MEDIOS DE INSTRUCCION - Presentation Transcript

1. Medios Instruccionales Taller Nº 1 Vanessa Alejandra Silva, [email_address] Carlos Eduardo Medina, [email_address] José Antonio Rivas, [email_address] Producción de Materiales Instruccionales Especialización en Docencia Universitaria Universidad Pedagógica Experimental Libertador - IPM

2. Introducción: El desarrollo de las creatividades del educador es una de las exigencias del actual Currículo Básico Nacional . Hoy día el educando demanda de sus maestros actitudes creadoras que lo conduzcan a realizar actividades variadas y fuera de lo cotidiano. Por esto el docente se ha visto en la necesidad de redescubrir, inventar o encontrar nuevas formas que le permitan efectuar clases innovadoras guiando al estudiante a descubrir el conocimiento, de forma exitosa, convirtiéndolo en aprendizaje significativo. La creatividad del docente en el manejo de los medios instruccionales es una herramienta eficaz en la obtención de producciones novedosas por parte de los alumnos, activando sus sentidos y contribuyendo a alcanzar mas rápido el aprendizaje, satisfaciendo los diferentes canales por donde llega la información. Producción de Materiales Instruccionales Especialización en Docencia Universitaria Universidad Pedagógica Experimental Libertador - IPM

3. Introducción: Es por ello que al considerar al medio como mejora de la instrucción permite al docente presentar el conocimiento de distintas maneras y poder logar la creación de diferentes entornos del proceso enseñanza – aprendizaje que orienten al alumnado hacia la construcción del conocimiento a través del aprovechamiento del recurso, en tal sentido el docente debe tener la necesidad actual de prepararse y capacitarse mejor para combinar sus conocimientos básicos con la disposición a innovar aunada a la finalidad de hacer que sus alumnos sean capaces de adaptarse a las nuevas exigencias del mundo. Producción de Materiales Instruccionales Especialización en Docencia Universitaria Universidad Pedagógica Experimental Libertador - IPM

4.o Definición de los Medios de Instrucción: o Los medios instruccionales poseen diferentes conceptualizaciones dentro de los

cuales se observan distintas categorías: o El medio como instrumento para el logro de un objetivo , definido como un recurso a

través del cual se pueden alcanzar los objetivos requeridos para el logro del aprendizaje concreto o El medio como estimulo , entendido como una herramienta efectiva que permite

estimular la atención de alumno durante la instrucción; o El medio como presentación de contenido , el cual se define como el encargado de

llevar por los canales de información al educando y el último o El medio como mejora de la instrucción , considerado como aquel que permite

proveer al educando una enseñanza efectiva y de calidad.

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5. Clasificación de los Medios de Instrucción: Los medios empleados y de uso más corriente en el aula de clases son: la voz, el franelógrafo, las ilustraciones, las proyecciones fijas y móviles, objetos, ejemplares, modelos, simulacros, dioramas, panoramas, estéreo ramas, maquetas, globos terráqueos, mapas, planos, gráficos, carteles, pendones, rotafolios, televisión educativa, discos y cintas grabadas, materiales impresos como diarios, revistas, otras publicaciones periódicas, libros, enciclopedias, diccionarios, folletos, catálogos, anuarios, la radio, el video, el CD, DVD, computadora, Internet y recursos multimedia. Producción de Materiales Instruccionales Especialización en Docencia Universitaria Universidad Pedagógica Experimental Libertador - IPM

6. Pizarrón Televisión educativa Computadoras CD, VCD, DVD Recursos Multimedias Proyecciones Producción de Materiales Instruccionales Especialización en Docencia Universitaria Universidad Pedagógica Experimental Libertador - IPM

7. Selección del medio informativo: Consiste en determinar que medio de instrucción es el más adecuado para el logro de un objetivo dado. Para seleccionar un medio deben tomarse en cuenta todos los componentes del sistema ya que cada uno de ellos aportará información válida para dicha selección. Por ello en la selección se considera: el estímulo del objetivo, las características de la audiencia, la modalidad y técnica de la instrucción y las características del ambiente. Debe tenerse en cuenta que no importa cuan bueno sea un medio. El aprendizaje no será correcto si el mensaje está mal diseñado. Si está bien diseñado pero se usa el medio incorrecto, el aprendiz no comprenderá el menaje y el aprendizaje será deficiente. Del mismo modo la habilidad del docente y su actitud pueden favorecer o afectar el uso del recurso y por ende el aprendizaje. Producción de Materiales Instruccionales Especialización en Docencia Universitaria Universidad Pedagógica Experimental Libertador - IPM

