이선화 교육학

2014학년도 대비

이선화 교육학

설 명 회

이선화 교육학

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1. 교육학 출제 경향 및 예상

1) 교육학 논술

① 교직 논술형

- 교육 및 교육학과 관련된 주제에 대한 완결된 논술문을 1000자 내외로 기술하는 형태

- 2~3개의 교육학 이슈가 현장이나 현실 문제와 관련되어 출제

- 교육학 전반의 맥락과 관련성을 기반으로 하여 중요 사항들을 이해하고 기억한 후, 논리적 흐름을 갖춘 글쓰기

기법을 활용하여 서술하는 연습이 중요

- 교육학 이론 + 교육적 이슈 + 논술문 쓰기 기법 훈련

② 교육학 서술형

- 교육학 이론에 대한 전문적 지식을 논리적으로 정리하는 형태. 주제 당 짧게는 100자에서 길게는 600자 정도로

기술

- 개별적인 주제를 따로 출제하거나, 2~3개의 주제를 관련지어 출제

- 교육학 이론의 세부적인 영역의 지식과 각 영역들 간의 관련성 등에 대해서도 면밀하게 탐구

- 교육학이론 + 교육학 논문 탐구 + 논리적 글쓰기 기법 훈련

③ 통합형

- 교직 논술형과 교육학 서술형 문항이 혼합되어 출제되는 형태

- 두 유형의 특성에 대한 대비가 모두 필요

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- 2 -

교육의 이해

평생교육

일리치의 학습망

③

2) 2012학년도 교육학 객관식 출제 경향

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- 3 -

①

서양교육사

실학주의

그리스 교육 전반

이소크라테스

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- 4 -

①

③

교육철학

화이트

③

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- 5 -

한국교육사

신라국학

성리학 교재

갑오개혁부터 을사늑약

④

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- 6 -

⑤

교육과정

아이즈너, 보비트

교육과정 유형 분석

스킬벡 모형

11개정

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- 7 -

②

이선화 교육학

- 8 -

④

교육평가

평가 모형

표준점수

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- 9 -

②

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- 10 -

④

교육연구 내적 타당도

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- 11 -

④

교수학습이

론

가네 교수의 사태

메릴 내용요소전시이론

구성주의 교수이론

ARCS

딕과 캐리 모형

라이겔루스 교수의 조건

골 베이스드 시나리오

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- 12 -

④

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- 13 -

⑤

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- 14 -

①

교육심리

비고츠키

콜버그

동기이론

정보처리이론

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- 15 -

②

이선화 교육학

- 16 -

⑤

생활지도 및

상담

인간중심 상담이론

현실중심 상담이론

홀랜드의 진로이론

이선화 교육학

- 17 -

④

④

교육사회학

학교의 역할

방어적 단순화

교육격차

번스타인

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- 18 -

③

이선화 교육학

- 19 -

③

교육행정

정책결정모형

교육행정이론 유형

수석교사제

학교운영위원회

교육재정

피들러 상황적 지도성이론

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- 20 -

②

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- 21 -

⑤

①

이선화 교육학

- 22 -

3) 중요 영역

① 교육철학

- 서술형 문항과 논술형 문항에 출제되기 적합한 유형의 지식을 포함

- 각 교육철학 사조와 대표 학자, 각 학자의 대표적 저술의 기본적 사항들에 대한 꼼꼼한 공부가 필요

- 객관식 유형보다 비중이 크게 증가할 가능성이 있음

② 교육심리

- 다양한 이론과 기법, 현장의 연계가 가능한 영역

- 최신 이론의 도입이 비교적 빠른 분야이므로 난이도가 높게 출제될 수 있음

- 범위가 넓고 학습해야 할 물리적 양이 매우 많으므로 체계적인 준비가 필요

- 교육학에 대한 학습량을 확인하기에 매우 적합한 영역이므로 주의해야 함

③ 교수학습이론 및 공학

- 최근 비중이 크게 증가하고 있는 영역

