ояснительная записка · 2016-02-08 · Л.Н. Толстого...

2 2

ояснительная записка

Особенностью образовательного учреждения ГКС(К)ОУ «Каргапольской

школы – интернат VIII вида» является то, что обучающиеся имеют легкую и

глубокую умственную отсталость, в связи с этим структура программы

учитывает психологические особенности, возможности их здоровья и

материальную базу образовательного учреждения.

Рабочая программа по чтению и развитию речи в 7 классе составлена на основе

базовой программы по русскому (родному) языку: чтение и развитие речи (В.В.Воронкова

«Русский (родной) язык») (Программы специальных (коррекционных) образовательных

учреждений VIII вида: 5-9 кл.: В 2 сб., под редакцией В.В. Воронковой Москва: Гуманит.

изд. центр ВЛАДОС, 2011. Допущено Министерством образования и науки Российской

Федерации а также в соответствии с образовательной программой МКС(К)ОУ С(К)ОШ и

следующими нормативными правовыми документами:

1. Закон РФ «Об образовании в Российской Федерации » от 29.12.2012г № 273-ФЗ.

2. Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида: 5-

9 кл.: В 2 сб., под редакцией В.В. Воронковой Москва: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС,

2011г. Допущено Министерством образования и науки Российской Федерации;

3. Учебный план ГКС(К)ОУ «Каргапольская школа- интернат VIII вида» на 2014-

2015учебный год.

4. Положение о рабочей программе педагога от 2012 года

5. «Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к

использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях,

реализующих образовательные программы общего образования и имеющих

государственную аккредитацию, на 2014/2015 учебный год».

Рабочая программа ориентирована на использование учебника:

Аксенова А.К. «Чтение», Учебник для 7 класса специальных (коррекционных)

образовательных учреждений VIII вида. Рекомендовано Министерством образования

Российской Федерации, Москва, «Просвещение», 2013г.

В соответствии с учебным планом Программа рассчитана на 102 часа в год (3 часа в

неделю) Программой предусмотрена проверка навыков чтения по окончанию каждой

учебной четверти и по окончанию учебного года.

Рабочей программой по чтению для 7 класса определена цель - максимальное

преодоление недостатков умственного, речевого и эмоционально-волевого развития

школьников, подготовка их к социальной реабилитации и интеграции в современное

общество средствами данного учебного предмета.

Изучение предмета «Чтение и развитие речи» в 7 классе способствует решению

следующих задач:

формирование навыков осознанного, правильного, выразительного чтения

доступных пониманию учащихся произведений или отрывков из произведений

русских, зарубежных классиков и современных писателей;

совершенствование навыка пересказа текста по плану; выделения главной мысли

3 3

произведения, определения основных черт характеров героев;

совершенствование навыка правильного и последовательного изложения своих

мыслей в устной и письменной форме;

воспитание социально адаптированных в плане общего развития и

сформированности нравственных качеств личностей учащихся.

Специальная задача - коррекция речи и мышления школьников с психическим

недоразвитием - является составной частью учебного процесса и решается в процессе

воспитания и формирования у учащихся знаний, умений и навыков по предмету.

Поставленные задачи определяются особенностями психической деятельности

воспитанников с ограниченными возможностями здоровья.

Ключевая идея курса заключается в формировании грамотного читателя.

Успешность обучения учащихся всем другим предметам школьного курса напрямую зависит

от того, как сформированы навыки чтения. Поэтому чтение наряду с русским языком – один

из основных предметов в системе подготовки учащихся специальной (коррекционной)

общеобразовательной школы.

Специфика курса – коррекция имеющихся недостатков общего, речевого развития и

нравственного воспитания обучающихся. Предмет «Чтение и развитие речи» готовит к

осознанному восприятию красоты родной природы, знакомит с историей России, приучает

детей к постижению явлений окружающего мира, помогает формировать правильную оценку

поступков героев, тем самым способствуя всестороннему личностному развитию

обучающихся.

Формы организации познавательной деятельности учащихся: индивидуальные,

групповые, коллективные (фронтальные).

В коррекционной школе особое внимание обращено на исправление имеющихся у

воспитанников специфических нарушений. При обучении чтению используются следующие

принципы: принцип коррекционно-речевой направленности, воспитывающий и развивающий

принципы, принцип доступности обучения, принцип систематичности и последовательности,

принцип наглядности в обучении, принцип индивидуального и дифференцированного

подхода в обучении и т.д.

В образовании детей с ОВЗ особое значение придается практической стороне

специального образования - развитию его жизненной компетенции. Компонент жизненной

компетенции рассматривается как овладение знаниями и навыками, уже сейчас

необходимыми обучающимся в обыденной жизни. Формируемая жизненная компетенция

обеспечивает развитие отношений с окружением в настоящем.

