ПРАКТИКУМ ПО ТЕОРЕТИЧЕСКОЙ ФОНЕТИКЕ...
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ПРАКТИКУМ
ПО ТЕОРЕТИЧЕСКОЙ ФОНЕТИКЕ
ИСПАНСКОГО ЯЗЫКА
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ ДЛЯ СТУДЕНТОВ
ОТДЕЛЕНИЯ РОМАНО-ГЕРМАНСКОЙ ФИЛОЛОГИИ
Казань - 2007
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УДК 811.134.2 ББК 81.2Исп-1
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Печатается по решению редакционно-издательского совета филологического факультета
Казанского государственного университета
Рекомендовано кафедрой романо-германской филологии Казанского государственного университета
Составитель кандидат филологических наук А.О.Жолобова
Рецензенты
доктор филологических наук В.Г.Фатхутдинова (Казанский государственный университет),
доцент Е.А.Плеухова (Казанский государственный университет)
П69 Практикум по теоретической фонетике испанского языка: учебно-методическое пособие для студентов отделения романо-герман-ской филологии / Казан. гос. ун-т, Филол. фак., Каф. романо-герман. филол.; сост. А.О.Жолобова.- Казань, 2007. – 22 с.
УДК 811.134.2 ББК 81.2Исп-1
© Филологический факультет Казанского государственного университета
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ПРЕДИСЛОВИЕ
Настоящее пособие предназначено для работы на практических занятиях по теоретической фонетике испанского языка со студентами отделения романо-германской филологии (специальность «испанский язык и литература»).
В пособии представлены такие ключевые темы фонологии и фонетики, как классификация гласных и согласных, фонема и аллофоны, слог, ударение, фо-носинтаксис, интонация испанского языка.
Для наглядности и удобства некоторые теоретические и практические во-просы оформлены в таблицы: соотношение буквы и фонемы в испанском языке, оппозиции согласных и гласных фонем испанского языка и минимальные пары, реализация согласных фонем в речи, классификация дифтонгов, сочетания гласных, образующих зияние, типы слогов в испанском языке, типы слов в зави-симости от позиции ударения, общие правила акцентуации, интонационные кон-струкции.
В пособии представлен дополнительный материал для самостоятельного изучения, который не включен в основной курс лекций по теоретической фоне-тике: фонетическая и фонологическая транскрипция, правила слогоделения, особые правила акцентуации, вопросы фоносинтаксиса. При выполнении соот-ветствующих заданий студенты должны уметь объяснить свои ответы, опираясь на указанный материал.
Цель предложенных заданий и упражнений – развитие и закрепление соот-ветствующих навыков в овладении фонетической системы испанского языка.
В приложении приведены две таблицы, которые необходимы студентам для выполнения заданий. В первой таблице дана артикуляционная классификация согласных и гласных испанского языка, представленных соответствующими транскрипционными знаками, что окажет несомненную помощь при описании звуков по нескольким параметрам, при анализе различительных признаков фо-нем в той или иной оппозиции, а также при транскрибировании слов.
Во второй таблице наглядно показаны фонологические оппозиции, в кото-рые могут вступать согласные фонемы испанского языка. Для того, чтобы уз-нать, с какими фонемами вступает в оппозицию определенная фонема, нужно проверить вертикальную и горизонтальную оси, на которых она находится. Квадраты серого цвета на пересечении линий указывают на наличие оппозиции с фонемой, находящейся на соответствующей оси. Оппозиции гласных фонем представлены в основной части пособия.
Завершает пособие список использованной литературы, которая представ-лена работами только испанских лингвистов.
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LA TRANSCRIPCIУN FONOLУGICA Y LA TRANSCRIPCIУN FONЙTICA
En el estudio y descripciуn de cualquier lengua, es necesario recoger y transcribir los materiales que se van a analizar.
La transcripciуn pretende reflejar lo mбs exactamente posible el plano de la expresiуn o del significante, tanto en el nivel de la lengua como en el del habla. En el primer caso, hablamos de transcripciуn fonolуgica. En el segundo, de transcripciуn fonйtica.
La transcripciуn fonolуgica es la reproducciуn grбfica de la constituciуn fonolуgica de una lengua dada, dejando a un lado la diversidad de sonidos que realizan esta constituciуn en el habla. Es un medio importante que contribuye a analizar la constituciуn fonolуgica de una lengua; por ejemplo, cuando se trata de establecer la estadнstica del empleo de las unidades fonolуgicas, y de sus agrupaciones. La transcripciуn fonйtica es la reproducciуn grбfica de los sonidos, o diferentes realizaciones del sistema fonolуgico de una lengua.
Para las transcripciones se usan los llamados alfabetos fonйticos que representan las unidades fуnicas de la lengua. Hay varios alfabetos: el Alfabeto Fonйtico Internacional (API), cada vez mбs extendido, y el alfabeto de la Revista de Filologнa Espaсola (RFE), el mбs empleado en los paнses de habla espaсola. Los fonemas se representan siempre entre barras oblicuas: / /; los alуfonos o sonidos, entre corchetes: [ ].
Reproducimos a continuaciуn las grafнas (letras) y los fonemas correspondientes. Grafнa Fonema Grafнa Fonema
a /a/ ll /λ/ e /e/ m /m/ i /i/ n /n/, /N/ o /o/ с /ɲ/ u /u/ p /p/ b /b/ q /k/: qu + e, i
c /θ/: c + e, i /k/: c + a, o, u, consonante r /r /: inicial de palabra; n, l + r
/r/: posiciуn medial o final ch /ʧ/ rr /r / d /d/ s /s/ f /f/ t /t/
g /g/: g + a, o, u, consonante /x/: g + e, i v /b/
h - /ǰ/: hi + e w /b/
j /x/ x /s/: ante consonante /k/ + /s/: entre vocales
k /k/ y /ǰ/: inicial de sнlaba /i/: final de palabra
l /l/ z /θ/
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CONSONANTES
Ejercicio 1. Define las consonantes espaсolas segъn: 1) el modo de articulaciуn; 2) el lugar de articulaciуn; 3) la acciуn de las cuerdas vocales.
