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2 2 MATEMÁTICAS COMMON CORE Lección 1 Problema

Nombre _______________________________ Fecha___________________

Instrucciones: Dibuja modelos de unidades, decenas y centenas. Tu maestro te dirá qué números debes modelar.

Lección 1: Hacer grupos y contar las unidades, decenas y centenas hasta 1,000. Fecha: 07/08/13 3.A.12

© 2013 Common Core, Inc. Todos los derechos reservados. commoncore.org 1

http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/deed.en_US


Lección 1 Tarea 2 MATEMÁTICAS COMMON CORE

Nombre _______________________________ Fecha__________________

1. 2 unidades + ___ unidades = 10 2. 6 decenas +___ decenas = 1 centena

2 + ___ = 10 60 + ___ = 100

3. Vuelve escribir en orden de la unidad más grande a la más pequeña.

6 decenas Más grande _________________________

3 centenas

8 unidades Más pequeña _________________________

4. Cuenta cada grupo. ¿Cuál es el número total de palitos en cada grupo?

Grupos de 100. Grupos de 10. Unidades.

¿Cuál es el número total de palitos?___________

5. Dibuja y resuelve.

Moses tiene 100 calcomanías. Jared tiene 60 calcomanías. Jared quiere tener el mismo número de calcomanías que Moses. ¿Cuántas calcomanías más necesita Jared?

Jared necesita _____ más calcomanías.

Lección 1: Hacer grupos y contar las unidades, decenas y centenas hasta 1,000. Fecha: 07/08/13 3.A.14




Lección 2 Problema 2 MATEMÁTICAS COMMON CORE

Nombre _______________________________ Fecha ___________________

A. Dibuja, rotula y encierra en un cuadro 100. Haz dibujos de las unidades que se utilizan para contar de 100 a 124.

B. Dibuja, rotula y encierra en un cuadro 124. Haz dibujos de las unidades que se utilizan para contar de 124 a 220.

Lección 2: Contar hacia arriba y abajo entre 100 y 220 usando unidades y decenas. Fecha: 07/08/13 3.B.10





C. Dibuja, rotula y encierra en un cuadro 85. Haz dibujos de las unidades que se utilizan para contar de 85 a 120.

D. Dibuja, rotula y encierra en un cuadro 120. Haz dibujos de las unidades que se utilizan para contar de 120 a 193.

Lección 2: Fecha:

Contar hacia arriba y abajo entre 100 y 220 usando unidades y decenas. 07/08/2013 3.B.11




Nombre _______________________________ Fecha __________________

1. ¿Cuántos en total?

______ unidades = ______ decenas

______estrellas en total.

2. Estos son grupos con 10 palitos en cada uno.a. ¿Cuántas decenas hay? _____

b. ¿Cuántas centenas? _____

c. ¿Cuántos palitos hay en total? _____

3. Sally hizo un conteo. Observa su trabajo. Explica por qué crees que Sally contó de esta manera.

177, 178, 179, 180, 190, 200, 210, 211, 212, 213, 214

4. Muestra una manera de contar de 68 a 130 usando decenas y unidades. Explica por quéelegiste contar de esta manera.


En su salón de clase, Sally hizo 17 grupos de 10 popotes. ¿Cuántos popotes agrupó en total?

Lección 2: Fecha:

Contar hacia arriba y abajo entre 100 y 220 usando unidades y decenas. 07/08/2013 3.B.13



Nombre ______________________________ Fecha ___________________

A. Dibuja, rotula y encierra en un cuadro 90. Haz dibujos de las unidades que se utilizan para contar de 90 a 300.

B. Dibuja, rotula y encierra en un cuadro 300. Haz dibujos de las unidades que se utilizan para contar de 300 a 428.

C. Dibuja, rotula y encierra en un cuadro 428. Haz dibujos de las unidades que se utilizan para contar de 428 a 600.

D. Dibuja, rotula y encierra en un cuadro 600. Haz dibujos de las unidades que se utilizan para contar de 600 a 1,000.

Lección 3: Contar hacia adelante y atrás entre 90 y 1,000 usando unidades, decenas, y centenas. 07/08/2013

3.B.22Fecha:




Nombre _______________________________ Fecha ___________________

1. Llena los espacios para llegar a los números de referencia.

a. 14,____, ____, ____, ____, ____, 20, ____, ____, 50

b. 73, ____ , ____ , ____ , ____ , ____, ____, 80, ____, 100, ____, 300, ____, 320

c. 65, ____, ____, ____, ____, 70, ____, ____, 100

d. 30, ____, ____, ____, ____, ____, ____, 100, ____, ____, 400

2. Estas son unidades, decenas y centenas. ¿Cuántos palitos hay en total?

Hay _________ palitos en total.

3. Muestra una manera de contar de 668 a 900 usando unidades, decenas y centenas.


3.B.24Fecha:





4. Sally agrupó sus palitos en centenas, decenas y unidades.

a. ¿Cuántos palitos tiene Sally? _______________

b. Dibuja 3 centenas más y 3 decenas más. Cuenta y escribe cuántos palitos tiene Sallyahora.


