nombre y apellidos: • asignatura ... - universidad de … · de del bloque i: educación infantil...

• Nombre y Apellidos:• Asignatura:• Titulación y curso:• Año académico:• Profesora:• Fecha de entrega:• Facultad:

BLOQUE I. Educación Infantil y Motricidad.

ACTIVIDAD FORMATIVA 1 - TEMA 1


LAS CUESTIONES CLAVE QUE TIENES QUE RECORDAR DE DEL BLOQUE I: Educación Infantil y Motricidad: actividad de coevaluación.


Tras el estudio y análisis del bloque I – tema 1 te planteo la siguiente actividad para completar tus conocimientos sobre el tema (incluir los cuestionarios):

Lee de nuevo el artículo de Moreno, JA, López, B, Gutiérrez, EM, Cascada, M. y Fernández, MR. (2004). Situación actual de la motricidad en la etapa de 0 a 6 años según el profesorado de educación infantil. Revista Iberoamericana de Psicomotricidad y técnicas corporales, 4 (14), 1-16.

Tras su lectura deberás administrar tú la encuesta a dos maestro de infantil y realizar un breve comentario de los resultados obtenidos atendiendo a los apartados que hemos analizado en clase.

HORAS/ MIN SUPUSO EVALUAR 1 - 7 OBSERVACIONES

1. Resultados según algunas características de la práctica

2. Resultados según la valoración media de las escalas

3. Resultados según la titulación del educador

4. Resultados según el carácter del centro (público o privado, privado- concertado)


Tras la lectura y análisis del artículo Gil, P. Contreras, O. y Gómez, I. (2008). Habilidades motrices en la infancia y su desarrollo desde una educación física animada. Revista iberoamericana de educación, 47,71-96. (http://www.rieoei.org/rie47a04.pdf) contesta a las preguntas que te planteo a continuación:1- Breve esquema o mapa conceptual del contenido del documento2- Conceptos o ideas que no se entienden bien y deseas se expliquen en clase 3- Conexión de lo leído con conocimientos previos que tuvieras ¿Con qué otros conocimientos relacionas el contenido de este artículo? 4- ¿Qué ideas te han parecido las más interesantes? ¿Cuales te hanllamado más la atención? 5- Realiza un análisis crítico de lo leído. 6- ¿Con que ideas no estás de acuerdo? ¿Por qué? 7- ¿Qué aplicación ves a la práctica educativa?


LAS CUESTIONES CLAVE QUE TIENES QUE RECORDAR DE DEL BLOQUE I: Educación Infantil

y Motricidad.

BLOQUE II. Importancia de la motricidad en la Educación Infantil: análisis desde el currículo básico.ACTIVIDAD FORMATIVA 1 - TEMA 3.ACTIVIDAD FORMATIVA 2 - TEMA 3.ACTIVIDAD FORMATIVA 3 - TEMA 3.

LAS CUESTIONES CLAVE QUE TIENES QUE RECORDAR DE ESTE BLOQUE II: Importancia de la motricidad en la Educación Infantil: análisis desde el currículo básico: actividad de autoevaluación.

ACTIVIDAD FORMATIVA 1 - TEMA 3 :

A continuación tenéis los objetivos, contenidos y criterios de evaluación del Área CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y AUTONOMÍA PERSONAL: señala y/o indica aquellos donde estiméis que la EDUCACIÓN FÍSICA pueda tener competencia (Decreto 254/2008).

Los OBJETIVOS y CRITERIOS DE EVALUACIÓN tienes que señalarlos.•Los CONTENIDOS tienes que ir al Decreto y escribir los que estimes oportunos. Para realizar esta actividad necesitarás utilizar la documentación complementaria que os he dejado en fotocopiadora y/o SUMA.


