Časovo-tematickÝ plÁn uČiteĽa slovenskÝ jazyk a …on-rozprávanie, ja- rozprávanie dej,...
TRANSCRIPT
ČASOVO-TEMATICKÝ PLÁN UČITEĽA
SLOVENSKÝ JAZYK A LITERATÚRA pre 8. ročník ZŠ
LITERATÚRA
STUPEŇ VZDELANIA: NIŽŠIE STREDNÉ VZDELANIE – ISCED 2 ŠKOLSKÝ ROK:
NÁZOV PREDMETU: SLOVENSKÝ JAZYK A LITERATÚRA (SJL) ROČNÍK: ÔSMY
ČASOVÝ ROZSAH VÝUČBY: 5 HODÍN TÝŽDENNE, SPOLU 165 HODÍN
(3 SLOVENSKÝ JAZYK A SLOH; 2 LITERATÚRA)
TRIEDA:
ČASOVÁ DOTÁCIA SLOVENSKÉHO JAZYKA A SLOHU: 3 HODINY TÝŽDENNE, 99
HODÍN ROČNE VYUČUJÚCI:
ČASOVÁ DOTÁCIA LITERATÚRY: 2 HODINY TÝŽDENNE, 66 HODÍN ROČNE VYPRACOVAL:
Tematické celky:
POÉZIA - Lyrická poézia:
- Ľúbostná poézia
- Prírodná poézia
- Modlitba
- Epická poézia
PRÓZA - Zo života mladých ľudí
- Dievčenský román
- Dobrodružná literatúra
- Vedecko-fantastická literatúra
- Denník
- Vedecko-populárna literatúra
- Literatúra faktu
- Celoročné opakovanie vedomostí
Mes. Hod. Tematický celok/Téma Obsahový štandard Výkonový štandard Poznámky
IX. 1. Úvodná hodina Rozhovor dvoch detí
Obsah a ciele literárnej výchovy Práca s textom -cinquain
Žiak vie: - racionálne zhodnotiť význam literatúry v živote človeka, - porozumieť textu a pracovať s ním
2. POÉZIA LYRICKÁ poézia(31h) Ľúbostná poézia (23h) Ľudová pieseň
Poézia Ľúbostná poézia Ľudová pieseň
Žiak vie: - - definovať a charakterizovať pojmy
poézia, ľúbostná poézia, ľudová pieseň, - - určiť umelecké jazykové prostriedky
3. Poloľudová pieseň Sivé oči, sivé Pieseň piesní
Poloľudová pieseň Lyrická poézia Lyrický hrdina
Žiak vie: - charakterizovať pojmy poloľudová pieseň, lyrická poézia, lyrický hrdina
- - určiť vonkajšiu kompozíciu básne
4. Ján Kollár: Slávy dcéra
Poézia Lyrický hrdina Lyrická báseň Poézia- ľúbostná poézia, Téma lásky k vlasti a k milej
Žiak: - vie porovnať básne na základe témy (láska k žene, láska k vlasti) - dokáže analyzovať báseň z hľadiska kompozície(znelka/sonet) a štylizácie
5. Ján Kollár: Slávy dcéra
Žiak: - dokáže v básni vyhľadať jazykové umelecké prostriedky a dokáže sformulovať svoj čitateľský zážitok z nich
6. Ľudovít Štúr: Rozlúčenie
Symbol
Lyrická báseň
Verš, strofa
Téma, hlavná myšlienka
Žiak: - dokáže vysvetliť pojem symbol a vie ho vyhľadať v texte, - d okáže vysvetliť známe symboly a r ozumie funkcii symbolov v texte. - d okáže analyzovať báseň (kompozícia, štylizácia, metrika) a na základe analýzy vyjadriť svoj čitateľský zážitok.