Практическая полезность курса обусловлена тем, что предполагает формирование

умений пользоваться устной и письменной речью для решения соответствующих возрасту

житейских задач.

Новизна данной программы. Акцент устанавливается на разнообразие форм

повышения мотивации и личной самостоятельности учащихся в совершенствовании навыков

чтения и развития речи как на уроках, так и во внеурочное время. Такой подход решает

проблему популяризации внеклассного чтения, на которое по программе отводится 9 уроков.

Программа рассчитана на 102 часов в год (3 часа в неделю). Рабочей программой

предусмотрено проведение: 4 контрольных работ – в виде проверки техники чтения.

Формы организации учебного процесса

Программа предусматривает различные формы организации учебного процесса в

зависимости от типа урока. Исходя из поставленных целей, базовыми остаются

традиционное систематическое чтение текстов на уроках, их анализ, составление плана,

краткий и подробный пересказы; устные сочинения-характеристики героев; соотнесения

иллюстрации и отрывка, придумывание финала, опираясь на развитие событий и т.д.,

включая нетрадиционные формы: работу с тестами, задания на установление логического

соответствия, упражнения-тренинги по психокоррекции, применение ИК технологий и др.

Типы урока:

1. Урок сообщения новых знаний (урок первоначального изучения материала). Имеет

целью изучение и первичное закрепление новых знаний.

4 4

2. Урок формирования и закрепления знаний и умений (практический урок) Имеет целью

выработку умений по применению знаний.

3. Урок обобщения и систематизации знаний (повторительно- обобщающий урок). Имеет

целью обобщение единичных знаний в систему.

4. Урок контроля, оценки и коррекции знаний – контрольная, проверочная работа. Имеет

целью определить уровень овладения знаниями, умениями и навыками

5. Комбинированный урок, урок-беседа, повторительно-обобщающий урок.

Методы и приѐмы обучения:

Словесный (рассказ, объяснение, беседа, работа с учебником и книгой

Наглядный (наблюдение, демонстрация) ,

Практический.

Формы работы:

Рассказ, беседа, выборочное объяснительное чтение текста, работа с картиной, планом,

просмотр и разбор отдельных фрагментов кино, мультфильмов, сказок, заслушивание

отрывков произведений.

Виды деятельности учащихся:

выразительное чтение

составление плана текста;

пересказ текста по плану;

пересказ текста по наводящим вопросам;

сочинение собственных вариантов развития событий или продолжение

повествования;

чтение наизусть;

чтение по ролям;

Контроль знаний, умений и навыков осуществляется в ходе устных опросов, проведения

открытых и закрытых тестов, практических заданий.

Тексты контрольно-измерительных материалов подбирает учитель в соответствии с

психофизическими и читательскими возможностями каждого ученика. Контроль

осуществляется как по теме одного урока, так и по завершению изучения раздела.

Виды и формы контроля:

текущий контроль (беседы по вопросам составление плана, озаглавливание частей

рассказа, выборочное чтение, чтение по ролям, рассказ по ключевым словам, рассказ от

лица героя, чтение наизусть, пересказ текста по частям)

тематический контроль (чтение наизусть стихотворений, тест, проверочные работы)

обобщающий контроль (проверка техники чтения)

При организации процесса обучения в раках данной программы предполагается

применение следующих педагогических технологий обучения: здоровьесберегающих

технологий, информационно-коммуникационных технологий, элементов проблемного

обучения, организации группового взаимодействия, игровых технологий.

Выполнение НРК осуществляется за счѐт включения в содержание уроков произведений

писателей и поэтов Зауралья, нашего края, сведений о жизни и быте народов, природе

нашего края, национального зауральского фольклора и др., дополняющих изучаемую тему, и

составляет 9 часов в год.

Промежуточная аттестация проводится в форме проведения контрольных работ по

проверке техники чтения. Промежуточные итоговые оценки в баллах в соответствии с

уставом образовательного учреждения выставляются за каждую четверть. В конце учебного

года выставляются итоговые годовые оценки.

Основные требования к знаниям и умениям учащихся

В соответствии с базовой программой В.В.Воронковой в ходе учебного процесса для учащихся 7 класса предусмотрена работа по формированию следующих навыков чтения:

Совершенствование техники чтения, соблюдение логических пауз, не совпадающих со знаками препинания.

Выделение главной мысли произведения. Называние главных действующих лиц,

5 5

описание их внешности, характеристика их поступков, подтверждение своего заключения словами текста. Составление характеристики героя с помощью учителя.

