Издательство "Русское...

ФГОС

ИННОВАЦИОННАЯ ШКОЛА

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

к учебнику

Е.М. Домогацких, Н.И. Алексеевского

«ГЕОГРАФИЯ» для 6 класса

общеобразовательных организаций

Авторы-составители

Н.В. Болотникова, С.В. Банников

Соответствует

Федеральному государственному

образовательному стандарту

Москва

«Русское слово»

2019

УДК 372.016:91*06(073)

ББК 26.82я721

Р 13

Рабочая программа к учебнику Е.М. Домогацких, Н.И. Алексеевского «География» для

6 класса общеобразовательных организаций / авт.-сост. Н.В. Болотникова, С.В. Банников. —

М.: ООО «Русское слово — учебник», 2019. — 80 с. — (ФГОС. Инновационная школа).

Рабочая программа составлена на основе требований Федерального государственного образовательного стандарта

и предназначена для организации и проведения уроков по курсу «География» в 6 классе общеобразовательных орга-

низаций.

УДК 372.016:91*06(073)ББК 26.82я721

Р 13

© Н.В. Болотникова, 2019

© C.В. Банников, 2019

© ООО «Русское слово — учебник», 2019

3

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ГЕОГРАФИИ

для 6 класса

общеобразовательных организаций

Общая характеристика методического пособия

Рабочая программа подготовлена в соответствии с требованиями Федерального государственного об-

разовательного стандарта основного общего образования и Примерной основной образовательной про-

граммы.

Рабочая программа ориентирована на использование учебника Е. М. Домогацких, Н. И. Алексеевского

«География» для 6 класса общеобразовательных организаций (М.: ООО «Русское слово — учебник»), ко-

торый является частью учебно -методического комплекта «География» и входит в систему учебников «Ин-

новационная школа».

Общие цели преподавания географии

на ступени основного общего образования

Глобальные цели географического образования являются общими для основной и старшей школы и оп-

ределяются социальными требованиями, в том числе изменением социальной ситуации развития — ростом

информационных потоков, изменением характера и способов общения и социальных взаимодействий.

Помимо этого, глобальные цели формулируются с учётом рассмотрения географического образова-

ния как компонента системы образования в целом, поэтому они являются наиболее общими и социально

значимыми.

С учётом вышеназванных подходов глобальными целями географического образования являются:• социализация обучаемых в процессе вхождения в мир культуры и социальных отношений, обеспе-

чивающая включение обучающихся в ту или иную группу или общность — носителя её норм, ценностей,

ориентаций, осваиваемых в процессе знакомства с природой, населением и хозяйством;

• приобщение к познавательной культуре как системе научных ценностей, накопленных обществом

в сфере географической науки.

Географическое образование призвано обеспечить:• ориентацию в системе моральных норм и ценностей: признание высокой значимости жизни во всех

её проявлениях, здоровья своего и других людей;

• экологическое самосознание, воспитание любви к природе;

• развитие познавательных мотивов, направленных на получение нового знания по курсам; познава-

тельных качеств личности, связанных с усвоением основ научных знаний, овладением методами исследо-

вания природы, населения и хозяйства, формированием интеллектуальных умений;

• овладение ключевыми компетентностями: учебно -познавательными, информационными, ценност-

но-смысловыми, коммуникативными;

• формирование у обучающихся познавательной культуры, осваиваемой в процессе учебной деятель-

ности, и эстетической культуры как способности к эмоционально-ценностному отношению к объектам

природы и хозяйства.

Основные цели изучения географии в школе:• познание на конкретных примерах многообразия современного географического пространства на

разных его уровнях (от локального до глобального), что позволяет сформировать географическую карти-

ну мира;

• познание характера, сущности и динамики главных природных, экологических, социально-эконо-

мических, социальных, геополитических и иных процессов, происходящих в географическом простран-

стве России и мира;

4

• понимание главных особенностей взаимодействия природы и общества на современном этапе его

развития, значения охраны окружающей среды, рационального природопользования и осуществление

стратегии устойчивого развития в масштабах России и мира;

• понимание закономерностей размещения населения и территориальной организации хозяйства

в связи с природными, социально- экономическими и экологическими факторами, зависимости проблем

адаптации и здоровья человека от географических условий проживания;

• глубокое и всестороннее изучение географии России, включая её геополитическое положение, при-

роду, население, хозяйство, регионы, особенности природопользования в их взаимозависимости.

Географическое образование в основной школе должно обеспечить формирование картографической

грамотности, навыков применения географических знаний в жизни для объяснения, оценки и прогно-

зирования разнообразных природных, социально-экономических и экологических процессов и явлений,

адаптации к условиям окружающей среды и обеспечения безопасности жизнедеятельности. Это позво-

ляет реализовать заложенную в образовательных стандартах метапредметную направленность в обучении

географии. Обучающиеся овладеют научными методами решения различных теоретических и практичес-

ких задач, умениями формулировать гипотезы, конструировать, проводить наблюдения, оценивать и ана-

лизировать полученные результаты, сопоставлять их с объективными реалиями жизни.

География синтезирует элементы общественно-научного и естественно-научного знания, поэтому со-

держание учебного предмета «География» насыщено экологическими, этнографическими, социальными,

экономическими аспектами, необходимыми для развития представлений о взаимосвязи естественных

и общественных дисциплин, природы и общества в целом. Содержание основного общего образования

по географии отражает комплексный подход к изучению географической среды в целом и её простран-

ственной дифференциации в условиях разных территорий и акваторий Земли. Содержание учебного

предмета «География» включает темы, посвящённые актуальной геополитической ситуации страны, в том

числе воссоединение России и Крыма.

Учебный предмет «География» способствует формированию у обучающихся умения безопасно исполь-

зовать учебное оборудование, проводить исследования, анализировать полученные результаты, представ-

лять и научно аргументировать полученные выводы.

Изучение предмета «География» в части формирования у обучающихся научного мировоззрения, осво-

ения общенаучных методов (наблюдение, измерение, моделирование), освоения практического примене-

ния научных знаний основано на межпредметных связях со следующими дисциплинами: «Физика», «Хи-

мия», «Биология», «Математика», «Экология», «Основы безопасности жизнедеятельности», «История»,

«Русский язык», «Литература» и др.

Общая характеристика предмета

Программа по курсу «География» для 5–9 классов общеобразовательных организаций подготовлена

в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного

общего образования (ФГОС ООО) и Примерной основной образовательной программы (ПООП).

Структура программы полностью отражает основные идеи и предметные темы ФГОС ООО и ПООП,

представляет их развёрнутый вариант с раскрытием разделов и предметных тем, включая рекомендуемый

перечень практических работ.

Рабочая программа выполняет две основные функции:

• информационно -методическую — позволяет всем участникам образовательного процесса получать

представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития обучающихся

средствами данного учебного предмета;

• организационно -планирующую — предусматривает выделение этапов обучения, структурирование

учебного материала, определение его количественных и качественных характеристик на каждом из

этапов.

Содержание основного общего образования по географии отражает комплексный подход к изучению

географической среды в целом и её пространственной дифференциации в условиях разных территорий

и акваторий Земли.

5

В основу содержания учебного предмета положено изучение географической среды для жизни и дея-

тельности человека и общества.

Изучение географии в школе позволяет сформировать комплексное, системное и социально ориенти-

рованное представление о Земле как планете людей, являющееся одной из основ практической повсе-

дневной жизни. Кроме того, география — единственная наука, которая знакомит обучающихся с терри-

ториальным (региональным) подходом как особым методом научного познания и важным инструментом

воздействия на природные и социально- экономические процессы.

Содержание географического образования в основной школе формирует у школьников знания про-

странства на местном, региональном и глобальном уровнях, а также умения правильно ориентироваться

в нём.

Педагогический синтез общеземлеведческих и страноведческих основ учебного предмета позволяет

организовать деятельность обучающихся по освоению, изменению и преобразованию окружающей среды

на основе идеи разумного, гармонического взаимодействия природы и общества, социальной ответствен-

ности каждого человека за сохранение жизни на Земле и в то же время формирует бережное отношение к

природным богатствам, истории и культуре своего Отечества.

Курс географии на ступени основного общего образования направлен на формирование у обучающих-

ся представлений о специфике природы, населения и хозяйства на различных уровнях познания. Отбор

содержания проведён с учётом культуросообразного подхода, в соответствии с которым обучающиеся

должны освоить содержание, значимое для формирования познавательной, нравственной и эстетической

культуры, сохранения окружающей среды и собственного здоровья, для повседневной жизни и практи-

ческой деятельности. Программа по географии строится с учётом следующих содержательных линий:

• многообразие природы и хозяйственной деятельности человека;

• социальная сущность человека;

• уровневая организация природы, населения и хозяйства.

Содержание предмета в 5–9 классах структурировано по пяти курсам: «Введение в географию», «Фи-

зическая география», «Материки и океаны», «Физическая география России», «Население и хозяйство

России».

Курс «Введение в географию» освещает географические темы, которые помогут школьникам позна-

комиться с географией как наукой, узнать об истории географических открытий и освоения территории

Земли. Материалы курса позволяют обучающимся получить общие сведения о материках и океанах на-

шей планеты.

В курсе «Физическая география» происходит знакомство обучающихся с основными понятиями и за-

кономерностями физической географии. Объясняются строение и процессы, происходящие в литосфере,

атмосфере, гидросфере и биосфере. Раскрывается взаимосвязь между различными оболочками Земли.

Содержание курса «Материки и океаны» раскрывает общегеографические закономерности и фор-

мирует у обучающихся представления о разнообразии природы Земли в целом и отдельных её террито-

рий. Курс основан на классической школьной программе материков и океанов, которая наполнена но-

вым содержанием. В его состав входят две содержательные линии. Первая — «Планета, на которой мы

живём» — знакомит с оболочками Земли: литосферой, атмосферой, гидросферой, биосферой. Изучение

этой тематической линии позволит лучше понимать природные процессы, происходящие на нашей пла-

нете. Материкам, их природе и населению посвящена вторая содержательная линия учебника — «Мате-

рики планеты Земля».

Курс «Физическая география России» посвящён изучению природы России. Разделы курса знакомят

обучающихся с особенностями источников географической информации, с положением территории Рос-

сии на карте мира, с особенностями освоения и изучения территории страны, с особенностями природы,

с крупными природными районами.

В курсе «Население и хозяйство России» происходит знакомство обучающихся с развитием и террито-

риальной организацией населения и хозяйства Российской Федерации. Разделы курса раскрывают спе-

цифику географического положения нашей страны, особенности взаимодействия природы и общества,

специфику населения, отраслевую структуру хозяйства страны, а также особенности крупных природно -

хозяйственных регионов.

6

Место географии в учебном плане

Согласно Федеральному государственному образовательному стандарту и Примерной основной об-

разовательной программе основного общего образования на изучение географии отводится: по одному

учебному часу в неделю в 5–6 классах, по два учебных часа в неделю в 7–9 классах. Отбор форм органи-

зации обучения осуществляется с учётом естественно-научного содержания и практической значимости

предмета. Большое внимание уделяется практическим работам, примерный список которых определён

Примерной основной образовательной программой.

Содержание курса географии в основной школе является базой для изучения общих географических

закономерностей, законов, теорий в старшей школе. Таким образом, курс географии в основной школе —

это важное звено в системе непрерывного географического образования. Он является основой для после-

дующей уровневой и профильной дифференциации.

Учебно-методическое обеспечение

образовательной деятельности

При создании учебников по географии для основной школы принципиальной позицией издатель ства

и авторского коллектива было максимально возможное сочетание лучших достижений традиционно-

го преподавания предмета и современных требований и тенденций в образовании. Учебники являются

универсальным инструментом, использование которого позволяет учителю внедрять идеи развивающего

обучения, обеспечивать не только интеллектуальное, но и личностное развитие обучающихся.

К завершённой линии относятся учебники:География. Введение в географию: учебник для 5 класса общеобразовательных организаций / Е. М. До-

могацких, Э. Л. Введенский, А. А. Плешаков.

География. Физическая география: учебник для 6 класса общеобразовательных организаций / Е. М. До-

могацких, Н. И. Алексеевский.

География. Материки и океаны: в 2 ч.: учебник для 7 класса общеобразовательных организаций /

Е. М. Домогацких, Н. И. Алексеевский.

География. Физическая география России: учебник для 8 класса общеобразовательных организаций /

Е. М. Домогацких, Н. И. Алексеевский.

География. Население и хозяйство России: учебник для 9 класса общеобразовательных организаций /

Е. М. Домогацких, Н. И. Алексеевский, Н. Н. Клюев.

Характер изложения материала в учебниках географии для 5–9 классов помогает организовать само-

стоятельную работу обучающихся на каждом уроке, что позволяет реализовать системно -деятельностный

подход в обучении и обеспечивает возможность достижения обучающимися личностных, предметных

и метапредметных результатов освоения ПООП.

Электронная форма учебника (ЭФУ). В соответствии с требованиями Министерства образования и на-

уки РФ электронная версия учебника разработана на базе открытого формата HTML5 и может воспроиз-

водиться такими браузерами, как Internet Explorer, Chrome и Safari, на операционных системах Windows,

Android и iOs. ЭФУ не требует подключения к сети Интернет. Для удобства установки электронный учеб-

ник может быть укомплектован инсталлятором, ориентированным на конкретную операционную систему.

Электронная форма учебника является полным содержательным аналогом печатной версии, допол-

ненным различными медиаобъектами, в том числе интерактивными, и функционалом, делающим работу

с ЭФУ комфортной. Иллюстрации, размещённые на страницах электронной формы учебника, повторяют

иллюстрации в бумажном аналоге, однако могут быть увеличены при касании или клике на них мышкой,

что соответствует неформальным стандартам, принятым для электронных изданий.

Также в ряде случаев процессы и явления представлены в динамике, что позволяет задействовать до-

полнительный канал восприятия у обучающихся и способствует лучшему запоминанию информации.

Звуковое сопровождение активируется при нажатии на значок воспроизведения, сопровождающий такие

объекты.

7

ЭФУ содержит также весь методический аппарат печатной версии, однако использование компьютер-

ных технологий позволяет его несколько усовершенствовать. Так, например, вопросы и задания в конце

параграфа представлены в свёрнутом виде и разворачиваются на полный экран при их активации, то есть

при касании или клике мышкой на соответствующем графическом блоке с названием рубрики. Это,

во-первых, позволяет избежать рассеивания внимания обучающихся при изучении материала параграфа,

а во-вторых, исключает подсматривание, в том числе непроизвольное, в текст параграфа при ответе на

вопрос.

Медиаобъекты, входящие в состав электронной версии учебника, могут быть условно разделены на

информационные, тренировочные, исследовательские и контрольные.

Ссылки на медиаобъекты представлены в учебнике в виде активных плашек, содержащих название

объекта и пиктограмму, обозначающую его тип. Таким образом, обучающиеся могут заранее узнать о том,

что скрывается за той или иной ссылкой.

В УМК данной предметной линии к каждому учебнику входят:1. Программа курса «География» для общеобразовательных организаций для 5–9 классов.

2. Методические рекомендации, которые содержат указания по организации и проведению уроков. В их

основе лежат идеи развития у обучающихся представлений о многообразии целостности природы и об-

щества, а также формирования ориентировочной основы системного мышления и географического со-

знания.

3. Рабочие тетради, в которых к каждому параграфу учебника предлагается ряд заданий разного уров-

ня сложности. Обучающиеся могут выполнить их самостоятельно, опираясь на текст учебника. Тетради

содержат тесты единичного и множественного выбора, задания на сопоставление, установление после-

довательности протекания тех или иных процессов и др. Часть заданий направлена на развитие у обуча-

ющихся навыков работы с информацией, умение преобразовывать её из одной формы в другую, отличать

главное от второстепенного, давать определения понятий, делать выводы, обобщения и устанавливать

причинно-следственные связи.

4. Тетради -практикумы. Практические работы стимулируют познавательную активность обучаю-

щихся, повышают интерес к изучению географии. Обучающиеся получают новые знания и навыки ис-

следовательской деятельности, а печатная основа тетради значительно сокращает время на оформление

работы, предоставляя возможность обсуждения её хода и результатов. Практическая часть позволяет

обучающимся выполнять работу самостоятельно, а задания теоретической части — систематизировать

и обобщать свои знания. Задания тетради-практикума представлены в текстовой, графической и карто-

графической формах.

5. Контрольно-измерительные материалы для текущего и итогового контроля: тесты. Контрольно-из-

мерительные материалы предназначены для формирования и закрепления у обучающихся предметных

и универсальных учебных действий при работе с диагностическим материалом в формате ГИА. Задания

пособия основаны на содержательной части учебников по курсам и имеют следующую структуру:

• задания на выбор одного варианта ответа из предложенного списка;

• задания на выбор нескольких вариантов ответа из предложенного списка;

• задания на определение ранга;

• задания на установление соответствий.

6. Мультимедийное приложение. Используя его ресурсы, учитель получает возможность иллюстриро-

вать и дополнять содержание учебного материала интерактивными схемами, мультфильмами и цифровы-

ми фотографиями, а в ходе объяснения нового материала демонстрировать презентации с яркими цифро-

выми слайдами. В ходе подготовки домашнего задания обучающиеся дополняют сведения, полученные

на уроке, учебными материалами приложения для более полного и образного представления изучаемых

объектов, процессов и явлений. Мультимедийное приложение содержит диагностирующие материалы

для текущего и итогового контроля знаний обучающихся. Оно может быть использовано для осущест-

вления самоконтроля и самооценки обучающихся, находящихся на дистанционной форме обучения.

Просмотр мультимедийного приложения не требует дополнительной установки программных средств,

не зависит от выбранных шрифтов, плееров и других установок на пользовательском компьютере. Про-

ект работает под двумя операционными системами: Windows и Linux; компьютер на базе процессоров

8

Pentium или выше; ОЗУ — от 32 Мб; разрешение экрана — 1024�768; дисковод; наличие звуковой карты

и колонок.

7. Атлас. Представляет собой систематизированное собрание географических карт, выполненное по

общей программе как целостное произведение. Атлас не просто набор различных географических карт,

не механическое их объединение в виде альбома; он включает в себя систему карт, органически увязан-

ных между собой и друг друга дополняющих, систему, обусловленную назначением атласа и особенностя-

ми его использования в рамках каждого из тематических курсов. Картографическая составляющая атласа

дополнена иллюстративным материалом вариативного назначения и вида, позволяющим визуализиро-

вать объект изучения на различных уровнях.

8. Контурные карты. Контурные карты представляют собой картографическую проекцию с упро-

щённо-обобщённым изображением элементов содержания. Они соответствуют содержанию карт атласа

и предназначены для организации практической классной и внеурочной работы обучающихся.

9. Книга для учителя. В ней даны объяснения наиболее важных процессов в природе и обществе, дана

характеристика многих географических объектов, явлений. В хрестоматии приведены задачи на анализ

и сравнение географических объектов и явлений. Книга используется совместно с учебником географии

для соответствующего курса. Хрестоматия предназначена для учителей географии общеобразовательных

организаций, а также обучающихся с повышенным уровнем мотивации и их родителей.

Материально -техническое обеспечение

образовательной деятельности

Оснащение образовательного процесса должно обеспечивать возможность:

• достижения планируемых результатов освоения и изучения географии;

• удовлетворения познавательных интересов, самореализации обучающихся через организацию уроч-

ной и внеурочной деятельности;

• овладения обучающимися ключевыми компетенциями, составляющими основу дальнейшего успеш-

ного образования и ориентации в мире профессий;

• индивидуализации процесса образования посредством проектирования и реализации индивидуаль-

ных образовательных планов обучающихся, обеспечения их эффективной самостоятельной работы;

• формирования у обучающихся опыта самостоятельной проектно -исследовательской деятельности;

• проведения наблюдений и экспериментов с использованием лабораторного оборудования, виртуаль-

ных лабораторий, вещественных и виртуальных моделей и коллекций;

• проектирования и конструирования, программирования;

• создания обучающимися материальных и информационных объектов.

Предложенный рекомендуемый перечень средств обучения основывается на материалах для обеспече-

ния учебного процесса по географии в основной школе.

Для характеристики количественных показателей используются следующие символические обозна-

чения:

Д — демонстрационный экземпляр (1 экз., кроме специально оговорённых случаев);

К — полный комплект (исходя из реальной наполняемости класса);

Ф — комплект для фронтальной работы (примерно в два раза меньше, чем полный комплект, то есть

не менее 1 экз. на двух обучающихся);

П — комплект, необходимый для практической работы в группах, насчитывающих по несколько обу-

чающихся (6–7 экз.);

Б — библиотечные комплекты (2–5 экз.).

9

№ Наименование объектов и средств

материально-технического обеспечения

Необходи-мое количес-

твоПримечания

1. Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)

1.1 Федеральный государственный образо-

вательный стандарт основного общего

образования

Д Данные документы наряду с учебником

могут быть использованы учителем для

формирования образовательного курса.

В состав библиотечного фонда рекоменду-

ется включать издания, соответствующие

используемым учебникам

1.2 Примерная основная образовательная

программа основного общего образования

Д

1.3 Авторские рабочие программы по курсам

географии основной школы

Д

1.4 Общая методика преподавания географии Д

1.5 Методические рекомендации к учебни-

кам (к каждому курсу)

Д

1.6 Определитель насекомых П

1.7 Определитель птиц П

1.8 Определитель растений П

1.9 Рабочие тетради для учащихся по всем

разделам курса

К В состав библиотечного фонда рекомен-

дуется включать рабочие тетради, соответ-

ствующие используемым учебникам

1.10 Учебники по всем разделам курса К Учебники могут использоваться обуча-

ющимися для выполнения самостоя-

тельных и практических работ, а также

учителем, так как являются частью мето-

дического обеспечения курса.

В библиотечный фонд входят линии учеб-

ников, рекомендованных (допущенных)

Минобрнауки России, прошедших науч-

ную, педагогическую и общественную эк-

спертизу.

Учебники могут быть представлены в

электронной форме

1.11 Атласы по всем разделам курса К

1.12 Контурные карты по всем разделам курса К

2. Определители

2.1 Малый атлас руководящих ископаемых П Могут быть использованы во время поле-

вого практикума по геолого-геоморфоло-

гическим профильным программам.

Определители могут быть представлены в

электронной форме

2.2 Определитель минералов и горных пород

для школьников

П

10





3. Печатные пособия (таблицы)

3.1 Ориентирование на местности Д В кабинете географии могут быть и другие

таблицы, содержание которых соответ-

ствует разделам курса. Таблицы могут

быть представлены в электронной форме

3.2 Богатство морей России Д

3.3 Способы добычи полезных ископаемых Д

3.4 Воды суши Д

3.5 Животный мир материков Д

3.6 Календарь наблюдений за погодой Д

3.7 Климат России Д

3.8 Основные зональные типы почв земного

шара

Д

3.9 Основные зональные типы почв России Д

3.10 План и карта Д

3.11 Полезные ископаемые и их использова-

ние

Д

3.12 Растительный мир материков Д

3.13 Рельеф и геологическое строение Земли Д

3.14 Таблицы по охране природы Д

3.15 Типы климатов земного шара Д

4. Печатные пособия (портреты)

4.1 Набор «Путешественники» Д Входят портреты учёных и путешествен-

ников, чьи имена упомянуты в программе.

Портреты могут быть представлены

в электронной форме

4.2 Набор «Учёные-географы» Д

5. Печатные пособия (карты мира)Карты могут быть представлены в электронной форме

5.1 Важнейшие культурные растения Д

5.2 Великие географические открытия Д

5.3 Зоогеографическая Д

5.4 Карта океанов Д

Продолжение табл.

11





5.5 Климатическая Д

5.6 Климатические пояса и области Д

5.7 Народы Д

5.8 Политическая Д Содержание карты для основной школы

отличается более высоким уровнем гене-

рализации

5.9 Почвенная Д

5.10 Природные зоны Д

5.11 Растительность Д

5.12 Религии Д

5.13 Строение земной коры и полезные иско-

паемые

Д

5.14 Физическая Д Содержание карты для основной школы

отличается более высоким уровнем гене-

рализации

5.15 Физическая полушарий Д

5.16 Экологические проблемы Д

6. Печатные пособия (карты материков, их частей и океанов)Карты могут быть представлены в электронной форме

6.1 Австралия и Океания (физическая карта) Д

6.2 Австралия и Океания (хозяйственная де-

ятельность населения)

Д

6.3 Антарктида (комплексная карта) Д

6.4 Арктика (комплексная карта) Д

6.5 Атлантический океан (комплексная кар-

та)

Д

6.6 Африка (политическая карта) Д

6.7 Африка (физическая карта) Д

6.8 Африка (хозяйственная деятельность на-

селения)

Д

6.9 Евразия (политическая карта) Д

6.10 Евразия (физическая карта) Д


12





6.11 Евразия (хозяйственная деятельность на-

селения)

Д

6.12 Европа (физическая карта) Д

6.13 Европа (хозяйственная деятельность на-

селения)

Д

6.14 Индийский океан (комплексная карта) Д

6.15 Северная Америка (политическая карта) Д

6.16 Северная Америка (физическая карта) Д

6.17 Северная Америка (хозяйственная де-

ятельность населения)

Д

6.18 Тихий океан (комплексная карта) Д

6.19 Южная Америка (политическая карта) Д

6.20 Южная Америка (физическая карта) Д

6.21 Южная Америка (хозяйственная деятель-

ность населения)

Д

7. Печатные пособия (карты России)Карты могут быть представлены в электронной форме

7.1 Агроклиматические ресурсы Д

7.2 Агропромышленный комплекс Д

7.3 Административная Д

7.4 Водные ресурсы Д

7.5 Восточная Сибирь (комплексная карта) Д

7.6 Восточная Сибирь (физическая карта) Д

7.7 Геологическая Д

7.8 Дальний Восток (комплексная карта) Д

7.9 Дальний Восток (физическая карта) Д

7.10 Европейский Север России (комплекс-

ная карта)

Д

7.11 Европейский Север России (физическая

карта)

Д

7.12 Европейский Юг России (комплексная

карта)

Д


13





7.13 Европейский Юг России (физическая

карта)

Д

7.14 Западная Сибирь (комплексная карта) Д

7.15 Западная Сибирь (физическая карта) Д

7.16 Земельные ресурсы Д

7.17 Климатическая Д

7.18 Лёгкая и пищевая промышленность Д

7.19 Лесная и целлюлозно-бумажная про-

мышленность

Д

7.20 Машиностроение и металлообработка Д

7.21 Народы Д

7.22 Плотность населения Д

7.23 Поволжье (комплексная карта) Д

7.24 Поволжье (физическая карта) Д

7.25 Почвенная Д

7.26 Природные зоны и биологические ресурсы Д

7.27 Растительность Д

7.28 Северо-Запад России (комплексная кар-

та)

Д

7.29 Северо-Запад России (физическая карта) Д

7.30 Социально- экономическая Д

7.31 Тектоника и минеральные ресурсы Д

7.32 Топливная промышленность Д

7.33 Транспорт Д

7.34 Урал (комплексная карта) Д

7.35 Урал (физическая карта) Д

7.36 Физическая Д

7.37 Химическая промышленность Д


14





7.38 Центральная Россия (комплексная карта) Д

7.39 Центральная Россия (физическая карта) Д

7.40 Чёрная и цветная металлургия Д

7.41 Экологические проблемы Д

7.42 Электроэнергетика Д

8. Печатные пособия (рельефные физические карты)Карты могут быть представлены в электронной форме

8.1 Восточная Сибирь Д

8.2 Западная Сибирь Д

8.3 Дальний Восток Д

8.4 Кавказ Д

8.5 Полушария Д

8.6 Пояс гор Южной Сибири Д

8.7 Россия Д

8.8 Урал Д

8.9 Восточно-Европейская равнина Д

9. Печатные пособия (альбомы демонстрационного и раздаточного материала)Карты могут быть представлены в электронной форме

9.1 Набор учебных топографических карт

(учебные топографические карты мас-

штабов 1:10 000, 1:25 000, 1:50 000,

1:100 000)

Ф

10. Цифровые образовательные ресурсы

10.1 Цифровые компоненты учебно-методи-

ческого комплекса по основным разде-

лам курса географии, в том числе задач-

ник

Д/П Цифровые компоненты учебно-мето-

дического комплекса могут быть ориен-

тированы на систему дистанционного

обучения, различные формы учебной де-

ятельности (в том числе игровую), но-

сить проблемно-тематический характер

и обеспечивать дополнительные усло-

вия для изучения отдельных предметных

тем и разделов стандарта. В любом слу-

чае эти пособия должны предоставлять

техническую возможность построения

системы текущего и итогового контроля

уровня подготовки учащихся (в том числе

в форме тестового контроля)


15





10.2 Задачник (цифровая база данных для

создания тематических и итоговых раз-

ноуровневых тренировочных и прове-

рочных материалов для организации

фронтальной и индивидуальной работы)

Д/П Цифровой компонент учебно-методичес-

кого комплекса, включающий обновляе-

мый набор заданий по географии, а также

системы комплектования тематических

и итоговых работ с учётом вариативности,

уровня усвоения знаний и особенностей

индивидуальной образовательной траекто-

рии учащихся

10.3 Коллекция цифровых образовательных

ресурсов по курсу географии

Д/П Коллекция образовательных ресурсов

включает комплекс информационно-

справочных материалов, объединённых

единой системой навигации и ориенти-

рованных на различные формы познава-

тельной деятельности, в том числе иссле-

довательскую проектную работу. В состав

коллекции могут входить тематические

базы данных, фрагменты текстов из на-

учных и научно -популярных изданий,

фотографии, анимация, таблицы, схемы,

диаграммы и графики, иллюстративные

материалы, аудио- и видеоматериалы,

ссылки на внешние источники. Коллек-

ция образовательных ресурсов может

размещаться на CD или создаваться в се-

тевом варианте (в том числе на базе обра-

зовательной организации)

10.4 Общепользовательские цифровые инс-

трументы учебной деятельности

Д/П К общепользовательским цифровым инс-

трументам учебной деятельности, при-

меняемым в курсе географии, относятся,

в частности, текстовый редактор, редак-

тор создания презентаций, система обра-

ботки и представления массивов число-

вых данных

10.5 Специализированные цифровые инстру-

менты учебной деятельности

Д/П К специализированным инструментам

учебной деятельности, используемым

в курсе географии, относятся, в частнос-

ти, учебная картографическая система,

временная ось

11. Технические средства обучения (СПАК учителя, СПАК обучающихся)

Специализированный программно -аппаратный комплекс (СПАК)

должен обеспечивать сетевое взаимодействие всех участников образовательного процесса.

Все технические средства СПАК должны быть скоммутированы между собой

11.1 Диапроектор (слайд-проектор) Д


16





11.2 Набор компьютерных датчиков с соб-

ственными индикаторами или подклю-

чаемые к карманным портативным ком-

пьютерам (должен входить в комплект)

П Датчики содержания кислорода, освещён-

ности, температуры, влажности и др.

11.3 Персональный или мобильный компью-

тер (ноутбук) с предустановленным про-

граммным обеспечением

Д Основные технические требования: гра-

фическая операционная система, при-

вод для чтения / записи компакт-дисков,

аудио-, видеовходы / выходы, возмож-

ность выхода в Интернет; оснащён акус-

тическими колонками, микрофоном

и наушниками; в комплект входит пакет

прикладных программ (текстовых, таб-

личных, графических и презентационных)

11.4 Интерактивная доска Д

11.5 Средства телекоммуникации Д Включают: электронную почту, локальную

школьную сеть, выход в Интернет; созда-

ются в рамках материально-технического

обеспечения всей образовательной орга-

низации

11.6 Телевизор Д Диагональ не менее 72 см

11.7 Сканер с приставкой для сканирования

слайдов

Д Могут входить в материально-техническое

обеспечение образовательной организации

11.8 Принтер лазерный Д

11.9 Цифровая видеокамера Д

11.10 Цифровая фотокамера Д

11.11 Слайд -проектор Д

11.12 Мультимедиа-проектор Д

11.13 Стол для проектора Д

11.14 Экран (на штативе или навесной) Д Минимальные размеры 1,5 × 1,5 м

11.15 Универсальная платформа для переме-

щения, хранения и подзарядки порта-

тивных компьютеров и прочего учебного

оборудования

Д Обеспечивает межпредметное (межкаби-

нетное) использование оборудования

12. Экранно- звуковые пособия (могут быть в цифровом виде).Видеофильмы и видеофрагменты

12.1. Арктические пустыни, тундра, тайга,

смешанные и широколиственные леса,

степи, высотная поясность

Д

12.2 Памятники природы Д


17





12.3 Города России Д

12.4 Крупнейшие города мира Д

12.5 Видеофильм о русских учёных-географах Д

12.6 Видеофильм об известных путешествен-

никах

Д

12.7 Наша живая планета Д

12.8 Озеро Байкал Д

12.9 Уроки из космоса. Ожившая карта Д

12.10 Реки России Д

12.11 Воронежский заповедник Д

12.12 Крупнейшие реки мира Д

12.13 Восточная и Северо-Восточная Сибирь Д

12.14 Восточно-Европейская равнина Д

12.15 Вулканы и гейзеры Д

12.16 Выветривание Д

12.17 Высотная поясность Д

12.18 Географическая оболочка Д

12.19 Опасные природные явления Д

12.20 Горы и горообразование Д

12.21 Загадки Мирового океана Д

12.22 Камчатка Д

12.23 Ландшафты Австралии Д

12.24 Ландшафты Азии Д

12.25 Ландшафты Африки Д

12.26 Ландшафты Северной Америки Д

12.27 Ландшафты Южной Америки Д

12.28 Страны и народы Азии Д

12.29 Страны и народы Африки Д

12.30 Страны и народы Северной Америки Д

12.31 Страны и народы Южной Америки Д


18





12.32 Заповедные территории России Д

12.33 Общие физико -географические законо-

мерности

Д

12.34 Заповедные территории мира Д

12.35 Ступени в подземное царство Д

12.36 Уссурийская тайга Д

12.37 Антарктида Д

12.38 Арктика Д

12.39 Великие географические открытия Д

12.40 Современные географические исследо-

вания

Д

12.41 Земля и Солнечная система Д

13. Экранно -звуковые пособия (могут быть в цифровом виде). Слайды (диапозитивы)

13.1 География России Д

13.2 Ландшафты Земли Д

13.3 Природные явления Д

13.4 Население мира Д

13.5 Минералы и горные породы Д

14. Экранно -звуковые пособия (могут быть в цифровом виде). Транспаранты

14.1 Абсолютная и относительная высота Д

14.2 Высотная поясность Д

14.3 Горизонтали Д

14.4 Горы и равнины Д

14.5 Градусная сеть, определение широты

и долготы

Д

14.6 Национальные парки мира Д

14.7 Образование вулканов Д

14.8 Образование осадков Д


19





14.9 Образование подземных вод Д

14.10 Отраслевой состав народного хозяйства

России

Д

14.11 Понятие о природном комплексе Д

14.12 Пороги и водопады Д

14.13 Почва и её образование Д

14.14 Пояса освещённости, климатические по-

яса и воздушные массы

Д

14.15 Речная система и речной бассейн Д

14.16 Солнечная радиация и радиационный

баланс

Д

14.17 Земля во Вселенной Д

14.18 План и карта Д

14.19 Литосфера Д

14.20 Гидросфера Д

14.21 Атмосфера Д

14.22 Биосфера Д

14.23 Население мира Д

15. Учебно-практическое и учебно- лабораторное оборудование.Приборы, инструменты для проведения демонстраций

и практических занятий (в том числе на местности)

15.1 Теллурий Д

15.2 Компас ученический Ф

15.3 Школьная метеостанция (срочный тер-

мометр учебный, гигрометр волосяной

учебный, аспирационный психрометр,

барометр -анероид учебный, осадкомер,

флюгер, чашечный анемометр, будка ме-

теорологическая)

Д

15.4 Линейка визирная П

15.5 Мензула с планшетом П

15.6 Нивелир школьный П

15.7 Угломер школьный П


20





15.8 Штатив для мензул, комплектов топо-

графических приборов

П

15.9 Рулетка П

15.10 Молоток геологический П

15.11 Набор условных знаков для учебных то-

пографических карт

Д

15.12 Магнитная доска для статичных по собий Д

15.13 Барометр Д

15.14 Весы учебные с разновесами Д

15.15 Гигрометр Д

15.16 Лупа ручная Р

15.17 Микроскоп школьный, ув. 300–500 Р

15.18 Термометр наружный Д

15.19 Осадкомер Д

15.20 Метеостанция Д

16. Учебно-практическое и учебно -лабораторное оборудование. Модели

16.1 Модель Солнечной системы Д

16.2 Глобус Земли физический (масштаб

1:30 000 000

Д

16.3 Глобус Земли политический (масштаб

1:30 000 000)

Д

16.4 Глобус Земли физический лаборатор-

ный (для раздачи учащимся) (масштаб

1:50 000 000)

Ф

16.5 Строение складок в земной коре и эво-

люция рельефа

Д Моделирует формирование складчатых

структур и развитие основных форм рель-

ефа суши

16.6 Модель вулкана Д

17. Натуральные объекты. Коллекции

17.1 Коллекция горных пород и минералов Д


21





17.2 Коллекция полезных ископаемых раз-

личных типов

П

17.3 Набор раздаточных образцов к коллек-

ции горных пород и минералов

Ф

18. Натуральные объекты. Гербарии

18.1 Гербарий растений природных зон Рос-

сии

П

Типология уроков

Урок является главной формой организации обучения и представляет собой целостную само-

стоятельную часть образовательного пространства. При системно -деятельностном обучении, когда

каждый урок в первую очередь направлен на формирование и развитие у обучающихся универсальных

учебных действий, главной методической целью на каждом занятии является создание условий для про-

явления познавательной активности школьников. Учитель на современном уроке управляет процессом

обучения, пробуждает у обучающихся потребность в знаниях и стимулирует их учебную деятельность.

При правильной организации занятий школьники становятся активными субъектами учебного процесса,

они приобретают знания по предмету и овладевают ключевыми компетенциями.

Можно выделить основные характеристики образовательного процесса в условиях системно -

деятельностного обучения:

• изменение роли и функций учителя на уроке: перенос акцента с простой трансляции знаний и де-

монстрации способов учебной деятельности на организацию и координацию деятельности обучающихся,

направленной на приобретение новых знаний и освоение универсальных учебных действий;

• изменение направленности деятельности обучающихся на уроке: переход от усвоения совокупности

знаний, умений и навыков и использования их в рамках конкретного учебного предмета к развитию спо-

собности применять их в любой учебной и жизненной ситуации.

Общие требования к современному уроку:• общепедагогические: учёт возрастных и личностных особенностей обучающегося, приоритет развития

личности школьника, ориентация на педагогическое взаимодействие, доминирование деятельностного

подхода в организации обучения, становление и поддержание устойчивой мотивации к учению, ориента-

ция процесса обучения на достижение предметных, метапредметных и личностных результатов освоения

основной образовательной программы, чередование видов и форм работы при их соответствии постав-

ленным целям;

• дидактические: рациональное использование времени, интегрированное применение вариативных

методов обучения, ориентация на активные методы освоения новых знаний и учебных действий, опора

на субъектный опыт обучающихся, дифференцированный и личностно ориентированный подход к обу-

чению, стимулирование учебной деятельности школьников;

• психологические: учёт психологических особенностей обучающихся и их состояния в данный момент

обучения, создание благоприятной психологической среды общения на уроке за счёт сочетания доброже-

лательности и требовательности в отношениях с обучающимися.

Система разных типов уроков, используемых учителем, должна обеспечивать восприятие, осмысле-

ние, закрепление, применение знаний и учебных действий на практике.

Окончание табл.

22

В соответствии с требованиями ФГОС и с учётом традиций российской педагогической школы можно

предложить следующую типологию уроков:• урок освоения новых знаний и видов учебных действий;

• урок закрепления и применения знаний и видов учебных действий;

• урок обобщения, систематизации и закрепления знаний и умений выполнять учебные действия;

• урок развивающего контроля;

• комбинированный урок.

Структура уроков1. Урок освоения новых знаний и видов учебных действийДанный тип урока используется:

• при освоении новых знаний и формировании новых видов учебных действий;

• при освоении новых знаний на основе уже сформированных видов учебных действий;

• при формировании новых видов учебных действий на основе имеющихся знаний.

Цели уроков данного типа: формирование у обучающихся новых знаний и (или) видов учебных дей-

ствий в рамках учебной ситуации, формирование способности к рефлексии.

Возможная структура уроков данного типа

1 этап — мотивация учебной деятельности путём создания внутреннего позыва у обучающихся к осво-

ению новых знаний и (или) видов учебных действий.

2 этап — актуализация учебной деятельности путём выполнения действий, позволяющих извлечь из

памяти обучающихся знания и навыки выполнения учебных действий, которые будут необходимы при

освоении новых знаний и (или) видов учебных действий (вводное повторение); привлечение обучающих-

ся к постановке цели урока и формулированию задач, необходимых для её достижения, а также к плани-

рованию учебного занятия.

3 этап — формирование вариативных алгоритмов освоения новых знаний и (или) видов учебных действий.

4 этап — освоение новых знаний и (или) видов учебных действий на основе алгоритма деятельности

при выполнении учебных действий (закрепление).

5 этап — выполнение пробного учебного действия.

6 этап — самопроверка (взаимопроверка) уровня усвоения новых знаний и (или) сформированности

видов учебных действий на основе сопоставления их с эталоном.

7 этап — рефлексия учебной деятельности по освоению новых знаний и (или) формированию видов

учебных действий.

2. Урок закрепления и применения знаний и видов учебных действийЦели уроков данного типа: закрепление знаний и (или) учебных действий и формирование у обучаю-

щихся способностей применять их для решения практических задач; формирование способности к реф-

лексии, коррекции знаний и (или) умений выполнять учебные действия.


1 этап — мотивация учебной деятельности путём создания внутреннего позыва у обучающихся к при-

менению знаний и (или) учебных действий.


памяти обучающихся знания и навыки выполнения учебных действий, которые понадобятся при реше-

нии практических задач; привлечения обучающихся к постановке цели урока и формулированию задач,

необходимых для её достижения, а также к планированию учебного занятия.

3 этап — формирование вариативных алгоритмов применения знаний и (или) учебных действий при

решении практических задач в рамках стандартной и (или) нестандартной учебной ситуации.

4 этап — выполнение учебных действий.

5 этап — самопроверка (взаимопроверка) применения знаний и (или) видов учебных действий при ре-

шении практических задач в рамках стандартной и (или) нестандартной учебной ситуации.

6 этап — выявление места и причин затруднений в практической учебной деятельности и выработка

алгоритмов коррекции этих затруднений, коррекция результатов деятельности.

7 этап — рефлексия учебной деятельности по применению знаний и (или) учебных действий при ре-

шении практических задач в рамках стандартной и (или) нестандартной учебной ситуации.

23

3. Урок обобщения, систематизации, закрепления знаний и умений выполнять учебные действияЦели уроков данного типа: обобщение, систематизация и закрепление знаний и умений выполнять

учебные действия каждым обучающимся по итогам изучения раздела курса или крупного тематического

блока; выявление индивидуальных достижений обучающихся при выполнении учебных действий на ос-

нове сформированных знаний; формирование способности к рефлексии, коррекции знаний и (или) уме-

ний выполнять учебные дей ствия.


1 этап — мотивация учебной деятельности путём создания внутреннего позыва у обучающихся к обоб-

щению, систематизации и закреплению знаний и умений выполнять учебные действия.


памяти обучающихся знания и навыки выполнения учебных действий; привлечения обучающихся к пос-

тановке цели урока и формулированию задач, необходимых для её достижения, а также к планированию

учебного занятия.

3 этап — формирование вариативных алгоритмов обобщения и систематизации знаний и умений вы-

полнять учебные действия.

4 этап — применение алгоритмов обобщения и систематизации знаний и умений выполнять учебные

действия, их применение.

5 этап — выполнение вариативных диагностирующих заданий для определения индивидуального

уровня усвоения знаний и сформированности умений выполнять учебные действия по итогам изучения

тематического раздела курса.

6 этап — самопроверка (взаимопроверка) выполнения диагностирующих заданий, сопоставление ре-

зультатов деятельности с эталоном.

7 этап — выявление места и причин затруднений в учебной деятельности и выработка алгоритмов кор-

рекции этих затруднений.

8 этап — коррекция результатов деятельности.

9 этап — рефлексия учебной деятельности по обобщению, систематизации и закреплению знаний

и сформированности умений выполнять учебные действия.

4. Урок развивающего контроляЦели уроков данного типа: осуществление контроля за способностями обучающихся применять новые

знания и умением выполнять учебные действия при помощи диагностирующего материала разного вида,

а также формирование способности обучающихся к самоконтролю, самоанализу и самооценке.

Урок развивающего контроля предполагает организацию учебного взаимодействия в течение двух часов.


1 урок

1 этап — мотивация учебной деятельности путём создания у обучающихся внутреннего позыва к про-

верке уровня усвоения знаний и сформированности умений выполнять учебные действия, готовности

к реализации нормативных требований к учебной деятельности на основании определённых, обоснован-

ных критериев.

2 этап — актуализация учебной деятельности путём предъявления обучающимся требований

к контрольно- коррекционной работе и критериев оценивания.

3 этап — выполнение вариативных диагностирующих заданий.

4 этап — педагогический контроль.

2 урок

1 этап — сопоставление обучающимися результатов своей работы с эталоном, осуществление

самоанали за и самооценки учебной деятельности.

2 этап — выявление места и причин затруднений в учебной деятельности и выработка алгоритмов кор-

рекции этих затруднений.

3 этап — самостоятельная коррекция результатов деятельности по итогам выполнения диагностирую-

щих заданий с самопроверкой по эталону.

4 этап — педагогический контроль итогов выполнения коррекционных мероприятий.

5 этап — рефлексия учебной деятельности на уроке. Самооценка результатов контрольно-коррекци-

онной деятельности, отработка способов преодоления затруднений в учебной деятельности, обоснование

необходимости контрольно -коррекционной деятельности.

24

5. Комбинированный урокЦели уроков данного типа: создание социально -педагогических условий для освоения обучающимися

новых знаний и (или) видов учебных действий на основе интеграции с уже имеющимися, а также их за-

крепление и коррекция.

Структура урока формируется в зависимости от цели деятельности учителя на основе структуры раз-

ных типов уроков.

Эффективность учебного процесса зависит от комплексного использования учителем разных типов

уроков.