7. Ľudovít Štúr
Ľ. Štúr-vedúca osobnosť štúrovského hnutia
Žiak: - vie zarecitovať ukážku z básne - pozná osobnosť Ľ. Štúra
X. 8. Andrej Sládkovič: Marína
Básnická otázka Rým, rytmus, verš, strofa Lyrická báseň téma lásky k žene, hlavná myšlienka
Žiak: - dokáže nahlas plynulo čítať básnický text, pri čítaní správne dýcha, artikuluje a dodržiava správnu výslovnosť. - dokáže sformulovať svoj čitateľský
zážitok a uviesť, čo ho vyvolalo
Mes. Hod. Tematický celok/Téma Obsahový štandard Výkonový štandard Poznámky
9. Andrej Sládkovič: Marína
Žiak: - dokáže analyzovať báseň z hľadiska témy, kompozície, štylizácie -dokáže vysvetliť pojem básnická otázka a vyhľadať básnickú otázku v texte básne - dokáže porovnať ľúbostnú poéziu Sládkoviča s básňou Ľ. Štúra a Jána Kollára a so súčasnými autormi
10. Andrej Sládkovič: Marína
Prednes ľubovoľne vybratej časti básne Žiak: - vie spamäti zarecitovať úryvok básne, pričom dodržiava prozodické vlastnosti reči, snaží sa o prednes
11. Janko Kráľ: Moja pieseň
Ponáška na ľudovú slovesnosť Verš, strofa, rým, rytmus, Sylabický veršový systém
Žiak: - dokáže nahlas plynulo čítať básnický text, pri čítaní správne dýcha, artikuluje a dodržiava správnu výslovnosť
12. Janko Kráľ: Moja pieseň
Žiak: - dokáže analyzovať báseň z hľadiska témy, kompozície, štylizácie a metriky - dokáže sformulovať svoj čitateľský zážitok a uviesť, čo ho vyvolalo
13. Romantizmus- opakovanie Poézia-lyrická, ľúbostná Pieseň-ľudová, poloľudová Lyrický hrdina, téma, idea, umel. jaz. prostr. Ponáška na ľudovú slovesnosť Verš, strofa, rým, rytmus, Sylabický veršový systém
Žiak: - ovláda všetky pojmy spojené s ľúbostnou poéziou - chápe a vie vysvetliť súvislosti medzi autorom a jeho dielom
14. Preverovanie vedomostí –slovenský romantizmus
Žiak: - vie aplikovať získané poznatky na previerke vedomostí
15. Projekt-štúrovci Žiak: - vie vyhľadať, spracovať informácie o štúrovských básnikoch - vie urobiť rozbor lyrickej básne
Mes. Hod. Tematický celok/Téma Obsahový štandard Výkonový štandard Poznámky
16. Projekt-štúrovci Žiak: - vie prezentovať svoju prácu pred spolužiakmi, vie v sebareflexii zhodnotiť, porovnať svoju prácu s ostatnými prácami spolužiakov
XI. 17. Alexander Puškin: Slávik a ruža
Ľúbostná lyrika Lyrická báseň, motív lásky, básnická otázka
Žiak: - vie vysvetliť pojem lyrická báseň a zaradiť báseň k literárnemu druhu - vie určiť báseň z hľadiska témy, kompozície, štylizácie a metriky - vie vytvoriť definíciu a vysvetliť pojem básnická otázka - dokáže ju vyhľadať v texte a vytvoriť básnickú/rečnícku otázku vo vlastných textoch
18. Sándor Petofi: Povedal by som
Ľúbostná lyrika Žiak: - vie vysvetliť pojem lyrická báseň a zaradiť báseň k literárnemu druhu - vie porovnať básne dvoch autorov z hľadiska témy, kompozície, štylizácie a metriky
19. Rainer Maria Rilke: Ľúbostná pieseň
Voľný verš, rým, rytmus, verš, strofa, téma, metafora, epiteton, básnická otázka
Žiak: - dokáže vytvoriť a vysvetliť definíciu metafory - dokáže ju v texte vyhľadať a vytvoriť vlastnú metaforu - dokáže určiť báseň z hľadiska témy, kompozície, štylizácie a metriky - dokáže sformulovať svoj čitateľský zážitok a uviesť, čo ho vyvolalo
20. Ján Smrek: Dievča v rozkvete
Voľný verš, rým, rytmus, verš, strofa, téma, metafora, epiteton, básnická otázka
Žiak: - dokáže určiť báseň z hľadiska témy, kompozície, štylizácie a metriky - dokáže sformulovať svoj čitateľský zážitok a uviesť, čo ho vyvolalo - dokáže na základe zadania (pokynov) vytvoriť vlastnú báseň (cinquain)
Mes. Hod. Tematický celok/Téma Obsahový štandard Výkonový štandard Poznámky
21. Milan Rúfus: A napokon láska
Téma, hlavná myšlienka Voľný verš Lyrická báseň
Žiak: - dokáže určiť báseň z hľadiska témy, kompozície, štylizácie a metriky
22. Vojtech Mihálik: Starý album
Téma, hlavná myšlienka Voľný verš Lyrická báseň
Žiak: - dokáže určiť báseň z hľadiska témy, kompozície, štylizácie a metriky Dokáže transformovať text básne do prozaického / dramatického textu (dialógu).
