ПРОГРАММА ПРАКТИКИ Б2.В.01(П) И ПРОЦЕССЫ» · 2019. 9. 24. · 2...

1

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего образования

«РОССИЙСКАЯ АКАДЕМИЯ

НАРОДНОГО ХОЗЯЙСТВА И ГОСУДАРСТВЕННОЙ СЛУЖБЫ

ПРИ ПРЕЗИДЕНТЕ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ»

Нижегородский институт управления – филиал РАНХиГС (наименование института (факультета))

Кафедра философии, социологии и психологии управления (наименование кафедры)

УТВЕРЖДЕНА

кафедрой философии, социологии и

психологии управления

Протокол от «12» сентября 2019 г. № 1

ПРОГРАММА ПРАКТИКИ

Б2. ПРАКТИКИ

Б2.В.01(П) Практика по получению профессиональных умений и

опыта профессиональной деятельности (педагогическая практика) (индекс и наименование практики (НИР), в соответствии с учебным планом)

по направлению подготовки

39.06.01 «СОЦИОЛОГИЧЕСКИЕ НАУКИ» (код и наименование направления подготовки)

«СОЦИАЛЬНАЯ СТРУКТУРА, СОЦИАЛЬНЫЕ ИНСТИТУТЫ

И ПРОЦЕССЫ» (направленность (профиль))

Исследователь. Преподаватель-исследователь (квалификация)

очная, заочная (форма обучения)

2020 (год набора)

Нижний Новгород, 2019

2

Автор–составитель:

заведующий кафедрой философии, социологии и

психологии управления, д-р.соц.наук, профессор С.А. Тихонина

(ученая степень и(или) ученое звание, должность, наименование кафедры) (Ф.И.О.)


психологии управления, д-р.соц.наук, профессор

С.А. Тихонина (ученая степень и(или) ученое звание, должность, наименование кафедры) (Ф.И.О.)

3

СОДЕРЖАНИЕ

1. Вид практики (научно-исследовательской, исследовательской, аналитической работы),

способы и формы ее проведения.................................................................................................. 4

2. Планируемые результаты практики (научно-исследовательской, исследовательской,

аналитической работы) ................................................................................................................. 5

3. Объем и место практики (научно-исследовательской, исследовательской,

аналитической работы) в структуре образовательной программы .......................................... 8

4. Содержание практики (научно-исследовательской, исследовательской, аналитической

работы) ............................................................................................................................................ 8

5. Формы отчетности по практике (научно-исследовательской, исследовательской,


6. Материалы текущего контроля успеваемости обучающихся и фонд оценочных средств

промежуточной аттестации по практике (научно-исследовательской, исследовательской,

аналитической работы) ............................................................................................................... 10

7. Учебная литература и ресурсы информационно-телекоммуникационной сети

«Интернет» обеспечение практики (научно-исследовательской, исследовательской,


7.1.Основная литература. .......................................................................................................... 13

7.2.Дополнительная литература. .............................................................................................. 13

7.3. Нормативные правовые документы. ................................................................................. 14

7.4. Интернет-ресурсы, справочные системы ........................................................................ 14

7.5. Иные источники ................................................................................................................... 14

8. Материально-техническая база, информационные технологии, программное

обеспечение и информационные справочные системы ........................................................... 14

4

1. Вид практики (научно-исследовательской, исследовательской,

аналитической работы), способы и формы ее проведения

Педагогическая практика - является составной частью образовательной программы

высшего образования по направлению подготовки 39.06.01. «Социологические науки» и

проводится в соответствии с учебным планом, календарным учебным графиком и

утвержденной программой практики в целях получения профессиональных умений и

опыта профессиональной деятельности (в педагогической деятельности), углубления и

закрепления знаний и компетенций, полученных в процессе теоретического обучения.

Педагогическая практика является обязательной.

Цель практики – подготовка аспирантов к осуществлению образовательного

процесса в образовательных организациях высшего образования, формирование

профессиональной компетентности будущего преподавателя высшей школы,

приобретение аспирантом умений и навыков в организации и проведении различного вида

учебных занятий, развитие у будущих преподавателей творческого отношения к делу,

высокой педагогической культуры и мастерства.

Педагогическая практика направлена на формирование способности применять на

практике знания основ организации и планирования научно-исследовательских работ и

учебного процесса на основе использования нормативных документов, навыков

практической работы в научно-педагогическом коллективе, способности к

профессиональной адаптации, к обучению новым методам исследования и преподавания,

передовым технологиям обучения, ответственности за качество выполняемых работ.

Педагогическая практика способствует формированию навыков методически грамотного

построения плана лекций, практических и семинарских занятий, использования активных

и интерактивных методов обучения, использования в учебном процессе информационных

технологий. Она прививает аспирантам навыки публичного изложения теоретических и

практических разделов учебных дисциплин (модулей) в соответствии с утвержденными

рабочими программами, учебными и учебно-методическими пособиями.

Педагогическая практика осуществляется на кафедре социологии и психологии

Нижегородского института управления – филиала РАНХиГС. Преподаваемые

аспирантами во время практики дисциплины полностью соответствуют профилю

(направленности) осваиваемой образовательной программы.

Способы проведения педагогической практики: стационарная.

В ходе проведения практик обучающиеся знакомятся с реальными проблемами

практической деятельности, локальными актами и документами объекта исследования,

формируют навыки непосредственного взаимодействия с людьми.

При этом предполагается, что, опираясь на специальные знания и умения и

усвоенные на практике научные принципы и методы проведения прикладных

исследований, в соответствии с тематикой научного исследования (научно-

квалификационной работы (диссертации), обучающиеся должны и могут проявлять

оригинальность, творчество, научную добросовестность и личную заинтересованность в

разработке значимых проблем в сфере профессиональной деятельности и

демонстрировать максимальную степень профессионализма в решении практических

вопросов.

Обучающийся при прохождении практики обязан соблюдать действующие на

территории образовательной организации правила охраны труда, техники безопасности и

производственной санитарии, правила внутреннего распорядка.

Отчетность по педагогической практике предусмотрена в виде представления и

защиты отчета о проведении практики на заседании кафедры социологии и психологии и

проведении открытого лекционного и семинарского (практического) занятия.

5

2. Планируемые результаты практики (научно-исследовательской,

исследовательской, аналитической работы)

2.1. Практика Б2.В.01(П) Педагогическая практика обеспечивает овладение

следующими компетенциями:

Таблица 1. Код

компетенции

Наименование компетенции Код этапа

освоения


Наименование этапа освоения компетенции

УК-6 способность планировать и

решать задачи собственного

профессионального и

личностного развития.

УК-6.2 Способность планировать и решать задачи

собственного профессионально-

педагогического развития

ОПК-2 Способность определять,

транслировать общие цели в

профессиональной и

социальной деятельности

ОПК-2.2. Способность определять, транслировать

общие цели в социально-профессиональной

деятельности преподавателя социальных наук.

ОПК-7 Готовность к

преподавательской

деятельности по основным

образовательным программам


ОПК – 7.2. Способность применять современные

образовательные и педагогические технологии

в профессиональной деятельности

преподавателя социальных наук

ПК-1 Способность использовать

современные социологические

теории, понятийно-

категориальный аппарат,

модели, парадигмы и методы

социологических исследований

при решении научных задач,

связанных с изучением

социальных институтов и

процессов

ПК-1.2. Способность определять перспективные

направления развития и актуальные задачи

исследований в фундаментальных и

прикладных областях социологии

современной социальной структуры и

социальных процессов применительно к

сфере своих научных интересов и

педагогической деятельности

ПК-2 Способность обрабатывать и

анализировать результаты

проведенного

социологического

исследования, а также

представлять их в виде

научного отчета, статьи или

доклада

ПК-2.2 Способность представлять результаты

проведенного социологического исследования

в виде научного отчета, статьи или доклада,

использовать итоги исследований в


2.2. В результате прохождения практики у обучающихся должны быть

сформированы:

Таблица 2. ОТФ/ТФ

(при наличии профстандарта)/

профессиональные действия

Код этапа

освоения


Планируемые результаты обучения

при прохождении практики

ОТФ:

Преподавание по программам бакалавриата,

специалитета, магистратуры и ДПП,

ориентированным на соответсвующий

уровень квалификации;

ТФ:

- преподавание учебных курсов дисциплин

(модулей) по программам бакалавриата,

специалитета, магистратуры и (или) ДПП

(I/01.7);

- разработка научно-методического

обеспечения реализации курируемых

учебных курсов, дисциплин (модулей)

программ бакалавриата, специалитета,

магистратуры и (или) ДПП (I/04.8);

ОПК-2.2.

УК-6.2.

На уровне знаний:

- общие цели и задачи социально-

профессиональной деятельности

преподавателя социальных наук в

образовательном и воспитательном процессе

На уровне умений:

- использовать общие цели и задачи

социально-профессиональной деятельности


образовательном и воспитательном процессе

через разработку рабочих программ,

лекционных курсов и внеучебных

мероприятий;

6

ОТФ/ТФ (при наличии профстандарта)/


Код этапа

освоения




- интегрировать общие цели и задачи



образовательном и воспитательном процессе.

через разработку рабочих программ,

лекционных курсов и внеучебных

мероприятий;

- разрабатывать учебно-методические

материалы по преподаваемым дисциплинам в

соответствии с общими целями и задачами


преподавателя социальных наук.

На уровне навыков и опыта практической

деятельности:

- демонстрировать навыки отбора

педагогических и образовательных

технологий в социально-профессиональной

деятельности преподавателя в соответствии с

поставленными целями и задачами.

ОТФ:



ориентированным на соответствующий

уровень квалификации;

ТФ:




(I/01.7);

- разработка научно-методического

обеспечения реализации курируемых

учебных курсов, дисциплин (модулей)

программ бакалавриата, специалитета,


ОПК – 7.2. На уровне знаний:

- нормативно-правовые основы

преподавательской деятельности в системе

высшего образования по образовательным

программам высшего образования;

- способы представления и методы передачи

информации для различных контингентов

обучающихся.


- осуществлять отбор материала,

характеризующего достижения науки с

учетом специфики направления подготовки;

- проявлять инициативу и самостоятельность

в разнообразной педагогической

деятельности;

- обоснованно формировать и разрабатывать

собственные образовательные и

педагогические технологии с учетом

специфики социологического знания и

контингента обучающихся;

- отбирать и применять эффективные

образовательные и педагогические

технологии в профессиональной деятельности

преподавателя социальных наук с учетом

специфики социологического знания и

контингента обучающихся

На уровне опыта практической


- демонстрировать навыки владения методами

и технологиями межличностной

коммуникации;

- демонстрировать навыки разработки учебно-

методических материалов по преподаваемым

дисциплинам (модулям) с учетом специфики

социологического знания и контингента

обучающихся

ОТФ:




уровень квалификации

ПК-1.2 На уровне знаний:

- определять перспективные направления

развития и актуальные задачи исследований в

фундаментальных и прикладных областях

социологии современной социальной

7

ОТФ/ТФ (при наличии профстандарта)/


Код этапа

освоения




ТФ:




(I/01.7);

структуры и социальных процессов

применительно к сфере своих научных

интересов и педагогической деятельности

- возможные сферы и направления

профессиональной самореализации в

педагогической деятельности;

- пути достижения более высоких уровней

профессионального и личного развития.


- выявлять и формулировать проблемы

использования современных достижений

социологической науки в педагогической

деятельности, а также определять

перспективы собственного развития, исходя

из этапов профессионального роста и

тенденций развития профессиональной


- формулировать цели профессионального и

личностного развития, оценивать свои

возможности, реалистичность и адекватность

намеченных способов и путей достижения

планируемых целей.

На уровне навыков и опыта практической


- владеть приемами целеполагания,

планирования, реализации необходимых

видов деятельности, оценки и самооценки

результатов деятельности по решению

профессиональных задач в области

преподавания социальных наук;

- демонстрировать навыки использования

достижений современной социальной науки в


ОТФ:




уровень квалификации

ТФ:




(I/01.7);

- руководство научно-исследовательской,

проектной, учебно-профессиональной и

иной деятельность обучающихся по

программам бакалавриата, специалитета,


ПК-2.2 На уровне знаний:

- основы методики использования

результатов социологических исследований в

преподавании социальных наук

- иметь представление о соблюдении

правовых и этических норм при

использовании результатов социологических

исследований в педагогической деятельности.


- самостоятельно осуществлять отбор

исследовательских материалов и

образовательных технологий в социально-


преподавателя в соответствии с правовыми и

этическими нормами.

- обеспечивать соблюдение правовых и

этических норм в профессиональной


На уровне владения и опыта практической


- демонстрировать навыки разработки учебно-

методических материалов для обучающихся

с использованием результатов

социологических исследований;

8

2.3. Аспиранты также должны овладеть навыками:

- навыками публичной речи, аргументацией, ведения дискуссии;

- использования современных информационных технологий в образовательном

процессе.

3. Объем и место практики (научно-исследовательской,

исследовательской, аналитической работы) в структуре

образовательной программы

Б2.В.01(П) Педагогическая практика. В соответствии с учебным планом по

направлению подготовки 39.06.01 «Социологические науки» Педагогическая практика

проводится в объеме 6 зачетных единиц (216 академических часов / 162 астрономический

час), продолжительность практики - 4 недели.

Проведение педагогической практики опирается на следующие дисциплины

(модули): Б1.Б.01.03 История социологических учений; Б1.В.01.04 Методология и

методика социологических исследований социальной структуры и социальных процессов;

Б1.В.02.01 Педагогика высшей школы

Дисциплины, для которых содержание практики выступает опорой:

Б4.Государственная итоговая аттестация

Форма контроля в соответствии с учебным планом – зачет.

4. Содержание практики (научно-исследовательской, исследовательской,

аналитической работы)

Содержание практики

Таблица 3.

