2

Председатель комиссии:

Миронов Александр Алексеевич, директор гимназии.

Члены комиссии:

1. Скрипникова Анжелика Николаевна, заместитель директора по УВР.

2. Никитина Татьяна Александровна, заместитель директора по УВР.

3. Соболева Евгения Алексеевна, заместитель директора по ВР.

4. Лейер Константин Владимирович, заместитель директора по АХР.

5. Волкова Лариса Юрьевна, заместитель директора по УВР.

6. Унжакова Марина Александровна, педагог-библиотекарь.

7. Пожидаев Роман Валерьевич, системный администратор.

8. Доровских Оксана Дмитриевна, социальный педагог, педагог-психолог.

9. Прахт Татьяна Юрьевна, председатель профсоюзного комитета.

10. Шмараева Лариса Николаевна, председатель Управляющего совета.

11. Малюшкин Вячеслав Игоревич, председатель родительского комитета.

Отчет принят на заседании

Педагогического совета МБОУ «Гимназия № 80

«31» марта 2018 года протокол № 6

Согласован

с Управляющим советом МБОУ «Гимназия № 80»

«31» марта 2018 года протокол № 10.

3

ОГЛАВЛЕНИЕ.

Раздел 1. Организационно-правовое обеспечение образовательной

деятельности

1.1 Общие сведения об образовательной организации.

1.2 Руководящие работники гимназии.

1.3 Сведения об основных нормативных документах.

Раздел 2. Структура и система управления

2.1 Структура управления.

2.2 Система управления

2.3 Оценка результативности и эффективности системы управления

2.4 Оценка организации взаимодействия семьи и школы.

2.5 Анализ работы по изучению мнения участников образовательных

отношений и потребителей о деятельности гимназии.

Раздел 3. Содержание и качество подготовки обучающихся:

3.1. Контингент учащихся

3.2. Содержание подготовки обучающихся

3.2.1. Образовательная программа школы

3.2.2. Воспитательная работа

3.2.3. Дополнительное образование

3.3. Качество предметной подготовки

Раздел 4. Организация учебного процесса

Раздел 5. Востребованность выпускников

Раздел 6. Кадровое обеспечение

Раздел 7. Учебно-методическое обеспечение

Раздел 8. Библиотечно – информационное обеспечение

Раздел 9 . Материально – техническая база.

Раздел 10. Внутренняя система оценки качества образования

Раздел 11. Иные документы, предоставляемые образовательной

организацией с целью презентации успешного опыта

ПОКАЗАТЕЛИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МБОУ «ГИМНАЗИЯ № 80»

Приложения к отчету о самообследовании.

1. Обеспеченность ООП кабинетами, лабораториями и мастерскими.

2. Реализуемые общеобразовательные программы

4

Раздел 1. Организационно-правовое обеспечение

образовательной деятельности

1.1. Общие сведения об организации:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Гимназия

№80» в сентябре 2017 года отметит 45-летний юбилей со дня основания. Наше

образовательное учреждение было открыто в сентябре 1972 года. За время своего

существования школа всегда находилась в режиме развития.

С 1992 года руководит образовательным учреждением Миронов Александр

Алексеевич, отличник народного просвещения, Заслуженный учитель Российской

Федерации, почетный гражданин города Барнаула. С его приходом на должность

директора в 1992 году школа получила новый виток развития: активно включилась в

инновационные процессы системы образования, обрела новый статус гимназии и

современный вид.

С 1993 года на базе школы работала городская экспериментальная площадка

«Создание модели адаптивного образовательного учреждения», которая занималась

внедрением в образовательный процесс новых педагогических технологий. С 1999

года открыты и эффективно функционируют профильные 10-11 классы: социально-

гуманитарный, химико-биологический (сотрудничество с ББМК), социально-

экономический и физико-математический (сотрудничество с АлтГТУ).

В 2006 году учреждение становится победителем Приоритетного

национального проекта «Образование» и в 2007 году становится гимназией. С 2009

по 2012 год на базе гимназии работала Городская экспериментальная площадка

«Духовно-нравственное становление личности в процессе гражданского воспитания

в современном образовательном пространстве». С 2015 года гимназия является

региональной инновационной площадкой по теме: «Привлечение родителей к

обоснованному выбору второго иностранного языка (немецкого) на этапе

формирования учебного плана гимназии» и активно продвигает опыт

инновационной управленческой системы в рамках государственно - общественного

управления образовательной организацией.

Миссия гимназии - осуществление главной цели системы образования –

духовно-нравственное воспитание и развитие гражданина Российской Федерации.

Гражданин России. Выпускник гимназии – это высокообразованный,

высоконравственный, здоровый духовно и физически молодой человек.

Высокообразованный выпускник гимназии успешно осваивает

государственные образовательные программы.

Высоконравственный ученик отличается системой ценностей, установок и

мотивов поведения в обществе на основе организации творческой личностно- и

общественно-значимой деятельности.

Духовно и физически здоровый выпускник сочетает в себе единство здоровья

организма и личности со свойственным им уровнем развития психофизических

функций, степенью развитости мышления, определенным менталитетом.

Образовательные цели: Реализация и освоение обучающимися гимназии

Основной образовательной программы гимназии, которая включает в себя

5

Программу начального общего, основного общего и среднего общего образования,

направленную на достижение планируемых результатов.

Планируемые результаты освоения основной образовательной программы

гимназии (далее — планируемые результаты) представляют собой систему ведущих

целевых установок и ожидаемых результатов освоения всех компонентов,

составляющих содержательную основу образовательной программы. Они

обеспечивают связь между требованиями Стандарта, образовательным процессом и

системой оценки результатов освоения основной образовательной программы

начального, основного и среднего общего образования (далее — системой оценки),

выступая содержательной и критериальной основой для разработки программ

учебных предметов, курсов, учебно-методической литературы, с одной стороны, и

системы оценки — с другой.

В соответствии с требованиями Стандарта система планируемых результатов

— личностных, метапредметных и предметных — устанавливает и описывает

классы учебно-познавательных и учебно-практических задач, которые осваивают

обучающиеся в ходе обучения, особо выделяя среди них те, которые выносятся на

итоговую оценку, в том числе государственную итоговую аттестацию выпускников.

Успешное выполнение этих задач требует от обучающихся овладения системой

учебных действий (универсальных и специфических для данного учебного

предмета: личностных, регулятивных, коммуникативных, познавательных) с

учебным материалом, и прежде всего с опорным учебным материалом, служащим

основой для последующего обучения.

Принципы стратегического развития.

Программа развития является управленческим документом стратегического

планирования, который определяет стратегию развития образовательного

учреждения, цели и задачи образовательного процесса, прогнозирует перспективные

пути дальнейшего развития, возможные проблемы, возникающие на этом пути, и их

преодоление, учитывает специфику Гимназии № 80 как образовательного

учреждения.

Основными принципами стратегического развития являются:

1. Мониторинговые исследования деятельности гимназии;

2. Проблемно-аналитический подход к результатам мониторинга

деятельности гимназии;

3. Коллегиальность принятия управленческих решений в рамках ГОУ

4. Мотивационный подход при реализации, принятых решений.

5. Принцип ответственного отношения к делу.

6. Контроль выполнения принятых решений.

7. Целостность образовательного, воспитательного и развивающего

процессов, направленных на личность ученика, которая является центром и

смыслом существования образовательного учреждения.

Программа развития гимназии № 80 «Перспектива» определяет не только

работу сегодняшней гимназии, но и помогает построить концепцию развития

последней, наметить и структурировать приоритетные проблемы, предусмотреть

дальнейшее развитие направлений:

6

1. Переход на новые образовательные стандарты: реализация ФГОС НОО,

ООО и переход на ФГОС СОО.

2. Дальнейшее развитие системы поддержки талантливых детей.

3. Совершенствование учительского корпуса.

4. Изменение инфраструктуры гимназии.

5. Сохранение и укрепление здоровья учащихся.

6. Расширение самостоятельности гимназии через развитие форм

государственно-общественного управления.

Основное назначение Программы развития «Перспектива» быть средством

интеграции и мобилизации педагогического и ученического коллективов гимназии

на достижение целей ее развития.

1.2.Руководящие работники общеобразовательной организации

Таблица 1

№ Должность Ф.И.О.

(полностью)

Курирует

направление и виды

деятельности,

предметы

Образование

по диплому

Стаж Кв. категория

адм пед адм пед

1. Директор Миронов

Александр

Алексеевич

- общее руководство;

- предметы: физическая

культура, ОБЖ

высшее 25 38 СЗД высшая

2. Зам

директора

по УВР

Скрипникова

Анжелика

Николаевна

- учебная работа по

смене;

- учебный план

- предметы: математика,

физика, ИВТ,

география, биология,

химия; технология.

- профильное обучение

-государственная

итоговая аттестация

- ВПР;

- комплексные работы;

- руководство ППЭ

- самообследование;

- платные доп услуги и

др

высшее 4 24 СЗД высшая

3. Зам

директора

по УВР

Никитина

Татьяна

Александровна

- учебная работа по

смене.

- предметы: русский

язык и литература,

иностр языки, история,

право, экономика,

искусство

- аттестация и проф

подготовка педагогич и

руководящих

работников;

- инновационная

деятельность и НМР;

- сетевое взаим-ие

школьного округа;

- система УКО

- одаренные дети и др

высшее 11 28 СЗД высшая

7

4. Зам

директора

по ВР

Соболева

Евгения

Алексеевна

- воспитательная работа

гимназии высшее 20 23 СЗД высшая

5. Зам

директора

по АХР

Лейер

Константин

Владимирович

- административно –

хозяйственная

деятельность;

- пожарная безопасность

гимназии;

- ГО и ЧС

высшее 2 16 СЗД высшая

6. Зам

директора

по УВР

(начальная

школа)

Волкова

Лариса

Юрьевна

- учебная работа по

смене.

- предметы: начальные

классы; ОРКСЭ

- ВПР 1-4 класс

- работа с

микроучастком;

- ПМПК

- организация работы с

обучающимися с ОВЗ и

обучение на дому

- охрана труда

высшее 0,5 29 СЗД высшая

1.3.Сведения об основных нормативных документах

В наличии имеется полный пакет учредительных и регистрационных документов:

1.Устав учреждения:

Принят на общем собрании гимназии, утвержден приказом комитета по

образованию города Барнаула от 27.10.2015 №1893-осн.

2. Изменения и дополнения Устава учреждения:

Нет

3.Свидетельство о внесении записи в Единый государственный реестр

юридических лиц:

серия 22 № 003344661 дата регистрации 25.10.2012г.

ОГРН 1022200901359

4.Свидетельство о постановке на учет в налоговом органе:

серия 22 № 003840764 дата регистрации 16.04.1998г.

ИНН 2221031000

5.Свидетельство о землепользовании:

Серия 22АГ № 997923 дата регистрации 08.11.2013г.

6.Договор с учредителем:

учредитель Комитет по образованию администрации города Барнаула

дата подписания 01.06.2006г.

7.Лицензия на право осуществления образовательной деятельности:

серияА № 0000665 регистрационный № 638

дата выдачи 01.08.2011г. срок действия бессрочно

8.Свидетельство о государственной аккредитации:

серия 22АО1 № 0000120регистрационный № 088

дата выдачи 29.10.2013г. срок действия 29.10.2025г.

9.Образовательные программы общеобразовательного учреждения:

ООП НОО (ФГОС), ООП ООО (ФкГОС), ООП СОО (ФкГОС) приняты

педсоветом от 13.03.2014 протокол №4, согласованы с Управляющим советом

8

31.03.2014 протокол №5, утверждены приказом директора № 69/1-осн от

21.03.2014

ООП ООО (ФГОС) приняты педсоветом от 28.08.2015 пр №1, согласованы с

Управляющим советом 31.08.2015 пр №1, утверждены приказом директора №

208-осн от 31.08.2015 (изменения от 30.08.2016 № 207-осн).

Вывод: Устав соответствует обязательным требованиям к организации

образовательного процесса, установленным законодательством Российской

Федерации об образовании, а также правам участников образовательного процесса.

Он соответствует целям и задачам образовательного учреждения, гарантирует права

учащихся на получение бесплатного качественного начального, общего, основного

общего и среднего общего образования. В Уставе учтены требования

максимального объёма учебной нагрузки обучающихся, установленные для

образовательных программ соответствующего уровня и направленности. В Уставе

МБОУ «Гимназия №80» указана форма государственной итоговой аттестации

учащихся, освоивших образовательные программы среднего общего образования,

единый государственный экзамен. Имеются необходимые локальные акты школы по

организации образовательного процесса в условии реализации ФГОС начального

общего и основного общего образования. В соответствии с Уставом гимназия

осуществляла образовательный процесс в 2017 году в очной форме в соответствии с

уровнями образования:

начальное общее образование (нормативный срок освоения - 4 года),

основное общее образование (нормативный срок - 5 лет),

среднее общее образование (нормативный срок освоения - 2 года), а также

программами дополнительного образования и внеурочной деятельности.

Образовательный процесс в учреждении строится на основании:

- Основной образовательной программы начальной школы, реализующей

ФГОС НОО;

- Основной образовательной программы основной школы, реализующей

ФГОС ООО

- Основной образовательной программы основной школы и основной

образовательной программы средней школы, реализующих ФкГОС.

В образовательном учреждении имеется необходимое количество локальных

актов, регламентирующих организацию учебного и воспитательного процессов,

реализуемые образовательные программы, деятельность органов самоуправления,

жизнедеятельность коллектива, а также обеспечение безопасности, охраны труда и

действий в чрезвычайных ситуациях. Локальные акты соответствуют перечню и

содержанию Устава школы и законодательству РФ. Они представлены

положениями, правилами, инструкциями, приказами, решениями, приняты на

педагогическом совете, научно-методическом совете, общем собрании трудового

коллектива и утверждены директором школы.

В гимназии разработана и реализуется новая комплексная Программа

развития «Перспектива» на 2016-2020 годы, которая является управленческим

документом стратегического планирования. Программа развития гимназии №80

«Перспектива» определяет не только работу сегодняшней гимназии, но и помогает

9

построить концепцию развития последней, наметить и структурировать

приоритетные проблемы.

Раздел 2. Структура и система управления

2.1. Структура управления

Управление Учреждением осуществляется в соответствии с ФЗ «Об

образовании в Российской Федерации», Типовым положением об

общеобразовательном учреждении и Уставом гимназии на принципах

демократичности, открытости, приоритета общечеловеческих ценностей, охраны

жизни и здоровья человека, свободного развития личности, а также на принципах

единоначалия и самоуправления.

В учреждении создан и функционирует орган государственно-общественного

управления – Управляющий совет, который принимает участие в разработке и

утверждении: основных образовательных программ, программы развития гимназии

и других нормативных правовых актов гимназии, планов финансово-хозяйственной

деятельности, обладает полномочиями по распределению средств стимулирующей

части ФОТ. Управляющим советам согласовываются Локальные акты, которые

разрабатываются различными органами управления. В этом году были

скорректированы, обновлены или разработаны вновь 33 локальных акта,

регламентирующие работу различных органов управления, порядок

жизнедеятельности гимназии по разным направлениям. Например, «Положение об

оценке эффективности и качества профессиональной деятельности педагогических

работников муниципального бюджетного общеобразовательного

учреждения«Гимназия №80» города Барнаула»; «Порядок распределения средств на

стимулирование инновационной деятельности между педагогическими работниками

и заместителями директора МБОУ «Гимназия №80» города Барнаула в 2017 году»;

«Положение об Управляющем совете МБОУ «Гимназия № 80»» и т.д.

Родительский комитет школы функционирует для укрепления связей между

семьей и школой в целях установления единства воспитательного влияния на детей

педагогическим коллективом гимназии и семьёй; привлечения родительской

общественности к участию в жизни школы, к организации педагогической

пропаганды среди родителей и населения; помощи в укреплении хозяйственной и

учебно-материальной базы школы.

Педагогический Совет, состоящий из педагогических работников гимназии

действует для рассмотрения основных вопросов организации образовательного и

воспитательного процессов в гимназии.

Научно-методический совет (НМС) гимназии осуществляет общее

руководство методической работой и инновационной деятельностью

педагогического коллектива. НМС планирует и регулирует свою работу через

методические объединения, творческие группы учителей.

Методические объединения, творческие группы учителей координируют свою

деятельность на совершенствование методического и профессионального

мастерства учителей, на организацию взаимопомощи для обеспечения современных

10

требований к обучению и воспитанию учащихся, на взаимосвязь творческих

инициатив, разработку современных требований к методической деятельности

педагога. Так, например, в 2016 году НМС начата реализация

«Дифференцированной программы развития профессиональной компетентности

педагогических работников на период с 2016 по 2018». Данная деятельность

организована в рамках каждого методического объединения. Педагогами

разработаны и проведены мероприятия, направленные на ликвидацию дефицитов

профессиональных компетентностей и на повышение профессионального уровня.

Разработки данных мероприятий направлены в АКИПКРО в рамках работы по

направлению «Внедрение Профессиональных стандартов « Педагог»»

Совет старшеклассников организован в целях осуществления

самоуправления гимназистов и развития их инициативы. Он координирует

деятельность органов ученического самоуправления школы, создает инициативные

группы школьников для проведения различных мероприятий; содействует

выявлению творческого потенциала обучающихся; организует проведение

общешкольных коллективных творческих дел и мероприятий; изучает, обобщает и

распространяет опыт проведения коллективных творческих дел; организует

изучение общественного мнения обучающихся по актуальным проблемам школьной

жизни. Так, например, Совет старшеклассников внес предложение активно

поучаствовать в экологическом проекте по сбору макулатуры и отработанных

батареек. Ребята самостоятельно провели агитацию среди гимназистов,

организовали прием сырья. В результате Гимназия №80 заняла II место в крае по

сбору макулатуры и награждена Диплом Краевого Экологического центра.

В процессе управления гимназией активно используются средства

вычислительной техники для сбора и хранения информации. Использование АИС

«Сетевой край» позволяет контролировать движение учащихся, быстро находить

актуальную информацию об участниках образовательного процесса, электронный

журнал, позволяет отслеживать качество успеваемости обучающихся,

прогнозировать результаты, легко и быстро формировать отчеты по успеваемости и

выполнению программ. Современные технические средства, использование

педагогами Дистанционных образовательных технологий при подготовке

обучающихся, позволяют сочетать традиционные и современные методы контроля

качества подготовки выпускников, таких, например, как тестирование и

контрольные работы.

Кроме этого, широко развитая сеть мониторинга образования в Алтайском

крае, позволяет использовать данные и для внутреннего управления

Образовательной организацией:

- Мониторинг КИМЗ;

- Мониторинг повышения квалификации педагогических работников;

- Мониторинг эффективности использования лабораторного оборудования в

образовательном процессе;

- Мониторинг условий реализации ФГОС;

- Мониторинг обеспеченности учебной литературой;

- Мониторинг оснащенности компьютерным оборудованием;

11

и другие.

2.2. Система управления.

В основу системы положена трехуровневая структура управления.

Первый уровень структуры - уровень директора (по содержанию - это уровень

стратегического управления). Директор школы определяет совместно с

Управляющим Советом гимназии стратегию развития учреждения, представляет её

интересы в государственных и общественных инстанциях. Директор школы несет

персональную ответственность за организацию жизнедеятельности школы, создает

благоприятные условия для развития школы.

На этом же уровне функционируют традиционные субъекты управления:

Управляющий Совет гимназии, педагогический совет, Научно-методический совет,

родительский комитет, Общее собрание трудового коллектива, профсоюзный

комитет, Ученический совет. Особую роль в осуществлении ГОУ на этом уровне

играют Совет директоров школьного округа. Совет директоров ШО осуществляет

непосредственное коллегиальное руководство деятельностью школьного округа,

организацию единого образовательного пространства микрорайона, обеспечение

соответствия образовательных ресурсов Округа потребностям участников

образовательного пространства, совершенствование демократических основ

управления образованием.

Второй уровень структуры управления (по содержанию - это уровень

тактического управления) - уровень заместителей директора. Этот уровень

представлен различными коллегиальными органами, структурными

подразделениями гимназии, которые решают тактические вопросы и задачи,

направленные в конечном итоге на достижение стратегических целей: малый

педсовет, аттестационная комиссия, предметные методические объединения

учителей, МО классных руководителей, совет по профилактике, Совет музея,

экспертная комиссия, комиссия по урегулированию споров, комиссия по

профессиональной этике, комиссия по воспитанию и социализации. Полномочия

данных органов управления регламентируются Уставом и локальными актами

гимназии. В гимназии действует комиссия по профессиональной этике, призванная

решать проблемы этического характера внутри педагогического коллектива в

соответствии с Положением о профессиональной этики.

Третий уровень организационной структуры – уровень участников

образовательного процесса: учителей, обучающихся и их родителей (законных

представителей). По содержанию - это уровень оперативного управления, но из-за

особой специфичности субъектов, этот уровень скорее можно назвать уровнем

«самоуправления». Иерархические связи по отношению к субъектам третьего

уровня предполагают курирование, помощь, педагогическое руководство.

Реализуя вышеописанную систему управления, администрация гимназии,

педагогический коллектив стремятся к максимальному привлечению

общественности, и, прежде всего, родителей учащихся к тому, чтобы управление

школой носила не формальный, а реально действующий государственно-

общественный характер.

12

Современная школа, является самым открытым институтом государственной

власти, поэтому в условиях формирования гражданского общества именно она

должна стать примером для реализации государственно – общественной формы

управления.

В современных условиях главным заказчиком образовательной деятельности

и образовательной услуги является, прежде всего, семья и общество. Следовательно,

успешным может стать только та школа, которая учитывает интересы всех

заинтересованных сторон (не только государства) в их многообразии и

специфичности.

Школьная система образования по сути своей не может быть замкнутой, её

эффективность определяется открытостью и способностью быстро реагировать на

новые потребности личности, семьи, общества и государства.

Главной опорой реализации государственного общественного управления

стали существующие в гимназии общественные организации и, прежде всего

профсоюзная организация, Управляющий совет, комиссия по воспитанию и

социализации, комиссия по профессиональной этике, которые выполняют функцию

индикаторов удовлетворенности всех участников образовательного процесса его

результатами.

В современных условиях главным элементом формирования конкурентной

среды в системе образования становится общественное мнение, поэтому

педагогический коллектив, администрация школы прилагают максимум усилий в

формировании положительного имиджа образовательного учреждения.

Неправильным является утверждение о том, что родительская общественность

не готова (в силу недостаточной компетентности) к решению задач возлагаемых на

неё в рамках государственно – общественного управления образовательной

организации. В нашей гимназии происходит выработка общего понятийного

аппарата, отказ от позиции доминирования других управленческих органов по

отношению к общественным. Первоочередными точками соприкосновения

общественных и государственных органов управления стали не узко специфические

педагогические и образовательные проблемы, а темы наиболее злободневные для

родительской общественности.

Не следует рассматривать деятельность общественных органов, как

дополнительного ценза, контроля, а рассматривать их как главных союзников,

заинтересованных в максимально эффективном решении проблем.

Согласно нового закона «Об образовании», одним из главных элементов

оценки эффективности школы становится процедура самообследования.

Максимально объективным участником, которых, является родительская

общественность, так как это одна из самых осведомленных групп участников

образовательного процесса.

Главная цель сайта школы обеспечение максимальной информационной

открытости образовательной организации. Главным потребителем данного

информационного продукта являются родители, поэтому содержание, структура и

элементы сайта были доработаны с целью максимального удовлетворения этой

13

категории (актуальность информации, активный режим вопрос-ответ и т.д.).

Использование всех возможностей сетевого города, края.

В ходе совместной деятельности с общественными организациями была

выработана циклограмма совместных действий, включающая в себя: обсуждение

проблем, связанных на первом этапе по наиболее близким и понятным проблемам

родительской общественности (результаты углубленного медицинского осмотра,

школьная форма, режим работы, организация внеурочной занятости, материально-

техническое оснащение, обеспечение питания, санитарно – гигиенические условия,

ремонт, квалификация педагогических кадров). На следующем этапе – публичный

отчет директора, участие в самообследовании, формирование общественного

социального заказа в рамках образовательной программы и программы развития.

Участие в формировании плана, финансово – хозяйственной деятельности,

стимулирующих выплат педагогическим работникам.

За отчетный период План учебно-воспитательной работы полностью

реализован. Все структурные подразделения выполнили запланированные

мероприятия.

2.3. Оценка результативности и эффективности системы управления.

Оценивая результативность и эффективность действующей системы

управления акцентируем внимание на некоторых моментах:

Система контроля со стороны администрации школы достаточно эффективна,

так как под руководством заместителей директора осуществляется контроль с

привлечением педагогических работников и представителей родительской

общественности (по вопросам питания, наличия школьной формы, например, и др.)

в ходе реализации внутришкольного контроля. Так, например, контроль

преподавания иностранных языков осуществляется по заранее подготовленному

плану, наряду с посещением уроков заместителем директора, организуется

взаимопосещение уроков учителями или взаимопроверка тетрадей. Результаты

проверок рассматриваются на заседаниях МО, отражаются в справках заместителя

директора и руководителей МО.

По результатам опроса участников образовательных отношений 67%

удовлетворены организацией контроля, однако, было отмечено, что иногда

некоторые вопросы, подлежащие контролю дублируются или подлежат контролю

циклично, а не по мере необходимости, велик объем контролируемых вопросов.

Поэтому на совещании при директоре было решено, внести изменения в систему

ВШК и при составлении плана контроля основываться на более тщательном анализе

и подвергать контролю только «проблемные зоны», тем самым, сократить объем,

что будет учтено в 2018 году.

Разумеется, при планировании работы гимназии будут учтены результаты

государственного и учредительного контроля, хотя, на самом деле, проверки,

которые осуществлены в 2017 году комитетом по образованию г. Барнаула по

вопросам аттестации, повышении квалификации, деятельности школьного округа,

персональным данным и другим вопросам, серьезных нарушений не выявили,

мелкие замечания устранялись сразу.

14

Достаточно хорошо развита система взаимодействия с организациями

партнерами. Так, например, профильное обучение организовано на основе договора

с ББМК (договор от 22.04.2016) и АлтГТУ (договор от 17 февраля 2015 года), а

также договора по дополнительным программам различной направленности с

МБОУДО «Специализированная ДЮСШОР №12 «Спарта» (дзю - до); МБОДО

Центр детского творчества «Радуга» (1.09.2016 (каратэ); МБОУДО «Центр

дополнительного образования детей «Память» Пост №1 (1.01.2016, туристический

кружок «NORD»; МБУДО «Центр развития творчества детей и молодёжи»

(15.09.2016)

Планы работы Управляющего совета, Педагогического совета, родительского

комитета, общих и классных родительских собраний и других органов управления

выполнены на 100%, заседания данных органов оформлены протоколами. Если

говорить об инновационных методах управления, то в гимназии быстрыми темпами

развивается государственно-общественное управление, а также используется

система мониторингов, АИС «Сетевой город. Образование», о чем более подробно

упомянуто выше.

2.4. Оценка организации взаимодействия семьи и школы

Информирование родителей (законных представителей) обучающихся о

правах и обязанностях обучающихся проводится в соответствии с Порядком

информирования обучающихся и их родителей (законных представителей) о правах,

обязанностях и ответственности обучающихся (приказ №117-осн от 19.04.17).

Информирование родителей (законных представителей) ведется в форме:

родительских лекториев, классных собраний, индивидуальных и групповых

консультаций, размещение материала на информационном стенде для родителей,

сайте гимназии.

