МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ · 2019-12-02 · МЕТОДИЧЕСКИЕ...
TRANSCRIPT
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИДЛЯ РУКОВОДИТЕЛЕЙ И ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ
ЦЕНТРОВ ИЗУЧЕНИЯ РУССКОГО ЯЗЫКА И КУЛЬТУРЫ, ОРГАНИЗАЦИЙ, ОСУЩЕСТВЛЯЮЩИХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПО ОСНОВНЫМ
И ДОПОЛНИТЕЛЬНЫМ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМ ПРОГРАММАМНА РУССКОМ ЯЗЫКЕ ЗА РУБЕЖОМ, ОРГАНИЗАТОРОВ БИЛИНГВАЛЬНОГО
ОБРАЗОВАНИЯ, РОДИТЕЛЕЙ ДЕТЕЙ БИ- И ПОЛИЛИНГВОВ, ПРОЖИВАЮЩИХ ЗА РУБЕЖОМ, ПО АКТУАЛЬНЫМ ВОПРОСАМ ИЗУЧЕНИЯ
РУССКОГО ЯЗЫКА ЗА РУБЕЖОМ.
Подготовлены в рамках методических мероприятий для русистов Северной Африки
Коллектив авторов-составителей:к.и.н. Гусев А. В. (руководитель коллектива), к.п.н. Тверская О. Н., Шевченко М. Е., Захаренкова Е. Ю.
Содержание
Введение .............................................................................................................................................. 3
I. Билингвизм и полилингвизм как межпредметные явления .................................................... 6
II. Цели, задачи и принципы обучения русскому языкудетей-билингвов и полилингвов, проживающих за рубежом ...................................................10
III. Актуальные задачи и роль педагогических работников в информационно-методическомсопровождении и вовлечении в процесс образования родителей детей-билингвови полилингвов, проживающих за рубежом ..................................................................................13
IV. Примеры и рекомендации по организации взаимодействия участниковобразовательных отношений в обучении русскому языку детей-билингвови полилингвов, проживающих за рубежом ..................................................................................17
Приложение 1. Пояснения к терминам,упоминаемым в настоящих Методических рекомендациях .....................................................32
Приложение 2. Электронный каталог современных практик информационно-методического сопровождения детей би- и полилигвов. ............................35
Введение
Вопросы изучения русского языка за рубежом встают перед образовательными
организациями, прежде всего, в связи с общемировыми миграционными процессами.
Миграция — процесс, который наблюдается на всем протяжении развития
человеческого общества. Человечество, зародившись на африканском континенте,
постепенно распространилось по планете. Поначалу направление миграции определялось
климатическими условиями, наличием природных ресурсов и территорий, общественными
конфликтами, эпидемиями, природными катастрофами и их последствиями. С развитием
человеческого общества к причинам миграции добавились колонизация новых земель,
работорговля и репатриация. В современном мире основными стимулами для миграции
являются экономическая (разница в уровне платы за одинаковую работу в разных регионах и
странах) и образовательная составляющие (желание и возможность получить более высокий
уровень образования в ином регионе или стране).
Современная Россия (с 90-х годов XX века по настоящее время) не осталась в
стороне от мировых тенденций в миграции. Конфликты на национальной почве и
сложная экономическая ситуация в странах бывшего СССР привели к большому
притоку в Российскую Федерацию как легальных, так и нелегальных мигрантов. По сей
день сохраняется стабильным количество иностранных граждан, получивших
гражданство Российской Федерации. Так в 2016 году российское гражданство получили
265319 человек, в 2017 — 257822, в 2018 — 269362, в первом полугодии 2019 —
136857 человек [24].
В действующей в настоящее время Государственной программе по оказанию
содействия добровольному переселению в Российскую Федерацию соотечественников,
проживающих за рубежом, утвержденной Указом Президента Российской Федерации от
22.06.2006 N 637 «О мерах по оказанию содействия добровольному переселению в
Российскую Федерацию соотечественников, проживающих за рубежом» сказано, что
«воспитанные в традициях российской культуры, владеющие русским языком и не
желающие терять связь с Россией соотечественники в наибольшей мере способны к
адаптации и скорейшему включению в систему позитивных социальных связей
3
принимающего сообщества» [28]. Однако речь идет о совершеннолетних переселенцах —
носителях русского языка, в то время как совместно с ними в Государственной программе
могут участвовать несовершеннолетние члены их семей (дети, младшие братья и сестры), не
владеющие русским языком или владеющие им на низком уровне, не позволяющем успешно
включится в социальное взаимодействие и образовательный процесс. Следовательно,
возникает необходимость специальных действий по организации условий для изучения
русского языка иммигрантами, для части из которых он будет являться, по сути,
иностранным языком.
С целью реализации Указа Президента Министерством образования и науки
Российской Федерации был издан Приказ Минобрнауки РФ от 18.07.2006 N 191 "О
реализации Указа Президента Российской Федерации от 22 июня 2006 г. N 637 "О мерах по
оказанию содействия добровольному переселению в Российскую Федерацию
соотечественников, проживающих за рубежом", на основании которого был разработан План
мероприятий, включающий задачу по организации курсов русского языка в странах
проживания соотечественников.
Для современной России характерен и обратный миграционный процесс —
временная (возвратная) миграция граждан Российской Федерации в другую страну с
целью длительного пребывания. Это выезд за пределы страны, который связан с
текущими потребностями (учеба, работа, дипломатическая миссия и т. п.) без смены
гражданства и постоянного места жительства. Некоторая часть россиян выезжает вместе
с членами своей семьи, в том числе детьми, а в условиях длительной (более 1 года)
возвратной миграции у них могут рождаться новые дети уже заграницей. Такие семьи в
силу необходимости вернуться на Родину заинтересованы в изучении своими детьми
русского языка. Таким образом можно предположить, что существует потребность в
специально организованных условиях для изучения русского языка лицами,
проживающими за пределами Российской Федерации.
Та же потребность возникает у части иностранных граждан, постоянно проживающих
за границей, но имеющих определенные связи с Россией: эмигранты в первом, втором и
последующих поколениях; русскоязычные граждане стран бывшего СССР; дети-билингвы и
дети-полилингвы; приемные дети из России; учащиеся образовательных учреждений и
слушатели курсов, выбравшие русский язык для изучения как иностранный.
4
Наличие указанного социального запроса подтверждается высокой востребованностью
многолетних успешных практик преподавания русского языка среди лиц всех возрастных
категорий в Австрии, Бельгии, Великобритании, Венгрии, Германии, Греции, Израиле, Италии,
Тунисе, Франции, Швейцарии, Японии и других странах . 1
Настоящие Методические рекомендации разработаны в 2019 году для руководителей и
преподавателей центров изучения русского языка и культуры, организаций, осуществляющих
образовательную деятельность по основным и дополнительным общеобразовательным
программам на русском языке за рубежом, организаторов билингвального образования,
родителей детей-билингвов и полилингвов, проживающих за рубежом, по актуальным
вопросам изучения русского языка за рубежом (далее — Методические рекомендации).
В ходе разработки методических рекомендаций проанализировано состояние
современных практик информационно-методического сопровождения педагогических
работников по обучению детей-билингвов и полилингвов, а также проведен анализ
методической и учебно-методической литературы, посвященной данной теме.
Структура Методических рекомендаций включает в себя описание:
• билингвизма, полилингвизма, и их типологии;
• цели, задач и принципов обучения русскому языку детей-билингвов и
полилингвов, проживающих за рубежом;
• актуальных задач педагогических работников в информационно-методическом
сопровождении и вовлечении в процесс образования родителей детей-
билингвов и полилингвов;
• рекомендаций по организации взаимодействия участников образовательных
отношений в обучении русскому языку детей-билингвов и полилингвов.
Содержание Методических рекомендаций направлено на решение ряда задач
деятельности в сфере международного культурно-гуманитарного сотрудничества и
укрепления позиций русского языка в мире, представленных в Концепции государственной
поддержки и продвижения русского языка за рубежом (утв. Президентом РФ 03.11.2015 N
Пр-2283).
Каталог практик представлен в Приложении 2 к настоящим Методическим 1
рекомендациям. 5
I. Билингвизм и полилингвизм как межпредметные явления
Билингвизм и полилингвизм в современном мире являются закономерным
результатом глобализации, активного международного сотрудничества, развития мирового
информационного пространства, повышения общего уровня образованности общества.
Билингвизм в каком-то смысле становится нормой в тех странах, где в образовательную
программу включено изучения хотя бы одного иностранного языка.
Для начала следует пояснить термины «билингвизм» и «полилингвизм», понимание
которых потребуется для дальнейшего ознакомления с материалом . 2
Билингвизм — двуязычие, способность владеть двумя языками одновременно. В
узком смысле это равнозначное, одинаково свободное владение двумя языками (В.А.
Аврорин). В широком смысле это относительное владение вторым языком, реализуемое в
некоторых обстоятельствах, конкретных условиях общения (Е.М. Верещагин).
Соответственно билингвами называют людей, свободно владеющих двумя языками.
Вопросы билингвизма рассматриваются как зарубежными, так и отечественными
исследователями уже не одно столетие. Г.Н. Чиршева выделяет три периода в мировой
практике изучения билингвизма [35]:
• начальный этап (1913-1939 гг.) — описания частных случаев
билингвизма, в основном в семьях и ближайшем окружении ученых, в форме
дневниковых записей;
• классический этап (1939-1975 гг.) — изучение влияния билингвизма на
интеллектуальное развитие ребенка, вопросы полилингвизма и смешения языков;
• современный этап (1975 г. — начало XXI века) — междисциплинарный
подход, создание классификаций билингвизма, становление научных школ и
международное сотрудничество.
Билингвизм — это широкое междисциплинарное явление, интерес к которому
испытывают не только педагоги и лингвисты, но и психологи, социологи, психолингвисты,
социолингвисты, логопеды, этнопедагоги. Вследствие разносторонних подходов возникло
множество типологий билингвизма (Е.М. Верещагин, Л.В. Щерба, К.З. Закирьянов и др.)
Пояснения к иным терминам, упоминаемым в настоящих Методических 2
рекомендациях, представлены в Приложении 1. 6
Типы билингвизма:
1. По времени возникновения:
• ранний — два языка усваиваются в раннем детстве, чаще в условиях
семьи;
• поздний — овладение вторым языком происходит после уже усвоенного
первого.
2. По способу и условиям усвоения:
• естественный (бытовой) — непроизвольное усвоение языка в
естественных условиях общения, в близком окружении;
• искусственный (учебный, аудиторный) — произвольное усвоение языка
в специально организованных условиях обучения.
3. По степени родства языков:
• близкородственный — усвоенные языки структурно близкие,
относящиеся к одной языковой семье;
• неблизкородственный — языки относятся к разным языковым семьям.
4. По числу усвоенных действий:
• рецептивный (воспринимающий) — способность только воспринимать
язык (устную и/или письменную речь);
• репродуктивный (воспроизводящий) — способность воспринимать и
репродуцировать, повторять услышанное;
• продуктивный (производящий) — способность продуцировать, говорить
на втором языке.
5. По характеру взаимодействия языковых систем:
• координативный — две языковые системы автономны в сознании
говорящего и не смешиваются в речевой практике;
• субординативный — вторая языковая система строится и
воспринимается на базе первой, что неизбежно ведет к проблемам в речевой практике
из-за несовпадения, несовместимости их структур;
• комбинаторный (лежащий в основе переводческой компетенции) — две
языковые системы четко выстроены и умело анализируются, сопоставляются с целью
определения эквивалентов.
7
6. По способу использования:
• чистый — каждый язык используется в определенных и ограниченных
условиях (один — в семье, второй — на работе, в государственных учреждениях, в
кругу друзей);
• смешанный — языки свободно заменяют друг друга во всех сферах
жизни.
7. По частотности использования:
• активный — оба языка используются регулярно и относительно
равномерно;
• пассивный — второй язык используется нерегулярно, заметно реже и с
меньшей длительностью.
В вопросах преподавания языка особую важность имеет разделение билингвизма на
естественный и искусственный.
На первый взгляд изучение русского языка детьми-билингвами и полилингвами,
проживающими за рубежом, приводит к искусственному билингвизму, при котором второй
язык (русский) является выученным языком. Исследователями определено, что
искусственный билингвизм формируется в специально созданной обстановке, через учителя,
без непосредственных контактов с носителями языка (помимо педагога).
Однако, в ситуации с детьми, выросшими в русскоязычных семьях, уместнее будет
говорить об естественном билингвизме, поскольку их начальное овладение русским языком
происходило при непосредственном общении с близкими в ходе совместной деятельности.
Русский язык в таких условиях усваивается в реальной коммуникации, а не изучается
целенаправленно в учебных ситуациях.
Для России как многонациональной страны характерно явление национально-русского
двуязычия в отдельных регионах, где родным языком является национальный, а вторым —
русский. С учетом этого разрабатываются воспитательные и образовательные программы, на
основополагающие принципы, которые можно опираться при создании условий для изучения
русского языка детьми-билингвами и полилингвами за рубежом. В ряде регионов (Северная
Осетия, Татарстан, Якутия) внедрена модель поликультурного образования в дошкольных
учреждениях и школах. Помимо опыта национальных республик можно использовать
разработки образовательных учреждений Коми-Пермяцкого округа в составе Пермского края,
8
где общение в семьях происходит на коми-пермяцком языке, его изучение продолжается в
школе параллельно с русским языком, а далее выпускники-билингвы успешно обучаются на
русском языке в учреждениях среднего и высшего образования по всей стране.
Из понятия «билингвизм» логически вытекает понятие «полилингвизм», в рамках
образовательной системы эти явления опираются на общую теоретическую, дидактическую
и методическую основу.
Полилингвизм — многоязычие, способность владеть более чем двумя языками
одновременно. Полилингв — человек, владеющий более чем двумя языками.
Типы полилингвизма:
• индивидуальный — возникает в ситуации, когда ребенок воспитывается
в семье, где каждый из родителей является носителем своего языка, отличного от
государственного. Либо когда ребенок (или взрослый) в рамках образовательной
программы изучает два иностранных языка. Обе ситуации предполагают, что человек
успешно овладевает государственным языком и еще двумя другими языками.
• групповой — присущ целой социальной группе, объединенной чаще
всего по этническому или территориальному признаку. В странах Африки и
Латинской Америки, ранее бывших европейскими колониями, на государственном
уровне определено значение не только языка этнического большинства, но и языка
метрополии. Похожая ситуация наблюдается в некоторых странах бывшего СССР, где
сохраняется статус русского языка как второго государственного (в Белоруссии) или
как языка межнационального общения (в Казахстане). В Канаде английский и
французский языки имеют равный государственный статус. В Швейцарии и
Сингапуре по четыре официальных языка. В ряде субъектов Российской Федерации
наряду с русским языком государственным признан язык республики (Республика
Татарстан, Чеченская Республика). В такой ситуации овладение всеми членами
общества двумя языками, активно используемыми в социуме, вместе с изучением
какого-либо иностранного языка в школе приводит к полилингвизму.
9
II. Цели, задачи и принципы обучения русскому языку детей-билингвов и
полилингвов, проживающих за рубежом
Методические рекомендации по актуальным вопросам изучения русского языка за
рубежом разработаны на основе анализа теорий и практик преподавания русского языка как
иностранного в среде билингвов и полилингвов.
Специфика преподавания русского языка как иностранного заключается в
коммуникативном подходе к обучению. Как отмечал Е.И. Пассов, процесс обучения должен
быть максимально приближен по характеру к процессу естественной реальной коммуникации.
Речь не идет о простом погружении ребенка в речевую среду. Требуется организовать
специальные занятия, которые будут способствовать постепенному формированию речи,
развитию видов речевой деятельности, целенаправленно обогащать знания детей об изучаемом
языке. Коммуникация осуществляется в формате субъектно-субъектных отношений участников
процесса общения. Изучение русского языка совместно с изучением русской культуры и
культуры других народов России становится основой для межкультурного взаимодействия,
способствует становлению ребенка как поликультурной личности.
Цель обучения русскому языку детей-билингвов и полилингвов — формирование
коммуникативной компетенции, что в широком смысле означает овладение умениями и
навыками конструктивно общаться на русском языке.
Конкретные задачи обучения русскому языку детей-билингвов и полилингвов,
проживающих за рубежом, следует формулировать исходя из возрастных и иных
особенностей детей, закономерностей речевого онтогенеза, знаний онтолингвистики,
потребностей самих обучающихся, государственной политики, социального запроса.
Невозможно учесть все эти факторы и составить универсальный список задач, поэтому в
настоящих Методических рекомендациях предлагаются три основных задачи обучения
русскому языку как иностранному в рамках коммуникативного подхода.
Основные задачи обучения русскому языку детей-билингвов и полилингвов:
• формировать познавательный интерес к изучению русского языка и русской культуры;
• формировать социальный мотив (язык нужен для общения);
• создать условия для успешного овладения детьми всеми видами речевой деятельности
(говорение, аудирование, чтение, письмо).
10
Изучение русского языка как иностранного, аналогично изучению других дисциплин, должно строиться с учетом дидактических и методических принципов — основополагающих правил, предписаний, закономерностей учебного процесса.
Дидактические принципы, отображающие общие требования к процессу обучения в целом: • принцип наглядности — привлечение всех органов чувств к процессу восприятия учебного материала;
• принцип научности — обоснованный отбор речевого материала, учет закономерностей овладения речевыми навыками и видами речевой деятельности, наполнение содержания обучения объективными научными фактами;
• принцип систематичности и последовательности — концентрическое усвоение учебного материала с постепенным усложнением и обеспечением взаимосвязанности его содержания на всех этапах;
• принцип доступности — учет возрастных и индивидуальных особенностей учащихся, ограничение количества трудностей при усвоении речевого материала;
• принцип прочности — совершение учащимися полного цикла учебно-познавательных
действий (восприятие материала, его осмысление, запоминание, применение на практике, повторение и систематизация, закрепление);
• принцип сознательности и активности — заинтересованность, мотивированность,
включенность учащихся в процесс обучения, наличие самооценки и самоконтроля, внешняя и внутренняя (мыслительная) активность;
• принцип связи теории с практикой — овладение учащимися всеми видами речевой деятельности на русском языке на основе минимума теоретических знаний. В рамках коммуникативного подхода это принцип особенно важен, поскольку выдвигает на первый
план языковую практику, употребление русского языка как средства повседневной коммуникации в образовательном учреждении, а также в семье или ином коллективе.
Методика обучения иностранному языку связана с педагогикой, психологией, лингвистикой, психолингвистикой, социолингвистикой. Эта связь отражается, в том числе, в схожести их методических принципов. Существует несколько классификаций методических
принципов обучения иностранному языку (И.Л. Бим, П.Б. Гурвич, В.Г. Костомаров, Р.К. Миньяр-Белоручев, Л.В. Московкин и др.). Следует понимать, что применение тех или иных принципов является вариативным и зависит от специфики процесса обучения: его условий,
длительности, целей, индивидуальных особенностей обучаемых, существующего у них уровня овладения языком, особенностей языкового материала. В данных Методических рекомендациях представлены единые для большинства классификаций методические
принципы.
11
Методические принципы, определяющие процесс обучения иностранному языку: • принцип учета особенностей родного языка при овладении иностранным языком —
анализ языков с целью определения сходных явлений и переноса речевых навыков и
умений по аналогии, а также явное и скрытое сопоставление языков для выявления возможных трудностей, их предупреждения и преодоления; • принцип дифференцированного подхода — использование различных методов и
приемов обучения в зависимости от вида речевой деятельности (говорение, аудирование, чтение, письмо); • принцип управления процессом обучения — соблюдение алгоритмов познавательной
деятельности с пониманием промежуточных целей, обеспечением мотивации, структурированием и дозированием подачи речевого материала, соблюдением периодичности контроля; • принцип вычленения конкретных ориентиров — использование определенных
объектов (жестов, картинок, схем) в качестве ориентиров, которые определяют и стимулируют последовательные речевые действия; • принцип комплексной мотивации — разнообразие и вариативность стимулов к
обучению на протяжении всего процесса изучения языка; • принцип устной основы обучения — усвоение всего языкового материала через
устную речь, опережая чтение и письмо; • принцип минимизации и компрессии языка — отбор такого минимума языковых и
речевых средств, которые одновременно соответствуют конкретным целям и задачам обучения и отражают структуру изучаемого языка в целом.
Основываясь на междисциплинарных связях и помня о необходимости развивать у
детей-билингвов и полилингвов навыки коммуникации на русском языке, можно порекомендовать следующие приемы из практики смежных наук для применения в процессе преподавания:
• проведение комплекса артикуляционной гимнастики или его отдельных упражнений; • использование средств альтернативной коммуникации (жесты, мимика, карточки с
символами или картинками, интерактивные доски и мобильные приложения); • обучение на основе моделей семантических полей (составление лексико-
тематических карт, в том числе с помощью онлайн-ресурсов и приложений для создания интеллектуальных карт); • применение технологии глобального чтения (обучение чтению целыми словами).
12
III. Актуальные задачи и роль педагогических работников в информационно-
методическом сопровождении и вовлечении в процесс образования родителей детей-
билингвов и полилингвов, проживающих за рубежом
Полиязычный, поликультурный состав обучающихся, безусловно, оказывает заметное
влияние на деятельность педагога, работающего с такой аудиторией. Можно выделить две
основных характеристики полиязычной аудитории, которые одновременно являются
основными проблемами и точками роста при организации процесса изучения русского языка
за рубежом — это разный уровень начального овладения русским языком и разный уровень
мотивации к его изучению.
Следовательно, первоочередными задачами, которые стоят перед педагогами,
начинающими работу с детьми-билингвами и полилингвами, станут:
1. диагностика уровня обученности детей и составление по ее результатам
индивидуальных и групповых речевых профилей, индивидуальных и групповых
образовательных маршрутов;
2. формирование положительного мотивационного отношения к русскому языку.
При решении первой задачи по диагностике (и при дальнейшей работе) возникают
дополнительные трудности, которые заключаются в наличии у педагога только базового
филологического (или только общего педагогического) образования без прохождения
дополнительной специализации «русский язык как иностранный» и в отсутствии
специальных контрольно-диагностических материалов и единой концепции обучения (вместе
с комплектом учебной, справочной, научной литературы).
Трудности отсутствия специальных знаний решаются путем прохождения программ
бакалавриата, магистратуры, аспирантуры в высших учебных заведениях Москвы, Санкт-
Петербурга, Ростова-на-Дону, Нижнего Новгорода, Екатеринбурга, Томска, Новосибирска,
Владивостока, а также программ повышений квалификации и переподготовки, в том числе в
дистанционной форме, доступной для педагогов, проживающих за рубежом.
Трудности отсутствия единых контрольно-диагностических материалов, единой
концепции обучения и максимально полных комплектов методической и учебной литературы
находятся в фокусе внимания современных исследователей, предпринимаются попытки
обобщения существующего опыта. С.С. Пашковская проанализировала несколько поколений
13
учебников русского языка как иностранного и обозначила общие проблемы создания
учебных материалов [16]. Д.Ю. Гужеля в своем исследовании также подтвердил
необходимость организованного методического сопровождения преподавания русского языка
за рубежом [5].
Настоящие Методические рекомендации, в свою очередь, тоже направлены на
оказание методической помощи по ряду актуальных вопросов в области изучения русского
языка за рубежом.
Вторая важная задача в обучении детей-билингвов и полилингвов — формирование
положительного мотивационного отношения к русскому языку и процессу его изучения.
Практика показывает, что первичную потребность в изучении ребенком русского
языка испытывают скорее его русскоговорящие родители, нежели он сам. Также в изучении
детьми русского языка заинтересованы усыновители русскоязычных детей и те иноязычные
родители, которые видят в знании русского языка образовательные или будущие
профессиональные перспективы для ребенка.
Даже уже владеющий русским языком ребенок может не испытывать необходимости в
расширении этих знаний, поскольку не представляет себе ситуации использования русского
языка за рубежом вне семьи. Кроме того, отрицательное влияние на формирование
мотивации к обучению может оказывать ситуация в обществе, когда знание русского языка не
считается престижным, государственная политика страны проживания не предполагает
активного сотрудничества с Россией. Русскоязычный ребенок может опасаться неприятия в
детском коллективе и критики со стороны иноязычных сверстников.
Для повышения мотивации к изучению русского языка рекомендуется использовать
следующие приемы:
• создание благоприятной среды обучения (уютная обстановка, достаточное
оснащение кабинета, доброжелательные межличностные отношения среди всех
участников образовательного процесса);
• фокус внимания на достижения ребенка, а не на его ошибки (создание ситуации
успеха);
• использование игровых форм работы (не только в дошкольном, но и в младшем
школьном возрасте) и игровой механики (сюжетные сценарии занятий с распределением
ролей между учениками, система баллов и рейтинга);
14
• проведение внеклассной работы на русском языке (конкурсы, олимпиады, выпуски
газет, кружки по интересам);
• поддержание межпредметных связей (с литературой, искусствоведением,
страноведением, культурологией, этнологией, генеалогией);
• использование технических средств обучения (аудио-, видеоматериалы,
компьютерные программы, онлайн-сервисы, видеоконференции и аналогичные формы
живого онлайн-общения с носителями русского языка).
Задача педагогических работников — способствовать формированию положительной
внутренней мотивации к изучению русского языка, познавательного интереса и стремления
практиковаться в общении на русском языке вне учебной деятельности. И это та область, в
которой особенно эффективным будет сотрудничество педагогов и родителей.
Необходимо проводить как предварительные индивидуальные беседы педагога и
родителей до поступления ребенка в образовательный коллектив, так и организовать в
дальнейшем личные консультации и коллективные родительские собрания с тематикой по
запросам. Безусловно, их длительность и периодичность будут отличаться от таковых в
обычной российской школе, и будут зависеть от возможностей конкретной образовательной
организации. Цель предварительных бесед — первоначальное знакомство с семьей,
выявление ее культурных, этнических и иных особенностей; выяснение семейных мотивов
поступления ребенка в образовательное учреждение; определение уровня влияния родителей
на развитие речи ребенка; презентация образовательного учреждения семье. Важно
обеспечить для родителей доступность информации об образовательной программе
учреждения, ее целях и задачах.
Рекомендуется предоставить информационные и методические материалы для
совместной работы родителей и ребенка дома. Речь идет не только о домашних заданиях на
русском языке, но и о печатной информационной продукции для родителей, брошюрах и
буклетах просветительского характера. Если семьи детей имеют свободный доступ в
интернет-пространство, допустимо организовать онлайн-площадку для размещения таких
материалов.
Полезно привлекать родителей к организации и проведению культурных мероприятий,
в особенности национальных праздников, внутри образовательного учреждения. При этом
крайне важно учитывать степень заинтересованности и вовлеченности самих родителей, их
15
готовность к совместной работе. Эффективным для поддержания мотивации детей к
изучению русского языка является создание на базе образовательного учреждения детско-
родительского клуба, культурного центра русского языка, организация работы творческого
коллектива. Таким образом, педагоги и родители детей-билингвов и полилингвов формируют
совместную образовательную среду, что способствуют сохранению непрерывности процесса
изучения русского языка в условиях образовательного центра, в часы досуга, в быту.
Работа специалистов должна иметь поликультурную направленность, решать задачи
родительского просвещения и семейного воспитания.
Родительское просвещение в рамках работы с детьми-билингвами и полилингвами
выполняет следующие функции:
• просветительская — передача родителям педагогических знаний и умений;
• развивающая — формирование у родителей потребности к самообразованию, ее
реализация и повышение уровня родительских компетенций;
• консультативная — методическое и психолого-педагогическое консультирование,
помощь в выстраивании эффективного взаимодействия с ребенком;
• коммуникативная — гармонизация детско-родительских отношений, способствование
участию родителей в социальном и духовно-нравственном развитии ребенка.
Общие условия развития семейного воспитания необходимо адаптировать к
конкретным местным условиям. Педагогу следует понимать интересы и наклонности семей с
различными социокультурными и религиозными особенностями их членов. Он должен знать
основы семейных традиций мировых религий и наиболее распространенных религий страны
проживания. Важно как демонстрировать уникальные для конкретного народа семейные
традиции, способствовать формированию национальной идентичности, так и подтверждать
связь и общность многонационального российского народа и народа страны проживания
через схожие традиции семьи. Реализовывать задачи просветительской деятельности с
детьми и их родителями следует в русле уважения и терпимости к иному мировоззрению,
образу жизни, поведению, а также к гендерным и социальным различиям.
16
IV. Примеры и рекомендации по организации взаимодействия участников
образовательных отношений в обучении русскому языку детей-билингвов и
полилингвов, проживающих за рубежом
Согласно статье 2 Федерального закона от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 26.07.2019)
"Об образовании в Российской Федерации" участниками образовательных отношений в
условия российской системы образования являются обучающиеся, родители (законные
представители) несовершеннолетних обучающихся, педагогические работники и их
представители, организации, осуществляющие образовательную деятельность.
Исходя из этой позиции участниками образовательных отношений в обучении русскому
языку детей-билингвов и полилингвов, проживающих за рубежом, можно определить тех же
субъектов, только в условиях системы образования страны проживания таких детей.
Взаимодействие между участниками образовательных отношений может проходить в
рамках тандемов «родители — педагоги», «родители — дети», «педагоги — организации».
Вариант «педагоги — дети» в данном материале не рассматривается, поскольку представляет
собой собственно процесс обучения и требует обширного описания. Взаимодействие
«родители — организации» в большинстве своем реализуется опосредованно, через вариант
«родители — педагоги».
Далее приводятся примеры некоторых форм взаимодействия упомянутых участников
образовательных отношений и рекомендации по их реализации.
1. «Родители — педагоги»
1.1. Родительское собрание.
Общее родительское собрание рекомендуется проводить после индивидуальных
консультаций педагогов, психолога, логопеда.
Количество, длительность и регулярность собраний определяется исходя из условий и
возможностей конкретного образовательного учреждения, запросов родителей.
Общие цели серии родительских собраний:
• представление родителям методики обучения русскому языку в данном
образовательном учреждении;
• ознакомление родителей с особенностями речевого и психологического развития
детей билингвов и полилингвов;
17
• решение задач родительского просвещения по вопросам семейного воспитания;
• организация продуктивного взаимодействия педагогов и родителей.
• Примерные темы родительских собраний:
• Влияние двуязычия на развитие ребенка: преимущества, трудности, перспективы.
• Логопедические проблемы у двуязычного ребенка.
• Мотивация ребенка к изучению русского языка.
• Проблемы адаптации русскоязычного ребенка в иноязычной среде.
• Особенности страны проживания: культура, образование, социум.
• Диалог культур в семье: поддержка русского языка в повседневной жизни.
1.2. Родительский клуб.
Форма взаимодействия родителей с педагогами и иными специалистами в
неформальной обстановке с целью получения психолого-педагогической поддержки.
Частота встреч и их тематика определяются запросами родителей. Участие родителей
в Клубе строго добровольное. Педагог выступает в роли советчика, помощника,
демократичного партнера; помогает сохранять общий дружелюбный тон беседы.
В рамках встреч, организованных буквально за круглым столом и чашкой чая,
происходит обсуждение проблем и успехов, обмен опытом в формате живого открытого
общения родителей. Вопросы, которые предлагается обсудить, могут касаться не только
процесса обучения детей, но и детско-родительских и иных внутрисемейных отношений, а
также особенностей адаптации всей семьи в стране пребывания. Полезно организовать
психологические тренинги, минутки релаксации, использовать приемы арт-терапии,
проводить мини-сеансы светской медитации.
2. «Родители — дети».
2.1. Разговорный клуб . 3
Разговорный клуб — форма изучения языка в организованном процессе
неформального общения на заданную тему. Цель — обсуждение выбранной темы или
проблемы на русском языке в процессе свободного общения, направленного на повышение
уровня владения русским языком; совершенствование навыков устной речи, построения
речевого высказывания, активной целенаправленной коммуникации; сплочение семейного и
детского коллектива.
По материалам Косаревой Е.В., Масленниковой З.С., Филатовой Е.М. [10]3
18
Тематика и проблематика встреч выбирается исходя из образовательной программы,
возраста, пола и иных различий участников встречи, запросов детей и родителей.
• Структура беседы в рамках разговорного клуба:
- обозначение темы;
- активизация необходимой лексики (в качестве дополнительных средств можно
использовать таблицы, схемы, список опорных слов на доске и т. п.);
- анализ проблемного тематического текста (художественного, публицистического)
либо анализ проблемного тематического видео (эпизод из фильма, новостной репортаж,
любительский видеоролик);
- итоговое обсуждение проблемы с опорой на текст, содержание видео или жизненный
опыт участников клуба.
• Структура ролевой игры в рамках разговорного клуба:
- обозначение темы;
- активизация необходимой лексики (с дополнительными опорными средствами);
- распределение ролей (между всеми участниками или их частью);
- обыгрывание тематической проблемной ситуации (с реквизитом/без него, с ролью
ведущего-модератора/без него и т. д.);
- итоговое обсуждение проблемы с опорой на обыгранную ситуацию или жизненный
опыт участников клуба.
2.2. Цикл конференций «Там, где я родился...».
