nós e as primeiras comunidades humanas
TRANSCRIPT
Noacutes e as Primeiras Comunidades Humanas uma pesquisa sobre os conceitos de civilizaccedilatildeo preacute-histoacuteria e comunidades
Dados da Aula
O que o aluno poderaacute aprender com esta aula
- Problematizar o uso dos conceitos de preacute-histoacuteria e civilizaccedilatildeo para denominar respectivamente as comunidades humanas organizadas antes da invenccedilatildeo da escrita e a nossa atual sociedade
- Pesquisar os significados e usos das palavras preacute-histoacutericoprimitivo e civilizaccedilatildeoprogresso atraveacutes da compreensatildeo das caracteriacutesticas ressaltadas ou negligenciadas em cada sociedade assim denominada
- Refletir sobre os limites do ldquoprogressordquo da humanidade e sobre as possibilidades de transformaccedilotildees que beneficiem uma vida de qualidade para todos
- Criar outros conceitos para nomear as comunidades humanas organizadas antes da invenccedilatildeo da escrita e a nossa atual sociedade a partir das reflexotildees feitas sobre o processo histoacuterico que ocasionou a formaccedilatildeo e transformaccedilatildeo destas sociedades
- Possibilitar reflexotildees interdisciplinares que envolvam conhecimentos da aacuterea da Histoacuteria Ciecircncias Geografia Portuguecircs Liacutengua Estrangeira Sociologia e Artes
Duraccedilatildeo das atividades
11 aulas de 50 minutos cada
Conhecimentos preacutevios trabalhados pelo professor com o aluno
Para que os alunos consigam elaborar e desenvolver esta proposta de pesquisa sobre os conceitos de preacute-histoacuteria e civilizaccedilatildeo eacute importante que eles jaacute tenham estudado a organizaccedilatildeo das primeiras comunidades humanas do periacuteodo paleoliacutetico ao neoliacutetico observando suas diferenccedilas e semelhanccedilas em relaccedilatildeo agraves atuais organizaccedilotildees sociais Para isto o professor pode basear-se na aula do Portal indicada a seguir
BARDY Silvia Maria Raposo Conhecendo o homem da preacute-histoacuteria httpportaldoprofessormecgovbrfichaTecnicaAulahtmlaula=23363 acessado em 18 de abril de 2012
Estrateacutegias e recursos da aula
Caro professor
como esta sequecircncia didaacutetica apesar de ter como eixo central os conhecimentos histoacutericos baseia-se em uma proposta de pesquisa interdisciplinar ela estaacute toda permeada de atividades que possibilitam a interdisciplinaridade entre a Histoacuteria e outras aacutereas de conhecimento Assim para sinalizar tal interdisciplinaridade utilizaremos o iacutecone apresentado abaixo acompanhado da aacuterea de conhecimento que estaraacute em evidecircncia na atividade
Atividade I - Organizaccedilatildeo do projeto de pesquisa sobre os conceitos de preacute-histoacuteria e civilizaccedilatildeo delimitaccedilatildeo do tema e levantamento da situaccedilatildeo-problema (problemaacutetica da pesquisa) definiccedilatildeo da justificativa da pesquisa das questotildees que encaminharatildeo a investigaccedilatildeo da situaccedilatildeo-problema das fontes de pesquisa e sua metodologia
1ordm Passo Preparaccedilatildeo dos alunos para delimitar o tema situaccedilatildeo-problema e questotildees da pesquisa Histoacuteria Geografia e Sociologia
Elaboraccedilatildeo individual a partir dos conhecimentos preacutevios dos alunos sobre as primeiras comunidades humanas e da nossa atual sociedade de uma tabela que compare estas duas organizaccedilotildees sociais
Esta tabela pode basear-se no seguinte modelo
Homens da Preacute-Histoacuteria Homens de nossa atual sociedade
ComunicaccedilatildeoMoradiaRelaccedilatildeo com a naturezaInstrumentos de trabalho e defesaAlimentaccedilatildeoRelaccedilotildees poliacuteticasRelaccedilotildees econocircmicasRelaccedilotildees sociais
Observaccedilatildeo
Por esta ser uma atividade que visa apenas desencadear a elaboraccedilatildeo do projeto de pesquisa a tabela proposta simplifica bastante o olhar sobre estas diferentes organizaccedilotildees humanas sem considerar a diversidade existente entre os primeiros agrupamentos humanos que viveram em diferentes tempos e espaccedilos e entre os homens da atualidade de diferentes tempos espaccedilos e grupos sociais
Se o grupo de alunos apresentar duacutevidas para construir esta tabela o professor pode preparar uma aula para passar o documentaacuterio abaixo que encena e descreve a maneira de viver das primeiras comunidades humanas e instruir os alunos a ir preenchendo a tabela enquanto vatildeo assistindo ao documentaacuterio conforme a interpretaccedilatildeo que fizerem das imagens e falas do viacutedeo
Homem Preacute-Histoacuterico - Vivendo Entre as Feras (Discovery Channel)Tiacutetulo Original Before We Ruled The EarthAno de Produccedilatildeo 2002Aacuteudio Original Inglecircs - dublado com legendas em inglecircsDuraccedilatildeo 93 minutos
Sinopse Encenaccedilatildeo baseada em evidecircncias cientiacuteficas das transformaccedilotildees ocorridas entre os primeiros agrupamentos humanos de aproximadamente 2 milhotildees e meio a 8000 anos atraacutes
do Homo Ergaster ao Homo Sapiens Sapiens retratando tambeacutem os homens de Neanderthal e sua extinccedilatildeo
O professor recolhe as tabelas produzidas por cada aluno e faz uma siacutentese das comparaccedilotildees feitas em cada item Abaixo apresentamos algumas possibilidades de siacutentese
1) Comparaccedilatildeo que representa as primeiras comunidades humanas como inferiores agraves atuais (visatildeo muito comum entre os alunos que normalmente por valorizarem o progresso tecnoloacutegico dos dias de hoje e natildeo terem o haacutebito do olhar da alteridade veem os primeiros homens a partir de paracircmetros de homens da atualidade e assim representam os primeiros homens como aqueles que natildeo tinham o que temos hoje) Esta visatildeo produziria uma tabela semelhante ao exemplo abaixo
Primeiros Homens Homens de nossa atual sociedade
Comunicaccedilatildeo Natildeo sabiam escrever e falar Linguagem oral e escrita
Moradia Natildeo tinham moradia fixa Cidades casas e preacutedios
Relaccedilatildeo com a natureza Natildeo dominavam a natureza Domiacutenio da natureza
Instrumentos de trabalho e defesaNatildeo tinham maacutequinas e instrumentos eficazes
Machado de metal e madeira trator robocircs computador maacutequinas variadas
AlimentaccedilatildeoNatildeo sabiam plantar nem criar animais
Produtos agriacutecolas pecuaacuterios e industrializados
Relaccedilotildees poliacuteticas Natildeo tinham governo Governo
Relaccedilotildees econocircmicas Natildeo tinham comeacutercio Comeacutercio globalizado
Relaccedilotildees sociais Natildeo tinham ricos e pobres Desigualdade entre ricos e pobres
2) Comparaccedilatildeo que representa as primeiras comunidades humanas como diferente agraves atuais sem hierarquizar desqualificar mas ressaltando suas especificidades histoacutericas (visatildeo baseada no exerciacutecio da alteridade e da historicidade)
Primeiros Homens Homens de nossa atual sociedade
Comunicaccedilatildeo Linguagem gestual e por imagensLinguagem oral e escrita
Moradia Cavernas ou cabanas Cidades casas e preacutedios
Relaccedilatildeo com a natureza Proacuteximos agrave natureza Domiacutenio da natureza
Instrumentos de trabalho e defesaInstrumentos de pedra madeira e depois de metal
Machado de metal e madeira trator robocircs computador maacutequinas variadas
Alimentaccedilatildeo Coleta pesca e caccedilaProdutos agriacutecolas pecuaacuterios e industrializados
Relaccedilotildees poliacuteticas Chefe sem privileacutegios Governo republicano
Relaccedilotildees econocircmicasDivisatildeo igualitaacuteria do que era caccedilado e coletado por um agrupamento
Comeacutercio globalizado
Relaccedilotildees sociais
Igualdade social
Conflitos entre diferentes agrupamentos
Desigualdade entre ricos e pobres
3) Outros estilos de comparaccedilatildeo podem ser construiacutedos pelos alunos como aquelas que por terem uma visatildeo pessimista da atualidade romantizam os primeiros homens destacando que entre eles natildeo havia corrupccedilatildeo poliacutetica destruiccedilatildeo da natureza desigualdade social
O professor cria fichas para cada estilo de comparaccedilatildeo elaborado para cada item apresenta estas fichas para os alunos pedindo para eles coletivamente organizarem estas fichas em colunas que agrupem as diferentes representaccedilotildees elaboradas pelos alunos sobre as diferenccedilas entre os primeiros homens e os homens da atualidade O professor a partir do que tiver levantado na siacutentese das produccedilotildees dos alunos criaraacute nomes para estas representaccedilotildees que encabeccedilaratildeo cada uma destas colunas Por exemplo
Primeiros homens inferiores e atrasados em relaccedilatildeo aos homens da atualidade
Primeiros homens diferentes dos homens da atualidade conforme contexto histoacuterico vivido por cada um
Primeiros homens romantizados em relaccedilatildeo aos decadentes da atualidade
Portuguecircs O professor apresenta uma nova ficha para os alunos com a inscriccedilatildeo PREacute-HISTOacuteRIA COMUNIDADES PRIMITIVAS x CIVILIZACcedilAtildeO PROGRESSO e solicita que eles em grupos de no maacuteximo 5 componentes realizem as seguintes atividades
1) Procurar os termos preacute-histoacuteria primitivo e civilizaccedilatildeo progresso no dicionaacuterio
2) Escolher entre as comparaccedilotildees sintetizadas na atividade 3 a que melhor seria identificada pela ficha preacute-histoacuteriacomunidades primitivas X civilizaccedilatildeoprogresso
3) Apresentar e justificar para os outros grupos a sua escolha
4) A partir das justificativas apresentadas pelos grupos o professor deve concluir a atividade auxiliando os alunos a perceberem que
- Entre os vaacuterios significados destas palavras nos escritos histoacutericos satildeo mais utilizados aqueles que sugerem uma relaccedilatildeo hierarquizada entre os povos da preacute-histoacuteriapovos primitivos e os povos civilizados como se os primeiros fossem completamente atrasados e inferiores em relaccedilatildeo aos homens da atualidade considerados mais civilizados e desenvolvidos Um exemplo disto satildeo os verbetes apresentados no CD do Novo Dicionaacuterio Eletrocircnico Aureacutelio versatildeo 70 Porto Alegre Positivo Informaacutetica LTDA 2010
Civilizaccedilatildeo[De civilizar + -ccedilatildeo fr civilisation]Substantivo feminino1 Ato processo ou efeito de civilizar(-se)2 Estado ou condiccedilatildeo do que se civilizoupovos que se encontram num estado avanccedilado de civilizaccedilatildeo 3 O conjunto de caracteriacutesticas proacuteprias agrave vida social coletiva cultura4 Processo pelo qual os elementos culturais concretos ou abstratos de uma sociedade (conhecimentos teacutecnicas bens e realizaccedilotildees materiais valores costumes gostos etc) satildeo coletiva eou individualmente elaborados desenvolvidos e aprimorados5 P ext O estado de aprimoramento ou desenvolvimento social e cultural assim atingido6 P ext Tipo de sociedade resultante de tal processo ou o conjunto de suas realizaccedilotildees em especial aquele marcado por certo grau de desenvolvimento tecnoloacutegico econocircmico e intelectual considerado ger segundo o modelo das sociedades ocidentais modernas caracterizadas por diferenciaccedilatildeo social divisatildeo do trabalho urbanizaccedilatildeo e concentraccedilatildeo de poder poliacutetico e econocircmicoa civilizaccedilatildeo egiacutepciaa civilizaccedilatildeo helecircnica
Civilizar[De civil + -izar fr civiliser] Verbo transitivo direto 1 Tornar civil dar caraacuteter civil a2 P ext Tirar do estado natural ou selvagem adaptar ou integrar agrave vida humana em sociedade suas atividades instituiccedilotildees etccivilizar regiotildees inoacutespitas 3 Dar cultura ou refinamento a cultivar educar4 Submeter ao processo de civilizaccedilatildeo (4) tornar mais alto o grau de desenvolvimento socioeconocircmico poliacutetico cultural e tecnoloacutegico de (uma sociedade)pretendiam civilizar aquelas cidades do sertatildeo Verbo pronominal 5 Tornar-se civil6 Tornar-se cortecircs bem-educado
7 Tornar-se mais culto ou instruiacutedo8 Aprimorar as proacuteprias instituiccedilotildees civis ou a vida social em geral9 Passar ou converter-se ao estado de civilizaccedilatildeo (5 e 6)
O professor deve destacar os significados 4 5 e 6 do verbete CIVILIZACcedilAtildeO e as acepccedilotildees 2 4 7 e 8 do verbete CIVILIZAR quando estes definem civilizaccedilatildeo como processo de desenvolvimento aprimoramento de rompimento com o estado de selvageria ignoracircncia
primitivo[Do lat primitivu]Adjetivo1 De primeira origem original inicial inauguralos tempos primitivos 2 Dos primeiros tempos primordial primeiropovos primitivos 3 Que natildeo eacute derivado baacutesico primaacuterio4 V primigecircnio5 Diz-se de um organismo oacutergatildeo etc em comeccedilo de evoluccedilatildeo ou muito pouco diferenciado de seus antepassados mais remotos6 P ext Simples aacutespero rudeEacute uma alma primitivaUsa meacutetodos primitivos para alcanccedilar seus fins 7 Antrop Obsol Relativo aos povos natildeo letrados que vivem em sociedades ger caracterizadas como de escala menor organizaccedilatildeo social menos complexa e niacutevel tecnoloacutegico menos desenvolvido do que as sociedades ditas civilizadas e vistos pelo evolucionismo social (q v) como representantes de um estado social e mental supostamente mais proacuteximo da condiccedilatildeo original natural da humanidade ou dela sobreviventes8 Art Plaacutest Num conceito que data do romantismo diz-se da arte (pintura e escultura) proacutepria dos seacuteculos que precederam imediatamente a eclosatildeo do Renascimento9 Diz-se do artista do final da Idade Meacutedia cujos valores claacutessicos se prendem agrave mensagem do cristianismo e que como os primitivos italianos aliam a pureza da inspiraccedilatildeo ao despojamento teacutecnico10 Vnaiumlf (2)11 E Ling Diz-se da palavra que natildeo resulta de processo de formaccedilatildeo vocabular pedramesa12 E Ling Diz-se dos tempos verbais que servem para formar outros Satildeo o presente do infinitivo o geruacutendio o particiacutepio o presente do indicativo e o preteacuterito perfeito ~ V arteacuteria caroacutetida mdasha corpo mdash dado mdash fosseta mdasha intestino mdash linha mdasha noacute mdashpovos primitivos saco vitelino mdash sociedades primitivas vesiacuteculas encefaacutelicas primitivas vesiacutecula vitelina mdasha evesiacutecula viteliacutenica mdashaSubstantivo masculino13 Aquilo ou aquele que eacute primitivo (acepccedil 1 a 6)14 Antrop Obsol Indiviacuteduo de povo considerado primitivo (7) em particular aquele considerado portador de caracteriacutesticas (mentais psicoloacutegicas intelectuais afetivas etc) de estaacutegios menos desenvolvidos da humanidade [Atualmente o emprego do termo nas acepccedilotildees 7 e 14 eacute ger evitado pelos antropoacutelogos por ser considerado cientificamente errocircneo e decorrente de pressupostos ocidentais etnocecircntricos]15 Art Plaacutest Artista primitivo (9)
16 Art Plaacutest Vnaiumlf (4)
O professor deve destacar os significados 7 e 14 que contrapotildeem os primitivos aos civilizados qualificando os primeiros como termos como menor menos ou seja como inferiores Inclusive deve destacar a observaccedilatildeo presente ao final da acepccedilatildeo 14 para mostrar que ultimamente antropoacutelogos tecircm questionado o emprego destes termos considerando-os obsoletos e preconceituosos
A partir de todas estas representaccedilotildees construiacutedas pelos alunos com base em seus conhecimentos preacutevios sobre as primeiras comunidades humanas e os homens da atualidade o professor lanccedila o que seraacute o problema central da pesquisa Quais as implicaccedilotildees sociais histoacutericas e culturais de contrapor as primeiras comunidades humanas agrave nossa atraveacutes dos termos preacute-histoacuteriacomunidades primitivas e civilizaccedilatildeoprogresso Depois convida os alunos a elaborarem um projeto de pesquisa para investigar esta questatildeo
2ordm passo Elaboraccedilatildeo do projeto de pesquisa sobre os conceitos de preacute-histoacuteria e civilizaccedilatildeo
O professor acompanharaacute os alunos na elaboraccedilatildeo coletiva e em sala de aula do projeto de pesquisa orientando-os de que este para ser bem realizado deve definir com clareza e objetividade seu tema situaccedilatildeo-problema seus objetivosjustificativas suas questotildees fontes e metodologia de pesquisa
Definiccedilatildeo do tema
Auxiliar os alunos a reconhecerem e registrarem a partir da atividade realizada anteriormente qual o assunto seraacute pesquisado
No caso desta pesquisa o tema seraacute
A utilizaccedilatildeo dos termos preacute-histoacuteriacomunidades primitivas e civilizaccedilatildeoprogresso para denominar respectivamente as primeiras e as atuais comunidades humanas
Com a definiccedilatildeo do tema eacute importante que se explique aos alunos que para desenvolvermos uma pesquisa natildeo basta escolhermos o tema Precisamos ter bem claro porque eacute importante a pesquisa deste tema (justificativa) o que queremos descobrir sobre ele (situaccedilatildeo-problema) o que desejamos alcanccedilar com a pesquisa (objetivosquestotildees) e como vamos conseguir realizaacute-la (metodologia e fontes)
Delimitaccedilatildeo da situaccedilatildeo-problema
A partir do debate sugerido no primeiro passo da atividade 1 ajudar os alunos a definirem qual o questionamento interesse central que motivou a pesquisa sobre o tema
Nesta pesquisa a situaccedilatildeo-problema pode ser uma adaptaccedilatildeo da questatildeo
A escolha dos termos preacute-histoacuteriacomunidades primitivas e civilizaccedilatildeoprogresso para nomear respectivamente as primeiras e as atuais comunidades humanas ressalta quais caracteriacutesticas destas organizaccedilotildees e tem quais implicaccedilotildees sociais histoacutericas e culturais
Construccedilatildeo da justificativa da pesquisa e seus objetivos
Discutir com os alunos sobre por que eacute importante refletir sobre quais caracteriacutesticas das primeiras e das atuais comunidades humanas satildeo ressaltadas ao se escolher os termos preacute-histoacuteriacomunidades primitivas e civilizaccedilatildeoprogresso para nomeaacute-las respectivamente e as implicaccedilotildees sociais histoacutericas e culturais destas escolhas
Por tuguecircs - anaacutelise do discurso e produccedilatildeo escrita
Esta reflexatildeo pode se basear na ideia de que as escolhas que fazemos para nomear os objetos pessoas acontecimentos que nos rodeiam natildeo satildeo
inocentes e inoacutecuas mas revelam nossa visatildeo de sociedade nossos interesses nossos projetos Os nomes que usamos para identificar um grupo ou eacutepoca histoacuterica destacam algumas caracteriacutesticas destes e silencia outras Consequentemente interfere na maneira como
entendemos este acontecimento e sua relaccedilatildeo com o nosso presente e nossas accedilotildees
Assim quando refletimos sobre estas escolhas percebemos com mais clareza o que elas destacam ou silenciam quais projetos e praacuteticas sociais elas legitimam e fortalecem e desta maneira podemos nos apropriar criticamente destas explicaccedilotildees histoacutericas repensando as accedilotildees das pessoas que nos rodeiam e as nossas proacuteprias accedilotildees para a construccedilatildeo de uma sociedade mais justa para todos
Questotildees da pesquisa
Auxiliar os alunos a definirem questotildees que complementem e orientem a investigaccedilatildeo da situaccedilatildeo-problema
Na pesquisa aqui proposta estas questotildees podem ser adaptadas das sugeridas abaixo conforme o niacutevel de maturidade dos alunos
Todos os textos histoacutericos que utilizam o termo Preacute-Histoacuteria para denominar as primeiras comunidades humanas concordam com a ideia embutida neste termo de que estes povos viveram antes da histoacuteria natildeo fizeram histoacuteria satildeo completamente atrasados e inferiores em relaccedilatildeo agrave nossa sociedade
A claacutessica oposiccedilatildeo entre comunidades primitivas preacute-histoacutericas e sociedades civilizadas como se as uacuteltimas fossem totalmente superiores e melhores do que as primeiras eacute coerente com o processo de transformaccedilatildeo social tecnoloacutegica cultural ambiental ocorrido entre estas organizaccedilotildees sociais
Ao se qualificar uma organizaccedilatildeo social de preacute-histoacutericaprimitiva valoriza-se as accedilotildees e invenccedilotildees dos primeiros agrupamentos humanos ou na maioria das vezes desqualifica-as como atrasadas inferiores
Ao se qualificar uma organizaccedilatildeo social de civilizaccedilatildeoprogresso percebe-se a importacircncia das organizaccedilotildees sociais que existiram antes desta reconhece-se os problemas existentes na sociedade em questatildeo
Ao se qualificar uma organizaccedilatildeo social de civilizaccedilatildeoprogresso ajudamos as pessoas que nela vivem a observarem os problemas que precisam ser enfrentados as transformaccedilotildees que precisam ser empreendidas para se criar uma sociedade mais justa
Todas as representaccedilotildees histoacutericas veiculadas pelos livros e meios de comunicaccedilatildeo concordam com a utilizaccedilatildeo dos termos preacute-histoacuteriacomunidades primitivas e civilizaccedilatildeoprogresso para nomear respectivamente as primeiras e as atuais comunidades humanas
Quais outros conceitos e denominaccedilotildees poderiacuteamos usar para nomear as primeiras comunidades humanas e as atuais Por quecirc (Para destacar quais caracteriacutesticas destas sociedades para contribuir com quais posicionamentos poliacuteticos e sociais dos homens da atualidade
Haacute um consenso entre os homens da atualidade de que nossa sociedade dita civilizada eacute sinocircnimo de progresso incontestaacutevel
Nossas atuais organizaccedilotildees sociais ditas civilizadas jaacute alcanccedilaram o ponto maacuteximo do progresso da humanidade ou precisamos continuar lutando contra os problemas que encontramos em nosso cotidiano Precisamos lutar pelo quecirc e como
Reconhecimento das fontes de pesquisa
Enquanto em alguns projetos de pesquisa eacute viaacutevel que os proacuteprios alunos busquem coletem e selecionem as fontes de pesquisa em outros de temaacuteticas mais complexas como este eacute preferiacutevel que o professor colete estas fontes anteriormente e as apresente para os alunos as analisarem conforme a problemaacutetica e as questotildees da pesquisa Isto natildeo impede que o professor incentive os alunos a buscarem fontes e as trazerem para sala de aula para que todo o grupo docente e discente avalie se e como ela pode auxiliar na investigaccedilatildeo
Sugerimos que nesta pesquisa sejam exploradas as seguintes fontes
- Livro de Histoacuteria adotado na escola capiacutetulo sobre preacute-histoacuteria primeiros homens
- Sites de pesquisa escolar
Canal Kids Histoacuteria Geral preacute-histoacuteria httpwwwcanalkidscombrculturahistoriageralpreouhistohtml Acesso em 16 de abril de 2012
Sua Pesquisa Preacute-Histoacuteria httpwwwsuapesquisacomprehistoria Acesso em 16 de abril de 2012
Uol Educaccedilatildeo Preacute-Histoacuteria 1 entenda o conceito e veja quadro das eras geoloacutegicas httpeducacaouolcombrhistoriapre-historia-1-entenda-o-conceito-e-veja-quadro-das-eras-geologicasjhtm Acesso em 16 de abril de 2012
Equipe Brasil Escola ( Rainer Sousa) A Preacute-Histoacuteria httpwwwbrasilescolacomhistoriaga-pre-historiahtm Acesso em 16 de abril de 2012
Equipe Brasil Escola (Rainer Sousa) Nomadismo httpwwwbrasilescolacomhistoriagnomadismohtm Acesso em 16 de abril de 2012
- Produccedilotildees culturais
Titatildes Homem Primata httpwwwyoutubecomwatchv=bswa1uyQe8sampfeature=related Acesso em 16 de abril de 2012
Mauriacutecio de Sousa Papa-Capim httpwwwmonicacombrcomicstirinhastira200htm Acesso em 16 de abril de 2012
- Produccedilotildees elaboradas pelos alunos na Atividade I desta aula
elineamento da metodologia da pesquisa
Definir com os alunos os procedimentos e meacutetodos de pesquisa mais adequados para analisar as fontes apresentadas no item anterior e refletir sobre a situaccedilatildeo-problema e questotildees da pesquisa
No caso desta pesquisa sugere-se que ela seja realizada em trecircs etapas
1ordf etapa) Em grupos pequenos anaacutelise das fontes com o intuito de refletir sobre as questotildees da pesquisa
- Dividir a turma em grupos de no maacuteximo 5 alunos e distribuir entre eles as fontes coletadas para a pesquisa
- Combinar as atividades a serem realizadas por cada grupo
Fazer um reconhecimento geral da fonte selecionando quais questotildees da pesquisa ela permite analisar
Realizar uma leitura cuidadosa e detalhada das imagens textos escritosorais da fonte destacando os trechos que permitem a reflexatildeo das questotildees selecionadas
Produzir uma siacutentese das anaacutelises feitas e elaborar um texto que responda a(s) questatildeo(otildees) selecionada(s) para a fonte
Criar uma dinacircmica para apresentar a fonte ao conjunto dos alunos bem como socializar as anaacutelises realizadas
2ordf etapa) Individual Revisatildeo das tabelas produzidas na Atividade I desta sequecircncia didaacutetica no sentido de reelaborar os conhecimentos preacutevios dos alunos
- O professor devolve para cada aluno a tabela comparativa por ele criada no iniacutecio da pesquisa
- O aluno a partir das reflexotildees feitas durante a pesquisa reelabora a tabela por ele criada e avalia se ele mudaria ou natildeo a escolha sobre qual sociedade chamar de preacute-histoacutericacomunidades primitivas e qual chamar de civilizaccedilatildeoprogresso
3ordf etapa) Coletiva Consideraccedilotildees gerais sobre a situaccedilatildeo-problema da pesquisa e sobre as suas questotildees a partir da socializaccedilatildeo das anaacutelises feitas por cada grupo e aluno
- Produzir com a mediaccedilatildeo do professor relatoacuterio coletivo que sintetize as atividades e anaacutelises feitas por cada grupo e apresente consideraccedilotildees sobre a situaccedilatildeo-problema da pesquisa a partir da reflexatildeo das questotildees de pesquisa
Observaccedilatildeo para esta produccedilatildeo ver sugestatildeo na atividade III deste arquivo de aula
Primeira Etapa
Atividade a ser realizada conforme o exposto na Atividade I item Delineamento da Metodologia de Pesquisa Em grupos pequenos anaacutelise das fontes com o intuito de refletir sobre as questotildees da pesquisa
A seguir para que o professor possa planejar como orientar os alunos em suas anaacutelises satildeo apresentados alguns exemplos de como as fontesquestotildees da pesquisa podem ser investigadas por cada grupo depois que estes escolherem sua fonte e fizerem um primeiro reconhecimento delas
1) Para reconhecimento da fonte
- Alunos devem acessar o site indicado ao lado e exploraacute-lo principalmente nos slides relacionados agrave Preacute-Histoacuteria Histoacuteria ou Preacute-Histoacuteria Idade da Pedra Lascada Glaciaccedilatildeo e as cavernas Idade da Pedra Polida As Aldeias na Idade da Pedra Polida Idade do Metal
- Ao ler os textos e observar as imagens da fonte os alunos devem selecionar partes que ajudam a refletir sobre as questotildees da pesquisa (natildeo precisam buscar respostas para todas as questotildees mas observar sobre quais questotildees esta fonte propicia a reflexatildeo)
2) Para anaacutelise das questotildees da pesquisa atraveacutes da fonte
Portuguecircs
- Os alunos podem observar que apesar de esta fonte utilizar o termo Preacute-Histoacuteria para denominar as primeiras comunidades humanas ela ressalta logo na introduccedilatildeo que estas comunidades tambeacutem ldquosatildeo Histoacuteriardquo
Preacute- Histoacuteria natildeo deixa de ser Histoacuteria A uacutenica diferenccedila entre as duas eacute a existecircncia da escrita Tudo o que aconteceu antes da invenccedilatildeo da escrita faz parte da Preacute-Histoacuteria e tudo o que vem depois da escrita podemos chamar de Histoacuteria
- Nos vaacuterios slides os alunos podem procurar o que a fonte ressalta como acontecimentos anteriores agrave invenccedilatildeo da escrita percebendo como a fonte destaca que em cada eacutepoca da Preacute-Histoacuteria os homens fizeram invenccedilotildees importantes para sua sobrevivecircncia fabricaccedilatildeo de ferramentas de pedra lascada depois de pedra polida centenas de anos depois de metal fundido construccedilatildeo de moradias de barro madeira e pedra desenvolvimento da agricultura
- Os alunos podem observar no paraacutegrafo destacado abaixo que ao inveacutes de desqualificar a accedilatildeo dos primeiros homens caracterizando-os como inferiores em relaccedilatildeo a noacutes a fonte destaca como eles sabiam transformar elementos simples da natureza em ferramentas de trabalho
Se vocecirc estivesse andando pela rua e visse uma pedra no chatildeo provavelmente nada iria fazer afinal eacute apenas uma pedrinhahellipMas saiba que a cerca de 25 milhotildees de anos atraacutes a ateacute mais ou menos 10000 anos aC na Idade da Pedra Lascada ou Periacuteodo Paleoliacutetico o homem com uma simples pedra fabricava ferramentas que eram usadas na obtenccedilatildeo e na preparaccedilatildeo dos alimentos
- Os alunos podem observar que a fonte no paraacutegrafo citado abaixo ao destacar que os homens que viviam em igualdade na Preacute-Histoacuteria tornaram-se desiguais a partir da Idade do Metal natildeo ressalta apenas o progresso linear ocorrido entre os periacuteodos histoacutericos mas tambeacutem os problemas sociais que surgiram
ldquoAs terras da Aldeia eram de todos O que se produzia dentro da Aldeia era dividido igualmente entre todos os grupos () A partir da fundiccedilatildeo dos metais () as primeiras guerras e a dominaccedilatildeo de uma comunidade sobre outra comeccedilaram a acontecer Logo o fim da Preacute-Histoacuteria eacute marcado pela ocorrecircncia de guerras e natildeo podemos deixar de falar tambeacutem da invenccedilatildeo da escrita Daqui pra frente a preacute-histoacuteria daacute lugar a Histoacuteriahelliprdquo
- Com estes dados e observaccedilotildees os alunos podem refletir principalmente sobre as questotildees 1 e 4 da pesquisa elaboradas na Atividade 1
3) Para elaboraccedilatildeo da dinacircmica para socializar as descobertas
- Os alunos natildeo podem esquecer que se vatildeo utilizar uma parte da fonte para exemplificar a reflexatildeo precisam colocaacute-la entre aspas e citar a fonte
- A socializaccedilatildeo das descobertas natildeo devem se basear apenas no recorta e cola da fonte mas aleacutem de expor as partes selecionadas da fonte devem apresentar as reflexotildees que os alunos com suas proacuteprias palavras fizeram sobre o trecho selecionado a partir das questotildees da pesquisa
1) Para reconhecimento da fonte
- Alunos devem acessar o site e exploraacute-lo principalmente nos slides relacionados agrave Preacute-Histoacuteria Paleoliacutetico Mesoliacutetico Neoliacutetico e Idade dos Metais
- Ao ler os textos e observar as imagens da fonte os alunos devem selecionar partes que ajudam a refletir sobre as questotildees da pesquisa (natildeo precisam buscar respostas para todas as questotildees mas observar sobre quais questotildees esta fonte propicia a reflexatildeo)
2) Para anaacutelise das questotildees da pesquisa atraveacutes da fonte
Portuguecircs
- Os alunos podem observar que apesar de esta fonte utilizar o termo Preacute-Histoacuteria para denominar as primeiras comunidades humanas ela natildeo desconsidera que os homens que viveram neste periacuteodo tambeacutem
fizeram histoacuteria Em cada fase deste periacuteodo histoacuterico satildeo destacadas diferentes invenccedilotildees humanas da fabricaccedilatildeo de ferramentas domiacutenio do fogo a criaccedilatildeo de maneiras de armazenar alimentos e organizar politicamente as aldeias
- Os alunos podem tambeacutem observar que mesmo valorizando as invenccedilotildees dos homens preacute-histoacutericos haacute trechos em que esta fonte reproduz a ideia de negatividade atraso dos primeiros homens Por exemplo no trecho reproduzido abaixo que contrapotildee a economia de subsistecircncia ao comeacutercio qualificando a primeira com apenas
ldquoA economia na fase do Paleoliacutetico era de subsistecircncia ou seja natildeo acumulavam nem produziam para o comeacutercio mas apenas para a sobrevivecircncia do grupordquo
- Os alunos atraveacutes do trecho da paacutegina que caracteriza o periacuteodo Mesoliacutetico em que se afirma que esta divisatildeo de trabalho melhorou a organizaccedilatildeo social na Preacute-histoacuteria favorecendo o desenvolvimento das famiacuteliasrdquo podem observar novamente como esta fonte considera a nossa atual organizaccedilatildeo social (em famiacutelias) melhor do que a dos primeiros homens (sem divisatildeo em famiacutelias)
- Os alunos podem observar que diferentemente da fonte do Canal Kids o site Sua Pesquisa ao caracterizar a Idade dos Metais destaca a evoluccedilatildeo da economia sem mencionar o problema da desigualdade social Ou seja ela silencia os limites do progresso da humanidade
- Com estes dados e observaccedilotildees os alunos podem refletir principalmente sobre as questotildees 1 2 da pesquisa elaboradas na Atividade 1
3) Para elaboraccedilatildeo da dinacircmica para socializar as descobertas
- Os alunos natildeo podem esquecer que se vatildeo utilizar uma parte da fonte para exemplificar a reflexatildeo precisam colocaacute-la entre aspas e citar a fonte
- A socializaccedilatildeo das descobertas natildeo devem se basear apenas no recorta e cola da fonte mas aleacutem de expor as partes selecionadas da fonte devem apresentar as reflexotildees que os alunos com suas proacuteprias palavras fizeram sobre o trecho selecionado a partir das questotildees da pesquisa
1) Para reconhecimento da fonte
- Os alunos devem acessar o site e ler todo o artigo reproduzido na paacutegina do Uol Educaccedilatildeo
- Ao ler o artigo os alunos devem selecionar partes que ajudam a refletir sobre as questotildees da pesquisa (natildeo precisam buscar respostas para todas as questotildees mas observar sobre quais questotildees esta fonte propicia a reflexatildeo)
2) Para anaacutelise das questotildees da pesquisa atraveacutes da fonte
Portuguecircs
- Os alunos podem observar que esta fonte ao utilizar o termo Preacute-Histoacuteria o faz para reproduzir a visatildeo mais tradicional sobre os primeiros homens destacando seus aspectos considerados inferiores
ao de nossa atual organizaccedilatildeo social O segundo paraacutegrafo do subtiacutetulo Aboriacutegenes e Indiacutegenas exemplifica bem esta representaccedilatildeo
rdquoAssim entendemos melhor a Preacute-histoacuteria em seu aspecto social ao pensarmos em agrupamentos humanos enatildeo em sociedades complexas em seu aspecto cultural ao nos referirmos ao que o homem produziu paraabandonar a barbaacuterie e atingir a civilizaccedilatildeo e em seu aspecto bioloacutegico quando se estuda a evoluccedilatildeo das variadas formas de vida animal e vegetal existentes antes de as espeacutecies vivas adquirirem a conformaccedilatildeo que possuem atualmenterdquo
- Com estes dados e observaccedilotildees os alunos podem refletir principalmente sobre as questotildees 2 3 da pesquisa elaboradas na Atividade 1
3) Para elaboraccedilatildeo da dinacircmica para socializar as descobertas
- Os alunos natildeo podem esquecer que se vatildeo utilizar uma parte da fonte para exemplificar a reflexatildeo precisam colocaacute-la entre aspas e citar a fonte
- A socializaccedilatildeo das descobertas natildeo devem se basear apenas no recorta e cola da fonte mas aleacutem de expor as partes selecionadas da fonte devem apresentar as reflexotildees que os alunos com suas proacuteprias palavras fizeram sobre o trecho selecionado a partir das questotildees da pesquisa
1) Para reconhecimento da fonte
- Os alunos devem acessar o site e exploraacute-lo principalmente nos textos intitulado A Preacute-Histoacuteria e Nomadismo
- Ao ler os textos os alunos devem selecionar partes que ajudam a refletir sobre as questotildees da pesquisa (natildeo precisam buscar respostas para todas as questotildees mas observar sobre quais questotildees esta fonte propicia a reflexatildeo)
2) Para anaacutelise das questotildees da pesquisa atraveacutes da fonte
Portuguecircs e Sociologia
- Os alunos podem observar que esta fonte critica de maneira clara e expliacutecita o uso da expressatildeo Preacute-Histoacuteria para denominar os agrupamentos humanos que natildeo utilizavam a escrita e natildeo eram
sedentaacuterios Podem observar principalmente os trechos destacados abaixo
percebemos uma curiosa contradiccedilatildeo como o termo preacute-histoacuteria eacute utilizado para se definir um tempo em que os seres humanos jaacute existiam na Terra Tal concepccedilatildeo apareceu precisamente junto aos historiadores do seacuteculo XIX que acreditavam que o estudo do passado soacute era possiacutevel por meio de documentos escritos Dessa forma julgavam que a compreensatildeo do passado preacute-histoacuterico natildeo poderia se sustentar em bases verdadeiras Atualmente esse tipo de compreensatildeo acabou perdendo espaccedilo para outras formas de recuperaccedilatildeo do passado As manifestaccedilotildees artiacutesticas a oralidade a cultura material e outros vestiacutegios podem se entregar no entendimento do
passado Com isso o mundo preacute-histoacuterico deixou de ser visto como um tempo destituiacutedo de histoacuteria ( httpwwwbrasilescolacomhistoriaga-pre-historiahtm Acesso em 16 de abril de 2012 )
rdquoAo julgarmos as comunidades sedentaacuterias ldquomelhoresrdquo acabamos criando uma visatildeo errocircnea de que as comunidades nocircmades natildeo eram capazes de desenvolver valores culturais formas de organizaccedilatildeo poliacutetico-social ou formas complexas de se relacionarem com o mundo Eacute importante perceber que a falta do domiacutenio sobre a agricultura ou a inexistecircncia do Estado natildeo podem ser encarados como itens suficientes para se julgar uma cultura nocircmade pior ou inferior em relaccedilatildeo agraves demaisrdquo (httpwwwbrasilescolacomhistoriagnomadismohtm Acesso em 16 de abril de 2012)
- Com estes dados e observaccedilotildees os alunos podem refletir principalmente sobre as questotildees 1 2 3 4 6 da pesquisa elaboradas na Atividade 1
3) Para elaboraccedilatildeo da dinacircmica para socializar as descobertas
- Os alunos natildeo podem esquecer que se vatildeo utilizar uma parte da fonte para exemplificar a reflexatildeo precisam colocaacute-la entre aspas e citar a fonte
- A socializaccedilatildeo das descobertas natildeo devem se basear apenas no recorta e cola da fonte mas aleacutem de expor as partes selecionadas da fonte devem apresentar as reflexotildees que os alunos com suas proacuteprias palavras fizeram sobre o trecho selecionado a partir das questotildees da pesquisa
1) Para reconhecimento da fonte
- Alunos devem acessar o clipe e explorar tanto a letra da muacutesica seu ritmo quanto as imagens selecionadas para compor o clipe
- Ao observar a fonte os alunos devem selecionar partes que ajudam a refletir sobre as questotildees da pesquisa (natildeo precisam buscar respostas para todas as questotildees mas observar sobre quais questotildees esta fonte propicia a reflexatildeo)
2) Para anaacutelise das questotildees da pesquisa atraveacutes da fonte
- Os alunos podem observar tanto nas imagens quanto na letra da muacutesica a comparaccedilatildeo que eacute feita entre os primeiros homens e os homens da atualidade a qual destaca que o progresso a civilizaccedilatildeo natildeo estatildeo tatildeo presentes entre noacutes como se diz normalmente
Homem da atualidade preso na jaula X homem primata livre na natureza
Homem na atualidade no meio de multidatildeo desconhecida X homem primata vivendo em agrupamentos humanos
Versos Eu natildeo sabia que o homem criava e tambeacutem destruiacutea Homem primata capitalismo selvagem Eu me perdi na selva de pedra
Liacutengua Estrangeira
Para compreender melhor a letra da muacutesica eacute importante realizar uma atividade interdisciplinar com a Liacutengua Inglesa no sentido de compreender o significado da estrofe em inglecircs e tambeacutem o porquecirc dos Titatildes escolherem a liacutengua inglesa para compor estes versos
Aleacutem disso vale conhecer a histoacuteria do grupo de Rock o contexto em que ele se formou e compocircs estas e outras letras (fim dos anos 1970 1980 = transiccedilatildeo da ditadura militar no Brasil para o governo democraacutetico) Para isto ver site oficial do grupo httpwwwtitasnethistoria (acesso em 20 de abril de 2012)
Artes
Para compreender melhor a criacutetica social realizada na muacutesica eacute importante que os alunos aleacutem de observarem letra e imagem do clipe tambeacutem observem ritmo do rock entonaccedilatildeo de voz do inteacuterprete nas diferentes partes da muacutesica
Ciecircncias Naturais
Para relativizar comparaccedilatildeo feita entre homem e macaco observando a relaccedilatildeo entre os homens e os macacos na evoluccedilatildeo de cada uma das espeacutecies
- Com estes dados e observaccedilotildees os alunos podem refletir principalmente sobre as questotildees 4 a 9 da pesquisa elaboradas na Atividade 1
3) Para elaboraccedilatildeo da dinacircmica para socializar as descobertas
- Os alunos natildeo podem esquecer que se vatildeo utilizar uma parte da fonte para exemplificar a reflexatildeo precisam colocaacute-la entre aspas e citar a fonte
- A socializaccedilatildeo das descobertas natildeo devem se basear apenas no recorta e cola da fonte mas aleacutem de expor as partes selecionadas da fonte devem apresentar as reflexotildees que os alunos com suas proacuteprias palavras fizeram sobre o trecho selecionado a partir das questotildees da pesquisa
1) Para reconhecimento da fonte
- Alunos devem acessar o site e ler a tirinha observando tambeacutem as imagens dos quadrinhos
- Ao observar a fonte os alunos devem selecionar partes que ajudam a refletir sobre as questotildees da pesquisa (natildeo precisam buscar respostas para todas as questotildees mas observar sobre quais questotildees esta fonte propicia a reflexatildeo)
2) Para anaacutelise das questotildees da pesquisa atraveacutes da fonte
Geografia
Os alunos podem observar como Papa-Capim (um representante dos indiacutegenas brasileiros e tambeacutem de comunidades humanas que na atualidade vivem de maneira semelhante aos primeiros homens) faz uma criacutetica ao que os natildeo-iacutendios chamam de progresso alertando para a questatildeo do desmatamento
Liacutengua Estrangeira
Os alunos podem ler tambeacutem a tirinha em inglecircs disponibilizada no site para compreensatildeo da escrita e tambeacutem para discutir se este personagem da tirinha tem alguma relaccedilatildeo direta com os representantes da cultura inglesa
- Com estes dados e observaccedilotildees os alunos podem refletir principalmente sobre as questotildees 4 a 9 da pesquisa elaboradas na Atividade 1
3) Para elaboraccedilatildeo da dinacircmica para socializar as descobertas
- Os alunos natildeo podem esquecer que se vatildeo utilizar uma parte da fonte para exemplificar a reflexatildeo precisam colocaacute-la entre aspas e citar a fonte
- A socializaccedilatildeo das descobertas natildeo devem se basear apenas no recorta e cola da fonte mas aleacutem de expor as partes selecionadas da fonte devem apresentar as reflexotildees que os alunos com suas proacuteprias palavras fizeram sobre o trecho selecionado a partir das questotildees da pesquisa
Segunda Etapa
Atividade a ser realizada conforme o exposto na Atividade I item Delineamento da Metodologia de Pesquisa Individual - Revisatildeo das tabelas produzidas na Atividade I desta sequecircncia didaacutetica no sentido de reelaborar os conhecimentos preacutevios dos alunos
Apoacutes a socializaccedilatildeo e debate das fontes e anaacutelises feitas por cada grupo a partir das fontes acima e de outras encontradas pelos alunos e professores envolvidos no projeto de pesquisa o professor propotildee para os alunos reverem agrave luz do que foi discutido na primeira etapa as comparaccedilotildees que fizeram entre as primeiras comunidades humanas e a nossa atual sociedade na Atividade I 1ordm passo Neste sentido o professor devolve para cada aluno a tabela comparativa por ele criada antes do iniacutecio da pesquisa e este a partir das reflexotildees feitas durante a pesquisa reelabora a tabela por ele criada
Depois com base na nova tabela criada cada aluno responderaacute a questatildeo 7 da pesquisa
Quais outros conceitos e denominaccedilotildees poderiacuteamos usar para nomear as primeiras comunidades humanas e as atuais Por quecirc (para destacar quais caracteriacutesticas destas sociedades para contribuir com quais posicionamentos poliacuteticos e sociais dos homens da atualidade)
Observaccedilatildeo
Atividade importante para que os alunos percebam concretamente a importacircncia da atividade de pesquisa ou seja sua contribuiccedilatildeo para que (re)elaboremos nossas concepccedilotildees preacutevias a partir de estudos mais aprofundados sobre elas Reelaboraccedilatildeo que tambeacutem afeta nossa maneira de agir na sociedade em que vivemos tornando-a mais consciente e fundamentada
Aleacutem disso a questatildeo 7 contribui para que os alunos percebam que os conceitos e nomenclaturas usados pelos historiadores e outros cientistas satildeo criaccedilotildees suas e natildeo dados naturais e imutaacuteveis Criaccedilotildees baseadas no contexto em que a pesquisa foi realizada nas fontes encontradas e nos interesses que motivaram a realizaccedilatildeo da pesquisa Com esta percepccedilatildeo os alunos tornam-se mais preparados para terem uma relaccedilatildeo criacutetica e questionadora com os conhecimentos e informaccedilotildees que circulam nas escolas e nos meios de comunicaccedilatildeo
Atividade III=Registro do processo da pesquisa das anaacutelises realizadas e das consideraccedilotildees finais
Atividade a ser realizada conforme o exposto na Atividade I item Delineamento da Metodologia de Pesquisa - Terceira etapa Coletiva Consideraccedilotildees gerais sobre a situaccedilatildeo-problema da pesquisa e suas questotildees a partir da socializaccedilatildeo das anaacutelises feitas por cada grupo e aluno
Esta terceira atividade da pesquisa natildeo deve ser feita apenas ao final da realizaccedilatildeo das atividades I e II O ideal eacute que ela vaacute sendo realizada ao longo do desenvolvimento da investigaccedilatildeo e que ao final todos os registros sejam revistos e reelaborados para criar um texto coeso coerente e que a partir dos dados coletados e analisados nas fontes consiga contribuir para a reflexatildeo da situaccedilatildeo-problema da pesquisa
A seguir eacute apresentada uma sugestatildeo de roteiro para relatoacuterio da pesquisa a ser elaborado coletivamente pelos alunos com a mediaccedilatildeo do professor
1) Folha de rosto nome dos pesquisadores e tiacutetulo da pesquisa (centralizados) descriccedilatildeo do tipo do trabalho (realizado sob orientaccedilatildeo de quais professores em que ano de ensino e em que escola Deve vir escrito agrave direita abaixo do tiacutetulo) mecircsano e cidadeestado em que a pesquisa foi realizada
2) Sumaacuterio tiacutetulos e nuacutemero de paacutegina de cada parte do relatoacuterio
3) Introduccedilatildeo apresentaccedilatildeo do tema da situaccedilatildeo-problema dos objetivos e das questotildees da pesquisa acompanhados da justificativa da pesquisa
4) Metodologia da Pesquisa apresentaccedilatildeo da metodologia e dos procedimentos da pesquisa
5) Fontes da pesquisa apresentaccedilatildeo das fontes pesquisadas com uma siacutentese de como cada uma aborda a temaacutetica da pesquisa e onde ela foi encontrada e tambeacutem com reflexotildees sobre as questotildees da pesquisa atraveacutes da descriccedilatildeo e anaacutelise de trechos das fontes coletadas e analisadas
6) Consideraccedilotildees Finais registro das descobertas feitas refletindo sobre a situaccedilatildeo-problema da pesquisa e suas questotildees atraveacutes de um posicionamento criacutetico e autocircnomo dos alunos
7) Referecircncias Bibliograacuteficas citaccedilatildeo de livros sites filmes e outros materiais consultados no desenvolvimento da pesquisa Para construir as referecircncias corretamente ver SILVIA A M PINHEIRO MS de F FREITAS NE de Guia para a Normalizaccedilatildeo de Trabalhos Teacutecnico-Cientiacuteficos projetos de pesquisa monografias dissertaccedilotildees e teses 5ordf Ediccedilatildeo Uberlacircndia EDUFU 2006 144p
Observaccedilatildeo 1
Os itens 3 e 4 do relatoacuterio devem ser produzidos durante e logo apoacutes a realizaccedilatildeo da Atividade I da aula mas ao final da Atividade II eles devem ser revistos conforme as novas questotildees levantadas e investigadas na pesquisa em andamento
Os item 5 e parte do item 6 devem ser elaborados no decorrer da Atividade II da pesquisa a partir da produccedilatildeo de cada grupo de alunos
O item 6 deve ser revisto e concluiacutedo ao teacutermino da realizaccedilatildeo da 2ordf atividade
Os itens 1 e 2 devem ser escritos ao final da pesquisa e o item 7 pode ser elaborado no decorrer da pesquisa conforme o material que for consultado
Observaccedilatildeo 2
Portuguecircs Apoacutes a finalizaccedilatildeo da produccedilatildeo coletiva do relatoacuterio todos devem fazer a leitura individual deste para rever coerecircncia coesatildeo ortografia concordacircncia
Atividade IV - Socializaccedilatildeo das reflexotildees coletivas da pesquisa
Conforme argumentado na Atividade I item Construccedilatildeo da justificativa da pesquisa e seus objetivos a relevacircncia social em realizar uma pesquisa que problematize conceitos utilizados para denominar periacuteodos histoacutericos estaacute relacionada ao fato dela nos permitir perceber com mais clareza o que estes conceitos destacam ou silenciam quais projetos e praacuteticas sociais eles legitimam e fortalecem e desta maneira podermos nos apropriar criticamente destas explicaccedilotildees histoacutericas repensando as accedilotildees das pessoas que nos rodeiam e as nossas proacuteprias accedilotildees para a construccedilatildeo de uma sociedade mais justa para todos
Por isso foi proposta como questatildeo final da pesquisa (ver item Atividade I - Questotildees da pesquisa) a reflexatildeo Nossas atuais organizaccedilotildees sociais ditas civilizadas jaacute alcanccedilaram o ponto maacuteximo do progresso da humanidade ou precisamos continuar lutando contra os problemas que encontramos em nosso cotidiano Precisamos lutar pelo quecirc e como
Para socializar estas reflexotildees propomos que o professor oriente seus alunos a elaborarem e postarem no Youtube campanhas que incentivem accedilotildees para a construccedilatildeo de uma sociedade mais justa para todos e depois acompanhem a repercussatildeo destas campanhas lendo e debatendo os comentaacuterios postados abaixo dos viacutedeos postados
Para produzir e postar estas campanhas eacute importante seguir os seguintes passos
Definiccedilatildeo coletiva dos problemas e accedilotildees que nortearatildeo as campanhas conforme investigaccedilotildees feitas sobre questotildees da pesquisa
Divisatildeo dos alunos em grupos de no maacuteximo 5 componentes para elaborar a campanha e seu viacutedeo para ser postado
Antes da postagem o viacutedeo criado deve ser apresentado para toda a turma e professores envolvidos no projeto para estes avaliarem a qualidade do viacutedeo e da campanha principalmente em relaccedilatildeo a
- Respeito agrave diversidade cultural e aos princiacutepios eacuteticos
- Correccedilatildeo do portuguecircs
- Explicitaccedilatildeo das fontes utilizadas para produzir a campanha da eacutepoca em que ela foi criada de quem a criou (nome e viacutenculo institucional)
Observaccedilatildeo Soacute seratildeo postadas aquelas campanhas que forem avaliadas e corrigidas conforme as observaccedilotildees dos professores e dos alunos
Instruccedilotildees sobre como criar e postar viacutedeos no Youtube
1ordm passo criar uma conta no Youtube conforme instruccedilotildees no link
httpwwwyoutubecomcreate_channelupsell=uploadampnext=2Fmy_videos_upload
Acesso em 20 de abril de 2012
2ordm passo Criar e postar o viacutedeo conforme instruccedilotildees nos links
httpsupportgooglecomyoutubebinstaticpyhl=pt-BRampguide=1719823amppage=guidecs
httpsupportgooglecomyoutubebinstaticpyhl=pt-BRamptopic=1719825ampguide=1719823amppage=guidecs
httpsupportgooglecomyoutubebinanswerpyhl=pt-BRampanswer=55744
Acesso em 20 de abril de 2012
A maneira mais simples de criar os viacutedeos para postar no Youtube eacute atraveacutes do programa Movie Maker Para isto ver instruccedilotildees no link
httpwindowslivecombrpublicproductaspxview4
Acesso em 20 de abril de 2012
Recursos Complementares
Sugestotildees de links e bibliografia para professores
Livros e artigos sobre pesquisa na escola
BAGNO Marcos Pesquisa na escola o que eacute como se faz 23ordf ed Satildeo Paulo Loyola 2009
MOCcedilO Anderson 14 perguntas e respostas sobre projetos didaacuteticos httprevistaescolaabrilcombredicoes-impressas241shtml Acesso em 15 de marccedilo de 2012
RICCI Claudia Sapag Pesquisa como ensino textos de apoio Propostas de trabalho Belo Horizonte Autecircntica 2007
SILVEIRA Ivanete Gomes A pesquisa como ferramenta de ensino e iniciaccedilatildeo cientiacutefica na educaccedilatildeo baacutesica httpwwwwebartigoscomartigosa-pesquisa-como-ferramenta-de-ensino-e-iniciacao-cientifica-na-educacao-basica60735 Acesso em 15 de marccedilo de 2012
Avaliaccedilatildeo
Sugere-se que a avaliaccedilatildeo dos alunos seja feita atraveacutes do acompanhamento de todo o processo de pesquisa observando os seguintes itens
Participaccedilatildeo oral e escrita na realizaccedilatildeo do primeiro passo da Atividade I ao apresentar com clareza seus conhecimentos preacutevios sobre as primeiras comunidades humanas e sobre nossa sociedade
Contribuiccedilatildeo na definiccedilatildeo do tema situaccedilatildeo-problema questotildees objetivos justificativa fontes metodologia da pesquisa
Colaboraccedilatildeo com o grupo de trabalho na anaacutelise das fontes da pesquisa e no registro das descobertas feitas
Socializaccedilatildeo das anaacutelises feitas sobre as questotildees da pesquisa a partir da apresentaccedilatildeo das fontes de pesquisa
Reelaboraccedilatildeo da tabela criada no iniacutecio da Atividade I da pesquisa
Contribuiccedilatildeo na escrita coletiva do Relatoacuterio da Pesquisa
Apropriaccedilatildeo criacutetica dos conceitos de preacute-histoacuteria comunidade primitiva civilizaccedilatildeo e progresso
Elaboraccedilatildeo divulgaccedilatildeo e acompanhamento de campanha sugerida na atividade IV
Atividade I - Organizaccedilatildeo do projeto de pesquisa sobre os conceitos de preacute-histoacuteria e civilizaccedilatildeo delimitaccedilatildeo do tema e levantamento da situaccedilatildeo-problema (problemaacutetica da pesquisa) definiccedilatildeo da justificativa da pesquisa das questotildees que encaminharatildeo a investigaccedilatildeo da situaccedilatildeo-problema das fontes de pesquisa e sua metodologia
1ordm Passo Preparaccedilatildeo dos alunos para delimitar o tema situaccedilatildeo-problema e questotildees da pesquisa Histoacuteria Geografia e Sociologia
Elaboraccedilatildeo individual a partir dos conhecimentos preacutevios dos alunos sobre as primeiras comunidades humanas e da nossa atual sociedade de uma tabela que compare estas duas organizaccedilotildees sociais
Esta tabela pode basear-se no seguinte modelo
Homens da Preacute-Histoacuteria Homens de nossa atual sociedade
ComunicaccedilatildeoMoradiaRelaccedilatildeo com a naturezaInstrumentos de trabalho e defesaAlimentaccedilatildeoRelaccedilotildees poliacuteticasRelaccedilotildees econocircmicasRelaccedilotildees sociais
Observaccedilatildeo
Por esta ser uma atividade que visa apenas desencadear a elaboraccedilatildeo do projeto de pesquisa a tabela proposta simplifica bastante o olhar sobre estas diferentes organizaccedilotildees humanas sem considerar a diversidade existente entre os primeiros agrupamentos humanos que viveram em diferentes tempos e espaccedilos e entre os homens da atualidade de diferentes tempos espaccedilos e grupos sociais
Se o grupo de alunos apresentar duacutevidas para construir esta tabela o professor pode preparar uma aula para passar o documentaacuterio abaixo que encena e descreve a maneira de viver das primeiras comunidades humanas e instruir os alunos a ir preenchendo a tabela enquanto vatildeo assistindo ao documentaacuterio conforme a interpretaccedilatildeo que fizerem das imagens e falas do viacutedeo
Homem Preacute-Histoacuterico - Vivendo Entre as Feras (Discovery Channel)Tiacutetulo Original Before We Ruled The EarthAno de Produccedilatildeo 2002Aacuteudio Original Inglecircs - dublado com legendas em inglecircsDuraccedilatildeo 93 minutos
Sinopse Encenaccedilatildeo baseada em evidecircncias cientiacuteficas das transformaccedilotildees ocorridas entre os primeiros agrupamentos humanos de aproximadamente 2 milhotildees e meio a 8000 anos atraacutes
do Homo Ergaster ao Homo Sapiens Sapiens retratando tambeacutem os homens de Neanderthal e sua extinccedilatildeo
O professor recolhe as tabelas produzidas por cada aluno e faz uma siacutentese das comparaccedilotildees feitas em cada item Abaixo apresentamos algumas possibilidades de siacutentese
1) Comparaccedilatildeo que representa as primeiras comunidades humanas como inferiores agraves atuais (visatildeo muito comum entre os alunos que normalmente por valorizarem o progresso tecnoloacutegico dos dias de hoje e natildeo terem o haacutebito do olhar da alteridade veem os primeiros homens a partir de paracircmetros de homens da atualidade e assim representam os primeiros homens como aqueles que natildeo tinham o que temos hoje) Esta visatildeo produziria uma tabela semelhante ao exemplo abaixo
Primeiros Homens Homens de nossa atual sociedade
Comunicaccedilatildeo Natildeo sabiam escrever e falar Linguagem oral e escrita
Moradia Natildeo tinham moradia fixa Cidades casas e preacutedios
Relaccedilatildeo com a natureza Natildeo dominavam a natureza Domiacutenio da natureza
Instrumentos de trabalho e defesaNatildeo tinham maacutequinas e instrumentos eficazes
Machado de metal e madeira trator robocircs computador maacutequinas variadas
AlimentaccedilatildeoNatildeo sabiam plantar nem criar animais
Produtos agriacutecolas pecuaacuterios e industrializados
Relaccedilotildees poliacuteticas Natildeo tinham governo Governo
Relaccedilotildees econocircmicas Natildeo tinham comeacutercio Comeacutercio globalizado
Relaccedilotildees sociais Natildeo tinham ricos e pobres Desigualdade entre ricos e pobres
2) Comparaccedilatildeo que representa as primeiras comunidades humanas como diferente agraves atuais sem hierarquizar desqualificar mas ressaltando suas especificidades histoacutericas (visatildeo baseada no exerciacutecio da alteridade e da historicidade)
Primeiros Homens Homens de nossa atual sociedade
Comunicaccedilatildeo Linguagem gestual e por imagensLinguagem oral e escrita
Moradia Cavernas ou cabanas Cidades casas e preacutedios
Relaccedilatildeo com a natureza Proacuteximos agrave natureza Domiacutenio da natureza
Instrumentos de trabalho e defesaInstrumentos de pedra madeira e depois de metal
Machado de metal e madeira trator robocircs computador maacutequinas variadas
Alimentaccedilatildeo Coleta pesca e caccedilaProdutos agriacutecolas pecuaacuterios e industrializados
Relaccedilotildees poliacuteticas Chefe sem privileacutegios Governo republicano
Relaccedilotildees econocircmicasDivisatildeo igualitaacuteria do que era caccedilado e coletado por um agrupamento
Comeacutercio globalizado
Relaccedilotildees sociais
Igualdade social
Conflitos entre diferentes agrupamentos
Desigualdade entre ricos e pobres
3) Outros estilos de comparaccedilatildeo podem ser construiacutedos pelos alunos como aquelas que por terem uma visatildeo pessimista da atualidade romantizam os primeiros homens destacando que entre eles natildeo havia corrupccedilatildeo poliacutetica destruiccedilatildeo da natureza desigualdade social
O professor cria fichas para cada estilo de comparaccedilatildeo elaborado para cada item apresenta estas fichas para os alunos pedindo para eles coletivamente organizarem estas fichas em colunas que agrupem as diferentes representaccedilotildees elaboradas pelos alunos sobre as diferenccedilas entre os primeiros homens e os homens da atualidade O professor a partir do que tiver levantado na siacutentese das produccedilotildees dos alunos criaraacute nomes para estas representaccedilotildees que encabeccedilaratildeo cada uma destas colunas Por exemplo
Primeiros homens inferiores e atrasados em relaccedilatildeo aos homens da atualidade
Primeiros homens diferentes dos homens da atualidade conforme contexto histoacuterico vivido por cada um
Primeiros homens romantizados em relaccedilatildeo aos decadentes da atualidade
Portuguecircs O professor apresenta uma nova ficha para os alunos com a inscriccedilatildeo PREacute-HISTOacuteRIA COMUNIDADES PRIMITIVAS x CIVILIZACcedilAtildeO PROGRESSO e solicita que eles em grupos de no maacuteximo 5 componentes realizem as seguintes atividades
1) Procurar os termos preacute-histoacuteria primitivo e civilizaccedilatildeo progresso no dicionaacuterio
2) Escolher entre as comparaccedilotildees sintetizadas na atividade 3 a que melhor seria identificada pela ficha preacute-histoacuteriacomunidades primitivas X civilizaccedilatildeoprogresso
3) Apresentar e justificar para os outros grupos a sua escolha
4) A partir das justificativas apresentadas pelos grupos o professor deve concluir a atividade auxiliando os alunos a perceberem que
- Entre os vaacuterios significados destas palavras nos escritos histoacutericos satildeo mais utilizados aqueles que sugerem uma relaccedilatildeo hierarquizada entre os povos da preacute-histoacuteriapovos primitivos e os povos civilizados como se os primeiros fossem completamente atrasados e inferiores em relaccedilatildeo aos homens da atualidade considerados mais civilizados e desenvolvidos Um exemplo disto satildeo os verbetes apresentados no CD do Novo Dicionaacuterio Eletrocircnico Aureacutelio versatildeo 70 Porto Alegre Positivo Informaacutetica LTDA 2010
Civilizaccedilatildeo[De civilizar + -ccedilatildeo fr civilisation]Substantivo feminino1 Ato processo ou efeito de civilizar(-se)2 Estado ou condiccedilatildeo do que se civilizoupovos que se encontram num estado avanccedilado de civilizaccedilatildeo 3 O conjunto de caracteriacutesticas proacuteprias agrave vida social coletiva cultura4 Processo pelo qual os elementos culturais concretos ou abstratos de uma sociedade (conhecimentos teacutecnicas bens e realizaccedilotildees materiais valores costumes gostos etc) satildeo coletiva eou individualmente elaborados desenvolvidos e aprimorados5 P ext O estado de aprimoramento ou desenvolvimento social e cultural assim atingido6 P ext Tipo de sociedade resultante de tal processo ou o conjunto de suas realizaccedilotildees em especial aquele marcado por certo grau de desenvolvimento tecnoloacutegico econocircmico e intelectual considerado ger segundo o modelo das sociedades ocidentais modernas caracterizadas por diferenciaccedilatildeo social divisatildeo do trabalho urbanizaccedilatildeo e concentraccedilatildeo de poder poliacutetico e econocircmicoa civilizaccedilatildeo egiacutepciaa civilizaccedilatildeo helecircnica
Civilizar[De civil + -izar fr civiliser] Verbo transitivo direto 1 Tornar civil dar caraacuteter civil a2 P ext Tirar do estado natural ou selvagem adaptar ou integrar agrave vida humana em sociedade suas atividades instituiccedilotildees etccivilizar regiotildees inoacutespitas 3 Dar cultura ou refinamento a cultivar educar4 Submeter ao processo de civilizaccedilatildeo (4) tornar mais alto o grau de desenvolvimento socioeconocircmico poliacutetico cultural e tecnoloacutegico de (uma sociedade)pretendiam civilizar aquelas cidades do sertatildeo Verbo pronominal 5 Tornar-se civil6 Tornar-se cortecircs bem-educado
7 Tornar-se mais culto ou instruiacutedo8 Aprimorar as proacuteprias instituiccedilotildees civis ou a vida social em geral9 Passar ou converter-se ao estado de civilizaccedilatildeo (5 e 6)
O professor deve destacar os significados 4 5 e 6 do verbete CIVILIZACcedilAtildeO e as acepccedilotildees 2 4 7 e 8 do verbete CIVILIZAR quando estes definem civilizaccedilatildeo como processo de desenvolvimento aprimoramento de rompimento com o estado de selvageria ignoracircncia
primitivo[Do lat primitivu]Adjetivo1 De primeira origem original inicial inauguralos tempos primitivos 2 Dos primeiros tempos primordial primeiropovos primitivos 3 Que natildeo eacute derivado baacutesico primaacuterio4 V primigecircnio5 Diz-se de um organismo oacutergatildeo etc em comeccedilo de evoluccedilatildeo ou muito pouco diferenciado de seus antepassados mais remotos6 P ext Simples aacutespero rudeEacute uma alma primitivaUsa meacutetodos primitivos para alcanccedilar seus fins 7 Antrop Obsol Relativo aos povos natildeo letrados que vivem em sociedades ger caracterizadas como de escala menor organizaccedilatildeo social menos complexa e niacutevel tecnoloacutegico menos desenvolvido do que as sociedades ditas civilizadas e vistos pelo evolucionismo social (q v) como representantes de um estado social e mental supostamente mais proacuteximo da condiccedilatildeo original natural da humanidade ou dela sobreviventes8 Art Plaacutest Num conceito que data do romantismo diz-se da arte (pintura e escultura) proacutepria dos seacuteculos que precederam imediatamente a eclosatildeo do Renascimento9 Diz-se do artista do final da Idade Meacutedia cujos valores claacutessicos se prendem agrave mensagem do cristianismo e que como os primitivos italianos aliam a pureza da inspiraccedilatildeo ao despojamento teacutecnico10 Vnaiumlf (2)11 E Ling Diz-se da palavra que natildeo resulta de processo de formaccedilatildeo vocabular pedramesa12 E Ling Diz-se dos tempos verbais que servem para formar outros Satildeo o presente do infinitivo o geruacutendio o particiacutepio o presente do indicativo e o preteacuterito perfeito ~ V arteacuteria caroacutetida mdasha corpo mdash dado mdash fosseta mdasha intestino mdash linha mdasha noacute mdashpovos primitivos saco vitelino mdash sociedades primitivas vesiacuteculas encefaacutelicas primitivas vesiacutecula vitelina mdasha evesiacutecula viteliacutenica mdashaSubstantivo masculino13 Aquilo ou aquele que eacute primitivo (acepccedil 1 a 6)14 Antrop Obsol Indiviacuteduo de povo considerado primitivo (7) em particular aquele considerado portador de caracteriacutesticas (mentais psicoloacutegicas intelectuais afetivas etc) de estaacutegios menos desenvolvidos da humanidade [Atualmente o emprego do termo nas acepccedilotildees 7 e 14 eacute ger evitado pelos antropoacutelogos por ser considerado cientificamente errocircneo e decorrente de pressupostos ocidentais etnocecircntricos]15 Art Plaacutest Artista primitivo (9)
16 Art Plaacutest Vnaiumlf (4)
O professor deve destacar os significados 7 e 14 que contrapotildeem os primitivos aos civilizados qualificando os primeiros como termos como menor menos ou seja como inferiores Inclusive deve destacar a observaccedilatildeo presente ao final da acepccedilatildeo 14 para mostrar que ultimamente antropoacutelogos tecircm questionado o emprego destes termos considerando-os obsoletos e preconceituosos
A partir de todas estas representaccedilotildees construiacutedas pelos alunos com base em seus conhecimentos preacutevios sobre as primeiras comunidades humanas e os homens da atualidade o professor lanccedila o que seraacute o problema central da pesquisa Quais as implicaccedilotildees sociais histoacutericas e culturais de contrapor as primeiras comunidades humanas agrave nossa atraveacutes dos termos preacute-histoacuteriacomunidades primitivas e civilizaccedilatildeoprogresso Depois convida os alunos a elaborarem um projeto de pesquisa para investigar esta questatildeo
2ordm passo Elaboraccedilatildeo do projeto de pesquisa sobre os conceitos de preacute-histoacuteria e civilizaccedilatildeo
O professor acompanharaacute os alunos na elaboraccedilatildeo coletiva e em sala de aula do projeto de pesquisa orientando-os de que este para ser bem realizado deve definir com clareza e objetividade seu tema situaccedilatildeo-problema seus objetivosjustificativas suas questotildees fontes e metodologia de pesquisa
Definiccedilatildeo do tema
Auxiliar os alunos a reconhecerem e registrarem a partir da atividade realizada anteriormente qual o assunto seraacute pesquisado
No caso desta pesquisa o tema seraacute
A utilizaccedilatildeo dos termos preacute-histoacuteriacomunidades primitivas e civilizaccedilatildeoprogresso para denominar respectivamente as primeiras e as atuais comunidades humanas
Com a definiccedilatildeo do tema eacute importante que se explique aos alunos que para desenvolvermos uma pesquisa natildeo basta escolhermos o tema Precisamos ter bem claro porque eacute importante a pesquisa deste tema (justificativa) o que queremos descobrir sobre ele (situaccedilatildeo-problema) o que desejamos alcanccedilar com a pesquisa (objetivosquestotildees) e como vamos conseguir realizaacute-la (metodologia e fontes)
Delimitaccedilatildeo da situaccedilatildeo-problema
A partir do debate sugerido no primeiro passo da atividade 1 ajudar os alunos a definirem qual o questionamento interesse central que motivou a pesquisa sobre o tema
Nesta pesquisa a situaccedilatildeo-problema pode ser uma adaptaccedilatildeo da questatildeo
A escolha dos termos preacute-histoacuteriacomunidades primitivas e civilizaccedilatildeoprogresso para nomear respectivamente as primeiras e as atuais comunidades humanas ressalta quais caracteriacutesticas destas organizaccedilotildees e tem quais implicaccedilotildees sociais histoacutericas e culturais
Construccedilatildeo da justificativa da pesquisa e seus objetivos
Discutir com os alunos sobre por que eacute importante refletir sobre quais caracteriacutesticas das primeiras e das atuais comunidades humanas satildeo ressaltadas ao se escolher os termos preacute-histoacuteriacomunidades primitivas e civilizaccedilatildeoprogresso para nomeaacute-las respectivamente e as implicaccedilotildees sociais histoacutericas e culturais destas escolhas
Por tuguecircs - anaacutelise do discurso e produccedilatildeo escrita
Esta reflexatildeo pode se basear na ideia de que as escolhas que fazemos para nomear os objetos pessoas acontecimentos que nos rodeiam natildeo satildeo
inocentes e inoacutecuas mas revelam nossa visatildeo de sociedade nossos interesses nossos projetos Os nomes que usamos para identificar um grupo ou eacutepoca histoacuterica destacam algumas caracteriacutesticas destes e silencia outras Consequentemente interfere na maneira como
entendemos este acontecimento e sua relaccedilatildeo com o nosso presente e nossas accedilotildees
Assim quando refletimos sobre estas escolhas percebemos com mais clareza o que elas destacam ou silenciam quais projetos e praacuteticas sociais elas legitimam e fortalecem e desta maneira podemos nos apropriar criticamente destas explicaccedilotildees histoacutericas repensando as accedilotildees das pessoas que nos rodeiam e as nossas proacuteprias accedilotildees para a construccedilatildeo de uma sociedade mais justa para todos
Questotildees da pesquisa
Auxiliar os alunos a definirem questotildees que complementem e orientem a investigaccedilatildeo da situaccedilatildeo-problema
Na pesquisa aqui proposta estas questotildees podem ser adaptadas das sugeridas abaixo conforme o niacutevel de maturidade dos alunos
Todos os textos histoacutericos que utilizam o termo Preacute-Histoacuteria para denominar as primeiras comunidades humanas concordam com a ideia embutida neste termo de que estes povos viveram antes da histoacuteria natildeo fizeram histoacuteria satildeo completamente atrasados e inferiores em relaccedilatildeo agrave nossa sociedade
A claacutessica oposiccedilatildeo entre comunidades primitivas preacute-histoacutericas e sociedades civilizadas como se as uacuteltimas fossem totalmente superiores e melhores do que as primeiras eacute coerente com o processo de transformaccedilatildeo social tecnoloacutegica cultural ambiental ocorrido entre estas organizaccedilotildees sociais
Ao se qualificar uma organizaccedilatildeo social de preacute-histoacutericaprimitiva valoriza-se as accedilotildees e invenccedilotildees dos primeiros agrupamentos humanos ou na maioria das vezes desqualifica-as como atrasadas inferiores
Ao se qualificar uma organizaccedilatildeo social de civilizaccedilatildeoprogresso percebe-se a importacircncia das organizaccedilotildees sociais que existiram antes desta reconhece-se os problemas existentes na sociedade em questatildeo
Ao se qualificar uma organizaccedilatildeo social de civilizaccedilatildeoprogresso ajudamos as pessoas que nela vivem a observarem os problemas que precisam ser enfrentados as transformaccedilotildees que precisam ser empreendidas para se criar uma sociedade mais justa
Todas as representaccedilotildees histoacutericas veiculadas pelos livros e meios de comunicaccedilatildeo concordam com a utilizaccedilatildeo dos termos preacute-histoacuteriacomunidades primitivas e civilizaccedilatildeoprogresso para nomear respectivamente as primeiras e as atuais comunidades humanas
Quais outros conceitos e denominaccedilotildees poderiacuteamos usar para nomear as primeiras comunidades humanas e as atuais Por quecirc (Para destacar quais caracteriacutesticas destas sociedades para contribuir com quais posicionamentos poliacuteticos e sociais dos homens da atualidade
Haacute um consenso entre os homens da atualidade de que nossa sociedade dita civilizada eacute sinocircnimo de progresso incontestaacutevel
Nossas atuais organizaccedilotildees sociais ditas civilizadas jaacute alcanccedilaram o ponto maacuteximo do progresso da humanidade ou precisamos continuar lutando contra os problemas que encontramos em nosso cotidiano Precisamos lutar pelo quecirc e como
Reconhecimento das fontes de pesquisa
Enquanto em alguns projetos de pesquisa eacute viaacutevel que os proacuteprios alunos busquem coletem e selecionem as fontes de pesquisa em outros de temaacuteticas mais complexas como este eacute preferiacutevel que o professor colete estas fontes anteriormente e as apresente para os alunos as analisarem conforme a problemaacutetica e as questotildees da pesquisa Isto natildeo impede que o professor incentive os alunos a buscarem fontes e as trazerem para sala de aula para que todo o grupo docente e discente avalie se e como ela pode auxiliar na investigaccedilatildeo
Sugerimos que nesta pesquisa sejam exploradas as seguintes fontes
