Пояснительная запискаbosh.bip31.ru/wp-content/uploads/2015/11/rabochaya... ·...

Пояснительная записка

Рабочая программа базового курса «Информатика и ИКТ» для 6-9 классов общеобразовательной школы составлена на основе авторской

программы И.Г. Семакина «Программа по информатике и ИКТ (системно-информационная концепция)» и авторской программы по информатике и

ИКТ для 5-7 классов Л.Л. Босовой и «Примерной программы основного общего образования по информатике и рассчитана на изучение базового курса

информатики и ИКТ учащимися 6-9 классов в объеме102 часов (в том числе в VI классе – 34 учебных часа из расчета I час в неделю, вVII классе - 34

учебных часа из расчета I час в неделю, в VIII – 34 учебных часа из расчета I час в неделю и в IX классе - 68 учебных часов из расчета 2 часа в

неделю).

Программа предусматривает использование УМК И.Г. Семакина и Л.Л. Босовой. Базовый учебный план предусматривает 1 час в 6 классе, 1

час в 7 классе, 1 час в 8 классе и 2 часа в 9 классе, таким образом всего 136 часов.

Объем количества часов на изучение тем изменен в связи с совпадением уроков расписания с праздничными днями, сроками каникул и другими

особенностями функционирования образовательного учреждения. В связи с тем, что в 2015г. праздничные дни выпадают на 23.02.2015, 09.03.2015,

02.05.2015 и 09.05.2015

необходимо совместить:

в 9 классе уроки № 58 и № 59, № 61 и № 62, № 63 и № 64.

Основная цель обучения информатике и ИКТ по авторской концепции преподавания направлена на обеспечение базового уровня информационной

культуры учащегося. Эта цель может быть достигнута только при условии непрерывности образования на основе концентрического подхода, который

способствует повышению устойчивости знаний и приобретению навыков работы на компьютере.

Данная концепция школьного курса информатики, названная системно-информационной, базируется на идеях системного и объектно-

ориентированного анализа, для реализации которых используются компьютерные технологии.

Первоочередной задачей, способствующей развитию мышления учащегося, следует поставить задачу понимания того, что есть объект, каковы его

свойства, как этот объект может взаимодействовать с окружающей средой или другими объектами. Это и есть анализ, который открывает путь к

зарождению новых идей по совершенствованию или созданию объекта с новыми свойствами, а, значит, способствует развитию мышления учащегося.

Рабочая программа в 6 классе рассчитана на 34 уроков (1 час в неделю). Аудиторное время (работа в классе) организовано следующим образом:

40% времени составляет изучение теоретического и практического материала и 60% - практическая работа на компьютере.

Количество практических работ: 21 Количество контрольных работ: 4







Рабочая программа в 9 классе рассчитана на 68 уроков (2 часа в неделю). Аудиторное время (работа в классе) организовано следующим образом:

40% времени составляет изучение теоретического и практического материала и 60% - практическая работа на компьютере. В 9-м классе направление

«Информационная картина мира» получает свое дальнейшее развитие за счет введения новых понятий. Практические занятия полностью

посвящаются освоению технологии работы на примере реализации заданий от простых до сложных.


Учебно-методический комплект для учащихся:

1. Информатика и ИКТ. Учебник 6 под редакцией Л.В. Босовой. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2009.


3. Информатика и ИКТ. Учебник 8 под редакцией И.Г. Семакиной. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010.


6-7 класс

Цели:

формирование общеучебных умений и навыков на основе средств и методов информатики и ИКТ, в том числе овладение умениями

работать с различными видами информации, самостоятельно планировать и осуществлять индивидуальную и коллективную информационную

деятельность, представлять и оценивать ее результаты;

пропедевтическое изучение понятий основного курса школьной информатики, обеспечивающее целенаправленное формирование

общеучебных понятий, таких как «объект», «система», «модель», «алгоритм» и др.;

воспитание ответственного и избирательного отношения к информации; развитие познавательных, интеллектуальных и творческих

способностей учащихся.

Задачи:

создать условия для осознанного использования учащимися при изучении школьных дисциплин таких общепредметных понятий, как

«объект», «система», «модель», «алгоритм», «исполнитель» и др.;

сформировать у учащихся умения организации собственной учебной деятельности, включающие: целеполагание как постановку

учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что требуется установить; планирование как определение последовательности

промежуточных целей с учетом конечного результата, разбиение задачи на подзадачи, разработку последовательности и структуры действий,

необходимых для достижения цели при помощи фиксированного набора средств; прогнозирование как предвосхищение результата; контроль как ин-

терпретацию полученного результата, его соотнесение с имеющимися данными с целью установления соответствия или несоответствия (обнаружения

ошибки); коррекцию как внесение необходимых дополнений и изменений в план действий в случае обнаружения ошибки; оценку — осознание

учащимся того, насколько качественно им решена учебно-познавательная задача;

сформировать у учащихся умения и навыки информационного моделирования как основного метода приобретения знаний: умение

преобразовывать объект из чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-симво-лическую модель; умение строить разнообразные

информационные структуры для описания объектов; умение «читать» таблицы, графики, диаграммы, схемы и т. д., самостоятельно перекодировать

информацию из одной знаковой системы в другую; умение выбирать форму представления информации в зависимости от стоящей задачи, проверять

адекватность модели объекту и цели моделирования;

сформировать у учащихся основные универсальные умения информационного характера, такие как постановка и формулирование

проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация

информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов

деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;

сформировать у учащихся широкий спектр умений и навыков использования средств информационных и коммуникационных

технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации; овладения способами и методами освоения новых инстру-

ментальных средств.

8-9 класс

Цели:

освоение знаний, составляющих основу научных представлений об информации, информационных процессах, системах, технологиях и

моделях.

овладение умениями работать с различными видами информации с помощью компьютера и других средств ИКТ, организовывать собственную

информационную деятельность и планировать ее результаты.

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей средствами ИКТ.

воспитание ответственного отношения к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения, способности

избирательного отношения к полученной информации.

выработка навыков применения средств ИКТ в повседневной жизни, при выполнении индивидуальных и коллективных проектов, в учебной

деятельности, дальнейшем освоении профессий, востребованных на рынке труда.

Цели обучения:

расширение знаний об объектах и их информационных моделях на уровне системы;

обучение технологии моделирования в графическом редакторе и текстовом процессоре на основе решения задач из разных предметных

областей;

развитие у учащихся исследовательских умений в процессе моделирования;

освоение алгебры логики, работа с таблицами истинности и логическими выражениями;

освоение технологии работы в системе управления базой данных.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

В результате изучения информатики и информационных технологий ученик должен

знать/понимать: 1) виды информационных процессов; примеры источников и приемников информации;

2) единицы измерения количества и скорости передачи информации; принцип дискретного (цифрового) представления информации;

3) основные понятия алгоритма, типы алгоритмических конструкций: следование, ветвление, цикл, понятие вспомогательного алгоритма;

4) программный принцип работы компьютера;

5) назначение и функции используемых информационных и коммуникационных технологий.

уметь:

1) выполнять базовые операции над объектами: цепочками символов, числами, списками, деревьями; проверять свойства этих объектов; выполнять и

строить простые алгоритмы;

2) оперировать информационными объектами, используя графический интерфейс: открывать, именовать, сохранять объекты, архивировать и

разархивировать информацию, пользоваться меню и окнами, справочной системой; предпринимать меры антивирусной безопасности;

3) оценивать числовые параметры информационных объектов и процессов: объем памяти, необходимый для хранения информации; скорость

передачи информации;

4) создавать информационные объекты, в том числе:

структурировать текст, используя нумерацию страниц, списки, ссылки, оглавления; проводить проверку правописания; использовать в тексте

таблица, изображения;

создавать и использовать различные формы представления информации: формулы, графики, диаграммы, таблицы, переходить от представления

данных к другому;

создавать рисунки, чертежи, графические представления реального объекта; осуществлять простейшую обработку цифровых изображений;

создавать записи в базе данных;

создавать презентации на основе шаблонов;

5) искать информацию с применением правил поиска в базах данных, компьютерных сетях при выполнении заданий и проектов по различным

учебным дисциплинам;

6) пользоваться персональным компьютером и его периферийным оборудованием; следовать требованиям техники безопасности, гигиены,

эргономики и ресурсосбережения при работе со средствами информационных и коммуникационных технологий;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизнидля:

1) создания простейших моделей объектов и процессов в виде изображений и чертежей, динамических (электронных) таблиц, программ ( в том

числе в форме блок-схем);

2) проведения компьютерных экспериментов с использованием готовых моделей объектов и процессов;

3) создания информационных объектов, в том числе для оформления результатов учебной работы;

4) организации индивидуального информационного пространства, создания личных коллекций информационных объектов;

5) передачи информации по телекоммуникационным каналам в учебной и личной переписке, использования информационных ресурсов общества с

соблюдением соответствующих правовых и этических норм.

Учебно-тематическое планирование

6 класс

1 час в неделю, всего - 34 ч.

Наименование раздела и тем Количество часов Кол-во практических работ Кол-во контрольных работ

Компьютер и информация 12 6 1

Человек и информация 12 8 2

Алгоритмы и исполнители 8 6 1

Резерв 2 1

Итого: 34 21 4


7 класс


Наименование раздела и тем Количество часов Кол-во практических работ Кол-во контрольных работ

Объекты 10 3 1

Информационное

моделирование 13 8

Основы алгоритмизации 8 5 1

Итоговое повторение 3 1

Итого: 34 17 2


8 класс


Наименование раздела и тем Кол-во часов Практические

работы

Контрольные

работы

Введение в предмет 1 - -

Человек и информация 4 1 -

Первое знакомство с

компьютером

7 3 1

Текстовая информация и

компьютер

10 6 1

Графическая информация и

компьютер

6 3 1

Технология мультимедиа 6 4

ВСЕГО: 34 17 3

9 класс

2 часа в неделю, всего - 68 ч.

