Пояснительная...

2

Пояснительная записка.

В любом ребёнке от рождения заложено творческое начало, которое в течение жизни либо

«затухает», либо наоборот – развивается. И в связи с этим перед родителями и педагогами встаёт

задача – не навредить, «не убить» это творческое начало. Для этого – нужно всячески способствовать

развитию творческих способностей. И именно танец, имея свой выразительный язык, обладает

огромными возможностями для полноценного эстетического совершенствования ребёнка, для его

гармоничного и физического развития.

Дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы была создана в 2004 году, с

прогнозом, что обучение по дополнительной программе станет трамплином для определения

дальнейшего совершенствования в выбранном отдельном ребёнком хореографическом жанре

(классическом, народном, бальном и современным танцами)

в дополнительную общеобразовательную программу вносились редакционные изменения каждые

пять лет, дополнения на основании применения новых методов обучения, современных

педагогических технологий, а также в связи с внедрением новых актуальных нормативно-правовых

документов. Предпосылками для корректировки программы и расширению её содержания также

послужили:

приобретение нового технического оборудования,

курсы профессиональной педагогической переподготовки,

знакомство с опытом работы данной направленности в других учреждениях дополнительного

образования через посещение методических объединений,

просмотры специальных профессиональных интернет ресурсов и приобретение нового

методического материала.

Направленность дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы «Я люблю

танцевать»- художественная, так как содержание программы является творческо- художественной

составляющей и направлено на формирование и развитие творческих способностей учащихся

Актуальность дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы обусловлена

целями, которые заложены в Концепции развития дополнительного образования: создание условий

для мотивации к познанию и творчеству, для интеллектуального и духовного развития личности

ребёнка, а также основывается на анализе социальных проблем, детского и родительского спроса.-

ориентирование на удовлетворение образовательных потребностей детей и родителей.-

взаимодействие - педагог – ребёнок – родитель

Педагогическая целесообразность образовательной программы определена тем, что ориентирует

учащихся на приобщение к танцевальной музыкальной культуре; применение полученных знаний

.умений, навыков хореографического творчества на создание индивидуального творческого

продукта

Новизна дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы.

Как новый подход к обучению и развитию детей на занятиях широко используются современные

технологии ИКТ-мультимедиа стала неотъемлемой частью занятий и концертов. В программу

включены видео - уроки с обучающими программами по хореографии. Видеотека позволяет

расширить границы ознакомительно - познавательной и практической деятельности.

Открытые занятия и занятия представления представляют синтез различных видов деятельности

(танцевальной, музыкальной, литературной, игровой, сценической)

Адаптация и совмещение нескольких танцевальных направлений, позволяющих осуществить

комплексную хореографическую подготовку детей к дальнейшему обучению хореографией в

танцевальных студиях города.

3

Программа должна стать трамплином для определения дальнейшего совершенствования в

выбранном отдельном ребёнком хореографическом жанре (классическом, народном, бальном и

современным танцами)

Адресат программы: дети дошкольного и младшего школьного возраста, имеющие медицинский

доступ к физическим нагрузкам независимо от базового уровня подготовки.

1-ый год обучения возраст 4 – 6 лет

2й год обучения возраст 6 – 7лет

3 й год обучения возраст 7 – 9 лет

Уровень освоения программы – базовый

Объём и срок реализации программы.

Программа студии рассчитана на 3 года обучения в 2 этапа

1 этап - 1-2 года обучения 216 часов и уровень усвоения программы общекультурный

2 этап – 3 года обучения 144 часа и уровень усвоения программы – базовый

Год обучения Количество часов

(академических)

Количество детей в группе

В неделю В год

1 год обучения 2 72 15



Цель дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы: Создание условий для

выявления раскрытия, развития творческих способностей и гармоничного развития личности через

овладение основами хореографии.

Задачи программы:

обучающие:

развить познавательный интерес к искусству хореографии

сформировать систему знаний, умений, навыков по основам хореографии

развить и обогатить языковой словарь через знание специальной терминологии в искусстве

хореографии

расширить границы музыкального развития через изучение основных музыкальных

характеристик музыкального сопровождения

развивающие:

развить и укрепить ОДА, формируя тем самым красивую осанку и походку

развить художественно эстетические способности ребёнка через - развитие мотивации к

такому виду искусства, как хореография

развить коммуникативные и волевые качества личности

4

развить все виды памяти – слуховой, зрительной, мышечной

воспитательные:

развить навыки здорового образа жизни

сформировать хорошие манеры (основы этики)

через знакомство с народным танцем воспитание чувства национальной толерантности

гражданской позиции

научиться жить в социуме – овладеть навыками коммуникативной культуры

Условия реализации дополнительной общеобразовательной программы

Условия набора:

Учебные группы формируются на основе свободного набора из учащихся 4-9 лет. Набор учащихся в

объединение танцевальный коллектив «Малышок» не предусматривает конкурсного отбора и не

требует базовых знаний по хореографии, но требуется медицинский допуск от врача, разрешающий

физические нагрузки.

Группы формируются из учащихся желательно одного возраста.

Наполняемость групп:

1 год обучения – 15 человек;

2 год обучения - 12 человек;.

3 год обучения - 10 человек;

На 2ой и последующие года обучения возможен «добор» учащихся по результатам вводной

диагностики, зафиксированных в диагностических листах умений и навыков и имеющие

медицинский допуск к физическим нагрузкам

Формы организации деятельности учащихся на занятии.

- фронтальная

- групповая

- индивидуально-групповая (при репетиционной работе)

- ансамблевая

Возможные формы занятий:

традиционное занятие по схеме – строевые упражнения. разминка – разогрев, разучивание новых

танцевальных элементов, повторение и закрепление ранее изученных,

занятие тренинг, репетиция – отработка танцевальных элементов и рисунка танцев до

совершенства,

занятие концерт – танцевальные номера на культурно массовых мероприятиях учреждения

занятие фестиваль - исполнение танцевальных номеров на проводимых городских и районных

мероприятиях

занятие беседа– по истории танца, его стилистике, по итогам прошедшего мероприятия –концерта,

фестиваля, праздника, по соблюдению техники безопасности на уроке, как составная часть видео

5

уроков (просмотр балетов; танцевального материала исполняемого как обучающимися, так и

другими танцевальными коллективами)

занятие праздник – на котором учащиеся являются активными участниками игрового действия

интегрированное занятие – синтез искусств (танец, литература, музыка, живопись)

открытое занятие для родителей, как занятие промежуточной диагностики – показ динамики

развития обучающихся и их достижений за полугодие и за год

Материально-техническое обеспечение дополнительной программы

Танцевальный зал, соответствующий требованиям СанПин;

Коврики (на каждого ребёнка) для занятий партерной хореографией

ТСО (технические средства);

Магнитофон воспроизводящий (СД, RW и PMP3диски), аудиокассеты;

Видеоплеер с приставкой для просмотра, как видеокассет, так и DVD дисков, как вариант

телевизор с DVD плеером;

Мультимедиа с экраном;

Доступ к интернет ресурсам через ноутбук;

Наличие зеркал, для осуществления контроля за правильным выполнением движений.

Планируемые результаты

Учебная программа рассчитана на 3года обучения, но предполагает два уровня освоения. Это

обусловлено тем, что на первом и втором году обучения у ребенка сохраняется "зона

неопределенности": он может поменять коллектив, изменить профиль своей деятельности, если в

этом есть необходимость.

1-й этап уровень - общекультурный (расширение художественного кругозора детей, развитие

творческих способностей, формирование эстетического вкуса, общей и танцевальной культуры).

2-й этап уровень – базовый

На третьем году обучения дети включаются в художественно-постановочную работу, принимают

участие в конкурсах, концертах, фестивалях. Оценивается результат их деятельности, который

связан с их активностью, поиском, творческим ростом. Освоение техники исполнения

разнохарактерных танцев, а также сценического мастерства.

Личностные результаты:

- формирование мотивации к обучению и познанию, саморазвитию

- формирование культуры общения и поведения в группах, при создании коллективных

танцевальных проектов, в социуме

6

- формирование системы ценностных отношений к себе и другим людям;

-приобретение навыков здорового образа жизни (сохранение и поддержка собственной физической

формы)

-формирование общественной активности личности

- дальнейшее предпрофессиональное самоопределение (выбор жанра хореографии для дальнейшего

самосовершенствования)

- формирование культуры поведения – владеет навыками культурного артиста и зрителя

- через знакомство с народными танцевальными культурами развить в себе чувство патриотизма и

толерантности

Метапредметные результаты:

Учащимися будут освоены компетенции:

Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с

поставленной задачей и условием ее реализации.

Учебно-познавательная (самостоятельно создавать и реализовывать свой творческий замысел ;

представлять свою работу перед товарищами; уметь использовать приобретённые знания и умения в

учебной деятельности и повседневной жизни);

Информационная (умение самостоятельно искать, анализировать, отбирать и использовать

необходимую информацию в сети Интернет)

Коммуникативная (активное поведение на занятиях, участие в обсуждениях, навыки работы в

коллективе, доброжелательное отношение к товарищам и их работе);

Личного самосовершенствования (доказывать свою точку зрения на обсуждаемую тему, правильно

оценить увиденный художественный результат)

Предметные результаты.

После освоения дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы,

учащимся следует усвоить определенный минимум умений, знаний, навыков, сведений по

искусству танца. Программа предусматривает преподавание материала по “восходящей спирали”, то

есть каждый год в определенных темах возвращение к пройденному на более высоком и сложном

уровне. Поэтому после каждого года обучения обучающиеся будут знать и уметь:

1й год обучения:

комплекс корригирующей гимнастики;

виды шагов – танцевальный - с носка; с высоким подъёмом бедра

понятие коллективно порядковых построений круг, по кругу, в круг, из круга.

вид бега - «взахлёст»;

7

прыжки на 2ногах, на одной ноге;

репертуар танцев 1го года обучения.

самостоятельно исполнить танцевальную композицию 1 сложности;

правильно выполнять условия подвижных игр.

2 год обучения:

хореографический экзерсис на партере;

простые элементы экзерсиса танцев (бального, русского на середине; классического - лицом к

«станку») ;

виды танцевальных шагов с носка, на носках – полу пальцах; польки – галоп, подскок;

более сложные перестроения в танцах (иметь представление о рисунке танца) фигуры

хоровода;

танцевальный репертуар 2го года обучения;

основы коммуникативной культуры при исполнении массовых танцев;

исполнять движения в соответствие темпо ритмом и динамикой музыкального

сопровождения;

быстро реагировать и изменять характер движения соответственно изменению музыкального

сопровождения;

иметь базу несложных по исполнению движений для импровизации на незнакомый

музыкальный материал;

переключить характер движения при 2х частном и 3хчастном музыкальном сопровождении;

выделить сильную долю в музыкальном сопровождении;

самостоятельно придумать свой танцевальный этюд на простой детский песенный материал

(создать характерный танцевальный образ);

слышать музыку, понимать её настроение, характер;

отличить танцевальные жанры марш, польку, вальс и передать их ритмический рисунок в

хлопках;

правильно исполнить танцевальную композицию 2 сложности.

3й год обучения:

представление о жанрах хореографического мастерства;

методику правильного исполнения основных двигательных упражнений

расширенные знания по видам бега, шага, прыжков;

классического экзерсиса у станка для 3го года обучения;

порядок хореографической разминки на середине зала и самостоятельно её исполнить

танцевальных па из различных изучаемых жанров хореографии согласно программному

содержанию 3го года обучения;

характер музыкального сопровождения;

танцевальный репертуар 3го года обучения.

особенность стилистики различных танцевальных направлений;

историю и развитие изучаемого танца и танцевального искусства;

8

методику правильного исполнения движения, совершенствуя исполнительское мастерство;

самостоятельно исполнить танцевальную композицию или соло;

справляться со всеми заданиями на координацию;

грациозно и гармонично двигаться в танце;

развивать творческую фантазию в работе над танцевальными этюдами;

выполнять разнонаправленные, ассиметричные упражнения для различных групп мышц с

увеличением динамической и статической нагрузкой, переключая движения;

максимально использовать свои физические данные, выражая динамику физического

развития;

использовать широкую палитру выразительных пластических средств (поза, мимика,

пантомима), особенно, когда танцевальные композиции являются частью театральных

постановок;

творчески подходить к занятию, концерту, постановочной работе грамотно расставляя

акценты в движении;

чувствовать характер музыкального сопровождения;

Учебный план 1 года обучения

№

Название раздела темы

Количество часов

Формы контроля Всего Теория Практика

1.

Введение в программу

1.1 Вводное занятие

1

1

мониторинг

(наблюдение)

мастер класс

2

Общеразвивающие и

укрепляющие ОДА

упражнения:

2.1 игровой стретчинг

2.2 бег, шаги, прыжки

8

3

1

1

7

2

открытые занятие

отзывы родителей

наблюдение

3

Развитие танцевальных

умений и навыков к

танцам:

3. 1 бальный танец

3.2 русский танец

3.3 детский танец с

элементами

импровизации

3.4 репетиционная работа

10

7

19

8

1

1

1

1

9

6

18

7

фото материалы

открытые занятия

отзывы родителей

9

4

Развитие творческих

способностей:

4.1 музыкальные и

подвижные игры с

элементами игро ритмики

и игро гимнастики

4

4

Промежуточный

контроль (опрос)

Занятие праздник

5

5.1 Ознакомительно-

познавательная работа

6

4

2

Текущий

контроль - опрос

6.

