Методическим советом c p g l j b g j h k b i h ^ j...

Реабилитац

ионныйцентрдляде

тей и

подростков с ограниченнымивозмож

ностями

БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ХАНТЫ-МАНСИЙСКОГО АВТОНОМНОГО ОКРУГА-ЮГРЫ

«РЕАБИЛИТАЦИОННЫЙ ЦЕНТР ДЛЯ ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ

С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ «СОЛНЫШКО»

Рекомендовано к реализации

Методическим советом

Протокол № 1 от 26.02.2016 года

ДЕТСТВО БЕЗ ГРАНИЦ

программа организации летнего отдыха, оздоровления и занятости

детей и подростков с ограниченными возможностями здоровья

Советский

2016

2

Паспорт Программы

Полное

наименование

программы

Программа организации летнего отдыха, оздоровления и занятости детей

и подростков с ограниченными возможностями здоровья «Детство

без границ» (на базе лагеря с дневным пребыванием БУ ХМАО-

Югра «Реабилитационный центр для детей и подростков с

ограниченными возможностями «Солнышко»)

Авторы программы Андриященко Ольга Ивановна, заведующий дневного отделения.

Петренко Оксана Юрьевна, специалист по социальной работе

организационно-методического отделения.

Моисеева Инна Сергеевна, специалист по социальной работе

стационарного отделения.

Руководитель

программы

Плотникова Людмила Анатольевна, директор БУ ХМАО-Югра

«Реабилитационный центр для детей и подростков с ограниченными

возможностями «Солнышко».

Территория

реализации программы

Бюджетное учреждение Ханты-Мансийского автономного округа-Югры

«Реабилитационный центр для детей и подростков с ограниченными

возможностями «Солнышко»

Юридический адрес

учреждения

Российская Федерация, Ханты-Мансийский автономный округ – Югра,

Тюменской области, 628240,г. Советский, ул. Юбилейная, 56 А

Телефон Тел/факс приѐмная: (34675) 3-18-50

Форма проведения

программы

Лагерь с дневным пребыванием, в основе деятельности которого

лежит игра-путешествие с сюжетно-игровой линией «Миньоны в

Городе Детства». Участники Программы повышают уровень

культурной безопасности через путешествие по игровым дням («День

ковбоев», «День музыки», «День сказки», «Этно день», «Гавайский

день» и др.)

Цель программы Повысить уровень культуры безопасности детей с ограниченными

возможностями здоровья (детей-инвалидов и детей, испытывающих

трудности в социальной адаптации), посредством организации и

проведения социально-полезной и оздоравливающей деятельности в

рамках лагеря с дневным пребыванием.

Целевая группа Дети с ограниченными возможностями здоровья (дети-инвалиды, дети,

испытывающие трудности в социальной адаптации).

Срок реализации

программы

1 месяц (21 день):

1 смена: с 1 июня по 30 июня 2016 г.;

2 смена: с 4 июля по 1 августа 2016 г.

Общее количество и

возраст участников

программы

58 человек.

Возраст участников: 7-18 лет.

География участников г. Советский

Условия участия

в программе

Участниками программы могут быть воспитанники Центра «Солнышко»

зачисленные в лагерь с дневным пребыванием на базе учреждения.

История программы -

Особая информация

и примечания

Программа «Детство без границ» предполагает отсутствие «границ» для

целевой группы, посредством их участия во всех направлениях

социально-полезной и оздоравливающей деятельности, с учетом

привлечения волонтеров, представителей общественных организаций,

шефских команд, социальных партнеров.

3

Содержание Программы

№ Раздел Программы

Страница

I. Обоснование Программы 4-6

II. Цель, задачи, ожидаемые результаты Программы 7-8

III. Механизм реализации Программы: 9-18

3.1. Механизм формирования основных модулей Программы 9-10

3.2. Этапы реализации Программы 11

3.3. Реализация приоритетных модулей Программы 12-13

3.4. Основное содержание Программы 14-16

3.5. Схема организации межведомственного взаимодействия основных

исполнителей, соисполнителей Программы

17

3.6. Сюжетно-игровая линия Программы 18

IV. Сопровождение Программы: 19-21

4.1. Методическое сопровождение 19-20

4.2. Кадровое сопровождение 20

4.3. Информационное сопровождение 21

4.4. Материально-техническое, финансово-экономическое сопровождение 21

V. Контроль за ходом реализации Программы

22

Список использованной литературы 23

Приложение №1 «Понятийный аппарат» 24

4

I. Обоснование Программы

Лето для детей – это восстановление здоровья, развитие творческого потенциала,

совершенствование личностных возможностей, время открытий и приключений, время событий и

встреч с чудом, время познания новых людей, а главное - самого себя. В ходе реализации Программы

«Детство без границ», выявляется ценность каждого ребенка, осуществляется широкое приобщение

ребят к разнообразному социальному опыту, к ценностям общественно-значимого досуга. А задача

взрослых – помочь им в этом.

Детство - развитие, развитие - новизна, новизна - неизведанное, неизведанное - риск, риск-

опасность.

Помочь ребенку войти в этот мир с максимальными приобретениями и минимальным риском

– обязанность взрослых. Лето наиболее емкий период года, когда возможно приобретение навыков

безопасности.

Особенности обучения

безопасности детей

в летний период

Сумма усвоенных знаний, стиль жизни.

Самостоятельность и ответственность за свое поведение.

Адекватное поведение в различных, в том числе неожиданных

ситуациях.

Особенности обучения

безопасности детей

с ограниченными

возможностями

здоровья

Доверчивость, внушаемость, открытость в общении и

любознательность с одной стороны, с другой - пассивность

обуславливает поведение в опасной ситуации и способствует

уязвимости ребенка. При этом:

Дети с умственной отсталостью умеренной степени при

систематическом обучении могут принять верное

решение.

Дети с грубым нарушением интеллекта чаще не могут

принять правильное разрешение возникшей ситуации, но

рефлекторно могут повторить, когда-то увиденное и

изученное.

Необходимость создания Программы, которая поможет уберечь детей от опасностей,

не подавив при этом в них открытости и доверия к миру, не напугать их и подготовить

к полноценной жизни в обществе.

2016 год официально объявлен Годом детства в Ханты - Мансийском автономном округе -

Югре. В рамках Года детства особое внимание Глава региона Наталья Комарова рекомендовала

уделить безопасности детей, развитию их талантов, а также созданию благоприятных условий для

детей-инвалидов. Как считает губернатор, нужно обратить также внимание на воспитание у детей с

особенностями развития практических навыков безопасности жизнедеятельности и общественной

интеграции: «Сегодня уроки ОБЖ не дают ребенку необходимый набор компетенции для поведения

в экстремальных ситуациях. Очевидно, что требуются принципиально новые подходы в

образовательных программах, направленные на выработку практических навыков поведения детей в

опасных и нестандартных ситуациях. В связи с этим мы предлагаем несколько подходов –

организация специализированных полигонов безопасности совместно с заинтересованными

федеральными структурами, общественными организациями, которые могли бы стать ресурсной

базой для организации курсов по безопасности жизнедеятельности и получения практических

5

навыков поведения в ЧС. Такие же практические курсы безопасности могли бы стать частью

программ летнего отдыха детей».