- Livro de Histoacuteria adotado na escola capiacutetulo sobre preacute-histoacuteria primeiros homens
- Sites de pesquisa escolar
Canal Kids Histoacuteria Geral preacute-histoacuteria httpwwwcanalkidscombrculturahistoriageralpreouhistohtml Acesso em 16 de abril de 2012
Sua Pesquisa Preacute-Histoacuteria httpwwwsuapesquisacomprehistoria Acesso em 16 de abril de 2012
Uol Educaccedilatildeo Preacute-Histoacuteria 1 entenda o conceito e veja quadro das eras geoloacutegicas httpeducacaouolcombrhistoriapre-historia-1-entenda-o-conceito-e-veja-quadro-das-eras-geologicasjhtm Acesso em 16 de abril de 2012
Equipe Brasil Escola ( Rainer Sousa) A Preacute-Histoacuteria httpwwwbrasilescolacomhistoriaga-pre-historiahtm Acesso em 16 de abril de 2012
Equipe Brasil Escola (Rainer Sousa) Nomadismo httpwwwbrasilescolacomhistoriagnomadismohtm Acesso em 16 de abril de 2012
- Produccedilotildees culturais
Titatildes Homem Primata httpwwwyoutubecomwatchv=bswa1uyQe8sampfeature=related Acesso em 16 de abril de 2012
Mauriacutecio de Sousa Papa-Capim httpwwwmonicacombrcomicstirinhastira200htm Acesso em 16 de abril de 2012
- Produccedilotildees elaboradas pelos alunos na Atividade I desta aula
elineamento da metodologia da pesquisa
Definir com os alunos os procedimentos e meacutetodos de pesquisa mais adequados para analisar as fontes apresentadas no item anterior e refletir sobre a situaccedilatildeo-problema e questotildees da pesquisa
No caso desta pesquisa sugere-se que ela seja realizada em trecircs etapas
1ordf etapa) Em grupos pequenos anaacutelise das fontes com o intuito de refletir sobre as questotildees da pesquisa
- Dividir a turma em grupos de no maacuteximo 5 alunos e distribuir entre eles as fontes coletadas para a pesquisa
- Combinar as atividades a serem realizadas por cada grupo
Fazer um reconhecimento geral da fonte selecionando quais questotildees da pesquisa ela permite analisar
Realizar uma leitura cuidadosa e detalhada das imagens textos escritosorais da fonte destacando os trechos que permitem a reflexatildeo das questotildees selecionadas
Produzir uma siacutentese das anaacutelises feitas e elaborar um texto que responda a(s) questatildeo(otildees) selecionada(s) para a fonte
Criar uma dinacircmica para apresentar a fonte ao conjunto dos alunos bem como socializar as anaacutelises realizadas
2ordf etapa) Individual Revisatildeo das tabelas produzidas na Atividade I desta sequecircncia didaacutetica no sentido de reelaborar os conhecimentos preacutevios dos alunos
- O professor devolve para cada aluno a tabela comparativa por ele criada no iniacutecio da pesquisa
- O aluno a partir das reflexotildees feitas durante a pesquisa reelabora a tabela por ele criada e avalia se ele mudaria ou natildeo a escolha sobre qual sociedade chamar de preacute-histoacutericacomunidades primitivas e qual chamar de civilizaccedilatildeoprogresso
3ordf etapa) Coletiva Consideraccedilotildees gerais sobre a situaccedilatildeo-problema da pesquisa e sobre as suas questotildees a partir da socializaccedilatildeo das anaacutelises feitas por cada grupo e aluno
- Produzir com a mediaccedilatildeo do professor relatoacuterio coletivo que sintetize as atividades e anaacutelises feitas por cada grupo e apresente consideraccedilotildees sobre a situaccedilatildeo-problema da pesquisa a partir da reflexatildeo das questotildees de pesquisa
Observaccedilatildeo para esta produccedilatildeo ver sugestatildeo na atividade III deste arquivo de aula
Primeira Etapa
Atividade a ser realizada conforme o exposto na Atividade I item Delineamento da Metodologia de Pesquisa Em grupos pequenos anaacutelise das fontes com o intuito de refletir sobre as questotildees da pesquisa
A seguir para que o professor possa planejar como orientar os alunos em suas anaacutelises satildeo apresentados alguns exemplos de como as fontesquestotildees da pesquisa podem ser investigadas por cada grupo depois que estes escolherem sua fonte e fizerem um primeiro reconhecimento delas
1) Para reconhecimento da fonte
- Alunos devem acessar o site indicado ao lado e exploraacute-lo principalmente nos slides relacionados agrave Preacute-Histoacuteria Histoacuteria ou Preacute-Histoacuteria Idade da Pedra Lascada Glaciaccedilatildeo e as cavernas Idade da Pedra Polida As Aldeias na Idade da Pedra Polida Idade do Metal
- Ao ler os textos e observar as imagens da fonte os alunos devem selecionar partes que ajudam a refletir sobre as questotildees da pesquisa (natildeo precisam buscar respostas para todas as questotildees mas observar sobre quais questotildees esta fonte propicia a reflexatildeo)
2) Para anaacutelise das questotildees da pesquisa atraveacutes da fonte
Portuguecircs
- Os alunos podem observar que apesar de esta fonte utilizar o termo Preacute-Histoacuteria para denominar as primeiras comunidades humanas ela ressalta logo na introduccedilatildeo que estas comunidades tambeacutem ldquosatildeo Histoacuteriardquo
Preacute- Histoacuteria natildeo deixa de ser Histoacuteria A uacutenica diferenccedila entre as duas eacute a existecircncia da escrita Tudo o que aconteceu antes da invenccedilatildeo da escrita faz parte da Preacute-Histoacuteria e tudo o que vem depois da escrita podemos chamar de Histoacuteria
- Nos vaacuterios slides os alunos podem procurar o que a fonte ressalta como acontecimentos anteriores agrave invenccedilatildeo da escrita percebendo como a fonte destaca que em cada eacutepoca da Preacute-Histoacuteria os homens fizeram invenccedilotildees importantes para sua sobrevivecircncia fabricaccedilatildeo de ferramentas de pedra lascada depois de pedra polida centenas de anos depois de metal fundido construccedilatildeo de moradias de barro madeira e pedra desenvolvimento da agricultura
- Os alunos podem observar no paraacutegrafo destacado abaixo que ao inveacutes de desqualificar a accedilatildeo dos primeiros homens caracterizando-os como inferiores em relaccedilatildeo a noacutes a fonte destaca como eles sabiam transformar elementos simples da natureza em ferramentas de trabalho
Se vocecirc estivesse andando pela rua e visse uma pedra no chatildeo provavelmente nada iria fazer afinal eacute apenas uma pedrinhahellipMas saiba que a cerca de 25 milhotildees de anos atraacutes a ateacute mais ou menos 10000 anos aC na Idade da Pedra Lascada ou Periacuteodo Paleoliacutetico o homem com uma simples pedra fabricava ferramentas que eram usadas na obtenccedilatildeo e na preparaccedilatildeo dos alimentos
- Os alunos podem observar que a fonte no paraacutegrafo citado abaixo ao destacar que os homens que viviam em igualdade na Preacute-Histoacuteria tornaram-se desiguais a partir da Idade do Metal natildeo ressalta apenas o progresso linear ocorrido entre os periacuteodos histoacutericos mas tambeacutem os problemas sociais que surgiram
ldquoAs terras da Aldeia eram de todos O que se produzia dentro da Aldeia era dividido igualmente entre todos os grupos () A partir da fundiccedilatildeo dos metais () as primeiras guerras e a dominaccedilatildeo de uma comunidade sobre outra comeccedilaram a acontecer Logo o fim da Preacute-Histoacuteria eacute marcado pela ocorrecircncia de guerras e natildeo podemos deixar de falar tambeacutem da invenccedilatildeo da escrita Daqui pra frente a preacute-histoacuteria daacute lugar a Histoacuteriahelliprdquo
- Com estes dados e observaccedilotildees os alunos podem refletir principalmente sobre as questotildees 1 e 4 da pesquisa elaboradas na Atividade 1
3) Para elaboraccedilatildeo da dinacircmica para socializar as descobertas
- Os alunos natildeo podem esquecer que se vatildeo utilizar uma parte da fonte para exemplificar a reflexatildeo precisam colocaacute-la entre aspas e citar a fonte
- A socializaccedilatildeo das descobertas natildeo devem se basear apenas no recorta e cola da fonte mas aleacutem de expor as partes selecionadas da fonte devem apresentar as reflexotildees que os alunos com suas proacuteprias palavras fizeram sobre o trecho selecionado a partir das questotildees da pesquisa
1) Para reconhecimento da fonte
- Alunos devem acessar o site e exploraacute-lo principalmente nos slides relacionados agrave Preacute-Histoacuteria Paleoliacutetico Mesoliacutetico Neoliacutetico e Idade dos Metais
- Ao ler os textos e observar as imagens da fonte os alunos devem selecionar partes que ajudam a refletir sobre as questotildees da pesquisa (natildeo precisam buscar respostas para todas as questotildees mas observar sobre quais questotildees esta fonte propicia a reflexatildeo)
2) Para anaacutelise das questotildees da pesquisa atraveacutes da fonte
Portuguecircs
- Os alunos podem observar que apesar de esta fonte utilizar o termo Preacute-Histoacuteria para denominar as primeiras comunidades humanas ela natildeo desconsidera que os homens que viveram neste periacuteodo tambeacutem
fizeram histoacuteria Em cada fase deste periacuteodo histoacuterico satildeo destacadas diferentes invenccedilotildees humanas da fabricaccedilatildeo de ferramentas domiacutenio do fogo a criaccedilatildeo de maneiras de armazenar alimentos e organizar politicamente as aldeias
- Os alunos podem tambeacutem observar que mesmo valorizando as invenccedilotildees dos homens preacute-histoacutericos haacute trechos em que esta fonte reproduz a ideia de negatividade atraso dos primeiros homens Por exemplo no trecho reproduzido abaixo que contrapotildee a economia de subsistecircncia ao comeacutercio qualificando a primeira com apenas
ldquoA economia na fase do Paleoliacutetico era de subsistecircncia ou seja natildeo acumulavam nem produziam para o comeacutercio mas apenas para a sobrevivecircncia do grupordquo
- Os alunos atraveacutes do trecho da paacutegina que caracteriza o periacuteodo Mesoliacutetico em que se afirma que esta divisatildeo de trabalho melhorou a organizaccedilatildeo social na Preacute-histoacuteria favorecendo o desenvolvimento das famiacuteliasrdquo podem observar novamente como esta fonte considera a nossa atual organizaccedilatildeo social (em famiacutelias) melhor do que a dos primeiros homens (sem divisatildeo em famiacutelias)
- Os alunos podem observar que diferentemente da fonte do Canal Kids o site Sua Pesquisa ao caracterizar a Idade dos Metais destaca a evoluccedilatildeo da economia sem mencionar o problema da desigualdade social Ou seja ela silencia os limites do progresso da humanidade
- Com estes dados e observaccedilotildees os alunos podem refletir principalmente sobre as questotildees 1 2 da pesquisa elaboradas na Atividade 1
3) Para elaboraccedilatildeo da dinacircmica para socializar as descobertas
- Os alunos natildeo podem esquecer que se vatildeo utilizar uma parte da fonte para exemplificar a reflexatildeo precisam colocaacute-la entre aspas e citar a fonte
- A socializaccedilatildeo das descobertas natildeo devem se basear apenas no recorta e cola da fonte mas aleacutem de expor as partes selecionadas da fonte devem apresentar as reflexotildees que os alunos com suas proacuteprias palavras fizeram sobre o trecho selecionado a partir das questotildees da pesquisa
1) Para reconhecimento da fonte
- Os alunos devem acessar o site e ler todo o artigo reproduzido na paacutegina do Uol Educaccedilatildeo
- Ao ler o artigo os alunos devem selecionar partes que ajudam a refletir sobre as questotildees da pesquisa (natildeo precisam buscar respostas para todas as questotildees mas observar sobre quais questotildees esta fonte propicia a reflexatildeo)
2) Para anaacutelise das questotildees da pesquisa atraveacutes da fonte
Portuguecircs
- Os alunos podem observar que esta fonte ao utilizar o termo Preacute-Histoacuteria o faz para reproduzir a visatildeo mais tradicional sobre os primeiros homens destacando seus aspectos considerados inferiores
ao de nossa atual organizaccedilatildeo social O segundo paraacutegrafo do subtiacutetulo Aboriacutegenes e Indiacutegenas exemplifica bem esta representaccedilatildeo
rdquoAssim entendemos melhor a Preacute-histoacuteria em seu aspecto social ao pensarmos em agrupamentos humanos enatildeo em sociedades complexas em seu aspecto cultural ao nos referirmos ao que o homem produziu paraabandonar a barbaacuterie e atingir a civilizaccedilatildeo e em seu aspecto bioloacutegico quando se estuda a evoluccedilatildeo das variadas formas de vida animal e vegetal existentes antes de as espeacutecies vivas adquirirem a conformaccedilatildeo que possuem atualmenterdquo
- Com estes dados e observaccedilotildees os alunos podem refletir principalmente sobre as questotildees 2 3 da pesquisa elaboradas na Atividade 1
3) Para elaboraccedilatildeo da dinacircmica para socializar as descobertas
- Os alunos natildeo podem esquecer que se vatildeo utilizar uma parte da fonte para exemplificar a reflexatildeo precisam colocaacute-la entre aspas e citar a fonte
- A socializaccedilatildeo das descobertas natildeo devem se basear apenas no recorta e cola da fonte mas aleacutem de expor as partes selecionadas da fonte devem apresentar as reflexotildees que os alunos com suas proacuteprias palavras fizeram sobre o trecho selecionado a partir das questotildees da pesquisa
1) Para reconhecimento da fonte
- Os alunos devem acessar o site e exploraacute-lo principalmente nos textos intitulado A Preacute-Histoacuteria e Nomadismo
- Ao ler os textos os alunos devem selecionar partes que ajudam a refletir sobre as questotildees da pesquisa (natildeo precisam buscar respostas para todas as questotildees mas observar sobre quais questotildees esta fonte propicia a reflexatildeo)
2) Para anaacutelise das questotildees da pesquisa atraveacutes da fonte
Portuguecircs e Sociologia
- Os alunos podem observar que esta fonte critica de maneira clara e expliacutecita o uso da expressatildeo Preacute-Histoacuteria para denominar os agrupamentos humanos que natildeo utilizavam a escrita e natildeo eram
sedentaacuterios Podem observar principalmente os trechos destacados abaixo
percebemos uma curiosa contradiccedilatildeo como o termo preacute-histoacuteria eacute utilizado para se definir um tempo em que os seres humanos jaacute existiam na Terra Tal concepccedilatildeo apareceu precisamente junto aos historiadores do seacuteculo XIX que acreditavam que o estudo do passado soacute era possiacutevel por meio de documentos escritos Dessa forma julgavam que a compreensatildeo do passado preacute-histoacuterico natildeo poderia se sustentar em bases verdadeiras Atualmente esse tipo de compreensatildeo acabou perdendo espaccedilo para outras formas de recuperaccedilatildeo do passado As manifestaccedilotildees artiacutesticas a oralidade a cultura material e outros vestiacutegios podem se entregar no entendimento do
passado Com isso o mundo preacute-histoacuterico deixou de ser visto como um tempo destituiacutedo de histoacuteria ( httpwwwbrasilescolacomhistoriaga-pre-historiahtm Acesso em 16 de abril de 2012 )
rdquoAo julgarmos as comunidades sedentaacuterias ldquomelhoresrdquo acabamos criando uma visatildeo errocircnea de que as comunidades nocircmades natildeo eram capazes de desenvolver valores culturais formas de organizaccedilatildeo poliacutetico-social ou formas complexas de se relacionarem com o mundo Eacute importante perceber que a falta do domiacutenio sobre a agricultura ou a inexistecircncia do Estado natildeo podem ser encarados como itens suficientes para se julgar uma cultura nocircmade pior ou inferior em relaccedilatildeo agraves demaisrdquo (httpwwwbrasilescolacomhistoriagnomadismohtm Acesso em 16 de abril de 2012)
- Com estes dados e observaccedilotildees os alunos podem refletir principalmente sobre as questotildees 1 2 3 4 6 da pesquisa elaboradas na Atividade 1
3) Para elaboraccedilatildeo da dinacircmica para socializar as descobertas
- Os alunos natildeo podem esquecer que se vatildeo utilizar uma parte da fonte para exemplificar a reflexatildeo precisam colocaacute-la entre aspas e citar a fonte
- A socializaccedilatildeo das descobertas natildeo devem se basear apenas no recorta e cola da fonte mas aleacutem de expor as partes selecionadas da fonte devem apresentar as reflexotildees que os alunos com suas proacuteprias palavras fizeram sobre o trecho selecionado a partir das questotildees da pesquisa
1) Para reconhecimento da fonte
- Alunos devem acessar o clipe e explorar tanto a letra da muacutesica seu ritmo quanto as imagens selecionadas para compor o clipe
- Ao observar a fonte os alunos devem selecionar partes que ajudam a refletir sobre as questotildees da pesquisa (natildeo precisam buscar respostas para todas as questotildees mas observar sobre quais questotildees esta fonte propicia a reflexatildeo)
2) Para anaacutelise das questotildees da pesquisa atraveacutes da fonte
- Os alunos podem observar tanto nas imagens quanto na letra da muacutesica a comparaccedilatildeo que eacute feita entre os primeiros homens e os homens da atualidade a qual destaca que o progresso a civilizaccedilatildeo natildeo estatildeo tatildeo presentes entre noacutes como se diz normalmente
Homem da atualidade preso na jaula X homem primata livre na natureza
Homem na atualidade no meio de multidatildeo desconhecida X homem primata vivendo em agrupamentos humanos
Versos Eu natildeo sabia que o homem criava e tambeacutem destruiacutea Homem primata capitalismo selvagem Eu me perdi na selva de pedra
Liacutengua Estrangeira
Para compreender melhor a letra da muacutesica eacute importante realizar uma atividade interdisciplinar com a Liacutengua Inglesa no sentido de compreender o significado da estrofe em inglecircs e tambeacutem o porquecirc dos Titatildes escolherem a liacutengua inglesa para compor estes versos
Aleacutem disso vale conhecer a histoacuteria do grupo de Rock o contexto em que ele se formou e compocircs estas e outras letras (fim dos anos 1970 1980 = transiccedilatildeo da ditadura militar no Brasil para o governo democraacutetico) Para isto ver site oficial do grupo httpwwwtitasnethistoria (acesso em 20 de abril de 2012)
Artes
Para compreender melhor a criacutetica social realizada na muacutesica eacute importante que os alunos aleacutem de observarem letra e imagem do clipe tambeacutem observem ritmo do rock entonaccedilatildeo de voz do inteacuterprete nas diferentes partes da muacutesica
Ciecircncias Naturais
Para relativizar comparaccedilatildeo feita entre homem e macaco observando a relaccedilatildeo entre os homens e os macacos na evoluccedilatildeo de cada uma das espeacutecies
- Com estes dados e observaccedilotildees os alunos podem refletir principalmente sobre as questotildees 4 a 9 da pesquisa elaboradas na Atividade 1
3) Para elaboraccedilatildeo da dinacircmica para socializar as descobertas
- Os alunos natildeo podem esquecer que se vatildeo utilizar uma parte da fonte para exemplificar a reflexatildeo precisam colocaacute-la entre aspas e citar a fonte
- A socializaccedilatildeo das descobertas natildeo devem se basear apenas no recorta e cola da fonte mas aleacutem de expor as partes selecionadas da fonte devem apresentar as reflexotildees que os alunos com suas proacuteprias palavras fizeram sobre o trecho selecionado a partir das questotildees da pesquisa
1) Para reconhecimento da fonte
- Alunos devem acessar o site e ler a tirinha observando tambeacutem as imagens dos quadrinhos
- Ao observar a fonte os alunos devem selecionar partes que ajudam a refletir sobre as questotildees da pesquisa (natildeo precisam buscar respostas para todas as questotildees mas observar sobre quais questotildees esta fonte propicia a reflexatildeo)
2) Para anaacutelise das questotildees da pesquisa atraveacutes da fonte
Geografia
Os alunos podem observar como Papa-Capim (um representante dos indiacutegenas brasileiros e tambeacutem de comunidades humanas que na atualidade vivem de maneira semelhante aos primeiros homens) faz uma criacutetica ao que os natildeo-iacutendios chamam de progresso alertando para a questatildeo do desmatamento
Liacutengua Estrangeira
Os alunos podem ler tambeacutem a tirinha em inglecircs disponibilizada no site para compreensatildeo da escrita e tambeacutem para discutir se este personagem da tirinha tem alguma relaccedilatildeo direta com os representantes da cultura inglesa
- Com estes dados e observaccedilotildees os alunos podem refletir principalmente sobre as questotildees 4 a 9 da pesquisa elaboradas na Atividade 1
3) Para elaboraccedilatildeo da dinacircmica para socializar as descobertas
- Os alunos natildeo podem esquecer que se vatildeo utilizar uma parte da fonte para exemplificar a reflexatildeo precisam colocaacute-la entre aspas e citar a fonte
- A socializaccedilatildeo das descobertas natildeo devem se basear apenas no recorta e cola da fonte mas aleacutem de expor as partes selecionadas da fonte devem apresentar as reflexotildees que os alunos com suas proacuteprias palavras fizeram sobre o trecho selecionado a partir das questotildees da pesquisa
Segunda Etapa
Atividade a ser realizada conforme o exposto na Atividade I item Delineamento da Metodologia de Pesquisa Individual - Revisatildeo das tabelas produzidas na Atividade I desta sequecircncia didaacutetica no sentido de reelaborar os conhecimentos preacutevios dos alunos
Apoacutes a socializaccedilatildeo e debate das fontes e anaacutelises feitas por cada grupo a partir das fontes acima e de outras encontradas pelos alunos e professores envolvidos no projeto de pesquisa o professor propotildee para os alunos reverem agrave luz do que foi discutido na primeira etapa as comparaccedilotildees que fizeram entre as primeiras comunidades humanas e a nossa atual sociedade na Atividade I 1ordm passo Neste sentido o professor devolve para cada aluno a tabela comparativa por ele criada antes do iniacutecio da pesquisa e este a partir das reflexotildees feitas durante a pesquisa reelabora a tabela por ele criada
Depois com base na nova tabela criada cada aluno responderaacute a questatildeo 7 da pesquisa
Quais outros conceitos e denominaccedilotildees poderiacuteamos usar para nomear as primeiras comunidades humanas e as atuais Por quecirc (para destacar quais caracteriacutesticas destas sociedades para contribuir com quais posicionamentos poliacuteticos e sociais dos homens da atualidade)
Observaccedilatildeo
Atividade importante para que os alunos percebam concretamente a importacircncia da atividade de pesquisa ou seja sua contribuiccedilatildeo para que (re)elaboremos nossas concepccedilotildees preacutevias a partir de estudos mais aprofundados sobre elas Reelaboraccedilatildeo que tambeacutem afeta nossa maneira de agir na sociedade em que vivemos tornando-a mais consciente e fundamentada
Aleacutem disso a questatildeo 7 contribui para que os alunos percebam que os conceitos e nomenclaturas usados pelos historiadores e outros cientistas satildeo criaccedilotildees suas e natildeo dados naturais e imutaacuteveis Criaccedilotildees baseadas no contexto em que a pesquisa foi realizada nas fontes encontradas e nos interesses que motivaram a realizaccedilatildeo da pesquisa Com esta percepccedilatildeo os alunos tornam-se mais preparados para terem uma relaccedilatildeo criacutetica e questionadora com os conhecimentos e informaccedilotildees que circulam nas escolas e nos meios de comunicaccedilatildeo
Atividade III=Registro do processo da pesquisa das anaacutelises realizadas e das consideraccedilotildees finais
Atividade a ser realizada conforme o exposto na Atividade I item Delineamento da Metodologia de Pesquisa - Terceira etapa Coletiva Consideraccedilotildees gerais sobre a situaccedilatildeo-problema da pesquisa e suas questotildees a partir da socializaccedilatildeo das anaacutelises feitas por cada grupo e aluno
Esta terceira atividade da pesquisa natildeo deve ser feita apenas ao final da realizaccedilatildeo das atividades I e II O ideal eacute que ela vaacute sendo realizada ao longo do desenvolvimento da investigaccedilatildeo e que ao final todos os registros sejam revistos e reelaborados para criar um texto coeso coerente e que a partir dos dados coletados e analisados nas fontes consiga contribuir para a reflexatildeo da situaccedilatildeo-problema da pesquisa
A seguir eacute apresentada uma sugestatildeo de roteiro para relatoacuterio da pesquisa a ser elaborado coletivamente pelos alunos com a mediaccedilatildeo do professor
1) Folha de rosto nome dos pesquisadores e tiacutetulo da pesquisa (centralizados) descriccedilatildeo do tipo do trabalho (realizado sob orientaccedilatildeo de quais professores em que ano de ensino e em que escola Deve vir escrito agrave direita abaixo do tiacutetulo) mecircsano e cidadeestado em que a pesquisa foi realizada
2) Sumaacuterio tiacutetulos e nuacutemero de paacutegina de cada parte do relatoacuterio
3) Introduccedilatildeo apresentaccedilatildeo do tema da situaccedilatildeo-problema dos objetivos e das questotildees da pesquisa acompanhados da justificativa da pesquisa
4) Metodologia da Pesquisa apresentaccedilatildeo da metodologia e dos procedimentos da pesquisa
5) Fontes da pesquisa apresentaccedilatildeo das fontes pesquisadas com uma siacutentese de como cada uma aborda a temaacutetica da pesquisa e onde ela foi encontrada e tambeacutem com reflexotildees sobre as questotildees da pesquisa atraveacutes da descriccedilatildeo e anaacutelise de trechos das fontes coletadas e analisadas
6) Consideraccedilotildees Finais registro das descobertas feitas refletindo sobre a situaccedilatildeo-problema da pesquisa e suas questotildees atraveacutes de um posicionamento criacutetico e autocircnomo dos alunos
7) Referecircncias Bibliograacuteficas citaccedilatildeo de livros sites filmes e outros materiais consultados no desenvolvimento da pesquisa Para construir as referecircncias corretamente ver SILVIA A M PINHEIRO MS de F FREITAS NE de Guia para a Normalizaccedilatildeo de Trabalhos Teacutecnico-Cientiacuteficos projetos de pesquisa monografias dissertaccedilotildees e teses 5ordf Ediccedilatildeo Uberlacircndia EDUFU 2006 144p
Observaccedilatildeo 1
Os itens 3 e 4 do relatoacuterio devem ser produzidos durante e logo apoacutes a realizaccedilatildeo da Atividade I da aula mas ao final da Atividade II eles devem ser revistos conforme as novas questotildees levantadas e investigadas na pesquisa em andamento
Os item 5 e parte do item 6 devem ser elaborados no decorrer da Atividade II da pesquisa a partir da produccedilatildeo de cada grupo de alunos
O item 6 deve ser revisto e concluiacutedo ao teacutermino da realizaccedilatildeo da 2ordf atividade
Os itens 1 e 2 devem ser escritos ao final da pesquisa e o item 7 pode ser elaborado no decorrer da pesquisa conforme o material que for consultado
Observaccedilatildeo 2
Portuguecircs Apoacutes a finalizaccedilatildeo da produccedilatildeo coletiva do relatoacuterio todos devem fazer a leitura individual deste para rever coerecircncia coesatildeo ortografia concordacircncia
Atividade IV - Socializaccedilatildeo das reflexotildees coletivas da pesquisa
Conforme argumentado na Atividade I item Construccedilatildeo da justificativa da pesquisa e seus objetivos a relevacircncia social em realizar uma pesquisa que problematize conceitos utilizados para denominar periacuteodos histoacutericos estaacute relacionada ao fato dela nos permitir perceber com mais clareza o que estes conceitos destacam ou silenciam quais projetos e praacuteticas sociais eles legitimam e fortalecem e desta maneira podermos nos apropriar criticamente destas explicaccedilotildees histoacutericas repensando as accedilotildees das pessoas que nos rodeiam e as nossas proacuteprias accedilotildees para a construccedilatildeo de uma sociedade mais justa para todos
Por isso foi proposta como questatildeo final da pesquisa (ver item Atividade I - Questotildees da pesquisa) a reflexatildeo Nossas atuais organizaccedilotildees sociais ditas civilizadas jaacute alcanccedilaram o ponto maacuteximo do progresso da humanidade ou precisamos continuar lutando contra os problemas que encontramos em nosso cotidiano Precisamos lutar pelo quecirc e como
Para socializar estas reflexotildees propomos que o professor oriente seus alunos a elaborarem e postarem no Youtube campanhas que incentivem accedilotildees para a construccedilatildeo de uma sociedade mais justa para todos e depois acompanhem a repercussatildeo destas campanhas lendo e debatendo os comentaacuterios postados abaixo dos viacutedeos postados
Para produzir e postar estas campanhas eacute importante seguir os seguintes passos
Definiccedilatildeo coletiva dos problemas e accedilotildees que nortearatildeo as campanhas conforme investigaccedilotildees feitas sobre questotildees da pesquisa
Divisatildeo dos alunos em grupos de no maacuteximo 5 componentes para elaborar a campanha e seu viacutedeo para ser postado
Antes da postagem o viacutedeo criado deve ser apresentado para toda a turma e professores envolvidos no projeto para estes avaliarem a qualidade do viacutedeo e da campanha principalmente em relaccedilatildeo a
- Respeito agrave diversidade cultural e aos princiacutepios eacuteticos
- Correccedilatildeo do portuguecircs
- Explicitaccedilatildeo das fontes utilizadas para produzir a campanha da eacutepoca em que ela foi criada de quem a criou (nome e viacutenculo institucional)
Observaccedilatildeo Soacute seratildeo postadas aquelas campanhas que forem avaliadas e corrigidas conforme as observaccedilotildees dos professores e dos alunos
Instruccedilotildees sobre como criar e postar viacutedeos no Youtube
1ordm passo criar uma conta no Youtube conforme instruccedilotildees no link
httpwwwyoutubecomcreate_channelupsell=uploadampnext=2Fmy_videos_upload
Acesso em 20 de abril de 2012
2ordm passo Criar e postar o viacutedeo conforme instruccedilotildees nos links
httpsupportgooglecomyoutubebinstaticpyhl=pt-BRampguide=1719823amppage=guidecs
httpsupportgooglecomyoutubebinstaticpyhl=pt-BRamptopic=1719825ampguide=1719823amppage=guidecs
httpsupportgooglecomyoutubebinanswerpyhl=pt-BRampanswer=55744
Acesso em 20 de abril de 2012
A maneira mais simples de criar os viacutedeos para postar no Youtube eacute atraveacutes do programa Movie Maker Para isto ver instruccedilotildees no link
httpwindowslivecombrpublicproductaspxview4
Acesso em 20 de abril de 2012
Recursos Complementares
Sugestotildees de links e bibliografia para professores
Livros e artigos sobre pesquisa na escola
BAGNO Marcos Pesquisa na escola o que eacute como se faz 23ordf ed Satildeo Paulo Loyola 2009
MOCcedilO Anderson 14 perguntas e respostas sobre projetos didaacuteticos httprevistaescolaabrilcombredicoes-impressas241shtml Acesso em 15 de marccedilo de 2012
RICCI Claudia Sapag Pesquisa como ensino textos de apoio Propostas de trabalho Belo Horizonte Autecircntica 2007
SILVEIRA Ivanete Gomes A pesquisa como ferramenta de ensino e iniciaccedilatildeo cientiacutefica na educaccedilatildeo baacutesica httpwwwwebartigoscomartigosa-pesquisa-como-ferramenta-de-ensino-e-iniciacao-cientifica-na-educacao-basica60735 Acesso em 15 de marccedilo de 2012
Avaliaccedilatildeo
Sugere-se que a avaliaccedilatildeo dos alunos seja feita atraveacutes do acompanhamento de todo o processo de pesquisa observando os seguintes itens
Participaccedilatildeo oral e escrita na realizaccedilatildeo do primeiro passo da Atividade I ao apresentar com clareza seus conhecimentos preacutevios sobre as primeiras comunidades humanas e sobre nossa sociedade
Contribuiccedilatildeo na definiccedilatildeo do tema situaccedilatildeo-problema questotildees objetivos justificativa fontes metodologia da pesquisa
Colaboraccedilatildeo com o grupo de trabalho na anaacutelise das fontes da pesquisa e no registro das descobertas feitas
Socializaccedilatildeo das anaacutelises feitas sobre as questotildees da pesquisa a partir da apresentaccedilatildeo das fontes de pesquisa
Reelaboraccedilatildeo da tabela criada no iniacutecio da Atividade I da pesquisa
Contribuiccedilatildeo na escrita coletiva do Relatoacuterio da Pesquisa
Apropriaccedilatildeo criacutetica dos conceitos de preacute-histoacuteria comunidade primitiva civilizaccedilatildeo e progresso
Elaboraccedilatildeo divulgaccedilatildeo e acompanhamento de campanha sugerida na atividade IV
do Homo Ergaster ao Homo Sapiens Sapiens retratando tambeacutem os homens de Neanderthal e sua extinccedilatildeo
O professor recolhe as tabelas produzidas por cada aluno e faz uma siacutentese das comparaccedilotildees feitas em cada item Abaixo apresentamos algumas possibilidades de siacutentese
1) Comparaccedilatildeo que representa as primeiras comunidades humanas como inferiores agraves atuais (visatildeo muito comum entre os alunos que normalmente por valorizarem o progresso tecnoloacutegico dos dias de hoje e natildeo terem o haacutebito do olhar da alteridade veem os primeiros homens a partir de paracircmetros de homens da atualidade e assim representam os primeiros homens como aqueles que natildeo tinham o que temos hoje) Esta visatildeo produziria uma tabela semelhante ao exemplo abaixo
Primeiros Homens Homens de nossa atual sociedade
Comunicaccedilatildeo Natildeo sabiam escrever e falar Linguagem oral e escrita
Moradia Natildeo tinham moradia fixa Cidades casas e preacutedios
Relaccedilatildeo com a natureza Natildeo dominavam a natureza Domiacutenio da natureza
Instrumentos de trabalho e defesaNatildeo tinham maacutequinas e instrumentos eficazes
Machado de metal e madeira trator robocircs computador maacutequinas variadas
AlimentaccedilatildeoNatildeo sabiam plantar nem criar animais
Produtos agriacutecolas pecuaacuterios e industrializados
Relaccedilotildees poliacuteticas Natildeo tinham governo Governo
Relaccedilotildees econocircmicas Natildeo tinham comeacutercio Comeacutercio globalizado
Relaccedilotildees sociais Natildeo tinham ricos e pobres Desigualdade entre ricos e pobres
2) Comparaccedilatildeo que representa as primeiras comunidades humanas como diferente agraves atuais sem hierarquizar desqualificar mas ressaltando suas especificidades histoacutericas (visatildeo baseada no exerciacutecio da alteridade e da historicidade)
Primeiros Homens Homens de nossa atual sociedade
Comunicaccedilatildeo Linguagem gestual e por imagensLinguagem oral e escrita
Moradia Cavernas ou cabanas Cidades casas e preacutedios
Relaccedilatildeo com a natureza Proacuteximos agrave natureza Domiacutenio da natureza
Instrumentos de trabalho e defesaInstrumentos de pedra madeira e depois de metal
Machado de metal e madeira trator robocircs computador maacutequinas variadas
Alimentaccedilatildeo Coleta pesca e caccedilaProdutos agriacutecolas pecuaacuterios e industrializados
Relaccedilotildees poliacuteticas Chefe sem privileacutegios Governo republicano
Relaccedilotildees econocircmicasDivisatildeo igualitaacuteria do que era caccedilado e coletado por um agrupamento
Comeacutercio globalizado
Relaccedilotildees sociais
Igualdade social
Conflitos entre diferentes agrupamentos
Desigualdade entre ricos e pobres
3) Outros estilos de comparaccedilatildeo podem ser construiacutedos pelos alunos como aquelas que por terem uma visatildeo pessimista da atualidade romantizam os primeiros homens destacando que entre eles natildeo havia corrupccedilatildeo poliacutetica destruiccedilatildeo da natureza desigualdade social
O professor cria fichas para cada estilo de comparaccedilatildeo elaborado para cada item apresenta estas fichas para os alunos pedindo para eles coletivamente organizarem estas fichas em colunas que agrupem as diferentes representaccedilotildees elaboradas pelos alunos sobre as diferenccedilas entre os primeiros homens e os homens da atualidade O professor a partir do que tiver levantado na siacutentese das produccedilotildees dos alunos criaraacute nomes para estas representaccedilotildees que encabeccedilaratildeo cada uma destas colunas Por exemplo
Primeiros homens inferiores e atrasados em relaccedilatildeo aos homens da atualidade
Primeiros homens diferentes dos homens da atualidade conforme contexto histoacuterico vivido por cada um
Primeiros homens romantizados em relaccedilatildeo aos decadentes da atualidade
Portuguecircs O professor apresenta uma nova ficha para os alunos com a inscriccedilatildeo PREacute-HISTOacuteRIA COMUNIDADES PRIMITIVAS x CIVILIZACcedilAtildeO PROGRESSO e solicita que eles em grupos de no maacuteximo 5 componentes realizem as seguintes atividades
1) Procurar os termos preacute-histoacuteria primitivo e civilizaccedilatildeo progresso no dicionaacuterio
2) Escolher entre as comparaccedilotildees sintetizadas na atividade 3 a que melhor seria identificada pela ficha preacute-histoacuteriacomunidades primitivas X civilizaccedilatildeoprogresso
3) Apresentar e justificar para os outros grupos a sua escolha
4) A partir das justificativas apresentadas pelos grupos o professor deve concluir a atividade auxiliando os alunos a perceberem que
- Entre os vaacuterios significados destas palavras nos escritos histoacutericos satildeo mais utilizados aqueles que sugerem uma relaccedilatildeo hierarquizada entre os povos da preacute-histoacuteriapovos primitivos e os povos civilizados como se os primeiros fossem completamente atrasados e inferiores em relaccedilatildeo aos homens da atualidade considerados mais civilizados e desenvolvidos Um exemplo disto satildeo os verbetes apresentados no CD do Novo Dicionaacuterio Eletrocircnico Aureacutelio versatildeo 70 Porto Alegre Positivo Informaacutetica LTDA 2010
Civilizaccedilatildeo[De civilizar + -ccedilatildeo fr civilisation]Substantivo feminino1 Ato processo ou efeito de civilizar(-se)2 Estado ou condiccedilatildeo do que se civilizoupovos que se encontram num estado avanccedilado de civilizaccedilatildeo 3 O conjunto de caracteriacutesticas proacuteprias agrave vida social coletiva cultura4 Processo pelo qual os elementos culturais concretos ou abstratos de uma sociedade (conhecimentos teacutecnicas bens e realizaccedilotildees materiais valores costumes gostos etc) satildeo coletiva eou individualmente elaborados desenvolvidos e aprimorados5 P ext O estado de aprimoramento ou desenvolvimento social e cultural assim atingido6 P ext Tipo de sociedade resultante de tal processo ou o conjunto de suas realizaccedilotildees em especial aquele marcado por certo grau de desenvolvimento tecnoloacutegico econocircmico e intelectual considerado ger segundo o modelo das sociedades ocidentais modernas caracterizadas por diferenciaccedilatildeo social divisatildeo do trabalho urbanizaccedilatildeo e concentraccedilatildeo de poder poliacutetico e econocircmicoa civilizaccedilatildeo egiacutepciaa civilizaccedilatildeo helecircnica
Civilizar[De civil + -izar fr civiliser] Verbo transitivo direto 1 Tornar civil dar caraacuteter civil a2 P ext Tirar do estado natural ou selvagem adaptar ou integrar agrave vida humana em sociedade suas atividades instituiccedilotildees etccivilizar regiotildees inoacutespitas 3 Dar cultura ou refinamento a cultivar educar4 Submeter ao processo de civilizaccedilatildeo (4) tornar mais alto o grau de desenvolvimento socioeconocircmico poliacutetico cultural e tecnoloacutegico de (uma sociedade)pretendiam civilizar aquelas cidades do sertatildeo Verbo pronominal 5 Tornar-se civil6 Tornar-se cortecircs bem-educado
7 Tornar-se mais culto ou instruiacutedo8 Aprimorar as proacuteprias instituiccedilotildees civis ou a vida social em geral9 Passar ou converter-se ao estado de civilizaccedilatildeo (5 e 6)
O professor deve destacar os significados 4 5 e 6 do verbete CIVILIZACcedilAtildeO e as acepccedilotildees 2 4 7 e 8 do verbete CIVILIZAR quando estes definem civilizaccedilatildeo como processo de desenvolvimento aprimoramento de rompimento com o estado de selvageria ignoracircncia
primitivo[Do lat primitivu]Adjetivo1 De primeira origem original inicial inauguralos tempos primitivos 2 Dos primeiros tempos primordial primeiropovos primitivos 3 Que natildeo eacute derivado baacutesico primaacuterio4 V primigecircnio5 Diz-se de um organismo oacutergatildeo etc em comeccedilo de evoluccedilatildeo ou muito pouco diferenciado de seus antepassados mais remotos6 P ext Simples aacutespero rudeEacute uma alma primitivaUsa meacutetodos primitivos para alcanccedilar seus fins 7 Antrop Obsol Relativo aos povos natildeo letrados que vivem em sociedades ger caracterizadas como de escala menor organizaccedilatildeo social menos complexa e niacutevel tecnoloacutegico menos desenvolvido do que as sociedades ditas civilizadas e vistos pelo evolucionismo social (q v) como representantes de um estado social e mental supostamente mais proacuteximo da condiccedilatildeo original natural da humanidade ou dela sobreviventes8 Art Plaacutest Num conceito que data do romantismo diz-se da arte (pintura e escultura) proacutepria dos seacuteculos que precederam imediatamente a eclosatildeo do Renascimento9 Diz-se do artista do final da Idade Meacutedia cujos valores claacutessicos se prendem agrave mensagem do cristianismo e que como os primitivos italianos aliam a pureza da inspiraccedilatildeo ao despojamento teacutecnico10 Vnaiumlf (2)11 E Ling Diz-se da palavra que natildeo resulta de processo de formaccedilatildeo vocabular pedramesa12 E Ling Diz-se dos tempos verbais que servem para formar outros Satildeo o presente do infinitivo o geruacutendio o particiacutepio o presente do indicativo e o preteacuterito perfeito ~ V arteacuteria caroacutetida mdasha corpo mdash dado mdash fosseta mdasha intestino mdash linha mdasha noacute mdashpovos primitivos saco vitelino mdash sociedades primitivas vesiacuteculas encefaacutelicas primitivas vesiacutecula vitelina mdasha evesiacutecula viteliacutenica mdashaSubstantivo masculino13 Aquilo ou aquele que eacute primitivo (acepccedil 1 a 6)14 Antrop Obsol Indiviacuteduo de povo considerado primitivo (7) em particular aquele considerado portador de caracteriacutesticas (mentais psicoloacutegicas intelectuais afetivas etc) de estaacutegios menos desenvolvidos da humanidade [Atualmente o emprego do termo nas acepccedilotildees 7 e 14 eacute ger evitado pelos antropoacutelogos por ser considerado cientificamente errocircneo e decorrente de pressupostos ocidentais etnocecircntricos]15 Art Plaacutest Artista primitivo (9)
16 Art Plaacutest Vnaiumlf (4)
O professor deve destacar os significados 7 e 14 que contrapotildeem os primitivos aos civilizados qualificando os primeiros como termos como menor menos ou seja como inferiores Inclusive deve destacar a observaccedilatildeo presente ao final da acepccedilatildeo 14 para mostrar que ultimamente antropoacutelogos tecircm questionado o emprego destes termos considerando-os obsoletos e preconceituosos
A partir de todas estas representaccedilotildees construiacutedas pelos alunos com base em seus conhecimentos preacutevios sobre as primeiras comunidades humanas e os homens da atualidade o professor lanccedila o que seraacute o problema central da pesquisa Quais as implicaccedilotildees sociais histoacutericas e culturais de contrapor as primeiras comunidades humanas agrave nossa atraveacutes dos termos preacute-histoacuteriacomunidades primitivas e civilizaccedilatildeoprogresso Depois convida os alunos a elaborarem um projeto de pesquisa para investigar esta questatildeo
2ordm passo Elaboraccedilatildeo do projeto de pesquisa sobre os conceitos de preacute-histoacuteria e civilizaccedilatildeo
O professor acompanharaacute os alunos na elaboraccedilatildeo coletiva e em sala de aula do projeto de pesquisa orientando-os de que este para ser bem realizado deve definir com clareza e objetividade seu tema situaccedilatildeo-problema seus objetivosjustificativas suas questotildees fontes e metodologia de pesquisa
Definiccedilatildeo do tema
Auxiliar os alunos a reconhecerem e registrarem a partir da atividade realizada anteriormente qual o assunto seraacute pesquisado
No caso desta pesquisa o tema seraacute
A utilizaccedilatildeo dos termos preacute-histoacuteriacomunidades primitivas e civilizaccedilatildeoprogresso para denominar respectivamente as primeiras e as atuais comunidades humanas
Com a definiccedilatildeo do tema eacute importante que se explique aos alunos que para desenvolvermos uma pesquisa natildeo basta escolhermos o tema Precisamos ter bem claro porque eacute importante a pesquisa deste tema (justificativa) o que queremos descobrir sobre ele (situaccedilatildeo-problema) o que desejamos alcanccedilar com a pesquisa (objetivosquestotildees) e como vamos conseguir realizaacute-la (metodologia e fontes)
Delimitaccedilatildeo da situaccedilatildeo-problema
A partir do debate sugerido no primeiro passo da atividade 1 ajudar os alunos a definirem qual o questionamento interesse central que motivou a pesquisa sobre o tema
Nesta pesquisa a situaccedilatildeo-problema pode ser uma adaptaccedilatildeo da questatildeo
A escolha dos termos preacute-histoacuteriacomunidades primitivas e civilizaccedilatildeoprogresso para nomear respectivamente as primeiras e as atuais comunidades humanas ressalta quais caracteriacutesticas destas organizaccedilotildees e tem quais implicaccedilotildees sociais histoacutericas e culturais
Construccedilatildeo da justificativa da pesquisa e seus objetivos
Discutir com os alunos sobre por que eacute importante refletir sobre quais caracteriacutesticas das primeiras e das atuais comunidades humanas satildeo ressaltadas ao se escolher os termos preacute-histoacuteriacomunidades primitivas e civilizaccedilatildeoprogresso para nomeaacute-las respectivamente e as implicaccedilotildees sociais histoacutericas e culturais destas escolhas
Por tuguecircs - anaacutelise do discurso e produccedilatildeo escrita
Esta reflexatildeo pode se basear na ideia de que as escolhas que fazemos para nomear os objetos pessoas acontecimentos que nos rodeiam natildeo satildeo
inocentes e inoacutecuas mas revelam nossa visatildeo de sociedade nossos interesses nossos projetos Os nomes que usamos para identificar um grupo ou eacutepoca histoacuterica destacam algumas caracteriacutesticas destes e silencia outras Consequentemente interfere na maneira como
entendemos este acontecimento e sua relaccedilatildeo com o nosso presente e nossas accedilotildees
Assim quando refletimos sobre estas escolhas percebemos com mais clareza o que elas destacam ou silenciam quais projetos e praacuteticas sociais elas legitimam e fortalecem e desta maneira podemos nos apropriar criticamente destas explicaccedilotildees histoacutericas repensando as accedilotildees das pessoas que nos rodeiam e as nossas proacuteprias accedilotildees para a construccedilatildeo de uma sociedade mais justa para todos
Questotildees da pesquisa
Auxiliar os alunos a definirem questotildees que complementem e orientem a investigaccedilatildeo da situaccedilatildeo-problema
Na pesquisa aqui proposta estas questotildees podem ser adaptadas das sugeridas abaixo conforme o niacutevel de maturidade dos alunos
Todos os textos histoacutericos que utilizam o termo Preacute-Histoacuteria para denominar as primeiras comunidades humanas concordam com a ideia embutida neste termo de que estes povos viveram antes da histoacuteria natildeo fizeram histoacuteria satildeo completamente atrasados e inferiores em relaccedilatildeo agrave nossa sociedade
A claacutessica oposiccedilatildeo entre comunidades primitivas preacute-histoacutericas e sociedades civilizadas como se as uacuteltimas fossem totalmente superiores e melhores do que as primeiras eacute coerente com o processo de transformaccedilatildeo social tecnoloacutegica cultural ambiental ocorrido entre estas organizaccedilotildees sociais
Ao se qualificar uma organizaccedilatildeo social de preacute-histoacutericaprimitiva valoriza-se as accedilotildees e invenccedilotildees dos primeiros agrupamentos humanos ou na maioria das vezes desqualifica-as como atrasadas inferiores
Ao se qualificar uma organizaccedilatildeo social de civilizaccedilatildeoprogresso percebe-se a importacircncia das organizaccedilotildees sociais que existiram antes desta reconhece-se os problemas existentes na sociedade em questatildeo
Ao se qualificar uma organizaccedilatildeo social de civilizaccedilatildeoprogresso ajudamos as pessoas que nela vivem a observarem os problemas que precisam ser enfrentados as transformaccedilotildees que precisam ser empreendidas para se criar uma sociedade mais justa
Todas as representaccedilotildees histoacutericas veiculadas pelos livros e meios de comunicaccedilatildeo concordam com a utilizaccedilatildeo dos termos preacute-histoacuteriacomunidades primitivas e civilizaccedilatildeoprogresso para nomear respectivamente as primeiras e as atuais comunidades humanas
Quais outros conceitos e denominaccedilotildees poderiacuteamos usar para nomear as primeiras comunidades humanas e as atuais Por quecirc (Para destacar quais caracteriacutesticas destas sociedades para contribuir com quais posicionamentos poliacuteticos e sociais dos homens da atualidade
Haacute um consenso entre os homens da atualidade de que nossa sociedade dita civilizada eacute sinocircnimo de progresso incontestaacutevel
Nossas atuais organizaccedilotildees sociais ditas civilizadas jaacute alcanccedilaram o ponto maacuteximo do progresso da humanidade ou precisamos continuar lutando contra os problemas que encontramos em nosso cotidiano Precisamos lutar pelo quecirc e como
Reconhecimento das fontes de pesquisa
Enquanto em alguns projetos de pesquisa eacute viaacutevel que os proacuteprios alunos busquem coletem e selecionem as fontes de pesquisa em outros de temaacuteticas mais complexas como este eacute preferiacutevel que o professor colete estas fontes anteriormente e as apresente para os alunos as analisarem conforme a problemaacutetica e as questotildees da pesquisa Isto natildeo impede que o professor incentive os alunos a buscarem fontes e as trazerem para sala de aula para que todo o grupo docente e discente avalie se e como ela pode auxiliar na investigaccedilatildeo
Sugerimos que nesta pesquisa sejam exploradas as seguintes fontes
- Livro de Histoacuteria adotado na escola capiacutetulo sobre preacute-histoacuteria primeiros homens
- Sites de pesquisa escolar
Canal Kids Histoacuteria Geral preacute-histoacuteria httpwwwcanalkidscombrculturahistoriageralpreouhistohtml Acesso em 16 de abril de 2012
Sua Pesquisa Preacute-Histoacuteria httpwwwsuapesquisacomprehistoria Acesso em 16 de abril de 2012
Uol Educaccedilatildeo Preacute-Histoacuteria 1 entenda o conceito e veja quadro das eras geoloacutegicas httpeducacaouolcombrhistoriapre-historia-1-entenda-o-conceito-e-veja-quadro-das-eras-geologicasjhtm Acesso em 16 de abril de 2012
Equipe Brasil Escola ( Rainer Sousa) A Preacute-Histoacuteria httpwwwbrasilescolacomhistoriaga-pre-historiahtm Acesso em 16 de abril de 2012
Equipe Brasil Escola (Rainer Sousa) Nomadismo httpwwwbrasilescolacomhistoriagnomadismohtm Acesso em 16 de abril de 2012
- Produccedilotildees culturais
Titatildes Homem Primata httpwwwyoutubecomwatchv=bswa1uyQe8sampfeature=related Acesso em 16 de abril de 2012
Mauriacutecio de Sousa Papa-Capim httpwwwmonicacombrcomicstirinhastira200htm Acesso em 16 de abril de 2012
- Produccedilotildees elaboradas pelos alunos na Atividade I desta aula
elineamento da metodologia da pesquisa
Definir com os alunos os procedimentos e meacutetodos de pesquisa mais adequados para analisar as fontes apresentadas no item anterior e refletir sobre a situaccedilatildeo-problema e questotildees da pesquisa
No caso desta pesquisa sugere-se que ela seja realizada em trecircs etapas
1ordf etapa) Em grupos pequenos anaacutelise das fontes com o intuito de refletir sobre as questotildees da pesquisa
- Dividir a turma em grupos de no maacuteximo 5 alunos e distribuir entre eles as fontes coletadas para a pesquisa
- Combinar as atividades a serem realizadas por cada grupo
Fazer um reconhecimento geral da fonte selecionando quais questotildees da pesquisa ela permite analisar
Realizar uma leitura cuidadosa e detalhada das imagens textos escritosorais da fonte destacando os trechos que permitem a reflexatildeo das questotildees selecionadas
Produzir uma siacutentese das anaacutelises feitas e elaborar um texto que responda a(s) questatildeo(otildees) selecionada(s) para a fonte
Criar uma dinacircmica para apresentar a fonte ao conjunto dos alunos bem como socializar as anaacutelises realizadas
2ordf etapa) Individual Revisatildeo das tabelas produzidas na Atividade I desta sequecircncia didaacutetica no sentido de reelaborar os conhecimentos preacutevios dos alunos
- O professor devolve para cada aluno a tabela comparativa por ele criada no iniacutecio da pesquisa
- O aluno a partir das reflexotildees feitas durante a pesquisa reelabora a tabela por ele criada e avalia se ele mudaria ou natildeo a escolha sobre qual sociedade chamar de preacute-histoacutericacomunidades primitivas e qual chamar de civilizaccedilatildeoprogresso
3ordf etapa) Coletiva Consideraccedilotildees gerais sobre a situaccedilatildeo-problema da pesquisa e sobre as suas questotildees a partir da socializaccedilatildeo das anaacutelises feitas por cada grupo e aluno
- Produzir com a mediaccedilatildeo do professor relatoacuterio coletivo que sintetize as atividades e anaacutelises feitas por cada grupo e apresente consideraccedilotildees sobre a situaccedilatildeo-problema da pesquisa a partir da reflexatildeo das questotildees de pesquisa
Observaccedilatildeo para esta produccedilatildeo ver sugestatildeo na atividade III deste arquivo de aula
Primeira Etapa
Atividade a ser realizada conforme o exposto na Atividade I item Delineamento da Metodologia de Pesquisa Em grupos pequenos anaacutelise das fontes com o intuito de refletir sobre as questotildees da pesquisa
A seguir para que o professor possa planejar como orientar os alunos em suas anaacutelises satildeo apresentados alguns exemplos de como as fontesquestotildees da pesquisa podem ser investigadas por cada grupo depois que estes escolherem sua fonte e fizerem um primeiro reconhecimento delas
1) Para reconhecimento da fonte
- Alunos devem acessar o site indicado ao lado e exploraacute-lo principalmente nos slides relacionados agrave Preacute-Histoacuteria Histoacuteria ou Preacute-Histoacuteria Idade da Pedra Lascada Glaciaccedilatildeo e as cavernas Idade da Pedra Polida As Aldeias na Idade da Pedra Polida Idade do Metal
- Ao ler os textos e observar as imagens da fonte os alunos devem selecionar partes que ajudam a refletir sobre as questotildees da pesquisa (natildeo precisam buscar respostas para todas as questotildees mas observar sobre quais questotildees esta fonte propicia a reflexatildeo)
2) Para anaacutelise das questotildees da pesquisa atraveacutes da fonte
Portuguecircs
- Os alunos podem observar que apesar de esta fonte utilizar o termo Preacute-Histoacuteria para denominar as primeiras comunidades humanas ela ressalta logo na introduccedilatildeo que estas comunidades tambeacutem ldquosatildeo Histoacuteriardquo
Preacute- Histoacuteria natildeo deixa de ser Histoacuteria A uacutenica diferenccedila entre as duas eacute a existecircncia da escrita Tudo o que aconteceu antes da invenccedilatildeo da escrita faz parte da Preacute-Histoacuteria e tudo o que vem depois da escrita podemos chamar de Histoacuteria
- Nos vaacuterios slides os alunos podem procurar o que a fonte ressalta como acontecimentos anteriores agrave invenccedilatildeo da escrita percebendo como a fonte destaca que em cada eacutepoca da Preacute-Histoacuteria os homens fizeram invenccedilotildees importantes para sua sobrevivecircncia fabricaccedilatildeo de ferramentas de pedra lascada depois de pedra polida centenas de anos depois de metal fundido construccedilatildeo de moradias de barro madeira e pedra desenvolvimento da agricultura
- Os alunos podem observar no paraacutegrafo destacado abaixo que ao inveacutes de desqualificar a accedilatildeo dos primeiros homens caracterizando-os como inferiores em relaccedilatildeo a noacutes a fonte destaca como eles sabiam transformar elementos simples da natureza em ferramentas de trabalho
Se vocecirc estivesse andando pela rua e visse uma pedra no chatildeo provavelmente nada iria fazer afinal eacute apenas uma pedrinhahellipMas saiba que a cerca de 25 milhotildees de anos atraacutes a ateacute mais ou menos 10000 anos aC na Idade da Pedra Lascada ou Periacuteodo Paleoliacutetico o homem com uma simples pedra fabricava ferramentas que eram usadas na obtenccedilatildeo e na preparaccedilatildeo dos alimentos
- Os alunos podem observar que a fonte no paraacutegrafo citado abaixo ao destacar que os homens que viviam em igualdade na Preacute-Histoacuteria tornaram-se desiguais a partir da Idade do Metal natildeo ressalta apenas o progresso linear ocorrido entre os periacuteodos histoacutericos mas tambeacutem os problemas sociais que surgiram
ldquoAs terras da Aldeia eram de todos O que se produzia dentro da Aldeia era dividido igualmente entre todos os grupos () A partir da fundiccedilatildeo dos metais () as primeiras guerras e a dominaccedilatildeo de uma comunidade sobre outra comeccedilaram a acontecer Logo o fim da Preacute-Histoacuteria eacute marcado pela ocorrecircncia de guerras e natildeo podemos deixar de falar tambeacutem da invenccedilatildeo da escrita Daqui pra frente a preacute-histoacuteria daacute lugar a Histoacuteriahelliprdquo
- Com estes dados e observaccedilotildees os alunos podem refletir principalmente sobre as questotildees 1 e 4 da pesquisa elaboradas na Atividade 1
3) Para elaboraccedilatildeo da dinacircmica para socializar as descobertas
- Os alunos natildeo podem esquecer que se vatildeo utilizar uma parte da fonte para exemplificar a reflexatildeo precisam colocaacute-la entre aspas e citar a fonte
- A socializaccedilatildeo das descobertas natildeo devem se basear apenas no recorta e cola da fonte mas aleacutem de expor as partes selecionadas da fonte devem apresentar as reflexotildees que os alunos com suas proacuteprias palavras fizeram sobre o trecho selecionado a partir das questotildees da pesquisa
1) Para reconhecimento da fonte
- Alunos devem acessar o site e exploraacute-lo principalmente nos slides relacionados agrave Preacute-Histoacuteria Paleoliacutetico Mesoliacutetico Neoliacutetico e Idade dos Metais
- Ao ler os textos e observar as imagens da fonte os alunos devem selecionar partes que ajudam a refletir sobre as questotildees da pesquisa (natildeo precisam buscar respostas para todas as questotildees mas observar sobre quais questotildees esta fonte propicia a reflexatildeo)
2) Para anaacutelise das questotildees da pesquisa atraveacutes da fonte
Portuguecircs
- Os alunos podem observar que apesar de esta fonte utilizar o termo Preacute-Histoacuteria para denominar as primeiras comunidades humanas ela natildeo desconsidera que os homens que viveram neste periacuteodo tambeacutem
fizeram histoacuteria Em cada fase deste periacuteodo histoacuterico satildeo destacadas diferentes invenccedilotildees humanas da fabricaccedilatildeo de ferramentas domiacutenio do fogo a criaccedilatildeo de maneiras de armazenar alimentos e organizar politicamente as aldeias
- Os alunos podem tambeacutem observar que mesmo valorizando as invenccedilotildees dos homens preacute-histoacutericos haacute trechos em que esta fonte reproduz a ideia de negatividade atraso dos primeiros homens Por exemplo no trecho reproduzido abaixo que contrapotildee a economia de subsistecircncia ao comeacutercio qualificando a primeira com apenas
ldquoA economia na fase do Paleoliacutetico era de subsistecircncia ou seja natildeo acumulavam nem produziam para o comeacutercio mas apenas para a sobrevivecircncia do grupordquo
- Os alunos atraveacutes do trecho da paacutegina que caracteriza o periacuteodo Mesoliacutetico em que se afirma que esta divisatildeo de trabalho melhorou a organizaccedilatildeo social na Preacute-histoacuteria favorecendo o desenvolvimento das famiacuteliasrdquo podem observar novamente como esta fonte considera a nossa atual organizaccedilatildeo social (em famiacutelias) melhor do que a dos primeiros homens (sem divisatildeo em famiacutelias)
- Os alunos podem observar que diferentemente da fonte do Canal Kids o site Sua Pesquisa ao caracterizar a Idade dos Metais destaca a evoluccedilatildeo da economia sem mencionar o problema da desigualdade social Ou seja ela silencia os limites do progresso da humanidade
- Com estes dados e observaccedilotildees os alunos podem refletir principalmente sobre as questotildees 1 2 da pesquisa elaboradas na Atividade 1
3) Para elaboraccedilatildeo da dinacircmica para socializar as descobertas
- Os alunos natildeo podem esquecer que se vatildeo utilizar uma parte da fonte para exemplificar a reflexatildeo precisam colocaacute-la entre aspas e citar a fonte
- A socializaccedilatildeo das descobertas natildeo devem se basear apenas no recorta e cola da fonte mas aleacutem de expor as partes selecionadas da fonte devem apresentar as reflexotildees que os alunos com suas proacuteprias palavras fizeram sobre o trecho selecionado a partir das questotildees da pesquisa
1) Para reconhecimento da fonte
- Os alunos devem acessar o site e ler todo o artigo reproduzido na paacutegina do Uol Educaccedilatildeo
- Ao ler o artigo os alunos devem selecionar partes que ajudam a refletir sobre as questotildees da pesquisa (natildeo precisam buscar respostas para todas as questotildees mas observar sobre quais questotildees esta fonte propicia a reflexatildeo)
2) Para anaacutelise das questotildees da pesquisa atraveacutes da fonte
Portuguecircs
- Os alunos podem observar que esta fonte ao utilizar o termo Preacute-Histoacuteria o faz para reproduzir a visatildeo mais tradicional sobre os primeiros homens destacando seus aspectos considerados inferiores
ao de nossa atual organizaccedilatildeo social O segundo paraacutegrafo do subtiacutetulo Aboriacutegenes e Indiacutegenas exemplifica bem esta representaccedilatildeo
rdquoAssim entendemos melhor a Preacute-histoacuteria em seu aspecto social ao pensarmos em agrupamentos humanos enatildeo em sociedades complexas em seu aspecto cultural ao nos referirmos ao que o homem produziu paraabandonar a barbaacuterie e atingir a civilizaccedilatildeo e em seu aspecto bioloacutegico quando se estuda a evoluccedilatildeo das variadas formas de vida animal e vegetal existentes antes de as espeacutecies vivas adquirirem a conformaccedilatildeo que possuem atualmenterdquo
- Com estes dados e observaccedilotildees os alunos podem refletir principalmente sobre as questotildees 2 3 da pesquisa elaboradas na Atividade 1
3) Para elaboraccedilatildeo da dinacircmica para socializar as descobertas
- Os alunos natildeo podem esquecer que se vatildeo utilizar uma parte da fonte para exemplificar a reflexatildeo precisam colocaacute-la entre aspas e citar a fonte
- A socializaccedilatildeo das descobertas natildeo devem se basear apenas no recorta e cola da fonte mas aleacutem de expor as partes selecionadas da fonte devem apresentar as reflexotildees que os alunos com suas proacuteprias palavras fizeram sobre o trecho selecionado a partir das questotildees da pesquisa
1) Para reconhecimento da fonte
- Os alunos devem acessar o site e exploraacute-lo principalmente nos textos intitulado A Preacute-Histoacuteria e Nomadismo
- Ao ler os textos os alunos devem selecionar partes que ajudam a refletir sobre as questotildees da pesquisa (natildeo precisam buscar respostas para todas as questotildees mas observar sobre quais questotildees esta fonte propicia a reflexatildeo)
2) Para anaacutelise das questotildees da pesquisa atraveacutes da fonte
Portuguecircs e Sociologia
- Os alunos podem observar que esta fonte critica de maneira clara e expliacutecita o uso da expressatildeo Preacute-Histoacuteria para denominar os agrupamentos humanos que natildeo utilizavam a escrita e natildeo eram
sedentaacuterios Podem observar principalmente os trechos destacados abaixo
percebemos uma curiosa contradiccedilatildeo como o termo preacute-histoacuteria eacute utilizado para se definir um tempo em que os seres humanos jaacute existiam na Terra Tal concepccedilatildeo apareceu precisamente junto aos historiadores do seacuteculo XIX que acreditavam que o estudo do passado soacute era possiacutevel por meio de documentos escritos Dessa forma julgavam que a compreensatildeo do passado preacute-histoacuterico natildeo poderia se sustentar em bases verdadeiras Atualmente esse tipo de compreensatildeo acabou perdendo espaccedilo para outras formas de recuperaccedilatildeo do passado As manifestaccedilotildees artiacutesticas a oralidade a cultura material e outros vestiacutegios podem se entregar no entendimento do
passado Com isso o mundo preacute-histoacuterico deixou de ser visto como um tempo destituiacutedo de histoacuteria ( httpwwwbrasilescolacomhistoriaga-pre-historiahtm Acesso em 16 de abril de 2012 )
rdquoAo julgarmos as comunidades sedentaacuterias ldquomelhoresrdquo acabamos criando uma visatildeo errocircnea de que as comunidades nocircmades natildeo eram capazes de desenvolver valores culturais formas de organizaccedilatildeo poliacutetico-social ou formas complexas de se relacionarem com o mundo Eacute importante perceber que a falta do domiacutenio sobre a agricultura ou a inexistecircncia do Estado natildeo podem ser encarados como itens suficientes para se julgar uma cultura nocircmade pior ou inferior em relaccedilatildeo agraves demaisrdquo (httpwwwbrasilescolacomhistoriagnomadismohtm Acesso em 16 de abril de 2012)
- Com estes dados e observaccedilotildees os alunos podem refletir principalmente sobre as questotildees 1 2 3 4 6 da pesquisa elaboradas na Atividade 1
3) Para elaboraccedilatildeo da dinacircmica para socializar as descobertas
- Os alunos natildeo podem esquecer que se vatildeo utilizar uma parte da fonte para exemplificar a reflexatildeo precisam colocaacute-la entre aspas e citar a fonte
- A socializaccedilatildeo das descobertas natildeo devem se basear apenas no recorta e cola da fonte mas aleacutem de expor as partes selecionadas da fonte devem apresentar as reflexotildees que os alunos com suas proacuteprias palavras fizeram sobre o trecho selecionado a partir das questotildees da pesquisa
1) Para reconhecimento da fonte
- Alunos devem acessar o clipe e explorar tanto a letra da muacutesica seu ritmo quanto as imagens selecionadas para compor o clipe
- Ao observar a fonte os alunos devem selecionar partes que ajudam a refletir sobre as questotildees da pesquisa (natildeo precisam buscar respostas para todas as questotildees mas observar sobre quais questotildees esta fonte propicia a reflexatildeo)
2) Para anaacutelise das questotildees da pesquisa atraveacutes da fonte
- Os alunos podem observar tanto nas imagens quanto na letra da muacutesica a comparaccedilatildeo que eacute feita entre os primeiros homens e os homens da atualidade a qual destaca que o progresso a civilizaccedilatildeo natildeo estatildeo tatildeo presentes entre noacutes como se diz normalmente
Homem da atualidade preso na jaula X homem primata livre na natureza
Homem na atualidade no meio de multidatildeo desconhecida X homem primata vivendo em agrupamentos humanos
Versos Eu natildeo sabia que o homem criava e tambeacutem destruiacutea Homem primata capitalismo selvagem Eu me perdi na selva de pedra
Liacutengua Estrangeira
Para compreender melhor a letra da muacutesica eacute importante realizar uma atividade interdisciplinar com a Liacutengua Inglesa no sentido de compreender o significado da estrofe em inglecircs e tambeacutem o porquecirc dos Titatildes escolherem a liacutengua inglesa para compor estes versos
Aleacutem disso vale conhecer a histoacuteria do grupo de Rock o contexto em que ele se formou e compocircs estas e outras letras (fim dos anos 1970 1980 = transiccedilatildeo da ditadura militar no Brasil para o governo democraacutetico) Para isto ver site oficial do grupo httpwwwtitasnethistoria (acesso em 20 de abril de 2012)
Artes
Para compreender melhor a criacutetica social realizada na muacutesica eacute importante que os alunos aleacutem de observarem letra e imagem do clipe tambeacutem observem ritmo do rock entonaccedilatildeo de voz do inteacuterprete nas diferentes partes da muacutesica
Ciecircncias Naturais
Para relativizar comparaccedilatildeo feita entre homem e macaco observando a relaccedilatildeo entre os homens e os macacos na evoluccedilatildeo de cada uma das espeacutecies
- Com estes dados e observaccedilotildees os alunos podem refletir principalmente sobre as questotildees 4 a 9 da pesquisa elaboradas na Atividade 1
3) Para elaboraccedilatildeo da dinacircmica para socializar as descobertas
- Os alunos natildeo podem esquecer que se vatildeo utilizar uma parte da fonte para exemplificar a reflexatildeo precisam colocaacute-la entre aspas e citar a fonte
- A socializaccedilatildeo das descobertas natildeo devem se basear apenas no recorta e cola da fonte mas aleacutem de expor as partes selecionadas da fonte devem apresentar as reflexotildees que os alunos com suas proacuteprias palavras fizeram sobre o trecho selecionado a partir das questotildees da pesquisa
1) Para reconhecimento da fonte
- Alunos devem acessar o site e ler a tirinha observando tambeacutem as imagens dos quadrinhos
- Ao observar a fonte os alunos devem selecionar partes que ajudam a refletir sobre as questotildees da pesquisa (natildeo precisam buscar respostas para todas as questotildees mas observar sobre quais questotildees esta fonte propicia a reflexatildeo)
2) Para anaacutelise das questotildees da pesquisa atraveacutes da fonte
Geografia
Os alunos podem observar como Papa-Capim (um representante dos indiacutegenas brasileiros e tambeacutem de comunidades humanas que na atualidade vivem de maneira semelhante aos primeiros homens) faz uma criacutetica ao que os natildeo-iacutendios chamam de progresso alertando para a questatildeo do desmatamento
Liacutengua Estrangeira
Os alunos podem ler tambeacutem a tirinha em inglecircs disponibilizada no site para compreensatildeo da escrita e tambeacutem para discutir se este personagem da tirinha tem alguma relaccedilatildeo direta com os representantes da cultura inglesa
- Com estes dados e observaccedilotildees os alunos podem refletir principalmente sobre as questotildees 4 a 9 da pesquisa elaboradas na Atividade 1
3) Para elaboraccedilatildeo da dinacircmica para socializar as descobertas
- Os alunos natildeo podem esquecer que se vatildeo utilizar uma parte da fonte para exemplificar a reflexatildeo precisam colocaacute-la entre aspas e citar a fonte
- A socializaccedilatildeo das descobertas natildeo devem se basear apenas no recorta e cola da fonte mas aleacutem de expor as partes selecionadas da fonte devem apresentar as reflexotildees que os alunos com suas proacuteprias palavras fizeram sobre o trecho selecionado a partir das questotildees da pesquisa
Segunda Etapa
Atividade a ser realizada conforme o exposto na Atividade I item Delineamento da Metodologia de Pesquisa Individual - Revisatildeo das tabelas produzidas na Atividade I desta sequecircncia didaacutetica no sentido de reelaborar os conhecimentos preacutevios dos alunos
Apoacutes a socializaccedilatildeo e debate das fontes e anaacutelises feitas por cada grupo a partir das fontes acima e de outras encontradas pelos alunos e professores envolvidos no projeto de pesquisa o professor propotildee para os alunos reverem agrave luz do que foi discutido na primeira etapa as comparaccedilotildees que fizeram entre as primeiras comunidades humanas e a nossa atual sociedade na Atividade I 1ordm passo Neste sentido o professor devolve para cada aluno a tabela comparativa por ele criada antes do iniacutecio da pesquisa e este a partir das reflexotildees feitas durante a pesquisa reelabora a tabela por ele criada
Depois com base na nova tabela criada cada aluno responderaacute a questatildeo 7 da pesquisa
Quais outros conceitos e denominaccedilotildees poderiacuteamos usar para nomear as primeiras comunidades humanas e as atuais Por quecirc (para destacar quais caracteriacutesticas destas sociedades para contribuir com quais posicionamentos poliacuteticos e sociais dos homens da atualidade)
Observaccedilatildeo
Atividade importante para que os alunos percebam concretamente a importacircncia da atividade de pesquisa ou seja sua contribuiccedilatildeo para que (re)elaboremos nossas concepccedilotildees preacutevias a partir de estudos mais aprofundados sobre elas Reelaboraccedilatildeo que tambeacutem afeta nossa maneira de agir na sociedade em que vivemos tornando-a mais consciente e fundamentada
Aleacutem disso a questatildeo 7 contribui para que os alunos percebam que os conceitos e nomenclaturas usados pelos historiadores e outros cientistas satildeo criaccedilotildees suas e natildeo dados naturais e imutaacuteveis Criaccedilotildees baseadas no contexto em que a pesquisa foi realizada nas fontes encontradas e nos interesses que motivaram a realizaccedilatildeo da pesquisa Com esta percepccedilatildeo os alunos tornam-se mais preparados para terem uma relaccedilatildeo criacutetica e questionadora com os conhecimentos e informaccedilotildees que circulam nas escolas e nos meios de comunicaccedilatildeo
Atividade III=Registro do processo da pesquisa das anaacutelises realizadas e das consideraccedilotildees finais
Atividade a ser realizada conforme o exposto na Atividade I item Delineamento da Metodologia de Pesquisa - Terceira etapa Coletiva Consideraccedilotildees gerais sobre a situaccedilatildeo-problema da pesquisa e suas questotildees a partir da socializaccedilatildeo das anaacutelises feitas por cada grupo e aluno
Esta terceira atividade da pesquisa natildeo deve ser feita apenas ao final da realizaccedilatildeo das atividades I e II O ideal eacute que ela vaacute sendo realizada ao longo do desenvolvimento da investigaccedilatildeo e que ao final todos os registros sejam revistos e reelaborados para criar um texto coeso coerente e que a partir dos dados coletados e analisados nas fontes consiga contribuir para a reflexatildeo da situaccedilatildeo-problema da pesquisa
A seguir eacute apresentada uma sugestatildeo de roteiro para relatoacuterio da pesquisa a ser elaborado coletivamente pelos alunos com a mediaccedilatildeo do professor
1) Folha de rosto nome dos pesquisadores e tiacutetulo da pesquisa (centralizados) descriccedilatildeo do tipo do trabalho (realizado sob orientaccedilatildeo de quais professores em que ano de ensino e em que escola Deve vir escrito agrave direita abaixo do tiacutetulo) mecircsano e cidadeestado em que a pesquisa foi realizada
2) Sumaacuterio tiacutetulos e nuacutemero de paacutegina de cada parte do relatoacuterio
3) Introduccedilatildeo apresentaccedilatildeo do tema da situaccedilatildeo-problema dos objetivos e das questotildees da pesquisa acompanhados da justificativa da pesquisa
4) Metodologia da Pesquisa apresentaccedilatildeo da metodologia e dos procedimentos da pesquisa
5) Fontes da pesquisa apresentaccedilatildeo das fontes pesquisadas com uma siacutentese de como cada uma aborda a temaacutetica da pesquisa e onde ela foi encontrada e tambeacutem com reflexotildees sobre as questotildees da pesquisa atraveacutes da descriccedilatildeo e anaacutelise de trechos das fontes coletadas e analisadas