Работа с родителями (законными представителями) ведется в соответствии с

планом работы гимназии раздел «Работа с родителями», по направлениям:

психолого-педагогическое просвещение, досуговые, спортивные мероприятия,

работа с общешкольным родительским комитетом, классные и общешкольные

родительские собрания, дни открытых дверей, участие в городских вебинарах для

родителей, общегородских родительских собраниях, конференциях. Родительская

общественность гимназии активно принимает участие в реализации всех

запланированных мероприятий.

Таблица 2 № Направление деятельности Количество

проведенных

мероприятий

Контингент

родителей

1 психолого-педагогическое просвещение 6 1-11 класс

2 досуговые, спортивные мероприятия 10 1-11 класс

3 работа ОРК 3 члены ОРК

4 классные родительские собрания 126 1-11 класс

5 общешкольные родительские собрание 4 1-11 класс

6 участие в краевой родительской академии 2 председатель ОРК

7 участие в городском родительском собрании 5 члены ОРК

8 участие в краевой онлайн конференции 1 члены ОРК

15

Работа с неблагополучными семьями в гимназии ведется согласно ФЗ №120

"Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений

несовершеннолетних", алгоритму межведомственного взаимодействия органов и

учреждений системы профилактики безнадзорности и правонарушений

несовершеннолетних.

Таблица 3.

Организация профилактической работы с несовершеннолетними и семьями,

находящимися в социально опасном положении ведется в тесном сотрудничестве с

ОДН ОП, КДН и ЗП Администрации Железнодорожного района, отделом по охране

прав детства Администрации Железнодорожного района, КГБУСО Краевой

кризисный центр для мужчин, КГБУСО "Краевой Кризисный Центр для женщин", КГБУСО "Краевой Социально-Реабилитационный Центр для Несовершеннолетних

"Солнышко".

Работа ведется в соответствии с планами индивидуальной

профилактической работы. Планы ИПР реализованы в полном объеме,

проведенная работа с семьями в СОП признана удовлетворительной.

Локальные акты и другие нормативные документы находятся в свободном

доступе для родительской общественности на официальном сайте гимназии.

Нормативная база своевременно обновляется.

С нормативной базой по обеспечению социальных гарантий льготной

категории населения, родительская общественность знакомится на сайте гимназии,

а так же информационном стенде.

Из средств муниципального бюджета льготу на компенсационное питание

получали -87 учащихся, из средств краевого бюджета -93.

Работу по предоставлению льгот на компенсационное питание семьям из

категории социально незащищенных, можно считать удовлетворительной.

Подводя итог, можно сделать следующие выводы. Работа с родителями в

гимназии ведется системно. Повышается уровень психолого-педагогических знаний

родителей, родительская общественность активно вовлекается в учебно-

воспитательный процесс гимназии, в деятельность государственно общественного

органа управления гимназией.

Между тем, необходимо продолжать работу по повышению психолого-

педагогических знаний родителей, оказывать поддержку и индивидуальное

сопровождение семьям в ТЖС и СОП. Вести работу по укреплению

взаимодействия семьи и школы повышению ее воспитательного потенциала.

2.5. Анализ работы по изучению мнения участников образовательных

отношений и потребителей в деятельности школы

Оценка эффективности деятельности гимназии невозможна без изучения

мнений и оценок основных потребителей образовательных услуг относительно

различных сторон образовательного процесса. Удовлетворенность родителей в

Всего

обучающихс

я

в школе

Количество обучающихся из семей,

находящихся в трудной жизненной ситуации

Количество обучающихся в

социально опасном положении

опекаемые ОВЗ неполные м/о мн/д ПДН КДН ВШК Н/ семьи

1128 6 1 242 93 104 0 2 8 0

16

целом учебном заведением проявляется и в их высоком уровне удовлетворенности

отдельными составляющими процесса обучения.

В качестве основных составляющих процесса обучения в исследовании

рассматривались:

организация учебно-воспитательного процесса;

степень информированности о деятельности образовательного

учреждения посредствам информационно-коммуникативных

технологий;

состояние материально-технической базы учреждения;

профессионализм педагогов;

организация питания в школе;

обеспечение литературой и пособиями, учебниками;

взаимоотношения педагогов с обучающимися;

взаимоотношение педагогов с родителями;

качество дополнительных образовательных услуг.

Проведенное исследование продемонстрировало достаточный уровень

удовлетворенности родителей практически всеми составляющими процесса

обучения. Оценки родителей в основном распределились между двумя позициями:

«скорее удовлетворен» и «скорее не удовлетворен». В наибольшей степени

родители удовлетворены отношением учителей к их ребенку (84,49%), организацией

учебно-воспитательного процесса (78,35%), характером сотрудничества родителей с

педагогами школы (88,44%). Также родители продемонстрировали высокую степень

удовлетворенности к профессионализму педагогов (86,62%).

Таким образом, основные потребители образовательных услуг дают высокую

оценку деятельности гимназии, которая проявляется как в высоком уровне

удовлетворенности школой в целом, так и в высоком уровне удовлетворенности

отдельными составляющими процесса обучения.

Вывод: Система управления гимназией является достаточно-эффективной,

что подтверждается высоким уровнем качества образования (выполнение

муниципального задания составляет – 100%; положительные результаты проверки

Рособрнадзора в 2015 году по качеству образования; результаты ЕГЭ и ОГЭ и т.д.)

В этом учебном году наблюдается хорошая динамика развития

государственно – общественного характера управления, о чем свидетельствуют

следующие показатели:

1. Степень участия органов ГОУ гимназии в выявлении и

формировании социального заказа ОУ составляет 53,7% (через управляющий

совет, комиссию по воспитанию и социализации, классные родительские

комитеты).

2. Органы ГОУ принимают активное участие в разработке стратегии

развития гимназии (разработка и реализация программы развития).

3. Органы ГОУ включены в процесс согласования образовательной

программы, учебного плана (школьный компонент), профилей обучения в

старшей школе, выбора учебников из утвержденных федеральных перечней

учебников рекомендованных к использованию; утверждение годового

17

календарного учебного графика; в контроль и регулирование

образовательного процесса, а также в процесс обсуждения и утверждения

Положения о распределении стимулирующей части фонда оплаты труда ОУ,

распределения стимулирующей части фонда оплаты труда.

4. По результатам анкетирования удовлетворенность субъектов ОП

организацией жизнедеятельности и управления ОУ составляет 97%;

5. Степень информированности общественности о деятельности

органов ГОУ составляет – 83 % (обновление информации о деятельности

органов ГОУ, размещение самоотчетов на сайте ОУ; распространение опыта

работы органов ГОУ на муниципальном уровне в рамках стажерской

практики, наличие публикаций).

6. Органы ГОУ активно включены в процесс экспертизы результатов

деятельности ОУ (утверждение публичного доклада о результатах

деятельности ОУ, отчета директора или иных, уполномоченных директором,

лиц по итогам учебного и финансового года).

Таким образом, сложившаяся в гимназии система управления гимназией

способствует достижению поставленных целей и задач, соответствует запросам

участников образовательного процесса, что подтверждается высоким рейтингом

среди школ города и стабильным контингентом обучающихся. А также система

управления обеспечивает реализацию компетенций образовательной организации,

закрепленных ст. 26, 28 Федерального закона № 273-ФЗ от 27.12.2012 «Об

образовании в Российской Федерации».

Действующая система управления совершенствуется. В 2017- 2018

учебном году планируется создание Совета по управлению качеством образования

гимназии.

Раздел 3. Содержание и качество подготовки обучающихся.

3.1. Контингент учащихся.

Таблица 4 2014-2015 учебный год 2015-2016 учебный год 2016-2017 учебный год

Всего обучающихся

1-4

кл

ассы

5-9

кл

ассы

10

-11

кл

ассы

все

го

1-4

кл

ассы

5-9

кл

ассы

10

-11

кл

ассы

все

го

1-4

кл

ассы

5-9

кл

ассы

10

-11

кл

ассы

все

го

на начало учебного года 410 512 140 1062 419 537 139 1095 431 529 143 1103

на конец учебного года 409 510 143 1062 414 535 140 1089 428 530 145 1103

прибыло в течение уч года 8 5 3 16 5 2 3 10 3 7 2 12

выбыло в течение уч года 9 7 0 16 10 4 2 16 6 6 0 12

кол-во классов-комплектов 16 20 6 42 16 20 6 42 16 20 6 42

Таблица 5 Показатель (на 31.12.2017г) Кол-во %

Всего классов 42 100

Всего обучающиеся 1131 100

в том числе:

- начальное общее образование 445 39,3

18

- основное общее образование 529 46,8

- среднее общее образование 157 13,9

Всего классов:

- реализующих общеобразовательные программы углубленной подготовки 2 4,78

- реализующих общеобразовательные программы профильной подготовки 6 14,3

- специальные (коррекционные) образовательные программам (указать вид) 0 0

Обучающиеся, получающие образование по формам очное 1131 100

заочное 0 0

семейное 0 0

экстернат 0 0

Воспитанники детских домов, интернатов 0 0

Дети-инвалиды 2 0,002

Наметилась тенденция к сохранению численности учащихся на всех

уровнях образования, благодаря работе гимназии:

налажена тесная связь начальная школа - детский сад;

организация курса «Предшкольная пора»,

профессионализм педагогического коллектива,

атмосфера творческого поиска и сотрудничества учитель-ученик,

реализация программ профильной подготовки,

системность сотрудничества учителей начальной, основной и

средней школы,

участие родителей в общешкольных мероприятиях и другое.

А за последние три года контингент увеличивается, выбытие из ОУ

происходило по причине перемены места жительства в другие районы города и

выезд за пределы города, края.

3.2. Содержание подготовки обучающихся.

3.2.1. Образовательная программа гимназии.

Основная образовательная программа регламентирует особенности

организационно-педагогических условий и содержание деятельности гимназии по

реализации ФГОС, федерального компонента государственного стандарта общего

образования и соответствует виду образовательного учреждения

Основная образовательная программа прошла процедуру согласования и

утверждения в соответствии с Уставом Учреждения. Соблюдена преемственность

основных образовательных программ начального общего, основного общего,

среднего общего образования.

Выполнены требования к структуре по минимальному и максимальному

количеству учебных часов на каждой ступени, выполнены требования к структуре

по внеурочной деятельности на каждой ступени общего образования по

направлениям развития личности:

спортивно-оздоровительное;

духовно-нравственное;

социальное;

общеинтеллектуальное;

общекультурное.

Определены требования к результатам освоения основной

образовательной программы начального общего образования, основного

19

общего образования, среднего общего образования.

В основе реализации основной образовательной программы лежит системно-

деятельностный подход, который предполагает:

• воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям

информационного общества, инновационной экономики, задачам построения

российского гражданского общества на основе принципов толерантности, диалога

культур и уважения его многонационального, поликультурного состава;

• переход к стратегии социального проектирования и конструирования на

основе разработки содержания и технологий образования, определяющих пути и

способы достижения социально желаемого уровня (результата) личностного и

познавательного развития обучающихся;

• ориентацию на достижение цели и основного результата образования —

развитие личности обучающегося на основе освоения универсальных учебных

действий, познания и освоения мира;

• признание решающей роли содержания образования, способов организации

образовательной деятельности и учебного сотрудничества в достижении целей

личностного и социального развития обучающихся;

• учёт индивидуальных возрастных, психологических и физиологических

особенностей обучающихся, роли и значения видов деятельности и форм общения

при определении образовательно-воспитательных целей и путей их достижения;

• обеспечение преемственности дошкольного, начального общего, основного

общего, среднего общего и профессионального образования;

• разнообразие индивидуальных образовательных траекторий и

индивидуального развития каждого обучающегося (в том числе одарённых детей и

детей с ограниченными возможностями здоровья), обеспечивающих рост

творческого потенциала, познавательных мотивов, обогащение форм учебного

сотрудничества и расширение зоны ближайшего развития.

Определены требования к условиям реализации основной образовательной

программы начального общего образования, основного общего образования,

среднего общего образования:

кадровым;

финансовым;

материально-техническим;

информационно-образовательным;

учебно-методическому обеспечению.

В период перехода на ФГОС Образовательная программа гимназии включает в

себя Образовательную программу начального общего образования, реализующую

ФГОС НОО; Образовательную программу основного общего образования,

реализующую ФГОС ООО Образовательную программу основного общего и

среднего общего образования, реализующих Федеральный компонент

Государственного образовательного стандарта, а также Основную образовательную

программу основного общего образования по ФГОС ООО.

ООП имеют четкую структуру:

20

1. Целевой раздел, который содержит Пояснительную записку, планируемые

результаты освоения обучающимися основной образовательной программы,

Ведущие целевые установки и основные Планируемые результаты освоения

учебных и междисциплинарных программ по формированию универсальных

учебных действий: ИКТ - компетентности обучающихся; Основ учебно-

исследовательской и проектной деятельности, стратегии смыслового чтения и

работы с текстом, а также систему оценки достижения планируемых результатов

освоения основной образовательной программы.

2. Содержательный раздел, включающий Программу развития универсальных

учебных действий, программы отдельных учебных предметов, курсов; Программу

воспитания и социализации обучающихся на ступени (основного общего

образования); Программу коррекционной работы.

3. Организационный раздел, включающий учебный план; систему условий

реализации основной образовательной программы: описание кадровых, психолого-

педагогических, финансовых, материально-технических, информационно-

методических условий.

Основная образовательная программа учитывает потребности и запросы

участников образовательного процесса.

В программе определены требования к комплектованию профильных классов

на ступени среднего общего образования. Рабочие программы учебных курсов, предметов, дисциплин.

Таблица 6. Показатель Фактический

показатель

Наличие рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) и их

соответствие используемым примерным (авторских) программам. 1-3 ступени соответствует

Соответствие рабочих программ

учебных курсов, предметов,

дисциплин (модулей)

1-3 ступени

- порядку разработки рабочих программ в

соответствии с локальным актом,

регламентирующим данный порядок;

соответствует

- целям и задачам основной образовательной

программы образовательного учреждения. соответствует

- структуре рабочей программы. соответствует

реализация рабочих программ в соответствии с учебными планами и

графиком учебного процесса (% от общего объема)

100 %

3.2.2. Воспитательная работа.

В соответствии с программой развития МБОУ «Гимназия №80»

осуществлялась целенаправленная работа по реализации поставленных задач.

Основным вопросом программы является построение целостного образовательного

процесса, необходимой составной частью которого является – воспитание.

В целях профилактической работы проводилось изучение личностных

особенностей и социально-бытовых условий жизни детей, семьи, социального

окружения, выявлялись причины девиантного поведения и социального

неблагополучия. В течение учебного года постоянно осуществлялась связь в

интересах ребёнка между семьёй и образовательным учреждением.

21

Воспитательная система гимназии №80 охватывает весь образовательный

процесс, интегрируя учебные занятия, внеурочную жизнь детей, разнообразные

виды деятельности.

Анализируя воспитательную работу, мы ориентируемся на группу

критериев – функциональности и надежности, которые отражают процессуальную

сторону качества воспитательной работы. В числе показателей, раскрывающих

данные критерии, используем результаты анкетных опросов учителей, учащихся и

родителей об их удовлетворенности состоянием воспитательной работы, морально-

психологическим климатом в классных коллективах, а также количественные

данные:

о материально-технической базе: малый и большой спортивные залы,

стадион, музей гимназии «Истории Железнодорожного района», библиотечно-

информационный центр, актовый зал, комната школьника «Энергия», кабинет

психолога, кабинет старшей вожатой;

о проведенных мероприятиях:

• воспитательной направленности:

Таблица 7.

• мероприятия профилактической направленности:

Таблица 8. № Направление деятельности Проведено всего

мероприятий

Приглашенные специалисты

1 по профилактике безнадзорности,

правонарушении и антиобщественных

действий жестокого обращения с

детьми, защите их прав и законных

интересов

168 инспектор ОДН ОП,

главный специалист КДН и ЗП

администрации Ж/д района

2 правовой направленности 37 помощник прокурора прокуратура Ж/д

района;

инженер РОИО ГИБДД ГУ МВД

России по Алт краю; инспектор отдела

по БДД ОГИБДД УМВД России по г.

Барнаулу

3 в рамках единых дней профилактики- 42 гл специалист КДН адм-ции Ж/д р-на

инспектор ОДН ОП, инспектор отдела

по БДД ОГИБДД УМВД России по г. Б

4 профилактике религиозно-

экстремистской направленности и

террористической идеологии

42 помощник прокурора прокуратуры

Ж/района, инспектор ОДН ОП

5 антинаркотической направленности 42 инспектор ОДН ОП

№ Направление

деятельности

Проведено

всего

мероприятий

Результативное участие в конкурсах Международные

/всероссийские

Региональные Краевые Городские Районные

1 Экологическое 36 1 2 2 3 1

2 Художественно-

эстетическое

44 2/2 3 6 17 3

3 Социально-

гражданское

23 - - 3 4 4

4 Патриотическое 35 - - 1 2 4

5 Спортивно-

оздоровительное

40 - - 1 3 9

22

о состоянии дисциплины и правопорядка (по данным ОДН, КДН и ЗП, на

основании статистики правонарушений, совершенных учащимися гимназии):

Таблица 9 Учебный год Количество учащихся состоящих на

профилактических учетах

(состояние на окончание учебного года)

Количество

семей в

СОП

Количество

учащихся в СОП

2014/2015 2 1 1

2015/2016 2 2 2

2016/2017 0 1 1

2017/2018 2 0 0

Вышеперечисленное показывает, что в гимназии создана достаточно

эффективная система охватывающая все аспекты воспитательной деятельности

гимназии.

Детская организация «Омега» осуществляет свою деятельность на основе

принципов самоуправления, равноправия ее членов, гласности и законности, в ее

состав входят учащиеся 5-11 классов. Основной целью работы в 2017 г. являлось

создание условий для реализации творческого и лидерского потенциала учащихся

через участие в разнопрофильных видах деятельности: социально- гражданской,

спортивно- оздоровительной, экологической, патриотической, творческой. Цель

работы организации: формирование личности, способной адаптироваться в

современных условиях, гражданина, человека культуры и нравственности. Создание

условий для её успешной самореализации, интеллектуального, творческого и

физического самосовершенствования.

Развитие самоуправления ведется через организацию личностно – значимой

для ребѐнка деятельности, что позволило включить учащихся в реальную

социально - востребованную деятельность, они овладели необходимым социальным

опытом, у ребят сформировалась гражданская готовность к творческой, социально

– преобразовательной деятельности, в них развился лидерский потенциал,

расширились сферы общения и самореализации.

Ребята из школьного самоуправления активно участвуют в городских и

школьных волонтерских акциях, социальных проектах. Проходят учебу по

повышению лидерских качеств, а так же для возможности ведения

профилактических мероприятий среди сверстников.

Создание развивающей среды позволило обеспечить комплекс возможностей

для саморазвития всех участников образовательного процесса. Во-первых,

удовлетворение и развитие субъектом своих потребностей во всех видах

образовательной деятельности; во-вторых, усвоение личностью социальных

ценностей и органичной трансформации их во внутренние ценности

Таким образом, образовательное пространство становится пространством

самореализации личности, где расширяются связи, культивируется личностный

рост, реализуется творческий потенциал всех участников образовательного

процесса: учащихся, родителей и педагогов на основе развития у них социальной

ответственности.

3.2.3. Дополнительное образование.

Дополнительное образование учащихся понимается нами как

целенаправленный процесс воспитания и обучения посредством реализации

23

«Образовательной программы дополнительного образования детей

Муниципального общеобразовательного учреждения «Гимназия №80» на 2016-2020

годы. В рамках программы ведется деятельность по следующим направлениям:

социально - педагогическое;

естественнонаучное;

художественное;

туристско - краеведческое;

физкульторно - спортивное. Численность учащихся занятых программой дополнительного образования по направлениям:

Таблица 10. Направление программы Форма занятости Охват учащихся

социально- педагогическое Платные образовательные услуги 243

естественнонаучное Платные образовательные услуги 345

художественное Хореографический кружок «Гармония»

Вокально-хоровой кружок

« Соловушки»

Кружок моделирования одежды «Ярославна»

87

туристско- краеведческое Туристический кружок «Nord»

Кружок «Искатели» при школьном музее

« История Железнодорожного района»

70

техническое ЮИД «Светофор»

ДЮП « Брандмейстер»

30

физкультурно-спортивное Секция «Волейбол»

Кружок «Шахматы»

ВСК «Боец»

65

Количество учащихся охваченных в системе дополнительного образования

гимназии составляет 845 человек - это 75% от общего числа обучающихся в

гимназии. Общий охват занятости дополнительным образованием в школе и

МБУДО города - 98,4%.

Материально – техническое обеспечение доп. образования: большой и малый

спортивный зал, музей гимназии «История Железнодорожного района», комната

школьника «Энергия», учебные кабинеты - ОБЖ, технического труда, музыки. В

наличии необходимое оборудование: спортивный инвентарь, туристическое

снаряжение, швейное оборудование, музыкальная аппаратура, макеты автомата

«Калашников», пневматические винтовки.

Дополнительное образование в гимназии объединяет в единый процесс

воспитание, обучение и развитие.

Работа с учащимися в рамках дополнительного образования в гимназии

решает важные воспитательные задачи: целенаправленно организовывает досуг

учащихся, формирует творческую личность, создает условия для социального,

культурного и профессионального самоопределения, предупреждает асоциальное

поведение.

Мониторинг результатов обучающихся, занятых в системе дополнительного

образования в гимназии ведется в течение всего года. Мониторинг участия в конкурсах, соревнованиях обучающихся

МБОУ «Гимназия №80» в 2017году

№ Название мероприятия с указанием его уровня

( городские, окружные, краевые, региональные,

Всероссийские, международные)

Дата

участия

Результат

24

1 Первенство Алтайского края по регбиболу среди ВПК и ВСК 08.01.17 III место

2 Районный этап XVокружного фестиваля патриотической

песни им. В.Завьялова

19.01.17

Диплом лауреата

Балатчиева Замира

Диплом лауреата

Пожидаева Виктория

3 Городской конкурс чтецов для учащихся начальных классов Январь

2017

I место Петрова А.

III место Киверина С.

II место Цыганенко П.

4 Спортивный мемориал им. Сальникова для учащихся

начальных классов Железнодорожного района

02.02.17 I место

5 Краевой конкурс реферативных, научно-исследовательских,

проектных и творческих работ

« Озарение»

Февраль

2017

I место Герасименко В.

Диплом участника:

Шамова А.,Алиева Т.

Маслова А.

6 Районный квест в рамках ММИ « Лидеры XXI» 13.02.17 I место

7 Районные соревнования по пулевой стрельбе 14.02.17 II место

8 Городской открытый фестиваль молодежного творчества

« Молодежь 21 века»

15.02.17 II место Пожидаева В.

Ном. :« Вокал-соло»

9 VI городские туристические соревнования среди учащихся 6-

х классов образовательных организаций г. Барнаула

28.01.17 III место

10 VI Краевой фестиваль ремесел и услуг «Ремесленная

слобода»

17.02.17 I место Герасименко В.

«ФОРМАльный

эксперемент»

II место Костромина И.

« Вышивка крестом»

11 Районные соревнования по лыжным гонкам 21.02.17 I место Юноши

II место Мл. Девочки

III место Ст девочки

III место Ср. мальчики

12 Городской конкурс детского творчества

(ИЗО) « Эдуарду Успенскому -80 лет» среди учащихся 1-5 кл

16.02.17 III место Мамедова В.

III место Еноткина А.

13 Районный конкурс « Пожарная ярмарка» февраль I место

14 Городской конкурс « А ну-ка, парни!» 18.02.17 IIместо« Челночный бег»

III место« Прыжки

длину»

15 X городской конкурс юных экскурсоводов музеев

образовательных учреждений города Барнаула

28.02.17 I место

Гайдукова Дарья

16 Городской выставочный проект образовательных учреждений

города Барнаула «Сокровища школьных музеев»

27.02.17 II место

Князева Анна

17 Районные сор. по волейболу среди девушек средней группы февраль I место

18 Городской конкурс логотипов, посвященный году экологии февраль Победитель Ляпина К.

номинация

«Оригинальный дизайн»

19 Краевой конкурс декоративно- прикладного творчества «

Рождественская звезда»

Декабрь-

февраль

I место Алиева Т.

Мещерякова И.

« Работа с тканью»

20 Городские отборочные соревнования среди отрядов ЮИДД 2017 II место

21 Городской конкурс юных чтецов

« Живая классика»

Март

2017

II место Симакина Т.

II место Янцева Д.

25

22 Городской конкурс творческих работ на знание правил

дорожного движения

« Безопасность на дорогах»

Март

2017

I место Порошин В.

Номинация « Макет»

III место Коноваленко В.

Номинация «Техническое

творчество»

23 Всероссийский творческий конкурс

« Талантоха»

01.03.17 III место Тырышкина П.

Номинация «Декоратив.-

прикладное творчество»

24 Соревнования по многоборью среди курсантов ВПК и ВСК

Железнодорожного района

Март

2017

II место

Общекомандное

II место Дорофеева Е.

Этап «Отжимание»

I место Герасименко В.

Этап «Отжимание»

II место Сурнин А.

Этап «Упражнение на

перекладине»

25 Выставка декоративно- прикладного творчества и

изобразительного искусства учащихся Железн. района

Март

2017

Лауреаты :

Чунарева С., Заставнюк

Л.

26 Выставка декоративно- прикладного творчества и

изобразительного искусства учащихся г.Барнаула

Март

2017

II место Чунарева С.

I место Заставнюк Л.

27 Краевой конкурс экскурсоводов 2017 I место Гайдукова Д.

28 Районный фестиваль детского творчества

« Музы в союзе с экологией»

Апрель

2017

Диплом лауреата

Пожидаева Виктория

29 Городской конкурс изобразительного и декоративно-

прикладного творчества

« Весенние откровения-2017»

Март

2017

Диплом I ст Заставнюк Л.

Номинация

«Авторская игрушка»

Диплом II ст Чунарева С.

Номинация « Вязание»

30 VIII Всероссийский конкурс

« Гордость России»

2017г Диплом I ст Порошин В.

Перевощиков В.

Номинация : ПДД

31 Международный конкурс «Зеленая Россия 2017» 2017г Диплом I ст Порошин В.,

Перевощиков В.

Номинация : Декор.-

прикладное творчество

32 Районные легкоатлетические соревнования «Шиповка юных» Май

2017г

I место мальчики

III место девочки

33 Смотр –конкурс уголков ДЮП среди учащихся

образовательных учреждений Жел. район.

2017г I место

34 Тематический конкурс «Пожарная ярмарка»

среди учащихся образовательных учреждений Железн. р

2017г I место

Мещерякова Ирина

35 Соревнования по волейболу среди школ Железнодорожного

района

Апрель

2017г

I место девочки 5-7 кл

I место девушки 8-9 кл

36 Городской открытый конкурс творческих работ на знание

правил дорожного движения

« Безопасность на дорогах»

среди ОУ Железнодорожного района

2017 Призеры:

Горохин Егор 2в

Журина Мария 2в

Федотова Яна 1а

Коноваленко Вадим 1а

Кривых Иван 1а

Перевощиков Влад 3б

Ляпина Кристина 3б

26

Порошин Влад 3б

37 Городской конкурс социальной рекламы

« Благополучный город – успешный город!»