8. Selección del medio informativo: El docente debe tomar conciencia que el uso de las nuevas tecnologías son un desafío en su quehacer diario y se hace necesario que los educadores incluyan en sus herramientas de trabajo los más innovadores medios instruccionales para impartir en sus estudiantes la enseñanza de calidad que demanda la sociedad actual. Es de vital importancia que el docente tenga

presente las condiciones del ambiente donde va a desarrollarse el hecho educativo, pues para alcanzar buenos resultados en el proceso de información, se requiere de medios acordes al propósito para el que fue utilizado. Selección del medio informativo: Producción de Materiales Instruccionales Especialización en Docencia Universitaria Universidad Pedagógica Experimental Libertador - IPM

1. Las Tecnologías Educativas: Gobiernos, organismos públicos nacionales e internacionales y empresas se han dado cuenta de la importancia que tiene el rápido desarrollo de estas tecnologías educativas para la competencia en servicios y para el aprovechamiento de las infraestructuras existentes y las capacidades de comunicación. El objetivo final es el de crear las condiciones para que se produzca un acceso masivo de la sociedad a las tecnologías educativas, y para ello es preciso que los sistemas basados en estas tecnologías sean eficientes, escalables y accesibles. En primer término el uso de la tecnología debe redundar en la mejora de la calidad en la educación. En segundo lugar la solución debe adaptarse a una amplia difusión y por último la diversidad de los usuarios no debe ser un obstáculo para la difusión de estas tecnologías en la sociedad. Producción de Materiales Instruccionales Especialización en Docencia Universitaria Universidad Pedagógica Experimental Libertador - IPM

2. Herramientas de las tecnologías educativas: La informática no puede ser vista como una asignatura más, sino como una herramienta útil a todas las materias, a todos los docentes y a la escuela misma. Entre sus aplicaciones destaca la multimedia, recurso que permite explorar fácilmente texto, imágenes, sonidos y videos, permitiendo la estimulación sensorial y desarrollando el pensamiento abstracto en sus usuarios. Esto permite transformar a los alumnos de receptores pasivos de la información a participantes activos, personalizando la educación al permitir a cada estudiante avanzar según su propia capacidad. El maestro debe seleccionar críticamente el material a estudiar a través del computador. Producción de Materiales Instruccionales Especialización en Docencia Universitaria Universidad Pedagógica Experimental Libertador - IPM

3. Herramientas de las tecnologías educativas: Gracias a la Internet y sus herramientas, es posible la interacción entre los distintos actores del proceso educativo, sin importar la distancia, facilitando la construcción del aprendizaje significativo. Dichas herramientas son conocidas como: correos electrónicos, foros y chats, y más recientemente los weblogs, fotoblogs, wikis, vodcasts/podcasts, permitiendo la comunicación entre docentes y alumnos, lo que ha dado origen a un aprendizaje en cualquier momento y cualquier lugar , también llamado aprendizaje ubicuo. Producción de Materiales Instruccionales Especialización en Docencia Universitaria Universidad Pedagógica Experimental Libertador - IPM

4. Herramientas de las tecnologías educativas: Los weblogs , también llamados blogs, son sitios Web escritos por una o varias personas, donde cada entrada (lo que se escribe), se publica en orden cronológico. Esta herramienta facilita el debate, la reflexión y el compartir la información, imágenes, audio y video. Los wikis son páginas Web, las cuales pueden ser editadas por cualquiera que entre a ellas. Constituye una fuente para obtener información, pero también permite el diálogo y el debate entre los usuarios. Los vodcast y podcast , conocidos como herramientas de aprendizaje móvil , han sido elaborados para estudiantes que gustan de escuchar lo que quieren, cuando lo quieren y cuantas veces lo deseen. Es una perfecta herramienta para el estudiante con muchas ocupaciones. Producción de Materiales Instruccionales Especialización en Docencia Universitaria Universidad Pedagógica Experimental Libertador - IPM

ESTRATEGIAS Y RECURSOS INSTRUCCIONALES:

Las principales estrategias y recursos instruccionales en el  sistemas educativo y medios son a través de

técnicas y recursos utilizados para el desenvolvimiento exitoso de la acción pedagógica, es decir, los

recursos auxiliares que se utilizan para  lograr el proceso de enseñanza-aprendizaje.