3.B.25Fecha:




2•3 2 MATEMÁTICAS COMMON CORE Lección 4 Problema

Nombre _______________________________ Fecha ____________________

Instrucciones: Trabaja con tu compañero para imaginar tu tabla de valor posicional. Escribe cómo podrías contar desde el primer número hasta el segundo número. Subraya los números donde agrupaste para formar una unidad mayor.

A. 476 a 600

B. 47 a 200

C. 188 a 510

D. 389 a 801

Lección 4: Fecha:

Contar hasta 1,000 en la tabla del valor posicional. 07/08/2013 3.C.13


2•3 Lección 4 Tarea MATEMÁTICAS COMMON CORE

Centenas Decenas Unidades

Centenas Decenas Unidades

Nombre _______________________________ Fecha ____________________

1. Marcos usó la tabla de valor posicional para contar los grupos. ¿Cuántos palitos tiene Marcos en total?

Marcos tiene____________ palitos.

2. Escribe el número:

3. Estas son centenas. Si las pones juntas, ¿qué unidad formarías?

a) unidad b) centena c) millar d) decena

Lección 4: Fecha:






4. Analiza 585. ¿Cuántas centenas, decenas y unidades tienes?

unidades decenas centenas

5. Haz que la oración numérica sea verdadera.

12 unidades = ____decena ____unidades

6. Muestra una manera de contar de 170 a 410 usando decenas y centenas. Haz uncírculo alrededor de por lo menos 1 número de referencia.

7. Los estudiantes de la Sra. Sullivan están recogiendo latas para reciclar. Frederickrecogió 20 latas, Donielle recogió 9 latas, y Mina y Charlie recogieron 100 latascada uno. ¿Cuántas latas recogieron los estudiantes en total?

Lección 4: Fecha:





2•3 Lección 5 Problema MATEMÁTICAS COMMON CORE

Nombre ______________________________ Fecha _____________________

Instrucciones: Tu profesor te indicará un número para escribir en cada sección. En voz baja, di cada número. Utiliza vínculos numéricos para mostrar cuántas unidades, decenas y centenas hay en el número.

Lección 5: Escribir números base de diez de tres dígitos en forma unitaria; mostrar el valor de cada dígito. 07/08/2013

3.C.23 Fecha:



Nombre ______________________________ Fecha ____________________

1. ¿Cuál es el valor del 7 en 7 6 4 ? _____________________________

2. Escribe vínculos numéricos para mostrar las centenas, decenas y unidades en cada número. Luegoescribe el número en forma de unidad.

a. 333 Muestra 263

200 60 3

2 centenas 6 decenas 3 unidades

b. 330

c. 303

Lección 5: Escribir números de tres dígitos en forma unitaria; mostrar el valor de cada dígito. 07/08/2013

3.C.25 Fecha:



3. Dibuja una línea para conectar la forma unitaria con la forma numérica.

1 centena 1 unidad = 11

1 decena 1 unidad = 710

7 decenas 1 unidad = 110

7 centenas 1 unidad = 701

1 centena 1 decena = 101

7 centenas 1 decena = 71

Lección 5: Escribir números de tres dígitos en forma unitaria; mostrar el valor de cada dígito. 07/08/2013

3.C.26 Fecha:



Nombre _______________________________ Fecha __________________

Instrucciones: Escribe cada número como una oración de suma, separando el valor total de cada una de las unidades.

A. 231

B. 312

C. 527

D. 752

E. 201

F. 310

G. 507

H. 750

Lección 6: Fecha:

Escribir números base de diez en forma expandida. 07/08/2013 3.C.34



Escribe la respuesta.

I. 2 + 30 + 100 =

J. 300 + 2 + 10 =

K. 50 + 200 + 7 =

L. 70 + 500 + 2 =

M. 1 + 200 =

N. 100 + 3 =

O. 700 + 5 =

P. 7 + 500 =

Lección 6: Fecha:




Nombre _______________________________ Fecha __________________

Conecta los números con sus nombres numéricos.

A. Doscientos treinta

B. Cuarenta

C. Novecientos sesenta

D. Cuatrocientos setenta

E. Ochocientos cincuenta

F. Quinientos diecinueve

G. Cuatrocientos diecisiete

H. Catorce

I. Novecientos trece

J. Ochocientos quince

K. Quinientos noventa

L. Doscientos trece

M. Novecientos dieciséis

14

913

470

916

519

815

213

40

230

960

417

850

590

Lección 6: Fecha:




Escribe en forma de número.

a. 1 + 1 + 1 + 1 + 10 + 10 + 10 + 10 + 100 +100 = ___________

b. 300 + 90 + 9 = ___________

c. ___________ = 5 + 100 + 20

d. ___________ = 600 + 50

e. 3 + 400 =___________

f. 900 + 76 =___________

Escribe en notación desarrollada.

a. 533 =___________

b. 355 =___________

c. 67 =___________

d. 460 =___________

e. 801 =___________

Lección 6: Fecha:



2•3 Lección 7 Hoja de Práctica MATEMÁTICAS COMMON CORE

Nombre _______________________________ Fecha __________________ Hoja de práctica de deletreo de números

Deletrea los números: ¿Cuántos puedes escribir correctamente en 2 minutos?