Так же 31 декабря 2015 года Президент России Владимир Путин подписал Указ, которым

утверждается обновленная редакция Стратегии национальной безопасности РФ. Настоящая

Стратегия является базовым документом стратегического планирования, определяющим

национальные интересы и стратегические национальные приоритеты Российской Федерации, цели,

задачи и меры в области внутренней и внешней политики, направленные на укрепление

национальной безопасности Российской Федерации и обеспечение устойчивого развития страны на

долгосрочную перспективу.

Таким образом, создание и актуальность Программы организации летнего отдыха,

оздоровления и занятости детей и подростков с ограниченными возможностями здоровья «Детство

без границ» (на базе лагеря с дневным пребыванием БУ ХМАО-Югра «Реабилитационный центр

для детей и подростков с ограниченными возможностями «Солнышко») (далее Программа)

продиктовано основными положениями Стратегии национальной безопасности РФ, основными

постулатами Года детства объявленного в ХМАО-Югре и обстановкой, складывающейся в стране в

области безопасности.

Складывающаяся обстановка в области безопасности настоятельно требует пересмотра

системы подготовки подрастающего поколения в области безопасности жизнедеятельности на основе

комплексного подхода к формированию у них современного уровня культуры безопасности. Такой

подход будет способствовать снижению отрицательного влияния человеческого фактора на

безопасность жизнедеятельности личности, общества и государства от всех видов угроз, связанных с

различными опасными и чрезвычайными ситуациями, в том числе с терроризмом, наркотизмом и т.п.

Программа особо актуальна для детей с ограниченными возможностями здоровья (детей-инвалидов,

детей, испытывающих трудности в социальной адаптации), поскольку именно данная категория

испытывает острую необходимость в повышении уровня культуры безопасности, в том числе, для

дальнейшей интеграции детей в общество.

Основная идея Программы заключается в создании благоприятных условий для

формирования навыков безопасности жизнедеятельности детей с ограниченными возможностями

здоровья (детей-инвалидов и детей, испытывающих трудности в социальной адаптации),

посредством реализации мероприятий социально-полезного и оздоравливающего характера в рамках

лагеря с дневным пребыванием.

Новизна программы состоит в приобщении детей с ограниченными возможностями

здоровья (детей-инвалидов и детей, испытывающих трудности в социальной адаптации) к

разнообразному социальному опыту, путем их включения в жизнедеятельность лагеря с дневным

пребыванием, и привлечения в качестве основных соисполнителей мероприятий волонтеров,

представителей общественных организаций, шефских команд, социальных партнеров являющихся

частью системы общественных отношений муниципального образования Советский район.

Особенностью Программы является:

учет возрастных особенностей и основных закономерностей развития теории безопасности,

доступность программы для всех категорий детей;

интегративность (проблематика культуры безопасности охватывает многие сферы человеческой

деятельности и является результатом взаимодействия разнообразных систем, направленных на

сохранение жизни человека и окружающей среды);

направленность на формирование у детей современного уровня культуры безопасности

жизнедеятельности для снижения отрицательного влияния «человеческого фактора» на

безопасность личности, общества и государства;

создание неформальной среды ориентированной на повышение культуры безопасности

участников программы;

возможность модернизации старых форм работы и внедрение новых технологий.

Программа основана на следующих принципах:

6

Принцип «безграничности», подразумевает создание равных условий для детей-инвалидов и

детей, испытывающих трудности в социальной адаптации.

Принципы дифференциации и интеграции различных форм оздоровительной и воспитательно-

образовательной работы.

Принцип природосообразности - учет возрастных особенностей, половых различий,

индивидуальных потребностей при определении форм летнего отдыха.

Принцип успеха и поддержки - создание условий добровольности и выбора - предоставление

ребенку возможности выбора формы летнего отдыха и занятости, исходя из его личных

потребностей и интересов, в соответствии с собственным желанием.

Принцип взаимосвязи педагогического управления и детского самоуправления, который

предполагает: создание ситуаций, требующих принятия коллективного решения; формирование

чувства ответственности за принятое решение, за свои поступки и действия; защиту каждого

члена коллектива от негативных проявлений.

Принцип максимизации ресурсов означает, что в ходе подготовки и реализации программы будут

использованы все возможности (материально-технические, кадровые, финансовые, психолого-

педагогические и др.) для наиболее успешного, оптимального решения поставленных задач.

Концептуально-методологической основой Программы выступают:

Концепция гумманизации и демократизации системы общения (в рамках данной концепции,

приобретенный ребенком социальный опыт превращается в опыт личный).

Теории интериоризации (Л.С. Выготский, А.А. Леонтьев, Д.Б. Эльконин, О.С Газман), в рамках

которой предпосылкой успешной социализации, является «процесс усвоения и активного

воспроизводства индивидом социального опыта, системы социальных связей и отношений в его

собственном опыте.

Идеи: первичности личности по отношению к обществу (А.Маслоу), опоры на базовые

потребности ребенка (В.Сухомлинский, Ш. Амонашвили), совместной деятельности взрослых и

детей в процессе воспитания (В.Сухоминский, А.С.Макаренко).

Вышеперечисленные концепции и теории одним из основных факторов успешной социализации

ребенка, считают выход на новый тип приобретаемых социально-личностных, общенаучных,

ценностно-смысловых компетенций, в нашем случае это овладение навыками безопасности

жизнедеятельности детей с ограниченными возможностями здоровья, а именно формирование:

устойчивого представления детей об особенностях поведения в природе, о значении для жизни и

здоровья человека чистоты водоемом, почвы, окружающей среды.

знаний как вести себя с незнакомыми людьми, правила поведения на дорогах и улицах города, в

незнакомом месте;

представления о безопасном поведении в чрезвычайной ситуации.

Содержательно Программа рассчитана на 21 день, ориентирована на первую и вторую

(летнюю) смену (июнь, июль 2016 г.), на базе РЦ «Солнышко».

Программа «Детство без границ» включает пять модулей, которые сформированы

на основании стратегических национальных приоритетов, указанных в Стратегии национальной

безопасности РФ:

экологическое воспитание,

духовно-нравственное воспитание,

военно-патриотическое воспитание,

основы безопасности жизнедеятельности,

профориентационное.

Подспорьем в реализации данной программы выступает игра-путешествие, с сюжетно-

игровой линией «Миньоны в Городе Детства». Участники Программы повышают уровень

культурной безопасности через путешествие по игровым дням: «День ковбоев», «День музыки»,

«День сказки», «Этно день», «Гавайский день» и др.., проходя испытания от мультипликационных

персонажей – «Миньонов». Миньоны, захватив «Город Детства» и похитив ключ от него, решили,

что дети без взрослых не в состоянии отвечать за свою жизнь. Маленькие злодеи поставили

7

ультиматум: обмен ключа на золотые монетки - «Миньоники»! Проходя различные каждодневные

испытания от «Миньонов», ребята зарабатывают бонусы «Миньоники».

