nueva escuela secundaria chaqueña - proceso de construcción curricular
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CAMPO DE FORMACIÓN GENERAL
CICLO ORIENTADO DE LA ESO
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2013-2014: Estamos construyendo el currículum
del Ciclo Orientado de la ESO El lunes 1° de julio de 2013 se lanza el debate curricular para el Ciclo
Orientado en la ciudad de Fontana. Desde entonces hasta abril de 2014: trabajo con las áreas y
disciplinas del Campo de Formación General (CFG), conforme a la Res. CFE N° 84/09; a saber:
*Ciencias Naturales (Biología, Física, Química).*Ciencias Sociales (Historia, Geografía, Economía).*Construcción Ciudadana.*Matemática.*Lengua y Literatura.*Lenguas Extranjeras.*Filosofía.*Educación Artística (Artes visuales, Danza, Música,
Teatro).*Educación Física.
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Marco normativo general
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Importante
• El trabajo de construcción del currículum del CFG del Ciclo Orientado sólo pudo iniciarse a partir de la aprobación de los NAP para las
disciplinas y áreas que lo integran. Esto sucedió recién a fines de 2012: Res. CFE
180/12 y 181/12.
• Hasta entonces sólo contábamos con los NAP del Ciclo Básico.
• El nuevo currículum es abierto y flexible.
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¿Qué son los NAP? (Núcleos de Aprendizajes Prioritarios/Priorizados)
Son construcciones federales.
Son aprendizajes priorizados, comunes a todas las jurisdicciones, que organizan la enseñanza.
Son saberes clave que atienden a los problemas, temas, preguntas principales de cada disciplina y a sus formas de descubrimiento/razonamiento/expresión.
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Los NAP pueden ser ampliados en cada jurisdicción (pero no pueden omitirse ni los saberes ni los ejes
ya consensuados federalmente)
jurisdicción
NAP
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¿Para qué sirven los NAP?
• Promueven la integración de nuestro Sistema Educativo Nacional, que es altamente heterogéneo y fragmentario.
• Por lo tanto, aseguran una base de unidad al Sistema Educativo Nacional.
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¿Para qué sirven los NAP?
• Garantizan que todos los habitantes de la Nación alcancen competencias, capacidades y saberes equivalentes, con independencia de su ubicación social y territorial.
• Otorgan cohesión a la práctica docente y actúan como enriquecedores de las experiencias educativas surgidas en los proyectos institucionales y de las políticas provinciales.
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La construcción curricular se desarrolla en tres instancias:
Instancia institucional
Instancia regional
Instancia provincial
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INSTANCIA INSTITUCIONAL Incluye dos momentos:
• Jornada de lanzamiento del debate (por fuera del PEC): 1° de julio de2013. Insumos: recomendaciones elaboradas por cada área curricular.Producto: primera selección de contenidos en función de los NAP.
• Jornadas 5ª y 6ª de Formación en Servicio Institucional (PEC): 17 y18 de octubre (salvo Regiones VII y X que las realizan el 21 y 22 deoctubre). Insumos: selección de contenidos procesada, ysistematizada por el Equipo Curricular (“Primer DocumentoPreliminar”). Productos: segunda selección de contenidos en funciónde los NAP | Selección de un referente institucional por todas y cadauna de las disciplinas del CFG para participar en la instancia regional.
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INSTANCIA REGIONAL
Jornadas de discusión regionales: marzo-abril de2014.Insumo: “Segundo Documento Preliminar”
elaborado por el Equipo Curricular. Productos:selección definitiva de contenidos | Análisis deaspectos metodológicos | Selección de undelegado regional por todas y cada una de lasáreas curriculares del CFG, para participar en lainstancia de debate provincial.Los referentes técnicos curriculares de la DNS
acompañarán este trabajo en territorio (acordarrecorrido).
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INSTANCIA PROVINCIAL
Jornadas provinciales de debate curricular: seprevén tres jornadas durante el mes de abril de2014. Se espera darle continuidad al trabajopresencial con el contacto virtual a través dealguna de las herramientas digitales existentes(Dropbox, Drive, correo electrónico…).
Insumo: “Tercer Documento Preliminar”elaborado por el Equipo Curricular y versionessucesivas. Producto: currículum del CFG delCiclo Orientado (finales de abril).
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Procesos simultáneos al debate curricular jurisdiccional
Organización pedagógica y epistemológica de la cátedra “Ética y economía solidaria”, desde la perspectiva del Dr. Bernardo Kliksberg. Marco: nuevos formatos pedagógicos propuestos por la Res. CFE N° 93/09.
Elaboración de propuestas de enseñanza en el marco del proyecto ENTRAMA: Producción Federal de materiales para la enseñanza de NAP en Secundaria. Trabajo colaborativo en una Wiki. Se espera presentar estos materiales en 2014.
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Desafíos…
“Los profesores deben producir materiales disciplinares que
ubiquen al conocimiento en sus contextos históricos específicos”
(Ulf P. Lundgren).
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PROYECCIONES PARA 2014
Se trabajará con el Campo de FormaciónEspecífico (CFE) de cada una de lasorientaciones definidas por acuerdo federal(Resoluciones N° 142/11, N° 156/11 y N°190/12 CFE).
Recién entonces comenzará a discutirse yconstruirse la Caja Curricular del CicloOrientado. Esto NO constituye materia dediscusión durante el 2013.
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PROYECCIONES PARA 2014
Implementación del currículum del Ciclo Básico de la ESO. Esto supondrá un fuerte trabajo con el fortalecimiento de la Enseñanza de las distintas disciplinas y áreas, en el marco del Programa Nacional de Formación Permanente (Res. CFE N° 201/13), así como de otras líneas que vienen desarrollándose (por ej., Fortalecimiento de la Enseñanza de las Ciencias Naturales).
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La Educación Secundaria Obligatoria (ESO)
• Representa una unidad pedagógica yorganizativa cuya obligatoriedad implica lainclusión efectiva de jóvenes y adultos a lasociedad y la cultura.
• Es por esto que la Educación Secundaria es underecho social, que debe posibilitar unaformación relevante para quienes la transiten,reconociendo sus trayectorias a modo dehacerlas reales y continuas.
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CAMPO DE FORMACIÓN GENERAL
CICLO ORIENTADO DE LA ESO