1 11 10

2 12 20

3 13 30

4 14 40

5 15 50

6 16 60

7 17 70

8 18 80

9 19 90

10 20 100

Lección 7: Fecha:

Escribir, leer y relacionar números base de diez en todas las formas. 07/08/2013 3.C.46



Nombre _______________________________ Fecha ____________________

Conecta Parte 1

Conecta los nombres de los números y los números. El problema B está hecho para ti como un ejemplo.

A. Doscientos treinta y cuatro ● 204

B. Trescientos setenta y cuatro ● 930

C. 7 centenas 6 decenas 3 unidades ● 470

D. Doscientos cuatro ● 763

E. Cuatrocientos dos ● 650

F. 3 unidades 7 centenas 4 decenas ● 903

G. Cuatrocientos setenta ● 123

H. 9 centenas 3 unidades ● 673

I. 3 unidades 7 decenas 6 centenas ● 234

J. 1 decena 2 centenas 3 unidades ● 374

K. 5 decenas 6 centenas ● 402

L. Novecientos treinta ● 743

M. 12 decenas 3 unidades ● 213

Lección 7: Fecha:




Conecta Parte 2

Conecta todas las formas de expresar cada número.

A. 500 + 9

B. 4 centenas + 34 unidades

C. 60 + 800 + 3 ● 434

D. 9 + 500

E. Ochocientos sesenta y tres

F. 9 unidades + 50 decenas ● 863

G. Cuatrocientos treinta y cuatro

H. 86 decenas + 3 unidades

I. 400 + 4 + 30 ● 509

J. 6 decenas + 8 centenas + 3 unidades

K. Quinientos nueve

L. 4 unidades + 43 decenas

Lección 7: Fecha:




Nombre ______________________________ Fecha ___________________

Éstos son grupos de centenas, decenas y unidades. Escribe la forma numérica, notación desarrollada y el nombre del número para cada número que se muestra.

1.

a. Numérica _______________________________________

b. Notación Desarrollada ______________________________________

c. Nombre Numérico ____________________________________

Lección 7: Fecha:




2.

a. Numérica ____________________________________

b. Notación Desarrollada ____________________________________

c. Nombre del Número ____________________________________

3. ¿Cuál es el valor unitario del 3 en 432? ____________________________________

4. ¿Cuál es el valor unitario del 6 en 216? ____________________________________

5. Escribe 212, 221, 122, en orden de mayor a menor.

Lección 7: Fecha:



2•3

Lección 8 Problema MATEMÁTICAS COMMON CORE

Nombre _______________________________ Fecha ______________________

Instrucciones: Muestra cada cantidad de dinero usando billetes de $10. Di en voz baja y escribe cada cantidad de dinero en notación desarrollada. Escribe el valor total de cada grupo de billetes como un vínculo numérico.

Billetes de 10

a. d.

136 ____________________ ____________________ = 451

b. e.

190 = ____________________ ____________________ = 460

c. f.

109 = ____________________ ____________________ = 406

Lección 8: Fecha:

Contar el valor total de billetes de $1, $10, y $100 hasta $1,000. 07/08/2013 3.D.10


2•3


g. j.

550 = ____________________ ____________________ = 910

h. k.

541 = ____________________ ____________________ = 1,000

i. l.

901 = ____________________ ____________________ = 100

Lección 8: Fecha:



2•3

Lección 8 Tarea MATEMÁTICAS COMMON CORE

Nombre ______________________________ Fecha __________________

1. Escribe el valor total del dinero.

$10 $10 $10 $10 $10

1. $10 $10 $10 $10 $1

2.______________________________________________________

$100 $100 $10 $1 $1

$1 $1 $1 $1 $1

2. Llena los billetes con $100, $10, o $1 para mostrar la cantidad.

$172

$226

Lección 8: Fecha:



2•3



Brandon tiene 7 billetes de diez dólares y 8 billetes de un dólar. Joshua tiene 3 billetes de diez dólares menos y 4 billetes de un dólar menos que Brandon. ¿Cuánto dinero tiene Joshua?

Lección 8: Fecha:



2•3


Nombre________________________________ Fecha _________________

Instrucciones: Primero modela el conteo usando decenas y unidades en tu tabla de valor posicional. Luego anota tu conteo en la recta numérica en blanco.

Rectas Numéricas en Blanco

a. 70 a 300

b. 300 a 450

c. 160 a 700

d. 700 a 870

Lección 9: Contar de $10 a $1,000 en la tabla del valor posicional y la recta numérica vacía. 07/08/2013

3.D.22 Fecha:


2•3


Instrucciones: Primero modela el conteo usando decenas y centenas en tu tabla de valor posicional. Luego anota tu conteo en la recta numérica en blanco.

Rectas Numéricas en Blanco

e. 68 a 200

f. 200 a 425

g. 486 a 700

h. 700 a 982


3.D.23 Fecha:


2•3


$100 $100 b. $10 $10 c. $1 $1 d. $10 $100

$100 $100 $10 $10 $1 $1 $10 $100

$100 $100 $10 $10 $1 $1 $10 $100

$100 $100 $10 $10 $1 $1 $100 $1

$100 $100 $10 $10 $1 $1 $100 $1

Nombre _______________________________ Fecha ____________________

1. Escribe la cantidad total de dinero que se muestra en cada grupo.

a.