6) Consideraccedilotildees Finais registro das descobertas feitas refletindo sobre a situaccedilatildeo-problema da pesquisa e suas questotildees atraveacutes de um posicionamento criacutetico e autocircnomo dos alunos
7) Referecircncias Bibliograacuteficas citaccedilatildeo de livros sites filmes e outros materiais consultados no desenvolvimento da pesquisa Para construir as referecircncias corretamente ver SILVIA A M PINHEIRO MS de F FREITAS NE de Guia para a Normalizaccedilatildeo de Trabalhos Teacutecnico-Cientiacuteficos projetos de pesquisa monografias dissertaccedilotildees e teses 5ordf Ediccedilatildeo Uberlacircndia EDUFU 2006 144p
Observaccedilatildeo 1
Os itens 3 e 4 do relatoacuterio devem ser produzidos durante e logo apoacutes a realizaccedilatildeo da Atividade I da aula mas ao final da Atividade II eles devem ser revistos conforme as novas questotildees levantadas e investigadas na pesquisa em andamento
Os item 5 e parte do item 6 devem ser elaborados no decorrer da Atividade II da pesquisa a partir da produccedilatildeo de cada grupo de alunos
O item 6 deve ser revisto e concluiacutedo ao teacutermino da realizaccedilatildeo da 2ordf atividade
Os itens 1 e 2 devem ser escritos ao final da pesquisa e o item 7 pode ser elaborado no decorrer da pesquisa conforme o material que for consultado
Observaccedilatildeo 2
Portuguecircs Apoacutes a finalizaccedilatildeo da produccedilatildeo coletiva do relatoacuterio todos devem fazer a leitura individual deste para rever coerecircncia coesatildeo ortografia concordacircncia
Atividade IV - Socializaccedilatildeo das reflexotildees coletivas da pesquisa
Conforme argumentado na Atividade I item Construccedilatildeo da justificativa da pesquisa e seus objetivos a relevacircncia social em realizar uma pesquisa que problematize conceitos utilizados para denominar periacuteodos histoacutericos estaacute relacionada ao fato dela nos permitir perceber com mais clareza o que estes conceitos destacam ou silenciam quais projetos e praacuteticas sociais eles legitimam e fortalecem e desta maneira podermos nos apropriar criticamente destas explicaccedilotildees histoacutericas repensando as accedilotildees das pessoas que nos rodeiam e as nossas proacuteprias accedilotildees para a construccedilatildeo de uma sociedade mais justa para todos
Por isso foi proposta como questatildeo final da pesquisa (ver item Atividade I - Questotildees da pesquisa) a reflexatildeo Nossas atuais organizaccedilotildees sociais ditas civilizadas jaacute alcanccedilaram o ponto maacuteximo do progresso da humanidade ou precisamos continuar lutando contra os problemas que encontramos em nosso cotidiano Precisamos lutar pelo quecirc e como
Para socializar estas reflexotildees propomos que o professor oriente seus alunos a elaborarem e postarem no Youtube campanhas que incentivem accedilotildees para a construccedilatildeo de uma sociedade mais justa para todos e depois acompanhem a repercussatildeo destas campanhas lendo e debatendo os comentaacuterios postados abaixo dos viacutedeos postados
Para produzir e postar estas campanhas eacute importante seguir os seguintes passos
Definiccedilatildeo coletiva dos problemas e accedilotildees que nortearatildeo as campanhas conforme investigaccedilotildees feitas sobre questotildees da pesquisa
Divisatildeo dos alunos em grupos de no maacuteximo 5 componentes para elaborar a campanha e seu viacutedeo para ser postado
Antes da postagem o viacutedeo criado deve ser apresentado para toda a turma e professores envolvidos no projeto para estes avaliarem a qualidade do viacutedeo e da campanha principalmente em relaccedilatildeo a
- Respeito agrave diversidade cultural e aos princiacutepios eacuteticos
- Correccedilatildeo do portuguecircs
- Explicitaccedilatildeo das fontes utilizadas para produzir a campanha da eacutepoca em que ela foi criada de quem a criou (nome e viacutenculo institucional)
Observaccedilatildeo Soacute seratildeo postadas aquelas campanhas que forem avaliadas e corrigidas conforme as observaccedilotildees dos professores e dos alunos
Instruccedilotildees sobre como criar e postar viacutedeos no Youtube
1ordm passo criar uma conta no Youtube conforme instruccedilotildees no link
httpwwwyoutubecomcreate_channelupsell=uploadampnext=2Fmy_videos_upload
Acesso em 20 de abril de 2012
2ordm passo Criar e postar o viacutedeo conforme instruccedilotildees nos links
httpsupportgooglecomyoutubebinstaticpyhl=pt-BRampguide=1719823amppage=guidecs
httpsupportgooglecomyoutubebinstaticpyhl=pt-BRamptopic=1719825ampguide=1719823amppage=guidecs
httpsupportgooglecomyoutubebinanswerpyhl=pt-BRampanswer=55744
Acesso em 20 de abril de 2012
A maneira mais simples de criar os viacutedeos para postar no Youtube eacute atraveacutes do programa Movie Maker Para isto ver instruccedilotildees no link
httpwindowslivecombrpublicproductaspxview4
Acesso em 20 de abril de 2012
Recursos Complementares
Sugestotildees de links e bibliografia para professores
Livros e artigos sobre pesquisa na escola
BAGNO Marcos Pesquisa na escola o que eacute como se faz 23ordf ed Satildeo Paulo Loyola 2009
MOCcedilO Anderson 14 perguntas e respostas sobre projetos didaacuteticos httprevistaescolaabrilcombredicoes-impressas241shtml Acesso em 15 de marccedilo de 2012
RICCI Claudia Sapag Pesquisa como ensino textos de apoio Propostas de trabalho Belo Horizonte Autecircntica 2007
SILVEIRA Ivanete Gomes A pesquisa como ferramenta de ensino e iniciaccedilatildeo cientiacutefica na educaccedilatildeo baacutesica httpwwwwebartigoscomartigosa-pesquisa-como-ferramenta-de-ensino-e-iniciacao-cientifica-na-educacao-basica60735 Acesso em 15 de marccedilo de 2012
Avaliaccedilatildeo
Sugere-se que a avaliaccedilatildeo dos alunos seja feita atraveacutes do acompanhamento de todo o processo de pesquisa observando os seguintes itens
Participaccedilatildeo oral e escrita na realizaccedilatildeo do primeiro passo da Atividade I ao apresentar com clareza seus conhecimentos preacutevios sobre as primeiras comunidades humanas e sobre nossa sociedade
Contribuiccedilatildeo na definiccedilatildeo do tema situaccedilatildeo-problema questotildees objetivos justificativa fontes metodologia da pesquisa
Colaboraccedilatildeo com o grupo de trabalho na anaacutelise das fontes da pesquisa e no registro das descobertas feitas
Socializaccedilatildeo das anaacutelises feitas sobre as questotildees da pesquisa a partir da apresentaccedilatildeo das fontes de pesquisa
Reelaboraccedilatildeo da tabela criada no iniacutecio da Atividade I da pesquisa
Contribuiccedilatildeo na escrita coletiva do Relatoacuterio da Pesquisa
Apropriaccedilatildeo criacutetica dos conceitos de preacute-histoacuteria comunidade primitiva civilizaccedilatildeo e progresso
Elaboraccedilatildeo divulgaccedilatildeo e acompanhamento de campanha sugerida na atividade IV
Relaccedilatildeo com a natureza Proacuteximos agrave natureza Domiacutenio da natureza
Instrumentos de trabalho e defesaInstrumentos de pedra madeira e depois de metal
Machado de metal e madeira trator robocircs computador maacutequinas variadas
Alimentaccedilatildeo Coleta pesca e caccedilaProdutos agriacutecolas pecuaacuterios e industrializados
Relaccedilotildees poliacuteticas Chefe sem privileacutegios Governo republicano
Relaccedilotildees econocircmicasDivisatildeo igualitaacuteria do que era caccedilado e coletado por um agrupamento
Comeacutercio globalizado
Relaccedilotildees sociais
Igualdade social
Conflitos entre diferentes agrupamentos
Desigualdade entre ricos e pobres
3) Outros estilos de comparaccedilatildeo podem ser construiacutedos pelos alunos como aquelas que por terem uma visatildeo pessimista da atualidade romantizam os primeiros homens destacando que entre eles natildeo havia corrupccedilatildeo poliacutetica destruiccedilatildeo da natureza desigualdade social
O professor cria fichas para cada estilo de comparaccedilatildeo elaborado para cada item apresenta estas fichas para os alunos pedindo para eles coletivamente organizarem estas fichas em colunas que agrupem as diferentes representaccedilotildees elaboradas pelos alunos sobre as diferenccedilas entre os primeiros homens e os homens da atualidade O professor a partir do que tiver levantado na siacutentese das produccedilotildees dos alunos criaraacute nomes para estas representaccedilotildees que encabeccedilaratildeo cada uma destas colunas Por exemplo
Primeiros homens inferiores e atrasados em relaccedilatildeo aos homens da atualidade
Primeiros homens diferentes dos homens da atualidade conforme contexto histoacuterico vivido por cada um
Primeiros homens romantizados em relaccedilatildeo aos decadentes da atualidade
Portuguecircs O professor apresenta uma nova ficha para os alunos com a inscriccedilatildeo PREacute-HISTOacuteRIA COMUNIDADES PRIMITIVAS x CIVILIZACcedilAtildeO PROGRESSO e solicita que eles em grupos de no maacuteximo 5 componentes realizem as seguintes atividades
1) Procurar os termos preacute-histoacuteria primitivo e civilizaccedilatildeo progresso no dicionaacuterio
2) Escolher entre as comparaccedilotildees sintetizadas na atividade 3 a que melhor seria identificada pela ficha preacute-histoacuteriacomunidades primitivas X civilizaccedilatildeoprogresso
3) Apresentar e justificar para os outros grupos a sua escolha
4) A partir das justificativas apresentadas pelos grupos o professor deve concluir a atividade auxiliando os alunos a perceberem que
- Entre os vaacuterios significados destas palavras nos escritos histoacutericos satildeo mais utilizados aqueles que sugerem uma relaccedilatildeo hierarquizada entre os povos da preacute-histoacuteriapovos primitivos e os povos civilizados como se os primeiros fossem completamente atrasados e inferiores em relaccedilatildeo aos homens da atualidade considerados mais civilizados e desenvolvidos Um exemplo disto satildeo os verbetes apresentados no CD do Novo Dicionaacuterio Eletrocircnico Aureacutelio versatildeo 70 Porto Alegre Positivo Informaacutetica LTDA 2010
Civilizaccedilatildeo[De civilizar + -ccedilatildeo fr civilisation]Substantivo feminino1 Ato processo ou efeito de civilizar(-se)2 Estado ou condiccedilatildeo do que se civilizoupovos que se encontram num estado avanccedilado de civilizaccedilatildeo 3 O conjunto de caracteriacutesticas proacuteprias agrave vida social coletiva cultura4 Processo pelo qual os elementos culturais concretos ou abstratos de uma sociedade (conhecimentos teacutecnicas bens e realizaccedilotildees materiais valores costumes gostos etc) satildeo coletiva eou individualmente elaborados desenvolvidos e aprimorados5 P ext O estado de aprimoramento ou desenvolvimento social e cultural assim atingido6 P ext Tipo de sociedade resultante de tal processo ou o conjunto de suas realizaccedilotildees em especial aquele marcado por certo grau de desenvolvimento tecnoloacutegico econocircmico e intelectual considerado ger segundo o modelo das sociedades ocidentais modernas caracterizadas por diferenciaccedilatildeo social divisatildeo do trabalho urbanizaccedilatildeo e concentraccedilatildeo de poder poliacutetico e econocircmicoa civilizaccedilatildeo egiacutepciaa civilizaccedilatildeo helecircnica
Civilizar[De civil + -izar fr civiliser] Verbo transitivo direto 1 Tornar civil dar caraacuteter civil a2 P ext Tirar do estado natural ou selvagem adaptar ou integrar agrave vida humana em sociedade suas atividades instituiccedilotildees etccivilizar regiotildees inoacutespitas 3 Dar cultura ou refinamento a cultivar educar4 Submeter ao processo de civilizaccedilatildeo (4) tornar mais alto o grau de desenvolvimento socioeconocircmico poliacutetico cultural e tecnoloacutegico de (uma sociedade)pretendiam civilizar aquelas cidades do sertatildeo Verbo pronominal 5 Tornar-se civil6 Tornar-se cortecircs bem-educado
7 Tornar-se mais culto ou instruiacutedo8 Aprimorar as proacuteprias instituiccedilotildees civis ou a vida social em geral9 Passar ou converter-se ao estado de civilizaccedilatildeo (5 e 6)
O professor deve destacar os significados 4 5 e 6 do verbete CIVILIZACcedilAtildeO e as acepccedilotildees 2 4 7 e 8 do verbete CIVILIZAR quando estes definem civilizaccedilatildeo como processo de desenvolvimento aprimoramento de rompimento com o estado de selvageria ignoracircncia
primitivo[Do lat primitivu]Adjetivo1 De primeira origem original inicial inauguralos tempos primitivos 2 Dos primeiros tempos primordial primeiropovos primitivos 3 Que natildeo eacute derivado baacutesico primaacuterio4 V primigecircnio5 Diz-se de um organismo oacutergatildeo etc em comeccedilo de evoluccedilatildeo ou muito pouco diferenciado de seus antepassados mais remotos6 P ext Simples aacutespero rudeEacute uma alma primitivaUsa meacutetodos primitivos para alcanccedilar seus fins 7 Antrop Obsol Relativo aos povos natildeo letrados que vivem em sociedades ger caracterizadas como de escala menor organizaccedilatildeo social menos complexa e niacutevel tecnoloacutegico menos desenvolvido do que as sociedades ditas civilizadas e vistos pelo evolucionismo social (q v) como representantes de um estado social e mental supostamente mais proacuteximo da condiccedilatildeo original natural da humanidade ou dela sobreviventes8 Art Plaacutest Num conceito que data do romantismo diz-se da arte (pintura e escultura) proacutepria dos seacuteculos que precederam imediatamente a eclosatildeo do Renascimento9 Diz-se do artista do final da Idade Meacutedia cujos valores claacutessicos se prendem agrave mensagem do cristianismo e que como os primitivos italianos aliam a pureza da inspiraccedilatildeo ao despojamento teacutecnico10 Vnaiumlf (2)11 E Ling Diz-se da palavra que natildeo resulta de processo de formaccedilatildeo vocabular pedramesa12 E Ling Diz-se dos tempos verbais que servem para formar outros Satildeo o presente do infinitivo o geruacutendio o particiacutepio o presente do indicativo e o preteacuterito perfeito ~ V arteacuteria caroacutetida mdasha corpo mdash dado mdash fosseta mdasha intestino mdash linha mdasha noacute mdashpovos primitivos saco vitelino mdash sociedades primitivas vesiacuteculas encefaacutelicas primitivas vesiacutecula vitelina mdasha evesiacutecula viteliacutenica mdashaSubstantivo masculino13 Aquilo ou aquele que eacute primitivo (acepccedil 1 a 6)14 Antrop Obsol Indiviacuteduo de povo considerado primitivo (7) em particular aquele considerado portador de caracteriacutesticas (mentais psicoloacutegicas intelectuais afetivas etc) de estaacutegios menos desenvolvidos da humanidade [Atualmente o emprego do termo nas acepccedilotildees 7 e 14 eacute ger evitado pelos antropoacutelogos por ser considerado cientificamente errocircneo e decorrente de pressupostos ocidentais etnocecircntricos]15 Art Plaacutest Artista primitivo (9)
16 Art Plaacutest Vnaiumlf (4)
O professor deve destacar os significados 7 e 14 que contrapotildeem os primitivos aos civilizados qualificando os primeiros como termos como menor menos ou seja como inferiores Inclusive deve destacar a observaccedilatildeo presente ao final da acepccedilatildeo 14 para mostrar que ultimamente antropoacutelogos tecircm questionado o emprego destes termos considerando-os obsoletos e preconceituosos
A partir de todas estas representaccedilotildees construiacutedas pelos alunos com base em seus conhecimentos preacutevios sobre as primeiras comunidades humanas e os homens da atualidade o professor lanccedila o que seraacute o problema central da pesquisa Quais as implicaccedilotildees sociais histoacutericas e culturais de contrapor as primeiras comunidades humanas agrave nossa atraveacutes dos termos preacute-histoacuteriacomunidades primitivas e civilizaccedilatildeoprogresso Depois convida os alunos a elaborarem um projeto de pesquisa para investigar esta questatildeo
2ordm passo Elaboraccedilatildeo do projeto de pesquisa sobre os conceitos de preacute-histoacuteria e civilizaccedilatildeo
O professor acompanharaacute os alunos na elaboraccedilatildeo coletiva e em sala de aula do projeto de pesquisa orientando-os de que este para ser bem realizado deve definir com clareza e objetividade seu tema situaccedilatildeo-problema seus objetivosjustificativas suas questotildees fontes e metodologia de pesquisa
Definiccedilatildeo do tema
Auxiliar os alunos a reconhecerem e registrarem a partir da atividade realizada anteriormente qual o assunto seraacute pesquisado
No caso desta pesquisa o tema seraacute
A utilizaccedilatildeo dos termos preacute-histoacuteriacomunidades primitivas e civilizaccedilatildeoprogresso para denominar respectivamente as primeiras e as atuais comunidades humanas
Com a definiccedilatildeo do tema eacute importante que se explique aos alunos que para desenvolvermos uma pesquisa natildeo basta escolhermos o tema Precisamos ter bem claro porque eacute importante a pesquisa deste tema (justificativa) o que queremos descobrir sobre ele (situaccedilatildeo-problema) o que desejamos alcanccedilar com a pesquisa (objetivosquestotildees) e como vamos conseguir realizaacute-la (metodologia e fontes)
Delimitaccedilatildeo da situaccedilatildeo-problema
A partir do debate sugerido no primeiro passo da atividade 1 ajudar os alunos a definirem qual o questionamento interesse central que motivou a pesquisa sobre o tema
Nesta pesquisa a situaccedilatildeo-problema pode ser uma adaptaccedilatildeo da questatildeo
A escolha dos termos preacute-histoacuteriacomunidades primitivas e civilizaccedilatildeoprogresso para nomear respectivamente as primeiras e as atuais comunidades humanas ressalta quais caracteriacutesticas destas organizaccedilotildees e tem quais implicaccedilotildees sociais histoacutericas e culturais
Construccedilatildeo da justificativa da pesquisa e seus objetivos
Discutir com os alunos sobre por que eacute importante refletir sobre quais caracteriacutesticas das primeiras e das atuais comunidades humanas satildeo ressaltadas ao se escolher os termos preacute-histoacuteriacomunidades primitivas e civilizaccedilatildeoprogresso para nomeaacute-las respectivamente e as implicaccedilotildees sociais histoacutericas e culturais destas escolhas
Por tuguecircs - anaacutelise do discurso e produccedilatildeo escrita
Esta reflexatildeo pode se basear na ideia de que as escolhas que fazemos para nomear os objetos pessoas acontecimentos que nos rodeiam natildeo satildeo
inocentes e inoacutecuas mas revelam nossa visatildeo de sociedade nossos interesses nossos projetos Os nomes que usamos para identificar um grupo ou eacutepoca histoacuterica destacam algumas caracteriacutesticas destes e silencia outras Consequentemente interfere na maneira como
entendemos este acontecimento e sua relaccedilatildeo com o nosso presente e nossas accedilotildees
Assim quando refletimos sobre estas escolhas percebemos com mais clareza o que elas destacam ou silenciam quais projetos e praacuteticas sociais elas legitimam e fortalecem e desta maneira podemos nos apropriar criticamente destas explicaccedilotildees histoacutericas repensando as accedilotildees das pessoas que nos rodeiam e as nossas proacuteprias accedilotildees para a construccedilatildeo de uma sociedade mais justa para todos
Questotildees da pesquisa
Auxiliar os alunos a definirem questotildees que complementem e orientem a investigaccedilatildeo da situaccedilatildeo-problema
Na pesquisa aqui proposta estas questotildees podem ser adaptadas das sugeridas abaixo conforme o niacutevel de maturidade dos alunos
Todos os textos histoacutericos que utilizam o termo Preacute-Histoacuteria para denominar as primeiras comunidades humanas concordam com a ideia embutida neste termo de que estes povos viveram antes da histoacuteria natildeo fizeram histoacuteria satildeo completamente atrasados e inferiores em relaccedilatildeo agrave nossa sociedade
A claacutessica oposiccedilatildeo entre comunidades primitivas preacute-histoacutericas e sociedades civilizadas como se as uacuteltimas fossem totalmente superiores e melhores do que as primeiras eacute coerente com o processo de transformaccedilatildeo social tecnoloacutegica cultural ambiental ocorrido entre estas organizaccedilotildees sociais
Ao se qualificar uma organizaccedilatildeo social de preacute-histoacutericaprimitiva valoriza-se as accedilotildees e invenccedilotildees dos primeiros agrupamentos humanos ou na maioria das vezes desqualifica-as como atrasadas inferiores
Ao se qualificar uma organizaccedilatildeo social de civilizaccedilatildeoprogresso percebe-se a importacircncia das organizaccedilotildees sociais que existiram antes desta reconhece-se os problemas existentes na sociedade em questatildeo
Ao se qualificar uma organizaccedilatildeo social de civilizaccedilatildeoprogresso ajudamos as pessoas que nela vivem a observarem os problemas que precisam ser enfrentados as transformaccedilotildees que precisam ser empreendidas para se criar uma sociedade mais justa
Todas as representaccedilotildees histoacutericas veiculadas pelos livros e meios de comunicaccedilatildeo concordam com a utilizaccedilatildeo dos termos preacute-histoacuteriacomunidades primitivas e civilizaccedilatildeoprogresso para nomear respectivamente as primeiras e as atuais comunidades humanas
Quais outros conceitos e denominaccedilotildees poderiacuteamos usar para nomear as primeiras comunidades humanas e as atuais Por quecirc (Para destacar quais caracteriacutesticas destas sociedades para contribuir com quais posicionamentos poliacuteticos e sociais dos homens da atualidade
Haacute um consenso entre os homens da atualidade de que nossa sociedade dita civilizada eacute sinocircnimo de progresso incontestaacutevel
Nossas atuais organizaccedilotildees sociais ditas civilizadas jaacute alcanccedilaram o ponto maacuteximo do progresso da humanidade ou precisamos continuar lutando contra os problemas que encontramos em nosso cotidiano Precisamos lutar pelo quecirc e como
Reconhecimento das fontes de pesquisa
Enquanto em alguns projetos de pesquisa eacute viaacutevel que os proacuteprios alunos busquem coletem e selecionem as fontes de pesquisa em outros de temaacuteticas mais complexas como este eacute preferiacutevel que o professor colete estas fontes anteriormente e as apresente para os alunos as analisarem conforme a problemaacutetica e as questotildees da pesquisa Isto natildeo impede que o professor incentive os alunos a buscarem fontes e as trazerem para sala de aula para que todo o grupo docente e discente avalie se e como ela pode auxiliar na investigaccedilatildeo
Sugerimos que nesta pesquisa sejam exploradas as seguintes fontes
- Livro de Histoacuteria adotado na escola capiacutetulo sobre preacute-histoacuteria primeiros homens
- Sites de pesquisa escolar
Canal Kids Histoacuteria Geral preacute-histoacuteria httpwwwcanalkidscombrculturahistoriageralpreouhistohtml Acesso em 16 de abril de 2012
Sua Pesquisa Preacute-Histoacuteria httpwwwsuapesquisacomprehistoria Acesso em 16 de abril de 2012
Uol Educaccedilatildeo Preacute-Histoacuteria 1 entenda o conceito e veja quadro das eras geoloacutegicas httpeducacaouolcombrhistoriapre-historia-1-entenda-o-conceito-e-veja-quadro-das-eras-geologicasjhtm Acesso em 16 de abril de 2012
Equipe Brasil Escola ( Rainer Sousa) A Preacute-Histoacuteria httpwwwbrasilescolacomhistoriaga-pre-historiahtm Acesso em 16 de abril de 2012
Equipe Brasil Escola (Rainer Sousa) Nomadismo httpwwwbrasilescolacomhistoriagnomadismohtm Acesso em 16 de abril de 2012
- Produccedilotildees culturais
Titatildes Homem Primata httpwwwyoutubecomwatchv=bswa1uyQe8sampfeature=related Acesso em 16 de abril de 2012
Mauriacutecio de Sousa Papa-Capim httpwwwmonicacombrcomicstirinhastira200htm Acesso em 16 de abril de 2012
- Produccedilotildees elaboradas pelos alunos na Atividade I desta aula
elineamento da metodologia da pesquisa
Definir com os alunos os procedimentos e meacutetodos de pesquisa mais adequados para analisar as fontes apresentadas no item anterior e refletir sobre a situaccedilatildeo-problema e questotildees da pesquisa
No caso desta pesquisa sugere-se que ela seja realizada em trecircs etapas
1ordf etapa) Em grupos pequenos anaacutelise das fontes com o intuito de refletir sobre as questotildees da pesquisa
- Dividir a turma em grupos de no maacuteximo 5 alunos e distribuir entre eles as fontes coletadas para a pesquisa
- Combinar as atividades a serem realizadas por cada grupo
Fazer um reconhecimento geral da fonte selecionando quais questotildees da pesquisa ela permite analisar
Realizar uma leitura cuidadosa e detalhada das imagens textos escritosorais da fonte destacando os trechos que permitem a reflexatildeo das questotildees selecionadas
Produzir uma siacutentese das anaacutelises feitas e elaborar um texto que responda a(s) questatildeo(otildees) selecionada(s) para a fonte
Criar uma dinacircmica para apresentar a fonte ao conjunto dos alunos bem como socializar as anaacutelises realizadas
2ordf etapa) Individual Revisatildeo das tabelas produzidas na Atividade I desta sequecircncia didaacutetica no sentido de reelaborar os conhecimentos preacutevios dos alunos
- O professor devolve para cada aluno a tabela comparativa por ele criada no iniacutecio da pesquisa
- O aluno a partir das reflexotildees feitas durante a pesquisa reelabora a tabela por ele criada e avalia se ele mudaria ou natildeo a escolha sobre qual sociedade chamar de preacute-histoacutericacomunidades primitivas e qual chamar de civilizaccedilatildeoprogresso
3ordf etapa) Coletiva Consideraccedilotildees gerais sobre a situaccedilatildeo-problema da pesquisa e sobre as suas questotildees a partir da socializaccedilatildeo das anaacutelises feitas por cada grupo e aluno
- Produzir com a mediaccedilatildeo do professor relatoacuterio coletivo que sintetize as atividades e anaacutelises feitas por cada grupo e apresente consideraccedilotildees sobre a situaccedilatildeo-problema da pesquisa a partir da reflexatildeo das questotildees de pesquisa
Observaccedilatildeo para esta produccedilatildeo ver sugestatildeo na atividade III deste arquivo de aula
Primeira Etapa
Atividade a ser realizada conforme o exposto na Atividade I item Delineamento da Metodologia de Pesquisa Em grupos pequenos anaacutelise das fontes com o intuito de refletir sobre as questotildees da pesquisa
A seguir para que o professor possa planejar como orientar os alunos em suas anaacutelises satildeo apresentados alguns exemplos de como as fontesquestotildees da pesquisa podem ser investigadas por cada grupo depois que estes escolherem sua fonte e fizerem um primeiro reconhecimento delas
1) Para reconhecimento da fonte
- Alunos devem acessar o site indicado ao lado e exploraacute-lo principalmente nos slides relacionados agrave Preacute-Histoacuteria Histoacuteria ou Preacute-Histoacuteria Idade da Pedra Lascada Glaciaccedilatildeo e as cavernas Idade da Pedra Polida As Aldeias na Idade da Pedra Polida Idade do Metal
- Ao ler os textos e observar as imagens da fonte os alunos devem selecionar partes que ajudam a refletir sobre as questotildees da pesquisa (natildeo precisam buscar respostas para todas as questotildees mas observar sobre quais questotildees esta fonte propicia a reflexatildeo)
2) Para anaacutelise das questotildees da pesquisa atraveacutes da fonte
Portuguecircs
- Os alunos podem observar que apesar de esta fonte utilizar o termo Preacute-Histoacuteria para denominar as primeiras comunidades humanas ela ressalta logo na introduccedilatildeo que estas comunidades tambeacutem ldquosatildeo Histoacuteriardquo
Preacute- Histoacuteria natildeo deixa de ser Histoacuteria A uacutenica diferenccedila entre as duas eacute a existecircncia da escrita Tudo o que aconteceu antes da invenccedilatildeo da escrita faz parte da Preacute-Histoacuteria e tudo o que vem depois da escrita podemos chamar de Histoacuteria
- Nos vaacuterios slides os alunos podem procurar o que a fonte ressalta como acontecimentos anteriores agrave invenccedilatildeo da escrita percebendo como a fonte destaca que em cada eacutepoca da Preacute-Histoacuteria os homens fizeram invenccedilotildees importantes para sua sobrevivecircncia fabricaccedilatildeo de ferramentas de pedra lascada depois de pedra polida centenas de anos depois de metal fundido construccedilatildeo de moradias de barro madeira e pedra desenvolvimento da agricultura
- Os alunos podem observar no paraacutegrafo destacado abaixo que ao inveacutes de desqualificar a accedilatildeo dos primeiros homens caracterizando-os como inferiores em relaccedilatildeo a noacutes a fonte destaca como eles sabiam transformar elementos simples da natureza em ferramentas de trabalho
Se vocecirc estivesse andando pela rua e visse uma pedra no chatildeo provavelmente nada iria fazer afinal eacute apenas uma pedrinhahellipMas saiba que a cerca de 25 milhotildees de anos atraacutes a ateacute mais ou menos 10000 anos aC na Idade da Pedra Lascada ou Periacuteodo Paleoliacutetico o homem com uma simples pedra fabricava ferramentas que eram usadas na obtenccedilatildeo e na preparaccedilatildeo dos alimentos
- Os alunos podem observar que a fonte no paraacutegrafo citado abaixo ao destacar que os homens que viviam em igualdade na Preacute-Histoacuteria tornaram-se desiguais a partir da Idade do Metal natildeo ressalta apenas o progresso linear ocorrido entre os periacuteodos histoacutericos mas tambeacutem os problemas sociais que surgiram
ldquoAs terras da Aldeia eram de todos O que se produzia dentro da Aldeia era dividido igualmente entre todos os grupos () A partir da fundiccedilatildeo dos metais () as primeiras guerras e a dominaccedilatildeo de uma comunidade sobre outra comeccedilaram a acontecer Logo o fim da Preacute-Histoacuteria eacute marcado pela ocorrecircncia de guerras e natildeo podemos deixar de falar tambeacutem da invenccedilatildeo da escrita Daqui pra frente a preacute-histoacuteria daacute lugar a Histoacuteriahelliprdquo
- Com estes dados e observaccedilotildees os alunos podem refletir principalmente sobre as questotildees 1 e 4 da pesquisa elaboradas na Atividade 1
3) Para elaboraccedilatildeo da dinacircmica para socializar as descobertas
- Os alunos natildeo podem esquecer que se vatildeo utilizar uma parte da fonte para exemplificar a reflexatildeo precisam colocaacute-la entre aspas e citar a fonte
- A socializaccedilatildeo das descobertas natildeo devem se basear apenas no recorta e cola da fonte mas aleacutem de expor as partes selecionadas da fonte devem apresentar as reflexotildees que os alunos com suas proacuteprias palavras fizeram sobre o trecho selecionado a partir das questotildees da pesquisa
1) Para reconhecimento da fonte
- Alunos devem acessar o site e exploraacute-lo principalmente nos slides relacionados agrave Preacute-Histoacuteria Paleoliacutetico Mesoliacutetico Neoliacutetico e Idade dos Metais
- Ao ler os textos e observar as imagens da fonte os alunos devem selecionar partes que ajudam a refletir sobre as questotildees da pesquisa (natildeo precisam buscar respostas para todas as questotildees mas observar sobre quais questotildees esta fonte propicia a reflexatildeo)
2) Para anaacutelise das questotildees da pesquisa atraveacutes da fonte
Portuguecircs
- Os alunos podem observar que apesar de esta fonte utilizar o termo Preacute-Histoacuteria para denominar as primeiras comunidades humanas ela natildeo desconsidera que os homens que viveram neste periacuteodo tambeacutem
fizeram histoacuteria Em cada fase deste periacuteodo histoacuterico satildeo destacadas diferentes invenccedilotildees humanas da fabricaccedilatildeo de ferramentas domiacutenio do fogo a criaccedilatildeo de maneiras de armazenar alimentos e organizar politicamente as aldeias
- Os alunos podem tambeacutem observar que mesmo valorizando as invenccedilotildees dos homens preacute-histoacutericos haacute trechos em que esta fonte reproduz a ideia de negatividade atraso dos primeiros homens Por exemplo no trecho reproduzido abaixo que contrapotildee a economia de subsistecircncia ao comeacutercio qualificando a primeira com apenas
ldquoA economia na fase do Paleoliacutetico era de subsistecircncia ou seja natildeo acumulavam nem produziam para o comeacutercio mas apenas para a sobrevivecircncia do grupordquo
- Os alunos atraveacutes do trecho da paacutegina que caracteriza o periacuteodo Mesoliacutetico em que se afirma que esta divisatildeo de trabalho melhorou a organizaccedilatildeo social na Preacute-histoacuteria favorecendo o desenvolvimento das famiacuteliasrdquo podem observar novamente como esta fonte considera a nossa atual organizaccedilatildeo social (em famiacutelias) melhor do que a dos primeiros homens (sem divisatildeo em famiacutelias)
- Os alunos podem observar que diferentemente da fonte do Canal Kids o site Sua Pesquisa ao caracterizar a Idade dos Metais destaca a evoluccedilatildeo da economia sem mencionar o problema da desigualdade social Ou seja ela silencia os limites do progresso da humanidade
- Com estes dados e observaccedilotildees os alunos podem refletir principalmente sobre as questotildees 1 2 da pesquisa elaboradas na Atividade 1
3) Para elaboraccedilatildeo da dinacircmica para socializar as descobertas
- Os alunos natildeo podem esquecer que se vatildeo utilizar uma parte da fonte para exemplificar a reflexatildeo precisam colocaacute-la entre aspas e citar a fonte
- A socializaccedilatildeo das descobertas natildeo devem se basear apenas no recorta e cola da fonte mas aleacutem de expor as partes selecionadas da fonte devem apresentar as reflexotildees que os alunos com suas proacuteprias palavras fizeram sobre o trecho selecionado a partir das questotildees da pesquisa
1) Para reconhecimento da fonte
- Os alunos devem acessar o site e ler todo o artigo reproduzido na paacutegina do Uol Educaccedilatildeo
- Ao ler o artigo os alunos devem selecionar partes que ajudam a refletir sobre as questotildees da pesquisa (natildeo precisam buscar respostas para todas as questotildees mas observar sobre quais questotildees esta fonte propicia a reflexatildeo)
2) Para anaacutelise das questotildees da pesquisa atraveacutes da fonte
Portuguecircs
- Os alunos podem observar que esta fonte ao utilizar o termo Preacute-Histoacuteria o faz para reproduzir a visatildeo mais tradicional sobre os primeiros homens destacando seus aspectos considerados inferiores
ao de nossa atual organizaccedilatildeo social O segundo paraacutegrafo do subtiacutetulo Aboriacutegenes e Indiacutegenas exemplifica bem esta representaccedilatildeo
rdquoAssim entendemos melhor a Preacute-histoacuteria em seu aspecto social ao pensarmos em agrupamentos humanos enatildeo em sociedades complexas em seu aspecto cultural ao nos referirmos ao que o homem produziu paraabandonar a barbaacuterie e atingir a civilizaccedilatildeo e em seu aspecto bioloacutegico quando se estuda a evoluccedilatildeo das variadas formas de vida animal e vegetal existentes antes de as espeacutecies vivas adquirirem a conformaccedilatildeo que possuem atualmenterdquo
- Com estes dados e observaccedilotildees os alunos podem refletir principalmente sobre as questotildees 2 3 da pesquisa elaboradas na Atividade 1
3) Para elaboraccedilatildeo da dinacircmica para socializar as descobertas
- Os alunos natildeo podem esquecer que se vatildeo utilizar uma parte da fonte para exemplificar a reflexatildeo precisam colocaacute-la entre aspas e citar a fonte
- A socializaccedilatildeo das descobertas natildeo devem se basear apenas no recorta e cola da fonte mas aleacutem de expor as partes selecionadas da fonte devem apresentar as reflexotildees que os alunos com suas proacuteprias palavras fizeram sobre o trecho selecionado a partir das questotildees da pesquisa
1) Para reconhecimento da fonte
- Os alunos devem acessar o site e exploraacute-lo principalmente nos textos intitulado A Preacute-Histoacuteria e Nomadismo
- Ao ler os textos os alunos devem selecionar partes que ajudam a refletir sobre as questotildees da pesquisa (natildeo precisam buscar respostas para todas as questotildees mas observar sobre quais questotildees esta fonte propicia a reflexatildeo)
2) Para anaacutelise das questotildees da pesquisa atraveacutes da fonte
Portuguecircs e Sociologia
- Os alunos podem observar que esta fonte critica de maneira clara e expliacutecita o uso da expressatildeo Preacute-Histoacuteria para denominar os agrupamentos humanos que natildeo utilizavam a escrita e natildeo eram
sedentaacuterios Podem observar principalmente os trechos destacados abaixo
percebemos uma curiosa contradiccedilatildeo como o termo preacute-histoacuteria eacute utilizado para se definir um tempo em que os seres humanos jaacute existiam na Terra Tal concepccedilatildeo apareceu precisamente junto aos historiadores do seacuteculo XIX que acreditavam que o estudo do passado soacute era possiacutevel por meio de documentos escritos Dessa forma julgavam que a compreensatildeo do passado preacute-histoacuterico natildeo poderia se sustentar em bases verdadeiras Atualmente esse tipo de compreensatildeo acabou perdendo espaccedilo para outras formas de recuperaccedilatildeo do passado As manifestaccedilotildees artiacutesticas a oralidade a cultura material e outros vestiacutegios podem se entregar no entendimento do
passado Com isso o mundo preacute-histoacuterico deixou de ser visto como um tempo destituiacutedo de histoacuteria ( httpwwwbrasilescolacomhistoriaga-pre-historiahtm Acesso em 16 de abril de 2012 )
rdquoAo julgarmos as comunidades sedentaacuterias ldquomelhoresrdquo acabamos criando uma visatildeo errocircnea de que as comunidades nocircmades natildeo eram capazes de desenvolver valores culturais formas de organizaccedilatildeo poliacutetico-social ou formas complexas de se relacionarem com o mundo Eacute importante perceber que a falta do domiacutenio sobre a agricultura ou a inexistecircncia do Estado natildeo podem ser encarados como itens suficientes para se julgar uma cultura nocircmade pior ou inferior em relaccedilatildeo agraves demaisrdquo (httpwwwbrasilescolacomhistoriagnomadismohtm Acesso em 16 de abril de 2012)
- Com estes dados e observaccedilotildees os alunos podem refletir principalmente sobre as questotildees 1 2 3 4 6 da pesquisa elaboradas na Atividade 1
3) Para elaboraccedilatildeo da dinacircmica para socializar as descobertas
- Os alunos natildeo podem esquecer que se vatildeo utilizar uma parte da fonte para exemplificar a reflexatildeo precisam colocaacute-la entre aspas e citar a fonte
- A socializaccedilatildeo das descobertas natildeo devem se basear apenas no recorta e cola da fonte mas aleacutem de expor as partes selecionadas da fonte devem apresentar as reflexotildees que os alunos com suas proacuteprias palavras fizeram sobre o trecho selecionado a partir das questotildees da pesquisa
1) Para reconhecimento da fonte
- Alunos devem acessar o clipe e explorar tanto a letra da muacutesica seu ritmo quanto as imagens selecionadas para compor o clipe
- Ao observar a fonte os alunos devem selecionar partes que ajudam a refletir sobre as questotildees da pesquisa (natildeo precisam buscar respostas para todas as questotildees mas observar sobre quais questotildees esta fonte propicia a reflexatildeo)
2) Para anaacutelise das questotildees da pesquisa atraveacutes da fonte
- Os alunos podem observar tanto nas imagens quanto na letra da muacutesica a comparaccedilatildeo que eacute feita entre os primeiros homens e os homens da atualidade a qual destaca que o progresso a civilizaccedilatildeo natildeo estatildeo tatildeo presentes entre noacutes como se diz normalmente
Homem da atualidade preso na jaula X homem primata livre na natureza
Homem na atualidade no meio de multidatildeo desconhecida X homem primata vivendo em agrupamentos humanos
Versos Eu natildeo sabia que o homem criava e tambeacutem destruiacutea Homem primata capitalismo selvagem Eu me perdi na selva de pedra
Liacutengua Estrangeira
Para compreender melhor a letra da muacutesica eacute importante realizar uma atividade interdisciplinar com a Liacutengua Inglesa no sentido de compreender o significado da estrofe em inglecircs e tambeacutem o porquecirc dos Titatildes escolherem a liacutengua inglesa para compor estes versos
Aleacutem disso vale conhecer a histoacuteria do grupo de Rock o contexto em que ele se formou e compocircs estas e outras letras (fim dos anos 1970 1980 = transiccedilatildeo da ditadura militar no Brasil para o governo democraacutetico) Para isto ver site oficial do grupo httpwwwtitasnethistoria (acesso em 20 de abril de 2012)
Artes
Para compreender melhor a criacutetica social realizada na muacutesica eacute importante que os alunos aleacutem de observarem letra e imagem do clipe tambeacutem observem ritmo do rock entonaccedilatildeo de voz do inteacuterprete nas diferentes partes da muacutesica
Ciecircncias Naturais
Para relativizar comparaccedilatildeo feita entre homem e macaco observando a relaccedilatildeo entre os homens e os macacos na evoluccedilatildeo de cada uma das espeacutecies
- Com estes dados e observaccedilotildees os alunos podem refletir principalmente sobre as questotildees 4 a 9 da pesquisa elaboradas na Atividade 1
3) Para elaboraccedilatildeo da dinacircmica para socializar as descobertas
- Os alunos natildeo podem esquecer que se vatildeo utilizar uma parte da fonte para exemplificar a reflexatildeo precisam colocaacute-la entre aspas e citar a fonte
- A socializaccedilatildeo das descobertas natildeo devem se basear apenas no recorta e cola da fonte mas aleacutem de expor as partes selecionadas da fonte devem apresentar as reflexotildees que os alunos com suas proacuteprias palavras fizeram sobre o trecho selecionado a partir das questotildees da pesquisa
1) Para reconhecimento da fonte
- Alunos devem acessar o site e ler a tirinha observando tambeacutem as imagens dos quadrinhos
- Ao observar a fonte os alunos devem selecionar partes que ajudam a refletir sobre as questotildees da pesquisa (natildeo precisam buscar respostas para todas as questotildees mas observar sobre quais questotildees esta fonte propicia a reflexatildeo)
2) Para anaacutelise das questotildees da pesquisa atraveacutes da fonte
Geografia
Os alunos podem observar como Papa-Capim (um representante dos indiacutegenas brasileiros e tambeacutem de comunidades humanas que na atualidade vivem de maneira semelhante aos primeiros homens) faz uma criacutetica ao que os natildeo-iacutendios chamam de progresso alertando para a questatildeo do desmatamento
Liacutengua Estrangeira
Os alunos podem ler tambeacutem a tirinha em inglecircs disponibilizada no site para compreensatildeo da escrita e tambeacutem para discutir se este personagem da tirinha tem alguma relaccedilatildeo direta com os representantes da cultura inglesa
- Com estes dados e observaccedilotildees os alunos podem refletir principalmente sobre as questotildees 4 a 9 da pesquisa elaboradas na Atividade 1
3) Para elaboraccedilatildeo da dinacircmica para socializar as descobertas
- Os alunos natildeo podem esquecer que se vatildeo utilizar uma parte da fonte para exemplificar a reflexatildeo precisam colocaacute-la entre aspas e citar a fonte
- A socializaccedilatildeo das descobertas natildeo devem se basear apenas no recorta e cola da fonte mas aleacutem de expor as partes selecionadas da fonte devem apresentar as reflexotildees que os alunos com suas proacuteprias palavras fizeram sobre o trecho selecionado a partir das questotildees da pesquisa
Segunda Etapa
Atividade a ser realizada conforme o exposto na Atividade I item Delineamento da Metodologia de Pesquisa Individual - Revisatildeo das tabelas produzidas na Atividade I desta sequecircncia didaacutetica no sentido de reelaborar os conhecimentos preacutevios dos alunos
Apoacutes a socializaccedilatildeo e debate das fontes e anaacutelises feitas por cada grupo a partir das fontes acima e de outras encontradas pelos alunos e professores envolvidos no projeto de pesquisa o professor propotildee para os alunos reverem agrave luz do que foi discutido na primeira etapa as comparaccedilotildees que fizeram entre as primeiras comunidades humanas e a nossa atual sociedade na Atividade I 1ordm passo Neste sentido o professor devolve para cada aluno a tabela comparativa por ele criada antes do iniacutecio da pesquisa e este a partir das reflexotildees feitas durante a pesquisa reelabora a tabela por ele criada
Depois com base na nova tabela criada cada aluno responderaacute a questatildeo 7 da pesquisa
Quais outros conceitos e denominaccedilotildees poderiacuteamos usar para nomear as primeiras comunidades humanas e as atuais Por quecirc (para destacar quais caracteriacutesticas destas sociedades para contribuir com quais posicionamentos poliacuteticos e sociais dos homens da atualidade)
Observaccedilatildeo
Atividade importante para que os alunos percebam concretamente a importacircncia da atividade de pesquisa ou seja sua contribuiccedilatildeo para que (re)elaboremos nossas concepccedilotildees preacutevias a partir de estudos mais aprofundados sobre elas Reelaboraccedilatildeo que tambeacutem afeta nossa maneira de agir na sociedade em que vivemos tornando-a mais consciente e fundamentada
Aleacutem disso a questatildeo 7 contribui para que os alunos percebam que os conceitos e nomenclaturas usados pelos historiadores e outros cientistas satildeo criaccedilotildees suas e natildeo dados naturais e imutaacuteveis Criaccedilotildees baseadas no contexto em que a pesquisa foi realizada nas fontes encontradas e nos interesses que motivaram a realizaccedilatildeo da pesquisa Com esta percepccedilatildeo os alunos tornam-se mais preparados para terem uma relaccedilatildeo criacutetica e questionadora com os conhecimentos e informaccedilotildees que circulam nas escolas e nos meios de comunicaccedilatildeo
Atividade III=Registro do processo da pesquisa das anaacutelises realizadas e das consideraccedilotildees finais
Atividade a ser realizada conforme o exposto na Atividade I item Delineamento da Metodologia de Pesquisa - Terceira etapa Coletiva Consideraccedilotildees gerais sobre a situaccedilatildeo-problema da pesquisa e suas questotildees a partir da socializaccedilatildeo das anaacutelises feitas por cada grupo e aluno
Esta terceira atividade da pesquisa natildeo deve ser feita apenas ao final da realizaccedilatildeo das atividades I e II O ideal eacute que ela vaacute sendo realizada ao longo do desenvolvimento da investigaccedilatildeo e que ao final todos os registros sejam revistos e reelaborados para criar um texto coeso coerente e que a partir dos dados coletados e analisados nas fontes consiga contribuir para a reflexatildeo da situaccedilatildeo-problema da pesquisa
A seguir eacute apresentada uma sugestatildeo de roteiro para relatoacuterio da pesquisa a ser elaborado coletivamente pelos alunos com a mediaccedilatildeo do professor
1) Folha de rosto nome dos pesquisadores e tiacutetulo da pesquisa (centralizados) descriccedilatildeo do tipo do trabalho (realizado sob orientaccedilatildeo de quais professores em que ano de ensino e em que escola Deve vir escrito agrave direita abaixo do tiacutetulo) mecircsano e cidadeestado em que a pesquisa foi realizada
2) Sumaacuterio tiacutetulos e nuacutemero de paacutegina de cada parte do relatoacuterio
3) Introduccedilatildeo apresentaccedilatildeo do tema da situaccedilatildeo-problema dos objetivos e das questotildees da pesquisa acompanhados da justificativa da pesquisa
4) Metodologia da Pesquisa apresentaccedilatildeo da metodologia e dos procedimentos da pesquisa
5) Fontes da pesquisa apresentaccedilatildeo das fontes pesquisadas com uma siacutentese de como cada uma aborda a temaacutetica da pesquisa e onde ela foi encontrada e tambeacutem com reflexotildees sobre as questotildees da pesquisa atraveacutes da descriccedilatildeo e anaacutelise de trechos das fontes coletadas e analisadas
6) Consideraccedilotildees Finais registro das descobertas feitas refletindo sobre a situaccedilatildeo-problema da pesquisa e suas questotildees atraveacutes de um posicionamento criacutetico e autocircnomo dos alunos
7) Referecircncias Bibliograacuteficas citaccedilatildeo de livros sites filmes e outros materiais consultados no desenvolvimento da pesquisa Para construir as referecircncias corretamente ver SILVIA A M PINHEIRO MS de F FREITAS NE de Guia para a Normalizaccedilatildeo de Trabalhos Teacutecnico-Cientiacuteficos projetos de pesquisa monografias dissertaccedilotildees e teses 5ordf Ediccedilatildeo Uberlacircndia EDUFU 2006 144p
Observaccedilatildeo 1
Os itens 3 e 4 do relatoacuterio devem ser produzidos durante e logo apoacutes a realizaccedilatildeo da Atividade I da aula mas ao final da Atividade II eles devem ser revistos conforme as novas questotildees levantadas e investigadas na pesquisa em andamento
Os item 5 e parte do item 6 devem ser elaborados no decorrer da Atividade II da pesquisa a partir da produccedilatildeo de cada grupo de alunos
O item 6 deve ser revisto e concluiacutedo ao teacutermino da realizaccedilatildeo da 2ordf atividade
Os itens 1 e 2 devem ser escritos ao final da pesquisa e o item 7 pode ser elaborado no decorrer da pesquisa conforme o material que for consultado
Observaccedilatildeo 2
Portuguecircs Apoacutes a finalizaccedilatildeo da produccedilatildeo coletiva do relatoacuterio todos devem fazer a leitura individual deste para rever coerecircncia coesatildeo ortografia concordacircncia
Atividade IV - Socializaccedilatildeo das reflexotildees coletivas da pesquisa
Conforme argumentado na Atividade I item Construccedilatildeo da justificativa da pesquisa e seus objetivos a relevacircncia social em realizar uma pesquisa que problematize conceitos utilizados para denominar periacuteodos histoacutericos estaacute relacionada ao fato dela nos permitir perceber com mais clareza o que estes conceitos destacam ou silenciam quais projetos e praacuteticas sociais eles legitimam e fortalecem e desta maneira podermos nos apropriar criticamente destas explicaccedilotildees histoacutericas repensando as accedilotildees das pessoas que nos rodeiam e as nossas proacuteprias accedilotildees para a construccedilatildeo de uma sociedade mais justa para todos
Por isso foi proposta como questatildeo final da pesquisa (ver item Atividade I - Questotildees da pesquisa) a reflexatildeo Nossas atuais organizaccedilotildees sociais ditas civilizadas jaacute alcanccedilaram o ponto maacuteximo do progresso da humanidade ou precisamos continuar lutando contra os problemas que encontramos em nosso cotidiano Precisamos lutar pelo quecirc e como
Para socializar estas reflexotildees propomos que o professor oriente seus alunos a elaborarem e postarem no Youtube campanhas que incentivem accedilotildees para a construccedilatildeo de uma sociedade mais justa para todos e depois acompanhem a repercussatildeo destas campanhas lendo e debatendo os comentaacuterios postados abaixo dos viacutedeos postados
Para produzir e postar estas campanhas eacute importante seguir os seguintes passos
Definiccedilatildeo coletiva dos problemas e accedilotildees que nortearatildeo as campanhas conforme investigaccedilotildees feitas sobre questotildees da pesquisa
Divisatildeo dos alunos em grupos de no maacuteximo 5 componentes para elaborar a campanha e seu viacutedeo para ser postado
Antes da postagem o viacutedeo criado deve ser apresentado para toda a turma e professores envolvidos no projeto para estes avaliarem a qualidade do viacutedeo e da campanha principalmente em relaccedilatildeo a
- Respeito agrave diversidade cultural e aos princiacutepios eacuteticos
- Correccedilatildeo do portuguecircs
- Explicitaccedilatildeo das fontes utilizadas para produzir a campanha da eacutepoca em que ela foi criada de quem a criou (nome e viacutenculo institucional)
Observaccedilatildeo Soacute seratildeo postadas aquelas campanhas que forem avaliadas e corrigidas conforme as observaccedilotildees dos professores e dos alunos
Instruccedilotildees sobre como criar e postar viacutedeos no Youtube
1ordm passo criar uma conta no Youtube conforme instruccedilotildees no link
httpwwwyoutubecomcreate_channelupsell=uploadampnext=2Fmy_videos_upload
Acesso em 20 de abril de 2012
2ordm passo Criar e postar o viacutedeo conforme instruccedilotildees nos links
httpsupportgooglecomyoutubebinstaticpyhl=pt-BRampguide=1719823amppage=guidecs
httpsupportgooglecomyoutubebinstaticpyhl=pt-BRamptopic=1719825ampguide=1719823amppage=guidecs
httpsupportgooglecomyoutubebinanswerpyhl=pt-BRampanswer=55744
Acesso em 20 de abril de 2012
A maneira mais simples de criar os viacutedeos para postar no Youtube eacute atraveacutes do programa Movie Maker Para isto ver instruccedilotildees no link
httpwindowslivecombrpublicproductaspxview4
Acesso em 20 de abril de 2012
Recursos Complementares
Sugestotildees de links e bibliografia para professores
Livros e artigos sobre pesquisa na escola
BAGNO Marcos Pesquisa na escola o que eacute como se faz 23ordf ed Satildeo Paulo Loyola 2009
MOCcedilO Anderson 14 perguntas e respostas sobre projetos didaacuteticos httprevistaescolaabrilcombredicoes-impressas241shtml Acesso em 15 de marccedilo de 2012
RICCI Claudia Sapag Pesquisa como ensino textos de apoio Propostas de trabalho Belo Horizonte Autecircntica 2007
SILVEIRA Ivanete Gomes A pesquisa como ferramenta de ensino e iniciaccedilatildeo cientiacutefica na educaccedilatildeo baacutesica httpwwwwebartigoscomartigosa-pesquisa-como-ferramenta-de-ensino-e-iniciacao-cientifica-na-educacao-basica60735 Acesso em 15 de marccedilo de 2012
Avaliaccedilatildeo
Sugere-se que a avaliaccedilatildeo dos alunos seja feita atraveacutes do acompanhamento de todo o processo de pesquisa observando os seguintes itens
Participaccedilatildeo oral e escrita na realizaccedilatildeo do primeiro passo da Atividade I ao apresentar com clareza seus conhecimentos preacutevios sobre as primeiras comunidades humanas e sobre nossa sociedade
Contribuiccedilatildeo na definiccedilatildeo do tema situaccedilatildeo-problema questotildees objetivos justificativa fontes metodologia da pesquisa
Colaboraccedilatildeo com o grupo de trabalho na anaacutelise das fontes da pesquisa e no registro das descobertas feitas
Socializaccedilatildeo das anaacutelises feitas sobre as questotildees da pesquisa a partir da apresentaccedilatildeo das fontes de pesquisa
Reelaboraccedilatildeo da tabela criada no iniacutecio da Atividade I da pesquisa
Contribuiccedilatildeo na escrita coletiva do Relatoacuterio da Pesquisa
Apropriaccedilatildeo criacutetica dos conceitos de preacute-histoacuteria comunidade primitiva civilizaccedilatildeo e progresso
Elaboraccedilatildeo divulgaccedilatildeo e acompanhamento de campanha sugerida na atividade IV
2) Escolher entre as comparaccedilotildees sintetizadas na atividade 3 a que melhor seria identificada pela ficha preacute-histoacuteriacomunidades primitivas X civilizaccedilatildeoprogresso
3) Apresentar e justificar para os outros grupos a sua escolha
4) A partir das justificativas apresentadas pelos grupos o professor deve concluir a atividade auxiliando os alunos a perceberem que
- Entre os vaacuterios significados destas palavras nos escritos histoacutericos satildeo mais utilizados aqueles que sugerem uma relaccedilatildeo hierarquizada entre os povos da preacute-histoacuteriapovos primitivos e os povos civilizados como se os primeiros fossem completamente atrasados e inferiores em relaccedilatildeo aos homens da atualidade considerados mais civilizados e desenvolvidos Um exemplo disto satildeo os verbetes apresentados no CD do Novo Dicionaacuterio Eletrocircnico Aureacutelio versatildeo 70 Porto Alegre Positivo Informaacutetica LTDA 2010
Civilizaccedilatildeo[De civilizar + -ccedilatildeo fr civilisation]Substantivo feminino1 Ato processo ou efeito de civilizar(-se)2 Estado ou condiccedilatildeo do que se civilizoupovos que se encontram num estado avanccedilado de civilizaccedilatildeo 3 O conjunto de caracteriacutesticas proacuteprias agrave vida social coletiva cultura4 Processo pelo qual os elementos culturais concretos ou abstratos de uma sociedade (conhecimentos teacutecnicas bens e realizaccedilotildees materiais valores costumes gostos etc) satildeo coletiva eou individualmente elaborados desenvolvidos e aprimorados5 P ext O estado de aprimoramento ou desenvolvimento social e cultural assim atingido6 P ext Tipo de sociedade resultante de tal processo ou o conjunto de suas realizaccedilotildees em especial aquele marcado por certo grau de desenvolvimento tecnoloacutegico econocircmico e intelectual considerado ger segundo o modelo das sociedades ocidentais modernas caracterizadas por diferenciaccedilatildeo social divisatildeo do trabalho urbanizaccedilatildeo e concentraccedilatildeo de poder poliacutetico e econocircmicoa civilizaccedilatildeo egiacutepciaa civilizaccedilatildeo helecircnica
Civilizar[De civil + -izar fr civiliser] Verbo transitivo direto 1 Tornar civil dar caraacuteter civil a2 P ext Tirar do estado natural ou selvagem adaptar ou integrar agrave vida humana em sociedade suas atividades instituiccedilotildees etccivilizar regiotildees inoacutespitas 3 Dar cultura ou refinamento a cultivar educar4 Submeter ao processo de civilizaccedilatildeo (4) tornar mais alto o grau de desenvolvimento socioeconocircmico poliacutetico cultural e tecnoloacutegico de (uma sociedade)pretendiam civilizar aquelas cidades do sertatildeo Verbo pronominal 5 Tornar-se civil6 Tornar-se cortecircs bem-educado
7 Tornar-se mais culto ou instruiacutedo8 Aprimorar as proacuteprias instituiccedilotildees civis ou a vida social em geral9 Passar ou converter-se ao estado de civilizaccedilatildeo (5 e 6)
O professor deve destacar os significados 4 5 e 6 do verbete CIVILIZACcedilAtildeO e as acepccedilotildees 2 4 7 e 8 do verbete CIVILIZAR quando estes definem civilizaccedilatildeo como processo de desenvolvimento aprimoramento de rompimento com o estado de selvageria ignoracircncia
primitivo[Do lat primitivu]Adjetivo1 De primeira origem original inicial inauguralos tempos primitivos 2 Dos primeiros tempos primordial primeiropovos primitivos 3 Que natildeo eacute derivado baacutesico primaacuterio4 V primigecircnio5 Diz-se de um organismo oacutergatildeo etc em comeccedilo de evoluccedilatildeo ou muito pouco diferenciado de seus antepassados mais remotos6 P ext Simples aacutespero rudeEacute uma alma primitivaUsa meacutetodos primitivos para alcanccedilar seus fins 7 Antrop Obsol Relativo aos povos natildeo letrados que vivem em sociedades ger caracterizadas como de escala menor organizaccedilatildeo social menos complexa e niacutevel tecnoloacutegico menos desenvolvido do que as sociedades ditas civilizadas e vistos pelo evolucionismo social (q v) como representantes de um estado social e mental supostamente mais proacuteximo da condiccedilatildeo original natural da humanidade ou dela sobreviventes8 Art Plaacutest Num conceito que data do romantismo diz-se da arte (pintura e escultura) proacutepria dos seacuteculos que precederam imediatamente a eclosatildeo do Renascimento9 Diz-se do artista do final da Idade Meacutedia cujos valores claacutessicos se prendem agrave mensagem do cristianismo e que como os primitivos italianos aliam a pureza da inspiraccedilatildeo ao despojamento teacutecnico10 Vnaiumlf (2)11 E Ling Diz-se da palavra que natildeo resulta de processo de formaccedilatildeo vocabular pedramesa12 E Ling Diz-se dos tempos verbais que servem para formar outros Satildeo o presente do infinitivo o geruacutendio o particiacutepio o presente do indicativo e o preteacuterito perfeito ~ V arteacuteria caroacutetida mdasha corpo mdash dado mdash fosseta mdasha intestino mdash linha mdasha noacute mdashpovos primitivos saco vitelino mdash sociedades primitivas vesiacuteculas encefaacutelicas primitivas vesiacutecula vitelina mdasha evesiacutecula viteliacutenica mdashaSubstantivo masculino13 Aquilo ou aquele que eacute primitivo (acepccedil 1 a 6)14 Antrop Obsol Indiviacuteduo de povo considerado primitivo (7) em particular aquele considerado portador de caracteriacutesticas (mentais psicoloacutegicas intelectuais afetivas etc) de estaacutegios menos desenvolvidos da humanidade [Atualmente o emprego do termo nas acepccedilotildees 7 e 14 eacute ger evitado pelos antropoacutelogos por ser considerado cientificamente errocircneo e decorrente de pressupostos ocidentais etnocecircntricos]15 Art Plaacutest Artista primitivo (9)
16 Art Plaacutest Vnaiumlf (4)
O professor deve destacar os significados 7 e 14 que contrapotildeem os primitivos aos civilizados qualificando os primeiros como termos como menor menos ou seja como inferiores Inclusive deve destacar a observaccedilatildeo presente ao final da acepccedilatildeo 14 para mostrar que ultimamente antropoacutelogos tecircm questionado o emprego destes termos considerando-os obsoletos e preconceituosos
A partir de todas estas representaccedilotildees construiacutedas pelos alunos com base em seus conhecimentos preacutevios sobre as primeiras comunidades humanas e os homens da atualidade o professor lanccedila o que seraacute o problema central da pesquisa Quais as implicaccedilotildees sociais histoacutericas e culturais de contrapor as primeiras comunidades humanas agrave nossa atraveacutes dos termos preacute-histoacuteriacomunidades primitivas e civilizaccedilatildeoprogresso Depois convida os alunos a elaborarem um projeto de pesquisa para investigar esta questatildeo
2ordm passo Elaboraccedilatildeo do projeto de pesquisa sobre os conceitos de preacute-histoacuteria e civilizaccedilatildeo
O professor acompanharaacute os alunos na elaboraccedilatildeo coletiva e em sala de aula do projeto de pesquisa orientando-os de que este para ser bem realizado deve definir com clareza e objetividade seu tema situaccedilatildeo-problema seus objetivosjustificativas suas questotildees fontes e metodologia de pesquisa
Definiccedilatildeo do tema
Auxiliar os alunos a reconhecerem e registrarem a partir da atividade realizada anteriormente qual o assunto seraacute pesquisado
No caso desta pesquisa o tema seraacute
A utilizaccedilatildeo dos termos preacute-histoacuteriacomunidades primitivas e civilizaccedilatildeoprogresso para denominar respectivamente as primeiras e as atuais comunidades humanas
Com a definiccedilatildeo do tema eacute importante que se explique aos alunos que para desenvolvermos uma pesquisa natildeo basta escolhermos o tema Precisamos ter bem claro porque eacute importante a pesquisa deste tema (justificativa) o que queremos descobrir sobre ele (situaccedilatildeo-problema) o que desejamos alcanccedilar com a pesquisa (objetivosquestotildees) e como vamos conseguir realizaacute-la (metodologia e fontes)
Delimitaccedilatildeo da situaccedilatildeo-problema
A partir do debate sugerido no primeiro passo da atividade 1 ajudar os alunos a definirem qual o questionamento interesse central que motivou a pesquisa sobre o tema
Nesta pesquisa a situaccedilatildeo-problema pode ser uma adaptaccedilatildeo da questatildeo
A escolha dos termos preacute-histoacuteriacomunidades primitivas e civilizaccedilatildeoprogresso para nomear respectivamente as primeiras e as atuais comunidades humanas ressalta quais caracteriacutesticas destas organizaccedilotildees e tem quais implicaccedilotildees sociais histoacutericas e culturais
Construccedilatildeo da justificativa da pesquisa e seus objetivos
Discutir com os alunos sobre por que eacute importante refletir sobre quais caracteriacutesticas das primeiras e das atuais comunidades humanas satildeo ressaltadas ao se escolher os termos preacute-histoacuteriacomunidades primitivas e civilizaccedilatildeoprogresso para nomeaacute-las respectivamente e as implicaccedilotildees sociais histoacutericas e culturais destas escolhas
Por tuguecircs - anaacutelise do discurso e produccedilatildeo escrita
Esta reflexatildeo pode se basear na ideia de que as escolhas que fazemos para nomear os objetos pessoas acontecimentos que nos rodeiam natildeo satildeo
inocentes e inoacutecuas mas revelam nossa visatildeo de sociedade nossos interesses nossos projetos Os nomes que usamos para identificar um grupo ou eacutepoca histoacuterica destacam algumas caracteriacutesticas destes e silencia outras Consequentemente interfere na maneira como
entendemos este acontecimento e sua relaccedilatildeo com o nosso presente e nossas accedilotildees
Assim quando refletimos sobre estas escolhas percebemos com mais clareza o que elas destacam ou silenciam quais projetos e praacuteticas sociais elas legitimam e fortalecem e desta maneira podemos nos apropriar criticamente destas explicaccedilotildees histoacutericas repensando as accedilotildees das pessoas que nos rodeiam e as nossas proacuteprias accedilotildees para a construccedilatildeo de uma sociedade mais justa para todos
Questotildees da pesquisa
Auxiliar os alunos a definirem questotildees que complementem e orientem a investigaccedilatildeo da situaccedilatildeo-problema
Na pesquisa aqui proposta estas questotildees podem ser adaptadas das sugeridas abaixo conforme o niacutevel de maturidade dos alunos
Todos os textos histoacutericos que utilizam o termo Preacute-Histoacuteria para denominar as primeiras comunidades humanas concordam com a ideia embutida neste termo de que estes povos viveram antes da histoacuteria natildeo fizeram histoacuteria satildeo completamente atrasados e inferiores em relaccedilatildeo agrave nossa sociedade
A claacutessica oposiccedilatildeo entre comunidades primitivas preacute-histoacutericas e sociedades civilizadas como se as uacuteltimas fossem totalmente superiores e melhores do que as primeiras eacute coerente com o processo de transformaccedilatildeo social tecnoloacutegica cultural ambiental ocorrido entre estas organizaccedilotildees sociais
Ao se qualificar uma organizaccedilatildeo social de preacute-histoacutericaprimitiva valoriza-se as accedilotildees e invenccedilotildees dos primeiros agrupamentos humanos ou na maioria das vezes desqualifica-as como atrasadas inferiores
Ao se qualificar uma organizaccedilatildeo social de civilizaccedilatildeoprogresso percebe-se a importacircncia das organizaccedilotildees sociais que existiram antes desta reconhece-se os problemas existentes na sociedade em questatildeo
Ao se qualificar uma organizaccedilatildeo social de civilizaccedilatildeoprogresso ajudamos as pessoas que nela vivem a observarem os problemas que precisam ser enfrentados as transformaccedilotildees que precisam ser empreendidas para se criar uma sociedade mais justa
Todas as representaccedilotildees histoacutericas veiculadas pelos livros e meios de comunicaccedilatildeo concordam com a utilizaccedilatildeo dos termos preacute-histoacuteriacomunidades primitivas e civilizaccedilatildeoprogresso para nomear respectivamente as primeiras e as atuais comunidades humanas
Quais outros conceitos e denominaccedilotildees poderiacuteamos usar para nomear as primeiras comunidades humanas e as atuais Por quecirc (Para destacar quais caracteriacutesticas destas sociedades para contribuir com quais posicionamentos poliacuteticos e sociais dos homens da atualidade
Haacute um consenso entre os homens da atualidade de que nossa sociedade dita civilizada eacute sinocircnimo de progresso incontestaacutevel
Nossas atuais organizaccedilotildees sociais ditas civilizadas jaacute alcanccedilaram o ponto maacuteximo do progresso da humanidade ou precisamos continuar lutando contra os problemas que encontramos em nosso cotidiano Precisamos lutar pelo quecirc e como
Reconhecimento das fontes de pesquisa
Enquanto em alguns projetos de pesquisa eacute viaacutevel que os proacuteprios alunos busquem coletem e selecionem as fontes de pesquisa em outros de temaacuteticas mais complexas como este eacute preferiacutevel que o professor colete estas fontes anteriormente e as apresente para os alunos as analisarem conforme a problemaacutetica e as questotildees da pesquisa Isto natildeo impede que o professor incentive os alunos a buscarem fontes e as trazerem para sala de aula para que todo o grupo docente e discente avalie se e como ela pode auxiliar na investigaccedilatildeo
Sugerimos que nesta pesquisa sejam exploradas as seguintes fontes
- Livro de Histoacuteria adotado na escola capiacutetulo sobre preacute-histoacuteria primeiros homens
- Sites de pesquisa escolar
Canal Kids Histoacuteria Geral preacute-histoacuteria httpwwwcanalkidscombrculturahistoriageralpreouhistohtml Acesso em 16 de abril de 2012
Sua Pesquisa Preacute-Histoacuteria httpwwwsuapesquisacomprehistoria Acesso em 16 de abril de 2012
Uol Educaccedilatildeo Preacute-Histoacuteria 1 entenda o conceito e veja quadro das eras geoloacutegicas httpeducacaouolcombrhistoriapre-historia-1-entenda-o-conceito-e-veja-quadro-das-eras-geologicasjhtm Acesso em 16 de abril de 2012
Equipe Brasil Escola ( Rainer Sousa) A Preacute-Histoacuteria httpwwwbrasilescolacomhistoriaga-pre-historiahtm Acesso em 16 de abril de 2012
Equipe Brasil Escola (Rainer Sousa) Nomadismo httpwwwbrasilescolacomhistoriagnomadismohtm Acesso em 16 de abril de 2012
- Produccedilotildees culturais
Titatildes Homem Primata httpwwwyoutubecomwatchv=bswa1uyQe8sampfeature=related Acesso em 16 de abril de 2012
Mauriacutecio de Sousa Papa-Capim httpwwwmonicacombrcomicstirinhastira200htm Acesso em 16 de abril de 2012
- Produccedilotildees elaboradas pelos alunos na Atividade I desta aula
elineamento da metodologia da pesquisa
Definir com os alunos os procedimentos e meacutetodos de pesquisa mais adequados para analisar as fontes apresentadas no item anterior e refletir sobre a situaccedilatildeo-problema e questotildees da pesquisa
No caso desta pesquisa sugere-se que ela seja realizada em trecircs etapas
1ordf etapa) Em grupos pequenos anaacutelise das fontes com o intuito de refletir sobre as questotildees da pesquisa
- Dividir a turma em grupos de no maacuteximo 5 alunos e distribuir entre eles as fontes coletadas para a pesquisa
- Combinar as atividades a serem realizadas por cada grupo
Fazer um reconhecimento geral da fonte selecionando quais questotildees da pesquisa ela permite analisar
Realizar uma leitura cuidadosa e detalhada das imagens textos escritosorais da fonte destacando os trechos que permitem a reflexatildeo das questotildees selecionadas
Produzir uma siacutentese das anaacutelises feitas e elaborar um texto que responda a(s) questatildeo(otildees) selecionada(s) para a fonte
Criar uma dinacircmica para apresentar a fonte ao conjunto dos alunos bem como socializar as anaacutelises realizadas
2ordf etapa) Individual Revisatildeo das tabelas produzidas na Atividade I desta sequecircncia didaacutetica no sentido de reelaborar os conhecimentos preacutevios dos alunos
- O professor devolve para cada aluno a tabela comparativa por ele criada no iniacutecio da pesquisa
- O aluno a partir das reflexotildees feitas durante a pesquisa reelabora a tabela por ele criada e avalia se ele mudaria ou natildeo a escolha sobre qual sociedade chamar de preacute-histoacutericacomunidades primitivas e qual chamar de civilizaccedilatildeoprogresso
3ordf etapa) Coletiva Consideraccedilotildees gerais sobre a situaccedilatildeo-problema da pesquisa e sobre as suas questotildees a partir da socializaccedilatildeo das anaacutelises feitas por cada grupo e aluno
- Produzir com a mediaccedilatildeo do professor relatoacuterio coletivo que sintetize as atividades e anaacutelises feitas por cada grupo e apresente consideraccedilotildees sobre a situaccedilatildeo-problema da pesquisa a partir da reflexatildeo das questotildees de pesquisa
Observaccedilatildeo para esta produccedilatildeo ver sugestatildeo na atividade III deste arquivo de aula
Primeira Etapa
Atividade a ser realizada conforme o exposto na Atividade I item Delineamento da Metodologia de Pesquisa Em grupos pequenos anaacutelise das fontes com o intuito de refletir sobre as questotildees da pesquisa
A seguir para que o professor possa planejar como orientar os alunos em suas anaacutelises satildeo apresentados alguns exemplos de como as fontesquestotildees da pesquisa podem ser investigadas por cada grupo depois que estes escolherem sua fonte e fizerem um primeiro reconhecimento delas
1) Para reconhecimento da fonte
- Alunos devem acessar o site indicado ao lado e exploraacute-lo principalmente nos slides relacionados agrave Preacute-Histoacuteria Histoacuteria ou Preacute-Histoacuteria Idade da Pedra Lascada Glaciaccedilatildeo e as cavernas Idade da Pedra Polida As Aldeias na Idade da Pedra Polida Idade do Metal
- Ao ler os textos e observar as imagens da fonte os alunos devem selecionar partes que ajudam a refletir sobre as questotildees da pesquisa (natildeo precisam buscar respostas para todas as questotildees mas observar sobre quais questotildees esta fonte propicia a reflexatildeo)
2) Para anaacutelise das questotildees da pesquisa atraveacutes da fonte
Portuguecircs
- Os alunos podem observar que apesar de esta fonte utilizar o termo Preacute-Histoacuteria para denominar as primeiras comunidades humanas ela ressalta logo na introduccedilatildeo que estas comunidades tambeacutem ldquosatildeo Histoacuteriardquo
Preacute- Histoacuteria natildeo deixa de ser Histoacuteria A uacutenica diferenccedila entre as duas eacute a existecircncia da escrita Tudo o que aconteceu antes da invenccedilatildeo da escrita faz parte da Preacute-Histoacuteria e tudo o que vem depois da escrita podemos chamar de Histoacuteria
- Nos vaacuterios slides os alunos podem procurar o que a fonte ressalta como acontecimentos anteriores agrave invenccedilatildeo da escrita percebendo como a fonte destaca que em cada eacutepoca da Preacute-Histoacuteria os homens fizeram invenccedilotildees importantes para sua sobrevivecircncia fabricaccedilatildeo de ferramentas de pedra lascada depois de pedra polida centenas de anos depois de metal fundido construccedilatildeo de moradias de barro madeira e pedra desenvolvimento da agricultura
- Os alunos podem observar no paraacutegrafo destacado abaixo que ao inveacutes de desqualificar a accedilatildeo dos primeiros homens caracterizando-os como inferiores em relaccedilatildeo a noacutes a fonte destaca como eles sabiam transformar elementos simples da natureza em ferramentas de trabalho
Se vocecirc estivesse andando pela rua e visse uma pedra no chatildeo provavelmente nada iria fazer afinal eacute apenas uma pedrinhahellipMas saiba que a cerca de 25 milhotildees de anos atraacutes a ateacute mais ou menos 10000 anos aC na Idade da Pedra Lascada ou Periacuteodo Paleoliacutetico o homem com uma simples pedra fabricava ferramentas que eram usadas na obtenccedilatildeo e na preparaccedilatildeo dos alimentos
- Os alunos podem observar que a fonte no paraacutegrafo citado abaixo ao destacar que os homens que viviam em igualdade na Preacute-Histoacuteria tornaram-se desiguais a partir da Idade do Metal natildeo ressalta apenas o progresso linear ocorrido entre os periacuteodos histoacutericos mas tambeacutem os problemas sociais que surgiram