 Los recursos instruccionales más usados tenemos, el retroproyector, las laminas, los rotafolios, dícticos y

trípticos, también  la influencia de las nuevas tecnologías como el Internet, computadoras , por lo cual la

utilización de distintos recursos tales como la proyección de diapositivas digitales  a través del video Beats

y otros instrumentos que en la actualidad representan la tecnologías en educación a cuanto a recursos

Instruccionales se refiere.

La pizarra es otro de los recursos instruccionales importante y de uso mas antiguo que otros recursos,

esta permite el uso de manera adecuada, de como se debe de llevar la explicación al alumno de manera

que el pueda observar su uso y la forma de como aprender de manera visual lo que el maestro le

explique.

............................... Se concibe como medio instruccional a cualquier persona, dispositivo o material que transmita el mensaje requerido para el logro de un aprendizaje.

Tipos de Medios Instruccionales:

     Medios impresos: Libros de consulta guías para el alumno, cuadernos, fichas de trabajo, láminas, entre otros.

    Medios Visuales Fijos no Proyéctales: pizarras, murales, fotografías, entre otros.

    Medios Visuales Fijos Proyéctales: diapositivas, filminas, transparencias.

    Medios Auditivos: programas de radio, cintas magnetofónicas.

   Medios Audiovisuales Fijos y en movimiento: Montajes de diapositivas, el cine, video, televisión, Chat, Blogs, Video llamadas, entre otras.

QUE SON MEDIOS Y RECURSO INSTRUCCIONALES……Se concibe como medio instruccional a cualquier persona, dispositivo o material que transmita el mensaje requerido para el logro de un aprendizaje.

Funciones que realizan los medios.

Según como se utilicen en los procesos de enseñanza y aprendizaje, los medios didácticos y los recursos educativos en general pueden realizar diversas funciones; entre ellas destacamos como más habituales las siguientes:

Proporcionar información. Prácticamente todos lo medios didácticos proporcionan explícitamente información: libros, vídeos, programas informáticos...

Guiar los aprendizajes de los estudiantes, instruir. Ayudan a organizar la información, a relacionar conocimientos, a crear nuevos conocimientos y aplicarlos... Es lo que hace un libro de texto por ejemplo.

Ejercitar habilidades, entrenar. Por ejemplo el periódico escolar potencia las habilidades de lectura y escritura, potencia la atención y concentración.

Motivar, despertar y mantener el interés. Un buen material didáctico siempre debe resultar motivador para los estudiantes.

Evaluar los conocimientos y las habilidades que se tienen, como lo hacen las preguntas de los libros de texto o los programas informáticos.

Proporcionar entornos para la expresión y creación. Es el caso de los libros, la radio, el periódico escolar.

No obstante hay que tener en cuenta que los medios no solamente transmiten información, también hacen de mediadores entre la realidad y los estudiantes, y mediante sus sistemas simbólicos desarrollan habilidades cognitivas en sus usuarios.

Tipos de los medios y recursos didácticos:

Los medios didácticos, y los recursos educativos en general, se suelen clasificar en dos grupos:

Materiales convencionales:

1. Impresos (textos): libros, fotocopias, periódicos, documentos...

2. Tableros didácticos: pizarra

3. Juegos: arquitecturas, juegos de sobremesa...

4. Materiales de laboratorio...

5. Materiales audiovisuales: videos, películas, documentales, programas de Tv. montajes y producciones audiovisuales.

6. Materiales visuales Imágenes fijas proyectables diapositivas, transparencias, murales, mapas, afiches, fotografías.

 

Nuevas tecnologías como:

1.  Programas informáticos (CD u on-line) educativos: videojuegos, lenguajes de autor, actividades de aprendizaje, presentaciones multimedia, enciclopedias, animaciones y simulaciones interactivas.

2. Servicios telemáticos: páginas web, weblogs, tours virtuales, correo electrónico, chats, foros, unidades didácticas y cursos on-line, telefonía celular.

