ocak yarim gÜnlÜk eĞİtİm akiŞi okul adı: tarih · yokmuş. yeter ki güzel sultan mutlu...

OCAK 1. GÜN

YARIM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI

Okul adı:

Tarih:

Yaş grubu (Ay):

Öğretmen Adı:

Güne Başlama Zamanı

Öğretmen güne öğrencilerini güler yüzle selamlayarak başlar.

Öğretmen ve çocuklar sınıfın uygun bir yerinde çember şeklinde otururlar. Çocuklar

birbirleriyle selamlaşır. Sınıfa sonradan gelen çocuklar sürece dahil edilir. Öğretmen

çocuklarla birlikte o gün okula gelmeyenleri belirler. Öğretmen haftanın hangi günü

olduğunu çocuklara söyler. O günkü hava durumu ve çocukların okula gelene kadar

neler yaptığı gibi sorular sorarak çocukları sohbet etmeye yönlendirir.

Oyun Zamanı

Güne başlama zamanı sona erdiğinde öğretmen çocuklara hangi öğrenme

merkezlerinde oynamak istediklerini sorar. Çocuklar tercihlerini belirtir. Öğretmen,

öğrencileri öğrenme merkezlerine yönlendirir ve öğrencilerini gözlemler.

Kahvaltı, Temizlik

Kahvaltı zamanının gelmesiyle birlikte tüm çocuklar ellerini yıkamak ve varsa

tuvaletlerini yapmak üzere lavaboya giderler. Temizlik sonrası sıra olunarak kahvaltı

için yemekhaneye gidilir.

Etkinlik Zamanı

“ Mor Renk ” İsimli Sanat -Türkçe Bütünleştirilmiş Küçük Ve Büyük Grup

Etkinliği

“Keloğlan” İsimli Müzik-Türkçe Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği

Piri Reis İsimli Türkçe-matematik-okuma yazmaya hazırlık sanat Etkinliği

Öğle Yemeği, Temizlik

Çocuklar tuvalet ihtiyaçlarını gidermek ve yemek öncesi ellerini yıkamak için lavabolara

geçerler. Ardından kahvaltılarını yaparlar

Dinlenme

Kahvaltı Temizlik


geçerler. Ardından kahvaltılarını yaparlar.

Oyun Zamanı

Öğrenme merkezlerinde oyun.

Oyun Zamanı


Günü Değerlendirme Zamanı

1. Günün sonunda bütün grup biraraya toplanır ve günün değerlendirilmesi

amaçlı sohbet edilir. Açık uçlu sorular aracılığıyla hangi öğrenme merkezlerinde ne

tür oyunlar oynadıkları, hangi etkinlikleri yaptıkları, ortam ve materyaller gibi

konularda çocuklarla birlikte değerlendirme yapılır. Ayrıca o güne ait paylaşmak

istedikleri mutlu veya üzücü bir olayın olup olmadığı ve o gün gözlenen olumlu

davranışlar hakkında çocuklarla konuşulur. Bir sonraki günün eğitim sürecinde

çocuklara neler yapmak istedikleri sorularak onların planlama sürecine etkin

katılımları sağlanır. Evde yapılacak çalışma, okula getirilecek materyaller çocuklara

hatırlatılır.

Eve Gidiş

Eve gidiş ile ilgili hazırlıklar tamamlanarak çocuklarla vedalaşılır.

Genel Değerlendirme

Çocuk açısından:

Öğretmen açısından:

Plan açısından:

Etkinlik Adı: Piri Reis

Etkinlik Türü: Türkçe-matematik-okuma yazmaya hazırlık sanat Etkinliği

Yaş Grubu:

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ

Bilişsel Gelişim:

Kazanım 3. Algıladıklarını hatırlar. (Göstergeleri: Nesne/durum/olayı bir süre sonra yeniden

söyler. Hatırladıklarını yeni durumlarda kullanır.)

Dil Gelişimi:

Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır. (Göstergeleri: Konuşma sırasında göz teması

kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konuşurken jest ve mimiklerini kullanır. Konuşmayı başlatır.

Konuşmayı sürdürür. Konuşmayı sonlandırır. Konuşmalarında nezaket sözcükleri kullanır.

Sohbete katılır. Konuşmak için sırasını bekler. Duygu, düşünce ve hayallerini söyler.)

Kazanım 6. Sözcük dağarcığını geliştirir. (Göstergeleri: Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri

fark eder ve sözcüklerin anlamlarını sorar. Sözcükleri hatırlar ve sözcüklerin anlamını söyler.

Yeni öğrendiği sözcükleri anlamlarına uygun olarak kullanır

Motor Gelişim:

Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri:Kalemi doğru

tutar, kalem kontrolünü sağlar, çizgileri istenilen nitelikte çizer.)

Öz bakım Becerileri:

Kazanım 4. Yeterli ve dengeli beslenir. (Göstergeleri: Yiyecek ve içecekleri yeterli miktarda

yer/içer. Öğün zamanlarında yemek yemeye çaba gösterir. Sağlığı olumsuz etkileyen

yiyecekleri ve içecekleri yemekten/içmekten kaçınır. Yiyecekleri yerken sağlık ve görgü

kurallarına özen gösterir.)

Öğrenme Süreci

Öğretmen geçici öğrenme merkezine Piri Reis’in Dünya haritasını asar. Çocuklara

bunun ne olduğu sorulur. Görsel hakkında tartışıldıktan sonra öğretmen Piri Reis’ten

ve Dünya haritasından bahseder. Daha sonra çocuklar etkinlik masalarına alınırlar. A4

boyutunda kraft kağıtları ve keçeli kalemler dağıtılır. çocuklardan bir harita

tasarlamalı istenir. İsteyen çocuk dergi ve gazetelerden görseller kesip kolaj yöntemi

ile de yapabilir.

Daha sonra Piri reis’i anlatan ,çizgi çalışması ve geometrik şekiller içeren çalışma

sayfası dağıtılır.

Kavramlar geometrik şekiller-sayma

Materyaller: A4 boyutunda kraft kağıtları ve keçeli kalemler

Değerlendirme:

Piri Reis kimdir?

Sen hiç gemiye bindin mi?

Haritalar neden var?

Aile katılımı:

Uyarlama:

Etkinlik Adı: Mor Renk

Etkinlik Türü: Oyun -Sanat Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği

Yaş Grubu:


Bilişsel GelişimKazanım 2. Nesne/durum/olayla ilgili tahminde bulunur.(Göstergeleri:

Nesne/durum/olayla ilgili tahminini söyler. Tahmini ile ilgili ipuçlarını açıklar. Gerçek

durumu inceler. Tahmini ile gerçek durumu karşılaştırır.)

Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler.(Göstergeleri: Nesne/varlığın adını söyler.

Nesne/varlığın rengini söyler.

Kazanım 8. Nesne ya da varlıkların özelliklerini karşılaştırır. (Göstergeleri:

Nesne/varlıkların rengini ayırt eder, karşılaştırır

Motor Gelişim:Kazanım 1. Yer değiştirme hareketleri yapar. (Göstergeleri: Isınma ve

soğuma hareketlerini bir rehber eşliğinde yapar. Yönergeler doğrultusunda yürür.

Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Değişik

malzemeler kullanarak resim yapar. Malzemelere elleriyle şekil verir. Malzemeleri keser.

Kalemi doğru tutar, kalem kontrolünü sağlar, çizgileri istenilen nitelikte çizer.)

Sosyal-Duygusal Gelişim:Kazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. (Göstergeleri:

Nesneleri alışılmışın dışında kullanır. Özgün özellikler taşıyan ürünler oluşturur.)

Öğrenme Süreci :

●Çocuklar sınıfın ortasında, karışık dururlar, yürüme, durma, koşma, sadece topuklar

üzerinde yürüme, çok kızgın kumda yürüme, bataklıkta yürüme, buz üstünde yürüme, parmak

uçlarında yürüme gibi ısınma çalışmalarından sonra ritim tutarak daire olup yere bozulmadan

otururlar.

●Öğretmen “Kedi kim?” oyununu anlatarak oyunu başlatır. “Hoplayalım, zıplayalım, daldan

elma toplayalım. Kedi gibi yatalım” dendiğinde çocuklar kedi gibi yere uzanırlar. Gözlerini

kapatarak çevrelerine hiç bakmazlar. Öğretmen çocuklardan birini ebe seçerek vücudu

görünmeyecek şekilde üstüne bir örtü örter. Ebe hiç kıpırdamadan durur. Öğretmen, çocukları

oturur vaziyette kaldırır ve “Kedi kim?” diye sorar. Çocuklar çevrelerindeki arkadaşlarına

bakarak ebenin kim olduğunu bulmaya çalışırlar. Bulamazlarsa “Kedi miyavla!” denir ve

ipucu istenir. Ebe miyavlayarak onlara yardımcı olur. Oyun belli bir süre oynandıktan süre

Öğretmen çocuklara önceden mor renkte kağıtlara çizilmiş olan kedi resimlerini dağıtır

çocukların kenarlarından kesip kedi maskeleri yapmalarına rehberlik Eder. Bu maskelerin

hangi renkte olduğu sorulur. Acaba mor renk hangi renklerin karışımından ortaya çıkmış

olabilir hadi deneyerek bulalım der

●Öğretmen çocukları masaya yönlendirip çocukların önüne traş köpüğü sıkar. Onlara

çeşitli renklerde parmak boyaları da verir. Çocukların tahmin ettikleri renkleri karıştırarak

mor rengi bulmalarına fırsat verir. Çocukların tıraş köpüğü üzerine resim yapmaları istenir.

●Etkinlik için ayrılan süre bitiminde, toplanma zamanının geldiği, etraflarındaki dağınıklık,

düzensizlik ve kirlilikleri fark edip toplanmaları, ayrıca kendilerine göre de

düzenleyebilecekleri söylenerek toplanmaları sağlanır. Çocuklar sınıfı toplarken öğretmen

sınıfın zeminine mavi ve kırmızı renkte sınıfın çıkışına kadar kesik kesik ipler koyar ve bu

iplerin bitiş yerine de biri mavi diğeri kırmızı toz boya ile sulandırılmış 2 adet pet şişede su

koyar. Çocuklar sınıfı topladıktan sonra öğretmen zemindeki iplere dikkat çekip renkleri

hakkında konuşulur. Çocuklara ”Acaba bu ipler bizi nereye götürecek bakalım “der ve ipler

takip edilerek renkli su şişelerinin yanına gelinir şişedeki suyun renkleri sorulup bu renkler

karıştırılır ve ortaya çıkan mor renk hakkında konuşulur.

Materyaller: mor renkte kağıtlara çizilmiş olan kedi resimleri, tıraş köpüğü, renkli parmak

boyaları, 2 adet pet şişe, mavi -kırmızı toz boya kırmızı ve mavi renklerde ip,

Sözcükler

Kavramlar:Mor renk

Değerlendirme: “Kedi kim? Oyunu hoşunuza gitti mi?Kedi maskeleriniz hangi renkteydi?

Tıraş köpüklerinden hangi rengi bulmaya çalıştınız?Mor rengi bulabildiniz mi?

Mor rengi bulabilmek için hangi renkleri karıştırmak gerekir?Çevremizde mor rengine

benzeyen başka neler var?

Uyarlama:

Etkinlik Adı: KELOĞLAN

Etkinlik Türü: Müzik-Türkçe- Matematik Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği

Yaş Grubu:


Bilişsel Gelişim:Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat

edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik

sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.)

Dil Gelişimi:Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır. (Göstergeleri: Konuşma sırasında

göz teması kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konuşurken jest ve mimiklerini kullanır.

Konuşmayı başlatır. Konuşmayı sürdürür. Konuşmayı sonlandırır. Konuşmalarında nezaket

sözcükleri kullanır. Sohbete katılır. Konuşmak için sırasını bekler. Duygu, düşünce ve

hayallerini söyler.)

Kazanım 7. Dinlediklerinin/izlediklerinin anlamını kavrar. (Göstergeleri: Sözel

yönergeleri yerine getirir. Dinlediklerini/izlediklerini açıklar. Dinledikleri/izledikleri hakkında

yorum yapar.)

Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri:

Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap

verir. Dinlediklerini/izlediklerini başkalarına anlatır. Dinlediklerini/izlediklerini drama yoluyla

sergiler Dinlediklerini/izlediklerini şiir yoluyla sergiler.

Sosyal-Duygusal Gelişim: Kazanım 14. Sanat eserlerinin değerini fark eder. Göstergeleri:

Sanat eserlerinde gördüklerini ve işittiklerini söyler. Sanat eserleri ile ilgili duygularını

açıklar.

Öğrenme Süreci:●Öğretmen geçici öğrenme merkezine Keloğlan ile ilgili afiş ve resimleri

asar. Keloğlanın kim olduğunu bilip bilmediklerini sorar. Ardınadan çocukları minderlere

alarak onlara “Keloğlan ve mor çiçek ” masalını okur.

KELOĞLAN VE MOR ÇİÇEK

Evvel zaman içinde kalbur saman içinde. Pireler berber iken, develer tellal iken. Ben

ninemin beşiğini tıngır mıngır sallar iken köyün birinde Keloğlan adında, kel kafalı bir genç

yaşarmış. Çok akıllı çok da zekiymiş ama bir o kadar da fakirmiş. Bir anası bir de ineği ile

yaşar gidermiş.

Keloğlan bir gün avare avare gezerken yolu sarayın önüne düşmüş. O heybetli saraya

imrenerek bakmış. Bir de kenedi oturdukları baraka gelmiş aklına. Keloğlan sarayın

pencerelerine bakarken güzeller güzeli bir kız görmüş. Onun güzelliğinin yanında sarayın

güzelliği bir anda sönüvermiş. Ama bir şey dikkatini çekmiş, kız çok mutsuzmuş. “Demek

ki sarayda da yaşasa insanın derdi olabiliyormuş” diye düşünmüş. Kafasını eğip tam oradan

uzaklaşacakmış ki padişahın tellalı atının üzerinde bir duyuru yapmış “duyduk duymadık

demeyin ,haşmetli padişahımızın kızı güzel sultanımızın derdine çare olacak kişiler

aranıyor. Her kim onun derdine çare olur yüzünü güldürürse ,padişah ona ne isterse verecek

onu ödüllendirecektir. Duyduk duymadık demeyin” bunu duyan ahali sultanı mutlu etmenin

derdine düşmüş. Sarayın kapısına kuyruk olmuşlar. Ülkenin her yerinden genç yaşlı, kadın

erkek padişahın ödülünü kazanabilmek için saraya koşuşturmuş. Hatta civar ülkelerin

şehzadeleri bile atlarına atlayıp gelmişler.

Keloğlan da sultanın derdine çare bulmak istiyormuş. Padişahın vereceği ödülde hiç gözü

yokmuş. Yeter ki güzel sultan mutlu olsun istiyormuş.

Ama sultanı nasıl mutlu edeceğini bilemiyormuş. “altınların mücevherlerin içinde yaşayan

birine ne veririm de mutlu edebilirim” diye düşünmüş. Derken Keloğlan’ın gözüne çayırı

kaplayan mor çiçekler ilişmiş. 2ne kadar da güzeller” demiş kendi kendine. Ve o an anlamış

“mutluluk güzellikleri fark edebilmektir” diye. Hemen çayıra koşmuş. Mor çiçeklerden bir

kaçını kökü ile nazikçe çıkarıp bir saksıya dikmiş. Elindeki çiçeklerle o da sarayın kapısına

kuyruğa girmiş. Saatlerce sıra bekledikten sonra padişah ve sultanın huzuruna çıkmış.

Padişah bir bakmış: kel kafalı yamalı kıyafetli bir delikanlı. “genç adam sen nasıl mutlu

edeceksin kızımı söyle” demiş. “kızınızın güzelliklerin farkına varmasını sağlayarak”

demiş. Padişah biraz da sinirlenerek “Kızımı mutlu etmek için önüne altınlar serdim, türlü

türlü mücevherlerle taçlar yaptırdım. Ülkenin en iyi terzisi şahane elbiseler dikti, en iyi

pastacısı pastalar yaptı. Civar ülkelerin zengin ve yakışıklı prensleri damat olmak için

sıraya girdi kızım yine mutlu olmadı. Sen nasıl mutlu edecekmişsin bakalım?” Keloğlan

başlar anlatmaya. “ insanın mutlu olması için para ve altın gerekseydi, benim hiç yüzümün

gülmemesi gerekirdi. Ama mutluyum. Türlü türlü mücevherler elbiseler gerekseydi fakir

anacığım hiç mutlu olmamış mı olacaktı? Oysa biz çok mutluyuz. Çünkü birbirimizi

seviyoruz. Bizi seven dostlarımız ve ailemiz var. Üstelik birbirimizi ne kadar sevdiğimizi

de sürekli söylüyoruz. Peki siz padişahım, en son ne zaman kızınıza sarıldınız? En son ne

zaman onu sevdiğinizi söylediniz?. Sultanım; benim ne param var ne altınım. Sizin için mor

renkli kır çiçekleri toplayıp saksıya diktim. Onları sevin, onlarla konuşun iyi gelecektir”

Çiçekleri alan ve Keloğlanın bu sözlerini duyan sultanın yüzü güler. Mutlu olmak için ön

şartın sevgi olduğunu öğrenmiştir artık. Padişah Keloğlana; “bu yaşında bana ders verdin ya

,kızımı mutlu ettin ya dile benden ne dilersen?” Keloğlan “sizin ve kızınızın mutluluğunu

isterim padişahım. Bir de madem bu kadar altınınız paranız var, yardım edin fakir insanlara.