Что очень важно, что в процессе реализации программы детей ждет встреча с волонтерами и

представителями учреждений культуры, спорта, здравоохранения, ОМВД России по Советскому

району, ФГКУ 9 ФПС по ХМАО - Югре 48 пожарная часть и др..

II. Цель, задачи, ожидаемые результаты Программы

Цель: Повысить уровень культуры безопасности детей с ограниченными возможностями

здоровья (детей-инвалидов и детей, испытывающих трудности в социальной адаптации), через

организацию социально-полезной и оздоравливающей деятельности в рамках лагеря с дневным

пребыванием.

Задачи:

Формирование у участников Программы модели безопасного поведения в повседневной

жизни, в транспортной среде и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и

социального характера.

Формирование индивидуальной системы здорового образа жизни, сохранение и укрепление

здоровья у участников Программы.

Повышение уровня коммуникативной активности, развитие навыков командной работы и

формирование умения постановки общей цели.

Создание условий для организованного отдыха детей, пропаганда здорового образа жизни.

Ожидаемые результаты:

Для ребенка участника

Программы

Для взрослого Для коллектива

РЦ «Солнышко» Родителей, законных

представителей

детей

Сотрудника лагеря,

специалиста РЦ

«Солнышко»

Укрепление здоровья

детей.

Расширение

социального опыта.

Повышение уровня

культуры


Формирование

коммуникативных

умений, умений

правильного

поведения, общения,

культуры, досуга.

Формирование у

детей

осознанного

отношения к

себе, как к части

окружающего

мира.

Улучшение

качества

взаимодействия

между

родителями и

детьми.

Апробация новых

форм, средств и

методов работы

для повышения

уровня культуры

безопасности

детей с ОВЗ,

через

организацию

социально-

полезного и

оздоравливающег

о досуга в лагере

с дневным

пребыванием.

Обогащение

собственного опыта,

опыта организации

совместной творческой

жизнедеятельности

воспитанников

учреждения.

Создание коллективом

новых форм КТД.

Повышение спроса

родителей и детей на

организованный

летний отдых.

Повышение престижа

РЦ «Солнышко».

Социальный эффект:

Формирование основ безопасности жизнедеятельности детей и детей с ОВЗ как часть

многоаспектного явления социального развития.

Сокращение числа дорожно-транспортных происшествий с участием детей. Программа

необходима для организации работы с детьми по формированию и функционированию

системы обучения безопасному поведению и профилактике детского дорожно-транспортного

травматизма в условиях летнего лагеря.

Мотивация к ведению здорового образа жизни, профилактика вредных привычек,

наркомании, табакокурения, алкоголизма, использование ПАВ; профилактика преступности,

8

безнадзорности и беспризорности; отвлечение подростков с ОВЗ от антисоциальной

деятельности.

Правовое воспитание, профилактика негативного поведения.

Разработка и внедрение специальных программ, направленных на профилактику

дезадаптирующих условий.

Формирование устойчивых социокультурных правовых знаний о жизни в обществе.

Условия реализации Программы:

Социально-психологическое сопровождение неблагополучных семей. Оно подразумевает

правовые, социальные, психолого-педагогические мероприятия по обеспечению гарантированных

условий жизни, поддержание жизнеобеспечения, гармоничного развития ребѐнка, включающие:

психолого-педагогическое сопровождение и патронаж семьи;

вовлечение родителей в работу с детьми, обучение и консультирование родителей.

Решение детьми доступных им проблемных задач и ситуаций, требующих знаний безопасного

поведения в обществе.

Развитие и коррекция у детей социально-психологических качеств, способствующих

самосохранительному поведению в ситуации криминогенного риска:

адекватной оценки самого себя, своих возможностей и способностей;

способности к анализу обстановки, прогнозированию последствий своих действий;

самостоятельности, ответственности за своѐ поведение;

способности к принятию решения.

Контрольно-диагностическая деятельность в виде мониторинга реализации Программы.

Комплексный метод сопровождения, при четкой организации работы всех специалистов и

родителей как субъектов Программы.

Риски Программы, компенсаторные меры:

1 Плохая погода,

не позволяющая

активно отдыхать

Изменение режима дня по отношению к запланированным видам

деятельности. Запасные формы работы, адаптированные для

работы в помещении.

2 Пассивность детей Отбор эффективных методов и средств для повышения

активности участников программы: стимулирование мотивации.

3 Усталость

коллектива

Четкое распределение обязанностей, объединение коллективных

усилий в сложных ситуациях.

4 Утомляемость детей

с учетом заболевания

Хорошая организация мероприятий, чередование игровой

деятельности с творческой, интеллектуальной, спортивной и др.

5 Эмоциональное

сгорание взрослых

Тщательная подготовка программы смены. Разработка

корпоративной культуры, использование стимулирования


6 Травматизм Инструктаж по технике безопасности. Исключение

травмоопасных ситуаций, бдительность и ответственность за

здоровье и жизнь детей.

9

III. Механизм реализации Программы

3.1.Механизм формирования основных модулей Программы

«Угрозы государственной

и общественной безопасности»

Стратегические

национальные

приоритеты

Направления


Модуль Программы Блок работы с

волонтерами,

общественными

организациями

(по согласованию)

Извлечения из Указа Президента Российской Федерации от 31 декабря 2015

года N 683"О Стратегии национальной безопасности Российской Федерации"

Формирование направлений и модулей в рамках Программы

в целях реализации стратегических национальных приоритетов

1. «На состояние экологической безопасности негативное

влияние оказывают истощение запасов минерально-

сырьевых, водных и биологических ресурсов, в том числе

в результате неэффективного и "хищнического"

природопользования, преобладание в экономике

добывающих и ресурсоемких отраслей, большой

удельный вес теневой экономики в сфере использования

природных ресурсов, наличие экологически

неблагополучных территорий, характеризующихся

высокой степенью загрязнения и деградации природных

комплексов».

Экология живых

систем и

рациональное

природополь-

зование

Экологическая

безопасность Экологическое

воспитание

(основы экологически гра-

мотного и безопасного

поведения)

Шефская команда

«ЭкоМир» мини-

зоопарка Центра

«Созвездие»

2. «…размывание традиционных российских духовно-

нравственных ценностей и ослабление единства

многонационального народа Российской Федерации

путем внешней культурной и информационной экспансии

(включая распространение низкокачественной продукции

массовой культуры), пропаганды вседозволенности и

насилия расовой, национальной и религиозной

нетерпимости, а также снижение роли русского языка в

мире, качества его преподавания в России и за рубежом,

попытки фальсификации российской и мировой истории».

Культура Безопасность

духовно-

нравственных

и культурных

ценностей

Духовно-нравственное


(сохранение и

приумножение знаний о

традиционных российских

духовно-нравственных и

культурных ценностях,

укрепление

многонациональности РФ)

Педагоги

дополнительного

образования Центра

«Созвездие».