Наименование раздела и тем Количество

часов Кол-во практических работ

Кол-во контрольных

работ

Передача информации в

компьютерных сетях 12 14 1

Информационное моделирование 6 17 1

Хранение и обработка информации

в базах данных 12 - 1

Табличные вычисления на

компьютере 11 -

Управление и алгоритмы 10 1

Программное управление работой

компьютера 12

Информационные технологии и

общество 4 1

Повторение 1

Всего 68 31 5

Содержание программы учебного предмета

6 класс 1. Компьютер и информация Компьютер — универсальная машина для работы с информацией. История вычислительной техники. Файлы и папки. Как информация представляется в

компьютере, или Цифровые данные. Двоичное кодирование цифровой информации. Перевод целых десятичных чисел в двоичный код. Перевод целых чисел из

двоичной системы счисления в десятичную.

Тексты в памяти компьютера. Изображения в памяти компьютера. История счета и систем счисления. Единицы измерения информации.

Компьютерный практикум Клавиатурный тренажер.

Практическая работа № 1 «Работаем с файлами и папками. Часть 1».

Практическая работа № 2 «Знакомимся с текстовым процессором Word или OpenOffce.org Writer».

Практическая работа № 3 «Редактируем и форматируем текст. Создаем надписи».

Практическая работа № 4 «Нумерованные списки».

Практическая работа № 5 «Маркированные списки».

2. Человек и информация Информация и знания. Чувственное познание окружающего мира. Мышление и его формы. Понятие как форма мышления. Как образуются понятия. Содержание и

объем понятия. Отношения между понятиями (тождество, пересечение, подчинение, соподчинение, противоположность, противоречие). Определение понятия.

Классификация. Суждение как форма мышления. Умозаключение как форма мышления.

Компьютерный практикум Практическая работа № 6 «Создаем таблицы в Word или OpenOffce.org.Writer».

Практическая работа № 7 «Размещаем текст и графику в таблице».

Практическая работа № 8 «Строим диаграммы в Word или OpenOffce.org.Writer».

Практическая работа № 9 «Изучаем графический редактор MS Paint или ColuerPaint».

Практическая работа № 10 «Планируем работу в графическом редакторе редактор MS Paint или ColuerPaint ».

Практическая работа № 11 «Рисуем в редакторе редактор MS Paint или ColuerPaint».

3. Элементы алгоритмизации Что такое алгоритм. О происхождении слова «алгоритм».

Исполнители вокруг нас.

Формы записи алгоритмов.

Графические исполнители в среде программирования Basic.

Исполнитель DRAW. Исполнитель LINE. Исполнитель CIRCLE.

Типы алгоритмов. Линейные алгоритмы. Алгоритмы с ветвлениями. Циклические алгоритмы. Ханойская башня.

Компьютерный практикум Практическая работа № 12 «Рисунок на свободную тему».

Практическая работа № 13 «OpenOffice.org.Impress или PowerPoint. Часы».

Практическая работа № 14 «OpenOffice.org.Impress или PowerPoint. Времена года».

Практическая работа № 15 «OpenOffice.org.Impress или PowerPoint. Скакалочка».

Практическая работа № 16 «Работаем с файлами и папками. Часть 2».

Практическая работа № 17 «Создаем слайд-шоу».

Практическая работа № 18 «Знакомимся со средой программирования Basic».

Практическая работа № 19 «Исполнитель DRAW».

Практическая работа № 20 «Исполнитель LINE».

Практическая работа № 21 «Исполнитель CIRCLE». (Курсивом отмечен дополнительный материал.)

Содержание программы учебного предмета

7 класс

Общее число часов – 34 ч.

1. Объекты и их имена (6 ч).

Объекты и их имена. Признаки объектов. Отношения объектов. Разновидности объектов и их классификация. Состав объектов.

Системы объектов. Система и окружающая среда. Персональный компьютер как система.

Компьютерный практикум.

Практическая работа №1 «Основные объекты операционной системы Windows».

Практическая работа №2 «Работаем с объектами файловой системы».

Практическая работа №3 «Создаем текстовые объекты».

2. Информационное моделирование (20 ч).

Модели объектов и их назначение.

Информационные модели.

Словесные информационные модели.

Многоуровневые списки.

Математические модели.

Табличные информационные модели. Структура и правила оформления таблицы. Простые таблицы. Сложные таблицы. Табличное решение

логических задач. Вычислительные таблицы. Электронные таблицы.

Графики и диаграммы. Наглядное представление о соотношении величин. Визуализация многорядных данных.

Многообразие схем. Информационные модели на графах. Деревья.

Компьютерный практикум.

Практическая работа №4 «Создаем словесные модели».

Практическая работа №5 «Многоуровневые списки».

Практическая работа №6 «Создаем табличные модели».

Практическая работа №7 «Создаем вычислительные таблицы в Word».

Практическая работа №8 «Знакомимся с электронными таблицами в Excel».

Практическая работа №9 «Создаем диаграммы и графики».

Практическая работа №10 «Схемы, графы и деревья».

Практическая работа №11 «Графические модели».

Практическая работа №12 «Итоговая работа».

3. Алгоритмика (7 ч).

Алгоритм — модель деятельности исполнителя алгоритмов.

Исполнитель Чертежник. Управление Чертежником. Использование вспомогательных алгоритмов. Цикл повторить n раз.

Исполнитель Робот. Управление Роботом. Цикл «пока». Ветвление.

Компьютерный практикум

Работа в среде Алгоритмика.

8 класс

1. Введение в предмет – 1 час.

Предмет информатики. Роль информации в жизни людей.

2. Человек и информация – 4 час.(3+1)

Информация и ее виды. Восприятие информации человеком. Информационные процессы

Измерение информации. Единицы измерения информации.

Практика на компьютере: освоение клавиатуры, работа с клавиатурным тренажером; основные приемы редактирования.

Учащиеся должны знать:

связь между информацией и знаниями человека;

что такое информационные процессы;

какие существуют носители информации;

функции языка как способа представления информации; что такое естественные и формальные языки;

как определяется единица измерения информации — бит (алфавитный подход);

что такое байт, килобайт, мегабайт, гигабайт.

Учащиеся должны уметь:

приводить примеры информации и информационных процессов из области человеческой деятельности, живой природы и техники;

определять в конкретном процессе передачи информации источник, приемник, канал;

приводить примеры информативных и неинформативных сообщений;

измерять информационный объем текста в байтах (при использовании компьютерного алфавита);

пересчитывать количество информации в различных единицах (битах, байтах, Кб, Мб, Гб);

пользоваться клавиатурой компьютера для символьного ввода данных.

3. Первое знакомство с компьютером – 7 час.(4+3)

Начальные сведения об архитектуре компьютера.

Принципы организации внутренней и внешней памяти компьютера. Двоичное представление данных в памяти компьютера. Организация

информации на внешних носителях, файлы.

Персональный компьютер. Основные устройства и характеристики. Правила техники безопасности и эргономики при работе за компьютером.

Виды программного обеспечения (ПО). Системное ПО. Операционные системы (ОС). Основные функции ОС. Файловая структура внешней памяти.

Объектно-ориентированный пользовательский интерфейс.

Практика на компьютере: знакомство с комплектацией устройств персонального компьютера, со способами их подключений; знакомство с

пользовательским интерфейсом операционной системы; работа с файловой системой ОС (перенос, копирование и удаление файлов, создание и

удаление папок, переименование файлов и папок, работа с файловым менеджером, поиск файлов на диске); работа со справочной системой ОС;

использование антивирусных программ.


правила техники безопасности и при работе на компьютере;

состав основных устройств компьютера, их назначение и информационное взаимодействие;

основные характеристики компьютера в целом и его узлов (различных накопителей, устройств ввода и вывода информации);

структуру внутренней памяти компьютера (биты, байты); понятие адреса памяти;

типы и свойства устройств внешней памяти;

типы и назначение устройств ввода/вывода;

сущность программного управления работой компьютера;

принципы организации информации на внешних носителях: что такое файл, каталог (папка), файловая структура;

назначение программного обеспечения и его состав.


включать и выключать компьютер;

пользоваться клавиатурой;

ориентироваться в типовом интерфейсе: пользоваться меню, обращаться за справкой, работать с окнами;

инициализировать выполнение программ из программных файлов;

просматривать на экране каталог диска;

выполнять основные операции с файлами и каталогами (папками): копирование, перемещение, удаление, переименование, поиск;

использовать антивирусные программы.

4. Текстовая информация и компьютер – 10 час.(4+6)

Тексты в компьютерной памяти: кодирование символов, текстовые файлы. Работа с внешними носителями и принтерами при сохранении и печати

текстовых документов.

Текстовые редакторы и текстовые процессоры, назначение, возможности, принципы работы с ними. Интеллектуальные системы работы с текстом

(распознавание текста, компьютерные словари и системы перевода)

Практика на компьютере: основные приемы ввода и редактирования текста; постановка руки при вводе с клавиатуры; работа со шрифтами; приемы

форматирования текста; работа с выделенными блоками через буфер обмена; работа с таблицами; работа с нумерованными и маркированными

списками; вставка объектов в текст (рисунков, формул); знакомство со встроенными шаблонами и стилями, включение в текст гиперссылок.

При наличии соответствующих технических и программных средств: практика по сканированию и распознаванию текста, машинному переводу.


способы представления символьной информации в памяти компьютера (таблицы кодировки, текстовые файлы);

назначение текстовых редакторов (текстовых процессоров);

основные режимы работы текстовых редакторов (ввод-редактирование, печать, орфографический контроль, поиск и замена, работа с файлами).


набирать и редактировать текст в одном из текстовых редакторов;

выполнять основные операции над текстом, допускаемые этим редактором;

сохранять текст на диске, загружать его с диска, выводить на печать.

