Сольфеджио · 2020-03-05 · класс), разработана для развития...

ДЕПАРТАМЕНТ КУЛЬТУРЫ ГОРОДА МОСКВЫ

Государственное бюджетное учреждение

Дополнительного образования города Москвы

"Детская музыкальная школа им. А.Т. Гречанинова"

(ГБУДО г. Москвы "ДМШ им. А.Т. Гречанинова")

УТВЕРЖДЕНА

Приказом Государственного

бюджетного учреждения

дополнительного образования города

Москвы "Детская музыкальная

школа имени А.Т. Гречанинова"

от 03.09. 2019 г. № 30-ОД

ПРИНЯТА

на заседании

Педагогического совета

19 августа 2019 года

Протокол № 47

Дополнительная образовательная программа

в области музыкального искусства

Предметная область

Теория и история музыки

Учебный предмет

"Сольфеджио" Подготовительный класс

Двухгодичный курс

Москва

2019

2

Разработчик: Программа разработана на основе "Программы

по сольфеджио для подготовительных классов" И.Домогацкой, Л.Чустовой

преподавателем по теоретическим дисциплинам Л.А.Крамп.

3

Структура программы учебного предмета.

I. Пояснительная записка:

1. Характеристика учебного предмета, его место и роль в

образовательном процессе.

2. Срок реализации учебного предмета.

3. Объём учебного времени, предусмотренный учебным планом

образовательного учреждения на реализацию учебного предмета.

4. Форма проведения учебных аудиторных занятий.

5. Цели и задачи учебного предмета.

6. Обоснование структуры программы учебного предмета.

7. Методы обучения.

II. Содержание учебного предмета:

1. Сведения о затратах учебного времени.

2. Примерный календарный план работы.

3. Годовые требования.

III. Требования к уровню подготовки обучающихся.

IV. Формы и методы контроля, система оценок:

1. Аттестация: цели, виды, форма, содержание.

2. Критерии оценок.

V. Методическое обеспечение учебного процесса:

1. Методические рекомендации педагогическим работникам.

2. Методические рекомендации по организации самостоятельной

работы.

VI. Список учебной и методической литературы:

1. Учебная литература.

2. Методическая литература.

4

I. Пояснительная записка

1. Характеристика учебного процесса, его место и роль

в образовательном процессе.

Программа учебного предмета "Сольфеджио" (подготовительный

класс), разработана для развития музыкальных данных и способностей

детей 6-летнего возраста, в том числе для подготовки к дальнейшему

обучению по предпрофессиональным или общеразвивающим

образовательным программам.

Значение предмета сольфеджио в современном учебном процессе

трудно переоценить. Нет развитого музыкального слуха — нет грамотного

исполнителя, активного слушателя, да и просто любителя музыки.

Сольфеджио по праву считается основой основ музыкального воспитания,

так как этот предмет представляет собой целую систему музыкального

развития, включающую формирование звуковысотного слуха, чувства лада,

чувства метроритма, гармонического слуха, музыкальных представлений.

Задачи предмета сольфеджио не исчерпываются только развитием

слуха, слуховых представлений. Это комплексный предмет, включающий

педагогические приёмы, эффективно воздействующие на эмоциональную

сферу и интеллект.

В программе фиксируются общие учебные задачи,

последовательность их постановки в учебном процессе. На начальном этапе

обучения особенно важен комплексный метод, опирающийся на бережное

сохранение традиций, сложившихся в музыкальном образовании,

на научные знания в области музыкальной педагогики, психологии,

практический опыт, накопленный в этих областях.

Обязательное условие при комплектовании предметов, которые

входят в курс обучения в подготовительном классе — наличие занятий

на инструменте. Сотрудничество педагогов всех дисциплин должно быть

максимально тесным.

2. Срок реализации — два года.

3. Объём учебного времени.

Объём учебного времени, предусмотренный учебным планом

образовательного учреждения на реализацию учебного предмета

"Сольфеджио" (подготовительный класс):

Таблица 1

Наименование программы Количество часов в год

Базовый курс 33(1 год) + 33(2 год)

5

4. Форма проведения учебных аудиторных занятий — групповая.