- 이론과 현장의 활용에 대한 난이도 있는 문제가 출제될 수 있음

- 교사의 전문성과 직결된 부분이고 새로운 이론이나 기법이 꾸준히 추가되는 영역이므로 최신 이론서를 통한 대비

가 필요

- 교수기법의 실질적인 활용을 주의

④ 교육사회학

- 서술형 문항과 논술형 문항에 출제되기 좋은 유형의 지식을 포함

- 기존 서술형 시험에서 매우 많은 문제가 출제됨

- 현장 교사의 교육관에 따른 격차가 크게 보일 수 있는 영역이므로 각 이론에 대한 전문적 대비가 필요

- 개별 이론들의 유사성이 높고 미세한 차이를 구분하기 위해서는 보다 세밀한 학습이 필요한 영역

⑤ 교육행정

- 전통적으로 임용시험의 높은 출제 비중을 차지하는 영역

- 출제 방식이 변하면서 기계적 암기보다는 이론과 현장의 연계, 법규와 현장의 연계 부분이 출제될 수 있음

- 방대한 전체 영역에 대한 기계적 암기보다는 기초적인 사항을 바탕으로 현장과 관련된 지식과 법령을 꼼꼼하게

암기해야 함

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4) 예시문제

<논술형 참고문제 – 유초등 교직논술>

학년도 영역 문제요약

2013 교육심리학교실 수업에서 학습동기 유발해야 하는 이유

사례 학습자의 동기 문제의 원인 파악 및 그에 대한 해결책 제시

2012교육의 이해

교육행정

교사의 입장에서 학부모와 협력이 필요한 이유

교사가 학부모 도우미와 협력을 부담스러워 하는 이유

교사가 학교에서 할 수 있는 학부모와 협력 증진 방안

2011 교육행정

초임 교사에게 멘토링이 필요한 이유

멘토링 사례의 문제점 3가지와 각각에 대한 해결 방안

멘토링의 성공적 운영을 위한 지원 방안 2가지

2010

교육심리학

생활지도와 상

담

교사의 지도방식이 생활지도 측면에서 기대한 효과 설명

교사의 지도방식이 학생들에게 초래할 결과 설명

담임으로서 해야 할 공격행동 관련 생활지도 전략 설명

이선화 교육학

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이선화 교육학

- 25 -

서론

학습동기 이론에 대한 간단한 리뷰

학습동기의 일반적 중요성에 대한 강조

ARCS 모형 제시

본론

1. 교실 수업에서 학생들의 동기를 유발해야 하는 이유

- 학업성취도의 향상

- 학습자의 자발적 학습 유발, 유의미 학습 유발

2. 민아가 적정 수준의 학습동기를 갖지 못하는 원인

- 학습자료의 주의집중 요인 부족 : 활동지에 대한 불만 표출

- 학업 과정 전반에 대한 관련성 인지 부족 : 자신과의 관련성 찾지 못함

- 학습에 대한 기대 유발 부족 : 난이도 조절 실패

- 학습결과에 대한 만족감 부족 : 좋은 점수 자체가 의미를 지니지 못함

3. 민아의 문제를 해결하기 위한 김교사의 수업방안

- 주의력 향상 : 흥미 유발 자료 제시

- 관련성 향상 : 학습 내용과 결과에 대한 의미 부여

- 기대 향상 : 적정 수준 난이도의 과제물을 제시하여 긍정적 결과를 기대하도록 설계

- 만족감 향상 : 적절한 외재적 보상물 제공

결론전체 내용 요약

결어

<약술형 참고문제 – 5급 행정관 선발시험>

년도 영역 문제요약

2012

교육의 이해w 제도화된 대안교육과 관련된 학교유형 설명

w 제도화된 대안교육의 성공 조건 및 정책 방향 제시

교육과정 w 재개념주의자인 파이나와 애플의 관점에서 ICT 활용수업 비판

교육공학

w 원격교육 매체 및 시스템 선정에서 ASSURE모형 외에 고려해야 할 요소 제시

w 인터넷 기반 원격교육과 면대면 집합교육의 장단점 비교 및 특정 상황에 적절

한 교육방식 선정

한국교육사w 실학과 주자학의 차이 설명

w 실학이 지니는 교육사적 의의와 한계 설명

교육과정 w 헤르바르트의 다면적 흥미의 개념을 설명하고 교육적 시사점 논의

교육철학w 자유주의와 공동체주의의 차이점을 설명하고 대립된 관점을 다문화 교육의 목

표에 적용

교육심리

w 학습과 발달에 대한 관점을 행동주의, 피아제, 비고츠키의 이론에 입각하여 분

석

w 학습자의 인지발달을 위해 부모가 어떠한 노력을 기울여야 하는지 피아제, 비

고츠키의 이론에 입각하여 설명

교육심리

w 인지양식의 개념과 장독립적, 장의존적 인지양식 특성 설명

w 사회과 수업을 할 때, 장독립적, 장의존적 인지양식을 지닌 학생에 대한 수업접

근방식 설명

교육심리 w 메타인지적 특성이 더 높은 학업성취도를 야기하는 이유 설명

교육사회학 w 입학사정관제 도입의 긍정적, 부정적 측면을 기능론, 갈등론의 관점에서 설명

교육평가 w 입학사정관제 시행 과정에서 고려해야 할 사항, 보완해야 할 사항

교육사회학w 교육복지투자우선지원사업의 교육적 의의를 교육평등의 관점에서 설명

w 교육복지투자우선지원사업의 예상되는 문제점 기술

교육행정w 학부모의 학교교육 참여에 영향을 미치는 요인 제시

w 학부모의 학교교육 참여 활성화 방안 논의

이선화 교육학

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다음 글을 읽고 교육과정 재개념주의자인 파이나(Pinar)의 관점과 애플(Apple)의 관점에서 ICT활용 수업에 대해