3. Internet y vídeos interactivos.

A partir de su funcionalidad, se debe considerar lo siguiente:

Presentar la información clara y guiar la atención y los aprendizajes.

Aportar información y contenidos relevantes, e ilustraciones sin sobrecargas, agentes diz tractores, colores, formas, inusuales y poco atractivas, etc.

Explicar en forma sencilla los objetivos educativos que se persiguen.

Organizar la información en: resúmenes, síntesis, y mapas conceptuales, para facilitar la comprensión.

Preguntas y ejercicios para orientar la relación de los nuevos conocimientos con los conocimientos anteriores de los estudiantes para desarrollar habilidades, y tareas intelectuales.

Crear entorno y ambientes para la expresión y creación e imaginación

CLASIFICACION DE LOS MEDIOS: AUDIOVISUALES, VISUALES, AUDITIVOS Y MATERIALES

Los medios de enseñanza han evolucionado a través del tiempo y hoy en día están presentes con mayor relevancia en el ámbito educativo. La necesidad de llevar a los alumnos experiencias y conocimiento significativo, potenciar sus habilidades intelectuales e incentivar a la manifestación de ideas, actitudes y sentimientos; son algunas de las razones que han permitido incorporar estos medios en el proceso de enseñanza aprendizaje.

Los avances científicos y tecnológicos han dado lugar a una nueva sociedad, de igual manera evolucionaron los diversos medios de enseñanza, los cuales se han diseñando para ofrecer nuevos y mejores recursos que puedan ser utilizados por el docente y el estudiante en pro de la participación activa, la motivación del alumno,  la retención de información, la concentración y el autoaprendizaje.

La escuela ha considerado los medios de comunicación visual, audiovisual y auditivos como generadores de conocimiento y de apoyo para la transmisión de numerosas informaciones, los cuales han asumido un papel de soportes coadyuvantes y motivadores para el tratamiento de los contenidos del marco curricular.

Medios audiovisuales:

Medios audiovisuales son los medios de comunicación social que tienen que ver directamente con la imagen como la fotografía y el audio. Los medios audiovisuales se refieren especialmente a medios didácticos que, con imágenes y grabaciones, sirven para comunicar mensajes y contenidos específicos.

La televisión, el cine y los videos, en el contexto educativo, son poderosos medios para el aprendizaje. Resultados de investigaciones desarrolladas demuestran que dentro de los valores educativos que contienen, están los siguientes: programas televisivos, películas y videos apropiados, da por resultado un mayor aprendizaje en menos tiempo y una mayor retención de lo aprendido, que se da a partir del lenguaje de las imágenes en movimiento y mensajes atractivos, que despiertan el interés por aprender, motiva la actividad del conocimiento, desarrolla la creatividad y estimula la fantasía, y acelera el ritmo de la clase.

El uso de la televisión, del cine y el video en el aula de clases, ofrecen además toda una serie de ventajas al maestro para desarrollar su proceso didáctico educativo:

Permiten mostrar situaciones históricas presentes y futuras.

Muestran realidades lejanas en el tiempo y en el espacio.

Integran imagen, movimiento, color y sonido a realidades complejas.

Mantienen la atención de los estudiantes.

Posibilitan procesos de retroalimentación en forma grupal.

Se pueden realizar análisis y comparaciones con la realidad de cada uno, de acuerdo a sus propias experiencias.

Permiten la interactividad en la clase.

Se pueden reutilizar cuantas veces sea necesario.

Proporcionan un punto de vista común.

Integran otros medios de enseñanza.

Transmiten información como explicación, aclaración o refuerzo de determinados contenidos que se vayan a impartir.

Muestran hechos y situaciones para comprobar determinados procesos.

Desarrollan el sentido crítico y la lectura activa de éstos medios como representaciones de la realidad.

Permiten adquirir, organizar y estructurar conocimientos teniendo en cuenta el proceso comunicativo y semántico que utilizan los medios audiovisuales.

Fomentan y estimulan la imaginación. Aunque toda imagen se delimita y se presenta de una manera exuberante, detallada que transforma la realidad, la combinación de estos recursos con otros medios dentro del aula, pueden generar e incitar la imaginación y creatividad del alumno, con una orientación precisa y objetiva del docente.

