((ojo)) proyecto final ultimo sexto - copia

8/18/2019 ((OJO)) Proyecto Final Ultimo Sexto - Copia

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República Bolivariana de VenezuelaMinisterio del Poder Popular Para la Educación UniversitariaInstituto Universitario de Tecnología Agro-IndustrialPrograma Nacional de FormaciónIngeniería Eléctrica

REEMPA!" #E UMINARIA$ P"R AMPARA$ FU"RE$%ENTE$

%"MPA%TA$ EN %UATR" AUA$ #E A UNI#A# E#U%ATI&A '#"%T"R

("$E A)E ME#INA* U)I%A#A EN E $E%T"R PATA #E +AINA, M . &IA

RU)I", E$TA#" TA%/IRA

Tra0a1o Presentado %omo Re2uisito

Para Apro0ar la Unidad %urricular Pro3ectos I

en el Programa Nacional de Formación en Ingeniería Eléctrica

Autores4

Francesc5ini %arlos

Molina uis

Martíne6 (osé

$alcedo (osé

Facilitador4 Pro78 Iv9n +uerra

ínea de Investigación E7iciencia Energética

$an %ristó0al, :;


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Apro0ación del Tutor

En mi car9cter de tutor del pro3ecto titulado4 Reempla6o de uminarias por 9mparas

Fluorescentes %ompactas en cuatro aulas de la unidad educativa '#octor (osé A0elMedina* u0icada en el $ector Pata de +allina, >m . vía Ru0io, Estado T9c5ira8

Reali6ado por4 %arlos Francesc5ini :


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Apro0ación del (urado

A%TA

En nuestro car9cter de 1urados eaminadores del pro3ecto titulado4 Reempla6o deuminarias por 9mparas 7luorescentes compactas en cuatro aulas de la unidad

educativa 'doctor (osé A0el Medina* u0icada en el sector pata de gallina, >m . vía

ru0io, estado T9c5ira8 Reali6ado por4 %arlos Francesc5ini :


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RepD0lica )olivariana de &ene6uelaMinisterio del Poder Popular Para la Educación Universitaria

Instituto Universitario de Tecnología Agro IndustrialPNF Electricidad

Reempla6o de uminarias por 9mparas 7luorescentes compactas en cuatro aulas de laUnidad Educativa '#octor (osé A0el Medina* u0icada en el $ector Pata #e +allina, >m. vía Ru0io, Estado T9c5ira8

AUT"RE$4 %arlos Francesc5ini, uis Molina


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a energía eléctrica desde su aparición 5a sido indispensa0le para el desarrollo de

la 5umanidad8 a iluminación es uno de los diversos 0ene7icios 2ue o7rece la

electricidad, pero 2ue solo pudo ser posi0le gracias a la creación de la l9mparaincandescente, posteriormente 5an ido evolucionando 3 surgieron nuevos modelos

0uscando el 0ienestar de las personas 3 el e2uili0rio am0iental8 En este sentido, nacen

las l9mparas 7luorescentes compactas 2ue se caracteri6an por ser sencillas de manipular

pero a su ve6 por 0rindar iluminación 0lanca, con pocas emisiones de calor 3 por ende

con menor consumo de energía eléctrica8 o 2ue las posiciona entre las m9s utili6adas en

la actualidad8

En &ene6uela se 5a populari6ado el uso de este tipo de l9mparas de0ido a las políticas pD0licas 2ue se 5an venido reali6ando en el país durante el go0ierno

0olivariano del Presidente /ugo Ra7ael %59ve6 Frías, 2ue por medio de un programa de

concienciación de a5orro energético, reali6o la distri0ución gratuita de estas l9mparas

7luorescentes compactas de esta manera el pue0lo vene6olano pudo dis7rutar de las

venta1as 2ue o7recen4 el a5orro de energía eléctrica, disminución de gastos económicos

en cuanto al pago de reci0os por servicio de energía eléctrica 3 compra de mencionadas

l9mparas, ma3or 0ienestar a los ciudadanos 3a 2ue estas producen menos calor 3 ma3or

iluminación en sus respectivas 9reas de uso8

a Unidad Educativa '#octor (osé A0el Montilla* 7undada en el ao


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El presente tra0a1o de investigación est9 con7ormado por cinco capítulos m9s

las p9ginas preliminares, en el primer capítulo se desarrolla el planteamiento del

pro0lema, el cual es el punto m9s importante del tra0a1o, de0ido a 2ue lo plasmado en

este capítulo ser9 usado como 0ase para el desarrollo total del pro3ecto, teniendo una

serie de indicaciones a seguir tales como4 la descripción, 2ue es una 0reve eplicación

del pro0lemaJ los síntomas, 2ue son los e7ectos ocasionados por una o m9s 7allas en la

situación re7eridaJ las causas, son las ocasionadas por los síntomas o 7allasJ el

pronostico, es un elemento de apo3o a la toma de decisiones 3J la propuesta, consiste en

indicar 2ué 5a3 2ue 5acer 3 cómo se puede lograrJ de igual manera se encuentra la