Система занятий по любому предмету имеет циклический характер. Один цикл обычно связан с круп-

ной дидактической единицей — темой, в рамках которой учитель использует все типы уроков. Данная

классификация позволяет чётко определять цель, задачи и структуру каждого занятия и не препятствует

выбору учителем формы (вида) проведения урока (лекции, беседы, семинара и др.) и использованию раз-

личных педагогических технологий.

Рекомендации по оцениванию результатов обучения по географии

Итогом проверки результативности учебной деятельности обучающихся является отметка. При опре-

делении уровня достижений обучающихся учителю необходимо обращать особое внимание на:

• тематическую грамотность, логичность и доказательность в процессе изложения материала при отве-

те на поставленный вопрос или решения учебной задачи;

• точность и целесообразность использования географической терминологии и знание номенклатуры;

• самостоятельность и осознанность ответа обучающегося, его речевую грамотность.

Устный ответ

Отметка «5» ставится, если обучающийся:

• показывает глубокое, всестороннее знание и понимание тематического материала, а также сущности

рассматриваемых терминов, понятий, географических закономерностей, теорий, событий;

• построит полный и тематически правильный ответ, опираясь на ранее изученный материал;

• выделяет существенные признаки географических объектов и явлений;

• использует примеры для подтверждения теоретических положений;

• аргументированно отстаивает свою точку зрения, делая анализ, формулируя обобщения и выводы;

• устанавливает межпредметные и внутрипредметные связи между событиями, объектами и явлениями;

• применяет полученные знания в незнакомой учебной и жизненной ситуации;

• обоснованно и безошибочно излагает тематический материал, соблюдая последовательность его из-

ложения, используя чёткие и однозначные формулировки;

• строит логически связный ответ, используя принятую географическую терминологию;

• делает обоснованные выводы;

• формулирует точные определения терминов и даёт научное толкование основных понятий, законов;

• творчески перерабатывает текст, адаптируя его под конкретную учебную задачу;

• излагает тематический материал литературным языком;

• отвечает на дополнительные вопросы учителя, одноклассников, участвуя в диалоге или полилоге;

• самостоятельно, рационально и адекватно ситуации использует средства обучения для достижения

поставленных учебных целей;

• применяет в процессе ответа для демонстрации состояния объектов, протекания явлений общепри-

нятую в географии знаково-символьную систему условных обозначений;

• при необходимости, в зависимости от условия учебной задачи, опирается на результаты наблюдений

и опытов;

• самостоятельно, безошибочно и адекватно ситуации выбора и принятия решения применяет полу-

ченные знания, умения и навыки учебной деятельности при рассмотрении учебных задач практической

направленности;

• допускает не более одного недочёта, который легко исправляет по требованию учителя;

• владеет сформированными навыками работы с приборами;

25

• умеет преобразовывать тематическую информацию из одного вида в другой;

• демонстрирует знание карты и использование её при решении учебной задачи;

• показывает сформированность знаний, предметных и универсальных учебных действий.


• демонстрирует знание изученного тематического материала;

• даёт самостоятельный, полный и тематически правильный ответ, при этом допускает незначитель-

ные ошибки и недочёты при воспроизведении тематического материала;

• даёт определения понятий и терминов, допуская небольшие неточности в формулировках или выво-

дах и обобщениях на основе проведённых наблюдений и опытов или при использовании в ответе научной

терминологии;

• материал излагает в правильной логической последовательности, при этом допускает одну негрубую

ошибку или не более двух недочётов, которые может исправить самостоятельно по требованию учителя,

при его помощи или помощи других обучающихся;

• подтверждает теоретические высказывания примерами;

• осознанно и правильно отвечает на дополнительные и наводящие вопросы учителя или других обу-

чающихся;

• умеет самостоятельно выделять основные положения в тематическом материале;

• обобщает тематический материал, используя результаты наблюдений и опытов;

• формулирует выводы;

• устанавливает внутрипредметные и межпредметные связи;

• применяет полученные знания на практике в новой ситуации выбора и принятия решения, допуская

неточности в содержании географического материала;

• соблюдает основные правила построения ответа, используя при этом литературную речь;

• составляет связное и логически последовательное высказывание, восполняя допущенные пропуски

в тематическом материале путём ответов на наводящие вопросы учителя или других обучающихся;

• имеет представления об элементарных реальных понятиях;

• понимает основные причинно-следственные взаимосвязи между изучаемыми объектами и явлениями;

• в основном знает содержание карты и умеет ею пользоваться при ответе на поставленный вопрос;

• при решении географических задач допускает ошибки, существенно не влияющие на результат де-

ятельности;

• в основном показывает сформированность знаний, предметных и универсальных учебных действий.


• усвоил основное тематическое содержание;

• имеет пробелы в усвоении программного материала, не влияющие на дальнейшее усвоение темати-

ческого содержания;

• материал излагает фрагментарно, отсутствует логика в изложении;

• показывает недостаточную сформированность знания тематического материала, предметных и уни-

версальных учебных действий;

• допускает ошибки в формулировании выводов и обобщений;

• слабо аргументирует высказывания;

• допускает ошибки и неточности в использовании научной терминологии;

• определения понятий, терминов даёт недостаточно чёткие, путаясь в формулировках;

• не использует в качестве доказательства выводы и обобщения, сделанные на основе наблюдений,

опытов, или допускает ошибки при их трактовке;

• имеет затруднения в использовании теоретических знаний, необходимых для решения практиче-

ских задач, а также при применении конкретных примеров;

• отвечает неполно на наводящие вопросы учителя или других обучающихся или даёт репродуктивный

ответ, не понимая отдельных научных концепций, имеющих определяющее значение в данном тексте;

• отвечает неполно на вопросы учителя или других обучающихся, допуская одну-две грубые ошибки

в изложении программного материала;

• слабо знает географическую номенклатуру;

26

• отсутствуют навыки инструментального определения количественных показателей, характеризую-

щих состояние объекта или явления;

• имеет географические представления, сформированные на бытовом уровне;

• использует карту на недостаточном для демонстрации теоретических положений ответа уровне;

• устанавливает причинно-следственные связи только с помощью наводящих вопросов со стороны

учителя или других обучающихся.


• не усвоил и не раскрыл основное содержание тематического материала;

• не сформулировал выводы и не сделал обобщения;

• не знает и не понимает значительную часть (более половины) учебного материала в рамках постав-

ленных вопросов;

• не имеет сформированных предметных и универсальных учебных действий;

• не умеет применять предметные и универсальные учебные действия к ответам на вопросы и реше-

нию задач по предлагаемому алгоритму;

• допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя или

других обучающихся в процессе обсуждения ответа;

• допускает грубые ошибки при работе с картой;

• не владеет научной терминологией;

• не знает географическую номенклатуру.


• не может ответить ни на один из поставленных вопросов;

• полностью не усвоил программный материал.

Рекомендации учителю: 1) вопрос должен быть сформулирован на основе используемой научной терминологии;

2) необходимо дать анализ ответа обучающегося на основе заранее оговорённых критериев;

3) отметка должна быть обоснованной;

4) в процесс обсуждения ответа могут быть вовлечены другие обучающиеся.

Письменная работа


• выполнил работу без ошибок и недочётов;

• или допустил в работе не более одного недочёта;

Примечание: требования к письменной работе по тематическому содержанию соответствуют устному

ответу.


• выполнил работу полностью;

• или допустил в работе не более одной негрубой ошибки и одного недочёта или не более двух недочётов.


ответу.


• правильно выполнил не менее половины от полного объёма работы;

• или допустил в работе не более двух грубых ошибок, или не более одной грубой и одной негрубой

ошибки и одного недочёта, или не более двух-трёх негрубых ошибок, или одной негрубой ошибки и трёх

недочётов, или при отсутствии ошибок, но при наличии четырёх-пяти недочётов.


ответу.


• допустил количество ошибок и (или) недочётов, превышающее норму для выставления отметки «3»;

• или если правильно выполнил менее половины объёма работы.


ответу.

27


• не приступал к выполнению работы;

• или правильно выполнил менее 10% объёма работы.


ответу.

Рекомендации учителю:1) отметки с анализом письменных работ доводятся до сведения обучающихся, как правило, не позд-

нее чем через 3—4 дня или на следующем уроке;

2) необходимо провести работу над ошибками, предусматривающую устранение пробелов в тематичес-

ких знаниях, навыках предметной и универсальной учебной деятельности.

Тест

Количество

заданий

Время выпол-

нения работы,

мин

Отметка на количество правильно выполненных заданий

5 4 3 2 1

10 10—15 9—10 7—8 5—6 Менее 5 Обучающийся не

приступал к выпол-

нению работы20 20—30 18—20 14—17 10—13 Менее 10

30 30—45 27—30 22—26 15—21 Менее 15

Рекомендации учителю:1) отметки с анализом тестовых работ доводятся до сведения обучающихся, как правило, не позднее

чем через 3—4 дня или на следующем уроке;



Практическая работа (в том числе на основе работы с картой)


• выполнил работу в полном объёме на основе предложенного учителем или составленного самостоя-

тельно алгоритма деятельности;

• самостоятельно подобрал и использовал необходимые для выполнения работы средства обучения,

в том числе инструментальные;

• продемонстрировал владение теоретическими знаниями, необходимыми для достижения образова-

тельного результата;

• аккуратно оформил результаты работы;

• выбрал оптимальный в условиях конкретной задачи вариант оформления результатов практической

работы.

Примечание: требования к практической работе по тематическому содержанию соответствуют устному

ответу.


• выполнил работу в полном объёме на основе предложенного учителем или составленного самостоя-

тельно алгоритма деятельности;

• допустил отклонение в последовательности выполнения работы, не повлиявшее на результативность

деятельности, то есть конечный результат;

• использовал предложенные учителем или другими обучающимися необходимые для выполнения ра-

боты средства обучения, в том числе инструментальные;

• продемонстрировал владения теоретическими знаниями, необходимыми для достижения образова-

тельного результата;

• аккуратно оформил результаты работы;

• допустил неточности или небрежности в оформлении результатов работы.

28


ответу.


• выполнил работу с помощью учителя или других обучающихся;

• использовал предложенный учителем алгоритм выполнения работы;

• затратил больше установленного времени на выполнение работы;

• показал знание теоретического материала, но имел затруднения в практическом его применении;

• использовал предложенные учителем или другими обучающимися необходимые для выполнения ра-

боты средства обучения, в том числе инструментальные.


ответу.


• получил ошибочные результаты, а также результаты, не соответствующие цели проведения практи-

ческой работы;

• не владеет теоретическими знаниями для проведения работы;

• не подготовил или не подобрал (даже с помощью учителя или других обучающихся) средства обуче-

ния, необходимые для проведения работы;

• не может использовать предложенный учителем или другими обучающимися алгоритм выполнения

работы;

• выполнил менее 50% от объёма работы.


ответу.


• не выполнил практическую работу;

• выполнил менее 10% от объёма работы.


ответу.

Рекомендации учителю:1) отметки с анализом практических работ доводятся до сведения обучающихся, как правило, не позд-

нее чем через 3—4 дня или на следующем уроке;



Реферат


• выполнил требования к оформлению реферата;

• использовал достаточный объём теоретического материала и примеров для раскрытия выбранной

темы;

• использовал литературный язык изложения материала;

• продемонстрировал умение отвечать на поставленные вопросы при защите реферата.

Примечание: требования к реферативной работе по её тематическому содержанию соответствуют тре-

бованиям к устному, письменному ответам и практической работе одновременно.

Рекомендации учителю:1) анализ работы и полученная отметка доводятся до сведения обучающегося непосредственно после

защиты реферата;

2) заблаговременно необходимо получить отзыв на реферативную работу от рецензента;


ких знаниях, навыках предметной и универсальной учебной деятельности;

4) требования к реферативной работе на отметки «1, 2, 3, 4» соответствуют требованиям к устному,

письменному ответам и практической работе одновременно.

29

Пояснительная записка

Состав УМК

1. Программа курса «География. 5—9 классы» / авт.-сост. Е.М. Домогацких.

2. Домогацких Е.М., Алексеевский Н.И. География: Физическая география: учебник для 6 класса обще-

образовательных организаций.

3. Болотникова Н.В. Методические рекомендации к учебнику Е.М. Домогацких, Н.И. Алексеевского

«География». 6 класс.

4. Домогацких Е.М., Домогацких Е.Е. Рабочая тетрадь по географии к учебнику Е.М. Домогацких,

Н.И. Алексеевского «География» для 6 класса общеобразовательных организаций.

5. Ряховский С.В. Текущий и итоговый контроль по курсу «География». 6 класс: контрольно-измери-

тельные материалы.

6. Банников С.В., Домогацких Е.М. Атлас. «География. Введение в географию. Физическая география».

5—6 классы.

7. Банников С.В., Домогацких Е.М. Контурные карты. «География». 6 класс.

8. Сычёва Г.С. Практические работы на уроках географии: полевые и камеральные исследования.

5—6 классы.

Количество часов: 35 (1 час в неделю).

Практические работы1

Тема 1. Земля как планета• Определение по карте географических координат различных географических объектов.

Тема 2. Географическая карта• Определение направлений и расстояний по карте.

• Определение сторон горизонта с помощью компаса и передвижение по азимуту.

• Составление простейшего плана местности.

• Чтение тематических карт.

Тема 3. Литосфера• Определение по карте географического положения островов, полуостровов, гор, равнин, низменностей.

• Определение и объяснение изменений земной коры под воздействием хозяйственной деятельности

(на примере своей местности).

• Составление схемы различий гор и равнин по высоте.

Тема 4. Атмосфера• Построение розы ветров, диаграмм облачности и осадков по имеющимся данным. Выявление при-

чин изменения погоды.

Тема 5. Гидросфера• Нанесение на контурную карту объектов гидросферы.

• Описание по карте географического положения одной из крупнейших рек Земли.

• Описание «Путешествия капельки» из своего населённого пункта по большому круговороту воды.

Тема 6. Биосфера• Ознакомление с наиболее распространёнными растениями и животными своей местности.

Тема 7. Почва и географическая оболочка• Описание природных зон Земли по географическим картам.

• Описание изменений природы в результате хозяйственной деятельности человека на примере своей

местности.

• Изучение строения почвы на местности.

1 Обязательные практические работы даны прямым шрифтом.

30

Планируемые результаты освоения ПООП

по курсу «География»

Личностные результаты освоения Примерной основной образовательной программы представлены в со-

ответствии с группой личностных результатов и раскрывают и детализируют основные направленности

этих результатов. Оценка достижения этой группы планируемых результатов ведётся в ходе процедур, до-

пускающих предоставление и использование исключительно неперсонифицированной информации.

Личностные результаты освоения основной образовательной программы:

1. Российская гражданская идентичность (патриотизм, уважение к Отечеству, к прошлому и насто-

ящему многонационального народа России, чувство ответственности и долга перед Родиной, иденти-

фикация себя в качестве гражданина России, субъективная значимость использования русского языка

и языков народов России, осознание и ощущение личностной сопричастности судьбе российского на-

рода). Осознание этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего

края, основ культурного наследия народов России и человечества (идентичность человека с российской

многонациональной культурой, сопричастность истории народов и государств, находившихся на тер-

ритории современной России); интериоризация гуманистических, демократических и традиционных

ценностей многонационального российского общества. Осознанное, уважительное и доброжелатель-

ное отношение к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и наро-

дов мира.

2. Готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации

к обучению и познанию; готовность и способность к осознанному выбору и построению дальнейшей

индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных

предпочтений с учётом устойчивых познавательных интересов.

3. Развитое моральное сознание и компетентность в решении моральных проблем на основе личнос-

тного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответ-

ственного отношения к собственным поступкам (способность к нравственному самосовершенствованию;

веротерпимость, уважительное отношение к религиозным чувствам, взглядам людей или их отсутствию;

знание основных норм морали, нравственных, духовных идеалов, хранимых в культурных традициях на-

родов России, готовность на их основе к сознательному самоограничению в поступках, поведении, рас-

точительном потребительстве; сформированность представлений об основах светской этики, культуры

традиционных религий, их роли в развитии культуры и истории России и человечества, в становлении

гражданского общества и российской государственности; понимание значения нравственности, веры

и религии в жизни человека, семьи и общества). Сформированность ответственного отношения к уче-

нию, уважительного отношения к труду, наличие опыта участия в социально значимом труде. Осознание

значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и за-

ботливое отношение к членам своей семьи.

4. Сформированность целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития

науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообра-

зие современного мира.

5. Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, миро-

воззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции. Готовность и способность вести диалог с други-

ми людьми и достигать в нём взаимопонимания (идентификация себя как полноправного субъекта обще-

ния, готовность к конструированию образа партнёра по диалогу, готовность к конструированию образа

допустимых способов диалога, готовность к конструированию процесса диалога как конвенционирова-

ния интересов, процедур, готовность и способность к ведению переговоров).

6. Освоенность социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и со-

обществах. Участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных ком-

петенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей (фор-

мирование готовности к участию в процессе упорядочения социальных связей и отношений, в которые

31

включены и которые формируют сами учащиеся; включённость в непосредственное гражданское учас-

тие, готовность участвовать в жизнедеятельности подросткового общественного объединения, продук-

тивно взаимодействующего с социальной средой и социальными институтами; идентификация себя

в качестве субъекта социальных преобразований, освоение компетентностей в сфере организаторской

деятельности; интериоризация ценностей созидательного отношения к окружающей действительности,

ценностей социального творчества, ценности продуктивной организации совместной деятельности, са-

мореализации в группе и организации, ценности «другого» как равноправного партнёра, формирование

компетенций анализа, проектирования, организации деятельности, рефлексии изменений, способов вза-

имовыгодного сотрудничества, способов реализации собственного лидерского потенциала).

7. Сформированность ценности здорового и безопасного образа жизни; интериоризация правил ин-

дивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни

и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах.

8. Развитость эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России

и мира, творческой деятельности эстетического характера (способность понимать художественные про-

изведения, отражающие разные этнокультурные традиции; сформированность основ художественной

культуры обучающихся как части их общей духовной культуры, как особого способа познания жиз-

ни и средства организации общения; эстетическое, эмоционально-ценностное видение окружающего

мира; способность к эмоционально-ценностному освоению мира, самовыражению и ориентации в ху-

дожественном и нравственном пространстве культуры; уважение к истории культуры своего Отечества,

выраженной в том числе в понимании красоты человека; потребность в общении с художественными

произведениями, сформированность активного отношения к традициям художественной культуры как

смысловой, эстетической и личностно значимой ценности).

9. Сформированность основ экологической культуры, соответствующей современному уровню эколо-

гического мышления, наличие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и прак-

тической деятельности в жизненных ситуациях (готовность к исследованию природы, к занятиям сель-

скохозяйственным трудом, к художественно-эстетическому отражению природы, к занятиям туризмом,

в том числе экотуризмом, к осуществлению природоохранной деятельности).

Метапредметные результаты освоения Примерной основной образовательной программы представлены

в соответствии с подгруппами универсальных учебных действий, раскрывают и детализируют основные

направленности метапредметных результатов.

Метапредметные результаты включают освоенные обучающимися межпредметные понятия и универ-

сальные учебные действия (регулятивные, познавательные, коммуникативные).

Межпредметные понятия. Условием формирования межпредметных понятий, например таких, как

система, факт, закономерность, феномен, анализ, синтез, является овладение обучающимися основа-

ми читательской компетенции, приобретение навыков работы с информацией, участие в проектной де-

ятельности. В основной школе на всех предметах будет продолжена работа по формированию и развитию

основ читательской компетенции. Обучающиеся овладеют чтением как средством осуществления своих

дальнейших планов: продолжения образования и самообразования, осознанного планирования своего

актуального и перспективного круга чтения, в том числе досугового, подготовки к трудовой и социальной

деятельности. У выпускников будет сформирована потребность в систематическом чтении как средстве

познания мира и себя в этом мире, гармонизации отношений человека и общества, создании образа «пот-

ребного будущего».

При изучении учебных предметов обучающиеся усовершенствуют приобретённые на первом уровне

навыки работы с информацией и пополнят их. Они смогут работать с текстами, преобразовывать и ин-

терпретировать содержащуюся в них информацию, в том числе:

• систематизировать, сопоставлять, анализировать, обобщать и интерпретировать информацию, со-

держащуюся в готовых информационных объектах;

• выделять главную и избыточную информацию, выполнять смысловое свёртывание выделенных фак-

тов, мыслей; представлять информацию в сжатой словесной форме (в виде плана или тезисов) и в нагляд-

32

но-символической форме (в виде таблиц, графических схем и диаграмм, карт понятий — концептуальных

диаграмм, опорных конспектов);

• заполнять и дополнять таблицы, схемы, диаграммы, тексты.

В ходе изучения всех учебных предметов обучающиеся приобретут опыт проектной деятельности как

особой формы учебной работы, способствующей воспитанию самостоятельности, инициативности, от-

ветственности, повышению мотивации и эффективности учебной деятельности; в ходе реализации

исходного замысла на практическом уровне овладеют умением выбирать адекватные стоящей задаче

средства, принимать решения, в том числе и в ситуациях неопределённости. Они получат возможность

развить способность к разработке нескольких вариантов решений, к выбору нестандартных решений,

поиску и осуществлению наиболее приемлемого решения.

Перечень ключевых межпредметных понятий определяется в ходе разработки основной образователь-

ной программы основного общего образования образовательной организации в зависимости от матери-

ально-технического оснащения, кадрового потенциала, используемых методов работы и образовательных

технологий.

В соответствии с ФГОС ООО выделяются три группы универсальных учебных действий: регулятивные,

познавательные, коммуникативные.

Регулятивные УУД

1. Умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать новые задачи в учёбе

и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности. Обу-

чающийся сможет:

• анализировать существующие и планировать будущие образовательные результаты;

• идентифицировать собственные проблемы и определять главную проблему;

• выдвигать версии решения проблемы, формулировать гипотезы, предвосхищать конечный результат;

• ставить цель деятельности на основе определённой проблемы и существующих возможностей;

• формулировать учебные задачи как шаги достижения поставленной цели деятельности;

• обосновывать целевые ориентиры и приоритеты ссылками на ценности, указывая и обосновывая ло-

гическую последовательность шагов.

2. Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознан-

но выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач. Обучающийся

сможет:

• определять необходимые действия в соответствии с учебной и познавательной задачей и составлять

алгоритм их выполнения;

• обосновывать и осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения учебных и познава-

тельных задач;

• определять / находить, в том числе из предложенных вариантов, условия для выполнения учебной

и познавательной задачи;

• выстраивать жизненные планы на краткосрочное будущее (заявлять целевые ориентиры, ставить адек-

ватные им задачи и предлагать действия, указывая и обосновывая логическую последовательность шагов);

• выбирать из предложенных вариантов и самостоятельно искать средства / ресурсы для решения за-

дачи / достижения цели;

• составлять план решения проблемы (выполнения проекта, проведения исследования);

• определять потенциальные затруднения при решении учебной и познавательной задачи и находить

средства для их устранения;

• описывать свой опыт, оформляя его для передачи другим людям в виде технологии решения практи-

ческих задач определённого класса;

• планировать и корректировать свою индивидуальную образовательную траекторию.

3. Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей де-

ятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных ус-

33

ловий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией. Обучаю-

щийся сможет:

• определять совместно с педагогом и сверстниками критерии планируемых результатов и критерии

оценки своей учебной деятельности;

• систематизировать (в том числе выбирать приоритетные) критерии планируемых результатов и оцен-

ки своей деятельности;

• отбирать инструменты для оценивания своей деятельности, осуществлять самоконтроль своей де-

ятельности в рамках предложенных условий и требований;

• оценивать свою деятельность, аргументируя причины достижения или отсутствия планируемого ре-

зультата;

• находить достаточные средства для выполнения учебных действий в изменяющейся ситуации

и (или) при отсутствии планируемого результата;

• работая по своему плану, вносить коррективы в текущую деятельность на основе анализа изменений

ситуации для получения запланированных характеристик продукта / результата;

• устанавливать связь между полученными характеристиками продукта и характеристиками процесса

деятельности и по завершении деятельности предлагать изменение характеристик процесса для получе-

ния улучшенных характеристик продукта;

• сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно.

4. Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её реше-

ния. Обучающийся сможет:

• определять критерии правильности (корректности) выполнения учебной задачи;

• анализировать и обосновывать применение соответствующего инструментария для выполнения

учебной задачи;

• свободно пользоваться выработанными критериями оценки и самооценки, исходя из цели и имею-

щихся средств, различая результат и способы действий;

• оценивать продукт своей деятельности по заданным и (или) самостоятельно определённым критери-

ям в соответствии с целью деятельности;

• обосновывать достижимость цели выбранным способом на основе оценки своих внутренних ресур-

сов и доступных внешних ресурсов;

• фиксировать и анализировать динамику собственных образовательных результатов.

5. Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного

выбора в учебной и познавательной деятельности. Обучающийся сможет:

• наблюдать и анализировать собственную учебную и познавательную деятельность и деятельность

других обучающихся в процессе взаимопроверки;

• соотносить реальные и планируемые результаты индивидуальной образовательной деятельности

и делать выводы;

• принимать решение в учебной ситуации и нести за него ответственность;

• самостоятельно определять причины своего успеха или неуспеха и находить способы выхода из ситу-

ации неуспеха;

• ретроспективно определять, какие действия по решению учебной задачи или параметры этих дей-

ствий привели к получению имеющегося продукта учебной деятельности;

• демонстрировать приёмы регуляции психофизиологических / эмоциональных состояний для дости-

жения эффекта успокоения (устранения эмоциональной напряжённости), эффекта восстановления (ос-

лабления проявлений утомления), эффекта активизации (повышения психофизиологической реактив-

ности).

Познавательные УУД

1. Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, са-

мостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следствен-

34

ные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и

делать выводы. Обучающийся сможет:

• подбирать слова, соподчинённые ключевому слову, определяющие его признаки и свойства;

• выстраивать логическую цепочку, состоящую из ключевого слова и соподчинённых ему слов;

• выделять общий признак двух или нескольких предметов или явлений и объяснять их сходство;

• объединять предметы и явления в группы по определённым признакам, сравнивать, классифициро-

вать и обобщать факты и явления;

• выделять явление из общего ряда других явлений;

• определять обстоятельства, которые предшествовали возникновению связи между явлениями, из

этих обстоятельств выделять определяющие, способные быть причиной данного явления, выявлять при-

чины и следствия явлений;

• строить рассуждение от общих закономерностей к частным явлениям и от частных явлений к общим

закономерностям;

• строить рассуждение на основе сравнения предметов и явлений, выделяя при этом общие признаки;

• излагать полученную информацию, интерпретируя её в контексте решаемой задачи;

• самостоятельно указывать на информацию, нуждающуюся в проверке, предлагать и применять спо-

соб проверки достоверности информации;

• вербализовать эмоциональное впечатление, оказанное на него источником;

• объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе познавательной и исследова-

тельской деятельности (приводить объяснение с изменением формы представления; объяснять, детали-

зируя или обобщая; объяснять с заданной точки зрения);

• выявлять и называть причины события, явления, в том числе возможные / наиболее вероятные причины,

возможные последствия заданной причины, самостоятельно осуществляя причинно-следственный анализ;

• делать вывод на основе критического анализа разных точек зрения, подтверждать вывод собственной

аргументацией или самостоятельно полученными данными.

2. Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения

учебных и познавательных задач. Обучающийся сможет:

• обозначать символом и знаком предмет и (или) явление;

• определять логические связи между предметами и (или) явлениями, обозначать данные логические

связи с помощью знаков в схеме;

• создавать абстрактный или реальный образ предмета и (или) явления;

• строить модель / схему на основе условий задачи и (или) способа её решения;

• создавать вербальные, вещественные и информационные модели с выделением существенных ха-

рактеристик объекта для определения способа решения задачи в соответствии с ситуацией;

• преобразовывать модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную об-

ласть;

• переводить сложную по составу (многоаспектную) информацию из графического или формализо-

ванного (символьного) представления в текстовое и наоборот;

• строить схему, алгоритм действия, исправлять или восстанавливать неизвестный ранее алгоритм на

основе имеющегося знания об объекте, к которому применяется алгоритм;

• строить доказательство: прямое, косвенное, от противного;

• анализировать / рефлексировать опыт разработки и реализации учебного проекта, исследования

(теоретического, эмпирического) на основе предложенной проблемной ситуации, поставленной цели

и (или) заданных критериев оценки продукта / результата.

3. Смысловое чтение. Обучающийся сможет:

• находить в тексте требуемую информацию (в соответствии с целями своей деятельности);

• ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста, структурировать текст;

• устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий, явлений, процессов;

• резюмировать главную идею текста;

• преобразовывать текст, переводя его в другую модальность, интерпретировать текст (художествен-

ный и нехудожественный — учебный, научно-популярный, информационный, текст non-fiction);

• критически оценивать содержание и форму текста.

35

4. Формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной,

коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации. Обучающийся сможет:

• определять своё отношение к природной среде;

• анализировать влияние экологических факторов на среду обитания живых организмов;

• проводить причинный и вероятностный анализ экологических ситуаций;

• прогнозировать изменения ситуации при смене действия одного фактора на действие другого фактора;

• распространять экологические знания и участвовать в практических делах по защите окружающей

среды;

• выражать своё отношение к природе через рисунки, сочинения, модели, проектные работы.

5. Развитие мотивации к овладению культурой активного использования словарей и других поисковых

систем. Обучающийся сможет:

• определять необходимые ключевые поисковые слова и запросы;

• осуществлять взаимодействие с электронными поисковыми системами, словарями;

• формировать множественную выборку из поисковых источников для объективизации результатов

поиска;

• соотносить полученные результаты поиска со своей деятельностью.

Коммуникативные УУД

1. Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверст-

никами; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на осно-

ве согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение.

Обучающийся сможет:

• определять возможные роли в совместной деятельности;

• играть определённую роль в совместной деятельности;

• принимать позицию собеседника, понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку

зрения), доказательство (аргументы), факты, гипотезы, аксиомы, теории;

• определять свои действия и действия партнёра, которые способствовали или препятствовали про-

дуктивной коммуникации;

• строить позитивные отношения в процессе учебной и познавательной деятельности;

• корректно и аргументированно отстаивать свою точку зрения, в дискуссии уметь выдвигать контр-

аргументы, перефразировать свою мысль (владение механизмом эквивалентных замен);

• критически относиться к собственному мнению, с достоинством признавать ошибочность своего

мнения (если оно таково) и корректировать его;

• предлагать альтернативное решение в конфликтной ситуации;

• выделять общую точку зрения в дискуссии;

• договариваться о правилах и вопросах для обсуждения в соответствии с поставленной перед группой

задачей;

• организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, дого-

вариваться друг с другом и т. д.);

• устранять в рамках диалога разрывы в коммуникации, обусловленные непониманием / неприятием

со стороны собеседника задачи, формы или содержания диалога.

2. Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для вы-

ражения своих чувств, мыслей и потребностей, для планирования и регуляции своей деятельности; вла-

дение устной и письменной речью, монологической контекстной речью. Обучающийся сможет:

• определять задачу коммуникации и в соответствии с ней отбирать речевые средства;

• отбирать и использовать речевые средства в процессе коммуникации с другими людьми (диалог

в паре, в малой группе и т. д.);

• представлять в устной или письменной форме развёрнутый план собственной деятельности;

• соблюдать нормы публичной речи, регламент в монологе и дискуссии в соответствии с коммуника-

тивной задачей;

• высказывать и обосновывать мнение (суждение) и запрашивать мнение партнёра в рамках диалога;

36

• принимать решение в ходе диалога и согласовывать его с собеседником;

• создавать письменные «клишированные» и оригинальные тексты с использованием необходимых

речевых средств;

• использовать вербальные средства (средства логической связи) для выделения смысловых блоков

своего выступления;

• использовать невербальные средства или наглядные материалы, подготовленные / отобранные под

руководством учителя;

• делать оценочный вывод о достижении цели коммуникации непосредственно после завершения

коммуникативного контакта и обосновывать его.

3. Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуника-

ционных технологий (далее — ИКТ). Обучающийся сможет:

• целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы, необходимые для решения учеб-

ных и практических задач с помощью средств ИКТ;

• выбирать, строить и использовать адекватную информационную модель для передачи своих мыслей

средствами естественных и формальных языков в соответствии с условиями коммуникации;

• выделять информационный аспект задачи, оперировать данными, использовать модель решения за-

дачи;

• использовать компьютерные технологии (включая выбор адекватных задаче инструментальных

программно- аппаратных средств и сервисов) для решения информационных и коммуникационных учеб-

ных задач, в том числе: вычисление, написание писем, сочинений, докладов, рефератов, создание пре-

зентаций и др.;

• использовать информацию с учётом этических и правовых норм;

• создавать информационные ресурсы разного типа и для разных аудиторий, соблюдать информаци-

онную гигиену и правила информационной безопасности.

Предметные результаты освоения Примерной основной образовательной программы представлены в бло-

ках «Выпускник научится» и «Выпускник получит возможность научиться».

Планируемые результаты, отнесённые к блоку «Выпускник научится», ориентируют пользователя

в том, достижение какого уровня освоения учебных действий с изучаемым опорным учебным материалом

ожидается от выпускника. Критериями отбора результатов служат их значимость для решения основных

задач образования на данном уровне и необходимость для последующего обучения, а также потенциаль-

ная возможность их достижения большинством обучающихся. Иными словами, в этот блок включается

такой круг учебных задач, построенных на опорном учебном материале, овладение которыми принципи-

ально необходимо для успешного обучения и социализации и которые могут быть освоены всеми обучаю-

щимися.

Достижение планируемых результатов, отнесённых к блоку «Выпускник научится», выносится на ито-

говое оценивание, которое может осуществляться как в ходе обучения (с помощью накопленной оценки

или портфеля индивидуальных достижений), так и в конце обучения, в том числе в форме государствен-

ной итоговой аттестации. Оценка достижения планируемых результатов этого блока ведётся с помощью

заданий базового уровня, а на уровне действий, составляющих зону ближайшего развития большинства

обучающихся, — с помощью заданий повышенного уровня. Успешное выполнение обучающимися зада-

ний базового уровня служит единственным основанием для положительного решения вопроса о возмож-

ности перехода на следующий уровень обучения.

В блоке «Выпускник получит возможность научиться» приводятся планируемые результаты, характеризую-

щие систему учебных действий в отношении знаний, умений, навыков, расширяющих и углубляющих пони-

мание опорного учебного материала или выступающих как пропедевтика для дальнейшего изучения данного

предмета. Уровень достижений, соответствующий планируемым результатам этого блока, могут продемонст-

рировать отдельные мотивированные и способные обучающиеся. В повседневной практике преподавания

цели данного блока не отрабатываются со всеми без исключения обучающимися как в силу повышенной

сложности учебных действий, так и в силу повышенной сложности учебного материала и (или) его пропе-

девтического характера на данном уровне обучения. Оценка достижения планируемых результатов ведётся

преимущественно в ходе процедур, допускающих предоставление и использование исключительно неперсо-

нифицированной информации. Соответствующая группа результатов в тексте выделена курсивом.

37

Задания, ориентированные на оценку достижения планируемых результатов из блока «Выпускник по-

лучит возможность научиться», могут включаться в материалы итогового контроля блока «Выпускник на-

учится». Основные цели такого включения — предоставить возможность обучающимся продемонстриро-

вать овладение более высоким (по сравнению с базовым) уровнем достижений и выявить динамику роста

численности наиболее подготовленных обучающихся. При этом невыполнение обучающимися заданий,

с помощью которых ведётся оценка достижения планируемых результатов данного блока, не является

препятствием для перехода на следующий уровень обучения. В ряде случаев достижение планируемых ре-

зультатов этого блока целесообразно вести в ходе текущего и промежуточного оценивания, а полученные

результаты фиксировать в виде накопленной оценки (например, в форме портфеля достижений) и учиты-

вать при определении итоговой оценки.

Подобная структура представления планируемых результатов подчёркивает тот факт, что при органи-

зации образовательного процесса, направленного на реализацию и достижение планируемых результатов,

от учителя требуется использование таких педагогических технологий, которые основаны на дифферен-

циации требований к подготовке обучающихся.

Выпускник научится:

• выбирать источники географической информации (картографические, статистические, текстовые,

видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных), адекватные решаемым задачам;

• ориентироваться в источниках географической информации (картографические, статистические,

текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных): находить и извлекать необходимую

информацию; определять и сравнивать качественные и количественные показатели, характеризующие

географические объекты, процессы и явления, их положение в пространстве по географическим картам

разного содержания и другим источникам; выявлять недостающую, взаимодополняющую и (или) проти-

воречивую географическую информацию, представленную в одном или нескольких источниках;

• представлять в различных формах (в виде карты, таблицы, графика, географического описания) гео-

графическую информацию, необходимую для решения учебных и практико-ориентированных задач;

• использовать различные источники географической информации (картографические, статистичес-

кие, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных) для решения различных учеб-

ных и практико-ориентированных задач: выявление географических зависимостей и закономерностей на

основе результатов наблюдений; на основе анализа, обобщения и интерпретации географической инфор-

мации объяснение географических явлений и процессов (их свойств, условий протекания и географиче-

ских различий); расчёт количественных показателей, характеризующих географические объекты, явле-

ния и процессы; составление простейших географических прогнозов; принятие решений, основанных на

сопоставлении, сравнении и (или) оценке географической информации;

• проводить с помощью приборов измерения температуры, влажности воздуха, атмосферного давле-

ния, силы и направления ветра, абсолютной и относительной высоты, направления и скорости течения

водных потоков;

• различать изученные географические объекты, процессы и явления, сравнивать географические объ-

екты, процессы и явления на основе известных характерных свойств и проводить их простейшую класси-

фикацию;

• использовать знания о географических законах и закономерностях, о взаимосвязях между изученны-

ми географическими объектами, процессами и явлениями для объяснения их свойств, условий протека-

ния и различий;

• описывать по карте положение и взаиморасположение географических объектов;

• объяснять особенности компонентов природы отдельных территорий;

• приводить примеры взаимодействия природы и общества в пределах отдельных территорий;

• уметь ориентироваться при помощи компаса, определять стороны горизонта, использовать компас

для определения азимута;

• описывать погоду своей местности;

• давать характеристику рельефа своей местности.

Выпускник получит возможность научиться:

• создавать простейшие географические карты различного содержания;

• моделировать географические объекты и явления;

38

• ориентироваться на местности: в мегаполисе и в природе;

• использовать знания о географических явлениях в повседневной жизни для сохранения здоровья и соблюде-

ния норм экологического поведения в быту и окружающей среде;

• приводить примеры, показывающие роль географической науки в решении социально-экономических и гео-

экологических проблем человечества; примеры практического использования географических знаний в различ-

ных областях деятельности;

• воспринимать и критически оценивать информацию географического содержания в научно -популярной

литературе и средствах массовой информации;

• составлять описание природного комплекса; выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий,

процессов, объектов, происходящих в географической оболочке;

• сопоставлять существующие в науке точки зрения о причинах происходящих глобальных изменений кли-

мата;

• делать прогнозы трансформации географических систем и комплексов в результате изменения их компо-

нентов;

• наносить на контурные карты основные формы рельефа;

• давать характеристику климата своей области (края, республики);

• показывать на карте артезианские бассейны и области распространения многолетней мерзлоты.

Планируемые результаты обучения по курсу «География». 6 класс

Источники географической информацииОбучающийся научится:

• использовать различные источники географической информации (картографические, статистичес-

кие, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных) для поиска и извлечения ин-

формации, необходимой для решения учебных и практико-ориентированных задач;

• анализировать, обобщать и интерпретировать географическую информацию;

• находить и формулировать по результатам наблюдений (в том числе инструментальных) зависимости

и закономерности;

• определять и сравнивать качественные и количественные показатели, характеризующие географи-

ческие объекты, процессы и явления, их положение в пространстве по географическим картам разного

содержания;

• выявлять в процессе работы с одним или несколькими источниками географической информации

содержащуюся в них противоречивую информацию;

• составлять описания географических объектов, процессов и явлений с использованием разных ис-

точников географической информации;

• представлять в различных формах географическую информацию, необходимую для решения учеб-

ных и практико-ориентированных задач.

Обучающийся получит возможность научиться:

• ориентироваться на местности при помощи топографических карт и современных навигационных при-

боров;

• читать космические снимки и аэрофотоснимки, планы местности и географические карты;

• строить простые планы местности;

• создавать простейшие географические карты различного содержания;

• моделировать географические объекты и явления при помощи компьютерных программ.

Природа Земли и человекОбучающийся научится:

• различать изученные географические объекты, процессы и явления, сравнивать географические объ-

екты, процессы и явления на основе известных характерных свойств и проводить их простейшую класси-

фикацию;

39

• использовать знания о географических законах и закономерностях, о взаимосвязях между изученны-

ми географическими объектами, процессами и явлениями для объяснения их свойств, условий протека-

ния и географических различий;

• проводить с помощью приборов измерения температуры, влажности воздуха, атмосферного давле-

ния, силы и направления ветра, абсолютной и относительной высоты, направления и скорости течения

водных потоков;

• оценивать характер взаимосвязи деятельности человека и компонентов природы в разных географи-

ческих условиях с точки зрения концепции устойчивого развития.


• использовать знания о географических явлениях в повседневной жизни для сохранения здоровья и соблюде-

ния норм экологического поведения в быту и окружающей среде;

• приводить примеры, иллюстрирующие роль географической науки в решении социально-экономических и

геоэкологических проблем человечества; примеры практического использования географических знаний в раз-

личных областях деятельности;

• воспринимать и критически оценивать информацию географического содержания в научно-популярной

литературе и СМИ;

• создавать письменные тексты и устные сообщения о географических явлениях на основе нескольких ис-

точников информации, сопровождать выступление презентацией.

Население ЗемлиОбучающийся научится:

• объяснять особенности адаптации человека к разным природным условиям.


• приводить примеры, иллюстрирующие роль практического использования знаний о населении в решении

геоэкологических проблем человечества, стран и регионов.

Материки, океаны и страныОбучающийся научится:

• различать географические процессы и явления, определяющие особенности природы материков и

океанов;

• оценивать особенности взаимодействия природы и общества в пределах отдельных территорий;

• описывать на карте положение и взаиморасположение географических объектов;

• объяснять особенности компонентов природы отдельных территорий;

• создавать письменные тексты и устные сообщения об особенностях природы на основе нескольких

источников информации, сопровождать выступление презентацией.


• выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов, происходящих в геогра-

фической оболочке;

• сопоставлять существующие в науке точки зрения о причинах происходящих глобальных изменений кли-

мата;

• оценить положительные и негативные последствия глобальных изменений климата для отдельных регио-

нов и стран.

Содержание и тематическое планирование

курса «География». 6 класс

Курс географии 6 класса продолжает пятилетний цикл изучения географии в основной школе. Началь-

ный курс опирается на знание обучающимися курса «География. Введение в географию» 5 класса основ-

ной ступени обучения. Согласно учебному плану на изучение географии в 6 классе отводится 35 часов

учебного времени, или 1 час в неделю.

40

Цели и задачи курса:• познакомить обучающихся с основными понятиями и закономерностями науки географии;

• продолжить формирование географической культуры личности и обучение географическому языку;

• продолжить формирование умений использования источников географической информации, пре-

жде всего карт;

• продолжить формирование знаний о земных оболочках: атмосфере, гидросфере, литосфере, биосфере;

• продолжить формирование правильного пространственного представления о природных системах

Земли на разных уровнях: от локальных (местных) до глобальных.

Материал курса сгруппирован в семь разделов. Материал первого раздела — «Земля как планета» — не

только сообщает обучающимся основные сведения о Солнечной системе и природе небесных тел, вхо-

дящих в её состав, но и, что особенно важно, показывает, как свойства нашей планеты (размеры, форма,

движение) влияют на её природу. Материал данного раздела носит пропедевтический характер по отно-

шению к курсам физики и астрономии.

Второй раздел учебника — «Географическая карта» — знакомит школьников с принципами построе-

ния географических карт, учит навыкам ориентирования на местности. При изучении первых двух разде-

лов реализуются межпредметные связи с математикой. В частности, это происходит при изучении геогра-

фических координат и масштаба.

Все последующие разделы учебника знакомят обучающихся с компонентами географической обо-

лочки нашей планеты: литосферой, атмосферой, гидросферой и биосферой. Большой объём новой ин-

формации, множество терминов, понятий и закономерностей делают эти разделы исключительно на-

сыщенными. Большое внимание в них уделяется повествованию о месте человека в природе, о влиянии

природных условий на его жизнь, а также о воздействии хозяйственной деятельности на природную обо-

лочку планеты. При изучении данных разделов реализуются межпредметные связи с биологией. Одно-

временно содержание курса является в некоторой степени пропедевтическим для курсов физики, химии

и зоологии, которые изучаются в последующих классах.

Последний раздел — «Почва и географическая оболочка» — призван обобщить сведения, изложенные

в предыдущих разделах, сформировать из них единое представление о природе Земли. Данный раздел

посвящён тому, как из отдельных компонентов литосферы, атмосферы, гидросферы и биосферы состав-

ляются разнообразные и неповторимые природные комплексы.

Особую роль весь курс географии 6 класса играет в межпредметных связях с курсом основ безопас-

ности жизнедеятельности. Здесь рассмотрен весь круг вопросов: от правил поведения в природе при вы-

нужденном автономном существовании до безопасного поведения при возникновении опасных явлений

природного характера (извержений вулканов, землетрясений, наводнений и т. п.), а также до глобальной

безопасности жизнедеятельности человека на планете Земля в связи с изменениями среды обитания в ре-

зультате его же деятельности.

Тема 1. Земля как планета (5 часов)

Содержание темыЗемля и Вселенная. Влияние космоса на Землю и жизнь людей. Форма, размеры и движения Земли.

Суточное вращение вокруг своей оси и годовое вращение вокруг Солнца, их главные следствия. Кален-

дарь. Времена года. Дни равноденствий и солнцестояний. Градусная сеть, система географических коор-

динат. Тропики и полярные круги. Распределение света и тепла на поверхности Земли. Тепловые пояса.

Учебные понятияСолнечная система, эллипсоид, природные циклы и ритмы, глобус, экватор, полюс, меридиан, парал-

лель, географическая широта, географическая долгота, географические координаты.

Основные образовательные идеи• Земля — часть Солнечной системы, находящаяся под влиянием других её элементов (Солнца, Луны).

• Создание системы географических координат связано с осевым движением Земли.

41

• Шарообразность Земли и наклон её оси суточного вращения определяют распределение тепла и све-

та на её поверхности.

Практическая работа• Определение по карте географических координат различных географических объектов.