Активизация творческих

способностей

6.1.открытые занятия для

родителей; участие в

концертах

6.2 итоговое занятие

5

1

1

4

1

промежуточная

диагностика

итоговая


итого 72 8 64


№




1

1.1 Введение в программу

1

1

Начальная диагностика

мониторинг (опрос)

2 Общеразвивающие

упражнения

2.1 партерный экзерсис

(стретчинг)

2.2 бег, шаги, прыжки

10

6

1

9

6

промежуточный

текущий

итоговый контроль с

занесением в

диагностическую карту

данных одинамике

развитие пластики,

двигательных навыков

3


умений и навыков.

Танцы:

3.1 бальный танец

3.2 русский танец

3.3классический танец

3.4 детский танец


19

18

17

17

21

1

1

2

1

18

17

15

16

21


текущий




данных о динамике

развитие танцевальности

концертный номер

10

4 развитие творческих

способностей:

4.1 импровизация

4.2 музыкально-

ритмические и

подвижные игры

4

7

1

4

6

мониторинг (скрытое

педагогическое

наблюдение) ритмический

диктант в игровой форме

5 5.1 Ознакомительно-

познавательная работа:

Развитие познавательного

интереса

10

7

3

опрос

фотоотчёты

6 активизация творческих


6.1 открытые занятия для

родителей, концерты

6.2 диагностика как

итоговое занятие

12

2

12

2

Диагностические карты

промежуточного

контроля с параметрами –

социальная значимость

книга отзывов

итого 144 31 113


№




1 1.1 Введение в программу

1 1 Начальная диагностика

мониторинг (опрос)

2

Развитие основных

двигательных навыков и

общеразвивающая

подготовка

2.1 шаги, бег, прыжки

2.2 партер (стретчинг)

7

11

7

11


текущий итоговый

контроль с занесением в



развитие пластики,

двигательных навыков

3


навыков. Танцы

3.1 классический

3.2 народно характерный

3.3 композиция и

постановка танца КПТ


14

18

28

39

1

1

2

13

17

26

39


текущий





развитие танцевальности

фотоотчёты; танцевальные

композиции, исполненные

на концертах

11

4

4.1ознакомительно –

познавательная работа

10

5

5

мониторинг

(наблюдения, опрос)

5

Активизация творческих


5.1 открытые занятия для

родителей, концерты


(диагностика)

14

2

14

2

промежуточный и

текущий контроль с



данных - социализация

обучающегося, активная

значимость

итого 144 13 131

Календарный учебный график

реализации дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы «Я люблю

танцевать» на --------учебный год

Год

обучения

Дата начала

обучения по

программе

Дата

окончания

обучения по

программе

Всего

учебных

недель

Количество

учебных

дней

Количество

учебных

часов

Режим

занятий в

неделю

1год 1 сентября май 36 36 72час 2раза 1 час

2год 1 сентября май 36 72 144 час 2р по 2часа

3год 1 сентября май 36 72 144 час 2р по 2часа

12

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

к дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программе

«Я люблю танцевать»

первый год обучения

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе дополнительной общеобразовательной общеразвивающей

программы «Я люблю танцевать».

Условия реализации программы.

Учебная группа формируется на основе свободного набора. Для обучения принимаются все

желающие вне зависимости от способностей и уровня первоначальной подготовки, имеющие

медицинский допуск к физическим нагрузкам

Рабочая программа рассчитана на 72 часа.

Организация занятий

Занятия проводятся 2 раза в неделю по 1 часу (35 мин)

Особенности коллектива:

Возраст 4 -6 лет

Количество учащихся в группе - 15 человек

В основу овладения программой положено игровое начало, так как у детей 5 лет игровой рефлекс

доминирует, ребёнок лучше всё принимает через игру и поэтому игровой метод в обучении так

близок к ведущей деятельности дошкольника. При обучении используются игровые приёмы,

способствующие эмоционально-образному уточнению представлений о характере движения.

Поэтому в программу 1 года обучения включен танцевальный практический материал с большим

процентом элементов ритмопластики и игрового стретчинга. Идёт освоение собственного тела как

выразительного инструмента, подготовка его к дальнейшей работе на середине зала. На I году

обучения делается акцент не столько на результате, сколько на процессе развивающего обучения

Задачи 1 года обучения

обучающие

расширить границы освоения основных двигательных движений через разучивание новых

танцевальных движений русского, бального танцев, ритмопластики

научить:

- координировано выполнять движения

- - владеть своим телом через освоение элементов корригирующей гимнастики

13

- совместно с педагогом сочинять танцевальный этюд импровизацию на знакомый детский

песенный репертуар

изменять движение в соответствии с различным темпом, ритмом и формой музыкального

произведения

обрести навык пространственной координации

развивающие

развить:

- способность пластической передачи музыкального образа

- музыкальную, двигательную и мышечную память

- восприятие, волю, память, мышление – на основе усложнения заданий

воспитательные

воспитать:

- чувство такта к (партнёру по танцу, к коллективу, к педагогу и взрослым)

- внутреннюю культуру (вежливость, корректность)

- научить работать в коллективе

Содержание дополнительной общеобразовательной программы 1 года обучения.

Раздел 1. Введение в программу

Тема 1.1 организационный период – набор и формирование группы 1года обучения

Теория.

Знакомство с программой «Я люблю танцевать». Организация занятий. Инструктаж по технике

безопасности.

Раздел 2. Общеразвивающие упражнения

Тема 2.1 стретчинг, ритмопластика

Теория.

Методика исполнения движений.

Практика.

Упражнения на напряжение и расслабление мышц, на развитие выворотности ног, стопы и

тазобедренного сустава, развитие подъёма, на растягивание и укрепление мышц спины и брюшного

пресса, группировка. Танцевальный номер «Дрессированные звери и цирковые артисты», «Игрушки

на ёлку»

Тема 2.2 бег, шаги , прыжки

Теория. Виды шагов, бега, прыжков.

Практика. Шаги – бытовой, танцевальный с носка, на полупальцах, с высоко поднятыми

коленями и вытянутыми носками «цапелька», боковой приставной шаг, марш,

Бег – мелкий на полу пальцах, бег «взахлёст».

Прыжки – высокие на 2 х ногах, на 1 ноге, с ноги на ногу, с продвижением вперёд, вокруг себя

14

Раздел 3 Развитие танцевальных умений и навыков. Танцы

Тема 3.1бальный танец

Теория .изучение техники исполнения движения.

Практика.

Подготовительные и основные движения (в упрощённой форме) танцев –

польки- приставной шаг в сторону; боковой галоп, шаги с подъёмом бедра, хлопушки в паре

вальса – «пружинка», лёгкий бег на полу пальцах и кружение; ритмичное плавное покачивание

руками на музыкальный размер 1 т 3/4

Тема 3.2 русский танец

Теория: изучение техники исполнения движения русского танца

Практика:

экзерсис русского танца на середине – plie, releve, вынос ноги на каблук вперёд, в сторону,

,ковырялочка, 3ой притоп; перетопы, приставка ноги с акцентом, пружинка с поворотом корпуса,

положение рук – полочка, под щёчку. Переменный с притопом шаг, простые рисунки хоровода.

Танцы – хоровод, «неваляшки», «петрушки», этюд «Снегурочка»

Тема 3.3 детский танец в форме этюдов с элементами импровизации и танцевально –

ритмической гимнастикой

Теория: закрепление обших понятий об игрушке, явлениях природы, о животных, сказке

Практика:

Движения характерные для – «кукол», «гномов», «животных, птиц, насекомых», «игрушек»,

«явления природы – снег, дождь, листопад». Исполнение танцевальных этюдов на элементах

собственной импровизации

Тема 3.4 репетиционная работа

Практика: детальная отработка танцевальных номеров. Учимся осваивать пространство сцены в

соответствии схемы постановочного номера, развивая пространственную координацию. Из

танцевальных связок составляем танцевальную комбинацию.

Раздел 4 развитие творческих способностей:

тема 4.1 музыкальные и подвижные игры с элементами игро ритмики и игро гимнастики

Теория: знакомство с 2х частной музыкальной формой, музыкальным размером 2/4 и 3/4, . развитие

двигательной и пространственной координации.

практика.:

специальные упражнения для согласования движения с музыкой. (хлопки и удары ногами в

соответствии с ритмом) выполнение простейших движений руками в различном темпе; с

речитативом знакомого детского стишка, песенки. Строевые упражнения (перестроения в шеренгу,

по кругу, в круг, из круга). Знать повороты – направо, налево, кругом. Музыкально подвижные игры

15

«У медведя во бору», «Вороны и воробьи», «Цветы и бабочки», «Море волнуется раз..», «Дождик»,

«Цветные зонтики»

Раздел 5 ознакомительно познавательная работа:

Тема 5.1 ознакомительно познавательная работа:

Теория: расширить кругозор дошкольника, познакомить с классическими шедеврами в области

хореографии

Практика: Просмотр видео балетов, танцевальных программ ансамблей народного танца;

знакомство с культурным мировым наследием

Раздел 6 активизация творческих способностей

Тема 6.1

Теория: отследить динамику развития ребёнка по полугодиям.

Практика: Открытые занятия для родителей.–

1 полугодие – «Игрушки», «Украшаем ёлку»

2 полугодие – «Цирк! Цирк! Цирк!» ,«Песенки весны»

исходя из возможностей группы детей (одарённость, физические и творческие данные)

предполагается концертная деятельность - танцевальные номера к 8 Марта и к отчётному концерту

коллектива

тема 6.2 итоговое занятие

теория: отследить динамику развития обучающихся и приобретение мотивации для дальнейшего

обучения

практика: выполнение предлагаемых педагогом тестов для определения уровня освоения

программы обучающимся

Ожидаемые результаты в конце 1 года обучения:

1 год обучения:

Знать:

комплекс корригирующей гимнастики

виды шагов – с носка; на полу пальцах, «гусиный», «шаг цапли», высокий, низкий, в

образах животных

понятие построения круг, по кругу, в круг, из круга.

бег- «взахлёст», лёгкий

прыжки на 2ногах, на одной ноге

уметь:

- переключить характер движения при 2х частном муз сопровождении

- отличить танцевальные жанры хоровод, полька, вальс, марш

и передать ритмический рисунок этих танцев в хлопках и шагах

16

- выделить сильную долю в музыкальном сопровождении

самостоятельно исполнить знакомый танцевальный этюд на детскую песенку

правильно выполнять условия подвижных игр

показать пантомимой этюд импровизацию на детские стихи А. Барто «Игрушки»

Календарно тематический план 1 года обучения

№

п/п

Название темы занятий по программе Количество часов Дата проведения

занятия

Теория Практика Предпо

лагаемая

фактичес

кая

1 Вводное занятие 1

2 Р 4 т 4.1 игро ритмика «В мире много

сказок» мастер класс

1

3 Р 2 т 2.2 общеразвивающие упражнения

(вводная диагностика развития

двигательных и пластических данных )

1

4 Р 2 т 2.1 стретчинг (знакомство с

элементами партерной хореографии)

0.2 0.8

5 Р 4 т 4.1 игроритмика музыкальные игры

«Птичий двор», «Паровоз»

1

6 Р 3 т 3.3 Детский танец

«Антошка» (элементы «гармошка»;

хлопушка «тарелочки»)

1

7 Р 3 т 3.3 Детский танец

«Антошка» Постановка танца

1

8 Р 2 т 2.1 Стретчинг «Огород» 0,2 0.8

9 Р3 т.3.3 Импровизация «Листопад 0,2 0,8


порядковые упражнения : колонна, круг,

пары, 4ки,диагональ. Змейка

1

11 Р 3т 3.1 Бальный танец -полька

подготовительные упражнения

приставной боковой шаг; боковой галоп)

1

12 Р 3т 3.1 Бальный танец -полька «Мишка

с куклой»; этюд «лошадки» (подготовка к

подскоку польки)

1

17

13 Р 3 т 3.2 русский танец (элементы

«ковырялочка»; притопы в повороте)

0,2 0,8

14 Р 3 т 3.2 русский танец (положение рук –

кренделёк) танец «куклы неваляшки»

0.2 0.8

15 Р 3 т.3.3 детский танец «кнопочка»

(танцевальные элементы «бинокли»,

«стрелочки») прослушивание музыки

1

16 Р 3 т.3.3 детский танец «кнопочка»

постановка танца (работа с куклой)

0.2 0,8

17 Р 3 т.3.3 детский танец «помощники»

прослушивание музыкального

сопровождения; учим танцевальные

элементы

1

18 Р 3 т.3.3 детский танец «помощники»

постановка танца

1

19 Р 2 т 2.1 Стретчинг «В осеннем лесу» 1

20 Р 3т 3.1 Бальный танец -полька «Мишка

с куклой»; «не хочу с тобой танцевать»

1

21 Р 3 т.3.3 детский танец «кнопочка»;

помощники

1

22 Р 3 т 3.4 Репетиционная работа

Репетиция на сцене танцы «кнопочка»;

помощники

1

23 Р 6. Т 6.1 «Поздравляем мам» экспромт

поздравление; презентация

1

24 Р 2 т 2.1 Стретчинг «в магазине игрушек» 0.2 0,8

25 Р 3 т 3.2 Русский танец

Круговой танец «Зимушка», танец

Снегурочки

0,2 0.8


Круговой танец «Зимушка», танец

Снегурочки; танцевальные элементы к

танцу гномов

1

27 Р 3т 3.1 Бальный танец – вальс

(прохлопывание ритма; этюд «поющие

руки»; шаги с паузой) импровизация

танец снежинок

0.2 0.8

28 Р 3т 3.1 Бальный танец – вальс (развод

рисунка вальса снежинок)