1usti7icación, los o01etivos de la investigación, tanto o01etivos generales 3 especí7icos,

alcance, limitaciones 3 por Dltimo la 7acti0ilidad técnica, operativa 3 económica del

pro3ecto8

En el segundo capítulo u0ica el marco conceptual donde se eplica

detalladamente todo lo 2ue el lector necesita sa0er para entender lo epuesto sin

necesidad de 7ormular preguntas o aclaraciones adicionales, este capítulo tam0ién tiene

una serie de indicaciones en las 2ue se pueden conseguir los antecedentes de la

investigación, las 0ases teóricas, los antecedentes de la empresa o comunidad 3 la

de7inición de términos 09sicos8 En el tercer capítulo se o0serva el marco metodológico

donde se epone como se llevar9 a ca0o el desarrollo tra0a1o, de igual manera se procede con las indicaciones necesarias como se esta0lece en los capítulos mencionados

anteriormente 3 entre estos se encuentran los tipos de investigación, la modalidad de

investigación, la o0tención 3 tratamientos de los datos, 7ases de la investigación 3 por

Dltimo el cronograma de actividades 2ue no es m9s 2ue el control de las 7ec5as de

actividades reali6adas en el pro3ecto8

Ta0la de %ontenidosP9g8

%apítulo I4 El pro0lema


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Planteamiento del pro0lema <(usti7icación :"01etivos de la investigación ="01etivo general ="01etivos especí7icos =

Alcance =imitaciones .Estudio de 7acti0ilidad .Técnica .Económica ."perativa ?

%apítulo II4 Marco conceptual BAntecedentes B

)ases teóricas B9mparas Fluorescentes %ompactas BFuncionamiento C&enta1as de las 9mparas Fluorescentes %ompactas


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8

Prototipo :=/ardLare :=$o7tLare :=Manual de Usuario :=

%apítulo &I4 %onclusiones 3 Recomendaciones :=%onclusiones :.Recomendaciones :?

Re7erencias :B

Aneos :@Aneo A4 Entrevista :CAneo )4 Memoria 7otogr97ica


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%apítulo I4 El Pro0lema

Planteamiento del Problema

a Unidad Educativa '#octor (osé A0el Montilla* u0icada en el sector Pata de

+allina, >m . vías Ru0io, Estado T9c5ira8 Tiene aproimadamente


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os autores en 0usca de solucionar el pro0lema proponen el reempla6o de estas

luminaria en estado de7ectuoso por un sistema de iluminación m9s e7ica6 como lo son

las l9mparas 7luorescentes compactas de la Unidad Educativa '#octor (osé A0el

Medina* u0icada en el sector Pata de +allina, >m . vía Ru0io, estado T9c5ira8

Justificación

El reempla6o de luminarias por l9mparas 7luorescentes compactas en cuatro G.H

aulas de la unidad educativa '#octor (osé A0el Medina* u0icada en el sector Pata de

+allina, >m . vía Ru0io, Estado T9c5ira8 "7recer9 la solución a los pro0lemas de

iluminación 2ue su7ren dic5as aulas de la institución8 Por2ue esto potenciara el

desarrollo intelectual 3 la disposición por parte de los estudiantes para reali6ar las

actividades de aprendi6a1e, asimismo motivara 3 0rindara un am0iente m9s adecuado 3con7orta0le para la permanencia de C 5oras diarias en el mismo lugar8 #e igual manera

garanti6ara el me1or 7uncionamiento en cuanto a la participación ciudadana de la

comunidad educativa es decir, tanto en los estudiantes, como en el personal

administrativo 3 de apo3o8 %erti7icando 0ienestar a 2uienes 5acen uso de ella 3

contri0u3endo con la comunidad educativa, 0rindando un servicio de calidad 3 sin costo

alguno8

#e igual manera, la reali6ación del presente pro3ecto, 0rindara a los investigadores laoportunidad de aplicar conocimientos re7erentes a instalaciones eléctricas

especí7icamente a la desinstalación e instalación de l9mparas, 5aciendo tra0a1os de

campo, estando en contacto directo con la pro0lem9tica, o0teniendo eperiencias

signi7icativas 2ue ser9n de gran a3uda para su 7ormación integral como ingenieros en

electricidad8

Es importante en7ati6ar 2ue esta investigación persigue el desarrollo sustenta0le,

de7inido por la "NU G


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3

Asimismo, est9 enmarcada en el Plan Nacional $imón )olívar :;;@-:;m . vías Ru0io,estado T9c5ira8