Деление прочитанного на части, составление плана. Пересказ по плану. Выделение в тексте метких выражении, художественных определении и сравнений. Подробный и краткий пересказ прочитанного. Пересказ с изменением лица рассказчика. Заучивание наизусть стихотворений.

Внеклассное чтение Знание основных сведений из жизни писателей.Чтение книг из школьной библиотеки. Самостоятельное чтение статей в газетах и детских журналах.Обсуждение прочитанных книг, статей. Умение передать главную мысль произведения, оценить поступки действующих лиц.Ведение дневника или стенда внеклассного чтения.

В результате учащиеся должны уметь: читать осознанно, правильно, бегло, выразительно вслух; читать «про себя»; выделять главную мысль произведения; характеризовать главных действующих лиц; пересказывать содержание прочитанного.

Учащиеся должны знать: наизусть 10 стихотворений, прозаический отрывок А.С.Пушкин «Сказка о Царе Салтане…». Отрывок «Зимний вечер»

«У лукоморья» отрывок

М.Лермонтов «Бородино». Отрывок

М.Исаковский «Ветер»

К.Симонов «Сын артиллериста». Отрывок

Н.Рыленков «Все в тающей дымке…»

А.А.Сурков стихотворение из цикла «Победители»

М.Исаковский «Ветер». Отрывок

К.Паустовский «Последний черт». Отрывок

По внеклассному чтению учащиеся должны проявлять читательскую

самостоятельность. Выбирать в школьной библиотеке детские книги на указанную учителем

тему. Рассуждать о прочитанном, коллективно составлять краткие отзывы о рассказах.

Список произведений для внеклассного чтения: В.В.Бианки «Бешеный бельчонок» В.Астафьев «Осенние грусти и радости». А.Р.Беляев Чудесное око. Л Кассиль Ночная ромашка. В.Г.Короленко «Купленные мальчики», К.Г.Паустовский Старый повар. Л.Н.Лагин Старик Хоттабыч. А.А.Сурков Стихотворения из цикла «Победители». Статьи из газеты.

Тематический план

№

п/п

Раздел темы Кол-во

часов

всего

Изучение

нового и

закрепление

Контроль

Вводный Промежу-

точный

Итоговый

1 I четверть 27 27 + + +

2 II четверть 21 21 + + +

3 III четверть 30 30 + + +

4 IV четверть 24 24 + + +

Содержательная часть

№ Дата Тема урока 1-2 Знакомство с устным народным творчеством.

Совершенствование техники чтения.

6 6

3-4 Совершенствование техники чтения при чтении сказки «Сивка-

Бурка».

5 Совершенствование техники чтения при чтении сказки «Журавль

и цапля». .

6 Совершенствование техники чтения при чтении сказки «Умный

мужик».

7 РК Старинная русская свадьба на Урале.

8-9 Совершенствование техники чтения при чтении былины «Три

поездки Ильи Муромца». .

10 Совершенствование техники чтения при чтении народных песен.

11 РК Загадки. Жанры фольклора.

12 Совершенствование техники чтения при чтении пословиц.

13 Совершенствование техники чтения при чтении загадок.

14 ВЧ. Обсуждение прочитанных произведений:

В.П. Астафьев «Осенние радости и грусти».

15 Знание основных сведений из жизни писателей. А.С. Пушкин.

16-20 Совершенствование техники чтения при чтении «Сказки о царе

Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне

Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди».

21 ВЧ.Обсуждение прочитанных произведений

В.Бианки «Бешеный бельчонок», «Мышарик».

22 Совершенствование техники чтения при чтении стихотворения

А.С. Пушкина «Зимний вечер».


А.С. Пушкина «У лукоморья».

24 РК Загадки. Жанры фольклора.

25 Знание основных сведений из жизни писателей. М.Ю. Лермонтов.

26


М.Ю. Лермонтова «Бородино»

28 Совершенствование техники чтения при чтении басни И.А.

Крылова «Кукушка и Петух»


Крылова «Волк и журавль».


Крылова «Слон и Моська».

31 ВЧ. Обсуждение прочитанных произведений

Д. Дефо «Робинзон Крузо»


Н.А. Некрасова «Несжатая полоса».

33 РК Современная зауральская поэзия. Творчество

Л.Н.Кузнецовой

34 Совершенствование техники чтения при чтении произведения

Н.А. Некрасова «Генерал Топтыгин».


Л.Н.Кузнецовой.

36 Знание основных сведений из жизни писателей. Л.Н. Толстой

37-43 Совершенствование техники чтения при чтении произведения

Л.Н. Толстого «Кавказский пленник».


Л. Кассиль «Ночная ромашка».


Л.Г.Попковой

7 7

46 Знание основных сведений из жизни писателей. А.П. Чехов.


А.П. Чехова «Хамелеон».

