Český jazyk · web view- vyhledat potřebné informace na internetu psaní textu v aplikaci word....
TRANSCRIPT
Část IV. Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání upravený pro žáky s lehkým mentálním postižením
OTEVŘENÁ ŠKOLA
Základní škola a Praktická škola, U Trojice 2104, Havlíčkův Brod
3.2 Výchovné a vzdělávací strategie
Klíčové kompetence
1. Kompetence k učení- rozvíjíme individuálně podle schopností každého žáka - používáme základní pojmy z různých vzdělávacích oblastí- klademe důraz na porozumění zadaných úkolů- klademe důraz na čtení s porozuměním, schopnost orientovat se v textu, vyhledat základní informace- využíváme vhodných a přiměřených mnemotechnických technických a jiných pomůcek- učíme žáky pracovat s informacemi ze všech dostupných zdrojů – ústní, tištěné zprávy, mediální a počítačové – včetně internetu, orientovat
se v nich, umět vybrat a rozeznat důležitou informaci od nedůležité- využíváme různých druhů učebnic dle stupně a druhu postižení jednotlivých žáků- se všemi žáky pracujeme individuálně, v odůvodněných případech pracujeme podle IVP- snažíme se u všech žáků najít kladné stránky a motivujeme je podle individuálních potřeb- podporujeme vlastní fantazii a tvořivost žákovu- učíme žáky obsluze různých přístrojů denní potřeby- organizujeme návštěvy (exkurze) ve vybraných učebních oborech- učíme žáky vnímat krásu slova, hudby, pohybu, podporujeme jejich estetické cítění návštěvou divadelní a filmových představení, návštěvou
krajské knihovny, …
2. Kompetence k řešení problémů- vedeme žáky k pochopení problémů a k samostatnému řešení problémů, ke schopnosti překonávat životní problémy a překážky
nejvhodnějším způsobem- při výuce používáme netradiční formy a metody, hravé prvky, počítačové programy, internet- při výuce vycházíme z informací praktického života a zpětně učíme žáky tyto získané vědomosti a dovednosti používat v běžném životě- při neúspěchu žáky motivujeme k další práci, učíme je vyrovnat se s nezdarem a nerezignovat- vedeme žáky k sebekritice a k sebehodnocení, učíme je rozhodovat se samostatně a přijímat za své rozhodnutí důsledky- učíme žáky umět popsat problém, dokázat svěřit se s ním a v případě složitějších problémů požádat o radu a následně se ji i řídit- při mimoškolních akcí vedeme žáky k vlastní seberealizaci, k sebeobsluze, k praktickým činnostem a k pomoci více postiženým dětem- učíme žáky orientovat se v běžném životě, schopnosti co nejpřesněji vyhodnotit krizovou situaci a v případě ohrožení vlastní nebo jiné osoby
přivolat pomoc
2
3. Kompetence komunikativní- vedeme žáky ke slušnému chování ke spolužákům, učitelům a k ostatním dospělým ve škole a mimo školu- učíme žáky využívat tištěné informace k rozvoji vlastních vědomostí a dovedností, k porozumění běžným textů, záznamům či obrazovým
materiálům- učíme žáky komunikovat v rámci svých možností, rozvíjíme slovní zásobu, souvislé vyjadřování, schopnost slyšet sebe i naslouchat druhým- učíme žáky vyjádřit se jednoduchou písemnou formou- vedeme žáky k vyjadřování vlastního názoru vhodnou formou- umožňujeme využívat běžné informační a komunikační prostředky- podporujeme přátelské vztahy ve třídách, mezi třídami, mezi jednotlivými dětmi a starší žáky vedeme k pomoci mladší- starší žáky vedeme k pomoci při organizování školních akcí- pořádáme mimoškolní aktivity, při kterých dochází ke vzájemnému propojování a spolupráci starších a mladších žáků, ale i dětí s různým
stupněm postižení- žáci se zapojují do soutěží podle svých schopností a dovedností, podporujeme je v jejich aktivitách- pořádáme pro žáky naší školy během letních prázdnin týdenní tábor- při zahajování školního roku společně vítáme nové žáky, na konci školního roku odměňujeme nejlepšího vycházejícího žáka- umožňujeme žákům prožít radost s přijímání dárků, ale i z obdarování druhého- udržujeme vzájemné kontakty s jinými školami
4. Kompetence sociální a personální- seznamujeme žáky s jejich základními právy a povinnostmi, učíme je nést odpovědnost za vlastní rozhodnutí- poskytujeme žákům prostor pro formulaci a vyjádření vlastního názoru- v průběhu vzdělávání využíváme skupinové vyučování a podporujeme vzájemnou spolupráci- usilujeme o to, abychom u žáků rozvíjeli schopnost střídat role ve skupině s ohledem na osobnostní vlastnosti, schopnosti a dovednosti- vedeme žáky k vzájemné pomoci, rozvíjíme sociální cítění a schopnosti empatie- žáky učíme odmítavému postoji k sociálně patologickým jevům a ke všemu, co narušuje dobré mezilidské vztahy
5. Kompetence občanské- žáci si ve třídních kolektivech společně stanovují pravidla chování, která jsou v souladu se školním řádem- učíme je dodržovat tato společně stanovená pravidla, vedeme je k odpovědnosti za vlastní chování- vytváříme základní povědomí o právech a povinnostech občana demokratické společnosti- učíme žáky rozpoznávat a vyhodnocovat pozitivní a negativní projevy chování- prostřednictvím praktické zkušenosti vedeme žáky k samostatnému zvládání běžných, každodenních činností - jednání na úřadech,
3
nakupování, orientace v dopravě, návštěva lékaře- klademe důraz na environmentální výchovu, vedeme žáky k třídění odpadů a k ochraně životního prostředí- vedeme žáky k osvojování žádoucích návyků, které podporují ochranu zdraví a vytváření zdravého životního stylu- snažíme se poskytovat žákům vědomosti a učit je praktickým dovednostem, které jsou nutné k ochraně zdraví a života člověka v krizových
situacích
6. Kompetence pracovní- vytváříme u žáků vztah k manuálním činnostem- manuální činnosti žáků diferencujeme podle individuálních schopností, dosažené zručnosti, úrovně motoriky a míry handicapu- v rámci pracovního vyučování učíme žáky samostatně pracovat dle daných instrukcí, podle plánků a jednoduchých technických výkresů,
učíme je hledat vlastní řešení- vedeme žáky k objektivnímu sebehodnocení a reálnému posouzení vlastní práce i práce ostatních- učíme žáky, aby byli schopni koncentrace na práci, aby ji dokončili a práce jim tak poskytla pocit sebeuspokojení- usilujeme o vědomé dodržování zásad bezpečnosti a ochrany zdraví a společenských hodnot- výuka je doplňována o praktické exkurze, o exkurze do OU a U, u žáků tak vytváříme představu o učebních oborech a o možnosti vlastního
uplatnění- prostřednictvím praktických cvičení seznamuje žáky se základními pravidly chování na pracovišti, na úřadech, při komunikaci
s nadřízenými, a při přijímacích pohovorech
3.4 Začlenění průřezových témat
1. STUPEŇ
Tematické okruhy průřezových
témat
1.roč. 2.roč. 3.roč. 4.roč. 5.roč.
OSOBNOSTNÍ ROZVOJ
Poznávací schopnosti ČJ, PRV, ČJ,PRV ČJ,PRV
Sebepoznání PRV PRV PRV PŘ PŘ
Seberegulace PŘ PŘ
4
Psychohygiena ČJ ČJ ČJ PŘ PŘ
Kreativita ČJ,PRV,HV,VV,PV ČJ,PRV,HV,VV,PV ČJ,PRV,HV, VV, PV
ČJ,HV,VV, PV ČJ,HV,VV, PV
SOCIÁLNÍ ROZVOJ
Poznávání lidí ČJ,PRV, HV,VV ČJ,PRV,HV,VV, ČJ,PRV,HV,
VV
ČJ,PŘ,HV ČJ,PŘ,HV
Mezilidské vztahy ČJ,PRV,TV,PV ČJ,PRV,TV,PV ČJ,PRV,TV, PV ČJ,VL,TV, PŘ ČJ,VL,TV, PŘ
Komunikace ČJ,M,TV,HV, PV,PRV ČJ,M,TV,HV, PV,PRV
ČJ,M,TV,PV,PRV
ČJ,M,TV,HV,VV, ČJ,M,TV,HV,VV
MORÁLNÍ ROZVOJ
Řešení problémů M,PRV M,PRV M,PRV M,PRV M,PRV
Hodnoty a postoje ČJ,VV ČJ,VV
VÝCHOVA DEM. OBČANA
Občanská spol. a škola PRV, ČJ ČJ,PRV,VV VV,ČJ,VL ČJ,VV
Občan, společnost, stát VL VL
Formy participace v polit. životě
Principy demokracie TV TV TV TV TV
VÝCHOVA K MYŠLENÍ
V EVR. A GLOB.
SOUVISLOSTECH
Evropa a svět nás zajímá VV VV VV VV,ČJ,VL,HV VV,ČJ,VL,HV
Objevujeme Evropu a svět VV VV VV VV,VL,ČJ VV,VL,ČJ
Jsme Evropané TV TV,PRV TV,PRV ČJ,VV,VL ČJ,VV,VL
MULTIKULT. VÝCHOVA
Kulturní rozdíly PRV,HV, PRV,HV PRV,HV VL,HV VL,HV
5
Lidské vztahy PRV PRV PRV VV,VL,PV VV,VL,PV
Etnický původ PRV,VV PRV,VV PRV,VV VL,VV PŘ,VV
Multikulturarita
Princip soc. smíru a solidarity
ENVIROMENTÁLNÍ VÝCH.
Ekosystémy PRV PRV PRV PŘ PŘ
Základní podmínky života PRV,PV PRV,PV PRV,PV PŘ,PV PŘ,PV
Lidské aktivity, problémy živ.
prostředí
PŘ PŘ
Vztah člověka k prostředí PRV,VV,PV PRV,VV,PV PRV,VV,PV PŘ,VV,PV,VL PŘ,VV,PV,VL
MEDIÁLNÍ VÝCHOVA
Kritické čtení, vnímání medián.
sdělení
ČJ ČJ
Interpret. vztahu med. sdělení
a reality
ČJ,VV ČJ,VV
Fungování a vliv médií ve spol.
Tvorba med. sdělení VV VV VV ČJ,VV ČJ,VV
2.STUPEŇ
Tematické okruhy průřezových
témat
6.roč. 7.roč. 8.roč. 9.roč.
OSOBNOSTNÍ ROZVOJ
6
Poznávací schopnosti ČJ,PV,F,HV,OV,I,,M ČJ,PV,F,HV,OV,I,M ČJ,PV,F,HV,OV,I,M
ČJ,PV,F,HV,OV,I,M
Sebepoznání ČJ,OV,VV,TV,PV ČJ,OV,VV,TV,PV ČJ,PŘ,OV,VV,TV,PV
ČJ,OV,VV,TV,PV
Seberegulace ČJ,TV,PV ČJ,PV,TV ČJ,PV,TV,PŘ ČJ,PV,TV,PŘ
Psychohygiena TV,PV,OV TV,PV,OV TV,PV,OV TV,PV,OV
Kreativita HV,VV,PV,ČJ HV,VV,PV,ČJ HV,VV,PV,ČJ HV,VV,PV,ČJ
SOCIÁLNÍ ROZVOJ
Poznávání lidí OV,ČJ OV,ČJ OV,ČJ OV,ČJ
Mezilidské vztahy OV,ČJ,TV, OV,ČJ,TV, OV,ČJ,TV, OV,ČJ,TV,
Komunikace ČJ,TV,VV,HV,OV ČJ,TV,VV,HV,OV ČJ,TV,VV,HV,OV ČJ,TV,VV,HV,OV
MORÁLNÍ ROZVOJ
Řešení problémů PV,TV,ČJ PV,TV,ČJ PV,TV,ČJ PV,TV,ČJ
Hodnoty a postoje OV?ČJ OV,ČJ OV,ČJ OV,ČJ
VÝCHOVA DEM. OBČANA
Občanská spol. a škola OV OV,D OV,D OV
Občan, společnost, stát OV,ČJ,D OV,ČJ,D OV,ČJ,D OV,ČJ,D
Formy participace v polit. životě ČJ ČJ ČJ,OV,Z,D ČJ,OV,Z,D
Principy demokracie D,OV D,OV D,OV D,OV
VÝCHOVA K MYŠLENÍ V EVR. A GLOB.
SOUVISLOSTECH
Evropa a svět nás zajímá ČJ,AJ,NJ,I ČJ,AJ,NJ,I ČJ,AJ,NJ,I,Z,D,HV ČJ,AJ,NJ,I,Z,D,HV
7
Objevujeme Evropu a svět ČJ,AJ,NJ,D,I ČJ,AJ,NJ,D,I ČJ,AJ,NJ,D,I ČJ,AJ,NJ,D,I
Jsme Evropané AJ,NJ,D,HV AJ,NJ,D,HV AJ,NJ,D,HV,Z AJ,NJ,D,HV,Z
MULTIKULT. VÝCHOVA
Kulturní rozdíly HV,VV,OV,ČJ HV,VV,OV,ČJ HV,VV,OV,ČJ HV,VV,OV,ČJ
Lidské vztahy TV,PV,ČJ TV,PV,ČJ TV,PV,ČJ TV,PV,ČJ
Etnický původ HV,VV,ČJ HV,VV,ČJ HV,VV,ČJ HV,VV,ČJ
Multikulturarita ČJ,,AJ,NJ,OV ČJ,,AJ,NJ,OV ČJ,,AJ,NJ,OV ČJ,,AJ,NJ,OV
Princip soc. smíru a solidarity ČJ,OV ČJ,OV ČJ,OV ČJ,OV
ENVIROMENTÁLNÍ VÝCH.
Ekosystémy PŘ,VV,PV PŘ,VV,PV PŘ,VV,PV PŘ,VV,PV
Základní podmínky života
Lidské aktivity, problémy živ.
prostředí
TV,VV,PŘ TV,VV,PŘ TV,VV,PŘ TV,VV,PŘ
Vztah člověka k prostředí PV,VV,PŘ PV,VV,PŘ PV,VV,PŘ PV,VV,PŘ
MEDIÁLNÍ VÝCHOVA
Kritické čtení, vnímání medián.
sdělení
ČJ,OV,VV ČJ,OV,VV ČJ,OV,VV ČJ,OV,VV
Interpret. vztahu med. sdělení
a reality
ČJ,OV,VV,I ČJ,OV,VV,I ČJ,OV,VV,I ČJ,OV,VV,I
Fungování a vliv médií ve spol. OV,ČJ OV,ČJ OV,ČJ OV,ČJ
Tvorba med. sdělení ČJ,OV,VV,I ČJ,OV,VV,I ČJ,OV,VV,I,AJ,NJ ČJ,OV,VV,I,AJ,NJ
8
4. Učební plán
4.1 Tabulace učebního plánu
I. stupeň
Vzdělávací oblast Předmět 1.roč. 2.roč. 3.roč. 4.roč. 5.roč celkemJazyk a jazykovákomunikace
Český jazyk a literatura 6+1 6+1 7+1 7 7 33+3
Matematika a jejíaplikace Matematika 4 4 5+1 5 4+1 22+2
Informační a komunikačnítechnologie Informatika
1 1 2
Člověk a jeho světPrvouka
Přírodověda
Vlastivěda
2 2 2+1
2
1+1
2
1+1
6+1
4
2+2
Člověk a jeho světHudební výchova
Výtvarná výchova
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
5
5
Člověk a zdraví Tělesná výchova 3 3 3 3 3 15
Člověk a svět práce Pracovní vyučování 3 3 3 2+1 4 15+1
Celková povinná dotace 21 21 25 25 26 118
9
II. stupeň
Vzdělávací oblast předmět 6.roč. 7.roč. 8.roč. 9.roč. celkem
Jazyk a jazykovákomunikace
Český jazyk a literatura
Cizí jazyk
6
1
6
1
4+1
1
3+1
1
19+2
4Matematika a jejíaplikace
Matematika
Rýsování
5 5 5
1
5
1
20
2
Informační a komunikačnítechnologie Informatika 1 1 1 1 4Člověk a společnost Dějepis
Občanská nauka
1
1
1
1
1
1
1
1
4
4Člověk a příroda Fyzika
Chemie
Přírodopis
Zeměpis
1
1
1
1
1
1
1
1+1
1
1
1
1+1
1
4
1
4+2
4
Umění a kultura Hudební vých.
Výtvarná vých.
1
1+1
1
1+1
1
1+1
1
1+1
4
4+4
Člověk a zdraví Vých. ke zdraví
Tělesná vých.
1
3
1
3
0+1
3
0+1
3
2+2
12Člověk a svět práce Pracovní vyuč.
5 5 5 5 20
Celková povinná dotace30 30 31 31 122
10
4.2 Poznámky k učebnímu plánu
- vyučovací předmět český jazyk je v 1., 2., 3., 8., 9. ročníku posílen vždy o jednu vyučovací hodinu z disponibilní časové dotace- vyučovací předmět matematika je ve 3., 5. ročníku posílen o jednu vyučovací hodinu z disponibilní časové dotace- v 8., 9. ročníku je v rámci vzdělávací oblasti Matematika a její aplikace zařazen samostatný předmět rýsování (celkem dvě vyučovací
hodiny disponibilní časové dotace)- vyučovací předmět prvouka je ve 3. ročníku posílen o jednu vyučovací hodinu- vyučovací předmět přírodověda je ve 4., 5. ročníku posílen vždy o jednu vyučovací hodinu z disponibilní časové dotace- vyučovací předmět přírodopis je v 8., 9. ročníku posílen o jednu vyučovací hodinu z disponibilní časové dotace- vyučovací předmět pracovní vyučování je ve 4. ročníku posílen o jednu vyučovací hodinu z disponibilní časové dotace- vyučovací předmět výchova ke zdraví je v 8., 9. ročníku posílen o jednu vyučovací hodinu z disponibilní časové dotace
5. Učební osnovy
Jazyk a jazyková komunikaceCharakteristika vzdělávací oblasti
Vzdělávací oblast Jazyk a jazyková komunikace je realizována v povinných vyučovacích předmětech – český jazyk a literatura, anglický jazyk a německý jazyk. Všechny tyto vyučovací předměty mají společné hlavní cíle – vybavit žáky dovednostmi, vytvořit jim nástroje vzdělávání pro všechny oblasti vzdělávání. Jazykové vzdělávání pojímáme jako cestu k rozvoji přesného a logického myšlení. Jazyk chápeme především jako prostředek pro sdělování myšlenek a pocitů. Předmět Český jazyk probíhá i mimo třídu – při divadelních a filmových představeních.
Český jazyk a literatura je dotována v 1. a 2. roč. dotována 6 hodinami, ve 3. až 5. roč. 7 hodinami, v 6. a 7. ročníku 6 hodinami, v 8. roč. 5 hodinami a v 9. roč. 4 hodinami.
V 1. až 9. roč. je vyučovací předmět tvořen těmito složkami:
Komunikační a slohová výchova – vede žáky k rozvíjení slovní zásoby, řečových
11
schopností, komunikačních dovedností, k vnímání a chápaní jazykových sdělení
- klademe důraz na správné a srozumitelné vyjadřování, osvojení správné techniky psaní
- schopnost napsat krátké sdělení a číst s porozuměním
V 1. až 5. ročníku zahrnuje Psaní a Řečovou výchovu
- klademe důraz na rozvoj slovní zásoby, mluvní pohotovosti, na rozvoj smyslového vnímání a jemné motoriky, rytmizaci, vyprávění, dramatizaci.
Jazyková výchova – zaměřuje se na osvojení a užívání mateřského jazyka v jeho mluvené i písemné podobě.
Literární výchova – zaměřuje se na postupné vytváření základních čtenářských dovedností a návyků. Žáci se seznamují se základními literárními formami, učí se vystupování na veřejnosti a kultivovaného projevu.
Cizí jazyk – anglický jazyk
Cizí jazyk má časovou dotaci 1 hod. týdně. Výuka probíhá od 6. do 9. ročníku ve třídách. Jeho obsahem je naplňování očekávaných výstupů vzdělávacího oboru cizí jazyk. Cílem je získat základ slovní zásoby a běžných konverzačních frází, základy komunikace v cizím jazyce. Jedná se o osvojování jednoduchých sdělení a základů pravidel komunikace. Výuka seznamuje žáky s reáliemi zemí, jež tímto jazykem hovoří. Vedeme žáky k pochopení jiných cizojazyčných kultur a prohlubujeme v nich toleranci k nim. Při výuce dochází ke spojování žáků z více ročníků.
12
Český jazyk a literatura
Komunikační, slohová, řečová výchova a psaníNa konci 1. období by žák měl
- dbát na správnou výslovnost, tempo řeči a správné dýchání- rozumět pokynům přiměřené složitosti- číst s porozuměním jednoduché texty- zvládat základní hygienické návyky spojené se psaním a dodržovat čitelnost psaného projevu- psát písmena a číslice – dodržovat poměr výšky, velikost, sklon a správné tvary písmen- spojování písmen a slabik- převádět slova z mluvené podoby do psané podoby- dodržovat správné pořadí písmen a úplnost slov- zvládat opis a přepis krátkých vět
1. ročník
Školské výstupy Obsah učiva Doporučené metody, formy práce apomůcky
Průřezová témata a mezipředmětové vztahy
Žák by měl:- orientovat se na řádku, na stránce.- psát v liniatuře - psát malá a velká probraná písmena- zvládat opis, přepis, diktát dvojslabičných slov
-rozvíjení a zpřesňování zrakového a sluchového vnímání - čtení obrázků zleva doprava- grafické znázornění slova, věty- nácvik správné výslovnosti, dodržování tempa řeči, pravidelné dýchání, rytmizace, dechová a sluchová cvičení- cvičení jemné i hrubé motoriky - správné zacházení s psacím náčiním, vytváření potřebných hygienických, estetických a pracovních návyků- vyvození a nácvik prvků psacích písmen, nácvik techniky psaní, plynulé psaní písmen
-průpravné diferenciační cvičení a hry.- grafomotorické cviky.- Lincovy tabulky- PC programy- dramatizace- relaxace- říkanky, básničky
- nácvik psaní písmen v různých polohách
PT Rozvoj schopnosti poznávání – třídění písmen a číslic, koncentrace pozornostiMatematika – psaní čísel
Výtvarná výchova – malování písmen a obrázků k nim
Hudební výchova – rytmizace jednoduchých slov
Tělesná výchova –Cvičení jemné a hrubé motorika, cvičení na koordinaci a správné držení těla
13
- psaní písmen, se kterými se žáci seznamují ve čtení (velká jen ta, která se od malých neodlišují tvarem)- procvičování naučených písmen ve slabikách, slovech- psaní probraných číslic- opis, přepis, diktát písmen, slabik, jednoduchých slov
2. ročník
Školské výstupy Obsah učiva Doporučené metody, formy práce apomůcky
Průřezová témata a mezipředmětovévztahy
Žák by měl:- psát písmena malé abecedy
(kromě x, q. w)- psát tvarově podobná písmena
velké abecedy- číst dvoj a víceslabičná slova
-číst jednoslabičná slova- zvládnout opis, přepis, diktát
- zvládnout psaní vlastního jména
- opakování poznaných písmen z 1. ročníku,čtení i psaní
- dokončení nácviku písmen malé abecedy-čtení dvojslabičných i víceslabičných slov- automatizace čtení jednoslabičných slov
- vyvození a nácvik malých a tvarově stejných velkých písmen
- psaní písmen, se kterými se žáci seznamují ve čtení (velká jen ta, která se od malých
neodlišují tvarem)- procvičování naučených písmen ve
slabikách, slovech-opis, přepis, diktát písmen, slabik, slov a
jednoduchých vět-psaní vlastního jména a příjmení dle svých
schopností- analýza a syntéza slov
- procvičování výslovnosti probíraných hlásek- vyprávění děje podle obrázku- rozvoj slovní zásoby- rozvoj souvislého vyjadřování- zdrobněliny, slova opačného významu
- rozvíjení fonematického sluchu,slovní zásoby, průpravná artikulační cvičení.- prosba, poděkování, blahopřání.- průpravné diferenciační cvičení a hry- dramatizace- grafomotorické cviky- dechová, smyslová, artikulační cvičení- dokreslování- hledání rozdílu- Lincovy tabulky- metodická hra Prší- rýmy, hádanky, písničky
PT Osobností a sociální výchova- rozvoj schopnosti poznávání – třídění písmen a číslic, koncentrace, cvičení sebekontroly
Člověk a svět práce- modelování písmen (modelína, hlína, provázek, tyčinková stavebnice, …)
Výtvarná výchova– malování písmen a obrázků k nim
Hudební výchova – rytmizace jednoduchých slov
14
3. ročník
Školské výstupy Obsah učiva Doporučené metody, formy práce apomůcky
Průřezová témata a mezipředmětové vztahy
Žák by měl:- poznat věty, slova, slabiky, hlásky a písmena- zvládnout opis, přepis a diktát slov- zvládnout opis a přepis krátkých vět- ovládnout psaní všech malých a velkých písmem abecedy- číst jednoduché věty s porozuměním- zvládnout psaní vlastního jména a příjmení- dodržet tvar písmen – dle svých schopností
- prohlubování výcviku čtení- vedení žáků k upevňování poznávání věty, slova, slabiky, hlásky a písmena- rozvíjení slovní zásoby a mluvní pohotovosti, úprava formální stránky řeči-čtení jednoduchých vět s porozuměním-procvičování naučených písmen malé a velké abecedy- dokončení nácviku velkých písmen (kromě x, X, Y, q ,Q, w, W), psaní krátkých vět, opis a přepis textu -psaní velkých písmen na začátku věty, vlastní jména - psaní slov a vět podle nápovědy- zvládnutí psaní vlastního jména a příjmení dle svých schopností- nácvik hůlkového písma- analýza a syntéza slov- rozvoj souvislého vyjadřování- zdrobněliny, slova opačného významu- vyprávění podle obrázku
- PC programy- Dramatizace- hádanky, rýmy, písničky, básničky- dechová, smyslová, artikulační cvičení- hledání rozdílů, dokreslování- relaxace
- práce s knihou a obrazovým materiálem,- didaktická hra Prší
-Lincovy tabulky
PT Osobnostní a sociální výchova - rozvoj schopnosti poznávání – třídění písmen a číslic, koncentrace, rozvíjení paměti, kooperace – navázání na myšlenku
Člověk a svět práce- modelování písmen (modelína, hlína, provázek, tyčinková stavebnice, …)
Výtvarná výchova– malování písmen a obrázků k nim
Hudební výchova – rytmizace jednoduchých slov
15
Jazyková výchovaNa konci 1. období by žák měl
- znát všechna písmena malé i velké abecedy- rozpoznat samohlásky (odlišovat jejich délku) a souhlásky- tvořit slabiky- rozlišit věty, slova, slabiky, hlásky- psát velká písmena na začátku věty a ve vlastních jménech
1. ročníkŠkolské výstupy Obsah učiva Doporučené metody, formy práce a
pomůckyPrůřezová témata a mezipředmětové vztahy
Žák by měl:- znát všechny samohlásky délku (s pomocí) - číst souhlásky – m,l, v, t, s, j- číst psací písmo- číst jednoduché věty
-vyvození samohlásek a, e, i, y, o, u -rozlišování délky samohlásek-vyvození souhlásek m, l, v, t, s, j.- čtení otevřených slabik, tvorba dvojslabičných slov- rozklad slova na slabiky a hlásky- syntéza slov-čtení jednoduchých vět, zpočátku doplněných obrázky-čtení psacího písma
-práce s knihou a obrazovým materiálem- vyvozování písmen pohádkami- logopedické říkanky- přiřazování písmene k obrázku a obráceně- kostky s písmeny-tabulky se slabikami- demonstrační abeceda, …- sledování videoprojekce, návštěva divadelních a filmových představení
PT Osobnostní a sociální výchova - rozvoj schopnosti poznávání – třídění písmen a číslic, koncentrace, rozvíjení paměti, kooperace – navázání na myšlenku, mediální výchova – sledování pohádek, TV pořadů pro děti,
16
2. ročník
Školské výstupy Obsah učiva Doporučené metody, formy práce apomůcky
Průřezová témata a mezipředmětové vztahy
Žák by měl:- ovládnout čtení všech písmen abecedy (kromě - x, X, w, W, q, Q, Y)-číst jednoduché věty - dle svých možností odpovídat na otázky jednoduchými větami- číst psací písmo- zvládnout tvorbu vět na dané slovo
- čtení zavřených slabik dvojslabičných a trojslabičných slov- čtení slov s předložkami- čtení jednoduchých vět- odpovědi na návodné otázky týkající se čteného textu- čtení textu s obrázkem- čtení psacího písma- analýza a syntéza slov s obrázky- tvorba vět na dané slovo
-práce s knihou a obrazovým materiálem- vyvozování písmen pohádkami-logopedické říkanky- přiřazování písmene k obrázku a obráceně-tabulky se slabikami- demonstrační abeceda,- obrázkové pohádky- sledování videoprojekce, návštěva divadelních a filmových představení
PT Osobnostní a sociální výchova - rozvoj schopnosti poznávání – třídění písmen a číslic, koncentrace, rozvíjení
paměti, kooperace – navázání na myšlenku, mediální výchova – sledování pohádek, TV
pořadů pro děti
Výtvarná výchova- kreslení písmen a obrázků k nim
Člověk a svět práce- tyčinková stavebnice
3. ročník
Školské výstupy Obsah učiva Doporučené metody, formy práce apomůcky
Průřezová témata a mezipředmětové vztahy
Žák by měl:- dle svých možností doplňovat ve slovech chybějící slabiku – dě, tě, ně, bě, pě, vě, mě, di, ti, ni, dy, ty, ny- znát všechna písmena velké a malé abecedy (kromě Q, W)- s pomocí rozpoznat délku samohlásky-tvořit slabiky, slova, věty- rozkládat slovo na slabiky a na hlásky- psát velká písmena na začátku vět a ve vlastních jménech
- čtení slabik – dě, tě, ně, bě, pě, vě, mě, di, ti, ni, dy, ty, ny- určování délky samohlásek- rozlišování vět, slov, slabik, hlásek - správné čtení předložky se slovem- nácvik tichého čtení spojený s orientací na řádku a v textu- čtení jednoduchých vět s porozuměním- psaní velkých písmen na začátku věty, vlastní jména
- měkké a tvrdé kostky- bzučák- užití mnemotechnických pomůcek- Lincovy tabulky- PC programy- didaktická hra Prší
PT Osobnostní a sociální výchova - rozvoj schopnosti poznávání – třídění písmen a číslic, koncentrace, rozvíjení paměti, kooperace – navázání na myšlenku, mediální výchova – sledování pohádek, TV pořadů pro děti, sledování videoprojekce, návštěva divadelních a filmových představení
Výtvarná výchova- kreslení písmen a obrázků k nim
Člověk a svět práce- tyčinková stavebnice
17
Literární výchovaNa konci 1. období by žák měl
- pamatovat si a reprodukovat jednoduché říkanky a básničky- dokázat se koncentrovat na poslech pohádek a krátkých příběhů- reprodukovat krátký text podle otázek a ilustrací
1. ročník
Školské výstupy Obsah učiva Doporučené metody, formy práce apomůcky
Průřezová témata a mezipředmětové vztahy
Žák by měl:- dle svých schopností zapamatovat si jednoduché říkanky a krátké pohádky, dramatizaci
- nácvik a reprodukce jednoduchých říkanek- reprodukce krátké pohádky pomocí jednoduchých otázek a dramatizace- tvoření jednoduchých vět- rozvíjení souvislého vyjadřování- nácvik správného dýchání,rytmizace a melodie- poslech krátkých pohádek, říkanek a hádanek- návštěva divadelních představení a sledování pohádek- videoprojekce a poslech audio pohádek
- ukázka správného přednesu- čtení pohádek- literatura pro děti a mládež- dětské časopisy- audio, video- návštěva divadelních filmových představení- návštěva knihovny- vyjádření pohybem
PT Osobnostní a sociální výchova – rozvoj mezilidských vztahů, komunikace
Výtvarná výchova – ilustrace k pohádkám, říkankám
Hudební výchova – rytmizace říkanek
Člověk a jeho svět – vzájemné vztahy mezi lidmi, básně k ročním období
18
2. ročník
Školské výstupy Obsah učiva Doporučené metody, formy práce apomůcky
Průřezová témata a mezipředmětové vztahy
Žák by měl:- dle svých schopností zapamatovat si jednoduché říkanky a krátké pohádky- vypravovat pohádku podle obrázku- dle svých schopností zvládnout dramatizaci známé pohádky (O veliké řepě)
-nácvik a reprodukce jednoduchých říkanek- reprodukce krátké pohádky pomocí jednoduchých otázek a dramatizace (O veliké řepě...)- tvoření jednoduchých vět- rozvíjení souvislého vyjadřování- nácvik správného dýchání,rytmizace a melodie - poslech krátkých pohádek, říkanek a hádanek- poslech audio pohádek- návštěva divadelních představení a sledování pohádek- videoprojekce pohádek
- poslech krátkých pohádek, říkanek a hádanek.- návštěva divadelních představení a sledování pohádek.- videoprojekce a poslech audio pohádek.- vyjádření pohybem
PT Osobnostní a sociální výchova – rozvoj mezilidských vztahů, komunikace
Člověk a jeho svět – vzájemné vztahy mezi lidmi
Hudební výchova – rytmizace říkanek
Výtvarná výchova – ilustrace k pohádkám, říkankám
3. ročník
Školské výstupy Obsah učiva Doporučené metody, formy práce apomůcky
Průřezová témata a mezipředmětové vztahy
Žák by měl:- pamatovat si a reprodukovat jednoduché říkanky a básničky- dokázat se koncentrovat na poslech pohádek a krátkých příběhů- reprodukovat krátký text podle otázek a ilustrací
- nácvik a reprodukce říkanek- reprodukce krátké pohádky- vyprávění dle ilustrace, dramatizace pohádky- tvoření jednoduchých vět- rozvíjení souvislého vyjadřování- poslech pohádek, říkanek – koncentrace na poslech, luštění hádanek a doplňovaček- návštěva divadelních představení a sledování pohádek- videoprojekce pohádek
- poslech audio pohádek- nácvik správného dýchání,rytmizace a melodie- vyjádření pohybem
PT Osobnostní a sociální výchova – rozvoj mezilidských vztahů, komunikace
Člověk a jeho svět – vzájemné vztahy mezi lidmi
Výtvarná výchova – ilustrace k pohádkám, říkankám
Hudební výchova – rytmizace říkanek
19
Komunikační, slohová, řečová výchova a psaníNa konci 2. období by žák měl
- tvořit otázky a odpovídat na ně- vyprávět vlastní zážitky, jednoduchý příběh podle přečtené předlohy nebo ilustrací a domluvit se v běžných situacích- v mluveném projevu volit správnou intonaci, přízvuk, pauzy a tempo řeči- mít vytvořenu odpovídající slovní zásobu k souvislému vyjadřování- popsat jednoduché předměty, činnosti a děje- opisovat a přepisovat jednoduché texty- napsat správně a přehledně jednoduché sdělení- dbát na úpravný a čitelný písemný projev, dodržovat vzdálenost mezer mezi slovy- ovládat psaní hůlkového písma
4. ročníkŠkolské výstupy Obsah učiva Doporučené metody, formy práce a
pomůckyPrůřezová témata a mezipředmětové vztahy
Žák by měl:- tvořit jednoduché otázky a odpovědi na ně- ovládat základní formy společenského styku- opisovat a přepisovat jednoduché texty- za pomoci psát jednoduché sdělení- vyprávět vlastní zážitky
- prohlubování výcviku čtení- tvoření jednoduchých otázek a odpovědí- vyprávění vlastních zážitků, jednoduchých příběhů podle přečtené předlohy nebo ilustrace- reprodukce jednoduchých textů- popis jednoduchých předmětů- rozvíjení slovní zásoby s využitím forem společenského styku (pozdrav, poděkování, omluva)- opisování a přepisování jednoduchých textů- správné a přehledné psaní jednoduchých sdělení za pomoci učitele- rozvíjení tichého čtení a nácvik orientace ve čteném textu- zpřesnění tvarů písmen a číslic
- tabule písma- kartičky s tiskací abecedou- didaktické hry- didaktické kartičky- říkadla, básničky, doplňovačky, hádanky, rébusyPC programy- dokreslování- dramatizace, pantomima- říkanky, rozpočitadla, písničky
PT Osobnostní a sociální výchova –pozorování, naslouchání, komunikace – modelové situace, vytváření postojů a hodnot
Matematika – geometrie – psaní velkých tiskacích písmen
Člověk a jeho svět – komunikace v rodině, ve třídě
Výtvarná výchova - ilustrace
20
- procvičování hůlkového písma- rozvoj souvislého vyjadřování- rozvoj zrakového, sluchového vnímání- rozvoj grafomotoriky-dějový sled pohádky- tvoření slov na dané písmeno
5. ročníkŠkolské výstupy Obsah učiva Doporučené metody, formy práce a
pomůckyPrůřezová témata a mezipředmětové vztahy
Žák by měl:- zvládat tiché čtení s porozuměním- tvořit otázky a odpovídat na ně celými větami- zvládnout opis a přepis textu- zvládnout vypravování podle čtené předlohy- popsat obrázek, jednoduchou činnost a děj- s pomocí psát adresu
- prohlubování výcviku čtení- tiché čtení s porozuměním- tvoření vět na daná slova, tvoření otázek a odpovědí (celou větou)- navazování kontaktu očima, oslovením a dotekem- rozvíjení slovní zásoby a mluvní pohotovosti k souvislému vyjadřování- přepis a opis jednoduchého textu- vypravování podle obrázků nebo vlastních zážitků, čtené předlohy- psaní jednoduchého sdělení za pomoci učitele (adresa, blahopřání)- psaní hůlkového písmarozvoj zrakového, sluchového vnímání- rozvoj grafomotoriky-dějový sled pohádky- tvoření slov na dané písmeno
- tabule písma- kartičky s tiskací abecedou- didaktické hry- didaktické kartičky- říkadla, básničky, doplňovačky, hádanky, rébusy- PC programy- pracovní postupy, recepty- blahopřání, dopis- psaní adresy- dokreslování- dramatizace, pantomima- říkanky, rozpočitadla, písničky
PT Osobnostní a sociální výchova – rozvoj komunikace a spolupráce, kreativita
Mediální výchova – časopisy, denní tisk, sledování TV vysílání,
Výtvarná výchova- domalovávání písmen
Člověk a svět práce – popis pracovního postupu celými větami
Matematika – psaní hůlkového písma
21
Jazyková výchovaNa konci 2. období by žák měl
- určovat samohlásky a souhlásky- rozlišovat tvrdé, měkké a obojetné souhlásky a ovládat pravopis měkkých a tvrdých slabik- správně vyslovovat a psát slova se skupinou dě-tě-ně-bě-pě-vě-mě- řadit slova podle abecedy- správně vyslovovat a psát znělé a neznělé souhlásky- dodržovat pořádek slov ve větě, poznat a určovat druhy vět- poznat podstatná jména a slovesa
4. ročník
Školské výstupy Obsah učiva Doporučené metody, formy práce apomůcky
Průřezová témata a mezipředmětové vztahy
Žák by měl:- poznat začátek a konec věty-určovat věty oznamovací, rozkazovací, tázací a používat správná interpunkční znaménka- rozlišovat samohlásky a souhlásky- rozlišovat měkké a tvrdé souhlásky a správně doplnit i-í, y-ý- dodržovat pořádek slov ve větě
- vnímání věty jako jazykového celku, poznání začátku a konce věty v řeči i písmu- určování a tvoření vět oznamovacích, tázacích, rozkazovacích, užití interpunkčních znamének- rozdělení hlásek na samohlásky a souhlásky- poznávání slov stejného a opačného významu, třídění slov- dodržování pořádku slov ve větě- souhlásky tvrdé (h, ch, k, r, d, t, n), měkké (ž, š, č, ř, c, j, ď, ť, ň) a obojetné (b, f, l, m, p, s, v, z)- psaní správného – i, - y po tvrdých a měkkých souhláskách- diktát slov, vět
- tabule písma- kartičky s tiskací abecedou- didaktické hry- didaktické kartičky- říkadla, básničky, doplňovačky, hádanky, rébusy- PC programy- měkké a tvrdé kostky- kartičky s interpunkčními znaménky
PT Osobnostní výchova – komunikace
Člověk a svět práce- modelování písmen, skládání z barevných dřívek
22
5. ročník
Školské výstupy Obsah učiva Doporučené metody, formy práce apomůcky
Průřezová témata a mezipředmětové vztahy
Žák by měl:- řadit slova podle abecedy- ovládat pravopis znělých a neznělých souhlásek- správně vyslovovat a psát slova se skupinami dě, tě, ně, bě, vě, mě- poznat podstatné jméno a sloveso
- prohlubování výslovnosti a psaní slov se skupinami dě-tě-ně, bě-pě-vě-mě- výslovnost a psaní znělých a neznělých souhlásek na konci a uvnitř slova- (d-t, b-p, ť-ď, v-f, z-s, ž-š, h-ch) - abeceda a abecední řazení slov- výslovnost a psaní výrazů s předložkami- procvičování pravopisu měkkých a tvrdých slabik- poznávání podstatných jmen a sloves- diktát vět
- tabule písma- kartičky s tiskací abecedou- didaktické hry- didaktické kartičky- říkadla, básničky, doplňovačky, hádanky, rébusy- PC programy- měkké a tvrdé kostky- kartičky s interpunkčními znaménky- práce ve dvojicích a skupinách
PT Osobnostní výchova – komunikace a spolupráce
Literární výchovaNa konci 2. období by žák měl
- číst krátké texty s porozuměním a dokázat je reprodukovat podle jednoduché osnovy
- ovládat tiché čtení a orientovat se ve čteném textu- rozlišovat prózu a verše- určit v přečteném textu hlavní postavy a jejich vlastnosti- rozlišit pohádkové prostředí od reálného- dramatizovat jednoduchý příběh- vyprávět zhlédnutý filmový nebo divadelní příběh podle daných otázek
23
4 . ročníkŠkolské výstupy Obsah učiva Doporučené metody, formy práce a
pomůckyPrůřezová témata a mezipředmětové vztahy
Žák by měl:- číst krátké texty s porozuměním- orientovat se s pomocí ve čteném textu- určovat s pomocí hlavní postavu- reprodukovat text podle jednoduché osnovy
- čtení krátkých textů s porozuměním- ovládání tichého čtení, orientace ve čteném textu - reprodukce podle jednoduché osnovy- určování hlavní postavy a její vlastnosti v přečteném - textu s návodnými otázkami učitele-rozlišení pojmů kniha, noviny, časopis, ilustrace a text
- dramatizace, skupinová práce, práce ve dvojicích- říkadla a obrázky k ročním obdobím- PC programy- ukázka různých druhů tiskovin a knih (próza, poezie)- návštěva knihovny-videoprojekce,poslech audio pohádek a pověstí
Osobnostní výchova -komunikace a spolupráce
Člověk a jeho svět- básně k ročním obdobím, měsícům a obyčejům
Výtvarná výchova- ilustrace ke čtenému textu
5. ročníkŠkolské výstupy Obsah učiva Doporučené metody, formy práce a
pomůckyPrůřezová témata a mezipředmětové vztahy
Žák by měl:- ovládat tiché čtení - orientovat se ve čteném textu- s pomocí charakterizovat hlavní postavu- rozlišit prózu a poezii - reprodukovat čtený text podle jednoduché osnovy- s pomocí dramatizovat jednoduché příběhy
- čtení krátkých textů s porozuměním-ovládání tichého čtení, orientace ve čteném textu, reprodukce podle jednoduché osnovy- určování hlavní postavy a její vlastnosti v přečteném textu s návodnými otázkami učitele- rozlišení pojmů kniha, noviny, časopis, ilustrace a text- seznámení se základními literárními pojmy – poezie, próza, povídka, bajka, pověst- dramatizace jednoduchého příběhu- vyprávění zhlédnutého filmového nebo divadelního příběhu podle návodných otázek- rozlišení pohádkového prostředí od reálného- sledování videoprojekce, poslech audio
-spisovatelé pro děti- B. Němcová, K. Čapek, J. Lada, J. Žáček- videoprojekce,poslech audio pohádek a pověstí- různé druhy tiskovin- dětské knihy- návštěva knihovny,- zhlédnutí divadelního představení- dramatizace, skupinová práce, práce ve dvojicích
PT Osobnostní výchova -komunikace a spolupráce
Člověk a jeho svět- básně k ročním obdobím, měsícům a obyčejům
Výtvarná výchova- ilustrace ke čtenému textu
Mediální výchova – vhodný a přiměřený výběr časopisů
24
pohádek
II.stupeň - 6.-9.ročník
Komunikační a slohová výchovaOčekávané výstupyžák by měl
- komunikovat v běžných situacích, rozlišovat spisovný a nespisovný jazyk- ovládat koncepci a úpravu běžných písemností (dopis, adresa, poštovní poukázka- sestavit vlastní životopis a napsat žádost podle předlohy- číst plynule s porozuměním- orientovat se v Pravidlech českého pravopisu- umět reprodukovat text- popsat děje, jevy, osoby, pracovní postupy- vyprávět podle předem připravené osnovy a písemně zpracovat zadané téma
6. ročník
Školské výstupy Obsah učiva Doporučené metody, formy práce a pomůcky
Průřezová témata a mezipředmětové vztahy
Žák by měl:- číst plynule s porozuměním- pomocí návodných otázek reprodukuje krátký text- komunikovat v běžných situacích, rozlišovat spisovný a nespisovný jazyk - orientovat se v Pravidlech českého pravopisu
Prohlubování výcviku čtení.Čtení plynulé se spisovnou výslovností.Rozvíjení slovní zásoby, krátké texty číst s porozuměním.Užívání správného slovního přízvukuTvorba otázek, odpovídání na otázkyUžití vhodné formy oslovení, pozdravu, omluvy, žádosti, poděkování
Návštěvy divadel a filmových představenVyprávění shlédnutého příběhuRozhovor, diskuse, práce s knihou, dramatizace. Práce s učebnicí a pracovními listyPC, video, magnetofon
PT - Multimediální výchova – televize, rozhlas, divadlo, film
PT - Osobnostní a sociální výchova – pravidla slušného chování
Občanská výchova – správné společenské chování
25
7. ročník
Školské výstupy Obsah učiva Doporučené metody, formy práce a pomůcky
Průřezová témata a mezipředmětové vztahy
Žák by měl:- komunikovat v běžných situacích, rozlišovat spisovný a nespisovný jazyk- popsat děje , jevy, osoby a pracovní postupy - vyprávět podle předem připravené osnovy a písemně zpracovat zadané téma- ovládat koncepci a úpravu běžných písemností (dopis, adresa)- orientovat se v Pravidlech českého pravopisu
Užití vhodné formy oslovení, pozdravu, omluvy, žádosti, poděkováníKrátký souvislý jazykový projev – ústní písemný Telefonický rozhovor, intonacePopis dějů, jevů, osob a pracovních postupů s pomocí návodných otázek učitele. Vypravování podle předem připravené osnovy a písemné zpracování zadaného tématu (možná dopomoc učitele).Psaní adresy na dopisKoncepce jednoduchého dopisu a přání za pomoci učitele
Ústní i písemná forma zpracování zadaného úkoluDiskuse, scénky Skupinová prácepráce ve dvojicích Výtvarné ztvárnění daného tématuPráce s textemČetba, vyprávěníVyužití multimediálních prostředků(televizní pořady, magnetofonové nahrávky, PC)Práce s Pravidly českého pravopisu
PT - Osobnostní a sociální výchova – rozvoj verbálních dovedností
PT - Multimediální výchova – noviny, časopisy, literatura, PC – internet
Občanská výchova – sdělení vlast- ního názoru
Pracovní vyučování – popis pracovního postupu
Výtvarná výchova – ztvárnění daného tématu
Informační technologie – psaní na počítači
8. ročník
Školské výstupy Obsah učiva Doporučené metody, formy práce a pomůcky
Průřezová témata a mezipředmětové vztahy
Žák by měl:- komunikovat v běžných situacích, rozlišovat spisovný a nespisovný jazyk- vyprávět podle předem
Komunikace v běžných situacích – kultivace slovního projevu, přiměřené vystupování odpovídající společenským normám, používání vhodné neverbální komunikace(gesta, mimika….).
Práce ve dvojicích, skupinová, individuálníDramatizaceVýtvarné ztvárnění daného tématuPráce s odbornou literaturou,encyklopediemi, slovníky, internet
PT -Osobnostní a sociální výchovy -rozvoj komunikačních dovedností, řešení vzniklých problémů
PT - Multikulturní výchova
26
připravené osnovy a písemně zpracovat zadané téma- ovládat koncepci a úpravu běžných písemností (poštovní poukázka)- popsat děje, jevy, osoby, pracovní postupy- orientovat se v Pravidlechčeského pravopisu
Intonace, zabarvení hlasu Psaní dopisu, dotazníku, podacího lístku, poštovní a peněžní poukázky, poukázky pro bankovní příkaz, případně další aktuální tiskopisy.Prohlubování čtenářských dovedností, tiché čtení s porozuměním (slovníky, encyklopedie, jazykové příručky)Sestavování osnovy, psaní podle ní (za pomoci učitele)
Práce s učebnicí a pracovními listyPísemná i ústní forma zpracování daného úkoluRozhovory, diskuse, poslechPoštovní tiskopisy, dotazníky, pracovní listy
-seznámení s pojmy rasismus a xenofobie
PT - Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech -zážitky z cestování v cizině
PT - Mediální výchova-televize, rozhlas noviny, časopisy, PC, internet
Pracovní výchova-postupy při pracovních činnostech
Výtvarná výchova – výtvarné ztvárnění daného tématu
Člověk a příroda-sdělení vlastního názor
9. ročník
Školské výstupy Obsah učiva Doporučené metody, formy práce a pomůcky
Průřezová témata a mezipředmětové vztahy
Žák by měl:- komunikovat v běžných situacích, rozlišovat spisovný a nespisovný jazyk- ovládat koncepci a úpravu běžných písemností (dopis, adresa, poštovní poukázka)- sestavit vlastní životopis a napsat žádost podle předlohy- orientovat se v Pravidlech českého pravopisu
Mluvený projev – zásady dorozumívání, zásady kultivovaného projevu, komunikační žánry (projev, diskuse), osobní komunikace, otázky a odpovědiPísemný projev - osobní komunikace, dotazník, žádost, životopis, charakteristika, korespondence, písemná komunikace s úřady (i využití PC) Sestavení vlastního životopisu – s pomocí učitele.Zpracování strukturovaného životopisu na PCPsaní žádosti podle předlohy – s pomocí učitele
DramatizaceDiskuse Práce ve dvojicích, skupinová, individuálníPísemná i ústní formaPráce s učebnicí a pracovními listyPráce s internetem, encyklopediemiPráce s různými druhy tiskopisů Počítačové programy pro děti
PT Mediální výchova – rozvíjení dovedností obhájit svůj názor
PT Enviromentální výchova – vyhledávání údajů
PT Osobnostní a sociální výchova – nácvik správného chování ve společnosti
Informační technologie- sestavení strukturovaného životopisu na počítači
27
Vyplňování tiskopisů za pomoci učitele
Jazyková výchovaOčekávané výstupyžák by měl - zvládat pravopis slov s předponami a předložkami - znát vyjmenovaná slova a ovládat jejich pravopis - skloňovat podstatná jména a přídavná jména - znát osobní zájmena a časovat slovesa - poznat a určit slovní druhy - znát pravopis při shodě přísudku s podmětem - rozeznat větu jednoduchou a souvětí - zvládat pravopis příčestí minulého při shodě přísudku s podmětem - rozlišovat spisovný a nespisovný jazyk
6. ročník
Školské výstupy Obsah učiva Doporučené metody, formy práce a pomůcky
Průřezová témata a mezipředmětové vztahy
Žák by měl:- znát vyjmenovaná slova a ovládat jejich pravopis- poznat a určit slovní druhy – podstatná jména, slovesa a osobní zájmena- znát osobní zájmena - a časovat slovesa v přítomném čase
Ucelené řady vyjmenovaných slov, pravopis –y/ý- uvnitř slova , za pomoci učitele i ve slovech příbuzných. Podstatná jména – opakování a upevnění znalostí z nižšího ročníku, rod, číslo, životnost a neživotnost u mužského rodu.Osobní zájmena – pomoc při časování sloves.Slovesa – opakování a prohloubení učiva předešlého ročníku, osoba, číslo, čas;
Písemná i ústní formaPráce s učebnicí a pracovními listyPráce s výukovými CD - ROM Práce s učebnicí, pracovními listyPráce s demonstračními nástěnnými tabulemiPráce s Pravidly českého pravopisu
PT – Osobnostní a sociální rozvoj- rozvíjení pozornosti a soustředění
PT – Výchova demokratického občana – motivace pomáhat slabším
Informační technologie- práce s výukovými programy
Pracovní vyučování – zápis pracovního postupuMatematika – slovní úlohy
28
7. ročník
Školské výstupy Obsah učiva Doporučené metody, formy práce a pomůcky
Průřezová témata a mezipředmětové vztahy
Žák by měl:- zvládat pravopis slov s předponami a předložkami- skloňovat podstatná jména- znát základní větné členy, umět se na ně zeptat- znát pravopis při shodě přísudku s podmětem - rozeznat větu jednoduchou od souvětí- rozlišovat spisovný a nespisovný jazyk
Slovesa – časování v přítomném čase.Pravopis slov s předponami a předložkami.Nahrazovat předpony a přípony, rozdíly při psaní předložek a předponSlovní základ, předpona, přípona.Pádové otázky, pořadí pádů, skloňování podstatných jmen.Určování vzorů podstatných jmen rodu mužského, ženského, středního.Základními větnými členy – podmět a přísudek.Shoda podmětu s přísudkem – nácvik psaní koncovek příčestí minulého.Věta jednoduchá a souvětí. Spisovný a nespisovný jazyk
Písemná i ústní formaPráce s učebnicí a pracovními listyPráce ve dvojicíchVyužití soutěží, herPráce s PCPráce s Pravidly českého pravopisu
PT – Osobnostní a sociální rozvoj – rozvíjení pozornosti a soustředění
PT – Výchova demokratického občana – motivace pomáhat slabším
Informační technologie – práce s výukovými programy
Matematika – slovní úlohy
Pracovní vyučování – zápis pracovního postupu
8. ročník
Školské výstupy Obsah učiva Doporučené metody, formy práce a pomůcky
Průřezová témata a mezipředmětové vztahy
Žák by měl:- skloňovat podstatná jména a přídavná jména- poznat a určit slovní druhy – číslovky (základní a řadové)- znát pravopis při shodě přísudku s podmětem
Ovládání pravopisu bje-bě, vje-vě,mně-měPřídavná jména – definice, druhy –(tvrdá, měkká, informativně přivlastňovací), spojování přídavných jmen s podstatnými jmény, pravopis koncovek přídavných jmen s pomocí učitele. Pravopis koncovek podstatných jmen.Číslovky – definice, druhy – (základní a řadové).Slovní druhy – podstatná jména, přídavná jména, zájmena, číslovky, slovesa, předložky.Pravopis příčestí minulého při shodě přísudku s několikanásobným podmětem.