2. Muestra una manera de contar de $82 a $512.

3. Usa cada recta numérica para mostrar una forma diferente de contar de $580 a $994.

4. Dibuja y resuelve.Julia quiere una bicicleta que cuesta $75. Ella necesita ahorrar $25 más para tener suficiente dinero para comprarla. ¿Cuánto dinero tiene Julia ya? Julia ya tiene $_____________.


3.D.25Fecha



Nombre ______________________________ Fecha __________________

Jerry se pregunta: "¿Cuántos billetes de $10 son iguales a un billete de $1,000?"

Instrucciones: Trabaja con tu compañero para responder la pregunta de Jerry. Explica tu solución usando palabras, dibujos o números. Pregúntense: ¿Puedo dibujar algo? ¿Qué puedo dibujar? ¿Qué puedo aprender de mi dibujo? Recuerden escribir su respuesta como un enunciado.

Lección 10: Explorar $1,000. ¿Cuántos billetes de $10 podemos cambiar por un billete de mil dólares? 07/08/2013

3.D.31Fecha:



Nombre ______________________________ Fecha ___________________

Jerry se pregunta: "¿Cuántos billetes de $10 son iguales a un billete de $1,000?"

Instrucciones: Piensa en las estrategias que tus amigos utilizaron para responder la pregunta de Jerry. Responde al problema de nuevo usando una estrategia diferente a la que usaste con tu compañero. Explica tu solución usando palabras, dibujos o números. Recuerda escribir tu respuesta como un enunciado.

Lección 10: Explorar $1,000. ¿Cuántos billetes de $10 podemos cambiar por un billete de mil dólares? 07/08/2013

3.D.33Fecha:


2

2•3 MATEMÁTICAS COMMON CORE Lección 11 Problema

Nombre _______________________________ Fecha ___________________

1. Instrucciones: Modela los números en tu tabla de valor posicional usando el menor número debloques o discos posibles.

Compañero A usa bloques base de diez. Compañero B usa discos de valor posicional. Comparar la forma en que sus números se ven. En voz baja lean los números en la forma estándar y en forma de unidad.

a. 12

b. 124

c. 104

d. 299

e. 200

2. Túrnense usando los discos de números para modelar los siguientes números usando la menorcantidad de discos posibles. Lean en voz baja los números en la forma estándar y en forma de unidad.

a. 25

b. 250

c. 520

d. 502

e. 205

f. 36

g. 360

h. 630

i. 603

j. 306

Lección 11: Contar el valor total de las unidades, decenas y centenas con discos de valor posicional. 07/08/2013

3.E.10Fecha:



2 Lección 11 Tarea MATEMÁTICAS COMMON CORE

Nombre _______________________________ Fecha ___________________

Modela los números usando el menor número de discos posibles.

Nota: Los estudiantes necesitarán un conjunto de discos de papel de valor posicional para llevar a casa.

1. Usa tus discos de valor posicional para mostrar a tus padres los siguientes números.

Di en voz baja los números en la forma estándar y forma de unidad (1 centena 3 decenas 4 unidades).

a. 15b. 152c. 102d. 290e. 300

2. Usa los discos de números para modelar los siguientes números usando la menor cantidad dediscos posibles. Di en voz baja los números en la forma estándar y forma de unidad.

a. 42 f. 53

b. 420 g. 530

c. 320 h. 520

d. 402 i. 503

e. 442 j. 55

Lección 11: Contar el valor total de las unidades, decenas y centenas con discos de valor posicional. 07/08/2013

3.E.12Fecha:




2 MATEMÁTICAS COMMON CORE Lección 12 Problema

Nombre _______________________________ Fecha ___________________

Cuenta de 582 a 700 usando los discos de valor posicional. Cambia a una unidad mayor cuando sea necesario.

Cuando contaste de 582 a 700:

¿Hiciste una unidad más grande en...

Sí, Cambié para hacer:

No, Necesito____

590 ? 1 decena 1 centena ____ unidades. ____ decenas.



640 ? 1 decena 1 centena ____unidades. ____decenas.



Lección 12: Cambiar 10 unidades por 1 decena, 10 decenas por 1 centena, y 10 centenas por 1 millar. 3.E.21

Fecha: 07/08/

© 2013 Common Core, Inc. Algunos derechos reservados. commoncore.org

35

2 MATEMÁTICAS COMMON CORE Lección 12 Tarea

Nombre _______________________________ Fecha __________________

Cuenta por unidades de 368 a 500. Cambia a una unidad más grande cuando sea necesario.

Cuando contaste de 368 a 500:

¿Hiciste una unidad más grande en...

Sí, Cambié para hacer:

No, Necesito____

377 ? 1 decena 1 centena ____ unidades. ____decenas.






Lección 12: Cambiar 10 unidades por 1 decena, 10 decenas por una 1 centena, y 10 centenas por 1 millar. 07/08/2013

3.E.23Fecha:


2 MATEMÁTICAS COMMON CORE Lección 13 Problema

Nombre _______________________________ Fecha ____________________

Instrucciones: Dibuja discos de valor posicional para mostrar y leer los siguientes números.