В течение учебного года проводится несколько совместных детско-родительских
встреч в форме конференций с мини-выступлениями (3-5 минут) на русском языке каждой
семьи. Темы и даты проведения оглашаются заранее. Конференции встраиваются в
календарный план таким образом, чтобы равномерно распределить их между основными
совместными мероприятиями, утренниками (Новый год, государственные праздники и
памятные даты как России, так и страны проживания). Ребенок вместе с членами семьи
готовит материал для выступления, а затем презентует (возможно также совместно) его перед
аудиторией. Цели — активизация детско-родительского взаимодействия, стимулирование
совместной поисковой активности, развитие детской творческой активности в процессе
поисково-исследовательской деятельности, практика общения на русском языке, расширение
знаний о родной стране, знакомство с богатыми культурными традициями народов России.
19
• Наш город (время проведения: октябрь-ноябрь)
Презентация, рассказ о родном городе (населенном пункте) в России. Дополнительные
формы работы: фотовыставка, выставка рисунков о Родине; коллективное оформление
плаката — карты России с метками на тех населенных пунктах, о которых говорилось на
конференции.
• Наши земляки (время проведения: февраль)
Презентация, рассказ об известном человеке, деятеле культуры, ученом, творческом
или спортивном коллективе, многодетной семье из родного региона. Особенно интересно
обсудить не известных исторических личностей, а современников. Дополнительные формы
работы: фотогалерея портретов героев выступления; выставка их трудов (книги, ноты,
изобретения, информация о наградах и премиях, подборки статей в СМИ).
• Наши традиции (время проведения: март)
Презентация, рассказ о бытовых, культурных, религиозных традициях родного
региона, этноса. Дополнительные формы работы: кулинарный, творческий (рукодельный)
мастер-класс; выставка элементов народного костюма.
• Наша страна (время проведения: апрель)
Итоговый концерт с творческими номерами (песни, танцы, декламация стихов или
прозы), отражающими специфику культуры и традиций родного региона или России в целом.
3. «Педагоги — организации».
3.1. Взаимодействие в стране проживания.
В образовательном учреждении следует, по возможности, организовать внутреннюю
методическую службу. Если численность коллектива и условия работы ограничены, то
достаточным будет проведение регулярных педсоветов. Цели — объединение усилий по
повышению качества воспитательно-образовательного процесса, анализ достижений и
трудностей, постановка задач, определение перспектив, планирование деятельности.
При наличии в стране проживания нескольких образовательных учреждений, где
проходит изучение русского языка, целесообразно организовать методическое объединение.
Цели — обмен опытом, коллективная разработка методических материалов.
Если позволяют ресурсы организации и общественно-политические условия, важно
сотрудничать с государственными образовательными учреждениями и научными центрами.
Цели — развитие международных связей, обмен опытом, повышение квалификации
20
сотрудников организации, привлечение сотрудников образовательных и иных учреждений к
работе центра русского языка.
Образовательной организации в обязательном порядке следует поддерживать контакт
с русскоязычными диаспорами. В отсутствие диаспоры или иного национального
объединения образовательная организация может сама стать центром притяжения
русскоязычного общества, культурным центром. Это будет происходить естественным путем,
поскольку часть взрослого русскоязычного населения является родителями детей-билингвов
и полилингвов, а значит уже охвачена вниманием образовательной организации. Цели —
привлечение контингента учащихся, укрепление позиции русского языка и культуры в стране
проживания, поддержка соотечественников.
В конечном итоге следует стремиться к формированию целостной системы
преподавания русского языка за рубежом, популяризации русской культуры и поддержки
русскоязычного сообщества:
- организация курсов русского языка;
- проведение научно-практических конференций по вопросам изучения русского языка
за рубежом;
- популяризация русского языка и культуры через различные открытые мероприятия;
- подготовка и издание учебной литературы;
- проведение квалификационного теста, экзамена по русскому языку.
3.2. Международное сотрудничество.
Образовательная организация, на базе которой происходит изучение русского языка
детьми-билингвами и полилингвами, в своей работе может опираться на обширный опыт
многочисленных международных объединений. Далее представлены крупнейшие из них,
ведущие свою деятельность в том числе при поддержке Президента, Правительства и
министерств Российской Федерации.
- Федеральное агентство по делам Содружества Независимых Государств,
соотечественников, проживающих за рубежом, и по международному гуманитарному
сотрудничеству (Россотрудничество) (официальный сайт: http://rs.gov.ru).
Россотрудничество создано в соответствии с Указом Президента Российской
Федерации от 06.09.2008 N 1315 и подведомственно Министерству иностранных дел
Российской Федерации [30]. Одной из основных целей Россотрудничества является
21
укрепление позиций русского языка в мире. Агентство поддерживает и продвигает русский
язык за рубежом путем организации курсов русского языка на базе своих представительств,
проводит культурно-просветительские, образовательные и научно-методические
мероприятия, направленные на популяризацию русского языка и стимулирование интереса
зарубежных граждан к его изучению, а также повышение уровня преподавания русского
языка в странах пребывания.
- Международная ассоциация преподавателей русского языка и литературы
(МАПРЯЛ) (официальный сайт: https://ru.mapryal.org/).
Международная ассоциация преподавателей русского языка и литературы создана в
1967 году с целью популяризации, сохранения, развития и изучения русского языка и
литературы как части мировой культуры. Ассоциация проводит научные конференции,
школьные и студенческие олимпиады по русскому языку, поэтические чтения, книжные
фестивали. На базе Ассоциации разработано мобильное приложение для подготовки к тесту
по русскому языку как иностранному.
- Фонд «Русский Мир» (официальный сайт: https://www.russkiymir.ru/fund/).
Фонд создан в соответствии с Указом Президента Российской Федерации от
21.06.2007 N 796 «О создании фонда «Русский мир» [29]. Цели Фонда: популяризация
русского языка, содействие применению русского языка как средства межнационального
общения, поддержка программ изучения русского языка в Российской Федерации и за
рубежом, поддержка национальных и международных организаций и объединений
преподавателей русского языка и литературы. Работа Фонда ведется в «Русских центрах» по
всему миру.
- Фонд содействия продвижению русского языка и образования на русском языке
(официальный сайт: https://www.pushkin.institute/projects/fondrus/).
Фонд учрежден Государственным институтом русского языка им. А.С. Пушкина (г.
Москва) при поддержке Министерства образования и науки Российской Федерации и,
помимо решения других задач, оказывает содействие развитию и продвижению
образовательных программ на русском языке в мире.
Все организации и объединения открыты для сотрудничества и готовы оказать
всемерную поддержку каждому центру изучения русского языка за рубежом.
22
Заключение
Вследствие международных миграционных процессов, тенденции к диалогу культур,
расширения сфер геополитического влияния Российской Федерации перед российской
системой образования встает необходимость укрепления позиций русского языка в мировом
сообществе. Практика преподавания русского языка за рубежом требует соответствующего
методического оснащения.
Настоящие методические рекомендации имеют практико-ориентированный характер и
направлены на поддержку изучения и преподавания русского языка за рубежом; усиление
роли, значения и конкурентоспособности русского языка в современном мире;
совершенствование инфраструктуры, используемой для развития международного
культурно-гуманитарного и научно-образовательного сотрудничества.
Методические рекомендации могут быть встроены в «действенную систему
поддержки русской языковой среды за рубежом в информационной, в образовательной, в
гуманитарной сферах», о которой Президент России В.В. Путин говорил на заседании Совета
при Президенте Российской Федерации по русскому языку 5 ноября 2019 года [6].
23
Список рекомендованной литературы
1. Байбородова Л.В. Взаимодействие школы и семьи / Л.В. Байбородова. –
Ярославль: Академия развития: Академия Холдинг, 2003.
2. Белянин В.П. Психолингвистика: Учебник / В.П. Белянин. — 2-е изд. —
М.: Флинта: Московский психолого-социальный институт, 2004.
3. Верещагин Е.М. Психологическая и методическая характеристика
двуязычия (билингвизма) / Е.М. Верещагин. — М.: Изд-во Моск. ун-та, 1969.
4. Гетманская М.К. Принципы обучения иностранному языку как ведущий
фактор процесса обучения / М.К. Гетманская, Н.В. Баграмова // Интерактивная наука.
— 2017. — N 6.
5. Гужеля Д.Ю. Методическое сопровождение зарубежной системы
преподавания русского языка: основные категории субъектов и их характеристики. //
Русистика. 2018. Т. 16. N 4.
6. Заседание Совета по русскому языку, 05.11.2019. Москва, Кремль.
Текстовая версия. // Официальное интернет-представительство Президента
Российской Федерации. URL: http://kremlin.ru/events/president/news/61986 (дата
обращения 05.11.2019).
7. Зимняя И.А. Психологические аспекты обучения говорению на
иностранном языке: Кн. для учителя. — 2-е изд. — М.: Просвещение, 1985.
8. Концепция государственной поддержки и продвижения русского языка
за рубежом (утв. Президентом РФ 03.11.2015 N Пр-2283) // Официальное интернет-
представительство Президента Российской Федерации. URL: http://kremlin.ru/acts/
news/50644 (дата обращения 05.11.2019).
9. Кожанов И.В., Кожанова Т.М. Клубная деятельность как способ
повышения родительской компетентности в воспитании ребенка с ограниченными
возможностями здоровья // Современные проблемы науки и образования. — 2014. — N
5; URL: http://science-education.ru/ru/article/view?id=15085 (дата обращения: 05.11.2019).
10. Косарева Е.В., Масленникова З.С., Филатова Е.М. Разговорный клуб как
форма внеаудиторной работы с иностранными студентами. // Русский клуб за
рубежом. — 2015. — N 2.
24
11. Костомаров В.Г. Методика преподавания русского языка как
иностранного / В соавт. с О.Д. Митрофановой и при участии М.Н. Вятютнева, Э.Ю.
Сосенко, Е.М. Степановой. М., 1990.
12. Кудрявцева Е.Л., Волкова Т.В., Якимович Е.А. Обучение русскому языку
в билингвальной среде. Методические рекомендации. — М.: ЦСОТ, 2013.
13. Миньяр-Белоручев Р.К. О принципах обучения иностранным языкам //
ИЯШ. — 2001. — N 6.
14. Основы коммуникативной теории и технологии иноязычного
образования: методическое пособие для преподавателей русского языка как
иностранного / Е.И. Пассов, Н.Е. Кузовлева. — М.: Русский язык. Курсы, 2010.
15. Пассов Е.И. Коммуникативный метод обучения иноязычному
говорению. — М.: Просвещение, 1991.
16. Пашковская С.С. Поиски «золотого ключика» (проблемы современного
учебника русского языка как иностранного) // Русистика. 2019. Т. 17. N 1.
17. Педагогический энциклопедический словарь / Гл. ред. Б.М. Бим-Бад. —
М.: Большая российская энциклопедия, 2002.
18. Позднякова А.А. Билингвизм и проблемы образования // Наука и школа.
— 2011. — N 3.
19. Практическая демография / Под редакцией Л.Л. Рыбаковского. — М.:
ЦСП, 2005.
20. Приказ Минобрнауки РФ от 18.07.2006 N 191 "О реализации Указа
Президента Российской Федерации от 22 июня 2006 г. N 637 "О мерах по оказанию
содействия добровольному пере селению в Российскую Федерацию
соотечественников, проживающих за рубежом" // СПС КонсультантПлюс.
21. Пугачев И.А. Этноориентированная методика в поликультурном
преподавании русского языка как иностранного: монография / И.А. Пугачев. — М.:
РУДН, 2011.
22. Серова Т.С. Сбалансированный билингвизм и механизм языкового
переключения в устной переводческой деятельности в условиях диалога языков и
культур // Язык и культура: научный периодический журнал. — Томск: Изд-во Томск.
гос. ун-та, 2010. — N 4.
25
23. Словарь социолингвистических терминов. Ответственный редактор:
доктор филологических наук В.Ю. Михальченко. — М.: Российская академия наук.
Институт языкознания. Российская академия лингвистических наук, 2006.
24. Статистические сведения по миграционной ситуации. // Официальный
сайт Министерства внутренних дел Российской Федерации. URL: https://мвд.рф/
Deljatelnost/statistics/migracionnaya (дата обращения 05.11.2019).
25. Сухов А.Н. Миграция в Европе и ее последствия / А.Н. Сухов, С.А.
Трыканова. — М.: Флинта, 2013.
26. Теория и практика обучения иностранным языкам: традиции и
инновации: Сборник статей международной научно-практической конференции
памяти академика РАО Инессы Львовны Бим. — М.: ТЕЗАУРУС, 2013.
27. Традиции и инновации в методике обучения иностранным языкам. Под
общей редакцией М.К. Колковой. — СПб.: КАРО, 2007.
28. Указ Президента Российской Федерации от 22.06.2006 N 637 «О мерах
по оказанию содействия добровольному переселению в Российскую Федерацию
соотечественников, проживающих за рубежом» // Официальное интернет-
представительство Президента Российской Федерации. URL: http://kremlin.ru/acts/
bank/23937 (дата обращения 05.11.2019).
29. Указ Президента Российской Федерации от 21.06.2007 № 796 «О
создании фонда «Русский мир» // Официальное интернет-представительство
Президента Российской Федерации. URL: http://www.kremlin.ru/acts/bank/25689 (дата
обращения 05.11.2019).
30. Указ Президента Российской Федерации от 06.09.2008 N 1315 "О
некоторых вопросах государственного управления в области международного
сотрудничества" // Официальное интернет-представительство Президента Российской
Федерации. URL: http://www.kremlin.ru/acts/bank/28020 (дата обращения 05.11.2019).
31. Федеральный закон от 24.05.1999 N 99-ФЗ "О государственной политике
Российской Федерации в отношении соотечественников за рубежом" // СПС
КонсультантПлюс.
32. Хамраева Е .А . Лингводидактиче ские о сновы измерения
коммуникативных умений билингвов. // Наука и школа. — 2018. — N 3.
26
33. Хамраева Е.А. Теория и методика обучения детей-билингвов русскому
языку: Монография. — СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 2017.
34. Хрестоматия по методике преподавания русского языка как
иностранного/ Сост. Л.В. Московкин, А.Н. Щукин. — М.: Русский язык. Курсы, 2010.
35. Чиршева Г.Н. Детский билингвизм: одновременное усвоение двух
языков. — СПб.: Златоуст, 2012.
36. Щерба Л.В. Языковая система и речевая деятельность. / Л.В. Щерба —
Л., 1974.
Перечень используемых материалов из сети Интернет с сайтов: русских школ,
работающих за рубежом, центров изучения русского языка и культуры за рубежом,
школ выходного дня, учреждений Федерального агентства по делам Содружества
Независимых Государств, соотечественников, проживающих за рубежом, и по
международному гуманитарному сотрудничеству (Россотрудничество), Фонда «Русский
Мир».
1. Австрия, Вена, «Венская Русская Школа», http:www.rus.co.at/ru.
2. Австрия, Вена, «Венская Русская Школа», http:www.rus.co.at/ru.
3. Бельгия, Изегем, «Школа раннего развития и творчества «Матрёшка»
www.matrjoshka.org.
4. Венгрия, Будапешт, Русская Гимназия - центр дополнительного
образования на русском языке, https://www.russiangymnasium.com.
5. Великобритания, Кэмбридж, «Кембриджская русская академия», https://
www.camrusacademy.org.uk/ru/.
6. Германия, Гутов, Общество «ИкаРуС-Межкультурная коммуникация и
русский язык», http://bilingual-online.net.
7. Германия, Зинген, Детско-юношеская Академия (KiJu Akademie), http://
www.kinder-akademie.com.
8. Германия, Кёльн, Русская школа «Маленький гений», https://mg-
schule.blogspot.com/.
9. Греция, Афины, Русская школа «Миръ», https://children.mir.gr/ru/.
10. Израиль , Тель Авив , «Детский центр языка и развития
«МИНИАКАДЕМИЯ», www.miniacademy.co.i.
27
11. Ирландия, Дублин, «Русская школа при центре Swords House», https://
www.swordshouse.net.
12. Испания, Барселона, «Культурно-образовательный центр и русская
школа «Колобок», https://www.kolobokbcn.com.
13. Испания, Барселона, «Ассоциация и русская школа «Радуга»,
www.radugabcn.com.
14. Испания, Памплона, «Русская школа «Надежда», www.escuelarusa.es.
15. Италия, Рим, «Учебно-образовательный центр «Мой Русский Мир»,
https://www.scuolarussaroma.com/.
16. Италия, Милан, «Учебно-образовательный центр «Гармония», https://
www.scuolarussamilano.com/.
17. Италия, Милан, «Учебно-методический центр развития билингвизма
«Лев Толстой», http://www.scuolarussa-levtolstoj.com/.
18. Италия, Парма, «Русская школа «Парус», https://www.scuolaparus.com.
19. Канада, Монреаль, Русская школа «Грамота», https://gramota.com/
contacts/.
20. Канада, Морден, «Культурно-образовательный центр «ЛИДЕР», http://
mordeneducationalcenter.ca/.
21. Люксембург, Люксембург, «Русская школа «Калинка», www. kalinka.lu
22. Марокко, Рабат, Представительство Россотрудничества в Королевстве
Марокко, Российский центр науки и культуры в Рабате, mar.rs.gov.ru
23. Нидерланды, Роттердам, «Русский центр «Матрёшка», https://
www.russischeschool-rotterdam.nl/ru.
24. Норвегия, Осло, «Русская школа», http://russiskskole.no
25. Танзания, Дар эс Салам, «Школа дополнительного образования «Дар
речи», rs.gov.ru/ru/activities Тунис, Тунис, «Российский центр науки и культуры в
Тунисе», https://www.tun.rs.gov.ru.
26. Франция, Париж, «Русско-французский Детский сад и начальная школа
«Алые паруса», https://www.alye-parussa.fr/.
27. Франция, Страсбург, «Школа дополнительного образования «Радуга» и
Центр Творческого развития «АРТ-Радуга» при Ассоциации Русской культуры города
28
Страсбурга, https://www.artradouga.com.
28. Швейцария,Цюрих, ОЦ «Матрешка», https://matrjoschka.ch.
29. Швеция, Мальмё, «Детский Центр « Колокольчик», https://
www.skruv.org/ru/deti/, https://www.facebook.com/skruv.deti/.
30. Япония, Токио, «Школа русского языка «Росинка. Токио», https://
rosinkatokyo.com/.
31. Российский центр науки и культуры в Вене, https://aut.rs.gov.ru.
32. Представительство Россотрудничества (в составе Посольства) в Тиране,
https://alb.rs.gov.ru.
33. Российский центр науки и культуры в Брюсселе, https://bel.rs.gov.ru.
34. Российский культурно-информационный центр в Софии, https://
bgr.rs.gov.ru
35. Представительство Россотрудничества в Великобритании, https://
gbr.rs.gov.ru.
36. Российский центр науки и культуры в Будапеште, https://hun.rs.gov.ru.
37. Российский центр науки и культуры в Берлине, https://deu.rs.gov.ru.
38. Российский центр науки и культуры в Афинах, https://grc.rs.gov.ru.
39. Российский центр науки и культуры в Копенгагене, https://dnk.rs.gov.ru.
40. Российский центр науки и культуры в Мадриде, https://esp.rs.gov.ru.
41. Российский центр науки и культуры в Риме, https://ita.rs.gov.ru.
42. Российский центр науки и культуры в Никосии, https://kyp.rs.gov.ru.
43. Российский центр науки и культуры в Люксембурге, https://lux.rs.gov.ru.
44. Российский центр науки и культуры на Мальте, https://mlt.rs.gov.ru.
45. Российский центр науки и культуры в Варшаве, https://pol.rs.gov.ru.
46. Отделение Российского центра науки и культуры в Гданьске, https://pol-
gdn.rs.gov.ru.
47. Российский центр науки и культуры в Бухаресте, https://rou.rs.gov.ru.
48. Российский центр науки и культуры в Белграде, https://srb.rs.gov.ru.
49. Российский центр науки и культуры в Братиславе, https://svk.rs.gov.ru.
50. Российский центр науки и культуры в Любляне, https://svn.rs.gov.ru.
51. Российский центр науки и культуры в Хельсинки, https://fin.rs.gov.ru.
29
52. Российский центр науки и культуры в Париже, https://fra.rs.gov.ru.
53. Представительство Россотрудничества в Загребе, https://hr.rs.gov.ru.
54. Представитель (в составе Посольства) в Подгорице, https://mne.rs.gov.ru.
55. Российский центр науки и культуры в Праге, https://cze.rs.gov.ru.
56. Представитель (в составе Посольства) в Берне, https://che.rs.gov.ru.
57. Представитель (в составе Посольства) в Бразилиа, https://bra.rs.gov.ru.
58. Представитель (в составе Посольства) в Канаде, https://can.rs.gov.ru.
59. Представитель (в составе Посольства) в Гаване, https://cub.rs.gov.ru.
60. Представитель (в составе Посольства) в Мексике, https://mex.rs.gov.ru.
61. Представитель (в составе Посольства) в Манагуа, https://nic.rs.gov.ru.
62. Российский центр науки и культуры в Лиме, https://per.rs.gov.ru.
63. Генеральное консульство Российской Федерации в Нью-Йорке, https://
nyc.rs.gov.ru.
64. Российский центр науки и культуры в Вашингтоне, https://usa.rs.gov.ru.
65. Российский центр науки и культуры в Сантьяго, https://chl.rs.gov.ru.
66. Российский центр науки и культуры в Каире, https://egy.rs.gov.ru.
67. Отделение Российского центра науки и культуры в Александрии, https://
egy-al.rs.gov.ru.
68. Российский центр науки и культуры в Лусаке, https://zmb.rs.gov.ru.
69. Российский центр науки и культуры в Рабате, https://mar.rs.gov.ru.
70. Российский центр науки и культуры в Браззавиле, https://cog.rs.gov.ru.
71. Российский центр науки и культуры в Дар эс Саламе, https://tza.rs.gov.ru.
72. Российский центр науки и культуры в Тунисе, https://tun.rs.gov.ru.
73. Российский центр науки и культуры в Аддис-Абебе, https://eth.rs.gov.ru.
74. Представитель (в составе Посольства) в Претории, https://rsa.rs.gov.ru.
75. Представитель (в составе Посольства) в Токио, https://jpn.rs.gov.ru.
76. Российский центр науки и культуры в Коломбо, https://lka.rs.gov.ru.
77. Российский центр науки и культуры в Анкаре, https://tur.rs.gov.ru.
78. Российский центр науки и культуры в Дамаске, https://syr.rs.gov.ru.
79. Представитель (в составе Посольства) в Сеуле, https://kor.rs.gov.ru.
80. Российский центр науки и культуры в Вифлееме, https://pse.rs.gov.ru
30
81. Российский центр науки и культуры в Карачи, https://pak.rs.gov.ru.
82. Российский центр науки и культуры в Катманду, https://npl.rs.gov.ru.
83. Российский центр науки и культуры в Улан-Баторе, https://mng.rs.gov.ru.
84. Российский центр науки и культуры в Куала-Лумпуре, https://
mys.rs.gov.ru.
85. Российский центр науки и культуры в Бейруте, https://lbn.rs.gov.ru.
86. Российский центр науки и культуры во Вьентьяне, https://lao.rs.gov.ru.
87. Российский культурный центр в Пекине, https://chn.rs.gov.ru.
88. Представитель (в составе Посольства) в Кабуле, https://afg.rs.gov.ru.
89. Российский центр науки и культуры в Аммане, https://jor.rs.gov.ru.
90. Российский центр науки и культуры в Джакарте, https://idn.rs.gov.ru.
91. Отделение Российского центра науки и культуры в Ченнаи, https://ind-
che.rs.gov.ru.
92. Отделение Российского центра науки и культуры в Мумбаи, https://ind-
mum.rs.gov.ru.
93. Российский центр науки и культуры в Нью-Дели, https://ind.rs.gov.ru.
94. Отделение представительства в Индии - Российский центр науки и
культуры в Калькутте, https://ind-cal.rs.gov.ru
95. Российский культурный центр в Тель-Авиве, https:// isr.rs.gov.ru.
96. Российский центр науки и культуры в Ханое, https://vnm.rs.gov.ru.
97. Российский центр науки и культуры в Дакке, https://bgd.rs.gov.ru.
98. Российский центр науки и культуры в Сухуме, https://abh.rs.gov.ru.
99. Российский центр науки и культуры в Нур-Султане, https://kaz.rs.gov.ru.
100. Российский центр науки и культуры в Ташкенте, https://uzb.rs.gov.ru.
101. Российский центр науки и культуры в Киеве, https://ukr.rs.gov.ru.
102. Российский информационно-культурный центр в Баку, https://
aze.rs.gov.ru.
103. Российский центр науки и культуры в Бишкеке, https://kgz.rs.gov.ru.
104. Российский центр науки и культуры в Оше, https://osh.rs.gov.ru.
105. Российский центр науки и культуры в г.Цхинвал, https://rso.rs.gov.ru.
106. Российский центр науки и культуры в Ереване, https://arm.rs.gov.ru.
31
107. Российский центр науки и культуры в Гюмри, https://gmr.rs.gov.ru.
108. Российский центр науки и культуры в Кишинёве, https://mda.rs.gov.ru.
109. Российский центр науки и культуры в Минске, https://blr.rs.gov.ru.
110. Отделение Российского центра науки и культуры в Бресте, https://blr-
brest.rs.gov.ru.
111. Отделение Российского центра науки и культуры в Гомеле, https://blr-
gomel.rs.gov.ru.
112. Российский центр науки и культуры в Душанбе, https://tjk.rs.gov.ru.
113. Российский центр науки и культуры в Ходженте, https://sugd.rs.gov.ru.
114. Бонн, «Родительская инициатива в Бонне», [email protected]
115. Франция, Париж, «Детский мир», для дошкольников с 1,5 года, http://
www.detskij.mir.free.fr/.
116. Польша, Варшава, Авторская школа русского языка «Азбука»,
117. Венесуэла, Каракас, Институт Русского Языка и Культуры имени А.С.
Пушкина, http://institutodelenguayculturarusa.blogspot.com/.
118. Германия, Образовательное, культурно-интеграционное общество
Росинка, [email protected].
119. Сербия, Объединение «РУ-СЛОВО», http://www.russlovo.rs/
120. Греция, Катерини, Школа при Русском Культурном Обществе
«Буратино», http://www.russen-treff.ch/
Приложение
Приложение 1
Пояснения к терминам, упоминаемым в настоящих Методических
рекомендациях
Артикуляционная гимнастика – совокупность специальных упражнений,
направленных на укрепление мышц артикуляционного аппарата.
Аудирование — вид речевой деятельности, представляющий собой слушание с
пониманием.
32
Билингвизм — двуязычие, владение двумя различными языками или диалектами
одного языка в степени, достаточной для общения.
Глобальное чтение — способ восприятия и понимания письменного текста, при
котором происходит узнавание написанного слова целиком без вычленения отдельных букв.
Иммиграция в Россию — процесс въезда иностранных граждан для постоянного
жительства на территорию Российской Федерации.
Миграция — общий термин, обозначающий перемещение граждан из одних регионов
или стран в другие.
Онтолингвистика — раздел лингвистики, изучающий онтогенез речи и детскую
речь: формирование речевой способности ребенка, возникновение и развитие
индивидуального языка и дальнейшие возрастные изменения в языке индивида.
Полилингвизм — владение более чем двумя различными языками или диалектами
одного языка в степени, достаточной для общения.
Репатриация — возвращение на родину, иначе — возвращение в страну гражданства,
постоянного проживания или происхождения лиц, оказавшихся в силу различных
обстоятельств на территории другого государства.
Родительское просвещение – это форма дополнительного образования детей и
взрослых, основной целью которого является формирование навыков формулировки и
самостоятельной корректировки родительской позиции.
Семантическое поле — множество слов и их значений, связанных с одним и тем же
фрагментом действительности; совокупность слов, объединяемых смысловыми связями по
сходным признакам их лексических значений.
Семейное воспитание – это система воспитания и образования, складывающаяся в
условиях конкретной семьи силами родителей и родственников, на которую влияют
наследственность и биологическое здоровье детей и родителей, материально-экономическая
обеспеченность, социальное положение, уклад жизни, количество членов семьи, место
проживания, отношение к ребенку.
Соотечественники — лица, родившиеся в одном государстве, проживающие либо
проживавшие в нем и обладающие признаками общности языка, истории, культурного
наследия, традиций и обычаев, а также потомки указанных лиц по прямой нисходящей
линии.
33
Соотечественниками также признаются лица и их потомки, проживающие за
пределами территории Российской Федерации и относящиеся, как правило, к народам,
исторически проживающим на территории Российской Федерации, а также сделавшие
свободный выбор в пользу духовной, культурной и правовой связи с Российской Федерацией
лица, чьи родственники по прямой восходящей линии ранее проживали на территории
Российской Федерации, в том числе:
- лица, состоявшие в гражданстве СССР, проживающие в государствах, входивших в
состав СССР, получившие гражданство этих государств или ставшие лицами без
гражданства;
- выходцы (эмигранты) из Российского государства, Российской республики, РСФСР,
СССР и Российской Федерации, имевшие соответствующую гражданскую принадлежность и
ставшие гражданами иностранного государства или лицами без гражданства.
Соотечественники за рубежом — граждане Российской Федерации, постоянно
проживающие за пределами территории Российской Федерации.
Средства альтернативной коммуникации — все средства и способы коммуникации,
дополняющие или облегчающие общение людям, не способным удовлетворительно
объясняться с помощью обычной речи.
Эмиграция из России — процесс выезда российских граждан для постоянного
жительства за территорию Российской Федерации.
34
Приложение 2
Электронный каталог
современных практик информационно – методического сопровождения
детей би- и полилигвов.
Австрия, Вена
«Венская Русская Школа»
Hörlgasse 7-8, Wien A1090, Austria
Тел.: +43676-4156939
Сайт: http:www.rus.co.at/ru
Общая информация
об организации
Венская Русская Школа существует с 2004 года. Основными задачами
школы являются обучение русскому языку и литературе, развитие
речи, знакомство с русскими традициями, историей, природой и
музыкой.
Школа старается поддерживать атмосферу настоящего школьного
образования с его классами, уроками, звонками, утренниками,
концертами и театральными постановками.
Прогр амма обучения ба зируе т с я на ад ап тированных
общеобразовательных программах РФ. Основной рабочий день –
суббота. Кроме того, некоторые классы и детские группы занимаются
по понедельникам и вторникам. В своей деятельности Венская
Русская Школа ориентируется на опыт российской образовательной
системы – это хорошо развитая система дополнительного
образования, которая позволяет детям не только получить знания,
навыки и умения, но и профессиональную подготовку по
интересующим их направлениям.
На базе школы организован Центр дополнительного образования и
Детская игровая группа.
35
«Русская речь :
п о д г о т о в к а к
н а ч а л ь н о й
школе».
Изостудия «Клякса», где маленьких учат выражать свои фантазии на
бумаге, старших – основам академического рисунка и живописи.
Занятия проходят в помещении детского сада Венской Русской
Школы.
Дизайн–студия «Фантазия»:
− «Рисование для маленьких» - дети с 4х до 7 лет.
−«Детский ручной труд» - дети с 5 до 8 лет: бумажная пластика (в
том числе оригами), поделки из природного материала, лепка из
соленого теста и другие техники.
− поделки из природного материала. Изготовление картин из соломки
(дети с 6 лет).
Детская игровая группа
Игровая группа является удачной альтернативой обычному детскому
саду. В каждой группе занимается не более 14 человек. Дети не
только находятся под присмотром профессиональных воспитателей,
говорящих на русском и немецком языках, здесь проводятся
музыкальные занятия, уроки рисования, спортивные минутки.
Для старших детей организуются занятия по подготовке к школе.
Для самых маленьких (3-5 лет) есть специальные группы по
понедельникам, вторникам и субботам (первая и вторая половины
дня). Малыши разучивают стихи и песенки, участвуют в проведении
праздников и утренников.
36
« З а н я т и я н а
русском языке для
детей школьного
возраста»
Направления:
«Биология» - «Шаги в природу» - дети с 5 до 8 лет. Занятия 2 раза в
неделю по 1 часу. Группа 10-12 человек. Биология и содержание
экзотических и декоративных животных.
«Занимательная зоология» - дети с 9 до 12 лет. Занятия 2 раза в
неделю по 1 часу. Группа 10-12 человек. Биология и поведение
позвоночных животных. Наблюдения за животными.
«Детский ручной труд»
- «Город мастеров» - дети с 5 до 8 лет. Занятия 1 раз в неделю по 1
часу. 2 группы по 6 человек.
- Изготовление игрушек, мобилей, поздравительных открыток - дети
с 9 до 12 лет.
- Дизайн – студия «Фантазия» - дети с 9 до 12 лет.
- Бумажная пластика (в т. ч. оригами), поделки из природного
материала. Изготовление игрушек, мобилей, поздравительных
открыток. Поделки из природного материала. Изготовление картин из
соломки. Дети с 7 до 12 лет.
Занятия 1 раз в неделю по 1 - 2 часа. 1-2 группы по 6 человек.
Спортивные танцы для детей с 7 до 8,5 лет (младшая группа) и
детей с 9 лет и старше (старшая группа). Преподаватели мастера
спорта по бальным танцам, лицензированные преподаватели бальных
танцев с многолетним опытом работы.
« П р о г р а м м ы
дополнительного
образования на
русском языке для
д е т е й и
родителей»
Проектные блоки с участием родителей. Регулярно в школе
проводятся Новогодняя ёлка, Праздник Мам, Масленица и многие
другие праздники.
Обучение игры на фортепиано и хор.
Каникулы: Экскурсии в зоопарк, Музей Естественной Истории, Дом
Моря. Загородные экскурсии: животный мир водоёма, лес, луг.
Фенологические наблюдения в природе.