№

п/п

Этапы (периоды)

практики (НИР) Виды работ, выполняемых в период практики

1. Педагогическая

практика:

Ознакомительный этап

- Составление индивидуального плана практики;

- общий инструктаж о порядке проведения практики, инструктаж по

технике безопасности;

- ознакомление с системой документации образовательного учреждения

и кафедры по организации и учебно-методическому обеспечению

образовательного процесса в целом (ОП ВО, учебные планы, рабочие

программы дисциплин, фонды оценочных средств, отчетные документы

преподавателя и т.д.);

- ознакомление с существующими учебно-методическими материалами

по дисциплине, в занятиях по которой поручено участвовать аспиранту;


практика:

Учебно-методический

этап

- посещение занятий ведущих преподавателей кафедры, обсуждение

содержание и методики проведения занятий;

- участие в кафедральных учебно-методических семинарах;

- учебно-методическая и организационно-методическая работа

аспиранта по конкретной дисциплине (разработка текста лекции,

практических заданий к семинарским/практическим занятиям, тестов

для самопроверки студентов, мультимедийных презентаций и т.д.);


практика:

Этап практической работы

в качестве преподавателя-

практиканта

- проведение аудиторных занятий (лекции, практические занятия) со

студентами, выполнение иных видов учебной работы;

- обсуждение занятий аспиранта с научным руководителем практики,

преподавателями кафедры, выявление достижений и проблемных «зон»

в проведенном занятии;

- корректировка плана проведения, содержания и образовательных

технологий, использованных аспирантом на проведенных занятиях


практика:

Заключительный

(отчетный) этап

- оформление подробного отчета по педагогической практике, защита и

утверждение отчета на кафедре.

- представление всех документов по итогам практики на кафедру.

9

Если аспирант ведет учебную работу по трудовому договору в системе высшего

образования, по согласованию с отделом аспирантуры в счет практики ему может быть

зачтена соответствующая часть его учебной нагрузки.

Аспиранты выполняют индивидуальные задания под руководством руководителя

практики.

При выполнении индивидуальных заданий руководитель дает аспиранту

рекомендуемый список литературных источников, необходимых при подготовке

индивидуального задания. Кроме того, аспиранты могут воспользоваться периодическими

изданиями, освещающими вопросы, затронутые в индивидуальном задании, ресурсами

Internet, а также нормативными документами, принятыми на кафедре социологии и

психологии.

5. Формы отчетности по практике (научно-исследовательской,


В соответствии с Положением об организации педагогической практики, в начале

прохождения практики аспирант оформляет дневник прохождения педагогической

практики.

Итоги прохождения практики отображаются в:

отчете о прохождении практики;

дневнике практики;

зачетной ведомости;

По результатам практики аспиранты должны в течение двух недель после

окончания прохождения педагогической практики представить на кафедру:

письменный отчет о прохождении практики, включающий сведения о

выполненной работе, приобретенных умениях и навыках, подписанный аспирантом и

утвержденный на заседании кафедры;

дневник педагогической практики, подписанный аспирантом и научным

руководителем.

Процедура защиты отчета состоит из доклада аспиранта о проделанной работе в

период практики, ответов на вопросы по существу доклада, анализа отчетной

документации, отзыва научного руководителя и заключения профильной кафедры.

Аспиранты выполняют индивидуальные задания под руководством преподавателя.

При выполнении индивидуальных заданий руководитель дает аспиранту рекомендуемый

список литературных источников, необходимых при подготовке индивидуального

задания. Кроме того, аспиранты могут воспользоваться периодическими изданиями,

освещающими вопросы, затронутые в индивидуальном задании, ресурсами Internet, а

также нормативными документами, принятыми на кафедре социологии и психологии.

ознакомиться с требованиями, предъявляемыми к аспирантам, проходящим

научно-педагогическую практику;

посетить учебные занятия преподавателей-консультантов (не менее 2);

познакомиться с учебной группой, в которой аспирант-практикант будет

проводить лекционное и практическое занятия;

при помощи педагога-консультанта выбрать тему лекции и учебного семинара;

ознакомиться с учебной документацией (ФГОС ВО, типовые и рабочие

программы, календарно-тематические планы и др.) и определить место выбранных тем в

системе обучения по выбранной конкретной социологической дисциплине;

подготовить текст зачетной лекции с подробным описанием применяемых

методических приемов;

написать развернутый план семинарского (практического) занятия с подробным

описанием методов и приемов;

10

составить описание дидактического материала, используемого в процессе

проведения занятий;

провести письменный анализ двух учебных занятий аспирантов-практикантов

(психологический, педагогический (комплексный), методический);

подготовить и оформить отчетную документацию.

Индивидуальный отчет строится по следующей схеме:

Наименование документа с указанием Ф.И.О. аспиранта, научной специальности,

группы.

Цель практики

какую работу выполнял в ходе практики;

какие трудности возникли в ходе разработки и проведения занятий;

какие трудности возникли при анализе занятий педагогов и однокурсников;

какие навыки нуждаются в дополнительной теоретической и практической

подготовке.

Дневник практики аспиранта имеет три раздела и включает ежедневные записи о

проделанной работе

В первой части указывается цель практики, задачи; дается краткая характеристика

проделанной аспирантом работы.

Во второй части расписывается все, что было сделано во время прохождения

практики в форме таблицы:

Таблица 4. Дата Краткое содержание выполненной

работы

Отметка руководителя практики со

стороны организации о выполнении

1 2 3

В третьей части нужно сделать выводы о степени успешности проделанной

работы; определить, какие условия этому способствуют, а также выявить главные

трудности, недостатки и их причины.

Приложения. К дневнику прилагаются материалы, собранные аспирантом во время

прохождения практики.

Дневник сдается на проверку руководителю по практике.

Педагогическая практика считается завершенной при условии полного выполнения

индивидуального плана и всех требований программы практики. Результаты практики

рассматриваются на заседании кафедры и оцениваются зачетом.

6. Материалы текущего контроля успеваемости обучающихся и фонд

оценочных средств промежуточной аттестации по практике (научно-

исследовательской, исследовательской, аналитической работы)

6.1. Формы и методы текущего контроля успеваемости обучающихся:

В ходе реализации практики используются следующие методы текущего контроля

успеваемости обучающихся: собеседование, проверка заполнения дневника практики.

Вопросы для собеседования с аспирантом в ходе прохождения педагогической

практики

1. Поясните сущность следующих методов обучения и средств их обеспечения в

образовательном процессе:

- Не имитационные методы (проблемная лекция, круглый стол, лекция по заранее

составленному конспекту, лекция «пресс-конференция», лекция обзорная, лекция вдвоем,

лекция-провокация, лекция-шоу (иллюстрация), лекция-интервью, коллоквиум,

программированное обучение, проблемный семинар, выездные занятия с тематической

дискуссией, групповая консультация, олимпиада.).

11

- Имитационные игровые методы (деловые игры, разыгрывание ролей, «мозговая

атака», многовариантный выбор оптимального решения, игровое проектирование

технологического процесса).

- Имитационные неигровые методы обучения (ситуационные решения, решение

отдельных задач, подведение итогов и оценка преподавателем занятий, обсуждение

разработанных вариантов, индивидуальный тренажер, проведение семинара).

2. Классифицируйте технологии обучения в высшей школы.

3. Что такое модульное построение содержания дисциплины и рейтинговый

контроль.

4. В чем сущность интенсификация обучения и роль в этом процессе проблемного

обучения.

5. Что такое активное обучение, деловая игра как форма активного обучения.

6. Эвристические технологии обучения и их особенности.

7. Информационно-компьютерные технологии обучения и технологии

дистанционного образования: современные проблемы использования.

8. Определите, что входит в образовательную среду вуза.

9. Обоснуйте роль внеучебной деятельности с позиции формирования

профессиональной направленности студентов и профессионализации студентов.

10. Какую роль в вузе играет самоуправление.

11. Какие формы самоуправления направлены на социализацию студентов в

образовательной организации. Обоснуйте их значение.

12. Предложите новые формы работы со студенческой молодежью,

способствующие повышению социальной активности, грамотности и культуры личности

будущих профессионалов.

Таблица 5.

Показатели, критерии и оценивание компетенций Этапы

(периоды)

практики (НИР)

Показатели оценивания Критерии оценивания

Ознакомительный

этап

Представление возможных сферы и направления

профессиональной самореализации в

педагогической деятельности; приемы и технологии

целеполагания и целереализации; анализировать

пути достижения более высоких уровней

профессионального и личного развития.

Выявление и формулировка проблем собственного

развития, исходя из этапов профессионального

роста и тенденций развития профессиональной

педагогической деятельности; формулировка цели

профессионального и личностного развития, оценка

своих возможностей, реалистичность и

адекватность намеченных способов и путей

достижения планируемых целей.

Знание нормативно-правовых основ

преподавательской деятельности в системе высшего

образования по образовательным программам

высшего образования; использование оптимальных

методов преподавания, в том числе с

использованием современных информационных

технологий, а также методов и технологий

межличностной коммуникации

Разработка подробного

индивидуального плана

прохождения педагогической

практики и плана личностного

развития педагога

Подготовка обзора нормативно-

правовых основ преподавательской

деятельности, анализ методов

преподавания и технологий

коммуникации

Учебно-

методический этап

Подготовка конспектов лекций и сценариев

проведения различных видов практических занятий

со студентами, анализ занятий преподавателей

кафедры; подготовка презентаций и логических

схем для занятий;

Научный, методический и

организационный уровень

подготовленных занятий

12

Этапы

(периоды)

практики (НИР)

Показатели оценивания Критерии оценивания

Подготовка анализа образовательной среды вуза и

студенческого самоуправления в вузе в контексте

решения задач повышения уровня

психологического воспитания студентов

Оценка результатов взаимодействия со студентами

во внеучебной деятельности.

Практической

работы

Проведение лекции и двух практических занятий

по программе высшего образования – программе

бакалавриата по направлению подготовки 39.03.01

«Социолгогия»

Участие в мероприятиях объединений по

инициативе студенческой молодежи

Научный, методический и

организационный уровень

подготовленных занятий

Профессионально-

коммуникативный уровень

взаимодействия в образовательной

среде вуза.

Заключительный

(отчетный)

Анализ опыта, полученного во время прохождения

педагогической практики

Подробный отчет о прохождении

педагогической практики

6.2. Оценочные средства для промежуточной аттестации.

6.2.1. Оценка результатов собеседования с аспирантом по темам (до 10 баллов):

нормативно-правовая основа реализации образовательных программ высшего

образования (содержание ФГОС, учебного плана по конкретной образовательной

программе направления подготовки / специальности, рабочей программы по дисциплине);

формы и методы педагогической деятельности в образовательной организации

высшего образования (на основе соответствующих положений РАНХиГС);

сущность компетентностного подхода в реализации образовательных программ

высшего образования.

6.2.2 Оценка разработки учебно-методических материалов: (до 20 баллов)

плана и текста лекции по конкретной теме;

плана семинарского занятия по конкретной теме;

тестовых заданий по конкретной теме;

комплекса учебно-методических материалов для семинарского занятия.

6.2.3. Оценка рецензии занятия преподавателя по конкретной теме (до 10 баллов).

6.2.4 Оценка проведения учебного занятия: лекции, семинарского занятия (до 30

баллов)

6.2.5. Оценка проведения внеаудиторного мероприятия со студентами (например,

занятия кружка / круглого стола / беседы) (до 20 баллов)

6.2.6. Оценка составления отчетных материалов по итогам практики (10 баллов)

Промежуточная аттестация проводится в форме: устного зачета в формате защиты

отчета по результатам прохождения практики. При этом учитывается своевременность

подготовки отчета.

Шкала оценивания.

По итогам аттестации педагогической практики выставляется отметка «зачтено»/

«не зачтено». Критериями оценки являются качество и полнота выполненных заданий и

их отражение в отчете по практике.

Таблица 7.

Критерии оценки обучающихся на зачете – защите отчета по практике: Оценка Требования

«зачтено»

Оценка «зачтено» выставляется обучающемуся, который:

− в целом в ходе практики продемонстрировал сформированность предусмотренными

требованиями к результатам практики компетенций;

− выполнил программу практики и индивидуальное задание, подготовил и представил

отчет; проявил самостоятельность, творческий подход при подготовке предложений по

вопросам профессиональной деятельности, организации работы коллектива,

самоорганизации;

- на защите ответил на дополнительные вопросы.

13

Оценка Требования

«не зачтено»

Оценка «не зачтено» выставляется обучающемуся, который:

− не смог в ходе практики продемонстрировать сформированность компетенций,

предусмотренными требованиями к результатам практики;

− не выполнил программу практики и индивидуальное задание;

- не ответил на вопросы на защите.

6.3. Методические материалы.

Положение об организации педагогической практики, утвержденное приказом

РАНХиГС;

Положение о текущем контроле успеваемости и промежуточной аттестации

обучающихся по образовательным программам высшего образования – программам

подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре Федерального государственного

бюджетного образовательного учреждения высшего образования «Российская академия

народного хозяйства и государственной службы при Президенте Российской Федерации.

7. Учебная литература и ресурсы информационно-

телекоммуникационной сети «Интернет» обеспечение практики (научно-


7.1.Основная литература.

1. Кручинин В.А. Психология и педагогика высшей школы. Часть 1 [Электронный

ресурс] : учебно-методическое пособие / В.А. Кручинин, Н.Ф. Комарова. — Электрон.

текстовые данные. — Нижний Новгород: Нижегородский государственный архитектурно-

строительный университет, ЭБС АСВ, 2013. — 197 c. — 2227-8397. — Режим доступа:

http://www.iprbookshop.ru/20793.html. – Загл. с экрана.

2. Афонин И.Д. Психология и педагогика высшей школы [Электронный ресурс] :

учебник / И.Д. Афонин, А.И. Афонин. — Электрон. текстовые данные. — М. : Русайнс,

2016. — 244 c. — 978-5-4365-0891-7. — Режим доступа:

http://www.iprbookshop.ru/61648.html - Загл. с экрана.

3. Блинов, В. И. Методика преподавания в высшей школе [Электронный ресурс]:

учеб.-практ. пособие / В. И. Блинов, В. Г. Виненко, И. С. Сергеев. – Электрон. дан. — М. :

Издательство Юрайт, 2017. — 315 с. — (Серия : Образовательный процесс). — ISBN 978-

5-534-02190-5. — Режим доступа : www.biblio-online.ru/book/A1E6B8CD-62CE-4252-

BC77-27E8DE193E28. – Загл. с экрана.

4. Дудина, М. Н. Дидактика высшей школы: от традиций к инновациям

[Электронный ресурс]: учебное пособие для вузов / М. Н. Дудина. – Электрон. дан.— М. :

Издательство Юрайт, 2017. — 151 с. — (Серия : Университеты России). — ISBN 978-5-

534-00830-2. — Режим доступа : www.biblio-online.ru/book/89C5A71F-385E-4033-9790-

8997377D7528. – Загл. с экрана.

7.2.Дополнительная литература.