A. 72 B. 427

C. 713 D. 171

E) 187 F) 705

Cuando hayas terminado, lee en voz baja cada número en forma de unidad y en palabras. ¿Cuánto necesita cada número para cambiar a una decena? ¿A 1 centena?

Lección 13: Leer y escribir números dentro de 1,000 después de modelar con discos de valor posicional. 07/08/2013

3.E.32Fecha:


2 2 MATEMÁTICAS COMMON CORE Lección 13 Tarea

Nombre _______________________________ Fecha___________________

Dibuja discos de valor posicional para mostrar y leer los siguientes números.

A. 43 B. 430

C. 270 D. 720

E. 702 F. 936

Cuando haya terminado, lee en voz baja cada número en forma de unidad y en palabras. ¿Cuánto necesita cada número para cambiar a una decena? ¿A 1 centena?

Lección 13: Leer y escribir números dentro de 1,000 después de modelar con discos de valor posicional. 07/08/2013

3.E.34Fecha:


2 Lección 14 Problema MATEMÁTICAS COMMON CORE

Nombre _______________________________ Fecha __________________

Cuenta en voz baja mientras muestras los números con los discos de valor posicional.

A Dibuja 18 usando decenas y unidades.

B Dibuja 18 usando sólo unidades.

A Dibuja 315 usando centenas,

decenas y unidades.

B Dibuja 315 usando sólo centenas y

unidades.

Lección 14: Modelar los números con más de 9 unidades o 9 decenas; escribir en forma expandida, de unidad, estándar y forma de palabra. 07/08/2013

3.E.42Fecha:




A Dibuja 120 usando centenas,

decenas y unidades.

B Dibuja 206 usando sólo decenas y

unidades.


3.E.43Fecha:




Parte B

1. Di en voz baja los números y palabras a medida que llenas los espacios en blanco.

a. 18 =_______ centenas_______ decenas _______unidades18 =_______unidades

b. 315 = _______centenas _______decenas _______unidades315 = _______ centenas _______unidades

c. 120 = _______centenas _______decenas _______unidades120 = _______decenas _______unidades

d. 206 = _______centenas _______decenas _______unidades206 = _______decenas _______unidades

e. 419 = _______centenas _______ decenas _______unidades419 = _______decenas _______unidades

f. 570 = _______ centenas 570 = _______decenas

_______decenas

g. 718 = _______centenas _______unidades748 = _______decenas _______unidades

h. 909 = _______ centenas _______unidades

909 _______decenas _______unidades

2. La clase del Sr. Hernández quiere intercambiar 400 varillas de decenas por paneles de centenascon la clase del Sr. Harrington. ¿Cuántos paneles de centenas son iguales a 400 varillas de decenas?


3.E.44Fecha:




Nombre _______________________________ Fecha ___________________

1. Di en voz baja los números y palabras a medida que llenas los espacios en blanco.

a. 16 = _______ decenas _______unidades18 = _______unidades

b. 217 = _______ centenas _______decenas _______unidades217 = _______centenas _______ unidades

c. 320 = _______ centenas _______decenas _______unidades320 = _______decenas _______unidades

d. 139 = _______ centenas _______decenas _______unidades139 = _______decenas _______ unidades

e. 473 = _______ centenas _______decenas _______unidades473 = _______decenas _______unidades

f. 680 = _______centenas ______680 = _______ decenas

decenas

g. 817 = _______ centenas _______unidades817 = _______decenas _______ unidades

h. 921 = _______ centenas _______unidades

921 = _______decenas _______ unidades

2. Escribe ¿cómo cuentas salteado de 10 en 10 de 350 a 240? Puedes usar discos devalor posicional, rectas numéricas, grupos o números.


3.E.46Fecha:



Nombres__________________y_________________ Fecha_______________

Los lápices vienen en cajas de 10. Hay 14 cajas.

1. ¿Cuántos lápices hay en total? Explica tu respuesta usando palabras, dibujos onúmeros.

2. El director quiere tener 300 lápices para los alumnos de segundo grado paraoctubre, noviembre y diciembre. ¿Cuántas cajas de lápices más necesita élobtener? Explica tu respuesta usando palabras, dibujos o números.

Lección 15: Fecha:

Explorar una situación con más de 9 grupos de diez. 07/08/2013 3.E.54



3. El director encontró 7 cajas en el armario de suministros y 4 cajas en un cajón del escritorio.¿Tiene ahora lo que quiere para los alumnos de segundo grado? Explica tu respuesta usando palabras, dibujos o números.

4. ¿Cuántas cajas de lápices crees que sería bueno que su clase tenga listas paraenero, febrero, marzo y abril? ¿Cuántos lápices serian en total? Explica turespuesta usando palabras, dibujos o números.

Lección 15: Fecha:




Nombre _______________________________ Fecha __________________

Los lápices vienen en cajas de 10.

1. ¿Cuántas cajas debe comprar Erika si necesita 127 lápices?

2. ¿Cuántos lápices le quedaran después de que saque los que necesita de las cajas?

3. ¿Cuántos lápices más necesita para tener 200 lápices?