비판하시오.(20점)

정부의 ICT 활용 수업 권장 정책에 따라 초등학교 교실에서는 인터넷 사이트에 접속하여 수업하는 일이

늘어나고 있다. 특히 초등학교 교실에서는 하루 종일 인터넷을 활용하여 수업을 진행하는 교사들이 생겨

나고 있다. 마우스만 클릭하면 교과서 내용이 화면에 나타나면서 수업이 진행되어 교사의 입장에서는 편

하게 수업을 할 수 있게 되었다. 하지만 곰곰이 생각해 보면 이러한 현상은 점점 교사 자신이 설 곳이 없

어진다는 것을 의미한다. 학생들의 입장에서도 하루 종일 모니터만 보다가 가는 것이기 때문에 교육적인

측면에서 문제가 된다.

교육과정 재개념주의에 대한 설명재개념주의가 나타나게 된 배경 간단히 서술

교육과정 재개념주의의 개념 및 주요 학자 서술

ICT 활용수업에 대한 파이나의 입장

실존주의에 기반한 파이나의 입장에서 본 ICT 활용 수업의

문제점 지적

- 학생의 경험과 필요가 충분히 고려되지 않음

- 학생은 이미 만들어진 콘텐츠를 중심으로 수동적으로 수

업에 참여하게 됨

- 자아 성취에 도움이 되는 보다 인간적인 상호작용을 할

기회가 줄어들게 됨

ICT 활용수업에 대한 애플의 입장

구조주의에 기반한 애플의 입장에서 본 ICT 활용 수업의 문

제점 지적

- 교사의 전문성 상실 위험

- 교사는 이미 만들어진 지식과 수업의 단순한 전달자, 노

동자화 됨

- 교육이 교육 상품에 지배당할 위험

결어ICT 활용수업의 문제점 요약 및 바람직한 활용 방안에 대한

제언

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2. 교육학 준비 방법

1) 시작은 개론서부터

수험서와 각론서로 시작하는 것도 괜찮지만, 논술형이든 서술형이든 주관식 형태로 시험이 치러지는 상황에서는 개

론서를 빼고 공부를 시작하기는 어렵다.

교직수업에서 사용했던 교재도 좋고, 새롭게 교재를 골라서 시작해도 괜찮다. 일단 개론서를 준비하고 일단 읽는

다. 이해가 되지 않고 모든 것이 분절적으로 보이더라도 계속해서 읽는 것이 중요하다.

당장 세부적인 지식을 암기하는 것보다 교육학의 큰 틀을 잡는 것이 주관식 평가에서는 무엇보다 중요하다.

2) 이론 공부는 꾸준히

교육학 이론은 방대하다. 그 모든 이론을 한 번에 암기하고 정리해서 끝내는 것은 불가능하다. 전공공부와 병행하

여 꾸준히 해야 한다.

일주일에 최소 사흘은 교육학 공부를 한다. 교재를 읽든, 개론서를 읽든, 각론서를 읽든, 정리를 하든 어떠한 형태

로든 교육학 공부를 꾸준히 지속해야 한다.

시험 직전에 집중적으로 주요 내용들을 정리하겠다고 하는 것은 무모한 계획이다.

3) 글쓰기 연습은 틈틈이

글쓰기가 싫고 익숙하지 않을수록 반복을 통한 습득이 중요하다.

처음부터 긴 글을 연습하는 것은 효율적이지 않다.

교육학 이론을 공부하면서 이론과 주제, 학자 등에 대해서 자신의 말로 써서 정리하는 것에서부터 시작하는 것이

좋다.

멋진 글을 쓰는 것은 크게 중요하지 않다. 논리적으로 쉽게 이해되는 글을 쓰는 것이 중요하다. 함께 공부하는 동

료들과 바꾸어서 읽어보고 대화를 나누어 보는 것도 큰 도움이 된다.

4) 실전 대비는 예시문제 발표이후부터

예시문제 발표가 있을 때까지는 교육학 이론 공부와 기초적인 글쓰기 연습을 병행한다.

예시문제 발표 이후부터 교육학 공부를 시작하는 것은 현실적으로 무리가 있다.

그때까지 기초를 단단히 닦아놓고, 예시문제와 구체적인 출제 방향이 발표되면 실전 대비에 돌입한다.

불안할 것도 조급할 것도 없다.