1. Виды оценочных средств. Подготовка практикоориентированого педагога

[Электронный ресурс]: практ. пособие / Е. В. Слизкова [и др.] ; под ред. Е. В. Слизковой. –

Электрон. дан. — М. : Издательство Юрайт, 2017. — 138 с. — (Серия : Образовательный

процесс). — ISBN 978-5-534-05134-6. — Режим доступа : www.biblio-

online.ru/book/F7896A72-3042-4B5B-8973-35078ED7E194. – Загл. с экрана

2. Косолапова Л.А. Методика преподавания педагогики в высшей школе

[Электронный ресурс] : учебное пособие / Л.А. Косолапова. — Электрон. текстовые

данные. — Пермь: Пермский государственный гуманитарно-педагогический университет,

2016. — 144 c. — 978-5-85218-857-1. — Режим доступа:

http://www.iprbookshop.ru/70639.html. – Загл. с экрана.

1.%20%20Кручинин%20В.А.%20Психология%20и%20педагогика%20высшей%20школы.%20Часть%201%20%5bЭлектронный%20ресурс%5d%20:%20учебно-методическое%20пособие%20/%20В.А.%20Кручинин,%20Н.Ф.%20Комарова.%20—%20Электрон.%20текстовые%20данные.%20—%20Нижний%20Новгород:%20Нижегородский%20государственный%20архитектурно-строительный%20университет,%20ЭБС%20АСВ,%202013.%20—%20197%20c.%20—%202227-8397.%20—%20Режим%20доступа:%20http:/www.iprbookshop.ru/20793.html.%20–%20Загл.%20с%20экрана.





Афонин%20И.Д.%20Психология%20и%20педагогика%20высшей%20школы%20%5bЭлектронный%20ресурс%5d%20:%20учебник%20/%20И.Д.%20Афонин,%20А.И.%20Афонин.%20—%20Электрон.%20текстовые%20данные.%20—%20М.%20:%20Русайнс,%202016.%20—%20244%20c.%20—%20978-5-4365-0891-7.%20—%20Режим%20доступа:%20http:/www.iprbookshop.ru/61648.html%20-%20Загл.%20с%20экрана.




http://www.biblio-online.ru/book/89C5A71F-385E-4033-9790-8997377D7528





2. %20Косолапова%20Л.А.%20Методика%20преподавания%20педагогики%20в%20высшей%20школе%20%5bЭлектронный%20ресурс%5d%20:%20учебное%20пособие%20/%20Л.А.%20Косолапова.%20—%20Электрон.%20текстовые%20данные.%20—%20Пермь:%20Пермский%20государственный%20гуманитарно-педагогический%20университет,%202016.%20—%20144%20c.%20—%20978-5-85218-857-1.%20—%20Режим%20доступа:%20http:/www.iprbookshop.ru/70639.html.%20–%20Загл.%20с%20экрана.





14

3. Самойлов В.Д. Педагогика и психология высшей школы. Андрогогическая

парадигма [Электронный ресурс] : учебник для студентов вузов / В.Д. Самойлов. —

Электрон. текстовые данные. — М. : ЮНИТИ-ДАНА, 2015. — 207 c. — 978-5-238-02416-

5. — Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/52630.html. – Загл. с экрана.

4. Шарипов Ф.В. Педагогика и психология высшей школы [Электронный ресурс] :

учебное пособие / Ф.В. Шарипов. — Электрон. текстовые данные. — М. : Логос, 2016. —

448 c. — 978-5-98704-587-9. — Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/66421.html. –

Загл. с экрана.

7.3. Нормативные правовые документы.

1. Федеральный закон от 29.12.2012г. № 273-ФЗ «Об образовании в

Российской Федерации».

2. Трудовой кодекс Российской Федерации.

3. Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по

образовательным программам высшего образования – программам подготовки научно-

педагогических кадров в аспирантуре (адьюнктуре), утвержденным приказом

Министерства образования и науки Российской Федерации от 19 ноября 2013года №1259.

4. Положение о практике обучающихся, осваивающих основные

профессиональные образовательные программы высшего образования, утвержденное

приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 27 ноября 2015

года №1389.

7.4. Интернет-ресурсы, справочные системы

1. Электронно-библиотечная система Издательства "Лань" http://e.lanbook.com

2. Портал "Гуманитарное образование" http://www.humanities.edu.ru/

3. Федеральный портал "Российское образование" http://www.edu.ru/

4. Сайт Института социологии РАН, переход на сайты журналов «Социс»,

«Социологические исследования» http://www.isras.ru/socis.html

7.5. Иные источники

1. Кравченко, А.И. Психология и педагогика: учеб. для вузов /А. И. Кравченко. -

М.: ИНФРА-М, 2010. - 400 с. - (Высшее образование). – Педагогика и психология высшей

школы: Учебное пособие.- Ростов-н/д: Феникс, 2002. - 544с.

http://krotov.info/spravki/temy/p/pedagogika.html

2. Социологическая теория: классические тексты и современные дискуссии

http://www.soc.pu.ru/persons/golovin/reader/index.html

3. Знаменитые социологи (Обширный список ссылок на сайты, посвященные

видным представителям социологической мысли) http://sociolink.al.ru/sociologists.shtml

4. Русский Париж (Подборка полнотекстовых публикаций и биографий

известных французских социологов и антропологов) http://www/russianparis.com

8. Материально-техническая база, информационные технологии,

программное обеспечение и информационные справочные системы

В соответствии ФГОС ВО по направлению подготовки 39.06.01 Социологические

науки, институт располагает материально-технической базой, обеспечивающей

проведение всех видов дисциплинарной и междисциплинарной подготовки, лабораторной,

практической и научно-исследовательской работы обучающихся, предусмотренных

учебным планом института и соответствующей действующим санитарным и

противопожарным правилам и нормам. Минимально необходимый для реализации

образовательной программы по направлению подготовки 39.06.01 Социологические науки

включает в себя следующий перечень материально-технического обеспечения:

3.%20%20Самойлов%20В.Д.%20Педагогика%20и%20психология%20высшей%20школы.%20Андрогогическая%20парадигма%20%5bЭлектронный%20ресурс%5d%20:%20учебник%20для%20студентов%20вузов%20/%20В.Д.%20Самойлов.%20—%20Электрон.%20текстовые%20данные.%20—%20М.%20:%20ЮНИТИ-ДАНА,%202015.%20—%20207%20c.%20—%20978-5-238-02416-5.%20—%20Режим%20доступа:%20http:/www.iprbookshop.ru/52630.html.%20–%20Загл.%20с%20экрана.




4.%20Шарипов%20Ф.В.%20Педагогика%20и%20психология%20высшей%20школы%20%5bЭлектронный%20ресурс%5d%20:%20учебное%20пособие%20/%20Ф.В.%20Шарипов.%20—%20Электрон.%20текстовые%20данные.%20—%20М.%20:%20Логос,%202016.%20—%20448%20c.%20—%20978-5-98704-587-9.%20—%20Режим%20доступа:%20http:/www.iprbookshop.ru/66421.html.%20–%20Загл.%20с%20экрана.




http://e.lanbook.com/

http://www.humanities.edu.ru/

http://www.edu.ru/

http://www.isras.ru/socis.html

http://krotov.info/spravki/temy/p/pedagogika.html

http://www.soc.pu.ru/persons/golovin/reader/index.html

http://sociolink.al.ru/sociologists.shtml

http://www/russianparis.com

15

специально оборудованные кабинеты и аудитории для проведения практических

занятий;

лекционные аудитории, оснащенные стационарными проекторами,

мультимедийными трибунами, подключенными к сети Интернет;

компьютерные классы.

При использовании электронных изданий Нижегородский институт управления -

РАНХиГС обеспечивает каждого обучающегося во время самостоятельной подготовки

рабочим местом в компьютерном классе с выходом в Интернет.












ПРОГРАММА ПРАКТИКИ

Б2. ПРАКТИКИ

Б2.В.02(П) Практика по получению профессиональных умений и

опыта профессиональной деятельности

(научно-исследовательская практика) (индекс и наименование практики (НИР), в соответствии с учебным планом)









2








3


1. ВИД ПРАКТИКИ (НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ, ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ,

АНАЛИТИЧЕСКОЙ РАБОТЫ), СПОСОБЫ И ФОРМЫ ЕЕ ПРОВЕДЕНИЯ ....................... 4

2. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ПРАКТИКИ (НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ,

ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ, АНАЛИТИЧЕСКОЙ РАБОТЫ) ................................................... 5

3. ОБЪЕМ И МЕСТО ПРАКТИКИ (НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ,

ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ, АНАЛИТИЧЕСКОЙ РАБОТЫ) В СТРУКТУРЕ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ....................................................................................... 7

4. СОДЕРЖАНИЕ ПРАКТИКИ (НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ,


5. ФОРМЫ ОТЧЕТНОСТИ ПО ПРАКТИКЕ (НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ,


6. МАТЕРИАЛЫ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ УСПЕВАЕМОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ И

ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ ПО ПРАКТИКЕ

(НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ, ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ, АНАЛИТИЧЕСКОЙ

РАБОТЫ) ........................................................................................................................................ 9

7. УЧЕБНАЯ ЛИТЕРАТУРА И РЕСУРСЫ ИНФОРМАЦИОННО-

ТЕЛЕКОММУНИКАЦИОННОЙ СЕТИ «ИНТЕРНЕТ» ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРАКТИКИ


РАБОТЫ) ...................................................................................................................................... 11

7.1. ОСНОВНАЯ ЛИТЕРАТУРА. ............................................................................................... 11

7.2. ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА. ................................................................................ 11

7.3. НОРМАТИВНЫЕ ПРАВОВЫЕ ДОКУМЕНТЫ. ................................................................ 11

7.4. ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСЫ, СПРАВОЧНЫЕ СИСТЕМЫ ..................................................... 12

7.5. ИНЫЕ ИСТОЧНИКИ. .......................................................................................................... 13

8. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКАЯ БАЗА, ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ,

ПРОГРАММНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ И ИНФОРМАЦИОННЫЕ СПРАВОЧНЫЕ

СИСТЕМЫ ................................................................................................................................... 15

4



Практика по получению профессиональных умений и опыта профессиональной

деятельности (научно-исследовательская практика) - является составной частью

образовательной программы высшего образования по направлению подготовки 39.06.01

«Социологические науки (Социальная структура, социальные институты и процессы)» и

проводится в соответствии с учебным планом, календарным учебным графиком и

утвержденной программой практики в целях получения профессиональных умений и

опыта профессиональной деятельности (в научно-исследовательской деятельности),

углубления и закрепления знаний и компетенций, полученных в процессе теоретического

обучения.

Научно-исследовательская практика направлена на формирование способности

применять на практике знания основ организации и планирования научно-

исследовательских работ на основе использования нормативных документов, навыков

практической работы в научном коллективе, способности к профессиональной адаптации,

к обучению новым методам исследования, ответственности за качество выполняемых

работ. Научно-исследовательская практика способствует формированию навыков

методологически грамотного построения научной работы, использованию в процессе

научно-исследовательской работы информационных технологий. Она прививает

аспирантам навыки публичного изложения теоретических и практических разделов

научного исследования.

Научно-исследовательская практика осуществляется на кафедре социологии и

психологии Нижегородского института управления – филиала РАНХиГС.

Способы проведения научно-исследовательской практики: стационарная.

В ходе проведения практик обучающиеся знакомятся с реальными проблемами

научно-исследовательской деятельности, локальными актами и документами объекта

исследования, формируют навыки непосредственного взаимодействия с людьми.

При этом предполагается, что, опираясь на специальные знания и умения и

усвоенные на практике, научные принципы и методы проведения прикладных

исследований в соответствии с тематикой научного исследования (научно-

квалификационной работы (диссертации), обучающиеся должны и могут проявлять

оригинальность, творчество, научную добросовестность и личную заинтересованность в

разработке значимых проблем в сфере профессиональной деятельности и

демонстрировать максимальную степень профессионализма в решении практических

вопросов.

Обучающийся при прохождении практики обязан соблюдать действующие на

территории образовательной организации правила охраны труда, техники безопасности и

производственной санитарии, правила внутреннего распорядка.

Трудоемкость научно-исследовательской практики согласно учебному плану и

календарному учебному графику составляет 6 зачетных единиц (216 академических часов/

162 астрономических часа), продолжительность практики 4 недели.

Отчетность по научно-исследовательской практике предусмотрена в виде

представления и защиты отчета о проведении практики на заседании кафедры

социологии и психологии в виде представления подготовленных для научно-

квалификационной работы (диссертации) материалов теоретического и прикладного

характера.

5


исследовательской, аналитической работы) 2.1. Практика Б2.В.02(П) Практика по получению профессиональных умений и

опыта профессиональной деятельности (научно-исследовательская практика)

обеспечивает овладение следующими компетенциями:




освоения


Наименование этапа освоения


УК-4 готовность использовать

современные методы и

технологии научной

коммуникации на

государственном и

иностранном языках;

УК-4.2 Способность владеть

современными методами и

технологиями научной

коммуникации на государственном

и иностранном языках в

профессиональной среде.

УК-6 способность планировать и

решать задачи собственного

профессионального и

личностного развития.

УК-6.2 Способность разрабатывать и

осуществлять планы собственного

профессионального и личностного

развития в сфере

исследовательской деятельности. ПК-1 способность использовать

современные

социологические теории,

понятийно-категориальный

аппарат, модели, парадигмы

и методы социологических

исследований при решении

научных задач, связанных с

изучением социальных

институтов и процессов;

ПК-1.2 Способность определять

перспективные направления

развития и актуальные задачи

исследований в фундаментальных

и прикладных областях социологии

современной социальной

структуры и социальных процессов

применительно к сфере своих

научных интересов и

педагогической деятельности. ПК-2 способность обрабатывать и







доклада;

ПК-2.2 Способность представлять

результаты проведенного

социологического исследования в

виде научного отчета, статьи или

доклада, использовать итоги

исследований в педагогической

деятельности

2.2. В результате прохождения практики у обучающихся должны быть

сформированы:




Код этапа

освоения




Профессиональная задача:

Теоретико-методологическая деятельность

по совершенствованию практики проведения


Профессиональные действия:

- Разработка моделей и методов описания и

объяснения социальных явлений и

процессов.

УК-4.2

ПК-1.2. На уровне знаний:

- наиболее перспективные для научного

исследования социальных институтов и

процессов положения современных

социологических теорий применительно

к сфере своих научных интересов.

6

ОТФ/ТФ



Код этапа

освоения




- Совершенствование и разработка методов

сбора и анализа данных социологических

исследований.