23. Zhrnutie ľúbostnej poézie Ľúbostná poézia-pojmy s ňou spojené Žiak: - ovláda všetky pojmy spojené s ľúbostnou poéziou - chápe a vie vysvetliť súvislosti medzi autorom a jeho dielom
24. Prírodná poézia (2h) Pavol Országh Hviezdoslav: Pozdrav
Prírodná lyrika, epiteton, metafora, rým, rytmus, téma, hlavná myšlienka.
Žiak: - dokáže analyzovať báseň z hľadiska témy, kompozície, štylizácie -dokáže sformulovať svoj čitateľský zážitok a uviesť, čo ho vyvolalo - dokáže vyhľadať umelecké básnické prostriedky a vysvetliť ich význam - dokáže transformovať text básne na umelecký opis - dokáže plynulo prečítať svoj text
XII. 25. Maša Haľamová: Vyznanie
Prírodná lyrika, epiteton, metafora, rým, rytmus, téma, hlavná myšlienka.
Žiak: - dokáže analyzovať báseň z hľadiska témy, kompozície, štylizácie - dokáže sformulovať svoj čitateľský zážitok a uviesť, čo ho vyvolalo - dokáže vyhľadať umelecké básnické prostriedky a vysvetliť ich význam - dokáže transformovať text básne na umelecký opis
26. Modlitba(3) Modlitba pána K anjelovi strážcovi
Modlitba Poézia, téma, hlavná myšlienka Vonkajšia kompozícia
Žiak:
- dokáže vysvetliť pojem modlitba
-dokáže nájsť znaky modlitby v texte
- dokáže analyzovať text z hľadiska témy a
štylizácie
Mes. Hod. Tematický celok/Téma Obsahový štandard Výkonový štandard Poznámky
27. Antoine De Saint-Exupéry: Exupéryho modlitba
Modlitba Próza, téma, hlavná myšlienka
Žiak: - dokáže porovnať rôzne texty modlitieb z hľadiska témy - dokáže sformulovať svoj čitateľský zážitok a uviesť, čo ho vyvolalo
28. Milan Rúfus: Rozhovor v parku so strážnym anjelom, Modlitba za starkú
Modlitba Poézia, téma, hlavná myšlienka Vonkajšia kompozícia
Žiak: - dokáže vysvetliť pojem modlitba - dokáže nájsť znaky modlitby v texte -dokáže analyzovať text z hľadiska témy a štylizácie
29. Zhrnutie a preverenie vedomostí – ľúbostná a prírodná lyrika, modlitba(3h)
Poézia Ľúbostná lyrika Prírodná lyrika Modlitba
Žiak: - ovláda všetky pojmy spojené s ľúbostnou poéziou, prírodnou poéziou, modlitbou - chápe a vie vysvetliť súvislosti medzi autorom a jeho dielom