Ejercicio 2. a) Estudia las tablas de las oposiciones fonolуgicas y los ejemplos. їCuбl es la base de comparaciуn de cada par mнnimo y cuбles son las marcas distintivas? (V. el Cuadro de las oposiciones fonolуgicas en el Apйndice II).
/p/ /p/ - /b/ /p/ - /f/ /p/ - /m/ /p/ - /t/ /p/ - /k/
par – bar peso –beso pino – vino
pino – fino presa – fresa puente – fuente
capa – cama copa – coma pato – mato
trapo – trato poca – toca pinta – tinta
peso – queso paso – caso pulpa – culpa
/b/ /b/ - /m/ /b/ - /f/ /b/ -/d/ /b/ - /g/
alba – alma bar – mar besa – mesa
veo – feo vino – fino boca – foca
vнa – dнa vuelo – duelo calvo – caldo
robar – rogar bata – gata bota – gota
/d/ /d/ - /t/ /d/ - /θ/ /d/ - /g/
boda – bota codo – coto seda – seta
cada – caza caldo – calzo deja – ceja
toda – toga rueda – ruega lado – lago
/t/ /t/ - /k/ /t/ - /θ/
torre – corre toser – coser taza – caza
teja – ceja rata – raza tierra – cierra
/k/ /k/ - /g/ /k/ - /x/
casa – gasa vaca – baga cana – gana
roca – roja vaca – baja coco – cojo
/g/ /g/ - /x/
vago – bajo paga – paja digo – dijo
/f/ /f/ - /θ/ /f/ - /s/ /f/ - /x/
afeite – aceite forro – zorro bufуn – buzуn
fiesta – siesta feria – seria fuerte – suerte
fuego – juego mofa – moja farra – jarra
/θ/
/θ/ - /s/ /θ/ - /x/ caza – casa cocer – coser cerrar – serrar
cocer – coger caza – caja reza – reja
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/s/ /s/ - /x/ /s/ - /ʧ/
coser – coger oso – ojo vaso – bajo
oso – ocho peso – pecho caso – cacho
/ǰ/ /ǰ/ - /ʧ/ /ǰ/ - /ɲ/ /ǰ/ - /λ/
mayo – macho raya – racha hoyo – ocho
maya – maсa huya – uсa bayo – baсo
hoya – olla rayar – rallar maya – malla
/ʧ/ /ʧ/ - /p/ /ʧ/ - /t/ /ʧ/ - /k/ /ʧ/ - /ɲ/
chico – pico chino – pino chata – pata
chapa – tapa racha – rata corcho – corto
marcha – marca hecho – eco tacho – taco
hucha – uсa cacho – caсo lecho – leсo
/m/, /n/, /ɲ/ /m/ - /n/ /m/ - /ɲ/ /n/ - /ɲ/ /m/ - /n/ - /ɲ/
muevo – nuevo rama – rana como – cono
amo – aсo lema – leсa dama – daсa
sonar – soсar una – uсa mono – moсo
cama – cana – caсa lama – lana – laсa
/λ/ /λ/ - /l/ /λ/ - /r/ /λ/ - /r / /λ/ - /ɲ/
bello – velo llave – lave lloro – loro
milla – mira ralla – rara molla – mora
callo – carro llama – rama lluvia – rubia
pilla – piсa calla – caсa villa – viсa
/l/ /l/ - /r/ /l/ - /r / /λ/ - /l/ - /r/
pelo – pero mulo – muro alma – arma
pelo – perro lavo – rabo celo – cerro
pollo – polo – poro callo – calo – caro
/r/ /r/ - /r /
coro – corro ahora – ahorra foro – forro
coral – corral moro – morro carera – carrera
careta – carreta poro – porro cero – cerro
b) Busca mбs ejemplos para cada oposiciуn fonolуgica. Ejercicio 3. Estudia las tablas de los alуfonos y los ejemplos dados. Define cada
alуfono. /b/
[b] [β] inicial tras pausa medial inicial sin pausa medial bar vez
tumba cambiar
una vez la boca
lobo alba
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boca tambor las veces бrbol
/d/ [d] [р]
inicial tras pausa medial inicial sin pausa medial final dar dнa deme
ronda conde toldo
ese dнa ese dedo esa duna
nadar nudo codo
verdad bondad usted
/g/ [g] [ɣ]
inicial tras pausa medial inicial sin pausa medial guerra gato goma
tengo hongo rango
la guerra el gato esa goma
seguir agua largo
/ǰ/ [ʤ] [ǰ]
inicial tras pausa medial inicial sin pausa medial yo yerno hielo
cуnyuge ese yeso su yerno ese hielo
rayo playa leyes
/n/ (/N/) [m] [ɱ] [ņ] [ṇ] [n] [n] [ŋ]
un vaso un beso
un farol confuso
donde lento
once un cine
un sol un lado
un chico cуnyuge
un gato hongo
/l/ [l] [ļ] [ḷ] [l]
pala pulpo
toldo caldo
calzado dulce
el chico el hielo
Ejercicio 4. Lee las siguientes palabras prestando atenciуn a la pronunciaciуn de las oclusivas [b], [d], [g] y las fricativas [β], [р], [ɣ]. bomba – boba tumbo – tubo comba – coba rombo – robo
rondar – rodar mundo – mudo toldo – todo venda – veda
mango – mago lengua – legua angosto – agosto luengo – luego
Ejercicio 5. Subraya las palabras que tienen las fricativas [β], [р], [ɣ]. borde, calva, dolor, dragуn, enviar, guapo, mandar, nadar, pegar, rodear, tengo, subida, virtud.