На уровне умений: - определять понятийно-категориальный

аппарат для разработки теоретико-

методологических позиций научного

исследования в области социальных

институтов и процессов применительно

к сфере своих научных интересов;

- разрабатывать научно-обоснованный

методологический и методический

разделы программы научного

социологического исследования в

области изучения социальных

институтов и процессов с

использованием современных моделей,

парадигм и методов социологических

исследований, в том числе

качественных.

На уровне владения навыками:

- подготовки теоретико-

методологического раздела научно-

квалификационной работы

(диссертации) в области социологии

социальных институтов и процессов


интересов;

- демонстрировать навыки сбора,

обработки, критического анализа и

систематизации научной информации по

теме исследования, первичной

социологической информации по

проблемам социальных институтов и

процессов в соответствии с избранными

количественными и качественными

методами исследования применительно

к сфере своих научных интересов



по совершенствованию практики проведения



- Разработка моделей и методов описания и

объяснения социальных явлений и

процессов.

- Совершенствование и разработка методов

сбора и анализа данных социологических


УК-6.2




процессов методы обработки и анализа

результатов проведенного

социологического исследования на

основе использования современных

научных достижений и

информационных технологий


интересов.

На уровне умений: - определять адекватные целям и задачам

исследования методы обработки и

анализа результатов проведенного





7

ОТФ/ТФ



Код этапа

освоения





интересов;

- самостоятельно обрабатывать и

анализировать результаты проведенного




информационных технологий.


- демонстрировать навыки

самостоятельной обработки результатов

проведенного социологического

исследования на основе использования

современных научных достижений и



интересов;

- демонстрировать навыки оформления

научного отчета по результатам

проведенных социологических

исследований в соответствии с

правилами написания и оформления

профессиональной социологической

научно-технической документации;

представлять результаты проведенных

социологических исследований с учетом

потенциальной аудитории и с

использованием современных



- навыками публичной речи, аргументацией, ведения дискуссии;

- использования современных информационных технологий в образовательном

процессе.



образовательной программы В соответствии с учебным планом по направлению подготовки 39.06.01

«Социологические науки (Социальная структура, социальные институты и процессы)»

Б2.В.02(П) Практика по получению профессиональных умений и опыта профессиональной

деятельности (научно-исследовательская практика) проводится на 3 курсе (по очной

форме обучения).

В соответствии с учебным планом по направлению подготовки 39.06.01


Б2.В.02(П) Практика по получению профессиональных умений и опыта профессиональной

деятельности (научно-исследовательская практика) проводится в объеме 6 зачетных

единиц. (216 академических часов/ 162 астрономических часа), продолжительность

практики - 4 недели.

Форма контроля в соответствии с учебным планом – зачет.

8


аналитической работы) Таблица 3.

№

п/п


практики (НИР) Виды работ

1. Организационно-

ознакомительный этап

1.Организационное собрание (конференция) для разъяснения целей,

задач, содержания и порядка прохождения практики

2. Обязательный инструктаж по охране труда (вводный и на рабочем

месте), инструктаж по технике безопасности, пожарной безопасности.

3. Определение аспирантом основных задач научно-исследовательской

практики (НИП), разработка индивидуального плана научно-

исследовательской практики

2. Этап практической работы 1. Подготовка и проведение эмпирической части исследования

(обобщение и анализ его результатов)

2. Развитие научно-исследовательских компетенций в рамках иного

прикладного исследовательского проекта

3. Выполнение программы практики, индивидуального задания на

практику

4. Обработка, систематизация и анализ фактического и теоретического

материала.

3. Заключительный этап 1. Оформление отчета по практике и представление отчета на кафедру

2. Защита отчета по практике с представлением материалов практики


исследовательской, аналитической работы) В соответствии с Положением об организации практики, в начале прохождения

практики аспирант оформляет дневник прохождения практики.

Итоги прохождения практики отображаются в:

отчете о прохождении практики;

дневнике практики;

зачетной ведомости.

По результатам практики аспиранты должны в течение двух недель после

окончания прохождения практики представить на кафедру социологии и психологии:

дневник практики, подписанный аспирантом и научным руководителем;

письменный отчет о прохождении практики, включающий сведения о

выполненной работе, приобретенных умениях и навыках, подписанный аспирантом,

рассмотренный на заседании кафедры.

Дневник практики аспиранта имеет три части и приложения и включает

ежедневные записи о проделанной работе.

В первой части указывается цель практики, задачи; дается краткая характеристика

проделанной аспирантом работы.

Во второй части расписывается все, что было сделано во время прохождения

практики в форме таблицы:

Таблица 4.

Дата Краткое содержание выполненной работы Отметка руководителя

практики о выполнении

1 2 3

9

В третьей части нужно сделать выводы о степени успешности проделанной

работы; определить, какие условия этому способствуют, а также выявить главные

трудности, недостатки и их причины.

Приложения. К дневнику прилагаются материалы, собранные аспирантом во время

прохождения практики.

Дневник сдается на проверку руководителю практики.

Индивидуальный отчет строится по следующей схеме:

наименование документа с указанием Ф.И.О. аспиранта, научной

специальности, группы.

цель практики;

какую работу выполнял в ходе практики;

какие трудности возникли в ходе разработки и проведения исследования;

какие трудности возникли при анализе материала;

какие навыки нуждаются в дополнительной теоретической и практической

подготовке.

Процедура утверждения отчета состоит из доклада аспиранта о проделанной

работе в период практики, ответов на вопросы по существу доклада, анализа отчетной

документации, отзыва научного руководителя.

Требования к отчету о прохождении практики

Отчет о прохождении практики составляется индивидуально каждым аспирантом,

и должен отражать проделанную им работу, полученные знания, приобретенные навыки и

умения. В качестве приложений к нему, по возможности, должны быть представлены

копии, образцы документов, которые он составлял либо в составлении которых он

принимал участие во время прохождения практики.

Объем отчета зависит от объема выполненной во время прохождения практики

работы. Оптимальным по объему считается отчет на 10-15 страницах машинописного

текста (без приложений). Текст работы следует печатать, соблюдая следующие размеры

полей: правое – 10 мм, верхнее – 20 мм, левое и нижнее – 20 мм. Текст работы печатается

через 1,5 интервала с применением шрифта – Обычный, TimesNewRoman, размер шрифта

– 14. Насыщенность букв и знаков должна быть ровной в пределах строки, страницы и

всей работы. Абзацный отступ равен 5 печатным знакам (1,25 см). Каждая структурная

часть Отчета начинается с новой страницы.

Отчет о прохождении практики состоит из введения, основной части, заключения и

списка использованных источников и литературы. Введение должно раскрыть основные

вопросы и направления, которыми занимался студент на практике, отражать краткий

обзор правовых и литературных источников, исходя из индивидуального задания.

Основная часть включает в себя аналитическую записку по содержательной части

программы исследования, а также (при наличии) анализ результатов исследования (в

соответствии с индивидуальным заданием).

В списке использованных источников (библиография) приводится используемые в

отчете нормативные правовые источники, научная литература и материалы практики.



исследовательской, исследовательской, аналитической работы) 6.1. Формы и методы текущего контроля успеваемости обучающихся и

промежуточной аттестации:

В ходе реализации практики используются следующие методы текущего контроля

успеваемости обучающихся: собеседование, проверка заполнения дневника практики.

10

В ходе прохождения практики используются следующие образовательные

технологии:

1. Консультации руководителя факультета управления (декан факультета,

заместителя декана, руководителя образовательной программы подготовки кадров

высшей квалификации в аспирантуре).

2. Инструктаж по технике безопасности на факультете и вводный инструктаж

по технике безопасности при проведении занятий со студентами в образовательной/

научно-образовательной организации.

3. Собеседование с руководителем практики от кафедры по содержанию и

ходу выполнения индивидуального задания на практику.

4. Применяются и научно-исследовательские технологии для работы с

различными источниками информации.


Промежуточная аттестация проводится в форме: устного зачета в формате защиты

отчета по результатам прохождения практики. При этом учитывается своевременность

подготовки отчета.

Критериями оценки результатов практики являются:

мнение научного руководителя об уровне подготовленности аспиранта;

степень выполнения программы практики;

содержание и качество представленной аспирантом отчетной документации;

уровень знаний, показанный при защите отчета по практике на заседании

кафедры социологии и психологии.

Шкала оценивания.

По итогам аттестации практики выставляется отметка «зачтено»/ «не зачтено».

Таблица 5.

Критерии оценки обучающихся на зачете – защите отчета по практике:

Оценка Требования

«зачтено»

Оценка «зачтено» выставляется обучающемуся, который:

− в целом в ходе практики продемонстрировал сформированность

предусмотренными требованиями к результатам практики компетенций;

− выполнил программу практики и индивидуальное задание,

подготовил и представил отчет; проявил самостоятельность, творческий

подход при подготовке предложений по вопросам профессиональной

деятельности, самоорганизации;

− в целом в ходе практики продемонстрировал верный ход

решения проблемных задач и правильные ответы, может представить

полностью соответствующие требования документы (программу (с

детальной проработанной методологической частью, с использованием

статистических данных при постановке проблемы исследовании, а также

использованием социологических знаний при написании логического

анализа основных понятий), инструментарий, отчет); отчет оформлен в

соответствии с требованиями;

- на защите ответил на дополнительные вопросы.

«не зачтено»

Оценка «не зачтено» выставляется обучающемуся, который:

− не смог в ходе практики продемонстрировать

сформированность компетенций, предусмотренными требованиями к

результатам практики;

− не выполнил программу практики и индивидуальное задание;

- не ответил на вопросы на защите.

11

6.3. Методические материалы.

Положение об организации научно-исследовательской практики, утвержденное

приказом РАНХиГС;



подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре Федерального государственного


народного хозяйства и государственной службы при Президенте Российской Федерации.



исследовательской, исследовательской, аналитической работы) 7.1. Основная литература.

1. Организация и ведение научных исследований аспирантами [Электронный

ресурс] : учебник / Е.Г. Анисимов [и др.]. — Электрон.текстовые данные. — М.:

Российская таможенная академия, 2014. — 278 c. — Режим доступа:

http://www.iprbookshop.ru/69989.html

2. Клягин, Н.В. Современная научная картина мира [Электронный ресурс]:

учебное пособие/ Клягин Н.В.— Электрон.текстовые данные.— М.: Логос,

Университетская книга, 2012.— 264 c.— Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/9108

7.2. Дополнительная литература.

1. Анурин В.Ф. Основы социологии.- Н.Новгород: НИУ-РАНХиГС, 2012.

2. Воронин Г.Л. SPSS: Вводный курс. - Н.Новгород: НИУ-РАНХиГС, 2014.

3. Громкова М.Т. Педагогика высшей школы [Электронный ресурс]: учебное

пособие. - М.: ЮНИТИ-ДАНА. 2012.

4. Методика преподавания в высшей школе: учебно-практическое пособие / В.И.

Блинов, В.Г.Виненко, И.С.Сергеев. - М.: Издательство Юрайт, 2015. -315 с.

5. Столяренко А.М. Психология и педагогика [Электронный ресурс]: учебник. -

М.: ЮНИТИ-ДАНА. 2012.

6. Шарипов Ф.В. Педагогика и психология высшей школы [Электронный ресурс]:

учебное пособие. - М.: Логос. 2012.


1. Федеральный закон от 23.08.1996 №127-ФЗ (ред. от 23.05.2016) «О науке и

государственной научно-технической политике» (с изм. и доп., вступила в силу с

03.06.2016)

2. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской

Федерации» (с изменениями и дополнениями);

3. Федеральный государственный образовательный стандарт высшего

образования по направлению подготовки 39.06.01 Социологические науки, уровень

подготовки кадров высшей квалификации (утв. приказом Министерства образования и

науки РФ от 30 июля 2014 г. №899).

4. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от

30.04.2015 № 464 «О внесении изменений в федеральные государственные стандарты

высшего образования (уровень подготовки кадров высшей квалификации)

5. Государственный стандарт. Структура и правила оформления диссертации и

автореферата диссертации. Национальный стандарт РФ ГОСТ Р 7.0.11-2011;

6. Постановление Правительства Российской Федерации от 25.09.2013 №842 (в

ред. от 30.07.2014 №723) « О порядке присуждения ученых степеней»;


http://www.iprbookshop.ru/9108

http://www.aspirant.vsu.ru/docs/gost_p_7_0_11_disser_and_autoref.pdf


12

7. Постановление Правительства Российской Федерации от 21.04.2016 №335. «О

внесении изменений в Положение о присуждении ученых степеней»


1. Арон Р. Этапы развития социологической мысли. //

http://www.gumer.info/bibliotek_Buks/Sociolog/aron/index.php

2. Гофман А.Б. Семь лекций по истории социологии. // http://socioline.ru/pages/ab-

gofman-sem-lektsij-po-istorii-sotsiologii

3. Батыгин Г.С., Подвойский Д.Г. История социологии. //

http://studentam.net/content/view/79/19/

4. Воронцов А. В., Глотов М. Б., Громов И. А. История социологии. //

http://uchebniki.ws/170808035975/sotsiologiya/istoriya_sotsiologii_-_vorontsov_av

5. История социологии в Западной Европе и США. //

http://socioline.ru/pages/gvosipov-istoriya-sotsiologii-v-zapadnoj-evrope-i-ssha

6. Коллинз Р. Четыре социологических традиции // http://socioline.ru/book/rendall-

kollinz-chetyre-sotsiologicheskih-traditsii

7. Абельс Х. Интеракция, идентификация, презентация. Введение в

интерпретативную социологию. // http://www.studmed.ru/view/abels-haync-interakciya-

identichnost-prezentaciya-vvedenie-v-interpretativnuyu-sociologiyu_fc4e0146468.html

8. Адорно Т. И др. Исследование авторитарной личности. //

http://www.gumer.info/bibliotek_Buks/Sociolog/Adorno/index.php

9. Американская социологическая мысль / Под. ред. В.И. Добренькова. //

http://www.psihu.net/library/file2104

10. Бергер П., Лукман Т. Социальное конструирование реальности. //

http://socioline.ru/pages/p-berger-t-lukman-sotsialnoe-konstruirovanie-realnosti

11. Вебер М. Избранное. Образ общества. //

http://www.gumer.info/bibliotek_Buks/Sociolog/vebobr/index.php

12. Вебер М. Избранные произведения. //

http://www.gumer.info/bibliotek_Buks/Sociolog/vebizbr/index.php

13. Гарфинкель Г. Исследования по этнометодологии // http://socioline.ru/book/g-

garfinkel-issledovaniya-po-etnometodologi

14. Гофман И. Анализ фреймов: эссе об организации повседневного опыта //

http://gendocs.ru/v962/?download2=file

15. Гофман И. Представление себя другим в повседневной жизни. //

http://socioline.ru/pages/irving-gofman-predstavlenie-sebya-drugim-v-povsednevnoj-zhizni