Objetivos Específicos

- Ela0orar el diagnóstico de la situación actual 3 elegir la me1or manera de

solucionar la pro0lem9tica8

- #eterminar las eigencias para la reali6ación del pro3ecto8

- #isear la propuesta de pro3ecto de reempla6o de luminarias por l9mparas

7luorescentes compactas en cuatro aulas de la Unidad Educativa '#octor (osé

A0el Medina*8

- E1ecutar la propuesta del pro3ecto8

Alcance

$e pretende alcan6ar el o01etivo planteado 2ue es, reempla6ar las luminarias por

l9mparas 7luorescentes compactas de la Unidad Educativa '#octor (osé A0el Medina*

u0icada en el sector Pata de +allina, >m . vía Ru0io, estado T9c5ira8 Reali6ando las

la0ores correspondientes para lograrlo, diagnosticando 3 evaluando las posi0les me1oras


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de la nueva instalación de las l9mparas en dic5as instalaciones, para garanti6ar la

solución del pro0lema8 Asimismo reali6ando una coneión adecuada para la e7iciencia

del sistema de iluminación8 Tam0ién educar a los involucrados con respecto al a5orro

energético, 3 a la importancia de 5acer un uso correcto de las l9mparas para aprovec5ar

al m9imo su vida Dtil8

Limitaciones

a e1ecución del presente pro3ecto muestra como limitación la disponi0ilidad de

tiempo 3 dinero por parte de los autores para la reali6ación de la instalación del sistema

de iluminación a emplear en toda la unidad educativa, de manera 2ue solo se reali6ara en

cuatro G.H aulas, 2uedando sin e1ecutar = aulas m9s8

Estudio de actibilidad

actibilidad !"cnica

El presente pro3ecto es 7acti0le técnicamente de0ido a 2ue se poseen los

recursos técnicos para la reali6ación del pro3ecto, un computador con procesador detetosJ instrumentos para medir los par9metros de la electricidadJ 5erramientas para

reali6ar tra0a1os eléctricos8 Asimismo se cuenta con la asesoría de un tutor para el diseo

del pro3ecto 3 con un técnico 2ue supervisara la o0ra a e1ecutar8

actibilidad Económica

os investigadores aseveran 2ue el pro3ecto es 7acti0le económicamente por2ue se

cuenta con el dinero necesario8 %a0e en7ati6ar 2ue una parte del pro3ecto ser9 7inanciado

por el e1ecutivo nacional a través de la %orporación Eléctrica Nacional

G%"RP"REE%H 3 su programa de distri0ución gratuita de l9mparas 7luorescentes

compactas a5orradoras8 Asimismo los autores del pro3ecto de0en reali6ar una inversión

de ?;; 0s8 ue involucra los gastos en componentes 3 materiales para el reempla6o de

luminarias por l9mparas 7luorescentes compactas en cuatro G.H aulas de la unidad


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%apítulo II4 Marco %onceptual

Antecedentes de la Investigación

Para le reali6ación del presente pro3ecto los autores se sirvieron de otros

pro3ectos 3 tra0a1os de grado, como re7erencia a nivel técnico 3 a nivel metodológico8

a tesis de grado “” presenta una in7ormación valiosa en cuanto a la teoría de

las instalaciones eléctricas residenciales, 2ue si 0ien el pro3ecto no se desarrolla en una

residencia, la in7raestructura de esta escuela se aseme1a m9s a las instalaciones

eléctricas residenciales 2ue a las institucionales, de igual manera sirvió de apo3o para la

reali6ación de los c9lculos necesarios8

El tra0a1o de grado titulado '#istema El"ctrico de Alumbrado Publico $ %ancada

!rif&sica para el 'esarrollo (abitacional !oituna I-II * 2ue sirvió como re7erencia

metodológica de0ido a 2ue est9 desarrollada 0a1o las mismas características8

%ases !eóricas

a Fluorescencia

El 7enómeno de la 7luorescencia se conocía incluso muc5o antes de eistir las 0om0illas

incandescentes, a continuación se mostrara cronológicamente su desarrollo4

• En


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7

• En


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9

etremo a otro del tu0o valiéndose de los 7ilamentos, 2ue una ve6 apagados

se convierten en electrodos de la l9mpara8

B8 )a1o estas nuevas condiciones, la corriente de electrones, 2ue en un inicio 7luía a

través del circuito en derivación de la l9mpara donde se encuentra conectado elce0ador, comien6a 5acerlo a5ora atravesando interiormente el tu0o de un

