o perfil do professor do futuro - revista diálogos · 2017-10-08 · o perfil do professor do...

O Perfil do Professor do Futuro... – Santos et alii

Revista Diálogos – N.° 18 – Set. / Out. – 2017 293

O PERFIL DO PROFESSOR DO FUTURO E SUAS

CONTRIBUIÇÕES PARA A EDUCAÇÃO

d.o.i. 10.13115/2236-1499v2n18p293

Diógili Vicente da Silva1 (UPE)

Eldicéa Janiff de Moura2 (UPE)

Fabrício Junior Torres3 (UPE)

Jaciara Pinheiro da Silva4 (UPE)

Mayara Gleysa Alves da Silva5 (UPE)

Profa. Dra. Marilene Rosa dos Santos6 (UFRPE)

Resumo: Este artigo trata sobre o perfil do professor do futuro e de

suas contribuições que o mesmo pode proporcionar para a educação.

Por meio de uma pesquisa bibliográfica e de uma pesquisa realizada

em quatro escolas públicas, nos municípios de Jucati, Garanhuns,

Lagoa do Ouro e São Benedito do Sul, pode-se verificar o quanto é

importante termos o professor do futuro o mais rápido possível, além

de mostrar as dificuldades encontradas pelos professores de não

1 Graduando em Licenciatura em Matemática pela Universidade de Pernambuco

(UPE), campus Garanhuns. 2 Graduanda em Licenciatura em Matemática pela Universidade de Pernambuco

(UPE), campus Garanhuns. 3 Graduando em Licenciatura em Matemática pela Universidade de Pernambuco



(UPE), campus Garanhuns. 6 Prof.ª Doutor.ª em Ensino de Ciências e Matemática pela Universidade

Federal Rural de Pernambuco (UFRPE).



conseguirem conciliar em suas práticas a relação professor x

pesquisador.

Palavras-chave: Professor. Pesquisador. Educação.

Professor's Profile Of The Future And Its Contributions

To Education

Abstract: This article deals with the profile of the teacher of the future

and its contributions that it can provide for education. Through a bib-

liographical research and a survey carried out in four public schools,

in the municipalities of Jucati, Garanhuns, Lagoa do Ouro and São

Benedito do Sul, one can verify how important it is to have the teacher

of the future as fast as possible, Besides showing the difficulties en-

countered by the teachers of not being able to reconcile in their prac-

tices the relation between teacher and researcher.

Keywords: Teacher. Researcher. Education.

Introdução

Este trabalho é fruto de uma pesquisa realizada nas escolas

campo de estágio no primeiro semestre de 2016, na qual trata-se do

perfil do professor de Matemática do futuro e tem como objetivo

relacionar esse novo perfil do professor com as características de uma

nova reconstrução do conhecimento, além de criar abordagens de

como o educador deve se posicionar diante do atual cenário da

educação do nosso país.

De acordo com Masettto (2010, p. 68):



Atualmente o professor assume um papel muito

importante e duradouro junto aos seus alunos no

que diz respeito ao conhecimento: colaborar para

que o aluno aprenda a buscar informações,

detectar as fontes atuais dessas informações,

dominar o caminho para acessá-las, aprender a

selecioná-las, compará-las, criticá-las, integrá-las

ao seu mundo intelectual.

Tomando como base o pensamento de Massetto (2010)

notamos a preocupação do mesmo em criar e conscientizar alunos e

professores à prática da pesquisa, sair do comodismo muitas vezes de

copiar e colar aquilo que já está pronto, sair da realidade do

reproduzir, para criar, muitas são as realidades de alunos da Educação

Fundamental especificamente (6º e 7º ano), reproduzir aquilo que o

professor de Matemática já leva pronto e do professor de Matemática

também reproduzir aquilo que ele também já recebe pronto da

coordenação e/ou da equipe pedagógica.

Segundo Demo (2004, p. 80) “Professor é, necessariamente,

pesquisador, ou seja, profissional da reconstrução do conhecimento,

tanto no horizonte da pesquisa como princípio científico, quanto

sobretudo como princípio educativo”. O perfil do professor do futuro

é aquele que deve ser um pesquisador constante e que incentive seus

alunos a também pesquisar, pois o que encontramos na atualidade são

profissionais que seguem práticas docentes ultrapassadas, isto é,

fazendo com que seus alunos apenas reproduzam conceitos e que não



criem suas próprias ideias através de algo mais concreto que neste

sentido seria a pesquisa.