5. Графическая информация и компьютер – 6 час.(3+3)

Компьютерная графика: области применения, технические средства. Принципы кодирования изображения; понятие о дискретизации изображения. Растровая и векторная графика.

Графические редакторы и методы работы с ними.

Практика на компьютере: создание изображения в среде графического редактора растрового типа с использованием основных инструментов и

приемов манипулирования рисунком (копирование, отражение, повороты, прорисовка); знакомство с работой в среде редактора векторного типа

(можно использовать встроенную графику в текстовом процессоре).

При наличии технических и программных средств: сканирование изображений и их обработка в среде графического редактора.


способы представления изображений в памяти компьютера; понятия о пикселе, растре, кодировке цвета, видеопамяти;

какие существуют области применения компьютерной графики;

назначение графических редакторов;

назначение основных компонентов среды графического редактора растрового типа: рабочего поля, меню инструментов, графических примитивов,

палитры, ножниц, ластика и пр.


строить несложные изображения с помощью одного из графических редакторов;

сохранять рисунки на диске и загружать с диска; выводить на печать.

6. Технология мультимедиа – 6 час.(2+4)

Что такое мультимедиа; области применения. Представление звука в памяти компьютера; понятие о дискретизации звука. Технические средства

мультимедиа. Компьютерные презентации.

Практика на компьютере: освоение работы с программным пакетом создания презентаций; создание презентации, содержащей графические

изображения, анимацию, звук, текст.

При наличии технических и программных средств: демонстрация презентации с использованием мультимедийного проектора; запись звука в

компьютерную память; запись изображения с использованием цифровой техники и ввод его в компьютер; использование записанного изображения и

звука в презентации.

Учащиеся должны знать: что такое мультимедиа;

принцип дискретизации, используемый для представления звука в памяти компьютера;

основные типы сценариев, используемых в компьютерных презентациях


создавать несложную презентацию в среде типовой программы, совмещающей изображение, звук, анимацию и текст.

9 класс

Модуль 1. Введение в предмет. Компьютерные сети и их типы. 11час. (5+6) Предмет информатики. Роль информации в жизни людей. Содержание базового курса информатики. Компьютерные сети: виды, структура, принципы функционирования, технические устройства. Информационные услуги компьютерных сетей: электронная почта, телеконференции, базы данных и пр. Интернет. WWW - "Всемирная

паутина". Практикум на компьютере: работа в локальной сети компьютерного класса в режиме обмена файлами; работа а Интернете с почтовой

программой, с браузером WWW, с поисковыми программами. Работа с архиваторами. Знакомство с энциклопедиями и справочниками учебного содержания в Интернете (используя отечественные учебные порталы). Копирование

информационных объектов из Интернета (файлов, документов).

Создание простой Web-страницы с помощью текстового процессора. Учащиеся должны знать:

что такое компьютерная сеть; в чем различие между локальными и глобальными сетями; назначение основных технических и программных средств функционирования сетей: каналов связи, модемов, серверов, клиентов, протоколов; назначение основных видов услуг глобальных сетей: электронной почты, телеконференций, распределенных баз данных и др; что такоеInternet; какие возможности предоставляет пользователю “Всемирная паутина” — WWW;

Учащиеся должны уметь: осуществлять обмен информацией с файл-сервером локальной сети или с рабочими станциями одноранговой сети; осуществлять прием/передачу электронной почты с помощью почтовой клиент-программы; осуществлять просмотр Web-страниц и поиск информации в Internet с помощью броузеров и поисковых программ; работать с одной из программ-архиваторов.

Модуль 2. Информационное моделирование 6 час. (5+1) Понятие модели; модели натурные и информационные. Назначение и свойства моделей. Виды информационных моделей: вербальные, графические, математические, имитационные. Табличная организация информации. Области

применения компьютерного информационного моделирования. Практика на компьютере: работа с демонстрационными примерами компьютерных информационных моделей. Учащиеся должны знать:

что такое модель; в чем разница между натурной и информационной моделью; какие существуют формы представления информационных моделей (графические, табличные, вербальные, математические);

Учащиеся должны уметь: приводить примеры натурных и информационных моделей; ориентироваться в таблично-организованной информации; описывать объект (процесс) в табличной форме для простых случаев и т.д.

Модуль 3. Хранение и обработка информации в базах данных – 12 час.(6+6) Понятие базы данных (БД), информационной системы. Основные понятия БД: запись, поле, типы полей, первичный ключ. Системы

управления БД и принципы работы с ними. Просмотр и редактирование БД. Проектирование и создание однотабличной БД. Условия поиска информации, простые и сложные логические выражения. Логические операции. Поиск, удаление и сортировка записей. Практика на компьютере: работа с готовой базой данных: открытие, просмотр, простейшие приемы поиска и сортировки; формирование

запросов на поиск с простыми и составными условиями поиска; сортировка таблицы по одному и нескольким ключам; создание однотабличной базы данных; ввод, удаление и добавление записей.

Знакомство с одной из доступных геоинформационных систем (например, картой города в Интернете). Учащиеся должны знать:

что такое база данных (БД), система управления базами данных (СУБД), информационная система; что такое реляционная база данных, ее элементы (записи, поля, ключи); типы и форматы полей; структуру команд поиска и сортировки информации в базах данных; что такое логическая величина, логическое выражение; что такое логические операции, как они выполняются.

Учащиеся должны уметь: открывать готовую БД в одной из СУБД реляционного типа; организовывать поиск информации в БД; редактировать содержимое полей БД; сортировать записи в БД по ключу;

добавлять и удалять записи в БД; создавать и заполнять однотабличную БД в среде СУБД.

Модуль4. Табличные вычисления на компьютере – 10 час.(5+5) Двоичная система счисления. Представление чисел в памяти компьютера. Табличные расчеты и электронные таблицы. Структура электронной таблицы, типы данных: тексты, числа, формулы. Адресация

относительная и абсолютная. Встроенные функции. Методы работы с электронными таблицами. Построение графиков и диаграмм с помощью электронных таблиц. Математическое моделирование и решение задач с помощью электронных таблиц. Практика на компьютере: работа с готовой электронной таблицей: просмотр, ввод исходных данных, изменение формул; создание электронной

таблицы для решения расчетной задачи; решение задач с использованием условной и логических функций; манипулирование фрагментами электронной таблицы (удаление и вставка строк, сортировка строк). Использование встроенных графических средств.

Численный эксперимент с данной информационной моделью в среде электронной таблицы. Учащиеся должны знать:

что такое электронная таблица и табличный процессор; основные информационные единицы электронной таблицы: ячейки, строки, столбцы, блоки и способы их идентификации; какие типы данных заносятся в электронную таблицу; как табличный процессор работает с формулами; основные функции (математические, статистические), используемые при записи формул в электронную таблицу; графические возможности табличного процессора.

Учащиеся должны уметь: открывать готовую электронную таблицу в одном из табличных процессоров; редактировать содержимое ячеек; осуществлять расчеты по готовой электронной таблице; выполнять основные операции манипулирования с фрагментами электронной таблицы: копирование, удаление, вставку, сортировку; получать диаграммы с помощью графических средств табличного процессора; создавать электронную таблицу для несложных расчетов.

Модуль5. Управление и алгоритмы – 11 час.(5+6) Кибернетика. Кибернетическая модель управления. Понятие алгоритма и его свойства. Исполнитель алгоритмов: назначение, среда исполнителя, система команд исполнителя, режимы работы. Языки для записи алгоритмов (язык блок-схем, учебный алгоритмический язык). Линейные, ветвящиеся и циклические алгоритмы.

Структурная методика алгоритмизации. Вспомогательные алгоритмы. Метод пошаговой детализации. Практика на компьютере: работа с учебным исполнителем алгоритмов; составление линейных, ветвящихся и циклических алгоритмов

управления исполнителем; составление алгоритмов со сложной структурой; использование вспомогательных алгоритмов (процедур, подпрограмм). Учащиеся должны знать: что такое кибернетика; предмет и задачи этой науки; сущность кибернетической схемы управления с обратной связью; назначение прямой и обратной связи в этой схеме; что такое алгоритм управления; какова роль алгоритма в системах управления; в чем состоят основные свойства алгоритма; способы записи алгоритмов: блок-схемы, учебный алгоритмический язык; основные алгоритмические конструкции: следование, ветвление, цикл; структуры алгоритмов; назначение вспомогательных алгоритмов; технологии построения сложных алгоритмов: метод последовательной детализации и сборочный (библиотечный) метод. Учащиеся должны уметь: при анализе простых ситуаций управления определять механизм прямой и обратной связи; пользоваться языком блок-схем, понимать описания алгоритмов на учебном алгоритмическом языке;

выполнить трассировку алгоритма для известного исполнителя; составлять линейные, ветвящиеся и циклические алгоритмы управления одним из учебных исполнителей; выделять подзадачи; определять и использовать вспомогательные алгоритмы.

Модуль 6. Программное управление работой компьютера – 12 час.(5+7) Алгоритмы работы с величинами: константы, переменные, понятие типов данных, ввод и вывод данных. Языки программирования высокого уровня (ЯПВУ), их классификация. Структура программы на языке Паскаль. ( FreePascal или TurboPascal).

Представление данных в программе. Правила записи основных операторов: присваивания, ввода, вывода, ветвления, циклов. Структурированный тип данных – массив. Способы описания и обработки массивов.

Этапы решения задачи с использованием программирования: постановка задачи, формализация, алгоритмизация, кодирование, отладка, тестирование.

Практика на компьютере: знакомство с системой программирования на языке Паскаль. ( FreePascal или TurboPascal); ввод, трансляция и исполнение данной программы; разработка и исполнение линейных, ветвящихся и циклических программ; программирование обработки массивов.