16. Дюркгейм Э. Самоубийство. Социологический этюд. //

http://www.gumer.info/bibliotek_Buks/Sociolog/Durkgeim/index.php

17. Зиммель Г. Избранные работы // http://socioline.ru/book/georg-zimmel-

izbrannye-raboty

18. История западной социологии. Словарь //

http://www.gumer.info/bibliotek_Buks/Sociolog/Article/ist_zap.php

19. Козер Л. Завершение конфликта //

http://socioline.ru/_seminar/library/misc/kozer.php

20. Манхейм К. Диагноз нашего времени //

http://sbiblio.com/biblio/archive/mangeym_diagnos/

21. Маркс К. Восемнадцатое брюмера Луи Бонапарта //

http://www.gumer.info/bibliotek_Buks/History/Article/marx_18.php

22. Маркузе Г. Одномерный человек. //

http://www.gumer.info/bogoslov_Buks/Philos/Markuze/index.php

23. Мертон Р. Социальная теория и социальная структура. //

http://socioline.ru/pages/r-merton-sotsialnaya-teoriya-i-sotsialnaya-struktura


http://socioline.ru/pages/ab-gofman-sem-lektsij-po-istorii-sotsiologii





http://socioline.ru/book/rendall-kollinz-chetyre-sotsiologicheskih-traditsii


http://www.studmed.ru/view/abels-haync-interakciya-identichnost-prezentaciya-vvedenie-v-interpretativnuyu-sociologiyu_fc4e0146468.html






http://socioline.ru/book/g-garfinkel-issledovaniya-po-etnometodologi





http://socioline.ru/book/georg-zimmel-izbrannye-raboty







13

24. Миллс Ч. Р. Социологическое воображение // http://www.e-

reading.ws/book.php?book=145167

25. Парсонс Т. О структуре социального действия. //

http://www.gumer.info/bibliotek_Buks/Sociolog/pars/index.php

26. Парсонс Т. Система современных обществ. //

http://www.gumer.info/bibliotek_Buks/Sociolog/Parsons/index.php

27. Ритцер Дж. Современные социологические теории. //

http://socioline.ru/book/dzhordzh-rittser-sovremennye-sotsiologicheskie-teorii

28. Смелзер Н. Социология // http://socioline.ru/pages/nejl-smelzer-sotsiologiya-

uchebnik

29. Сорокин П.А. Социальная и культурная динамика. //

http://antimilitary.narod.ru/antology/sorokin/Sorokin_Dynamics_1.htm

30. Сорокин П.А. Человек. Цивилизация. Общество. //

http://www.gumer.info/bibliotek_Buks/Sociolog/Sorok2/index.php

31. Социология :[Электронный ресурс] : электрон. учеб. / РАГС; Ин-т

дистанционного обучения; каф-ра социологии. - М.: РАГС, 2006.

32. Токвиль А. Демократия в Америке. //

http://www.gumer.info/bibliotek_Buks/Sociolog/tokv/index.php

33. Токвиль А. Старый порядок и революция //

http://larevolution.ru/books/Tocq0.html

34. Шюц А. Избранное. Мир, светящийся смыслом. //

http://www.gumer.info/bibliotek_Buks/Sociolog/shyuz/index.php

35. Элиас Н. О процессе цивилизации. Социогенетические и психогенетические

исследования // http://krotov.info/library/26_ae/li/as_00.htm

36. http://www.elibrary.ru/ – Научная электронная библиотека – содержит более 12

миллионов научных публикаций.

37. http://www.krugosvet.ru/ – Онлайн Энциклопедия «Кругосвет» – более 200 000

статей по темам: Экономика и право, Психология и педагогика, Социология, Философия,

Религия, Государство и политика и др.

7.5. Иные источники.

1. Абельс Х. Интеракция, идентификация, презентация. Ведение в

интерпретативную социологию. - СПб.: Алетейя, 1999.

2. Адорно Т. и др. Исследование авторитарной личности. - М.: Серебряные нити,

2001.

3. Арон Р. Этапы развития социологической мысли. - М.: Прогресс, 1993.

4. Американская социологическая мысль / Под. ред. В.И. Добренькова. - М.: Изд-

во МГУ, 1994.

5. Американская социология: перспективы, проблемы, методы. - М.: Прогресс,

1972.Бергер П., Лукман Т. Социальное конструирование реальности. - М.: Fcademia, 1995.

6. Вебер М. Избранное. Образ общества. - М.: Юрист, 1994.

7. Вебер М. Избранные произведения. - М.: Прогресс, 1990.

8. Вебер М. История хозяйства. Город. - М.: КАНОН-Пресс-Ц, 2001.

9. Гайденко П. П., Давыдов Ю.Н. История и рациональность: Социология Макса

Вебера и веберовский ренессанс. - М.: Политиздат, 1991.

10. Гофман А.Б. Классическое и современное: Этюды по истории и теории

социологии. - М.: Наука, 2003.

11. Гофман А.Б. Семь лекций по истории социологии. - М.: Книжный дом

«Университет», 1997.

12. Гофман И. Анализ фреймов: эссе об организации повседневного опыта. - М.:

Фонд «Общественное мнение», 2003.

http://www.e-reading.ws/book.php?book=145167





http://socioline.ru/pages/nejl-smelzer-sotsiologiya-uchebnik







http://krotov.info/library/26_ae/li/as_00.htm

14

13. Гофман И. Представление себя другим в повседневной жизни. - М.: КАНОН-

Пресс-Ц, 2000.

14. Давыдов Ю.Н. Макс Вебер и современная теоретическая социология:

Актуальные проблемы веберовского социологического учения. - М.: Мартис, 1998.

15. Девятко И.Ф. Социологические теории деятельности и практической

рациональности. - М.: Аванти плюс, 2003.

16. Дюркгейм Э. О разделении общественного труда. Метод социологии. - М.:

Наука, 1991.

17. Дюркгейм Э. Самоубийство. Социологический этюд. - М.: Мысль, 1994.

18. Западно-европейская социология XIX - начала XX веков / Под ред.

В.И.Добренькова. - М.: Международный университет бизнеса и управления, 1996.

19. Зборовский Г. Е. История социологии: учеб. / Г. Е. Зборовский. - М.:

Гардарики, 2004.

20. Кареев Н.И. Основы русской социологии / Н. И. Кареев. - СПб.: Изд-во Ивана

Лимбаха, 1996.

21. Козер Л. Функции социального конфликта. - М.: Идея-Пресс, 2000.

22. Култыгин В.П. Классическая социология. - М.: Наука, 2000.

23. Манхейм К. Диагноз нашего времени. - М.: Юрист, 1994.

24. Маркс К. Восемнадцатое брюмера Луи Бонапарта // Маркс К., Энгельс Ф.

Сочинения. 2-е изд. Т.8.

25. Маркс К. Социология. - М.: Канон-Пресс-Ц, 2000.

26. Маркузе Г. Одномерный человек. - М.: «REFL-book», 1994.

27. Медушевский А.Н. История русской социологии. - М.: Высшая школа, 1993

28. Парсонс Т. О социальных системах. - М.: Академический проект, 2002.

29. Парсонс Т. О структуре социального действия. - М.: Академический проект,

2002.

30. Парсонс Т. Система современных обществ. - М.: Аспект Пресс, 1998.

31. Петражицкий Л.И. Теория права и государства в связи с теорией

нравственности. - СПб.: Изд-во "Лань", 2000.

32. Смелзер Н. Социология. - М.: Феникс, 1994.

33. Сорокин П.А. Система социологии. Т.1,2. - М.: Феникс, 1993.

34. Сорокин П.А. Человек. Цивилизация. Общество. - М.: Феникс, 1992.

35. Социология в России XIX – начало ХХ веков / Под. ред. В.И. Добренькова. -

М.: Феникс, 1997.

36. Социология: хрестоматия / сост. Ю.Г. Волков, И.В. Мостовая. - М.: Гардарики,

2003.

37. Теоретическая социология: Антология: В 2-х ч. / Сост. и общ. ред.

С.П.Баньковская. - М.: Книжный дом «Университет», 2002.

38. Тернер Дж. Структура социологической теории. - М.: Прогресс, 1985.

39. Токвиль А. Демократия в Америке. - М.: Прогресс, 1992.

40. Токвиль А. Старый порядок и революция. - М.: Московский философский

фонд, 1997

41. Хоркхаймер М., Адорно Т. Диалектика Просвещения: философские

фрагменты. - СПб.: Ювента, 1997.

42. Шюц А. Избранное. Мир, светящийся смыслом. - М.: «Российская

политическая энциклопедия» (РОССПЭН), 2004.


исследования. Т.1,2. - СПб.: Университетская книга, 2001.

15


программное обеспечение и информационные справочные системы При выполнении аспирантами научных исследований (научно-исследовательская

деятельность) по направлению подготовки 39.06.01 «Социологические науки (Социальная

структура, социальные институты и процессы)» используются такие технологии как:

индивидуальные консультации руководителя аспиранта в институте, беседа с

руководителем и заведующим выпускающей кафедры, участие в заседаниях кафедры;

специальные методики научно-практических социологических исследований в

профессиональной сфере; технологии поиска и использование информации в сети

Интернет.

Необходимы учебные аудитории для проведения групповых и индивидуальных

консультаций и промежуточной аттестации, а также помещения для самостоятельной

работы. Дополнительно используются аудитории с мультимедийным оснащением и

комплексы презентаций (слайды, схемы, таблицы, диаграммы) для проведения

конференции (круглого стола).

При подготовке отчета о выполнении научно-исследовательской практики

рекомендуется использовать справочно-правовую систему «Консультант плюс», а также

информационно-образовательные ресурсы Нижегородского института управления-

филиала РАНХиГС.

1












ПРОГРАММА НАУЧНЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ

Б3. НАУЧНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ

Б3.В.01(Н) НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ (индекс и наименование практики (НИР), в соответствии с учебным планом)









2








3


1. Вид практики (научно-исследовательской, исследовательской, аналитической работы),

способы и формы ее проведения.................................................................................................. 4

2. Планируемые результаты практики (научно-исследовательской, исследовательской,


3. Объем и место практики (научно-исследовательской, исследовательской,

аналитической работы) в структуре образовательной программы .......................................... 9

4. Содержание практики (научно-исследовательской, исследовательской, аналитической

работы) ............................................................................................................................................ 9

5. Формы отчетности по практике (научно-исследовательской, исследовательской,


6. Материалы текущего контроля успеваемости обучающихся и фонд оценочных средств

промежуточной аттестации по практике (научно-исследовательской, исследовательской,


7. Учебная литература и ресурсы информационно-телекоммуникационной сети

«Интернет» обеспечение практики (научно-исследовательской, исследовательской,


7.1. Основная литература. ......................................................................................................... 14

7.2. Дополнительная литература. ............................................................................................. 14

7.3. Нормативные правовые документы. ................................................................................. 14

7.4. Интернет-ресурсы, справочные системы ........................................................................ 15

7.5. Иные источники. .................................................................................................................. 16

8. Материально-техническая база, информационные технологии, программное

обеспечение и информационные справочные системы ........................................................... 18

4



В соответствии с ФГОС ВО по направлению подготовки 39.06.01 Социологические

науки, Блок 3. «Научные исследования» в полном объеме относится к вариативной части

образовательной программы (далее ОП ВО) и включает в себя: научно-исследовательскую

деятельность и подготовку научно-квалификационной работы (диссертации).

В соответствии со ст. 2 Федерального закона «О науке и государственной научной

политике» научная (научно-исследовательская) деятельность – деятельность,

направленная на получение и применение новых знаний; научное исследование –

деятельность, направленная на всесторонне изучение объекта, процесса или явления, их

структуры и связей, а также получение и внедрение в практику полезных для человека

результатов.

Научные исследования обучающегося (аспиранта) представляют собой процесс

выполнения такой работы, последовательность которой связана с синхронным решением

исследовательских (научных) и преподавательских задач. Следовательно, обучающиеся

(аспиранты) при выполнении научных исследований и научно-квалификационной работы

(диссертации) обязаны заниматься исследованиями в области научного знания (познания)

искомого профиля и преподавательской деятельности в данном научном направлении.

Кроме того, научные исследования обучающихся (аспирантов) предполагают

определенную работу, направленную на развитие и совершенствование у аспирантов

способности к самостоятельным теоретическим и практическим суждениям и выводам,

умений объективной оценки научной информации, свободы научного поиска и получения

новых научных результатов, нацеленности применения устоявшегося научного знания и

полученных аспирантами результатов в преподавательской деятельности.

Научное исследование – как форма существования и развития науки, как способ

постижения истины, как процесс выработки научных знаний, как один из видов

познавательной деятельности ученого основано на такой норме деятельности как научный

метод и характеризуется определенными качествами: объективностью,

воспроизводимостью, доказательностью и точностью. Его осуществление предполагает

осознание и фиксацию цели исследования, средств исследования (методологию, подходы,

методы, методики), ориентацию исследования на воспроизводимость результата.

Результатом научных исследований обучающихся (аспирантов) является научно-

квалификационная работа (диссертация), в которой содержится решение задачи, имеющей

существенное значение для определенной отрасли знаний, либо изложены научно

обоснованные решения и разработки, имеющие существенное знание для развития науки.

Способность аспиранта самостоятельно осуществлять научно-исследовательскую

деятельность в соответствующей профессиональной деятельности и использованием

современных методов исследования свидетельствует о сформированности

соответствующих универсальных и общепрофессиональных компетенций.

Научно-исследовательская деятельность осуществляется обучающимися в течение

всего периода обучения. Она может проводиться в практической и теоретической форме в

зависимости от места ее проведения и поставленных задач.

Научные исследования аспиранта индивидуальны, что обусловлено выбором темы

научно-квалификационной работы (диссертации).

Б3.В.01(Н) Научно-исследовательская деятельность проводится в целях

получения профессиональных умений, опыта научно-исследовательской деятельности и

подготовки научно-квалификационной работы (диссертации).