1 – O Professor Do Futuro E Suas Características

Nos dias atuais, se torna necessário nas instituições

educacionais, sejam elas de nível básico ou superior a inserção de

profissionais/professores que atuem não como apenas transmissores

de conhecimento, mas que saibam conciliar professor x pesquisador,

tendo em vista que são categorias indissociáveis. Diante disso, surge a

seguinte questão: o trabalho do professor-pesquisador é restrito

apenas ao cenário acadêmico ou é possível também fazer esta união

na escola básica?

Fazendo uma análise sobre esta questão, percebe-se que

muitos profissionais da educação básica podem até afirmar que não

tem como conciliar sua profissão com a pesquisa, justificando a falta

de tempo ou a falta de materiais que possa proporcionar uma boa

pesquisa. Mas, sabemos que o professor sempre será um pesquisador,

pois só renovamos esta profissão se em todos os momentos nos

atualizarmos e essa atualização só acontece se pesquisarmos, pois,

como diz Demo (2004, p. 82) “Professor precisa compor-se com a

atualização permanente”. Além dos professores serem pesquisadores é



necessário que possamos tornar os alunos também pesquisadores em

suas atividades escolares, já que isto não vem acontecendo no ensino

atual. Temos um grande problema a enfrentar que é mudar as práticas

tradicionais de profissionais da educação que apenas fazem os alunos

reproduzir conceitos (decorar) e como sabemos essa prática não faz

com que o aluno aprenda e ao longo do tempo acabam sendo

esquecidas.

Como diz Martins (2007, p. 78):

A criança tem paixão inata pela descoberta e por isso

convém não lhe dar a resposta ao que não sabe, nem a

solução pronta a seus problemas; é fundamental

alimentar-lhe a curiosidade, motivá-la a descobrir as

saídas, orientá-la na investigação até conseguir o que

deseja.

Para o aluno aprender é necessário que o mesmo faça

pesquisas, para que assim ele consiga produzir seu próprio

conhecimento e formá-lo da maneira mais adequada, para isto

acontecer, cabe ao professor a missão de sempre incentivar os alunos

em suas aulas a pesquisar, levando atividades que proporcione essa

elaboração. Existindo isso, podemos criar uma aprendizagem de

forma coletiva, pois ao fazer a pesquisa o aluno produzirá seu próprio

conhecimento, ideias do tema proposto e junto com as ideias do

professor irão formar um só conceito, aquele que ficará estabelecido.



Outro problema dos professores não conseguirem tornar seus

alunos pesquisadores, é a falta de leitura por parte do aluno. Mas,

sabemos que este problema vem do professor, que às vezes não têm

hábitos de leitura ou não incentivam desde cedo à leitura aos alunos.

Por isso, é necessário resolvermos este problema e para isto se

resolver é necessário apoio de todos os profissionais da educação,

incentivando os alunos a ter o hábito da leitura, além de cada

profissional se avaliar, se o mesmo tem essa prática diária. Precisamos

também mudar o conceito de pesquisa nas escolas, pois muitos acham

que ao copiar um texto da internet ou ao levar para a sala de aula um

recorte de livro ou revista já está pesquisando, estes estão muito

enganados. A pesquisa só acontece quando o próprio aluno começa a

se questionar sobre o material que está em suas mãos, construindo

conceitos, conhecimentos a partir disto.

Ao fazer o aluno ser um pesquisador irá trazer vários

benefícios para o mesmo, além de aprimorar seus conhecimentos e

aprendizagem, pode fazê-lo um melhor cidadão em vários sentidos. O

primeiro, é que este aluno terá um senso-crítico evoluído, sabendo

fazer suas escolhas políticas, econômicas e culturais de forma decisiva

e adequada ao que pensa. Segundo, o mesmo saberá enfrentar com

mais facilidade todos os problemas que venham surgir diante da

sociedade que esteja inserido, pois ele saberá pesquisar formas de



como enfrentar tais problemas, sejam eles financeiros, políticos,

sociais entre outros.

2 – A Relação Entre O Professor Do Futuro E A Educação

Tendo em vista que a educação vive em constante

reconstrução de conhecimentos, tomamos como base a seguinte

pergunta: Como está a educação atual? Esta pergunta é sem dúvida

uma fonte de discussões e estudos, tomando como base o papel do

professor atual, notamos certa disparidade no sentido real do

verdadeiro professor do presente e do futuro na construção do

conhecimento.

Hoje a escola precisa aprimorar estas habilidades, usando

principalmente expedientes metodológicos que oferecem

instrumentalização e discussão abundante de como se faz

conhecimento. Cabe ao professor discernir o nível de reconstrução de

conhecimento que o aluno pode fazer dentro de sua idade e evolução

escolar. Não se pode exigir demais nem de menos, é necessário

manter o equilíbrio, isso quer dizer: para ser um professor inovador,

reconstrutor de conhecimento interdisciplinar, não é necessário cobrar

demais dos alunos, mais sim mostrar através do comportamento, seu

exemplo de vida. Quanto ao professor reconstrutor do conhecimento,

indícios e meios que leve também o aluno a praticar as novas formas e



habilidades propostas pela nova educação. É necessário o professor

ser espelho, ser exemplo de vida para seus alunos, pois através daí a

nova educação começa a florescer.