ldquoAs terras da Aldeia eram de todos O que se produzia dentro da Aldeia era dividido igualmente entre todos os grupos () A partir da fundiccedilatildeo dos metais () as primeiras guerras e a dominaccedilatildeo de uma comunidade sobre outra comeccedilaram a acontecer Logo o fim da Preacute-Histoacuteria eacute marcado pela ocorrecircncia de guerras e natildeo podemos deixar de falar tambeacutem da invenccedilatildeo da escrita Daqui pra frente a preacute-histoacuteria daacute lugar a Histoacuteriahelliprdquo
- Com estes dados e observaccedilotildees os alunos podem refletir principalmente sobre as questotildees 1 e 4 da pesquisa elaboradas na Atividade 1
3) Para elaboraccedilatildeo da dinacircmica para socializar as descobertas
- Os alunos natildeo podem esquecer que se vatildeo utilizar uma parte da fonte para exemplificar a reflexatildeo precisam colocaacute-la entre aspas e citar a fonte
- A socializaccedilatildeo das descobertas natildeo devem se basear apenas no recorta e cola da fonte mas aleacutem de expor as partes selecionadas da fonte devem apresentar as reflexotildees que os alunos com suas proacuteprias palavras fizeram sobre o trecho selecionado a partir das questotildees da pesquisa
1) Para reconhecimento da fonte
- Alunos devem acessar o site e exploraacute-lo principalmente nos slides relacionados agrave Preacute-Histoacuteria Paleoliacutetico Mesoliacutetico Neoliacutetico e Idade dos Metais
- Ao ler os textos e observar as imagens da fonte os alunos devem selecionar partes que ajudam a refletir sobre as questotildees da pesquisa (natildeo precisam buscar respostas para todas as questotildees mas observar sobre quais questotildees esta fonte propicia a reflexatildeo)
2) Para anaacutelise das questotildees da pesquisa atraveacutes da fonte
Portuguecircs
- Os alunos podem observar que apesar de esta fonte utilizar o termo Preacute-Histoacuteria para denominar as primeiras comunidades humanas ela natildeo desconsidera que os homens que viveram neste periacuteodo tambeacutem
fizeram histoacuteria Em cada fase deste periacuteodo histoacuterico satildeo destacadas diferentes invenccedilotildees humanas da fabricaccedilatildeo de ferramentas domiacutenio do fogo a criaccedilatildeo de maneiras de armazenar alimentos e organizar politicamente as aldeias
- Os alunos podem tambeacutem observar que mesmo valorizando as invenccedilotildees dos homens preacute-histoacutericos haacute trechos em que esta fonte reproduz a ideia de negatividade atraso dos primeiros homens Por exemplo no trecho reproduzido abaixo que contrapotildee a economia de subsistecircncia ao comeacutercio qualificando a primeira com apenas
ldquoA economia na fase do Paleoliacutetico era de subsistecircncia ou seja natildeo acumulavam nem produziam para o comeacutercio mas apenas para a sobrevivecircncia do grupordquo
- Os alunos atraveacutes do trecho da paacutegina que caracteriza o periacuteodo Mesoliacutetico em que se afirma que esta divisatildeo de trabalho melhorou a organizaccedilatildeo social na Preacute-histoacuteria favorecendo o desenvolvimento das famiacuteliasrdquo podem observar novamente como esta fonte considera a nossa atual organizaccedilatildeo social (em famiacutelias) melhor do que a dos primeiros homens (sem divisatildeo em famiacutelias)
- Os alunos podem observar que diferentemente da fonte do Canal Kids o site Sua Pesquisa ao caracterizar a Idade dos Metais destaca a evoluccedilatildeo da economia sem mencionar o problema da desigualdade social Ou seja ela silencia os limites do progresso da humanidade
- Com estes dados e observaccedilotildees os alunos podem refletir principalmente sobre as questotildees 1 2 da pesquisa elaboradas na Atividade 1
3) Para elaboraccedilatildeo da dinacircmica para socializar as descobertas
- Os alunos natildeo podem esquecer que se vatildeo utilizar uma parte da fonte para exemplificar a reflexatildeo precisam colocaacute-la entre aspas e citar a fonte
- A socializaccedilatildeo das descobertas natildeo devem se basear apenas no recorta e cola da fonte mas aleacutem de expor as partes selecionadas da fonte devem apresentar as reflexotildees que os alunos com suas proacuteprias palavras fizeram sobre o trecho selecionado a partir das questotildees da pesquisa
1) Para reconhecimento da fonte
- Os alunos devem acessar o site e ler todo o artigo reproduzido na paacutegina do Uol Educaccedilatildeo
- Ao ler o artigo os alunos devem selecionar partes que ajudam a refletir sobre as questotildees da pesquisa (natildeo precisam buscar respostas para todas as questotildees mas observar sobre quais questotildees esta fonte propicia a reflexatildeo)
2) Para anaacutelise das questotildees da pesquisa atraveacutes da fonte
Portuguecircs
- Os alunos podem observar que esta fonte ao utilizar o termo Preacute-Histoacuteria o faz para reproduzir a visatildeo mais tradicional sobre os primeiros homens destacando seus aspectos considerados inferiores
ao de nossa atual organizaccedilatildeo social O segundo paraacutegrafo do subtiacutetulo Aboriacutegenes e Indiacutegenas exemplifica bem esta representaccedilatildeo
rdquoAssim entendemos melhor a Preacute-histoacuteria em seu aspecto social ao pensarmos em agrupamentos humanos enatildeo em sociedades complexas em seu aspecto cultural ao nos referirmos ao que o homem produziu paraabandonar a barbaacuterie e atingir a civilizaccedilatildeo e em seu aspecto bioloacutegico quando se estuda a evoluccedilatildeo das variadas formas de vida animal e vegetal existentes antes de as espeacutecies vivas adquirirem a conformaccedilatildeo que possuem atualmenterdquo
- Com estes dados e observaccedilotildees os alunos podem refletir principalmente sobre as questotildees 2 3 da pesquisa elaboradas na Atividade 1
3) Para elaboraccedilatildeo da dinacircmica para socializar as descobertas
- Os alunos natildeo podem esquecer que se vatildeo utilizar uma parte da fonte para exemplificar a reflexatildeo precisam colocaacute-la entre aspas e citar a fonte
- A socializaccedilatildeo das descobertas natildeo devem se basear apenas no recorta e cola da fonte mas aleacutem de expor as partes selecionadas da fonte devem apresentar as reflexotildees que os alunos com suas proacuteprias palavras fizeram sobre o trecho selecionado a partir das questotildees da pesquisa
1) Para reconhecimento da fonte
- Os alunos devem acessar o site e exploraacute-lo principalmente nos textos intitulado A Preacute-Histoacuteria e Nomadismo
- Ao ler os textos os alunos devem selecionar partes que ajudam a refletir sobre as questotildees da pesquisa (natildeo precisam buscar respostas para todas as questotildees mas observar sobre quais questotildees esta fonte propicia a reflexatildeo)
2) Para anaacutelise das questotildees da pesquisa atraveacutes da fonte
Portuguecircs e Sociologia
- Os alunos podem observar que esta fonte critica de maneira clara e expliacutecita o uso da expressatildeo Preacute-Histoacuteria para denominar os agrupamentos humanos que natildeo utilizavam a escrita e natildeo eram
sedentaacuterios Podem observar principalmente os trechos destacados abaixo
percebemos uma curiosa contradiccedilatildeo como o termo preacute-histoacuteria eacute utilizado para se definir um tempo em que os seres humanos jaacute existiam na Terra Tal concepccedilatildeo apareceu precisamente junto aos historiadores do seacuteculo XIX que acreditavam que o estudo do passado soacute era possiacutevel por meio de documentos escritos Dessa forma julgavam que a compreensatildeo do passado preacute-histoacuterico natildeo poderia se sustentar em bases verdadeiras Atualmente esse tipo de compreensatildeo acabou perdendo espaccedilo para outras formas de recuperaccedilatildeo do passado As manifestaccedilotildees artiacutesticas a oralidade a cultura material e outros vestiacutegios podem se entregar no entendimento do
passado Com isso o mundo preacute-histoacuterico deixou de ser visto como um tempo destituiacutedo de histoacuteria ( httpwwwbrasilescolacomhistoriaga-pre-historiahtm Acesso em 16 de abril de 2012 )
rdquoAo julgarmos as comunidades sedentaacuterias ldquomelhoresrdquo acabamos criando uma visatildeo errocircnea de que as comunidades nocircmades natildeo eram capazes de desenvolver valores culturais formas de organizaccedilatildeo poliacutetico-social ou formas complexas de se relacionarem com o mundo Eacute importante perceber que a falta do domiacutenio sobre a agricultura ou a inexistecircncia do Estado natildeo podem ser encarados como itens suficientes para se julgar uma cultura nocircmade pior ou inferior em relaccedilatildeo agraves demaisrdquo (httpwwwbrasilescolacomhistoriagnomadismohtm Acesso em 16 de abril de 2012)
- Com estes dados e observaccedilotildees os alunos podem refletir principalmente sobre as questotildees 1 2 3 4 6 da pesquisa elaboradas na Atividade 1
3) Para elaboraccedilatildeo da dinacircmica para socializar as descobertas
- Os alunos natildeo podem esquecer que se vatildeo utilizar uma parte da fonte para exemplificar a reflexatildeo precisam colocaacute-la entre aspas e citar a fonte
- A socializaccedilatildeo das descobertas natildeo devem se basear apenas no recorta e cola da fonte mas aleacutem de expor as partes selecionadas da fonte devem apresentar as reflexotildees que os alunos com suas proacuteprias palavras fizeram sobre o trecho selecionado a partir das questotildees da pesquisa
1) Para reconhecimento da fonte
- Alunos devem acessar o clipe e explorar tanto a letra da muacutesica seu ritmo quanto as imagens selecionadas para compor o clipe
- Ao observar a fonte os alunos devem selecionar partes que ajudam a refletir sobre as questotildees da pesquisa (natildeo precisam buscar respostas para todas as questotildees mas observar sobre quais questotildees esta fonte propicia a reflexatildeo)
2) Para anaacutelise das questotildees da pesquisa atraveacutes da fonte
- Os alunos podem observar tanto nas imagens quanto na letra da muacutesica a comparaccedilatildeo que eacute feita entre os primeiros homens e os homens da atualidade a qual destaca que o progresso a civilizaccedilatildeo natildeo estatildeo tatildeo presentes entre noacutes como se diz normalmente
Homem da atualidade preso na jaula X homem primata livre na natureza
Homem na atualidade no meio de multidatildeo desconhecida X homem primata vivendo em agrupamentos humanos
Versos Eu natildeo sabia que o homem criava e tambeacutem destruiacutea Homem primata capitalismo selvagem Eu me perdi na selva de pedra
Liacutengua Estrangeira
Para compreender melhor a letra da muacutesica eacute importante realizar uma atividade interdisciplinar com a Liacutengua Inglesa no sentido de compreender o significado da estrofe em inglecircs e tambeacutem o porquecirc dos Titatildes escolherem a liacutengua inglesa para compor estes versos
Aleacutem disso vale conhecer a histoacuteria do grupo de Rock o contexto em que ele se formou e compocircs estas e outras letras (fim dos anos 1970 1980 = transiccedilatildeo da ditadura militar no Brasil para o governo democraacutetico) Para isto ver site oficial do grupo httpwwwtitasnethistoria (acesso em 20 de abril de 2012)
Artes
Para compreender melhor a criacutetica social realizada na muacutesica eacute importante que os alunos aleacutem de observarem letra e imagem do clipe tambeacutem observem ritmo do rock entonaccedilatildeo de voz do inteacuterprete nas diferentes partes da muacutesica
Ciecircncias Naturais
Para relativizar comparaccedilatildeo feita entre homem e macaco observando a relaccedilatildeo entre os homens e os macacos na evoluccedilatildeo de cada uma das espeacutecies
- Com estes dados e observaccedilotildees os alunos podem refletir principalmente sobre as questotildees 4 a 9 da pesquisa elaboradas na Atividade 1
3) Para elaboraccedilatildeo da dinacircmica para socializar as descobertas
- Os alunos natildeo podem esquecer que se vatildeo utilizar uma parte da fonte para exemplificar a reflexatildeo precisam colocaacute-la entre aspas e citar a fonte
- A socializaccedilatildeo das descobertas natildeo devem se basear apenas no recorta e cola da fonte mas aleacutem de expor as partes selecionadas da fonte devem apresentar as reflexotildees que os alunos com suas proacuteprias palavras fizeram sobre o trecho selecionado a partir das questotildees da pesquisa
1) Para reconhecimento da fonte
- Alunos devem acessar o site e ler a tirinha observando tambeacutem as imagens dos quadrinhos
- Ao observar a fonte os alunos devem selecionar partes que ajudam a refletir sobre as questotildees da pesquisa (natildeo precisam buscar respostas para todas as questotildees mas observar sobre quais questotildees esta fonte propicia a reflexatildeo)
2) Para anaacutelise das questotildees da pesquisa atraveacutes da fonte
Geografia
Os alunos podem observar como Papa-Capim (um representante dos indiacutegenas brasileiros e tambeacutem de comunidades humanas que na atualidade vivem de maneira semelhante aos primeiros homens) faz uma criacutetica ao que os natildeo-iacutendios chamam de progresso alertando para a questatildeo do desmatamento
Liacutengua Estrangeira
Os alunos podem ler tambeacutem a tirinha em inglecircs disponibilizada no site para compreensatildeo da escrita e tambeacutem para discutir se este personagem da tirinha tem alguma relaccedilatildeo direta com os representantes da cultura inglesa
- Com estes dados e observaccedilotildees os alunos podem refletir principalmente sobre as questotildees 4 a 9 da pesquisa elaboradas na Atividade 1
3) Para elaboraccedilatildeo da dinacircmica para socializar as descobertas
- Os alunos natildeo podem esquecer que se vatildeo utilizar uma parte da fonte para exemplificar a reflexatildeo precisam colocaacute-la entre aspas e citar a fonte
- A socializaccedilatildeo das descobertas natildeo devem se basear apenas no recorta e cola da fonte mas aleacutem de expor as partes selecionadas da fonte devem apresentar as reflexotildees que os alunos com suas proacuteprias palavras fizeram sobre o trecho selecionado a partir das questotildees da pesquisa
Segunda Etapa
Atividade a ser realizada conforme o exposto na Atividade I item Delineamento da Metodologia de Pesquisa Individual - Revisatildeo das tabelas produzidas na Atividade I desta sequecircncia didaacutetica no sentido de reelaborar os conhecimentos preacutevios dos alunos
Apoacutes a socializaccedilatildeo e debate das fontes e anaacutelises feitas por cada grupo a partir das fontes acima e de outras encontradas pelos alunos e professores envolvidos no projeto de pesquisa o professor propotildee para os alunos reverem agrave luz do que foi discutido na primeira etapa as comparaccedilotildees que fizeram entre as primeiras comunidades humanas e a nossa atual sociedade na Atividade I 1ordm passo Neste sentido o professor devolve para cada aluno a tabela comparativa por ele criada antes do iniacutecio da pesquisa e este a partir das reflexotildees feitas durante a pesquisa reelabora a tabela por ele criada
Depois com base na nova tabela criada cada aluno responderaacute a questatildeo 7 da pesquisa
Quais outros conceitos e denominaccedilotildees poderiacuteamos usar para nomear as primeiras comunidades humanas e as atuais Por quecirc (para destacar quais caracteriacutesticas destas sociedades para contribuir com quais posicionamentos poliacuteticos e sociais dos homens da atualidade)
Observaccedilatildeo
Atividade importante para que os alunos percebam concretamente a importacircncia da atividade de pesquisa ou seja sua contribuiccedilatildeo para que (re)elaboremos nossas concepccedilotildees preacutevias a partir de estudos mais aprofundados sobre elas Reelaboraccedilatildeo que tambeacutem afeta nossa maneira de agir na sociedade em que vivemos tornando-a mais consciente e fundamentada
Aleacutem disso a questatildeo 7 contribui para que os alunos percebam que os conceitos e nomenclaturas usados pelos historiadores e outros cientistas satildeo criaccedilotildees suas e natildeo dados naturais e imutaacuteveis Criaccedilotildees baseadas no contexto em que a pesquisa foi realizada nas fontes encontradas e nos interesses que motivaram a realizaccedilatildeo da pesquisa Com esta percepccedilatildeo os alunos tornam-se mais preparados para terem uma relaccedilatildeo criacutetica e questionadora com os conhecimentos e informaccedilotildees que circulam nas escolas e nos meios de comunicaccedilatildeo
Atividade III=Registro do processo da pesquisa das anaacutelises realizadas e das consideraccedilotildees finais
Atividade a ser realizada conforme o exposto na Atividade I item Delineamento da Metodologia de Pesquisa - Terceira etapa Coletiva Consideraccedilotildees gerais sobre a situaccedilatildeo-problema da pesquisa e suas questotildees a partir da socializaccedilatildeo das anaacutelises feitas por cada grupo e aluno
Esta terceira atividade da pesquisa natildeo deve ser feita apenas ao final da realizaccedilatildeo das atividades I e II O ideal eacute que ela vaacute sendo realizada ao longo do desenvolvimento da investigaccedilatildeo e que ao final todos os registros sejam revistos e reelaborados para criar um texto coeso coerente e que a partir dos dados coletados e analisados nas fontes consiga contribuir para a reflexatildeo da situaccedilatildeo-problema da pesquisa
A seguir eacute apresentada uma sugestatildeo de roteiro para relatoacuterio da pesquisa a ser elaborado coletivamente pelos alunos com a mediaccedilatildeo do professor
1) Folha de rosto nome dos pesquisadores e tiacutetulo da pesquisa (centralizados) descriccedilatildeo do tipo do trabalho (realizado sob orientaccedilatildeo de quais professores em que ano de ensino e em que escola Deve vir escrito agrave direita abaixo do tiacutetulo) mecircsano e cidadeestado em que a pesquisa foi realizada
2) Sumaacuterio tiacutetulos e nuacutemero de paacutegina de cada parte do relatoacuterio
3) Introduccedilatildeo apresentaccedilatildeo do tema da situaccedilatildeo-problema dos objetivos e das questotildees da pesquisa acompanhados da justificativa da pesquisa
4) Metodologia da Pesquisa apresentaccedilatildeo da metodologia e dos procedimentos da pesquisa
5) Fontes da pesquisa apresentaccedilatildeo das fontes pesquisadas com uma siacutentese de como cada uma aborda a temaacutetica da pesquisa e onde ela foi encontrada e tambeacutem com reflexotildees sobre as questotildees da pesquisa atraveacutes da descriccedilatildeo e anaacutelise de trechos das fontes coletadas e analisadas
6) Consideraccedilotildees Finais registro das descobertas feitas refletindo sobre a situaccedilatildeo-problema da pesquisa e suas questotildees atraveacutes de um posicionamento criacutetico e autocircnomo dos alunos
7) Referecircncias Bibliograacuteficas citaccedilatildeo de livros sites filmes e outros materiais consultados no desenvolvimento da pesquisa Para construir as referecircncias corretamente ver SILVIA A M PINHEIRO MS de F FREITAS NE de Guia para a Normalizaccedilatildeo de Trabalhos Teacutecnico-Cientiacuteficos projetos de pesquisa monografias dissertaccedilotildees e teses 5ordf Ediccedilatildeo Uberlacircndia EDUFU 2006 144p
Observaccedilatildeo 1
Os itens 3 e 4 do relatoacuterio devem ser produzidos durante e logo apoacutes a realizaccedilatildeo da Atividade I da aula mas ao final da Atividade II eles devem ser revistos conforme as novas questotildees levantadas e investigadas na pesquisa em andamento
Os item 5 e parte do item 6 devem ser elaborados no decorrer da Atividade II da pesquisa a partir da produccedilatildeo de cada grupo de alunos
O item 6 deve ser revisto e concluiacutedo ao teacutermino da realizaccedilatildeo da 2ordf atividade
Os itens 1 e 2 devem ser escritos ao final da pesquisa e o item 7 pode ser elaborado no decorrer da pesquisa conforme o material que for consultado
Observaccedilatildeo 2
Portuguecircs Apoacutes a finalizaccedilatildeo da produccedilatildeo coletiva do relatoacuterio todos devem fazer a leitura individual deste para rever coerecircncia coesatildeo ortografia concordacircncia
Atividade IV - Socializaccedilatildeo das reflexotildees coletivas da pesquisa
Conforme argumentado na Atividade I item Construccedilatildeo da justificativa da pesquisa e seus objetivos a relevacircncia social em realizar uma pesquisa que problematize conceitos utilizados para denominar periacuteodos histoacutericos estaacute relacionada ao fato dela nos permitir perceber com mais clareza o que estes conceitos destacam ou silenciam quais projetos e praacuteticas sociais eles legitimam e fortalecem e desta maneira podermos nos apropriar criticamente destas explicaccedilotildees histoacutericas repensando as accedilotildees das pessoas que nos rodeiam e as nossas proacuteprias accedilotildees para a construccedilatildeo de uma sociedade mais justa para todos
Por isso foi proposta como questatildeo final da pesquisa (ver item Atividade I - Questotildees da pesquisa) a reflexatildeo Nossas atuais organizaccedilotildees sociais ditas civilizadas jaacute alcanccedilaram o ponto maacuteximo do progresso da humanidade ou precisamos continuar lutando contra os problemas que encontramos em nosso cotidiano Precisamos lutar pelo quecirc e como
Para socializar estas reflexotildees propomos que o professor oriente seus alunos a elaborarem e postarem no Youtube campanhas que incentivem accedilotildees para a construccedilatildeo de uma sociedade mais justa para todos e depois acompanhem a repercussatildeo destas campanhas lendo e debatendo os comentaacuterios postados abaixo dos viacutedeos postados
Para produzir e postar estas campanhas eacute importante seguir os seguintes passos
Definiccedilatildeo coletiva dos problemas e accedilotildees que nortearatildeo as campanhas conforme investigaccedilotildees feitas sobre questotildees da pesquisa
Divisatildeo dos alunos em grupos de no maacuteximo 5 componentes para elaborar a campanha e seu viacutedeo para ser postado
Antes da postagem o viacutedeo criado deve ser apresentado para toda a turma e professores envolvidos no projeto para estes avaliarem a qualidade do viacutedeo e da campanha principalmente em relaccedilatildeo a
- Respeito agrave diversidade cultural e aos princiacutepios eacuteticos
- Correccedilatildeo do portuguecircs
- Explicitaccedilatildeo das fontes utilizadas para produzir a campanha da eacutepoca em que ela foi criada de quem a criou (nome e viacutenculo institucional)
Observaccedilatildeo Soacute seratildeo postadas aquelas campanhas que forem avaliadas e corrigidas conforme as observaccedilotildees dos professores e dos alunos
Instruccedilotildees sobre como criar e postar viacutedeos no Youtube
1ordm passo criar uma conta no Youtube conforme instruccedilotildees no link
httpwwwyoutubecomcreate_channelupsell=uploadampnext=2Fmy_videos_upload
Acesso em 20 de abril de 2012
2ordm passo Criar e postar o viacutedeo conforme instruccedilotildees nos links
httpsupportgooglecomyoutubebinstaticpyhl=pt-BRampguide=1719823amppage=guidecs
httpsupportgooglecomyoutubebinstaticpyhl=pt-BRamptopic=1719825ampguide=1719823amppage=guidecs
httpsupportgooglecomyoutubebinanswerpyhl=pt-BRampanswer=55744
Acesso em 20 de abril de 2012
A maneira mais simples de criar os viacutedeos para postar no Youtube eacute atraveacutes do programa Movie Maker Para isto ver instruccedilotildees no link
httpwindowslivecombrpublicproductaspxview4
Acesso em 20 de abril de 2012
Recursos Complementares
Sugestotildees de links e bibliografia para professores
Livros e artigos sobre pesquisa na escola
BAGNO Marcos Pesquisa na escola o que eacute como se faz 23ordf ed Satildeo Paulo Loyola 2009
MOCcedilO Anderson 14 perguntas e respostas sobre projetos didaacuteticos httprevistaescolaabrilcombredicoes-impressas241shtml Acesso em 15 de marccedilo de 2012
RICCI Claudia Sapag Pesquisa como ensino textos de apoio Propostas de trabalho Belo Horizonte Autecircntica 2007
SILVEIRA Ivanete Gomes A pesquisa como ferramenta de ensino e iniciaccedilatildeo cientiacutefica na educaccedilatildeo baacutesica httpwwwwebartigoscomartigosa-pesquisa-como-ferramenta-de-ensino-e-iniciacao-cientifica-na-educacao-basica60735 Acesso em 15 de marccedilo de 2012
Avaliaccedilatildeo
Sugere-se que a avaliaccedilatildeo dos alunos seja feita atraveacutes do acompanhamento de todo o processo de pesquisa observando os seguintes itens
Participaccedilatildeo oral e escrita na realizaccedilatildeo do primeiro passo da Atividade I ao apresentar com clareza seus conhecimentos preacutevios sobre as primeiras comunidades humanas e sobre nossa sociedade
Contribuiccedilatildeo na definiccedilatildeo do tema situaccedilatildeo-problema questotildees objetivos justificativa fontes metodologia da pesquisa
Colaboraccedilatildeo com o grupo de trabalho na anaacutelise das fontes da pesquisa e no registro das descobertas feitas
Socializaccedilatildeo das anaacutelises feitas sobre as questotildees da pesquisa a partir da apresentaccedilatildeo das fontes de pesquisa
Reelaboraccedilatildeo da tabela criada no iniacutecio da Atividade I da pesquisa
Contribuiccedilatildeo na escrita coletiva do Relatoacuterio da Pesquisa
Apropriaccedilatildeo criacutetica dos conceitos de preacute-histoacuteria comunidade primitiva civilizaccedilatildeo e progresso
Elaboraccedilatildeo divulgaccedilatildeo e acompanhamento de campanha sugerida na atividade IV
7 Tornar-se mais culto ou instruiacutedo8 Aprimorar as proacuteprias instituiccedilotildees civis ou a vida social em geral9 Passar ou converter-se ao estado de civilizaccedilatildeo (5 e 6)
O professor deve destacar os significados 4 5 e 6 do verbete CIVILIZACcedilAtildeO e as acepccedilotildees 2 4 7 e 8 do verbete CIVILIZAR quando estes definem civilizaccedilatildeo como processo de desenvolvimento aprimoramento de rompimento com o estado de selvageria ignoracircncia
primitivo[Do lat primitivu]Adjetivo1 De primeira origem original inicial inauguralos tempos primitivos 2 Dos primeiros tempos primordial primeiropovos primitivos 3 Que natildeo eacute derivado baacutesico primaacuterio4 V primigecircnio5 Diz-se de um organismo oacutergatildeo etc em comeccedilo de evoluccedilatildeo ou muito pouco diferenciado de seus antepassados mais remotos6 P ext Simples aacutespero rudeEacute uma alma primitivaUsa meacutetodos primitivos para alcanccedilar seus fins 7 Antrop Obsol Relativo aos povos natildeo letrados que vivem em sociedades ger caracterizadas como de escala menor organizaccedilatildeo social menos complexa e niacutevel tecnoloacutegico menos desenvolvido do que as sociedades ditas civilizadas e vistos pelo evolucionismo social (q v) como representantes de um estado social e mental supostamente mais proacuteximo da condiccedilatildeo original natural da humanidade ou dela sobreviventes8 Art Plaacutest Num conceito que data do romantismo diz-se da arte (pintura e escultura) proacutepria dos seacuteculos que precederam imediatamente a eclosatildeo do Renascimento9 Diz-se do artista do final da Idade Meacutedia cujos valores claacutessicos se prendem agrave mensagem do cristianismo e que como os primitivos italianos aliam a pureza da inspiraccedilatildeo ao despojamento teacutecnico10 Vnaiumlf (2)11 E Ling Diz-se da palavra que natildeo resulta de processo de formaccedilatildeo vocabular pedramesa12 E Ling Diz-se dos tempos verbais que servem para formar outros Satildeo o presente do infinitivo o geruacutendio o particiacutepio o presente do indicativo e o preteacuterito perfeito ~ V arteacuteria caroacutetida mdasha corpo mdash dado mdash fosseta mdasha intestino mdash linha mdasha noacute mdashpovos primitivos saco vitelino mdash sociedades primitivas vesiacuteculas encefaacutelicas primitivas vesiacutecula vitelina mdasha evesiacutecula viteliacutenica mdashaSubstantivo masculino13 Aquilo ou aquele que eacute primitivo (acepccedil 1 a 6)14 Antrop Obsol Indiviacuteduo de povo considerado primitivo (7) em particular aquele considerado portador de caracteriacutesticas (mentais psicoloacutegicas intelectuais afetivas etc) de estaacutegios menos desenvolvidos da humanidade [Atualmente o emprego do termo nas acepccedilotildees 7 e 14 eacute ger evitado pelos antropoacutelogos por ser considerado cientificamente errocircneo e decorrente de pressupostos ocidentais etnocecircntricos]15 Art Plaacutest Artista primitivo (9)
16 Art Plaacutest Vnaiumlf (4)
O professor deve destacar os significados 7 e 14 que contrapotildeem os primitivos aos civilizados qualificando os primeiros como termos como menor menos ou seja como inferiores Inclusive deve destacar a observaccedilatildeo presente ao final da acepccedilatildeo 14 para mostrar que ultimamente antropoacutelogos tecircm questionado o emprego destes termos considerando-os obsoletos e preconceituosos
A partir de todas estas representaccedilotildees construiacutedas pelos alunos com base em seus conhecimentos preacutevios sobre as primeiras comunidades humanas e os homens da atualidade o professor lanccedila o que seraacute o problema central da pesquisa Quais as implicaccedilotildees sociais histoacutericas e culturais de contrapor as primeiras comunidades humanas agrave nossa atraveacutes dos termos preacute-histoacuteriacomunidades primitivas e civilizaccedilatildeoprogresso Depois convida os alunos a elaborarem um projeto de pesquisa para investigar esta questatildeo
2ordm passo Elaboraccedilatildeo do projeto de pesquisa sobre os conceitos de preacute-histoacuteria e civilizaccedilatildeo
O professor acompanharaacute os alunos na elaboraccedilatildeo coletiva e em sala de aula do projeto de pesquisa orientando-os de que este para ser bem realizado deve definir com clareza e objetividade seu tema situaccedilatildeo-problema seus objetivosjustificativas suas questotildees fontes e metodologia de pesquisa
Definiccedilatildeo do tema
Auxiliar os alunos a reconhecerem e registrarem a partir da atividade realizada anteriormente qual o assunto seraacute pesquisado
No caso desta pesquisa o tema seraacute
A utilizaccedilatildeo dos termos preacute-histoacuteriacomunidades primitivas e civilizaccedilatildeoprogresso para denominar respectivamente as primeiras e as atuais comunidades humanas
Com a definiccedilatildeo do tema eacute importante que se explique aos alunos que para desenvolvermos uma pesquisa natildeo basta escolhermos o tema Precisamos ter bem claro porque eacute importante a pesquisa deste tema (justificativa) o que queremos descobrir sobre ele (situaccedilatildeo-problema) o que desejamos alcanccedilar com a pesquisa (objetivosquestotildees) e como vamos conseguir realizaacute-la (metodologia e fontes)
Delimitaccedilatildeo da situaccedilatildeo-problema
A partir do debate sugerido no primeiro passo da atividade 1 ajudar os alunos a definirem qual o questionamento interesse central que motivou a pesquisa sobre o tema
Nesta pesquisa a situaccedilatildeo-problema pode ser uma adaptaccedilatildeo da questatildeo
A escolha dos termos preacute-histoacuteriacomunidades primitivas e civilizaccedilatildeoprogresso para nomear respectivamente as primeiras e as atuais comunidades humanas ressalta quais caracteriacutesticas destas organizaccedilotildees e tem quais implicaccedilotildees sociais histoacutericas e culturais
Construccedilatildeo da justificativa da pesquisa e seus objetivos
Discutir com os alunos sobre por que eacute importante refletir sobre quais caracteriacutesticas das primeiras e das atuais comunidades humanas satildeo ressaltadas ao se escolher os termos preacute-histoacuteriacomunidades primitivas e civilizaccedilatildeoprogresso para nomeaacute-las respectivamente e as implicaccedilotildees sociais histoacutericas e culturais destas escolhas
Por tuguecircs - anaacutelise do discurso e produccedilatildeo escrita
Esta reflexatildeo pode se basear na ideia de que as escolhas que fazemos para nomear os objetos pessoas acontecimentos que nos rodeiam natildeo satildeo
inocentes e inoacutecuas mas revelam nossa visatildeo de sociedade nossos interesses nossos projetos Os nomes que usamos para identificar um grupo ou eacutepoca histoacuterica destacam algumas caracteriacutesticas destes e silencia outras Consequentemente interfere na maneira como
entendemos este acontecimento e sua relaccedilatildeo com o nosso presente e nossas accedilotildees
Assim quando refletimos sobre estas escolhas percebemos com mais clareza o que elas destacam ou silenciam quais projetos e praacuteticas sociais elas legitimam e fortalecem e desta maneira podemos nos apropriar criticamente destas explicaccedilotildees histoacutericas repensando as accedilotildees das pessoas que nos rodeiam e as nossas proacuteprias accedilotildees para a construccedilatildeo de uma sociedade mais justa para todos
Questotildees da pesquisa
Auxiliar os alunos a definirem questotildees que complementem e orientem a investigaccedilatildeo da situaccedilatildeo-problema
Na pesquisa aqui proposta estas questotildees podem ser adaptadas das sugeridas abaixo conforme o niacutevel de maturidade dos alunos
Todos os textos histoacutericos que utilizam o termo Preacute-Histoacuteria para denominar as primeiras comunidades humanas concordam com a ideia embutida neste termo de que estes povos viveram antes da histoacuteria natildeo fizeram histoacuteria satildeo completamente atrasados e inferiores em relaccedilatildeo agrave nossa sociedade
A claacutessica oposiccedilatildeo entre comunidades primitivas preacute-histoacutericas e sociedades civilizadas como se as uacuteltimas fossem totalmente superiores e melhores do que as primeiras eacute coerente com o processo de transformaccedilatildeo social tecnoloacutegica cultural ambiental ocorrido entre estas organizaccedilotildees sociais
Ao se qualificar uma organizaccedilatildeo social de preacute-histoacutericaprimitiva valoriza-se as accedilotildees e invenccedilotildees dos primeiros agrupamentos humanos ou na maioria das vezes desqualifica-as como atrasadas inferiores
Ao se qualificar uma organizaccedilatildeo social de civilizaccedilatildeoprogresso percebe-se a importacircncia das organizaccedilotildees sociais que existiram antes desta reconhece-se os problemas existentes na sociedade em questatildeo
Ao se qualificar uma organizaccedilatildeo social de civilizaccedilatildeoprogresso ajudamos as pessoas que nela vivem a observarem os problemas que precisam ser enfrentados as transformaccedilotildees que precisam ser empreendidas para se criar uma sociedade mais justa
Todas as representaccedilotildees histoacutericas veiculadas pelos livros e meios de comunicaccedilatildeo concordam com a utilizaccedilatildeo dos termos preacute-histoacuteriacomunidades primitivas e civilizaccedilatildeoprogresso para nomear respectivamente as primeiras e as atuais comunidades humanas
Quais outros conceitos e denominaccedilotildees poderiacuteamos usar para nomear as primeiras comunidades humanas e as atuais Por quecirc (Para destacar quais caracteriacutesticas destas sociedades para contribuir com quais posicionamentos poliacuteticos e sociais dos homens da atualidade
Haacute um consenso entre os homens da atualidade de que nossa sociedade dita civilizada eacute sinocircnimo de progresso incontestaacutevel
Nossas atuais organizaccedilotildees sociais ditas civilizadas jaacute alcanccedilaram o ponto maacuteximo do progresso da humanidade ou precisamos continuar lutando contra os problemas que encontramos em nosso cotidiano Precisamos lutar pelo quecirc e como
Reconhecimento das fontes de pesquisa
Enquanto em alguns projetos de pesquisa eacute viaacutevel que os proacuteprios alunos busquem coletem e selecionem as fontes de pesquisa em outros de temaacuteticas mais complexas como este eacute preferiacutevel que o professor colete estas fontes anteriormente e as apresente para os alunos as analisarem conforme a problemaacutetica e as questotildees da pesquisa Isto natildeo impede que o professor incentive os alunos a buscarem fontes e as trazerem para sala de aula para que todo o grupo docente e discente avalie se e como ela pode auxiliar na investigaccedilatildeo
Sugerimos que nesta pesquisa sejam exploradas as seguintes fontes
- Livro de Histoacuteria adotado na escola capiacutetulo sobre preacute-histoacuteria primeiros homens
- Sites de pesquisa escolar
Canal Kids Histoacuteria Geral preacute-histoacuteria httpwwwcanalkidscombrculturahistoriageralpreouhistohtml Acesso em 16 de abril de 2012
Sua Pesquisa Preacute-Histoacuteria httpwwwsuapesquisacomprehistoria Acesso em 16 de abril de 2012
Uol Educaccedilatildeo Preacute-Histoacuteria 1 entenda o conceito e veja quadro das eras geoloacutegicas httpeducacaouolcombrhistoriapre-historia-1-entenda-o-conceito-e-veja-quadro-das-eras-geologicasjhtm Acesso em 16 de abril de 2012
Equipe Brasil Escola ( Rainer Sousa) A Preacute-Histoacuteria httpwwwbrasilescolacomhistoriaga-pre-historiahtm Acesso em 16 de abril de 2012
Equipe Brasil Escola (Rainer Sousa) Nomadismo httpwwwbrasilescolacomhistoriagnomadismohtm Acesso em 16 de abril de 2012
- Produccedilotildees culturais
Titatildes Homem Primata httpwwwyoutubecomwatchv=bswa1uyQe8sampfeature=related Acesso em 16 de abril de 2012
Mauriacutecio de Sousa Papa-Capim httpwwwmonicacombrcomicstirinhastira200htm Acesso em 16 de abril de 2012
- Produccedilotildees elaboradas pelos alunos na Atividade I desta aula
elineamento da metodologia da pesquisa
Definir com os alunos os procedimentos e meacutetodos de pesquisa mais adequados para analisar as fontes apresentadas no item anterior e refletir sobre a situaccedilatildeo-problema e questotildees da pesquisa
No caso desta pesquisa sugere-se que ela seja realizada em trecircs etapas
1ordf etapa) Em grupos pequenos anaacutelise das fontes com o intuito de refletir sobre as questotildees da pesquisa
- Dividir a turma em grupos de no maacuteximo 5 alunos e distribuir entre eles as fontes coletadas para a pesquisa
- Combinar as atividades a serem realizadas por cada grupo
Fazer um reconhecimento geral da fonte selecionando quais questotildees da pesquisa ela permite analisar
Realizar uma leitura cuidadosa e detalhada das imagens textos escritosorais da fonte destacando os trechos que permitem a reflexatildeo das questotildees selecionadas
Produzir uma siacutentese das anaacutelises feitas e elaborar um texto que responda a(s) questatildeo(otildees) selecionada(s) para a fonte
Criar uma dinacircmica para apresentar a fonte ao conjunto dos alunos bem como socializar as anaacutelises realizadas
2ordf etapa) Individual Revisatildeo das tabelas produzidas na Atividade I desta sequecircncia didaacutetica no sentido de reelaborar os conhecimentos preacutevios dos alunos
- O professor devolve para cada aluno a tabela comparativa por ele criada no iniacutecio da pesquisa
- O aluno a partir das reflexotildees feitas durante a pesquisa reelabora a tabela por ele criada e avalia se ele mudaria ou natildeo a escolha sobre qual sociedade chamar de preacute-histoacutericacomunidades primitivas e qual chamar de civilizaccedilatildeoprogresso
3ordf etapa) Coletiva Consideraccedilotildees gerais sobre a situaccedilatildeo-problema da pesquisa e sobre as suas questotildees a partir da socializaccedilatildeo das anaacutelises feitas por cada grupo e aluno
- Produzir com a mediaccedilatildeo do professor relatoacuterio coletivo que sintetize as atividades e anaacutelises feitas por cada grupo e apresente consideraccedilotildees sobre a situaccedilatildeo-problema da pesquisa a partir da reflexatildeo das questotildees de pesquisa
Observaccedilatildeo para esta produccedilatildeo ver sugestatildeo na atividade III deste arquivo de aula
Primeira Etapa
Atividade a ser realizada conforme o exposto na Atividade I item Delineamento da Metodologia de Pesquisa Em grupos pequenos anaacutelise das fontes com o intuito de refletir sobre as questotildees da pesquisa
A seguir para que o professor possa planejar como orientar os alunos em suas anaacutelises satildeo apresentados alguns exemplos de como as fontesquestotildees da pesquisa podem ser investigadas por cada grupo depois que estes escolherem sua fonte e fizerem um primeiro reconhecimento delas
1) Para reconhecimento da fonte
- Alunos devem acessar o site indicado ao lado e exploraacute-lo principalmente nos slides relacionados agrave Preacute-Histoacuteria Histoacuteria ou Preacute-Histoacuteria Idade da Pedra Lascada Glaciaccedilatildeo e as cavernas Idade da Pedra Polida As Aldeias na Idade da Pedra Polida Idade do Metal
- Ao ler os textos e observar as imagens da fonte os alunos devem selecionar partes que ajudam a refletir sobre as questotildees da pesquisa (natildeo precisam buscar respostas para todas as questotildees mas observar sobre quais questotildees esta fonte propicia a reflexatildeo)
2) Para anaacutelise das questotildees da pesquisa atraveacutes da fonte
Portuguecircs
- Os alunos podem observar que apesar de esta fonte utilizar o termo Preacute-Histoacuteria para denominar as primeiras comunidades humanas ela ressalta logo na introduccedilatildeo que estas comunidades tambeacutem ldquosatildeo Histoacuteriardquo
Preacute- Histoacuteria natildeo deixa de ser Histoacuteria A uacutenica diferenccedila entre as duas eacute a existecircncia da escrita Tudo o que aconteceu antes da invenccedilatildeo da escrita faz parte da Preacute-Histoacuteria e tudo o que vem depois da escrita podemos chamar de Histoacuteria
- Nos vaacuterios slides os alunos podem procurar o que a fonte ressalta como acontecimentos anteriores agrave invenccedilatildeo da escrita percebendo como a fonte destaca que em cada eacutepoca da Preacute-Histoacuteria os homens fizeram invenccedilotildees importantes para sua sobrevivecircncia fabricaccedilatildeo de ferramentas de pedra lascada depois de pedra polida centenas de anos depois de metal fundido construccedilatildeo de moradias de barro madeira e pedra desenvolvimento da agricultura
- Os alunos podem observar no paraacutegrafo destacado abaixo que ao inveacutes de desqualificar a accedilatildeo dos primeiros homens caracterizando-os como inferiores em relaccedilatildeo a noacutes a fonte destaca como eles sabiam transformar elementos simples da natureza em ferramentas de trabalho
Se vocecirc estivesse andando pela rua e visse uma pedra no chatildeo provavelmente nada iria fazer afinal eacute apenas uma pedrinhahellipMas saiba que a cerca de 25 milhotildees de anos atraacutes a ateacute mais ou menos 10000 anos aC na Idade da Pedra Lascada ou Periacuteodo Paleoliacutetico o homem com uma simples pedra fabricava ferramentas que eram usadas na obtenccedilatildeo e na preparaccedilatildeo dos alimentos
- Os alunos podem observar que a fonte no paraacutegrafo citado abaixo ao destacar que os homens que viviam em igualdade na Preacute-Histoacuteria tornaram-se desiguais a partir da Idade do Metal natildeo ressalta apenas o progresso linear ocorrido entre os periacuteodos histoacutericos mas tambeacutem os problemas sociais que surgiram
ldquoAs terras da Aldeia eram de todos O que se produzia dentro da Aldeia era dividido igualmente entre todos os grupos () A partir da fundiccedilatildeo dos metais () as primeiras guerras e a dominaccedilatildeo de uma comunidade sobre outra comeccedilaram a acontecer Logo o fim da Preacute-Histoacuteria eacute marcado pela ocorrecircncia de guerras e natildeo podemos deixar de falar tambeacutem da invenccedilatildeo da escrita Daqui pra frente a preacute-histoacuteria daacute lugar a Histoacuteriahelliprdquo
- Com estes dados e observaccedilotildees os alunos podem refletir principalmente sobre as questotildees 1 e 4 da pesquisa elaboradas na Atividade 1
3) Para elaboraccedilatildeo da dinacircmica para socializar as descobertas
- Os alunos natildeo podem esquecer que se vatildeo utilizar uma parte da fonte para exemplificar a reflexatildeo precisam colocaacute-la entre aspas e citar a fonte
- A socializaccedilatildeo das descobertas natildeo devem se basear apenas no recorta e cola da fonte mas aleacutem de expor as partes selecionadas da fonte devem apresentar as reflexotildees que os alunos com suas proacuteprias palavras fizeram sobre o trecho selecionado a partir das questotildees da pesquisa
1) Para reconhecimento da fonte
- Alunos devem acessar o site e exploraacute-lo principalmente nos slides relacionados agrave Preacute-Histoacuteria Paleoliacutetico Mesoliacutetico Neoliacutetico e Idade dos Metais
- Ao ler os textos e observar as imagens da fonte os alunos devem selecionar partes que ajudam a refletir sobre as questotildees da pesquisa (natildeo precisam buscar respostas para todas as questotildees mas observar sobre quais questotildees esta fonte propicia a reflexatildeo)
2) Para anaacutelise das questotildees da pesquisa atraveacutes da fonte
Portuguecircs
- Os alunos podem observar que apesar de esta fonte utilizar o termo Preacute-Histoacuteria para denominar as primeiras comunidades humanas ela natildeo desconsidera que os homens que viveram neste periacuteodo tambeacutem
fizeram histoacuteria Em cada fase deste periacuteodo histoacuterico satildeo destacadas diferentes invenccedilotildees humanas da fabricaccedilatildeo de ferramentas domiacutenio do fogo a criaccedilatildeo de maneiras de armazenar alimentos e organizar politicamente as aldeias
- Os alunos podem tambeacutem observar que mesmo valorizando as invenccedilotildees dos homens preacute-histoacutericos haacute trechos em que esta fonte reproduz a ideia de negatividade atraso dos primeiros homens Por exemplo no trecho reproduzido abaixo que contrapotildee a economia de subsistecircncia ao comeacutercio qualificando a primeira com apenas
ldquoA economia na fase do Paleoliacutetico era de subsistecircncia ou seja natildeo acumulavam nem produziam para o comeacutercio mas apenas para a sobrevivecircncia do grupordquo
- Os alunos atraveacutes do trecho da paacutegina que caracteriza o periacuteodo Mesoliacutetico em que se afirma que esta divisatildeo de trabalho melhorou a organizaccedilatildeo social na Preacute-histoacuteria favorecendo o desenvolvimento das famiacuteliasrdquo podem observar novamente como esta fonte considera a nossa atual organizaccedilatildeo social (em famiacutelias) melhor do que a dos primeiros homens (sem divisatildeo em famiacutelias)
- Os alunos podem observar que diferentemente da fonte do Canal Kids o site Sua Pesquisa ao caracterizar a Idade dos Metais destaca a evoluccedilatildeo da economia sem mencionar o problema da desigualdade social Ou seja ela silencia os limites do progresso da humanidade
- Com estes dados e observaccedilotildees os alunos podem refletir principalmente sobre as questotildees 1 2 da pesquisa elaboradas na Atividade 1
3) Para elaboraccedilatildeo da dinacircmica para socializar as descobertas
- Os alunos natildeo podem esquecer que se vatildeo utilizar uma parte da fonte para exemplificar a reflexatildeo precisam colocaacute-la entre aspas e citar a fonte
- A socializaccedilatildeo das descobertas natildeo devem se basear apenas no recorta e cola da fonte mas aleacutem de expor as partes selecionadas da fonte devem apresentar as reflexotildees que os alunos com suas proacuteprias palavras fizeram sobre o trecho selecionado a partir das questotildees da pesquisa
1) Para reconhecimento da fonte
- Os alunos devem acessar o site e ler todo o artigo reproduzido na paacutegina do Uol Educaccedilatildeo
- Ao ler o artigo os alunos devem selecionar partes que ajudam a refletir sobre as questotildees da pesquisa (natildeo precisam buscar respostas para todas as questotildees mas observar sobre quais questotildees esta fonte propicia a reflexatildeo)
2) Para anaacutelise das questotildees da pesquisa atraveacutes da fonte
Portuguecircs
- Os alunos podem observar que esta fonte ao utilizar o termo Preacute-Histoacuteria o faz para reproduzir a visatildeo mais tradicional sobre os primeiros homens destacando seus aspectos considerados inferiores
ao de nossa atual organizaccedilatildeo social O segundo paraacutegrafo do subtiacutetulo Aboriacutegenes e Indiacutegenas exemplifica bem esta representaccedilatildeo
rdquoAssim entendemos melhor a Preacute-histoacuteria em seu aspecto social ao pensarmos em agrupamentos humanos enatildeo em sociedades complexas em seu aspecto cultural ao nos referirmos ao que o homem produziu paraabandonar a barbaacuterie e atingir a civilizaccedilatildeo e em seu aspecto bioloacutegico quando se estuda a evoluccedilatildeo das variadas formas de vida animal e vegetal existentes antes de as espeacutecies vivas adquirirem a conformaccedilatildeo que possuem atualmenterdquo
- Com estes dados e observaccedilotildees os alunos podem refletir principalmente sobre as questotildees 2 3 da pesquisa elaboradas na Atividade 1
3) Para elaboraccedilatildeo da dinacircmica para socializar as descobertas
- Os alunos natildeo podem esquecer que se vatildeo utilizar uma parte da fonte para exemplificar a reflexatildeo precisam colocaacute-la entre aspas e citar a fonte
- A socializaccedilatildeo das descobertas natildeo devem se basear apenas no recorta e cola da fonte mas aleacutem de expor as partes selecionadas da fonte devem apresentar as reflexotildees que os alunos com suas proacuteprias palavras fizeram sobre o trecho selecionado a partir das questotildees da pesquisa
1) Para reconhecimento da fonte
- Os alunos devem acessar o site e exploraacute-lo principalmente nos textos intitulado A Preacute-Histoacuteria e Nomadismo
- Ao ler os textos os alunos devem selecionar partes que ajudam a refletir sobre as questotildees da pesquisa (natildeo precisam buscar respostas para todas as questotildees mas observar sobre quais questotildees esta fonte propicia a reflexatildeo)
2) Para anaacutelise das questotildees da pesquisa atraveacutes da fonte
Portuguecircs e Sociologia
- Os alunos podem observar que esta fonte critica de maneira clara e expliacutecita o uso da expressatildeo Preacute-Histoacuteria para denominar os agrupamentos humanos que natildeo utilizavam a escrita e natildeo eram
sedentaacuterios Podem observar principalmente os trechos destacados abaixo
percebemos uma curiosa contradiccedilatildeo como o termo preacute-histoacuteria eacute utilizado para se definir um tempo em que os seres humanos jaacute existiam na Terra Tal concepccedilatildeo apareceu precisamente junto aos historiadores do seacuteculo XIX que acreditavam que o estudo do passado soacute era possiacutevel por meio de documentos escritos Dessa forma julgavam que a compreensatildeo do passado preacute-histoacuterico natildeo poderia se sustentar em bases verdadeiras Atualmente esse tipo de compreensatildeo acabou perdendo espaccedilo para outras formas de recuperaccedilatildeo do passado As manifestaccedilotildees artiacutesticas a oralidade a cultura material e outros vestiacutegios podem se entregar no entendimento do
passado Com isso o mundo preacute-histoacuterico deixou de ser visto como um tempo destituiacutedo de histoacuteria ( httpwwwbrasilescolacomhistoriaga-pre-historiahtm Acesso em 16 de abril de 2012 )
rdquoAo julgarmos as comunidades sedentaacuterias ldquomelhoresrdquo acabamos criando uma visatildeo errocircnea de que as comunidades nocircmades natildeo eram capazes de desenvolver valores culturais formas de organizaccedilatildeo poliacutetico-social ou formas complexas de se relacionarem com o mundo Eacute importante perceber que a falta do domiacutenio sobre a agricultura ou a inexistecircncia do Estado natildeo podem ser encarados como itens suficientes para se julgar uma cultura nocircmade pior ou inferior em relaccedilatildeo agraves demaisrdquo (httpwwwbrasilescolacomhistoriagnomadismohtm Acesso em 16 de abril de 2012)
- Com estes dados e observaccedilotildees os alunos podem refletir principalmente sobre as questotildees 1 2 3 4 6 da pesquisa elaboradas na Atividade 1
3) Para elaboraccedilatildeo da dinacircmica para socializar as descobertas
- Os alunos natildeo podem esquecer que se vatildeo utilizar uma parte da fonte para exemplificar a reflexatildeo precisam colocaacute-la entre aspas e citar a fonte
- A socializaccedilatildeo das descobertas natildeo devem se basear apenas no recorta e cola da fonte mas aleacutem de expor as partes selecionadas da fonte devem apresentar as reflexotildees que os alunos com suas proacuteprias palavras fizeram sobre o trecho selecionado a partir das questotildees da pesquisa
1) Para reconhecimento da fonte
- Alunos devem acessar o clipe e explorar tanto a letra da muacutesica seu ritmo quanto as imagens selecionadas para compor o clipe
- Ao observar a fonte os alunos devem selecionar partes que ajudam a refletir sobre as questotildees da pesquisa (natildeo precisam buscar respostas para todas as questotildees mas observar sobre quais questotildees esta fonte propicia a reflexatildeo)
2) Para anaacutelise das questotildees da pesquisa atraveacutes da fonte
- Os alunos podem observar tanto nas imagens quanto na letra da muacutesica a comparaccedilatildeo que eacute feita entre os primeiros homens e os homens da atualidade a qual destaca que o progresso a civilizaccedilatildeo natildeo estatildeo tatildeo presentes entre noacutes como se diz normalmente
Homem da atualidade preso na jaula X homem primata livre na natureza
Homem na atualidade no meio de multidatildeo desconhecida X homem primata vivendo em agrupamentos humanos
Versos Eu natildeo sabia que o homem criava e tambeacutem destruiacutea Homem primata capitalismo selvagem Eu me perdi na selva de pedra
Liacutengua Estrangeira
Para compreender melhor a letra da muacutesica eacute importante realizar uma atividade interdisciplinar com a Liacutengua Inglesa no sentido de compreender o significado da estrofe em inglecircs e tambeacutem o porquecirc dos Titatildes escolherem a liacutengua inglesa para compor estes versos
Aleacutem disso vale conhecer a histoacuteria do grupo de Rock o contexto em que ele se formou e compocircs estas e outras letras (fim dos anos 1970 1980 = transiccedilatildeo da ditadura militar no Brasil para o governo democraacutetico) Para isto ver site oficial do grupo httpwwwtitasnethistoria (acesso em 20 de abril de 2012)
Artes
Para compreender melhor a criacutetica social realizada na muacutesica eacute importante que os alunos aleacutem de observarem letra e imagem do clipe tambeacutem observem ritmo do rock entonaccedilatildeo de voz do inteacuterprete nas diferentes partes da muacutesica
Ciecircncias Naturais
Para relativizar comparaccedilatildeo feita entre homem e macaco observando a relaccedilatildeo entre os homens e os macacos na evoluccedilatildeo de cada uma das espeacutecies
- Com estes dados e observaccedilotildees os alunos podem refletir principalmente sobre as questotildees 4 a 9 da pesquisa elaboradas na Atividade 1
3) Para elaboraccedilatildeo da dinacircmica para socializar as descobertas
- Os alunos natildeo podem esquecer que se vatildeo utilizar uma parte da fonte para exemplificar a reflexatildeo precisam colocaacute-la entre aspas e citar a fonte
- A socializaccedilatildeo das descobertas natildeo devem se basear apenas no recorta e cola da fonte mas aleacutem de expor as partes selecionadas da fonte devem apresentar as reflexotildees que os alunos com suas proacuteprias palavras fizeram sobre o trecho selecionado a partir das questotildees da pesquisa
1) Para reconhecimento da fonte
- Alunos devem acessar o site e ler a tirinha observando tambeacutem as imagens dos quadrinhos
- Ao observar a fonte os alunos devem selecionar partes que ajudam a refletir sobre as questotildees da pesquisa (natildeo precisam buscar respostas para todas as questotildees mas observar sobre quais questotildees esta fonte propicia a reflexatildeo)
2) Para anaacutelise das questotildees da pesquisa atraveacutes da fonte
Geografia
Os alunos podem observar como Papa-Capim (um representante dos indiacutegenas brasileiros e tambeacutem de comunidades humanas que na atualidade vivem de maneira semelhante aos primeiros homens) faz uma criacutetica ao que os natildeo-iacutendios chamam de progresso alertando para a questatildeo do desmatamento
Liacutengua Estrangeira
Os alunos podem ler tambeacutem a tirinha em inglecircs disponibilizada no site para compreensatildeo da escrita e tambeacutem para discutir se este personagem da tirinha tem alguma relaccedilatildeo direta com os representantes da cultura inglesa
- Com estes dados e observaccedilotildees os alunos podem refletir principalmente sobre as questotildees 4 a 9 da pesquisa elaboradas na Atividade 1
3) Para elaboraccedilatildeo da dinacircmica para socializar as descobertas
- Os alunos natildeo podem esquecer que se vatildeo utilizar uma parte da fonte para exemplificar a reflexatildeo precisam colocaacute-la entre aspas e citar a fonte
- A socializaccedilatildeo das descobertas natildeo devem se basear apenas no recorta e cola da fonte mas aleacutem de expor as partes selecionadas da fonte devem apresentar as reflexotildees que os alunos com suas proacuteprias palavras fizeram sobre o trecho selecionado a partir das questotildees da pesquisa
Segunda Etapa
Atividade a ser realizada conforme o exposto na Atividade I item Delineamento da Metodologia de Pesquisa Individual - Revisatildeo das tabelas produzidas na Atividade I desta sequecircncia didaacutetica no sentido de reelaborar os conhecimentos preacutevios dos alunos
Apoacutes a socializaccedilatildeo e debate das fontes e anaacutelises feitas por cada grupo a partir das fontes acima e de outras encontradas pelos alunos e professores envolvidos no projeto de pesquisa o professor propotildee para os alunos reverem agrave luz do que foi discutido na primeira etapa as comparaccedilotildees que fizeram entre as primeiras comunidades humanas e a nossa atual sociedade na Atividade I 1ordm passo Neste sentido o professor devolve para cada aluno a tabela comparativa por ele criada antes do iniacutecio da pesquisa e este a partir das reflexotildees feitas durante a pesquisa reelabora a tabela por ele criada
Depois com base na nova tabela criada cada aluno responderaacute a questatildeo 7 da pesquisa
Quais outros conceitos e denominaccedilotildees poderiacuteamos usar para nomear as primeiras comunidades humanas e as atuais Por quecirc (para destacar quais caracteriacutesticas destas sociedades para contribuir com quais posicionamentos poliacuteticos e sociais dos homens da atualidade)
Observaccedilatildeo
Atividade importante para que os alunos percebam concretamente a importacircncia da atividade de pesquisa ou seja sua contribuiccedilatildeo para que (re)elaboremos nossas concepccedilotildees preacutevias a partir de estudos mais aprofundados sobre elas Reelaboraccedilatildeo que tambeacutem afeta nossa maneira de agir na sociedade em que vivemos tornando-a mais consciente e fundamentada
Aleacutem disso a questatildeo 7 contribui para que os alunos percebam que os conceitos e nomenclaturas usados pelos historiadores e outros cientistas satildeo criaccedilotildees suas e natildeo dados naturais e imutaacuteveis Criaccedilotildees baseadas no contexto em que a pesquisa foi realizada nas fontes encontradas e nos interesses que motivaram a realizaccedilatildeo da pesquisa Com esta percepccedilatildeo os alunos tornam-se mais preparados para terem uma relaccedilatildeo criacutetica e questionadora com os conhecimentos e informaccedilotildees que circulam nas escolas e nos meios de comunicaccedilatildeo
Atividade III=Registro do processo da pesquisa das anaacutelises realizadas e das consideraccedilotildees finais
Atividade a ser realizada conforme o exposto na Atividade I item Delineamento da Metodologia de Pesquisa - Terceira etapa Coletiva Consideraccedilotildees gerais sobre a situaccedilatildeo-problema da pesquisa e suas questotildees a partir da socializaccedilatildeo das anaacutelises feitas por cada grupo e aluno
Esta terceira atividade da pesquisa natildeo deve ser feita apenas ao final da realizaccedilatildeo das atividades I e II O ideal eacute que ela vaacute sendo realizada ao longo do desenvolvimento da investigaccedilatildeo e que ao final todos os registros sejam revistos e reelaborados para criar um texto coeso coerente e que a partir dos dados coletados e analisados nas fontes consiga contribuir para a reflexatildeo da situaccedilatildeo-problema da pesquisa
A seguir eacute apresentada uma sugestatildeo de roteiro para relatoacuterio da pesquisa a ser elaborado coletivamente pelos alunos com a mediaccedilatildeo do professor
1) Folha de rosto nome dos pesquisadores e tiacutetulo da pesquisa (centralizados) descriccedilatildeo do tipo do trabalho (realizado sob orientaccedilatildeo de quais professores em que ano de ensino e em que escola Deve vir escrito agrave direita abaixo do tiacutetulo) mecircsano e cidadeestado em que a pesquisa foi realizada
2) Sumaacuterio tiacutetulos e nuacutemero de paacutegina de cada parte do relatoacuterio
3) Introduccedilatildeo apresentaccedilatildeo do tema da situaccedilatildeo-problema dos objetivos e das questotildees da pesquisa acompanhados da justificativa da pesquisa
4) Metodologia da Pesquisa apresentaccedilatildeo da metodologia e dos procedimentos da pesquisa
5) Fontes da pesquisa apresentaccedilatildeo das fontes pesquisadas com uma siacutentese de como cada uma aborda a temaacutetica da pesquisa e onde ela foi encontrada e tambeacutem com reflexotildees sobre as questotildees da pesquisa atraveacutes da descriccedilatildeo e anaacutelise de trechos das fontes coletadas e analisadas
6) Consideraccedilotildees Finais registro das descobertas feitas refletindo sobre a situaccedilatildeo-problema da pesquisa e suas questotildees atraveacutes de um posicionamento criacutetico e autocircnomo dos alunos
7) Referecircncias Bibliograacuteficas citaccedilatildeo de livros sites filmes e outros materiais consultados no desenvolvimento da pesquisa Para construir as referecircncias corretamente ver SILVIA A M PINHEIRO MS de F FREITAS NE de Guia para a Normalizaccedilatildeo de Trabalhos Teacutecnico-Cientiacuteficos projetos de pesquisa monografias dissertaccedilotildees e teses 5ordf Ediccedilatildeo Uberlacircndia EDUFU 2006 144p
Observaccedilatildeo 1
Os itens 3 e 4 do relatoacuterio devem ser produzidos durante e logo apoacutes a realizaccedilatildeo da Atividade I da aula mas ao final da Atividade II eles devem ser revistos conforme as novas questotildees levantadas e investigadas na pesquisa em andamento
Os item 5 e parte do item 6 devem ser elaborados no decorrer da Atividade II da pesquisa a partir da produccedilatildeo de cada grupo de alunos
O item 6 deve ser revisto e concluiacutedo ao teacutermino da realizaccedilatildeo da 2ordf atividade
Os itens 1 e 2 devem ser escritos ao final da pesquisa e o item 7 pode ser elaborado no decorrer da pesquisa conforme o material que for consultado
Observaccedilatildeo 2
Portuguecircs Apoacutes a finalizaccedilatildeo da produccedilatildeo coletiva do relatoacuterio todos devem fazer a leitura individual deste para rever coerecircncia coesatildeo ortografia concordacircncia
Atividade IV - Socializaccedilatildeo das reflexotildees coletivas da pesquisa
Conforme argumentado na Atividade I item Construccedilatildeo da justificativa da pesquisa e seus objetivos a relevacircncia social em realizar uma pesquisa que problematize conceitos utilizados para denominar periacuteodos histoacutericos estaacute relacionada ao fato dela nos permitir perceber com mais clareza o que estes conceitos destacam ou silenciam quais projetos e praacuteticas sociais eles legitimam e fortalecem e desta maneira podermos nos apropriar criticamente destas explicaccedilotildees histoacutericas repensando as accedilotildees das pessoas que nos rodeiam e as nossas proacuteprias accedilotildees para a construccedilatildeo de uma sociedade mais justa para todos
Por isso foi proposta como questatildeo final da pesquisa (ver item Atividade I - Questotildees da pesquisa) a reflexatildeo Nossas atuais organizaccedilotildees sociais ditas civilizadas jaacute alcanccedilaram o ponto maacuteximo do progresso da humanidade ou precisamos continuar lutando contra os problemas que encontramos em nosso cotidiano Precisamos lutar pelo quecirc e como
Para socializar estas reflexotildees propomos que o professor oriente seus alunos a elaborarem e postarem no Youtube campanhas que incentivem accedilotildees para a construccedilatildeo de uma sociedade mais justa para todos e depois acompanhem a repercussatildeo destas campanhas lendo e debatendo os comentaacuterios postados abaixo dos viacutedeos postados
Para produzir e postar estas campanhas eacute importante seguir os seguintes passos
Definiccedilatildeo coletiva dos problemas e accedilotildees que nortearatildeo as campanhas conforme investigaccedilotildees feitas sobre questotildees da pesquisa
Divisatildeo dos alunos em grupos de no maacuteximo 5 componentes para elaborar a campanha e seu viacutedeo para ser postado
Antes da postagem o viacutedeo criado deve ser apresentado para toda a turma e professores envolvidos no projeto para estes avaliarem a qualidade do viacutedeo e da campanha principalmente em relaccedilatildeo a
- Respeito agrave diversidade cultural e aos princiacutepios eacuteticos
- Correccedilatildeo do portuguecircs
- Explicitaccedilatildeo das fontes utilizadas para produzir a campanha da eacutepoca em que ela foi criada de quem a criou (nome e viacutenculo institucional)
Observaccedilatildeo Soacute seratildeo postadas aquelas campanhas que forem avaliadas e corrigidas conforme as observaccedilotildees dos professores e dos alunos
Instruccedilotildees sobre como criar e postar viacutedeos no Youtube
1ordm passo criar uma conta no Youtube conforme instruccedilotildees no link
httpwwwyoutubecomcreate_channelupsell=uploadampnext=2Fmy_videos_upload
Acesso em 20 de abril de 2012
2ordm passo Criar e postar o viacutedeo conforme instruccedilotildees nos links
httpsupportgooglecomyoutubebinstaticpyhl=pt-BRampguide=1719823amppage=guidecs
httpsupportgooglecomyoutubebinstaticpyhl=pt-BRamptopic=1719825ampguide=1719823amppage=guidecs
httpsupportgooglecomyoutubebinanswerpyhl=pt-BRampanswer=55744
Acesso em 20 de abril de 2012
A maneira mais simples de criar os viacutedeos para postar no Youtube eacute atraveacutes do programa Movie Maker Para isto ver instruccedilotildees no link
httpwindowslivecombrpublicproductaspxview4
Acesso em 20 de abril de 2012
Recursos Complementares
Sugestotildees de links e bibliografia para professores
Livros e artigos sobre pesquisa na escola
BAGNO Marcos Pesquisa na escola o que eacute como se faz 23ordf ed Satildeo Paulo Loyola 2009
MOCcedilO Anderson 14 perguntas e respostas sobre projetos didaacuteticos httprevistaescolaabrilcombredicoes-impressas241shtml Acesso em 15 de marccedilo de 2012
RICCI Claudia Sapag Pesquisa como ensino textos de apoio Propostas de trabalho Belo Horizonte Autecircntica 2007
SILVEIRA Ivanete Gomes A pesquisa como ferramenta de ensino e iniciaccedilatildeo cientiacutefica na educaccedilatildeo baacutesica httpwwwwebartigoscomartigosa-pesquisa-como-ferramenta-de-ensino-e-iniciacao-cientifica-na-educacao-basica60735 Acesso em 15 de marccedilo de 2012
Avaliaccedilatildeo
Sugere-se que a avaliaccedilatildeo dos alunos seja feita atraveacutes do acompanhamento de todo o processo de pesquisa observando os seguintes itens
Participaccedilatildeo oral e escrita na realizaccedilatildeo do primeiro passo da Atividade I ao apresentar com clareza seus conhecimentos preacutevios sobre as primeiras comunidades humanas e sobre nossa sociedade
Contribuiccedilatildeo na definiccedilatildeo do tema situaccedilatildeo-problema questotildees objetivos justificativa fontes metodologia da pesquisa
Colaboraccedilatildeo com o grupo de trabalho na anaacutelise das fontes da pesquisa e no registro das descobertas feitas
Socializaccedilatildeo das anaacutelises feitas sobre as questotildees da pesquisa a partir da apresentaccedilatildeo das fontes de pesquisa
Reelaboraccedilatildeo da tabela criada no iniacutecio da Atividade I da pesquisa
Contribuiccedilatildeo na escrita coletiva do Relatoacuterio da Pesquisa
Apropriaccedilatildeo criacutetica dos conceitos de preacute-histoacuteria comunidade primitiva civilizaccedilatildeo e progresso
Elaboraccedilatildeo divulgaccedilatildeo e acompanhamento de campanha sugerida na atividade IV
16 Art Plaacutest Vnaiumlf (4)
O professor deve destacar os significados 7 e 14 que contrapotildeem os primitivos aos civilizados qualificando os primeiros como termos como menor menos ou seja como inferiores Inclusive deve destacar a observaccedilatildeo presente ao final da acepccedilatildeo 14 para mostrar que ultimamente antropoacutelogos tecircm questionado o emprego destes termos considerando-os obsoletos e preconceituosos
A partir de todas estas representaccedilotildees construiacutedas pelos alunos com base em seus conhecimentos preacutevios sobre as primeiras comunidades humanas e os homens da atualidade o professor lanccedila o que seraacute o problema central da pesquisa Quais as implicaccedilotildees sociais histoacutericas e culturais de contrapor as primeiras comunidades humanas agrave nossa atraveacutes dos termos preacute-histoacuteriacomunidades primitivas e civilizaccedilatildeoprogresso Depois convida os alunos a elaborarem um projeto de pesquisa para investigar esta questatildeo
2ordm passo Elaboraccedilatildeo do projeto de pesquisa sobre os conceitos de preacute-histoacuteria e civilizaccedilatildeo
O professor acompanharaacute os alunos na elaboraccedilatildeo coletiva e em sala de aula do projeto de pesquisa orientando-os de que este para ser bem realizado deve definir com clareza e objetividade seu tema situaccedilatildeo-problema seus objetivosjustificativas suas questotildees fontes e metodologia de pesquisa
Definiccedilatildeo do tema
Auxiliar os alunos a reconhecerem e registrarem a partir da atividade realizada anteriormente qual o assunto seraacute pesquisado
No caso desta pesquisa o tema seraacute
A utilizaccedilatildeo dos termos preacute-histoacuteriacomunidades primitivas e civilizaccedilatildeoprogresso para denominar respectivamente as primeiras e as atuais comunidades humanas
Com a definiccedilatildeo do tema eacute importante que se explique aos alunos que para desenvolvermos uma pesquisa natildeo basta escolhermos o tema Precisamos ter bem claro porque eacute importante a pesquisa deste tema (justificativa) o que queremos descobrir sobre ele (situaccedilatildeo-problema) o que desejamos alcanccedilar com a pesquisa (objetivosquestotildees) e como vamos conseguir realizaacute-la (metodologia e fontes)
Delimitaccedilatildeo da situaccedilatildeo-problema
A partir do debate sugerido no primeiro passo da atividade 1 ajudar os alunos a definirem qual o questionamento interesse central que motivou a pesquisa sobre o tema
Nesta pesquisa a situaccedilatildeo-problema pode ser uma adaptaccedilatildeo da questatildeo
A escolha dos termos preacute-histoacuteriacomunidades primitivas e civilizaccedilatildeoprogresso para nomear respectivamente as primeiras e as atuais comunidades humanas ressalta quais caracteriacutesticas destas organizaccedilotildees e tem quais implicaccedilotildees sociais histoacutericas e culturais
Construccedilatildeo da justificativa da pesquisa e seus objetivos
Discutir com os alunos sobre por que eacute importante refletir sobre quais caracteriacutesticas das primeiras e das atuais comunidades humanas satildeo ressaltadas ao se escolher os termos preacute-histoacuteriacomunidades primitivas e civilizaccedilatildeoprogresso para nomeaacute-las respectivamente e as implicaccedilotildees sociais histoacutericas e culturais destas escolhas
Por tuguecircs - anaacutelise do discurso e produccedilatildeo escrita
Esta reflexatildeo pode se basear na ideia de que as escolhas que fazemos para nomear os objetos pessoas acontecimentos que nos rodeiam natildeo satildeo
inocentes e inoacutecuas mas revelam nossa visatildeo de sociedade nossos interesses nossos projetos Os nomes que usamos para identificar um grupo ou eacutepoca histoacuterica destacam algumas caracteriacutesticas destes e silencia outras Consequentemente interfere na maneira como
entendemos este acontecimento e sua relaccedilatildeo com o nosso presente e nossas accedilotildees
Assim quando refletimos sobre estas escolhas percebemos com mais clareza o que elas destacam ou silenciam quais projetos e praacuteticas sociais elas legitimam e fortalecem e desta maneira podemos nos apropriar criticamente destas explicaccedilotildees histoacutericas repensando as accedilotildees das pessoas que nos rodeiam e as nossas proacuteprias accedilotildees para a construccedilatildeo de uma sociedade mais justa para todos
Questotildees da pesquisa
Auxiliar os alunos a definirem questotildees que complementem e orientem a investigaccedilatildeo da situaccedilatildeo-problema
Na pesquisa aqui proposta estas questotildees podem ser adaptadas das sugeridas abaixo conforme o niacutevel de maturidade dos alunos
Todos os textos histoacutericos que utilizam o termo Preacute-Histoacuteria para denominar as primeiras comunidades humanas concordam com a ideia embutida neste termo de que estes povos viveram antes da histoacuteria natildeo fizeram histoacuteria satildeo completamente atrasados e inferiores em relaccedilatildeo agrave nossa sociedade
A claacutessica oposiccedilatildeo entre comunidades primitivas preacute-histoacutericas e sociedades civilizadas como se as uacuteltimas fossem totalmente superiores e melhores do que as primeiras eacute coerente com o processo de transformaccedilatildeo social tecnoloacutegica cultural ambiental ocorrido entre estas organizaccedilotildees sociais
Ao se qualificar uma organizaccedilatildeo social de preacute-histoacutericaprimitiva valoriza-se as accedilotildees e invenccedilotildees dos primeiros agrupamentos humanos ou na maioria das vezes desqualifica-as como atrasadas inferiores
Ao se qualificar uma organizaccedilatildeo social de civilizaccedilatildeoprogresso percebe-se a importacircncia das organizaccedilotildees sociais que existiram antes desta reconhece-se os problemas existentes na sociedade em questatildeo
Ao se qualificar uma organizaccedilatildeo social de civilizaccedilatildeoprogresso ajudamos as pessoas que nela vivem a observarem os problemas que precisam ser enfrentados as transformaccedilotildees que precisam ser empreendidas para se criar uma sociedade mais justa
Todas as representaccedilotildees histoacutericas veiculadas pelos livros e meios de comunicaccedilatildeo concordam com a utilizaccedilatildeo dos termos preacute-histoacuteriacomunidades primitivas e civilizaccedilatildeoprogresso para nomear respectivamente as primeiras e as atuais comunidades humanas
Quais outros conceitos e denominaccedilotildees poderiacuteamos usar para nomear as primeiras comunidades humanas e as atuais Por quecirc (Para destacar quais caracteriacutesticas destas sociedades para contribuir com quais posicionamentos poliacuteticos e sociais dos homens da atualidade
Haacute um consenso entre os homens da atualidade de que nossa sociedade dita civilizada eacute sinocircnimo de progresso incontestaacutevel