Paylaşın. Hem paranızı hem sevginizi..” Keloğlanın bu zekasına ve temiz yüreğine şahit

olan sultan Keloğlana aşık olur. “babacığım, ben de izin verirsen Keloğlan ile evlenmek

isterim. O da isterse tabi..onun köyüne yerleşip sakin bir hayat kurarım. Sen de ne zaman

devlet işlerinden yorulursan ziyaretimize gelirsin” kızını mutlu eden bu Keloğlanı damat

olarak kabul eden padişah, “peki o zaman, hemen düğün hazırlıklarına başlayalım der.”

…gökten üç elma düşer, biri mutlu olanların, biri keloğlan ile sultanın diğeri de siz

çocukların başına…onlar ermiş muradına biz çıkalım kerevetine.

Ardından çocuklara Keloğlan ve Geleneksel Türk masalları hakkında bilgi verir.

Sonrasında “Ben bir garip Keloğlanım” şarkısını öğretir.

Ben Bir Garip Keloğlanım

Ben bir garip Keloğlanım

Eşeğimin yok palanı

Varım yoğum doğruluktur

Hiç de sevmem ben yalanı

Bir kocakarı anam var

Birkaç tavuk bir de inek

Her gün konar kel kafama

Evsiz kalmış bir kaç sinek

Olmam kimseye kul köle

Halkın kulağı diliyim

Namertlere avuç açmam

Sivri akıllı biriyim

Keloğlanım budur özüm

Haram malda yoktur gözüm

Garip hakkını yiyene

Elbet vardır bir çift sözüm

4.kitaptan sayfa 4-5-6 yaptırılır

Materyaller: Keloğlan resimleri afişleri

Sözcükler

Keloğlan, garip, haram mal, sivri akıllı, palan, kerevet, mücevher, sultan, tellal

Kavramlar:

Değerlendirme:

Keloğlan masalları biliyor musun?

Masallar neden önemlidir?

Şarkıyı daha önce duymuş muydun?

Sen de bir keloğlan masalı anlatmak ister misin?

Aile Katılımı:

Velilerden ,çocuklarına bir Keloğlan masalı okumaları istenir.

Uyarlama:

OCAK 2.GÜN

TAM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI

Okul adı:

Tarih:

Yaş grubu (Ay):

Öğretmen Adı:








Oyun Zamanı




Kahvaltı, Temizlik




Etkinlik Zamanı

“Dikdörtgen ” İsimli Türkçe-Drama-Okuma Yazmaya HazırlıkBütünleştirilmiş

Büyük Grup Etkinliği

“Şimdi Ne Yapalım” İsimli Sanat-Hareket Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği




Dinlenme

Kahvaltı Temizlik



Oyun Zamanı





Dinlenme

Kahvaltı Temizlik



Etkinlik Zamanı

“Elmalar nerede” isimli Oyun ve Okuma Yazmaya Hazırlık(Bireysel ve Büyük Grup

Etkinliği)

Oyun Zamanı



Günün sonunda bütün grup biraraya toplanır ve günün değerlendirilmesi amaçlı sohbet

edilir. Açık uçlu sorular aracılığıyla hangi öğrenme merkezlerinde ne tür oyunlar

oynadıkları, hangi etkinlikleri yaptıkları, ortam ve materyaller gibi konularda

çocuklarla birlikte değerlendirme yapılır. Ayrıca o güne ait paylaşmak istedikleri

mutlu veya üzücü bir olayın olup olmadığı ve o gün gözlenen olumlu davranışlar

hakkında çocuklarla konuşulur. Bir sonraki günün eğitim sürecinde çocuklara neler

yapmak istedikleri sorularak onların planlama sürecine etkin katılımları sağlanır. Evde

yapılacak çalışma, okula getirilecek materyaller çocuklara hatırlatılır.

Eve Gidiş



2.



Plan açısından:

Etkinlik Adı: Şimdi Ne Yapalım

Etkinlik Türü: Sanat – Hareket Bütünleştirilmiş Küçük Ve Büyük Grup Etkinliği

Yaş Grubu:


Bilişsel Gelişim: Kazanım 19. Problem durumlarına çözüm üretir. (Göstergeleri:

Problemi söyler. Probleme çeşitli çözüm yolları önerir. Çözüm yollarından birini seçer.

Seçtiği çözüm yolunu dener Probleme yaratıcı çözüm yolları önerir.)

Dil Gelişimi:Kazanım 10. Görsel materyalleri okur. (Göstergeleri: Görsel materyalleri inceler.

Görsel materyalleri açıklar. Görsel materyallerle ilgili sorular sorar. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap

verir.

Motor Gelişim: Kazanım 1. Yer değiştirme hareketleri yapar. (Göstergeleri: Yönergeler

doğrultusunda yürür. Yönergeler doğrultusunda koşar. Belli bir yükseklikten atlar. Belli bir

yüksekliğe zıplar. Belli bir yüksekliğe tırmanır. Tırmanılan yükseklikten iner.

Kazanım 3. Nesne kontrolü gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Bireysel ve eşli

olarak nesneleri kontrol eder. Atılan topu elleri ile tutar. Küçük topu tek elle yerden yuvarlar.

Raket/sopa ile sabit topa vurur. Farklı boyut ve ağırlıktaki nesneleri hedefe atar. Nesneleri

kaldırır. Nesneleri taşır. Nesneleri iter. Nesneleri çeker. İp atlar.)

Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Nesneleri

toplar. Nesneleri kaptan kaba boşaltır. Nesneleri üst üste dizer. Nesneleri yan yana dizer.

Nesneleri iç içe dizer. Nesneleri takar. Nesneleri çıkarır. Nesneleri yeni şekiller oluşturacak

biçimde bir araya getirir. Malzemeleri keser. Malzemeleri yapıştırır. Değişik malzemeler

kullanarak resim yapar. Nesneleri kopartır/yırtar.

Sosyal-Duygusal Gelişim: Kazanım 6. Kendisinin ve başkalarının haklarını korur.

(Göstergeleri: Haklarını söyler. Başkalarının hakları olduğunu söyler. Haksızlığa uğradığında

neler yapabileceğini söyler. Başkalarının haklarını korumak için ne yapması gerektiğini söyler.

Öğrenme Süreci:●Öğretmen sınıfın ortasına belli aralıklarla sandalyeleri koyar, çocuklar tek

sıra halinde, sırayı bozmadan sandalyelere çıkma atlama çalışmaları yaparlar. Sonra ellerine

birer top vererek topla aynı çalışma yapılır. Sandalyeler kaldırılır. Çocuklar iki gruba

ayrılırlar, hazırlanan ortam da bir grup lobut devirme diğer grup ip atlama çalışması yaparlar.

Gruplar değişerek her iki çalışmayı da bütün çocukların yapmalarına fırsat verilir. Güvenlik

çemberi dansı için çocuklar el ele tutuşup daire olurlar. Öğretmen önceden hazırladığı klasik

müzik eşliğinde (hafif) gözler kapalı olarak hareket ederler (sallanarak) öğretmen ortada

çocukları bazen ortaya doğru, bazen de, dışarıya doğru yönlendirir. (Yumuşak bir sesle –şimdi

yavaş yavaş ortaya doğru geliyoruz. –Yavaş yavaş açılıyoruz gibi) Çocuklar oldukları yere

otururlar.

● Çocuklar oturduktan sonra daha önce öğrenilen şarkılar tekrar edilerek söylenir. İstekli

çocuklara grup önünde özgün şarkı söylemeleri için fırsat verilir.

● Öğretmen plastik Legolar, tahta bloklar, boncuk, düğme, çivi gibi birbirine geçirilerek

şekiller oluşturulacak oyuncaklar halının üstüne koyarak, çocukları bu oyuncaklar ile yeni

şekiller yapmaları ve değişik ürünler ortaya çıkartmaları için teşvik edilirler.

●Çocuklar oyun oynarken, öğretmen gözlemler, yaptıkları yaratıcı şekilleri ödüllendirir.

Grup olarak oynayan çocukların grubun görüş ve amaçlarına nasıl uyduklarını gözlemler,

çıkan sorunlara uygun çözümler bulmaları için öğretmen fırsat tanır. Öğretmen bir süre

çocukların serbest oynamalarına fırsat verir ve ardından çocuklara şimdi ne yapalım diye

sorar çocukların görüşlerini alır ve çocuklara” neler yapacağımıza karar vermemize yardımcı

olması için sizinle bir pano hazırlayalım” der ve çocuklarla birlikte gazete ve dergilerden bir

gün içerisinde okulda yapılanlar ile ilgili resimleri keserler. Büyük boy fon kartonu daire

şeklinde kesilip ortasına ok konulup maşa raptiye geçirilir. Birlikte kesilen resimler çemberin

etrafına yapıştırılır. ‘’Şimdi ne yapalım’’ panosu hazırlanır .pano çocukların ulaşabileceği bir

yere koyulur. Etkinlik geçişlerinde bu pano kullanılır.

Materyaller:Plastik Legolar, tahta bloklar, boncuk, düğme, çivi, beyaz kâğıt, gazete ve

dergiler, maşa raptiye, gazete ve dergiler, bir gün içerisinde okulda yapılanlar ile ilgili

resimler

Sözcükler Pano, maşa raptiye

Kavramlar:

Değerlendirme:

Okulda bir gün içinde neler yapıyoruz?

Yaptıklarımızdan hangilerini seviyorsun?

En çok eğlendiğin hangisi? Evde neler yapıyorsun?

Ailenle birlikte neler yapıyorsun?

Aile Katılımı:

Uyarlama:

Etkinlik Adı: Dikdörtgen

Etkinlik Türü: Türkçe-DramaMatematik-Okuma Yazmaya Hazırlık Bütünleştirilmiş Büyük

Grup Etkinliği

Yaş Grubu:


Bilişsel Gelişim:Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Göstergeleri: Nesne/varlığın

adını söyler. Nesne/varlığın şeklini söyler.)

Kazanım 10. Mekânda konumla ilgili yönergeleri uygular. (Göstergeleri: Nesnenin

mekândaki konumunu söyler. Yönergeye uygun olarak nesneyi doğru yere yerleştirir.

Mekânda konum alır.

Kazanım 12. Geometrik şekilleri tanır. (Göstergeleri: Gösterilen geometrik şeklin ismini

söyler. Geometrik şekillerin özelliklerini söyler. Geometrik şekillere benzeyen nesneleri

gösterir.)

Dil Gelişimi:Kazanım 1. Sesleri ayırt eder. (Göstergeleri: Sesin geldiği yönü söyler. Sesin

kaynağının ne olduğunu söyler

Kazanım 8.Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri:



sergiler.)

Sosyal-Duygusal Gelişim:Kazanım 2. Ailesiyle ilgili özellikleri tanıtır.(Göstergeleri: telefon

numarasını söyler. Evinin adresini söyler.)


soğuma hareketlerini bir rehber eşliğinde yapar. Yönergeler doğrultusunda yürür. Yönergeler

doğrultusunda koşar. Belli bir yüksekliğe zıplar. )

Öğrenme Süreci:Öğretmen dikdörtgen şekli için 4 çocuk seçer. Çocukların eline ipler verir.

(2’si uzun diğer 2’si daha kısa) Ardından karşılıklı kenarlar, aynı boyutta ipleri ellerine alır ve

her çocuk iki eliyle ipleri tutarlar. Bir şekil oluşur, öğretmen çocuklara bu şeklin adının

dikdörtgen olduğunu anlatır. Daha önce dikdörtgen şeklini görüp görmediklerini sorar. Etrafta

dikdörtgene benzer şekiller göstermelerini ister. Ardından çocuklara dikdörtgeni 4 kenarı

olduğunu, bu kenarları iplerle yaptıklarını ve 4 köşesi olduğunu bununda çocuklardan

oluştuğunu gösterir. (Çocukların isimleri sayılarak, 1 köşe, 2.. denilebilir.) daha sonra

öğretmen 4 oyuncu daha seçer, bu oyuncuları da dikdörtgen şeklinin içinde, köşelere

geçmelerini ister. (İlk oyunda ebe kendisi olabilir, daha sonraki oyunlarda çocuklardan

seçilir.) Öğretmende dikdörtgenin ortasına geçerek ebe olur. Ve oyun öğretmenin “Köşeler

değişsin” demesiyle başlar. Çocuklar yer değiştirirken ebe köşe kapmaya çalışır. Ebe köşe

kaparsa çocuklardan köşe kapamayan ebe olur. Oyun çocukların istekleri doğrultusunda

uzatılabilir.

● Öğretmen eliyle tempo tutarak, “haydi biraz yürüyüşe çıkalım” der, sözel yönergelere

göre sınıf içinde değişik yönlere yürünür. (Koşarak, zıplayarak, yürüyerek gezerler.) Belirli

bir süre sonra “değişik bir ülkeye geldik, burası neresi acaba, bilen var mı?” çocuklar fikir

yürütürler. Etrafta neler olduğunu hayal ederek söylerler. Öğretmen buraya ilk defa geldikleri

için nereye gideceklerini bilmediklerini belirttir. Bunun için bir şeyler yapmamız gerek” der.

Çocukların bu durumdaki düşüncelerini söylemelerini ister, sonunda onlara bu ülkeyi

gezdirecek birini bulmaya karar verirler. (Öğretmen bu ülkede yaşayan birisi olur). “Bu

ülkenin güzelliklerini görmek için yerde bulunan dikdörtgenlerin, renklerini ve sırasını

karıştırmadan üzerinden yürüyeceksiniz. 2 numaralı dikdörtgene geldiğinizde üzerinden

atlayacaksınız. Ve yolun sonundaki büyük kutuyu alacaksınız. kutuyu açtığınızda hangi

ülkeye geldiğinizi göreceksiniz. Der kutu açılır, içinden oyuncak çıkar öğretmen oyuncaklar

ülkesine gelmişiz der (gezi yerine gelme ülkeyi gezme öykünmesi yapılır) öğretmen” artık

eve gitme zamanı gelmiştir ”bunun için kendimize geri dönecek bir taşıt yapmalıyız” der ve

Değişik önerilerden sonra, bir öneriyi kabul eder.

* ardından kalabalık tenha,sayma, kavramlarını içeren çalışma sayfaları dağıtılır.

Materyaller:

Kutu, oyuncak ,ip, dikdörtgen şekli

Sözcükler

Kavramlar:

Dikdörtgen , kalabalık tenha,sayma,az çok,parça bütün

Değerlendirme:

İplerden hangi şekli oluşturdunuz?Daha önce dikdörtgen şekli görmüş

müydünüz?Çevremizde dikdörtgen şekline benzeyen neler var?Oyuncak ülkesine gitmek

hoşunuza gitti mi?Orada neler gördünüz?Kendi ülkenize dönmek için hangi taşıtı

yaptınız?Telefon numaramızı ve ev adresimizi bilmek neden önemli?

Uyarlama:

Etkinlik planı: Elmalar nerede

Etkinlik türü:Oyun ve Okuma Yazmaya Hazırlık(Bireysel ve Büyük Grup Etkinliği)

Yaş grubu:

KAZANIM VE GÖSTERGELER

Bilişsel Gelişim:

Kazanım 10. Mekanda konumla ilgili yönergeleri uygular.

(Göstergeleri: Nesnenin mekandaki konumunu söyler. Yönergeye uygun olarak nesneyi

doğru yere yerleştirir. Mekanda konum alır.)

Dil Gelişimi:

Kazanım 6. Sözcük dağarcığını geliştirir.

(Göstergeleri: Yeni öğrendiği sözcükleri anlamlarına uygun olarak kullanır. Zıt anlamlı

sözcükleri kullanır.)

Kazanım 7. Dinlediklerinin/izlediklerinin anlamını kavrar.

(Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinlediklerini/izlediklerini açıklar.

Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar.)

Motor Gelişim:

Kazanım 1. Yer değiştirme hareketleri yapar.

(Göstergeleri: Isınma ve soğuma hareketlerini bir rehber eşliğinde yapar. Yönergeler

doğrultusunda yürür. Yönergeler doğrultusunda koşar. Belli bir yüksekliğe zıplar.)

ÖĞRENME SÜRECİ

Çocuklarla birlikte ısınma hareketleri yapılır. Esneme, zıplama, sıçrama, olduğu yerde koşma,

tek ayak üzerinde durma vb. egzersiz hareketleri yapılır. Daha sonra “ağacın yukarıdaki

dallarından elmaları toplayalım ve aşağıdaki sepetimize atalım. Minik örümcek duvara

tırmanıyor, Yukarıda yukarıda daha yukarıda. Şimdi aşağı iniyor, aşağıda, aşağıda daha

aşağıda.” Konutlarına uygun hareket etmeleri desteklenir.

Öğretmen önceden, dalları olan büyükçe bir ağaç figürünü sınıf duvarına çocukların

erişebileceği şekilde yerleştirir. Çocukların aile katılım çalışması olarak aileleriyle birlikte

yaptıkları elmaları duvarda asılı olan bu ağaç figürünün üzerinde, yukarıda ya da aşağıdaki

dallara yerleştirmeleri istenir.

Tüm elmalar yerleştirildikten sonra çocuklar sırayla gözleri kapalı olarak arkadaşlarının

söylediği sayıda ve yukarıda-aşağıda konutuyla elma toplamaya çalışır. Bu esnada arkadaşları

aşağıda-yukarıda yönlendirmelerinde bulunur. Söylenen sayı kadar elma topladığında sıra

başka çocuğa geçer.

MATERYALLER

Dalları olan büyükçe bir ağaç figürünü, aile katılım çalışmasında yapılan elmalar, buzdolabı

rafları ve yiyecek resimlerinin olduğu sayfa, hamur yapıştırıcı, gözleri bağlamak için kumaş

parçası.