5. Цели и задачи учебного предмета "Сольфеджио"

(подготовительный класс).

Цели:

Обучающие:

• развитие музыкально -творческих способностей учащихся

на основе приобретённых ими знаний, умений и навыков;

• воспитание восприятия характера музыки;

• освоение музыкальной грамоты;

• обучение навыкам работы в коллективе;

• обучение навыкам самостоятельной работы.

Развивающие:

• развитие музыкальных способностей: звуковысотного слуха, памяти,

чувства метроритма, навыков чистого пения, гармонического слуха;

• развитие творческой активности учащегося;

• развитие музыкально - выразительных представлений;

• формирование мотивации к продолжению обучения.

Воспитательные:

• формирование у учащихся эстетических взглядов, нравственных

установок и потребности общения с духовными ценностями,

произведениями искусства.

Задачи:

• приобретение знаний основ музыкальной грамоты, основных

средств выразительности, используемых в музыкальном искусстве,

наиболее употребляемой музыкальной терминологии;

• выявление творческих способностей учащегося в области

музыкального искусства и их развитие до уровня подготовки,

достаточного для продолжения успешного обучения в школе;

6. Обоснование структуры программы учебного предмета

"Сольфеджио" (подготовительный класс).

Программа содержит необходимые для организации занятий

параметры:

6

• сведения о затратах учебного времени, предусмотренного на освоение

учебного предмета;

• требования к уровню подготовки обучающихся;

• формы и методы контроля, система оценок;

• методическое обеспечение учебного процесса.

7. Методы обучения.

Для достижения поставленной цели и реализации задач предмета,

используются следующие методы обучения:

• словесный (рассказ, беседа, объяснение);

• метод повторений (ученики повторяют мелодию за преподавателем);

• метод показа (показ преподавателем игровых движений);

• объяснительно- иллюстративный (преподаватель показывает

• и попутно объясняет);

• выбор методов зависит от поставленных задач и восприятия группы.

II. Содержание учебного предмета "Сольфеджио"

(подготовительный класс)

1. Сведения о затратах учебного времени

Аудиторные занятия:

Таблица 2

Наименование

программы Продолжительность урока

Количество уроков

в месяц

Базовый курс

60 минут 4

Внеаудиторные занятия:

• самостоятельные занятия по подготовке учебной программы;

• подготовка к контрольным урокам;

• посещение обучающихся творческих мероприятий и концертов.

7

2. Примерный календарный план работы

Первый год обучения, 1 полугодие

1. Знакомство с нотоносцем, скрипичный ключ,

понятие о форте и пиано, названия нот

(движение вверх и вниз),запись нотки До на

нотном стане, песенка про эту нотку.

Песня "Музыкальная

азбука"

И.Космачев. Песенка

про нотку До.

2. Форте и пиано в музыке (маршируем со сменой

движения), размер 2/4 (запись на доске и в

тетрадях)

Ритмическое эхо ( 2 часть марша)

Пение и игра нот на клавишах.

Песенка "Андрей – воробей"

А.Гречанинов.

Марш

3. Дирижирование, октавы и регистры.

Знакомство с длительностями – четверти и

восьмые.

Осенняя песня. Мажор и минор.

Ю.Слонов. Осенние

листья.

4. Работа над артикуляцией.

Учимся петь в уме, пиано и форте.

Знакомство с ноткой Ре. Песенка про Ре.

Марш - играем пульс, сильную долю, ритм.

Стихотворение "Кто

хочет разговаривать"


про нотку Ре.

5. Эхо (распевание)

Осенняя песня - плавное, легатное

звуковедение.

Новая песня – "Лисичка" -играем на двух

нотках.

Работа над ритмом 2 части Марша.

Песня "Эхо"

Песенка-попевка

"Лисичка"

6. Доучиваем "Эхо", песенку про нотку Ре,

" Осеннюю песню" с дирижированием,

"Лисичку".

Новая песня "О дружбе".