etremo a otro, valiéndose de los dos electrodos8

@8 a 7uerte corriente 2ue 7lu3e por dentro del tu0o provoca 2ue los electrones

comiencen a c5ocar con los 9tomos del gas argón, aumentando la cantidad de

iones 3 de electrones li0res8 %omo resultado se crea un puente de plasma, es

decir, un gas compuesto por una gran cantidad de iones 3 de electrones li0res,

2ue permite 2ue estos se muevan de un etremo a otro del tu0o8

C8 Esos electrones li0res comien6an a c5ocar con una parte de los 9tomos de

mercurio G/gH contenidos tam0ién dentro del tu0o, 2ue 5an pasado del estado

lí2uido al gaseoso de0ido a la energía 2ue li0eran dic5os electrones dentro del

tu0o8 os c5o2ues de los electrones li0res contra los 9tomos de mercurio ecitan

a sus electrones 5aciendo 2ue li0eren 7otones de lu6 ultravioleta8

8 os 7otones de lu6 ultravioleta, invisi0les para el o1o 5umano, impactan a

continuación contra la capa de 7ós7oro GPH 2ue recu0re la pared interior del tu0o

7luorescente8 El impacto ecita los electrones de los 9tomos 7ós7oro GPH, los 2ue

emiten, a su ve6, 7otones de lu6 visi0le, 2ue 5acen 2ue el tu0o se ilumine con

una lu6 7luorescente 0lanca8


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continDa, 5asta tanto activemos de nuevo el interruptor 2ue apaga la l9mpara 3

de1e de circular la corriente eléctrica por el circuito8

•

• &enta1as de las l9mparas 7luorescentes

• Entre las venta1as de las l9mparas 7luorescentes se encuentran las siguientes4

• a emisión de lu6 es . a B veces ma3or 2ue los 0om0illos comunes para la

misma cantidad de energía eléctrica Tienen 0a1o consumo de corriente eléctrica8

•

Poseen una vida Dtil prolongada Gentre ? mil 3 @ mil 5orasH8

• Ma3or parte de la energía consumida por las F% se convierte en lu6, por lo

tanto 5a3 menor perdida de calor en comparación con los 0om0illos

incandescentes comunes, de un @; a @?Q menos pérdida de calor8

• #esventa1as de las l9mparas 7luorescentes

•

El proceso de producción es m9s comple1o 3 la0orioso 2ue el de los 0om0illoscomunes8

• %osto de producción continua siendo ma3or al de los 0om0illos incandescentes8• %ontiene una pe2uea cantidad de mercurio, /g G: a ? mgH el cual es de alta

toicidadJ por lo tanto se de0en tener en cuenta algunas consideraciones al

momento de desec5ar los 0om0illos para evitar 2ue terminen en 0asureros8

• &ida Ktil de la l9mpara 7luorescente

a vida Dtil de una l9mpara 7luorescente se reduce o termina por lossiguientes motivos4

#esgaste de la sustancia emisora 2ue recu0re el 7ilamento de tungsteno

compuesta de calcio G%aH 3 magnesio GMgH8


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Pérdida de la e7icacia de los polvos 7luorescentes 2ue recu0ren el interior del

tu0o8

Ennegrecimiento del tu0o en sus etremos8

Ecesivo nDmero de veces 2ue se enciende 3 apaga de 7orma 5a0itual la l9mpara

en períodos cortos de tiempo

•

•

• #esec5o de las l9mparas 7luorescentes

• El tratamiento consiste en rociar a6u7re en polvo dentro de una ca1a con

7luorescentes, luego 2ue0rar los tu0os 3 em0alar los desec5os para 7avorecer el

contacto 3 por ende la reacción, después se llevan al relleno sanitario8

• Para esto se constru3e una ca1a 2ue tenga una tapa pesada 3 2ue posea elementos

como 0arras o picos 2ue so0resalgan de su cara in7erior, de modo 2ue al cerrarla

2uie0re los tu0os de vidrio8 a ca1a de0e construirse de manera 2ue luego sea

79cil sacar los residuos de vidrio 3 materiales 2uímicos para colocarlos en una

0olsa gruesa o ca1a para su posterior disposición en un relleno sanitario, esto

puede ser instalando un cono en la parte in7erior de la ca1a8

• El tiempo de reacción entre mercurio 3 a6u7re no es estricto por2ue van a seguir

reaccionando dentro de la 0olsa8 Es importante separar los vidrios m9s grandes 3

depositarlos en una ca1a con un rotulo de advertencia para 2ue no provo2uen un

accidente a las personas 2ue posteriormente van a manipular estos desec5os8

• #entro de las consideraciones m9s importantes est9 tomar las medidas de

seguridad necesarias a la 5ora de 2ue0rar los tu0os como el uso de e2uipo de

protección personal 3 la e1ecución en un sitio ventilado8


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• El anterior 7ue solo uno método para el tratamiento de los tu0os 7luorescentes de

