Novas tecnologias da informação e comunicação

aplicadas na prática da sala de aula

jesue@cefetsc.edu.brhttp://www.sj.cefetsc.edu.br/~jesue

Jesué Graciliano da Silva - Engenheiro Mecânico (UFSC)

Especializações em Segurança do Trabalho (UFSC) e em Escola de Governo (UDESC)

Mestrado em Ciências Térmicas - Eng. Mecânica (UFSC)

Professor efetivo do CEFET-SC desde 1993 De 2003 a 2007 - Diretor da Unidade São José

Desde fev. 2008: Diretor de Gestão do Conhecimento do CEFET-SC.

O CEFET-SC como Centro deExcelência na d is s eminação de

educação profis s ional e tecno lógica

Implantação das Unidades Plano de Expans ão II

Proje to de Trans formação em IFET

Aprovação de 76% da comunidade

O CEFET-SC como Centro deExcelência na d is s eminação de

educação profis s ional e tecno lógica

15 Unidades em 2010

Objetivo: 20.000 alunos

50% vagas ENSINO TÉCNICO (IFET)

Novas tecnologias da informação e comunicação

aplicadas na prática da sala de aula

Contexto histórico:É possível traçar um paralelo entre o passado e a internet ?

Como tudo começa...

Pintura nas cavernas: Primeiros registros da

humanidade...

Contexto histórico

• Lendas e estórias contadas / pinturas em cavernas

• Invenção da escrita (civilização ocidental / oriental)

• Aperfeiçoamento da imprensa por Gutenberg (1450) - aumento gigantesco nas publicações

• Praticamente apenas o clero e a nobreza eram alfabetizados

• Mas houve real condição de aumento da disponibilidade da informação impressa para a população

• A Bíblia era o livro mais impresso

Contexto histórico

• Impacto provocado pelo telefone, pelo telégrafo, rádio e televisão – revolução na comunicação / educação (TV Escola).

• Quanto tempo as invenções demoram a serem utilizadas por mais de 50 milhões de pessoas?

• Eletricidade 46 anos / Telefone 35 anos• Rádio 22 anos / Televisão 26 anos• Computador pessoal 16 anos• Internet 4 anos / Celular 13 anos. • Hoje o número de brasileiros que possuem celulares é

superior aos que possuem computadores.

Contexto histórico

• A popularização dos microcomputadores pessoais no Brasil ocorreu no início dos ano 80 – uso restrito

• O computador era ligado a uma televisão e a um gravador.

• Os engenheiros utilizavam o equipamento para realização de cálculo estrutural das vigas contínuas

• A memória do TK era de

32kBytes

• Um pen-drive hoje

armazena 8 GB

Contexto histórico

• A internet vem fazendo hoje o que a imprensa fez no século XV.

• Ela começou a ser utilizada na década de 80 apenas por cientistas ligados a pesquisa sobre energia nuclear.

• No início da década de 90 foi realizado acordo mundial para padronização dos procedimentos de uso da internet (IP – Protocolo de Internet)

•  O correio eletrônico começou a ser popularizado também nesse período.

• Facilidade de acesso à informação / conhecimento

História da internet / na Wikipédia: http://pt.wikipedia.org/wiki/Internet

Contexto Brasileiro e perspectivas tecnológicas:

O brasileiro utiliza a internet em condições de igualdade com

o resto do mundo?

Contexto Brasileiro

• Há 5 anos: instalar uma televisão em cada escola brasileira com um videocassete e uma antena parabólica era um dos projetos principais da Secretaria de EAD do MEC.

• Mas ainda em 2008 há ainda cerca de 15 mil escolas sem energia elétrica no país (PDE) – ou seja, meta ainda não atingida !

Contexto brasileiro

• Em 2008 já há 10 milhões de brasileiros conectados à banda larga. O número de conexões desse tipo cresceu 50% do ano de 2007 para 2008.

• No total (banda larga + acesso discados) são 40 milhões de brasileiros conectados.

• Brasil é o sexto país do mundo em número absoluto de usuários

• 90.000 LAN HOUSES

• Um computador vendido a cada 3 minutos no Brasil

Contexto brasileiro• Apenas uma pequena parte das escolas brasileiras tem suas

salas de aula conectadas à internet (banda larga)• Há escolas sem computadores e há escolas com um

computador por aluno – desigualdade regional• Escolas conectadas em banda larga possibilitam aos

professores acesso a ferramentas como o Google, wikipédia, blogs, ambientes virtuais, videoconferências etc.