1

29 Р 3 т 3.4 репетиция к открытому занятию 1

18

30 Р 6. Т 6.1 открытое занятие «Украшаем

ёлку»

1

31 Р 5 т 5.1Ознакомительно познавательная

работа совместный с родителями

просмотр видео балета Чайковского

«Щелкунчик» фрагмент – игрушки;

импровизация на музыку П.Чайковского

0,2 0,8

32 р.4.т 4.1 Игро ритмика посещение

новогодней музыкально игровой

программы в ДДТ «Град чудес»

1

33 Р 1 т1 Введение в программу на 2ое

полугодие (инструктаж)

1

34 Р 4 т 4.1

Игро ритмика «Что нам нравится зимой»

1

35 Р 3 т3.3

Детский танец импровизация на музыку

классиков Бетховен «К Элизе»

1

36 Р 3 т3.3

Детский танец импровизация «Золотые

рыбки»на музыку С-Санса «Аквариум»

0,2 0.8

37 Р.3 т 3.3

Детский танец постановка танца

«золотых рыбок»

0.2 0.8

38

Р 3 т 3.1

Бальный танец

«Ширмочки» элементы; танец рыбок

1

39 Р 3 т 3.1

Бальный танец постановка танцев

«Ширмочки»; полька хлопушка

1

40 Р 2 т2.1

Стретчинг

«На морском дне»

0,2 0.8

41 Р 4 т 4.1 Игроритмика

«Море волнуется раз»

1

42 Р 3 т 3.2Русский танец хоровод

Шаг танца; понятие рисунок танца

0.2 0,8

43 Р 3 т 3.1

Бальный танец Полька

«отвернись-повернись»

1

44 Р 3 т3.2 Русский танец хоровод

постановка

игра «ниточка – иголочка»

0,2

0,8

45 Р 3 т3.4

Репетиция танцы

19

Хоровод Кнопочка 1

46 Р3. Т3.3 импровизация

Вальс цветов на музыку Шуберта

«Серенада»

0,2

0.8

47 Р 3 т 3.4 Репетиция

на сцене танцевальных номеров к

концерту для мам

0,2

0,8

48 Р 6 т 6.1 концерт для мам обучающихся в

ДДТ Град чудес танец «кнопочка»

1

49 Р3 т3.1 бальный танец

постановка т вальс цветов

0,2

0,8

50 Р 4 т 4.1 Игро ритмика

воробьиная дискотека; мячик

1

51 Р3 т 3.3 детский танец импровизация

Танцы котов; лягушек; воробьёв

0,2

0,8

52 Р3 т 3.3 детский танец постановка

Танцы котов; лягушек; воробьёв

1

53 Р 3 т3.2 русский танец постановка

Хоровод «Ручеёк»

1

54 Р3 т3.2 русский танец

«Ручеек»

1

55 Р 3 т 3.4 репетиция

к открытому занятию

1

56 Р 6 т 6.1 открытое занятие «Песенки

весны»

1

57 Р 2 т2.1 стретчинг

«не ходите, дети , в Африку гулять»

1

58 Р 3 т 3.3 детский танец

танцы «Чунга-чанга»; «стирка у медведя»

0.2 0.8

59 Р 2 т2.1 стретчинг

«Где обедал воробей?»

1


«если долго, долго бегать, прыгать и

бежать (марш, бег, прыжки в образах

животных)

1


танец лошадок; танец Чунга – чанга

0.2 0,8


танцы дрессированных собачек, тигров

0.2

0,8

63 Р 2 т 2.1 стретчинг «Артисты цирка» 1

20

64 Р 3 т 3.4 репетиция к открытому занятию

«Цирк!» повторение тем занятий

№61.62.63

1

65 Р 6 т 6.1 открытое занятие

«Цирк!Цирк!цирк!»

текущая диагностика

1

66 Р3 т3.1 бальный танец

вальс цветов

1

67 Р 3 т 3.4 репетиция к отчётному

концерту танцевального коллектива

«Малышок»

1

68 Р 3 т 3.4 репетиция к отчётному

концерту танцевального коллектива

«Малышок»

1

69 Р 6 т 6.1Отчётный концерт танцевального

коллектива «Малышок»

промежуточная диагностика

1

70 Р 3 т 3.4 репетиция к концерту на

празднике «Остров детства» (день

защиты детей)

1

71 Р 6 т 6.1 концерт «Детство – это я и ты» 1

72 Р 6 т 6.2 итоговое занятие

игровая программа «Цветочный хоровод»

1

21




второй год обучения

Пояснительная записка

Именно в 6 лет наблюдается своеобразная «интеллектуализация» движений на физиологическом

уровне, когда функции ведущей инстанции управления движениями переходят от низших отделов

нервной системы к высшим, причём эти низшие отделы начинают подчиняться в своей работе

высшим Для данного возрастного этапа приоритетным является развивающее обучение (оно

предполагает выработку таких способов использования внешних средств и приёмов, которые будут

помогать ориентировке в условиях выполнения тех или иных заданий)

Рабочая программа составлена на основе дополнительной общеобразовательной общеразвивающей


Условия реализации программы.

Учебная группа 2 года обучения формируется из учащихся переведенных с 1 года

обучения. В группу второго года обучения могут приниматься обучающиеся, имеющие

подготовку по виду деятельности в других коллективах или по итогам начальной

диагностики обучающегося.


Организация занятий – 2 раза в неделю по 2 часа.(по 35 минут с перерывом на 10 минут)


Возраст – 5- 6 лет.

Количество учащихся в группе - 12 человек

Задачи 2го года обученя:

обучающие:

22

сформировать систему знаний, умений, навыков по основам хореографии

обучить общепринятой языковой терминологии в искусстве хореографии

научить определять основные музыкальные характеристики музыкального сопровождения

развивающие:

развить и укрепить ОДА, формируя тем самым красивую осанку и походку

развить художественно - эстетические способности ребёнка

развить коммуникативные и волевые качества личности

развить все виды памяти – слуховой, зрительной, мышечной

воспитательные:

привить навыки здорового образа жизни

сформировать хорошие манеры (чувство такта и культурные привычки в процессе группового

общения с детьми и взрослыми)

закрепить проявленный интерес к искусству хореографии для дальнейшего гармоничного

развития

более сложные виды перестроений (в хороводе), понятие – рисунок танца

.

Содержание образовательной программы 2 года обучения.

Раздел 1.

Тема 1.1

Организация занятий. Инструктаж по технике безопасности.

Раздел 2. Общеразвивающие упражнения

Тема 2.1 стретчинг, ритмопластика

Теория.

Методика исполнения движений.

Практика.


тазобедренного сустава, развитие подъёма, на растягивание и укрепление мышц спины и брюшного

пресса, группировка, гимнастические упражнения – растяжка на шпагат, мостик, берёзка.

Группировки в приседе и седее на пятках, перекаты вправо –влево из группировки в седе на пятках с

опорой на предплечья. Вертикальное равновесие на одной ноге с различными движениями рук.

Упражнения на укрепление осанки. Комплекс упражнений в характере игропластики. Танцевальный

номер «Куклы Карабаса Барабаса»

Тема 2.2 бег, шаги , прыжки

Теория. Виды шагов, бега, прыжков.

Практика. Шаги – бытовой, танцевальный с носка, на полупальцах, на пятках, на

внутренней и внешней стороне стопы.с высоко поднятыми коленями и вытянутыми носками

«цапелька», боковой приставной шаг, шаги низкие; шаги перекрёст

23

Бег – мелкий на п/пальцах, бег «захлёст», бег с высоко поднятым бедром

Прыжки – высокие на 2 х ногах, на 1 ноге, с ноги на ногу, с продвижением вперёд,назад, вокруг

себя, на скакалке, с поджатыми ногами, прыжки по 2 п классического танца

Раздел 3. Развитие танцевальных умений и навыков. Танцы.

Тема 3.1 бальные танцы

Теория:

Изучение техники бального танца

Практика:учим танцевальные элементы

польки – боковой галоп, подскок; полька Буратино с Мальвиной, лягушек

вальса – балансе, шаги ; вальс па де труа (в постановке «Дюймовочка»)

мазурки – переменный шаг, «голубец» танец жуков

танго – шаги и повороты – танец Кота и Лисы (постановка «Буратино»)

тема 3.2 русский танец

теория:

терминология народно-характерного танца, изучение техники исполнения

практика:

элементы экзерсис русского танца на середине зала, движения русского танца – подготовка к

гармошке и гармошка, подготовка к верёвочке и верёвочка, выстукивающие, притопы, шаги

русского танца – переменный, кадрильный,в припадании, шаркающий. . Танцы – хоровод с

усложнёнными перестроениями, этюды «Веселуха», «в лесу родилась ёлочка», кадриль «Бабочки и

жуки»

тема 3.3 классический танец

теория:

изучение техники исполнения, терминологии классического танца

практика:

лицом к станку – постановка корпуса, понятия рабочая и опорная нога, позиции ног (I, II, III, V),

demi plie – (I, II, III), b.tendu – III п ног в 3х направлениях, passé par terre, demi rond de jambe par terre

en dehors, rond de jamber en plie; releve по I, V п ног, par de bourre по V п, перегибание корпуса

вперёд, в сторону; положение sur le cou de pied, releve lent, grand battement jete в партере.

Середина – точки зала (по методике А.Вагановой), положение en face; I,II port de bras - руки.

Положение epaulement.port de bras (I, II) Allegro – temps leve sauté (II, III), pas echappe (IIп)

Танцевальный этюд «Ласточка» (в постановке «Дюймовочка»)

Тема 3.4 репетиционная и постановочная работа

Теория:

Выбор темы постановки или сюжета танца.. Первоначальное прослушивание музыкального

материала. Охарактеризовать его. Дать характеристику исполняемым героям.

24

Практика:

Предложить свободную импровизацию на музыкальный материал. Постановка и детальная

отработка танцевальных номеров.

Раздел 4. Активизация и развитие творческих способностей.

Тема 4.1.импровизация

Теория: развить у ребёнка наблюдательность, снять мышечную зажатость через предложенную

педагогом тему и музыку.

Практика: составление этюдов на тему явления природы – снег, дождь, ветер; животные, птицы,

сказочные герои.и т. д

Тема 4.2. музыкально ритмические и подвижные игры

Теория: знать музыкально ритмические характеристики размер, ритм, фразы, формы (2х частная, 3х

частная)

Иметь представление о координации тела и пространственной координации. Знать правила игры и

правильно их выполнять.

Практика:Активизировать и закрепить знания непосредственно в игре

Раздел 5 ознакомительно-познавательная работа:

Тема 5.1 ознакомительно-познавательная работа:

Знакомство с разнообразием жанров танцевального искусства через просмотр видео балетов,

посещение концертов и знакомство с другими танцевальными коллективами; знакомство с обычаями

и традициями (праздниками) русского народа через открытые занятия праздники – «Масленица»,

«Новый год», «Мамин праздник»; расширение границ познания в области детской литературы и

музыкальное воспитание

Раздел 6 .активизация и контроль в развитие творческих способностей

Тема 6.1.

Теория: отследить динамику развития ребёнка

Практика: открытые занятия для родителей 1 полугодие – постановка «Дюймовочка»;

2 полугодие «Буратино»


После 2-ого года обучения учащиеся будут

Знать:

простые элементы экзерсиса танцев (бального, русского, классического)

виды шагов из танцев (бального, русского, классического)

более сложные виды перестроений (в хороводе), понятие – рисунок танца

уметь:

определить 2х частную и 3х частную музыкальную формы, темп, динамику.

25

вовремя начать и закончить танец (в соответствии с музыкальным сопровождением), быстро

реагировать на различный темп, динамику, ритм и форму музыкального произведения, изменяя

характер исполняемого движения

имея базу движений, импровизировать на заданный незнакомый музыкальный материал, придумать

свой небольшой этюд

Календарно тематический план 2года обучения

№

п/п


занятия

Теория Практика предпола

гаемая

фактичес

кая

1 1.1 Введение в программу

инструктаж

1

2 5.1 познавательная работа

Мультимедийная презентация «Мы

вместе» по итогам 2015 – 2016 года

1

3 2.2 Общеразвивающие упражнения 0,2 0,8

4

2.1 Игровой стретчинг

«Я на солнышке лежу»

0.2

0,8

5

3.3 Классический танец

станок постановка корпуса: позиции

ног

0.2

0.8

6

Р 3 т3.3

Классический танец

середина поклон точки зала позиции

рук подгот. и 1port de bras

0.2

0.8

7

3.3Классический танец станок; середина

(закрепление з №5 -.6)

1

8

4.1Имровизация

«Какого цвета лето?

0,2

0,8

9

т3.3Классический танец

середине

0,2

0,8

10 3.3 Классический танец

танец «Волшебный цветок»

0,2 0,8

11 4.2Музыкально ритмические игры 0,2 0,8

12

3.4Детский танец

танец жуков , жителей леса,

0.2

0,8

13

3.2 Русский танец поклон; элементы

экзерсиса на середине

0,2

0,8

14

3.2 Русский танец

«Хоровод с колосками» шаги

рисунки танца

0.2

0,8

15

т 3.3 Русский танец

«Хоровод с колосками» (полюшко)

1

16 т3.4 Детский танец

танец Жуков ; лягушек

1

17 4.2 Музыкально ритмические игры 0.2 0,8

26

18

3.2 Русский танец

«Хоровод полюшко»

1

19


Станок – demi plié; b.t. в сторону (ли-

цом к станку) середина

1

20

т3.3 Классический танец

танец Волшебный цветок, танцевальная

связка в танце «Ласточка»

1

21

22

3.2 Русский танец экзерсиса на сере-

дине; demi-plie; b.t., ковырялочка

хоровод «Во саду ли..»