Учащиеся должны знать: основные виды и типы величин; назначение языков программирования; что такое трансляция; назначение систем программирования; правила оформления программы на Паскале; правила представления данных и операторов на Паскале; последовательность выполнения программы в системе программирования.

Учащиеся должны уметь: работать с готовой программой на одном из языков программирования высокого уровня; составлять несложные линейные, ветвящиеся и циклические программы; составлять несложные программы обработки одномерных массивов; отлаживать и исполнять программы в системе программирования.

Модуль7. Информационные технологии и общество 6 час. Предыстория информатики. История чисел и систем счисления. История ЭВМ и ИКТ. Понятие информационных ресурсов. Информационные

ресурсы современного общества. Понятие об информационном обществе. Проблемы информационной безопасности, этические и правовые нормы в информационной сфере.

Учащиеся должны знать: основные этапы развития средств работы с информацией в истории человеческого общества; историю способов записи чисел (систем счисления); основные этапы развития компьютерной техники (ЭВМ) и программного обеспечения; в чем состоит проблема информационной безопасности.

Учащиеся должны уметь: регулировать свою информационную деятельность в соответствии с этическими и правовыми нормами общества.

Формы и средства контроля.

6 класс Примерные контрольные и проверочные работы:

Контрольная работа Вариант 1.

1. Переведите число из десятичной системы счисления в двоичную.

549

2. Отметьте и последовательно соедините на координатной плоскости точки, координаты которых приведены в двоичной системе счисления.

№ точки Двоичный код Десятичный код

1 (101, 101)

2 (101, 101000)

3 (11001, 101000)

4 (11001, 101)

5 (10100, 101)

6 (10100, 11110)

7 (1010, 11110)

8 (1010, 101)

9 (101, 101)

3. Декодируйте текстовые сообщения.

1) Сообщение в кодировке ASCII: 01010011 01001111 01000110 01010100.

Декодированное сообщение: ____________________________________________ .

2) Сообщение в кодировке КОИ-8: 1111000 11000001 11010000 11001011 11000001.


4. Постройте черно-белое изображение, которому будет соответствовать указанные двоичные коды (закрасьте клетки):

Двоичный код Рисунок

10000001

10000011

10000101

10001001

10010001

10100001

11000001

10000001

5. Переведите в биты ¼ Кбайта. _________________________ .

Контрольная работа Вариант 2.

1. Переведите число из десятичной системы счисления в двоичную.

840

2. Отметьте и последовательно соедините на координатной плоскости точки, координаты которых приведены в двоичной системе счисления.

№ точки Двоичный код Десятичный код

1 (101, 101)

2 (101, 101000)

3 (1010, 101000)

4 (1010, 1111)

5 (10100, 1111)

6 (10100, 101000)

7 (11001, 101000)

8 (11001, 101)

9 (101, 101)

3. Декодируйте текстовые сообщения.

1) Сообщение в кодировке ASCII: 01001000 01000001 01010010 01000100.


2) Сообщение в кодировке Windows: 11010100 11000000 11001001 11001011.


4. Постройте черно-белое изображение, которому будет соответствовать указанные двоичные коды (закрасьте клетки):

Двоичный код Рисунок

11000001

11000011

10100101

10011001

10000001

10000001

10000001

10000001 5. Переведите в килобайты 2048 битов. ___________________________

Практическая контрольная работа 1

Вариант 1.

1. В текстовом процессоре Word создайте документ по образцу, приведенному в левой части таблицы. Используйте информацию правого столбца таблицы.

Надпись (объект

WordArt)

Фродо почувствовал, что продрог до костей, замерз смертельно,

навсегда. А голос становился все различимее, и волосы Фродо встали

дыбом, когда бормотание превратилось в заклинание:

Абзацный отступ – 1 см.

Шрифт – Times New

Roman, размер – 12.

Выравнивание – по

ширине

Властелин колец

Черный камень, черный лед

Сердце холодом скует;

Будет долог черный сон.

Лишь тогда прервется он,

Когда Солнце и Звезда

Омертвеют навсегда.


Шрифт – Arial , размер –

12.


левому краю.

Откуда-то из-за головы послышался скребущий, царапающий звук.

Опершись на руку, Фродо приподнялся и огляделся.



Roman, размер – 12.


ширине

Д. Толкиен Шрифт – Times New

Roman, размер – 12,

курсив.


правому краю

2. Сохраните документ в собственной папке в файле Толкиен1.


Вариант 2.

1. В текстовом процессоре Word создайте документ по образцу, приведенному в левой части таблицы. Используйте имеющуюся информацию правого столбца

таблицы. Самостоятельно определите недостающие параметры форматирования.


WordArt)






Roman,

размер – 12.

Выравнивание – … .









Шрифт – Arial ,





Абзацный отступ – … .

Шрифт – … ,

размер – … .



Roman,

размер – 12, курсив.




Вариант 3.

1. В текстовом процессоре Word создайте документ по образцу, приведенному в левой части таблицы. Самостоятельно определите необходимые параметры

форматирования.


WordArt)






Roman,






Шрифт – Arial ,










Абзацный отступ – … .

Шрифт – … ,

размер – … .



Roman,

размер – 12, курсив.




Вариант 1.

1. Откройте файл Человек.doc (Мои документы \6 класс \ Заготовки). Внимательно прочтите текст.

Все окружающие нас объекты воздействуют на наши органы чувств. Органы чувств человека – средства приема сигналов из внешнего мира для

передачи их в мозг. Информация, получаемая человеком с помощью глаз, называется зрительной или визуальной. Информация, получаемая с

помощью ушей называется звуковой или аудиальной. С помощью носа мы получаем обонятельную информацию или запахи, язык предоставляет нам

вкусовую информацию, кожа – осязательную (тактильную). Физически здоровый человек приблизительно 80% всей информации получает с помощью

глаз, 10% - с помощью ушей, 5, 3 и 2 % приходятся соответственно на нос, кожу и рот.

По смыслу разбейте его на 3 абзаца.

На основании имеющейся информации создайте нумерованный список «Наши органы чувств».

2. Создайте и заполните таблицу, состоящую из 3 столбцов и 6 строк следующего вида:

Орган чувств Вид информации Количество (%)

3. Сохраните результат работы в собственной папке в файле Обработка1.


Вариант 2.








На основании имеющейся информации создайте нумерованный список «Наши органы чувств» и маркированный список «Виды информации».

2. Создайте и заполните таблицу, состоящую из 2 столбцов и 6 строк следующего вида:

Вид информации Количество (%)

3. На основании таблицы из п.2 постройте столбчатую диаграмму:



Вариант 3.





0

10

20

30

40

50

60

70

80

Количество (%)

зрительная

звуковая

обонятельная

вкусовая

осязательная




На основании имеющейся информации создайте нумерованный список «Наши органы чувств» и маркированный список «Виды информации».

2. На основании имеющейся информации постройте таблицу «Органы чувств и информация», отражающую вклад органов чувств в обеспечение

человека информацией.

3. На основании имеющейся информации постройте диаграмму «Органы чувств и информация», отражающую вклад органов чувств в

обеспечение человека информацией.



Вариант 1.

1. Создайте в графическом редакторе Paint или средствами текстового процессора Word следующий фрагмент.

2. Копируя и отражая построенный фрагмент слева направо и сверху вниз постройте один из следующих рисунков:

3. Сохраните результат работы в файле Мозаика.


Вариант 2.

1. Создайте в графическом редакторе Paint или средствами текстового процессора Word следующие рисунки:

2. Сохраните результат работы в файле Мозаика.


Вариант 3.

1. Создайте в графическом редакторе Paint один из рисунков:

2. Сохраните результат работы в файле Мозаика.bmp.

3. Создайте средствами текстового процессора Word другой рисунок.

4. Сохраните результат работы в файле Мозаика.doc.

Тест 1

Вариант 1.

1. Выпишите все понятия, содержащиеся в предложении.

Ветер по морю гуляет и кораблик подгоняет. (А. С. Пушкин)

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

2. Отметьте все понятия среди следующих словосочетаний:

Система счисления

В вычислительной технике применяется двоичная система счисления

Графический файл

Текстовый документ

Файл – это информация, хранящаяся во внешней памяти как единое целое и обозначенная именем

Двоичные коды

Всего существует 256 различных цепочек из 8 нулей и единиц.

3. Укажите недостающее понятие:

1) Человек — мозг = компьютер — …

клавиатура

системный блок

память

процессор

2) Человек — записная книжка = компьютер — …

оперативная память

жесткий диск

системный блок

память

4. Определите вид следующего суждения: «Все дети с удовольствием играют в компьютерные игры.»

общеутвердительное

общеотрицательное

частноутвердительное

частноотрицательное

5. Отметьте формы мышления: понятие

восприятие

анализ

синтез

суждение

умозаключение

обобщение

Тест 1

Вариант 2.

1. Выпишите все понятия, содержащиеся в предложении.

Пушки с пристани палят, кораблю пристать велят. (А. С. Пушкин)

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

2. Отметьте все суждения среди следующих словосочетаний:

система счисления

с вычислительной технике применяется двоичная система счисления

графический файл

текстовый документ

файл – это информация, хранящаяся во внешней памяти как единое целое и обозначенная именем

двоичные коды

всего существует 256 различных цепочек из 8 нулей и единиц.

3. Укажите недостающее понятие:

1) Художник — холст = компьютер — …

сканер

клавиатура

экран

процессор

2) Компьютер — память = фабрика — …

цех

контора

ворота для ввоза сырья

склад

4. Определите вид следующего суждения: «Некоторые девочки любят играть в футбол.»

общеутвердительное

общеотрицательное

частноутвердительное

частноотрицательное

5. Отметьте логические приемы формирования понятий: понятие

восприятие

анализ

синтез

суждение

умозаключение

обобщение

Тест 2

Вариант 1.