En la utilización didáctica de los medios audiovisuales se encuentra la actitud que los profesores deben tener durante la utilización de los contenidos e informaciones a traves de programas, documentales, películas, videos en clase, la relación y evaluación de los contenidos dominados por los alumnos y los presentados por el medio audiovisual, la interacción entre las actividades posteriormente realizadas por el profesor a la observación y atención de contenido.

Medio visuales: 

Los medios textuales o impresos

Con el nacimiento de la imprenta a finales del siglo XV, se genera un recurso capaz de plasmar en forma condensada y sintetizada la  cultura y el conocimiento.

Gracias a la imprenta y al afán de democratizar las ideas se impulsó un modelo de escolaridad basado en el aprendizaje por medio de los textos escolares. Sin embargo hoy día se pueden encontrar diversos materiales impresos que transmiten información mediante el lenguaje escrito, aunque muchas veces se encuentra acompañado de imágenes o dibujos que lo complementan.

Actualmente estos medios continúan siendo  utilizados en su mayoría, considerándose entre ellos:

  Los libros de texto, Los diccionarios, los catálogos, los manuales, los cuadernos de trabajo, los periódicos, las revistas, los documentos históricos, las guías didácticas, mapas, afiches, murales, etc.

Es posible realizar una clasificación en función de  los beneficiarios de los  medios textuales. La clasificación es la siguiente:

Material orientado al profesor: dentro del cual se incluyen todos aquellos recursos elaborados con el fin de orientar al profesor, por ejemplo, las guías didácticas y las guías curriculares.

Material orientado al alumno: dentro del cual se encuentra todo el material textual, que persigue brindar algún tipo de experiencia que conduzca al  aprendizaje del  alumno, algunos son  los libros de texto y  el material de lecto-escritura.

 Los medios auditivos:

Estos medios emplean el sonido como la modalidad de codificación de la información. El uso de este medio en el aula de clase ha dado lugar a la

creación de los laboratorios de idiomas, que han permitido desarrollar habilidades auditivas para el manejo de lenguas extranjeras. Por otro lado se ha beneficiado la educación preescolar y primaria con la utilización de estos medios, para estimular la imaginación de los niños con cuentos grabados o musicales.

Se pueden encontrar dos grupos de medios de enseñanza que utilizan el sonido, estos son:

Los medios de enseñanza que utilizan el sonido en medios naturales: se refiere a todos aquellos sonidos que se captan directamente de la  experiencia o de la interacción con el ambiente, algunos ejemplos son: el sonido de las aves, los instrumentos musicales y los ruidos cardiacos o respiratorios.

Los medios de enseñanza que utilizan el sonido en medios técnicos: en este grupo entran todos los recursos que permiten conservar el sonido para su posterior uso, algunos son: la cinta magnética, el tocadiscos y el cassette, los cd`s, la radio, mp3. etc.

  Estos medios de enseñanza están presentes en nuestro ambiente y es deber de los profesores, los estudiantes, las instituciones y la comunidad, velar porque se utilicen las estrategias didácticas adecuadas, que permitan integrar estos recursos y cumplir de la mejor manera con los objetivos propuestos a favor del proceso de enseñanza aprendizaje.

Los medios materiales:

Los materiales didácticos.  Son aquellos materiales  que se utilizan en el aula y pueden ser materiales permanentes de trabajo, materiales informativos, materiales ilustrativos y materiales experimentales. Llamamos materiales didácticos aquellos medios o recursos concretos que auxilian la labor de instrucción y sirven para facilitar la comprensión de conceptos durante el proceso de enseñanza- aprendizaje, ejemplo: pizarrón, rotafolio.

Los materiales didácticos permiten

Presentar los temas y  conceptos  de una manera objetiva y clara.

Proporcionar al aprendiz medios variados de aprendizaje.

Estimular el interés y la motivación del grupo.

Acercar a los participantes a la realidad y darán significado a lo aprendido.

Facilitar la comunicación.

Complementar las técnicas didácticas.

Economizar tiempo.