Písemná i ústní formaPráce s učebnicí a pracovními listyHromadná, skupinová i individuální prácePráce ve dvojicíchVyužití soutěžíPráce s PC výukovými programyPráce s Pravidly českého pravopisu
PT – Osobnostní a sociální rozvoj – rozvíjení pozornosti a soustředění
PT – Výchova demokratického občana – motivace pomáhat slabším
Informační technologie – práce s výukovými programy
Matematika – slovní úlohy
Pracovní vyučování – zápis pracovního postupu
29
9. ročník
Školské výstupy Obsah učiva Doporučené metody, formy práce a pomůcky
Průřezová témata a mezipředmětové vztahy
Žák by měl: - poznat a určit slovní druhy s pomocí učitele- skloňovat podstatná a přídavná jména- zvládat pravopis příčestí minulého při shodě přísudku s podmětem- rozeznat větu jednoduchou a souvětí
Přehled slovních druhů + částice, příslovce, citoslovce s pomocí učitele.Pravopis koncovek podstatných jmen – prohlubování a upevňování učiva.Přídavná jména tvrdá, měkká – skloňování s pomocí učitele.Shoda přídavného jména s podstatným jménem.Shoda přísudku s podmětem.Pravopis příčestí minulého s podmětem děti, my, všichni a s několikanásobným podmětem.Rozlišování jednotlivých vět v nesložitých souvětích.Spojky a, i, ale, aby, že.
Ústní i písemná formaPráce s učebnicí a pracovními listyHromadná, skupinová i individuální práce,práce ve dvojicíchSoutěžePráce s PC výukovými programyPráce s Pravidly českého pravopisuDidaktické testy
PT – Osobnostní a sociální rozvoj – rozvíjení pozornosti a soustředění
PT – Výchova demokratického občana – motivace pomáhat slabším
Informační technologie – práce s výukovými programy
Matematika – slovní úlohy
Pracovní vyučování – zápis pracovního postupu
Literární výchova
Očekávané výstupyžák by měl- rozeznat základní literární druhy a žánry- dokázat vyhledat potřebné informace v oblasti literatury- orientovat se v literárním textu, hledat a pokusit se najít hlavní myšlenku- umět ústně formulovat dojmy z četby, divadelního nebo filmového představení- získat pozitivní vztah k literatuře
6. ročník
Školské výstupy Obsah učiva Doporučené metody, formy práce a pomůcky
Průřezová témata a mezipředmětové vztahy
30
Žák by měl:- orientovat se v literárním textu a pokusit se najít hlavní myšlenku- umět ústně formulovat dojmy z četby, divadelního nebo filmového představení- získat pozitivní vztah k literatuře
Ovládání tichého čtení, orientace ve čteném textu, reprodukce podle osnovy, hledání hlavní myšlenky za pomoci učitele.Soustředěný poslechRozlišení kladných a záporných vlastností postav příběhuČtenářský zážitek vyjádřit kresbou.Vyjádření svého názoru k přečtenému tématuSeznámení se s některými spisovateli.Dramatizace, recitace.
Ukázky děl nejznámějších autorů poezie a prózy pro děti a mládežPoslech zfilmovaná díla v TV, videoDramatizace, inscenační hryPráce s textemČítanka a doplňková četbaČetba na pokračováníNávštěva krajské knihovny
PT - Mediální výchova – jak nás ovlivňují media
PT - Multikulturní výchova – hry na rozvíjení empatie a tolerance
PT - Osobnostní a sociální výchova – nácvik správného chování v různých situacích- rozbor vlastních i cizích názorů přečtené téma
Výtvarná výchova – vyjádření čtenářského dojmu a zážitku
7. ročník
Školské výstupy Obsah učiva Doporučené metody, formy práce apomůcky
Průřezová témata a mezipředmětové vztahy
Žák by měl:- rozeznat základní literární druhy a žánry- orientovat se v literárním textu, hledat hlavní myšlenku.- umět ústně formulovat dojmy z četby, divadelního nebo filmového představení- získat pozitivní vztah k literatuře
Určování rozdílů mezi uvedenými žánryRozlišování literárních žánrů – poezie, próza, divadelní hra, báje, pověst, pohádka Vyhledávání potřebných informací v encyklopediích, slovnících, literatuře faktů.Osvojování literatury poslechem.Vyjmenovat některé autory české literatury pro děti a mládežDramatizace, recitace
Práce s literaturouNávštěva divadlaPráce s literaturou – ukázkyHromadná a individuální formaKnihy známých autorůDramatická výchova Čítanka a doplňková četbaČetba na pokračováníNávštěva krajské knihovnyVyužití PC
PT Multikulturní výchova – etnický původ
PT Osobnostní a sociální rozvoj – lidské vztahy, rozvoj sociálních dovedností
Výtvarná výchova – ilustrátoři knih
31
8. ročník
Školské výstupy Obsah učiva Doporučené metody, formy práce a pomůcky
Průřezová témata a mezipředmětové vztahy
Žák by měl:- rozeznat základní literární druhy a žánry- orientovat se v literárním textu, hledat hlavní myšlenku.- umět ústně formulovat dojmy z četby, divadelního nebo filmového představení- získat pozitivní vztah k literatuře - dokázat vyhledat potřebné informace v oblasti literatury
Rozlišování literárních žánrů – poezie, próza, bajka, , báje, pověst, pohádka , divadelní hraTiché čtení, čtení s porozuměním.Reprodukce přečteného, dramatizace.Čtenářský zážitek vyjádřit kresbouSeznámení s významnými literárními autory české literatury
Hromadná, skupinová práce, práce ve dvojicíchUkázky – TV, četba Čítanka a doplňková četbaČtení na pokračováníNávštěvy filmových a divadelních představeníNávštěva krajské knihovnyVyužití PC
PT Mediální výchova – shlédnutého příběhu s realitou
Občanská výchova – práce na dané téma
PT Estetická výchova - emocionální zážitek z literárního díla
9. ročník
Školské výstupy Obsah učiva Doporučené metody, formy práce a pomůcky
Průřezová témata a mezipředmětové vztahy
Žák by měl:- rozeznat základní literární druhy a žánry- orientovat se v literárním textu, hledat hlavní myšlenku.- umět ústně formulovat dojmy z četby, divadelního nebo filmového představení- - získat pozitivní vztah k literatuře - dokázat vyhledat potřebné informace v oblasti literatury
Zopakování známých literárních žánrůVýznamní představitelé světové literatury – informativněOvládání tichého čtení, orientace ve čteném textu, reprodukce podle osnovy, hledání hlavní myšlenky za pomoci učitele, výklad textuČtenářský zážitek vyjádřit kresbou.Recitace, dramatizace
Práce s literaturouČítanka a doplňková četbaČetba na pokračováníSkupinová, hromadná práceNávštěvy divadelních a filmových představeníPráce s učebnicemi naukových předmětůNávštěva krajské knihovnyVyužití PC
Naukové předměty – práce s textem
PT Enviromentální výchova – referát na dané téma
Výtvarná výchova – text vyjádřit kresbou
32
Cizí jazyk Očekávané výstupyžák by měl
- být seznámen s cizím jazykem ve zvukové podobě- osvojit si základní výslovnostní návyky- ovládat fonetickou podobu abecedy- ovládat základní číslovky a jejich pojmenování- rozumět obecně známým slovům a frázím a zvládnout pozdravy, přání, poděkování- vytvořit jednoduché otázky, zápor a odpovědi- vést jednoduchý rozhovor- zvládat čtení a překlad jednoduchých pojmů a názvů- orientovat se ve slovníku daného jazyka
Anglický jazyk 6. ročník
Školské výstupy Obsah učiva Doporučené metody, formy práce a pomůcky
Průřezová témata a mezipředmětové vztahy
Žák by měl:- seznámit se s cizím jazykem ve zvukové podobě- zvládnout základní pozdravy- pojmenovat základní barvy- seznámit se s fonetickou podobou abecedy- osvojovat si základní výslovnostní návyky
-seznámení s jazykem, zemí, kulturními památkami
-jednoduché, základní pozdravy, představování ve třídě, ve společnosti-seznámení s fonetickou formou abecedy-základní barvy-členové rodiny – s kým bydlím-sloveso have-sloveso be-základní číslovky do 10-roční období-dny v týdnu-základní druhy ovoce a zeleniny-tvorba jednoduchých vět v přítomném čase-zpěv anglických jednoduchých písní
-obrazový materiál-video kazeta, MC kazety- skupinová práce- práce ve dvojicích- práce na PC s výukovými programy- domino- pracovní listy- karty se slovy na procvičování slovní zásoby- mapa Evropy
PT Osobnostní a sociální výchova – Osobnostní rozvoj, rozvoj schopnosti poznávání, kreativita, seberegulace a sebeorganizace, sociální rozvoj, mezilidské vztahy, komunikace
Výchova k myšlení v evropských souvislostech –Jsme Evropané
Multikulturní výchova – význam používání cizího jazyka jako nástroje dorozumívání a celoživotního vzdělávání
Zeměpis – informace o anglicky hovořících zemích
Informační technologie – vyhledávání
33
-shlédnutí krátkých filmů v anglickém jazyce-poslech známých pohádek v anglickém jazyce
slovíček, práce na PC s výukovými programy
7. ročník
Školské výstupy Obsah učiva Doporučené metody, formy práce a pomůcky
Průřezová témata a mezipředmětové vztahy
Žák by měl:- seznámit se s kulturními památkami a státním zřízením ve VB a USA- zvládnout základní pozdravy, vítání, loučení- pojmenovat a poznat barvy, použít je v jednoduchých větách- procvičovat fonetickou podobou abecedy- osvojovat si základní výslovnostní návyky- seznámit se se slovníkem- tvořit s pomocí učitele věty v přítomném čase
-seznámení se státním zřízením ve velké Británii a v USA , s jazykem,
zemí, kulturními památkami- základní pozdravy, přivítání, loučení, omluva- procvičování fonetické formy abecedy- barvy a jejich použití v jednoduchých větách-členové širší rodiny-tvorba jednoduchých vět v přítomném čase-sloveso have, be – tvorba jednoduchých vět v přítomném čase-základní číslovky do 12-roční období, dny v týdnu
-druhy ovoce a zeleniny-jídlo a pití ( chléb,rohlík, máslo, sýr, vody, čaj, kafe,mléko)-učební pomůcky do školy , vybavení třídy-základní oblečení-zpěv anglických jednoduchých písní-shlédnutí krátkých filmů v anglickém jazyce-poslech známých pohádek v anglickém jazyce
-obrazový materiál- video kazeta, MC kazety- skupinová práce- práce ve dvojicích- práce na PC s výukovými programy- domino- pracovní listy- karty se slovy na procvičování slovní zásoby-soutěživé hry-mapa Evropy
PT Osobnostní a sociální výchova – Osobnostní rozvoj, rozvoj schopnosti poznávání, kreativita, seberegulace a sebeorganizace, sociální rozvoj, mezilidské vztahy, komunikace
Výchova k myšlení v evropských souvislostech –Jsme Evropané
Multikulturní výchova – význam používání cizího jazyka jako nástroje dorozumívání a celoživotního vzdělávání
Zeměpis – informace o anglicky hovořících zemích
Informační technologie – vyhledávání slovíček, práce na PC s výukovými programy
34
8. ročník
Školské výstupy Obsah učiva Doporučené metody, formy práce a pomůcky
Průřezová témata a mezipředmětové vztahy
Žák by měl:- mít osvojené základní výslovnostní návyky- ovládat přiměřeně svým schopnostem fonetickou podobu jazyka- ovládat základní číslovky a jejich pojmenování- rozumět obecně známým slovům - zvládat čtení a překlad jednoduchých pojmů a názvů
-opakování a procvičování učiva – informace o Anglii, abeceda, číslovky, poděkování, přání, pozdravy,rok, roční období, kalendář, jídlo, pití,
- měsíce- vybavení bytu( zařízení bytu
základní, pojmenování pokojů, nábytku)- čtení jednoduchých vět- tvorba jednoduchých anglických
frází.- tvorba jednoduchých otázek.-odpovědi na základní otázky.- domácí zvířata -divoce žijící zvířata- sport –který sport dělám, mám rád,
na co se koukám- město – ulice, náměstí, pojmenování
památek- práce na PC – slovník – schopnost
orientace -zpěv anglických jednoduchých písní-shlédnutí krátkých filmů v anglickém
jazyce-poslech známých pohádek
v anglickém jazyce
-obrazový materiál- video kazeta, MC kazety- skupinová práce- práce ve dvojicích- práce na PC s výukovými programy- domino- pracovní listy- karty se slovy na procvičování slovní zásoby- soutěživé hry- situační hry - mapa Evropy
PT Osobnostní a sociální výchova – Osobnostní rozvoj, rozvoj schopnosti poznávání, kreativita, seberegulace a sebeorganizace, sociální rozvoj, mezilidské vztahy, komunikace
Výchova k myšlení v evropských souvislostech –Jsme Evropané
Multikulturní výchova – význam používání cizího jazyka jako nástroje dorozumívání a celoživotního vzdělávání
Zeměpis – informace o anglicky hovořících zemích
Informační technologie – vyhledávání slovíček, práce na PC s výukovými programy
Přírodopis – volně žijící a domácí zvířata
9. ročník
Školské výstupy Obsah učiva Doporučené metody, formy práce a pomůcky
Průřezová témata a mezipředmětové vztahy
Žák by měl:- mít základní slovní zásobu
-opakování a procvičování učiva – informace o Anglii, abeceda, , poděkování,
-obrazový materiál- video kazeta, MC kazety PT Osobnostní a sociální výchova –
35
v rámci probraných témat- umět číst a překládat jednoduché věty- vést jednoduchý rozhovor dle svých schopností- tvořit jednoduché otázky a odpovídat na ně- orientovat se ve slovníku daného jazyka
přání, pozdravy,rok, roční období, kalendář, jídlo, pití,
- ovládnutí základních číslovek do 20 a po desítkách do 100- rozšiřování slovní zásoby ve všech tématech- čtení a překlad jednoduchých vět- zvládání jednoduchých anglických frází.- tvorba jednoduchých otázek a odpovědí - práce na PC – slovník – schopnost orientace -ovládnutí jednoduchých společenských frází – pozdrav, poděkování, informace o vlastní osobě-orientace ve slovníku – PC, kniha-zpěv anglických jednoduchých písní-shlédnutí krátkých filmů v anglickém jazyce-poslech známých pohádek v anglickém jazyce
- skupinová práce- práce ve dvojicích- práce na PC s výukovými programy- domino- pracovní listy- karty se slovy na procvičování slovní zásoby- soutěživé hry- situační hry - mapa Evropy
Osobnostní rozvoj, rozvoj schopnosti poznávání, kreativita, seberegulace a sebeorganizace, sociální rozvoj, mezilidské vztahy, komunikace
Výchova k myšlení v evropských souvislostech –Jsme Evropané, vedení k porozumění kulturním odlišnostem mezi národy, poznávání života lidí v cizích zemích
Multikulturní výchova – význam používání cizího jazyka jako nástroje dorozumívání a celoživotního vzdělávání
Zeměpis – informace o anglicky hovořících zemích
Informační technologie – vyhledávání slovíček, práce na PC s výukovými programy
Přírodopis – volně žijící a domácí zvířata
Obsahové, časové a organizační vymezení vyučujícího předmětu.36
Matematika a její aplikaceCharakteristika vzdělávací oblastiVzdělávací oblast Matematika a její aplikace je založena na praktických činnostech, sleduje využití matematických dovedností v běžném životě, rozvíjí prostorovou představivost. Žáci si osvojují základní matematické pojmy, symboly, matematické postupy a způsoby jejich užití. Učí se používat kalkulátor a výukové programy. Prolíná celým základním vzděláváním a pomáhá žákům získat dovednosti využitelné v praktickém životě.
Součástí matematického vzdělávání je osvojení rýsovacích technik v 8. a v 9. ročníku v samostatném předmětu Rýsování.
Matematika a její aplikace je dotována: 1., 2. a 5. ročník 4 hodiny týdně3., 4. , 6. až 9. ročník 5 hodin týdně
V 1. až 9. ročníku je vyučovací předmět tvořen těmito okruhy:
- číslo a početní operace – žáci na prvním stupni se seznamují s čísly, vytváří si konkrétní představu o číslech a číselné ose. Osvojují si postupy matematických operací. Učí se dovednostem využitelným v praktickém životě. Na druhém stupni se tento okruh více rozšiřuje o násobení, dělení, měření, odhadování, zaokrouhlování.
- závislosti, vztahy a práce s daty – žáci se učí zvládat orientaci v prostoru a čase, manipulují s konkrétními předměty, určují jednotky, osvojují si praktické převody.
- geometrie v rovině a v prostoru – žáci se seznamují se základními geometrickými tvary, učí se používat pravítko, kružítko, úhloměr, rýsovat, poznat základní tělesa, provádět jednoduché konstrukce.
- aplikační úlohy – žáci si rozvíjejí logické myšlení, snaží se řešit problémové situace a úlohy z běžného života formou různých zábavných úloh, kvízů, rébusů a doplňovaček. Učí se samostatně pracovat s výpočetní technikou.
I.stupeň – 1. – 5. ročník37
Číslo a početní operaceNa konci 1. období by žák měl- číst, psát a používat číslice v oboru do 20, numerace do 100- sčítat a odčítat s použitím názoru v oboru do 20- porovnávat množství a vytvářet soubory prvků podle daných kritérií v oboru do 20- znát matematické pojmy +, -, =, větší, menší (přepsat znaky) a umět je zapsat- umět rozklad čísel v oboru do 20- řešit jednoduché slovní úlohy na sčítání a odčítání v oboru do 20
1. ročník
Školské výstupy Obsah učiva Doporučené metody, formy práce a pomůcky
Průřezová témata a mezipředmětové vztahy
Žák by měl :-číst, psát a používat číslice v oboru do 5- sčítat a odčítat pamětně nebo s názorem do 5- znát matematické pojmy a umět je pojmenovat a zapsat - řešit jednoduché slovní úlohy s pomocí
- vytváření konkrétních představ o číslech- čtení , psaní a používání číslic v oboru do 5- čtení, psaní a pojmenování matematických pojmů( +,-,=,?,<=>)- sčítání a odčítání v oboru do5, s možností využití názoru- porovnávání, rozklad - dočítání čísel s pomocí- slovní úlohy s pomocí - řadové číslovky 1 – 5
- přiřazování čísla k prvku
- dřevěný didaktický materiál ( puzzle číslic, domino, korálky, kostky,..)- karty s čísly- magnetické tabulky- PC programy
PT – Osobnostní a sociální výchova – cvičení smyslového vnímání
Český jazyk – psaní číslic, znamének, příkladů, slovní úlohy
Výtvarná výchova – znázorňování množství,
Člověk a svět práce – vytrhávání číslic, modelování, dodržování osobní a pracovní hygieny
2. ročník
38
Školské výstupy Obsah učiva Doporučené metody, formy práce a pomůcky
Průřezová témata a mezipředmětové vztahy
Žák by měl :-číst, psát a používat číslice v oboru do 10- sčítat a odčítat pamětně nebo s názorem do10- znát matematické pojmy a umět je pojmenovat a zapsat - řešit jednoduché slovní úlohy s pomocí
-čtení, psaní a používání číslic v oboru do 10-sčítání a odčítání v oboru do 10, s možností využití názoru-porovnávání a rozklad čísel-dočítání čísel v oboru do 10-řešení slovních úloh s pomocí učitele -řešení slovních úloh za použití platidel.-řadové číslovky 0 – 10
- přiřazování čísla k prvku
- dřevěný didaktický materiál ( puzzle číslic, domino, korálky, kostky,..)- karty s čísly- magnetické tabulky- PC programy
PT – Osobnostní a sociální výchova – cvičení smyslového vnímání
Český jazyk – psaní číslic, znamének, příkladů, slovní úlohy
Výtvarná výchova – znázorňování množství,
Člověk a svět práce – vytrhávání číslic, modelování, dodržování osobní a pracovní hygieny
3. ročník
Školské výstupy Obsah učiva Doporučené metody, formy práce a pomůcky
Průřezová témata a mezipředmětové vztahy
Žák by měl :-číst, psát a používat číslice v oboru do 20- sčítat a odčítat pamětně nebo s názorem do20- znát matematické pojmy a umět je pojmenovat a zapsat - řešit jednoduché slovní úlohy s pomocí- numerace do 100
- čtení, psaní a používání číslic v oboru do 20- sčítání a odčítání v oboru do 20, s možností využití názoru.-porovnávání, rozklad a dočítání čísel v oboru do 20-řešení slovních úloh s pomocí učitele i za použití platidel-řadové číslovky 0 – 20- orientace v číselné řadě po desítkách do 100
- seřazování a porovnávání násobků deseti do 100- násobení a dělení 2- sčítání a odčítání násobků
- dřevěný didaktický materiál ( puzzle číslic, domino, korálky, kostky,..)- karty s čísly- magnetické tabulky- PC programy- číselná osa do 20- dvacítkové počítadlo- kartičky s příklady
PT – Osobnostní a sociální výchova – cvičení smyslového vnímání
Český jazyk – psaní číslic, znamének, příkladů, slovní úlohy
Výtvarná výchova – znázorňování množství,
Člověk a svět práce – vytrhávání číslic, modelování, dodržování osobní a pracovní hygieny
Závislosti, vztahy a práce s datyNa konci 1. období by žák měl
39
- zvládat orientaci v prostoru a používat výrazy vpravo, vlevo, pod, nad, před, za, nahoře, dole, vpředu, vzadu- modelovat jednoduché situace podle pokynů a s využitím pomůcek- doplňovat jednoduché tabulky, schémata a posloupnosti čísel v oboru do 20- uplatňovat matematické znalosti při manipulaci s drobnými mincemi
1. ročník
Školské výstupy Obsah učiva Doporučené metody, formy práce a pomůcky
Průřezová témata a mezipředmětové vztahy
Žák by měl:- seznámit se se základními prostorovými pojmy
- seznámení se s orientací v prostoru.- nacvičování pojmů vpravo, vlevo, pod, nad, před, za, nahoře, dole, vpředu, vzadu- využití modelových situací podle pokynů a s využitím pomůcek
- obrázkový materiál- PC programy,- pracovní listy- geometrické magnetické tvary- práce ve dvojicích a ve skupině
Český jazyk – Lincovy tabulky, demonstrační lišty
Prvouka – třídění materiálů
2. ročník
Školské výstupy Obsah učiva Doporučené metody, formy práce a pomůcky
Průřezová témata a mezipředmětové vztahy
Žák by měl:- s pomocí zvládat základními prostorovými pojmy- počítat na mincích do 10
- zvládání orientace v prostoru.- procvičování pojmů vpravo, vlevo, pod, nad, před, za, nahoře, dole, vpředu, vzadu- uplatňování matematických znalostí při manipulaci s mincemi
- obrázkový materiál- PC programy,- pracovní listy- geometrické magnetické tvary- práce ve dvojicích a ve skupině- manipulace s mincemi
Prvouka – třídění materiálů, rozvoj prostorové orientace
Tělesná výchova –pohybové hry, prostorová orientace
Český jazyk- rozvoj slovní zásoby
Výtvarná výchova – rozvíjení prostorové orientace
3. ročník
40
Školské výstupy Obsah učiva Doporučené metody, formy práce a pomůcky
Průřezová témata a mezipředmětové vztahy
Žák by měl:- s pomocí zvládat základními prostorovými pojmy- počítat na mincích do 20- doplňování jednoduchých tabulek- umět vytvářet jednoduché modelové situace s pomocí
- zvládání orientace v prostoru.- procvičování pojmů vpravo, vlevo, pod, nad, před, za, nahoře, dole, vpředu, vzadu- uplatňování matematických znalostí při manipulaci s mincemi- doplňování jednoduchých tabulek, - posloupnost čísel v oboru do 20- modelování jednoduchých situací s pomocí
- obrázkový materiál- PC programy,- pracovní listy- geometrické tvary- modelové situace (nakupování)- práce ve dvojicích a ve skupině- manipulace s mincemi
Prvouka – třídění materiálů, rozvoj prostorové orientace
Tělesná výchova –pohybové hry, prostorová orientace
Český jazyk- rozvoj slovní zásoby
Výtvarná výchova – rozvíjení prostorové orientace
Geometrie v rovině a v prostoruNa konci 1. období by žák měl - poznat a pojmenovat základní geometrické tvary a umět je graficky znázornit- umět používat pravítko - trojúhelník- rozeznat přímku a úsečku
1. ročník
Školské výstupy Obsah učiva Doporučené metody, formy práce a pomůcky
Průřezová témata a mezipředmětové vztahy
Žák by měl:- poznat a pojmenovat základní geometrické tvary
-poznávání a pojmenování základních geometrických tvarů (kruh, čtverec, obdélník, trojúhelník) , stavby z kostek
-geometrické magnetické -tvary-magnetické tabulky -obrazový materiál - kostky cviční jemné motoriky
Člověk a svět práce- stříhání tvarů, modelování, stavby z kostek – konstrukční práce
2. ročník
41
Školské výstupy Obsah učiva Doporučené metody, formy práce a pomůcky
Průřezová témata a mezipředmětové vztahy
Žák by měl:- poznat a pojmenovat základní geometrické tvary- správně manipulovat s trojúhelníkem - rýsovat přímé a nepřímé čáry
- procvičování základních geometrických tvarů - grafické znázornění geometrických tvarů podle ruky- nácvik používání trojúhelníku.- nácvik rýsování přímých a nepřímých čar- stavby z kostek
geometrické magnetické tvarymagnetické tabulkyobrazový materiál kostky - cviční jemné motoriky- manipulace s trojúhelníkem
Člověk a svět práce- stříhání tvarů, modelování, stavby z kostek – konstrukční práce
3. ročník
Školské výstupy Obsah učiva Doporučené metody, formy práce a pomůcky
Průřezová témata a mezipředmětové vztahy
Žák by měl:- poznat a pojmenovat základní geometrické tvary- správně manipulovat s trojúhelníkem - rýsovat přímé a nepřímé čáry- rozeznat přímku a úsečku- narýsovat a označit přímku a úsečku
- procvičování základních geometrických tvarů- grafické znázornění- používání trojúhelníku- rýsování přímých a nepřímých čar- rozeznání přímky a úsečky - rýsování a označování přímky a úsečky- kreslení a obtahování ornamentů- seznámení s prostorovými geometrickými tvary ( koule, krychle,
kvádr, válec)
geometrické tvary rovinné a prostorové- obrazový materiál kostky - cviční jemné motoriky- manipulace s trojúhelníkem- pracovní listy – geometrie hrou
Člověk a svět práce- stříhání tvarů, modelování, stavby z kostek – konstrukční práce
Číslo a početní operaceNa konci 2. období by žák měl
42
- číst, psát a porovnávat čísla v oboru do 100 i na číselné ose, numerace do 1000- rozeznávat sudá a lichá čísla- sčítat a odčítat zpaměti i písemně dvouciferná čísla- zapsat a řešit jednoduché slovní úlohy- zaokrouhlovat čísla na desítky a na stovky s využitím ve slovních úlohách- zvládnout názorem řady násobků čísel 2 až 10 do 100- tvořit a zapisovat příklady na násobení a dělení v oboru do 100- umět používat kalkulátor
4. ročník
Školské výstupy Obsah učiva Doporučené metody, formy práce a pomůcky
Průřezová témata a mezipředmětové vztahy
Žák by měl:- číst, psát, používat číslice v oboru do 100- sčítat i odčítat v oboru do 100 i s názorem- porovnávat, rozkládat a dočítat čísla v oboru do 100- řešit slovní úlohy s pomocí i za použití platidel- sčítat a odčítat do 100 po 10- sčítání a odčítání pamětně i písemně dvouciferná čísla- sčítat i odčítat dvojciferná čísla s přechodem – s pomocí- názorem zvládat řady násobků
- čtení, psaní a používání číslic v oboru do 100- sčítání a odčítání v oboru do 100, s možností využití názoru- porovnávání, rozklad a dočítání čísel v oboru do 100- řešení slovních úloh s pomocí učitele a za použití platidel- řadové číslovky 0 – 100- numerace do 100 po desítkách.- sčítání a odčítání pamětně i písemně dvouciferná čísla
- sčítání i odčítání dvojciferných čísel s přechodem 10 – s pomocí učitele- zapsání a řešení jednoduchých slovních úloh za pomocí učitele- zvládnutí řady násobků čísel 2 až 10 do 100 s názorem
- karty s čísly- stovkové počítadlo- pracovní listy- PC programy- pruhy násobků- práce ve dvojicích- práce ve skupinách- karty s příklady
PT- Osobnostní a sociální výchova – vzájemná seberegulace a sebeorganizace, mezilidské vztahy
Tělesná výchova – vyvození násobků
Český jazyk – rozvoj čtení (slovní úlohy)
5. ročník
43
Školské výstupy Obsah učiva Doporučené metody, formy práce a pomůcky
Průřezová témata a mezipředmětové vztahy
Žák by měl:- číst, psát a porovnávat číslice do 1000- sčítat a odčítat do 1000 s názorem- rozkládat a dočítat čísla do 1000- s pomocí řešit slovní úlohy- zaokrouhlovat čísla na desítky a na stovky- zvládnout s názorem řady násobků- poznat sudá a lichá čísla- umět používat kalkulátor
- čtení, psaní a používání číslic v oboru do 1000- sčítání a odčítání v oboru do 1000, s možností využití názoru- porovnávání, rozklad a dočítání čísel v oboru do 1000- řešení slovních úloh s pomocí učitele a za použití platidel- řadové číslovky 0 – 1000- numerace do 1000 po desítkách.- sčítání a odčítání trojciferných čísel.- zapsání a řešení jednoduchých slovních úloh za pomocí učitele- násobení a dělení čísel do 100 s názorem- zaokrouhlování čísel na desítky i na stovky s využitím ve slovních úlohách- rozeznávání sudých a lichých čísel.- používání kalkulátoru
- karty s čísly- stovkové počítadlo- pracovní listy- PC programy- pruhy násobků- práce ve dvojicích- práce ve skupináchkarty s příklady- řádové počítadlo- kalkulátor
PT- Osobnostní a sociální výchova – vzájemná seberegulace a sebeorganizace, mezilidské vztahy
Tělesná výchova – vyvození násobků
Český jazyk – rozvoj čtení (slovní úlohy)
Závislosti, vztahy a práce s datyNa konci 2. období by žák měl - určit čas s přesností na čtvrthodiny, převádět jednotky času v běžných situacích- umět jednoduché převody jednotek délky, hmotnosti a času- vyhledat a roztřídit jednoduchá data (údaje , pojmy, apod.) podle návodu- orientovat se a číst v jednoduché tabulce- uplatňovat matematické znalosti při manipulaci s peněz
4. ročník
44
Školské výstupy Obsah učiva Doporučené metody, formy práce a pomůcky
Průřezová témata a mezipředmětové vztahy
Žák by měl:- orientovat se v prostoru- chápat prostorové pojmy- umět manipulovat s penězi- číst a orientovat se v jednoduchých tabulkách- určovat čas s přesností na čtvrthodiny - poznat jednotky délky a hmotnosti
- procvičování orientace v prostoru.- procvičování pojmů vpravo, vlevo, pod, nad, před, za, nahoře, dole, vpředu, vzadu- uplatňování matematických znalostí při manipulaci s mincemi- čtení a orientace v jednoduchých tabulkách, posloupnost čísel v oboru do 100- určování času s přesností na čtvrthodiny- seznámení s jednotkami délky a hmotnosti
- PC programy- pracovní listy - mince, metr, pásmo, váhy- skupinová práce, práce ve dvojicích- hodiny
PT Osobnostní a sociální výchova – vzájemná seberegulace a sebeorganizace, mezilidské vztahy
Tělesná výchova- měření – pásmo
Člověk a svět práce – vážení potravim
5. ročník
Školské výstupy Obsah učiva Doporučené metody, formy práce a pomůcky
Průřezová témata a mezipředmětové vztahy
Žák by měl:- umět manipulovat s penězi- orientovat se a číst v jednoduché tabulce- určit čas s přesností na čtvrthodiny- umět jednoduché převody jednotek délky, hmotnosti a času
- uplatňování matematických znalostí při manipulaci s penězi- čtení a orientace v jednoduchých tabulkách, posloupnost čísel v oboru do 100- určování času s přesností na čtvrthodiny- převádění jednotek času v běžných situacích ( hodiny na minuty, minuty na vteřiny)- jednoduché převody jednotek délky hmotnosti a času (m-dm-cm-mm, kg –g, ¼.1/2, ¾, celá hodina, 15min-30min-45min-60min)
- PC programy- pracovní listy - mince, metr, pásmo, váhy- skupinová práce, práce ve dvojicích - hodiny
PT Osobnostní a sociální výchova – vzájemná seberegulace a sebeorganizace, mezilidské vztahy
Tělesná výchova- měření – pásmo
Člověk a svět práce – vážení potravim
Přírodověda – jednotky délky hmotnosti (měření, vážení)
Geometrie v rovině a v prostoruNa konci 2. období by žák měl
45
- měřit a porovnávat délku úsečky- sestrojit rovnoběžky a kolmice- znázornit, narýsovat a označit základní rovinné útvary- určit osu souměrnosti překládáním papíru- vypočítat obvod mnohoúhelníku sečtením délek jeho stran- poznat základní tělesa
4. ročník
Školské výstupy Obsah učiva Doporučené metody, formy práce a pomůcky
Průřezová témata a mezipředmětové vztahy
Žák by měl:- pojmenovat základní geometrické tvary a graficky je znázornit- rýsovat, měřit a porovnat délku úsečky- pojmenovat a poznat základní tělesa
- procvičování základních geometrických tvarů a jejich grafické znázornění- nácvik používání pravítka- měření a porovnávání délky úsečky.- znázornění, označení základních rovinných útvarů – bod, čára, přímka,polopřímka, vzájemná poloha dvou přímek v rovině, úsečka, délka úsečky- poznávání základních těles
- g - geometrické tvary rovinné a prostorové- obrazový materiál- cviční jemné motoriky- manipulace s trojúhelníkem a s pravítkem- pracovní listy – geometrie hrou
Člověk a svět práce – šablony geometrických tvarů
5. ročník
Školské výstupy Obsah učiva Doporučené metody, formy práce a pomůcky
Průřezová témata a mezipředmětové vztahy
Žák by měl:- sestrojit rovnoběžky a kolmice- znázornit, narýsovat a označit základní rovinné útvary- určit osu souměrnosti- s pomocí vypočítat obvod mnohoúhelníku
- měření a porovnávání délky úsečky- znázornění, rýsování a označení základních rovinných útvarů – bod, čára, přímka, kruh, polopřímka, vzájemná poloha dvou přímek v rovině, úsečka, délka úsečky, trojúhelník, čtverec, obdélník, kružnice- sestrojování rovnoběžek a kolmic
- geometrické tvary rovinné a prostorové- obrazový materiál- cviční jemné motoriky- manipulace s trojúhelníkem a s pravítkem a kružítkem- pracovní listy – geometrie hrou
Člověk a svět práce – šablony geometrických tvarů
46
- poznat základní tělesa - určování osy souměrnosti překládáním papíru- sčítání délky stran mnohoúhelníku a výpočet jeho obvodu – s pomocí- poznávání základních těles
-
Aplikační úlohyNa konci 2. období by žák měl - řešit jednoduché praktické slovní úlohy, jejichž řešení nemusí být závislé na matematických postupech
4. ročník
Školské výstupy Obsah učiva Doporučené metody, formy práce a pomůcky
Průřezová témata a mezipředmětové vztahy
Žák by měl:- řešit s pomocí jednoduché praktické slovní úlohy
- řešení jednoduchých praktických slovních úloh
- číselné a obrázkové řady- doplňovačky- PC programy
Přírodověda – doplňovačky
Český jazyk – hádanky, slovní hry
5. ročník
Školské výstupy Obsah učiva Doporučené metody, formy práce a pomůcky
Průřezová témata a mezipředmětové vztahy
Žák by měl:- řešit s pomocí jednoduché praktické slovní úlohy
- řešení jednoduchých praktických slovních úloh
- číselné a obrázkové řady- doplňovačky- PC programy
Přírodověda – doplňovačky
Český jazyk – hádanky, slovní hry
II. stupeň – 6. – 9. ročník
47
Číslo a početní operaceOčekávané výstupy pro 2. stupeňžák by měl- psát, číst, porovnávat a zaokrouhlovat čísla v oboru do 1 000 000- zvládat orientaci na číselné ose- písemně sčítat, odčítat, násobit a dělit víceciferná čísla, dělit se zbytkem- pracovat se zlomky a smíšenými čísly, používat vyjádření vztahu celek – část (zlomek, desetinné číslo, procento)- číst desetinná čísla, znát jejich zápis a provádět s nimi základní početní operace- řešit jednoduché úlohy na procenta- provádět odhad výsledku, zaokrouhlovat čísla
Závislosti, vztahy a práce s datyOčekávané výstupy pro 2. stupeňžák by měl- užívat a ovládat převody jednotek délky, hmotnosti, času, obsahu, objemu- zvládat početní úkony s penězi- používat měřítko mapy a plánu- vyhledávat, třídit a porovnávat data- vypracovat jednoduchou tabulku
Geometrie v rovině a v prostoruOčekávané výstupy pro 2. stupeň
48
žák by měl- umět zacházet s rýsovacími pomůckami a potřebami- odhadovat délku úsečky, určit délku lomené čáry, graficky sčítat a odčítat úsečky- vyznačovat, rýsovat a měřit úhly, provádět jednoduché konstrukce- znát a rýsovat základní rovinné útvary a zobrazovat jednoduchá tělesa- vypočítat obvod a obsah trojúhelníka, čtverce, obdélníka, kruhu- vypočítat povrch a objem kvádru, krychle a válce- číst a rozumět jednoduchým technickým výkresům- sestrojit základní rovinné útvary ve středové a osové souměrnosti- načrtnout základní tělesa a sestrojit jejich sítě- používat technické písmo
Aplikační úlohyOčekávané výstupy pro 2. stupeňžák by měl- samostatně řešit praktické úlohy- hledat různá řešení předložených situací- aplikovat poznatky a dovednosti z jiných vzdělávacích oblastí- využívat prostředky výpočetní techniky při řešení úloh
6. ročník
Školské výstupy Obsah učiva Doporučené metody, formy práce a pomůcky
Průřezová témata a mezipředmětové vztahy
Žák by měl:- psát, číst, porovnávat a zaokrouhlovat čísla do 10 000- zvládat orientaci na číselné ose
Číslo a početní operaceČtení a zápis čísel, rozklad čísel, orientace na číselné ose, porovnáváníčísel, zaokrouhlování čísel do 10 000.Násobení. a dělení 10, 100, 1 000.
Práce s názorem – číselná osa, tabulky násobkůSkupinová prácePráce ve dvojicíchPC
PT – Osobnostní rozvoj - vede k uvědomování si hodnoty spolupráce a pomoci, řešení problémů, cvičení smyslového vnímání, pozornost a soustředění
49
- písemně sčítat a odčítat bez přechodu i s přechodem do 10 000- dělit se zbytkem v oboru násobilek- psát, číst, porovnávat čísla do milionu
- užívat a ovládat základní jednotky délky, času, objemu a hmotnosti a jejich jednoduché převody- znát základní početní úkony s penězi
- umět zacházet s rýsovacími pomůckami a potřebami- odhadovat délku úsečky, určit délku lomené čáry, graficky sčítat a odčítat úsečky- znát a rýsovat základní rovinné útvary (čtverec, obdélník, kruh,trojúhelník)- sestrojit osy souměrnosti
Sčítání a odčítání do 10 000 bez přechodu,s přechodem.Slovní úlohy vedoucí maximálně ke dvěma početním úkonům.Nácvik zaokrouhlování a odhady výsledků. Řešení jednoduchých lineárních rovnic.Dělení se zbytkem - pojem neúplný podíl, zbytek, řešení příkladů.Čtení a psaní čísel, rozklad čísel, porovnávání čísel a orientace na číselné ose do milionu.Používání kalkulátoru.
Závislosti, vztahy a práce s datyJednotky délky (km,m,dm,cm,mm), času (hodina, minuta, vteřina), hmotnosti (gram, kilogram, tuna), objemu (hl,l).Násobení a dělení 10, 100, 1 000 – procvičování na jednotkách délky, hmotnosti, objemu s pomocí učitele.Slovní úlohy využívající jednotky délky, hmotnosti, objemu a času s pomocí učitele.Početní úlohy s penězi.
Geometrie v rovině a v prostoruRýsování pravého úhlu,obdélníka , čtverce, kružnice a pojem poloměr Poznávání a popis těles.Jednoduché konstrukce kružítkem - přenášení úseček, porovnávání úseček, grafický součet úseček, násobek úsečky, střed úsečky ,osa úsečky.Osová souměrnost.Konstrukce trojúhelníka ze tří stran.
Stovkové počítadloKalkulátorKartičky s číslyNázor na tabuli pomocí úsečekTabulky násobkůTabulky číselné řady
Využití názorného materiálu – nástěnné tabule s převody a přehledem jednotek- měřidla délky , hmotnosti, objemu, času Tabulky násobkůPapírové peníze
Trojrozměrný modelPráce dle návodu učiteleVyužití pracovních listů při procvičováníProužky papíru, provázekStavebniceTabule, kružidlo, pravoúhlý trojúhelníkÚhloměrBarevné papíryBarevné pastely
PT – Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech - objevujeme Evropu a svět
Zeměpis – vzdálenosti, rozlohy, počty obyvatel
PT – Osobnostní rozvoj – kreativita – pružnost nápadů- fyzika- tělesná výchova- pracovní vyučování
PT – Osobnostní rozvoj – sociální rozvoj
- pracovní vyučování - výtvarná výchova
50
pomocí kružítka u úsečky, úhlu- vyznačovat úhel, rýsovat úhel ( pravý úhel pomocí trojúhelníku s ryskou)
- řešit jednoduché praktické úlohy
Přenášení trojúhelníka.Úhel - vyznačování a rýsování úhlu, popis úhlu., rýsování osy úhlu.Úhel pravý, přímý, ostrý, tupý.Konstrukce pravého úhlu pravítkem a kružítkem.Procvičení na rovinných obrazcích (čtverec, obdélník, trojúhelník).
Aplikační úlohyČíselné řady.Řešení praktických úloh vycházejících z probraného učiva s pomocí učitele.
- číselná osa- tabulky čísel- zhotovení názorného materiálu
- fyzika- pracovní vyučování- výtvarná výchova- tělesná výchovaPT – Osobnostní rozvoj – rozvoj logického myšlení
7. ročník
Školské výstupy Obsah učiva Doporučené metody, formy práce a pomůcky
Mezipředmětové vztahy a průřezová témata
Žák by měl:- psát, číst, porovnávat a zaokrouhlovat čísla v oboru do 1 000 000- písemně sčítat a odčítat v oboru do milionu- násobit jednociferným a dvouciferným číslem- písemně dělit jednociferným dělitelem a snadné příklady dvojciferným dělitelem i se zbytkem
Číslo a početní operaceŘímské číslice.Porovnávání čísel v oboru do milionu, zaokrouhlováníPísemné sčítání a odčítání v oboru do milionu.Slovní úlohy vedoucí maximálně ke dvěma početním úkonům.Provádění početních úkonů na kalkulátoru.Odhady výsledků s pomocí učitele.Násobení a dělení čísel 10, 100, 1 000.Písemné násobení jednociferným i dvojciferným činitelem.Písemné dělení jednociferným dělitelem bez zbytku i se zbytkem.Snadné příklady na písemné dělení
Použití názoru (tabulka násobků, číselná osa)Práce s kalkulátoremSebekontrola, vzájemná kontrolaDoplňování do tabulekHledání dělitele – tabulky násobků
- fyzika- pracovní vyučování
PT – Osobnostní rozvoj – seberegulace a sebeorganizace
51
- užívat a ovládat jednotky délky, času, objemu a hmotnostiv oboru do 1 000 000 a jejich jednoduché převody- ovládat početní úkony s penězi
- umět zacházet s rýsovacími pomůckami a potřebami- sestrojit základní rovinné obrazce ve středové a osové souměrnosti- umět poznat krychli, kvádr, válec, kouli- změřit a narýsovat daný úhel- umět vypočítat obvody rovinných obrazců ( trojúhelník, čtverec, obdélník)
- řešit jednoduché praktické úlohy
dvojciferným dělitelem.Aritmetický průměr.
Závislosti, vztahy a práce s datyJednotky délky, času, objemu a hmotnosti.Násobení a dělení čísel 10, 100, 1 000 v oboru do 1 000 000 - využití na převádění jednotek délky, hmotnosti, objemu
Geometrie v rovině a v prostoruRýsování rovinných obrazců, zavést pojem průměr.Tělesa – poznat krychli, kvádr, válec, kouli.Velikost úhlu, stupeň, úhloměr.Rýsování úhlů dané velikosti.Měření velikosti úhlu.Konstrukce úhlu 60°, 120°, 30° pomocí kružítka.Mnohoúhelníky - trojúhelník, dělení podle strana podle úhlů, výška trojúhelníku.Konstrukce pravidelného šesti a osmiúhelníku.Obvody rovinných obrazců - obvod trojúhelníku, čtverce, obdélníku.
Aplikační úlohyČíselné řady.Řešení úloh z praktického života vycházející z probraného učiva
Práce ve skupině, dvojicích, vzájemná kontrola, sebekontrolaPoužívání názorných tabulí s přehledem a s převodyPoužití měřidel hmotnosti, času, objemu
Demonstrace na trojrozměrných pomůckách, modelechKonstrukce pomocí různých materiálů, špejlí, latiček
Práce dle návodu učiteleVyužití pracovních listu při procvičování rýsovacích dovedností
Skupinová práce, práce ve dvojicích
PT – Osobnostní rozvoj – seberegulace a sebeorganizace, sociální rozvoj, poznávání lidí, mezilidské vztahy, komunikace- fyzika- pracovní vyučování- tělesná výchova
PT – Osobnostní rozvoj - kreativita
PT - Osobnostní rozvoj- pracovní vyučování- výtvarná výchova
PT – Osobnostní rozvoj – sociální rozvoj –rozvoj individuálních dovedností pro spolupráci, pro zvládání soutěží- fyzika- pracovní vyučování
8. ročník
52
Školské výstupy Obsah učiva Doporučené metody, formy práce a pomůcky
Průřezová témata a mezipředmětové vztahy
Žák by měl:- písemně sčítat a odčítat, násobit a dělit víceciferná čísla , dělit se zbytkem- pracovat se zlomky a smíšenými čísly, používat vyjádření vztahu celek-část (zlomek, desetinné číslo)- číst desetinná čísla, znát jejich zápis a provádět s nimi základní početní operace- provádět odhad výsledku, zaokrouhlovat čísla
- užívat a ovládat převody délky, hmotnosti, času, obsahu a objemu
- znát a umět narýsovat
Číslo a početní operacePočetní výkony s přirozenými čísly, kontroly a odhady výsledků, použití kalkulátoru.Zlomky - základní pojmy - pojem čitatel, jmenovatel, zlomková čára.Základní početní operace se zlomky, zápis, užití.Výpočet zlomku z celku, zlomek jako část celku. Smíšená čísla.Desetinná čísla - pojem desetinného čísla, čtenía zápis desetinných čísel. Číselná osa.Sčítání a odčítání desetinných čísel.Násobení a dělení desetinných čísel 10, 100, 1 000. Násobení desetinných čísel číslem přirozenými desetinným.Dělení dvou přirozených čísel – podíl číslo desetinné.Užití kalkulátoru k provádění výpočtů s desetinnými čísly.Slovní úlohy vedoucí k jednomu, maximálně dvěma početním úkonům s desetinnými čísly.Odhady. Zaokrouhlování. Zkouška.
Závislosti, vztahy a práce s datyPřevody jednotek. Jednotky objemu – dl, cl, ml s pomocí učitele.Desetinná čísla - násobení a dělení 10, 100, 1 000 – převádění jednotek délky, hmotnosti, obsahu a objemuSlovní úlohy Geometrie v rovině a v prostoru
Ústní a písemná formaPráce ve dvojicíchSkupinová prácePráce s kalkulátorem
Názorná demonstracePoužití nástěnných tabulí s převody
Demonstrace na modelech, praktické
PT – Osobnostní rozvoj –rozvoj schopnosti poznávání – pozornost a soustředění, dovednost zapamatování si, dovednost pro učení- sociální rozvoj – péče o dobré vztahy, podpora, pomoc- komunikace v různých situacích – informování, odmítání- spolupráce a soutěživost – pozitivní myšlení, rozvoj individuálních a sociálních dovedností pro zvládání soutěže a konkurence- fyzika- pracovní vyučování
PT – Morální rozvoj – objevujeme Evropu a svět- zeměpis
PT – Sociální rozvoj – komunikace – řeč předmětů a prostředí vytvářeného člověkem, cvičení pozorování- fyzika
PT – Osobnostní rozvoj – kreativita – pružnost nápadů, schopnost vidět věci jinak- rozvoj schopností poznávání – cvičení pozornosti a soustředění, řešení problémů a dovedností pro učení- rýsováníPT – Osobnostní rozvoj-
53
rovinné obrazce - vypočítat obvod a obsah trojúhelníka, čtverce, obdélníka a kruhu- vypočítat povrch krychle, kvádru
- aplikovat poznatky a dovednosti z jiných vzdělávacích oblastí
Obvody rovinných obrazců. Rovnoběžníky - poznávání rovnoběžníků, vlastnosti stran a úhlů. Rýsování libovolných rovnoběžníků (kosočtverec, kosodélník, lichoběžník).Délka kružnice, obvod kruhu.Obsah obdélníka, čtverce,trojúhelníka a kruhu.Jednotky obsahu ( mm2 , cm2, m2, a, ha, km2)
a jejich převody za pomoci učitele.Poznávání krychle, kvádru, koule, válce, jehlanu. Povrch těles (krychle a kvádru)Síť krychle a kvádru.
Aplikační úlohyČíselné řady.Řešení úloh z praxe vycházejících z učiva geometrie s pomocí učitele
cvičeníPráce ve dvojicíchSkupinová práce
Práce ve dvojicíchSkupinová práce
- cvičení pozornosti a soustředění a řešení problémů
-rýsování
9. ročník
Školské výstupy Obsah učiva Doporučené metody, formy práce a pomůcky
Průřezová témata a mezipředmětové vztahy
Žák by měl:- písemně sčítat, odčítat, násobit a dělit víceciferná čísla, dělit se zbytkem- desetinná čísla- provádět s nimi základní početní operace- pracovat se zlomky a smíšenými čísly, procenty- řešit jednoduché úlohy na procenta
Číslo a početní operacePočetní úkony s přirozenými a desetinnými čísly.Dělení desetinného čísla číslem přirozeným.Dělení desetinného čísla číslem desetinným.Užití kapesního kalkulátoru k provádění výpočtů.Slovní úlohy s maximálně dvěma početními výkony s desetinnými čísly.Procento, symbol %, pojem základ, procentová část, počet procent.Výpočet 1 % ze základu.Výpočet procentové části z daného základu ( i s využitím kalkulátoru), úrok
Skupinová prácePráce ve dvojiciIndividuální prácePráce s kalkulátoremPísemná i ústní forma
Tiskopisy k podání žádosti o úvěr, stavební spořeníPráce ve dvojicích, ve skupině -
PT– Osobnostní rozvoj-seberegulace, psychohygiena - dobrý vztah k sobě samému, pozitivní mysli, organizace času- sociální rozvoj
PT – Osobnostní rozvoj – sociální rozvoj
PT – Environmentální výchova – vztah člověka k prostředí
54
- užívat a ovládat převody jednotek délky, hmotnosti, času, obsahu, objemu- používat měřítko mapy a plánu - vyhledávat, třídit a porovnávat data - vypracovávat jednoduché tabulky
- sestrojit základní rovinné útvary ve středové a osové souměrnosti- vypočítat obvod a obsah trojúhelníka, čtverce, obdélníka, kruhu- vypočítat povrch a objem kvádru, krychle a válce
- řešit praktické úkoly - využívat prostředky výpočetní techniky při řešení úloh- aplikovat poznatky a dovednosti z jiných vzdělávacích oblastí
Závěrečný souhrn učiva 6. – 9. ročníku.