1. Закончите предложение: «Алгоритмом называется …»

нумерованный список

маркированный список

система команд исполнителя

конечная последовательность шагов в решении задачи, приводящая от исходных данных к требуемому результату

2. Что можно считать алгоритмом?

Правила техники безопасности

Список класса

Кулинарный рецепт

Перечень обязанностей дежурного по классу

3. Закончите предложение: «Блок-схема – форма записи алгоритма, при которой для обозначения различных шагов

алгоритма используются …»

рисунки

списки

геометрические фигуры

формулы

4. Закончите предложение: «Геометрическая фигура используется в блок-схемах для обозначения …»

начала или конца алгоритма

ввода или вывода

принятия решения

выполнения действия





выполнения действия 6. Отметьте галочкой истинные высказывания:

Человек разрабатывает алгоритмы.

Компьютер разрабатывает алгоритмы.

Исполнитель разрабатывает алгоритмы.

Человек управляет работой других исполнителей по выполнению алгоритмов.

Компьютер управляет работой связанных с ним технических устройств по выполнению алгоритмов.

Исполнитель управляет работой связанных с ним технических устройств по выполнению алгоритмов.

Человек исполняет алгоритмы.

Компьютер сам выполняет алгоритмы (программы).

Исполнитель четко и безошибочно выполняет алгоритмы, составленные из команд, входящих в его СКИ.

7. Закончите предложение: «Алгоритм, в котором команды выполняются в порядке их записи, то есть

последовательно друг за другом, называется …»

линейным

ветвлением

циклическим

Тест 2

Вариант 2.

1. Закончите предложение: «Алгоритмом называется …»

нумерованный список

конечная последовательность шагов в решении задачи, приводящая от исходных данных к требуемому результату

блок-схема

система команд исполнителя

2. Что можно считать алгоритмом?

Правила организации рабочего места

Телефонный справочник

Схема метро

Инструкция по пользованию телефонным аппаратом

3. Закончите предложение: «Графическое представление алгоритма для исполнителя называется …»

рисунком

планом

геометрической фигурой

блок-схемой






5. Закончите предложение: «Геометрическая фигура используется в блок-схемах для обозначения

…»





6. Отметьте галочкой истинные высказывания:

Человек исполняет алгоритмы.

Компьютер сам выполняет алгоритмы (программы).

Исполнитель четко и безошибочно выполняет алгоритмы, составленные из команд, входящих в его СКИ.

Человек управляет работой других исполнителей по выполнению алгоритмов.

Компьютер управляет работой связанных с ним технических устройств по выполнению алгоритмов.

Исполнитель управляет работой связанных с ним технических устройств по выполнению алгоритмов.

Человек разрабатывает алгоритмы.

Компьютер разрабатывает алгоритмы.

Исполнитель разрабатывает алгоритмы.

7. Закончите предложение: «Алгоритм, в котором некоторая группа команд выполняются многократно, пока

соблюдается некоторое заранее установленное условие, называется …»

линейным

ветвлением

циклическим

Формы и средства контроля.

7 класс

Контрольная работа № 1 по теме: «Объекты и системы»

Вариант 1.

1. Закончите предложение: «Любая часть окружающей действительности, воспринимаемая человеком как единое целое, называется …»

a) понятием

b) объектом

c) предметом

d) системой

2. Отметьте единичные имена объектов:

a) машина

b) береза

c) Москва

d) Байкал

e) Пушкин А.С.

f) операционная система

g) клавиатурный тренажер

h) ALT Linux

3. Отметьте объекты операционной системы:

a) рабочий стол

b) окно

c) папка

d) файл

e) компьютер

4. Отметьте признаки, которые могут быть указаны в сообщении об объекте:

a) свойства

b) размеры

c) поведение

d) состояние

e) действия

5. Укажите отношение для пары «процессор и системный блок»:

a) является элементом множества

b) входит в состав

c) является разновидностью

d) является причиной

6. Отметьте природные системы:

a) Солнечная система

b) футбольная команда

c) растение

d) компьютер

e) автомобиль

f) математический язык

7. Укажите подсистемы, входящие в систему «Аппаратное обеспечение персонального компьютера»:

a) устройства ввода информации

b) устройства хранения информации

c) операционная система

d) прикладные программы

Ключи

1. b

2. a, b, e, h

3. a, c, d

4. a, d

5. b

6. a

7. a, b

Вариант 2. Закончите предложение: «Целое, состоящее из частей, взаимосвязанных между собой, называется …»

a) понятием

b) объектом


d) системой

2. Отметьте общие имена объектов:

a) машина

b) береза

c) Москва

d) Байкал

e) Пушкин А.С.

f) операционная система

g) клавиатурный тренажер

h) Windows XP

3. Отметьте объекты классной комнаты:

a) рабочий стол

b) окно

c) папка

d) файл

e) компьютер

4. Отметьте признаки, которые могут быть указаны в сообщении об объекте:

a) свойства

b) поведение

c) состояние

d) возможности

e) действия

5. Укажите отношение для пары «графический редактор и Paint»:

a) является элементом множества

b) входит в состав

c) является разновидностью

d) является причиной

6. Отметьте технические системы:

a) Солнечная система

b) футбольная команда

c) растение

d) компьютер

e) автомобиль

f) математический язык

7. Укажите подсистемы, входящие в систему «Программное обеспечение персонального компьютера»:

a) устройства ввода информации

b) устройства хранения информации

c) операционная система

d) прикладные программы

Ключи

1. d

2. c, d, f, g

3. b, e, a

4. a, c

5. c

6. e

7. c, d

Контрольная работа № 2 по теме: «Модели объектов»

Вариант 1. 1. Закончите предложение: «Объект, который используется в качестве «заместителя», представителя другого объекта с определенной целью,

называется …»

a) моделью

b) копией


d) оригиналом

2. Закончите предложение: «Модель, по сравнению с объектом-оригиналом, содержит …»

a) меньше информации

b) столько же информации

c) больше информации

3. Укажите примеры натурных моделей:

a) физическая карта

b) глобус

c) график зависимости расстояния от времени

d) макет здания

e) схема узора для вязания крючком

f) муляж яблока

g) манекен

h) схема метро

4. Укажите примеры образных информационных моделей:

a) рисунок

b) фотография

c) словесное описание

d) формула

5. Отметьте пропущенное слово: «Словесное описание горного ландшафта является примером … модели»

a) образной

b) знаковой

c) смешанной

d) натурной

6. Отметьте пропущенное слово: «Географическая карта является примером … модели»

a) образной

b) знаковой


d) натурной

7. Укажите пары объектов, о которых можно сказать, что они находятся в отношении «объект – модель»:

a) компьютер – процессор

b) Новосибирск – город

c) слякоть – насморк

d) автомобиль – техническое описание автомобиля

e) город – путеводитель по городу

Ключи

1. a

2. a

3. b, d, f, g

4. a

5. b

6. c

7. d, e

Вариант 2. 1. Закончите предложение: «Моделью называют объект, имеющий…»

a) внешнее сходство с объектом

b) все признаки объекта-оригинала

c) существенные признаки объекта-оригинала

d) особенности поведения объекта-оригинала

2. Закончите предложение: «Можно создавать и использовать …»

a) разные модели объекта

b) единственную модель объекта

c) только натурные модели объекта

3. Укажите примеры информационных моделей:

a) физическая карта

b) глобус

c) график зависимости расстояния от времени

d) макет здания

e) схема узора для вязания крючком

f) муляж яблока

g) манекен

h) схема метро

4. Укажите примеры знаковых информационных моделей:

a) рисунок

b) фотография

c) словесное описание

d) формула

5. Отметьте пропущенное слово: «Формула для вычисления площади прямоугольника является примером … модели»

a) образной

b) знаковой


d) натурной

6. Отметьте пропущенное слово: «Атлас автомобильных дорог является примером … модели»

a) образной

b) знаковой


d) натурной

7. Укажите пары объектов, о которых можно сказать, что они находятся в отношении «объект – модель»:

a) клавиатура – микрофон

b) река – Днепр

c) болт – чертеж болта

d) мелодия – нотная запись мелодии

e) весна – лето

Ключи

1. c

2. a

3. a, c, e, h

4. c, d

5. b

6. c

7. c, d

8 класс

Контрольная работа по информатике № 1 по теме: "Компьютер как универсальное средство обработки информации"

1. Назовите основное назначение научной дисциплины информатика:

а) изучение автоматизированных систем;

б) изучение закономерностей протекания информационных процессов в системах различной природы;

в) изучение алгоритмических конструкций;

г) изучение систем программирования;

д) изучение технологий создания программно-прикладных средств.

2. Какой подход рассматривает информацию как средство общения?

а) информационный подход;

б)атрибутивный подход;

в)системный подход;

г)коммуникативный подход;

д)функциональный подход

3.Какой подход рассматривает информацию как атрибут материи?

а) информационный подход;

б) атрибутивный подход;

в) системный подход;

г) коммуникативный подход;

д) функциональный подход.

4. Какой подход рассматривает информацию как результат отражения информационного взаимодействия самоорганизующихся систем?

а) информационный подход:

б) атрибутивный подход;

в) системный подход;

г) коммуникативный подход;

д) функциональный подход

5. Чем объясняется использование различных подходов для описания понятия «информация»?

а)сложностью рассматриваемого явления;

б) несогласованностью различных научных течений;

в) отсутствием единых подходов к определению информации;

г) необходимостью многозначного определения;

д) использованием различных способов описания.

6. Назовите свойство системы, отражающее внутреннее единство системы:

а) иерархичность; б) целостность;

в) системность; г) структурность; д) делимость.

7. Сообщение, написанное на родном языке приемника информации, удовлетворяет свойству…

а) доступности; б) понятности; в) актуальности; г) достоверности д) новизны.

8. Объект, использующийся для хранения и передачи информации, называют:

а) знаком б) сигналом в)алфавитом г) носителем информации д) языком

9. Процесс коммуникации предполагает наличие:

а) двух более людей; б) средств хранения информации;

в) источника, приемника информации и канала связи между ними

г) достоверной информации; д) двусторонней связи.