2

23


Карандаш и резинка

0,2

0.8

24

т3.4 Детский танец

танец Жуков , жителей леса + лягушек

1

25


(з№5.6.9)

Этюд «Ласточка»

0,2

0,8

26 4.1 имровизация

«Радуга»

1

27

3.3 классический танец

Экзерсис 1 port de bras танцы

«Волшебный цветок» «Ласточка»

0,2

0,8

28


Постановка танца «Радуга»

прослушивание и разбор музыки

рисунок танца

«Вальс па де труа»

0,5

0,5

29 2.1 Игровой стретчинг «Весёлые

обезъянки»

1

30 т2.2 Общеразвивающие упражнения 1

31

.3.3 Классический танец

Экзерсис станок середина танцы:

цветок; ласточка

1

32


Постановка танцев «Радуга»; «Па де

труа»

1

33

3.2 и Русский танец

Поклон; экзерсис на середине

Хоровод полюшко (с колосками)

1

34

Р 3 т3.4 Детский танец

танец жуков , жителей леса + лягушек

1

35

5.1.Ознакомительно-познавательная

работа:Балет Прокофьева «Золушка»

танец Феи осени

1

36


«Радуга»; «Вальс па де труа»

1

37

38


подготовка к открытому занятию

«Дюймовочка»

2

27

39 Р 3 т3.5 репетиционная работа 1

40

6.1 Открытое занятия для родителей

«Дюймовочка»

(промежуточная диагностика)

1

41

42


Элементы экзерсиса на середине

Полька бальный танец «пингвин»

0,2

1,8

43 2.2 Общеразвивающие упражнения

(фитнес)

1

44

т 2.1.Игровой стретчинг

«Животные Севера»

Игра «белые медведи»

1

45

46

3.1 бальный танец экзерсис полька

(приставной шаг, подскок) парная

полька «Хлопушка»; танец «Радуга»,

таннец снежный вальс

0,2

1,8

47

48

3 т3.5 репетиция

2

49 3 т3.5 репетиция 1

50 6 т 6.1 концерт для мам 1

51


gr. b.t в партере ; sote I и II позиции ног

Середина I и III port de bras

этюд «Зеркало»

0,2

0,8

52


элементы к танцам часики ; коньки;

олени

0,2

0,8

53

4.2Музыкально ритмические игры

«Зеваки»; «запрещённое движение»

0,2

0,8

54

3.1 бальный танец экзерсис танцы:

полька хлопушка; «пингвин»

1

55

2.2 ОРУ

Сказка Мишка медведь

0,2

0,8

56 2.1 Игровой стретчинг

«Я леплю из пластилина»

0,2

0.8

57

3.2Русский танец :

экзерсис на середине; диагональ;

танцевальные элементы

(па де баск; до за до)

0.2

0,8

58

3..4 Детский танец

танцы .часики олени ,коньки

1

59


экзерсис у станка середина

Этюд зеркало

1


постановка танца Зимушка зима

1

61 4.2 Музыкально ритмические игры:

весёлый танец; лавата ;игра с бубнами;

0,2

0,8

28

62


Репетиция на сцене к концерту танец

«Зимушка зима»

1

63

64

6.1концерт

танец.«Зимушка зима»

2

65

66

6.1Открытое занятие

«Снежная королева»)

2

67 4.2 музыкально-ритмические и

развивающие подвижные игры

1

68

5.1Ознакомительно-познавательная

работа

Просмотр балета «Щелкунчик»

1

69

5.1 Ознакомительно-познавательная

работа введение в программу 2го

полугодия

1

70

4.2Музыкально ритмические игры

Будь внимательным;Трик,трик,трик.

Карусель

1

71


экзерсис у станка - rond de jamber

grand bt в сторону из 1 п ног середина

Середина I и III port de bras

0.2

0,8

72


Экзерсис

танец Птичка польку танцевала»

(разбор рисунка танца)

0,2

0,8

73

2.2 Общеразвивающие упражнения

(фитнес) сказка «Три волшебника»

0.2

0,8

74

3.1 Бальный танец

«Птичка польку танцевала»

Вальс (шаги дорожка променад)

1

75


«Тряпичные куклы»

1

76

3.4 Детский танец

Танцы Буратино; лягушата

1

77

4.2 Музыкально ритмические игры

мчится поезд песенка дождя ма льчики и

девочки ;побегаем попрыгем кот и

мыши

0,2

0.8

78


танцы Буратино; лягушата

1

79

80

3.2 Русский танец :

экзерсис на сере-дине;диагональ

Элементы и танцевальные связки

танца «Зайка серенький»

0,2

1,8

81

82


Экзерсис прыжки pas echappe (II п)

середина танец куклы

2

29

83

3.2Русский танец

экзерсис на середине

Танец «Зайка серенький»

1

84


«Куклы Карабаса Барабаса»

1

85

Р 3 т 3.2 Русский танец

«зайка серенький»

1

86


Танцы Буратино; 5лягушат

1

87

3.2 Русский танец экзерсис

Танец колядка «Зайка серенький»

1

88

4.1 Импровизация

Танцевальная фантазия «Море»

1

89


Вальс лягушек с черепахой

Танго кота и лисы

1

90


Т Буратино 5лягушат

1

91 3.2 Русский танец в партере 1

92

3.5 Репетиционная работа

Подготовка к тематическому уроку

«Масленица»

1

93

94

5.1 Ознакомительно-познавательная

работа: Открытое тематическое занятие

«Масленица»

2

95

96


экзерсис танцкласс; танцы

Полька; танго, вальс

2

97

98

3.5 Репетиционная работа на сцене

Концертные номера танцы Буратино;

лягушата

2

99-

100

6,1

Концерт для мам

2

101

4.1 Импровизация

Танцевальная фантазия «Солнечные

лучики»

1

102

3.5Репетиция

Подготовка к открытому занятию

1

103

104

6.1 Открытое занятие «Птичка польку

танцевала»

2

105


экзерсис на середине; диагональ

элементы танца « морская песенка»

0.2

0,8

107

108


Постановка танца « солнышко для

всех» основные движения; танцеваль

ные связки

0.2

1,8

30

109

3.1Бальный танец экзерсис

Чарльстон - танец со шляпками

Основные движения

1

110


Чарльстон - танец со шляпками

Танцевальные связки

1

111


Экзерсис прыжки середина

1

112

5.1Ознакомительно-познавательная

работа

Просмотр видео фрагмента из балета

Прокофьева «Золушка» танец Феи

весны

1

113

3.5 Репетиция

Чарльстон (танец со шляпками)

1

114

3.4 детский танец

«солнышко для всех» соединение связок

в танцевальные блоки (фигуры)

1

115

116


постановка танца «Морская песенка»

2

117

т 3.1 Бальный танец

Разминка; работа с музыкальным

материалом к салонному танцу ( сво

бодная импровизация)

1

118


Салонный танец основные па танца

1

119

2.2 Общеразвивающие упражнения

тренировка отряда космонавтов

Космические старты

1

120


Звёздный зодиак

0,2

0,8

121


«Сосулька»

1

122

Р 3 т3.4 Детский танец

Элементы танца «шутиха» основные

движения (работа с султанчиками)-

свободная импровизация

0.2

0.8

123

т 3.1 Бальный танец

Салонный танец (танцевальные связки в

танце)

0.2

0.8

124


Танцевальные связки в танце «шутиха»

0,2

0,8

125

т 3.5 Репетиция

Чарльстон ( танец со шляпками)

1

126

3.5 Репетиция танца

« солнышко для всех»

1

31

127

3.2 Русский танец :

экзерсис на середине;;диагональ

танец «морская песенка»

1

128


Диско танец «шутиха»

1

129

130

5.1 ознакомительно познавательная

работа

тематическое занятие (ко дню танца)

«Танцевальная мозаика»

2

131

132

3.5 Репетиция на сцене

Танец «солнышко для всех»

2

133-

134

6.1 Концерт

для ветеранов

2

135


Чарльстон; полька; салонный танец

1

136 3.3 Классический танец 1

137-

138


Подготовка к открытому занятию

2

139

140

6.1 Открытое занятие

Любимый город

2

141-

142


Подготовка к отчётному концерту

2

143

144


Отчётный концерт


2

32




третий год обучения

Пояснительная записка Рабочая программа составлена на основе дополнительной общеобразовательной общеразвивающей


Условия реализации программы:

Учебная группа формируется из обучающихся переведенных со 2 года обучения. В группу третьего

года обучения могут приниматься обучающиеся, имеющие подготовку по виду деятельности в

других коллективах, а также по итогам начальной диагностики обучающегося.


Организация занятий – 4 часа неделю. Занятия проводятся 2 раз в неделю два занятия по 35 минут с

перерывом 10 минут.


Возраст -7-8 лет.

Количество обучающихся в группе - 10 человек.

Задачи 3 го года обучения по программе

1обучающие

расширить опыт в двигательной сфере

научить:

различать жанр музыкального произведения и танец (народный, бальный, современный) и

выражать это в соответствующих движениях

- самостоятельно начинать и заканчивать танцевальную композицию

33

- концентрироваться и расслабляться, что приведёт к снятию психических зажимов и

раскрепощению в целом

освоить

новые танцевальные элементы из области народного и бального танца, как в экзерсисе, так и

в танцевальных композициях

овладеть:

- навыком исполнения сложных циклических видов движения

- искусством импровизации через самостоятельное придумывание собственных,

оригинальных па и, возможно, танцевальных композиций

приобрести

навыком постановочной работы танцевальных номеров совместно с педагогом

2. развивающие

расширить:

словарный запас, через знакомство с общепринятой танцевальной терминологией

развить

способность выражать в движении характер музыки и её настроение, передавая как

контрасты, так и оттенки настроения в звучание, а также основные средства музыкальной

выразительности (динамику, метроритм, регистр, форму -2х, 3х частную)

– интерес к получению новых знаний и умений

- коммуникативные навыки

.3 воспитательные .

воспитать:

- чувства такта к (партнёру по танцу, к коллективу, к педагогу и взрослым)

- культурные привычки (вежливость, корректность)

- чувство ответственности и взаимовыручки.

- выносливость при достижении поставленной цели

- сформировать

самооценку (приобрести навык сравнивать, анализировать и выражать это в суждениях)

Содержание дополнительной общеобразовательной программы

«Я люблю танцевать» 3го года обучения

Раздел № 1 .Организация танцевальных интересов

Тема 1. Вводное занятие

Теория.

Беседа о планах на год – фестивали, концерты, открытые занятия. Инструктаж по технике

безопасности. Организационные вопросы.

Раздел № 2 .Развитие основных двигательных навыков и общеразвивающая подготовка

Раздел 2.1. шаги, бег, прыжки

Теория.

34

Виды шагов, бега, прыжков.

Практика.

Шаги : бытовой, танцевальный с вытянутым носком, шаг на полу пальцах, с высоко поднятыми

коленями и вытянутыми носками, шаг с каблука, боковой шаг, переменный шаг, марш, крестный

шаг, приставной шаг, пружинящий шаг, сценический шаг на полу пальцах.

Бег на полу пальцах, с высоко поднятым бедром, с откидыванием ноги назад с продвижением

вперёд и в повороте на 360 % (вертушка), сценический бег, галоп, галоп в повороте на 180 %,.

Прыжки : трамплинные прыжки, вверх с сильно вытянутыми стопами, низкие на полу пальцах, на

одной ноге, с поджатыми ногами, прыжки разножки в воздухе, прыжки с поворотом на 45, 90, 180

%, прыжки через скакалку на месте , с продвижением вперёд.

Тема 2. 2 партерная гимнастика (стретчинг)

Теория.

Методика исполнения движения.

Практика.


тазобедренного сустава, на развитие подъёма, на растягивание и укрепление мышц спины и

брюшного пресса, добавление акробатических элементов.- мостик, «свечка»; «берёзка»; шпагат

поперечный с предварительной растяжкой у станка

Раздел 3. Развитие танцевальных навыков

Тема 3.1 классический танец

Теория:

Изучение техники исполнения, владение терминологией классического танца.

Практика:

Лицом к станку: demi-plie (II,III), battement ttendu (III), battement tendu с demi plie в сторону(1

позиция); battement jete во всех направлениях(1 позиция); понятие endehors, endedans, demi-rond de

jambe parterre en dehors et en dedans, battement releve lent(1/4 rond) -45* в сторону (по мере усвоения –

назад, вперёд); перегибание корпуса назад.

Экзерсис на середине зала: положение эпольман; порт де бра (1 и2); повороты и наклоны головы(1/4,

½) поворота; па балансе (сначала у станка); полуповорот в 3 позиции; par couru/ Allegro – temps leve

sauté (II-III), changement de pied (сначала лицом к палке, по мере усвоения – на середине зала, без

опоры); pas eshappe

Вальс на музыку Ф.Шопена №7 до минор.- «Цветы».

Тема 3.2 народно характерный танец

Теория.

Техника исполнения движений в характерном танце.

35

Практика.

Тренаж одной рукой за станок : плие по 3м позициям с рукой, релеве с рукой, батман тандю №1 и

№2, выстукивающие движение, ковырялочка – в русском характере, ронд де жамб в польском

характере, подготовка к верёвочке (разворот бедра), верёвочка - в венгерском характере, флик-фляк,

качалочка и гранд батман в матросском характере, выстукивающее движение (паровозик) в русском

характере.