Апрель

2017

II место

Кособокова Полина

38 Муниципальный этап Всероссийских соревнований

школьников

«Президентские состязания» и «Президентские спортивные

игры»

Май 2017 «III место

Президентские

состязания»

II место

«Президентские

спортивные игры»

39 Профориентационный квест

« Путешествие в мир экологических профессий»

в рамках Краевой ярмарки вакансий

23.05.17 I место

10 а класс

40 Краевая открытая Акция «Экобум» 2017 II место

41 Краевой конкурс изобразительного и декоративно-

прикладного искусства « Сибириада»

Май 2017 II место

Зставнюк Любовь

42 Городской конкурс в рамках форума « Одаренные дети» сентябрь

2017г

I место

43 «Осенний кросс» район. этап муниципальных соревнований

сентябрь

2017г

II место девушки 8-9 кл

I место юноши

II место мальчики

III место девушки10-11 кл

44 Краевой открытый конкурс « Осенние мотивы» 2017 г I место

45 Городской туристический слет учащихся сентября

2017г

II место « Краеведение»

III место «Берегите

природу»

46 XXV Международный конкурс “ КИТ»

При информационной поддержке Комитета по культуре

города Барнаула

октябрь

2017г

I место Никишина М.

Номинация:« Кл. танец»

I место Остапенко К.

Найденова Д.

Номинация: « Кл. танец»

II место Сухова А.

Номинация: « Кл. танец»

I место студия кл. танца

« Гармония»

Номинация: « Кл. танец»

III место номинация:

« Классический танец»

47 Городская выставка технического моделирования Октябрь

2017

I место Пекшеев Марк

Ном.«Наземный

транспорт»

48 Городской конкурс чтецов для учащихся нач. школы Ноябрь

2017

III место Гульняшкина Е.

49 Проектная игра « Шаг в будущее: проектный менеджмент» 17.11.17 I место

50 Региональная танцевальная олимпиада

« Золотой Олимп»

Ноябрь

2017

I место

Соло Бэби Девочки

I место малые групп.

Дети

I место Дуэт Дети

I место Формейшен Дети

51 Городской конкурс чтецов для учащихся начальных классов Ноябрь III место Гульняшкина Е.

27

2017 II место Ерофеева Е.

52 Конкурс декоративно-прикладного и декоративного

творчества «Рождественская звезда»

среди ОУ Железнодорожного района

Декабрь

2017

I место ЧирковаД.

Номинация

«Художественный

текстиль»

53 Районный конкурс открыток и авторских стихотворений « О,

как прекрасно это слово-мама!»

Ноябрь

2017

I место Шарманкина С.

54 Конкурс изобразительного творчества « В мире героев

Астрид Линдрен и Григория Остера»

Ноябрь

2017

III место Дедловский А.

III место Орлицкий И.

55 Городской очный игровой конкурс по изобразительному

искусству для уч. 7-х классов « Калейдоскоп искусств»

ноябрь

2017

I место

56 Открытый городской конкурс декоративно- прикладного и

изобр. творчества« Рождественская звезда»

Декабрь

2017

I место Чиркова Д.

57 Открытый гор. конкурс театрального и декоративно-

прикладного тв. « Рождество! В ожидании чудес»

Декабрь

2017г

II место Головинский И.

« Авторское

стихотворение»

II место Торощина А.

Ном.«Рождественский

сапожок»

III место Торощина А.

Ном. «Авторская кукла»

I место Журина М.

Номинация

«Тестопластика.

Пластилин»

III место Коваленко В.

Ном« Бумагопластика»

I место Амосов А

Номинация «Декупаж»

I место

Номинация

«Электрофицированные и

механизированные

игрушки»

Условия, созданные в гимназии по организации дополнительного

образования, способствуют развитию творческих способностей учащихся, их

личному развитию и социализации.

Анализ данных результативности позволяет сделать вывод о том, что

гимназия успешно выполняет задачи подготовки обучающихся в системе

дополнительного образования.

Главная цель внеурочной деятельности в гимназии - это создание условий для

проявления и развития ребенком своих интересов на основе свободного выбора,

постижения духовно- нравственных ценностей и культурных традиций.

Деятельность строится по принципам:

соответствие возрастным особенностям;

преемственность с технологиями учебной деятельности;

опора на традиции и положительный опыт;

свободный выбор на основе личных интересов и склонностей ребѐнка.

В рамках реализации ФГОС внеурочной деятельностью в гимназии охвачены

учащиеся 1- 7 классов:

28

Таблица 11.

Направление: общеинтеллектуальное № Название курса Количество обучающихся Кто ведет

внеурочную

деятельность

1-4 класс 5-7 класс Всего

ОО

1 « Развитие познавательных

способностей»

446 446

2 « За страницами учебника

биологии»

100 310

3 «Финансовая грамотность» 101

4 «Секреты ботаники» 109

ИТОГО: 756

Направление: духовно- нравственное № Название курса Количество обучающихся Кто ведет

внеурочную

деятельность

1-4 класс 5-7 класс Всего

ОО

1 «Служу Отечеству

пером»

274 446

2 « Родной край» 82

3 «Как хорошо уметь

читать»

90

4 «School teatre» 100 310

5 « Речевая культура» 109

6 «Город мастеров» 101

ИТОГО: 756

Направление: общекультурное № Название курса Количество обучающихся Кто ведет

внеурочную

деятельность

1-4 класс 5-7 класс Всего

ОО 1 « В мире книг» 216 446 446

2 « Веселые нотки» 230

3 « Твои правила» 209 310 310

4 «Журналистика» 101

ИТОГО: 756

Направление: спортивно-оздоровительное № Название курса Количество обучающихся Кто ведет

внеурочную

деятельность

1-4 класс 5-7 класс Всего ОО

1 «Чемпион» 446 446

2 «Олимп» 310 310

ИТОГО: 756

Направление: социальное № Название курса Количество обучающихся Кто ведет

внеурочную

деятельность

1-4 класс 5-7 класс Всего ОО

29

1 «Психологическая

азбука»

109 446

2 «Удивительное

путешествие»

120

3 «Мир

информатики»/

«Финансовая

грамотность»

217 310

4 «Важные правила» 310

ИТОГО: 756

Включение внеурочной деятельности в образовательную систему гимназии,

позволило более эффективно решить проблему занятости детей в пространстве

свободного времени, организовать целесообразную деятельность ребёнка по

саморазвитию и самосовершенствованию. Работа учащихся во внеурочной

деятельности способствовала углублению их знаний и развитию межпредметных

связей в субъективной культуре ребёнка, сформировала навыки общения со

сверстниками, со старшими и младшими учащимися гимназии, способствовала

формированию ответственности и развитию познавательной активности.

Наряду с этим существуют задачи, над которыми необходимо работать:

1. Совершенствовать диагностику эффективности внеурочной деятельности

школьников и оценку удовлетворѐнности участников еѐ организацией и

результатами.

2. Заключение договоров о сетевом взаимодействии.

3.3. Качество предметной подготовки.

Образовательные программы гимназии и учебный план предусматривают

выполнение государственной функции гимназии – обеспечение среднего общего

образования и развитие ребенка в процессе обучения. Главным условием для

достижения этих целей является включение каждого ребенка на каждом учебном

занятии в деятельность с учетом его возможностей и способностей. Достижение

указанных целей обеспечивается поэтапным решением задач работы школы на

каждой ступени обучения.

Сравнительный анализ успеваемости учащихся за последние три года:

Таблица 12 Учебный год Успеваемость % Качество знаний %

2014-2015 100 66,46

2015-2016 100 65,24

2016-2017 100 66,73

Качество знаний по уровням образования за последние три года:

Рис.2

0 20 40 60 80

1-4 классы

5-9 классы

10-11 классы

74,3

61,9

65,7

75,6

60,4

61,4

75,5

62,8

62,1

2016-2017

2015-2016

2014-2015

30

Показатель качества успеваемости учащихся гимназии стабилен в течение

последних лет и составляет примерно 65%.

В течение всего года в гимназии ведется целенаправленная, планомерная,

систематическая подготовка участников педагогического процесса к ГИА. В

соответствии с нормативно-правовыми документами по организации и проведению

ГИА, был разработан план-график подготовки учащихся к ГИА, который был

обсужден на методических объединениях и утвержден директором школы. В

соответствии с данным планом директор, заместитель директора по УВР,

методические объединения, также составили планы работы по подготовке учащихся

к государственному итоговой аттестации.

В течение всего года для учителей-предметников проводятся совещания, на

которых изучаются результаты экзамена, методические рекомендации по

преподаванию предметов в школе с учетом результатов ГИА, порядок заполнения

бланков ЕГЭ, ОГЭ. Кроме того, вопросы подготовки к ГИА неоднократно в течение

года выносились на обсуждение методических объединений и педагогического

совета школы, учителя - предметники принимали активное участие в работе

районных семинаров, заседаниях районных методических объединений, городских и

краевых вебинарах по предметам.

Оформлен информационный стенд, посвященный ГИА, а так же

информационные стенды в предметных кабинетах. Учителя-предметники уделяли

большое внимание разбору различных вариантов тестовых заданий на уроках,

элективных курсах, дополнительных и индивидуальных консультациях.

Проводились тренировочные экзамены по русскому языку, математике,

обществознанию, истории, химии, физике, литературе, географии в форме и по

материалам ЕГЭ и ОГЭ.

В течение года осуществлялось постоянное информирование учащихся 9,11

классов и их родителей по вопросам подготовки к ГИА: проведен ряд ученических и

родительских собраний, где рассмотрены вопросы нормативно-правового

обеспечения ГИА, показаны презентации, рекомендованные Министерством

образования, подробно изучены инструкции для участников ГИА. До сведения

учащихся и родителей своевременно доводились результаты всех краевых и

муниципальных диагностических работ, учителя-предметники проводили анализ

работ с целью выявления причин неудач учащихся и устранения пробелов в

знаниях, на протяжении года проводились корректировки работы планов

мероприятий по подготовке к ГИА.

Таблица 13. №

п/п

Показатели Единица измерения

(численность/удельный вес

численности)

2015 2016 2017

1 Средний балл ГИА - 9 по русскому языку 4,32 4,32 4,22

2 Средний балл ГИА - 9 по математике 4,06 4,00 4,04

3 Средний балл ЕГЭ по русскому языку 72,23 70,75 70,69

4 Средний балл ЕГЭ по математике 46,7 48,21 46,85

5 Получили неудовлетворительные результаты на ГИА по

русскому языку, в общей численности выпускников 9 кл

0/0% 0/0% 0/0%

31

6 Получили неудовлетворительные результаты на ГИА по

математике, в общей численности выпускников 9 кл

0/0% 0/0% 0/0%

7 Получили результаты ниже установленного

минимального количества баллов ЕГЭ по русскому языку,

в общей численности выпускников 11 класса

0/0% 0/0% 0/0%

8 Получили результаты ниже установленного

минимального количества баллов ЕГЭ по математике, в

общей численности выпускников 11 класса

0/0% 0/0% 0/0%

9 Не получили аттестаты об основном общем образовании,

в общей численности выпускников 9 класса

0/0% 0/0% 0/0%

10 Не получили аттестаты о среднем общем образовании, в

общей численности выпускников 11 класса

0/0% 0/0% 0/0%

11 Получили аттестаты об основном общем образовании с

отличием, в общей численности выпускников 9 класса

4/5,1% 7/6,8% 8/7,8%

12 Получили аттестаты о среднем общем образовании с

отличием, в общей численности выпускников 11 класса

3/4% 11/16,2% 10/14,1%

Выпускники 9 классов.

В 2016-2017 учебном году гимназии обучалось всего выпускников IХ классов

102 человека, допущено к ГИА 102, все выпускники сдали экзамены в форме ОГЭ

по обязательны предметам: русский язык и математика и по 2 предметам по выбору.

При сдаче ОГЭ практически все выпускники подтвердили годовые оценки по

данным предметам.

Таблица 14. Предмет Гимназия 80 г. Барнаул Алтайский край

Русский язык 4,22 4,09 3,92

Математика 4,04 3,72 3,48

Английский язык 4,10 4,31 4,19

Биология 3,60 3,33 3,19

География 4,04 3,48 3,38

Информатика 4,48 3,95 3,74

История 4,40 3,52 3,43

Литература 3,67 4,06 4,01

Обществознание 3,88 3,49 3,32

Физика 3,69 3,64 3,48

Химия 3,74 3,98 3,86

Приведенные в таблице цифры позволяют сделать вывод, что средний балл по всем предметам ОГЭ в гимназии выше городских и краевых показателей, за

исключением таких предметов, как английский язык, литература и химия. В будущем учебном году по данным предметам необходимо усилить ответственность и контроль по подготовке к экзаменам, проводить диагностические работы, вести индивидуальную работу с учащимися и родителями.

В целом ГИА в форме ОГЭ выпускники 9-х классов сдали на достаточно

высоком уровне: средний балл ОГЭ по всем предметам составил 68,15 (это 3 из 13

результат в районе и 9 из 82 в городе). Все выпускники 9-х классов получили

аттестат об основном общем образовании. Из них 8 человек получили аттестат с

отличием.

Выпускники 11 классов.

В 2016-2017 учебном году гимназии обучалось всего выпускников ХI классов

32

71 человек. Все выпускники сдали экзамены по обязательным предметам: русскому

языку и математике.

Также выпускники сдавали экзамены по выбору. Наиболее востребованным

предметом остается обществознание – 43,7% выбора (в прошлом году – 39,7%). В

этом учебном году рейтинг «выбираемых» предметов следующий:

обществознание 31 человек 43,7 % выбора;

физика 13 человек 29,6 % выбора;

химия 18 человек 25,4 % выбора;

биология 24 человек 23,9 % выбора;

история 16 человек 11,3 % выбора.

Рис. 3

Таблица 15 Предмет Не

преодолели

минимум

Гимназия 80 г. Барнаул

2017

Алтайский край

2017 2015 2016 2017

Русский язык - 72,23 70,75 70,69 71,66 68,82

Литература - 60,6 63,33 58,67 58,69 59,76

Математика (П) 4 46,7 48,22 46,85 43,07 41,38

Английский язык - 67,5 73,5 65,5 67,54 64,27

Физика - 55,1 50,31 51,8 49,93 50,46

Биология 1 59,52 54,17 50,6 52,71 49,63

Химия 6 57,39 52,63 44,88 55,27 52,18

Обществознание - 64,2 58,67 57,86 55,41 53,97

История - 52,63 56,81 52,25 51,41 51,22

Приведенные в таблице цифры позволяют сделать вывод, что по таким

предметам, как математика, физика, обществознание, история качество знаний в

гимназии выше городских и краевых показателей, что говорит о достаточно

серьезных результатах обучения по перечисленным предметам, высоком уровне и

ответственном отношении к подготовке старшеклассников.

Стоит сделать выводы, что по другим предметам, особенно по литературе и

химии, необходимо более объективно подходить к оценке учебной деятельности

учеников, проводить разъяснительную работу с детьми и родителями по вопросу

выбора экзаменов, усилить ответственность и контроль подготовки к экзаменам.

Рис.4

0,00% 20,00% 40,00%

60,00%

обществознание

химия

история Выбор экзаменов на ЕГЭ - 2017

0

50

100

1-2 экз 3 экз 4-5 экз

2015

2016

2017

33

Данная диаграмма показывает, что выпускники гимназии стабильно сдают три

и более экзамена в форме ЕГЭ, не считая экзамена по математике базового уровня.

Это говорит о том, что выпускники ориентированы на получение высшего

профессионального образования. Всего по школе было сдано 289 человеко-

экзаменов. На диаграмме представлены данные без учета сдачи ЕГЭ по математике

базового уровня. Математику на базовом уровне сдавали 71 выпускник 11 классов

(100%). Из них 23 выпускника (32%) сдавали математику только на базовом уровне.

Выпускники, сдающие только 3 предмета, с одной стороны, определились с

выбором профессии, с другой – попадают в «группу риска», т.к. в случае невысоких

результатов по одному предмету по выбору у них отсутствует возможность подать

документы на специальность, где перечень вступительных экзаменов иной. Нельзя

так же не отметить, что 3 выпускника сдавали только два обязательных ЕГЭ – по

русскому языку и математике, причем базового уровня.

Из 289 человеко-экзаменов в 12 случаях минимальный порог, определенный

Рособрнадзором, преодолен не был. Это составило 4,2% от всех сданных экзаменов.

В частности, были получены неудовлетворительные результаты по следующим

предметам: математика (базовый уровень) – 1; математика (профильный уровень) –

4; биология – 1; химия – 6.

Анализ результатов ЕГЭ в разрезе отдельных предметов позволяет понять

востребованность каждого предмета и успешность его сдачи в форме ЕГЭ.

Рассматривая каждый предмет отдельно, важен анализ индивидуальной успешности

с соответствующим уровнем освоения образовательного стандарта.

В целом ГИА в форме ЕГЭ выпускники сдали достаточно на хорошем уровне:

средний балл ЕГЭ по всем предметам составил 47,24 (это 3 из 13 результат в районе

и 28 из 78 в городе). Все выпускники получили аттестат о среднем общем

образовании. Из них 10 человек получили аттестат с отличием и награждены

медалью «За успехи в учении».

Степень освоения требований ФГОС.

В 2017 году обучение в 1-7 классах велось в соответствии с требованиями

ФГОС нового поколения.

Реализовывались следующие основные направления: изменение

образовательной среды, как средства достижения предполагаемых результатов

обучения; повышение квалификации и компетенции педагогического состава в

области современных образовательных и информационно-коммуникационных

технологий; функционирование информационной среды, обеспечивающей

фиксацию и сохранение результатов обучения.

Обучение в соответствии с ФГОС НОО и ФГОС ООО осуществлялось через:

изучение нормативно-правовой базы федерального, регионального уровней по

реализации ФГОС; реализация основной образовательной программы; анализ

условий на соответствие требованиям ФГОС; информирование родителей об

обучении по новым стандартам.

Целью реализации основной образовательной программы является

обеспечение планируемых результатов по достижению учащимися целевых

установок, знаний, умений, навыков и компетенций, определяемых личностными,

34

семейными, общественными, государственными потребностями и возможностями

ребёнка, индивидуальными особенностями его развития и состояния здоровья.

К числу планируемых результатов освоения основной образовательной

программы отнесены:

• личностные результаты — готовность и способность обучающихся к

саморазвитию, сформированность мотивации к учению и познанию, ценностно-

смысловые установки выпускников начальной школы, отражающие их

индивидуально-личностные позиции, социальные компетентности, личностные

качества; сформированность основ российской, гражданской идентичности;

• метапредметные результаты — освоенные обучающимися универсальные

учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные);

• предметные результаты — освоенный обучающимися в ходе изучения

учебных предметов опыт специфической для каждой предметной области

деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а

также система основополагающих элементов научного знания, лежащая в основе

современной научной картины мира.

В основе реализации основной образовательной программы лежит

системно-деятельностный подход, который предполагает:

• воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям

информационного общества, инновационной экономики, задачам построения

российского гражданского общества

• ориентацию на достижение цели и основного результата образования —

развитие личности обучающегося на основе освоения универсальных учебных

действий, познания и освоения мира;

• признание решающей роли содержания образования, способов организации

образовательной деятельности и учебного сотрудничества в достижении целей

личностного и социального развития обучающихся;

• учёт индивидуальных возрастных, психологических и физиологических

особенностей обучающихся, роли и значения видов деятельности и форм общения

при определении образовательно-воспитательных целей и путей их достижения;

• обеспечение преемственности дошкольного, начального общего, основного

общего, среднего (полного) общего и профессионального образования;

• разнообразие индивидуальных образовательных траекторий и

индивидуального развития каждого обучающегося (включая одарённых детей и

детей с ограниченными возможностями здоровья), обеспечивающих рост

творческого потенциала, познавательных мотивов, обогащение форм учебного

сотрудничества и расширение зоны ближайшего развития.

Информирование родителей о реализации ФГОС обеспечивалось через

проведение классных и общешкольных родительских собраний, информационного

стенда, сайта гимназии; участие в работе инструктивных семинаров, семинаров-

практикумов, заседаний МО учителей; повышение квалификации и компетенции

педагогического состава в области современных образовательных и

информационно-коммуникационных технологий через курсовую подготовку

учителей.

35

В текущем учебном году учителями совершенствовалось внедрение

информационно-коммуникативных технологий. Продолжена работа по расширению

материально-технической базы начальной школы: оснащение автоматизированного

рабочего места учителя, оборудование кабинетов для внеурочной деятельности

учащихся.

Согласно требованиям федерального государственного образовательного

стандарта в выпускных 4-х классах и 5-6-х классах была проведена итоговая

оценка образовательных результатов обучающихся. Предметом итоговой оценки

освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего

образования или основного общего образования являлось достижение предметных и

метапредметных результатов освоения основной образовательной программы,

необходимых для продолжения образования.

Для подведения итогов реализации ФГОС НОО и ООО проведены итоговые

работы для оценки предметных и метапредметных результатов учащихся 4-х и 5,6-х

классов.

Таблица 16

Результаты итоговых комплексных работ, предусмотренных программой,

показали качественный уровень общеобразовательной подготовки обучающихся 4-х

и 5,6-х классов в соответствии с требованиями ФГОС НОО и ООО.

В 2017 учебном году были проведены Всероссийские проверочные работы

(ВПР) для обучающихся 4-х классов в штатном режиме, для 5-х, 11-х классов в

режиме апробации. Это диагностические работы для оценки индивидуальных

достижений обучающихся по отдельным учебным предметам учебного плана.

Результаты проведения всероссийских проверочных работ в 4-х классах:

Таблица 17 предмет Всего

учащихся

Выполняли

работу

Оценка %

качества

%

успеваемости «5» «4» «3» «2»

Математика 95 93 50 20 19 4 75% 4%

Русский язык 95 94 10 58 24 2 72% 2%

Окружающий мир 95 93 12 60 20 1 77% 1%

Результаты проведения всероссийских проверочных работ в 5-х классах:

Таблица 18 предмет Всего

учащихся

Выполняли

работу

Оценка %

качества

%

успеваемости «5» «4» «3» «2»

Математика 109 100 24 47 25 4 71% 4%

классы

Результаты комплексной итоговой оценки

Количество

учащихся

уровень достижений

повышенный базовый допустимый низкий

чел. % чел. % чел. % чел. %

4 95 21 22 74 78 0 0 0 0

5 109 27 25 69 63 13 12 0 0

6 100 34 34 48 48 18 18 0 0

36

Русский язык 109 101 11 45 42 1 55% 1%

История 109 103 21 71 11 0 92% 100%

Биология 109 102 4 49 44 5 52% 5%

Результаты проведения всероссийских проверочных работ в 11-х классах:

Таблица 19 предмет Всего

учащихся

Выполняли

работу

% выполнения заданий

от 1% до 49% от 50% до 69% от 70% до 100%

Физика 71 63 15 (24%) 33 (52%) 15 (24%)

Химия 71 63 14 (22%) 30 (48%) 19 (30%)

История 71 65 5 (8%) 23 (35%) 3 (57%)

География 71 68 21 (31%) 30 (44%) 17 (25%)

Биология 71 62 14 (22%) 34 (56%) 14 (22%)

Приведенные в таблице цифры позволяют сделать вывод, что процент

качества в 4-5 классов составил в среднем - 70%, что совпадает с качеством знаний

по итогам учебного года в данных классах. Результаты ВПР 11-х классов примерно

одинаковые по всем предметам, но следует отметить тенденцию, что лучше

справлялись с работой по данному предмету выпускники, выбравшие данный

предмет для сдачи ЕГЭ.

В условиях модернизации системы образования важное место занимают

вопросы практической направленности профессионального самоопределения

подрастающего поколения. Особую роль в этом процессе играет система

профориентации старших школьников, которая создается в каждой образовательной

организации и имеет свою специфику, выработанные алгоритмы деятельности в

данной области. Выбор профессии – один из главных жизненных ориентиров.

Определяя профессию, учащиеся выбирают свой жизненный путь. Поэтому система

профориентации помогает им в осознанном выборе профессии, формирует

профессиональное самоопределение, соответствующее индивидуальным

особенностям каждого школьника и запросам общества в кадрах высокой

квалификации.

Важно, чтобы требования, предъявляемые к той или иной профессии,

максимально совпадали с личностными качествами и возможностями ребенка.

Для возможности учащимся школ получать не только среднее общее

образование, но и одновременно с этим пройти профессиональную подготовку

непосредственно в профессиональных образовательных организациях необходимо

осуществлять взаимодействие школы и инфраструктуры профессиональных

организаций.

Примерами такого успешного взаимодействия в нашем городе могут служить

следующие проекты: гимназия 80 и Барнаульский базовый медицинский колледж,

школа 37 и Алтайский промышленно-экономический колледж, школа 72 и

Политехнический техникум.

На протяжении 20 лет гимназия сотрудничает с Барнаульским базовым

медицинским колледжем с целью осуществления раннего профессионального

обучения, целенаправленной ориентации на профессию, постепенной адаптации к

медицинской деятельности, осознанности в выборе профессии. Данный опыт

позволил стать гимназии пилотной площадкой по профессиональному обучению

37

школьников с использованием инфраструктуры профессиональных

образовательных организаций.

Ежегодно на базе гимназии формируется класс химико-биологического

профиля. Базовые и профильные учебные предметы (математика, химия, биология)

преподают учителя гимназии, а часы компонента образовательного учреждения

используются для специализированных элективных курсов по направлению

«младшая медицинская сестра по уходу за больными» в медицинском колледже.

Ребята на период обучения зачисляются приказом колледжа слушателями по

программе профессиональной подготовки.

В программу обучения на базе колледжа включены следующие предметы:

Основы сестринского дела, Технология выполнения медицинских услуг, Основы

анатомии и физиологии, Основы латинского языка с медицинской терминологией и

фармакология, Основы гигиены, микробиологии и инфекционная безопасность,

Организация и охрана труда младшей медицинской сестры, Основы деловой

культуры, Экономические и правовые основы производственной деятельности,

Первая медицинская помощь, Безопасность жизнедеятельности.

Образовательный процесс при шестидневной учебной неделе организован

следующим образом: 5 дней в неделю идет обучение в гимназии по

общеобразовательным дисциплинам и 1 день по элективным профессиональным

курсам занятия проходят на базе колледжа. Это способствует тесному

взаимодействию гимназии и профессиональной образовательной организации в

кадровом, учебно-методическом и материально-техническом обеспечении

совместно организуемого учебного процесса с использованием инфраструктуры

гимназии и колледжа.

По окончании 11 класса в колледже проводится итоговая аттестация, по

результатам которой учащиеся получают удостоверение о присвоении им

квалификации «Младшая медицинская сестра по уходу за больными», позволяющее

им работать в медицинских учреждениях по данной специальности.

В процессе обучения на базе медицинского колледжа учащиеся мотивировано

подтверждают выбор данной специальности и в своем большинстве продолжают

обучение с целью повышения своей квалификации в колледжах и ВУЗах

медицинского профиля.

Обучение в профильных медицинских классах имеет и большое воспитательное

значение: осознанную раннюю профориентацию старшеклассников,

ответственность и милосердие, желание учиться.

На основе многолетнего мониторинга результатов обучения в этих классах

можно сделать следующий вывод: более 85% выпускников связали свою

деятельность с медициной.

За последние 3 года медицинские классы окончили 71 человек, из них 88%

продолжили обучение по профилю: в медицинских вузах обучаются 76%

выпускников и 12% продолжили обучение в медицинском колледже по

направлениям специализации.