1. Formarse una imagen ajustada y positiva de sí mismo a través de la interacción con los otros y de la identificación gradual de las propias características, posibilidades y limitaciones, desarrollando sentimientos de autoestima y autonomía personal.2. Conocer y representar el cuerpo, diferenciando sus elementos y algunas de sus funciones, descubriendo las posibilidades de acción y de expresión, y coordinando y controlando cada vez con mayor precisión gestos y movimientos.3. Identificar los propios sentimientos, emociones, necesidades o preferencias, y ser capaces de denominarlos, expresarlos y comunicarlos a los demás, identificando y respetando, también, los de los otros.4. Realizar, de manera cada vez más autónoma, actividades habituales y tareas sencillas para resolver problemas de la vida cotidiana, aumentando el sentimiento de autoconfianza y la capacidad de iniciativa y desarrollando estrategias para satisfacer sus necesidades básicas.5. Adecuar su comportamiento a las necesidades y requerimientos de los otros, desarrollando actitudes y hábitos de respeto, ayuda y colaboración, evitando comportamientos de sumisión o dominio.6. Progresar en la adquisición de hábitos y actitudes relacionados con la seguridad, la higiene y el fortalecimiento de la salud, apreciando y disfrutando de las situaciones cotidianas de equilibrio y bienestar emocional.7. Conseguir una coordinación visual y manipulativa adecuada, por medio de la exploración de objetos, aplicada a las tareas cotidianas y a la representación gráfica.8. Participar en juegos colectivos respetando las reglas establecidas y valorar el juego como medio de relación social y recurso de ocio y tiempo libre.9. Descubrir la importancia de los sentidos e identificar las distintas sensaciones y percepciones que experimenta a través de la acción y la relación con el entorno.

Objetivo OBJETIVOS Nº:………………………………………………………..

Bloque 1. El cuerpo y la propia imagen.

Decreto 254/2008, de 1 de agosto, por el que se establece el currículo del 2ºCiclo de la EI CARM (pp.24966.)

Contenidos

Bloque 2. Juego y movimiento.


Contenidos

Bloque 3. La actividad y vida cotidiana.


Contenidos

Bloque 4. Cuidado personal y la salud.


Contenidos

Criterios de evaluación1. Dar muestra de un conocimiento progresivo de su esquema corporal y de un control creciente de su cuerpo, global y sectorialmente.2. Distinguir y diferenciar los dos lados de su cuerpo favoreciendo el proceso de interiorización de su lateralidad.3. Manifestar confianza en sus posibilidades para realizar las tareas encomendadas.4. Reconocer, nombrar y representar las distintas partes del cuerpo y ubicarlas espacialmente, en su propio cuerpo y en el de los demás.5. Distinguir los sentidos e identificar sensaciones a través de ellos.6. Respetar y aceptar las características y cualidades de los demás, sin discriminaciones de ningún tipo.7. Participar en juegos, mostrando destrezas motoras y habilidades manipulativas de carácter fino, y regulando la expresión de sentimientos y emociones hacia sí mismo y hacia los demás.8. Conocer y aceptar las normas que rigen los juegos.9. Mostrar actitudes de colaboración y ayuda mutua en situaciones diversas, evitando adoptar posturas de sumisión o de dominio, especialmente entre iguales.10. Realizar autónomamente y con iniciativa actividades habituales para satisfacer necesidades básicas, consolidando progresivamente hábitos de cuidado personal, higiene, salud y bienestar.11. Participar con gusto en actividades que favorecen un aspecto personal cuidado, un entorno limpio y estéticamente agradable, y por colaborar en la creación de un ambiente generador de bienestar.

CRITERIOS Nº:………………………………………………………..

ACTIVIDAD FORMATIVA 2- TEMA 3 :

A continuación tenéis los objetivos, contenidos y criterios de evaluación del Área CONOCIMIENTO DEL ENTORNO: señala y/o indica aquellos donde estiméis que la EDUCACIÓN FÍSICA pueda tener competencia (Decreto 254/2008).