Тема 2. Географическая карта (5 часов)

Содержание темыСпособы изображения местности. Географическая карта. Масштаб и его виды. Условные знаки: знач-

ки, качественный фон, изолинии. Виды карт по масштабу и содержанию. Понятие о плане местности

и топографической карте. Составление плана местности. Азимут. Движение по азимуту. Ориентирова-

ние в природе и в городе. Изображение рельефа: изолинии, бергштрихи, послойная окраска. Абсолютная

и относительная высоты. Шкала высот и глубин. Значение планов и карт в практической деятельности

человека.

Основные понятияГеографическая карта, план местности, азимут, масштаб, легенда карты, горизонтали, условные знаки.

Основные образовательные идеи• Картографические изображения земной поверхности помогают людям увидеть нашу Землю и её

части.

• План, карта, глобус — точные модели земной поверхности, с помощью которых можно решать мно-

жество задач.

• Географическая карта — сложный чертёж, выполненный с соблюдением определённых правил.

Практические работы• Определение направлений и расстояний по карте.

• Определение сторон горизонта с помощью компаса и передвижение по азимуту.

• Составление простейшего плана местности.

Тема 3. Литосфера (7 часов)

Содержание темыВнутреннее строение земного шара: ядро, мантия, литосфера, земная кора. Земная кора — верхняя

часть литосферы. Материковая и океаническая земная кора. Способы изучения земных недр. Горные по-

роды, слагающие земную кору: магматические, осадочные и метаморфические. Полезные ископаемые,

основные принципы их размещения. Внутренние процессы, изменяющие поверхность Земли. Виды

движения земной коры. Землетрясения и вулканизм. Гейзеры. Основные формы рельефа суши: горы

и равнины, их различие по высоте. Внешние силы, изменяющие поверхность Земли: выветривание, де-

ятельность текучих вод, деятельность подземных вод, ветра, льда, деятельность человека. Рельеф дна Ми-

рового океана. Особенности жизни, быта и хозяйственной деятельности людей в горах и на равнинах.

Природные памятники литосферы.

Учебные понятияЗемное ядро, мантия (нижняя, средняя и верхняя), земная кора, литосфера, горные породы (магма-

тические, осадочные, химические, биологические, метаморфические). Землетрясения, сейсмология, эпи-

центр, движения земной коры, вулкан и его составные части, гейзеры, грязевые вулканы, полезные ис-

копаемые (осадочные и магматические). Рельеф, горы, равнины, выветривание, внешние и внутренние

силы, формирующие рельеф, техногенные процессы.

Основные образовательные идеи• Движение вещества внутри Земли проявляется в разнообразных геологических процессах на поверх-

ности Земли.

• Полезные ископаемые — самая важная для человека часть богатств литосферы.

• Рельеф — результат взаимодействия внутренних и внешних сил.

• Рельеф влияет и на особенности природы, и на образ жизни людей.

42

Практические работы• Определение по карте географического положения островов, полуостровов, гор, равнин, низмен-

ностей.

• Определение и объяснение изменений земной коры под воздействием хозяйственной деятельности

(на примере своей местности).

Тема 4. Атмосфера (8 часов)

Содержание темыАтмосфера: её состав, строение и значение. Нагревание земной поверхности и воздуха. Температура

воздуха. Особенности суточного хода температуры воздуха в зависимости от высоты солнца над горизон-

том. Атмосферное давление. Ветер и причины его возникновения. Бриз. Влажность воздуха. Туман. Об-

лака. Атмосферные осадки. Погода, причины её изменения, предсказание погоды. Климат и климатооб-

разующие факторы. Зависимость климата от географической широты и высоты местности над уровнем

моря. Адаптация человека к климатическим условиям.

Учебные понятияАтмосфера, тропосфера, стратосфера, верхние слои атмосферы, тепловые пояса, атмосферное давле-

ние, ветер, конденсация водяного пара, атмосферные осадки, погода, воздушные массы, климат.

Основные образовательные идеи• Воздушная оболочка планеты имеет огромное значение для жизни на Земле.

• Характеристики состояния атмосферы (температура, влажность, атмосферное давление, направле-

ние и сила ветра, влажность, осадки) находятся в тесной взаимосвязи.

Практическая работа• Построение розы ветров, диаграмм облачности и осадков по имеющимся данным. Выявление при-

чин изменения погоды.

Тема 5. Гидросфера (4 часа)

Содержание темыГидросфера и её состав. Мировой круговорот воды. Значение гидросферы. Воды суши. Подземные

воды (грунтовые, межпластовые, артезианские), их происхождение, условия залегания и использования.

Реки: горные и равнинные. Речная система, бассейн, водораздел. Пороги и водопады. Классификация

озёр. Происхождение озёр. Природные льды: многолетняя мерзлота, ледники (горные и покровные). Ка-

налы и водохранилища.

Учебные понятияГидросфера, круговорот воды, грунтовые, межпластовые и артезианские воды, речная система, исток,

устье, русло и бассейн реки, проточные и бессточные озёра, ледники, айсберги, многолетняя мерзлота.

Основные образовательные идеи• Вода — уникальнейшее вещество, которое может находиться на Земле одновременно в трёх агрегат-

ных состояниях.

• Жизнь на нашей планете зародилась в воде и не может без неё существовать.

• Для сохранения водных ресурсов необходимо рационально использовать воду.

• Круговорот воды осуществляется во всех оболочках планеты.

Практические работы• Нанесение на контурную карту объектов гидросферы.

• Описание по карте географического положения одной из крупнейших рек Земли.

Тема 6. Биосфера (2 часа)

Содержание темыЦарства живой природы и их роль в природе Земли. Разнообразие животного и растительного мира.

Приспособление живых организмов к среде обитания в разных природных зонах. Взаимное влияние ор-

ганизмов и неживой природы. Охрана органического мира. Красная книга МСОП.

Учебные понятияБиосфера, Красная книга.

ПерсоналияВладимир Иванович Вернадский.

Основные образовательные идеи• Планета Земля занимает исключительное место в Солнечной системе благодаря наличию живых ор-

ганизмов.

• Биосфера — сложная природная система, которая оказывает влияние на сами живые организмы,

а также на другие земные оболочки.

• Биосфера — самая хрупкая, уязвимая оболочка Земли.

Практическая работа• Ознакомление с наиболее распространёнными растениями и животными своей местности.

Тема 7. Почва и географическая оболочка (3 часа)

Содержание темыПочва. Плодородие — важнейшее свойство почвы. Условия образования почв разных типов. Понятие

о географической оболочке. Территориальные комплексы: природные, природно-хозяйственные. Вза-

имосвязь между всеми элементами географической оболочки: литосферой, атмосферой, гидросферой

и биосферой. Закон географической зональности, высотная поясность. Природные зоны земного шара.

Географическая оболочка как окружающая человека среда, её изменения под воздействием деятельности

человека.

Учебные понятияПочва, плодородие, природный комплекс, ландшафт, природно-хозяйственный комплекс, геосфера,

закон географической зональности.

ПерсоналияВасилий Васильевич Докучаев.

Основные образовательные идеи• Почва — особое природное образова ние, возникающее в результате взаимодействия всех природных

оболочек.

• В географической оболочке тесно взаимодействуют все оболочки Земли.

• Человеческая деятельность оказывает большое влияние на природные комплексы.

Практические работы• Описание природных зон Земли по географическим картам.

• Описание изменений природы в результате хозяйственной деятельности человека на примере своей

местности.

Резерв времени: 1 час

44

КА

ЛЕ

НД

АР

НО

-Т

ЕМ

АТ

ИЧ

ЕС

КО

Е

И П

ОУ

РО

ЧН

ОЕ

ПЛ

АН

ИР

ОВ

АН

ИЕ

КУ

РС

А «

ГЕ

ОГ

РА

ФИ

Я»

. 6

КЛ

АС

С

Тем

а 1.

Зем

ля к

ак п

лане

та (

5 ча

сов)

№ у

рока

/ к

олич

еств

о ча

сов

1.1

/ 1

Дат

а пр

овед

ения

уро

каП

ла

н:

Фа

кт:

Тем

а ур

ока

/ №

пар

агра

фа

Вв

ед

ен

ие.

Зем

ля

и В

сел

ен

на

я /

§ 1

Тип

урок

а /

вид

деят

ельн

ости

1 /

уч

еб

но

-по

зна

ва

тел

ьн

ая

, п

ра

кти

чес

ка

я

Цел

евая

уст

анов

ка у

рока

Фо

рм

ир

ова

ни

е п

ред

ста

влен

ий

о г

ео

гра

фи

и к

ак

нау

ке,

пр

ед

мете г

ео

гра

фи

и,

ис

то

чн

ик

ах

по

лу

чен

ия

гео

гра

фи

чес

ки

х

зна

ни

й,

о С

ол

неч

но

й с

ис

тем

е,

пл

ан

ета

х,

вх

од

ящ

их

в е

ё с

ос

та

в,

вл

ия

ни

и к

ос

мо

са

на

Зем

лю

и ж

изн

ь л

юд

ей

. С

о-

вер

шен

ство

ван

ие

на

вык

ов

и у

мен

ий

ра

бо

ты

с и

сто

чн

ик

ам

и и

нф

ор

ма

ци

и

Пон

ятия

, тер

мин

ы,

ном

енкл

атур

а и

перс

онал

ииГе

огр

аф

ия

, ге

огр

аф

ич

ес

ка

я н

ом

ен

кл

ату

ра

, С

ол

неч

на

я с

ис

тем

а,

Со

лн

це,

звезд

а,

пл

ан

ета

, Л

ун

а,

пр

ил

ив

, о

тл

ив

Планируемые результаты обучения(в соответствии с ФГОС)

личн

остн

ые

Осо

зна

ни

е ц

ел

остн

ости

ми

ра и

мн

ого

об

рази

я в

згл

яд

ов

на н

его

; сф

орм

ирова

нн

ост

ь уч

еб

но

-по

знав

ате

льн

ого

ин

тер

е-

са к

изу

чен

ию

гео

граф

ии

, со

бств

ен

ны

х м

ир

ов

озз

рен

ческ

их п

ози

ци

й;

при

нят

ие

пр

ав

ил

раб

оты

в к

аб

ин

ете

гео

гра-

фи

и;

ар

гум

ен

тир

ов

ан

но

е о

цен

ива

ни

е св

ои

х и

чуж

их п

осту

пк

ов

в о

дн

озн

ач

ны

х и

нео

дн

озн

ач

ны

х с

иту

ац

ия

х (

в т

ом

чи

сл

е у

чеб

ны

х)

на о

сн

ов

е о

бщ

еч

ел

ов

еч

еск

их н

рав

ств

ен

ны

х ц

ен

но

сте

й;

осо

зна

ни

е св

ои

х э

мо

ци

й;

их а

дек

ватн

ое в

ы-

ра

жен

ие

и к

он

троль

; п

он

им

ан

ие

эм

оц

ио

нал

ьн

ого

со

сто

ян

ия

др

уги

х л

юд

ей

, осо

зна

ни

е ч

ер

т св

оего

хар

ак

тер

а,

ин

тер

е-

со

в,

цел

ей

, п

ози

ци

й,

св

оего

ми

ро

во

ззр

ен

ческ

ого

вы

бо

ра;

осо

зна

ни

е и

проявл

ени

е себ

я г

раж

дан

ин

ом

Ро

сси

и

мет

апре

дмет

ные

Поз

нава

тель

ные

УУ

Д:

на

хо

ди

ть

до

сто

вер

ны

е с

вед

ен

ия

в и

сто

чн

ик

ах

гео

гра

фи

чес

ко

й и

нф

ор

ма

ци

и;

ан

али

зир

о-

ват

ь (в

то

м ч

ис

ле в

ыд

ел

ять

гл

ав

но

е,

дел

ить

тек

ст н

а ч

ас

ти

) и

об

об

ща

ть

тем

ати

чес

ки

й м

атер

иа

л;

фо

рм

ули

ро

ват

ь

вы

во

ды

; о

пр

едел

ят

ь п

он

яти

я;

стр

ои

ть

ло

гич

ес

ки

об

ос

но

ва

нн

ые р

ас

су

жд

ен

ия

.

Рег

улят

ивны

е У

УД

: о

пр

едел

ят

ь ц

ел

ь,

пр

об

лем

у в

дея

тел

ьн

ос

ти

; вы

дви

гат

ь ги

по

тезы

; вы

би

ра

ть

ср

ед

ств

а д

ос

ти

-

жен

ия

цел

и;

пла

ни

ро

ват

ь д

ея

тел

ьн

ос

ть

; о

цен

ива

ть

степ

ен

ь и

сп

ос

об

ы д

ос

ти

жен

ия

цел

и;

са

мо

сто

ятел

ьн

о и

спр

ав-

лят

ь о

ши

бк

и.

Ком

мун

икат

ивны

е У

УД

: изл

ага

ть

св

оё м

нен

ие (

в м

он

ол

оге

, д

иал

оге

, п

ол

ил

оге

), а

ргу

мен

тир

уя е

го,

по

дтв

ер

жд

ая

фак

та-

ми

, в

ыд

ви

гая

ко

нтр

ар

гум

ен

ты в

ди

ск

усси

и;

пон

им

ат

ь п

ози

ци

ю д

руго

го,

вы

раж

ен

ную

в я

вн

ом

и н

ея

вн

ом

ви

де (

в т

ом

чи

сл

е в

ести

ди

ал

ог

с а

вто

ро

м т

ек

ста

); р

азл

ича

ть

в р

еч

и д

руго

го м

нен

ия

, д

ок

аза

тел

ьств

а,

фак

ты,

гип

оте

зы,

ак

си

ом

ы,

до

гматы

, те

ор

ии

; к

орре

кт

иро

ват

ь св

оё м

нен

ие п

од

во

здей

ств

ием

ко

нтр

ар

гум

ен

тов

; со

зда

ват

ь ус

тны

е и

пи

сьм

ен

ны

е

тек

сты

дл

я р

еш

ен

ия

разн

ых з

ад

ач

об

щен

ия

с п

ом

ощ

ью

уч

ите

ля

и с

ам

осто

яте

льн

о;

осо

знан

но

исп

ольз

ова

ть

реч

ев

ые

ср

ед

ств

а в

со

отв

етс

тви

и с

си

туац

ией

об

щен

ия

и к

ом

мун

ик

ати

вн

ой

зад

ач

ей

; ра

зреш

ат

ь к

он

фл

ик

ты

пред

мет

ные

Да

ват

ь о

пр

едел

ени

я т

ер

ми

но

в,

по

ня

ти

й п

о т

ем

ати

ке у

ро

ка

; о

пр

едел

ят

ь п

ла

нета

рн

ый

со

ста

в С

ол

неч

но

й с

ис

тем

ы;

на

зыва

ть

во

зра

ст З

ем

ли

; о

цен

ива

ть

вл

ия

ни

е С

ол

нц

а и

Лу

ны

на

жи

знь

Зем

ли

; со

ста

вля

ть

и а

на

лизи

ро

ват

ь с

хем

у

«В

ли

ян

ие к

ос

мо

са

на

Зем

лю

»;

пр

иво

ди

ть

пр

им

ер

ы п

ри

сп

ос

аб

ли

ва

ем

ос

ти

ор

ган

изм

ов

к у

сл

ов

ия

м о

св

ещ

ён

но

сти

;

сост

авл

ят

ь п

ро

гно

з р

азв

ити

я ж

изн

и н

а З

ем

ле

Пра

ктич

еска

я ра

бота

45

№ у

рока

/ к

олич

еств

о ча

сов

2.2

/ 1

Дат

а пр

овед

ения

уро

каП

ла

н:

Фа

кт:

Тем

а ур

ока

/ №

пар

агра

фа

Си

стем

а г

ео

гра

фи

чес

ки

х к

оо

рд

ин

ат /

§ 2

Тип

урок

а /

вид

деят

ельн

ости

5 /

уч

еб

но

-по

зна

ва

тел

ьн

ая

, п

ра

кти

чес

ка

я

Цел

евая

уст

анов

ка у

рока

Фо

рм

ир

ова

ни

е п

ред

ста

влен

ий

о г

ра

дус

но

й с

етк

е,

её н

азн

ач

ен

ии

, о

гео

гра

фи

чес

ко

й ш

ир

оте и

до

лго

те.

Со

вер

шен

-

ство

ван

ие

на

вык

ов

и у

мен

ий

ра

бо

ты

с и

сто

чн

ик

ам

и и

нф

ор

ма

ци

и

Пон

ятия

, тер

мин

ы,

ном

енкл

атур

а и

перс

онал

ииС

ис

тем

а к

оо

рд

ин

ат,

па

ра

лл

ел

ь,

мер

ид

иа

н,

гео

гра

фи

чес

ки

е к

оо

рд

ин

аты

, ге

огр

аф

ич

ес

ка

я ш

ир

ота

, ге

огр

аф

ич

ес

-

ка

я д

ол

гота

, э

кв

ато

р,

на

ча

ль

ны

й (

ну

лев

ой

, Гр

ин

ви

чс

ки

й)

мер

ид

иа

н


личн

остн

ые

Осо

зна

ни

е ц

ел

ос

тн

ос

ти

ми

ра

и м

но

гоо

бр

ази

я в

згл

яд

ов

на

него

; сф

ор

ми

ро

ван

но

сть

уч

еб

но

-по

зна

ва

тел

ьн

ого

ин

те-

рес

а к

изу

чен

ию

гео

гра

фи

и,

со

бс

тв

ен

ны

х м

ир

ов

озз

рен

чес

ки

х п

ози

ци

й;

по

ни

ма

ни

е зн

ач

им

ос

ти

гео

гра

фи

че с

ки

х

ко

ор

ди

на

т д

ля

оп

ред

ел

ен

ия

по

ло

жен

ия

об

ъек

то

в;

по

ни

ма

ни

е и

пр

ин

ят

ие

пр

ав

ил

ра

бо

ты

пр

и п

ро

вед

ен

ии

пр

ак

-

ти

чес

ко

й р

аб

оты

; а

ргу

мен

ти

ро

ва

нн

ое о

цен

ива

ни

е с

во

их

и ч

уж

их

по

сту

пк

ов

в о

дн

озн

ач

ны

х и

нео

дн

озн

ач

ны

х с

и-

ту

ац

ия

х (

в т

ом

чи

сл

е у

чеб

ны

х)

на

ос

но

ве о

бщ

еч

ел

ов

еч

ес

ки

х н

ра

вс

тв

ен

ны

х ц

ен

но

стей

; о

созн

ан

ие

св

ои

х э

мо

ци

й;

их

ад

ек

ва

тн

ое в

ыр

аж

ени

е и

ко

нт

ро

ль;

по

ни

ма

ни

е э

мо

ци

он

ал

ьн

ого

со

сто

ян

ия

др

уги

х л

юд

ей

, о

созн

ан

ие

чер

т с

во

его

ха

ра

ктер

а,

ин

тер

ес

ов

, ц

ел

ей

, п

ози

ци

й,

св

оего

ми

ро

во

ззр

ен

чес

ко

го в

ыб

ор

а;

осо

зна

ни

е и

пр

оя

влен

ие

себ

я г

ра

жд

а-

ни

но

м Р

ос

си

и

мет

апре

дмет

ные

Поз

нава

тель

ные

УУ

Д:

на

хо

ди

ть

до

сто

вер

ны

е с

вед

ен

ия

в и

сто

чн

ик

ах

гео

гра

фи

чес

ко

й и

нф

ор

ма

ци

и;

ан

али

зир

о-

ват

ь (в

то

м ч

ис

ле в

ыд

ел

ять

гл

ав

но

е,

дел

ить

тек

ст н

а ч

ас

ти

) и

об

об

ща

ть

тем

ати

чес

ки

й м

атер

иа

л;

фо

рм

ули

ро

ват

ь

вы

во

ды

; о

пр

едел

ят

ь п

он

яти

я;

стр

ои

ть

ло

гич

ес

ки

об

ос

но

ва

нн

ые р

ас

су

жд

ен

ия

.

Рег

улят

ивны

е У

УД

: о

пр

едел

ят

ь ц

ел

ь,

пр

об

лем

у

в

дея

тел

ьн

ос

ти

: у

чеб

но

й

и

жи

знен

но

-пр

ак

ти

чес

ко

й;

выд

ви-

гат

ь ги

по

тезы

; вы

би

ра

ть

ср

ед

ств

а

до

сти

жен

ия

ц

ел

и

в

гру

пп

е

и

ин

ди

ви

ду

ал

ьн

о;

пла

ни

ро

ват

ь д

ея

тел

ьн

ос

ть

в у

чеб

но

й и

жи

знен

но

й с

иту

ац

ии

; о

цен

ива

ть

степ

ен

ь и

сп

ос

об

ы д

ос

ти

жен

ия

цел

и в

уч

еб

ны

х и

жи

знен

ны

х с

иту

а-

ци

ях

; с

ам

ос

то

ятел

ьн

о и

спр

авл

ят

ь о

ши

бк

и;

пр

ово

ди

ть

ма

тем

ати

чес

ки

е р

ас

чёты

.

Ком

мун

икат

ивны

е У

УД

: и

зла

гат

ь с

во

ё м

нен

ие (

в м

он

ол

оге

, д

иа

ло

ге,

по

ли

ло

ге),

ар

гум

ен

ти

руя

его

, п

од

тв

ер

жд

ая

фа

кта

ми

, в

ыд

ви

гая

ко

нтр

ар

гум

ен

ты

в д

ис

кус

си

и;

по

ни

ма

ть

по

зиц

ию

др

уго

го,

вы

ра

жен

ну

ю в

яв

но

м и

нея

вн

ом

ви

де (

в т

ом

чи

сл

е в

ес

ти

ди

ал

ог

с а

вто

ро

м т

ек

ста

); р

азл

ич

ат

ь в

реч

и д

ру

гого

мн

ен

ия

, д

ок

аза

тел

ьс

тв

а,

фа

кты

, ги

-

по

тезы

, а

кс

ио

мы

, д

огм

аты

, тео

ри

и;

ко

рр

ект

ир

ова

ть

св

оё м

нен

ие п

од

во

здей

ств

ием

ко

нтр

ар

гум

ен

то

в;

созд

ава

ть

уст н

ые и

пи

сь

мен

ны

е т

ек

сты

дл

я р

еш

ен

ия

ра

зны

х з

ад

ач

об

щен

ия

с п

ом

ощ

ью

уч

ител

я и

са

мо

сто

ятел

ьн

о;

ос

оз-

на

нн

о и

спо

льзо

ват

ь р

еч

ев

ые с

ред

ств

а в

со

отв

етс

тв

ии

с с

иту

ац

ией

об

щен

ия

и к

ом

му

ни

ка

ти

вн

ой

за

да

чей

; р

азр

е-

ша

ть

ко

нф

ли

кты

пред

мет

ные

Да

ват

ь о

пр

едел

ени

я т

ер

ми

но

в,

по

ня

ти

й п

о т

ем

ати

ке у

ро

ка

; п

ок

азы

ват

ь н

а к

ар

те э

кв

ато

р,

па

ра

лл

ел

и,

мер

ид

иа

ны

,

0о и

18

0о м

ер

ид

иа

ны

; о

пр

едел

ят

ь ге

огр

аф

ич

ес

ку

ю д

ол

готу

и ш

ир

оту,

об

ъек

ты

по

их

гео

гра

фи

чес

ки

м к

оо

рд

ин

ата

м

и г

ео

гра

фи

чес

ки

е к

оо

рд

ин

аты

об

ъек

то

в п

о г

ло

бус

у и

ка

рте;

об

ъясн

ят

ь н

азн

ач

ен

ие г

ра

дус

но

й с

етк

и,

ин

фо

рм

ац

ии

о г

ео

гра

фи

чес

ки

х к

оо

рд

ин

ата

х о

бъ

ек

то

в

Пра

ктич

еска

я ра

бота

Оп

ред

ел

ен

ие п

о к

ар

те к

оо

рд

ин

ат р

азл

ич

ны

х г

ео

гра

фи

чес

ки

х о

бъ

ек

то

в

46

№ у

рока

/ к

олич

еств

о ча

сов

3.3

/ 1

Дат

а пр

овед

ения

уро

каП

ла

н:

Фа

кт:

Тем

а ур

ока

/ №

пар

агра

фа

Вр

ем

ен

а г

од

а /

§ 3

Тип

урок

а /

вид

деят

ельн

ости

5 /

пр

ак

ти

чес

ка

я,

ча

сти

чн

о п

ои

ск

ов

ая

Цел

евая

уст

анов

ка у

рока

Фо

рм

ир

ова

ни

е п

ред

ста

влен

ий

о г

од

ов

ом

вр

ащ

ен

ии

Зем

ли

во

кр

уг

Со

лн

ца

, его

гл

ав

ны

х с

лед

ств

ия

х;

о д

ня

х р

ав

но

-

ден

ств

ий

и с

ол

нц

ес

то

ян

ий

; о

тр

оп

ик

ах

и п

ол

яр

ны

х к

ру

гах

. С

ове

рш

енст

вова

ни

е н

авы

ко

в и

ум

ени

й р

аб

оты

с и

сто

ч-

ни

ка

ми

ин

фо

рм

ац

ии

Пон

ятия

, тер

мин

ы,

ном

енкл

атур

а и

перс

онал

ииВ

рем

ен

а г

од

а,

ден

ь л

етн

его

со

лн

цес

то

ян

ия

, д

ен

ь з

им

него

со

лн

цес

то

ян

ия

, д

ен

ь в

ес

ен

него

ра

вн

од

ен

ств

ия

, д

ен

ь

ос

ен

него

ра

вн

од

ен

ств

ия


личн

остн

ые

Осо

зна

ни

е ц

ел

ос

тн

ос

ти

ми

ра

и м

но

гоо

бр

ази

я в

згл

яд

ов

на

него

; сф

ор

ми

ро

ван

но

сть

уч

еб

но

-по

зна

ва

тел

ьн

ого

ин

те-

рес

а к

изу

чен

ию

гео

гра

фи

и,

со

бс

тв

ен

ны

х м

ир

ов

озз

рен

чес

ки

х п

ози

ци

й;

по

ни

ма

ни

е в

ли

ян

ия

сп

ец

иф

ик

и в

рем

ён

год

а н

а о

бр

аз

жи

зни

чел

ов

ек

а;

ар

гум

ен

ти

ро

ва

нн

ое о

цен

ива

ни

е с

во

их

и ч

уж

их

по

сту

пк

ов

в о

дн

озн

ач

ны

х и

нео

д-

но

зна

чн

ых

си

ту

ац

ия

х (

в т

ом

чи

сл

е у

чеб

ны

х)

на

ос

но

ве о

бщ

еч

ел

ов

еч

ес

ки

х н

ра

вс

тв

ен

ны

х ц

ен

но

стей

; о

созн

ан

ие

св

ои

х э

мо

ци

й;

их

ад

ек

ва

тн

ое в

ыр

аж

ени

е и

ко

нт

ро

ль;

по

ни

ма

ни

е э

мо

ци

он

ал

ьн

ого

со

сто

ян

ия

др

уги

х л

юд

ей

, о

соз-

на

ни

е ч

ер

т с

во

его

ха

ра

ктер

а,

ин

тер

ес

ов

, ц

ел

ей

, п

ози

ци

й,

св

оего

ми

ро

во

ззр

ен

чес

ко

го в

ыб

ор

а;

осо

зна

ни

е и

пр

оя

в-

лен

ие

себ

я г

ра

жд

ан

ин

ом

Ро

сс

ии

мет

апре

дмет

ные

Поз

нава

тель

ные

УУ

Д:

на

хо

ди

ть

до

сто

вер

ны

е с

вед

ен

ия

в и

сто

чн

ик

ах

гео

гра

фи

чес

ко

й и

нф

ор

ма

ци

и;

ан

али

зир

о-

ват

ь (в

то

м ч

ис

ле в

ыд

ел

ять

гл

ав

но

е,

дел

ить

тек

ст н

а ч

ас

ти

) и

об

об

ща

ть

тем

ати

чес

ки

й м

атер

иа

л;

фо

рм

ули

ро

ват

ь

вы

во

ды

; о

пр

едел

ят

ь п

он

яти

я;

стр

ои

ть

ло

гич

ес

ки

об

ос

но

ва

нн

ые р

ас

су

жд

ен

ия

.

Рег

улят

ивны

е У

УД

: о

пр

едел

ят

ь ц

ел

ь,

пр

об

лем

у в

дея

тел

ьн

ос

ти

: у

чеб

но

й и

жи

знен

но

-пр

ак

ти

чес

ко

й;

выд

вига

ть

гип

отезы

; вы

би

ра

ть

ср

ед

ств

а д

ос

ти

жен

ия

цел

и в

гр

уп

пе и

ин

ди

ви

ду

ал

ьн

о;

пла

ни

ро

ват

ь д

ея

тел

ьн

ос

ть

в у

чеб

но

й

и ж

изн

ен

но

й с

иту

ац

ии

; о

цен

ива

ть

степ

ен

ь и

сп

ос

об

ы д

ос

ти

жен

ия

цел

и в

уч

еб

ны

х и

жи

знен

ны

х с

иту

ац

ия

х;

са

-

мо

сто

ятел

ьн

о и

спр

авл

ят

ь о

ши

бк

и.

Ком

мун

икат

ивны

е У

УД

: и

зла

гат

ь с

во

ё м

нен

ие (

в м

он

ол

оге

, д

иа

ло

ге,

по

ли

ло

ге),

ар

гум

ен

ти

руя

его

, п

од

тв

ер

жд

ая

фа

кта

ми

, в

ыд

ви

гая

ко

нтр

ар

гум

ен

ты

в д

ис

кус

си

и;

по

ни

ма

ть

по

зиц

ию

др

уго

го,

вы

ра

жен

ну

ю в

яв

но

м и

нея

вн

ом

ви

де (

в т

ом

чи

сл

е в

ес

ти

ди

ал

ог

с а

вто

ро

м т

ек

ста

); р

азл

ич

ат

ь в

реч

и д

ру

гого

мн

ен

ия

, д

ок

аза

тел

ьс

тв

а,

фа

кты

, ги

-

по

тезы

, а

кс

ио

мы

, д

огм

аты

, тео

ри

и;

ко

рр

ект

ир

ова

ть

св

оё м

нен

ие п

од

во

здей

ств

ием

ко

нтр

ар

гум

ен

то

в;

созд

ава

ть

уст н

ые и

пи

сь

мен

ны

е т

ек

сты

дл

я р

еш

ен

ия

ра

зны

х з

ад

ач

об

щен

ия

с п

ом

ощ

ью

уч

ител

я и

са

мо

сто

ятел

ьн

о;

ос

оз-

на

нн

о и

спо

льзо

ват

ь р

еч

ев

ые с

ред

ств

а в

со

отв

етс

тв

ии

с с

иту

ац

ией

об

щен

ия

и к

ом

му

ни

ка

ти

вн

ой

за

да

чей

; р

азр

е-

ша

ть

ко

нф

ли

кты

пред

мет

ные

Да

ват

ь о

пр

едел

ени

я т

ер

ми

но

в,

по

ня

ти

й п

о т

ем

ати

ке у

ро

ка

; ус

та

на

вли

ват

ь п

ри

чи

нн

о-с

лед

ств

ен

ны

е с

вя

зи м

еж

-

ду

ор

би

та

ль

ны

м д

ви

жен

ием

Зем

ли

и е

го г

ео

гра

фи

чес

ки

ми

сл

ед

ств

ия

ми

; о

пр

едел

ят

ь ге

огр

аф

ич

ес

ки

е с

лед

ств

ия

ор

би

та

ль

но

го в

ра

щен

ия

Зем

ли

, в

ли

ян

ие д

ви

жен

ия

пл

ан

еты

на

пр

оц

ес

сы

, п

ро

ис

хо

дя

щи

е н

а н

ей

; р

еша

ть

зад

ач

и

на

оп

ред

ел

ен

ие р

азн

иц

ы в

о в

рем

ен

и в

ра

зны

х н

ас

ел

ён

ны

х п

ун

кта

х;

вып

олн

ят

ь тв

ор

чес

ки

е з

ад

ан

ия

по

тем

е;

изг

о-

та

вли

ват

ь м

од

ел

и

Пра

ктич

еска

я ра

бота

47

№ у

рока

/ к

олич

еств

о ча

сов

4.4

/ 1

Дат

а пр

овед

ения

уро

каП

ла

н:

Фа

кт:

Тем

а ур

ока

/ №

пар

агра

фа

По

яс

а о

св

ещ

ён

но

сти

/ §

4

Тип

урок

а /

вид

деят

ельн

ости

5 /

уч

еб

но

-по

зна

ва

тел

ьн

ая

Цел

евая

уст

анов

ка у

рока

Фо

рм

ир

ова

ни

е п

ред

ста

влен

ий

о н

ер

ав

но

мер

но

сти

ра

сп

ред

ел

ен

ия

со

лн

еч

но

го с

вета

и т

еп

ла

на

Зем

ле,

о п

оя

са

х о

с-

вещ

ён

но

сти

Зем

ли

. С

ове

рш

енст

вова

ни

е н

авы

ко

в и

ум

ени

й р

аб

оты

с и

сто

чн

ик

ам

и и

нф

ор

ма

ци

и

Пон

ятия

, тер

мин

ы,

ном

енкл

атур

а и

перс

онал

ииП

оя

с о

св

ещ

ён

но

сти

, С

ев

ер

ны

й т

ро

пи

к,

Юж

ны

й т

ро

пи

к,

Сев

ер

ны

й п

ол

яр

ны

й к

ру

г, Ю

жн

ый

по

ля

рн

ый

кр

уг,

тр

о-

пи

чес

ки

й п

оя

с о

св

ещ

ён

но

сти

, у

мер

ен

ны

й п

оя

с о

св

ещ

ён

но

сти

, п

ол

яр

ны

й п

оя

с о

св

ещ

ён

но

сти


личн

остн

ые

Осо

зна

ни

е ц

ел

ос

тн

ос

ти

ми

ра

и м

но

гоо

бр

ази

я в

згл

яд

ов

на

него

; сф

ор

ми

ро

ван

но

сть

уч

еб

но

-по

зна

ва

тел

ьн

ого

ин

-

тер

ес

а к

изу

чен

ию

гео

гра

фи

и,

со

бс

тв

ен

ны

х м

ир

ов

озз

рен

чес

ки

х п

ози

ци

й;

по

ни

ма

ни

е с

пец

иф

ик

и о

св

ещ

ён

но

сти

по

вер

хн

ос

ти

Зем

ли

; а

ргу

мен

ти

ро

ва

нн

ое о

цен

ива

ни

е с

во

их

и ч

уж

их

по

сту

пк

ов

в о

дн

озн

ач

ны

х и

нео

дн

озн

ач

ны

х

си

ту

ац

ия

х (

в т

ом

чи

сл

е у

чеб

ны

х)

на

ос

но

ве о

бщ

еч

ел

ов

еч

ес

ки

х н

ра

вс

тв

ен

ны

х ц

ен

но

стей

; о

созн

ан

ие

св

ои

х э

мо

-

ци

й;

их

ад

ек

ва

тн

ое в

ыр

аж

ени

е и

ко

нт

ро

ль;

по

ни

ма

ни

е э

мо

ци

он

ал

ьн

ого

со

сто

ян

ия

др

уги

х л

юд

ей

, о

созн

ан

ие

чер

т

св

оего

ха

ра

ктер

а,

ин

тер

ес

ов

, ц

ел

ей

, п

ози

ци

й,

св

оего

ми

ро

во

ззр

ен

чес

ко

го в

ыб

ор

а;

осо

зна

ни

е и

пр

оя

влен

ие

себ

я

гра

жд

ан

ин

ом

Ро

сс

ии

мет

апре

дмет

ные

Поз

нава

тель

ные

УУ

Д:

на

хо

ди

ть

до

сто

вер

ны

е с

вед

ен

ия

в и

сто

чн

ик

ах

гео

гра

фи

чес

ко

й и

нф

ор

ма

ци

и;

ан

али

зир

о-

ват

ь (в

то

м ч

ис

ле в

ыд

ел

ять

гл

ав

но

е,

дел

ить

тек

ст н

а ч

ас

ти

) и

об

об

ща

ть

тем

ати

чес

ки

й м

атер

иа

л;

фо

рм

ули

ро

ват

ь

вы

во

ды

; о

пр

едел

ят

ь п

он

яти

я;

стр

ои

ть

ло

гич

ес

ки

об

ос

но

ва

нн

ые р

ас

су

жд

ен

ия

.

Рег

улят

ивны

е У

УД

: о

пр

едел

ят

ь ц

ел

ь,

пр

об

лем

у в

дея

тел

ьн

ос

ти

: у

чеб

но

й и

жи

знен

но

-пр

ак

ти

чес

ко

й;

выд

вига

ть

гип

отезы

; вы

би

ра

ть

ср

ед

ств

а д

ос

ти

жен

ия

цел

и в

гр

уп

пе и

ин

ди

ви

ду

ал

ьн

о;

пла

ни

ро

ват

ь д

ея

тел

ьн

ос

ть

в у

чеб

но

й

и ж

изн

ен

но

й с

иту

ац

ии

; о

цен

ива

ть

степ

ен

ь и

сп

ос

об

ы д

ос

ти

жен

ия

цел

и в

уч

еб

ны

х и

жи

знен

ны

х с

иту

ац

ия

х;

са

-

мо

сто

ятел

ьн

о и

спр

авл

ят

ь о

ши

бк

и.

Ком

мун

икат

ивны

е У

УД

: и

зла

гат

ь с

во

ё м

нен

ие (

в м

он

ол

оге

, д

иа

ло

ге,

по

ли

ло

ге),

ар

гум

ен

ти

руя

его

, п

од

тв

ер

жд

ая

фа

кта

ми

, в

ыд

ви

гая

ко

нтр

ар

гум

ен

ты

в д

ис

кус

си

и;

по

ни

ма

ть

по

зиц

ию

др

уго

го,

вы

ра

жен

ну

ю в

яв

но

м и

нея

вн

ом

ви

де (

в т

ом

чи

сл

е в

ес

ти

ди

ал

ог

с а

вто

ро

м т

ек

ста

); р

азл

ич

ат

ь в

реч

и д

ру

гого

мн

ен

ия

, д

ок

аза

тел

ьс

тв

а,

фа

кты

, ги

-

по

тезы

, а

кс

ио

мы

, д

огм

аты

, тео

ри

и;

ко

рр

ект

ир

ова

ть

св

оё м

нен

ие п

од

во

здей

ств

ием

ко

нтр

ар

гум

ен

то

в;

созд

ава

ть

уст н

ые и

пи

сь

мен

ны

е т

ек

сты

дл

я р

еш

ен

ия

ра

зны

х з

ад

ач

об

щен

ия

с п

ом

ощ

ью

уч

ител

я и

са

мо

сто

ятел

ьн

о;

ос

оз-

на

нн

о и

спо

льзо

ват

ь р

еч

ев

ые с

ред

ств

а в

со

отв

етс

тв

ии

с с

иту

ац

ией

об

щен

ия

и к

ом

му

ни

ка

ти

вн

ой

за

да

чей

; р

азр

е-

ша

ть

ко

нф

ли

кты

пред

мет

ные

Да

ват

ь о

пр

едел

ени

я т

ер

ми

но

в,

по

ня

ти

й п

о т

ем

ати

ке у

ро

ка

; о

бъя

сня

ть

гео

гра

фи

чес

ки

е с

лед

ств

ия

дв

иж

ен

ий

Зем

-

ли

; о

бъя

сня

ть

нер

ав

но

мер

но

е р

ас

пр

ед

ел

ен

ие с

ол

неч

но

го с

вета

и т

еп

ла

по

по

вер

хн

ос

ти

Зем

ли

, в

ли

ян

ие к

ос

мо

са

на

Зем

лю

и ж

изн

ь л

юд

ей

; со

ста

вля

ть

ха

ра

ктер

ис

ти

ки

пр

ир

од

ны

х о

бъ

ек

то

в и

яв

лен

ий

; о

бо

зна

ча

ть

и п

ок

азы

ват

ь

на

ка

рта

х г

ео

гра

фи

чес

ки

е о

бъ

ек

ты

по

тем

ати

ке у

ро

ка

Пра

ктич

еска

я ра

бота

48

№ у

рока

/ к

олич

еств

о ча

сов

5.5

/ 1

Дат

а пр

овед

ения

уро

каП

ла

н:

Фа

кт:

Тем

а ур

ока

/ №

пар

агра

фа

Ито

гов

ый

ур

ок

/ §

1–

4

Тип

урок

а /

вид

деят

ельн

ости

5 /

пр

ак

ти

чес

ка

я

Цел

евая

уст

анов

ка у

рока

Фо

рм

ир

ова

ни

е н

авы

ко

в и

ум

ени

й

об

об

щен

ия

тем

ати

чес

ко

го

ма

тер

иа

ла

, р

або

ты

с

р

азл

ич

ны

ми

к

он

тр

ол

ьн

о-

изм

ер

ител

ьн

ым

и м

атер

иа

ла

ми

. С

ове

рш

енст

вова

ни

е н

авы

ко

в и

ум

ени

й р

аб

оты

с и

сто

чн

ик

ам

и и

нф

ор

ма

ци

и.

Пр

о-

вер

ка

ус

во

ен

ия

ед

ин

иц

со

дер

жа

ни

я и

сп

ос

об

ов

дея

тел

ьн

ос

ти

по

тем

е

Пон

ятия

, тер

мин

ы,

ном

енкл

атур

а и

перс

онал

ииП

о т

ем

е р

азд

ел

а «

Зем

ля

ка

к п

ла

нета

»


личн

остн

ые

По

тем

е р

азд

ел

а «

Зем

ля

ка

к п

ла

нета

»

мет

апре

дмет

ные

Поз

нава

тель

ные

УУ

Д:

на

хо

ди

ть

до

сто

вер

ны

е с

вед

ен

ия

в и

сто

чн

ик

ах

гео

гра

фи

чес

ко

й и

нф

ор

ма

ци

и;

ан

али

зир

о-

ват

ь (в

то

м ч

ис

ле в

ыд

ел

ять

гл

ав

но

е,

дел

ить

тек

ст н

а ч

ас

ти

) и

об

об

ща

ть

тем

ати

чес

ки

й м

атер

иа

л;

фо

рм

ули

ро

ват

ь

вы

во

ды

; о

пр

едел

ят

ь п

он

яти

я;

стр

ои

ть

ло

гич

ес

ки

об

ос

но

ва

нн

ые р

ас

су

жд

ен

ия

.

Рег

улят

ивны

е У

УД

: о

пр

едел

ят

ь ц

ел

ь,

пр

об

лем

у в

дея

тел

ьн

ос

ти

: у

чеб

но

й и

жи

знен

но

-пр

ак

ти

чес

ко

й;

выд

вига

ть

гип

отезы

; вы

би

ра

ть

ср

ед

ств

а д

ос

ти

жен

ия

цел

и в

гр

уп

пе и

ин

ди

ви

ду

ал

ьн

о;

пла

ни

ро

ват

ь д

ея

тел

ьн

ос

ть

в у

чеб

но

й

и ж

изн

ен

но

й с

иту

ац

ии

; о

цен

ива

ть

степ

ен

ь и

сп

ос

об

ы д

ос

ти

жен

ия

цел

и в

уч

еб

ны

х и

жи

знен

ны

х с

иту

ац

ия

х;

са

-

мо

сто

ятел

ьн

о и

спр

авл

ят

ь о

ши

бк

и.

Ком

мун

икат

ивны

е У

УД

: и

зла

гат

ь с

во

ё м

нен

ие (

в м

он

ол

оге

, д

иа

ло

ге,

по

ли

ло

ге),

ар

гум

ен

ти

руя

его

, п

од

тв

ер

жд

ая

фа

кта

ми

, в

ыд

ви

гая

ко

нтр

ар

гум

ен

ты

в д

ис

кус

си

и;

по

ни

ма

ть

по

зиц

ию

др

уго

го,

вы

ра

жен

ну

ю в

яв

но

м и

нея

вн

ом

ви

де (

в т

ом

чи

сл

е в

ес

ти

ди

ал

ог

с а

вто

ро

м т

ек

ста

); р

азл

ич

ат

ь в

реч

и д

ру

гого

мн

ен

ия

, д

ок

аза

тел

ьс

тв

а,

фа

кты

, ги

-

по

тезы

, а

кс

ио

мы

, д

огм

аты

, тео

ри

и;

ко

рр

ект

ир

ова

ть

св

оё м

нен

ие п

од

во

здей

ств

ием

ко

нтр

ар

гум

ен

то

в;

созд

ава

ть

уст н

ые и

пи

сь

мен

ны

е т

ек

сты

дл

я р

еш

ен

ия

ра

зны

х з

ад

ач

об

щен

ия

с п

ом

ощ

ью

уч

ител

я и

са

мо

сто

ятел

ьн

о;

ос

оз-

на

нн

о и

спо

льзо

ват

ь р

еч

ев

ые с

ред

ств

а в

со

отв

етс

тв

ии

с с

иту

ац

ией

об

щен

ия

и к

ом

му

ни

ка

ти

вн

ой

за

да

чей

; р

азр

е-

ша

ть

ко

нф

ли

кты

пред

мет

ные

По

тем

е р

азд

ел

а «

Зем

ля

ка

к п

ла

нета

»

Пра

ктич

еска

я ра

бота

49

Тем

а 2.

Гео

граф

ичес

кая

карт

а (5

час

ов)

№ у

рока

/ к

олич

еств

о ча

сов

6.1

/ 1

Дат

а пр

овед

ения

уро

каП

ла

н:

Фа

кт:

Тем

а ур

ока

/ №

пар

агра

фа

Гео

гра

фи

чес

ка

я к

ар

та

и е

ё м

ас

шта

б /

§ 5

Тип

урок

а /

вид

деят

ельн

ости

1 /

пр

ак

ти

чес

ка

я,

уч

еб

но

-по

зна

ва

тел

ьн

ая

Цел

евая

уст

анов

ка у

рока

Фо

рм

ир

ова

ни

е п

ред

ста

влен

ий

о с

по

со

ба

х и

зоб

ра

жен

ия

мес

тн

ос

ти

, м

ас

шта

бе.