Вышесказанное свидетельствует о высокой эффективности ранней

профориентации школьников с целью их успешной социализации, осознанного

38

выбора образовательных траекторий и самоопределения в профессии. Сложившая в

гимназии система профессиональной подготовки учащихся успешно

функционирует, развивается, качественно удовлетворяет потребности учащихся и

их родителей в данном вопросе.

Также в гимназии организовано сотрудничество с Алтайским государственным

техническим университетом в рамках физико-математического профиля по

вышеописанному алгоритму.

В гимназии уделяется серьёзное внимание именно школьному туру олимпиад,

который направлен на выявление и поддержку одаренных детей. Победители и

призеры награждаются Дипломами. Олимпиадными комиссиями определяются

участники муниципального этапа, с которыми проводятся дополнительные занятия

по подготовке к следующему туру олимпиады. В 2017 учебном году в школьном

туре ВОШ приняли участие 1276 (всего учащихся 579, это с учетом участия

учеников не в одной олимпиаде, а в нескольких), из них 162 победителей и

призеров.

В муниципальном туре Всероссийской олимпиады школьников в 2017

году приняли участие 195 человек, из них 40 призера и победителей. Два участника

в январе – феврале 2017г были вызваны на региональный уровень ВОШ, однако не

смогли завоевать призовых мест.

Имеются призеры межвузовских олимпиад: ученик 8 класса стал

финалистом Ползуновской открытой межрегиональной Олимпиады по комплексу

естественнонаучных дисциплин (математика, учитель – Микушина Е.Б.); ученица 10

класса стала победителем краевой Олимпиады по МХК, проводимой на базе АлтГУ

(учитель - Майкопова Р.И.)

На протяжении нескольких лет нет призеров муниципального уровня по

химии, по информатике, ОБЖ, по технологии. В следующем году необходимо

поставить на особый контроль деятельность учителей данных предметов по

направлению работы с одарёнными детьми.

В гимназии имеется НОУ «Импульс», в рамках которого ведется научно-

исследовательская работа. Было проведено две Научно-практических конференции

«Будущее в наших руках». В апреле прошла конференция учащихся 9-11 классов,

где приняли участие 21 ученик.

В общей сложности численность учащихся, принявших участие в

различных олимпиадах, конкурсах, смотрах составила 831 человек, если считать

одного человека, принявшего участие не в одном конкурсном мероприятии один

раз. Из них всего победителей и призеров 206. В сравнении с предыдущим периодом

научно-исследовательская деятельность теряет свои позиции, поэтому, в следующем

году каждому учителю предметнику будет предложено составить конкретный план

работы с одаренными детьми, а руководителям МО и руководителю НОУ

необходимо взять данный вопрос на контроль.

Вывод: Содержание и качество подготовки обучающихся гимназии по

образовательной программе начального общего образования, основного общего

образования, среднего общего образования соответствуют федеральному

государственному образовательному стандарту.

39

За последние три года наблюдается относительно стабильная общая

численность учащихся, которая превышает плановую мощность гимназии.

Благодаря внедрению системно-деятельностного подхода, индивидуализации

образовательного процесса, предпрофильной подготовке, ранней профориентации,

профилизации старшей школы гимназия демонстрирует хорошее качество знаний

обучающихся (66,73%). Подтверждением чего являются результаты

государственной итоговой аттестации, которые остаются стабильными при

отсутствии неудовлетворительных результатов. И, на наш взгляд, высокий

показатель количества выпускников 9, 11 классов, получивших аттестат с отличием

(8 и 10 человек соответственно).

Имеются призеры межвузовских олимпиад: ученик 8 класса стал финалистом

Ползуновской открытой межрегиональной Олимпиады по комплексу

естественнонаучных дисциплин (математика, учитель – Микушина Е.Б.); ученица 10

класса стала победителем краевой Олимпиады по МХК, проводимой на базе АлтГУ

(учитель - Майкопова Р.И.)

Организация воспитательного процесса и реализация поставленных целей и

задач осуществляется посредством всех участников образовательного процесса.

Воспитание носит целенаправленный характер и осуществляется во всех аспектах

деятельности обучающихся.

Раздел 4. Организация учебного процесса.

Организация образовательного процесса регламентируется режимом работы,

учебным планом, годовым календарным учебным графиком, расписанием занятий.

Начало учебного года: 01.09.2016 г

Окончание учебного года: в 1,9,11-х классах – 25.05, во 2-8,10-х классах – 31.05.

Таблица 20 Сменность занятий:

занятия в две смены:

I смена – 1абвг, 4абвг, 5абвг, 9абвг, 10абв, 11абв – 567 чел.

II смена – 2абвг, 3абвг, 6абвг, 7абвг, 8абв – 536 чел.

Начало и окончание учебных занятий:

Таблица 21 I смена:

начало

окончание

8.00

13.25

II смена:

начало

окончание

13.30

18.55

Продолжительность учебного года

1 класс – 33 недели, 2- 8,10 классы – 35 недель, 9,11 классы – 34 недели.

Режим работы школы

1-4 классы – 5-дневная рабочая неделя; 5-11 классы – 6-дневная рабочая неделя

Регламентирование образовательного процесса на учебный год:

Продолжительность учебных занятий по четвертям:

40

Таблица 22 Дата Продолжительность

(количество учебных недель) начало

четверти

окончание

четверти

1 четверть 01.09.16 28.10.16 8 недель

2 четверть 07.11.16 28.12.16 8 недель

3 четверть 11.01.17 24.03.17 11 недель

4 четверть 02.04.17 31.05.17 8 недель

Продолжительность каникул в течение учебного года:

Таблица 23 Дата

начала

каникул

Дата

окончания

каникул

Продолжительность в

днях

Осенние 29.10.16 06.11.16 9 дней

Зимние 29.12.16 10.01.17 13 дней

Весенние 25.03.17 01.04.17 8 дней

Летние 01.06.17 31.08.17

Для обучающихся 1 класса - дополнительные каникулы с 20.02.17 г. по

26.02.17 г.

В учебном плане МБОУ «Гимназия № 80» отражены принципы

Образовательной программы и Программы развития школы, сохраняется

преемственность в обучении (с учебным планом на 2015-2016 учебный год).

Учебный план составлен на основании образовательной программы школы и

для выполнения социального заказа родителей, с целью создания благоприятных

условий для успешного обучения всех детей, их воспитания и развития с учетом

интересов и способностей каждого путем эффективного использования ресурсов

образовательного учреждения и общества.

Задачи:

1. Обеспечить усвоение обучающимися обязательного минимума содержания

начального, основного, среднего (полного) общего образования на уровне

требований государственного образовательного стандарта.

2. Гарантировать преемственность образовательных программ всех уровней.

3. Создать основу для адаптации обучающихся к жизни в обществе, для

осознанного выбора и последующего освоения профессиональных образовательных

программ.

4. Формировать позитивную мотивацию обучающихся к учебной деятельности.

5. Обеспечить социально-педагогическое отношения, сохраняющие

физическое, психическое и социальное здоровье обучающихся.

Учебный план позволяет реализовать цели общего начального, общего

основного, общего среднего (полного) образования, профильного образования.

Ориентирован на формирование прочных, устойчивых, глубоких знаний основ

науки; развитие общих и индивидуальных способностей; создание условий для

сохранения и укрепления здоровья детей, для профильного обучения; реализацию

принципов гуманизации и непрерывности образования, принципа интеграции.

41

Учебный план состоит из двух частей: инвариантной части, вариативной

части, включающей внеурочную деятельность.

В начальной школе формируются универсальные учебные действия,

закладывается основа формирования учебной деятельности ребенка - система

учебных и познавательных мотивов, умение принимать, сохранять, реализовывать

учебные цели, умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия

и их результат. Начальная ступень школьного обучения обеспечивает

познавательную мотивацию и интересы учащихся, их готовность и способность к

сотрудничеству и совместной деятельности ученика с учителем и одноклассниками,

формирует основы нравственного поведения, определяющего отношения с

обществом и окружающими людьми.

Содержание образования на этой ступени реализуется преимущественно за

счет введения учебных курсов, обеспечивающих целостное восприятие мира,

системно - деятельностного подхода и индивидуализации обучения по каждому

учебному предмету.

Инвариантная часть учебного плана отражает содержание образования,

которое обеспечивает решение важнейших целей современного начального

образования: формирования гражданской идентичности школьников; их

приобщение к общекультурным и национальным ценностям, информационным

технологиям; готовность к продолжению образования в основной школе;

формирование здорового образа жизни, элементарных правил поведения в

экстремальных ситуациях; личностное развитие обучающегося в соответствии с его

индивидуальностью.

Часы инвариантной части используются на различные виды деятельности по

каждому предмету (проектная деятельность, практические и лабораторные занятия и

т.д.).

Время, отводимое на вариативную часть внутри предельно допустимой

аудиторной учебной нагрузки, может быть использовано для увеличения часов на

изучение отдельных предметов инвариантной части, на организацию курсов, в

которых заинтересованы ученик, родитель, образовательное учреждение.

Раздел вариативной части «Внеурочная деятельность» позволяет реализовать

требования ФГОС. За счет указанных в базисном учебном плане часов на

внеурочные занятия общеобразовательное учреждение реализует дополнительные

образовательные программы, программу социализации учащихся, воспитательные

программы. Организация занятий по направлениям раздела «Внеурочная

деятельность» является неотъемлемой частью образовательного процесса в школе.

Общеобразовательное учреждение предоставляет учащимся возможность выбора

широкого спектра занятий, направленных на развитие школьника. Часы, отводимые

на внеурочную деятельность, используются по желанию учащихся и направлены на

реализацию различных форм её организации, отличных от урочной системы

обучения. Часы, отведенные на внеурочную деятельность, не учитываются при

определении обязательной допустимой нагрузки учащихся, но являются

обязательными для финансирования.

42

Учебный план для V-IX классов ориентирован на 5-летний нормативный срок

освоения образовательных программ основного общего образования.

Учебный план основного общего образования ориентирован на 35 учебных

недель в год.

В учебном плане установлено соотношение между федеральным компонентом

и компонентом образовательного учреждения: в федеральном компоненте учебного

плана определено количество учебных часов на изучение учебных предметов

федерального компонента государственного стандарта общего образования. Часы

компонента образовательного учреждения используются для расширения

содержания учебных предметов федерального компонента базисного учебного

плана, для введения новых учебных предметов, курсов и практикумов.

В IX классе часы компонента образовательного учреждения отводятся на

организацию предпрофильной подготовки обучающихся. При проведении учебных

занятий по «Иностранному языку» (II-IX классы), «Технологии» (V-IX классы), а

также по «Информатике и ИКТ», осуществляется деление классов на две группы.

Среднее общее образование - завершающая ступень общего образования,

призванная обеспечить функциональную грамотность и социальную адаптацию

обучающихся, содействовать их общественному и гражданскому самоопределению.

Эти функции предопределяют направленность целей на формирование социально

грамотной и социально мобильной личности, осознающей свои гражданские права и

обязанности, ясно представляющей потенциальные возможности, ресурсы и

способы реализации выбранного жизненного пути. Эффективное достижение

указанных целей возможно при введении профильного обучения, которое является

«системой специализированной подготовки (профильного обучения) в старших

классах общеобразовательной школы, ориентированной на индивидуализацию

обучения и социализацию обучающихся, в том числе с учетом реальных

потребностей рынка труда, отработки гибкой системы профилей и кооперации

старшей ступени школы с учреждениями начального, среднего и высшего

профессионального образования».

Профильное обучение - средство дифференциации и индивидуализации

обучения, которое позволяет за счет изменений в структуре, содержании и

организации образовательного процесса более полно учитывать интересы,

склонности и способности обучающихся, создавать условия для образования

старшеклассников в соответствии с их профессиональными интересами и

намерениями в отношении продолжения образования. При этом существенно

расширяются возможности выстраивания обучающимся индивидуальной

образовательной траектории.

Переход к профильному обучению позволяет:

создать условия для дифференциации содержания обучения

старшеклассников, построения индивидуальных образовательных программ;

обеспечить углубленное изучение отдельных учебных предметов;

установить равный доступ к полноценному образованию разным категориям

обучающихся, расширить возможности их социализации;

43

обеспечить преемственность между общим и профессиональным

образованием.

Принципы построения федерального базисного учебного плана для X-XI

классов основаны на идее двухуровневого (базового и профильного) федерального

компонента государственного стандарта общего образования. Учебные предметы

могут быть представлены в учебном плане образовательного учреждения и/или

выбраны для изучения обучающимся либо на базовом, либо на профильном уровне.

Выбирая различные сочетания базовых и профильных учебных предметов, и

учитывая нормативы учебного времени, установленные действующими санитарно-

эпидемиологическими правилами и нормативами, МБОУ «Гимназия №80» был

сформирован учебный план. Это представило широкие возможности для

организации профилей, а обучающимся - выбор профильных и элективных учебных

предметов, которые в совокупности и составят его индивидуальную

образовательную траекторию.

Базовые общеобразовательные учебные предметы - учебные предметы

федерального компонента, направленные на завершение общеобразовательной

подготовки обучающихся.

Профильные общеобразовательные учебные предметы - учебные предметы

федерального компонента повышенного уровня, определяющие

специализацию каждого конкретного профиля обучения. При профильном обучении

обучающийся МБОУ «Гимназия № 80» выбирает не менее двух учебных предметов

на профильном уровне и элективные курсы из предложенных путем анкетирования.

Совокупность базовых и профильных общеобразовательных учебных

предметов определяет состав федерального компонента федерального базисного

учебного плана.

Элективные учебные предметы - обязательные учебные предметы по выбору

обучающихся из компонента образовательного учреждения. Элективные учебные

предметы выполняют три основных функции:

1) развитие содержания одного из базовых учебных предметов, что позволяет

поддерживать изучение смежных учебных предметов на профильном уровне или

получать дополнительную подготовку для сдачи единого государственного

экзамена;

2) «надстройка» профильного учебного предмета, когда такой дополненный

профильный учебный предмет становится в полной мере углубленным;

3) удовлетворение познавательных интересов обучающихся в различных

сферах человеческой деятельности.

Расписание образовательной деятельности было составлено с соблюдением

санитарных норм, чередование предметов обеспечивало смену характера

деятельности обучающихся. В течение 2016-2017 была организована работа с

учащимися, имеющими особые образовательные потребности, а именно

индивидуальное обучение на дому. Для этой категории учащихся было утверждено

расписание, составлены рабочие программы по предметам учебного плана.

В соответствии с учебным планом в 2016-2017 году была проведена

тарификация учебной нагрузки, в которой была соблюдена преемственность в

44

преподавании предметов начальной школы, основной и средней ступени, в

определении классных руководителей.

Вывод: Организация образовательного процесса оптимально создает

условия, обеспечивающие реализацию образовательных программ. В гимназии

созданы максимально благоприятные условия для развития способностей, учета

возрастных, индивидуальных особенностей и потребностей обучающихся.

В учебном плане отражены принципы Образовательной программы и

Программы развития школы, сохраняется преемственность в обучении.

Расписание составлено с соблюдением санитарных норм, чередование

предметов обеспечивало смену характера деятельности обучающихся.

В соответствии с учебным планом была проведена тарификация учебной

нагрузки, в которой была соблюдена преемственность в преподавании предметов

начальной школы, основной и средней ступени, в определении классных

руководителей.

Раздел 5. Востребованность выпускников.

Сведения о трудоустройстве и социальной адаптации выпускников:

Таблица 24 Показатели Год

выпуска

2015

Год

выпуска

2016

Год

выпуска

2017

Общее количество выпускников, окончивших образовательную организацию

Основное общее образование 79 103 102

Среднее общее образование 71 68 71

Из них продолжили образование или трудоустроились (указать количество/ %)

Поступили в учреждения среднего профессионального

образования на обучение по программам подготовки:

22/28% 23/22% 28/27%

Продолжили обучение в 10-м классе:

данного ОО/другого ОО

55(70%)

/2(2%)

68(66%)

/12(12%)

67(67%)

/7(6%)

Среднее общее образование:

Поступили в вузы 56/79% 50/74% 51/72%

Поступили в учреждения среднего профессионального

образования на обучение по программам подготовки:

12/17% 15/22% 15/21%

Призваны в армию 0 2/3% 1/1%

Трудоустроились 3/4% 1/1% 4/6%

Инвалиды, находящиеся дома 0 0 0

Не продолжают учебу и не работают 0 0 0

Продолжили обучение по профилю:

рис.5

Выводы: Из приведенных в таблицах данных, мы видим, что ежегодно более

90% выпускников 11-х классов продолжают обучение в ВУЗах и в средних

0 50

100

2016-2017

2015-2016

2014-2015 обучение по профилю

всего

45

профессиональных учреждениях города, при этом примерно 75% выпускников

продолжают обучение по профилю.

Примерно 70% выпускников 9-х классов продолжают обучение в гимназии 80,

10% - в других ОО, 20% продолжают обучение в профессиональных

образовательных организациях.

Все это свидетельствует о стабильно высокой востребованности выпускников,

об их успешной социализации, а именно о сформированности у выпускников

способности к осознанному выбору образовательных траекторий и самоопределению

в профессии. Значит, разработанная администрацией система выявления

образовательных предпочтений учащихся (анкетирование учащихся и родителей по

выбору профиля) эффективна.

Раздел 6. Кадровое обеспечение.

Образовательный процесс в гимназии в целом осуществляют 53 педагогических

работников, 6 административных работников (включая директора, заместителей

директора, главного бухгалтера)

100% педагогических работников имеют высшее образование. В основном

базовое образование педагогических работников соответствует профилю

преподаваемых дисциплин. В случаях производственной необходимости и

рационального использования кадрового потенциала некоторые педагоги прошли

или проходят в данный момент профессиональную переподготовку (4 человека).

Таким образом, 100% педагогов работают по профилю своей специальности.

Из 53 педагогов 51 аттестованы, что составляет 96% от общего количества

педагогических работников, 2 педагога являются молодыми специалистами.

Кадровый состав

Таблица 25 Всего

педагогов

Высшая

категория

I категория Соответствие

занимаемой

должности

Не аттестован

53 37 12 2 2

Как видно из таблицы, основную часть педагогического коллектива составляют

опытные учителя с большим стажем работы, обладающие высоким

профессиональным мастерством, имеющие высшую и первую квалификационные

категории (92,4%).

Педагогов, имеющих ученую степень нет.

100% педагогических работников своевременно (раз в три года) проходят

очные курсы повышения квалификации в АКИПКРО, АлтГПУ, АлтГУ, Центре

«Потенциал», а также используются заочные или дистанционные формы обучения.

Кроме этого, повышение профессионального уровня педагогов проходит и за счет

внутриучрежденческих ресурсов. В рамках инновационной деятельности по

направлению «Внедрение профессионального стандарта «Педагог»», в гимназии

разработана и активно реализуется «Дифференцированная программа развития

профессиональной компетентности педагогических работников на период с 2016 по

2018». Данная деятельность организована в рамках каждого методического

46

объединения. Педагогами разработаны и проведены мероприятия, направленные на

ликвидацию дефицитов профессиональных компетентностей и на повышение

профессионального уровня. Разработки данных мероприятий направлены в

АКИПКРО.

По результатам анализа возрастной структуры педагогических работников в

прошлом году следует отметить, что количество педагогов пенсионного возраста

от 55 лет составляло 9 человек, (16,6%); в возрастную группу «за 35 лет», входят 9

педагогов (16,6%). Таким образом, соотношение возрастных и молодых

специалистов не изменилось.

В 2017 году категорию «от 55 лет» составляют 8 человек (14,2%) и педагогов в

возрасте «до 35 лет»- 9 человек (16,9 %). К новому учебному году

предположительно пойдет на пенсию один педагог, планируется привлечение

молодого специалиста.

Процент учителей, имеющих квалификационную категорию повысился, так как

в период самообследования два педагога, имеющих первую категории, были

аттестованы на высшую категорию.

Сравнивая показатели качества кадрового обеспечения прошлого периода и

настоящего периода можно сделать вывод об улучшении качества кадрового

обеспечения.

Ежеквартально администрацией гимназии осуществляется контроль качества

кадрового обеспечения и корректируется перспективный график прохождения

курсов повышения квалификации и аттестации педагогических работников, что

позволяет своевременно отслеживать сроки и обеспечивать своевременное

повышение квалификации и аттестации педагогов. За данный период повышение

квалификации прошли 20 педагогов в различных формах: на курсах АКИПКРО и

ФГБОУ «АлтГПА», дистанционно; в рамках стажерских практик образовательных

организаций г. Барнаула.

Вывод: В последнее время идет тенденция омоложения педагогического

коллектива. С 2014 года в гимназию поступают на работу молодые специалисты и

остаются работать (в течение 3-х лет они обеспечиваются материальной помощью).

Профсоюзный комитет своевременно информирует молодых специалистов об

условиях получения жилья по различным социальным программам, в результате

чего, 4 педагога получили льготные ипотеки. Кроме этого, в первый год работы к

молодым специалистам прикрепляются педагоги – наставники, которые помогают

адаптироваться к новому виду деятельности, делятся опытом.

Таким образом, гимназия полностью укомплектована кадрами, имеющими

необходимую квалификацию для решения задач, определённых Основной

образовательной программой гимназии, способными к инновационной

профессиональной деятельности и постоянно стремящимися к совершенствованию

своего профессионального уровня.

Раздел 7. Учебно - методическое обеспечение.

Научно-методическая служба представлена педагогическим советом и научно-

методическим советом гимназии, предметными методическими объединениями в

47

сотрудничестве с библиотечно-информационным центром, психологической

службой гимназии. Научно-методический совет гимназии является общественным

профессиональным органом, главным консультационным и экспертирующим

органом гимназии по вопросам научно-методического обеспечения

образовательного процесса. НМС определяет стратегию развития гимназии,

приоритетных направлений деятельности по обеспечению образовательного

процесса, осуществляет планирование, организацию и регулирование методической

учебы педагогических кадров, анализ и оценку её результатов; координирует и

контролирует методическую работу предметных МО и учителей; создаёт научно-

методические условия для ведения педагогами инновационной деятельности.

Предметные МО являются основными структурными подразделениями

методической службы, осуществляющими учебно-воспитательную, методическую,

внеурочную работу и инновационную деятельность по предметам. Работа МО

нацелена на эффективное использование и развитие профессионального потенциала

педагогов, на сплочение и координацию усилий по совершенствованию методики

преподавания соответствующих учебных дисциплин и на этой основе – на

улучшение образовательного процесса. Деятельность методической сети

регламентируется нормативными документами ОУ: Положением о Научно-

методическом совете, Положением о Предметном МО, Приказом по методической

сети и другими локальными актами, а также ведется в соответствии с

утвержденными годовыми планами НМС, и предметных МО, которые составляются

на основе анализа выполнения предыдущих планов. Заседания МО и НМС

оформляются протоколами.

Методическая работа нацелена на выполнение следующих задач:

формировать у учащихся потребности в обучении и саморазвитии,

раскрывать творческий потенциал ученика, развивать культуру и

нравственность учащихся;

стимулировать учителя к применению новых методик обучения;

внедрять в практику новые педагогические технологии;

совершенствовать педагогическое мастерство;

обеспечивать сохранение и укрепление здоровья учащихся;

создавать положительное эмоциональное поле взаимоотношений

«учитель-ученик», «ученик – ученик», «учитель- учитель».

Регулярно проводятся разнообразные мероприятия, где обобщается

накопленный опыт. При БИЦ создан свой банк педагогической информации.

Методическая работа в МБОУ «Гимназия №80» осуществляется через

следующие формы организации деятельности:

Заседание Научно-методического совета.

Заседания предметных МО.

Методические предметные недели.

Методические совещания.

Научно-практические конференции.

Обзоры новинок научной и педагогической литературы.

Педагогические чтения.

48

Семинары, практикумы.

Защита портфолио педагогов.

Участие в профессиональных конкурсах.

Диссеминация педагогического опыта через публикации, участие в

деятельности профессиональных сетевых сообществ, через ведение

собственных сайтов и блогов. Более 20% педагогов имеют собственные

регулярно обновляемые сайты, где размещены их методические

наработки и публикации. Имеются публикации педагогов в различных

изданиях и сборниках.

Инновационная деятельность (Стажерские практики)

Содержание методической работы полностью соответствовало

поставленным задачам, которые направлены на реализацию Основной

образовательной программы гимназии, а также на обеспечение качества

образования в ОУ.

Тридцать шесть педагогов приняли участие в различных мероприятиях

посвященных вопросам введения ФГОС ООО, организованных Комитетом по

образованию г. Барнаула, а также Министерством образования и науки Алтайского

края: конференции, форумы, Методические дни, стажерские практики, семинары и

круглые столы, вебинары.

Хорошим показателем грамотной методической работы является успешное

участие педагогов в профессиональных конкурсах. В 2017 учебном году, учитель

физической культуры – Морозов Р.Ю. стал лауреатом муниципального этапа

краевого конкурса «Учитель года» и финалистом регионального этапа.

Учитель английского языка – Горячих О.И. стала призером муниципального и

окружного этапов, а в последствии и победителем Регионального этапа Краевого

конкурса «Самый классный классный». Шесть педагогов гимназии в этом году

делились опытом работы на уровне края, выступая на вебинарах, семинарах и

конференциях регионального и межрегионального уровней.

Активно ведется инновационная деятельность коллективом гимназии. Одним

из направлений инновационной деятельности являлась работа Школьного округа

МБОУ «Гимназия №80», в который вошли все школы Железнодорожного района г.

Барнаула.

На уровне школьного округа, неоднократно проводились заседания Совета

директоров, на которых была спланирована работа Школьного округа на 2017 год

по следующим направлениям: организационно-методическая работа,

информационно-аналитическая работа, методическая работа, повышение

квалификации, образовательная деятельность, внеурочная деятельность, реализация

программ внеурочной деятельности по предметам в форме сетевого взаимодействия.

План был разработан сначала учителями на заседаниях предметных МО Школьного

округа, затем скорректирован администрацией гимназии, согласован и утвержден

на заседании Совета директоров ШО. Учителя проявили заинтересованность в

данной работе, и стимулирующим фактором явилось определение эффективности

инновационной деятельности педагогов и распределение инновационного фонда по

её результатам.

49

В 2017 году, в соответствии с планом в рамках ШО проведено: 1 заседание

Совета директоров, 2 заседания предметных МО; 2 круглых стола по различным

методическим темам, где педагоги обменивались опытом работы, обсуждали

проблемы современного образования; 5 стажерских практик: 2 из них проведены

МБОУ «Лицей №3», 1 - МБОУ «СОШ №37»; 1 - МБОУ «Гимназия 80», 1- МБОУ

«СОШ №64». Также проведены 18 мероприятий для обучающихся школьного

округа по различным учебным предметам и по внеурочной деятельности.

Итоги проведения всех мероприятий освещались как на сайте базовой школы –

МБОУ «Гимназия №80», так и на сайтах школ, на базе которых проводились

мероприятия.

Инновационная деятельность нацелена на совершенствование педагогами

современных образовательных технологий: ИКТ, системно – деятельностного,

компетентностного, личностно-ориентированного, подходов в обучении,

здоровьесберегающих технологий, дистанционно-образовательных технологий. В

гимназии разработаны технологическая карта урока с системно - деятельностным

подходом, которую педагоги гимназии активно использовали в течение года.