37
Австрия, Вена
Маленькая школа в Вене
Türkenstrasse 3, 1090 Wien, Tel. / WhatsApp / Viber
+43 677 621 617 07
Сайт: http://kleineschule.myrussia.at/home
Общая информация
об организации
В школе проводятся занятия по русскому языку, чтению и
изобразительному искусству. Это комплекс занятий, проводимых по
субботам с 10.00 до 13.00 часов.
Занятия направлены на то, чтобы дети знали основные правила
языка, имели хороший словарный запас, грамотно писали и говорили,
изучали русскую классическую и современную детскую литературу,
приобщались к русской культуре.
На уроках русского языка и чтения дети пишут, читают,
рассказывают. На уроке изобразительного искусства у них есть
возможность окунуться в творческую атмосферу, немного
расслабиться, вместе порисовать и пообщаться друг с другом.
38
«Русская речь :
п о д г о т о в к а к
н а ч а л ь н о й
школе».
Занятия для младшей группы 5-6 лет.
Цель занятий:
− поддержка русского языка как второго родного;
− обучение чтению, письму и грамотной речи;
− знакомство детей с русской культурой;
− выявление индивидуальных способностей каждого ребёнка и
умение использовать их в образовательной практике и общении.
Особенности обучения:
− специализация на работе с детьми-билингвами, владеющими с
детства двумя и более языками, в условиях разно культурной
среды;
− использование лучших традиций классического образования в
сочетании с новейшими достижениями педагогики успеха;
− интенсивность без перегрузок - сбережение здоровья ,
комплексность, образовательное партнерство и оптимизм;
− решение индивидуальных образовательных задач в условиях
коллективного обучения.
Содержание образования:
− русская речь (фонетика и логопедия, слушание и говорение,
литературное чтение);
− графика и орфография;
− развивающий игровой тренинг (интеллектуальный кругозор и
познавательные способности, психологическая и физическая
саморегуляция, коммуникация и этика отношений, ориентировка в
пространстве);
− проектная деятельность - участие в творческих проектах школы.
39
« З а н я т и я н а
русском языке для
детей школьного
возраста»
Занятия для детей Старшей группы (8-11 лет) Старшая группа - это группа, которая уже прошла годовой курс в школе. Дети в этой группе занимаются русским языком, литературным чтением и изобразительным искусством. Помимо этого каждый семестр дети принимают участие в различных творческих проектах. Русский язык Темы для уроков по русскому языку выбраны из школьной программы «Школа России» с учетом особенностей преподавания языка в школах дополнительного образования. На уроках русского языка изучается: слово, предложение, порядок слов в предложении, деление на слоги, части речи и их основные грамматические характеристики, характер предложения по цели высказывания и др. Целью письменных работ является закрепление навыков письма и развитие грамотного письма в рамках изучаемых моделей. Ключевые моменты обучения: − обучение речевым моделям; − умение устно и письменно излагать свои мысли; − формирование соответствующего возрасту словарного запаса; − грамматически правильное использование слов; − закрепление норм ударения; − умение задавать/отвечать на вопросы по обсуждаемой теме. Список учебных пособий: М. Юблайс и др. «Хочу говорить по-русски», учебник для 1 класса, рабочая тетрадь, книга для чтения; И.Кляйн и др. «Хочу говорить по-русски», учебник для 2 класса, рабочая тетрадь «Истоки» учебник и рабочая тетрадь, изд. «Русский язык. Курсы»; Т.Г. Рамзаева «Русский язык» 2, 3 классы; Л. Климанова «Русский язык» 2, 3 классы, программа «Школа России».
40
« П р о г р а м м ы
дополнительного
образования на
русском языке для
детей и родителей»
Чтение Основные задачи - изучение русской классической и современной детской литературы, воспитание эстетического вкуса и пробуждение интереса к литературе в целом. Помимо работы на уроках, у детей есть возможность непосредственно в школе выбрать и взять книги домой для внеклассного чтения. Дома ребёнку необходимо прочитать отрывок/главу/часть книги и заполнить читательский дневник. На следующем уроке каждый ребёнок должен рассказать о прочитанном. А в конце урока дети смогут поменяться книгами друг с другом. Изобразительное искусство Программа по изобразительному искусству включает: − знакомство с основными понятиями: композиция, цвет, свет, тень, форма, линия, пятно;
− знакомство с материалами: бумага, карандаши, фломастеры, тушь, пастель, гуашь, акварель, акрил, уголь;
− знакомство с жанрами: пейзаж, портрет, натюрморт, исторический, мифологическая живопись;
− знакомство с видами искусства: графика, живопись, скульптура, архитектура, декоративно-прикладное искусство, коллаж, витраж (бумага), роспись;
− развитие фантазии и воображения, «игру» с красками, знакомство с культурой и художниками.
Главная цель занятий - развивать в ребенке личность, способную фантазировать, изобретать, думать, сравнивать и анализировать увиденное и нарисованное. В качестве дополнительных занятий по изобразительному искусству предлагается «Урок в музее» - цикл лекций по изобразительному искусству для детей от 7 лет, проводимые по воскресеньям в Музее истории искусств. Эти уроки пользуются необычайной популярностью не только у детей, но и у родителей.
41
Бельгия, Изегем (филиалы: Остенд, Брюгге) Школа раннего развития и творчества «Матрёшка» Rode Poortstraat 23, 8870 Izegem, België. Тел.: +0486 82 08 87 Е-mail:[email protected], Сайт: www.matrjoshka.org
Общая информация
об организации
В сентябре 2017 года под куполом Женской Ассоциации был открыт первый филиал Школы раннего развития и творчества «Матрёшка» в Изегеме. В сентябре 2018 было открыто ещё два филиала в Остенде (Oostende) и Брюгге (Brugge). В школе раннего развития и творчества «Матрёшка» дети би- и полилингвы обучаются на русском языке. За основу обучения взята модель творческого развития (выходного дня), состоящая из нескольких студий/классов: − студия русского языка (развитие речи, чтение и письмо); − литературно-поэтическая студия; − студия прикладного искусства (изобразительное искусство, лепка); − танцевальная студия; − вокально-хоровая студия; − детская театральная студия; − студия языкового общения «Беседка» (для изучающих русский язык, как иностранный);
− «Читальня» - библиотека для детей и родителей. В школу принимаются дети с 4 лет. Занятия проходят по субботам с 9.00 до 13.00 (4 часа). Всего в школе 80 учеников (3 филиала). В классах по 10-12 детей. В большинстве своём ученики из семей мигрантов и дети из смешанных семей. Цели и задачи школы «Матрёшка»: − социальная интеграция иммигрантов, способствующая освоению языка, культуры и традиций Бельгии, в сочетании с сохранением русского языка, культуры и традиций России;
− мотивация сохранения русского языка у детей; − приобщение детей к культуре и традициям России; − формирование функционально грамотной личности: обеспечение языкового и речевого развития ребенка, помощь ему в осознании себя как носителя языка.
− стимулирование и развитие детского творчества, развитие интеллектуальных способностей детей, начиная с раннего возраста;
− развитие и совершенствование всех видов речевой деятельности: чтения, письма, речи;
− формирование элементарной лингвистической компетенции. Классы формируются по уровню владения русским языком и по возможному возрастному объединению в группы. Программа составляется коллективно педагогами школы и рассчитана на один год обучения.
42
«Русская речь :
п о д г о т о в к а к
начальной школе».
« З а н я т и я н а
русском языке для
детей школьного
возраста»
Русский язык: развитие речи, чтение, письмо. Занятия проходят с
9.00 до 12.00
Творческая студия: постановка спектаклей, разучивание песен и
стихов, знакомство с творчеством великих русских художников и
композиторов, знакомство с русским народным творчеством. Занятия
проходят с 12.00 до 13.00. Основополагающим при планировании
занятий является расширение словарного запаса, обучение чтению,
письму, знакомство с русской культурой.
При записи ребёнка в школу, родители получают информативные
брошюры и устав школы . Всю остальную информацию
администрация и педагоги школы обсуждают на родительских
собраниях.
« П р о г р а м м ы
дополнительного
образования на
русском языке для
детей и родителей»
Детям и их родителям предлагается обучение в студии
изобразительного и декоративно-прикладного искусства, а также
литературно-поэтической, танцевальной, вокальной хоровой и
театральной студий. При школе работает библиотека, которой могут
воспользоваться не только ученики, но и их родители. Раз в месяц
проводятся родительские собрания для обсуждения методов
обучения. Для родителей, не владеющих русским языком, создан
клуб «Беседка» для помощи в освоении русского языка. Родители
активно участвуют в организации праздников для учеников школы.
43
Венгрия, Будапешт Русская Гимназия - центр дополнительного образования на русском языке для детей от 2 до 17 лет. Piarista utca, 1, Budapest, 1052, Телефон +36 70 533 5040 Е-mail: [email protected] Сайт:https://www.russiangymnasium.com Международные центры Русской Гимназии работают в Лондоне, Париже, Тель-Авиве, Лимассоле, Праге, Мадриде.
Общая информация
об организации
Занятия в Русской Гимназии направлены на то, чтобы русский язык и культура стали такой же значимой частью жизни учеников, как язык и культура страны, в которой они живут. Занятия в Русской Гимназии проходят раз в неделю по субботам. В программе: русский язык, литература, математика, точные и гуманитарные науки, искусство, музыка, театр и многое другое. Занятия в Гимназии ведут преподаватели университетов, учёные, музыканты, артисты. Каждый из них - специалист в своей области, и каждому из них интересно поделиться своими знаниями и видением мира с детьми. Общение на таком качественном уровне выводит русский язык за рамки домашнего, семейного языка, делая его интересным для детей и с эмоциональной, и с интеллектуальной точки зрения. Русский язык в Гимназии – одновременно язык обучения и язык общения, язык литературных произведений и научных открытий, язык игр и математических теорем, язык театральных постановок, разговоров об искусстве и не только. Дети распределяются по классам с учетом их возраста, степени владения русским языком и общей академической подготовки.
44
«Русская речь :
п о д г о т о в к а к
н а ч а л ь н о й
школе».
Для самых маленьких (2–4 года) разработана система, помогающая закрепить основы билингвального восприятия мира. В игровой форме, соответствующей возрастным особенностям развития ученика, школа расширяет его словарный запас и кругозор, благодаря чему формируется более чёткое разграничение языков и накапливается новый жизненный опыт на русском языке, дополняющий привычный домашний контекст. Для детей от 4 до 7 лет школа помогает укрепить русский как один из родных языков, которым они могут свободно пользоваться в любой ситуации. Дети не только учатся разговаривать, читать, писать и думать по-русски, но и получают социальные, культурные, лингвистические и академические навыки, без которых русский язык остался бы для них языком одного или нескольких членов их семьи, используемым только в определённом наборе бытовых ситуаций. Если спросить ребёнка, выходящего из дверей Гимназии, чем он сегодня занимался, то он вспомнит, как сравнивал размеры планет Солнечной системы, ставил физические опыты, изучал строение Земли или сказки народов мира, а затем участвовал в репетиции спектакля и создавал с друзьями по классу бумажные джунгли. Но тот факт, что всё это время он занимался русским языком, остаётся для него незаметным, хотя в процессе всех этих интереснейших занятий он общался с преподавателями и другими детьми исключительно на русском. Таким образом, попадая в спонтанные языковые ситуации, ребёнок получает новый жизненный опыт на русском языке и закрепляет свои языковые навыки. Все программы разделены на два блока – академический и творческий. На занятиях закрепляются языковые навыки, но и закладываются важные основы культуры. При этом ребенок вовлечен в процесс интеллектуально, эмоционально и физически. В Гимназии ученики не просто занимаются языком, они приобретают новый жизненный опыт на русском языке. Русский язык - Академический блок - формирование начального лексического запаса, формирование зрительного и моторного образа буквы, развитие речи. Музыка - Творческая лаборатория - формирование чувства ритма, развитие слуха и музыкального вкуса, основы нотной грамоты, история музыки и, конечно, песни на русском языке. Развивающее обучение - Академический блок - окружающий мир, цвета, формы, основы счёта и классификации предметов. Арт - Творческая лаборатория - на уроках Арта дети исследуют пространство, время, самих себя. Они думают, задают вопросы и учатся выражать мысли с помощью самых разнообразных художественных техник.
45
« З а н я т и я н а
русском языке для
детей школьного
возраста»
Дети от 8 до 18 лет Ученики старшей школы занимаются на русском языке математикой, биологией, экологией, физикой, экономикой, географией и т. д., значительно пополняют словарный запас, учатся критически мыслить, работать с источниками, анализировать тексты, писать эссе и изложения, приобретают навыки публичных выступлений. Школьники проводят исследования, вместе и индивидуально реализуют научные проекты, участвуют в дискуссиях. В рамках предмета развивающее обучение обязательно проводятся научные конференции, на которых ученики выступают перед всеми классами, преподавательским составом и родителями со своими докладами. В Гимназию несколько раз в год приходят читать лекции интересные учёные и высококлассные профессионалы, знакомящие учеников со своими областями работы и интересов. Занятия проходят по субботам. Русский язык - Академический блок - грамматика и не только. Грамотная письменная и устная речь. Русская литература и поэзия. Развивающее обучение - Академический блок - каждый триместр ученики знакомятся с разными областями знаний. В Гимназии преподают историю, биологию, экологию, физику, астрономию, изучают культуры народов мира и журналистику, выпускают собственную газету. Математика - Академический блок - изучая математику на русском языке, ученики углубляются в тонкости специальной терминологии, развивают логическое мышление и связанное с ним умение правильно строить аргументацию на русском языке и выходят далеко за рамки школьной программы. Драма - Творческая лаборатория - один из ключевых предметов в старшей школе, позволяющий решать множество разноплановых задач. В школе занимаются постановкой речи, сценическим движением, правильным дыханием и многим другим. Каждый год студия показывает несколько спектаклей для разного возраста. Юные актеры приобретают бесценный опыт выхода на настоящую театральную сцену. Арт - Творческая лаборатория - на уроках Арт дети ищут ответы на главные вопросы, которые ставит перед собой каждый художник: Кто я? Как я вижу и ощущаю себя в этом мире? Как устроен мир вокруг? Как я взаимодействую с ним? Каждый триместр с помощью самых разных техник, от изобразительных до архитектурных, дети глубоко исследуют отдельные темы: время, пространство, человек и другие.
46
« П р о г р а м м ы
дополнительного
образования на
русском языке для
д е т е й и
родителей»
Лаборатория дизайн-мышления
Дети от 11 до 16 лет
Дизайн-мышление является активным творческим процессом,
который подходит для решения практически любых проблем – от
создания нового логотипа компании до планирования семейного
отдыха. Ведущие бизнес-школы мира активно используют его в своих
обучающих курсах по инновационному предпринимательству - для
создания новых бизнесов, а также для генерации бизнес-моделей.
Урбанистика. Фотография. Путешествие по Будапешту
Ребята знакомятся с историей архитектурной фотографии, с техникой
съемки архитектурной и интерьерной фотографии, получают первые
навыки верстки, учатся отличать Арт-Деко от Арт-нуво и узнают о
ключевых архитектурных стилях эклектичного Будапешта, а так же
проводят свое первое
социологическое исследование.
Дискуссионная школа
На занятиях старшеклассники учатся:
−убедительно представлять и выстраивать свою позицию;
−отличать тезис от аргумента;
−слушать оппонента и слышать его аргументы;
−распознавать логическую манипуляцию и противостоять ей;
−критически мыслить и находить нестандартные точки зрения.
47
Великобритания, Кембридж
Кембриджская русская академия
Coleridge Community College, Radegund Rd, Cambridge
CB1 3RJ Тел.:+07547696053
Е-mail: [email protected] Сайт:
https://www.camrusacademy.org.uk/ru/
Общая информация
об организации
Кембриджская русская академия представляет собой субботнюю
школу русского языка и литературы.
Задача академии - сохранение и распространение русского языка,
русской литературы и русской культуры среди соотечественников и
заинтересованных иностранных граждан и их детей, воспитание
гордости за своё культурное наследие.
В школе проводится интенсивная подготовка к экзаменам по
русскому языку для уровней GCSE, AS и A2. Уроки проводятся в
лучших традициях русской школьной системы, при этом
используются элементы английской системы образования.
Грамматические темы преподаются пошагово с применением
коммуникативных методик, и сразу выводятся в речь ребёнка и
закрепляются в языковых и ролевых играх.
Изучение русского языка и литературы дополняется уроками
языкознания, истории, драмы, по желанию ученика можно выбрать
также уроки рисования, танцев и другие предметы.
Преподавание ведется в маленьких группах, что даёт возможность
учителю хорошо узнать своих учеников и максимально уделить
каждому индивидуальное внимание. Академия открыта по субботам
с 12:00 до 17:00 и предлагает групповые уроки для детей от 4 до 18
лет, а также индивидуальные занятия русским языком для желающих
всех уровней и возрастов.
48
«Русская речь :
п о д г о т о в к а к
начальной школе».
Русская речь: подготовка к начальной школе
Блок из 2-х уроков «Русская речь - подготовка к начальной школе»
для детей 5-7 лет, нацеленный на развитие речи, обучение чтению и
письму, стимулирует общение и познавательную активность детей.
Этот комплекс включает в себя работу над лексикой, фонетикой и
грамматикой в игровой форме, логоритмические упражнения, песни,
элементы драмы/ролевые игры. Урок зарекомендовал себя как самый
эффективный на этапе перехода к целенаправленному изучению
русского языка и чтению в начальной школе.
«Развитие речи» – урок, рассчитанный на самых младших учеников
Кембриджской русской академии. Дети могут посещать уроки
«Развитие речи» до того момента, пока они не будут готовы к урокам
следующей ступени – «Русская речь: подготовка к начальной школе».
Основная цель этого занятия – расширить словарный запас ребенка,
развить его дикцию, умение использовать интонацию, строить
диалог, давать развернутые ответы, содержащие обоснование, а
также подготовить ребенка к чтению по слогам.
Это комбинированное занятие, которое включает в себя разные виды
деятельности: знакомство с буквами и звуками, разыгрывание сказок,
драматические игры, пальчиковая гимнастика (упражнения на
развитие мелкой моторики), рисование, разучивание стихов и
песенок. Большой акцент на уроке делается на вовлечение ребенка в
разные игровые (коммуникативные) ситуации, а также обыгрывание
сказок с участием детей.
49
« З а н я т и я н а
русском языке для
детей школьного
возраста»
Литература В лучших традициях российского образования уроки литературы призваны подготовить учащихся к взрослой жизни. Прочтение великих произведений русской классики развивает интеллект и эмоциональный мир детей и подростков. Уроки литературы включают методы языкового анализа, которые помогут детям самостоятельно разбирать трудные тексты с «малопонятными» словами. Эти методы помогут молодым людям и в работе с текстами на английском языке. Драма Основная цель уроков драмы - развитие способностей детей средствами театрального искусства. Задача урока - создать благоприятные условия для развития и совершенствования творческой активности ребенка. Каждый семестр обучения завершается театральной постановкой, основанной на произведениях русских или известных зарубежных писателей. Страноведение и история На уроках истории и страноведения дети узнают об окружающем мире, о России, её народе, культуре и истории. Преподаватель ведет многоплановую работу с адаптированными под знания учеников текстами и поощряет самостоятельную исследовательскую работу среди учащихся, т.е. дети активно вовлекаются в составление своих устных рассказов и письменных презентаций по предложенным темам. Подготовка к экзамену GCSE (GCSE (The General Certificate of Secondary Education) — программа средней школы в Великобритании для ребят 14 -16 лет. Продолжительность — 2 года. Наряду с обязательными предметами изучается 3-4 на выбор. От результатов выпускных экзаменов зависит выбор школы для дальнейшего обучения в старших классах. Урок по GSCE Посещение этого урока позволяет учащимся познакомиться с форматом и техникой сдачи экзамена. Работа ведется по экзаменационным темам, с выполнением устных и письменных заданий. Задача курса - научить учащихся поддерживать коммуникацию в выбранном контексте в рамках определённого словарного запаса, используя соответствующие грамматические структуры, а также применять полученные языковые навыки на практике. Этот экзамен состоит из 4-х модулей: аудирование, устная речь, чтение и письмо (написание сочинений на заданную тему). Главной целью этого урока является обучение письменному высказыванию, т.е. написанию сочинений на самые разные темы, расширение словарного запаса по специальным темам, устранение пробелов и недочётов в письменной и устной речи.
50
« П р о г р а м м ы
дополнительного
образования на
русском языке для
детей и родителей»
Музыка и ритмика Уроки ритмики и музыки в Кембриджской русской академии подходят для детей всех возрастов. Основные цели этих занятий: − формирование основ музыкальной культуры через эмоциональное, активное восприятие музыки;
− воспитание эмоционально-ценностного отношения к искусству, художественного вкуса, нравственных и эстетических чувств: любви к ближнему, к своему народу, к Родине; уважения к истории, традициям, музыкальной культуре разных народов мира;
− развитие интереса к музыке и музыкальной деятельности, образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса, учебно-творческих способностей в различных видах музыкальной деятельности;
− освоение музыкальных произведений и знаний о музыке; овладение практическими умениями и навыками в учебно-творческой деятельности: пении, слушании музыки, игре на элементарных музыкальных инструментах, музыкально-пластическом движении и импровизации.
Старшие ученики знакомятся с основными средствами музыкальной выразительности, осваивают нотную грамоту, узнают о великих композиторах и их произведениях . Всем детям предлагаются разнообразные виды музыкальной деятельности: − слушание музыки и размышление о ней; − пение; − инструментальное музицирование; − музыкально-пластическое движение (ритмика); − драматизация музыкальных произведений (танец). Художественное творчество Цель занятий - развитие творческого потенциала у детей средствами рисунка, живописи, композиции, архитектуры и дизайна. Занятия помогают сформировать определённые стороны творческой личности ребёнка, учат работать с объектами природы и культуры. На уроках художественного творчества используются разные приемы, непосредственно связанные с уровнем каждого класса - от элементарных линий, пятен, кляксографии и до натурного академического рисунка гипсовых голов. На занятиях активно применяются разнообразные материалы: акварель, гуашь, акрил, художественное масло, акварельные карандаши, тушь, графит, уголь, сангина, пастель, фломастеры, роллеры, картон, гофрокартон, бумага, бумажная пластика и различные пластичные массы. Направления обучения: художественные материалы, средства и технологии, архитектура природы, развитие визуального мышления, основы композиции и изобразительной грамоты, фантазия, ассоциации и комбинаторика.
51
Германия, Гутов Общество «ИкаРуС-Межкультурная коммуникация и русский язык» Ot Schoenwolde, Haegerfelder Weg 4, 18276 Gutow, Germany Тел.:+49 179 7638 609 Сайт: http://bilingual-online.net E-mail:[email protected], [email protected]
Общая информация
об организации
IKaRuS e.V. (ОЦ ИКаРуС) – международная общественно-полезная (признана как таковая в Германии, где в 2019 г. зарегистрирована в качестве юридического лица) образовательная организация. Уставная деятельность распространяется от работы с детьми и подростками, до просвещения родителей, повышения квалификации педагогов (в т.ч. информационного и психолого-педагогического сопровождения), научно-исследовательской и проектной деятельности. Среди сотрудников и членов организации есть педагоги, психологи, психиатры, логопеды, дефектологи, лингвисты, художники, писатели, предприниматели, общественные и политические деятели. В 2013 г. при организации был официально зарегистрирован Международный методический совет по многоязычию и межкультурной коммуникации (с 2006 г. – рабочая группа по русскому языку и межкультурной коммуникации) с представителями и членами в 45 странах мира. Его задачи связаны с поддержкой инициатив на местах, тиражированием опыта, проведением сетевых проектов и исследований, созданием базы объективной практической информации для всех участников образования на русском языке. Все мероприятия, поддерживаемые и проводимые Методсоветом, открыты для каждого, широко освещаются в социальных сетях как в процессе набора и отбора участников, так и в момент проведения и по результатам. ОЦ ИКаРуС: − ежегодно реализует и поддерживает до 50 мини-проектов и инициатив; − ежегодно проводит до 200 часов вебинаров и лекций; − раз в 2 года проводит международные научно-практические конференции
(«Многоязычие и межкультурная коммуникация: Вызовы ХХ1 века» в 2010 г. в Карлсруэ, 2013 г. в Праге, в 2016 г. в Пуле, в 2018 г. в Афинах – в университетах этих городов и стран; с 2019 г. – всемирный онлайн-марафон образовательных практик с центром в Австралии, 2020 г. предположительно – с Сингапуром);
− ежегодно проводит образовательные выставки (например, в КОИРО в 2018 г. «Международная ярмарка инноваций»), тренинги.
С 2006 г. Центр работает в направлении комплексного диагностического тестирования естественных билингвов 3-14 лет, реализуя научные проекты (например, по грантам ЕС - BILIUM) и практическое оффлайн (в 11 странах мира через Центры тестирования и тесторов) и онлайн-тестирование билингвов (http://bilingualkidstest.tilda.ws/) на международный сертификат, признаваемых образовательными организациями стран ЕС.
52
«Русская речь :
п о д г о т о в к а к
начальной школе».
« З а н я т и я н а
русском языке для
детей школьного
возраста»
Данные дидактические материалы сопровождают ребенка с 2 лет: − «Календарь-портфолио дошкольника» - комплексное развитие и его психолого-педагогическое сопровождение в режиме активного не оценочного наблюдения, с выходом на развивающие беседы с родителями – с 2х до 6/7 лет (системная междисциплинарная работа в ДОО);
− «Комплексное диагностическое тестирование естественных билингвов 3-14 лет» - при наборе новых групп и классов (вводное тестирование) и ежегодно при выпуске классов перед летними каникулами;
− «Сказкотека» и «Кототека: Русский с котенком Рыком» - технология проектного (иммерсионного) чтения с 3 до 12 лет; далее «Классика, которой…нет» (9-14 лет) и «Экзистенциальное чтение» (14-20 лет); на занятиях по чтению и литературе, с использование в интегрированном уроке элементов др. предметных дисциплин, не предлагаемых в т.н. «русской школе» (искусство, история, живопись и т.д.);
− «Речевая палитра – пособие по обучению чтению и письму для билингвов с логопедической доминантой» (4-8 лет); «Имя существительное за 10 уроков», «Занимательный глагол» (8-12 лет), и др. – система погружения в общение о грамматике, развитие речи, обучение осознанной грамотности в системе освоения и постижения русского языка для билингвов;
− ПМК «Русский? Просто!» для подростков и студентов, изучающих РКИ (А1-А2) – коммуникативно ориентированный комплекс, направленный на быстрое практическое освоение языка как «носителя» культуры в общении, аудировании, чтении и письме (с большим разнообразием игр и с чувством юмора);
− игротека «Дети мира» (12 модульных полифункциональных игр для различных целевых групп с 2 до 99 лет) и технология развития речи, внимания, памяти и мышления «История в 6 словах»– на всех занятиях при условии готовности педагога к игровым формам работы с учениками (есть языковые, этнолингвокультурные игры и модули; как для билингвов, так и для РКИ; игры по живописи и литературе, истории…);
− «Креативатор» и КомПас (Компетентностное поле личности) (12+) – материалы и идеи для определения потребностей учащихся и педагогов в системе образования длиною в жизнь и их реализация за счет проведения уроков-проектов и целых проектных циклов с выдачей признаваемой в ЕС и в мире компетентностной документации.
53
« П р о г р а м м ы
дополнительного
образования на
русском языке для
детей и родителей»
ОЦ ИКаРуС с партнерами проводит регулярные консультации родителей естественных би- и полилингвов как вне РФ, так и в РФ, включая участников системы семейного (альтернативного) образования, усыновителей детей из СНГ (преимущественно в Испании и ФРГ). Основной объем вопросов связан с: − выбором и реализацией индивидуального образовательного маршрута для ребенка (проводим комплектное диагностическое тестирование, по итогам коего дает письменные рекомендации и устные консультации, предлагаем материалы для семейной работы и пр.)
− проблемами и вопросами интеграции (и интеграционной политики стран проживания в связи с языками и культурами семьи)
− проблемами непросвещенности родителей и/или педагогов регулярной системы образования в вопросах специфики онтогенеза естественных би- и полилингвов (диагностика отсутствующих у ребенка мутизма, аутизма, СДВГ, задержки речевого развития и проблемы снятия диагноза)
− помощь при поиске «тандем-партнеров» ребенку/подростку в др. странах с русским языком общения с или без языка-посредника и др.
Есть «горячий скайп» для родителей (ekoudrjavtseva1) и родительский чат; ведется просвещение родителей на страничке «Календарь-портфолио дошкольника» в ФБ и по просьбам администраторов родительских групп Испании, Италии, Израиля, Польши и международных в ФБ даются ответы на наиболее частые вопросы. С 2019 г. начат проект ШУМ – Школа успешных мам; а также родительские дни – на онлайн-марафоне образовательных практик (ноябрь) и в системе вебинаров с журналом «Обруч».
54
Германия, Зинген
Детско-юношеская Академия (KiJu Akademie)
Uhlandstraße 35A, 78224 Singen
Телефон: (+49) 07731 / 319779
Е-mail: info(at)kinder-akademie.com
Сайт:http://www.kinder-akademie.com
Общая информация
об организации
Детско-юношеская Академия (KiJu Akademie) в городе Зинген - это образовательная организация для двуязычных и многоязычных детей и подростков с русским, как основным, языком. Академия предлагает развивающие программы и курсы индивидуальных и групповых занятий для детей (от 1 года), подростков и взрослых, такие как русский, немецкий, английский язык, шахматы, йога. Академия проводит занятия в занимательной игровой форме на немецком и русском языках, учитывая возрастные особенности детей: языковые курсы английского или немецкого, как иностранного языка, и русского, как родного и иностранного языка, для детей раннего и дошкольного возраста, а также индивидуальные и групповые языковые занятия для подростков и взрослых, курсы изобразительного искусства для детей и подростков, танец и детская йога, йога для взрослых.
55
«Русская речь :
п о д г о т о в к а к
начальной школе»
Курс Мини-Знайки Для детей от 1 до 4 лет Познай окружающий мир вместе с мамой, вместе с папой! Цель занятия - многостороннее развитие ребёнка на основе гармоничного сочетания интеллектуального, физического и творческого развития. Комплексные занятия в детско- юношеской Академии направлены на общее развитие ребёнка. Занятия проводятся в маленьких группах и делятся на три основных блока: − развивающий блок направлен на развитие у детей основных психологических функций и включает в себя комплекс развивающих игр на развитие речи, мелкой моторики, внимания, мышления, а также зрительной и слуховой памяти;
− подвижный блок включает в себя – музыкальное приветствие, пение и танцы под музыку, подвижные игры на формирование коммуникативных качеств и общей моторики;
− творческий блок развивает художественное восприятие окружающего мира и фантазию детей. Дети создают поделки и аппликации из различных материалов, лепят, рисуют. Занятия включают в себя различные виды деятельности, которые быстро сменяют друг друга. Ребенок просто не успевает устать и в течение часа получает интенсивные импульсы для развития. Маленькое число детей в группах (4-5 человека) позволяет нам найти подход к каждому малышу. В обучении используются элементы общеизвестных и проверенных методик раннего развития М. Монтессори, Е. Железновой, Б. Никитина, а также собственные авторские приемы и наработки. В связи с юным возрастом ребенка, присутствие и активное участие одного из родителей на занятиях обязательно. Принимая участия на занятиях вместе с ребёнком, родители приобретают навыки общения с детьми. Эти навыки могут быть успешно применены в досуге дома, например, при создании окружающей среды способствующей развитию ребенка. Занятия помогают родителям уже в раннем возрасте распознать особые таланты и интересы ребенка, чтобы в будущем уже целенаправленно развивать их. Курс Миди-Знайки Для детей от 4 до 7 лет. Учимся играя. Комплексная программа этого курса направлена на когнитивное развитие детей дошкольного возраста. Цель программы - развитие познавательных процессов посредством интересных и занимательных упражнений. Соответствующие возрасту детей занятия стимулируют мышление, память, внимание, воображение и другие когнитивные процессы. Программа предусматривает маленькие группы и включают в себя следующие блоки:
56
« З а н я т и я н а
русском языке для
детей школьного
возраста»
Курс Макси-Знайки Для детей от 7 лет. Развитие речи, формирование мышления. Курс комплексного развития «Макси-Знайки» направлен на формирование речи у детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста. Главная цель программы «Макси-Знайки» - развитие русской речи и познавательной активности посредством интересных и занимательных упражнений. Соответствующие возрасту детей занятия стимулируют мышление, память, внимание, воображение и другие когнитивные процессы. Занятия проходят в небольших группах в игровой форме и включают в себя следующие блоки: − развитие речи: формирование словарного запаса и правильного грамматического строя, чтение, пересказ текста, обсуждение сказок и рассказов, составление рассказа по картинкам;
− введение в грамоту: звуко - буквенный анализ, навыки чтения и письма; правильное изображение буквы, основные соединения;
− формирование элементарных математических представлений: изучение величин, размеров, счёт, геометрические фигуры, символы, развязывание логико-математических задач, ориентация на листе бумаги;
− познание окружающего мира: ориентация в пространстве и во времени, изучение животного и растительного мира, предметов быта, профессий.
Занятия в обязательном порядке включают ознакомление с этикой поведения и основами безопасности жизни. Программа «Макси-Знайки» предусматривает занятия один раз в неделю продолжительностью в один час. В рамках занятий проводятся «шумные» минутки, на которых дети могут подвигаться и немного отдохнуть. Занятия проходят в непринуждённой форме и не предусматривают присутствие родителей. Программа очень насыщенная, для закрепления приобретённых знаний предлагаются домашние задания.