Závislosti, vztahy a práce s datyUžití jednotek délky, hmotnosti,objemu,času, obsahu, převody jednotek.Řešení praktických úloh s penězi.Měřítko plánu a mapy. Vyhledávání, třídění a porovnávání dat. Vypracování jednoduché tabulky
Geometrie v rovině a v prostoruRýsování rovinných obrazců.Obvod a obsah čtverce, obdélníku a kruhu. Užití vzorcůObjemy těles – jednotky objemu ( mm3, cm3, dm3, m3, vztah dm3, litr) Objem krychle, kvádru a válce, výpočet za použití vzorců
Aplikační úlohyČíselné a logické řady.Číselné a obrázkové analogie.Praktické geometrické úlohy
psychohryVyužití PC
Kvízy, soutěže
Nástěnné tabule s převodyPráce s atlasem a mapou
Trojrozměrné modely, demonstrace na modelechTabulky základních jednotek objemů tělesPoužití názorných modelů
Situační hryPCNákresy, plány
PT – Mediální výchova – v oblasti vědomostí, dovedností a schopností- komunikace- zeměpis- dějepis- přírodopis - informační a komunikač
PT – Osobnostní rozvoj – rozvoj schopností poznávání – cvičení smyslové diferenciace, pozornost, soustředění, cvičení dovednosti zapamatování
PT – Enviromentální výchova – lidské aktivity a problémy životního prostředí (rozsah škod – povodně, objem vodní nádrže)- zeměpis- fyzika- pracovní vyučování
Rýsování55
Charakteristika vzdělávací oblasti
Důležitou součástí matematického vzdělávání je osvojení rýsovacích technik, které mohou žáci využít při dalším studiu a později v praxi. Proto jsme v rámci vzdělávací oblasti Matematika a její aplikace zařadili samostatný předmět Rýsování. Cílem tohoto předmětu je zdokonalení grafického projevu a základních rýsovacích technik, rozvoj samostatnosti, vytrvalosti, přesnosti a sebekontroly.
Očekávané výstupyžák by měl- umět zacházet s rýsovacími pomůckami a potřebami- vyznačovat a rýsovat úsečky, úhly, základní rovinné útvary- zobrazovat jednoduchá tělesa- sestrojit základní rovinné útvary ve středové a osové souměrnosti- načrtnout základní tělesa a sestrojit jejich sítě- číst a rozumět jednoduchým technickým výkresům - používat technické písmo
8. ročník
Školské výstupy Obsah učiva Doporučené metody, formy práce apomůcky
Průřezová témata a mezipředmětové vztahy
Žák by měl:- umět zacházet s rýsovacími pomůckami a potřebami- vyznačovat a rýsovat úsečky, úhly, základní rovinné útvary- sestrojit základní rovinné útvary ve středové a osové souměrnosti- používat technické písmo
Úvod do učiva předmětu rýsování- význam rýsování- základní rýsovací potřeby a pomůcky- hlavní pracovní zásady a postupy- zásady měření, dodržování přesnostiDruhy čar a jejich použití- plná tenká- plná tlustá- plná čárkovaná- čerchovanáZákladní techniky- rýsování úseček
Výklad základních pojmůZaložení žákovských výkresových složek, seznámení žáků s jejich funkcí a způsobem vedení, ukázky kompletních složek předchozích ročníkůPříprava vzorových volných listů – základní náležitosti a úprava
Praktický nácvik přípravy a údržby rýsovacích pomůcekDemonstrace pracovních postupů na tabuli
Geometrie – teoretická východiska, společné postupy a pomůcky, konstrukce rovinných obrazců, základní rozměry geometrických obrazců
Pracovní vyučování – nástroje pro rýsování materiálu, měřidla, tvorba obalů, výkresových složek , náčrty plánků, plošné orýsování materiálu,technické výkresy, plánky
56
- rýsování rovnoběžek a kolmic- práce s kružítkem- měření a přenášení délkových rozměrů- spojování bodů a průsečíků- měření a rýsování úhlů- kontrola kolmosti- zvýrazňování čarNáčrty- cvičné náčrty- praktické náčrtyRovinné obrazce- čtverec- obdélník- trojúhelník- kružnice, kruh- pravidelné mnohoúhelníkyOsy, osová souměrnostTechnické písmoZáklady kótování- význam kótování- hlavní zásady kótování- kótování délek- kótování průměrů- kótování úhlů- správné čtení kótMěřítko výkresu
Nácvik správného používání měřidel, měření obrazců a objektůSkupinová práce – náčrt plánku místnosti, pozemku, záhonuDoplňování kót v pracovních listechPráce s plány a technickými výkresy
Výtvarná výchova – kresba tužkou, kresba osově souměrných obrazců
Práce na počítači – druhy a volby písma v textových editorech
Zeměpis – měřítko mapy
9. ročník
57
Školské výstupy Obsah učiva Doporučené metody, formy práce apomůcky
Průřezová témata a mezipředmětové vztahy
Žák by měl:- zobrazovat jednoduchá tělesa- načrtnout základní tělesa a sestrojit jejich sítě- číst a rozumět jednoduchým technickým výkresům - používat technické písmo
Měřítko výkresu a plánuKótování- kótování rovinných obrazců- obecné zásady kótování- kótování složených obrazců- zásady kótování těles
Základní tělesa- krychle, kvádr, válec, koule, jehlan
Rýsování těles- zásady rýsování těles- volné rovnoběžné promítání- pravoúhlé promítání- náčrty
Technické výkresy
Samostatné rýsování, kótování jednotlivých obrazcůMěření a kótování obrazců v pracovních listechPráce ve skupináchVypracování výkresové dokumentace konkrétního výrobku pro hodiny PVPoznávání těles dle modelůVyhledávání základních těles mezi předměty denní potřeby a objekty v okolním prostředíNáčrty na volné listyPřekreslování podle předlohyČtení výkresů používaných pro dílenské práceUkázky strojírenských a stavebních výkresů
Zeměpis – měřítko mapy
Pracovní vyučování – (dílenské práce) – technické výkresy konkrétních výrobků
Pracovní vyučování – (předprofesní příprava) – strojírenské, stavební a dřevozpracující obory
Matematika – převody délkových jednotek, poměr
Geometrie – základní geometrická tělesa
Výtvarná výchova – kreslení prostorových objektů
Obsahové, časové a organizační vymezení vyučujícího předmětu.
Informační a komunikační technologie
Charakteristika vzdělávací oblasti
Vzdělávací oblast informační a komunikační technologie zahrnuje základy práce s osobním počítačem a základní programovým vybavením. Žáci si prostřednictvím práce s výukovými počítačovými programy v ostatních vzdělávacích oborech osvojují obsluhu počítače na elementární uživatelské úrovni.
58
Vyučovací předmět je vyučován od 4. ročníku a má časovou dotaci 1 hodinu týdně. Výuka probíhá ve třídách, nedílnou součástí výuky jsou návštěvy počítačové místnosti Krajské knihovny.
Informační a komunikační technologieNa konci 2. období by žák měl:
- ovládat základní obsluhu počítače- pracovat s výukovými a zábavnými programy podle pokynu- dodržovat pravidla bezpečné a zdravotně nezávadné práce s výpočetní technikou
6. ročník
Školské výstupy Obsah učiva Doporučené metody, formy práce a pomůcky
Průřezová témata a mezipředmětové vztahy
Žák by měl:- seznámit se se základní obsluhou počítače- pracovat s výukovými a zábavnými programy podle pokynů- dodržovat pravidla bezpečné a zdravotně nezávadné práce s výpočetní technikou
- seznámení se základní obsluhou počítače (zapnutí a vypnutí PC, uživatelský účet)- z čeho se počítač skládá – (skříň počítače, monitor, klávesnice, myš)- přídavná zařízení -reproduktory, tiskárna, sluchátka)- základní uživatelská obsluha počítače- software – textový editor (programy, které někdo stvořil , Windows)- hardware – technické vybavení počítače (klávesnice, myš, diskety, kompaktní disky, šňůry, …)- práce s výukovými a zábavnými programy podle pokynů učitele (výukové programy na jednotlivé předměty)- orientace na klávesnici (tlačítko Shift – velká písmena, Esc – funguje jako storno, mezerník, ester – nový řádek, funguje též jako ok, nebo jako tlačítko = při výpočtech, šipky – pro pohyb v textu, číslice, delete – maže písmena za písmenem, backspace – maže písmena před
- ukázka- nácvik- vlastní práce- počítač- výukové programy- hardware- software
PT Osobnostní a sociální výchova – Osobnostní rozvoj, rozvoj schopnosti poznávání, kreativita, sociální rozvoj
Matematika – výukové programy
Český jazyk – výukové programyPřírodověda – výukové programy
Vlastivěda – výukové programy
Hudební výchova – výukové programy
Výtvarná výchova – výukové programy
59
kurzorem)- dodržování pravidel bezpečné a zdravotně nezávadné práce s výpočetní technikou – soubor pravidel, který popisuje nejvhodnější chování pro zachování zdraví lidí (správné umístění monitoru, správné sezení, …)
7. ročník
Školské výstupy Obsah učiva Doporučené metody, formy práce a pomůcky
Průřezová témata a mezipředmětové vztahy
Žák by měl:- ovládnout základní obsluhu počítače- pracovat s výukovými a zábavnými programy podle pokynů- dodržovat pravidla bezpečné a zdravotně nezávadné práce s výpočetní technikou- orientovat se na klávesnici
- seznámení se základní obsluhou počítače (zapnutí a vypnutí PC, uživatelský účet)- z čeho se počítač skládá – (skříň počítače, monitor, klávesnice, myš)- přídavná zařízení -reproduktory, tiskárna, sluchátka)- základní uživatelská obsluha počítače- software – textový editor (programy, které někdo stvořil , Windows)- hardware – technické vybavení počítače (klávesnice, myš, diskety, kompaktní disky, šňůry, …)- práce s výukovými a zábavnými programy podle pokynů učitele (výukové programy na jednotlivé předměty)- orientace na klávesnici (tlačítko Shift – velká písmena, Esc – funguje jako storno, mezerník, ester – nový řádek, funguje též jako ok, nebo jako tlačítko = při výpočtech, šipky – pro pohyb v textu, číslice, delete – maže písmena za písmenem, backspace – maže písmena před kurzorem)- dodržování pravidel bezpečné a zdravotně nezávadné práce s výpočetní technikou –
- ukázka- nácvik- vlastní práce- počítač- výukové programy- hardware- software
PT Osobnostní a sociální výchova – Osobnostní rozvoj, rozvoj schopnosti poznávání, kreativita, sociální rozvoj
Matematika – výukové programy
Český jazyk – výukové programy
Přírodověda – výukové programy
Vlastivěda – výukové programy
Hudební výchova – výukové programy
Výtvarná výchova – výukové programy
60
soubor pravidel, který popisuje nejvhodnější chování pro zachování zdraví lidí (správné umístění monitoru, správné sezení, …)
Informační a komunikační technologie – II. stupeň
Na konci tohoto období by žák měl - ovládat základy psaní na klávesnici, na uživatelské úrovni práci s textovým editorem, využívat vhodné aplikace- zvládat práci s výukovými programy- vyhledat potřebné informace na internetu- dodržovat pravidla zacházení s výpočetní technikou- osvojit si základy elektronické komunikace
6. ročník
Školské výstupy Obsah učiva Doporučené metody, formy práce a pomůcky
Průřezová témata a mezipředmětové vztahy
Žák by měl :- dodržovat pravidla zacházení s výpočetní technikou- ovládat základy psaní na klávesnici, na uživatelské úrovni práci s textovým editorem, využívat vhodné aplikace- zvládat práci s výukovými programy
Základní informace o počítačové sítiDodržování zásad hygieny práce na počítačiPráce se zábavnými a výukovými programy podle pokynuSpouštění aplikace Word Psaní jednoduchého textu.Práce s numerickou klávesnicíSpouštění aplikace Malování, praktické využití Spouštění aplikace Kalkulačka, praktické využitíOvládání přepínání mezi jednotlivými aplikacemi
- individuální práce- názorná demonstrace- výukové programy
PT - Osobnostní a sociální výchova
PT - Mediální výchova
Český jazyk – prezentace vlastního textu (sloh) - procvičování učiva
Matematika – procvičování učiva
7. ročník
Školské výstupy Obsah učiva Doporučené metody, formy práce a pomůcky
Průřezová témata a mezipředmětové vztahy
Žák by měl : Psaní textu v aplikaci Word. PT - Osobnostní a sociální výchova
61
- dodržovat pravidla zacházení s výpočetní technikou- ovládat základy psaní na klávesnici, na uživatelské úrovni práci s textovým editorem, využívat vhodné aplikace - zvládat práci s výukovými programy- vyhledat potřebné informace na internetu
Úpravy napsaného textu.Využití edikačních kláves (backspace, delete, insert)Práce se zábavnými a výukovými programy podle pokynuOrientace na obrazovce počítače v systému WindowsZnalost významu jednotlivých prvků oknaVyhledávání informací pomocí internetu za pomoci učitele
- individuální práce- názorná demonstrace- výukové plrogramy
PT - Mediální výchova
Český jazyk – prezentace vlastního textu (sloh) - procvičování učivaMatematika – procvičování učiva
Dějepis – vyhledávání potřebných informacíZeměpis – vyhledávání potřebných informací Přírodopis –vyhledávání potřebných informací
8. ročník
Školské výstupy Obsah učiva Doporučené metody, formy práce a pomůcky
Průřezová témata amezipředmětové vztahy
Žák by měl :- dodržovat pravidla zacházení s výpočetní technikou- zvládat práci s výukovými programy- ovládat základy psaní na klávesnici, na uživatelské úrovni práci s textovým editorem, využívat vhodné aplikace - vyhledat potřebné informace na internetu - osvojit si základy elektronické komunikace
Orientace ve způsobech zobrazení a řazení objektů ve složceVytváření, přejmenování a mazání objektůZvládání kopírování a přesun objektů (souborů), označení více objektůVyhledání požadovaného souboru (složky)Nastavení datumu, času na počítačiVyhledávání informací pomocí internetu za pomoci učitelePoužívání základních způsobů elektronické komunikace e-mail, chat
- individuální práce- názorná demonstrace- výukové programy
PT Osobnostní a sociální výchova
PT Mediální výchova
Český jazyk – prezentace vlastního textu (sloh)Dějepis – vyhledávání potřebných informacíZeměpis – vyhledávání potřebných informacíPřírodopis –vyhledávání potřebných informací
9. ročník
Školské výstupy Obsah učiva Doporučené metody, formy práce a pomůcky
Průřezová témata amezipředmětové vztahy
Žák by měl : Orientace ve způsobech zobrazení a řazení - individuální práce PT Osobnostní a sociální výchova
62
- dodržovat pravidla zacházení s výpočetní technikou- zvládat práci s výukovými programy- ovládat základy psaní na klávesnici, na uživatelské úrovni práci s textovým editorem, využívat vhodné aplikace - vyhledat potřebné informace na internetu - osvojit si základy elektronické komunikace
objektů ve složceVytváření, přejmenování a mazání objektůZvládání kopírování a přesun objektů (souborů), označení více objektůVyhledání požadovaného souboru (složky)Nastavení datumu, času na počítačiSamostatné vyhledávání informací pomocí internetuPoužívání základních způsobů elektronické komunikace - e-mail, chat
- názorná demonstrace- výukové programy PT Mediální výchova
Český jazyk – prezentace vlastního textu (sloh)Dějepis – vyhledávání potřebných informacíZeměpis – vyhledávání potřebných informacíPřírodopis –vyhledávání potřebných informací
Obsahové, časové a organizační vymezení vyučujícího předmětu.
Člověk a jeho svět
Charakteristika vzdělávací oblastiVzdělávací oblast Člověk a jeho svět rozvíjí základní poznatky žáka o životě společnosti, o živé a neživé přírodě a jejich významu pro člověka. Vychází se specifik místa kde žije, učí se nově nabyté znalosti a dovednosti uplatňovat v běžném životě. Pomáhá žákům utvářet citový vztah k rodné zemi, k nejbližšímu okolí a ke zdravému životnímu stylu. Osvojují si a upevňují vhodné chování a jednání mezi lidmi, učí se chápat rozdílnosti mezi jednotlivci a tolerovat je, navzájem si pomáhat.
Člověk a jeho svět V 1. až 3. roč. se vyučovací předmět nazývá Prvouka je dotován 2 hodinami týdně
Ve 4. a 5. ročníku se vyučovací předmět nazývá Přírodověda je dotována 2 hodinami týdně, Vlastivěda je dotována 1 hodinou týdně.
Člověk a jeho svět je rozdělen do těchto tematických okruhů:
63
- místo, kde žijeme – žáci se seznamují s místem svého bydliště a okolím školy, orientují se v něm, poznávají důležitá místa v obci a okolí, dále své znalosti rozšiřují o důležitá místa v obce, regionu a zemi.
- lidé kolem nás – žáci se učí základům společenského chování a jednání, učí se tolerovat odlišnosti mezi lidmi, spolupracovat navzájem, dodržovat pravidla společného soužití, znát základní práva dítěte a povinnosti žáka školy. Učí se reagovat vhodným způsobem při mimořádných událostech.
- lidé a čas – žáci se učí orientovat se v čase, určovat ho, rozlišovat přítomnost, minulost a budoucnost.
- rozmanitost přírody – žáci se seznamují se změnami v přírodě v průběhu roku. Učí se při praktických činnostech sledovat, jak změny v přírodě ovlivňují činnost lidí a jejich život a jaký vliv má činnost lidí na přírodu. Vytváří si vztah k přírodě a poznávají důležitost ochrany životního prostředí.
- člověk a jeho zdraví – žáci poznávají sami sebe, seznamují se se svým tělem, učí se poznávat jeho funkce. Učí se dodržovat správné hygienické návyky, poznávají, co jejich zdraví prospívá a co ho poškozuje.
Výuka tohoto předmětu probíhá jak v učebně, tak v terénu (pozorování změn v přírodě, vycházky, exkurze, návštěvy výstav, zhlédnutí filmových a divadelních představení, videoprojekce
Člověk a jeho svět - Prvouka
Místo, kde žijemeNa konci 1. období by žák měl
- zvládnout orientaci v okolí svého bydliště a v okolí školy- popsat a zvládat cestu do školy- znát nejvýznamnější místa v okolí
1. ročník
Školské výstupy Obsah učiva Doporučené metody, formy práce a pomůcky
Průřezová témata a mezipředmětové vztahy
Žák by měl:- orientovat se ve škole- s pomocí zvládnout cestu do
- seznámení a zvládnutí orientace ve škole,- s pomocí v okolí školy- s pomocí zvládnout cestu do školy
- prohlídka budovy školy- vycházka do okolí školy- obrazový materiál
Osobnostní a sociální výchova – rozvoj schopnosti poznávání, kreativita,sociální rozvoj
64
školy- s pomocí se orientovat v okolí školy- poznat základní dopravní prostředky a základní dopravní značky
- seznámení se základy dopravní výchovy – poznat základní dopravní prostředky (auto, autobus, vlak, motorka, kolo, loď, letadlo, vrtulník)- seznámení se základními dopravními značkami
- makety dopravních prostředků- dopravní značky- dopravní koberec
Environmentální výchova – vztah člověka k prostředí
Český jazyk – rozvoj slovní zásoby, básničky
Matematika – výčet prvkůVýtvarná výchova – výtvarné inspirace (škola, dopravní prostředky, …)
2. ročník
Školské výstupy Obsah učiva Doporučené metody, formy práce a pomůcky
Průřezová témata a mezipředmětové vztahy
Žák by měl:- orientovat se ve škole- zvládnout cestu do školy- orientovat se v okolí školy- poznat dopravní prostředky a základní dopravní značky- seznámit se s nejvýznamnějšími místy v okolí
- zvládnutí orientace ve škole, v okolí školy- samostatné zvládnutí cesty do školy- orientování se v okolí bydliště- správné popsání cesty do školy s pomocí- seznámení se základy dopravní výchovy- základní dopravní značky
- prohlídka budovy školy- vycházka do okolí školy- obrazový materiál- makety dopravních prostředků- dopravní značky- dopravní koberec
Osobnostní a sociální výchova – rozvoj schopnosti poznávání, kreativita,sociální rozvoj
Environmentální výchova – vztah člověka k prostředí
Český jazyk – rozvoj slovní zásoby, básničky
Matematika – výčet prvků
Výtvarná výchova – výtvarné inspirace (škola, dopravní prostředky, …)
3. ročník
Školské výstupy Obsah učiva Doporučené metody, formy práce a pomůcky
Průřezová témata a mezipředmětové vztahy
Žák by měl:- orientovat se ve škole- zvládnout cestu do školy- orientovat se v okolí školy
- zvládnutí orientace ve škole, v okolí školy- samostatné zvládnutí cesty do školy- orientování se v okolí bydliště- správné popsání cesty do školy s pomocí
- prohlídka budovy školy- vycházka do okolí školy- obrazový materiál- makety dopravních prostředků
PT Osobnostní a sociální výchova – rozvoj schopnosti poznávání, kreativita,sociální rozvoj
65
- poznat dopravní prostředky a základní dopravní značky- seznámit se s nejvýznamnějšími místy v okolí
- seznámení se základy dopravní výchovy- základní dopravní značky
- dopravní značky- dopravní koberec
Environmentální výchova – vztah člověka k prostředí
Český jazyk – rozvoj slovní zásoby, básničky
Matematika – výčet prvkůVýtvarná výchova – výtvarné inspirace (škola, dopravní prostředky, …)
Lidé kolem nás
Na konci 1. období by žák měl
- znát role rodinných příslušníků a vztahy mezi nimi, rozlišovat blízké příbuzenské vztahy
- mít osvojené základy společenského chování
- projevovat toleranci k odlišnostem spolužáků, jejich přednostem i nedostatkům
- pojmenovat nejběžnější povolání a pracovní činnosti
- vědět, jak se chovat při setkání s neznámými lidmi
1. ročník
Školské výstupy Obsah učiva Doporučené metody, formy práce a pomůcky
Průřezová témata a mezipředmětové vztahy
Žák by měl:- poznat a pojmenovat členy své rodiny- osvojit si základní pravidla slušného chování- seznámit se s různými druhy povolání- vědět, jak se chovat při setkání s neznámými lidmi
- pojmenování členů základní rodiny- chování k rodičům, sourozencům- chování ve škole- osvojování si základních pravidel společenského chování (děkuji, prosím, omluvte mě, pozdravy)- projevování tolerance k odlišnostem spolužáků- poznávání nejběžnějších povolání a
- práce ve skupině- práce ve dvojicích- rozhovor- modelové situace - obrazový materiál- fotodokumentace rodiny- pracovní listy
PT Osobnostní a sociální výchova – rozvoj schopnosti poznávání, kreativita,sociální rozvoj, poznávání lidí, mezilidské vztahy, komunikace
Český jazyk – rozvoj slovní zásoby, básničky
Výtvarná výchova – výtvarné inspirace
66
pracovních činností- orientování se v krizových situacích – komunikace s neznámými lidmi
(rodina, povolání, …)
2. ročník
3. ročník
Školské výstupy Obsah učiva Doporučené metody, formy práce a pomůcky
Průřezová témata a mezipředmětové vztahy
Žák by měl:-pojmenovat členy širší rodiny, chápat vzájemné vztahy v rodině- osvojit si základní pravidla slušného chování- pojmenovat nejběžnější povolání a pracovní činnosti- vědět, jak se chovat při setkání s neznámými lidmi
- znát role členů rodiny, vzájemné vztahy v rodině- chování k rodičům, sourozencům (pomoct v rodině)- používat základní pravidla společenského chování (děkuji, prosím, pozdravy, prosba)- projevování tolerance k odlišnostem spolužáků (vzájemná pomoc)- znalost nejběžnějších povolání a pracovních činností- orientování se v krizových situacích (chování při požáru, při vyhlášení
- práce ve skupině- práce ve dvojicích- rozhovor- modelové situace (nákup, platby penězi, ...)- obrazový materiál- fotodokumentace rodiny- pracovní listy- vycházka
PT Osobnostní a sociální výchova – rozvoj schopnosti poznávání, kreativita,sociální rozvoj, poznávání lidí, mezilidské vztahy, komunikace
Český jazyk – rozvoj slovní zásoby, básničky
Výtvarná výchova – výtvarné inspirace (rodina, povolání, …)
67
Školské výstupy Obsah učiva Doporučené metody, formy práce a pomůcky
Průřezová témata a mezipředmětové vztahy
Žák by měl:- poznat a pojmenovat členy širší rodiny, chápat vzájemné vztahy v rodině- osvojit si základní pravidla slušného chování- seznámit se s různými druhy povolání- vědět, jak se chovat při setkání s neznámými lidmi
- seznámení s rolemi členů rodiny, vzájemné vztahy v rodině- chování k rodičům, sourozencům- osvojování si základních pravidel společenského chování (děkuji, prosím, pozdravy, prosba)- projevování tolerance k odlišnostem spolužáků- poznávání nejběžnějších povolání a pracovních činností- orientování se v krizových situacích – komunikace s neznámými lidmi- jednání v obchodě, na poště, u lékaře
- práce ve skupině- práce ve dvojicích- rozhovor- modelové situace (nákup, platby penězi, ...)- obrazový materiál- fotodokumentace rodiny- pracovní listy- vycházka
PT Osobnostní a sociální výchova – rozvoj schopnosti poznávání, kreativita,sociální rozvoj, poznávání lidí, mezilidské vztahy, komunikace
Český jazyk – rozvoj slovní zásoby, básničky
Výtvarná výchova – výtvarné inspirace (rodina, povolání, …)
poplachu, při dopravní nehodě, důležitá telefonní čísla)- jednání v obchodě, na poště, u lékaře
Lidé a časNa konci 1. období by žák měl
- zvládnout jednoduchou orientaci v čase
- poznat kolik je hodin
- znát rozvržení svých denních činností
- rozlišovat děj v minulosti, přítomnosti a budoucnosti
- poznávat různé lidské činnosti
1. ročník
Školské výstupy Obsah učiva Doporučené metody, formy práce a pomůcky
Průřezová témata a mezipředmětové vztahy
Žák by měl:- určovat denní režim podle jednotlivých činností- zvládnout s pomocí rozdělení dne- s pomocí zvládnout jednoduchou orientaci v čase
- seznámení s denním režimem (denní činnosti)- rozvržení den (ráno, dopoledne, poledne, odpoledne, večer, noc)- zvládnutí jednoduché orientace v čase – den, týden, měsíce, rok, roční období (kalendář přírody)
- pracovní listy- práce ve dvojicích-práce ve skupině- Kalendář přírody- obrazový materiál
PT Osobnostní a sociální výchova – rozvoj schopnosti poznávání, kreativita,sociální rozvoj, poznávání lidí, mezilidské vztahy, komunikace
Český jazyk – rozvoj slovní zásoby, básničky
Výtvarná výchova – výtvarné inspirace (rodina, povolání, …)
2. ročník
68
Školské výstupy Obsah učiva Doporučené metody, formy práce a pomůcky
Průřezová témata a mezipředmětové vztahy
Žák by měl:- určovat denní režim podle jednotlivých činností- zvládnout s pomocí rozdělení dne- s pomocí zvládnout jednoduchou orientaci v čase- poznat celou hodinu
- zvládnutí jednoduché orientace v čase – den , týden, měsíce, rok, roční období- určování času s přesností na celé hodiny - rozvržení denních činností žáků – denní režim- poznávání lidských činností
- pracovní listy- práce ve dvojicích-práce ve skupině- Kalendář přírody- obrazový materiál- hodiny
PT Osobnostní a sociální výchova – rozvoj schopnosti poznávání, kreativita,sociální rozvoj, poznávání lidí, mezilidské vztahy, komunikace
Český jazyk – rozvoj slovní zásoby, básničky
Výtvarná výchova – výtvarné inspirace (rodina, povolání, …)
3. ročník
Školské výstupy Obsah učiva Doporučené metody, formy práce a pomůcky
Průřezová témata a mezipředmětové vztahy
Žák by měl:- určovat denní režim podle jednotlivých činností- zvládnout rozdělení dne- s pomocí zvládnout orientaci v čase- s pomocí určovat čas- s pomocí rozlišovat děj v minulosti, přítomnosti a budoucnosti
- zvládnutí orientace v čase – den , týden, měsíce, rok, roční období- určování času s přesností celé hodiny - rozvržení denních činností žáků – denní režim- poznávání lidských činností- poznávání ději v minulosti, přítomnosti, budoucnosti – včera – dnes – zítra
- pracovní listy- práce ve dvojicích-práce ve skupině- kalendář přírody- obrazový materiál- hodiny- pantomima - četba- obrázkové symboly ročních období
PT Osobnostní a sociální výchova – rozvoj schopnosti poznávání, kreativita,sociální rozvoj, poznávání lidí, mezilidské vztahy, komunikace
Český jazyk – rozvoj slovní zásoby, básničky
Výtvarná výchova – výtvarné inspirace (rodina, povolání, …)
Rozmanitost přírody
69
Na konci 1. období by žák měl
- popsat a porovnat viditelné proměny v přírodě v jednotlivých ročních obdobích - poznat nejběžnější druhy domácích a volně žijících zvířat- pojmenovat základní druhy zeleniny a ovoce a poznat rozdíly mezi dřevinami a bylinami - uplatňovat základní zásady chování v přírodě- provádět jednoduché pokusy se známými látkami
1. ročník
Školské výstupy Obsah učiva Doporučené metody, formy práce a pomůcky
Průřezová témata a mezipředmětové vztahy
Žák by měl:- s pomocí popsat roční období- poznat nejběžnější domácí zvířata- poznat běžná volně žijící zvířata- vědět jak pečovat o zvířata a ptáky- poznat základní druhy ovoce a zeleniny
- popsání znaků ročních období (pomocí obrázkového materiálu, venkovní přírody)- porovnání viditelných proměn v přírodě - v jednotlivých ročních obdobích- poznávání nejběžnějších druhů domácích a volně žijících zvířat- péče o zvířata a ptáky- poznávání základních druhů ovoce a zeleniny- uplatňování zásad správného chování v přírodě- provádění jednoduchých pokusů
- vycházky- pokusy- skupinová práce- práce ve dvojicích- atlasy ptáků, zvířat- PC programy- výukové programy- třídění ovoce a zeleniny
PT Osobnostní a sociální výchova – rozvoj schopnosti poznávání, kreativita,sociální rozvoj, poznávání lidí, mezilidské vztahy, komunikace
Environmentální výchova – vztah člověka k prostředí, ekosystémy
Český jazyk – rozvoj slovní zásoby, básničky
Výtvarná výchova – výtvarné inspirace (roční období, ovoce, zelenina, zvířata, ptáci…)
Člověk a svět práce – modelování, vystřihování, vytrhávání, práce na školním pozemku
2. ročník
70
Školské výstupy Obsah učiva Doporučené metody, formy práce a pomůcky
Průřezová témata a mezipředmětové vztahy
Žák by měl:- s pomocí popsat roční období- poznat a pojmenovat domácí zvířata a s pomocí jejich mláďata- poznat a pojmenovat běžná volně žijící zvířata- vědět jak pečovat o zvířata a ptáky- poznat a pojmenovat základní druhy ovoce a zeleniny- umět se chovat v přírodě
- popsání znaků ročních období (pomocí obrázkového materiálů, venkovní přírody)- porovnání viditelných proměn v přírodě - v jednotlivých ročních obdobích- znát běžné druhy domácích a volně žijících zvířat- péče o zvířata a ptáky- poznávání základních druhů ovoce a zeleniny- uplatňování zásad správného chování v přírodě- provádění jednoduchých pokusů
- vycházky- pokusy- skupinová práce- práce ve dvojicích- atlasy ptáků, zvířat- PC programy- výukové programy- třídění ovoce a zeleniny
PT Osobnostní a sociální výchova – rozvoj schopnosti poznávání, kreativita,sociální rozvoj, poznávání lidí, mezilidské vztahy, komunikace
Environmentální výchova – vztah člověka k prostředí, ekosystémyČeský jazyk – rozvoj slovní zásoby, básničky
Výtvarná výchova – výtvarné inspirace (roční období, ovoce, zelenina, zvířata, ptáci…)
Člověk a svět práce – modelování, vystřihování, vytrhávání, práce na školním pozemku
3. ročník
Školské výstupy Obsah učiva Doporučené metody, formy práce a pomůcky
Průřezová témata a mezipředmětové vztahy
Žák by měl:- s pomocí popsat a porovnat změny v přírodě v jednotlivých ročních obdobích - poznat a pojmenovat domácí zvířata a s pomocí jejich mláďata- poznat a pojmenovat běžná volně žijící zvířata- vědět jak pečovat o zvířata a ptáky
- popsání znaků ročních období (pomocí obrázkového materiálů, venkovní přírody)- porovnání viditelných proměn v přírodě - v jednotlivých ročních obdobích- znát běžné druhy domácích a volně žijících zvířat- péče o zvířata a ptáky- poznávání základních druhů ovoce a
- vycházky- pokusy- skupinová práce- práce ve dvojicích- atlasy ptáků, zvířat- PC programy- výukové programy- třídění ovoce a zeleniny
PT Osobnostní a sociální výchova – rozvoj schopnosti poznávání, kreativita,sociální rozvoj, poznávání lidí, mezilidské vztahy, komunikace
Environmentální výchova – vztah člověka k prostředí, ekosystémy
Český jazyk – rozvoj slovní zásoby, básničky
71
- poznat a pojmenovat základní druhy ovoce a zeleniny- umět se chovat v přírodě- poznat rozdíly mezi dřevinami a bylinami s pomocí
zeleniny- uplatňování zásad správného chování v přírodě- provádění jednoduchých pokusů- poznávání rozdílů mezi dřevinami a bylinami – kytka-keř-strom
Výtvarná výchova – výtvarné inspirace (roční období, ovoce, zelenina, zvířata, ptáci…)
Člověk a svět práce – modelování, vystřihování, vytrhávání, práce na školním pozemku
Člověk a jeho zdraví Na konci 1. období by žák měl
- uplatňovat hygienické návyky a zvládat sebeobsluhu- dodržovat zásady bezpečného chování tak, aby neohrožoval zdraví své a zdraví jiných- uplatňovat základní pravidla silničního provozu pro chodce- pojmenovat hlavní části lidského těla- dokázat sdělit své zdravotní potíže a pocity- zvládnout ošetření drobných poranění
1. ročníkŠkolské výstupy Obsah učiva Doporučené metody, formy práce a
pomůckyPrůřezová témata a mezipředmětové vztahy
Žák by měl:- uplatňovat hygienické návyky - zvládat sebeobsluhu- dodržovat zásady bezpečného chování- dodržovat zásady bezpečnosti pro chodce- pojmenovat hlavní části lidského těla- dodržovat správnou životosprávu- umět sdělit své zdravotní potíže
- uplatňování hygienických návyků a zvládání sebeobsluhy- dodržování zásad bezpečného chování tak, aby žák neohrožoval sebe, ani jiné- uplatňování základních pravidel silničního provozu pro chodce ( s pomocí)- pojmenování hlavních částí lidského těla ( hlava, trup, ruce, nohy)- dodržování denního režimu a správné životosprávy (cvičení, pohyb, správná výživa, otužování)
- hygienické potřeby a jejich použití - mytí vlasů, celého těla- udržování pořádku na svém místě- videokazeta – Zdravá výživa školních dětí- výstavka produktů zdravé výživy, BESIP – děti v dopravě, Bezpečná cesta- vycházky (dopravní značky, dopravní situace)- modelové situace- dopravní soutěž- jízda na koloběžce
Osobnostní a sociální výchova – psychohygiena, kreativita, sociální rozvoj, mezilidské vztahy, komunikace
Morální rozvoj – řešení problémů a rozhodovací dovednosti
Výtvarná výchova – kresba postavy, dopravní značky, …
Člověk a svět práce – základy sebeobsluhy a hygieny, modelování,
72
- sdělení svých zdravotních potíží a pocitů- seznámení s ochranou člověka za mimořádných událostí
vytrhávání, …
Tělesná výchova – zdravý pohyb, otužování, jízda na koloběžce, na kole
2. ročník
Školské výstupy Obsah učiva Doporučené metody, formy práce a pomůcky
Průřezová témata a mezipředmětové vztahy
Žák by měl:- uplatňovat hygienické návyky - zvládat sebeobsluhu- dodržovat zásady bezpečného chování- dodržovat zásady bezpečnosti pro chodce- pojmenovat hlavní části lidského těla- dodržovat správnou životosprávu- umět sdělit své zdravotní potíže
- uplatňování hygienických návyků a zvládání sebeobsluhy- dodržování zásad bezpečného chování tak, aby žák neohrožoval sebe, ani jiné- uplatňování základních pravidel silničního provozu pro chodce- pojmenování hlavních částí lidského těla- dodržování denního režimu a správné životosprávy- sdělení svých zdravotních potíží a pocitů- zvládnutí ošetření drobných poranění- ochrana člověka za mimořádných událostí
- hygienické potřeby a jejich použití - mytí vlasů, celého těla- udržování pořádku na svém místě- videokazeta – Zdravá výživa školních dětí- výstavka produktů zdravé výživy, BESIP – bezpečná cesta, Děti v dopravě- vycházky (dopravní značky, dopravní situace)- modelové situace- dopravní soutěž- jízda na koloběžce, na kole
Osobnostní a sociální výchova – psychohygiena, kreativita, sociální rozvoj, mezilidské vztahy, komunikace
Morální rozvoj – řešení problémů a rozhodovací dovednosti
Výtvarná výchova – kresba postavy, dopravní značky, …
Člověk a svět práce – základy sebeobsluhy a hygieny, modelování, vytrhávání, …
Tělesná výchova – zdravý pohyb, otužování, jízda na koloběžce, na kole, bezpečnost
3. ročník
Školské výstupy Obsah učiva Doporučené metody, formy práce a pomůcky
Průřezová témata a mezipředmětové vztahy
Žák by měl:- uplatňovat hygienické návyky - zvládat sebeobsluhu- dodržovat zásady bezpečného chování
- uplatňování hygienických návyků a zvládání sebeobsluhy- dodržování zásad bezpečného chování tak, aby žák neohrožoval sebe, ani jiné- uplatňování základních pravidel
- hygienické potřeby a jejich použití - mytí vlasů, celého těla- udržování pořádku na svém místě- videokazeta – Zdravá výživa školních dětí
PT Osobnostní a sociální výchova – psychohygiena, kreativita, sociální rozvoj, mezilidské vztahy, komunikace
Morální rozvoj – řešení problémů a
73
-uplatňovat základní pravidla silničního provozu pro chodce - pojmenovat hlavní části lidského těla- dodržovat správnou životosprávu- dokázat sdělit své zdravotní potíže- zvládnout ošetření drobných poranění
silničního provozu pro chodce- pojmenování hlavních částí lidského těla- dodržování denního režimu a správné životosprávy- sdělení svých zdravotních potíží a pocitů – návštěva lékaře- zvládnutí ošetření drobných poranění, předcházení úrazům- ochrana člověka za mimořádných událostí
- výstavka produktů zdravé výživy, BESIP – děti v dopravě, Bezpečná cesta- vycházky (dopravní značky, dopravní situace)- modelové situace- dopravní soutěž - jízda na kole, koloběžce- ošetření drobných ran
rozhodovací dovednosti
Výtvarná výchova – kresba postavy, dopravní značky, …
Člověk a svět práce – základy sebeobsluhy a hygieny, modelování, vytrhávání, …
Tělesná výchova – zdravý pohyb, otužování, jízda na kole, koloběžce, bezpečnost
Člověk a jeho svět - VlastivědaMísto, kde žijemeNa konci 2. období by žák měl
- popsat polohu svého bydliště na mapě, začlenit svou obec (město) do příslušného kraje- orientovat se na mapě ČR, určit světové strany- mít základní znalosti o ČR a její zeměpisné poloze v Evropě- znát region, ve kterém bydlí, jeho pamětihodnosti, zvláštnosti a zajímavosti- sdělit a popsat poznatky a zážitky z vlastních cest- poznat státní symboly
4. ročníkŠkolské výstupy Obsah učiva Doporučené metody, formy práce a
pomůckyPrůřezová témata a mezipředmětové vztahy
Žák by měl:-určit světové strany- znát region ve kterém bydlí- sdělit a popsat poznatky a zážitky z vlastních cest
- seznámení s mapou místní krajiny – mapové značky- seznámení se základními pravidly silničního provozu pro cyklisty- určování základních světových stran
- mapa místní krajiny- turistické mapy okolí- kolo, přilba, jízda na kole, koloběžce- dopravní značky
PT Osobnostní a sociální výchova – psychohygiena, kreativita, sociální rozvoj, mezilidské vztahy, komunikace
Morální rozvoj – řešení problémů a
74
- žák by měl uplatňovat základní pravidla silničního provozu pro cyklisty
- určování polohy obce v krajině- seznámení s místními pověstmi, tradicemi, zvyky, kulturními a historickými zajímavostmi
- seznámení s minulostí a současností obce (města), význačná místa
- dopravní soutěž, bezpečnost- historie Havlíčkova Brodu – kniha- videokazeta Horní Posázaví – Havlíčkobrodsko, Děti v dopravě, …- práce ve skupině- práce ve dvojicích- práce na PC – internet – Havlíčkův Brod a okolí
rozhodovací dovednosti
Přírodověda – Člověk a jeho zdraví, bezpečné chování v silničním provozu
Výtvarná výchova – naše město, kolo
Informační a komunikační technika – práce s internetem
Člověk a svět práce – kolo – údržba, seznámení, montážní a demontážní práce
Tělesná výchova – cvičení rovnováhy, posilování, jízda na kole, koloběžce, bezpečnost
5. ročník
Školské výstupy Obsah učiva Doporučené metody, formy práce a pomůcky
Průřezová témata a mezipředmětové vztahy
Žák by měl:- popsat polohu svého bydliště na mapě- orientovat se na mapě ČR- určit světové strany- mít základní znalosti o ČR- poznat státní symboly - znát region ve kterém bydlí- sdělit a popsat poznatky a zážitky z vlastních cest
- zvládnutí orientace v obci podle plánu,zvládnutí adresy bydliště- působení lidí na krajinu, vliv krajiny na život lidí, ochrana životního prostředí- poznávání státních symbolů- určování základních a vedlejších světových stran- - seznámení s místními pověstmi, tradicemi, zvyky, kulturními a historickými zajímavostmi- seznámení s mapou ČR- určování polohy obce na mapě ČR - orientování se na mapě ČR – hranice státu, přírodní podmínky, místní podnebí- velká města ČR, začlenění své obce do příslušného kraje- určovaní zeměpisné polohy ČR v
- mapa ČR a Evropy- školní obrázkový atlas ČR- historie Havlíčkova Brodu – kniha- práce ve skupině- práce ve dvojicích- práce na PC – internet -Havlíčkův Brod, ČR, mapa Evropy- vycházky- státní symboly- CD – poslech státní hymny - videokazety
PT Osobnostní a sociální výchova – psychohygiena, kreativita, sociální rozvoj, mezilidské vztahy, komunikace
Morální rozvoj – řešení problémů a rozhodovací dovednosti
Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech – objevujeme Evropu a svět Environmentální výchova – základní podmínky života, ekosystémy, lidském aktivity a problémy životního prostředí, vztah člověka k prostředí
Hudební výchova – státní hymna
75
Evropě- čtení mapy, orientační mapové značky
- seznámení s minulostí a současností obce (města), význačná místa- sdělení a popsání poznatků a zážitků z vlastních cest
Český jazyk – psaní adresy
Informační a komunikační technika – práce s internetem
Lidé kolem násNa konci 2. období by žák měl
- dodržovat pravidla pro soužití ve škole , v rodině, v obci (městě)- rozpoznat ve svém okolí nevhodné jednání a chování vrstevníků a dospělých- znát základní práva dítěte, práva a povinnosti žáka školy- reagovat vhodným způsobem na pokyny dospělých při mimořádných událostech
4. ročník
Školské výstupy Obsah učiva Doporučené metody, formy práce a pomůcky
Průřezová témata a mezipředmětové vztahy
Žák by měl:- dodržovat pravidla pro soužití ve škole, v rodině, v obci (městě)- dodržovat základní pravidla společenského chování- znát práva a povinnosti žáka
- dodržování pravidel pro soužití ve škole a v rodině- dodržování práv a povinností v rodině - základní pravidla společenského chování- seznámení se základními právy dítěte,
- práce ve skupině- práce ve dvojicích- modelové situace- obrazový materiál- fotodokumentace rodiny
PT Osobnostní a sociální výchova – rozvoj schopnosti poznávání, kreativita,sociální rozvoj, poznávání lidí, mezilidské vztahy, komunikace
Český jazyk – rozvoj slovní zásoby
76
školy- rozpoznat nevhodné chování a jednání spolužáků
práva a povinnosti žáků školy- rozpoznání nevhodného jednání a chování spolužáků, vrstevníků a dospělých ve svém okolí (krádež, šikana, zneužívání, týrání)- chování při mimořádných událostech
- rozhovor
5. ročník
Školské výstupy Obsah učiva Doporučené metody, formy práce a pomůcky
Průřezová témata a mezipředmětové vztahy
Žák by měl:- dodržovat pravidla pro soužití ve škole, v rodině, v obce (městě)- znát základní práva dítěte- znát práva a povinnosti žáka školy- rozpoznat nevhodné chování a jednání vrstevníků a dospělých- reagovat vhodným způsobem na pokyny dospělým při mimořádných událostech
- dodržování pravidel pro soužití ve škole a v rodině- dodržování práv a povinností v rodině, základní pravidla společenského chování- seznámení se základními právy dítěte, práva a povinnosti žáků školy- rozpoznání nevhodného jednání a chování vrstevníků a dospělých ve svém okolí (krádež, šikana, zneužívání, týrání)- chování při mimořádných událostech - chování při požáru, při vyhlášení poplachu, při dopravní nehodě, důležitá telefonní čísla
- práce ve skupině- práce ve dvojicích- modelové situace- obrazový materiál- fotodokumentace rodiny-rozhovor- orientace v telefonním seznamu (150, 155, 158, 112)- exkurze k hasičům
PT Osobnostní a sociální výchova – rozvoj schopnosti poznávání, kreativita,sociální rozvoj, poznávání lidí, mezilidské vztahy, komunikace
Morální rozvoj – řešení problémů a rozhodovací dovednosti
Český jazyk – rozvoj slovní zásoby
Lidé a čas
77
Na konci 2. období by žák měl- rozeznat rozdíl mezi životem dnes a životem v dávných dobách- znát významné události a pověsti, které se vztahují k regionu - vědět o nejvýznamnějších kulturních, historických a přírodních památkách v okolí svého bydliště
4. ročník
Školské výstupy Obsah učiva Doporučené metody, formy práce a pomůcky
Průřezová témata a mezipředmětové vztahy
Žák by měl:- rozeznat rozdíl mezi životem dnes a životem v dávných dobách- určovat čas - poznat nejvýznamnější svátky v roce- poznat významné historické a kulturní památky v Havl. Brodě
- seznámení s významnými událostmi a pověstmi vztahující se k regionu- seznámení s nejvýznamnějšími kulturními a historickými památkami v okolí Havlíčkova Brodu (trh řemesel, knižní veletrh, Zahrada Vysočiny, Havlíčkovo náměstí- Havlíčkův dům, Stará radnice, Koudelova kašna, Morový sloup, park Budoucnost, hradby, Štáflova bašta. Hrad Lipnice, zámek v Ledči n. Sáz., zámek v Chotěboři, zřícenina hradu Orlík u Humpolce)- porovnání rozdílu mezi životem dnes a životem v dávných dobách podle obraz.materiálu- určování času - hodiny, roční období, den, týden, měsíce, rok, kalendář.- seznámení se státními svátky, významnými dny, tradiční lidové svátky
- četba knih vztahujících se k tématům- poslech pověstí- vycházka- pracovní listy- obrazový materiál- hodiny, kalendář- pohlednice
Osobností a sociální výchova – rozvoj schopnosti poznávání, kreativita, sociální rozvoj, komunikaceČeský jazyk – rozvoj slovní zásoby, čtení, poslech
Výtvarná výchova – výtvarné inspirace
5. ročník
78
Školské výstupy Obsah učiva Doporučené metody, formy práce a pomůcky
Průřezová témata a mezipředmětové vztahy
Žák by měl:- rozeznat rozdíl mezi životem dnes a životem v dávných dobách- určovat čas - poznat nejvýznamnější svátky v roce- poznat významné historické a kulturní památky v Havl. Brodě- znát významné události a pověsti které se vztahují k regionu
- opakování a prohlubování učiva o čase- poznání života naší země v dávných dobách – způsob života v pravěku,příchod Čechů, počátky českého státu, život ve středověku- seznámení s nejvýznamnějšími kulturními, historickými a přírodními památkami v okolí- významném události a pověsti našeho regionu
- četba knih vztahujících se k tématům- poslech pověstí- vycházka- pracovní listy- obrazový materiál- hodiny, kalendář- pohlednice- návštěvy výstav
Osobností a sociální výchova – rozvoj schopnosti poznávání, kreativita, sociální rozvoj, komunikaceČeský jazyk – rozvoj slovní zásoby, čtení, poslech
Výtvarná výchova – výtvarné inspirace
Člověk a jeho svět – Přírodověda
Rozmanitost přírodyNa konci 2. období by žák měl
- poznat propojenost živé a neživé přírody, přizpůsobení organismu prostředí- popsat střídání ročních období- seznámit se s volně žijícími zvířaty a ptáky- seznámit se se zástupci rostlinné říše- uplatňovat zásady ochrany přírody a životního prostředí
- uvést zástupce rostlinné a živočišné říše vyskytujících se v nejbližším okolí a popsat jejich základní životní podmínky- zvládat péči o pokojové rostliny a znát způsob péče o drobná domácí zvířata- uplatňovat zásady ochrany přírody a životního prostředí
- popsat vliv činnosti lidí na přírodu a posoudit, které činnosti přírodnímu prostředí pomáhají a které ho poškozují- provést jednoduchý pokus podle návodu
4. ročník
79
Školské výstupy Obsah učiva Doporučené metody, formy práce a pomůcky
Průřezová témata a mezipředmětové vztahy
Žák by měl:- poznat propojenost živé a neživé přírody, přizpůsobení organismu prostředí- popsat střídání ročních období- seznámit se s volně žijícími
zvířaty a ptáky- poznat hlavní zástupci rostlinné
říše- zvládat péči o pokojové rostliny- uplatňovat zásady ochrany
přírody a životního prostředí- poznat základní houby
- opakování ročních období – popis, jejich střídání - poznání živé a neživé přírody- seznámení s volně žijícími zvířaty a ptáky v nejbližším okolí – popis hlavních částí zvířecího těla, způsob jejich života, životní podmínky, výživa, význam v přírodě a pro člověka- seznámení se zástupci rostlinné říše v jednotlivých ročních obdobích – dělení na byliny, dřeviny, části těla kvetoucích rostlin- zvládání péče o pokojové rostliny- poznat základní druhy jedlých a nejedlých (i jedovatých) hub- uplatňování zásad ochrany přírody a přírodního prostředí – třídění odpadu- informování o živelných pohromách a přírodních katastrofách
- obrazový materiál- atlasy ptáků, zvířat, rostlin, hub- vycházky- exkurze- práce ve skupině- práce ve dvojicích- zhlédnutí videoprojekce k daným tématům- jednoduché pokusy
Osobnostní a sociální výchova – Osobnostní rozvoj – rozvoj schopnosti poznáváníEnvironmentální výchova – ekosystémy, základní podmínky života, lidské aktivity, problémy životního prostředí, vztah člověka k prostředí
Český jazyk – rozvoj slovní zásoby
Výtvarná výchova – výtvarné inspirace
5. ročník
Školské výstupy Obsah učiva Doporučené metody, formy práce a pomůcky
Průřezová témata a mezipředmětové vztahy
Žák by měl:- znát domácí zvířata,
stavbu jejich těla, jejich užitek a vědět, jak o ně pečovat
- znát základní zástupceu vybraných druhů živočichů
- umět rozlišit látkypevné, plynné a kapalné - znát význam vody pro člověka
- poznávání zástupců domácích zvířat, stavba těla a péče o ně- poznávání živočichů v naší přírodě – životní podmínky, výživa, stavba těla u vybraných druhů (základní zástupci obojživelníků, ryb, ptáků, červů, měkkýšů, členovců a hmyzu)- seznámení s chráněnými druhy, jejich význam v přírodě a pro člověka-základní rozdělení látek a jejich vlastnosti,
- obrazový materiál- atlasy zvířat a živočichů- provádění jednoduchých pokusů dle návodu- vycházky- exkurze- výstavy- třídění materiálů- canisterapie
Osob. a sociál. výchova – osobnostní rozvoj – rozvoj schopnosti poznáváníEnvironmentální výchova – základní podmínky života , lidské aktivity a problémy životního prostředí, vztah člověka k prostředí Výtvarná výchova – výtvarné inspirace Český jazyk – slovní zásoba a rozvoj souvislého vyjadřování
80
- uplatňovat zásady ochrany přírody a životního prostředí
- popsat vliv činnosti lidí na přírodu
porovnávání látek ( pevné, kapalné a plynné látky)- osvojení si základních poznatků o půdě, ochrana půdy- vlastnosti a význam vody, koloběh vody v přírodě, ochrana vodních toků- vzduch – jeho vlastnosti, složení vzduchu, význam a proudění vzduchu, ochrana ovzduší,- vliv činností lidí na přírodu – co přírodě pomáhá, a co jí škodí
Člověk a svět práce – práce na školním pozemku, péče o rostliny, sběr léčivých bylin
Člověk a jeho zdravíNa konci 2. období by žák měl:
- pojmenovat a popsat orgánové soustavy- rozlišit jednotlivé etapy lidského života
- uplatňovat základní dovednosti a návyky související s preventivní ochranou zdraví a zdravého životního stylu- uplatňovat základní pravidla silničního provozu pro cyklisty- poskytnout první pomoc při drobných úrazech a přivolat lékařskou pomoc - mít osvojené jednoduché způsoby odmítání návykových látek- reagovat přiměřeně na pokyny dospělých při mimořádných událostech
4. ročník
Školské výstupy Obsah učiva Doporučené metody, formy práce a pomůcky
Průřezová témata a mezipředmětové vztahy
Žák by měl:- by znát části lidského těla- znát rozdíly mezi mužem a ženou- dodržovat denní režim a hygienu- osvojit si způsoby odmítání návykových látek- přiměřeně reagovat na pokyny dospělých při mimořádných událostech
- seznámení s částmi lidského těla, nejdůležitější lidské orgány (srdce, mozek, plíce, žaludek, ledviny) - chápat rozdíly mezi mužem a ženou- dodržování denního režimu - hygiena- poznání běžných nemocí a způsoby prevence - správné chování v době nemoci
- obrazový materiál- pracovní listy- modely orgánů- sprchování a mytí vlasů- hygienické potřeby a jejich použití- zhlédnutí videozáznamu k problematice návykových látek- práce ve skupině- práce ve dvojicích
Osobnostní a sociální výchova - osobnostní rozvoj – psychohygiena, poznávání lidí, mezilidské vztahy, komunikace
Český jazyk – rozvoj slovní zásoby
Výtvarná výchova – výtvarné inspirace
81
- seznámení s nejčastějšími druhy návykových látek a jejich odmítání(drogy, alkohol, kouření)- škodlivost- ochrana člověka za mimořádných událostí – dbát pokynů dospělých osob, řídit se jejich příkazy
Člověk a svět práce – osobní hygiena
5. ročník
Obsahové, časové a organizační vymezení vyučovaného předmětu
82
Školské výstupy Obsah učiva Doporučené metody, formy práce a pomůcky
Průřezová témata a mezipředmětové vztahy
Žák by měl :- s pomocí popsat a pojmenovat orgánové soustavy- rozlišit jednotlivé etapy lidského života- zvládnout ošetřit jednoduché poranění- umět přivolat první pomoc-umět přiměřeně reagovat při mimořádných událostech- uplatňovat základní pravidla silničního provozu pro cyklisty
- seznámení s hlavními orgány a orgánovými soustavami, jejich funkce ( pohybové ústrojí, dýchací a zažívací ústrojí, trávicí ústrojí, vylučovací, smyslové ústrojí, krevní oběh – srdce)- kostra – jednoduchý popis- poznání jednotlivých etap lidského života ( období novorozenecké, batolecí, mladší školní věk,starší školní věk, dospělost, stáří)- poskytnutí první pomoci při drobných úrazech a přivolání lékařské pomoci (112,155)
- ochrana člověka za mimořádných událostí- uplatňování základních pravidel silničního provozu pro cyklisty
- obrazový materiál- pracovní listy- modely orgánů- shlédnutí videozáznamu k problematice první pomoci a k problematice návykových látek – přednáška/beseda- použití modelů a prostorových pomůcek- práce ve skupině- práce ve dvojicích- dopravní značky- jízda na kole a koloběžce- dopravní soutěž, bezpečnost
Osobnostní a sociální výchova - osobnostní rozvoj – psychohygiena, poznávání lidí, mezilidské vztahy, komunikace
Český jazyk – rozvoj slovní zásoby
Výtvarná výchova – výtvarné inspirace
Tělesná výchova – jízda na kole a koloběžce, dodržování bezpečnosti
Člověk a společnost
Charakteristika vzdělávací oblasti
Vzdělávací oblast Člověk a společnost seznamuje žáky s historií našeho národa v kontextu s významnými událostmi světových dějin a učí je poznávat a vážit si hodnot kulturního dědictví. Objasňuje principy existence a fungování demokratické společnosti. Utváří a rozvíjí osobnost žáků po stránce mravní a estetické, formuje jejich vnitřní postoje k důležitým oblastem lidského života a pomáhá jim při orientaci v mezilidských vztazích. V této vzdělávací oblasti se u žáků formují sociální dovednosti a postoje důležité pro jejich úspěšné zapojení do společnosti. Vzdělávací oblast Člověk a společnost zahrnuje vzdělávací obory Dějepis a Občanská výchova.