……CRITERIOS PARA LA SELECCIÓN DE MEDIOS Y RECURSOS ACORDES CON LA SITUACIÓN DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE

Al elaborar un programa de un curso, o de un módulo, el facilitador, o docente, después de haber decidido qué método y técnicas debe adoptar, se encontrará con que debe decidir ¿qué medios?, ¿en qué momento?, ¿cómo?, ¿por qué?,

etc; en definitiva, qué recursos o medios didácticos utilizar para enriquecer y hacer más eficaz la formación. El docente es responsable de que la introducción de los medios en el aula se haga de manera eficiente.

Por ello es importante tener en cuenta que, la introducción de los medios y recursos didácticos en contextos formativos no debe consistir en una mera integración física de aparatos e instrumentos tecnológicos, sino que debe suponer un verdadero cambio e innovación en los actos de formación.

Para que esto sea posible, es un requisito primordial que el docente analice los medios y los evalúe para seleccionar los más adecuados y coherentes con su propuesta de formación.

Algunos de los criterios que el docente debe tener en cuenta en la selección de los medios pueden ser los siguientes:

Objetivos perseguidos, ya que toda selección de medios y estrategias de enseñanza debe realizarse en función de éstos. Dependiendo de lo que pretendamos: que el alumno practique, que aprenda nuevos contenidos, que realice alguna actividad, etc., será más adecuado el uso de unos determinados medios.

Contenidos que se desean transmitir, según sea la naturaleza de los contenidos, serán más factibles de poder ser transmitidos por unos u otros medios. Por ejemplo, si se trata sólo de presentar información a los alumnos de algún tema específico podemos hacer uso de un vídeo, si de lo contrario necesitamos explicar algo complejo, como el funcionamiento de un aparato o maquinaria, podemos basar nuestra explicación en transparencias, fotografías, etc.

Medios de los que disponemos en nuestro centro o entidad, (los recursos son muchos y variados, por lo que puede que algunos no estén a nuestro alcance, como por ejemplo ordenadores, vídeos, etc.).

Características y necesidades de los alumnos, nivel sociocultural, edad, nivel de conocimientos, etc.

Costo, tanto material como de tiempo y esfuerzo necesario para el uso y manejo del medio. Por ejemplo, puede suponer más costo y esfuerzo recurrir a un ordenador que a un proyector de diapositivas.

Adaptación al contexto en el que se va a introducir.

Se deben seleccionar y utilizar medios que faciliten la síntesis del contenido, la comprensión y asimilación de lo que se quiere decir.

En la Tabla Nº 1, se presenta una tabla contentiva de los basamentos para programar los medios que se van a utilizar durante la acción formativa.

Basamento para programar los medios.

Para finalizar, los criterios que se deben considerar para la selección de medios de enseñanza se pueden concretar con cuatro indicadores a saber:

- Visibilidad: desde la óptica del alumno

- Claridad: para lograr la comprensión de lo que se quiere transmitir

- Sencillez: en la aplicación

- Control: en cuanto al seguimiento del aprendizaje

Tipología de Medios de Enseñanza

Para este punto definiremos la tipología que bajo consideraciones de expertos en la materia, deben tener los medios de enseñanza. A continuación se muestra un cuadro explicativo el cual contiene una clasificación de los distintos medios y materiales según el soporte físico y sistema simbólico predominante en el mismo. En la tabla se incluye una pequeña descripción de las características de cada tipo de medio y se ejemplifican algunos materiales representativos de cada tipología.

Tabla N° 2

Tipos de Medios y Materiales Curriculares.

Aspectos Psicológicos de los Medios de Enseñanza:

La obtención de conocimiento a través de los medios de enseñanza se da a partir de lo que se conoce como el principio de la comunicación, donde existe un emisor, el mensaje y un receptor de la información que se quiere transmitir. Al momento que se recibe el mensaje se decodifica internamente en lo que se quiere decir al individuo, entonces, es durante este proceso cuando a partir del código externo y simbólico se produce la internalización de la información.

De aquí es cuando el individuo almacena y asimila la información correspondiente al mensaje enviado por el emisor, lo que origina un aprendizaje significativo en el receptor de la información.

El aprendizaje experimental y el pensamiento crítico son elementos fundamentales para educar, así como también es tener métodos para hallar y seleccionar la información necesaria a través de diferentes fuentes de conocimientos.

Con el paso del tiempo es cada vez mayor el avance tecnológico, y no debe quedar atrás el aspecto educativo que debe ser utilizado, para crear nuevas formas de aprendizaje que no sean sometidas al espacio y el tiempo.