I. 30. Polročné opakovanie učiva Žiak: - ovláda pojmy, vie pracovať s poznatkami získanými v 1.polroku
Lyžiarsky výcvik
31. Preverovanie vedomostí Žiak: - vie preukázať svoje vedomosti a zručnosti pri práci s literárnym textom
32. EPICKÁ poézia (7h) Samo Chalupka: Mor ho!
Poézia Epika- epická báseň Rytmus, rým, verš, strofa, Epiteton, metafora, básnická otázka Kolektívny hrdina Básnická skladba Lyrickoepická báseň
Žiak : - dokáže zaradiť báseň k príslušnému lit. druhu a forme - dokáže analyzovať báseň z hľadiska témy, kompozície, štylizácie a metriky - dokáže charakterizovať kladného a záporného hrdinu básne - dokáže sformulovať svoj čitateľský zážitok a uviesť, čo ho vyvolalo
33. Samo Chalupka: Mor ho!
Žiak : - dokáže transformovať poetický text do prozaického / dramatického
34. Samo Chalupka: Mor ho! -recitácia
Žiak : - vie spamäti časť
Mes. Hod. Tematický celok/Téma Obsahový štandard Výkonový štandard Poznámky
35. Pavol Országh Hviezdoslav: Rastislav
Epická báseň Žiak : - dokáže zaradiť báseň k príslušnému lit. druhu a forme - dokáže analyzovať báseň z hľadiska témy, kompozície, štylizácie a metriky - dokáže charakterizovať kladného a záporného hrdinu básne
II. 36. Pavol Országh Hviezdoslav: Rastislav
Žiak: - dokáže sformulovať svoj čitateľský zážitok a uviesť, čo ho vyvolalo - dokáže transformovať poetický text do prozaického / dramatického
37. Opakovanie- poézia Žiak: - ovláda učivo 1.tematického celku v súvislostiach s autormi a literárnymi dielami
38. Opakovanie- poézia Žiak: - vie preukázať získané poznatky daného tematického celku-poézia - dokáže vytvoriť a vysvetliť definície pojmov lyrika, epika, poézia, próza, ľúbostná poézia, prírodná poézia, modlitba - dokáže vysvetliť vzťahy medzi týmito pojmami a zaradiť umelecké texty k literárnemu druhu a žánru
39. Zo života mladých ľudí (4h) Antoine De Saint-Exupéry: Malý princ
Hlavná postava Charakteristika postavy Hlavná myšlienka, téma Ilustrácia
Žiak: - dokáže vyvodiť a vysvetliť definíciu pojmu epika - rozumie, že epika môže byť v neviazanej (próza) aj viazanej umeleckej reči (poézia) - dokáže v diele identifikovať základné charakteristické znaky epiky
40. Antoine De Saint-Exupéry: Malý princ
Žiak: - dokáže v texte rozlíšiť pásmo rozprávača a pásmo postáv - dokáže určiť druh rozprávania (ja-
Mes. Hod. Tematický celok/Téma Obsahový štandard Výkonový štandard Poznámky
rozprávanie) - charakterizuje hlavné postavy príbehu - vie výtvarne znázorniť príbeh
41. Margita Figuli: Tri gaštanové kone
Novela Žiak: - dokáže z textu vypísať kľúčové slová
42. Margita Figuli: Tri gaštanové kone
Hlavná postava, rozprávač, Charakteristika postavy
Žiak: - zostaviť osnovu a podľa nej prerozprávať dej ukážky - dokáže transformovať text z ja- rozprávania do on-rozprávania alebo dramatickej formy - dokáže posúdiť, ktorá forma je sugestívnejšia
III. 43. Dievčenský román(2h) Lucy Maud Montgomeryová: Anna zo zeleného domu
Dievčenský román Hlavná postava, charakteristika postavy On-rozprávanie, ja- rozprávanie Dej, udalosti Epika Monológ, dialóg
Žiak: - vie charakterizovať dievčenský román ako typ románu určený dospievajúcim dievčatám, v ktorom je hlavnou postavou hrdinka - dokáže charakterizovať hlavnú postavu na základe jej konania a svoje tvrdenia vie podložiť argumentami
Jarné prázdniny
44. Lucy Maud Montgomeryová: Anna zo zeleného domu
Žiak: - dokáže sformulovať svoj čitateľský zážitok a uviesť, čo ho vyvolalo - vie charakterizovať hlavnú hrdinku
45. Dobrodružná literatúra(2h) Joe Alex: Čierne koráby
Hlavná a vedľajšia postava Dobrodružný román Historický román
Žiak: - vie charakterizovať dobrodružný román ako epické dielo vyznačujúce sa príbehovosťou a dramatickosťou - vie vysvetliť pojem historický román - dokáže v texte určiť hlavné a vedľajšie postavy
46. Joe Alex: Čierne koráby
Žiaci: - v skupinách transformujú text ukážky do rôznych foriem (príbeh, odborná prednáška, informácia) Žiak:
Mes. Hod. Tematický celok/Téma Obsahový štandard Výkonový štandard Poznámky
- dokáže zhodnotiť svoj zážitok z prezentovaných textov a vie uviesť, čo ho vyvolalo
47. Vedecko-fantastická literatúra(5h) Jules Verne: Cesta na mesiac
Vedecko-fantastický román
Žiak : - vie charakterizovať vedecko-populárny román/poviedku
48. Jules Verne: Cesta na mesiac
Kompozičné prostriedky
v epickom texte: pásmo rozprávača
a pásmo postáv.