Dějepis – II. stupeň
Počet hodin týdně: 6. – 9. ročník 1 hodina
Vzdělávací obsah vzdělávacího oboruVzdělávací obor Dějepis poskytuje žákům základní poznatky o dějinném vývoji lidstva i vlastního národa, seznamuje je významnými historickými událostmi a osobnostmi. Seznamují se s postupnými změnami způsobu života lidí v různých epochách dějinného vývoje, s historickými a kulturními památkami. Učí se úctě k vlastnímu národu i k jiným národům a etnikům. Rozvíjí se jejich respekt ke kulturním, náboženským a jiným odlišnostem lidí, skupin a různých společenství.
Učivo dějepisu má tento obsah:- Počátky lidské společnosti- Nejstarší civilizace – starověk- Středověk a křesťanství- Novověk- Nejnovější dějin
Počátky lidské společnosti
83
Očekávané výstupyžák by měl- mít představu o rozdílech způsobu života pravěkých a současných lidí- podle obrázků umět popsat pravěká zvířata, způsob jejich lovu, zbraně, předměty denní potřeby a kultovní předměty- pochopit význam dějin jako sdělení minulosti
Nejstarší civilizace - starověkOčekávané výstupyžák by měl- popsat život v době nejstarších civilizací- znát souvislosti mezi přírodními podmínkami a vývojem starověkých států
Středověk a křesťanstvíOčekávané výstupyžák by měl- vědět o prvních státních útvarech na našem území- mít základní poznatky o období počátku českého státu- znát úlohu a postavení církve ve středověké společnosti- být seznámen s obdobím rozkvětu českého státu v době přemyslovské a lucemburské- charakterizovat příčiny, průběh a důsledky husitského hnutí
NovověkOčekávané výstupyžák by měl
84
- vědět o důsledcích objevných cest a poznávání nových civilizací- znát rozdíly způsobu života společnosti jednotlivých historických etap- mít přehled o zásadních historických událostech v naší zemi- poznat význačné osobnosti našich dějin
Nejnovější dějinyOčekávané výstupyžák by měl
- být seznámen s příčinami a politickými, sociálními a kulturními důsledky 1. světové války- mít základní poznatky o vzniku samostatné Československé republiky- znát průběh a důsledky 2. světové války a nový politický a hospodářský vývoj v Evropě- chápat význam událostí v roce 1989 a vítězství demokracie v naší vlasti
6. ročník
Školské výstupy Obsah učiva Doporučené metody, formy práce a pomůcky
Průřezová témata amezipředmětové vztahy
Žák by měl :- mít představu o rozdílech způsobu života pravěkých a současných lidí- podle obrázků umět popsat pravěká zvířata, způsob jejich lovu, zbraně, předměty denní potřeby a kultovní předměty- pochopit význam dějin jako sdělení minulosti
- popsat život v době nejstarších civilizací- znát souvislosti mezi přírodními podmínkami a vývojem starověkých
Počátky lidské společnostiHistorické prameny, doba předhistorická, doba historická, získávání informacích o dějinách -informativně Získání představy o rozdílu způsobu života pravěkých a současných lidí.Naše vlast v pravěku – doba kamenná (lovci mamutů), doba bronzová, doba železná,Počátky zemědělství, zakládání vesnicVznik náboženství, počátky náboženství
Nejstarší civilizace - starověkInformativní seznámení se starověkými civilizacemi – Egypt, Řecko, Řím – obecné znaky , specifické zvláštnosti (hospodářského,
- práce s učebnicí- práce s encyklopediemi, s internetem- PL z pracovního sešitu- linka času- obrazový materiál z knih (Z.Burian) - pohlednice - četba ukázek krásné literatury (E.Štorch)- použití literatury faktů o starověkých civilizacích
PT- výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech
PT- multikulturní výchova
PT- enviromentální výchova
Český jazyk - čtení pověstí, bájí
Výtvarná výchova – obrázky v sešitech, výtvarné zpracování témat z dějepisu
85
států
- vědět o prvních státních útvarech na našem území- mít základní poznatky z období počátku českého státu- znát úlohu a postavení církve ve středověké společnosti- být seznámen s obdobím rozkvětu českého státu v době přemyslovské
společenského, politického, kulturního a náboženského vývoje) a jejich
Středověk a křesťanstvíStěhování národů - příchod Slovanů Sámova říše.Velkomoravská říšeCyril a Metoděj, - šíření křesťanství, rozvoj vzdělanosti.Počátky českého státu, význam sv.Václava.Románská kulturaRozmach českého státu za vlády PřemyslovcůPřemysl Otakar II.
7. ročník
Školské výstupy Obsah učiva Doporučené metody, formy práce a pomůcky
Průřezová témata amezipředmětové vztahy
Žák by měl :- vědět o prvních státních útvarech na našem území- mít základní poznatky z období počátku českého státu- znát úlohu a postavení církve ve středověké společnosti- -charakterizovat příčiny, průběh a důsledky husitského hnutí- být seznámen s obdobím rozkvětu českého státu v době přemyslovské a lucemburské
Středověk a křesťanstvíRozmach českého státu za vlády Přemyslovců a Lucemburků.Změny ve středověké feudální společnosti.Rozvoj středověkých měst.Život za vlády Karla IV. – LucemburkovéRozvoj kultury a vzdělání.Gotická a renesanční kultura.Husitství – vznik, důsledky husitského hnutí.Významné osobnosti husitství – Jan Hus, Jan Želivský, Jan Žižka, Prokop Holý.Doba vlády Jiřího z Poděbrad.
- práce s učebnicí- práce s encyklopediemi, s internetem- PL z pracovního sešitu- linka času- obrazový materiál z knih - pohlednice - četba ukázek krásné literatury- použití literatury faktů o starověkých civilizacích
PT- výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech
PT- multikulturní výchova
PT- enviromentální výchova
Český jazyk - čtení pověstí, bájíVýtvarná výchova – obrázky v sešitech
8. ročník
86
Školské výstupy Obsah učiva Doporučené metody, formy práce a pomůcky
Průřezová témata a mezipředmětové vztahy
Žák by měl :- vědět o důsledcích objevných cest a poznávání nových civilizací- znát rozdíly způsobu života společnosti jednotlivých historických etap- mít přehled o zásadních historických událostech v naší zemi- poznat význačné osobnosti našich dějin
NovověkZměny názorů na svět ve 14., 15.stoletíObjevné cesty - jejich význam a důsledky . Kryštof Kolumbus.Humanismus , renesanční kulturaVýznamné objevy a vynálezy .Příčiny a vznik habsburské monarchie.Doba Rudolfa II..Bitva na Bílé hoře a její důsledky.J.A.Komenský – život a dílo.Život v pobělohorské době.Barokní kultura.Osvícenství v našich zemích.Vláda a reformy Marie Terezie a Josefa II..Odpor proti nevolnictví, počátky revoluce v zemědělství a průmyslu.Národní obrození – utváření novodobého českého národa, Představitelé Národního obrození - František Palacký.Revoluční rok 1848.Česká kultura a politika na konci století.Technické vynálezySvětové koloniePrvní světová válka
- práce s učebnicí- práce s encyklopediemi, s internetem- PL z pracovního sešitu- linka času- obrazový materiál z knih - pohlednice - četba ukázek krásné literatury- samostatná práce s encyklopediemi - práce s internetem
PT výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech
PT multikulturní výchova
Český jazyk – čtní pověstí, vyprávění
Výtvarná výchova- námět práce dle témat z dějepisu
Zeměpis – práce s atlasem, území související s tématy
9. ročník
87
Školské výstupy Obsah učiva Doporučené metody, formy práce a pomůcky
Průřezová témata a mezipředmětové vztahy
- být seznámen s příčinami a politickými, sociálními a kulturními důsledky 1. světové války- mít základní poznatky o vzniku samostatné Československé republiky- znát průběh a důsledky 2. světové války a nový politický a hospodářský vývoj v Evropě- chápat význam událostí v roce 1989 a vítězství demokracie v naší vlasti
Nejnovější dějiny1.světová válka – vznik a důsledky této válkyVznik československého státu.První prezident T.G.Masaryk.Období 1.republiky.Hospodářská krize a 30. léta v Československu.Fašismus v Evropě, prezident E.Beneš, Mnichovská zrada.2.světová válka – protektorát Čechy a Morava, Slovenský stát.Průběh a důsledky 2.světové války.Domácí a zahraniční odboj, holocaust.Poválečný vývoj – únor 1948, doba vlády jedné strany, rok 1968, invaze vojsk Varšavské smlouvy.Totalitní režim a odpor proti němu - normalizace, Charta 77, é Společenské poměry v Evropě.Události roku 1989 – příčiny, důsledky, mezinárodní uvolnění, Vznik České republiky.Vstup České republiky do EU.
- návštěva výstav dle nabídky- samostatná práce s encyklopediemi, s internetem- PL z pracovního sešitu- denní tisk- práce s učebnicí a pracovním sešitem
PT výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech
PT multikulturní výchova
PT mediální výchova
Český jazyk -sloh (referát na dějepisné téma, popis osobnosti)
Výchova k občanství
88
Občanská výchova – II. stupeň
Počet hodin týdně: 6. - 9. ročník 1 hodina
Charakteristika vzdělávací oblasti
Učivo je zaměřeno na formování osobnosti žáků po stránce mravní, citové a volní, aby jejich zapojení do společnosti bylo co nejúspěšnější. Cílem je vybavit žáky základními vědomostmi o fungování společnosti, o právech a povinnostech občanů, poskytnout jim základní informace o právních předpisech a normách, které jsou potřebné v běžném životě a vytvářet u nich základy právního vědomí a občanské odpovědnosti. Napomáhá při zvládání běžných životních situací. Žáci se učí kultivovaně vyjadřovat vlastní myšlenky, názory, postoje a potřeby.
Učivo má tento obsah:- Člověk ve společnosti- Stát a právo- Péče o občana- Mezinárodní vztahy
Člověk ve společnostiOčekávané výstupyžák by měl
- mít základní informace o sociálních, právních a ekonomických otázkách rodinného života a rozlišovat postavení a rolerodinných příslušníků
- respektovat mravní principy a pravidla společenského soužití- formulovat své nejbližší plány- uplatňovat vhodné způsoby chování a komunikace v různých životních situacích a rozlišit projevy nepřiměřeného
chování a porušování společenských norem- rozpoznat hodnoty přátelství a vztahů mezi lidmi a být ohleduplný ke starým, nemocným a postiženým spoluobčanům- být seznámen s nebezpečím rasizmu a xenofobie- kriticky přistupovat k projevům vandalismu- tolerovat kulturní zvláštnosti, názory a zájmy minoritních skupin ve společnosti
89
Stát a právoOčekávané výstupyžák by měl
- mít základní znalosti o podstatě a fungování demokratické společnosti- chápat státoprávní uspořádání České republiky, zákonodárných orgánů a institucí státní správy- uvést symboly našeho státu a znát způsoby jejich užívání- znát základní práva a povinnosti občanů- uvědomovat si rizika porušování právních ustanovení a důsledky protiprávního jednání- zvládat běžnou komunikaci s úřady
Péče o občanaOčekávané výstupyžák by měl
- chápat význam vzdělávání v kontextu s profesním uplatněním- dokázat vyřizovat své osobní záležitosti, v případě potřeby požádat vhodným způsobem o radu- rozpoznat nebezpečí ohrožení sociálně patologickými jevy- uvědomovat si význam sociální péče o potřebné občany- využívat v krizových situacích služeb pomáhajících organizací- mít osvojeny nezbytné dovednosti potřené k ochraně osob za mimořádných situací
Mezinárodní vztahyOčekávané výstupyžák by měl - uvést některé významné mezinárodní organizace a společenství, k nimž má ČR vztah a vědět o výhodách spolupráce mezi státy - vědět o právech občanů ČR v rámci EU a způsobech jejich uplatňování - uvést příklady mezinárodního terorismu
90
6. ročníkŠkolské výstupy Obsah učiva Doporučené metody, formy práce a
pomůckyPrůřezová témata a mezipředmětové vztahy
Žák by měl:- mít základní informace o sociálních, právních a ekonomických otázkách rodinného života a rozlišovat postavení a role rodinných příslušníků- respektovat mravní principy a pravidla společenského soužití- formulovat své nejbližší plány- uplatňovat vhodné způsoby chování a komunikace v různých životních situacích a rozlišit projevy nepřeměřeného chování a porušování společenských norem - rozpoznat hodnoty přátelství a vztahů mezi lidmi a být ohleduplný ke starým, nemocným a postiženým spoluobčanům- být seznámen s nebezpečím rasismu a xenofobie- kriticky přistupovat k projevům vandalismu- tolerovat kulturní zvláštnosti, názory a zájmy minoritních skupin ve společnosti
Člověk ve společnostiRodina, funkce a struktura rodiny, osvojení základních informací o sociálních, právních a ekonomických otázkách rodinného života.Pochopení postavení a rolí rodinných příslušníků, úplná a neúplná rodina, náhradní rodinná péče, odpovědnost rodičů za výchovu dětí, rodinné tradice a zvyky.Respektování základních společenských pravidel chování a uplatňování mezilidské komunikace v různých společenských situacích, rozlišování projevů nepřiměřeného chování a porušování norem.Osvojení ohleduplnosti ke starým, nemocným a postiženým lidem.Informování o nebezpečí rasismu, xenofobie.Kritické přistupování k projevům vandalismu.Tolerování kulturních zvláštností, názorů a zájmů minoritních skupin ve společnosti.
Besedy, exkurzeVést žáky osobním příklademDramatizace, situační hrySledování aktualit v denním tisku, televizi, internetuTabulky, statistika – jevy ve společnosti PCNástěnné obrazyExkurze – spolupráce s Českým červeným křížemČetba – využití naučné literatury, beletrie i dramatuVýtvarné ztvárnění daného tématu
PT - Mediální výchova – sledování aktualit
PT - Multikulturní výchova – kulturní rozdíly, lidské vztahy, etnický původ, multikulturalita, princip sociálního smíru a solidarity
PT -Environmentální výchova – vnímání a hodnocení jednání lidí, osvojování si základních dovedností a návyků odpovědného přístupu k prostředí v každodenním životě
PT – Výchova demokratického občana – vede k respektování kulturních, etnických a jiných odlišností, vychovává k úctě k zákonu a přispívá k utváření hodnot, jako je spravedlnost, svoboda, solidarita, tolerance a odpovědnost
PT – Morální rozvoj – řešení problémů a rozhodovací dovednosti – problémy v mezilidských vztazíchVýtvarná výchova – výtvarné ztvárnění některých témat probíraného učiva
PT – výchova demokratického občana – vede k respektování kulturních, etnických a jiných odlišností, vychovává k úctě k zákonu a přispívá k utváření hodnot, jako je spravedlnost, svoboda, solidarita, tolerance a odpovědnostPT – Morální rozvoj – řešení problémů a rozhodovací dovednosti – problémy
91
v mezilidských vztazích Zeměpis – vztahy mezi etnickými skupinami
7. ročník
Školské výstupy Obsah učiva Doporučené metody, formy práce a pomůcky
Průřezová témata a mezipředmětové vztahy
Žák by měl: - orientovat se v obci- mít základní znalosti o významných památkách a osobnostech obce a blízkého regionu- mít základní vědomosti o hospodářství a kultuře v dané oblasti
- mít základní znalosti o podstatě a fungování demokratické společnosti- chápat státoprávní uspořádání České republiky, zákonodárných orgánů a institucí státní správy- uvést symboly našeho státu a znát způsoby jejich užívání- znát základní práva a povinnosti občanů- uvědomovat si rizika porušování právních ustanovení a důsledky protiprávního jednání - zvládat běžnou komunikaci s úřady
Člověk ve společnostiSeznámení se zajímavostmi a významnými osobnostmi obce, regionu, kraje,nejvýznamnějšími přírodními místy a kulturními památkami, národními zvyky a obyčeji.Obec, ve které bydlím, důležitá místa v obci - využití slovníků, turistických příruček, map, , internetu.Seznámení s různými společenskými profesemi, významem místního hospodářství a kultury.
Stát a právoSeznámení s podstatou fungování demokratické společnosti.Pochopení státoprávního uspořádání České republiky, zákonodárných orgánů a institucí státní správy.Vyjmenování symbolů našeho státu a znát jejich používání.Osvojování základních informací o právech a povinnostech občanů, uvědomovat si rizika porušování právních ustanovení, práva dítěte a jejich ochrana, týrané dítě, zneužívané dítě, šikana, diskriminace.Druhy a postihy protiprávního jednání.Zvládání běžné komunikace s úřady.
Besedy, vycházky, exkurzeNávštěva muzeií, knihovnyPráce s učebnicíPráce s obrazovým materiálemPráce s PCSoutěžePráce ve skupiněVyužití videokazetVýtvarné ztvárnění daného tématu
PT – Osobnostní a sociální výchova - vede k uvědomování si hodnoty spolupráce a pomoci- spolupráce a soutěživost
PT – Výchova demokratického občana – přispívá k utváření hodnot, jako je spravedlnost, solidarita, tolerance a odpovědnost- přijímat odpovědnost za své postoje a činy- angažovat se a být zainteresovaný celku- principy demokracie- formy participace občanů v politickém životě- obec jako základní jednotka státní samosprávy- společenské organizace a hnutí
PT – Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech- jsme Evropané- Evropská unie – co Evropu spojuje a co ji rozděluje- mezinárodní organizace
PT – Multikulturní výchova – princip
92
sociálního smíru a solidarity- otázka lidských práv, základní dokumenty- uplatňování slušného chování, vztah ke kulturním hodnotám, k majetku obce a k veřejnému pořádku-PT – Environmentální výchova- umožňuje pochopení souvislostí mezi lokálními a globálními problémy a vlastní odpovědností ve vztazích k prostředí- vede k vnímavému a citlivému přístupu k přírodě a k přírodnímu a kulturnímu dědictví
Zeměpis – orientace na mapě a plánu
Dějepis – kulturní památky, významné osobnosti
Výtvarná výchova – ztvárnění pocitů, zážitků
Informační technologie – vyhledávání aktualit na internetu, v tisku
93
8. ročník
Školské výstupy Obsah učiva Doporučené metody, formy práce a pomůcky
Průřezová témata a mezipředmětové vztahy
Žák by měl:- chápat význam vzdělávání v kontextu s profesním uplatněním- dokázat vyřizovat své osobní záležitosti, v případě potřeby požádat vhodným způsobem o radu- rozeznat nebezpečí ohrožení sociálně patologickými jevy- uvědomovat si význam sociální péče o potřebné občany- využívat v krizových situacích služeb pomáhajících organizací
Péče o občanaPrávo na vzdělání, význam vzdělání pro profesní uplatnění.Pochopení významu celoživotního vzdělávání, znát pojmy kvalifikace, rekvalifikace.Vědět, kam se obrátit v případě nezaměstnanosti, pracovní úřady, podpory v nezaměstnanosti.Návštěva Úřadu práce, beseda.Pochopení významu sociální péče pro potřebné občany , využívání služeb krizových center.Získání základních informací o systému zdravotní péče, o zdravotním a sociálním pojištění.Pochopení významu kultury v životě člověka a významu sportu pro zdraví člověka.Znát některé zájmové a sportovní organizace.Nebezpečí nevhodného využívání volného času, nebezpečí drog.
Práce ve skupiněNávštěva úřadu práceOrientace v regionálním tisku v inzerciVyužití PC, internetu – hledání škol, učebních oborů, rekvalifikačních kurzů, zaměstnáníDiskuze, besedyNávštěva domova důchodcNávštěva – krizových center – K – centrumProtidrogová přednáška
PT – Osobnostní a sociální výchova – utváření pozitivního postoje k sobě i k druhým- uvědomování si hodnoty spolupráce a pomoci- primární prevence sociálně-patologických jevů a rizikového chování- psychohygiena – hledání pomoci při potížích, dovednosti při zvládání stresových situací
PT – Výchova demokratického občana – rozvíjení disciplinovanosti a sebekritiky- prohlubování empatie, schopnost aktivního naslouchání a spravedlivého posuzování
PT – Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech - životní styl a vzdělávání mladých Evropanů
PT – Multikulturní výchova – připravenost nést odpovědnost za svoje jednání- základní problémy sociokulturních rozdílů v České republice a v Evropě- lidské vztahy – rozvíjet spolupráci s jinými lidmi bez ohledu na jejich kulturní, sociální a náboženskou příslušnost- princip sociálního smíru a solidarity, otázka lidských práv, základní
94
dokumenty
PT – Mediální výchova – vytváří představu o roli médií v každodenním životě- rozvíjení komunikačních schopností, zvláště při veřejném vystupování
Přírodopis – negativní vliv návykových látek na zdraví člověka
Výtvarná výchova
Pracovní využívání – předprofesní příprava – realizovat se prostřednictvím konkrétních pracovních aktivit
Dějepis – porovnání vztahu ke vzdělání dříve a dnes
Výchova ke zdraví –zdravý životní styl
9. ročník
Školské výstupy Obsah učiva Doporučené metody, formy práce a pomůcky
Průřezová témata a mezipředmětové vztahy
Žák by měl:- uvést některé významné mezinárodní organizace a společenství, k nimž má ČR vztah a vědět o výhodách spolupráce
Mezinárodní vztahyZnát některé mezinárodní organizace (EU, OSN, UNESCO, NATO), znát jejich význam..Získání základních informací o členských státech EU.
Besedy, přednášky
Návštěva úřadu práce
Návštěva městského úřadu
PT – Osobnostní a sociální výchova- komunikační obrany proti agresi a manipulaci - -- - mezinárodní vztahy – přispívá k utváření dobrých mezilidských vztahů, utváří a rozvíjí
95
mezi státy- vědět o právech občanů ČR v rámci EU a způsobech jejich uplatňování- uvést příklady mezinárodních terorismu
- chápat význam vzdělávání v kontextu s profesním uplatněním- dokázat vyřizovat si své osobní záležitosti, v případě potřeby požádat vhodným způsobem o radu- rozeznat nebezpečí ohrožení sociálně patologickými jevy- mít osvojeny nezbytné dovednosti potřebné k ochraně osob za mimořádných událostí- uvědomovat si význam sociální péče o potřebné občany- využívat v krizových situacích služeb pomáhajících organizací
- tolerovat kulturní zvláštnosti, názory a zájmy minoritních skupin ve společnosti - respektovat mravní principy a pravidla společenského soužití
Vědět o právech občanů ČR v rámci EU a způsobech jejich uplatňování.Pochopení významu mezinárodní spolupráce, význam solidarity.Uvést některé případy mezinárodního terorismu.
Péče o občanaPracovní uplatnění, kvalifikace a rekvalifikace, vyplňování žádostí, dotazníkůPeníze a jejich funkce, formy platby, hospodaření a rozpočet rodiny, měna v EU a ostatní cizí měnySystém zdravotní péčeZdravotní a sociální pojištěníOrgány a instituce zdravotní a sociální péče, krizová centraOchrana člověka za mimořádných událostí
Člověk ve společnostiSeznámení s významnými událostmi a osobnostmi, které proslavily naši vlast.Státní svátky a významné dny – Velikonoce, 1. a 8. květen, 5. a 6. červenec, 28. září, 28. říjen, 17.listopad, Vánoce.
Návštěva okresní správy sociálního zabezpečení
Vyplňování žádostí a dotazníků
Žádosti a dotazníky
Práce s učebnicí
Práce s PC
Práce se statistickými tabulkami
Práce s mapou, atlasem
Návštěva hasičského záchranného sboru
Předměty patřící do evakuačního zavazadla
Přednášky členů konfederace politických vězňů
základní dovednosti pro spolupráci
PT – Výchova demokratického občana – občan jako odpovědný člen společnosti, jeho práva a povinnosti
PT – Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech – rozvíjí vědomí evropské identity při respektování identity národní- pomáhá překonávat stereotypy a předsudky
PT – Multikulturní výchova- všechny etnické skupiny a všechny kultury jsou rovnocenné a žádná není nadřazená jiné
PT – Environmentální výchova– rozvíjení spolupráce v péči o životní prostředí na místní, regionální, evropské i mezinárodní úrovni
PT – Mediální výchova- kritické čtení a vnímání mediálních sdělení, rozlišování zábavních prvků ve sdělení od informativníchZeměpis – státy Evropské unieDějepis – významné dny našich dějin a svátky
Výchova ke zdraví - návykové látky, rizikové a protisociální chování
96
Obsahové, časové a organizační vymezení vyučujícího předmětu
Člověk a příroda
Charakteristika vzdělávací oblasti Vzdělávací oblast Člověk a příroda navazuje na vzdělávací oblast Člověk a jeho svět, která je zařazena na I.stupni. Dává žákům příležitost poznávat přírodu jako systém, jehož součásti jsou vzájemně propojeny , působí na sebe a ovlivňují se. Žáci získávají základ pro pochopení a porozumění přírodních zákonitostí a poznatků, které mohou uplatnit v praktickém životě. Vzdělávací oblast Člověk a příroda zahrnuje vzdělávací obory Fyzika, Chemie, Přírodopis a Zeměpis.
Fyzika – II. stupeň
Počet hodin týdně: 6. - 9. ročník 1 hodina týdně
Učivo fyziky má tento obsah:- Pohyb těles, síly- Mechanické vlastnosti tekutin- Energie- Zvukové děje- Elektromagnetické a světelné děje- Vesmír
97
Pohyb těles, sílyOčekávané výstupyžák by měl
- poznat, zda je těleso v klidu či pohybu vůči jinému tělesu- znát vztah mezi rychlostí, dráhou a časem u rovnoměrného pohybu těles při řešení jednoduchých problémů- rozeznat, zda na těleso v konkrétní situaci působí síla- předvídat změnu pohybu těles při působení síly- aplikovat poznatky o jednoduchých strojích při řešení praktických problémů
Mechanické vlastnosti tekutinOčekávané výstupyžák by měl
- využívat poznatků o zákonitosti tlaku v klidných tekutinách pro řešení jednoduchých praktických problémů
EnergieOčekávané výstupyžák by měl
- znát vzájemný vztah mezi výkonem, vykonanou prací a časem (bez vzorců)- rozpoznat vzájemné přeměny různých forem energie, jejich přenosu a využití- rozeznat teplo přijaté či odevzdané tělesem- pojmenovat výhody a nevýhody využívání různých energetických zdrojů z hlediska vlivu na životní prostředí
Zvukové dějeOčekávané výstupyžák by měl
- rozpoznat zdroje zvuku, jeho šíření a odraz- posoudit vliv nadměrného hluku na životní prostředí
98
Elektromagnetické a světelné dějeOčekávané výstupyžák by měl
- sestavit podle schématu elektrický obvod- rozlišit stejnosměrný proud od střídavého a změřit elektrický proud a napětí- znát zdroje elektrického proudu- rozlišit vodiče od izolantů na základě jejich vlastností- znát zásady bezpečnosti při práci s elektrickými přístroji a zařízeními- znát druhy magnetů a jejich praktické využití- rozpoznat zda těleso je či není zdrojem světla- znát způsob šíření světla v prostředí- rozlišit spojnou čočku od rozptylky a znát jejich využití
VesmírOčekávané výstupyžák by měl
- znát planety sluneční soustavy a jejich postavení vzhledem ke Slunci- osvojit si základní vědomosti o Zemi jako vesmírném tělese a jejím postavení ve vesmíru- objasnit pohyb planety Země kolem Slunce a pohyb Měsíce kolem Země- rozlišit hvězdu od planety na základě jejich vlastností
6. ročník
Školské výstupy Obsah učiva Doporučené metody, formy práce a pomůcky
Průřezová témata a mezipředmětové vztahy
Žák by měl: - znát druhy skupenství a vědět o jejich přeměnách pro praktické použití -využívat poznatků o zákonitosti tlaku v klidných
EnergiePřeměny skupenství, tání, tuhnutí, skupenské teplo tání, vypařování , kapalnění, teplota varu kapalinyMechanické vlastnosti tekutinTlak v kapalinách, spojené nádoby, užití v praxi
Práce s učebnicí, pracovním sešitem, pracovními listy Názorné demonstraceDoplňování zápisů v sešitech jednoduchými nákresyVyužití výukových programů na CD-
PT – Environmentální výchova – doprava, její vliv na životní prostředí, čistota ovzduší, vztah člověka k životnímu prostředí
PT – Osobnostní a sociální výchova –
99
tekutinách pro řešení jednoduchých praktických problémů
- poznat, zda je těleso v klidu či pohybu vůči jinému tělesu- znát vztah mezi rychlostí, dráhou a časem u rovnoměrného pohybu těles při řešení jednoduchých problémů - rozeznat, zda na těleso v konkrétní situaci působí síla - předvídat změnu pohybu těles při působení síly - aplikovat poznatky o jednoduchých strojích při řešení praktických problémů
Pohyb těles. SílyPohyb a klid těles, setrvačnost, třecí síla a její ovlivňování v praxi,předvídání změny pohybu při působení síly, síly stejných a opačných směrůTlaková síla a tlakGravitační pole a gravitační sílaPráce a výkonJednoduché stroje a jejich užití v praxiTepelné motory
R,DVDSkupinová práce, práce ve dvojicích
komunikace – vedení dialogů
PT – Výchova demokratického občana – motivuje k ohleduplnosti a ochotě pomáhat zejména slabším
Pracovní vyučování - využití jednoduchých stojů u některých pracovních nástrojů a strojů
Matematika –výpočty při řešení praktických úloh
Informační technologie – práce s výukovými programy
7. ročník
Školské výstupy Obsah učiva Doporučené metody, formy práce a pomůcky
Průřezová témata a mezipředmětové vztahy
Žák by měl: - znát vzájemný vztah mezi výkonem a vykonanou prací a časem (bez vzorců) - rozpoznat vzájemnépřeměny různých forem energie, jejich přenosu a využití - rozeznat teplo přijaté či odevzdané tělesem - pojmenovat výhody a nevýhody využívání různých energetických zdrojů z hlediska vlivu na životní prostředí
Mechanické vlastnosti tekutinHydrostatický a atmosférický tlak –Pascalův zákon , hydraulická zařízení, jejich užití v praxiPraktické využití poznatků o Archimédově zákoně
EnergieDruhy energieElektrická energie a výkonVýroba a přenos elektrické energie, druhy elektrárenJaderná energie, jaderný reaktor, jaderná elektrárna
Práce s učebnicí, pracovním sešitem, pracovními listyNázorné demonstraceDoplňování zápisů v sešitech jednoduchými nákresyVycházky a exkurzeCD se záznamy zvuků a hudebních nástrojůVyužití výukových programů na CD-R, DVDPráce s mapou Ukázky hudebních nástrojů nebo jejich obrázků
PT – Environmentální výchova – Doprava, její vliv na životní prostředí, vztah člověka k životnímu prostředíZpůsob hospodaření s odpadyŠetření energetickými zdroji, jejich vyčerpatelnost
PT – Osobnostní a sociální rozvoj – rozvíjení komunikačních dovedností
Přírodopis – chráněné krajinné oblasti, biologie člověka – sluchové ústrojí
100
- rozpoznat zdroje zvuku,jeho šíření a odraz- posoudit vliv nadměrného hluku na životní prostředí a zdraví člověka
Ochrana lidí před radioaktivním zářenímObnovitelné a neobnovitelné zdroje, výhody a nevýhodyrůzných energetických zdrojů z hlediska vlivu na životní prostředí
Zvukové dějeVznik zvuku, zdroje šíření a rychlost zvuku, odraz zvuku, ozvěnaHudební nástrojeŠkodlivost nadměrného hluku
Skupinová práce, práce ve dvojicích Zeměpis – oblasti těžby energetických surovin, rozmístění elektráren
Chemie – paliva, jejich využití
Hudební výchova – hudební nástroje
8. ročník
Školské výstupy Obsah učiva Doporučené metody, formy práce a pomůcky
Průřezová témata a mezipředmětové vztahy
Žák by měl: -sestavit podle schématu elektrický obvod -rozlišit stejnosměrný proud od střídavého a vědět, čím se měří elektrický proud a napětí - znát zdroje elektrického proudu - rozlišit vodiče od izolantů na základě jejich vlastností - znát zásady bezpečnosti při práci s elektrickými přístroji a zařízeními
Elektromagnetické a světelné dějeElektrický nábojElektrické vodiče a nevodičeElektrický obvod Zdroje napětí, baterie, druhy baterií, správné zapojeníMěření elektrického napětí a prouduElektrická energie, přeměna elektrické energie, elektrické spotřebiče, vypínač, příkonSeznámení s pravidly bezpečné práce s elektrickými přístroji a zařízeními
Práce s učebnicí, pracovním sešitem, pracovními list
Názorné demonstrace
Názorné ukázky různých druhů suchých článků
Doplňování zápisů v sešitech jednoduchými nákresy
Využití výukových programů na CD-R, DVDSkupinová práce, práce ve dvojicích
PT – Environmentální výchovaLikvidace nebezpečného odpadu - autobaterie, suché články
PT – Osobnostní a sociální rozvoj – rozvíjení komunikačních dovedností
Pracovní vyučování – dodržování zásad bezpečnosti při používání elektrických spotřebičů zapojování jednoduchého elektrického obvodu
Informační technologie – práce s výukovými programy
101
9. ročník
Školské výstupy Obsah učiva Doporučené metody, formy práce a pomůcky
Průřezová témata a mezipředmětové vztahy
Žák by měl: - znát druhy magnetů a jejich praktické využití
- znát zásady bezpečnosti při práci s elektrickými přístroji a zařízeními - rozpoznat zda těleso je či není zdrojem světla - znát způsob šíření světla v prostředí - rozlišit spojnou čočku od rozptylky a znát jejich využití
- znát planety sluneční soustavy a jejich postavení vzhledem k Slunci - osvojit si základní vědomosti o Zemi jako vesmírném tělese a jejím postavení ve vesmíru - objasnit pohyb planety Země kolem Slunce a pohyb Měsíce kolem Země - rozlišit hvězdu od planety na základě jejich vlastností
Elektromagnetické a světelné dějeMagnet, magnetická síla, kompasElektromagnet, transformátor, zkratPojistka a jističOchrana před úrazem elektrickým proudemBlesk, ochrana před bleskemVlastnosti světla a jejich využití – zdroj, šíření v prostředí Odraz světlaDruhy a využití zrcadelČočky a jejich využití Praktické využití optických přístrojů
VesmírSluneční soustava, její složky, měsíční fáze.Hvězdy, rozdíl mezi planetou a hvězdou
Práce s učebnicí, pracovním sešitem, pracovními listy
Názorné demonstrace
Doplňování zápisů v sešitech jednoduchými nákresy
Využití výukových programů na CD-R, DVD
Práce s internetem
Práce s atlasem světa
Skupinová práce, práce ve dvojicích
Exkurze, návštěva hvězdárny
PT – Environmentální výchova – pochopení zákonitostí vesmíru a přírodních dějů
PT – Osobnostní a sociální rozvoj – rozvíjení komunikačních dovedností
Přírodopis – biologie člověka – zrakové ústrojí
Pracovní vyučování – zapojování jednoduchého elektrického obvodu, zásady bezpečnosti při práci s elektrickými spotřebiči
Výchova ke zdraví – ochrana zraku před poškozením , používání brýlí, zásady první pomoci při úrazu oka při zasažení bleskem
Zeměpis – planety sluneční soustavy
Informační technologie – hledání aktualit na internetu z oblasti astrologie, práce s výukovými programy
Chemie – II. stupeň
Počet hodin týdně: 9. ročník 1 hodina týdně
Učivo chemie má tento obsah:
102
- Pozorování, pokus a bezpečnost práce- Směsi- Částicové složení látek a chemické prvky- Chemické reakce- Anorganické sloučeniny- Organické sloučeniny- Chemie a společnost
Pozorování, pokus, bezpečnost práceOčekávané výstupyžák by měl
- rozlišit společné a rozdílné vlastnosti látek- rozpoznat přeměny skupenství látek- pracovat bezpečně s vybranými běžně používanými nebezpečnými látkami- umět reagovat na případy úniku nebezpečných látek
SměsiOčekávané výstupyžák by měl
- rozpoznat směsi a chemické látky- rozeznat druhy roztoků a jejich využití v běžném životě- rozlišit různé druhy vody a uvést příklady jejich použití- uvést zdroje znečišťování vody a vzduchu ve svém nejbližším okolí
Částicové složení látek a chemické prvkyOčekávané výstupyžák by měl
- znát nejobvyklejší chemické prvky a jednoduché chemické sloučeniny a jejich značky- rozpoznat vybrané kovy a nekovy a jejich možné vlastnosti
103
Chemické reakceOčekávané výstupy žák by měl
- pojmenovat výchozí látky a produkty a produkty nejjednodušších chemických reakcí
Anorganické sloučeninyOčekávané výstupyžák by měl
- popsat vlastnosti a použití vybraných prakticky využitelných oxidů, kyselin, hydroxidů a solí a znát vliv těchto látek na životní prostředí- orientovat se na stupnici pH, změřit pH roztoku univerzálním indikátorovým papírkem- poskytnout první pomoc při zasažení pokožky kyselinou nebo hydroxidem
Organické sloučeninyOčekávané výstupyžák by měl
- zhodnotit užívání paliv jako zdrojů energie- znát příklady produktů průmyslového zpracování ropy- uvést příklady bílkovin, tuků, sacharidů a vitaminů v potravě z hlediska obecně uznávaných zásad správné výživy
Chemie a společnostOčekávané výstupyžák by měl
- vědět o využívání prvotních a druhotných surovin- znát zásady bezpečnosti při práci s chemickými látkami- zhodnotit využívání různých látek v praxi vzhledem k životnímu prostředí a zdraví člověka
104
9. ročník
Školské výstupy Obsah učiva Doporučené metody, formy práce a pomůcky
Průřezová témata a mezipředmětové vztahy
Žák by měl:- rozlišit společné a rozdílné vlastnosti látek- rozpoznat přeměny skupenství látek- umět reagovat na případy úniku nebezpečných látek
- uvést příklady směsi a chemické látky- rozlišit různé druhy vody a uvést příklady jejich použití- uvést zdroje znečišťování vody a vzduchu
- znát nejobvyklejší chemické prvky a jednoduché chemické sloučeniny a jejich značky- rozpoznat kovy a nekovy a jejich možné vlastnosti
- pojmenovat výchozí látky a produkty nejjednodušších
Pozorování, pokus a bezpečnostRozlišování společných a rozdílných vlastností látek – hustota, rozpustnost, kujnost, tepelná a elektrická vodivost.Rozpoznávání změn skupenství látek.Seznámení se zásadami bezpečného používání běžně používaných nebezpečných látekOchrana před mimořádnými událostmi (únik nebezpečných látek, havárie chemických provozů, ekologické katastrofy).
SměsiRozpoznávání směsí a chemických látek, oddělování složek směsí (usazování, filtrace, destilace, krystalizace).Rozeznávání druhů roztoků, seznamování se s jejich použitím v životě.Rozlišování různých druhů vod (voda v přírodě, pitná a užitková voda), znát jejichpoužívání.Vyjmenování základních složek vzduchu.Seznamování se s hlavními zdroji znečišťování vody a vzduchu.
Částicoové složení látek a chemické prvkySeznámení s nejobvyklejšími chemickými prvky a jednoduchými chemickými sloučeninamia jejich značkami.Poznávání vybraných kovů a nekovů a určování jejich základních vlastností .
Chemické reakcePojmenovávání výchozích látek a produktů nejjednodušších chemických reakcí
Ukázka vzorků chemických látek a směsí doplněná popisem
Demonstrace chemických reakcí
Práce s učebnicí a pracovními listy
Práce ve skupinách
Názorná ukázka poskytování první pomoci
Výběr zdravotnického materiálu, doplnění do lékárničky
Exkurze
Využití PC, videoprojekce
PT - Enviromentální výchova- uvědomit si nutnost ochrany životního prostředí pro zdraví člověka- poskytovat znalosti , dovednosti a návyky nezbytné pro každodenní žádoucí jednání občana vůči prostředí- přispívá k utváření zdravého životního stylu a k vnímání estetických hodnot prostředí
PT – Osobnostní a sociální rozvoj- rozvíjení komunikačních dovedností
Přírodopis – zásady první pomoci
Pracovní vyučování – praktické předvedení první pomoci
Zeměpis – naleziště prvků, chráněné krajinné oblastiFyzika – vliv elektráren na životní prostředí
Výtvarná výchova – výtvarné ztvárnění tématu ekologie
105
chemických reakcí (neutralizace)
- popsat vlastnosti a použití vybraných prakticky využitelných oxidů, kyselin, hydroxidů a solí a znát vliv těchto látek na životní prostředí- orientovat se na stupnici pH, změřit pH roztoku univerzálním indikátorových papírkem - poskytnout první pomoc při zasažení pokožky kyselinou nebo hydroxidem
- zhodnotit užívání paliv jako zdrojů energie- znát příklady produktů průmyslového zpracování ropy- uvést příklady bílkovin, tuků, sacharidů a vitaminů v potravě z hlediska obecně uznávaných zásad správné výživy
- vědět o využívání prvotních a druhotných surovin- znát zásady bezpečnosti při práci s chemickými látkami- zhodnotit využívání různých látek v praxi vzhledem k životnímu prostředí a zdraví člověka
(neutralizace).
Anorganické sloučeninySeznámení se základními vlastnostmi a použitím nejznámějších oxidů, kyselin, hydroxidů a solí a jejich vlivem na životní prostředí.Orientování se na stupnici univerzálního indikátorového papírku, měření pH.Poskytování první pomoci při zasažení pokožky kyselinou nebo hydroxidem.
Organické sloučeninyUžívání paliv jako zdrojů energie.Uvádění příkladů produktů zpracování ropy.Uvádění příkladů bílkovin, tuků, sacharidů, vitamínů v potravě z hlediska zásad správné výživy.
Chemie a společnostPříklady využívání prvotních a druhotných surovinPrůmyslová hnojiva, stavební pojiva – příklady a jejich užitíPlasty a syntetická vlákna – vlastnosti, použití, likvidaceLéčiva a návykové látky – příklady zneužívání – škodlivost pro lidské zdravíSeznámení se zásadami zacházení a první pomoci při popálení nebo poleptání chemickými látkami
106
Přírodopis – II. stupeň
Počet hodin týdně: 6. -7. ročník 1 hodina, 8. – 9. ročník 2 hodiny
Učivo přírodopisu má tento obsah:- Obecná biologie a genetika- Biologie hub- Biologie rostlin- Biologie živočichů- Biologie člověka- Neživá příroda- Základy ekologie- Praktické poznávání přírody
Obecná biologie a genetikaOčekávané výstupyžák by měl- získat základní vědomosti o přírodě a přírodních dějích- orientovat se v přehledu vývoje organismů a rozlišit základní projevy a podmínky života- rozpoznat rozdíly mezi jednobuněčnými a mnohobuněčnými organismy- znát základní funkce hlavních orgánů a orgánových soustav rostlin i živočichů- poznat význam rostlin a živočichů v přírodě i pro člověka- vědět o vlivu virů a bakterií v přírodě a na člověka
Biologie hubOčekávané výstupyžák by měl- rozpoznat naše nejznámější jedlé a jedovaté houby podle charakteristických znaků- poznat lišejníky
107
Biologie rostlinOčekávané výstupyžák by měl- porovnat vnější a vnitřní stavbu rostlinného těla a znát funkci jednotlivých částí těla rostlin- vědět o základních rostlinných fyziologických procesech a o jejich využití- rozlišit základní systematické skupiny rostlin a znát jejich zástupce- popsat přizpůsobení některých rostlin podmínkám prostředí- znát význam hospodářsky důležitých rostlin a způsob jejich pěstování
Biologie živočichů0čekávané výstupyžák by měl- porovnat vnější a vnitřní stavbu živočichů a vysvětlit funkce jednotlivých orgánů- rozlišit jednotlivé skupiny živočichů a znát hlavní zástupce - odvodit na základě vlastního pozorování základní projevy chování živočichů v přírodě, objasnit jejich způsob života a přizpůsobení danému prostředí- využívat zkušeností s chovem vybraných domácích živočichů k zajišťování jejich životních potřeb
- vědět o významu živočichů v přírodě i pro člověka a uplatňovat zásady bezpečného chování ve styku se živočichy
Biologie člověka0čekávané výstupyžák by měl- popsat vznik a vývoj jedince- charakterizovat hlavní etapy vývoje člověka- popsat stavbu orgánů a orgánových soustav lidského těla a jejich funkce- rozlišovat příčiny , případně příznaky běžných nemocí a uplatňovat zásady jejich prevence- znát zásady poskytování předlékařské první pomoci při poranění
Neživá příroda0čekávané výstupy
108
žák by měl- popsat jednotlivé vrstvy Země- poznat podle charakteristických vlastností vybrané nerosty a horniny- rozlišit důsledky vnitřních a vnějších geologických dějů- rozeznat některé druhy půd, objasnit jejich vznik- vědět o významu vlivu podnebí a počasí na rozvoj a udržení života na Zemi
Základy ekologie0čekávané výstupyžák by měl - uvést příklady výskytu organismů v určitém prostředí a vztahy mezi nimi- rozlišit populace, společenstva, ekosystémy a objasnit základní princip některého ekosystému- vysvětlit podstatu jednoduchých potravních řetězců v různých ekosystémech- popsat změny v přírodě vyvolané člověkem a objasnit jejich důsledky- poznat kladný a záporný vliv člověka na životní prostředí
Praktické poznávání přírodyOčekávané výstupy
žák by měl- využívat metody poznávání přírody osvojované v přírodopisu- dodržovat základní pravidla bezpečného chování při poznávání přírody
6. ročník
Školské výstupy Obsah učiva Doporučené metody, formy práce a pomůcky
Průřezová témata a mezipředmětové vztahy
Žák by měl:- poznat vnitřní a vnější
Biologie živočichůSeznámení se základním rozdělením a
Práce s atlasy živočichů PT – environmentální výchova – ochrana přírody
109
stavbu těla živočichů- rozlišit jednotlivé skupiny živočichů a znát hlavní zástupce- vědět o významu živočichů v přírodě i pro člověka a uplatňovat zásady bezpečného chování ve styku se živočichy
- využívat metody poznávání přírody osvojované v přírodopisu- dodržovat základní pravidla bezpečného chování při poznávání přírody
nejvýznamnějšími zástupci obratlovců - savci, ptáci, plazi, obojživelníci, ryby a hmyzPřizpůsobení těla životnímu prostředí, způsob výživyVztahy mezi živočichy a rostlinamiOchrana volně žijících živočichůZvířata v ZOONebezpečí styku se zvířaty (vzteklina, uštknutí, bodnutí), ochrana a první pomocPochopení významu živočichů v přírodě i pro člověka Osvojení zásad bezpečného chování ve styku se živočichyPraktické poznávání přírodyExkurze a přírodovědné vycházkyDodržování základních pravidel bezpečného chování při poznávání přírody
Videokazety , práce s PC
Využití nástěnných obrazů
Práce s učebnicí a pracovním sešitem a pracovními listy
Exkurze do ZOO
PT - osobnostní a sociální rozvoj – vztah k živočichům, péče o zvířata, smysl pro povinnost
PT - multikulturní výchova – vztah ke zvířatům v odlišných společnostech a kulturách
Zeměpis – rozšíření živočichů na Zemi
Estetická výchova – výtvarné ztvárnění zvířat, písničky o zvířatech
7. ročník
Školské výstupy Obsah učiva Doporučené metody, formy a práce a pomůcky
Průřezová témata a mezipředmětové vztahy
Žák by měl:- získat základní vědomostí o přírodě a přírodních dějích- rozlišit základní podmínky a projevy života- rozpoznat rozdíl mezi jednobuněčnými - a mnohobuněčnými organismy
Biologie živočichůSeznámení se základním rozdělením bezobratlých, seznámení s nejvýznamnějšími zástupcibezobratlých.