Научно-исследовательская деятельность направлена на развитие навыков научного

исследования фактов, явлений и процессов. В ходе ее аспирант приобретает навыки

самостоятельно приобретать и использовать в практической деятельности новые знания и

умения, в том числе в новых областях знаний.

5

Именно в ходе научно-исследовательской деятельности аспирант приобретает

способности к самостоятельной профессиональной деятельности в качестве социолога-

исследователя.

Научно-исследовательская деятельность включает в себя работу с библиотечными

и Интернет ресурсами, с документами и материалами. Промежуточным результатом этой

работы является подготовка научных статей и аналитических обзоров по теме

исследования, выступления на научно-практических конференциях.

Итогом научно-исследовательской деятельности является подготовленная научно-

квалификационная работа (диссертация) и вывод (рекомендация кафедры) о

представлении научного доклада об основных результатах подготовленной научно-

квалификационной работы (диссертации) к защите.

Научно-исследовательская деятельность учит аспирантов проводить теоретический

анализ научной литературы, разрабатывать и использовать современные научные

методики для решения поставленных исследовательских задач, четко формулировать

научную проблему и разрабатывать план и методы ее изучения, представлять

профессиональному сообществу результаты проведенных научных исследований в виде

научных статей и публичных выступлений.

Способ проведения - стационарный.

Место прохождения – кафедра социологии и психологии.

Сроки проведения устанавливаются в соответствии с календарным учебным

графиком. Обучающийся при выполнении научно-исследовательской деятельности

обязан соблюдать действующие на территории организации, учреждения и предприятия

правила охраны труда, техники безопасности и производственной санитарии, правила

внутреннего распорядка.



2.1. Б3.В.01(Н) Научно-исследовательская деятельность обеспечивает овладение

следующими компетенциями:




освоения



УК-1 способность к критическому

анализу и оценке современных

научных достижений,

генерированию новых идей

при решении

исследовательских и

практических задач, в том

числе в междисциплинарных

областях;

УК-1.2 Способность к генерированию новых идей при

решении собственных научно-

исследовательских задач на основе владения

навыками критического анализа и оценки

социологических концепций современной

социальной структуры и социальных

процессов.

УК-2 способность проектировать и

осуществлять комплексные

исследования, в том числе

междисциплинарные, на

основе целостного системного

научного мировоззрения с

использованием знаний в

области истории и философии

науки;

УК-2.2 Способность планировать, проектировать и

осуществлять комплексные исследования с

использованием знаний в области

методологических основ социологического

анализа социальной структуры, социальных

институтов и процессов

ОПК-1 способность задавать,

транслировать правовые и

этические нормы в

профессиональной и

социальной деятельности;

ОПК-1.1. Способность задавать, транслировать

правовые и этические нормы в


исследователя-социолога.

6

Код



освоения



ОПК-3 способность к

самостоятельному обучению

новым методам исследования

и к их развитию, к

совершенствованию


при решении задач

профессиональной

деятельности;

ОПК-3.1 Способность к самостоятельному обучению

новым методам исследования социальных

структур, социальных институтов и процессов,

и к их развитию и совершенствованию.

ОПК-4 способность определять

перспективные направления

развития и актуальные задачи

исследований в

фундаментальных и

прикладных областях

социологии на основе

изучения и критического

осмысления отечественного и

зарубежного опыта;

ОПК-4.2 Способность определять перспективные

направления развития и актуальные задачи

исследований в фундаментальных и

прикладных областях социологии современной

социальной структуры и социальных

процессов применительно к сфере своих

научных интересов


современные социологические

теории, понятийно-

категориальный аппарат,

модели, парадигмы и методы

социологических





ПК-1.2. Способность самостоятельно проводить

научные социологические исследования в

области изучения проблем социальных

институтов и процессов применительно к

сфере своих научных интересов с

использованием современных моделей,

парадигм и методов социологических









доклада

ПК-2.2. Способность представлять результаты

проведенного социологического исследования

в виде научного отчета, статьи или доклада.

2.2. В период научно-исследовательской деятельности у обучающихся (аспирантов)

должны быть сформированы знания, умения и навыки в рамках представленных

компетенций:

Таблица 2.

Планируемые результаты обучения научным исследованиям ОТФ/ТФ



Код этапа

освоения



при прохождении научных исследований



по совершенствованию практики

проведения социологических

исследований


- Разработка моделей и методов описания

и объяснения социальных явлений и

процессов.

- Совершенствование и разработка

методов сбора и анализа данных

социологических исследований.

ОПК-1.1 На уровне знаний:

Аргументировано формулирует содержание

правовых и этических норм, регулирующих

профессиональную деятельность

исследователя-социолога, в том числе

профессионального кодекса социолога.

На уровне умений: Выполняет и транслирует в профессиональной

исследовательской деятельности правовые

нормы и профессиональный кодекс социолога.

7

ОТФ/ТФ



Код этапа

освоения





Демонстрирует навыки разрешения

конфликтных ситуаций в профессиональной

деятельности исследователя-социолога на

основе правовых и этических норм, навыки

доведения правовых и этических норм

осуществления социологического исследования

до его организаторов и исполнителей, объясняет

респонденту его права при проведении

исследовании.









процессов.




УК-1.2


Концептуализирует современное состояние

методологии социологического исследования

социальной структуры, социальных институтов

и процессов, аргументированно формулирует

актуальные проблемы развития и

совершенствования методов исследования

социальной структуры, социальных институтов

и процессов применительно к собственному

научному проекту.


Выполняет разработку методологической части

программы собственного или коллективного

социологического исследования в сфере

изучения социальной структуры, социальных

институтов и процессов на основе наиболее

перспективных методов исследования.


Демонстрирует навыки использования и

совершенствования различных методов и

методик социологического исследования

социальных структур, социальных институтов и

процессов.









процессов.




УК-2.2


- Аргументированно формулирует и оценивает

перспективность фундаментальных и

прикладных исследований проблем социологии

современной социальной структуры и

социальных процессов применительно к сфере

своих научных интересов.


- Разрабатывает концепцию собственного

социологического исследования наиболее

актуальных и перспективных исследовательских

проблем в области социологии современной

социальной структуры и социальных процессов


интересов


- демонстрирует навыки применения

современных методов и методик

социологического исследования актуальных

проблем в области социологии современной

социальной структуры и социальных процессов


интересов








процессов положения современных

8

ОТФ/ТФ



Код этапа

освоения








процессов.




социологических теорий применительно к сфере





исследования в области социальных институтов

и процессов применительно к сфере своих

научных интересов;


методологический и методический разделы

программы научного социологического

исследования в области изучения социальных

институтов и процессов с использованием

современных моделей, парадигм и методов

социологических исследований, в том числе



- подготовки теоретико-методологического

раздела научно-квалификационной работы

(диссертации) в области социологии социальных

институтов и процессов применительно к сфере

своих научных интересов;

- демонстрировать навыки сбора, обработки,

критического анализа и систематизации

научной информации по теме исследования,

первичной социологической информации по

проблемам социальных институтов и процессов

в соответствии с избранными количественными

и качественными методами исследования


интересов









процессов.








результатов проведенного социологического



информационных технологий применительно к

сфере своих научных интересов.


исследования методы обработки и анализа





сфере своих научных интересов;

- самостоятельно обрабатывать и анализировать

результаты проведенного социологического





- демонстрировать навыки самостоятельной

обработки результатов проведенного

социологического исследования на основе

использования современных научных

достижений и информационных технологий

9

ОТФ/ТФ



Код этапа

освоения





интересов;


научного отчета по результатам проведенных

социологических исследований в соответствии с


профессиональной социологической научно-

технической документации; представлять

результаты проведенных социологических

исследований с учетом потенциальной

аудитории и с использованием современных



- планирования собственной научно-исследовательской деятельности;

- презентации (самопрезентации), представления результатов научного

исследования, аргументированного и грамотного, с научной точки зрения, обоснования

выводов и заключений;

- подготовки сообщений, докладов и презентаций на государственном и

иностранном языке на темы, связанные с научно-исследовательской работой аспиранта.



образовательной программы

В соответствии с учебным планом Б3.В.01(Н) «Научно-исследовательская

деятельность» проводится в течение всего срока обучения в аспирантуре по очной форме

обучения в 2-5 семестре 1-3 курс в объеме 69 зачетных единиц (2484 академических

часов, 1863 астрономических часа), по заочной форме обучения – на 1-4 курсах в объеме

69 зачетных единиц (2484 академических часов, 1863 астрономических часа).

Форма промежуточной аттестации – зачеты, предоставление отчетов о научно-

исследовательской деятельности на заседании кафедры социологии и психологии.


аналитической работы)

Б3.В.01(Н) «Научно-исследовательская деятельность В ходе всего учебного

процесса научно-исследовательская деятельность осуществляется с применением следующих

видов учебной деятельности:

- участие в научных и научно-практических конференциях и семинарах Нижегородского

института управления – филиала РАНХиГС;

- участие в студенческих и аспирантских научных конференциях;

- подготовка аналитических и научных статей (самостоятельно или в соавторстве);

- выполнение самостоятельных творческих работ по дисциплинам (модулям) учебного

плана;

- выполнение рефератов, эссе и иных исследовательских работ;

- осуществление аналитической (исследовательской) работы на этапе поиска и обработки

информации для выполнения исследовательских проектов;

- участие в работе исследовательских коллективов по проблемам социологии

социальной структуры, институтов и процессов;

- участие в исследовательской деятельности кафедры социологии и психологии.

Содержание научно-исследовательской деятельности аспиранта определяется,

исходя из научных интересов обучающегося, темы его научно-квалификационной работы

(диссертации) и носит исключительно индивидуальный творческий характер.

10

Руководство общей программой работы аспиранта в ходе Б3.В.01(Н) «Научно-

исследовательская деятельность» осуществляется научным руководителем, который

назначается из числа профессорско-преподавательского коллектива кафедры социологии

и психологии.

Таблица 3.

Содержание научных исследований № п/п Этапы (периоды)

научных исследований Виды работ, выполняемых в период практики

1. Научно-исследовательская

деятельность

Этап планирования научно-

исследовательской деятельности

аспиранта

- ознакомление с актуальной и перспективной тематикой

научно-исследовательских работ в сфере социологии

социальной структуры, социальных институтов и

процессов;

- выбор аспирантом во взаимодействии с научным

руководителем темы исследования в рамках направления

подготовки 39.06.01 Социологические науки (Социальная

структура, социальные институты и процессы);

- разработка индивидуального плана научно-

исследовательской деятельности аспиранта, утверждение

темы исследования на заседании кафедры социологии и

психологии НИУ - филиала РАНХиГС



Непосредственное участие

аспиранта в научно-


- работа с научной литературой по проблеме исследования;

- апробация основных идей исследования на научно-

исследовательском семинарах и научных конференциях

НИУ – филиала РАНХиГС и других научных и научно-

образовательных организаций;

- верификация избранной методологии исследования, сбор

эмпирического материала в ходе научно-




Корректировка плана проведения

НИР аспиранта в соответствии с

полученными результатами

- работа с научной литературой;

- апробация основных идей исследования на научно-

исследовательском семинаре и научных конференциях

НИУ – филиала РАНХиГС и других научных и научно-

образовательных организаций;

- верификация избранной методологии исследования, сбор

эмпирического материала в ходе научно-




Заключительный этап

Обсуждение результатов научно-


(отчета о научно-исследовательской

деятельности) на заседании

кафедры

- представление на обсуждение научного семинара

кафедры социологии и психологии отчета о научно-


Выпускающая кафедра (кафедра социологии и психологии), на которой

реализуется программа подготовки кадров высшей квалификации по направлению

подготовки 39.06.01 «Социологические науки», определяет специальные требования к

подготовке аспиранта:

владение методологией и современной проблематикой соответствующей

отрасли знания;

знание истории развития конкретной научной проблемы, ее роли и места в

изучаемом научном направлении; наличие конкретных специфических знаний по научной

проблеме, изучаемой аспирантом;

умение практически осуществлять научные исследования, применять

эмпирические методы сбора и анализа информации в научной сфере, связанной с темой

научно-квалификационной работы (диссертации);

умение работать с конкретными программными продуктами и

информационными ресурсами.

11



Результатами научных исследований (научно-исследовательской деятельности)

аспиранта являются:

список работ, опубликованных автором по теме НКР (диссертации).

Содержание научно-исследовательской работы аспиранта определяется

выпускающей кафедрой, осуществляющей программу подготовки научно-педагогических

кадров в аспирантуре. Итоги научно-исследовательской работы фиксируются по годам

обучения в соответствии с индивидуальным планом научно-исследовательской работы

аспиранта.

Руководство общей программой научных исследований аспиранта в рамках

направленности образовательной программы – программы подготовки кадров высшей

квалификации - осуществляется руководителем программы и заведующим кафедрой.

Руководство индивидуальной частью программы (написанием научно-квалификационной

работы (диссертации)), текущий контроль успеваемости осуществляет научный

руководитель аспиранта. Обсуждение плана и промежуточных результатов научных

исследований (НИ) аспиранта проводится на заседаниях кафедры, на которых проводится

ежегодная аттестация каждого аспиранта.

Основные результаты научно-исследовательской деятельности должны быть

опубликованы согласно Положению о присуждении ученых степеней, утвержденному

постановлением Правительства Российской Федерации от 24 сентября 2013 г. N 842 «О

порядке присуждения ученых степеней» в научных изданиях, входящих в базу РИНЦ и

рекомендуемых в Перечне рецензируемых изданий ВАК РФ, а также в российских и

международных журналах, входящих в базы цитируемости SCOPUS и WebofScience

(не менее трех - для гуманитарных наук).

В ходе научно-исследовательской деятельности аспирант:

- разрабатывает программу исследования научной проблемы в области изучения

социальной структуры, социальных институтов и процессов;

- осуществляет сбор данных;

- участвует в первичной обработке, систематизации полученных данных;

- проводит анализ полученных исследовательских материалов с применением

методов социологической науки и обосновывает выводы;

- проверяет гипотезы, сформулированные в программе исследования;

- подводит итоги, создаёт текст научного доклада, его аннотация, реферат,

библиография, научно-аналитический, текст проектного отчёта.

Примерное задание для проведения научных исследований

(научно-исследовательской деятельности)

1. Изучить теоретические источники по проблеме исследования (по

индивидуальному заданию руководителя).

2. Разработать программу исследования предмета из сферы социальной

структуры, социальных институтов и процессов с проработкой ее методологической и

процедурно-методической частей.

