Пояснительная записка3 класс ± 68 часов; 2020-2021 год...

2

Пояснительная записка

Целью реализации основной образовательной программы начального общего

образования по учебному предмету «Английский язык» является усвоение содержания

учебного предмета «Английский язык» и достижение обучающимися результатов

изучения в соответствии с требованиями, установленными Федеральным

государственным образовательным стандартом начального общего образования и

основной образовательной программой начального общего образования образовательной

организации.

Программа рассчитана на 204 часа, со следующим распределением часов по годам

обучения / классам: 2019-2020 год обучения / 2 класс – 68 часов; 2020-2021 год обучения /

3 класс – 68 часов; 2020-2021 год обучения / 4 класс – 68 часов.

Главными задачами реализации учебного предмета «Английский язык» являются:

приобретение начальных навыков общения в устной и письменной форме с

носителями иностранного языка на основе своих речевых возможностей и

потребностей; освоение правил речевого и неречевого поведения;

освоение начальных лингвистических представлений, необходимых для овладения

на элементарном уровне устной и письменной речью на иностранном языке;

расширение лингвистического кругозора;

формирование дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого

языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с

детским фольклором и доступными образцами детской художественной литературы.

Технологии, используемые в обучении: Личностно-ориентированный подход,

ставящий в центр учебно-воспитательного процесса личность ученика, учет его

способностей, возможностей и склонностей, предполагает особый акцент на

социокультурной составляющей иноязычной коммуникативной компетенции. Это должно

обеспечить культуроведческую направленность обучения, приобщение школьников к

культуре страны/стран изучаемого языка, лучшее осознание культуры своей собственной

страны, умение ее представить средствами иностранного языка, включение школьников в

диалог культур. Проектная методика и современные технологии обучения

иностранному языку (в том числе информационные). В процессе изучения курса 2-4

класса обучающиеся приобретают опыт выполнения иноязычных проектов, а также

других видов работ творческого характера, который позволяет на старшей ступени

выполнять иноязычные проекты межпредметной направленности и будет стимулировать

их к интенсивному использованию иноязычных Интернет-ресурсов для социокультурного

освоения современного мира и социальной адаптации в нем. Системно-деятельностный

3

подход предполагает: переход к стратегии социального проектирования и

конструирования на основе разработки содержания и технологий образования,

определяющих пути и способы достижения желаемого уровня (результата) личностного и

познавательного развития обучающихся; ориентацию на достижение основного

результата образования – развитие на основе освоения универсальных учебных действий,

познания и освоения мира личности обучающегося, его активной учебно-познавательной

деятельности, формирование его готовности к саморазвитию и непрерывному

образованию; признание решающей роли содержания образования, способов организации

образовательной деятельности и учебного сотрудничества в достижении целей

личностного и социального развития обучающихся; учет индивидуальных возрастных,

психологических и физиологических особенностей обучающихся, роли, значения видов

деятельности и форм общения при построении образовательного процесса и определении

образовательно-воспитательных целей и путей их достижения;

Методы контроля: Устный контроль осуществляется в процессе устного опроса

обучаемых. Он позволяет выявить знания обучаемых, проследить логику изложения ими

материала, умение использовать знания для описания или объяснения процессов и

происходящих событий, для выражения и доказательства своей точки зрения, для

опровержения неверного мнения и т. д. Письменный контроль предполагает выполнение

письменных заданий (упражнений, контрольных работ, сочинений, отчетов и т. д.).

Письменный контроль позволяет проверять знания всех обучаемых одновременно, но

требует больших временных затрат на проверку письменных заданий. Практический

контроль применяется для выявления сформированности умений и навыков

практической работы или сформированности двигательных навыков. Применение

контролирующих машин позволяет успешно осуществлять самоконтроль. Самоконтроль

возможен и без применения машин. Но для этого необходимо обучаемых учить

самостоятельно находить ошибки, анализировать причины неправильного решения

познавательных задач, искать способы их устранения. Сочетание различных методов

контроля называется комбинированным (уплотненным) контролем. Обычно, это

единство требований со стороны обучающих.

Формы: ииндивидуальный опрос, т.е. направленный к одному конкретному

ученику; групповой, направленный к некоторому количеству учащихся и фронтальный.

При фронтальном обучении педагог управляет учебно-познавательной деятельностью

всего класса, работающего над единой задачей.

Формы промежуточной аттестации: контрольные работы.

Учебник:

4

Класс Название учебника

(пособия)

Автор Год издания Издательство

2 Английский язык :

"Rainbow English",

учебник для 2 класса

общеобразовательных

учреждений

Афанасьева

О.В., Михеева

И.В.

2017 ООО «Дрофа»

2

Книга для учителя с

поурочным

планированием к УМК

"Rainbow English" для 2

класса»



И.В.



"Rainbow English",






И.В.


3 Книга для учителя с

поурочным

планированием к УМК

"Rainbow English" для 3

класса»



И.В.



"Rainbow English",






И.В.


Пособия для педагога:

1. Авторская программа по английскому языку к УМК «Rainbow English» для

учащихся 2-4 классов общеобразовательных учреждений/ O. В. Афанасьева, И. В.

Михеева.- Москва: Дрофа, 2011.- 69 с.

2. Английский язык: Книга для учителя к учеб. для 3 кл. общеобразоват.

учреждений/ O. В. Афанасьева, И. В. Михеева.- Москва: Дрофа, 2011.- 140 с.

3. Кузнецова Н.В. Английский язык. Тесты.2-4 кл.: Учебно-методическое пособие.-

М.:Дрофа, 2044.-128 с.

4. Планируемые результаты начального общего образования / Л. Л. Алексеева, С. В.

Анащенкова, М. З. Биболетова и др.; под ред. Г. С. Ковалевой, О. Б. Логиновой. —

М.: Просвещение, 2009. — (Стандарты второго поколения).

5. Примерные программы начальной общеобразовательной школы. Иностранный

язык. — М.: Просвещение, 2009. — С. 104—188.

6. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего

образования / М-во образования и науки Росийской Федерации. — М.:

Просвещение, 2010.

5

Электронные образовательные ресурсы:

http://drofa-ventana.ru

http://festival.1september.ru

http://www.homeenglish.ru

http://www.englishteachers.ru

http://metodsovet.su/

Планируемые результаты освоения учебного предмета «Английский язык

ФГОС начального общего образования устанавливает требования к

результатам освоения учебного предмета:

– личностным;

– метапредметным;

– предметным.

В таблице представлены планируемые результаты – личностные и метапредметные

по учебному предмету «Английский язык».

Таблица 1

Планируемые личностные и метапредметные результаты освоения учебного

предмета, курса

Планируемые результаты

Личностные Метапредметные

Регулятивные УУД Познавательные УУД Коммуникативные

УУД

2 класс / 2019-2020 год обучения

1.формирование интереса к

английскому языку, к

истории и культуре страны

изучаемого языка;

2.формирование

уважительного отношения к

иному мнению, к культуре

других народов;

3.развитие навыков

сотрудничества с учителем,

другими взрослыми и с

вестниками в разных

ситуациях общения в

процессе совместной

Обучающийся

сможет:

1. Самостоятельно

организовывать свое

рабочее место.

2. Следовать режиму

организации учебной

и внеучебной

деятельности. 3.

Определять цель

учебной

деятельности с

помощью учителя и

самостоятельно.