KAVRAMLAR

Yukarıda-aşağıda.

DEĞERLENDİRME

Minik örümcek neler yapmıştı?

Minik örümcek gibi duvara tırmanırken neler hissettin?

Elmanızı ağacın neresindeki dala yerleştirdiniz?

Yukarıdaki bir dolaptan oyuncağını nasıl alabilirsin?

UYARLAMA

OCAK 3. GÜN


Okul adı:

Tarih:

Yaş grubu (Ay):

Öğretmen Adı:








Oyun Zamanı




Kahvaltı, Temizlik




Etkinlik Zamanı

“7Rakamı” İsimli Sanat -Türkçe -Okuma Yazmaya Hazırlık Bütünleştirilmiş


“Ritmik Sayıyoruz” İsimli Müzik-Oyun Bütünleştirilmiş Büyük Grup

Etkinliği

“Kış resmi” isimli Türkçe-okuma yazmaya hazırlık -müzik-sanat(Büyük Grup

Etkinliği)




Dinlenme

Kahvaltı Temizlik



Oyun Zamanı


Oyun Zamanı











Eve Gidiş





Plan açısından:

Etkinlik Adı: 7 Rakamı

Etkinlik Türü: Sanat -Türkçe -Okuma MatematikYazmaya Hazırlık Bütünleştirilmiş Büyük

Grup Etkinliği

Yaş Grubu:


Bilişsel Gelişim:Kazanım 4. Nesneleri sayar.(Göstergeleri: İleriye/geriye doğru birer birer

ritmik sayar. Belirtilen sayı kadar nesneyi gösterir. Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu

söyler.

Kazanım 7. Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre gruplar. (Göstergeleri:

Nesne/varlıkları miktarına göre gruplar

Dil Gelişimi:Kazanım8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder.

(Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili

sorulara cevap verir. Dinlediklerini/izlediklerini drama yoluyla sergiler

Motor Gelişim:Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar.

(Göstergeleri: Nesneleri toplar. Nesneleri takar. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar.)

Öz bakım Becerileri:Kazanım 3. Yaşam alanlarında gerekli düzenlemeler yapar.

(Göstergeleri: Ev ve okuldaki eşyaları temiz ve özenle kullanır Ev ve okuldaki eşyaları toplar

Ev ve okuldaki eşyaları katlar. Ev ve okuldaki eşyaları asar. Ev ve okuldaki eşyaları

yerleştirir.)

Kazanım 4. Yeterli ve dengeli beslenir. (Göstergeleri: Yiyecek ve içecekleri yeterli miktarda

yer /içer. Öğün zamanlarında yemek yemeye çaba gösterir. Sağlığı olumsuz etkileyen

yiyecekleri ve içecekleri yemekten/içmekten kaçınır. Yiyecekleri yerken sağlık ve görgü

kurallarına özen gösterir.)

Kazanım 6. Günlük yaşam becerileri için gerekli araç ve gereçleri kullanır. (Göstergeleri:

Beslenme sırasında uygun araç ve gereçleri kullanır. Beden temizliğiyle ilgili malzemeleri

kullanır. Çevre temizliği ile ilgili araç ve gereçleri kullanır.)

Öğrenme Süreci:Öğretmen, çocukları sınıfın ortasında toplar, verdiği yönergelere uygun

serbest canlandırma yapmalarını ister. “Mehmet uyuyordu, haydi hep birlikte bizde uyuyalım,

bir süre sonra günaydın” der, çocuklar uyanırlar, yataktan kalkılır, el ve yüz yıkanır. Pijamalar

çıkartılıp, giysiler giyilir. Kahvaltı masasına oturulur. Öğretmen, “Çocuklar bir şey unuttuk”

der ve çocuklardan cevapları alır. “Pijamalarımızı katlayıp kaldırmayı ve yatağımızı

düzeltmeyi” ve devam edilir. Ailemize ‘günaydın’ diyelim.“Süt sıcaktır, sütümüzü üfleyerek

soğutalım” diyerek içme taklidi yapılır. Yumurta, zeytin, peynir yenilir, bir dilim ekmeğe de

yağ-bal sürülüp yenilir. Kahvaltıdan sonra dişler fırçalanıp temizlik yapılır. Sonra okula

gitmek için montlar ve ayakkabılar giyilip okula gidilir.

●Bu yönergelerden sonra öğretmen “evet şimdi okuldayız” der ve çocuklar masalara oturur.

Öğretmen çocuklara canlandırma ile ilgili sorular sorup Ev ve okuldaki eşyaları temiz ve

özenle kullanma, Yiyecek ve içecekleri yeterli miktarda yeme Günlük yaşam becerileri için

gerekli araç ve gereçleri kullanma ile ilgili sohbet eder.

●Öğretmen, masaya boş beyaz kağıt, pastel boya kalem, kibrit koyar. çocuklardan boş beyaz

kâğıtları pastel boya ile istedikleri renkte boşluk kalmayacak şekilde boyamalarını ister. Kâğıt

iki veya üç kat farklı renklerle boyanmasının ardından siyah pastel boya ile yüzey kaplanır.

Boyanan kâğıt; kalem, kibrit vb. ile kazınarak resim oluşturulur. Çalışmalar panoya asılır.

Öğretmen çocukların sınıfta oyuncaklarla bir süre oynamalarını ister.

●Çocuklar oynarken öğretmen sınıfın ortasına 1, 2,3, 4,5,6,7den oluşan sayı kartları,

çocuk sayısına göre ters çevrilerek yerleştirilir. Çocuklar yerdeki sayı kartlarının yanına

gelirler ve diledikleri bir kartın önünde dururlar. “başla” komutuyla çocuklar kendi kartlarını

çevirirler. Kartın üzerinde yazılı olan sayı kadar oyuncak toplanıp, yerlerine koyulacaktır. 1

sayısının yazılı olduğu kartı seçen çocuk, 1 tane oyuncak toplayacak; 2 sayısının yazılı

olduğunu seçen çocuk 2 tane oyuncak, 3 sayısının yazılı olduğunu seçen çocuk 3 tane

oyuncak, 4 sayısının yazılı olduğunu seçen çocuk 4 tane oyuncak toplayacaktır….Sınıf

toplandıktan sonra sayı kartları çocukların boyunlarına asılır. Öğretmen sınıfı toplamamızda

bize yardımcı olan sayı kartlarını ödüllendirmek için sayıların yanına yazılı rakam kadar

yıldız resmi çizer.

●Öğretmen çocuklarla matematik köşesine giderek 7 rakamını gösterir. Her bir çocuk 7

tane nesne getirerek bu köşeye koyar. Öğretmen çocuklara ”şimdi 1-2-3-4-5-6-7 diye

sayacağım 7 dediğimde herkes masalara otursun” der çocukları etkinlik masalarına alır.

Rakamlarla ilgili serbest çalışmalar yapılır.(2 tane çiçek çizelim,1 tane ağaç vb.)

Materyaller: Boş beyaz kâğıtlar, pastel boya, kalem, kibrit, 1, 2,3 4,5,6,7den oluşan sayı

kartları

Sözcükler ve Kavramlar:7 rakamı

Değerlendirme:

Evde yatağınızı topluyor musunuz? Kendiniz mi giyiniyorsunuz?

Kahvaltıda her şeyden yiyor musunuz? Her şeyden yemek neden önemli?

Dişlerimizi fırçalamazsak ne olur? Matematik köşesinde hangi rakamı

gördünüz?

Bu rakamı daha önce gördünüz mü? Nerelerde gördünüz?

Uyarlama:

Etkinlik Adı: Ritmik Sayıyoruz

Etkinlik Türü: Türkçe -Oyun -MatematikBütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği

Yaş Grubu:


BilişselGelişim:Kazanım 4. Nesneleri sayar.(Göstergeleri: İleriye/geriye doğru birer birer

ritmik sayar. Belirtilen sayı kadar nesneyi gösterir. Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu

söyler

Dil Gelişimi:Kazanım2. Sesini uygun kullanır. (Göstergeleri: Konuşurken/şarkı söylerken

nefesini doğru kullanır. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin tonunu ayarlar. Konuşurken/şarkı

söylerken sesinin hızını ayarlar. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin şiddetini ayarlar .)


soğuma hareketlerini bir rehber eşliğinde yapar. Yönergeler doğrultusunda yürür. Yönergeler

doğrultusunda koşar.

Kazanım 3. Nesne kontrolü gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Bireysel ve eşli

olarak nesneleri kontrol eder. Atılan topu elleri ile tutar. Topu olduğu yerde ritmik olarak

sektirir.

Kazanım 5. Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder. (Göstergeleri: Basit dans adımlarını

yapar. Müzik ve ritim eşliğinde dans eder. Müzik ve ritim eşliğinde çeşitli hareketleri ardı

ardına yapar.)

Öğrenme Süreci: ● Öğretmen çocuklara 7 adlı tekerlemeyi söyler

7 tekerlemesi:

Haftanın günleri

6 nın abisi

Haydi bunu bilmeli

Bilenleri öpmeli

7 derler adına

8den de küçük ama

7 kere zıplarım

Bu oyuna bayılırım.

●Öğretmen çocuklardan parmaklarını göstermelerini ister. Parmaklarını kullanarak neler

yapabileceklerini sorar. Isınma hareketleri parmaklardan başlanarak yapılır.(parmak

şıklatma,parmakları açma-kapama,el vurma, vb.)ısınma hareketlerinin ardından öğretmen

“Şimdi sizlerle yeni bir oyun oynayacağız” der ve “çömel kurtul” adlı oyunu ve kurallarını

anlatır. Oyun bir ebe seçilerek başlanır çocukların isteğine göre birkaç kez oynanır. Çocuklar

oyun alanına serbestçe dağılırlar. Ebe, arkadaşları içinden birini yakalamaya çalışır.

Yakalanmak üzere olan çocuk, ebe kendisine yaklaşınca yere çömelirse, yanmaktan kurtulur.

Çömelmeden yakalanırsa yanar. Yakalanan ebe olur, oyun böylece sürer.

Ardından her öğrenciye boyama sayfası şeklinde hazırlanmış 7 rakamları dağıtır. Çocuklar

7nin içinisadece 7 adet atık materyal kullanarak kaplarlar

● rakam nesne eşleştirme ile7 rakamına ilişkin çalışma sayfaları dağıtılır. Etkinlik boyunca

öğretmen rehberlik eder.

4. Kitap sayfa 8-9-10-11

Materyaller:Yavaş müzik, 7 sayılı boyama sayfası

Sözcükler

Kavramlar:1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10 kadar sayma

Eşleştirme

7 rakamı

Değerlendirme:

Rakamların hangilerini biliyorsun?

Kaça kadar sayabilirsin?

Sokakta oyun oynuyor musun?

Başka bildiğin oyun var mı? Bize anlatır mısın?

Uyarlama:

Etkinlik adı: Kış resmi

Etkinlik Türü:Türkçe-okuma yazmaya hazırlık -müzik-sanat(Büyük Grup Etkinliği)

Yaş Grubu:

KAZINIMLAR VE GÖSTERGELERİ

Bilişsel Gelişim:

Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir.(Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken

nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar.

Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.)

Kazanım 5. Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder.(Göstergeleri: Bedenini, nesneleri ve

vurmalı çalgıları kullanarak ritim çalışması yapar. Basit dans adımlarını yapar. Müzik ve ritim

eşliğinde dans eder. Müzik ve ritim eşliğinde çeşitli hareketleri ardı ardına yapar.

Kazanım 8.Nesne ya da varlıkların özelliklerini karşılaştırır. (Göstergeleri:

Nesne/varlıkların kullanım amaçlarını ayırt eder, karşılaştırır.)

Dil Gelişimi:



yorum yapar.)



verir. Dinlediklerini/izlediklerini başkalarına anlatır.

Kazanım 10. Görsel materyalleri okur. (Göstergeleri: Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri

açıklar. Görsel materyallerle ilgili sorular sorar. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir.

Sosyal-Duygusal Gelişim:

Kazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Duygu, düşünce ve hayallerini özgün

yollarla ifade eder. Nesneleri alışılmışın dışında kullanır.)

Motor Gelişim:

Kazanım 4.Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Değişik

malzemeler kullanarak resim yapar.)

ÖĞRENME SÜRECİ

Öğretmen, eline aldığı ritim aletiyle ses çıkarma çalışmaları yapar.

İsteyen çocuklara farklı nesneler veya ritim aleti alarak masaya oturmalarını söyler.

Çocuklarla birlikte farklı sesler çıkarma çalışmaları yapılır.

Ardından çocuklardan gözlerini kapamaları ve çıkan sesin neye ait olduğunu bulmaları

istenir.

Öğretmen çeşitli nesneler kullanarak farklı şekilde sesler üretir ve bu şekilde ses tanıma

çalışması yapılır..

Çocuklar daire olurlar. Öğretmen çocuklara bilmeceler sorar.

Kafası tarak gibi kuyruğu orak gibi (horoz)

Elemeden yoğurur gün aşırı doğurur (tavuk)

Yol üstünde kırmızı bohçe (domates)

Bir bacağım var birde şapkam (mantar

Öğretmen kış mevsimi konulu boyama sayfaları ve pastel boyaları dağıtır. Çalışmalar

panoda sergilenir.

Materyaller: Ritm aletleri

Sözcükler:

Kavramlar:

Aile katılımı

Değerlendirme

En beğendiğiniz etkinlik hangisiydi? neden?

bilmecelerden aklında kalanları tekrarlar mısın?

Uyarlama

OCAK 4. GÜN


Okul adı:

Tarih:

Yaş grubu (Ay):

Öğretmen Adı:








Oyun Zamanı




Kahvaltı, Temizlik




Etkinlik Zamanı

“Enerji Tasarrufu” İsimli Sanat – Türkçe Bütünleştirilmiş Bireysel Küçük Ve





Dinlenme

Kahvaltı Temizlik



Oyun Zamanı


Oyun Zamanı











Eve Gidiş





Plan açısından:

Etkinlik Adı: Enerji Tasarrufu

Etkinlik Türü: Sanat – Türkçe Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği

Yaş Grubu:


Bilişsel Gelişim:

Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken



Kazanım 2. Nesne/durum/olayla ilgili tahminde bulunur. (Göstergeleri:

Nesne/durum/olayla ilgili tahminini söyler. Tahmini ile ilgili ipuçlarını açıklar. Gerçek durumu

inceler. Tahmini ile gerçek durumu karşılaştırır.)

Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Göstergeleri: Nesne/varlığın kullanım

amaçlarını söyler.)

Kazanım 13. Günlük yaşamda kullanılan sembolleri tanır. (Göstergeleri: Verilen

açıklamaya uygun sembolü gösterir. Gösterilen sembolün anlamını söyler.)

Kazanım 17. Neden-sonuç ilişkisi kurar. (Göstergeleri: Bir olayın olası nedenlerini söyler.

Bir olayın olası sonuçlarını söyler

Kazanım 19. Problem durumlarına çözüm üretir. (Göstergeleri: Problemi söyler. Probleme

çeşitli çözüm yolları önerir. Çözüm yollarından birini seçer. Seçtiği çözüm yolunun gerekçesini

söyler. Seçtiği çözüm yolunu dener. Çözüme ulaşamadığı zaman yeni bir çözüm yolu seçer.

Probleme yaratıcı çözüm yolları önerir

Dil Gelişimi:

Kazanım 6. Sözcük dağarcığını geliştirir. (Göstergeleri: Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri

fark eder ve sözcüklerin anlamlarını sorar. Sözcükleri hatırlar ve sözcüklerin anlamını söyler.

Yeni öğrendiği sözcükleri anlamlarına uygun olarak kullanır.



verir

Motor Gelişim:

Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri:

Malzemeleri keser. Malzemeleri yapıştırır. Nesneleri kopartır/ yırtar.)


Kazanım 6. Kendisinin ve başkalarının haklarını korur. (Göstergeleri: Haklarını söyler.

Başkalarının hakları olduğunu söyler.1”Başkalarının haklarını korumak için ne yapması

gerektiğini söyler.

Kazanım 10. Sorumluluklarını yerine getirir. (Göstergeleri: Sorumluluk almaya istekli

olduğunu gösterir.

Öğrenme Süreci:

●Öğretmen masaya Enerji Tasarrufu Haftasıyla ilgili ampul resmi, kesik çizgilerin

üzerinden gidilerek ve yırtma yapıştırma tekniği ile tamamlanıp sergilenir.

●Öğretmen çocuklara elektrik ve su kesilmesinin ne demek olduğunun sorar, alınan

cevaplardan sonra elektriği ve suyu tasarruflu kullanmanın ne demek olduğunu ve

gerekliliğini anlatır.

-Evimizde elektrik ile çalışan neler var? Evimizi aydınlatmak ve ısıtmak için neler

kullanırız?

-Evimizde bu araçları kullanmak için doğadan yararlandığımızı biliyor musunuz?

Kullandığımız elektrik ve su için para ödediğimizi biliyor musunuz? Ailemiz daha az para

ödemesi ve doğayı korumak için neler yapabiliriz?-Çocuklara suyu çok kullanırsak ailemiz ve

bizler nasıl zarar görürüz? Nasıl bir dünyada yaşamak istersiniz? Atatürk’ün ülkemiz için

yaptıkları hakkında sohbet edilir.