VOCALES
Ejercicio 6. Define las vocales espaсolas segъn: 1) el modo de articulaciуn; 2) el lugar de articulaciуn.
Ejercicio 7. Estudia la tabla de las oposiciones fonolуgicas y los ejemplos.
/i/ vivo – bebo rizar – rezar
misa – masa tiza – taza
pico – poco tiro – toro
nido – nudo risa – rusa
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tila – tela casi – casa timar – tomar ligar – lugar
/e/ pesa – pasa pera – para besar – basar
pelo – polo velo – bolo pesar – posar
dedo – dudo mesa – musa temor – tumor
/a/
caro – coro sala – sola calor – color
cana – cuna cara – cura amor – humor
/o/
oso – uso modo – mudo vocal – bucal
/u/
Ejercicio 8. їEn quй posiciones se encuentran los alуfonos [ĩ], [ẽ], [г], [х], [ũ]? Busca ejemplos.
Ejercicio 9. Haz la trascripciуn fonйtica de las siguientes palabras: alrededor, bello, callada, caсуn, concha, confuso, cуnyuge, coral, corral, dedo,
dinero, dulce, ensayo, garganta, gitano, gordo, gramo, el gato, hecho, hotel, jamуn, joven, lanza, llamar, llorar, Madrid, manco, maсana, mayo, muchacho, oda, opera, papel, ponte, queso, redondo, rima, sacar, saldo, tango, tonto, un bote, un favor, un yunque, yema, zorro.
DIPTONGO, TRIPTONGO, HIATO
Diptongos Crecientes Decrecientes
[ja] [je] [jo] [ju]
[wa] [we] [wi] [wo]
[a�] [e�] [o�]
[au] [eu] [ou]
Ejercicio 10. Clasifica las palabras segъn los diptongos crecientes (DC) y los decrecientes (DD). Transcrнbelas. adiуs, agua, antiguo, auto, bien, bou, bueno, causa, Ceuta, ciudad, cuanto, cuatro, cuerda, cuido, dais, doy, estudiar, euro, Europa, hoy, Luis, muriу, nuevo, odiar, pausa, peine, pierde, quien, radio, ruido, siempre, sucia, suelo, tiene, traiga, triunfo, vais, veinte, voy.
Ejercicio 11. Lee las palabras prestando atenciуn al contraste entre diptongos y vocales.
Diptongo Vocal paisaje baile traigo peina reino peinado hoy pauta
pasaje vale trago pena reno penado o pata
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causa aula deudo Ceuta
casa ala dedo ceta
Ejercicio 12. Busca palabras que tienen los triptongos [we�], [wa�], [ja�], [je�].
Ejercicio 13. Estudia las secuencias vocales que forman hiatos. Lee los ejemplos, separando las vocales.
[i-a] [i-e] [i-o] tнa dнa piano
diedro biela rнe
biуxido mнo rнo
[u-a] [u-e] [u-i] [u-o] continъa pъa lъa
acentъe sitъe actъe
huir influir destruir
cuota sitъo acentъo
[a-i] [e-i] [o-i] [a-u] [e-u] caнda bahнa maнz
ateнsmo seнsmo leн
bohнo oнdo oнr
aъna baъl anual
reъno reъma Seъl
[e-o] [o-e] [e-a] [o-a] [a-e] [a-o] aseo rodeo veo
bohemio coherente poeta
meandro beato lea
oasis boa toalla
caer saeta faena
caos nao ahora
Ejercicio 14. Clasifica las secuencias de dos vocales segъn hiatos (H) o diptongos (D).
actuar, ahogar, aurora, bъho, buitre, crianza, criar, cruel, dio, eufemismo, grъa, hueco, incluir, maestro, muelas, nieto, oeste, paella, paнs, peor, piojo, real, reinar, reнr, sitъo, soy, teatro, teorema, tнo, virtuoso.
SНLABA
Tipo de sнlaba Ejemplo CV / CD CA-sa / DIO CVC / CDC CON / DIEZ V / D U-no / HOY CCV / CCD TRA-po / TRAI-go VC / DC AL-ma / HUER-to CCVC / CCDC TRES / TRIUN-fo VCC INS-tituciуn CVCC CONS-trucciуn CCVCC TRANS-portar
La divisiуn silбbica en espaсol
La divisiуn de la sнlaba en espaсol responde a las siguientes caracterнsticas:
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1) Cuando una consonante se encuentra entre dos vocales, en virtud de la tendencia que posee el espaсol a la sнlaba abierta, la consonante se agrupa con la vocal siguiente: [kб-sa] casa, [mi-rб-ron] miraron, etc.
2) Cuando dos consonantes se encuentran entre dos vocales, hay que tener en cuenta:
a) Son inseparables los grupos que estбn formados por: consonantes bilabiales o labiodentales mбs una lнquida: /pr, br, pl, bl, fr, fl/,
como: /o-prн-mo/ oprimo, /o-brй-ro/ obrero, /a-plу-mo/ aplomo, /a-blбn-do/ ablando, /kб-fre/ cafre, /a-flo-xбr/ aflojar;
consonantes linguovelares mбs lнquidas: /gr, gl, kr, kl/, como: /lo-grбr/ lograr, /lб-kre/ lacre, /a-gru-par/ agrupar;
consonantes linguodentales mбs vibrantes: /dr, tr/, como: /kuб-dro/ cuadro, /kuб-tro/ cuatro.
b) Cualquier otra pareja de consonantes que se encuentre entre dos vocales queda dividida, de manera que la primera consonante cierra la sнlaba inme-diatamente anterior, y la segunda forma parte de la rama explosiva de la sнlaba siguiente: /in-se-pa-rб-ble/ inseparable, /kuйn-ta/ cuenta, /ar-tнs-ta/ artista, etc.