El uso de los medios y recursos en el aula es una estrategia exigente, rigurosa y sistemática; los maestros son los actores principales en este proceso. Cada ejercicio que se haga debe tener un propósito pedagógico claro, estar articulado con lo que pasa en el aula y tener unos efectos en los aprendizajes de los niños, jóvenes y adultos para lo cual el docente hace un seguimiento constante de sus efectos

Medios Y Recursos InstruccionalesMedios Y Recursos Instruccionales

Pizarra

Una buena pizarra debe reunir las siguientes características:

  1. Carecer de brillo o reflejos. Esto es un problema que se presenta comúnmente en las

superficies lisas o en las mal cuidadas.

  2. La superficie debe ser capaz de proporcionar una buena imagen, ofreciendo contraste

entre el fondo y la línea dibujada.

  3. Fácil de borrar o limpiar, sin que queden manchas ni borrones tanto si se usa tiza blanca

como de colores.

  4. Tener un color que armonice con el interior del aula. Hay pizarrones en verde, en

amarillo pastel o en negro de resultado eficaz. Actualmente se fabrican unas pizarras de

material sintético, fundamentalmente acrílico, que son de fondo blanco, pero tienen muy

buenos resultados, pues para utilizarlas se hacen necesarios unos lápices especiales de

colores denominados plumones.

  5. Estar colocada de manera tal que quede al alcance de los alumnos. S

Se recomienda para el uso de la pizarra:

  * Iniciar la clase escribiendo la fecha y el titulo del tema.

  * Tener planeado con anticipación la presentación del trabajo en la pizarra.

  * Situarse siempre a un lado de la pizarra para no estorbarle la vista a los alumnos.

  * Usar un tipo de letra claro y de tamaño adecuado (5 cm de altura aproximadamente),

combinando las mayúsculas y las minúsculas para lograr una mejor percepción dejando un

espacio adecuado entre las sílabas, respetando la línea horizontal, y evitando el

amontonamiento y caída de las ultimas sílabas.

  * Controlar los movimientos, es decir escribir en el tiempo justo para dar importancia a los

conceptos básicos.

  * No hablar a la pizarra. Se debe mirar siempre a los alumnos cuando se les habla.

  * Lo que se presenta en la pizarra debe estar limpio y ordenado, siguiendo los principios de

continuidad, interrelación y coherencia.

  * Usar tiza de color para dar énfasis a los puntos principales y establecer contrastes.

Diapositivas

La principal desventaja es que se pierden con...

MEDIOS INSTRUCCIONALESLunes 8 de septiembre de 2008

Publicado por Beatriz en 13:30 1 comentarios MEDIOS Y RECURSOSEstrategias y Recursos Instruccionales

Nunes, Beatriz

Dirigido a: La Profesora: Nancy Ojeda

El docente al momento de manejar los medios Instruccionales debe de ser muy creativo para activar los sentidos de los estudiantes y contribuir a que su aprendizaje sea significativo, logrando así unas producciones por parte de ellos novedosas e interesantes satisfaciéndole a cada uno diferentes medios para que les llegue la información. ¿Qué ventajas tienes los medios instruccionales ? ¿Qué importancia tienen los medios instruccionales dentro del aula de clases? ¿Para que nos sirven los medios instruccionales?

OBJETIVOS-Que los docentes conozcan las ventajas de los medios instruccionales al momento de darles una información a sus estudiantes.-Que los docentes conozcan la importancia de utilización de diferentes medios instruccionales en su aula de clases para obtener buenos resultados en el sistema enseñanza-aprendizaje significativo.-Que los docentes sepan utilizar los medios instruccionales para lograr que los estudiantes tenga un aprendizaje significativo.

CONCEPTOS-Los medios instruccionales nos sirven para: Concretar las ideas, despiertan y estimulan la atención, fijan las imágenes e ideas, permiten presentar imágenes difíciles de observar a simple vista, resumen ideas y propuestas, facilitan el proceso de aprendizaje.-Los medios instruccionales son importantes porque facilitan, motivan al estudiante a la comprensión significativa de la información que el docente le esta impartiendo, logrando así un sistema de aprendizaje significativo.-Los recursos instruccionales nos sirven para transferir la información de manera creativa contribuyendo a la comprendan, asimilación de la información de una manera rápida, fácil y útil para los estudiantes.

