norma apa ii_2008

DEPARTAMENTO DE PRÁCTICAS PROFESIONALES

•

Compendio para presentación de informe de Práctica Profesional

de acuerdo con la NORMA APA

El objetivo es estructurar:

La forma de presentar sus trabajosescritos de acuerdo con la NormaAApaLa ortografíaLas citas bibliográficas

PRELIMINARES (Partes que anteceden)

TEXTO O CUERPO(Desarrolla el tema )

COMPLEMENTARIOS(Material de adición)

•TAPA O PASTA •PORTADA•PÁGINA DE DEDICATORIA (opcional)•PÁGINA DE AGRADECIMIENTOS

•INTRODUCCIÓN•CAPÍTULOS•CONCLUSIONES•RECOMENDACIONES

•REFERENCIAS•ANEXOS•APENDICES

•(opcional)•TABLA DE CONTENIDO•LISTAS ESPECIALES (TABLAS FIGURAS , ANEXOS Y APÉNDICES)•RESUMEN

GENERALIDADESTipo de Letra Times New Roman 12 o

Courier 12

Interlineado Doble

Sangría 5 a 7 espacios la primera línea (0,8 cm)

Paginación Margen superior derecho (a partir de la tabla de contenido)

Márgenes 2,5 cms (para todos)

Alineación Margen izquierdo

Encabezado Nombre del informe ( o tres primeras palabras separado a cinco espacios) a la izquierda del número de página

Pasta

2 5

2,5 cm

2 5

NOMBRE DEL INFORME

NOMBRES Y APELLIDOS DEL ESTUDIANTEcentrado2,5

cm2,5 cm

2,5 cm

centrado

UNIVERSIDAD CATÓLICA POPULAR DEL RISARALDA

PROGRAMA DE (aquí va el nombre del programa)

PRACTICAS PROFESIONALES PEREIRA

Portada

2 5

2,5 cm

2 5

INFORME FINAL DE PRÁCTICA PROFESIONAL

NOMBRE DEL INFORME

NOMBRES Y APELLIDOS DEL ESTUDIANTE

La numeración de las

Encabezado (ver generalidades) 1 Número de Página

2,5 cm

2,5 cm

2,5 cm

Tutor NOMBRES Y APELLIDOS COMPLETOS DEL

TUTORCon su título Académico


PROGRAMA DE (aquí va el nombre del programa)PRACTICAS PROFESIONALES

PEREIRA

La numeración de lashojas debe hacerse enforma consecutiva y ennúmeros arábigos apartir de la portada. Sedebe ubicar a 2,5 cm ala orilla derecha de lapágina entre el espaciodel borde superior de lahoja y la primera líneadel texto.El encabezado debe ir a5 espacios hacia laizquierda del número dela página.