57
« П р о г р а м м ы
дополнительного
образования на
русском языке для
д е т е й и
родителей»
ИЗО-студия Для детей от 4 лет. Открой для себя красоту мира. ИЗО - студия предлагает программы для детей разных возрастов. Уже дети в возрасте от 4 лет могут посещать специально разработанные для них курсы. Помимо навыков рисования, дети развивают на соответствующих их возрасту занятиях мелкую моторику, речевую и интеллектуальную деятельности. Основная цель ИЗО-программы – это не только научить детей рисовать, но и воспитать гармоничную личность, которая будет готова смело воплощать свои фантазии и идеи в жизнь, расширять для себя рамки возможностей, мыслить без стереотипов. ИЗО-программы детско-юношеской Академии предусматривают маленькие группы и состоят из различных блоков. Ниже перечислены только некоторые из них: − «Визуализационное рисование» – этот блок включает в себя навыки рисования с объекта или срисовывание с картины. В креативной работе ребята ближе знакомятся с цветом, с многообразием оттенков и красок. На занятиях используются сюжеты и персонажи из русских и международных литературных произведений, сказок и мультфильмов, приобщая таким образом детей к культуре. В старших группах дети учатся создавать произведения со строгой тематикой, выражая при этом свою личность;
− «Фантазийное рисование» - целью этого блока является развитие фантазии, внимания и индивидуальности. Используя воображение и память ребята создают произведения и передают в них своё настроение и чувства. Это стимулирует память и внимание;
− «Композиция» - в этом блоке дети учатся придавать своим произведениям единство и цельность, а также соподчинять их элементы друг другу. Создавая свои композиции дети приобретают навыки в распределении объёмных фигур в пространстве, рисовании света и тени. При этом дети впервые задумываются над законами физики и геометрии, развивая аналитические качества.
− «Моделирование и макетирование» - в этом блоке ребята приобретают навыки создания объёмных моделей. Создавая свои модели они познают законы пропорции, перспективы и масштаба. Кроме того они тренируют руки и пальчики, развивая при этом мелкую моторику;
− «Описание» - описывать картину на первый взгляд может показаться простым делом, но на самом деле это не так, особенно для детей. Описывая картины, дети учатся передавать словами свои эмоции и впечатления, обогащают свою речь метафорами, сравнениями, эпитетами и т.д.
В маленьких группах из 7-8 человек дети в непринуждённой творческой атмосфере познают живопись. Преподаватель уделяет максимальное внимание каждому ребенку, помогает детям осваивать новое, раскрывать свои таланты и способности. Занятия не предусматривают участие родителей.
Курс ШахМатематика Для детей от 5 лет. У математики и шахмат много родственного. Цель занятия – развитие математического, логического и абстрактного мышления детей посредством занимательных математических задач и логических игр. Программа курса «ШахМатематика» является гармоничным дополнением к школьной математической программе. Для дошкольников этот курс - оптимальная подготовка детей к школе. Главный упор программы делается на усвоение основных принципов и законов математики, что подкрепляется практическими задачами. Кроме того, в эту программу включены некоторые темы из физики и информатики.
58
Программа «ШахМатематика» детско -юношеской Академии предусматривает следующие блоки: − основы математики и математических операций для лучшего освоения школьного материала, а также основы счета как подготовка к школе;
− задачи занимательной математики и логики, что способствует развитию логического и абстрактного мышления детей;
− основы и принципы Геометрии дают представление о геометрических фигурах и развивает пространственное мышление;
− логические игры (в основном Шахматы) развивают внимание, концентрацию и память. Такие игры стимулируют логическое мышление и мышление направленное на развитие стратегии , т.е . на последовательность действий для достижения цели;
− экспериментальный блок включает в себя увлекательные опыты физики и техники. Дети открывают и объясняют для себя явления сопровождающие нас в жизни. Этот блок особенно увлекает детей и пробуждает интерес к точным наукам.
Программа «ШахМатематика» предусматривает занятия один раз в неделю продолжительностью в один час. Для закрепления приобретённых знаний периодически даются домашние задания. Театр Для детей от 6 лет. Творческое переживание и воплощение. Программа ориентирована на всестороннее развитие личности ребенка и его неповторимой индивидуальности. Основные задачи: − знакомство детей с различными видами театра (кукольный, драматический, оперный, балет, народный балаганный театр);
− поэтапное освоение детьми различных видов театра; − совершенствование артистических навыков детей в плане переживания и воплощения образа;
− моделирование навыков социального поведения в заданных условиях. Программа Театр-студии базируется на следующих блоках: − театральная игра – этот блок направлен на построение диалога с партнером на заданную тему, тренировку четкого произношения слов, запоминание речи героев спектаклей, развитие зрительного, слухового внимания и памяти, наблюдательности, образного мышления, фантазии, воображения.
− ритмопластика - включает в себя комплексные ритмические, музыкальные пластические игры и упражнения. Этот блок ставит перед собой задачу развития произвольной реакции на музыкальный или другие сигналы, координации движений, согласованного действия.
− техника речи - в этом блоке делается упор на развитие правильной артикуляции, четкой дикции, и связной образной речи. Кроме того. ребята учатся подбирать простейшие рифмы, произносить скороговорки и стихи, знакомятся с фразеологизмами.
− основы театра - в этом блоке дети знакомятся с направлениями театрального искусства , их элементарными понятиями и профессиональной терминологией. Помимо теоретических занятий ребята посещают спектакли и различные мероприятия.
− работа над спектаклем - включает в себя знакомство с пьесами, постановку и обсуждение спектакля, представление спектакля перед зрителем.
Английский Язык Для детей от 6 лет Психологические особенности младших школьников дают им преимущества при изучении иностранных языков. Даже, владея уже русским и немецким языками, дети легко осваивают третий язык. Английский преобладает в каждой сфере жизни за рубежом и свободное владение этим языком открывает детям дополнительные возможности. Детско-юношеская Академия разработала программу «Play and Learn English». Эта программа направлена на изучение английского языка для детей от 6 лет и предусматривает занятия один раз в неделю. Для закрепления приобретённых знаний предусмотрены домашние задания.
59
Германия, Кёльн
Русская школа «Маленький гений»
Akazienweg 82, 50827 Köln - Bickendof
Тел.: +01578 - 22 987 63,
Е-mail: [email protected]
Сайт: https://mg-schule.blogspot.com/
Общая информация
об организации
Русская школа «Маленький гений» - это школа дополнительного образования для русскоязычных детей и подростков от 2-х до 16 лет, школа для детей-билингвов. Школа основана в 2007 году. В последнее время появилось много развивающих центров для детей, которые занимаются ранним развитием ребёнка. При этом развитие детей должно отвечать всем последним требованиям педагогики и психологии обучения и воспитания что встречается не во всех центрах, но есть в школе. Поэтому очень важно, чтобы детские развивающие занятия были качественными и обеспечивали всестороннее развитие ребёнка. Именно это является стратегической целью школы.
«Русская речь :
п о д г о т о в к а к
начальной школе»
Группа раннего речевого развития Возраст – от 2-х лет до 3-х лет Цели курса: − развитие речи; − расширение словарного запаса; − общее интеллектуальное развитие (память, концентрация внимания, логика);
− ознакомление с окружающей средой и закрепление основных понятий (цвет, форма и пр.);
− расширение кругозора; − ознакомление с устным счётом; − развитие мелкой моторики; − подготовка к поступлению в Д/С. Этот курс является базовым и готовит ребёнка к восприятию любого обучающего материала. Логика - Подготовка к школе Курс состоит из 4-х возрастных групп: 3 - 4г.; 4 - 5 л.; 5 - 6 л.; 6 - 7 лет. Цели курса: − развитие познавательных способностей (память, концентрация внимания, различные виды мышления, воображение);
− изучение свойств предметов: форма, цвет, размер, качество, сравнение и пр.;
− развитие мелкой моторики; − освоение элементарных математических понятий и операций (счёт, количество, цифры, сложение, вычитание и пр.);
60
Задания, включённые в курс, знакомят детей с миром чисел и величин, что позволит в интересной и доступной форме успешно обучаться в дальнейшем в школе, а также сформирует правильное мотивированное отношение к процессу обучения и разовьёт способности ребёнка. Обучающая программа включает в себя лучшие российские и немецкие наглядные пособия и педагогические инструментарии, делающие процесс обучения интересным и результативным. АБВ – Курс русского языка Возраст: 5 - 7 лет Цели курса: − формирование и развитие связной, грамотной речи ребёнка; − освоение алфавита; − обучение навыкам послогового чтения; − развитие навыка печатного письма; − ознакомление с окружающей средой и закрепление основных понятий: времена года, мир животных, растений и пр.;
− развитие мелкой моторики и координации движений пальцев; − формирование познавательных процессов (памяти, слухового и зрительного внимания, мышления и пр.);
− профилактика дисграфии и легостении в школе. − курс рассчитан на 2 года. В течении обучения у ребёнка формируются и развиваются общие речевые навыки, слуховое внимание и связная речь. На занятиях дети не только знакомятся я русским алфавитом и запоминают его, но и параллельно с изучением букв и звуков обучатся чтению по слогам, а также освоят печатное письмо. Например, для развития связной речи используется техника «Составь рассказ по картинке» или «Объясни словечко». Кроме того, дети научатся пересказывать тексты и разовьют память, заучивая несложные тематические стихи.
« З а н я т и я н а
русском языке для
детей школьного
возраста»
Русский язык и литература - программа Российской школы Цели и задачи курса: − формирование специальных умений и навыков по разделам программы; − развитие речи в соответствии с условиями общения, развитие интуиции и чувства языка;
− освоение первоначальных знаний по лексике, фонетике, грамматике русского языка;
− овладение умениями правильно писать и читать − овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением; − развитие эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений и т.д.
− по окончанию курса (ежегодно) дети получают Bescheinigung признанный в Германии, что даёт в будущем право сдачи школьного экзамена по русскому языку как иностранному.
61
Ментальная Арифметика, 1 - 4 кл (Математика) Под ментальной арифметикой принято понимать программу развития мыслительных способностей и творческих задатков благодаря арифметическим вычислениям на счетах. Методика ментальной арифметики предусмотрена для школьников от четырех до шестнадцати лет. Она основана две тысячи лет назад и сейчас работает в пятидесяти двух странах мира. Ментальная арифметика помогает детишкам развивать оба полушария мозга. С ее помощью ребенок сможет научиться креативно мыслить, развить память, мышление, логику и смекалку, проявить творческие способности, улучшить успеваемость в школе, вычислять в уме сложные уравнения. Благодаря таким занятиям, школьники развивают логику мышления и учатся ментальному счету. Помимо того, у ребенка появляется интерес к новым знаниям и умениям. На таких занятиях всегда интересно и весело: математические примеры могут сменяться танцами, песнями и стихами. Здесь происходит работа над усидчивостью, внимательностью, коммуникацией, воображением и интуицией.
« П р о г р а м м ы
дополнительного
образования на
русском языке для
детей и родителей»
Курс «Музыкальное развитие» Возраст: 4-6 лет. Цели: Курсы помогают детям открыть двери в мир музыки и вокального искусства. В игровой форме знакомят маленьких музыкантов с основами ритма и извлечения звука с помощью голосового аппарата, не забывая при этом о таком важном понятии как охрана детского голоса. Голосовые упражнения на уроках довольно часто чередуются другими видами музыкальной деятельности, такими как восприятие музыки на слух, знакомство с нотами, имитация различных звуков из природы и окружающего мира с помощью тела (Body percussion) или элементарных музыкальных инструментов. Такие занятия помогут приобщить ребёнка к музыке, развить его слух, чувство ритма и вокальные способности. Все эти аспекты благоприятно сказываются на общем развитием и послужат хорошей основой для будущих занятий музыкой и игре на инструменте. Изобразительное искусство Российская образовательная программа Возраст: от 4-х лет до 6 лет; от 7-10 лет; от 11 лет и старше. Цели курса: − развитие творческих способностей; − обучение отображению предметов и явлений окружающей
действительности; − развитие художественно – образной деятельности (узнавание в
нарисованных линиях предметов окружающей среды и пр.); − развитие графической деятельности (развитие навыков и умений
владения инструментами для рисования, лепки и пр.) − развитие интереса к процессу обучения, формирование умения
выполнять устную инструкцию;
62
− развитие воображения и цветового восприятия; − развитие мелкой моторики и тактильной чувствительности. Техники: − печатанье ладонью, рисование пальцами и кистью, техника паспарту; − оригами, поделки, составление композиций. − аппликации из различных материалов, поделки из различных
материалов; − лепка. Предлагаемый курс представляет собой занятия - игры для малышей от 4-х лет и старше. Курс детской Йоги Детская йога - это адаптированный курс хатха - йоги, построенный с учетом психологических, физиологических и анатомических особенностей детей (4)5-12 лет. С ее помощью можно сбалансировать жизнь ребенка и естественным образом переключить его внимание с «компьютерных игр» на физическое развитие в компании сверстников, творчество и приятное расслабление. Занятия включают: − систему упражнений (асаны), способствующих физическому развитию,
длительной концентрации внимания и регулирующих работу нервной системы;
− техники дыхания и релаксации; − увлекательные и поучительные игры, способствующие развитию
интуиции, творческого мышления и уважительного отношения к окружающим людям.
Сказка – Курс эмоционально - волевого развития Возраст – группа от 4-х до 6 лет и группа от 6 до 11 лет Цели курса: − развитие эмоционально-волевой сферы; − профилактика проблем об учения и адаптации в школе и Д/С; − формирование мотивации; − профилактика всех видов зависимостей; − снятие тревожности, страхов, агрессии; − ознакомление с эмоциями и чувствами; − формирование нравственной позиции; − развитие интеллектуальных способностей; − расширение кругозора.
Родительский клуб - консультации психолога по вопросам развития, воспитания детей всех возрастов.
63
Страна Фантазия - Entspannungskurs (12 занятий) Возраст – группа от 5-х до 8 лет Цели курса: − обучение техникам расслабления; − освоение дыхательных упражнений; − профилактика самотических и простудных заболеваний; − профилактика проблем обучения и адаптации в школе и Д/С; − снятие повышенной тревожности, напряжённости, страхов; − решение проблем «мокрых штанишек»; − регуляцию уровня концентрации внимания; − внутренний контроль чувств и эмоций; − профилактика всех видов зависимостей. Техники: аутотренинг, йога, мышечное расслабление по Якобсону. «Я - лидер!» Курс развития социального интеллекта, активизации мотивации и внутренних ресурсов подростков. Возраст - 8–11лет; 12- 15 лет. Цели курса: − системное развитие социального интеллекта, как основы будущего
профессионального успеха и личностного благополучия. − формирование мотивации; − раскрытие внутренних ресурсов; − обучение пониманию своего места в обществе; − коррекция отношений между подростком и взрослыми (учителями,
родителями, обществом); − обучение навыкам самопрезентации и успешной коммуникации; − изменение личностной позиции; − профилактика зависимостей; − формирование устойчивой «Я – концепции». Немецкий язык, от 4-х лет и школьники Английский язык, от 4-х лет и школьники Рисование и поделки, от 4 лет Зеленая Планета, 7-10 лет - Цикл занятий: 1 год (Эксперименты по химии, биологии) Живая Планета, от 11 лет - Цикл 1 год (Эксперименты по физике, химии, биологии) Академический рисунок, от 11 лет и взрослые (а так же подготовка «папки» к поступлению в спец. учебные учреждения), Шахматный клуб, дети и взрослые, Исторический клуб, школьники и взрослые Мастер-классы для детей - декупаж, роспись по шелку, оригами
64
Греция, Афины
Русская школа «Миръ»
Ул. Ипиту 15, р-н Сидагма, Афины, 10557, ст. Метро
«Сидагма», в здании 1го Эксперементального Лицея
«Генадио», Тел.: +2103819310
Е-mail: [email protected]
Общая информация
об организации
Русская школа «Миръ» - это некоммерческая организация по сохранению, изучению и распространению русского языка и культуры на территории Греции. Организация была основана в 2005 году в Афинах и насчитывает свыше 300 учеников, обучающихся в трёх школах «Миръ», где предоставляется дополнительное образование для детей в возрасте от 2-х до 17 лет. Миссия Русской школы «Миръ» - это сохранение и развитие русского языка у детей соотечественников в условиях зарубежья, а также преподавание русского как иностранного для грекоговорящих детей. В школе предоставляются образовательные услуги: −для детей соотечественников на русском языке по раннему развитию ребёнка от 2-х до 3-х лет; −дошкольному образованию от 4-х до 6 лет; −школьным программам для учащихся от 7 до 17 лет; −по преподаванию русского языка как иностранного для детей. Преподаются следующие предметы: русский язык, литература, история России, окружающий мир, математика, музыка, вокал, живопись, кукольный театр, пластика и ритмика, народные танцы, баскетбол и шахматы. Учащиеся школы имеют возможность сдавать экзамены на получение дипломов государственного образца по системе ТРКИ. В деятельность организации также входит: − поддержание дружеских связей и обмен опытом с различными учебными заведениями дошкольного и школьного дополнительного образования в России и за ее пределами;
− повышение уровня специализации учителей русского языка и учителей художественных студий;
− проведение форумов и симпозиумов для родителей дву- и многоязычных детей;
− организация культурных мероприятий (праздники, выставки, форумы, конференции, концерты и т.д.);
− участие в конференциях, форумах и научно-практических семинарах по двуязычию в Европе и России;
− публикация различных научно-практических тематических материалов; − сотрудничество с высококвалифицированными российскими и зарубежными специалистами в области дошкольного и школьного образования, художественного воспитания, психологами, логопедами, а также с широким кругом деятелей искусства: художниками, мультипликаторами, деятелями кино и театра – помогает в реализации разноплановых экспериментальных проектов.
65
«Рус ская речь :
п о д г о т о в к а к
начальной школе».
«Детский уголок» - это детский сад одного дня для двуязычных детей от 2-х до 5,5 лет, а также для всех желающих. Программа состоит из игрового урока русского языка и музыкального урока. На уроке дети наблюдают окружающий мир и обсуждают его по-русски, знакомятся по-русски, учатся учиться, фантазируют и творят. Играя и общаясь на русском языке, дети также приобретают необходимые им социальные навыки: взаимоотношения со сверстниками, с педагогами, умение вести себя и выражать свои желания малознакомым им людям и т.д. Все упражнения и игры направлены на сенсорное развитие, на развитие мелкой и крупной моторики ребёнка, на его общее развитие. «Детский Уголок» сочетает в своей программе свободную игру с образовательной программой класса «А-Я», направленной на поддержание и дальнейшее развитие навыков владения русским языком как вторым родным языком детей. Благодаря длительному пребыванию малыша в «Детском Уголке» , у учителя появляется возможность установить личный контакт с ребёнком для дальнейшей индивидуальной работы. У педагога –воспитателя всегда есть возможность познакомить детей на русском языке с широким кругом тем. Например: времена года, домашние животные, моя семья, моя комната и т.д., а также такими социально значимыми как гигиена ребёнка, питание , поведение в общественном месте , знакомство и т.д. На обще-эстетическое воспитание малышей направлена программа «Цветные ладошки», по которой малыши дополнительно занимаются художественно-прикладным творчеством. Творческий урок является естественным продолжением основного урока. На этом занятии дети могут всё реализовать своими ручками и слепить, сделать аппликацию или нарисовать персонажей сказок, любимых героев, игрушек и пр. Класс «А-Я» (Эллинко). Программа состоит из игровых уроков русского языка и музыкального урока. Программа дошкольной подготовки включает: − систематические занятия русским языком, подготовка детской руки к письму, выполнение упражнений в рабочей тетради, прописи;
− занятия по развитию речи в игровой форме. Дети учатся вести диалог со сверстниками, обсуждают, что видят вокруг себя, учатся пересказывать сказки;
− знакомство с русским алфавитом. Дети осваивают первые слоги, фразы, словосочетания;
− заучивание стихотворений, поговорок; − занятия музыкой, заучивание русских детских песен, ознакомление с ритмом слов, произношением.
− занятия художественно-прикладным творчеством. Программа «Знайки» (Синтагма). Программа «Знайки» это детский сад одного дня для двуязычных детей от 5 до 6 лет. Программа «Знайки» сочетает в своей программе свободную игру с образовательной программой класса «А-Я», направленной на поддержание и дальнейшее развитие навыков владения русским языком как вторым родным языком детей. Дети знакомятся на русском языке с широким кругом тем. Например: времена года, домашние животные, моя семья, моя комната и др., а также такими социально значимыми как гигиена ребёнка, питание, поведение в общественном месте, знакомство и т.д. На обще-эстетическое воспитание малышей, посещающих группу «Знайки», направлена программа «Цветные ладошки», по которой малыши дополнительно занимаются художественно-прикладным творчеством.
66
« З а н я т и я н а
русском языке для
детей школьного
возраста»
Начальное школьное образование. Программа «Русский Язык как второй родной» для детей от 6 до 12 лет. Русский как второй родной (на основе Российской государственной программы и государственного сертифицирования) ориентирован на детей, свободно говорящих на русском языке . В программу входит русский язык, чтение, письмо, окружающий мир, история, музыка и т.д. Учащиеся готовятся к получению сертификата международного образца ТРКИ по русскому как иностранному, признанного в России, Европе и Греции. Среднее школьное образование. Программа «Русский Язык как второй родной» для детей от 12 до 17 лет. Русский как второй родной ориентирован на детей, свободно говорящих на русском языке. В программу входит русский язык, письмо, литература, страноведение, история, проектная деятельность и т.д. Учащиеся готовятся к получению сертификата международного образца ТРКИ по русскому как иностранному, признанного в России, Европе и Греции.
« П р о г р а м м ы
дополнительного
образования на
русском языке для
детей и родителей»
Важной частью образования детей является факультативное посещение творческих студий. Занятия в студиях успешно формируют чувство коллектива, раскрывают творческий потенциал ребёнка, обогащают его духовный мир и расширяют горизонты познания мира. Музыкально-хореографический театр «Самовар» (Синтагма и Эллинко). Через классические основы к современному танцу. Для детей от 4 до 15 лет. Уроки танцев это прежде всего ритм, движение, музыкальная импровизация. Воспитание чувства ритма, музыкально-ритмической памяти, вырабатывает умение владеть своим телом, укрепляет мышцы. Изучение классических и народно-сценических танцев для детей - это один из лучших способов познания мира и многогранного развития ребенка. Результатом работы студии являются спектакли и сюжетные спектакли с праздничной тематикой совместно с музыкальным театром школы. Вокальная студия «Домисолька» (Синтагма). Классический вокал, искусно соединённый с языком современной песни. Занятия для детей от 5 до 8 лет. Цель занятий - развитие воображения, образного мышления и фантазии, творческое самовыражение ребенка, развитие и совершенствование вокальных навыков, постановка выразительной речи, развитие свободы движения, пластичности эмоциональное, психологическое и физическое раскрепощение ребенка, участие в музыкальных спектаклях.
67
Студия «Занимательная математика» (Синтагма). Программа направлена на развитие математических способностей учащихся и формирование умений и навыков для решения математических заданий. Младшие и средние школьники должны иметь мотивацию к обучению математике, стремиться развивать свои интеллектуальные возможности. Шахматный клуб для детей от 3-х до 18 лет (Синтагма). Занятия построены так, чтобы сделать процесс обучения радостным, поддерживать устойчивый интерес к знаниям. Студия изобразительного искусства «Палитра» (Синтагма). Программа художественной студии построена на основе методики преподавания основ изобразительной грамоты в общеобразовательной школе - «Изобразительное искусство и художественный труд», созданной под руководством народного художника России, академика РАО Б.М. Неменского и по программе художественных школ России, основой которых является классическая русская школа живописи и рисунка. В студии проводятся мастер-классы по традиционным народным росписям по дереву и глиняной игрушке. Проходит знакомство с русскими народными сказками, произведениями русских писателей и поэтов. Свои творческие идеи и достижения юные студийцы представляют на конкурсах детского рисунка, отчётных выставках студии «Палитра» и тематических выставках РЦНК. Баскетбольная секция (Синтагма). Это командный вид спорта, который, как и все командные виды, учит устанавливать отношения в большом коллективе. Занятия проходят на открытом воздухе. С учетом климата это снижает риск травм и заболеваний. Физико-математическая лаборатория (Эллинко). Цель: повышение интереса к предмету через раскрытие физической природы тех явлений, с которыми школьники сталкиваются практически ежедневно, наблюдая за окружающим миром. Студия регулярно проводит математические Олимпиады и конкурсы для детей и родителей. Студия изобразительного искусства «Мозаика» (Эллинко). Для детей от 6 до 15 лет. В процессе обучения используются различные материалы и техники для раскрытия творческого потенциала ребёнка. Занятия в студии проводятся с учётом индивидуальных особенностей и наклонностей. На занятиях приобретёт навыки работы с различными материалами, такими как: цветные карандаши, акварель, пастель, коллаж и пр. На занятиях дети овладевают навыками работы с такими материалами и техниками как: бумажная пластика, моделирование из картона, глина-лепка, пластилин. Для тех, у кого развита фантазия и есть желание воплотить свои идеи в виде повествовательных картинок, они могут реализовать свои таланты в мультипликации. На занятии приобретаются навыки работы с компьютерными программами и тремя видами анимационной техники, такими как: рисованная, перекладная и кукольная. Литературный клуб «Фэнтези» (Эллинко). Преподаватель учит детей фантазировать, создавать собственных бесстрашных героев. Материал разделён на 3 модуля: мифология и сказки, героическая фантастика, научная фантастика. Музыкальный театр «Фантазёры» (Эллинко). Музыкальный театр - это синтез нескольких видов искусств: театра, музыки, танца. Программа театральной студии рассчитана на детей от 5 до 12 лет и включает в 68
Израиль, Тель Авив Детский центр языка и развития «МИНИАКАДЕМИЯ» Иссак Башевис Зингер 3, Тель Авив. Тел.:+053-9213013 Е-mail: https://[email protected] Сайт: www.miniacademy.co.i
Общая информация
об организации
Детский центр языка и развития «МИНИАКАДЕМИЯ» (Центр) основан в 2015 году. Коллектив объединяет любовь к детям, интерес к проблемам их развития, учебы, усвоения языков. Центр предлагает программы русского языка и общего языкового и творческого развития для двуязычных детей дошкольного и младшего школьного возраста (2-7 лет). Программы предполагают общение только на русском языке, упорядочивают «картину» языка и обогащают его. Задачи Центра: − создание учебной и творческой атмосферы исключительно на русском языке; − знакомство с детской литературой, создание интереса, вкуса и любви к книге; − развитие русской речи, обучение диалогу, расширение возможностей общения; − стимулирование процессов, связанных с фокусированием внимания, восприятием, памятью, мышлением и воображением;
− вовлечение детей в процесс обучения, включение русского языка в позитивный ассоциативный ряд.
Подход к обучению в Центре включает следующую методику: Структурированные занятия - занятия структурированы по тематическим блокам, которые помогают целостному пониманию предмета изучения, созданию ассоциативных связей в мышлении ребёнка. Тема позволяет объединить все виды детской деятельности, сделать их интересными, максимально полезными для детей. Так на каждом занятии преподаватели рассматривают каждую тему с четырех сторон: литература и риторика, моторика и музыка. Основной акцент на занятиях делается на: - развитие языка - занятия фокусируются на понимании языка, обогащении словарного запаса, стремлении вызывать положительные эмоции, связанные с русским языком. - индивидуальное внимание – работа проводится в небольших группах, чтобы каждому ребенку уделялось индивидуальное внимание преподавателя. Группы формируются по возрастному принципу, учитывается неравномерность развития детей и его имеющиеся языковые возможности. Обучение и развитие в Центре проходит по 7 программам.
69
«Рус ская речь :
п о д г о т о в к а к
начальной школе».
Общее развитие для самых маленьких. Возраст- 2-3 года, один
раз в неделю.
На занятии с помощью различных игр преподаватель:
- развивает мелкую моторику, что чрезвычайно важно для детей 2-3
лет и оказывает большое влияние на развитие физических и
умственных способностей ребенка;
- вырабатывает у малышей музыкальный слух и чувство ритма,
тренирует такие качества как ловкость, силу и координацию;
- сопровождает уроки музыкой и танцами, использует музыкальные
инструменты.
Занятия проходят на русском языке в увлекательной, игровой форме.
Занятия дарят детям массу положительных эмоций, позволяют
проявить себя в творчестве, музыке, развивают навыки языка и
общения в русскоязычной среде.
Комплексное занятие на русском языке. Возраст- 3-4 года, один
раз в неделю.
Занятия направлены на развитие русской речи и обогащением
словарного запаса детей:
- правильное произношение звуков;
- грамматический строй речи;
- коммуникативные навыки.
Также занятия направлены на развитие мелкой моторики,
музыкального слуха и чувства ритма, знакомство детей с
релевантной для возраста литературой на русском языке. Также на
занятиях вводятся базисные математические термины и задания с
цифрами.
70
« З а н я т и я н а
русском языке для
детей школьного
возраста»
Русский язык. Возраст- 4-10 лет, один раз в неделю.
На уроках русского языка преподаватели занимаются развитием
речи, увеличением словарного запаса, искусством пересказа и
изложения мыслей. В старших группах дети учат буквы и
грамматику, пишут под диктовку и читают. В младших группах учат
гласные, согласные, начинают читать по слогам, и писать, используя
подготовительные прописи. Кроме того, знакомятся с детской
литературой на русском языке и также с математическими
заданиями.
Дети разделены на четыре группы, что позволяет каждому ребенку
продвигаться в соответствии с его уровнем и в нужном ему темпе.
« П р о г р а м м ы
дополнительного
образования на
русском языке для
детей и родителей»
Театральная студия. Возраст- 4-10 лет, один раз в неделю. Занятия в театральной студии развивают и обогащают русский язык, развивают русскую речь и усиливают тягу детей к изучению русского языка. Дети играют в пьесах и музыкальных представлениях. На уроках преподаватели работают с детьми над дикцией, скоростью речи, правильным произношением, занимаются также дыхательными упражнениями, тренируют координацию движения, развивают чувства ритма и воображения. Занятия проходят в увлекательной, игровой форме, развивая личность ребенка, навыки языка и общения в русскоязычной среде. Изобразительное искусство. Возраст- 4-10 лет, летний семестр. Дети знакомятся с основными жанрами живописи, разнообразными техниками и художественными материалами. Дети работают с гуашью, делают аппликации из бумаги, составляют и рисуют натюрморты, узнают, что такое композиция и перспектива. Также на занятиях дети знакомятся с шедеврами знаменитых художников. Преподаватели стараются связать музыку и живопись, подбирая краски под музыку, и помогают детям определить характер картины в соответствии с музыкальным произведением.
71
Ирландия, Дублин
Русская школа при центре Swords House
Swords House, Unit 7 Castle Shopping centre, Swords,
Co Dublin, Ireland
Телефон: +087 277 55 99
Е-mail: [email protected]
Сайт: https://www.swordshouse.net
Общая информация
об организации
Русская школа при центре Swords House - это центр дополнительного образования для русскоговорящих детей, проживающих в Ирландии, а также для родителей, кто хочет, чтобы их дети не утратили возможность красиво и правильно говорить, грамотно писать и читать на русском языке. Цель школы – поддержать родной язык на должном уровне. Одна из ведущих методик – это методика Н.Зайцева. Преподавание по Н. Зайцеву – это преподавание русского языка, как второго родного в игре. Раскованность обстановки (дети могут сидеть на полу и т. д.) – обязательное условие занятий. Наряду с инновационными методами работы, используются и классические направления в обучении, но все учебные пособия соответствуют требованиям министерства Российского образования и, в тоже время, в них учтены особенности русского как второго родного языка для детей билингвалов. В настоящее время у нас обучаются более 250 детей от 2 до 15 лет и работают 8 педагогов. Занятия проходят три раза в неделю. Учебные группы делятся по возрастному принципу.
72
«Русская речь :
п о д г о т о в к а к
начальной школе»
Класс «Букварь» (4,5 – 7 лет):
− развитие устной речи;
− увеличение словарного запаса;
− подготовка руки к письму;
− изучение алфавита;
− формирование начальных навыков чтения и письма.
« З а н я т и я н а
русском языке для
детей школьного
возраста»
Класс 2, 3 (7-11 лет):
− развитие устной речи;
− дальнейшее формирование навыков письма, чтения, понимания
разговорной речи;
− изучение грамматических правил.
Класс 4, 5 (12 лет и старше):
− улучшение грамматических, речевых и орфографических умений
детей;
− научить применять знания в устной речи и в творческих работах.
Класс 6, 7, 8 (13 –16 лет):
− формирование коммуникативно-речевых умений и навыков;
− совершенствование аналитического чтения;
− развитие творческой деятельности на русском языке;
− подготовка к экзамену по русскому языку (Leaving Certificate).