Обучающийся сможет:

1. Ориентироваться в

учебнике: определять

умения, которые будут

сформированы на

основе изучения

данного раздела;

определять круг своего

незнания.

2. Отвечать на простые

и сложные вопросы

учителя, самим

задавать вопросы,

находить нужную


сможет:

1. Участвовать в

диалоге; слушать и

понимать других,

высказывать свою

точку зрения на

события, поступки.

2.Оформлять свои

мысли в устной и

письменной речи с

учетом своих

учебных и

жизненных речевых

http://www.homeenglish.ru/

http://www.englishteachers.ru/

6

деятельности 4. Определять план

выполнения заданий

на уроках,

внеурочной

деятельности,

жизненных

ситуациях под

руководством

учителя.

5. Соотносить

выполненное задание

с образцом,

предложенным

учителем.

6. Использовать в

работе простейшие

инструменты и более

сложные приборы

(циркуль).

7. Корректировать

выполнение задания

в дальнейшем.

8. Оценивать свое

задание по

следующим

параметрам: легко

выполнять, возникли

сложности при

выполнении.

информацию в

учебнике.

3. Сравнивать и

группировать предметы

по нескольким

основаниям; находить

закономерности;

самостоятельно

продолжать их по

установленном

правилу.

4. Пересказывать

прочитанное или

прослушанное;

составлять простой

план.

5. Определять, в каких

источниках можно

найти необходимую

информацию для

выполнения задания.

6. Находить

необходимую

информацию в

учебнике, в словарях в

учебнике.

7. Наблюдать и делать

самостоятельные

простые выводы

ситуаций.

3 .Читать вслух и

про себя тексты

учебников, других

художественных и

научно-популярных

книг, понимать

прочитанное.

4. Выполняя

различные роли в

группе,

сотрудничать в

совместном

решении проблемы

(задачи).


1.формирование устойчивой

мотивации к овладению

иностранным языком;

2. развитие

самостоятельности,

целеустремлённости,

доброжелательности,

эмоционально-нравственной

отзывчивости, понимании

чувств других людей,

соблюдении норм речевого и

неречевого этикета

3.формирование установки

на безопасный, здоровый

образ жизни, что

достигается через отбор

содержания обучения

английскому языку (темы,

ситуации общения, речевой

и языковой материал) и

задания, направленные на

овладение этим

содержанием


сможет:


организовывать свое

рабочее место в

соответствии с

целью выполнения

заданий.


определять важность

или необходимость

выполнения задания

в учебном процессе и

жизненных

ситуациях.

3. Определять цель

учебной

деятельности с

помощью учителя

или самостоятельно.

4. Определять план

выполнения заданий

на уроках, во

внеурочной

деятельности,





сформированы на

основе изучения

данного раздела;

определять круг своего

незнания; планировать

свою работу по

изучению незнакомого

материала.


предполагать, какая

дополнительная

информация будет

нужна для изучения

незнакомого материала;

отбирать необходимые

источники информации

среди предложенных

учителем словарей,

энциклопедий,

справочников.

3. Извлекать


сможет:





точку зрения на

события, поступки.

2. Оформлять свои




учебных и

жизненных речевых

ситуаций.

3. Читать вслух и




научно-популярных

книг, понимать


4. Выполняя


группе,

7

жизненных

ситуациях под

руководством

учителя.

5. Определять

правильность

выполненного

задания на основе

сравнения с

предыдущими

заданиями, или на

основе различных

образцов.

6. Корректировать

выполнение задания

в соответствии с

планом, условиями

выполнения,

результатом

действий на

определенном этапе.

7. Использовать в

работе литературу,

инструменты,

приборы.

8. Оценивать свое

задание по

параметрам, заранее

представленным.

информацию,

представленную в

разных формах (текст,

таблица, схема,

экспонат, модель,

иллюстрация и др.)

4. Представлять

информацию в виде

текста, таблицы, схемы,

в том числе с помощью

ИКТ.

5. Анализировать,

сравнивать,

группировать

различные объекты,

явления, факты.




(задачи).

5. Отстаивать свою

точку зрения,

соблюдая правила

речевого этикета.

6. Критично

относиться к своему

мнению.

7. Понимать точку

зрения другого


работе группы,

распределять роли,

договариваться друг

с другом.


1.осознание личностного

смысла овладения


2. формирование

дружелюбного отношения и

толерантности к носителям

другого языка на основе

знакомства с жизнью своих

сверстников в англоязычных

странах, с детски

фольклором и доступными

образцами детской

художественной литературы


первоначального

представления о роли и

значимости английского

языка в жизни современного

человека и его важности для

современного

поликультурного мира


сможет:


формулировать

задание: определять

его цель,

планировать

алгоритм его


корректировать

работу по ходу его



оценивать.

2. Использовать при

выполнения задания

различные средства:

справочную

литературу, ИКТ,

инструменты.

3. Определять


критерии

оценивания, давать

самооценку.





сформированы на основе

изучения данного

раздела; определять круг

своего незнания;

планировать свою

работу по изучению

незнакомого материала.


предполагать, какая

дополнительная

информация буде нужна

для изучения

незнакомого материала;

отбирать необходимые

источники информации

среди предложенных

учителем словарей,

энциклопедий,

справочников,

электронные диски.

3. Сопоставлять и

отбирать информацию,


сможет:





точку зрения.

2.Оформлять свои




учебных и

жизненных

речевых ситуаций.

3. Читать вслух и




научно-

популярных книг,

понимать


4. Выполняя


группе,


8

полученную из

различных источников

(словари, энциклопедии,

справочники,

электронные диски, сеть

Интернет).

4. Анализировать,

сравнивать,

группировать различные

объекты, явления,

факты.


делать выводы,

перерабатывать

информацию,

преобразовывать ее,

представлять

информацию на основе

схем, моделей,

сообщений.

6. Составлять сложный

план текста.

7. Уметь передавать

содержание в сжатом,

выборочном или

развернутом виде.



(задачи).

5. Отстаивать свою

точку зрения,

соблюдая правила

речевого этикета;

аргументировать

свою точку зрения

с помощью фактов

и дополнительных

сведений.

6. Критично

относиться к

своему мнению.

7. Понимать точку

зрения другого


работе группы,

распределять роли,

договариваться

друг с другом.

Предвидеть

последствия

коллективных

решений.

В таблице 2 представлены планируемые предметные результаты по учебному

предмету «Английский язык».

Таблица 2

Планируемые предметные результаты освоения учебного предмета, курса

Планируемые результаты

Предметные

Выпускник научится Выпускник получит

возможность научиться


Речевая компетенция

Говорение

• рассказывать о себе (имя, возраст, местожительства), своей

семье, друге, животном;

• рассказывать о том, что он любит и не любит делать;

• расспрашивать собеседника об его имени, возрасте,

местожительстве;

• составлять небольшие описания

предмета/картинки/персонажа по образцу;

• участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство,


Говорение

• воспроизводить наизусть

небольшие произведения детского

фольклора;

• уточнять написание слова по

словарю;

• кратко излагать содержание

прочитанного текста.

Аудирование

9

приветствие, благодарность);

• задавать вопросы, давать краткие ответы, выслушивать

собеседника, поддерживать беседу.


• понимать на слух речь учителя и одноклассников при

непосредственном общении и вербально/невербально

реагировать на услышанное;

• воспринимать на слух и понимать основное содержание

небольших сообщений, рассказов, сказок в аудиозаписи,

построенных на знакомом языковом материале.