10. Перевод текста с одного языка на другой является процессом:

а) хранения информации; б) передачи информации; в) поиска информации;

г) обработки информации; д) обмена информации

11. Самым предпочтительным носителем информации на современном этапе является:

а) бумага; б) средства видеозаписи; в) лазерный компакт-диск; г) дискета, жесткий диск; д) магнитная лента.

12. Первым средством дальней связи, где носителем информации является не бумага, принято считать:

а) радиосвязь; б) телефон; в) телеграф; г) почту; д) компьютерные сети

13) О семантической информации (информация, выраженная в знаках) уместно говорить при наличии:

а) источника информации; б) приемника информации; в) носителя информации;

г) канала связи; д) информационной системы: источника информации и человека как приемника информации.

14. На остановке стоит человек в ожидании автобуса № 3. Какое количество информации несет сообщение о том, что к остановке подъехал автобус №

4?

а) 1 бит; б) нулевая информация; в) ненулевая информация; г) 4 бита; д) 2 бита

15. В электронных устройствах информация неразрывно связана:

а) с источником информации; б) с носителем информации; в) с приемником информации; г) с каналом связи; д) с потребителем информации

Ответы к Контрольной работе по информатике № 1 :

1. Б

2. г

3. б

4. д

5. а

6. б

7. б

8. г

9. в

10. г

11. в

12. в

13. д 14. б 15. б

Контрольная работа № 2 по теме: Обработка текстовой информации

1 вариант

1. Текстовый редактор - программа, предназначенная для

1. создания, редактирования и форматирования текстовой

информации;

2. работы с изображениями в процессе создания игровых

программ;

3. управление ресурсами ПК при создании документов;

4. автоматического перевода с символьных языков в машинные

коды;

2. К числу основных функций текстового редактора относятся:

1. копирование, перемещение, уничтожение и сортировка

фрагментов текста;

2. создание, редактирование, сохранение и печать текстов;

3. строгое соблюдение правописания;

4. автоматическая обработка информации, представленной в

текстовых файлах.

3. Символ, вводимый с клавиатуры при наборе, отображается на экране дисплея в позиции, определяемой:

1. задаваемыми координатами;

2. положением курсора;

3. адресом;

4. положением предыдущей набранной букве.

4. Сообщение о местоположении курсора, указывается

1. в строке состояния текстового редактора;

2. в меню текстового редактора;

3. в окне текстового редактора;

4. на панели задач

5. С помощью компьютера текстовую информацию можно:

1. хранить, получать и обрабатывать:

2. только хранить;

3. только получать;

4. только обрабатывать

6. Какая операция не применяется для редактирования текста: 1. печать текста;

2. удаление в тексте неверно набранного символа;

3. вставка пропущенного символа;

4. замена неверно набранного символа

7. Копирование текстового фрагмента в текстовом редакторе предусматривает в первую очередь:

1. указание позиции, начиная с которой должен копироваться

объект;

2. выделение копируемого фрагмента;

3. выбор соответствующего пункта меню;

4. открытие нового текстового окна.

8. Текст, набранный в тестовом редакторе, храниться на внешнем запоминающем устройстве:

1. в виде файла;

2. таблицы кодировки;

3. каталога;

4. директории.

9. С помощью какой пиктограммы можно запустить редактор Word?

10. Для чего предназначены клавиши прокрутки?

1. Для изменения размеров документа.

2. Для выбора элементов меню.

3. Для быстрого перемещения по тексту.

4. Для оформления экрана.

11. Даны слова и местоположение курсора в них. Какие слова получатся из данных в результате того, что были нажаты клавиши:

12. Для чего служит клавиша Delete?

1. Для удаления символа перед курсором.

2. Для перехода к следующему абзацу.

3. Для отступления места.

4. Для сохранения текста.

5. Для удаления символа следующего за курсором.

13. С помощью какой последовательности команд можно получить следующий вид надписи:

1. Правка | Специальная вставка...

2. Формат]Шрифт...

3. Вставка | Рисунок | Объект WordArt...

4. Формат | Стиль

14. Какая из перечисленных последовательностей действий выполняет перемещение блока.

1.

• Выделить блок.

• Скопировать его в буфер.

• Затем передвинуть курсор туда, куда необходимо

• Вставить его в нужном месте.

• 2.

• Выделить блок.

• Вырезать его в буфер.

• Затем передвинуть курсор туда, куда необходимо.

• Вставить блок.

15. Для чего предназначен Помощник?

1. Для украшения окна документа.

2. Для получения быстрых советов или справок.

3. Для демонстрации анимационных возможностей Word.

4. Для вставки в текст документа анимации.

2 вариант

1. В ряду "символ" - ... - "строка" - "фрагмент текста" пропущено:

1. "слово";

2. "абзац";

3. "страница";

4. "текст".

2. Клавиша BackSpace служит для::

1. удаления символа справа от курсора

2. удаления символа слева от курсора

3. удаления всей строки, на которой расположен курсор

4. перемещения на следующую страницу документа;

3. Курсор - это

1. устройство ввода текстовой информации;

2. клавиша на клавиатуре;

3. наименьший элемент отображения на экране;

4. метка на экране монитора, указывающая позицию, в которой

будет отображен вводимый с клавиатуры.

4. При наборе текста одно слово от другого отделяется:

1. точкой;

2. пробелом;

3. запятой;

4. двоеточием.

5. Редактирование текста представляет собой:

1. процесс внесения изменений в имеющийся текст;

2. процедуру сохранения текста на диске в виде текстового

файла;

3. процесс передачи текстовой информации по компьютерной

сети;

4. процедуру считывания с внешнего запоминающего

устройства ранее созданного текста.

6. В текстовом редакторе при задании параметров страницы устанавливаются:

1. Гарнитура, размер, начертание;

2. Отступ, интервал;

3. Поля, ориентация;

4. Стиль, шаблон.

7. Строка меню текстового редактора - это:

1. часть его интерфейса, обеспечивающая переход к выполнению различных операций над текстом;

2. подпрограмма, обеспечивающая управление ресурсами ПК при создании документа;

3. своеобразное "окно", через которое тест просматривается на экране;

4. информация о текущем состоянии текстового редактора.

8. Гипертекст - это

1. структурированный текст, в котором могут осуществляться переходы по выделенным меткам;

2. обычный, но очень большой по объему текст;

3. текст, буквы которого набраны шрифтом очень большого размера;

4. распределенная совокупность баз данных, содержащих тексты.

9. Для чего предназначены клавиши прокрутки?

1. Для изменения размеров документа.

2. Для выбора элементов меню.

3. Для быстрого перемещения по тексту.

4. Для оформления экрана.

10. Впишите названия клавиш, которые необходимо нажать, чтобы из исходных слов получились новые (местоположение курсора

указано):

ЗАДАЧА- ЗАДАЧКА; СТОЛ| - СТУЛ; |ФОНАРЬ – ЗВОНАРЬ; КО│РОНА- ВОРОН; ФАР|АОН – МАРАФОН.

11. Какой из приведенных списков является маркированным?

1.

1. Зима

2. Весна

3. Лето

4. Осень

2.

•Зима

• Весна

• Лето

• Осень

12. Укажите номера пиктограмм, выполняющих запись документа в долговременную память

13. Что такое абзац?

1. Абзац — это фрагмент текста, процесс ввода которого закончился нажатием на клавишу Esc.

2. Абзац — это фрагмент текста, процесс ввода которого закончился нажатием на клавишу Space.

3. Абзац — это фрагмент текста, процесс ввода которого закончился нажатием на клавишу Enter.

4. Абзац — это фрагмент текста, процесс ввода которого закончился нажатием на клавишу Delete.

5. Абзац — это фрагмент текста, процесс ввода которого закончился нажатием на клавишу Shift.

14. С помощью какой клавиши верхнего меню можно проверить правописание

15. Перечислите номера клавиш меню, с помощью которых можно поместить какую-либо таблицу в документ:

2 4

3 1

1 2 3 4 5 6 7 8 9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

Критерии оценивания:

13-15 правильных ответов – «5»

10-12 правильных ответов - «4»

7-9 правильных ответов – «3»

Контрольная работа № 2 .Ответы к тесту:

1 вариант.

1-1

2-2

3-2

4-1

5-1

6-1

7-2

8-1

9-3

10-3

11- ПАР БУЛКА ЛИСТ РАМКА КОРОНА МЫШКА МОР

КОРЗИНА

12-5

13-3

14-2

15-2

2 вариант

1-1

2-2

3-4

4-2

5-1

6-3

7-1

8-1

9-3

10- →→→→→К

← BackSpace У (либо ←←Delete У)

Delete ЗВ

BackSpaceBackSpace ВО→→→ Delete

←← BackSpace М →→→Ф

11-2

12-3

13-3

14-4

15- 7, 16, 17, 18

Контрольная работа № 3 по теме: «Обработка графической информации»

Вариант 1

1. Одной из основных функций графического редактора является:

а) масштабирование изображений;

б) хранение кода изображения;

в) создание изображений;

г) просмотр и вывод содержимого видеопамяти.

2. Элементарным объектом, используемым в растровом графическом редакторе,

является:

а) точка (пиксель);

б) объект (прямоугольник, круг и т.д.);

в) палитра цветов;

г) знакоместо (символ)

3. Сетка из горизонтальных и вертикальных столбцов, которую на экране образуют пиксели, называется:

а) видеопамять;

б) видеоадаптер;

в) растр;

г) дисплейный процессор;

4. Графика с представлением изображения в виде совокупности объектов называется:

а) фрактальной;

б) растровой;

в) векторной;

г) прямолинейной.