49 Знание основных сведений из жизни писателей В.Г. Короленко.


В.Г. Короленко «Дети подземелья».


В.Г. Короленко «Купленные мальчики».

57-58 РК Современная зауральская поэзия. Творчество



М. Горького «Детство».


А.П. Чехов «Каштанка».


М. Горького «В людях».


М.В. Исаковского «Детство».

67 Совершенствование техники чтения при чтении стихотворений

М.В. Исаковского «Ветер», «Весна».


Л.Г.Лабарешных


К.Г. Паустовского «Последний чѐрт».




М.М. Зощенко «Великие путешественники».


К.М. Симонова «Сын артиллериста».

77 ВЧ Обсуждение прочитанных произведений из цикла А.А.

Суркова «Победители».

78 Обобщающий урок по теме «Кто за правое дело стоит, тот

всегда победит» (Вспоминаем о прочитанном).


В.П. Катаева «Флаг»

81 РК Школьная тема в творчестве писателей Зауралья. В.Есетов

«Мстители в классе»


Н.И. Рыленкова «Деревья»


Ю.И. Коваля «Капитан Клюквин»

86 ВЧ Обсуждение прочитанных произведений (выборочно) Н.Л.

Лагин «Старик Хоттабыч».


Ю.И. Коваля «Картофельная собака»

91 РК Школьная тема в творчестве писателей Зауралья. В.Есетов


92-94

Совершенствование техники чтения при чтении произведения

Ю.Я. Яковлева «Багульник».

95 РК Школьная тема в творчестве писателей Зауралья.

В.Ступина «Петька Рыжий»


8 8

Р.П. Погодина «Время говорит – пора»

99 ВЧ Обсуждение прочитанных произведений

А.П. Гайдар «Судьба барабанщика»


А.Г. Алексина «29 февраля»


К.Я. Ваншенкина «Мальчишка»

102 РК Школьная тема в творчестве писателей Зауралья.

В.Ступина «Петька Рыжий»

Итого: 102 часа

Учащиеся должны уметь:

осознанно, правильно, выразительно читать вслух целыми словами 90 - 110 слов в

минуту; выбирая соответствующую содержанию и смыслу текста интонацию (паузы,

логическое ударение, тон голоса), читать диалоги по ролям.

Отвечать на вопросы учителя. Пересказывать текст по плану с помощью учителя,

несложные по содержанию тексты самостоятельно.

Читать «про себя» с выполнением заданий. Выделять с помощью учителя

главную мысль художественного произведения, высказывать отношение к поступкам героев.

Выбирать слова и выражения, характеризующие героев, события, картины природы.

Находить в тексте непонятные слова и выражения, пользоваться подстрочным словарем.

Делить текст на части с помощью учителя. Озаглавливать части текста и составлять с

помощью учителя план в форме повествовательных и вопросительных предложений.

Пересказывать по плану. Подбирать к иллюстрациям соответствующее место из

текста.

Самостоятельно читать несложные рассказы с выполнением различных заданий

учителя: найти ответ на поставленный вопрос, подготовиться к пересказу, выразительному

чтению.

Навыки чтения Совершенствование техники чтения, соблюдение логических пауз, не совпадающих со

знаками препинания. Выделение главной мысли произведения. Называние главных действующих лиц,

описание их внешности, характеристика их поступков, подтверждение своего заключения словами текста. Составление характеристики героя с помощью учителя.

Деление прочитанного на части, составление плана. Пересказ по плану. Выделение в тексте метких выражении, художественных определении и сравнений. Подробный и краткий пересказ прочитанного. Пересказ с изменением липа

рассказчика. Заучивание наизусть стихотворений.

Учащиеся должны знать: наизусть 10 стихотворений

Урок внеклассного чтения проводится один раз в месяц.

По внеклассному чтению учащиеся должны проявлять читательскую

самостоятельность. Выбирать в школьной библиотеке детские книги на указанную учителем

тему. Рассуждать о прочитанном, коллективно составлять краткие отзывы о рассказах.

9 9

1. Обсуждение прочитанных произведений: В.П. Астафьев «Осенние радости и грусти».

2.Обсуждение прочитанных произведений В.Бианки «Бешеный бельчонок», «Мышарик».

3. Обсуждение прочитанных произведений Д. Дефо «Робинзон Крузо»

4. Обсуждение прочитанных произведений Л. Кассиль «Ночная ромашка».

5. Обсуждение прочитанных произведений В.Г. Короленко «Купленные мальчики».

6. Обсуждение прочитанных произведений А.П. Чехов «Каштанка».

7. Обсуждение прочитанных произведений из цикла А.А. Суркова «Победители».

8. Обсуждение прочитанных произведений (выборочно) Н.Л. Лагин «Старик Хоттабыч».