3. 교육학 참고 학습자료

성태제 외, 최신교육학개론. 학지사

윤정일 외, 신교육의 이해. 교육과학사

신차균 외. 교육철학 및 교육사의 이해, 학지사

윌리엄 보이드, 서양교육사, 교육과학사

이홍우, 교육의 이해, 문음사

이건(Eggen) 외. 교육심리학 교육실제를 보는 창, 학지사

김신일, 교육사회학, 교육과학사

변영계. 교수학습이론의 이해, 학지사

박성익 외, 교육방법의 교육공학적 이해. 교육과학사

나일주 외, 교육공학 관련 이론, 교육과학사

이선화 교육학

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2013 이선화 Y 교육학 연간계획서

이선화Y교육학은 복잡하고 광범위한 교육학의 다양한 영역을 기본 원리의 이해를 중심으로 교육학 전반과 새로운 개념에 대한 깊

은 이해를 가능하게 합니다.

단순한 주요 개념의 전달과 암기 중심이 아닌 핵심 원리의 확실한 이해를 바탕으로 수업이 진행되어, 교육학을 쉽고 종합적으로

학습할 수 있도록 도와줍니다.

교육학 논술의 새로운 유형에 대한 대비를 위한 기초적인 글쓰기부터 논리적 글쓰기 연습이 가능하여 이론과 실전에 대한 모든

대비가 가능합니다.

Basic Y 교육학 논술

(기초와 이론반)

1월 ● 교육학 논술의 기초와 교육학 이론 기본반

● 논리적 글쓰기의 기본과 교육학 이론의 개념적 틀을 잡습니다. 기초반 기초적 틀을

확고히 잡아 학습의 효율과 효과를 극대화하는 것을 목표로 진행됩니다.

● 첨삭 2회

2월

Prime Y 교육학 논술

(심화이론과 기초 문제반)

3월● 교육학 심화 이론과 기초 문제반

● 기본 개념을 토대로, 중요 개념과 핵심 영역에 대한 폭넓은 이해를 추구합니다. 시

험과 직접적으로 관련된 모든 개념을 다루고, 보다 상세하고 심화된 탐구가 이루어

집니다. 관련된 기초적인 문제들을 실제로 연습하게 됩니다.

● 첨삭 2회

4월

Wonderful Y 교육학 논술

(종합문제반)

5월● 종합문제반

● 교육학의 전 영역과 전 주제에 대한 확실한 이해를 바탕으로 이론과 개념을 완성하

며 관련 문제에 대한 연습과 풀이가 진행됩니다. 기초와 심화를 통해 확보된 지식

을 커다란 틀을 통해 완전히 자신의 것으로 만들도록 하는 과정입니다.

● 첨삭 3회

6월

Perfect Y 교육학 논술

(핵심문제반)

7월● 핵심문제 풀이반

● 예상문제 중심으로 실질적인 문제 풀이와 대비법을 집중 연습하는 과정입니다. 예

상문제와 직결된 핵심 이론에 대한 최종적 점검이 함께 이루어집니다.

● 첨삭 3회8월

Victory Y 교육학 논술

(실전문제 첨삭반)

9월 ● 실전 문제풀이 및 첨삭반

● 실전 예상문제에 대한 실전 대비가 이루어집니다. 예상되는 형태와 유형, 영역에 대

한 엄밀한 검토를 통해 구성한 실전 문제를 통해 최고의 결실을 준비합니다.

● 첨삭 6회

10월

Miracle Y 특강

매 주

수 요

일

주제별, 이슈별 특강

1월 - 4월 : 교육학 원전 강독 및 해석 특강

5월 – 8월 : 주제 특강

9월 – 10월 : 문제 특강

6월, 8월, 10월에는 실전모의고사가 실시됩니다.

1~2월

Basic Y 교육학

논술(기초와 이론반)

월화 오전반 월화 09:30 ~ 13:30 1/7(월) 34만원

♠ 교재 : 『오현준 · 이선화 교육학 논술』 출간예정

● 교육학 논술의 기초와 교육학 이론 기본반

● 논리적 글쓰기의 기본과 교육학 이론의 개념적 틀을 잡습니다. 기초반 기초적 틀을 확고히 잡아

학습의 효율과 효과를 극대화하는 것을 목표로 진행됩니다.

● 첨삭 2회

1~2월

주제별 특강

(1~2월 Miracle Y 특강) 화 14:00∼16:00 1/8(화) 무료

● 1월 8일 – 윌리엄 보이드 ‘서양교육사’ 1회차

● 1월 15일 – 윌리엄 보이드 ‘서양교육사’ 2회차

● 1월 22일 – 서울대학교 교육연구소 ‘한국교육사’ 1회차

● 1월 29일 – 서울대학교 교육연구소 ‘한국교육사’ 2회차

● 2월 5일 – 오우크쇼트 ‘학습과 교수’

● 2월 19일 – 이홍우 ‘교육의 이해’

● 2월 26일 – 플라톤 ‘대화편’ - 메논

세부 주제는 변동될 수 있습니다.

[이선화 교육학 카페 cafe.daum.net/yeducation]