nodo comunicativo plan de area: … · a partir de secuencias. la historieta. narración de...
TRANSCRIPT
1
NODO COMUNICATIVO PLAN DE AREA: HUMANIDADES LENGUA CASTELLANA AREAS RELACIONADAS AL NODO: ARTISTICA, ESPAÑOL, EDUCACIÓN FISICA
PROYECTOS RELACIONADOS: ED DERECHOS, PESCC, EDUCACION AMBIENTAL, EMPRENDIMIENTO, EDUCACIÓN VIAL, APROVECHAMIENTO DEL TIEMPO LIBRE
INTENSIDAD HORARIA 5 HORAS PREGUNTAS ORIENTADORAS DEL CURRICULO: ¿Cómo comunicarme y expresar adecuadamente mi punto de vista ante los demás?, ¿cómo realizar tareas y labores que me agradan? ¿Cómo cumplir metas personales para beneficio común?
2
+
INTRODUCCION AL ÁREA
El área de Humanidades lengua Castellana, pertenece al Nodo Comunicativo, el cual tiene como propósito fundamental desarrollar en los estudiantes
habilidades comunicativas, las cuales pueden definirse como el conjunto de procesos y conocimientos de diverso tipo- lingüísticos, sociolingüísticos, estratégicos
y discursivos- que el hablante/ oyente, lector/ escritor deberá poner en juego para producir y comprender discursos adecuados a la situación y al contexto de
comunicación y al grado de formalización requerido. Al aprender a usar un tipo de lenguaje, no sólo aprendemos a construir frases gramaticalmente correctas sino
también, y sobre todo, a saber qué decir, a quién, cuándo y cómo decirlo y qué y cuándo callar. También, se pretende desde este nodo aportar al desarrollo de
3
competencias ciudadanas entendidas como aquellas que representan habilidades cognitivas, emocionales y comunicativas necesarias para construir la
convivencia y participación democrática. Una formación para la ciudadanía se espera que brinde al sujeto una serie de herramientas para que afronte las
situaciones de la vida cotidiana de manera consciente, en el respeto, la defensa y la promoción de los derechos fundamentales, relacionándolos con las
situaciones en las que éstos pueden ser vulnerados, tanto por las propias acciones, como por las acciones de otros.
4
PROPUESTA DE TRANSVERSALIDAD DE LOS PROYECTOS OBLIGATORIOS
El plan de estudios del área de Humanidades Lengua Castellana, se relaciona con los y estudios obligatorios de la siguiente manera:
GRADOS DE PRIMERO A QUINTO:
PREGUNTAS PROYECTOS RED CONCEPTUAL DIDACTICA EDUDERECHOS
EVALUACIÓN
¿Quién soy yo, que lugar tengo
en el mundo?
PESCC Escritura espontánea de
palabras y textos cortos a
partir de imágenes.
Lectura de imágenes y
palabras.
Construcción de historias
a partir de secuencias.
La historieta.
Narración de historias
Aprendizaje vivencial
Reglas o normas construidas
de forma
participativa
Ambientes de aprendizaje
democráticos
Acción libre, en la que se
aprende a asumir
las consecuencias de los
actos.
Escribe acerca de si mismo,
utilizando las imágenes y
significados relacionados a
los mismos.
¿Cómo puedo proteger mi
cuerpo del daño físico y
psicológico?
Construye historias que
representan las pautas de
auto cuidado que se deben
mantener
¿Qué otras formas de expresar
mi sexualidad existen,
Explica con coherencia la
necesidad de proteger su
5
PREGUNTAS PROYECTOS RED CONCEPTUAL DIDACTICA EDUDERECHOS
EVALUACIÓN
diferentes a tener relaciones
sexuales?
Lectura comprensiva de
textos.
Descripción de personas,
animales, cosas y
lugares.
Realización de consultas
dirigidas en una
biblioteca.
Identificación de
cualidades en las
personas, animales o
cosas.
Elaboración de textos
breves como mensajes,
tarjetas y afiches con
diferentes temas.
Manejo constructivo y
positivo del conflicto
Aprendizaje basado en
problemas y proyectos de
aula
cuerpo de la explotación
sexual y descubrir en el
afecto otra manera de
relacionarse con los demás.
¿Qué es el ambiente social y
cultural?
EDUCACIÓN
AMBIENTAL
Describe las características
de su ambiente social y
cultural.
¿Qué es la diversidad?
Lee acerca del respeto por
la diversidad y explica
porque es importante para
la convivencia pacífica
¿Qué son las subculturas?
Consulta y elabora textos
acerca de las sub culturas
urbanas.
¿Por qué es importante la
libertad como valor en la
sociedad y en qué consiste?
EDU
DERECHOS
Conceptualiza sobre la
libertad y las diferentes
formas de libertad que
6
PREGUNTAS PROYECTOS RED CONCEPTUAL DIDACTICA EDUDERECHOS
EVALUACIÓN
Escritura de oraciones
con verbos en los
diferentes tiempos.
Construcción de
oraciones con sentido.
Invención de fábulas.
Lectura silenciosa
Construcción de campos
semánticos.
Participación en
dramatizaciones de textos
pertenecientes a
diferentes géneros
Elaboración de
resúmenes de diferentes
textos.
contempla la constitución
Colombiana
¿Qué importancia tiene la
recreación y el esparcimiento
en la vida?
APROVECHAMI
ENTO DE
TIEMPO LIBRE
Construye repertorios
narrativos acerca de la
forma como se recrea y la
importancia de ello en su
vida.
¿Qué son los riesgos psico
sociales?
Lee acerca de los riesgos
psico sociales y diseña
campañas de prevención
por medio de portadores de
texto.
¿Qué es la comunicación y
cuáles son sus características
más importantes?
EMPRENDIMIE
NTO
Conceptualiza acerca de las
características de la
comunicación.
¿Qué significa innovar? Construye textos acerca de
7
PREGUNTAS PROYECTOS RED CONCEPTUAL DIDACTICA EDUDERECHOS
EVALUACIÓN
Ejercicios de comprensión
lectora.
Análisis de las diferentes
clases de narración a
través de la lectura de
diferentes textos y la
creación de algunos
escrito
Participación en una
mesa redonda o en
discusiones de acuerdo a
las pautas dadas.
Composición de textos
con coherencia.
Creación de historietas.
Investigación de los
la innovación y cómo se
relaciona con su proyecto
de vida.
¿Cuál es la historia de África y
de los emigrantes de territorio
africano que fueron
esclavizados en nuestro
continente?
¿Cuáles son las costumbres
más sobresalientes del pueblo
africano?
¿Cuáles de las costumbres del
pueblo Africano reconoces hoy
en día en tu cotidianidad?
¿Qué importancia tiene el
respeto por la diversidad?
¿Cómo vive actualmente la
AFROCOLOMBI
ANIDAD
Analiza narraciones,
representa e inventa
historietas acerca del
patrimonio inmaterial y
cultural de la población
afrocolombiana y la
importancia de su
valoración en nuestro país.
8
PREGUNTAS PROYECTOS RED CONCEPTUAL DIDACTICA EDUDERECHOS
EVALUACIÓN
población de origen Afro en
nuestro país?
elementos de la
comunicación en su
medio.
Creación e interpretación
de poemas y coplas
siguiendo un modelo.
Elaboración del periódico
escolar.
