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习作比对与教学建议
从三年级开始,统编教科书每单元都设置了独立习作内容,突出习作兴趣、策略、
方法等全方位培养,以此改变多年来“重阅读轻习作”的状况,引导语文教学更加关注
表达能力的培养。
1.问题厘清
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通过比对两套教科书三至五年级的习作训练体系,可以得出四至六年级学生需要补
教补学的内容,除了专门的习作单元外,主要有五点:写人(多种方法写人物特点)、写
景(按顺序、有感受)、写读后感(把感受表达清楚)、写观察日记(连续观察)、写说
明文(介绍一种事物、介绍一处地方)。精确厘清后,衔接阶段需要重点补教内容见下
表。
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衔接年级习作补教补学要点
年级
四年级
五年级
六年级
统编教科书册次
三上第五单元
四上第三单元
五上第五单元
补教补学要点
体会作者是怎样留心观察周围事物的,并通过仔细观察,
把观察所得写下来。
写观察日记,能进行连续细致地观察,准确形象地写出事
物的特点。
搜集资料,用恰当的说明方法,把某一种事物介绍清楚。
2.解决路径
衔接年段的学生在习作学习中,习作兴趣、能力、方法、策略以及成果分享等皆有
补学的必要性。
(1)观察日记补教补学建议。
观察是习作的前提和基础。观察能力是习作教学训练的基础能力。统编教科书对学
生观察能力的培养贯穿习作训练始终。为了培养这种能力,三年级上册第五单元——全
套教科书的第一个习作单元,让学生“体会作者是怎样留心观察周围事物的”,并“仔细
观察,把观察所得写下来”。除此之外,三年级的多次习作都以“观察”为训练重点,比
如上册的“猜猜他是谁”“这儿真美”,下册的“我的植物朋友”“看图画,写一写”“我
做了一项小实验”“身边那些有特点的人”,教科书后续册次也将多有涉及。全套教科书
期望通过反复训练,帮助学生打好观察的底子。
①四年级学生补教补学三年级上册第五单元“我们眼中的缤纷世界”。
本单元语文要素,一条指向阅读,阅读文章时要体会作者的观察能力,“怎样”二字
是体会的重点,包括观察了什么、以什么样的态度观察等;一条指向习作表达,告诉我
们本单元的习作内容就是写自己的观察所得。读写之间的联结点是学习观察方法,写出
观察所得。
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统编教科书三年级上册第五单元内容表
项目
导语
精读课文
交流平台
初试身手
习作例文
习作
具体内容
1.名言:生活中不缺少美,只是缺少发现美的眼睛。——[法国]罗丹
2.语文要素:体会作者是怎样留心观察周围事物的。仔细观察,把观察所得记
下来。
搭船的鸟
金色的草地
以《搭船的鸟》和《金色的草地》为例解说如何观察。
片段小练笔:“你在生活中观察到了什么?用几句话写下来和同学交流吧!”
我家的小狗
我爱故乡的杨梅
写最近观察时印象最深的一种事物或一处场景。(我们眼中的缤纷世界)
②五年级学生补教补学四年级上册第三单元“观察日记”。
本次习作指导学生学会细致连续观察,这是在三年级“观察类”习作基础上的提升
训练。在整个单元内容编排上,单元主题词“处处留心皆学问”点明了本单元习作的训
练指向。精读课文《爬山虎的脚》《蟋蟀的住宅》告诉我们,只有细致观察、连续观察,
才能准确、生动地表达。《燕子窝》提供了习作范例,“小练笔”“资料袋”提供了习作素
材。交流平台进一步总结:“只有进行细致地观察,才能写得准确”,“作者不但观察细
致,还连续观察了一段时间”,“观察不仅要用眼睛看,还要用耳朵听”。
统编教科书四年级上册第三单元习作内容
观察
记录
阅读观察
日记
单元习作
用“资料袋”提供的方法,
进行观察记录
体会观察日记的格式
交代了本次习作的任务——
用观察日记记录收获
在教学课文《爬山虎的脚》时,布置本单元的观察
任务,教会学生连续观察和记录的方法。
通过阅读《燕子窝》,体会连续观察的方法和观察
日记的格式。
以精读课文《爬山虎的脚》《蟋蟀的住宅》和阅读
链接《燕子窝》为例,引发学生对周围事物进行连
续观察的兴趣。
习作内容 习作目标 习作训练方法与过程