Марш – исполняем целиком.

В.Герчик . "Песенка

друзей".

7. Вальс. Размер 3/4 .Дирижирование.

Повторение песенок про нотки До и Ре.

Нотку Ми учимся писать.

Песенка про нотку Ми.

Грибоедов. Вальс

(ми минор)

И.Космачев Песенка

про нотку Ми.

8. Учим песенку про нотку Ми. Играем на

клавишах песенку "Небо синее".

Повторяем песенку про Лисичку, учим новую

песенку - "Белочка"

Вальс - учимся играть четверти, восьмые,

половинки.

Песня-попевка

"Небо синее"

Л.Крамп "Белка".

8

9. Повторяем понятия - мажор и минор.

Повторяем нотки и длительности.

Повторяем дирижирование в размере 3/4.

Вальс играем целиком.

10. Доучиваем песню "Белка"

Нотку Фа - учимся писать.

Песенка про нотку Фа.

Песенка про Медведя.

Полька – дирижирование, пульс, сильная доля.

И. Космачев.

Песенка про нотку

Фа.

Л Крамп . Песенка

про Медведя.

11. Новая песня – "Про мальчиков и девочек"

Повторение пройденных нот и длительностей.

Повторение песен про нотки До, Ре, Ми, Фа.

Полька – учим ритм 2 части.

Песня " Про

мальчиков и девочек"

12. "Мальчики и девочки" – работа над

артикуляцией.

Ритмические и мелодические загадки.

Про Медведя – повторение и закрепление..

Полька – соединяем 3 части, работаем над

трудностями.

13. Повторяем Марш (шумовой оркестр)

Новая нотка – Соль. Учимся писать. Песенка.

Новогодняя песня "Ёлка"

Полька


про нотку Соль.

Песня " Ёлка"

14. Повторяем Вальс (шумовой оркестр)

Повторяем Осеннюю песню и Песню о дружбе.

Новая песенка – "Паровоз" - пение, игра,

запись.

Ёлка – дирижирование.

Г.Эрнесакс

"Паровоз"

15. Новогодний концерт.

Поём хором песни - Музыкальная азбука,

Осенняя,

Песня друзей, Про мальчиков и девочек, Ёлка.

Пение в ансамбле – песенки про нотки

(по выбору).

Загадываем ритмические загадки.

Песенки – Лисичка, Белка, Медведь, Паровоз –

играем и поём по одному.

Играем в оркестре – Марш, Вальс. Полька.

9

Требования на итоговый урок в 1 полугодии

(первый год обучения)

1. Спеть хором, с аккомпанементом преподавателя несколько песен.

2. Знать написание пройденных размеров, длительностей, нот до –

соль.

3. Узнать по показу длительностей или клавиш пройденные песенки,

уметь спеть и сыграть их со словами и с названиями нот.

4. В выученных произведениях уметь сыграть пульс, сильную долю,

ритмический рисунок (на одном из инструментов шумового оркестра).

5. Уметь дирижировать в пройденных размерах.

Первый год обучения, 2 полугодие

1. Марш деревянных солдатиков. Движение под

музыку

Песня "Зимний лес".

Нотка Ля – запись разными длительностями.

Песенка про нотку Ля.

Чайковский. Марш

деревянных

солдатиков.

И. Космачев


Ля.

2. Марш – дирижирование, пульс, сильная доля.

Зимний лес – работа над звуковедением.

Повторение регистров. Мелодические загадки.

Песенка про посуду – пение, запись, игра.

Песенка про посуду.

3. Марш – учим ритм 2 части (эхо).

Нотка Си – учимся писать разными

длительностями.

Песенка про нотку Си.

Зимний лес - поем хором и по одному.

Посуда – игра, пение со словами и нотками.

Л.Крамп. Песенка

про нотку Си.

4. Марш – соединяем три части. работаем над

ошибками

Мелодические загадки. Учим песенку про нотку

Си.

Зимний лес – повторяем (сольное пение).

5. Эстонская народная песня. Учим припев.