Инновационная деятельность в гимназии регламентируется следующими

локальными актами: «Положение об инновационном фонде» МБОУ «Гимназия

№80»; «Положение об экспертной комиссии по распределению средств

инновационного фонда» и вновь разработанным в этом году локальным актом:

«Порядок распределения средств инновационного фонда между педагогическими

работниками МБОУ «Гимназия №80 в 2017 году», Разработан новый оценочный

лист инновационной деятельности, который включает показатели, соответствующие

приоритетным направлениям развития гимназии, разработана инструкция по

мониторингу эффективности использования средств инновационной деятельности.

В период самообследования творческой группой учителей немецкого языка

был обобщен опыт Региональной инновационной площадки по теме «Привлечение

родителей к обоснованному выбору второго иностранного языка (немецкого) на

этапе формирования учебного плана гимназии» и представлен в апреле 2017 года на

межрегиональной конференции в г. Барнауле «Введение второго иностранного

языка: проблемы и перспективы», приняли участие в рамках конференции в

конкурсе видеороликов и заняли 2 место.

Продолжаем диссеминацию опыта в рамках стажерских практик (13 апреля

2017г.) Организация и проведение стажерских практик получили высокую оценку

учителей иностранного языка, а инновационный опыт признан актуальным и

востребованным педагогическим сообществом в условиях перехода на ФГОС ООО.

На сайте гимназии организован раздел «Инновационный проект», где

освещаются вопросы инновационной деятельности, размещены нормативные

документы, отчеты о проведении стажерских практик и итоги данных мероприятий.

В 2017 году гимназия продолжает работу по внедрению профессионального

стандарта «Педагог» в соответствии с соглашением, подписанным с АКИПКРО. В

рамках данного направления в гимназии разработана и реализуется

«Дифференцированная программа развития профессиональной компетентности

педагогических работников на период с 2016 по 2018». Данная деятельность

50

организована в рамках каждого методического объединения. Педагогами

разработаны и проведены мероприятия, направленные на ликвидацию дефицитов

профессиональных компетентностей и на повышение профессионального уровня.

Разработки данных мероприятий направлены в АКИПКРО.

Активное участие в инновационной деятельности является эффективной

формой методической работы, так как педагоги не только обобщают свой

передовой опыт, но и осваивают технологию его передачи коллегам, используя

системно - деятельностный подход в ходе проведения стажёрских практик,

соответственно повышается уровень их методического мастерства.

Выводы: Методические условия, созданные в гимназии, полностью

соответствуют запланированным в программе развития гимназии целям и задачам, в

целом обеспечивают реализацию основной образовательной программы. На наш

взгляд, организация работы через методические объединения, тесное

взаимодействие предметных МО с Научно-методическим советом гимназии, а также

с муниципальной и краевой системами УМО, обеспечивает непрерывное

повышение профессионального уровня каждого педагога.

Раздел 8. Библиотечно-информационное обеспечение.

В МБОУ «Гимназия № 80» функционирует Библиотечно-информационный

центр, который находится в постоянном развитии. Учебный фонд БИЦ ежегодно

обновляется, осуществляется обслуживание пользователей на абонементе, в

читальном зале и медиазоне, проводятся массовые мероприятия и уроки

информационной грамотности, осуществляется внеурочная работа.

На конец 2017 года произошло уменьшение количество книг на балансе БИЦ.

Это связано с тем, что было произведено списание устаревших учебников, не

соответствующих стандартам обучения. На начало учебного года общее количество

единиц хранения фонда библиотеки составило 34536 экземпляров.

Данные на конец учебного года:

2014-2015 учебный год – 37080

2015-2016 учебный год – 35176

2016-2017 учебный год – 34536

Рис. 6

Уменьшение фондов библиотеки связано со списанием устаревших и не

соответствующих образовательным целям гимназии изданий. Основной целью

списания литературы является омоложение фонда, расширение направлений

32000

34000

36000

38000

общее количество учебников

Динамика изменения библиотечного фонда за последние 3 года

2014-2015 2015-2016 2016-2017

51

использования электронных форм учебников и художественной литературы,

освобождение пространства для проектной и творческой работы, полноценная

реализация используемых в гимназии стандартов образования.

Фонд учебников за последние три года значительно обновился. Книги

приобретались за счет федеральной субсидии, краевой субвенции и внебюджетных

средств гимназии. Однако, несмотря на регулярное пополнение, потребность в

учебниках сохраняется – многие книги требуют обновления из-за высокого износа,

некоторые учебники были исключены из федерального перечня учебников. Также

был отмечен высокий рост цен на учебники из-за чего обеспечить потребность в

учебной литературе невозможно в полной мере – очевидно, что выделяемых краем

средств не хватает.

Обеспеченность учащихся учебниками за последние 3 года видоизменялась

следующим образом:

2015-2016 учебный год – 96%

2016-2017 учебный год – 98%

2017-2018 учебный год – 83%

Снижение процента обеспеченности связано со следующими факторами:

переход 7 классов на ФГОС и замена старых учебников на

соответствующие стандарту;

исключение из федерального перечня учебников нескольких УМК,

используемых в образовательном процессе;

рост цен на учебники более чем на 30%;

ветхость.

Фонд учебников на конец 2017 года составляет 11282 экземпляра. Приобретено

новых учебников было 1257 экземпляров на сумму 581945,00 рублей.

Таблица 26

Источник комплектования Кол-во

экземпляров

Сумма

Краевые средства 507 217537,00

Внебюджетные средства 750 334408,00

Итого 1257 581945,00

Обеспеченность художественной литературы 15%. Отмечается высокий износ

фонда, недостаточное количество современных изданий. На конец 2017 учебного

года основной фонд составляет 17013 экземпляров, новых поступлений не было.

Активно продвигаются электронные образовательные ресурсы среди

пользователей БИЦ. Для обеспечения учебного процесса в фонде имеется 104

электронных образовательных ресурса, а также электронные приложения к

учебникам, которые учащиеся могут использовать как в медиазоне, так и дома.

Также компьютеры БИЦ и гимназии открывают доступ к бесплатным ресурсам сети

Интернет. У учащихся и педагогов есть возможность бесплатно пользоваться

фондом художественной литературы электронной библиотеки «ЛитРес: Школа».

Ведется работа по созданию электронного каталога в ИБИС «МАРК-SQL» – в

2017 году было создано 998 записей.

52

Библиотечно-информационный центр оснащен всем необходимым для

эффективной работы оборудованием: 5 компьютеров, жк-телевизор, цветной

принтер, МФУ, документ-камера и система голосования. В 2017 году в БИЦ были

переданы 21 нетбук – эта техника активно используется во внеурочной

деятельности, а также в текущей работе.

С компьютеров есть возможность использовать Skype, подключаться к

видеоконференциям.

На сайте школы динамично обновляется страничка БИЦ, на которой можно

найти все необходимые документы, материалы для читателей библиотеки,

информацию о прошедших мероприятиях.

Все фонды библиотеки, как печатные, так и электронные полностью

соответствуют законодательству РФ. На печатных изданиях проставлена

информация о возрастных ограничениях использования, отсутствует запрещенная

законодательством или несоответствующая образовательным целям литература.

Доступ к ресурсам Интернета ограничен при помощи контентной фильтрации:

бесплатная программа родительского контроля «Интернет-цензор», фильтрация

«SKY-DNS», предоставляемая провайдером.

В библиотеке числится 1172 зарегистрированных пользователей, которые

активно используют ресурсы БИЦ. В 2017 учебном году было выдано 3862

печатных издания в стационарном режиме.

В течение года наблюдалась положительная динамика востребованности

печатных и электронных ресурсов. Внеурочные занятия («В мире книг» для 3-4

классов, «Речевая культура» для 6 классов, «Журналистика» для 7 классов), которые

проходили на базе БИЦ, существенно сократили время посещения библиотеки

между сменами. Несмотря на это заметного снижения интереса читателей к чтению

не было отмечено.

За последние три года отчетливо наблюдается тенденция перехода к

использованию электронных ресурсов, реализации на базе БИЦ проектно-

исследовательской деятельности. В связи с этим планируется расширение открытой

для работы зоны в читальном зале, увеличение фонда электронных документов и баз

данных, работа над созданием электронного каталога.

Вывод: Комфортная среда читального зала, интересные информационные

ресурсы, художественный фонд, соответствующий школьной программе,

технические средства и грамотное обслуживание являются основными факторами

интереса учащихся к библиотеке. Созданные условия позволяют в полной мере

обеспечить учебно-методической и художественной литературой учебный процесс,

открытость информации о деятельности школы, ее доступность, возможность

получения обратной связи.

Раздел 9. Материально-техническая база.

Гимназия функционирует в трёхэтажном здании 1972 года постройки, общей

площадью 4587,6 м².

53

Гимназия располагает спортивным залом площадью 300,9 м², столовой – 151,6

м², медицинским кабинетом – 18,6 м², библиотекой – 66,7 м², мультимедийным

кабинетом - 53,3 м², актовым залом – 84,8 м², музеем – 53,6 м², начальной школе

отведены 9 учебных кабинетов. В гимназии имеется четыре кабинета русского

языка, три кабинета математики, кабинет физики с лаборантской, кабинет химии с

лаборантской, кабинет трудов для девочек, кабинет домоводства, кабинет

мастерских для мальчиков, два кабинета немецкого языка, два кабинета английского

языка, два кабинета истории, один кабинет географии, один кабинет биологии, один

музыкальный кабинет, один кабинет ОБЖ, один гимнастический зал, два кабинета

информатики. В целом все кабинеты гимназии находятся в хорошем состоянии:

везде проведены косметические ремонты.

Уровень социально-психологической комфортности образовательной среды в

гимназии удовлетворительный. В гимназии имеется кабинет педагога-психолога и

социального педагога, где созданы условия для проведения развивающих

профилактических занятий с детьми, бесед, консультаций с обучающимися,

педагогами и родителями.

Образовательный процесс в гимназии оснащен учебным оборудованием,

учебно-методическими комплексами, техническими средствами обучения в

соответствии с реализуемыми образовательными программами.

Гимназия имеет довольно хорошую материально-техническую, учебно-

методическую и кадровую базу. Образовательное учреждение на 100% обеспечено

необходимой школьной мебелью.

В гимназии, кабинеты начальных классов оборудованы современной мебелью,

регулируемыми по росту столами и стульями. Во всех кабинетах есть необходимая

мебель для демонстрационного и дидактического материала, оснащены новыми

классными досками, проекторами, персональными компьютерами, оргтехникой в

одном из кабинетов имеется телевизор и DVD-плеер, в одном ноутбук и другие

технические средства обучения.

В средней и старшей школе оборудованы на современном уровне кабинеты:

кабинет биологии, оснащенный цифровыми микроскопами, имеются наборы для

проведения лабораторных работ; кабинет химии, в котором имеются два световых

стенда «Таблица растворимости веществ» и «Периодическая система химических

элементов», комплекс для учителя «Дидактика», комплекты мини-лабораторий на

каждый стол, тематические таблицы, пособия на DVD и CD, учебно-познавательная

литература, компьютер, мультимедийный проектор и демонстрационный экран;

кабинет математики, с оборудованным местом для учителя (компьютер,

мультимедиа проектор и телевизор), МФУ принтер, новая классная доска; два

просторных компьютерных класса. Выработан механизм использования

компьютерного класса в обучающих целях. Согласно утвержденного расписания, в

компьютерном классе проводятся уроки с использованием электронных

образовательных ресурсов.

Занятия физической культурой и спортом проходят в спортивном зале

площадью 300м2 , оснащенном необходимым спортивным инвентарем. Для занятий

зимними видами спорта имеется 200 комплектов лыж. Во дворе для занятий

54

физкультурой и игровыми видами спорта оборудована открытая спортивная

площадка, общей площадью около 1500 кв.м. Беговые дорожки, волейбольная и

баскетбольная площадки с искусственным покрытием .

В гимназии в наличии имеется собственный пищеблок и обеденный зал.

Администрацией осуществляется контроль за качеством приготовления пищи.

Материальная база для занятий по дополнительному образованию и проведения

внеклассной работы имеет необходимую музыкальную аппаратуру: пианино,

микрофоны, музыкальный центр, цифровой фотоаппарат, телевизор.

По многим предметам приобретены новые наглядные пособия и оборудование

за счет средств субвенций, для проведения уроков имеются электронные

образовательные ресурсы по предметам, в результате увеличился средний уровень

обеспеченности необходимым учебным оборудованием, при этом повысился

уровень требований к оснащению образовательного процесса.

Для эффективного ведения административной работы и образовательной

деятельности в кабинете завучей по учебно-воспитательной работе, по

воспитательной работе, в бухгалтерии, заместителя директора по АХР, во всех

учебных аудиториях имеются компьютеры, множительная техника и принтеры.

Обеспечение информационно-образовательное среды гимназии

техническими средствами

Таблица 25. Оборудование Начальная

школа

Основная и

средняя школа

Администрация,

бухгалтерия

Библиотека

Компьютер 8 37 7 5

Ноутбук 15 6 4 -

МФУ 9 18 4 1

Принтер 1 1 2 1

Проектор 10 21 - -

Интерактивная доска 2 3 - -

Нетбук 14 23 - -

Сетевой концентратор 3 4 2 -

Wifi-роутер 1 1 - 1

Сервер - 2 - -

Видеокамера - 1 - -

Фотоаппарат 1 1 - 1

Телевизор 1 2 - 1

DVD – плеер 2 - - -

Микрофон - 1 - -

Микшер -- 2 - -

Музыкальный центр - 2 - -

Акустическая система 10 19 4 1

Пульты голосования - 1 - 1

Документ камера - - - 1

55

Ноутбук (ЕГЭ) - - 16

Принтер (ЕГЭ) - - 20

IP камера (ЕГЭ) - 34 - -

Сетевое оборудование CISCO

(ЕГЭ)

- 1 - -

Материально-техническая база гимназии соответствует предъявляемым

требованиям.

В настоящий момент компьютерной техникой оборудованы все учебные

кабинеты гимназии.

В гимназии обеспечен защищенный контент-фильтром SkyDns

высокоскоростной доступ в сеть Интернет – скорость доступа 10 Мб/с.

Провайдером является ООО «Дианэт». Кроме того, функционируют 3 точки доступа

к беспроводной сети Wi-Fi, что позволяет педагогам подключать к школьной

локальной сети собственные мобильные устройства используя логин и пароль

выданный системным администратором гимназии. Имеется локальная сеть, которая

объединяет все компьютеры учителей в одну рабочую группу. Постоянно

функционирует электронная почта, регулярно обновляется сайт гимназии. На

основании письма № 02-06/06/652 от 11.09.2014 г. Главного управления

образованием и молодежной политики Алтайского края «О структуре сайтов

образовательных учреждений», сайт гимназии был приведен в соответствие с

новыми требованиями.

На сайте размещена разного рода информация, которая может быть интересна

всем участникам образовательного процесса (устав, приказы, новости, информация

о мероприятиях, о деятельности гимназии). Сайт помогает решать многие

социальные задачи. Родители, ознакомившись с учебными возможностями ОУ,

формируют свой социальный заказ на образование своих детей.

С 1 сентября 2017 года гимназия перешла на электронный журнал без

использования бумажных носителей в качестве базовой системы для управления

образовательным процессом в гимназии используется АИС «Сетевой город.

Образование» (далее, СГО). В гимназии издан приказ о переходе на электронный

классный журнал, утвержден регламент работы в АИС «Сетевой город.

Образование», распределены обязанности участников образовательного процесса. С

помощью данной системы могут быть реализованы все требования ФГОС к ИОС

гимназии за исключением мониторинга здоровья. Для успешного

функционирования системы в 2017-2018 учебном году в гимназии утвержден

регламент ее использования, приняты локальные акты, закрепляющие

ответственных за функционирование системы лиц и назначающие права

пользователей. В целях информирования общественности на официальном сайте

гимназии работает раздел, посвященный системе, в фойе гимназии оформлен стенд.

Проводятся информационные и обучающие семинары, собрания по использованию

СГО для педагогов, родителей обучающихся.

Педагоги и администрация гимназии активно используют ИКТ на уроках,

внеурочной деятельности и управлении ОУ (доля учителей использующих ИКТ –

100%, доля администраторов – 100%). Также следует отметить увеличение доли

56

педагогов, позитивно относящихся к изменениям школьной информационной

инфраструктуры. Учителя принимают участие в различных сетевых

профессиональных сообществах, ведут активную работу по диссеминации своего

опыта в использовании ИКТ на районном, городском, краевом, российском и

международном уровнях, а также принимают участие в разных конкурсах,

семинарах, конференциях в области ИКТ.

Ежегодно проводится работа по оснащению кабинетов аппаратурой и

компьютерами. Дальнейшее укрепление и развитие материально-технической базы

предусмотрено за счет самофинансирования, краевого и городского бюджета и

государственных субвенций.

В гимназии соблюдены меры по противопожарной и антитеррористической

безопасности. Для предотвращения чрезвычайных ситуаций в гимназии имеется

кнопка тревожной сигнализации, а также на посту охраны находится пульт

дистанционного управления тревожной кнопкой, автоматическая пожарная

сигнализация (АПС), камеры слежения, аварийное освещение и прибор для вывода

сигнала на центральный пульт управления 01- МЧС. Имеются договора на

обслуживание с соответствующими организациями. Во всех кабинетах повышенной

опасности имеются средства пожаротушения (огнетушители) в количестве 28 штук

2014 года выпуска, аптечки для оказания первой медицинской помощи,

информационные стенды в вестибюлях школы по профилактике ДТП,

противопожарной безопасности.

Материально-техническая база соответствует нормам СанПиН,

противопожарной безопасности, техники безопасности и охраны труда, а также

обеспечению безопасности участников образовательных отношений.

План учебно-тренировочных мероприятий по вопросам противопожарной и

антитеррористической безопасности реализован полностью (Приказ «О проведении

учебной эвакуации при возможном возникновении пожара» от 14.02.2017г. № 35/1-

осн., Приказ «О проведении учебной эвакуации при возможном возникновении

пожара» от 28.04.2017г. № 128-осн., Приказ «О проведении учебной эвакуации при

возможном возникновении пожара» от 14.09.2017г. № 228-осн., Приказ «О

проведении учебной эвакуации при возможном возникновении пожара» от

25.12.2017г. № 397-осн., Акт «О проведении тренировочной эвакуации работников

и учащихся из здания МБОУ «Гимназия №80» от 17.02.2017 г. Акт «О проведении

тренировочной эвакуации работников и учащихся из здания МБОУ «Гимназия

№80» от 28.04.2017 г. Акт «О проведении тренировочной эвакуации работников и

учащихся из здания МБОУ «Гимназия №80» от 14.09.2017 г. Акт «О проведении

тренировочной эвакуации работников и учащихся из здания МБОУ «Гимназия

№80» от 25.12.2017 г.)

За 2017 учебный год в гимназии произведена замена освещения в двух

кабинетах на светодиодное на сумму 22000 рублей, покрыта крыша здания теплицы

профильным листом на сумму 93091 рублей, проведена дезинсекция на сумму 20646

рублей, установлены двери в бухгалтерию на сумму 14142 рублей, закуплен

инвентарь для уборки снега 6127 рублей, закуплены моющие средства на сумму

10060 рублей, приобретены стулья в библиотеку на сумму 8160 рублей, столы и

57

стулья в кабинет музыки на сумму 19390 рублей, закуплены сушилки для рук на

сумму 13000 рублей, приобретены учебные пособия по математике на сумму 9440

рублей, произведен ремонт систем отопления и водоснабжения на сумму 34650

рублей, ремонт кухонного оборудования на сумму 11580 рублей, закуплены стенды

на сумму 2806 рублей, приобретены канцелярские товары на сумму 39175 рублей,

установлены деревянные двери в кабинетах зам. дир. ВР, мед. пункт, лестничные

клетки на сумму 45070 рублей, установлены пластиковые окна в кабинете ИВТ(3

этаж), БИЦ и здание теплицы на сумму 252715 рулей, благоустройство

пришкольного участка на сумму 21000 рублей, установлена новая мойка для мытья

рук на сумму 32487 рублей, установлены кондиционеры в бухгалтерию на сумму

27200 рублей, установлена входная металлическая дверь в столовую на сумму 29900

рублей, приобретены электротовары на сумму 14297 рублей, произведена обрезка

деревьев на территории гимназии на сумму 48000 рублей, приобретена вывеска с

названием и режимом работы ОУ на сумму 1960 рублей, установлены жалюзи в

кабинетах музыки и зам. директора УВР на сумму 22991 рубль, приобретена

офисная мебель на сумму 63105 рублей, закуплены медикаменты на сумму 6400

рублей, произведена поверка весов в столовой на сумму 1200 рублей.

Освещение территории гимназии соответствует установленным требованиям. В

гимназии полностью произведен текущий ремонт всех помещений, включая

рекреации и места общего пользования.

В наличии дорожные знаки на улицах Г.Исакова и Солнцева, состояние

дорожной разметки удовлетворительное.

Хозяйственная площадка и состояние мусоросборника - удовлетворительные.

Вывод: Процесс развития материально-технической и информационно-

технической базы имеет положительную динамику.

Материально-техническая база учреждения позволяет применять

инновационные образовательные технологии в образовательном процессе,

разнообразить формы и методы обучения, совершенствовать здоровьесберегающую

среду на современном уровне.

Оно полностью соответствует современным требованиям, обеспечивающим

реализацию Основной образовательной программы гимназии, которая

предусматривает реализацию ФГОС НОО и ФГОС ООО. В гимназии созданы все

необходимые условия для эффективного и качественного образования, комфортного

и безопасного пребывания участников образовательного процесса в

образовательном учреждении и на прилегающей к нему территории.

Педагогический коллектив и в дальнейшем будет прилагать максимум усилий для

развития материально-технических условий.

Раздел 10. Внутренняя система оценки качества образования.

Внутренняя система оценки качества образования в школе представляет собой

деятельность по информационному обеспечению управления образовательным

учреждением, основанную на систематическом анализе качества реализации

образовательного процесса, его ресурсного обеспечения и его результатов.

58

Организация внутренней системы оценки качества образования регламентируется

внутренними локальными актами (вся нормативно – правовая база в открытом

доступе на официальном сайте гимназии).

Качество образования является важнейшей задачей внутришкольного

управления и показателем авторитетности и конкурентоспособности

образовательного учреждения. Требование обеспечения современного качества

образования для гимназии обостряет потребность постоянно оценивать качество

планирования, функционирования и развития образовательной системы. Этот

процесс наблюдения за качеством функционирования и развития образовательного

процесса направлен на повышение эффективности управленческой деятельности с

целью постепенного улучшения и оптимизации образовательных целей, результатов

обучения, а также форм, методов и условий.

В качестве источников данных для оценки качества образования

используются: образовательная статистика, промежуточная и итоговая аттестация,

мониторинговые исследования, социологические опросы (анкетирование), отчеты

работников гимназии, а также анализ посещения уроков и внеклассных

мероприятий. Организационная структура, занимающаяся внутришкольной

оценкой, экспертизой качества образования и интерпретацией полученных

результатов, включает в себя: администрацию школы, педагогический совет,

методический совет, методические объединения учителей-предметников, рабочие

группы. В оценке качества образования принимает участие Управляющий совет, в

полномочия которого входит рассмотрение образовательных программ, куда

включены разделы по мониторингу образовательных достижений обучающихся.

Ежегодно в гимназии разрабатываются и реализуются планы

внутришкольного контроля и внутришкольного мониторинга качества образования.

Направления внутриучрежденческого контроля:

1. Нормативная правовая база и обеспечение самостоятельности

учреждения (осуществление государственной политики в области образования;

контроль исполнения муниципального (государственного) задания; соблюдение

Устава ОУ; контроль выполнения нормативных документов; контроль выполнения

решений педсоветов, совещаний при директоре; контроль деятельности органов

государственного- общественного управления образовательным учреждением)

2. Образовательный процесс (контроль выполнения всеобуча; контроль

реализации ФГОС НОО и ООО, реализация ООП; контроль качества

образовательных результатов; контроль подготовки к итоговой аттестации;

контроль внеклассной и внешкольной работы; контроль результативности

нововведений).

3. Педагогические кадры (контроль повышения квалификации педагогов;

контроль прохождения аттестации педагогов; контроль исполнения должностных

обязанностей; контроль организации методической работы; контроль

самообразовательной деятельности педагогов; контроль использования

современных образовательных технологий в т.ч информационно-

коммуникационных в процессе обучения по предмету, во внеклассной работе, в

59

воспитательной работе; контроль деятельности учителя как классного руководителя;

контроль изучения и распространения педагогического опыта)

4. Работа с одаренными детьми (контроль организации внеурочной

деятельности по предмету; контроль научно-исследовательской и инновационной

деятельности педагогов и учащихся; контроль проведения мероприятий с

одаренными детьми)

5. Условия образовательного процесса (контроль работы БИЦ; охрана

труда; контроль обеспечения безопасности жизнедеятельности; контроль

обеспеченности учебной и методической литературой; использование финансовых и

материальных средств)

6. Здоровье школьников (контроль деятельности по сохранению и

укреплению здоровья обучающихся; контроль санитарно-гигиенического состояния

учреждения; организация питания; контроль организации двигательного режима;

контроль проведения спортивно-оздоровительных мероприятий)

7. Контроль эффективного использования оборудования и технологий

(контроль реализации информационных технологий в образовательном процессе;

контроль работы компьютерных классов; контроль эффективного использования

учебно – лабораторного, технологического и наглядного оборудования)

Мониторинг качества образования осуществляется по следующим трём

направлениям, которые включают перечисленные объекты мониторинга:

1. Качество образовательных результатов: - предметные результаты

обучения (включая сравнение данных внутренней и внешней диагностики, в том

числе ГИА-9 и ЕГЭ); - метапредметные результаты обучения (включая сравнение

данных внутренней и внешней диагностики); - личностные результаты (включая

показатели социализации обучающихся); здоровье обучающихся (динамика); -

достижения обучающихся на конкурсах, соревнованиях, олимпиадах; -

удовлетворённость родителей качеством образовательных результатов.

2. Качество реализации образовательного процесса: - основные

образовательные программы (соответствие требованиям ФГОС и ФкГОС и

контингенту обучающихся); - дополнительные образовательные программы

(соответствие запросам родителей); - реализация учебных планов и рабочих

программ (соответствие ФГОС и ФкГОС); - качество уроков и индивидуальной

работы с обучающимися; - качество внеурочной деятельности (включая классное

руководство); - удовлетворённость учеников и родителей качеством проведения

уроков и условиями в школе.

3. Качество условий, обеспечивающих образовательный процесс: -

материально-техническое обеспечение; - информационно-развивающая среда

(включая средства ИКТ и учебно-методическое обеспечение); - санитарно-

гигиенические и эстетические условия; - медицинское сопровождение и питание; -

психологический климат в образовательном учреждении; - использование

социальной сферы микрорайона и города; - кадровое обеспечение (включая

повышение квалификации, инновационную и научно-методическую деятельность

педагогов) - общественно-государственное управление (Управляющий совет школы,

педагогический совет, родительские комитеты, ученическое самоуправление) и

60

стимулирование качества образования; - документооборот и нормативно-правовое

обеспечение (включая программу развития школы).

Методы сбора информации:

• анкетирование;

• тестирование;

• наблюдение;

• опрос;

• метод экспертных оценок;

• беседа.

В течение года работа по мониторингу велась в соответствии с планом

внутриучрежденческого контроля, вовремя проведены все запланированные

мероприятия, проанализированы результаты деятельности, написаны справки,

сделаны выводы по каждому направлению, в соответствии с которыми принимались

управленческие решения. Результаты мониторинга рассматриваются и обсуждаются

на заседаниях органов управления гимназией: Управляющего совета,

Педагогического совета, на совещаниях педагогического коллектива, совещаниях

при директоре, заседаниях предметных МО, научно-методического совета.