Середина. Разучивание элементов к танцам: в русском характере, в характере восточного танца, в

характере финской польки, матросского танца, цыганского и других элементов танцев, которые

включены в репертуар

Тема 3.3 Композиция танца. Сюжетно постановочные концертные номера.

разучивание концертного репертуара

Теория.

Раскрытие темы и сюжета танца. Композиция танца. Соединение танцевальных элементов в

комбинацию. Правила передвижения – рисунок танца.

Практика.

Разводка танцев. Отработка движений и линий рисунка. Создание художественного образа и

характера танца.

1 полугодие : постановка танцевальной сюиты «Муха Цокотуха» ( танцы – «кадриль», тараканы -

полонез, бабочки – полька, блохи – Кан-Кан, пчела – цыганский, паук – этюд на музыку П.Гюнта «В

пещере горного короля», комарик – «Марш тореадора» Бизе, муха + комарик – полонез, общая

полька)

2 полугодие : постановка концертных номеров – хоровод «Журавушка», Детство, Барбарики

Раздел 4.

Тема 4.1 ознакомительно-познавательная работа:

Теория.

Знакомство с разновидностями танцевальных жанров: классического, народно сценического,

эстрадного, историко – бытового танцев. Исторические справки о танцах, эпохе, месте

возникновения, костюмы. История обычаев русского народа (праздник Масленица),

Знакомство с разнообразием жанров танцевального искусства через просмотр видео балетов,

посещение концертов и знакомство с другими танцевальными коллективами

Раздел 5 активизация и контроль в развитии творческих способностей

Тема 5.1.

Теория: отследить динамику развития ребёнка

Практика:

36

Промежуточная диагностика 1го полугодия - открытое занятия для родителей постановка

музыкальной сказки «Муха Цокотуха»; промежуточная сравнительная диагностика за 2 полугодие

отчётный концерт на базе ДДТ. «Град чудес» При заполнение диагностических карт педагогом

учитывается степень социальной активности обучающегося – участие в концертной деятельности и

степень заинтересованности и увлечённости предметом

Тема 5.2.

Практика:

Концертная деятельность как текущая тематическая диагностика

(, концерты к знаменательным датам – согласно плану культурно-массовой работы ДДТ «Град

чудес» )


После 3-ого года обучения учащиеся будут

Знать:

методику правильного исполнения

-основных двигательных упражнений – виды бега, шага, прыжков.

-танцевальных па из различных областей хореографии изучаемых на уроке – русского, бального

и современного танцев.

- жанры хореографии

будет способен творчески и эмоционально изобразить музыкально танцевальный образ

(передавая оттенки настроения в звучание и правильно определив основные средства

музыкальной выразительности – метроритм, форму, динамику и регистр)

Уметь Выполнять все виды основных движений в соответствии с разнообразным характером музыки и

различными заданиями

Выполнять разнонаправленные, ассиметричные упражнения для различных групп мышц с

увеличением динамической и статической нагрузкой, переключая движения

Оперировать сложными видами циклических движений

Передать динамичность характеристики игрового образа

Использовать широкую палитру выразительных пластических средств (поза, мимика, пантомима )

Перестроиться на различных основных и танцевальных видах движений в соответствии с

композициями исполняемого танца

37

Календарно тематический план 3го года обучения

№

п/п


занятия

Теория Практика предпола

гаемая

фактичес

кая

1

1.1введение в программу

1

2

4.1 познавательная работа

Викторина «Танцы, танцы»

1

3 2.2 стретчинг «А мы такие загораем» 1

4 3.2 характерный танец

Работа с платками к русскому танцу

1

5 3.2 народный танец экзерсис у станка

Плие, релеве, батман №1 в комбинации

0.2 0.8

6 3.3 КПТ (постановка танца)

Рисунок русского танца с платками

1

7 3.2 характерный танец комбинация у

станка (з №5) + разворот бедра

1

8 3.2 КПТ народный танец

«разводка» 3 фигур танца с платками

1

9 3.2 характерный танец комбинация у

станка (з №5; 7)+soutenu

Середина виды шагов хоровода

0.2 0.8

10 3.3 КПТ разводка 2 фигур хоровода

(повторение з № 8)

1

11 2.2 стретчинг

народный танец в партере

1

12 3.4 репетиция

Танец с платками

1

13 3.1 классический танец

Повторение экзерсиса 2г

Середина – 1;3 + 2 port de bras; pas couru

0.2

0,8

14 3.3 КПТ «танец цветов» м Шопен

Рисунок танца

1


Классический танец в партере

1

16 3.3 КПТ постановка 1 части

Танец «Цветов»

1

38

17 3.2 характерный танец экзерсис у

станка(з №9)+ b.tendu № 2

Диагональ – шен на полу пальцах

0,2 0.8

18 3.3 КПТ постановка 2 части

Танец «Цветов»

1

19-

20

3.4 репетиция

«Танец цветов»

2

21 3.2 характерный танец экзерсис (з

№17)+каблучный b.tendu середина –

припадание; диагональ виды шагов

хоровода; крутка

0.2 0.8


Танец с платками (самостоятельное

исполнение)

1

23 2.1 ОРУ (развивающие упражнения)

Прыжки «ножницы»; в повороте на 90*

по точкам; варианты на скакалке

1


Растяжка и укрепление мышц спины;

Подготовка к шпагату

1

25 3.2 характерный танец экзерсис (з

№21)+ подготовка к «верёвочке»

0.2 0.8

26 3.4 репетиция на сцене

Танец с платками (самостоятельное

исполнение)

1

27 3.2 характерный танец экзерсис

Середина – «голубец»; упражнения по

диагонале

1

28 3.3 КПТ танец «Барбарики»

Разбор и разучивание элементы танца

1

29

30

3.3 КПТ танец «Барбарики»

Отработка танцевальных связок;

соединение их в танцевальную

композицию

2


Укрепление ОДА; элементы акробатики

мостик; свечка;

1

32 3. 4 репетиция

Танец Барбарики

1


Экзерсис; середина; диагональ

1



1


Порядковые упражнения; прыжки с

поджатыми ногами; «ножницы»; на

1

39

скакалке;


Танцы Барбарики; «Цветы», «С

платками»

1

37

Р 3 т3.1 классический танец

Экзерсис положение sur le cou de pied

условное спереди ;сзади - passe

Середина рort de bras; pas suivi на месте

по5п pas couru вперёд

0,2

0,8

38

3.3 КПТ

Композиционный разбор танец Бабочек

(в паре) Танец полька ( элементы к

танцу Бабочек)

0.2

0,8

39

40

3.3 КПТ постановка танца Бабочек

(танцевальные связки и композиция

танца)

0.2

1.8

41


Экзерсис положение sur le cou de pied

условное спереди ;сзади - passe

Середина рort de bras; pas suivi на месте

по5п; pas couru вперёд

0,2

0.8

42 3. 4 Репетиция

Танец Бабочек

1



мостик; свечка; полу шпагат

1


Порядковые упражнения; прыжки с

поджатыми ногами; «ножницы»; на

скакалке;

1

45

Р3. 2 экзерсис+ каблучное упражнение

паровоз; середина; диагональ

Элементы цыганского танца

1

46

Р 3 т 3.3 КПТ

Кадриль «Лютики Цветики» элементы

танца разбор композиций кадрили

цыганского танца

1

47

48

3. 4 Репетиция на сцене

концертный номер «Танец цветов»

2

49 3. 4 Репетиция в классе в костюмах


1

50 Р 5 т 5.1

Концерт для мам

1

51 3.3 КПТ постановка танца кадриль

40

«Лютики Цветики»; цыганского танца 1

52

3. 4 Репетиция

номера Кадриль

1

53


Экзерсис у станка растяжка по станку

на середине; шен и grand bt по

диагонале

0,2

0,8

54

Р 3 т 3.3 КПТ Постановка танца

тараканов (элементы польского танца

мазурка- голубец; ключ; работа рук)

0.2

0,8

55

3.3 КПТ

Постановка танца тараканов

Рисунок танца

0.2

0.8


номера Мазурка; цыганского танца

1

57

58

3. 4 Репетиция

номеров танец с платками; кадриль;

мазурка; цыганский танец ;танец

Барбарики

2

59

3. 2 характерный танец

Экзерсис; середина ;диагональ

1

60

3.3 КПТ

Постановка танца Чик и Брик

1

61 3.3 КПТ

Постановка танца Чик и Брик

1


Танца Чик и Брик

1

63

64

3. 4 Репетиция на сцене

Танца Чик и Брик

2

65 3. 4 Репетиция на сцене 1

66 5.1 Концерт ДДТ

Новогодние приключения

Танец Чик и Брик

1

67-

68

4.1 познавательная работа

Музыкальный спектакль и танец

Посещение театрального представления

ДДТ Град чудес

2


Порядковые упражнения – перестроения

в танце снежинок

1


Видео урок просмотр фрагментов из

балетов П.И.Чайковский «Щелкунчик»;

Прокофьева «Золушка» - танцы

снежинок

1

41


Введение в программу 2го полугодия

1

72

2.1 ОРУ

тематическое занятие «Зимние забавы»

1

73


Экзерсис у станка (прыжки, переги-

бание корпуса) середина прыжки на

одной ноге –en tournant диагональ gr bat

Элементы танца Кан-кан ;танец бабочек

1

74 3.3 КПТ

Постановка танца блошек (кан-кан)

0.2 0,8


Экзерсис; середина; диагональ

1

76 3.3 КПТ

Постановка танца блошек

1



мостик; свечка; шпагат

1

78 т 3. 4 репетиция танцев

кадриль мазурка блошки цыганский

бабочки танец гостей мухи цокотухи

выход комара и паука

1

79-

80

5.1 открытое занятие «Муха Цокотуха» 2

81 3.1 классический танец 1

82 3.3 КПТ Постановка танца Журавушка 1


Видео просмотр танец «Журавли» театр

танца Захарова

1

84 3.3 КПТ

Постановка танца Журавушка

1


Экзерсис; середина этюдная работа в

русском характере

1


Танца Журавушка

1



ритмопластика элементы танца рок-н-

ролл

1



мостик; свечка; шпагат поперечный

1

42


Экзерсис; середина этюдная работа в

русском характере игра ниточка

иголочка

1


Танца Журавушка

1

91


Экзерсис pas de bourree en dehors

Середина позы сroisee вперёд и назад

прыжки pas echappe на 2 п

0,2

0.8

92

Р 3 т 3. 4 репетиция

танца Журавушка; Цветов на м. Ф

Шопена

1

93 3.3 КПТ Танец «Коляда» 1

94

3.2 характерный танец

Экзерсис - flic-flac; середина этюдная

работа в русском характере

1


танца Журавушка; Цветов на м. Ф

Шопена; коляда

1


Экзерсис pas de bourree en dehors

Середина позы сroisee вперёд и назад

прыжки pas echappe на 2 п

1


Танец Коляда

1


Тематическое занятие «Масленица»

1


Видео урок «танцы цветов в балетах

П.Чайковского «Спящая красавица»,

«Лебединое озеро»

1


танца Цветов

101-

102

5.1 концерт для мам 2

103 2.2

Стретчинг – классика в партере

1


Экзерсис - flic-flac в цыганском

характере; середина этюдная работа в

русском характере

1

43

105-

106

3.3 КПТ (композиция и постановка

танца)Композиционный разбор танца

Детство Элементы танца Детство

2

107-

108

3.3 КПТ постановка

танца Детство танцевальные

элементы ;связки

2


110 3.3 КПТ постановка

танца Детство танцевальные связки

блоки

1

111 2.2 Стретчинг –

классика в партере; продольный шпагат

1

112 3.3 КПТ постановка

танца Детство

1

113 3. 4 репетиция танца

Танец «Детство»

1


Экзерсис Grand bt в матросском

характере

1



ритмопластика элементы танца

афроджаз

1

116 3. 4 репетиция танца


1


Середина адажио на позы

1

118 Р 3 т 3. 4 репетиция танца

Танцы цветы бабочки журавушка

1


Танец в стиле афроджаз

1



1

121-

122

4.1познавательная работа

Тематическое занятие «Космические

старты»

2

123

124

3. 4 Репетиционная подготовительная

работа к открытому занятию по

классическому танцу

2

125-

126

5.1 Открытое занятие по классическому

танцу диагностика

2


Танец в стиле афроджаз

1



1

44


Танец журавушка

1

130 2.2 Стретчинг –

элементы танца модерн

1

131-

132


посещение районного фестиваля

«Танцевальная мозаика»

2

133-

134

3. 4 репетиция на сцене

Танец «Детство»,«Журавушка»

2

135-

136

Р 5 т5.1Концерт «Этот день Победы»

для ветеранов войны

2




1

139-

140

3. 4 репетиция

Подготовка к отчётному концерту


2

141-

142


посещение районного фестиваля

«Солнечные лучики»»

2

143-

144


Отчётный концерт коллектива

Промежуточная диагностика

2

45

Оценочные материалы

Контроль результатов обучения является необходимым структурным компонентом процесса

обучения и должен осуществляться постоянно в течение всего учебного года.

При планировании организации творческого процесса возникает необходимость прогнозирования

результатов освоения учебного материала. Использование творческих достижений обучающихся

помогают педагогу в перспективе создавать репертуар определённого художественного уровня,

корректировать дополнительную образовательную программу.