3) Cuando tres o mбs consonantes se encuentran entre dos vocales, puede ocurrir: a) Que las dos ultimas formen un grupo consonбntico, una de las cuales sea una
lнquida; /iN-fla-mбR/ inflamar, /koN-tra-йR/ contraer, /eN-glo-bбR/ englobar, en donde permanece inseparable el grupo formado por consonante + lнquida.
b) Que las dos primeras formen una secuencia como [ns] o [bs], tambiйn inseparables en estas circunstancias: /koNs-tru-нR/ construir, /koNs-tбR/, constar, /oBs-tб-ku-lo/ obstacu-lo, /oBs-truG-θiуN/ obstrucciуn, etc.
4) El contacto entre dos vocales que no sean altas da origen a dos sнlabas distintas: /a-й-re-o/ aйreo, /pe-le-бr/ pelear, /lй-a/ lea, etc.
5) El contacto entre una vocal baja o media y otra alta o viceversa, si forma diptongo, constituye una sнlaba: /бi-re/ aire, /eu-rу-pa/ Europa, /б-sia/ Asia, /buй-no/ bueno, etc.
6) Un triptongo, del mismo modo que el diptongo, forma sнlaba o parte de ella: /a-so-θjais/ asociбis, /buйi/ buey, etc.
7) Cuando se encuentran en contacto una vocal no cerrada inacentuada y una vocal cerrada acentuada, se originan dos sнlabas distintas: /a-bн-a/ habнa, /pa-нs/ paнs, /re-ъ-no/ reъno, etc.
Ejercicio 15. a) Divide las siguientes palabras en sнlabas, prestando especial atenciуn a los posibles hiatos, diptongos y triptongos; b) Indica el esquema silбbico de cada palabra; c) Seсala las sнlabas abiertas y las sнlabas cerradas.
grъa buena relaciуn cuadra ensuciбis
marea aviуn escuchбis obstruir caуtico
piedad situaciуn vieja idea vнa
Ejercicio 16. a) Divide las siguientes palabras en sнlabas; b) Indica el esquema silбbico de cada palabra; c) Seсala las sнlabas abiertas y las sнlabas cerradas.
amigo bonita interesante apreciar
lбgrima astringente inflamar estilo
intruso ambulante anterior atrancar
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contrastar encontrar interpretar incrйdulo
obstinarse constante pertinente agnуstico
absoluto agrupar atrancar corbata
ACENTO
El acento en espaсol no tiene una posiciуn fija. Las palabras se clasifican segъn la posiciуn de la sнlaba tуnica.
Palabra Esquema aguda ___ ___ ___ _ґ_ llana ___ ___ _ґ_ ___ esdrъjula ___ _ґ_ ___ ___ sobresdrъjula _ґ_ ___ ___ ___
Ejercicio 17. Busca ejemplos correspondientes a cada esquema acentual.
Ejercicio 18. Clasifica las siguientes palabras segъn agudas (A), llanas (Ll), esdrъjulas (E) o sobreesdrъjulas (S).
бtico, bailу, caracol, comprбndoselo, conversaciуn, corazуn, corto, cuйntamelo, depуsito, dialectуlogo, dуlar, dormitorio, echo, fуsforo, identidad, interesantнsimo, laboratorio, lбpiz, lбstima, lingьнstica, mecбnico, naranja, olнmpico, repнteselas, sбbana, telefonear, telegrama, verdadero, zoolуgico.
Ejercicio 19. Estudia las normas generales de acentuaciуn. Escribe la tilde donde corresponda segъn las reglas. Explнcalas. almacen, analisis, bienes, caida, caigo, camion, camiones, comprandoselas, escribi, fluor, interlocutor, jabon, juicio, lapiz, lapices, maiz, matematico, oido, piano, pintalo, razon, razones, sentire, tranvia, util.
Normas generales de acentuaciуn
Las palabras Llevan tilde No llevan tilde agudas si terminan en vocal, en N o S si terminan en consonante
distinta de N o S llanas si terminan en consonante distinta
de N o S si terminan en vocal, en N o S
esdrъjulas siempre – sobresdrъjulas siempre –
ЎOJO! Si el acento cae sobre el diptongo formado por una vocal abierta (A, E, O) y otra
cerrada (I, U), la tilde se sitъa sobre la vocal abierta, tanto si estб en primer lugar como si estб en segundo. La tilde se pone o no, segъn las normas generales de acentuaciуn.
Cuando los diptongos formados por dos vocales cerradas son tуnicos, llevan la tilde en la segunda vocal y siguen la regla general de acentuaciуn.
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El hiato que se produce en los grupos de vocal cerrada mбs vocal abierta siempre se indica con una tilde en la vocal cerrada, tanto si estб en primer lugar como si estб en segundo, aunque se contravengan las reglas generales.
Las palabras monosнlabas en general no se escriben con acento ortogrбfico, pues la mayorнa son prosуdicamente acentuadas: fui, fue, dio, red, no, rey. Dado que ese es el caso mбs general, no es necesario que su acentuaciуn se registre mediante el acento ortogrбfico, ya que el acento de intensidad recae en la ъnica sнlaba existente. Sin embargo, constituyen una excepciуn a esa regla general los monosнlabos que tienen acento diacrнtico.
Ejercicio 20. Escribe la tilde donde corresponda, subraya las sнlabas tуnicas. Traduce las palabras.
Sustantivo Verbo (Presente) Verbo (Pr. Indefinido) publico termino habito animo ejercito preparo catalogo
publico termino habito animo ejercito preparo catalogo
publico termino habito animo ejercito preparo catalogo
Acentuaciуn ortogrбfica de homуfonos
La tilde diacrнtica es aquella que permite distinguir palabras que, perteneciendo a diferentes categorнas gramaticales, tienen sin embargo idйnticos constitutivos segmentales: sн-si; йl-el; quй-que. Dado que tales pares se diferencian sуlo en el rasgo suprasegmental del acento prosуdico, las palabras tуnicas se escriben con acento ortogrбfico y las correspondientes homologas бtonas se escriben sin acento.