Чтение

• читать вслух, соблюдая правила произношения и

соответствующую интонацию, доступные по объему тексты,

построенные на изученном языковом материале;

• читать про себя, понимать основное содержание доступных

по объему текстов, построенных на изученном материале,

пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем;

• находить в тексте необходимую информацию в процессе

чтения;

• пользоваться основными правилами чтения и знаками

транскрипции.

Письмо и письменная речь

• выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;

• записывать отдельные слова, предложения по модели;

• списывать текст, вставляя в него пропущенные слова в

соответствии с контекстом.

Языковая компетенция

Графика, орфография, каллиграфия

• воспроизводить графически и каллиграфически корректно

все буквы английского алфавита (полу печатное написание

букв, буквосочетаний, слов);

• списывать текст;

• пользоваться английским алфавитом, знать

последовательность букв в нём;

• отличать буквы от знаков транскрипции.

Фонетическая сторона речи

• различать на слух и адекватно произносить звуки

английского языка, соблюдая нормы их произношения

(долгота и краткость гласных, отсутствие смягчения

согласных перед гласными);

• соблюдать правильное ударение в изолированном слове,

фразе, не ставить ударение на служебных словах (артиклях,

предлогах);

• корректно произносить слова.

Лексическая сторона речи

• узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и

употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие

ситуации общения в пределах тематики;

• воспринимать на слух аудиотекст

и полностью понимать

содержащуюся в нём информацию;

• воспринимать на слух и понимать

развернутые аудиотексты объемом

до 10 фраз;

•использовать контекстуальную

или языковую догадку при

восприятии на слух текстов,

содержащих некоторые

незнакомые слова.

Чтение

• не обращать внимания на

незнакомые слова, не мешающие

понимать основное содержание

текста;

• догадываться о значении

незнакомых слов по контексту;

• соотносить графический образ

английского слова с его звуковым

образом.


• составлять рассказ в письменной

форме по плану/ключевым словам;

• характеризировать персонажа в

письменном виде;

• придумывать и записывать

собственные предложения;

• составлять план устного

высказывания.


Графика, орфография,

каллиграфия

• устанавливать звукобуквенные

соответствия;

• группировать слова в

соответствии с изученными

правилами чтения;

• уточнять написание слова по

словарю;

• оформлять орфографически

наиболее употребительные слова

(активный словарь).


• соотносить изучаемые слова с их

транскрипционным изображением;

• членить предложения на

смысловые группы и интонационно

оформлять их.

10

• использовать в речи оценочную лексику в соответствии с

коммуникативной задачей;

• использовать в речи элементы речевого этикета,

отражающие культуру страны изучаемого языка;

• узнавать сложные слова, определять значение незнакомых

сложных слов по значению составляющих их основ (doorbell,

cookbook, apple tree, plum tree);

Грамматическая сторона речи

• использовать в речи основные коммуникативные типы

предложений (повествовательное, побудительное,

вопросительное);

• оперировать вопросительными словами who, what, where,

how.

• формулировать простые (нераспространенные и

распространенные) предложения, предложения с

однородными;

• оперировать в речи сказуемыми разного типа: составным

именным (He is a cook.), составным глагольным (I can see.);

• употреблять речевые образцы с глаголом to be в

утвердительном, вопросительном и отрицательном

предложениях настоящего времени;

• образовывать формы единственного и множественного числа

существительных;

• употреблять в речи числительные от 1 до 12;

• использовать некоторые из наиболее употребительных

предлогов для обозначения пространственных соответствий

(by, on, in, under);

•использовать в речи личные местоимения.

Социокультурная компетенция

• узнавать некоторых литературных персонажей известных

детских произведений, сюжеты некоторых популярных

сказок, написанных на изучаемом языке, небольшие

произведения детского фольклора (стихи, песни);

• соблюдать элементарные нормы речевого и неречевого

поведения, принятые в стране изучаемого языка, в учебно-

речевых ситуация.

Компенсаторная компетенция

• игнорировать незнакомые слова в процессе просмотрового

чтения,

• осмысливать текст с помощью контекстуальной и языковой

догадки и других опор.

Учебно-познавательная компетенция

• пользоваться двуязычным словарем учебника (в том числе

транскрипцией);

• пользоваться справочными материалами, представленными в

виде правил;

• вести словарь для записи новых слов; систематизировать

слова по тематическому принципу.


• узнавать конверсивы, выводить

их значение;

• опираться на языковую догадку в

процессе чтения и аудирования.


• распознавать в тексте и

дифференцировать слова по

определенным признакам

(существительные,

прилагательные,

модальные/смысловые глаголы).

Социокультурная

компетенция

• называть страны и столицы стран

изучаемого языка по-английски;



фольклора (стихи, песни) на

английском языке.

Компенсаторная


• осмысливать текст с помощью

контекстуальной и языковой

догадки, опоры на зрительную и

другие наглядности.

Учебно-познавательная


• находить сходство и различие в

реалиях родной страны и

страны/стран изучаемого языка;

• пользоваться двуязычным англо-

русским и русско-английским

словарем.

11



Говорение. Диалогическая речь

• вести комбинированный диалог в стандартных ситуациях

неофициального общения, соблюдая нормы речевого этикета,

принятые в стране изучаемого языка;

Говорение. Монологическая речь

• рассказывать о себе, своей семье, друзьях, школе, своих

интересах; о своем городе/селе, своей стране и странах

изучаемого языка с опорой на зрительную наглядность и/или

вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы);

• уточнять цветовые характеристики предметов и животных,

составлять их краткие описания;

• передавать основное содержание прочитанного текста с

опорой или без опоры на текст/ключевые слова/план/вопросы.



непосредственном общении и вербально / невербально


• воспринимать на слух отдельные звуки, слова, фразы, микро-

ситуации и микродиалоги, а затем и более протяженные

тексты различного характера с различной глубиной

проникновения в их содержание;

• воспринимать на слух и понимать

значимую/нужную/запрашиваемую информацию в

аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые

явления, так и некоторое количество неизученных языковых

явлений.

Чтение

• читать вслух небольшие тексты, построенные на знакомом

материале, понимать содержание несложных текстов,

извлекать из них запрашиваемую информацию;

• читать про себя и понимать содержание небольшого текста,

построенного в основном на изученном языковом материале;

• читать и выборочно понимать

значимую/нужную/запрашиваемую информацию в несложных

аутентичных текстах, содержащих некоторое количество

неизученных языковых явлений.


• заполнять анкеты и формуляры в соответствии с нормами,

принятыми в стране изучаемого языка;

• составлять краткие письменные высказывания на основе

образца, а также отвечать на вопросы к текстам в письменной

форме;

• заполнять пропуски в предложениях;

• писать ответы на вопросы/вопросы к ответам.


Говорение. Диалогическая речь

• научиться брать и давать

интервью;

• высказывать свое отношение к

предметам, людям и животным.

Говорение. Монологическая речь

• использовать в речи простейшие

устойчивые словосочетания,

речевые клише, оценочную

лексику в соответствии с


• комментировать факты из

прочитанного/прослушанного

текста, аргументировать свое

отношение к

прочитанному/прослушанному.


• выделять основную мысль в

воспринимаемом на слух тексте;

• понимать основное содержание

небольших сообщений, рассказов,

сказок в аудиозаписи, построенных

в основном на знакомом языковом

материале.