3. Принять участие в сборе первичной и аналитической информации,

систематизации, обработке полученных данных и занесении их в аналитическую матрицу.

4. Провести анализ полученных результатов с применением методов

социологической науки и с обоснованием выводов, и проверкой гипотезы,

сформулированной в программе исследования.

5. Публично защитить свои выводы по итогам исследования

12

6. Материалы текущего контроля успеваемости обучающихся и

фонд оценочных средств промежуточной аттестации по практике

(научно-исследовательской, исследовательской, аналитической работы)

6.1. Формы и методы текущего контроля успеваемости обучающихся и


В ходе контроля выполнения научно-исследовательской деятельности

используются следующие методы текущего контроля успеваемости обучающихся:

собеседование, проверка заполнения форм отчетных документов, выборочная проверка

выполнения и представления отдельных заданий НИ.


Формой проведения промежуточной аттестации по научно-исследовательской

деятельности аспиранта являются зачеты.

6.3 Шкала оценивания.

Таблица 4. Этапы (периоды) Показатели оценивания Критерии оценивания

Этап планирования

Планирование

научного

исследования (НИ)

аспиранта

1. Знание:

- требований к научно-

исследовательской работе аспиранта:

- видов научно-исследовательской

работы;

- источников получения научной

информации.

2. Умение:

- разрабатывать план собственной

научно-исследовательской работы.

- формулировать тему научно-

исследовательской работы;

- разработать структуру научно-


3. Владение:

- навыками планирования и

организации собственной научно-


1.Степень твердости знаний:

-твердые,

-с незначительными пробелами,

-поверхностные,

-отсутствие необходимого минимума

знаний

2.Уровень проявления умений:

-уверенно реализует;

-реализует с незначительными ошибками;

-реализует с существенными ошибками;

-не умеет

3.Уровень владения навыками:

-уверенно реализует навыки;

-уверенно владеет навыками с

незначительными ошибками;

-неуверенно реализует навыки с

существенными ошибками;

-не владеет навыками.

Исследовательский этап

Непосредственное

выполнение научного

исследования

(научно-

исследовательская

деятельность)

1. Знание:

- форм и методов научно-


- источников получения информации

для научно-исследовательской работы;

- форм и методов работы по

систематизации научной информации.

2. Умение:

- выбирать формы и методы научно-


- поиска, получения и систематизации


- представление результатов

исследования в форме статей и тезисов


- навыками научно-исследовательской

работы;

- навыками презентации результатов

исследования.


-твердые,




знаний





-не умеет








13

Этапы (периоды) Показатели оценивания Критерии оценивания

Аналитический этап

Корректировка плана

проведения НИ

аспиранта в

соответствии с

полученными

результатами

1. Знание:

- недостатков и нерешенных

задачисследовательской работы;

- основных направлений

совершенствования научно-


- форм и методов корректировки

научно-исследовательской работы.

2. Умение:

- критически относиться к результатам

собственной научно-


- выбора форм и методов

корректировки собственной научно-


- корректировать научно-

исследовательскую работу в

соответствии с выявленными

проблемами.


- навыками критического и

творческого отношения к собственной

научно-исследовательской работе


-твердые,




знаний





-не умеет









Составление отчета о

научно-

исследовательской

деятельности

1. Знание:

- требований к отчетным материалам

по результатам научно-


2. Умение:

- анализировать собственную научно-

исследовательскую деятельность;

- составлять отчеты результатах о


исследовательской работы в

соответствии с требованиями.


- навыками анализа и самооценки

научно-исследовательской

деятельности.


-твердые,




знаний





-не умеет








6.4. Методические материалы

Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по


педагогических кадров в аспирантуре (адъюнктуре)

Порядок проведения государственной итоговой аттестации по образовательным

программам высшего образования – программам подготовки научно-педагогических

кадров в аспирантуре (адъюнктуре), программам ординатуры, программам ассистентуры-

стажировки

Положение о порядке проведения проверки курсовых, выпускных

квалификационных работ, дипломных работ, магистерских, кандидатских и докторских

диссертационных работ, а также отчетов по НИР на наличие заимствований в РАНХиГС

14



подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре федерального государственного


народного хозяйства и государственной службы при Президенте Российской Федерации».




7.1. Основная литература.






















03.06.2016)




















15



















9. Американская социологическая мысль / Под. ред. В.И. Добренькова. //

















izbrannye-raboty














































16






uchebnik
























2001.


4. Американская социологическая мысль / Под. ред. В.И. Добренькова. - М.: Изд-

во МГУ, 1994.




























17




Наука, 1991.


















2002.







35. Социология в России XIX – начало ХХ веков / Под. ред. В.И. Добренькова. -

М.: Феникс, 1997.


2003.

37. Теоретическая социология: Антология: В 2-х ч. / Сост. и общ. ред.





фонд, 1997







18



При выполнении аспирантами научных исследований (научно-исследовательская







Интернет.






При подготовке отчета о выполнении научных исследований рекомендуется

использовать справочно-правовую систему «Консультант плюс», а также информационно-

образовательные ресурсы Нижегородского института управления-филиала РАНХиГС.












ПРОГРАММА НАУЧНЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ

Б3. НАУЧНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ

Б3.В.02(Н) ПОДГОТОВКА НАУЧНО-КВАЛИФИКАЦИОННОЙ РАБОТЫ

(ДИССЕРТАЦИИ) НАСОИСКАНИЕ УЧЕНОЙ СТЕПЕНИ КАНДИДАТА НАУК (индекс и наименование практики (НИР), в соответствии с учебным планом)









2








3


1. ВИД ПРАКТИКИ (НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ, ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ,

АНАЛИТИЧЕСКОЙ РАБОТЫ), СПОСОБЫ И ФОРМЫ ЕЕ ПРОВЕДЕНИЯ ....................... 4

2. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ПРАКТИКИ (НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ,


3. ОБЪЕМ И МЕСТО ПРАКТИКИ (НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ,

ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ, АНАЛИТИЧЕСКОЙ РАБОТЫ) В СТРУКТУРЕ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ....................................................................................... 8

4. СОДЕРЖАНИЕ ПРАКТИКИ (НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ,


5. ФОРМЫ ОТЧЕТНОСТИ ПО ПРАКТИКЕ (НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ,


6. МАТЕРИАЛЫ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ УСПЕВАЕМОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ И

ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ ПО ПРАКТИКЕ


РАБОТЫ) ...................................................................................................................................... 11

7. УЧЕБНАЯ ЛИТЕРАТУРА И РЕСУРСЫ ИНФОРМАЦИОННО-

ТЕЛЕКОММУНИКАЦИОННОЙ СЕТИ «ИНТЕРНЕТ» ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРАКТИКИ


РАБОТЫ) ...................................................................................................................................... 14

7.1. ОСНОВНАЯ ЛИТЕРАТУРА. ............................................................................................... 14

7.2. ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА. ................................................................................ 14

7.3. НОРМАТИВНЫЕ ПРАВОВЫЕ ДОКУМЕНТЫ. ................................................................ 14

7.4. ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСЫ, СПРАВОЧНЫЕ СИСТЕМЫ ..................................................... 14

7.5. ИНЫЕ ИСТОЧНИКИ. .......................................................................................................... 16

8. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКАЯ БАЗА, ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ,

ПРОГРАММНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ И ИНФОРМАЦИОННЫЕ СПРАВОЧНЫЕ

СИСТЕМЫ ................................................................................................................................... 17

4



В соответствии с ФГОС ВО по направлению подготовки 39.06.01

«Социологические науки», Блок 3. «Научные исследования» в полном объеме относится к

вариативной части образовательной программы (далее ОП ВО) и включает в себя: научно-

исследовательскую деятельность и подготовку научно-квалификационной работы

(диссертации)на соискание ученой степени кандидата наук.

В соответствии со ст. 2 Федерального закона «О науке и государственной научной

политике» научная (научно-исследовательская) деятельность – деятельность,

направленная на получение и применение новых знаний; научное исследование –

деятельность, направленная на всесторонне изучение объекта, процесса или явления, их

структуры и связей, а также получение и внедрение в практику полезных для человека

результатов.

Научные исследования обучающегося (аспиранта) представляют собой процесс

выполнения такой работы, последовательность которой связана с синхронным решением

исследовательских (научных) и преподавательских задач. Следовательно, обучающиеся

(аспиранты) при выполнении научных исследований и научно-квалификационной работы

(диссертации)обязаны заниматься исследованиями в области научного знания (познания)

искомого профиля и преподавательской деятельности в данном научном направлении.

Кроме того, научные исследования обучающихся (аспирантов) предполагают

определенную работу, направленную на развитие и совершенствование у аспирантов

способности к самостоятельным теоретическим и практическим суждениям и выводам,

умений объективной оценки научной информации, свободы научного поиска и получения

новых научных результатов, нацеленности применения устоявшегося научного знания и

полученных аспирантами результатов в преподавательской деятельности.

Научное исследование– как форма существования и развития науки, как способ

постижения истины, как процесс выработки научных знаний, как один из видов

познавательной деятельности ученого основано на такой норме деятельности как научный

метод и характеризуется определенными качествами: объективностью,

воспроизводимостью, доказательностью и точностью. Его осуществление предполагает

осознание и фиксацию цели исследования, средств исследования (методологию, подходы,

методы, методики), ориентацию исследования на воспроизводимость результата.

Результатом научных исследований обучающихся (аспирантов) является научно-

квалификационная работа (диссертация) на соискание ученой степени кандидата наук, в

которой содержится решение задачи, имеющей существенное значение для определенной

отрасли знаний, либо изложены научно обоснованные решения и разработки, имеющие

существенное знание для развития науки.

Способность аспиранта самостоятельно осуществлять научные исследования в

соответствующей профессиональной деятельности и использованием современных

методов исследования свидетельствует о сформированности соответствующих

общепрофессиональных и профессиональных компетенций.

В соответствии с квалификационными требованиями ФГОС ВО предусматривается

формирование универсальных компетенций (УК), общепрофессиональных (ОПК) и

профессиональных (ПК) компетенций обучающихся (аспирантов) в области научно-

исследовательская деятельность в области социальной структуры, социальных институтов

и процессов; преподавательская деятельность в области социологии.

Подготовка научно-квалификационной работы (диссертации) на соискание ученой

степени кандидата наук осуществляется обучающимися в течение периода обучения,

предусмотренного календарным учебным графиком и учебным планом. Она может

проводиться в практической и теоретической форме в зависимости от места ее проведения

и поставленных задач.

5

Научные исследования аспиранта индивидуальны, что обусловлено выбором темы

научно-квалификационной работы (диссертации) на соискание ученой степени кандидата

наук.

В ходе подготовки научно-квалификационной работы (диссертации) на соискание

ученой степени кандидата наук аспирант:

- приобретает опыт в организации и проведении научных исследований в сфере

социальной структуры, социальных институтов и процессов с использованием методов

социологической науки;

- участвует в разработке научно-исследовательских проектов с проработкой

методологической и процедурно-методической частей исследования;

- приобретает опыт профессиональной работы с источниками, опыт

библиографического описания источников в ходе подготовки научно-квалификационной

работы (диссертации) на соискание ученой степени кандидата наук;

- осуществляет мониторинг информации в научной периодической печати в поле

проблем социальной структуры, социальных институтов и процессов по теме своего

диссертационного исследования, осуществляет систематизацию, реферативное описание

данных из научных источников;

- проводит анализ полученных результатов исследований с обоснованием выводов;


- подводит итоги по решению задач исследования;

-пишет текст научного доклада по теме исследования;

- защищает публично свои выводы, презентации отдельных элементов

выполненной научно-квалификационной работы (диссертации) на соискание ученой

степени кандидата наук.

Подготовка научно-квалификационной работы (диссертации)на соискание ученой

степени кандидата наук направлена на развитие навыков научного исследования

социальных фактов, явлений и процессов. В ходе ее аспирант приобретает навыки

самостоятельно приобретать и использовать в практической деятельности новые знания и

умения, в том числе в новых областях знаний. Именно в ходе подготовки научно-

квалификационной работы (диссертации)на соискание ученой степени кандидата наук

аспирант приобретает способности к самостоятельной профессиональной деятельности в

качестве ученого-исследователя.


степени кандидата наук включает в себя работу с библиотечными и Интернет ресурсами, с

документами и материалами фондов архивных учреждений России и субъектов РФ.

Итогом является подготовленная научно-квалификационная работа (диссертация)на

соискание ученой степени кандидата наук и выход (рекомендация кафедры) о

представлении научного доклада об основных результатах подготовленной научно-

квалификационной работы (диссертации) на соискание ученой степени кандидата наук к

защите.


степени кандидата наук учит аспирантов проводить теоретический анализ научной

литературы, разрабатывать и использовать современные научные социологические

методики для решения поставленных исследовательских задач, четко формулировать

научную проблему и разрабатывать план и методы ее изучения, представлять

профессиональному сообществу результаты проведенных научных исследований.

6



2.1. Подготовка научно-квалификационной работы (диссертации)на соискание

ученой степени кандидата наук обеспечивает овладение следующими компетенциями:



Наименование


Код этапа

освоения



УК-3 готовность участвовать в

работе российских и

международных

исследовательских

коллективов по решению

научных и научно-

образовательных задач;

УК-3.2 Способность участвовать в работе российских и

международных исследовательских коллективов

по решению научных задач в области

исследования проблем социальной структуры,

социальных институтов и процессов

ОПК-6 способность использовать

механизмы прогнозирования

и проектирования

инновационного развития

социальных систем;

ОПК-6.2 Способность использовать механизмы

проектирования инновационного развития

социальных систем применительно к сфере



современные

социологические теории,

понятийно-категориальный

аппарат, модели, парадигмы

и методы социологических





ПК-1.2. Способность самостоятельно проводить

научные социологические исследования в

области изучения проблем социальных


своих научных интересов с использованием










доклада

ПК-2.2. Способность представлять результаты

проведенного социологического исследования в

виде научного отчета, статьи или доклада.

2.2. В период подготовки научно-квалификационной работы (диссертации)на

соискание ученой степени кандидата наук у обучающихся (аспирантов) должны быть

сформированы знания, умения и навыки в рамках представленных компетенций:

Планируемые результаты обучения научным исследованиям




Код этапа

освоения












процессов.

УК-3.2.