Отмечается положительная динамика результатов оценки качества

образования за последние три года.

В ВПР приняли участие более 97% учащихся 4,5,11-х классов. Результаты

ВПР очень полезны для учащихся и их родителей (законных представителей):

помогают определить, какие сильные стороны в дальнейшем надо развивать

ребенку, а какие пробелы устранять. Педагоги в своём распоряжении имеют очень

ценный материал для того, чтобы продумать пути совершенствования преподавания

отдельных учебных предметов. Участие в ВПР оказывает положительное влияние

на совершенствование внутренней оценки качества образования.

Вывод: Содержание и качество подготовки обучающихся гимназии по

образовательной программе начального общего образования, основного общего

образования, среднего общего образования соответствуют федеральному

государственному образовательному стандарту.

Для реализации внутренней системы оценки качества образования в гимназии

имеется необходимая нормативно-правовая база, соответствующие локальные акты

и положения. Образовательная деятельность гимназии направлена на реализацию

образовательной программы и программы развития школы и позволяет

удовлетворить социальный заказ родителей, образовательные запросы и

познавательные интересы обучающихся.

Для повышения качества образовательной деятельности необходимо

продолжить работу:

- по введению в образовательный процесс дистанционного обучения,

активизацию использования системно - деятельностного подхода, современных

образовательных технологий, в том числе информационно-коммуникационных,

- по расширению фонда контрольно – измерительных материалов по учебным

предметам,

61

- по разработке системы мониторинга и совершенствованию содержания и

инструментария для проведения мониторинговых исследований,

- по продолжению целенаправленной работы по повышению качества знаний

учащихся, формированию умений и навыков, необходимых для стабильного

обучения,

- по планированию системы внутришкольного контроля и т.д.

Раздел 11. Иные документы, предоставляемые образовательной

организацией с целью презентации успешного опыта.

МБОУ «Гимназия №80» является Региональной инновационной площадкой по

теме «Привлечение родителей к обоснованному выбору второго иностранного языка

(немецкого) на этапе формирования учебного плана гимназии», (Приказ Главного

управления образования и науки Алтайского края от 18.11.2016 № 1825)

Деятельность гимназии в качестве Региональной инновационной площадки. В

период самообследования творческой группой учителей немецкого языка был

обобщен опыт Региональной инновационной площадки по теме «Привлечение

родителей к обоснованному выбору второго иностранного языка (немецкого) на

этапе формирования учебного плана гимназии» В рамках данной конференции

приняли участие в конкурсе «Немецкий в нашей школе» и стали победителями

данного конкурса в номинации «Школа с традицией преподавания немецкого

языка». В апреле 2017 года делились опытом на межрегиональной конференции в г.

Барнауле «Введение второго иностранного языка: проблемы и перспективы»,

приняли участие в рамках конференции в конкурсе видеороликов и заняли 2 место.

Продолжаем диссеминацию опыта в рамках стажерских практик. На

сегодняшний момент проведено 6 стажерских практик в период с декабря 2014 по

настоящее время. Последняя стажерская практика проведена в ноябре 2017г.

Вывод: Организация и проведение стажерских практик получили высокую

оценку учителей иностранного языка, а инновационный опыт признан актуальным и

востребованным педагогическим сообществом в условиях перехода на ФГОС ООО.

На сайте гимназии организован раздел «Инновационный проект», где освещаются

вопросы инновационной деятельности, размещены нормативные документы, отчеты

о проведении стажерских практик и итоги данных мероприятий. На наш взгляд,

результативная деятельность РИП существенно повышает престиж нашего

образовательного учреждения.

Общие выводы:

Для организационно-правового обеспечения образовательной деятельности

гимназия располагает основным комплектом учредительной, нормативно-правовой

и организационно-распорядительной документацией, которая соответствует

предъявляемым требованиям; лицензионные требования и нормативы соблюдаются;

правила приема, отчисления и выпуска обучающихся соответствуют действующему

законодательству. В гимназии разработана и реализуется новая комплексная

Программа развития «Перспектива» на 2016-2020 годы, которая является

управленческим документом стратегического планирования. Программа развития

62

гимназии №80 «Перспектива» определяет не только работу сегодняшней гимназии,

но и помогает построить концепцию развития последней, наметить и

структурировать приоритетные проблемы.

Сложившаяся в гимназии система управления гимназией способствует

достижению поставленных целей и задач, соответствует запросам участников

образовательного процесса, что подтверждается высоким рейтингом среди школ

города и стабильным контингентом обучающихся.

Содержание и качество подготовки обучающихся гимназии по

образовательной программе начального общего образования, основного общего

образования, среднего общего образования соответствуют федеральному

государственному образовательному стандарту. Гимназия демонстрирует хорошее

качество знаний обучающихся (66,73%) по итогам учебного года. За годы работы

гимназии создана эффективная действенная система работы с талантливыми и

одаренными детьми. Организация воспитательного процесса и реализация

поставленных целей и задач осуществляется посредством всех участников

образовательного процесса. Воспитание носит целенаправленный характер и

осуществляется во всех аспектах деятельности обучающихся.

Организация образовательного процесса оптимально создает условия,

обеспечивающие реализацию образовательных программ. В гимназии созданы

максимально благоприятные условия для развития способностей, учета возрастных,

индивидуальных особенностей и потребностей обучающихся. В учебном плане

отражены принципы Образовательной программы и Программы развития школы,

сохраняется преемственность в обучении.

Ежегодно более 90% выпускников 11-х классов продолжают обучение в ВУЗах

и в средних профессиональных учреждениях города, при этом примерно 75%

выпускников продолжают обучение по профилю. Примерно 70% выпускников 9-х

классов продолжают обучение в гимназии 80, 10% - в других ОО, 20% продолжают

обучение в профессиональных образовательных организациях. Значит, разработанная

администрацией система выявления образовательных предпочтений учащихся

(анкетирование учащихся и родителей по выбору профиля) эффективна.

Гимназия полностью укомплектована кадрами, имеющими необходимую

квалификацию для решения задач, определённых Основной образовательной

программой гимназии, способными к инновационной профессиональной

деятельности и постоянно стремящимися к совершенствованию своего

профессионального уровня.

Методические условия, созданные в гимназии, полностью соответствуют

запланированным в программе развития гимназии целям и задачам, в целом

обеспечивают реализацию основной образовательной программы. Хорошим

показателем грамотной методической работы является успешное участие педагогов

в профессиональных конкурсах. В 2017 учебном году, учитель физической

культуры – Морозов Р.Ю. стал лауреатом муниципального этапа краевого конкурса

«Учитель года» и финалистом регионального этапа. Учитель английского языка –

Горячих О.И. стала призером муниципального и окружного этапов, а в последствии

и победителем Регионального этапа Краевого конкурса «Самый классный

63

классный». Шесть педагогов гимназии в этом году делились опытом работы на

уровне края, выступая на вебинарах, семинарах и конференциях регионального и

межрегионального уровней.

Созданные условия позволяют в полной мере обеспечить учебно-

методической и художественной литературой учебный процесс, открытость

информации о деятельности школы, ее доступность, возможность получения

обратной связи.

Процесс развития материально-технической и информационно-технической

базы имеет положительную динамику. Материально-техническая база учреждения

позволяет применять инновационные образовательные технологии в

образовательном процессе, разнообразить формы и методы обучения,

совершенствовать здоровьесберегающую среду на современном уровне.

Анализ результатов деятельности гимназии позволяет сделать вывод о том,

что гимназия сохраняет основные параметры, стабильно функционирует и

динамично развивается, обеспечивая конституционные права граждан на

образование, выбор учебных программ, дополнительные образовательные услуги в

комфортной, безопасной, здоровьесберегающей среде.

Вместе с тем, выявлены проблемные моменты в деятельности гимназии,

которые требуют более пристального внимания:

Совершенствование системы оценивания образовательных результатов

обучающихся в ходе реализации ООП по ФГОС ООО.

Повышение качества образования через применение инновационных

форм, методов и технологий обучения и воспитания.

Контроль преподавания профильных предметов, при сдаче ГИА по

которым в 2017 году были показаны невысокие результаты (биология,

химия, литература).

Реализация Программы развития гимназии «Перспектива» на период с

2016 по 2021 год.

Совершенствование системы работы с одаренными детьми, особенно на

таких предметах как физика, химия, информатика.

Повышение качества заполнения электронной документации в АИС

«Сетевой город. Образование».

Дальнейшее совершенствование внутренней системы оценки качества

образования.

Годовой план работы гимназии, план внутриучрежденческого контроля

предусматривают решение выявленных проблем.

64

ПОКАЗАТЕЛИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МБОУ «ГИМНАЗИЯ № 80»

N

п/п

Показатели Единица

измерения

год

2015 2016 2017

1. Образовательная деятельность

1.1 Общая численность учащихся чел. 1094 1102 1131

1.2 Численность учащихся по

образовательной программе начального

общего образования

чел. 418

427

445

1.3 Численность учащихся по

образовательной программе основного

общего образования

чел. 536

532

529

1.4 Численность учащихся по

образовательной программе среднего

общего образования

чел. 140

144

157

1.5 Численность/удельный вес численности

учащихся, успевающих на "4" и "5" по

результатам промежуточной аттестации,

в общей численности учащихся

чел./% 559/57,2 553/56,3 582/57

1.6 Средний балл государственной итоговой

аттестации выпускников 9 класса по

русскому языку

балл 4,32 4,32 4,22

1.7 Средний балл государственной итоговой

аттестации выпускников 9 класса по

математике

балл 4,06 4,00 4,04

1.8 Средний балл единого государственного

экзамена выпускников 11 класса по

русскому языку

балл 72,23 70,75 70,69

1.9 Средний балл единого государственного

экзамена выпускников 11 класса по

математике

балл 46,7 48,21 46,85

1.10 Численность/удельный вес численности

выпускников 9 класса, получивших

неудовлетворительные результаты на

государственной итоговой аттестации по

русскому языку, в общей численности

выпускников 9 класса

чел./% 0/0% 0/0% 0/0%

1.11 Численность/удельный вес численности

выпускников 9 класса, получивших

неудовлетворительные результаты на

государственной итоговой аттестации по

математике, в общей численности

выпускников 9 класса

чел./% 0/0% 0/0% 0/0%

1.12 Численность/удельный вес численности

выпускников 11 класса, получивших

результаты ниже установленного

минимального количества баллов

единого государственного экзамена по

русскому языку, в общей численности

выпускников 11 класса

чел./% 0/0% 0/0% 0/0%

1.13 Численность/удельный вес численности чел./% 0/0% 0/0% 0/0%

65

выпускников 11 класса, получивших

результаты ниже установленного

минимального количества баллов

единого государственного экзамена по

математике, в общей численности

выпускников 11 класса

1.14 Численность/удельный вес численности

выпускников 9 класса, не получивших

аттестаты об основном общем

образовании, в общей численности

выпускников 9 класса

чел./% 0/0% 0/0% 0/0%

1.15 Численность/удельный вес численности

выпускников 11 класса, не получивших

аттестаты о среднем общем образовании,

в общей численности выпускников 11

класса

чел./% 0/0% 0/0% 0/0%

1.16 Численность/удельный вес численности

выпускников 9 класса, получивших

аттестаты об основном общем

образовании с отличием, в общей

численности выпускников 9 класса

чел./% 4/5,1 7/6,8 8/7,8

1.17 Численность/удельный вес численности

выпускников 11 класса, получивших

аттестаты о среднем общем образовании

с отличием, в общей численности

выпускников 11 класса

чел./% 3/4 11/16,2 10/14,1

1.18 Численность/удельный вес численности

учащихся, принявших участие в

различных олимпиадах, смотрах,

конкурсах, в общей численности

учащихся

чел./% 881/83 864/79,3 737/65,2

1.19 Численность/удельный вес численности

учащихся-победителей и призеров

олимпиад, смотров, конкурсов, в общей

численности учащихся, в том числе:

чел./% 237/22 217/19,9 206/18,6

1.19.1 Регионального уровня чел./% 21/8,9 19/8,8 13/6,3

1.19.2 Федерального уровня чел./%) 7/2,9 6/2,8 2/0,9

1.19.3 Международного уровня

чел./% 0/0 0/0 2/0,9

1.20 Численность/удельный вес численности

учащихся, получающих образование с

углубленным изучением отдельных

учебных предметов, в общей

численности учащихся

чел./% 162/14,8 108/9,8 51/4,5

1.21 Численность/удельный вес численности

учащихся, получающих образование в

рамках профильного обучения, в общей

численности учащихся

чел./% 140/12,8 144/13,1 157/13,9

1.22 Численность/удельный вес численности

обучающихся с применением

чел./% 0/0% 0/0% 0/0%

66

дистанционных образовательных

технологий, электронного обучения, в

общей численности учащихся

1.23 Численность/удельный вес численности

учащихся в рамках сетевой формы

реализации образовательных программ, в

общей численности учащихся

чел./% 0/0% 0/0% 0/0%

1.24 Общая численность педагогических

работников, в том числе:

чел. 60

57

53

1.25 Численность/удельный вес численности

педагогических работников, имеющих

высшее образование, в общей

численности педагогических работников

чел./% 59/ 98,4 57/100 54/100

1.26 Численность/удельный вес численности

педагогических работников, имеющих

высшее образование педагогической

направленности (профиля), в общей

численности педагогических работников

чел./% 59/ 98,4 57/100 53/100

1.27 Численность/удельный вес численности

педагогических работников, имеющих

среднее профессиональное образование,

в общей численности педагогических

работников

чел./% 1/1,6 0/0% 0/0%

1.28 Численность/удельный вес численности

педагогических работников, имеющих

среднее профессиональное образование

педагогической направленности

(профиля), в общей численности

педагогических работников

чел./% 1/1,6 0/0% 0/0%

1.29 Численность/удельный вес численности

педагогических работников, которым по

результатам аттестации присвоена

квалификационная категория в общей

численности педагогических работников,

в том числе:

чел./% 46/75,4 47/82,5 51/96,2

1.29.1 Высшая чел./% 38/62,3 38/66,7 37/69,8

1.29.2 Первая чел./% 8/14 9/15,8 12/22,6

1.30 Численность/удельный вес численности

педагогических работников в общей

численности педагогических работников,

педагогический стаж работы которых

составляет:

чел./%

1.30.1 До 5 лет чел./% 12/19,6 10/17,5 5/9,4

1.30.2 Свыше 30 лет чел./% 13/23,3 12/21,1 11/20,7

1.31 Численность/удельный вес численности

педагогических работников в общей

численности педагогических работников

в возрасте до 30 лет

чел./% 14/22 12/21,1 5/9,4

1.32 Численность/удельный вес численности

педагогических работников в общей

численности педагогических работников

чел./% 13/21 12/21,1 8/15,1

67

в возрасте от 55 лет

1.33 Численность/удельный вес численности

педагогических и административно-

хозяйственных работников, прошедших

за последние 5 лет повышение

квалификации/профессиональную

переподготовку по профилю

педагогической деятельности или иной

осуществляемой в образовательной

организации деятельности, в общей

численности педагогических и

администр-хозяйственных работников

чел./% 67/100 64/100 59/100

1.34 Численность/удельный вес численности

педагогических и административно-

хозяйственных работников, прошедших

повышение квалификации по

применению в образовательном процессе

ФГОС в общей численности

педагогических и адм-хоз работников

чел./% 67/100 64/100 59/100

2. Инфраструктура

2.1 Количество компьютеров в расчете на

одного учащегося

единиц 0,10 ед 0,10 ед 0,10 ед

2.2 Количество экземпляров учебной и

учебно-методической литературы из

общего количества единиц хранения

библиотечного фонда, состоящих на

учете, в расчете на одного учащегося

единиц 20,2 ед 20 ед 17 ед

2.3 Наличие в образовательной организации

системы электронного документооборота

да/нет да да да

2.4 Наличие читального зала библиотеки, в

том числе:

да/нет да да да

2.4.1 С обеспечением возможности работы на

стационарных компьютерах или

использования переносных компьютеров

да/нет да да да

2.4.2 С медиатекой да/нет да да да

2.4.3 Оснащенного средствами сканирования и

распознавания текстов

да/нет да да да

2.4.4 С выходом в Интернет с компьютеров,

расположенных в помещении библиотеки

да/нет да да да

2.4.5 С контролируемой распечаткой

бумажных материалов

да/нет да да да

2.5 Численность/удельный вес численности

учащихся, которым обеспечена

возможность пользоваться

широкополосным Интернетом (не менее

2 Мб/с), в общей численности учащихся

чел./% 1062/100 1089/100 1131/100

2.6 Общая площадь помещений, в которых

осуществляется образовательная

деятельность, в расчете на одного

учащегося

кв.м 2,6 кв. м 2,6 кв. м 2,6 кв. м

68

Приложение 1

Обеспеченность ООП кабинетами, лабораториями и мастерскими.

Наличие специализированных

кабинетов, помещений для

реализации рабочих программ и

воспитательной деятельности:

Наличие/количество

2015 2016 2017

физики 1 1 1

химии 1 1 1

биологии (естествознания) 1 1 1

информатики и ИКТ 2 2 2

начальных классов 9 9 9

лингафонных кабинетов нет нет нет

другие учебные кабинеты

(указать):

математика,

русский язык,

английский,

немецкий,

история,

география,

музыка, ОБЖ

математика,

русский язык,

английский,

немецкий,

история,

география,

музыка, ОБЖ

математика,

русский язык,

английский,

немецкий,

история,

география,

музыка, ОБЖ

лабораторий - - -

библиотеки /справочно-

информационного центра

1 1 1

кабинетов обслуживающего труда 1 1 1

учебных мастерских 1 1 1

актового зала 1 1 1

спортивного зала 2 2 2

бассейна нет нет нет

стадиона, другое (указать) 1 1 1

Приложение 2

Реализуемые общеобразовательные программы

Общеобразовательная программа начального общего образования

Предмет в

соответствии

с учебным

планом

Класс Учебные программы Учебник (наименование,

автор, год издания,

издательство)

Соответствие

федеральному

перечню

учебников (год

утверждения

перечня)

Русский язык 1абвг Программы образовательных

учреждений. Русский язык.

1-4 классы

УМК «Гармония»,

Ассоциация 21 век, 2012

Соловейчик М.С.,

Кузьменко Н. С. Русский

язык. К тайнам нашего

языка. 1 кл.

Ассоциация 21 век, 2011

2014

2абвг Программы образовательных

учреждений. Русский язык.

Соловейчик М.С.,

Кузьменко Н. С. Русский

2014

69

1-4 классы

УМК «Гармония»,

Ассоциация 21 век, 2012

язык. К тайнам нашего

языка. 2 кл. Ч.1,2.

Ассоциация 21 век, 2014

3абвг Программы образовательных

учреждений. Русский язык.

1-4 классы

УМК «Гармония»,

Ассоциация 21 век, 2012

Соловейчик М.С.,

Кузьменко Н. С. Русский

язык. К тайнам нашего

языка. 3 кл. Ч.1,2.

Ассоциация 21 век, 2015

2014

4абвг Программы образовательных

учреждений. Русский язык.

1-4 классы

УМК «Гармония»,

Ассоциация 21 век, 2010

Соловейчик М.С.,

Кузьменко Н. С. Русский

язык. К тайнам нашего

языка. 4 кл. Ч. 1,2.

Ассоциация 21 век, 2010

2014

Литературное

чтение

1абвг Программы образовательных

учреждений. Литературное

чтение

1-4 классы

УМК «Гармония»,

Ассоциация 21 век, 2012

Кубасова О.В.

Литературное чтение.

1 кл.

Ассоциация 21 век, 2011

2014

2абвг Программы образовательных

учреждений. Литературное

чтение

1-4 классы

УМК «Гармония»,

Ассоциация 21 век, 2012

Кубасова О.В.

Литературное чтение. 2

кл. Ч. 1,2.

Ассоциация 21 век, 2015

2014

3абвг Программы образовательных

учреждений. Литературное

чтение

1-4 классы

УМК «Гармония»,

Ассоциация 21 век, 2012

Кубасова О.В.

Литературное чтение. 3

кл. Ч. 1,2,3,4.

Ассоциация 21 век, 2015

2014

4абвг Программы образовательных

учреждений. Литературное

чтение

1-4 классы

УМК «Гармония»,

Ассоциация 21 век, 2010

Кубасова О.В.

Литературное чтение.

4 кл. Ч. 1,2,3,4

Ассоциация 21 век, 2011

2014

Английский

язык

2абвг

Авторская программа по

английскому языку 1-4 классы

Барановой, 2014

Быкова Н. И. Дули Д.,

Поспелова М. Д и др.

Английский язык.

Проосвещение, 2014

2014

3абвг Авторская программа по

английскому языку 1-4 классы

Барановой, 2014

Быкова Н. И. Дули Д.,

Поспелова М. Д и др.

Английский язык.

Проосвещение, 2014

2014

70

4абвг Авторская программа по

английскому языку 1-4 классы

Барановой, 2014

Быкова Н. И. Дули Д.,

Поспелова М. Д и др.

Английский язык.

Проосвещение, 2015

2014

Математика 1абвг Программы образовательных

учреждений. Математика

1-4 классы

УМК «Гармония»,

Ассоциация 21 век, 2012

Истомина Н.Б.

Математика. 1 кл.

Ч. 1,2

Ассоциация 21 век 2011г

2014

2абвг Программы образовательных

учреждений. Математика

1-4 классы

УМК «Гармония»,

Ассоциация 21 век, 2012

Истомина Н.Б.

Математика. 2 кл.

Ассоциация 21 век 2015

2014

3абвг Программы образовательных

учреждений. Математика

1-4 классы

УМК «Гармония»,

Ассоциация 21 век, 2012

Истомина Н.Б.

Математика. 3 кл.

Ассоциация 21 век 2015

2014

4абвг Программы образовательных

учреждений. Математика

1-4 классы

УМК «Гармония»

Ассоциация 21 век, 2010

Истомина Н.Б.

Математика. 4 кл. Ч. 1,2

Ассоциация ХХ1 века

2012

2014

Окружающий

мир

1абвг Программы образовательных

учреждений. Окружающий мир

1-4 классы

УМК «Гармония»,

Ассоциация 21 век, 2012

Поглазова О.Т.

Окружающий мир. Ч. 1,2

Ассоциация 21 век, 2011-

2012

2014

2абвг Программы образовательных

учреждений. Окружающий мир

1-4 классы

УМК «Гармония»,

Ассоциация 21 век, 2012

Поглазова О.Т.

Окружающий мир. Ч. 1,2

Ассоциация 21 век, 2015

2014

3абвг Программы образовательных

учреждений. Окружающий мир

1-4 классы

УМК «Гармония»,

Ассоциация 21 век, 2012

Поглазова О.Т.

Окружающий мир. Ч. 1,2

Ассоциация 21 век, 2015

2014

4абвг Программы образовательных

учреждений. Окружающий мир

1-4 классы

УМК «Гармония»,

Ассоциация 21 век, 2010

Поглазова О.Т.

Окружающий мир. Ч. 1,2

Ассоциация 21 век, 2012

2014

Основы

религиозных

культур и

светской

4 абвг Программы образовательных

учреждений.Основы духовно-

нравственной культуры народов

Росии. 4-5 классы

Ворожейкина Н.И., Заяц

Д.В.

Основы духовно-

нравственной культуры

2014

71

этики УМК «Гармония»,

Ассоциация 21 век, 2012

народов Росии. 4,5 кл.

Ассоциация 21 век, 2012

Музыка 1абвг Программы образовательных

учреждений. Музыка

1-4 классы

УМК «Гармония»,

Ассоциация 21 век, 2012

Красильникова М.С.

Музыка 1 кл.

Ассоциация 21 век, 2013

2014

2абвг Программы образовательных

учреждений. Музыка

1-4 классы

УМК «Гармония»,

Ассоциация 21 век, 2012

Красильникова М.С.

Музыка 2 кл.

УМК «Гармония»,

Смоленск Ассоциация 21

век, 2013

2014

3абвг Программы образовательных

учреждений. Музыка

1-4 классы

УМК «Гармония»,

Ассоциация 21 век, 2012

Красильникова М.С.

Музыка. 3 кл.

Ассоциация 21 век, 2013

2014

4абвг Программы образовательных

учреждений. Музыка

1-4 классы

УМК «Гармония»,

Ассоциация 21 век, 2012

Красильникова М.С.

Музыка. 4 кл.

Ассоциация 21 век, 2013

2014

ИЗО 1абвг Программы образовательных

учреждений.Изобразительное

искусство1-4 классы

УМК «Гармония»,

Ассоциация 21 век, 2012

Копцева Т.А., Копцев В.П.

Изобразительное

искусство.1 кл.

Ассоциация 21 век, 2013

2014

2абвг Программы образовательных

учреждений.Изобразительное

искусство1-4 классы

УМК «Гармония»,

Ассоциация 21 век, 2012

Копцева Т.А., Копцев В.П.

Изобразительное

искусство. 2 кл.

Ассоциация 21 век, 2013

2014

3абвг Программы образовательных

учреждений.Изобразительное

искусство1-4 классы

УМК «Гармония»,

Ассоциация 21 век, 2012

Копцева Т.А., Копцев В.П.

Изобразительное

искусство. 3 кл.

Ассоциация 21 век, 2013

2014

4абвг Программы образовательных

учреждений.Изобразительное

искусство1-4 классы

УМК «Гармония»,

Ассоциация 21 век, 2012

Копцева Т.А., Копцев В.П.

Изобразительное

искусство. 4 кл.

Ассоциация 21 век, 2014

2014

Физическая

культура

1абвг Программы образовательных

учреждений.Физическая

культура

1-4 классы

УМК «Гармония»,

Ассоциация 21 век, 2012

Тарнопольская Р.И.

Физическая культура. 1

кл.

Ассоциация 21 век, 2013

2014

72

2абвг Программы образовательных

учреждений.Физическая

культура

1-4 классы

УМК «Гармония»,

Ассоциация 21 век, 2012

Тарнопольская Р.И.

Физическая культура 2 кл.

Ассоциация 21 век, 2013

2014

3абвг Программы образовательных

учреждений.Физическая

культура

1-4 классы

УМК «Гармония»,

Ассоциация 21 век, 2012

Тарнопольская Р.И.

Физическая культура. 3

кл.

Ассоциация 21 век, 2013

2014

4абвг Программы образовательных

учреждений.Физическая

культура

1-4 классы

УМК «Гармония»,

Ассоциация 21 век, 2012

Тарнопольская Р.И.

Физическая культура. 4

кл.

Ассоциация 21 век, 2013

2014

Технология 1абвг Программы образовательных

учреждений. Технология

1-4 классы

УМК «Гармония»,

Ассоциация 21 век, 2012

Конышева Н.М.

Технология. 1кл.

Ассоциация 21 век 2013

2014

2абвг Программы образовательных

учреждений. Технология

1-4 классы

УМК «Гармония»,

Ассоциация 21 век, 2012

Конышева Н.М.

Технология. 2 кл.

Ассоциация 21 век 2013

2014

3абвг Программы образовательных

учреждений. Технология

1-4 классы

УМК «Гармония»,

Ассоциация 21 век, 2012

Конышева Н.М.

Технология. 3 кл.

Ассоциация 21 век 2013

2014

4бвг Программы образовательных

учреждений. Технология

1-4 классы

УМК «Гармония»,

Ассоциация 21 век, 2012

Конышева Н.М.