73
« П р о г р а м м ы
дополнительного
образования на
русском языке для
д е т е й и
родителей»
Арт-студия «Фантазия» Арт-студия имеет три возрастных группы в которых дети
постепенно познают разнообразные азы творчества. Занятия проводятся по следующим программам: − рисунок, живопись, композиция; − графика, аппликация; − лепка (пластилин, соленое тесто, глина); − декоративно-прикладное искусство. Танцевальная студия Центра Swords House Для детей от 4 до 10 лет. На занятиях дети обучаются основам ритмики, умению слушать музыку и распознавать ритм и темп, основам классического танца, а так же силовым упражнениям, растяжке, и развитию пластики. Театральная студия На занятиях: − совершенствуется внимание и память. Ведется работа над дикцией; − развивается желание выступать перед родителями, детьми, младшими ребятами;
− дети разучивают тексты пьес, скороговорок, обращая внимание на артикуляцию, дыхание, голос;
− дети развивают творческое воображение при создании куклы, костюма, декораций;
− дети изучают способы изготовления кукол из бумаги, картона, подручных материалов;
− дети знакомятся с театральной ширмой и обучение приемам вождения кукол.
Помимо традиционных уроков, кружков и секций также предлагаются курсы английского языка для взрослых.
74
Испания, Барселона
Культурно-образовательный центр и русская школа
«Колобок»
Ronda Sant Pau, 72, Escola Pia Sant Antoni (центральный
вход), 3 этаж.
Телефон: +34 664643457
Е-mail: [email protected]
Сайт: https://www.kolobokbcn.com
Общая информация
об организации
Школа «Колобок» была создана в 2008 году родителями, на практике столкнувшимися с проблемой сохранения детьми русского языка с первых же лет жизни, и прошла долгий путь от семейного клуба, призванного обеспечить детям развивающую русскоязычную среду, до школы с высокопрофессиональными специалистами. В школе дети с 2-3 лет поэтапно, последовательно и органично получают знания и навыки, благодаря которым русский язык становится для них родным и необходимым. В дошкольном отделении у всех учителей педагогическое и/или высшее логопедическое, психологическое образование, в школьном – высшее педагогическое и/или филологическое. Детей учат настоящие профессионалы, адаптирующие классические и использующие специальные методики, постоянно повышающие квалификацию на семинарах, курсах, конференциях по обучению детей, проживающих в условиях иноязычного окружения, создающие индивидуализированный план работы. Просторные классы оснащены современными интерактивными досками, с помощью которых решается важнейшая задача демонстрации и управления разнообразной визуальной информацией (интерактивные задания, схемы, графики, таблицы, изображения, учебные фильмы и анимационные ролики). Русская школа «Колобок» предлагает занятия для детей от 2-х до 15 лет по субботам с 10.00 до 13.50 и в 16.00 до 19.00 часов. Группы и классы формируются по возрасту и уровню.
75
«Русская речь :
п о д г о т о в к а к
начальной школе»
Группа «Вместе с мамой» для детей 2-3 лет. В этом возрасте у детей активно формируется речь, они осознанно открывают для себя окружающий мир, но при этом нуждаются в сопровождении взрослого. С поддержкой семьи ребенок учится общаться с другими детьми и взрослыми. Продолжительность урока составляет 35 минут о строится из нескольких этапов, как правило, это приветствие в игровой форме и сказка, пальчиковые игры, направленные на развитие мелкой моторики, творческое задание, наравленное на развитие мышления, ритмика. Главная цель этого занятия ; гармоничное и всестороннее развитие малыша. развитие речи, формирование словаря. Обучение дошкольников делится на четыре периода: 1 период - 3 – 4 года (младшая группа); 2 период - 4 – 5 лет (средняя группа); 3 период - 5 – 6 лет (старшая группа); 4 период - 6 – 7 лет (подготовительная группа). Дошкольное образование включает следующие предметы: 1. Развитие речи. Знакомство с окружающим миром. На уроках по развитию речи и ознакомлению с окружающим миром основными задачами являются: − расширение и активизация активного и пассивного лексических запасов; формирование и развитие грамматического строя речи;
− развитие связной речи; развитие выразительности речи (высоты и силы голоса, темпа и ритма речи, соблюдение логический пауз и уместных интонаций);
− развитие звуковой культуры речи; − развитие сенсорной культуры; − развитие познавательно-исследовательской и продуктивной деятельности. Большое внимание уделяется чтению художественной литературы, так как она открывает ребенку пусть к восприятию художественного слова и является важнейшим средством формирования целостной картины мира, становления и развития системы духовно-нравственных ценностей дошкольника.
2. Обучение грамоте 3-4 года. Развитие звуковой культуры речи. Развитие графических навыков с целью подготовки руки ребёнка к письму. Развитие основных движений (упражнения для рук, ног, туловища) и мелкой моторики (упражнения для пальцев и кистей рук). 4-5 лет. Развитие фонематического слуха. Развитие графических навыков с целью подготовки руки ребёнка к письму. Развитие основных движений (упражнения для рук, ног, туловища) и мелкой моторики ( упражнения для пальцев и кистей рук)
76
5-6 лет. Развитие звуко-буквенного анализа. Развитие фонематического восприятия. Формирование первоначальных навыков чтения. Подготовка руки ребёнка к письму 6-7 лет. Развитие интереса и способности к чтению. Подготовка руки ребёнка к письму Большое внимание уделяется правильному и внятному произношению звуков русского языка (изолированно, в составе слова, во фразовой речи). Во всех группах проводится работа по устранению речевых нарушений. 1. Развитие речи на уроках математики Развитие речи на уроке математики предполагает формирование элементарных математических представлений: формирование и развитие навыков счёта, ознакомление с понятием числа, простейшими геометрическими понятиями , величинами и их измерением ; совершенствование приёмов сравнения величин; формирование и развитие представлений о пространственно-временных отношениях (определение положения объекта в пространстве, ориентация на плоскости, в плане, отрезках времени); развитие основ конструирования и моделирования по образцу и собственному замыслу. 2. Творчество. Музыка. Театрализованная деятельность. Творчество (рисование, лепка, аппликация) Одним из мощных факторов развития ребёнка является творчество. На уроках творчества через разные виды деятельности (восприятие произведений искусства и самостоятельное художественное творчество) происходит познание ребёнком окружающего мира, развивается интеллект, развивается эмоционально-образная сфера, память, активизируются мыслительные процессы. Музыка. На уроках музыки дети знакомятся с простейшими музыкальными жанрами, знакомятся с яркими страницами из жизни выдающихся музыкантов, развивают вокально-хоровые навыки. Большое внимание уделяется русскому фольклору, что в свою очередь формирует у ребёнка потребность приобщения к культуре и музыкальному искусству. Театрализованная деятельность. Театр в школе - не столько средство развлечения, сколько одно из средств обучения, один из множества способов мотивации. В работе используются разные виды театров (в зависимости от возраста и моторики ) детей: настольный театр; театр на ковролине; пальчиковый театр; театр масок; теневой театр; театр Би-ба-бо; театр платковых кукол. Театр и театрализованные игры с финальным выступлением перед аудиторией (друзьями по группе или родителями) помогают ребенку научиться передавать свои эмоции и чувства не только в обычном разговоре, но и публично, выработать выразительную речь на публике, что необходимо для последующего школьного обучения.
77
« З а н я т и я н а
русском языке для
детей школьного
возраста»
Начальная школа включает изучение следующих предметов: русский
язык, литературное чтение, письмо.
Школьный период является логичным продолжением дошкольного и
работа продолжается по ведущим видам деятельности: обучение
грамоте; развитие речи (элементы риторики, обсуждения, дискуссии,
доклады в пределах изучаемой тематики, активное употребление
усвоенных слов, словоформ, формул, предложений, словосочетаний;
умение отвечать на вопросы, задавать вопросы, вести диалог и
составлять тексты.); письмо (обучение письму, диктанты,
сообщения); умение слушать (понимать объяснения учителя и
передача учеником полученных знаний; отвечать на вопросы по
содержанию услышанного).
Для уроков русского языка отобраны знания из области фонетики,
графики, лексики, грамматики, которые наиболее часто используются
детьми младшего школьного возраста в процессе устного и
письменного общения. Школьники осознают, что изучают они те
самые единицы речи, которыми они пользуются при общении: слово,
предложение, текст. Каждый учебный год проводится работа по всем
разделам программы - по фонетике и графике, лексике, грамматике,
составу слова, работа над связной речью.
На уроке литературного чтения дети знакомятся с жизнью и
творчеством русских и российских писателей. Педагоги творчески
адаптируют материал и применяют собственную систему
упражнений, которые помогают ученикам не только понять
изученное, но и научиться на практике использовать новые речевые
модели.
78
« П р о г р а м м ы
дополнительного
образования на
русском языке для
детей и родителей»
Проектная деятельность «Следствие ведут Колобки» (Искусство общения, окружающий мир и др.) Работа над проектами означает превращение использования языка в яркий, захватывающий, интересный и потому просто необходимый процесс (для участия в спектакле, для записи интерактивной книги, аудио спектакля, для создания школьной газеты, для видео обмена сообщения со школами из других стран). Учащиеся выбирают проект в соответствии со своими интересами или предлагают свой. В процессе работы: − ставятся цели; − составляется план действий по достижению результата творческого характера, проводится работа по плану с сопоставлением получающегося результата с исходным замыслом, понимание причин затруднений и поиск способов выхода из ситуации;
− дети учатся предполагать, какая информация нужна, сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников. Ведется совместная творческая работа учащихся; завершающий этап – презентация - способствует формированию коммуникативных умений (организовывать взаимодействие в группе, прогнозировать последствия коллективных решений, оформлять свои мысли в устной и письменной речи, аргументировать свою точку зрения).
Проекты могут быть самыми разнообразными: создание игр на учебном материале; подготовка спектакля для детей дошкольного отделения; праздник для родителей, исследовательские проекты. Тематика может быть связана с материалами учебных предметов, жизненными ситуациями и т.д. Сложность проектов возрастает от класса к классу. Искусство общения Учебный предмет для 1, 2, 3 классов. Экспериментальный предмет рассчитан на развитие коммуникативных навыков учащихся, для которых русский язык не является основным языком межличностного общения. Основные задачи – научить детей общаться на русском языке с разными категориями собеседников. На уроках «Искусство общения» ребята знакомятся с разнообразием стилей языка; учатся слушать собеседника, задавать ему вопросы и пересказывать третьему лицу различные ситуации, беседы, сообщения. Практическая часть уроков: составление заметок и сообщений для школьных средств массовой информации (газета, страница в социальной сети, видеоканал в сети Интернет). В процессе занятий учащиеся выполняют множество практических заданий по развитию устной и письменной речи. Заметки и сообщения ребят публикуются в школьных СМИ». Окружающий мир: Данный предмет введен, чтобы объяснить детям, что и по каким правилам существует у них дома, на улице, в школе, в различных организациях и на природе – за городом, а также помочь им выстроить картину мира на русском языке.
79
Испания, Барселона
Ассоциация и русская школа «Радуга»
Calle Sant Pau, 101, Escola Collaso i Gil , Barcelona
(Метро: L3,L2 остановка "Parallel")
Тел: (+34) 650164279 / 669977542
Email: [email protected]
Сайт: www.radugabcn.com
Общая информация
об организации
Ассоциация создана иммигрантами из России, которые были озабочены сохранением русского языка и культуры у своих детей, а также заинтересованы в культурном обмене между Россией и Каталонией, интеграцией соотечественников в испанское общество. «Радуга» посвятила себя воссозданию атмосферы Росси для русских детей, лишенных возможности получать знание о мире через призму языка и культуры их родителей. Знание русского языка и русской культуры не только обогащает детей, но и делает более тесным их контакт с преподавателями, родителями. Задача школы не только поддержать имеющийся уровень знаний, но и расширить его, а также познакомить детей с богатством русской речи, образом мышления и российскими праздниками. Это относится и к детям, рождённым в смешанных семьях. Обучение в школе ведется по таким предметам, как русская грамота, русский язык и чистописание, чтение, литература, театральное творчество, история и музыка. Преподаватели, организаторы школы и родители используют самые разные материалы для обучения детей - современные обучающие программы, классическую литературу и музыку, народный фольклор. Кроме субботних курсов и кружков, ассоциация организует концерты, выставки, круглые столы, семинары, активно участвует в разных мероприятиях, проводимых другими ассоциациями, находится в постоянном контакте с коллегами из Европы. Школа «Радуга» является одним из основателей Федерации Центров Русского Языка Испании, входит в Международный Совет по вопросам многоязычия и межкультурной коммуникации, активно сотрудничает с другими международными и Российскими организациями.
80
Занятия в русской школе «Радуга» проходят по субботам в первой половине дня с октября по май. Все ученики делятся на группы по уровню знаний русского языка. У каждой группы разное расписание, есть обязательный набор предметов (3 или 4), среди которых особое внимание уделяется развитию речи, русскому языку, чтению. Также ребята изучают окружающий мир, историю, литературу. Это небольшая школа, в которой в настоящее время обучается около 100 детей и работает около 15 специалистов – преподавателей, психологов, филологов, логопедов. Занятия длятся несколько часов. Группы формируются с учетом возраста и уровня подготовки ребенка по результатам тестирования. Выпускники школы свободно владеют русским языком и умеют не только общаться на нем, но и включать его в повседневную жизнь, думать на русском, читать и выражать свои мысли на письме. В школе 15 групп и классов, в каждом из которых занимается от 8 до 15 детей от 3 до 16 лет. Второй год работает «Молодёжный клуб» для выпускников и друзей школы. Кроме русского языка и литературы в школе преподаётся история и этнография, введение в искусство и музыка. А из творческих и дополнительных студий — театр, рисование, вокальная группа, фольклорный ансамбль «Вёснушка», шахматы. Для молодежи и родителей проводятся различные мастер-классы, а также лекции-беседы с психологом.
«Русская речь :
п о д г о т о в к а к
н а ч а л ь н о й
школе».
В дошкольных и школьных группах школа занимается по методике
Ольги Соболевой - методика двуполушарного подхода в обучении.
Необычная методика учебника «Новый букварь для дошкольников и
первоклассников» позволяет малышу не заметно научиться чтению.
«Любимая тетрадка» (этот же автор) – естественное продолжение
страничек «Нового букваря», вместе они составляют единый
комплект, работающий в равной мере на навыки и развитие
способностей.
81
« З а н я т и я н а
русском языке для
детей школьного
возраста»
Развитие речи – уникальный компонент в структуре школьного курса русского языка. Особое место в этом отношении занимает учебник русского языка для 1 класса. В нем содержится пропедевтический курс развития речи: учебник перебрасывает необходимый адаптивный «мостик» от букваря и тех элементарных речевых навыков, которые приобретаются ребенком в период обучения грамоте, к системе занятий по развитию речи во 2-4 классах. Основная цель этой части курса – обучить ребенка, на доступном ему уровне, технике высвобождения и активизации речевых ресурсов, а также формальной технике составления предложения и организации текста. Соединением двух этих линий, а также ориентацией на «двуполушарный» принцип обучения в такой нестандартной области, как развитие речи, обусловлено повышенное внимание к психологическим основаниям обучения. Лингвопсихологическая направленность учебника реализуется в упражнениях по развитию творческого воображения, в работе с направленностью внимания при создании текста , в обучении психологическим приемам, предупреждающим возникновение речевых комплексов и позволяющим ребенку раздвинуть рамки обыденного мышления и выйти на уровень нестереотипного, творческого речевого поведения. Ребенок обучается не только технике составления предложений и организации микротекста, но и адекватному восприятию его эмоциональной составляющей, конкретным приемам введения в текст элементов образности, технике повествования от первого и от третьего лица, механизмам соединения элементов описания и повествования в одном тексте и даже в одном предложении. Вместе с тем учебный комплект для 1 класса, включающий в себя рабочую тетрадь «Волшебный черновичок», решает задачу закрепления и развития навыков, полученных учащимися в букварный период, а также содержит систему инновационных приемов , направленных на пропедевтическое формирование орфографических навыков и развитее орфографической зоркости учащихся. В УМК входи т также учебники 2, 3 и 4 класса по русскому языку и рабочие тетради к ним. В школе изучаются также следующие предметы: история, развитие речи, русский язык, чтение, литература.
82
« П р о г р а м м ы
дополнительного
образования на
русском языке для
д е т е й и
родителей»
Помимо обязательных занятий, направленных на развитие всех видов русской речи, работают творческие студии по интересам. Здесь ребята могут проявить себя с неожиданной стороны, поэкспериментировать, попробовать себя в творчестве. Занятия проводятся на русском языке. Рисование Занятия рисованием являются основными для визуального познания мира и воспитания эстетического восприятия. В процессе рисования у ребенка совершенствуются наблюдательность и эстетическое восприятие, художественный вкус и творческие способности. Шахматы Курс обучения шахматам в Радуге построен на трёх базовых принципах: - погружение детей в игру: уход от дидактики. Сразу, с первых же занятий, без утомляющих предисловий, дети начинают играть. Задача преподавателя в классе (и родителей дома): показать цель и логическое завершение игры - поставить мат. С первых же занятий дети знакомятся с темой «Матование одинокого короля тяжёлыми фигурами»; - красота и логика: гармоничное развитие фигур в дебюте, тренинги «мат в 1 ход, в 2 хода», «выигрыш фигуры» дают возможность детям почувствовать красоту этого интеллектуального вида спорта и развить умение считать варианты и принимать решения; - антистрессовое воспитание детей и родителей: участие в турнирах. Это неотъемлемая часть обучения шахматной игре. Шахматы - это спорт, в соревнованиях дети применяют на практике усвоенные знания, учатся справляться с волнением. Соревнования - это огромный и практически незаменимый стимул к самообразованию. Задача тренера и родителей: максимальная эмоциональная, духовная, психологическая помощь и поддержка.
83
«Умелые ручки» Цели кружка: − приобщение детей к художественному и ручному труду и развитие творческих способностей детей.
− развитие самостоятельности, творчества, индивидуальности детей, познавательных, конструктивных, творческих и художественных способностей, путем экспериментирования с различными материалами, нетрадиционных техник;
− формирование художественного мышления и нравственных черт личности, эмоциональной отзывчивости к прекрасному.
Задачи: − обучение детей различным приемам преобразования бумаги, ткани, природного и бросового материалов.
− развитие воображения, умения видеть необычное в обычных предметах, развитие художественно-творческих способностей и творчества детей.
− воспитание трудолюбия, аккуратности, желание доводить начатое дело до конца.
Детский хор и фольклорный ансамбль «Вёснушка» На занятиях дети в игровой форме учатся правильно дышать, петь, плясать, выучат много старинных русских песен, игр, плясок. Параллельно на занятиях ребята знакомятся с традициями и обычаями. Одна из особенностей занятий фольклорного коллектива - открытая форма. Это то, что позволяет заинтересованным родителям заниматься вместе с детьми. Такие репетиции обогащают не только личность ребёнка и родителей, но и способствуют созданию добрых, тёплых отношений в семье. В течение учебного года проводятся праздники, концерты, фестивали, выставки, экскурсии и т.д. Активное участие во всех праздниках принимают родители. Каждую субботу дети окунаются в русскоязычную среду: учатся, общаются, играют вместе, находят новых друзей. Не менее значимым в деятельности школы является проведение всевозможных концертов, конкурсов, выставок, спектаклей, вовлечение в эту деятельность и детей и их родителей, как русскоговорящих, так и испанцев. С большим удовольствием школа принимает участие и в международных проектах. Безусловно, такая активность школы поддерживается всем педагогическим коллективом, насчитывающим около 20 учителей и волонтёров.
84
Испания, Памплона
Русская школа «Надежда»
Calle Rio Alzania 19, Bajo, 31006 Pamplona
Тел. (+34) 663 634 536
Email: [email protected]
Сайт: www.escuelarusa.es
Общая информация
об организации
Русская школа «Надежда» обучает детей и взрослых с 2013 года. Школа сотрудничает с фондом «Русский Мир» (Программа «Русский язык как иностранный для детей соотечественников, проживающих за рубежом»). В школе работают квалифицированные педагоги с опытом работы в России и Испании. Образование детей разделено на 3 этапа в соответствии с возрастом: − группы раннего развития (дети 2-3 лет); − дошкольники и младшие школьники. (Дети 3-7(8) лет); − школьники и подростки. (9-16 лет). Максимальное количество детей в группе 8 человек.
«Русская речь :
п о д г о т о в к а к
начальной школе»
Группы раннего развития (дети 2-3 лет) Специальные программы для малышей (развитие речи и мелкой моторики, логики, мышления ,а также музыка ,кукольный театр и литература). Занятия проходят только в игровой форме. Продолжительность 90-105 минут. Дошкольники и младшие школьники - дети 3-7(8) лет. Уроки состоят из 2 блоков. 1 блок: русский язык и письмо, математика, логика и окружающий мир. 2 блок: литература, музыка, театр, развитие мелкой моторики и логопедические упражнения, игры (подвижные, настольные, обучающие). Продолжительность 120 минут.
« З а н я т и я н а
русском языке для
детей школьного
возраста»
Школьники и подростки - 9-16 лет. Уроки состоят из 2 блоков. 1 Блок: уроки русского языка(грамматика, письмо, орфография) 2 Блок: литература, культура и искусство. Продолжительность 120 минут.
« П р о г р а м м ы
дополнительного
образования на
русском языке для
д е т е й и
родителей»
Школа проводит праздники и концерты (Новый год, 8 марта, Масленица, День русского языка и конец учебного года), а также тематические уроки, выставки и конкурсы поделок и рисунков (9 мая, Рождество, Пасха, День Папы, День космонавтики). Каждые каникулы в школе проходят городские лагеря для детей.
85
Италия, Рим
Учебно-методический Центр «Мой русский мир»
Via Flaminia, 225, 00196 Roma RM
Сайт: https://www.scuolarussaroma.com/
Общая информация
об организации
Учебно-методический Центр «Мой русский мир» в Риме был основан в 2018 году в целях сохранения русского языка у детей из русскоязычных (эмигрантов) и смешанных (мама русскоязычная, папа итальянец) семей и формированию и поддержанию положительной мотивации во всем, что касается русского языка и культуры. Школа предназначена для детей в возрасте от 3-х до 16 лет, для которых русский язык является вторым родным. В школе разработана специальная программа развития русского языка и русской культуры, основанная на многолетнем опыте педагогов. Школа работает по субботам с 9:00 утра до 17:00. Изучаемые предметы: русский язык, чтение, музыка, рисование, окружающий мир, математика, литература, история. Занятия проводятся профессиональными педагогами, обладающими обширным педагогическим опытом, приобретенным в России и Италии. Учебная программа основана на образовательных стандартах России и адаптирована специально для детей-билингвов. Занятия по всем предметам соответствуют возрасту учащихся. Продолжительность одного урока 45 минут. Между уроками перерыв 5 – 10 минут. Все ученики школы застрахованы. Школа предлагает: − прекрасные условия для занятий – структура школы и учебные аудитории;
− доброжелательные и высококвалифицированные педагоги с многолетним опытом работы;
− прогрессивные методики преподавания — увлекательные игровые приёмы обучения учащихся в небольших группах , система эмоционально-психологической поддержки детей и тщательно подобранный учебный материал;
− современное оборудование – все классы оснащены интерактивными досками.
Школа финансируется только за счёт взносов родителей. Во время нахождения в школе каждый ученик защищён обязательной страховкой, оплачиваемой школой.
86
«Русская речь :
п о д г о т о в к а к
н а ч а л ь н о й
школе».
Дошкольное отделение
− младшая группа 3-4 года;
− средняя группа 4-5 лет;
− старшая группа 5-6 лет;
− подготовительные группы 6-7 лет.
В детском саду работа проводится на базе комплекта учебников
серии «Разноцветная Планета» под редакцией Е.А. Хамраевой, И.В.
Мальцевой (изд. Ювента).
« З а н я т и я н а
русском языке для
детей школьного
возраста»
Школьное отделение
− начальная школа 1 – 4 класс;
− средняя школа 5 – 7 класс;
− группа подготовки к сдаче экзамена по русскому языку как
иностранному 14 – 16 лет.
В начальной школе дети занимаются по следующим учебникам:
− учебно-методический комплект «Русский язык и чтение для
зарубежных школ», авторы В.В. Дронов, И.В. Мальцева, В.П.
Синячкин, Е.А. Хамраева, Г.В. Хруслов;
− окружающий мир, автор А.А. Плешаков;
− математика, авторы учебника: М.И. Моро, М.А. Бантова, Г.В.
Бельтюкова.
« П р о г р а м м ы
дополнительного
образования на
русском языке для
д е т е й и
родителей»
В школе есть программы дополнительного образования: уроки танца,
игры на фортепиано, театральная студия. В течение года
организовываются и проводятся русские праздники, главными
участниками которых являются ученики школы.
87
Италия, Милан
Учебно-образовательный центр «Гармония»
Istituto Delle Suore di Maria Concolatrice in via M.Gioia, 51,
Teл.: +39 349 74 00 792
E-mail: [email protected]
Сайт: https://www.scuolarussamilano.com/
Общая информация
об организации
Учебно-образовательный центр «Гармония» г. Милана был открыт в
октябре 2005 года при Ассоциации Российских Соотечественников
Милана – Ломбардии «АРС», при поддержке Генерального
консульства Российской Федерации в Милане и Посольства РФ в
Риме.
«Гармония» является членом МАПРЯЛ – Международной
Ассоциации Преподавателей Русского Языка и Литературы,
Международной Ассоциации русских культурно - образовательных
объединений «Евролог».
УОЦ «Гармония» является Единым Центром Аттестации экстернов
севера Италии и членом Международного Педагогического клуба.
Выпускники школы учатся в ВУЗах Италии, России, Англии, Китая,
Киргизии. В 2019 году количество выпускников 9 -11 классов
составило 125 человек.
Школа «Гармония» – это билингвальный центр, который позволяет
получить второе образование на русском языке, учитывая
особенности двуязычных детей. Это школа-комплекс (семья,
дошкольное звено, школа), объединённая общими целями; единым,
непрерывным процессом образования, всесторонне охватывающим
развитие ребёнка на всех этапах его взросления.
Структура УОЦ «Гармония»:
− дошкольное отделение (с 2,5 до 7 лет);
− начальная школа (1 – 4 классы);
− средняя школа (5 – 9 классы);
− лицей (10 -11 классы).
88
«Русская речь :
п о д г о т о в к а к
н а ч а л ь н о й
школе».
Дошкольное отделение УОЦ «Гармония» осуществляет воспитательно - образовательный процесс согласно Программе «От рождения до школы» в выборочном её варианте, адаптированном к условиям и режиму работы учебно-образовательного центра «Гармония» дополнительного образования. Эта Программа является инновационным общеобразовательным программным документом для дошкольных учреждений России, подготовленным с учетом новейших достижений науки и практики отечественного и зарубежного дошкольного образования. В Программе на первый план выдвигается функция образования, обеспечивающая становление личности ребенка и ориентирующая педагога на его индивидуальные особенности, что соответствует современным научным концепциям дошкольного воспитания. Программа направлена на всестороннее развитие, формирование способностей и компетенций. Ведущие цели Программы: − создание благоприятных условий для подготовки к обучению в русской школе;
− обеспечение безопасности дошкольника; − формирование основ базовой культуры личности. Эти цели реализуются в процессе разнообразных видов детской деятельно сти : игровой , коммуникативной , познавательно -исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения. В структуру Программы и в выборочный её вариант входит раздел психолого-педагогической работы по освоению дошкольниками образовательных областей: «Здоровье», «Физическая культура», «Безопасность», «Социализация», «Познание», «Коммуникация», «Чтение художественной литературы», «Музыка», «Художественное творчество». Задачи психолого -педагогической работы по формированию интеллектуальных и личностных качеств детей решаются интегрированно в ходе освоения всех образовательных областей наряду с задачами, отражающими специфику каждой образовательной области , с обязательным психологическим сопровождением. Содержание психолого-педагогической работы представлено по возрастным группам. Программа охватывает четыре возрастных периода, однако в дошкольном отделении УОЦ «Гармония» представлены три возрастных периода физического и психического развития детей: − младший дошкольный возраст – от 2 до 4 лет; − средний дошкольный возраст – от 4 до 5 лет; − старший дошкольный возраст – от 5 до 7 лет.
89
Построение образовательного процесса основывается на адекватных возрасту формах работы с детьми и опыта работы педагога, а также его творческого подхода. В работе с детьми младшего дошкольного возраста используются преимущественно игровые, сюжетные и интегрированные формы образовательной деятельности. Обучение происходит опосредованно, в процессе увлекательной для малышей деятельности. В старшем дошкольном возрасте выделяется время для занятий учебно-тренирующего характера. В практике работы педагога используются разнообразные формы работы. Такие как: − игры (дидактические, подвижные, сюжетно-ролевые, музыкальные, хороводные и т.п.);
− чтение и обсуждение программных произведений разных жанров: чтение , рассматривание и обсуждение познавательных и художественных книг;
− создание педагогических ситуаций, морального выбора; беседы социально-нравственного содержания, специальные рассказы воспитателя детям об интересных фактах и событиях, о выходе из трудных житейских ситуаций и т.п.
− наблюдения за природой, на прогулке, сезонные наблюдения; − оформление выставок работ народных мастеров, произведение декоративно-прикладного искусства, книг с иллюстрациями, репродукций произведений живописи и пр.; выставок детского творчества;
− рассматривание и обсуждение предметных и сюжетных картинок, иллюстраций к знакомым сказкам и потешкам, игрушек, эстетически привлекательных предметов (деревьев, цветов, предметов быта и пр.), произведений искусства;
− продуктивная деятельность (рисование , лепка , аппликация , художественный труд) по замыслу, на темы народных потешек и т.п.;
− пение, танцы. В рамках Программы проводятся мероприятия групповые, межгрупповые и общие для всех групп: физкультурные досуги (1 раз в месяц), спортивный праздник (1 раз в год), соревнования, тематические досуги, праздники, театрализованные представления, смотры и конкурсы В необходимых случаях предоставляются услуги логопеда.
90
« З а н я т и я н а
русском языке для
детей школьного
возраста»
Начальная школа (1-4 классы ). Обучение в начальной школе делится на 3 направления, все программы рассчитаны на четырехчасовое обучение. В связи со спецификой двуязычных детей набор в классы производится как по возрасту, так и по уровню знаний (после персонального тестирования). Программы: − классическая программа, ориентированная на получение аттестата российского образца.
− «Россия – моя вторая Родина» – гуманитарно-билингвистическая программа, направленная на углублённое изучение русского языка в адаптивных классах.
− «Мы – дети мира» – гуманитарная программа, включающая изучение английского языка и театрального искусства.
Средняя школа (5-9 классы ). Ориентируется на стандарты общешкольного образования России, учитывая специфику и языковые возможности детей. Обучение рассчитано на семичасовое обучение. Программы: 1. Классическая программа, ориентирующаяся на сдачу ЕГЭ и получение аттестата российского образца. 2. Гуманитарно-билингвистическая программа, направленная на углублённое изучение русского языка. Мастерская «Язык искусства» - представление творческих проектов детей через работу театральной студии; «Мастерская фольклора» – знакомство с устным народным творчеством через игру, слово; проведение русских народных праздников. Лингвистические программы: − «Детская риторика» – развитие красноречия. − «Великие образы Италии и России» – история, города, личности, кинематограф. − «Практическая грамматика русского языка» – развитие умения грамотного общения (устного и письменного ) в разных жизненных ситуациях.
− «Английский язык» – conversation. 3. Гуманитарная программа, включающая изучение английского языка. Лицей (10-11 классы). Программы: − классическая программа, ориентирующаяся на сдачу ЕГЭ и получение аттестата российского образца.
− подготовка к ЕГЭ – интенсивный курс. Дистанционное обучение Заочное или дистанционное отделение организовано для детей, не имеющих возможность еженедельно посещать занятия. Методический подход, совокупность очных и заочных консультаций, а также возможность принимать участие во всех школьных мероприятиях помогут в изучении русского языка в домашних условиях. Годовая программа дистанционного отделения разработана на базе общеобразовательной школы при Посольстве Российской Федерации в Риме и рассчитана на два полугодия. Программа адаптирована и утверждена завучем школы «Гармония» и методистами старшего и младшего подразделений. Учебники для обучения на дистанционном отделении используются те же, что и на дневном. Комплект необходимых учебников можно приобрести самостоятельно по предложенным спискам или взять на прокат в школьной библиотеке – в этом случае необходимо оставить залог до конца учебного года. Обучение на дистанционном отделении предлагается ученикам, умеющим бегло читать и писать прописными буквами по-русски.
91
Начальная школа 2-4 класс 4 предмета: − русский язык – 28 недель, − чтение и развитие речи – 28 недель, − математика – 28 недель, − окружающий мир — 28 недель. Средняя школа 6-7 класс 5 предметов : − русский язык – 28 недель, − литература – 28 недель, − математика – 28 недель, − история – 20 недель (ознакомительный курс с основными датами), − естествознание (биология, химия, география, физика) – 20 недель (вводный курс знакомство с терминологией)
Старшая школа 8-11 класс 5 предметов : − русский язык – 28 недель, − литература – 28 недель, − математика – 28 недель, − история – 28 недель, − естествознание (биология, химия, география, физика) – 28 недель Организация работы Дистанционного отделения. Рассылка. Записавшимся на заочное отделение отправляют общий годовой план с подробным описанием. Согласно плану в течение года еженедельно рассылаются задания. По плану уроки разбиты на количество недель – всего 28 уроков, из них 13 в каждом полугодии тематических и 14-ый подготовка к экзаменам. Рассылка учебных материалов ведётся по электронной почте, проверочные текущие работы тоже осуществляются посредством электронной переписки. Контрольные работы – минимум две за полугодие по каждому предмету. Контрольные работы ученики выполняют и отправляют по почте на проверку, работы в дальнейшем подшиваются в личное дело учащихся. Экзамены – сдаются за два полугодия. 9 и 11 классы сдают итоговый экзамен в мае-июне по системе ЕГЭ – 11 кл, по системе ГИА – 9 кл. К экзамену допускаются ученики, сдавшие экзамены за первое и второе полугодие и получившие минимальный балл 3 из 5 по системе российских школ. Очные консультации: − для 8 – 9 -10 -11 классов по русскому языку и литературе, по математике. Для учеников проживающих далеко и не имеющих возможность приезжать будет разработано специальное методическое пособие.