Шефская команда

«#ДрузьядрайвСовет

ский», МБУК

СРЦКиД «Сибирь»

3. «Все большее влияние на характер международной

обстановки оказывает усиливающееся противоборство в

глобальном информационном пространстве,

Оборона страны Военная

безопасность Военно-патриотическое

воспитание (информационная

Специалисты

военно-

патриотического

10

обусловленное стремлением некоторых стран

использовать информационные и коммуникационные

технологии для достижения своих геополитических

целей, в том числе путем манипулирования

общественным сознанием и фальсификации истории»

безопасность) музея «Память»

Центра «Созвездие»,

ОО «Морское

братство»

4. «Деятельность радикальных общественных объединений

и группировок, использующих националистическую и

религиозно-экстремистскую идеологию, иностранных и

международных неправительственных организаций,

финансовых и экономических структур, а также частных

лиц, направленная на нарушение единства и

территориальной целостности Российской Федерации,

дестабилизацию внутриполитической, социальной

ситуации в стране, включая инспирирование «цветных

революций», разрушение традиционных российских

духовно-нравственных ценностей».

- «Преступные посягательства, направленные против

личности, собственности, государственной власти,

общественной и экономической безопасности;

коррупция;

стихийные бедствия, аварии и катастрофы, в том числе

связанные с глобальным изменением климата,

ухудшением технического состояния объектов

инфраструктуры и возникновением пожаров».

Государственная

и общественная

безопасность

Комплексная

безопасность Основы безопасности

жизнедеятельности (ПДД, пожарная

безопасность,

антитеррористическая

безопасность)

Учреждение

здравоохранения,

ФГКУ 9 ФПС по

ХМАО - Югре 48

пожарная часть,

ОМВД России по

Советскому району

5. «Отставание в развитии высоких технологий зависимость

от импортных поставок научного, испытательного

оборудования, приборов и электронных компонентов,

программных и аппаратных средств вычислительной

техники».

Наука, технология

и образование

Технологическо

й безопасности,

в том числе в

информационно

й сфере

Профориентация

(повышение социальной

мобильности, качества

общего, профессиональ-

ного и высшего

образования, его

доступности для всех

категорий граждан)

Отряд «Доброта.ru»

БУ Советский

политехнический

колледж

3.2. Этапы реализации Программы

1. Организационный этап:

Анализ аналогичных существующих Программ по организации летнего отдыха детей.

Разработка Программы, ее методического, кадрового и информационного

сопровождения.

Создание необходимых условий для реализации Программы: подготовка нормативно-

правовой базы (смета), формирование материально-технической базы, подбор и

расстановка кадров.

Осуществление взаимодействия с основными социальными партнерами Программы.

2. Практический этап (сентябрь-май 2016-2017г.г.):

Апробация программы на базе БУ «Реабилитационный центр «Солнышко»,

непосредственное проведение комплекса запланированных мероприятий:

Организационный

этап

Знакомство детей. Знакомство с сюжетно-игровой линией смены, выработка

единых норм и правил поведения. Формирование законов и условий

совместной работы взрослых и детей.

Проведение инструктажа по технике безопасности, обучение детей

оказанию первой (доврачебной) медицинской помощи.

Проведение диагностики «на входе», необходимая корректировка

программы (относительно запросов и пожеланий участников смены).

Планирование деятельности детей, распределение ролей внутри коллектива.

Запуск игры.

Основной

этап

Реализация плана мероприятий программы летнего отдыха и оздоровления

детей-инвалидов и детей, испытывающих трудности в социальной адаптации

в условиях реабилитационного центра «Солнышко» «ДЕТСТВО БЕЗ

ГРАНИЦ».

Проведение промежуточной диагностики (с целью, определения степени

совпадения поставленных целей и задач с результатами деятельности).

Итоговый

этап

Подведение итогов игры. Итоговое мероприятие. Награждение детей,

диагностика детей «на выходе».

3. Обобщающий (июнь, июль 2016 г.)

Обработка результатов анкетирования участников Программы; социальный опрос

исполнителей, социальных партнеров, внешние мнения.

Проведение анализа реализации Программы; соотнесение результатов с заявленными

критериями и практически поученными результатами, оформление аналитического

отчет.

3.3. Реализация приоритетных модулей Программы

Наименование

модуля

Решаемые задачи Ведущие формы, методы, технологии работы

1.

Экологическое


- Основы экологически грамотного и безопасного поведения.

- Развитие у детей основ экологического образования.

- Формировать способность делать выводы, умозаключения,

развивать коммуникативные способности.

- Обучение азам экологической безопасности.

- Формирование эмоционально – положительного отношения к

окружающему миру.

- Подведение к пониманию неповторимости и красоты

окружающего мира.

- Экосистемный подход (акватерапия,

песокотерапия).

- Постановка экологических сказок.

- Гарденотерапия.

- Наглядные методы работы, виртуальные экскурсии,

самостоятельная работа с книгой.

- Выполнение практических занятий.

- Игры-иллюстрации.

- Игра - перевертыши, путаница в животном мире.

- Экологические экскурсии.

2.

Духовно-

нравственное


- Создание условий для сохранение и приумножение знаний о

традиционных российских духовно-нравственных и культурных

ценностях, укрепление многонационального народа Российской

Федерации)

- Пробуждение в детях чувство прекрасного посредством

знакомства с культурами разных стран. Расширение знаний

детей о культуре, традициях.

- Приобщение к общечеловеческим ценностям.

- Развитие интеллектуальной и духовной стороны личности

ребенка.

- Формирование навыков культурного поведения и общения.

- Изобразительная деятельность; работа с

иллюстративным материалом.

- Интерактивная презентация; творческие задания;

рецензирование.

- Баттл как технология.

- Буктрейлинг.

- Сказкотерапия.

- ТРИЗ (мозговой штурм, синетика, морфологический

анализ, метод фокальных объектов, да-нет-ка, Метод

Робинзона, Типовое фантазирование и т.д.).

3.

Военно-

патриотическое


- Формирование навыков по основам информационной


- Формирование гражданственно-патриотического отношения и

чувства сопричастности: к семье, городу, стране; к природе

родного края; к культурному наследию своего народа.

- Формирование патриотических чувств и сознания у слушателей

на основе исторических ценностей и роли России в судьбах

мира, сохранение и развитие гордости за свою страну, еѐ

выдающиеся достижения в области политики, экономики,

- Сюжетно ролевая игра.

- Диспут, викторина.

- Зарница.

- Экскурсия в музей.

- Военно-патриотические акции.

- Фотовыставка «Моя Родина», «Моя семья».

- Конкурс рисунков «С чего начинается Родина?».

- Посещение тематических выставок, целевые

прогулки, экскурсии к памятниками монументам.

13

науки, спорта, культуры.

- Привитие чувства гордости, глубокого уважения и почитания

символов Российской Федерации, исторических святынь

Отечества.

4.

Основы


жизнеде-

ятельности

(ПДД, пожарная

безопасность,

антитеррористич

еская

безопасность)

- Научить правильно действовать в случаях природных и

техногенных катастроф.

- Повысить уровень адекватно действовать в условиях острых

социальных, социально-политических и военных конфликтов,

внутренней готовности к деятельности в экстремальных

условиях.

- Формирование представлений об особенностях поведения на

природе.