Hay algunos pares de adjetivos/pronombres demostrativos, interrogativos y exclamativos, en los que acento ortogrбfico viene a ser el ъnico elemento distintivo entre los dos vocablos. Ese acento ortogrбfico no se escribirнa si no existiera la otra palabra idйntica con distinta funciуn y significado. Esos casos son los siguientes:
Sin acento ortogrбfico: Adjetivos demostrativos: este, ese, aquel; estos, esos, aquellos; esta, esa, aquella; estas, esas, aquellas.
Con acento ortogrбfico: Pronombres demostrativos: йste, йse, aquйl; йstos, йsos, aquйllos; йsta, йsa, aquйlla; йstas, йsas, aquйllas. Sin acento ortogrбfico:
Conjunciones o pronombres relativos: adonde, donde, como, cual, cuando, cuanto, cuantos, que, quien, en expresiones como: cuando quieras, como te parezca, tal cual, adonde lleguemos, sбlvese quien pueda.
Con acento ortogrбfico: Pronombres interrogativos y exclamativos: adуnde, dуnde, cуmo, cuбl, cuбndo,
cuбnto, cuбntos, quй, quiйn, en preguntas como: їcuбndo quieres?, їquй te parece?, їcuбl prefieres?, їadуnde vamos?, їquiйn dices?, o en exclamaciones: Ўquй dices!, Ўcуmo llovнa ayer!, Ўcuбnta basura!
Cuando pronombres interrogativos y exclamativos introducen oraciones interrogativas y exclamativas indirectas se escriben tambiйn con tilde diacrнtica: Me preguntу quй pensaba hacer, Le dije cуmo estaba mi madre, Le preguntй dуnde estaba la salida.
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Otros casos de tilde diacrнtica
- Aъn lleva tilde diacrнtica cuando significa "todavнa": Aun no he terminado. - Aun se escribe sin acento ortogrбfico cuando significa "hasta, tambiйn,
incluso": Aun los mбs ingenuos se acabarбn dando cuenta del engaсo. - Sуlo se escribe con tilde diacrнtica cuando funciona como adverbio: Sуlo le
queda un aсo para terminar la carrera, Iba sуlo a clase (= iba solamente a clase). - Solo se escribe sin acento ortogrбfico cuando funciona como adjetivo: Iba solo
a clase (= iba a clase sin que nadie le acompaсara), Vivo solo.
Ejercicio 21. Escribe la tilde donde sea necesario. 1. A el le gusta el coche nuevo 2. Se hablar inglйs. 3. Si puedo ir, irй sin falta. 4. Tu casa cuesta dinero. 5. Mi perro parece triste. 6. El libro es de mi padre. 7. Si, creo que puedo ir. 8. Me gusta pasear solo. 9. Tu tienes mucho dinero. 10. No se puede entrar con bebidas. 11. їAdonde vas? 12. Eso solo lo dicen los ignorantes. 13. A mi no me importa. 14. Le preguntй donde estaba la salida.
FONOSINTAXIS
Ejercicio 22. Escucha y repite los grupos fуnicos siguientes, tratando de pronunciar unidos sus componentes.
el chico guapo este piano de color rosa pбsame el azъcar me interesa mucho
he ido corriendo la lengua nativa mira el reloj un libro caro grande y pequeсo
Grupos fуnicos y concatenaciуn de palabras
Al agruparse dentro del discurso, las palabras sufren modificaciones en su articulaciуn. Una modificaciуn tнpica del espaсol es el entrelazamiento y uniуn entre los vocablos de la cadena hablada:
voy_a la_iglesia_esta tarde quiero_ ir_al cine_esta tarde van_a_ ir_ al teatro maсana
La cadena hablada del espaсol es en efecto una autentica "cadena" de vocablos. Esa concatenaciуn posibilita diversos fenуmenos. Entre ellos, el de la resilabificaciуn, que ha de tenerse presente si se desea lograr una correcta pronunciaciуn del espaсol.
Encadenamiento y resilabificaciуn
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La resilabificaciуn consiste en que las palabras integrantes de un grupo fуnico se enlazan de tal manera que los lнmites silбbicos dentro del discurso no coinciden necesariamente con los lнmites de las palabras tomadas individualmente. Por ejemplo, cuando enunciamos la oraciуn Los otros estaban en el aviуn, las sнlabas que en realidad emitimos al pronunciar esas palabras son: lo-sу-tro-ses-tб-ba-ne-ne-la-viуn.
Para que se dй concatenaciуn y resilabificaciуn, ademбs de la ausencia de pausas entre las palabras de un grupo fуnico, se requiere que una palabra termine en consonante y la que le sigue comience por vocal (como en vienes ahora). La ъnica excepciуn a esta regla vendrнa dada por la coincidencia de fonemas homуlogos a final de una palabra y principio de la siguiente: ciudad de Cуrdoba.
En espaсol, al analizar las fronteras silбbicas de la cadena hablada, es necesario interpretar los vocablos dentro de cada grupo fуnico como si fueran una sola palabra. Mientras al hablar no se haga una pausa, las palabras se articulan como interconectadas o encadenadas. Como ilustra el ejemplo siguiente, las fronteras silбbicas de palabras enunciadas dentro del discurso no siempre coinciden con el principio o fin de la palabra o palabras aisladas:
En algunos asuntos, es arriesgado sostener esa teorнa //E-nal-gu-no-sa-sun-tos / e-sa-rries-ga-do-sos-te-ne-re-sa-te-o-ri-a//
El fenуmeno del encadenamiento y la formaciуn de nuevas silabas en la cadena hablada es tambiйn consecuencia de la tendencia del espaсol a la silaba abierta. Esto significa que cualquier secuencia VCV dentro de palabras o entre palabras tiende a silabificarse como V-CV.