•Los OBJETIVOS y CRITERIOS DE EVALUACIÓN tienes que señalarlos.•Los CONTENIDOS tienes que ir al Decreto y escribir los que estimes oportunos. Para realizar esta actividad necesitarás utilizar la documentación complementaria que os he dejado en fotocopiadora…


1. Observar y explorar de forma activa su entorno, generando interpretaciones sobre algunas situaciones y hechos significativos y mostrando interés por su conocimiento.2. Relacionarse con los demás, de forma cada vez más equilibrada y satisfactoria, interiorizando progresiva-mente las pautas de comportamiento social, ajustando su conducta a ellas.3. Conocer distintos grupos sociales cercanos a su experiencia, algunas de sus características, producciones culturales, valores y formas de vida, generando actitudes de confianza, respeto y aprecio.4. Iniciarse en las habilidades matemáticas, manipulando funcionalmente elementos y colecciones, identificando sus atributos y cualidades, y estableciendo relaciones de agrupamientos, clasificación, orden y cuantificación. Identificar y representar relaciones espaciales y geométricas.5. Conocer y valorar los componentes básicos del medio natural y algunas de sus relaciones, cambios y transformaciones, desarrollando actitudes de cuidado, res-peto y responsabilidad en su conservación.6. Reconocer algunos animales y plantas, sus principales características y su interacción con el medio am-biente, valorando los beneficios que aportan a la salud y al bienestar humano.7. Descubrir y valorar las principales manifestacio-nes culturales y artísticas de la Región de Murcia, participando en aquéllas que les son más cercanas y mostrando interés y respeto hacia ellas.8. Participar en manifestaciones culturales asociadas a los países donde se habla la lengua extranjera.

Objetivo OBJETIVOS Nº:………………………………………………………..

Bloque 1. Medio físico: elementos, relaciones y medida.

Contenidos

Bloque 2. Acercamiento a la naturaleza.

Contenidos

Bloque 3. Cultura y vida en sociedad.

Contenidos

Criterios de evaluación1.Explorar, identificar y discriminar objetos y elementos del entorno inmediato y actuar sobre ellos.2. Agrupar, clasificar y ordenar elementos y colecciones según semejanzas y diferencias ostensibles.3. Establecer relaciones entre las características o atributos de los objetos y materias presentes en su entorno (forma, color, tamaño, peso...) y su comportamiento físico (caer, rodar, resbalar, botar...).4. Discriminar y comparar algunas magnitudes y cuantificar colecciones mediante el uso de la serie numérica.5. Mostrar determinadas habilidades lógico matemáticas, como consecuencia del establecimiento de relaciones cualitativas y cuantitativas entre elementos y colecciones.6. Resolver sencillos problemas matemáticos de su vida cotidiana.7. Comprender los números en su doble vertiente cardinal y ordinal, conocer algunos de sus usos y utilizarlos en situaciones propias de la vida cotidiana.8. Manejar nociones básicas espaciales (arriba, abajo; dentro, fuera; cerca, lejos...), temporales (antes, después, por la mañana, por la tarde...) y de medida (pesa más, es más largo, está más lleno, es menos ancho, es igual de alto...).9. Identificar en elementos del entorno las formas planas y tridimensionales básicas y reconocer alguna de sus propiedades.10. Reconocer algunas monedas y billetes oficiales presentes en su entorno próximo.11. Valorar los factores de riesgo en la manipulación de objetos.

CRITERIOS Nº:………………………………………………………..

Criterios de evaluación

12. Dar muestras de interesarse por el medio natural.13. Identificar y nombrar algunos de los componentes del medio natural y establecer relaciones sencillas de interdependencia.14. Manifestar actitudes de cuidado y respeto hacia la naturaleza, y participar en actividades para conservarla, tomando como referencia los diversos paisajes de la Región de Murcia.15. Reconocer algunas características y funciones generales de los elementos de la naturaleza, tanto vivos como inertes, acercándose a la noción de ciclo vital y constatan-do los cambios que éste conlleva.16. Establecer algunas relaciones entre medio físico y social, identificando cambios naturales que afectan a la vida cotidiana de las personas (cambios de estaciones, temperatura...) y cambios en el paisaje por intervenciones humanas.17. Identificar y conocer los grupos sociales más signi-ficativos de su entorno (familia, escuela...), así como algunas características de su organización y los principales servicios comunitarios que ofrece.18. Poner ejemplos de las características y manifestaciones culturales de los grupos sociales más significativos de su entorno y valorar su importancia.19. Conocer costumbres y tradiciones propias del lugar donde se vive, disfrutando con las oportunidades de diver-sión que le ofrecen.20. Establecer relaciones de afecto, respeto, generosidad y resolución dialogada de conflictos con todos sus compañeros.21. Identificar rasgos propios (personajes, lugares, manifestaciones culturales) de los países donde se habla la lengua extranjera.