desec5o, sin em0argo eisten otros 2ue pueden ser m9s apropiados, lo

importantes es tomar acciones para conservar nuestro entorno 3 5eredar a las

7uturas generaciones un me1or lugar para vivir8

•

• Antecedentes de la )omunidad

• a primera escuela se u0icó en Pan de A6Dcar con la a3uda de la

comunidad 3 el go0ierno municipal, 7unciona0a en una 7inca cu3o propietario era

el $eor +enaro +óme6, de allí 2uitaron la escuela por2ue esta 7amilia tenía

muc5os perros 0ravos 3 los nios no i0an a clase por miedo8

• #e0ido a esto, los 5a0itantes de la comunidad empe6aron la 0Ds2 ueda de otro

espacio para desarrollar las actividades pedagógicas, en esta eploración

encontraron al $eor Ru0én %ontramaestre 2uien o7reció una casa, u0icada en

Pata de +allina entrada a El Tope, donde 7unciono la escuela por alrededor de

dos aos8 Posteriormente se trasladó al ilómetro = 2ue era propiedad del $eor

Al7onso %9rdenas, donde se esta0leció durante die6 aos 3 7inalmente se reu0ico

en un terreno propiedad del $eor Ernesto #elgado8

• El $eor Uri0e se encarga de entrevistarse con el para entonces go0ernador del

estado #r8 Francisco Rivera a 2uien le epone la necesidad de comprar un

terreno para 2ue la escuela se mantenga en un lugar 7i1o, asimismo, plantea la

necesidad de me1orar la estructura de la escuela 3a 2ue cuenta con un solo

sanitario, carece de servicio de agua, tiene tec5os de 6inc 3 cuenta con una

matrícula 0astante signi7icativa para entonces


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•

• 'efinición de !"rminos %&sicos

Acometida El"ctrica: Esla derivación desde la red de distri0ución de la empresa

suministradora Gtam0ién llamada de servicio eléctricoH 5acia la edi7icación o

propiedad donde se 5ar9 uso de la energía eléctrica8

)onductor* Es un material 2ue o7rece poca resistencia al movimiento de carga

eléctrica8

)ontador* Es un circuito secuencial construido a partir de 0iesta0les3 puertas

lógicas capa6 de reali6ar el cómputo de los impulsos 2ue reci0e en

la entrada destinada a tal e7ecto, almacenar datos o actuar como divisor de

7recuencia8 )orriente Alterna* Es la corriente eléctrica en la 2ue la magnitud 3 el sentido

varían cíclicamente8

Eficacia lumínica* a cantidad de lu6 emitida por un 0om0illo por cada vatio de

potencia 2ue

Electricidad* Es el con1unto de 7enómenos 7ísicos relacionados con la presencia

3 7lu1o de cargas eléctricas8 lujo luminoso* a cantidad de lu6 2ue emite un 0om0illo8 $e mide por lDmenes

GlmH consume8 Un 0om0illo con ma3or e7icacia reduce el gasto energético8 Instalación el"ctrica* Es uno o varios circuitos eléctricos destinados a un uso

especí7ico 3 2ue cuentan con los e2uipos necesarios para asegurar el correcto

7uncionamiento de ellos 3 los aparatos eléctricos conectados a los mismos8

Interruptor* Es en su acepción m9s 09sica un dispositivo 2ue permite desviar o

interrumpir el curso de una corriente eléctrica8 L&mpara* as l9mparas o luminarias son aparatos 2ue sirven de soporte 3