Reportagem do Jornal Hoje mostrando uma experiência de escola conectada...

Veja outras matérias no youtube procurar por: quadro digital

Quais as perspectivas para evolução do uso dainternet no Brasil?

Perspectivas

• Tendência mundial de aumento da cobertura de internet sem fio (wire less / wi-fi)

• Daqui a alguns anos o acesso à internet poderá ser realizado em praticamente qualquer lugar

• Tendência de uso de aplicativos diretamente na internet armazenados em grandes servidores – NETBOOKS.

• Computadores de baixo custo sendo adquiridos pela Classe C

• Lap top de 100 dólares

• Carteiras digitais

• TV digital – computador dentro de cada TV (era dos microprocessadores)

Perspectivas

• Ampliação das Bibliotecas digitais:• Portal e-Proinfo (repositório digital); Domínio Público, Portal

do Professor, RIVED, Portal da EPT – Inter-Red. Portais da CAPES e CNPq, Bibvirt – USP etc

• Programa Federal de Inclusão Digital prevê a implantação de um Telecentro em cada um dos 5665 municípios brasileiros.

• A rede federal de educação tecnológica participará do projeto com 30 pólos de suporte.

• Utilização de vídeos do youtube, jornais, rádios, wikipédias, google maps, objetos de aprendizagem – animações em Flash nas escolas como apoio ao professor em sala de aula.

Como o CEFET-SC vem atuando para inserção das TICs ao

processo de ensino-aprendizagem?

O CEFET-SC e as novas tecnologias

• No início da década de 90 foram instalados os primeiros computadores para a administração / laboratórios de informática

• Na Unidade São José eram 150 computadores instalados em 2003 com tempo de vida de 5 anos

• Ao final de 2006 eram 200 computadores com tempo de vida médio de 3 anos – renovação de 25% por ano de gestão

• Atualmente são 250 computadores na Unidade São José • São cerca de 2000 computadores em todo CEFET-SC ~ cerca

de 1 computador para cada 5 alunos. • Utilização de repositórios – Portal wiki, Portal Intranet, Portal

Moodle, Laboratórios de informática etc.

O CEFET-SC e as novas tecnologias

• Na Unidade São José, no final de 2004, concebemos o projeto de uma sala de aula piloto com ponto de acesso à internet, climatização, mapas, bandeira do Brasil, lixeiras recicláveis, murais abertos e fechados, tela de projeção e kit multimídia móvel – multimídia + computador

• Implantamos a primeira sala no ano de 2005

• No ano de 2006 estendemos todas essas melhorias a todas as salas de aula, tornando as salas de aula um espaço confortável e moderno para o ensino-aprendizagem.

Desenho da sala de aula piloto

Tendências• Como conseguimos os recursos?

• Contamos com o financiamento da Fundação Vitae. Escrevemos um projeto, concorremos nacionalmente e fomos aprovados para recebimento de recursos

• O Projeto não se limitava à melhoria das salas de aula: capacitação dos professores, aquisição de softwares especializados, computadores para a Biblioteca e sala de multimeios, criação do Laboratório Interativo, aquisição de servidores de rede, aquisição de bibliografia especializada

Capacitação / 4 kits multimídia móveis

Detalhes da montagem do kit

Objetivos do projeto aprovado

• Criar outros espaços de informática além dos convencionais onde os alunos recebiam aulas de informática, de word, excel, CAD.

• Além desses espaços alguns docentes somente utilizavam computadores para apresentações no auditório

• O objetivo era trazer o uso do computador e da internet para o dia-a-dia da sala de aula, de tal forma que pudesse ser utilizado para aulas de português, biologia, física etc e não só de informática.

• Concebemos uma estrutura de integração entre os espaços educacionais – Biblioteca, Sala Multimeios, Sala de Aula, Laboratório Interativo e Mini-auditório.

Limitações do Projeto

Atualmente, qual

o estágio de aplicação

das novas tecnologias no CEFET-SC?

O CEFET-SC e as tecnologias

• Utilizamos vídeo-aulas práticas como apoio ao processo de ensino-aprendizagem;

• Realizamos filmagem e edição nos Laboratórios de Novas tecnologias – NTEAD / LEDIS com ilhas e softwares

• Produzimos objetos de aprendizagem - em flash.

• Construímos páginas das disciplinas com todo material.