¿Por qué el espacio público es
de todos y debemos cuidarlo?
EDUCACIÓN
VIAL
Elabora periódicos
escolares y murales en
torno al cuidado del espacio
público.
9
GRADO SEXTO A ONCE
PREGUNTAS PROYECTO RED CONCEPTUAL DIDACTICA EDU DERECHOS
EVALUACIÓN
¿Por qué el reconocimiento de
mí mismo y de los demás me
permite vivir en comunidad?
PESCC Exploración de
diferentes formas de
expresión de
sentimientos y de ideas
Aprendizaje vivencial
Reglas o normas
construidas de forma
participativa
Ambientes de aprendizaje
democráticos
Acción libre, en la que se
aprende a asumir
las consecuencias de los
actos.
Manejo constructivo y
positivo del conflicto
Aprendizaje basado en
problemas y proyectos de
Expresa sus ideas y
sentimientos de forma
creativa, con libertad,
responsabilidad emocional y
respeto por el otro.
¿El cuerpo humano también se
rige por las leyes que explican
PESCC Elaborar composiciones
de figura humana
Comprende la anatomía del
cuerpo humano, lo
10
los cambios y trasformaciones
del resto de los cuerpos físicos?
¿Qué es la conciencia crítica?
femenina y masculina
partiendo del canon de
siete cabezas y media,
ocho cabezas y media y
nueve cabezas.
aula.
interpreta como una
creación bella la cual debe
ser cuidada y protegida.
¿A qué nos referimos con
memoria cultural?
¿Cómo podemos evitar el
deterioro ambiental?
EDUCACIÓN
AMBIENTAL
Realización de algunos
medios en material de
desecho.
Recuperación del
patrimonio artístico y
cultural del país.
Es consciente de la
necesidad de proteger
activamente el ambiente
natural y social en el que se
desenvuelve.
¿Si alguien pertenece a una
subcultura juvenil, cómo puedes
relacionarse con aquellas que
son diferentes?
EDU DERECHOS Realización de un
documental con
episodios cotidianos y
temáticas
contemporáneas
Realiza documentales sobre
la diversidad cultural y la
pluralidad en el arte, la
música, la religión, las
creencias y costumbres.
¿Qué elementos integras en tu
proyecto de vida para
APROVECHAMIENTO
Explora sus actitudes y
Conoce sus inclinaciones
artísticas, preferencias
11
protegerte de los riesgos psico
sociales?
DEL TIEMPO LIBRE preferencias
ocupacionales y las
integra a su proyecto de
vida.
vocacionales,
ocupacionales y las integra
positivamente a su vida
presente.
MAPA DE COMPETENCIAS MUNICIPALES A LAS QUE APORTA EL NODO COMUNICATIVO
INTERACCION CON EL MUNDO FISICO:
- Habilidad para interactuar con el mundo físico, tanto en sus aspectos naturales como en los generados por la acción humana, de tal modo que
se posibilita la comprensión de sucesos, la predicción de consecuencias y la actividad dirigida a la mejora y preservación de las condiciones de
vida propia, de las demás personas y del resto de los seres vivos.
- Conocer el entorno físico, el mundo que nos rodea, adoptar una disposición a una vida física, mental, social saludable
USUARIO DIGITAL: Obtener y transmitir información e interactuar digitalmente.
SELECCIÓN DE LA INFORMACIÓN: Retomar crítica y selectivamente la información que circula en el contexto o través de los medios de
comunicación masiva, para confrontarla con la que proviene de otras fuentes.
COMPRENSIÓN LINGÜÍSTICA: Buscar y reconstruir el significado y sentido que implica cualquier manifestación lingüística, con el fin de
12
interactuar activamente con la sociedad y participar en la transformación del mundo.
PRODUCCIÓNLINGÜÍSTICA: Generar sentidos y significados acordes a su contexto, ya sea con el fi n de expresar su mundo interior, transmitir
información o interactuar con los otros.
ACEPTACIÓN DE LA DIFERENCIA: Reconocer, en situaciones comunicativas auténticas, la diversidad y el encuentro de culturas para afianzar
actitudes de respeto y tolerancia.
COMUNICACIÓN EN DOBLE VÍA: Conocer y respetar las reglas básicas del diálogo, como el uso de la palabra y el respeto por la palabra de la
otra persona
PLAN DE ESTUDIOS GRADO PRIMERO
EJES GENERADORES, PROCESOS O COMPONENTES Un eje referido a los procesos de construcción de sistemas de significación, con sus niveles de trabajo pedagógico: un nivel de construcción o
adquisición del sistema de significación y un nivel de uso de la lengua.
Un eje referido a los procesos de interpretación y producción de textos
Un eje referido a los procesos culturales y estéticos asociados al lenguaje: el papel de la literatura.
Un eje referido a los medios de comunicación y otros sistemas simbólicos.
13
Un eje referido a los principios de la interacción y a los procesos culturales implicados en la ética de la comunicación.
Producción textual Comprensión e interpretación textual
Literatura
Medios de comunicación y otros sistemas simbólicos
Ética de la comunicación. ESTANDARES DE COMPETENCIA DE ACUERDO CON EL MEN Establece relaciones entre la realidad y los signos lingüísticos que la nombran.
Evidencia de manera práctica que la lengua es un instrumento de comunicación y que soluciona los problemas que le plantea la construcción de textos
orales y escritos.
Comprende textos con los que diferencia códigos lingüísticos y no lingüísticos.
14
DIDACTICA CONTENIDOS 1° INDICADORES DE DESEMPEÑO SER HACER SABER
Aprendizaje orientado a proyectos:
Estrategia en la que
el producto del
proceso de
aprendizaje es un
proyecto o programa
de intervención
profesional, en torno
al cual se articulan
todas las actividades
La escucha como
habilidad comunicativa.
Participación activa de
las actividades
propuestas para el
aprendizaje de la
lectura y la escritura.
Respeto de las ideas y
las opiniones de sus
compañeros.
Colaboración con el
trabajo de grupo.
Valoración y respeto de
la participación de sus
Participación en el
proyecto de aula.
Expresión con
coherencia de ideas y
pensamientos (puesta
en común).
Memorización de
algunos textos
literarios.
Comparación de
fonemas y grafemas en
las palabras.
Escritura espontánea de
palabras y textos cortos
El texto como unidad de
sentido.
El texto: micro
estructura y
macroestructura.
(palabras, oraciones y
párrafos)
Grafemas y fonemas.
Canciones, cuentos,
fábulas, poemas,
recetas, adivinanzas,
rondas, rimas,
trabalenguas.
Reglas ortográficas.
Participa, desde las prácticas de lectura
y escritura en la construcción de todos
los momentos del proyecto de aula.
Utiliza un vocabulario adecuado para
expresar sus ideas.
Expresa en forma clara sus ideas y
sentimiento, de acuerdo a la situación
comunicativa.
Describe personas, objetos, lugares; en
forma detallada.
Utiliza la entonación y matices de la voz
en diferentes situaciones
comunicativas.
Describe eventos de manera
15
formativas
compañeros.
Confrontación y
autocorrección en
diferentes situaciones.
a partir de imágenes.
Discriminación visual y
auditiva de las
diferentes letras en las
palabras.
Reescritura y relectura
de sus producciones
textuales.
Construcción de
distintos textos
Interpretación de textos.