Biologie rostlinPorovnání vnější a vnitřní stavby rostlinného těla a
Vycházky, exkurze
Sestavení herbáře rostlin
Práce s atlasem rostlin
Práce s atlasem bezobratlých
Práce s atlasem hub
PT - Environmentální výchova – utváření kladného vztahu k přírodě a ochrana životního prostředí
PT- Osobnostní a sociální výchova – primární prevence sociálně-patologických jevů a rizikového chování
Pracovní vyučování - péče o ovocné stromy, pěstování vybraných druhů
110
- vědět o vlivu virů bakterií v přírodě a na člověka- znát základní funkce hlavních orgánů rostlin- poznat význam rostlin a živočichů v přírodě i pro člověka
- rozlišit jednotlivé skupiny živočichů (bezobratlých) a znát hlavní zástupce - vědět o významu živočichů v přírodě i pro člověka a uplatňovat zásady bezpečného chování ve styku se živočichy
- porovnat vnější a vnitřní stavbu rostlinného těla a znát funkce jednotlivých částí těla rostlin- vědět o základních rostlinných fyziologických procesech a o jejich využití- rozlišit základní systematické skupiny rostlin a znát jejich zástupce- znát význam hospodářsky důležitých rostlin a způsob jejich pěstování
- rozpoznat naše nejznámější jedlé a jedovaté houby- poznat lišejníky
- dodržovat základní pravidla bezpečného chování při poznávání přírody
seznamování se s funkcí a významem jednotlivých částí těla rostlin (kořen, stonek, list, květ, semeno, plod)Pochopení principu fotosyntézy, dýchání, růst, rozmnožováníRozlišení základních skupin rostlin (stromy, keře, byliny)Poznávání a význam ovocných stromů a keřů, dováženého ovoceHospodářsky důležité plodiny, jejich význam, způsob pěstováníSpolečenstvo les a jeho významUrčování nejznámějších listnatých a jehličnatých stromů, lesních plodů, bylin a hubPoznání významu rostlin, jejich ochranaVyužití hospodářsky významných rostlin, chráněné rostliny, léčivé rostliny, jedovaté rostliny – informativně
Biologie hubRozpoznání našich nejznámějších jedlých a jedovatých hub a lišejníků
Praktické poznávání přírodyExkurze a přírodovědné vycházkyDodržování základních pravidel bezpečného chování při poznávání přírody
Využití modelů hub
Využití PC, videoprojekce
Práce s učebnicí a pracovním sešitem
Využití nástěnných obrazů
Příprava na botanickou soutěž
kulturních rostlin- sběr léčivých bylin
111
8. ročník
Školské výstupy Obsah učiva Doporučené metody, formy práce a pomůcky
Průřezová témata a mezipředmětové vztahy
Žák by měl:- popsat vznik a vývin jedince- charakterizovat hlavní etapy vývoje člověka- popsat stavbu orgánů a orgánových soustav lidského těla a jejich funkce- rozlišovat příčiny, případně příznaky běžných nemocí a uplatňovat zásady jejich prevence a léčby- znát zásady poskytování první pomoci při poranění- porovnat vnější a vnitřní stavbu živočichů a vysvětlit funkce jednotlivých orgánů- rozlišit jednotlivé skupiny živočichů a znát hlavní zástupce- odvodit na základě vlastního pozorování základní projevy chování živočichů v přírodě, objasnit jejich způsob života a přizpůsobení danému prostředí- vědět o významu živočichů v přírodě i pro člověka a uplatňovat zásady bezpečného chování ve styku se živočichy- využívat zkušeností s chovem vybraných domácích živočichů k zajišťování jejich životních potřeb
Biologie člověkaPoznání vzniku a vývinu jedinceCharakterizování hlavních etap vývoje člověkaPopisování stavby orgánů a orgánových soustav lidského těla a jejich funkceRozlišování příčin a příznaků běžných nemocí , jejich prevence a léčbaPraktické zvládnutí poskytnutí první pomoci
Biologie živočichůProhlubování vědomostí o obratlovcíchPochopení významu živočichů v přírodě i pro člověka Osvojení zásad bezpečného chování ve styku se živočichy
Praktické poznávání přírody
Práce s učebnicí a pracovním sešitem
Využívání atlasu obratlovců a atlasu lidského těla
Použití PC a videa
Využití nástěnných obrazů Využití modelů orgánů lidského tělaNázorné předvedení a nácvik první pomoci
Přednášky pracovníků Červeného kříže
Vycházky a exkurze
PT - Osobnostní a sociální výchova – vedení k zodpovědnému přístupu ke zdraví a povinnosti poskytnout první pomoc
PT - Environmentální výchova – vnímání života, jako nejvyšší hodnoty, odpovědnost k ochraně přírody a přírodních zdrojů
112
- dodržovat základní pravidla bezpečného chování při poznávání přírody- využívat metody poznávání přírody osvojované v přírodopisu
Exkurze a přírodovědné vycházkyZákladní pravidla bezpečného chování při poznávání přírody
9. ročník
Školské výstupy Obsah učiva Doporučené metody, formy práce a pomůcky
Průřezová témata a mezipředmětové vztahy
Žáka by měl:- popsat jednotlivé vrstvy Země- poznat podle charakteristických vlastností vybrané nerosty a horniny- rozlišit důsledky vnitřních a vnějších geologických dějů- rozeznat některé druhy půd a objasnit jejich vznik- vědět o významu vlivu podnebí a počasí na rozvoj a udržení života na Zemi
- popsat přizpůsobení některých rostlin podmínkám prostředí- znát význam hospodářsky důležitých rostlin a
Obecná biologie a genetikaZískání základních vědomostí o přírodě a přírodních dějích, přehledu vývoje organismů a rozlišení základních projevů a podmínek životaZískání základních vědomostí o složení a struktuře živých soustav Rozpoznání rozdílu mezi jednobuněčnými a mnohobuněčnými organismy Seznámení s vlivem virů (chřipka, AIDS) a bakterií ( angína, tuberkuloza) na člověka
Neživá přírodaPopsání jednotlivých vrstev ZeměRozpoznání charakteristických vlastností vybraných nerostů a horninRozlišení důsledků vnitřních a vnějších geologických dějůRozeznání některých druhů půd a objasnění jejich vznikuZískání základních znalostí o významu vlivu
Praktické poznávání hornin a nerostů
Využití atlasu rostlin a živočichů
Vytváření herbářů rostlin a vzorníku nerostů
Využití nástěnných obrazů
Využití map chráněných krajinných oblastí
Exkurze a vycházky
Využití PC a videa
Besedy s odborníky
PT - Environmentální výchova – ekosystémy, základní podmínky života, lidské aktivity a problémy životního prostředí, vztah člověka k prostředí (třídění odpadů)
Zeměpis – naleziště nerostů a surovin, chráněné krajinné oblasti
Chemie – složení nerostů, organická chemie
Fyzika – elektrárny, vliv na životní prostředí
Občanská výchova – výchova ke kladnému vztahu k přírodě
Pracovní vyučování – péče o okolní prostředí – třídění odpadu
113
způsob jejich pěstování
-uvést příklady výskytu organismů v určitém prostředí a vztahy mezi nimi- rozlišit populace, společenstva, ekosystémy a objasnit základní princip některého ekosystému- vysvětlit podstatu jednoduchých potravních řetězců v různých ekosystémech- popsat změny v přírodě vyvolané člověkem a objasnit jejich důsledky--- poznat kladný a záporný vliv člověka na životní prostředí
- využívat metody poznávání přírody osvojované v přírodopisu- dodržovat základ ní pravidla bezpečného chování při poznávání přírody
podnebí a počasí na rozvoj a udržení života na Zemi
Biologie rostlinVyužití hospodářsky významných rostlin, chráněné rostliny, léčivé rostliny, jedovaté rostliny – informativněVýznam rostlin a jejich ochrana
Základy ekologieZískání znalostí o výskytu organismů v prostředí a pochopení vztahů mezi nimi Uvedení jednotlivých případů výskytu organismů v určitém prostředíPochopení pojmů populace, společenstva, ekosystémy objasnění základních principů některého ekosystémuVysvětlení podstaty jednoduchých potravních řetězců v různých ekosystémechZískání kladného vztahu k přírodě, poznání kladného a záporného vlivu člověka na životní prostředí
Praktické poznávání přírodyExkurze a přírodovědné vycházkyDodržování základních pravidel bezpečného chování při poznávání
114
Zeměpis – II. stupeň
Počet hodin týdně: 6. – 9. ročník 1 hodina
Učivo zeměpisu má tento obsah:- Geografické informace, zdroje dat, kartografie a topografie- Přírodní obraz Země- Regiony světa- Společenské a hospodářské prostředí- Životní prostředí- Česká republika- Terénní geografické praxe a aplikace
Geografické informace, zdroje dat, kartografie a topografieOčekávané výstupyžák by měl- rozumět základní geografické, topografické a kartografické terminologii- získat osobní představu o prostředí, které nás obklopuje, umět ho popsat a určit jednoduché vazby, vyjádřit co mu prospívá a škodíPřírodní obraz ZeměOčekávané výstupyžák by měl- objasnit důsledky pohybu Země- vědět o působení vnitřních a vnějších procesů v přírodní sféře a jejich vlivu na přírodu a na lidskou společnost- vědět o působení přírodních vlivů na utváření zemského povrchu
Regiony světaOčekávané výstupyžák by měl- vyhledat na mapách jednotlivé světadíly a oceány- rozlišit základní přírodní a společenské znaky světových regionů- charakterizovat polohu, rozlohu, přírodní, kulturní, společenské, politické a hospodářské poměry vybraných světadílů, oceánů a
115
vybraných států
Společenské a hospodářské prostředíOčekávané výstupyžák by měl- vědět, jak přírodní podmínky souvisí s funkcí a rozmístěním lidských sídel- vyhledat na mapách nejznámější oblasti cestovního ruchu a rekreace
Životní prostředíOčekávané výstupyžák by měl- umět pojmenovat různé krajiny jako součást pevninské části krajinné sféry, rozlišit na konkrétních příkladech specifické znaky a funkce krajin- znát příklady přírodních a kulturních krajinných složek- uvést na vybraných příkladech závažné důvody a rizika přírodních a společenských vlivů na životní prostředí
Česká republikaOčekávané výstupyžák by měl- určit zeměpisnou polohu a rozlohu České republiky a její sousední státy- znát přírodní podmínky ČR, popsat povrch a jeho členitost- uvést hlavní údaje o rozmístění obyvatelstva- vymezit a lokalizovat území místní krajiny a oblasti (regionu) podle bydliště nebo školy- charakterizovat přírodní , hospodářské a kulturní poměry místního regionu- vyhledat na mapách jednotlivé kraje České republiky a charakterizovat hospodářské poměry, přírodní zvláštnosti a kulturní zajímavosti
116
Terénní geografické praxe a aplikaceOčekávané výstupyžák by měl- ovládat základy praktické topografie a orientace v terénu- uplatňovat v praxi zásady bezpečného pohybu a pobytu ve volné přírodě
6. ročník
Školské výstupy Obsah učiva Doporučené metody, formy práce a pomůcky
Průřezová témata amezipředmětové vztahy
Žák by měl :- rozumět základní geografické , topografické a kartografické terminologii- získat osobní představu o prostředí, které nás obklopuje, umět ho popsat a určit jednoduché vazby, vyjádřit co mu prospívá a škodí- umět pojmenovat různé krajiny jako součást pevninské části krajinné sféry, rozlišit na konkrétních příkladech specifické znaky a funkce krajin- znát příklady přírodních a kulturních krajinných složek- uvést na vybraných příkladech závažné důsledky a rizika přírodních a společenských vlivů na životní prostředí- určit zeměpisnou polohu a rozlohu České republiky a její sousední státy- znát přírodní podmínky
Geografické informace, zdroje dat, kartografie a topografieSymboly, smluvené značkyRůzné typy krajin – vrch, úpatí, vrchol, rovina, údolíTvar a pohyby Země, střídání dne a noci, roční období,časová pásma
Životní prostředíKrajina – přírodní a společenské prostředí, typy krajinVztah příroda a společnost – principy a zásady ochrany přírody a životního prostředí
Česká republikaPřírodní podmínky České republiky – základní údajePovrch, nadmořská výška, členitost, obyvatelstvoNerostné surovinyNáš region – přírodní podmínky
- názorná práce s mapou- různé druhy map- atlas- práce s učebnicí- pracovní listy- encyklopedie- výukové programy- praktická demonstrace- informační materiály KÚ,MěÚ
PT – Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech- rozvoj porozumění sociálním a kulturním odlišnostem mezi národy
- srovnávání projevů kultur, nacházení společných znaků a odlišností
PT – Multikulturní výchova- základní znalosti o etnických a kulturních skupinách žijících v české společnosti
- rozpoznat projevy rasové nesnášenlivosti, prevence vzniku xenofobie
PT – Environmentální výchova- vliv lidských činností na prostředí
Přírodopis – ochrana životního prostředí, druhy ekosystémů, vliv činnosti člověka na životní prostředí, původ člověka,
117
ČR, popsat povrch a jeho členitost- uvést hlavní údaje o rozmístění obyvatelstva- vymezit a lokalizovat území místní krajiny a oblasti (regionu) podle bydliště nebo školy- charakterizovat přírodní, hospodářské a kulturní poměry místního regionu
- vyhledat na mapách jednotlivé kraje České republiky a charakterizovat hospodářské poměry, přírodní zvláštnosti a kulturní zajímavosti
- ovládat základy praktické topografie a orientace v terénu
- způsob života obyvatel regionu- kulturně-historické zajímavosti- životní prostředí
Česká republikaRegiony České republiky - územní jednotky státní správy a samosprávy, krajské členění, kraj místního regionu, spolupráce se sousedními státy
Terénní geografické praxe a aplikaceOchrana člověka při ohrožení zdraví a života – zásady chování a jednání při živelných pohromáchVyhledání orientačních bodů v okolním terénu.Určování hlavních světových stran.
Občanská výchova – informování o nebezpečí rasismu a xenofobie
7. ročník
Školské výstupy Obsah učiva Doporučené metody, formy práce a pomůcky
Průřezová témata a mezipředmětové vztahy
Žák by měl:- objasnit důsledky pohybů Země- vědět o působení vnitřních a vnějších procesů v přírodní sféře a jejich vlivu na přírodu a na lidskou společnost- vědět o působení přírodních
Regiony světaJednotlivé světadíly a oceány - informativněPoloha České republiky v EvropěSousední státy České republiky
- názorná práce s mapou- různé druhy map- atlas- pracovní listy- encyklopedie- výukové programy- praktická demonstrace
PT – Multikulturní výchova- základní znalosti o etnických a kulturních skupinách žijících v české společnosti- rozpoznat projevy rasové nesnášenlivosti, prevence vzniku xenofobie
118
vlivů na utváření zemského povrchu
- uvést na vybraných příkladech závažné důsledky a rizika přírodních a společenských vlivů na životní prostředí- vyhledat na mapách jednotlivé světadíly a oceány
- rozumět základní geografické, topografické a kartografické terminologii- získat osobní představu o prostředí, které nás obklopuje, umět ho popsat a určit jednoduché vazby, vyjádřit co mu prospívá a škodí
- ovládat základy praktické topografie a orientace v terénu- uplatňovat v praxi zásady bezpečného pohybu a pobytu ve volné přírodě
Přírodní obraz ZeměPlaneta Země - tvar a pohyby.Důsledky pohybů Země.Krajinná sféra – přírodní oblasti ZeměPodnebné pásy
Životní prostředíČeská republika - přírodní poměry, hospodářství, životní prostředí a jeho ochrana, chráněná území přírody - informativně
Geografické informace, zdroje dat, kartografie a topografieGlóbusPoledníky, rovnoběžkyDruhy map
Terénní geografické praxe a aplikacePohyb podle mapy.Odhad vzdálenosti a výšek objektů v terénu.Ochrana člověka při ohrožení zdraví a života – zásady chování a jednání při živelných pohromách
- informační materiály KÚ,MěÚPT – Environmentální výchova- vliv lidských činností na prostředí
Přírodopis – význam lesa, ochrana přírody
Občanská výchova – bydliště a důležité budovy a úřady v obci
8. ročník
Školské výstupy Obsah učiva Doporučené metody, formy práce a pomůcky
Průřezová témata amezipředmětové vztahy
Žák by měl :- vyhledat na mapách jednotlivé světadíly a oceány - charakterizovat polohu, rozlohu, přírodní, kulturní, společenské,
Regiony světaPoloha, členitost, rozloha, povrch, podnebí, vodstvo, rostlinstvo a živočišstvo a obyvatelstvo Evropy.Evropská unie, NATO
- názorná práce s mapou- různé druhy map- atlas- pracovní listy- encyklopedie
PT – Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech- rozvoj porozumění sociálním a kulturním odlišnostem mezi národy- srovnávání projevů kultur, nacházení
119
politické a hospodářské poměry vybraných světadílů, oceánů, a vybraných států.
- rozumět základní geografické, topografické a kartografické terminologii
- ovládat základy praktické topografie a orientace v terénu- uplatňovat v praxi zásady bezpečného pohybu a pobytu ve volné přírodě
Hospodářství v Evropě – průmysl, zemědělství a dopravaOblasti EvropyZákladní informace o jednotlivých státech Evropy
Geografické informace, zdroje dat, kartografie a topografiePraktická cvičení, čtení map, využití internetu
Terénní geografické praxe a aplikaceOchrana člověka při ohrožení zdraví a života – zásady chování a jednání při živelných pohromáchJednoduché náčrtky krajiny.
- výukové programy- praktická demonstrace- informační materiály KÚ,MěÚ- obrazové materiály – fotografie, propagační materiální cestovních kanceláří, časopisy- internet
společných znaků a odlišností
PT – Multikulturní výchova- rozpoznat projevy rasové nesnášenlivosti, prevence vzniku xenofobie
PT – Environmentální výchova- vliv lidských činností na prostředí
Přírodopis – ochrana životního prostředí, druhy ekosystémů, vliv činnosti člověka na životní prostředí, původ člověka,
Dějepis – kulturní památky
9. ročník
Školské výstupy Obsah učiva Doporučené metody, formy práce a pomůcky
Průřezová témata a mezipředmětové vztahy
Žák by měl :- vyhledat na mapách jednotlivé světadíly a oceány- rozlišit zásadní přírodní a společenské znaky světových regionů- charakterizovat polohu, rozlohu, přírdní, kulturní, společenské, politické a hospodářské poměry vybraných světadílů, oceánů, a vybraných států
- vědět, jak přírodní podmínky souvisí funkcí a rozmístěním lidských sídel
Regiony světaSvětadíly – nejvýznamnější státyOceányMakroregiony světa
Společenské a hospodářské prostředíObyvatelstvo světa, struktura a rozložení světové populace, její růst, pohyb národů.Světové hospodářství , odvětvová struktura,
- názorná práce s mapou- různé druhy map- atlas- pracovní listy- encyklopedie- výukové programy- praktická demonstrace- obrazové materiály – fotografie, propagační materiální cestovních kanceláří, časopisy- internet
PT – Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech- rozvoj porozumění sociálním a kulturním odlišnostem mezi národy- srovnávání projevů kultur, nacházení společných znaků a odlišností
PT – Multikulturní výchova- rozpoznat projevy rasové nesnášenlivosti, prevence vzniku xenofobie
PT – Environmentální výchova- vliv lidských činností na prostředí
120
- vyhledat na mapách nejznámější oblasti cestovního ruchu a rekreace
- ovládat základy praktické topografie a orientace v terénu- uplatňovat v praxi zásady bezpečného pohybu a pobytu ve volné přírodě
- uvést na vybraných příkladech závažné důsledky a rizika přírodních a společenských vlivů na životní prostředí
- ovládat základy praktické topografie a orientace v terénu- uplatňovat v praxi zásady bezpečného pohybu a pobytu ve volné přírodě
ukazatele hospodářského rozvoje a životní úrovně, globalizaceHlavní světové surovinové a energetické zdroje Geografické informace, zdroje dat, kartografie a topografieMěřítko a obsah plánů a map.Orientace plánů a map vzhledem ke světovým stranám.Praktická cvičení - čtení map.Využití internetu – vyhledávání map, potřebných informací.
Životní prostředíGlobální ekologické a enviromentální problémy lidstva.Chráněná území přírody
Terénní geografické praxe a aplikaceOchrana člověka při ohrožení zdraví a života – zásady chování a jednání při živelných pohromáchJednoduché náčrtky krajiny.Schématické náčrtky pochodové osy.
Přírodopis – ochrana životního prostředí, druhy ekosystémů, vliv činnosti člověka na životní prostředí, původ člověka,
Dějepis – kulturní památky
121
Obsahové, časové a organizační vymezení vyučujícího předmětu.
Výtvarná výchova
Charakteristika vzdělávací oblasti
Vzdělávací oblast Výtvarná výchova vytváří u žáků používáním vhodných výtvarných technik základy výtvarných dovedností a vědomostí s přihlédnutím k individuálním schopnostem a možnostem žáků. Prostřednictvím tvůrčích činností zaměřených na vnímání, tvorbu a interpretaci se rozvíjí smyslové vnímání, schopnost vyjadřovat a prezentovat emoce, představy, pocity, zkušenosti a myšlenky. Vytváří se citlivý vztah ke kráse, pomáhá zlepšovat jemnou motoriku. Výtvarná výchova napomáhá k rozvíjení tvořivosti a vnímavosti k sobě i k okolnímu světu, vytváří příležitosti pro vzájemnou spolupráci, toleranci a napomáhá utváření postojů a hodnot.
Vyučovací předmět Výtvarná výchova má časovou dotaci 2 hodiny týdně ve všech ročnících. Výuka probíhá ve třídách i v terénu. Nedílnou součástí jsou prezentace výtvarných prací žáků, návštěvy výstav, začleňování projektů.
Výtvarná výchova – I. stupeň- rozdělen na 1. období (1. - 3.ročník) a 2. období (4., 5.ročník)
Na konci 1. období by žák měl- zvládnout základní dovednosti pro vlastní tvorbu- rozpoznávat, pojmenovat a porovnávat linie, barvy, tvary, objekty ve výsledcích tvorby vlastní, tvorby ostatních i na příkladech
z běžného života( s dopomocí učitele)- uplatňovat vlastní zkušenosti, prožitky a fantazii při tvůrčích činnostech, být schopen výsledky své činnosti sdělit svým spolužákům
122
1. ročník
Školské výstupy Obsah učiva Doporučené metody, formy práce a pomůcky
Průřezová témata a mezipředmětové vztahy
Žák by měl:- ovládat přiměřeně svým schopnostem jemnou i hrubou motoriku- zvládnout základní dovednosti pro výtvarnou tvorbu-rozpoznat a pojmenovat základní barvy a tvary- umět pojmenovat a popsat vlastní výtvor
- rozvíjení smyslového vnímání, pozornosti a představivosti- rozvíjení hrubé i jemné motoriky, grafického pohybu a výtvarných dovedností- poznávání základních výtvarných materiálů i pomůcek (pastelky, křídy, štětec, nůžky…)- nácvik úchopu tužky, pastelky,štětce, nůžek,…)- základy kreslení a malování- hry s barvou - využití námětů ze života dětí, dospělých,- ilustrace ke známým říkadlům, pohádkám- vybarvování a dokreslování obrázků- využití netradičních technik při práci- seznamování dětí s ukázkami ilustrací dětských knih- pěstování smyslu pro krásu přírody a vztahu k životnímu prostředí
- rozpíjení a zapouštění barev- cvičení jemné a hrubé motoriky-poznávání barev formou her- říkanky a básničky- využití rozličného výtvarného materiálu a náčiní- obrázkové knížky- leporela- omalovánky – klasické, CD- využití netradičního výtvarného materiálu
-účast na výtvarných soutěžích - rozvoj estetického vnímání ( návštěvy výstav)
-prezentace výsledků vlastní tvorby ve třídě, ve škole, v rámci výstav- práce ve skupině, ve dvojicích
Osobnostní a sociální výchova – Osobnostní rozvoj –Kreativita, sociální rozvoj, rozvoj schopnosti poznávání- mezilidské vztahyEnvironmentální výchova – vztah člověka k prostředí
Český jazyk – cvičení jemné motoriky, rozvoj slovní zásoby
Člověk a svět práce – rozvoj jemné a hrubé motoriky ( stříhání, kreslení, modelování, vytrhávání,…)
Tělesná výchova – rozvoj hrubé motoriky
Prvouka – roční období
123
2. ročník
124
Školské výstupy Obsah učiva Doporučené metody, formy práce a pomůcky
Průřezová témata a mezipředmětové vztahy
Žák by měl:- ovládat přiměřeně svým schopnostem jemnou i hrubou motoriku- zvládnout základní dovednosti pro výtvarnou tvorbu-poznat a pojmenovat barvy, tvary, objekty- umět pojmenovat a popsat vlastní výtvor- zhodnotit práci svoji i svých spolužáků
- rozvíjení smyslového vnímání, pozornosti a představivosti- rozvíjení hrubé i jemné motoriky, grafického pohybu a výtvarných dovedností- rozvoj kreslení a malování- hry s barvou - využití námětů ze života dětí, dospělých,- ilustrace ke známým říkadlům, pohádkám- vybarvování a dokreslování obrázků- využití netradičních technik při práci- seznamování dětí s ukázkami ilustrací dětských knih- pěstování smyslu pro krásu přírody a vztahu k životnímu prostředí- rozpoznávání, porovnávání a pojmenování barev, tvarů, objektů - hodnocení vlastní tvorby i tvorby spolužáků – za pomoci učitele- výtvarné znázornění zážitků dítěte – kresba, malba, prostorové vytváření- zpracování námětů podle ročních období- seznámení s dekorativními a prostorovými pracemi
- rozpíjení a zapouštění barev- cvičení jemné a hrubé motoriky-poznávání barev formou her- říkanky a básničky- využití rozličného výtvarného materiálu a náčiní- obrázkové knížky- leporela- omalovánky – klasické, CD- využití netradičního výtvarného materiálu
-účast na výtvarných soutěžích - rozvoj estetického vnímání ( návštěvy výstav)
-prezentace výsledků vlastní tvorby ve třídě, ve škole, v rámci výstav- práce ve skupině, ve dvojicích
Osobnostní a sociální výchova – Osobnostní rozvoj –Kreativita, sociální rozvoj, rozvoj schopnosti poznávání- mezilidské vztahyEnvironmentální výchova – vztah člověka k prostředí
Český jazyk – cvičení jemné motoriky, rozvoj slovní zásoby
Člověk a svět práce – rozvoj jemné a hrubé motoriky ( stříhání, kreslení, modelování, vytrhávání,…)Tělesná výchova – rozvoj hrubé motoriky
Prvouka – roční období
3. ročník
Školské výstup Obsah učiva Doporučené metody, formy práce a pomůcky
Průřezová témata a mezipředmětové vztahy
Žák by měl:- zvládnout základní dovednosti pro výtvarnou tvorbu-poznat, pojmenovat a porovnat barvy, tvary, objekty, linie – s pomocí učitele - umět pojmenovat a popsat vlastní výtvor- zhodnotit práci svoji i svých spolužáků - uplatňovat vlastní zkušenosti, prožitky a fantazii při svých činnostech
- rozvíjení smyslového vnímání, pozornosti a představivosti- rozvíjení hrubé i jemné motoriky, grafického pohybu a výtvarných dovedností- rozvoj kreslení a malování- hry s barvou - využití námětů ze života dětí, dospělých,- ilustrace ke známým říkadlům, pohádkám- vybarvování a dokreslování obrázků- využití netradičních technik při práci- seznamování dětí s ukázkami ilustrací dětských knih- pěstování smyslu pro krásu přírody a vztahu k životnímu prostředí- rozpoznávání, porovnávání a pojmenování barev, tvarů, objektů - hodnocení vlastní tvorby i tvorby spolužáků – za pomoci učitele- výtvarné znázornění zážitků dítěte – kresba, malba, prostorové vytváření- zpracování námětů podle ročních období- seznámení s dekorativními a prostorovými pracemi
- rozpíjení a zapouštění barev- cvičení jemné a hrubé motoriky- hry s barvami - říkanky a básničky- využití rozličného výtvarného materiálu a náčiní- obrázkové knížky- leporela- omalovánky – klasické, CD- využití netradičního výtvarného materiálu
-účast na výtvarných soutěžích - rozvoj estetického vnímání ( návštěvy výstav)
-prezentace výsledků vlastní tvorby ve třídě, ve škole, v rámci výstav- práce ve skupině, ve dvojicích- sebehodnocení a hodnocení práce druhých
Osobnostní a sociální výchova – Osobnostní rozvoj –Kreativita, sociální rozvoj, rozvoj schopnosti poznávání- mezilidské vztahyEnvironmentální výchova – vztah člověka k prostředí
Český jazyk – cvičení jemné motoriky, rozvoj slovní zásoby
Člověk a svět práce – rozvoj jemné a hrubé motoriky ( stříhání, kreslení, modelování, vytrhávání,…)Tělesná výchova – rozvoj hrubé motoriky, pohybové hry
Prvouka – roční období
Na konci 2. období by žák měl- uplatňovat základní dovednosti pro vlastní tvorbu, realizovat svůj tvůrčí záměr- rozlišovat, porovnávat, třídit a pojmenovat linie, barvy, tvary, objekty, rozpoznávat jejich základní vlastnosti a vztahy (kontrasty-velikost, barevný kontrast), uplatnit je podle svých schopností při vlastní tvorbě, při vnímání tvorby ostatních i umělecké produkce i na příkladech z běžného života ( s dopomocí učitele)- při tvorbě vycházet ze svých zrakových, hmatových i sluchových vjemů, vlastních prožitků, zkušeností a fantazie
125
- vyjádřit (slovně, mimoslovně, graficky) pocit z vnímání tvůrčí činnosti vlastní, ostatních i uměleckého díla 4. ročník
5. ročník
Školské výstupy Obsah učiva Doporučené metody, formy práce a pomůcky
Průřezová témata a mezipředmětové vztahy
Žák by měl:- uplatňovat základní dovednosti pro vlastní tvorbu- rozlišovat, porovnávat, třídit a pojmenovat s pomocí linie, barvy, tvary, objekty- při své tvorbě využívat
- rozvíjení základních dovedností pro vlastní tvorbu, realizace vlastního tvůrčího záměru- rozlišování, porovnávání a pojmenování linií, barev, tvarů, objektů při vlastní tvorbě- rozvíjení prostorového vidění- vedení žáků k vyjádření své představy o světě
- prezentace výsledků vlastní tvorby ve třídě, ve škole, v rámci výstav- rozvoj estetického vnímání – návštěvy výstav- účast na výtvarných soutěžích - využití rozličného výtvarného materiálu a náčiní
Osobnostní a sociální výchova – Osobnostní rozvoj –Kreativita, sociální rozvoj, rozvoj schopnosti poznávání- mezilidské vztahy
Environmentální výchova – vztah člověka k prostředí
126
Školské výstupy Obsah učiva Doporučené metody, formy práce a pomůcky
Průřezová témata a mezipředmětové vztahy
Žák by měl:- uplatňovat základní dovednosti pro vlastní tvorbu- rozlišovat, porovnávat, třídit a pojmenovat s pomocí linie, barvy, tvary, objekty- při své tvorbě využívat zrakové, hmatové a sluchové vjemy- při práci využít svoji fantazii - učit se vnímat krásu přírody- za pomoci učitele rozvíjet své estetické cítění
- rozvíjení základních dovedností pro vlastní tvorbu, realizace vlastního tvůrčího záměru- rozlišování, porovnávání, třídění a pojmenování linií, barev, tvarů, objektů při vlastní tvorbě- rozvíjení prostorového vidění- vedení žáků k vyjádření své představy o světě- usměrňování spontánního výtvarného projevu žáků- zpracování námětů podle ročních období- poznávání materiálů a funkcí předmětů- využití netradičních technik při práci- seznámení s dekorativními a prostorovými pracemi- pěstování smyslu pro krásu přírody a vztahu k životnímu prostředí- seznámení se současnou ilustrační tvorbou
- prezentace výsledků vlastní tvorby ve třídě, ve škole, v rámci výstav- rozvoj estetického vnímání – návštěvy výstav- účast na výtvarných soutěžích - využití rozličného výtvarného materiálu a náčiní- omalovánky – klasické, CD- využití netradičního výtvarného materiálu- práce ve skupině, ve dvojicích- sebehodnocení a hodnocení práce druhých
Osobnostní a sociální výchova – Osobnostní rozvoj –kreativita, sociální rozvoj, rozvoj schopnosti poznávání- mezilidské vztahy
Environmentální výchova – vztah člověka k prostředí
Český jazyk – cvičení jemné motoriky, rozvoj slovní zásoby
Člověk a svět práce – rozvoj jemné a hrubé motoriky ( stříhání, kreslení, modelování, vytrhávání,…)
Tělesná výchova – rozvoj hrubé motoriky, pohybové hry
Přírodověda – roční období
zrakové, hmatové a sluchové vjemy- při práci využít svoji fantazii - učit se vnímat krásu přírody- za pomoci učitele rozvíjet své estetické cítění- vyjádřit pocit z vnímání vlastní tvůrčí činnosti i činnosti ostatních
- usměrňování spontánního výtvarného projevu žáků- zpracování námětů podle ročních období- poznávání materiálů a funkcí předmětů- využití netradičních technik při práci- seznámení se základními druhy výtvarného umění- vyjádření pocitu z vnímání vlastní činnosti i jiného výtvarného díla- seznámení s dekorativními a prostorovými pracemi- pěstování smyslu pro krásu přírody a vztahu k životnímu prostředí- seznámení se současnou ilustrační tvorbou
- omalovánky – klasické, CD- využití netradičního výtvarného materiálu- práce ve skupině, ve dvojicích- sebehodnocení a hodnocení práce druhých
Český jazyk – cvičení jemné motoriky, rozvoj slovní zásoby
Člověk a svět práce – rozvoj jemné a hrubé motoriky ( stříhání, kreslení, modelování, vytrhávání,…)
Tělesná výchova – rozvoj hrubé motoriky, pohybové hry
Přírodověda – roční období
II. stupeň 6. – 9. ročník
Na konci 2. stupně by měl žák měl- uplatňovat základní dovednosti při přípravě, realizaci a prezentaci vlastního tvůrčího záměru- uplatňovat linie, barvy, tvary a objekty v ploše i v prostoru podle vlastního tvůrčího záměru, využívat jejich vlastnosti a
vztahy ;pojmenovat je ve výsledcích vlastní tvorby i tvorby ostatních; vnímat a porovnávat jejich uplatnění v běžné i umělecké produkci- při vlastní tvorbě vycházet ze svých vlastních zkušeností, představ a myšlenek, hledat a zvolit pro jejich vyjádření nejvhodnější
prostředky a postupy; zhodnotit a prezentovat výsledky své tvorby, porovnat jej s výsledky ostatních- vnímat a porovnávat výsledky běžné i umělecké produkce, slovně vyjádřit své postřehy a pocity
6. ročník
Školské výstupy Obsah učiva Doporučené metody, formy práce a pomůcky
Průřezová témata a mezipředmětové vztahy
127
Žák by měl :- uplatňovat základní
dovednosti pro vlastní tvorbu- uplatňovat linie, barvy , tvary
a objektyv ploše i v prostoru
- při vlastní tvorbě vycházet ze svých
vlastních zkušeností, představ a myšlenek- umět zhodnotit výsledek
vlastní tvorby- při práci využít svoji fantazii - za pomoci učitele rozvíjet své estetické cítění
- rozvíjení základních dovedností pro vlastní tvorbu- realizace vlastního tvůrčího záměru- rozlišování, porovnávání a pojmenování linií, barev, tvarů, objektů při vlastní tvorbě- rozvíjení prostorového vidění- vedení žáků k vyjádření své představy o světě- usměrňování spontánního výtvarného projevu žáků- průběžná motivace k výtvarné činnosti- vyjadřování dějových a prostorových
vztahů v tématických pracích- seznámení s dalšími výtvarnými a
grafickými technikami dle individuálních schopností
- samostatná práce- skupinová práce- práce dle předlohy- návštěva výtvarných výstav- prezentace vlastní tvorby
prostřednictvím třídních a školních výstav
- účast na výtvarných soutěžích- využití mezipředmětových vztahů při výběru námětů- práce s netradičními materiály-
Environmentální výchova – vztah člověka k prostředí
Český jazyk – cvičení jemné motoriky, rozvoj slovní zásobyČlověk a svět práce – rozvoj jemné a hrubé motoriky ( stříhání, kreslení, modelování, vytrhávání,…)Tělesná výchova – rozvoj hrubé motoriky, pohybové hryPřírodověda - přírodní náměty, různé výt.tech.
PT Osobnostní a sociální rozvoj – kreativita, sociální rozvoj
PT Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech
PT Multikulturní výchova
PT Enviromentální výchova
PT Mediální výchova – tvorba mediálních sdělení
7. ročník
Školské výstupy Obsah učiva Doporučené metody, formy práce a pomůcky
Průřezová témata a mezipředmětové vztahy
Žák by měl : - rozvíjení základních dovedností pro - samostatná práce Environmentální výchova – vztah člověka
128
- uplatňovat základní dovednosti pro vlastní tvorbu- uplatňovat linie, barvy , tvary a
objektyv ploše i v prostoru
- při vlastní tvorbě vycházet ze svých
vlastních zkušeností, představ a myšlenek- zvolit vhodné prostředky a
postupy pro vyjádření svých zkušeností, představ a myšlenek
- umět zhodnotit a prezentovat výsledek vlastní tvorby- při práci využít svoji fantazii - za pomoci učitele rozvíjet své estetické cítění
vlastní tvorbu, realizace vlastního tvůrčího záměru- rozlišování, porovnávání a pojmenování linií, barev, tvarů, objektů při vlastní tvorbě- rozvíjení prostorového vidění- vedení žáků k vyjádření své představy o světě- usměrňování spontánního výtvarného projevu žáků- průběžná motivace k výtvarné činnosti- vyjadřování dějových a prostorových
vztahů v tématických pracíchseznámení s dalšími výtvarnými a grafickými technikami dle individuálních schopností
- skupinová práce- práce dle předlohy- návštěva výtvarných výstav- prezentace vlastní tvorby prostřednictvím třídních a školních výstav- účast na výtvarných soutěžích- využití mezipředmětových vztahů při výběru námětů- práce s netradičními materiály-
k prostředíČeský jazyk – cvičení jemné motoriky, rozvoj slovní zásobyČlověk a svět práce – rozvoj jemné a hrubé motoriky ( stříhání, kreslení, modelování, vytrhávání,…)Tělesná výchova – rozvoj hrubé motoriky, pohybové hryPřírodověda - přírodní náměty, různé výt.tech.
PT Osobnostní a sociální rozvoj – kreativita, sociální rozvojPT Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech
PT Multikulturní výchova
PT Enviromentální výchovaPT Mediální výchova
8. ročník
Školské výstupy Obsah učiva Doporučené metody, formy práce a pomůcky
Průřezová témata a mezipředmětové vztahy
Žák by měl :- uplatňovat základní dovednosti pro vlastní tvorbu- umět prezentovat vlastní tvůrčí
záměr- uplatňovat linie, barvy , tvary a
- rozvíjení základních dovedností pro vlastní tvorbu, realizace vlastního tvůrčího záměru- rozlišování, porovnávání a pojmenování linií,
- samostatná práce- skupinová práce- práce dle předlohy- návštěva výtvarných výstav- prezentace vlastní tvorby prostřednictvím třídních a
Environmentální výchova – vztah člověka k prostředí
Český jazyk – cvičení jemné motoriky, rozvoj slovní zásoby
129
objekty v ploše i v prostoru- při vlastní tvorbě vycházet ze
svých vlastních zkušeností, představ a myšlenek- zvolit vhodné prostředky a
postupy pro vyjádření svých zkušeností, představ a myšlenek
- umět zhodnotit a prezentovat výsledek vlastní tvorby- vnímat a porovnávat výsledky běžné i umělecké produkce a slovně vyjádřit své pocity- při práci využít svoji fantazii - rozvíjet své estetické cítění
barev, tvarů, objektů při vlastní tvorbě- rozvíjení prostorového vidění- vedení žáků k vyjádření své představy o světě- usměrňování spontánního výtvarného projevu žáků- průběžná motivace k výtvarné činnosti- vyjadřování dějových a prostorových
vztahů v tématických pracích- seznámení s dalšími výtvarnými a grafickými technikami dle individuálních schopností
školních výstav- účast na výtvarných soutěžích- využití mezipředmětových vztahů při výběru námětů- práce s netradičními materiály-
Člověk a svět práce – rozvoj jemné a hrubé motoriky ( stříhání, kreslení, modelování, vytrhávání,…)
Tělesná výchova – rozvoj hrubé motoriky, pohybové hryPřírodověda - přírodní náměty, různé výt.tech.
PT Osobnostní a sociální rozvoj – kreativita, sociální rozvoj
PT Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech
PT Multikulturní výchova
PT Enviromentální výchova
PT Mediální výchova
9. ročník
Školské výstupy Obsah učiva Doporučené metody, formy práce a pomůcky
Průřezová témata a mezipředmětové vztahy
Žák by měl :- uplatňovat základní dovednosti pro vlastní tvorbu- umět prezentovat vlastní tvůrčí
záměr- uplatňovat linie, barvy , tvary a
objektyv ploše i v prostoru
- rozvíjení základních dovedností pro vlastní tvorbu, realizace vlastního tvůrčího záměru- rozlišování, porovnávání a
pojmenování linií, barev, tvarů, objektů při vlastní tvorbě
- rozvíjení prostorového vidění
- samostatná práce- skupinová práce- práce dle předlohy- návštěva výtvarných výstav- prezentace vlastní tvorby prostřednictvím třídních a školních výstav- účast na výtvarných
Environmentální výchova – vztah člověka k prostředí
Český jazyk – cvičení jemné motoriky, rozvoj slovní zásoby
Člověk a svět práce – rozvoj jemné a hrubé motoriky
130
- při vlastní tvorbě vycházet ze svých
vlastních zkušeností, představ a myšlenek- zvolit vhodné prostředky a
postupy pro vyjádření svých zkušeností, představ a myšlenek
- umět zhodnotit a prezentovat výsledek vlastní tvorby- vnímat a porovnávat výsledky běžné i umělecké produkce a slovně vyjádřit své pocity- při práci využít svoji fantazii - rozvíjet své estetické cítění
- vedení žáků k vyjádření své představy o světě- usměrňování spontánního výtvarného projevu žáků- průběžná motivace k výtvarné činnosti- vyjadřování dějových a prostorových vztahů v tématických pracích- seznámení s dalšími výtvarnými a
grafickými technikami dle individuálních schopností
soutěžích- využití mezipředmětových vztahů při výběru námětů- práce s netradičními materiály-
( stříhání, kreslení, modelování, vytrhávání,…)
Tělesná výchova – rozvoj hrubé motoriky, pohybové hryPřírodověda - přírodní náměty, různé výt.tech.
PT Osobnostní a sociální rozvoj – kreativita, sociální rozvojPT Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech
PT Multikulturní výchova
PT Enviromentální výchova
PT Mediální výchova
Obsahové, časové a organizační vymezení vyučujícího předmětu.
Tělesná výchova
Charakteristika vzdělávací oblasti
Vzdělávací oblast Tělesná výchova učí žáky pochopení zdraví jako vyváženého stavu tělesné a duševní pohody. Umožňuje žákům aktivně využívat a ovlivňovat vlastní pohybové možnosti s ohledem na zdravotní a pohybová omezení. Ve shodě s věkem, postižením a pohybovými možnostmi vede žáky od spontánního pojetí pohybu, k řízené pohybové aktivitě a vlastní pohybové seberealizaci. V Tělesné výchově budou preventivně používány prvky zdravotní tělesné výchovy zaměřené na případnou korekci zdravotních oslabení a všeobecný rozvoj pohybových činností.
131
Vyučovací předmět Tělesná výchova má časovou dotaci 3 hodiny týdně. Výuka probíhá v tělocvičně, v terénu, v krytém bazénu, na zimním stadionu.