- Формирование представлений об особенностях поведения с

незнакомыми людьми.

- Создание мультфильмов (мульттерапия).

- Выполнение практических занятий, кейс технология,

квест - технология.

- Проблемная ситуация.

- Работа с притчами; исполнение сказочного сюжета.

- Беседа, метод моральных дилемм.

- Упражнения в решении проблемных ситуации.

- Просмотр тематических видеороликов.

- Дидактические игры.

- Информационно-коммуникационные технологии.

1.

5. Профориентация

- Способствовать повышению социальной мобильности, качества

общего, профессионального образования, его доступности для

всех категорий граждан.

- Формирование трудовых навыков и их дальнейшее

совершенствование.

- Постепенное расширение содержания трудовой деятельности.

- Воспитание у детей некоторых личностных качеств: привычки к

трудовому усилию, ответственности, заботливости,

бережливости, готовности принять участие в труде.

- Выполнение практических трудовых заданий при

знакомстве с профессиями, странами.

- Бытовой самообслуживающий труд.

- Викторина, командные соревнование.

- Коллективное творчество, учебные деловые игры

- Экскурсии, игры.

- Встречи с профессионалами своего дела.

- Знакомство с профессиями различных стран, путем

игр с волонтѐрами.

14

3.4. Основное содержание Программы

День

смены

День Миньона

(сюжетная линия) Модуль Программы Ключевое дело,

мероприятие дня Область познания

1 день Миссия Миньонов

(открытие смены)

Духовно-



Праздничная программа

«Миньоны в городе»

Игровая программа

«Ажиотаж»

Выбор названия отряда, речевки; распределение ролей.

Создание эмблемы отряда. Знакомство. Правила.

Инструктаж.

2 день Миньшарики

(День воздушных и

мыльных шаров)

Профориентация Игровая программа

«Воздушная фантазия»

Создание композиций из воздушных шаров, обучение

аэродизайну.

3 день Морской Миньонов

(День пиратов) Духовно-



Сюжетно-ролевая игра

«Пиратский остров»

Развитие наблюдательности, сообразительности,

находчивости и ловкости. Пиратский совет «За правовое

государство»

4 день Миньоны-

рейнджеры (День

ковбоев)

Военно-



Военно-спортивая игра

«Зарница»

Формирование компетенций военно-патриотической

направленности, умения ориентироваться в схеме-плане,

определять положение объектов относительно себя,

безопасному поведению в лесу, ориентироваться на

местности.

5 день Миньоны танцуют

Лимбо

(Гавайский день)

Основы


жизнеде-


Гавайская вечеринка – Луау

Квест технология спасение

заблудившегося

Создание условий для усвоения участниками

Программы мер безопасности в экстремальных

ситуациях в природной среде, научить ориентироваться

по природным явлениям. Повысить уровень

информированности об опасных животных и растениях.

6 день Миньоны в зеленом

(Экодень) Экологическое


Игра «Потерянная

цивилизация» Создание «Красной книги».

Воспитание экологически грамотного, социально

активного ребенка, ответственного за состояние

окружающей среды, бережно относящегося к богатствам

природы.

7 день Fairy tales

Миньонов (День сказок)

Профориентация Квест-технология

«Сказколабиринт» Постановка кукольного

театра «В гостях у сказки».

Развитие в детях способности критически относится к

информационной продукции, распространяемой в

информационно-телекоммуникационных сетях, распознавать

и противостоять негативной информации в социальной

жизни, СМИ, Интернет-пространстве и мобильной связи.

15

8 день Оранжерея

Миньонов (День

цветов)


воспитание «Цветочный калейдоскоп»

Дефиле «Балл цветов»

Знакомство с разнообразием цветущих растений, их

связью со средой обитания, формирование осознанно-

правильного отношения к представителям

растительного мира, развитие творческих способностей

детей.

9 день Миньоны на

стадионе

(День спорта)

Военно-



Военно-спортивный конкурс

«Я готовлюсь стать

солдатом»

Воспитание патриотических чувств у детей, получение

навыков военно-прикладного направления; пропаганда

здорового образа жизни. Получение военного билета.

10 день Party Миньонов (День музыки)

Духовно-



Фестиваль талантов Создание фотоальбома

«Наши таланты».

Развитие творческих способностей детей в музыкальной

деятельности, музыкальный вкус, эмоциональную

отзывчивость, создать фундамент музыкальной

культуры ребенка, как части его общей духовной

культуры в будущем.

11 день Единый день

безопасности с

Миньонами

Основы


жизнедея-

тельности

Военизированная игра

«Миротворцы» Акция

«Осторожно, пожар!

Или Карл спешит на помощь»

Развитие инициативы и самостоятельности детей, на

основе игровой деятельности; формирование умений и

навыков действия в чрезвычайных ситуациях, развитие

физических и духовных качеств, укрепление здоровья.

Воспитание чувства ответственности за личную

безопасность, ценностного отношения к своей жизни.

12 день Миньоны -

Джунгли зовут! Профориентация «Сезон охоты» спортивно-

ролевая игра на стадионе

Развитие физических качеств и способностей,

совершенствование функциональных возможностей

организма, укрепление индивидуального здоровья.

Развивать интерес к спорту.

13 день Югорский Миньон

(Этнодень) Духовно-



«Югра-мой дом!»

Знакомство с культурой и обычаями малых народов:

хантов и манси. Создание куклы-оберега. Театрализация

с элементами конкурсно-игровой программы

14 день Миньоны и племя

ТоТо


воспитание Квест-игра

«Путешествие по

экосистемам» Конкурс плакатов

«Мир вокруг».

Формирование умения и желания сохранять природу и

при необходимости оказывать ей помощь, а также

навыков элементарной природоохранной деятельности

в ближайшем окружении; формирование элементарных

умений предвидеть последствия некоторых своих

действий по отношению к окружающей среде.

16

15 день Эволюция Миньонов

(День дружбы) Профориентация Игровая программа

«Подари улыбку миру» Создание «Дерева дружбы»

Формирование у детей чувства толерантности, интереса

и уважения к другим национальным культурам.

Воспитание чувства общности, дружбы и единства.

16 день Миньоны на дороге

(День ПДД) Основы


жизнеде-


Познавательная экскурсия

«Веселый перекресток»

Акции «Безопасные дороги

детям», старт конкурса

рисунков «Я и дорога»

Повторение правил безопасного поведения на улицах,

дорогах; сформировать убеждения в необходимости

соблюдения ПДД с целью сбережения собственного

здоровья. Расчет тормозного пути автомобиля и

скорости, необходимой для пешего перехода проезжей

части.

17 день Бразильский

маскарад миньонов

(День маскарада)


воспитание Экскурсия в музей

Создание костюма и его

презентация. Дефиле

костюмов.

Познакомить детей с историей возникновения праздника

«Дня защиты животных», расширить знания детей о

животных, формировать убеждение о бережном

отношении к братьям нашим меньшим.

18 день Миньономания

(День Здоровья) Основы


жизнеде-


«Олимпийский миньон»

(мозговой шторм)

Формирование духовно и физически здорового

человека, развивать творческую инициативу и

организаторские способности детей.