Чтение

• догадываться о значении

незнакомых слов по сходству с

русским/родным языком, по

словообразовательным элементам,

по контексту;

• пользоваться сносками и

лингвострановедческим

справочником.


• делать краткие выписки из текста

с целью их использования в

собственных устных

высказываниях;

• письменно фиксировать

запрашиваемую информацию из

текстов для аудирования;

• писать небольшие письменные

высказывания с опорой на образец.


12


Графика, орфография, каллиграфия


все буквы английского алфавита (полупечатное написание

букв, буквосочетаний, слов); устанавливать звукобуквенные


• группировать слова в соответствии с изученными правилами

чтения;


последовательность букв в нем.


• различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок,

ведущих к сбою коммуникации, произносить все звуки

английского языка;

• соблюдать правильное ударение в изученных словах;

• находить в тексте слова с заданным звуком;

• соотносить изучаемые слова с их транскрипционным

изображением.



употреблять в речи лексические единицы (приблизительно в

объеме 400 единиц), обслуживающие ситуации общения в

пределах тематики начальной школы, в соответствии с


• употреблять в устной и письменной речи в их основном

значении изученные лексические единицы (слова,

словосочетания, реплики-клише речевого этикета);

• соблюдать существующие в английском языке нормы

лексической сочетаемости;

• использовать в речи элементы речевого этикета,

отражающие культуру страны изучаемого языка;

• знакомятся с обозначением частей суток в английском языке




вопросительное), соблюдая правильный порядок слов;

• оперировать в речи отрицательными предложениями;

• формулировать простые (нераспространенные и

распространенные) предложения, предложения с

однородными членами, сложноподчиненные предложения;

• оперировать в речи сказуемыми разного типа — а) простым

глагольным (He reads); б) составным именным (He is a pupil.

He is ten.); составным глагольным (I can swim. I like to swim.);

• оперировать в речи безличными предложениями (It is spring);


существительных, знакомятся с особыми случаями

образования множественного числа отдельных

существительных (fish, sheep, mice, geese, men, children,

women, deer);



• сравнивать и анализировать

буквосочетания английского языка

и их транскрипцию;



(активный словарь).


• выражать модальные значения,

чувства и эмоции с помощью

интонации;

• соблюдать основные ритмико-

интонационные особенности

предложений (повествовательное,

побудительное, общий и

специальные вопросы).


• употреблять в речи в нескольких

значениях многозначные слова,

изученные в пределах тематики

основной школы;

• узнавать сложные слова,

определять значение незнакомых

сложных слов по значению

составляющих их основ (bedroom,

apple tree etc.);

• использовать языковую догадку в

процессе чтения и аудирования

(догадываться о значении

незнакомых слов по контексту и по

словообразовательным элементам).


• использовать в речи личные,

указательные, притяжательные и

некоторые неопределенные

местоимения;

• выражать коммуникативные

намерения с использованием

грамматических форм present

simple, future simple, past simple

(включая правильные и

неправильные глаголы) оборота to

be going to, конструкции there

is/there are, конструкции I’d like to...

модальных глаголов can и must;

• формулировать простые

(нераспространенные и

распространенные) предложения,

13

• использовать предлоги для обозначения пространственных

соответствий ( on, in, under, by);

• оперировать вопросительными конструкциями: What is

it…?,Is it…?, Who is it?, Where are you from?, How old are you?,

What’s the time?, What’s your name? и отвечать на них;

• использовать в речи личные местоимения;

• использовать в речи союз or;

• оперировать в речи формами неопределённого артикля;

• знакомятся со структурой вопросительного предложения в

настоящем времени present simple (общий вопрос) и со

структурой отрицательного предложения, используют

вопросительные и отрицательные предложения в речи;

• знакомятся с английскими числительными от 13 до 20 и

используют их в речи;

• знакомятся с притяжательными местоимениями his, her, its,

our, your, their, учатся правильно использовать их в речи;

•знакомятся с английскими числительными от 13 до 20 и

используют их в речи.


• узнавать некоторых литературных персонажей известных

детских произведений, сюжеты некоторых популярных

сказок, написанных на изучаемом языке, небольшие

произведения детского фольклора (стихи, песни); •

представлять свою культуру посредством изучаемого

иностранного языка;

• соблюдать элементарные нормы речевого и неречевого

поведения, принятые в стране изучаемого языка, в учебно-

речевых ситуациях.


• игнорировать незнакомые слова в процессе просмотрового

чтения;

• могут заменить слова средствами невербальной

коммуникации (жестами, мимикой)

• осмысливать текст с помощью контекстуальной и языковой

догадки и других опор.


• находить расхождения и сходства между родным и

изучаемым языком на уровне отдельных грамматических

явлений (например, употребление артиклей, структура

предложения и т. д.);

• пользоваться двуязычным словарем учебника (в том числе



виде правил;

• вести словарь для записи новых слов; систематизировать

слова по тематическому принципу.

предложения с однородными

членами, сложноподчиненные

предложения.





фольклора (стихи, песни) на

английском языке;

• познакомиться с реалиями и

культурой носителей изучаемого

языка.



• осмысливать текст с помощью

контекстуальной и языковой

догадки, опоры на зрительную и

другие наглядности.



• извлекать нужную информацию

из текста на основе имеющейся

коммуникативной задачи.

• находить сходство и различие в

реалиях родной страны и

страны/стран изучаемого языка;

• пользоваться двуязычным англо-

русским и русско-английским

словарем.


14


Говорение

• участвовать в элементарных диалогах (этикетном, диалоге-

расспросе, диалогепобуждении), соблюдая нормы речевого

этикета, принятые в англоязычных странах;

• составлять небольшое описание предмета, картинки,

персонажа.



непосредственном общении и вербально / невербально


• понимать основное содержание небольших сообщений,

рассказов, сказок в аудиозаписи, построенных в основном на

знакомом языковом материале.

Чтение

• соотносить графический образ английского слова с его

звуковым образом;

• читать вслух небольшой текст, построенный на изученном

языковом материале, соблюдая правила произношения и

соответствующую интонацию;

• читать про себя и понимать содержание небольшого текста,

построенного в основном на изученном языковом материале.


• выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;

• в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту;

• писать поздравительную открытку (с опорой на образец);

• писать по образцу краткое письмо зарубежному другу (с

опорой на образец).


Графика, каллиграфия, орфография


все буквы английского алфавита (полупечатное написание

букв, буквосочетаний, слов); устанавливать звукобуквенные



последовательность букв в нем;

• списывать текст;

• отличать буквы от знаков транскрипции; вычленять значок

апострофа;

• сравнивать и анализировать буквосочетания английского

языка;


• различать на слух и адекватно произносить все звуки

английского языка, соблюдая нормы произношения звуков

(долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких

согласных в конце слова, отсутствие смягчения согласных

перед гласными);

• находить в тексте слова с заданным звуком;

• вычленять дифтонги;


Говорение

• рассказывать о себе, своей семье,

друге;

• кратко излагать содержание

прочитанного текста.


• использовать зрительные опоры

при восприятии на слух текстов,

содержащих незнакомые слова.

Чтение

• находить в тексте необходимую

информацию в процессе чтения.


• сравнивать и анализировать

буквосочетания английского языка.


Графика, каллиграфия,

орфография



(активный словарь);

• группировать слова в

соответствии с изученными

правилами чтения.