Со

вер

шен

ство

ван

ие

на

вык

ов

и у

мен

ий

р

аб

оты

с и

сто

чн

ик

ам

и и

нф

ор

ма

ци

и

Пон

ятия

, тер

мин

ы,

ном

енкл

атур

а и

перс

онал

ииГе

огр

аф

ич

ес

ка

я к

ар

та

, м

ас

шта

б,

чи

сл

ен

ны

й м

ас

шта

б,

им

ен

ов

ан

ны

й м

ас

шта

б,

ли

ней

ны

й м

ас

шта

б,

то

по

гра

фи

-

чес

ка

я к

ар

та

, м

ел

ко

ма

сш

та

бн

ая

ка

рта

, к

ру

пн

ом

ас

шта

бн

ая

ка

рта


личн

остн

ые

Осо

зна

ни

е ц

ел

ос

тн

ос

ти

ми

ра

и м

но

гоо

бр

ази

я в

згл

яд

ов

на

него

, р

ол

и г

ео

гра

фи

чес

ки

х к

ар

т в

пр

оц

ес

се и

зуч

ен

ия

гео

гра

фи

и и

в п

ов

сед

нев

но

й д

ея

тел

ьн

ос

ти

; сф

ор

ми

ро

ван

но

сть

уч

еб

но

-по

зна

ва

тел

ьн

ого

ин

тер

ес

а к

изу

чен

ию

гео

-

гра

фи

и,

со

бс

тв

ен

ны

х м

ир

ов

озз

рен

чес

ки

х п

ози

ци

й;

по

ни

ма

ни

е и

пр

ин

ят

ие

пр

ав

ил

ра

бо

ты

пр

и п

ро

вед

ен

ии

пр

ак

-

ти

чес

ко

й р

аб

оты

; а

ргу

мен

ти

ро

ва

нн

ое о

цен

ива

ни

е с

во

их

и ч

уж

их

по

сту

пк

ов

в о

дн

озн

ач

ны

х и

нео

дн

озн

ач

ны

х с

и-

ту

ац

ия

х (

в т

ом

чи

сл

е у

чеб

ны

х)

на

ос

но

ве о

бщ

еч

ел

ов

еч

ес

ки

х н

ра

вс

тв

ен

ны

х ц

ен

но

стей

; о

созн

ан

ие

св

ои

х э

мо

ци

й;

их

ад

ек

ва

тн

ое в

ыр

аж

ени

е и

ко

нт

ро

ль;

по

ни

ма

ни

е э

мо

ци

он

ал

ьн

ого

со

сто

ян

ия

др

уги

х л

юд

ей

, о

созн

ан

ие

чер

т с

во

его

ха

ра

ктер

а,

ин

тер

ес

ов

, ц

ел

ей

, п

ози

ци

й,

св

оего

ми

ро

во

ззр

ен

чес

ко

го в

ыб

ор

а;

осо

зна

ни

е и

пр

оя

влен

ие

себ

я г

ра

жд

а-

ни

но

м Р

ос

си

и

мет

апре

дмет

ные

Поз

нава

тель

ные

УУ

Д: н

ахо

ди

ть

до

сто

вер

ны

е с

вед

ен

ия

в и

сто

чн

ик

ах

гео

граф

ич

еск

ой

ин

фо

рм

ац

ии

; а

на

лизи

ро

ват

ь (в

то

м ч

исл

е в

ыд

ел

ять

гл

ав

но

е,

дел

ить

тек

ст

на ч

асти

) и

обо

бща

ть

тем

ати

ческ

ую

ин

фо

рм

ац

ию

; ф

ор

мул

ир

ова

ть

вы

-

во

ды

; о

пр

едел

ят

ь п

он

яти

я;

стр

ои

ть

ло

гич

еск

и о

бо

сн

ов

ан

ны

е р

ассу

жд

ен

ия

; п

ро

вод

ит

ь м

ате

мати

ческ

ие р

асч

ёты

.

Рег

улят

ивны

е У

УД

: о

пр

едел

ят

ь ц

ел

ь,

пр

об

лем

у в

пр

оц

ес

се у

чеб

но

й д

ея

тел

ьн

ос

ти

; вы

дви

гат

ь ги

по

тезы

; вы

би

ра

ть

ср

ед

ств

а д

ос

ти

жен

ия

цел

и в

гр

уп

пе и

ин

ди

ви

ду

ал

ьн

о;

пла

ни

ро

ват

ь д

ея

тел

ьн

ос

ть

в у

чеб

но

й и

жи

знен

но

й с

иту

а-

ци

и;

оц

ени

ват

ь с

теп

ен

ь и

сп

ос

об

ы д

ос

ти

жен

ия

цел

и в

уч

еб

ны

х и

жи

знен

ны

х с

иту

ац

ия

х;

са

мо

сто

ятел

ьн

о и

спр

ав-

лят

ь о

ши

бк

и.

Ком

мун

икат

ивны

е У

УД

: и

зла

гат

ь с

во

ё м

нен

ие (

в м

он

ол

оге

, д

иа

ло

ге,

по

ли

ло

ге),

ар

гум

ен

ти

руя

его

, п

од

тв

ер

жд

ая

фа

кта

ми

, в

ыд

ви

гая

ко

нтр

ар

гум

ен

ты

в д

ис

кус

си

и;

по

ни

ма

ть

по

зиц

ию

др

уго

го,

вы

ра

жен

ну

ю в

яв

но

м и

нея

вн

ом

ви

де (

в т

ом

чи

сл

е в

ес

ти

ди

ал

ог

с а

вто

ро

м т

ек

ста

); р

азл

ич

ат

ь в

реч

и д

ру

гого

мн

ен

ия

, д

ок

аза

тел

ьс

тв

а,

фа

кты

, ги

-

по

тезы

, а

кс

ио

мы

, д

огм

аты

, тео

ри

и;

ко

рр

ект

ир

ова

ть

св

оё м

нен

ие п

од

во

здей

ств

ием

ко

нтр

ар

гум

ен

то

в;

созд

ава

ть

устн

ые и

пи

сь

мен

ны

е т

ек

сты

дл

я р

еш

ен

ия

ра

зны

х з

ад

ач

об

щен

ия

с п

ом

ощ

ью

уч

ител

я и

са

мо

сто

ятел

ьн

о;

ос

оз-

на

нн

о и

спо

льзо

ват

ь р

еч

ев

ые с

ред

ств

а в

со

отв

етс

тв

ии

с с

иту

ац

ией

об

щен

ия

и к

ом

му

ни

ка

ти

вн

ой

за

да

чей

; о

рга

ни

-зо

выва

ть

ра

бо

ту

в п

ар

е,

гру

пп

е

пред

мет

ные

Да

ват

ь о

пр

едел

ени

я т

ер

ми

но

в,

по

ня

ти

й п

о т

ем

ати

ке у

ро

ка

; о

бъя

сня

ть

отл

ич

ие ч

ис

лен

но

го м

ас

шта

ба

от и

мен

о-

ва

нн

ого

и л

ин

ей

но

го;

оп

ред

еля

ть

ра

сс

то

ян

ие м

еж

ду

об

ъек

та

ми

по

ка

рте с

по

мо

щь

ю м

ас

шта

ба

; п

ерев

од

ит

ь ч

ис

-

лен

ны

й м

ас

шта

б в

им

ен

ов

ан

ны

й,

ли

ней

ны

й и

на

об

ор

от;

реш

ат

ь за

да

чи

на

оп

ред

ел

ен

ие м

ас

шта

ба

ка

рты

; о

цен

и-

ват

ь в

ел

ич

ин

у м

ас

шта

ба

пр

и с

ос

та

вл

ен

ии

ка

рты

Пра

ктич

еска

я ра

бота

Оп

ред

ел

ен

ие н

ап

ра

вл

ен

ий

и р

ас

сто

ян

ий

по

ка

рте

50

№ у

рока

/ к

олич

еств

о ча

сов

7.2

/ 1

Дат

а пр

овед

ения

уро

каП

ла

н:

Фа

кт:

Тем

а ур

ока

/ №

пар

агра

фа

Ви

ды

ус

ло

вн

ых

зн

ак

ов

/ §

6

Тип

урок

а /

вид

деят

ельн

ости

1 /

пр

ак

ти

чес

ка

я,

ча

сти

чн

о -п

ои

ск

ов

ая

Цел

евая

уст

анов

ка у

рока

Фо

рм

ир

ова

ни

е п

ред

ста

влен

ий

об

ус

ло

вн

ых

зн

ак

ах

. С

ове

рш

енст

вова

ни

е н

авы

ко

в и

ум

ени

й р

аб

оты

с и

сто

чн

ик

ам

и

ин

фо

рм

ац

ии

Пон

ятия

, тер

мин

ы,

ном

енкл

атур

а и

перс

онал

ииУ

сл

ов

ны

й з

на

к,

леге

нд

а к

ар

ты

, к

ач

ес

тв

ен

ны

й ф

он

, зн

ач

ки

, л

ин

ей

ны

й з

на

к,

изо

ли

ни

я,

зна

к д

ви

жен

ия

; о

бщ

е-

гео

гра

фи

чес

ка

я,

тем

ати

чес

ка

я,

мел

ко

ма

сш

та

бн

ая

, к

ру

пн

ом

ас

шта

бн

ая

, то

по

гра

фи

чес

ка

я к

ар

ты

; п

ла

н


личн

остн

ые

Осо

зна

ни

е ц

ел

ос

тн

ос

ти

ми

ра

и м

но

гоо

бр

ази

я в

згл

яд

ов

на

него

; сф

ор

ми

ро

ван

но

сть

уч

еб

но

-по

зна

ва

тел

ьн

ого

ин

-

тер

ес

а к

изу

чен

ию

гео

гра

фи

и,

со

бс

тв

ен

ны

х м

ир

ов

озз

рен

чес

ки

х п

ози

ци

й;

по

ни

ма

ни

е р

ол

и у

сл

ов

ны

х з

на

ко

в п

ри

ан

ал

изе

и ч

тен

ии

гео

гра

фи

чес

ки

х к

ар

т;

по

ни

ма

ни

е и

пр

ин

ят

ие

пр

ав

ил

ра

бо

ты

пр

и п

ро

вед

ен

ии

пр

ак

ти

чес

ко

й

ра

бо

ты

; а

ргу

мен

ти

ро

ва

нн

ое о

цен

ива

ни

е с

во

их

и ч

уж

их

по

сту

пк

ов

в о

дн

озн

ач

ны

х и

нео

дн

озн

ач

ны

х с

иту

ац

ия

х

(в т

ом

чи

сл

е у

чеб

ны

х)

на

ос

но

ве о

бщ

еч

ел

ов

еч

ес

ки

х н

ра

вс

тв

ен

ны

х ц

ен

но

стей

; о

созн

ан

ие

св

ои

х э

мо

ци

й;

их

ад

ек

-

ва

тн

ое в

ыр

аж

ени

е и

ко

нт

ро

ль;

по

ни

ма

ни

е э

мо

ци

он

ал

ьн

ого

со

сто

ян

ия

др

уги

х л

юд

ей

, о

созн

ан

ие

чер

т с

во

его

ха

ра

к-

тер

а,

ин

тер

ес

ов

, ц

ел

ей

, п

ози

ци

й,

св

оего

ми

ро

во

ззр

ен

чес

ко

го в

ыб

ор

а;

осо

зна

ни

е и

пр

оя

влен

ие

себ

я г

ра

жд

ан

ин

ом

Ро

сс

ии

мет

апре

дмет

ные

Поз

нава

тель

ные

УУ

Д:

на

хо

ди

ть

до

сто

вер

ны

е с

вед

ен

ия

в и

сто

чн

ик

ах

гео

гра

фи

чес

ко

й и

нф

ор

ма

ци

и;

ан

али

зир

о-

ват

ь (в

то

м ч

ис

ле в

ыд

ел

ять

гл

ав

но

е,

дел

ить

тек

ст н

а ч

ас

ти

) и

об

об

ща

ть

тем

ати

чес

ку

ю и

нф

ор

ма

ци

ю;

фо

рм

ули

ро

-

ват

ь в

ыв

од

ы;

оп

ред

еля

ть

по

ня

ти

я;

стр

ои

ть

ло

гич

ес

ки

об

ос

но

ва

нн

ые р

ас

су

жд

ен

ия

.

Рег

улят

ивны

е У

УД

: о

пр

едел

ят

ь ц

ел

ь,

пр

об

лем

у в

пр

оц

ес

се у

чеб

но

й д

ея

тел

ьн

ос

ти

; вы

дви

гат

ь ги

по

тезы

; вы

би

ра

ть

ср

ед

ств

а д

ос

ти

жен

ия

цел

и в

гр

уп

пе и

ин

ди

ви

ду

ал

ьн

о;

пла

ни

ро

ват

ь д

ея

тел

ьн

ос

ть

в у

чеб

но

й и

жи

знен

но

й с

иту

а-

ци

и;

оц

ени

ват

ь с

теп

ен

ь и

сп

ос

об

ы д

ос

ти

жен

ия

цел

и в

уч

еб

ны

х и

жи

знен

ны

х с

иту

ац

ия

х;

са

мо

сто

ятел

ьн

о и

спр

ав-

лят

ь о

ши

бк

и.

Ком

мун

икат

ивны

е У

УД

: и

зла

гат

ь с

во

ё м

не

ни

е (

в м

он

ол

оге

, д

иа

ло

ге,

по

ли

ло

ге),

ар

гум

ен

ти

руя

его

, п

од

тв

ер

жд

ая

фа

кта

ми

, в

ыд

ви

гая

ко

нтр

ар

гум

ен

ты

в д

ис

кус

си

и;

по

ни

ма

ть

по

зиц

ию

др

уго

го,

вы

ра

жен

ну

ю в

яв

но

м и

нея

вн

ом

ви

де

(в

то

м ч

ис

ле

ве

сти

ди

ал

ог

с а

вто

ро

м т

ек

ста

); р

азл

ич

ат

ь в

ре

чи

др

уго

го м

нен

ия

, д

ок

аза

тел

ьс

тв

а,

фа

кты

, ги

-

по

те

зы,

ак

си

ом

ы,

до

гма

ты

, те

ор

ии

; к

ор

рек

ти

ро

ва

ть

св

оё

мн

ен

ие

по

д в

озд

ей

ств

ием

ко

нтр

ар

гум

ен

то

в;

созд

а-

ва

ть

ус

тн

ые

и п

ис

ьм

ен

ны

е т

ек

сты

дл

я р

еш

ен

ия

ра

зны

х з

ад

ач

об

ще

ни

я с

по

мо

щь

ю у

чи

тел

я и

са

мо

сто

ятел

ьн

о;

ос

озн

ан

но

исп

оль

зова

ть

ре

че

вы

е с

ре

дс

тв

а в

со

отв

етс

тв

ии

с с

иту

ац

ие

й о

бщ

ен

ия

и к

ом

му

ни

ка

ти

вн

ой

за

да

чей

;

ор

ган

изо

вы

ва

ть

ра

бо

ту

в п

ар

е,

гру

пп

е (

са

мо

сто

яте

ль

но

оп

ре

де

ля

ть

це

ли

, р

ол

и,

зад

ав

ать

во

пр

ос

ы,

вы

ра

ба

ты

ва

ть

ре

ше

ни

я)

пред

мет

ные

Да

ват

ь о

пр

едел

ени

я т

ер

ми

но

в,

по

ня

ти

й п

о т

ем

ати

ке у

ро

ка

; р

аб

от

ат

ь с

ус

ло

вн

ым

и з

на

ка

ми

; к

ласс

иф

иц

ир

ова

ть

гео

гра

фи

чес

ки

е к

ар

ты

и у

сл

ов

ны

е з

на

ки

; вы

по

лня

ть

пр

ос

тей

ши

е з

ад

ан

ия

на

ко

нту

рн

ой

ка

рте;

чи

та

ть

гео

гра

фи

-

чес

ки

е к

ар

ты

на

ос

но

ве и

х л

еге

нд

ы;

сра

вни

ват

ь ге

огр

аф

ич

ес

ки

е к

ар

ты

Пра

ктич

еска

я ра

бота

Чтен

ие т

ем

ати

чес

ки

х к

ар

т

51

№ у

рока

/ к

олич

еств

о ча

сов

8.3

/ 1

Дат

а пр

овед

ения

уро

каП

ла

н:

Фа

кт:

Тем

а ур

ока

/ №

пар

агра

фа

Ор

иен

ти

ро

ва

ни

е /

§ 7

Тип

урок

а /

вид

деят

ельн

ости

1 /

пр

ак

ти

чес

ка

я,

ча

сти

чн

о -п

ои

ск

ов

ая

Цел

евая

уст

анов

ка у

рока

Фо

рм

ир

ова

ни

е п

ред

ста

влен

ий

об

ор

иен

ти

ро

ва

ни

и н

а м

ес

тн

ос

ти

, о

пр

ед

ел

ен

ии

на

пр

ав

лен

ий

, а

зим

уте.

Со

вер

шен

-

ство

ван

ие

на

вык

ов

и у

мен

ий

ра

бо

ты

с и

сто

чн

ик

ам

и и

нф

ор

ма

ци

и

Пон

ятия

, тер

мин

ы,

ном

енкл

атур

а и

перс

онал

ииО

ри

ен

ти

ро

ва

ни

е,

ко

мп

ас

, с

то

ро

ны

го

ри

зон

та

, а

зим

ут


личн

остн

ые

Осо

зна

ни

е ц

ел

ос

тн

ос

ти

ми

ра

и м

но

гоо

бр

ази

я в

згл

яд

ов

на

него

; сф

ор

ми

ро

ван

но

сть

уч

еб

но

-по

зна

ва

тел

ьн

ого

ин

-

тер

ес

а к

изу

чен

ию

гео

гра

фи

и,

со

бс

тв

ен

ны

х м

ир

ов

озз

рен

чес

ки

х п

ози

ци

й;

по

ни

ма

ни

е зн

ач

ен

ия

на

вы

ко

в о

ри

ен

-

ти

ро

ва

ни

я в

жи

зни

чел

ов

ек

а;

по

ни

ма

ни

е и

пр

ин

ят

ие

пр

ав

ил

ра

бо

ты

пр

и п

ро

вед

ен

ии

пр

ак

ти

чес

ко

й р

аб

оты

; а

р-

гум

ен

ти

ро

ва

нн

ое о

цен

ива

ни

е с

во

их

и ч

уж

их

по

сту

пк

ов

в о

дн

озн

ач

ны

х и

нео

дн

озн

ач

ны

х с

иту

ац

ия

х (

в т

ом

чи

сл

е

уч

еб

ны

х)

на

ос

но

ве о

бщ

еч

ел

ов

еч

ес

ки

х н

ра

вс

тв

ен

ны

х ц

ен

но

стей

; о

созн

ан

ие

св

ои

х э

мо

ци

й;

их

ад

ек

ва

тн

ое в

ыр

а-

жен

ие

и к

он

тр

оль

; п

он

им

ан

ие

эм

оц

ио

на

ль

но

го с

ос

то

ян

ия

др

уги

х л

юд

ей

, о

созн

ан

ие

чер

т с

во

его

ха

ра

ктер

а,

ин

тер

е-

со

в,

цел

ей

, п

ози

ци

й,

св

оего

ми

ро

во

ззр

ен

чес

ко

го в

ыб

ор

а;

осо

зна

ни

е и

пр

оя

влен

ие

себ

я г

ра

жд

ан

ин

ом

Ро

сс

ии

мет

апре

дмет

ные

Поз

нава

тель

ные

УУ

Д:

на

хо

ди

ть

до

сто

вер

ны

е с

вед

ен

ия

в и

сто

чн

ик

ах

гео

гра

фи

чес

ко

й и

нф

ор

ма

ци

и;

ан

али

зир

о-

ват

ь (в

то

м ч

ис

ле в

ыд

ел

ять

гл

ав

но

е,

дел

ить

тек

ст н

а ч

ас

ти

) и

об

об

ща

ть

тем

ати

чес

ку

ю и

нф

ор

ма

ци

ю;

фо

рм

ули

ро

-

ват

ь в

ыв

од

ы;

оп

ред

еля

ть

по

ня

ти

я;

стр

ои

ть

ло

гич

ес

ки

об

ос

но

ва

нн

ые р

ас

су

жд

ен

ия

; п

ро

вод

ит

ь м

атем

ати

чес

ки

е

ра

сч

ёты

.

Рег

улят

ивны

е У

УД

: о

пр

едел

ят

ь ц

ел

ь,

пр

об

лем

у в

пр

оц

ес

се у

чеб

но

й д

ея

тел

ьн

ос

ти

; вы

дви

гат

ь ги

по

тезы

; вы

би

ра

ть

ср

ед

ств

а д

ос

ти

жен

ия

цел

и в

гр

уп

пе и

ин

ди

ви

ду

ал

ьн

о;

пла

ни

ро

ват

ь д

ея

тел

ьн

ос

ть

в у

чеб

но

й и

жи

знен

но

й с

иту

а-

ци

и;

оц

ени

ват

ь с

теп

ен

ь и

сп

ос

об

ы д

ос

ти

жен

ия

цел

и в

уч

еб

ны

х и

жи

знен

ны

х с

иту

ац

ия

х;

са

мо

сто

ятел

ьн

о и

спр

ав-

лят

ь о

ши

бк

и.

Ком

мун

икат

ивны

е У

УД

: и

зла

гат

ь с

во

ё м

нен

ие (

в м

он

ол

оге

, д

иа

ло

ге,

по

ли

ло

ге),

ар

гум

ен

ти

руя

его

, п

од

тв

ер

жд

ая

фа

кта

ми

, в

ыд

ви

гая

ко

нтр

ар

гум

ен

ты

в д

ис

кус

си

и;

по

ни

ма

ть

по

зиц

ию

др

уго

го,

вы

ра

жен

ну

ю в

яв

но

м и

нея

вн

ом

ви

де (

в т

ом

чи

сл

е в

ес

ти

ди

ал

ог

с а

вто

ро

м т

ек

ста

); р

азл

ич

ат

ь в

реч

и д

ру

гого

мн

ен

ия

, д

ок

аза

тел

ьс

тв

а,

фа

кты

, ги

-

по

тезы

, а

кс

ио

мы

, д

огм

аты

, тео

ри

и;

ко

рр

ект

ир

ова

ть

св

оё м

нен

ие п

од

во

здей

ств

ием

ко

нтр

ар

гум

ен

то

в;

созд

ава

ть

устн

ые и

пи

сь

мен

ны

е т

ек

сты

дл

я р

еш

ен

ия

ра

зны

х з

ад

ач

об

щен

ия

с п

ом

ощ

ью

уч

ител

я и

са

мо

сто

ятел

ьн

о;

ос

оз-

на

нн

о и

спо

льзо

ват

ь р

еч

ев

ые с

ред

ств

а в

со

отв

етс

тв

ии

с с

иту

ац

ией

об

щен

ия

и к

ом

му

ни

ка

ти

вн

ой

за

да

чей

; о

рга

ни

-

зовы

ват

ь р

аб

оту

в п

ар

е,

гру

пп

е (

са

мо

сто

ятел

ьн

о о

пр

ед

ел

ять

цел

и,

ро

ли

, за

да

ва

ть

во

пр

ос

ы,

вы

ра

ба

ты

ва

ть

реш

е-

ни

я)

пред

мет

ные

Да

ват

ь о

пр

едел

ени

я т

ер

ми

но

в,

по

ня

ти

й п

о т

ем

ати

ке у

ро

ка

; о

ри

ент

ир

ова

тьс

я п

о г

ло

бус

у и

ка

рте;

оп

ред

еля

ть

на

-

пр

ав

лен

ия

по

сто

ро

на

м г

ор

изо

нта

на

мес

тн

ос

ти

по

ко

мп

ас

у, м

ес

тн

ым

пр

изн

ак

ам

, а

зим

уту

; о

пр

едел

ят

ь а

зим

ут;

дви

гат

ься

по

ази

му

ту

Пра

ктич

еска

я ра

бота

1.

Оп

ред

ел

ен

ие с

то

ро

н г

ор

изо

нта

с п

ом

ощ

ью

ко

мп

ас

а и

пер

ед

ви

жен

ие п

о а

зим

уту.

2.

Со

ста

вл

ен

ие п

ро

стей

шего

пл

ан

а м

ес

тн

ос

ти

52

№ у

рока

/ к

олич

еств

о ча

сов

9.4

/ 1

Дат

а пр

овед

ения

уро

каП

ла

н:

Фа

кт:

Тем

а ур

ока

/ №

пар

агра

фа

Изо

бр

аж

ен

ие р

ел

ьеф

а н

а к

ар

те /

§ 8

Тип

урок

а /

вид

деят

ельн

ости

1 /

уч

еб

но

- по

зна

ва

тел

ьн

ая

, ч

ас

ти

чн

о- п

ои

ск

ов

ая

Цел

евая

уст

анов

ка у

рока

Фо

рм

ир

ова

ни

е п

ер

ви

чн

ых

зн

ан

ий

об

изо

бр

аж

ен

ии

рел

ьеф

а н

а к

ар

те,

на

вык

ов

и у

мен

ий

оп

ред

ел

ен

ия

аб

со

лю

тн

ой

и о

тн

ос

ител

ьн

ой

вы

со

т. С

ове

рш

енст

вова

ни

е н

авы

ко

в и

ум

ени

й р

аб

оты

с и

сто

чн

ик

ам

и и

нф

ор

ма

ци

и

Пон

ятия

, тер

мин

ы,

ном

енкл

атур

а и

перс

онал

ииР

ел

ьеф

, о

тн

ос

ител

ьн

ая

вы

со

та

, а

бс

ол

ютн

ая

вы

со

та

, у

ро

вен

ь м

ор

я,

отм

етк

а в

ыс

от,

ни

вел

ир

, б

ер

гштр

их

, п

ос

ло

й-

на

я о

кр

ас

ка

, и

зоги

пс

а,

гор

изо

нта

ль

, ш

ка

ла

вы

со

т и

гл

уб

ин


личн

остн

ые

Осо

зна

ни

е ц

ел

ос

тн

ос

ти

ми

ра

и м

но

гоо

бр

ази

я в

згл

яд

ов

на

него

; сф

ор

ми

ро

ван

но

сть

уч

еб

но

-по

зна

ва

тел

ьн

ого

ин

-

тер

ес

а к

изу

чен

ию

гео

гра

фи

и,

со

бс

тв

ен

ны

х м

ир

ов

озз

рен

чес

ки

х п

ози

ци

й;

по

ни

ма

ни

е о

со

бен

но

стей

изо

бр

аж

ен

ия

рел

ьеф

а н

а г

ео

гра

фи

чес

ки

х к

ар

та

х;

ар

гум

ен

ти

ро

ва

нн

ое о

цен

ива

ни

е с

во

их

и ч

уж

их

по

сту

пк

ов

в о

дн

озн

ач

ны

х и

не-

од

но

зна

чн

ых

си

ту

ац

ия

х (

в т

ом

чи

сл

е у

чеб

ны

х)

на

ос

но

ве о

бщ

еч

ел

ов

еч

ес

ки

х н

ра

вс

тв

ен

ны

х ц

ен

но

стей

; о

созн

ан

ие

св

ои

х э

мо

ци

й;

их

ад

ек

ва

тн

ое в

ыр

аж

ени

е и

ко

нт

ро

ль;

по

ни

ма

ни

е э

мо

ци

он

ал

ьн

ого

со

сто

ян

ия

др

уги

х л

юд

ей

, о

соз-

на

ни

е ч

ер

т с

во

его

ха

ра

ктер

а,

ин

тер

ес

ов

, ц

ел

ей

, п

ози

ци

й,

св

оего

ми

ро

во

ззр

ен

чес

ко

го в

ыб

ор

а;

осо

зна

ни

е и

пр

оя

в-

лен

ие

себ

я г

ра

жд

ан

ин

ом

Ро

сс

ии

мет

апре

дмет

ные

Поз

нава

тель

ные

УУ

Д:

на

хо

ди

ть

до

сто

вер

ны

е с

вед

ен

ия

в и

сто

чн

ик

ах

гео

гра

фи

чес

ко

й и

нф

ор

ма

ци

и;

ан

али

зир

о-

ват

ь (в

то

м ч

ис

ле в

ыд

ел

ять

гл

ав

но

е,

дел

ить

тек

ст н

а ч

ас

ти

) и

об

об

ща

ть

тем

ати

чес

ку

ю и

нф

ор

ма

ци

ю;

фо

рм

ули

ро

-

ват

ь в

ыв

од

ы;

оп

ред

еля

ть

по

ня

ти

я;

стр

ои

ть

ло

гич

ес

ки

об

ос

но

ва

нн

ые р

ас

су

жд

ен

ия

; п

ро

вод

ит

ь м

атем

ати

чес

ки

е

ра

сч

ёты

.

Рег

улят

ивны

е У

УД

: о

пр

едел

ят

ь ц

ел

ь,

пр

об

лем

у в

пр

оц

ес

се у

чеб

но

й д

ея

тел

ьн

ос

ти

; вы

дви

гат

ь ги

по

тезы

; вы

би

ра

ть

ср

ед

ств

а д

ос

ти

жен

ия

цел

и в

гр

уп

пе и

ин

ди

ви

ду

ал

ьн

о;

пла

ни

ро

ват

ь д

ея

тел

ьн

ос

ть

в у

чеб

но

й и

жи

знен

но

й с

иту

а-

ци

и;

оц

ени

ват

ь с

теп

ен

ь и

сп

ос

об

ы д

ос

ти

жен

ия

цел

и в

уч

еб

ны

х и

жи

знен

ны

х с

иту

ац

ия

х;

са

мо

сто

ятел

ьн

о и

спр

ав-

лят

ь о

ши

бк

и.

Ком

мун

икат

ивны

е У

УД

: и

зла

гат

ь с

во

ё м

нен

ие (

в м

он

ол

оге

, д

иа

ло

ге,

по

ли

ло

ге),

ар

гум

ен

ти

руя

его

, п

од

тв

ер

жд

ая

фа

кта

ми

, в

ыд

ви

гая

ко

нтр

ар

гум

ен

ты

в д

ис

кус

си

и;

по

ни

ма

ть

по

зиц

ию

др

уго

го,

вы

ра

жен

ну

ю в

яв

но

м и

нея

вн

ом

ви

де (

в т

ом

чи

сл

е в

ес

ти

ди

ал

ог

с а

вто

ро

м т

ек

ста

); р

азл

ич

ат

ь в

реч

и д

ру

гого

мн

ен

ия

, д

ок

аза

тел

ьс

тв

а,

фа

кты

, ги

-

по

тезы

, а

кс

ио

мы

, д

огм

аты

, тео

ри

и;

ко

рр

ект

ир

ова

ть

св

оё м

нен

ие п

од

во

здей

ств

ием

ко

нтр

ар

гум

ен

то

в;

созд

ава

ть

устн

ые и

пи

сь

мен

ны

е т

ек

сты

дл

я р

еш

ен

ия

ра

зны

х з

ад

ач

об

щен

ия

с п

ом

ощ

ью

уч

ител

я и

са

мо

сто

ятел

ьн

о;

ос

оз-

на

нн

о и

спо

льзо

ват

ь р

еч

ев

ые с

ред

ств

а в

со

отв

етс

тв

ии

с с

иту

ац

ией

об

щен

ия

и к

ом

му

ни

ка

ти

вн

ой

за

да

чей

; о

рга

ни

-

зовы

ват

ь р

аб

оту

в п

ар

е,

гру

пп

е (

са

мо

сто

ятел

ьн

о о

пр

ед

ел

ять

цел

и,

ро

ли

, за

да

ва

ть

во

пр

ос

ы,

вы

ра

ба

ты

ва

ть

реш

е-

ни

я)

пред

мет

ные

Да

ват

ь о

пр

едел

ени

я т

ер

ми

но

в,

по

ня

ти

й п

о т

ем

ати

ке у

ро

ка

; а

на

лизи

ро

ват

ь р

азн

ые в

ид

ы к

ар

т;

оп

ред

еля

ть

по

ка

р-

та

м а

бс

ол

ютн

ую

и о

тн

ос

ител

ьн

ую

вы

со

ты

мес

тн

ос

ти

с п

ом

ощ

ью

изо

ли

ни

й и

по

сл

ой

но

й о

кр

ас

ки

; и

спо

льзо

ват

ь

шк

ал

у г

лу

би

н и

вы

со

т д

ля

оп

ис

ан

ия

фо

рм

рел

ьеф

а;

кла

сси

фи

ци

ро

ват

ь в

ыс

оты

; ч

ит

ат

ь ге

огр

аф

ич

ес

ки

е к

ар

ты

на

ос

но

ве с

вед

ен

ий

о в

ыс

ота

х и

гл

уб

ин

ах

; ст

ро

ит

ь п

ро

фи

ль

мес

тн

ос

ти

Пра

ктич

еска

я ра

бота

53

№ у

рока

/ к

олич

еств

о ча

сов

10

.5 /

1

Дат

а пр

овед

ения

уро

каП

ла

н:

Фа

кт:

Тем

а ур

ока

/ №

пар

агра

фа

Ито

гов

ый

ур

ок

/ §

5–

8

Тип

урок

а /

вид

деят

ельн

ости

5 /

пр

ак

ти

чес

ка

я

Цел

евая

уст

анов

ка у

рока

Фо

рм

ир

ова

ни

е н

авы

ко

в и

ум

ени

й

об

об

щен

ия

тем

ати

чес

ко

го

ма

тер

иа

ла

, р

аб

оты

с

р

азл

ич

ны

ми

к

он

тр

ол

ьн

о-

изм

ер

ител

ьн

ым

и м

атер

иа

ла

ми

. П

ро

вер

ка

ус

во

ен

ия

ед

ин

иц

со

дер

жа

ни

я и

сп

ос

об

ов

дея

тел

ьн

ос

ти

по

тем

е.

Со

вер

-

шен

ство

ван

ие

на

вык

ов

и у

мен

ий

ра

бо

ты

с и

сто

чн

ик

ам

и и

нф

ор

ма

ци

и

Пон

ятия

, тер

мин

ы,

ном

енкл

атур

а и

перс

онал

ииП

о т

ем

е р

азд

ел

а «

Гео

гра

фи

чес

ка

я к

ар

та

»


личн

остн

ые

По

тем

е р

азд

ел

а «

Гео

гра

фи

чес

ка

я к

ар

та

»

мет

апре

дмет

ные

Поз

нава

тель

ные

УУ

Д:

на

хо

ди

ть

до

сто

вер

ны

е с

вед

ен

ия

в и

сто

чн

ик

ах

гео

гра

фи

чес

ко

й и

нф

ор

ма

ци

и;

ан

али

зир

о-

ват

ь (в

то

м ч

ис

ле в

ыд

ел

ять

гл

ав

но

е,

дел

ить

тек

ст н

а ч

ас

ти

) и

об

об

ща

ть

тем

ати

чес

ку

ю и

нф

ор

ма

ци

ю;

фо

рм

ули

ро

-

ват

ь в

ыв

од

ы;

оп

ред

еля

ть

по

ня

ти

я;

стр

ои

ть

ло

гич

ес

ки

об

ос

но

ва

нн

ые р

ас

су

жд

ен

ия

; п

ро

вод

ит

ь м

атем

ати

чес

ки

е

ра

сч

ёты

.

Рег

улят

ивны

е У

УД

: о

пр

едел

ят

ь ц

ел

ь,

пр

об

лем

у в

пр

оц

ес

се у

чеб

но

й д

ея

тел

ьн

ос

ти

; вы

дви

гат

ь ги

по

тезы

; вы

би

ра

ть

ср

ед

ств

а д

ос

ти

жен

ия

цел

и в

гр

уп

пе и

ин

ди

ви

ду

ал

ьн

о;

пла

ни

ро

ват

ь д

ея

тел

ьн

ос

ть

в у

чеб

но

й и

жи

знен

но

й с

иту

а-

ци

и;

оц

ени

ват

ь с

теп

ен

ь и

сп

ос

об

ы д

ос

ти

жен

ия

цел

и в

уч

еб

ны

х и

жи

знен

ны

х с

иту

ац

ия

х;

са

мо

сто

ятел

ьн

о и

спр

ав-

лят

ь о

ши

бк

и.

Ком

мун

икат

ивны

е У

УД

: и

зла

гат

ь с

во

ё м

не

ни

е (

в м

он

ол

оге

, д

иа

ло

ге,

по

ли

ло

ге),

ар

гум

ен

ти

руя

его

, п

од

тв

ер

жд

ая

фа

кта

ми

, в

ыд

ви

гая

ко

нтр

ар

гум

ен

ты

в д

ис

кус

си

и;

по

ни

ма

ть

по

зиц

ию

др

уго

го,

вы

ра

же

нн

ую

в я

вн

ом

и н

ея

вн

ом

ви

де

(в

то

м ч

ис

ле

ве

сти

ди

ал

ог

с а

вто

ро

м т

ек

ста

); р

азл

ич

ат

ь в

ре

чи

др

уго

го м

не

ни

я,

до

ка

зате

ль

ств

а,

фа

кты

,

гип

оте

зы,

ак

си

ом

ы,

до

гма

ты

, те

ор

ии

; к

ор

рек

ти

ро

ва

ть

св

оё

мн

ен

ие

по

д в

озд

ей

ств

ие

м к

он

тр

ар

гум

ен

то

в;

созд

а-

ва

ть

ус

тн

ые

и п

ис

ьм

ен

ны

е т

ек

сты

дл

я р

еш

ен

ия

ра

зны

х з

ад

ач

об

ще

ни

я с

по

мо

щь

ю у

чи

те

ля

и с

ам

ос

то

яте

ль

но

;

ос

озн

ан

но

исп

ольз

ов

ат

ь р

еч

ев

ые

ср

ед

ств

а в

со

отв

етс

тв

ии

с с

иту

ац

ие

й о

бщ

ен

ия

и к

ом

му

ни

ка

ти

вн

ой

за

да

че

й;

ор

ган

изо

вы

ва

ть

ра

бо

ту

в п

ар

е,

гру

пп

е (

са

мо

сто

яте

ль

но

оп

ре

де

ля

ть

це

ли

, р

ол

и,

зад

ав

ать

во

пр

ос

ы,

вы

ра

ба

ты

ва

ть

ре

ше

ни

я)

пред

мет

ные

По

тем

е р

азд

ел

а «

Гео

гра

фи

чес

ка

я к

ар

та

»

Пра

ктич

еска

я ра

бота

54

Тем

а 3.

Лит

осф

ера

(7 ч

асов

)

№ у

рока

/ к

олич

еств

о ча

сов

11

.1 /

1

Дат

а пр

овед

ения

уро

каП

ла

н:

Фа

кт:

Тем

а ур

ока

/ №

пар

агра

фа

Стр

оен

ие з

ем

но

го ш

ар

а /

§ 9

Тип

урок

а /

вид

деят

ельн

ости

1 /

уч

еб

но

-по

зна

ва

тел

ьн

ая

Цел

евая

уст

анов

ка у

рока

Фо

рм

ир

ова

ни

е п

ред

ста

влен

ий

о

в

ну

тр

ен

нем

с

тр

оен

ии

зе

мн

ого

ш

ар

а:

яд

ре,

ма

нти

и,

зем

но

й

ко

ре,

ли

то

сф

ер

е,

о с

по

со

ба

х и

зуч

ен

ия

зем

ны

х н

ед

р.

Со

вер

шен

ство

ван

ие

на

вык

ов

и у

мен

ий

ра

бо

ты

с и

сто

чн

ик

ам

и и

нф

ор

ма

ци

и

Пон

ятия

, тер

мин

ы,

ном

енкл

атур

а и

перс

онал

ииЯ

др

о,

ман

тия

, зе

мн

ая

ко

ра,

ок

еан

ич

еск

ая

зем

ная

ко

ра,

мате

ри

ко

вая

зем

ная

ко

ра,

ли

тосф

ер

а,

гео

ло

гия

, ге

оф

изи

ка


личн

остн

ые

Осо

зна

ни

е ц

ел

ос

тн

ос

ти

ми

ра

и м

но

гоо

бр

ази

я в

згл

яд

ов

на

него

; сф

ор

ми

ро

ван

но

сть

уч

еб

но

-по

зна

ва

тел

ьн

ого

ин

-

тер

ес

а к

и

зуч

ен

ию

ге

огр

аф

ии

, с

об

ств

ен

ны

х м

ир

ов

озз

рен

чес

ки

х п

ози

ци

й;

по

ни

ма

ни

е с

пец

иф

ик

и в

ну

тр

ен

него

стр

оен

ия

Зем

ли

; а

ргу

мен

ти

ро

ва

нн

ое о

цен

ива

ни

е с

во

их

и ч

уж

их

по

сту

пк

ов

в о

дн

озн

ач

ны

х и

нео

дн

озн

ач

ны

х с

и-

ту

ац

ия

х (

в т

ом

чи

сл

е у

чеб

ны

х)

на

ос

но

ве о

бщ

еч

ел

ов

еч

ес

ки

х н

ра

вс

тв

ен

ны

х ц

ен

но

стей

; о

созн

ан

ие

св

ои

х э

мо

ци

й;

их

ад

ек

ва

тн

ое в

ыр

аж

ени

е и

ко

нт

ро

ль;

по

ни

ма

ни

е э

мо

ци

он

ал

ьн

ого

со

сто

ян

ия

др

уги

х л

юд

ей

, о

созн

ан

ие

чер

т с

во

его

ха

ра

ктер

а,

ин

тер

ес

ов

, ц

ел

ей

, п

ози

ци

й,

св

оего

ми

ро

во

ззр

ен

чес

ко

го в

ыб

ор

а;

осо

зна

ни

е и

пр

оя

влен

ие

себ

я г

ра

жд

а-

ни

но

м Р

ос

си

и

мет

апре

дмет

ные

Поз

нава

тель

ные

УУ

Д:

на

хо

ди

ть

до

сто

вер

ны

е с

вед

ен

ия

в и

сто

чн

ик

ах

гео

гра

фи

чес

ко

й и

нф

ор

ма

ци

и;

ан

али

зир

о-

ват

ь (в

то

м ч

ис

ле в

ыд

ел

ять

гл

ав

но

е,

дел

ить

тек

ст н

а ч

ас

ти

) и

об

об

ща

ть

тем

ати

чес

ку

ю и

нф

ор

ма

ци

ю;

фо

рм

ули

ро

-

ват

ь в

ыв

од

ы,

оп

ред

еля

ть

по

ня

ти

я;

стр

ои

ть

ло

гич

ес

ки

об

ос

но

ва

нн

ые р

ас

су

жд

ен

ия

.

Рег

улят

ивны

е У

УД

: о

пр

едел

ят

ь ц

ел

ь,

пр

об

лем

у в

пр

оц

ес

се д

ея

тел

ьн

ос

ти

: у

чеб

но

й и

жи

знен

но

- пр

ак

ти

чес

ко

й;

выд

вига

ть

гип

отезы

; вы

би

ра

ть

ср

ед

ств

а д

ос

ти

жен

ия

цел

и в

гр

уп

пе и

ин

ди

ви

ду

ал

ьн

о;

пла

ни

ро

ват

ь д

ея

тел

ьн

ос

ть

в у

чеб

но

й и

жи

знен

но

й с

иту

ац

ии

; о

цен

ива

ть

степ

ен

ь и

сп

ос

об

ы д

ос

ти

жен

ия

цел

и в

уч

еб

ны

х и

жи

знен

ны

х с

иту

а-

ци

ях

; с

ам

ос

то

ятел

ьн

о и

спр

авл

ят

ь о

ши

бк

и.

Ком

мун

икат

ивны

е У

УД

: и

зла

гат

ь с

во

ё м

нен

ие (

в м

он

ол

оге

, д

иа

ло

ге,

по

ли

ло

ге),

ар

гум

ен

ти

руя

его

, п

од

тв

ер

жд

ая

фа

кта

ми

, в

ыд

ви

гая

ко

нтр

ар

гум

ен

ты

в д

ис

кус

си

и;

по

ни

ма

ть

по

зиц

ию

др

уго

го,

вы

ра

жен

ну

ю в

яв

но

м и

нея

вн

ом

ви

де (

в т

ом

чи

сл

е в

ес

ти

ди

ал

ог

с а

вто

ро

м т

ек

ста

); р

азл

ич

ат

ь в

реч

и д

ру

гого

мн

ен

ия

, д

ок

аза

тел

ьс

тв

а,

фа

кты

, ги

-

по

тезы

, а

кс

ио

мы

, д

огм

аты

, тео

ри

и;

ко

рр

ект

ир

ова

ть

св

оё м

нен

ие п

од

во

здей

ств

ием

ко

нтр

ар

гум

ен

то

в;

созд

ава

ть

устн

ые и

пи

сь

мен

ны

е т

ек

сты

дл

я р

еш

ен

ия

ра

зны

х з

ад

ач

об

щен

ия

с п

ом

ощ

ью

уч

ител

я и

са

мо

сто

ятел

ьн

о;

ос

оз-

на

нн

о и

спо

льзо

ват

ь р

еч

ев

ые с

ред

ств

а в

со

отв

етс

тв

ии

с с

иту

ац

ией

об

щен

ия

и к

ом

му

ни

ка

ти

вн

ой

за

да

чей

; о

рга

ни

-

зовы

ват

ь р

аб

оту

в п

ар

е,

гру

пп

е (

са

мо

сто

ятел

ьн

о о

пр

ед

ел

ять

цел

и,

ра

сп

ред

ел

ять

ро

ли

, за

да

ва

ть

во

пр

ос

ы,

вы

ра

ба

-

ты

ва

ть

реш

ен

ия

); р

азр

еша

ть

ко

нф

ли

кты

пред

мет

ные

Да

ват

ь о

пр

едел

ени

я т

ер

ми

но

в,

по

ня

ти

й п

о т

ем

ати

ке у

ро

ка

; о

пи

сыва

ть

вн

утр

ен

нее с

тр

оен

ие З

ем

ли

; со

по

ста

вля

ть

и в

ыд

еля

ть

ос

об

ен

но

сти

вн

утр

ен

ни

х с

ло

ёв

Зем

ли

; со

ста

вля

ть

оп

ис

ан

ие п

ро

цес

са

изу

чен

ия

чел

ов

ек

ом

зем

ны

х

нед

р;

об

осн

овы

ват

ь р

ол

ь н

аук

и в

изу

чен

ии

нед

р З

ем

ли

; п

ок

азы

ват

ь н

а к

ар

та

х р

ас

по

ло

жен

ие с

ам

ой

гл

уб

ок

ой

ск

ва

жи

ны

в м

ир

е;

оп

ред

еля

ть

со

ста

в л

ито

сф

ер

ы;

мо

дел

ир

ова

ть

гео

гра

фи

чес

ки

е о

бъ

ек

ты

и я

вл

ен

ия

Пра

ктич

еска

я ра

бота

55

№ у

рока

/ к

олич

еств

о ча

сов

12

.2 /

1

Дат

а пр

овед

ения

уро

каП

ла

н:

Фа

кт:

Тем

а ур

ока

/ №

пар

агра

фа

Ви

ды

го

рн

ых

по

ро

д /

§ 1

0

Тип

урок

а /

вид

деят

ельн

ости

5 /

уч

еб

но

- по

зна

ва

тел

ьн

ая

, ч

ас

ти

чн

о- п

ои

ск

ов

ая

Цел

евая

уст

анов

ка у

рока

Фо

рм

ир

ова

ни

е п

ред

ста

влен

ий

о г

ор

ны

х п

ор

од

ах

и м

ин

ер

ал

ах

, с

ла

гаю

щи

х з

ем

ну

ю к

ор

у, и

х м

но

гоо

бр

ази

и,

ва

ри

а-

ти

вн

ос

ти

пр

ои

сх

ож

ден

ия

и з

ал

ега

ни

я.