− для учеников 3-7 классов разрабатывается график консультаций, исходя из возможностей посещать школу и предположительно не менее 1 раза в месяц.
« П р о г р а м м ы
дополнительного
образования на
русском языке для
д е т е й и
родителей»
Дополнительное образование: − шоу-группа «Пикколинки»; − хоровая студия «Гармония»; − шахматная студия «Белая ладья»; − изо-студия «Цветная палитра»; − хореографическая студия «Гармония»; − логопед – Дефектолог в школе «Гармония»; − театральный кружок «Путешествие в мир сказки»; − факультатив «Азбука журналистики»; − английский язык для детей; − курсы итальянского языка для русскоговорящих; − курсы русского языка для взрослых;
92
Италия, Милан Учебно-методический центр развития билингвизма «Лев Толстой» Via S.Giovanni Battista de La Salle, 5 – Milano Тел.: +39-392-173-86-00 Е-mail:[email protected] Сайт:http://www.scuolarussa-levtolstoj.com/
Общая информация
об организации
Главная цель учебно-методического центра – помочь ребенку полюбить русский язык и русскую культуру, создать условия для доброжелательной и многосторонней коммуникации на русском языке, выходящей за рамки бытовой лексики и семейного общения. Одной из основных задач учебного центра является полноценное развитие двуязычия. Практика показывает, что дети, приехавшие из России в Италию, осваивают итальянский язык гораздо быстрее и успешнее взрослых: им легче даются грамматика, часто отсутствует акцент. Освоив язык, они с удовольствием играют роль «учителя» в семье, помогая мамам и исправляя их ошибки в речи. Таким образом, развитие билингвизма у ребенка положительно сказывается на освоении языка всеми членами семьи. Для детей, родившихся в Италии в смешанных семьях, обычно первым родным языком является итальянский, а вторым – русский. В каждом классе обучаются дети с разным уровнем владения русским языком. Для многих из них русский является родным, для других – вторым родным или даже иностранным. Как правило, это дети, рожденные здесь, в Италии, или приехавшие сюда в дошкольном возрасте. Поэтому методика преподавания, помимо русского как родного, включает в себя элементы методики преподавания РКИ, использование перевода, сравнения двух языков, упражнения на сознательное ограничение языковой интерференции и т.д. В основе методики обучения детей-билингвов лежит использование индивидуально-дифференцированного подхода. За счет небольшого количества детей в классе (не больше 10-12), педагоги имеют возможность оптимально учитывать индивидуальные особенности каждого ученика. При учебно-методическом центре развития билингвизма им. Л. Н. Толстого действуют следующие отделения:
93
− детский сад «Филиппок» (группа раннего развития 18-36 месяцев, младшая группа, средняя группа, старшая группа, подготовительный класс). Группа раннего развития: 2 часа общения, игр и развивающих занятий на русском языке. Детский сад: занятия по рисованию, музыке, развитию речи с логопедом, общение и игры на русском языке. В подготовительном классе: подготовка руки к письму, основы чтения и математики, развитие речи и фонематического слуха с логопедом, рисование.
− начальная школа (1-4 класс) по двум направлениям: русский язык как родной и русский язык как иностранный.
− лицей им. Л. Н. Толстого (5-11 классы). Для тех подростков, которые никогда не учились по программе российских школ, открыта группа «Аттестат за 3 года».
− методический кабинет занимается разработкой программ, учебников, пособий , аудио и видеоматериалов для детей российских соотечественников; организует занятия по повышению квалификации для преподавателей. Педагогический коллектив учебного центра активно обменивается опытом со своими коллегами из школ Италии и других стран Европы. Все педагоги учебного центра имеют профильное образование и опыт работы, постоянно повышают свою квалификацию.
«Русская речь :
п о д г о т о в к а к
н а ч а л ь н о й
школе».
Русский детский сад Основная образовательная цель детского сада – работа над умением понимать русскую речь и строить самостоятельные высказывания, а также традиционное развитие умственных способностей детей в процессе детских видов деятельности (игры, конструирование, изобразительная деятельность, литературно-художественная и др.). Помещение детского сада полностью адаптировано для детей дошкольного возраста и соответствует всем санитарно-гигиеническим требованиям, предъявляемым Министерством Образования к структуре дошкольного образовательного учреждения (детского сада). В детском саду открыты утренние и вечерние группы по 4 возрастным категориям: группа раннего развития (от 12 до 36 мес.), младшая группа (3-4 года), средняя группа (4-5 лет), подготовительная группа (5.5-7 лет). Группа раннего развития Группа раннего развития (18-36 месяцев) – в группу раннего развития принимаются дети от 18 до 36 месяцев. Занятия проводятся по субботам с 10.00 до 12.00. Мамы присутствуют на занятиях и активно помогают собственному ребенку. В программу занятий входят 2 часа общения, развивающих игр и занятий на русском языке. Огромное внимание уделяется музыкальному развитию. Занятия ведет опытный воспитатель с музыкальным образованием.
94
Детский сад – в детский сад принимаются дети 3-7 лет любого уровня владения русским языком. Детский сад работает в 2 смены: утро 10-13.30 и вечер 14.30 – 18.00 Дети разделены по возрасту нас несколько групп. В каждой группе работает опытный воспитатель, имеющий специальное образование. В утренних группах, кроме традиционных занятий по развитию речи и мелкой моторики, обогащению словарного запаса и т.д. с воспитателем, предусмотрено музыкальное занятие с детским педагогом-музыкантом. Дети научатся петь и играть по-русски, познакомятся с музыкальными инструментами и даже поучаствуют в постановке музыкальных спектаклей. Программа вечерних групп предусматривает 2 часа занятий по развитию речи с воспитателем, музыкальные занятия (как описано выше) и занятия художественным творчеством со специальным детским педагогом-художником. Подготовительный класс – занятия на подготовительном отделении учебного центра не только дадут ребенку возможность познакомиться с русскими традициями, гармонично развиваться, расширить свой словарный запас на русском языке, улучшить навыки монологической и диалогической речи и многое другое, но и подготовят его интеллектуально к обучению как в русской, так и в итальянской школе.
« З а н я т и я н а
русском языке для
детей школьного
возраста»
Русская начальная школа Начальная школа работает по программам, специально разработанным педагогами учебно-методического центра им. Л.Н. Толстого на основе министерских программ для школ РФ, программ для национальных школ и учебных пособий по РКИ с учетом особенностей двуязычных детей и ограниченного количества занятий (около 30 уроков в год по каждому предмету). Программы согласованы с российской гимназией, которая проводит аттестацию учащихся. Программы адаптированы к реальным возможностям учеников, а школьные методические приемы направлены на оптимальное использование каждой минуты на уроке. Чтобы пройти материал каждого определенного класса за 30 очных занятий используются самые современные методики блочной подачи материала, опорных конспектов, интерактивных заданий и т.д. Так как разные ученики имеют разную языковую и общую подготовку, на уроках делается акцент на дифференцированный подход к обучению.
95
Для детей 8-11 лет, которые не умеют читать или писать по-русски, проводится индивидуальная подготовка, которая позволяет им затем перейти к обучению в классе по возрасту. Для желающих предлагается помощь тьютора, который поможет ребенку выполнить домашние задания и дополнительно объяснить ему трудный материал. Для желающих может быть добавлен еще один урок русского языка в неделю. Школа предлагает следующие программы: − Классическая начальная школа 4 предмета – русский язык, чтение, математика, природоведение;
− Классическая начальная школа 2-3 предмета – «русский + чтение» или «русский + чтение + природоведение»;
− Классическая начальная школа + дополнительный предмет – английский язык, развитие речи, музыкальное занятие;
− «Русский язык и русская культура» – занятия по программе РКИ (русского как иностранного).
Для учеников начальной школы предлагаются следующие дополнительные факультативы и кружки: шахматы, рисование, вокальный ансамбль «Золотая рыбка», хореография, английский язык, репетитор по русскому языку (дополнительные занятия с тьютором, выполнение домашних заданий) и любые другие кружки при условии создания минимальной группы. Русский лицей им. Л. Н. Толстого Лицей объединяет всю среднюю школу, т.е. 5-11 классы. Обучение в лицее ведется на основе государственных образовательных стандартов РФ и министерских программ, адаптированных к реальным условиям обучения: проживание вне русскоязычной среды, двуязычие учеников, ограниченное число классных занятий (30 уроков в год по каждому предмету). Предметное тематическое планирование и программа на учебный год разработаны преподавателями учебного центра. При блочной подаче материала используются элементы методики В. Шаталова. Родители и ученики могут выбрать один из предложенных вариантов программы: − классическая программа – стандартный для русских школ выходного дня набор предметов (русский язык, литература, история России, естествознание, математика) со сдачей экзаменов в форме экстерната или без.
− русский язык и русская культура (русский язык, литература, история России) – без ориентации на получение российского аттестата. Ученики 5-8 и 10 классов проходят так называемую промежуточную аттестацию (аттестацию, которая позволяет продолжить обучение в следующем классе), а конце 9 и 11 классов – итоговую аттестацию. После 9 и 11 классов сдаются официальные государственные экзамены (9 класс ГИА, 11 класс – ЕГЭ). Успешно сдавшие экзамены получаются аттестаты российского образца об общем или полном среднем образовании.
96
« П р о г р а м м ы
дополнительного
образования на
русском языке для
д е т е й и
родителей»
При учебно-методическом центре развития билингвизма им. Л. Н. Толстого действуют следующие отделения: − европейский Центр Дистанционного Обучения (ЕЦДО) (e-learning). Для тех, кто живет далеко от школы или по каким-либо причинам не может посещать занятия по субботам, предлагаются занятия по программам всех классов. Взрослые приглашаются на следующие дистанционные курсы: русский как иностранный, итальянский для русских, очно-заочный курс «Введение в профессию переводчика».
− досуговый центр «Калейдоскоп» (вокальный ансамбль «Золотая рыбка», шахматный клуб, изостудия, клуб любителей английского языка, кружок мягкой игрушки, хореография). Планируются международные обмены с русскими школами дополнительного образования из других европейских стран, учебные поездки в Англию.
− университет для родителей – университет педагогического мастерства для родителей двуязычных детей. В задачи данной структуры входит помощь родителям в воспитании двуязычного ребенка. Основной формой работы университета педагогического мастерства для родителей двуязычных детей являются консультации, рассылка актуальных материалов по электронной почте, встречи со специалистами по билингвизму и круглые столы на актуальные темы. С сентября 2009 года выпускается виртуальное издание «Вестник университета».
− группы сохранения и развития русского языка для усыновленных/удочеренных итальянскими семьями детей из России и помощь в адаптации.
− русский язык для пап – группы РКИ для итальянских родственников учащихся и всех желающих. Для пап учеников предусмотрены скидки.
− итальянский язык для мам – группы различного уровня с итальянскими преподавателями, говорящими на русском языке. Курс делового итальянского языка и коммерческой переписки. Для родителей учеников школы скидки.
97
Италия, Парма
Русская школа «Парус»
via Nicola de Giovanni 8,
43100 Parma, Italia
Сайт: https://www.scuolaparus.com
Общая информация
об организации
Цели и задачи школы Русская школа существует для того, чтобы поддерживать и развивать русскую речь у двуязычных детей из Пармы и окрестностей, а также знакомить их с русской культурой, традициями, музыкой, обычаями, праздниками. Занятия проводятся еженедельно, все предметы для детей-билингвов преподаются исключительно на русском языке. Идея русской школы родилась в 2008 году, когда несколько заинтересованных родителей решили организовать общие занятия со своими детьми на русском языке. Постепенно количество детей увеличивалось, появились и новые учителя. В 2009 году была официально зарегистрирована ассоциация «PA.RUS», при которой продолжила свое существование одноименная русская школа «Парус». Школа трижды переезжала с целью найти оптимальный вариант для занятий с детьми. С каждым годом количество детей растет. В 2017 году в школе 12 групп детей, театральная студия и 8 преподавателей.
«Рус ская речь :
п о д г о т о в к а к
начальной школе».
Уроки русского языка для самых маленьких учеников включают в
себя задания на обогащение пассивного и активного словарного
запаса. Это и пальчиковые игры, и потешки, и игры на подражание, и
сказки. Важной составляющей уроков для малышей является также
мелкая моторика и творческая деятельность (рисование, вырезание,
аппликации и т.д.).
На уроках русского языка широко используются современные
авторские методики обучения чтению, наглядные материалы
(таблицы, картинки, кубики), учебная и художественная литература.
Большая часть урока проходит в игровой форме, что позволяет
создать доброжелательную и комфортную атмосферу, сделать
процесс обучения более интересным.
98
« З а н я т и я н а
русском языке для
детей школьного
возраста»
Русский язык, чтение, развитие речи
Уроки русского языка, чтения и развития речи дают детям,
воспитывающимся в иноязычной среде, возможность поддержать,
развить и овладеть русским языком как средством устного и
письменного общения. Программа уроков обеспечивает освоение
всех видов речевой деятельности и ставит перед собой следующие
цели:
− практическая цель: обучение чтению, аудированию (пониманию
текста на слух и запоминанию содержания), говорению (обучение
правильному построению предложений на русском языке),
обучение письму (умению грамотно писать);
− общеобразовательная цель: знакомство ребят с произведениями
русской литературы;
− воспитательная цель: воспитание у ребят чувства уважения,
понимания, отзывчивости к другим;
− развивающая цель: умение слушать, рассуждать, делать выводы.
99
« П р о г р а м м ы
дополнительного
образования на
русском языке для
детей и родителей»
Музыка
Музыка в целом стимулирует слуховое, зрительное восприятие,
двигательную и голосовую активность, обогащает эмоциональную
сферу ребенка различными переживаниями. Под воздействием
музыки и пения ребенок растет жизнерадостным, любознательным,
активным, просто добрым и отзывчивым человеком.
Задачи, которые ставят перед собой учителя школы на занятиях,
следующие:
− ф о р м и р о в а т ь э м о ц и о н а л ь н о - п о л о ж и т е л ь н о е и
дифференцированное отношение к разной музыке, любовь к ней;
− развивать интерес к детским музыкальным инструментам
(металлофон, колокольчики, музыкальные треугольники, бубны,
деревянные ложки);
− учить слушать музыкальные отрывки из произведений русской и
зарубежной классики, как в аудиозаписи, так и в «живом»
исполнении (на фортепиано, синтезаторе);
− посредством музыки формировать основы гармоничной личности,
духовный мир человека;
− приобщать к миру музыки с первых лет жизни, развивая
врожденные задатки ребенка.
Музыкальные занятия обычно по тематике делятся на 4 сезона -
осень, зима, весна и лето. Темы песен и танцев отвечают текущему
времени года, чтобы ребенок мог легче сопоставлять материал урока
с окружающим его миром. Кроме того, пение способствует лучшему
запоминанию новых слов и выражений на русском языке.
Творчество и развитие речи
Многие ученые отмечали, что искусство пробуждает первые яркие,
образные представления о Родине, ее культуре, способствует
воспитанию чувства прекрасного, развивает творческие способности
детей.
Творческие занятия в школе «Парус» направлены также на развитие
речи посредством различных видов прикладного искусства 100
Канада, Монреаль Русская школа «Грамота» 4635 ch. Queen Mary, Montréal Телефон 514-369-2137 (доб. 1-1-1). Е-mail: [email protected] Сайт: https://gramota.com/contacts/
Общая информация
об организации
Русская школа «Грамота» основана в 1995 году и является первой в Канаде общеобразовательной субботней школой, ориентированной на базовую российскую программу обучения. Миссия русской школы «Грамота» состоит в создании русской культурной среды для русскоговорящих детей Монреаля, в сохранении у них грамотного устного и письменного родного языка, а также в воспитании образованных, с широким кругозором и объёмом знаний русских канадцев – представителей мировой цивилизации. В задачи школы входит обучение детей таким предметам как русский язык, русская и западная литература, история и география России, Европы и Америки, развитие речи, музыкальное воспитание и пение, алгебра и геометрия, физика, химия и биология. В школе «Грамота» учится более 600 учеников в основном здании и в филиале. В состав 30 классов входят: группы раннего развития, два подготовительных уровня, все начальные классы (1-5), 6 классов среднего и старшего звена, класс русской речи и класс подготовки в колледж. Дети учатся по новейшим российским учебникам и уникальным дидактическим разработкам для русской школы за рубежом. Уже много лет в школе работает группа русского языка как иностранного для малышей и младших школьников. Кроме того, школа «Грамота» регулярно формирует группы русского языка для взрослых канадцев (все уровни). Программы и услуги: − группы раннего развития для детей от 2 до 4 лет; − дошкольная двухгодичная подготовка от 4 до 6 лет; − полный курс начальной, средней и старшей школы по программам России и авторским разработкам;
− подготовка к экзаменам в среднюю школу и к олимпиадам по математике;
− русский язык как второй для детей и взрослых; − класс русской речи для детей от 7 лет (чтение и письмо); − художественные кружки и студии; − помощь логопеда; − библиотека художественной литературы на русском языке.
101
«Русская речь :
п о д г о т о в к а к
н а ч а л ь н о й
школе»
Для детей от 2 до 4 лет работают группы раннего развития. А с 4 4
до 5 лет идет подготовка к школе. Дети изучают грамоту, развивают
речь, занимаются математикой, музыкой
« З а н я т и я н а
русском языке для
детей школьного
возраста»
9-10 лет Русский язык. Литература. Математика. Окружающий мир. Развитие речи. Музыка. 10-11 лет Русский язык. Литература. Математика. Развитие речи. География и карта / Подготовка к поступлению в средние школы. Мировая художественная культура.
11-12 лет Русский язык. Литература. Математика. Всеобщая история. Развитие речи. Природоведение. 12-14 лет Русский язык . Литература . Алгебра . Геометрия . Страноведение. История ВГО / Всеобщая история до XIX века. История России до XIX века. 14-16 лет Русский язык. Литература. Алгебра. Геометрия/Физика. История России XIX-ХХ веков. Всеобщая история XIX века. 16-17 лет Химия /Западная литература. Литература. Алгебра. Геометрия/Физика. История России ХХ века. Всеобщая история XX века. Подготовка в колледж17-18 лет Л и т е р а т у р а . И с т о р и я Р о с с и и . В с е о б щ а я история / Экономика.
« П р о г р а м м ы
дополнительного
образования на
русском языке для
д е т е й и
родителей»
Кружки и студии: − английский для детей «Happy English»; − французский – подготовка в среднюю школу; − практическое программирование (4-5 sec.); − математический кружок «Полигон»; − кружок конструирования «Самоделкин»; − шахматная студия «Шах и Мат»; − ИЗО-студия «Радуга»; − ИЗО-студия «Матрёшка»; − хоровая студия «Колокольчик»; − театр «Петрушка» и «Балаганчик»; − танец, ритмика и пластика; − танцевальная студия «Перепляс»; − секция гимнастики для малышей «Шустрики»; − кружок игры на гитаре.
102
Канада, Морден Культурно-образовательный центр «ЛИДЕР» 150 Wardrop Steet, Morden, MB, Canada Телефон +1 (204) 384 8401 , +1 (204) 822 9773 E-mail: [email protected] Сайт: http://mordeneducationalcenter.ca/
Общая информация
об организации
Культурно-образовательный центр «Лидер» (Cultural and educational Center «Leader») открылся 05 октября 2013 года в городе Морден и насчитывает свыше 50 детей от 3 до 14 лет. Основная концепция Центра заключается в развитии разносторонней и гармоничной личности ребенка. Основная цель: обеспечить всестороннее интеллектуальное, эстетическое, культурное развитие детей на базе их родного языка, для целенаправленной, насыщенной жизни в этом меняющемся мире, воспитание личности конкурентоспособной, готовой к правильному взаимодействию с окружающим миром, к самообразованию и саморазвитию. Эта подготовка сочетается со структурой, базирующейся на лучших принципах и традициях русской школы: объективность, систематизация и дисциплина. Преподаватели центра используют самые продуктивные методики по изучению основных предметов, позволяющие эффективно подготовить и развить ребёнка в среде, где для многих русский, не первый родной язык. В своей деятельности Центр осуществляет следующие задачи: − развитие коммуникативных качеств; − обучение грамоте, овладение навыками чтения, письма, счета; − развитие познавательных и речевых способностей; −формирование основ для изучения иностранного языка; − обеспечение обучающимся возможности стать компетентными в использовании русского и английского языков;
103
−формирование уважительного отношения к духовному и культурному наследию страны проживания и страны происхождения, в общем все то, что способствует и обеспечивает успешную адаптацию ребенка к новым условиям социума. Занятия проводятся на базе русского языка, с сохранением лучших традиций русской образовательной системы, в дальнейшем планируется открытие классов по развитию и сохранению украинского, немецкого языка как родного. Занятия проводятся по субботам в просторных и оснащенных классах Ecole Morden Middle school с 09:00 до 15:30 часов. Преподавательский состав представлен сотрудниками, имеющими высшее образование, (один преподаватель обладает ученой степенью кандидата физико-математических наук), огромным опытом работы в своей стране происхождения, единомышленниками, которые руководствуются одной целью, единой программой обучения и методикой преподавания.
«Русская речь :
п о д г о т о в к а к
начальной школе»
Младшая группа (от 3-х до 4-х лет): − ознакомление с окружающим миром; − «В гостях у Сказки»; − основы математики; − лепка/рисование/аппликация; − подготовка руки к письму; − игротека/круг общения. Занятия направлены на сенсорное развитие (развитие восприятия: цвета, формы, величины); развитие мышления, внимания, памяти, воображения; развитие мелкой моторики; социальное развитие (навыки общения). Младшая группа (5-7 лет) Дошкольная подготовка: ознакомление с окружающим миром; развитие речи; основы математики; лепка/рисование/аппликация; − подготовка руки к письму; игротека/круг общения. Занятия направлены на: − формирование речевого высказывания; − формирование правильной артикуляции русского языка; − формирование навыков пересказа; − подготовка детей к чтению и письму на русском языке; − развитие мышления, внимания, памяти, воображения; − развитие мелкой моторики; − социальное развитие (навыки общения).
104
« З а н я т и я н а
русском языке для
детей школьного
возраста»
Средняя группа (8-10 лет). Дети изучают следующие предметы: русский язык, чтение, математика, английский язык, природоведение. Занятия направлены на: − формирование речевого высказывания; − формирование правильной артикуляции русского языка; − формирование навыков пересказа; − подготовка детей к чтению и письму на русском языке; − развитие мышления, внимания, памяти, воображения; − развитие мелкой моторики; − основы математики, развитие логического мышления; − социальное развитие (навыки общения). Старшая группа А (русский язык, как второй язык) (от 11 лет до 14 лет). Дети изучают следующие предметы: русский язык, чтение, математика, география. Занятия направлены на: − формирование и развитие навыков чтения на русском языке; − обучение навыкам связной и беглой речи; − знакомство с русской литературой; − обучение письму; − базовая грамматика; − математика с элементами алгебры, геометрии; − география (физическая и экономическая). Старшая группа Б (свободный русский язык) (11-14 лет). Дети изучают следующие предметы: русский язык, литература, математика, география, история, химия, английский язык. Занятия направлены на: − освоение основных орфографических правил; − сведений о частях речи, морфологиии элементарном синтаксисе; − укрупнение представлений о законах построения предложения и текста; − умение «читать и анализировать текст», включение всех 4 видов речевой деятельности (чтение, речь, слушание, письмо);
− изучение русской литературы; − развитие математических навыков с элементами алгебры, геометрии; − развитие навыков понимания реальной беглой английской речи на слух и постановка правильной английской речи, основы грамматики английского языка;
− всемирная история; − география (экономическая и физическая); − основы неорганической химии.
105
« П р о г р а м м ы дополнительного
образования на русском языке для д е т е й и
родителей»
В культурно-образовательном центре «Лидер» проходят детские праздники, в которых участвуют и родители. Кроме того, центр проводит тематические уроки, посвящённые Победе в Великой Отечественной войне, основной целью которых является расширить сведения о днях воинской славы и о празднике День Победы, способствовать формированию общечеловеческих ценностей, чувства гордости за славные подвиги наших предков.
Люксембург, г. Люксембург Русская школа «Калинка» 19, rue Guillaume Schneider L-2522 Luxembourg, Тел. +352 661 969 991. Email:[email protected] www. kalinka.lu
Общая информация об организации
Русская школа дополнительного образования «Калинка» была открыта в феврале 2010 года по инициативе «Русского Клуба Люксембурга» - некоммерческой ассоциации, созданной под эгидой Посольства РФ в Люксембурге и Министерства иностранных дел РФ. С18 января 2012 года Русская школа «Калинка» зарегистрирована как некоммерческая ассоциация: EcoLe russe «KaLinka», Association sans but Lucratif. В школе обучается около 220 детей, трудится 19 преподавателей и три администратора. С 2016 года работают курсы рисования и живописи для взрослых. В создании школы «Русскому Клубу» оказали и продолжают оказывать активную поддержку: Министерство Экономики Люксембурга; Министерство Образования Люксембурга; Министерство Семьи Люксембурга.
106
В отличие от частных занятий и групповых курсов русского языка, школа ставит перед собой задачу организовать структурированное начальное образование с преподаванием всех общеобразовательных предметов, включая музыку, пение, театральное искусство, и т.д. Акцент делается на пробуждении интереса детей к русскому языку, приобщение к культуре и истории России. В то же время ученики знакомятся с историей, культурой, фольклором, географией и бытом Люксембурга в сравнении с Россией, что помогает им лучше понять люксембургское общество и облегчает процесс интеграции, особенно для недавно прибывших в страну детей. В течение учебного дня, который обычно включает три часа основных занятий (ссылка на расписание уроков) и 1-3 часа дополнительных кружков по выбору, и, конечно же, во время перемен дети общаются на русском языке с учителями и сверстниками. Это обеспечивает полное погружение в языковую среду и создает позитивный эмоциональный фон, необходимый для успешного освоения программы. Возраст детей от 3х до 14ти лет. Количество учеников в классе составляет от 5до 10 человек. В основном это дети русскоязычных родителей (мигранты), дети из смешанных семей. Группы формируются по уровню владения русским языком с учетом возраста, Одновременно в группе находятся дети носители русского как одного из родных, носители русского как родного.
« Р у с с к а я р е ч ь : п о д г о т о в к а к начальной школе».
Занятия с самыми маленькими проводятся в утренние часы. Первое занятие длится 30 минут и проходит в гимнастическом зале. Сначала проводится разминка в виде различных ритмических упражнений под счёт (с элементами логоритмики) и со стишками (на развитие речи и фонематического слуха). Затем преподаватель играет с детьми в игры на развитие внимания, логического мышления и памяти. Далее (на волшебном поезде) дети переходят в учебный класс. Там проходит второе занятие. Оно также длится 30 минут. Дети клеят, вырезают, лепят, рисуют дорожки, разукрашивают картинки, выкладывают из крупы, штрихуют и пишут буквы. В игровой форме дети знакомятся с буквами, временами года, формой и цветом, животными, растениями. Для детей младшего возраста используются ресурсы: nsportal.ru, childdevelop.ru, u-sovenka.ru и многие другие.
107
« З а н я т и я н а русском языке для детей школьного возраста»
В школе учащиеся занимаются по учебным пособиям, разработанным в соответствии со специальной методикой обучения русскому языку детей, проживающих вне русскоговорящей среды. Комплект состоит из учебника, рабочей тетради и прописи. Продолжительность одного урока – 45 минут. Количество уроков зависит от расписания конкретного класса. Обычно это три урока. Кроме того, дети могут посещать различные кружки. При организации методического сопровождения детей би- и полилигвов, направленного на продвижение и преподавание русского языка, используется коммуникативно-творческая практика. Занятия проводятся 1 раз в неделю, 3 урока. Количество учеников в классе составляет от 5до 10 человек. В основном это дети русскоязычных родителей (мигранты), дети из смешанных семей. Группы формируются по уровню владения русским языком с учетом возраста, Одновременно в группе находятся дети носители русского как одного из родных, носители русского как родного. Для каждой возрастной категории (младшей, средней, старшей) есть программа. Период ее реализации не обозначается, поскольку программа постоянно дополняется, видоизменяется, «живёт». Авторами являются преподаватели (ответственные за конкретную возрастную категорию учащихся). Задача преподавателя - создать собственную уникальную программу, ориентированную на индивидуальный подход и многоязычие страны. Основополагающим при планировании занятий является расширение лексического запаса, развитие русской речи, понимание и запоминание языковых моделей, отработка навыков письменной речи, литературное воспитание, развитие творческих способностей. Подача информации адаптируется к потребностям возрастной группы детей. Видеоматериалы используются регулярно, с целью активизации мыслительно-языковой и творческой деятельности. Используется раздаточный материал: от карточек-пазлов с заданиями, сюжетных картинок, концентрирующих внимание для младших детей до индивидуальных заданий, тематических карт и рабочих листов для старших. Предполагается регулярное домашнее задание. Преобладают письменные упражнения по аналогии работы в классе, чтение произведений или их отрывков. Часто предлагаются творческие задания. Индивидуальный подход в «Калинке» является основополагающим звеном в любом направлении обучения. Родная культура и язык учитываются при подготовке текстов для чтения, творческих занятий, проектов в школе и вне её. Раздаточный материал родители обычно получают в школе от преподавателей, либо он размещается в онлайн – платформе школы, откуда они могут его скачать/распечатать. Используются методики: РУДН, Елена Агеева (Германия), Елена Колесникова (Россия), Марина Низник (Израиль) и др.
108
« П р о г р а м м ы дополнительного о б р а з ов а н и я н а русском языке для детей и родителей»
Изобразительное искусство Занятия по изобразительному искусству формируют эстетическую культуру и мировоззрение. Они приносят творческую свободу и энтузиазм, неожиданные открытия и возможности, развивают неограниченную фантазию и позволяют вести внутренний диалог. Во время занятий в кружке дети знакомятся с новыми техниками и материалами и, конечно же, пробуют использовать их. Кружок рисования для взрослых В Русской школе «Калинка» работает группа живописи для взрослых. Уроки рисования дают возможность любому человеку ощутить себя художником-созидателем, даже если его повседневная деятельность никак не связана с творчеством. Шахматы Эта игра улучшает концентрацию и память, стимулирует навыки чтения и креативность, помогает научиться планированию и умению нестандартно решать задачи. Большую пользу приносит ребятам участие в турнирах (сначала проводится внутришкольный чемпионат, победители которого участвуют в городских соревнованиях, и т.д.). Занимательная математика Работа математического кружка в Русской школе «Калинка» основана на любознательности детей. Благодаря этому ученики не только успешно овладевают обще-учебными умениями и навыками, но и осваивают более сложные задания, повышая уровень знаний по предмету. Занятия кружка проводятся по возрастным группам и содействуют развитию у детей математического образа мышления, развитию речи. Решение математических задач, связанных с логическим мышлением, закрепляет интерес детей к познавательной деятельности и способствует общему интеллектуальному развитию. Содержание программы соответствует познавательным возможностям дошкольников и младших школьников и представляет собой введение в мир элементарной математики. Постепенно дети знакомятся с углубленным вариантом базового предмета, учатся самостоятельно работать, думать, решать творческие задачи. Все вопросы и задания рассчитаны на работу учащихся на занятиях. Кружок танца В кружке танца знакомство с азбукой движения происходит под руководством опытного хореографа. Педагог помогает ребятам не только раскрыть талант, но и развить его, придать ему новые грани. Помимо выполнения упражнений и игр для развития координации движений, музыкальности и гибкости, ребята готовят сюжетные и игровые номера, которые пробуждают воображение и чуткость.
109
Дети учатся выступать перед публикой и с успехом участвуют в школьных и внешкольных мероприятиях. Школа использует собственную онлайн-платформу для коммуникации с родителями. Организуются родительские собрания, отчётные открытые уроки в младшей категории учащихся. Родители являются активными участниками не только процесса обучения в школе, но и различных мероприятий за её пределами (обучающие экскурсии, посещение музеев, мероприятия русской и местной общин).
Марокко, г. Рабат Представительство Россотрудничества в Королевстве Марокко, Российский центр науки и культуры в Рабате Адрес: Марокко, г. Рабат, пр-т Виктуар, д. 12. Тел: + (212) 537 70 95 10 /11 Факс: + (212) 537 70 43 63 Cайт: mar.rs.gov.ru
Общая информация
об организации
Российский центр науки и культуры (РЦНК) осуществляет свою деятельность в Рабате с 1968 года. На протяжении многих лет в центре проводятся разноплановые мероприятия, направленные на укрепление двусторонних связей в гуманитарной сфере, содействие деловым и научным контактам между Россией и Марокко: выставки фотографий и картин, семинары и конференции, кинопросмотры и презентации, творческие вечера , посвященные памятным датам российской истории , образовательные выставки и встречи с соотечественниками. Приоритетными задачами представительства Россотрудничества в Марокко являются: распространение русского языка, ознакомление общественности с культурным, образовательным и интеллектуальным потенциалом России, её достижениями в научно-технической и инновационной сферах, экспорт российских образовательных услуг, обеспечение связи российских соотечественников, проживающих в Марокко, с исторической родиной, оказание им поддержки в сохранении своей этнокультурной и языковой идентичности.