Concurrencia de fonemas homуlogos
Un hecho directamente derivado de lo que acabamos de exponer es el encuentro de fonemas homуlogos en espaсol; esto es, la soluciуn que se produce cuando al final de una palabra aparece un fonema determinado y el principio de la siguiente se repite el mismo fonema.
Concurrencia de dos vocales homуlogas
1. Cuando las dos vocales que se hallan en contacto son tуnicas, la soluciуn es una vocal tуnica, larga o normal; esta ultima es la soluciуn preferida en el habla espontбnea; la primera, en la lectura o en la dicciуn mas cuidada o, a veces, enfбtica: [papб:nda] o [papбnda] Papa anda.
2. Cuando las vocales que se encuentran en contacto son бtonas o inacentuadas, el resultado es una vocal normal бtona: [la frъtaxйna] La fruta ajena; [aniŋgъnatjйnde] A ninguna atiende. Lo mismo ocurre, lуgicamente, cuando una de las dos vocales pertenece a una palabra inacentuada (articulo determinante, preposiciуn, conjunciуn, etc.): [pon el pуstren la mesa] Pon el postre en la mesa; [parampбro] Para Amparo.
3. Cuando una de las dos vocales que se encuentran en contacto es бtona o inacentuada, y la segunda tуnica o acentuada, la soluciуn preferente en la dicciуn cuidada es una vocal larga acentuada; en el lenguaje conversacional, una vocal acentuada normal: [en su tjйra sъ:so] En su tierra su uso; [estб en lу:ndo], [estб en lуndo] Esta en lo hondo, etc.
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4. Cuando concurren dos vocales homologas, la primera acentuada y la segunda inacentuada la soluciуn preferente es una vocal normal tуnica: [xwбn estбtйnto] Juan estб atento.
Concurrencia de dos consonantes homуlogas
1. Cuando dos consonantes fricativas linguoalveolares sordas, [s], se encuentran en contacto, la soluciуn es una sola [s], cuya duraciуn viene a ser aproximadamente la misma que la de cualquier consonante [s] intervocбlica: [lasуmbras] las sombras; [lasбlas] las solas.
2. Cuando se encuentran en contacto dos consonantes nasales linguoalveolares, [n], la soluciуn es una sola [n] que tiene una duraciуn un poco mayor que la correspondiente intervocбlica, en el lenguaje cuidado, pero de la misma duraciуn en el lenguaje coloquial: [kon: бta] o [konбta] con nata.
3. Cuando hay dos consonantes vibrantes en contacto, la soluciуn es una sola vibrante mъltiple, [r ], de la misma naturaleza que la vibrante mъltiple intervocбlica: [koxйrуkas] Coger rocas.
4. Cuando hay dos consonantes laterales linguoalveolares en contacto, la soluciуn mбs general es la de una sola lateral larga o normal: [el:уro] o [elуro] el loro.
5. Cuando hay dos consonantes linguodentales [d] en contacto, la soluciуn mбs general es la de una consonante fricativa [D]: [el maрriрe kбrlos terθйro] el Madrid de Carlos III.
Ejercicio 23. Practica el encadenamiento y la resilabificaciуn. 1. Van en coche. 2. Has estudiado. 3. Dicen adiуs. 4. Estudian alemбn.
5. Fuimos al mar. 6. No trabajas en el jardнn. 7. El azul del cielo. 8. Es una persona buena.
Ejercicio 24. Lee las siguientes frases prestando atenciуn especial al enlace de vocales homуlogas entre palabras. Explica el resultado.
1. Vendrб Бngela. 2. Lo anunciу hoy. 3. Le entrу odio. 4. Un ragъ ъnico 5. Compararй otro. 6. Poco oloroso. 7. Casi imposible. 8. Te escucho. 9. La ayudo siempre.
10. Se encuentra mal. 11. Para abajo. 12. Pozo hondo. 13. Lo dice ella. 14. Caso уptimo. 15. Me casй en Madrid. 16. Fui inmediatamente. 17. Pareciу objetivo. 18. Dejй encargado.
Ejercicio 25. Lee las siguientes frases prestando atenciуn especial al enlace de consonantes homуlogas entre palabras. Explica el resultado.
La ciudad del futuro. Andar raro. Estбn nadando. Salir rana.
Ciudad divina. El lobo. Les sobra dinero. Amor romбntico.
Ejercicio 26. Lee las siguientes pares de palabras prestando atenciуn a la diferente pronunciaciуn en los dos niveles del habla. Traduce las palabras.
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Lenguaje cuidado o enfбtico Lenguaje corriente Representaciуn grбfica /aθб:r – aθбr/ /kу:rte – kуrte/ /pasй: – pasй/ /desъ:so – desъso/ /lo:kъlto – lokъlto/ /ъn:уmbre – ъnуmbre/ /el:бdo – elбdo/ /бθ:ъmo – бθъmo/ /las:бlas – lasбlas/
/aθбr/ /kуrte/ /pasй/ /desъso/ /lokъlto/ /ъnуmbre/ /elбdo/ /бθъmo/ /lasбlas/
azahar – azar cohorte – corte paseй – pasй de su uso – desuso lo oculto – lo culto un nombre – un hombre el lado – helado haz zumo – haz humo las salas – las alas
Ejercicio 27. Practica los siguientes enlaces de palabras con sinalefa. Indнcala con guiуn.
Vengo a estudiar. Sigue aquн. Me han dicho. No lo encuentro. La otra era mejor. Estaban de acuerdo. Dile al jefe. Vivo allн.