Lección 15: Fecha:





2 Lección 16 Problema 1 MATEMÁTICAS COMMON CORE

Nombre _______________________________ Fecha ___________________

472 274 724

472 274 724

472 274 724

Lección 16: Fecha:

Comparar dos números de tres dígitos usando <, >, y =. 07/08/2013 3.F.10





Nombre _______________________________ Fecha ____________________

1. Escribe los siguientes valores en las tablas de valor posicional.Contesta las siguientes preguntas.

132 312 213

¿Cuál es el número mayor?__________

¿Cuál es el número menor? __________

Ordena los números de menor a mayor: __________, __________, __________

2. Dibuja un círculo en menor que o mayor que. Di en voz baja la oración completa.

a. 97 es menor que / mayor que 102. f. 361 es menor que / mayor que 367.

b. 184 es menor que / mayor que 159. g. 705 es menor que / mayor que 698.

c. 213 es menor que / mayor que 206. h. 465 es menor que / mayor que 456.

d. 299 es menor que / mayor que 300. i. 100 + 30 + 8 es menor que / mayor que 183.

e. 523 es menor que / mayor que 543. j.3 decenas y 5 unidades es menor que/mayor que 32.

Lección 16: Comparar dos números de tres dígitos usando <, >, y =. Fecha: 08/07/13 3.F.11



3. Escribe ›, ‹ o =.

Di en voz baja las oraciones numéricas completas a medida que trabajas.

900 899

267 269

537 527

419 491

908 novecientos ochenta

130 80 + 40

Doscientos setenta y uno 70 + 200 + 1

500 + 40 504

10 decenas 101

4 decenas 2 unidades 30 + 12

36 – 10 2 decenas 5 unidades

Noah y Charlie tienen un problema.

Noah cree que 42 decenas es menor que 390.

Charlie cree que 42 decenas es mayor que 390.

¿Quién tiene la razón? Explica tu razonamiento abajo.

Lección 16: Fecha:

Comparar dos números de tres dígitos usando <, >, y =. 07/08/2013 3.F.12

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48


Nombre _______________________________ Fecha ___________________

1. Dibuja los siguientes valores en las tablas de valor posicional.Contesta las siguientes preguntas.

241 412 124

Ordena los números de menor a mayor:____________, ____________, __________

2. Dibuja un círculo en menor que o mayor que. Di en voz baja la oración completa.

a. 112 es menor que / mayor que 135. f. 475 es menor que / mayor que 457.

b. 152 es menor que / mayor que 157. g. 300 + 60 + 5 es menor que / mayor que 635.

c. 214 es menor que / mayor que 204. h. 4 decenas y 2 unidades es menor que / mayor que

24.

3. Escribir ›, ‹ o =.

100 99

316 361

523 525

602 seiscientos dos

150 90 + 50

9 decenas 6 unidades 92

6 decenas 8 unidades 50 + 18

84-10 7 decenas 5 unidades

Lección 16: Comparar dos números de tres dígitos usando <, >, y =. Fecha: 08/07/13 3.F.14



Nombre _______________________________ Fecha ___________________

1. Cuenta en voz baja a medida que muestra los números con los discos de valor posicional. A

Dibuja 217 usando centenas, decenas y unidades.

B

Dibuja 21 decenas 7 unidades.

<

=

>

A

Dibuja 17 unidades 1 centena.

B

Dibuja 17 unidades 1 centena.

<

=

>

Lección 17: Comparar dos números de tres dígitos usando <, >, y = cuando hay más de 9 unidades o 9 decenas. 07/08/2013

3.F.23Fecha:



2. Dibuja un círculo en menor que, igual a, o mayor que. Di en voz baja la oración completa.

a. 9 decenas esmenor que

igual a

mayor que

88. b. 132 es unidades.

menor que

igual a

mayor que

13 decenas 2

c. 102 esmenor que

igual a

mayor que

15 decenas 2 unidades. d. 199 es menor que

igual a

mayor que

20 decenas.

e. 62 decenas 3 unidades es <=> 623

f. 80 + 700 + 2 es < = > ochocientos setenta y dos.

g. 8 + 600 es < = > 68 decenas

h. Setecientos trece es < = > 47 decenas + 23 decenas.

i. 18 decenas + 4 decenas es < = > 29 decenas - 5 decenas.

j. 300 + 40 + 9 es < = > 34 decenas.


3.F.24Fecha:



3. Escribe >, < o =.

a. 99 10 decenas

b. 116 11 decenas 5 unidades

c. 2 centenas 37 unidades 237

d. Trescientos veinte 34 decenas

e. 5 centenas 2 decenas 4 unidades 53 decenas

f. 104 1 centena 4 decenas

g. 40 + 9 + 600 9 unidades 64 decenas

h. 700 + 4 74 decenas

i. Veintidós decenas Dos cientas doce unidades

j. 7 + 400 + 20 42 decenas 7 unidades

k. 5 centenas 24 unidades 400 + 2 + 50

l. 69 decenas + 2 decenas 710

m. 20 decenas doscientas diez unidades

n. 72 decenas - 12 decenas 60

o. 84 decenas + 10 decenas 9 centenas 4 unidades

p. 3 centenas 21 unidades 18 decenas + 14 decenas


3.F.25Fecha:



Nombre _______________________________ Fecha ____________________

1. Cuenta en voz baja a medida que muestras los números con los discos de valor posicional.

A Dibuja 13 unidades 2

cientos.