Повторяем песенки про Ля и Си (на выбор).

Новая песенка "Про котят" - поём, записываем.

Клоуны – пьеса для оркестра (разбор).

Эст. нар. песня

"Музыканты"

Л.Крамп .

"Про котят".

10

6. Клоуны – дирижирование, пульс, сильная доля.

Эстонская песня – учим слова и мелодию.

Про котят – поём со словами и нотками, играем.

Новая нотка – До второй октавы. Учимся

писать. Песенка про нотку До.

Д. Кабалевский

"Клоуны"

И. Космачев


До.

7. Эст. песня – дирижирование.

Песенка про нотку До – учим трудную

мелодию.

Про котят – повторение (игра, пение)

Клоуны – учим ритм 2 части.

8. Ритмическое эхо ( из 2 части Клоунов).

Эст. песня – сольные выступления

(по желанию).

Повторяем и доучиваем песенку про нотку До.

Новая песенка "Снегири" - пение, запись.

Клоуны – соединяем все три части.

Песенка – попевка

"Снегири"

9. Новая песня – Колыбельная Медведицы.

Знакомство с размером 4/4.

Повторяем нотки Ля, Си, До и песенки про них.

Пение в ансамблях. Снегири – учим.

Колыбельная

Медведицы.

Л.Крамп "Снегири"

10. Марш великанов и гномов – движение под

музыку.

Дирижирование – 4/4.

Колыбельная – учим мелодию. Целые

длительности.

Гамма До мажор – записываем разными

длительностями. Тоника.

Прокофьев. Марш.

11. Колыбельная - учимся слышать пульс и

дирижировать.

Клавиши белые и черные. Их назначение.

Диез – запись. Песенка про диез.

Пение гаммы с повышением нот. Показываем

клавиши, повышаем голос.

Марш – играем пульс, сильную долю,

окончание частей.

Абелян.

Песенка про диез.

12 Колыбельная Медведицы – дирижируем,

считаем целые длительности, работаем над

дыханием и точной интонацией.

Новая песенка – Я гуляю – пение, запись.

Повторение песенки про диез.

Марш – разбираем длительности 2 части.


"Я гуляю"

13. Колыбельная – повторение.

Кукушка и Медведь - новая песня.

Ритмические упражнения ( 2 часть Марша )

Песня "Кукушка и

Медведь"

11

Я гуляю – игра, пение со словами и нотками.

Бемоль – учимся писать. Песенка про бемоль.

Пение гаммы с понижением нот и голоса.

Абелян.

Песенка про бемоль.

14. Кукушка и Медведь – работаем над

интонированием.

Мелодические загадки. Повторение выученных

песенок – пение и игра на ф-но по желанию.

Учим песенку про бемоль.

Марш – учим 2 часть (ритмослоги). Соединяем

части.

Весенняя песня

"Кукушка и

медведь"

15. Кукушка и медведь – дирижируем!

Про диез и про бемоль – поём в ансамблях.

Новая песенка "Домик" ( устойчивые звуки) –

поём, показываем и записываем.

Марш – повторение и закрепление..


"Домик"

16. Повторяем (к концерту) Марш деревянных

солдатиков и песню "Зимний лес".

Учим песенку "Домик" - играем и поём со

словами и нотками. Повторяем "Снегири",

"Котята", "Посуда".

Марш Великанов и гномов.

17. Повторяем ( к концерту) пьесу

"Клоуны"(оркестр), -

Эстонскую песню и Колыбельную Медведицы.

Повторяем песенки – Домик, Я гуляю, Снегири,

Посуда, Котята.

Песенки про диез и бемоль.

18. Заключительный концерт 1 года обучения.

Требования на итоговый урок первого года обучения 1.Спеть хором, с аккомпанементом преподавателя несколько

выученных песен, по желанию – продирижировать 1 куплет.

2.Знать написание пройденных размеров и длительностей.

Знать названия длительностей и обозначающие их ритмослоги.

3.Знать написание нот первой октавы. Уметь повышать и понижать

их при помощи диезов и бемолей.