• Disponibilizamos para algumas turmas, CD para cada aluno com todos os conteúdos da disciplina – abertura executável em flash com links para apostilas, vídeos, animações, sites etc

O CEFET-SC e as tecnologias

• Há professores que disponibilizam suas aulas na internet

• Aplicamos princípios de gestão do conhecimento: criamos uma página no Wiki e organizamos links para esses sites

• Utilizamos videoconferência cursos de especialização em Gestão Pública - EAD

• Utilizamos softwares especializados para disciplinas técnicas (Auto-CAD, Corel Draw, Linux etc)

• Mas há professores já capacitados que não utilizam as novas tecnologias

• 60% dos docentes terão menos que 5 anos de instituição já em 2009 – RENOVAÇÃO.

O CEFET-SC e o Portal wiki

http://www.sj.cefetsc.edu.br/wiki

Do portal Wiki inserimos link para sites de interesse dos alunos

Aulas gravadas para vestibular

O CEFET-SC e as tecnologias

• CEFET-SC atua no Projeto Inter-Red – 10 CEFETs produzem juntos um Portal para compartilhamento da produção.

• Fase 1 – produção de objetos de aprendizagem em Flash

• Fase 2 – Criação de Laboratórios Virtuais onde o aluno é capaz de fazer experiências virtuais

O CEFET-SCe o Inter-Red

O CEFET-SCe o Inter-Red

Animações interativas em Flash disponíveis para alunos na página do CEFET-SC

http://interred.cefetce.br/interred/

Quais os próximos passos

a serem dados no CEFET-SC?

Próximos desafios...

• Incentivar o uso das novas tecnologias por número maior de docentes

• Adquirir softwares interativos e capacitar docentes para uso em sala de aula

• Permitir que o aluno possa interagir em sala de aula com desenvoltura com as novas tecnologias.

• Disseminar o uso do kit multimídia móvel em todas as Unidades do CEFET-SC

• Incentivar o uso da internet como ferramenta de apoio.• Incentivar o docente a reconstruir seu material didático –

animações em flash – vídeos – áudios etc• Incentivar o docente a utilizar material já disponível nos

repositórios – Rived, Portal do Professor, Inter-Red

Próximos desafios?

• Instalar internet de alta velocidade em todas as Unidades do CEFET-SC – fibra óptica.

• Implantar a Sala de Aula do Futuro como experiência piloto em cada Unidade do CEFET-SC em 2009

• Duplicar o número destas salas interativas a cada ano.• Utilizar ambientes virtuais de aprendizagem como

complemento ao ensino presencial• Ampliar o uso de laboratórios de realidade virtual • Montar Laboratórios de Novas Tecnologias em todas as

Unidades do CEFET-SC – locais especializados com bolsistas e equipamentos para produção de vídeos e animações.

Projeto da Sala de Aula do Futuro

Em 2009 – uma sala em cada Unidade do CEFET-SC 50 mil cada

Quadro digital

Próximos desafios?

Próximos desafios?

http://www.divertire.com.br

SALA DE AULA DO FUTURO

A sala de aula convencional A Sala de aula do FUTURO

O professor - Passa a maior parte do tempo explanando sobre a disciplina, falando e fazendo anotações no quadro-negro

O professor - Na maior parte do tempo, propõe problemas para os alunos, coordena debates e orienta as pesquisas dos estudantes. Resume a aula expositiva ao mínimo necessário

O aluno - Fica em silêncio, ouvindo as explanações do professor e fazendo anotações em seus cadernos

O aluno - É desafiado constantemente a solucionar problemas, pesquisar, criticar e debater temas ligados à disciplina. A conversa entre os colegas não só é permitida como estimulada

A disposição da sala - O professor permanece em pé, diante dos alunos, junto ao quadro. Os alunos ficam sentados em carteiras individuais, separados em fila

A disposição da sala - O professor fica circulando entre os alunos, verificando o andamento dos debates ou da pesquisa, tirando dúvidas e dando orientações. Os alunos sentam-se em mesas de três lugares para estimular atividades em grupo

As atividades - Além de ouvir a lição do professor, o aluno responde a perguntas ou faz exercícios em livros e cadernos. As atividades práticas ficam condicionadas a horários e locais predeterminados

As atividades - Os estudantes assumem o papel de pesquisadores, em vez de ouvintes. Passam a maior parte do tempo buscando respostas, debatendo e avaliando o trabalho de outros colegas