B Dibuja 12 decenas 8

unidades.

<

=

>


3.F.27Fecha:





2. Escribe >, <, o =.

a. 199 10 decenas

b. 236 23 decenas 5 unidades

c. 21 decenas Doscientos veinte

d. 380 3 cientos 8 decenas

e. 20 + 4 + 500 2 unidades 45 decenas

f. 600 + 7 76 decenas

g. 400 + 2 + 50 524

h. 59 decenas+2 decenas 610

i. 506 50 decenas

j. 97 decenas-12 decenas 85

k. 67 decenas + 10 decenas 7 centenas 7 unidades

l. 8 centenas 13 unidades 75 diez


3.F.28Fecha:





Nombre _______________________________ Fecha ____________________

1. Dibuja los siguientes valores en las tablas de valor posicional como mejor te parezca.

1 centena 19 unidades 3 unidades 12 decenas 120

Ordena los números de menor a mayor:_____________, _____________,_____________

2. Ordena lo siguiente de menor a mayor en forma numérica.

a. 436 297 805 a. ________, ________, ________

b. 317 trescientos setenta 307 b. ________, ________, ________

c. 826 2 + 600 + 80 200 + 60 +8 c. ________, ________,________

d. 5 centenas 9 unidades 51 decenas 9 unidades 591 d. ________,________,________

e. 16 unidades 7 centenas 6 + 700 + 10 716 e. ________, ________,________

Lección 18: Fecha:

Ordenar los números en formas diferentes. 07/08/2013 3.F.36





3. Ordena lo siguiente de mayor a menor en forma numérica.

a. 731 598 802 a. ________,________,________

b. 82 decenas ocho centenas doce unidades 128 b. ________,________,________

c. 30 + 3 + 300 30 decenas 3 unidades 300 + 30 c. ________,________,________

d. 4 unidades 1 centena 4 decenas + 10 decenas 114 d. ________,________,________

e. 19 unidades 6 centenas 196 90 + 1 + 600 e. ________,________,________

4. Escribe >, < o =.Di en voz baja las oraciones numéricas completas a medida que trabajas.

a. 700 599 388

b. cuatrocientos nueve 9 + 400 490

c. 63 decenas + 9 decenas setecientos veinte 720

d. 12 unidades 8 centenas 2 + 80 + 100 128

e. 9 centenas 3 unidades 390 trescientos nueve

f. 80 decenas + 2 decenas 837 3 + 70 + 800

Lección 18: Fecha:






Nombre _______________________________ Fecha __________________

1. Dibuja los siguientes valores en las tablas de valor posicional como mejor te parezca.241, 412, 124

Ordena los números de menor a mayor:____________, ____________,____________

2. Ordena lo siguiente de menor a mayor en forma numérica.

a. 537 263 912 a. _______,_______,_______

b. doscientos treinta 213 20 decenas 3 unidades b. _______,_______,_______

c. 400 + 80 + 5 4 + 800 + 50 845 c. _______,_______,_______

3. Ordena lo siguiente de mayor a menor en forma numérica.

a. 11 unidades 3 centenas 311 10 + 1 + 300 a. _______,_______,_______

b. 7 unidades 9 cien 79 decenas + 10 decenas 970 b. _______,_______,_______

c. 15 unidades 4 centenas 154 50 + 1 + 400 c. _______,_______,_______

Lección 18: Fecha:



57


Nombre________________________________ Fecha ___________________

1. Modela cada cambio en tu tabla de valor posicional. Luego completa la tabla.Di en voz baja la oración completa. "_____ más/menos que_____ es_____.”

que 242 es 153 312 465 571 683

100 más

100 menos

10 más

10 menos

1 más

1 menos

2. Llena los espacios en blanco. Di en voz baja laoración completa.

a. 1 más que 314 es .

b. 10 más que 428 es .

c. 100 menos que 635 es .

d. más que 243 es 343.

e. menos que 578 es 568.

f. menos que 199 es 198.

g. 1 más que es 405.

h. 10 menos que es 372.

i. 100 menos que es 739.

j. 10 más que es 946

Lección 19: Modelar y usar el lenguaje para hablar de 1 más y 1 menos, 10 más y 10 menos, 100 más y 100 menos. 07/08/2013

3.G.11Fecha:





3. Cuenta los números en voz baja:a. Cuenta de 1 en 1 de 367 a 375.

b. Cuenta salteado de 10 en 10 de 422 a 492.

c. Cuenta salteado de 100 en 100 de 156 a 856.

d. Cuenta de 1 en 1 de 269 a 261.

e. Cuenta salteado de 10 en 10 de 581 a 511.

f. Cuenta salteado de 100 en 100 de 914 a 314.