• различать коммуникативные типы

предложений по интонации.


• использовать в речи элементы

речевого этикета, отражающие

культуру страны изучаемого языка.



(нераспространенные и

распространенные) предложения,

предложения с однородными

членами, сложноподчиненные

предложения.



• опираться на нормы речевого

этикета в различных ситуациях

межличностного и межкультурного

общения.



• заменять слова средствами

невербальной коммуникации

15

• соблюдать правильное ударение в изолированном

слове,фразе, не ставить ударение на служебных словах

(артиклях, предлогах, союзах);

• соблюдать основные ритмико-интонационные особенности

предложений (повествовательное, побудительное, общий и

специальные вопросы);

• членить предложения на смысловые группы и интонационно

оформлять их;

• соотносить изучаемые слова с их транскрипционным

изображением;



употреблять в речи лексические единицы (приблизительно в

объеме 500 единиц), обслуживающие ситуации общения в

пределах тематики начальной школы, в соответствии с


• использовать в речи простейшие устойчивые

словосочетания, речевые клише, оценочную лексику в

соответствии с коммуникативной задачей;

• узнавать простые словообразовательные деривационные

элементы (суффиксы: -er, teen, -y, -ty, -th, -ful, префикс un-);

• узнавать сложные слова, определять значение незнакомых

сложных слов по значению составляющих их основ (bedroom,

apple tree, etc.);

• узнавать конверсии, выводить их значение (chocolate —

chocolate cake, water— to water);

• опираться на языковую догадку в процессе чтения и

аудирования.




вопросительное), соблюдая правильный порядок слов;

• оперировать вопросительными словами (who, what, when,

where, why, how) в продуктивных видах речевой деятельности

(говорении и письме);

• оперировать в речи отрицательными предложениями;

• оперировать в речи сказуемыми разного типа: а) простым

глагольным (He reads); б) составным именным (He is a pupil.

He is ten.); составным глагольным (I can swim. I like to swim.);

• оперировать в речи безличными предложениями (It is

spring.);


существительных, включая случаи man — men, woman—

women, mouse — mice, fish — fish, deer — deer, sheep — sheep,

goose— geese;

• использовать в речи притяжательный падеж имен

существительных;

• использовать прилагательные в положительной,

сравнительной и превосходной степенях сравнения, включая и

(жестами, мимикой).



извлекать нужную

информацию из текста на основе

имеющейся коммуникативной

задачи.

• извлекать нужную информацию

из текста на основе имеющейся

коммуникативной задачи.

16

супплетивные формы (good — better — best; bad— worse —

worst);

• выражать коммуникативные намерения с использованием

грамматических форм present simple, future simple, past simple

(включая правильные и неправильные глаголы), оборота to be

going to, конструкции there is/there are, конструкции I’d like

to... модальных глаголов can и must;

• использовать вспомогательные глаголы to be и to do для

построения необходимых вопросительных, отрицательных

конструкций;

• оперировать в речи наречиями времени (always, often,

sometimes, never, usually, yesterday, tomorrow), степени и

образа действия (very, well, badly, much, little);

• использовать наиболее употребительные предлоги для

обозначения временных и пространственных соответствий

(by, on, in, at, behind, in front of, with, from, of, into);

• использовать в речи личные, указательные, притяжательные

и некоторые неопределенные местоимения.


• употреблять названия стран изучаемого языка в речи; •

получать представление о реалиях и культуре носителей

изучаемого языка;

• представлять свою культуру посредством изучаемого

иностранного языка;

• владеть элементарными нормами речевого этикета,

распространенного в англоязычных странах.


• опираться на зрительную наглядность, языковую и

контекстуальную догадку при получении информации из

письменного или звучащего текста, переспрашивать в случае

непонимания собеседника.


: • пользоваться двуязычным словарем учебника (в том числе



виде таблиц, схем и правил;

• вести словарь для записи новых слов;

• систематизировать слова по тематическому принципу;

• находить расхождения и сходства между родным и

изучаемым языком на уровне отдельных грамматических

явлений (например, употребление артиклей, структура

предложения и т. д.).

Содержание программы

2019-2020 год обучения / 2класс, 68часов

Тема 1. Знакомство (11 часов).

17

Приветствие, знакомство, прощание. Основные элементы речевого этикета. Знакомство со

странами изучаемого языка. Домашние животные

Тема 2.Мир вокруг меня (9 часов).

Страны и города. Домашние животные.

Тема 3.Сказки и праздники (9 часов).

Сказочные герои. Празднование Нового года. Семья

Тема 4.Я и моя семья (11 часов).

Семья. Члены семьи, их характеристики. Я, мои друзья и домашние любимцы. Предметы

вокруг меня

Тема 5.Мир вокруг нас (11 часов).

Города. Люди вокруг нас: местонахождение людей и предметов, сказочные персонажи.

Обозначение множественности.

Тема 6.На ферме (12 часов).

Выражение преференции. Профессии. Животные на ферме. Обозначение и выражение

времени

Тема 7.Мир увлечений, досуг (5 часов).

Любимые занятия на досуге: что мы любим делать, что мы обычно делаем

2020-2021 год обучения / 3класс, 68часов

Тема 1. Что мы видим, что имеем (7 часов).

Предметы окружающего мира, их характеристики и расположение по отношению к

говорящему. Принадлежащие нам предметы. Приветствие как часть речевого этикета

Тема 2. Что мы любим (8 часов).

Способы выражения преференции в английском языке. Повседневные занятия детей и

взрослых. Способности и возможности людей

Тема 3. Какой цвет? (9 часов).

Цветовая палитра мира. Характеристики людей, животных и объектов неживой природы.

Наличие и отсутствие способности или возможности осуществить ту или иную

деятельность.

Тема 4. Сколько? (10 часов).

Выражение количества в английском языке. Физические характеристики людей, животных

и объектов неживой природы.

Тема 5. День рождения (7 часов).

Семья и семейные традиции: празднование дня рождения

Тема 6. Кем работаешь? (9 часов).

Занятия и профессиональная деятельность. Физическое состояние человека

18

Тема 6. Животные (7 часов)

Мир животных

Тема 7. Времена года и месяцы (11 часов).

Времена года и погода

2021-2022 год обучения / 4класс, 68 часов

Тема 1. Познакомьтесь с Джоном Баркером и его семьёй (9 ч.)

Джон и его семья (родители, сестра, кузина). Джон и его питомцы. Джон и спорт. Джон и

иные виды деятельности. Преференции Джона. Выражение категории обладания и ее

отсутствия. Ежедневные занятия людей

Тема 2. Мой день (9 часов)

Повседневные задания членов семьи. Занятия спортом членов семьи. Занятия людей в

момент речи. Типичные занятия людей в воскресный день. Типичное утро школьника.

Повседневные занятия в различные дни недели. Жилища британцев

Тема 3. Дома (8 часов).

Повседневные домашние дела. Типичное жилище англичанина. Квартира и комнаты.

Строения на улице. Мебель

Тема 4. Я хожу в школу (12 часов)

Описание классной комнаты. Школьный день. Сборы в школу. Школьная столовая

Тема 5. Я люблю еду (10 часов)

Напитки и еда. Трапезы. Завтрак дома. Традиции питания в Англии. В кафе. В школьной

столовой. На кухне. Что у нас есть в холодильнике

Тема 6. Погода (7 часов)

Погода в разных городах и в разное время года. Занятия людей и погода

Тема 7. В выходные (13 часов)

Поход в магазин. Путешествия по городам и странам. Погода. Прошлые выходные.