4.Уметь петь выученные песни в ансамбле и по одному (по желанию),

с аккомпанементом преподавателя.

5. Уметь сыграть на фортепиано и спеть одну из песенок - попевок со

словами или нотками (по желанию).

12

6. Уметь сыграть пульс, сильную долю, ритмический рисунок

в выученных произведениях (на одном из инструментов шумового оркестра

– по выбору).

Второй год обучения, 1 полугодие

1. Повторение пройденного в прошлом году.

Ноты, длительности, размеры. Мажор и

минор. Образ осени.

Песня "Падают листья"

2. Гамма До мажор, ступени, римские цифры.

Пение с дирижированием, ритмические упр.

– осенние слова. Интонация V – III.

Песня "Смелые

лягушки".

3. Устойчивые и неустойчивые ступени.

Тоника.

Ритмический рисунок стихотворения.

Соотношение длительностей. Тактовые

черточки.

Чайковский. "Полька"

Стихотворение "Дует

ветер".

4. Пение с ручными знаками – словами,

цифрами и нотами. Столбица. Подбор

песенки от разных нот.

Запись. Диез.

Жилинский. "Полька"

5. Новая песня – пение со словами. Размер – ¾.

Ритмический канон.

Транспонирование – игра, пение, показ

ступеней на столбице.

Ю.Чичков. "Наступила

осень".

6. Разучивание песни с дирижированием на ¾.

Новое стихотворение – прохлопывание

ритма "умными" ладошками и запись.

Новая песенка с VI ступенькой.

Стихотворение

"Дождь".

Песенка "Овечка".

7. Работа над чистым и выразительным пением.

Плавный дирижерский жест в соответствии с

характером песни.

Пение песенки "Овечка" с ручными знаками

и показ ступеней на столбице. Определение

их на слух.

Глинка. "Полька".

8. Повторение и закрепление пройденного

(соотношение длительностей и долей такта,

ступени гаммы и римские цифры, пение

выученных песен с ручными знаками,

дирижирование, слуховой анализ).

13

9.

Новая песня – освоение разных участков

певческого диапазона. Ритмический канон,

сочетание ритмического рисунка и

дирижирования. Подбор песенки "Овечка"

от разных нот и запись.

Песня "Две лягушки и

комар".

10.

Пауза. Сочинение ритмического этюда.

Пение со словами, цифрами и нотами, показ

ступеней на столбице. Определение

ступеней на слух.

Штраус.

"Анна-полька".

11. Освоение ступеней – III-V-VI-V-I в новой

песенке "Лисичка".

Мелодические и ритмические загадки.

Музыкальный театр – пение в разных

участках диапазона, исполняя роль лягушек и

комара.

Определение ступеней на слух.

Л.Крамп

"Лисичка".

12. Сольное пение выбранной роли,

с дирижированием.

Лисичка – подбор и запись от ноты фа.

Ритм. импровизация.

Рахманинов. "Полька.

13. Образ зимы – стихотворение "Снег" -

запись ритмического рисунка. Песня "Белые

снежинки" - разучивание мелодии.

Повторение песенки "Лисичка" и подбор от

новой нотки. Слуховой анализ.

Песня "Белые

снежинки",

стихотворение "Снег".

14. Пение со словами и дирижированием, работа

над чистым интонированием. Определение

пройденных песен по ручным знакам, по

клавишам и на столбице.

Любую из них играем, поем от разных нот.

Ритмическое остинато в стихотворении.

Чешская песня

"Аннушка".


материала – выразительное пение со словами

и дирижированием, прохлопывание ритма в

стихотворениях (в т. ч. и каноном), пение и

игра песенок от разных нот с показом

ступенек на столбице, разгадывание

мелодических и ритмических "загадок".

14

Требования на прослушивание в 1 полугодии

(второй год обучения) 1.Спеть хором песню со словами с аккомпанементом педагога,

с ритмическим аккомпанементом.

2. Узнать по ручным знакам, на клавиатуре или столбице пройденную

песню,

Спеть её сольфеджио с ручными знаками или по столбице.

