Nuevas Tecnologías de la Nuevas Tecnologías de la Comunicación e Información Comunicación e Información en la Educación a Distanciaen la Educación a Distancia

Dpto. Informática

UMCC

Consideraciones inicialesConsideraciones iniciales

Mundo dinámico actual (constante es el cambio) Organizaciones deben actualizar los recursos y la

capacidad humana. Imposible mantener los procedimientos y medios

tradicionales. Romper la barreras de tiempo, distancia (radio, televisión, video, cintas de audio, sistemas informáticos, software interactivo)

Repercusiones sociales (democratización de la enseñanza, promoción de los medios de comunicación ).

Otros objetivos de las nuevas Otros objetivos de las nuevas formasformas

Ampliación de los sectores que reciben la educación.

Elevar el nivel cultural y profesional.En empresas adiestrar al personal, elevar el

profesionalismo, ahorro de recursos, etc.No es para reemplazar las instituciones

tradicionales, sino para mejorar su acción.

HistoriaHistoria

Siglo XVIII. Materiales de la Gaceta de Boston 1840 Cursos de Pitman en Inglaterra. Cursos de prevención de accidentes mineros del

Mining Herald, Pennsylvania. Siglo XIX varios cursos para fortalecer la

Revolución Industrial en Europa y Norteamérica. Fin de la II Guerra Mundial, explosión de cursos.

Necesidad de mano de obra calificada. Últimas décadas, florecimiento con el uso de

tecnologías avanzadas.

DefinicionesDefiniciones

Normalmente nos referimos a un sistema de educación en el cual los alumnos y los profesores no están el mismo lugar

Muchos proponen que no se realiza en la escuela, sino en la casa.

Estrategia educativa basada en la aplicación de tecnología del aprendizaje sin la limitación de lugar, tiempo, ocupación o edad de los estudiantes.

Otras característicasOtras características

Abierta a personas adultas que tienen un empleo retribuido o se ocupan en otras funciones familiares o domésticas.

No depende de encuentros presenciales, clases o en general de horarios o sedes.

Combina medios de comunicación social y estudio individual (también puede haber encuentros presenciales).

Posibilidades (I)Posibilidades (I)

Conjuga la constante necesidad de actualización y reconversión profesional con el escaso tiempo disponible del adulto.

Contribuye a la profesionalización desde una propuesta que promueve el ejercicio autónomo de la conducción del propio aprendizaje.

Posibilita que los equipos de conducción que se encuentran en zonas alejadas accedan a la capacitación en condiciones similares al resto.

Facilita la relación teoría-práctica y acción-reflexión.

Posibilidades (II)Posibilidades (II)

Respeta los tiempos y los espacios de cada participante.

Potencia el desarrollo de múltiples vías de aprendizaje a partir de la incorporación de nuevas estrategias de capacitación.

Posibilita la generación de equipos regionales de capacitación.

Composición de un equipo Composición de un equipo docentedocente

Experto en contenidos (define contenidos)Profesor Tutor (vínculo con alumnos)Asesor en diseño pedagógicoAsesor en tecnologíasProductor de TVDiseñador gráfico

EnfoquesEnfoques

Modelo centrado en el alumno y en grupos colaborativos

El alumno tiene más responsabilidad sobre su propio aprendizaje

El profesor aprende constantemente

TecnologíasTecnologías

World Wide Web Correo electrónico Grupos de discusión Conferencias en línea

(chats) FTP Learning Space Discos Compactos Teclados Interactivos Videos

Red de fibra óptica (backbone)

Medios de enlace corto (Radiofrecuencia y cable estructurado)

Videoconferencia (ambos sentidos)

Teleconferencia (un sentido)

Voz y datos Circuito cerrado de TV

Ventajas (I)Ventajas (I)

Supera límites del aula Evita desplazamientos de usuarios Uso flexible del tiempo Mejora de procesos de autocontrol personal Autonomía de participantes Adaptación al modo de aprender de cada alumno Diversidad de medios y recursos No desvincula de ámbito laboral o familiar Trabajo contrastado y crítico Estimula la creatividad

Ventajas (II)Ventajas (II)

Formación permanente de los equipos de conducción Descentralización de la capacitación Creación de redes interinstitucionales con objetivos

similares Desarrollo de cultura computacional Convivencia virtual con diferentes países Criterios de diversidad cultural Interacción con destacados académicos Usar tecnologías de vanguardia

DesventajasDesventajas

Puede ser lenta y desmotivadoraLos materiales pueden no estar bien

concebidos (no son iguales que para enseñanza presencial)

El aislamiento de los estudiantes puede afectarlos en su planificación

En general los canales de comunicación con el alumno son unidireccionales

Retos para el alumnoRetos para el alumno

Separación física del profesor– Cumplimiento de fechas– Capacitación en tecnologías– Costumbre de uso del correo electrónico– Aprovechar las tecnologías

Autonomía para aprender Tener retroalimentación del desempeño Aprender a usar las tecnologías Conocer las áreas de apoyo.

Posibilidades en UMCCPosibilidades en UMCC

Red interna de computadoras (INTRANET)Correo electrónicoServicio WEB (Sitios de asignaturas)Servicio de Asignaturas Virtuales

MicrocampusDiplomados virtuales en plataforma

concebida para ello

Sitios WEB de asignaturasSitios WEB de asignaturas

– Premio Destacado en Forum Nacional ramal del MES en Informática Educativa (febrero 2002)

Microcampus (I)Microcampus (I)

Sistema que permite el montaje de asignaturas en la red (INTERNET o INTRANET)

No requiere una alta capacitación del profesor ni del estudiante (sólo los aspectos básicos)

Permite incorporar a la asignatura de forma virtual:– Materiales– Preguntas– Comprobaciones– Accesos a sitios WEB– Noticias

Microcampus (II)Microcampus (II)

•En colaboración con la Universidad de Alicante, España•Tres accesos:

•Administrador•Profesor•Estudiante

•Base de Datos en Access o SQL Server

SEPAD (Sistema de Enseñanza SEPAD (Sistema de Enseñanza Personalizada a Distancia)Personalizada a Distancia)

SEPADSEPAD

En colaboración con la Universidad Central de Las Villas, Cuba

Está siendo empleado en el proceso de municipalización de la Universidad en las carreras de Ciencias Sociales y Humanidades.

Permite elaborar los materiales off line y luego enviarlos al servidor

@TIS TUTOR@TIS TUTOR•Desarrollado en la Universidad de Matanzas para la ayuda a la capacitación de profesionales y directivos.•Premio Relevante en Forum Provincial de Ciencia y Técnica•Presenta módulos:•Administrador•Profesor•Instructor•Alumno

Diplomados a Distancia UMCCDiplomados a Distancia UMCC

•Elaborados en la Universidad de Matanzas•Didáctica de la Matemática•Didáctica de la Física•Didáctica de la Química•Responden a una estrategia pedagógica

Combinación de CD con sitio WEB

ConclusionesConclusiones

Existen innumerables herramientasEstrategia pedagógica (diferente a la

enseñanza presencial)Necesidad de una cierta infraestructura

(redes, etc.)Preparación del profesor para los nuevos

retosNO implica menos trabajo