● Elektriği dikkatsiz kullandığından dolayı aile bütçelerinden oyuncak için para ayrılamayan

çocuğun üzüntüsü ve babasının neden istediği oyuncağı alamadığını anlatmasıyla, yaptığı

yanlışları anlayıp ev de ve okulda daha dikkatli davranması, arkadaşlarına da bildiklerini

anlatmasıyla ilgili doğaçlama bir öykü anlatır Öykü, soru-cevap şeklinde tekrar edilip, eğer

elektriğive suyu tasarruflu kullanmazsak neler olabilir? Gibi sorular çocuklara yöneltilerek

duygularını ifade etmeleri sağlanır.

●Öğretmen, ailelerin çocuklarıyla birlikte yazdıkları “bizim ailenin enerji tasarrufu”

başlıklı yazıları, “ aferin, bakalım Ayşe’nin ailesi neler yapıyormuş “ gibi sözlerle çocukların

dikkatini çekerek okur. Ardından “Sınıfımızda, okulumuzda nasıl tasarruflu olabiliriz,

konuşulur ve tartışılarak çözüm yolları bulunur

Enerjiyi anlatan şiir okunur ve üzerine tartışılır.

Enerji

Doğada bir çok canlı yaşar

Hepsi enerjiye muhtaçlar

Aslan avını yakalamak için enerji harcar

Geyikler kaçmak için ya da taze yiyecek bulmak için

Bitkiler ise büyümek ve gelişmek için

Her canlı yaşamak için enerjiye muhtaçtır

Korunmak için yaşamını sürdürmek için

Ve enerjiyi yiyeceklerden alırlar, güneşten alırlar

Biz İnsanlarsa biraz farklıyız

Rahatımızadüşkün canlılarız

Yiyecekler yetmez bize

Kömürü , petrolü, doğal gazı çok kullanırız

Bu kaynaklar sınırlı, yenilenmiyorlar çünkü

Üstelik çevreye de çok zararlı

Rüzgarı, güneşi , bazen dalgaları bile kullanırız enerji için

Akan dereleri de barajlarda biriktirip enerji üretiriz

bazı yerlerde yerin altından sıcak sular çıkar

Bunlarda temiz ve yenilenebilir enerji kaynaklarıdır.

Enerji çok kıymetlidir dikkatli kullanmak gerekir böylece

Hem sağlığımıza hem çevremize dikkat etmiş oluruz

Enerjiyi verimli kullanmayı öğrenip uygulamalıyız

Böylece daha mutlu oluruz.

Enerji tasarrufu konulu çalışma sayfaları dağıtılır.

4. Kitap 12-13-14-15 yaptırılır.

Materyaller:

kesik çizgili ampul resmi, elişi kâğıtları

Sözcükler ve Kavramlar:

Tasarruf, enerji, aydınlatma araçları, aydınlık, karanlık

AİLE KATILIMI: 4.kitap sayfa 1-2

Değerlendirme:

Elektrik ve su kesilmesi ne demek?

Elektriği ve suyu tasarruflu kullanmak nasıl olur?

Evimizde elektrik ile çalışan neler var?

Evimizi aydınlatmak ve ısıtmak için neler kullanırız?

Elektriği dikkatsiz kullandığımız da aile bütçemiz nasıl etkilenir?

Biz de aile bütçesine nasıl katkı sağlarız?

Eğer elektriğive suyu tasarruflu kullanmazsak neler olabilir?

Ailemiz daha az para ödemesi ve doğayı korumak için neler yapabiliriz?

Uyarlama:

OCAK 5. GÜN


Okul adı:

Tarih:

Yaş grubu (Ay):

Öğretmen Adı:








Oyun Zamanı




Kahvaltı, Temizlik




Etkinlik Zamanı

“Kış mevsimi” isimli türkçe, Sanat, Okuma Yazmaya Hazırlık

Çalışmaları(Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği

Değerler eğitimi: özgüven ve Ağustos böceği ile karınca” isimliSanat- Türkçe –

müzik Birleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği

“Kış geliyor” isimli sanat-oyun(Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)




Dinlenme

Kahvaltı Temizlik



Oyun Zamanı


Oyun Zamanı











Eve Gidiş





Plan açısından:

Etkinlik adı: Kış mevsimi

Etkinlik Türü: Türkçe, Sanat, Okuma Yazmaya Hazırlık Çalışmaları (Bütünleştirilmiş

Büyük Grup Etkinliği)

Yaş Grubu:


Motor Gelişim Kazanım 3. Nesne kontrolü gerektiren hareketleri yapar.

Göstergeleri: Bireysel ve eşli olarak nesneleri kontrol eder.

Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar.

Göstergeleri: Nesneleri toplar. Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir.

Değişik malzemeler kullanarak resim yapar.

Bilişsel Gelişim: Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir.

Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır.

Kazanım 6. Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre eşleştirir.

Göstergeleri: Nesne/varlıkları rengine göre ayırt eder, eşleştirir.

Dil Gelişimi: Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır.

Göstergeleri: Konuşma sırasında göz teması kurar. Konuşmayı başlatır. Konuşmayı sürdürür.

Konuşmayı sonlandırır. Sohbete katılır. Konuşmak için sırasını bekler. Duygu, düşünce ve

hayallerini söyler.

Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder.

Göstergeleri: Dinlediklerini/izlediklerini resim, müzik, drama, şiir, öykü gibi çeşitli yollarla

sergiler.

Sosyal ve Duygusal Gelişim: Kazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder.

Göstergeleri: Özgün özellikler taşıyan ürünler oluşturur.

ÖĞRENME SÜRECİ

Kış mevsiminde nasıl giyinmemiz gerektiği hakkında konuşulur. Mevsime uygun

giyinmezsek ne olabilir, kış mevsiminde bulunan sebze ve meyveler nelerdir? Nasıl

besleniriz? sorusuna cevap aranır.

Kış mevsimiyle ilgili resimler incelenir. Çocukların resimlerde gördüklerini anlatmaları

istenir. Kış mevsimi şiiri söylenir.

Kış mevsimini severim

Kızakla kayar eğlenirim

Üşümemek için kalın giyinirim

Hasta olmamak için bol bol meyve yerim

Şiirin ardından çocuklar ayağa kalkıp el ele tutuşarak halka olurlar. “Kar Taneleri nasıl

oluşur?” adlı drama canlandırılır.

Öğretmen, öğrencilerin bir kısmına birer su damlası oldukları, diğerlerinin ise küçücük birer

toz taneciği olduklarını hayal etmelerini ister.

Sıcak bir rüzgâr esti. Toz taneciklerini gökyüzüne doğru uçurdu. Su damlaları ise buhar olup,

gökyüzüne çıkmaya başladılar.

Hep birlikte yükseldiler yükseldiler. (Ayağa kalkılır.) Ağaçların, evlerin, dağların üzerinden

yükseldiler. (çocuklar yürüyerek sınıfta özgün hareketler yaparlar.)Bulutun içinde bir araya

geldiler. (Çocuklar birbirlerine yaklaşırlar.) Şimdi hava soğudu. (Üşüme öykünmesi yapılır.)

su damlacıkları tozun taneciklerinin üzerinde donarak kaldı (Su damlası olan çocuklar, toz

olan arkadaşlarının arkalarına tutunurlar.)

Şimdi birbirlerine yapıştılar. Kar tanelerini oluşturdular. Kar taneleri birbirine yapıştıkça

büyüdü, büyüdü.(Çocuklar birbirlerine tutunurlar.)

Bulutlar artık onları taşıyamamaya başladı. İşte tek tek yere düşmeye başladılar. (Çocuklar

yere otururlar.) İşte kar yağıyor.

Dramanın ardından çocuklara çeşitli sorular sorularak duygularını ifade etmeleri sağlanır.

MATERYALLER:Kışlık giysi resimleri

SÖZCÜKLER: Kış, kızak,

KAVRAMLAR: Sıcak soğuk

DEĞERLENDİRME:Bugün neler yaptık?En sevdiğiniz etkinlik hangisiydi?

Yeşil rengi nasıl elde ettik?Kışın oynana oyunları söyleyelim

Yeşil renk kullanarak bir resim yapar mısın?

UYARLAMA

Etkinlik Adı: değerler eğitimi: özgüven ve Ağustos böceği ile karınca

Etkinlik Türü: Sanat- Türkçe Birleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği

Yaş Grubu:







Dil Gelişimi:Kazanım 7. Dinlediklerinin/izlediklerinin anlamını kavrar. (Göstergeleri:

Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinlediklerini/izlediklerini açıklar. Dinledikleri/izledikleri

hakkında yorum yapar.)

Kazanım8.Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri:



Kazanım 10. Görsel materyalleri okur.(Göstergeleri: Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri


Sosyal-Duygusal Gelişim:Kazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. (Göstergeleri:

Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder. Nesneleri alışılmışın dışında kullanır.)

Motor Gelişim:Kazanım 4.Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar.

(Göstergeleri: Değişik malzemeler kullanarak resim yapar.)

Öğrenme süreci:Öğretmen çocukları minderlere alır. Onlara özgüven hakkında ne

düşündüklerini sorar. Özgüven hakkındaki fikirlerini alır. Daha sonra onlara “Ağustos böceği ile

karınca” fablını okur.

Fabl hakkında çocukların fikirleri alınır.

Ardından karıncanın çok ufak olmasına rağmen nasıl ağır varlıkları taşıdığı tartışılır.

İnsanların içindeki güçten bahsedilerek,eğer istersek pek çok şeyi başarabileceğimiz

vurgulanır.

AĞUSTOS BÖCEĞİ İLE KARINCA

Ormanın birinde çalışkan bir karınca varmış. Yaz mevsiminde çok çalışır yuvasına yiyecek toplarmış.

Bilirmiş ki kış gelecek kalmayacak hiç yiyecek. Sorumluluk sahibi bir hayvan olarak.

Kışa hazırlık gerek lakin ağustos böceği pek kurnazmış tüm yaz yan gelip yatmış. Karınca onu

uyarsa da ağustos böceği yiyecek toplamamış ‘kış gelecek böcek kardeş senin yiyecek toplaman

gerekecek ama sen sadece eğleniyorsun hiç sorumluluk almıyorsun’. ‘Aman boş ver demiş ağustos

böceği ‘nasıl bırakırım eğlenceyi kışa daha çok var buluruz bir çaresini. Kış gelip çatmış

her yeri kar kaplamış karınca yuvasında yiyeceklerle kışın keyfini yaşamış. Ağustos böceği çok

acıkmış ama bütün yiyecekler karın altında kalmış. Hiç yemek bulamayınca dayanmış karıncanın

kapısına gitmiş. Karınca açmış kapıyı ‘niye çaldın kapımı?’ Ağustos böceği yemek istemiş

‘çok acım biraz yiyecek verir misin demiş. Karınca hiç şaşırmamış çünkü ağustos böceği sorumluluk

almamış ‘sen yazın hiç çalışmadın. Şimdi de böyle aç kalırsın. Ağustos böceği özür

dilemiş. Evet haklıymışsın demiş. O zaman borç yiyecek ver bana ‘yazın çalışır öderim sana’

karınca onu affetmiş o zaman söz ver bana yazın çok çalışacaksın unutma. Eğer sorumluluk

almazsan başın derde girer sonra. Ağustos böceği akıllanmış iki dost birbirine sarılmış. Bir

kışı beraber geçirmişler yaz gelince beraber çalışıp yiyecek biriktirmişler.

Eğitim seti 4. Kitap sayfa 16-17-18-19 yaptırılır

Cırcır böceği çaldı saz tembel tembel bütün yaz

Derken kış gelip çatınca cırcır düşündü biraz

Baktı ki yok hiç yiyecek ne bir sinek ne bir böcek

Kalktı karıncaya gitti yandı yakındı ah etti

Üç beş buğday ver bana yaz gelsin öderim sana

Yemin billah ederim geciktirmem öderim

Yemin billah ederimde geciktirmem öderim

Ne yaptın sen bütün yaz tembel tembel çaldın saz

Yazı sazla geçirdiysen şimdide oyna sen biraz

Şimdide oyna sen biraz

Materyaller:

Pastel boya,resim kağıtları

Sözcükler

Kavramlar:

Değerlendirme:

Aile katılımı:

Uyarlama:

Etkinlik adı: Kış geliyor

Etkinlik Türü: sanat-oyun(Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)

Yaş Grubu:


Dil Gelişim:



Konuşmayı sürdürür.)

Motor Gelişim:

Kazanım5. Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder. (Göstergeleri:

Basitdansadımlarınıyapar.)

Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Kalemi

doğru tutar, kalem kontrolünü sağlar, çizgileri istenilen nitelikte çizer.)

ÖĞRENME SÜRECİ

Öğretmen herkesin birer karınca olduğunu ve kış gelmeden yuvalarına yiyecek

götürmeleri gerektiğini söyler. Öğretmen sınıfa yere yan yana gelecek şekilde 4-5

metre uzunluğunda ipler yerleştirilir. İplerin bitiş noktasına bir sepet konur. Gruplar

portakallar, elmalar diye isim verilir. Her çocuktan eline sınıftan bir nesne alması

istenir. İplerin başında başlangıç çizgisi belirlenir. Çizginin sonuna sepet konur. Grup

elemanlarının başlama yönergesi ile çizgi üzerinden yürüyerek bitişe gider ve

ellerindeki oyuncağı sepete bırakırlar. Yürüyerek geri dönerler. Sepeti dolduran birinci

olur.

Daha sonra herkes fon kartonlarına istedikleri tarz boyalarla kış resmi yapar.

Çalışmalar panoda sergilenir.

MATERYALLER:

Daire şeklinde materyaller, ipler, baklagiller, fon kartonu

SÖZCÜKLER:

KAVRAMLAR:

Boş-dolu

DEĞERLENDİRME

Etkinlik hoşuna gitti mi?

Oyunu nasıl daha da eğlenceli planlanabilirdi?

Sen olsan neler ilave ederdin?

UYARLAMA

OCAK 6. GÜN


Okul adı:

Tarih:

Yaş grubu (Ay):

Öğretmen Adı:








Oyun Zamanı




Kahvaltı, Temizlik




Etkinlik Zamanı

“Karı Görünce” isimli Sanat- Türkçe Bütünleştirilmiş Küçük Ve Büyük Grup

Etkinliği

“kış mevsimi “ isimli Türkçe-Müzik- Oyun-Fen- okuma yazmaya hazırlık

Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği

“ Şekiller” isimli Türkçe- Sanat Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği




Dinlenme

Kahvaltı Temizlik



Oyun Zamanı


Oyun Zamanı











Eve Gidiş





Plan açısından:

Etkinlik Adı: Kış mevsimi

Etkinlik Türü: Türkçe-Müzik- Oyun-Fen--Matematik okuma yazmaya hazırlık


Yaş Grubu:


Bilişsel Gelişim:

Kazanım1.Nesne/durum/olaya dikkatini verir.(Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken



Kazanım 10. Mekânda konumla ilgili yönergeleri uygular. (Göstergeleri: Mekânda konum

alır.

Dil Gelişimi:

Kazanım 2. Sesini uygun kullanır. (Göstergeleri: Konuşurken/şarkı söylerken nefesini

doğru kullanır. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin tonunu ayarlar. Konuşurken/şarkı


Kazanım 9. Sesbilgisi farkındalığı gösterir. (Göstergeleri: Sözcüklerin başlangıç seslerini

söyler. Sözcüklerin sonunda yer alan sesleri söyler. Aynı sesle başlayan sözcükler üretir.

Motor Gelişim:

Kazanım 1. Yer değiştirme hareketleri yapar. (Göstergeleri: Yönergeler doğrultusunda

yürür. Yönergeler doğrultusunda koşar.

Kazanım 5. Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder. (Göstergeleri: Vurmalı çalgıları

kullanarak ritim çalışması yapar.



yollarla ifade eder.

Öğrenme Süreci:

●Öğretmen üşüdüm oyunun nasıl oynanacağını açıklar. Çocuklar karşılıklı iki sıra olur.

Aralarında 8-10 adım kadar bir açıklık bulunur. Dizilenlerden

1. grup müziğin eşliğinde:“ Üşüdüm üşüdüm a benim canım üşüdüm.” sözleri ile taklitlerini

yaparak karşı grupta bekleyen arkadaşlarına yaklaşırlar.

Onlar da cevap olarak ve giyinme taklitleri yaparak:“Kürkünü giy, kürkünü giy a benim

canım kürkünü giy.” cevabını verirler.

1.grup kısa adımlarla geri gider ve:“Param yok, param yok a benim canım param yok.”

Bunun üzerine 2. grup aynı tempolarla arkadaşlarına yaklaşır ve: “Bulsana, bulsana a benim

canım bulsana.” der.

Nereden nereden a benim canım nereden

Saraydan saraydan a benim canım saraydan

Saraydan gelirler geçerler en güzelini seçerler… Derken bir grup yerine doğru kaçarken diğer

grup yerine geçmeyenleri yakalar. Oyun böylece iki kez tekrarlandıktan sonra iki grup

birleşir, dört dizeyi de beraber söyleyerek tekerlemeyi tamamlarlar. Öğretmen ritim aletlerini

dağıtır. Üşüdüm tekerlemesini ritm eşliğinde söylemelerini ister. Öğretmen çocuklara neden

üşürüz? Üşüdüğümüzde neler giyeriz? hangi mevsimde üşürüz? gibi sorular sorur

Kış Baba şarkısı söylenir, çocuklarla birlikte tekrarlanır.

KIŞ BABA

A aa bak geldi kış baba (NAKARAT)

Sırtında kalın abası Elinde koca sopası

NAKARAT

E ee bir karış kar yerde

Dağlar kırlar hep bembeyaz Yavru kuşlar yem bulamaz

İ i i kış dondurdu bizi

Bu soğuğa dayanılmaz Kış babaya inanılmaz

O oo bak sırtımda palto

Korkumuz yok kardan kıştan Ne soğuktan ne rüzgârdan

●Şarkının içinde geçen seslere dikkat çekilir. Bu seslerle adı başlayan ya da biten çocuklar

ismini söyler. Öğretmen çocuğun adındaki o sese dikkat çekecek şekilde vurgu yapar.