É interessante também ressaltar que para se construir um

professor inovador, temos que quebrar o antigo e tradicional

paradigma de que o professor é um “Detentor do saber”, mais pelo

contrário, compreender que a sua prática transfere o conhecimento e

aprende o que ensina, é sem dúvida uma relação mútua de

aprendizagem professor X aluno.

Gadotti (1999, p. 2) nos ajuda a compreender isso quando

afirma que: “O educador para pôr em prática o diálogo, não deve

colocar-se na posição de detentor do saber, deve antes, colocar-se na

posição de quem não sabe de tudo, reconhecendo que mesmo um

analfabeto é portador do conhecimento mais importante: o da vida”.

Nem todos os professores serão pesquisadores profissionais, mas

serão de todos os modos profissionais pesquisadores: capazes de

pesquisar sempre que necessário para renovar sua profissão.

Profissional pesquisador é aquele que não faz da pesquisa sua razão

maior ou única de ser, mas instrumentação indispensável de

aprendizagem permanente, isso quer dizer, é aquele que diariamente

está se reciclando, sempre buscando novos métodos e meios para se

inovar frente às diferentes realidades.



Existe uma frase que relata que “o professor é um eterno

aprendiz” e isso só se dará se existir pesquisa, é necessário o ato de

pesquisar para haver conhecimento, para aprender, é uma relação

recíproca. O professor que tem em mãos um livro e fala a seus alunos

a partir dele, percorre um terreno mais ou menos seguro. Sua missão é

fazer com que os alunos venham a dominar saberes. Na era digital,

esse conhecimento já não está mais centralizado na figura do mestre.

Fora da sala de aula e longe do controle do professor, ele passou a ser

manipulado também pelo aluno. Por conta do excesso de informações,

não só é praticamente impossível hierarquizar qualitativamente essas

noções como também é necessário pensar em uma nova função para o

professor, além dá de detentor e transmissor de conhecimento.

É importante que o professor ensine a seus alunos como

encontrar a informação, como separar o joio do trigo, como achar a

agulha no palheiro da rede. Já não se pode mais apenas ensinar o

conhecimento que vem de compartimentos fechados, mas ajudar a

desenvolver formas de encontrar o conhecimento transferido para

fora. Talvez seja possível pensar o novo professor não só como um

mestre que ensina, mas também como um maestro que guia, orienta e

aponta caminhos.

A educação inclusiva nos dias atuais está cada vez mais

frequente no meio educacional regular, diante disso vemos o avanço



educacional, pois até então as pessoas portadoras de necessidades

especiais não tinham a oportunidade que tem hoje, isso destaca a nova

educação preocupada em atender as diferentes realidades. O

professor, por sua vez, tem que se adaptar à nova educação no sentido

de estar preparado para enfrentar e ajudar as pessoas que são

portadoras de necessidades especiais, sempre buscar através da

pesquisa meios para inserir através da educação inclusiva esses

indivíduos no meio regular.

O professor do futuro é aquele que saberá se comunicar nas

linguagens dos jovens, e mais, poderá ensinar e ditar regras dentro das

tecnologias que forem criadas. Se houver o recurso apropriado, para

esse professor do futuro, ele terá que ter atitude renovada e positiva.

“Por isso é que, na formação permanente dos professores, o momento

fundamental é o da reflexão crítica sobre a prática. É pensando

criticamente a prática de hoje ou de ontem que se pode melhorar a

próxima prática” (FREIRE, 2011, p. 40).

3 – Metodologia Da Pesquisa

Essa pesquisa teve uma abordagem qualitativa e de caráter

descritivo. Para a construção deste artigo foi necessário um

questionário com os professores de Matemática do ensino

fundamental das escolas campo de estágio. Esta pesquisa foi realizada



em quatro escolas, localizadas nos seguintes municípios: Jucati,

Garanhuns, Lagoa do Ouro e São Benedito do Sul.

O questionário realizado continha cinco questões relacionadas

a prática docente na sala de aula, vejamos:

1) O processo de reconstrução constante de conhecimento deixa o

profissional mais habilitado na hora de ensinar?

2) Você costuma fazer atividades com interdisciplinaridade com os

seus alunos? Cite algumas das atividades nas quais o foco seja a

aprendizagem do aluno?

3) A educação inclusiva nos dias atuais está cada vez mais frequente

no meio educacional regular. Você como professor reconstrutor de

conhecimento, como está encarando essa nova fase da educação?