CRITERIOS Nº:………………………………………………………..

ACTIVIDAD FORMATIVA 3- TEMA 3 :

A continuación tenéis los objetivos, contenidos y criterios de evaluación del Área LENGUAJES: COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN: señala y/o indica aquellos donde estiméis que la EDUCACIÓN FÍSICA pueda tener competencia (Decreto 254/2008).

•Los OBJETIVOS y CRITERIOS DE EVALUACIÓN tienes que señalarlos.•Los CONTENIDOS tienes que ir al Decreto y escribir los que estimes oportunos. Para realizar esta actividad necesitarás utilizar la documentación complementaria que os he dejado en fotocopiadora…


Objetivo

1. Utilizar la lengua como instrumento de comunicación funcional, de representación, aprendizaje y disfrute, de expresión de ideas y sentimientos, y valorar la lengua oral como un medio de relación con los demás y de regula-ción de la convivencia.2. Expresar emociones, sentimientos, deseos e ideas mediante la lengua oral y a través de otros lenguajes, eligiendo el que mejor se ajuste a la intención y a la situación.3. Comprender las intenciones y mensajes de otros niños y adultos, adoptando una actitud positiva hacia la lengua, tanto propia como extranjera.4. Comprender, reproducir y recrear algunos textos literarios y de tradición cultural propios de nuestra Comunidad, mostrando actitudes de valoración, disfrute e interés hacia ellos.5. Iniciarse en los usos sociales de la lectura y la escritura explorando su funcionamiento y valorándolas como instrumento de comunicación, información y disfrute.6. Desarrollar la capacidad de análisis de las expresiones orales en sus elementos, tales como palabras, morfemas, sílabas y fonemas y establecer sus relaciones con la representación escrita de la lengua.7. Iniciarse en la escritura de palabras o frases significativas aplicando una correcta dirección en el trazo y posición adecuada al escribir.8. Iniciarse en el uso oral de una lengua extranjera para comunicarse en actividades dentro del aula, y mostrar in-terés y disfrute al participar en estos intercambios comuni-cativos.9. Acercarse al conocimiento de obras artísticas expresadas en distintos lenguajes y realizar actividades de re-presentación y expresión artística mediante el empleo de diversas técnicas.10. Iniciarse en la audición musical, reconociendo fragmentos musicales de diversos estilos, y progresar, con confianza, en el desarrollo de sus posibilidades artísticas y corporales.

OBJETIVOS Nº:………………………………………………………..

Bloque 1. Lengua verbal.

Contenidos

Bloque 2 .Lenguaje audiovisual y TIC

Contenidos

Bloque 3. Lenguaje artístico.

Contenidos

Bloque 4. Lenguaje corporal.

Contenidos


1. Utilizar la lengua oral con claridad y corrección, del modo más conveniente para una comunicación positiva con sus iguales y con las personas adultas, según las intenciones comunicativas.2. Utilizar de forma apropiada y creativa la expresión oral para regular la propia conducta, relatar vivencias, razonar, resolver situaciones conflictivas, comunicar sus estados anímicos y compartirlos con los demás.3. Escuchar y comprender mensajes orales diversos (relatos, producciones literarias, descripciones, explicaciones, informaciones,...) que les permitan participar de forma activa en la vida del aula.4. Mostrar una actitud de escucha atenta y respetuosa, haciendo uso de las convenciones sociales (guardar turno de palabra, escuchar, mantener el tema,...) y aceptando las diferencias.5. Conocer y usar palabras y expresiones sencillas de uso cotidiano y del aula en lengua extranjera.6. Seguir instrucciones dadas en la lengua extranjera, contextualizadas dentro de las rutinas del aula, mediante respuestas verbales y no verbales.7. Mostrar interés por los textos escritos presentes en el aula y en el entorno próximo, iniciándose en su uso, en la comprensión de sus finalidades y en el conocimiento de algunas características del código escrito.

CRITERIOS Nº:………………………………………………………..