Nossas atuais organizaccedilotildees sociais ditas civilizadas jaacute alcanccedilaram o ponto maacuteximo do progresso da humanidade ou precisamos continuar lutando contra os problemas que encontramos em nosso cotidiano Precisamos lutar pelo quecirc e como
Reconhecimento das fontes de pesquisa
Enquanto em alguns projetos de pesquisa eacute viaacutevel que os proacuteprios alunos busquem coletem e selecionem as fontes de pesquisa em outros de temaacuteticas mais complexas como este eacute preferiacutevel que o professor colete estas fontes anteriormente e as apresente para os alunos as analisarem conforme a problemaacutetica e as questotildees da pesquisa Isto natildeo impede que o professor incentive os alunos a buscarem fontes e as trazerem para sala de aula para que todo o grupo docente e discente avalie se e como ela pode auxiliar na investigaccedilatildeo
Sugerimos que nesta pesquisa sejam exploradas as seguintes fontes
- Livro de Histoacuteria adotado na escola capiacutetulo sobre preacute-histoacuteria primeiros homens
- Sites de pesquisa escolar
Canal Kids Histoacuteria Geral preacute-histoacuteria httpwwwcanalkidscombrculturahistoriageralpreouhistohtml Acesso em 16 de abril de 2012
Sua Pesquisa Preacute-Histoacuteria httpwwwsuapesquisacomprehistoria Acesso em 16 de abril de 2012
Uol Educaccedilatildeo Preacute-Histoacuteria 1 entenda o conceito e veja quadro das eras geoloacutegicas httpeducacaouolcombrhistoriapre-historia-1-entenda-o-conceito-e-veja-quadro-das-eras-geologicasjhtm Acesso em 16 de abril de 2012
Equipe Brasil Escola ( Rainer Sousa) A Preacute-Histoacuteria httpwwwbrasilescolacomhistoriaga-pre-historiahtm Acesso em 16 de abril de 2012
Equipe Brasil Escola (Rainer Sousa) Nomadismo httpwwwbrasilescolacomhistoriagnomadismohtm Acesso em 16 de abril de 2012
- Produccedilotildees culturais
Titatildes Homem Primata httpwwwyoutubecomwatchv=bswa1uyQe8sampfeature=related Acesso em 16 de abril de 2012
Mauriacutecio de Sousa Papa-Capim httpwwwmonicacombrcomicstirinhastira200htm Acesso em 16 de abril de 2012
- Produccedilotildees elaboradas pelos alunos na Atividade I desta aula
elineamento da metodologia da pesquisa
Definir com os alunos os procedimentos e meacutetodos de pesquisa mais adequados para analisar as fontes apresentadas no item anterior e refletir sobre a situaccedilatildeo-problema e questotildees da pesquisa
No caso desta pesquisa sugere-se que ela seja realizada em trecircs etapas
1ordf etapa) Em grupos pequenos anaacutelise das fontes com o intuito de refletir sobre as questotildees da pesquisa
- Dividir a turma em grupos de no maacuteximo 5 alunos e distribuir entre eles as fontes coletadas para a pesquisa
- Combinar as atividades a serem realizadas por cada grupo
Fazer um reconhecimento geral da fonte selecionando quais questotildees da pesquisa ela permite analisar
Realizar uma leitura cuidadosa e detalhada das imagens textos escritosorais da fonte destacando os trechos que permitem a reflexatildeo das questotildees selecionadas
Produzir uma siacutentese das anaacutelises feitas e elaborar um texto que responda a(s) questatildeo(otildees) selecionada(s) para a fonte
Criar uma dinacircmica para apresentar a fonte ao conjunto dos alunos bem como socializar as anaacutelises realizadas
2ordf etapa) Individual Revisatildeo das tabelas produzidas na Atividade I desta sequecircncia didaacutetica no sentido de reelaborar os conhecimentos preacutevios dos alunos
- O professor devolve para cada aluno a tabela comparativa por ele criada no iniacutecio da pesquisa
- O aluno a partir das reflexotildees feitas durante a pesquisa reelabora a tabela por ele criada e avalia se ele mudaria ou natildeo a escolha sobre qual sociedade chamar de preacute-histoacutericacomunidades primitivas e qual chamar de civilizaccedilatildeoprogresso
3ordf etapa) Coletiva Consideraccedilotildees gerais sobre a situaccedilatildeo-problema da pesquisa e sobre as suas questotildees a partir da socializaccedilatildeo das anaacutelises feitas por cada grupo e aluno
- Produzir com a mediaccedilatildeo do professor relatoacuterio coletivo que sintetize as atividades e anaacutelises feitas por cada grupo e apresente consideraccedilotildees sobre a situaccedilatildeo-problema da pesquisa a partir da reflexatildeo das questotildees de pesquisa
Observaccedilatildeo para esta produccedilatildeo ver sugestatildeo na atividade III deste arquivo de aula
Primeira Etapa
Atividade a ser realizada conforme o exposto na Atividade I item Delineamento da Metodologia de Pesquisa Em grupos pequenos anaacutelise das fontes com o intuito de refletir sobre as questotildees da pesquisa
A seguir para que o professor possa planejar como orientar os alunos em suas anaacutelises satildeo apresentados alguns exemplos de como as fontesquestotildees da pesquisa podem ser investigadas por cada grupo depois que estes escolherem sua fonte e fizerem um primeiro reconhecimento delas
1) Para reconhecimento da fonte
- Alunos devem acessar o site indicado ao lado e exploraacute-lo principalmente nos slides relacionados agrave Preacute-Histoacuteria Histoacuteria ou Preacute-Histoacuteria Idade da Pedra Lascada Glaciaccedilatildeo e as cavernas Idade da Pedra Polida As Aldeias na Idade da Pedra Polida Idade do Metal
- Ao ler os textos e observar as imagens da fonte os alunos devem selecionar partes que ajudam a refletir sobre as questotildees da pesquisa (natildeo precisam buscar respostas para todas as questotildees mas observar sobre quais questotildees esta fonte propicia a reflexatildeo)
2) Para anaacutelise das questotildees da pesquisa atraveacutes da fonte
Portuguecircs
- Os alunos podem observar que apesar de esta fonte utilizar o termo Preacute-Histoacuteria para denominar as primeiras comunidades humanas ela ressalta logo na introduccedilatildeo que estas comunidades tambeacutem ldquosatildeo Histoacuteriardquo
Preacute- Histoacuteria natildeo deixa de ser Histoacuteria A uacutenica diferenccedila entre as duas eacute a existecircncia da escrita Tudo o que aconteceu antes da invenccedilatildeo da escrita faz parte da Preacute-Histoacuteria e tudo o que vem depois da escrita podemos chamar de Histoacuteria
- Nos vaacuterios slides os alunos podem procurar o que a fonte ressalta como acontecimentos anteriores agrave invenccedilatildeo da escrita percebendo como a fonte destaca que em cada eacutepoca da Preacute-Histoacuteria os homens fizeram invenccedilotildees importantes para sua sobrevivecircncia fabricaccedilatildeo de ferramentas de pedra lascada depois de pedra polida centenas de anos depois de metal fundido construccedilatildeo de moradias de barro madeira e pedra desenvolvimento da agricultura
- Os alunos podem observar no paraacutegrafo destacado abaixo que ao inveacutes de desqualificar a accedilatildeo dos primeiros homens caracterizando-os como inferiores em relaccedilatildeo a noacutes a fonte destaca como eles sabiam transformar elementos simples da natureza em ferramentas de trabalho
Se vocecirc estivesse andando pela rua e visse uma pedra no chatildeo provavelmente nada iria fazer afinal eacute apenas uma pedrinhahellipMas saiba que a cerca de 25 milhotildees de anos atraacutes a ateacute mais ou menos 10000 anos aC na Idade da Pedra Lascada ou Periacuteodo Paleoliacutetico o homem com uma simples pedra fabricava ferramentas que eram usadas na obtenccedilatildeo e na preparaccedilatildeo dos alimentos
- Os alunos podem observar que a fonte no paraacutegrafo citado abaixo ao destacar que os homens que viviam em igualdade na Preacute-Histoacuteria tornaram-se desiguais a partir da Idade do Metal natildeo ressalta apenas o progresso linear ocorrido entre os periacuteodos histoacutericos mas tambeacutem os problemas sociais que surgiram
ldquoAs terras da Aldeia eram de todos O que se produzia dentro da Aldeia era dividido igualmente entre todos os grupos () A partir da fundiccedilatildeo dos metais () as primeiras guerras e a dominaccedilatildeo de uma comunidade sobre outra comeccedilaram a acontecer Logo o fim da Preacute-Histoacuteria eacute marcado pela ocorrecircncia de guerras e natildeo podemos deixar de falar tambeacutem da invenccedilatildeo da escrita Daqui pra frente a preacute-histoacuteria daacute lugar a Histoacuteriahelliprdquo
- Com estes dados e observaccedilotildees os alunos podem refletir principalmente sobre as questotildees 1 e 4 da pesquisa elaboradas na Atividade 1
3) Para elaboraccedilatildeo da dinacircmica para socializar as descobertas
- Os alunos natildeo podem esquecer que se vatildeo utilizar uma parte da fonte para exemplificar a reflexatildeo precisam colocaacute-la entre aspas e citar a fonte
- A socializaccedilatildeo das descobertas natildeo devem se basear apenas no recorta e cola da fonte mas aleacutem de expor as partes selecionadas da fonte devem apresentar as reflexotildees que os alunos com suas proacuteprias palavras fizeram sobre o trecho selecionado a partir das questotildees da pesquisa
1) Para reconhecimento da fonte
- Alunos devem acessar o site e exploraacute-lo principalmente nos slides relacionados agrave Preacute-Histoacuteria Paleoliacutetico Mesoliacutetico Neoliacutetico e Idade dos Metais
- Ao ler os textos e observar as imagens da fonte os alunos devem selecionar partes que ajudam a refletir sobre as questotildees da pesquisa (natildeo precisam buscar respostas para todas as questotildees mas observar sobre quais questotildees esta fonte propicia a reflexatildeo)
2) Para anaacutelise das questotildees da pesquisa atraveacutes da fonte
Portuguecircs
- Os alunos podem observar que apesar de esta fonte utilizar o termo Preacute-Histoacuteria para denominar as primeiras comunidades humanas ela natildeo desconsidera que os homens que viveram neste periacuteodo tambeacutem
fizeram histoacuteria Em cada fase deste periacuteodo histoacuterico satildeo destacadas diferentes invenccedilotildees humanas da fabricaccedilatildeo de ferramentas domiacutenio do fogo a criaccedilatildeo de maneiras de armazenar alimentos e organizar politicamente as aldeias
- Os alunos podem tambeacutem observar que mesmo valorizando as invenccedilotildees dos homens preacute-histoacutericos haacute trechos em que esta fonte reproduz a ideia de negatividade atraso dos primeiros homens Por exemplo no trecho reproduzido abaixo que contrapotildee a economia de subsistecircncia ao comeacutercio qualificando a primeira com apenas
ldquoA economia na fase do Paleoliacutetico era de subsistecircncia ou seja natildeo acumulavam nem produziam para o comeacutercio mas apenas para a sobrevivecircncia do grupordquo
- Os alunos atraveacutes do trecho da paacutegina que caracteriza o periacuteodo Mesoliacutetico em que se afirma que esta divisatildeo de trabalho melhorou a organizaccedilatildeo social na Preacute-histoacuteria favorecendo o desenvolvimento das famiacuteliasrdquo podem observar novamente como esta fonte considera a nossa atual organizaccedilatildeo social (em famiacutelias) melhor do que a dos primeiros homens (sem divisatildeo em famiacutelias)
- Os alunos podem observar que diferentemente da fonte do Canal Kids o site Sua Pesquisa ao caracterizar a Idade dos Metais destaca a evoluccedilatildeo da economia sem mencionar o problema da desigualdade social Ou seja ela silencia os limites do progresso da humanidade
- Com estes dados e observaccedilotildees os alunos podem refletir principalmente sobre as questotildees 1 2 da pesquisa elaboradas na Atividade 1
3) Para elaboraccedilatildeo da dinacircmica para socializar as descobertas
- Os alunos natildeo podem esquecer que se vatildeo utilizar uma parte da fonte para exemplificar a reflexatildeo precisam colocaacute-la entre aspas e citar a fonte
- A socializaccedilatildeo das descobertas natildeo devem se basear apenas no recorta e cola da fonte mas aleacutem de expor as partes selecionadas da fonte devem apresentar as reflexotildees que os alunos com suas proacuteprias palavras fizeram sobre o trecho selecionado a partir das questotildees da pesquisa
1) Para reconhecimento da fonte
- Os alunos devem acessar o site e ler todo o artigo reproduzido na paacutegina do Uol Educaccedilatildeo
- Ao ler o artigo os alunos devem selecionar partes que ajudam a refletir sobre as questotildees da pesquisa (natildeo precisam buscar respostas para todas as questotildees mas observar sobre quais questotildees esta fonte propicia a reflexatildeo)
2) Para anaacutelise das questotildees da pesquisa atraveacutes da fonte
Portuguecircs
- Os alunos podem observar que esta fonte ao utilizar o termo Preacute-Histoacuteria o faz para reproduzir a visatildeo mais tradicional sobre os primeiros homens destacando seus aspectos considerados inferiores
ao de nossa atual organizaccedilatildeo social O segundo paraacutegrafo do subtiacutetulo Aboriacutegenes e Indiacutegenas exemplifica bem esta representaccedilatildeo
rdquoAssim entendemos melhor a Preacute-histoacuteria em seu aspecto social ao pensarmos em agrupamentos humanos enatildeo em sociedades complexas em seu aspecto cultural ao nos referirmos ao que o homem produziu paraabandonar a barbaacuterie e atingir a civilizaccedilatildeo e em seu aspecto bioloacutegico quando se estuda a evoluccedilatildeo das variadas formas de vida animal e vegetal existentes antes de as espeacutecies vivas adquirirem a conformaccedilatildeo que possuem atualmenterdquo
- Com estes dados e observaccedilotildees os alunos podem refletir principalmente sobre as questotildees 2 3 da pesquisa elaboradas na Atividade 1
3) Para elaboraccedilatildeo da dinacircmica para socializar as descobertas
- Os alunos natildeo podem esquecer que se vatildeo utilizar uma parte da fonte para exemplificar a reflexatildeo precisam colocaacute-la entre aspas e citar a fonte
- A socializaccedilatildeo das descobertas natildeo devem se basear apenas no recorta e cola da fonte mas aleacutem de expor as partes selecionadas da fonte devem apresentar as reflexotildees que os alunos com suas proacuteprias palavras fizeram sobre o trecho selecionado a partir das questotildees da pesquisa
1) Para reconhecimento da fonte
- Os alunos devem acessar o site e exploraacute-lo principalmente nos textos intitulado A Preacute-Histoacuteria e Nomadismo
- Ao ler os textos os alunos devem selecionar partes que ajudam a refletir sobre as questotildees da pesquisa (natildeo precisam buscar respostas para todas as questotildees mas observar sobre quais questotildees esta fonte propicia a reflexatildeo)
2) Para anaacutelise das questotildees da pesquisa atraveacutes da fonte
Portuguecircs e Sociologia
- Os alunos podem observar que esta fonte critica de maneira clara e expliacutecita o uso da expressatildeo Preacute-Histoacuteria para denominar os agrupamentos humanos que natildeo utilizavam a escrita e natildeo eram
sedentaacuterios Podem observar principalmente os trechos destacados abaixo
percebemos uma curiosa contradiccedilatildeo como o termo preacute-histoacuteria eacute utilizado para se definir um tempo em que os seres humanos jaacute existiam na Terra Tal concepccedilatildeo apareceu precisamente junto aos historiadores do seacuteculo XIX que acreditavam que o estudo do passado soacute era possiacutevel por meio de documentos escritos Dessa forma julgavam que a compreensatildeo do passado preacute-histoacuterico natildeo poderia se sustentar em bases verdadeiras Atualmente esse tipo de compreensatildeo acabou perdendo espaccedilo para outras formas de recuperaccedilatildeo do passado As manifestaccedilotildees artiacutesticas a oralidade a cultura material e outros vestiacutegios podem se entregar no entendimento do
passado Com isso o mundo preacute-histoacuterico deixou de ser visto como um tempo destituiacutedo de histoacuteria ( httpwwwbrasilescolacomhistoriaga-pre-historiahtm Acesso em 16 de abril de 2012 )
rdquoAo julgarmos as comunidades sedentaacuterias ldquomelhoresrdquo acabamos criando uma visatildeo errocircnea de que as comunidades nocircmades natildeo eram capazes de desenvolver valores culturais formas de organizaccedilatildeo poliacutetico-social ou formas complexas de se relacionarem com o mundo Eacute importante perceber que a falta do domiacutenio sobre a agricultura ou a inexistecircncia do Estado natildeo podem ser encarados como itens suficientes para se julgar uma cultura nocircmade pior ou inferior em relaccedilatildeo agraves demaisrdquo (httpwwwbrasilescolacomhistoriagnomadismohtm Acesso em 16 de abril de 2012)
- Com estes dados e observaccedilotildees os alunos podem refletir principalmente sobre as questotildees 1 2 3 4 6 da pesquisa elaboradas na Atividade 1
3) Para elaboraccedilatildeo da dinacircmica para socializar as descobertas
- Os alunos natildeo podem esquecer que se vatildeo utilizar uma parte da fonte para exemplificar a reflexatildeo precisam colocaacute-la entre aspas e citar a fonte
- A socializaccedilatildeo das descobertas natildeo devem se basear apenas no recorta e cola da fonte mas aleacutem de expor as partes selecionadas da fonte devem apresentar as reflexotildees que os alunos com suas proacuteprias palavras fizeram sobre o trecho selecionado a partir das questotildees da pesquisa
1) Para reconhecimento da fonte
- Alunos devem acessar o clipe e explorar tanto a letra da muacutesica seu ritmo quanto as imagens selecionadas para compor o clipe
- Ao observar a fonte os alunos devem selecionar partes que ajudam a refletir sobre as questotildees da pesquisa (natildeo precisam buscar respostas para todas as questotildees mas observar sobre quais questotildees esta fonte propicia a reflexatildeo)
2) Para anaacutelise das questotildees da pesquisa atraveacutes da fonte
- Os alunos podem observar tanto nas imagens quanto na letra da muacutesica a comparaccedilatildeo que eacute feita entre os primeiros homens e os homens da atualidade a qual destaca que o progresso a civilizaccedilatildeo natildeo estatildeo tatildeo presentes entre noacutes como se diz normalmente
Homem da atualidade preso na jaula X homem primata livre na natureza
Homem na atualidade no meio de multidatildeo desconhecida X homem primata vivendo em agrupamentos humanos
Versos Eu natildeo sabia que o homem criava e tambeacutem destruiacutea Homem primata capitalismo selvagem Eu me perdi na selva de pedra
Liacutengua Estrangeira
Para compreender melhor a letra da muacutesica eacute importante realizar uma atividade interdisciplinar com a Liacutengua Inglesa no sentido de compreender o significado da estrofe em inglecircs e tambeacutem o porquecirc dos Titatildes escolherem a liacutengua inglesa para compor estes versos
Aleacutem disso vale conhecer a histoacuteria do grupo de Rock o contexto em que ele se formou e compocircs estas e outras letras (fim dos anos 1970 1980 = transiccedilatildeo da ditadura militar no Brasil para o governo democraacutetico) Para isto ver site oficial do grupo httpwwwtitasnethistoria (acesso em 20 de abril de 2012)
Artes
Para compreender melhor a criacutetica social realizada na muacutesica eacute importante que os alunos aleacutem de observarem letra e imagem do clipe tambeacutem observem ritmo do rock entonaccedilatildeo de voz do inteacuterprete nas diferentes partes da muacutesica
Ciecircncias Naturais
Para relativizar comparaccedilatildeo feita entre homem e macaco observando a relaccedilatildeo entre os homens e os macacos na evoluccedilatildeo de cada uma das espeacutecies
- Com estes dados e observaccedilotildees os alunos podem refletir principalmente sobre as questotildees 4 a 9 da pesquisa elaboradas na Atividade 1
3) Para elaboraccedilatildeo da dinacircmica para socializar as descobertas
- Os alunos natildeo podem esquecer que se vatildeo utilizar uma parte da fonte para exemplificar a reflexatildeo precisam colocaacute-la entre aspas e citar a fonte
- A socializaccedilatildeo das descobertas natildeo devem se basear apenas no recorta e cola da fonte mas aleacutem de expor as partes selecionadas da fonte devem apresentar as reflexotildees que os alunos com suas proacuteprias palavras fizeram sobre o trecho selecionado a partir das questotildees da pesquisa
1) Para reconhecimento da fonte
- Alunos devem acessar o site e ler a tirinha observando tambeacutem as imagens dos quadrinhos
- Ao observar a fonte os alunos devem selecionar partes que ajudam a refletir sobre as questotildees da pesquisa (natildeo precisam buscar respostas para todas as questotildees mas observar sobre quais questotildees esta fonte propicia a reflexatildeo)
2) Para anaacutelise das questotildees da pesquisa atraveacutes da fonte
Geografia
Os alunos podem observar como Papa-Capim (um representante dos indiacutegenas brasileiros e tambeacutem de comunidades humanas que na atualidade vivem de maneira semelhante aos primeiros homens) faz uma criacutetica ao que os natildeo-iacutendios chamam de progresso alertando para a questatildeo do desmatamento
Liacutengua Estrangeira
Os alunos podem ler tambeacutem a tirinha em inglecircs disponibilizada no site para compreensatildeo da escrita e tambeacutem para discutir se este personagem da tirinha tem alguma relaccedilatildeo direta com os representantes da cultura inglesa
- Com estes dados e observaccedilotildees os alunos podem refletir principalmente sobre as questotildees 4 a 9 da pesquisa elaboradas na Atividade 1
3) Para elaboraccedilatildeo da dinacircmica para socializar as descobertas
- Os alunos natildeo podem esquecer que se vatildeo utilizar uma parte da fonte para exemplificar a reflexatildeo precisam colocaacute-la entre aspas e citar a fonte
- A socializaccedilatildeo das descobertas natildeo devem se basear apenas no recorta e cola da fonte mas aleacutem de expor as partes selecionadas da fonte devem apresentar as reflexotildees que os alunos com suas proacuteprias palavras fizeram sobre o trecho selecionado a partir das questotildees da pesquisa
Segunda Etapa
Atividade a ser realizada conforme o exposto na Atividade I item Delineamento da Metodologia de Pesquisa Individual - Revisatildeo das tabelas produzidas na Atividade I desta sequecircncia didaacutetica no sentido de reelaborar os conhecimentos preacutevios dos alunos
Apoacutes a socializaccedilatildeo e debate das fontes e anaacutelises feitas por cada grupo a partir das fontes acima e de outras encontradas pelos alunos e professores envolvidos no projeto de pesquisa o professor propotildee para os alunos reverem agrave luz do que foi discutido na primeira etapa as comparaccedilotildees que fizeram entre as primeiras comunidades humanas e a nossa atual sociedade na Atividade I 1ordm passo Neste sentido o professor devolve para cada aluno a tabela comparativa por ele criada antes do iniacutecio da pesquisa e este a partir das reflexotildees feitas durante a pesquisa reelabora a tabela por ele criada
Depois com base na nova tabela criada cada aluno responderaacute a questatildeo 7 da pesquisa
Quais outros conceitos e denominaccedilotildees poderiacuteamos usar para nomear as primeiras comunidades humanas e as atuais Por quecirc (para destacar quais caracteriacutesticas destas sociedades para contribuir com quais posicionamentos poliacuteticos e sociais dos homens da atualidade)
Observaccedilatildeo
Atividade importante para que os alunos percebam concretamente a importacircncia da atividade de pesquisa ou seja sua contribuiccedilatildeo para que (re)elaboremos nossas concepccedilotildees preacutevias a partir de estudos mais aprofundados sobre elas Reelaboraccedilatildeo que tambeacutem afeta nossa maneira de agir na sociedade em que vivemos tornando-a mais consciente e fundamentada
Aleacutem disso a questatildeo 7 contribui para que os alunos percebam que os conceitos e nomenclaturas usados pelos historiadores e outros cientistas satildeo criaccedilotildees suas e natildeo dados naturais e imutaacuteveis Criaccedilotildees baseadas no contexto em que a pesquisa foi realizada nas fontes encontradas e nos interesses que motivaram a realizaccedilatildeo da pesquisa Com esta percepccedilatildeo os alunos tornam-se mais preparados para terem uma relaccedilatildeo criacutetica e questionadora com os conhecimentos e informaccedilotildees que circulam nas escolas e nos meios de comunicaccedilatildeo
Atividade III=Registro do processo da pesquisa das anaacutelises realizadas e das consideraccedilotildees finais
Atividade a ser realizada conforme o exposto na Atividade I item Delineamento da Metodologia de Pesquisa - Terceira etapa Coletiva Consideraccedilotildees gerais sobre a situaccedilatildeo-problema da pesquisa e suas questotildees a partir da socializaccedilatildeo das anaacutelises feitas por cada grupo e aluno
Esta terceira atividade da pesquisa natildeo deve ser feita apenas ao final da realizaccedilatildeo das atividades I e II O ideal eacute que ela vaacute sendo realizada ao longo do desenvolvimento da investigaccedilatildeo e que ao final todos os registros sejam revistos e reelaborados para criar um texto coeso coerente e que a partir dos dados coletados e analisados nas fontes consiga contribuir para a reflexatildeo da situaccedilatildeo-problema da pesquisa
A seguir eacute apresentada uma sugestatildeo de roteiro para relatoacuterio da pesquisa a ser elaborado coletivamente pelos alunos com a mediaccedilatildeo do professor
1) Folha de rosto nome dos pesquisadores e tiacutetulo da pesquisa (centralizados) descriccedilatildeo do tipo do trabalho (realizado sob orientaccedilatildeo de quais professores em que ano de ensino e em que escola Deve vir escrito agrave direita abaixo do tiacutetulo) mecircsano e cidadeestado em que a pesquisa foi realizada
2) Sumaacuterio tiacutetulos e nuacutemero de paacutegina de cada parte do relatoacuterio
3) Introduccedilatildeo apresentaccedilatildeo do tema da situaccedilatildeo-problema dos objetivos e das questotildees da pesquisa acompanhados da justificativa da pesquisa
4) Metodologia da Pesquisa apresentaccedilatildeo da metodologia e dos procedimentos da pesquisa
5) Fontes da pesquisa apresentaccedilatildeo das fontes pesquisadas com uma siacutentese de como cada uma aborda a temaacutetica da pesquisa e onde ela foi encontrada e tambeacutem com reflexotildees sobre as questotildees da pesquisa atraveacutes da descriccedilatildeo e anaacutelise de trechos das fontes coletadas e analisadas
6) Consideraccedilotildees Finais registro das descobertas feitas refletindo sobre a situaccedilatildeo-problema da pesquisa e suas questotildees atraveacutes de um posicionamento criacutetico e autocircnomo dos alunos
7) Referecircncias Bibliograacuteficas citaccedilatildeo de livros sites filmes e outros materiais consultados no desenvolvimento da pesquisa Para construir as referecircncias corretamente ver SILVIA A M PINHEIRO MS de F FREITAS NE de Guia para a Normalizaccedilatildeo de Trabalhos Teacutecnico-Cientiacuteficos projetos de pesquisa monografias dissertaccedilotildees e teses 5ordf Ediccedilatildeo Uberlacircndia EDUFU 2006 144p
Observaccedilatildeo 1
Os itens 3 e 4 do relatoacuterio devem ser produzidos durante e logo apoacutes a realizaccedilatildeo da Atividade I da aula mas ao final da Atividade II eles devem ser revistos conforme as novas questotildees levantadas e investigadas na pesquisa em andamento
Os item 5 e parte do item 6 devem ser elaborados no decorrer da Atividade II da pesquisa a partir da produccedilatildeo de cada grupo de alunos
O item 6 deve ser revisto e concluiacutedo ao teacutermino da realizaccedilatildeo da 2ordf atividade
Os itens 1 e 2 devem ser escritos ao final da pesquisa e o item 7 pode ser elaborado no decorrer da pesquisa conforme o material que for consultado
Observaccedilatildeo 2
Portuguecircs Apoacutes a finalizaccedilatildeo da produccedilatildeo coletiva do relatoacuterio todos devem fazer a leitura individual deste para rever coerecircncia coesatildeo ortografia concordacircncia
Atividade IV - Socializaccedilatildeo das reflexotildees coletivas da pesquisa
Conforme argumentado na Atividade I item Construccedilatildeo da justificativa da pesquisa e seus objetivos a relevacircncia social em realizar uma pesquisa que problematize conceitos utilizados para denominar periacuteodos histoacutericos estaacute relacionada ao fato dela nos permitir perceber com mais clareza o que estes conceitos destacam ou silenciam quais projetos e praacuteticas sociais eles legitimam e fortalecem e desta maneira podermos nos apropriar criticamente destas explicaccedilotildees histoacutericas repensando as accedilotildees das pessoas que nos rodeiam e as nossas proacuteprias accedilotildees para a construccedilatildeo de uma sociedade mais justa para todos
Por isso foi proposta como questatildeo final da pesquisa (ver item Atividade I - Questotildees da pesquisa) a reflexatildeo Nossas atuais organizaccedilotildees sociais ditas civilizadas jaacute alcanccedilaram o ponto maacuteximo do progresso da humanidade ou precisamos continuar lutando contra os problemas que encontramos em nosso cotidiano Precisamos lutar pelo quecirc e como
Para socializar estas reflexotildees propomos que o professor oriente seus alunos a elaborarem e postarem no Youtube campanhas que incentivem accedilotildees para a construccedilatildeo de uma sociedade mais justa para todos e depois acompanhem a repercussatildeo destas campanhas lendo e debatendo os comentaacuterios postados abaixo dos viacutedeos postados
Para produzir e postar estas campanhas eacute importante seguir os seguintes passos
Definiccedilatildeo coletiva dos problemas e accedilotildees que nortearatildeo as campanhas conforme investigaccedilotildees feitas sobre questotildees da pesquisa
Divisatildeo dos alunos em grupos de no maacuteximo 5 componentes para elaborar a campanha e seu viacutedeo para ser postado
Antes da postagem o viacutedeo criado deve ser apresentado para toda a turma e professores envolvidos no projeto para estes avaliarem a qualidade do viacutedeo e da campanha principalmente em relaccedilatildeo a
- Respeito agrave diversidade cultural e aos princiacutepios eacuteticos
- Correccedilatildeo do portuguecircs
- Explicitaccedilatildeo das fontes utilizadas para produzir a campanha da eacutepoca em que ela foi criada de quem a criou (nome e viacutenculo institucional)
Observaccedilatildeo Soacute seratildeo postadas aquelas campanhas que forem avaliadas e corrigidas conforme as observaccedilotildees dos professores e dos alunos
Instruccedilotildees sobre como criar e postar viacutedeos no Youtube
1ordm passo criar uma conta no Youtube conforme instruccedilotildees no link
httpwwwyoutubecomcreate_channelupsell=uploadampnext=2Fmy_videos_upload
Acesso em 20 de abril de 2012
2ordm passo Criar e postar o viacutedeo conforme instruccedilotildees nos links
httpsupportgooglecomyoutubebinstaticpyhl=pt-BRampguide=1719823amppage=guidecs
httpsupportgooglecomyoutubebinstaticpyhl=pt-BRamptopic=1719825ampguide=1719823amppage=guidecs
httpsupportgooglecomyoutubebinanswerpyhl=pt-BRampanswer=55744
Acesso em 20 de abril de 2012
A maneira mais simples de criar os viacutedeos para postar no Youtube eacute atraveacutes do programa Movie Maker Para isto ver instruccedilotildees no link
httpwindowslivecombrpublicproductaspxview4
Acesso em 20 de abril de 2012
Recursos Complementares
Sugestotildees de links e bibliografia para professores
Livros e artigos sobre pesquisa na escola
BAGNO Marcos Pesquisa na escola o que eacute como se faz 23ordf ed Satildeo Paulo Loyola 2009
MOCcedilO Anderson 14 perguntas e respostas sobre projetos didaacuteticos httprevistaescolaabrilcombredicoes-impressas241shtml Acesso em 15 de marccedilo de 2012
RICCI Claudia Sapag Pesquisa como ensino textos de apoio Propostas de trabalho Belo Horizonte Autecircntica 2007
SILVEIRA Ivanete Gomes A pesquisa como ferramenta de ensino e iniciaccedilatildeo cientiacutefica na educaccedilatildeo baacutesica httpwwwwebartigoscomartigosa-pesquisa-como-ferramenta-de-ensino-e-iniciacao-cientifica-na-educacao-basica60735 Acesso em 15 de marccedilo de 2012
Avaliaccedilatildeo
Sugere-se que a avaliaccedilatildeo dos alunos seja feita atraveacutes do acompanhamento de todo o processo de pesquisa observando os seguintes itens
Participaccedilatildeo oral e escrita na realizaccedilatildeo do primeiro passo da Atividade I ao apresentar com clareza seus conhecimentos preacutevios sobre as primeiras comunidades humanas e sobre nossa sociedade
Contribuiccedilatildeo na definiccedilatildeo do tema situaccedilatildeo-problema questotildees objetivos justificativa fontes metodologia da pesquisa
Colaboraccedilatildeo com o grupo de trabalho na anaacutelise das fontes da pesquisa e no registro das descobertas feitas
Socializaccedilatildeo das anaacutelises feitas sobre as questotildees da pesquisa a partir da apresentaccedilatildeo das fontes de pesquisa
Reelaboraccedilatildeo da tabela criada no iniacutecio da Atividade I da pesquisa
Contribuiccedilatildeo na escrita coletiva do Relatoacuterio da Pesquisa
Apropriaccedilatildeo criacutetica dos conceitos de preacute-histoacuteria comunidade primitiva civilizaccedilatildeo e progresso
Elaboraccedilatildeo divulgaccedilatildeo e acompanhamento de campanha sugerida na atividade IV
A escolha dos termos preacute-histoacuteriacomunidades primitivas e civilizaccedilatildeoprogresso para nomear respectivamente as primeiras e as atuais comunidades humanas ressalta quais caracteriacutesticas destas organizaccedilotildees e tem quais implicaccedilotildees sociais histoacutericas e culturais
Construccedilatildeo da justificativa da pesquisa e seus objetivos
Discutir com os alunos sobre por que eacute importante refletir sobre quais caracteriacutesticas das primeiras e das atuais comunidades humanas satildeo ressaltadas ao se escolher os termos preacute-histoacuteriacomunidades primitivas e civilizaccedilatildeoprogresso para nomeaacute-las respectivamente e as implicaccedilotildees sociais histoacutericas e culturais destas escolhas
Por tuguecircs - anaacutelise do discurso e produccedilatildeo escrita
Esta reflexatildeo pode se basear na ideia de que as escolhas que fazemos para nomear os objetos pessoas acontecimentos que nos rodeiam natildeo satildeo
inocentes e inoacutecuas mas revelam nossa visatildeo de sociedade nossos interesses nossos projetos Os nomes que usamos para identificar um grupo ou eacutepoca histoacuterica destacam algumas caracteriacutesticas destes e silencia outras Consequentemente interfere na maneira como
entendemos este acontecimento e sua relaccedilatildeo com o nosso presente e nossas accedilotildees
Assim quando refletimos sobre estas escolhas percebemos com mais clareza o que elas destacam ou silenciam quais projetos e praacuteticas sociais elas legitimam e fortalecem e desta maneira podemos nos apropriar criticamente destas explicaccedilotildees histoacutericas repensando as accedilotildees das pessoas que nos rodeiam e as nossas proacuteprias accedilotildees para a construccedilatildeo de uma sociedade mais justa para todos
Questotildees da pesquisa
Auxiliar os alunos a definirem questotildees que complementem e orientem a investigaccedilatildeo da situaccedilatildeo-problema
Na pesquisa aqui proposta estas questotildees podem ser adaptadas das sugeridas abaixo conforme o niacutevel de maturidade dos alunos
Todos os textos histoacutericos que utilizam o termo Preacute-Histoacuteria para denominar as primeiras comunidades humanas concordam com a ideia embutida neste termo de que estes povos viveram antes da histoacuteria natildeo fizeram histoacuteria satildeo completamente atrasados e inferiores em relaccedilatildeo agrave nossa sociedade
A claacutessica oposiccedilatildeo entre comunidades primitivas preacute-histoacutericas e sociedades civilizadas como se as uacuteltimas fossem totalmente superiores e melhores do que as primeiras eacute coerente com o processo de transformaccedilatildeo social tecnoloacutegica cultural ambiental ocorrido entre estas organizaccedilotildees sociais
Ao se qualificar uma organizaccedilatildeo social de preacute-histoacutericaprimitiva valoriza-se as accedilotildees e invenccedilotildees dos primeiros agrupamentos humanos ou na maioria das vezes desqualifica-as como atrasadas inferiores
Ao se qualificar uma organizaccedilatildeo social de civilizaccedilatildeoprogresso percebe-se a importacircncia das organizaccedilotildees sociais que existiram antes desta reconhece-se os problemas existentes na sociedade em questatildeo
Ao se qualificar uma organizaccedilatildeo social de civilizaccedilatildeoprogresso ajudamos as pessoas que nela vivem a observarem os problemas que precisam ser enfrentados as transformaccedilotildees que precisam ser empreendidas para se criar uma sociedade mais justa
Todas as representaccedilotildees histoacutericas veiculadas pelos livros e meios de comunicaccedilatildeo concordam com a utilizaccedilatildeo dos termos preacute-histoacuteriacomunidades primitivas e civilizaccedilatildeoprogresso para nomear respectivamente as primeiras e as atuais comunidades humanas
Quais outros conceitos e denominaccedilotildees poderiacuteamos usar para nomear as primeiras comunidades humanas e as atuais Por quecirc (Para destacar quais caracteriacutesticas destas sociedades para contribuir com quais posicionamentos poliacuteticos e sociais dos homens da atualidade
Haacute um consenso entre os homens da atualidade de que nossa sociedade dita civilizada eacute sinocircnimo de progresso incontestaacutevel
Nossas atuais organizaccedilotildees sociais ditas civilizadas jaacute alcanccedilaram o ponto maacuteximo do progresso da humanidade ou precisamos continuar lutando contra os problemas que encontramos em nosso cotidiano Precisamos lutar pelo quecirc e como
Reconhecimento das fontes de pesquisa
Enquanto em alguns projetos de pesquisa eacute viaacutevel que os proacuteprios alunos busquem coletem e selecionem as fontes de pesquisa em outros de temaacuteticas mais complexas como este eacute preferiacutevel que o professor colete estas fontes anteriormente e as apresente para os alunos as analisarem conforme a problemaacutetica e as questotildees da pesquisa Isto natildeo impede que o professor incentive os alunos a buscarem fontes e as trazerem para sala de aula para que todo o grupo docente e discente avalie se e como ela pode auxiliar na investigaccedilatildeo
Sugerimos que nesta pesquisa sejam exploradas as seguintes fontes
- Livro de Histoacuteria adotado na escola capiacutetulo sobre preacute-histoacuteria primeiros homens
- Sites de pesquisa escolar
Canal Kids Histoacuteria Geral preacute-histoacuteria httpwwwcanalkidscombrculturahistoriageralpreouhistohtml Acesso em 16 de abril de 2012
Sua Pesquisa Preacute-Histoacuteria httpwwwsuapesquisacomprehistoria Acesso em 16 de abril de 2012
Uol Educaccedilatildeo Preacute-Histoacuteria 1 entenda o conceito e veja quadro das eras geoloacutegicas httpeducacaouolcombrhistoriapre-historia-1-entenda-o-conceito-e-veja-quadro-das-eras-geologicasjhtm Acesso em 16 de abril de 2012
Equipe Brasil Escola ( Rainer Sousa) A Preacute-Histoacuteria httpwwwbrasilescolacomhistoriaga-pre-historiahtm Acesso em 16 de abril de 2012
Equipe Brasil Escola (Rainer Sousa) Nomadismo httpwwwbrasilescolacomhistoriagnomadismohtm Acesso em 16 de abril de 2012
- Produccedilotildees culturais
Titatildes Homem Primata httpwwwyoutubecomwatchv=bswa1uyQe8sampfeature=related Acesso em 16 de abril de 2012
Mauriacutecio de Sousa Papa-Capim httpwwwmonicacombrcomicstirinhastira200htm Acesso em 16 de abril de 2012
- Produccedilotildees elaboradas pelos alunos na Atividade I desta aula
elineamento da metodologia da pesquisa
Definir com os alunos os procedimentos e meacutetodos de pesquisa mais adequados para analisar as fontes apresentadas no item anterior e refletir sobre a situaccedilatildeo-problema e questotildees da pesquisa
No caso desta pesquisa sugere-se que ela seja realizada em trecircs etapas
1ordf etapa) Em grupos pequenos anaacutelise das fontes com o intuito de refletir sobre as questotildees da pesquisa
- Dividir a turma em grupos de no maacuteximo 5 alunos e distribuir entre eles as fontes coletadas para a pesquisa
- Combinar as atividades a serem realizadas por cada grupo
Fazer um reconhecimento geral da fonte selecionando quais questotildees da pesquisa ela permite analisar
Realizar uma leitura cuidadosa e detalhada das imagens textos escritosorais da fonte destacando os trechos que permitem a reflexatildeo das questotildees selecionadas
Produzir uma siacutentese das anaacutelises feitas e elaborar um texto que responda a(s) questatildeo(otildees) selecionada(s) para a fonte
Criar uma dinacircmica para apresentar a fonte ao conjunto dos alunos bem como socializar as anaacutelises realizadas
2ordf etapa) Individual Revisatildeo das tabelas produzidas na Atividade I desta sequecircncia didaacutetica no sentido de reelaborar os conhecimentos preacutevios dos alunos
- O professor devolve para cada aluno a tabela comparativa por ele criada no iniacutecio da pesquisa
- O aluno a partir das reflexotildees feitas durante a pesquisa reelabora a tabela por ele criada e avalia se ele mudaria ou natildeo a escolha sobre qual sociedade chamar de preacute-histoacutericacomunidades primitivas e qual chamar de civilizaccedilatildeoprogresso
3ordf etapa) Coletiva Consideraccedilotildees gerais sobre a situaccedilatildeo-problema da pesquisa e sobre as suas questotildees a partir da socializaccedilatildeo das anaacutelises feitas por cada grupo e aluno
- Produzir com a mediaccedilatildeo do professor relatoacuterio coletivo que sintetize as atividades e anaacutelises feitas por cada grupo e apresente consideraccedilotildees sobre a situaccedilatildeo-problema da pesquisa a partir da reflexatildeo das questotildees de pesquisa
Observaccedilatildeo para esta produccedilatildeo ver sugestatildeo na atividade III deste arquivo de aula
Primeira Etapa
Atividade a ser realizada conforme o exposto na Atividade I item Delineamento da Metodologia de Pesquisa Em grupos pequenos anaacutelise das fontes com o intuito de refletir sobre as questotildees da pesquisa
A seguir para que o professor possa planejar como orientar os alunos em suas anaacutelises satildeo apresentados alguns exemplos de como as fontesquestotildees da pesquisa podem ser investigadas por cada grupo depois que estes escolherem sua fonte e fizerem um primeiro reconhecimento delas
1) Para reconhecimento da fonte
- Alunos devem acessar o site indicado ao lado e exploraacute-lo principalmente nos slides relacionados agrave Preacute-Histoacuteria Histoacuteria ou Preacute-Histoacuteria Idade da Pedra Lascada Glaciaccedilatildeo e as cavernas Idade da Pedra Polida As Aldeias na Idade da Pedra Polida Idade do Metal
- Ao ler os textos e observar as imagens da fonte os alunos devem selecionar partes que ajudam a refletir sobre as questotildees da pesquisa (natildeo precisam buscar respostas para todas as questotildees mas observar sobre quais questotildees esta fonte propicia a reflexatildeo)
2) Para anaacutelise das questotildees da pesquisa atraveacutes da fonte
Portuguecircs
- Os alunos podem observar que apesar de esta fonte utilizar o termo Preacute-Histoacuteria para denominar as primeiras comunidades humanas ela ressalta logo na introduccedilatildeo que estas comunidades tambeacutem ldquosatildeo Histoacuteriardquo
Preacute- Histoacuteria natildeo deixa de ser Histoacuteria A uacutenica diferenccedila entre as duas eacute a existecircncia da escrita Tudo o que aconteceu antes da invenccedilatildeo da escrita faz parte da Preacute-Histoacuteria e tudo o que vem depois da escrita podemos chamar de Histoacuteria
- Nos vaacuterios slides os alunos podem procurar o que a fonte ressalta como acontecimentos anteriores agrave invenccedilatildeo da escrita percebendo como a fonte destaca que em cada eacutepoca da Preacute-Histoacuteria os homens fizeram invenccedilotildees importantes para sua sobrevivecircncia fabricaccedilatildeo de ferramentas de pedra lascada depois de pedra polida centenas de anos depois de metal fundido construccedilatildeo de moradias de barro madeira e pedra desenvolvimento da agricultura
- Os alunos podem observar no paraacutegrafo destacado abaixo que ao inveacutes de desqualificar a accedilatildeo dos primeiros homens caracterizando-os como inferiores em relaccedilatildeo a noacutes a fonte destaca como eles sabiam transformar elementos simples da natureza em ferramentas de trabalho
Se vocecirc estivesse andando pela rua e visse uma pedra no chatildeo provavelmente nada iria fazer afinal eacute apenas uma pedrinhahellipMas saiba que a cerca de 25 milhotildees de anos atraacutes a ateacute mais ou menos 10000 anos aC na Idade da Pedra Lascada ou Periacuteodo Paleoliacutetico o homem com uma simples pedra fabricava ferramentas que eram usadas na obtenccedilatildeo e na preparaccedilatildeo dos alimentos
- Os alunos podem observar que a fonte no paraacutegrafo citado abaixo ao destacar que os homens que viviam em igualdade na Preacute-Histoacuteria tornaram-se desiguais a partir da Idade do Metal natildeo ressalta apenas o progresso linear ocorrido entre os periacuteodos histoacutericos mas tambeacutem os problemas sociais que surgiram
ldquoAs terras da Aldeia eram de todos O que se produzia dentro da Aldeia era dividido igualmente entre todos os grupos () A partir da fundiccedilatildeo dos metais () as primeiras guerras e a dominaccedilatildeo de uma comunidade sobre outra comeccedilaram a acontecer Logo o fim da Preacute-Histoacuteria eacute marcado pela ocorrecircncia de guerras e natildeo podemos deixar de falar tambeacutem da invenccedilatildeo da escrita Daqui pra frente a preacute-histoacuteria daacute lugar a Histoacuteriahelliprdquo
- Com estes dados e observaccedilotildees os alunos podem refletir principalmente sobre as questotildees 1 e 4 da pesquisa elaboradas na Atividade 1
3) Para elaboraccedilatildeo da dinacircmica para socializar as descobertas
- Os alunos natildeo podem esquecer que se vatildeo utilizar uma parte da fonte para exemplificar a reflexatildeo precisam colocaacute-la entre aspas e citar a fonte
- A socializaccedilatildeo das descobertas natildeo devem se basear apenas no recorta e cola da fonte mas aleacutem de expor as partes selecionadas da fonte devem apresentar as reflexotildees que os alunos com suas proacuteprias palavras fizeram sobre o trecho selecionado a partir das questotildees da pesquisa
1) Para reconhecimento da fonte
- Alunos devem acessar o site e exploraacute-lo principalmente nos slides relacionados agrave Preacute-Histoacuteria Paleoliacutetico Mesoliacutetico Neoliacutetico e Idade dos Metais
- Ao ler os textos e observar as imagens da fonte os alunos devem selecionar partes que ajudam a refletir sobre as questotildees da pesquisa (natildeo precisam buscar respostas para todas as questotildees mas observar sobre quais questotildees esta fonte propicia a reflexatildeo)
2) Para anaacutelise das questotildees da pesquisa atraveacutes da fonte
Portuguecircs
- Os alunos podem observar que apesar de esta fonte utilizar o termo Preacute-Histoacuteria para denominar as primeiras comunidades humanas ela natildeo desconsidera que os homens que viveram neste periacuteodo tambeacutem
fizeram histoacuteria Em cada fase deste periacuteodo histoacuterico satildeo destacadas diferentes invenccedilotildees humanas da fabricaccedilatildeo de ferramentas domiacutenio do fogo a criaccedilatildeo de maneiras de armazenar alimentos e organizar politicamente as aldeias
- Os alunos podem tambeacutem observar que mesmo valorizando as invenccedilotildees dos homens preacute-histoacutericos haacute trechos em que esta fonte reproduz a ideia de negatividade atraso dos primeiros homens Por exemplo no trecho reproduzido abaixo que contrapotildee a economia de subsistecircncia ao comeacutercio qualificando a primeira com apenas
ldquoA economia na fase do Paleoliacutetico era de subsistecircncia ou seja natildeo acumulavam nem produziam para o comeacutercio mas apenas para a sobrevivecircncia do grupordquo
- Os alunos atraveacutes do trecho da paacutegina que caracteriza o periacuteodo Mesoliacutetico em que se afirma que esta divisatildeo de trabalho melhorou a organizaccedilatildeo social na Preacute-histoacuteria favorecendo o desenvolvimento das famiacuteliasrdquo podem observar novamente como esta fonte considera a nossa atual organizaccedilatildeo social (em famiacutelias) melhor do que a dos primeiros homens (sem divisatildeo em famiacutelias)
- Os alunos podem observar que diferentemente da fonte do Canal Kids o site Sua Pesquisa ao caracterizar a Idade dos Metais destaca a evoluccedilatildeo da economia sem mencionar o problema da desigualdade social Ou seja ela silencia os limites do progresso da humanidade
- Com estes dados e observaccedilotildees os alunos podem refletir principalmente sobre as questotildees 1 2 da pesquisa elaboradas na Atividade 1
3) Para elaboraccedilatildeo da dinacircmica para socializar as descobertas
- Os alunos natildeo podem esquecer que se vatildeo utilizar uma parte da fonte para exemplificar a reflexatildeo precisam colocaacute-la entre aspas e citar a fonte
- A socializaccedilatildeo das descobertas natildeo devem se basear apenas no recorta e cola da fonte mas aleacutem de expor as partes selecionadas da fonte devem apresentar as reflexotildees que os alunos com suas proacuteprias palavras fizeram sobre o trecho selecionado a partir das questotildees da pesquisa
1) Para reconhecimento da fonte
- Os alunos devem acessar o site e ler todo o artigo reproduzido na paacutegina do Uol Educaccedilatildeo
- Ao ler o artigo os alunos devem selecionar partes que ajudam a refletir sobre as questotildees da pesquisa (natildeo precisam buscar respostas para todas as questotildees mas observar sobre quais questotildees esta fonte propicia a reflexatildeo)
2) Para anaacutelise das questotildees da pesquisa atraveacutes da fonte
Portuguecircs
- Os alunos podem observar que esta fonte ao utilizar o termo Preacute-Histoacuteria o faz para reproduzir a visatildeo mais tradicional sobre os primeiros homens destacando seus aspectos considerados inferiores
ao de nossa atual organizaccedilatildeo social O segundo paraacutegrafo do subtiacutetulo Aboriacutegenes e Indiacutegenas exemplifica bem esta representaccedilatildeo
rdquoAssim entendemos melhor a Preacute-histoacuteria em seu aspecto social ao pensarmos em agrupamentos humanos enatildeo em sociedades complexas em seu aspecto cultural ao nos referirmos ao que o homem produziu paraabandonar a barbaacuterie e atingir a civilizaccedilatildeo e em seu aspecto bioloacutegico quando se estuda a evoluccedilatildeo das variadas formas de vida animal e vegetal existentes antes de as espeacutecies vivas adquirirem a conformaccedilatildeo que possuem atualmenterdquo
- Com estes dados e observaccedilotildees os alunos podem refletir principalmente sobre as questotildees 2 3 da pesquisa elaboradas na Atividade 1
3) Para elaboraccedilatildeo da dinacircmica para socializar as descobertas
- Os alunos natildeo podem esquecer que se vatildeo utilizar uma parte da fonte para exemplificar a reflexatildeo precisam colocaacute-la entre aspas e citar a fonte
- A socializaccedilatildeo das descobertas natildeo devem se basear apenas no recorta e cola da fonte mas aleacutem de expor as partes selecionadas da fonte devem apresentar as reflexotildees que os alunos com suas proacuteprias palavras fizeram sobre o trecho selecionado a partir das questotildees da pesquisa
1) Para reconhecimento da fonte
- Os alunos devem acessar o site e exploraacute-lo principalmente nos textos intitulado A Preacute-Histoacuteria e Nomadismo
- Ao ler os textos os alunos devem selecionar partes que ajudam a refletir sobre as questotildees da pesquisa (natildeo precisam buscar respostas para todas as questotildees mas observar sobre quais questotildees esta fonte propicia a reflexatildeo)
2) Para anaacutelise das questotildees da pesquisa atraveacutes da fonte
Portuguecircs e Sociologia
- Os alunos podem observar que esta fonte critica de maneira clara e expliacutecita o uso da expressatildeo Preacute-Histoacuteria para denominar os agrupamentos humanos que natildeo utilizavam a escrita e natildeo eram
sedentaacuterios Podem observar principalmente os trechos destacados abaixo
percebemos uma curiosa contradiccedilatildeo como o termo preacute-histoacuteria eacute utilizado para se definir um tempo em que os seres humanos jaacute existiam na Terra Tal concepccedilatildeo apareceu precisamente junto aos historiadores do seacuteculo XIX que acreditavam que o estudo do passado soacute era possiacutevel por meio de documentos escritos Dessa forma julgavam que a compreensatildeo do passado preacute-histoacuterico natildeo poderia se sustentar em bases verdadeiras Atualmente esse tipo de compreensatildeo acabou perdendo espaccedilo para outras formas de recuperaccedilatildeo do passado As manifestaccedilotildees artiacutesticas a oralidade a cultura material e outros vestiacutegios podem se entregar no entendimento do
passado Com isso o mundo preacute-histoacuterico deixou de ser visto como um tempo destituiacutedo de histoacuteria ( httpwwwbrasilescolacomhistoriaga-pre-historiahtm Acesso em 16 de abril de 2012 )
rdquoAo julgarmos as comunidades sedentaacuterias ldquomelhoresrdquo acabamos criando uma visatildeo errocircnea de que as comunidades nocircmades natildeo eram capazes de desenvolver valores culturais formas de organizaccedilatildeo poliacutetico-social ou formas complexas de se relacionarem com o mundo Eacute importante perceber que a falta do domiacutenio sobre a agricultura ou a inexistecircncia do Estado natildeo podem ser encarados como itens suficientes para se julgar uma cultura nocircmade pior ou inferior em relaccedilatildeo agraves demaisrdquo (httpwwwbrasilescolacomhistoriagnomadismohtm Acesso em 16 de abril de 2012)
- Com estes dados e observaccedilotildees os alunos podem refletir principalmente sobre as questotildees 1 2 3 4 6 da pesquisa elaboradas na Atividade 1
3) Para elaboraccedilatildeo da dinacircmica para socializar as descobertas
- Os alunos natildeo podem esquecer que se vatildeo utilizar uma parte da fonte para exemplificar a reflexatildeo precisam colocaacute-la entre aspas e citar a fonte
- A socializaccedilatildeo das descobertas natildeo devem se basear apenas no recorta e cola da fonte mas aleacutem de expor as partes selecionadas da fonte devem apresentar as reflexotildees que os alunos com suas proacuteprias palavras fizeram sobre o trecho selecionado a partir das questotildees da pesquisa
1) Para reconhecimento da fonte
- Alunos devem acessar o clipe e explorar tanto a letra da muacutesica seu ritmo quanto as imagens selecionadas para compor o clipe
- Ao observar a fonte os alunos devem selecionar partes que ajudam a refletir sobre as questotildees da pesquisa (natildeo precisam buscar respostas para todas as questotildees mas observar sobre quais questotildees esta fonte propicia a reflexatildeo)
2) Para anaacutelise das questotildees da pesquisa atraveacutes da fonte
- Os alunos podem observar tanto nas imagens quanto na letra da muacutesica a comparaccedilatildeo que eacute feita entre os primeiros homens e os homens da atualidade a qual destaca que o progresso a civilizaccedilatildeo natildeo estatildeo tatildeo presentes entre noacutes como se diz normalmente
Homem da atualidade preso na jaula X homem primata livre na natureza
Homem na atualidade no meio de multidatildeo desconhecida X homem primata vivendo em agrupamentos humanos
Versos Eu natildeo sabia que o homem criava e tambeacutem destruiacutea Homem primata capitalismo selvagem Eu me perdi na selva de pedra
Liacutengua Estrangeira
Para compreender melhor a letra da muacutesica eacute importante realizar uma atividade interdisciplinar com a Liacutengua Inglesa no sentido de compreender o significado da estrofe em inglecircs e tambeacutem o porquecirc dos Titatildes escolherem a liacutengua inglesa para compor estes versos
Aleacutem disso vale conhecer a histoacuteria do grupo de Rock o contexto em que ele se formou e compocircs estas e outras letras (fim dos anos 1970 1980 = transiccedilatildeo da ditadura militar no Brasil para o governo democraacutetico) Para isto ver site oficial do grupo httpwwwtitasnethistoria (acesso em 20 de abril de 2012)
Artes
Para compreender melhor a criacutetica social realizada na muacutesica eacute importante que os alunos aleacutem de observarem letra e imagem do clipe tambeacutem observem ritmo do rock entonaccedilatildeo de voz do inteacuterprete nas diferentes partes da muacutesica
Ciecircncias Naturais
Para relativizar comparaccedilatildeo feita entre homem e macaco observando a relaccedilatildeo entre os homens e os macacos na evoluccedilatildeo de cada uma das espeacutecies
- Com estes dados e observaccedilotildees os alunos podem refletir principalmente sobre as questotildees 4 a 9 da pesquisa elaboradas na Atividade 1
3) Para elaboraccedilatildeo da dinacircmica para socializar as descobertas
- Os alunos natildeo podem esquecer que se vatildeo utilizar uma parte da fonte para exemplificar a reflexatildeo precisam colocaacute-la entre aspas e citar a fonte
- A socializaccedilatildeo das descobertas natildeo devem se basear apenas no recorta e cola da fonte mas aleacutem de expor as partes selecionadas da fonte devem apresentar as reflexotildees que os alunos com suas proacuteprias palavras fizeram sobre o trecho selecionado a partir das questotildees da pesquisa
1) Para reconhecimento da fonte
- Alunos devem acessar o site e ler a tirinha observando tambeacutem as imagens dos quadrinhos
- Ao observar a fonte os alunos devem selecionar partes que ajudam a refletir sobre as questotildees da pesquisa (natildeo precisam buscar respostas para todas as questotildees mas observar sobre quais questotildees esta fonte propicia a reflexatildeo)
2) Para anaacutelise das questotildees da pesquisa atraveacutes da fonte
Geografia
Os alunos podem observar como Papa-Capim (um representante dos indiacutegenas brasileiros e tambeacutem de comunidades humanas que na atualidade vivem de maneira semelhante aos primeiros homens) faz uma criacutetica ao que os natildeo-iacutendios chamam de progresso alertando para a questatildeo do desmatamento
Liacutengua Estrangeira
Os alunos podem ler tambeacutem a tirinha em inglecircs disponibilizada no site para compreensatildeo da escrita e tambeacutem para discutir se este personagem da tirinha tem alguma relaccedilatildeo direta com os representantes da cultura inglesa
- Com estes dados e observaccedilotildees os alunos podem refletir principalmente sobre as questotildees 4 a 9 da pesquisa elaboradas na Atividade 1
3) Para elaboraccedilatildeo da dinacircmica para socializar as descobertas
- Os alunos natildeo podem esquecer que se vatildeo utilizar uma parte da fonte para exemplificar a reflexatildeo precisam colocaacute-la entre aspas e citar a fonte
- A socializaccedilatildeo das descobertas natildeo devem se basear apenas no recorta e cola da fonte mas aleacutem de expor as partes selecionadas da fonte devem apresentar as reflexotildees que os alunos com suas proacuteprias palavras fizeram sobre o trecho selecionado a partir das questotildees da pesquisa
Segunda Etapa
Atividade a ser realizada conforme o exposto na Atividade I item Delineamento da Metodologia de Pesquisa Individual - Revisatildeo das tabelas produzidas na Atividade I desta sequecircncia didaacutetica no sentido de reelaborar os conhecimentos preacutevios dos alunos
Apoacutes a socializaccedilatildeo e debate das fontes e anaacutelises feitas por cada grupo a partir das fontes acima e de outras encontradas pelos alunos e professores envolvidos no projeto de pesquisa o professor propotildee para os alunos reverem agrave luz do que foi discutido na primeira etapa as comparaccedilotildees que fizeram entre as primeiras comunidades humanas e a nossa atual sociedade na Atividade I 1ordm passo Neste sentido o professor devolve para cada aluno a tabela comparativa por ele criada antes do iniacutecio da pesquisa e este a partir das reflexotildees feitas durante a pesquisa reelabora a tabela por ele criada
Depois com base na nova tabela criada cada aluno responderaacute a questatildeo 7 da pesquisa
Quais outros conceitos e denominaccedilotildees poderiacuteamos usar para nomear as primeiras comunidades humanas e as atuais Por quecirc (para destacar quais caracteriacutesticas destas sociedades para contribuir com quais posicionamentos poliacuteticos e sociais dos homens da atualidade)
Observaccedilatildeo
Atividade importante para que os alunos percebam concretamente a importacircncia da atividade de pesquisa ou seja sua contribuiccedilatildeo para que (re)elaboremos nossas concepccedilotildees preacutevias a partir de estudos mais aprofundados sobre elas Reelaboraccedilatildeo que tambeacutem afeta nossa maneira de agir na sociedade em que vivemos tornando-a mais consciente e fundamentada
Aleacutem disso a questatildeo 7 contribui para que os alunos percebam que os conceitos e nomenclaturas usados pelos historiadores e outros cientistas satildeo criaccedilotildees suas e natildeo dados naturais e imutaacuteveis Criaccedilotildees baseadas no contexto em que a pesquisa foi realizada nas fontes encontradas e nos interesses que motivaram a realizaccedilatildeo da pesquisa Com esta percepccedilatildeo os alunos tornam-se mais preparados para terem uma relaccedilatildeo criacutetica e questionadora com os conhecimentos e informaccedilotildees que circulam nas escolas e nos meios de comunicaccedilatildeo
Atividade III=Registro do processo da pesquisa das anaacutelises realizadas e das consideraccedilotildees finais
Atividade a ser realizada conforme o exposto na Atividade I item Delineamento da Metodologia de Pesquisa - Terceira etapa Coletiva Consideraccedilotildees gerais sobre a situaccedilatildeo-problema da pesquisa e suas questotildees a partir da socializaccedilatildeo das anaacutelises feitas por cada grupo e aluno
Esta terceira atividade da pesquisa natildeo deve ser feita apenas ao final da realizaccedilatildeo das atividades I e II O ideal eacute que ela vaacute sendo realizada ao longo do desenvolvimento da investigaccedilatildeo e que ao final todos os registros sejam revistos e reelaborados para criar um texto coeso coerente e que a partir dos dados coletados e analisados nas fontes consiga contribuir para a reflexatildeo da situaccedilatildeo-problema da pesquisa
A seguir eacute apresentada uma sugestatildeo de roteiro para relatoacuterio da pesquisa a ser elaborado coletivamente pelos alunos com a mediaccedilatildeo do professor
1) Folha de rosto nome dos pesquisadores e tiacutetulo da pesquisa (centralizados) descriccedilatildeo do tipo do trabalho (realizado sob orientaccedilatildeo de quais professores em que ano de ensino e em que escola Deve vir escrito agrave direita abaixo do tiacutetulo) mecircsano e cidadeestado em que a pesquisa foi realizada
2) Sumaacuterio tiacutetulos e nuacutemero de paacutegina de cada parte do relatoacuterio
3) Introduccedilatildeo apresentaccedilatildeo do tema da situaccedilatildeo-problema dos objetivos e das questotildees da pesquisa acompanhados da justificativa da pesquisa
4) Metodologia da Pesquisa apresentaccedilatildeo da metodologia e dos procedimentos da pesquisa
5) Fontes da pesquisa apresentaccedilatildeo das fontes pesquisadas com uma siacutentese de como cada uma aborda a temaacutetica da pesquisa e onde ela foi encontrada e tambeacutem com reflexotildees sobre as questotildees da pesquisa atraveacutes da descriccedilatildeo e anaacutelise de trechos das fontes coletadas e analisadas
6) Consideraccedilotildees Finais registro das descobertas feitas refletindo sobre a situaccedilatildeo-problema da pesquisa e suas questotildees atraveacutes de um posicionamento criacutetico e autocircnomo dos alunos
7) Referecircncias Bibliograacuteficas citaccedilatildeo de livros sites filmes e outros materiais consultados no desenvolvimento da pesquisa Para construir as referecircncias corretamente ver SILVIA A M PINHEIRO MS de F FREITAS NE de Guia para a Normalizaccedilatildeo de Trabalhos Teacutecnico-Cientiacuteficos projetos de pesquisa monografias dissertaccedilotildees e teses 5ordf Ediccedilatildeo Uberlacircndia EDUFU 2006 144p
Observaccedilatildeo 1
Os itens 3 e 4 do relatoacuterio devem ser produzidos durante e logo apoacutes a realizaccedilatildeo da Atividade I da aula mas ao final da Atividade II eles devem ser revistos conforme as novas questotildees levantadas e investigadas na pesquisa em andamento
Os item 5 e parte do item 6 devem ser elaborados no decorrer da Atividade II da pesquisa a partir da produccedilatildeo de cada grupo de alunos
O item 6 deve ser revisto e concluiacutedo ao teacutermino da realizaccedilatildeo da 2ordf atividade
Os itens 1 e 2 devem ser escritos ao final da pesquisa e o item 7 pode ser elaborado no decorrer da pesquisa conforme o material que for consultado
Observaccedilatildeo 2
Portuguecircs Apoacutes a finalizaccedilatildeo da produccedilatildeo coletiva do relatoacuterio todos devem fazer a leitura individual deste para rever coerecircncia coesatildeo ortografia concordacircncia
Atividade IV - Socializaccedilatildeo das reflexotildees coletivas da pesquisa
Conforme argumentado na Atividade I item Construccedilatildeo da justificativa da pesquisa e seus objetivos a relevacircncia social em realizar uma pesquisa que problematize conceitos utilizados para denominar periacuteodos histoacutericos estaacute relacionada ao fato dela nos permitir perceber com mais clareza o que estes conceitos destacam ou silenciam quais projetos e praacuteticas sociais eles legitimam e fortalecem e desta maneira podermos nos apropriar criticamente destas explicaccedilotildees histoacutericas repensando as accedilotildees das pessoas que nos rodeiam e as nossas proacuteprias accedilotildees para a construccedilatildeo de uma sociedade mais justa para todos
Por isso foi proposta como questatildeo final da pesquisa (ver item Atividade I - Questotildees da pesquisa) a reflexatildeo Nossas atuais organizaccedilotildees sociais ditas civilizadas jaacute alcanccedilaram o ponto maacuteximo do progresso da humanidade ou precisamos continuar lutando contra os problemas que encontramos em nosso cotidiano Precisamos lutar pelo quecirc e como
Para socializar estas reflexotildees propomos que o professor oriente seus alunos a elaborarem e postarem no Youtube campanhas que incentivem accedilotildees para a construccedilatildeo de uma sociedade mais justa para todos e depois acompanhem a repercussatildeo destas campanhas lendo e debatendo os comentaacuterios postados abaixo dos viacutedeos postados
Para produzir e postar estas campanhas eacute importante seguir os seguintes passos
Definiccedilatildeo coletiva dos problemas e accedilotildees que nortearatildeo as campanhas conforme investigaccedilotildees feitas sobre questotildees da pesquisa
Divisatildeo dos alunos em grupos de no maacuteximo 5 componentes para elaborar a campanha e seu viacutedeo para ser postado
Antes da postagem o viacutedeo criado deve ser apresentado para toda a turma e professores envolvidos no projeto para estes avaliarem a qualidade do viacutedeo e da campanha principalmente em relaccedilatildeo a
- Respeito agrave diversidade cultural e aos princiacutepios eacuteticos
- Correccedilatildeo do portuguecircs
- Explicitaccedilatildeo das fontes utilizadas para produzir a campanha da eacutepoca em que ela foi criada de quem a criou (nome e viacutenculo institucional)
Observaccedilatildeo Soacute seratildeo postadas aquelas campanhas que forem avaliadas e corrigidas conforme as observaccedilotildees dos professores e dos alunos
Instruccedilotildees sobre como criar e postar viacutedeos no Youtube
1ordm passo criar uma conta no Youtube conforme instruccedilotildees no link
httpwwwyoutubecomcreate_channelupsell=uploadampnext=2Fmy_videos_upload
Acesso em 20 de abril de 2012
2ordm passo Criar e postar o viacutedeo conforme instruccedilotildees nos links
httpsupportgooglecomyoutubebinstaticpyhl=pt-BRampguide=1719823amppage=guidecs
httpsupportgooglecomyoutubebinstaticpyhl=pt-BRamptopic=1719825ampguide=1719823amppage=guidecs
httpsupportgooglecomyoutubebinanswerpyhl=pt-BRampanswer=55744
Acesso em 20 de abril de 2012
A maneira mais simples de criar os viacutedeos para postar no Youtube eacute atraveacutes do programa Movie Maker Para isto ver instruccedilotildees no link
httpwindowslivecombrpublicproductaspxview4
Acesso em 20 de abril de 2012
Recursos Complementares
Sugestotildees de links e bibliografia para professores
Livros e artigos sobre pesquisa na escola
BAGNO Marcos Pesquisa na escola o que eacute como se faz 23ordf ed Satildeo Paulo Loyola 2009
MOCcedilO Anderson 14 perguntas e respostas sobre projetos didaacuteticos httprevistaescolaabrilcombredicoes-impressas241shtml Acesso em 15 de marccedilo de 2012
RICCI Claudia Sapag Pesquisa como ensino textos de apoio Propostas de trabalho Belo Horizonte Autecircntica 2007
SILVEIRA Ivanete Gomes A pesquisa como ferramenta de ensino e iniciaccedilatildeo cientiacutefica na educaccedilatildeo baacutesica httpwwwwebartigoscomartigosa-pesquisa-como-ferramenta-de-ensino-e-iniciacao-cientifica-na-educacao-basica60735 Acesso em 15 de marccedilo de 2012
Avaliaccedilatildeo
Sugere-se que a avaliaccedilatildeo dos alunos seja feita atraveacutes do acompanhamento de todo o processo de pesquisa observando os seguintes itens
Participaccedilatildeo oral e escrita na realizaccedilatildeo do primeiro passo da Atividade I ao apresentar com clareza seus conhecimentos preacutevios sobre as primeiras comunidades humanas e sobre nossa sociedade
Contribuiccedilatildeo na definiccedilatildeo do tema situaccedilatildeo-problema questotildees objetivos justificativa fontes metodologia da pesquisa
Colaboraccedilatildeo com o grupo de trabalho na anaacutelise das fontes da pesquisa e no registro das descobertas feitas
Socializaccedilatildeo das anaacutelises feitas sobre as questotildees da pesquisa a partir da apresentaccedilatildeo das fontes de pesquisa
Reelaboraccedilatildeo da tabela criada no iniacutecio da Atividade I da pesquisa
Contribuiccedilatildeo na escrita coletiva do Relatoacuterio da Pesquisa
Apropriaccedilatildeo criacutetica dos conceitos de preacute-histoacuteria comunidade primitiva civilizaccedilatildeo e progresso
Elaboraccedilatildeo divulgaccedilatildeo e acompanhamento de campanha sugerida na atividade IV
Ao se qualificar uma organizaccedilatildeo social de civilizaccedilatildeoprogresso percebe-se a importacircncia das organizaccedilotildees sociais que existiram antes desta reconhece-se os problemas existentes na sociedade em questatildeo
Ao se qualificar uma organizaccedilatildeo social de civilizaccedilatildeoprogresso ajudamos as pessoas que nela vivem a observarem os problemas que precisam ser enfrentados as transformaccedilotildees que precisam ser empreendidas para se criar uma sociedade mais justa
Todas as representaccedilotildees histoacutericas veiculadas pelos livros e meios de comunicaccedilatildeo concordam com a utilizaccedilatildeo dos termos preacute-histoacuteriacomunidades primitivas e civilizaccedilatildeoprogresso para nomear respectivamente as primeiras e as atuais comunidades humanas
Quais outros conceitos e denominaccedilotildees poderiacuteamos usar para nomear as primeiras comunidades humanas e as atuais Por quecirc (Para destacar quais caracteriacutesticas destas sociedades para contribuir com quais posicionamentos poliacuteticos e sociais dos homens da atualidade
Haacute um consenso entre os homens da atualidade de que nossa sociedade dita civilizada eacute sinocircnimo de progresso incontestaacutevel
Nossas atuais organizaccedilotildees sociais ditas civilizadas jaacute alcanccedilaram o ponto maacuteximo do progresso da humanidade ou precisamos continuar lutando contra os problemas que encontramos em nosso cotidiano Precisamos lutar pelo quecirc e como
Reconhecimento das fontes de pesquisa
Enquanto em alguns projetos de pesquisa eacute viaacutevel que os proacuteprios alunos busquem coletem e selecionem as fontes de pesquisa em outros de temaacuteticas mais complexas como este eacute preferiacutevel que o professor colete estas fontes anteriormente e as apresente para os alunos as analisarem conforme a problemaacutetica e as questotildees da pesquisa Isto natildeo impede que o professor incentive os alunos a buscarem fontes e as trazerem para sala de aula para que todo o grupo docente e discente avalie se e como ela pode auxiliar na investigaccedilatildeo
Sugerimos que nesta pesquisa sejam exploradas as seguintes fontes
- Livro de Histoacuteria adotado na escola capiacutetulo sobre preacute-histoacuteria primeiros homens
- Sites de pesquisa escolar
Canal Kids Histoacuteria Geral preacute-histoacuteria httpwwwcanalkidscombrculturahistoriageralpreouhistohtml Acesso em 16 de abril de 2012
Sua Pesquisa Preacute-Histoacuteria httpwwwsuapesquisacomprehistoria Acesso em 16 de abril de 2012
Uol Educaccedilatildeo Preacute-Histoacuteria 1 entenda o conceito e veja quadro das eras geoloacutegicas httpeducacaouolcombrhistoriapre-historia-1-entenda-o-conceito-e-veja-quadro-das-eras-geologicasjhtm Acesso em 16 de abril de 2012
Equipe Brasil Escola ( Rainer Sousa) A Preacute-Histoacuteria httpwwwbrasilescolacomhistoriaga-pre-historiahtm Acesso em 16 de abril de 2012
Equipe Brasil Escola (Rainer Sousa) Nomadismo httpwwwbrasilescolacomhistoriagnomadismohtm Acesso em 16 de abril de 2012
- Produccedilotildees culturais
Titatildes Homem Primata httpwwwyoutubecomwatchv=bswa1uyQe8sampfeature=related Acesso em 16 de abril de 2012
Mauriacutecio de Sousa Papa-Capim httpwwwmonicacombrcomicstirinhastira200htm Acesso em 16 de abril de 2012
- Produccedilotildees elaboradas pelos alunos na Atividade I desta aula
elineamento da metodologia da pesquisa
Definir com os alunos os procedimentos e meacutetodos de pesquisa mais adequados para analisar as fontes apresentadas no item anterior e refletir sobre a situaccedilatildeo-problema e questotildees da pesquisa
No caso desta pesquisa sugere-se que ela seja realizada em trecircs etapas
1ordf etapa) Em grupos pequenos anaacutelise das fontes com o intuito de refletir sobre as questotildees da pesquisa
- Dividir a turma em grupos de no maacuteximo 5 alunos e distribuir entre eles as fontes coletadas para a pesquisa
- Combinar as atividades a serem realizadas por cada grupo
Fazer um reconhecimento geral da fonte selecionando quais questotildees da pesquisa ela permite analisar
Realizar uma leitura cuidadosa e detalhada das imagens textos escritosorais da fonte destacando os trechos que permitem a reflexatildeo das questotildees selecionadas
Produzir uma siacutentese das anaacutelises feitas e elaborar um texto que responda a(s) questatildeo(otildees) selecionada(s) para a fonte
Criar uma dinacircmica para apresentar a fonte ao conjunto dos alunos bem como socializar as anaacutelises realizadas
2ordf etapa) Individual Revisatildeo das tabelas produzidas na Atividade I desta sequecircncia didaacutetica no sentido de reelaborar os conhecimentos preacutevios dos alunos
- O professor devolve para cada aluno a tabela comparativa por ele criada no iniacutecio da pesquisa