Öğretmen a-e-ı-i sesi ile başlayan varlıkların resimlerinin olduğu kartları ortaya koyar

(nesnede olabilir)bu kartlardaki varlıkların tek tek adları söylenir hangi sesle başladıklarına

dikkat çekilir özellikle ı sesi ile başlayan varlıklar incelenir, kartlar içerisinde ı sesi ile

başlayan resmi ayırt etme çalışmaları yapılır. çevremizde ı sesi ile başlayan başka neler

olduğu hakkında konuşulur.

Daha sonra çocuklara Mevsimlerin nasıl oluştuğu hakkında bilgi verilir. 4 mevsimin

özelliğinden bahsedilip karın oluşumu anlatılır.

karın oluşumunu anlatan kar şiiri okunur. Şiir üzerine tartışılır.

KAR

Arda’nın kafası karıştı.

Neden heryer bembeyazdı?

Yağmuru biliyordu ama kar nasıl yağmıştı?

Yerdeki su buharlaşınca, bulut oluyordu yukarda.

Bulut yağmurla dolunca, geri yağıyordu aşağıya.

Şimdi hava soğudu. Bulut da birazdondu.

Buluttaki yağmur taneleri üşüyüp kar oldu.

Kış mevsimine ilişkin gruplama sayma ve dikkat çalışması içeren çalışma sayfaları

dağıtılır.

Materyaller:

Ritim aletleri, a-e-ı-i sesi ile başlayan varlıkların resimlerinin olduğu kartlar

Sözcükler İp baskısı

Kavramlar: gruplama sayma

Geometrik şekiller 7rakamı,I sessi

Değerlendirme:

Söylediğimiz şarkının adı neydi?

İsimleriniz hangi sesle başlıyor?

Anne ve babanızın ismi hangi sesle bitiyor?

Aynı sesle başlayan başka eşya ismi söyler misin?

I sessi başlayan neler var?

Uyarlama:

Etkinlik Adı: Karı Görünce

Etkinlik Türü: Sanat- Türkçe Bütünleştirilmiş Küçük Ve Büyük Grup Etkinliği

Yaş Grubu:


Dil Gelişimi:

Kazanım 7. Dinlediklerinin/izlediklerinin anlamını kavrar. (Göstergeleri: Sözel yönergeleri

yerine getirir. Dinlediklerini/izlediklerini açıklar. Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum

yapar.)



verir. Dinlediklerini/izlediklerini öykü yoluyla sergiler.)

Motor Gelişim:


yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri keser. Malzemeleri yapıştırır.

Malzemeleri değişik şekillerde katlar. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar. Nesneleri

açar/kapar. Malzemelere araç kullanarak şekil verir. Kalemi doğru tutar, kalem kontrolünü

sağlar, çizgileri istenilen nitelikte çizer.)

Öğrenme Süreci:

●Öğretmen sanat çalışması için çeşitli masalar hazırlar bir masaya daire şeklinde beyaz

kâğıtlar koyar. Daire şekiller 5 veya 6 ya katlanıp, kenarlarından makas yardımı ile küçük

şekilli kesikler yapılır. Katlanan daire açıldığında, kar tanesi oluşturulmuş olur. (Yapılan kar

taneleri, pencerelere yapıştırılabilir, kış panosu hazırlanabilir veya büyük bir kâğıt üzerine

bütün kar taneleri yapıştırılıp, proje çalışması yapılabilir.)

●Diğer bir masaya,suluboya, paket ipi ve beyaz kâğıt konulur. Arzu eden çocuklar ip baskısı

çalışırlar. Baskı yapan çocuklar ip baskılarına bakıp hayal güçlerini kullanarak şekillerin neye

benzediklerini veya benzetmeye çalışarak söylerler.

●Başka bir masaya ise kağıtlara çizilmiş kardan adam ,pamuk, renkli kağıt yapıştırıcı vb

.malzemeler koyulur kardan adamın üzerine pamuk yapıştırmaları ve renkli kağıtlarla kardan

adamın göz,burun,şapka ,atkı vb. yapmaları istenir.

●Çocuklar etkinliklerini tamamladıktan sonra öğretmen kış mevsiminde havada nasıl

değişiklikler olur ,kar nasıl yağar, kârı görünce neler hissedersiniz? Karda oynanan oyunlar

nelerdir? Diye sorar. Çocukların cevapları dinlendikten

sonra öyküye başlar. ”Dışarıda lapa lapa kar yağmaya başlamış, Üzerinde pijamaları

pencereden dışarıyı izleyen çocuk, karı görünce çok sevinmiş. Hemen annesinin yanına

koşmuş, “ Anneciğim dışarı çıkabilir miyim?” diye sormuş. Annesi iyi ama sen…

Ve öyküyü burada bırakır. Öğretmenin bıraktığı yerden itibaren çocuklar sırayla bir cümle

veya bir kelime ilave ederek, öykü tamamlama çalışması yapılır. Sonunda, sorular sorularak

öykü tekrarlanır.

Materyaller:

Daire şeklinde beyaz kâğıtlar, makas, büyük bir kâğıt, suluboya, paket ipi ve beyaz kâğıt

Sözcükler

Kavramlar:

Değerlendirme:

Biz kışın soğuktan nasıl korunuyoruz?

kar nasıl yağar?

kârı görünce neler hissedersiniz?

Karda oynanan oyunlar nelerdir?

Uyarlama:

Etkinlik Adı: Şekiller

Etkinlik Türü: Türkçe- Sanat Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği

Yaş Grubu:


Bilişsel Gelişim:




Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Göstergeleri: Nesne/varlığın adını söyler.

Nesne/varlığın rengini söyler. Nesne/varlığın şeklini söyler

Kazanım 9. Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre sıralar. (Göstergeleri: Nesne/varlıkları

büyüklüklerine göre sıralar.)

Kazanım 12. Geometrik şekilleri tanır. (Göstergeleri: Gösterilen geometrik şeklin ismini

söyler.

Kazanım 19. Problem durumlarına çözüm üretir. (Göstergeleri: Problemi söyler. Probleme

çeşitli çözüm yolları önerir. Çözüm yollarından birini seçer. Seçtiği çözüm yolunun gerekçesini

söyler. Seçtiği çözüm yolunu dener. Çözüme ulaşamadığı zaman yeni bir çözüm yolu seçer.

Probleme yaratıcı çözüm yolları önerir

Dil Gelişim:

Kazanım 11. Okuma farkındalığı gösterir. (Göstergeleri: Çevresinde bulunan yazılı

materyaller hakkında konuşur)

Kazanım 12.Yazı farkındalığı gösterir. (Göstergeleri: Çevresindeki yazıları gösterir. Yazılı

materyallerde noktalama işaretlerini gösterir. Yazının yönünü gösterir.)

Motor Gelişim:

Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri:

Malzemeleri keser. Malzemeleri yapıştırır. Malzemeleri değişik şekillerde katlar.

Öğrenme Süreci:

● Öğretmen çocuklara sınıfta bazı şekillerin gizli olduğunu söyler. Bu şekilleri bulan

çocuğun, oynamayı planladığı merkeze tek veya çift ayakla zıplayarak gidebileceğini söyler.

Şekilleri belli yüksekliklere bantlamıştır. şeklini bulan çocuğun sandalyeye çıkarak bulması

ve problem çözme yeteneğini geliştirmesi için fırsat tanır, yönlendirmeler yapar. şekli bulup

getiren çocuğa nerede bulduğu rengini ve şeklini sorar. Tüm çocuklar bulduktan sonra bu

şekilleri boyutlarına göre sıralama çalışmaları yapılır büyükten-küçüğe, küçükten-büyüğe

doğru tüm çocukların yapmalarına fırsat verildikten sonra öğretmen sınıfın uygun zeminine

renkli bantlardan büyük bir kare çizer ve bu kareleri de 9 bölüme ayırır (yukarıdan aşağıya

3’er olacak şekilde )bu şekliler kullanılarak su doku çalışmaları yapılır.

●Öğretmen çocuklara bu şekilleri kullanarak neler yapabileceklerini sorar ve figürler

oluşturmaları için masaya değişik renklerde kağıtlar, makas, yapıştırıcı, ip parçaları, artık

materyal, boya kalemleri koyar. Çocuklardan ellerindeki şekillerden farklı figürler

oluşturmalarını ister. Örneğin Çocuklar ellerindeki kareyi katlayarak üçgen şekline

dönüştürürler. Oluşan iki sivri kenarı içe katlayarak küt elde ederek köpeğin kulaklarını

yaparlar. Çocuklar boyalarla ya da artık materyallerle köpeklerin yüzünü tamamlarlarvb.

Materyaller:

Şekiller (daire-üçgen-kare) elişi kâğıtları, boyalar, artık materyaller, makas, yapıştırıcı, ip

parçaları,

Sözcükler

Kavramlar:Üçgen, kare, daire

Değerlendirme:

Şekilleri almak için hangi çözüm yolunu düşündünüz?

Başka hangi şekilde alabilirdiniz?

Çözemeyeceğiniz bir sorunla karşılaştığınız da ne yaparsınız?

Kitaplardaki işaretler niçin kullanılır?

Bu işaretler ne zaman kullanılır?

Uyarlama:

OCAK 7. GÜN


Okul adı:

Tarih:

Yaş grubu (Ay):

Öğretmen Adı:








Oyun Zamanı




Kahvaltı, Temizlik




Etkinlik Zamanı

“Dünya Dönüyor!” İsimliOkuma-Yazma H.-Türkçe –sanat -fen

birleştirilmiş(Büyük Grup Etkinliği)

“AYIN BİLİM ADAMI: LEANARDO DA VINCI ” isimliSanat- Türkçe-Okuma

yazmaya hazırlık Birleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği




Dinlenme

Kahvaltı Temizlik



.

Oyun Zamanı



Günün sonunda bütün grup bir araya toplanır ve günün değerlendirilmesi amaçlı

sohbet edilir. Açık uçlu sorular aracılığıyla hangi öğrenme merkezlerinde ne tür

oyunlar oynadıkları, hangi etkinlikleri yaptıkları, ortam ve materyaller gibi konularda






Eve Gidiş





Plan açısından:

Etkinlik adı: Dünya Dönüyor

Etkinlik Türü: Okuma-Yazma H.-Türkçe –sanat -fen birleştirilmiş(Büyük Grup Etkinliği)

Yaş Grubu:


Dil Gelişim:



Konuşmayı sürdürür.)


Kazanım 7. Bir işi ya da görevi başarmak için kendini güdüler. (Göstergeleri: Yetişkin

yönlendirmesi olmadan bir işe başlar. Başladığı işi zamanında bitirmek için çaba gösterir.)

Bilişsel Gelişim:

Kazanım 4. Nesneleri sayar. (Göstergeleri: İleriye/geriye doğru birer birer ritmik sayar.

Belirtilen sayı kadar nesneyi gösterir. Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler. Sıra

bildiren sayıyı söyler. 10’a kadar olan sayılar içerisinde bir sayıdan önce ve sonra gelen sayıyı

söyler.)

Motor Gelişim:

Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri:.

Malzemelere elleriyle şekil verir. Malzemelere araç kullanarak şekil verir. Kalemi doğru tutar,

kalem kontrolünü sağlar, çizgileri istenilen nitelikte çizer.)

ÖĞRENME SÜRECİ

Çocuklar masalara oturur renkli hamurlar dağıtılır. Öğretmen çocuklardan Oyun

hamurundan öğrendikleri rakamları yapma, söylenilen sayı kadar nesne yapma (top,

çiçek gibi).

Öğretmen çocukları minderlere daha önce öğrettiği tekerlemelerden birini söyleyerek

çağırır. Çocuklar minderlere oturur. Ardından “Dünya” parmak oyununu oynatır.

Dünya

Gökyüzünde bir gezegen, (Parmakla gökyüzü gösterilir.)

Bulutlarla çevrili Dünya’mız, (İki el önde daire yapılır, birleştirilir.)

Vadilerle, dağlarla kaplı, (Sağ el ile yılan gibi kıvrılma hareketi yapılır.)

Denizleri de unutmamalı. (İşaret parmağıyla ikaz işareti yapılır.)

Güneş görünce gündüz, (Ellerle baş üzerinde güneş doğma öykünmesi yapılır.)

Görmeyince gece olur. (İki el birleştirilip yanağa yaslanıp uyuma hareketi yapılır.)

Geceleri gökyüzünü yıldızlar süsler. (Sağ el önde tohum atma hareketi yapılır.)

Çocuklar etkinlik masalarına alınırlar. Dünyanın hareketlerini ve bu hareketlerinin

sonuçlarını hatırlayıp hatırlamadıkları sorulur. Gelen cevaplar değerlendirildikten

sonra mevsimlerin oluşumu anlatılır.

Mevsimlerin oluşumu adlı şiir okunur. Şiir çocuklarla birlikte tartışılır.

Kış gelmez aslında

dünya döner güneş etrafında.

4 tane mevsim varmış.

İlkbahar yaz sonbahar kış.

İşte dünya döndükçe güneşin çevresinde

4farklı mevsim yaşanırmış.

MATERYALLER: Renkli hamur

SÖZCÜKLER:Gezegen, bulut, vadi, dağ, deniz, güneş yıldız

KAVRAMLAR:mevsim

DEĞERLENDİRMEEtkinlik bitiminde çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:

Dünya sence neden dönüyor?

Dünya dönmese idi ne olurdu?

UYARLAMA

Etkinlik Adı: AYIN BİLİM ADAMI: LEANARDO DA VINCI

Etkinlik Türü: Sanat- Türkçe –okuma yazmaya hazırlık Birleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği

Yaş Grubu:


Bilişsel Gelişim:






Dil Gelişimi:



yorum yapar.)







Kazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder.(Göstergeleri: Duygu, düşünce ve hayallerini özgün


Motor Gelişim:



Öğretmen çocukları etkinlik masalarına alır. Geçici öğrenme merkezi panosuna

Leanardo fda Vıncı’nın resimlerini asar. Daha sonra bu bilim adamını tanıyıp

tanımadıklarını sorar.

Da Vıncı hakkında bilgi verdikten sonra onu n çalışmalarından bilgiler verilir.

Görgü kurallarından selamlaşmak üzerine tartışılır

Dıkkat çalışması,çizgi çalışması görgü kuralları ve ve konuya ilişkin çalışma sayfaları

dağıtılır. Etkinlik boyunca çocuklara rehber olunur.

Materyaller: Sözcükler :

Kavramlar:

Değerlendirme:

Aile katılımı

Uyarlama

OCAK 9. GÜN


Okul adı:

Tarih:

Yaş grubu (Ay):

Öğretmen Adı:








Oyun Zamanı




Kahvaltı, Temizlik




Etkinlik Zamanı

“8 rakamı ve kardan adam” isimli Sanat- Drama- Türkçe -Okuma Yazmaya

Hazırlık-fen-matematik Bütünleştirilmiş Küçük grup etkinliği

“AYIN NESLİ TÜKENMEKTE OLAN HAYVANI:REN GEYİĞİ” isimli Sanat-

Türkçe-Okuma –Matematik Yazmaya Hazırlık Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği




Dinlenme

Kahvaltı Temizlik



Oyun Zamanı











Eve Gidiş





Plan açısından:

Etkinlik Adı: 8 rakamı ve kardan adam

Etkinlik Türü: Sanat- Drama- Türkçe –Matematik Okuma Yazmaya Hazırlık-fen-matematik

Bütünleştirilmiş Küçük Ve Büyük Grup Etkinliği

Yaş Grubu:


Bilişsel Gelişim:




Kazanım 4. Nesneleri sayar. (Göstergeleri: İleriye/geriye doğru birer birer ritmik sayar.)

Kazanım 15. Parça-bütün ilişkisini kavrar. (Göstergeleri: Parçaları birleştirerek bütün elde

eder.)

Dil Gelişimi:






yorum yapar.)


Dinlediklerini /izlediklerini drama yoluyla sergiler

Motor Gelişim:

Kazanım 1. Yer değiştirme hareketleri yapar. (Göstergeleri: Isınma ve soğuma

hareketlerini bir rehber eşliğinde yapar. Yönergeler doğrultusunda yürür. Yönergeler

doğrultusunda koşar. Kayma adımı yaparak belirli mesafede ilerler.


yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri keser. Malzemeleri yapıştırır.

Değişik malzemeler kullanarak resim yapar.)

Öğrenme Süreci:

● öğretmen önceden hazırladığı 1 den 7’e kadar olan sayı kartlarını çocuklara göstererek, bu

kartların sanat etkinliğine katılma kartları olduğunu belirtir. Öğretmen gişe gibi bir yer

hazırlar. “Bilet almak için gişe önünde sıra olabilirsiniz.” der ve çocuklar tek sıra olunca,

kâğıda yazılmış rakamlar çocuklara verilir. Biletini alan çocuk, bilet rakamının kaç olduğunu

söyleme, sayısı kadar el çırpma, ayak vurma, dize vurma vb hareketlerinin ardından sanat

etkinliğine katılamaya hak kazanır tüm çocukların biletlerini alıp hareketleri yaptıktan sonra

etkinliğe geçilir.

●Sanat etkinliği için öğretmen çeşitli masalar hazırlar. Masaya suluboya, fırçalar, kâğıtlar

havuç, soğan konularak çocukların sebze baskısı yapmaları için rehberlik edilir (öğretmen

sebzelerin nasıl boyanıp basılacağını göstererek bir kez yapar).