Narración de anécdotas
(expresión oral) y Juego
de roles.
Ordenación de
secuencias de
imágenes.
Ejercitación de la
escritura espontánea a
Uso de las mayúsculas
La historieta.
Signos de puntuación
Descripción de
imágenes.
Categorías
gramaticales.
Familias de palabras.
Palabras sinónimas y
antónimas.
Niveles de comprensión
lectora.
Medios de
comunicación masiva
Descripción de persona,
objetos y sucesos.
Experiencias de
expresión oral.
Comprensión e
secuencial.
Expone y defiende sus ideas en función
de la situación comunicativa.
Revisa, socializa y corrige sus texto
teniendo en cuanta los aspectos
gramaticales y ortográficos de la lengua
castellana.
Identifica la silueta o el formato de los
textos que lee.
Elabora hipótesis acerca del sentido
global de los textos, antes y durante el
proceso de lectura.
Compara textos de acuerdo con sus
formatos, temas y funciones.
Elabora resúmenes y esquemas que
dan cuenta del sentido de un texto.
Lee diferentes textos literarios.
Elabora hipótesis predictivas acerca del
contenido de los textos.
16
partir de imágenes.
Socialización de las
producciones escritas.
Lectura de imágenes y
palabras
Clasificación de
palabras.
Construcción de historias
a partir de secuencias.
Prácticas de producción
de textos.
Revisión y relectura de
sus textos
Pronunciación adecuada
del vocabulario que se
utiliza.
Narración de historias
interpretación de
lenguaje no verbal.
Identifica maneras de cómo se formula
el inicio y el final de algunas
narraciones.
Identifica los diferentes medios de
comunicación masiva con los que
interactúa.
Diferencia los distintos textos literarios.
Participa en la elaboración de guiones
para teatro de títeres y/o puestas en
escena.
Caracteriza algunos medios de
comunicación: radio, televisión, prensa,
entre otros.
Identifica la información que emiten los
diferentes medios de comunicación.
Establece diferencias y semejanzas
entre noticieros, telenovela, anuncios
comerciales, dibujos animados,
caricaturas, entre otras.
17
Entiende el lenguaje empleado en
historietas y otros tipos de teto con
imágenes fijas.
Expone oralmente lo que dicen los
mensajes de los pictogramas y
jeroglíficos
Ordena y completa la secuencia de
viñetas que conforman una historieta.
Relaciona gráficas con texto escrito, ya
sea completándolas o explicándolas.
Reconoce la temática de caricaturas,
tiras cómicas, historietas, anuncios
publicitarios y otros medios de
expresión gráfica.
Reconoce los elementos de la
comunicación: interlocutores, código,
canal, texto y situación comunicativa.
Establece semejanzas y diferencias
entre quien produce el texto y lo
18
interpreta.
Identifica en situaciones comunicativas
reales los roles de quien produce y de
quien interpreta un texto.
EVIDENCIAS DE PRODUCTO Producción de textos orales con sentido
Elaboración de grafías
Elaboración de portadores de textos como imágenes de sui mismo y de la familia
Prácticas discursivas informales
Portafolio de talleres y fichas
Exámenes escritos
Participación en discusiones grupales y técnicas de grupo
DESEMPEÑOS DE PROMOCIÓN DE ACUERDO AL NODO COMUNICATIVO
19
Expresa sus ideas, sentimientos, producciones artísticas de manera respetuosa y espontánea durante sus actividades cotidianas.
Reconoce la intencionalidad del autor en diferentes manifestaciones comunicativas como base para inspirar sus creaciones y respetar a otras.
Produce frases, ideas, obras artísticas y mensajes con su cuerpo sobre temáticas generales con intencionalidad propia o de situaciones de
aprendizaje.
Reconoce la forma de representar experiencias significativas con el lenguaje corporal, artístico y comunicativo.
Comprende por medio de situaciones artísticas, comunicativas y corporales, la importancia y la naturaleza de la comunicación con respecto a las
acciones espacio-temporales.
Relaciona la información que recibe de su contexto confrontándola con sus experiencias artísticas, corporales y lingüísticas.
Emplea fuentes de información y herramientas digitales y comunicativas para mejorar sus habilidades sociales y comunicativas en los distintos
espacios cotidianos.
Desarrolla la imaginación, el conocimiento del entorno a través de la lectura de diferentes situaciones.
Potencia el desarrollo de su imaginación y del conocimiento del entorno a través de la lectura y observación de historias animadas
Sensibiliza su experiencia interior con ejercicios sensomotrices y afectivos para el desarrollo de las capacidades expresivas y comunicativas
Desarrolla actividades lúdicas que afiancen el esquema corporal y habilidades rítmicas y motrices.
20
GRADO SEGUNDO
PREGUNTAS PROBLEMATIZADORAS ¿Cómo desarrollar la competencia comunicativa desde las cuatro habilidades básicas de la comunicación? ¿Cómo desarrollar en el estudiante la motivación desde el mundo de las letras? ¿Cuál es el aporte de las letras en el desenvolvimiento histórico, social y cultural del estudiante? ¿De qué forma se pueden armonizar los diferentes tipos de textos en la producción escrita del estudiante? ELEMENTOS DE COMPETENCIA RELACIONADOS COMUNICATIVA
Producir textos orales de acuerdo con su nivel de pensamiento y que respondan a diferentes propósitos comunicativos.
Producir textos escritos de acuerdo con su nivel de pensamiento y que respondan a necesidades comunicativas. CIENTIFICA Comprender la información verbal y no verbal que existe en su entorno. MATEMATICA Comprender textos que tienen diferentes formatos y finalidades. CIUDADANA Comprender la importancia de valores básicos de la convivencia ciudadana como la solidaridad, el cuidado, el buen trato y el respeto por sí mismo y por
los demás, y practicarlos en su entorno cercano.
Expresar los sentimientos y emociones mediante distintas formas y lenguajes (gestos, palabras, pintura, teatro, juegos).
Conocer y respetar las reglas básicas del diálogo, como el uso de la palabra y el respeto por la palabra de la otra persona.
21
Manifestar el punto de vista cuando se toman decisiones colectivas en la casa y en la vida escolar.
Identificar y respetar las diferencias y semejanzas entre los demás y él, y rechazar situaciones de exclusión o discriminación.
EJES GENERADORES, PROCESOS O COMPONENTES Un eje referido a la construcción de sistemas de significación con sus niveles de trabajo pedagógico: un nivel de construcción o adquisición del sistema de
significación y un nivel de uso de la lengua.
Un eje referido a los procesos de interpretación y producción de textos
Un eje referido a los procesos culturales y estéticos asociados al lenguaje: el papel de la literatura.
Un eje referido a los procesos de construcción de sistemas de significación y a los procesos culturales y estéticos asociados al lenguaje: el papel de la
literatura.
Un eje referido a los principios de la interacción y a los procesos culturales implicados en la ética de la comunicación; a los procesos de desarrollo de
pensamiento y a los procesos culturales y estéticos asociados al lenguaje.
Producción textual
Comprensión e interpretación textual
Literatura
Medios de comunicación y otros sistemas simbólicos
Ética de la comunicación.
22
ESTANDARES DE COMPETENCIA DE ACUERDO CON EL MINISTERIO DE EDUCACION NACIONAL Identifico en la descripción una manera de expresar lo que percibo en mi entorno.