Со

вер

шен

ство

ван

ие

на

вык

ов

и у

мен

ий

ра

бо

ты

с и

сто

чн

ик

ам

и и

нф

ор

ма

ци

и

Пон

ятия

, тер

мин

ы,

ном

енкл

атур

а и

перс

онал

ииГо

рн

ая

по

ро

да

, м

ин

ер

ал

; м

агм

ати

чес

ка

я,

изв

ер

жен

на

я (

ву

лк

ан

ич

ес

ка

я),

гл

уб

ин

на

я,

мета

мо

рф

ич

ес

ка

я,

ос

ад

оч

-

на

я,

об

ло

мо

чн

ая

, х

им

ич

ес

ка

я,

ор

ган

ич

ес

ка

я г

ор

ны

е п

ор

од

ы


личн

остн

ые

Осо

зна

ни

е ц

ел

ос

тн

ос

ти

ми

ра

и м

но

гоо

бр

ази

я в

згл

яд

ов

на

него

; сф

ор

ми

ро

ван

но

сть

уч

еб

но

-по

зна

ва

тел

ьн

ого

ин

-

тер

ес

а

к

изу

чен

ию

ге

огр

аф

ии

, с

об

ств

ен

ны

х

ми

ро

во

ззр

ен

чес

ки

х

по

зиц

ий

; п

он

им

ан

ие

пр

ич

ин

р

азн

оо

бр

ази

я

пр

ои

сх

ож

ден

ия

, ус

ло

ви

й

зал

ега

ни

я

гор

ны

х

по

ро

д

и

ми

нер

ал

ов

; а

ргу

мен

ти

ро

ва

нн

ое

оц

ени

ван

ие

св

ои

х

и

чу

-

жи

х п

ос

ту

пк

ов

в о

дн

озн

ач

ны

х и

нео

дн

озн

ач

ны

х с

иту

ац

ия

х (

в т

ом

чи

сл

е у

чеб

ны

х)

на

ос

но

ве о

бщ

еч

ел

ов

еч

ес

ки

х

нр

ав

ств

ен

ны

х ц

ен

но

стей

; о

созн

ан

ие

св

ои

х э

мо

ци

й;

их

ад

ек

ва

тн

ое в

ыр

аж

ени

е и

ко

нт

ро

ль;

по

ни

ма

ни

е э

мо

ци

он

ал

ь-

но

го с

ос

то

ян

ия

др

уги

х л

юд

ей

, о

созн

ан

ие

чер

т с

во

его

ха

ра

ктер

а,

ин

тер

ес

ов

, ц

ел

ей

, п

ози

ци

й,

св

оего

ми

ро

во

ззр

ен

-

чес

ко

го в

ыб

ор

а;

осо

зна

ни

е и

пр

оя

влен

ие

себ

я г

ра

жд

ан

ин

ом

Ро

сс

ии

мет

апре

дмет

ные

Поз

нава

тель

ные

УУ

Д:

на

хо

ди

ть

до

сто

вер

ны

е с

вед

ен

ия

в и

сто

чн

ик

ах

гео

гра

фи

чес

ко

й и

нф

ор

ма

ци

и;

ан

али

зир

о-

ват

ь (в

то

м ч

ис

ле в

ыд

ел

ять

гл

ав

но

е,

дел

ить

тек

ст н

а ч

ас

ти

) и

об

об

ща

ть

тем

ати

чес

ку

ю и

нф

ор

ма

ци

ю;

фо

рм

ули

ро

-

ват

ь в

ыв

од

ы,

оп

ред

еля

ть

по

ня

ти

я;

стр

ои

ть

ло

гич

ес

ки

об

ос

но

ва

нн

ые р

ас

су

жд

ен

ия

.

Рег

улят

ивны

е У

УД

: о

пр

едел

ят

ь ц

ел

ь,

пр

об

лем

у в

пр

оц

ес

се д

ея

тел

ьн

ос

ти

: у

чеб

но

й и

жи

знен

но

-пр

ак

ти

чес

ко

й;

выд

вига

ть

гип

отезы

; вы

би

ра

ть

ср

ед

ств

а д

ос

ти

жен

ия

цел

и в

гр

уп

пе и

ин

ди

ви

ду

ал

ьн

о;

пла

ни

ро

ват

ь д

ея

тел

ьн

ос

ть

в у

чеб

но

й и

жи

знен

но

й с

иту

ац

ии

; о

цен

ива

ть

степ

ен

ь и

сп

ос

об

ы д

ос

ти

жен

ия

цел

и в

уч

еб

ны

х и

жи

знен

ны

х с

иту

а-

ци

ях

; с

ам

ос

то

ятел

ьн

о и

спр

авл

ят

ь о

ши

бк

и.

Ком

мун

икат

ивны

е У

УД

: и

зла

гат

ь с

во

ё м

нен

ие (

в м

он

ол

оге

, д

иа

ло

ге,

по

ли

ло

ге),

ар

гум

ен

ти

руя

его

, п

од

тв

ер

жд

ая

фа

кта

ми

, в

ыд

ви

гая

ко

нтр

ар

гум

ен

ты

в д

ис

кус

си

и;

по

ни

ма

ть

по

зиц

ию

др

уго

го,

вы

ра

жен

ну

ю в

яв

но

м и

нея

вн

ом

ви

де (

в т

ом

чи

сл

е в

ес

ти

ди

ал

ог

с а

вто

ро

м т

ек

ста

); р

азл

ич

ат

ь в

реч

и д

ру

гого

мн

ен

ия

, д

ок

аза

тел

ьс

тв

а,

фа

кты

, ги

-

по

тезы

, а

кс

ио

мы

, д

огм

аты

, тео

ри

и;

ко

рр

ект

ир

ова

ть

св

оё м

нен

ие п

од

во

здей

ств

ием

ко

нтр

ар

гум

ен

то

в;

созд

ава

ть

устн

ые и

пи

сь

мен

ны

е т

ек

сты

дл

я р

еш

ен

ия

ра

зны

х з

ад

ач

об

щен

ия

с п

ом

ощ

ью

уч

ител

я и

са

мо

сто

ятел

ьн

о;

ос

оз-

на

нн

о и

спо

льзо

ват

ь р

еч

ев

ые с

ред

ств

а в

со

отв

етс

тв

ии

с с

иту

ац

ией

об

щен

ия

и к

ом

му

ни

ка

ти

вн

ой

за

да

чей

; о

рга

ни

-

зовы

ват

ь р

аб

оту

в п

ар

е,

гру

пп

е (

са

мо

сто

ятел

ьн

о о

пр

ед

ел

ять

цел

и,

ра

сп

ред

ел

ять

ро

ли

, за

да

ва

ть

во

пр

ос

ы,

вы

ра

ба

-

ты

ва

ть

реш

ен

ия

); р

азр

еша

ть

ко

нф

ли

кты

пред

мет

ные

Да

ват

ь о

пр

едел

ени

я т

ер

ми

но

в,

по

ня

ти

й п

о т

ем

ати

ке у

ро

ка

; вы

явл

ят

ь и

объя

сня

ть

отл

ич

ия

го

рн

ых

по

ро

д о

т м

ин

е-

ра

ло

в;

сост

авл

ят

ь к

ла

сс

иф

ик

ац

ию

и о

пи

са

ни

я г

ор

ны

х п

ор

од

и м

ин

ер

ал

ов

, ус

ло

ви

й и

х о

бр

азо

ва

ни

я и

за

лега

ни

я;

пр

ово

ди

ть

ср

ав

ни

тел

ьн

ый

ан

ал

из,

в т

ом

чи

сл

е и

нс

тр

ум

ен

та

ль

ны

й,

св

ой

ств

го

рн

ых

по

ро

д и

ми

нер

ал

ов

Пра

ктич

еска

я ра

бота

56

№ у

рока

/ к

олич

еств

о ча

сов

13

.3 /

1

Дат

а пр

овед

ения

уро

каП

ла

н:

Фа

кт:

Тем

а ур

ока

/ №

пар

агра

фа

По

лезн

ые и

ск

оп

аем

ые /

§ 1

1

Тип

урок

а /

вид

деят

ельн

ости

5 /

уч

еб

но

- по

зна

ва

тел

ьн

ая

, ч

ас

ти

чн

о -п

ои

ск

ов

ая

Цел

евая

уст

анов

ка у

рока

Фо

рм

ир

ова

ни

е п

ред

ста

влен

ий

о п

ол

езн

ых

ис

ко

па

ем

ых

, о

сн

ов

ны

х п

ри

нц

ип

ах

их

ра

змещ

ен

ия

. С

ове

рш

енст

вова

ни

е

на

вык

ов

и у

мен

ий

ра

бо

ты

с и

сто

чн

ик

ам

и и

нф

ор

ма

ци

и

Пон

ятия

, тер

мин

ы,

ном

енкл

атур

а и

перс

онал

ииП

ол

езн

ые и

ск

оп

аем

ые,

то

пл

ив

ны

е п

ол

езн

ые и

ск

оп

аем

ые,

ру

дн

ые п

ол

езн

ые и

ск

оп

аем

ые,

нер

уд

ны

е п

ол

езн

ые

ис

ко

па

ем

ые,

ру

да

, ге

ол

оги

чес

ка

я р

азв

ед

ка


личн

остн

ые

Осо

зна

ни

е ц

ел

ос

тн

ос

ти

ми

ра

и м

но

гоо

бр

ази

я в

згл

яд

ов

на

него

; сф

ор

ми

ро

ван

но

сть

уч

еб

но

-по

зна

ва

тел

ьн

ого

ин

те-

рес

а к

изу

чен

ию

гео

гра

фи

и,

со

бс

тв

ен

ны

х м

ир

ов

озз

рен

чес

ки

х п

ози

ци

й;

по

ни

ма

ни

е зн

ач

ен

ия

по

лезн

ых

ис

ко

па

е-

мы

х в

жи

зни

чел

ов

ек

а,

их

мн

ого

об

ра

зия

и в

ар

иа

ти

вн

ос

ти

ис

по

ль

зов

ан

ия

; а

ргу

мен

ти

ро

ва

нн

ое о

цен

ива

ни

е с

во

их

и ч

уж

их

по

сту

пк

ов

в о

дн

озн

ач

ны

х и

нео

дн

озн

ач

ны

х с

иту

ац

ия

х (

в т

ом

чи

сл

е у

чеб

ны

х)

на

ос

но

ве о

бщ

еч

ел

ов

еч

ес

-

ки

х н

ра

вс

тв

ен

ны

х ц

ен

но

стей

; о

созн

ан

ие

св

ои

х э

мо

ци

й;

их

ад

ек

ва

тн

ое в

ыр

аж

ени

е и

ко

нт

ро

ль;

по

ни

ма

ни

е э

мо

ци

о-

на

ль

но

го с

ос

то

ян

ия

др

уги

х л

юд

ей

, о

созн

ан

ие

чер

т с

во

его

ха

ра

ктер

а,

ин

тер

ес

ов

, ц

ел

ей

, п

ози

ци

й,

св

оего

ми

ро

во

з-

зрен

чес

ко

го в

ыб

ор

а;

осо

зна

ни

е и

пр

оя

влен

ие

себ

я г

ра

жд

ан

ин

ом

Ро

сс

ии

мет

апре

дмет

ные

Поз

нава

тель

ные

УУ

Д:

на

хо

ди

ть

до

сто

вер

ны

е с

вед

ен

ия

в и

сто

чн

ик

ах

гео

гра

фи

чес

ко

й и

нф

ор

ма

ци

и;

ан

али

зир

о-

ват

ь (в

то

м ч

ис

ле в

ыд

ел

ять

гл

ав

но

е,

дел

ить

тек

ст н

а ч

ас

ти

) и

об

об

ща

ть

тем

ати

чес

ку

ю и

нф

ор

ма

ци

ю;

фо

рм

ули

ро

-

ват

ь в

ыв

од

ы,

оп

ред

еля

ть

по

ня

ти

я;

стр

ои

ть

ло

гич

ес

ки

об

ос

но

ва

нн

ые р

ас

су

жд

ен

ия

.

Рег

улят

ивны

е У

УД

: о

пр

едел

ят

ь ц

ел

ь,

пр

об

лем

у в

пр

оц

ес

се д

ея

тел

ьн

ос

ти

: у

чеб

но

й и

жи

знен

но

- пр

ак

ти

чес

ко

й;

выд

вига

ть

гип

отезы

; вы

би

ра

ть

ср

ед

ств

а д

ос

ти

жен

ия

цел

и в

гр

уп

пе и

ин

ди

ви

ду

ал

ьн

о;

пла

ни

ро

ват

ь д

ея

тел

ьн

ос

ть

в у

чеб

но

й и

жи

знен

но

й с

иту

ац

ии

; о

цен

ива

ть

степ

ен

ь и

сп

ос

об

ы д

ос

ти

жен

ия

цел

и в

уч

еб

ны

х и

жи

знен

ны

х с

иту

а-

ци

ях

; с

ам

ос

то

ятел

ьн

о и

спр

авл

ят

ь о

ши

бк

и.

Ком

мун

икат

ивны

е У

УД

: и

зла

гат

ь с

во

ё м

нен

ие (

в м

он

ол

оге

, д

иа

ло

ге,

по

ли

ло

ге),

ар

гум

ен

ти

руя

его

, п

од

тв

ер

жд

ая

фа

кта

ми

, в

ыд

ви

гая

ко

нтр

ар

гум

ен

ты

в д

ис

кус

си

и;

по

ни

ма

ть

по

зиц

ию

др

уго

го,

вы

ра

жен

ну

ю в

яв

но

м и

нея

вн

ом

ви

де (

в т

ом

чи

сл

е в

ес

ти

ди

ал

ог

с а

вто

ро

м т

ек

ста

); р

азл

ич

ат

ь в

реч

и д

ру

гого

мн

ен

ия

, д

ок

аза

тел

ьс

тв

а,

фа

кты

, ги

-

по

тезы

, а

кс

ио

мы

, д

огм

аты

, тео

ри

и;

ко

рр

ект

ир

ова

ть

св

оё м

нен

ие п

од

во

здей

ств

ием

ко

нтр

ар

гум

ен

то

в;

созд

ава

ть

устн

ые и

пи

сь

мен

ны

е т

ек

сты

дл

я р

еш

ен

ия

ра

зны

х з

ад

ач

об

щен

ия

с п

ом

ощ

ью

уч

ител

я и

са

мо

сто

ятел

ьн

о;

ос

оз-

на

нн

о и

спо

льзо

ват

ь р

еч

ев

ые с

ред

ств

а в

со

отв

етс

тв

ии

с с

иту

ац

ией

об

щен

ия

и к

ом

му

ни

ка

ти

вн

ой

за

да

чей

; о

рга

ни

-

зовы

ват

ь р

аб

оту

в п

ар

е,

гру

пп

е (

са

мо

сто

ятел

ьн

о о

пр

ед

ел

ять

цел

и,

ра

сп

ред

ел

ять

ро

ли

, за

да

ва

ть

во

пр

ос

ы,

вы

ра

ба

-

ты

ва

ть

реш

ен

ия

); р

азр

еша

ть

ко

нф

ли

кты

пред

мет

ные

Да

ват

ь о

пр

едел

ени

я т

ер

ми

но

в,

по

ня

ти

й п

о т

ем

ати

ке у

ро

ка

; к

ласс

иф

иц

ир

ова

ть

по

лезн

ые и

ск

оп

аем

ые;

оп

исы

ват

ь

св

ой

ств

а п

ол

езн

ых

ис

ко

па

ем

ых

; п

ри

вод

ит

ь п

ри

мер

ы и

сп

ол

ьзо

ва

ни

я п

ол

езн

ых

ис

ко

па

ем

ых

в п

ов

сед

нев

но

й ж

из-

ни

и в

хо

зяй

ств

ен

но

й д

ея

тел

ьн

ос

ти

чел

ов

ек

а;

пр

ово

ди

ть

тем

ати

чес

ки

е э

кс

пер

им

ен

ты

и ф

ор

мул

ир

ова

ть

вы

во

ды

на

ос

но

ве и

х р

езу

льт

ато

в

Пра

ктич

еска

я ра

бота

57

№ у

рока

/ к

олич

еств

о ча

сов

14

.4 /

1

Дат

а пр

овед

ения

уро

каП

ла

н:

Фа

кт:

Тем

а ур

ока

/ №

пар

агра

фа

Дв

иж

ен

ия

зем

но

й к

ор

ы /

§ 1

2

Тип

урок

а /

вид

деят

ельн

ости

5 /

уч

еб

но

-по

зна

ва

тел

ьн

ая

, ч

ас

ти

чн

о- п

ои

ск

ов

ая

Цел

евая

уст

анов

ка у

рока

Фо

рм

ир

ова

ни

е п

ред

ста

влен

ий

о м

ед

лен

ны

х в

ер

ти

ка

ль

ны

х и

бы

стр

ых

дв

иж

ен

ия

х з

ем

но

й к

ор

ы,

их

ро

ли

в и

змен

е-

ни

и п

ов

ер

хн

ос

ти

Зем

ли

, о

зем

летр

яс

ен

ия

х и

ву

лк

ан

изм

е.

Со

вер

шен

ство

ван

ие

на

вык

ов

и у

мен

ий

ра

бо

ты

с и

сто

ч-

ни

ка

ми

ин

фо

рм

ац

ии

Пон

ятия

, тер

мин

ы,

ном

енкл

атур

а и

перс

онал

ииМ

ед

лен

ны

е (

век

ов

ые)

дв

иж

ен

ия

зем

но

й к

ор

ы,

бы

стр

ые д

ви

жен

ия

зем

но

й к

ор

ы,

зем

летр

яс

ен

ие,

эп

иц

ен

тр

, о

ча

г

зем

летр

яс

ен

ия

, с

ей

см

ол

оги

я,

сей

см

огр

аф

, с

ей

см

ич

ес

ки

й п

оя

с,

ву

лк

ан

, в

ул

ка

ни

чес

ки

й к

он

ус

, м

агм

а,

ла

ва


личн

остн

ые

Осо

зна

ни

е ц

ел

ос

тн

ос

ти

ми

ра

и м

но

гоо

бр

ази

я в

згл

яд

ов

на

него

; сф

ор

ми

ро

ван

но

сть

уч

еб

но

-по

зна

ва

тел

ьн

ого

ин

те-

рес

а к

изу

чен

ию

гео

гра

фи

и,

со

бс

тв

ен

ны

х м

ир

ов

озз

рен

чес

ки

х п

ози

ци

й;

по

ни

ма

ни

е р

ол

и д

ви

жен

ий

зем

но

й к

ор

ы

в ф

ор

ми

ро

ва

ни

и р

ел

ьеф

а и

жи

зни

чел

ов

ек

а;

пр

ин

ят

ие

пр

ав

ил

по

вед

ен

ия

пр

и п

ро

тек

ан

ии

сти

хи

йн

ых

бед

ств

ий

в

ли

то

сф

ер

е;

ар

гум

ен

ти

ро

ва

нн

ое о

цен

ива

ни

е с

во

их

и ч

уж

их

по

сту

пк

ов

в о

дн

озн

ач

ны

х и

нео

дн

озн

ач

ны

х с

иту

ац

ия

х

на

ос

но

ве о

бщ

еч

ел

ов

еч

ес

ки

х н

ра

вс

тв

ен

ны

х ц

ен

но

стей

; о

созн

ан

ие

св

ои

х э

мо

ци

й;

их

ад

ек

ва

тн

ое в

ыр

аж

ени

е и

ко

н-

тр

оль

; п

он

им

ан

ие

эм

оц

ио

на

ль

но

го с

ос

то

ян

ия

др

уги

х л

юд

ей

, о

созн

ан

ие

чер

т с

во

его

ха

ра

ктер

а,

ин

тер

ес

ов

, ц

ел

ей

,

по

зиц

ий

, с

во

его

ми

ро

во

ззр

ен

чес

ко

го в

ыб

ор

а;

осо

зна

ни

е и

пр

оя

влен

ие

себ

я г

ра

жд

ан

ин

ом

Ро

сс

ии

мет

апре

дмет

ные

Поз

нава

тель

ные

УУ

Д:

на

хо

ди

ть

до

сто

вер

ны

е с

вед

ен

ия

в и

сто

чн

ик

ах

гео

гра

фи

чес

ко

й и

нф

ор

ма

ци

и;

ан

али

зир

о-

ват

ь и

об

об

ща

ть

тем

ати

чес

ку

ю и

нф

ор

ма

ци

ю;

фо

рм

ули

ро

ват

ь в

ыв

од

ы,

оп

ред

еля

ть

по

ня

ти

я;

стр

ои

ть

ло

гич

ес

ки

об

ос

но

ва

нн

ые р

ас

су

жд

ен

ия

.

Рег

улят

ивны

е У

УД

: о

пр

едел

ят

ь ц

ел

ь,

пр

об

лем

у в

пр

оц

ес

се д

ея

тел

ьн

ос

ти

: у

чеб

но

й и

жи

знен

но

- пр

ак

ти

чес

ко

й;

выд

вига

ть

гип

отезы

; вы

би

ра

ть

ср

ед

ств

а д

ос

ти

жен

ия

цел

и в

гр

уп

пе и

ин

ди

ви

ду

ал

ьн

о;

пла

ни

ро

ват

ь д

ея

тел

ьн

ос

ть

в у

чеб

но

й и

жи

знен

но

й с

иту

ац

ии

; о

цен

ива

ть

степ

ен

ь и

сп

ос

об

ы д

ос

ти

жен

ия

цел

и в

уч

еб

ны

х и

жи

знен

ны

х с

иту

а-

ци

ях

; с

ам

ос

то

ятел

ьн

о и

спр

авл

ят

ь о

ши

бк

и.

Ком

мун

икат

ивны

е У

УД

: и

зла

гат

ь с

во

ё м

нен

ие,

ар

гум

ен

ти

руя

его

, п

од

тв

ер

жд

ая

фа

кта

ми

, в

ыд

ви

гая

ко

нтр

ар

гу-

мен

ты

в д

ис

кус

си

и;

по

ни

ма

ть

по

зиц

ию

др

уго

го,

вы

ра

жен

ну

ю в

яв

но

м и

нея

вн

ом

ви

де (

в т

ом

чи

сл

е в

ес

ти

ди

а-

ло

г с

ав

то

ро

м т

ек

ста

); р

азл

ич

ат

ь в

реч

и д

ру

гого

мн

ен

ия

, д

ок

аза

тел

ьс

тв

а,

фа

кты

, ги

по

тезы

, а

кс

ио

мы

, д

огм

а-

ты

, тео

ри

и;

ко

рр

ект

ир

ова

ть

св

оё м

нен

ие п

од

во

здей

ств

ием

ко

нтр

ар

гум

ен

то

в;

созд

ава

ть

ус

тн

ые и

пи

сь

мен

ны

е

тек

сты

д

ля

р

еш

ен

ия

р

азн

ых

за

да

ч

об

щен

ия

с

п

ом

ощ

ью

у

чи

тел

я

и

са

мо

сто

ятел

ьн

о;

ос

озн

ан

но

и

спо

льзо

ват

ь

реч

ев

ые

ср

ед

ств

а

в

со

отв

етс

тв

ии

с

с

иту

ац

ией

о

бщ

ен

ия

и

к

ом

му

ни

ка

ти

вн

ой

за

да

чей

; о

рга

ни

зовы

ват

ь р

аб

оту

в п

ар

е,

гру

пп

е;

ра

зреш

ат

ь к

он

фл

ик

ты

пред

мет

ные

Да

ват

ь о

пр

едел

ени

я т

ер

ми

но

в,

по

ня

ти

й п

о т

ем

ати

ке у

ро

ка

; о

пи

сыва

ть

ти

пы

зем

но

й к

ор

ы;

объя

сня

ть

пр

ич

ин

ы

дв

иж

ен

ия

зем

но

й к

ор

ы;

ан

али

зир

ова

ть

тем

ати

чес

ки

е к

ар

ты

и в

ыя

вля

ть

ра

йо

ны

ра

сп

ро

стр

ан

ен

ия

зем

летр

яс

ен

ий

и в

ул

ка

ни

зма

; п

ок

азы

ват

ь и

оп

исы

ват

ь р

ай

он

ы р

ас

пр

ос

тр

ан

ен

ия

ву

лк

ан

изм

а и

зем

летр

яс

ен

ий

, р

ай

он

ы м

ед

лен

-

ны

х в

ер

ти

ка

ль

ны

х д

ви

жен

ий

зем

но

й к

ор

ы н

а к

ар

те;

соп

ост

авл

ят

ь к

ар

ты

атл

ас

а;

на

но

сит

ь н

а к

он

ту

рн

ые к

ар

ты

дей

ств

ую

щи

е в

ул

ка

ны

и з

он

ы з

ем

летр

яс

ен

ий

Пра

ктич

еска

я ра

бота

58

№ у

рока

/ к

олич

еств

о ча

сов

15

.5 /

1

Дат

а пр

овед

ения

уро

каП

ла

н:

Фа

кт:

Тем

а ур

ока

/ №

пар

агра

фа

Вы

ветр

ив

ан

ие г

ор

ны

х п

ор

од

/ §

13

Тип

урок

а /

вид

деят

ельн

ости

5 /

уч

еб

но

-по

зна

ва

тел

ьн

ая

, ч

ас

ти

чн

о- п

ои

ск

ов

ая

, п

ра

кти

чес

ка

я

Цел

евая

уст

анов

ка у

рока

Фо

рм

ир

ова

ни

е п

ред

ста

влен

ий

о в

неш

ни

х с

ил

ах

, и

змен

яю

щи

х р

ел

ьеф

Зем

ли

. С

ове

рш

енст

вова

ни

е н

авы

ко

в и

ум

ени

й

ра

бо

ты

с и

сто

чн

ик

ам

и и

нф

ор

ма

ци

и

Пон

ятия

, тер

мин

ы,

ном

енкл

атур

а и

перс

онал

ииВ

ыв

етр

ив

ан

ие,

фи

зич

ес

ко

е

вы

ветр

ив

ан

ие,

хи

ми

чес

ко

е

вы

ветр

ив

ан

ие,

би

оге

нн

ое

вы

ветр

ив

ан

ие,

тех

но

ген

но

е

(ан

тр

оп

оге

нн

ое)

вы

ветр

ив

ан

ие,

ба

рх

ан


личн

остн

ые

Осо

зна

ни

е ц

ел

ос

тн

ос

ти

ми

ра

и м

но

гоо

бр

ази

я в

згл

яд

ов

на

него

; сф

ор

ми

ро

ван

но

сть

уч

еб

но

-по

зна

ва

тел

ьн

ого

ин

-

тер

ес

а к

и

зуч

ен

ию

ге

огр

аф

ии

, с

об

ств

ен

ны

х м

ир

ов

озз

рен

чес

ки

х п

ози

ци

й;

по

ни

ма

ни

е р

ол

и с

ил

в

ыв

етр

ив

ан

ия

в ф

ор

ми

ро

ва

ни

и р

ел

ьеф

а,

по

сл

ед

ств

ий

зем

летр

яс

ен

ий

; п

ри

ня

ти

е п

ра

ви

л п

ов

ед

ен

ия

пр

и п

ро

тек

ан

ии

сти

хи

йн

ых

бед

ств

ий

в л

ито

сф

ер

е;

по

ни

ма

ни

е и

пр

ин

ят

ие

пр

ав

ил

ра

бо

ты

пр

и п

ро

вед

ен

ии

пр

ак

ти

чес

ко

й р

аб

оты

; а

ргу

мен

ти

-

ро

ва

нн

ое о

цен

ива

ни

е с

во

их

и ч

уж

их

по

сту

пк

ов

в о

дн

озн

ач

ны

х и

нео

дн

озн

ач

ны

х с

иту

ац

ия

х (

в т

ом

чи

сл

е у

чеб

ны

х)

на

ос

но

ве о

бщ

еч

ел

ов

еч

ес

ки

х н

ра

вс

тв

ен

ны

х ц

ен

но

стей

; о

созн

ан

ие

св

ои

х э

мо

ци

й;

их

ад

ек

ва

тн

ое в

ыр

аж

ени

е и

ко

н-

тр

оль

; п

он

им

ан

ие

эм

оц

ио

на

ль

но

го с

ос

то

ян

ия

др

уги

х л

юд

ей

, о

созн

ан

ие

чер

т с

во

его

ха

ра

ктер

а,

ин

тер

ес

ов

, ц

ел

ей

,

по

зиц

ий

, с

во

его

ми

ро

во

ззр

ен

чес

ко

го в

ыб

ор

а;

осо

зна

ни

е и

пр

оя

влен

ие

себ

я г

ра

жд

ан

ин

ом

Ро

сс

ии

мет

апре

дмет

ные

Поз

нава

тель

ные

УУ

Д:

на

хо

ди

ть

до

сто

вер

ны

е с

вед

ен

ия

в и

сто

чн

ик

ах

гео

гра

фи

чес

ко

й и

нф

ор

ма

ци

и;

ан

али

зир

о-

ват

ь (в

то

м ч

ис

ле в

ыд

ел

ять

гл

ав

но

е,

дел

ить

тек

ст н

а ч

ас

ти

) и

об

об

ща

ть

тем

ати

чес

ку

ю и

нф

ор

ма

ци

ю;

фо

рм

ули

ро

-

ват

ь в

ыв

од

ы,

оп

ред

еля

ть

по

ня

ти

я;

стр

ои

ть

ло

гич

ес

ки

об

ос

но

ва

нн

ые р

ас

су

жд

ен

ия

.

Рег

улят

ивны

е У

УД

: о

пр

едел

ят

ь ц

ел

ь,

пр

об

лем

у в

пр

оц

ес

се д

ея

тел

ьн

ос

ти

: у

чеб

но

й и

жи

знен

но

- пр

ак

ти

чес

ко

й;

выд

вига

ть

гип

отезы

; вы

би

ра

ть

ср

ед

ств

а д

ос

ти

жен

ия

цел

и в

гр

уп

пе и

ин

ди

ви

ду

ал

ьн

о;

пла

ни

ро

ват

ь д

ея

тел

ьн

ос

ть

в у

чеб

но

й и

жи

знен

но

й с

иту

ац

ии

; о

цен

ива

ть

степ

ен

ь и

сп

ос

об

ы д

ос

ти

жен

ия

цел

и в

уч

еб

ны

х и

жи

знен

ны

х с

иту

а-

ци

ях

; с

ам

ос

то

ятел

ьн

о и

спр

авл

ят

ь о

ши

бк

и.

Ком

мун

икат

ивны

е У

УД

: и

зла

гат

ь с

во

ё м

нен

ие (

в м

он

ол

оге

, д

иа

ло

ге,

по

ли

ло

ге),

ар

гум

ен

ти

руя

его

, п

од

тв

ер

жд

ая

фа

кта

ми

, в

ыд

ви

гая

ко

нтр

ар

гум

ен

ты

в д

ис

кус

си

и;

по

ни

ма

ть

по

зиц

ию

др

уго

го,

вы

ра

жен

ну

ю в

яв

но

м и

нея

вн

ом

ви

де (

в т

ом

чи

сл

е в

ес

ти

ди

ал

ог

с а

вто

ро

м т

ек

ста

); р

азл

ич

ат

ь в

реч

и д

ру

гого

мн

ен

ия

, д

ок

аза

тел

ьс

тв

а,

фа

кты

, ги

-

по

тезы

, а

кс

ио

мы

, д

огм

аты

, тео

ри

и;

ко

рр

ект

ир

ова

ть

св

оё м

нен

ие п

од

во

здей

ств

ием

ко

нтр

ар

гум

ен

то

в;

созд

ава

ть

устн

ые и

пи

сь

мен

ны

е т

ек

сты

дл

я р

еш

ен

ия

ра

зны

х з

ад

ач

об

щен

ия

с п

ом

ощ

ью

уч

ител

я и

са

мо

сто

ятел

ьн

о;

ос

оз-

на

нн

о и

спо

льзо

ват

ь р

еч

ев

ые с

ред

ств

а в

со

отв

етс

тв

ии

с с

иту

ац

ией

об

щен

ия

и к

ом

му

ни

ка

ти

вн

ой

за

да

чей

; о

рга

ни

-

зовы

ват

ь р

аб

оту

в п

ар

е,

гру

пп

е;

ра

зреш

ат

ь к

он

фл

ик

ты

пред

мет

ные

Да

ват

ь о

пр

едел

ени

я т

ер

ми

но

в,

по

ня

ти

й п

о т

ем

ати

ке у

ро

ка

; о

бъя

сня

ть

пр

ич

ин

ы р

азр

уш

ен

ия

го

рн

ых

по

ро

д и

ми

-

нер

ал

ов

; к

ласс

иф

иц

ир

ова

ть

пр

оц

ес

сы

вы

ветр

ив

ан

ия

; о

пр

едел

ят

ь р

ай

он

ы п

рео

бл

ад

ан

ия

отд

ел

ьн

ых

си

л в

ыв

етр

и-

ва

ни

я;

уст

ан

авл

ива

ть

вза

им

ос

вя

зь м

еж

ду

дей

ств

ием

си

л в

ыв

етр

ив

ан

ия

и ф

ор

ми

ро

ва

ни

ем

рел

ьеф

а

Пра

ктич

еска

я ра

бота

Оп

ред

ел

ен

ие и

об

ъя

сн

ен

ие и

змен

ен

ий

со

сто

ян

ия

зем

но

й к

ор

ы п

од

во

здей

ств

ием

хо

зяй

ств

ен

но

й д

ея

тел

ьн

ос

ти

чел

ов

ек

а н

а п

ри

мер

е с

во

ей

мес

тн

ос

ти

59

№ у

рока

/ к

олич

еств

о ча

сов

16

.6 /

1

Дат

а пр

овед

ения

уро

каП

ла

н:

Фа

кт:

Тем

а ур

ока

/ №

пар

агра

фа

Рел

ьеф

су

ши

и д

на

Ми

ро

во

го о

кеа

на

/ §

14

Тип

урок

а /

вид

деят

ельн

ости

5 /

уч

еб

но

- по

зна

ва

тел

ьн

ая

, ч

ас

ти

чн

о- п

ои

ск

ов

ая

, п

ра

кти

чес

ка

я

Цел

евая

уст

анов

ка у

рока

Фо

рм

ир

ова

ни

е п

ред

ста

влен

ий

об

ос

но

вн

ых

фо

рм

ах

рел

ьеф

а с

уш

и,

дн

а М

ир

ов

ого

ок

еа

на

. С

ове

рш

енст

вова

ни

е н

авы

-

ко

в и

ум

ени

й р

аб

оты

с и

сто

чн

ик

ам

и и

нф

ор

ма

ци

и

Пон

ятия

, тер

мин

ы,

ном

енкл

атур

а и

перс

онал

ииР

ел

ьеф

, ф

ор

ма

рел

ьеф

а,

гор

ы,

гор

ны

й х

реб

ет,

го

рн

ая

цеп

ь,

ра

вн

ин

а,

пл

ос

ка

я р

ав

ни

на

, х

ол

ми

ста

я р

ав

ни

на

, н

из-

мен

но

сть

, в

озв

ыш

ен

но

сть

, п

ло

ск

ого

рь

е,

пл

ато

, н

изк

ие г

ор

ы,

ср

ед

ни

е г

ор

ы,

вы

со

ки

е г

ор

ы,

вы

со

ча

йш

ие г

ор

ы,

Гим

ал

аи

, Э

вер

ес

т, А

ма

зон

ск

ая

ни

змен

но

сть

, З

ап

ад

но

-Си

би

рс

ка

я н

изм

ен

но

сть

, А

нд

ы,

См

ол

ен

ск

о- М

ос

ко

вс

ка

я

во

звы

шен

но

сть

, В

ал

да

йс

ка

я в

озв

ыш

ен

но

сть

, С

ред

нес

иб

ир

ск

ое п

ло

ск

ого

рь

е,

Га

йа

нс

ко

е п

ло

ск

ого

рь

е,

глу

бо

ко

-

во

дн

ый

жёл

об

, с

ред

ин

но

- ок

еа

ни

чес

ки

й х

реб

ет,

ос

тр

ов

, Га

ва

йс

ки

е о

стр

ов

а


личн

остн

ые

Осо

зна

ни

е ц

ел

ос

тн

ос

ти

ми

ра

и м

но

гоо

бр

ази

я в

згл

яд

ов

на

него

; сф

ор

ми

ро

ван

но

сть

уч

еб

но

-по

зна

ва

тел

ьн

ого

ин

те-

рес

а к

изу

чен

ию

гео

гра

фи

и,

со

бс

тв

ен

ны

х м

ир

ов

озз

рен

чес

ки

х п

ози

ци

й;

по

ни

ма

ни

е с

пец

иф

ик

и с

тр

оен

ия

рел

ьеф

а

су

ши

и д

на

Ми

ро

во

го о

кеа

на

; п

он

им

ан

ие

и п

ри

ня

ти

е п

ра

ви

л р

аб

оты

пр

и п

ро

вед

ен

ии

пр

ак

ти

чес

ко

й р

аб

оты

; а

ргу

-

мен

ти

ро

ва

нн

ое о

цен

ива

ни

е п

ос

ту

пк

ов

; о

созн

ан

ие

эм

оц

ий

; и

х а

дек

ва

тн

ое в

ыр

аж

ени

е и

ко

нт

ро

ль;

по

ни

ма

ни

е э

мо

ци

-

он

ал

ьн

ого

со

сто

ян

ия

др

уги

х л

юд

ей

; о

созн

ан

ие

и п

ро

явл

ени

е с

еб

я г

ра

жд

ан

ин

ом

Ро

сс

ии

мет

апре

дмет

ные

Поз

нава

тель

ные

УУ

Д:

на

хо

ди

ть

до

сто

вер

ны

е с

вед

ен

ия

в и

сто

чн

ик

ах

гео

гра

фи

чес

ко

й и

нф

ор

ма

ци

и;

ан

али

зир

о-

ват

ь (в

то

м ч

ис

ле в

ыд

ел

ять

гл

ав

но

е,

дел

ить

тек

ст н

а ч

ас

ти

) и

об

об

ща

ть

тем

ати

чес

ку

ю и

нф

ор

ма

ци

ю;

фо

рм

ули

ро

-

ват

ь в

ыв

од

ы,

оп

ред

еля

ть

по

ня

ти

я;

стр

ои

ть

ло

гич

ес

ки

об

ос

но

ва

нн

ые р

ас

су

жд

ен

ия

.

Рег

улят

ивны

е У

УД

: о

пр

едел

ят

ь ц

ел

ь,

пр

об

лем

у в

п

ро

цес

се д

ея

тел

ьн

ос

ти

: у

чеб

но

й и

ж

изн

ен

но

- пр

ак

ти

чес

ко

й;

выд

вига

ть

гип

отезы

; вы

би

ра

ть

ср

ед

ств

а д

ос

ти

жен

ия

цел

и в

гр

уп

пе и

ин

ди

ви

ду

ал

ьн

о;

пла

ни

ро

ват

ь д

ея

тел

ьн

ос

ть

в у

чеб

но

й и

жи

знен

но

й с

иту

ац

ии

; о

цен

ива

ть

степ

ен

ь и

сп

ос

об

ы д

ос

ти

жен

ия

цел

и в

уч

еб

ны

х и

жи

знен

ны

х с

иту

а-

ци

ях

; с

ам

ос

то

ятел

ьн

о и

спр

авл

ят

ь о

ши

бк

и.

Ком

мун

икат

ивны

е У

УД

: и

зла

гат

ь с

во

ё м

нен

ие (

в м

он

ол

оге

, д

иа

ло

ге,

по

ли

ло

ге),

ар

гум

ен

ти

руя

его

, п

од

тв

ер

жд

ая

фа

кта

ми

, в

ыд

ви

гая

ко

нтр

ар

гум

ен

ты

в д

ис

кус

си

и;

по

ни

ма

ть

по

зиц

ию

др

уго

го,

вы

ра

жен

ну

ю в

яв

но

м и

нея

вн

ом

ви

де (

в т

ом

чи

сл

е в

ес

ти

ди

ал

ог

с а

вто

ро

м т

ек

ста

); р

азл

ич

ат

ь в

реч

и д

ру

гого

мн

ен

ия

, д

ок

аза

тел

ьс

тв

а,

фа

кты

, ги

-

по

тезы

, а

кс

ио

мы

, д

огм

аты

, тео

ри

и;

ко

рр

ект

ир

ова

ть

св

оё м

нен

ие п

од

во

здей

ств

ием

ко

нтр

ар

гум

ен

то

в;

созд

ава

ть

устн

ые и

пи

сь

мен

ны

е т

ек

сты

дл

я р

еш

ен

ия

ра

зны

х з

ад

ач

об

щен

ия

с п

ом

ощ

ью

уч

ител

я и

са

мо

сто

ятел

ьн

о;

ос

оз-

на

нн

о и

спо

льзо

ват

ь р

еч

ев

ые с

ред

ств

а в

со

отв

етс

тв

ии

с с

иту

ац

ией

об

щен

ия

и к

ом

му

ни

ка

ти

вн

ой

за

да

чей

; о

рга

ни

-

зовы

ват

ь р

аб

оту

в п

ар

е,

гру

пп

е;

ра

зреш

ат

ь к

он

фл

ик

ты

пред

мет

ные

Да

ва

ть

оп

ред

ел

ен

ия

тер

ми

но

в,

по

ня

ти

й п

о т

ем

ати

ке у

ро

ка

; о

пр

ед

ел

ять

фо

рм

ы р

ел

ьеф

а п

о т

ип

ич

ны

м п

ри

зна

ка

м;

по

ка

зыв

ать

на

ка

рта

х г

ео

гра

фи

чес

ки

е о

бъ

ек

ты

по

тем

ати

ке у

ро

ка

; о

пи

сы

ва

ть

и с

оп

ос

та

вл

ять

фо

рм

ы р

ел

ьеф

а;

ус

-

та

на

вл

ив

ать

за

ко

но

мер

но

сти

ра

змещ

ен

ия

фо

рм

рел

ьеф

а п

о п

ов

ер

хн

ос

ти

Зем

ли

; тр

ан

сф

ор

ми

ро

ва

ть

гео

гра

фи

чес

-

ку

ю и

нф

ор

ма

ци

ю и

з о

дн

ого

ви

да

пр

ед

ста

вл

ен

ия

в д

ру

гой

Пра

ктич

еска

я ра

бота

1.

Оп

ред

ел

ен

ие п

о к

ар

те г

ео

гра

фи

чес

ко

го п

ол

ож

ен

ия

го

р,

ра

вн

ин

.

2.

Со

ста

влен

ие

схем

ы р

азл

ич

ий

го

р и

ра

вни

н п

о в

ысо

те

60

№ у

рока

/ к

олич

еств

о ча

сов

17

.7 /

1

Дат

а пр

овед

ения

уро

каП

ла

н:

Фа

кт:

Тем

а ур

ока

/ №

пар

агра

фа

Ито

гов

ый

ур

ок

/ §

9–

14

Тип

урок

а /

вид

деят

ельн

ости

5 /

пр

ак

ти

чес

ка

я

Цел

евая

уст

анов

ка у

рока

Фо

рм

ир

ова

ни

е н

авы

ко

в и

ум

ени

й

об

об

щен

ия

тем

ати

чес

ко

го

ма

тер

иа

ла

, р

аб

оты

с

р

азл

ич

ны

ми

к

он

тр

ол

ьн

о -

изм

ер

ител

ьн

ым

и м

атер

иа

ла

ми

. С

ове

рш

енст

вова

ни

е н

авы

ко

в и

ум

ени

й р

аб

оты

с и

сто

чн

ик

ам

и и

нф

ор

ма

ци

и.

Пр

о-

вер

ка

ус

во

ен

ия

ед

ин

иц

со

дер

жа

ни

я и

сп

ос

об

ов

дея

тел

ьн

ос

ти

по

тем

е

Пон

ятия

, тер

мин

ы,

ном

енкл

атур

а и

перс

онал

ииП

о т

ем

е р

азд

ел

а «

Ли

то

сф

ер

а»


личн

остн

ые

По

тем

е р

азд

ел

а «

Ли

то

сф

ер

а»

мет

апре

дмет

ные

Поз

нава

тель

ные

УУ

Д:

на

хо

ди

ть

до

сто

вер

ны

е с

вед

ен

ия

в и

сто

чн

ик

ах

гео

гра

фи

чес

ко

й и

нф

ор

ма

ци

и;

ан

али

зир

о-

ват

ь (в

то

м ч

ис

ле в

ыд

ел

ять

гл

ав

но

е,

дел

ить

тек

ст н

а ч

ас

ти

) и

об

об

ща

ть

тем

ати

чес

ку

ю и

нф

ор

ма

ци

ю;

фо

рм

ули

ро

-

ват

ь в

ыв

од

ы,

оп

ред

еля

ть

по

ня

ти

я;

стр

ои

ть

ло

гич

ес

ки

об

ос

но

ва

нн

ые р

ас

су

жд

ен

ия

.

Рег

улят

ивны

е У

УД

: о

пр

едел

ят

ь ц

ел

ь,

пр

об

лем

у в

пр

оц

ес

се д

ея

тел

ьн

ос

ти

: у

чеб

но

й и

жи

знен

но

-пр

ак

ти

чес

ко

й;

выд

вига

ть

гип

отезы

; вы

би

ра

ть

ср

ед

ств

а д

ос

ти

жен

ия

цел

и в

гр

уп

пе и

ин

ди

ви

ду

ал

ьн

о;

пла

ни

ро

ват

ь д

ея

тел

ьн

ос

ть

в у

чеб

но

й и

жи

знен

но

й с

иту

ац

ии

; о

цен

ива

ть

степ

ен

ь и

сп

ос

об

ы д

ос

ти

жен

ия

цел

и в

уч

еб

ны

х и

жи

знен

ны

х с

иту

а-

ци

ях

; с

ам

ос

то

ятел

ьн

о и

спр

авл

ят

ь о

ши

бк

и.