- O aluno a partir das reflexotildees feitas durante a pesquisa reelabora a tabela por ele criada e avalia se ele mudaria ou natildeo a escolha sobre qual sociedade chamar de preacute-histoacutericacomunidades primitivas e qual chamar de civilizaccedilatildeoprogresso
3ordf etapa) Coletiva Consideraccedilotildees gerais sobre a situaccedilatildeo-problema da pesquisa e sobre as suas questotildees a partir da socializaccedilatildeo das anaacutelises feitas por cada grupo e aluno
- Produzir com a mediaccedilatildeo do professor relatoacuterio coletivo que sintetize as atividades e anaacutelises feitas por cada grupo e apresente consideraccedilotildees sobre a situaccedilatildeo-problema da pesquisa a partir da reflexatildeo das questotildees de pesquisa
Observaccedilatildeo para esta produccedilatildeo ver sugestatildeo na atividade III deste arquivo de aula
Primeira Etapa
Atividade a ser realizada conforme o exposto na Atividade I item Delineamento da Metodologia de Pesquisa Em grupos pequenos anaacutelise das fontes com o intuito de refletir sobre as questotildees da pesquisa
A seguir para que o professor possa planejar como orientar os alunos em suas anaacutelises satildeo apresentados alguns exemplos de como as fontesquestotildees da pesquisa podem ser investigadas por cada grupo depois que estes escolherem sua fonte e fizerem um primeiro reconhecimento delas
1) Para reconhecimento da fonte
- Alunos devem acessar o site indicado ao lado e exploraacute-lo principalmente nos slides relacionados agrave Preacute-Histoacuteria Histoacuteria ou Preacute-Histoacuteria Idade da Pedra Lascada Glaciaccedilatildeo e as cavernas Idade da Pedra Polida As Aldeias na Idade da Pedra Polida Idade do Metal
- Ao ler os textos e observar as imagens da fonte os alunos devem selecionar partes que ajudam a refletir sobre as questotildees da pesquisa (natildeo precisam buscar respostas para todas as questotildees mas observar sobre quais questotildees esta fonte propicia a reflexatildeo)
2) Para anaacutelise das questotildees da pesquisa atraveacutes da fonte
Portuguecircs
- Os alunos podem observar que apesar de esta fonte utilizar o termo Preacute-Histoacuteria para denominar as primeiras comunidades humanas ela ressalta logo na introduccedilatildeo que estas comunidades tambeacutem ldquosatildeo Histoacuteriardquo
Preacute- Histoacuteria natildeo deixa de ser Histoacuteria A uacutenica diferenccedila entre as duas eacute a existecircncia da escrita Tudo o que aconteceu antes da invenccedilatildeo da escrita faz parte da Preacute-Histoacuteria e tudo o que vem depois da escrita podemos chamar de Histoacuteria
- Nos vaacuterios slides os alunos podem procurar o que a fonte ressalta como acontecimentos anteriores agrave invenccedilatildeo da escrita percebendo como a fonte destaca que em cada eacutepoca da Preacute-Histoacuteria os homens fizeram invenccedilotildees importantes para sua sobrevivecircncia fabricaccedilatildeo de ferramentas de pedra lascada depois de pedra polida centenas de anos depois de metal fundido construccedilatildeo de moradias de barro madeira e pedra desenvolvimento da agricultura
- Os alunos podem observar no paraacutegrafo destacado abaixo que ao inveacutes de desqualificar a accedilatildeo dos primeiros homens caracterizando-os como inferiores em relaccedilatildeo a noacutes a fonte destaca como eles sabiam transformar elementos simples da natureza em ferramentas de trabalho
Se vocecirc estivesse andando pela rua e visse uma pedra no chatildeo provavelmente nada iria fazer afinal eacute apenas uma pedrinhahellipMas saiba que a cerca de 25 milhotildees de anos atraacutes a ateacute mais ou menos 10000 anos aC na Idade da Pedra Lascada ou Periacuteodo Paleoliacutetico o homem com uma simples pedra fabricava ferramentas que eram usadas na obtenccedilatildeo e na preparaccedilatildeo dos alimentos
- Os alunos podem observar que a fonte no paraacutegrafo citado abaixo ao destacar que os homens que viviam em igualdade na Preacute-Histoacuteria tornaram-se desiguais a partir da Idade do Metal natildeo ressalta apenas o progresso linear ocorrido entre os periacuteodos histoacutericos mas tambeacutem os problemas sociais que surgiram
ldquoAs terras da Aldeia eram de todos O que se produzia dentro da Aldeia era dividido igualmente entre todos os grupos () A partir da fundiccedilatildeo dos metais () as primeiras guerras e a dominaccedilatildeo de uma comunidade sobre outra comeccedilaram a acontecer Logo o fim da Preacute-Histoacuteria eacute marcado pela ocorrecircncia de guerras e natildeo podemos deixar de falar tambeacutem da invenccedilatildeo da escrita Daqui pra frente a preacute-histoacuteria daacute lugar a Histoacuteriahelliprdquo
- Com estes dados e observaccedilotildees os alunos podem refletir principalmente sobre as questotildees 1 e 4 da pesquisa elaboradas na Atividade 1
3) Para elaboraccedilatildeo da dinacircmica para socializar as descobertas
- Os alunos natildeo podem esquecer que se vatildeo utilizar uma parte da fonte para exemplificar a reflexatildeo precisam colocaacute-la entre aspas e citar a fonte
- A socializaccedilatildeo das descobertas natildeo devem se basear apenas no recorta e cola da fonte mas aleacutem de expor as partes selecionadas da fonte devem apresentar as reflexotildees que os alunos com suas proacuteprias palavras fizeram sobre o trecho selecionado a partir das questotildees da pesquisa
1) Para reconhecimento da fonte
- Alunos devem acessar o site e exploraacute-lo principalmente nos slides relacionados agrave Preacute-Histoacuteria Paleoliacutetico Mesoliacutetico Neoliacutetico e Idade dos Metais
- Ao ler os textos e observar as imagens da fonte os alunos devem selecionar partes que ajudam a refletir sobre as questotildees da pesquisa (natildeo precisam buscar respostas para todas as questotildees mas observar sobre quais questotildees esta fonte propicia a reflexatildeo)
2) Para anaacutelise das questotildees da pesquisa atraveacutes da fonte
Portuguecircs
- Os alunos podem observar que apesar de esta fonte utilizar o termo Preacute-Histoacuteria para denominar as primeiras comunidades humanas ela natildeo desconsidera que os homens que viveram neste periacuteodo tambeacutem
fizeram histoacuteria Em cada fase deste periacuteodo histoacuterico satildeo destacadas diferentes invenccedilotildees humanas da fabricaccedilatildeo de ferramentas domiacutenio do fogo a criaccedilatildeo de maneiras de armazenar alimentos e organizar politicamente as aldeias
- Os alunos podem tambeacutem observar que mesmo valorizando as invenccedilotildees dos homens preacute-histoacutericos haacute trechos em que esta fonte reproduz a ideia de negatividade atraso dos primeiros homens Por exemplo no trecho reproduzido abaixo que contrapotildee a economia de subsistecircncia ao comeacutercio qualificando a primeira com apenas
ldquoA economia na fase do Paleoliacutetico era de subsistecircncia ou seja natildeo acumulavam nem produziam para o comeacutercio mas apenas para a sobrevivecircncia do grupordquo
- Os alunos atraveacutes do trecho da paacutegina que caracteriza o periacuteodo Mesoliacutetico em que se afirma que esta divisatildeo de trabalho melhorou a organizaccedilatildeo social na Preacute-histoacuteria favorecendo o desenvolvimento das famiacuteliasrdquo podem observar novamente como esta fonte considera a nossa atual organizaccedilatildeo social (em famiacutelias) melhor do que a dos primeiros homens (sem divisatildeo em famiacutelias)
- Os alunos podem observar que diferentemente da fonte do Canal Kids o site Sua Pesquisa ao caracterizar a Idade dos Metais destaca a evoluccedilatildeo da economia sem mencionar o problema da desigualdade social Ou seja ela silencia os limites do progresso da humanidade
- Com estes dados e observaccedilotildees os alunos podem refletir principalmente sobre as questotildees 1 2 da pesquisa elaboradas na Atividade 1
3) Para elaboraccedilatildeo da dinacircmica para socializar as descobertas
- Os alunos natildeo podem esquecer que se vatildeo utilizar uma parte da fonte para exemplificar a reflexatildeo precisam colocaacute-la entre aspas e citar a fonte
- A socializaccedilatildeo das descobertas natildeo devem se basear apenas no recorta e cola da fonte mas aleacutem de expor as partes selecionadas da fonte devem apresentar as reflexotildees que os alunos com suas proacuteprias palavras fizeram sobre o trecho selecionado a partir das questotildees da pesquisa
1) Para reconhecimento da fonte
- Os alunos devem acessar o site e ler todo o artigo reproduzido na paacutegina do Uol Educaccedilatildeo
- Ao ler o artigo os alunos devem selecionar partes que ajudam a refletir sobre as questotildees da pesquisa (natildeo precisam buscar respostas para todas as questotildees mas observar sobre quais questotildees esta fonte propicia a reflexatildeo)
2) Para anaacutelise das questotildees da pesquisa atraveacutes da fonte
Portuguecircs
- Os alunos podem observar que esta fonte ao utilizar o termo Preacute-Histoacuteria o faz para reproduzir a visatildeo mais tradicional sobre os primeiros homens destacando seus aspectos considerados inferiores
ao de nossa atual organizaccedilatildeo social O segundo paraacutegrafo do subtiacutetulo Aboriacutegenes e Indiacutegenas exemplifica bem esta representaccedilatildeo
rdquoAssim entendemos melhor a Preacute-histoacuteria em seu aspecto social ao pensarmos em agrupamentos humanos enatildeo em sociedades complexas em seu aspecto cultural ao nos referirmos ao que o homem produziu paraabandonar a barbaacuterie e atingir a civilizaccedilatildeo e em seu aspecto bioloacutegico quando se estuda a evoluccedilatildeo das variadas formas de vida animal e vegetal existentes antes de as espeacutecies vivas adquirirem a conformaccedilatildeo que possuem atualmenterdquo
- Com estes dados e observaccedilotildees os alunos podem refletir principalmente sobre as questotildees 2 3 da pesquisa elaboradas na Atividade 1
3) Para elaboraccedilatildeo da dinacircmica para socializar as descobertas
- Os alunos natildeo podem esquecer que se vatildeo utilizar uma parte da fonte para exemplificar a reflexatildeo precisam colocaacute-la entre aspas e citar a fonte
- A socializaccedilatildeo das descobertas natildeo devem se basear apenas no recorta e cola da fonte mas aleacutem de expor as partes selecionadas da fonte devem apresentar as reflexotildees que os alunos com suas proacuteprias palavras fizeram sobre o trecho selecionado a partir das questotildees da pesquisa
1) Para reconhecimento da fonte
- Os alunos devem acessar o site e exploraacute-lo principalmente nos textos intitulado A Preacute-Histoacuteria e Nomadismo
- Ao ler os textos os alunos devem selecionar partes que ajudam a refletir sobre as questotildees da pesquisa (natildeo precisam buscar respostas para todas as questotildees mas observar sobre quais questotildees esta fonte propicia a reflexatildeo)
2) Para anaacutelise das questotildees da pesquisa atraveacutes da fonte
Portuguecircs e Sociologia
- Os alunos podem observar que esta fonte critica de maneira clara e expliacutecita o uso da expressatildeo Preacute-Histoacuteria para denominar os agrupamentos humanos que natildeo utilizavam a escrita e natildeo eram
sedentaacuterios Podem observar principalmente os trechos destacados abaixo
percebemos uma curiosa contradiccedilatildeo como o termo preacute-histoacuteria eacute utilizado para se definir um tempo em que os seres humanos jaacute existiam na Terra Tal concepccedilatildeo apareceu precisamente junto aos historiadores do seacuteculo XIX que acreditavam que o estudo do passado soacute era possiacutevel por meio de documentos escritos Dessa forma julgavam que a compreensatildeo do passado preacute-histoacuterico natildeo poderia se sustentar em bases verdadeiras Atualmente esse tipo de compreensatildeo acabou perdendo espaccedilo para outras formas de recuperaccedilatildeo do passado As manifestaccedilotildees artiacutesticas a oralidade a cultura material e outros vestiacutegios podem se entregar no entendimento do
passado Com isso o mundo preacute-histoacuterico deixou de ser visto como um tempo destituiacutedo de histoacuteria ( httpwwwbrasilescolacomhistoriaga-pre-historiahtm Acesso em 16 de abril de 2012 )
rdquoAo julgarmos as comunidades sedentaacuterias ldquomelhoresrdquo acabamos criando uma visatildeo errocircnea de que as comunidades nocircmades natildeo eram capazes de desenvolver valores culturais formas de organizaccedilatildeo poliacutetico-social ou formas complexas de se relacionarem com o mundo Eacute importante perceber que a falta do domiacutenio sobre a agricultura ou a inexistecircncia do Estado natildeo podem ser encarados como itens suficientes para se julgar uma cultura nocircmade pior ou inferior em relaccedilatildeo agraves demaisrdquo (httpwwwbrasilescolacomhistoriagnomadismohtm Acesso em 16 de abril de 2012)
- Com estes dados e observaccedilotildees os alunos podem refletir principalmente sobre as questotildees 1 2 3 4 6 da pesquisa elaboradas na Atividade 1
3) Para elaboraccedilatildeo da dinacircmica para socializar as descobertas
- Os alunos natildeo podem esquecer que se vatildeo utilizar uma parte da fonte para exemplificar a reflexatildeo precisam colocaacute-la entre aspas e citar a fonte
- A socializaccedilatildeo das descobertas natildeo devem se basear apenas no recorta e cola da fonte mas aleacutem de expor as partes selecionadas da fonte devem apresentar as reflexotildees que os alunos com suas proacuteprias palavras fizeram sobre o trecho selecionado a partir das questotildees da pesquisa
1) Para reconhecimento da fonte
- Alunos devem acessar o clipe e explorar tanto a letra da muacutesica seu ritmo quanto as imagens selecionadas para compor o clipe
- Ao observar a fonte os alunos devem selecionar partes que ajudam a refletir sobre as questotildees da pesquisa (natildeo precisam buscar respostas para todas as questotildees mas observar sobre quais questotildees esta fonte propicia a reflexatildeo)
2) Para anaacutelise das questotildees da pesquisa atraveacutes da fonte
- Os alunos podem observar tanto nas imagens quanto na letra da muacutesica a comparaccedilatildeo que eacute feita entre os primeiros homens e os homens da atualidade a qual destaca que o progresso a civilizaccedilatildeo natildeo estatildeo tatildeo presentes entre noacutes como se diz normalmente
Homem da atualidade preso na jaula X homem primata livre na natureza
Homem na atualidade no meio de multidatildeo desconhecida X homem primata vivendo em agrupamentos humanos
Versos Eu natildeo sabia que o homem criava e tambeacutem destruiacutea Homem primata capitalismo selvagem Eu me perdi na selva de pedra
Liacutengua Estrangeira
Para compreender melhor a letra da muacutesica eacute importante realizar uma atividade interdisciplinar com a Liacutengua Inglesa no sentido de compreender o significado da estrofe em inglecircs e tambeacutem o porquecirc dos Titatildes escolherem a liacutengua inglesa para compor estes versos
Aleacutem disso vale conhecer a histoacuteria do grupo de Rock o contexto em que ele se formou e compocircs estas e outras letras (fim dos anos 1970 1980 = transiccedilatildeo da ditadura militar no Brasil para o governo democraacutetico) Para isto ver site oficial do grupo httpwwwtitasnethistoria (acesso em 20 de abril de 2012)
Artes
Para compreender melhor a criacutetica social realizada na muacutesica eacute importante que os alunos aleacutem de observarem letra e imagem do clipe tambeacutem observem ritmo do rock entonaccedilatildeo de voz do inteacuterprete nas diferentes partes da muacutesica
Ciecircncias Naturais
Para relativizar comparaccedilatildeo feita entre homem e macaco observando a relaccedilatildeo entre os homens e os macacos na evoluccedilatildeo de cada uma das espeacutecies
- Com estes dados e observaccedilotildees os alunos podem refletir principalmente sobre as questotildees 4 a 9 da pesquisa elaboradas na Atividade 1
3) Para elaboraccedilatildeo da dinacircmica para socializar as descobertas
- Os alunos natildeo podem esquecer que se vatildeo utilizar uma parte da fonte para exemplificar a reflexatildeo precisam colocaacute-la entre aspas e citar a fonte
- A socializaccedilatildeo das descobertas natildeo devem se basear apenas no recorta e cola da fonte mas aleacutem de expor as partes selecionadas da fonte devem apresentar as reflexotildees que os alunos com suas proacuteprias palavras fizeram sobre o trecho selecionado a partir das questotildees da pesquisa
1) Para reconhecimento da fonte
- Alunos devem acessar o site e ler a tirinha observando tambeacutem as imagens dos quadrinhos
- Ao observar a fonte os alunos devem selecionar partes que ajudam a refletir sobre as questotildees da pesquisa (natildeo precisam buscar respostas para todas as questotildees mas observar sobre quais questotildees esta fonte propicia a reflexatildeo)
2) Para anaacutelise das questotildees da pesquisa atraveacutes da fonte
Geografia
Os alunos podem observar como Papa-Capim (um representante dos indiacutegenas brasileiros e tambeacutem de comunidades humanas que na atualidade vivem de maneira semelhante aos primeiros homens) faz uma criacutetica ao que os natildeo-iacutendios chamam de progresso alertando para a questatildeo do desmatamento
Liacutengua Estrangeira
Os alunos podem ler tambeacutem a tirinha em inglecircs disponibilizada no site para compreensatildeo da escrita e tambeacutem para discutir se este personagem da tirinha tem alguma relaccedilatildeo direta com os representantes da cultura inglesa
- Com estes dados e observaccedilotildees os alunos podem refletir principalmente sobre as questotildees 4 a 9 da pesquisa elaboradas na Atividade 1
3) Para elaboraccedilatildeo da dinacircmica para socializar as descobertas
- Os alunos natildeo podem esquecer que se vatildeo utilizar uma parte da fonte para exemplificar a reflexatildeo precisam colocaacute-la entre aspas e citar a fonte
- A socializaccedilatildeo das descobertas natildeo devem se basear apenas no recorta e cola da fonte mas aleacutem de expor as partes selecionadas da fonte devem apresentar as reflexotildees que os alunos com suas proacuteprias palavras fizeram sobre o trecho selecionado a partir das questotildees da pesquisa
Segunda Etapa
Atividade a ser realizada conforme o exposto na Atividade I item Delineamento da Metodologia de Pesquisa Individual - Revisatildeo das tabelas produzidas na Atividade I desta sequecircncia didaacutetica no sentido de reelaborar os conhecimentos preacutevios dos alunos
Apoacutes a socializaccedilatildeo e debate das fontes e anaacutelises feitas por cada grupo a partir das fontes acima e de outras encontradas pelos alunos e professores envolvidos no projeto de pesquisa o professor propotildee para os alunos reverem agrave luz do que foi discutido na primeira etapa as comparaccedilotildees que fizeram entre as primeiras comunidades humanas e a nossa atual sociedade na Atividade I 1ordm passo Neste sentido o professor devolve para cada aluno a tabela comparativa por ele criada antes do iniacutecio da pesquisa e este a partir das reflexotildees feitas durante a pesquisa reelabora a tabela por ele criada
Depois com base na nova tabela criada cada aluno responderaacute a questatildeo 7 da pesquisa
Quais outros conceitos e denominaccedilotildees poderiacuteamos usar para nomear as primeiras comunidades humanas e as atuais Por quecirc (para destacar quais caracteriacutesticas destas sociedades para contribuir com quais posicionamentos poliacuteticos e sociais dos homens da atualidade)
Observaccedilatildeo
Atividade importante para que os alunos percebam concretamente a importacircncia da atividade de pesquisa ou seja sua contribuiccedilatildeo para que (re)elaboremos nossas concepccedilotildees preacutevias a partir de estudos mais aprofundados sobre elas Reelaboraccedilatildeo que tambeacutem afeta nossa maneira de agir na sociedade em que vivemos tornando-a mais consciente e fundamentada
Aleacutem disso a questatildeo 7 contribui para que os alunos percebam que os conceitos e nomenclaturas usados pelos historiadores e outros cientistas satildeo criaccedilotildees suas e natildeo dados naturais e imutaacuteveis Criaccedilotildees baseadas no contexto em que a pesquisa foi realizada nas fontes encontradas e nos interesses que motivaram a realizaccedilatildeo da pesquisa Com esta percepccedilatildeo os alunos tornam-se mais preparados para terem uma relaccedilatildeo criacutetica e questionadora com os conhecimentos e informaccedilotildees que circulam nas escolas e nos meios de comunicaccedilatildeo
Atividade III=Registro do processo da pesquisa das anaacutelises realizadas e das consideraccedilotildees finais
Atividade a ser realizada conforme o exposto na Atividade I item Delineamento da Metodologia de Pesquisa - Terceira etapa Coletiva Consideraccedilotildees gerais sobre a situaccedilatildeo-problema da pesquisa e suas questotildees a partir da socializaccedilatildeo das anaacutelises feitas por cada grupo e aluno
Esta terceira atividade da pesquisa natildeo deve ser feita apenas ao final da realizaccedilatildeo das atividades I e II O ideal eacute que ela vaacute sendo realizada ao longo do desenvolvimento da investigaccedilatildeo e que ao final todos os registros sejam revistos e reelaborados para criar um texto coeso coerente e que a partir dos dados coletados e analisados nas fontes consiga contribuir para a reflexatildeo da situaccedilatildeo-problema da pesquisa
A seguir eacute apresentada uma sugestatildeo de roteiro para relatoacuterio da pesquisa a ser elaborado coletivamente pelos alunos com a mediaccedilatildeo do professor
1) Folha de rosto nome dos pesquisadores e tiacutetulo da pesquisa (centralizados) descriccedilatildeo do tipo do trabalho (realizado sob orientaccedilatildeo de quais professores em que ano de ensino e em que escola Deve vir escrito agrave direita abaixo do tiacutetulo) mecircsano e cidadeestado em que a pesquisa foi realizada
2) Sumaacuterio tiacutetulos e nuacutemero de paacutegina de cada parte do relatoacuterio
3) Introduccedilatildeo apresentaccedilatildeo do tema da situaccedilatildeo-problema dos objetivos e das questotildees da pesquisa acompanhados da justificativa da pesquisa
4) Metodologia da Pesquisa apresentaccedilatildeo da metodologia e dos procedimentos da pesquisa
5) Fontes da pesquisa apresentaccedilatildeo das fontes pesquisadas com uma siacutentese de como cada uma aborda a temaacutetica da pesquisa e onde ela foi encontrada e tambeacutem com reflexotildees sobre as questotildees da pesquisa atraveacutes da descriccedilatildeo e anaacutelise de trechos das fontes coletadas e analisadas
6) Consideraccedilotildees Finais registro das descobertas feitas refletindo sobre a situaccedilatildeo-problema da pesquisa e suas questotildees atraveacutes de um posicionamento criacutetico e autocircnomo dos alunos
7) Referecircncias Bibliograacuteficas citaccedilatildeo de livros sites filmes e outros materiais consultados no desenvolvimento da pesquisa Para construir as referecircncias corretamente ver SILVIA A M PINHEIRO MS de F FREITAS NE de Guia para a Normalizaccedilatildeo de Trabalhos Teacutecnico-Cientiacuteficos projetos de pesquisa monografias dissertaccedilotildees e teses 5ordf Ediccedilatildeo Uberlacircndia EDUFU 2006 144p
Observaccedilatildeo 1
Os itens 3 e 4 do relatoacuterio devem ser produzidos durante e logo apoacutes a realizaccedilatildeo da Atividade I da aula mas ao final da Atividade II eles devem ser revistos conforme as novas questotildees levantadas e investigadas na pesquisa em andamento
Os item 5 e parte do item 6 devem ser elaborados no decorrer da Atividade II da pesquisa a partir da produccedilatildeo de cada grupo de alunos
O item 6 deve ser revisto e concluiacutedo ao teacutermino da realizaccedilatildeo da 2ordf atividade
Os itens 1 e 2 devem ser escritos ao final da pesquisa e o item 7 pode ser elaborado no decorrer da pesquisa conforme o material que for consultado
Observaccedilatildeo 2
Portuguecircs Apoacutes a finalizaccedilatildeo da produccedilatildeo coletiva do relatoacuterio todos devem fazer a leitura individual deste para rever coerecircncia coesatildeo ortografia concordacircncia
Atividade IV - Socializaccedilatildeo das reflexotildees coletivas da pesquisa
Conforme argumentado na Atividade I item Construccedilatildeo da justificativa da pesquisa e seus objetivos a relevacircncia social em realizar uma pesquisa que problematize conceitos utilizados para denominar periacuteodos histoacutericos estaacute relacionada ao fato dela nos permitir perceber com mais clareza o que estes conceitos destacam ou silenciam quais projetos e praacuteticas sociais eles legitimam e fortalecem e desta maneira podermos nos apropriar criticamente destas explicaccedilotildees histoacutericas repensando as accedilotildees das pessoas que nos rodeiam e as nossas proacuteprias accedilotildees para a construccedilatildeo de uma sociedade mais justa para todos
Por isso foi proposta como questatildeo final da pesquisa (ver item Atividade I - Questotildees da pesquisa) a reflexatildeo Nossas atuais organizaccedilotildees sociais ditas civilizadas jaacute alcanccedilaram o ponto maacuteximo do progresso da humanidade ou precisamos continuar lutando contra os problemas que encontramos em nosso cotidiano Precisamos lutar pelo quecirc e como
Para socializar estas reflexotildees propomos que o professor oriente seus alunos a elaborarem e postarem no Youtube campanhas que incentivem accedilotildees para a construccedilatildeo de uma sociedade mais justa para todos e depois acompanhem a repercussatildeo destas campanhas lendo e debatendo os comentaacuterios postados abaixo dos viacutedeos postados
Para produzir e postar estas campanhas eacute importante seguir os seguintes passos
Definiccedilatildeo coletiva dos problemas e accedilotildees que nortearatildeo as campanhas conforme investigaccedilotildees feitas sobre questotildees da pesquisa
Divisatildeo dos alunos em grupos de no maacuteximo 5 componentes para elaborar a campanha e seu viacutedeo para ser postado
Antes da postagem o viacutedeo criado deve ser apresentado para toda a turma e professores envolvidos no projeto para estes avaliarem a qualidade do viacutedeo e da campanha principalmente em relaccedilatildeo a
- Respeito agrave diversidade cultural e aos princiacutepios eacuteticos
- Correccedilatildeo do portuguecircs
- Explicitaccedilatildeo das fontes utilizadas para produzir a campanha da eacutepoca em que ela foi criada de quem a criou (nome e viacutenculo institucional)
Observaccedilatildeo Soacute seratildeo postadas aquelas campanhas que forem avaliadas e corrigidas conforme as observaccedilotildees dos professores e dos alunos
Instruccedilotildees sobre como criar e postar viacutedeos no Youtube
1ordm passo criar uma conta no Youtube conforme instruccedilotildees no link
httpwwwyoutubecomcreate_channelupsell=uploadampnext=2Fmy_videos_upload
Acesso em 20 de abril de 2012
2ordm passo Criar e postar o viacutedeo conforme instruccedilotildees nos links
httpsupportgooglecomyoutubebinstaticpyhl=pt-BRampguide=1719823amppage=guidecs
httpsupportgooglecomyoutubebinstaticpyhl=pt-BRamptopic=1719825ampguide=1719823amppage=guidecs
httpsupportgooglecomyoutubebinanswerpyhl=pt-BRampanswer=55744
Acesso em 20 de abril de 2012
A maneira mais simples de criar os viacutedeos para postar no Youtube eacute atraveacutes do programa Movie Maker Para isto ver instruccedilotildees no link
httpwindowslivecombrpublicproductaspxview4
Acesso em 20 de abril de 2012
Recursos Complementares
Sugestotildees de links e bibliografia para professores
Livros e artigos sobre pesquisa na escola
BAGNO Marcos Pesquisa na escola o que eacute como se faz 23ordf ed Satildeo Paulo Loyola 2009
MOCcedilO Anderson 14 perguntas e respostas sobre projetos didaacuteticos httprevistaescolaabrilcombredicoes-impressas241shtml Acesso em 15 de marccedilo de 2012
RICCI Claudia Sapag Pesquisa como ensino textos de apoio Propostas de trabalho Belo Horizonte Autecircntica 2007
SILVEIRA Ivanete Gomes A pesquisa como ferramenta de ensino e iniciaccedilatildeo cientiacutefica na educaccedilatildeo baacutesica httpwwwwebartigoscomartigosa-pesquisa-como-ferramenta-de-ensino-e-iniciacao-cientifica-na-educacao-basica60735 Acesso em 15 de marccedilo de 2012
Avaliaccedilatildeo
Sugere-se que a avaliaccedilatildeo dos alunos seja feita atraveacutes do acompanhamento de todo o processo de pesquisa observando os seguintes itens
Participaccedilatildeo oral e escrita na realizaccedilatildeo do primeiro passo da Atividade I ao apresentar com clareza seus conhecimentos preacutevios sobre as primeiras comunidades humanas e sobre nossa sociedade
Contribuiccedilatildeo na definiccedilatildeo do tema situaccedilatildeo-problema questotildees objetivos justificativa fontes metodologia da pesquisa
Colaboraccedilatildeo com o grupo de trabalho na anaacutelise das fontes da pesquisa e no registro das descobertas feitas
Socializaccedilatildeo das anaacutelises feitas sobre as questotildees da pesquisa a partir da apresentaccedilatildeo das fontes de pesquisa
Reelaboraccedilatildeo da tabela criada no iniacutecio da Atividade I da pesquisa
Contribuiccedilatildeo na escrita coletiva do Relatoacuterio da Pesquisa
Apropriaccedilatildeo criacutetica dos conceitos de preacute-histoacuteria comunidade primitiva civilizaccedilatildeo e progresso
Elaboraccedilatildeo divulgaccedilatildeo e acompanhamento de campanha sugerida na atividade IV
Equipe Brasil Escola (Rainer Sousa) Nomadismo httpwwwbrasilescolacomhistoriagnomadismohtm Acesso em 16 de abril de 2012
- Produccedilotildees culturais
Titatildes Homem Primata httpwwwyoutubecomwatchv=bswa1uyQe8sampfeature=related Acesso em 16 de abril de 2012
Mauriacutecio de Sousa Papa-Capim httpwwwmonicacombrcomicstirinhastira200htm Acesso em 16 de abril de 2012
- Produccedilotildees elaboradas pelos alunos na Atividade I desta aula
elineamento da metodologia da pesquisa
Definir com os alunos os procedimentos e meacutetodos de pesquisa mais adequados para analisar as fontes apresentadas no item anterior e refletir sobre a situaccedilatildeo-problema e questotildees da pesquisa
No caso desta pesquisa sugere-se que ela seja realizada em trecircs etapas
1ordf etapa) Em grupos pequenos anaacutelise das fontes com o intuito de refletir sobre as questotildees da pesquisa
- Dividir a turma em grupos de no maacuteximo 5 alunos e distribuir entre eles as fontes coletadas para a pesquisa
- Combinar as atividades a serem realizadas por cada grupo
Fazer um reconhecimento geral da fonte selecionando quais questotildees da pesquisa ela permite analisar
Realizar uma leitura cuidadosa e detalhada das imagens textos escritosorais da fonte destacando os trechos que permitem a reflexatildeo das questotildees selecionadas
Produzir uma siacutentese das anaacutelises feitas e elaborar um texto que responda a(s) questatildeo(otildees) selecionada(s) para a fonte
Criar uma dinacircmica para apresentar a fonte ao conjunto dos alunos bem como socializar as anaacutelises realizadas
2ordf etapa) Individual Revisatildeo das tabelas produzidas na Atividade I desta sequecircncia didaacutetica no sentido de reelaborar os conhecimentos preacutevios dos alunos
- O professor devolve para cada aluno a tabela comparativa por ele criada no iniacutecio da pesquisa
- O aluno a partir das reflexotildees feitas durante a pesquisa reelabora a tabela por ele criada e avalia se ele mudaria ou natildeo a escolha sobre qual sociedade chamar de preacute-histoacutericacomunidades primitivas e qual chamar de civilizaccedilatildeoprogresso
3ordf etapa) Coletiva Consideraccedilotildees gerais sobre a situaccedilatildeo-problema da pesquisa e sobre as suas questotildees a partir da socializaccedilatildeo das anaacutelises feitas por cada grupo e aluno
- Produzir com a mediaccedilatildeo do professor relatoacuterio coletivo que sintetize as atividades e anaacutelises feitas por cada grupo e apresente consideraccedilotildees sobre a situaccedilatildeo-problema da pesquisa a partir da reflexatildeo das questotildees de pesquisa
Observaccedilatildeo para esta produccedilatildeo ver sugestatildeo na atividade III deste arquivo de aula
Primeira Etapa
Atividade a ser realizada conforme o exposto na Atividade I item Delineamento da Metodologia de Pesquisa Em grupos pequenos anaacutelise das fontes com o intuito de refletir sobre as questotildees da pesquisa
A seguir para que o professor possa planejar como orientar os alunos em suas anaacutelises satildeo apresentados alguns exemplos de como as fontesquestotildees da pesquisa podem ser investigadas por cada grupo depois que estes escolherem sua fonte e fizerem um primeiro reconhecimento delas
1) Para reconhecimento da fonte
- Alunos devem acessar o site indicado ao lado e exploraacute-lo principalmente nos slides relacionados agrave Preacute-Histoacuteria Histoacuteria ou Preacute-Histoacuteria Idade da Pedra Lascada Glaciaccedilatildeo e as cavernas Idade da Pedra Polida As Aldeias na Idade da Pedra Polida Idade do Metal
- Ao ler os textos e observar as imagens da fonte os alunos devem selecionar partes que ajudam a refletir sobre as questotildees da pesquisa (natildeo precisam buscar respostas para todas as questotildees mas observar sobre quais questotildees esta fonte propicia a reflexatildeo)
2) Para anaacutelise das questotildees da pesquisa atraveacutes da fonte
Portuguecircs
- Os alunos podem observar que apesar de esta fonte utilizar o termo Preacute-Histoacuteria para denominar as primeiras comunidades humanas ela ressalta logo na introduccedilatildeo que estas comunidades tambeacutem ldquosatildeo Histoacuteriardquo
Preacute- Histoacuteria natildeo deixa de ser Histoacuteria A uacutenica diferenccedila entre as duas eacute a existecircncia da escrita Tudo o que aconteceu antes da invenccedilatildeo da escrita faz parte da Preacute-Histoacuteria e tudo o que vem depois da escrita podemos chamar de Histoacuteria
- Nos vaacuterios slides os alunos podem procurar o que a fonte ressalta como acontecimentos anteriores agrave invenccedilatildeo da escrita percebendo como a fonte destaca que em cada eacutepoca da Preacute-Histoacuteria os homens fizeram invenccedilotildees importantes para sua sobrevivecircncia fabricaccedilatildeo de ferramentas de pedra lascada depois de pedra polida centenas de anos depois de metal fundido construccedilatildeo de moradias de barro madeira e pedra desenvolvimento da agricultura
- Os alunos podem observar no paraacutegrafo destacado abaixo que ao inveacutes de desqualificar a accedilatildeo dos primeiros homens caracterizando-os como inferiores em relaccedilatildeo a noacutes a fonte destaca como eles sabiam transformar elementos simples da natureza em ferramentas de trabalho
Se vocecirc estivesse andando pela rua e visse uma pedra no chatildeo provavelmente nada iria fazer afinal eacute apenas uma pedrinhahellipMas saiba que a cerca de 25 milhotildees de anos atraacutes a ateacute mais ou menos 10000 anos aC na Idade da Pedra Lascada ou Periacuteodo Paleoliacutetico o homem com uma simples pedra fabricava ferramentas que eram usadas na obtenccedilatildeo e na preparaccedilatildeo dos alimentos
- Os alunos podem observar que a fonte no paraacutegrafo citado abaixo ao destacar que os homens que viviam em igualdade na Preacute-Histoacuteria tornaram-se desiguais a partir da Idade do Metal natildeo ressalta apenas o progresso linear ocorrido entre os periacuteodos histoacutericos mas tambeacutem os problemas sociais que surgiram
ldquoAs terras da Aldeia eram de todos O que se produzia dentro da Aldeia era dividido igualmente entre todos os grupos () A partir da fundiccedilatildeo dos metais () as primeiras guerras e a dominaccedilatildeo de uma comunidade sobre outra comeccedilaram a acontecer Logo o fim da Preacute-Histoacuteria eacute marcado pela ocorrecircncia de guerras e natildeo podemos deixar de falar tambeacutem da invenccedilatildeo da escrita Daqui pra frente a preacute-histoacuteria daacute lugar a Histoacuteriahelliprdquo
- Com estes dados e observaccedilotildees os alunos podem refletir principalmente sobre as questotildees 1 e 4 da pesquisa elaboradas na Atividade 1
3) Para elaboraccedilatildeo da dinacircmica para socializar as descobertas
- Os alunos natildeo podem esquecer que se vatildeo utilizar uma parte da fonte para exemplificar a reflexatildeo precisam colocaacute-la entre aspas e citar a fonte
- A socializaccedilatildeo das descobertas natildeo devem se basear apenas no recorta e cola da fonte mas aleacutem de expor as partes selecionadas da fonte devem apresentar as reflexotildees que os alunos com suas proacuteprias palavras fizeram sobre o trecho selecionado a partir das questotildees da pesquisa
1) Para reconhecimento da fonte
- Alunos devem acessar o site e exploraacute-lo principalmente nos slides relacionados agrave Preacute-Histoacuteria Paleoliacutetico Mesoliacutetico Neoliacutetico e Idade dos Metais
- Ao ler os textos e observar as imagens da fonte os alunos devem selecionar partes que ajudam a refletir sobre as questotildees da pesquisa (natildeo precisam buscar respostas para todas as questotildees mas observar sobre quais questotildees esta fonte propicia a reflexatildeo)
2) Para anaacutelise das questotildees da pesquisa atraveacutes da fonte
Portuguecircs
- Os alunos podem observar que apesar de esta fonte utilizar o termo Preacute-Histoacuteria para denominar as primeiras comunidades humanas ela natildeo desconsidera que os homens que viveram neste periacuteodo tambeacutem
fizeram histoacuteria Em cada fase deste periacuteodo histoacuterico satildeo destacadas diferentes invenccedilotildees humanas da fabricaccedilatildeo de ferramentas domiacutenio do fogo a criaccedilatildeo de maneiras de armazenar alimentos e organizar politicamente as aldeias
- Os alunos podem tambeacutem observar que mesmo valorizando as invenccedilotildees dos homens preacute-histoacutericos haacute trechos em que esta fonte reproduz a ideia de negatividade atraso dos primeiros homens Por exemplo no trecho reproduzido abaixo que contrapotildee a economia de subsistecircncia ao comeacutercio qualificando a primeira com apenas
ldquoA economia na fase do Paleoliacutetico era de subsistecircncia ou seja natildeo acumulavam nem produziam para o comeacutercio mas apenas para a sobrevivecircncia do grupordquo
- Os alunos atraveacutes do trecho da paacutegina que caracteriza o periacuteodo Mesoliacutetico em que se afirma que esta divisatildeo de trabalho melhorou a organizaccedilatildeo social na Preacute-histoacuteria favorecendo o desenvolvimento das famiacuteliasrdquo podem observar novamente como esta fonte considera a nossa atual organizaccedilatildeo social (em famiacutelias) melhor do que a dos primeiros homens (sem divisatildeo em famiacutelias)
- Os alunos podem observar que diferentemente da fonte do Canal Kids o site Sua Pesquisa ao caracterizar a Idade dos Metais destaca a evoluccedilatildeo da economia sem mencionar o problema da desigualdade social Ou seja ela silencia os limites do progresso da humanidade
- Com estes dados e observaccedilotildees os alunos podem refletir principalmente sobre as questotildees 1 2 da pesquisa elaboradas na Atividade 1
3) Para elaboraccedilatildeo da dinacircmica para socializar as descobertas
- Os alunos natildeo podem esquecer que se vatildeo utilizar uma parte da fonte para exemplificar a reflexatildeo precisam colocaacute-la entre aspas e citar a fonte
- A socializaccedilatildeo das descobertas natildeo devem se basear apenas no recorta e cola da fonte mas aleacutem de expor as partes selecionadas da fonte devem apresentar as reflexotildees que os alunos com suas proacuteprias palavras fizeram sobre o trecho selecionado a partir das questotildees da pesquisa
1) Para reconhecimento da fonte
- Os alunos devem acessar o site e ler todo o artigo reproduzido na paacutegina do Uol Educaccedilatildeo
- Ao ler o artigo os alunos devem selecionar partes que ajudam a refletir sobre as questotildees da pesquisa (natildeo precisam buscar respostas para todas as questotildees mas observar sobre quais questotildees esta fonte propicia a reflexatildeo)
2) Para anaacutelise das questotildees da pesquisa atraveacutes da fonte
Portuguecircs
- Os alunos podem observar que esta fonte ao utilizar o termo Preacute-Histoacuteria o faz para reproduzir a visatildeo mais tradicional sobre os primeiros homens destacando seus aspectos considerados inferiores
ao de nossa atual organizaccedilatildeo social O segundo paraacutegrafo do subtiacutetulo Aboriacutegenes e Indiacutegenas exemplifica bem esta representaccedilatildeo
rdquoAssim entendemos melhor a Preacute-histoacuteria em seu aspecto social ao pensarmos em agrupamentos humanos enatildeo em sociedades complexas em seu aspecto cultural ao nos referirmos ao que o homem produziu paraabandonar a barbaacuterie e atingir a civilizaccedilatildeo e em seu aspecto bioloacutegico quando se estuda a evoluccedilatildeo das variadas formas de vida animal e vegetal existentes antes de as espeacutecies vivas adquirirem a conformaccedilatildeo que possuem atualmenterdquo
- Com estes dados e observaccedilotildees os alunos podem refletir principalmente sobre as questotildees 2 3 da pesquisa elaboradas na Atividade 1
3) Para elaboraccedilatildeo da dinacircmica para socializar as descobertas
- Os alunos natildeo podem esquecer que se vatildeo utilizar uma parte da fonte para exemplificar a reflexatildeo precisam colocaacute-la entre aspas e citar a fonte
- A socializaccedilatildeo das descobertas natildeo devem se basear apenas no recorta e cola da fonte mas aleacutem de expor as partes selecionadas da fonte devem apresentar as reflexotildees que os alunos com suas proacuteprias palavras fizeram sobre o trecho selecionado a partir das questotildees da pesquisa
1) Para reconhecimento da fonte
- Os alunos devem acessar o site e exploraacute-lo principalmente nos textos intitulado A Preacute-Histoacuteria e Nomadismo
- Ao ler os textos os alunos devem selecionar partes que ajudam a refletir sobre as questotildees da pesquisa (natildeo precisam buscar respostas para todas as questotildees mas observar sobre quais questotildees esta fonte propicia a reflexatildeo)
2) Para anaacutelise das questotildees da pesquisa atraveacutes da fonte
Portuguecircs e Sociologia
- Os alunos podem observar que esta fonte critica de maneira clara e expliacutecita o uso da expressatildeo Preacute-Histoacuteria para denominar os agrupamentos humanos que natildeo utilizavam a escrita e natildeo eram
sedentaacuterios Podem observar principalmente os trechos destacados abaixo
percebemos uma curiosa contradiccedilatildeo como o termo preacute-histoacuteria eacute utilizado para se definir um tempo em que os seres humanos jaacute existiam na Terra Tal concepccedilatildeo apareceu precisamente junto aos historiadores do seacuteculo XIX que acreditavam que o estudo do passado soacute era possiacutevel por meio de documentos escritos Dessa forma julgavam que a compreensatildeo do passado preacute-histoacuterico natildeo poderia se sustentar em bases verdadeiras Atualmente esse tipo de compreensatildeo acabou perdendo espaccedilo para outras formas de recuperaccedilatildeo do passado As manifestaccedilotildees artiacutesticas a oralidade a cultura material e outros vestiacutegios podem se entregar no entendimento do
passado Com isso o mundo preacute-histoacuterico deixou de ser visto como um tempo destituiacutedo de histoacuteria ( httpwwwbrasilescolacomhistoriaga-pre-historiahtm Acesso em 16 de abril de 2012 )
rdquoAo julgarmos as comunidades sedentaacuterias ldquomelhoresrdquo acabamos criando uma visatildeo errocircnea de que as comunidades nocircmades natildeo eram capazes de desenvolver valores culturais formas de organizaccedilatildeo poliacutetico-social ou formas complexas de se relacionarem com o mundo Eacute importante perceber que a falta do domiacutenio sobre a agricultura ou a inexistecircncia do Estado natildeo podem ser encarados como itens suficientes para se julgar uma cultura nocircmade pior ou inferior em relaccedilatildeo agraves demaisrdquo (httpwwwbrasilescolacomhistoriagnomadismohtm Acesso em 16 de abril de 2012)
- Com estes dados e observaccedilotildees os alunos podem refletir principalmente sobre as questotildees 1 2 3 4 6 da pesquisa elaboradas na Atividade 1
3) Para elaboraccedilatildeo da dinacircmica para socializar as descobertas
- Os alunos natildeo podem esquecer que se vatildeo utilizar uma parte da fonte para exemplificar a reflexatildeo precisam colocaacute-la entre aspas e citar a fonte
- A socializaccedilatildeo das descobertas natildeo devem se basear apenas no recorta e cola da fonte mas aleacutem de expor as partes selecionadas da fonte devem apresentar as reflexotildees que os alunos com suas proacuteprias palavras fizeram sobre o trecho selecionado a partir das questotildees da pesquisa
1) Para reconhecimento da fonte
- Alunos devem acessar o clipe e explorar tanto a letra da muacutesica seu ritmo quanto as imagens selecionadas para compor o clipe
- Ao observar a fonte os alunos devem selecionar partes que ajudam a refletir sobre as questotildees da pesquisa (natildeo precisam buscar respostas para todas as questotildees mas observar sobre quais questotildees esta fonte propicia a reflexatildeo)
2) Para anaacutelise das questotildees da pesquisa atraveacutes da fonte
- Os alunos podem observar tanto nas imagens quanto na letra da muacutesica a comparaccedilatildeo que eacute feita entre os primeiros homens e os homens da atualidade a qual destaca que o progresso a civilizaccedilatildeo natildeo estatildeo tatildeo presentes entre noacutes como se diz normalmente
Homem da atualidade preso na jaula X homem primata livre na natureza
Homem na atualidade no meio de multidatildeo desconhecida X homem primata vivendo em agrupamentos humanos
Versos Eu natildeo sabia que o homem criava e tambeacutem destruiacutea Homem primata capitalismo selvagem Eu me perdi na selva de pedra
Liacutengua Estrangeira
Para compreender melhor a letra da muacutesica eacute importante realizar uma atividade interdisciplinar com a Liacutengua Inglesa no sentido de compreender o significado da estrofe em inglecircs e tambeacutem o porquecirc dos Titatildes escolherem a liacutengua inglesa para compor estes versos
Aleacutem disso vale conhecer a histoacuteria do grupo de Rock o contexto em que ele se formou e compocircs estas e outras letras (fim dos anos 1970 1980 = transiccedilatildeo da ditadura militar no Brasil para o governo democraacutetico) Para isto ver site oficial do grupo httpwwwtitasnethistoria (acesso em 20 de abril de 2012)
Artes
Para compreender melhor a criacutetica social realizada na muacutesica eacute importante que os alunos aleacutem de observarem letra e imagem do clipe tambeacutem observem ritmo do rock entonaccedilatildeo de voz do inteacuterprete nas diferentes partes da muacutesica
Ciecircncias Naturais
Para relativizar comparaccedilatildeo feita entre homem e macaco observando a relaccedilatildeo entre os homens e os macacos na evoluccedilatildeo de cada uma das espeacutecies
- Com estes dados e observaccedilotildees os alunos podem refletir principalmente sobre as questotildees 4 a 9 da pesquisa elaboradas na Atividade 1
3) Para elaboraccedilatildeo da dinacircmica para socializar as descobertas
- Os alunos natildeo podem esquecer que se vatildeo utilizar uma parte da fonte para exemplificar a reflexatildeo precisam colocaacute-la entre aspas e citar a fonte
- A socializaccedilatildeo das descobertas natildeo devem se basear apenas no recorta e cola da fonte mas aleacutem de expor as partes selecionadas da fonte devem apresentar as reflexotildees que os alunos com suas proacuteprias palavras fizeram sobre o trecho selecionado a partir das questotildees da pesquisa
1) Para reconhecimento da fonte
- Alunos devem acessar o site e ler a tirinha observando tambeacutem as imagens dos quadrinhos
- Ao observar a fonte os alunos devem selecionar partes que ajudam a refletir sobre as questotildees da pesquisa (natildeo precisam buscar respostas para todas as questotildees mas observar sobre quais questotildees esta fonte propicia a reflexatildeo)
2) Para anaacutelise das questotildees da pesquisa atraveacutes da fonte
Geografia
Os alunos podem observar como Papa-Capim (um representante dos indiacutegenas brasileiros e tambeacutem de comunidades humanas que na atualidade vivem de maneira semelhante aos primeiros homens) faz uma criacutetica ao que os natildeo-iacutendios chamam de progresso alertando para a questatildeo do desmatamento
Liacutengua Estrangeira
Os alunos podem ler tambeacutem a tirinha em inglecircs disponibilizada no site para compreensatildeo da escrita e tambeacutem para discutir se este personagem da tirinha tem alguma relaccedilatildeo direta com os representantes da cultura inglesa
- Com estes dados e observaccedilotildees os alunos podem refletir principalmente sobre as questotildees 4 a 9 da pesquisa elaboradas na Atividade 1
3) Para elaboraccedilatildeo da dinacircmica para socializar as descobertas
- Os alunos natildeo podem esquecer que se vatildeo utilizar uma parte da fonte para exemplificar a reflexatildeo precisam colocaacute-la entre aspas e citar a fonte
- A socializaccedilatildeo das descobertas natildeo devem se basear apenas no recorta e cola da fonte mas aleacutem de expor as partes selecionadas da fonte devem apresentar as reflexotildees que os alunos com suas proacuteprias palavras fizeram sobre o trecho selecionado a partir das questotildees da pesquisa
Segunda Etapa
Atividade a ser realizada conforme o exposto na Atividade I item Delineamento da Metodologia de Pesquisa Individual - Revisatildeo das tabelas produzidas na Atividade I desta sequecircncia didaacutetica no sentido de reelaborar os conhecimentos preacutevios dos alunos
Apoacutes a socializaccedilatildeo e debate das fontes e anaacutelises feitas por cada grupo a partir das fontes acima e de outras encontradas pelos alunos e professores envolvidos no projeto de pesquisa o professor propotildee para os alunos reverem agrave luz do que foi discutido na primeira etapa as comparaccedilotildees que fizeram entre as primeiras comunidades humanas e a nossa atual sociedade na Atividade I 1ordm passo Neste sentido o professor devolve para cada aluno a tabela comparativa por ele criada antes do iniacutecio da pesquisa e este a partir das reflexotildees feitas durante a pesquisa reelabora a tabela por ele criada
Depois com base na nova tabela criada cada aluno responderaacute a questatildeo 7 da pesquisa
Quais outros conceitos e denominaccedilotildees poderiacuteamos usar para nomear as primeiras comunidades humanas e as atuais Por quecirc (para destacar quais caracteriacutesticas destas sociedades para contribuir com quais posicionamentos poliacuteticos e sociais dos homens da atualidade)
Observaccedilatildeo
Atividade importante para que os alunos percebam concretamente a importacircncia da atividade de pesquisa ou seja sua contribuiccedilatildeo para que (re)elaboremos nossas concepccedilotildees preacutevias a partir de estudos mais aprofundados sobre elas Reelaboraccedilatildeo que tambeacutem afeta nossa maneira de agir na sociedade em que vivemos tornando-a mais consciente e fundamentada
Aleacutem disso a questatildeo 7 contribui para que os alunos percebam que os conceitos e nomenclaturas usados pelos historiadores e outros cientistas satildeo criaccedilotildees suas e natildeo dados naturais e imutaacuteveis Criaccedilotildees baseadas no contexto em que a pesquisa foi realizada nas fontes encontradas e nos interesses que motivaram a realizaccedilatildeo da pesquisa Com esta percepccedilatildeo os alunos tornam-se mais preparados para terem uma relaccedilatildeo criacutetica e questionadora com os conhecimentos e informaccedilotildees que circulam nas escolas e nos meios de comunicaccedilatildeo
Atividade III=Registro do processo da pesquisa das anaacutelises realizadas e das consideraccedilotildees finais
Atividade a ser realizada conforme o exposto na Atividade I item Delineamento da Metodologia de Pesquisa - Terceira etapa Coletiva Consideraccedilotildees gerais sobre a situaccedilatildeo-problema da pesquisa e suas questotildees a partir da socializaccedilatildeo das anaacutelises feitas por cada grupo e aluno
Esta terceira atividade da pesquisa natildeo deve ser feita apenas ao final da realizaccedilatildeo das atividades I e II O ideal eacute que ela vaacute sendo realizada ao longo do desenvolvimento da investigaccedilatildeo e que ao final todos os registros sejam revistos e reelaborados para criar um texto coeso coerente e que a partir dos dados coletados e analisados nas fontes consiga contribuir para a reflexatildeo da situaccedilatildeo-problema da pesquisa
A seguir eacute apresentada uma sugestatildeo de roteiro para relatoacuterio da pesquisa a ser elaborado coletivamente pelos alunos com a mediaccedilatildeo do professor
1) Folha de rosto nome dos pesquisadores e tiacutetulo da pesquisa (centralizados) descriccedilatildeo do tipo do trabalho (realizado sob orientaccedilatildeo de quais professores em que ano de ensino e em que escola Deve vir escrito agrave direita abaixo do tiacutetulo) mecircsano e cidadeestado em que a pesquisa foi realizada
2) Sumaacuterio tiacutetulos e nuacutemero de paacutegina de cada parte do relatoacuterio
3) Introduccedilatildeo apresentaccedilatildeo do tema da situaccedilatildeo-problema dos objetivos e das questotildees da pesquisa acompanhados da justificativa da pesquisa
4) Metodologia da Pesquisa apresentaccedilatildeo da metodologia e dos procedimentos da pesquisa
5) Fontes da pesquisa apresentaccedilatildeo das fontes pesquisadas com uma siacutentese de como cada uma aborda a temaacutetica da pesquisa e onde ela foi encontrada e tambeacutem com reflexotildees sobre as questotildees da pesquisa atraveacutes da descriccedilatildeo e anaacutelise de trechos das fontes coletadas e analisadas
6) Consideraccedilotildees Finais registro das descobertas feitas refletindo sobre a situaccedilatildeo-problema da pesquisa e suas questotildees atraveacutes de um posicionamento criacutetico e autocircnomo dos alunos
7) Referecircncias Bibliograacuteficas citaccedilatildeo de livros sites filmes e outros materiais consultados no desenvolvimento da pesquisa Para construir as referecircncias corretamente ver SILVIA A M PINHEIRO MS de F FREITAS NE de Guia para a Normalizaccedilatildeo de Trabalhos Teacutecnico-Cientiacuteficos projetos de pesquisa monografias dissertaccedilotildees e teses 5ordf Ediccedilatildeo Uberlacircndia EDUFU 2006 144p
Observaccedilatildeo 1
Os itens 3 e 4 do relatoacuterio devem ser produzidos durante e logo apoacutes a realizaccedilatildeo da Atividade I da aula mas ao final da Atividade II eles devem ser revistos conforme as novas questotildees levantadas e investigadas na pesquisa em andamento
Os item 5 e parte do item 6 devem ser elaborados no decorrer da Atividade II da pesquisa a partir da produccedilatildeo de cada grupo de alunos
O item 6 deve ser revisto e concluiacutedo ao teacutermino da realizaccedilatildeo da 2ordf atividade
Os itens 1 e 2 devem ser escritos ao final da pesquisa e o item 7 pode ser elaborado no decorrer da pesquisa conforme o material que for consultado
Observaccedilatildeo 2
Portuguecircs Apoacutes a finalizaccedilatildeo da produccedilatildeo coletiva do relatoacuterio todos devem fazer a leitura individual deste para rever coerecircncia coesatildeo ortografia concordacircncia
Atividade IV - Socializaccedilatildeo das reflexotildees coletivas da pesquisa
Conforme argumentado na Atividade I item Construccedilatildeo da justificativa da pesquisa e seus objetivos a relevacircncia social em realizar uma pesquisa que problematize conceitos utilizados para denominar periacuteodos histoacutericos estaacute relacionada ao fato dela nos permitir perceber com mais clareza o que estes conceitos destacam ou silenciam quais projetos e praacuteticas sociais eles legitimam e fortalecem e desta maneira podermos nos apropriar criticamente destas explicaccedilotildees histoacutericas repensando as accedilotildees das pessoas que nos rodeiam e as nossas proacuteprias accedilotildees para a construccedilatildeo de uma sociedade mais justa para todos
Por isso foi proposta como questatildeo final da pesquisa (ver item Atividade I - Questotildees da pesquisa) a reflexatildeo Nossas atuais organizaccedilotildees sociais ditas civilizadas jaacute alcanccedilaram o ponto maacuteximo do progresso da humanidade ou precisamos continuar lutando contra os problemas que encontramos em nosso cotidiano Precisamos lutar pelo quecirc e como
Para socializar estas reflexotildees propomos que o professor oriente seus alunos a elaborarem e postarem no Youtube campanhas que incentivem accedilotildees para a construccedilatildeo de uma sociedade mais justa para todos e depois acompanhem a repercussatildeo destas campanhas lendo e debatendo os comentaacuterios postados abaixo dos viacutedeos postados
Para produzir e postar estas campanhas eacute importante seguir os seguintes passos
Definiccedilatildeo coletiva dos problemas e accedilotildees que nortearatildeo as campanhas conforme investigaccedilotildees feitas sobre questotildees da pesquisa
Divisatildeo dos alunos em grupos de no maacuteximo 5 componentes para elaborar a campanha e seu viacutedeo para ser postado
Antes da postagem o viacutedeo criado deve ser apresentado para toda a turma e professores envolvidos no projeto para estes avaliarem a qualidade do viacutedeo e da campanha principalmente em relaccedilatildeo a
- Respeito agrave diversidade cultural e aos princiacutepios eacuteticos
- Correccedilatildeo do portuguecircs
- Explicitaccedilatildeo das fontes utilizadas para produzir a campanha da eacutepoca em que ela foi criada de quem a criou (nome e viacutenculo institucional)
Observaccedilatildeo Soacute seratildeo postadas aquelas campanhas que forem avaliadas e corrigidas conforme as observaccedilotildees dos professores e dos alunos
Instruccedilotildees sobre como criar e postar viacutedeos no Youtube
1ordm passo criar uma conta no Youtube conforme instruccedilotildees no link
httpwwwyoutubecomcreate_channelupsell=uploadampnext=2Fmy_videos_upload
Acesso em 20 de abril de 2012
2ordm passo Criar e postar o viacutedeo conforme instruccedilotildees nos links
httpsupportgooglecomyoutubebinstaticpyhl=pt-BRampguide=1719823amppage=guidecs
httpsupportgooglecomyoutubebinstaticpyhl=pt-BRamptopic=1719825ampguide=1719823amppage=guidecs
httpsupportgooglecomyoutubebinanswerpyhl=pt-BRampanswer=55744
Acesso em 20 de abril de 2012
A maneira mais simples de criar os viacutedeos para postar no Youtube eacute atraveacutes do programa Movie Maker Para isto ver instruccedilotildees no link
httpwindowslivecombrpublicproductaspxview4
Acesso em 20 de abril de 2012
Recursos Complementares
Sugestotildees de links e bibliografia para professores
Livros e artigos sobre pesquisa na escola
BAGNO Marcos Pesquisa na escola o que eacute como se faz 23ordf ed Satildeo Paulo Loyola 2009
MOCcedilO Anderson 14 perguntas e respostas sobre projetos didaacuteticos httprevistaescolaabrilcombredicoes-impressas241shtml Acesso em 15 de marccedilo de 2012
RICCI Claudia Sapag Pesquisa como ensino textos de apoio Propostas de trabalho Belo Horizonte Autecircntica 2007
SILVEIRA Ivanete Gomes A pesquisa como ferramenta de ensino e iniciaccedilatildeo cientiacutefica na educaccedilatildeo baacutesica httpwwwwebartigoscomartigosa-pesquisa-como-ferramenta-de-ensino-e-iniciacao-cientifica-na-educacao-basica60735 Acesso em 15 de marccedilo de 2012
Avaliaccedilatildeo
Sugere-se que a avaliaccedilatildeo dos alunos seja feita atraveacutes do acompanhamento de todo o processo de pesquisa observando os seguintes itens
Participaccedilatildeo oral e escrita na realizaccedilatildeo do primeiro passo da Atividade I ao apresentar com clareza seus conhecimentos preacutevios sobre as primeiras comunidades humanas e sobre nossa sociedade
Contribuiccedilatildeo na definiccedilatildeo do tema situaccedilatildeo-problema questotildees objetivos justificativa fontes metodologia da pesquisa
Colaboraccedilatildeo com o grupo de trabalho na anaacutelise das fontes da pesquisa e no registro das descobertas feitas
Socializaccedilatildeo das anaacutelises feitas sobre as questotildees da pesquisa a partir da apresentaccedilatildeo das fontes de pesquisa
Reelaboraccedilatildeo da tabela criada no iniacutecio da Atividade I da pesquisa
Contribuiccedilatildeo na escrita coletiva do Relatoacuterio da Pesquisa
Apropriaccedilatildeo criacutetica dos conceitos de preacute-histoacuteria comunidade primitiva civilizaccedilatildeo e progresso
Elaboraccedilatildeo divulgaccedilatildeo e acompanhamento de campanha sugerida na atividade IV
- Produzir com a mediaccedilatildeo do professor relatoacuterio coletivo que sintetize as atividades e anaacutelises feitas por cada grupo e apresente consideraccedilotildees sobre a situaccedilatildeo-problema da pesquisa a partir da reflexatildeo das questotildees de pesquisa
Observaccedilatildeo para esta produccedilatildeo ver sugestatildeo na atividade III deste arquivo de aula
Primeira Etapa
Atividade a ser realizada conforme o exposto na Atividade I item Delineamento da Metodologia de Pesquisa Em grupos pequenos anaacutelise das fontes com o intuito de refletir sobre as questotildees da pesquisa
A seguir para que o professor possa planejar como orientar os alunos em suas anaacutelises satildeo apresentados alguns exemplos de como as fontesquestotildees da pesquisa podem ser investigadas por cada grupo depois que estes escolherem sua fonte e fizerem um primeiro reconhecimento delas
1) Para reconhecimento da fonte
- Alunos devem acessar o site indicado ao lado e exploraacute-lo principalmente nos slides relacionados agrave Preacute-Histoacuteria Histoacuteria ou Preacute-Histoacuteria Idade da Pedra Lascada Glaciaccedilatildeo e as cavernas Idade da Pedra Polida As Aldeias na Idade da Pedra Polida Idade do Metal
- Ao ler os textos e observar as imagens da fonte os alunos devem selecionar partes que ajudam a refletir sobre as questotildees da pesquisa (natildeo precisam buscar respostas para todas as questotildees mas observar sobre quais questotildees esta fonte propicia a reflexatildeo)
2) Para anaacutelise das questotildees da pesquisa atraveacutes da fonte
Portuguecircs
- Os alunos podem observar que apesar de esta fonte utilizar o termo Preacute-Histoacuteria para denominar as primeiras comunidades humanas ela ressalta logo na introduccedilatildeo que estas comunidades tambeacutem ldquosatildeo Histoacuteriardquo
Preacute- Histoacuteria natildeo deixa de ser Histoacuteria A uacutenica diferenccedila entre as duas eacute a existecircncia da escrita Tudo o que aconteceu antes da invenccedilatildeo da escrita faz parte da Preacute-Histoacuteria e tudo o que vem depois da escrita podemos chamar de Histoacuteria
- Nos vaacuterios slides os alunos podem procurar o que a fonte ressalta como acontecimentos anteriores agrave invenccedilatildeo da escrita percebendo como a fonte destaca que em cada eacutepoca da Preacute-Histoacuteria os homens fizeram invenccedilotildees importantes para sua sobrevivecircncia fabricaccedilatildeo de ferramentas de pedra lascada depois de pedra polida centenas de anos depois de metal fundido construccedilatildeo de moradias de barro madeira e pedra desenvolvimento da agricultura
- Os alunos podem observar no paraacutegrafo destacado abaixo que ao inveacutes de desqualificar a accedilatildeo dos primeiros homens caracterizando-os como inferiores em relaccedilatildeo a noacutes a fonte destaca como eles sabiam transformar elementos simples da natureza em ferramentas de trabalho
Se vocecirc estivesse andando pela rua e visse uma pedra no chatildeo provavelmente nada iria fazer afinal eacute apenas uma pedrinhahellipMas saiba que a cerca de 25 milhotildees de anos atraacutes a ateacute mais ou menos 10000 anos aC na Idade da Pedra Lascada ou Periacuteodo Paleoliacutetico o homem com uma simples pedra fabricava ferramentas que eram usadas na obtenccedilatildeo e na preparaccedilatildeo dos alimentos
- Os alunos podem observar que a fonte no paraacutegrafo citado abaixo ao destacar que os homens que viviam em igualdade na Preacute-Histoacuteria tornaram-se desiguais a partir da Idade do Metal natildeo ressalta apenas o progresso linear ocorrido entre os periacuteodos histoacutericos mas tambeacutem os problemas sociais que surgiram
ldquoAs terras da Aldeia eram de todos O que se produzia dentro da Aldeia era dividido igualmente entre todos os grupos () A partir da fundiccedilatildeo dos metais () as primeiras guerras e a dominaccedilatildeo de uma comunidade sobre outra comeccedilaram a acontecer Logo o fim da Preacute-Histoacuteria eacute marcado pela ocorrecircncia de guerras e natildeo podemos deixar de falar tambeacutem da invenccedilatildeo da escrita Daqui pra frente a preacute-histoacuteria daacute lugar a Histoacuteriahelliprdquo
- Com estes dados e observaccedilotildees os alunos podem refletir principalmente sobre as questotildees 1 e 4 da pesquisa elaboradas na Atividade 1
3) Para elaboraccedilatildeo da dinacircmica para socializar as descobertas
- Os alunos natildeo podem esquecer que se vatildeo utilizar uma parte da fonte para exemplificar a reflexatildeo precisam colocaacute-la entre aspas e citar a fonte
- A socializaccedilatildeo das descobertas natildeo devem se basear apenas no recorta e cola da fonte mas aleacutem de expor as partes selecionadas da fonte devem apresentar as reflexotildees que os alunos com suas proacuteprias palavras fizeram sobre o trecho selecionado a partir das questotildees da pesquisa
1) Para reconhecimento da fonte
- Alunos devem acessar o site e exploraacute-lo principalmente nos slides relacionados agrave Preacute-Histoacuteria Paleoliacutetico Mesoliacutetico Neoliacutetico e Idade dos Metais
- Ao ler os textos e observar as imagens da fonte os alunos devem selecionar partes que ajudam a refletir sobre as questotildees da pesquisa (natildeo precisam buscar respostas para todas as questotildees mas observar sobre quais questotildees esta fonte propicia a reflexatildeo)
2) Para anaacutelise das questotildees da pesquisa atraveacutes da fonte
Portuguecircs
- Os alunos podem observar que apesar de esta fonte utilizar o termo Preacute-Histoacuteria para denominar as primeiras comunidades humanas ela natildeo desconsidera que os homens que viveram neste periacuteodo tambeacutem
fizeram histoacuteria Em cada fase deste periacuteodo histoacuterico satildeo destacadas diferentes invenccedilotildees humanas da fabricaccedilatildeo de ferramentas domiacutenio do fogo a criaccedilatildeo de maneiras de armazenar alimentos e organizar politicamente as aldeias
- Os alunos podem tambeacutem observar que mesmo valorizando as invenccedilotildees dos homens preacute-histoacutericos haacute trechos em que esta fonte reproduz a ideia de negatividade atraso dos primeiros homens Por exemplo no trecho reproduzido abaixo que contrapotildee a economia de subsistecircncia ao comeacutercio qualificando a primeira com apenas
ldquoA economia na fase do Paleoliacutetico era de subsistecircncia ou seja natildeo acumulavam nem produziam para o comeacutercio mas apenas para a sobrevivecircncia do grupordquo
- Os alunos atraveacutes do trecho da paacutegina que caracteriza o periacuteodo Mesoliacutetico em que se afirma que esta divisatildeo de trabalho melhorou a organizaccedilatildeo social na Preacute-histoacuteria favorecendo o desenvolvimento das famiacuteliasrdquo podem observar novamente como esta fonte considera a nossa atual organizaccedilatildeo social (em famiacutelias) melhor do que a dos primeiros homens (sem divisatildeo em famiacutelias)
- Os alunos podem observar que diferentemente da fonte do Canal Kids o site Sua Pesquisa ao caracterizar a Idade dos Metais destaca a evoluccedilatildeo da economia sem mencionar o problema da desigualdade social Ou seja ela silencia os limites do progresso da humanidade
- Com estes dados e observaccedilotildees os alunos podem refletir principalmente sobre as questotildees 1 2 da pesquisa elaboradas na Atividade 1
3) Para elaboraccedilatildeo da dinacircmica para socializar as descobertas
- Os alunos natildeo podem esquecer que se vatildeo utilizar uma parte da fonte para exemplificar a reflexatildeo precisam colocaacute-la entre aspas e citar a fonte
- A socializaccedilatildeo das descobertas natildeo devem se basear apenas no recorta e cola da fonte mas aleacutem de expor as partes selecionadas da fonte devem apresentar as reflexotildees que os alunos com suas proacuteprias palavras fizeram sobre o trecho selecionado a partir das questotildees da pesquisa
1) Para reconhecimento da fonte
- Os alunos devem acessar o site e ler todo o artigo reproduzido na paacutegina do Uol Educaccedilatildeo
- Ao ler o artigo os alunos devem selecionar partes que ajudam a refletir sobre as questotildees da pesquisa (natildeo precisam buscar respostas para todas as questotildees mas observar sobre quais questotildees esta fonte propicia a reflexatildeo)
2) Para anaacutelise das questotildees da pesquisa atraveacutes da fonte
Portuguecircs
- Os alunos podem observar que esta fonte ao utilizar o termo Preacute-Histoacuteria o faz para reproduzir a visatildeo mais tradicional sobre os primeiros homens destacando seus aspectos considerados inferiores
ao de nossa atual organizaccedilatildeo social O segundo paraacutegrafo do subtiacutetulo Aboriacutegenes e Indiacutegenas exemplifica bem esta representaccedilatildeo
rdquoAssim entendemos melhor a Preacute-histoacuteria em seu aspecto social ao pensarmos em agrupamentos humanos enatildeo em sociedades complexas em seu aspecto cultural ao nos referirmos ao que o homem produziu paraabandonar a barbaacuterie e atingir a civilizaccedilatildeo e em seu aspecto bioloacutegico quando se estuda a evoluccedilatildeo das variadas formas de vida animal e vegetal existentes antes de as espeacutecies vivas adquirirem a conformaccedilatildeo que possuem atualmenterdquo
- Com estes dados e observaccedilotildees os alunos podem refletir principalmente sobre as questotildees 2 3 da pesquisa elaboradas na Atividade 1
3) Para elaboraccedilatildeo da dinacircmica para socializar as descobertas
- Os alunos natildeo podem esquecer que se vatildeo utilizar uma parte da fonte para exemplificar a reflexatildeo precisam colocaacute-la entre aspas e citar a fonte
- A socializaccedilatildeo das descobertas natildeo devem se basear apenas no recorta e cola da fonte mas aleacutem de expor as partes selecionadas da fonte devem apresentar as reflexotildees que os alunos com suas proacuteprias palavras fizeram sobre o trecho selecionado a partir das questotildees da pesquisa
1) Para reconhecimento da fonte
- Os alunos devem acessar o site e exploraacute-lo principalmente nos textos intitulado A Preacute-Histoacuteria e Nomadismo
- Ao ler os textos os alunos devem selecionar partes que ajudam a refletir sobre as questotildees da pesquisa (natildeo precisam buscar respostas para todas as questotildees mas observar sobre quais questotildees esta fonte propicia a reflexatildeo)
2) Para anaacutelise das questotildees da pesquisa atraveacutes da fonte
Portuguecircs e Sociologia
- Os alunos podem observar que esta fonte critica de maneira clara e expliacutecita o uso da expressatildeo Preacute-Histoacuteria para denominar os agrupamentos humanos que natildeo utilizavam a escrita e natildeo eram
sedentaacuterios Podem observar principalmente os trechos destacados abaixo
percebemos uma curiosa contradiccedilatildeo como o termo preacute-histoacuteria eacute utilizado para se definir um tempo em que os seres humanos jaacute existiam na Terra Tal concepccedilatildeo apareceu precisamente junto aos historiadores do seacuteculo XIX que acreditavam que o estudo do passado soacute era possiacutevel por meio de documentos escritos Dessa forma julgavam que a compreensatildeo do passado preacute-histoacuterico natildeo poderia se sustentar em bases verdadeiras Atualmente esse tipo de compreensatildeo acabou perdendo espaccedilo para outras formas de recuperaccedilatildeo do passado As manifestaccedilotildees artiacutesticas a oralidade a cultura material e outros vestiacutegios podem se entregar no entendimento do
passado Com isso o mundo preacute-histoacuterico deixou de ser visto como um tempo destituiacutedo de histoacuteria ( httpwwwbrasilescolacomhistoriaga-pre-historiahtm Acesso em 16 de abril de 2012 )
rdquoAo julgarmos as comunidades sedentaacuterias ldquomelhoresrdquo acabamos criando uma visatildeo errocircnea de que as comunidades nocircmades natildeo eram capazes de desenvolver valores culturais formas de organizaccedilatildeo poliacutetico-social ou formas complexas de se relacionarem com o mundo Eacute importante perceber que a falta do domiacutenio sobre a agricultura ou a inexistecircncia do Estado natildeo podem ser encarados como itens suficientes para se julgar uma cultura nocircmade pior ou inferior em relaccedilatildeo agraves demaisrdquo (httpwwwbrasilescolacomhistoriagnomadismohtm Acesso em 16 de abril de 2012)
- Com estes dados e observaccedilotildees os alunos podem refletir principalmente sobre as questotildees 1 2 3 4 6 da pesquisa elaboradas na Atividade 1
3) Para elaboraccedilatildeo da dinacircmica para socializar as descobertas
- Os alunos natildeo podem esquecer que se vatildeo utilizar uma parte da fonte para exemplificar a reflexatildeo precisam colocaacute-la entre aspas e citar a fonte
- A socializaccedilatildeo das descobertas natildeo devem se basear apenas no recorta e cola da fonte mas aleacutem de expor as partes selecionadas da fonte devem apresentar as reflexotildees que os alunos com suas proacuteprias palavras fizeram sobre o trecho selecionado a partir das questotildees da pesquisa
1) Para reconhecimento da fonte
- Alunos devem acessar o clipe e explorar tanto a letra da muacutesica seu ritmo quanto as imagens selecionadas para compor o clipe
- Ao observar a fonte os alunos devem selecionar partes que ajudam a refletir sobre as questotildees da pesquisa (natildeo precisam buscar respostas para todas as questotildees mas observar sobre quais questotildees esta fonte propicia a reflexatildeo)
2) Para anaacutelise das questotildees da pesquisa atraveacutes da fonte
- Os alunos podem observar tanto nas imagens quanto na letra da muacutesica a comparaccedilatildeo que eacute feita entre os primeiros homens e os homens da atualidade a qual destaca que o progresso a civilizaccedilatildeo natildeo estatildeo tatildeo presentes entre noacutes como se diz normalmente
Homem da atualidade preso na jaula X homem primata livre na natureza
Homem na atualidade no meio de multidatildeo desconhecida X homem primata vivendo em agrupamentos humanos
Versos Eu natildeo sabia que o homem criava e tambeacutem destruiacutea Homem primata capitalismo selvagem Eu me perdi na selva de pedra