Describo en forma oral y escrita imágenes y situaciones de mi entorno.
Nombra la realidad con signos lingüísticos en sus producciones textuales
Utiliza el código lingüístico como instrumento de comunicación y resuelve los problemas que se plantean a construir textos
Comprende textos en códigos lingüísticos
Produce textos en códigos lingüísticos
DIDACTICA CONTENIDOS 2° INDICADORES DE DESEMPEÑO SER HACER SABER
Aprendizaje orientado a proyectos:
Estrategia en la que el
producto del proceso de
aprendizaje es un
La escucha como
habilidad comunicativa.
Participación con
entusiasmo de las
actividades propuestas
para el aprendizaje de la
lectura y la escritura.
Realización de prácticas
de lectura y escritura
Confrontar y
autocorregir los
ejercicios de escritura.
Descripción de forma
oral y escrita de
Clasificación de las
palabras según el
número de sílabas.
El Alfabeto.
Palabras derivadas.
La descripción
Categorías gramaticales
Participa, desde las prácticas de
lectura y escritura en la
construcción de todos los
momentos del proyecto de aula.
Utiliza un vocabulario adecuado
para expresar sus ideas.
Expresa en forma clara sus ideas
23
proyecto o programa de
intervención
profesional, en torno al
cual se articulan todas
las actividades
formativas
Respeto de las ideas y
las opiniones de sus
compañeros.
Colaboración con el
trabajo de grupo.
Valoración y respeto de
la participación de sus
compañeros.
Confrontar y autocorregir
personas, animales,
objetos y lugares.
Reconocimiento de las
estructuras gramaticales
en diferentes tipos de
textos.
Utilización de la
biblioteca como
herramienta facilitadora
del aprendizaje.
Clasificación de
palabras según su
familia.
Identificación de
personajes, tiempo y
espacio en los
diferentes géneros
literarios.
Elaboración de textos
Familias de palabras
La concordancia
gramatical (coherencia
local y lineal).
Palabras sinónimas y
antónimas.
Signos y símbolos
onomatopeyas
El diálogo.
Signos de puntuación y
reglas ortográficas.
Medios de comunicación
y su función.
Diferentes tipos de texto.
La oración gramatical.
Clases de oraciones.
Clases de narraciones
Los tiempos verbales.
Lenguaje no verbal.
y sentimiento, de acuerdo a la
situación comunicativa.
Describe personas, objetos,
lugares; en forma detallada.
Utiliza la entonación y matices de
la voz en diferentes situaciones
comunicativas.
Describe eventos de manera
secuencial.
Expone y defiende sus ideas en
función de la situación
comunicativa.
Revisa, socializa y corrige sus
texto teniendo en cuanta los
aspectos gramaticales y
ortográficos de la lengua
castellana.
Identifica la silueta o el formato
de los textos que lee.
24
con diferentes
intencionalidades
comunicativas.
Reconocimiento de
señales signos y
símbolos del entorno.
Elaboración y
participación en juegos
de palabras.
Escritura de oraciones
con verbos en los
diferentes tiempos.
Uso de antónimos y
sinónimos en la
escritura.
Utilización del
pronombre personal en
la construcción de
oraciones.
El pronombre personal.
Elabora hipótesis acerca del
sentido global de los textos, antes
y durante el proceso de lectura.
Compara textos de acuerdo con
sus formatos, temas y funciones.
Elabora resúmenes y esquemas
que dan cuenta del sentido de un
texto.
Lee diferentes textos literarios.
Elabora hipótesis predictivas
acerca del contenido de los textos.
Identifica maneras de cómo se
formula el inicio y el final de
algunas narraciones.
Identifica los diferentes medios
de comunicación masiva con los
que interactúa.
Diferencia los distintos textos
literarios.
25
Lectura y construcción
de diferentes clases de
oraciones.
Participa en la elaboración de
guiones para teatro de títeres y/o
puestas en escena.
Caracteriza algunos medios de
comunicación: radio, televisión,
prensa, entre otros.
Identifica la información que
emiten los diferentes medios de
comunicación.
Establece diferencias y
semejanzas entre noticieros,
telenovela, anuncios comerciales,
dibujos animados, caricaturas,
entre otras.
Entiende el lenguaje empleado
en historietas y otros tipos de teto
con imágenes fijas.
Expone oralmente lo que dicen
los mensajes de los pictogramas y
26
jeroglíficos.
Ordena y completa la secuencia
de viñetas que conforman una
historieta.
Relaciona graficas con texto
escrito, ya sea completándolas o
explicándolas.
Reconoce la temática de
caricaturas, tiras cómicas,
historietas, anuncios publicitarios y
otros medios de expresión gráfica.
Reconoce los elementos de la
comunicación:
Interlocutores, código, canal, texto y
situación comunicativa.
Establece semejanzas y
diferencias entre quien produce el
texto y lo interpreta.
Identifica en situaciones
27
comunicativas reales los roles de
quien produce y de quien
interpreta un texto.
EVIDENCIAS DE PRODUCTO Producción de textos cortos orales y escritos
Elaboración de fichas, historietas y dibujos
Elaboración de portadores de textos como dibujos de la figura humana
Prácticas discursivas informales
Portafolio de talleres y fichas
Exámenes escritos
Participación en discusiones grupales y técnicas de grupo
DESEMPEÑOS DE PROMOCIÓN DE ACUERDO AL NODO COMUNICATIVO
Expresa sus ideas, sentimientos, producciones artísticas de manera respetuosa y espontánea durante sus actividades cotidianas.
Reconoce la intencionalidad del autor en diferentes manifestaciones comunicativas como base para inspirar sus creaciones y respetar a otras.
Produce frases, ideas, obras artísticas y mensajes con su cuerpo sobre temáticas generales con intencionalidad propia o de situaciones de
28
aprendizaje.
Reconoce la forma de representar experiencias significativas con el lenguaje corporal, artístico y comunicativo.
Comprende por medio de situaciones artísticas, comunicativas y corporales, la importancia y la naturaleza de la comunicación con respecto a las
acciones espacio-temporales.
Relaciona la información que recibe de su contexto confrontándola con sus experiencias artísticas, corporales y lingüísticas.
Emplea fuentes de información y herramientas digitales y comunicativas para mejorar sus habilidades sociales y comunicativas en los distintos
espacios cotidianos.
Desarrolla la imaginación, el conocimiento del entorno a través de la lectura de diferentes situaciones.
Potencia el desarrollo de su imaginación y del conocimiento del entorno a través de la lectura y observación de historias animadas
Sensibiliza su experiencia interior con ejercicios sensomotrices y afectivos para el desarrollo de las capacidades expresivas y comunicativas
Desarrolla actividades lúdicas que afiancen el esquema corporal y habilidades rítmicas y motrices.
GRADO TERCERO
PREGUNTAS PROBLEMATIZADORAS ¿Cómo desarrollar la competencia comunicativa desde las cuatro habilidades básicas de la comunicación? ¿Cómo desarrollar en el estudiante la motivación desde el mundo de las letras?
29
¿Cuál es el aporte de las letras en el desenvolvimiento histórico, social y cultural del estudiante? ¿De qué forma se pueden armonizar los diferentes tipos de textos en la producción escrita del estudiante? ELEMENTOS DE COMPETENCIA RELACIONADOS COMUNICATIVA
Producir textos orales de acuerdo con su nivel de pensamiento y que respondan a diferentes propósitos comunicativos.