9. Обсуждение прочитанных произведений А.П. Гайдар «Судьба барабанщика»

Региональный (национально-региональный компонент Курганской области

«Литературное краеведение»

1. Старинная русская свадьба на Урале.

2. Загадки. Жанры фольклора.

3. Загадки. Жанры фольклора.

4. Современная зауральская поэзия. Творчество Л.Н.Кузнецовой

5. Современная зауральская поэзия. Творчество Л.Н.Кузнецовой.

6. Современная зауральская поэзия. Творчество Л.Г.Попковой

7.Современная зауральская поэзия. Творчество Л.Г.Попковой- 2 часа

8. Современная зауральская поэзия. Творчество Л.Г.Лабарешных

9. Современная зауральская поэзия. Творчество Л.Г.Лабарешных

10. Школьная тема в творчестве писателей Зауралья. В.Есетов «Мстители в классе»

11. Школьная тема в творчестве писателей Зауралья. В.Ступина «Петька Рыжий»

12. Школьная тема в творчестве писателей Зауралья. В.Ступина «Петька Рыжий»

Проверка ЗУН учащихся, обучающихся по программам

специальных (коррекционных) учреждений по чтению и развитию речи

Проверку навыков чтения проводят на основе повседневных наблюдений за чтением и

пониманием прочитанного по учебнику путѐм специального опроса по чтению, пересказу или

комбинированного опроса.

В начале, середине и конце учебного года проводится проверка техники чтения.

При проверке техники чтения рекомендуется подбирать незнакомые, но доступные тексты

примерно следующего объѐма (на конец года): 5 – 45-60 слов; 6 – 70-80 слов; 7 – 80-90 слов;

8-9 – 90-100 слов.

При оценке принимается во внимание успешность овладения учащимися техникой чтения

10 1

0

(правильность, беглость и выразительность) и содержание читаемого (выделение главной

мысли, ответы на вопросы пересказ) в соответствии с программными требованиями по

каждому году обучения.

В начале очередного учебного года техника чтения проверяется по текстам, объем которых

соответствует объему текстов предыдущего года.

5 – 9 классы

Оценка «5» ставится ученику, если он: читает правильно, бегло, выразительно, с соблюдением

норм литературного произношения; выделяет главную мысль произведения или частей

рассказа с незначительной помощью учителя; делит текст на части и озаглавливает их с

помощью учителя (в 8-9 классах легкие тексты самостоятельно); называет главных

действующих лиц произведения, характеризует их поступки; отвечает на вопросы по

содержанию прочитанного и пересказывает прочитанное полно, правильно, последовательно;

твердо знает наизусть стихотворение и читает их выразительно.

Оценка «4» ставится ученику, если он; читает в основном правильно, бегло; допускает одну –

две ошибки при чтении и соблюдении смысловых пауз, знаков препинания, передающих

интонацию, логических ударений; называет главных действующих лиц произведения,

характеризует их поступки, допускает неточности в ответах на вопросы при пересказе

содержания, исправляет их с помощью учителя; допускает при чтении стихотворения

наизусть одну-две самостоятельно исправленные ошибки, читает наизусть недостаточно

выразительно.

Оценка «3» ставится ученику, если он: читает недостаточно бегло, некоторые слова по слогам;

допускает три-четыре ошибки при чтении и соблюдении синтаксических пауз; три-четыре в

соблюдении смысловых пауз, знаков препинания, передающих интонацию логических

ударений; отвечает на вопросы и пересказывает содержание прочитанного с помощью

учителя; затрудняется называть главных действующих лиц произведения, характеризовать их

поступки; отвечает на вопросы и пересказывает неполно, непоследовательно, допускает

искажения основного смысла произведения; обнаруживает при чтении наизусть нетвердое

усвоение текста.

Оценка «2» ставится ученику, если он: читает по слогам, допускает более пяти ошибок при

чтении, при соблюдении синтаксических пауз; не может выделять основную мысль

произведения, части рассказа даже с помощью учителя; не делит текст на части; не называет

главных действующих лиц произведения, не характеризует их поступки; отвечает на вопросы

и пересказывает содержание произведения фрагментарно, искажая основной смысл; не знает

наизусть стихотворения, не использует помощь учителя; не знает наизусть части текста.

11 1

1

Оценка «1» ставится ученику, если он: затрудняется в чтении текста по слогам; допускает при

чтении большое количество ошибок, искажающих смысл прочитанного; не понимает смысла

произведения, искажает его основное содержание; не знает наизусть стихотворение.