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图文结合列举连续观察的
对象
提出具体要求
1.植物种子的生长过程。
2.树叶在秋天的变色。
3.日月星辰的变化。
4.动物的生活习性。
1.明确日记的主要内容。
2.提示日记的形成方式。
3.提供评一评的标准。
习作内容 习作目标 习作训练方法与过程
(2)说明文习作补教建议。
①各年级补教重点。
四年级重点补教“介绍大熊猫”(三年级下册第七单元)。五年级要重视说明文习作
单元的训练落实。六年级则需补教两篇说明文习作“介绍一种事物”(五年级上册第五单
元)和“介绍一处你感兴趣的中国的世界文化遗产”(五年级下册第七单元)。说明文习
作训练,各年段要求不同。三年级是启蒙阶段,例如学会初步整合信息,介绍国宝大熊
猫。五年级上册指导学生写说明类文章,有很明确的序列性:第四单元学会列提纲,分
段叙述;第五单元是说明文习作单元,学习运用说明方法把一种事物分段介绍清楚;第
七单元是介绍清楚一处地方。
②说明文补学策略。
统编教科书五年级上册第五单元是说明文习作单元,教师要读懂编者意图,在整个
单元教学中有序列地推进说明文习作教学。对于五年级学生而言,虽然已经接触过说明
文,但只是限于对列数字、举例子、打比方、作比较等说明方法的初步认识。编者把
《太阳》放在说明文单元的第一课,意在引领学生熟知列数字、举例子、打比方、作比较
等说明方法,并认识到运用这些说明方法的好处;其次,让学生明白说明事物应该抓住
事物的特点。《松鼠》一课的语言风格明显不同于《太阳》,《太阳》语言严谨、准确、平
实;《松鼠》语言活泼、生动、富有情趣。从语言风格来说,《松鼠》属于文艺性说明文
或科学小品文。选编《松鼠》一课的意图是拓展学生对说明文语言风格的认识,了解说
明文语言的多元性,同时体会说明事物应抓住事物的主要特点这个关键点。课后第二题
用意是让学生留心观察生活中的事物。观察是说明文习作的基础,要想把一种事物介绍
清楚,一定要走近它,观察它,了解它,只有这样才能抓住事物的特点。
教学中,“交流平台”“初试身手”两个板块应该放在一起学习。“交流平台”是对
《松鼠》和《太阳》两课知识点的梳理和回顾。说明事物时,一要写清楚事物的主要特
点;二要运用恰当的说明方法。“初试身手”有两个练笔:练笔1要求尝试运用恰当的说
续表
单元习作
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明方法说明身边事物的特点;练笔2改写散文《白鹭》为说明文,可围绕一个片断进行改
写。《鲸》《风向袋的制作》两篇习作例文是单元习作的素材。《鲸》分须鲸和齿鲸两类进
行说明,恐龙、菊花、灯等题目都涉及分类说明。《风向袋的制作》重在说明制作的过
程,种子的旅行、涮羊肉、怎样泡酸菜、溜溜球的玩法等都可以借鉴其写法。
3.案例综述
(1)细致连续会观察,做好记录会整理——统编教科书四年级上册“学写观察日记”。
本次习作旨在让学生养成写观察日记的习惯。课前,指导学生对一种事物进行连续
观察,做好观察记录。课中,出示《燕子窝》,让学生在比对中发现观察记录和观察日记
的联系与区别,激发学生将记录整理成日记的兴趣。然后围绕“感兴趣的变化是什么”
的话题进行交流、汇报。在此过程中,可以就发言内容进行采访、质疑或补充,也可以
对实物或照片再次观察,引导学生抓住事物形态、颜色等的变化进行具体描写。同时,
让学生知道写日记时要用上表示时间或顺序的词句,把过程衔接起来。还要写出观察者
的心情。在习作评改环节,师生共同制定标准为修改习作提供方向。通过多种形式的评
改方式,让学生在借鉴学习中提升。课后,鼓励学生养成写观察日记的习惯,形成自己
的日记集。
(2)抓住特点说明白——统编教科书五年级上册“介绍一种事物”。
本课重在培养学生把一种事物介绍清楚,能分段有序、运用说明方法说明白事物的
各方面特点。习作选材要贴近学生生活实际,让学生有话可说。介绍“魔方”的课例,
正是源于执教班级有很多学生喜欢魔方。课堂上,教师引导学生利用课前查阅的资料、
教科书习作例文、恰当的说明方法帮助说明白魔方的特点。介绍魔方种类,学生容易罗
列名称。适时引出习作例文《鲸》对“鲸”的种类介绍,问题便迎刃而解。搜集的资料
中,对魔方的构造介绍有很多专业术语,可以指导学生用打比方、列数字等说明方法,
让魔方的形象更立体生动。在习作评改中,利用习作例文,教给学生“举一反三”的方
法,学会介绍其他感兴趣的事物。