Producir textos escritos de acuerdo con su nivel de pensamiento y que respondan a necesidades comunicativas. CIENTIFICA Comprender la información verbal y no verbal que existe en su entorno. MATEMATICA Comprender textos que tienen diferentes formatos y finalidades. CIUDADANA Comprender la importancia de valores básicos de la convivencia ciudadana como la solidaridad, el cuidado, el buen trato y el respeto por sí mismo y por
los demás, y practicarlos en su entorno cercano.
Expresar los sentimientos y emociones mediante distintas formas y lenguajes (gestos, palabras, pintura, teatro, juegos).
Conocer y respetar las reglas básicas del diálogo, como el uso de la palabra y el respeto por la palabra de la otra persona.
Manifestar el punto de vista cuando se toman decisiones colectivas en la casa y en la vida escolar.
Identificar y respetar las diferencias y semejanzas entre los demás y él, y rechazar situaciones de exclusión o discriminación.
EJES GENERADORES, PROCESOS O COMPONENTES Un eje referido a los procesos de sistemas de significación, con sus niveles de trabajo pedagógico: un nivel de construcción o adquisición del sistema de
30
significación y un nivel de uso de la lengua.
Un eje referido a los procesos de interpretación y producción de textos
Un eje referido a los procesos culturales y estéticos asociados al lenguaje: el papel de la literatura.
Un eje referido a los procesos de construcción de sistemas de significación y a los procesos culturales y estéticos asociados al lenguaje: el papel de la
literatura.
Un eje referido a los principios de la interacción y a los procesos culturales implicados en la ética de la comunicación; a los procesos de desarrollo de
pensamiento y a los procesos culturales y estéticos asociados al lenguaje.
Producción textual
Comprensión e interpretación textual
Literatura
Medios de comunicación y otros sistemas simbólicos
Ética de la comunicación. ESTANDARES DE COMPETENCIA DE ACUERDO AL MINISTERIO DE EDUCACION NACIONAL Descubro elementos y funciones de la comunicación.
Nombra la realidad con signos lingüísticos en sus producciones textuales
Disfruto, juego y vivo la literatura.
Leo fábulas, poemas, leyendas, cuentos, aventuras y otros textos literarios.
31
DIDACTICA CONTENIDOS 3° INDICADORES DE DESEMPEÑO SER HACER SABER
Aprendizaje orientado a proyectos:
Estrategia en la que el
producto del proceso
de aprendizaje es un
proyecto o programa
de intervención
profesional, en torno al
cual se articulan todas
las actividades
formativas
La escucha como
habilidad comunicativa.
Participación con
entusiasmo de las
actividades propuestas
para el aprendizaje de
la lectura y la escritura.
Respeto de las ideas y
las opiniones de sus
compañeros.
Colaboración con el
trabajo de grupo.
Valoración y respeto de
la participación de sus
Clasificación de palabras
según el número de
sílabas
Producción de diferentes
textos literarios.
Prácticas de lectura.
Prácticas de escritura
que evidencian el uso
de las categorías
gramaticales.
Reconocimientos de
campos semánticos.
Escritura diferentes tipos
de texto con diferente
Proyecto de aula
La descripción.
Diferencias entre la
comunicación oral y la
comunicación escrita.
Categorías
gramaticales
Textos narrativos
Coherencia local,
lineal y global.
Reglas Ortográfica.
Medios de
comunicación.
El verso y la prosa.
Participa, desde las prácticas de
lectura y escritura en la
construcción de todos los
momentos del proyecto de aula.
Utiliza un vocabulario adecuado
para expresar sus ideas.
Expresa en forma clara sus ideas
y sentimiento, de acuerdo a la
situación comunicativa.
Describe personas, objetos,
lugares; en forma detallada.
Utiliza la entonación y matices de
la voz en diferentes situaciones
comunicativas.
32
compañeros.
Confrontar y
autocorregir
intención comunicativa
Uso de las marcas
temporales en los
textos escritos.
Elaboración de noticieros
y periódicos murales.
Descripción y narración
de situaciones y
anécdotas
Participación en
dramatizaciones.
Elaboración de
resúmenes.
Prácticas de
comprensión lectora.
La carta.
El resumen.
Clases de oraciones.
Los tiempos verbales.
Analogías simples.
Describe eventos de manera
secuencial.
Expone y defiende sus ideas en
función de la situación
comunicativa.
Revisa, socializa y corrige sus
texto teniendo en cuanta los
aspectos gramaticales y
ortográficos de la lengua
castellana.
Identifica la silueta o el formato de
los textos que lee.
Elabora hipótesis acerca del
sentido global de los textos, antes
y durante el proceso de lectura.
Compara textos de acuerdo con
sus formatos, temas y funciones.
Elabora resúmenes y esquemas
que dan cuenta del sentido de un
33
texto.
Lee diferentes textos literarios.
Elabora hipótesis predictivas
acerca del contenido de los textos.
Identifica maneras de cómo se
formula el inicio y el final de
algunas narraciones.
Identifica los diferentes medios de
comunicación masiva con los que
interactúa.
Diferencia los distintos textos
literarios.
Participa en la elaboración de
guiones para teatro de títeres y/o
puestas en escena.
Caracteriza algunos medios de
comunicación: radio, televisión,
prensa, entre otros.
Identifica la información que
34
emiten los diferentes medios de
comunicación.
Establece diferencias y
semejanzas entre noticieros,
telenovela, anuncios comerciales,
dibujos animados, caricaturas,
entre otras.
Entiende el lenguaje empleado en
historietas y otros tipos de teto con
imágenes fijas.
Expone oralmente lo que dicen los
mensajes de los pictogramas y
jeroglíficos
Ordena y completa la secuencia
de viñetas que conforman una
historieta.
Relaciona graficas con texto
escrito, ya sea completándolas o
explicándolas.
35
Reconoce la temática de
caricaturas, tiras cómicas,
historietas, anuncios publicitarios y
otros medios de expresión gráfica.
Reconoce los elementos de la
comunicación: interlocutores,
código, canal, texto y situación
comunicativa.
Establece semejanzas y
diferencias entre quien produce el
texto y lo interpreta.
Identifica en situaciones
comunicativas reales los roles de
quien produce y de quien
interpreta un texto.
EVIDENCIAS DE PRODUCTO
36
Producción de textos con un sentido claro.
Elaboración de hipótesis de comprensión y de desenlace en los textos.
Elaboración de portadores de textos como carteleras y afiches
Prácticas discursivas formales en algunos públicos
Portafolio de talleres y fichas
Exámenes escritos
Participación en discusiones grupales y técnicas de grupo
DESEMPEÑOS DE PROMOCIÓN DE ACUERDO AL NODO COMUNICATIVO
Expresa sus ideas, sentimientos, producciones artísticas de manera respetuosa y espontánea durante sus actividades cotidianas.
Reconoce la intencionalidad del autor en diferentes manifestaciones comunicativas como base para inspirar sus creaciones y respetar a otras.
Produce frases, ideas, obras artísticas y mensajes con su cuerpo sobre temáticas generales con intencionalidad propia o de situaciones de
aprendizaje.
Reconoce la forma de representar experiencias significativas con el lenguaje corporal, artístico y comunicativo.