Bir masaya çeşitli şekillerde ve boyutlarda renkli kağıtlar koyar ve çocuklardan bu kağıtları

birleştirerek yeni şekiller oluşturmalarını ister .

Diğer bir masaya siyah fon kartonu, yapıştırıcı, pamuk, elişi kâğıdı, pastel boyalar masalar

konulur. Fon kartonuna büyük-küçük kalıplar kullanarak kardan adam şekli çizilir üzerine

pamuk yapıştırılıp, el işi kâğıdından gözler burun, ağız, şapka vb. yapılarak kardan adam

çalışması yapılır, kardan adam çalışmasının pastel boya ile etrafı resimlendirilir. İsteyen

resim kâğıdına serbest resim çalışır.

●Çocukların yaptıkları resimler ve çalışmalar hakkında konuşulur okulda neler yapmaktan

hoşlandıkları ,kış mevsimi ile ilgili hangi çalışmalar yaptıkları hakkında konuşulur daha önce

söylenilen kardan adam şarkısı hatırlatılır ve ardından “Kardan Adama Ne Oldu” adlı öykü

okunur.

KARDAN ADAMA NE OLDU

Kar ne kadar da güzel yağıyor dedi Mehmet. Evet dedi annesi, çok güzel. O gün öğlene

kadar kar yağdı. Her yer bembeyaz oldu. Mehmet’in arkadaşları çoktan dışarı çıkmışlardı.

Mehmet annesinden izin istedi. “Anneciğim dışarı çıkabilir miyim?” Dedi. “Tabii çıkabilirsin

ama iyice giyinmelisin,” dedi. Mehmet montunu, şapkasını, eldivenlerini giydi. Atkısını taktı

ve dışarı çıktı. Arkadaşları kartopu oynuyorlardı. O da onlara katıldı. Çok eğleniyorlardı.

Mehmet, “Haydi, kardan adam yapalım,” dedi. Karları yuvarlayıp kardan adam yaptılar.

Gözünü, ağzını, burnunu, süpürgesini, atkı ve şapkasını da taktılar. Kardan adam çok güzel

oldu. Ama çok üşümüşlerdi, birbirlerine iyi akşamlar deyip evlerine gittiler. Ertesi sabah

hava çok güneşliydi. Mehmet penceresinin perdesini açıp kardan adama baktı ve birden çok

şaşırdı…

Öyküyü belli bir yerde bitirilir. Kesildiği yerden, çocuklar öyküyü tamamlamaya çalışır.

Ardından çocuklara kardan adamın şekli sorulur. “sizce kardan adam neye benziyor?”

sorusu tartışılır. Ardından “kardan adam bir rakam olsa en çok hangi rakama

benzerdi?” sorusu çocuklara yöneltilir. Daha sonra çocuklara 8 rakamı gösterilir.

Her çocuğa resim kağıdını kaplayacak büyüklükte 8 rakamı çizilmiş kağıtlar ve atık

malzemeler ile yapıştırıcı dağıtılır. Çeşitli boyalar verilir. “bu 8 lerden kardan adam

yapalım” denir. Çalışmalar değerlendirilip panoda sergilenir.

Daha sonra her çocuktan sıra ile 8 adet oyuncak getirmesi istenir. 8rakamı ile ilgili

gruplama çalışması yapılır.

8 rakamının çizimine ilişkin çalışma sayfaları dağıtılır.

Eğitim seti 4. Kitap sayfa 20-21-22-23-24 yaptırılır.

Materyaller:

Suluboya, fırçalar, kâğıtlar havuç, soğan, siyah fon kartonu, yapıştırıcı, pamuk, elişi kâğıdı,

pastel boyalar, fon kartonuna büyük-küçük kalıplar kullanarak çizilmiş kardan adam şekli,

resim kağıdı boyunca 8 çizilmiş kağıtlar,atık malzemeler, kalem çalışma sayfaları

Sözcükler

Kış, kardan adam, üşümek, erimek

Kavramlar:

8 rakamı,ölçme,gruplama

Değerlendirme:

Kartopu oynamaya çıktığımızda veya kışın neden kalın giyiniyoruz?

Giyinmezsek ne olur?

Kışın neler giyeriz? Yazın neler giyeriz?

Sayı kartınızda hangi rakamlar vardı?

Sayı kadar hangi hareketleri yaptınız?

Sanat etkinliğinde en çok hangi çalışma hoşunuza gitti?

Sınıfımızda 8 adet hangi nesneler var?

8 hangi rakamlardan büyük?

Aile Katılımı:

Uyarlama:

Etkinlik Adı: AYIN NESLİ TÜKENMEKTE OLAN HAYVANI:REN GEYİĞİ

Etkinlik Türü: Sanat- Türkçe-Okuma –Matematik Yazmaya Hazırlık Bütünleştirilmiş Büyük

Grup Etkinliği

Yaş Grubu:


Bilişsel Gelişim:




Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Göstergeleri: Nesne/varlığın adını söyler.

Nesne/varlığın şeklini söyler.

Kazanım 6. Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre eşleştirir. (Göstergeleri:

Nesne/varlıkları şekline göre ayırt eder, eşleştirir.)

Kazanım 7. Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre gruplar. (Göstergeleri: Nesne/varlıkları

şekline göre gruplar.)

Kazanım 12. Geometrik şekilleri tanır.(Göstergeleri: Gösterilen geometrik şeklin ismini

söyler. Geometrik şekillerin özelliklerini söyler. Geometrik şekillere benzeyen nesneleri

gösterir.)

Kazanım 14. Nesnelerle örüntü oluşturur. (Göstergeleri: Modele bakarak nesnelerle örüntü

oluşturur. En çok üç öğeden oluşan örüntüdeki kuralı söyler. Bir örüntüde eksik bırakılan öğeyi

söyler. Bir örüntüde eksik bırakılan öğeyi tamamlar.)

Dil Gelişimi:

Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır. (Göstergeleri: Duygu, düşünce ve hayallerini

söyler.)



yorum yapar.)

Kazanım 12.Yazı farkındalığı gösterir. (Göstergeleri: Duygu ve düşüncelerini yetişkine

yazdırır.)



yollarla ifade eder. )

Öğrenme Süreci:

●Sanat etkinliğinde; öğretmen masaya kâğıtlar, çeşitli boya kalemleri ve kartondan bir hediye

kutusu koyar. Çocuklara ‘şimdi sizin gözleriniz sihirli gözler olsaydı ve önünüzde duran

kutunun içini görebilseydiniz kutuda ne görmek isterdiniz?’ şeklinde yönergeden sonra

çocuklara düşünmeleri için zaman verilir, düşünceleri hakkında sohbet edilir. Daha sonra

çocuklar kutunun içinde görmek istediklerini çizerler. Biten çalışmaların hikâyeleri alınır, not

edilir ve panoda sergilenir.

● Öğretmen kutuyu açar kutudan RENGEYİĞİ modeli çizili fon kartonları çıkar. Çocuklara

makas yapıştırıcı ve rengeyiği şeması verilerek ,kesme katlama ile rengeyiklerinin yapılması

istenir.

Ardından rengeyiklerinin neslinin tehlikede olduğu vurgulanır. Hayvanları korumak için neler

yapabileceğimiz tartışılır ve rengeyiği hakkında bilgi verilir

Materyaller:

kâğıtlar, çeşitli boya kalemleri ,kartondan hediye kutusu, rewngeyiği şeması çizili fon

kartonları

Sözcükler

Kavramlar:

Değerlendirme:

kutunun içinde neler olduğunu hayal ettiniz?

Kutunun içinde ne çıktı?

Rengeyiği nerede yaşar?

Sence neden nesli tükenmek üzere?

Uyarlama:

Aile katılımı: 4.kitap sayfa 3-4-5-6

OCAK 9. GÜN


Okul adı:

Tarih:

Yaş grubu (Ay):

Öğretmen Adı:








Oyun Zamanı




Kahvaltı, Temizlik




Etkinlik Zamanı

“Vivaldi’den “Dört Mevsim” isimli Müzik-Drama Bütünleştirilmiş Büyük Grup

Etkinliği

“Labirent” isimlioyun Büyük Grup Etkinliği




Dinlenme

Kahvaltı Temizlik



Oyun Zamanı











Eve Gidiş





Plan açısından:

Etkinlik Adı:Vivaldi’den “Dört Mevsim”

Etkinlik Türü: Müzik-Drama Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği

Yaş Grubu:





Dil Gelişimi:Kazanım5. Dili iletişim amacıyla kullanır. (Göstergeleri: Konuşma sırasında

göz teması kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konuşurken jest ve mimiklerini kullanır.

Konuşmayı başlatır. Konuşmayı sürdürür. Konuşmayı sonlandırır. Konuşmalarında nezaket

sözcükleri kullanır. Sohbete katılır. Konuşmak için sırasını bekler. Duygu, düşünce ve

hayallerini söyler.)



yorum yapar.)




sergiler Dinlediklerini/izlediklerini şiir yoluyla sergiler.

Sosyal-Duygusal Gelişim:Kazanım 14. Sanat eserlerinin değerini fark eder. Göstergeleri:

Sanat eserlerinde gördüklerini ve işittiklerini söyler. Sanat eserleri ile ilgili duygularını

açıklar.

Öğrenme Süreci:

●Vivaldi’den “Dört Mevsim” açılır. Ne hissettirdiği sorulur.

●Çocuklardan birbirilerine sıkıca yaklaşmaları istenip dramatize çalışması yapılır. “Çocuklar her biriniz güzel masmavi bir gölde bulunan su tanelerisiniz. Su taneleri suyun ısınması ile yavaş yavaş, buharlaşarak gökyüzüne çıkmaya başlamışlardı (İsteyen çocuklar tek tek, isteyenler ikili gruplar şeklinde el ele tutuşarak hafif hafif dans edercesine yükselme hareketi yaparlar.) Yükseldiler yükseldiler, o kadar çok yükseğe çıktılar ki üşümeye başladılar. Bu yüzden birbirilerine yaklaşarak kocaman beyaz pamuk gibi bir bulut oluşturdular (Çocuklar hepsi birbirine sarılarak kümelenir. Rüzgâr sesi verilir.) Rüzgâr esti, esti. Bulut gökyüzünde bir oraya bir buraya dolaşmaya başladı. Hava daha da soğudu. Bu sefer ikili ve üçlü olarak birbirlerine sıkıca sarıldılar. Veee kar tanelerini oluşturdular. Şimdi de işin en zevkli tarafına gelmişti sıra. Yine yeryüzüne geri döneceklerdi. Bulutlardan yere doğru yavaş yavaş inmesi tadına doyum olmayan bir zevk veriyordu kar tanelerine. Onlardan önce arkadaşları yeryüzüne düşmüş; ormanların, kırların, evlerin üstü, bembeyaz, tertemiz, bir örtüyle kaplanmıştı. Her biri sanki bir paraşüt takmış gibi salına salına yere çarpmadan harika bir iniş yaptılar. Bazıları ağaçların dallarına, bazıları kardan adamın burnuna, bazıları da çok değişik yerlere kondular (Müzik durdurularak çocuklardan hareketsiz kalmaları istenir. Çocuklara ‘Sen nereye indin?’ diye sorularak hayal ettikleri yerleri söylemeleri istenir.) (müzik tekrar başlatılır.) Bir gün, iki gün, üç gün, düştükleri yerde ne kadar kaldılar bilinmez. Her gün; yanlarında, üstlerinde, karşılarında bir sürü çocuk kartopu oynadı sevinç çığlıkları atarak. Kar taneleri de onlarla birlikte eğlendiler. Bir süre sonra pamuk bulutlar tek tek gökyüzünden ayrılmaya başladı ve tüm parlaklığı ile güneş göründü. Onları ısıttı, ısıttı (Müzik yavaş yavaş kısılır.) Hepsi eriyerek su oldu” Müzik kapatılarak çocuklar bir süre sakince bekletilir. Sorular yöneltilerek dramanın değerlendirmesi yapılır. Çocuklarla su damlası ile ilgili şiir yazma denemesi yapılır. Oluşturulan şiir yazılır ve panoya asılır.

Eğitim seti 4. Kitap sayfa 25-26-27-28-29 yaptırılır

Materyaller:Vivaldi’den “Dört Mevsim” rüzgâr sesi

Sözcükler Yeryüzü, tertemiz, paraşüt, suyun döngüsü

Kavramlar: bembeyaz

Değerlendirme: Vivaldi’den “Dört Mevsim” konçertosunu daha önce dinlediniz mi?

Neler hissettiniz?Sizce ne anlatıyor?Su damlasının gezisini sevdiniz mi?

Buna suyun döngüsü denir, hiç duydunuz mu?Ev de ailenize de anlatır mısınız?

Aile Katılımı:Öğretmen velilerden ‘Bizim ailenin enerji tasarrufu’ başlıklı evde neler

yaptıklarına ilişkin notu çocuklarıyla birlikte yazıp göndermelerini ister.

Uyarlama:

Etkinlik adı: Labirent

Etkinlik Türü: oyun Büyük Grup Etkinliği

Yaş Grubu:


Bilişsel Gelişim:






Dil Gelişimi:



yorum yapar.)









Motor Gelişim:



Öğrenme süreci.

(Destekle çocukların labirentler çizmeleri sağlanabilir.)

Materyaller:

İp, sandalye

Sözcükler

Kavramlar:

Değerlendirme:

Bu oyundan keyif aldın mı?

Labirentler hakkında neler söyleyebilirsin?

Aile katılımı

Uyarlama

Öğretmen sınıf zeminine sandalyeleri de kullanarak iple bir labirent hazırlar.

Çocukların sırayla düşmeden labirenti geçmelerini ister. Tüm çocuklar labirenti

geçtikten sonra birkaç tane daha sandalye ve ikinci bir renk ekleyerek bir başka

labirent daha oluşturur. Öğretmen, bu sefer çocuklara belirtilen renkteki labirentten

geçmeleri konusunda yönlendirmeler yapar. Diğer labirente dolanmadan, başarıyla

geçen çocuklar alkışlanır. Son olarak Şirin labirent çalışması tamamlanır.

OCAK 10. GÜN


Okul adı:

Tarih:

Yaş grubu (Ay):

Öğretmen Adı:








Oyun Zamanı




Kahvaltı, Temizlik




Etkinlik Zamanı

“Kış Mevsimi ve grip ” isimli Türkçe- Drama okuma yazmaya hazırlık


“AYIN RESSAMI:MICHELANGELO ” isimli okuma yazmaya hazırlık-sanat





Dinlenme

Kahvaltı Temizlik



Oyun Zamanı











Eve Gidiş





Plan açısından:

Etkinlik Adı: Kış Mevsimi ve Grip

Etkinlik Türü: Türkçe- Drama –okuma yazmaya hazırlık Bütünleştirilmiş Büyük Grup

Etkinliği

Yaş Grubu:


Bilişsel Gelişim:





Belirtilen sayı kadar nesneyi gösterir. Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler.)

Kazanım 6. Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre eşleştirir. (Göstergeleri Nesne/

varlıkları kullanım amaçlarına göre ayırt eder, eşleştirir.

Kazanım 7. Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre gruplar. (Göstergeleri

Nesne/varlıkları miktarına göre gruplar Nesne/ varlıkları kullanım amaçlarına göre gruplar.)

Kazanım 10. Mekânda konumla ilgili yönergeleri uygular. (Göstergeleri: Mekânda konum

alır.)

Kazanım 20. Nesne/sembollerle grafik hazırlar.(Göstergeleri: Nesneleri kullanarak grafik

oluşturur. Nesneleri sembollerle göstererek grafik oluşturur. Grafiği oluşturan nesneleri ya da

sembolleri sayar. Grafiği inceleyerek sonuçları açıklar.)

Dil Gelişimi:


Dinlediklerini/izlediklerini drama yoluyla sergiler



Motor Gelişim:

Kazanım 1. Yer değiştirme hareketleri yapar. (Göstergeleri: Isınma ve soğuma hareketlerini bir rehber

eşliğinde yapar. Yönergeler doğrultusunda yürür. Yönergeler doğrultusunda koşar.

Kazanım5. Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder.

(Göstergeleri:Müzikveritimeşliğindeçeşitlihareketleriardıardınayapar.)


Kazanım 11. Atatürk ile ilgili etkinliklerde sorumluluk alır. (Göstergeleri: Atatürk ile

ilgili etkinliklere katılır. Atatürk ile ilgili duygu ve düşüncelerini farklı etkinliklerle ifade

eder.)

Öğrenme Süreci:

●Öğretmen panoya kış mevsimi ile ilgili çocukların evden giyerek geldikleri kıyafetler

eldiven, şapka, atkı vb yanı sıra Atatürk’ün kış giysilerini giydiği resimleri asar. İlgilenen

çocuklara Atatürk’ün giysilerle ilgili yaptığı devrimi anlatır, kışın giyinilen kıyafetlere

çocukların örnekler vermelerini sağlar. öğretmen çocukların dikkatlerini panoya çeker. Kış

mevsimini özellikleri ve doğada görülen değişiklikler konuşulur. Çocuklarla Isınmada hangi

araçları kullanırız? “Kışın hasta olmamak için neler yapmalıyız? “Kış mevsiminde neler

giyeriz? Gibi sorular üzerinde konuşulur.

* daha sonra grip hakkında sohbet edilir. Çocuklar grip olduklarındaki tecrübelerini

paylaşırlar. Mümkünse bir sağlık görevlisi okula davet edilip grip hastalığı hakkında bilgi

verebilir.