Vyučovací předmět Tělesná výchova obsahuje od 6. ročníku tyto tematické okruhy:- činnosti ovlivňující zdraví- činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností- činnosti podporující pohybové učení
Tělesná výchova – I. stupeň- rozdělen na 1. období (1. - 3.ročník) a 2. období (4., 5.ročník)
Na konci 1. období by žák měl- získat kladný postoj k motorickému učení a pohybových aktivitám- zvládat podle pokynů přípravu na pohybovou činnost- reagovat na základní pokyny a povely k osvojované činnosti- mít osvojeny základní způsoby lokomoce a prostorovou orientaci podle individuálních
předpokladů- dodržovat základní zásady bezpečnosti při pohybových činnostech a mít osvojeny základní
hygienické návyky při pohybových aktivitách
1. ročník
Školské výstupy Obsah učiva Doporučené metody, formy práce a pomůcky
Průřezová témata a mezipředmětové vztahy
Žák by měl:- dle svých schopností osvojit si základní způsoby lokomoce a prostorové orientace
Organizace, hygiena a bezpečnost v TV- seznámení žáků s bezpečností a ochranou zdraví při TV- osvojování základních způsobů lokomoce a prostorové orientace
- ukázka, nácvik, cvičení- náčiní
PT Osobnostní a sociální výchova – Osobnostní rozvoj – rozvoj schopnosti poznávání, sebepoznání a sebepojetí , seberegulace a sebeorganizace, mezilidské vztahy, komunikace
132
- osvojit si jednoduchá pravidla pohybových činností- dodržovat zásady bezpečnosti při pohybových aktivitách- dodržovat hygienické návyky- zvládat pokyny při přípravě na pohybovou činnost- zvládat jednoduché pohybové činnosti jednotlivce nebo činnosti prováděné ve skupině
- zvládnout podle svých předpokladů základy gymnastiky
- zvládnout podle svých předpokladů základy atletiky
- zvládnout podle svých předpokladů základy pohybových her
- zvládnout podle svých schopností základy míčových her
- vytváření kladných postojů k motorickému učení a pohybovým aktivitám- zvládání pokynů při přípravě na pohybovou činnost - zvládnutí jednoduchých pravidel pohybových činností- dodržování zásad bezpečnosti při pohybových činnostech - osvojení základních hygienických návyků- seznámení se zjednodušenými základy sportovních her, základní manipulace s náčiním
Průpravná cvičení- správné držení těla, průpravná koordinační, kompenzační, relaxační, psychomotorická, dechová a jiná cvičení- soustředění na cvičení-protahovací a napínací cvičení- rychlostně-silová cvičení po dobu 5-20s-dechová cvičení- kompenzační a relaxační cvičení-vyrovnávací cvičení- pohybové hry s různým zaměřením a využitím tradičního i netradičního náčiní, bez náčiní
Gymnastika - průpravná cvičení- akrobacie- kotoul vpřed a jeho modifikace- kotoul vzad - cvičení na průlezkách- přeskoky- skoky z malé trampolíny- lavička – chůze a její modifikace
Rytmické činnosti a činnosti s hudbou- vyjádření rytmu pohybem, jednoduché tanečky
- pohybové činnosti jednotlivce, dvojic, skupin, bez náčiní, s náčiním, na nářadí, s využitím přírodních překážek- stopky- židličky- plastové lahve- gumy- švihadla- kruhy
- žíněnka- malá trampolína- lavička
- školní zahrada - průlezky
- magnetofon
Multikulturní výchova – lidské vztahy
Environmetnální výchova – lidské aktivity a problémy životního prostředí, vztah člověka k prostředí
Český jazyk – rozvoj slovní zásoby
Hudební výchova – rytmické činnosti a tanečky
Prvouka – kladný vztah v přírodě, chování v přírodě, poznávání přírody
Člověk a svět práce – tělesná hygiena
133
- zvládnout podle svých schopností plavecký výcvik
- dodržovat základní zásady bezpečnosti a chování v přírodě
- dodržovat základní zásady bezpečnosti a chování při pohybu na ledu a sněhu
- dodržovat základní zásady bezpečnosti a chování při pohybových aktivitách
Atletika- průpravné atletické činnosti - běh do 50 m- vytrvalostní běh 3 min- skok do dálky z místa- hod míčkem
Pohybové hry- pohybové hry pro osvojování různých druhů lokomoce- hry pro ovlivňování kondičních a koordinačních předpokladů - hry pro rozvíjení pohybových dovedností a manipulace s náčiním - hry pro rozvoj sociálních vztahů
Sportovní hry- základní manipulace s míčem- seznámení se zjednodušenými základy míčových her - průpravné hry
Plavání- plavecký výcvik v rámci plavecké školy- hry ve vodě
Turistika a pobyt v přírodě- základní poznatky z turistiky (oblečení, obutí, způsob chůze, bezpečnost a hygiena v přírodě)- chůze a běh v terénu
Bruslení- pohyb na ledu bez bruslí – klouzání, odstraňování strachu z ledu
Lyžování- hry na sněhu
- tenisový míček- pásmo
- sportovní náčiní- soutěživé hry- hry v družstvech
- gumový, volejbalový , kopací míč,
- lopaty, boby, sáně
134
- jízda na lopatách, bobech, saních
Další pohybové aktivity- cvičení s netradičním náčiním- jízda na koloběžce- jízda na kole- stolní tenis, softtenis, - minigolf- házení na cíl
- kolo- koloběžka- létající talíř- skákací míčky- pálky na stolní tenis, softtenis, obruče- panáci
2. ročník
Školské výstupy Obsah učiva Doporučené metody, formy práce a pomůcky
Průřezová témata a mezipředmětové vztahy
Žák by měl:- dle svých schopností osvojit si základní způsoby lokomoce a prostorové orientace
- osvojit si jednoduchá pravidla pohybových činností- dodržovat zásady bezpečnosti při pohybových aktivitách- dodržovat hygienické návyky
- zvládat pokyny při přípravě na pohybovou činnost- zvládat jednoduché pohybové činnosti jednotlivce nebo činnosti prováděné ve skupině
Organizace, hygiena a bezpečnost v TV- seznámení žáků s bezpečností a ochranou zdraví při TV- osvojování základních způsobů lokomoce a prostorové orientace- vytváření kladných postojů k motorickému učení a pohybovým aktivitám- zvládání pokynů při přípravě na pohybovou činnost - zvládnutí jednoduchých pravidel pohybových činností- dodržování zásad bezpečnosti při pohybových činnostech - osvojení základních hygienických návyků- seznámení se zjednodušenými základy sportovních her, základní manipulace s náčiním
Průpravná cvičení- správné držení těla, průpravná koordinační, kompenzační, relaxační, psychomotorická, dechová a jiná cvičení- soustředění na cvičení
- ukázka, nácvik, cvičení- náčiní
- pohybové činnosti jednotlivce, dvojic, skupin, bez náčiní, s náčiním, na nářadí, s využitím přírodních překážek- stopky- židličky
PT Osobnostní a sociální výchova – Osobnostní rozvoj – rozvoj schopnosti poznávání, sebepoznání a sebepojetí , seberegulace a sebeorganizace, mezilidské vztahy, komunikace
Multikulturní výchova – lidské vztahy
Environmetnální výchova – lidské aktivity a problémy životního prostředí, vztah člověka k prostředí
Český jazyk – rozvoj slovní zásoby
Hudební výchova – rytmické činnosti a tanečky
Prvouka – kladný vztah v přírodě, chování v přírodě, poznávání přírody
Člověk a svět práce – tělesná hygiena
135
- zvládnout podle svých předpokladů základy gymnastiky
- zvládnout podle svých předpokladů základy atletiky
- zvládnout podle svých předpokladů základy pohybových her
-protahovací a napínací cvičení- rychlostně-silová cvičení po dobu 5-20s-dechová cvičení- kompenzační a relaxační cvičení-vyrovnávací cvičení- pohybové hry s různým zaměřením a využitím tradičního i netradičního náčiní, bez náčiní
Gymnastika - průpravná cvičení- akrobacie- kotoul vpřed a jeho modifikace- kotoul vzad - cvičení na průlezkách- přeskoky- skoky z malé trampolíny- lavička – chůze a její modifikace
Rytmické činnosti a činnosti s hudbou- vyjádření rytmu pohybem, jednoduché tanečky
Atletika- průpravné atletické činnosti - běh do 50 m- vytrvalostní běh 6 min- skok do dálky z místa- nácvik skoku do dálky s rozběhem- hod míčkem
Pohybové hry- pohybové hry pro osvojování různých druhů lokomoce- hry pro ovlivňování kondičních a koordinačních předpokladů - hry pro rozvíjení pohybových dovedností a manipulace s náčiním - hry pro rozvoj sociálních vztahů
- plastové lahve- gumy- švihadla- kruhy
- žíněnka- malá trampolína- lavička
- školní zahrada - průlezky
- magnetofon
- tenisový míček- pásmo
- sportovní náčiní- soutěživé hry- hry v družstvech
136
- zvládnout podle svých schopností základy míčových her
- zvládnout podle svých schopností plavecký výcvik
- dodržovat základní zásady bezpečnosti a chování v přírodě
- dodržovat základní zásady bezpečnosti a chování při pohybu na ledu a sněhu
- dodržovat základní zásady bezpečnosti a chování při pohybových aktivitách
Sportovní hry- základní manipulace s míčem- seznámení se zjednodušenými základy míčových her - průpravné hry
Plavání- plavecký výcvik v rámci plavecké školy- hry ve vodě
Turistika a pobyt v přírodě- základní poznatky z turistiky (oblečení, obutí, způsob chůze, bezpečnost a hygiena v přírodě)- chůze a běh v terénu
Bruslení- pohyb na ledu bez bruslí – klouzání, odstraňování strachu z ledu
Lyžování- hry na sněhu- jízda na lopatách, bobech, saníchDalší pohybové aktivity- cvičení s netradičním náčiním- jízda na koloběžce- jízda na kole- stolní tenis, softtenis, - minigolf- házení na cíl
- gumový, volejbalový , kopací míč,
- lopaty, boby, sáně
- kolo- koloběžka- létající talíř- skákací míčky- pálky na stolní tenis, softtenis, obruče- panáci
3. ročník
Školské výstupy Obsah učiva Doporučené metody, formy práce a pomůcky
Průřezová témata a mezipředmětové vztahy
137
Žák by měl:- dle svých schopností osvojit si základní způsoby lokomoce a prostorové orientace
- osvojit si jednoduchá pravidla pohybových činností- dodržovat zásady bezpečnosti při pohybových aktivitách- dodržovat hygienické návyky- zvládat pokyny při přípravě na pohybovou činnost
- zvládat jednoduché pohybové činnosti jednotlivce nebo činnosti prováděné ve skupině
- zvládnout podle svých předpokladů základy gymnastiky
Organizace, hygiena a bezpečnost v TV- seznámení žáků s bezpečností a ochranou zdraví při TV- osvojování základních způsobů lokomoce a prostorové orientace- vytváření kladných postojů k motorickému učení a pohybovým aktivitám- zvládání pokynů při přípravě na pohybovou činnost - zvládnutí jednoduchých pravidel pohybových činností- dodržování zásad bezpečnosti při pohybových činnostech - osvojení základních hygienických návyků- seznámení se zjednodušenými základy sportovních her, základní manipulace s náčiním
Průpravná cvičení- správné držení těla, průpravná koordinační, kompenzační, relaxační, psychomotorická, dechová a jiná cvičení- soustředění na cvičení-protahovací a napínací cvičení- rychlostně-silová cvičení po dobu 5-20s- vytrvalostní činnosti prováděné v setrvalém stavu po dobu 10-20 min-dechová cvičení- kompenzační a relaxační cvičení-vyrovnávací cvičení- pohybové hry s různým zaměřením a využitím tradičního i netradičního náčiní, bez náčiní
Gymnastika - průpravná cvičení- akrobacie- kotoul vpřed a jeho modifikace- kotoul vzad a jeho modifikace
- ukázka, nácvik, cvičení- náčiní
- pohybové činnosti jednotlivce, dvojic, skupin, bez náčiní, s náčiním, na nářadí, s využitím přírodních překážek- stopky- židličky- plastové lahve- gumy- švihadla- kruhy
- žíněnka- malá trampolína- lavička
T Osobnostní a sociální výchova – Osobnostní rozvoj – rozvoj schopnosti poznávání, sebepoznání a sebepojetí , seberegulace a sebeorganizace, mezilidské vztahy, komunikace
Multikulturní výchova – lidské vztahy
Environmetnální výchova – lidské aktivity a problémy životního prostředí, vztah člověka k prostředí
Český jazyk – rozvoj slovní zásoby
Hudební výchova – rytmické činnosti a tanečky
Prvouka – kladný vztah v přírodě, chování v přírodě, poznávání přírody
Člověk a svět práce – tělesná hygiena
138
- zvládnout podle svých předpokladů základy atletiky
- zvládnout podle svých předpokladů základy pohybových her
- zvládnout podle svých schopností základy míčových her
- zvládnout podle svých schopností plavecký výcvik
- dodržovat základní zásady bezpečnosti a chování v přírodě
- cvičení na průlezkách - přeskoky- skoky z malé trampolíny- lavička – chůze a její modifikace
Rytmické činnosti a činnosti s hudbou- vyjádření rytmu pohybem, jednoduché tanečky
Atletika- průpravné atletické činnosti - běh do 50 m- vytrvalostní běh 6 min- skok do dálky z místa- skok do dálky s rozběhem- hod míčkem
Pohybové hry- pohybové hry pro osvojování různých druhů lokomoce- hry pro ovlivňování kondičních a koordinačních předpokladů - hry pro rozvíjení pohybových dovedností a manipulace s náčiním - hry pro rozvoj sociálních vztahů
Sportovní hry- základní manipulace s míčem- seznámení se základy míčových her - průpravné hry
Plavání- plavecký výcvik v rámci plavecké školy- hry ve vodě
Turistika a pobyt v přírodě- základní poznatky z turistiky (oblečení, obutí, způsob chůze, bezpečnost a hygiena v přírodě)
- školní zahrada - průlezky
- magnetofon
- tenisový míček, kriketový míček- pásmo
- sportovní náčiní- soutěživé hry- hry v družstvech
- gumový, volejbalový , kopací míč,
139
- dodržovat základní zásady bezpečnosti a chování při pohybu na ledu a sněhu
- dodržovat základní zásady bezpečnosti a chování při pohybových aktivitách
- chůze a běh v terénu
Bruslení- pohyb na ledu bez bruslí – klouzání, odstraňování strachu z ledu
Lyžování- hry na sněhu- jízda na lopatách, bobech, saních
Další pohybové aktivity- cvičení s netradičním náčiním- jízda na koloběžce- jízda na kole- stolní tenis, softtenis, - minigolf- házení na cíl
- lopaty, boby, sáně
- kolo- koloběžka- létající talíř- skákací míčky- pálky na stolní tenis, softtenis, obruče- panáci
Tělesná výchova
Na konci 2. období by žák měl - znát význam tělesné zdatnosti pro zdraví a snažit se začleňovat pohyb do denního režimu- zařazovat do pohybového režimu korektivní cvičení v souvislosti s vlastním svalovým oslabením- zdokonalovat základní pohybové dovednosti podle svých pohybových možností a schopností - reagovat na pokyny k provádění vlastní pohybové činnosti- dodržovat pravidla her a jednat v duchu fair play- zlepšovat svou tělesnou kondici, pohybový projev a správné držení těla- zvládat podle pokynu základní přípravu organismu před pohybovou činností i uklidnění organismu po ukončení činnosti a umět využívat cviky na odstranění únavy- uplatňovat hygienické a bezpečnostní zásady pro provádění zdravotně vhodné a bezpečné pohybové činnosti
4. ročník
140
Školské výstupy Obsah učiva Doporučené metody, formy práce a pomůcky
Průřezová témata a mezipředmětové vztahy
Žák by měl:- rozvíjet a zdokonalovat základní pohybové dovednosti podle svých možností a schopností
- dodržovat zásady bezpečnosti při pohybových aktivitách
- zlepšovat svoji tělesnou kondici a správné držení těla- dodržovat hygienické návyky- zdokonalovat základní pohybové dovednosti podle svých schopností a možností
- dodržovat pravidla her
- využívat cviky na odstranění únavy
- organizace, hygiena a bezpečnost v TV- seznámení žáků s bezpečností a ochranou zdraví při TV- zdokonalování základních pohybových aktivit dle individuálníchschopností žáka- zvládání pokynů při přípravě na pohybovou činnost - zvládnutí jednoduchých pravidel pohybových činností- dodržování zásad bezpečnosti při pohybových činnostech - uplatňování základních hygienických návyků- první pomoc při úrazech v podmínkách TV- seznámení žáků s vhodným a nevhodným prostředím pro pohybové aktivity, správné držení těla- dodržování osobní hygieny, vhodné oblečení a obutí- dodržování smluvených signálů a povelů při cvičení, zvládnutí nástupu, základy nástupového a pochodového tvaru Průpravná cvičení- správné držení těla, průpravná koordinační, kompenzační, relaxační, psychomotorická, dechová a jiná cvičení- soustředění na cvičení-protahovací a napínací cvičení- rychlostně-silová cvičení po dobu 5-20s- vytrvalostní činnosti prováděné v setrvalém stavu po dobu 10-20 min-dechová cvičení- kompenzační a relaxační cvičení-vyrovnávací cvičení- pohybové hry s různým zaměřením a využitím tradičního i netradičního náčiní, bez náčiní
- ukázka, nácvik, cvičení- opakování , nápodoba- náčiní
- pohybové činnosti jednotlivce, dvojic, skupin, bez náčiní, s náčiním, na nářadí, s využitím přírodních překážek- stopky- židličky- plastové lahve- gumy- švihadla- kruhy
T Osobnostní a sociální výchova – Osobnostní rozvoj – rozvoj schopnosti poznávání, sebepoznání a sebepojetí , seberegulace a sebeorganizace, mezilidské vztahy, komunikace
Multikulturní výchova – lidské vztahy
Environmetnální výchova – lidské aktivity a problémy životního prostředí, vztah člověka k prostředí
Český jazyk – rozvoj slovní zásoby
Hudební výchova – rytmické činnosti a tanečky
Prvouka – kladný vztah v přírodě, chování v přírodě, poznávání přírody
Člověk a svět práce – tělesná hygiena
Přírodověda – vztah k přírodě
Vlastivěda – mapové a turistické značky
141
- zvládnout podle svých předpokladů základy gymnastiky
- zvládnout dle svých předpokladů přeskoky na nářadí
- zvládnout podle svých předpokladů základy atletiky
- zvládnout podle svých předpokladů základy pohybových
Gymnastika - průpravná cvičení- cvičení na zpevňování svalového napětí a uvolnění těla a jeho částí- akrobacie- kotoul vpřed a jeho modifikace- kotoul vzad a jeho modifikace- stoj na lopatkách (svíčka)- nácvik stoje na rukou - rovnovážné polohy ( stoj a poskoky na jedné noze, holubička)- přeskoky (dle možností školy)- skoky z malé trampolíny- nácvik odrazu z můstku - nácvik roznožky (koza)- lavička – chůze a její modifikace- rovnovážné postoje, změny poloh, obraty- náskoky a seskoky - kruhy (dle možností školy)- svisy a překoty, houpání a seskoky - šplh (dle možností školy)- šplh s přírazem na tyčiRytmické a kondiční činnosti a činnosti s hudbou- vyjádření rytmu pohybem - základní taneční krok (polka, mazurka)- rytmizovaná chůzeÚpoly- přetahy, přetlakyAtletika- průpravné atletické činnosti - běh na 60 m- vytrvalostní běh do 12 min- základy štafetového běhu- skok do dálky s rozběhem- hod míčkem
Pohybové hry- pohybové hry pro osvojování různých druhů
- žíněnka- malá trampolína- lavička
- koza, odrazový můstek
- školní zahrada - průlezky
- kruhy
- tyč
- magnetofon
- tenisový míček, kriketový míček- pásmo
142
her
- zvládnout podle svých schopností základy míčových her
- zvládnout podle svých schopností plavecký výcvik
- dodržovat základní zásady bezpečnosti a chování v přírodě
- dodržovat základní zásady bezpečnosti a chování při pohybu na ledu a sněhu
lokomoce- hry pro ovlivňování kondičních a koordinačních předpokladů - hry pro rozvíjení pohybových dovedností a manipulace s náčiním - hry pro rozvoj sociálních vztahů- soutěživé pohybové hry
Sportovní hry- dodržování pravidel míčových her - průpravné hry, herní kombinace, hry podle upravených pravidel- základní herní činnosti jednotlivce (přihrávky, střelba, driblink,…)
Plavání- plavecký výcvik v rámci plavecké školy- hygiena plavání- hry ve vodě
Turistika a pobyt v přírodě- základní poznatky z turistiky (oblečení, obutí, způsob chůze, bezpečnost a hygiena v přírodě)- improvizované ošetření - základní turistické dovednosti (chůze podle turistických značek)- chůze a běh v terénu
Bruslení- pohyb na ledu bez bruslí – klouzání, odstraňování strachu z ledu- průpravná cvičení pro osvojení rovnováhy, vstup na led- jízda vpřed podle schopností
Lyžování- hry na sněhu
- sportovní náčiní- soutěživé hry- hry v družstvech
- lano
- gumový, volejbalový , kopací míč, kriketový míček
- turistické značky
- brusle, rukavice, pokrývka hlavy
- lopaty, boby, sáně
143
- dodržovat základní zásady bezpečnosti a chování při pohybových aktivitách
- jízda na lopatách, bobech, saních- základy běžeckého lyžování
Další pohybové aktivity- cvičení s netradičním náčiním- jízda na koloběžce- jízda na kole- stolní tenis, softtenis, - minigolf- házení na cíl
- běžky, běžecké boty
- kolo- koloběžka- létající talíř- skákací míčky- pálky na stolní tenis, softtenis, obruče- panáci
5. ročníkškolské výstupy Obsah učiva Doporučené metody, formy práce a
pomůckyPrůřezová témata a mezipředmětové vztahy
Žák by měl:- rozvíjet a zdokonalovat základní pohybové dovednosti podle svých možností a schopností
- dodržovat zásady bezpečnosti při pohybových aktivitách
- zlepšovat svoji tělesnou kondici a správné držení těla- dodržovat hygienické návyky
Organizace, hygiena a bezpečnost v TV- seznámení žáků s bezpečností a ochranou zdraví při TV- zdokonalování základních pohybových aktivit dle individuálníchschopností žáka- zvládání pokynů při přípravě na pohybovou činnost - zvládnutí jednoduchých pravidel pohybových činností- dodržování zásad bezpečnosti při pohybových činnostech - uplatňování základních hygienických návyků- první pomoc při úrazech v podmínkách TV- seznámení žáků s vhodným a nevhodným prostředím pro pohybové aktivity, správné držení těla- dodržování osobní hygieny, vhodné oblečení a
- ukázka, nácvik, cvičení- náčiní
PT Osobnostní a sociální výchova – Osobnostní rozvoj – rozvoj schopnosti poznávání, sebepoznání a sebepojetí , seberegulace a sebeorganizace, mezilidské vztahy, komunikace
Multikulturní výchova – lidské vztahy
Environmetnální výchova – lidské aktivity a problémy životního prostředí, vztah člověka k prostředí
Český jazyk – rozvoj slovní zásoby
Hudební výchova – rytmické činnosti a tanečky
Prvouka – kladný vztah v přírodě,
144
- zdokonalovat základní pohybové dovednosti podle svých schopností a možností
- dodržovat pravidla her
- využívat cviky na odstranění únavy
- zvládnout podle svých předpokladů základy gymnastiky
- zvládnout dle svých předpokladů přeskoky na nářadí
obutí- dodržování smluvených signálů a povelů při cvičení, zvládnutí nástupu, základy nástupového a pochodového tvaru Průpravná cvičení- správné držení těla, průpravná koordinační, kompenzační, relaxační, psychomotorická, dechová a jiná cvičení- soustředění na cvičení-protahovací a napínací cvičení- rychlostně-silová cvičení po dobu 5-20s- vytrvalostní činnosti prováděné v setrvalém stavu po dobu 10-20 min-dechová cvičení- kompenzační a relaxační cvičení-vyrovnávací cvičení- pohybové hry s různým zaměřením a využitím tradičního i netradičního náčiní, bez náčiní
Gymnastika - průpravná cvičení- cvičení na zpevňování svalového napětí a uvolnění těla a jeho částí- akrobacie- kotoul vpřed a jeho modifikace- kotoul vzad a jeho modifikace- stoj na lopatkách (svíčka)- nácvik stoje na rukou - rovnovážné polohy ( stoj a poskoky na jedné noze, holubička)- přeskoky (dle možností školy)- skoky z malé trampolíny- nácvik odrazu z můstku - nácvik roznožky (koza)- lavička – chůze a její modifikace- rovnovážné postoje, změny poloh, obraty- náskoky a seskoky - kruhy (dle možností školy)
- pohybové činnosti jednotlivce, dvojic, skupin, bez náčiní, s náčiním, na nářadí, s využitím přírodních překážek- stopky- židličky- plastové lahve- gumy- švihadla- kruhy
- žíněnka- malá trampolína- lavička
- školní zahrada - průlezky
- koza, odrazový můstek
- kruhy
chování v přírodě, poznávání přírody
Člověk a svět práce – tělesná hygiena
Přírodověda – vztah k přírodě
Vlastivěda – mapové a turistické značky
145
- zvládnout podle svých předpokladů základy atletiky
- zvládnout podle svých předpokladů základy pohybových her
- zvládnout podle svých schopností základy míčových her
- zvládnout podle svých schopností plavecký výcvik
- svisy a překoty, houpání a seskoky - šplh (dle možností školy)- šplh s přírazem na tyčiRytmické a kondiční činnosti a činnosti s hudbou- vyjádření rytmu pohybem - základní taneční krok (polka, mazurka)- rytmizovaná chůzeÚpoly- přetahy, přetlakyAtletika- průpravné atletické činnosti - běh na 60 m- vytrvalostní běh do 12 min- základy štafetového běhu- skok do dálky s rozběhem- hod míčkem
Pohybové hry- pohybové hry pro osvojování různých druhů lokomoce- hry pro ovlivňování kondičních a koordinačních předpokladů - hry pro rozvíjení pohybových dovedností a manipulace s náčiním - hry pro rozvoj sociálních vztahů- soutěživé pohybové hry
Sportovní hry- dodržování pravidel míčových her - průpravné hry, herní kombinace, hry podle upravených pravidel- základní herní činnosti jednotlivce (přihrávky, střelba, driblink,…)
Plavání- plavecký výcvik v rámci plavecké školy- hygiena plavání- hry ve vodě
- tyč- sportovní náčiní
- magnetofon
- lano
- tenisový míček, kriketový míček- pásmo- soutěživé hry- hry v družstvech
- gumový, volejbalový , kopací míč, kriketový míček
146
- dodržovat základní zásady bezpečnosti a chování v přírodě
- dodržovat základní zásady bezpečnosti a chování při pohybu na ledu a sněhu
- dodržovat základní zásady bezpečnosti a chování při pohybových aktivitách
Turistika a pobyt v přírodě- základní poznatky z turistiky (oblečení, obutí, způsob chůze, bezpečnost a hygiena v přírodě)- improvizované ošetření - základní turistické dovednosti (chůze podle turistických značek)- chůze a běh v terénu
Bruslení- pohyb na ledu bez bruslí – klouzání, odstraňování strachu z ledu- průpravná cvičení pro osvojení rovnováhy, vstup na led- jízda vpřed podle schopností
Lyžování- hry na sněhu- jízda na lopatách, bobech, saních- základy běžeckého lyžování
Další pohybové aktivity- cvičení s netradičním náčiním- jízda na koloběžce- jízda na kole- stolní tenis, softtenis, - minigolf- házení na cíl
- turistické značky
- brusle, rukavice, pokrývka hlavy
- lopaty, boby, sáně - běžky, běžecké boty
- kolo- koloběžka- létající talíř- skákací míčky- pálky na stolní tenis, softtenis, obruče- panáci
Tělesná výchova
147
II. stupeň – 6. – 9. ročník
Činnosti ovlivňující zdraví Očekávané výstupyžák by měl- pochopit zásady zatěžování, jednoduchými zadanými testy, změřit úroveň své tělesné zdatnosti- usilovat o zlepšení a udržení úrovně pohybových schopností a o rozvoj pohybových dovedností základních sportovních odvětví včetně zdokonalování základních lokomocí- cíleně se připravit na pohybovou činnost a její ukončení- využívat základní kompenzační a relaxační techniky k překonání únavy- odmítat drogy a jiné škodliviny jako neslučitelné se zdravím a sportem- vhodně reagovat na informace o znečištění ovzduší a tomu přizpůsobit pohybové aktivity- znát základní zásady poskytování první pomoci a zvládat zajištění odsunu raněného- uplatňovat bezpečné chování v přírodě a v silničním provozu
Činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovednostíOčekávané výstupyžák by měl- zvládat v souladu s individuálními předpoklady osvojované pohybové dovednosti a aplikovat je ve hře, soutěži, při rekreačních činnostech- posoudit provedení osvojované pohybové činnosti, označit příčiny nedostatk
Činnosti podporující pohybové učení Očekávané výstupyžák by měl- užívat osvojovanou odbornou terminologii na úrovni cvičence, rozhodčího, diváka- naplňovat ve školních podmínkách základní olympijské myšlenky – čestné soupeření,pomoc handicapovaným, respekt k opačnému pohlaví, ochranu přírody při sportu- dohodnout se na spolupráci i jednoduché taktice vedoucí k úspěchu družstva a dodržovat ji - rozlišovat a uplatňovat práva a povinnosti vyplývající z role hráče, rozhodčího, diváka
148
- sledovat určené prvky pohybové činnosti a výkony a vyhodnotit je- spolurozhodovat osvojované hry a soutěže
6. ročník
Školské výstupy Obsah učiva Doporučené metody, formy práce a pomůcky
Průřezová témata a mezipředmětové vztahy
Žák by měl:- pochopit zásady zatěžování jednoduchými zadanými testy změřit úroveň své tělesné zdatnosti- usilovat o zlepšení a udržení úrovně pohybových schopností a o rozvoj pohybových dovedností základních sportovních odvětví včetně zdokonalování základních lokomocí- cíleně se připravit na pohybovou činnost a její ukončení- znát základní zásady poskytování první pomoci a zvládat zajištění odsunu raněného- uplatňovat bezpečné chování v přírodě a v silničním provozu
- zvládat v souladu s individuálními předpoklady osvojené pohybové dovednosti a aplikovat je ve hře, soutěži, při rekreačních činnostech- posoudit provedení osvojované pohybovéčinnosti, označit příčiny nedostatků
Činnosti ovlivňující zdravíVýznam pohybu pro zdraví – pohybový režim, pohybové aktivity, rekreační a výkonnostní sportRozvoj rychlostních, vytrvalostních, silových a koordinačních schopnostíZdravotně orientovaná zdatnost – kondiční programy, manipulace se zatíženímPrevence a korekce jednostranného zatížení a svalových dysbalancí – průpravná, kondiční, koordinační, kompenzační, vyrovnávací, relaxační cvičení, cvičení ke správnému držení těla, korekce jednostranného zatížení Hygiena a bezpečnost při pohybových činnostech – hygiena, vhodné oblečení a obutí v nestandardním prostředí, improvizované ošetření a odsun raněného
Činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností Pohybové hry s různým zaměřením Gymnastika – svalové napětí a uvolnění těla, průpravná gymnastická cvičení, akrobacie – kotoul vpřed a jeho modifikace- kotoul vzad a jeho modifikace- stoj na lopatkách
- názor- žíněnky- relaxační míče- stopky- standardní vybavení tělocvičny- běžky, běžecké boty- lyžařské vybavení - brusle- kolo- pálky na stolní tenis, softtenis, obruče- míče dle druhu míčové hry- turistické mapy
PT – osobnostní a sociální výchova
PT – výchova demokratického občana
PT – multikulturní výchova
149
- stoj na rukou- rovnovážné polohyPřeskoky- skoky prosté z malé trampolinky- odraz z můstku- roznožka, skrčka- přeskoky z oddáleného odrazuKruhy- svis a překoty- houpání, seskokŠplh- šplh s přírazem na tyčí, na laněRytmické a kondiční činnosti s hudbou a rytmickým doprovodem- prožívání rytmu, tempa a melodie , jejich vyjádření pohybem- rytmizovaná chůze, základní taneční krok, lidové tancePrůpravné úpoly - přetahy a přetlaky- úpolové odporyAtletika- průpravné atletické činnosti- běh na 60 m- vytrvalostní běh do 12- základy štafetového a překážkového běhu- skok do dálky z odrazového pásma a z břevna- skok do výšky- hod míčkemSportovní hry- pohybové hry pro osvojování různých druhů lokomoce- základní herní činnosti jednotlivce (přihrávky, driblink, střelba) herní kombinace - vybíjená, malá kopaná (hry podle pravidel)- průpravné hryTuristika a pohyb v přírodě- základní poznatky z turistiky (oblečení, obutí,
150
- užívat osvojovanou odbornou terminologii na úrovni cvičence- naplňovat ve školních podmínkách základní olympijské myšlenky, čestné soupeření, pomoc handicapovaným, respekt k opačnému pohlaví, ochrana přírody při sportu- rozlišovat a uplatňovat práva a povinnosti vyplývající z role hráče- dohodnout se na spolupráci a jednoduché taktice vedoucí k úspěchu družstva a dodržovat ji
způsob chůze, hygiena a bezpečnost v přírodě, ochrana přírody)- základní turistické dovednosti, improvizované ošetření- chůze v terénu do 6 km- jízda na kole (nasedání, sesedání, odbočování, předjíždění, vyhýbání se překážce, jízda v terénu)Plavání- plavecký výcvik v rámci plavecké školyPobyt v zimní přírodě- bruslení – pobyt na ledu bez bruslí, odstraňování strachu z ledu- průpravná cvičení pro osvojení rovnováhy (jízda vpřed, jízda na rychlost a vytrvalost- lyžování – základní informace o nebezpečí na horách, o údržbě lyží apod
- hry na sněhu- základy běžeckého lyžování- zimní turistika
Další pohybové činností- stolní tenis, pálkovací hry, jízda na koloběžce
Činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovednostíPohybové hry s různým zaměřením, netradiční pohybové hryGymnastika - cvičení s náčiním a na nářadíRytmické a kondiční formy cvičení s hudbou a rytmickým doprovodemPrůpravné úpoly – pohyb v postoji Atletika – starty, běhy, skoky, hodySportovní hry – vybíjená, malá kopaná (hry podle pravidel)Stolní tenisTuristika a pobyt v přírodě (chůze v terénu, ochrana přírody)Plavání (dle podmínek školy)Pobyt v zimní přírodě (běžecké lyžování, bruslení,
151
sáňkování, bobování, zimní turistika, bezpečnost pohybu v zimní krajině)Pohybové činnosti dle podmínek školy a zájmu žáků
Činnosti podporující pohybové učeníOrganizace prostoru a pohybových činností – sportovní výstroj a výzbroj, výběr, ošetřováníPravidla osvojovaných pohybových činností – her, závodů, soutěžíZásady jednání a chování v různém prostředí a při různých činnostechMěření výkonů, posuzování pohybových dovednostíRůzné druhy pohybových aktivit, základní funkce a užití různých pohybových činnostíZdokonalování základních lokomocíMěření úrovně své tělesné zdatnostiCílená příprava na pohybovou činnosti a její ukončeníVyužívání základní kompenzační a relaxační techniky k překonání únavyCvičení ke správnému držení tělaRozvoj rychlostních, vytrvalostních, silových a koordinačních schopnostíPřizpůsobení pohybových aktivit s ohledem na ovzduší (znečištění, vhodná reakce na informace týkající se stavu ovzduší)Uplatňování bezpečného chování v přírodě a v silničním provozu při hodinách TVProtidrogový program zaměřený na drogy a jiné škodliviny neslučitelné se zdravím a sportemPoskytování první pomoci a zvládání odsunu raněnéhoDodržování hygieny – vhodné oblečení, obutíOsvojování si odborné tělocvičné terminologie Částečné osvojení povelů, signálů, gest a značek, vzájemná komunikace při osvojovaných
152
pohybových činnostechPomoc při organizaci prostoru a pohybových činností ( výběr, ošetřování výstroje a výzbroje)Seznámení s historií a současností sportu – významné sportovní soutěže a sportovciSledování televizních přenosů z významných sportovních akcí (Olympiáda, Mistrovství světa Osvojování si pravidel pohybových činnostíPosuzování pohybových dovedností, měření výkonů s pomocí učiteleDodržování zásad chování a jednání v různém prostředí a při různých činnostech
7. ročník
Školské výstupy Obsah učiva Doporučené metody, formy práce a pomůcky
Průřezová témata a mezipředmětové vztahy
Žák by měl:- pochopit zásady zatěžování jednoduchými zadanými testy změřit úroveň své tělesné zdatnosti- usilovat o zlepšení a udržení úrovně pohybových schopností a o rozvoj pohybových dovedností základních sportovních odvětví včetně zdokonalování základních lokomocí- cíleně se připravit na
Činnosti ovlivňující zdravíVýznam pohybu pro zdraví – pohybový režim, pohybové aktivity, rekreační a výkonnostní sportRozvoj rychlostních, vytrvalostních, silových a koordinačních schopnostíZdravotně orientovaná zdatnost – kondiční programy, manipulace se zatíženímPrevence a korekce jednostranného zatížení a svalových dysbalancí – průpravná, kondiční, koordinační, kompenzační, vyrovnávací,relaxační cvičení, cvičení ke správnému držení těla, korekce jednostranného zatížení
- názor- běžky, běžecké boty- kolo- pálky na stolní tenis, softtenis, obruče- míče dle druhy hry- míče dle druhu míčové hry- názor- žíněnky- relaxační míče- stopky- standardní vybavení tělocvičny
PT – osobnostní a sociální výchova
PT – výchova demokratického občana
PT – multikulturní výchova
153
pohybovou činnost a její ukončení- využívat základní relaxační a kompenzační techniky k překonání únavy- odmítat drogy a jiné škodliviny jako neslučitelné se zdravím a sportem- vhodně reagovat na informace o znečištění ovzduší a k tomu přizpůsobit pohybové aktivity- znát základní zásady poskytování první pomoci a zvládat zajištění odsunu raněného- uplatňovat bezpečné chování v přírodě a v silničním provozu
- zvládat v souladu s individuálními předpoklady osvojované pohybové dovednosti a aplikovat je ve hře, soutěži, při rekreačních činnostech- posoudit provedení osvojované pohybové činnosti, označit příčiny nedostatků- užívat osvojovanou odbornou terminologii na úrovni cvičence- naplňovat ve školních podmínkách základní olympijské myšlenky, čestné soupeření, pomoc handicapovaným, respekt k opačnému pohlaví, ochrana přírody při sportu- rozlišovat a uplatňovat práva a povinnosti vyplývající z role hráče- dohodnout se na
Hygiena a bezpečnost při pohybových činnostech – hygiena, vhodné oblečení a obutí v nestandardním prostředí, improvizovanéošetření a odsun raněného
Činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností Pohybové hry s různým zaměřením Gymnastika – svalové napětí a uvolnění těla, průpravná gymnastickácvičení, akrobacie – kotoul vpřed a jeho modifikace- kotoul vzad a jeho modifikace- stoj na lopatkách- stoj na rukou- rovnovážné polohy, přemet stranouPřeskoky- skoky prosté z malé trampolinky- odraz z můstku- roznožka, skrčka- přeskoky z oddáleného odrazuKruhy- svis a překoty- houpání, seskokŠplh- šplh s přírazem na tyčí, na laně- šplh bez přírazuRytmické a kondiční činnosti s hudbou a
- turistické mapy- brusle
154
spolupráci a jednoduché taktice vedoucí k úspěchu družstva a dodržovat ji
rytmickým doprovodem- prožívání rytmu, tempa a melodie , jejich vyjádření pohybem- rytmizovaná chůze, základní taneční krok, lidové tance- technika pohybů, cvičení s náčiním- některý ze současných tanců- aerobní gymnastika bez náčiní- pohybová improvizace na hudební motivyPrůpravné úpoly - přetahy a přetlaky- úpolové odpory- střehový postoj, držení a pohyb v postojiAtletika- průpravné atletické činnosti- běh do 100 m, nízký start- vytrvalostní běh do 12- základy štafetového a překážkového běhu- skok do dálky z odrazového pásma a z břevna- skok do výšky- hod míčkemSportovní hry- pohybové hry pro osvojování různých druhů lokomoce- základní herní činnosti jednotlivce (přihrávky, driblink, střelba)- herní kombinace- průpravné hryTuristika a pohyb v přírodě- základní poznatky z turistiky (oblečení, obutí, způsob chůze, hygiena a bezpečnost v přírodě)- základní turistické dovednosti, improvizované ošetření- chůze v terénu do 12 km- jízda na kole (nasedání, sesedání,
155
odbočování, předjíždění, vyhýbání se překážce, jízda v terénu)Plavání- plavecký výcvik v rámci plavecké školyPobyt v zimní přírodě- bruslení – pobyt na ledu bez bruslí, odstraňování strachu z ledu- průpravná cvičení pro osvojení rovnováhy j- jízda vpřed (zatáčení, brzdění) - jízda vzad - jízda na rychlost a vytrvalost- základy ledního hokeje- lyžování – základní informace o nebezpečí na horách, o údržbě lyží apod - hry na sněhu- základy běžeckého lyžování- základy sjezdového lyžování
Další pohybové činnosti- stolní tenis, pálkovací hry, jízda na koloběžce
Činnosti podporující pohybové učeníOrganizace prostoru a pohybových činností – sportovní výstroj a výzbroj,výběr, ošetřováníPravidla osvojovaných pohybových činností – her, závodů, soutěžíZásady jednání a chování v různém prostředí a při různých činnostechMěření výkonů, posuzování pohybových dovedností
8. ročník
Školské výstupy Obsah učiva Doporučené metody, formy práce a Průřezová témata a mezipředmětové
156
pomůcky vztahyŽák by měl:- pochopit zásady zatěžování jednoduchými zadanými testy změřit úroveň své tělesné zdatnosti- usilovat o zlepšení a udržení úrovně pohybových schopností a o rozvoj pohybových dovedností základních sportovních odvětví včetně zdokonalování základních lokomocí- cíleně se připravit na pohybovou činnost a její ukončení- využívat základní relaxační a kompenzační techniky k překonání únavy- odmítat drogy a jiné škodliviny jako neslučitelné se zdravím a sportem- vhodně reagovat na informace o znečištění ovzduší a k tomu přizpůsobit pohybové aktivity- znát základní zásady poskytování první pomoci a zvládat zajištění odsunu raněného- uplatňovat bezpečné chování v přírodě a v silničním provozu
- zvládat v souladu s individuálními předpoklady osvojované pohybové dovednosti a aplikovat je ve hře, soutěži, při rekreačních činnostech- posoudit provedení osvojované pohybové činnosti,
Činnosti ovlivňující zdravíVýznam pohybu pro zdraví – pohybový režim, pohybové aktivity, rekreační a výkonnostní sportRozvoj rychlostních, vytrvalostních, silových a koordinačních schopnostíZdravotně orientovaná zdatnost – kondiční programy, manipulace se zatíženímPrevence a korekce jednostranného zatížení a svalových dysbalancí – průpravná, kondiční, koordinační, kompenzační, vyrovnávací, relaxační cvičení, cvičení ke správnému držení těla, korekce jednostranného zatížení Hygiena a bezpečnost při pohybových činnostech – hygiena, vhodné oblečení a obutí v nestandardním prostředí, improvizované ošetření a odsun raněného
Činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností Pohybové hry s různým zaměřením Gymnastika – svalové napětí a uvolnění těla, průpravná gymnastická cvičení, akrobacie – kotoul vpřed a jeho modifikace- kotoul vzad a jeho modifikace- stoj na lopatkách
- názor- běžky, běžecké boty- kolo- pálky na stolní tenis, softtenis, obruče- míče dle druhy hry- míče dle druhu míčové hry- žíněnky- relaxační míče- stopky- standardní vybavení tělocvičny- turistické mapy
PT – osobnostní a sociální výchova
PT – výchova demokratického občana
PT – multikulturní výchova
157
označit příčiny nedostatků - stoj na rukou- rovnovážné polohy, přemet stranouPřeskoky- skoky prosté z malé trampolinky- odraz z můstku- roznožka, skrčka- přeskoky z oddáleného odrazuKruhy- svis a překoty- houpání, seskokŠplh- šplh s přírazem na tyčí, na laně- šplh bez přírazuRytmické a kondiční činnosti s hudbou a rytmickým doprovodem- prožívání rytmu, tempa a melodie , jejich vyjádření pohybem- rytmizovaná chůze, základní taneční krok, lidové tance- technika pohybů, cvičení s náčiním- některý ze současných tanců- aerobní gymnastika bez náčiní- pohybová improvizace na hudební motivyPrůpravné úpoly - přetahy a přetlaky- úpolové odpory- střehový postoj, držení a pohyb v postojiAtletika- průpravné atletické činnosti- běh do 100 m, nízký start- vytrvalostní běh do 12- základy štafetového a překážkového běhu- skok do dálky z odrazového pásma a z břevna- skok do výšky- hod míčkemSportovní hry
158
- užívat osvojovanou odbornou terminologii na úrovni
- pohybové hry pro osvojování různých druhů lokomoce- základní herní činnosti jednotlivce (přihrávky, driblink, střelba)- herní kombinace- průpravné hryTuristika a pohyb v přírodě- základní poznatky z turistiky (oblečení, obutí, způsob chůze, hygiena a bezpečnost v přírodě)- základní turistické dovednosti, improvizované ošetření- chůze v terénu do 12 km- jízda na kole (nasedání, sesedání, odbočování, předjíždění, vyhýbání se překážce, jízda v terénu)Plavání- plavecký výcvik v rámci plavecké školyPobyt v zimní přírodě- bruslení – pobyt na ledu bez bruslí, odstraňování strachu z ledu- průpravná cvičení pro osvojení rovnováhy j- jízda vpřed (zatáčení, brzdění) - jízda vzad - jízda na rychlost a vytrvalost- základy ledního hokeje- lyžování – základní informace o nebezpečí na horách, o údržbě lyží apod - hry na sněhu- základy běžeckého lyžování- základy sjezdového lyžování
Další pohybové činností- stolní tenis, pálkovací hry, jízda na koloběžce
Činnosti podporující pohybové učení
159
cvičence, rozhodčího, diváka- naplňovat ve školních podmínkách základní olympijské myšlenky, čestné soupeření, pomoc handicapovaným, respekt k opačnému pohlaví, ochrana přírody při sportu- rozlišovat a uplatňovat práva a povinnosti vyplývající z role hráče- dohodnout se na spolupráci a jednoduché taktice vedoucí k úspěchu družstva a dodržovat ji- rozlišovat a uplatňovat práva a povinnosti vyplývající z role hráče, rozhodčího, diváka- spolurozhodovat osvojované hry a soutěže- sledovat určené prvky pohybové činnosti a výkony a vyhodnotit je
Organizace prostoru a pohybových činností – sportovní výstroj a výzbroj, výběr, ošetřováníPravidla osvojovaných pohybových činností – her, závodů, soutěžíZásady jednání a chování v různém prostředí a při různých činnostechMěření výkonů, posuzování pohybových dovedností
9. ročník
Školské výstupy Obsah učiva Doporučené metody, formy práce a pomůcky
Průřezová témata a mezipředmětové vztahy
Žák by měl:- pochopit zásady zatěžování jednoduchými zadanými testy změřit úroveň své tělesné zdatnosti- usilovat o zlepšení a udržení úrovně pohybových
Činnosti ovlivňující zdravíVýznam pohybu pro zdraví – pohybový režim, pohybové aktivity,rekreační a výkonnostní sportRozvoj rychlostních, vytrvalostních, silových a koordinačních schopnostíZdravotně orientovaná zdatnost – kondiční
- názor- běžky, běžecké boty- kolo- pálky na stolní tenis, softtenis, obruče- míče dle druhy hry- míče dle druhu míčové hry
PT – osobnostní a sociální .výchova
PT – výchova demokratického občana
PT – multikulturní výchova
160
schopností a o rozvoj pohybových dovedností základních sportovních odvětví včetně zdokonalování základních lokomocí- cíleně se připravit na pohybovou činnost a její ukončení- využívat základní relaxační a kompenzační techniky k překonání únavy- odmítat drogy a jiné škodliviny jako neslučitelné se zdravím a sportem- vhodně reagovat na informace o znečištění ovzduší a k tomu přizpůsobit pohybové aktivity- znát základní zásady poskytování první pomoci a zvládat zajištění dosunu raněného- uplatňovat bezpečné chování v přírodě a v silničním provozu
- zvládat v souladu s individuálními předpoklady osvojované pohybové dovednosti a aplikovat je ve hře, soutěži, při rekreačních činnostech- posoudit provedení osvojované pohybové činnosti, označit příčiny nedostatků
programy, manipulace se zatíženímPrevence a korekce jednostranného zatížení a svalových dysbalancí – průpravná, kondiční, koordinační, kompenzační, vyrovnávací,relaxační cvičení, cvičení ke správnému držení těla, korekce jednostrannéhozatížení Hygiena a bezpečnost při pohybových činnostech – hygiena, vhodnéoblečení a obutí v nestandardním prostředí, improvizované ošetření a odsun raněného
Činnosti ovlivňující úroveň pohybových dovedností Pohybové hry s různým zaměřením Gymnastika – svalové napětí a uvolnění těla, průpravná gymnastická cvičení, akrobacie – kotoul vpřed a jeho modifikace- kotoul vzad a jeho modifikace- stoj na lopatkách- stoj na rukou- rovnovážné polohy, přemet stranouPřeskoky- skoky prosté z malé trampolinky- odraz z můstku- roznožka, skrčka- přeskoky z oddáleného odrazuKruhy- svis a překoty
- žíněnky- relaxační míče- stopky- standardní vybavení tělocvičny- turistické mapy
161
- houpání, seskokŠplh- šplh s přírazem na tyčí, na laně- šplh bez přírazuRytmické a kondiční činnosti s hudbou a rytmickým doprovodem- prožívání rytmu, tempa a melodie , jejich vyjádření pohybem- rytmizovaná chůze, základní taneční krok, lidové tance- technika pohybů, cvičení s náčiním- některý ze současných tanců- aerobní gymnastika bez náčiní- pohybová improvizace na hudební motivyPrůpravné úpoly - přetahy a přetlaky- úpolové odpory- střehový postoj, držení a pohyb v postojiAtletika- průpravné atletické činnosti- běh do 100 m, nízký start- vytrvalostní běh do 12- základy štafetového a překážkového běhu- skok do dálky z odrazového pásma a z břevna- skok do výšky- hod míčkemSportovní hry- pohybové hry pro osvojování různých druhů lokomoce- základní herní činnosti jednotlivce (přihrávky, driblink, střelba)- herní kombinace- průpravné hryTuristika a pohyb v přírodě- základní poznatky z turistiky (oblečení,
162
- užívat osvojovanou odbornou terminologii na úrovni cvičence, rozhodčího, diváka- naplňovat ve školních podmínkách základní olympijské myšlenky, čestné soupeření, pomoc handicapovaným, respekt k opačnému pohlaví, ochrana přírody při sportu- rozlišovat a uplatňovat práva a povinnosti vyplývající
obutí, způsob chůze, hygiena a bezpečnost v přírodě)- základní turistické dovednosti, improvizované ošetření- chůze v terénu do 12 km- jízda na kole (nasedání, sesedání, odbočování, předjíždění, vyhýbání se překážce, jízda v terénu)Plavání- plavecký výcvik v rámci plavecké školyPobyt v zimní přírodě- bruslení – pobyt na ledu bez bruslí, odstraňování strachu z ledu- průpravná cvičení pro osvojení rovnováhy j- jízda vpřed (zatáčení, brždění) - jízda vzad - jízda na rychlost a vytrvalost- základy ledního hokeje- lyžování – základní informace o nebezpečí na horách, o údržbě lyží apod - hry na sněhu- základy běžeckého lyžování- základy sjezdového lyžování
Další pohybové činností- stolní tenis, pálkovací hry, jízda na koloběžce
- Činnosti podporující pohybové učeníOrganizace prostoru a pohybových činností – sportovní výstroj a výzbroj, výběr, ošetřováníPravidla osvojovaných pohybových činností – her, závodů, soutěžíZásady jednání a chování v různém prostředí a při různých činnostechMěření výkonů, posuzování pohybových dovedností
163
z role hráče- dohodnout se na spolupráci a jednoduché taktice vedoucí k úspěchu družstva a dodržovat ji- rozlišovat a uplatňovat práva a povinnosti vyplývající z role hráče, rozhodčího, diváka- spolurozhodovat osvojované hry a soutěže- sledovat určené prvky pohybové činnosti a výkony a vyhodnotit je
Výchova ke zdraví 6. – 9. ročník
Na konci 9. ročníku by žák měl- chápat význam dobrého soužití mezi vrstevníky a členy rodiny- uvědomovat si základní životní potřeby a jejich uplatňování ve shodě se zdravím- projevovat zdravé sebevědomí, preferovat pozitivní životní cíle, zájmy a hodnoty- respektovat zdravotní stav svůj i osob ve svém okolí- usilovat o aktivní podporu zdraví- dodržovat správné stravovací návyky, uplatňovat zásady správné výživy- uplatňovat způsoby bezpečného chování v kontaktu s vrstevníky, cizími osobami
164
- uplatňovat osvojené sociální dovednosti při kontaktu se sociálně patologickými jevy- zaujímat odmítavé postoje ke všem formám brutality a násilí- dát do souvislosti zdravotní a psychosociální rizika spojená se zneužíváním návykových látek a provozováním hazardních her- pochopit souvislosti mezi konzumací návykových psychoaktivních látek a poškozováním zdraví a životního stylu- vědět o centech odborné pomoci, umět vyhledat potřebné kontakty- chovat se odpovědně při mimořádných událostech, využívat základní znalosti první pomoci
6. ročník
Školské výstupy Obsah učiva Doporučené metody, formy práce a pomůcky
Průřezová témata a mezipředmětové vztahy
Žák by měl :- chápat význam dobrého
soužití mezi vrstevníky a členy rodiny
- uvědomovat si základní životní potřeby a jejich uplatňování ve shodě se zdravím
- projevovat zdravé sebevědomí, preferovat pozitivní životní cíle, zájmy a hodnoty
- respektovat zdravotní stav svůj i osob ve svém okolí
- usilovat o aktivní podporu zdraví
- dodržovat správné stravovací návyky, uplatňovat zásady správné výživy
- uplatňovat způsoby bezpečného chování v kontaktu s vrstevníky, cizími osobami
- uplatňovat osvojené sociální dovednosti při kontaktu se sociálně patologickými jevy
- zaujímat odmítavé postoje ke všem formám brutality a násilí
- vztahy a pravidla soužití v prostředí komunity – rodina, škola, skupina vrstevníků, zájmové skupiny- vztahy ve dvojicích – kamarádství , přátelstvíTělesné, duševní a společenské změny v období dětství, puberty a dospívání
-- zásady zdravého stravování- zásady osobní, intimní, duševní hygieny- režim dne- bezpečné způsoby chování(přenosné choroby)- lékařská péče – význam preventivních prohlídek- chování v krizových situacích (úrazy, nehody)- zdravotní a sociální rizika zneužívání návykových látek- šikana a jiné projevy násilí- formy sexuálního zneužívání dětí- komunikace s vrstevníky, s neznámými lidmi- dodržování bezpečnosti ve škole
skupinová práce práce ve dvojici samostatná práce beseda s Městskou policií práce s pracovním sešitem vycházka (sportovní,
kulturní zařízení ve městě) návštěva kulturního
programu ( dle aktuální nabídky – vhodné téma)
Přírodopis
Občanská výchova
PT osobnostní a sociální rozvoj - komunikace, vztahy mezi vrstevníky, smysl pro povinnost
Výtvarná výchova – prezentace vlastní práce, námět dle probíraných témat
Tělesná výchova – spolipráce, komunikace při sportovních hrách, dodržování pravidel
165
- dát do souvislosti zdravotní a psychosociální rizika spojená se zneužíváním návykových látek a provozováním hazardních her
- pochopit souvislosti mezi konzumací návykových psychoaktivních látek a poškozováním zdraví a životního stylu
- vědět o centech odborné pomoci, umět vyhledat potřebné kontakty- chovat se odpovědně při mimořádných událostech, využívat základní znalosti první pomoci
- vztah k sobě samému, k druhým lidem, zdravé sebepojetí- cvičení sebekontroly- respektování sebe sama i druhých- rozvoj rozhodovacích dovedností- zaujímání správného postoje k reklamě a působení médií
Veškeré učivo bude přizpůsobeno věkovým zvláštnostem a potřebám žáků.
7. ročník
Školské výstupy Obsah učiva Doporučené metody,formypráce a pomůcky
Průřezová témata a mezipředmětové vztahy
Žák by měl :- chápat význam dobrého
soužití mezi vrstevníky a členy rodiny
- uvědomovat si základní životní potřeby a jejich uplatňování ve shodě se zdravím
- projevovat zdravé sebevědomí, preferovat pozitivní životní cíle, zájmy a hodnoty
- respektovat zdravotní stav svůj i osob ve svém okolí
- usilovat o aktivní podporu
- vztahy a pravidla soužití v prostředí komunity – rodina, škola, skupina vrstevníků, zájmové skupiny- vztahy ve dvojicích – kamarádství , přátelstvíTělesné, duševní a společenské změny v období dětství, puberty a dospívání
-- zásady zdravého stravování- zásady osobní, intimní, duševní hygieny- režim dne
skupinová práce práce ve dvojici samostatná práce beseda s Městskou policií práce s pracovním sešitem vycházka (sportovní, kulturní
zařízení ve městě)návštěva kulturního programu ( dle aktuální nabídky – vhodné téma)
Přírodopis
Občanská výchova
PT osobnostní a sociální rozvoj - komunikace, vztahy mezi vrstevníky, smysl pro povinnost
Výtvarná výchova – prezentace vlastní práce, námět dle probíraných témat
Tělesná výchova – spolipráce,
166
zdraví- dodržovat správné
stravovací návyky, uplatňovat zásady správné výživy
- uplatňovat způsoby bezpečného chování v kontaktu s vrstevníky, cizími osobami
- uplatňovat osvojené sociální dovednosti při kontaktu se sociálně patologickými jevy
- zaujímat odmítavé postoje ke všem formám brutality a násilí
- dát do souvislosti zdravotní a psychosociální rizika spojená se zneužíváním návykových látek a provozováním hazardních her
- pochopit souvislosti mezi konzumací návykových psychoaktivních látek a poškozováním zdraví a životního stylu
- vědět o centech odborné pomoci, umět vyhledat potřebné kontakty- chovat se odpovědně při mimořádných událostech, využívat základní znalosti první pomoci
- bezpečné způsoby chování(přenosné choroby)- lékařská péče – význam preventivních prohlídek- chování v krizových situacích (úrazy, nehody)- zdravotní a sociální rizika zneužívání návykových látek- šikana a jiné projevy násilí- formy sexuálního zneužívání dětí- komunikace s vrstevníky, s neznámými lidmi- dodržování bezpečnosti ve škole- vztah k sobě samému, k druhým lidem, zdravé sebepojetí- cvičení sebekontroly- respektování sebe sama i druhých- rozvoj rozhodovacích dovedností- seznámení s prevencí sexuálního chování – antikoncepce, předčasná sexuální zkušenost, těhotenství a rodičovství mladistvých, poruchy pohlavní identity - zaujímání správného postoje k reklamě a působení médií
Veškeré učivo bude přizpůsobeno věkovým zvláštnostem a potřebám žáků.
komunikace při sportovních hrách, dodržování pravidel
8. ročník
Školské výstupy Obsah učiva Doporučené metody,formypráce a pomůcky
Průřezová témata a mezipředmětové vztahy
Žák by měl :- chápat význam dobrého
- vztahy a pravidla soužití v prostředí komunity – rodina,
skupinová práce práce ve dvojici
Přírodopis
167
soužití mezi vrstevníky a členy rodiny
- uvědomovat si základní životní potřeby a jejich uplatňování ve shodě se zdravím
- projevovat zdravé sebevědomí, preferovat pozitivní životní cíle, zájmy a hodnoty
- respektovat zdravotní stav svůj i osob ve svém okolí
- usilovat o aktivní podporu zdraví
- dodržovat správné stravovací návyky, uplatňovat zásady správné výživy
- uplatňovat způsoby bezpečného chování v kontaktu s vrstevníky, cizími osobami
- uplatňovat osvojené sociální dovednosti při kontaktu se sociálně patologickými jevy
- zaujímat odmítavé postoje ke všem formám brutality a násilí
- dát do souvislosti zdravotní a psychosociální rizika spojená se zneužíváním návykových látek a provozováním hazardních her
- pochopit souvislosti mezi konzumací návykových psychoaktivních látek a poškozováním zdraví a životního stylu
- vědět o centech odborné pomoci, umět vyhledat potřebné kontakty- chovat se odpovědně při mimořádných událostech, využívat základní znalosti první pomoci
škola, skupina vrstevníků, zájmové skupiny- vztahy ve dvojicích – kamarádství , přátelství- partnerské vztahy, manželství a rodičovství- tělesné, duševní a společenské změny v období dětství, puberty a dospívání
- zásady zdravého stravování- zásady osobní, intimní, duševní hygieny- režim dne- bezpečné způsoby chování(přenosné choroby)- lékařská péče – význam preventivních prohlídek- chování v krizových situacích (úrazy, nehody)- zdravotní a sociální rizika zneužívání návykových látek- šikana a jiné projevy násilí- formy sexuálního zneužívání dětí- komunikace s vrstevníky, s neznámými lidmi- dodržování bezpečnosti ve škole- vztah k sobě samému, k druhým lidem, zdravé sebepojetí- cvičení sebekontroly- respektování sebe sama i druhých- rozvoj rozhodovacích dovedností- specifické druhy výživy – makrobiotická kuchyně, vegetariánská kuchyně- poruchy příjmu potravy – bulimie, anorexie, obezita, přejídání- seznámení s prevencí sexuálního chování – antikoncepce,
samostatná práce beseda s Městskou policií práce s pracovním sešitem vycházka (sportovní, kulturní
zařízení ve městě) - návštěva kulturního programu ( dle aktuální nabídky – vhodné téma)
Občanská výchova
PT osobnostní a sociální rozvoj - komunikace, vztahy mezi vrstevníky, smysl pro povinnost
Výtvarná výchova – prezentace vlastní práce, námět dle probíraných témat
Tělesná výchova – spolipráce, komunikace při sportovních hrách, dodržování pravidel
168
předčasná sexuální zkušenost, těhotenství a rodičovství mladistvých, poruchy pohlavní identity - základy péče o dítě- ochrana před přenosnými a nepřenosnými chorobami – nemoci přenosné pohlavním stykem, HIV, hepatitida - uplatňování relaxačních technik k překonávání únavy a posilování duševní odolnosti- seznámení s civilizačními chorobami – nutnost pravidelné preventivní a lékařské péče- zdravotní a sociální rizika - zneužívání návykových látek, patologické hráčství, náboženské sekty- zaujímání správného postoje k reklamě a působení médií
9. ročník
Školské výstupy Obsah učiva Doporučené metody,formypráce a pomůcky
Průřezová témata a mezipředmětové vztahy
Žák by měl :- chápat význam dobrého soužití
mezi vrstevníky a členy rodiny- uvědomovat si základní
životní potřeby a jejich uplatňování ve shodě se zdravím
- projevovat zdravé sebevědomí, preferovat pozitivní životní cíle, zájmy a hodnoty
- respektovat zdravotní stav svůj i osob ve svém okolí
- usilovat o aktivní podporu zdraví
- dodržovat správné stravovací
- vztahy a pravidla soužití v prostředí komunity – rodina, škola, skupina vrstevníků, zájmové skupiny- vztahy ve dvojicích – kamarádství , přátelství- partnerské vztahy, manželství a rodičovství- tělesné, duševní a společenské změny v období dětství, puberty a dospívání
- zásady zdravého stravování- zásady osobní, intimní, duševní hygieny- režim dne
skupinová práce práce ve dvojici samostatná práce beseda s Městskou policií práce s pracovním sešitem vycházka (sportovní, kulturní
zařízení ve městě) - návštěva kulturního programu ( dle aktuální nabídky – vhodné téma)
Přírodopis
Občanská výchova
PT osobnostní a sociální rozvoj - komunikace, vztahy mezi vrstevníky, smysl pro povinnost
Výtvarná výchova – prezentace vlastní práce, námět dle probíraných témat
Tělesná výchova – spolipráce, komunikace při sportovních hrách,
169
návyky, uplatňovat zásady správné výživy
- uplatňovat způsoby bezpečného chování v kontaktu s vrstevníky, cizími osobami
- uplatňovat osvojené sociální dovednosti při kontaktu se sociálně patologickými jevy
- zaujímat odmítavé postoje ke všem formám brutality a násilí
- dát do souvislosti zdravotní a psychosociální rizika spojená se zneužíváním návykových látek a provozováním hazardních her
- pochopit souvislosti mezi konzumací návykových psychoaktivních látek a poškozováním zdraví a životního stylu
- vědět o centech odborné pomoci, umět vyhledat potřebné kontakty- chovat se odpovědně při mimořádných událostech, využívat základní znalosti první pomoci
- bezpečné způsoby chování(přenosné choroby)- lékařská péče – význam preventivních prohlídek- chování v krizových situacích (úrazy, nehody)- zdravotní a sociální rizika zneužívání návykových látek- šikana a jiné projevy násilí- formy sexuálního zneužívání dětí- komunikace s vrstevníky, s neznámými lidmi- dodržování bezpečnosti ve škole- vztah k sobě samému, k druhým lidem, zdravé sebepojetí- cvičení sebekontroly- respektování sebe sama i druhých- rozvoj rozhodovacích dovedností- specifické druhy výživy – makrobiotická kuchyně, vegetariánská kuchyně- poruchy příjmu potravy – bulimie, anorexie, obezita, přejídání- seznámení s prevencí sexuálního chování – antikoncepce, předčasná sexuální zkušenost, těhotenství a rodičovství mladistvých, poruchy pohlavní identity - základy péče o dítě- ochrana před přenosnými a nepřenosnými chorobami – nemoci přenosné pohlavním stykem, HIV, hepatitida - uplatňování relaxačních technik k překonávání únavy a posilování duševní odolnosti- seznámení s civilizačními chorobami – nutnost pravidelné preventivní a lékařské péče - zdravotní a sociální rizika - zneužívání návykových látek, patologické hráčství, náboženské sekty
dodržování pravidel
170
- zaujímání správného postoje k reklamě a působení médií
Obsahové, časové a organizační vymezení vyučujícího předmětu. Člověk a svět práce
Charakteristika vzdělávací oblasti
Vzdělávací oblast Člověk a svět práce zahrnuje široké spektrum manuálních činností, které vedou žáky k získání vědomostí, základních pracovních dovedností a návyků. Zaměřuje se na rozvíjení komunikačních, motorických a tvořivých schopností, zmírňuje motorické poruchy, zdokonaluje kognitivní funkce, stimuluje řeč a myšlení. Vede žáky k pozitivnímu vztahu k práci a přispívá k vytváření životní a profesní orientace žáků. Žáci se učí pracovat samostatně i v týmu a vážit si práce své i druhých. Seznamují se s různými materiály, s funkcí a užívání vhodných pomůcek a nářadí.Vyučovací předmět Člověk a svět práce má časovou dotaci 1. – 5. roč. 3 hodiny týdně v předmětu Pracovní vyučování , 6. a 7. roč. 5 hodin týdně, 8. a 9. roč. má 6 hodin týdně v předmětu Pracovní činnosti.