Comprende por medio de situaciones artísticas, comunicativas y corporales, la importancia y la naturaleza de la comunicación con respecto a las
acciones espacio-temporales.
37
Relaciona la información que recibe de su contexto confrontándola con sus experiencias artísticas, corporales y lingüísticas.
Emplea fuentes de información y herramientas digitales y comunicativas para mejorar sus habilidades sociales y comunicativas en los distintos
espacios cotidianos.
Desarrolla la imaginación, el conocimiento del entorno a través de la lectura de diferentes situaciones.
Potencia el desarrollo de su imaginación y del conocimiento del entorno a través de la lectura y observación de historias animadas
Sensibiliza su experiencia interior con ejercicios sensomotrices y afectivos para el desarrollo de las capacidades expresivas y comunicativas
Desarrolla actividades lúdicas que afiancen el esquema corporal y habilidades rítmicas y motrices.
GRADO CUARTO
PREGUNTAS PROBLEMATIZADORAS ¿Cómo desarrollar la competencia comunicativa desde las cuatro habilidades básicas de la comunicación? ¿Cómo desarrollar en el estudiante la motivación por el mundo de las letras? ¿Cuál es el aporte del castellano en el desenvolvimiento histórico, social y cultural del estudiante? ¿De qué forma se pueden armonizar los diferentes tipos de textos en la producción escrita del estudiante?
ELEMENTOS DE COMPETENCIA RELACIONADOS
38
COMUNICATIVA Caracterizar el funcionamiento de algunos códigos no verbales con miras a su uso en situaciones comunicativas auténticas.
Socializar críticamente la información de los medios de comunicación que fomenten la capacidad crítica y reflexiva.
CIENTIFICA Comprender diversos tipos de texto, utilizando algunas estrategias de búsqueda, organización y almacenamiento de la información.
Planear y desarrollar formas de comunicación oral y escrita con estilo, propiedad y claridad.
MATEMÁTICA Utilizar con precisión la gramática en diferentes situaciones problema con el fin de desarrollar las habilidades escriturales.
Clasificar y debatir sobre los dilemas relacionados con la exclusión reconociendo los mejores argumentos, así no coincidan con los suyos.
CIUDADANA Comprender que los conflictos ocurren en las relaciones y que se solucionan de manera constructiva si nos escuchamos y comprendemos los puntos de
vista.
EJES GENERADORES, PROCESOS O COMPONENTES Un eje referido a los procesos de interpretación y producción de textos
Un eje referido a los procesos culturales y estéticos asociados al lenguaje: el papel de la literatura.
Un eje referido a los procesos de construcción de sistemas de significación y a los procesos culturales y estéticos asociados al lenguaje: el papel de la
literatura.
39
Un eje referido a los principios de la interacción y a los procesos culturales implicados en la ética de la comunicación; a los procesos de desarrollo de
pensamiento y a los procesos culturales y estéticos asociados al lenguaje.
Producción textual
Comprensión e interpretación textual
Literatura
Medios de comunicación y otros sistemas simbólicos
Ética de la comunicación. ESTANDARES DE COMPETENCIA DE ACUERDO CON EL MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL Planeo y avanzo la expresión oral y escrita con estilo, propiedad y realidad.
Comprendo la diferencia entre las clases de textos narrativos.
Analizo y Comprendo los mensajes que recibo y los emitidos por los medios de comunicación masiva.
40
DIDACTICA CONTENIDOS 4° INDICADORES DE DESEMPEÑO SER HACER SABER
Aprendizaje orientado a proyectos:
Estrategia en la que el
producto del proceso de
aprendizaje es un
proyecto o programa de
intervención
profesional, en torno al
cual se articulan todas
las actividades
formativas
El respeto por las
opiniones de sus
compañeros.
Reconocimiento de la
importancia de una
buena comunicación.
Utilización de nuevo
vocabulario en su
vida diaria.
Valoración de la
escucha.
Respeto por el uso
de la palabra.
Autocorrección de la
ortografía.
Empleo de palabras
nuevas en su vida
Análisis de las diferentes
clases de narración a
través de la lectura de
diferentes textos y la
creación de algunos
escritos.
El verbo y sus tiempos
aplicados en ejercicios
escriturales.
Ejercicios con las formas de
comunicación por medio
de representaciones
creativas.
Talleres de homonimia,
sinonimia y antinomia.
Técnicas de narración
Comprensión lectora.
La narración: anécdota,
fábula, cuento, biografía,
leyenda y mito.
Las palabras: categorías,
nombres, cualidades, y
acciones.
La comunicación:
Elementos y formas y
medios de comunicación.
Significado de las palabras:
Homónimas, Sinónimas y
Antónimas.
La acentuación: La silaba, el
acento, y la tilde; palabras
agudas, graves y
esdrújulas.
Ortografía: Diptongo,
Identifica las características
de la leyenda, el mito, la
anécdota, el cuento, la fábula
y la biografía.
Selecciona el léxico
apropiado al plan de
exposición así como al
contexto comunicativo.
Produce textos cortos,
atendiendo a requerimientos
de la producción escrita.
Identifica palabras
homónimas, sinónimas,
antónimas, en un contexto
dado.
Identifico la intención
comunicativa de textos
41
diaria.
Interés en las
actividades de
creación literaria..
Argumentación
asertiva de sus
puntos de vista.
Respeto por las
diversas
manifestaciones
culturales y literarias.
Interés en la
producción textual
como medio de
expresión.
Comunicarse de una
forma adecuadas
Ubicación del acento y la
tilde en las palabras orales
y escritas en un texto.
Identificación del diptongo
en las palabras tomadas
de párrafos.
Escritura de oraciones
gramaticales.
Creación e interpretación
de poemas y coplas
siguiendo un modelo.
Participación en una mesa
redonda o en discusiones
de acuerdo a las pautas
dadas.
Uso de signos de
puntuación.
Invención de símiles,
metáforas y
triptongo, hiato.
La lírica: la poesía, verso y
estrofa; las coplas.
La oración: objeto agente,
objeto paciente, objeto
instrumento.
Concordancia en la oración.
Formas de diálogo: la
discusión, la mesa redonda,
la entrevista.
Reglas ortográficas:
Signos de puntuación.
Figuras literarias: el símil, la
metáfora, la personificación.
Unidad de sentido: el
párrafo, el resumen.
Reconoce la estructura de
un texto narrativo-
dialógico.(la historieta)
leídos.
Clasifica y escribe
adecuadamente las
categorías gramaticales en la
oración.
Compara textos narrativos,
líricos y dramáticos.
Utiliza, adecuadamente, los
signos de puntuación en la
lectura y escritura de textos.
Caracteriza los roles de los
sujetos que participan del
proceso comunicativo y en
las diversas técnicas
grupales.
Identifica los elementos de la
comunicación en diferentes
contextos.
Reconoce y crea figuras
42
personificación.
Composición de textos con
coherencia y cohesión.
Creación de historietas.
Construcción de palabras
con prefijos y sufijos.
Elaboración de periódicos
murales
Origen de las palabras:
Sufijo, prefijo
Proyecto de aula.
literarias básicas en los
textos literarios.
Utiliza descripciones y
diálogos en sus narraciones.
Caracteriza los conceptos de
lenguaje, lengua y habla.
Identifica y construye
párrafos aplicando micro-
estructuras y macro-
estructuras.