110
Российский центр науки и культуры сотрудничает с государственными и общественными организациями королевства, в частности, Министерством культуры, Министерством образования, научных исследований и подготовки кадров, Марокканской ассоциацией выпускников бывших советских вузов, обществом дружбы «Марокко-Россия». Особое внимание уделяется популяризации русского языка как на курсах русского языка при РЦНК, так и во взаимодействии с Марокканской ассоциацией преподавателей русского языка.
«Русская речь :
п о д г о т о в к а к
н а ч а л ь н о й
школе».
На протяжении всего года при РЦНК функционируют курсы русского языка, как для дебютантов, так и для продолжающих изучение языка. Уроки для дошкольников проходят в утреннее время по субботам в группах по 3-14 человек, 2-4 часа в неделю. Так согласно расписанию 2019/2020 учебного года занятия на курах русского языка для детей дошкольного возраста проходят с 9.00 до 09.45 - начинающие 5-6 лет (билингвы), а с 10.00 до 10.45 - 1-й год обучения 6-8 лет (иностранцы).
« З а н я т и я н а
русском языке для
детей школьного
возраста»
Для детей школьного возраста и студентов уроки проходят в утреннее и вечернее время в группах по 3-14 человек 2-4 часа в неделю. Для детей школьного возраста курсы работают с 11.00 до 12.00 - 2 ой класс (билингвы), а с 12.00 до 13.00 - 3-й год обучения (иностранцы), с 13.00 до 14.00 - 2-й год обучения (иностранцы) В летний период у студентов есть возможность пройти специальные интенсивные (6 часов в неделю) курсы. В распоряжении преподавателей широкий выбор учебных пособий. В конце каждого учебного года в РЦНК проходит Общенациональный конкурс русского языка, в котором принимают участие как студенты РЦНК, так и студенты различных университетов Марокко. По традиции подарки победителям конкурса вручает не только директор РЦНК, но и Посол России.
111
Содержание, обеспечивающее формирование языковой компетенции. Система языка Фонетика. Орфоэпия. (15 часов) Система гласных (ударные и безударные) и согласных (звонкие и глухие, мягкие и твердые, сонорные, шипящие) звуков. Соотношение звука и буквы. Понятие об орфоэпической норме. Овладение основными правилами литературного произношения и ударения. Особенность ударения в русском языке. Применение знаний и умений по фонетике в практике правописания. Грамматика (90 часов). Морфология (70 часов). Грамматическое значение слова и его отличие от лексического значения. Система частей речи в русском языке. Самостоятельные и служебные части речи. Имя существительное. Одушевленные и неодушевленные имена существительные. Нарицательные и собственные. Род как постоянный признак существительного: мужской, женский и средний род. Число имен существительных. Система падежей в русском языке. Типы склонений имен существительных. Имя прилагательное. Прилагательные качественные, относительные и притяжательные. Род, число и падеж имен прилагательных. Зависимость рода, числа и падежа прилагательных от существительного. Степени сравнения качественных прилагательных, их образование и грамматические признаки. Имя числительное. Разряды числительных по значению и строению. Склонение числительных. Местоимение. Разряды местоимений по значению и грамматическим признакам. Склонение местоимений. Глагол. Инфинитив. Глаголы совершенного и несовершенного вида. Изъявительное, повелительное и сослагательное наклонения глагола. Настоящее, будущее и прошедшее время глагола в изъявительном наклонении. Спряжение глаголов. Лицо и число. Наречие. Разряды наречий. Степени сравнения наречий, их образование. Предлог. Производные и непроизводные предлоги. Простые и составные предлоги. Союз. Союзы сочинительные и подчинительные. Союзы простые и составные.
112
Синтаксис (20 часов). Связь синтаксиса и морфологии. Словосочетание и предложение как единицы синтаксиса.Виды и средства синтаксической связи. Словосочетание. Основные признаки словосочетания; смысловая и грамматическая связь главного и зависимого слова в словосочетании. Предложение. Предложение как основная единица синтаксиса и ка минимальное речевое высказывание. Основные признаки предложения. Виды предложений по цели высказывания: повествовательные, побудительные и вопросительные. Предложения утвердительные и отрицательные, простые и сложные. Текст. Средства связи предложений и частей текста. Абзац как средство композиционно - стилистического членения текста. Правописание: орфография и пунктуация (15 часов). Орфография. Орфография как система правил правописания слов и их форм. Правописание гласных и согласных в корнях слов. Правописание гласных и согласных в приставках. Павописание суффиксов и окончаний. Употребление ъ и ь. Правописание гласных после шипящих и ц. Правописание наречий, предлогов, союзов и частиц. Употребление строчной и прописной букв. Правила переноса. Пунктуация. Пунктуация как система правил правописания предложений. Основные принципы русской пунктуации. Знаки препинания, их функции.
« П р о г р а м м ы
дополнительного
образования на
русском языке для
детей и родителей»
На базе Российского центра науки и культуры функционирует ряд студий художественного творчества, как для детей, так и для взрослых. Студия живописи работает для всех желающих научиться рисовать. Работа мастерской направлена на то, чтобы поддерживать творчество детей, сохранять традиции академического художественного образования, создавать необходимые условия для выявления и развития художественного потенциала, как у детей, так и у взрослых. Студия принимает детей с 4 лет. Обучение происходит по возрастным группам, в том числе и для взрослых. Ученики не раз принимали участие и занимали призовые места в международных конкурсах. Русская школа балета обучает детей с 6 лет, интересующихся классическим танцем. На занятиях учащиеся изучают основные балетные шаги и танцы, русскую и культуру других народов мира, а также основы актерского мастерства. К концу учебного года ученики готовят итоговую постановку, показать которую они имеют честь на сцене главного театра Марокко.
113
Студия современного танца работает для любителей бальных танцев. Эти занятия учат детей чувству ритма и работе в паре. В студию принимаются дети с 4 лет. В конце года ученики на финальном концерте представляют на суд зрителей художественные номера на основе латинских танцев: Ча-ча-ча, Джайв, Самба, Румба, Вальс и др. По приглашению в студию с мастер-классами приезжают российские звезды бального мастерства. Основам нотной грамоты, игре на пианино, скрипке и гитаре, а также вокалу учат в музыкальных студиях.
Нидерланды, Роттердам Русский центр «Матрёшка»
De Kleine Prins, Clara Egginkstraat 4, Rotterdam. 06-41811561 Е-mail:[email protected]
Сайт:https://www.russischeschool-rotterdam.nl/ru
Общая информация
об организации
Русский центр «Матрёшка» был создан в октябре 2000 года. Он предназначен для русскоязычных детей-билингвов от 1,5 до 15 лет. В настоящее время в Центре учатся более 200 учеников. Основные задачи центра «Матрёшка» – научить детей русскому языку в объёме программы начальной российской общеобразовательной школы (владению устной и письменной речью, беглому чтению), дать представление об основах русской культуры, познакомить их с классической и современной русской литературой, историей, традициями русского народа. Ведущие учебные предметы: письмо, чтение, развитие речи, знакомство с окружающим миром, литература, история, основы математики. Начиная со школьных групп, осуществляется подготовка детей к сдаче сертификационных тестов на уровень В1 и В2. Тесты проводятся в 5-ой и 6-ой группе при достижении учениками 12-14-ти летнего возраста. При успешной сдаче тестов выдается международный Сертификат, отвечающий требованиям Болонской системы ECTS. К сертификату прилагается оценочный лист.
114
Неотъемлемой частью работы Центра являются традиционные школьные мероприятия, такие, как концерты ко Дню учителя, театральные представления с приглашением профессиональных артистов, праздничные выступления, школьные олимпиады по русскому языку, торжественные линейки ко Дню Победы и Дню Космонавтики и многие другие. Все педагоги в центре «Матрёшка» – высококвалифицированные специалисты, имеющие педагогическое образование и большой стаж работы в школьных и дошкольных образовательных заведениях. В центре также работают логопед, проводящий индивидуальные занятия с детьми дошкольного возраста , и психолог, оказывающий родителям консультативную помощь. Основные занятия в школе проходят по субботам с 11.00 до 14.00 часов. В 14.15 начинают работать факультативы.
«Русская речь :
п о д г о т о в к а к
начальной школе».
Занятия для детей от 3,5 лет до 7 лет Основная цель дошкольного обучения – развитие речи. Дошкольный возраст – это время, когда закладываются твёрдые основы билингвизма (или полилингвизма), поэтому очень важно накопление, а впоследствии и расширение лексического запаса, а также развитие таких видов речевой деятельности, как говорение и слушание. Дети учатся говорить и слушать, понимать русскую речь, уметь вести диалог на разные бытовые темы, знакомятся с тематическими лексическими группами (например, «Овощи», «Фрукты», «Одежда», «Транспорт», «Мебель», «Животные» и многими другими). Они получают представление о звуках и буквах, умеют определять мягкость/твёрдость согласных, могут делить слова на слоги, прохлопывая их, находят ударный слог, знакомятся с русским алфавитом. Дошкольники учатся описывать и сравнивать предметы по размеру, цвету, форме, осваивают счёт и простейшие арифметические действия. В дошкольных группах происходит также знакомство детей с русским фольклором, со сказками, загадками, с российскими и советскими мультфильмами.
115
Большое внимание уделяется развитию мелкой моторики, чему способствуют различные творческие занятия, например, аппликация, раскрашивание, рисование и т.п. Следует отметить, что каждый педагог обязательно учитывает психо-физические особенности детей дошкольного возраста, поэтому занятия для самых маленьких детей проводятся в игровой форме, с частой сменой деятельности, чтобы дети не теряли интерес к происходящему. На каждом занятии обязательно присутствуют речевая разминка, которая помогает правильной работе речевого аппарата и вырабатывает чёткую артикуляцию, и физкультминутки, которые педагог проводит, почувствовав, что дети устали. Дети также получают основное представление об этикете, о формах приветствия и прощания, о «вежливых» словах, об обращении к сверстникам и к взрослым людям. С самого первого занятия они начинают работать в рабочих тетрадях по русскому языку и по математике, получают домашнее задание. Во всех дошкольных группах проводятся получасовые музыкальные занятия, во время которых дети разучивают песенки и развивают чувство ритма. Одной из очень важных задач является подготовка дошкольников к школе, поэтому в подготовительной группе дети овладевают навыками чтения, а также умением писать буквы, как печатные, так и прописные. Они уже могут описать картинку, придумать рассказ на заданную тему, знакомы с некоторыми русскими пословицами и поговорками. Переходу в школьную группу предшествует внутреннее тестирование, которое позволяет понять, насколько хорошо дети готовы к школе.
116
« З а н я т и я н а
русском языке для
детей школьного
возраста»
Занятия для детей от 7 до 15 лет
Начиная с 7-летнего возраста, дети начинают учиться в школьных классах. Эта система приближена к российской школе, однако принципиальным отличием является то, что обучение детей ведётся лишь по нескольким учебным предметам. В число учебных дисциплин в центре входят русский язык и классическая и современная русская литература. Кроме того, школьники знакомятся с историей и культурой России, с традициями и бытом россиян. Русский язык изучается по учебникам для российских школ. Обучение проводится по всем видам речевой деятельности: чтению, письму, говорению и слушанию. За время учёбы в школьных классах ученик должен освоить грамматику русского языка, научиться выражать свои мысли устно и письменно, овладеть значительным объёмом русской лексики. В этой связи большое внимание уделяется работе по развитию речи, творческим заданиям. В последние годы центр получил возможность готовить детей к сертификационному тестированию на уровень В1 и В2. В тестировании могут принять участие дети, регулярно посещающие занятия и выполняющие домашние задания, усвоившие учебную программу и достигшие 12-летнего (уровень В1) и 14-летнего (уровень В2) возраста. Следует отметить, что учебная программа спланирована и построена таким образом, чтобы оптимально подготовить ученика к сдаче тестов. Тестирование проводится по всем видам речевой деятельности. Кроме того, в отдельный субтест выделяются лексика и грамматика. В тестовые материалы включён субтест «Российская цивилизация», который подразумевает проверку знаний школьников о России, её истории, культуре, литературе, государственной символике, традициях, обычаях и быте русских людей. При успешной сдаче тестов выдается международный Сертификат, отвечающий требованиям Болонской системы ECTS. К сертификату прилагается оценочный лист.
117
« П р о г р а м м ы
дополнительного
образования на
русском языке для
детей и родителей»
Занятия для малышей «Вместе с мамой» Русский центр «Матрёшка» предлагает комплексные занятия для малышей от 1,5 до 3,5 лет на основе методики Железновых. Концепция методики Железновых основана на физических упражнениях (зарядке), пальчиковых играх, жестикуляции, песнях с развивающим уклоном. Занятия проводятся при активном участии родителей, которые создают доверительную атмосферу и своим примером мотивируют малышей к деятельности. Малыши вместе с родителями в непринуждённой игровой форме закрепляют полученные навыки. В процессе занятий ребёнок сближается со сверстниками, что способствует формированию и укреплению социальных связей. На занятиях у детей активно происходит развитие по следующим направлениям: речь, память, мелкая моторика, слух, внимание, координация движений, изучение цвета и форм, навыки игры на детских шумовых музыкальных инструментах, культура поведения и восприятия окружающего мира. Занятия проходят под музыку. Длительность занятия – 90 минут. Количество занятий в неделю – 1. Возраст: 1,5 – 2,5 года, 2,5 – 3,5 года. Факультативы По субботам после уроков в школе начинают свою работу факультативы. Факультативные занятия проходят с 14:15 до 15:15 в основном здании (по адресу: Clara Egginkstraat 4, 3066 JG Rotterdam). Рисование Две возрастные группы: – младшая группа для детей от 4 до 6 лет. Дети знакомятся с тем, как нужно правильно создать рисунок, как рисовать карандашом и красками, как передать объём и форму изображаемого предмета, получают представление о цветах и их оттенках. – старшая группа для детей от 7 лет. Школьники, уже знакомые с основами изобразительного искусства, развивают навыки создания рисунка и лепки, осваивают азы черчения. Шахматно-шашечный клуб для детей от 6-ти лет Изучение этих игр происходит в доступной для детей форме. С помощью специально подобранной литературы и решения небольших задач преподаватели стараются раскрыть такие понятия, как тактика и стратегия, знакомят с историей шахмат и шашек, а также с достижениями великих шахматистов, чемпионов мира. Шахматно-шашечная терминология предлагается на двух языках – русском и голландском.
118
Театральный факультатив для детей от 7-ми лет Главная цель – развитие творческих способностей ребенка. Основные направления работы с детьми: – театральная игра; – знакомство детей с различными видами театра: кукольный, драматический, оперный, балет, музыкальные комедии; – ритмопластика; – культура и техника речи; – работа над спектаклем (Базируется на авторских пьесах и включает в себя знакомство с пьесой, сказкой, театральной постановкой.) Групповые занятия с логопедом для детей от 6-ти лет Занятия логопедической группе направлены на: – развитие фонематического слуха и речевого внимания; – развитие общей и мелкой моторики; – развитие речи. Профессиональный логопед проводит артикуляционную гимнастику и логопедический массаж. Музыкальный факультатив «В мире музыки» для детей с 5 лет Занятия музыкой развивает у детей чувство ритма и музыкальный слух. Игра на музыкальных инструментах способствует развитию мелкой моторики и зрительно-моторной координации. Регулярные уроки музыки и игры на инструменте вырабатывают у маленького музыканта силу воли, усидчивость и дисциплинированность. Танцевальный факультатив для детей от 6 лет На занятиях дети овладевают навыками танцевальных движений, учатся выразительно и ритмично двигаться в соответствии с разнообразным характером музыки, передавая в танце её эмоционально-образное содержание, разучивают танцы разных жанров. Детский вокальный ансамбль «МЕЧТА» Главная цель, которая стоит перед нами – научиться петь и радовать всех своими песнями. Факультатив – «Разговор» Для детей от 5 до 10 лет. Цель факультатива – «разговорить» не говорящих или плохо говорящих по-русски детей. Факультатив «Join in!» Вводный устный курс по английскому языку для детей 6-8 лет, направленный на обучение в творческой атмосфере через образовательные игры, рассказы и песни на английском языке. В процессе обучения формируется языковая база.
119
Норвегия, Осло
Русская школа
Akersveien 33, 0177 Oslo
Телефон: 99152570
Е-mail: [email protected]
Сайт: http://russiskskole.no
Общая информация
об организации
Русская школа в г. Осло открылась в сентябре 2003 года.
В школе проводятся уроки русского языка для русскоязычных детей и
детей-билингвов, временно или постоянно проживающих в Норвегии,
а также уроки русского языка как иностранного для детей и взрослых.
Помимо обучения русскому языку, в программе школы рассказы об
истории России, ее культуре и духовных основах. В этой связи в
школе, помимо уроков, проводятся бесплатные мастер-классы по
искусству, литературе, истории и археологии. Для учеников школы и
родителей организовываются совместные встречи, экскурсии и
поездки. Ежегодно проводятся праздники для детей и родителей к
Рождеству и Новому году и к окончанию учебного года.
120
«Русская речь :
п о д г о т о в к а к
начальной школе»
Занятия для детей 3 – 7 лет
Основной курс:
− русский язык и развитие речи для самых маленьких (3 - 4 года);
− русский язык и развитие речи для ребят 4,5 - 5,5 лет;
− русский язык и развитие речи для ребят 5,5 - 6,5 лет.
Факультативы для детей от 3 до 7 лет
Творческие занятия для малышей
Преподавателями курса разработана специальная методика в
художественном образовании «3-в одном», специально
адаптированная для детей в рисовании, живописи и скульптуре:
− Рисунок – работа по заранее заданным и дополнительным мотивам
с использованием простых и цветных карандашей, угля,
пастельных мелков и других инструментов для рисования.
− Живопись – создание изображения, используя краски. Дети учатся
использовать различные техники.
− Скульптура – создание трехмерных объектов из глины и
пластилина. Занятия развивают мелкую моторику.
121
« З а н я т и я н а
русском языке для
детей школьного
возраста»
Занятия для детей 7 – 16 лет
Основной курс:
− Русский язык и развитие речи (для детей от 7 до 16 лет);
− Чтение (для детей от 7 до 16 лет);
− Математика (для детей от 7 до 16 лет).
− Развитие речи через историю искусств (для детей от 8 до 16 лет)
Факультативы:
Творческая мастерская для детей от 7 лет
На уроках рассматриваются следующие темы:
−основы цветоведения - как влияет на цвет освещение, как
взаимодействуют цвета, что такое тон, яркость и насыщенность, как
гармонично сочетать цвета, разбор картины по цветам;
−основы композиции - основные принципы организации
композиции;
−рисунок – пастель, цветной или простой карандаш, рисование
восковым мелком;
−живопись -гуашь, акварель, акрил;
−история искусств XX- XXI веков для детей от 13 лет и взрослых.
Цель курса – познакомиться с основными представителями
современного мира искусства, получить представление о
культурном контексте зарубежного и российского искусства второй
половины XX – начала XXI веков.
122
« П р о г р а м м ы
дополнительного
образования на
русском языке для
д е т е й и
родителей»
Обучение взрослых и детей:
− История искусств XX- XXI веков для детей от 13 лет и взрослых.
Цель курса – познакомиться с основными представителями
современного мира искусства, получить представление о
культурном контексте зарубежного и российского искусства второй
половины XX – начала XXI веков.
− Русский язык как иностранный;
− Норвежский язык как иностранный (на русском языке);
− Норвежская литература (на русском языке);
− Значимые фигуры в литературном процессе Норвегии, Дании,
Швеции, их произведения;.
− Английский язык. Для взрослых курс построен на авторской
разработанной программе с помощью материалов взятых из
Оксфордского Университета, отделения для изучающих
Английский как иностранный . В течении курса будут
отрабатываться все 4 вида взаимодействия - письмо, аудирование,
чтение и речь. Структура курса зависит от уровня группы или
конкретного индивида.
Для детей предлагается подготовка к школьным экзаменам и тестам,
а также подготовка к IELTS или TOEFL (возможен вариант также для
студентов и взрослых)
123
Танзания, Дар эс Салам Школа дополнительного образования «Дар речи» Танзания, Дар-эс-Салам Е-mail: [email protected] Телефон: +255 783 526 193
Общая информация
об организации
Школа «Дар речи» была открыта при Российском центре науки и культуры в Танзании в августе 2018 года по инициативе руководства представительства Россотрудничества в Танзании. Школа начального образования помогает детям-билингвам развить навыки правильной русской речи и творческие способности, приобщиться к детской литературе на русском языке. Уроки русского языка и занятия, развивающие творческие способности посещают около 20 -30 живущих в стране детей-билингвов. Ученики школы под руководством своих преподавателей активно участвуют во всех мероприятиях РЦНК, направленных на удовлетворение культурных потребностей русскоязычной диаспоры Танзании. В связи с отсутствием в штате РЦНК профессиональных преподавателей к этой работе привлекаются граждане Танзании, получившие высшее образование в России. Обучение осуществляется на основе учебных пособий, предназначенных для курсов русского языка за рубежом, в том числе нового учебного комплекса «Приглашение в Россию». Главной целью школы является поддержание русского языка, как второго родного. Обеспечение когнитивного развития ребенка средствами русского языка через культуру России. Сохранение культурной идентичности и приобщение к культуре России. Занятия проводятся один раз в неделю, по субботам, три урока по 45 минут (урок русского языка, урок творчества, урок пения и танцев). Всего в школе 22 ребенка. В школе практикуется индивидуальный подход к каждому ребенку. Родителям выдаются печатные материалы по теме урока, для закрепления изученного материала в домашних условиях. В работе используется учебный материал: − Букварь + 3 прописи (Н. Жукова); − Росинка (Е.А. Хамраева, В.В. Дронов); − Дар слова. Это очень интересно (издательство «Златоуст»); − Приглашение в Россию. Рабочая тетрадь (Е.Л. Корчагина); − Приключения Лены и Миши (Т.Б. Клементьева, О. Э. Чубарова).
124
«Русская речь :
п о д г о т о в к а к
начальной школе»
Группа «Почемучки» - возраст от 2.5 до 5 лет (7 учеников). На
занятиях используется раздаточный материал: карточки, лото,
тематические раскраски, пластилин, буквы.
« З а н я т и я н а
русском языке для
детей школьного
возраста»
Группа «Любознашки» - дети начинающие изучать русский язык.
Возраст от 6 до 11 лет (6 учеников).
Группа «Всезнайки» - дети хорошо говорящие на русском языке.
Возраст от 7 до 11 лет (9 учеников).
После каждого урока дается письменное домашнее задание.
Преобладают грамматические упражнения, а так же задания на
логику и мышление.
На занятиях используются аудио и видеоматериалы, плакаты,
магнитные обучающие пособия. В среднем 10 минут от общей
продолжительности урока, каждый урок.
« П р о г р а м м ы
дополнительного
образования на
русском языке для
д е т е й и
родителей»
На факультативных занятиях демонстрируются российские
художественные фильмы с английскими субтитрами. Большинство
слушателей курсов по-прежнему составляют танзанийские
старшеклассники, предполагающие продолжить образование в
России.
Существует общая группа для родителей, где дается полная
информация о проведенных уроках в сопровождении фото-отчета.
Так же проводятся:
− индивидуальные беседы с каждым родителем, на которых
обсуждается прогресс ребенка.
− отчетные концерты, выставки, тематические открытые уроки.
125
Тунис, Тунис Российский центр науки и культуры в Тунисе 34 Avenue de La Liberté, Tunis 1002, Tunisie Е-mail: [email protected]
Общая информация
об организации
Представительство Россотрудничества осуществляет свою деятельность в Тунисе с 1966 года. Представительство ведет активную культурно-просветительскую работу: в Российском центре науки и культуры (РЦНК) работают курсы русского языка, творческие студии, проводятся вечера, посвященные российским праздникам, юбилейным и историческим датам, устраиваются концерты, выставки. Здесь организуют свои конференции и другие мероприятия проживающие в Тунисе соотечественники. Частые гости РЦНК – выпускники советских/российских вузов. В Центре работает большая библиотека с читальным залом. Работа по популяризации русского языка является одним из приоритетных направлений работы Представительства Россотрудничества в Тунисе. К благоприятным для роста популярности русского языка факторам следует отнести традиционно дружеский характер российско-тунисских отношений и существенный рост турпотока из России. В целом в Тунисе русским языком в различной степени владеет как минимум 13-14 тыс. человек с учетом уже 3-его поколения детей русскоязычной диаспоры и тунисцев, получивших свое образование в советских и российских вузах. Русский язык преподается в качестве основной специальности в Институте иностранных языков Университета Карфагена (г. Тунис). Институт традиционно проводит День русского языка с участием руководства российского посольства и Представительства Россотрудничества в Тунисе. В двадцати лицеях Туниса русский язык преподается в качестве второго иностранного. При РЦНК в Тунисе работают курсы русского языка. С 2016 года в Тунисе проводится акция «Тотальный диктант». Средняя общеобразовательная школа при Российском посольстве осуществляет обучение по общеобразовательным программам на русском языке в трех формах: очной, очно-заочной и заочной. Большая часть ее учеников – дети от смешанных браков.
126
«Русская речь :
п о д г о т о в к а к
н а ч а л ь н о й
школе».
При РЦНК в 2003 году начато обучение русскому языку детей соотечественников и создана школа-студия «Родничок». На еженедельных занятиях дети учатся читать и писать по-русски. Как правило, они начинают посещать эту школу с 5–6 лет. В школе образовано три группы, младшая из которых успешно осваивает азбуку. Занятия проходят в игровой форме, что вызывает много эмоций и восторга: например, ответы на заданные загадки надо было изобразить в виде рисунка, а текст для пересказа разыграть по ролям. В Сусе (другой крупный город Туниса) существует клуб «Славянка», при котором работает класс для детей соотечественников дошкольного и младшего школьного возраста.
« З а н я т и я н а
русском языке для
детей школьного
возраста»
Дети школьного возраста также обучаются в школе-студии «Родничок». На еженедельных занятиях они учатся читать и писать по-русски, знакомятся с богатством культуры России, также с большим удовольствием принимают активное участие в праздниках и концертах, имеют возможность встречаться с интересными людьми, приезжающими в Тунис, — художниками, артистами, писателями и др. Дети регулярно ездят на экскурсии с русским гидом и узнают лучше историю Туниса. В Сусе (другой крупный город Туниса) в 2008 году начал свою работу молодежно-подростковый клуб русского языка, истории и культуры «МиР (Мы и Россия)». В основном там занимаются те, кто несколько лет посещал школу-студию «Родничок» и хотел бы больше узнать о России и ее культуре. Занятия по субботам в клубе посещают подростки (от 10 до 18 лет) из семей соотечественников. На занятиях они смотрят художественные и документальные фильмы на русском языке, читают произведения русской классики и современной литературы, отмечают памятные даты русской истории и культуры, участвуют в викторинах и конкурсах, а также в мероприятиях РЦНК (например, поэтических вечерах, Масленице, Дне Победы, Дне славянской культуры и т. д.). Некоторые из них выбрали русский язык как факультатив в тунисских лицеях или заочно проходят обучение в средней школе при Посольстве РФ в Тунисе. Родители этих ребят нередко сами принимают участие в занятиях, и это еще больше повышает мотивацию подростков. В городе Сус работает русская школа «Мозаика».
127
« П р о г р а м м ы
дополнительного
образования на
русском языке для
д е т е й и
родителей»
Курсы русского языка
Цель практического курса русского языка - научить слушателей
говорить на темы социо-бытового и социо-культурного характера,
понимать русскую речь, читать и писать по-русски и дать
возможность совершенствовать владение языком в дальнейшем
самостоятельно.
При Российском центре науки и культуры действуют творческие
кружки и студии:
− Школа живописи им. А. Рубцова.
− Музыкальная школа им. Чайковского.
− Хореографическая школа им. С. Дягилева.
− Школа современного танца «Free danser».
− Школа танца «Жемчужина» (фламенко, арабский, индийский).
− Театральная студия «Восток, восток…».
− Школа спортивно-оздоровительной гимнастики.
− Клуб пилатеса и йоги.
− Школа таеквондо для детей.
− Курсы рисунка и дизайна для детей.
− Курсы бисероплетения.
− Детский киноклуб «Аленький цветочек».
− Шахматный клуб.
− Курсы фортепиано Н.Черных.
− Музыкальный клуб «Русская песня».
− Курсы вокала Э.Дахли.
128
Франция, Париж Русская школа в Париже «Алые паруса»
Русско-французский Детский сад и начальная школа «Алые паруса». Русская Школа дополнительного образования «Алые паруса»
Тел: 09 82 58 06 70 Сайт: alye-parussa.fr/
E-mail: [email protected]
Общая информация
об организации
«Алые паруса» – это частная, светская школа. Она зарегистрирована в мэрии 16 округа Парижа, префектуре Парижа и Парижской Академии Министерства образования Франции. Школа соблюдает основные требования программ Министерства образования Франции, применяя при этом оригинальные методики воспитания и обучения. Школа начала работать в январе 2008 года. Ежегодно количество учащихся увеличивалось, открывались специальные классы для детей из русских и двуязычных русско-французских семей, изучающих русский язык как иностранный. В настоящее время более 350 учеников занимаются в парижском Центре двуязычного развития «Алые паруса», который является крупнейшим русскоязычным учебным центром во Франции. Согласно уставу, школа занимается многосторонним воспитанием личности на основе российской и французской культур . Сегодня в состав центра входят школа дополнительного образования, франко-российский детский сад и частная ру с с ко -фр анцу з с к а я н ач а л ь н а я школ а «Алые п а ру с а » — специализированное заведение, поскольку обучение двуязычных детей требует особого подхода. Воспитанники детского сада и ученики начальной школы одну половину дня обучаются у французских педагогов, а другую — занимаются с русским учителем по авторским методикам, вобравшим всё лучшее из российской и мировой педагогики. На занятиях ученики также изучают историю России и основы русской культуры.
129
Занятия с детьми в школе «Алые паруса» проводятся исключительно на русском языке с учетом возрастных и индивидуальных особенностей ребенка. Главная задача – развитие и сохранение у детей русского языка: стремление не только обогатить словарный запас ребенка, но и привить ему любовь к языку, познакомить его с русской культурой и историей. В основе педагогического подхода на первый план ставится развивающая функция образования, обеспечивающая становление личности ребенка и раскрывающая его индивидуальные особенности. Обучение ребенка в этом возрасте проходит путем игровой деятельности, и опыт педагогов позволяет использовать разнообразные формы познавательных игр и обучающих материалов. Вся обучающая и развивающая деятельность строится на основе любви к ребенку, уважения его личности и результатов его труда, поощрения инициативы и творчества. Педагоги также очень внимательно относятся к построению отношений внутри детского коллектива и отношений детей с взрослыми. «Алые паруса» – образовательный центр для детей билингвов с 2 до 12 лет. Цель – сохранить и развивать у детей из русских и смешанных русско-французских семей русский язык, прививать им любовь к русской культуре и истории через развитие их творческих способностей.
«Русская речь :
п о д г о т о в к а к
н а ч а л ь н о й
школе».
Центр предлагает комплексные занятия по 2 или 3 часа для детей младшего возраста в следующих группах: 2-3 года «Малютки», 3-4 года «Юнги» и 4-5 лет «Матросы»: – развитие речи, родное слово, чтение сказок, комментированный просмотр мультфильмов; – пальчиковая гимнастика, способствующая развитию речевого аппарата; – музыкальные занятия; – танцевально-ритмические упражнения; – рисование; – лепка, аппликация. Занятия проводятся в игровой форме. На занятиях с логопедом идет постановка речи и коррекция произношения звуков.
130
« З а н я т и я н а
русском языке для
детей школьного
возраста»
Для детей старшего дошкольного возраста и средней школы проводятся занятия: – русский язык, чтение; – математика, основы геометрии, развитие логики; – шахматы; – введение в историю России; – окружающий мир; – танец, музыка, пение; – театр; – рисование. Для детей 8-12 лет уроки предлагаются уроки прикладной физики. В программе – занятия по физике для учеников начальной школы. Проводятся преимущественно в практической плоскости, как наиболее интересном и увлекательном методе обучения. Все, что можно потрогать, покрутить в руках, собрать самому, показать друзьям и знакомым, легко усваивается и доставляет радость. Занятия осуществляются в свободной творческой атмосфере, но с оглядкой на стандартный базовый курс физики средней школы с тем, чтобы единая концепция знаний по физике не нарушалась.
« П р о г р а м м ы
дополнительного
образования на
русском языке для
д е т е й и
родителей»
Дополнительные занятия.
Танцевальная студия «Цветные сны» для детей с 5 лет Танцевальный
клуб «Вечный двигатель» для детей 3-6 и 6-12 лет
Индивидуальные занятия фортепиано
Русский хор «Алые паруса» для детей с 6 лет.
Студия рукоделия «Сундучок» для детей 7-12 лет.
Студия мультфильмов «Мультик» для детей 7-12 лет.
Каждый год центр готовит с детьми как минимум 2 праздника –
Новый год (начало января) и Последний звонок (конец июня). Дети
разучивают театрализованные сценки, танцы, стихи и песни.
Родители помогают в подготовке костюмов и декораций.
Кроме праздников, Центр организует Открытые уроки, когда
старшие дети показывают мини-спектакли для младших. На эти
уроки открываются двери Центра для родителей.