Выходные дни в семье Баркеров. Путешествие в Москву.

Рабочая программа реализует региональный компонент. На изучение регионального

компонента отводится 10% учебного времени (по 7 уроков каждый год обучения).

Тематическое планирование

Название

блока /

раздела /

модуля

Название

темы

Кол

ичес

тво

часо

Планируемые результаты (заполняются на

блок/предмет/модуль)

личностные метапредметн

ые

предметные

19

в


Знакомство Знакомство 11 1.формирование

интереса к

английскому

языку, к истории

и культуре

страны

изучаемого

языка;


уважительного

отношения к

иному мнению, к

культуре других

народов;

3.развитие

навыков

сотрудничества

с учителем,

другими

взрослыми и с

вестниками в

разных

ситуациях

общения в

процессе

совместной

деятельности

1.

Формирование

положительног

о отношения к

предмету и

мотивация к

дальнейшему

овладению ИЯ

2. Развитие

языковых и

речемыслитель

ных

способностей,

психических

функции и

процессов

3.


специальных

учебных

умений и

универсальных

учебных

действий

Ученик научится


Говорение

•рассказывать о себе своей

семье, друге, животном;

•рассказывать о том, что он

любит и не любит делать;

•расспрашивать собеседника

об его имени, возрасте,

местожительстве; •составлять

небольшие описания

предмета/картинки/персонажа

по образцу; • участвовать в

элементарном этикетном

диалоге (знакомство,

приветствие, благодарность);

•задавать вопросы, давать

краткие ответы


•понимать на слух речь

учителя и

одноклассников•воспринимать

на слух и понимать основное

содержание небольших

сообщений,

Чтение

•читать вслух, соблюдая

правила произношения и

соответствующую интонацию

•понимать основное

содержание доступных по

объему текстов, пользуясь в

случае необходимости

двуязычным словарем; •

находить в тексте

необходимую информацию


•выписывать из текста слова,

словосочетания и

предложения; • •списывать

текст, вставляя в него

пропущенные слова в

соответствии с контекстом.




Мир вокруг

меня

Мир вокруг

меня

9

Сказки и

праздники

Сказки и

праздники

9

Я и моя

семья

Я и моя

семья

11

Мир вокруг

нас

Мир вокруг

нас

11

На ферме На ферме 12

Мир

увлечений,

досуг

Мир

увлечений,

досуг

5

20

• воспроизводить графически и

каллиграфически корректно

все буквы английского

алфавита • списывать текст; •

пользоваться английским

алфавитом, знать

последовательность букв в

нём; • отличать буквы от

знаков транскрипции.


• различать на слух и

адекватно произносить звуки

английского языка • корректно

произносить слова.


• узнавать в письменном и

устном тексте, воспроизводить

и употреблять в речи

лексические единицы•

использовать в речи элементы

речевого этикета, отражающие

культуру страны изучаемого

языка

Грамматическая сторона

речи

• использовать в речи

основные коммуникативные

типы предложений •

оперировать вопросительными

словами who, what, where, how.


предложения, предложения с

однородными • образовывать

формы единственного и

множественного числа

существительных; •

употреблять в речи

числительные от 1 до 12


Что мы

видим, что

имеем

Что мы

видим, что

имеем

7 1.формирование

устойчивой мотивации

к овладению


2. развитие

самостоятельности,

целеустремлённости,

доброжелательности,

эмоционально-

1.




предмету и




2. Развитие


Говорение.

• вести комбинированный

диалог в стандартных

ситуациях

неофициального общения

• рассказывать о себе,

своей семье, друзьях,

Что мы

любим

Что мы

любим

8

Какой цвет? Какой цвет? 9

Сколько? Сколько? 10

День День 7

21

рождения рождения нравственной

отзывчивости,

понимании чувств

других людей,

соблюдении норм

речевого и неречевого

этикета


установки на

безопасный,

здоровый образ

жизни, что

достигается через

отбор содержания

обучения

английскому языку

(темы, ситуации

общения, речевой и

языковой материал) и

задания,

направленные на

овладение этим

содержанием

языковых и


ных



функции и

процессов

3.



учебных

умений и


учебных

действий

школе, своих интересах;

о своем городе/селе,

своей стране и странах

изучаемого • передавать

основное содержание

прочитанного текста


• понимать на слух речь

учителя • воспринимать

на слух отдельные звуки,

слова, фразы, микро-

ситуации и

микродиалоги, а затем и

более протяженные

тексты различного

характера с различной

глубиной проникновения

в их содержание

Чтение

• читать вслух небольшие

тексты• читать про себя и

понимать содержание

небольшого текста,

построенного в основном

на изученном языковом

материале; • читать и

выборочно понимать

значимую/нужную/запра

шиваемую информацию

Письмо и письменная

речь

• заполнять анкеты и

формуляры в

соответствии с нормами,

принятыми в стране

изучаемого языка; •

составлять краткие

письменные

высказывания на основе

образца, а также отвечать

на вопросы к текстам в

письменной форме




• воспроизводить

графически и

каллиграфически

корректно все буквы

Кем ты

работаешь?

Кем ты

работаешь?

9

Животные Животные 7

Времена

года и

месяцы

Времена

года и

месяцы

11

22

английского алфавита •

пользоваться английским

алфавитом, знать

последовательность букв

в нем.

Фонетическая сторона

речи


адекватно произносить

все звуки английского

языка; • соблюдать

правильное ударение в

изученных словах •

соотносить изучаемые

слова с их

транскрипционным

изображением.

Лексическая сторона

речи

• узнавать в письменном

и устном тексте,

воспроизводить и


лексические единицы

(приблизительно в

объеме 400 единиц), •

употреблять в устной и

письменной речи в их

основном значении

изученные лексические

единицы

Грамматическая

сторона речи


основные

коммуникативные типы

предложений •

формулировать простые

предложения,

предложения с

однородными членами,

сложноподчиненные

предложения; •

оперировать в речи

сказуемыми разного типа

• образовывать формы

единственного и


существительных,

23

знакомятся с особыми

случаями образования


отдельных

существительных (fish,

sheep, mice, geese, men,

children, women, deer);

• использовать предлоги

для обозначения

пространственных

соответствий ( on, in,

under, by);

• оперировать

вопросительными

конструкциями: What is

it…?,Is it…?, Who is it?,

Where are you from?, How

old are you?, What’s the

time?, What’s your name?

и отвечать на них;


личные местоимения; •

использовать в речи союз

or; • оперировать в речи

формами

неопределённого

артикля• знакомятся с

английскими

числительными от 13 до

20 и используют их в

речи;

• знакомятся с

притяжательными

местоимениями his, her,

its, our, your, their, учатся

правильно использовать

их в речи; •знакомятся с

английскими

числительными от 13 до

20 и используют их в

речи.


Познакомьт

есь с

Джоном

Баркером и

его семьёй

Познакомьт

есь с

Джоном

Баркером и

его семьёй

9 1.осознание

личностного смысла

овладения


2. формирование

дружелюбного

отношения и

толерантности к

1.




предмету и





Говорение

• участвовать в

элементарных диалогах •

составлять небольшое

описание предмета,

картинки, персонажа.