Tabla de Contenido

2,5

2,5 cm

2,5

CONTENIDO

INTRODUCCIÓN 11

1. CONSUMO DE AGUA 13

2 Interlíneas

2 Interlíneas

cm,

cm

2,5 cm

1.1.Estimación de agua 15

1.1.1.Riesgos 171.1.2.Reservas 19

2. ELEVACIÓN DEL AGUA 25

2 Interlíneas

Continuación de la Tabla de Contenido

2,5

2,5 cm

2 5

4. RED DE DISTRIBUCIÓN 30

4.5. Estimación de agua 35

4.5.1.Riesgos 37


2 Interlíneas

2 Interlíneas

,cm

2,5 cm

2,5 cm

6. CONCLUSIONES 100

7. REFERENCIAS 108

APÉNDICES 110

ANEXOS 111

2 Interlíneas

2 Interlíneas

Lista de Tablas

2,5 cm

2 5

LISTA DE TABLAS

Tabla 1. Perdidas por fricción, medida Pulgada de diámetro 23

2 interlíneas

2,5 cm

2,5 cm

2,5 cm

Pulgada de diámetro. 23Tabla 2. Longitud Equivalente a

pérdidas localizadas. 34

Lista de Figuras

2,5 cm

2 5

LISTA DE FIGURAS

Figura 1. Perdidas por fricción, medida Pulgada de diámetro 35

2 interlíneas

2,5 cm

2,5 cm

2,5 cm

Pulgada de diámetro. 35Figura 2. Longitud Equivalente a

pérdidas localizadas. 47

Lista de Apéndices

2,5

2,5 cm

2 5

LISTA DE APÉNDICES

Apéndice A. Lista de palabras 30Apéndice B Pruebas matemáticas 60

2 interlíneas

cm 2,5 cm

2,5 cm

Apéndice B. Pruebas matemáticas 60Apéndice C. Cuestionario aplicado 70

1 Interlíneas

Resumen

2 5

2,5 cm

2 5

2 Interlíneas

RESUMEN

RESUMEN

Se debe realizar un resumen de lo que el lector encontrará en elinforme final de Prácticas Profesionales. Este resumen máximodebe contener 120 palabras. Se deben utilizar frases concretas que2,5

cm2,5 cm

2,5 cm

sinteticen los capítulos hasta llegar a los hallazgos massignificativos.

Palabras claves: En este espacio se deben involucrar los términosclaves que permitan incrementar las posibilidades de conocerrápidamente el informe de Práctica Profesional.

Introducción2,5 cm

2 5

INTRODUCCIÓN

Para la ciencia hoy en día se haceindispensable tener claro cual es lametodología de la investigación.

2 interlíneas

2 Intelíneas

8

2,5 cm

2,5 cm

2,5 cm

Estudiar la metodología de lainvestigación constituye la elaboración deun trabajo escrito.

Como la introducción seidentifica claramentepor su posición dentrodel informe final, estano se rotula, es decir, nolleva encabezado, sólopaginación.

2,5 cm

2 5

Título de primer nivel (centrado y negrilla)

1.1. Título de segundo nivel (Margen Izquierdo y en cursiva)_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

1.1.1 Título de tercer nivel (Margen Izquierdo, en cursiva y texto seguido separado por punto)_________________________________________________________________________________

2 Interlíneas

Capítulos en el Documento

2,5 cm

2,5 cm

2,5 cm

__________________________________________________________________________________________________________

(Sangría)_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________

(Sangría)____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Sangría. (5 a 7 espaciosen la primera línea).Solo se utiliza cuandose inicia un párrafocualquiera dentro deltexto, siempre y cuandono vaya seguido a untítulo principal o desegundo nivel.

Conclusiones2,5 cm

2 5

Conclusiones

__________________________________________________________________________________________

2 Interlíneas

2,5 cm

2,5 cm

2,5 cm

__________________________________________________________________________________________

2 Interlíneas

Referencias

2 5

2,5 cm

2,5 cm

Refencias

Berndt, T. J. (2002). Friendship quality and social development. Current Directions in Psychological

2 Interlíneas

2,5 cm cm

2,5 cm

y gScience, 11, 7-10.

2 Interlíneas

Meza, . J. (2005). Friendship quality and social development. Current Directions in Psychological Science, 11, 9-10.

Referencias bibliográficasReferencias bibliográficas

AUTORES O EDITORES DEL LIBRO

Nombre (s) del(os) autor(es)

Beck, C & Sales, B.

FECHA DE PUBLICACIÓN

Año de publicación del libro

(2001)

Referencias: lista alfabética de fuentes documentales registradas en cualquier soporte,consultadas por el investigador para sustentar sus escritos.

TÍTULO DEL LIBRO Nombre de la publicación Family Mediation: facts, myths, and futureprospects

INFORMACIÓN DEPUBLICACIÓN

- Lugar geográfico-Nombre de editor

Washington, D.C: American Psychological Association.

Referencia de libros

Ejemplos:

(Un solo autor)Chomsky, N. (1983). Reglas y representaciones.

México: Fondo de Cultura EconómicaMéxico: Fondo de Cultura Económica.

(Dos autores)Ardila, A. & Ostrossky-Solís, F. (1989). Brain

organization of language and cognitive processes. Nueva York: Plenum Press.

Referencia de libros

En caso de más de dos autores, se separan los nombres con coma y entre el penúltimo y último se pone &. Deben ser nombrados todos los autores, cuando son menos de 7 autores.

Ejemplo:Undurraga, C., Maureira, F., Santibañez, E & Zuleta, J. (1990). Investigación

en educación popular. Santiago: CIDE.p p g

Cuando los autores son 7 ó más, se escriben los primeros 6 y luego se poneet al.