19 день Миньон Боб в

Тилимилитрямдии Духовно-



«Мир безграничен»

Премия за отличия.

Шоу программа.

Фотокросс.

Повышение уровня заинтересованности в изучении

русского народного творчества. Формирование

способности видеть прекрасное в окружающем мире.

Развитие коммуникативного навыка, умения работать в

команде.

20 день Миньон Старый Джо

(День индейцев) Военно-



Квест-игра «Три символа

родной державы»

Формирование у детей положительного мнения о

службе в Вооруженных Силах, о необходимости

защищать Родину. Сохранение исторической памяти,

традиций, преемственности поколений. Создание флага,

герба и гимна Города Детства.

21 день Миссия выполнима!

(Закрытие смены) Духовно-



«Город Детства» Формирование сопричастности к прошедшим событиям

в жизни лагеря. Гала концерт. Эмоциональная

рефлексия. Подведение итогов смены.

17

3.5. Схема организации межведомственного взаимодействия

основных исполнителей, соисполнителей Программы

Взаимодействие с вышеперечисленными волонтерами, представителями общественных

организаций, социальными партнерами осуществляется в рамках принципа «согласованности

действий», посредством выстраивания работы в рамках заключенных договоров, соглашений

о сотрудничестве, и утвержденных планов совместной работы на 2016 год.

Пошаговое выстраивание работы с данными исполнителями и соисполнителями

позволяют обеспечивать системность работы, инновационный характер деятельности, а так же

своевременно вносить необходимые коррективы в программные мероприятия.

Участники программы

«Детство без границ»

Специалисты Центра «Солнышко

реализующие Программу

Рабочая группа по реализации Программы

Общественная организация «Морское братство»

Отряд «Доброта.ru», БУ «Советский политехнический колледж»

Шефская команда «ЭкоМир», Центр «Созвездие»

Шефская команда «#ДрузьядрайвСоветский», МБУК СРЦКиД «Сибирь»

ОМВД России по Советскому району

ФГКУ 9 ФПС по ХМАО-Югре 48 пожарная часть

ГИБДД

Бюджетное учреждение Ханты-Мансийского автономного округа – Югры

«Реабилитационный центр «Солнышко»

18

3.6. Сюжетно-игровая линия Программы

В основе сюжетно-игровой линии Программы – игра «Миньоны в Городе Детства»,

которая предлагает окунуться детям в путешествие по игровым дням вместе с

мультикаплиционно-кинематографическими героями фильма «Миньоны». Каждый день,

выполняя задания, дети получают золотые монетки - «Миньоники».

Возглавляет отряды – гиды (воспитатели Реабилитационного центра «Солнышко»).

Все участники Программы становятся - путешественниками.

На период действия программы, выбирается в каждом отряде из числа детей-участников

программы «Помощники» (помощник по вопросам экологии, помощник по вопросам

безопасности, помощник по вопросам по культуре, помощник по вопросам гражданской

обороны).

В ходе путешествия ребята знакомятся с направлениями безопасности, и учатся на практике

безопасному поведению в разных ситуациях. Участников программы ждет встреча с людьми,

представляющими разные направления безопасности – «Волонтерами».

Овладевая теоретическими знаниями и практическими навыками, ребята зарабатывают

«Золотые монетки» - «Миньоники» (монеты, которые потом обменяют на ключ).

Социальные роли участников Программы:

№ Наименование

роли

Состав Функции, полномочия

в рамках Программы

1. Начальник лагеря Возглавляет министерство.

2. Советник Старший воспитатель

(педагог организатор)

Организует игровую модель дня, главное дело.

3. Гид Воспитатель отряда Несет ответственность за отряд. Координирует

деятельность отряда, определяет политику и

стратегию отряда.

4. Посол Волонтеры Передают знания и практические навыки.

5. Целитель Медицинская сестра Это медицинский персонал, который отвечает за

проведение медицинских процедур.

6. Инструктор по физической

культуре

Учит соблюдать Воинский закон, оберегать и

защищать отряд, а также сражаться за победу.

7. Путеше-

ственники

Дети - участники программы Овладевают теоретическими знаниями и

практическими навыками.

8. Помощник по

вопросам


Выборная должность, из

отряда, в составе 1-го

человека

Проводит инструктаж с путешественниками,

следит за правопорядком.

9. Помощник

по вопросам

экологии



человека

Координатор чистоты, как в период проведения

мероприятий, так и по окончанию практической


10. Помощник

по вопросам

культуры



человека

Помощник министров, организатор игровых пауз

в течение смены.

Методы, формы стимулирования участников Программы:

1. По итогам путешествия по планетам советник оценивает участников программы и

выдает победившему отряду «Золотую монету» - «Миньоник».

2. По итогам каждого мероприятия, по общему решению команды, наиболее успешные

путешественники получают за работу ««Миньоник». «Миньоник» выдается за

достижения, успешное выполнение задания, за дисциплину и исполнительность и др.

По итогам реализации программы «Золотые монеты» обмениваются на ключ от города

Детства.

Все участники Программы получают сертификаты участников, наиболее активные,

получившие большее количество монет получают дипломы победителей по итогам участия в

мероприятиях, акциях, конкурсах, фестивалях, памятные призы.

19

IV. Сопровождение Программы

4.1. Методическое сопровождение

Особенность летнего лагеря с дневным пребыванием на базе РЦ «Солнышко», в том, что

помимо разновозрастного контингента участников, в группах находятся как дети-инвалиды, так

и дети, испытывающие трудности в социальной адаптации. У данной категории детей бывают

различные степени физического, умственного и психологического расстройства функций

организма. Именно поэтому выбор методического сопровождения зависит от:

индивидуальных возможностей, способностей и интересов детей с ограниченными

возможностями здоровья (детей-инвалидов, детей, испытывающих трудности в социальной

адаптации);

реального состояния физического и нравственного здоровья детей с ограниченными

возможностями здоровья (детей-инвалидов, детей, испытывающих трудности в социальной

адаптации), необходимостью поддерживать и развивать здоровый образ жизни;

социального заказа на обеспечение социальных, образовательных услуг для детей с

ограниченными возможностями здоровья;

Все это требует более тщательного подбора методик и технологий, которые будут

направлены на социальную адаптацию и реабилитацию участников Программы, с включением

как специализированных форм и методов, технологий работы, так и современных

педагогических подходов направленных на активизацию деятельности целевой группы

участников Программы.

Концептуально-методологической основой Программы выступают:

Концепция гумманизации и демократизации системы общения (в рамках данной концепции,

приобретенный ребенком социальный опыт превращается в опыт личный).

Теории интериоризации (Л.С. Выготский, А.А. Леонтьев, Д.Б. Эльконин, О.С Газман), в

рамках которой предпосылкой успешной социализации, является «процесс усвоения и

активного воспроизводства индивидом социального опыта, системы социальных связей и

отношений в его собственном опыте.

Идеи: первичности личности по отношению к обществу (А.Маслоу), опоры на базовые

потребности ребенка (В.Сухомлинский, Ш. Амонашвили), совместной деятельности

взрослых и детей в процессе воспитания (В.Сухоминский, А.С.Макаренко).