Monológ a dialóg
Prerozprávanie deja Oddelenie vážnych častí od humorných.
Žiak : - vie charakterizovať vedecko- fantastický román /poviedku ako epický žáner, v ktorom autor nielen využíva súčasné poznatky o vede a technike, ale aj umelecky spracúva svoje vízie (predstavy) o budúcnosti - vie určiť znaky toho žánru - dokáže analyzovať text z hľadiska témy, vonkajšej a vnútornej kompozície a štylizácie
IV. 49. WiliamKotzwinkle : E.T.mimozemšťan
Žiak: - dokáže určiť hlavné postavy a napísať ich krátku charakteristiku - vie určiť, kde sa v texte spája vedecké a fantastické a vytvára zaujímavú podobu príbehu
50. Douglas Adams: Stopárov sprievodca galaxiou
Vedecko-fantastický román
Kombinácia sci-fi, komédie,
dobrodružného žánru
a filozofických úvah Vtip, humor (absurdita)
Žiak: - dokáže vyjadriť svoj čitateľský zážitok a uviesť, čo ho vyvolalo - dokáže vytvoriť nový text, ktorým reaguje na prečítané umelecké dielo (bedeker)
51. Filmové spracovanie umeleckého textu Zhrnutie učiva-Zo života mladých ľudí ,dievčenský román, dobrodružná literatúra, sci-fi literatúra
Scenár, režisér, scenárista, herec, dramaturg, televízia, film.
Žiak: - dokáže vytvoriť a vysvetliť definície pojmov scenár, režisér, scenárista, herec, dramaturg, televízia, film - dokáže porovnať umelecký text a jeho filmové spracovanie - dokáže vyjadriť svoj zážitok z filmu
uviesť, čo ho vyvolalo.
Mes. Hod. Tematický celok/Téma Obsahový štandard Výkonový štandard Poznámky
52. Denník(3h) Móric August Beňovský: Osudy a cesty grófa Mórica Augusta Beňovského
Dobrodružný cestopisný denník Denník ako druh románu Ja-rozprávanie
Žiak: - dokáže analyzovať umelecký text z hľadiska témy, vonkajšej a vnútornej kompozície a štylizácie - dokáže transformovať text z ja- rozprávania do on-rozprávania - dokáže obe formy porovnať a určiť v čom sa odlišujú
53. Sue Towswndová: Tajný denník 13 a pol ročného Adriana Molla
Román vo forme denníkových zápiskov, hlavné postavy, vedľajšie postavy, ja- rozprávanie.
Žiak: - dokáže v texte rozlíšiť hlavné a vedľajšie postavy, dokáže opísať vzťahy medzi nimi, charakterizovať hlavnú postavu a svoje tvrdenia položiť ukážkami z textu.