Ejemplo:Alvarado, R., Lavanderos, R., Neves, H., Wood, P., Guerrero, A., Vera, A. et

al. (1993). Un modelo de intervención psicosocial con madres adolescentes. En R. M. Olave & L. Zambrano (Comp.), Psicología comunitaria y salud mental en Chile (pp. 213-221). Santiago: Editorial Universidad Diego Portales.

Referencia de libros - Generalidades

• Si se tiene más de un artículo del mismo autor (en el mismo orden de aparición) ordene de acuerdo al año de publicación, comenzando con el más antiguo.

Berndt, T. J. (1996). Exploring the effects of friendship quality on social development En W M Bukowski A F Newcomb y W W Hartupdevelopment. En W. M. Bukowski, A. F. Newcomb, y W. W. Hartup, (Eds.), The company they keep: Friendship in childhood and adolescence. (pp. 346-365). Cambridge, RU: Cambridge University Press.

Berndt, T. J. (2002). Friendship quality and social development. Current Directions in Psychological Science, 11, 7-10.

Referencia de libros - Generalidades

• Cuando un autor aparezca como un autor solo y, en otra cita, como el primer autor de un grupo, liste primero las entradas de un autor.

M T J (2008) F i d ' i fl t d t 'Meza, T. J. (2008). Friends' influence on students' adjustment to school. Educational Psychologist, 34, 15-28.

Meza, T. J., & Hernández, K. (1995). Friends' influence on adolescents' adjustment to school. Child Development, 66, 1312-1329.

Referencia de libros – Generalidades

Las referencias que tienen el mismo primer autor y diferentes el segundo y/o tercero, son organizadas alfabéticamente por el apellido del segundo autor o el apellido del tercero si el primer y segundo autores son los mismos.

Ejemplo:Ejemplo:

Wegener, D. T., Kerr, N. L., Fleming, M. A., y Petty, R. E. (2000). Flexible corrections of juror judgments: Implications for jury instructions. Psychology, Public Policy, & Law, 6, 629-654.

Wegener, D. T., Petty, R. E., y Klein, D. J. (1994). Effects of mood on high elaboration attitude change: The mediating role of likelihood judgments. European Journal of SocialPsychology, 24, 25-43


• En caso de que se esté usando más de una referencia del mismo autor (o el mismo grupo de autores listados en el mismo orden) publicados en el mismo año, se debe organizar en la lista de referencias alfabéticamente de acuerdo al nombre del artículo o del capítulo. Entonces es necesario asignar letras al año como sufijos.

Ejemplo:

Meza, J. (1981a). Age changes and changes over time in prosocial intentions and behavior between friends. Developmental Psychology, 17, 408-416.

Meza, J. (1981b). Effects of friendship on prosocial intentions and behavior. Child Development, 52, 636-643.


• Utilización de una publicación gubernamental

National Institute of Mental Health. (1990). Clinical training in serious mental illness (DHHS Publication No. ADM 90-1679). Washington, DC: U.S. Government Printing Office.

• Utilización de un folleto

Research and Training Center on Independent Living. (1993). Guidelines for reporting and writing about people with disabilities (4a. ed.) [Folleto]. Lawrence, KS: Autor.

• Utilización de un libro o artículo sin autor ni editor nombrados

Merriam-Webster's collegiate dictionary (10a ed.).(1993). Springfield, MA: Merriam-Webster.

New drug appears to sharply cut risk of death from heart failure. (1993, 15 de julio). The Washington Post, p. A12.

Autor corporativo y publicado por su autor

Se escribe en forma completa en mayúscula inicial y tal comoaparece en el libro o folleto.

Ejemplos:

American Psychological Association. (2001). Manual de Estilo de Publicaciones (2ª. Ed. En español). México D.F: Autor

Research and Training Center of Independent Living. (1993). Guidelines for reporting and writing about people with desabilities (4a. ed.) (Folleto). Lawrence: Autor

Artículos de publicación periódica

Cuando se involucra un artículo de una publicación periódica, se debe tener en cuenta que si se trata de un periódico necesita incluir las fechas específicas de publicación (día y mes si es aplicable) así como el año.

Ejemplo

Meza, J., & Hernández, M. (2008). Maltrato infantil: análisis del gobierno. Periódico El Tiempo. (12 de agosto de 2008) p. 2A.

Para un artículo de revista no necesita incluir el mes o día de publicación.

EjemploGuash, G., & Fox, V. (2008). El niño cansado: análisis de la fatiga escolar.