coneión a la red eléctrica a los dispositivos generadores de lu6 Gllamados a su

ve6 l9mparas, 0om0illas o 7ocosH8 %omo esto no 0asta para 2ue cumplan

e7icientemente su 7unción, es necesario 2ue cumplan una serie de características

ópticas, mec9nicas 3 eléctricas entre otras

L&mpara fluorescente compacta* Es una l9mpara de descarga de 0a1a presión en

7orma de tu0o, rellena en su interior de vapor de mercurio8 A través de la

http://es.wikipedia.org/wiki/Red_de_distribuci%C3%B3n_de_energ%C3%ADa_el%C3%A9ctricahttp://es.wikipedia.org/wiki/Red_de_distribuci%C3%B3n_de_energ%C3%ADa_el%C3%A9ctricahttp://es.wikipedia.org/wiki/Red_de_distribuci%C3%B3n_de_energ%C3%ADa_el%C3%A9ctricahttp://es.wikipedia.org/wiki/Carga_el%C3%A9ctricahttp://es.wikipedia.org/wiki/Carga_el%C3%A9ctricahttp://es.wikipedia.org/wiki/Carga_el%C3%A9ctricahttp://es.wikipedia.org/wiki/Circuito_secuencialhttp://es.wikipedia.org/wiki/Biestablehttp://es.wikipedia.org/wiki/Puerta_l%C3%B3gicahttp://es.wikipedia.org/wiki/Puerta_l%C3%B3gicahttp://es.wikipedia.org/wiki/Puerta_l%C3%B3gicahttp://es.wikipedia.org/wiki/Impulso_el%C3%A9ctricohttp://es.wikipedia.org/wiki/Impulso_el%C3%A9ctricohttp://es.wikipedia.org/wiki/Entradahttp://es.wikipedia.org/wiki/Corriente_el%C3%A9ctricahttp://es.wikipedia.org/wiki/Corriente_el%C3%A9ctricahttp://es.wikipedia.org/wiki/Carga_el%C3%A9ctricahttp://es.wikipedia.org/wiki/Carga_el%C3%A9ctricahttp://es.wikipedia.org/wiki/Circuito_el%C3%A9ctricohttp://es.wikipedia.org/wiki/Circuito_el%C3%A9ctricohttp://es.wikipedia.org/wiki/Circuito_el%C3%A9ctricohttp://es.wikipedia.org/wiki/Corriente_el%C3%A9ctricahttp://es.wikipedia.org/wiki/Corriente_el%C3%A9ctricahttp://es.wikipedia.org/wiki/L%C3%A1mpara_incandescentehttp://es.wikipedia.org/wiki/Carga_el%C3%A9ctricahttp://es.wikipedia.org/wiki/Carga_el%C3%A9ctricahttp://es.wikipedia.org/wiki/Circuito_secuencialhttp://es.wikipedia.org/wiki/Biestablehttp://es.wikipedia.org/wiki/Puerta_l%C3%B3gicahttp://es.wikipedia.org/wiki/Puerta_l%C3%B3gicahttp://es.wikipedia.org/wiki/Impulso_el%C3%A9ctricohttp://es.wikipedia.org/wiki/Entradahttp://es.wikipedia.org/wiki/Corriente_el%C3%A9ctricahttp://es.wikipedia.org/wiki/Carga_el%C3%A9ctricahttp://es.wikipedia.org/wiki/Circuito_el%C3%A9ctricohttp://es.wikipedia.org/wiki/Corriente_el%C3%A9ctricahttp://es.wikipedia.org/wiki/L%C3%A1mpara_incandescentehttp://es.wikipedia.org/wiki/Red_de_distribuci%C3%B3n_de_energ%C3%ADa_el%C3%A9ctrica


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descarga, se emite una radiación U& invisi0le 2ue se convierte en lu6 gracias al

polvo 7luorescente +ultímetro* Es un instrumento eléctrico port9til para medir directamente

magnitudes eléctricas activas como corrientes 3 potenciales GtensionesH o pasivas

como resistencias, capacidades 3 otras8

•

•

•

•

•

http://es.wikipedia.org/wiki/Corriente_el%C3%A9ctricahttp://es.wikipedia.org/wiki/Potencial_(f%C3%ADsica)http://es.wikipedia.org/wiki/Resistencia_el%C3%A9ctricahttp://es.wikipedia.org/wiki/Corriente_el%C3%A9ctricahttp://es.wikipedia.org/wiki/Potencial_(f%C3%ADsica)http://es.wikipedia.org/wiki/Resistencia_el%C3%A9ctrica


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•

%apítulo III4 Marco Metodológico

•

• !ipo de Investigación

• #e acuerdo con las características 3 la metodología adoptada por parte de los

autores para la reali6ación del presente pro3ecto, esta se u0ica en un diseo de

investigación de campo de tipo intensivo, estudiando el pro0lema con un grado

de pro7undidad 2ue lo sitDa en el nivel eplicativo8

• El diseo de investigación es la estrategia general 2ue adopta el investigador para

responder al pro0lema planteado8 Puede ser documental o de campo, esta Dltima

es de7inida por F8 Arias G:;;BH como a2uella 2ue4 'consiste en la recolección de

datos directamente de los su1etos investigados, o de la realidad donde ocurren los

5ec5os Gdatos primariosH, sin manipular o controlar varia0le alguna*8 Asimismo

Ramíre6 G


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• +odalidad de la Investigación

• $e considera 2ue la investigación es un pro3ecto 7acti0le por2ue contempla una

propuesta de acción para resolver un pro0lema pr9ctico 3 satis7acer una

necesidad8 O adem9s va sustentado con toda la investigación 2ue demuestra la posi0ilidad de reali6ación8