Технология 4 кл.

Ассоциация 21 век 2013

2014

Общеобразовательная программа основного общего образования

Предмет в

соответствии

с учебным

планом

Класс Учебные программы Учебник (наименование,

автор, год издания,

издательство)

№ в

федеральном

перечне

учебников

Русский язык

5абвг Разумовская М. М., Капинос В. Разумовская М.М., Львова ФП 2014 г в ред.

73

И., Львова С. И., Богданова Г.

А., Львов В. В. Программа по

русскому языку 5-9 классы //

Программы для

общеобразовательных

учреждений: Русский язык. 5-9

кл., 10-11 кл. – С. 48-91.

Дрофа, 2011

С.И., Капинос В.И. и др.

Русский язык 5 кл. ФГОС

Дрофа, 2015

от 05.07.2017

1.2.1.1.5.1

6абвг Разумовская М. М., Капинос В.

И., Львова С. И., Богданова Г.

А., Львов В. В. Программа по

русскому языку 5-9 классы //

Программы для

общеобразовательных

учреждений: Русский язык. 5-9

кл., 10-11 кл. – С. 48-91.

Дрофа, 2011

Разумовская М.М., Львова

С.И., Капинос В.И. и др.

Русский язык 6 кл.

Дрофа, 2016

ФП 2014 г в ред.

от 05.07.2017

1.2.1.1.5.2

7абвг Разумовская М. М., Капинос В.

И., Львова С. И., Богданова Г.

А., Львов В. В. Программа по

русскому языку 5-9 классы //

Программы для

общеобразовательных

учреждений: Русский язык. 5-9

кл., 10-11 кл. – С. 48-91.

Дрофа, 2011

Разумовская М.М., Львова

С.И., Капинос В.И. и др.

Русский язык 7 кл.

Дрофа, 2017

ФП 2014 г в ред.

от 05.07.2017

1.2.1.1.5.3

8абвг Разумовская М. М., Капинос В.

И., Львова С. И., Богданова Г.

А., Львов В. В. Программа по

русскому языку 5-9 классы //

Программы для

общеобразовательных

учреждений: Русский язык. 5-9

кл., 10-11 кл. – С. 48-91.

Дрофа, 2011

Разумовская М.М., Львова

С.И., Капинос В.И. и др.

Русский язык 8 кл.

Дрофа, 2008-2012

ФП 2014 г в ред.

от 05.07.2017

1.2.1.1.5.4

9абв Разумовская М. М., Капинос В.

И., Львова С. И., Богданова Г.

А., Львов В. В. Программа по

русскому языку 5-9 классы //

Программы для

общеобразовательных

учреждений: Русский язык. 5-9

кл., 10-11 кл. – С. 48-91.

Дрофа, 2011

Разумовская М.М., Львова

С.И., Капинос В.И. и др.

Русский язык 9 кл.

Дрофа, 2007-2011

ФП 2014 г в ред.

от 05.07.2017

1.2.1.1.5.5

Литература

5абвг Программа Т. Ф. Курдюмовой.

5-11 кл. (база)

Курдюмова Т. Ф.

Литература 5 кл. (в 2

частях) ФГОС

Дрофа, 2014

ФП 2014 г в ред.

от 05.07.2017

1.2.1.2.2.1

74

6абвг Программа Т. Ф. Курдюмовой.

5-11 кл. (база)

Курдюмова Т. Ф.

Литература 6 кл. (в 2

частях)

Дрофа, 2015

ФП 2014 г в ред.

от 05.07.2017

1.2.1.2.2.2

7абвг Программа Т. Ф. Курдюмовой.

5-11 кл. (база)

Курдюмова Т. Ф.

Литература 7 кл. (в 2

частях)

Дрофа, 2016

ФП 2014 г в ред.

от 05.07.2017

1.2.1.2.2.3

8абвг Программа Т. Ф. Курдюмовой.

5-11 кл. (база)

Курдюмова Т. Ф.

Литература 8 кл. (в 2

частях)

Дрофа, 2017

ФП 2014 г в ред.

от 05.07.2017

1.2.1.2.2.4

9абвг Бунеев Р. Н., Бунеев Е. В.

Программа по литературе. 5-

11-й классы // Образовательная

система «Школа 2100».

Сборник про грамм. Основная

школа. Старшая школа. – С.

46-93. Баласс, 2008

Бунеев Р.Н. Бунеева Е. В.

Чиндилова О. В.

Литература 9 кл.

Баласс, 2013

2013

Английский

язык

5абвг В.Г. Апалькова, Ю.Е.

Ваулиной, О.Е. Подоляко

«Программы

общеобразовательных

учреждений» Английский

язык. Предметная линия

учебников «Английский в

фокусе» 5-9 классы, Москва,

«Просвещение», 2011

Ваулина Ю. Дули Д. и др.

Английский язык 5 кл.

ФГОС

Просвещение 2015

ФП 2014 г в ред.

от 05.07.2017

1.2.1.3.5.1

6абвг В.Г. Апалькова, Ю.Е.

Ваулиной, О.Е. Подоляко

«Программы

общеобразовательных

учреждений» Английский

язык. Предметная линия

учебников «Английский в

фокусе» 5-9 классы, Москва,

«Просвещение», 2011

Ваулина Ю. Дули Д. и др.

Английский язык 6 кл.

ФГОС

Просвещение 2016

ФП 2014 г в ред.

от 05.07.2017

1.2.1.3.5.2

7абвг В.Г. Апалькова, Ю.Е.

Ваулиной, О.Е. Подоляко

«Программы

общеобразовательных

учреждений» Английский

язык. Предметная линия

учебников «Английский в

фокусе» 5-9 классы, Москва,

«Просвещение», 2011

Ваулина Ю. Дули Д. и др.

Английский язык 7 кл.

ФГОС

Просвещение 2017

ФП 2014 г в ред.

от 05.07.2017

1.2.1.3.5.3

75

8абвг Биболетова М. З., Трубанева Н.

Н. Программа курса

английского языка

«Английский с

удовольствием». 2-11 классы

Титул, 2010

Биболетова М.З. и др.

Английский язык, 8 кл.

Титул, 2010-2013

2013

9аб Афанасьева О. В., Михеева И.

В., Языкова Н. В. Программы

общеобразовательных

учреждений. Английский язык.

2-11 классы: пособие для

учителей ОУ и школ с

углубленным изучением

английского языка

Просвещение, 2010

Афанасьева О. В. Михеева

И.Н. Английский язык

(углубл.) 9 кл.

Просвещение, 2013

ФП 2014 г в ред.

от 05.07.2017

1.2.1.3.3.5

9вг Биболетова М. З., Трубанева Н.

Н. Программа курса

английского языка

«Английский с

удовольствием». 2-11 классы

Титул, 2010

Биболетова М.З. и др.

Английский язык, 9 кл.

Титул, 2008-2012

2013

Немецкий

язык (второй)

9вг

Аверин М. М., Гуцалюк Е. Ю.,

Харченко Е. Р. Немецкий язык.

Рабочие программы.

Предметная линия учебников

«Горизонты». 5–9 классы:

пособие для учителей ОУ

Просвещение, 2012

Аверин М.М., Джин Ф.,

Рорман Л. Немецкий язык,

9 кл.

Просвещение 2015

ФП 2014 г в ред.

от 05.07.2017

1.2.1.4.1.5

История

5абвг Вигасин А. А., Годер Г. И.,

Свенцицкая И. С. История

Древнего мира. 5 кл. //

История. Обществознание.

Программы ОУ. 5-11 классы. –

С. 32-41.

Просвещение, 2008

Вигасин А.А., Годер Г. И.

История древнего мира, 5

кл. ФГОС

Просвещение, 2015

ФП 2014 г в ред.

от 05.07.2017

.2.2.2.1.1

6абвг Ведюшкин В. А. История

Средних веков, 6 кл. //

История. Обществознание.

Программы ОУ. 5-11 классы. –

С. 48-61.

Просвещение, 2008

Андреев И. Л. Авторская

программа по истории России

6-9 классы, Дрофа, 2016

Агибалова Е.В., Донской

Г. М. История средних

веков. 6 кл.

Просвещение, 2005-2013г

Андреев И.Л., Федоров

И.Н. История России с

древнейших времен до

XVI века. 6 кл. Дрофа,

2016

ФП 2014 г в ред.

от 05.07.2017

1.2.2.2.1.2

ФП 2014 г в ред.

от 05.07.2017

1.2.2.1.6.1

76

7абвг Юдовская А. Я., Ванюшкина

Л. М. Новая история. 7-8 кл. //

История. Обществознание.

Программы ОУ. 5-11 классы. –

С. 48-61.Просвещение, 2008

Андреев И. Л. Авторская

программа по истории России

6-9 классы, Дрофа, 2016

Юдовская А.Я., Баранов

П. А., Ванюшкина Л. М.

Всеобщая история.

История Нового времени,

7 кл.

Просвещение, 2008-2012

Андреев И.Л., Федоров

И.Н. История России с

древнейших времен до

XVI века. 7 кл. Дрофа,

2017

ФП 2014 г в ред.

от 05.07.2017

1.2.2.2.1.3

ФП 2014 г в ред.

от 05.07.2017

1.2.2.1.6.2

8абвг Юдовская А. Я., Ванюшкина

Л. М. Новая история. 7-8 кл. //

История. Обществознание.

Программы ОУ. 5-11 классы. –

С. 48-61Просвещение, 2008

Данилов А. А. Косулина Л. Г.

История России. 6-9 кл. //

История: программы ОУ. 6-11

классы Просвещение, 2011

Юдовская А.Я., Баранов

П. А., Ванюшкина Л. М.

Всеобщая история.

История Нового времени,

8 кл.

Просвещение, 2008-2012

Данилов А.А., Косулина Л.

Г. История России. 8 кл.

Просвещение, 2005-2011

ФП 2014 г в ред.

от 05.07.2017

1.2.2.2.1.4

2014

1.2.2.1.3.3

9абв Сороко-Цюпа А. О. Стрелова

О. Ю. Новейшая история

зарубежных стран. XX– начало

XXI в., 9кл. // История.

Обществознание. Программы

ОУ. 5-11 классы. – С 62-76

Просвещение, 2008

Данилов А. А. Косулина Л. Г.

История России. 6-9 кл. //

История: программы ОУ. 6-11

классы Просвещение, 2011

Сороко-Цюпа О.С.,

Сороко-Цюпа А. О.

Всеобщая история.

Новейшая история. 9 кл.

Просвещение, 2010-2012

Данилов А.А., Косулина Л.

Г., Брандт М. Ю. История

России. 9 кл.

Просвещение, 2005-2011

ФП 2014 г в ред.

от 05.07.2017

1.2.2.2.1.5

2014

1.2.2.1.3.4

Обществознан

ие

5абвг Боголюбов Л. Н., Городецкая

Н. И., Иванова л. Ф. и др.

Обществознание, 5-9 классы //

Обществознание. Программы

общеобразовательных

учреждений. 6 -11 классы

Просвещение, 2010г

Виноградова Н. Ф.,

Городецкая Н. И., Иванова

Л. Ф. и др.

Обществознание, 5 кл. /

под ред. Л. Н. Боголюбова,

Л. Ф. Ивановой

Просвещение, 2017

ФП 2014 г в ред.

от 05.07.2017

1.2.2.3.1.1

6абвг Боголюбов Л. Н., Городецкая

Н. И., Иванова л. Ф. и др.

Обществознание, 6-9 классы //

Обществознание. Программы

общеобразовательных

учреждений. 6 -11 классы

Просвещение, 2010г

Виноградова Н. Ф.,

Городецкая Н. И., Иванова

Л. Ф. и др.

Обществознание, 6 кл. /

под ред. Л. Н. Боголюбова,

Л. Ф. Ивановой

Просвещение, 2017

ФП 2014 г в ред.

от 05.07.2017

1.2.2.3.1.2

7абвг Боголюбов Л. Н., Городецкая

Н. И., Иванова л. Ф. и др.

Боголюбов Л.Н.,

Городецкая Н. И., Иванова

ФП 2014 г в ред.

от 05.07.2017

77

Обществознание, 6-9 классы //

Обществознание. Программы

общеобразовательных

учреждений. 6 -11 классы

Просвещение, 2010г

Л. Ф. Обществознание 7

кл. / под ред. Л. Н.

Боголюбова, Л. Ф.

Ивановой

Просвещение, 2017

1.2.2.3.1.3

8абвг Боголюбов Л. Н., Городецкая

Н. И., Иванова л. Ф. и др.

Обществознание, 6-9 классы //

Обществознание. Программы

общеобразовательных

учреждений. 6 -11 классы

Просвещение, 2010г

Боголюбов Л.Н.,

Городецкая Н. И., Иванова

Л. Ф. и др.

Обществознание, 8 кл. /

под ред. Л. Н. Боголюбова,

А. Ю. Лазебниковой, Н. И.

Городецкой

Просвещение, 2011-2012

ФП 2014 г в ред.

от 05.07.2017

1.2.2.3.1.4

9абв Боголюбов Л. Н., Городецкая

Н. И., Иванова л. Ф. и др.

Обществознание, 6-9 классы //

Обществознание. Программы

общеобразовательных

учреждений. 6 -11 классы

Просвещение, 2010г

Боголюбов Л.Н., Матвеев

А. И., Жильцова Е. И. и

др. Обществознание, 9 кл.

/ под ред. Л. Н.

Боголюбова, А. Ю.

Лазебниковой, А. И.

Матвеевой

Просвещение, 2012

ФП 2014 г в ред.

от 05.07.2017

1.2.2.3.1.5

География

5абвг Баринов И. И., Дронов В. П.,

Душина И. В., Сиротин В. И.

Программа основного общего

образования по географии. 5-9

классы //Рабочие программы.

География. 5-9 кл.: учеб.-

метод. пособие. – С. 5–152

Дрофа, 2013

Баринова И. И. География.

Начальный курс. 5 кл.:

ФГОС

Дрофа, 2015

ФП 2014 г в ред.

от 05.07.2017

1.2.2.4.2.1

6абвг Баринов И. И., Дронов В. П.,

Душина И. В., Сиротин В. И.

Программа основного общего

образования по географии. 5-9

классы //Рабочие программы.

География. 5-9 кл.: учеб.-

метод. пособие. – С. 5–152

Дрофа, 2013

Герасимова Т.П.

Неклюкова Н. П.

География,6 кл. Ф

Дрофа, 2016

ФП 2014 г в ред.

от 05.07.2017

1.2.2.4.2.2

7абвг Баринов И. И., Дронов В. П.,

Душина И. В., Сиротин В. И.

Программа основного общего

образования по географии. 5-9

классы //Рабочие программы.

География. 5-9 кл.: учеб.-

метод. пособие. – С. 5–152

Дрофа, 2013

Коринская В.А., Душина

И. В., Щенев В. А.

География, 7 кл.

Дрофа, 2017

ФП 2014 г в ред.

от 05.07.2017

1.2.2.4.2.3

8абвг Баринов И. И., Дронов В. П.,

Душина И. В., Сиротин В. И.

Программа основного общего

Баринова И.И. География

России, 8 кл.

Дрофа, 2011

ФП 2014 г в ред.

от 05.07.2017

1.2.2.4.2.4

78

образования по географии. 5-9

классы //Рабочие программы.

География. 5-9 кл.: учеб.-

метод. пособие. – С. 5–152

Дрофа, 2013

9абв Баринов И. И., Дронов В. П.,

Душина И. В., Сиротин В. И.

Программа основного общего

образования по географии. 5-9

классы //Рабочие программы.

География. 5-9 кл.: учеб.-

метод. пособие. – С. 5–152

Дрофа, 2013

Дронов В.П., Ром В. Я.

География России, 9 кл.

Дрофа, 2012-2013

ФП 2014 г в ред.

от 05.07.2017

1.2.2.4.2.5

Математика

5абвг Зубарева И. И., Мордкович А.

Г. Математика 5-6 кл. //

Программмы. Математика. 5-6

кл. Алгебра. 7-9 кл. Алгебра и

начала математического

анализа. 10-11 кл. – С. 3-14.

Мнемозина, 2009

Зубарева И.И, Мордкович

А.Г. Математика, 5 кл.

ФГОС

Мнемозина, 2015

2014

1.2.3.1.6.1

6абвг Зубарева И. И., Мордкович А.

Г. Математика 5-6 кл. //

Программмы. Математика. 5-6

кл. Алгебра. 7-9 кл. Алгебра и

начала математического

анализа. 10-11 кл. – С. 3-14.

Мнемозина, 2009

Зубарева И.И, Мордкович

А.Г. Математика, 6 кл.

Мнемозина, 2009-2011

2014

1.2.3.1.6.2

Алгебра

7абвг Зубарева И. И., Мордкович А.

Г. Алгебра. 7-9 кл //

Программмы. Математика. 5-6

кл. Алгебра. 7-9 кл. Алгебра и

начала математического

анализа. 10-11 кл. – С. 21-44.

Мнемозина, 2009

Мордкович А.Г. Алгебра, 7

кл. Ч. 1,2.

Мнемозина, 2010-2011

2014

1.2.3.2.9.1

8абвг Зубарева И. И., Мордкович А.

Г. Алгебра. 7-9 кл //

Программмы. Математика. 5-6

кл. Алгебра. 7-9 кл. Алгебра и

начала математического

анализа. 10-11 кл. – С. 21-44.

Мнемозина, 2009

Мордкович А.Г. Алгебра, 8

кл. Ч. 1,2.

Мнемозина, 2010-2011

2014

1.2.3.2.9.2

9абв Зубарева И. И., Мордкович А.

Г. Алгебра. 7-9 кл //

Программмы. Математика. 5-6

кл. Алгебра. 7-9 кл. Алгебра и

начала математического

Мордкович А.Г. Алгебра, 9

кл. Ч. 1,2.

Мнемозина, 2010-2011

2014

1.2.3.2.9.3

79

анализа. 10-11 кл. – С. 21-44.

Мнемозина, 2009

Геометрия

7абвг Атанасян Л. С., Бутузов В. Ф.,

Кадомцев С. Б. и др.

Программа по геометрии. 7 -

9кл. // Геометрия: Программы

общеобразовательных

учреждений. 7-9 кл. – С. 19-42

Просвещение, 2010

Атанасян Л.С., Бутузов В.

Ф., Кадомцев С. Б.

Геометрия, 7-9 кл.

Просвещение, 2017

ФП 2014 г в ред.

от 05.07.2017

1.2.3.3.2.1

8абвг Атанасян Л. С., Бутузов В. Ф.,

Кадомцев С. Б. и др.

Программа по геометрии. 7 -

9кл. // Геометрия: Программы

общеобразовательных

учреждений. 7-9 кл. – С. 19-42

Просвещение, 2010

Атанасян Л.С., Бутузов В.

Ф., Кадомцев С. Б.

Геометрия, 7-9 кл.

Просвещение, 2004-2012

ФП 2014 г в ред.

от 05.07.2017

1.2.3.3.2.1

9абв Атанасян Л. С., Бутузов В. Ф.,

Кадомцев С. Б. и др.

Программа по геометрии. 7 -

9кл. // Геометрия: Программы

общеобразовательных

учреждений. 7-9 кл. – С. 19-42

Просвещение, 2010

Атанасян Л.С., Бутузов В.

Ф., Кадомцев С. Б.

Геометрия, 7-9 кл.

Просвещение, 2004-2012г

ФП 2014 г в ред.

от 05.07.2017

1.2.3.3.2.1

Информатика

5 абвг Босова Л.Л. Программа курса

«Информатика и ИКТ» для 5-7

классов средней

общеобразвоательной школы //

Информатика. Программы для

общеобразовательных

учреждений 2-11 классы. – С.

370-391.

БИНОМ, 2010

Босова Л. Л., Босова А. Ю.

Информатика 5 кл.

БИНОМ. Лаборатория

знаний, 2013

ФП 2014 г в ред.

от 05.07.2017

1.2.3.4.1.1

6 абвг Босова Л.Л. Программа курса

«Информатика и ИКТ» для 5-7

классов средней

общеобразвоательной школы //

Информатика. Программы для

общеобразовательных

учреждений 2-11 классы. – С.

370-391.

БИНОМ, 2010

Босова Л. Л., Босова А. Ю.

Информатика 6 кл.

БИНОМ. Лаборатория

знаний, 2013

ФП 2014 г в ред.

от 05.07.2017

1.2.3.4.1.2

7абвг Босова Л.Л. Программа курса

«Информатика и ИКТ» для 5-7

классов средней

общеобразвоательной школы //

Информатика. Программы для

Босова Л. Л., Босова А. Ю.

Информатика 7 кл.

БИНОМ. Лаборатория

знаний, 2013

ФП 2014 г в ред.

от 05.07.2017

1.2.3.4.1.3

80

общеобразовательных

учреждений 2-11 классы. – С.

370-391.

БИНОМ, 2010

8абвг Босова Л.Л., Босова А.Ю.

Программа курса

«Информатика и ИКТ» для

основной школы (8–9 классы)

БИНОМ 2012

Босова Л. Л., Босова А. Ю.

Информатика 8 кл.

БИНОМ. Лаборатория

знаний, 2013

ФП 2014 г в ред.

от 05.07.2017

1.2.3.4.1.4

9абв Босова Л.Л., Босова А.Ю.

Программа курса

«Информатика и ИКТ» для

основной школы (8–9 классы)

БИНОМ 2012

Босова Л. Л., Босова А. Ю.

Информатика 9 кл.

БИНОМ. Лаборатория

знаний, 2013

ФП 2014 г в ред.

от 05.07.2017

1.2.3.4.1.5

Физика

7абвг Гуник Е. М., Перышкин А. В.

Физика. 7-9 классы //

Программы для

общеобразовательных

учреждений. Физика.

Астрономия. 7-11 кл. – С. 104-

115.

Дрофа, 2011

Перышкин А.В. Физика. 7

кл.

Дрофа 2017

ФП 2014 г в ред.

от 05.07.2017

1.2.4.1.6.1

8абвг Гуник Е. М., Перышкин А. В.

Физика. 7-9 классы //

Программы для

общеобразовательных

учреждений. Физика.

Астрономия. 7-11 кл. – С. 104-

115.Дрофа, 2011

Перышкин А.В.Физика. 8

кл.

Дрофа 2011

ФП 2014 г в ред.

от 05.07.2017

1.2.4.1.6.2

9абв Гуник Е. М., Перышкин А. В.

Физика. 7-9 классы //

Программы для

общеобразовательных

учреждений. Физика.

Астрономия. 7-11 кл. – С. 104-

115.Дрофа, 2011

Перышкин А.В., Гутник Е.

М. Физика. 9 кл.

Дрофа 2010-2011

ФП 2014 г в ред.

от 05.07.2017

1.2.4.1.6.3

Биология

5абвг Пасечник В. В., Латюшин В.

В., Пакулова В. М. Программа

основного общего

образхования по

природоведению. 5 класс.

// Биология. 5-11 классы:

программы для общеобразоват.

учреждений к комплекту

учебников, созданных под

руководством В. В. Пасечника.

Пасечник В.В. Биология, 5

кл.

Дрофа, 2015

ФП 2014 г в ред.

от 05.07.2017

1.2.4.2.2.1

81

– С. 5–15. Дрофа, 2011

6абвг Пасечник В. В., Латюшин В.

В., Пакулова В. М. Программа

основного общего

образхования по

природоведению. 5 класс.

// Биология. 5-11 классы:

программы для общеобразоват.

учреждений к комплекту

учебников, созданных под

руководством В. В. Пасечника.

– С. 5–15. Дрофа, 2011

Пасечник В.В. Биология, 6

кл.

Дрофа, 2016

ФП 2014 г в ред.

от 05.07.2017

1.2.4.2.2.2

7абвг Пасечник В. В., Латюшин В.

В., Пакулова В. М. Программа

основного общего

образхования по биологии 6–9

классы.

// Биология. 5-11 классы:

программы для общеобразоват.

учреждений к комплекту

учебников, созданных под

руководством В. В. Пасечника.

– С. 16–55.Дрофа, 2011

Латюшин В.В., Шапкин

В.А. Биология, 7 кл.

Дрофа, 2017

ФП 2014 г в ред.

от 05.07.2017

1.2.4.2.2.3

8абвг Пасечник В. В., Латюшин В.

В., Пакулова В. М. Программа

основного общего

образхования по биологии 6–9

классы.

// Биология. 5-11 классы:

программы для общеобразоват.

учреждений к комплекту

учебников, созданных под

руководством В. В. Пасечника.

– С. 16–55.Дрофа, 2011

Колесов Д.В., Маш Р.Д.,

Беляев И.Н. Биология, 8

кл.

Дрофа, 2011-2012

ФП 2014 г в ред.

от 05.07.2017

1.2.4.2.2.4

9абв Пасечник В. В., Латюшин В.

В., Пакулова В. М. Программа

основного общего

образхования по биологии 6–9

классы.

// Биология. 5-11 классы:

программы для общеобразоват.

учреждений к комплекту

учебников, созданных под

руководством В. В. Пасечника.

– С. 16–55.Дрофа, 2011

Каменский А.А.,

Криксунов Е.А., Пасечник

В.В. Биология, 9 кл.

Дрофа, 2012

ФП 2014 г в ред.

от 05.07.2017

1.2.4.2.2.5

Химия

8абвг Габриелян О. С. Программа

курса химии для 8-11 классов

общеобразовательных

Габриелян О.С. Химия. 8

кл.

Дрофа 2007-2011

ФП 2014 г в ред.

от 05.07.2017

1.2.4.3.1.2

82

учреждений Дрофа, 2011

9абг Габриелян О. С. Программа

курса химии для 8-11 классов

общеобразовательных

учреждений Дрофа, 2011

Габриелян О.С. Химия. 9

кл.

Дрофа 2007

ФП 2014 г в ред.

от 05.07.2017

1.2.4.3.1.3

Изобразитель

ное искусство

5абвг Неменский Б. М.

Изобразительное искусство и

художественный труд. 1-9

классы. Программы ОУ.

Просвещение, 2011.

Горяева Н.А., Островская

О.В. / Под ред.

Неменского Б.М.

Изобразительное

искусство

Просвещение, 2013

ФП 2014 г в ред.

от 05.07.2017

1.2.5.1.1.1

6абвг Неменский Б. М.

Изобразительное искусство и

художественный труд. 1-9

классы. Программы ОУ.

Просвещение, 2011.

Неменская Л.А. / Под ред.

Неменского Б.М.

Изобразительное

искусство

Просвещение, 2013

ФП 2014 г в ред.

от 05.07.2017

1.2.5.1.1.2

7абвг Неменский Б. М.

Изобразительное искусство и

художественный труд. 1-9

классы. Программы ОУ.

Просвещение, 2011.

Питерских А.С, Гуров Г.Е.

/ Под ред. Неменского

Б.М. Изобразительное

искусство

Просвещение, 2013

ФП 2014 г в ред.

от 05.07.2017

1.2.5.1.1.3

Музыка

5абвг Критская Е.Д, Сергеева Г.П.,

Шмагина Т. С. Музыка.

Программа для

общеобразовательных

учреждений. 1-4 классы, 5-7

классы

Просвещение, 2009

Сергеева Г. П., Критская Е.

Д. Музыка. 5 кл.

Просвещение 2013

ФП 2014 г в ред.

от 05.07.2017

1.2.5.2.3.1

6абвг Критская Е.Д, Сергеева Г.П.,

Шмагина Т. С. Музыка.