54. Louis Rennison: Denník Georgie Nicolsonovej
Žiak: - dokáže porovnať dve literárne postavy - dokáže sformulovať svoj literárny zážitok a uviesť, čo ho vyvolalo - dokáže určiť vonkajšiu a vnútornú kompozíciu prečítaného textu - dokáže vytvoriť text denníka (viesť si denník)
55. Vedecko-populárna literatúra (6h) Matej Bel: Zvolenská stolica
Encyklopedické dielo Umelecký text, vecný text
Žiak: - vie vysvetliť rozdiel medzi umeleckým a vecným textom - dokáže vysvetliť, že encyklopedické dielo poskytuje čitateľovi skôr informácie
V. 56. Matúš Kučera: Konštantín a Metod
Literatúra faktu Vecný a umelecký text
Žiak:
- vie vysvetliť pojem vedecko- populárna
literatúra a vie zaradiť známe diela do
tejto skupiny
- dokáže analyzovať text z hľadiska
vnútornej kompozície, vonkajšej
kompozície, štylistiky, jazyka
-dokáže porovnať úryvok s úryvkom legendy
57. Konštantín a Metod- tvorivá hodina
Čitateľská gramotnosť Žiak: -vie pracovať s textom, riešiť úlohy
Mes. Hod. Tematický celok/Téma Obsahový štandard Výkonový štandard Poznámky
58. Vojtech Zamarovský: Slová, slová, slová
Historický cestopis Slovná zásoba, odborná terminológia, Metafora, prirovnanie, epiteton.
Žiak: - analyzuje slová použité v úryvku - vie nájsť paralely medzi prísloviami z úryvku a slovenskými prísloviami - pri práci dokáže použiť slovníky (SCS, KSSJ, Malý frazeologický slovník).
59. Vojtech Zamarovský: Slová, slová, slová
Osobnosť trenčianskeho regiónu
60. Jana Skladaná: Slová z hlbín dávnych vekov
Umelecký a vecný text, frazeologizmy, slovná zásoba
Žiak: - dokáže analyzovať slovnú zásobu ukážky - vie vysvetliť slovné spojenia použité v ukážke - vie v ukážke nájsť znaky umeleckého a vecného textu a svoje tvrdenia podporiť argumentami
61. Literatúra faktu(3h) Erik Newth: Všetko sa skladá z atómov
Literatúra faktu Vecný a umelecký text Realita a fikcia Vnútorná kompozícia umeleckého diela Charakteristika hlavnej postavy Biografický román
Žiak:
- dokáže dielo určiť z hľadiska
literárneho druhu/žánru (literatúra faktu,
biografický román)
- dokáže vytvoriť a vysvetliť definíciu
pojmu literatúra faktu (texty, ktoré majú
predovšetkým poznávaciu funkciu) a
biografický román (opisuje život jednej
osobnosti)
- dokáže charakterizovať hlavného hrdinu
ukážky. Žiak rozumie, že v tomto type
diel sú udalosti / fakty spracúvané tak,
aby u čitateľa vyvolali estetický zážitok.
- dokáže vyjadriť umelecký zážitok z diela
a vie uviesť, čo ho vyvolalo. Žiak rozumie
rozdielu fakt - fikcia v diele.
62. Laco Zrubec: Zomrel dva razy
Literatúra fakt Vecný a umelecký text
Mes. Hod. Tematický celok/Téma Obsahový štandard Výkonový štandard Poznámky
Realita a fikcia Vnútorná kompozícia umeleckého diela Charakteristika hlavnej postavy Biografický román
63. František Gel: Premožiteľ neviditeľných dravcov
Žiak: - rozumie pojmu literatúra faktu - texty, ktoré majú predovšetkým poznávaciu funkciu. - v ie vysvetliť rozdiel medzi realitou a fikciou v texte - žiak dokáže charakterizovať hlavného hrdinu ukážky - vedca a obyčajného človeka.
VI. 64. Celoročné opakovanie vedomostí(3h) Čo sme sa naučili, čo už vieme
Žiak : - vie aplikovať získané poznatky pri opakovaní a riešení úloh, pri práci s literárnym textom
65. Koncoročná previerka vedomostí
Žiak : - preukáže získané vedomosti získané počas celého školského roka
66. Analýza koncoročnej previerky vedomostí
Žiak : - vie pri sebahodnotení vyjadriť názor na svoje získané vedomosti počas celého roka, prípadne 2.polroka