O que é isso?

Conceitos de Competências

Competência é a capacidade de mobilizar

conhecimentos, valores e decisões para agir de modo pertinente numa determinada situação.

Competências e habilidades pertencem à

mesma família. A diferença entre elas é

determinada pelo contexto Em resumo: a

competência só pode ser constituída na prática.

Guiomar Namo de Mello

A competência é o que o aluno aprende. Não o

que você ensina. Jamil Cury/CNEB

Competência -"qualidades de quem é capaz de apreciar e

resolver certos assuntos". Ela significa ainda habilidade,

aptidão, idoneidade. Muitos conceitos estão presentes

nessa definição: competente é aquele que julga, avalia e pondera; acha a solução e

decide, depois de examinar e discutir determinada situação,

de forma conveniente e adequada. É ainda quem tem

capacidade resultante de conhecimentos adquiridos.

Dicionário Aurélio

Competência em educação é a faculdade de mobilizar um conjunto de recursos cognitivos - como saberes, conhecimentos, habilidades e informações - para solucionar com pertinência e eficácia uma série de situações.

• Philippe Perrenoud

Competência é mais do que um conhecimento; Ela pode ser explicada como um saber que se traduz na tomada de decisões, na capacidade de avaliar e julgar.

• Lino de Macedo

"As habilidades estão associadas ao saber fazer: ação física ou

mental que indica a capacidade adquirida. Assim, identificar

variáveis, compreender fenômenos, relacionar informações, analisar

situações-problema, sintetizar, julgar, correlacionar e manipular são

exemplos de habilidades. Já as competências são um conjunto de

habilidades harmonicamente desenvolvidas e que caracterizam por

exemplo uma função/profissão específica: ser arquiteto, médico ou

professor de química. As habilidades devem ser desenvolvidas

na busca das competências. Assim, o aluno deve desenvolver um

conjunto de habilidades para alcançar a competência proposta. E

isto está fundamentado em um processo de ensino-aprendizagem

que prima pelo raciocínio e contextualização.“- MORETTO, Vasco

Pedro (2004).

Retirado do Curso de Pedagogia da UFBA.

Construindo o processo educacional...

O conjunto de habilidades forma o alicerce do trabalho;

Os pilares de suporte são as competências (os conjuntos de

competências específicas dão conta de uma competência

mais geral);

O acabamento é o desenvolvimento das áreas do

conhecimento;

O conhecimento é o conteúdo que permeia toda a

construção;

As telhas são os diversos objetivos;

Os materiais e ferramentas usados na construção dão conta

do modo operacional.

DIRETRIZES DO MEC QUANTO A

COMPETÊNCIAS

Domínio de linguagens

Compreensão de fenômenos

Construção de argumentações

Solução de problemas

Elaboração de propostas

Para tanto é preciso... a) Conhecimento de conteúdos relacionados à situação;

b) Habilidades (saber fazer) para resolver a situação;

c) Domínio das linguagens específicas relacionadas ao

contexto;

d) Compreensão dos valores culturais que dão sentido à

linguagem e que torna a situação relevante no contexto,

e) Capacidade da administração do emocional diante do

problema.

Para refletir

A quem compete facilitar o desenvolvimento de competências?

O que é ser competente?

Nós queremos desenvolver competências sob que ótica: a do

capital, a do saber escolar, a da vida?

Quais as grandes mudanças por parte do professor e do aluno

no ensino atual e no ensino para competência?

A competência valoriza o profissional?

O que o aluno ganha com isto?

Competência é um conjunto de:

CONHECIMENTOS (saberes);

HABILIDADES (saber-fazer relacionado à

prática do trabalho mental);

ATITUDES(saber- ser- aspectos éticos,

cooperação, solidariedade, participação).

CONCEITO DE COMPETÊNCIA

RELACIONADO A:

Laboralidade

Condições de

“navegabilidade” entre as

várias ocupações ou áreas

profissionais

Perfil profissional: saberes,

saber-fazer, saber-ser, saber-

conviver

HABILIDADES

Associadas ao saber fazer:

ação física ou mental que

indica a capacidade adquirida.

Exemplos:

. identificar variáveis

. compreender fenômenos

. relacionar informações

. analisar situações- problema

. sintetizar

. julgar

. correlacionar

SABER-CONHECER

SABER- FAZER

SABER - CONVIVER

SABER-SER

Mobilização dos

conhecimentos e esquemas

que se possui para

desenvolver respostas

inéditas, criativas, eficazes

para problemas novos.

ALGUMAS

COMPETÊNCIAS/HABILIDADES

BNCC

CURRÍCULO

COMUM DO

MUNICÍPIO

DE BAURU

COMPETÊNCIA OBJETIVO

GERAL

HABILIDADE OBJETIVO

ESPECÍFICO

Competências Gerais

da BNCC

O que é a BNCC do Ensino Fundamental?

A Base Nacional

Comum Curricular

é um documento

que define as

habilidades

essenciais para

todos os alunos

da Educação

Básica

Todos os currículos

do país, públicos e

privados, deverão

conter esses

conteúdos.

Atenção! Base não é

currículo. Ela é ponto de

partida.

BNCC

Currículos estaduais,

municipais e

particulares

Projeto Político

Pedagógico e currículo

escolar

Plano de Aula

O que são as Competências Gerais?

“Mobilização de conhecimentos (conceitos

e procedimentos), habilidades (práticas, cognitivas e

socioemocionais), atitudes e valores para resolver

demandas complexas da vida cotidiana, do pleno

exercício da cidadania e do mundo do trabalho.”