Padres y Maestros, vol 2. p. 10-18.

Fuentes electrónicas

Páginas de internet

Si la información se obtuvo de un documento de Internet,proporcione la dirección electrónica del mismo al final del enunciadode recuperación.

Ejemplo:Electronic reference formats recommended by the American

Psychological Asociation. (2008, 12 de octubre).Recuperado el 23 de octubre de 2008, dehttp://www.apa.org/journals/webref.html

Fuentes electrónicas

Bases de datos agregada

Si la información se recuperó de una base de datos agregada, essuficiente con proporcionar el nombre de la misma; no se requiereespecificar la dirección electrónica.

Ejemplo:

Eid, M, y Langeheine, R. (2008). Then measurement of consistencyand occasion specificity with latent class models: a newmodel and its application to the measurement of affect.Psychological methods, 4, 100-116. Recuperado el 19 denoviembre de 2008 de la base de datos dePsycARTICLES.

Citas de Referencias

Citas de citaNo omita citas contenidas dentro del material original que se está citando de manera textual, es decir, es necesario exponer la idea de un autor, revisada en otra obra, distinta de la original en que fue publicada. Los trabajos así citados no necesitan incluirse en la lista de referencias.

Ejemplo 1:

Citas

El condicionamiento moderno tiene muchas aplicaciones prácticas e interesantes (Meza, 1983, citado en Martínez, 1982)

Ejemplo 2:

Meza (citado en Martínez, 1982) sostiene la versatilidad deaplicaciones del condicionamiento clásico.

Cita directa o textual

Una cita textual corta (con menos de 40 palabras) se involucra dentro deltexto y se coloca entre “comillas”. Posterior se coloca entre paréntesis(apellido de autor, año y página).

Ejemplo 1:Ella afirmó que la formación es “un proceso que incluye un conjunto de q p q y jacciones continuas que dan fruto a partir del refuerzo sostenido que de las experiencias con el uso de información que se haga” (Hernández, 1998, p. 11).

Ejemplo 2:De acuerdo con Hernández (1998) la formación es “un proceso que incluye un conjunto de acciones continuas que dan fruto a partir del refuerzo sostenido que de las experiencias con el uso de información que se haga” (p. 11).

Cita directa o textual Ejemplo 3:

Hernández (1998) encontró que la formación es “un proceso que incluye un conjunto de acciones continuas que dan fruto a partir del refuerzo sostenido que de las experiencias con el uso de información que se haga” (p. 11)

Si se está citando un trabajo que no tiene autor ni fecha ni númerosSi se está citando un trabajo que no tiene autor, ni fecha, ni números de página, use el primer par de palabras del título, mas la abreviación n.f. [o n.d. para una versión en inglés]

Ejemplo:

En otro estudio de practicantes y decisiones acerca del tema de investigación, se descubrió que los estudiantes tuvieron éxito con las tutorías efectuadas (“Tutoring and APA,” n.f.).

Cita directa o textual (Con mas de 40 palabras)Se debe colocar el texto completo en un bloque aparte, en una nueva línea omitiendo las comillas, con una sangría de cinco espacios en el margen izquierdo, manteniendo el espaciado doble. Al finalizar el párrafo debe colocar el signo de puntuación y luego el paréntesis con la referencia.

Ej lEjemplo:

El estudio de Jones de 1993 encontró lo siguiente:

Los estudiantes frecuentemente tuvieron dificultades usando el estilo de la APA, especialmente cuando era la primera vez que citaban fuentes. Esta dificultad podría ser atribuida al hecho de que muchos estudiantes no lograban comprar un manual de estilo. (p. 199)

Cita indirecta

Se escribe dentro del texto. No lleva comillas y el añocorrespondiente se coloca entre paréntesis después del autor y antesde citar su idea. No se exige aunque se sugiere colocar el número depágina o de párrafo.

Ejemplo:

Como dice Pérez (1958), solo hasta que el archivista haya previstouna guía general para los documentos, podrá desarrollar o haceranálisis detallados de los mismos.

Notas de pie de página

Solo se deben utilizar cuando sea estrictamente necesario con el finde fortalecer la discusión del documento. En caso de realizar una notaal pie de página no incluir información complicada, improcedente ono esencial, debido a que desvía la atención del lector.