5. Пиксель на экране дисплея представляет собой:

а) минимальный участок изображения, которому независимым образом можно задать цвет;

б) двоичный код графической информации;

в) электронный луч;

г) совокупность 16 зерен люминофора.

6. Видеоконтроллер – это:

а) дисплейный процессор;

б) программа, распределяющая ресурсы видеопамяти;

в) электронное энергозависимое устройство для хранения информации о графическом изображении;

г) устройство, управляющее работой графического дисплея.

7. Цвет точки на экране дисплея с 16-цветной палитрой формируется из сигналов:

а) красного, зеленого и синего;

б) красного, зеленого, синего и яркости;

в) желтого, зеленого, синего и красного;

г) желтого, синего, красного и яркости.

8. Какой способ представления графической информации экономичнее по использованию памяти:

а) растровый;

б) векторный.

Вариант 2

1. Кнопки панели инструментов, палитра, рабочее поле, меню образуют:

а) полный набор графических примитивов графического редактора;

б) среду графического редактора;

в) перечень режимов работы графического редактора;

г) набор команд, которыми можно воспользоваться при работе

с графическим редактором.

2. Наименьшим элементом поверхности экрана, для которого могут быть заданы адрес,

цвет и интенсивность, является:

а) символ;

б) зерно люминофора;

в) пиксель;

г) растр.

3. Деформация изображения при изменении размера рисунка – один из недостатков:

а) векторной графики;

б) растровой графики.

4. Видеопамять – это:

а) электронное устройство для хранения двоичного кода изображения,

выводимого на экран;

б) программа, распределяющая ресурсы ПК при обработке изображения;

в) устройство, управляющее работой графического дисплея;

г) часть оперативного запоминающего устройства.

5. Графика с представлением изображения в виде совокупностей точек называется:

а) прямолинейной;

б) фрактальной;

в) векторной;

г) растровой.

6. Какие устройства входят в состав графического адаптера?

а) дисплейный процессор и видеопамять;

б) дисплей, дисплейный процессор и видеопамять;

в) дисплейный процессор, оперативная память, магистраль;

г) магистраль, дисплейный процессор и видеопамять.

7. Примитивами в графическом редакторе называют:

а) среду графического редактора;

б) простейшие фигуры, рисуемые с помощью специальных инструментов

графического редактора;

в) операции, выполняемые над файлами, содержащими изображения, созданные

в графическом редакторе;

г) режимы работы графического редактора.

8. Какое расширение имеют файлы графического редактора Paint?

а) exe;

б) doc;

в) bmp;

г) com.

ОТВЕТЫ

1 2 3 4 5 6 7 8

Вариант 1 в а В в а Г б б

Вариант 2 б в Б а г А б в

Контрольная работа № 4 по теме: "Обработка числовой информации"

Вариант 1

1. Электронная таблица представляет собой:

а) совокупность нумерованных строк и поименованных с использованием букв латинского алфавита столбцов;

б) совокупность поименованных с использованием букв латинского алфавита строк и нумерованных столбцов;

в) совокупность пронумерованных строк и столбцов;

г) совокупность строк и столбцов, именуемых пользователем произвольным образом;

д) таблицу, набранную в текстовом редакторе.

2. Диапазон в электронной таблице – это:

а) все ячейки одной строки; б) все ячейки одного столбца;

в) множество допустимых значений; д) область таблицы произвольной формы.

г) совокупность клеток, образующих в таблице область прямоугольной формы;

3. В ячейке Н5 электронной таблицы записана формула =$B$5*V5. Какая формула будет получена из нее при копировании в ячейку Н7:

а) =$B$5*V7; б) =$B$5*V5; в) =$B$7*V7 г) =B$7*V7 д) =$B$5*5

4. Диаграмма, отдельные значения которой представлены точками в декартовой системе координат, называется:

а) гистограммой; б) линейчатый; в) круговой; г) объемной; д) точечной.

5. Гистограмма – это диаграмма:

а) в которой отдельные значения представлены вертикальными столбцами различной высоты;

б) из параллелепипедов, размещенных вдоль оси Х;

в) в которой используется система координат с тремя координатными осями, что позволяет получить эффект пространственного

представления рядов данных;

г) в которой отдельные значения представлены полосами различной длины, расположенными горизонтально вдоль оси Х;

д) представленная в виде круга разбитого на секторы.

Вариант 2

1. Электронная таблица-это:

a) прикладная программа, предназначенная для обработки структурированных в виде таблицы данных;

б) прикладная программа обработки кодовых таблиц;

в) устройство персонального компьютера, управляющее процессом обработки данных в табличной форме;

г) системная программа, управляющая ресурсами персонального компьютера при обработке таблиц;

д) экранная форма представления записи базы данных.

2. Сколько ячеек электронной таблицы в диапазоне А2:В4:

а) 16; б) 2; в) 8; г) 4; д) 6.

3. В электронной таблице в ячейке А1 записано число 5, в В1-формула =А1*2, в С1 – формула =А1+В1. Чему равно значение С1:

а) 10; б) 15; в) 20; г) 25; д) 45.

4. Диаграмма, отдельные значения которой представлены точками в декартовой системе координат, называется:

а) гистограммой; б) линейчатый; в) круговой; г) объемной; д) точечной.

5. Форма графического представления числовых значений, позволяющая облегчить восприятие и интерпретацию числовых данных,

называется:

а) чертежом; б) блок-схемой; в) картой; г) таблицей; д) диаграммой.

Ответы к контрольной работе № 4

9 класс

Формы текущего контроля знаний, умений, навыков; промежуточной и итоговой аттестации учащихся

Текущий контроль осуществляется с помощью практических работ (компьютерного практикума).

Тематический контроль осуществляется по завершении крупного блока (темы) в форме контрольных работ.

В-1 В-2

1 А А

2 Г Д

3 А Б

4 Д Д

5 А Д

9 класс

Контрольная работа № 1 «Передача информации в компьютерных сетях»

1-й вариант проведения в виде теста

1. Одной из основных функций графического редактора является:

ввод изображений; 2) хранение кода изображения; 3)создание изображения; 4) просмотр и вывод содержимого видеопамяти.

2. Элементарным объектом, используемым в растровом графическом редакторе, является:

1) точка экрана (пиксель); прямоугольник; 2)круг; 3)палитра цветов; 4)символ.

3. Деформация изображения при изменении размера рисунка – один из недостатков:

1) векторной графики; 2)растровой графики;

4. Примитивами в графическом редакторе называют:

1) простейшие фигуры, рисуемые с помощью специальных инструментов графического редактора;

2) операции, выполняемые над файлами, содержащими изображения, созданные в графическом редакторе;

3) среду графического редактора; 4) режим работы графического редактора.

5. Кнопки панели инструментов, палитра, рабочее поле, меню образуют: 1) полный набор графических примитивов графического редактора; 2)среду графического редактора;

3)перечень режимов работы графического редактора;

4) набор команд, которыми можно воспользоваться при работе с графическим редактором.

6. Наименьшим элементом поверхности экрана, для которого могут быть заданы адрес, цвет и интенсивность, является:

1) точка; 2) зерно люминофора; 3) пиксель; 4) растр

7. Сетка, которую на экране образуют пиксели, называют: 1) видеопамять; 2) видеоадаптер; 3) растр; 4) дисплейный процессор.

8. Графика с представлением изображения в виде совокупности точек называется:

1) фрактальной; 2) растровой; 3) векторной; 4) прямолинейной.

9. Пиксель на экране монитора представляет собой: 1) минимальный участок изображения, которому независимым образом можно задать цвет;

2) двоичный код графической информации; 3) электронный луч; 4) совокупность 16 зерен люминофора.

10. Видеоадаптер – это: 1) устройство, управляющее работой монитора; 2) программа, распределяющая ресурсы видеопамяти;

3) электронное энергозависимое устройство для хранения информации о графическом изображении;

4) процессор монитора.

11. Видеопамять – это:

1) электронное устройство для хранения двоичного кода изображения, выводимого на экран;

2) программа, распределяющая ресурсы ПК при обработке изображения;

3) устройство, управляющее работой монитора;

4) часть оперативного запоминающего устройства.

12. Модель есть замещение изучаемого объекта, другим объектом, который отражает…

1) все стороны данного объекта; 2) некоторые стороны данного объекта; 3) существенные стороны данного объекта;

4) несущественные стороны данного объекта.

13. Модель содержит информации…

1) столько же, сколько и моделируемый объект; 2) меньше, чем моделируемый объект;

3)больше, чем моделируемый объект; 4) не содержит информации

14. Информационной моделью организации учебного процесса в школе является…

1) правила поведения учащихся; 2) список класса; 3) расписание уроков; 4) перечень учебников.

15. Материальной моделью является….

1) анатомический муляж; 2) карта; 3) чертеж; 4) диаграмма.

16. Информационной (знаковой) моделью является….

1) анатомический муляж; 2) макет здания; 3) модель корабля; 4) диаграмма.

17. Инструментами в графическом редакторе являются….

1) линия, круг, прямоугольник; 2) выделение, копирование, вставка; 3) карандаш, кисть, ластик; 4) наборы цветов (палитра).

18. Палитрой в графическом редакторе являются…

1) линия, круг, прямоугольник; 2) выделение, копирование, вставка; 3) карандаш, кисть, ластик; 4) набор цветов.

19. Обозначить группу, содержащую перечень моделей:

1) стул, схема, инструкция, географическая карта, глобус; 2) формула, телевизор, инструкция, глобус;

3) компьютер, географическая карта, формула; 4) чертеж, глобус, схема телевизора, детская железная дорога.

20. Из перечня выбрать модель организации движения поездов:

1) план вокзала; 2) расписание пригородных поездов; 3) план эвакуации пассажиров; 4) железнодорожный билет. Ответы:

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

3 1 2 1 2 3 3 2 1 1 1 4 2 3 1 4 3 4 4 2

Контрольная работа № 1 «Передача информации в компьютерных сетях» 2-й вариант проведения Вариант – 1

1. Как вы понимаете, что такое информация?