●Öğretmen, panoya astıkları atkı, bere, şapka vb. kıyafetleri ortaya koyar ve çocuklarla

bu kıyafetleri tek tek sayma ,aynı olanları eşleştirme, gruplama, söylenilen sayı kadar kıyafet

gösterme bu kıyafetleri kullanarak grafik oluşturma çalışmaları yapılır grafik için tüm

kıyafetlerden aynı türde olanlar gruplandırılır tek tek sayılır hangi kıyafetten kaç tane olduğu

kağıda işaretlenir. Yapılan grafik sınıf panosuna asılır.

● Öğretmen çocuklardan bu kıyafetleri giymelerini ister daha sonra çocuklara şimdi hep

beraber kardan adam olalım bu kıyafetlerle kardan adama daha çok benzeyeceklerini söyler.

Kıyafetleri giyen çocuklar, birbirlerine değmeyecek şekilde sınıfın ortasında toplanmalarını

ister elindeki tef ile ritim tutarak, hızlı-yavaş ritimlerle yürüme, koşma yönergeleri verip,

belli bir süre sonra oldukları yerde hareketsiz kalmalarını ister Çocuklar diledikleri gibi

koşup, şekillerini aldıktan sonra (Masaya, sandalyeye çıkabilirler.) hareketsiz dururlar.

Öğretmen güneş olur, çocukların aralarında dolaşmaya başlar. Çocuklardan birine dokunur,

çocuk yavaş yavaş eriyormuş gibi yaparak yere yıkılır.

●Tüm çocuklar yere yatıktan sonra öğretmen çocuklara “şimdi hepiniz birer su

damlacığısınız güneş kardeş sizi ısıtıyor ve yavaş yavaş gökyüzüne doğru yol alıyorsunuz

(çocuklar yavaş yavaş ayağa kalkar)ve şimdi en yükseklerdesiniz(çocuklar eller havada

parmak ucunda durur)ve şimdi de bir araya gelip bulutları oluşturuyorsunuz (çocuklar

birbirlerine yaklaşır)kış mevsimi olduğu için Havva çok soğuk(üşüme öykünmesi yapılır)

şimdi hepiniz soğuk havva ile karışıp tekrar birer kar tanesi olarak yeryüzüne

iniyorsunuz(çocuklar yavaş yavaş olduğu yere oturur.)

●Öğretmen önceden hazırladığı gazete sayfalarını çocuklara dağıtır. Her çocuk ellerindeki

gazete sayfalarını sallayarak çıkan sesleri dinler, değişik sesler çıkartırlar (sallayarak,

parmaklarını vurarak, elini vurarak vb.). daha sonra şerit halinde yırtılır. Yırtma sesi dinlenir.

● Yere dökülen şerit halindeki gazete parçaları çoğalınca öğretmen, “haydi gazeteleri

kartopu gibi yapıp, kartopu oynayalım” diyerek gazete parçaları yuvarlanıp kartopu oynanır.

Kartopu oynanırken “Kış” şiiri söylenir.hep birlikte tekrar edilir.

KIŞ

Dört mevsimden biriyim,

En soğuk olanıyım ben.

Yağmurdan çok karım var,

Soğuk havayla ayazım var.

● Belli bir süre şiir eşliğinde kartopu oynayınca bütün kâğıtlar toplanıp bir araya

getirilir.Öğretmen çocuklara ortada toplanan kağıtlarla yere güneş şekli oluşturmalarına

rehberlik edilir. Çocuklara karlımı yoksa güneşlimi Havvaları sevdikleri sorulup çocuklarla

birlikte Havva grafiği yapılır. Öğretmen daha önceden hazırladığı Havva durumunu gösteren

resimleri ortaya koyar (karlı,yağmurlu,güneşli,bulutlu,rüzgarlı)bu resimler daire şeklinde

kesilmiş kartonun kenarlarına yapıştırılıp tam ortasına da hareket edebilen ok yerleştirilip

sınıfın uygun bir köşesine çocukların ulaşabileceği bir yere asılır ve çocukların her gün sırayla

hava koşullarına göre oku uygun yere getirmelerine rehberlik edilir.

* 4.kitap sayfa 30-31-32-33 yaptırılır

Materyaller:

Kış mevsimi ile ilgili çeşitli resimler ,çocukları evden giyerek geldiği kıyafetler eldiven,

şapka, atkı vb yanı sıra Atatürk’ün kış giysilerini giydiği resimler

Sözcükler

kardan adam,grip

Kavramlar:

sayma ilişki kurma

Değerlendirme:

Kış mevsimini özellikleri ve doğada görülen değişiklikler nelerdir?

Kış mevsiminde neler giyeriz?

Isınmada hangi araçları kullanırız?

Kışın hasta olmamak için neler yapmalıyız?

karlımı yoksa güneşlimi Havvaları seversiniz?

Hava grafiğini yapmak hoşunuza gitti mi?

Daha farklı nasıl yapıla bilinir?

Hava grafiği nasıl kullanılır?

Aile Katılımı:

Uyarlama:

Etkinlik Adı: AYIN RESSAMI:MICHELANGELO

Etkinlik Türü: okuma yazmaya hazırlık –Sanat Büyük Grup Etkinliği

Yaş Grubu:


Bilişsel Gelişim:






Dil Gelişimi:



yorum yapar.)









Motor Gelişim:



Öğrenme süreci.

Öğretmen çocukları minderlere alır. Geçici öğrenme merkezine Mıchelangelo’nun

eserlerinden örnekler asar. Çocuklara ressam ve eserleri hakkında bilgiler verilir.

Daha sonra iki adet masa hazırlanır. Birinci masaya sanatçının yapmış olduğu heykel

çalışmalarından birisinin fotoğrafı ve seramik hamurları konur. Diğer masaya sanatçının

yağlıboya eserlerinden bir örnek ve akrilik boya ile suya sayanıklı resim kağıtları

konur.çocuklara mıchelangelo’nun çok yönlü bir sanatçı olduğundan bahsedilir. Daha sonra

dileğen öğrenci istediği masada bu eserlerin reproduksiyonlarını yaparlar.

Materyaller:

Seramik hamuru,akrilik boya,su fırça, Mıchelangelo’nun bir yağlıboya bir de heykel çalışması

çıktıları

Sözcükler

Kavramlar:

Değerlendirme:

Sanatçı hakkında neler düşünüyorsun?

Sence birden fazla sanat dalıyla uğraşmak zor mudur?

Sen en çok hangi eserini beğendin?

Aile katılımı

OCAK 11.GÜN


Okul adı:

Tarih:

Yaş grubu (Ay):

Öğretmen Adı:








Oyun Zamanı




Kahvaltı, Temizlik




Etkinlik Zamanı

“ Kartopunu kardan adama atıyoruz” isimli Hareket ve Oyun-Matematik

(Bütünleştirilmiş Bireysel ve Büyük Grup Etkinliği)

“Kardan Adam oluyoruz” isimli Müzik -Sanat Bütünleştirilmiş Büyük Grup

Etkinliği

“ rakamlarla sanat ve oyun” isimlimatematik- oyun-sanat Birleştirilmiş Büyük Grup

Etkinliği




Dinlenme

Kahvaltı Temizlik



Oyun Zamanı











Eve Gidiş





Plan açısından:

Etkinlik Adı: Kardan Adam oluyoruz

Etkinlik Türü: Müzik -Sanat Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği

Yaş Grubu:


Bilişsel Gelişim:




Kazanım 8. Nesne ya da varlıkların özelliklerini karşılaştırır. (Göstergeleri: Nesne/varlıkların

kullanım amaçlarını ayırt eder, karşılaştırır.)

Kazanım 18. Zamanla ilgili kavramları açıklar. (Göstergeleri: Olayları oluş zamanına göre

sıralar. Zaman ile ilgili kavramları anlamına uygun şekilde açıklar

Dil Gelişimi:






yorum yapar.)






Motor Gelişim:

Kazanım 1. Yer değiştirme hareketleri yapar. (Göstergeleri: Yönergeler doğrultusunda

yürür.

Yönergeler doğrultusunda koşar.




Kazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder.(Göstergeleri: Duygu, düşünce ve hayallerini özgün


Öğrenme Süreci:

●Etkinlikte çocukların arkasına geçip fotoğraf çektirebileceği kardan adam maketi

hazırlanacaktır. Bunun için Öğretmen çocuk boyunda beyaz fon kartonuna çizilmiş kardan

adam getirir. Bir çocuk (veya 2) kardan adamı etrafından keser. Daha sonra öğretmen kardan

adamın kafasından, çocukların kafası geçecek boyutta daire keser ve çıkartır. . sonra

çocuklara yapıştırıcı ve yuvarlak makyaj temizleme pamukları vererek kardan adamın

kaplanması istenir. Kartonlardan ise burun göz ağız yapılarak yapıştırılır. Sonrasında her

çocuk sıra ile kardan adamın arkasından geçip, kafasını kardan adamın yüzünden çekilerek

fotoğraf çektirir.

Öğretmen çocukları minderlere alır ve yazılı olan şarkı öğretilir.

KARDAN ADAM YAPALIM

Kardan adam yapalım, burnuna havuç takalım,

Üşüyorsa havadan, boynuna atkı saralım,

Atkı nerde? Atkı Burada, havuç nerde? Havuç burada,

Atkıyı geçir boynuna, havucu tak burnuna

Kardan adam yapalım, gözüne kömür takalım,

Üşüyorsa bu havadan, kafasına şapka takalım,

Kömür nerede? Kömür burada, şapka nerede? Şapka burada,

Şapkayı geçir başına, kömürü tak gözüne,

Kardan adam gülüyor, öğretmenim geliyor,

Bitti artık işimiz çok güzel oldu bahçemiz.

●Kış mevsimi üzerine ve kış uykusu üzerine sohbet edilir.

Eğitim seti 4. Kitap sayfa 34-35-36-38

Materyaller:

Beyaz fon kartonu,makas,yuvarlak makyaj pamuğu,yapıştırıcı, kalem çalışma sayfaları

Sözcükler

Kavramlar:

tüylü tüysüz,ince kalın, eski yeni

Değerlendirme:

Hiç kardan adam yaptınız mı?

Kardan adam yaparken hangi malzemeleri kullandınız?

Kardan adam yapılırken iş sırası nedir?

Kışın oynarken nasıl giyinmeliyiz?

Uyarlama:

Etkinlik adı: Kartopunu kardan adama atıyoruz

Etkinlik türü: Hareket ve Oyun-Matematik (Bütünleştirilmiş Bireysel ve Büyük Grup

Etkinliği)

Yaş grubu:


Motor Gelişim

Kazanım 3.Nesne kontrolü gerektiren hareketleri yapar.

(Göstergeleri: Atılan topu elleri ile tutar. Farklı boyut ve ağırlıktaki nesneleri hedefe atar.)

Kazanım 4. Küçük kasların kullanımına yönelik hareketleri yapar.

(Göstergeleri: Nesneleri sıkar.)

Dil Gelişimi

Kazanım 7. Dinlediklerinin/izlediklerinin anlamını kavrar.

(Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir.)

Bilişsel Gelişim

Kazanım 20. Nesne/sembollerle grafik hazırlar.

(Göstergeleri: Nesneleri sembollerle göstererek grafik oluşturur. Grafiği oluşturan nesneleri ya

da sembolleri sayar. Grafiği inceleyerek sonuçları açıklar.)

ÖĞRENME SÜRECİ

Öğretmen çocukları minderlere oturmaları için yönlendirir ve onlara bilmeceler

sormaya başlar.

Ayağımla basınca kırt kırt eder

Güneşi görünce eriyip, gider (kar)

Kıştan kaçmaz, yaprağı uçmaz (çam ağacı)

Ne kanı var ne canı, beş tanedir parmağı (eldiven)

Kışın yatar, yazın kalkar (soba)

Duruşu ömür, gözleri kömür, soğuk dondurur, sıcak öldürür.(kardan adam

Öğretmen duvara kardan adam resmi asar. Öğretmen yere, kardan adam resminin

önüne, yakından uzağa doğru, boydan boya, aralıklı iki çizgi çizer. Çocuklara

kartopu oynayacakları söylenerek artık kâğıtlar verilir. Çocuklar bu kâğıtları

sıkarak kartopu yaparlar. Öğretmen “Çok, çok, hem de çok kartopumuz olsun”

diyerek, çocukların daha fazla kartopu yapmalarını sağlar. Öğretmen tefe

vurduğunda çocuklar kartopu oynamaya başlarlar. Kartoplarını arkadaşlarına

atarak, atılan kartopunu tutmaya çalışarak oyuna devam ederler. Tefe tekrar

vurulduğunda kartopu atma oyunu sonlandırılır. Çocuklarla kardan adam resminin

yanına geçilir. Çocuklar öğretmenin önceden çizdiği çizgilerin istedikleri bir

yerinde dururlar. Öğretmen sırayla “kartopunu yerden al” ve “kardan adama

at” yönergelerini verir. Çocuklar durdukları yerden kartoplarını kardan adama

atarlar. Öğretmen kartopunu “uzaktan atalım”, “yakından atalım” gibi yönergeler

vererek etkinliği sürdürür. Etkinlik sonunda çocuklar kartoplarını kırmızı ve mavi

torbaların içine koyarlar. Çocuklar kırmızı ve mavi torbalardaki kartopu sayısı

kadar kırmızı ve mavi pulları kullanarak grafik oluştururlar. Kırmızı ve mavi

pulları sayarlar. Hangi grupta daha çok pul olduğunu söylerler.

MATERYALLER: Duvara yapıştırılmış kardan adam resmi

Artık kâğıtlar, torba ve pullar

SÖZCÜKLER: Kardan adam, kartopu

KAVRAMLAR :Uzak-yakın, kırmızı ve mavi

AİLEKATILIMI

Aileler evdeki materyallerle grafik çalışması yapmaları konusunda yönlendirilebilirler.

DEĞERLENDİRME: Oyunun başında nasıl bir hazırlık yaptık?Hangi çizgiden attığımız

toplar kardan adama daha çok isabet etti?Oyun hoşunuza gitti mi? Attığınız kartopu isabet

etmediğinde ne hissettiniz? Siz daha önce kartopu oynadınız mı ya da kardan adam yaptınız

mı? Nerede?

UYARLAMA

Etkinlik Adı: Rakamlarla sanat ve oyun

Etkinlik Türü: matematik- oyun-sanat Birleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği

Yaş Grubu:


Bilişsel Gelişim:






Dil Gelişimi:



yorum yapar.)









Motor Gelişim:



Öğrenme süreci.

Materyaller:

kartondan hazırlanmış büyük boy 1’den 8’e kadar olan rakamlar, kartondan hazırlanmış

büyük boy 1’den 8’e kadar olan rakamlar

Sözcükler

Kavramlar:

Değerlendirme:

Aile katılımı

Uyarlama

OCAK 12.GÜN


Okul adı:

Tarih:

Yaş grubu (Ay):

Öğretmen Adı:

Çocuklar beş gruba ayrılırlar. Her gruba kartondan hazırlanmış büyük boy 1’den 8’e

kadar olan rakamlardan birisi verilir. Çocuklar gruplara göre rakamları kartondan

hazırlanmış büyük boy 1’den 8’e kadar olan rakamlarlar süslenir.

Her rakam sınıfta bir köşeye asılır. Öğretmen bu sayılarla bir oyun oynayacaklarını

söyler. Öğretmen hangi sayıyı söylerse çocuklar o köşeye geçer. Şaşıran çocuklar

oyundan elenir. Oyun sonunda birinci olan sayıların sultanı ilan edilerek daha önceden

hazırlanan taç takılır. Oyun birkaç kez tekrarlanır. Her defasında taç birinciye

giydirilir(Çocuklar birbirlerine sayı adı söyleyerek o sayı kadar nesneyi getirmesini

arkadaşlarından isteyebilirler. Getirilen nesnenin sayısının doğruluğunu da yine soruyu

soran çocuk denetler.)








Oyun Zamanı




Kahvaltı, Temizlik




Etkinlik Zamanı

“Penguenler neden üşümez?isimli Sanat- Türkçe –fen Birleştirilmiş Büyük Grup

Etkinliği




Dinlenme

Kahvaltı Temizlik



Oyun Zamanı











Eve Gidiş





Plan açısından:

Etkinlik Adı: Penguenler neden üşümez?

Etkinlik Türü: Sanat- Türkçe –fen Birleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği

Yaş Grubu:


Bilişsel Gelişim:






Dil Gelişimi:



yorum yapar.)









Motor Gelişim:



Öğrenme süreci.

Öğretmen çocukları etkinlik masalarına alır. Onlara siyah el işi kağıtları pastel

boyalar ve makas vererek origami ile penguen yapımını anlatır. Penguenin gözleri

ve gagası pastel boya ile tamamlanır. Çalışmalar panoda sergilenir.

Daha sonra çocuklar minderlere alınarak “kutuplar” adlı hikaye okunur.

Penguenler , güney kutbu’ nda yaşıyorlarmış. Bir gün kuzey kutbu nu ziyaret etmeye karar

vermişler.

Bütün penguenler , bavullarını toplayıp yola çıkmışlar.

Fakat Güney kutbu ile Kuzey kutbu , Birbirineçoook uzaklarmış. Penguenler;

Yüzmüşler yüzmüşler, yüzmüşler…

Derin sularda, balıklarla yarış yapmışlar.

Sonunda kuzey kutbuna ulaşmışlar. Kuzey kutbuda tıpkı güney kutbu gibi bembeyazmış..

Penguenler etraflarına bakarken birden korkunç bir ses duymuşlar..