Recursos pedagógicos - Em classe, são utilizados cadernos, livros, quadro-negro e mapas, slides etc. Para usar outros recursos, os alunos costumam vão (em horários e dias específicos) para laboratórios de informática ou ciências, ou para uma sala de artes

Recursos pedagógicos - Na mesma sala, há computadores, material de laboratórios de ciências e recursos da sala de artes. O professor pode estimular os alunos a encontrar um tipo de relevo num programa de mapas na internet e sugerir que eles reproduzam aquele tipo de terreno utilizando material como papel, massa e tinta

O tempo - O ensino é restrito ao horário escolar, isto é, à duração das aulas. Quando deixa a escola, o aluno estuda por conta própria ou completa uma tarefa elaborada previamente pelo professor

O tempo - A aprendizagem não se limita à escola. Pela internet, em qualquer horário, o estudante pode participar de chats ou fóruns com os colegas, acessar materiais elaborados pelo professor e publicar o resultado de seus próprios estudos

Conclusões• Nesse novo cenário o docente é insubstituível

• Ele tem a função de mediar o processo de interação com as novas tecnologias.

• A preparação de uma aula interativa e que usa as novas tecnologias exige tempo de preparação. O professor tem que acessar e escolher os sites / vídeos / animações que vai utilizar antes da aula. Durante as aulas ele vai utilizando os recursos no tempo apropriado. Uma aula interativa exige planejamento. Pode se começar com uma turma...

• Durante a aula o docente orienta a navegação e auxilia o aluno a compreender o que é essencial dentro das milhares de informações recebidas ao se acionar o motor de busca do Google – separação de lixo da informação útil

Conclusões

• No Brasil há instituições que disponibilizam um computador por aluno.

• Há escolas que comemoram a chegada do primeiro computador, muitas vezes sem os programas educativos apropriados e sem a devida capacitação dos professores.

• Um número reduzido de instituições já utilizam com sucesso o quadro interativo, canetas eletrônicas, votador, tablet, projetores, carteiras eletrônicas.

• O uso da internet em sala de aula é inevitável – o docente pode utilizar a ferramenta como aliada ao processo de ensino-aprendizagem. Saber ler textos em inglês é obrigatório para o docente não ficar limitado.

Conclusões

• Estudos demonstram que alunos que utilizam as novas tecnologias com desenvoltura têm mais oportunidades de emprego.

• No mundo competitivo de hoje é preciso o aprendizado contínuo - as novas tecnologias e mais particularmente a internet de alta velocidade possibilitam o aprendizado contínuo através da EAD – Cursos Avaliados pelo MEC.

• Não há limites para a criatividade humana no uso das novas tecnologias para o aprendizado.

Ficção ou realidade ?

Previsões x realidade...

• Comentários de Bill Gates no Livro “A Estrada do Futuro” lançado no Brasil em 1995

• A internet colocará a tecnologia a serviço da educação gerando benefícios para toda a sociedade. A tecnologia não substituirá o professor, ela permitirá que estes disponibilizem seus melhores trabalhos e que aconteça o compartilhamento na produção.

• Países desenvolvidos deverão ter no mínimo um computador em cada sala de aula.

Previsões x realidade...

• Quadros digitais ligados à internet permitirão o uso ilimitados de estímulos – vídeos, gráficos, planilhas, textos, animações, visita a sites etc.

• Pais poderão acompanhar o progresso dos filhos e videoconferências via internet permitirão que pais e professores conversem sobre isso.

• Em algumas famílias as crianças estarão apresentando aos pais como usar o computador.

• Crianças de três anos já saberão jogar games com desenvoltura.

Previsões x realidade...

• Lousas eletrônicas de parede substituirão os quadros de giz.

• Escolas informatizadas, professores preparados e alunos conectados significarão menores índices de evasão e melhores notas.

• Os ambientes de aprendizagem deverão ser tão atraentes quanto os vídeos games.

• Mas a tecnologia poderá resolver problemas sociais como a violência, drogas, professores mal pagos etc.

• Uma vez equacionados estes problemas básicos o uso da internet de alta velocidade nas escolas permitirá a elevação dos padrões educacionais.

Podemos aprender a utilizar as novas tecnologias !

Somos limitados pela nossa própria imaginação.

Podemos avançar se trabalharmos com determinação e planejamento !

Obrigado pela atençãoe muito sucesso nesse desafio

que vivenciamos !Contatos: jesue@cefetsc.edu.br

http://wiki.cefetsc.edu.br/mediawiki/index.php/Tecnologia

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