Liacutengua Estrangeira
Para compreender melhor a letra da muacutesica eacute importante realizar uma atividade interdisciplinar com a Liacutengua Inglesa no sentido de compreender o significado da estrofe em inglecircs e tambeacutem o porquecirc dos Titatildes escolherem a liacutengua inglesa para compor estes versos
Aleacutem disso vale conhecer a histoacuteria do grupo de Rock o contexto em que ele se formou e compocircs estas e outras letras (fim dos anos 1970 1980 = transiccedilatildeo da ditadura militar no Brasil para o governo democraacutetico) Para isto ver site oficial do grupo httpwwwtitasnethistoria (acesso em 20 de abril de 2012)
Artes
Para compreender melhor a criacutetica social realizada na muacutesica eacute importante que os alunos aleacutem de observarem letra e imagem do clipe tambeacutem observem ritmo do rock entonaccedilatildeo de voz do inteacuterprete nas diferentes partes da muacutesica
Ciecircncias Naturais
Para relativizar comparaccedilatildeo feita entre homem e macaco observando a relaccedilatildeo entre os homens e os macacos na evoluccedilatildeo de cada uma das espeacutecies
- Com estes dados e observaccedilotildees os alunos podem refletir principalmente sobre as questotildees 4 a 9 da pesquisa elaboradas na Atividade 1
3) Para elaboraccedilatildeo da dinacircmica para socializar as descobertas
- Os alunos natildeo podem esquecer que se vatildeo utilizar uma parte da fonte para exemplificar a reflexatildeo precisam colocaacute-la entre aspas e citar a fonte
- A socializaccedilatildeo das descobertas natildeo devem se basear apenas no recorta e cola da fonte mas aleacutem de expor as partes selecionadas da fonte devem apresentar as reflexotildees que os alunos com suas proacuteprias palavras fizeram sobre o trecho selecionado a partir das questotildees da pesquisa
1) Para reconhecimento da fonte
- Alunos devem acessar o site e ler a tirinha observando tambeacutem as imagens dos quadrinhos
- Ao observar a fonte os alunos devem selecionar partes que ajudam a refletir sobre as questotildees da pesquisa (natildeo precisam buscar respostas para todas as questotildees mas observar sobre quais questotildees esta fonte propicia a reflexatildeo)
2) Para anaacutelise das questotildees da pesquisa atraveacutes da fonte
Geografia
Os alunos podem observar como Papa-Capim (um representante dos indiacutegenas brasileiros e tambeacutem de comunidades humanas que na atualidade vivem de maneira semelhante aos primeiros homens) faz uma criacutetica ao que os natildeo-iacutendios chamam de progresso alertando para a questatildeo do desmatamento
Liacutengua Estrangeira
Os alunos podem ler tambeacutem a tirinha em inglecircs disponibilizada no site para compreensatildeo da escrita e tambeacutem para discutir se este personagem da tirinha tem alguma relaccedilatildeo direta com os representantes da cultura inglesa
- Com estes dados e observaccedilotildees os alunos podem refletir principalmente sobre as questotildees 4 a 9 da pesquisa elaboradas na Atividade 1
3) Para elaboraccedilatildeo da dinacircmica para socializar as descobertas
- Os alunos natildeo podem esquecer que se vatildeo utilizar uma parte da fonte para exemplificar a reflexatildeo precisam colocaacute-la entre aspas e citar a fonte
- A socializaccedilatildeo das descobertas natildeo devem se basear apenas no recorta e cola da fonte mas aleacutem de expor as partes selecionadas da fonte devem apresentar as reflexotildees que os alunos com suas proacuteprias palavras fizeram sobre o trecho selecionado a partir das questotildees da pesquisa
Segunda Etapa
Atividade a ser realizada conforme o exposto na Atividade I item Delineamento da Metodologia de Pesquisa Individual - Revisatildeo das tabelas produzidas na Atividade I desta sequecircncia didaacutetica no sentido de reelaborar os conhecimentos preacutevios dos alunos
Apoacutes a socializaccedilatildeo e debate das fontes e anaacutelises feitas por cada grupo a partir das fontes acima e de outras encontradas pelos alunos e professores envolvidos no projeto de pesquisa o professor propotildee para os alunos reverem agrave luz do que foi discutido na primeira etapa as comparaccedilotildees que fizeram entre as primeiras comunidades humanas e a nossa atual sociedade na Atividade I 1ordm passo Neste sentido o professor devolve para cada aluno a tabela comparativa por ele criada antes do iniacutecio da pesquisa e este a partir das reflexotildees feitas durante a pesquisa reelabora a tabela por ele criada
Depois com base na nova tabela criada cada aluno responderaacute a questatildeo 7 da pesquisa
Quais outros conceitos e denominaccedilotildees poderiacuteamos usar para nomear as primeiras comunidades humanas e as atuais Por quecirc (para destacar quais caracteriacutesticas destas sociedades para contribuir com quais posicionamentos poliacuteticos e sociais dos homens da atualidade)
Observaccedilatildeo
Atividade importante para que os alunos percebam concretamente a importacircncia da atividade de pesquisa ou seja sua contribuiccedilatildeo para que (re)elaboremos nossas concepccedilotildees preacutevias a partir de estudos mais aprofundados sobre elas Reelaboraccedilatildeo que tambeacutem afeta nossa maneira de agir na sociedade em que vivemos tornando-a mais consciente e fundamentada
Aleacutem disso a questatildeo 7 contribui para que os alunos percebam que os conceitos e nomenclaturas usados pelos historiadores e outros cientistas satildeo criaccedilotildees suas e natildeo dados naturais e imutaacuteveis Criaccedilotildees baseadas no contexto em que a pesquisa foi realizada nas fontes encontradas e nos interesses que motivaram a realizaccedilatildeo da pesquisa Com esta percepccedilatildeo os alunos tornam-se mais preparados para terem uma relaccedilatildeo criacutetica e questionadora com os conhecimentos e informaccedilotildees que circulam nas escolas e nos meios de comunicaccedilatildeo
Atividade III=Registro do processo da pesquisa das anaacutelises realizadas e das consideraccedilotildees finais
Atividade a ser realizada conforme o exposto na Atividade I item Delineamento da Metodologia de Pesquisa - Terceira etapa Coletiva Consideraccedilotildees gerais sobre a situaccedilatildeo-problema da pesquisa e suas questotildees a partir da socializaccedilatildeo das anaacutelises feitas por cada grupo e aluno
Esta terceira atividade da pesquisa natildeo deve ser feita apenas ao final da realizaccedilatildeo das atividades I e II O ideal eacute que ela vaacute sendo realizada ao longo do desenvolvimento da investigaccedilatildeo e que ao final todos os registros sejam revistos e reelaborados para criar um texto coeso coerente e que a partir dos dados coletados e analisados nas fontes consiga contribuir para a reflexatildeo da situaccedilatildeo-problema da pesquisa
A seguir eacute apresentada uma sugestatildeo de roteiro para relatoacuterio da pesquisa a ser elaborado coletivamente pelos alunos com a mediaccedilatildeo do professor
1) Folha de rosto nome dos pesquisadores e tiacutetulo da pesquisa (centralizados) descriccedilatildeo do tipo do trabalho (realizado sob orientaccedilatildeo de quais professores em que ano de ensino e em que escola Deve vir escrito agrave direita abaixo do tiacutetulo) mecircsano e cidadeestado em que a pesquisa foi realizada
2) Sumaacuterio tiacutetulos e nuacutemero de paacutegina de cada parte do relatoacuterio
3) Introduccedilatildeo apresentaccedilatildeo do tema da situaccedilatildeo-problema dos objetivos e das questotildees da pesquisa acompanhados da justificativa da pesquisa
4) Metodologia da Pesquisa apresentaccedilatildeo da metodologia e dos procedimentos da pesquisa
5) Fontes da pesquisa apresentaccedilatildeo das fontes pesquisadas com uma siacutentese de como cada uma aborda a temaacutetica da pesquisa e onde ela foi encontrada e tambeacutem com reflexotildees sobre as questotildees da pesquisa atraveacutes da descriccedilatildeo e anaacutelise de trechos das fontes coletadas e analisadas
6) Consideraccedilotildees Finais registro das descobertas feitas refletindo sobre a situaccedilatildeo-problema da pesquisa e suas questotildees atraveacutes de um posicionamento criacutetico e autocircnomo dos alunos
7) Referecircncias Bibliograacuteficas citaccedilatildeo de livros sites filmes e outros materiais consultados no desenvolvimento da pesquisa Para construir as referecircncias corretamente ver SILVIA A M PINHEIRO MS de F FREITAS NE de Guia para a Normalizaccedilatildeo de Trabalhos Teacutecnico-Cientiacuteficos projetos de pesquisa monografias dissertaccedilotildees e teses 5ordf Ediccedilatildeo Uberlacircndia EDUFU 2006 144p
Observaccedilatildeo 1
Os itens 3 e 4 do relatoacuterio devem ser produzidos durante e logo apoacutes a realizaccedilatildeo da Atividade I da aula mas ao final da Atividade II eles devem ser revistos conforme as novas questotildees levantadas e investigadas na pesquisa em andamento
Os item 5 e parte do item 6 devem ser elaborados no decorrer da Atividade II da pesquisa a partir da produccedilatildeo de cada grupo de alunos
O item 6 deve ser revisto e concluiacutedo ao teacutermino da realizaccedilatildeo da 2ordf atividade
Os itens 1 e 2 devem ser escritos ao final da pesquisa e o item 7 pode ser elaborado no decorrer da pesquisa conforme o material que for consultado
Observaccedilatildeo 2
Portuguecircs Apoacutes a finalizaccedilatildeo da produccedilatildeo coletiva do relatoacuterio todos devem fazer a leitura individual deste para rever coerecircncia coesatildeo ortografia concordacircncia
Atividade IV - Socializaccedilatildeo das reflexotildees coletivas da pesquisa
Conforme argumentado na Atividade I item Construccedilatildeo da justificativa da pesquisa e seus objetivos a relevacircncia social em realizar uma pesquisa que problematize conceitos utilizados para denominar periacuteodos histoacutericos estaacute relacionada ao fato dela nos permitir perceber com mais clareza o que estes conceitos destacam ou silenciam quais projetos e praacuteticas sociais eles legitimam e fortalecem e desta maneira podermos nos apropriar criticamente destas explicaccedilotildees histoacutericas repensando as accedilotildees das pessoas que nos rodeiam e as nossas proacuteprias accedilotildees para a construccedilatildeo de uma sociedade mais justa para todos
Por isso foi proposta como questatildeo final da pesquisa (ver item Atividade I - Questotildees da pesquisa) a reflexatildeo Nossas atuais organizaccedilotildees sociais ditas civilizadas jaacute alcanccedilaram o ponto maacuteximo do progresso da humanidade ou precisamos continuar lutando contra os problemas que encontramos em nosso cotidiano Precisamos lutar pelo quecirc e como
Para socializar estas reflexotildees propomos que o professor oriente seus alunos a elaborarem e postarem no Youtube campanhas que incentivem accedilotildees para a construccedilatildeo de uma sociedade mais justa para todos e depois acompanhem a repercussatildeo destas campanhas lendo e debatendo os comentaacuterios postados abaixo dos viacutedeos postados
Para produzir e postar estas campanhas eacute importante seguir os seguintes passos
Definiccedilatildeo coletiva dos problemas e accedilotildees que nortearatildeo as campanhas conforme investigaccedilotildees feitas sobre questotildees da pesquisa
Divisatildeo dos alunos em grupos de no maacuteximo 5 componentes para elaborar a campanha e seu viacutedeo para ser postado
Antes da postagem o viacutedeo criado deve ser apresentado para toda a turma e professores envolvidos no projeto para estes avaliarem a qualidade do viacutedeo e da campanha principalmente em relaccedilatildeo a
- Respeito agrave diversidade cultural e aos princiacutepios eacuteticos
- Correccedilatildeo do portuguecircs
- Explicitaccedilatildeo das fontes utilizadas para produzir a campanha da eacutepoca em que ela foi criada de quem a criou (nome e viacutenculo institucional)
Observaccedilatildeo Soacute seratildeo postadas aquelas campanhas que forem avaliadas e corrigidas conforme as observaccedilotildees dos professores e dos alunos
Instruccedilotildees sobre como criar e postar viacutedeos no Youtube
1ordm passo criar uma conta no Youtube conforme instruccedilotildees no link
httpwwwyoutubecomcreate_channelupsell=uploadampnext=2Fmy_videos_upload
Acesso em 20 de abril de 2012
2ordm passo Criar e postar o viacutedeo conforme instruccedilotildees nos links
httpsupportgooglecomyoutubebinstaticpyhl=pt-BRampguide=1719823amppage=guidecs
httpsupportgooglecomyoutubebinstaticpyhl=pt-BRamptopic=1719825ampguide=1719823amppage=guidecs
httpsupportgooglecomyoutubebinanswerpyhl=pt-BRampanswer=55744
Acesso em 20 de abril de 2012
A maneira mais simples de criar os viacutedeos para postar no Youtube eacute atraveacutes do programa Movie Maker Para isto ver instruccedilotildees no link
httpwindowslivecombrpublicproductaspxview4
Acesso em 20 de abril de 2012
Recursos Complementares
Sugestotildees de links e bibliografia para professores
Livros e artigos sobre pesquisa na escola
BAGNO Marcos Pesquisa na escola o que eacute como se faz 23ordf ed Satildeo Paulo Loyola 2009
MOCcedilO Anderson 14 perguntas e respostas sobre projetos didaacuteticos httprevistaescolaabrilcombredicoes-impressas241shtml Acesso em 15 de marccedilo de 2012
RICCI Claudia Sapag Pesquisa como ensino textos de apoio Propostas de trabalho Belo Horizonte Autecircntica 2007
SILVEIRA Ivanete Gomes A pesquisa como ferramenta de ensino e iniciaccedilatildeo cientiacutefica na educaccedilatildeo baacutesica httpwwwwebartigoscomartigosa-pesquisa-como-ferramenta-de-ensino-e-iniciacao-cientifica-na-educacao-basica60735 Acesso em 15 de marccedilo de 2012
Avaliaccedilatildeo
Sugere-se que a avaliaccedilatildeo dos alunos seja feita atraveacutes do acompanhamento de todo o processo de pesquisa observando os seguintes itens
Participaccedilatildeo oral e escrita na realizaccedilatildeo do primeiro passo da Atividade I ao apresentar com clareza seus conhecimentos preacutevios sobre as primeiras comunidades humanas e sobre nossa sociedade
Contribuiccedilatildeo na definiccedilatildeo do tema situaccedilatildeo-problema questotildees objetivos justificativa fontes metodologia da pesquisa
Colaboraccedilatildeo com o grupo de trabalho na anaacutelise das fontes da pesquisa e no registro das descobertas feitas
Socializaccedilatildeo das anaacutelises feitas sobre as questotildees da pesquisa a partir da apresentaccedilatildeo das fontes de pesquisa
Reelaboraccedilatildeo da tabela criada no iniacutecio da Atividade I da pesquisa
Contribuiccedilatildeo na escrita coletiva do Relatoacuterio da Pesquisa
Apropriaccedilatildeo criacutetica dos conceitos de preacute-histoacuteria comunidade primitiva civilizaccedilatildeo e progresso
Elaboraccedilatildeo divulgaccedilatildeo e acompanhamento de campanha sugerida na atividade IV
- Os alunos podem observar no paraacutegrafo destacado abaixo que ao inveacutes de desqualificar a accedilatildeo dos primeiros homens caracterizando-os como inferiores em relaccedilatildeo a noacutes a fonte destaca como eles sabiam transformar elementos simples da natureza em ferramentas de trabalho
Se vocecirc estivesse andando pela rua e visse uma pedra no chatildeo provavelmente nada iria fazer afinal eacute apenas uma pedrinhahellipMas saiba que a cerca de 25 milhotildees de anos atraacutes a ateacute mais ou menos 10000 anos aC na Idade da Pedra Lascada ou Periacuteodo Paleoliacutetico o homem com uma simples pedra fabricava ferramentas que eram usadas na obtenccedilatildeo e na preparaccedilatildeo dos alimentos
- Os alunos podem observar que a fonte no paraacutegrafo citado abaixo ao destacar que os homens que viviam em igualdade na Preacute-Histoacuteria tornaram-se desiguais a partir da Idade do Metal natildeo ressalta apenas o progresso linear ocorrido entre os periacuteodos histoacutericos mas tambeacutem os problemas sociais que surgiram
ldquoAs terras da Aldeia eram de todos O que se produzia dentro da Aldeia era dividido igualmente entre todos os grupos () A partir da fundiccedilatildeo dos metais () as primeiras guerras e a dominaccedilatildeo de uma comunidade sobre outra comeccedilaram a acontecer Logo o fim da Preacute-Histoacuteria eacute marcado pela ocorrecircncia de guerras e natildeo podemos deixar de falar tambeacutem da invenccedilatildeo da escrita Daqui pra frente a preacute-histoacuteria daacute lugar a Histoacuteriahelliprdquo
- Com estes dados e observaccedilotildees os alunos podem refletir principalmente sobre as questotildees 1 e 4 da pesquisa elaboradas na Atividade 1
3) Para elaboraccedilatildeo da dinacircmica para socializar as descobertas
- Os alunos natildeo podem esquecer que se vatildeo utilizar uma parte da fonte para exemplificar a reflexatildeo precisam colocaacute-la entre aspas e citar a fonte
- A socializaccedilatildeo das descobertas natildeo devem se basear apenas no recorta e cola da fonte mas aleacutem de expor as partes selecionadas da fonte devem apresentar as reflexotildees que os alunos com suas proacuteprias palavras fizeram sobre o trecho selecionado a partir das questotildees da pesquisa
1) Para reconhecimento da fonte
- Alunos devem acessar o site e exploraacute-lo principalmente nos slides relacionados agrave Preacute-Histoacuteria Paleoliacutetico Mesoliacutetico Neoliacutetico e Idade dos Metais
- Ao ler os textos e observar as imagens da fonte os alunos devem selecionar partes que ajudam a refletir sobre as questotildees da pesquisa (natildeo precisam buscar respostas para todas as questotildees mas observar sobre quais questotildees esta fonte propicia a reflexatildeo)
2) Para anaacutelise das questotildees da pesquisa atraveacutes da fonte
Portuguecircs
- Os alunos podem observar que apesar de esta fonte utilizar o termo Preacute-Histoacuteria para denominar as primeiras comunidades humanas ela natildeo desconsidera que os homens que viveram neste periacuteodo tambeacutem
fizeram histoacuteria Em cada fase deste periacuteodo histoacuterico satildeo destacadas diferentes invenccedilotildees humanas da fabricaccedilatildeo de ferramentas domiacutenio do fogo a criaccedilatildeo de maneiras de armazenar alimentos e organizar politicamente as aldeias
- Os alunos podem tambeacutem observar que mesmo valorizando as invenccedilotildees dos homens preacute-histoacutericos haacute trechos em que esta fonte reproduz a ideia de negatividade atraso dos primeiros homens Por exemplo no trecho reproduzido abaixo que contrapotildee a economia de subsistecircncia ao comeacutercio qualificando a primeira com apenas
ldquoA economia na fase do Paleoliacutetico era de subsistecircncia ou seja natildeo acumulavam nem produziam para o comeacutercio mas apenas para a sobrevivecircncia do grupordquo
- Os alunos atraveacutes do trecho da paacutegina que caracteriza o periacuteodo Mesoliacutetico em que se afirma que esta divisatildeo de trabalho melhorou a organizaccedilatildeo social na Preacute-histoacuteria favorecendo o desenvolvimento das famiacuteliasrdquo podem observar novamente como esta fonte considera a nossa atual organizaccedilatildeo social (em famiacutelias) melhor do que a dos primeiros homens (sem divisatildeo em famiacutelias)
- Os alunos podem observar que diferentemente da fonte do Canal Kids o site Sua Pesquisa ao caracterizar a Idade dos Metais destaca a evoluccedilatildeo da economia sem mencionar o problema da desigualdade social Ou seja ela silencia os limites do progresso da humanidade
- Com estes dados e observaccedilotildees os alunos podem refletir principalmente sobre as questotildees 1 2 da pesquisa elaboradas na Atividade 1
3) Para elaboraccedilatildeo da dinacircmica para socializar as descobertas
- Os alunos natildeo podem esquecer que se vatildeo utilizar uma parte da fonte para exemplificar a reflexatildeo precisam colocaacute-la entre aspas e citar a fonte
- A socializaccedilatildeo das descobertas natildeo devem se basear apenas no recorta e cola da fonte mas aleacutem de expor as partes selecionadas da fonte devem apresentar as reflexotildees que os alunos com suas proacuteprias palavras fizeram sobre o trecho selecionado a partir das questotildees da pesquisa
1) Para reconhecimento da fonte
- Os alunos devem acessar o site e ler todo o artigo reproduzido na paacutegina do Uol Educaccedilatildeo
- Ao ler o artigo os alunos devem selecionar partes que ajudam a refletir sobre as questotildees da pesquisa (natildeo precisam buscar respostas para todas as questotildees mas observar sobre quais questotildees esta fonte propicia a reflexatildeo)
2) Para anaacutelise das questotildees da pesquisa atraveacutes da fonte
Portuguecircs
- Os alunos podem observar que esta fonte ao utilizar o termo Preacute-Histoacuteria o faz para reproduzir a visatildeo mais tradicional sobre os primeiros homens destacando seus aspectos considerados inferiores
ao de nossa atual organizaccedilatildeo social O segundo paraacutegrafo do subtiacutetulo Aboriacutegenes e Indiacutegenas exemplifica bem esta representaccedilatildeo
rdquoAssim entendemos melhor a Preacute-histoacuteria em seu aspecto social ao pensarmos em agrupamentos humanos enatildeo em sociedades complexas em seu aspecto cultural ao nos referirmos ao que o homem produziu paraabandonar a barbaacuterie e atingir a civilizaccedilatildeo e em seu aspecto bioloacutegico quando se estuda a evoluccedilatildeo das variadas formas de vida animal e vegetal existentes antes de as espeacutecies vivas adquirirem a conformaccedilatildeo que possuem atualmenterdquo
- Com estes dados e observaccedilotildees os alunos podem refletir principalmente sobre as questotildees 2 3 da pesquisa elaboradas na Atividade 1
3) Para elaboraccedilatildeo da dinacircmica para socializar as descobertas
- Os alunos natildeo podem esquecer que se vatildeo utilizar uma parte da fonte para exemplificar a reflexatildeo precisam colocaacute-la entre aspas e citar a fonte
- A socializaccedilatildeo das descobertas natildeo devem se basear apenas no recorta e cola da fonte mas aleacutem de expor as partes selecionadas da fonte devem apresentar as reflexotildees que os alunos com suas proacuteprias palavras fizeram sobre o trecho selecionado a partir das questotildees da pesquisa
1) Para reconhecimento da fonte
- Os alunos devem acessar o site e exploraacute-lo principalmente nos textos intitulado A Preacute-Histoacuteria e Nomadismo
- Ao ler os textos os alunos devem selecionar partes que ajudam a refletir sobre as questotildees da pesquisa (natildeo precisam buscar respostas para todas as questotildees mas observar sobre quais questotildees esta fonte propicia a reflexatildeo)
2) Para anaacutelise das questotildees da pesquisa atraveacutes da fonte
Portuguecircs e Sociologia
- Os alunos podem observar que esta fonte critica de maneira clara e expliacutecita o uso da expressatildeo Preacute-Histoacuteria para denominar os agrupamentos humanos que natildeo utilizavam a escrita e natildeo eram
sedentaacuterios Podem observar principalmente os trechos destacados abaixo
percebemos uma curiosa contradiccedilatildeo como o termo preacute-histoacuteria eacute utilizado para se definir um tempo em que os seres humanos jaacute existiam na Terra Tal concepccedilatildeo apareceu precisamente junto aos historiadores do seacuteculo XIX que acreditavam que o estudo do passado soacute era possiacutevel por meio de documentos escritos Dessa forma julgavam que a compreensatildeo do passado preacute-histoacuterico natildeo poderia se sustentar em bases verdadeiras Atualmente esse tipo de compreensatildeo acabou perdendo espaccedilo para outras formas de recuperaccedilatildeo do passado As manifestaccedilotildees artiacutesticas a oralidade a cultura material e outros vestiacutegios podem se entregar no entendimento do
passado Com isso o mundo preacute-histoacuterico deixou de ser visto como um tempo destituiacutedo de histoacuteria ( httpwwwbrasilescolacomhistoriaga-pre-historiahtm Acesso em 16 de abril de 2012 )
rdquoAo julgarmos as comunidades sedentaacuterias ldquomelhoresrdquo acabamos criando uma visatildeo errocircnea de que as comunidades nocircmades natildeo eram capazes de desenvolver valores culturais formas de organizaccedilatildeo poliacutetico-social ou formas complexas de se relacionarem com o mundo Eacute importante perceber que a falta do domiacutenio sobre a agricultura ou a inexistecircncia do Estado natildeo podem ser encarados como itens suficientes para se julgar uma cultura nocircmade pior ou inferior em relaccedilatildeo agraves demaisrdquo (httpwwwbrasilescolacomhistoriagnomadismohtm Acesso em 16 de abril de 2012)
- Com estes dados e observaccedilotildees os alunos podem refletir principalmente sobre as questotildees 1 2 3 4 6 da pesquisa elaboradas na Atividade 1
3) Para elaboraccedilatildeo da dinacircmica para socializar as descobertas
- Os alunos natildeo podem esquecer que se vatildeo utilizar uma parte da fonte para exemplificar a reflexatildeo precisam colocaacute-la entre aspas e citar a fonte
- A socializaccedilatildeo das descobertas natildeo devem se basear apenas no recorta e cola da fonte mas aleacutem de expor as partes selecionadas da fonte devem apresentar as reflexotildees que os alunos com suas proacuteprias palavras fizeram sobre o trecho selecionado a partir das questotildees da pesquisa
1) Para reconhecimento da fonte
- Alunos devem acessar o clipe e explorar tanto a letra da muacutesica seu ritmo quanto as imagens selecionadas para compor o clipe
- Ao observar a fonte os alunos devem selecionar partes que ajudam a refletir sobre as questotildees da pesquisa (natildeo precisam buscar respostas para todas as questotildees mas observar sobre quais questotildees esta fonte propicia a reflexatildeo)
2) Para anaacutelise das questotildees da pesquisa atraveacutes da fonte
- Os alunos podem observar tanto nas imagens quanto na letra da muacutesica a comparaccedilatildeo que eacute feita entre os primeiros homens e os homens da atualidade a qual destaca que o progresso a civilizaccedilatildeo natildeo estatildeo tatildeo presentes entre noacutes como se diz normalmente
Homem da atualidade preso na jaula X homem primata livre na natureza
Homem na atualidade no meio de multidatildeo desconhecida X homem primata vivendo em agrupamentos humanos
Versos Eu natildeo sabia que o homem criava e tambeacutem destruiacutea Homem primata capitalismo selvagem Eu me perdi na selva de pedra
Liacutengua Estrangeira
Para compreender melhor a letra da muacutesica eacute importante realizar uma atividade interdisciplinar com a Liacutengua Inglesa no sentido de compreender o significado da estrofe em inglecircs e tambeacutem o porquecirc dos Titatildes escolherem a liacutengua inglesa para compor estes versos
Aleacutem disso vale conhecer a histoacuteria do grupo de Rock o contexto em que ele se formou e compocircs estas e outras letras (fim dos anos 1970 1980 = transiccedilatildeo da ditadura militar no Brasil para o governo democraacutetico) Para isto ver site oficial do grupo httpwwwtitasnethistoria (acesso em 20 de abril de 2012)
Artes
Para compreender melhor a criacutetica social realizada na muacutesica eacute importante que os alunos aleacutem de observarem letra e imagem do clipe tambeacutem observem ritmo do rock entonaccedilatildeo de voz do inteacuterprete nas diferentes partes da muacutesica
Ciecircncias Naturais
Para relativizar comparaccedilatildeo feita entre homem e macaco observando a relaccedilatildeo entre os homens e os macacos na evoluccedilatildeo de cada uma das espeacutecies
- Com estes dados e observaccedilotildees os alunos podem refletir principalmente sobre as questotildees 4 a 9 da pesquisa elaboradas na Atividade 1
3) Para elaboraccedilatildeo da dinacircmica para socializar as descobertas
- Os alunos natildeo podem esquecer que se vatildeo utilizar uma parte da fonte para exemplificar a reflexatildeo precisam colocaacute-la entre aspas e citar a fonte
- A socializaccedilatildeo das descobertas natildeo devem se basear apenas no recorta e cola da fonte mas aleacutem de expor as partes selecionadas da fonte devem apresentar as reflexotildees que os alunos com suas proacuteprias palavras fizeram sobre o trecho selecionado a partir das questotildees da pesquisa
1) Para reconhecimento da fonte
- Alunos devem acessar o site e ler a tirinha observando tambeacutem as imagens dos quadrinhos
- Ao observar a fonte os alunos devem selecionar partes que ajudam a refletir sobre as questotildees da pesquisa (natildeo precisam buscar respostas para todas as questotildees mas observar sobre quais questotildees esta fonte propicia a reflexatildeo)
2) Para anaacutelise das questotildees da pesquisa atraveacutes da fonte
Geografia
Os alunos podem observar como Papa-Capim (um representante dos indiacutegenas brasileiros e tambeacutem de comunidades humanas que na atualidade vivem de maneira semelhante aos primeiros homens) faz uma criacutetica ao que os natildeo-iacutendios chamam de progresso alertando para a questatildeo do desmatamento
Liacutengua Estrangeira
Os alunos podem ler tambeacutem a tirinha em inglecircs disponibilizada no site para compreensatildeo da escrita e tambeacutem para discutir se este personagem da tirinha tem alguma relaccedilatildeo direta com os representantes da cultura inglesa
- Com estes dados e observaccedilotildees os alunos podem refletir principalmente sobre as questotildees 4 a 9 da pesquisa elaboradas na Atividade 1
3) Para elaboraccedilatildeo da dinacircmica para socializar as descobertas
- Os alunos natildeo podem esquecer que se vatildeo utilizar uma parte da fonte para exemplificar a reflexatildeo precisam colocaacute-la entre aspas e citar a fonte
- A socializaccedilatildeo das descobertas natildeo devem se basear apenas no recorta e cola da fonte mas aleacutem de expor as partes selecionadas da fonte devem apresentar as reflexotildees que os alunos com suas proacuteprias palavras fizeram sobre o trecho selecionado a partir das questotildees da pesquisa
Segunda Etapa
Atividade a ser realizada conforme o exposto na Atividade I item Delineamento da Metodologia de Pesquisa Individual - Revisatildeo das tabelas produzidas na Atividade I desta sequecircncia didaacutetica no sentido de reelaborar os conhecimentos preacutevios dos alunos
Apoacutes a socializaccedilatildeo e debate das fontes e anaacutelises feitas por cada grupo a partir das fontes acima e de outras encontradas pelos alunos e professores envolvidos no projeto de pesquisa o professor propotildee para os alunos reverem agrave luz do que foi discutido na primeira etapa as comparaccedilotildees que fizeram entre as primeiras comunidades humanas e a nossa atual sociedade na Atividade I 1ordm passo Neste sentido o professor devolve para cada aluno a tabela comparativa por ele criada antes do iniacutecio da pesquisa e este a partir das reflexotildees feitas durante a pesquisa reelabora a tabela por ele criada
Depois com base na nova tabela criada cada aluno responderaacute a questatildeo 7 da pesquisa
Quais outros conceitos e denominaccedilotildees poderiacuteamos usar para nomear as primeiras comunidades humanas e as atuais Por quecirc (para destacar quais caracteriacutesticas destas sociedades para contribuir com quais posicionamentos poliacuteticos e sociais dos homens da atualidade)
Observaccedilatildeo
Atividade importante para que os alunos percebam concretamente a importacircncia da atividade de pesquisa ou seja sua contribuiccedilatildeo para que (re)elaboremos nossas concepccedilotildees preacutevias a partir de estudos mais aprofundados sobre elas Reelaboraccedilatildeo que tambeacutem afeta nossa maneira de agir na sociedade em que vivemos tornando-a mais consciente e fundamentada
Aleacutem disso a questatildeo 7 contribui para que os alunos percebam que os conceitos e nomenclaturas usados pelos historiadores e outros cientistas satildeo criaccedilotildees suas e natildeo dados naturais e imutaacuteveis Criaccedilotildees baseadas no contexto em que a pesquisa foi realizada nas fontes encontradas e nos interesses que motivaram a realizaccedilatildeo da pesquisa Com esta percepccedilatildeo os alunos tornam-se mais preparados para terem uma relaccedilatildeo criacutetica e questionadora com os conhecimentos e informaccedilotildees que circulam nas escolas e nos meios de comunicaccedilatildeo
Atividade III=Registro do processo da pesquisa das anaacutelises realizadas e das consideraccedilotildees finais
Atividade a ser realizada conforme o exposto na Atividade I item Delineamento da Metodologia de Pesquisa - Terceira etapa Coletiva Consideraccedilotildees gerais sobre a situaccedilatildeo-problema da pesquisa e suas questotildees a partir da socializaccedilatildeo das anaacutelises feitas por cada grupo e aluno
Esta terceira atividade da pesquisa natildeo deve ser feita apenas ao final da realizaccedilatildeo das atividades I e II O ideal eacute que ela vaacute sendo realizada ao longo do desenvolvimento da investigaccedilatildeo e que ao final todos os registros sejam revistos e reelaborados para criar um texto coeso coerente e que a partir dos dados coletados e analisados nas fontes consiga contribuir para a reflexatildeo da situaccedilatildeo-problema da pesquisa
A seguir eacute apresentada uma sugestatildeo de roteiro para relatoacuterio da pesquisa a ser elaborado coletivamente pelos alunos com a mediaccedilatildeo do professor
1) Folha de rosto nome dos pesquisadores e tiacutetulo da pesquisa (centralizados) descriccedilatildeo do tipo do trabalho (realizado sob orientaccedilatildeo de quais professores em que ano de ensino e em que escola Deve vir escrito agrave direita abaixo do tiacutetulo) mecircsano e cidadeestado em que a pesquisa foi realizada
2) Sumaacuterio tiacutetulos e nuacutemero de paacutegina de cada parte do relatoacuterio
3) Introduccedilatildeo apresentaccedilatildeo do tema da situaccedilatildeo-problema dos objetivos e das questotildees da pesquisa acompanhados da justificativa da pesquisa
4) Metodologia da Pesquisa apresentaccedilatildeo da metodologia e dos procedimentos da pesquisa
5) Fontes da pesquisa apresentaccedilatildeo das fontes pesquisadas com uma siacutentese de como cada uma aborda a temaacutetica da pesquisa e onde ela foi encontrada e tambeacutem com reflexotildees sobre as questotildees da pesquisa atraveacutes da descriccedilatildeo e anaacutelise de trechos das fontes coletadas e analisadas
6) Consideraccedilotildees Finais registro das descobertas feitas refletindo sobre a situaccedilatildeo-problema da pesquisa e suas questotildees atraveacutes de um posicionamento criacutetico e autocircnomo dos alunos
7) Referecircncias Bibliograacuteficas citaccedilatildeo de livros sites filmes e outros materiais consultados no desenvolvimento da pesquisa Para construir as referecircncias corretamente ver SILVIA A M PINHEIRO MS de F FREITAS NE de Guia para a Normalizaccedilatildeo de Trabalhos Teacutecnico-Cientiacuteficos projetos de pesquisa monografias dissertaccedilotildees e teses 5ordf Ediccedilatildeo Uberlacircndia EDUFU 2006 144p
Observaccedilatildeo 1
Os itens 3 e 4 do relatoacuterio devem ser produzidos durante e logo apoacutes a realizaccedilatildeo da Atividade I da aula mas ao final da Atividade II eles devem ser revistos conforme as novas questotildees levantadas e investigadas na pesquisa em andamento
Os item 5 e parte do item 6 devem ser elaborados no decorrer da Atividade II da pesquisa a partir da produccedilatildeo de cada grupo de alunos
O item 6 deve ser revisto e concluiacutedo ao teacutermino da realizaccedilatildeo da 2ordf atividade
Os itens 1 e 2 devem ser escritos ao final da pesquisa e o item 7 pode ser elaborado no decorrer da pesquisa conforme o material que for consultado
Observaccedilatildeo 2
Portuguecircs Apoacutes a finalizaccedilatildeo da produccedilatildeo coletiva do relatoacuterio todos devem fazer a leitura individual deste para rever coerecircncia coesatildeo ortografia concordacircncia
Atividade IV - Socializaccedilatildeo das reflexotildees coletivas da pesquisa
Conforme argumentado na Atividade I item Construccedilatildeo da justificativa da pesquisa e seus objetivos a relevacircncia social em realizar uma pesquisa que problematize conceitos utilizados para denominar periacuteodos histoacutericos estaacute relacionada ao fato dela nos permitir perceber com mais clareza o que estes conceitos destacam ou silenciam quais projetos e praacuteticas sociais eles legitimam e fortalecem e desta maneira podermos nos apropriar criticamente destas explicaccedilotildees histoacutericas repensando as accedilotildees das pessoas que nos rodeiam e as nossas proacuteprias accedilotildees para a construccedilatildeo de uma sociedade mais justa para todos
Por isso foi proposta como questatildeo final da pesquisa (ver item Atividade I - Questotildees da pesquisa) a reflexatildeo Nossas atuais organizaccedilotildees sociais ditas civilizadas jaacute alcanccedilaram o ponto maacuteximo do progresso da humanidade ou precisamos continuar lutando contra os problemas que encontramos em nosso cotidiano Precisamos lutar pelo quecirc e como
Para socializar estas reflexotildees propomos que o professor oriente seus alunos a elaborarem e postarem no Youtube campanhas que incentivem accedilotildees para a construccedilatildeo de uma sociedade mais justa para todos e depois acompanhem a repercussatildeo destas campanhas lendo e debatendo os comentaacuterios postados abaixo dos viacutedeos postados
Para produzir e postar estas campanhas eacute importante seguir os seguintes passos
Definiccedilatildeo coletiva dos problemas e accedilotildees que nortearatildeo as campanhas conforme investigaccedilotildees feitas sobre questotildees da pesquisa
Divisatildeo dos alunos em grupos de no maacuteximo 5 componentes para elaborar a campanha e seu viacutedeo para ser postado
Antes da postagem o viacutedeo criado deve ser apresentado para toda a turma e professores envolvidos no projeto para estes avaliarem a qualidade do viacutedeo e da campanha principalmente em relaccedilatildeo a
- Respeito agrave diversidade cultural e aos princiacutepios eacuteticos
- Correccedilatildeo do portuguecircs
- Explicitaccedilatildeo das fontes utilizadas para produzir a campanha da eacutepoca em que ela foi criada de quem a criou (nome e viacutenculo institucional)
Observaccedilatildeo Soacute seratildeo postadas aquelas campanhas que forem avaliadas e corrigidas conforme as observaccedilotildees dos professores e dos alunos
Instruccedilotildees sobre como criar e postar viacutedeos no Youtube
1ordm passo criar uma conta no Youtube conforme instruccedilotildees no link
httpwwwyoutubecomcreate_channelupsell=uploadampnext=2Fmy_videos_upload
Acesso em 20 de abril de 2012
2ordm passo Criar e postar o viacutedeo conforme instruccedilotildees nos links
httpsupportgooglecomyoutubebinstaticpyhl=pt-BRampguide=1719823amppage=guidecs
httpsupportgooglecomyoutubebinstaticpyhl=pt-BRamptopic=1719825ampguide=1719823amppage=guidecs
httpsupportgooglecomyoutubebinanswerpyhl=pt-BRampanswer=55744
Acesso em 20 de abril de 2012
A maneira mais simples de criar os viacutedeos para postar no Youtube eacute atraveacutes do programa Movie Maker Para isto ver instruccedilotildees no link
httpwindowslivecombrpublicproductaspxview4
Acesso em 20 de abril de 2012
Recursos Complementares
Sugestotildees de links e bibliografia para professores
Livros e artigos sobre pesquisa na escola
BAGNO Marcos Pesquisa na escola o que eacute como se faz 23ordf ed Satildeo Paulo Loyola 2009
MOCcedilO Anderson 14 perguntas e respostas sobre projetos didaacuteticos httprevistaescolaabrilcombredicoes-impressas241shtml Acesso em 15 de marccedilo de 2012
RICCI Claudia Sapag Pesquisa como ensino textos de apoio Propostas de trabalho Belo Horizonte Autecircntica 2007
SILVEIRA Ivanete Gomes A pesquisa como ferramenta de ensino e iniciaccedilatildeo cientiacutefica na educaccedilatildeo baacutesica httpwwwwebartigoscomartigosa-pesquisa-como-ferramenta-de-ensino-e-iniciacao-cientifica-na-educacao-basica60735 Acesso em 15 de marccedilo de 2012
Avaliaccedilatildeo
Sugere-se que a avaliaccedilatildeo dos alunos seja feita atraveacutes do acompanhamento de todo o processo de pesquisa observando os seguintes itens
Participaccedilatildeo oral e escrita na realizaccedilatildeo do primeiro passo da Atividade I ao apresentar com clareza seus conhecimentos preacutevios sobre as primeiras comunidades humanas e sobre nossa sociedade
Contribuiccedilatildeo na definiccedilatildeo do tema situaccedilatildeo-problema questotildees objetivos justificativa fontes metodologia da pesquisa
Colaboraccedilatildeo com o grupo de trabalho na anaacutelise das fontes da pesquisa e no registro das descobertas feitas
Socializaccedilatildeo das anaacutelises feitas sobre as questotildees da pesquisa a partir da apresentaccedilatildeo das fontes de pesquisa
Reelaboraccedilatildeo da tabela criada no iniacutecio da Atividade I da pesquisa
Contribuiccedilatildeo na escrita coletiva do Relatoacuterio da Pesquisa
Apropriaccedilatildeo criacutetica dos conceitos de preacute-histoacuteria comunidade primitiva civilizaccedilatildeo e progresso
Elaboraccedilatildeo divulgaccedilatildeo e acompanhamento de campanha sugerida na atividade IV
fizeram histoacuteria Em cada fase deste periacuteodo histoacuterico satildeo destacadas diferentes invenccedilotildees humanas da fabricaccedilatildeo de ferramentas domiacutenio do fogo a criaccedilatildeo de maneiras de armazenar alimentos e organizar politicamente as aldeias
- Os alunos podem tambeacutem observar que mesmo valorizando as invenccedilotildees dos homens preacute-histoacutericos haacute trechos em que esta fonte reproduz a ideia de negatividade atraso dos primeiros homens Por exemplo no trecho reproduzido abaixo que contrapotildee a economia de subsistecircncia ao comeacutercio qualificando a primeira com apenas
ldquoA economia na fase do Paleoliacutetico era de subsistecircncia ou seja natildeo acumulavam nem produziam para o comeacutercio mas apenas para a sobrevivecircncia do grupordquo
- Os alunos atraveacutes do trecho da paacutegina que caracteriza o periacuteodo Mesoliacutetico em que se afirma que esta divisatildeo de trabalho melhorou a organizaccedilatildeo social na Preacute-histoacuteria favorecendo o desenvolvimento das famiacuteliasrdquo podem observar novamente como esta fonte considera a nossa atual organizaccedilatildeo social (em famiacutelias) melhor do que a dos primeiros homens (sem divisatildeo em famiacutelias)
- Os alunos podem observar que diferentemente da fonte do Canal Kids o site Sua Pesquisa ao caracterizar a Idade dos Metais destaca a evoluccedilatildeo da economia sem mencionar o problema da desigualdade social Ou seja ela silencia os limites do progresso da humanidade
- Com estes dados e observaccedilotildees os alunos podem refletir principalmente sobre as questotildees 1 2 da pesquisa elaboradas na Atividade 1
3) Para elaboraccedilatildeo da dinacircmica para socializar as descobertas
- Os alunos natildeo podem esquecer que se vatildeo utilizar uma parte da fonte para exemplificar a reflexatildeo precisam colocaacute-la entre aspas e citar a fonte
- A socializaccedilatildeo das descobertas natildeo devem se basear apenas no recorta e cola da fonte mas aleacutem de expor as partes selecionadas da fonte devem apresentar as reflexotildees que os alunos com suas proacuteprias palavras fizeram sobre o trecho selecionado a partir das questotildees da pesquisa
1) Para reconhecimento da fonte
- Os alunos devem acessar o site e ler todo o artigo reproduzido na paacutegina do Uol Educaccedilatildeo
- Ao ler o artigo os alunos devem selecionar partes que ajudam a refletir sobre as questotildees da pesquisa (natildeo precisam buscar respostas para todas as questotildees mas observar sobre quais questotildees esta fonte propicia a reflexatildeo)
2) Para anaacutelise das questotildees da pesquisa atraveacutes da fonte
Portuguecircs
- Os alunos podem observar que esta fonte ao utilizar o termo Preacute-Histoacuteria o faz para reproduzir a visatildeo mais tradicional sobre os primeiros homens destacando seus aspectos considerados inferiores
ao de nossa atual organizaccedilatildeo social O segundo paraacutegrafo do subtiacutetulo Aboriacutegenes e Indiacutegenas exemplifica bem esta representaccedilatildeo
rdquoAssim entendemos melhor a Preacute-histoacuteria em seu aspecto social ao pensarmos em agrupamentos humanos enatildeo em sociedades complexas em seu aspecto cultural ao nos referirmos ao que o homem produziu paraabandonar a barbaacuterie e atingir a civilizaccedilatildeo e em seu aspecto bioloacutegico quando se estuda a evoluccedilatildeo das variadas formas de vida animal e vegetal existentes antes de as espeacutecies vivas adquirirem a conformaccedilatildeo que possuem atualmenterdquo
- Com estes dados e observaccedilotildees os alunos podem refletir principalmente sobre as questotildees 2 3 da pesquisa elaboradas na Atividade 1
3) Para elaboraccedilatildeo da dinacircmica para socializar as descobertas
- Os alunos natildeo podem esquecer que se vatildeo utilizar uma parte da fonte para exemplificar a reflexatildeo precisam colocaacute-la entre aspas e citar a fonte
- A socializaccedilatildeo das descobertas natildeo devem se basear apenas no recorta e cola da fonte mas aleacutem de expor as partes selecionadas da fonte devem apresentar as reflexotildees que os alunos com suas proacuteprias palavras fizeram sobre o trecho selecionado a partir das questotildees da pesquisa
1) Para reconhecimento da fonte
- Os alunos devem acessar o site e exploraacute-lo principalmente nos textos intitulado A Preacute-Histoacuteria e Nomadismo
- Ao ler os textos os alunos devem selecionar partes que ajudam a refletir sobre as questotildees da pesquisa (natildeo precisam buscar respostas para todas as questotildees mas observar sobre quais questotildees esta fonte propicia a reflexatildeo)
2) Para anaacutelise das questotildees da pesquisa atraveacutes da fonte
Portuguecircs e Sociologia
- Os alunos podem observar que esta fonte critica de maneira clara e expliacutecita o uso da expressatildeo Preacute-Histoacuteria para denominar os agrupamentos humanos que natildeo utilizavam a escrita e natildeo eram
sedentaacuterios Podem observar principalmente os trechos destacados abaixo
percebemos uma curiosa contradiccedilatildeo como o termo preacute-histoacuteria eacute utilizado para se definir um tempo em que os seres humanos jaacute existiam na Terra Tal concepccedilatildeo apareceu precisamente junto aos historiadores do seacuteculo XIX que acreditavam que o estudo do passado soacute era possiacutevel por meio de documentos escritos Dessa forma julgavam que a compreensatildeo do passado preacute-histoacuterico natildeo poderia se sustentar em bases verdadeiras Atualmente esse tipo de compreensatildeo acabou perdendo espaccedilo para outras formas de recuperaccedilatildeo do passado As manifestaccedilotildees artiacutesticas a oralidade a cultura material e outros vestiacutegios podem se entregar no entendimento do
passado Com isso o mundo preacute-histoacuterico deixou de ser visto como um tempo destituiacutedo de histoacuteria ( httpwwwbrasilescolacomhistoriaga-pre-historiahtm Acesso em 16 de abril de 2012 )
rdquoAo julgarmos as comunidades sedentaacuterias ldquomelhoresrdquo acabamos criando uma visatildeo errocircnea de que as comunidades nocircmades natildeo eram capazes de desenvolver valores culturais formas de organizaccedilatildeo poliacutetico-social ou formas complexas de se relacionarem com o mundo Eacute importante perceber que a falta do domiacutenio sobre a agricultura ou a inexistecircncia do Estado natildeo podem ser encarados como itens suficientes para se julgar uma cultura nocircmade pior ou inferior em relaccedilatildeo agraves demaisrdquo (httpwwwbrasilescolacomhistoriagnomadismohtm Acesso em 16 de abril de 2012)
- Com estes dados e observaccedilotildees os alunos podem refletir principalmente sobre as questotildees 1 2 3 4 6 da pesquisa elaboradas na Atividade 1
3) Para elaboraccedilatildeo da dinacircmica para socializar as descobertas
- Os alunos natildeo podem esquecer que se vatildeo utilizar uma parte da fonte para exemplificar a reflexatildeo precisam colocaacute-la entre aspas e citar a fonte
- A socializaccedilatildeo das descobertas natildeo devem se basear apenas no recorta e cola da fonte mas aleacutem de expor as partes selecionadas da fonte devem apresentar as reflexotildees que os alunos com suas proacuteprias palavras fizeram sobre o trecho selecionado a partir das questotildees da pesquisa
1) Para reconhecimento da fonte
- Alunos devem acessar o clipe e explorar tanto a letra da muacutesica seu ritmo quanto as imagens selecionadas para compor o clipe
- Ao observar a fonte os alunos devem selecionar partes que ajudam a refletir sobre as questotildees da pesquisa (natildeo precisam buscar respostas para todas as questotildees mas observar sobre quais questotildees esta fonte propicia a reflexatildeo)
2) Para anaacutelise das questotildees da pesquisa atraveacutes da fonte
- Os alunos podem observar tanto nas imagens quanto na letra da muacutesica a comparaccedilatildeo que eacute feita entre os primeiros homens e os homens da atualidade a qual destaca que o progresso a civilizaccedilatildeo natildeo estatildeo tatildeo presentes entre noacutes como se diz normalmente
Homem da atualidade preso na jaula X homem primata livre na natureza
Homem na atualidade no meio de multidatildeo desconhecida X homem primata vivendo em agrupamentos humanos
Versos Eu natildeo sabia que o homem criava e tambeacutem destruiacutea Homem primata capitalismo selvagem Eu me perdi na selva de pedra
Liacutengua Estrangeira
Para compreender melhor a letra da muacutesica eacute importante realizar uma atividade interdisciplinar com a Liacutengua Inglesa no sentido de compreender o significado da estrofe em inglecircs e tambeacutem o porquecirc dos Titatildes escolherem a liacutengua inglesa para compor estes versos
Aleacutem disso vale conhecer a histoacuteria do grupo de Rock o contexto em que ele se formou e compocircs estas e outras letras (fim dos anos 1970 1980 = transiccedilatildeo da ditadura militar no Brasil para o governo democraacutetico) Para isto ver site oficial do grupo httpwwwtitasnethistoria (acesso em 20 de abril de 2012)
Artes
Para compreender melhor a criacutetica social realizada na muacutesica eacute importante que os alunos aleacutem de observarem letra e imagem do clipe tambeacutem observem ritmo do rock entonaccedilatildeo de voz do inteacuterprete nas diferentes partes da muacutesica
Ciecircncias Naturais
Para relativizar comparaccedilatildeo feita entre homem e macaco observando a relaccedilatildeo entre os homens e os macacos na evoluccedilatildeo de cada uma das espeacutecies
- Com estes dados e observaccedilotildees os alunos podem refletir principalmente sobre as questotildees 4 a 9 da pesquisa elaboradas na Atividade 1
3) Para elaboraccedilatildeo da dinacircmica para socializar as descobertas
- Os alunos natildeo podem esquecer que se vatildeo utilizar uma parte da fonte para exemplificar a reflexatildeo precisam colocaacute-la entre aspas e citar a fonte
- A socializaccedilatildeo das descobertas natildeo devem se basear apenas no recorta e cola da fonte mas aleacutem de expor as partes selecionadas da fonte devem apresentar as reflexotildees que os alunos com suas proacuteprias palavras fizeram sobre o trecho selecionado a partir das questotildees da pesquisa
1) Para reconhecimento da fonte
- Alunos devem acessar o site e ler a tirinha observando tambeacutem as imagens dos quadrinhos
- Ao observar a fonte os alunos devem selecionar partes que ajudam a refletir sobre as questotildees da pesquisa (natildeo precisam buscar respostas para todas as questotildees mas observar sobre quais questotildees esta fonte propicia a reflexatildeo)
2) Para anaacutelise das questotildees da pesquisa atraveacutes da fonte
Geografia
Os alunos podem observar como Papa-Capim (um representante dos indiacutegenas brasileiros e tambeacutem de comunidades humanas que na atualidade vivem de maneira semelhante aos primeiros homens) faz uma criacutetica ao que os natildeo-iacutendios chamam de progresso alertando para a questatildeo do desmatamento
Liacutengua Estrangeira
Os alunos podem ler tambeacutem a tirinha em inglecircs disponibilizada no site para compreensatildeo da escrita e tambeacutem para discutir se este personagem da tirinha tem alguma relaccedilatildeo direta com os representantes da cultura inglesa
- Com estes dados e observaccedilotildees os alunos podem refletir principalmente sobre as questotildees 4 a 9 da pesquisa elaboradas na Atividade 1
3) Para elaboraccedilatildeo da dinacircmica para socializar as descobertas
- Os alunos natildeo podem esquecer que se vatildeo utilizar uma parte da fonte para exemplificar a reflexatildeo precisam colocaacute-la entre aspas e citar a fonte
- A socializaccedilatildeo das descobertas natildeo devem se basear apenas no recorta e cola da fonte mas aleacutem de expor as partes selecionadas da fonte devem apresentar as reflexotildees que os alunos com suas proacuteprias palavras fizeram sobre o trecho selecionado a partir das questotildees da pesquisa
Segunda Etapa
Atividade a ser realizada conforme o exposto na Atividade I item Delineamento da Metodologia de Pesquisa Individual - Revisatildeo das tabelas produzidas na Atividade I desta sequecircncia didaacutetica no sentido de reelaborar os conhecimentos preacutevios dos alunos
Apoacutes a socializaccedilatildeo e debate das fontes e anaacutelises feitas por cada grupo a partir das fontes acima e de outras encontradas pelos alunos e professores envolvidos no projeto de pesquisa o professor propotildee para os alunos reverem agrave luz do que foi discutido na primeira etapa as comparaccedilotildees que fizeram entre as primeiras comunidades humanas e a nossa atual sociedade na Atividade I 1ordm passo Neste sentido o professor devolve para cada aluno a tabela comparativa por ele criada antes do iniacutecio da pesquisa e este a partir das reflexotildees feitas durante a pesquisa reelabora a tabela por ele criada
Depois com base na nova tabela criada cada aluno responderaacute a questatildeo 7 da pesquisa
Quais outros conceitos e denominaccedilotildees poderiacuteamos usar para nomear as primeiras comunidades humanas e as atuais Por quecirc (para destacar quais caracteriacutesticas destas sociedades para contribuir com quais posicionamentos poliacuteticos e sociais dos homens da atualidade)
Observaccedilatildeo
Atividade importante para que os alunos percebam concretamente a importacircncia da atividade de pesquisa ou seja sua contribuiccedilatildeo para que (re)elaboremos nossas concepccedilotildees preacutevias a partir de estudos mais aprofundados sobre elas Reelaboraccedilatildeo que tambeacutem afeta nossa maneira de agir na sociedade em que vivemos tornando-a mais consciente e fundamentada
Aleacutem disso a questatildeo 7 contribui para que os alunos percebam que os conceitos e nomenclaturas usados pelos historiadores e outros cientistas satildeo criaccedilotildees suas e natildeo dados naturais e imutaacuteveis Criaccedilotildees baseadas no contexto em que a pesquisa foi realizada nas fontes encontradas e nos interesses que motivaram a realizaccedilatildeo da pesquisa Com esta percepccedilatildeo os alunos tornam-se mais preparados para terem uma relaccedilatildeo criacutetica e questionadora com os conhecimentos e informaccedilotildees que circulam nas escolas e nos meios de comunicaccedilatildeo
Atividade III=Registro do processo da pesquisa das anaacutelises realizadas e das consideraccedilotildees finais
Atividade a ser realizada conforme o exposto na Atividade I item Delineamento da Metodologia de Pesquisa - Terceira etapa Coletiva Consideraccedilotildees gerais sobre a situaccedilatildeo-problema da pesquisa e suas questotildees a partir da socializaccedilatildeo das anaacutelises feitas por cada grupo e aluno
Esta terceira atividade da pesquisa natildeo deve ser feita apenas ao final da realizaccedilatildeo das atividades I e II O ideal eacute que ela vaacute sendo realizada ao longo do desenvolvimento da investigaccedilatildeo e que ao final todos os registros sejam revistos e reelaborados para criar um texto coeso coerente e que a partir dos dados coletados e analisados nas fontes consiga contribuir para a reflexatildeo da situaccedilatildeo-problema da pesquisa
A seguir eacute apresentada uma sugestatildeo de roteiro para relatoacuterio da pesquisa a ser elaborado coletivamente pelos alunos com a mediaccedilatildeo do professor
1) Folha de rosto nome dos pesquisadores e tiacutetulo da pesquisa (centralizados) descriccedilatildeo do tipo do trabalho (realizado sob orientaccedilatildeo de quais professores em que ano de ensino e em que escola Deve vir escrito agrave direita abaixo do tiacutetulo) mecircsano e cidadeestado em que a pesquisa foi realizada
2) Sumaacuterio tiacutetulos e nuacutemero de paacutegina de cada parte do relatoacuterio
3) Introduccedilatildeo apresentaccedilatildeo do tema da situaccedilatildeo-problema dos objetivos e das questotildees da pesquisa acompanhados da justificativa da pesquisa
4) Metodologia da Pesquisa apresentaccedilatildeo da metodologia e dos procedimentos da pesquisa
5) Fontes da pesquisa apresentaccedilatildeo das fontes pesquisadas com uma siacutentese de como cada uma aborda a temaacutetica da pesquisa e onde ela foi encontrada e tambeacutem com reflexotildees sobre as questotildees da pesquisa atraveacutes da descriccedilatildeo e anaacutelise de trechos das fontes coletadas e analisadas
6) Consideraccedilotildees Finais registro das descobertas feitas refletindo sobre a situaccedilatildeo-problema da pesquisa e suas questotildees atraveacutes de um posicionamento criacutetico e autocircnomo dos alunos
7) Referecircncias Bibliograacuteficas citaccedilatildeo de livros sites filmes e outros materiais consultados no desenvolvimento da pesquisa Para construir as referecircncias corretamente ver SILVIA A M PINHEIRO MS de F FREITAS NE de Guia para a Normalizaccedilatildeo de Trabalhos Teacutecnico-Cientiacuteficos projetos de pesquisa monografias dissertaccedilotildees e teses 5ordf Ediccedilatildeo Uberlacircndia EDUFU 2006 144p
Observaccedilatildeo 1
Os itens 3 e 4 do relatoacuterio devem ser produzidos durante e logo apoacutes a realizaccedilatildeo da Atividade I da aula mas ao final da Atividade II eles devem ser revistos conforme as novas questotildees levantadas e investigadas na pesquisa em andamento
Os item 5 e parte do item 6 devem ser elaborados no decorrer da Atividade II da pesquisa a partir da produccedilatildeo de cada grupo de alunos
O item 6 deve ser revisto e concluiacutedo ao teacutermino da realizaccedilatildeo da 2ordf atividade
Os itens 1 e 2 devem ser escritos ao final da pesquisa e o item 7 pode ser elaborado no decorrer da pesquisa conforme o material que for consultado
Observaccedilatildeo 2
Portuguecircs Apoacutes a finalizaccedilatildeo da produccedilatildeo coletiva do relatoacuterio todos devem fazer a leitura individual deste para rever coerecircncia coesatildeo ortografia concordacircncia
Atividade IV - Socializaccedilatildeo das reflexotildees coletivas da pesquisa
Conforme argumentado na Atividade I item Construccedilatildeo da justificativa da pesquisa e seus objetivos a relevacircncia social em realizar uma pesquisa que problematize conceitos utilizados para denominar periacuteodos histoacutericos estaacute relacionada ao fato dela nos permitir perceber com mais clareza o que estes conceitos destacam ou silenciam quais projetos e praacuteticas sociais eles legitimam e fortalecem e desta maneira podermos nos apropriar criticamente destas explicaccedilotildees histoacutericas repensando as accedilotildees das pessoas que nos rodeiam e as nossas proacuteprias accedilotildees para a construccedilatildeo de uma sociedade mais justa para todos
Por isso foi proposta como questatildeo final da pesquisa (ver item Atividade I - Questotildees da pesquisa) a reflexatildeo Nossas atuais organizaccedilotildees sociais ditas civilizadas jaacute alcanccedilaram o ponto maacuteximo do progresso da humanidade ou precisamos continuar lutando contra os problemas que encontramos em nosso cotidiano Precisamos lutar pelo quecirc e como
Para socializar estas reflexotildees propomos que o professor oriente seus alunos a elaborarem e postarem no Youtube campanhas que incentivem accedilotildees para a construccedilatildeo de uma sociedade mais justa para todos e depois acompanhem a repercussatildeo destas campanhas lendo e debatendo os comentaacuterios postados abaixo dos viacutedeos postados
Para produzir e postar estas campanhas eacute importante seguir os seguintes passos
Definiccedilatildeo coletiva dos problemas e accedilotildees que nortearatildeo as campanhas conforme investigaccedilotildees feitas sobre questotildees da pesquisa
Divisatildeo dos alunos em grupos de no maacuteximo 5 componentes para elaborar a campanha e seu viacutedeo para ser postado
Antes da postagem o viacutedeo criado deve ser apresentado para toda a turma e professores envolvidos no projeto para estes avaliarem a qualidade do viacutedeo e da campanha principalmente em relaccedilatildeo a
- Respeito agrave diversidade cultural e aos princiacutepios eacuteticos
- Correccedilatildeo do portuguecircs
- Explicitaccedilatildeo das fontes utilizadas para produzir a campanha da eacutepoca em que ela foi criada de quem a criou (nome e viacutenculo institucional)
Observaccedilatildeo Soacute seratildeo postadas aquelas campanhas que forem avaliadas e corrigidas conforme as observaccedilotildees dos professores e dos alunos
Instruccedilotildees sobre como criar e postar viacutedeos no Youtube
1ordm passo criar uma conta no Youtube conforme instruccedilotildees no link
httpwwwyoutubecomcreate_channelupsell=uploadampnext=2Fmy_videos_upload
Acesso em 20 de abril de 2012
2ordm passo Criar e postar o viacutedeo conforme instruccedilotildees nos links
httpsupportgooglecomyoutubebinstaticpyhl=pt-BRampguide=1719823amppage=guidecs
httpsupportgooglecomyoutubebinstaticpyhl=pt-BRamptopic=1719825ampguide=1719823amppage=guidecs
httpsupportgooglecomyoutubebinanswerpyhl=pt-BRampanswer=55744
Acesso em 20 de abril de 2012
A maneira mais simples de criar os viacutedeos para postar no Youtube eacute atraveacutes do programa Movie Maker Para isto ver instruccedilotildees no link
httpwindowslivecombrpublicproductaspxview4
Acesso em 20 de abril de 2012
Recursos Complementares
Sugestotildees de links e bibliografia para professores
Livros e artigos sobre pesquisa na escola
BAGNO Marcos Pesquisa na escola o que eacute como se faz 23ordf ed Satildeo Paulo Loyola 2009
MOCcedilO Anderson 14 perguntas e respostas sobre projetos didaacuteticos httprevistaescolaabrilcombredicoes-impressas241shtml Acesso em 15 de marccedilo de 2012
RICCI Claudia Sapag Pesquisa como ensino textos de apoio Propostas de trabalho Belo Horizonte Autecircntica 2007
SILVEIRA Ivanete Gomes A pesquisa como ferramenta de ensino e iniciaccedilatildeo cientiacutefica na educaccedilatildeo baacutesica httpwwwwebartigoscomartigosa-pesquisa-como-ferramenta-de-ensino-e-iniciacao-cientifica-na-educacao-basica60735 Acesso em 15 de marccedilo de 2012
Avaliaccedilatildeo
Sugere-se que a avaliaccedilatildeo dos alunos seja feita atraveacutes do acompanhamento de todo o processo de pesquisa observando os seguintes itens
Participaccedilatildeo oral e escrita na realizaccedilatildeo do primeiro passo da Atividade I ao apresentar com clareza seus conhecimentos preacutevios sobre as primeiras comunidades humanas e sobre nossa sociedade
Contribuiccedilatildeo na definiccedilatildeo do tema situaccedilatildeo-problema questotildees objetivos justificativa fontes metodologia da pesquisa
Colaboraccedilatildeo com o grupo de trabalho na anaacutelise das fontes da pesquisa e no registro das descobertas feitas
Socializaccedilatildeo das anaacutelises feitas sobre as questotildees da pesquisa a partir da apresentaccedilatildeo das fontes de pesquisa
Reelaboraccedilatildeo da tabela criada no iniacutecio da Atividade I da pesquisa
Contribuiccedilatildeo na escrita coletiva do Relatoacuterio da Pesquisa
Apropriaccedilatildeo criacutetica dos conceitos de preacute-histoacuteria comunidade primitiva civilizaccedilatildeo e progresso
Elaboraccedilatildeo divulgaccedilatildeo e acompanhamento de campanha sugerida na atividade IV
Portuguecircs
- Os alunos podem observar que esta fonte ao utilizar o termo Preacute-Histoacuteria o faz para reproduzir a visatildeo mais tradicional sobre os primeiros homens destacando seus aspectos considerados inferiores
ao de nossa atual organizaccedilatildeo social O segundo paraacutegrafo do subtiacutetulo Aboriacutegenes e Indiacutegenas exemplifica bem esta representaccedilatildeo
rdquoAssim entendemos melhor a Preacute-histoacuteria em seu aspecto social ao pensarmos em agrupamentos humanos enatildeo em sociedades complexas em seu aspecto cultural ao nos referirmos ao que o homem produziu paraabandonar a barbaacuterie e atingir a civilizaccedilatildeo e em seu aspecto bioloacutegico quando se estuda a evoluccedilatildeo das variadas formas de vida animal e vegetal existentes antes de as espeacutecies vivas adquirirem a conformaccedilatildeo que possuem atualmenterdquo
- Com estes dados e observaccedilotildees os alunos podem refletir principalmente sobre as questotildees 2 3 da pesquisa elaboradas na Atividade 1
3) Para elaboraccedilatildeo da dinacircmica para socializar as descobertas
- Os alunos natildeo podem esquecer que se vatildeo utilizar uma parte da fonte para exemplificar a reflexatildeo precisam colocaacute-la entre aspas e citar a fonte
- A socializaccedilatildeo das descobertas natildeo devem se basear apenas no recorta e cola da fonte mas aleacutem de expor as partes selecionadas da fonte devem apresentar as reflexotildees que os alunos com suas proacuteprias palavras fizeram sobre o trecho selecionado a partir das questotildees da pesquisa
1) Para reconhecimento da fonte
- Os alunos devem acessar o site e exploraacute-lo principalmente nos textos intitulado A Preacute-Histoacuteria e Nomadismo
- Ao ler os textos os alunos devem selecionar partes que ajudam a refletir sobre as questotildees da pesquisa (natildeo precisam buscar respostas para todas as questotildees mas observar sobre quais questotildees esta fonte propicia a reflexatildeo)
2) Para anaacutelise das questotildees da pesquisa atraveacutes da fonte
Portuguecircs e Sociologia
- Os alunos podem observar que esta fonte critica de maneira clara e expliacutecita o uso da expressatildeo Preacute-Histoacuteria para denominar os agrupamentos humanos que natildeo utilizavam a escrita e natildeo eram
sedentaacuterios Podem observar principalmente os trechos destacados abaixo
percebemos uma curiosa contradiccedilatildeo como o termo preacute-histoacuteria eacute utilizado para se definir um tempo em que os seres humanos jaacute existiam na Terra Tal concepccedilatildeo apareceu precisamente junto aos historiadores do seacuteculo XIX que acreditavam que o estudo do passado soacute era possiacutevel por meio de documentos escritos Dessa forma julgavam que a compreensatildeo do passado preacute-histoacuterico natildeo poderia se sustentar em bases verdadeiras Atualmente esse tipo de compreensatildeo acabou perdendo espaccedilo para outras formas de recuperaccedilatildeo do passado As manifestaccedilotildees artiacutesticas a oralidade a cultura material e outros vestiacutegios podem se entregar no entendimento do
passado Com isso o mundo preacute-histoacuterico deixou de ser visto como um tempo destituiacutedo de histoacuteria ( httpwwwbrasilescolacomhistoriaga-pre-historiahtm Acesso em 16 de abril de 2012 )
rdquoAo julgarmos as comunidades sedentaacuterias ldquomelhoresrdquo acabamos criando uma visatildeo errocircnea de que as comunidades nocircmades natildeo eram capazes de desenvolver valores culturais formas de organizaccedilatildeo poliacutetico-social ou formas complexas de se relacionarem com o mundo Eacute importante perceber que a falta do domiacutenio sobre a agricultura ou a inexistecircncia do Estado natildeo podem ser encarados como itens suficientes para se julgar uma cultura nocircmade pior ou inferior em relaccedilatildeo agraves demaisrdquo (httpwwwbrasilescolacomhistoriagnomadismohtm Acesso em 16 de abril de 2012)
- Com estes dados e observaccedilotildees os alunos podem refletir principalmente sobre as questotildees 1 2 3 4 6 da pesquisa elaboradas na Atividade 1
3) Para elaboraccedilatildeo da dinacircmica para socializar as descobertas
- Os alunos natildeo podem esquecer que se vatildeo utilizar uma parte da fonte para exemplificar a reflexatildeo precisam colocaacute-la entre aspas e citar a fonte
- A socializaccedilatildeo das descobertas natildeo devem se basear apenas no recorta e cola da fonte mas aleacutem de expor as partes selecionadas da fonte devem apresentar as reflexotildees que os alunos com suas proacuteprias palavras fizeram sobre o trecho selecionado a partir das questotildees da pesquisa
1) Para reconhecimento da fonte
- Alunos devem acessar o clipe e explorar tanto a letra da muacutesica seu ritmo quanto as imagens selecionadas para compor o clipe
- Ao observar a fonte os alunos devem selecionar partes que ajudam a refletir sobre as questotildees da pesquisa (natildeo precisam buscar respostas para todas as questotildees mas observar sobre quais questotildees esta fonte propicia a reflexatildeo)
2) Para anaacutelise das questotildees da pesquisa atraveacutes da fonte
- Os alunos podem observar tanto nas imagens quanto na letra da muacutesica a comparaccedilatildeo que eacute feita entre os primeiros homens e os homens da atualidade a qual destaca que o progresso a civilizaccedilatildeo natildeo estatildeo tatildeo presentes entre noacutes como se diz normalmente
Homem da atualidade preso na jaula X homem primata livre na natureza
Homem na atualidade no meio de multidatildeo desconhecida X homem primata vivendo em agrupamentos humanos
Versos Eu natildeo sabia que o homem criava e tambeacutem destruiacutea Homem primata capitalismo selvagem Eu me perdi na selva de pedra
Liacutengua Estrangeira
Para compreender melhor a letra da muacutesica eacute importante realizar uma atividade interdisciplinar com a Liacutengua Inglesa no sentido de compreender o significado da estrofe em inglecircs e tambeacutem o porquecirc dos Titatildes escolherem a liacutengua inglesa para compor estes versos
Aleacutem disso vale conhecer a histoacuteria do grupo de Rock o contexto em que ele se formou e compocircs estas e outras letras (fim dos anos 1970 1980 = transiccedilatildeo da ditadura militar no Brasil para o governo democraacutetico) Para isto ver site oficial do grupo httpwwwtitasnethistoria (acesso em 20 de abril de 2012)
Artes
Para compreender melhor a criacutetica social realizada na muacutesica eacute importante que os alunos aleacutem de observarem letra e imagem do clipe tambeacutem observem ritmo do rock entonaccedilatildeo de voz do inteacuterprete nas diferentes partes da muacutesica
Ciecircncias Naturais
Para relativizar comparaccedilatildeo feita entre homem e macaco observando a relaccedilatildeo entre os homens e os macacos na evoluccedilatildeo de cada uma das espeacutecies
- Com estes dados e observaccedilotildees os alunos podem refletir principalmente sobre as questotildees 4 a 9 da pesquisa elaboradas na Atividade 1
3) Para elaboraccedilatildeo da dinacircmica para socializar as descobertas
- Os alunos natildeo podem esquecer que se vatildeo utilizar uma parte da fonte para exemplificar a reflexatildeo precisam colocaacute-la entre aspas e citar a fonte
- A socializaccedilatildeo das descobertas natildeo devem se basear apenas no recorta e cola da fonte mas aleacutem de expor as partes selecionadas da fonte devem apresentar as reflexotildees que os alunos com suas proacuteprias palavras fizeram sobre o trecho selecionado a partir das questotildees da pesquisa
1) Para reconhecimento da fonte
- Alunos devem acessar o site e ler a tirinha observando tambeacutem as imagens dos quadrinhos
- Ao observar a fonte os alunos devem selecionar partes que ajudam a refletir sobre as questotildees da pesquisa (natildeo precisam buscar respostas para todas as questotildees mas observar sobre quais questotildees esta fonte propicia a reflexatildeo)
2) Para anaacutelise das questotildees da pesquisa atraveacutes da fonte
Geografia
Os alunos podem observar como Papa-Capim (um representante dos indiacutegenas brasileiros e tambeacutem de comunidades humanas que na atualidade vivem de maneira semelhante aos primeiros homens) faz uma criacutetica ao que os natildeo-iacutendios chamam de progresso alertando para a questatildeo do desmatamento
Liacutengua Estrangeira
Os alunos podem ler tambeacutem a tirinha em inglecircs disponibilizada no site para compreensatildeo da escrita e tambeacutem para discutir se este personagem da tirinha tem alguma relaccedilatildeo direta com os representantes da cultura inglesa
- Com estes dados e observaccedilotildees os alunos podem refletir principalmente sobre as questotildees 4 a 9 da pesquisa elaboradas na Atividade 1
3) Para elaboraccedilatildeo da dinacircmica para socializar as descobertas
- Os alunos natildeo podem esquecer que se vatildeo utilizar uma parte da fonte para exemplificar a reflexatildeo precisam colocaacute-la entre aspas e citar a fonte
- A socializaccedilatildeo das descobertas natildeo devem se basear apenas no recorta e cola da fonte mas aleacutem de expor as partes selecionadas da fonte devem apresentar as reflexotildees que os alunos com suas proacuteprias palavras fizeram sobre o trecho selecionado a partir das questotildees da pesquisa
Segunda Etapa
Atividade a ser realizada conforme o exposto na Atividade I item Delineamento da Metodologia de Pesquisa Individual - Revisatildeo das tabelas produzidas na Atividade I desta sequecircncia didaacutetica no sentido de reelaborar os conhecimentos preacutevios dos alunos
Apoacutes a socializaccedilatildeo e debate das fontes e anaacutelises feitas por cada grupo a partir das fontes acima e de outras encontradas pelos alunos e professores envolvidos no projeto de pesquisa o professor propotildee para os alunos reverem agrave luz do que foi discutido na primeira etapa as comparaccedilotildees que fizeram entre as primeiras comunidades humanas e a nossa atual sociedade na Atividade I 1ordm passo Neste sentido o professor devolve para cada aluno a tabela comparativa por ele criada antes do iniacutecio da pesquisa e este a partir das reflexotildees feitas durante a pesquisa reelabora a tabela por ele criada
Depois com base na nova tabela criada cada aluno responderaacute a questatildeo 7 da pesquisa
Quais outros conceitos e denominaccedilotildees poderiacuteamos usar para nomear as primeiras comunidades humanas e as atuais Por quecirc (para destacar quais caracteriacutesticas destas sociedades para contribuir com quais posicionamentos poliacuteticos e sociais dos homens da atualidade)