Виды контроля, используемые в общеобразовательной программе «Я люблю танцевать»

Начальная диагностика (вводная диагностика) - проводится на начальном этапе

обучения, выявляя отношения ребенка к выбранной деятельности, его способности и

достижения в этой области, возможности детей и определение физических качеств а также

личностные качества ребенка ;

для зачисления вновь поступившихся учащихся на 2ой и последующие года обучения

Формы :

- педагогическое наблюдение

- выполнение практических заданий педагога

Текущий контроль – осуществляется на занятиях всего учебного года для отслеживания

уровня освоения учебного материала программы и развития личностных качеств учащихся

Формы :

• - педагогическое наблюдение

• - творческий показ

• -анализ педагогом и учащимися качества выполнения творческих работ

• - опрос на выявление умения описать методику правильного исполнения основных

танцевальных элементов, элементов стретчинга, рисунка изучаемого танца

• -игровая форма для учащихся 1-2 годов обучения

• -выполнение тестовых заданий педагога

В танцевальном коллективе метод тестирования несколько отличается от общепринятого теста

на бумаге. Тестовыми заданиями являются игра; танец-игра; самостоятельное исполнение

танцевального номера и общей танцевальной композиции; элементы экзерсисов как у станка , так

и на середине зала; свободная и на заданную тему импровизация

Результаты наблюдений не фиксируются в официальных документах, но учитываются педагогом при

выставление итоговой оценки уровня освоения программы. Мониторинг позволяет педагогу

получить достаточно полные данные об обучающемся: проявления поведения, уровень его знаний,

умений по предмету, степень его познавательной активности (увлечённости танцем), умение

46

мыслить, творить и самостоятельно решать поставленные задачи. Также педагог фиксирует участие

обучающегося в расширение социальных связей социокультурного пространства

Промежуточный контроль – проводится 2 раза в год (декабрь; май) с целью выявления уровня

освоения программы учащимися и корректировки процесса обучения

Формы :

- открытые занятия для родителей

- участие в культурно массовой работе Дома Детского Творчества - праздники; концерты;

- участие в музыкальных спектаклях

- участие в отчётном концерте

Итоговый контроль - проводится в конце 4года обучения по программе – проверка

освоения программы, учет изменений качеств личности каждого ребенка

Формы :

- открытые занятия для родителей по танцевальным направлениям - классический танец; народный

танец на которых учащиеся должны продемонстрировать уровень овладения теоретическим и

практическим материалом

- анализ участия коллектива и каждого учащегося в концертной деятельности

- тематический класс- концерт для родителей

- отчётный концерт танцевального коллектива «Малышок»

Способы фиксации результатов:

Диагностические карты

Видео и фотоматериалы (информационные стенды, альбомы, диски, электронные носители,

официальный сайт ДДТ «Град чудес» )

Презентации с концертов, спектаклей.

Отзывы родителей.

1

Карта диагностики развития способностей ребенка принимаемого по общеобразовательной программе на 1 год обучения

Низкий уровень- 1 балл;

средний -2 балла ;

высокий 3 балла

В ходе тестирования детей первого года обучения определяется уровень их природных данных, двигательная и мышечная координация

музыкальности, память и внимание; ритмичности и возможности их развития.

Набор и «добор» детей в группы происходит без специального отбора При поступлении в объединение дети проходят тестирование физического и

творческого развития для выявления уровня подготовленности к изучению дополнительной образовательной программе по хореографии «Я люблю

танцевать»

Фамилия, имя ребёнка.

Физические

данные

Практические навыки

Уровень по сумме

баллов

пп

Сост

оян

ие

позв

он

очн

ика

Плас

тика

те

ла

вы

воротн

ост

ь с

топ

ы

Музы

кал

ьн

о-р

итм

и

чес

кая

коорд

ин

аци

я

Пам

ять

и в

ни

ман

ие

Ори

енти

рован

ие

в

прост

ран

стве

Творчес

тво

(им

прови

зац

ия)

7-9 баллов

допустимый

10-16 баллов

хороший

17-21 баллов

оптимальный

2

Критерии оценки вводной диагностики

Высокий уровень (3 балла):

имеет природную выворотность ног;

легкий, высокий прыжок с приземлением на полупальцы;

безошибочно выполняет упражнения на координацию;

безошибочно повторяет сложный ритмический рисунок;

не вызывает затруднений выполнение задания «Расскажи без слов»: эмоционален, артистичен, креативен. Допускается 10 минут на подготовку.

Найденное решение соответствует поставленной задаче, выдает полностью самостоятельный творческий продукт.

средний уровень (2 балла):

легко стоит в 1 полувыворотной позиции;

может натянуть стопу;

прыжок с приземлением на полупальцы;

выполняет упражнение на координацию со второй попытки;

безошибочно повторяет 4 ритмических рисунка;

выполнение задания «Расскажи без слов» воспринимает сначала как трудное, но после подсказки педагога выдает творческий продукт, при этом

эмоционален, артистичен.

Низкий (допустимый) уровень (1 балл):

не до конца выпрямляет («не выключает») колени в 1 полувыворотной позиции;

слабая стопа;

прыжок низкий с приземлением на всю стопу;

выполняет упражнения на координацию после нескольких попыток;

неуверенно повторяет ритмический рисунок, допускает ошибки.

выполнение задания «Попробуй, повтори» вызывает затруднение, стеснительность;

для выполнения задания «Расскажи без слов» требуется время для подготовки: малоэмоционален, конечным результатом становится прямая

имитация ситуации.

3

Диагностическая карта промежуточного контроля группы 1го года обучения по дополнительной образовательной

программе «Я люблю танцевать»

№

Фамилия.

Имя

Параметры результативности освоения программы средняя

оценка по

параметрам

итог диагностики Образовательные задачи Развивающие

задачи

Воспитатель

ные задачи Теория практика

музыкально

ритмическое развитие

Плас

тика

Дви

гат.

коор

-ди

нац

ия

Коорд

ин

аци

я в

пр

-ве

творч

еств

о

эмоц

ион

аль

ност

ь ,

арти

сти

зм

ком

мун

икат

ив

ност

ь

Ссц

иал

ьн

ая

зна

чи

мост

ь

об

раз

оват

ельн

ые

зад

ачи

творч

еств

о

соц

иал

ьн

ая з

нач

им

ост

ь

об

щая

сум

ма

бал

лов

Уровень

освоения

программ

ы

0-5

низкий

6-8

средний

9

высокий

Оп

ред

елен

ие

2х ч

астн

ой

м

узы

кал

ьн

о та

нц

евал

ьн

ой

форм

ы

Ум

еть р

азли

чат

ь т

анц

евал

ьн

ые

жан

ры

м

арш

,

хоровод

, п

ольку

Раз

ви

тти

е чувст

ва

ри

тма

(оп

ред

елен

ие

музы

кал

ьн

о

ри

тми

чес

ки

х а

кц

енто

в)

Раз

ви

тие

плас

тики

те

ла

чер

ез э

лем

енты

пар

терн

ой

хоре

огр

афи

и

Ум

ени

е в

ып

олн

ять

ц

икли

чес

ки

е д

ви

жен

ия

Ум

еть о

ри

енти

роват

ься

в п

рост

ран

стве

тан

цев

альн

ого

клас

са, ум

еть д

ерж

ать и

нте

рвал

фан

тази

я в м

прови

зац

ияи

сам

ост

ояте

льн

ое

исп

олн

ени

е п

рогр

амм

ного

та

нц

а

-

вы

раж

ени

е м

им

икой

и п

анто

ми

мой

отн

ош

ени

е к

тан

цев

альн

ым

сю

жет

ам и

гер

оям

эти

х с

юж

етов

(ком

мун

икат

ивн

ые

нав

ыки

)

Уч

асти

е в о

ткры

тых за

няти

ях. кон

цер

тах

4

Обучающие результаты

Музыкально ритмическое развитие

3 балла – ребёнок самостоятельно определяет 2х частную музыкальную форму, изменяя при этом характер движения

умеет правильно определить танцевальный жанр и передать характер в танцевальных шагах

может правильно прохлопать ритмический рисунок танцевальной мелодии, акцентируя сильные доли

1 балла – ребёнок не всегда во время меняет характер движения, требуется повторение

умеет правильно определить танцевальный жанр, но ошибается в характерных шагах

делает небольшие ошибки в воспроизведение ритмического рисунка

1 балл – двигается хаотично

может определить танцевальный жанр и передать характер в танцевальных шагах при многократном повторении,

отсутствие музыкально ритмических акцентов

пластика выполнение тестов на гибкость (этюды в партере «рыболов» «акробаты»)

3 балла – исполнение лёгкое

балла – с затруднениями

1 балл – отсутствие гибкости

Двигательная координация эмоциональ ность , артистизм исполнение танцевальных этюдов 1 степени сложности («мячик», «чебурашка»)

3 балла – самостоятельное исполнение , передача мимикой характера ,эмоциональная отзывчивость

2 балла – исполнение с затруднениями, слабое эмоциональный восприятие

1 балл – исполнение с помощью педагога (вовлекающий показ), безучастность

координация в пространстве

3 балла - знает строевые упражнения: колонна; по кругу; в круг; парами; умеет применить знания в танце – хоровод «ручеёк»

умеет держать дистанцию – интервал, правильно определять своё местонахождение в игре «найди свой цветок»

2 балла – ориентируется на окружающих ; правильно выполняет задание с подсказки педагога

1 балл – движения хаотичны, мешает другим правильно выполнить задание, не соблюдает интервалов – обгоняет; отсутствует быстрота

реакции при игре - не может быстро сориентироваться в пространстве

развивающие результаты

творчество

5

3 балла - уметь импровизировать на заданную мелодию, тему (листики, снежинки, салют)движения соответствуют характеру мелодии

2балла – теряется при незнакомой мелодии, часто повторяет за другими; чувствуется некоторая зажатость

1 балл – отказ от показа (испытывает страх; закомплексованность; отсутствие багажа движений)

Воспитательные результаты

Коммуникативные навыки

3 балла – хорошо слушает и слышит других; уверенно и комфортно чувствует себя в коллективе, не испытывает трудностей в общении, владеет

разными формами и способами культуры поведения.

2 балла – не всегда слушает и слышит других; достаточно уверенно чувствует себя в коллективе, не испытывает трудности в общении с

большинством ребят и педагогом, способен к элементарной саморегуляции и самоконтролю.

1 балл - ребёнок не слушает и не слышит других; мешает другим работать; неуверенно чувствует себя в коллективе, испытывает большие трудности

в общении, слабость само регуляции и самоконтроля

Социальная значимость степень увлечённости , заинтересованности занятиями по хореографии

3 балла – ответственно относится к выступлениям перед родителями, проявляя старание и прилежание; открытые занятия и выступления не

пропускает

2 балла – любит выступать перед родителями, но не всегда старается

1 балл – редко выступает (частые пропуски по болезни; закомплексованность)

6

Диагностическая карта промежуточного контроля группы 2 го года обучения по дополнительной образовательной

программе «Я люблю танцевать»

Малышок

2 й год

параметры результативности освоения программы

за учебное полугодие

средний балл по


общ

балл

уровень

№

Фамилия

имя

теория

практика

творчество

эмоц.ц

енност

отноше

ния

соц.

знач

.дея

тель

н.

Тео

ри

я

Прак

тика.

Творчес

тв о

Эм

оц

.

соц

иал

низкий

средний

высокий общеразвиваю

щие (ОРУ)

упражнения

танцевальные

навыки

м

узы

кал

ьн

о р

итм

ичес

кая

коорд

ин

аци

я

тан

цев

альн

ая т

ерм

ин

ологи

я

бег

, п

ры

жки

, п

орядковы

е д

ви

жен

ия

раз

ми

нка

экзе

рси

с, р

азогр

ев

пар

терн

ая г

им

нас

тика

клас

сика

- п

ози

ци

и р

ук, н

ог

элем

енты

русс

кого

тан

ца

на

серед

ин

а

ри

тмоп

лас

тика

им

прови

за ц

ия

вы

раз

ите

ль н

ост

ь

увлеч

ённ

ост

ь д

елом

ком

мун

икат

ивн

ост

ь (

ум

ени

е

раб

ота

ть в

пар

е, к

оллек

тиве)

кон

цер

ты отк

ры

тые

зан

яти

я

1-5 низкий

6-12

средний

13-15

высокий

Диагностика 2го года обучения даёт представление об уровне общего музыкально-ритмического развития, внимания и трудолюбия ребёнка.

Диагностика определяет:

o музыкально ритмическую координацию.

o умение координировать (согласовывать) движение частей тела под музыку путём повторения показанных педагогом комбинаций

o знание последовательности комплекса партерной гимнастики

o знание коллективно порядковых движений (перестроений)

7

o знание основных элементов разминки на середине зала по классическому и русскому народному танцу

o позволяет выявить уровень артистичности возможности к импровизации (игра зеркало)

Диагностическая карта промежуточного контроля группы 3 года обучения в танцевальном коллективе «Малышок» по дополнительной

образовательной программе «Я люблю танцевать»

Малышок

3 г об

Фамилия

имя





общ

балл

уровень

теория

практика

творчест

во

Эмоциональ

но

ценностные.

отношения

соц.

знач.

деятельн

. Тео

ри

я

Прак

тика.