Ком

мун

икат

ивны

е У

УД

: и

зла

гат

ь с

во

ё м

нен

ие (

в м

он

ол

оге

, д

иа

ло

ге,

по

ли

ло

ге),

ар

гум

ен

ти

руя

его

, п

од

тв

ер

жд

ая

фа

кта

ми

, в

ыд

ви

гая

ко

нтр

ар

гум

ен

ты

в д

ис

кус

си

и;

по

ни

ма

ть

по

зиц

ию

др

уго

го,

вы

ра

жен

ну

ю в

яв

но

м и

нея

вн

ом

ви

де (

в т

ом

чи

сл

е в

ес

ти

ди

ал

ог

с а

вто

ро

м т

ек

ста

); р

азл

ич

ат

ь в

реч

и д

ру

гого

мн

ен

ия

, д

ок

аза

тел

ьс

тв

а,

фа

кты

, ги

-

по

тезы

, а

кс

ио

мы

, д

огм

аты

, тео

ри

и;

ко

рр

ект

ир

ова

ть

св

оё м

нен

ие п

од

во

здей

ств

ием

ко

нтр

ар

гум

ен

то

в;

созд

ава

ть

устн

ые и

пи

сь

мен

ны

е т

ек

сты

дл

я р

еш

ен

ия

ра

зны

х з

ад

ач

об

щен

ия

с п

ом

ощ

ью

уч

ител

я и

са

мо

сто

ятел

ьн

о;

ос

оз-

на

нн

о и

спо

льзо

ват

ь р

еч

ев

ые с

ред

ств

а в

со

отв

етс

тв

ии

с с

иту

ац

ией

об

щен

ия

и к

ом

му

ни

ка

ти

вн

ой

за

да

чей

; о

рга

ни

-

зовы

ват

ь р

аб

оту

в п

ар

е,

гру

пп

е (

са

мо

сто

ятел

ьн

о о

пр

ед

ел

ять

цел

и,

ра

сп

ред

ел

ять

ро

ли

, за

да

ва

ть

во

пр

ос

ы,

вы

ра

ба

-

ты

ва

ть

реш

ен

ия

); р

азр

еша

ть

ко

нф

ли

кты

пред

мет

ные

По

тем

е р

азд

ел

а «

Ли

то

сф

ер

а»

Пра

ктич

еска

я ра

бота

61

Тем

а 4.

Атм

осф

ера

(8 ч

асов

)

№ у

рока

/ к

олич

еств

о ча

сов

18

.1 /

1

Дат

а пр

овед

ения

уро

каП

ла

н:

Фа

кт:

Тем

а ур

ока

/ №

пар

агра

фа

Стр

оен

ие а

тм

ос

фер

ы /

§ 1

5

Тип

урок

а /

вид

деят

ельн

ости

1 /

уч

еб

но

-по

зна

ва

тел

ьн

ая

Цел

евая

уст

анов

ка у

рока

Фо

рм

ир

ова

ни

е п

ред

ста

влен

ий

об

атм

ос

фер

е:

её с

ос

та

ве,

стр

оен

ии

и з

на

чен

ии

. С

ове

рш

енст

вова

ни

е н

авы

ко

в и

ум

е-

ни

й р

аб

оты

с и

сто

чн

ик

ам

и и

нф

ор

ма

ци

и

Пон

ятия

, тер

мин

ы,

ном

енкл

атур

а и

перс

онал

ииА

тм

ос

фер

а,

тр

оп

ос

фер

а,

стр

ато

сф

ер

а,

вер

хн

ие с

ло

и а

тм

ос

фер

ы,

мезо

сф

ер

а,

тер

мо

сф

ер

а,

во

зду

х,

метео

ро

ло

гия

,

метео

ста

нц

ия

, зо

нд

, м

етео

ро

ло

гич

ес

ки

е р

ак

ета

и с

пу

тн

ик


личн

остн

ые

Осо

зна

ни

е ц

ел

ос

тн

ос

ти

ми

ра

и м

но

гоо

бр

ази

я в

згл

яд

ов

на

него

; сф

ор

ми

ро

ван

но

сть

уч

еб

но

-по

зна

ва

тел

ьн

ого

ин

-

тер

ес

а к

изу

чен

ию

гео

гра

фи

и,

со

бс

тв

ен

ны

х м

ир

ов

озз

рен

чес

ки

х п

ози

ци

й;

по

ни

ма

ни

е зн

ач

ен

ия

атм

ос

фер

ы и

её

изу

чен

ия

дл

я ж

изн

и н

а З

ем

ле;

ар

гум

ен

ти

ро

ва

нн

ое о

цен

ива

ни

е с

во

их

и ч

уж

их

по

сту

пк

ов

в о

дн

озн

ач

ны

х и

нео

д-

но

зна

чн

ых

си

ту

ац

ия

х (

в т

ом

чи

сл

е у

чеб

ны

х)

на

ос

но

ве о

бщ

еч

ел

ов

еч

ес

ки

х н

ра

вс

тв

ен

ны

х ц

ен

но

стей

; о

созн

ан

ие

св

ои

х э

мо

ци

й;

их

ад

ек

ва

тн

ое в

ыр

аж

ени

е и

ко

нт

ро

ль;

по

ни

ма

ни

е э

мо

ци

он

ал

ьн

ого

со

сто

ян

ия

др

уги

х л

юд

ей

, о

соз-

на

ни

е ч

ер

т с

во

его

ха

ра

ктер

а,

ин

тер

ес

ов

, ц

ел

ей

, п

ози

ци

й,

св

оего

ми

ро

во

ззр

ен

чес

ко

го в

ыб

ор

а;

осо

зна

ни

е и

пр

оя

в-

лен

ие

себ

я г

ра

жд

ан

ин

ом

Ро

сс

ии

мет

апре

дмет

ные

Поз

нава

тель

ные

УУ

Д:

на

хо

ди

ть

до

сто

вер

ны

е с

вед

ен

ия

в и

сто

чн

ик

ах

гео

гра

фи

чес

ко

й и

нф

ор

ма

ци

и;

ан

али

зир

о-

ват

ь (в

то

м ч

ис

ле в

ыд

ел

ять

гл

ав

но

е,

дел

ить

тек

ст н

а ч

ас

ти

) и

об

об

ща

ть

тем

ати

чес

ку

ю и

нф

ор

ма

ци

ю;

фо

рм

ули

ро

-

ват

ь в

ыв

од

ы,

оп

ред

еля

ть

по

ня

ти

я;

стр

ои

ть

ло

гич

ес

ки

об

ос

но

ва

нн

ые р

ас

су

жд

ен

ия

.

Рег

улят

ивны

е У

УД

: о

пр

едел

ят

ь ц

ел

ь,

пр

об

лем

у в

пр

оц

ес

се д

ея

тел

ьн

ос

ти

: у

чеб

но

й и

жи

знен

но

-пр

ак

ти

чес

ко

й;

выд

вига

ть

гип

отезы

; вы

би

ра

ть

ср

ед

ств

а д

ос

ти

жен

ия

цел

и в

гр

уп

пе и

ин

ди

ви

ду

ал

ьн

о;

пла

ни

ро

ват

ь д

ея

тел

ьн

ос

ть

в у

чеб

но

й и

жи

знен

но

й с

иту

ац

ии

; о

цен

ива

ть

степ

ен

ь и

сп

ос

об

ы д

ос

ти

жен

ия

цел

и в

уч

еб

ны

х и

жи

знен

ны

х с

иту

а-

ци

ях

; с

ам

ос

то

ятел

ьн

о и

спр

авл

ят

ь о

ши

бк

и.

Ком

мун

икат

ивны

е У

УД

: и

зла

гат

ь с

во

ё м

нен

ие (

в м

он

ол

оге

, д

иа

ло

ге,

по

ли

ло

ге),

ар

гум

ен

ти

руя

его

, п

од

тв

ер

жд

ая

фа

кта

ми

, в

ыд

ви

гая

ко

нтр

ар

гум

ен

ты

в д

ис

кус

си

и;

по

ни

ма

ть

по

зиц

ию

др

уго

го,

вы

ра

жен

ну

ю в

яв

но

м и

нея

вн

ом

ви

де (

в т

ом

чи

сл

е в

ес

ти

ди

ал

ог

с а

вто

ро

м т

ек

ста

); р

азл

ич

ат

ь в

реч

и д

ру

гого

мн

ен

ия

, д

ок

аза

тел

ьс

тв

а,

фа

кты

, ги

-

по

тезы

, а

кс

ио

мы

, д

огм

аты

, тео

ри

и;

ко

рр

ект

ир

ова

ть

св

оё м

нен

ие п

од

во

здей

ств

ием

ко

нтр

ар

гум

ен

то

в;

созд

ава

ть

устн

ые и

пи

сь

мен

ны

е т

ек

сты

дл

я р

еш

ен

ия

ра

зны

х з

ад

ач

об

щен

ия

с п

ом

ощ

ью

уч

ител

я и

са

мо

сто

ятел

ьн

о;

ос

оз-

на

нн

о и

спо

льзо

ват

ь р

еч

ев

ые с

ред

ств

а в

со

отв

етс

тв

ии

с с

иту

ац

ией

об

щен

ия

и к

ом

му

ни

ка

ти

вн

ой

за

да

чей

; о

рга

ни

-

зовы

ват

ь р

аб

оту

в п

ар

е,

гру

пп

е (

са

мо

сто

ятел

ьн

о о

пр

ед

ел

ять

цел

и,

ра

сп

ред

ел

ять

ро

ли

, за

да

ва

ть

во

пр

ос

ы,

вы

ра

ба

-

ты

ва

ть

реш

ен

ия

); р

азр

еша

ть

ко

нф

ли

кты

пред

мет

ные

Да

ват

ь о

пр

едел

ени

я т

ер

ми

но

в,

по

ня

ти

й п

о тем

ати

ке у

ро

ка

; н

азы

ват

ь с

ос

та

в а

тм

ос

фер

ы;

оп

исы

ват

ь с

во

йс

тв

а

и о

со

бен

но

сти

стр

оен

ия

атм

ос

фер

ы;

оп

ред

еля

ть

ро

ль

пр

оц

ес

са

изу

чен

ия

атм

ос

фер

ы д

ля

по

вс

ед

нев

но

й ж

изн

и

и х

озя

йс

тв

ен

но

й д

ея

тел

ьн

ос

ти

чел

ов

ек

а;

тр

ан

сфо

рм

ир

ова

ть

гео

гра

фи

чес

ку

ю и

нф

ор

ма

ци

ю и

з о

дн

ого

ви

да

пр

ед

-

ста

вл

ен

ия

в д

ру

гой

Пра

ктич

еска

я ра

бота

62

№ у

рока

/ к

олич

еств

о ча

сов

19

.2 /

1

Дат

а пр

овед

ения

уро

каП

ла

н:

Фа

кт:

Тем

а ур

ока

/ №

пар

агра

фа

Тем

пер

ату

ра

во

зду

ха

/ §

16

Тип

урок

а /

вид

деят

ельн

ости

5 /

уч

еб

но

-по

зна

ва

тел

ьн

ая

, п

ра

кти

чес

ка

я

Цел

евая

уст

анов

ка у

рока

Фо

рм

ир

ова

ни

е п

ред

ста

влен

ий

о н

агр

ев

ан

ии

зем

но

й п

ов

ер

хн

ос

ти

и а

тм

ос

фер

но

го в

озд

ух

а,

его

тем

пер

ату

ре;

на

вы-

ко

в и

ум

ени

й р

аб

оты

с и

змер

ител

ьн

ым

и п

ри

бо

ра

ми

. С

ове

рш

енст

вова

ни

е н

авы

ко

в и

ум

ени

й р

аб

оты

с и

сто

чн

ик

ам

и

ин

фо

рм

ац

ии

Пон

ятия

, тер

мин

ы,

ном

енкл

атур

а и

перс

онал

ииТ

ем

пер

ату

ра

, а

мп

ли

ту

да

тем

пер

ату

р,

ма

кс

им

ал

ьн

ая

тем

пер

ату

ра

, м

ин

им

ал

ьн

ая

тем

пер

ату

ра

, с

уто

чн

ая

ам

пл

иту

да

тем

пер

ату

р,

год

ов

ая

ам

пл

иту

да

тем

пер

ату

р,

ср

ед

нес

уто

чн

ая

тем

пер

ату

ра

, с

ред

нем

ес

яч

на

я т

ем

пер

ату

ра

, с

ред

ня

я

мн

ого

летн

яя

тем

пер

ату

ра

, с

ред

него

до

ва

я т

ем

пер

ату

ра


личн

остн

ые

Осо

зна

ни

е ц

ел

ос

тн

ос

ти

ми

ра

и м

но

гоо

бр

ази

я в

згл

яд

ов

на

него

; сф

ор

ми

ро

ван

но

сть

уч

еб

но

-по

зна

ва

тел

ьн

ого

ин

те-

рес

а к

изу

чен

ию

гео

гра

фи

и,

со

бс

тв

ен

ны

х м

ир

ов

озз

рен

чес

ки

х п

ози

ци

й;

по

ни

ма

ни

е за

ко

но

мер

но

стей

изм

ен

ен

ия

тем

пер

ату

ры

во

вр

ем

ен

и и

пр

ос

тр

ан

ств

е,

вл

ия

ни

я т

ем

пер

ату

ры

на

зд

ор

ов

ье ч

ел

ов

ек

а;

по

ни

ма

ни

е и

пр

ин

ят

ие

пр

о-

цед

ур

ы и

нс

тр

ум

ен

та

ль

но

го о

пр

ед

ел

ен

ия

по

ка

зател

ей

тем

пер

ату

ры

и и

х р

ас

чёто

в;

пр

ин

ят

ие

пр

ав

ил

по

вед

ен

ия

пр

и п

ро

тек

ан

ии

сти

хи

йн

ых

бед

ств

ий

в а

тм

ос

фер

е;

ар

гум

ен

ти

ро

ва

нн

ое о

цен

ива

ни

е п

ос

ту

пк

ов

; о

созн

ан

ие

эм

оц

ий

;

их

ад

ек

ва

тн

ое в

ыр

аж

ени

е и

ко

нт

ро

ль;

по

ни

ма

ни

е э

мо

ци

он

ал

ьн

ого

со

сто

ян

ия

лю

дей

, о

созн

ан

ие

чер

т с

во

его

ха

ра

к-

тер

а;

осо

зна

ни

е и

пр

оя

влен

ие

себ

я г

ра

жд

ан

ин

ом

Ро

сс

ии

мет

апре

дмет

ные

Поз

нава

тель

ные

УУ

Д:

на

хо

ди

ть

до

сто

вер

ны

е с

вед

ен

ия

в и

сто

чн

ик

ах

гео

гра

фи

чес

ко

й и

нф

ор

ма

ци

и;

ан

али

зир

о-

ват

ь и

об

об

ща

ть

тем

ати

чес

ку

ю и

нф

ор

ма

ци

ю;

фо

рм

ули

ро

ват

ь в

ыв

од

ы,

оп

ред

еля

ть

по

ня

ти

я;

стр

ои

ть

ло

гич

ес

ки

об

ос

но

ва

нн

ые р

ас

су

жд

ен

ия

; п

ро

вод

ит

ь м

атем

ати

чес

ки

е р

ас

чёты

.

Рег

улят

ивны

е У

УД

: о

пр

едел

ят

ь ц

ел

ь,

пр

об

лем

у в

п

ро

цес

се д

ея

тел

ьн

ос

ти

: у

чеб

но

й и

ж

изн

ен

но

-пр

ак

ти

чес

ко

й;

выд

вига

ть

гип

отезы

; вы

би

ра

ть

ср

ед

ств

а д

ос

ти

жен

ия

цел

и в

гр

уп

пе и

ин

ди

ви

ду

ал

ьн

о;

пла

ни

ро

ват

ь д

ея

тел

ьн

ос

ть

в у

чеб

но

й и

жи

знен

но

й с

иту

ац

ии

; о

цен

ива

ть

степ

ен

ь и

сп

ос

об

ы д

ос

ти

жен

ия

цел

и в

уч

еб

ны

х и

жи

знен

ны

х с

иту

а-

ци

ях

; с

ам

ос

то

ятел

ьн

о и

спр

авл

ят

ь о

ши

бк

и.

Ком

мун

икат

ивны

е У

УД

: изл

ага

ть

св

оё м

нен

ие,

ар

гум

ен

ти

руя

его

, п

од

тв

ер

жд

ая

фа

кта

ми

, в

ыд

ви

гая

ко

нтр

ар

гум

ен

-

ты

в д

ис

кус

си

и;

по

ни

ма

ть

по

зиц

ию

др

уго

го,

вы

ра

жен

ну

ю в

яв

но

м и

нея

вн

ом

ви

де;

ра

зли

ча

ть

в р

еч

и д

ру

гого

мн

е-

ни

я,

до

ка

зател

ьс

тв

а,

фа

кты

, ги

по

тезы

, а

кс

ио

мы

, д

огм

аты

, тео

ри

и;

ко

рр

ект

ир

ова

ть

св

оё м

нен

ие;

созд

ава

ть

тек

с-

ты

; о

со

зна

нн

о и

спо

льзо

ват

ь р

еч

ев

ые с

ред

ств

а в

со

отв

етс

тв

ии

с с

иту

ац

ией

об

щен

ия

и к

ом

му

ни

ка

ти

вн

ой

за

да

чей

;

ор

ган

изо

выва

ть

ра

бо

ту

в п

ар

е,

гру

пп

е;

ра

зреш

ат

ь к

он

фл

ик

ты

пред

мет

ные

Да

ват

ь о

пр

едел

ени

я

тер

ми

но

в,

по

ня

ти

й

по

тем

ати

ке

ур

ок

а;

об

ъясн

ят

ь за

ко

но

мер

но

сти

и

змен

ен

ия

тем

пер

а-

ту

ры

с в

ыс

ото

й,

ра

сп

ред

ел

ен

ия

теп

ла

по

по

вер

хн

ос

ти

Зем

ли

, и

змен

ен

ия

тем

пер

ату

ры

во

вр

ем

ен

и;

уст

ан

авл

и-

ват

ь за

ви

си

мо

сть

меж

ду

по

ка

зател

ям

и т

ем

пер

ату

ры

и ш

ир

ота

ми

то

чек

зем

но

й п

ов

ер

хн

ос

ти

, х

ар

ак

тер

ом

по

д-

сти

ла

ющ

ей

по

вер

хн

ос

ти

, с

ос

та

во

м а

тм

ос

фер

ы;

пр

ово

ди

ть

ин

стр

ум

ен

та

ль

ны

е и

змер

ен

ия

тем

пер

ату

ры

во

зду

ха

;

ра

ссч

ит

ыва

ть

ср

ед

ни

е з

на

чен

ия

тем

пер

ату

ры

во

зду

ха

, а

мп

ли

ту

ды

тем

пер

ату

р;

стр

ои

ть

и ч

ит

ат

ь гр

аф

ик

и х

од

а

тем

пер

ату

ры

; тр

ан

сф

ор

ми

ро

ва

ть

гео

гра

фи

чес

ку

ю и

нф

ор

ма

ци

ю и

з о

дн

ого

ви

да

пр

ед

ста

вл

ен

ия

в д

ру

гой

; р

або

-т

ат

ь с

тем

ати

чес

ки

ми

ка

рта

ми

Пра

ктич

еска

я ра

бота

63

№ у

рока

/ к

олич

еств

о ча

сов

20

.3 /

1

Дат

а пр

овед

ения

уро

каП

ла

н:

Фа

кт:

Тем

а ур

ока

/ №

пар

агра

фа

Атм

ос

фер

но

е д

ав

лен

ие /

§ 1

7

Тип

урок

а /

вид

деят

ельн

ости

5 /

уч

еб

но

- по

зна

ва

тел

ьн

ая

, п

ра

кти

чес

ка

я

Цел

евая

уст

анов

ка у

рока

Фо

рм

ир

ова

ни

е п

ред

ста

влен

ий

об

атм

ос

фер

но

м д

ав

лен

ии

; н

авы

ко

в и

ум

ени

й р

аб

оты

с и

змер

ител

ьн

ым

и п

ри

бо

ра

ми

.

Со

вер

шен

ство

ван

ие

на

вык

ов

и у

мен

ий

ра

бо

ты

с и

сто

чн

ик

ам

и и

нф

ор

ма

ци

и

Пон

ятия

, тер

мин

ы,

ном

енкл

атур

а и

перс

онал

ииА

тм

ос

фер

но

е д

ав

лен

ие,

но

рм

ал

ьн

ое а

тм

ос

фер

но

е д

ав

лен

ие,

ба

ро

метр

, р

ту

тн

ый

ба

ро

метр

, б

ар

ом

етр

-ан

ер

ои

д,

ми

лл

им

етр

рту

тн

ого

сто

лб

а


личн

остн

ые

Осо

зна

ни

е ц

ел

ос

тн

ос

ти

ми

ра

и м

но

гоо

бр

ази

я в

згл

яд

ов

на

него

; сф

ор

ми

ро

ван

но

сть

уч

еб

но

-по

зна

ва

тел

ьн

ого

ин

-

тер

ес

а к

изу

чен

ию

гео

гра

фи

и,

со

бс

тв

ен

ны

х м

ир

ов

озз

рен

чес

ки

х п

ози

ци

й;

по

ни

ма

ни

е за

ко

но

мер

но

стей

изм

ен

е-

ни

я а

тм

ос

фер

но

го д

ав

лен

ия

во

вр

ем

ен

и и

пр

ос

тр

ан

ств

е,

вл

ия

ни

я а

тм

ос

фер

но

го д

ав

лен

ия

на

зд

ор

ов

ье ч

ел

ов

ек

а;

по

ни

ма

ни

е и

пр

ин

ят

ие

пр

оц

ед

ур

ы и

нс

тр

ум

ен

та

ль

но

го о

пр

ед

ел

ен

ия

атм

ос

фер

но

го д

ав

лен

ия

; а

ргу

мен

ти

ро

ва

нн

ое

оц

ени

ван

ие

св

ои

х и

чу

жи

х п

ос

ту

пк

ов

в о

дн

озн

ач

ны

х и

нео

дн

озн

ач

ны

х с

иту

ац

ия

х (

в т

ом

чи

сл

е у

чеб

ны

х)

на

ос

но

ве

об

щеч

ел

ов

еч

ес

ки

х н

ра

вс

тв

ен

ны

х ц

ен

но

стей

; о

созн

ан

ие

св

ои

х э

мо

ци

й;

их

ад

ек

ва

тн

ое в

ыр

аж

ени

е и

ко

нт

ро

ль;

по

-

ни

ма

ни

е э

мо

ци

он

ал

ьн

ого

со

сто

ян

ия

др

уги

х л

юд

ей

, о

созн

ан

ие

чер

т с

во

его

ха

ра

ктер

а,

ин

тер

ес

ов

, ц

ел

ей

, п

ози

ци

й,

св

оего

ми

ро

во

ззр

ен

чес

ко

го в

ыб

ор

а;

осо

зна

ни

е и

пр

оя

влен

ие

себ

я г

ра

жд

ан

ин

ом

Ро

сс

ии

мет

апре

дмет

ные

Поз

нава

тель

ные

УУ

Д:

на

хо

ди

ть

до

сто

вер

ны

е с

вед

ен

ия

в и

сто

чн

ик

ах

гео

гра

фи

чес

ко

й и

нф

ор

ма

ци

и;

ан

али

зир

о-

ват

ь (в

то

м ч

ис

ле в

ыд

ел

ять

гл

ав

но

е,

дел

ить

тек

ст н

а ч

ас

ти

) и

об

об

ща

ть

тем

ати

чес

ку

ю и

нф

ор

ма

ци

ю;

фо

рм

ули

ро

-

ват

ь в

ыв

од

ы,

оп

ред

еля

ть

по

ня

ти

я;

стр

ои

ть

ло

гич

ес

ки

об

ос

но

ва

нн

ые р

ас

су

жд

ен

ия

; п

ро

вод

ит

ь м

атем

ати

чес

ки

е

ра

сч

ёты

.

Рег

улят

ивны

е У

УД

: о

пр

едел

ят

ь ц

ел

ь,

пр

об

лем

у в

пр

оц

ес

се д

ея

тел

ьн

ос

ти

: у

чеб

но

й и

жи

знен

но

-пр

ак

ти

чес

ко

й;

выд

вига

ть

гип

отезы

; вы

би

ра

ть

ср

ед

ств

а д

ос

ти

жен

ия

цел

и в

гр

уп

пе и

ин

ди

ви

ду

ал

ьн

о;

пла

ни

ро

ват

ь д

ея

тел

ьн

ос

ть

в у

чеб

но

й и

жи

знен

но

й с

иту

ац

ии

; о

цен

ива

ть

степ

ен

ь и

сп

ос

об

ы д

ос

ти

жен

ия

цел

и в

уч

еб

ны

х и

жи

знен

ны

х с

иту

а-

ци

ях

; с

ам

ос

то

ятел

ьн

о и

спр

авл

ят

ь о

ши

бк

и.

Ком

мун

икат

ивны

е У

УД

: и

зла

гат

ь с

во

ё м

нен

ие,

ар

гум

ен

ти

руя

его

, п

од

тв

ер

жд

ая

фа

кта

ми

, в

ыд

ви

гая

ко

нтр

ар

гу-

мен

ты

в д

ис

кус

си

и;

по

ни

ма

ть

по

зиц

ию

др

уго

го,

вы

ра

жен

ну

ю в

яв

но

м и

нея

вн

ом

ви

де;

ра

зли

ча

ть

в р

еч

и д

ру

-

гого

мн

ен

ия

, д

ок

аза

тел

ьс

тв

а,

фа

кты

, ги

по

тезы

, а

кс

ио

мы

, д

огм

аты

, тео

ри

и;

ко

рр

ект

ир

ова

ть

св

оё м

нен

ие п

од

во

здей

ст в

ием

ко

нтр

ар

гум

ен

то

в;

созд

ава

ть

тек

сты

дл

я р

еш

ен

ия

ра

зны

х з

ад

ач

об

щен

ия

с п

ом

ощ

ью

уч

ител

я и

са

-

мо

сто

ятел

ьн

о;

ос

озн

ан

но

исп

оль

зова

ть

реч

ев

ые с

ред

ств

а в

со

отв

етс

тв

ии

с с

иту

ац

ией

об

щен

ия

и к

ом

му

ни

ка

ти

в-

но

й з

ад

ач

ей

; о

рга

ни

зовы

ват

ь р

аб

оту

в п

ар

е,

гру

пп

е;

ра

зреш

ат

ь к

он

фл

ик

ты

пред

мет

ные

Да

ват

ь о

пр

едел

ени

я т

ер

ми

но

в,

по

ня

ти

й п

о т

ем

ати

ке у

ро

ка

; о

бъя

сня

ть

пр

ич

ин

ы и

змен

ен

ия

атм

ос

фер

но

го д

ав

ле-

ни

я в

озд

ух

а с

вы

со

то

й;

уст

ан

авл

ива

ть

зав

ис

им

ос

ть

атм

ос

фер

но

го д

ав

лен

ия

от т

ем

пер

ату

ры

; о

пр

едел

ят

ь и

ра

с-

счи

ты

ват

ь а

тм

ос

фер

но

е д

ав

лен

ие;

ра

бо

та

ть

с т

ем

ати

чес

ки

ми

ка

рта

ми

; и

змер

ят

ь а

тм

ос

фер

но

е д

ав

лен

ие с

по

мо

-

щь

ю б

ар

ом

етр

а

Пра

ктич

еска

я ра

бота

64

№ у

рока

/ к

олич

еств

о ча

сов

21

.4 /

1

Дат

а пр

овед

ения

уро

каП

ла

н:

Фа

кт:

Тем

а ур

ока

/ №

пар

агра

фа

Дв

иж

ен

ие в

озд

ух

а /

§ 1

8

Тип

урок

а /

вид

деят

ельн

ости

5 /

уч

еб

но

-по

зна

ва

тел

ьн

ая

, п

ра

кти

чес

ка

я

Цел

евая

уст

анов

ка у

рока

Фо

рм

ир

ова

ни

е п

ред

ста

влен

ий

о п

ри

чи

на

х и

мех

ан

изм

ах

об

ра

зов

ан

ия

ветр

а,

его

на

пр

ав

лен

ии

и в

ид

ах

; н

авы

ко

в

и у

мен

ий

ра

бо

ты

с и

змер

ител

ьн

ым

и п

ри

бо

ра

ми

. С

ове

рш

енст

вова

ни

е н

авы

ко

в и

ум

ени

й р

аб

оты

с и

сто

чн

ик

ам

и и

н-

фо

рм

ац

ии

Пон

ятия

, тер

мин

ы,

ном

енкл

атур

а и

перс

онал

ииВ

етер

, б

ри

з, д

нев

но

й б

ри

з, н

оч

но

й б

ри

з, ф

лю

гер

, с

ил

а в

етр

а,

ро

за в

етр

ов


личн

остн

ые

Осо

зна

ни

е ц

ел

ос

тн

ос

ти

ми

ра

и м

но

гоо

бр

ази

я в

згл

яд

ов

на

не

го;

сфо

рм

ир

ов

ан

но

сть

уч

еб

но

-по

зн

ав

ате

ль

но

го

ин

те

ре

са

к и

зуч

ен

ию

ге

огр

аф

ии

, с

об

ств

ен

ны

х м

ир

ов

озз

ре

нч

ес

ки

х п

ози

ци

й;

по

ни

ма

ни

е за

ко

но

ме

рн

ос

те

й о

б-

ра

зов

ан

ия

ве

тр

а,

его

вл

ия

ни

я н

а ж

изн

ь и

зд

ор

ов

ье

че

ло

ве

ка

; п

он

им

ан

ие

и п

ри

ня

ти

е п

ро

це

ду

ры

ин

стр

ум

ен

-

та

ль

но

го о

пр

ед

ел

ен

ия

н

ап

ра

вл

ен

ия

, с

ил

ы и

с

ко

ро

сти

в

етр

а;

пр

ин

ят

ие

пр

ав

ил

п

ов

ед

ен

ия

п

ри

п

ро

те

ка

ни

и

сти

хи

йн

ых

б

ед

ств

ий

в

а

тм

ос

фе

ре

; а

ргу

ме

нти

ро

ва

нн

ое

о

цен

ив

ан

ие

по

сту

пк

ов

; о

созн

ан

ие

св

ои

х

эм

оц

ий

; и

х

ад

ек

ва

тн

ое

вы

ра

жен

ие

и к

он

тр

ол

ь; п

он

им

ан

ие

эм

оц

ио

на

ль

но

го с

ос

то

ян

ия

др

уги

х л

юд

ей

, о

созн

ан

ие

че

рт с

во

его

ха

ра

кте

ра

, и

нте

ре

со

в,

це

ле

й,

по

зиц

ий

, с

во

его

ми

ро

во

ззр

ен

че

ск

ого

вы

бо

ра

; о

созн

ан

ие

и п

ро

яв

лен

ие

се

бя

гр

аж

-

да

ни

но

м Р

ос

си

и

мет

апре

дмет

ные

Поз

нава

тель

ные

УУ

Д:

на

хо

ди

ть

до

сто

вер

ны

е с

вед

ен

ия

в и

сто

чн

ик

ах

гео

гра

фи

чес

ко

й и

нф

ор

ма

ци

и;

ан

али

зир

о-

ват

ь и

об

об

ща

ть

тем

ати

чес

ку

ю и

нф

ор

ма

ци

ю;

фо

рм

ули

ро

ват

ь в

ыв

од

ы,

оп

ред

еля

ть

по

ня

ти

я;

стр

ои

ть

ло

гич

ес

ки

об

ос

но

ва

нн

ые р

ас

су

жд

ен

ия

; п

ро

вод

ит

ь м

атем

ати

чес

ки

е р

ас

чёты

.

Рег

улят

ивны

е У

УД

: о

пр

едел

ят

ь ц

ел

ь,

пр

об

лем

у в

пр

оц

ес

се д

ея

тел

ьн

ос

ти

: у

чеб

но

й и

жи

знен

но

-пр

ак

ти

чес

ко

й;

выд

вига

ть

гип

отезы

; вы

би

ра

ть

ср

ед

ств

а д

ос

ти

жен

ия

цел

и в

гр

уп

пе и

ин

ди

ви

ду

ал

ьн

о;

пла

ни

ро

ват

ь д

ея

тел

ьн

ос

ть

в у

чеб

но

й и

жи

знен

но

й с

иту

ац

ии

; о

цен

ива

ть

степ

ен

ь и

сп

ос

об

ы д

ос

ти

жен

ия

цел

и в

уч

еб

ны

х и

жи

знен

ны

х с

иту

а-

ци

ях

; с

ам

ос

то

ятел

ьн

о и

спр

авл

ят

ь о

ши

бк

и.

Ком

мун

икат

ивны

е У

УД

: и

зла

гат

ь с

во

ё м

нен

ие,

ар

гум

ен

ти

руя

его

, п

од

тв

ер

жд

ая

фа

кта

ми

, в

ыд

ви

гая

ко

нтр

ар

гу-

мен

ты

в д

ис

кус

си

и;

по

ни

ма

ть

по

зиц

ию

др

уго

го,

вы

ра

жен

ну

ю в

яв

но

м и

нея

вн

ом

ви

де;

ра

зли

ча

ть

в р

еч

и д

ру

го-

го м

нен

ия

, д

ок

аза

тел

ьс

тв

а,

фа

кты

, ги

по

тезы

, а

кс

ио

мы

, д

огм

аты

, тео

ри

и;

ко

рр

ект

ир

ова

ть

св

оё м

нен

ие п

од

во

з-

дей

ств

ием

ко

нтр

ар

гум

ен

то

в;

созд

ава

ть

тек

сты

; о

со

зна

нн

о и

спо

льзо

ват

ь р

еч

ев

ые с

ред

ств

а;

ор

ган

изо

выва

ть

ра

бо

ту

в г

ру

пп

е;

ра

зреш

ат

ь к

он

фл

ик

ты

пред

мет

ные

Да

ват

ь о

пр

едел

ени

я т

ер

ми

но

в,

по

ня

ти

й п

о т

ем

ати

ке у

ро

ка

; ус

та

на

вли

ват

ь п

ри

чи

нн

о-с

лед

ств

ен

ны

е с

вя

зи м

еж

ду

ха

ра

ктер

ом

по

дс

ти

ла

ющ

ей

по

вер

хн

ос

ти

, тем

пер

ату

ро

й в

озд

ух

а н

ад

ней

и а

тм

ос

фер

ны

м д

ав

лен

ием

и о

бр

азо

ва

-

ни

ем

ветр

а;

об

ъясн

ят

ь за

ви

си

мо

сть

си

лы

ветр

а о

т р

азн

иц

ы а

тм

ос

фер

но

го д

ав

лен

ия

; р

або

та

ть

с т

ем

ати

чес

ки

ми

ка

рта

ми

; о

пр

едел

ят

ь с

ил

у, с

ко

ро

сть

и н

ап

ра

вл

ен

ие в

етр

а с

по

мо

щь

ю п

ри

бо

ро

в;

стр

ои

ть

ро

зу в

етр

ов

; к

ласс

иф

иц

и-

ро

ват

ь в

етр

а;

тр

ан

сфо

рм

ир

ова

ть

гео

гра

фи

чес

ку

ю и

нф

ор

ма

ци

ю и

з о

дн

ого

ви

да

пр

ед

ста

вл

ен

ия

в д

ру

гой

Пра

ктич

еска

я ра

бота

65

№ у

рока

/ к

олич

еств

о ча

сов

22

.5 /

1

Дат

а пр

овед

ения

уро

каП

ла

н:

Фа

кт:

Тем

а ур

ока

/ №

пар

агра

фа

Во

да

в а

тм

ос

фер

е /

§ 1

9

Тип

урок

а /

вид

деят

ельн

ости

5 /

уч

еб

но

-по

зна

ва

тел

ьн

ая

, п

ра

кти

чес

ка

я

Цел

евая

уст

анов

ка у

рока

Фо

рм

ир

ова

ни

е п

ред

ста

влен

ий

о в

ла

жн

ос

ти

во

зду

ха

, ту

ма

не,

об

ла

ка

х,

атм

ос

фер

ны

х о

са

дк

ах

; н

авы

ко

в и

ум

ени

й р

а-

бо

ты

с и

змер

ител

ьн

ым

и п

ри

бо

ра

ми

. С

ове

рш

енст

вова

ни

е н

авы

ко

в и

ум

ени

й р

аб

оты

с и

сто

чн

ик

ам

и и

нф

ор

ма

ци

и

Пон

ятия

, тер

мин

ы,

ном

енкл

атур

а и

перс

онал

ииВ

од

ян

ой

па

р,

вл

аж

но

сть

во

зду

ха

, а

бс

ол

ютн

ая

вл

аж

но

сть

во

зду

ха

, о

тн

ос

ител

ьн

ая

вл

аж

но

сть

во

зду

ха

, к

он

ден

са

-

ци

я,

ис

па

рен

ие,

об

ла

ка

, к

уч

ев

ые о

бл

ак

а,

сл

ои

сты

е о

бл

ак

а,

пер

ис

ты

е о

бл

ак

а,

до

жд

ев

ые о

бл

ак

а,

атм

ос

фер

ны

е

ос

ад

ки

, д

ож

дь

, л

ив

ен

ь,

мо

ро

сь

, с

нег,

гр

ад

, ту

ма

н,

ро

са

, и

ней

, о

са

дк

ом

ер


личн

остн

ые

Осо

зна

ни

е ц

ел

ос

тн

ос

ти

ми

ра

и м

но

гоо

бр

ази

я в

згл

яд

ов

на

него

; сф

ор

ми

ро

ван

но

сть

уч

еб

но

-по

зна

ва

тел

ьн

ого

ин

те-

рес

а к

изу

чен

ию

гео

гра

фи

и,

со

бс

тв

ен

ны

х м

ир

ов

озз

рен

чес

ки

х п

ози

ци

й;

по

ни

ма

ни

е за

ко

но

мер

но

стей

об

ра

зов

а-

ни

я о

са

дк

ов

, и

х в

ли

ян

ия

на

жи

знь

и х

озя

йс

тв

ен

ну

ю д

ея

тел

ьн

ос

ть

чел

ов

ек

а;

по

ни

ма

ни

е и

пр

ин

ят

ие

пр

оц

ед

ур

ы

ин

стр

ум

ен

та

ль

но

го о

пр

ед

ел

ен

ия

ко

ли

чес

тв

а о

са

дк

ов

; п

ри

ня

ти

е п

ра

ви

л п

ов

ед

ен

ия

пр

и п

ро

тек

ан

ии

сти

хи

йн

ых

бед

ств

ий

в

а

тм

ос

фер

е;

ар

гум

ен

ти

ро

ва

нн

ое

оц

ени

ван

ие

по

сту

пк

ов

; о

созн

ан

ие

эм

оц

ий

; и

х

ад

ек

ва

тн

ое

выр

аж

е-

ни

е и

ко

нт

ро

ль;

по

ни

ма

ни

е э

мо

ци

он

ал

ьн

ого

со

сто

ян

ия

др

уги

х л

юд

ей

, о

созн

ан

ие

чер

т с

во

его

ха

ра

ктер

а;

осо

зна

ни

е

и п

ро

явл

ени

е с

еб

я г

ра

жд

ан

ин

ом

Ро

сс

ии

мет

апре

дмет

ные

Поз

нава

тель

ные

УУ

Д:

на

хо

ди

ть

до

сто

вер

ны

е с

вед

ен

ия

в и

сто

чн

ик

ах

гео

гра

фи

чес

ко

й и

нф

ор

ма

ци

и;

ан

али

зир

о-

ват

ь и

об

об

ща

ть

тем

ати

чес

ку

ю и

нф

ор

ма

ци

ю;

фо

рм

ули

ро

ват

ь в

ыв

од

ы,

оп

ред

еля

ть

по

ня

ти

я;

стр

ои

ть

ло

гич

ес

ки

об

ос

но

ва

нн

ые р

ас

су

жд

ен

ия

; п

ро

вод

ит

ь м

атем

ати

чес

ки

е р

ас

чёты

.

Рег

улят

ивны

е У

УД

: о

пр

едел

ят

ь ц

ел

ь,

пр

об

лем

у в

пр

оц

ес

се д

ея

тел

ьн

ос

ти

: у

чеб

но

й и

жи

знен

но

- пр

ак

ти

чес

ко

й;

выд

вига

ть

гип

отезы

; вы

би

ра

ть

ср

ед

ств

а д

ос

ти

жен

ия

цел

и в

гр

уп

пе и

ин

ди

ви

ду

ал

ьн

о;

пла

ни

ро

ват

ь д

ея

тел

ьн

ос

ть

в у

чеб

но

й и

жи

знен

но

й с

иту

ац

ии

; о

цен

ива

ть

степ

ен

ь и

сп

ос

об

ы д

ос

ти

жен

ия

цел

и в

уч

еб

ны

х и

жи

знен

ны

х с

иту

а-

ци

ях

; с

ам

ос

то

ятел

ьн

о и

спр

авл

ят

ь о

ши

бк

и.

Ком

мун

икат

ивны

е У

УД

: и

зла

гат

ь с

во

ё м

нен

ие,

ар

гум

ен

ти

руя

его

, п

од

тв

ер

жд

ая

фа

кта

ми

, в

ыд

ви

гая

ко

нтр

ар

гу-

мен

ты

в д

ис

кус

си

и;

по

ни

ма

ть

по

зиц

ию

др

уго

го;

ра

зли

ча

ть

в р

еч

и д

ру

гого

мн

ен

ия

, д

ок

аза

тел

ьс

тв

а,

фа

кты

, ги

-

по

тезы

, а

кс

ио

мы

, д

огм

аты

, тео

ри

и;

ко

рр

ект

ир

ова

ть

св

оё м

нен

ие п

од

во

здей

ств

ием

ко

нтр

ар

гум

ен

то

в;

созд

ава

ть

тек

сты

дл

я р

еш

ен

ия

ра

зны

х з

ад

ач

; о

со

зна

нн

о и

спо

льзо

ват

ь р

еч

ев

ые с

ред

ств

а в

со

отв

етс

тв

ии

с с

иту

ац

ией

об

ще-

ни

я и

ко

мм

ун

ик

ати

вн

ой

за

да

чей

; о

рга

ни

зовы

ват

ь р

аб

оту

в г

ру

пп

е;

ра

зреш

ат

ь к

он

фл

ик

ты

пред

мет

ные

Да

ват

ь о

пр

едел

ени

я т

ер

ми

но

в,

по

ня

ти

й п

о т

ем

ати

ке у

ро

ка

; вы

явл

ят

ь за

ви

си

мо

сть

меж

ду

изм

ен

ен

ием

тем

пер

ату

-

ры

во

зду

ха

и е

го в

ла

жн

ос

ть

ю;

ра

скр

ыва

ть

пр

оц

ес

с о

бр

азо

ва

ни

я т

ум

ан

а и

об

ла

ко

в,

пр

ич

ин

ы ф

ор

ми

ро

ва

ни

я р

аз-

ли

чн

ых

ви

до

в о

са

дк

ов

; п

ро

вод

ит

ь и

нс

тр

ум

ен

та

ль

ны

е и

змер

ен

ия

вл

аж

но

сти

во

зду

ха

, к

ол

ич

ес

тв

а о

са

дк

ов

; о

пр

е-

дел

ят

ь о

бл

ак

а п

о в

неш

ни

м п

ри

зна

ка

м;

кла

сси

фи

ци

ро

ват

ь о

бл

ак

а;

уст

ан

авл

ива

ть

св

язь

меж

ду

ви

да

ми

об

ла

ко

в

и х

ар

ак

тер

ом

ос

ад

ко

в;

ра

ссч

ит

ыва

ть

ко

ли

чес

тв

ен

ны

е п

ок

аза

тел

и п

о т

ем

ати

ке у

ро

ка

; т

ра

нсф

ор

ми

ро

ват

ь ге

огр

а-

фи

чес

ку

ю и

нф

ор

ма

ци

ю и

з о

дн

ого

ви

да

пр

ед

ста

вл

ен

ия

в д

ру

гой

Пра

ктич

еска

я ра

бота

66

№ у

рока

/ к

олич

еств

о ча

сов

23

.6 /

1

Дат

а пр

овед

ения

уро

каП

ла

н:

Фа

кт:

Тем

а ур

ока

/ №

пар

агра

фа

По

год

а /

§ 2

0

Тип

урок

а /

вид

деят

ельн

ости

5 /

уч

еб

но

- по

зна

ва

тел

ьн

ая

, п

ра

кти

чес

ка

я

Цел

евая

уст

анов

ка у

рока

Фо

рм

ир

ова

ни

е п

ред

ста

влен

ий

о п

ого

де,

пр

ич

ин

ах

её и

змен

ен

ия

, о

пр

ед

ск

аза

ни

и п

ого

ды

; н

авы

ко

в и

ум

ени

й р

аб

оты

с и

змер

ител

ьн

ым

и п

ри

бо

ра

ми

. С

ове

рш

енст

вова

ни

е н

авы

ко

в и

ум

ени

й р

аб

оты

с и

сто

чн

ик

ам

и и

нф

ор

ма

ци

и

Пон

ятия

, тер

мин

ы,

ном

енкл

атур

а и

перс

онал

ииП

ого

да

, п

ро

гно

з п

ого

ды

, м

етео

ро

ло

гия

, в

озд

уш

на

я м

ас

са

, с

ин

оп

ти

чес

ки

е к

ар

ты


личн

остн

ые

Осо

зна

ни

е ц

ел

ос

тн

ос

ти

ми

ра

и м

но

гоо

бр

ази

я в

згл

яд

ов

на

него

; сф

ор

ми

ро

ван

но

сть

уч

еб

но

-по

зна

ва

тел

ьн

ого

ин

-

тер

ес

а к

изу

чен

ию

гео

гра

фи

и,

со

бс

тв

ен

ны

х м

ир

ов

озз

рен

чес

ки

х п

ози

ци

й;

по

ни

ма

ни

е за

ко

но

мер

но

стей

фо

рм

и-

ро

ва

ни

я п

ого

ды

, её в

ли

ян

ия

на

жи

знь

и х

озя

йс

тв

ен

ну

ю д

ея

тел

ьн

ос

ть

чел

ов

ек

а;

по

ни

ма

ни

е и

пр

ин

ят

ие

пр

оц

е-

ду

ры

ин

стр

ум

ен

та

ль

но

го о

пр

ед

ел

ен

ия

ко

ли

чес

тв

ен

ны

х х

ар

ак

тер

ис

ти

к п

ого

ды

, п

ра

ви

л р

аб

оты

пр

и п

ро

вед

ен

ии

пр

ак

ти

чес

ко

й р

аб

оты

; п

ри

ня

ти

е п

ра

ви

л п

ов

ед

ен

ия

пр

и п

ро

тек

ан

ии

сти

хи

йн

ых

бед

ств

ий

в а

тм

ос

фер

е;

ар

гум

ен

-

ти

ро

ва

нн

ое о

цен

ива

ни

е п

ос

ту

пк

ов

; о

созн

ан

ие

св

ои

х э

мо

ци

й;

их

а

дек

ва

тн

ое вы

ра

жен

ие

и к

он

тр

оль

; п

он

им

ан

ие

эм

оц

ио

на

ль

но

го с

ос

то

ян

ия

др

уги

х л

юд

ей

, о

созн

ан

ие

чер

т с

во

его

ха

ра

ктер

а,

ин

тер

ес

ов

, ц

ел

ей

, п

ози

ци

й,

св

оего

ми

ро

во

ззр

ен

чес

ко

го в

ыб

ор

а;

осо

зна

ни

е и

пр

оя

влен

ие

себ

я г

ра

жд

ан

ин

ом

Ро

сс

ии

мет

апре

дмет

ные

Поз

нава

тель

ные

УУ

Д:

на

хо

ди

ть

до

сто

вер

ны

е с

вед

ен

ия

в и

сто

чн

ик

ах

гео

гра

фи

чес

ко

й и

нф

ор

ма

ци

и;

ан

али

зир

о-

ват

ь и

об

об

ща

ть

тем

ати

чес

ку

ю и

нф

ор

ма

ци

ю;

фо

рм

ули

ро

ват

ь в

ыв

од

ы,

оп

ред

еля

ть

по

ня

ти

я;

стр

ои

ть

ло

гич

ес

ки

об

ос

но

ва

нн

ые р

ас

су

жд

ен

ия

; п

ро

вод

ит

ь м

атем

ати

чес

ки

е р

ас

чёты

.

