öğretmen görüş formu

3

Click here to load reader

Upload: ayguel-demirel

Post on 21-Jul-2015

328 views

Category:

Education


4 download

TRANSCRIPT

Page 1: öğretmen görüş formu

FACEBOOK'UN WiZiQ SANAL SINIF ORTAMIYLA BĠRLĠKTE EĞTĠSEL AMAÇLI

KULLANILMASINA ĠLĠġĠKĠN ÖĞRETMEN GÖRÜġME FORMU

1. Facebook ve WiZiQ sanal sınıf ortamı kullanılarak yapılan eğitim

hakkında avantajları ve dezavantajları bakımından düĢünceleriniz

nelerdir?

Avantajlar:

1.İletişmde zaman ve mekan kısıtlaması olmaması

2.Sınıfta yapılan eğitimin etkinliğini artırması

3.Öğretmen – öğrenci, öğrenci- öğrenci arasındaki iletişimi artırması, karşılıklı

fikir alıiverişleriyle öğrenme süreci hızlanıyor

4.Öğrencinin aldığı msjlarla öğrencinin yıl boyunca dersten kopmaması

sağlanıyor.

Dezavantajları: Sınıf ortamında da derslerin devam etmesi aslında sanal

ortamda yapılan dezavantajların büyük kısmını ortadan kaldırmaktadır.Ancak

öğrencilerin hepsinde internet bağlantısı ve bilgisayarın olmaması bir

dezavantaj sağlayabilir.

2. Facebook ve WiZiQ sanal sınıf ortamı kullanılarak yapılan eğitim size ne

katkı sağladı?Öğrencilerimle iletişimimi artırdı.Ayrıca sınıfta zaman bulup

kullanamadığım materyelleri burda kullanma fırsatım olacak.

3. Facebook ve WiZiQ sanal sınıf ortamı kullanılarak yapılan eğitimde

kullanılan materyaller ve uygulama yöntemi hakkında düĢünceleriniz

nelerdir?Kullanılan materyaller yeterliydi.

4. Facebook'un eğitsel amaçlı kullanılabilirliğine yönelik kursa baĢlamadan

önceki düĢünceleriniz ile kurs sonundaki düĢünceleriniz arasında bir

fark oluĢtu mu? neden?

Başladığımda çok faydalı olacağını düşünüyordum.İnandığım gibi çıktı çok

faydalı ve eğlenceli buldum.

.

Page 2: öğretmen görüş formu

5. Facebook ve WiZiQ kullanmanın geleneksel öğretim ortamına göre

avantajları ve dezavantajları nelerdir yazabilir misiniz?

Avantajı öğrenciyle iletişimde zaman ve mekan sınırlamasının olmaması,

günümüzdeki öğrenci profiline daha çok uygun olması dezavantajı ise sınıf

ortamına göre öğrenci motivasyonun daha düşük olması ve her öğrencinin

evinde bilgisayar ve internet bağlantısının olmaması.

6. Facebook ve WiZiQ'nun genel yapısı iĢbirlikli eğitim uygulamaları

yapabilmek için yeterli midir? neden?

7. Evet yeterlidir.Grupların oluşturulması ve bu gruptaki üyelerin birbirleriyle

iletişime geçmesi fikir alış-verişini sağlayarak işbirliklili eğitimi

uygulayacaklardır.

8. Facebook ve WiZiQ hangi derslerde kullanılırsa daha baĢarılı olur?

neden?

Bütün derslerde kullanılabilir.Ancak ortaokul ve üstü sınıflarda daha etkili

olabilir.

9. Facebook ve WiZiQ'nun hangi araçlarını eğitim için yararlı

buluyorsunuz? neden?

Özellikle sliedshare, scribd gibi araçlar; döküman yüklemek kolay olduğu

için,you tube videoları paylaşmak için , google bilgilere kolay ulaşıldığı için.

.

10. Kendi oluĢturduğunuz eğitsel Facebook sayfanızdan, hedef kitlenizden

ve yapacağınız etkinliklerden bahseder misiniz?

Hedef kitlem öncelikle öğrencilerim, aileleri ve öğretmen arkadaşlarım

olacaktır.Ayrıca tarihe ilgisi olan kişiler olacaktır. Sınıfımda kullandığım

slaytları, videoları, haritaları kullanmayı düşünüyorum.Ayrıca kullanmaya

vaktim olmayan materyalleri kullanmayı düşünüyorum.(Bunalar videolar,

sorular vs.)

Page 3: öğretmen görüş formu

11. Kendi eğitsel Facebook sayfanıza eklediğiniz Web araçlarından ve neden

bu araçları eklemeyi tercih ettiğinizden bahseder misiniz?

Slideshare, scribd: slaytlları

Wiziq: dökümanları, test sorularını

Livestream: ders anlatımlarımı

Youtube: videoları bu araçlardan kolayca yükleyeceğim için tercih edeceğim.

12. Facebook ve WiZiQ'nun eğitsel amaçlı yaygınlaĢtırılabilmesi için

önerileriniz nelerdir?

Facebook ve WiZiQ'nun eğitsel amaçlı yaygınlaştırılabilmesi için; yapılan bu kurslara katılımcı sayısını arttırmalı bunun için Milli Eğitim bakanlığıyla ortak bir çalışma düzenlenmelidir. Bundan başka burdan belge alan arkadaşlar bu konuyla ilgili kendi okullarında ki arkadaşlarını bilgilendirebilir. Ve kesinlikle eğitim sayfalarını oluşturup öğrencileriyle ve diğer öğretmen arkadaşlarıyla paylaşmalıdır.