2. Приведите примеры применяемых в школе учебных моделей.

3. Составить модель школы 22 века – дать ее описание и схему.

4. Предположим, что человек простужен и у него поднялась температура. Что может служить управляющим воздействием и как

проявляется обратная связь.

5. Что такое моделирование, основные этапы моделирования.

Вариант – 2.

1. Человек нарушил нормы поведения, принятые в обществе. Что является управляющим воздействием и как проявляется обратная связь?

2. Что такое компьютерный эксперимент.

3. Составить модель детского сада 22 века – дать его описание и составить схему.

4. К какому типу моделей вы бы отнесли былины? Что они моделируют?

5. Приведите примеры абстрактных моделей.

Контрольная работа № 2 по теме: "Хранение и обработка в базах данных"

Задание 1 Вопрос:

Одним из основных типов информационных структур является:

Выберите один из 4 вариантов ответа:

1) дерево

2) числовая

3) база данных

4) логическая


Записью реляционной БД является:


1) корень дерева

2) столбец таблицы

3) строка таблицы

4) ветви дерева

5) дерево


В реляционной БД связь между таблицами организована через:


1) запросы

2) общие строки

3) условия поиска

4) условия сортировки

5) поля, связанные по смыслу


Что является наименьшим поименованным элементом в БД?


1) шаблон

2) поле

3) клетка

4) запись

5) структура


В записи реляционной БД могут содержаться:


1) только логические величины

2) только текстовая информация

3) данные только одного типа

4) только числовая информация

5) данные разных типов


Реляционная база "Ученики" данных задана таблицей:

Сколько в ней полей и записей?


1) 5 и 3

2) 3 и 5

3) 5 и 4

4) 4 и 3

5) 3 и 4


Какие поля таблицы "Ученики" имеют тип "текстовый"?

Изображение:

Выберите несколько из 5 вариантов ответа:

1) фамилия

2) город

3) класс

4) школа

5) балл


БД "Сотрудники" содержит поля ФАМИЛИЯ И.О., ГОД РОЖДЕНИЯ, ОКЛАД.

При поиске по условию ГОД РОЖДЕНИЯ>1987 И ОКЛАД<4000 будут найдены фамилии лиц:


1) имеющих оклад менее 4000 рублей или родившихся не ранее 1987 года

2) имеющих оклад не более 4000 рублей и родившихся позже 1987 года

3) имеющих оклад не более 4000 рублей и родившихся раньше 1987 года

4) иммеющих оклад менее 4000 рублей и родившихся позже 1987 года

5) имеющих оклад не менее 4000 рублей или родившихся позже 1987 года.



Какие из этих полей поменяются местами при сортировке впо возрастанию, произведенной по первому полю?



1) 1 и 4

2) 2 и 4

3) 3 и 4

4) 1 и 3

5) 2 и 3



Какие записи буду выбраны в результате выполнения запроса:

Год рождения < 1980 ИЛИ Оклад < 3500?


Выберите несколько из 5 вариантов ответа:

1) 1

2) 2

3) 3

4) 4

5) 5

Ответы: 1) (1 б.) Верные ответы: 1;

2) (1 б.) Верные ответы: 3;





7) (1 б.) Верные ответы: 1; 2; 3;



10) (2 б.) Верные ответы: 2; 3; 5.

Контрольная работа № 3 по теме: "Управление и алгоритмы"

Вариант 1

1. Построить алгоритм к задаче: Требуется рассчитать необходимое количество рулонов обоев для оклейки комнаты. Заданы параметры комнаты: длина -

а, ширина b, высота h. Заданы параметры рулона обоев: длина L, ширина –d. Считать, что площади окон и дверей составляют 15% от площади стен.

2. Составить блок-схему следующей задачи: Вводятся годы рождения двух девочек. Определите старшую из них.

3. Вычислить значение у при заданном значении х (функция-система):

4. Решить задачу и составить алгоритм ее решения:

Вам нужно определить фамилию пропавшей, если известно, что эта женщина не старше 25 и не моложе 16 лет. Возраст ее кратен 7. В списке три

фамилии. Кто из них? Иванова Е. И., 26 лет; Петрова А. Л., 21 год; Сидорова Е. Н., 16 лет.

5. Двое заядлых рыбаков принесли неплохой улов. Необходимо написать алгоритм для определения победителя. В1 - вес рыбы, пойманный первым

рыбаком, В2 - вес рыбы, пойманной вторым рыбаком.

Вариант 2

1. Построить алгоритм к задаче: Требуется найти вес любого продукта, который должен быть закуплен для туристского похода. Для исходных данных

алгоритма будем использовать следующие обозначения:

n – норма расхода продукта на человека в сутки

k – количество участников похода

d- количество дней.

2. Составить блок-схему следующей задачи: Вводятся оценки за контрольные работы по физики и математике. Выведите на экран "Молодец", если их

сумма равна или более 9, в противном случае выведите "Подтянись".

3. Даны два числа. Если квадратный корень из второго числа меньше первого числа, то увеличит второе число в пять раз.

4. Решить задачу и составить алгоритм ее решения:

Вам нужно установить марку и номер машины, в которой уехала пропавшая, если известно, что цвет машины не красный, а номер кратен 9. У дома

пропавшей были замечены следующие машины: черный джип с номером 1101.- красный "Запорожец" с номером 9909; - белая "Волга" с номером 2709. 5.Составить алгоритм "Разжигание костра при хорошей погоде".

Ответ: вариант 1 № 4 :Петрова А. Л., 21 год.

вариант 2 № 4: Белая "Волга" с номером 2709.

Контрольная работа № 4 за курс информатики и ИКТ 9 класс

1) Чему равен 1 Кбайт?

1. 1000 бит 2. 1000 байт 3. 1024 бит 4. 1024 байт

2) Какое устройство обладает наибольшей скоростью обмена информацией?

1.CD-ROM дисковод 2.Жесткий диск 3.Дисковод для гибких дисков 4.Микросхемы оперативной памяти

3) В целях сохранения информации гибкие диски необходимо оберегать от…

1. холода 2. загрязнения 3. магнитных полей 4. перепадов атмосферного давления

4) Системная дискета необходима для…

1. первоначальной загрузки 2. систематизации

операционной системы файлов

3. хранения важных файлов 4. “лечения” компьютера от вирусов

5) Информационной моделью организации учебного процесса в школе является…

1. правила поведения учащихся 2. список класса 3. расписание уроков 4. перечень учебников

6) Каково будет значение переменной Х после выполнения операций присваивания:

Х:=5 ; Х:=Х+1

1. 5 2. 6 3. 1 4. 10

7) В текстовом редакторе при задании параметров страницы устанавливаются…

1. гарнитура, размер, начертание 2. отступ, интервал 3. поля, ориентация 4. стиль, шаблон

8) Чтобы сохранить текстовый файл (документ) в определенном формате необходимо задать…

1. размер шрифта 2. тип файла 3. параметры абзаца 4. размеры страницы

9) В электронных таблицах нельзя удалить…

1. столбец 2. строку 3. имя ячейки 4. содержимое ячейки

10) Результатом вычислений в ячейке С1 будет:

А В С

1 5 = А1*2 =СУММ(А1:В1)

1. 5 2. 10 3. 15 4. 20

11) Тип поля (числовой, текстовой и др.) в базе данных определяется…

1. названием поля 2. шириной поля 3. количеством строк 4. типом данных

Ответы:

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

4 4 3 1 3 2 3 2 3 3 4

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Литература (основная и дополнительная)





5. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Уроки информатики в 5–7 классах: методическое пособие. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007.

6. Босова Л.Л., Босова А.Ю., Коломенская Ю.Г. Занимательные задачи по информатике. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2006.

7. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Контрольно-измерительные материалы по информатике для V-VII классов // Информатика в школе: приложение к

журналу «информатика и образование». №6–2007. – М.: Образование и Информатика, 2007

Аппаратные средства

Компьютер – универсальное устройство обработки информации; основная конфигурация современного компьютера обеспечивает учащемуся

мультимедиа-возможности: видео-изображение, качественный стереозвук в наушниках, речевой ввод с микрофона и др.

Принтер – позволяет фиксировать на бумаге информацию, найденную и созданную учащимися или учителем. Для многих школьных

применений необходим или желателен цветной принтер. В некоторых ситуациях очень желательно использование бумаги и изображения

большого формата.

Телекоммуникационный блок, устройства, обеспечивающие подключение к сети– дает доступ к российским и мировым информационным

ресурсам, позволяет вести переписку с другими школами.

Устройства для ручного ввода текстовой информации и манипулирования экранными объектами – клавиатура и мышь (и разнообразные

устройства аналогичного назначения).

Программные средства

1. Операционная система Windows ХР.

2. Клавиатурный тренажер.

3. Интегрированное офисное приложение МsOffice 2003,2007.

4. Программа-переводчик.

5. Система оптического распознавания текста АВВYYFineReader 8.0.

6. Мультимедиа проигрыватель.

Электронные учебные пособия

1. http://www.metodist.ru Лаборатория информатики МИОО

2. http://www.it-n.ru Сеть творческих учителей информатики

3. http://www.metod-kopilka.ru Методическая копилка учителя информатики

4. http://fcior.edu.ruhttp://eor.edu.ru Федеральный центр информационных образовательных ресурсов (ОМC)

5. http://pedsovet.su Педагогическое сообщество

6. http://school-collection.edu.ru Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов

http://www.metodist.ru/

http://www.it-n.ru/

http://www.metod-kopilka.ru/

http://fcior.edu.ru/

http://fcior.edu.ru/

http://pedsovet.su/

http://school-collection.edu.ru/

Пояснительная запискаbosh.bip31.ru/wp-content/uploads/2015/11/rabochaya... ·...

Documents