Ejercicio 28. Indica los enlaces entre las palabras y marca la coincidencia de vocales homуnimas y sinalefas.
ЎOh, mi voz condecorada, con la insignia marinera, sobre el corazуn un ancla, y sobre el ancla una estrella y sobre la estrella el viento y sobre el viento la vela! (Rafael Alberti)
Ejercicio 29. Haz la trascripciуn fonйtica del siguiente texto, marcando los grupos fуnicos y sinalefas.
El viento norte y el sol porfiaban sobre cuбl de ello era el mбs fuerte, cuando acertу a pasar un viajero envuelto en ancha capa. Convinieron en que quien antes lograba obligar al viajero a quitarse la capa serнa considerado mбs poderoso. El viento norte soplу con gran furia, pero cuanto mбs soplaba, mбs se arrebujaba en su capa el viajero; por fin el viento norte abandonу la empresa. Entonces brillу el sol con ardor, e inmediatamente se despojу de su capa el viajero; por lo que el viento norte hubo de reconocer la superioridad del sol.
ENTONACIУN
Tipo de enunciado Patrуn Ejemplos El enunciado declarativo /2 1 ↓/ 1 2 2 1 2 1 ↓
Aquн viene Carmen. El enunciado interrogativo absoluto
/1 2 ↑/ 1 2 2 1 1 2 ↑ їHabнa mucha gente?
El enunciado interrogativo pronominal
/2 1 ↓/ 2 1 2 1 ↓ їCuбndo vienes?
La pregunta disyuntiva /1 2↑ 2 1↓/ 2 1 1 2↑ 2 1 ↓ їTuvo niсa o niсo?
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La pregunta copulativa /2 1↓ 1 2↑/ 2 1 2 1↓ 1 2 ↑ їTuvo niсa y niсo?
La enumeraciуn completa /2↑…1↓/ 2↑ 2 1↓ El caballo es fuerte, rбpido y negro.
La enumeraciуn incompleta /1↓…1↓/ 2 1↓ 2 1↓ El caballo es fuerte, rбpido, negro.
La afirmaciуn enfбtica /…3…↓/ 3 2 1 2 1 ↓ No quiero nada.
La pregunta pronominal enfбtica
/3…1 ↓/ 1 2 1 3 1 ↓ їPor quй molestas?
La pregunta pronominal con matiz de cortesнa
/1 2 ↑/ 2 1 1 2 ↑ їCuбnto cuesta?
Pregunta con matiz de cortesнa
/1 2 ↑/ 2 1 2 12↑ їHas terminado?
La pregunta reiterativa /3…1 ↓/ 3 2 1 2 1↓ їCуmo dice que se llama?
La pregunta relativa /…3…1 ↓/ 1 2 1 3 1↓ їEstudia mucho?
La pregunta confirmativa /1 ↓ 1 2 ↑/ 2 1 2 1↓ 1 2 ↑ Es bonita, їverdad?
La pregunta imperativa /3 ↑/ 2 2 3 ↑ їQuieres venir?
La exclamaciуn /3…1↓/ 3 2 1 2 1↓ ЎQuй vas a hacer!
Ejercicio 30. Practica los enunciados declarativos que tienen dos grupos fуnicos. Recuerda que en el primer grupo fуnico se emplea la entonaciуn ascendente.
1. Arco en el cielo, / agua en el suelo. 2. Esta extensiуn de terreno/ es magnнfica. 3. Empezaba a cenar/ cuando llegу Luis. 4. Me comprй un jersey / y me estб pequeсo. 5. Tengo dinero, / porque trabajo sin parar.
Ejercicio 31. El enunciado declarativo y el enunciado interrogativo absoluto. Practica las siguientes afirmaciones y las preguntas empleando la entonaciуn que corresponda /2 1 ↓/ o /1 2 ↑/.
1. Estamos cansados. 2. Habla chino. 3. Come mucho. 4. Viene pasado maсana. 5. Estб casado. 6. Esta revista es tuya. 7. Los libros son baratos. 8. El coche es nuevo. 9. Carlos ha vuelto. 10. Esto es un periуdico.
їEstamos cansados? їHabla chino? їCome mucho? їViene pasado maсana? їEstб casado? їEs tuya esta revista? їSon baratos los libros? їEs el coche nuevo? їHa vuelto Carlos? їEs esto un periуdico?
Ejercicio 32. El enunciado interrogativo pronominal. Practica las siguien-tes preguntas empleando la entonaciуn /2 1 ↓/.
1. їDуnde estuviste? 2. їCуmo lo has comprado?
3. їCuбnto dinero tienes? 4. їQuiйn vino?
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5. їPara quй sirve esto? 6. їQuй ocurre? 7. їPor quй cantas?
8. їCuбl prefieres? 9. їCuбndo vuelves? 10. їAdуnde vas?
Ejercicio 33. La pregunta disyuntiva. Practica las siguientes preguntas empleando la entonaciуn /1 2↑ 2 1↓/. їHoy es lunes o martes? їGanaron los Celtas o los Lobos? їPrefieres comprar un Mercedes o un Audi?
їEstamos en junio o julio? їTe gusta la mъsica o la pintura?
Ejercicio 34. La pregunta copulativa. Practica las siguientes preguntas empleando la entonaciуn /2 1↓ 1 2↑/. їTienes vacaciones en julio y agosto? їTe gusta la mъsica y la pintura? їAprende inglйs e italiano?
їDescansбis el sбbado y el domingo? їTrabaja de traductora e intйrprete?
Ejercicio 35. La enumeraciуn completa e incompleta. Practica las siguientes afirmaciones empleando la entonaciуn que corresponda /2↑…1↓/ o /1↓…1↓/.
1. Necesitamos limpiar la cocina, el baсo, la entrada y la sala. – Necesitamos limpiar la cocina, el baсo, la entrada, la sala.