O que diz a Base:

Escolas devem promover não só o desenvolvimento

intelectual, mas o social, físico, emocional e cultural

Competências

São a mobilização de conhecimentos, habilidades (práticas,

cognitivas e socioemocionais), atitudes e valores para resolver

demandas complexas da vida cotidiana, do pleno exercício da

cidadania e do mundo do trabalho.

Vamos ver um vídeo?

DESAFIOS DA EDUCAÇÃO

Devem ser trabalhadas durante toda a

educação básica. O aprendizado deve

ser contínuo e gradual para que o

aluno consiga desenvolver todas as

competências

Todos os professores devem avaliar

quais aspectos de suas disciplinas

contribuem para o desenvolvimento

das dez competências e incluí-las

com clareza nas aulas

Competências Valores, habilidades e atitudes para a vida e para o mundo do

trabalho.

Quais são as competências gerais?

1. Conhecimento

Trata do aluno ativo, que reconhece a importância da aprendizagem e reflete sobre como ocorre

a construção do conhecimento.

Para desenvolver com os alunos: avaliação da pertinência e da confiabilidade de fontes de

informação e demonstração de autonomia para aprender.

2. Pensamento científico, crítico e criativo

Fala do desenvolvimento do raciocínio e questionamento, da análise crítica e da busca por

soluções criativas e inovadoras.

Para desenvolver com os alunos: exploração de ideias, criação de processos de investigação

para solucionar problemas, formulação de perguntas e interpretação de dados.

3. Repertório Cultural

Propõe conhecimento, compreensão reconhecimento da importância das diversas

manifestações artísticas e culturais, e capacidade de se expressar por meio das artes.

Para desenvolver com os alunos: o senso de identidade individual e cultural, respeito e

curiosidade com outras visões de mundo.

4. Cultura Digital

Reconhece o domínio do universo digital com uso qualificado e ético das diversas ferramentas.

Para desenvolver com os alunos: o entendimento sobre o impacto da tecnologia na vida, as

ferramentas digitais e a produção multimídia.

Destaca a capacidade de construir argumentos, conclusões ou opiniões de maneira

qualificada para debater com respeito às colocações dos outros.

Para desenvolver com os alunos: conhecimento sobre causas globais, afirmação

argumentativa e a capacidade de fazer inferências e defender posições.

7. Argumentação

5. Comunicação

Crianças e jovens necessitam entender, analisar criticamente e saber se expressar

utilizando uma variedade de linguagens e plataformas.

Para desenvolver com os alunos: a escuta, a discussão e o multiletramento.

Capacidade de gerir a própria vida e estabelecer metas, planejar e perseguir com

determinação e esforço projetos presentes e futuros.

Para desenvolver com os alunos: compreensão sobre o mundo do trabalho, lidar com

o estresse, a frustração e a adversidade e a capacidade de autoavaliação.

6. Trabalho e Projeto de Vida

8. Autoconhecimento e autocuidado

Trata de ser capaz de identificar os pontos fortes e fragilidades de si mesmo, lidar com

emoções e manter a saúde física e emocional.

Para desenvolver com os alunos: reconhecimento de emoções e sentimentos,

autoconfiança, autoestima e cuidados com a saúde e desenvolvimento físico.

9. Empatia e Cooperação

Fala da necessidade de compreender, ser solidário, dialogar e colaborar com todos,

respeitando a diversidade social, econômica, política e cultural.

Para desenvolver com os alunos: valorização da diversidade, compreensão da emoção

e o ponto de vista dos outros, diálogo e mediação de conflitos.

10. Responsabilidade e Cidadania

Estabelece que crianças e jovens podem ser agentes transformadores na construção de

uma sociedade mais democrática, justa, solidária e sustentável.

Para desenvolver com os alunos: ponderação de consequências sobre as próprias

ações, processo de tomada de decisões, postura ética, participação social e liderança.

Como trabalhar em aula?

Como abordar: Peça às crianças que façam pesquisas na internet ou em

outros canais. Depois, incentive-as a recriarem as práticas descobertas,

adaptando-as ao ambiente da escola.

Aqui, exemplo de como levar a versão indígena do futebol para a aula.

Habilidade

Recriar, individual e coletivamente, e experimentar, na escola

e fora dela, brincadeiras e jogos populares do Brasil e do

mundo, incluindo aqueles de matriz indígena e africana, e

demais práticas corporais tematizadas na escola, adequando-

as aos espaços públicos disponíveis. (EF35EF04)

Repertório cultural

As Competências não devem ter uma aula ou disciplina específica no currículo.

Devem ser articuladas durante a aprendizagem de outras habilidades.

Exemplos para trabalhar em aula

Convide os estudantes a escolher um tema

motivador e peça que pesquisem e organizem

um debate em grupos. Após o exercício oral, é

hora de a turma fazer a primeira produção textual.

O docente pode, então, discutir outros textos do

mesmo gênero, enfatizando os pontos fracos ou

controversos detectados nas atividades anteriores

e depois pedir para reescreverem.

Pense como inserir as

Competências na sua disciplina

Componente

Língua Portuguesa

Competência

Argumentação

Resumo

As 10 Competências Gerais irão nortear o trabalho das escolas

e dos professores em todos os anos e componentes

curriculares.

Elas devem ser trabalhadas durante

toda a Educação Básica.

Competências são a mobilização de

conhecimentos, habilidades, atitudes

e valores para resolver demandas

complexas da vida cotidiana do pleno

exercício da cidadania e do mundo do

trabalho.

O trabalho com as Competências

deve ser articulado com o processo

de aprendizagem dos componentes.