4) O que seria necessário para que possamos mudar a situação do

ensino básico brasileiro, que apenas faz o aluno reproduzir conceitos

(decorar) e não busca fazê-lo pesquisar?

5) "O professor do futuro tem que se atualizar de maneira

interdisciplinar". Para você o que significa essa afirmação?

4 - Resultados E Discussões

De início foi tratado o que seria esse professor pesquisador, ou



seja, aquele que procura sempre atualizar o seu conhecimento, que

nunca deixa de buscar e aprender o que ocorre constantemente para

melhoria de seu conhecimento e do conhecimento que o mesmo passa

para seus alunos, e para isto, tem a pesquisa como sua principal

aliada. E a partir daí foi-se acompanhando as opiniões dos professores

entrevistados.

Estes relataram que o processo de reconstrução constante de

conhecimento deixa o profissional mais habilitado na hora de ensinar,

pois o bom professor não pode parar de buscar conhecimentos, mas

que para isto ser completo precisaria de um bom investimento em

qualificação e formação. Os mesmos veem a educação inclusiva nos

dias atuais como um fator interessante, só acreditam que ainda as

escolas não estão preparadas para lhe dar com os alunos especiais.

Sabemos que os professores também não estão preparados para suprir

a especialidade de cada aluno, mas os mesmos sabem que esta nova

fase da educação está cada vez se aproximando, e com isso procuram

se adequar a esta educação inclusiva.

No caso da Matemática, eles costumam levar jogos como o

xadrez, tratar da porcentagem mostrada nos noticiários de TV,

internet, jornais e ainda incentivar a leitura de tabelas e gráficos, estas

foram atividades citadas pelos professores. Ao esclarecer o que seria

necessário para que se possa mudar a educação do ensino básico



brasileiro, a resposta é quase a mesma, teria que ser valorizado o

professor e o seu trabalho, tendo também capacitações constantes

investidas pelo governo, com conhecimentos específicos por

disciplina, para que assim a partir daí, até mesmo o aluno daria valor a

este profissional, pois o sistema de ensino educacional não é formado

apenas pelo professor, esta precisa da atenção e do interesse do aluno

para trabalhar da melhor forma.

Em relação ao professor do futuro ter quer se atualizar de

maneira interdisciplinar, todos os professores entrevistados

concordaram com a afirmação e justificaram afirmando que não se

deve mais trabalhar de maneira isolada, mas sim trabalhando de forma

que ligue a sua disciplina com outras, dessa forma obtendo-se uma

melhor aprendizagem dos alunos.

5 – Considerações Finais

Os professores entrevistados estão cientes do processo de

evolução da educação e, também, do que pode ser feito para o mesmo

acompanhar este processo. Este trabalho mostra que a inovação de

metodologias na prática docente favorece a formação do professor do

futuro, no qual o mesmo torna-se um bom pesquisador, assim como

um mediador. Desta forma, desperta um amplo interesse nos seus



alunos, os quais veem o mundo de forma ampla e sempre na busca de

mais conhecimento.

O resultado da entrevista foi satisfatório, conseguiu-se antes de

tudo, notar que os professores questionados estão abertos para a

prática docente da interdisciplinaridade e o melhor é que não apenas

mostraram aceitar a inovação, mas sim, estão dispostos a colaborar

para que a mesma aconteça, tornando-se educadores que pesquisam e

pensam para assim melhorarem seu posicionamento em sala de aula.

Até porque para eles o bom professor sempre deve está em busca de

novos conhecimentos, seja por meio de um livro, uma revista, um

jornal, filme, internet ou até mesmo por situações do dia a dia.

Diante disto, conclui-se que precisamos do professor do futuro

o mais rápido possível, para que possamos construir uma educação

melhor e formar cidadãos críticos, formadores de opinião e que

saibam se posicionar diante de todos os problemas da sociedade.

REFERÊNCIAS

DEMO, P. Professor do futuro e reconstrução do conhecimento.

Petrópolis, RJ: Vozes, 2004.

FREIRE. P. Pedagogia da Autonomia – Saberes Necessários a

Prática Educativa. Editora Paz e Terra, São Paulo, 2011.

GADOTTI, M. Convite à leitura de Paulo Freire. São Paulo:

Scipione, 1999.

MARTINS, J. S. O trabalho com projetos de pesquisa: do ensino



fundamental ao ensino médio. 5. ed. Campinas, SP: Papirus, 2007.

MASETTO, M.T. O professor na hora da verdade: a prática docente

no ensino superior. São Paulo: Avercamp, 2010.

o perfil do professor do futuro - revista diálogos · 2017-10-08 · o perfil do professor do...

Documents