12 1

2

Календарно-тематическое планирование по чтению и развитию речи 7 класс

№

Тема урока

/тип/

домашнее задание

Кол-во

часов

Дата

проведения

Элементы содержания

Характеристика основных видов деятельности

(на уровне учебных действий)

Контрольно-оценочная деятельность Элементы

дополнитель

ного

содержания

Требования к уровню

подготовки

Вид контроля / форма

ТЕМА РАЗДЕЛА (количество часов)

1 четверть -27 часов

1. Знакомство с устным

народным

творчеством.

Совершенствование

техники чтения.

1 Читать осознанно,

правильно, бегло,

выразительно вслух,

читать «про себя»,

пересказывать

содержание

прочитанного.

Читать осознанно,


выразительно вслух,

читать «про себя»,

пересказывать

содержание


Чтение, пересказ,

ответы на вопросы

1,2,3. Объяснение

смысла выражений.

Стр.4-5

чтение, ответы на

вопросы.

2 Знакомство с устным

народным

творчеством.



1

3 Совершенствование

техники чтения при

чтении сказки «Сивка-

Бурка». Урок первичного

закрепления новых

знаний

С. 9-10. чтение, ответы

на вопросы.



Деление прочитанного

на части, составление

плана.



выразительно вслух.

Подробный пересказ


Упражнения для

работы над техникой

чтения. Чтение текста

сказки, чтение по

ролям разговора

братьев и Ивана.

13 1

3

4



чтении сказки «Сивка-

Бурка». Комбинированный урок.

С.10-13 чтение, пересказ



Деление прочитанного


плана.






Чтение текста сказки,

чтение по ролям

второго разговора

братьев и Ивана.



чтении сказки

«Журавль и цапля». Комбинированный

С.17-18 Подготовка к

чтению по ролям



Пересказ. Выделение

главной мысли

произведения.






Чтение по ролям.

Пересказ, ответы на

вопросы 1,2,5.

Соотнесение главной

мысли сказки с

пословицей.

Объяснение значений

поговорок.



чтении сказки «Умный

мужик». Комбинированный







Выделение главной

мысли произведения.






Характеризовать

главных

действующих лиц.

Чтение по ролям.

Ответы на вопросы

1,3,4. Выделение

главной мысли сказки

через выбор

подходящей из

предложенных

пословиц.

7 РК Старинная

русская свадьба на

Урале.

1



чтении былины «Три

поездки Ильи

Муромца».

Комбинированный

С.24-26 чтение, ответы



техники чтения,

соблюдение логических

пауз. Деление

прочитанного на части,

составление плана.

Характеристика Ильи

Муромца.


правильно, напевно

вслух былину.


Илью Муромца.



чтения. Чтение,

ответы на вопросы.

Разбор смысла

устаревших слов,

языка былины.

14 1

4



чтении былины «Три

поездки Ильи

Муромца». Комбинированный

С.26-29 чтение, пересказ




пауз. Подробный

пересказ по плану.

Характеристика Ильи

Муромца.


правильно, напевно

вслух былину.


по плану



Илью Муромца.

Чтение, пересказ по

плану, ответы на

вопросы.

Разбор смысла

устаревших слов,

языка былины.



чтении народных песен

«Ах кабы на цветы не

морозы…» (народная

песня)


Стр.30 выразительное

чтение, ответы на

вопросы

1 Чтение стихотворения,

выделение в тексте

метких выражений,

художественных

определений и

сравнений.

Выразительное

чтение вслух и «про

себя». Выделение


стихотворения.

Текущий, устный

опрос

11 РК Загадки. Жанры

фольклора.

1



чтении пословиц.

1



чтении загадок.

1

14 ВЧ. Обсуждение

прочитанных

произведений:

В.П. Астафьев

«Осенние радости и

грусти». Комбинированный




пауз. Краткий пересказ





Чтение, пересказ

прочитанного, работа

с иллюстрацией.

УВЧ

15 1

5

15 Знание основных

сведений из жизни

писателей. А.С.

Пушкин. Комбинированный

С.36-39 чтение, ответы


1 1




пауз. Деление текста на

части. Краткий пересказ





Краткий пересказ





пересказ

прочитанного, ответы

на вопросы 1,2,4.

Работа с

иллюстрацией.



чтении «Сказки о царе

Салтане, о сыне его

славном и могучем

богатыре князе

Гвидоне Салтановиче

и о прекрасной

царевне Лебеди».




пауз, не совпадающих со

знаками препинания.

Характеристика

поступков главных








героев сказки.


характеристика

героев. Ответы на

вопросы 1, 2. Замена

слов из сказки

словами

современного

литературного языка.















Заучивание наизусть

отрывка.






Заучивание наизусть

отрывка.

Чтение, пересказ.

Ответ на вопрос 1.

Разбор отрывка для

заучиванияВыделени

е метких выражений

для описания ветра,

моря, корабля.