• Obtención $ !ratamiento de 'atos

• El pro3ecto se e1ecutara en la Unidad Educativa '#octor (osé A0el

Medina* u0icada en el sector Pata de +allina, >m . vía Ru0io, Estado T9c5ira 3

como instrumentos para la recolección de datos se utili6o la o0servación directa

3 la aplicación de una entrevista estructurada4

•

• a o0servación•

• $egDn Rodrígue6, +il 3 +arcía G


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• Fidias Arias, G:;;BH indica 2ue es 'la 2ue se reali6a a partir de una guía

prediseada 2ue contiene las preguntas 2ue ser9n 7ormuladas al entrevistado*8

• ases de la Investigación

•

• Elaborar el diagnóstico de la situación actual

• Esta 7ase, consiste en la visita a la institución para la evaluación directa de la

pro0lem9tica, de las necesidades de la institución 3 de acuerdo con lo 2ue arro1e

el diagnostico esta0lecer las 9reas mas a7ectadas para seleccionar las aulas en

donde se e1ecutara el pro3ecto8

•

• 'eterminar las e,igencias para el desarrollo del pro$ecto

• $e reali6an los c9lculos pertinentes 3 en 0ase a estos determinar los

componentes, instrumentos 3 recursos 2ue son necesarios para solucionar el

pro0lema

•

• 'isear la propuesta de pro$ecto de reempla.o de luminarias por l&mparas

fluorescentes compactas en cuatro aulas de la /nidad Educativa 0'octor Jose

Abel +edina12

• $e estudian los planos 3 los c9lculos teniendo en cuenta todas las normativas

pertinentes esta0lecidas en el %ódigo Eléctrico Nacional G%ENH 3 de la

%orporación Eléctrica Nacional G%"RP"EE%H

•

• 'esarrollar la Propuesta


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18

• $e calcula el material necesario para la reali6ación de la o0ra8 Estudio de costos

para e1ecutarla 3 en 0ase a estos se procede a mostrarse a la comunidad educativa

para la respectiva apro0ación del mismo8

•

•

• )ronograma de Actividades

• !abla n34

• 5555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555

• Fecha c!ividade"

#ar!icipan!e"

•

• 09$01$2013 % Vi"i!ar la &"cuela

'arlo" France"chini

• % Reconoci(ien!o de la" in"!alacione")

*ui" (olina

• % &n!revi"!ar al direc!or

• 18$02$2013 % Realizar el dia+no"!ico en la"

'arlo" France"chini

• ,n"!alacione" de la in"!i!uci-n

*ui" (olina

•

.alcedo /o"

• 19$03$201 % Realizar el pre"upue"!o

'arlo" France"chini

•

*ui" (olina

• 21$04$2013 % .olici!ud de l(para" a 'R#&*&'

'arlo" France"chini


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19

•

*ui" (olina

•

.alcedo /o"

• e"de 15$05$2013 % 'o(pra #ro+re"iva de

'arlo" France"chini

• a"!a 20$05$2013 lo" (a!eriale" al!an!e"

*ui" (olina

•

ar!nez /o" e"de 31$50$2013 %e"(on!ar la

in"!alaci-n ei"!en!e

• a"!a 01$06$2013 % ,n"!alaci-n de la" l(para")

/o" "alcedo

*ui" (olina

•

ar!nez /o"

•

'arlo" France"chini


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20

•

%apítulo I&4 #iseo de la propuesta

•

• 6e7uerimientos uncionales

• El sistema de0e alimentarse de energía eléctrica8• #e0e poseer un interruptor autom9ticoG0rea>erH 2ue prote1a las instalaciones

eléctricas de las caídas de tensión•

Para 2ue sea e7iciente de0e eistir el volta1e adecuado para su total rendimiento,las caídas de tensión son directamente proporcionales con su e7iciencia8

•

• 6e7uerimientos Operativos

• #e0e eistir personal capacitado para la reali6ación de mantenimiento preventivo

periódicamente8•

• 6e7uerimientos de #eguridad

• El procedimiento de0e estar regulado por la norma o7icial vene6olana 2ue es la

%omisión &ene6olana de Normas Industriales, G%"&ENINH• Es necesario tener en cuenta los métodos para el desec5o de l9mparas

7luorescentes8

•

• )alculo 'el flujo luminoso total 7ue se necesita en las aulas

•

• d S altura entre el plano de las luminarias 3 el tec5o

• 5 S altura entre el plano de tra0a1o 3 el plano de tra0a1o de las luminarias

• 5 S altura del plano de tra0a1o al $uelo

• al!ura del local


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21

•

• 2:6(

• h;0:85(

• a4(

• b6(

•

igura* 4 Dimensiones del Área a Iluminar

•

•

• )&lculo del índice del aula 89:

•

• a?b@ 2:6()>4(?6(@

•

• )alculo de los coeficientes de refle,ión2

• !abla n3;

•

• materialcoe78re7l

• Tec5o madera oscura ;8


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22

•

• %oe7iciente de utili6ación G%uH8

•

• Re7lectancia del tec5o S ;,B;

• Re7lectancia de paredes S ;,@?