Рег

улят

ивны

е У

УД

: о

пр

едел

ят

ь ц

ел

ь,

пр

об

лем

у в

пр

оц

ес

се д

ея

тел

ьн

ос

ти

: у

чеб

но

й и

жи

знен

но

- пр

ак

ти

чес

ко

й;

выд

вига

ть

гип

отезы

; вы

би

ра

ть

ср

ед

ств

а д

ос

ти

жен

ия

цел

и в

гр

уп

пе и

ин

ди

ви

ду

ал

ьн

о;

пла

ни

ро

ват

ь д

ея

тел

ьн

ос

ть

в у

чеб

но

й и

жи

знен

но

й с

иту

ац

ии

; о

цен

ива

ть

степ

ен

ь и

сп

ос

об

ы д

ос

ти

жен

ия

цел

и в

уч

еб

ны

х и

жи

знен

ны

х с

иту

а-

ци

ях

; с

ам

ос

то

ятел

ьн

о и

спр

авл

ят

ь о

ши

бк

и.

Ком

мун

икат

ивны

е У

УД

: и

зла

гат

ь с

во

ё м

нен

ие,

ар

гум

ен

ти

руя

его

, п

од

тв

ер

жд

ая

фа

кта

ми

, в

ыд

ви

гая

ко

нтр

ар

гу-

мен

ты

в д

ис

кус

си

и;

по

ни

ма

ть

по

зиц

ию

др

уго

го;

ра

зли

ча

ть

в р

еч

и д

ру

гого

мн

ен

ия

, д

ок

аза

тел

ьс

тв

а,

фа

кты

, ги

-

по

тезы

, а

кс

ио

мы

, д

огм

аты

, тео

ри

и;

ко

рр

ект

ир

ова

ть

св

оё м

нен

ие п

од

во

здей

ств

ием

ко

нтр

ар

гум

ен

то

в;

созд

ава

ть

тек

сты

дл

я р

еш

ен

ия

ра

зны

х з

ад

ач

; о

со

зна

нн

о и

спо

льзо

ват

ь р

еч

ев

ые с

ред

ств

а в

со

отв

етс

тв

ии

с с

иту

ац

ией

об

ще-

ни

я и

ко

мм

ун

ик

ати

вн

ой

за

да

чей

; о

рга

ни

зовы

ват

ь р

аб

оту

в г

ру

пп

е;

ра

зреш

ат

ь к

он

фл

ик

ты

пред

мет

ные

Да

ват

ь о

пр

едел

ени

я т

ер

ми

но

в,

по

ня

ти

й п

о т

ем

ати

ке у

ро

ка

; н

азы

ват

ь х

ар

ак

тер

ис

ти

ки

по

год

ы,

св

ой

ств

а в

озд

уш

-

ны

х м

ас

с;

об

ъясн

ят

ь п

ри

чи

ны

изм

ен

ен

ия

по

год

ы;

ха

ра

кт

ери

зова

ть

св

ой

ств

а в

озд

уш

ны

х м

ас

с;

объя

сня

ть

пр

и-

чи

ны

изм

ен

ен

ия

по

год

ы;

оп

ред

еля

ть

по

сл

ед

ов

ател

ьн

ос

ть

дей

ств

ий

пр

и н

аб

лю

ден

ии

за

по

год

ой

; п

ро

вод

ит

ь с

а-

мо

сто

ятел

ьн

ый

п

ои

ск

ге

огр

аф

ич

ес

ко

й

ин

фо

рм

ац

ии

и

з р

азн

ых

и

сто

чн

ик

ов

и

нф

ор

ма

ци

и:

ка

рто

гра

фи

чес

ки

х,

ста

ти

сти

чес

ки

х;

сост

авл

ят

ь о

пи

са

ни

е п

ого

ды

Пра

ктич

еска

я ра

бота

1.

По

стр

оен

ие р

озы

ветр

ов

, д

иа

гра

мм

об

ла

чн

ос

ти

и о

са

дк

ов

по

им

ею

щи

мс

я д

ан

ны

м.

2.

Вы

яв

лен

ие п

ри

чи

н и

змен

ен

ия

по

год

ы

67

№ у

рока

/ к

олич

еств

о ча

сов

24

.7 /

1

Дат

а пр

овед

ения

уро

каП

ла

н:

Фа

кт:

Тем

а ур

ока

/ №

пар

агра

фа

Кл

им

ат /

§ 2

1

Тип

урок

а /

вид

деят

ельн

ости

5 /

уч

еб

но

- по

зна

ва

тел

ьн

ая

, п

ра

кти

чес

ка

я

Цел

евая

уст

анов

ка у

рока

Фо

рм

ир

ова

ни

е п

ред

ста

влен

ий

о к

ли

ма

те и

кл

им

ато

об

ра

зую

щи

х ф

ак

то

ра

х,

ад

ап

та

ци

и ч

ел

ов

ек

а к

кл

им

ати

чес

ки

м

усл

ов

ия

м;

на

вык

ов

и у

мен

ий

ра

бо

ты

с и

змер

ител

ьн

ым

и п

ри

бо

ра

ми

. С

ове

рш

енст

вова

ни

е н

авы

ко

в и

ум

ени

й р

аб

оты

с и

сто

чн

ик

ам

и и

нф

ор

ма

ци

и

Пон

ятия

, тер

мин

ы,

ном

енкл

атур

а и

перс

онал

ииК

ли

ма

т, к

ли

ма

то

об

ра

зую

щи

е ф

ак

то

ры

, а

да

пта

ци

я,

Ру

ал

Ам

ун

дс

ен


личн

остн

ые

Осо

зна

ни

е ц

ел

ос

тн

ос

ти

ми

ра

и м

но

гоо

бр

ази

я в

згл

яд

ов

на

него

; сф

ор

ми

ро

ван

но

сть

уч

еб

но

-по

зна

ва

тел

ьн

ого

ин

те-

рес

а к

изу

чен

ию

гео

гра

фи

и,

со

бс

тв

ен

ны

х м

ир

ов

озз

рен

чес

ки

х п

ози

ци

й;

по

ни

ма

ни

е за

ко

но

мер

но

стей

фо

рм

ир

о-

ва

ни

я к

ли

ма

та

, его

вл

ия

ни

я н

а ж

изн

ь и

хо

зяй

ств

ен

ну

ю д

ея

тел

ьн

ос

ть

чел

ов

ек

а;

по

ни

ма

ни

е и

пр

ин

ят

ие

пр

оц

ед

ур

ы

ин

стр

ум

ен

та

ль

но

го о

пр

ед

ел

ен

ия

к

ол

ич

ес

тв

ен

ны

х к

ли

ма

ти

чес

ки

х х

ар

ак

тер

ис

ти

к;

пр

ин

ят

ие

пр

ав

ил

п

ов

ед

ен

ия

пр

и п

ро

тек

ан

ии

сти

хи

йн

ых

бед

ств

ий

в а

тм

ос

фер

е;

ар

гум

ен

ти

ро

ва

нн

ое о

цен

ива

ни

е с

во

их

и ч

уж

их

по

сту

пк

ов

в о

д-

но

зна

чн

ых

и н

ео

дн

озн

ач

ны

х с

иту

ац

ия

х н

а о

сн

ов

е о

бщ

еч

ел

ов

еч

ес

ки

х н

ра

вс

тв

ен

ны

х ц

ен

но

стей

; о

созн

ан

ие

св

о-

их

эм

оц

ий

; и

х а

дек

ва

тн

ое в

ыр

аж

ени

е и

ко

нт

ро

ль;

по

ни

ма

ни

е э

мо

ци

он

ал

ьн

ого

со

сто

ян

ия

др

уги

х л

юд

ей

, о

созн

ан

ие

чер

т с

во

его

ха

ра

ктер

а,

ин

тер

ес

ов

, ц

ел

ей

, п

ози

ци

й,

св

оего

ми

ро

во

ззр

ен

чес

ко

го в

ыб

ор

а;

осо

зна

ни

е и

пр

оя

влен

ие

себ

я г

ра

жд

ан

ин

ом

Ро

сс

ии

мет

апре

дмет

ные

Поз

нава

тель

ные

УУ

Д:

на

хо

ди

ть

до

сто

вер

ны

е с

вед

ен

ия

в и

сто

чн

ик

ах

гео

гра

фи

чес

ко

й и

нф

ор

ма

ци

и;

ан

али

зир

о-

ват

ь и

об

об

ща

ть

тем

ати

чес

ку

ю и

нф

ор

ма

ци

ю;

фо

рм

ули

ро

ват

ь в

ыв

од

ы,

оп

ред

еля

ть

по

ня

ти

я;

стр

ои

ть

ло

гич

ес

ки

об

ос

но

ва

нн

ые р

ас

су

жд

ен

ия

; п

ро

вод

ит

ь м

атем

ати

чес

ки

е р

ас

чёты

.

Рег

улят

ивны

е У

УД

: о

пр

едел

ят

ь ц

ел

ь,

пр

об

лем

у в

пр

оц

ес

се д

ея

тел

ьн

ос

ти

: у

чеб

но

й и

жи

знен

но

- пр

ак

ти

чес

ко

й;

выд

вига

ть

гип

отезы

; вы

би

ра

ть

ср

ед

ств

а д

ос

ти

жен

ия

цел

и в

гр

уп

пе и

ин

ди

ви

ду

ал

ьн

о;

пла

ни

ро

ват

ь д

ея

тел

ьн

ос

ть

в у

чеб

но

й и

жи

знен

но

й с

иту

ац

ии

; о

цен

ива

ть

степ

ен

ь и

сп

ос

об

ы д

ос

ти

жен

ия

цел

и в

уч

еб

ны

х и

жи

знен

ны

х с

иту

а-

ци

ях

; с

ам

ос

то

ятел

ьн

о и

спр

авл

ят

ь о

ши

бк

и.

Ком

мун

икат

ивны

е У

УД

: и

зла

гат

ь с

во

ё м

нен

ие,

ар

гум

ен

ти

руя

его

, п

од

тв

ер

жд

ая

фа

кта

ми

, в

ыд

ви

гая

ко

нтр

ар

гу-

мен

ты

в д

ис

кус

си

и;

по

ни

ма

ть

по

зиц

ию

др

уго

го;

ра

зли

ча

ть

в р

еч

и д

ру

гого

мн

ен

ия

, д

ок

аза

тел

ьс

тв

а,

фа

кты

, ги

-

по

тезы

, а

кс

ио

мы

, д

огм

аты

, тео

ри

и;

ко

рр

ект

ир

ова

ть

св

оё м

нен

ие п

од

во

здей

ств

ием

ко

нтр

ар

гум

ен

то

в;

созд

ава

ть

тек

сты

дл

я р

еш

ен

ия

ра

зны

х з

ад

ач

; о

со

зна

нн

о и

спо

льзо

ват

ь р

еч

ев

ые с

ред

ств

а в

со

отв

етс

тв

ии

с с

иту

ац

ией

об

ще-

ни

я и

ко

мм

ун

ик

ати

вн

ой

за

да

чей

; о

рга

ни

зовы

ват

ь р

аб

оту

в г

ру

пп

е;

ра

зреш

ат

ь к

он

фл

ик

ты

пред

мет

ные

Да

ват

ь о

пр

едел

ени

я т

ер

ми

но

в,

по

ня

ти

й п

о т

ем

ати

ке у

ро

ка

; о

бъя

сня

ть

зав

ис

им

ос

ть

кл

им

ата

от к

ли

ма

то

об

ра

зую

-

щи

х ф

ак

то

ро

в;

ра

зли

ча

ть

пр

оц

ес

сы

ад

ап

та

ци

и к

ра

зно

об

ра

зны

м к

ли

ма

ти

чес

ки

м у

сл

ов

ия

м;

уст

ан

авл

ива

ть

вза

и-

мо

св

язь

меж

ду

по

год

ой

и к

ли

ма

то

м;

оп

исы

ват

ь к

ли

ма

ты

отд

ел

ьн

ых

тер

ри

то

ри

й

Пра

ктич

еска

я ра

бота

68

№ у

рока

/ к

олич

еств

о ча

сов

25

.8 /

1

Дат

а пр

овед

ения

уро

каП

ла

н:

Фа

кт:

Тем

а ур

ока

/ №

пар

агра

фа

Ито

гов

ый

ур

ок

/ §

15

–2

1

Тип

урок

а /

вид

деят

ельн

ости

5 /

пр

ак

ти

чес

ка

я

Цел

евая

уст

анов

ка у

рока

Фо

рм

ир

ова

ни

е н

авы

ко

в и

ум

ени

й о

бо

бщ

ен

ия

тем

ати

чес

ко

го м

атер

иа

ла

, р

аб

оты

с р

азл

ич

ны

ми

ко

нтр

ол

ьн

о-и

зме-

ри

тел

ьн

ым

и м

атер

иа

ла

ми

; н

авы

ко

в и

ум

ени

й р

аб

оты

с и

змер

ител

ьн

ым

и п

ри

бо

ра

ми

. С

ове

рш

енст

вова

ни

е н

авы

ко

в

и у

мен

ий

ра

бо

ты

с и

сто

чн

ик

ам

и и

нф

ор

ма

ци

и.

Пр

ове

рк

а у

св

оен

ия

ед

ин

иц

со

дер

жа

ни

я и

на

вы

ко

в д

ея

тел

ьн

ос

ти

по

тем

е

Пон

ятия

, тер

мин

ы,

ном

енкл

атур

а и

перс

онал

ииП

о т

ем

е р

азд

ел

а «

Атм

ос

фер

а»


личн

остн

ые

По

тем

е р

азд

ел

а «

Атм

ос

фер

а»

мет

апре

дмет

ные

Поз

нава

тель

ные

УУ

Д:

на

хо

ди

ть

до

сто

вер

ны

е с

вед

ен

ия

в и

сто

чн

ик

ах

гео

гра

фи

чес

ко

й и

нф

ор

ма

ци

и;

ан

али

зир

о-

ват

ь и

об

об

ща

ть

тем

ати

чес

ку

ю и

нф

ор

ма

ци

ю;

фо

рм

ули

ро

ват

ь в

ыв

од

ы,

оп

ред

еля

ть

по

ня

ти

я;

стр

ои

ть

ло

гич

ес

ки

об

ос

но

ва

нн

ые р

ас

су

жд

ен

ия

; п

ро

вод

ит

ь м

атем

ати

чес

ки

е р

ас

чёты

.

Рег

улят

ивны

е У

УД

: о

пр

едел

ят

ь ц

ел

ь,

пр

об

лем

у в

пр

оц

ес

се д

ея

тел

ьн

ос

ти

: у

чеб

но

й и

жи

знен

но

-пр

ак

ти

чес

ко

й;

выд

вига

ть

гип

отезы

; вы

би

ра

ть

ср

ед

ств

а д

ос

ти

жен

ия

цел

и в

гр

уп

пе и

ин

ди

ви

ду

ал

ьн

о;

пла

ни

ро

ват

ь д

ея

тел

ьн

ос

ть

в у

чеб

но

й и

жи

знен

но

й с

иту

ац

ии

; о

цен

ива

ть

степ

ен

ь и

сп

ос

об

ы д

ос

ти

жен

ия

цел

и в

уч

еб

ны

х и

жи

знен

ны

х с

иту

а-

ци

ях

; с

ам

ос

то

ятел

ьн

о и

спр

авл

ят

ь о

ши

бк

и.

Ком

мун

икат

ивны

е У

УД

: и

зла

гат

ь с

во

ё м

нен

ие,

ар

гум

ен

ти

руя

его

, п

од

тв

ер

жд

ая

фа

кта

ми

, в

ыд

ви

гая

ко

нтр

ар

гу-

мен

ты

в д

ис

кус

си

и;

по

ни

ма

ть

по

зиц

ию

др

уго

го;

ра

зли

ча

ть

в р

еч

и д

ру

гого

мн

ен

ия

, д

ок

аза

тел

ьс

тв

а,

фа

кты

, ги

-

по

тезы

, а

кс

ио

мы

, д

огм

аты

, тео

ри

и;

ко

рр

ект

ир

ова

ть

св

оё м

нен

ие п

од

во

здей

ств

ием

ко

нтр

ар

гум

ен

то

в;

созд

ава

ть

тек

сты

дл

я р

еш

ен

ия

ра

зны

х з

ад

ач

; о

со

зна

нн

о и

спо

льзо

ват

ь р

еч

ев

ые с

ред

ств

а в

со

отв

етс

тв

ии

с с

иту

ац

ией

об

ще-

ни

я и

ко

мм

ун

ик

ати

вн

ой

за

да

чей

; о

рга

ни

зовы

ват

ь р

аб

оту

в г

ру

пп

е;

ра

зреш

ат

ь к

он

фл

ик

ты

пред

мет

ные

По

тем

е р

азд

ел

а «

Атм

ос

фер

а»

Пра

ктич

еска

я ра

бота

69

Тем

а 5.

Гид

росф

ера

(4 ч

аса)

№ у

рока

/ к

олич

еств

о ча

сов

26

.1 /

1

Дат

а пр

овед

ения

уро

каП

ла

н:

Фа

кт:

Тем

а ур

ока

/ №

пар

агра

фа

Ед

ин

ств

о г

ид

ро

сф

ер

ы /

§ 2

2

Тип

урок

а /

вид

деят

ельн

ости

1 /

уч

еб

но

-по

зна

ва

тел

ьн

ая

, п

ра

кти

чес

ка

я,

ча

сти

чн

о -п

ои

ск

ов

ая

Цел

евая

уст

анов

ка у

рока

Фо

рм

ир

ова

ни

е п

ред

ста

влен

ий

о г

ид

ро

сф

ер

е.

Со

вер

шен

ство

ван

ие

на

вык

ов

и у

мен

ий

ра

бо

ты

с и

сто

чн

ик

ам

и и

нф

ор

-

ма

ци

и

Пон

ятия

, тер

мин

ы,

ном

енкл

атур

а и

перс

онал

ииГи

др

ос

фер

а,

кр

уго

во

ро

т в

од

ы в

пр

ир

од

е,

гид

ро

ло

гия


личн

остн

ые

Осо

зна

ни

е ц

ел

остн

ости

ми

ра и

мн

ого

об

рази

я в

згл

яд

ов

на н

его

; сф

орм

ирова

нн

ост

ь уч

еб

но

-по

знав

ате

льн

ого

ин

тер

е-

са к

изу

чен

ию

гео

граф

ии

, со

бств

ен

ны

х м

ир

ов

озз

рен

ческ

их п

ози

ци

й;

пон

им

ан

ие

ед

ин

ств

а г

ид

ро

сф

ер

ы,

знач

ен

ия

ми

ро

во

го к

руго

во

ро

та в

од

ы в

пр

ир

од

е;

пон

им

ан

ие

и п

ри

нят

ие

пр

ав

ил

раб

оты

пр

и п

ро

вед

ен

ии

пр

ак

тич

еск

ой

ра-

бо

ты;

ар

гум

ен

тир

ов

ан

но

е о

цен

ива

ни

е св

ои

х и

чуж

их п

осту

пк

ов

в о

дн

озн

ач

ны

х и

нео

дн

озн

ач

ны

х с

иту

ац

ия

х (

в т

ом

чи

сл

е у

чеб

ны

х)

на о

сн

ов

е о

бщ

еч

ел

ов

еч

еск

их н

рав

ств

ен

ны

х ц

ен

но

сте

й;

осо

зна

ни

е св

ои

х э

мо

ци

й;

их а

дек

ватн

ое в

ы-

ра

жен

ие

и к

он

троль

; п

он

им

ан

ие

эм

оц

ио

нал

ьн

ого

со

сто

ян

ия

др

уги

х л

юд

ей

, осо

зна

ни

е ч

ер

т св

оего

хар

ак

тер

а,

ин

тер

е-

со

в,

цел

ей

, п

ози

ци

й,

св

оего

ми

ро

во

ззр

ен

ческ

ого

вы

бо

ра;

осо

зна

ни

е и

проявл

ени

е себ

я г

раж

дан

ин

ом

Ро

сси

и

мет

апре

дмет

ные

Поз

нава

тель

ные

УУ

Д:

на

хо

ди

ть

до

сто

вер

ны

е с

вед

ен

ия

в и

сто

чн

ик

ах

гео

гра

фи

чес

ко

й и

нф

ор

ма

ци

и;

ан

али

зир

о-

ват

ь (в

то

м ч

ис

ле в

ыд

ел

ять

гл

ав

но

е,

дел

ить

тек

ст н

а ч

ас

ти

) и

об

об

ща

ть

тем

ати

чес

ку

ю и

нф

ор

ма

ци

ю,

фо

рм

ули

ро

-

ват

ь в

ыв

од

ы;

оп

ред

еля

ть

по

ня

ти

я;

стр

ои

ть

ло

гич

ес

ки

об

ос

но

ва

нн

ые р

ас

су

жд

ен

ия

.

Рег

улят

ивны

е У

УД

: о

пр

едел

ят

ь ц

ел

ь,

пр

об

лем

у в

пр

оц

ес

се д

ея

тел

ьн

ос

ти

: у

чеб

но

й и

жи

знен

но

-пр

ак

ти

чес

ко

й;

выд

вига

ть

гип

отезы

; вы

би

ра

ть

ср

ед

ств

а д

ос

ти

жен

ия

цел

и в

гр

уп

пе и

ин

ди

ви

ду

ал

ьн

о;

пла

ни

ро

ват

ь д

ея

тел

ьн

ос

ть

в у

чеб

но

й и

жи

знен

но

й с

иту

ац

ии

, о

цен

ива

ть

степ

ен

ь и

сп

ос

об

ы д

ос

ти

жен

ия

цел

и в

уч

еб

ны

х и

жи

знен

ны

х с

иту

а-

ци

ях

; с

ам

ос

то

ятел

ьн

о и

спр

авл

ят

ь о

ши

бк

и.

Ком

мун

икат

ивны

е У

УД

: и

зла

гат

ь с

во

ё м

нен

ие (

в м

он

ол

оге

, д

иа

ло

ге,

по

ли

ло

ге),

ар

гум

ен

ти

руя

его

, п

од

тв

ер

жд

ая

фа

кта

ми

, в

ыд

ви

гая

ко

нтр

ар

гум

ен

ты

в д

ис

кус

си

и;

по

ни

ма

ть

по

зиц

ию

др

уго

го,

вы

ра

жен

ну

ю в

яв

но

м и

нея

вн

ом

ви

де;

ра

зли

ча

ть

в р

еч

и д

ру

гого

мн

ен

ия

, д

ок

аза

тел

ьс

тв

а,

фа

кты

, ги

по

тезы

, а

кс

ио

мы

, д

огм

аты

, тео

ри

и;

ко

рр

ек-

ти

ро

ват

ь с

во

ё м

нен

ие п

од

во

здей

ств

ием

ко

нтр

ар

гум

ен

то

в;

созд

ава

ть

ус

тн

ые и

пи

сь

мен

ны

е т

ек

сты

дл

я р

еш

е-

ни

я р

азн

ых

за

да

ч о

бщ

ен

ия

с п

ом

ощ

ью

уч

ител

я и

са

мо

сто

ятел

ьн

о;

ос

озн

ан

но

исп

оль

зова

ть

реч

ев

ые с

ред

ств

а

в с

оо

тв

етс

тв

ии

с с

иту

ац

ией

об

щен

ия

и к

ом

му

ни

ка

ти

вн

ой

за

да

чей

пред

мет

ные

Да

ват

ь о

пр

едел

ени

я т

ер

ми

но

в,

по

ня

ти

й п

о т

ем

ати

ке у

ро

ка

; н

азы

ват

ь с

ос

та

вн

ые ч

ас

ти

ги

др

ос

фер

ы;

оп

исы

ват

ь

ми

ро

во

й к

ру

гов

ор

от в

од

ы в

пр

ир

од

е;

оц

ени

ват

ь зн

ач

ен

ие м

ир

ов

ого

кр

уго

во

ро

та

во

ды

в п

ри

ро

де,

зна

чен

ие в

од

ы

в ж

изн

и ч

ел

ов

ек

а;

об

ъясн

ят

ь с

вя

зь к

ом

по

нен

то

в г

ид

ро

сф

ер

ы м

еж

ду

со

бо

й;

на

но

сит

ь н

а к

он

ту

рн

ую

ка

рту

ги

др

о-

гра

фи

чес

ки

е о

бъ

ек

ты

; р

аб

от

ат

ь с

ка

рта

ми

атл

ас

а;

кла

сси

фи

ци

ро

ват

ь о

бъ

ек

ты

ги

др

ос

фер

ы

Пра

ктич

еска

я ра

бота

1.

Оп

иса

ни

е «П

утеш

ест

вия

ка

пел

ьки

» и

з св

оег

о н

асе

лён

но

го п

унк

та

по

бо

льш

ом

у к

руг

ово

ро

ту

вод

ы.

2.

На

нес

ен

ие н

а к

он

ту

рн

ую

ка

рту

об

ъек

то

в г

ид

ро

сф

ер

ы

70

№ у

рока

/ к

олич

еств

о ча

сов

27

.2 /

1

Дат

а пр

овед

ения

уро

каП

ла

н:

Фа

кт:

Тем

а ур

ока

/ №

пар

агра

фа

Во

ды

су

ши

: р

ек

и и

озё

ра

/ §

23

Тип

урок

а /

вид

деят

ельн

ости

5 /

уч

еб

но

-по

зна

ва

тел

ьн

ая

, п

ра

кти

чес

ка

я,

ча

сти

чн

о- п

ои

ск

ов

ая

Цел

евая

уст

анов

ка у

рока

Фо

рм

ир

ова

ни

е п

ред

ста

влен

ий

о в

ну

тр

ен

ни

х в

од

ах

: р

ек

ах

и о

зёр

ах

. С

ове

рш

енст

вова

ни

е н

авы

ко

в и

ум

ени

й р

аб

оты

с и

сто

чн

ик

ам

и и

нф

ор

ма

ци

и

Пон

ятия

, тер

мин

ы,

ном

енкл

атур

а и

перс

онал

ииВ

од

ы с

уш

и (

вн

утр

ен

ни

е в

од

ы),

рек

а,

ра

вн

ин

на

я р

ек

а,

гор

на

я р

ек

а,

рус

ло

, р

еч

на

я д

ол

ин

а,

по

йм

а,

реч

но

й б

ас

-

сей

н,

реч

на

я с

ис

тем

а,

ис

то

к,

во

до

ра

здел

, ус

ть

е,

пр

ито

к,

во

до

па

д,

озе

ро

, о

зёр

на

я к

отл

ов

ин

а,

сто

чн

ое (

пр

ото

чн

ое)

озе

ро

, б

ес

сто

чн

ое о

зер

о,

Ка

сп

ий

, А

нх

ел

ь,

Ба

йк

ал

, п

ру

д,

во

до

хр

ан

ил

ищ

е,

по

дзе

мн

ые в

од

ы,

пр

ир

од

ны

е л

ьд

ы,

бо

-

ло

то


личн

остн

ые

Осо

зна

ни

е ц

ел

ос

тн

ос

ти

ми

ра

и м

но

гоо

бр

ази

я в

згл

яд

ов

на

него

; сф

ор

ми

ро

ван

но

сть

уч

еб

но

-по

зна

ва

тел

ьн

ого

ин

-

тер

ес

а

к

изу

чен

ию

ге

огр

аф

ии

, с

об

ств

ен

ны

х

ми

ро

во

ззр

ен

чес

ки

х

по

зиц

ий

; п

он

им

ан

ие

сп

ец

иф

ик

и

и

зна

чен

ия

гид

ро

гра

фи

чес

ки

х о

бъ

ек

то

в с

уш

и;

по

ни

ма

ни

е и

пр

ин

ят

ие

пр

ав

ил

ра

бо

ты

пр

и п

ро

вед

ен

ии

пр

ак

ти

чес

ко

й р

аб

оты

;

пр

ин

ят

ие

пр

ав

ил

по

вед

ен

ия

пр

и п

ро

тек

ан

ии

сти

хи

йн

ых

бед

ств

ий

в г

ид

ро

сф

ер

е;

ар

гум

ен

ти

ро

ва

нн

ое о

цен

ива

ни

е

по

сту

пк

ов

; о

созн

ан

ие

св

ои

х э

мо

ци

й;

их

ад

ек

ва

тн

ое в

ыр

аж

ени

е и

ко

нт

ро

ль;

по

ни

ма

ни

е э

мо

ци

он

ал

ьн

ого

со

сто

ян

ия

др

уги

х л

юд

ей

, о

созн

ан

ие

чер

т с

во

его

ха

ра

ктер

а,

ин

тер

ес

ов

, ц

ел

ей

, п

ози

ци

й,

св

оего

ми

ро

во

ззр

ен

чес

ко

го в

ыб

ор

а;

осо

зна

ни

е и

пр

оя

влен

ие

себ

я г

ра

жд

ан

ин

ом

Ро

сс

ии

мет

апре

дмет

ные

Поз

нава

тель

ные

УУ

Д:

на

хо

ди

ть

до

сто

вер

ны

е с

вед

ен

ия

в и

сто

чн

ик

ах

гео

гра

фи

чес

ко

й и

нф

ор

ма

ци

и;

ан

али

зир

о-

ват

ь и

об

об

ща

ть

тем

ати

чес

ку

ю и

нф

ор

ма

ци

ю,

фо

рм

ули

ро

ват

ь в

ыв

од

ы;

оп

ред

еля

ть

по

ня

ти

я;

стр

ои

ть

ло

гич

ес

ки

об

ос

но

ва

нн

ые р

ас

су

жд

ен

ия

.

Рег

улят

ивны

е У

УД

: о

пр

едел

ят

ь ц

ел

ь,

пр

об

лем

у в

пр

оц

ес

се д

ея

тел

ьн

ос

ти

: у

чеб

но

й и

жи

знен

но

- пр

ак

ти

чес

ко

й;

выд

вига

ть

гип

отезы

; вы

би

ра

ть

ср

ед

ств

а д

ос

ти

жен

ия

цел

и в

гр

уп

пе и

ин

ди

ви

ду

ал

ьн

о;

пла

ни

ро

ват

ь д

ея

тел

ьн

ос

ть

в у

чеб

но

й и

жи

знен

но

й с

иту

ац

ии

, о

цен

ива

ть

степ

ен

ь и

сп

ос

об

ы д

ос

ти

жен

ия

цел

и в

уч

еб

ны

х и

жи

знен

ны

х с

иту

а-

ци

ях

; с

ам

ос

то

ятел

ьн

о и

спр

авл

ят

ь о

ши

бк

и.

Ком

мун

икат

ивны

е У

УД

: и

зла

гат

ь с

во

ё м

нен

ие,

ар

гум

ен

ти

руя

его

, п

од

тв

ер

жд

ая

фа

кта

ми

, в

ыд

ви

гая

ко

нтр

ар

гу-

мен

ты

в д

ис

кус

си

и;

по

ни

ма

ть

по

зиц

ию

др

уго

го,

вы

ра

жен

ну

ю в

яв

но

м и

нея

вн

ом

ви

де;

ра

зли

ча

ть

в р

еч

и д

ру

-

гого

мн

ен

ия

, д

ок

аза

тел

ьс

тв

а,

фа

кты

, ги

по

тезы

, а

кс

ио

мы

, д

огм

аты

, тео

ри

и;

ко

рр

ект

ир

ова

ть

св

оё м

нен

ие п

од

во

здей

ств

ием

ко

нтр

ар

гум

ен

то

в;

созд

ава

ть

устн

ые и

пи

сь

мен

ны

е т

ек

сты

дл

я р

еш

ен

ия

ра

зны

х з

ад

ач

об

щен

ия

с п

ом

ощ

ью

уч

ител

я и

са

мо

сто

ятел

ьн

о;

ос

озн

ан

но

исп

оль

зова

ть

реч

ев

ые с

ред

ств

а в

со

отв

етс

тв

ии

с с

иту

ац

ией

об

-

щен

ия

и к

ом

му

ни

ка

ти

вн

ой

за

да

чей

пред

мет

ные

Да

ват

ь о

пр

едел

ени

я т

ер

ми

но

в,

по

ня

ти

й п

о т

ем

ати

ке у

ро

ка

; ср

авн

ива

ть

изу

ча

ем

ые п

ри

ро

дн

ые о

бъ

ек

ты

(р

ек

и,

озё

ра

); к

ла

сс

иф

иц

ир

ов

ать

рек

и;

оп

ред

еля

ть

ра

зно

сть

аб

со

лю

тн

ых

вы

со

т м

еж

ду

ис

то

ко

м и

ус

ть

ем

рек

и;

выд

еля

ть

со

ста

вн

ые ч

ас

ти

реч

но

й д

ол

ин

ы;

кла

сси

фи

ци

ро

ват

ь и

оп

исы

ват

ь ги

др

огр

аф

ич

ес

ки

е о

бъ

ек

ты

по

тем

е у

ро

ка

; и

с-

по

льзо

ват

ь к

ар

ты

атл

ас

а д

ля

оп

ис

ан

ия

ги

др

огр

аф

ич

ес

ки

х о

бъ

ек

то

в;

по

ка

зыва

ть

на

ка

рте г

ид

ро

гра

фи

че с

ки

е о

бъ

-

ек

ты

по

тем

ати

ке у

ро

ка

Пра

ктич

еска

я ра

бота

Оп

ис

ан

ие п

о к

ар

те г

ео

гра

фи

чес

ко

го п

ол

ож

ен

ия

од

но

й и

з к

ру

пн

ей

ши

х р

ек

Зем

ли

71

№ у

рока

/ к

олич

еств

о ча

сов

28

.3 /

1

Дат

а пр

овед

ения

уро

каП

ла

н:

Фа

кт:

Тем

а ур

ока

/ №

пар

агра

фа

Во

ды

су

ши

: п

од

зем

ны

е в

од

ы и

пр

ир

од

ны

е л

ьд

ы /

§ 2

4

Тип

урок

а /

вид

деят

ельн

ости

5 /

уч

еб

но

- по

зна

ва

тел

ьн

ая

, ч

ас

ти

чн

о- п

ои

ск

ов

ая

Цел

евая

уст

анов

ка у

рока

Фо

рм

ир

ова

ни

е п

ред

ста

влен

ий

о в

од

ах

су

ши

: п

од

зем

ны

х в

од

ах

и п

ри

ро

дн

ых

ль

да

х.

Со

вер

шен

ство

ван

ие

на

вык

ов

и у

мен

ий

ра

бо

ты

с и

сто

чн

ик

ам

и и

нф

ор

ма

ци

и

Пон

ятия

, тер

мин

ы,

ном

енкл

атур

а и

перс

онал

ииП

од

зем

ны

е в

од

ы,

сн

его

ва

я л

ин

ия

, в

од

оу

по

рн

ые п

ор

од

ы,

во

до

пр

он

иц

аем

ые п

ор

од

ы,

гру

нто

вы

е в

од

ы,

во

до

но

с-

ны

й с

ло

й,

меж

пл

ас

то

вы

е в

од

ы,

ар

тези

ан

ск

ие в

од

ы,

ис

то

чн

ик

, к

лю

ч,

ро

дн

ик

, л

ед

ни

к,

гор

ны

е л

ед

ни

ки

, п

ок

ро

в-

ны

е л

ед

ни

ки

, а

йс

бер

ги,

мн

ого

летн

яя

мер

зло

та

, Гр

ен

ла

нд

ия

, А

нта

рк

ти

да

, С

ев

ер

ны

й Л

ед

ов

иты

й о

кеа

н


личн

остн

ые

Осо

зна

ни

е ц

ел

ос

тн

ос

ти

ми

ра

и м

но

гоо

бр

ази

я в

згл

яд

ов

на

него

; сф

ор

ми

ро

ван

но

сть

уч

еб

но

-по

зна

ва

тел

ьн

ого

ин

-

тер

ес

а

к

изу

чен

ию

ге

огр

аф

ии

, с

об

ств

ен

ны

х

ми

ро

во

ззр

ен

чес

ки

х

по

зиц

ий

; п

он

им

ан

ие

сп

ец

иф

ик

и

и

зна

чен

ия

гид

ро

гра

фи

чес

ки

х

об

ъек

то

в

су

ши

; п

ри

ня

ти

е п

ра

ви

л

по

вед

ен

ия

п

ри

п

ро

тек

ан

ии

с

ти

хи

йн

ых

б

ед

ств

ий

в

ги

д-

ро

сф

ер

е;

ар

гум

ен

ти

ро

ва

нн

ое о

цен

ива

ни

е с

во

их

и ч

уж

их

по

сту

пк

ов

в о

дн

озн

ач

ны

х и

нео

дн

озн

ач

ны

х с

иту

ац

ия

х

(в

то

м

чи

сл

е

уч

еб

ны

х)

на

о

сн

ов

е

об

щеч

ел

ов

еч

ес

ки

х

нр

ав

ств

ен

ны

х

цен

но

стей

; о

созн

ан

ие

св

ои

х

эм

оц

ий

;

их

ад

ек

ва

тн

ое в

ыр

аж

ени

е и

ко

нт

ро

ль;

по

ни

ма

ни

е э

мо

ци

он

ал

ьн

ого

со

сто

ян

ия

др

уги

х л

юд

ей

, о

созн

ан

ие

чер

т с

во

его

ха

ра

ктер

а,

ин

тер

ес

ов

, ц

ел

ей

, п

ози

ци

й,

св

оего

ми

ро

во

ззр

ен

чес

ко

го в

ыб

ор

а;

осо

зна

ни

е и

пр

оя

влен

ие

себ

я г

ра

жд

а-

ни

но

м Р

ос

си

и

мет

апре

дмет

ные

Поз

нава

тель

ные

УУ

Д:

на

хо

ди

ть

до

сто

вер

ны

е с

вед

ен

ия

в и

сто

чн

ик

ах

гео

гра

фи

чес

ко

й и

нф

ор

ма

ци

и;

ан

али

зир

о-

ват

ь (в

то

м ч

ис

ле в

ыд

ел

ять

гл

ав

но

е,

дел

ить

тек

ст н

а ч

ас

ти

) и

об

об

ща

ть

тем

ати

чес

ку

ю и

нф

ор

ма

ци

ю,

фо

рм

ули

ро

-

ват

ь в

ыв

од

ы;

оп

ред

еля

ть

по

ня

ти

я;

стр

ои

ть

ло

гич

ес

ки

об

ос

но

ва

нн

ые р

ас

су

жд

ен

ия

.

Рег

улят

ивны

е У

УД

: о

пр

едел

ят

ь ц

ел

ь,

пр

об

лем

у в

пр

оц

ес

се д

ея

тел

ьн

ос

ти

: у

чеб

но

й и

жи

знен

но

- пр

ак

ти

чес

ко

й;

выд

вига

ть

гип

отезы

; вы

би

ра

ть

ср

ед

ств

а д

ос

ти

жен

ия

цел

и в

гр

уп

пе и

ин

ди

ви

ду

ал

ьн

о;

пла

ни

ро

ват

ь д

ея

тел

ьн

ос

ть

в у

чеб

но

й и

жи

знен

но

й с

иту

ац

ии

, о

цен

ива

ть

степ

ен

ь и

сп

ос

об

ы д

ос

ти

жен

ия

цел

и в

уч

еб

ны

х и

жи

знен

ны

х с

иту

а-

ци

ях

; с

ам

ос

то

ятел

ьн

о и

спр

авл

ят

ь о

ши

бк

и.

Ком

мун

икат

ивны

е У

УД

: и

зла

гат

ь с

во

ё м

нен

ие (

в м

он

ол

оге

, д

иа

ло

ге,

по

ли

ло

ге),

ар

гум

ен

ти

руя

его

, п

од

тв

ер

ж-

да

я ф

ак

та

ми

, в

ыд

ви

гая

ко

нтр

ар

гум

ен

ты

в д

ис

кус

си

и;

по

ни

ма

ть

по

зиц

ию

др

уго

го,

вы

ра

жен

ну

ю в

яв

но

м и

не-

яв

но

м в

ид

е;

ра

зли

ча

ть

в р

еч

и д

ру

гого

мн

ен

ия

, д

ок

аза

тел

ьс

тв

а,

фа

кты

, ги

по

тезы

, а

кс

ио

мы

, д

огм

аты

, тео

ри

и;

ко

рр

ект

ир

ова

ть

св

оё м

нен

ие п

од

во

здей

ств

ием

ко

нтр

ар

гум

ен

то

в;

созд

ава

ть

ус

тн

ые и

пи

сь

мен

ны

е т

ек

сты

дл

я

реш

ен

ия

ра

зны

х з

ад

ач

об

щен

ия

с п

ом

ощ

ью

уч

ител

я и

са

мо

сто

ятел

ьн

о;

ос

озн

ан

но

исп

оль

зова

ть

реч

ев

ые с

ред

ств

а

в с

оо

тв

етс

тв

ии

с с

иту

ац

ией

об

щен

ия

и к

ом

му

ни

ка

ти

вн

ой

за

да

чей

пред

мет

ные

Да

ват

ь о

пр

едел

ени

я т

ер

ми

но

в,

по

ня

ти

й п

о т

ем

ати

ке у

ро

ка

; п

ок

азы

ват

ь н

а к

ар

те г

ид

ро

гра

фи

чес

ки

е о

бъ

ек

ты

по

тем

ати

ке у

ро

ка

; о

бъя

сня

ть

мех

ан

изм

об

ра

зов

ан

ия

по

дзе

мн

ых

во

д,

лед

ни

ко

в;

ра

спо

зна

ват

ь в

ид

ы п

од

зем

ны

х в

од

,

лед

ни

ко

в;

об

ъясн

ят

ь п

ри

чи

ны

ра

сп

ро

стр

ан

ен

ия

со

вр

ем

ен

но

го о

лед

ен

ен

ия

на

Зем

ле;

исп

оль

зова

ть

ка

рты

атл

ас

а

дл

я о

пи

са

ни

я г

ид

ро

гра

фи

чес

ки

х о

бъ

ек

то

в;

по

ка

зыва

ть

на

ка

рте г

ид

ро

гра

фи

чес

ки

е о

бъ

ек

ты

по

тем

ати

ке у

ро

ка

;

кла

сси

фи

ци

ро

ват

ь и

оп

исы

ват

ь ги

др

огр

аф

ич

ес

ки

е о

бъ

ек

ты

по

тем

е у

ро

ка

Пра

ктич

еска

я ра

бота

72

№ у

рока

/ к

олич

еств

о ча

сов

29

.4 /

1

Дат

а пр

овед

ения

уро

каП

ла

н:

Фа

кт:

Тем

а ур

ока

/ №

пар

агра

фа

Ито

гов

ый

ур

ок

/ §

22

–2

4

Тип

урок

а /

вид

деят

ельн

ости

5 /

пр

ак

ти

чес

ка

я,

ис

сл

ед

ов

ател

ьс

ка

я

Цел

евая

уст

анов

ка у

рока

Фо

рм

ир

ова

ни

е н

авы

ко

в и

ум

ени

й

об

об

щен

ия

тем

ати

чес

ко

го

ма

тер

иа

ла

, р

аб

оты

с

р

азл

ич

ны

ми

к

он

тр

ол

ьн

о -

изм

ер

ител

ьн

ым

и м

атер

иа

ла

ми

. С

ове

рш

енст

вова

ни

е н

авы

ко

в и

ум

ени

й р

аб

оты

с и

сто

чн

ик

ам

и и

нф

ор

ма

ци

и.

Пр

о-

вер

ка

ус

во

ен

ия

ед

ин

иц

со

дер

жа

ни

я и

на

вы

ко

в д

ея

тел

ьн

ос

ти

по

тем

е

Пон

ятия

, тер

мин

ы,

ном

енкл

атур

а и

перс

онал

ииП

о т

ем

е р

азд

ел

а «

Гид

ро

сф

ер

а»


личн

остн

ые

По

тем

е р

азд

ел

а «

Гид

ро

сф

ер

а»

мет

апре

дмет

ные

Поз

нава

тель

ные

УУ

Д:

на

хо

ди

ть

до

сто

вер

ны

е с

вед

ен

ия

в и

сто

чн

ик

ах

гео

гра

фи

чес

ко

й и

нф

ор

ма

ци

и;

ан

али

зир

о-

ват

ь (в

то

м ч

ис

ле в

ыд

ел

ять

гл

ав

но

е,

дел

ить

тек

ст н

а ч

ас

ти

) и

об

об

ща

ть

тем

ати

чес

ку

ю и

нф

ор

ма

ци

ю,

фо

рм

ули

ро

-

ват

ь в

ыв

од

ы;

оп

ред

еля

ть

по

ня

ти

я;

стр

ои

ть

ло

гич

ес

ки

об

ос

но

ва

нн

ые р

ас

су

жд

ен

ия

.

