ڨڌږəਟٻللإا ډل٪تلا ة٢ٖڌأ ډڤڤٶتږ ةووجلا...
TRANSCRIPT
2
ترونيضبط الجودة وتقييم أنشطة التعلم اإللك
نشطة تهدف الورشة إلى التعرف على بعض قضايا ضبط الجودة وتقييم أ:التعلم اإللكتروني وذلك من خالل مناقشة
oفي التعلم اإللكترونيمعايير الجودة
o معايير الجودة ملقررات التعلم اإللكتروني
oالتحديات التي تواجه الجودة في التعلم اإللكتروني
3
التعلماإللكتروني
4
ملاذا اإللكتروني؟م التعل
امصادر إلىالوصول تسهيل• انمكأيومنوقتأيفيملتعل
ماملتعلمينبينالتفاعلتشجيع• واملعل
البشريةالعواملتحدياتمواجهة•
سارسفيروس–الصحيةوالكوارث
5
ملاذا اإللكتروني؟م التعل
م في أدائه التعليمي و • م من التقد لقدراتهتمكين املتعل
فقا
تحسين طرق التدريس •
املادية التكلفةخفض•
زيادة عدد الطلبة•
6
ي ون م المحسن= التعلم اإللكتر
التعل
م باستخدام تقنية المعلومات و ن ودعم التعل االتصاالت تحسي
http://www.jisc.ac.uk/media/documents/publications/effectivepracticeelearning.pdf
7
املمارسة الفعالة للتعلم اإللكتروني
تعلم بشكل عام املمارسة الفعالة للتعلم اإللكتروني تتفق مع املمارسة الفعالة للم ينبغي أن
:في أن التعل
يحقق اندماج املتعلمين في العملية التعليمية✓
يطور معارف ومهارات املتعلمين✓
م الذاتي✓يعزز مهارات التعل
م✓يزيد من الدافعية للتعل
8
م وليي األساس تعل
ي ف
ون ..س تقنيةالتعلم اإللكتر
ي ينبونن ي للتعلم اإللكتر اتيج ي أن يرتكز عىل التطوير االستر
غنات التعليمية ن وجودة الخت ..احتياجات المتعلمي
http://www.jisc.ac.uk/media/documents/publications/effectivepracticeelearning.pdf9
الجودة والتعلم االلكتروني
التعلماإللكتروني
تحسين التعليمالجودة
10
مفاهيم ومصطلحات
التعلم عبر اإلنترنتOnline learning
التعلم اإللكترونيe-learning
ل لدمجتعزيز االدمج تمكين جدمللالتحو
التعلم
وجها لوجه
التعلم
االلكتروني
م التعل
دمجامل
11
12
13
دمجتعريف التعل
م امل
الدراسيةالقاعةفيالتعليموقتمنجزءاستبدال"
يمةقوذاتمخططةبطريقة،اإللكترونيةباألنشطة
"كبيرةتعليميةLaster, S., Otte, G., Picciano, A.G., & Sorg, S. (2005). Redefining Blended Learning. 2005 Sloan-C Workshop on Blended Learning, Chicago, IL, April 18
14
م املدمج إطار التعل
مفهوم التعلم املدمج
التنفيذ والدعم
األخالقيات
طرق التدريس
التقييم والتطوير
التعريف•
النموذج•
املبررات•
البنية التحتية•
التوجيه والتدريب•
املقاومة من املدرسين•
آداب استخدام االنترنت•
حقوق امللكية الفكرية•
السرقة العلمية الرقمية•
إعادة تصميم املقرارات•
أدوار املدرسين والطلبة•
تقييم املقررات•
التغذية الراجعة•
التطوير•
العبيكان، ريم
15
الرقميةامللكيةحقوق معوقفة
16
رخص املشاع اإلبداعي Creative Commons
17
الفكريةامللكيةلرخصأنواع6ابهيحتفظالتيالحقوق توضحهابيتنازل التيوالحقوق املؤلف..لآلخرين
بعض"أنإلىتشير رخصهيكل"وليست"محفوظةالحقوق .."محفوظةالحقوق
https://creativecommons.org/licenses/?lang=ar
االستخدام التجاري-نفس الرخصة –التعديل وإنتاج عمل مشتق –ذكر اسم المؤلف : من الحقوق
الجودةمعايير
اإللكترونيالتعلمفي
18
وني ؟كيف تتحقق فاعلية التعلم اإللكتر
:يمكن تحقق فاعلية التعلم اإللكتروني من خالل
الوصول إلى املعلومات متاح على نطاق عاملياالتصال ✓
يمكن التعلم في أي وقت ومن أي مكاناملرونة ✓
تقييم التعلم فوري ومستقلالتفاعل ✓
ةأدوات املناقشة لدعم التعلم التعاوني خارج القاعة الدراسيالتعاون ✓
م في الالفرص املوسعة ✓قاعة الدراسيةاملحتوى الرقمي يمكن أن يعزز ويوسع التعل
ةمصادر الوسائط املتعددة يمكن أن تجعل من التعلم متعالتحفيز ✓
http://www.jisc.ac.uk/media/documents/publications/effectivepracticeelearning.pdf 19
التعلماديءمب)علىترتكزمعاييرأربعةفيتتمثلاملدمجالتعلممعاييرخبراتحسنتالتيللتقنياتاملناسبواالختيار الطالب،حول املتمحور
:(الطالبتعلم
oالبتصميم التعلم معتمد على مبدأ التعلم املتمحور حول الط
oمجأنشطة التعلم والتغذية الراجعة مرتكزة على التعلم املد
o نترنتتفاعل الطلبة واندماجهم ميسر من خالل التواصل عبر اإل
https://www.westernsydney.edu.au/__data/assets/pdf_file/0004/467095/Fundamentals_of_Blended_Learning.pdf
معايير التعلم املدمج
20
نماذج عاملية من معايير وإرشادات ضبط جودة التعلم اإللكتروني
➢ U.S. Regional Accrediting Standards – إرشادات لتقييم برامج التعليم عن بعد
(http://www.msche.org/publications/Guidelines-for-the-Evaluation-ofDistance-Education-Programs.pdf).