Мой день Мой день 9

Дома Дома 8

24

Я хожу в

школу

Я хожу в

школу

12 носителям другого

языка на основе

знакомства с жизнью

своих сверстников в

англоязычных

странах, с детски

фольклором и

доступными

образцами детской

художественной

литературы


первоначального

представления о роли

и значимости

английского языка в

жизни современного

человека и его

важности для

современного

поликультурного

мира

2. Развитие

языковых и


ных



функции и

процессов

3.



учебных

умений и


учебных

действий


• понимать на слух речь

учителя и

одноклассников •

понимать основное

содержание небольших

сообщений

Чтение

• соотносить графический

образ английского слова

с его звуковым образом; •

читать вслух небольшой

текст • читать про себя и

понимать содержание

небольшого текста

Письмо и письменная

речь

• выписывать из текста

слова, словосочетания и

предложения; • в

письменной форме

кратко отвечать на

вопросы к тексту


Графика, каллиграфия,

орфография

• воспроизводить

графически и

каллиграфически

корректно все буквы

английского алфавита

• пользоваться

английским алфавитом,

знать последовательность

букв в нем; • списывать

текст; • отличать буквы

от знаков транскрипции;

вычленять значок

апострофа

Фонетическая сторона

речи


адекватно произносить

все звуки английского

языка • находить в тексте

слова с заданным звуком;

• вычленять дифтонги

• соблюдать основные

ритмико-интонационные

Я люблю

еду

Я люблю

еду

10

Погода Погода 7

В выходные В выходные 13

25

особенности

предложений

• соотносить изучаемые

слова с их

транскрипционным

изображением;

Лексическая сторона

речи

• узнавать в письменном

и устном тексте,

воспроизводить и


лексические единицы

(приблизительно в

объеме 500 единиц) •

использовать в речи

простейшие устойчивые

словосочетания, речевые

клише, оценочную

лексику в соответствии с

коммуникативной

задачей; • узнавать

простые

словообразовательные

деривационные элементы

(суффиксы: -er, teen, -y, -

ty, -th, -ful, префикс un-);

Грамматическая

сторона речи


основные

коммуникативные типы

предложений

• оперировать

вопросительными

словами (who, what, when,

where, why, how

• оперировать в речи

отрицательными

предложениями;


сказуемыми разного типа


безличными

предложениями (It is

spring.); • образовывать

формы единственного и


существительных•

26

использовать в речи

притяжательный падеж

имен существительных; •

• использовать

вспомогательные глаголы

to be и to do

Календарно-тематическое планирование на 2019 / 2020 учебный год

2 класс, 68 часов

№ Тема Д.з Тип урока

1 Страны изучаемого языка.

Приветствие, знакомство.

Урок открытия нового

знания

2 Приветствие и знакомство.

Выражение несогласия «no»


знания

3 Клички домашних питомцев. Этикет

общения во время приветствия.

Комбинированный

4 Приветствие, сообщение основных

сведений о себе.


5 Как тебя зовут? Комбинированный

6 Обобщающий урок по теме:

«Знакомство»


7 Имена собственные с

буквосочетанием “ll”


8 Особенности употребления в речи

английских имен и фамилий.


9 Этикет общения при встрече и

прощании.


10 Прощание. Песенка. Комбинированный

11 Представление друг другу

совершенствование лексических

навыков.


12 Домашние животные.

Неопределенный артикль в

английском языке.


13 Животные. Английский алфавит. Комбинированный

14 Животные. Английский алфавит. Комбинированный

15 «Как дела?» Этикетные диалоги Комбинированный

16 Мир вокруг меня. Комбинированный

17 Цвета. Сочинительный союз «и». Урок открытия нового

знания

18 Страны и города. Правила чтения. Комбинированный

19 Описание предметов. Комбинированный

20 Транскрипция. Закрепление лексики

по теме «Мир вокруг меня».


21 Эльф и тролль – герои английских

сказок.


22 Описание сказочных героев.

Буквосочетание ch. Глагол “to be”


27

23 Личное местоимении it.

Качественные прилагательные


24 Название предмета и его

характеристика. Ответы на вопросы


25 Местоимение «it». Краткие

монологические высказывания


26 Выражение согласия/несогласия в

элементарном диалоге-расспросе


27 Сказочная ферма. Вопросительная

конструкция: What is it?и ответы.


28 РК Семейный портрет Комбинированный

29 Члены семьи, их характеристики.

Аудирование текста с опорой на

картинку


30 Альтернативные вопросы

РК Я и моя семья


31 Контрольная работа за первое

полугодие

Урок развивающего

контроля

32 Анализ ошибок, допущенных в

контрольной работе. Сложные слова

и их значения.


33 Неопределенный артикль Комбинированный

34 РК Мои друзья и любимцы. Комбинированный

35 Глагол «быть» Комбинированный

36 Английские названия русских

городов. РК Я из Новодвинска.


37 Крупные города Европы. Полная и

краткая форма глаголов to be.


38 Откуда мы приехали, какие мы Комбинированный

39 Многозначность местоимения Where. Комбинированный

40 Использование отрицательных

предложений в диалогической речи


41 Люди вокруг нас: местонахождение

людей и предметов.


42 Сказочные персонажи учебника.

Их характеристики.


43 Люди и предметы вокруг нас. Комбинированный

44 Местонахождение людей, животных,

сказочных героев. Предлог in


45 Путешествие по городам. Правила

чтения.


46 Возраст людей. Числительные от 1-

12.


знания

47 Возраст друзей.

РК Мои друзья


48 Формы глагола to be и формы личных

местоимений в общем падеже


49 Формы глагола to be и формы личных Комбинированный

28

местоимений в общем падеже

50 Контрольная работа по теме «Мир

вокруг нас».


контроля


контрольной работе. Множественное

число имен существительных


52 Названия животных во

множественном числе.


знания

53 Обозначение множественности и

ведение счета


54 Знакомство со структурой I like. Комбинированный

55 Фрукты. Определенный артикль Комбинированный

56 Предлоги места Комбинированный

57 Профессии. Комбинированный

58 Профессии. Варианты произношения

артикля «the».


59 Предпочтения людей

РК Профессии моей семьи


60 Знакомство с аналогом русского

вопроса «Который час?»


61 Обозначение и выражение времени Комбинированный

62 Обозначение и выражение времени Комбинированный

63 Итоговая контрольная работа Урок развивающего

контроля


итоговой контрольной работе.

Мир увлечений, досуг РК Мой досуг


65 Что мы любим делать и что мы

обычно делаем.


66 Повторение по теме «Мир увлечений,

досуг».


67 Чтение гласных букв в I, II, III типах

слогов.


68 Повторение грамматического

материала. Употребление в

английской речи личных

местоимений»




1 Алфавит. Указательные местоимения. Урок открытия нового

знания

2 Указательные местоимения.

Структура «Это…»


3 Притяжательные местоимения.

Структура « Как тебя зовут? Меня

зовут…»


4 Структура «У меня есть». Комбинированный

29

5 Домашние животные. Время суток. Комбинированный

6 Мой день. Комбинированный

7 Повторение и обобщение материала

по теме «Мир вокруг нас».


8 Личные и притяжательные

местоимения. Структура « Кто ты?»


9 Формы глагола в настоящем времени Комбинированный

10 Говорим о времени. Комбинированный

11 Закрепление изученной лексики.

Чтение.


12 Английские имена. Структура « Я

могу».