- определять наиболее перспективные для

научного исследования социальных институтов

и процессов положения современных

социологических теорий применительно к сфере





7

ОТФ/ТФ



Код этапа

освоения







исследования в области социальных институтов

и процессов применительно к сфере своих

научных интересов;


методологический и методический разделы

программы научного социологического

исследования в области изучения социальных

институтов и процессов с использованием


социологических исследований, в том числе



- подготовки теоретико-методологического

раздела научно-квалификационной работы

(диссертации) в области социологии социальных


своих научных интересов;

- демонстрировать навыки сбора, обработки,

критического анализа и систематизации

научной информации по теме исследования,

первичной социологической информации по

проблемам социальных институтов и процессов

в соответствии с избранными количественными

и качественными методами исследования


интересов









процессов.




ОПК-6.2









сфере своих научных интересов.


исследования методы обработки и анализа





сфере своих научных интересов;

- самостоятельно обрабатывать и анализировать

результаты проведенного социологического





- демонстрировать навыки самостоятельной

обработки результатов проведенного

социологического исследования на основе

использования современных научных

достижений и информационных технологий


интересов;


научного отчета по результатам проведенных

социологических исследований в соответствии с


8

ОТФ/ТФ



Код этапа

освоения




профессиональной социологической научно-

технической документации; представлять

результаты проведенных социологических

исследований с учетом потенциальной

аудитории и с использованием современных



- профессиональной коммуникации и приобретение индивидуального и

коллективного опыта в работе с научной информацией в области социологии для

формирования и совершенствования компетенций, необходимых для современной

профессиональной научной деятельности специалиста исследования проблем социальной

структуры, социальных институтов и процессов; подготовки текста научно-

квалификационной работы (диссертации) на соискание ученой степени кандидата наук;

-презентации (самопрезентации), представления результатов научного исследования,

аргументированного и грамотного, с научной точки зрения, обоснования выводов и

заключений.



образовательной программы В соответствии с учебным планом по направлению подготовки 39.06.01

«Социологические науки (Социальная структура, социальные институты и процессы)

«Подготовка научно-квалификационной работы (диссертации) на соискание ученой

степени кандидата наук» (Б3.В.02(Н) проводится в течение всего срока обучения,

предусмотренного программой аспирантуры.

В соответствии с учебным планом по направлению подготовки 39.06.01


«Подготовка научно-квалификационной работы (диссертации на соискание ученой

степени кандидата наук)» проводится в объеме 60 зачетных единиц. (2160 академических

часов/ 1620 астрономических часов). Форма промежуточной аттестации – зачеты, с

последующим представлением в рамках государственной итоговой аттестации научного

доклада об основных результатах подготовленной научно-квалификационной работы

(диссертации) на соискание ученой степени кандидата наук.


аналитической работы) Таблица 2.

Содержание научных исследований №

п/п


научных исследований

Вид работ


1. Планирование научного

исследования (НИ) аспиранта ознакомление с тематикой научных исследований в данной

сфере;

выбор аспирантом темы исследования; разработка

индивидуального плана научных исследований аспиранта


2. Непосредственное выполнение

научного исследования (подготовка

научно-квалификационной работы

(диссертации) на соискание ученой

степени кандидата наук)

работа с научной литературой;

апробация основных идей исследования на научно-

исследовательском семинаре и научных конференциях НИУ –

филиала РАНХиГС и других научных и научно-образовательных

организаций;

9

№

п/п


научных исследований

Вид работ

верификация избранной методологии исследования, сбор

эмпирического материала в ходе подготовки научно-

квалификационной работы (диссертации) на соискание ученой

степени кандидата наук;


3. Корректировка плана проведения

НИ аспиранта в соответствии с

полученными результатами

оформление и уточнение плана-графика подготовки текста

научно-квалификационной работы (диссертации) на соискание

ученой степени кандидата наук;


4. Составление отчета о подготовке



степени кандидата наук

представление на обсуждение научного семинара кафедры

социологии и психологии текста научно-квалификационной

работы (диссертации) на соискание ученой степени кандидата

наук в виде научного доклада об основных результатах;

защита научного доклада на заседании кафедры

Выпускающая кафедра (кафедра социологии и психологии), на которой

реализуется программа подготовки кадров высшей квалификации по направлению

подготовки 39.06.01 «Социологические науки (Социальная структура, социальные

институты и процессы)», определяет специальные требования к подготовке аспиранта:

владение методологией и современной проблематикой соответствующей

отрасли знания;

знание истории развития конкретной научной проблемы, ее роли и места в

изучаемом научном направлении; наличие конкретных специфических знаний по научной

проблеме, изучаемой аспирантом;

умение практически осуществлять научные исследования, применять

эмпирические методы сбора и анализа информации в той или иной научной сфере,

связанной с темой научно-квалификационной работы (диссертации)на соискание ученой


умение работать с конкретными программными продуктами и

информационными ресурсами.


исследовательской, аналитической работы) Результатами научных исследований (подготовка научно-квалификационной

работы (диссертации) на соискание ученой степени кандидата наук) аспиранта являются:

научно-квалификационная работа (диссертация)на соискание ученой степени

кандидата наук;

научный доклад об основных результатах подготовленной научно-

квалификационной работы (диссертации) на соискание ученой степени кандидата наук.

На основании основных результатов, изложенных в НКР (диссертации)на

соискание ученой степени кандидата наук, аспирант готовит научный доклад, который

оформляется в соответствии с требованиями, установленными Министерством

образования и науки РФ.

Подготовленный научный доклад представляется в рамках государственной

итоговой аттестации, а также представляется подготовленная НКР (диссертация).

По результатам представления научного доклада об основных результатах

подготовленной НКР (диссертации) институт дает заключение.

Научный доклад – развернутое публичное выступление по результатам

подготовленной НКР (диссертации) по выбранной аспирантом теме, базирующийся на

данных теоретических и практических изысканий, экспериментов, проверки теорий,

указывающих о получении новых научных знаний. Научный доклад является полостью

самостоятельным видом работы, требующей отдельной подготовки.

10

Научный доклад – один из видов монологической речи, публичное, развернутое,

официальное сообщение по определенному вопросу, основанное на привлечении

документированных данных, а также вид самостоятельной авторской научно-

исследовательской работы, где раскрывается суть исследуемой проблемы с приведением

различных точек зрения и собственных взглядов на нее.

Выбор направленности программы аспирантуры и темы НКР (диссертации)

осуществляется аспирантом в начале обучения. Тема НКР (диссертации) и научного

доклада должны быть идентичны.

Основание для написания научного доклада являются подготовленная НКР

(диссертация) и научные публикации обучающегося (аспиранта), выполненные ранее как

документированные данные, проведенных собственных, преимущественно прикладных

и/или экспериментальных исследований без соавторства.

Научный доклад, как краткое изложение содержания НКР(диссертации) должен

отражать тему, объект, предмет, цель и задачи исследования, методы исследования,

новизну, теоретическую и практическую значимость полученных результатов, положения

выносимые на защиту.

Введение содержит четкое обоснование актуальности выбранной темы, степень

разработанности проблемы исследования, противоречия, которые легли в основу данного

исследования, определение проблемы, цели, объекта, предмета и задач исследования,

формулировку гипотезы (если это предусмотрено видом исследования), раскрытие

методологических и теоретических основ исследования, перечень используемых методов

исследования с указанием опытно-экспериментальной базы, формулировку научной

новизны, теоретической и практической значимости исследования, раскрытие положений

выносимых на защиту, апробацию и внедрение результатов исследований (публикации в

том числе в журналах из перечня ВАК), выступления на конференциях, заседаниях

кафедры.

Основная часть посвящена раскрытию предмета исследования, состоит не менее

чем из двух глав.

Заключение – последовательно логически стройное изложение итогов

исследования в соответствии с целью и задачами, поставленными и сформулированными

во введении, выводы и дальнейшие перспективы работы.

Список работ, опубликованных автором по теме НКР (диссертации)(не менее 100

наименований).

Объем научного доклада об основных результатах подготовленной научно-

квалификационной работы (диссертации) на соискание ученой степени кандидата наук

должен составлять не менее 30 страниц.

Содержание научно-квалификационной работы (диссертации)на соискание

ученой степени кандидата наук аспиранта определяется выпускающей кафедрой,

осуществляющей программу подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре.

Итоги научных исследований фиксируются по годам обучения в соответствии с

индивидуальным планом аспиранта.

Руководство общей программой научных исследований аспиранта в рамках

направленности образовательной программы – программы подготовки кадров высшей

квалификации - осуществляется руководителем программы и заведующим кафедрой.

Руководство индивидуальной частью программы (написанием научно-квалификационной

работы (диссертации) на соискание ученой степени кандидата наук), текущий контроль

успеваемости осуществляет научный руководитель аспиранта. Обсуждение плана и

промежуточных результатов научных исследований (НИ) аспиранта проводится на

заседаниях кафедры, на которых проводится ежегодная аттестация каждого аспиранта.

11

В ходе подготовки научно-квалификационной работы (диссертации) на соискание

ученой степени кандидата наук аспирант:

- разрабатывает программу исследования проблемы из сферы социальной структуры,

социальных институтов и процессов;

- осуществляет сбор данных;

- участвует в первичной обработке, систематизации полученных данных;

- проводит анализ полученных исследовательских материалов с применением

методов социологической науки и обосновывает выводы;


- подводит итоги, создаёт текст научного доклада.

Примерное задание для проведения научных исследований

(подготовки научно-квалификационной работы (диссертации) на соискание ученой

степени кандидата наук)

1. Изучить теоретические источники по проблеме исследования (по

индивидуальному заданию руководителя).

2. Разработать программу исследования предмета из сферы социальной

структуры, социальных институтов и процессов с проработкой ее методологической и

процедурно-методической частей.

3. Принять участие в сборе первичной и аналитической информации,

систематизации, обработке полученных данных.

4. Провести анализ полученных результатов с применением методов

социологической науки и с обоснованием выводов, и проверкой гипотезы,

сформулированной в программе исследования.

5. Публично защитить свои выводы по итогам исследования



исследовательской, исследовательской, аналитической работы) 6.1. Формы и методы текущего контроля успеваемости обучающихся и


В ходе контроля выполнения подготовки научно-квалификационной работы

(диссертации) на соискание ученой степени кандидата наук используются следующие

методы текущего контроля успеваемости обучающихся: собеседование, проверка

заполнения форм отчетных документов, выборочная проверка выполнения и

представления отдельных заданий НИ.


Формой проведения промежуточной аттестации аспиранта являются зачеты.

6.3 Шкала оценивания.

Таблица 3

Показатели, критерии и оценивание компетенций по этапам их формирования Этапы(периоды) Показатели оценивания Критерии оценивания


Планирование

научного

исследования (НИ)

аспиранта

1. Знание:

- требований к научно-

исследовательской работе аспиранта:

- видов научно-исследовательской

работы;

- структуры научно-




- источников получения научной



-твердые,




знаний

12

Этапы(периоды) Показатели оценивания Критерии оценивания

2. Умение:

- разрабатывать план научных


- формулировать тему научно-




- разработать структуру научно-





- навыками планирования и

организации собственной научно-

исследовательской работы





-не умеет









Непосредственное

выполнение научного


(подготовка научно-

квалификационной

работы (диссертации)

на соискание ученой

степени кандидата

наук)

1. Знание:

- форм и методов научно-


- источников получения информации

для научно-исследовательской работы;

- форм и методов работы по

систематизации научной информации.

2. Умение:

- выбирать формы и методы научно-


- поиска, получения и систематизации


- представление результатов



- навыками проведения научных

исследований;

- навыками презентации результатов

исследования.


-твердые,




знаний





-не умеет









Корректировка плана

проведения НИ

аспиранта в

соответствии с

полученными

результатами

1. Знание:

- основных направлений

совершенствования научно-




- форм и методов корректировки



степени кандидата наук.

2. Умение:

- критически относиться к результатам





- выбора форм и методов

корректировки собственной научно-




- корректировать научно-

квалификационную работу

(диссертацию) на соискание ученой


-твердые,




знаний





-не умеет

13

Этапы(периоды) Показатели оценивания Критерии оценивания

степени кандидата наук в соответствии

с выявленными проблемами.


- навыками критического и

творческого отношения к собственным

научным исследованиям









Составление отчета о

подготовке научно-

квалификационной

работы

(диссертации)на

соискание ученой

степени кандидата

наук

1. Знание:

- требований к отчетным материалам

по результатам научных исследований;

2. Умение:

- анализировать собственную научно-

квалификационную работу

(диссертацию) на соискание ученой


- составлять отчеты о результатах




степени кандидата наук в соответствии

с требованиями.


- навыками анализа и самооценки

проведенных научных исследований


-твердые,




знаний





-не умеет








6.4. Методические материалы

Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по


педагогических кадров в аспирантуре (адъюнктуре)

Порядок проведения государственной итоговой аттестации по образовательным

программам высшего образования – программам подготовки научно-педагогических

кадров в аспирантуре (адъюнктуре), программам ординатуры, программам ассистентуры-

стажировки

Положение о научном докладе об основных результатах подготовленной научно-

квалификационной работы (диссертации)

Порядок представления научного доклада об основных результатах

подготовленной научно-квалификационной работы (диссертации)

Положение о порядке проведения проверки курсовых, выпускных

квалификационных работ, дипломных работ, магистерских, кандидатских и докторских

диссертационных работ, а также отчетов по НИР на наличие заимствований в РАНХиГС



подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре федерального государственного


народного хозяйства и государственной службы при Президенте Российской Федерации».

14



исследовательской, исследовательской, аналитической работы) 7.1. Основная литература.






















03.06.2016)




























15














9. Американская социологическая мысль / Под.ред. В.И. Добренькова. //

















izbrannye-raboty

















































16


uchebnik
























2001.


4. Американская социологическая мысль / Под.ред. В.И. Добренькова. - М.: Изд-

во МГУ, 1994.





















Наука, 1991.










17

















2002.







35. Социология в России XIX– начало ХХ веков / Под.ред. В.И. Добренькова. - М.:

Феникс, 1997.


2003.

37. Теоретическая социология: Антология: В 2-х ч. / Сост. и общ.ред.





фонд, 1997









При выполнении аспирантами научных исследований (научно-исследовательская







Интернет.

18






При подготовке отчета о выполнении научных исследований рекомендуется

использовать справочно-правовую систему «Консультант плюс», а также информационно-

образовательные ресурсы Нижегородского института управления-филиала РАНХиГС.

ПРОГРАММА ПРАКТИКИ Б2.В.01(П) И ПРОЦЕССЫ» · 2019. 9. 24. · 2...

Documents