8. Utilizar la lectura y la escritura como medios de comunicación, de información y de disfrute.9. Mostrar interés y participar en los actos de lectura y de escritura que se realizan en el aula y otros ámbitos de la vida cotidiana.10. Utilizar adecuadamente el material escrito (libros, periódicos, cartas, etiquetas, ordenador, publicidad...) y esmerarse en la limpieza y el orden en los trabajos.11. Conocer algunas características y convenciones de la lengua escrita que se consolidarán en la Educación Primaria.12. Mostrar interés por explorar los mecanismos básicos del código escrito.13. Expresarse y comunicarse utilizando medios, materiales y técnicas propios de los diferentes lenguajes artísticos (musical, plástico, corporal) y audiovisuales, mostrando interés por explorar sus posibilidades, por disfrutar con sus producciones y por compartir con los demás las experiencias estéticas y comunicativas.14. Desarrollar la sensibilidad estética y de actitudes positivas hacia las producciones artísticas propias y de los demás en distintos medios.15. Mostrar curiosidad e interés por las manifestaciones artísticas y culturales de su entorno.


CRITERIOS Nº:………………………………………………………..

LAS CUESTIONES CLAVE QUE TIENES QUE RECORDAR DE ESTE BLOQUE II: Importancia de

la motricidad en la Educación Infantil: análisis desde el currículo básico.

BLOQUE III. Componentes de la motricidad infantil. ACTIVIDAD 1 - TEMA 6ACTIVIDAD 2- TEMA 6ACTIVIDAD 3 - TEMA 6ACTIVIDAD 4 - TEMA 6ACTIVIDAD 5 - TEMA 6ACTIVIDAD 6 - TEMA 6ACTIVIDAD 7 - TEMA 6ACTIVIDAD 8 - TEMA 6ACTIVIDAD 9 - TEMA 6

LAS CUESTIONES CLAVE QUE TIENES QUE RECORDAR DE L BLOQUE III. Componentes de la motricidad infantil

ACTIVIDAD 1 - TEMA 6

Tras la lectura de la documentación de las habilidades de CONTROL Y CONCIENCIA CORPORAL debes de elaborar una sesión según el modelo propuesto por López Pastor (2004) que analizamos en el seminario 3 (bloque IV- tema 9). Deberás indicar todos los apartado que te detallo a continuación.


ACTIVIDAD FORMATIVA DEL CONTROL Y CONCIENCIA CORPORAL-TEMA 6

CONTEXTUALIZACIÓN Y DATOS SOBRE LA SESIÓNColegio y grupo: Fecha:Eje a trabajar: Objetivo general:Nº de sesión:ASAMBLEA INICIAL:Atuendo, Saludo individualAsamblea:-Diálogos y dibujos-NormativaACTIVIDAD MOTRIZ:

DESCRIPICIÓN OBJETIVO REPRESENTACIÓNFase de exploración librePrimeras derivaciones o intentos de derivaciónLas paradas en corro durante la actividad motrizTrabajo en grupoASAMBLEA FINAL:Asamblea final, AtuendoDespedida individual y o grupalRecogida de la salaANÁLISIS DE LA SESIÓN:


Tras haber leído y analizado el tema de la lateralidad, vas a pasarle el Test de Lateralidad de Vayer a un niño entre 3 – 6 años, y según la fórmula que obtengas, realizarás un pequeño comentario en torno a su lateralidad.

Recuerda que es solamente una pequeña experiencia y que los resultados no son definitivos.


ACTIVIDAD FORMATIVA DEL CONTROL Y CONCIENCIA CORPORAL (LATERARIDAD)- TEMA 6

PRÁCTICA : TEST DE LATERALIDAD (Prueba adaptada de Vayer)

(A) PREFERENCIA DE MANO: Imitar las acciones siguientes: El niño está de pie , sin ningún objeto al alcance de su mano. Entonces se le dice: “Ahora vamos a jugar a algo muy interesante, me vas a demostrar cómo haces para...”1. Tirar una pelota ..........................2. Dar cuerda a un despertador........ 3. Clavar un clavo............................4. Cepillarse los dientes...................5. Peinarse....................................... 6. Girar el pomo de la puerta..........7. Sonarse.......................................8. Utilizar las tijeras.......................9. Cortar con un cuchillo...............10. Escribir....................................