13 Структуры « Я могу», «Мне

нравится».


14 Обобщение и закрепление материала

по теме «Что мы любим»


15 Контрольная работа по теме «Что мы

любим»


контроля

16 Формы глагола «быть» в настоящем

времени.


17 Цвета. Структуры «У меня есть», «

Это…»


18 Цвета. Структуры « Я вижу…»,

«Какого цвета?»


19 Цвета предметов и животных.

Диалогическая речь.


20 Вещи для дома. РК Мой дом Комбинированный

21 Структура « Я могу/я не могу» Комбинированный

22 Описание людей и предметов. Комбинированный

23 Описание людей и предметов.

Структура « Я могу/ я не могу»



по теме «Какой цвет?»


25 Использование имён прилагательных

для описания людей и предметов.


26 Использование имён прилагательных

для описания людей и предметов.


27 Характеристика людей, животных и

предметов.

РК «Мой друг»


28 Числительные 13-20. Время. Урок открытия нового

знания

29 Числительные 13 -20. Структура "Ты

можешь?»


30 Числительные13-20.

Телефонный номер.


31 Контрольная работа за 1 полугодие. Урок развивающего

контроля

30

32 Анализ контрольной работы за 1

полугодие


33 Работа с текстом «Том и Мег Браун и

их ферма».



по теме «Сколько?»


35 Фамилии в английском языке. Комбинированный

36 День рождения. Комбинированный

37 Обращения. Комбинированный

38 Работа с текстом «Рой и его

игрушки». Структура «Я не имею…»


39 Дни недели. Комбинированный

40 Дни недели РК «Моя неделя» Комбинированный


по теме «День рождения»


42 Названия профессий. Комбинированный

43 Названия профессий.

РК «Профессии моей семьи»


44 Профессии. Структура « Кем ты

работаешь?»


45 Человек и его состояние. Структура

«Что случилось?»


46 Внешний вид человека. Комбинированный

47 Продукты. Общие вопросы. Комбинированный

48 Общие вопросы. Спорт в нашей

жизни.


49 Работа с текстом «Джек Липтон» Комбинированный

50 Контрольная работа по теме «Кем ты

работаешь?»


контроля

51 Животные. Правила чтения. Урок открытия нового

знания

52 Описание человека. Настоящее время. Комбинированный

53 Повелительное наклонение.

Вежливые слова.


знания

54 Животные. Комбинированный

55 Страны и континенты. Структура « Я

люблю/ненавижу.»


56 Страны и континенты.

РК «Животные моего края»



по теме «Животные»


58 Времена года. Комбинированный

59 Названия месяцев. Комбинированный

60 Структура « Его/ ее день рождения» Комбинированный

61 Повторение и обобщение изученного

материала.


62 Подготовка к контрольной работе. Комбинированный

63 Итоговая контрольная работа по теме Урок развивающего

31

«Животные. Времена года» контроля

64 Анализ контрольных работ и работа

над ошибками.


65 Множественное число

существительных. Слова –

исключения.


66 Множественное число

существительных. Слова –

исключения.


67 РК Работа над проектом «Я и мои

друзья»

Проект

68 РК Защита проекта «Я и мои друзья» Проект



1 Знакомство с семьёй Джона Баркера.


знания

2 Знакомство с семьёй Джона Баркера.


3 Общие вопросы в простом настоящем времени.


4 Специальные вопросы в простом настоящем времени. РК Наша семья.


5 Специальные вопросы в простом настоящем времени.


6 Специальные вопросы в простом настоящем времени.


7 Притяжательный падеж имен существительных


8 Притяжательный падеж имен существительных


9 Повторение и обобщение материала по теме «Знакомство с Джоном Баркером и его семьёй».


10 РК Мой день Урок открытия нового

знания

11 Дома. Настоящее продолженное время.


знания

12 Распорядок дня. Настоящее продолженное время.


13 Отрицательные предложения в настоящем продолженном времени.


14 Отрицательные предложения в настоящем продолженном времени.


15 Вопросительные предложения в настоящем продолженном времени.


контроля

16 Мой распорядок дня. Подготовка к контрольной работе.


17 Контрольная работа по теме «Мой день»


контроля

18 Анализ контрольной работы по теме «Мой день». Работа над ошибками.


32

19 Дома. Притяжательные местоимения.


20 Наш дом. Комбинированный

21 Местоположение строений и зданий в городе. Предлоги места.


22 Предметы мебели. Личные и притяжательные местоимения.


23 Типичный дом англичан. Комбинированный

24 Обстановка. Размеры жилища. Вопрос «Сколько…?»


25 Описание дома. РК Мой дом. Комбинированный

26 Повторение и обобщение материала по теме «Дома».


27 Я хожу в школу. Комбинированный

28 Описание классной комнаты. Конструкции «there is/are…».


знания

29 Кухня Баркеров. Комбинированный

30 Подготовка к контрольной работе за первое полугодие


31 Контрольная работа за первое полугодие


контроля

32 Анализ контрольной работы за первое полугодие. Работа над ошибками.


33 Числительные от 20 до 100. Время.


знания

34 Отрицательные предложения со структурой “There is/are”


35 Вопросительные предложения со структурой “There is/are”


36 Вопросительные предложения со структурой “There is/are”


37 РК Моя школа Комбинированный

38 Повторение и обобщение материала по теме «Я хожу в школу».


39 Выражение просьбы в английском языке


знания

40 Продукты питания. Структура «Я думаю…/я не думаю…».


знания

41 Безличные предложения Комбинированный

42 Структура “Would you like…?” Комбинированный

43 Степени сравнения прилагательных.


44 Степени сравнения прилагательных.


45 Завтрак семьи Джона Баркера. Комбинированный

46 Меню и выбор блюд. Комбинированный

47 Подготовка к контрольной работе по теме «Я люблю еду»


48 Контрольная работа по теме «Я люблю еду»


контроля

49 Анализ контрольной работы по теме «Я люблю еду». Работа над ошибками. Сравнение предметов.


50 Сравнение предметов. Урок развивающего

33

контроля

51 Степени сравнения – исключения. Урок открытия нового

знания

52 Погода. Степени сравнения. Комбинированный

53 Погода в разных странах. Урок открытия нового

знания

54 РК Прогноз погоды. Комбинированный

55 Повторение и обобщение материала по теме «Погода»


56 Правильные глаголы в прошедшем времени.


знания

57 Правильные глаголы в прошедшем времени.


58 Подготовка к итоговой контрольной работе


59 Итоговая контрольная работа Урок развивающего

контроля

60 Анализ итоговой контрольной работы. Работа над ошибками.


61 Вопросительные и отрицательные предложения в прошедшем времени.


62 Вопросительные и отрицательные предложения в прошедшем времени.


63 Неопределённая форма глагола Урок развивающего

контроля

64 Будущее время. Урок открытия нового

знания

65 Вопросительные предложения в будущем времени


66 Конструкция «собираться сделать что-либо».


67 РК Работа над проектом «Наши выходные»

Проект

68 РК Работа над проектом «Наши выходные»

Проект

Практическая часть

Контрольная

работа

Уроки развития речи Лаборат

орные

работы

Практические

работы

Внеклассн

ое чтение

Проект

сочинение Изложение

2 класс

3

3 класс

4 2

4 класс

4 2

Пояснительная записка3 класс ± 68 часов; 2020-2021 год...

Documents