131
Франция, Страсбург Школа Дополнительного образования «Радуга» и Центр Творческого развития «АРТ-Радуга» при Ассоциации Русской культуры города Страсбурга 8, rue Livio, 67100 Strasbourg, Тел. +06 21 50 51 00 Сайт: https://www.artradouga.com E-mail:[email protected]
Общая информация
об организации
В 2003 году в Страсбурге при Ассоциации русской культуры были созданы Центр творческого развития «АРТ-Радуга» и Русская школа дополнительного образования «Радуга». Сегодня здесь занимается более 200 человек от 2,5 до 18 лет. Форма преподавания в школе зависит от возрастных особенностей: у совсем маленьких — это игра, у более старших детей появляются уроки, индивидуальные и домашние задания. Дети занимаются в групповых комнатах с детской мебелью, им предоставляются учебные пособия, книжки и игрушки. При школе работают различные студии для детей и взрослых, для русских и французов. С 2012 года в Центре пять дней в неделю работает русский детский сад, который входит в международную сеть полилингвальных детских садов во Франции. Ассоциация стремится поддерживать русские культурные традиции, воспитывать моральные ценности, бережное отношение к окружающей среде, чувство патриотизма. Для этого организуются праздники для детей и взрослых, совместные поездки к памятным и историческим местам, экскурсии в музеи и на выставки. Задачи школы – создать условия для поддержания интереса к русскому языку, сделать путешествие в мир знаний увлекательным, помочь каждому ребёнку раскрыть свои творческие способности. Посещая школу, дети общаются на русском языке, играют, познают мир с профессиональными педагогами. Базисный учебный план по дисциплинам на 2018/2019 учебный год в Образовательно-Развивающем Центре «РАДУГА».
132
Гуманитарные дисциплины (письмо; русский язык; литература; чтение; развитие речи; введение в журналистику; риторика; история). Цели: Образование и развитие двуязычной картины мира ребенка. Практические задачи: - развитие русской речи, мышления, воображения ученика; - освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка; - воспитание позитивного и уважительного отношения к русскому языку; - пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь; - овладение умениями правильно писать и читать; - овладение осознанным беглым и выразительным чтением; - расширение читательского кругозора; - воспитание интереса к чтению и книге; - развитие умений и навыков общения с людьми; - духовно-нравственное воспитание личности в условиях многообразия языков и культур. Естественно-научные дисциплины (окружающий мир; мир вокруг нас; информатика) Цели: Формирование представлений о мире и осознание места человека в нем. Практические задачи: - обогащение представлений об окружающем мире; - развитие умений общения с природой; - воспитание бережного отношения к природе. Искусство (изобразительное искусство; хореография / ритмика; прикладное творчество / рукоделие, лепка, вязание; музыка / пение; театральное искусство; музыка с мамой) Цели: Развитие творческой личности учащихся Практические задачи: - развитие творческих и познавательных способностей; - развитие художественного вкуса; - воспитание интереса к искусству; - развитие умений само презентации на публике.
133
«Русская речь :
п о д г о т о в к а к
н а ч а л ь н о й
школе».
Цикл «Раннее развитие» включает в себя четыре возрастные группы,
сформированные из детей-дошкольников и разделенные по принципу
возрастных и психоэмоциональных особенностей:
− группа «Музыка с мамой» (музыкально-танцевальные занятия) 1,5
года - 3 года;
− группа «Звёздочки» 3-4 года;
− группа «Лучики» 4-5 лет;
− группа «Солнышко» 5-6 лет.
Основными педагогическими целями являются:
− всестороннее развитие личности ребенка;
− развитие русской речи (детская литература, кукольный театр, игры
со словами и пр.);
− музыкальное воспитание (песенки, ритмика, игра на детских
музыкальных инструментах);
− первоначальные навыки чтения и письма (подготовка к школе);
− развитие логики (загадки, игры, упражнения).
Форма преподавания зависит от возрастных особенностей: у совсем
маленьких - это игра; у более старших детей появляются раздельные
уроки, индивидуальные и домашние задания.
134
« З а н я т и я н а
русском языке для
детей школьного
возраста»
Цикл «Начальная Школа» включает в себя четыре этапа, соответствующих году обучения. Классы формируются из детей 6-11 лет, согласно уровню знаний и подготовленности. Педагогическими целями являются обучение основам русского языка, развитие русской речи, знакомство с русской литературой, культурой и традициями, изучение основ истории и географии России, музыкальное развитие, патриотическое воспитание и всестороннее развитие личности. Основные предметы: русский язык, чтение, развитие речи, письмо, этика и эстетика, знакомство с окружающим миром (история и география), музыка (пение, ритмика, игра на музыкальных инструментах), танцы (современные и народные), рисование/лепка (развитие мелкой моторики рук), интегрированные занятия, включающие в себя кукольный театр, театральную студию, изо, историю, географию. Форма преподавания: уроки с переменами + домашние задания. Интегрированное занятие (урок) - объединение двух предметов одной темой, например: чтение и история, география и рисование, литература и музыка.
« П р о г р а м м ы
дополнительного
образования на
русском языке для
д е т е й и
родителей»
Музыка с мамой. Для детей от года до трех лет. Занятия проводятся в игровой, занимательной форме с использованием наглядного материала, игрушек, шумовых и звуковысотных инструментов. В занятия включены: музыкальные сказки, песенки-инсценировки; коммуникативные песенки-игры; игровой массаж; пальчиковые игры, потешки; ритмические игры; игра на детских музыкальных инструментах. Детям представлены следующие музыкальные инструменты: детский аккордеон, флейта, губная гармошка, рубель. Школа юных дипломатов Ассоциация Российских Дипломатов (АРД) известна, в частности, своим масштабным проектом «Дипломаты Будущего». На мероприятиях, которые устраивает АРД, уже побывали примерно 1300 детей, из которых 300 — иностранцы из 16 стран мира. В рамках программы ребята только в этом году посещали Камчатку, Белоруссию, Францию, Сербию, ряд городов России.
135
В рамках проекта «Дипломаты Будущего» совместно с МГИМО, Смоленским отделением Российского союз молодежи и белорусскими партнерами АРД организовала российско-белорусский форум, который проходил в Смоленске на базе Государственного университета. Художественная студия. Для детей от пяти лет. Художественные мастер-классы предназначены для детей или для детей с родителями. В зависимости от техники, каждый творит своё или же, родитель и ребёнок, создают одно общее произведение. На занятиях знакомятся с разными художественными техниками: работа на холсте или на бумаге акрилом, работа маслом, рисунок сухой пастелью, изготовление линогравюры, рисование темперой. Мастeр - класс рассчитан приблизительно на 2 часа. Киностудия «Чудо-Юдо». На каждом этапе обучения учащиеся выполняют творческие задания и снимают учебные фильмы. В завершении обучения учащиеся снимут свой собственный авторский фильм. Лучшие фильмы участвуют в детских кинофестивалях. Кроме того, в Центре «Арт - Радуга» работают: Клуб друзей «Артека», художественная школа, клуб «Поварята», «Деревня ремесел», музыкальные студии, театр-студия «Лукоморье». В качестве обязательного дополнения к основным предметам Центр «Арт - Радуга» проводит тематические праздники. В подготовке к праздникам предусматривается участие всех учеников Центра. Также Центр предоставляет возможность принимать участие в театральных постановках (Новый Год, День Победы), организуемых Ассоциацией Русской Культуры, при условии посещения всех репетиций в дополнительное время. Организуются праздники для детей и взрослых, совместные поездки к памятным и историческим местам, экскурсии в музеи и на выставки.
136
Швейцария, Цюрих Русская школа и детский сад «Матрешка»
Narzissenstrasse 10, 8006 Zürich +41 (0)43 268 90 03 Сайт: https://matrjoschka.ch
E-mail: [email protected]
Общая информация
об организации
Русская школа и детский сад «Матрешка» - это образовательный и сертифицированный центр, основанный в 2002 году. Руководство Центра входит в Правление Международной ассоциации родного языка. Школа входит в Европейский русский альянс при Европейском Парламенте. Центр аккредитован Государственным институтом русского языка им. А.С. Пушкина как центр сертификационного тестирования. Образовательный центр «Матрёшка» (ОЦ «Матрешка») стал первой зарубежной школой, в которой была освоена новая система тестирования по русскому языку. Именно в институте русского языка им. А.С. Пушкина была создана и на протяжении полувека развивается система обучения русскому языку как иностранному, ведется подготовка кадров, составляющих элиту мировой русистики. ОЦ «Матрешка» после долгих лет совместного сотрудничества с ЮНЕСКО и по предоставлению разработанных организацией проектов имел честь в марте этого года стать официальным членом «Сети ассоциированных школ ЮНЕСКО». C 2010 г. «Матрешка» в составе Союза русских школ кантона Цюрих и при поддержке Почетного Консульства России в Цюрихе получила официальное признание кантональных властей и статус «HSK» («Unterricht in Heimatlicher Sprache und Kultur») с правом проведения занятий по (второму) родному языку.Ученики ОЦ «Матрешка» участвуют и занимают призовые места на международных конкурсах и фестивалях. Штаб-квартира ОЦ «Матрешка» находится в Цюрихе, то его 15 филиалов существуют в 13 городах Швейцарии. В кантональных швейцарских школах Adliswil, Bülach, Bonstetten, Dietikon, Dübendorf, Kilchberg, Küsnacht, Schlieren, Seebach, Wädenswil, Zollikon, Zumikon и в частной билингвальной школе в Küsnacht открыты подготовительные группы и классы школы «Матрешка».
137
«Русская речь :
п о д г о т о в к а к
н а ч а л ь н о й
школе».
Детский сад «Матрешка» – одно из первых новаторских дошкольных учреждений Швейцарии. В основу двухдневной структуры детского сада положено все лучшее из традиционной российской дошкольной педагогики и организации режима малышей (трехразовое питание и дневной сон на свежих простынках), все полезное из педагогических европейских систем: физические (зарядка и физкультура), развивающие (развитие русской речи и основ математических представлений, ручной труд), музыкальные и ритмические занятия, книжки, мультики, праздники. Детский центр «Матрешка» создает все условия для мотивации детей к изучению языка и поддержанию русской культуры и традиций. Проводятся детские утренники и выпускные вечера, организуются русские праздники – Елка, 8 марта, Пасха. Образовательная программа детского сада «Матрешка» выстроена по принципам развивающего образования для билингвальных детей в соответствии с возрастной психологией и дошкольной педагогикой. Русскоязычный детский сад – это уникальная возможность заложить основы сбалансированного билингвизма с раннего возраста ребенка, когда речевые центры и познавательная деятельность малыша находятся в фазе интенсивного развития. В группы дошкольного образования принимаются дети с 2 до 5 лет. Питание 3-х разовое: завтрак, обед и полдник. Время работы детского сада с 8:15 до 18:00. По средам – с 8:30 до 12:30. Основная форма обучения: развивающие занятия с использованием современных методик , дидактических игр , игровых приёмов . Продолжительность занятий от 20 до 30 минут. В каждой группе детского сада работают три профессиональных педагога: воспитатель, ассистент воспитателя и музыкальный работник. Содержание учебного плана зависит от возрастных и индивидуальных особенностей детей направленное на обеспечение качественного образования. В детском саду работают три группы. Группы с посещением двух дней: старшая (понедельник и вторник) для детей от 3,5 до 5 лет и младшая группа (четверг и пятница) для детей от 2 до 3,5 лет. Группа одного дня (группа дополнительного развития) работает по средам, принимает детей с 18 мес. до 4 лет. Виды развивающей деятельности: ознакомление с окружающим миром и развитие речи, утренняя гимнастика, музыка, обучение навыкам изобразительной и конструктивной деятельности, развитие восприятия, памяти, мышления.
138
Дополнительные услуги: Класс «Букваря» - готовит малышей с 5 лет, что позволяет ребятам не потерять приобретённый русский язык и в знакомой, психологически комфортной обстановке расти и развиваться на русском языке. Группа раннего музыкального развития - «Музыкальные Говорушки» для детей от 2-х до 4-х лет. На занятиях малыши: играют в сюжетно-ролевые подвижные музыкальные игры, разучивают детские песенки, тренируют память, развивают словарный запас, познают окружающий мир и учатся слушать музыку, выражают себя через изобразительное и прикладное творчество. Благодаря комплексному подходу малыши получают навыки и умения, соответствующие дошкольному периоду, необходимые для дальнейшего всестороннего развития.
« З а н я т и я н а
русском языке для
детей школьного
возраста»
Ассоциированная школа ЮНЕСКО «Матрешка» – это занятия на русском языке с отлаженной структурой, единым учебным планом и расширенным расписанием, которые дают возможность всестороннего когнитивного и эстетического развития ребенка. В школе работает более 40 классов. Более 350 учеников от 4 до 18 лет посещают школу во все дни недели. Квалифицированные педагоги центра «Матрешка» совместно с ведущими российскими специалистами по преподаванию русского языка как иностранного разработали методику преподавания для билингвальных детей. Обучение русскому языку осуществляется по унифицированной программе в соответствии с Европейским языковым портфелем – системой, признанной Советом Европы . Программа готовит к сдаче на международный сертификат по русскому языку. Преподавание в школе официально признано Департаментами образования кантонов Цюрих, Цуг и Женева. На базе Департамента образования педагогический совет школы проходит регулярные курсы переподготовки и получает официальное разрешение на преподавание курса родного языка и культуры (HSК). Целевая группа: дети от 5 до 8 лет (классы 1-3) Программа обучения билингвальных детей предполагает системно-функциональный подход, где на первый план выходят практические навыки грамотного использования языка. Цели и задачи: − изучение частей речи; − категории рода; − представление о падежной системе;
139
− представление о видах глаголов; − представление о глаголах движения; − представления об орфографии и пунктуации; − дальнейшее развитие коммуникативных навыков; − лексический минимум – до 1300 слов; − уровень тестирования – А1; А2. Со 2 класса обучения ученикам выдается аттестат о достигнутых результатах по основным языковым навыкам: аудирование, чтение, разговорная и письменная речь. Оценка, выставляемая учителями Образовательного центра, переносится в аттестат швейцарской школы. Тем самым официально признается и подтверждается законодательное право на изучение родного языка и культуры билингвальными детьми в Швейцарии. Более того, это право рассматривается как важная часть их образования. Целевая группа: дети от 9 до 12 лет (классы 4-6) Цели и задачи: − улучшение грамматических, речевых и орфографических умений; − подготовка к ведению личного языкового портфолио (European Language
Portfolio); − применение грамматических знаний в устной речи и в творческих работах; − способность общаться на социально-культурные и учебно-профессиональные темы; − лексический минимум – до 2300 слов − уровень аттестации – А2, В1. Начиная с 4 класса, в учебной программе предлагается курс страноведения (Цивилизации). Программа курса по страноведению обогатит знания ребенка культурными и историческими компонентами, даст возможность повысить оценку в швейцарском аттестате и успешно сдать языковой тест В1, (по окончании 6 класса) для получения международного сертификата по русскому языку, которое входит в курс обучения. Целевая группа: дети от 13 до 18 лет (классы 7-12) Цели и задачи: − дальнейшее развитие коммуникативно-речевых умений письменной и устной речи; − реализация заранее предложенной тактики речевого общения; − достижение цели коммуникации в ситуации свободной беседы; − совершенствование навыков аналитического чтения; − определение авторской оценки и ее интерпретации в тексте; − развитие творческой деятельности на русском языке; − лексический минимум – до 6000 слов;
140
− уровень аттестации – В1; В2; С1. РКИ- Целевая группа: дети от 5 до 16 лет, для которых русский язык не является родным. Цели и задачи: − подготовить детей к классам, где русский изучается как родной; − сформировать у детей навыки активного и свободного общения на русском языке; − развитие речи и чтения; − аудирование: умение понимать на слух информацию, содержащуюся как в монологической, так и диалогической речи.
« П р о г р а м м ы
дополнительного
образования на
русском языке для
д е т е й и
родителей»
Занятия музыкой, ИЗО, вокалом и танцами дополняют профильные предметы по русскому языку, литературе и развитию речи. В школе дети учатся, играют, сочиняют, репетируют, участвуют в концертах, спектаклях и праздниках. Язык становится для учеников не только учебным предметом, но и средством, с помощью которого ребенок получает радость и добивается общественного признания. Школа повышает престиж русского языка и языковой культуры. Изостудия Цели и задачи: − научить детей основам работы с цветом, формой и композицией; − сформировать у учащихся навыки рисования по памяти, по представлению, с натуры; − познакомить детей с различными художественными приемами и материалами; − создать условия для творческого самовыражения ученика и формирования у него позитивной самооценки; − приобщить детей к национальному и мировому художественному наследию. Занятия изобразительным искусством являются эффективным средством приобщения детей к изучению народных традиций. Знания, умения, навыки воспитанники демонстрируют своим сверстникам, выставляя свои работы. Детские работы представлены на выставках в рамках мероприятий образовательного центра. Также ученики являются постоянными участниками и призерами международных творческих конкурсов.
141
Вокальная студия В основе организации учебного процесса лежат два основополагающих принципа: индивидуальное развитие ребенка и развитие качества звучания его голоса – как средства настройки и регуляции голосообразующего комплекса. Цель программы: приобщение ребёнка к музыке, развитие мотивации к творчеству, формирование высоких духовных качеств и эстетики поведения средствами вокального искусства. Для реализации данной цели необходимо решить следующие задачи: Образовательные: – изучить и освоить жанры эстрадной музыки; – обучить эстрадной манере пения; – обучить простым элементам хореографии; – сформировать вокально-исполнительские навыки (в ансамбле); – научить понимать, чувствовать и передавать слушателям художественные образы в произведениях; – сформировать навыки сценического мастерства; Воспитательные: – воспитать личностные качества ребенка с опорой на национальную традиционную культуру; – воспитать активное отношение учащихся к эстрадной музыке; – воспитать уважительное отношение к культуре своего народа; – воспитать понимание и уважение мировой культуры в разных национальных формах ее воплощения. Развивающие: – сформировать качества творческой личности; – развить музыкальный и эстетический вкус; – раскрывать индивидуальные способности у детей; – развить вокальный слух; – развить певческое дыхание; – научить анализировать музыкальный материал. Детская хореографическая студия Детский хореографический коллектив – это особая среда, предоставляющая самые широкие возможности для развития ребёнка: от изначального пробуждения интереса к искусству до овладения основами профессионального мастерства. Коллективные выступления детей перед зрителем оказывают положительное влияние на их воспитание и прививают чувства товарищества, дружбы и ответственности, создаются условия для реализации творческого потенциала ребенка, а переживание успеха приносит моральное удовлетворение. Взрослая хореографическая студия Танцевальный коллектив успешно выступает на праздниках Образовательного центра «Матрешка» и участвует в городских и международных мероприятиях.
142
Мультимедийная студия Цели и задачи − формирование режиссерских навыков в анимации; − обучение основам работы с цветом и формой; − обучение различным художественным выразительным средствам в фильме, основам киноведения;
− создание небольших собственных историй; − создание проектов в разных техниках: 2Д перекладка, пластилиновая анимация, кинеография, Stop Motion.
Швеция, Мальмё
Детский Центр « Колокольчик»
Sweden, Malmö.
Сайт: https://www.skruv.org/ru/deti/
https://www.facebook.com/skruv.deti/
E-mail: [email protected] , [email protected]
Общая информация
об организации
Детский Центр « Колокольчик» при обществе по поддержанию контактов с Россией, Украиной и Белоруссией SKRUV, г. Мальмё, Швеция. Центр существует с 2008 г, на настоящий момент в нем занимаются более 100 детей в возрасте от 1 до 15 лет. Детский центр «Колокольчик» – это центр дополнительного образования детей на русском языке. Центр работает под эгидой некоммерческого общественного объединения «Skruv» и принимает детей, у которых один из языков общения русский, или тех, кто хочет изучать русский язык как иностранный. Центр ставит своими целями создание предпосылок для гармоничного всестороннего развития способностей детей. Ключевые направления работы центра – это речевое, интеллектуальное и эстетическое развитие детей, формирование активного многоязычия и устойчивых навыков, которые ученики центра смогут свободно применять на занятиях в шведской школе, улучшая свою успеваемость и формируя основы успешности в жизни. Помимо занятий русским языком и чтением, дети посещают занятия естественными науками, танцами, математикой, программированием, музыкальные занятия, «окружающий мир», театральный кружок, видеокружок. Дополнительные проекты для старших учеников – игротека и киноклуб.
143
«Русская речь :
п о д г о т о в к а к
н а ч а л ь н о й
школе».
Ранний возраст (1-3 года) Самые младшие ученики – это дети, которым еще не исполнилось и года. Приглашаются родители новорожденных детей и даже тех, кто только готовится стать родителями на занятия в самую младшую детско-родительскую группу, где дети, родители и преподаватель общаются и вместе обсуждают актуальные темы: обучающие занятия с малышами, их общее развитие и предпосылки для активного многоязычия в будущем, повседневные вопросы: кормление, сон, прогулки, и многое другое. Занятия в самой младшей группе ведёт опытная мама, успешно воспитывающая своих собственных многоязычных детей, и, которая, к тому же, не один год преподаёт в детском центре. В зависимости от возраста детей, меняется и программа. 2-3 летние дети, хоть и занимаются с родителями, но уже начинают непосредственно участвовать в занятиях: вместе поют песенки, разучивают стишки, занимаются доступными в этом возрасте видами творчества, учатся играть с малышами в соответствующие их возрасту игры, с помощью которых развивается их лексический запас, стимулируется речь, происходит знакомсто с окружающим миром, и многое другое. Близкий взрослый является лучшим учителем для малыша, поэтому мамы и папы тоже не скучают на занятиях – чем активнее они проявляют себя, общаясь с ребенком и включаясь в совместные игры, тем полезнее эти занятия будут для развития ребенка. Особенность программы состоит в том, что на занятиях предлагается частая смена различных видов деятельности. Дети таким образом получают различные виды стимуляции, не успевают устать, и с удовольствием занимаются в течение всего времени занятия. Еще одна особенность – это то, что на занятиях группы не используется какая-то одна методика, а каждое занятие – это уникальная подборка элементов самых различных методик, как российских, так и зарубежных. Поэтому родители сами, ориентируясь на интересы своего ребенка, могут подобрать индивидуальную программу, по которой смогут продолжить заниматься дома в перерывах между занятиями. Родители также на практике узнают, как создать стимулирующую среду для общего развития ребенка, как развивать у ребенка мелкую и крупную моторику, как заниматься с ребенком логоритмикой, как приобщать ребенка к искусству. Дошкольные группы (4-5 лет) Основные занятия в младшей дошкольной группе проходят при активном участии русскоговорящего родителя. Занятия разбиты на 5-10-минутки, где чередуются различные виды стимуляции русской речи, координации, моторики, слухового внимания, логики и памяти. В занятия включены логопедическая ритмика, игры, способствующие активизации лексического
144
запаса детей и развитию связной речи. Быстрой адаптации малышей на занятиях способствует теплая и дружеская атмосфера, присутствие мамы или близкого человека, общение со сверстниками в группе. Начиная со старшей дошкольной группы, занятия проходят уже без присутствия родителей. Занятие по русскому языку и занятие по этнокультурному воспитанию – это основной блок занятий в этой группе. Знакомство с русским алфавитом, обучение чтению, подготовка к письму и активное развитие русской речи – основные цели занятий по русскому языку. Дошкольный период – самый интенсивный период овладения речью, и детские стихи, настольный театр, пальчиковая и жестовая гимнастика, логопедическая ритмика на занятиях стимулируют развитие русской речи у детей. Подготовительная группа (6 лет). Занятие по русскому языку и занятие по этнокультурному воспитанию – это основной блок занятий в этой группе. Занятия по русскому языку разбиты на рабочие 10-15-минутки (письмо, чтение, развитие речи). Основные направления занятий – обучение письму, грамматике русского языка, чтению, четкой и выразительной речи. В занятия включены логопедическая ритмика и упражнения по постановке «трудных» звуков русского языка. Игровые формы подачи учебного материала на занятиях стимулирует логическое мышление, память, внимание, ассоциативное мышление и фантазию. На занятиях по этнокультурному воспитанию изучаются: русские праздники и традиции празднования, песни, стихи, рифмовки, сказки, истории, способствующие изучению русской культуры, традиционные русские игры, традиционные игрушки, предметы быта, обычаи, связанные с жизнью детей (как русские дети живут и учатся, во что играют, куда ходят одни или со старшими, в каких мероприятиях участвуют, какие обязанности по дому выполняют), народные обряды, произведения художественной литературы для детей, фольклор, былины, работы известных, в т.ч. детских художников, фотографии или слайды архитектурных памятников и т.д.
145
« З а н я т и я н а
русском языке для
детей школьного
возраста»
Школьные группы В школьные группы ученики принимаются по результатам проведенного педагогами центра собеседования. Занятия в группах проводится по программе, специально разработанной педагогами центра на основе программ и учебных пособий по русскому языку для зарубежных школ с учетом особенностей двуязычных детей и ограниченного количества занятий (около 30 уроков в год). Занятия по русскому языку, чтению и этнокультурное занятие /занятие по истории и культуре России – это основной блок занятий. На занятиях по истории и культуре России дети знакомятся с могучими богатырями и великими правителями, мудрыми княгинями и блестящими учеными. Узнают «откуда есть пошла русская земля» и как развивались отношения русского государства с разными странами, в том числе и со странами Скандинавии, станут участниками великих сражений, далеких экспедиций, изысканных балов и дворцовых переворотов. Целью з анятий являет ся не с только получение глубоких энциклопедических знаний по истории России, сколько ознакомление в увлекательной для детей форме с историей, культурой, географией страны, язык которой они изучают.
« П р о г р а м м ы
дополнительного
образования на
русском языке для
д е т е й и
родителей»
Дополнительные занятия В зависимости от возможностей преподавателей центра и от возраста и интересов учеников, в разные годы предлагается разный набор дополнительных занятий. Шахматы На занятиях шахматного кружка дети младшей группы в доступной и увлекательной форме знакомятся с азами этой игры, а для старшей группы предлагается продолжение программы – ознакомление с основными тактическими приемами. После каждого урока на электронный адрес родителей приходит краткое описание урока и домашнее задание. Театральный кружок Посещение театрального кружка помогает развить у ребенка творческую фантазию , воображение , внимание , память , наблюдательность , ассоциативное и образное мышление. В процессе занятий дети учатся сотрудничеству, терпению в реальной действительности, раскрепощаются и избавляются от комплексов. Развивается эмоциональная сфера личности ребенка , умение анализировать предоставляемый материал и формулировать свои мысли. В процессе работы над выразительностью реплик персонажей, собственных высказываний, незаметно пополняется и активизируется словарный запас, совершенствуется звуковая сторона речи.
146
Новая роль, диалог персонажей, ставит перед необходимостью ясно, четко, понятно изъясняться. Улучшается диалогическая речь, ее грамматический строй. В занятия включены: − упражнения на развитие техники речи и голоса, дыхательная гимнастика; − театральная игра, импровизация, элементы перевоплощения − упражнения на развитие координации движений и сценическое движение; − музыкальные игры и упражнения, направленные на развитие слуха, чувства ритма и фантазии;
− подготовка и проведение театрализованных представлений и праздничных утренников центра. Кружок творчества Основные направления работы кружка: − основы рисунка и живописи; − основы флористики; − плетение, аппликация, придание формы материалам; − ознакомление детей с миром традиционного русского народного творчества;
− знакомство с работами русских художников. Основной целью центра является изучение и развитие русского языка. Поэтому все занятия кружка творчества направлены не только на развитие художественных способностей детей, но и на развитие мелкой моторики, пополнение словарного запаса, приобщение к истокам русской культуры, знакомство с русской историей. Кружок «Развивайка» Это дополнительное занятие для учеников старшей детско-родительской группы, которая готовит детей к самостоятельным и более интенсивным занятиям. В игровой форме дети занимаются по следующим направлениям: − развитие мелкой моторики, подготовка руки к письму; − развитие творческих способностей (рисование, лепка, аппликация); − развитие речи (звуковые игры, пополнение словарного запаса ребёнка, основы грамматики);
− задания и игры на развитие памяти, внимания, мышления; − знакомство с буквами, цифрами и окружающим миром. Кружок «Музыкальное занятие» На музыкальных занятиях объединяются все виды музыкальной деятельности. Дети двигаются под музыку, поют, слушают и играют на шумовых музыкальных инструментах. Главная задача занятий – это ввести ребенка в мир музыки. У ребенка развивается чувство ритма, уверенность в себе, ребенок начинает самостоятельно петь, у него развивается музыкальный слух.
147
Танцевальный кружок На занятиях танцевального кружка преподаватель работает над развитием творческого воображения детей, чувства ритма, умения слушать музыку и отражать в движении характер музыки. Дети знакомятся с традициями русского детского танца и учатся выступать на сцене и показывать свои танцевальные номера. Фотокружок На изучаются не только основы фотографии, но и искусствоведение, а также проходят фотовыставки. Индивидуальные занятия По желанию родителей педагоги центра могут проводят следующие индивидуальные занятия (или занятия в малых группах) с детьми любого возраста: − русский язык (в том числе и русский, как иностранный;) − развитие русской речи (в том числе работа над звукопроизношением); − развитие математических способностей; − творчество; − риторика и актерское мастерство; − история России. Продолжительность индивидуального занятия – 30 мин; в группе из 2-4 детей – 45 мин. Время – по договоренности с педагогом.
Япония, Токио Школа русского языка «Росинка. Токио»
Токио, Toyo 6-2-27, 090-6706-9430 Сайт: https://2lingual.livejournal.com/ E-mail: [email protected]
Общая информация
об организации
Школа «Росинка» – это «лаборатория интересных уроков», площадка, на которой задумываются и осуществляются разнообразные образовательные проекты. Школа работает с двуязычными и многоязычными детьми, которые изучают русский как второй родной или иностранный, участвуют в международных проектах, готовятся к сдаче экзаменов. В школе есть ученики, которые учат русский с нуля, для них разработана специальная программа. Школа «Росинка. Токио» – это: - 10 групп учеников в возрасте от 3 до 15 лет; - 3 годовых авторских курса; - около десятка трехмесячных интенсив-курсов.
148
«Русская речь :
п о д г о т о в к а к
н а ч а л ь н о й
школе».
Курс «12 историй» (3-4 года) За основу программы взяты сказки и стихи для малышей, каждый месяц одно произведение, на основе которого строятся занятия в течение месяца всеми возможными способами. Параллельно расширяется лексика и предлагаются родителям варианты самостоятельных занятий по темам. В программе на первые три месяца - «Очень голодная гусеница», «Муми-тролли» и «Гномике в домике». Курс «10 професиий» (4-5 лет) В течение 1 месяца дети примеряют на себя 1 профессию: портной, повар, ветеринар, мэр и т.д. В этом возрасте им интересно заниматься «взрослой работой». Под эту тему мы берем огромный слой лексики: бытовой и более сложный, а также глаголы и прилагательные, которых в словарном запасе билингвов не хватает почти всегда. Работаем идет над развитием речи и т.д. По сути, это основа для ролевой игры, в которую превращается урок. Курс «Кругосветное путешествие» (5-6 лет) Это годовой курс, в которой дети учатся читать и писать по-русски, одновременно путешествуя по разным странам мира (каждый месяц по стране): Египет, Индия, Австралия, Бразилия, Италия, Франция и т.д. За месяц проигрываются 4 разных сценария, изучая животных, растения и достопримечательности этой страны. Все задания на чтение и письмо вплетаются в канву сценария: задание «поиск слов» может быть записано на папирусе, если это Египет или на куске бумажной пиццы, если это Италия. В конце урока обязательное возвращение в Японию или остановка перед путешествием. Резюме игры: куда ездили, что видели, что делали. Дети чаще всего не сидят на месте, ведь разные задания приходится выполнять в разных частях класса.
149
« З а н я т и я н а
русском языке для
детей школьного
возраста»
Основной курс (9-14 лет) Курс нацелен на совершенствование знаний русского языка и подготовку к его использованию в русской языковой среде. Школа готовит к тестированию по РКИ и участвует в международных проектах, таких как «Единый диктант». Занятие состоит из двух уроков по 40 минут каждый. На этом курсе действует система трехмесячных интенсив-блоков, т.е. каждые три месяца меняется тема одного из уроков, тема второго - грамматика русского языка - остается прежней на протяжении всего учебного года. Этот принцип позволяет в течение года охватить максимально возможный круг тем: страноведение, литература, искусство, история, орфография, а также отработку конкретных навыков (произношение и дикция, умение писать диктанты, умение писать сочинения, сторителлинг). Примеры интенсив-курсов прошлого года: 1. «Мастерская книг и символов». 2. «Школа дикторов». 3. «Литературный кружок на вилле «Курица» 4. «2 месяца с Мюнхаузеном» Курс «Русский как иностранный» (8-10 лет) Длительный курс, рассчитанный на регулярное и планомерное выстраивание нового языка. На занятия приходят дети, которые не говорят по-русски, которым требуются занятия с нуля или почти с нуля. Они учатся читать, писать и говорить средствами методики РКИ. Изучают грамматику с азов - род существительных и прилагательных, множественное число, формы глаголов, падежи. Через год занятий дети имеют возможность общаться по-русски на бытовом уровне. Через два года начинают подготовку к детскому варианту тестирования РКИ.
« П р о г р а м м ы
дополнительного
образования на
русском языке для
д е т е й и
родителей»
Школа предлагает также дополнительные занятия в формате онлайн-
курсов: «Путешествие по России» и «Русский язык в рифму». Можно
заниматься с преподавателем по скайпу или приобрести набор
материалов для самостоятельных занятий.
150