DOMINANCIA DE MANO:

DOMINANCIA DE MANOD: cuando efectúa las 10 pruebas con la derechad: cuando efectúa 7-8-9 pruebas con la derechaI: cuando efectúa las 10 pruebas con la izquierdai: cuando efectúa 7-8-9 pruebas con la izquierdaM: todos los demás casos

(B) DOMINANCIA DE OJOS

•Sighting: (cartón de 15 x 25 cm con un agujero en el centro de 0,5 cms de diámetro)Se le dice al niño: “fijate en este cartón, tiene un agujero y yo miro por él”Demostración: el cartón sostenido con el brazo extendido se va aproximando al ojo, y se le dice que haga él lo mismo........ •Telescopio (tubo largo de cartón)Se le dice al niño: ¿Tú sabes para que sirve un catalejo?. Sirve para ver de lejosDemostración: Coger el telescopio y mirar a un objeto alejado. Después se le indica al niño que lo haga el...................................................•Caledoscopio:Se le dice al niño si miras por aquí y giras, podrás ver cosas muy bonitas.....

DOMINANCIA DE OJO:

DOMINANCIA DE LOS OJOSD: si utiliza el ojo derecho en las 3 pruebasd: si utiliza el ojo derecho en 2 de las 3 pruebasI: si utiliza el ojo izquierdo en las 3 pruebasi: si utiliza el ojo izquierdo en 2 de las 3 pruebasM: los demás casos

FÓRMULA DE LATERALIDAD:•Formula para detectar la dominancia lateral de mano/ ojo/ pieDDD para un diestro completoddD para un diestro mal afirmadoI I I para un zurdo completoiiI para un zurdo mal afirmadoDID para una lateralidad cruzada Etc.

DOMINANCIA DE PIESD: si en las 3 acciones utiliza el pie derechod: si utiliza el pie derecho en 2 de 3 accionesI: si en las 3 acciones utiliza el pie izquierdoi: si utiliza el pie izquierdo en 2 de 3 accionesM: si utiliza en una el pie derecho y en la otra el izquierdo

FORMULA LATERALIDAD:

(C) DOMINANCIA DE PIÉS:Tras colocar una pelota en un rincón, se le dice al niño: “ves donde está la pelota, sácala con un solo pié, la traes rodando también con uno solo pié y luego chutas”

DOMINANCIA DE PIES:

Comentario sobre la experiencia ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………


Plantea DOS actividades para trabajar la relajación según MÉTODOS APLICACIÓN CON NIÑOS: WINTREBERT Y BERGES.


ACTIVIDAD FORMATIVA DEL CONTROL Y CONCIENCIA CORPORAL (RELAJACIÓN)- TEMA 6

TRABAJO DE CLASE

RELAJACIÓN MÉTODO WINTREBERT:

Objetivo/s:

Descripción y variantes:

RELAJACIÓN MÉTODO APLICACIÓN BERGES:

Objetivo/s:


ACTIVIDAD FORMATIVA DEL CONTROL Y CONCIENCIA CORPORAL (RELAJACIÓN)- TEMA 6

HORAS SUPUSO EVALUAR 1 – 7 OBSERVACIONES


Realizar un cuento motor donde se trabajen los juegos sensoriales: sensopercepciones. Recuerda todas las cuestiones que tratamos en el seminario 2 (Bloque IV. tema 8) para la utilización de cuentos motores.

ACTIVIDAD FORMATIVA DEL CONTROL Y CONCIENCIA CORPORAL (SENSOPERCEPCIONES)- TEMA 6


CONTEXTUALIZACIÓN Y DATOS SOBRE LA SESIÓNColegio y grupo: Fecha:Eje a trabajar: Objetivo general:Nº de sesión:PARTE INICIAL, FASE INICIAL, ETC.: presentación del cuento…

FASE DE DESARROLLO, FASE FUNDAMENTAL, ETC.:

DESCRIPICIÓN OBJETIVO REPRESENTACIÓN

RELAJACIÓN, VUELTA A LA CALMA, FASE FINAL, ETC.:

ANÁLISIS DE LA SESIÓN:


Tras la lectura de la documentación de las habilidades de LOCOMOCIÓN Y GIROS debes de elaborar una sesión según el modelo propuesto por Blández (1998, 2000) y que analizamos en los seminarios 2 y 3 (bloque IV- temas 8 y 9). Deberás indicar todos los apartado que te detallo a continuación.