Vyučovací předmět Člověk a svět práce obsahuje v 1. – 5. roč. tyto tematické okruhy:- práce s drobným materiálem- práce montážní a demontážní- pěstitelské práce- příprava pokrmů
V 6. – 9. roč. :- práce s technickými materiály- práce s ostatními materiály- práce montážní a demontážní- pěstitelské práce a chovatelství- provoz a údržba domácnosti
171
- příprava pokrmů- svět práce (určeno pro 8. a 9. roč.)
Výuka probíhá na I. stupni po třídách, na II. stupni se třídy dělí na skupiny – chlapci, dívky. Vyučování se realizuje ve třídách, ve cvičné kuchyni, na školním pozemku, v dílně.Nedílnou součástí výuky jsou návštěvy výstav, exkurze, prezentace výrobků na veřejnosti.
Pracovní vyučování – I. stupeň- rozdělen na 1. období (1.- 3.ročník) a 2. období (4.,5.ročník)
Práce s drobným materiálem Na konci 1. období by žák měl- zvládat základní manuální dovednosti při práci s jednoduchými materiály a pomůckami- vytvářet jednoduchými postupy různé předměty z tradičních i netradičních materiálů- pracovat podle slovního návodu a předlohy
1. ročník
Školské výstupy Obsah učiva Doporučené metody, formy práce a pomůcky
Průřezová témata a mezipředmětové vztahy
Žák by měl:- zvládnout základní manuální dovednosti při práci s jednoduchými materiály s pomocí učitele- seznámit se a používat pracovní pomůcky a nástroje - vytvářet jednoduché výrobky dle vlastních dovedností- pracovat dle jednoduchého slovního návodu a předlohy
- seznámení žáků s bezpečností a ochranou zdraví při pracovních činnostech- poznávání jednoduchých materiálů a pomůcek (přírodniny, modelovací hmota, hlína, papír, karton, textil, nitě, šňůrky, korálky, suché plody, špejle, lepidlo, nůžky, jehly, …)- kombinování různých materiálů- vytváření jednoduchých výrobků- dodržování hygieny při práci- dodržování bezpečnosti práce- návštěva výstav a akcí zaměřených k různým svátkům ( výstavy zaměřené na roční období,
- ukázka, nácvik, vlastní práce- třídění materiálů (podle velikosti, barvy, tvarů,…)
- poznávání materiálů a pomůcek - stříhání, lepení, modelování, trhání, šití, navlékání korálků, svazování, určování barev,… - hygiena a úklid pomůcek a vlastního místa- návštěva výstav
PT Osobnostní a sociální výchova – Osobnostní rozvoj, rozvoj schopnosti poznávání, seberegulace a sebeorganizace, kreativita, sociální rozvoj, mezilidské vztahy, komunikace
Matematika – třídění materiálů, barvy, tvary, počet
Český jazyk - rozvoj slovní zásoby, rozvoj jemné motoriky
172
velikonoční výstava, vánoční výstava, výstava dětských výtvarných prací s pohádkovými motivy, …)- sběr přírodního materiálů
- sběr přírodního materiálu Prvouka – přírodní materiály
2. ročník
Školské výstupy Obsah učiva Doporučené metody, formy práce a pomůcky
Průřezová témata a mezipředmětové vztahy
Žák by měl:- zvládnout základní manuální dovednosti při práci s jednoduchými materiály s pomocí učitele- seznámit se a používat pracovní pomůcky a nástroje - vytvářet jednoduché výrobky dle vlastních dovedností- pracovat dle jednoduchého slovního návodu a předlohy
- seznámení žáků s bezpečností a ochranou zdraví při pracovních činnostech- poznávání jednoduchých materiálů a pomůcek (přírodniny, modelovací hmota, hlína, papír, karton, textil, nitě, šňůrky, korálky, suché plody, špejle, lepidlo, nůžky, jehly, …)- kombinování různých materiálů- vytváření jednoduchých výrobků- dodržování hygieny při práci- dodržování bezpečnosti práce- návštěva výstav a akcí zaměřených k různým svátkům ( výstavy zaměřené na roční období, velikonoční výstava, vánoční výstava, výstava dětských výtvarných prací s pohádkovýmimotivy, …)- sběr přírodního materiálu
- ukázka, nácvik, vlastní práce- třídění materiálů (podle velikosti, barvy, tvarů,…)- poznávání materiálů a pomůcek - stříhání, lepení, modelování, trhání, šití, navlékání korálků, svazování, určování barev,… - hygiena a úklid pomůcek a vlastního místa- návštěva výstav- sběr přírodního materiálu
PT Osobnostní a sociální výchova – Osobnostní rozvoj, rozvoj schopnosti poznávání, seberegulace a sebeorganizace, kreativita, sociální rozvoj, mezilidské vztahy, komunikace
Matematika – třídění materiálů, barvy, tvary, počet
Český jazyk - rozvoj slovní zásoby, rozvoj jemné motoriky
Prvouka – přírodní materiály
3. ročník
173
Školské výstupy Obsah učiva Doporučené metody, formy práce a pomůcky
Průřezová témata a mezipředmětové vztahy
Žák by měl:- zvládnout základní manuální dovednosti při práci s jednoduchými materiály s pomocí učitele- seznámit se a používat pracovní pomůcky a nástroje - vytvářet jednoduché výrobky dle vlastních dovedností- pracovat dle jednoduchého slovního návodu a předlohy
- seznámení žáků s bezpečností a ochranou zdraví při pracovních činnostech- poznávání jednoduchých materiálů a pomůcek (přírodniny, modelovací hmota, hlína, papír, karton, textil, nitě, šňůrky, korálky, suché plody, špejle, lepidlo, nůžky, jehly, …)
- kombinování různých materiálů- vytváření jednoduchých výrobků- dodržování hygieny při práci- dodržování bezpečnosti práce- návštěva výstav a akcí zaměřených k různým svátkům ( výstavy zaměřené na roční období, velikonoční výstava, vánoční výstava, výstava dětských výtvarných prací s pohádkovýmimotivy, …)- sběr přírodního materiálu
- ukázka, nácvik, vlastní práce- třídění materiálů (podle velikosti, barvy, tvarů,…)- poznávání materiálů a pomůcek - stříhání, lepení, modelování, trhání, šití, navlékání korálků, svazování, určování barev,… - hygiena a úklid pomůcek a vlastního místa- návštěva výstav- sběr přírodního materiálu
PT Osobnostní a sociální výchova – Osobnostní rozvoj, rozvoj schopnosti poznávání, seberegulace a sebeorganizace, kreativita, sociální rozvoj, mezilidské vztahy, komunikace
Matematika – třídění materiálů, barvy, tvary, početČeský jazyk - rozvoj slovní zásoby, rozvoj jemné motoriky
Prvouka – přírodní materiály
Práce montážní a demontážní Na konci 1. období by žák měl
- zvládat elementární dovednosti a činnosti při práci se stavebnicemi
1. ročník
Školské výstupy Obsah učiva Doporučené metody, formy práce a pomůcky
Průřezová témata a mezipředmětové vztahy
Žák by měl:- sestavovat jednoduché modely ze stavebnic
- seznámení žáků s bezpečností a ochranou zdraví při pracovních činnostech- sestavovat jednoduché modely z konstrukčních stavebnic (spojovat součásti )- pracovat podle předlohy i vlastní představy
- ukázka, nácvik, vlastní práce- stavebnice z plastu, matice, šrouby- dřevěné stavebnice
PT Osobnostní a sociální výchova – Osobnostní rozvoj, rozvoj schopnosti poznávání, seberegulace a sebeorganizace, kreativita, sociální rozvoj, mezilidské vztahy, komunikace
174
Matematika – třídění materiálů, barvy, tvary, početČeský jazyk - rozvoj slovní zásoby, rozvoj jemné motoriky
2. ročník
Školské výstupy Obsah učiva Doporučené metody, formy práce a pomůcky
Průřezová témata a mezipředmětové vztahy
Žák by měl:- sestavovat jednoduché modely ze stavebnic
- seznámení žáků s bezpečností a ochranou zdraví při pracovních činnostech- sestavovat jednoduché modely z konstrukčních stavebnic (spojovat součásti )- pracovat podle předlohy i vlastní představy
- ukázka, nácvik, vlastní práce- stavebnice z plastu, matice, šrouby- dřevěné stavebnice
PT Osobnostní a sociální výchova – Osobnostní rozvoj, rozvoj schopnosti poznávání, seberegulace a sebeorganizace, kreativita, sociální rozvoj, mezilidské vztahy, komunikace
Matematika – třídění materiálů, barvy, tvary, počet
Český jazyk - rozvoj slovní zásoby, rozvoj jemné motoriky
3. ročník
Školské výstupy Obsah učiva Doporučené metody, formy práce a pomůcky
Průřezová témata a mezipředmětové vztahy
Žák by měl:- sestavovat jednoduché modely ze stavebnic
- seznámení žáků s bezpečností a ochranou zdraví při pracovních činnostech- sestavovat jednoduché modely z konstrukčních stavebnic (spojovat součásti )- pracovat podle předlohy i vlastní představy
- ukázka, nácvik, vlastní práce- stavebnice z plastu, matice, šrouby- dřevěné stavebnice
PT Osobnostní a sociální výchova – Osobnostní rozvoj, rozvoj schopnosti poznávání, seberegulace a sebeorganizace, kreativita, sociální rozvoj, mezilidské vztahy, komunikace
Matematika – třídění materiálů, barvy, tvary, počet
Český jazyk - rozvoj slovní zásoby,
175
rozvoj jemné motoriky
Pěstitelské práce Na konci 1. období by žák měl- provádět pozorování přírody v jednotlivých ročních obdobích a popsat jeho výsledky- pečovat o nenáročné rostliny v bytě i na zahradě
1. ročník
Školské výstupy Obsah učiva Doporučené metody, formy práce a pomůcky
Průřezová témata a mezipředmětové vztahy
Žák by měl:- pečovat o pokojové rostliny- sbírat léčivé byliny a seznámit se s jejich využitím - pozorovat přírodu v jednotlivých obdobích
- seznámení žáků s bezpečností a ochranou zdraví při pracovních činnostech- ošetřování pokojových rostlin, péče o ně- poznávání různých druhů pokojových rostlin- ošetřování rostlin na záhonech (průběžná péče o rostliny během vegetace)- sběr léčivých bylin (správně trhat, sušit, skladovat)- pomoc při sklizni ovoce a zeleniny - pozorování změn v přírodě, péče o životní prostředí- vycházky – zahrada, park, pole
- ukázka, nácvik, vlastní práce- zalévání, kypření, omývání listů, mytí misek, …- úprava půdy před setím a sázením - setí do řádků (hrách, ředkvička)- práce s klíčidlem (hrách, obilnina, brambor- vycházky- pěstitelské nářadí a pomůcky
PT Osobnostní a sociální výchova – Osobnostní rozvoj, rozvoj schopnosti poznávání, seberegulace a sebeorganizace, sociální rozvoj, mezilidské vztahy, komunikace
Environmentální výchova – vztah člověka k prostředí
Český jazyk - rozvoj slovní zásoby, rozvoj jemné motoriky
Prvouka – roční období, třídění ovoce a zeleniny, poznávání rostlin
176
2. ročník
Školské výstupy Obsah učiva Doporučené metody, formy práce a pomůcky
Průřezová témata a mezipředmětové vztahy
Žák by měl:- pečovat o pokojové rostliny- sbírat léčivé byliny a seznámit se s jejich využitím - pozorovat přírodu v jednotlivých obdobích
- seznámení žáků s bezpečností a ochranou zdraví při pracovních činnostech- ošetřování pokojových rostlin, péče o ně- poznávání různých druhů pokojových rostlin- ošetřování rostlin na záhonech (průběžná péče o rostliny během vegetace)- sběr léčivých bylin (správně trhat, sušit, skladovat)- pomoc při sklizni ovoce a zeleniny - pozorování změn v přírodě, péče o životní prostředí- vycházky – zahrada, park, pole
- ukázka, nácvik, vlastní práce- zalévání, kypření, omývání listů, mytí misek, …- úprava půdy před setím a sázením - setí do řádků (hrách, ředkvička)- práce s klíčidlem (hrách, obilnina, brambor- vycházky- pěstitelské nářadí a pomůcky
PT Osobnostní a sociální výchova – Osobnostní rozvoj, rozvoj schopnosti poznávání, seberegulace a sebeorganizace, sociální rozvoj, mezilidské vztahy, komunikace
Environmentální výchova – vztah člověka k prostředí
Český jazyk - rozvoj slovní zásoby, rozvoj jemné motoriky
Prvouka – roční období, třídění ovoce a zeleniny, poznávání rostlin
3. ročník
Školské výstupy Obsah učiva Doporučené metody, formy práce a pomůcky
Průřezová témata a mezipředmětové vztahy
Žák by měl:- pečovat o pokojové rostliny- sbírat léčivé byliny a seznámit se s jejich využitím - pozorovat přírodu v jednotlivých obdobích
- seznámení žáků s bezpečností a ochranou zdraví při pracovních činnostech- ošetřování pokojových rostlin, péče o ně- poznávání různých druhů pokojových rostlin- ošetřování rostlin na záhonech (průběžná péče o rostliny během vegetace)- sběr léčivých bylin (správně trhat, sušit,
- ukázka, nácvik, vlastní práce- zalévání, kypření, omývání listů, mytí misek, …- úprava půdy před setím a sázením - setí do řádků (hrách, ředkvička)- práce s klíčidlem (hrách, obilnina, brambor
PT Osobnostní a sociální výchova – Osobnostní rozvoj, rozvoj schopnosti poznávání, seberegulace a sebeorganizace, sociální rozvoj, mezilidské vztahy, komunikace
Environmentální výchova – vztah
177
skladovat)- pomoc při sklizni ovoce a zeleniny - pozorování změn v přírodě, péče o životní prostředí- vycházky – zahrada, park, pole
- vycházky- pěstitelské nářadí a pomůcky
člověka k prostředí
Český jazyk - rozvoj slovní zásoby, rozvoj jemné motorikyPrvouka – roční období, třídění ovoce a zeleniny, poznávání rostlin
Příprava pokrmůNa konci 1. období by žák měl- připravit samostatně jednoduchý pokrm- upravit stůl pro jednoduché stolování- chovat se vhodně při stolování
1. ročník
Školské výstupy Obsah učiva Doporučené metody, formy práce a pomůcky
Průřezová témata a mezipředmětové vztahy
Žák by měl:- dodržovat bezpečnost při práci v kuchyni - dodržovat zásady osobní hygieny a sebeobsluhy- udržovat pořádek na pracovním místě- s pomocí upravit stůl pro jednoduché stolování- vhodně se chovat při stolování
- seznámení žáků s bezpečností a ochranou zdraví při pracovních činnostech- seznámení se základním vybavením kuchyně - základy sebeobsluhy a osobní hygieny (mytí obličeje, rukou, čištění zubů, česání, používání kapesníku, WC)- obouvání a nácvik šněrování bot- ovládání různých druhů zapínání, samostatné oblékání, ukládání oděvu a obuvi - udržování pořádku, zametání, utírání prachu - jednoduchá úprava stolu – prostírání, úklid nádobí ze stolu, mytí, utírání a úklid nádobí- pravidla správného stolování- příprava jednoduchého pokrmu (vaření čaje, příprava jednoduché svačiny)- nákup základních potravin- příprava a výroba vánočního a velikonočního pečiva, zdobení- praní jednoduchých kousků látky či osobního
- ukázka, nácvik, vlastní práce- mytí obličeje, rukou, celková hygiena- šněrování bot, sebeobslužné činnosti- úklidové práce- praní prádla v ruce- obrazový materiál- úklidové pomůcky- nákup základních potravin- nádobí, prostírání, ubrus, příbor, talíře, hrníčky, …
PT Osobnostní a sociální výchova – Osobnostní rozvoj, rozvoj schopnosti poznávání, seberegulace a sebeorganizace, sociální rozvoj, mezilidské vztahy, komunikace
Environmentální výchova – vztah člověka k prostředí
Český jazyk - rozvoj slovní zásoby, rozvoj jemné motoriky
Prvouka – osobní hygiena
178
prádla
2. ročník
Školské výstupy Obsah učiva Doporučené metody, formy práce a pomůcky
Průřezová témata a mezipředmětové vztahy
Žák by měl:- dodržovat bezpečnost při práci v kuchyni - dodržovat zásady osobní hygieny a sebeobsluhy- udržovat pořádek na pracovním místě- s pomocí upravit stůl pro jednoduché stolování- vhodně se chovat při stolování
- seznámení žáků s bezpečností a ochranou zdraví při pracovních činnostech- seznámení se základním vybavením kuchyně - základy sebeobsluhy a osobní hygieny (mytí obličeje, rukou, čištění zubů, česání, používání kapesníku, WC)- obouvání a nácvik šněrování bot- ovládání různých druhů zapínání, samostatné oblékání, ukládání oděvu a obuvi - udržování pořádku, zametání, utírání prachu - jednoduchá úprava stolu – prostírání, úklid nádobí ze stolu, mytí, utírání a úklid nádobí- pravidla správného stolování- příprava jednoduchého pokrmu (vaření čaje, příprava jednoduché svačiny)- nákup základních potravin- příprava a výroba vánočního a velikonočního pečiva, zdobení- praní jednoduchých kousků látky či osobního prádla
- ukázka, nácvik, vlastní práce- mytí obličeje, rukou, celková hygiena- šněrování bot, sebeobslužné činnosti- úklidové práce- praní prádla v ruce- obrazový materiál- úklidové pomůcky- nákup základních potravin- nádobí, prostírání, ubrus, příbor, talíře, hrníčky,…
PT Osobnostní a sociální výchova – Osobnostní rozvoj, rozvoj schopnosti poznávání, seberegulace a sebeorganizace, sociální rozvoj, mezilidské vztahy, komunikace
Environmentální výchova – vztah člověka k prostředí
Český jazyk - rozvoj slovní zásoby, rozvoj jemné motoriky
Prvouka – osobní hygiena
3. ročník
179
Školské výstupy Obsah učiva Doporučené metody, formy práce a pomůcky
Průřezová témata a mezipředmětové vztahy
Žák by měl:- dodržovat bezpečnost při práci v kuchyni - dodržovat zásady osobní hygieny a sebeobsluhy- udržovat pořádek na pracovním místě- s pomocí upravit stůl pro jednoduché stolování- vhodně se chovat při stolování
- seznámení žáků s bezpečností a ochranou zdraví při pracovních činnostech- seznámení se základním vybavením kuchyně - základy sebeobsluhy a osobní hygieny (mytí obličeje, rukou, čištění zubů, česání, používání kapesníku, WC)- obouvání a nácvik šněrování bot- ovládání různých druhů zapínání, samostatné oblékání, ukládání oděvu a obuvi - udržování pořádku, zametání, utírání prachu - jednoduchá úprava stolu – prostírání, úklid nádobí ze stolu, mytí, utírání a úklid nádobí- pravidla správného stolování- příprava jednoduchého pokrmu (vaření čaje, příprava jednoduché svačiny)- nákup základních potravin- příprava a výroba vánočního a velikonočního pečiva, zdobení- praní jednoduchých kousků látky či osobního prádla
- ukázka, nácvik, vlastní práce- mytí obličeje, rukou, celková hygiena- šněrování bot, sebeobslužné činnosti- úklidové práce- praní prádla v ruce- obrazový materiál- úklidové pomůcky- nákup základních potravin- nádobí, prostírání, ubrus, příbor, talíře, hrníčky,…
PT Osobnostní a sociální výchova – Osobnostní rozvoj, rozvoj schopnosti poznávání, seberegulace a sebeorganizace, sociální rozvoj, mezilidské vztahy, komunikace
Environmentální výchova – vztah člověka k prostředí
Český jazyk - rozvoj slovní zásoby, rozvoj jemné motoriky
Prvouka – osobní hygiena
Pracovní vyučování – 4.-5.ročník
Práce s drobným materiálem Na konci 2. období by žák měl- vytvářet přiměřenými pracovními postupy různé výrobky z daného materiálu- využívat při tvořivých činnostech s různým materiálem vlastní fantazie - volit vhodné pracovní pomůcky, nástroje a náčiní vzhledem k použitému materiálu- udržovat pořádek na pracovním místě, dodržovat zásady hygieny a bezpečnosti práce, poskytnout první pomoc při drobném poranění
180
4. ročník
Školské výstupy Obsah učiva Doporučené metody, formy práce a pomůcky
Průřezová témata a mezipředmětové vztahy
Žák by měl:- vytvářet různé výrobky z daného materiálu- využívat vlastní fantazii- dodržovat zásady hygieny a bezpečnosti práce- poskytnout první pomoc při drobném poranění - udržovat pořádek na pracovním místě- používat vhodné pracovní pomůcky
- seznámení žáků s bezpečností a ochranou zdraví při pracovních činnostech- poznávání vlastností materiálu a jeho užití – přírodniny, modelovací hmota, hlína, papír, karton, textil, drát, fólie- praktické činnosti s papírem (papír, karton – měření, stříhání, ohýbání, polepování, zhotovování dekoračních papírů – škrobové, olejové)- práce s modelovací hmotou (figurky, reliéfy, obtisky, kachle, barvení a lakování výrobků, seznámení s funkcí a užití nástrojů, nářadí a pomůcek- vytváření přiměřenými pracovními postupy různé výrobky z daného materiálu- využívání vlastní fantazie- dodržování zásad hygieny a bezpečnosti práce – poskytnutí první pomoci při drobném poranění- seznámení s lidovými tradicemi, zvyky a řemesly – návštěva Trhu řemesel, ukázky výrobků v literatuře, návštěva obchodu s řemeslnými výrobky
- ukázka, nácvik, vlastní práce- papír, karton, nůžky, šablony, dírkovač, sešívačka- modelovací hlína, modurit, sádra, …- špachtle, šablony, rydla- vycházky, exkurze, výstavy- odborná literatura- práce ve dvojicích- práce ve skupině- sebehodnocení a hodnocení práce druhých
PT Osobnostní a sociální výchova – Osobnostní rozvoj, rozvoj schopnosti poznávání, kreativita, seberegulace a sebeorganizace, sociální rozvoj, mezilidské vztahy, komunikace
Český jazyk - rozvoj slovní zásoby, rozvoj jemné motoriky, čtení
Matematika – měření
5. ročník
181
Školské výstupy Obsah učiva Doporučené metody, formy práce a pomůcky
Průřezová témata a mezipředmětové vztahy
Žák by měl:- vytvářet různé výrobky z daného materiálu- využívat vlastní fantazii- dodržovat zásady hygieny a bezpečnosti práce- poskytnout první pomoc při drobném poranění - udržovat pořádek na pracovním místě- používat vhodné pracovní pomůcky
- seznámení žáků s bezpečností a ochranou zdraví při pracovních činnostech- poznávání vlastností materiálu a jeho užití – přírodniny, modelovací hmota, hlína, papír, karton, textil, drát, fólie- praktické činnosti s papírem (papír, karton – měření, stříhání, ohýbání, polepování, zhotovování dekoračních papírů – škrobové, olejové)- práce s modelovací hmotou (figurky, reliéfy, obtisky, kachle, barvení a lakování výrobků, seznámení s funkcí a užití nástrojů, nářadí a pomůcek- vytváření přiměřenými pracovními postupy různé výrobky z daného materiálu- využívání vlastní fantazie- dodržování zásad hygieny a bezpečnosti práce – poskytnutí první pomoci při drobném poranění- seznámení s lidovými tradicemi, zvyky a řemesly – návštěva Trhu řemesel, ukázky výrobků v literatuře, návštěva obchodu s řemeslnými výrobky
- ukázka, nácvik, vlastní práce- papír, karton, nůžky, šablony, dírkovač, sešívačka- modelovací hlína, modurit, sádra, …- špachtle, šablony, rydla- vycházky, exkurze, výstavy- odborná literatura- práce ve dvojicích- práce ve skupině- sebehodnocení a hodnocení práce druhých
PT Osobnostní a sociální výchova – Osobnostní rozvoj, rozvoj schopnosti poznávání, kreativita, seberegulace a sebeorganizace, sociální rozvoj, mezilidské vztahy, komunikaceČeský jazyk - rozvoj slovní zásoby, rozvoj jemné motoriky, čtení
Matematika – měření
Práce montážní a demontážníNa konci 2. období by žák měl
- znát funkci a užití jednoduchých pracovních nástrojů a pomůcek- provádět při práci se stavebnicemi jednoduchou montáž a demontáž- pracovat podle slovního návodu, předlohy, jednoduchého náčrtu
182
- udržovat pořádek na svém pracovním místě, dodržovat zásady hygieny a bezpečnosti práce, poskytnout první pomoc při drobném úrazu
4. ročník
Školské výstupy Obsah učiva Doporučené metody, formy práce a pomůcky
Průřezová témata a mezipředmětové vztahy
Žák by měl:- dodržovat zásady bezpečnosti při práci- udržovat pořádek na pracovním místě- poskytnout první pomoc při drobném úrazu- sestavovat modely z konstrukčních stavebnic- užívat jednoduché nástroje, nářadí a pomůcky- pracovat podle slovního návodu, předlohy a jednoduchého náčrtu
- dodržování bezpečnosti a ochrany zdraví při pracovních činnostech- sestavování modelů z konstrukčních stavebnic – montáž, demontáž (plastové, kovové, jednoduché papírové vystřihovánky)- práce s kovem ( jednoduché drátování)- práce podle jednoduchého slovního návodu, předlohy, náčrtu- seznámení s funkcí a užitím jednoduchých nástrojů, nářadí a pomůcek- udržování pořádku na svém pracovním místě, dodržování zásad hygieny a bezpečnosti práce, poskytování první pomoci při drobném úrazu- exkurze, vycházky
- ukázka, nácvik, vlastní práce- konstrukční stavebnice, papír, karton- drát, kleště, nůžky, pravítko- jednoduchý náčrt a návod- šroubovák, maticový klíč, štípací kleště, kladívko, …- lékarnička- exkurze, vycházky
PT Osobnostní a sociální výchova – Osobnostní rozvoj, rozvoj schopnosti poznávání, kreativita, seberegulace a sebeorganizace, sociální rozvoj, mezilidské vztahy, komunikace
Český jazyk - rozvoj slovní zásoby, rozvoj jemné motoriky, čtení
Matematika – měření
5. ročník
Školské výstupy Obsah učiva Doporučené metody, formy práce a pomůcky
Průřezová témata a mezipředmětové vztahy
Žák by měl:- dodržovat zásady bezpečnosti při práci
- dodržování bezpečnosti a ochrany zdraví při pracovních činnostech- sestavování modelů z konstrukčních stavebnic –
- ukázka, nácvik, vlastní práce- konstrukční stavebnice, papír, karton- drát, kleště, nůžky, pravítko
PT Osobnostní a sociální výchova – Osobnostní rozvoj, rozvoj schopnosti
183
- udržovat pořádek na pracovním místě- poskytnout první pomoc při drobném úrazu- sestavovat modely z konstrukčních stavebnic- užívat jednoduché nástroje, nářadí a pomůcky- pracovat podle slovního návodu, předlohy a jednoduchého náčrtu
montáž, demontáž (plastové, kovové, jednoduché papírové vystřihovánky)- práce s kovem ( jednoduché drátování)- práce podle jednoduchého slovního návodu, předlohy, náčrtu- seznámení s funkcí a užitím jednoduchých nástrojů, nářadí a pomůcek- udržování pořádku na svém pracovním místě, dodržování zásad hygieny a bezpečnosti práce, poskytování první pomoci při drobném úrazu- exkurze, vycházky
- jednoduchý náčrt a návod- šroubovák, maticový klíč, štípací kleště, kladívko, …- lékarnička- exkurze, vycházky
poznávání, kreativita, seberegulace a sebeorganizace, sociální rozvoj, mezilidské vztahy, komunikace
Český jazyk - rozvoj slovní zásoby, rozvoj jemné motoriky, čtení
Matematika – měření
Pěstitelské práceNa konci 2. období by žák měl
- znát základní podmínky a postupy pro pěstování vybraných rostlin- ošetřovat a pěstovat podle daných zásad pokojové i jiné rostliny a provádět pěstitelská pozorování- volit podle druhu pěstitelských činností správné pomůcky, nástroje a náčiní- dodržovat zásady hygieny a bezpečnosti práce a ochrany zdraví, poskytnout první pomoc při úrazu při práci na zahradě
4. ročník
Školské výstupy Obsah učiva Doporučené metody, formy práce a pomůcky
Průřezová témata a mezipředmětové vztahy
Žák by měl:- dodržovat zásady bezpečnosti při práci- ošetřovat a pěstovat pokojové rostliny- provádět pěstitelská pozorování- volit správný druh pomůcek, nástrojů a náčiní- poskytnout první pomoc při
- dodržování bezpečnosti a ochrany zdraví při pracovních činnostech- ošetřování a pěstování pokojových i jiných rostlin, množení, přesazování, kypření- provádění pěstitelských pozorování- pěstování zeleniny, květin a ovoce na školním pozemku- zpracování půdy na jaře a na podzim- volba správného druhu pomůcek, nástrojů a náčiní při práci
- ukázka- nácvik- vlastní práce- obrázkový atlas rostlin- obrázkový atlas stromů- obrazový materiál – ovoce a zelenina- atlas léčivých bylin- výstavka ovoce a zeleniny, bylin- exkurze do zahradnictví- vycházky
PT Osobnostní a sociální výchova – Osobnostní rozvoj, rozvoj schopnosti poznávání, kreativita, seberegulace a sebeorganizace, sociální rozvoj, mezilidské vztahy, komunikace
Český jazyk - rozvoj slovní zásoby, rozvoj jemné motoriky, čtení
184
úrazu na zahradě- znát základní postupy pro pěstování vybraných rostlin
- sběr léčivých bylin, sběr přírodního materiálu- dodržování zásad hygieny a bezpečnosti práce a ochrany zdraví, poskytnutí první pomoci při úrazu při práci na zahradě- vycházky a exkurze dle možností školy
- lékárnička- zahradnické náčiní
Přírodověda – rostliny, byliny, keře a stromy
Výtvarná výchova – výtvarné inspirace
5. ročník
Školské výstupy Obsah učiva Doporučené metody, formy práce a pomůcky
Průřezová témata a mezipředmětové vztahy
Žák by měl:- dodržovat zásady bezpečnosti při práci- ošetřovat a pěstovat pokojové rostliny- provádět pěstitelská pozorování- volit správný druh pomůcek, nástrojů a náčiní- poskytnout první pomoc při úrazu na zahradě- znát základní postupy pro pěstování vybraných rostlin
- dodržování bezpečnosti a ochrany zdraví při pracovních činnostech- ošetřování a pěstování pokojových i jiných rostlin, množení, přesazování, kypření- provádění pěstitelských pozorování- pěstování zeleniny, květin a ovoce na školním pozemku- zpracování půdy na jaře a na podzim- volba správného druhu pomůcek, nástrojů a náčiní při práci- sběr léčivých bylin, sběr přírodního materiálu- dodržování zásad hygieny a bezpečnosti práce a ochrany zdraví, poskytnutí první pomoci při úrazu při práci na zahradě- vycházky a exkurze dle možností školy
- ukázka- nácvik- vlastní práce- obrázkový atlas rostlin- obrázkový atlas stromů- obrazový materiál – ovoce a zelenina- atlas léčivých bylin- výstavka ovoce a zeleniny, bylin- exkurze do zahradnictví- vycházky- lékárnička- zahradnické náčiní
PT Osobnostní a sociální výchova – Osobnostní rozvoj, rozvoj schopnosti poznávání, kreativita, seberegulace a sebeorganizace, sociální rozvoj, mezilidské vztahy, komunikace
Český jazyk - rozvoj slovní zásoby, rozvoj jemné motoriky, čtení
Přírodověda – rostliny, byliny, keře a stromy
Výtvarná výchova – výtvarné inspirace
Příprava pokrmůNa konci 2. období by žák měl
- znát základní vybavení kuchyně- připravit samostatně jednoduché pohoštění
185
- uplatňovat zásady správné výživy- dodržovat pravidla správného stolování a společenského chování při stolování- udržovat pořádek a čistotu pracovních ploch, dodržovat základy hygieny a bezpečnosti práce, poskytnout první pomoc při úrazu v
kuchyni
4. ročník
Školské výstupy Obsah učiva Doporučené metody, formy práce a pomůcky
Průřezová témata a mezipředmětové vztahy
Žák by měl:- orientovat se v základním vybavení kuchyně- umět vybrat, nakoupit a skladovat základní potraviny- s pomocí učitele připravit jednoduché pohoštění- správně stolovat a chovat se při stolování- udržovat pořádek a čistotu- dodržovat zásady hygieny- s pomocí učitele poskytnout první pomoc při úrazu v kuchyni
- dodržování bezpečnosti a ochrany zdraví při pracovních činnostech- orientování se v základním vybavení kuchyně (kuchyňská linka, sporák, lednice, mikrovlnná trouba, rychlovazná konvice, myčka, elektrický šlehač)- používání elektrospotřebičů a kuchyňského náčiní za dozoru učitele- nakupování a správné skladování potravin - nácvik přípravy jednoduchého pohoštění - uplatňování zásad zdravé výživy (upozornění žáků na škodlivost kouření, alkoholu, drog)- dodržování pravidel správného stolování a společenského chování při stolování - udržování pořádku a čistoty pracovních ploch – správný výběr čistících prostředků- udržování osobní hygieny při práci s potravinami - poskytnutí první pomoci při úrazu v kuchyni za pomoci učitele
- ukázka- nácvik- vlastní práce- demonstrace funkcí a využití elektrospotřebičů a kuchyňského náčiní- nakupování- video kazeta Zdravá výživa - obrazový materiál- lékárnička - čistící prostředky
PT Osobnostní a sociální výchova – Osobnostní rozvoj, rozvoj schopnosti poznávání, kreativita, seberegulace a sebeorganizace, sociální rozvoj, mezilidské vztahy, komunikace
Český jazyk - rozvoj slovní zásoby, rozvoj jemné motoriky, čtení
Výtvarná výchova – výtvarné inspirace
Přírodověda – návykové látky
186
187
5.ročník
Školské výstupy Obsah učiva Doporučené metody, formy práce a pomůcky
Průřezová témata a mezipředmětové vztahy
Žák by měl:- orientovat se v základním vybavení kuchyně- umět vybrat, nakoupit a skladovat základní potraviny- připravit jednoduché pohoštění- správně stolovat a chovat se při stolování- udržovat pořádek a čistotu- dodržovat zásady hygieny- poskytnout první pomoc při úrazu v kuchyni
- dodržování bezpečnosti a ochrany zdraví při pracovních činnostech- orientování se v základním vybavení kuchyně (kuchyňská linka, sporák, lednice, mikrovlnná trouba, rychlovazná konvice, myčka, elektrický šlehač)- používání elektrospotřebičů a kuchyňského náčiní za dozoru učitele- nakupování a správné skladování potravin - nácvik přípravy jednoduchého pohoštění - uplatňování zásad zdravé výživy (upozornění žáků na škodlivost kouření, alkoholu, drog)- dodržování pravidel správného stolování a společenského chování při stolování - udržování pořádku a čistoty pracovních ploch – správný výběr čistících prostředků- udržování osobní hygieny při práci s potravinami - poskytnutí první pomoci při úrazu v kuchyni za pomoci učitele
- ukázka- nácvik- vlastní práce- demonstrace funkcí a využití elektrospotřebičů a kuchyňského náčiní- nakupování- video kazeta Zdravá výživa - obrazový materiál- lékárnička - čistící prostředky
PT Osobnostní a sociální výchova – Osobnostní rozvoj, rozvoj schopnosti poznávání, kreativita, seberegulace a sebeorganizace, sociální rozvoj, mezilidské vztahy, komunikace
Český jazyk - rozvoj slovní zásoby, rozvoj jemné motoriky, čtení
Výtvarná výchova – výtvarné inspirace
188
Pracovní činnosti
II. stupeň – 6. - 9. ročník
Práce s technickými materiály Očekávané výstupyžák by měl
- získat základní vědomosti o materiálech, nástrojích a pracovních postupech - provádět jednoduché práce s technickými materiály a dodržovat technologickou kázeň - pracovat s jednoduchou technickou dokumentací, orientovat se v pracovních postupech a návodech - řešit jednoduché technické úkoly s vhodným výběrem materiálů, pracovních nástrojů a nářadí - organizovat svoji pracovní činnost - dodržovat obecné zásady bezpečnosti a hygieny při práci i zásady bezpečnosti a ochrany při práci s nástroji a nářadím, poskytnout první pomoc při úrazu
Práce s ostatními materiály Očekávané výstupyžák by měl
- rozlišovat různé druhy materiálů a znát jejich vlastnosti- zvolit vhodný pracovní postup v souladu s druhem zpracovávaného materiálu- správně vybrat a použít vhodné pracovní nástroje a pomůcky- dovést pracovní postupy k finálnímu výrobku- dodržovat technologickou kázeň, zásady hygieny a bezpečnosti práce, poskytnout první pomoc při drobném úrazu
Práce montážní a demontážníOčekávané výstupyžák by měl- sestavit podle návodu, náčrtu, plánu daný model
189
- ovládat montáž a demontáž jednoduchého zařízení- provádět údržbu jednoduchých předmětů a zařízení- dodržovat zásady bezpečnosti a hygieny práce a bezpečnostními předpisy, poskytnout první pomoc při úrazu
Pěstitelské práce, chovatelstvíOčekávané výstupyžák by měl- volit vhodné pracovní postupy při pěstování vybraných rostlin- pěstovat a ošetřovat květiny v interiéru a využívat je k výzdobě- používat vhodné pracovní pomůcky a provádět jejich údržbu- prokázat základní znalost chovu drobných zvířat a zásad bezpečného kontaktu se zvířaty- dodržovat technologickou kázeň, zásady hygieny a bezpečnost práce, poskytnout první pomoc při úrazu způsobeného zvířaty a při
styku s jedovatými rostlinami
Provoz a údržba domácnostiOčekávané výstupyžák by měl- provádět jednoduché operace platebního styku- ovládat jednoduché pracovní postupy při základních činnostech v domácnosti a orientovat se v návodech k obsluze běžných
spotřebičů používaných v domácnosti, ovládat základní obsluhu běžných spotřebičů- správně zacházet s pomůckami, nástroji, nářadím, provádět drobnou domácí údržbu- používat vhodné prostředky při práci v domácnosti- dodržovat základní hygienická a bezpečnostní pravidla a předpisy a poskytnout první pomoc při úrazu elektrickým proudem nebo
chemikálií
Příprava pokrmůOčekávané výstupyžák by měl- používat základní kuchyňský inventář a bezpečně obsluhovat spotřebiče- připravit pokrmy podle daných postupů v souladu se zásadami zdravé výživy
190
- dodržovat základní principy stolování a obsluhy u stolu- dodržovat zásady hygieny a bezpečnost práce, poskytnout první pomoc při úrazech v kuchyni
Svět práce ( 8. a 9. ročník)Očekávané výstupyžák by měl- znát pracovní činnosti vybraných profesí a mít přehled o učebních oborech a středních školách- posoudit své možnosti v oblasti profesní případně pracovní orientace přihlédnutím k potřebám běžného života- využít profesní informace a poradenské služby pro výběr vhodného dalšího vzdělávání- být seznámen s právy a povinnostmi zaměstnanců a zaměstnavatelů- prokázat v modelových situacích prezentaci své osoby při ucházení se o zaměstnání- být seznámen s možnostmi využití poradenské pomoci v případě neúspěšného hledání zaměstnání
6. ročník
Školské výstupy Obsah učiva Doporučené metody, formy práce a pomůcky
Mezipředmětové vztahy a průřezová témata
Žák by měl:- získat základní vědomosti o materiálech, nástrojích a pracovních postupech- provádět jednoduché práce s technickými materiály a dodržovat technologickou kázeň- pracovat s jednoduchou technicko dokumentací- orientovat se v jednotlivých pracovních postupech a návodech- organizovat svoji pracovní
Práce s technickými materiályMateriály – vlastnosti, užití v praxi (dřevo)- pracovní pomůcky – nářadí a nástroje pro ruční opracování- jednoduché pracovní operace a postupy organizace prácePráce s ostatními materiály – textil, papír- práce s různým materiálem dle vybavení a podmínek školy - základní dovednosti ručních prací- výroba drobných, oděvních a bytových doplňkůPráce montážní a demontážní
- individuální práce- skupinová práce- sebehodnocení- práce dle názoru- samostatná práce dle návodu- prezentace vlastního výrobku- praktická ukázka- exkurze- pomůcky – vybavení školní dílny, cvičné kuchyně dle potřeby- zahradní nářadí- demonstrace funkcí a využití
PT – enviroment.vých. – druhy odpadůPT – mediální výchova – návod, reklama
Matematika – výroba jednoduchých pomůcek
Tělesná výchova – jednoduchá oprava např. míče
PT Osobnostní a sociální výchova – Osobnostní rozvoj, rozvoj schopnosti poznávání, kreativita, seberegulace a sebeorganizace, sociální rozvoj,
191
činnost- řešit jednoduché technické úkoly s vhodným výběrem materiálů, pracovních nástrojů a nářadí- dodržovat obecné zásady bezpečnosti a hygieny při práci i zásady bezpečnosti a ochrany při práci s nástroji a nářadím- poskytnout první pomoc při úrazu- rozlišovat různé druhy materiálů a znát jejich vlastnosti- zvolit vhodný pracovní postup v souladu s druhem zpracovaného materiálu- správně vybrat a používat vhodné pracovní nástroje a pomůcky- sestavit podle návodu, náčrtu daný model- ovládat montáž a demontáž jednoduchého zařízení
- volit vhodné pracovní postupy při pěstování vybraných rostlin a pěstovat a opestřovat květiny v interiéru a využívat je
Sestavení modelu podle návodu, náčrtu, plánu – dle individuálních možností žákůOvládání montáže a demontáže jednoduchého zařízení ( jízdní kolo)Provádění údržby jednoduchých předmětů – jízdní koloMontáž a demontáž konstrukčních stavebnic, sestavování modelůDodržování zásad bezpečnosti a hygieny práce a bezpečnostní předpisy, poskytnutí první pomoci při úrazu
Práce s ostatními materiályRozlišování různých druhů materiálů a jejich vlastností (textil, vlna, bavlna, nit, kůže, koženka) – dle podmínek a vybavení školyZvolení vhodného pracovního postupuSprávné vybrání a používání vhodných pracovních nástrojů a pomůcek (šicí stroj, pletací jehlice, háček)Práce s textilem – základní ruční stehy, provádění jednoduchých oprav prádla, přišívání knoflíků, práce s jednoduchým střihem, základy šití na stroji, praní a žehlení prádlaŠití – jeden finální výrobekHáčkování jednoduchých vzorů – jeden finální výrobek Pletení jednoduchých vzorů – jeden finální výrobekUtváření estetického cítění při práci, využití netradičních materiálůDodržování technologické kázně, zásad hygieny a bezpečnosti prácePoskytnutí první pomoci při drobném úrazu
Pěstitelské práce a chovatelstvíPéče o pokojové květiny, množení květin ze semen, využití květin v exteriéru a interiéruaranžování a jednoduchá vazba květinPěstování vybraných druhů zeleniny (výsev, jednocení, zalévání, sklizeň)
elektrospotřebičů a kuchyňského náčiní- nakupování- video kazeta Zdravá výživa - obrazový materiál- lékárnička - čistící prostředky
mezilidské vztahy, komunikace
Český jazyk - rozvoj slovní zásoby, rozvoj jemné motoriky, čtení
Výtvarná výchova – výtvarné inspirace
192
k výzdobě- dodržovat zásady hygieny a bezpečnosti práce- umět poskytnou první pomoc
- ovládat jednoduché pracovní postupy při základních činnostech v domácnosti a orientovat se v návodech k obsluze běžných spotřebičů používaných v domácnosti
Pěstování vybraných okrasných dřevin a květinOšetřování ovocných stromů, sklizeň a správné skladování ovoceZakládání a ošetřování kompostuZpracování půdy na jaře a na podzim, úprava záhonůBoj proti škůdcůmSběr léčivých bylin – rozlišení léčivých a jedovatých rostlinPoužívání vhodných pracovních pomůcek, jejich údržbaSeznámení s chovem zvířat v domácnosti, podmínky chovu, hygiena a bezpečnost chovu Zásady bezpečného kontaktu se zvířatyDodržování technologické kázně, zásady hygieny a bezpečnosti práce, poskytnutí první pomoci při úrazu způsobené zvířaty a při styku s jedovatými rostlinami
Provoz a údržba domácnosti- rozpočet, příjmy a výdaje- údržba a úklid, prostředky, postupy- bezpečnost při styku s čistícími prostředky- údržba oděvů a textilií, prací a čistící prostředky a zacházení s nimi- elektrické spotřebiče – funkce a užití, nebezpečí úrazu elektrickým proudemPříprava pokrmů- kuchyně – základní vybavení, udržování pořádku a čistoty, bezpečnost a hygiena provozu- potraviny – skupiny potravin, sestavování jídelníčku- příprava pokrmů - úprava pokrmů za studena, základní tepelné úpravy, základní postupy při přípravě pokrmů a nápojů a zásady zdravé výživy
úprava stolu a stolování – jednoduché prostírání, obsluha a chování u stolu
193
7. ročník
Očekávané výstupy Obsah učiva Doporučené metody, formy práce a pomůcky
Průřezová témata a mezipředmětové vztahy
Žák by měl:- pracovat s jednoduchou technickou dokumentací- orientovat se v pracovních postupech a návodech- organizovat svoji pracovní činnost- dodržovat obecné zásady bezpečnosti a hygieny při práci i zásady bezpečnosti a ochrany při práci s nástroji a nářadím- poskytnout první pomoc při úrazu- správně vybrat a použít vhodné pracovní nástroje a pomůcky- dovést pracovní postupy k finálnímu výrobku- pracovat s jednoduchou technicko dokumentací- orientovat se v jednotlivých pracovních postupech a návodech- organizovat svoji pracovní činnost- řešit jednoduché technické úkoly s vhodným výběrem materiálů, pracovních nástrojů a nářadí- dodržovat obecné zásady bezpečnosti a hygieny při práci i zásady bezpečnosti a ochrany při práci s nástroji a nářadím
Práce s technickými materiályMateriály – vlastnosti, užití v praxi (dřevo)- pracovní pomůcky – nářadí a nástroje pro ruční opracování- jednoduché pracovní operace a postupy organizace prácePráce s ostatními materiály – textil, papír- práce s různým materiálem dle vybavení a podmínek školy - základní dovednosti ručních prací- výroba drobných, oděvních a bytových doplňkůPráce s ostatními materiályRozlišování různých druhů materiálů a jejich vlastností (textil, vlna, bavlna, nit, kůže, koženka) – dle podmínek a vybavení školyZvolení vhodného pracovního postupuSprávné vybrání a používání vhodných pracovních nástrojů a pomůcek (šicí stroj, pletací jehlice, háček)Práce s textilem – základní ruční stehy, provádění jednoduchých oprav prádla, přišívání knoflíků, práce s jednoduchým střihem, základy šití na stroji, praní a žehlení prádlaŠití – jeden finální výrobekHáčkování jednoduchých vzorů – jeden finální výrobek Pletení jednoduchých vzorů – jeden finální výrobekUtváření estetického cítění při práci, využití netradičních materiálůDodržování technologické kázně, zásad hygieny a bezpečnosti práce
- individuální práce- skupinová práce- sebehodnocení- práce dle názoru- samostatná práce dle návodu- prezentace vlastního výrobku- praktická ukázka- exkurze- pomůcky – vybavení školní dílny, cvičné kuchyně dle potřeby- zahradní nářadí- demonstrace funkcí a využití elektrospotřebičů a kuchyňského náčiní- nakupování- video kazeta Zdravá výživa - obrazový materiál- lékárnička - čistící prostředky
PT – enviroment.vých. – druhy odpadůPT – mediální výchova – návod, reklama
Matematika – výroba jednoduchých pomůcekTělesná výchova – jednoduchá oprava např. míče
PT Osobnostní a sociální výchova – Osobnostní rozvoj, rozvoj schopnosti poznávání, kreativita, seberegulace a sebeorganizace, sociální rozvoj, mezilidské vztahy, komunikace
Český jazyk - rozvoj slovní zásoby, rozvoj jemné motoriky, čtení
Výtvarná výchova – výtvarné inspirace
194
- poskytnout první pomoc při úrazu- rozlišovat různé druhy materiálů a znát jejich vlastnosti- zvolit vhodný pracovní postup v souladu s druhem zpracovaného materiálu- správně vybrat a používat vhodné pracovní nástroje a pomůcky- sestavit podle návodu, náčrtu daný model- ovládat montáž a demontáž jednoduchého zařízení
- volit vhodné pracovní postupy při pěstování vybraných rostlin a pěstovat a opestřovat květiny v interiéru a využívat je k výzdobě- dodržovat zásady hygieny a bezpečnosti práce- umět poskytnou první pomoc
Poskytnutí první pomoci při drobném úrazuPráce montážní a demontážníSestavení modelu podle návodu, náčrtu, plánu – dle individuálních možností žákůOvládání montáže a demontáže jednoduchého zařízení ( jízdní kolo)Provádění údržby jednoduchých předmětů – jízdní koloMontáž a demontáž konstrukčních stavebnic, sestavování modelůDodržování zásad bezpečnosti a hygieny práce a bezpečnostní předpisy, poskytnutí první pomoci při úrazu
Pěstitelské práce a chovatelstvíPéče o pokojové květiny, množení květin ze semen, využití květin v exteriéru a interiéruaranžování a jednoduchá vazba květinPěstování vybraných druhů zeleniny (výsev, jednocení, zalévání, sklizeň) Pěstování vybraných okrasných dřevin a květinOšetřování ovocných stromů, sklizeň a správné skladování ovoceZakládání a ošetřování kompostuZpracování půdy na jaře a na podzim, úprava záhonůBoj proti škůdcůmSběr léčivých bylin – rozlišení léčivých a jedovatých rostlinPoužívání vhodných pracovních pomůcek, jejich údržbaSeznámení s chovem zvířat v domácnosti, podmínky chovu, hygiena a bezpečnost chovu Zásady bezpečného kontaktu se zvířatyDodržování technologické kázně, zásady hygieny a bezpečnosti práce, poskytnutí první pomoci při úrazu způsobené zvířaty a při styku s jedovatými rostlinami
Provoz a údržba domácnosti- rozpočet, příjmy a výdaje
195
- ovládat jednoduché pracovní postupy při základních činnostech v domácnosti a orientovat se v návodech k obsluze běžných spotřebičů používaných v domácnosti
- údržba a úklid, prostředky, postupy- bezpečnost při styku s čistícími prostředky- údržba oděvů a textilií, prací a čistící prostředky a zacházení s nimi- elektrické spotřebiče – funkce a užití, nebezpečí úrazu elektrickým proudemPříprava pokrmů- kuchyně – základní vybavení, udržování pořádku a čistoty, bezpečnost a hygiena provozu- potraviny – skupiny potravin, sestavování jídelníčku- příprava pokrmů - úprava pokrmů za studena, základní tepelné úpravy, základní postupy při přípravě pokrmů a nápojů a zásady zdravé výživy- úprava stolu a stolování – jednoduché prostírání, obsluha a chování u stolu
8. ročník
Školské výstupy Obsah učiva Doporučené metody, formy práce a pomůcky
Průřezová témata a mezipředmětové vztahy
Žák by měl:- pracovat s jednoduchou technickou dokumentací- orientovat se v pracovních postupech a návodech- organizovat svoji pracovní činnost- dodržovat obecné zásady bezpečnosti a hygieny při práci i zásady bezpečnosti a ochrany při práci s nástroji a nářadím- poskytnout první pomoc
Práce s technickými materiályMateriály – vlastnosti, užití v praxi (dřevo, kov, plast)- pracovní pomůcky – nářadí a nástroje pro ruční opracování- jednoduché pracovní operace a postupy organizace práce- technologické postupy, technické náčrty, výkresy a návody- úloha techniky v životě člověka – zneužití techniky, technika a životní prostředíPráce s ostatními materiály – textil, papír
- individuální práce- skupinová práce- sebehodnocení- práce dle názoru- samostatná práce dle návodu- prezentace vlastního výrobku- praktická ukázka- exkurze- pomůcky – vybavení školní dílny, cvičné kuchyně dle potřeby- zahradní nářadí
PT – enviroment.výchova – druhy odpadů
PT – mediální výchova – návod, reklama
Matematika – výroba jednoduchých pomůcek
Tělesná výchova – jednoduchá oprava např. míče
PT Osobnostní a sociální výchova –
196
při úrazu- správně vybrat a použít vhodné pracovní nástroje a pomůcky- dovést pracovní postupy k finálnímu výrobku- pracovat s jednoduchou technicko dokumentací- orientovat se v jednotlivých pracovních postupech a návodech- organizovat svoji pracovní činnost- řešit jednoduché technické úkoly s vhodným výběrem materiálů, pracovních nástrojů a nářadí- dodržovat obecné zásady bezpečnosti a hygieny při práci i zásady bezpečnosti a ochrany při práci s nástroji a nářadím- poskytnout první pomoc při úrazu- rozlišovat různé druhy materiálů a znát jejich vlastnosti- zvolit vhodný pracovní postup v souladu s druhem zpracovaného materiálu- správně vybrat a používat vhodné pracovní nástroje a pomůcky- sestavit podle návodu, náčrtu daný model- ovládat montáž a demontáž jednoduchého zařízení
- práce s různým materiálem dle vybavení a podmínek školy - základní dovednosti ručních prací- výroba drobných, oděvních a bytových doplňků- technologické prostupy dle zpracovávaného materiáluPráce s ostatními materiályRozlišování různých druhů materiálů a jejich vlastností (textil, vlna, bavlna, nit, kůže, koženka) – dle podmínek a vybavení školyZvolení vhodného pracovního postupuSprávné vybrání a používání vhodných pracovních nástrojů a pomůcek (šicí stroj, pletací jehlice, háček)Práce s textilem – základní ruční stehy, provádění jednoduchých oprav prádla, přišívání knoflíků, práce s jednoduchým střihem, základy šití na stroji, praní a žehlení prádlaŠití – jeden finální výrobekHáčkování jednoduchých vzorů – jeden finální výrobek Pletení jednoduchých vzorů – jeden finální výrobekUtváření estetického cítění při práci, využití netradičních materiálůDodržování technologické kázně, zásad hygieny a bezpečnosti prácePoskytnutí první pomoci při drobném úrazu
Práce montážní a demontážníSestavení modelu podle návodu, náčrtu, plánu – dle individuálních možností žákůOvládání montáže a demontáže jednoduchého zařízení ( jízdní kolo)Provádění údržby jednoduchých předmětů – jízdní koloMontáž a demontáž konstrukčních stavebnic, sestavování modelůPráce s návodem, předlohou a náčrtem
- šicí stroj- demonstrace funkcí a využití elektrospotřebičů a kuchyňského náčiní- nakupování- video kazeta Zdravá výživa - obrazový materiál- lékárnička - čistící prostředky-
osobnostní rozvoj, rozvoj schopnosti poznávání, kreativita, seberegulace a sebeorganizace, sociální rozvoj, mezilidské vztahy, komunikace
Český jazyk - rozvoj slovní zásoby, rozvoj jemné motoriky, čtení
Výtvarná výchova – výtvarné inspirace
197
- volit vhodné pracovní postupy při pěstování vybraných rostlin a pěstovat a opestřovat květiny v interiéru a využívat je k výzdobě- dodržovat zásady hygieny a bezpečnosti práce- umět poskytnou první pomoc
- ovládat jednoduché pracovní postupy při základních činnostech v domácnosti a orientovat se v návodech k obsluze běžných spotřebičů používaných v domácnosti
Dodržování zásad bezpečnosti a hygieny práce a bezpečnostní předpisy, poskytnutí první pomoci při úrazu
Pěstitelské práce a chovatelstvíPéče o pokojové květiny, množení květin ze semen, využití květin v exteriéru a interiéruaranžování a jednoduchá vazba květinPěstování vybraných druhů zeleniny (výsev, jednocení, zalévání, sklizeň) Pěstování vybraných okrasných dřevin a květin – pěstování vybraných okrasných dřevin a květin a využití květin exteriéru a interiéruOšetřování ovocných stromů, sklizeň a správné skladování ovoceZakládání a ošetřování kompostuZpracování půdy na jaře a na podzim, úprava záhonůBoj proti škůdcůmSběr léčivých bylin – rozlišení léčivých a jedovatých rostlinPoužívání vhodných pracovních pomůcek, jejich údržbaSeznámení s chovem zvířat v domácnosti, podmínky chovu, hygiena a bezpečnost chovu Zásady bezpečného kontaktu se zvířatyDodržování technologické kázně, zásady hygieny a bezpečnosti práce, poskytnutí první pomoci při úrazu způsobené zvířaty a při styku s jedovatými rostlinami
Provoz a údržba domácnosti- rozpočet, příjmy a výdaje- údržba a úklid, prostředky, postupy- bezpečnost při styku s čistícími prostředky- údržba oděvů a textilií, prací a čistící prostředky a zacházení s nimi- elektrické spotřebiče – funkce a užití, nebezpečí úrazu elektrickým proudemPříprava pokrmů
198
- kuchyně – základní vybavení, udržování pořádku a čistoty, bezpečnost a hygiena provozu- potraviny – skupiny potravin, sestavování jídelníčku- příprava pokrmů - úprava pokrmů za studena, základní tepelné úpravy, základní postupy při přípravě pokrmů a nápojů a zásady zdravé výživyúprava stolu a stolování – jednoduché prostírání, obsluha a chování u stolu
9. ročník
Školské výstupy Obsah učiva Doporučené metody, formy práce a pomůcky
Průřezová témata a mezipředmětové vztahy
Žák by měl:- pracovat s jednoduchou technickou dokumentací- orientovat se v pracovních postupech a návodech- organizovat svoji pracovní činnost- dodržovat obecné zásady bezpečnosti a hygieny při práci i zásady bezpečnosti a ochrany při práci s nástroji a nářadím- poskytnout první pomoc při úrazu- správně vybrat a použít vhodné pracovní nástroje a pomůcky- dovést pracovní postupy k finálnímu výrobku- pracovat s jednoduchou technicko dokumentací
Práce s technickými materiályMateriály – vlastnosti, užití v praxi (dřevo, kov a plast)- pracovní pomůcky – nářadí a nástroje pro ruční opracování- jednoduché pracovní operace a postupy organizace prácePráce s ostatními materiály – textil, papír- práce s různým materiálem dle vybavení a podmínek školy - základní dovednosti ručních prací- výroba drobných, oděvních a bytových doplňkůPráce s ostatními materiályRozlišování různých druhů materiálů a jejich vlastností (textil, vlna, bavlna, nit, kůže, koženka) – dle podmínek a vybavení školyZvolení vhodného pracovního postupuSprávné vybrání a používání vhodných pracovních nástrojů a pomůcek (šicí stroj,
- individuální práce- skupinová práce- sebehodnocení- práce dle názoru- samostatná práce dle návodu- prezentace vlastního výrobku- praktická ukázka- exkurze- pomůcky – vybavení školní dílny, cvičné kuchyně (el.sporák, mikrovlnná trouba,myčka na nádobí, varná konvice)dle potřeby- zahradní nářadí- šicí stroj- demonstrace funkcí a využití elektrospotřebičů a kuchyňského náčiní- nakupování- video kazeta Zdravá výživa
PT – enviromentální výchova – druhy odpadů
PT – mediální výchova – návod, reklama
Matematika – výroba jednoduchých pomůcektělesná výchova – jednoduchá oprava např. míče
PT Osobnostní a sociální výchova – Osobnostní rozvoj, rozvoj schopnosti poznávání, kreativita, seberegulace a sebeorganizace, sociální rozvoj, mezilidské vztahy, komunikace
Český jazyk - rozvoj slovní zásoby, rozvoj jemné motoriky, čtení
Výtvarná výchova – výtvarné inspirace
199
- orientovat se v jednotlivých pracovních postupech a návodech- organizovat svoji pracovní činnost- řešit jednoduché technické úkoly s vhodným výběrem materiálů, pracovních nástrojů a nářadí- dodržovat obecné zásady bezpečnosti a hygieny při práci i zásady bezpečnosti a ochrany při práci s nástroji a nářadím- poskytnout první pomoc při úrazu- rozlišovat různé druhy materiálů a znát jejich vlastnosti- zvolit vhodný pracovní postup v souladu s druhem zpracovaného materiálu- správně vybrat a používat vhodné pracovní nástroje a pomůcky- sestavit podle návodu, náčrtu daný model- ovládat montáž a demontáž jednoduchého zařízení
- volit vhodné pracovní postupy při pěstování vybraných rostlin a pěstovat a opestřovat květiny v interiéru a využívat je k výzdobě- dodržovat zásady hygieny a bezpečnosti práce- umět poskytnou první
pletací jehlice, háček)Práce s textilem – základní ruční stehy, provádění jednoduchých oprav prádla, přišívání knoflíků, práce s jednoduchým střihem, základy šití na stroji, praní a žehlení prádlaŠití – jeden finální výrobekHáčkování jednoduchých vzorů – jeden finální výrobek Pletení jednoduchých vzorů – jeden finální výrobekUtváření estetického cítění při práci, využití netradičních materiálůDodržování technologické kázně, zásad hygieny a bezpečnosti prácePoskytnutí první pomoci při drobném úrazu
Práce montážní a demontážníSestavení modelu podle návodu, náčrtu, plánu – dle individuálních možností žákůOvládání montáže a demontáže jednoduchého zařízení ( jízdní kolo)Provádění údržby jednoduchých předmětů – jízdní koloMontáž a demontáž konstrukčních stavebnic, sestavování modelů Práce s návodem, předlohou a náčrtem
Dodržování zásad bezpečnosti a hygieny práce a bezpečnostní předpisy, poskytnutí první pomoci při úrazu
Pěstitelské práce a chovatelstvíPéče o pokojové květiny, množení květin ze semen, využití květin v exteriéru a interiéruaranžování a jednoduchá vazba květinPěstování vybraných druhů zeleniny (výsev, jednocení, zalévání, sklizeň) Pěstování vybraných okrasných dřevin a květinOšetřování ovocných stromů, sklizeň a správné skladování ovoceZakládání a ošetřování kompostu
- obrazový materiál- lékárnička - čistící prostředky
200
pomoc
- ovládat jednoduché pracovní postupy při základních činnostech v domácnosti a orientovat se v návodech k obsluze běžných spotřebičů používaných v domácnosti
Zpracování půdy na jaře a na podzim, úprava záhonůBoj proti škůdcůmSběr léčivých bylin – rozlišení léčivých a jedovatých rostlinPoužívání vhodných pracovních pomůcek, jejich údržbaSeznámení s chovem zvířat v domácnosti, podmínky chovu, hygiena a bezpečnost chovu Zásady bezpečného kontaktu se zvířatyDodržování technologické kázně, zásady hygieny a bezpečnosti práce, poskytnutí první pomoci při úrazu způsobené zvířaty a při styku s jedovatými rostlinami
Provoz a údržba domácnosti- rozpočet, příjmy a výdaje- údržba a úklid, prostředky, postupy- bezpečnost při styku s čistícími prostředky- údržba oděvů a textilií, prací a čistící prostředky a zacházení s nimi- elektrické spotřebiče – funkce a užití, nebezpečí úrazu elektrickým proudem- ovládání jednoduchých domácích spotřebičůPříprava pokrmů- kuchyně – základní vybavení, udržování pořádku a čistoty, bezpečnost a hygiena provozu- potraviny – skupiny potravin, sestavování jídelníčku- příprava pokrmů - úprava pokrmů za studena, základní tepelné úpravy, základní postupy při přípravě pokrmů a nápojů a zásady zdravé výživyúprava stolu a stolování – jednoduché prostírání, obsluha a chování u stolu
201
Profesní příprava – 8. – 9. ročník
Profesní příprava je součástí vzdělávací oblasti Člověk a svět práce a je určena žákům 8. a 9.ročníku.Cílem této vzdělávací oblasti je rozvíjet u žáků pozitivní vztah k práci, vést je k vytrvalosti a soustavnosti při plnění zadaných úkolů, k pochopení pracovních příležitostí jako možnosti k seberealizaci, k rozvoji svých dovedností a znalostí. Po ukončení devátého ročníku se budou žáci umět orientovat v nabídce učebních oborů, budou schopni posoudit své schopnosti a prezentovat svou osobu.
