COSTRUIRE UN CURRICOLONELLA SCUOLA

DELLE COMPETENZE

LICEO STATALE “G. TURRISI COLONNA”

ESPERIENZA DI ELABORAZIONE

DEI NUOVI CURRICOLI

CLASSE 2^ B

INDIRIZZO SCIENZE UMANE Prof. Gabriella Nocita

12 gennaio 2012

INSEGNARE E VALUTARE PER COMPETENZE

INDICAZIONI NAZIONALI

E LINEE GUIDA

INDICAZIONI NAZIONALI LICEI E CRITERI COSTITUTIVI

Esplicitazione dei nuclei fondanti e dei contenuti imprescindibili al posto dei programmi tradizionali

Studio dei contenuti come strumenti necessari per “conoscere e comprendere” la complessità del reale

INDICAZIONI NAZIONALI LICEI: INSEGNARE PER COMPETENZE

Enfasi sulla didattica laboratoriale

Uso degli strumenti multimediali a supporto dello studio e della ricerca

INSEGNARE PER COMPETENZE

Imparare il senso dell’apprendere per recuperare interesse e motivazione:

l’alunno assume un compito se ha la percezione che i saperi da costruire saranno utilizzabili non solo a scuola, per l’interrogazione e il voto, ma anche fuori dalla scuola

INSEGNARE PER COMPETENZE

dalla valutazione delle conoscenze alla valutazione delle competenze

dall’apprendimento sequenziale all’apprendimento sistemico

CAPOVOLGERE IL PUNTO DI PARTENZA

Fissare le competenze da fare acquisire

al termine del primo biennio

Scegliere gli OSA in riferimento alle indicazioni

Nazionali

CAPOVOLGERE IL PUNTO DI PARTENZA

Individuare le metodologie didattiche più utili per rendere

fruibile l’apprendimento

Fissare i criteri e gli indicatori della valutazione delle

competenze

Essere in grado di: esporre oralmente in modo semplice,

ma chiaro e coerente, un argomento, una propria tesi, un’esperienza, un avvenimento storico, un problema, raccontare un film, esporre le emozioni di un ascolto musicale, della lettura di un’opera d’arte

Leggere e comprendere i testi delle discipline oggetto di studio

INDIVIDUAZIONE DELLE COMPETENZE TRASVERSALI FONDAMENTALI

Riassumere e produrre (comprendere e sintetizzare, scritto e orale) : con informazioni primarie, con informazioni primarie e secondarie, con individuazione dei concetti-chiave , con individuazione delle parole chiave, con individuazione del tempo della storia, della descrizione degli ambienti, dei personaggi, del contesto, del messaggio palese e/o nascosto, analisi ed esplicitazione del procedimento logico utilizzato nell’asse scientifico- tecnologico.

INDIVIDUAZIONE DELLE COMPETENZE TRASVERSALI FONDAMENTALI

esplicitazione della sintesi dei contenuti generali della disciplina: perché insegno questa disciplina, qual è il significato intrinseco della disciplina, che cosa mi insegna la disciplina

linea cronologica, linea logica, aspetti di correlazione logica, temporale, causale tra un argomento e un altro, visione sistemica degli argomenti in relazione al contesto generale

METODOLOGIE DI INSEGNAMENTO

esplicitazione di volta in volta della sintesi delle lezioni precedenti e introduzione al nuovo argomento

suddivisione degli alunni in gruppi e guida al lavoro cooperativo con attività di tutoraggio da parte di un alunno e con la supervisione del docente

METODOLOGIE DI INSEGNAMENTO

LA VALUTAZIONE

VALUTAZIONETRADIZIONALE

ACCERTA QUANTO LO STUDENTE HA APPRESO

FATTORI ESTRINSECI DI MOTIVAZIONE

AUTOREFERENZIALE

VALUTAZIONE DELLEDELLE COMPETENZE

ORIENTA LO STUDENTE VERSO IL MIGLIORAMENTO DEL PROPRIO APPRENDIMENTO

FATTORI INTRINSECI DI MOTIVAZIONE

TRASFERIBILE A CONTESTI DI VITA REALE

INDICAZIONI NAZIONALI LICEI E VALUTAZIONE DELLE COMPETENZE

prevedono che siano certificate le competenze dei quattro assi culturali definiti nel nuovo obbligo del 2007 con riferimento alle 8 competenze chiave di cittadinanza1. imparare ad imparare; 2. progettare; 3. comunicare; 4. collaborare e partecipare; 5. agire in modo autonomo e responsabile; 6. risolvere problemi; 7. individuare collegamenti e relazioni; 8. acquisire e interpretare l’informazione