соблюдение

логических пауз, не

совпадающих со



состояний героев.






Чтение, пересказ.

Ответы на вопросы 1,

2,3,4. Выделение

авторских


сравнений для

описания белки,

Черномора и витязей;

царевны.

16 1

6













логических пауз.

Выделение главных

мыслей сказки.




Подбор отрывков из

текста к

иллюстрациям.


мыслей

сказки.


ответы на вопросы,

работа с

иллюстрациями.


мыслей сказки,

авторского

отношения к героям.














Выделение в

стихотворении

выражений для

описания погоды,

сравнений.

Заучивание

стихотворения

наизусть.



выразительно вслух..


мыслей

сказки.

Заучивание

стихотворения

наизусть

Чтение, анализ

стихотворения,

заучивание наизусть

в парах.


текста к

иллюстрации.

21 ВЧ.Обсуждение


произведений

В.Бианки «Бешеный

бельчонок»,

«Мышарик».

1

17 1

7



чтении стихотворения

А.С. Пушкина

«Зимний вечер». Комбинированный

С.70 выучить наизусть





Описание сказочных

героев и сказочных

чудес, их

характеристика.Выдел

ение в стихотворении

слов, ставших

поговоркой о любви к

родной земле.

Читать отдельные

отрывки со

спокойной

интонацией,

таинственно,

торжественно,

энергично,

эмоционально и

снова спокойно.

Читать отдельные

отрывки со

спокойной

интонацией,

таинственно,

торжественно,

энергично,

эмоционально и

снова спокойно.


текста к

иллюстрации.




А.С. Пушкина «У

лукоморья». Комбинированный

С.72-75 выучить

наизусть отрывок





Деление текста на

части, составление

плана. Краткий

пересказ






прочитанного




пересказ


на вопросы 1,2,4,5.

24 РК Загадки. Жанры

фольклора.

1

25 Знание основных


писателей. М.Ю.

Лермонтов.






Характеристика ночи

перед сражением, боя.

Заучивание наизусть.




Характеристика ночи

перед сражением,

боя. Определение



Заучивание отрывка

наизусть.

Чтение, словарная

работа, анализ



1,2,4,5. Объяснение

отдельных

выражений. Работа с

иллюстрацией.

18 1

8




М.Ю. Лермонтова

«Бородино» М.Ю. Лермонтов.

Бородино.


С.78-82 отрывок

наизусть




пауз. Краткий пересказ






прочитанного, работа

с иллюстрацией.




М.Ю. Лермонтова

«Бородино»

1

2 четверть -21 час

1. Совершенствование


чтении басни И.А.

Крылова «Кукушка и

Петух»








пересказ







Определять мораль

басни.




пересказ






Крылова «Волк и

журавль Комбинированный









Олицетворение черт

характера человека в

басне. Выделение

главной мысли.







басни.


прочитанного, анализ

поступков героев

басни; ответы на

вопросы 1,3, 4.

Чтение басни по

ролям.

19 1

9




Крылова «Слон и

Моська». Комбинированный










мысли.







басни.



на вопросы 1,3, 4.

Конкурс на лучшее

чтение басни по

ролям.

4. ВЧ. Обсуждение



Д. Дефо «Робинзон

Крузо»

1




Н.А. Некрасова

«Несжатая полоса».








пересказ










пересказ



6. РК Современная

зауральская поэзия.

Творчество

Л.Н.Кузнецовой

1


техники чтения

Н.А.Некрасов. Генерал

Топтыгин.


Стр. 98-103 Подготовка

к чтению по ролям

1 Анализ главных

действующих лиц,

описание их

внешности,

характеристика их

поступков.






Текущий. Устный

опрос.

20 2

0

8. Знание основных


писателей. Л.Н.

Толстой Комбинированный

Стр.104-106 чтение,









пересказ









чтении произведения

Л.Н. Толстого

«Кавказский

пленник». Комбинированный

С.106-110 чтение,


7 Чтение, анализ

главных действующих

лиц, описание их

внешности, поступков,

подтверждение

словами текста.

Правильное чтение,


главных



мысли главы.


опрос.

10. ВЧ. Обсуждение



Л. Кассиль «Ночная

ромашка».








героев.





героев.


опрос.

УВЧ

11. РК Современная




1

21 2

1



писателей. А.П. Чехов.








пересказ








опрос.




А.П. Чехова

«Хамелеон». Комбинированный

С. 135-139 составить

план пересказа

2 Подробный пересказ

по плану. Составление

характеристик героев

с помощью учителя.


мысли рассказа.

Правильно е чтение

вслух и «про себя».

Пересказ



мысли главы



опрос.



писателей В.Г.