Po ukončení 9. ročníku by žák měl- znát pracovní činnosti vybraných profesí- mít základní přehled o učebních oborech a středních školách- umět reálně posoudit své možnosti v oblasti profesní- využití profesní informace a poradenské služby při výběru dalšího vzdělávání- být seznámen se základními právy a povinnostmi zaměstnanců a zaměstnavatelů- v modelových situacích umět prezentovat svou osobu při ucházení o zaměstnání- být seznámen s možnostmi využití poradenské pomoci v případě potřeby
8. ročník
Školské výstupy Obsah učiva Doporučené metody, formypráce a pomůcky
Průřezová témata a mezipředmětové vztahy
Žák by měl:- znát pracovní činnosti vybraných profesí- umět reálně posoudit své možnosti v oblasti profesní- znát aktuální možnosti vzdělávání
- znát různé druhy povolání, jejich náplň, pracoviště- znát kvalifikační , zdravotní a osobnostní požadavky jednotlivých povolání- znát své vlastnosti a schopnosti- znát své zájmy
- beseda- exkurze- prezentace učebních oborů a středních škol- práce s internetem- samostatná práce- skupinová práce
PT – osobnostní a sociální výchova
PT – výchova demokratického občana
PT – mediální výchova
Český jazyk – životopis, formuláře, slovní
202
- schopnost reálného sebehodnocení- rozvoj schopnosti spolupráce, komunikace- znát způsoby hledání práce- umět sestavit vlastní životopis
- práce s informacemi ÚP – informační brožura- rozhovor- vlastní prezentace- cviky na zlepšení pozornosti, soustředění- praktické vyplňování tiskopisů (dotazník, přihláška)
prezentace
Informatika – vyhledávání informací
Matematika – praktické slovní úlohy
Výtvarná výchova – sebepoznání
Pracovní vyučování – praktické činnosti
9. ročník
Školské výstupy Obsah učiva Doporučené metody, formypráce a pomůcky
Průřezová témata a mezipředmětové vztahy
Žák by měl:- znát pracovní činnosti vybraných profesí- umět reálně posoudit své možnosti v oblasti profesní- znát aktuální možnosti vzdělávání- znát základní principy volby povolání- znát práva a povinnosti plynoucí z pracovního poměru- znát formy podnikání- znát nabídku poradenských služeb- umět pracovat s profesními informacemi
- znát různé druhy povolání, jejich náplň, pracoviště- znát kvalifikační , zdravotní a osobnostní požadavky jednotlivých povolání- prohloubení znalostí svých vlastností a schopnosti- prohloubení znalostí svých zájmů- schopnost reálného sebehodnocení- rozvoj schopnosti spolupráce, komunikace- znát způsoby hledání práce- sestavení vlastního životopisu- vyplnění přihlášky na učební obor- formy podnikání, drobné a soukromé podnikání- seznámení s problematikou nezaměstnanosti (příčiny, důsledky)
- beseda- exkurze- prezentace učebních oborů a středních škol- práce s internetem- skupinová práce- práce s informacemi ÚP – informační brožura- rozhovor- vlastní prezentace- cviky na zlepšení pozornosti, soustředění- praktické vyplňování tiskopisů (dotazník, přihláška)- modelové situace- slovní cvičení – rozšíření slovní zásoby, správné vyjadřování
PT – osobnostní a sociální výchova
PT – výchova demokratického občana
PT – mediální výchova
Český jazyk – životopis, formuláře slovní prezentace
Informatika – vyhledávání informací
Matematika – praktické slovní úlohy
Výtvarná výchova – sebepoznání
Pracovní vyučování – praktické činnosti
203
Hudební výchova
Charakteristika vzdělávací oblasti
Vzdělávací oblast Hudební výchova vytváří u žáků kladný vztah k hudbě, rozvíjí její hudebnost, podporuje schopnost emocionálně prožít a poskytuje vhled do hudební kultury. Podporujeme u žáků rozvoj hudebních schopností a individuálních hudebních dovedností – sluchových, rytmických, pěveckých, intonačních, instrumentálních, poslechových a pohybových.
Vyučovací předmět má časovou dotaci jednu hodinu týdně ve všech ročnících. Výuka probíhá ve třídách, nedílnou součástí jsou návštěvy výchovně vzdělávacích koncertů a účast žáků na pěveckých soutěžích.
Vyučovací předmět Hudební výchova obsahuje tyto tematické okruhy:
- vokální a instrumentální činnosti- poslechové činnosti- hudebně pohybové činnosti
I. stupeň – 1. - 5. ročník- rozdělen na 1. období (1.-3.ročník) a 2. období (4.,5.ročník)
Očekávané výstupy na konci 1.období (1.- 3.ročník) : žák by měl
- zpívat jednoduché písně v rozsahu kvinty- rozlišovat sílu zvuku- soustředit se na poslech jednoduché krátké skladby- správně a hospodárně dýchat a zřetelně vyslovovat při rytmizaci říkadel i při zpěvu- měnit pohyb podle tempových a rytmických změn
204
1. ročník
Školské výstupy Obsah učiva Doporučené metody, pomůcky a formy práce
Průřezová tématy amezipředmětové vztahy
Žák by měl :- správně a hospodárně dýchat- správně vyslovovat při rytmizaci říkadel i při zpěvu- pohybem reagovat na hudbu- zpívat na základě svých dispozic jednoduché, krátké písně- využívat jednoduché hudební nástroje
- správně a hospodárně dýchat- zřetelná výslovnost při rytmizaci říkadel i při zpěvu- rytmizace říkadel- zpěv krátkých písní přiměřeného rozsahu- intonační cvičení- rozlišování tempa (pomalé, rychlé)- hra na tělo- jednoduché taneční hry, pohybový doprovod říkadel- poslech krátkých jednoduchých , krátkých skladeb přiměřených věku dětí- využití jednoduchých nástrojů jako doprovodu při rytmizaci říkadel
- používání Orfeových nástrojů- požívání zvučných tyčí- CD s říkadly a jednoduchými skladbami
Výtvarná výchova – kresba námětu říkadel a písní
Tělesná výchova – pohybové vyjádření hudby
PT - osobnostní a sociální výchova (rozvoj kreativity, sociální rozvoj
PT - multikulturní výchova
2. ročník
Školské výstupy Obsah učiva Doporučené metody, pomůcky a formy práce
Průřezová tématy a mezipředmětové vztahy
Žák by měl :- správně a hospodárně dýchat- správně vyslovovat při zpěvu a rytmizaci říkadel- rozlišovat sílu zvuku- využívat jednoduché hudební nástroje- rozpoznat podle zvuku jednoduché hudební nástroje
- rozlišování tempa (pomalé, rychlé)- dodržování rytmu - správné a hospodárné dýchání- správná výslovnost při zpěvu i rytmizaci říkadel- pohybová cvičení podporující správné držení těla- hra na tělo- intronizační cvičení- poslech krátkých, jednoduchých skladeb
- používání Orfeových nástrojů- používání zvučných tyčí- CD s říkadly a jednoduchými skladbami
Výtvarná výchova – kresba námětu říkadel a písní
Tělesná výchova – pohybové vyjádření hudby
PT - osobnostní a sociální výchova (rozvoj kreativity, sociální rozvojPT- multikulturní výchova
205
- zpívat na základě svých dispozic jednoduché písně - pohybem reagovat na hudbu
přiměřených věku dětí- jednoduché taneční hry, pohybový doprovod říkadel- zpěv krátkých písní přiměřeného rozsahu- využívání jednoduchých rytmizačních nástrojů při rytmizaci říkadel a jako doprovod při zpěvu
3. ročník
Školské výstupy Obsah učiva Doporučené metody, pomůcky a formy práce
Průřezová témata amezipředmětové vztahy
Žák by měl :- správně a hospodárně dýchat- správně vyslovovat při zpěvu- zpívat na základě svých dispozic jednoduché písně- využívat jednoduché hudební nástroje- reagovat pohybem na hudbu
- správné a hospodárné dýchání- správná výslovnost při zpěvu i rytmizaci říkadel- pohybová cvičení vedoucí ke správnému držení těla- rozlišování tempa- dodržování tempa- zpěv jednoduchých písní přiměřeného rozsahu- hra na tělo- intonační cvičení- poslech jednoduchých skladeb přiměřených věku dětí- jednoduché taneční a pohybové hry- využívání jednoduchých rytmizačních nástrojů
- používání Orfeových nástrojů- hra na zobcovou flétnu- používání zvučných tyčí- CD s říkadly a jednoduchými skladbami
Výtvarná výchova – kresba námětu říkadel a písní
Tělesná výchova – pohybové vyjádření hudby
PT osobnostní a sociální výchova (rozvoj kreativity, sociální rozvoj
PT - multikulturní výchova
206
Očekávané výstupy na konci 2.období : žák by měl :
- zpívat písně v přiměřeném rozsahu k individuálním schopnostem- odlišit tóny podle výšky, síly a barvy- soustředit se na poslech skladeb- naučit se správně hospodařit s dechem při interpretaci písní – frázování- doprovodit spolužáky na rytmické hudební nástroje- umět propojit vlastní pohyb s hudbou
4. ročník
Školské výstupy Obsah učiva Doporučené metody, pomůcky a formy práce
Průřezová témata amezipředmětové vztahy
Žák by měl :- správně hospodařit s dechem- dodržovat správnou výslovnost- soustředit se na poslech hudby- rozeznávat zvuky- zpívat písně v přiměřeném rozsahu- pohybem reagovat na hudbu
- hra na tělo- pohybová cvičení podporující správní držení těla a správné dýchání- poslech skladeb různých hudebních žánrů přiměřených věku dětí- zpěv písní přiměřeného rozsahu- doprovázení rytmizace říkadel a jednoduchých písní pohybem- taneční a pohybové hry- zdokonalování doprovodu na rytmické nástroje
- používání Orfových nástrojů- používání zvučných tyčí- hra na zobcovou flétnu- CD s říkadly a jednoduchými skladbami
Výtvarná výchova – kresba námětu říkadel a písní
Tělesná výchova – pohybové vyjádření hudby
PT - osobnostní a sociální výchova (rozvoj kreativity, sociální rozvoj PT - multikulturní výchova
207
5. ročník
Školní výstupy Obsah učiva Doporučené metody, pomůcky a formy práce
Průřezová témata a mezipředmětové vztahy
Žák by měl : - zpívat písně v přiměřeném rozsahu k individuálním schopnostem- umět správně hospodařit s dechem- dodržovat správnou výslovnost soustředit se na poslech hudby- odlišovat tóny podle výšky, síly a barvy - umět propojit pohyb s hudbou- doprovodit vlastní zpěv nebo své spolužáky na rytmické hudební nástroje- rozpoznat slavné melodie a skladby - znát významné hudební skladatele
- hra na tělo- pohybová cvičení podporující správné držení těla a správné dýchání- intonační cvičení- zpěv písní přiměřeného rozsahu- zdokonalování doprovodu na rytmické nástroje- samostatný doprovod na rytmické nástroje- zdokonalování se v rozpoznání hudebních nástrojů- poslech známých skladeb a melodií - seznámení se významnými hudebními skladateli
- používání Orfových nástrojů- používání zvučných tyčí- hra na zobcovou flétnu- CD s říkadly a jednoduchými skladbami- encyklopedie
Výtvarná výchova – kresba námětu říkadel a písní
Tělesná výchova – pohybové vyjádření hudby
PT - osobnostní a sociální výchova (rozvoj kreativity, sociální rozvoj
PT - multikulturní výchova
208
II. stupeň – 6. – 9.ročník
Na konci 2. stupně by měl žák :- znát a interpretovat vybrané lidové a umělé písně- doprovázet písně pomocí ostinata- soustředit se na poslech skladeb většího rozsahu- rozeznat různé hudební žánry- rozpoznat vybrané hudební nástroje symfonického orchestru znát vybrané hudební skladatele a jejich díla
6. ročník
Školské výstupy Obsah učiva Doporučené metody, pomůcky a formy práce
Průřezová témata a mezipředmětové vztahy
Žák by měl :- správně hospodařit s dechem- zřetelně vyslovovat- znát a interpretovat vybrané lidové a umělé písně v přiměřeném rozsahu k individuálním schopnostem- umět propojit hudbu s pohybem- rozpoznat vybrané hudební nástroje- znát vybrané hudební skladatele- soustředit se na poslech skladeb většího rozsahu
- hudebně pohybové hry- improvizace pohybu na hudbu- základní taneční kroky klasických nebo moderních tanců- seznámení s grafickým záznamem melodie- intonační cvičení- hra na tělo- rozpoznání vybraných hudebních nástrojů – rozšíření nástrojů- doprovod na rytmické hudební nástroje- poslech vybraných hudebních skladeb- seznámení s vybranými hudebními skladateli
- použití Orffových rytmických nástrojů- použití zvukových tyčí- CD se skladbami vybraných skladatelů- PL pro grafický záznam melodie- Encyklopedie – informace o hudebních skladatelích a hudebních nástrojích- individuální interpretace písní- skupinová interpretace písní
Výtvarná výchova – vyjádření hudby pomocí vybraných výtvarných technik
Tělesná výchova – pohybové vyjádření hudby
Informační technologie - vyhledání potřebných informací
PT - osobnostní a sociální výchova (rozvoj kreativity, sociální rozvoj)
PT - výchova demokratického občana
PT - multikulturní výchova
209
7. ročník
Školské výstupy Obsah učiva Doporučené metody, pomůcky a formy práce
Průřezová témata a mezipředmětové vztahy
Žák by měl :- správně hospodařit s dechem- zřetelně vyslovovat- znát a interpretovat vybrané lidové a umělé písně v přiměřeném rozsahu k individuálním schopnostem- umět propojit hudbu s pohybem- rozeznat různé hudební žánry- rozpoznat vybrané hudební nástroje- pokračovat v seznámení s vybranými hudebními skladateli- soustředit se na poslech skladeb většího rozsahu
- hudebně pohybové hry- improvizace pohybu na hudbu- základní taneční kroky klasických nebo moderních tanců- seznámení s grafickým záznamem melodie- intonační cvičení- rozpoznání vybraných hudebních nástrojů – rozšíření nástrojů- doprovod na rytmické hudební nástroje- poslech vybraných hudebních skladeb – rozšíření dosavadních znalostí- seznámení s vybranými hudebními skladateli rozšíření dosavadních znalostí- poslech nahrávek s různými hudebními žánry – rozpoznání rozdílů
- použití Orffových rytmických nástrojů- použití zvukových tyčí- CD se skladbami vybraných skladatelů- PL pro grafický záznam melodie- Encyklopedie – informace o hudebních skladatelích a hudebních nástrojích- individuální interpretace písní- skupinová interpretace písní
Výtvarná výchova – vyjádření hudby pomocí vybraných výtvarných technik
Tělesná výchova – pohybové vyjádření Hudby
Informační technologie - vyhledání potřebných informací
PT osobnostní a sociální výchova (rozvoj kreativity, sociální rozvoj)
PT - výchova demokratického občana
PT - multikulturní výchova
8. ročník
Školské výstupy Obsah učiva Doporučené metody, pomůcky a formy práce
Průřezová témata a mezipředmětové vztahy
Žák by měl :- správně hospodařit s dechem- zřetelně vyslovovat- znát a interpretovat vybrané lidové a umělé písně
- hudebně pohybové hry- improvizace pohybu na hudbu- základní taneční kroky klasických nebo moderních tanců- seznámení s grafickým záznamem melodie- intonační cvičení
- použití Orffových rytmických nástrojů- použití zvukových tyčí- CD se skladbami vybraných skladatelů- PL pro grafický záznam melodie
Výtvarná výchova – vyjádření hudby pomocí vybraných výtvarných technik
Tělesná výchova – pohybové vyjádření Hudby
Informační technologie - vyhledání
210
- umět propojit hudbu s pohybem- rozpoznat vybrané hudební nástroje- znát vybrané hudební skladatele- rozeznat různé hudební žánry- soustředit se na poslech skladeb většího rozsahu
- rozpoznání vybraných hudebních nástrojů – rozšíření nástrojů- doprovod na rytmické hudební nástroje- poslech vybraných hudebních skladeb – rozšíření dosavadních znalostí- seznámení s vybranými hudebními skladateli – rozšíření dosavadních znalostí- poslech nahrávek s různými hudebními žánry – rozpoznání rozdílů – rozšíření
- Encyklopedie – informace o hudebních skladatelích a hudebních nástrojích- individuální interpretace písní- skupinová interpretace písní
potřebných informací
PT osobnostní a sociální výchova (rozvoj kreativity, sociální rozvoj)
PT výchova demokratického občana (
PT multikulturní výchova
9. ročník
Školské výstupy Obsah učiva Doporučené metody, pomůcky a formy práce
Průřezová témata amezipředmětové vztahy
Žák by měl :- správně hospodařit s dechem- zřetelně vyslovovat- znát a interpretovat vybrané lidové a umělé písně- umět propojit hudbu s pohybem- rozpoznat vybrané hudební nástroje- znát vybrané hudební skladatele- rozeznat různé hudební žánry- soustředit se na poslech skladeb většího rozsahu
- hudebně pohybové hry- improvizace pohybu na hudbu- základní taneční kroky klasických nebo moderních tanců- seznámení s grafickým záznamem melodie- intonační cvičení- rozpoznání vybraných hudebních nástrojů – rozšíření nástrojů- doprovod na rytmické hudební nástroje- poslech vybraných hudebních skladeb – rozšíření dosavadních znalostí- seznámení s vybranými hudebními skladateli – rozšíření dosavadních znalostí- poslech nahrávek s různými hudebními žánry – rozpoznání rozdílů – rozšíření znalostí
- použití Orffových rytmických nástrojů- použití zvukových tyčí- CD se skladbami vybraných skladatelů- PL pro grafický záznam melodie- Encyklopedie – informace o hudebních skladatelích a hudebních nástrojích- individuální interpretace písní- skupinová interpretace písní
Výtvarná výchova – vyjádření hudby pomocí vybraných výtvarných technik
Tělesná výchova – pohybové vyjádření Hudby
Informační technologie - vyhledání potřebných informací
PT osobnostní a sociální výchova (rozvoj kreativity, sociální rozvoj)
PT výchova demokratického občana (
PT multikulturní výchova
211
Obsahové, časové a organizační vymezení vyučujícího předmětu. Výtvarná výchova
Charakteristika vzdělávací oblasti
Vzdělávací oblast Výtvarná výchova vytváří u žáků používáním vhodných výtvarných technik základy výtvarných dovedností a vědomostí s přihlédnutím k individuálním schopnostem a možnostem žáků. Prostřednictvím tvůrčích činností zaměřených na vnímání, tvorbu a interpretaci se rozvíjí smyslové vnímání, schopnost vyjadřovat a prezentovat emoce, představy, pocity, zkušenosti a myšlenky. Vytváří se citlivý vztah ke kráse, pomáhá zlepšovat jemnou motoriku. Výtvarná výchova napomáhá k rozvíjení tvořivosti a vnímavosti k sobě i k okolnímu světu, vytváří příležitosti pro vzájemnou spolupráci, toleranci a napomáhá utváření postojů a hodnot.
Vyučovací předmět Výtvarná výchova má časovou dotaci 2 hodiny týdně ve všech ročnících. Výuka probíhá ve třídách i v terénu. Nedílnou součástí jsou prezentace výtvarných prací žáků, návštěvy výstav, začleňování projektů.
Výtvarná výchova
I. stupeň – 1. – 5. ročník- rozdělen na 1. období (1.-3.ročník) a 2. období (4., 5.ročník
Na konci 1. období by žák měl:- zvládnout základní dovednosti pro vlastní tvorbu- rozpoznávat, pojmenovat a porovnávat linie, barvy, tvary, objekty ve výsledcích tvorby vlastní, tvorby ostatních i na příkladech
z běžného života( s dopomocí učitele)- uplatňovat vlastní zkušenosti, prožitky a fantazii při tvůrčích činnostech, být schopen výsledky své činnosti sdělit svým spolužákům
212
1. ročník
Školské výstupy Obsah učiva Doporučené metody, formy práce a pomůcky
Průřezová témata a mezipředmětové vztahy
Žák by měl:- ovládat přiměřeně svým schopnostem jemnou i hrubou motoriku- zvládnout základní dovednosti pro výtvarnou tvorbu-rozpoznat a pojmenovat základní barvy a tvary- umět pojmenovat a popsat vlastní výtvor
- rozvíjení smyslového vnímání, pozornosti a představivosti- rozvíjení hrubé i jemné motoriky, grafického pohybu a výtvarných dovedností- poznávání základních výtvarných materiálů i pomůcek (pastelky, křídy, štětec, nůžky…)- nácvik úchopu tužky, pastelky,štětce, nůžek,…)- základy kreslení a malování- hry s barvou - využití námětů ze života dětí, dospělých,- ilustrace ke známým říkadlům, pohádkám- vybarvování a dokreslování obrázků- využití netradičních technik při práci- seznamování dětí s ukázkami ilustrací dětských knih- pěstování smyslu pro krásu přírody a vztahu k životnímu prostředí
- rozpíjení a zapouštění barev- cvičení jemné a hrubé motoriky-poznávání barev formou her- říkanky a básničky- využití rozličného výtvarného
materiálu a náčiní- obrázkové knížky- leporela- omalovánky – klasické, CD- využití netradičního výtvarného
materiálu -účast na výtvarných soutěžích - rozvoj estetického vnímání ( návštěvy výstav)
-prezentace výsledků vlastnítvorby ve třídě, ve škole, v rámci výstav
- práce ve skupině, ve dvojicích
Osobnostní a sociální výchova – osobnostní rozvoj – kreativita, sociální rozvoj, rozvoj schopnosti poznávání- mezilidské vztahy
Environmentální výchova – vztah člověka k prostředí
Český jazyk – cvičení jemné motoriky, rozvoj slovní zásoby
Člověk a svět práce – rozvoj jemné a hrubé motoriky ( stříhání, kreslení, modelování, vytrhávání,…)
Tělesná výchova – rozvoj hrubé motoriky
Prvouka – roční období
213
2. ročník
214
Školské výstupy Obsah učiva Doporučené metody, formy práce a pomůcky
Průřezová témata a mezipředmětové vztahy
Žák by měl:- ovládat přiměřeně svým schopnostem jemnou i hrubou motoriku- zvládnout základní dovednosti pro výtvarnou tvorbu-poznat a pojmenovat barvy, tvary, objekty- umět pojmenovat a popsat vlastní výtvor- zhodnotit práci svoji i svých spolužáků
- rozvíjení smyslového vnímání, pozornosti a představivosti- rozvíjení hrubé i jemné motoriky, grafického pohybu a výtvarných dovedností- rozvoj kreslení a malování- hry s barvou - využití námětů ze života dětí, dospělých,- ilustrace ke známým říkadlům, pohádkám- vybarvování a dokreslování obrázků- využití netradičních technik při práci- seznamování dětí s ukázkami ilustrací dětských knih- pěstování smyslu pro krásu přírody a vztahu k životnímu prostředí- rozpoznávání, porovnávání a pojmenování barev, tvarů, objektů - hodnocení vlastní tvorby i tvorby spolužáků – za pomoci učitele- výtvarné znázornění zážitků dítěte – kresba, malba, prostorové vytváření- zpracování námětů podle ročních období- seznámení s dekorativními a prostorovými pracemi
- rozpíjení a zapouštění barev- cvičení jemné a hrubé motoriky-poznávání barev formou her- říkanky a básničky- využití rozličného výtvarného
materiálu a náčiní- obrázkové knížky- leporela- omalovánky – klasické, CD- využití netradičního výtvarného
materiálu -účast na výtvarných soutěžích - rozvoj estetického vnímání (návštěvy výstav)
-prezentace výsledků vlastnítvorby ve třídě, ve škole, v rámci výstav
- práce ve skupině, ve dvojicích
Osobnostní a sociální výchova – osobnostní rozvoj – kreativita, sociální rozvoj, rozvoj schopnosti poznávání- mezilidské vztahy
Environmentální výchova – vztah člověka k prostředí
Český jazyk – cvičení jemné motoriky, rozvoj slovní zásoby
Člověk a svět práce – rozvoj jemné a hrubé motoriky ( stříhání, kreslení, modelování, vytrhávání,…)
Tělesná výchova – rozvoj hrubé motoriky
Prvouka – roční období
3. ročník
Školské výstupy Obsah učiva Doporučené metody, formy práce a pomůcky
Průřezová témata a mezipředmětové vztahy
Žák by měl:- zvládnout základní dovednosti pro výtvarnou tvorbu-poznat, pojmenovat a porovnat barvy, tvary, objekty, linie – s pomocí učitele - umět pojmenovat a popsat vlastní výtvor- zhodnotit práci svoji i svých spolužáků - uplatňovat vlastní zkušenosti, prožitky a fantazii při svých činnostech
- rozvíjení smyslového vnímání, pozornosti a představivosti- rozvíjení hrubé i jemné motoriky, grafického pohybu a výtvarných dovedností- rozvoj kreslení a malování- hry s barvou - využití námětů ze života dětí, dospělých,- ilustrace ke známým říkadlům, pohádkám- vybarvování a dokreslování obrázků- využití netradičních technik při práci- seznamování dětí s ukázkami ilustrací dětských knih- pěstování smyslu pro krásu přírody a vztahu k životnímu prostředí- rozpoznávání, porovnávání a pojmenování barev, tvarů, objektů - hodnocení vlastní tvorby i tvorby spolužáků – za pomoci učitele- výtvarné znázornění zážitků dítěte – kresba, malba, prostorové vytváření- zpracování námětů podle ročních období- seznámení s dekorativními a prostorovými pracemi
- rozpíjení a zapouštění barev- cvičení jemné a hrubé motoriky- hry s barvami - říkanky a básničky- využití rozličného výtvarného materiálu a náčiní- obrázkové knížky- leporela- omalovánky – klasické, CD- využití netradičního výtvarného materiálu
-účast na výtvarných soutěžích - rozvoj estetického vnímání ( návštěvy výstav)
-prezentace výsledků vlastní tvorby ve třídě, ve škole, v rámci výstav- práce ve skupině, ve dvojicích- sebehodnocení a hodnocení práce druhých
Osobnostní a sociální výchova – osobnostní rozvoj – kreativita, sociální rozvoj, rozvoj schopnosti poznávání- mezilidské vztahy
Environmentální výchova – vztah člověka k prostředí
Český jazyk – cvičení jemné motoriky, rozvoj slovní zásoby
Člověk a svět práce – rozvoj jemné a hrubé motoriky (stříhání, kreslení, modelování, vytrhávání,…)
Tělesná výchova – rozvoj hrubé motoriky, pohybové hry
Prvouka – roční období
Na konci 2. období by žák měl:- uplatňovat základní dovednosti pro vlastní tvorbu, realizovat svůj tvůrčí záměr
215
- rozlišovat, porovnávat, třídit a pojmenovat linie, barvy, tvary, objekty, rozpoznávat jejich základnívlastnosti a vztahy (kontrasty-velikost, barevný kontrast), uplatnit je podle svých schopností při vlastní tvorbě, přivnímání tvorby ostatních i umělecké produkce i na příkladech z běžného života ( s dopomocí učitele)
- při tvorbě vycházet ze svých zrakových, hmatových i sluchových vjemů, vlastních prožitků, zkušeností a fantazie
- vyjádřit (slovně, mimoslovně, graficky) pocit z vnímání tvůrčí činnosti vlastní, ostatních i uměleckého díla
4. ročník
5. ročník
Školské výstupy Obsah učiva Doporučené metody, formy práce a pomůcky
Průřezová témata a mezipředmětové vztahy
216
Školské výstupy Obsah učiva Doporučené metody, formy práce a pomůcky
Průřezová témata a mezipředmětové vztahy
Žák by měl:- uplatňovat základní dovednosti pro vlastní tvorbu- rozlišovat, porovnávat, třídit a pojmenovat s pomocí linie, barvy, tvary, objekty- při své tvorbě využívat zrakové, hmatové a sluchové vjemy- při práci využít svoji fantazii - učit se vnímat krásu přírody- za pomoci učitele rozvíjet své estetické cítění
- rozvíjení základních dovedností pro vlastní tvorbu, realizace vlastního tvůrčího záměru- rozlišování, porovnávání, třídění a pojmenování linií, barev, tvarů, objektů při vlastní tvorbě- rozvíjení prostorového vidění- vedení žáků k vyjádření své představy o světě- usměrňování spontánního výtvarného projevu žáků- zpracování námětů podle ročních období- poznávání materiálů a funkcí předmětů- využití netradičních technik při práci- seznámení s dekorativními a prostorovými pracemi- pěstování smyslu pro krásu přírody a vztahu k životnímu prostředí- seznámení se současnou ilustrační tvorbou
- prezentace výsledků vlastní tvorby ve třídě, ve škole, v rámci výstav- rozvoj estetického vnímání – návštěvy výstav- účast na výtvarných soutěžích - využití rozličného výtvarného materiálu a náčiní- omalovánky – klasické, CD- využití netradičního výtvarného materiálu- práce ve skupině, ve dvojicích- sebehodnocení a hodnocení práce druhých
Osobnostní a sociální výchova – osobnostní rozvoj – kreativita, sociální rozvoj, rozvoj schopnosti poznávání- mezilidské vztahy
Environmentální výchova – vztah člověka k prostředí
Český jazyk – cvičení jemné motoriky, rozvoj slovní zásobyČlověk a svět práce – rozvoj jemné a hrubé motoriky ( stříhání, kreslení, modelování, vytrhávání,…)Tělesná výchova – rozvoj hrubé motoriky, pohybové hryPřírodověda – roční období
Žák by měl:- uplatňovat základní dovednosti pro vlastní tvorbu- rozlišovat, porovnávat, třídit a pojmenovat s pomocí linie, barvy, tvary, objekty- při své tvorbě využívat zrakové, hmatové a sluchové vjemy- při práci využít svoji fantazii - učit se vnímat krásu přírody- za pomoci učitele rozvíjet své estetické cítění- vyjádřit pocit z vnímání vlastní tvůrčí činnosti i činnosti ostatních
- rozvíjení základních dovedností pro vlastní tvorbu, realizace vlastního tvůrčího záměru- rozlišování, porovnávání a pojmenování linií, barev, tvarů, objektů při vlastní tvorbě- rozvíjení prostorového vidění- vedení žáků k vyjádření své představy o světě- usměrňování spontánního výtvarného projevu žáků- zpracování námětů podle ročních období- poznávání materiálů a funkcí předmětů- využití netradičních technik při práci- seznámení se základními druhy výtvarného umění- vyjádření pocitu z vnímání vlastní činnosti i jiného výtvarného díla- seznámení s dekorativními a prostorovými pracemi- pěstování smyslu pro krásu přírody a vztahu k životnímu prostředí- seznámení se současnou ilustrační tvorbou
- prezentace výsledků vlastní tvorby ve třídě, ve škole, v rámci výstav- rozvoj estetického vnímání – návštěvy výstav- účast na výtvarných soutěžích - využití rozličného výtvarného materiálu a náčiní- omalovánky – klasické, CD- využití netradičního výtvarného materiálu- práce ve skupině, ve dvojicích- sebehodnocení a hodnocení práce druhých
Osobnostní a sociální výchova – osobnostní rozvoj –kreativita, sociální rozvoj, rozvoj schopnosti poznávání- mezilidské vztahy
Environmentální výchova – vztah člověka k prostředí
Český jazyk – cvičení jemné motoriky, rozvoj slovní zásoby
Člověk a svět práce – rozvoj jemné a hrubé motoriky (stříhání, kreslení, modelování, vytrhávání,…)
Tělesná výchova – rozvoj hrubé motoriky, pohybové hry
Přírodověda – roční období
II. stupeň 6. – 9.ročník
Na konci 2. stupně by měl žák :- uplatňovat základní dovednosti při přípravě, realizaci a prezentaci vlastního tvůrčího záměru- uplatňovat linie, barvy, tvary a objekty v ploše i v prostoru podle vlastního tvůrčího záměru, využívat jejich vlastnosti a vztahy,
pojmenovat je ve výsledcích vlastní tvorby i tvorby ostatních; vnímat a porovnávat jejich uplatnění v běžné i umělecké produkci- při vlastní tvorbě vycházet ze svých vlastních zkušeností, představ a myšlenek, hledat a zvolit pro jejich vyjádření nejvhodnější
prostředky a postupy; zhodnotit a prezentovat výsledky své tvorby, porovnat jej s výsledky ostatních- vnímat a porovnávat výsledky běžné i umělecké produkce, slovně vyjádřit své postřehy a pocity
217
6. ročník
Školské výstupy Obsah učiva Doporučené metody, formy práce a pomůcky
Průřezová témata a mezipředmětové vztahy
Žák by měl :- uplatňovat základní dovednosti pro vlastní tvorbu- uplatňovat linie, barvy , tvary a
objektyv ploše i v prostoru
- při vlastní tvorbě vycházet ze svých
vlastních zkušeností, představ a myšlenek- umět zhodnotit výsledek
vlastní tvorby- při práci využít svoji fantazii - za pomoci učitele rozvíjet své estetické cítění
- rozvíjení základních dovedností pro vlastní tvorbu- realizace vlastního tvůrčího záměru- rozlišování, porovnávání a pojmenování linií, barev, tvarů, objektů při vlastní tvorbě- rozvíjení prostorového vidění- vedení žáků k vyjádření své představy o světě- usměrňování spontánního výtvarného projevu žáků- průběžná motivace k výtvarné činnosti- vyjadřování dějových a prostorových
vztahů v tématických pracích- seznámení s dalšími výtvarnými a
grafickými technikami dle individuálních schopností
- samostatná práce- skupinová práce- práce dle předlohy- návštěva výtvarných výstav- prezentace vlastní tvorby
prostřednictvím třídních a školních výstav
- účast na výtvarných soutěžích- využití mezipředmětových vztahů při výběru námětů- práce s netradičními materiály-
Environmentální výchova – vztah člověka k prostředíČeský jazyk – cvičení jemné motoriky, rozvoj slovní zásobyČlověk a svět práce – rozvoj jemné a hrubé motoriky ( stříhání, kreslení, modelování, vytrhávání,…)Tělesná výchova – rozvoj hrubé motoriky, pohybové hryPřírodověda - přírodní náměty, různé výt.tech.
PT Osobnostní a sociální rozvoj – kreativita, sociální rozvojPT Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostechPT Multikulturní výchovaPT Enviromentální výchovaPT Mediální výchova – tvorba mediálních sdělení
7. ročník
Školské výstupy Obsah učiva Doporučené metody, formy práce a pomůcky
Průřezová témata a mezipředmětové vztahy
Žák by měl :- uplatňovat základnídovednosti pro vlastní tvorbu- uplatňovat linie, barvy , tvarya objekty v ploše i v prostoru
- rozvíjení základních dovedností pro vlastní tvorbu, realizace vlastního tvůrčího záměru- rozlišování, porovnávání a pojmenování linií, barev,
- samostatná práce- skupinová práce- práce dle předlohy- návštěva výtvarných výstav- prezentace vlastní tvorby
Environmentální výchova – vztah člověka k prostředíČeský jazyk – cvičení jemné motoriky, rozvoj slovní zásobyČlověk a svět práce – rozvoj jemné a hrubé
218
- při vlastní tvorbě vycházetze svých vlastních zkušeností, představ a myšlenek- zvolit vhodné prostředky a postupy pro vyjádřenísvých zkušeností, představ a myšlenek - umět zhodnotit a prezentovat výsledek vlastní tvorby- při práci využít svoji fantazii - za pomoci učitele rozvíjet své estetické cítění
tvarů, objektů při vlastní tvorbě- rozvíjení prostorového vidění- vedení žáků k vyjádření své představy o světě- usměrňování spontánního výtvarného projevu žáků- průběžná motivace k výtvarné činnosti- vyjadřování dějových a prostorových
vztahů v tématických pracíchseznámení s dalšími výtvarnými a grafickými technikami dle individuálních schopností
prostřednictvím třídních a školních výstav- účast na výtvarných soutěžích- využití mezipředmětových vztahů při výběru námětů- práce s netradičními materiály-
motoriky ( stříhání, kreslení, modelování, vytrhávání,…)Tělesná výchova – rozvoj hrubé motoriky, pohybové hryPřírodověda - přírodní náměty, různé výt.tech.
PT Osobnostní a sociální rozvoj – kreativita, sociální rozvoj
PT Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech
PT Multikulturní výchova
PT Enviromentální výchova
PT Mediální výchova
8. ročník
Školské výstupy Obsah učiva Doporučené metody, formy práce a pomůcky
Průřezová témata a mezipředmětové vztahy
Žák by měl :- uplatňovat základnídovednosti pro vlastní tvorbu- umět prezentovat vlastnítvůrčí záměr- uplatňovat linie, barvy , tvarya objekty v ploše i v prostoru- při vlastní tvorbě vycházet ze
- rozvíjení základních dovedností pro vlastní tvorbu, realizace vlastního tvůrčího záměru- rozlišování, porovnávání a pojmenování linií, barev, tvarů, objektů při vlastní tvorbě- rozvíjení prostorového vidění- vedení žáků k vyjádření své představy o
- samostatná práce- skupinová práce- práce dle předlohy- návštěva výtvarných výstav- prezentace vlastní tvorby prostřednictvím třídních a školních výstav- účast na výtvarných
Environmentální výchova – vztah člověka k prostředí
Český jazyk – cvičení jemné motoriky, rozvoj slovní zásoby
Člověk a svět práce – rozvoj jemné a hrubé motoriky
219
svých vlastních zkušeností, představ a myšlenek- zvolit vhodné prostředky apostupy pro vyjádření svých zkušeností, představ a myšlenek - umět zhodnotit a prezentovat výsledek vlastní tvorby- vnímat a porovnávat výsledky běžné i umělecké produkce a slovně vyjádřit své pocity- při práci využít svoji fantazii - rozvíjet své estetické cítění
světě- usměrňování spontánního výtvarného projevu žáků- průběžná motivace k výtvarné činnosti- vyjadřování dějových a prostorových
vztahů v tématických pracích- seznámení s dalšími výtvarnými a grafickými technikami dle individuálních schopností
soutěžích- využití mezipředmětových vztahů při výběru námětů- práce s netradičními materiály-
( stříhání, kreslení, modelování, vytrhávání,…)
Tělesná výchova – rozvoj hrubé motoriky, pohybové hryPřírodověda - přírodní náměty, různé výt.tech.
PT Osobnostní a sociální rozvoj – kreativita, sociální rozvoj
PT Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech
PT Multikulturní výchova
PT Enviromentální výchova
PT Mediální výchova
9. ročník
Školské výstupy Obsah učiva Doporučené metody, formy práce a pomůcky
Průřezová témata a mezipředmětové vztahy
Žák by měl :- uplatňovat základnídovednosti pro vlastní tvorbu
- rozvíjení základních dovedností pro vlastní tvorbu, realizace vlastního tvůrčího záměru
- samostatná práce- skupinová práce- práce dle předlohy
Environmentální výchova – vztah člověka k prostředí
220
- umět prezentovat vlastnítvůrčí záměr- uplatňovat linie, barvy , tvarya objekty v ploše i v prostoru- při vlastní tvorbě vycházet zesvých vlastních zkušeností, představ a myšlenek- zvolit vhodné prostředky apostupy pro vyjádření svých zkušeností, představ a myšlenek - umět zhodnotit a prezentovatvýsledek vlastní tvorby- vnímat a porovnávat výsledky běžné i umělecké produkce a slovně vyjádřit své pocity- při práci využít svoji fantazii - rozvíjet své estetické cítění
- rozlišování, porovnávání a pojmenování linií, barev, tvarů, objektů při vlastní tvorbě
- rozvíjení prostorového vidění- vedení žáků k vyjádření své představy o světě- usměrňování spontánního výtvarného projevu žáků- průběžná motivace k výtvarné činnosti- vyjadřování dějových a prostorových vztahů v tématických pracích- seznámení s dalšími výtvarnými a grafickými technikami dle individuálních schopností
- návštěva výtvarných výstav- prezentace vlastní tvorby prostřednictvím třídních a školních výstav- účast na výtvarných soutěžích- využití mezipředmětových vztahů při výběru námětů- práce s netradičními materiály-
Český jazyk – cvičení jemné motoriky, rozvoj slovní zásoby
Člověk a svět práce – rozvoj jemné a hrubé motoriky ( stříhání, kreslení, modelování, vytrhávání,…)
Tělesná výchova – rozvoj hrubé motoriky, pohybové hryPřírodověda - přírodní náměty, různé výt.tech.
PT Osobnostní a sociální rozvoj – kreativita, sociální rozvoj
PT Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech
PT Multikulturní výchova
PT Enviromentální výchova
PT Mediální výchova
221
6.1. Kritéria pro slovní hodnocení žákůSlovní hodnocení - 1. stupeň
Klas.stupeň
Ovládnutí učiva Úroveň vyjadřování Úroveň aplikace vědomostí Píle a zájem o učení
1
výborně umíš dokážeš se vyjádřit přesně a jasně pracuješ pohotově, bystře a rozumíš zadaným úkolům
máš velký zájem o učení, jsi aktivní, pilný a pracovitý
2
umíš dokážeš se vyjádřit celkem přesně a jasně
pracuješ celkem samostatně a rozumíš zadaným úkolům
o učení máš zájem, jsi pilný a pracovitý
3
umíš když (za určitých podmínek)
dokážeš se vyjádřit, ala ne dosti přesně
pracuješ s menší pomocí učitele o učení máš zájem, potřebuješ stálou pomoc a pobídku učitele
4
umíš základy (značné mezery ve vědomostech)
dokážeš se vyjádřit za pomoci návodných otázek učitele (ne vždy přesně)
pracuješ s větší pomocí učitele o učení máš zájem, potřebuješ stálou pomoc a pobídku učitele
5
potřebuješ docvičit (dosud neovládáš)
zatím se nedokážeš vyjádřit ani za pomoci návodných otázek učitele
pracuješ pouze s pomocí učitele, zatím se ti ale nedaří
o učení máš zájem, ale ani se stálou pomocí a pobídkou učitele se ti zatím nedaří
Slovní hodnocení - 2. stupeň
Klas.stupeň
Ovládnutí učiva
Úroveň myšlení Úroveň vyjadřování Úroveň aplikace vědomostí Píle a zájem o učení
1 bezpečně ovládá pohotově reaguje, chápe souvislosti
dokáže se přesně vyjádřit pracuje samostatně, iniciativně, spolehlivě
je aktivní, učí se svědomitě a se zájmem
2 ovládá s menšími chybami
uvažuje celkem samostatně
celkem výstižně vyjadřuje využívá vědomostí a dovedností, občas chybuje
o učivo má přiměřený zájem
3 V podstatě ovládá
malá samostatnost v myšlení
nedovede se dosti přesně vyjádřit
úkoly řeší za pomoci učitele zájem o učivo je kolísavý, potřebuje více podnětů
4 ovládá pouze částečně
nesamostatné myšlení
myšlenky vyjadřuje se značnými potížemi
dělá podstatné chyby, nesnadno je opravuje
malý zájem o učivo, potřebuje stálou pomoc a motivaci
5 neovládá myšlení zcela nesamostatné
i na návodné otázky odpovídá nesprávně
praktické úkoly nedokáže splnit ani za pomoci učitele
o učivo nejeví zájem, motivace a pobízení jsou zatím neúčinné
222