ACTIVIDAD FORMATIVA DE LA LOCOMOCIÓN Y LOS GIROS

CONTEXTUALIZACIÓN Y DATOS SOBRE LA SESIÓN

Colegio y grupo: Fecha:Eje a trabajar:Nº DE LA SESIÓN: OBJETIVO GENERAL:

1. ENCUENTRO INICIAL

2. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

3. PUESTA EN COMÚN

ANÁLISIS DE LA SESIÓN:

ESTRUCTURA DE UNA SESIÓN (Blández, 1998)


Tras la lectura de la documentación de las habilidades de MANIPULACIÓN Y HABILIDADES GENÉRICAS (botes) debes de elaborar una sesión a modo de circuito como en la práctica que realizamos en clase. Deberás indicar todos los apartado que te detallo a continuación. Tienes que explicar con detalle todo el circuito (cada uno de los rincones).


ACTIVIDAD FORMATIVA DE LA MANIPULACIÓN - TEMA 6

CONTEXTUALIZACIÓN Y DATOS SOBRE LA SESIÓNColegio y grupo: Fecha:Eje a trabajar:Nº de sesión: OBJETIVO:ASAMBLEA INICIAL:Atuendo, Saludo individualAsamblea:-Diálogos y dibujos-NormativaACTIVIDAD MOTRIZ:

CIRCUITO : Libre (Objetivo específico de cada actividad)CIRCUITO: guiado (Objetivo específico de cada actividad)

ASAMBLEA FINAL:Asamblea finalAtuendoDespedida individual y o grupalRecogida de la salaANÁLISIS DE LA SESIÓN:


Teniendo en cuenta toda la información que se analizó en el seminario 2 (Tema 8) sobre las canciones motrices y los contenidos desarrollados EXPRESIÓN CORPORAL, plantea TRES propuestas en las que se trabaje el contenido de la Expresión corporal: uno para el lenguaje corporal, otro de dramatización y/o el mimo y el último sobre la danza y el baile.Deberás indicar el objetivo en cada una de las propuestas.


ACTIVIDAD FORMATIVA DE LA EXPRESIÓN CORPORAL- TEMA 6

TRABAJO DE CLASE

EL LENGUAJE CORPORAL:

Objetivo/s:


EL MIMO Y/O DRAMATIZACIÓN:

Objetivo/s:



TRABAJO DE CLASE BAILES Y/O DANZAS:

Objetivo/s:




Tras la lectura de la documentación sobre LA PERCEPCIÓN ESPACIAL Y PERCEPCIÓN TEMPORAL (RITMO) (Conde y Viciana, 1997), elabora un mapa conceptual sintetizando y exponiendo las cuestiones más destacadas. Elabora también una propuesta para su trabajo teniendo en cuenta lo/s objetivo/s y las variables para su desarrollo.

ACTIVIDAD FORMATIVA DE LA ESPACIALIDAD Y LA TEMPORALIDAD


TRABAJO DE CLASE

LA ESPACIALIDAD:

Objetivo/s:


LA TEMPORALIDAD:

Objetivo/s:


ACTIVIDAD FORMATIVA DE LA ESPACIALIDAD Y LA TEMPORALIDAD

Tras la lectura de la documentación sobre LA COORDINACIÓN (Conde y Viciana, 1997), elabora un mapa conceptual sintetizando y exponiendo las cuestiones más destacadas. Elabora también una propuesta para su trabajo teniendo en cuenta los objetivos y las variables para su desarrollo.

ACTIVIDAD FORMATIVA DE LA COORDINACIÓN



TRABAJO DE CLASE

LA COORDINACIÓN:

Objetivo/s:


ACTIVIDAD FORMATIVA DE LA COORDINACIÓN

LAS CUESTIONES CLAVE QUE TIENES QUE RECORDAR DE L BLOQUE III. Componentes de la motricidad infantil

NOTA → PARA EMPEZAR CON LAS CUESTIONES CLAVES PUEDES PARTIR DEL SIGUIENTE ESQUEMA:

BLOQUE IV. Recursos metodológicos, espaciales y materiales para desarrollar la motricidad en la Educación Infantil.ACTIVIDAD 4 – TEMAS 7, 8 Y 9

LAS CUESTIONES CLAVE QUE TIENES QUE RECORDAR DE ESTE BLOQUE IV: Recursos metodológicos, espaciales y materiales para desarrollar la motricidad en la Educación Infantil.