Творчес

тво

Эм

оц

ион

ал

ьн

ост

ь

соц

иал

иза

ц

ия

низкий

средний

высоки

й

Общеразв

упражне

ния

Танцеваль

ные навыки

Зад

ани

я п

озв

оляю

т вы

яви

ть и

оп

ред

ели

ть

музы

кал

ьн

о р

итм

ичес

кая

коорд

ин

аци

я

знан

ие

тан

цев

альн

ой

тер

ми

нологи

и

ком

плек

с п

арте

рн

ой

ги

мн

асти

ки

посл

едоват

ельн

ост

ь в

экзе

рси

сах

мет

од

ику и

сполн

ени

я О

РУ

по к

лас

сичес

ком

у т

анц

у

по н

арод

но –

хар

акте

рн

ом

у т

анц

у

техн

ичн

ост

ь и

вы

раз

ите

льн

ост

ь п

ри

исп

олн

ени

и т

анц

евал

ьн

ого

реп

ерту

ара

ум

ени

е и

спользо

ват

ь п

ри

об

рет

ённ

ые

тан

цев

альн

ые

нав

ыки

в и

мп

рови

зац

ии

нав

ыки

ком

мун

икат

ивн

ой

культ

уры

раз

ви

тие

позн

ават

ельн

ых м

оти

вов

(заи

нте

рес

ован

ност

ь)

акти

вн

ое

учас

тие

в п

ост

ановочн

ых

раб

ота

х вы

ступ

лен

иях н

а уровн

е

рай

он

а и

ДД

Т «

Град

чуд

ес»

1-5

Низкий

6-12

средний

13-15

высоки

й

8

Диагностика 3го года обучения даёт представление о степени интереса и любви к искусству хореографии, уровне мышечной памяти и

эмоционально-творческого потенциала ребёнка.

Диагностическая карта итогового контроля группы 3года обучения в танцевальном коллективе «Малышок» по дополнительной

образовательной программе «Я люблю танцевать»

Малышок

3г об





общ

балл

уровень

Фамилия

имя

теория

практика творчест

во

эмоц.цен.

отношения

соц.

знач.

деятельн

. Тео

ри

я

Прак

тика.

Творчес

тво

Эм

оц

ион

ал

ьн

ост

ь

соц

иал

иза

ц

ия

низкий

средний

высокий Общеразв

упражне

ния

Танцеваль

ные навыки

9

Зн

ани

е осн

ов м

узы

кал

ьной

грам

оты

и с

ред

ств

музы

кал

ьн

ой

вы

раз

ите

льн

ост

и

Влад

ени

е т

анц

евал

ьн

ой

тер

ми

нологи

ей

Им

еет

нав

ыки

со

хран

ени

я и

под

дер

жки

соб

ствен

ной

фи

зичес

кой

форм

ы ;

плас

тика

тела

Нав

ык п

рост

ран

ствен

ной

коорд

ин

аци

и –

ви

дет

ь

сцен

ичес

кую

площ

адку

По к

лас

сичес

ком

у т

анц

у

По н

арод

ном

у т

анц

у

По с

оврем

енн

ом

у т

анц

у

сам

ост

ояте

льн

ое

вы

раз

ите

льн

ое

исп

олн

ени

е

спосо

бн

ост

ь п

ри

мен

ить

та

нц

евал

ьн

ые

нав

ыки

для со

бст

вен

ной

пост

ановки

степ

ень увлеч

ённ

ост

и за

няти

ям

и

- та

нц

ами

об

лад

ани

е н

авы

кам

и к

ом

мун

икат

ивн

ой

культу

ры

Творчес

ки

е д

ост

иж

ени

я н

а уровн

е го

род

а, р

айон

а

Влад

еет

нав

ыкам

и к

ульту

рн

ого

арти

ста

и з

ри

теля

1-5

низкий

6-12

средний

13-15

высокий

Диагностика итогового контроля 3 го года обучения выявляет качество основных показателей базового уровня для предпрофессиональной

подготовки обучающегося :мотивы деятельности (познавательный)

o музыкальность и ритмичность – знает основы музыкальной грамоты. Знает средства музыкальной выразительности

o координация – владеет танцевальными системами координации в различных танцевальных направлениях

o пространственная ориентация – умеет «видеть площадку» свободно ориентируется на ней

o знание и умение по предмету - знает отличительные особенности классического, народного, бального и современного танца; владеет

танцевальной терминологией, умениями и навыками по соответствующему танцевальному направлению

o техничность – контролирует своё исполнение

o творческое самовыражение – выразительно исполнить танец и проявить артистизм

o физические качества – имеет навыки сохранения и поддержки собственной физической формы

73

Методические материалы

Для более эффективной реализации дополнительной общеобразовательной программы применяются

следующие педагогические технологии:

технология коллективной творческой деятельности направлена на объединение

коллективных усилий в совместном творчестве, когда конечный результат зависит от

результата каждого участника;

информационно-коммуникативные технологии На занятиях для приобщения детей к

хореографическому искусству и получения теоретических знаний как нельзя лучше

подходит применение информационно-коммуникативных технологий (ИКТ). Эти

технологии повышают качество обучения, расширяют кругозор ребенка, приобщают к

хореографической и музыкальной культуре. Далеко не все дети имеют возможность

посещать театр Видеозаписи спектаклей (балеты «Спящая красавица», «Золушка» и др.).

позволяет знакомить детей с разнообразием сюжетов балета Использование презентаций,

созданных с помощью компьютера, помогают продумывать последовательность

преподнесения материала на занятии, сделать процесс объяснения более интересным и

простым, более наглядно представить изучаемый материал. Видео уроки расширяют

возможности педагога в объяснении теоретических основ хореографии

здоровье сберегающие технологии. Одним и важнейших компонентов здоровье

сберегающих технологий является развитие навыков двигательной активности . В

сущности, сама хореография – это и есть здоровье сохраняющая технология И чем большим

запасом хореографических навыков обладает ребенок, тем богаче будет его двигательный

опыт и возможность реализовать себя в активном современном мире Подвижные

музыкальные игры, партерная хореография, самомассаж имеют мощный лечебный фактор,

который обеспечивает мотивацию на здоровый образ жизни и способствует

восстановлению, сохранению и укреплению здоровья.

игровые технологии применяются достаточно широко, так как для дошкольников и

младших школьников игра – очень близкий вид деятельности. Обучающие и развивающие

музыкально ритмические и подвижные игры помогают получить и расширить навыки по

музыкально ритмическому воспитанию, развитию коммуникативной культуры

Применение на занятиях хореографии игр, позволяет снять психологические

зажимы, обогащает эмоциональный опыт ребенка. Главное преимущество игровой

деятельности заключается как раз в том, что игра имеет непосредственное отношение к ста-

новлению потребностно - мотивационной сферы ребенка. В игре происходит

рефлексирование, самореализация, , игра предполагает творческое начало.

личностно-ориентированные технологии

Одной из важных идей в этих технологиях является формирование положительной

«Я концепции»

Для этого необходимо:

- видеть в ребенке уникальную личность, уважать её, понимать, принимать, верить в неё;

- создавать личности «ситуацию успеха», атмосферу одобрения, поддержки и доброжелательности

- предоставлять возможность и помощь детям в самореализации, в положительной деятельности.

Таким образом, в результате использования данных технологий создаётся атмосфера обучения и

воспитания, в которой ребёнок может познать себя, самовыразиться и самореализоваться

75

Методическое обеспечение дополнительной образовательной программы


1-ый год обучения.

Разд

ел

Разд

ел

Форма

занятий

Приёмы,

методы

Учебно-методические пособия

Дидактический

материал ;

ТСО

Введ

ени

е в п

рогр

амм

у

интегриров

анное

Мастер –

класс

беседа

практический:

вовлекающий

показ педагога,

игровой

словесный :

наглядный:

приёмы –

обеспечение

мотивации

детской актив

ной деятельности

А,И,Буренина «Ритмическая

пластика для дошкольников»;

аудио кассета с играми «Будь

ловким!» игра «Будем знакомы»

Инструкция по технике


Мультимедийная презентация с

сайта ДДТ «Град чудес» о

танцевальном коллективе

«Малышок»

Фото стенды по разделам

программы:

бальный танец стретчинг ; русский

танец ;

с последнего отчётного концерта


Магнитофон

Мультимедиа

мячик

76

II. О

бщ

ераз

ви

ваю

-щи

е уп

раж

нен

ия

2.1

стр

етч

ин

г, р

итм

оп

лас

тика

традицион

ное -

тренинг

Интегриро

ванное

занятие

2.1

Практический:


показ педагога;

тренинг

словесный:

объяснение;

викторина

наглядный:

музыкальное

сопровождение

2.2

практический

тренинг

наглядный

Авторская разработка «Стретчинг –

магазин игрушек; украшения на ёлку;

подводное царство,цирк»

картотека загадок игрушки, явления

природы, артисты цирка.

картотека подвижных игр игра

Жонглёры, «Море волнуется раз»,

«Белые медведи«; мультимедийные

презентации к открытым занятиям

Игрушки - для развития

ассоциативного мышления (кошка,

неваляшка,Буратино.зайчик,мишка)

аудиотека записей (классическая

музыка для детей )


аудиотека «Побегаем, попрыгаем»

картотека подвижных игр

коврики,

магнитофон

мультимедиа

скакалки,

мячики, обручи

77

III.

Раз

ви

тие

тан

цев

альн

ых

ум

ени

йи

нав

ыков. Т

анц

ы

3.1

бал

ьн

ый

тан

ец п

ольк

а

традицион

ное

Интегриро

ван ное

занятие


тренинг –


движение

наглядный–



СД диск приложение к программе А

И. Бурениной «Ритмическая пласти

ка» финская полька; польки «Весёлый

жук», «Отвернись-повернись»; танец

«Цирковых лошадок»

Методическое пособие «Музыкальное

движение» С.Руднева; Э.Фиш;

Танцевально - игровая гимнастика

для детей «СА-ФИ-ДАНСЕ» 2ой год

обучения (бальные танцы)


Зеркала ;

магнитофон


Тан

цы

3.2

русс

ки

й т

анец

традицион

ное


тренинг –

экзерсис

наглядный-

музыка

Методическое пособие Т.Ткаченко

«Народный танец»; авторские

разработки «Русский танец»

Аудиотека - Русские народные танцы

«Я с комариком плясала»

Иллюстрации к сказке «Аленький

цветочек»; «Снегурочка»

Платочки;

сарафаны

78

Тан

цы

3.3

дет

ски

й т

анец

. Э

тюд

ы с

элем

ента

ми

им

прови

зац

ии

Традицион

ное

Интегриро

ван ное

занятие

концерт


тренинг –

ритмика

репродуктивный

наглядный

игровой

Папка авторских разработок;

программы «СА-ФИ-ДАНСЕ»;

«Ритмическая пластика для

дошкольников»; «Ритмическая

мозаика» (А.И.Буренина); «Ладушки»

(И.Каплунова; И.Но

воскольцева) с музыкальным сопро

вождением; аудио и СД теки с детским

песенным материалом. (Шаинский,

Энтин, Гладков)

аудиокассета - музыкально-

ритмические движения «Бесконечная

сказка»(музыкально – ритмические

движения)

Картотека музыкально- ритмичес ких

и подвижных игр;

библиотека сказок: Андерсен

«Снежная королева»; «Оловянный

солдатик»; «Русалочка»; «Репка»;

«Снегурочка»; «Теремок»

Сцена;

костюмы к

танцам;предме

ты- топорики;

шляпки –

цветы; зонтики

Интегриро

ванное

занятие


отработка

навыков,

Авторские разработки танцев к

предполагаемому

Технические

средства

обеспечения

Тан

цы

3.4

реп

ети

ци

он

ная

раб

ота


:

воспроизведение

полученных

знаний

наглядный:



рабочему плану - репертуару

подбор музыкального сопровождения

к танцам

мульти медиа;

музыкальный

центр; сцена

фотоаппаратур

а

костюмы к

танцам

(примерка)

79

4.1

Акти

ви

зац

ия и

раз

ви

тие

творч

ески

х

спосо

бн

ост

ей

музыкальн

о-

ритмическ

ие и

подвижно-

развивающ

ие игры, с

элементам

иимпровиз

ации

Практический,

игровой.репроду

ктивный,

наглядный

(музыкальное

сопровождение)

Картотека игр

(игровая программа «СА-ФИ-

ДАН-СЕ» С-П «Детство пресс» 2000;

«игры забавы» М2001г, «1,2.3.4,5 мы

идём с тобой

играть» М Просвещение 1995г

Платочки,

мячики,

шляпки,

зонтики,

коврики

Аудикассеты музыкально рит-

мические движения «Будь

ловким!», «По бегаем, попры

-гаем», «Бесконечная сказка» ;

Ритмика «На зарядку становись Прыг-

скок, Ладушки» 2001г

И: «Весть -ТДА»

«Детский танец» Н.И.Шарова(+DVD);

Школа танцев для детей от3 до

14лет(+DVD)

80

Озн

аком

ите

льн

о п

озн

ават

ельн

ая р

абота

V. У

чеб

но п

едаг

оги

чес

кая

раб

ота

Видео урок

концерт

беседа

выставка

Наглядный

тематических

выставок в ДДТ;

словесный

DVD иCD теки

Видео балеты «Щелкунчик»

П.ИЧайковского, «Золушка»

Прокофьева «В мире танца» -

«Русского танца душа»:.

Танцевальные клипы

Московского театра танца «Гжель»

под руководсвом .Захарова В.

Видеотека детских мультфильмов

«Гадкий утёнок», «Русалочка».

«Снежная королева»

Интернет ресурсы по хореографии


VI.