Abreviaturas

Las abreviaturas aceptables en la lista de referencias para partes de libros yotras publicaciones incluyen:cap. capítuloed. edicióned. rev. edición revisada2a. ed. segunda ediciónEd. (Eds.) Editor (Editores)T d T d ( )Trad. Traductor (es)s. f. sin fechap. (pp.) página (páginas)Vol. Volumen (como en Vol.4)vols. volúmenes (como en cuatro vols.)No. Númeropte. parteInf. téc. Informe técnicoSuppl. Suplemento

Tablas y figuras

Una figura puede ser un diagrama, gráfica, fotografía, dibujo u otrotipo de representación. Es necesario considerar con cuidado si sedebe utilizar una figura, ya que a menudo existe una preferencia porlas tablas para manejar datos cuantitativos.

Se pueden utilizar varios tipos de gráficos:Se pueden utilizar varios tipos de gráficos:• Dispersión• Lineal• Barras• Pictogramas• Circulares o de pastel

Tablas y figuras

Ejemplo:

33,3%38,9%

27,8%

16,7%

22,2%

15 0%

20,0%

25,0%

30,0%

35,0%

40,0%

45,0%

Figura 1. Cómo se encuentra ligado el concepto de calidad en laeducación al proceso de servicio dentro de la institución

0,0%

5,0%

10,0%

15,0%

Procesos de Acreditación y/o

Registro calificado

Proceso de certificación Sistema de

Gestión de la Calidad

Calidad académica en los programas

ofrecidos

Relación directa Otros eventos

Informe final en CD

La tapa del CD debe contener:

NOMBRE DEL INFORME

NOMBRES Y APELLIDOS DEL ESTUDIANTEcentrado


PROGRAMA DE (aquí va el nombre del programa)PRACTICAS PROFESIONALES

PEREIRA2008

Informe final en CD

CONTENIDO

INTRODUCCIÓN 11

1 CONSUMO DE AGUA 13

2 InterlíneasPág.

La cubierta del CD debe contener la tabla de contenido resumida, con los títulosprincipales del informe final de prácticas profesionales:

1. CONSUMO DE AGUA 13

1.1.ESTIMACIÓN DE AGUA 15

1.1.1.Riesgos 17

1.1.2.Reservas 19


Informe final en CD

NOMBRE DEL INFORME CONTENIDO

INTRODUCCIÓN 11

1 CONSUMO DE AGUA

2 InterlíneasPág.

Así deberá quedar la carátula completa del CD:


centrado


PROGRAMA DE (aquí va el nombre del programa)


2008

1. CONSUMO DE AGUA13

1.1.ESTIMACIÓN DE AGUA 15

1.1.1.Riesgos17

1.1.2.Reservas 19


Informe final en CD

NOMBRE DEL INFORME


El CD debe ir marcado con el adhesivo (label) diseñado para tal propósito ydebe tener los mismos datos de la tapa o pasta.

UNIVERSIDAD CATÓLICA POPULAR DEL RISARALDAPROGRAMA DE (aquí va el nombre del programa)


2008

OTROS TIPS. USO DE MAYUSCULAS Y minúsculas

El empleo de la mayúscula no exime de ponertilde cuando así lo exijan las reglas deacentuación.

Ejemplos: Álvaro, África, Úrsula.

En las palabras que empiezan con un dígrafo,como es el caso de ll, ch, gu y qu sólo se escribirácon mayúscula la letra inicial.

Ejemplos: Guerrero, Llerena, Quesada.

Los sustantivos y adjetivos que componen elnombre de instituciones, entidades, organismos ypartidos políticos, entre otros, se escriben conmayúscula inicial.

Ejemplos: Consejo Académico, UniversidadCatólica Popular de Risaralda, Instituto deCiencias de la Educación, la Real Academia de laHistoria.

La primera palabra del título de cualquier obrase escribe con mayúscula. Cuando el títulocontiene un nombre propio, éste también llevarámayúscula inicialmayúscula inicial.

Ejemplos: La Marquesa de Yolombó, La casa delas dos palmas, Cien años de soledad.

Las palabras: ley, decreto, acuerdo, resolución,ordenanza y sus similares son sustantivoscomunes y se escriben con minúsculas.

Ejemplos: acuerdo 10 de diciembre de 1983, ley30 de 199230 de 1992.