Короленко.








пересказ








опрос.

3 четверть-30 часов




В.Г. Короленко «Дети

подземелья».

5

22 2

2




В.Г.Короленко

«Купленные

мальчики».

1

3 РК Современная




2




М.Горького «Детство».

4




А.П. Чехов

«Каштанка».

1




М. Горького «В

людях».







плана всего










опрос.

23 2

3




М.В. Исаковского

«Детство». Комбинированный

С.191-194

выразительное чтение,


1 Чтение



метких

выражений.


мысли стихотворения







опрос.



чтении стихотворений

М.В. Исаковского

«Ветер», «Весна».

1 Чтение






сравнений.







опрос.





1

1

0




К.Г. Паустовского

«Последний чѐрт».









главных


Пересказ содержания.


опрос.





1

24 2

4




М.М. Зощенко

«Великие

путешественники». Комбинированный

С. 206 чтение, ответы на

вопросы.

2 Деление текста на


плана. Подробный

пересказ





опрос.




К.М. Симонова «Сын

артиллериста».








пересказ


Правильно е чтение

вслух и «про себя».

Пересказ



мысли главы



опрос.

14 ВЧ Обсуждение


произведений из цикла

А.А. Суркова

«Победители».

1

15. Обобщающий урок по

теме «Кто за правое

дело стоит, тот всегда

победит» (Вспоминаем

о прочитанном).

1




В.П. Катаева «Флаг» Комбинированный

С.224-226 чтение,







части. Краткий

пересказ








опрос.

25 2

5

17. РК Школьная тема в

творчестве писателей

Зауралья. В.Есетов


1




Н.И. Рыленкова

«Деревья»

1

4 четверть-24 часа Совершенствование



Н.И. Рыленкова

«Деревья»

2 Чтение стихотворения,





сравнений.







опрос.




Ю.И. Коваля

«Капитан Клюквин»




пересказ





опрос.

ВЧ Обсуждение



(выборочно) Н.Л.

Лагин «Старик

Хоттабыч











опрос.

26 2

6




Ю.И. Коваля

«Картофельная

собака» Комбинированный

С.242-244 пересказ

главы




пересказ





опрос.

РК Школьная тема в


Зауралья. В.Есетов


1




Ю.Я. Яковлева

«Багульник».

3 Деление прочитанного


плана, пересказ по

плану.


пересказ содержания



опрос.

РК Школьная тема в


Зауралья. В.Ступина

«Петька Рыжий»

2




Р.П. Погодина «Время

говорит – пора»

3

Чтение, анализ








главных



мысли главы.


опрос.

ВЧ Обсуждение



А.П. Гайдар «Судьба

барабанщика»

2

27 2

7




А.Г. Алексина «29

февраля»

2 Анализ главных

действующих лиц,

описание их

внешности,

характеристика их

поступков.



себя». Выборочный

пересказ



опрос.




К.Я. Ваншенкина

«Мальчишка» Комбинированный

С. 282-284

выразительное чтение,





логических пауз, не

совпадающих со


Определение главной

мысли стихотворений.




Определение


стихотворений.

Чтение, словарная

работа, анализ



учебника.

Определение главной

мысли

стихотворений.

Список литературы.

1. Блинова И.В. Внеклассное чтение. Задания, тесты, игры, викторины. – Волгоград: Учитель, 2008.

2. Воронкова В.В. Программы 8 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида.

3. Волина В. В. «Занимательное азбуковедение». – Москва, Просвещение, 1991 г.

4. «Детям на потеху» (Детские песенки, загадки, пословицы).

5. «Едет Ваня на быке». – «Малыш», 1991 г.

6. Лободина Н.В. Чтение: тексты для проверки техники и выразительности чтения. – Волгоград: Учитель, 2010.

7. Полухина В.П. Методические рекомендации к учебной хрестоматии «Литература» (5 – 9 класс). Советы

учителям-словесникам по прове6дению уроков внеклассного чтения по различным темам. М.: Просвещение,

1996.

8. Посашкова Е.В. Полная хрестоматия для начальной школы. Методические подсказки для педагогов и

28 2

8

родителей. – Екатеринбург: У – Фактория, 2003.

9. «Раз, два, три, четыре, пять мы идем с тобой играть» (Русский детский игровой фольклор). – Москва,

Просвещение, 1995 г.

10. Справочник для школьников. – Екатеринбург: ЛИТУР, 2003.

11. Я познаю мир. Детская энциклопедия: Литература. – М.: ООО «Издательство АСТ», 2000.

12. Хрестоматия для детей старшего дошкольного возраста. – Москва, Просвещение, 1990 г.

ояснительная записка · 2016-02-08 · Л.Н. Толстого...

Documents