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Temas Variados

Estrategias Y Recursos Instruccionales

Estrategias Y Recursos Instruccionales

LA FIDELIDAD EN LA COMUNICACIÓN.

DETERMINANTES DEL EFECTO.

      Existiendo un propósito para la comunicación y una respuesta por producirse, el

comunicador desea que su comunicación tenga alta fidelidad. La palabra fidelidad es

empleada aquí en el sentido de que el comunicador ha de lograr lo que desea. Un en

codificador de alta fidelidad es aquel que expresa en forma perfecta el significado de la

fuente. Un decodificador de código de alta fidelidad es aquel que interpreta el mensaje con

una precisión absoluta. Al analizar la comunicación nos interesa determinar lo que aumenta o

reduce la fidelidad del proceso.

Shannon y weaver, al hablar de la fidelidad de la comunicación electrónica, introdujeron el

concepto de ruido (I). Estamos acostumbrados a pensar en el ruido como en algo que distrae;

como mensaje que interfiere con otro mensaje. El concepto Shannon-weaver es similar a

este significado común. Shannon y weaver definen los ruidos como factores que distorsionan

la calidad de una señal. Podemos ampliar el significado que tenemos del ruido para incluir en

cada uno de los componentes de   la comunicación factores que pueden reducir la

efectividad.

Ruido y fidelidad son dos aspectos distintos de una misma cosa. La eliminación del

ruido aumenta la fidelidad; la producción de ruido la reduce. Hay una literatura sobre

la comunicación que trata del ruido y también hay una que habla de   la fidelidad. El mismo

problema es discutido pasando por alto su rótulo. Como lo observó en cierta oportunidad

un estudiante al presentarse un examen: “ruido es lo que se produjo y sintió usted cuando

la comunicación no funcionó, y fidelidad es aquello que ocurrió cuando

la comunicación funcionó”.

El programa básico relacionado con el ruido y la fidelidad es la posibilidad de aislar esos

factores dentro de cada uno de los componentes de la comunicación, factores que son los

que determinan la efectividad de ésta. Al analizar eso singredientes, ¿Cuáles son los factores

que hemos de...

Recursos Instruccionales

* 1) Las técnicas Instruccionales  son herramientas didácticas que utiliza el instructor para

reforzar o concretar el objetivo de aprendizaje planteado. 

  * La elección de las técnicas varia de acuerdo al objetivo, las características de los

participantes y del curso y de la dinámica grupal. 

  * Se deben considerar los siguientes aspectos: 

      * las técnicas pueden ser semejantes su diferencia radica en el objeto que pretende

alcanzar y en las maneras de aplicarlo. 

      * la combinación de dos o mas técnicas dar mejor resultado que una sola. 

      * Hay que considerar los aspectos de costos, condiciones de administraciónpara

encontrar la mas idónea. 

      * las condiciones del espacio es un punto a tomar en cuenta. 

      * El nivel de preparación de los participantes es un factor importante. 

      * La preparación académica y la experiencia del facilitador es básica. 

En un primer lugar, habría que distinguir entre lo que son técnicas y estrategias

de aprendizaje.

Las técnicas serían actividades específicas que llevan a cabo los estudiantescuando

aprenden: repetir, subrayar, esquematizar, realizar preguntas, deducir, inducir, etc. Pueden

ser utilizadas de forma mecánica.

Las estrategias se consideran guías de acciones que hay que seguir. Por tanto, son siempre

conscientes e intencionales, dirigidas a un objetivo relacionado con elaprendizaje.

Las estrategias son las encargadas de establecer lo que se necesita para resolver bien la

tarea del estudio, determina las técnicas (esquemas, subrayados, repetición de la

información, reglas nemotécnicas, etc.) más adecuadas a utilizar.

Un alumno emplea una estrategia, cuando es capaz de ajustar su comportamiento, (lo que

piensa y hace) a las exigencias de una actividad y a las circunstancias en que se produce.

Por lo tanto, para que la actuación de un alumno sea considerada como estrategia es

necesario que:

- Realice una reflexión consciente sobre el propósito u objetivo de la tarea.

-...