Observaccedilatildeo
Atividade importante para que os alunos percebam concretamente a importacircncia da atividade de pesquisa ou seja sua contribuiccedilatildeo para que (re)elaboremos nossas concepccedilotildees preacutevias a partir de estudos mais aprofundados sobre elas Reelaboraccedilatildeo que tambeacutem afeta nossa maneira de agir na sociedade em que vivemos tornando-a mais consciente e fundamentada
Aleacutem disso a questatildeo 7 contribui para que os alunos percebam que os conceitos e nomenclaturas usados pelos historiadores e outros cientistas satildeo criaccedilotildees suas e natildeo dados naturais e imutaacuteveis Criaccedilotildees baseadas no contexto em que a pesquisa foi realizada nas fontes encontradas e nos interesses que motivaram a realizaccedilatildeo da pesquisa Com esta percepccedilatildeo os alunos tornam-se mais preparados para terem uma relaccedilatildeo criacutetica e questionadora com os conhecimentos e informaccedilotildees que circulam nas escolas e nos meios de comunicaccedilatildeo
Atividade III=Registro do processo da pesquisa das anaacutelises realizadas e das consideraccedilotildees finais
Atividade a ser realizada conforme o exposto na Atividade I item Delineamento da Metodologia de Pesquisa - Terceira etapa Coletiva Consideraccedilotildees gerais sobre a situaccedilatildeo-problema da pesquisa e suas questotildees a partir da socializaccedilatildeo das anaacutelises feitas por cada grupo e aluno
Esta terceira atividade da pesquisa natildeo deve ser feita apenas ao final da realizaccedilatildeo das atividades I e II O ideal eacute que ela vaacute sendo realizada ao longo do desenvolvimento da investigaccedilatildeo e que ao final todos os registros sejam revistos e reelaborados para criar um texto coeso coerente e que a partir dos dados coletados e analisados nas fontes consiga contribuir para a reflexatildeo da situaccedilatildeo-problema da pesquisa
A seguir eacute apresentada uma sugestatildeo de roteiro para relatoacuterio da pesquisa a ser elaborado coletivamente pelos alunos com a mediaccedilatildeo do professor
1) Folha de rosto nome dos pesquisadores e tiacutetulo da pesquisa (centralizados) descriccedilatildeo do tipo do trabalho (realizado sob orientaccedilatildeo de quais professores em que ano de ensino e em que escola Deve vir escrito agrave direita abaixo do tiacutetulo) mecircsano e cidadeestado em que a pesquisa foi realizada
2) Sumaacuterio tiacutetulos e nuacutemero de paacutegina de cada parte do relatoacuterio
3) Introduccedilatildeo apresentaccedilatildeo do tema da situaccedilatildeo-problema dos objetivos e das questotildees da pesquisa acompanhados da justificativa da pesquisa
4) Metodologia da Pesquisa apresentaccedilatildeo da metodologia e dos procedimentos da pesquisa
5) Fontes da pesquisa apresentaccedilatildeo das fontes pesquisadas com uma siacutentese de como cada uma aborda a temaacutetica da pesquisa e onde ela foi encontrada e tambeacutem com reflexotildees sobre as questotildees da pesquisa atraveacutes da descriccedilatildeo e anaacutelise de trechos das fontes coletadas e analisadas
6) Consideraccedilotildees Finais registro das descobertas feitas refletindo sobre a situaccedilatildeo-problema da pesquisa e suas questotildees atraveacutes de um posicionamento criacutetico e autocircnomo dos alunos
7) Referecircncias Bibliograacuteficas citaccedilatildeo de livros sites filmes e outros materiais consultados no desenvolvimento da pesquisa Para construir as referecircncias corretamente ver SILVIA A M PINHEIRO MS de F FREITAS NE de Guia para a Normalizaccedilatildeo de Trabalhos Teacutecnico-Cientiacuteficos projetos de pesquisa monografias dissertaccedilotildees e teses 5ordf Ediccedilatildeo Uberlacircndia EDUFU 2006 144p
Observaccedilatildeo 1
Os itens 3 e 4 do relatoacuterio devem ser produzidos durante e logo apoacutes a realizaccedilatildeo da Atividade I da aula mas ao final da Atividade II eles devem ser revistos conforme as novas questotildees levantadas e investigadas na pesquisa em andamento
Os item 5 e parte do item 6 devem ser elaborados no decorrer da Atividade II da pesquisa a partir da produccedilatildeo de cada grupo de alunos
O item 6 deve ser revisto e concluiacutedo ao teacutermino da realizaccedilatildeo da 2ordf atividade
Os itens 1 e 2 devem ser escritos ao final da pesquisa e o item 7 pode ser elaborado no decorrer da pesquisa conforme o material que for consultado
Observaccedilatildeo 2
Portuguecircs Apoacutes a finalizaccedilatildeo da produccedilatildeo coletiva do relatoacuterio todos devem fazer a leitura individual deste para rever coerecircncia coesatildeo ortografia concordacircncia
Atividade IV - Socializaccedilatildeo das reflexotildees coletivas da pesquisa
Conforme argumentado na Atividade I item Construccedilatildeo da justificativa da pesquisa e seus objetivos a relevacircncia social em realizar uma pesquisa que problematize conceitos utilizados para denominar periacuteodos histoacutericos estaacute relacionada ao fato dela nos permitir perceber com mais clareza o que estes conceitos destacam ou silenciam quais projetos e praacuteticas sociais eles legitimam e fortalecem e desta maneira podermos nos apropriar criticamente destas explicaccedilotildees histoacutericas repensando as accedilotildees das pessoas que nos rodeiam e as nossas proacuteprias accedilotildees para a construccedilatildeo de uma sociedade mais justa para todos
Por isso foi proposta como questatildeo final da pesquisa (ver item Atividade I - Questotildees da pesquisa) a reflexatildeo Nossas atuais organizaccedilotildees sociais ditas civilizadas jaacute alcanccedilaram o ponto maacuteximo do progresso da humanidade ou precisamos continuar lutando contra os problemas que encontramos em nosso cotidiano Precisamos lutar pelo quecirc e como
Para socializar estas reflexotildees propomos que o professor oriente seus alunos a elaborarem e postarem no Youtube campanhas que incentivem accedilotildees para a construccedilatildeo de uma sociedade mais justa para todos e depois acompanhem a repercussatildeo destas campanhas lendo e debatendo os comentaacuterios postados abaixo dos viacutedeos postados
Para produzir e postar estas campanhas eacute importante seguir os seguintes passos
Definiccedilatildeo coletiva dos problemas e accedilotildees que nortearatildeo as campanhas conforme investigaccedilotildees feitas sobre questotildees da pesquisa
Divisatildeo dos alunos em grupos de no maacuteximo 5 componentes para elaborar a campanha e seu viacutedeo para ser postado
Antes da postagem o viacutedeo criado deve ser apresentado para toda a turma e professores envolvidos no projeto para estes avaliarem a qualidade do viacutedeo e da campanha principalmente em relaccedilatildeo a
- Respeito agrave diversidade cultural e aos princiacutepios eacuteticos
- Correccedilatildeo do portuguecircs
- Explicitaccedilatildeo das fontes utilizadas para produzir a campanha da eacutepoca em que ela foi criada de quem a criou (nome e viacutenculo institucional)
Observaccedilatildeo Soacute seratildeo postadas aquelas campanhas que forem avaliadas e corrigidas conforme as observaccedilotildees dos professores e dos alunos
Instruccedilotildees sobre como criar e postar viacutedeos no Youtube
1ordm passo criar uma conta no Youtube conforme instruccedilotildees no link
httpwwwyoutubecomcreate_channelupsell=uploadampnext=2Fmy_videos_upload
Acesso em 20 de abril de 2012
2ordm passo Criar e postar o viacutedeo conforme instruccedilotildees nos links
httpsupportgooglecomyoutubebinstaticpyhl=pt-BRampguide=1719823amppage=guidecs
httpsupportgooglecomyoutubebinstaticpyhl=pt-BRamptopic=1719825ampguide=1719823amppage=guidecs
httpsupportgooglecomyoutubebinanswerpyhl=pt-BRampanswer=55744
Acesso em 20 de abril de 2012
A maneira mais simples de criar os viacutedeos para postar no Youtube eacute atraveacutes do programa Movie Maker Para isto ver instruccedilotildees no link
httpwindowslivecombrpublicproductaspxview4
Acesso em 20 de abril de 2012
Recursos Complementares
Sugestotildees de links e bibliografia para professores
Livros e artigos sobre pesquisa na escola
BAGNO Marcos Pesquisa na escola o que eacute como se faz 23ordf ed Satildeo Paulo Loyola 2009
MOCcedilO Anderson 14 perguntas e respostas sobre projetos didaacuteticos httprevistaescolaabrilcombredicoes-impressas241shtml Acesso em 15 de marccedilo de 2012
RICCI Claudia Sapag Pesquisa como ensino textos de apoio Propostas de trabalho Belo Horizonte Autecircntica 2007
SILVEIRA Ivanete Gomes A pesquisa como ferramenta de ensino e iniciaccedilatildeo cientiacutefica na educaccedilatildeo baacutesica httpwwwwebartigoscomartigosa-pesquisa-como-ferramenta-de-ensino-e-iniciacao-cientifica-na-educacao-basica60735 Acesso em 15 de marccedilo de 2012
Avaliaccedilatildeo
Sugere-se que a avaliaccedilatildeo dos alunos seja feita atraveacutes do acompanhamento de todo o processo de pesquisa observando os seguintes itens
Participaccedilatildeo oral e escrita na realizaccedilatildeo do primeiro passo da Atividade I ao apresentar com clareza seus conhecimentos preacutevios sobre as primeiras comunidades humanas e sobre nossa sociedade
Contribuiccedilatildeo na definiccedilatildeo do tema situaccedilatildeo-problema questotildees objetivos justificativa fontes metodologia da pesquisa
Colaboraccedilatildeo com o grupo de trabalho na anaacutelise das fontes da pesquisa e no registro das descobertas feitas
Socializaccedilatildeo das anaacutelises feitas sobre as questotildees da pesquisa a partir da apresentaccedilatildeo das fontes de pesquisa
Reelaboraccedilatildeo da tabela criada no iniacutecio da Atividade I da pesquisa
Contribuiccedilatildeo na escrita coletiva do Relatoacuterio da Pesquisa
Apropriaccedilatildeo criacutetica dos conceitos de preacute-histoacuteria comunidade primitiva civilizaccedilatildeo e progresso
Elaboraccedilatildeo divulgaccedilatildeo e acompanhamento de campanha sugerida na atividade IV
passado Com isso o mundo preacute-histoacuterico deixou de ser visto como um tempo destituiacutedo de histoacuteria ( httpwwwbrasilescolacomhistoriaga-pre-historiahtm Acesso em 16 de abril de 2012 )
rdquoAo julgarmos as comunidades sedentaacuterias ldquomelhoresrdquo acabamos criando uma visatildeo errocircnea de que as comunidades nocircmades natildeo eram capazes de desenvolver valores culturais formas de organizaccedilatildeo poliacutetico-social ou formas complexas de se relacionarem com o mundo Eacute importante perceber que a falta do domiacutenio sobre a agricultura ou a inexistecircncia do Estado natildeo podem ser encarados como itens suficientes para se julgar uma cultura nocircmade pior ou inferior em relaccedilatildeo agraves demaisrdquo (httpwwwbrasilescolacomhistoriagnomadismohtm Acesso em 16 de abril de 2012)
- Com estes dados e observaccedilotildees os alunos podem refletir principalmente sobre as questotildees 1 2 3 4 6 da pesquisa elaboradas na Atividade 1
3) Para elaboraccedilatildeo da dinacircmica para socializar as descobertas
- Os alunos natildeo podem esquecer que se vatildeo utilizar uma parte da fonte para exemplificar a reflexatildeo precisam colocaacute-la entre aspas e citar a fonte
- A socializaccedilatildeo das descobertas natildeo devem se basear apenas no recorta e cola da fonte mas aleacutem de expor as partes selecionadas da fonte devem apresentar as reflexotildees que os alunos com suas proacuteprias palavras fizeram sobre o trecho selecionado a partir das questotildees da pesquisa
1) Para reconhecimento da fonte
- Alunos devem acessar o clipe e explorar tanto a letra da muacutesica seu ritmo quanto as imagens selecionadas para compor o clipe
- Ao observar a fonte os alunos devem selecionar partes que ajudam a refletir sobre as questotildees da pesquisa (natildeo precisam buscar respostas para todas as questotildees mas observar sobre quais questotildees esta fonte propicia a reflexatildeo)
2) Para anaacutelise das questotildees da pesquisa atraveacutes da fonte
- Os alunos podem observar tanto nas imagens quanto na letra da muacutesica a comparaccedilatildeo que eacute feita entre os primeiros homens e os homens da atualidade a qual destaca que o progresso a civilizaccedilatildeo natildeo estatildeo tatildeo presentes entre noacutes como se diz normalmente
Homem da atualidade preso na jaula X homem primata livre na natureza
Homem na atualidade no meio de multidatildeo desconhecida X homem primata vivendo em agrupamentos humanos
Versos Eu natildeo sabia que o homem criava e tambeacutem destruiacutea Homem primata capitalismo selvagem Eu me perdi na selva de pedra
Liacutengua Estrangeira
Para compreender melhor a letra da muacutesica eacute importante realizar uma atividade interdisciplinar com a Liacutengua Inglesa no sentido de compreender o significado da estrofe em inglecircs e tambeacutem o porquecirc dos Titatildes escolherem a liacutengua inglesa para compor estes versos
Aleacutem disso vale conhecer a histoacuteria do grupo de Rock o contexto em que ele se formou e compocircs estas e outras letras (fim dos anos 1970 1980 = transiccedilatildeo da ditadura militar no Brasil para o governo democraacutetico) Para isto ver site oficial do grupo httpwwwtitasnethistoria (acesso em 20 de abril de 2012)
Artes
Para compreender melhor a criacutetica social realizada na muacutesica eacute importante que os alunos aleacutem de observarem letra e imagem do clipe tambeacutem observem ritmo do rock entonaccedilatildeo de voz do inteacuterprete nas diferentes partes da muacutesica
Ciecircncias Naturais
Para relativizar comparaccedilatildeo feita entre homem e macaco observando a relaccedilatildeo entre os homens e os macacos na evoluccedilatildeo de cada uma das espeacutecies
- Com estes dados e observaccedilotildees os alunos podem refletir principalmente sobre as questotildees 4 a 9 da pesquisa elaboradas na Atividade 1
3) Para elaboraccedilatildeo da dinacircmica para socializar as descobertas
- Os alunos natildeo podem esquecer que se vatildeo utilizar uma parte da fonte para exemplificar a reflexatildeo precisam colocaacute-la entre aspas e citar a fonte
- A socializaccedilatildeo das descobertas natildeo devem se basear apenas no recorta e cola da fonte mas aleacutem de expor as partes selecionadas da fonte devem apresentar as reflexotildees que os alunos com suas proacuteprias palavras fizeram sobre o trecho selecionado a partir das questotildees da pesquisa
1) Para reconhecimento da fonte
- Alunos devem acessar o site e ler a tirinha observando tambeacutem as imagens dos quadrinhos
- Ao observar a fonte os alunos devem selecionar partes que ajudam a refletir sobre as questotildees da pesquisa (natildeo precisam buscar respostas para todas as questotildees mas observar sobre quais questotildees esta fonte propicia a reflexatildeo)
2) Para anaacutelise das questotildees da pesquisa atraveacutes da fonte
Geografia
Os alunos podem observar como Papa-Capim (um representante dos indiacutegenas brasileiros e tambeacutem de comunidades humanas que na atualidade vivem de maneira semelhante aos primeiros homens) faz uma criacutetica ao que os natildeo-iacutendios chamam de progresso alertando para a questatildeo do desmatamento
Liacutengua Estrangeira
Os alunos podem ler tambeacutem a tirinha em inglecircs disponibilizada no site para compreensatildeo da escrita e tambeacutem para discutir se este personagem da tirinha tem alguma relaccedilatildeo direta com os representantes da cultura inglesa
- Com estes dados e observaccedilotildees os alunos podem refletir principalmente sobre as questotildees 4 a 9 da pesquisa elaboradas na Atividade 1
3) Para elaboraccedilatildeo da dinacircmica para socializar as descobertas
- Os alunos natildeo podem esquecer que se vatildeo utilizar uma parte da fonte para exemplificar a reflexatildeo precisam colocaacute-la entre aspas e citar a fonte
- A socializaccedilatildeo das descobertas natildeo devem se basear apenas no recorta e cola da fonte mas aleacutem de expor as partes selecionadas da fonte devem apresentar as reflexotildees que os alunos com suas proacuteprias palavras fizeram sobre o trecho selecionado a partir das questotildees da pesquisa
Segunda Etapa
Atividade a ser realizada conforme o exposto na Atividade I item Delineamento da Metodologia de Pesquisa Individual - Revisatildeo das tabelas produzidas na Atividade I desta sequecircncia didaacutetica no sentido de reelaborar os conhecimentos preacutevios dos alunos
Apoacutes a socializaccedilatildeo e debate das fontes e anaacutelises feitas por cada grupo a partir das fontes acima e de outras encontradas pelos alunos e professores envolvidos no projeto de pesquisa o professor propotildee para os alunos reverem agrave luz do que foi discutido na primeira etapa as comparaccedilotildees que fizeram entre as primeiras comunidades humanas e a nossa atual sociedade na Atividade I 1ordm passo Neste sentido o professor devolve para cada aluno a tabela comparativa por ele criada antes do iniacutecio da pesquisa e este a partir das reflexotildees feitas durante a pesquisa reelabora a tabela por ele criada
Depois com base na nova tabela criada cada aluno responderaacute a questatildeo 7 da pesquisa
Quais outros conceitos e denominaccedilotildees poderiacuteamos usar para nomear as primeiras comunidades humanas e as atuais Por quecirc (para destacar quais caracteriacutesticas destas sociedades para contribuir com quais posicionamentos poliacuteticos e sociais dos homens da atualidade)
Observaccedilatildeo
Atividade importante para que os alunos percebam concretamente a importacircncia da atividade de pesquisa ou seja sua contribuiccedilatildeo para que (re)elaboremos nossas concepccedilotildees preacutevias a partir de estudos mais aprofundados sobre elas Reelaboraccedilatildeo que tambeacutem afeta nossa maneira de agir na sociedade em que vivemos tornando-a mais consciente e fundamentada
Aleacutem disso a questatildeo 7 contribui para que os alunos percebam que os conceitos e nomenclaturas usados pelos historiadores e outros cientistas satildeo criaccedilotildees suas e natildeo dados naturais e imutaacuteveis Criaccedilotildees baseadas no contexto em que a pesquisa foi realizada nas fontes encontradas e nos interesses que motivaram a realizaccedilatildeo da pesquisa Com esta percepccedilatildeo os alunos tornam-se mais preparados para terem uma relaccedilatildeo criacutetica e questionadora com os conhecimentos e informaccedilotildees que circulam nas escolas e nos meios de comunicaccedilatildeo
Atividade III=Registro do processo da pesquisa das anaacutelises realizadas e das consideraccedilotildees finais
Atividade a ser realizada conforme o exposto na Atividade I item Delineamento da Metodologia de Pesquisa - Terceira etapa Coletiva Consideraccedilotildees gerais sobre a situaccedilatildeo-problema da pesquisa e suas questotildees a partir da socializaccedilatildeo das anaacutelises feitas por cada grupo e aluno
Esta terceira atividade da pesquisa natildeo deve ser feita apenas ao final da realizaccedilatildeo das atividades I e II O ideal eacute que ela vaacute sendo realizada ao longo do desenvolvimento da investigaccedilatildeo e que ao final todos os registros sejam revistos e reelaborados para criar um texto coeso coerente e que a partir dos dados coletados e analisados nas fontes consiga contribuir para a reflexatildeo da situaccedilatildeo-problema da pesquisa
A seguir eacute apresentada uma sugestatildeo de roteiro para relatoacuterio da pesquisa a ser elaborado coletivamente pelos alunos com a mediaccedilatildeo do professor
1) Folha de rosto nome dos pesquisadores e tiacutetulo da pesquisa (centralizados) descriccedilatildeo do tipo do trabalho (realizado sob orientaccedilatildeo de quais professores em que ano de ensino e em que escola Deve vir escrito agrave direita abaixo do tiacutetulo) mecircsano e cidadeestado em que a pesquisa foi realizada
2) Sumaacuterio tiacutetulos e nuacutemero de paacutegina de cada parte do relatoacuterio
3) Introduccedilatildeo apresentaccedilatildeo do tema da situaccedilatildeo-problema dos objetivos e das questotildees da pesquisa acompanhados da justificativa da pesquisa
4) Metodologia da Pesquisa apresentaccedilatildeo da metodologia e dos procedimentos da pesquisa
5) Fontes da pesquisa apresentaccedilatildeo das fontes pesquisadas com uma siacutentese de como cada uma aborda a temaacutetica da pesquisa e onde ela foi encontrada e tambeacutem com reflexotildees sobre as questotildees da pesquisa atraveacutes da descriccedilatildeo e anaacutelise de trechos das fontes coletadas e analisadas
6) Consideraccedilotildees Finais registro das descobertas feitas refletindo sobre a situaccedilatildeo-problema da pesquisa e suas questotildees atraveacutes de um posicionamento criacutetico e autocircnomo dos alunos
7) Referecircncias Bibliograacuteficas citaccedilatildeo de livros sites filmes e outros materiais consultados no desenvolvimento da pesquisa Para construir as referecircncias corretamente ver SILVIA A M PINHEIRO MS de F FREITAS NE de Guia para a Normalizaccedilatildeo de Trabalhos Teacutecnico-Cientiacuteficos projetos de pesquisa monografias dissertaccedilotildees e teses 5ordf Ediccedilatildeo Uberlacircndia EDUFU 2006 144p
Observaccedilatildeo 1
Os itens 3 e 4 do relatoacuterio devem ser produzidos durante e logo apoacutes a realizaccedilatildeo da Atividade I da aula mas ao final da Atividade II eles devem ser revistos conforme as novas questotildees levantadas e investigadas na pesquisa em andamento
Os item 5 e parte do item 6 devem ser elaborados no decorrer da Atividade II da pesquisa a partir da produccedilatildeo de cada grupo de alunos
O item 6 deve ser revisto e concluiacutedo ao teacutermino da realizaccedilatildeo da 2ordf atividade
Os itens 1 e 2 devem ser escritos ao final da pesquisa e o item 7 pode ser elaborado no decorrer da pesquisa conforme o material que for consultado
Observaccedilatildeo 2
Portuguecircs Apoacutes a finalizaccedilatildeo da produccedilatildeo coletiva do relatoacuterio todos devem fazer a leitura individual deste para rever coerecircncia coesatildeo ortografia concordacircncia
Atividade IV - Socializaccedilatildeo das reflexotildees coletivas da pesquisa
Conforme argumentado na Atividade I item Construccedilatildeo da justificativa da pesquisa e seus objetivos a relevacircncia social em realizar uma pesquisa que problematize conceitos utilizados para denominar periacuteodos histoacutericos estaacute relacionada ao fato dela nos permitir perceber com mais clareza o que estes conceitos destacam ou silenciam quais projetos e praacuteticas sociais eles legitimam e fortalecem e desta maneira podermos nos apropriar criticamente destas explicaccedilotildees histoacutericas repensando as accedilotildees das pessoas que nos rodeiam e as nossas proacuteprias accedilotildees para a construccedilatildeo de uma sociedade mais justa para todos
Por isso foi proposta como questatildeo final da pesquisa (ver item Atividade I - Questotildees da pesquisa) a reflexatildeo Nossas atuais organizaccedilotildees sociais ditas civilizadas jaacute alcanccedilaram o ponto maacuteximo do progresso da humanidade ou precisamos continuar lutando contra os problemas que encontramos em nosso cotidiano Precisamos lutar pelo quecirc e como
Para socializar estas reflexotildees propomos que o professor oriente seus alunos a elaborarem e postarem no Youtube campanhas que incentivem accedilotildees para a construccedilatildeo de uma sociedade mais justa para todos e depois acompanhem a repercussatildeo destas campanhas lendo e debatendo os comentaacuterios postados abaixo dos viacutedeos postados
Para produzir e postar estas campanhas eacute importante seguir os seguintes passos
Definiccedilatildeo coletiva dos problemas e accedilotildees que nortearatildeo as campanhas conforme investigaccedilotildees feitas sobre questotildees da pesquisa
Divisatildeo dos alunos em grupos de no maacuteximo 5 componentes para elaborar a campanha e seu viacutedeo para ser postado
Antes da postagem o viacutedeo criado deve ser apresentado para toda a turma e professores envolvidos no projeto para estes avaliarem a qualidade do viacutedeo e da campanha principalmente em relaccedilatildeo a
- Respeito agrave diversidade cultural e aos princiacutepios eacuteticos
- Correccedilatildeo do portuguecircs
- Explicitaccedilatildeo das fontes utilizadas para produzir a campanha da eacutepoca em que ela foi criada de quem a criou (nome e viacutenculo institucional)
Observaccedilatildeo Soacute seratildeo postadas aquelas campanhas que forem avaliadas e corrigidas conforme as observaccedilotildees dos professores e dos alunos
Instruccedilotildees sobre como criar e postar viacutedeos no Youtube
1ordm passo criar uma conta no Youtube conforme instruccedilotildees no link
httpwwwyoutubecomcreate_channelupsell=uploadampnext=2Fmy_videos_upload
Acesso em 20 de abril de 2012
2ordm passo Criar e postar o viacutedeo conforme instruccedilotildees nos links
httpsupportgooglecomyoutubebinstaticpyhl=pt-BRampguide=1719823amppage=guidecs
httpsupportgooglecomyoutubebinstaticpyhl=pt-BRamptopic=1719825ampguide=1719823amppage=guidecs
httpsupportgooglecomyoutubebinanswerpyhl=pt-BRampanswer=55744
Acesso em 20 de abril de 2012
A maneira mais simples de criar os viacutedeos para postar no Youtube eacute atraveacutes do programa Movie Maker Para isto ver instruccedilotildees no link
httpwindowslivecombrpublicproductaspxview4
Acesso em 20 de abril de 2012
Recursos Complementares
Sugestotildees de links e bibliografia para professores
Livros e artigos sobre pesquisa na escola
BAGNO Marcos Pesquisa na escola o que eacute como se faz 23ordf ed Satildeo Paulo Loyola 2009
MOCcedilO Anderson 14 perguntas e respostas sobre projetos didaacuteticos httprevistaescolaabrilcombredicoes-impressas241shtml Acesso em 15 de marccedilo de 2012
RICCI Claudia Sapag Pesquisa como ensino textos de apoio Propostas de trabalho Belo Horizonte Autecircntica 2007
SILVEIRA Ivanete Gomes A pesquisa como ferramenta de ensino e iniciaccedilatildeo cientiacutefica na educaccedilatildeo baacutesica httpwwwwebartigoscomartigosa-pesquisa-como-ferramenta-de-ensino-e-iniciacao-cientifica-na-educacao-basica60735 Acesso em 15 de marccedilo de 2012
Avaliaccedilatildeo
Sugere-se que a avaliaccedilatildeo dos alunos seja feita atraveacutes do acompanhamento de todo o processo de pesquisa observando os seguintes itens
Participaccedilatildeo oral e escrita na realizaccedilatildeo do primeiro passo da Atividade I ao apresentar com clareza seus conhecimentos preacutevios sobre as primeiras comunidades humanas e sobre nossa sociedade
Contribuiccedilatildeo na definiccedilatildeo do tema situaccedilatildeo-problema questotildees objetivos justificativa fontes metodologia da pesquisa
Colaboraccedilatildeo com o grupo de trabalho na anaacutelise das fontes da pesquisa e no registro das descobertas feitas
Socializaccedilatildeo das anaacutelises feitas sobre as questotildees da pesquisa a partir da apresentaccedilatildeo das fontes de pesquisa
Reelaboraccedilatildeo da tabela criada no iniacutecio da Atividade I da pesquisa
Contribuiccedilatildeo na escrita coletiva do Relatoacuterio da Pesquisa
Apropriaccedilatildeo criacutetica dos conceitos de preacute-histoacuteria comunidade primitiva civilizaccedilatildeo e progresso
Elaboraccedilatildeo divulgaccedilatildeo e acompanhamento de campanha sugerida na atividade IV
Para compreender melhor a letra da muacutesica eacute importante realizar uma atividade interdisciplinar com a Liacutengua Inglesa no sentido de compreender o significado da estrofe em inglecircs e tambeacutem o porquecirc dos Titatildes escolherem a liacutengua inglesa para compor estes versos
Aleacutem disso vale conhecer a histoacuteria do grupo de Rock o contexto em que ele se formou e compocircs estas e outras letras (fim dos anos 1970 1980 = transiccedilatildeo da ditadura militar no Brasil para o governo democraacutetico) Para isto ver site oficial do grupo httpwwwtitasnethistoria (acesso em 20 de abril de 2012)
Artes
Para compreender melhor a criacutetica social realizada na muacutesica eacute importante que os alunos aleacutem de observarem letra e imagem do clipe tambeacutem observem ritmo do rock entonaccedilatildeo de voz do inteacuterprete nas diferentes partes da muacutesica
Ciecircncias Naturais
Para relativizar comparaccedilatildeo feita entre homem e macaco observando a relaccedilatildeo entre os homens e os macacos na evoluccedilatildeo de cada uma das espeacutecies
- Com estes dados e observaccedilotildees os alunos podem refletir principalmente sobre as questotildees 4 a 9 da pesquisa elaboradas na Atividade 1
3) Para elaboraccedilatildeo da dinacircmica para socializar as descobertas
- Os alunos natildeo podem esquecer que se vatildeo utilizar uma parte da fonte para exemplificar a reflexatildeo precisam colocaacute-la entre aspas e citar a fonte
- A socializaccedilatildeo das descobertas natildeo devem se basear apenas no recorta e cola da fonte mas aleacutem de expor as partes selecionadas da fonte devem apresentar as reflexotildees que os alunos com suas proacuteprias palavras fizeram sobre o trecho selecionado a partir das questotildees da pesquisa
1) Para reconhecimento da fonte
- Alunos devem acessar o site e ler a tirinha observando tambeacutem as imagens dos quadrinhos
- Ao observar a fonte os alunos devem selecionar partes que ajudam a refletir sobre as questotildees da pesquisa (natildeo precisam buscar respostas para todas as questotildees mas observar sobre quais questotildees esta fonte propicia a reflexatildeo)
2) Para anaacutelise das questotildees da pesquisa atraveacutes da fonte
Geografia
Os alunos podem observar como Papa-Capim (um representante dos indiacutegenas brasileiros e tambeacutem de comunidades humanas que na atualidade vivem de maneira semelhante aos primeiros homens) faz uma criacutetica ao que os natildeo-iacutendios chamam de progresso alertando para a questatildeo do desmatamento
Liacutengua Estrangeira
Os alunos podem ler tambeacutem a tirinha em inglecircs disponibilizada no site para compreensatildeo da escrita e tambeacutem para discutir se este personagem da tirinha tem alguma relaccedilatildeo direta com os representantes da cultura inglesa
- Com estes dados e observaccedilotildees os alunos podem refletir principalmente sobre as questotildees 4 a 9 da pesquisa elaboradas na Atividade 1
3) Para elaboraccedilatildeo da dinacircmica para socializar as descobertas
- Os alunos natildeo podem esquecer que se vatildeo utilizar uma parte da fonte para exemplificar a reflexatildeo precisam colocaacute-la entre aspas e citar a fonte
- A socializaccedilatildeo das descobertas natildeo devem se basear apenas no recorta e cola da fonte mas aleacutem de expor as partes selecionadas da fonte devem apresentar as reflexotildees que os alunos com suas proacuteprias palavras fizeram sobre o trecho selecionado a partir das questotildees da pesquisa
Segunda Etapa
Atividade a ser realizada conforme o exposto na Atividade I item Delineamento da Metodologia de Pesquisa Individual - Revisatildeo das tabelas produzidas na Atividade I desta sequecircncia didaacutetica no sentido de reelaborar os conhecimentos preacutevios dos alunos
Apoacutes a socializaccedilatildeo e debate das fontes e anaacutelises feitas por cada grupo a partir das fontes acima e de outras encontradas pelos alunos e professores envolvidos no projeto de pesquisa o professor propotildee para os alunos reverem agrave luz do que foi discutido na primeira etapa as comparaccedilotildees que fizeram entre as primeiras comunidades humanas e a nossa atual sociedade na Atividade I 1ordm passo Neste sentido o professor devolve para cada aluno a tabela comparativa por ele criada antes do iniacutecio da pesquisa e este a partir das reflexotildees feitas durante a pesquisa reelabora a tabela por ele criada
Depois com base na nova tabela criada cada aluno responderaacute a questatildeo 7 da pesquisa
Quais outros conceitos e denominaccedilotildees poderiacuteamos usar para nomear as primeiras comunidades humanas e as atuais Por quecirc (para destacar quais caracteriacutesticas destas sociedades para contribuir com quais posicionamentos poliacuteticos e sociais dos homens da atualidade)
Observaccedilatildeo
Atividade importante para que os alunos percebam concretamente a importacircncia da atividade de pesquisa ou seja sua contribuiccedilatildeo para que (re)elaboremos nossas concepccedilotildees preacutevias a partir de estudos mais aprofundados sobre elas Reelaboraccedilatildeo que tambeacutem afeta nossa maneira de agir na sociedade em que vivemos tornando-a mais consciente e fundamentada
Aleacutem disso a questatildeo 7 contribui para que os alunos percebam que os conceitos e nomenclaturas usados pelos historiadores e outros cientistas satildeo criaccedilotildees suas e natildeo dados naturais e imutaacuteveis Criaccedilotildees baseadas no contexto em que a pesquisa foi realizada nas fontes encontradas e nos interesses que motivaram a realizaccedilatildeo da pesquisa Com esta percepccedilatildeo os alunos tornam-se mais preparados para terem uma relaccedilatildeo criacutetica e questionadora com os conhecimentos e informaccedilotildees que circulam nas escolas e nos meios de comunicaccedilatildeo
Atividade III=Registro do processo da pesquisa das anaacutelises realizadas e das consideraccedilotildees finais
Atividade a ser realizada conforme o exposto na Atividade I item Delineamento da Metodologia de Pesquisa - Terceira etapa Coletiva Consideraccedilotildees gerais sobre a situaccedilatildeo-problema da pesquisa e suas questotildees a partir da socializaccedilatildeo das anaacutelises feitas por cada grupo e aluno
Esta terceira atividade da pesquisa natildeo deve ser feita apenas ao final da realizaccedilatildeo das atividades I e II O ideal eacute que ela vaacute sendo realizada ao longo do desenvolvimento da investigaccedilatildeo e que ao final todos os registros sejam revistos e reelaborados para criar um texto coeso coerente e que a partir dos dados coletados e analisados nas fontes consiga contribuir para a reflexatildeo da situaccedilatildeo-problema da pesquisa
A seguir eacute apresentada uma sugestatildeo de roteiro para relatoacuterio da pesquisa a ser elaborado coletivamente pelos alunos com a mediaccedilatildeo do professor
1) Folha de rosto nome dos pesquisadores e tiacutetulo da pesquisa (centralizados) descriccedilatildeo do tipo do trabalho (realizado sob orientaccedilatildeo de quais professores em que ano de ensino e em que escola Deve vir escrito agrave direita abaixo do tiacutetulo) mecircsano e cidadeestado em que a pesquisa foi realizada
2) Sumaacuterio tiacutetulos e nuacutemero de paacutegina de cada parte do relatoacuterio
3) Introduccedilatildeo apresentaccedilatildeo do tema da situaccedilatildeo-problema dos objetivos e das questotildees da pesquisa acompanhados da justificativa da pesquisa
4) Metodologia da Pesquisa apresentaccedilatildeo da metodologia e dos procedimentos da pesquisa
5) Fontes da pesquisa apresentaccedilatildeo das fontes pesquisadas com uma siacutentese de como cada uma aborda a temaacutetica da pesquisa e onde ela foi encontrada e tambeacutem com reflexotildees sobre as questotildees da pesquisa atraveacutes da descriccedilatildeo e anaacutelise de trechos das fontes coletadas e analisadas
6) Consideraccedilotildees Finais registro das descobertas feitas refletindo sobre a situaccedilatildeo-problema da pesquisa e suas questotildees atraveacutes de um posicionamento criacutetico e autocircnomo dos alunos
7) Referecircncias Bibliograacuteficas citaccedilatildeo de livros sites filmes e outros materiais consultados no desenvolvimento da pesquisa Para construir as referecircncias corretamente ver SILVIA A M PINHEIRO MS de F FREITAS NE de Guia para a Normalizaccedilatildeo de Trabalhos Teacutecnico-Cientiacuteficos projetos de pesquisa monografias dissertaccedilotildees e teses 5ordf Ediccedilatildeo Uberlacircndia EDUFU 2006 144p
Observaccedilatildeo 1
Os itens 3 e 4 do relatoacuterio devem ser produzidos durante e logo apoacutes a realizaccedilatildeo da Atividade I da aula mas ao final da Atividade II eles devem ser revistos conforme as novas questotildees levantadas e investigadas na pesquisa em andamento
Os item 5 e parte do item 6 devem ser elaborados no decorrer da Atividade II da pesquisa a partir da produccedilatildeo de cada grupo de alunos
O item 6 deve ser revisto e concluiacutedo ao teacutermino da realizaccedilatildeo da 2ordf atividade
Os itens 1 e 2 devem ser escritos ao final da pesquisa e o item 7 pode ser elaborado no decorrer da pesquisa conforme o material que for consultado
Observaccedilatildeo 2
Portuguecircs Apoacutes a finalizaccedilatildeo da produccedilatildeo coletiva do relatoacuterio todos devem fazer a leitura individual deste para rever coerecircncia coesatildeo ortografia concordacircncia
Atividade IV - Socializaccedilatildeo das reflexotildees coletivas da pesquisa
Conforme argumentado na Atividade I item Construccedilatildeo da justificativa da pesquisa e seus objetivos a relevacircncia social em realizar uma pesquisa que problematize conceitos utilizados para denominar periacuteodos histoacutericos estaacute relacionada ao fato dela nos permitir perceber com mais clareza o que estes conceitos destacam ou silenciam quais projetos e praacuteticas sociais eles legitimam e fortalecem e desta maneira podermos nos apropriar criticamente destas explicaccedilotildees histoacutericas repensando as accedilotildees das pessoas que nos rodeiam e as nossas proacuteprias accedilotildees para a construccedilatildeo de uma sociedade mais justa para todos
Por isso foi proposta como questatildeo final da pesquisa (ver item Atividade I - Questotildees da pesquisa) a reflexatildeo Nossas atuais organizaccedilotildees sociais ditas civilizadas jaacute alcanccedilaram o ponto maacuteximo do progresso da humanidade ou precisamos continuar lutando contra os problemas que encontramos em nosso cotidiano Precisamos lutar pelo quecirc e como
Para socializar estas reflexotildees propomos que o professor oriente seus alunos a elaborarem e postarem no Youtube campanhas que incentivem accedilotildees para a construccedilatildeo de uma sociedade mais justa para todos e depois acompanhem a repercussatildeo destas campanhas lendo e debatendo os comentaacuterios postados abaixo dos viacutedeos postados
Para produzir e postar estas campanhas eacute importante seguir os seguintes passos
Definiccedilatildeo coletiva dos problemas e accedilotildees que nortearatildeo as campanhas conforme investigaccedilotildees feitas sobre questotildees da pesquisa
Divisatildeo dos alunos em grupos de no maacuteximo 5 componentes para elaborar a campanha e seu viacutedeo para ser postado
Antes da postagem o viacutedeo criado deve ser apresentado para toda a turma e professores envolvidos no projeto para estes avaliarem a qualidade do viacutedeo e da campanha principalmente em relaccedilatildeo a
- Respeito agrave diversidade cultural e aos princiacutepios eacuteticos
- Correccedilatildeo do portuguecircs
- Explicitaccedilatildeo das fontes utilizadas para produzir a campanha da eacutepoca em que ela foi criada de quem a criou (nome e viacutenculo institucional)
Observaccedilatildeo Soacute seratildeo postadas aquelas campanhas que forem avaliadas e corrigidas conforme as observaccedilotildees dos professores e dos alunos
Instruccedilotildees sobre como criar e postar viacutedeos no Youtube
1ordm passo criar uma conta no Youtube conforme instruccedilotildees no link
httpwwwyoutubecomcreate_channelupsell=uploadampnext=2Fmy_videos_upload
Acesso em 20 de abril de 2012
2ordm passo Criar e postar o viacutedeo conforme instruccedilotildees nos links
httpsupportgooglecomyoutubebinstaticpyhl=pt-BRampguide=1719823amppage=guidecs
httpsupportgooglecomyoutubebinstaticpyhl=pt-BRamptopic=1719825ampguide=1719823amppage=guidecs
httpsupportgooglecomyoutubebinanswerpyhl=pt-BRampanswer=55744
Acesso em 20 de abril de 2012
A maneira mais simples de criar os viacutedeos para postar no Youtube eacute atraveacutes do programa Movie Maker Para isto ver instruccedilotildees no link
httpwindowslivecombrpublicproductaspxview4
Acesso em 20 de abril de 2012
Recursos Complementares
Sugestotildees de links e bibliografia para professores
Livros e artigos sobre pesquisa na escola
BAGNO Marcos Pesquisa na escola o que eacute como se faz 23ordf ed Satildeo Paulo Loyola 2009
MOCcedilO Anderson 14 perguntas e respostas sobre projetos didaacuteticos httprevistaescolaabrilcombredicoes-impressas241shtml Acesso em 15 de marccedilo de 2012
RICCI Claudia Sapag Pesquisa como ensino textos de apoio Propostas de trabalho Belo Horizonte Autecircntica 2007
SILVEIRA Ivanete Gomes A pesquisa como ferramenta de ensino e iniciaccedilatildeo cientiacutefica na educaccedilatildeo baacutesica httpwwwwebartigoscomartigosa-pesquisa-como-ferramenta-de-ensino-e-iniciacao-cientifica-na-educacao-basica60735 Acesso em 15 de marccedilo de 2012
Avaliaccedilatildeo
Sugere-se que a avaliaccedilatildeo dos alunos seja feita atraveacutes do acompanhamento de todo o processo de pesquisa observando os seguintes itens
Participaccedilatildeo oral e escrita na realizaccedilatildeo do primeiro passo da Atividade I ao apresentar com clareza seus conhecimentos preacutevios sobre as primeiras comunidades humanas e sobre nossa sociedade
Contribuiccedilatildeo na definiccedilatildeo do tema situaccedilatildeo-problema questotildees objetivos justificativa fontes metodologia da pesquisa
Colaboraccedilatildeo com o grupo de trabalho na anaacutelise das fontes da pesquisa e no registro das descobertas feitas
Socializaccedilatildeo das anaacutelises feitas sobre as questotildees da pesquisa a partir da apresentaccedilatildeo das fontes de pesquisa
Reelaboraccedilatildeo da tabela criada no iniacutecio da Atividade I da pesquisa
Contribuiccedilatildeo na escrita coletiva do Relatoacuterio da Pesquisa
Apropriaccedilatildeo criacutetica dos conceitos de preacute-histoacuteria comunidade primitiva civilizaccedilatildeo e progresso
Elaboraccedilatildeo divulgaccedilatildeo e acompanhamento de campanha sugerida na atividade IV
Liacutengua Estrangeira
Os alunos podem ler tambeacutem a tirinha em inglecircs disponibilizada no site para compreensatildeo da escrita e tambeacutem para discutir se este personagem da tirinha tem alguma relaccedilatildeo direta com os representantes da cultura inglesa
- Com estes dados e observaccedilotildees os alunos podem refletir principalmente sobre as questotildees 4 a 9 da pesquisa elaboradas na Atividade 1
3) Para elaboraccedilatildeo da dinacircmica para socializar as descobertas
- Os alunos natildeo podem esquecer que se vatildeo utilizar uma parte da fonte para exemplificar a reflexatildeo precisam colocaacute-la entre aspas e citar a fonte
- A socializaccedilatildeo das descobertas natildeo devem se basear apenas no recorta e cola da fonte mas aleacutem de expor as partes selecionadas da fonte devem apresentar as reflexotildees que os alunos com suas proacuteprias palavras fizeram sobre o trecho selecionado a partir das questotildees da pesquisa
Segunda Etapa
Atividade a ser realizada conforme o exposto na Atividade I item Delineamento da Metodologia de Pesquisa Individual - Revisatildeo das tabelas produzidas na Atividade I desta sequecircncia didaacutetica no sentido de reelaborar os conhecimentos preacutevios dos alunos
Apoacutes a socializaccedilatildeo e debate das fontes e anaacutelises feitas por cada grupo a partir das fontes acima e de outras encontradas pelos alunos e professores envolvidos no projeto de pesquisa o professor propotildee para os alunos reverem agrave luz do que foi discutido na primeira etapa as comparaccedilotildees que fizeram entre as primeiras comunidades humanas e a nossa atual sociedade na Atividade I 1ordm passo Neste sentido o professor devolve para cada aluno a tabela comparativa por ele criada antes do iniacutecio da pesquisa e este a partir das reflexotildees feitas durante a pesquisa reelabora a tabela por ele criada
Depois com base na nova tabela criada cada aluno responderaacute a questatildeo 7 da pesquisa
Quais outros conceitos e denominaccedilotildees poderiacuteamos usar para nomear as primeiras comunidades humanas e as atuais Por quecirc (para destacar quais caracteriacutesticas destas sociedades para contribuir com quais posicionamentos poliacuteticos e sociais dos homens da atualidade)
Observaccedilatildeo
Atividade importante para que os alunos percebam concretamente a importacircncia da atividade de pesquisa ou seja sua contribuiccedilatildeo para que (re)elaboremos nossas concepccedilotildees preacutevias a partir de estudos mais aprofundados sobre elas Reelaboraccedilatildeo que tambeacutem afeta nossa maneira de agir na sociedade em que vivemos tornando-a mais consciente e fundamentada
Aleacutem disso a questatildeo 7 contribui para que os alunos percebam que os conceitos e nomenclaturas usados pelos historiadores e outros cientistas satildeo criaccedilotildees suas e natildeo dados naturais e imutaacuteveis Criaccedilotildees baseadas no contexto em que a pesquisa foi realizada nas fontes encontradas e nos interesses que motivaram a realizaccedilatildeo da pesquisa Com esta percepccedilatildeo os alunos tornam-se mais preparados para terem uma relaccedilatildeo criacutetica e questionadora com os conhecimentos e informaccedilotildees que circulam nas escolas e nos meios de comunicaccedilatildeo
Atividade III=Registro do processo da pesquisa das anaacutelises realizadas e das consideraccedilotildees finais
Atividade a ser realizada conforme o exposto na Atividade I item Delineamento da Metodologia de Pesquisa - Terceira etapa Coletiva Consideraccedilotildees gerais sobre a situaccedilatildeo-problema da pesquisa e suas questotildees a partir da socializaccedilatildeo das anaacutelises feitas por cada grupo e aluno
Esta terceira atividade da pesquisa natildeo deve ser feita apenas ao final da realizaccedilatildeo das atividades I e II O ideal eacute que ela vaacute sendo realizada ao longo do desenvolvimento da investigaccedilatildeo e que ao final todos os registros sejam revistos e reelaborados para criar um texto coeso coerente e que a partir dos dados coletados e analisados nas fontes consiga contribuir para a reflexatildeo da situaccedilatildeo-problema da pesquisa
A seguir eacute apresentada uma sugestatildeo de roteiro para relatoacuterio da pesquisa a ser elaborado coletivamente pelos alunos com a mediaccedilatildeo do professor
1) Folha de rosto nome dos pesquisadores e tiacutetulo da pesquisa (centralizados) descriccedilatildeo do tipo do trabalho (realizado sob orientaccedilatildeo de quais professores em que ano de ensino e em que escola Deve vir escrito agrave direita abaixo do tiacutetulo) mecircsano e cidadeestado em que a pesquisa foi realizada
2) Sumaacuterio tiacutetulos e nuacutemero de paacutegina de cada parte do relatoacuterio
3) Introduccedilatildeo apresentaccedilatildeo do tema da situaccedilatildeo-problema dos objetivos e das questotildees da pesquisa acompanhados da justificativa da pesquisa
4) Metodologia da Pesquisa apresentaccedilatildeo da metodologia e dos procedimentos da pesquisa
5) Fontes da pesquisa apresentaccedilatildeo das fontes pesquisadas com uma siacutentese de como cada uma aborda a temaacutetica da pesquisa e onde ela foi encontrada e tambeacutem com reflexotildees sobre as questotildees da pesquisa atraveacutes da descriccedilatildeo e anaacutelise de trechos das fontes coletadas e analisadas
6) Consideraccedilotildees Finais registro das descobertas feitas refletindo sobre a situaccedilatildeo-problema da pesquisa e suas questotildees atraveacutes de um posicionamento criacutetico e autocircnomo dos alunos
7) Referecircncias Bibliograacuteficas citaccedilatildeo de livros sites filmes e outros materiais consultados no desenvolvimento da pesquisa Para construir as referecircncias corretamente ver SILVIA A M PINHEIRO MS de F FREITAS NE de Guia para a Normalizaccedilatildeo de Trabalhos Teacutecnico-Cientiacuteficos projetos de pesquisa monografias dissertaccedilotildees e teses 5ordf Ediccedilatildeo Uberlacircndia EDUFU 2006 144p
Observaccedilatildeo 1
Os itens 3 e 4 do relatoacuterio devem ser produzidos durante e logo apoacutes a realizaccedilatildeo da Atividade I da aula mas ao final da Atividade II eles devem ser revistos conforme as novas questotildees levantadas e investigadas na pesquisa em andamento
Os item 5 e parte do item 6 devem ser elaborados no decorrer da Atividade II da pesquisa a partir da produccedilatildeo de cada grupo de alunos
O item 6 deve ser revisto e concluiacutedo ao teacutermino da realizaccedilatildeo da 2ordf atividade
Os itens 1 e 2 devem ser escritos ao final da pesquisa e o item 7 pode ser elaborado no decorrer da pesquisa conforme o material que for consultado
Observaccedilatildeo 2
Portuguecircs Apoacutes a finalizaccedilatildeo da produccedilatildeo coletiva do relatoacuterio todos devem fazer a leitura individual deste para rever coerecircncia coesatildeo ortografia concordacircncia
Atividade IV - Socializaccedilatildeo das reflexotildees coletivas da pesquisa
Conforme argumentado na Atividade I item Construccedilatildeo da justificativa da pesquisa e seus objetivos a relevacircncia social em realizar uma pesquisa que problematize conceitos utilizados para denominar periacuteodos histoacutericos estaacute relacionada ao fato dela nos permitir perceber com mais clareza o que estes conceitos destacam ou silenciam quais projetos e praacuteticas sociais eles legitimam e fortalecem e desta maneira podermos nos apropriar criticamente destas explicaccedilotildees histoacutericas repensando as accedilotildees das pessoas que nos rodeiam e as nossas proacuteprias accedilotildees para a construccedilatildeo de uma sociedade mais justa para todos
Por isso foi proposta como questatildeo final da pesquisa (ver item Atividade I - Questotildees da pesquisa) a reflexatildeo Nossas atuais organizaccedilotildees sociais ditas civilizadas jaacute alcanccedilaram o ponto maacuteximo do progresso da humanidade ou precisamos continuar lutando contra os problemas que encontramos em nosso cotidiano Precisamos lutar pelo quecirc e como
Para socializar estas reflexotildees propomos que o professor oriente seus alunos a elaborarem e postarem no Youtube campanhas que incentivem accedilotildees para a construccedilatildeo de uma sociedade mais justa para todos e depois acompanhem a repercussatildeo destas campanhas lendo e debatendo os comentaacuterios postados abaixo dos viacutedeos postados
Para produzir e postar estas campanhas eacute importante seguir os seguintes passos
Definiccedilatildeo coletiva dos problemas e accedilotildees que nortearatildeo as campanhas conforme investigaccedilotildees feitas sobre questotildees da pesquisa
Divisatildeo dos alunos em grupos de no maacuteximo 5 componentes para elaborar a campanha e seu viacutedeo para ser postado
Antes da postagem o viacutedeo criado deve ser apresentado para toda a turma e professores envolvidos no projeto para estes avaliarem a qualidade do viacutedeo e da campanha principalmente em relaccedilatildeo a
- Respeito agrave diversidade cultural e aos princiacutepios eacuteticos
- Correccedilatildeo do portuguecircs
- Explicitaccedilatildeo das fontes utilizadas para produzir a campanha da eacutepoca em que ela foi criada de quem a criou (nome e viacutenculo institucional)
Observaccedilatildeo Soacute seratildeo postadas aquelas campanhas que forem avaliadas e corrigidas conforme as observaccedilotildees dos professores e dos alunos
Instruccedilotildees sobre como criar e postar viacutedeos no Youtube
1ordm passo criar uma conta no Youtube conforme instruccedilotildees no link
httpwwwyoutubecomcreate_channelupsell=uploadampnext=2Fmy_videos_upload
Acesso em 20 de abril de 2012
2ordm passo Criar e postar o viacutedeo conforme instruccedilotildees nos links
httpsupportgooglecomyoutubebinstaticpyhl=pt-BRampguide=1719823amppage=guidecs
httpsupportgooglecomyoutubebinstaticpyhl=pt-BRamptopic=1719825ampguide=1719823amppage=guidecs
httpsupportgooglecomyoutubebinanswerpyhl=pt-BRampanswer=55744
Acesso em 20 de abril de 2012
A maneira mais simples de criar os viacutedeos para postar no Youtube eacute atraveacutes do programa Movie Maker Para isto ver instruccedilotildees no link
httpwindowslivecombrpublicproductaspxview4
Acesso em 20 de abril de 2012
Recursos Complementares
Sugestotildees de links e bibliografia para professores
Livros e artigos sobre pesquisa na escola
BAGNO Marcos Pesquisa na escola o que eacute como se faz 23ordf ed Satildeo Paulo Loyola 2009
MOCcedilO Anderson 14 perguntas e respostas sobre projetos didaacuteticos httprevistaescolaabrilcombredicoes-impressas241shtml Acesso em 15 de marccedilo de 2012
RICCI Claudia Sapag Pesquisa como ensino textos de apoio Propostas de trabalho Belo Horizonte Autecircntica 2007
SILVEIRA Ivanete Gomes A pesquisa como ferramenta de ensino e iniciaccedilatildeo cientiacutefica na educaccedilatildeo baacutesica httpwwwwebartigoscomartigosa-pesquisa-como-ferramenta-de-ensino-e-iniciacao-cientifica-na-educacao-basica60735 Acesso em 15 de marccedilo de 2012
Avaliaccedilatildeo
Sugere-se que a avaliaccedilatildeo dos alunos seja feita atraveacutes do acompanhamento de todo o processo de pesquisa observando os seguintes itens
Participaccedilatildeo oral e escrita na realizaccedilatildeo do primeiro passo da Atividade I ao apresentar com clareza seus conhecimentos preacutevios sobre as primeiras comunidades humanas e sobre nossa sociedade
Contribuiccedilatildeo na definiccedilatildeo do tema situaccedilatildeo-problema questotildees objetivos justificativa fontes metodologia da pesquisa
Colaboraccedilatildeo com o grupo de trabalho na anaacutelise das fontes da pesquisa e no registro das descobertas feitas
Socializaccedilatildeo das anaacutelises feitas sobre as questotildees da pesquisa a partir da apresentaccedilatildeo das fontes de pesquisa
Reelaboraccedilatildeo da tabela criada no iniacutecio da Atividade I da pesquisa
Contribuiccedilatildeo na escrita coletiva do Relatoacuterio da Pesquisa
Apropriaccedilatildeo criacutetica dos conceitos de preacute-histoacuteria comunidade primitiva civilizaccedilatildeo e progresso
Elaboraccedilatildeo divulgaccedilatildeo e acompanhamento de campanha sugerida na atividade IV
Aleacutem disso a questatildeo 7 contribui para que os alunos percebam que os conceitos e nomenclaturas usados pelos historiadores e outros cientistas satildeo criaccedilotildees suas e natildeo dados naturais e imutaacuteveis Criaccedilotildees baseadas no contexto em que a pesquisa foi realizada nas fontes encontradas e nos interesses que motivaram a realizaccedilatildeo da pesquisa Com esta percepccedilatildeo os alunos tornam-se mais preparados para terem uma relaccedilatildeo criacutetica e questionadora com os conhecimentos e informaccedilotildees que circulam nas escolas e nos meios de comunicaccedilatildeo
Atividade III=Registro do processo da pesquisa das anaacutelises realizadas e das consideraccedilotildees finais
Atividade a ser realizada conforme o exposto na Atividade I item Delineamento da Metodologia de Pesquisa - Terceira etapa Coletiva Consideraccedilotildees gerais sobre a situaccedilatildeo-problema da pesquisa e suas questotildees a partir da socializaccedilatildeo das anaacutelises feitas por cada grupo e aluno
Esta terceira atividade da pesquisa natildeo deve ser feita apenas ao final da realizaccedilatildeo das atividades I e II O ideal eacute que ela vaacute sendo realizada ao longo do desenvolvimento da investigaccedilatildeo e que ao final todos os registros sejam revistos e reelaborados para criar um texto coeso coerente e que a partir dos dados coletados e analisados nas fontes consiga contribuir para a reflexatildeo da situaccedilatildeo-problema da pesquisa
A seguir eacute apresentada uma sugestatildeo de roteiro para relatoacuterio da pesquisa a ser elaborado coletivamente pelos alunos com a mediaccedilatildeo do professor
1) Folha de rosto nome dos pesquisadores e tiacutetulo da pesquisa (centralizados) descriccedilatildeo do tipo do trabalho (realizado sob orientaccedilatildeo de quais professores em que ano de ensino e em que escola Deve vir escrito agrave direita abaixo do tiacutetulo) mecircsano e cidadeestado em que a pesquisa foi realizada
2) Sumaacuterio tiacutetulos e nuacutemero de paacutegina de cada parte do relatoacuterio
3) Introduccedilatildeo apresentaccedilatildeo do tema da situaccedilatildeo-problema dos objetivos e das questotildees da pesquisa acompanhados da justificativa da pesquisa
4) Metodologia da Pesquisa apresentaccedilatildeo da metodologia e dos procedimentos da pesquisa
5) Fontes da pesquisa apresentaccedilatildeo das fontes pesquisadas com uma siacutentese de como cada uma aborda a temaacutetica da pesquisa e onde ela foi encontrada e tambeacutem com reflexotildees sobre as questotildees da pesquisa atraveacutes da descriccedilatildeo e anaacutelise de trechos das fontes coletadas e analisadas
6) Consideraccedilotildees Finais registro das descobertas feitas refletindo sobre a situaccedilatildeo-problema da pesquisa e suas questotildees atraveacutes de um posicionamento criacutetico e autocircnomo dos alunos
7) Referecircncias Bibliograacuteficas citaccedilatildeo de livros sites filmes e outros materiais consultados no desenvolvimento da pesquisa Para construir as referecircncias corretamente ver SILVIA A M PINHEIRO MS de F FREITAS NE de Guia para a Normalizaccedilatildeo de Trabalhos Teacutecnico-Cientiacuteficos projetos de pesquisa monografias dissertaccedilotildees e teses 5ordf Ediccedilatildeo Uberlacircndia EDUFU 2006 144p
Observaccedilatildeo 1
Os itens 3 e 4 do relatoacuterio devem ser produzidos durante e logo apoacutes a realizaccedilatildeo da Atividade I da aula mas ao final da Atividade II eles devem ser revistos conforme as novas questotildees levantadas e investigadas na pesquisa em andamento
Os item 5 e parte do item 6 devem ser elaborados no decorrer da Atividade II da pesquisa a partir da produccedilatildeo de cada grupo de alunos
O item 6 deve ser revisto e concluiacutedo ao teacutermino da realizaccedilatildeo da 2ordf atividade
Os itens 1 e 2 devem ser escritos ao final da pesquisa e o item 7 pode ser elaborado no decorrer da pesquisa conforme o material que for consultado
Observaccedilatildeo 2
Portuguecircs Apoacutes a finalizaccedilatildeo da produccedilatildeo coletiva do relatoacuterio todos devem fazer a leitura individual deste para rever coerecircncia coesatildeo ortografia concordacircncia
Atividade IV - Socializaccedilatildeo das reflexotildees coletivas da pesquisa
Conforme argumentado na Atividade I item Construccedilatildeo da justificativa da pesquisa e seus objetivos a relevacircncia social em realizar uma pesquisa que problematize conceitos utilizados para denominar periacuteodos histoacutericos estaacute relacionada ao fato dela nos permitir perceber com mais clareza o que estes conceitos destacam ou silenciam quais projetos e praacuteticas sociais eles legitimam e fortalecem e desta maneira podermos nos apropriar criticamente destas explicaccedilotildees histoacutericas repensando as accedilotildees das pessoas que nos rodeiam e as nossas proacuteprias accedilotildees para a construccedilatildeo de uma sociedade mais justa para todos
Por isso foi proposta como questatildeo final da pesquisa (ver item Atividade I - Questotildees da pesquisa) a reflexatildeo Nossas atuais organizaccedilotildees sociais ditas civilizadas jaacute alcanccedilaram o ponto maacuteximo do progresso da humanidade ou precisamos continuar lutando contra os problemas que encontramos em nosso cotidiano Precisamos lutar pelo quecirc e como
Para socializar estas reflexotildees propomos que o professor oriente seus alunos a elaborarem e postarem no Youtube campanhas que incentivem accedilotildees para a construccedilatildeo de uma sociedade mais justa para todos e depois acompanhem a repercussatildeo destas campanhas lendo e debatendo os comentaacuterios postados abaixo dos viacutedeos postados
Para produzir e postar estas campanhas eacute importante seguir os seguintes passos
Definiccedilatildeo coletiva dos problemas e accedilotildees que nortearatildeo as campanhas conforme investigaccedilotildees feitas sobre questotildees da pesquisa
Divisatildeo dos alunos em grupos de no maacuteximo 5 componentes para elaborar a campanha e seu viacutedeo para ser postado
Antes da postagem o viacutedeo criado deve ser apresentado para toda a turma e professores envolvidos no projeto para estes avaliarem a qualidade do viacutedeo e da campanha principalmente em relaccedilatildeo a
- Respeito agrave diversidade cultural e aos princiacutepios eacuteticos
- Correccedilatildeo do portuguecircs
- Explicitaccedilatildeo das fontes utilizadas para produzir a campanha da eacutepoca em que ela foi criada de quem a criou (nome e viacutenculo institucional)
Observaccedilatildeo Soacute seratildeo postadas aquelas campanhas que forem avaliadas e corrigidas conforme as observaccedilotildees dos professores e dos alunos
Instruccedilotildees sobre como criar e postar viacutedeos no Youtube
1ordm passo criar uma conta no Youtube conforme instruccedilotildees no link
httpwwwyoutubecomcreate_channelupsell=uploadampnext=2Fmy_videos_upload
Acesso em 20 de abril de 2012
2ordm passo Criar e postar o viacutedeo conforme instruccedilotildees nos links
httpsupportgooglecomyoutubebinstaticpyhl=pt-BRampguide=1719823amppage=guidecs
httpsupportgooglecomyoutubebinstaticpyhl=pt-BRamptopic=1719825ampguide=1719823amppage=guidecs
httpsupportgooglecomyoutubebinanswerpyhl=pt-BRampanswer=55744
Acesso em 20 de abril de 2012
A maneira mais simples de criar os viacutedeos para postar no Youtube eacute atraveacutes do programa Movie Maker Para isto ver instruccedilotildees no link
httpwindowslivecombrpublicproductaspxview4
Acesso em 20 de abril de 2012
Recursos Complementares
Sugestotildees de links e bibliografia para professores
Livros e artigos sobre pesquisa na escola
BAGNO Marcos Pesquisa na escola o que eacute como se faz 23ordf ed Satildeo Paulo Loyola 2009
MOCcedilO Anderson 14 perguntas e respostas sobre projetos didaacuteticos httprevistaescolaabrilcombredicoes-impressas241shtml Acesso em 15 de marccedilo de 2012
RICCI Claudia Sapag Pesquisa como ensino textos de apoio Propostas de trabalho Belo Horizonte Autecircntica 2007
SILVEIRA Ivanete Gomes A pesquisa como ferramenta de ensino e iniciaccedilatildeo cientiacutefica na educaccedilatildeo baacutesica httpwwwwebartigoscomartigosa-pesquisa-como-ferramenta-de-ensino-e-iniciacao-cientifica-na-educacao-basica60735 Acesso em 15 de marccedilo de 2012
Avaliaccedilatildeo
Sugere-se que a avaliaccedilatildeo dos alunos seja feita atraveacutes do acompanhamento de todo o processo de pesquisa observando os seguintes itens
Participaccedilatildeo oral e escrita na realizaccedilatildeo do primeiro passo da Atividade I ao apresentar com clareza seus conhecimentos preacutevios sobre as primeiras comunidades humanas e sobre nossa sociedade
Contribuiccedilatildeo na definiccedilatildeo do tema situaccedilatildeo-problema questotildees objetivos justificativa fontes metodologia da pesquisa
Colaboraccedilatildeo com o grupo de trabalho na anaacutelise das fontes da pesquisa e no registro das descobertas feitas
Socializaccedilatildeo das anaacutelises feitas sobre as questotildees da pesquisa a partir da apresentaccedilatildeo das fontes de pesquisa
Reelaboraccedilatildeo da tabela criada no iniacutecio da Atividade I da pesquisa
Contribuiccedilatildeo na escrita coletiva do Relatoacuterio da Pesquisa
Apropriaccedilatildeo criacutetica dos conceitos de preacute-histoacuteria comunidade primitiva civilizaccedilatildeo e progresso
Elaboraccedilatildeo divulgaccedilatildeo e acompanhamento de campanha sugerida na atividade IV
Observaccedilatildeo 1
Os itens 3 e 4 do relatoacuterio devem ser produzidos durante e logo apoacutes a realizaccedilatildeo da Atividade I da aula mas ao final da Atividade II eles devem ser revistos conforme as novas questotildees levantadas e investigadas na pesquisa em andamento
Os item 5 e parte do item 6 devem ser elaborados no decorrer da Atividade II da pesquisa a partir da produccedilatildeo de cada grupo de alunos
O item 6 deve ser revisto e concluiacutedo ao teacutermino da realizaccedilatildeo da 2ordf atividade
Os itens 1 e 2 devem ser escritos ao final da pesquisa e o item 7 pode ser elaborado no decorrer da pesquisa conforme o material que for consultado
Observaccedilatildeo 2
Portuguecircs Apoacutes a finalizaccedilatildeo da produccedilatildeo coletiva do relatoacuterio todos devem fazer a leitura individual deste para rever coerecircncia coesatildeo ortografia concordacircncia
Atividade IV - Socializaccedilatildeo das reflexotildees coletivas da pesquisa
Conforme argumentado na Atividade I item Construccedilatildeo da justificativa da pesquisa e seus objetivos a relevacircncia social em realizar uma pesquisa que problematize conceitos utilizados para denominar periacuteodos histoacutericos estaacute relacionada ao fato dela nos permitir perceber com mais clareza o que estes conceitos destacam ou silenciam quais projetos e praacuteticas sociais eles legitimam e fortalecem e desta maneira podermos nos apropriar criticamente destas explicaccedilotildees histoacutericas repensando as accedilotildees das pessoas que nos rodeiam e as nossas proacuteprias accedilotildees para a construccedilatildeo de uma sociedade mais justa para todos
Por isso foi proposta como questatildeo final da pesquisa (ver item Atividade I - Questotildees da pesquisa) a reflexatildeo Nossas atuais organizaccedilotildees sociais ditas civilizadas jaacute alcanccedilaram o ponto maacuteximo do progresso da humanidade ou precisamos continuar lutando contra os problemas que encontramos em nosso cotidiano Precisamos lutar pelo quecirc e como
Para socializar estas reflexotildees propomos que o professor oriente seus alunos a elaborarem e postarem no Youtube campanhas que incentivem accedilotildees para a construccedilatildeo de uma sociedade mais justa para todos e depois acompanhem a repercussatildeo destas campanhas lendo e debatendo os comentaacuterios postados abaixo dos viacutedeos postados
Para produzir e postar estas campanhas eacute importante seguir os seguintes passos
Definiccedilatildeo coletiva dos problemas e accedilotildees que nortearatildeo as campanhas conforme investigaccedilotildees feitas sobre questotildees da pesquisa
Divisatildeo dos alunos em grupos de no maacuteximo 5 componentes para elaborar a campanha e seu viacutedeo para ser postado
Antes da postagem o viacutedeo criado deve ser apresentado para toda a turma e professores envolvidos no projeto para estes avaliarem a qualidade do viacutedeo e da campanha principalmente em relaccedilatildeo a
- Respeito agrave diversidade cultural e aos princiacutepios eacuteticos
- Correccedilatildeo do portuguecircs
- Explicitaccedilatildeo das fontes utilizadas para produzir a campanha da eacutepoca em que ela foi criada de quem a criou (nome e viacutenculo institucional)
Observaccedilatildeo Soacute seratildeo postadas aquelas campanhas que forem avaliadas e corrigidas conforme as observaccedilotildees dos professores e dos alunos
Instruccedilotildees sobre como criar e postar viacutedeos no Youtube
1ordm passo criar uma conta no Youtube conforme instruccedilotildees no link
httpwwwyoutubecomcreate_channelupsell=uploadampnext=2Fmy_videos_upload
Acesso em 20 de abril de 2012
2ordm passo Criar e postar o viacutedeo conforme instruccedilotildees nos links
httpsupportgooglecomyoutubebinstaticpyhl=pt-BRampguide=1719823amppage=guidecs
httpsupportgooglecomyoutubebinstaticpyhl=pt-BRamptopic=1719825ampguide=1719823amppage=guidecs
httpsupportgooglecomyoutubebinanswerpyhl=pt-BRampanswer=55744
Acesso em 20 de abril de 2012
A maneira mais simples de criar os viacutedeos para postar no Youtube eacute atraveacutes do programa Movie Maker Para isto ver instruccedilotildees no link
httpwindowslivecombrpublicproductaspxview4
Acesso em 20 de abril de 2012
Recursos Complementares
Sugestotildees de links e bibliografia para professores
Livros e artigos sobre pesquisa na escola
BAGNO Marcos Pesquisa na escola o que eacute como se faz 23ordf ed Satildeo Paulo Loyola 2009
MOCcedilO Anderson 14 perguntas e respostas sobre projetos didaacuteticos httprevistaescolaabrilcombredicoes-impressas241shtml Acesso em 15 de marccedilo de 2012
RICCI Claudia Sapag Pesquisa como ensino textos de apoio Propostas de trabalho Belo Horizonte Autecircntica 2007
SILVEIRA Ivanete Gomes A pesquisa como ferramenta de ensino e iniciaccedilatildeo cientiacutefica na educaccedilatildeo baacutesica httpwwwwebartigoscomartigosa-pesquisa-como-ferramenta-de-ensino-e-iniciacao-cientifica-na-educacao-basica60735 Acesso em 15 de marccedilo de 2012
Avaliaccedilatildeo
Sugere-se que a avaliaccedilatildeo dos alunos seja feita atraveacutes do acompanhamento de todo o processo de pesquisa observando os seguintes itens
Participaccedilatildeo oral e escrita na realizaccedilatildeo do primeiro passo da Atividade I ao apresentar com clareza seus conhecimentos preacutevios sobre as primeiras comunidades humanas e sobre nossa sociedade
Contribuiccedilatildeo na definiccedilatildeo do tema situaccedilatildeo-problema questotildees objetivos justificativa fontes metodologia da pesquisa
Colaboraccedilatildeo com o grupo de trabalho na anaacutelise das fontes da pesquisa e no registro das descobertas feitas
Socializaccedilatildeo das anaacutelises feitas sobre as questotildees da pesquisa a partir da apresentaccedilatildeo das fontes de pesquisa
Reelaboraccedilatildeo da tabela criada no iniacutecio da Atividade I da pesquisa
Contribuiccedilatildeo na escrita coletiva do Relatoacuterio da Pesquisa
Apropriaccedilatildeo criacutetica dos conceitos de preacute-histoacuteria comunidade primitiva civilizaccedilatildeo e progresso
Elaboraccedilatildeo divulgaccedilatildeo e acompanhamento de campanha sugerida na atividade IV
- Respeito agrave diversidade cultural e aos princiacutepios eacuteticos
- Correccedilatildeo do portuguecircs
- Explicitaccedilatildeo das fontes utilizadas para produzir a campanha da eacutepoca em que ela foi criada de quem a criou (nome e viacutenculo institucional)
Observaccedilatildeo Soacute seratildeo postadas aquelas campanhas que forem avaliadas e corrigidas conforme as observaccedilotildees dos professores e dos alunos
Instruccedilotildees sobre como criar e postar viacutedeos no Youtube
1ordm passo criar uma conta no Youtube conforme instruccedilotildees no link
httpwwwyoutubecomcreate_channelupsell=uploadampnext=2Fmy_videos_upload
Acesso em 20 de abril de 2012
2ordm passo Criar e postar o viacutedeo conforme instruccedilotildees nos links
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httpsupportgooglecomyoutubebinstaticpyhl=pt-BRamptopic=1719825ampguide=1719823amppage=guidecs
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Acesso em 20 de abril de 2012
A maneira mais simples de criar os viacutedeos para postar no Youtube eacute atraveacutes do programa Movie Maker Para isto ver instruccedilotildees no link
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Acesso em 20 de abril de 2012
Recursos Complementares
Sugestotildees de links e bibliografia para professores
Livros e artigos sobre pesquisa na escola
BAGNO Marcos Pesquisa na escola o que eacute como se faz 23ordf ed Satildeo Paulo Loyola 2009
MOCcedilO Anderson 14 perguntas e respostas sobre projetos didaacuteticos httprevistaescolaabrilcombredicoes-impressas241shtml Acesso em 15 de marccedilo de 2012
RICCI Claudia Sapag Pesquisa como ensino textos de apoio Propostas de trabalho Belo Horizonte Autecircntica 2007
SILVEIRA Ivanete Gomes A pesquisa como ferramenta de ensino e iniciaccedilatildeo cientiacutefica na educaccedilatildeo baacutesica httpwwwwebartigoscomartigosa-pesquisa-como-ferramenta-de-ensino-e-iniciacao-cientifica-na-educacao-basica60735 Acesso em 15 de marccedilo de 2012
Avaliaccedilatildeo
Sugere-se que a avaliaccedilatildeo dos alunos seja feita atraveacutes do acompanhamento de todo o processo de pesquisa observando os seguintes itens
Participaccedilatildeo oral e escrita na realizaccedilatildeo do primeiro passo da Atividade I ao apresentar com clareza seus conhecimentos preacutevios sobre as primeiras comunidades humanas e sobre nossa sociedade
Contribuiccedilatildeo na definiccedilatildeo do tema situaccedilatildeo-problema questotildees objetivos justificativa fontes metodologia da pesquisa
Colaboraccedilatildeo com o grupo de trabalho na anaacutelise das fontes da pesquisa e no registro das descobertas feitas
Socializaccedilatildeo das anaacutelises feitas sobre as questotildees da pesquisa a partir da apresentaccedilatildeo das fontes de pesquisa
Reelaboraccedilatildeo da tabela criada no iniacutecio da Atividade I da pesquisa
Contribuiccedilatildeo na escrita coletiva do Relatoacuterio da Pesquisa
Apropriaccedilatildeo criacutetica dos conceitos de preacute-histoacuteria comunidade primitiva civilizaccedilatildeo e progresso
Elaboraccedilatildeo divulgaccedilatildeo e acompanhamento de campanha sugerida na atividade IV
RICCI Claudia Sapag Pesquisa como ensino textos de apoio Propostas de trabalho Belo Horizonte Autecircntica 2007
SILVEIRA Ivanete Gomes A pesquisa como ferramenta de ensino e iniciaccedilatildeo cientiacutefica na educaccedilatildeo baacutesica httpwwwwebartigoscomartigosa-pesquisa-como-ferramenta-de-ensino-e-iniciacao-cientifica-na-educacao-basica60735 Acesso em 15 de marccedilo de 2012
Avaliaccedilatildeo
Sugere-se que a avaliaccedilatildeo dos alunos seja feita atraveacutes do acompanhamento de todo o processo de pesquisa observando os seguintes itens
Participaccedilatildeo oral e escrita na realizaccedilatildeo do primeiro passo da Atividade I ao apresentar com clareza seus conhecimentos preacutevios sobre as primeiras comunidades humanas e sobre nossa sociedade
Contribuiccedilatildeo na definiccedilatildeo do tema situaccedilatildeo-problema questotildees objetivos justificativa fontes metodologia da pesquisa
Colaboraccedilatildeo com o grupo de trabalho na anaacutelise das fontes da pesquisa e no registro das descobertas feitas
Socializaccedilatildeo das anaacutelises feitas sobre as questotildees da pesquisa a partir da apresentaccedilatildeo das fontes de pesquisa
Reelaboraccedilatildeo da tabela criada no iniacutecio da Atividade I da pesquisa
Contribuiccedilatildeo na escrita coletiva do Relatoacuterio da Pesquisa
Apropriaccedilatildeo criacutetica dos conceitos de preacute-histoacuteria comunidade primitiva civilizaccedilatildeo e progresso
Elaboraccedilatildeo divulgaccedilatildeo e acompanhamento de campanha sugerida na atividade IV