2. Espero sacar sobresaliente en fнsica, quнmica y matemбticas. – Espero sacar sobresaliente en fнsica, quнmica, matemбticas.
3. Carlos ha trabajado en Madrid, Barcelona y Parнs. – Carlos ha trabajado en Madrid, Barcelona, Parнs.
4. Van a participar los grupos de Colombia, Ecuador, Venezuela y Chile. – Van a participar los grupos de Colombia, Ecuador, Venezuela, Chile.
5. A Espaсa llegaron los fenicios, los griegos, los celtas y los romanos. – A Espaсa llegaron los fenicios, los griegos, los celtas, los romanos.
6. Le gustan los anillos, pendientes, brazaletes y pulseras. – Le gustan los anillos, pendientes, brazaletes, pulseras.
7. Habla inglйs, espaсol, alemбn, francйs. – Habla inglйs, espaсol, alemбn y francйs.
Ejercicio 36. La pregunta reiterativa. Lee las siguientes afirmaciones y reacciona a ellas empleando, en las respuestas, la entonaciуn /3…1 ↓/.
Me llamo Patricio. Soy de Chapultepec. Estudio ingenierнa naval. Vivo en Alaska. Me voy de vacaciones
maсana.
- їCуmo dices que te llamas? - їDe dуnde dices que eres? - їQuй dices que estudias? - їQue vives en Alaska? - їCuбndo dices que te vas de
vacaciones?Ejercicio 37. La pregunta con matiz de cortesнa. Practica las siguientes
preguntas empleando la entonaciуn /1 2 ↑/. 1. їCuбnto debo? 2. їDуnde viven ustedes? 3. їCuбndo me devuelve el libro?
4. їPor quй se rнe? 5. їCuбl prefiere?
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Ejercicio 38. La pregunta confirmativa. Practica los diferentes patrones entonativos. Presta atenciуn a la entonaciуn /1 ↓ 1 2 ↑/ en las frases de la tercera columna. Es bonito. Han dormido. Son rubias. Le gustas. Juega bien.
їEs bonito? їHan dormido? їSon rubias? їLe gustas? їJuega bien?
Es bonito, їno? Han dormido, їno? Son rubias, їverdad? Le gustas, їverdad? Juega bien, їverdad?
Ejercicio 39. La exclamaciуn. Lee las siguientes preguntas o afirmaciones y reacciona a ellas empleando la entonaciуn /2 3 1 ↓/ en el segundo grupo fуnico de las respuestas. їEstб enfermo tu padre? їQuй te parece esta soluciуn? Creo que Pedro ganу el concurso. їTenemos examen maсana? Me han dicho que te casas este verano. - No, estб de viaje. -Como siempre, Ўme parece magnнfica! - ЎNo!, Ўlo ganу Juan! - ЎNo!, Ўes pasado maсana! - Lo siento, Ўte lo han dicho mal!
BIBLIOGRAFНA
Iribarren Mary C. Fonйtica y Fonologнa Espaсolas / Iribarren Mary C. – Madrid: Sнntesis, 2005. – 335 p.
Quilis Antonio, Fernбndez Joseph A. Curso de Fonйtica y Fonologнa Espaсolas / Quilis Antonio. – Madrid: CSIC, 2003. – 223 p.
Quilis Antonio. Tratado de Fonologнa y Fonйtica Espaсolas / Quilis Antonio. – Madrid: Gredos, 2002. – 558 p.
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APЙNDICE I
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APЙNDICE II: CUADRO DE LAS OPOSICIONES FONOLУGICAS
p b t d k g f θ s ǰ x ʧ
m n ɲ l λ r
Los cuadritos grises indican la existencia de la oposiciуn fonolуgica entre un fonema situado en la lнnea vertical y otro en la lнnea horizontal del cuadro. r
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НNDICE
ПРЕДИСЛОВИЕ .................................................................................................... 3 LA TRANSCRIPCIУN FONOLУGICA Y LA TRANSCRIPCIУN FONЙTICA .......... 4 CONSONANTES .................................................................................................... 5 VOCALES ............................................................................................................... 7 DIPTONGO, TRIPTONGO, HIATO ........................................................................ 8 SНLABA ................................................................................................................. 9
La divisiуn silбbica en espaсol .......................................................................... 10 ACENTO ................................................................................................................. 11
Normas generales de acentuaciуn .................................................................... 11 Acentuaciуn ortogrбfica de homуfonos ............................................................. 12 Otros casos de tilde diacrнtica .......................................................................... 13
FONOSINTAXIS ..................................................................................................... 13 Grupos fуnicos y concatenaciуn de palabras .................................................... 13 Encadenamiento y resilabificaciуn .................................................................... 14 Concurrencia de fonemas homуlogos ............................................................... 14 Concurrencia de dos vocales homуlogas .......................................................... 14 Concurrencia de dos consonantes homуlogas ................................................. 15
ENTONACIУN ........................................................................................................ 16 BIBLIOGRAFНA ..................................................................................................... 19 APЙNDICE I ........................................................................................................... 20 APЙNDICE II: CUADRO DE LAS OPOSICIONES FONOLУGICAS ..................... 21
Жолобова Анна Олеговна
ПРАКТИКУМ ПО ТЕОРЕТИЧЕСКОЙ ФОНЕТИКЕ ИСПАНСКОГО ЯЗЫКА Учебно-методическое пособие
для студентов отделения романо-германской филологии
Корректура составителя
Оригинал-макет подготовлен в лаборатории прикладной лингвистики филологического факультета Казанского государственного университета
Подписано в печать 22.10.07. Бумага офсетная. Гарнитура ˝Arial˝. Формат 60х84 1/16.
Печ.л. 0,9. Печать ризографическая. Тираж 100 экз. Заказ 81/10.
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