Рег

улят

ивны

е У

УД

: о

пр

едел

ят

ь ц

ел

ь,

пр

об

лем

у в

пр

оц

ес

се д

ея

тел

ьн

ос

ти

: у

чеб

но

й и

жи

знен

но

- пр

ак

ти

чес

ко

й;

выд

вига

ть

гип

отезы

; вы

би

ра

ть

ср

ед

ств

а д

ос

ти

жен

ия

цел

и в

гр

уп

пе и

ин

ди

ви

ду

ал

ьн

о;

пла

ни

ро

ват

ь д

ея

тел

ьн

ос

ть

в у

чеб

но

й и

жи

знен

но

й с

иту

ац

ии

, о

цен

ива

ть

степ

ен

ь и

сп

ос

об

ы д

ос

ти

жен

ия

цел

и в

уч

еб

ны

х и

жи

знен

ны

х с

иту

а-

ци

ях

; с

ам

ос

то

ятел

ьн

о и

спр

авл

ят

ь о

ши

бк

и.

Ком

мун

икат

ивны

е У

УД

: и

зла

гат

ь с

во

ё м

нен

ие (

в м

он

ол

оге

, д

иа

ло

ге,

по

ли

ло

ге),

ар

гум

ен

ти

руя

его

, п

од

тв

ер

жд

ая

фа

кта

ми

, в

ыд

ви

гая

ко

нтр

ар

гум

ен

ты

в д

ис

кус

си

и;

по

ни

ма

ть

по

зиц

ию

др

уго

го,

вы

ра

жен

ну

ю в

яв

но

м и

нея

вн

ом

ви

де (

в т

ом

чи

сл

е в

ес

ти

ди

ал

ог

с а

вто

ро

м т

ек

ста

); р

азл

ич

ат

ь в

реч

и д

ру

гого

мн

ен

ия

, д

ок

аза

тел

ьс

тв

а,

фа

кты

, ги

-

по

тезы

, а

кс

ио

мы

, д

огм

аты

, тео

ри

и;

ко

рр

ект

ир

ова

ть

св

оё м

нен

ие п

од

во

здей

ств

ием

ко

нтр

ар

гум

ен

то

в;

созд

ава

ть

устн

ые и

пи

сь

мен

ны

е т

ек

сты

дл

я р

еш

ен

ия

ра

зны

х з

ад

ач

об

щен

ия

с п

ом

ощ

ью

уч

ител

я и

са

мо

сто

ятел

ьн

о;

ос

оз-

на

нн

о и

спо

льзо

ват

ь р

еч

ев

ые с

ред

ств

а в

со

отв

етс

тв

ии

с с

иту

ац

ией

об

щен

ия

и к

ом

му

ни

ка

ти

вн

ой

за

да

чей

пред

мет

ные

По

тем

е р

азд

ел

а «

Гид

ро

сф

ер

а»

Пра

ктич

еска

я ра

бота

73

Тем

а 6.

Био

сфер

а (2

час

а)

№ у

рока

/ к

олич

еств

о ча

сов

30

.1 /

1

Дат

а пр

овед

ения

уро

каП

ла

н:

Фа

кт:

Тем

а ур

ока

/ №

пар

агра

фа

Ца

рс

тв

а ж

ив

ой

пр

ир

од

ы /

§ 2

5

Тип

урок

а /

вид

деят

ельн

ости

1 /

уч

еб

но

-по

зна

ва

тел

ьн

ая

, ч

ас

ти

чн

о- п

ои

ск

ов

ая

Цел

евая

уст

анов

ка у

рока

Фо

рм

ир

ова

ни

е п

ред

ста

влен

ий

о ц

ар

ств

ах

жи

во

й п

ри

ро

ды

. С

ове

рш

енст

вова

ни

е н

авы

ко

в и

ум

ени

й р

аб

оты

с и

сто

чн

и-

ка

ми

ин

фо

рм

ац

ии

Пон

ятия

, тер

мин

ы,

ном

енкл

атур

а и

перс

онал

ииБ

ио

сф

ер

а,

ца

рс

тв

о б

ак

тер

ий

, ц

ар

ств

о р

ас

тен

ий

, ц

ар

ств

о ж

ив

отн

ых

, ц

ар

ств

о г

ри

бо

в,

фл

ор

а,

фау

на

, к

ру

гов

ор

от

вещ

ес

тв


личн

остн

ые

Осо

зна

ни

е ц

ел

ос

тн

ос

ти

ми

ра

и м

но

гоо

бр

ази

я в

згл

яд

ов

на

него

; сф

ор

ми

ро

ван

но

сть

уч

еб

но

-по

зна

ва

тел

ьн

ого

ин

-

тер

ес

а к

изу

чен

ию

гео

гра

фи

и,

со

бс

тв

ен

ны

х м

ир

ов

озз

рен

чес

ки

х п

ози

ци

й;

по

ни

ма

ни

е с

пец

иф

ик

и ц

ар

ств

жи

во

й

пр

ир

од

ы;

ар

гум

ен

ти

ро

ва

нн

ое о

цен

ива

ни

е с

во

их

и ч

уж

их

по

сту

пк

ов

в о

дн

озн

ач

ны

х и

нео

дн

озн

ач

ны

х с

иту

ац

ия

х

(в т

ом

чи

сл

е у

чеб

ны

х)

на

ос

но

ве о

бщ

еч

ел

ов

еч

ес

ки

х н

ра

вс

тв

ен

ны

х ц

ен

но

стей

; о

созн

ан

ие

св

ои

х э

мо

ци

й;

их

ад

ек

-

ва

тн

ое в

ыр

аж

ени

е и

ко

нт

ро

ль;

по

ни

ма

ни

е э

мо

ци

он

ал

ьн

ого

со

сто

ян

ия

др

уги

х л

юд

ей

, о

созн

ан

ие

чер

т с

во

его

ха

ра

к-

тер

а,

ин

тер

ес

ов

, ц

ел

ей

, п

ози

ци

й,

св

оего

ми

ро

во

ззр

ен

чес

ко

го в

ыб

ор

а;

осо

зна

ни

е и

пр

оя

влен

ие

себ

я г

ра

жд

ан

ин

ом

Ро

сс

ии

мет

апре

дмет

ные

Поз

нава

тель

ные

УУ

Д:

на

хо

ди

ть

до

сто

вер

ны

е с

вед

ен

ия

в и

сто

чн

ик

ах

гео

гра

фи

чес

ко

й и

нф

ор

ма

ци

и;

ан

али

зир

о-

ват

ь (в

то

м ч

ис

ле в

ыд

ел

ять

гл

ав

но

е,

дел

ить

тек

ст н

а ч

ас

ти

) и

об

об

ща

ть

тем

ати

чес

ку

ю и

нф

ор

ма

ци

ю,

фо

рм

ули

ро

-

ват

ь в

ыв

од

ы;

оп

ред

еля

ть

по

ня

ти

я;

стр

ои

ть

ло

гич

ес

ки

об

ос

но

ва

нн

ые р

ас

су

жд

ен

ия

.

Рег

улят

ивны

е У

УД

: о

пр

едел

ят

ь ц

ел

ь,

пр

об

лем

у в

пр

оц

ес

се д

ея

тел

ьн

ос

ти

: у

чеб

но

й и

жи

знен

но

-пр

ак

ти

чес

ко

й;

выд

вига

ть

гип

отезы

; вы

би

ра

ть

ср

ед

ств

а д

ос

ти

жен

ия

цел

и в

гр

уп

пе и

ин

ди

ви

ду

ал

ьн

о;

пла

ни

ро

ват

ь д

ея

тел

ьн

ос

ть

в у

чеб

но

й и

жи

знен

но

й с

иту

ац

ии

, о

цен

ива

ть

степ

ен

ь и

сп

ос

об

ы д

ос

ти

жен

ия

цел

и в

уч

еб

ны

х и

жи

знен

ны

х с

иту

а-

ци

ях

; с

ам

ос

то

ятел

ьн

о и

спр

авл

ят

ь о

ши

бк

и.

Ком

мун

икат

ивны

е У

УД

: и

зла

гат

ь с

во

ё м

нен

ие (

в м

он

ол

оге

, д

иа

ло

ге,

по

ли

ло

ге),

ар

гум

ен

ти

руя

его

, п

од

тв

ер

жд

ая

фа

кта

ми

, в

ыд

ви

гая

ко

нтр

ар

гум

ен

ты

в д

ис

кус

си

и;

по

ни

ма

ть

по

зиц

ию

др

уго

го,

вы

ра

жен

ну

ю в

яв

но

м и

нея

вн

ом

ви

де (

в т

ом

чи

сл

е в

ес

ти

ди

ал

ог

с а

вто

ро

м т

ек

ста

); р

азл

ич

ат

ь в

реч

и д

ру

гого

мн

ен

ия

, д

ок

аза

тел

ьс

тв

а,

фа

кты

, ги

-

по

тезы

, а

кс

ио

мы

, д

огм

аты

, тео

ри

и;

ко

рр

ект

ир

ова

ть

св

оё м

нен

ие п

од

во

здей

ств

ием

ко

нтр

ар

гум

ен

то

в;

созд

ава

ть

устн

ые и

пи

сь

мен

ны

е т

ек

сты

дл

я р

еш

ен

ия

ра

зны

х з

ад

ач

об

щен

ия

с п

ом

ощ

ью

уч

ител

я и

са

мо

сто

ятел

ьн

о;

ос

оз-

на

нн

о и

спо

льзо

ват

ь р

еч

ев

ые с

ред

ств

а в

со

отв

етс

тв

ии

с с

иту

ац

ией

об

щен

ия

и к

ом

му

ни

ка

ти

вн

ой

за

да

чей

пред

мет

ные

Да

ват

ь о

пр

едел

ени

я т

ер

ми

но

в,

по

ня

ти

й п

о т

ем

ати

ке у

ро

ка

; а

на

лизи

ро

ват

ь р

ол

ь о

тд

ел

ьн

ых

ор

ган

изм

ов

в б

ио

сф

е-

ре;

сфо

рм

ули

ро

ват

ь в

ыв

од

о р

ол

и р

ас

тен

ий

в п

ри

ро

де;

оп

исы

ват

ь ц

ар

ств

а ж

ив

ой

пр

ир

од

ы

Пра

ктич

еска

я ра

бота

74

№ у

рока

/ к

олич

еств

о ча

сов

31

.2 /

1

Дат

а пр

овед

ения

уро

каП

ла

н:

Фа

кт:

Тем

а ур

ока

/ №

пар

агра

фа

Би

ос

фер

а и

ох

ра

на

пр

ир

од

ы /

§ 2

6

Тип

урок

а /

вид

деят

ельн

ости

1 /

уч

еб

но

-по

зна

ва

тел

ьн

ая

, ч

ас

ти

чн

о- п

ои

ск

ов

ая

, п

ра

кти

чес

ка

я

Цел

евая

уст

анов

ка у

рока

Фо

рм

ир

ова

ни

е п

ред

ста

влен

ий

о б

ио

сф

ер

е и

мер

ах

по

ох

ра

не п

ри

ро

ды

. С

ове

рш

енст

вова

ни

е н

авы

ко

в и

ум

ени

й р

аб

о-

ты

с и

сто

чн

ик

ам

и и

нф

ор

ма

ци

и

Пон

ятия

, тер

мин

ы,

ном

енкл

атур

а и

перс

онал

ииВ

.И.

Вер

на

дс

ки

й,

би

ос

фер

а,

зап

ов

ед

ни

к,

зоо

па

рк

, н

ац

ио

на

ль

ны

й п

ар

к,

вс

ео

бщ

ий

кр

уго

во

ро

т в

ещ

ес

тв

а и

эн

ер

-

гии

, К

ра

сн

ая

кн

ига

фа

кто

в


личн

остн

ые

Осо

зна

ни

е ц

ел

ос

тн

ос

ти

ми

ра

и м

но

гоо

бр

ази

я в

згл

яд

ов

на

него

; сф

ор

ми

ро

ван

но

сть

уч

еб

но

-по

зна

ва

тел

ьн

ого

ин

-

тер

ес

а к

изу

чен

ию

гео

гра

фи

и,

со

бс

тв

ен

ны

х м

ир

ов

озз

рен

чес

ки

х п

ози

ци

й;

по

ни

ма

ни

е зн

ач

ен

ия

ох

ра

ны

пр

ир

од

ы;

осо

зна

ни

е р

ол

и В

. И.

Вер

на

дс

ко

го в

фо

рм

ир

ов

ан

ии

уч

ен

ия

о б

ио

сф

ер

е;

по

ни

ма

ни

е и

пр

ин

ят

ие

пр

ав

ил

ра

бо

ты

пр

и

пр

ов

ед

ен

ии

пр

ак

ти

чес

ко

й р

аб

оты

; а

ргу

мен

ти

ро

ва

нн

ое о

цен

ива

ни

е с

во

их

и ч

уж

их

по

сту

пк

ов

в о

дн

озн

ач

ны

х и

не-

од

но

зна

чн

ых

си

ту

ац

ия

х (

в т

ом

чи

сл

е у

чеб

ны

х)

на

ос

но

ве о

бщ

еч

ел

ов

еч

ес

ки

х н

ра

вс

тв

ен

ны

х ц

ен

но

стей

; о

созн

ан

ие

св

ои

х э

мо

ци

й;

их

ад

ек

ва

тн

ое в

ыр

аж

ени

е и

ко

нт

ро

ль;

по

ни

ма

ни

е э

мо

ци

он

ал

ьн

ого

со

сто

ян

ия

др

уги

х л

юд

ей

, о

соз-

на

ни

е ч

ер

т с

во

его

ха

ра

ктер

а,

ин

тер

ес

ов

, ц

ел

ей

, п

ози

ци

й,

св

оего

ми

ро

во

ззр

ен

чес

ко

го в

ыб

ор

а;

осо

зна

ни

е и

пр

оя

в-

лен

ие

себ

я г

ра

жд

ан

ин

ом

Ро

сс

ии

мет

апре

дмет

ные

Поз

нава

тель

ные

УУ

Д:

на

хо

ди

ть

до

сто

вер

ны

е с

вед

ен

ия

в и

сто

чн

ик

ах

гео

гра

фи

чес

ко

й и

нф

ор

ма

ци

и;

ан

али

зир

о-

ват

ь (в

то

м ч

ис

ле в

ыд

ел

ять

гл

ав

но

е,

дел

ить

тек

ст н

а ч

ас

ти

) и

об

об

ща

ть

тем

ати

чес

ку

ю и

нф

ор

ма

ци

ю,

фо

рм

ули

ро

-

ват

ь в

ыв

од

ы;

оп

ред

еля

ть

по

ня

ти

я;

стр

ои

ть

ло

гич

ес

ки

об

ос

но

ва

нн

ые р

ас

су

жд

ен

ия

.

Рег

улят

ивны

е У

УД

: о

пр

едел

ят

ь ц

ел

ь,

пр

об

лем

у в

пр

оц

ес

се д

ея

тел

ьн

ос

ти

: у

чеб

но

й и

жи

знен

но

-пр

ак

ти

чес

ко

й;

выд

вига

ть

гип

отезы

; вы

би

ра

ть

ср

ед

ств

а д

ос

ти

жен

ия

цел

и в

гр

уп

пе и

ин

ди

ви

ду

ал

ьн

о;

пла

ни

ро

ват

ь д

ея

тел

ьн

ос

ть

в у

чеб

но

й и

жи

знен

но

й с

иту

ац

ии

, о

цен

ива

ть

степ

ен

ь и

сп

ос

об

ы д

ос

ти

жен

ия

цел

и в

уч

еб

ны

х и

жи

знен

ны

х с

иту

а-

ци

ях

; с

ам

ос

то

ятел

ьн

о и

спр

авл

ят

ь о

ши

бк

и.

Ком

мун

икат

ивны

е У

УД

: и

зла

гат

ь с

во

ё м

нен

ие (

в м

он

ол

оге

, д

иа

ло

ге,

по

ли

ло

ге),

ар

гум

ен

ти

руя

его

, п

од

тв

ер

жд

ая

фа

кта

ми

, в

ыд

ви

гая

ко

нтр

ар

гум

ен

ты

в д

ис

кус

си

и;

по

ни

ма

ть

по

зиц

ию

др

уго

го,

вы

ра

жен

ну

ю в

яв

но

м и

нея

вн

ом

ви

де (

в т

ом

чи

сл

е в

ес

ти

ди

ал

ог

с а

вто

ро

м т

ек

ста

); р

азл

ич

ат

ь в

реч

и д

ру

гого

мн

ен

ия

, д

ок

аза

тел

ьс

тв

а,

фа

кты

, ги

-

по

тезы

, а

кс

ио

мы

, д

огм

аты

, тео

ри

и;

ко

рр

ект

ир

ова

ть

св

оё м

нен

ие п

од

во

здей

ств

ием

ко

нтр

ар

гум

ен

то

в;

созд

ава

ть

устн

ые и

пи

сь

мен

ны

е т

ек

сты

дл

я р

еш

ен

ия

ра

зны

х з

ад

ач

об

щен

ия

с п

ом

ощ

ью

уч

ител

я и

са

мо

сто

ятел

ьн

о;

ос

оз-

на

нн

о и

спо

льзо

ват

ь р

еч

ев

ые с

ред

ств

а в

со

отв

етс

тв

ии

с с

иту

ац

ией

об

щен

ия

и к

ом

му

ни

ка

ти

вн

ой

за

да

чей

пред

мет

ные

Да

ват

ь о

пр

едел

ени

я т

ер

ми

но

в,

по

ня

ти

й п

о тем

ати

ке у

ро

ка

; п

ри

вод

ит

ь п

ри

мер

ы р

ол

и о

тд

ел

ьн

ых

гр

уп

п о

рга

-

ни

змо

в

в

би

ол

оги

чес

ко

м

кр

уго

во

ро

те

вещ

ес

тв

; о

бъя

сня

ть

резу

льт

аты

п

рео

бр

азо

ва

ни

я

зем

ны

х

об

ол

оч

ек

п

од

во

здей

ст в

ием

жи

вы

х о

рга

ни

змо

в,

зна

чен

ие о

хр

ан

ы п

ри

ро

ды

, о

тл

ич

ия

ви

до

в о

со

бо

ох

ра

ня

ем

ых

тер

ри

то

ри

й;

оп

-

ред

еля

ть

ро

ль

ос

об

о о

хр

ан

яем

ых

тер

ри

то

ри

й д

ля

со

хр

ан

ен

ия

пр

ир

од

ы

Пра

ктич

еска

я ра

бота

Озн

ак

ом

лен

ие с

на

иб

ол

ее р

ас

пр

ос

тр

ан

ён

ны

ми

ра

стен

ия

ми

и ж

ив

отн

ым

и с

во

ей

мес

тн

ос

ти

75

Тем

а 7.

Поч

ва и

гео

сфер

а (3

час

а)

№ у

рока

/ к

олич

еств

о ча

сов

32

.1 /

1

Дат

а пр

овед

ения

уро

каП

ла

н:

Фа

кт:

Тем

а ур

ока

/ №

пар

агра

фа

По

чв

а /

§ 2

7

Тип

урок

а /

вид

деят

ельн

ости

5 /

уч

еб

но

-по

зна

ва

тел

ьн

ая

, ч

ас

ти

чн

о -п

ои

ск

ов

ая

, п

ра

кти

чес

ка

я

Цел

евая

уст

анов

ка у

рока

Фо

рм

ир

ова

ни

е п

ред

ста

влен

ий

о п

оч

ве к

ак

ос

об

ом

пр

ир

од

но

м о

бр

азо

ва

ни

и,

во

зни

ка

ющ

ем

в р

езу

льт

ате в

заи

мо

-

дей

ств

ия

вс

ех

пр

ир

од

ны

х о

бо

ло

чек

. С

ове

рш

енст

вова

ни

е н

авы

ко

в и

ум

ени

й р

аб

оты

с и

сто

чн

ик

ам

и и

нф

ор

ма

ци

и

Пон

ятия

, тер

мин

ы,

ном

енкл

атур

а и

перс

онал

ииП

оч

ва

, гу

мус

(п

ер

егн

ой

), п

ло

до

ро

ди

е,

В. В

. Д

ок

уч

аев


личн

остн

ые

Осо

зна

ни

е ц

ел

ос

тн

ос

ти

ми

ра

и м

но

гоо

бр

ази

я в

згл

яд

ов

на

него

; сф

ор

ми

ро

ван

но

сть

уч

еб

но

-по

зна

ва

тел

ьн

ого

ин

-

тер

ес

а

к

изу

чен

ию

ге

огр

аф

ии

, с

об

ств

ен

ны

х

ми

ро

во

ззр

ен

чес

ки

х

по

зиц

ий

; п

он

им

ан

ие

сп

ец

иф

ик

и

по

чв

ы

ка

к

ос

об

ого

пр

ир

од

но

го т

ел

а;

осо

зна

ни

е р

ол

и В

. В.

До

ку

ча

ев

а в

фо

рм

ир

ов

ан

ии

уч

ен

ия

о п

оч

ва

х;

по

ни

ма

ни

е и

пр

и-

ня

ти

е п

ра

ви

л

ра

бо

ты

п

ри

п

ро

вед

ен

ии

п

ра

кти

чес

ко

й

ра

бо

ты

; а

ргу

мен

ти

ро

ва

нн

ое

оц

ени

ван

ие

св

ои

х

и

чу

жи

х

по

сту

пк

ов

в

о

дн

озн

ач

ны

х

и

нео

дн

озн

ач

ны

х

си

ту

ац

ия

х

(в

то

м

чи

сл

е

уч

еб

ны

х)

на

о

сн

ов

е

об

щеч

ел

ов

еч

ес

ки

х

нр

ав

ств

ен

ны

х ц

ен

но

стей

; о

созн

ан

ие

св

ои

х э

мо

ци

й;

их

ад

ек

ва

тн

ое в

ыр

аж

ени

е и

ко

нт

ро

ль;

по

ни

ма

ни

е э

мо

ци

он

ал

ь-

но

го с

ос

то

ян

ия

др

уги

х л

юд

ей

, о

созн

ан

ие

чер

т с

во

его

ха

ра

ктер

а,

ин

тер

ес

ов

, ц

ел

ей

, п

ози

ци

й,

св

оего

ми

ро

во

ззр

ен

-

чес

ко

го в

ыб

ор

а;

осо

зна

ни

е и

пр

оя

влен

ие

себ

я г

ра

жд

ан

ин

ом

Ро

сс

ии

мет

апре

дмет

ные

Поз

нава

тель

ные

УУ

Д:

на

хо

ди

ть

до

сто

вер

ны

е с

вед

ен

ия

в и

сто

чн

ик

ах

гео

гра

фи

чес

ко

й и

нф

ор

ма

ци

и;

ан

али

зир

о-

ват

ь (в

то

м ч

ис

ле в

ыд

ел

ять

гл

ав

но

е,

дел

ить

тек

ст н

а ч

ас

ти

) и

об

об

ща

ть

тем

ати

чес

ку

ю и

нф

ор

ма

ци

ю,

фо

рм

ули

ро

-

ват

ь в

ыв

од

ы;

оп

ред

еля

ть

по

ня

ти

я;

стр

ои

ть

ло

гич

ес

ки

об

ос

но

ва

нн

ые р

ас

су

жд

ен

ия

.

Рег

улят

ивны

е У

УД

: о

пр

едел

ят

ь ц

ел

ь,

пр

об

лем

у в

пр

оц

ес

се д

ея

тел

ьн

ос

ти

: у

чеб

но

й и

жи

знен

но

-пр

ак

ти

чес

ко

й;

выд

вига

ть

гип

отезы

; вы

би

ра

ть

ср

ед

ств

а д

ос

ти

жен

ия

цел

и в

гр

уп

пе и

ин

ди

ви

ду

ал

ьн

о;

пла

ни

ро

ват

ь д

ея

тел

ьн

ос

ть

в у

чеб

но

й и

жи

знен

но

й с

иту

ац

ии

, о

цен

ива

ть

степ

ен

ь и

сп

ос

об

ы д

ос

ти

жен

ия

цел

и в

уч

еб

ны

х и

жи

знен

ны

х с

иту

а-

ци

ях

; с

ам

ос

то

ятел

ьн

о и

спр

авл

ят

ь о

ши

бк

и.

Ком

мун

икат

ивны

е У

УД

: и

зла

гат

ь с

во

ё м

нен

ие (

в м

он

ол

оге

, д

иа

ло

ге,

по

ли

ло

ге),

ар

гум

ен

ти

руя

его

, п

од

тв

ер

жд

ая

фа

кта

ми

, в

ыд

ви

гая

ко

нтр

ар

гум

ен

ты

в д

ис

кус

си

и;

по

ни

ма

ть

по

зиц

ию

др

уго

го,

вы

ра

жен

ну

ю в

яв

но

м и

нея

вн

ом

ви

де (

в т

ом

чи

сл

е в

ес

ти

ди

ал

ог

с а

вто

ро

м т

ек

ста

); р

азл

ич

ат

ь в

реч

и д

ру

гого

мн

ен

ия

, д

ок

аза

тел

ьс

тв

а,

фа

кты

, ги

-

по

тезы

, а

кс

ио

мы

, д

огм

аты

, тео

ри

и;

ко

рр

ект

ир

ова

ть

св

оё м

нен

ие п

од

во

здей

ств

ием

ко

нтр

ар

гум

ен

то

в;

созд

ава

ть

устн

ые и

пи

сь

мен

ны

е т

ек

сты

дл

я р

еш

ен

ия

ра

зны

х з

ад

ач

об

щен

ия

с п

ом

ощ

ью

уч

ител

я и

са

мо

сто

ятел

ьн

о;

ос

оз-

на

нн

о и

спо

льзо

ват

ь р

еч

ев

ые с

ред

ств

а в

со

отв

етс

тв

ии

с с

иту

ац

ией

об

щен

ия

и к

ом

му

ни

ка

ти

вн

ой

за

да

чей

пред

мет

ные

Да

ват

ь о

пр

едел

ени

я т

ер

ми

но

в,

по

ня

ти

й п

о т

ем

ати

ке у

ро

ка

; о

пр

едел

ят

ь р

ол

ь В

. В.

До

ку

ча

ев

а в

ра

зра

бо

тк

е у

че-

ни

я о

по

чв

ах

; о

пи

сыва

ть

пр

оц

ес

с о

бр

азо

ва

ни

я п

оч

вы

; о

пр

едел

ят

ь с

вя

зь с

од

ер

жа

ни

я г

ум

ус

а и

кл

им

ати

чес

ки

х

усл

ов

ий

, ти

пы

по

чв

по

вн

еш

ни

м п

ри

зна

ка

м;

на

зыва

ть

ос

об

ен

но

сти

чер

ед

ов

ан

ия

по

чв

ен

ны

х с

ло

ёв

; п

ро

вод

ит

ь

ин

стр

ум

ен

та

ль

ны

е н

аб

лю

ден

ия

и о

пы

ты

по

тем

ати

ке у

ро

ка

Пра

ктич

еска

я ра

бота

Изу

чен

ие с

тр

оен

ия

по

чв

ы н

а м

ес

тн

ос

ти

76

№ у

рока

/ к

олич

еств

о ча

сов

33

.2 /

1

Дат

а пр

овед

ения

уро

каП

ла

н:

Фа

кт:

Тем

а ур

ока

/ №

пар

агра

фа

Пр

ир

од

ны

й к

ом

пл

ек

с /

§ 2

8

Тип

урок

а /

вид

деят

ельн

ости

5 /

уч

еб

но

- по

зна

ва

тел

ьн

ая

, ч

ас

ти

чн

о -п

ои

ск

ов

ая

, п

ра

кти

чес

ка

я

Цел

евая

уст

анов

ка у

рока

Фо

рм

ир

ова

ни

е п

ред

ста

влен

ий

о п

ри

ро

дн

ом

ко

мп

лек

се.

Со

вер

шен

ство

ван

ие

на

вык

ов

и у

мен

ий

ра

бо

ты

с и

сто

чн

ик

а-

ми

ин

фо

рм

ац

ии

Пон

ятия

, тер

мин

ы,

ном

енкл

атур

а и

перс

онал

ииП

ри

ро

дн

ый

ко

мп

лек

с,

ко

мп

он

ен

ты

пр

ир

од

ы,

гео

гра

фи

чес

ка

я о

бо

ло

чк

а (

гео

сф

ер

а),

пр

ир

од

но

-хо

зяй

ств

ен

ны

й

ко

мп

лек

с


личн

остн

ые

Осо

зна

ни

е ц

ел

ос

тн

ос

ти

ми

ра

и м

но

гоо

бр

ази

я в

згл

яд

ов

на

него

; сф

ор

ми

ро

ван

но

сть

уч

еб

но

-по

зна

ва

тел

ьн

ого

ин

-

тер

ес

а к

изу

чен

ию

гео

гра

фи

и,

со

бс

тв

ен

ны

х м

ир

ов

озз

рен

чес

ки

х п

ози

ци

й;

по

ни

ма

ни

е с

пец

иф

ик

и и

пр

ич

ин

ра

з-

но

об

ра

зия

пр

ир

од

ны

х к

ом

пл

ек

со

в З

ем

ли

; п

он

им

ан

ие

и п

ри

ня

ти

е п

ра

ви

л р

аб

оты

пр

и п

ро

вед

ен

ии

пр

ак

ти

че с

ко

й

ра

бо

ты

; а

ргу

мен

ти

ро

ва

нн

ое о

цен

ива

ни

е с

во

их

и ч

уж

их

по

сту

пк

ов

в о

дн

озн

ач

ны

х и

нео

дн

озн

ач

ны

х с

иту

ац

ия

х

(в т

ом

чи

сл

е у

чеб

ны

х)

на

ос

но

ве о

бщ

еч

ел

ов

еч

ес

ки

х н

ра

вс

тв

ен

ны

х ц

ен

но

стей

; о

созн

ан

ие

св

ои

х э

мо

ци

й;

их

ад

ек

-

ва

тн

ое в

ыр

аж

ени

е и

ко

нт

ро

ль;

по

ни

ма

ни

е э

мо

ци

он

ал

ьн

ого

со

сто

ян

ия

др

уги

х л

юд

ей

, о

созн

ан

ие

чер

т с

во

его

ха

ра

к-

тер

а,

ин

тер

ес

ов

, ц

ел

ей

, п

ози

ци

й,

св

оего

ми

ро

во

ззр

ен

чес

ко

го в

ыб

ор

а;

осо

зна

ни

е и

пр

оя

влен

ие

себ

я г

ра

жд

ан

ин

ом

Ро

сс

ии

мет

апре

дмет

ные

Поз

нава

тель

ные

УУ

Д:

на

хо

ди

ть

до

сто

вер

ны

е с

вед

ен

ия

в и

сто

чн

ик

ах

гео

гра

фи

чес

ко

й и

нф

ор

ма

ци

и;

ан

али

зир

о-

ват

ь (в

то

м ч

ис

ле в

ыд

ел

ять

гл

ав

но

е,

дел

ить

тек

ст н

а ч

ас

ти

) и

об

об

ща

ть

тем

ати

чес

ку

ю и

нф

ор

ма

ци

ю,

фо

рм

ули

ро

-

ват

ь в

ыв

од

ы;

оп

ред

еля

ть

по

ня

ти

я;

стр

ои

ть

ло

гич

ес

ки

об

ос

но

ва

нн

ые р

ас

су

жд

ен

ия

.

Рег

улят

ивны

е У

УД

: о

пр

едел

ят

ь ц

ел

ь,

пр

об

лем

у в

пр

оц

ес

се д

ея

тел

ьн

ос

ти

: у

чеб

но

й и

жи

знен

но

- пр

ак

ти

чес

ко

й;

выд

вига

ть

гип

отезы

; вы

би

ра

ть

ср

ед

ств

а д

ос

ти

жен

ия

цел

и в

гр

уп

пе и

ин

ди

ви

ду

ал

ьн

о;

пла

ни

ро

ват

ь д

ея

тел

ьн

ос

ть

в у

чеб

но

й и

жи

знен

но

й с

иту

ац

ии

, о

цен

ива

ть

степ

ен

ь и

сп

ос

об

ы д

ос

ти

жен

ия

цел

и в

уч

еб

ны

х и

жи

знен

ны

х с

иту

а-

ци

ях

; с

ам

ос

то

ятел

ьн

о и

спр

авл

ят

ь о

ши

бк

и.

Ком

мун

икат

ивны

е У

УД

: и

зла

гат

ь с

во

ё м

нен

ие (

в м

он

ол

оге

, д

иа

ло

ге,

по

ли

ло

ге),

ар

гум

ен

ти

руя

его

, п

од

тв

ер

жд

ая

фа

кта

ми

, в

ыд

ви

гая

ко

нтр

ар

гум

ен

ты

в д

ис

кус

си

и;

по

ни

ма

ть

по

зиц

ию

др

уго

го,

вы

ра

жен

ну

ю в

яв

но

м и

нея

вн

ом

ви

де (

в т

ом

чи

сл

е в

ес

ти

ди

ал

ог

с а

вто

ро

м т

ек

ста

); р

азл

ич

ат

ь в

реч

и д

ру

гого

мн

ен

ия

, д

ок

аза

тел

ьс

тв

а,

фа

кты

, ги

-

по

тезы

, а

кс

ио

мы

, д

огм

аты

, тео

ри

и;

ко

рр

ект

ир

ова

ть

св

оё м

нен

ие п

од

во

здей

ств

ием

ко

нтр

ар

гум

ен

то

в;

созд

ава

ть

устн

ые и

пи

сь

мен

ны

е т

ек

сты

дл

я р

еш

ен

ия

ра

зны

х з

ад

ач

об

щен

ия

с п

ом

ощ

ью

уч

ител

я и

са

мо

сто

ятел

ьн

о;

ос

оз-

на

нн

о и

спо

льзо

ват

ь р

еч

ев

ые с

ред

ств

а в

со

отв

етс

тв

ии

с с

иту

ац

ией

об

щен

ия

и к

ом

му

ни

ка

ти

вн

ой

за

да

чей

пред

мет

ные

Да

ват

ь о

пр

едел

ени

я т

ер

ми

но

в,

по

ня

ти

й п

о т

ем

ати

ке у

ро

ка

; н

азы

ват

ь с

ос

та

вн

ые ч

ас

ти

гео

гра

фи

чес

ко

й о

бо

ло

чк

и;

пр

иво

ди

ть

пр

им

ер

ы в

заи

мо

дей

ств

ия

об

ол

оч

ек

Зем

ли

в р

ам

ка

х г

ео

гра

фи

чес

ко

й о

бо

ло

чк

и;

сост

авл

ят

ь о

пи

сан

ие

эта

по

в р

азв

ити

я г

ео

гра

фи

чес

ко

й о

бо

ло

чк

и,

пр

ир

од

ны

х к

ом

пл

ек

со

в;

объя

сня

ть

ун

ик

ал

ьн

ос

ть

гео

гра

фи

чес

ко

й

об

ол

оч

ки

Пра

ктич

еска

я ра

бота

Оп

ис

ан

ие и

змен

ен

ий

пр

ир

од

ы в

резу

льт

ате х

озя

йс

тв

ен

но

й д

ея

тел

ьн

ос

ти

чел

ов

ек

а н

а п

ри

мер

е с

во

ей

мес

тн

ос

ти

77

№ у

рока

/ к

олич

еств

о ча

сов

34

.3 /

1

Дат

а пр

овед

ения

уро

каП

ла

н:

Фа

кт:

Тем

а ур

ока

/ №

пар

агра

фа

Пр

ир

од

ны

е з

он

ы /

§ 2

9

Тип

урок

а /

вид

деят

ельн

ости

5 /

уч

еб

но

- по

зна

ва

тел

ьн

ая

, ч

ас

ти

чн

о- п

ои

ск

ов

ая

, п

ра

кти

чес

ка

я

Цел

евая

уст

анов

ка у

рока

Фо

рм

ир

ова

ни

е п

ред

ста

влен

ий

о п

ри

ро

дн

ых

зо

на

х З

ем

ли

. С

ове

рш

енст

вова

ни

е н

авы

ко

в и

ум

ени

й р

аб

оты

с и

сто

чн

и-

ка

ми

ин

фо

рм

ац

ии

Пон

ятия

, тер

мин

ы,

ном

енкл

атур

а и

перс

онал

ииЗ

ак

он

гео

гра

фи

чес

ко

й з

он

ал

ьн

ос

ти

, п

ри

ро

дн

ые з

он

ы,

ар

кти

чес

ка

я п

усты

ня

, а

нта

рк

ти

чес

ка

я п

ус

ты

ня

, ту

нд

ра

,

лес

на

я з

он

а,

ли

ств

ен

ны

й л

ес

, х

во

йн

ый

лес

(та

йга

), с

теп

ь,

пус

ты

ня

, тр

оп

ич

ес

ка

я с

теп

ь,

са

ва

нн

а,

вл

аж

ны

е э

кв

ато

-

ри

ал

ьн

ые л

ес

а,

эк

ол

оги

чес

ка

я у

гро

за


личн

остн

ые

Осо

зна

ни

е ц

ел

ос

тн

ос

ти

ми

ра

и м

но

гоо

бр

ази

я в

згл

яд

ов

на

него

; сф

ор

ми

ро

ван

но

сть

уч

еб

но

-по

зна

ва

тел

ьн

ого

ин

-

тер

ес

а к

изу

чен

ию

гео

гра

фи

и,

со

бс

тв

ен

ны

х м

ир

ов

озз

рен

чес

ки

х п

ози

ци

й;

по

ни

ма

ни

е с

пец

иф

ик

и и

пр

ич

ин

ра

з-

но

об

ра

зия

пр

ир

од

ны

х з

он

Зем

ли

; п

он

им

ан

ие

и п

ри

ня

ти

е п

ра

ви

л р

аб

оты

пр

и п

ро

вед

ен

ии

пр

ак

ти

чес

ко

й р

аб

оты

;

ар

гум

ен

ти

ро

ва

нн

ое о

цен

ива

ни

е п

ос

ту

пк

ов

; о

созн

ан

ие

св

ои

х э

мо

ци

й;

их

ад

ек

ва

тн

ое в

ыр

аж

ени

е и

ко

нт

ро

ль;

по

ни

-

ма

ни

е э

мо

ци

он

ал

ьн

ого

со

сто

ян

ия

др

уги

х л

юд

ей

, о

созн

ан

ие

чер

т с

во

его

ха

ра

ктер

а,

ин

тер

ес

ов

, ц

ел

ей

, п

ози

ци

й,

св

оего

ми

ро

во

ззр

ен

чес

ко

го в

ыб

ор

а;

осо

зна

ни

е и

пр

оя

влен

ие

себ

я г

ра

жд

ан

ин

ом

Ро

сс

ии

мет

апре

дмет

ные

Поз

нава

тель

ные

УУ

Д:

на

хо

ди

ть

до

сто

вер

ны

е с

вед

ен

ия

в и

сто

чн

ик

ах

гео

гра

фи

чес

ко

й и

нф

ор

ма

ци

и;

ан

али

зир

о-

ват

ь и

об

об

ща

ть

тем

ати

чес

ку

ю и

нф

ор

ма

ци

ю,

фо

рм

ули

ро

ват

ь в

ыв

од

ы;

оп

ред

еля

ть

по

ня

ти

я;

стр

ои

ть

ло

гич

ес

ки

об

ос

но

ва

нн

ые р

ас

су

жд

ен

ия

.

Рег

улят

ивны

е У

УД

: о

пр

едел

ят

ь ц

ел

ь,

пр

об

лем

у в

пр

оц

ес

се д

ея

тел

ьн

ос

ти

: у

чеб

но

й и

жи

знен

но

- пр

ак

ти

чес

ко

й;

выд

вига

ть

гип

отезы

; вы

би

ра

ть

ср

ед

ств

а д

ос

ти

жен

ия

цел

и в

гр

уп

пе и

ин

ди

ви

ду

ал

ьн

о;

пла

ни

ро

ват

ь д

ея

тел

ьн

ос

ть

в у

чеб

но

й и

жи

знен

но

й с

иту

ац

ии

, о

цен

ива

ть

степ

ен

ь и

сп

ос

об

ы д

ос

ти

жен

ия

цел

и в

уч

еб

ны

х и

жи

знен

ны

х с

иту

а-

ци

ях

; с

ам

ос

то

ятел

ьн

о и

спр

авл

ят

ь о

ши

бк

и.

Ком

мун

икат

ивны

е У

УД

: и

зла

гат

ь с

во

ё м

нен

ие,

ар

гум

ен

ти

руя

его

, п

од

тв

ер

жд

ая

фа

кта

ми

, в

ыд

ви

гая

ко

нтр

ар

гу-

мен

ты

в д

ис

кус

си

и;

по

ни

ма

ть

по

зиц

ию

др

уго

го,

вы

ра

жен

ну

ю в

яв

но

м и

нея

вн

ом

ви

де;

ра

зли

ча

ть

в р

еч

и д

ру

-

гого

мн

ен

ия

, д

ок

аза

тел

ьс

тв

а,

фа

кты

, ги

по

тезы

, а

кс

ио

мы

, д

огм

аты

, тео

ри

и;

ко

рр

ект

ир

ова

ть

св

оё м

нен

ие п

од

во

здей

ств

ием

к

он

тр

ар

гум

ен

то

в;

созд

ава

ть

тек

сты

д

ля

р

еш

ен

ия

; о

со

зна

нн

о

исп

оль

зова

ть

реч

ев

ые

ср

ед

ств

а

в с

оо

тв

етс

тв

ии

с с

иту

ац

ией

об

щен

ия

и к

ом

му

ни

ка

ти

вн

ой

за

да

чей

пред

мет

ные

Да

ват

ь о

пр

едел

ени

я т

ер

ми

но

в,

по

ня

ти

й п

о т

ем

ати

ке у

ро

ка

; ф

ор

мул

ир

ова

ть

зак

он

гео

гра

фи

чес

ко

й з

он

ал

ьн

ос

ти

;

на

зыва

ть

ос

но

вн

ые п

ри

ро

дн

ые з

он

ы и

пер

еч

ис

ля

ть

их

в у

ста

но

вл

ен

но

й п

ос

лед

ов

ател

ьн

ос

ти

; вы

явл

ят

ь п

ри

чи

ны

см

ен

ы п

ри

ро

дн

ых

зо

н;

на

зыва

ть

дл

я к

аж

до

й п

ри

ро

дн

ой

зо

ны

сп

ец

иф

ич

ес

ки

е к

ли

ма

ти

чес

ки

е у

сл

ов

ия

, х

ар

ак

тер

-

ны

х п

ред

ста

ви

тел

ей

ра

сти

тел

ьн

ого

и ж

ив

отн

ого

ми

ра

; а

на

лизи

ро

ват

ь с

вя

зь м

еж

ду

пр

ир

од

ны

ми

ко

мп

он

ен

та

ми

в к

аж

до

й п

ри

ро

дн

ой

зо

не;

ра

бо

та

ть

с к

ар

та

ми

атл

ас

а;

исп

оль

зова

ть

до

по

лн

ител

ьн

ые и

сто

чн

ик

и г

ео

гра

фи

чес

ко

й

ин

фо

рм

ац

ии

дл

я в

ып

ол

нен

ия

за

да

ни

й п

о т

ем

ати

ке у

ро

ка

Пра

ктич

еска

я ра

бота

Оп

ис

ан

ие п

ри

ро

дн

ых

зо

н З

ем

ли

по

гео

гра

фи

чес

ки

м к

ар

та

м

№ у

рока

/ к

олич

еств

о ча

сов

35

/ 1

Дат

а пр

овед

ения

уро

каП

ла

н:

Фа

кт:

Тем

а ур

ока

/ №

пар

агра

фа

Ито

гов

ый

ур

ок

/ п

ов

то

рен

ие §

1–

29

Тип

урок

а /

вид

деят

ельн

ости

5 /

ча

сти

чн

о п

ои

ск

ов

ая

, п

ра

кти

чес

ка

я

Цел

евая

уст

анов

ка у

рока

Фо

рм

ир

ова

ни

е н

авы

ко

в и

ум

ени

й

об

об

щен

ия

тем

ати

чес

ко

го

ма

тер

иа

ла

, р

аб

оты

с

р

азл

ич

ны

ми

к

он

тр

ол

ьн

о -

изм

ер

ител

ьн

ым

и м

атер

иа

ла

ми

Пон

ятия

, тер

мин

ы,

ном

енкл

атур

а и

перс

онал

ииП

о т

ем

ати

ке к

ур

са

гео

гра

фи

и 6

кл

ас

са


личн

остн

ые

По

тем

ати

ке к

ур

са

гео

гра

фи

и 6

кл

ас

са

мет

апре

дмет

ные

По

тем

ати

ке к

ур

са

гео

гра

фи

и 6

кл

ас

са

пред

мет

ные

По

тем

ати

ке к

ур

са

гео

гра

фи

и 6

кл

ас

са

Пра

ктич

еска

я ра

бота

Пр

им

еча

ни

е. О

бя

зател

ьн

ые ф

ро

нта

ль

ны

е о

цен

оч

ны

е п

ра

кти

чес

ки

е р

аб

оты

да

ны

пр

ям

ым

шр

иф

то

м.

Содержание

Общая характеристика методического пособия .......................................................................................3

Общие цели преподавания географии на ступени основного общего образования ................................3

Общая характеристика предмета ................................................................................................................4

Место географии в учебном плане ............................................................................................................6

Учебно-методическое обеспечение образовательной деятельности ........................................................6

Материально-техническое обеспечение образовательной деятельности .................................................8

Типология уроков ...................................................................................................................................... 21

Рекомендации по оцениванию результатов обучения по географии ...................................................... 24

Пояснительная записка ........................................................................................................................... 29

Планируемые результаты освоения ПООП по курсу «География» ......................................................... 30

Планируемые результаты обучения по курсу «География». 6 класс ........................................................ 38

Содержание и тематическое планирование курса «География». 6 класс ................................................ 39

Календарно-тематическое и поурочное планирование курса «География». 6 класс .............................. 44

Учебно-методическое издание

ФГОС

Инновационная школа

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

к учебникуЕ.М. Домогацких, Н.И. Алексеевского

«ГЕОГРАФИЯ»

для 6 класса общеобразовательных организаций

Авторы-составители

Болотникова Наталия ВикторовнаБанников Сергей Валерьевич

Руководитель Центра естественно-научных дисциплин С.В. Банников

Редактор С.В. Банников

Художественный редактор А.С. Побезинский

Корректор Л.Н. Федосеева

Вёрстка Л.Х. Матвеевой

Формат 84 ×108/16. Усл. печ. л. 5,4. Изд. № 07027.

ООО «Русское слово — учебник».

115035, Москва, Овчинниковская наб., д. 20, стр. 2.

Тел.: (495) 969-24-54, (499) 689-02-65

(отдел реализации и интернет-магазин).

Вы можете приобрести книги в интернет-магазине:

www.russkoe-slovo.ru

e-mail: [email protected]

Издательство "Русское...

Documents