Los nombres de algunas entidades, cuando seconsideran conceptos absolutos, suelen escribirsecon mayúscula inicial.Ejemplos: el peso de la Ley.

Los nombre de los días de la semana, de lasestaciones del año y de los meses se escriben conminúscula. Sólo llevarán mayúscula inicial losnombres de los meses cuando se alude a hechoshi tó ihistóricos.

Ejemplo: 12 de Octubre, día del descubrimientode América.

OTROS TIPS. Normas de puntuación.

Usos de la coma (,)

La coma indica una pausa. Usos:

•Para delimitar y unir elementos de la mismacategoría gramatical, es decir, sustantivos,

b d bi dj i d éverbos, adverbios, adjetivos, cuando éstos no vanunidos por conjunciones.

Ejemplo: En el mercado había naranjas,plátanos, mangos, piñas y limones.

Usos de la coma (,)

•Con los vocativos, esto es, cuando en la oraciónse llama a la persona a quien se está hablando ode quien se está hablando.

Ej lEjemplos:

Te digo, Miguel, que te estás equivocando.Simón Bolívar, el Libertador, era venezolano.

Usos de la coma (,)

•La coma sirve para evitar repetir un verbo ouna expresión verbal que se haya utilizadoinmediatamente antes.

Ej l Ell f i id dEjemplo: Ella es profesora en una universidad yél, en un instituto.

•Se usa la coma en el encabezamiento de unacarta para separar el lugar de la fecha.

Ejemplo: Pereira, 25 de octubre de 2007.

Usos de la coma (,)

•No se debe separar el sujeto del predicadomediante una coma.

Ejemplo de uso inadecuado de la coma: LaUniversidad Católica, ofrece el programa deIngeniería de Sistemas.

Usos del punto (.)

•El punto y seguido se utiliza para separaroraciones dentro de un párrafo. El textocontinúa en la misma línea.

El l fi l d l á f•El punto y aparte se usa al final del párrafo, esdecir, cuando hay un cambio de asunto o se pasaa tratar otro aspecto del mismo tema.

El punto es necesario después de unaabreviatura. (etc. Dra. Lic.)

No se usa el punto (.)

•Al final de títulos o subtítulos.

•Después de los signos de cierre de interrogaciones y exclamaciones.

•Tampoco se usa para separar las letras que componen una sigla.

Usos del punto y coma (;)

Para separar los componentes de unaenumeración, cuando los elementos sonlargos e incluyen comas. Ejemplo: La listaera larga: un ordenador, que acababa decomprar; la impresora, que todavía estabasin estrenar; una mesa de madera, parareuniones esporádicas...

Usos del punto y coma (;)

Para separar los componentes de unaoración extensa con partes ya separadas concomas. Ejemplo: En la ciudad, la

ifi ió l t i ió lmasificación, la contaminación y elaislamiento individual constituyenverdaderos problemas; en el campo, losinconvenientes pueden ser la escasez deservicios y las habladurías.

Usos de los dos puntos(:)

•Delante de una enumeración previamenteanunciada.

Ej l H bí t d h bEjemplo: Había tres personas: dos hombresy una mujer.

•Antes de una cita textual que va entrecomillas.Ejemplo: Jesús dijo: “Amaos los unos a losotros”.

Usos de los dos puntos(:)

•Después de saludo en las cartas y tras lasfórmulas de cortesía en instancias,discursos, documentos, etc.

Ejemplo: Querida amiga: me alegró muchorecibir noticias de ti.

•Para separar las horas de los minutos.

Ejemplo: 15:20 horas.

Usos de los puntos suspensivos(…)

•Para indicar que alguien es interrumpidopor su interlocutor.

Ejemplo: Haces lo que quieres con miEjemplo: Haces lo que quieres con midinero, y encima...

•Cuando la palabra que sigue esmalsonante.

Ejemplo: ¡Eres un...!

Cualquier información adicional consultar la Norma APA.

CLAUDIA ELÍZABETH GOYES YEPEZDirectora de Prácticas Profesionales

Correo: [email protected]éfonos: Directo: 3124403PBX 3127722 Ext. 122-199-162-200

JORGE MARIO ESCOBAR CASTROEncargado Contenidos Digitales Biblioteca UCPR.

Correo: [email protected]@ucpr.edu.co

Teléfono: PBX 3127722 Ext. 205