➢ iNACOL National Standards for Quality Online Teaching – معايير للتعليم العام
(http://www.inacol.org/resources/publications/national-quality-standards/)
➢ Sloan-C Quality Scorecard – معايير إلدارة برامج التعلم عبر اإلنترنت
(http://sloanconsortium.org/quality_scorecard_online_program).
➢ Quality Matters – لتصميم املقررات اإللكترونية (https://www.qualitymatters.org/).
21
.. لجودة التعلم اإللكتروني أركان رئيسةOLCحددت ..األركان الخمسةهذه في تصورك ماهي
5 minutes
22
خمسة أركان لجودة التعلم اإللكتروني
روني هذه األركان الخمسة بنية أساسية لدعم التعلم اإللكت OLCتعتبر داف الناجح وتقدمها ملساعدة املؤسسات التعليمية على تحديد األه
:وقياس التقدم فيها
https://onlinelearningconsortium.org/about/quality-framework-five-pillars/
رضا الطلبة
رضا األساتذة
إمكانية الوصول
الموازنةفاعلية التعلم
23
إرشادات تقييم برامجم عن بعد
التعل
سطى، لجنة التعليم العالي في الواليات الو الواليات املتحدة األمريكية
https://www.msche.org/publications/Guidelines-for-the-Evaluation-of-Distance-Education-Programs.pdf
24
https://www.msche.org/publications/Guidelines-for-the-Evaluation-of-Distance-Education-Programs.pdf 25
نتدعم رؤية ورسالة المؤسسة التعليمية للتعلم عتر اإلن1. تر
التوسع تكامل خطط المؤسسة التعليمية للتطوير واالستدامة و 2.
نت مع عمليات التقييم والتخط ي التعلم عتر اإلنتر يطف
اف األ 3. ي نظم الرقابة واإلشر نت ف كاديمي دمج التعلم عتر اإلنتر
للمؤسسة التعليمية
نتالتعلم عتر اإلن)السمات التسع لجودة التعليم عن بعد (تر
https://www.msche.org/publications/Guidelines-for-the-Evaluation-of-Distance-Education-Programs.pdf 26
4 . نت مع ما يقد ي ترابط وتماثل مناهج التعلم عتر اإلنتر
م ف
التعليم التقليدي من متانة أكاديمية
نت ومدى تقييم المؤسسة التعليمية لفاعلية التعلم عتر اإل . 5 نتر
م واستخدام نتائجالتقييم لتحقيق األهدافتحقق أهداف التعل
نتالتعلم عتر )السمات التسع لجودة التعليم عن بعد (اإلنتر
https://www.msche.org/publications/Guidelines-for-the-Evaluation-of-Distance-Education-Programs.pdf 27
-ذوي الكفاءة-تقديم الدعم الفعال ألعضاء هيئة التدريس . 6نت وتقييم نجاح الطلبة و م عتر اإلنتر
تحقق أهداف المسؤولي عن التعل
مالتعل
لدعم تقديم المؤسسة التعليمية خدمات طالبية وأكاديمية فعالة. 7نت م عتر اإلنتر
طلبة التعل
ي التعلم عتر . 8 نتتوفت المؤسسة التعليمية الدعم والتوسع ف اإلنتر
ي نظام. 9 التعلم عتر تأكيد المؤسسة التعليمية عىل األمانة االكاديمية ف
نت اإلنتر
نتالتعلم عتر )السمات التسع لجودة التعليم عن بعد (اإلنتر
ملدمج إطار لكفاءة املعلم في التعلم ا
iNACOL
ليم العام الجمعية الدولية للتعلم عبر اإلنترنت في التع
https://www.inacol.org/resource/inacol-blended-learning-teacher-competency-framework/
28
إطار لكفاءة املعلم في التعلم املدمج
iNACOL
هارات؟ملاذا مصطلح الكفاءة وليس املعايير أو امل
https://www.inacol.org/resource/inacol-blended-learning-teacher-competency-framework/
29
iNACOLإطار لكفاءة املعلم في التعلم املدمج
https://www.inacol.org/resource/inacol-blended-learning-teacher-competency-framework/30
--------------االتجاهات واآلراءن رؤية جديدة للتعلم والتعليم وتهيئة للتغيت والتحسي
----------------------------الجودةمثابرة وشفافية وتعاون
------------------------------المهاراتمهارات تكيفية ومهارات تقنية