ито

говое

зан

яти

е

отчётный

концерт

открытое

занятие

наглядный


словесный

приёмы –


мотивации


ной деятельности

Презентация мультимедиа по итогам

работы танцевального коллектива за

прошедший учебный год (фотообзор с

открытых занятий, концертов)

Сценарный ход занятия подбор

музыкального сопровождения


Музыкальный

центр

81

Методическое обеспечение дополнительной образовательной программы «Я люблю


2ой год обучения.

Раздел

Форма

занятий

Приёмы,метод

ы

Учебно-методические пособия


материал ;

ТСО

IВвед

ени

е в

прогр

амм

у

Ввод

ное

зан

яти

е

беседа

словесный :

наглядный:



Мультимедийнаяпрезентация с

отчётного концерта коллектива


II. О

бщ

ераз

ви

ваю

щи

е

уп

раж

нен

ия

2.1

стр

етч

ин

г

Тренинг

Интегрир

ован ное

Словесный

Репродуктивны

й

Авторская схема и викторины к

игровому стретчингу:«Животные

Севера»; «Я на солнышке лежу»

(животные Африки); «Морское

дно»;(обитатели моря)», «звёзд

ный зодиак»

коврики

«Сказка о карандаше и

резинке» С.Слуцкая

«Танцевальная моза

ика» стр. 193-202

« Я леплю из пластилина» -

«Тряпичные куклы», «Куклы

Кара баса Барабаса», «Сосулька» -

танцевально – игровая гимнастика

СА-ФИ-ДАНСЕ» авторы

Фрилёва;Сайкина

2.2

шаг

и,п

ры

жки

,бег

тренинг

Словесный

Наглядный

Игровой

« Сказка Маша и медведь»,

«Три волшебника»-Книга для

учителя «Я иду на урок»

М.В.Тарасова(учебное издание

«Физическая культура»)

аудиотека «Побегаем, попрыгаем»

картотека подвижных игр

Скакалки мячи обручи

82

III.

Раз

ви

тие

тан

цев

альн

ых с

посо

бн

ост

ей. Т

анц

ы

3.1

бал

ьн

ый

тан

ец

Традицио

нное

Репетици

я

Концерт

Интегрир

ован ное

Словесный:

знакомство с

танцевальными

терминами

бального танца

Практическая

организация

репродуктивной

деятельности

приёмы –


мотивации


ной


Наглядный –



Видео балет

П.И.Чайковског

о»Щелкунчик»

Метод –


показ педагога

Музыкальное сопровождение аудио

тека и СД тека

А.И.Буренина «Ритмическая

мозаика»

Танцевально - игровая гимнастика

для детей «СА-ФИ-ДАНСЕ»

Ж.Е.Фирилёва; Е.Г.Сайкина

Программа по музыкальному

воспитанию дошкольников

«Ладушки»

И.МКаплунова; И.А Новоскольцева

Сборники «Потанцуй , дружок, со

мной!» «Топ-топ, каблучок»

музыкальным приложением СД

подборка авторских разработок по

бальному танцу

видео фрагмент из балета

П.И.Чайковского «Щелкунчик» -

полька и марш солдатиков

Музыкальный центр



Традицио

нное

Словесный:


танцевальными

Л.БондаренкоМетодика

хореографической работы во

3.2

русс

ки

й т

анец

Репетици

я

Концерт

терминами

русского

танца

внешкольных учреждениях

Ерохина О.В. Школа танцев для

детей (фольклор.классика.модерн)

Аудиотека «Русский танец. Я с

комариком»;

СД тека с записями музыкального

материала по русскому танцу

«Музыкальные картинки» – 4 СД

диска

83

Практический




Наглядный –



Метод –



программе «Ладушки» «Топ-топ,

каблучок» мелодии к русским

танцам

подборка авторских разработок по

народному (русскому) танцу

Словесный:


терминами

классического

Фотостенд с обучающим

материалом (позиции рук и ног в

3.3

клас

сичес

ки

й т

анец

Традицио

нное

танца; беседа

Наглядный





классическом танце)

Специальная детская литература

Д.Дрисколл«История балетной

туфельки Марго», «Мартина –

балетная мышка»

СД тека «Шедевры классической

музыки», «Классическая музыка для

детей»;

Азбука классического танца

Базарова Н.; Мей В

Станок; коврики;

зеркала


84

3.4

дет

ски

й т

анец

Традицио

нное

Интегрир

ован ное

Словесный:

беседа – разбор

сюжета танца

Наглядный

Практический :




Аудио и СД теки с детским

песенным репертуаром (авторы

Шаинский; Энтин; Рыбников;

Гладков;Крылатов)

Видеотека с детскими

мультфильмами «Дюймовочка»,

«Снежная королева»,

«Приключение Буратино».

Библиотека с иллюстрациями к

сказкам «Дюймовочка», «Снежная

королева», «Приключение

Буратино».

зеркала



3.5

реп

ети

ци

он

ая

раб

ота

тренинг





Авторские разработки

репетируемого номера

Музыкальное сопровождение

танцевального номера

Н.И.Шарова, Детский танец (


Сцена

Костюмы к танцу

IV.А

кти

ви

зац

ия и

раз

ви

тие

творч

ески

х с

посо

бн

ост

ей

.1и

мп

рови

зац

ия

4.2

ри

тми

чес

ки

е и

под

ви

жн

ые

игр

ы

Игра

Путешест

вие по

сказкам

Игровой





С.Слуцкая Хореография в детском

саду(пособие для педагогов

детского сада)

И.КаплуноваИ.Новоскольцева

«Музыка и чудеса» (пособие для

музыкальных руководителей ДУ) +

CD (классическая музыка)

Картотека подвижных и

музыкально ритмических игр

И.КаплуноваИ.Новоскольцева

«Игры,аттракционы, сюрпризы»

(пособие для музыкальных

руководителей ДО)


коврики

85

О.Н.Громова, Т. А.Прокопенко

«Игры-забавы»(учебно-

практическое пособие)

CD пособие Школа танцев для

детей Е.Монахова (Игры для детей

под музыку для развития ритма и

слуха)

Н.И.Шарова, Детский

танец.(методика импровизации на

занятиях с детьми)

V

. У

чеб

но

-восп

ита

тельн

ая р

абота

5.1

Озн

аком

ите

льн

о-п

озн

ават

ельн

ая д

еяте

льн

ост

ь

Экскурси

и видео

урок

игра

викторин

а

беседа

праздник

Наглядный


Игровой

Словесный

Видеотека – балет Прокофьева

«Золушка», мультимедийные

презентации «Любимый город»;

«Дети Беслана», «Масленица»

Выставки «Ко дню

снятия блокады».,«Ко дню танца»

С.Слуцкая «О балете

взрослым и детям» (по книге

И.Дешковой

«Загадки Терпсихоры»)


6.1

кон

цер

тная

дея

тельн

ост

ь

6.2

ди

агн

ост

ика:

Интегрир

ованное

концерт





Наглядный

Диагностический материал (карты)

Репертуарный план

Программы концертов


Коврики

ТСО

86

Методическое обеспечение дополнительной образовательной программы «Я люблю


3ий год обучения.

Раздел

Форма

занятий

Приёмы,метод

ы

Учебно-методические

пособия


материал ;

ТСО

I В

вед

ени

е в

прогр

амм

у

Ввод

ное

зан

яти

е

Беседа

Словесный :

Наглядный:



Презентация мультимедиа с

отчётного концерта



II. Р

азви

тие

осн

овн

ых д

ви

гате

льн

ых н

авы

ков

и о

бщ

ераз

ви

ваю

щая

под

гото

вка

2.1

Шаг

и,б

ег.п

ры

жки

Традицио

нное


Наглядный

Книга для учителя «Я иду на

урок»

М.В.Тарасова (учебное издание

«Физическая культура»)

аудиотека «Побегаем,

попрыгаем»

картотека подвижных игр;

программа «танцевально-

игровая гимнастика для детей

СА-ФИ-ДАНСЕ» авторы Ж.

Фирилёва; Е.Сайкина

Скакалки мячи

Традицио

нное

практический

И.Веденеева «Будь молодой

и грациозной» (упражнения в

«партере»)Е.Монахова

«Школа танцев для детей.

От3до 14»

Коврики скакалки

2.2

. ст

рет

чи

нг

(Акробатика – помощник

танцу)ВасильеваТ.К. «Секрет

танца» (партерная

хореография)

87

III.

Раз

ви

тие

тан

цев

альн

ых

нав

ыков. Т

анц

ы

3.1

клас

сичес

ки

й т

анец

Традицио

нное

Концерт


Наглядный:




расширение

словарного

запаса через

знание

терминологии

классического

танца

Базарова Н.; Мей В Азбука

классического танца

Бондаренко Л. Методика

хореографической работы (урок

классического танца)

Фото стенд – основы

классического танца


танцев:Бабочки(урок Муха

Цокотуха); «Вальс цветов»

«Ласточка» «Волшебный

цветок» - (открытый урок

«Дюймовочка»)

«станок»

зеркала


центр

3.2

н

арод

но

- хар

акте

рн

ый

тан

ец

Традицио

нное

Концерт

Праздник

Интегрир

ованное

Тренинг

Беседа





Наглядный:



Словесный:

расширение

словарного

запаса через

знание

терминологии

характерного

танца

Ткаченко Т. Народный танец

(станок)


танцев: цыганский танец;

кадриль; «Колядка»;

«Журавушка»; танец с

платками


центр

Платки

Танцевальные

костюмы

Тренинг

Беседа

Наглядный :

прослушивание

музыкального

сопровождения

к танцевальному

номеру

Работа над

сценическим

образом –

костюмом




деятельности;раз

учивание

танцевальных

связок и

соединение их в

блоки

88

3.3

ком

пози

ци

я и

пост

ановка

тан

ца

КП

Т

Беседа

Словесный:разбо

р лексики танца;

его

рисунков;драмат

ургии


разводка

рисунков танца

постановка

танцевальных

связок и

соединение их в

блоки

Наглядный

прослушивание

мелодии танца и

её разбор

обсуждение

деталей

сценического

костюма

Н.И. Шарова Детский танец

(Постановочная работа)

Авторские разработки согласно

репертуару данной группы - к

открытому занятию «Муха

Цокотуха»

танцевальныхкомпозициий:Жу

равушка, танец с платками,

Колядка, Чик и Брик,

Барбарики

Детство

Сцена


центр

3.4

реп

ети

ци

он

ная

раб

ота

Тренинг


рекомендации по

пространственно

й координации


метод

повторения

Наглядный:



Игровой

Н.И. Шарова Детский танец

(Репетиционный

процесс.Сводные репетиции)


номера

Игра на развитие координации

и внимания «Давай не зевай,

поскорее успевай!»


центр

Танцевальные

костюмы

89

IV. учеб

но в

осп

ита

тельн

ая р

абота

5.1

Озн

аком

ите

льн

о-п

озн

ават

ельн

ая

дея

тельн

ост

ь

Экскурси

и видео

урок

игра

викторин

а

беседа

праздник

Наглядный


Игровой

Словесный

Видеотека – балет П.И

Чайковского «Щелкунчик»,

мультимедийные презентации

«Любимый город»; «Дети

Беслана», «Масленица»

праздник «Масленица»

«Новогодние приключения»,

Выставки «Ко дню снятия

блокады», «Ко дню танца»

«Поздравляем маму»

Посещение районного

фестиваля «Танцевальная

мозаика»

Посещение районного

фестиваля среди ДОУ г.

Кронштадта «Солнечные

лучики»


центр

5.1

кон

цер

тная

дея

тельн

ост

ь

5.2

ди

агн

ост

ика:

Интегрир

ованное

концерт





Наглядный

Диагностический материал

(карты)

Репертуарный план

Программы концертов


ТСО

Музыкальный и

мультимедийный

центры

94

Информационные интернет источники, используемые при реализации программы

www.horeograf/com/muzyka/detskij-tanec

http://dance.lider sys.ru/novosti/detskiy-tanets-ihoreografiya-dlya-detey. videouroki

www.zanimatika. narod.ru//Detkinga4_1/htm.

www.ruskid. ru/zagadki/ 735-zagadki

www.yarcdu.ru/vneshkolnik (сайт журнала «Внешкольник») сайтвнешкольник

http://www.perluna-detyam.com.ua/forum/vse-dlya-khoreografa/413-khigi-po-detsim-tannsam-i-

khoreografii.htm/?/imit=6&start=18 (детский портал)

http://ru Wikipedia/org/wiki/%a5%do%be%1 (хореография)

http://www.anichkov.ru Сайт СПбГДТЮ

http://www.horeograf/com/muzyka/detskij-tanec

http://dance.lider/

http://www.zanimatika/

http://www.ruskid/

http://www.yarcdu.ru/vneshkolnik

http://www.perluna-detyam.com.ua/forum/vse-dlya-khoreografa/413-khigi-po-detsim-tannsam-i-khoreografii.htm/?/imit=6&start=18

http://www.perluna-detyam.com.ua/forum/vse-dlya-khoreografa/413-khigi-po-detsim-tannsam-i-khoreografii.htm/?/imit=6&start=18

http://ru/

https://clck.yandex.ru/redir/nWO_r1F33ck?data=NnBZTWRhdFZKOHQxUjhzSWFYVGhXVWJISGNMR00wbV9SbXpvMjV0Rmk0Nnk2cS11OFVpNHp2X2N3SEoxOTI2Yk00YWtWWW0zU1JfdHE1TmxYWVZQc0hTaHBRSFZCMjJ4SUlDS2NZUGVaeFk&b64e=2&sign=c3e7dd6d346891bf5184b7bb27d238e3&keyno=17

Пояснительная...

Documents