ACTIVIDAD 4 – TEMAS 7, 8 Y 9

Tras la lectura y análisis del BLOQUE IV (TEMAS 7 ,8 Y 9) elabora 4 preguntas tipo de test para cada uno de los temas con las siguientes características:

•Formular la pregunta.•Formular cuatro posibles respuestas.•Sólo una de las respuestas es correcta.

En total tendrás que realizar 12 preguntas.


LAS CUESTIONES CLAVE QUE TIENES QUE RECORDAR DE ESTE BLOQUE IV: Recursos metodológicos, espaciales y materiales para

desarrollar la motricidad en la Educación Infantil.

BLOQUE V. La atención a la diversidad en la Educación Física en la etapa Infantil.ACTIVIDAD 1 - TEMA 10

LAS CUESTIONES CLAVE QUE TIENES QUE RECORDAR DE DEL BLOQUE V: La atención a la diversidad en la Educación Física en la etapa Infantil.


Tras la lectura y análisis del capítulo V sobre atención a la diversidad de López Pastor (2004) y los 4 ejemplos de casos deACNEE de un grupo de infantil que expone el autor, te propongo el siguiente reto:Realiza tú una propuesta de actuación para cada uno de los casos, diferente a la que hay en el documento. Es decir, en estaactividad tienes que plantear la actuación que llevarías a cabo con los 4 casos:

Ramón, “El Malote” :descripción, actuación y conclusionesLucía: descripción, actuación y conclusionesJuan “El pobre Juan”: descripción, actuación y conclusionesMaría: descripción, actuación y conclusiones


LAS CUESTIONES CLAVE QUE TIENES QUE RECORDAR DE DEL BLOQUE V: La atención a la

diversidad en la Educación Física en la etapa Infantil.

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD EN EDUCACIÓN FÍSICA: PRESENTACIÓN DE UNA PROPUESTA GENÉRICA DE ACTUACIÓN(Seminario internivelar de I-A en EF de Segovia, 2002)

ESTRATEGIAS DE ACTUACIÓN DE TODO EL ALUMNADO

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD DEL ALUMNO CON NEE

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD GRUPO-CLASE

A. La organización de los tiempos de la sesión (individuales y grupales)

B. Los contenidos trabajos como condicionantes

C. La metodología

D. La evaluación

MI DIARIO..

DEPRÁCTICAS

DIARIO REFLEXIVO DE LAS PRÁCTICAS:Nº

PRÁCTICA HILO CONDUCTOR / EJE

1 GLOBILANDIA (modelo de Víctor M. López Pastor).

2 LAS VOCALES POPULARES (propuestas a través de juegos motores).

3 LAS TRES TRIBUS DE LOS INDIOS (propuesta de cuentos y canciones motrices).

4 LOS MATERIALES DE CASA (material no convencional a través de la propuesta de Víctor M. López Pastor).

5LOS CIRCUITOS (propuesta a través de rincones con situaciones más abiertas y a través de juegos, con propuestas más guiadas).

6NUESTRO CUERPO SE EXPRESA (propuesta de expresión corporal a través del lenguaje corporal, la dramatización y el baile).

7,8,9 y10 EXPOSICIONES DE LOS TRABAJOS GRUPALESNOTA: Incluir sólo la sesión que exponéis.

NARRADO DE LA SESIÓN Nº:

ANÁLISIS DE LA SESIÓN Nº:

CUESTIONARIO DE AUTOEVALUACIÓN Y AUTOCALIFICACIÓN DEL

PORTAFOLIOS INDIVIDUAL…..

LO REALIZAREMOS EL DÍA DEL EXAMEN…

nombre y apellidos: • asignatura ... - universidad de … · de del bloque i: educación infantil...

Documents