Elabora análisis literario de
obras utilizando los
parámetros dados en clase.
Aplica diferentes estrategias
en la elaboración del
periódico escolar.
Participa en la planeación,
ejecución y evaluación de
proyectos de aula.
43
EVIDENCIAS DE PRODUCTO Producción de textos Informativos
Elaboración de análisis literal de textos narrativos
Elaboración de portadores de textos como mapas conceptuales, , cuadros sinópticos
Prácticas discursivas en diferentes públicos
Portafolio de talleres y fichas
Exámenes escritos
Participación en discusiones grupales y técnicas de grupo
DESEMPEÑOS DE PROMOCIÓN DE ACUERDO AL NODO COMUNICATIVO Aplica las normas básicas del acto comunicativo en la descripción de escenarios de encuentro y sus componentes, así como en la escucha de las
conversaciones específicas que ellos propician.
Valora el carácter estético que define diversas culturas como modelos de expresividad humana, identificando posibles medios de difusión de las
mismas.
Sensibiliza y perfecciona la motricidad fina a través de ejercicios plásticos.
Utiliza diferentes tipos de textos para identificar y aplicar normas y elementos sintácticos y semánticos en la producción textual.
Comprende textos narrativos cortos a partir de la interpretación, la inferencia y la proposición.
44
Identifica y extrae información específica de los medios de comunicación, produciendo a partir de ellos posiciones críticas frente a la realidad del
contexto.
Identifica y extrae información específica en textos escritos y gráficos produciendo, a partir de ellos, ideas o párrafos descriptivos y explicativos.
Profundiza en la codificación textual produciendo textos narrativos cortos a partir de la interpretación, la inferencia y comprensión de proposiciones
Sistematiza de manera organizada la información que requiere a partir de una variedad de fuentes virtuales.
Selecciona y usa aplicaciones efectiva y productivamente para su aprendizaje.
Muestra actitud positiva frente al uso de las TIC para su trabajo cooperativo.
Reconoce y valora el potencial biológico y psíquico para realizar ejercicios de aptitud verbal y tareas motrices.
Incrementa sus capacidades físicas en un contexto de respeto y valoración de la vida y el cuerpo humano, cumpliendo normas de prevención y
riesgos.
Valora la contribución de la práctica regular y sistemática de programas sobre salud física y mental.
Emplea diferentes técnicas artísticas, comunicativas y corporales para expresar ideas y sentimientos.
45
GRADO QUINTO
PREGUNTAS PROBLEMATIZADORAS ¿Cómo desarrollar la competencia comunicativa desde las cuatro habilidades básicas de la comunicación? ¿Cómo desarrollar en el estudiante la motivación desde el mundo de las letras? ¿Cuál es el aporte del castellano en el desenvolvimiento histórico, social y cultural del estudiante? ¿De qué forma se pueden armonizar los diferentes tipos de textos en la producción escrita del estudiante? ELEMENTOS DE COMPETENCIA RELACIONADOS COMUNICATIVA Producir textos narrativos - informativos siguiendo el proceso de escritura. (escritura, revisión, reescritura)
Reconocer el uso comunicativo del lenguaje a través del pensar, sentir y actuar que enmarcan la intención del interlocutor. CIENTIFICA Comprender diversos tipos de texto, utilizando algunas estrategias de búsqueda, organización y almacenamiento de la información.
Planear y desarrollar formas de comunicación oral y escrita con estilo, propiedad y claridad. MATEMATICA Utilizar con precisión la gramática en diferentes situaciones problema con el fin de desarrollar las habilidades escriturales.
Clasificar y debatir sobre los dilemas relacionados con la exclusión reconociendo los mejores argumentos, así no coincidan con los suyos. CIUDADANA
46
Comprender que los conflictos ocurren en las relaciones y que se pueden manejar de manera constructiva si nos escuchamos y comprendemos los puntos
de vista del otro. I Identificar dilemas de la vida cotidiana en los que entra en conflicto el bien general y el bien particular y analizar posibles opciones de solución,
considerando los aspectos positivos y negativos de cada opción.
EJES GENERADORES, PROCESOS O COMPONENTES Un eje referido a los procesos de interpretación y producción de textos
Un eje referido a los procesos culturales y estéticos asociados al lenguaje: el papel de la literatura.
Un eje referido a los procesos de construcción de sistemas de significación y a los procesos culturales y estéticos asociados al lenguaje: el papel de la
literatura.
Un eje referido a los principios de la interacción y a los procesos culturales implicados en la ética de la comunicación; a los procesos de desarrollo de
pensamiento y a los procesos culturales y estéticos asociados al lenguaje.
Producción textual
Comprensión e interpretación textual
Literatura
Medios de comunicación y otros sistemas simbólicos
Ética de la comunicación.
47
ESTANDARES DE COMPETENCIA DE ACUERDO AL MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL Comprende la diferencia entre las clases de textos narrativos, reconociendo en cada uno de ellos sus diferentes intencionalidades. Avanza y planea la expresión oral y escrita con estilo, propiedad y realidad.
Recojo la información obtenida de los medios de comunicación, valiéndome de fichas, mapas, gráficos y cuadros.
Comparo las estrategias narrativas, líricas y dramáticas que se utilizan en las diferentes obras para disfrutar cada género literario que leo.
Reconocer la estructura narrativa en el texto noticioso, teniendo en cuenta las formas como debe interpretarse la información que proviene de estos
medios.
DIDACTICA CONTENIDOS 5° INDICADORES DE DESEMPEÑO
SER HACER SABER
Aprendizaje orientado a proyectos:
Estrategia en la que el
producto del proceso de
aprendizaje es un
proyecto o programa de
intervención
Respeto por las
opiniones de sus
compañeros.
Comunicarse de una
forma adecuada.
Valoración de la
tradición oral.
Adecuada
Lectura y análisis de
diferentes narraciones
Identificación de las
categorías gramaticales en
textos.
Investigación de los
elementos de la
comunicación en su medio.
La narración y sus clases.
Las categorías gramaticales.
Significado de palabras:
Sinónimas. Antónimas.
Homónimas.
Parónimas.
Homófonas.
Selecciona el léxico apropiado
al plan de exposición así como
al contexto comunicativo.
Identifica las características de
la leyenda, el mito, la anécdota,
el cuento, la fábula y la
biografía.
Produce textos cortos,
48
profesional, en torno al
cual se articulan todas
las actividades
formativas
comunicación
Respeto por el uso de
la palabra.
Valoración de la
tradición oral.
Posición crítica frente
a la realidad.
Pensamiento crítico y
analítico.
Proposición de
sugerencias, críticas y
comentarios, a partir
del discurso de una
persona.
Participación con
gusto en las
actividades de
Talleres individuales y
grupales. Creación de cuentos,
fabulas y biografías: orales
y escritas.
Investigación y
sistematización de
información: la entrevistas.
Composición de poemas,
coplas y canciones.
La representación del texto
de tradición oral, mitos,
leyendas y otros.
Elaboración de cuadros
comparativos.
Lectura oral y silenciosa.
Producción de diferentes
textos literarios.
Taller de oralidad.
Lenguaje, lengua, habla y
dialecto.
Clasificación de las palabras
según el acento y casos
especiales del acento
diacrítico (tilde).
Signos de puntuación.
Texto informativo.