Вышеперечисленные концепции и теории одним из основных факторов успешной

социализации ребенка, считают его выход на новый тип приобретаемых социально-личностных,

общенаучных, ценностно-смысловых компетенций, в нашем случае это овладение навыками

безопасности жизнедеятельности детей с ограниченными возможностями здоровья.

Используемые современные педагогические технологии:

- на основе гумманизации и демократизации отношений;

- на основе активизации и интенсификации деятельности детей;

- на основе эффективности организации и управления процесса воспитания;

- технологии воспитания и обучения детей с проблемами, с особенностями в здоровье;

экосистемная реабилитация при работе с детьми и детьми с ОВЗ.

Это: гуманно-личностная технология, личностно-ориентированная, педагогика сотрудничества,

игровая технология, технология индивидуального и дифференцированного обучения, технология

работы с проблемами, с особенностями в здоровье

Организационные формы: система малых, больших групп (от 3-х до 30 человек в группе); все

виды игр; система «консультант», «патронаж»; разновозрастные группы; группы усиленной

педагогической поддержки, группы сотрудничества).

Преобладающие методы: игровые с элементами проблемности, творческие, проблемно-

поисковые, развивающие, репродуктивные, метод педагогической поддержки и патронажа.

20

Преобладающие подходы: сотрудничество, партнерство, дифференцированная и

индивидуальная помощь, включение детей в социальные отношения, личностно-

ориентированный подход с неформальным лидерством педагога.

Содержательный материал программы (игровые дни) основывается на принципах

гуманистического образования, при которых сущность любого усвоения новых знаний

становится целенаправленным превращением опыта социального в опыт личный. Беря за основу

вышесказанное основными формами работы выступают:

- Отрядные мероприятия, направленные на сплочение команды, формирование лидерских

качеств (КТД, беседы, тренинги, игры, упражнения и др.).

- Общелагерные (массовые) мероприятия (игры по сюжетной линии, игровые, концертные,

шоу-программы; спортивные мероприятия, коллективно-творческие дела; интеллектуальные,

познавательные игры и многое другое).

- Организация оздоровительных моментов (игры на свежем воздухе, спортивные мероприятия,

закаливание и др.).

При организации работы с детьми с ОВЗ (учитывая разновозрастной и разнодиагнозовый

характер участников Программы) обязательным и необходимым является использование методов

и форм работы, активизирующих деятельность детей, таких как: метод аналогий, метод образно-

понятийного мышления, алгоритмизация и моделирование, построение ситуаций успеха,

которые позволяют в рамках лагеря с дневным пребыванием создать специальную социально-

реабилитирующую среду, обеспечивающую адекватные условия и равные с обычными детьми

возможности.

4.2. Кадровое сопровождение

Программа реализуется на базе БУ «Реабилитационный центр «Солнышко». В целях

качественной реализации Программы привлекаются волонтерские, добровольческие, шефские

отряды, действующие на базе БУ «Реабилитационный центр для детей и подростков с

ограниченными возможностями «Солнышко», а так же волонтеры, шефские команды и

социальные партнеры. В реализации основного содержания Программы участвуют:

Должность Функции Шт. ед.

Начальник лагеря

- Обеспечивает общее руководство, утверждает по согласованию с директором

учреждения правила внутреннего распорядка лагеря.

- Утверждает штатное расписание. Издает приказы.

- Обеспечивает жизнедеятельность лагеря.

- Ведет установленную учетную документацию.

- Отчитывается о деятельности лагеря.

1

Старший

воспитатель

- Координирует деятельность воспитателей.

- Оказывает консультативную помощь родителям (законным представителям).

- Оказывает методическую помощь воспитателям.

1

Воспитатель - Организует воспитательные, культурно - досуговые мероприятия.

- Оказывает консультативную помощь родителям (законным представителям).

- Обеспечивает создание благоприятных условий.

- Контролирует соблюдение режимных моментов.

7

Инструктор

по труду

- Организует свободную деятельность по интересам.

- Создает условия для творческой самореализации детей целевой группы.

1

Руководитель

физвоспитания

- Планирует и проводит занятия по АФК, упражнения по дыхательной

гимнастике, участвует в проведении спортивных мероприятий.

- Проводит консультативную, просветительскую работу с детьми, родителями о

здоровом образе жизни, физической культуре.

1

Медицинский

работник

- Организует оздоровительные мероприятия: витаминотерапия, фитотерапия,

занятия по адаптивной физической культуре, физиотерапевтические процедуры

по назначению врача, ароматерапия.

- Организует пребывание детей на свежем воздухе.

Волонтеры,

шефские команды

и соц. партнеры

- Оказывает помощь в организации и содействии в проведении мероприятий

различной направленности.

По

согласо-

ванию

21

4.3. Информационное сопровождение

1 Уровень - «Организационный» Набор участников из числа воспитанников Центра

«Солнышко» для участия в Программе (ч/з сайт РЦ

«Солнышко», социальные сети, родительские собрания,

информацию на стендах учреждения).

2 Уровень - «Практический» Фото, видео сопровождение реализации Программы.

Выпуск детского «печатного» издания по итогам

каждого дня. Рекламная компания по привлечению

участников Программы перед началом реализации

Программы. Ежедневный творческий отчет о

реализации Программы на сайте РЦ «Солнышко».

3 Уровень - «Заключительный» Представление творческого аналитического отчета на

сайт РЦ «Солнышко».

4.3. Материально-техническое, финансово-экономическое сопровождение

База Бюджетного учреждения Ханты-Мансийского автономного округа-Югры

«Реабилитационный центр для детей и подростков с ограниченными возможностями

«Солнышко»:

- Оборудование: проектор; фотоаппарат; DVD плеер; ауди магнитофон; мультимедийное

оборудование.

- Игровой, дидактический материал; спортинвентарь; театральный реквизит и костюмы.

- Помещения для реализации Программы: группы дневного пребывания, стационар, кабинет

оккупациональной терапии, актовый зал, зал ЛФК, столовая, медицинский кабинет и др..

Планируемые расходы по реализации Программы (использование средств БУ

«Реабилитационный центр «Солнышко»):

№ Наименование КЭСР С.КЭСР Ед. изм. Цена Кол/во Сумма

1. Картон 340 344 Шт. 35 10 350

Цветной картон Шт. 40 10 450

Цветная бумага Шт. 50 10 500

Пластилин Шт. 45 10 450

Цветные карандаши Шт. 40 10 400

Краски Шт. 70 10 700

Фломастеры Шт. 60 10 600

Грим Шт. 210-00 5 1050

Ватман Шт. 20-00 40 800

Клей Шт. 45-00 10 450

Гуашь Шт. 95-00 10 950

Кисть Шт. 20-00 20 400

Бисер Шт. 15-00 10 150

Проволка Шт. 25-00 10 250

ИТОГО: 7500

Дополнительные необходимые расходы для реализации Программы:

№ Наименование КЭСР С.КЭСР Ед. изм. Цена Кол/во Сумма

1. Стол для аква анимации с

подсветкой

310 - Шт. 4800 2 9600

2. Светозвуковой стол для

рисования песком

310 - Шт. 20590 1 20400

ИТОГО: 30000

22

V. Контроль за ходом реализации Программы

Основные формы контроля за ходом реализации Программы:

Мониторинг результатов Программы:

1. Оценка достижений участников Программы просматривается на начальном,

промежуточном и заключительном этапах, и включает:

2. Оценка результатов программы:

Соотнесения достижений участников Программы (на начальном, заключительном этапе):

степени удовлетворенности интересов и потребностей детей с ограниченными

возможностями здоровья, уровне развития детского коллектива; развития критериев

толерантности (приближение к таковым).