Программа для

общеобразовательных

учреждений. 1-4 классы, 5-7

классы

Просвещение, 2009

Сергеева Г. П., Критская

Е. Д. Музыка. 6 кл.

Просвещение 2013

ФП 2014 г в ред.

от 05.07.2017

1.2.5.2.3.2

7абвг Критская Е.Д, Сергеева Г.П.,

Шмагина Т. С. Музыка.

Программа для

общеобразовательных

учреждений. 1-4 классы, 5-7

классы

Просвещение, 2009

Сергеева Г. П., Критская

Е. Д. Музыка. 7 кл.

Просвещение 2013

ФП 2014 г в ред.

от 05.07.2017

1.2.5.2.3.3

Искусство

8 абвг Сергеева Г.П.,. Искусство. Сергеева Г. П., Кашекова 2014

83

Программа для

общеобразовательных

учреждений. 8-9 классы

Просвещение, 2009

И. Э., Критская Е. Д.

Искусство. 8-9 кл.

Просвещение 2013

9 абв Сергеева Г.П.,. Искусство.

Программа для

общеобразовательных

учреждений. 8-9 классы

Просвещение, 2009

Сергеева Г. П., Кашекова

И. Э., Критская Е. Д.

Искусство. 8-9 кл.

Просвещение 2013

2014

Технология

5абвг Симоненко В. Д. Авторская

программа по технологии 5-8

классы, Вентана-Граф, 2015

Синица Н. В. Симоненко

В. Д. Технология ведения

дома 5 кл.

Вентана-Граф, 2015

Синица Н. В. Симоненко

В. Д. Индустриальные

технологии 5 кл.

Вентана-Граф, 2015

ФП 2014 г в ред.

от 05.07.2017

1.2.6.1.6.1

ФП 2014 г в ред.

от 05.07.2017

1.2.6.1.6.2

6абвг Симоненко В. Д. Авторская

программа по технологии 5-8

классы, Вентана-Граф, 2015

Синица Н. В. Симоненко

В. Д. Технология ведения

дома 6 кл.

Вентана-Граф, 2016

Синица Н. В. Симоненко

В. Д. Индустриальные

технологии 6 кл.

Вентана-Граф, 2016

ФП 2014 г в ред.

от 05.07.2017

1.2.6.1.6.1

ФП 2014 г в ред.

от 05.07.2017

1.2.6.1.6.2

7абвг Симоненко В. Д. Авторская

программа по технологии 5-8

классы, Вентана-Граф, 2015

Синица Н. В. Симоненко

В. Д. Технология ведения

дома 7 кл.

Вентана-Граф, 2017

Синица Н. В. Симоненко

В. Д. Индустриальные

технологии 7 кл.

Вентана-Граф, 2017

ФП 2014 г в ред.

от 05.07.2017

1.2.6.1.6.1

ФП 2014 г в ред.

от 05.07.2017

1.2.6.1.6.2

8абвг Хохлова М. В., Самородский

П. С., Синицина Н. В.,

Симоненко В. Д. Технология:

программы начального и

основного общего образовани.

Вентана-Граф, 2011

Гончаров Б. А., Елисеева

Е. В., Электов А. А. и др.

Технология / под ред. В. Д.

Симоненко

ВЕНТАНТА-ГРАФ, 2013

ФП 2014 г в ред.

от 05.07.2017

Физическая

культура

5абвг Матвеев А. П. Рабочие

программы. Предметная линия

учебников А. П. Матвеева. 5-9

Матвеев А. П. Физическая

культура

5 кл.

ФП 2014 г в ред.

от 05.07.2017

1.2.7.1.3.1

84

классы. Просвещение, 2012 Просвещение, 2015

6абвг Матвеев А. П. Рабочие

программы. Предметная линия

учебников А. П. Матвеева. 5-9

классы. Просвещение, 2012

Матвеев А. П. Физическая

культура

6-7 кл.

Просвещение, 2016

ФП 2014 г в ред.

от 05.07.2017

1.2.7.1.3.2

7абвг Матвеев А. П. Рабочие

программы. Предметная линия

учебников А. П. Матвеева. 5-9

классы. Просвещение, 2012

Матвеев А. П. Физическая

культура

6-7 кл.

Просвещение, 2017

ФП 2014 г в ред.

от 05.07.2017

1.2.7.1.3.2

8абв

Лях В. И., Зданевич А. А.

Комплексная програма

физического воспитания

учащихся. Программы ОУ. 1-11

классы.

Просвещение, 2010

Лях В.И., Зданевич А. А.

Физическая культура. 8-9

кл.

Просвещение, 2014

ФП 2014 г в ред.

от 05.07.2017

1.2.7.1.2.2

9абв Лях В. И., Зданевич А. А.

Комплексная програма

физического воспитания

учащихся. Программы ОУ. 1-11

классы.

Просвещение, 2010

Лях В.И., Зданевич А. А.

Физическая культура. 8-9

кл.

Просвещение, 2014

ФП 2014 г в ред.

от 05.07.2017

1.2.7.1.2.2

ОБЖ

5абвг Смирнов А. Т. Основы

безопасности

жизнедеятельности. I-ХI

классы: программы для ОУ

Просвещение, 2010

Фролов М. П. Шолох В.

П., Юрьева М. В., Мишин

Б. И. / Под. ред. Воробьева

Ю. Л. Основы

безопасности

жизнедеятельности 5 кл.

Астрель, 2005-2013

ФП 2014 г в ред.

от 05.07.2017

1.2.7.2.4.1

8абвг Смирнов А. Т. Основы

безопасности

жизнедеятельности. I-ХI

классы: программы для ОУ

Просвещение, 2010

Фролов М. П. Литвинов Е.

Н., Смирнов Т. А. Основы

безопасности

жизнедеятельности 8 кл.

Астрель, 2005-2013

ФП 2014 г в ред.

от 05.07.2017

1.2.7.2.4.4

Общеобразовательная программа среднего общего образования

Предметы

по учебному

плану

Класс Учебные программы Учебник (наименование,

автор, год издания,

издательство)

№ в

федерально

м перечне

учебников

Русский язык

10ав Власенков А.И., Рыбченкова Л.

М., Николина Н. А.

Программы

общеобразовательных

учреждений. Сборник. 10-11

Власенков А.И.,

Рыбченкова Л.М. Русский

язык. 10-11 кл. (базовый

уровень)

Просвещение, 2010-2012

ФП 2014 г в

ред. от

05.07.2017

1.3.1.1.1.1

85

классы.Просвещение, 2011

10б

Бабайцева В. В. Авторская

программа по русскому языку

для 10-11 классов, углубленный

уровень, Дрофа,2016

Бабайцева В. В. Русский

язык и литература.

Русский язык.

Углубленный уровень. 10-

11 кл. Дрофа, 2016

2014 г в ред.

от

05.07.2017

1.3 1.2.1.1

11ав Власенков А.И., Рыбченкова Л.

М., Николина Н. А.

Программы

общеобразовательных

учреждений. Сборник. 10-11

классы. Просвещение, 2011

Власенков А.И.,

Рыбченкова Л.М. Русский

язык. 10-11 кл. (базовый

уровень)

Просвещение, 2010-2012

2014 г в ред.

от

05.07.2017

1.3.1.1.1.1

11б Бабайцева В. В. Авторская

программа по русскому языку

для 10-11 классов, углубленный

уровень, Дрофа,2016

Бабайцева В. В. Русский

язык и литература.

Русский язык.

Углубленный уровень. 10-

11 кл. Дрофа, 2016

2014 г в ред.

от

05.07.2017

1.3 1.2.1.1

Литература

10ав Лебедев Ю. В. Авторская

программа по литературе

базовый уровень для 10-11

класса

Лебедев Ю. В. Русский

язык и литература.

Литература (базовый

уровень). В 2-х частях. 10

класс. Просвещение,2016

2014 г в ред.

от

05.07.2017

1.3.1.1.1.2

10б Архангельский А. Н. Авторская

программа по литературе для

10-11 класса углубленный

уровень

Архангельский А. Н.

Русский язык и

литература. Литература.

Углубленный уровень (в 2

частях). Дрофа, 2016

2014 г в ред.

от

05.07.2017

1.3.1.2.1.2

11ав Лебедев Ю. В. Авторская

программа по литературе

базовый уровень для 10-11

класса

Михайлов О. Н. Шайтанов

И. О. Челмаев В. А. и др. /

Под ред. Журавлева В. П.

Русский язык и

литература. Литература

(базовый уровень). В 2-х

частях. 11 класс.

Просвещение,2017

2014 г в ред.

от

05.07.2017

1.3.1.1.1.3

11б Архангельский А. Н. Авторская

программа по литературе для

10-11 класса углубленный

уровень

Агеносов В. В. Русский

язык и литература.

Литература. 11 кл.

Углубленный уровень (в 2

частях). Дрофа, 2017

2014 г в ред.

от

05.07.2017

1.3.1.2.1.3

Английский

язык

10абв Биболетова М. З., Трубанева Н.

Н. Программа курса

английского языка

«Английский с удовольствием».

Биболетова М.З., Бабушис

Е. Е., Снежко Н. Д.

Английский язык, 10 кл.

(базовый уровень)

2013

86

2-11 классы

Титул, 2010

Титул 2008-2011

11абв Биболетова М. З., Трубанева Н.

Н. Программа курса

английского языка

«Английский с удовольствием».

2-11 классы

Титул, 2010

Биболетова М.З., Бабушис

Е. Е., Снежко Н. Д.

Английский язык, 11 кл.

(базовый уровень)

Титул 2010

2013

История

10ав Данилов А. А., Косулина Л. Г.

Россия и мир. Древность.

Средневековье. Новое время. 10

кл. // История: программы ОУ.

6-11 классы

Просвещение, 2011

Данилов А.А., Косулина Л.

Г., Брандт М. Ю. История:

Россия и мир (базовый

уровень)

Просвещение, 2013

2013

10б Сахаров А. Н., Козленко С. И.

История России. 10 класс //

Программы ОУ. История

«Академический школьный

учебник». – 5–11 классы. –

С.96–106.Просвещение, 2009

Уколова В. И., Ревякин А. В.,

Несмелова М. Л. Всеобщая

история. Новейшая история. 10

класс // Программы ОУ.

История «Академический

школьный учебник». – 5–11

классы. – С. 107–123.

Просвещение, 2009

Сахаров А. Н., Буганов В.

И. ; Буганов В. И. Зырянов

П. Н. История России ч. 1,

2 / под ред. А. Н. Сахарова

(профильный уровень)

Просвещение 2006-2011г

Уколова В.И., Ревякин

А.В.

Всеобщая история / под

ред. А. О. Чубарьяна

(профильный уровень)

Просвещение, 2013

2014 г в ред.

от

05.07.2017

1.3.3.2.3.1

1.3.3.2.3.2

2013

11ав Данилов А. А., Косулина Л. Г.

Россия и мир в XX веке. 11 кл.

// История: программы ОУ. 6-11

классы

Просвещение, 2011

Алексашкина Л. Н.,

Данилов А. А., Косулина

Л. Г. История: Россия и

мир (базовый уровень)

Просвещение, 2012

2013

11б Вяземский Е. Е., Стрелова О.

Ю. История России. XX –

начало XXI в. 11 класс,

профильный уровенб: к

учебнику В. А. Шестакова

«История России XX – начало

XXI в.»

Улунян А. А., Сергеев Е. Ю,

Коваль Т. В. Всеобщая история.

Новейшая история, 11 класс //

Программы ОУ. История

«Академический школьный

учебник». – 5–11 классы. – С.

139–157..

Шестаков В. А История

России (профильный

уровень)

Просвещение, 2011-2012

Улунян А. А., Сереев Е.

Ю.

Всеобщая история.

Новейшая история

Просвещение, 2013

2014 г в ред.

от

05.07.2017

1.3.3.2.3.3

2013

87

Просвещение, 2009

Обществозна

ние

10а Боголюбов Л. Н., Городецкая Н.

И., Иванова л. Ф. и др.

Обществознание, 10-11 классы

(базовый уровень) //

Обществознание. Программы

общеобразовательных

учреждений. 6 -11 классы

Просвещение, 2010г

Боголюбов Л.Н.,

Аверьянов Ю. И.

Городецкая Н. И. и др.

Обществознание. 10 кл. /

под ред. Л. Н. Боголюбова

(базовый уровень)

Просвещение, 2010-2013

2014 г в ред.

от

05.07.2017

1.3.3.3.1.1

10бв Боголюбов Л. Н., Городецкая Н.

И., Иванова л. Ф. и др.

Обществознание, 10-11 классы

(профильный уровень) //

Обществознание. Программы

общеобразовательных

учреждений. 6 -11 классы

Просвещение, 2010г

Боголюбов Л.Н.,

Лазебникова А. Ю.,

Смирнова Н. М. и др.

Обществознание.10 кл.

(профильный уровень)

Просвещение, 2006-2012

2013

11а Боголюбов Л. Н., Городецкая Н.

И., Иванова л. Ф. и др.

Обществознание, 10-11 классы

(базовый уровень) //

Обществознание. Программы

общеобразовательных

учреждений. 6 -11 классы

Просвещение, 2010г

Боголюбов Л.Н.,

Лазебникова А. Ю.,

Кинкулькин А. Т. И др.

Обществознание. 11 кл.

(базовый уровень)

Просвещение, 2011

2014 г в ред.

от

05.07.2017

1.3.3.3.1.2

11бв Боголюбов Л. Н., Городецкая Н.

И., Иванова л. Ф. и др.

Обществознание, 10-11 классы

(профильный уровень) //

Обществознание. Программы

общеобразовательных

учреждений. 6 -11 классы

Просвещение, 2010г

Боголюбов Л.Н.,

Городецкая Н. И., Матвеев

А. И. Обществознание.

11 кл. (профильный

уровень)»

Просвещение, 2011

2013

География

10 абв Максаковский В. П.

Экономическая и социальная

география мира. 10 клас (68 ч.,

2ч. в неделю) //методическая

лаборатория географии МИОО.

– Режим доступа:

http://geo.metodist.ru/2013

Максаковский В. П.

География 10 кл. (Базовый

уровень)

Просвещение, 2007-2012

2014 г в ред.

от

05.07.2017

1.3.3.4.5.1

11абв Максаковский В. П.

Экономическая и социальная

география мира. 10 клас (68 ч.,

2ч. в неделю) //методическая

лаборатория географии МИОО.

Максаковский В. П.

География 10 кл. (Базовый

уровень)

Просвещение, 2007-2012

2014 г в ред.

от

05.07.2017

1.3.3.4.5.1

88

– Режим доступа:

http://geo.metodist.ru/2013

Экономика

10б,в Липсиц И. В. Экономика.

Программа для 10, 11 классов

ОУ (базовый уровень) //

Сборник программно-

методических материалов по

экономике для ОУ. – С. 101–

108.Вита-Пресс, 2006

Липсиц И.В. Экономика.

10-11 кл. : в 2 кн., кн. 1

(базовый уровень)

Просвещение, 2004

2014 г в ред.

от

05.07.2017

1.3.3.6.5.1

11б,в Липсиц И. В. Экономика.

Программа для 10, 11 классов

ОУ (базовый уровень) //

Сборник программно-

методических материалов по

экономике для ОУ. – С. 101–

108.Вита-Пресс, 2006

Липсиц И.В. Экономика.

10-11 кл. : в 2 кн., кн. 2

(базовый уровень)

Просвещение, 2004

2014 г в ред.

от

05.07.2017

1.3.3.6.5.1

Право

10бв Матвеев А. И. Право, 10-11

классы (профильный уровень)

// Обществознание. Программы

общеобразовательных

учреждений. 6 -11 классы

Просвещение, 2010г

Никитин А.Ф. Право. 10-

11 кл.

Дрофа, 2012

(профильный уровень)

2014 г в ред.

от

05.07.2017

1.3.3.8.1.1

11бв Матвеев А. И. Право, 10-11

классы (профильный уровень)

// Обществознание. Программы

общеобразовательных

учреждений. 6 -11 классы

Просвещение, 2010г

Никитин А.Ф. Право. 10-

11 кл.

Дрофа, 2006-2012

(профильный уровень)

2014 г в ред.

от

05.07.2017

1.3.3.8.1.1

Геометрия

10 ав Атанасян Л. С., Бутузов В. Ф.,

Кадомцев С. Б. и др. Программа

по геометрии. 10-11кл. (базовый

и профильный уровни) //

Геометрия: Программы

общеобразовательных

учреждений. 10-11 кл. – С. 26-

38Просвещение, 2010

Атанасян Л. С., Бутузов В.

Ф., Кадомцев С. Б. и др.

Геометрия, 10-11 кл.

Просвещение, 2004-2012

2014 г в ред.

от

05.07.2017

1.3.4.1.2.1

11 ав Атанасян Л. С., Бутузов В. Ф.,

Кадомцев С. Б. и др. Программа

по геометрии. 10-11кл. (базовый

и профильный уровни) //

Геометрия: Программы

общеобразовательных

учреждений. 10-11 кл. – С. 26-

38Просвещение, 2010

Атанасян Л. С., Бутузов В.

Ф., Кадомцев С. Б. и др.

Геометрия, 10-11 кл.

Просвещение, 2004-2012

2014 г в ред.

от

05.07.2017

1.3.4.1.2.1

89

Алгебра

10б Зубарева И. И., Мордкович А.

Г. Алгебра и начала

математического анализа. 10-11

кл. (профильный уровень) //

Программы. Математика. 5-6

кл. Алгебра. 7-9 кл. Алгебра и

начала математического

анализа. 10-11 кл. – С. 52-62

Мнемозина, 2009

Мордкович А.Г. Семенов

П. В. Алгебра и начала

математического анализа

1, 2 ч. 10-11 кл. (базовый

уровень)

Мнемозина, 2010-2011

2014

1.3.4.1.7.3

10ав Зубарева И. И., Мордкович А.

Г. Алгебра и начала

математического анализа. 10-11

кл. (профильный уровень) //

Программы. Математика. 5-6

кл. Алгебра. 7-9 кл. Алгебра и

начала математического

анализа. 10-11 кл. – С. 52-62

Мнемозина, 2009

Мордкович А.Г. Алгебра и

начала математического

анализа 1, 2 ч. 10 кл.

(профильный уровень)

Мнемозина, 2010-2011

2014

1.3.4.1.6.1

11б Зубарева И. И., Мордкович А.

Г. Алгебра и начала

математического анализа. 10-11

кл (профильный уровень) //

Программы. Математика. 5-6

кл. Алгебра. 7-9 кл. Алгебра и

начала математического

анализа. 10-11 кл. – С. 52-62

Мнемозина, 2009

Мордкович А.Г. Семенов

П. В. Алгебра и начала

математического анализа

1, 2 ч. 10-11 кл. (базовый

уровень)

Мнемозина, 2010-2011

2014

1.3.4.1.7.3

11ав Зубарева И. И., Мордкович А.

Г. Алгебра и начала

математического анализа. 10-11

кл (профильный уровень) //

Программы. Математика. 5-6

кл. Алгебра. 7-9 кл. Алгебра и

начала математического

анализа. 10-11 кл. – С. 52-62

Мнемозина, 2009

Мордкович А.Г. Алгебра и

начала математического

анализа 1, 2 ч. 11 кл.

(профильный уровень)

Мнемозина,2010-2011

2014

1.3.4.1.6.2

Информатика

10в Полякова К. Ю. Авторская

программа по информатике для

10-11 классов углубленный

уровень

Полякова К. Ю., Еремин Е.

А. Информатика

(Углубленный уровень)

БИНОМ. Лаборатория

знаний, 2015

2014 г в ред.

от

05.07.2017

1.3.4.4.2.1

10аб Угринович Н. Д. Программы

курса «Информатика и ИКТ»

(базовый и профильный уровни)

и элективного курса

«Исследование

информационных моделей» (10 -

Угринович Н.Д.

Информатика и ИКТ. 10

кл. (базовый уровень)

БИНОМ. Лаборатория

знаний, 2013

2013

90

11 классы) // Информатика.

Программы для ОУ. 2-11 кл.:

метод. пособие. – С. 464–504.

БИНОМ. Лаборатория знаний,

2010.

11абв Угринович Н. Д. Программы

курса «Информатика и ИКТ»

(базовый и профильный

уровни) и элективного курса

«Исследование

информационных моделей» (10

-11 классы) // Информатика.

Программы для ОУ. 2-11 кл.:

метод. пособие. – С. 464–504.

БИНОМ. Лаборатория знаний,

2010.

Угринович Н.Д.

Информатика и ИКТ. 11

кл. (базовый уровень)

БИНОМ. Лаборатория

знаний, 2013

2013

Биология

10а Захаров В. Б. Программа

среднего (полного) общего

образования по биологии. 10-11

классы. Профильный уровень

// Программы для ОУ.

Природоведение 5 кл. Биология

6-11 кл.: сб. – С.99–139.

Дрофа 2010

Захаров В.Г., Мамонтов

С.Г., Сонин Н. И. и др.

Биология. 10 кл.

(профильный уровень)

Дрофа, 2006

2014 г в ред.

от

05.07.2017

1.3.5.6.2.1

10бв Пасечник В. В. Программа

среднего (полнгого) общего

образования по биологии 10-11

классы (базовый уровень) //

Биология. 5-11 классы:

программы для общеобразоват.

учреждений к комплекту

учебников, созданных под

руководством В. В. Пасечника.

– С. 56–70.

Дрофа, 2011

Каменский А.А.,

Криксунов Е.А., Пасечник

В.В. Биология 10-11 кл.

(базовый уровень)

Дрофа 2012-2013

2014 г в ред.

от

05.07.2017

1.3.5.5.4.1

11а Захаров В. Б. Программа

среднего (полного) общего

образования по биологии. 10-11

классы. Профильный уровень

// Программы для ОУ.

Природоведение 5 кл. Биология

6-11 кл.: сб. – С.99–139.

Дрофа 2010

Захаров В.Г., Мамонтов

С.Г., Сонин Н. И. и др.

Биология. 11 кл.

(профильный уровень)

Дрофа 2006

2014 г в ред.

от

05.07.2017

1.3.5.6.2.2

11бв Пасечник В. В. Программа

среднего (полнгого) общего

образования по биологии 10-11

классы (базовый уровень) //

Биология. 5-11 классы:

Каменский А.А.,

Криксунов Е.А., Пасечник

В.В. Биология 10-11 кл.

(базовый уровень)

Дрофа 2012-2013

2014 г в ред.

от

05.07.2017

1.3.5.5.4.1

91

программы для общеобразоват.

учреждений к комплекту

учебников, созданных под

руководством В. В. Пасечника.

– С. 56–70.

Дрофа, 2011

Физика

10аб Данюшенков В. С., Коршунова

О. В. Программа по физике для

10-11 кл. общеобразовательных

учреждений (Базовый и

профильный уровни) //

Программы

общеобразовательных

учреждений. Физика. 10-11

классы. – С. 59-121.

Дрофа, 2011

Мякишев Г.Я., Буховцев Б.

Б., Сотский Н. Н. Физика.

10 кл. (базовый уровень)

Дрофа 2010-2011

2014 г в ред.

от

05.07.2017

1.3.5.1.4.1

10в Данюшенков В. С., Коршунова

О. В. Программа по физике для

10-11 кл. общеобразовательных

учреждений (Базовый и

профильный уровни) //

Программы

общеобразовательных

учреждений. Физика. 10-11

классы. – С. 59-121.

Дрофа, 2011

Мякишев Г.Я., Буховцев Б.

Б., Сотский Н. Н. Физика.

10 кл.

Дрофа 2010-2011

2013

11аб Данюшенков В. С., Коршунова

О. В. Программа по физике для

10-11 кл. общеобразовательных

учреждений (Базовый и

профильный уровни) //

Программы

общеобразовательных

учреждений. Физика. 10-11

классы. – С. 59-121.

Дрофа, 2011

Мякишев Г.Я., Буховцев Б.

Б., Чаругин В. М. Физика.

10 кл. (базовый и

профильный уровни)

Дрофа 2010-2011

2014 г в ред.

от

05.07.2017

1.3.5.1.4.2

11в Данюшенков В. С., Коршунова

О. В. Программа по физике для

10-11 кл. общеобразовательных

учреждений (Базовый и

профильный уровни) //

Программы

общеобразовательных

учреждений. Физика. 10-11

классы. – С. 59-121.

Дрофа, 2011

Мякишев Г.Я., Буховцев Б.

Б., Сотский Н. Н. Физика.

11 кл.

Дрофа 2010-2011

2013

Химия

10а Габриелян О. С. Программа Габриелян О.С. Маскаев 2013

92

курса химии для 8-11 классов

общеобразовательных

учреждений (профильный

уровень)

Дрофа, 2011

Н. Ф., Пономарев С. Ю. и

др. Химия. 10 кл.

(профильный уровень)

Дрофа, 2006-2007

10бв Габриелян О. С. Программа

курса химии для 8-11 классов

общеобразовательных

учреждений (базовый уровень)

Дрофа, 2011

Габриелян О.С. Химия 10

кл. (базовый уровень)

Дрофа 2011-2013

2014 г в ред.

от

05.07.2017

1.3.5.3.1.1

11а Габриелян О. С. Программа

курса химии для 8-11 классов

общеобразовательных

учреждений (профильный

уровень)

Дрофа, 2011

Габриелян О.С. Лысова Г.

Г. Химия. 11 кл.

(профильный уровень)

Дрофа 2007

2013

11бв Габриелян О. С. Программа

курса химии для 8-11 классов

общеобразовательных

учреждений (базовый уровень)

Дрофа, 2011

Габриелян О.С. Химия 11

кл. (базовый уровень)

Дрофа 2010-2013

2014 г в ред.

от

05.07.2017

1.3.5.3.1.2

МХК

10абв

Данилова Г. И. Мировая

художественная культура:

программы для ОУ. 5-11 кл.

Дрофа, 2010

Данилова Г.И. Мировая

художественная культура

10 кл.

Дрофа, 2010

2013

11абв Данилова Г. И. Мировая

художественная культура:

программы для ОУ. 5-11 кл.

Дрофа, 2010

Данилова Г.И. Мировая

художественная культура

11 кл.

Дрофа, 2010

2013

Физическая

культура

10абв Лях В. И., Зданевич А. А.

Комплексная программа

физического воспитания

учащихся. Программы ОУ. 1-11

классы.

Просвещение, 2010

Лях В.И. Физическая

культура. 10-11 кл.

(базовый уровень)

Просвещение, 2005

2014 г в ред.

от

05.07.2017

1.3.6.1.2.1

11абв Лях В. И., Зданевич А. А.

Комплексная программа

физического воспитания

учащихся. Программы ОУ. 1-11

классы.

Просвещение, 2010

Лях В.И., Зданевич А. А.

Физическая культура. 10-

11 кл. (базовый уровень)

Просвещение, 2005

2014 г в ред.

от

05.07.2017

1.3.6.1.2.1

ОБЖ

10 абв Смирнов А. Т. Основы

безопасности

Фролов М. П. Литвинов Е.

Н., Смирнов Т. А. Основы

2013

93

жизнедеятельности. I-ХI

классы: программы для ОУ

Просвещение, 2010

безопасности

жизнедеятельности 10 кл.

(базовый уровень)

Астрель 2004-2013

11 абв Смирнов А. Т. Основы

безопасности

жизнедеятельности. I-ХI

классы: программы для ОУ

Просвещение, 2010

Фролов М. П. Литвинов Е.

Н., Смирнов Т. А. Основы

безопасности

жизнедеятельности 11 кл.

(базовый уровень)

Астрель 2004-2013

2013