استراحة للصالة
31
وني ممارسات ضبط الجودة في التعلم اإللكتر
دعم
األساتذة
WCET Managing Online Education 2013, MANAGING ONLINE EDUCATION 2013: PRACTICES IN ENSURING QUALITY 32
م الطلبة دعم تعل
WCET Managing Online Education 2013, MANAGING ONLINE EDUCATION 2013: PRACTICES IN ENSURING QUALITY
التهيئة قبل ي التسجيل فنالمقررات
خدمات المكتبة الرقمية
خدمات الدروس الخصوصية
سياسات األمانة األكاديمية
ي دعم فنن24/7
دعم ذوي االحتياجات الخاصة
33
كترونيةالتطوير املنهي ألساتذة املقررات اإلل
WCET Managing Online Education 2013, MANAGING ONLINE EDUCATION 2013: PRACTICES IN ENSURING QUALITY 34
by James D Brown
معايير الجودة
ملقررات التعلم اإللكتروني
35
Quality Matters Rubricأداة القياس
مجموعة من المعايت تعتمد عليها
ي عملية تقييم ي ماترز ف
الكوالتر
ونية ومراجعة المقررات اإللكتر
م التعليمي تم تطوير األداة بناءا عىل نتائج األبحاث، وأفضل الممارسات والتجارب، ومباديء التصميhttps://www.qualitymatters.org/sites/default/files/pd-docs-PDFs/QM-Overview-Presentation-2014.pdf
36
عوامل مؤثرة في جودة املقرر
تصميم المقرر
توصيل المقرر
محتوى المقرر
البنية التحتية
نظام إدارة التعلم
استعداد عضو هيئة التدريس
استعداد الطالب
37https://www.qualitymatters.org/sites/default/files/pd-docs-PDFs/QM-Overview-Presentation-2014.pdf
ي ماترزمعايت الكوالتر
ي أمريكا، 48)مؤسسة تعليمية 800أكتر من •ن(دول أخرى+ 6ف
عضو هيئة تدريس ومصمم تعليمي 33000تم تدريب •
م5000أكتر من •محك
ي والمستمر•، تعليم عام، التعليم المهنن تعليم عالي
38https://www.qualitymatters.org/sites/default/files/pd-docs-PDFs/QM-Overview-Presentation-2014.pdf
ي ماترزمعايت الكوالتر
وليس األستاذعن جودة المقرر➢
ن ➢ وليس إصدار الحكمعن التشخيص والتحسي
ن المستمر➢ وليس الفشل أو النجاحعن التحسي
39
https://www.qualitymatters.org/sites/default/files/pd-docs-PDFs/QM-Overview-Presentation-2014.pdf
Quality Mattersشرح معايير
40https://www.youtube.com/playlist?list=PLahzJTdWNGBdAO8_7bBvvpxOFZyMi8y41
41
Quality Mattersشرح معايير
https://www.youtube.com/playlist?list=PLahzJTdWNGBdAO8_7bBvvpxOFZyMi8y41
أنواع معايير الكوالتي ماترز
https://www.youtube.com/watch?v=qiUXZPUGpEc&list=PLahzJTdWNGBdAO8_7bBvvpxOFZyMi8y41&index=442
43http://www.pnu.edu.sa/arr/Deanships/E-learning/Pages/Standards.aspx
دعم الطلبة
44
الجودةتحديات ضبط
اإللكترونيالتعلمفي
45
تحديات تطبيق التعلم اإللكتروني
م اإللكتروني :من تحديات تطبيق التعل
oالفجوة الرقمية الجديدة
oدافعية الطلبة
oتصميم املقررات
https://elearningindustry.com/e-learning-challenges-and-solutions 46
مؤسسة 16كتاب استعرض تجارب •علم تعليمية آسيوية لتطبيق الت
: اإللكتروني والتعليم عن بعد.. التحديات والحلول
ئة واعتبر الكتاب اندماج أعضاء هي• لخلق ثقافة
التدريس مفتاحا
..الجودة
47
https://idl-bnc-idrc.dspacedirect.org/bitstream/handle/10625/50719/IDL-50719.pdf
تحديات ضبط الجودة في
Singapore’ SIM University
48
الجودةتحديات ضبط
نياإللكتروالتعلمفي
من وجهة نظرك
49
5 minutes
تجاوز يمكنكيف
فيالجودةتحديات
؟اإللكترونيالتعلم
5 minutes
50
.. تمرعملية تحسي مس.. ضبط الجودة عملية ال نهائية
ي سبيل تحقيق األه ..دافتحتاج إىل مثابرة وصتر ف
ي هدف واحدو ي ف
ون ي مع التعلم اإللكتر
..تلتقر
تحسي العملية التعليمية
51