3. Прохлопать ритм знакомой мелодии или стихотворения "умными

ладошками", проговорить ритмослогами.

4. Определить на слух пройденные ступени, показать ручными

знаками или по столбице.

Второй год обучения, 2 полугодие

1. Размер – 3/4 . Песня со словами. Определение в

прослушанных пьесах размера . Ритмический

аккомпанемент. Стихотворение "Звездочка".

Греческая нар

песня "Колечко".


"Звездочка"

2. Разучивание песни со словами и

дирижированием.

Новая песенка с использованием II ступени.

Сочинение ритмического этюда в размере ¾.

Чайковский.

"Немецкая песенка"

Л.Крамп. "Ёжик".

3.

Работа над выразительным и музыкальным

звуковедением. "Ёжик" - пение с ручными

знаками

(слова, цифры, ноты),показ на столбице

ступеней.

Ритмические упражнения. Слуховой анализ.

Ф.Шуберт. "Вальс".

4. Сольное исполнение куплета песни.

Затакт. Ожидание сильной доли.

Дирижирование. Подбор и запись песенки

"Ёжик" от разных нот. Слуховые упражнения.

Чайковский.

"Немецкая

песенка".

5. Новая песня для пения со словами и


Ритмические упражнения . Сочинение ответной

фразы. Знакомство с понятием "интервал".

Б. Савельев.

"Песня о друге".

6. Разучивание песни со словами Мелодические

вершины. Новая песенка с участием IV ступени.

Учим названия и слуховые образы интервалов

( прима, секунда, терция).

Б.Иофис

"Галочка".

15

7. Вступление к песне (распознавание

длительностей и исполнение ритм. рисунка).

Дирижирование. Пение с ручными знаками,

работа над интонацией.

Определение на слух ступеней и интервалов.

Кварта.

учим

8. Пение с дирижированием и исполнение

ритмического рисунка. Подбор и запись

песенки от разных звуков. Работа над

интервалами. Квинта и октава. Слуховой

анализ.

учим

9. Сольное пение 1 куплета песни, ритм. рисунок

вступления.

Пение и игра песенки от разных нот.

Секста и септима – образы и звучание. Слуховой

анализ.

учим

10. Работа над выразительным пением, чистой

интонацией. Ритмические упражнения. Игра

песенок на ф-но от разных нот. Работа над

интервалами

учим


материала.

12. Песня в размере 4/4 . Целая нота.

Стихотворение – распознавание ритмического

рисунка и его запись. Повторение интервалов.

С.Никитин.

"Ванечка – пастух".

13. Пение с дирижированием в размере 4/4 . Затакт.

Новая песенка с участием VII ступени.

Слуховой анализ – ступени, интервалы.

Сравнительная характеристика – квинта, секста,

септима, октава.

Колыбельная.

14. Ритм. канон.

Сочинение ритм. этюда в размере 4/4

с использованием пройденных длительностей.

Пение и игра колыбельной песенки от других

нот, запись. Интервалы.

Прокофьев.

"Марш".

15. Сольное исполнение 1 куплета с


Импровизация ответной фразы в размере 4/4 .

Новое стихотворение – запись ритмического

рисунка. Слуховые упражнения.


"Скворушка"

16

16. Новая песня для выучивания по слуху. Образ

весны.

Ритмические загадки.

Новая песенка с участием низкой и высокой

тоники и устойчивых ступеней. Интервалы в

парах.

Моцарт.

"Приди, весна"

Песенка "Воробей".

17. Пение со словами, с аккомпанементом педагога.

Работа над чистым интонированием с

использованием ручных знаков и столбицы.

Интервалы узкие и широкие. Слуховой анализ.

18. Повторение и доучивание песен и стихов.

Определение на слух всех интервалов.


19. Итоговый урок.

Пение песен со словами и дирижированием,

Пение песенок от разных нот с показом

ступенек по столбице.


Слуховой анализ – ступени и интервалы.

Требования на прослушивание в 1 полугодии

(второй год обучения) 1.Спеть хором песню со словами, с аккомпанементом педагога,

(с ритмическим аккомпанементом).