• !abla n3<

•

•

k

• P

tec5o

• ;,C 0,5 • ;,:

• P

pa

red

•

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C

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23

•

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•

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•

•

• P TE%/"4 ;,B;;,B?

• P PARE#E$4 ;,@?;,C

•

•

• 6estricciones

• El 5orario de e1ecución del pro3ecto se vio restringido por2ue son 9reas

7uncionales 2ue est9n en uso cinco G?H días a la semana durante oc5o GCH diarias8•

•

• +ateriales

• =; metros de conductor cali0re


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24

•

• Planos


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25


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26

apítulo &4 #escripción de la Propuesta

•

• Para empe.ar a reformar todo lo 7ue se refiere al cableado de electricidad en la

iluminación de las aulas= empe.ando con el retiro de cable 7ue no servía= $ 7ue

estaba fuera de lugar= siguiendo con el desmontaje de las l&mparas 7ue se

encontraban en mal estado como se muestra en las figuras nro=4=;= $ aciendo mediciones para instalar

los plafones en el lugar correspondiente con la finalidad de 7ue garantice la

iluminación adecuada para dic>as aulas= dejando todo para su uso

correspondiente2 'el mismo modo cabe destacar 7ue en las im&genes nro2= ?= @=

$B presentadas en el ane,o se mostrara la culminación del pro$ecto planteado2

•

•

•

•

•

•

•

•

•


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27

•

•

• %apítulo &I4 %onclusiones 3 Recomendaciones

•

• )onclusiones

•

• A nivel técnico, si no se poseen los conocimientos pr9cticos o la eperiencia, se

5ace necesaria la presencia de un asesor 2ue diri1a 3 supervise la o0ra, para evitar

errores 2ue podrían comprometer el 7uncionamiento del sistema8• Para la reali6ación 3 e1ecución de un pro3ecto es necesario tener mu3 presente la

inversión necesaria para el mismo, 3 de0e 5acerse un an9lisis de costo pro7undo

para determinar los componentes adecuados, de me1or calidad 3 a precios

módicos, 0uscando la e7iciencia pero sin descuidar la calidad del tra0a1o, 2ue de

no tenerse en cuenta podría provocar 7allas en el sistema o inclusive accidentes

en los usuarios8• El impacto am0iental del pro3ecto es +rande 3a 2ue si disminu3e el consumo de

energía se a5orra recursos, de0ido a 2ue las l9mparas 7luorescentes compactas

consumen poca energía 3 producen poco calor8 En cuanto al desec5o de las

mismas se 5i6o necesario dar a conocer el impacto am0iental negativo 2ue estas

pueden tener de no ser desec5adas correctamente 3 se impartió una c5arla para2ue el personal encargado aprenda a 0otarlas correctamente8

• A nivel social el pro3ecto es 0astante signi7icativo por2ue puede ser apreciado 3

dis7rutado por toda la comunidad8 Asimismo se 0ene7icia directamente la

comunidad educativa 2ue 5ace vida en la institución, especí7icamente 2uienes

estudian 3 tra0a1an en las aulas atendidas8


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28

• 6ecomendaciones

•

• $e recomienda 5acer una evaluación de los materiales 2ue o7re6can dura0ilidad,

economía 3 un impacto am0iental nulo o leve8• %omo la ma3oría de las o0ras desarrolladas por el 5om0re tienen un impacto

am0iental negativo, se recomienda la reali6ación de campaas ecológicas 2ue

concienticen con respecto al impacto de la o0ra e1ecutada8• $e recomienda el cumplimiento a ca0alidad de los pasos sugeridos para la

reali6ación del pro3ecto8

•

•

•

•

•

•

•

•

•

•

•

•

•


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29

•

• Re7erencias

•

• Aguilera, AJ )ustos, !J Moncada, %8 G:;


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30

•

•

•

• Aneos

• Ane,o A* Entrevista Estructurada

•

• ENTRE&I$TA

•


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31

•

•

• Ane,o %* +emoria Pictogr&fica

•

• igura* ; L&mpara deteriorada

•

•

• igura*


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41/42

33

•

• igura* +ontaje

•

•

• igura* B Prueba final


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34

•

•

• igura* Prueba final

((ojo)) proyecto final ultimo sexto - copia

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