Sesin geldiği yere doğru bakınca birde ne görsünler?

Kocaman beyaz bir ayı, yavrularıyla beraber kendilerine doğru geliyormuş. Penguenler

Güney kutbunda hiç görmedikleri bu hayvandan korkup sağa sola kaçışmışlar…

Kutup ayısı; ‘’çabuk evinize geri dönün burası benim evim. Şimdi uyumaya gidiyorum.

Uyandığımda sizi burada görmeyeyim. ‘’ demiş. Penguenler, kutup ayısının arkasından

bakakalmışlar.

Penguenler, kutup ayısıyla konuşup onu ikna etmeyi düşünmüşler. Fakat yanına gittiklerinde

ayı uyuyormuş. Onlarda ayıyı uyandırmaya cesaret edememişler.

Sonunda penguenler çaresiz gitmeye karar vermişler. Tam kuzey kutbundan ayrılacakken

birinin

İMDAAAAATTTT !!diye bağırdığını duymuşlar.

Denize baktıklarında yavru kutup ayısının suyun içinde çırpındığını görmüşler. Bazı

penguenler , Hemen suya atlamışlar.

Boğulmak üzere olan yavru kutup ayısını kurtarmışlar…

Penguenler ayıcığı iyileştirmeye çalışırken anne kutup ayısı yanlarına gelmiş.

Penguenlerin yavrusunu incittiklerini düşünerek kızmış..

Neyse ki yavru kutup ayısı o sırada kendine gelmiş..

Annesine, ‘’ben uyandığımda sen hâlâ uyuyordun. Bende sana haber vermeden denize

girdim. Fakat denizin içindeyken bacağım ağrımaya başladı. Yüzemedim ..’imdaaattt’ diye

bağırınca penguenler yardımıma koştu’’ demiş.

Anne kutup ayısı, yavrusunun büyük bir tehlike atlattığını anlamış.. kurtulduğu içinde

şükredip ağlamaya başlamış..

Sonrada penguenlerden özür dilemiş. Penguenlere , ‘kuzey kutbu çok büyük bir yer. Buraya

hepimiz sığabiliriz.

İstediğiniz kadar kalabilirsiniz ‘’ demiş.. O günden sonra penguenler ve kutup ayısı, çok iyi

arkadaş olmuşlar

Hikaye üzerine tartışıldıktan sonra öğretmen “kutup ayıları ve penguenler neden

üşümezler? Sorunu sorar. Gelen cevaplar değerlendirildikten sonra öğretmen leğen

içinde soğuk ve buzlu bir su getirir. Çocuklardan ellerini leğenin içine sokmalarını

ister. Elleri üşüyen çocuklara bunun nedeni sorulur. Daha sonra her çocuk plastik

cerrah eldiveni giyer. Eldivenin üzerinden ellerine yoğun bir tabaka halinde

margarin sürerler ve ellerini tekrar suya sokarlar. Ellerinin üşüyüp üşümediği, ne

kadar dayanabildikleri sorulur. Penguen kutup ayısı gibi kutup canlılarını da ,

soğuktan, yağlarının koruduğu söylenir.

Konu ilgili çalışma sayfalarıdağıtılır.

Ardından 4.kitaptan sayfa 39-40-41-42-43 yaptırılır

Materyaller:

Leğen, buzlu soğuk su, çocuk sayısı kadar plastik cerrahi eldiven,margarin, el işi kağıdı,

makas,pastel boya

Sözcükler

Kavramlar:

Sıcak soğuk

Değerlendirme:

Sen kutuplarda yaşamak ister miydin?

Sence kutuplarda yaşamak kolay mıdır?

Etkinlik hoşuna gitti mi?

Aile katılımı 4. Kitap sayfa 7-8-9-10

Uyarlama

OCAK 13. GÜN


Okul adı:

Tarih:

Yaş grubu (Ay):

Öğretmen Adı:








Oyun Zamanı




Kahvaltı, Temizlik




Etkinlik Zamanı

“Mendil” isimli Oyun - Müzik(Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)

Kutuptaki ayılar evsiz mi kalsınlar” isimli Türkçe ve Oyun (Bireysel Etkinlik)

“Dikdörtgen partisi” isimliMatematik-Sanat- Türkçe Birleştirilmiş Büyük Grup

Etkinliği




Dinlenme

Kahvaltı Temizlik



Oyun Zamanı



3. Günün sonunda bütün grup biraraya toplanır ve günün değerlendirilmesi

amaçlı sohbet edilir. Açık uçlu sorular aracılığıyla hangi öğrenme merkezlerinde ne

tür oyunlar oynadıkları, hangi etkinlikleri yaptıkları, ortam ve materyaller gibi

konularda çocuklarla birlikte değerlendirme yapılır. Ayrıca o güne ait paylaşmak

istedikleri mutlu veya üzücü bir olayın olup olmadığı ve o gün gözlenen olumlu

davranışlar hakkında çocuklarla konuşulur. Bir sonraki günün eğitim sürecinde

çocuklara neler yapmak istedikleri sorularak onların planlama sürecine etkin

katılımları sağlanır. Evde yapılacak çalışma, okula getirilecek materyaller çocuklara

hatırlatılır.

Eve Gidiş





Plan açısından:

Etkinlik adı: Mendil

Etkinlik Türü: Matematik-Oyun - Müzik (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)

Yaş Grubu:


Dil Gelişim:Kazanım8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder.

(Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri / izledikleri ile ilgili

sorulara cevap verir. Dinlediklerini / izlediklerini başkalarına anlatır.)

Motor Gelişim:Kazanım5. Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder. (Göstergeleri:

Bedenini, nesnelerivevurmalıçalgılarıkullanarakritimçalışmasıyapar.

Basitdansadımlarınıyapar.)




Kazanım 4. Nesneleri sayar.

Göstergeleri: İleriye/geriye doğru birer birer ritmik sayar. Belirtilen sayı kadar nesneyi

gösterir.

ÖĞRENME SÜRECİ

Öğretmen “Gel bize, katıl bize” tekerlemesini söyleyerek çocukları yanına çağırır ve bir

halka oluşturmalarını ister. Çocuklara “Mendilimi Aldılar” oyununu nasıl oynayacaklarını

anlatır.

Bir çocuğu ebe seçip, halkanın ortasına gelip, yüzünü kapatarak yere oturmasını ister.bu

çocuğun sırtına bir tane mendil konulur. Öğretmen halkayı oluşturan çocuklardan bir

tanesine sessizce işaret ederek mendili alıp, arkasına saklamasını ister. Bu arada da aşağıdaki

tekerleme söylenir. Tekerleme bitince ebe yüzü açar ve mendili alıp, saklayan arkadaşını 3

kerede bulmaya çalışır. Bulamazsa yine ebe olur.

Mendilimi aldılar Hem de alıp, kaçtılar Bil bakalım alan kimBilemezsen ebesin

Öğretmen çocuklara ritim aletlerini dağıtır ve şarkıyı önce kendisi tamamını söyler.

Daha sonra kıta kıta çocuklarla birlikte söyler

Çocuklar sözleri biraz öğrenince de tamamını ritim tutarak söylerler.

HAPŞU

sabah uyandım hapşu

burnum akıyor hapşu

birazda ateşim var

boğazım acıyor hapşu

arabaya bindik

doktora gittik

göğsümü açtı

tık tık yaptı

ateşimi ölçtü

boğazıma baktısonra başımı okşadı

yemeğini ye ilacını içmışıl mışıl uyu dedi

ha ha hap

İYİLEŞTİM

Eğitim seti 4. Kitap sayfa 43-44-45-46-47-48

MATERYALLER : Mendil, resimler

SÖZCÜKLER: Hapşu, ilaç

KAVRAMLAR örüntü,sabah öğle akşam,sıralama sıra sayısı

DEĞERLENDİRME:Bugün hangi hikâyeyi okuduk?

Hikâyede anlatılanları tekrarlar mısın? Öğrendiğimiz tekerlemeyi tekrarlar mısın?

Şarkıda kimler vardı? Çevrenizde yürüyüşü ilginç olan insanlar var mı? Sizce neden yaşlılar

baston yardımıyla yürürler?

UYARLAMA

Etkinlik adı: Kutuptaki ayılar evsiz mi kalsınlar

Etkinlik türü:Türkçe ve Oyun (Bireysel Etkinlik)

Yaş Grubu:


Bilişsel Gelişim:

Kazanım 17. Neden sonuç ilişkisi kurar.

(Göstergeleri: Bir olayın olası nedenlerini söyler. Bir olayın olası sonuçlarını söyler. )

Dil Gelişimi:

Kazanım 6. Sözcük dağarcığını geliştirir.

(Göstergeleri: Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder ve sözcüklerin

anlamlarını sorar. Sözcükleri hatırlar ve sözcüklerin anlamını söyler. Yeni öğrendiği

sözcükleri anlamlarına uygun olarak kullanır.)

Sosyal Duygusal Gelişim:

Kazanım 10. Sorumluluklarını yerine getirir.

(Göstergeleri: Sorumluluk almaya istekli olduğunu gösterir. Üstlendiği sorumluluğu

yerine getirir. Sorumluluklar yerine getirilmediğinde olası sonuçları söyler.)

Motor Gelişim:

Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar.

(Göstergeleri: Malzemeleri değişik şekillerde katlar.)

ÖĞRENME SÜRECİ

Çocuklara küçücük bir buzul parçası üzerinde durmaya çalışan bir kutup ayısının

resmi gösterilir. Kutuplardaki buzulların gün geçtikçe eriyerek küçüldüğü ve bu

yüzden ayıların evlerinin yok olmaya başladığı anlatılır.

Ayıların duygularını anlayabilmek için çocuklarla “Küçülen Kağıtlar” oyunu oynanır.

Her çocuğa büyük bir parça gazete kağıdı verilir. Müzik başlatıldığında herkesin kendi

kağıdı üzerinde dans etmesi istenir. Müzik kapatıldığında kağıtlar iki ucundan

birleştirilerek katlanır. Tekrar müzik açılır ve kağıtlar üzerinde dans etmeleri istenir.

Oyun her seferinde kağıdın ortadan ikiye katlanması ile devam ettirilir. Çocuklar kağıt

üzerinde durmakta zorlanıncaya kadar oyuna devam edilir. Oyun sonrası kutup

ayılarının neler hissediyor olabileceği ile ilgili empati kurma çalışmaları yapılır.

Elektrik, rüzgar ve su enerji kaynaklarının doğru kullanılmadığı için dünyada küresel

ısınmanın meydana geldiği, her yıl daha da havaların ısındığı ve buzulların bu yüzden

eridiği bilgisi verilir.

Ardından parmak boyaları ve kutup ayısı resmi olan boyama sayfaları dağıtılır.

Etkinlik boyunca rehberlik edilir.

MATERYALLER

Buzuldaki ayı resmi, gazete kağıtları, müzik, kutup ayısı resmi olan boyama sayfaları,

parmak boyası

SÖZCÜKLER

Kutuplar, buzullar, küresel ısınma,

KAVRAMLAR

AİLE KATILIMI

DEĞERLENDİRME:

Küçülen kağıtlar oyununda neler yaptık?

Kağıtlar üzerinde durmak zorlaşınca neler hissettin?

Sence ayılar evleri küçüldükçe neler hissediyor olabilirler?

UYARLAMA

Etkinlik Adı: Dikdörtgen partisi

Etkinlik Türü: Matematik-Sanat- Türkçe Birleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği

Yaş Grubu:


Bilişsel Gelişim:






Dil Gelişimi:



yorum yapar.)









Motor Gelişim:



Öğrenme süreci

Materyaller:

Dikdörtgen şeklinde kesilmiş fon kartonları

Sözcükler

Kavramlar:

Dikdörtgen

Değerlendirme:

Sen en çok hangi şekli seviyorsun?

Kare ile dikdörtgenin benzer yanları nelerdir?

Dikdörtgen ile üçgenin benzer yanları nelerdir?

Aile katılımı

Uyarlama

Çocuklar u biçiminde otururlar. Öğretmen tahtaya büyük bir dikdörtgen çizer.

Çocuklara çizdiği şeklin ne olduğunu sorar. Çizilen şeklin dikdörtgen olduğu

belirlendikten sonra havada işaret parmağı ile kare çizilir. Öğretmen renkli fon

kartonlarından çeşitli büyüklüklerde dikdörtgenler hazırlamıştır. Çocuklara

dikdörtgenlerin kenar ve köşeleri sayılarak dörtkenarı ve dört köşesi olduğu

vurgulanır. Bunların ikisinin uzun, ikisinin kısa olduğu söylenir. Ardından öğretmen

dikdörtgenleri sınıfın çeşitli yerlerine saklar. Sınıfta çeşitli yerlere saklanan

dikdörtgenleri müzik süresince çocuklardan bulup getirmeleri ister. Müzik durduğunda

her çocuğun bulduğu dikdörtgenler sayılır. Dikdörtgenler toplandıktan sonra öğretmen

çocuklara müziğin başlangıcıyla elindeki dikdörtgenleri havaya atacağını yere

düşerken ve ya düştükten sonra müzik durana kadar en çok dikdörtgeni toplayan

çocuğun dikdörtgen şampiyonu seçileceğini söyler. Böylece oyun başlar. Müzik

durduğunda her çocuğun getirdiği dikdörtgenler sayılır. En çok dikdörtgen getiren

çocuk o gün için sınıfın dikdörtgen şampiyonu ilan edilir ve yakasına bir dikdörtgen

takılır. Dikdörtgenler boyanır.

OCAK 14. GÜN


Okul adı:

Tarih: 19/01/2018

Yaş grubu (Ay):

Öğretmen Adı:








Oyun Zamanı




Kahvaltı, Temizlik




Etkinlik Zamanı

“Yarı Yıl Tatili” isimli Oyun-Türkçe Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği




Dinlenme

Kahvaltı Temizlik



Oyun Zamanı











Eve Gidiş





Plan açısından:

Etkinlik Adı: Yarı Yıl Tatili

Etkinlik Türü: Matematik-Oyun-Türkçe Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği

Yaş Grubu:


Bilişsel Gelişim:

Kazanım 3. Algıladıklarını hatırlar. (Göstergeleri: Nesne/durum/olayı bir süre sonra yeniden

söyler. Hatırladıklarını yeni durumlarda kullanır.)


Belirtilen sayı kadar nesneyi gösterir. Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler.

Dil Gelişimi:



Konuşmayı sürdürür. Konuşmayı sonlandırır. Konuşmalarında nezaket sözcükleri kullanır.

Sohbete katılır. Konuşmak için sırasını bekler. Duygu, düşünce ve hayallerini söyler.)

Öğrenme Süreci:

●Öğretmen, ip ile yere daire çizer. Çocuklar dairenin içine toplanır. Öğretmen çocuk sayısı

kadar 1, 2, 3, 4,5,6,7,8 rakamları yazılı kartları hazırlar. Sınıf içine ve köşelere saklar.

Öğretmen müzik eşliğinde dışarı komutu verdiğinde çocuklar oynamaya başlar ve müzik

bitmeden sayı kartlarını çocuklar bulmaya çalışır. Öğretmen içeri komutu verir müziği

kapatır. Çocuklar dairenin içine toplanırlar. Elinde sayı kartı olan çocuklar ellerindeki sayı

kadar nesne gösterirler. Nesneleri sayarlar. Kartları bulamayan çocuklar bulana kadar oyuna

devam eder.

●Öğretmen, etkinliğin sonunda çocuklarla mutlu oldukları ve kızdıkları zamanlarla ilgili

sohbeti başlatır. Olumlu- olumsuz duygularını uygun şekilde ortaya koymaları gerektiği

konusunda yönlendirmeler yapar. “15 günlük bir tatile giriyoruz” der. Bu konuda ki

düşüncelerini alır.

●Ardından öğrenilen renkler ve şekiller hakkında sorular yöneltilerek genel tekrar

yapılır. Bilinen parmak oyunları oynanır. Daha sonra öğretmen “Çocuklar bir dönem boyunca

birçok şey öğrendik, eğlendik, oynadık, çalıştık, yorulduk. İki haftalık dinlenme tatilinde

sizleri özleyeceğim. Sizlerden öğrendiklerinizi yakınlarınızla paylaşmanızı, bol bol

oynamanızı ve dinlenmenizi istiyorum” diyerek tatil hakkında sohbet edilir.Sonra tek tek

çocukların ismiyle çağırıp öperek vedalaşır

Materyaller:

İp, çocuk sayısı kadar 1, 2, 3, 4,5,6,7,8 rakamları yazılı kartlar

Sözcükler, yarıyı tatili

Kavramlar:

1, 2, 3, 4 rakamları

Değerlendirme:

Tatilde neler yapacaksınız?

Hatırladığın şekiller nelerdi?

Hatırladığın renkler nelerdi?

Hatırladığın sayıları söyler misin?

Aile Katılımı:

Öğretmen velilere çocukların tatilde neler yapabilecekleri ile ilgili bilgi sayfası hazırlayarak

verir. Ayrıca bir dönem boyunca öğrenilen renk-şekil, kavramlar ve sayılar ile ilgili

hazırlamış olduğu çalışma sayfalarını vererek çocuklarla birlikte eğlenceli şekilde genel tekrar

yapmaları yönünde rehberlik eder.

Öğretmen bir dönem boyunca her çocuk için hazırladığı gelişim raporunu ailelere gerekli

açıklamayı yaparak verir.

4.kitap sayfa 53-54-55-56

Uyarlama:

ocak yarim gÜnlÜk eĞİtİm akiŞi okul adı: tarih · yokmuş. yeter ki güzel sultan mutlu...

Documents