2. Узнать по столбице, клавиатуре или ручным знакам пройденную

песню, спеть её сольфеджио от разных нот с ручными знаками или

по столбице.

3. Прохлопать ритм незнакомой мелодии ( 4 такта ) "умными

ладошками", проговорить ритмо-слогами.

4.Определить на слух пройденные ступени, показать по столбице или

карточками (для продвинутых учащихся дополнительно можно дать устный

диктант в объёме 2-4 такта).

5. Определить на слух пройденные интервалы ( назвать, показать

карточками ).

6.Прочитать с листа несложную мелодию.

17

3. Годовые требования

Годовые требования складываются из промежуточных, полугодовых

требований, с постепенным усложнением в течении всего двухгодичного

курса и концу обучения должны быть выполнены всеми учащимися,

ориентированными на поступление в музыкальную школу.

III. Требования к уровню подготовки обучающихся

Содержание программы направлено на обеспечение художественно-

эстетического развития учащегося и приобретения им знаний, умений

и навыков.

К концу прохождения курса программы обучающийся должен:

• знать основы музыкальной грамоты;

• чисто интонировать пройденные в году песни;

• подбирать на фортепиано несложные песни и попевки;

• узнать по ручным знакам или столбице пройденную песню, спеть

• её сольфеджио с ручными знаками или по столбице.

• прохлопать ритм знакомой или незнакомой мелодии (2 — 4 такта)

"умными ладошками", проговорить ритмо-слогами.

• определить на слух пройденные ступени, показать ручными знаками

или по столбице.

• уметь читать с листа простой нотный текст;

IV. Формы и методы контроля

1. Аттестация, ее виды и формы:

• текущий контроль успеваемости;

• контрольный урок в декабре;

• контрольное прослушивание в мае.

Текущий контроль осуществляется преподавателем регулярно

на занятиях.

Контрольный урок проводит комиссия, где определяется уровень

подготовки учащегося на определённом этапе обучения по конкретно

пройденному материалу.

Контрольное прослушивание проводит комиссия, где определяется

уровень и качество освоения образовательной программы.

18

2. Критерии оценок.

Для аттестации обучающихся по итогам прослушивания

выставляются оценки по пятибальной системе.

Таблица 3

Оценка Критерии оценивания исполнения

5 "отлично" Чистое интонирование пройденной песни, грамотный

показ её по столбице, правильное исполнение

ритмического рисунка незнакомой мелодии, определение

на слух всех предложенных ступеней и интервалов.

4 "хорошо" Правильное пение, но есть ошибки в исполнении

ритмического рисунка, либо в определении на слух

ступеней или интервалов.

3 "удовлетвори-

тельно"

Нечистое пение, много ошибок в исполнении

ритмического рисунка, либо в определении на слух

ступеней или интервалов.

2 "неудовлетво-

рительно" Плохое пение, большое количество ошибок.

Данная система оценки качества исполнения является основной

и может быть дополнена системой "+" и "–", что даёт возможность большей

дифференциации оценки ответа учащегося.

Оценка качества приобретённых знаний даёт возможность определить

степень умений и навыков, а также готовности учащихся к возможному

продолжению обучения по предпрофессиональной или общеразвивающей

программам.

V. Методическое обеспечение учебного процесса.

1. Методические рекомендации для преподавателей

В работе с учащимися преподаватель должен следовать основным

принципам дидактики: последовательность, систематичность, доступность,

наглядность в освоении материала.

Процесс обучения должен протекать с учётом индивидуальных

психических особенностей учащихся. Преподаватель должен постоянно

контролировать уровень развития музыкальных способностей учащихся.

Важной задачей предмета является развитие навыков

самостоятельной работы над домашним заданием.

19

2. Методические рекомендации по организации самостоятельной работы:

• родители должны внимательно записывать домашние задания и при

необходимости разъяснять ребёнку их суть;

• самостоятельные занятия должны быть систематическими;

• домашняя работа может проходить в несколько приёмов.