La letra _________ era difícil, porque__________________________

_______________________________________________________________________________.

Mi número inicial es 217. Cuento salteado de 100 en 100 siete veces. ¿Cuál es el último número que cuento? Explica tu razonamiento abajo:


3.G.12Fecha:




2 2 MATEMÁTICAS COMMON CORE Lección 19 Tarea

Nombre ________________________________ Fecha ____________________

1. Completa la tabla.Di en voz baja la oración completa.

que 146 es

235 357 481 672 814

100 más

100 menos

10 más

10 menos

1 más

1 menos

2. Llena los espacios en blanco. Di la oración completa en voz baja.

a. 1 más que 103 es___________.

b. 10 más que 378 es ________.

c. 100 menos que 545 es _______.

d. ________ más que 123 es 223.

e. ________menos que 987 es 977.

f. menos que 422 es 421.

g. 1 más que es 619.


i. 100 menos que es 818.

j. 10 más que es 974.


3.G.14Fecha:


60




Nombre _______________________________ Fecha _____________________

1. Modela cada problema con un compañero en tu tabla de valor posicional. Llena los espacios en blancoy dibuja un círculo en todo lo que aplique. Di la oración completa en voz baja.

a. 1 más que 39 es_________.

a. Hicimos una_____________.

b. 10 más que 190 es _____________.

a. Hicimos una______________.

c. 10 más que 390 es_____________.

a. Hicimos una____________ .

d. 1 más que 299 es _____________.

a. Hicimos una ____________.

e. 10 más que 790 es _____________.

a. Hicimos una _____________.

2. Llena los espacios en blanco. Di en voz baja la oracióncompleta.

unidad

decena

centena

unidad

decena

centena

unidad

decena

centena

unidad

decena

centena

unidad

decena

centena

a. 1 menos de 120 es_______.

b. 10 más que 296 es _______.

c. 100 menos que 229 es _______.

d. _______más que 598 es 608.

e. _______más que 839 es 840.

f. _______ menos que 938 es 838.

g. 10 más que _______ es 306.

h. 100 menos que _______es 894.

i. 10 menos que _______es 895.

j. 1 más que _______ es 1,000.

Lección 20: Modele 1 más y 1 menos, 10 más y 10 menos, y 100 más y 100 menos al cambiar el lugar de las centenas. 07/08/2013

3.G.23Fecha:





3. Di en voz baja los números mientras cuentas:a. Cuenta de 1 en 1 de 106 a 115.

b. Cuenta de 10 en 10 de 467a 527.

c. Cuenta de 100 en 100 de 342 a 942.

D. Cuenta de 1 en 1 de 325 a 318.

e. Cuenta salteado de 10 en 10 de 888 a 808.

f. Cuenta salteado de 100 en 100 de 805 a 5.

A Jenny le encanta saltar la cuerda. Cada vez que salta ella cuenta salteado de 10 en 10 por 10. Comienza su primer salto en 77, su número favorito. ¿Cuántas veces tiene que saltar Jenny para llegar a 147?

Explica tu razonamiento abajo.


3.G.24Fecha:





Nombre _______________________________ Fecha ___________________

1. Llena los espacios en blanco. Di en voz baja la oración completa.a. 1 menos que 160 es .

b. 10 más que 392 es .

c. 100 menos que 425 es .

d. más que 549 es 550.

e. más que 691 es 601.

f. 10 más que es 704.

g. 100 menos que es 986.



3.G.26Fecha:





2. Cuenta los números en voz alta a tus padres.a. Cuenta de 1 en 1 de 204 a 212.



d. Cuenta salteado de 100 en 100 de 908 a 18.

A Henry le gusta ver brincar a su rana. Cada vez que su rana brinca Henry cuenta salteado hacia atrás de 100 en 100. Henry comienza su primer conteo en 815. ¿Cuántas veces tiene que brincar su rana para llegar a 15?

Explica tu razonamiento abajo.


3.G.27Fecha:





Nombre _______________________________ Fecha ___________________

1. Di en voz baja los números mientras cuenta:a. Cuenta de 1 en 1 de 326 a 334.



d. Cuenta salteado de 100 en 100 de 708 a 108.

2. Encuentra el patrón. Llena los espacios en blanco.a. 297, 298, , , ,

b. 143, 133, , , ,

c. 357, 457, , , ,

d. 578, 588, , , ,

3. Encuentra el patrón. Llena los espacios en blanco.

a. 132, , 134, , , 137

b. 409, , , 709, 809,

c. 210, , 190, , , 160, 150

Lección 21: Fecha:

Completar un patrón contando de arriba a abajo. 07/08/2013 3.G.36





Llena la tabla.

Lección 21: Completar un patrón contando de arriba a abajo. Fecha: 07/08/13 3.G.37



Nombre _______________________________ Fecha ___________________

1. Encuentra el patrón. Llena los espacios en blanco.a. 396, 397, __________, __________, __________, __________

b. 251, 351, __________, __________, __________, __________

c. 476, 486, __________, __________, __________, __________

d. 630, 620, __________, __________, __________, __________

2. Encuentra el patrón. Llena los espacios en blanco.

a. 208, 209, __________, __________, __________, 213

b. 316, __________, __________, 616, 716, __________

c. 547, __________, 527, __________, 507, __________

d. 672, __________, 692, __________, __________

3. Completa la tabla.

206

218

230

237

Lección 21: Completar un patrón contando de arriba a abajo. Fecha: 07/08/13 3.G.39


nombre fecha instrucciones: dibuja modelos de unidades ... · common core lección 1 problema 22...

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