Выполнения всего плана мероприятий Программы (при необходимости его

корректировка), своевременный анализ.

Объединения усилий специалистов межведомственного уровня, для реализации данной

Программы.

Начальный

этап (диагностика

«на входе»)

Анкетирование «Мои пожелания» (выяснение пожеланий и предпочтений

участников программы), проводится основным исполнителем Программы

(возможно со слов родителей, ребенка).

Промежуточный

этап

(пошаговая

диагностика)

Диагностика самочувствия (цветопись, по итогу каждого дня), проводится

основным исполнителем Программы.

Командные соревнования с отслеживанием личностных достижений,

повышение уровня культуры безопасности (мониторинг).

Заключительный

этап

(итоговая

диагностика)

Анкетирование «Мы вместе», определение уровня удовлетворенности работой

в рамках Программы, уровень формирования детского коллектива.

Итоговые мероприятия в рамках Путешествия по городу Детства

(формирование альманаха работ, квест - тур по «Островам безопасности»).

Административный

контроль

Общий контроль исполнения Программы осуществляет

руководитель Программы – директор

РЦ «Солнышко»; текущий контроль заместитель

директора, курирующий летний отдых.

Документальный

контроль

Мониторинг результатов

Программы

Наличие ежедневного плана работы, анализа по итогам,

необходимая корректировка на последующие дни.

Приказ директора о зачислении детей. Аналитическая

справка по итогам реализации Программы.

Анкетирование участников Программы, родителей детей

«на входе», «на выходе»; опрос социальных партнеров,

родительской общественности «на выходе», внешняя

оценка, отзывы.

23

Список использованной литературы

1. Афанасьев С.П., Коморин С.В., Тимонин А.И. Что делать с детьми в загородном лагере.

Учебно-методическое пособие. Кострома: Педагогическое общество России, 2001.

2. Безруких М.М., Филиппова Т.А. Две недели в лагере здоровья, М.ОЛМА, 2009.

3. Безруких М.М., Филиппова Т.А. Формула здорового питания, М.ОЛМА, 2009.

4. Безруких М.М., Филиппова Т.А. Разговор о правильном питании, М.ОЛМА, 2009.

5. Григоренко Ю.Н., Кострецова У.Ю. Кипарис. Коллективно-творческие дела, игры,

праздники, аттракционы, развлечения, индивидуальная работа. М.: Педагогическое

общество России, 2001.

6. Григоренко Ю.Н., Кострецова У.Ю. Кипарис-2.Учебное пособие по организации

детского досуга в детских оздоровительных лагерях и школе. М.: Педагогическое

общество России, 2002.

7. Иванов И.П. Энциклопедия коллективных творческих дел. -М., 1990.

8. Кочубей Б. И., Новикова Е.В. Эмоциональная устойчивость школьника // Педагогика и

психология: Новое в жизни, науке, технике. № 3. - М.: Знание, 1988. - 80 с.

9. Лаврентьев В.В. «Советы организатору и вожатому по подготовке летнего лагеря», 2002

г.

10. Ложникова Н.А. Имитационные педагогические игры: Методические рекомендации. -

Омск, 1990.

11. Толченов О.А.Сценарии игровых и театрализованных представлений для детей разного

возраста: Нескучалия.М.: Владос, 2001.

12. Торгашов В.Н. В эфире новости: Праздники. Конкурсы. Забавы. Викторины.

Путешествия. Советы. Игры. М.: Педагогическое общество России, 2001.

13. Черный Г.П. Пионерский праздник. - М.: Мол. гвардия, 1980. -95с.: ил.

14. Шмаков С.А. Игры-шутки, игры-минутки. - М., 1993. -111 с.

15. Шмаков С.А. Каникулы: Прикладная энциклопедия: учителю, воспитателю, вожатому. -

М., 1994. - 160 с.

16. Загородный летний лагерь. /Сост. С.И. Лобачѐва, В.А. Великородная – М.: ВАКО, 2006.

24

Приложение №1

Понятийный аппарат

Абилитация - система и процесс формирования отсутствовавших у инвалидов способностей к

бытовой, общественной, профессиональной и иной деятельности.

Адаптация – (от лат. – приспособлять) – в широком смысле – приспособление к окружающим

условиям.

Взрослые – часть населения страны в репродуктивном и трудоспособном возрасте.

Воспитание – процесс освоения ребенком правил поведения и системы социальных ценностей,

принятых в данном обществе.

Готовность к самосохранительному поведению - состояние личности ребенка, которое

активизирует его поведение, дает возможность принимать самостоятельные решения и

проявляется в способности к продуктивной реализации действий самосохранительного

характера, опирающихся на имеющиеся знания, умения и опыт.

Детство – этап развития человека, предшествующий взрослости; характеризуется интенсивным

ростом организма и формированием высший психических функций.

Дети-инвалиды - дети до 18 лет, имеющие значительные ограничения жизнедеятельности,

приводящие к социальной дезадаптации вследствие нарушений развития и роста ребѐнка,

способностей к самообслуживанию, передвижению, ориентации, контроля за своим

поведением, обучения, общения, трудовой деятельности в будущем.

Дети, испытывающие трудности в социальной адаптации - дети, проявляющие в силу

различных психофизиологических и социальных причин, затруднения в усвоении

образовательных программ при отсутствии выраженных нарушений и отклонений в развитии.

Игра – вид деятельности, заключающийся в воспроизведении детьми действий взрослых и

отношений между ними в особой условной форме.

Реабилитация - система и процесс полного или частичного восстановления способностей инвалидов

к бытовой, общественной, профессиональной и иной деятельности.

Социализация – процесс становления личности путем усвоения индивидом основного набора

духовных ценностей, выработанных человечеством.

Социальное воспитание – процесс формирования мотивационно-ценностных и эмоционально-

оценочных отношений, морально-нравственных качеств личности, системы знаний, убеждений,

мировоззренческих установок, опыта коммуникации в овладении приемами социального

взаимодействия и освоения культуры (знаний, опыта практической деятельности, эмоционально-

ценностного/оценочного отношения и опыта творческой деятельности).

Технологии – совокупность приемов, применяемых в каком-либо деле, мастерстве, искусстве.

Педагогическая технология – часть педагогической науки, изучающая и разрабатывающая цели,

содержание и методы обучения и проектирующая педагогические процессы.

Методическим советом c p g l j b g j h k b i h ^ j...

Documents