VI. Список учебной и методической литературы:

1.Учебная литература

1. Абелян.Л. Забавное сольфеджио. М., Советский композитор, 1982.

2. Абелян.Л. Песни, танцы, игры, шутки для моей малютки. М., Советский

композитор, 1990.

3. Андреева М. От примы до октавы, 1 класс. М., Кифара, 1994.

4. Барабошкина А. Сольфеджио, 1 класс ДМШ. М., Музыка, 1988.

5. Бырченко Т. С песенкой по лесенке. М., Советский композитор, 1991.

6. Вейс П. Ступеньки в музыку. М., Советский композитор, 1987.

7. Ветлугина Н. Музыкальный букварь. М., Советский композитор, 1984

8. Дубянская Е. Нашим детям. Л., Музыка, 1970.

9. Зебряк Т. Играем на уроках сольфеджио. М., Музыка, 1986.

10. Володько Е., Киракосова Е., Крамп Л., Матвеева Н. Всё лучшее — детям.

М., 2015.

11. Котляревская-Крафт М., Москалькова И., Батхан Л. Сольфеджио для

подготовительных отделений. Разработка уроков. Л., Музыка, 1986.

12. Котляревская-Крафт М., Москалькова И., Батхан Л. Сольфеджио для

подготовительных отделений. Домашние задания. Л., Музыка, 1986.

13. Котляревская-Крафт М., Москалькова И., Батхан Л. Сольфеджио 1 класс.

Разработка уроков. Л., Музыка, 1989.

14. Котляревская-Крафт М., Москалькова И., Батхан Л. Сольфеджио 1 класс.

Учебное пособие для классной и домашней работы. Л., Музыка, 1986.

15. Металлиди Ж. Чудеса в решете. М., Престо, 1995.

16. Музыка в детском саду. Составители Н. Ветлугина, И. Дзержинская,

Л. Комиссарова. М., Музыка, 1985.

17. Перунова Н. Музыкальная азбука. Л., Советский композитор, 1990.

20

18. Сиротина Т. Ритмическая азбука. Музыкальное пособие. М., Музыка,

1994.

19. Сиротина Т. Музыкальная азбука. М., Музыка, 1996.

20.Чустова Л. Гимнастика музыкального слуха. М., Метод. кабинет, 2000.

2. Методическая литература

1. Асафьев Б. Избранные статьи о музыкальном просвещении и

образовании. М.-Л., 1965

2. Баренбойм Л. Путь к музицированию. 2-е изд. М, Советский композитор,

1973.

3. Вахромеев В. Вопросы методики преподавания сольфеджио. М., 1966.

4. Вопросы методики воспитания слуха. Под редакцией А. Островского. Л.,

Музыка, 1967.

5. Воспитание музыкального слуха. Под редакцией А. Агажанова. М., 1974.

6. Выготский Л. Воображение и творчество в детском возрасте. М.,

Просвещение, 1991.

7. Давыдова Е. Методика преподавания сольфеджио в ДМШ. М., Музыка, 1986.

8. Домогацкая И. Методика проведения отбора детей в группы раннего

эстетического развития. М., Гриф-Фонд, 1994.

9. Назайкинский Е. О психологии музыкального восприятия. М., Музыка, 1972.

10. Петрушин В. Музыкальная психология. М., Эльга, 2008

11. Система детского музыкального воспитания К. Орфа. Под редакцией

Л. Баренбойма. Л., Музыка, 1970.

12. Смирнова Т. Беседы о музыкальной педагогике и о многом другом. М., 1997.

13. Стулова Г. Развитие детского голоса в процессе обучения пению. М.,

Прометей, 1992.

14. Теплов Б. Психология музыкальных способностей. М., Просвещение, 1961.

15. Шеломов Б. Импровизация на уроках сольфеджио. М., Музыка, 1977.

16. Шеломов Б. Детское музыкальное творчество на русской народной

основе. С-Петербург, Композитор, 1996.

Сольфеджио · 2020-03-05 · класс), разработана для развития...

Documents