El género lírico
Técnicas de la narración:
descripción, diálogo, rimas.
El párrafo: clases y
características.
Géneros Narrativo: Mitos,
leyendas y fábulas
La coherencia y la cohesión
en textos narrativos.
La comunicación: Formas y
elementos de la
atendiendo a requerimientos de
la producción escrita.
Identifica palabras homónimas,
sinónimas, antónimas, en un
contexto dado.
Identifica la intención
comunicativa de textos leídos.
Caracteriza los roles de los
sujetos que participan del
proceso comunicativo y en las
diversas técnicas grupales.
Clasifica y escribe
adecuadamente las categorías
gramaticales en la oración.
Compara textos narrativos,
líricos y dramáticos.
Utiliza, adecuadamente, los
signos de puntuación en la
lectura y escritura de textos.
49
creación literaria.
Interés por leer
diferentes clases de
textos.
Comunicación asertiva
en la solución de
conflictos.
Juegos de palabras para
diferenciar conceptos.
Ejercicios de ortografía y
puntuación. Producción textual de
textos narrativos con
coherencia y cohesión
Identificación de tipos de
textos.
Clasificación de figuras
literarias simples.
Elaboración del periódico
escolar.
comunicación.
Figuras literarias.
Lenguaje verbal y no verbal.
El manejo del lenguaje en los
medios de comunicación:
noticieros, periódicos.
Proyectos de aula.
Identifica los elementos de la
comunicación en diferentes
contextos.
Reconoce y crea figuras
literarias básicas en los textos
literarios.
Utiliza descripciones y diálogos
en sus narraciones.
Caracteriza los conceptos de
lenguaje, lengua y habla.
Identifica y construye párrafos
aplicando micro-estructuras y
macro-estructuras
Elabora análisis literario de
obras utilizando los parámetros
dados en clase.
Aplica diferentes estrategias en
la elaboración del periódico
escolar.
50
Participa en la planeación,
ejecución y evaluación de
proyectos de aula.
EVIDENCIAS DE PRODUCTO Producción de textos Informativos
Elaboración de análisis literal de textos narrativos
Elaboración de portadores de textos como artículos, crónicas, descripciones, mapas conceptuales, , cuadros sinópticos
Prácticas discursivas en diferentes públicos
Portafolio de talleres y fichas
Exámenes escritos
Participación en discusiones grupales y técnicas de grupo.
DESEMPEÑOS DE PROMOCIÓN DE ACUERDO CON EL NODO COMUNICATIVO
Aplica las normas básicas del acto comunicativo en la descripción de escenarios de encuentro y sus componentes, así como en la escucha de las
conversaciones específicas que ellos propician.
Valora el carácter estético que define diversas culturas como modelos de expresividad humana, identificando posibles medios de difusión de las
51
mismas.
Sensibiliza y perfecciona la motricidad fina a través de ejercicios plásticos.
Utiliza diferentes tipos de textos para identificar y aplicar normas y elementos sintácticos y semánticos en la producción textual.
Comprende textos narrativos cortos a partir de la interpretación, la inferencia y la proposición.
Identifica y extrae información específica de los medios de comunicación, produciendo a partir de ellos posiciones críticas frente a la realidad del
contexto.
Identifica y extrae información específica en textos escritos y gráficos produciendo, a partir de ellos, ideas o párrafos descriptivos y explicativos.
Profundiza en la codificación textual produciendo textos narrativos cortos a partir de la interpretación, la inferencia y comprensión de proposiciones
Sistematiza de manera organizada la información que requiere a partir de una variedad de fuentes virtuales.
Selecciona y usa aplicaciones efectiva y productivamente para su aprendizaje.
Muestra actitud positiva frente al uso de las TIC para su trabajo cooperativo.
Reconoce y valora el potencial biológico y psíquico para realizar ejercicios de aptitud verbal y tareas motrices.
Incrementa sus capacidades físicas en un contexto de respeto y valoración de la vida y el cuerpo humano, cumpliendo normas de prevención y
riesgos.
Valora la contribución de la práctica regular y sistemática de programas sobre salud física y mental.
Emplea diferentes técnicas artísticas, comunicativas y corporales para expresar ideas y sentimientos.
52
GRADO SEXTO
PREGUNTAS PROBLEMATIZADORAS ¿Cómo desarrollar la competencia comunicativa desde las cuatro habilidades básicas de la comunicación (hablar, escuchar, leer y escribir)?
¿De qué manera el reconocimiento y apropiación de la tradición oral permite la asimilación de mi historia y del mundo que me rodea?
ELEMENTOS DE COMPETENCIA RELACIONADOS COMUNICATIVA
Socializar críticamente la información de los medios de comunicación para fomentar la argumentación de los puntos de vista.
Expresa crítica y reflexivamente los argumentos necesarios para defender su punto de vista y su posición en el mundo.
Expresar de manera organizada y clara los sucesos de la vida cotidiana por medio de oralidad.
CIENTIFICA Indagar en la literatura los acontecimientos históricos que le permita el reconocimiento de la tradición oral a nivel local, regional y nacional.
Indagar sobre el contexto cultural propio y del otro desde su lengua, habla y dialecto para mejorar en los procesos comunicativos que entabla con los
demás.
MATEMATICA Emplear las estructuras gramaticales para organizar la información y las ideas dentro de los diferentes textos.
Emplear los conocimientos estructurales de gramática para realizar textos coherentes y cohesivos de todo tipo.
CIUDADANA
53
Comprender que los conflictos ocurren en las relaciones y que se pueden manejar de manera constructiva si nos escuchamos y comprendemos los puntos
de vista del otro. Analizar críticamente la participación en las que se vulneran o respetan los derechos e identifica cómo dicha participación contribuye a mejorar o no la
situación.
Identificar dilemas de la vida cotidiana en los que entra en conflicto el bien general y el bien particular y analizar posibles opciones de solución,
considerando los aspectos positivos y negativos de cada opción.
EJES GENERADORES, PROCESOS O COMPONENTES Un eje referido a los procesos de interpretación y producción de textos
Un eje referido a los procesos culturales y estéticos asociados al lenguaje: el papel de la literatura.
Un eje referido a los procesos de construcción de sistemas de significación y a los procesos culturales y estéticos asociados al lenguaje: el papel de la
literatura.
Un eje referido a los principios de la interacción y a los procesos culturales implicados en la ética de la comunicación; a los procesos de desarrollo de
pensamiento y a los procesos culturales y estéticos asociados al lenguaje.
Producción textual.
Comprensión e interpretación textual.
Literatura.
Medios de comunicación y otros sistemas simbólicos.
54
Ética de la comunicación. ESTANDARES DE COMPETENCIA DE ACUERDO CON EL MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL Recojo la información obtenida de los medios de comunicación, valiéndome de fichas, mapas, gráficos y cuadros.
Comparo las estrategias narrativas, líricas y dramáticas que se utilizan en las diferentes obras para disfrutar cada género literario que leo.
Interpreto y disfruto textos de la tradición oral como coplas, leyendas, relatos mitológicos, canciones y refranes.
Organizo y le doy prioridades a la información que obtengo de diferentes fuentes para elaborar un texto.
Utilizo los mensajes de los medios de comunicación para recoger y ordenar información.
Organizo la información que recopilo para que pueda consultarla fácilmente.
DIDACTICA CONTENIDOS 6° INDICADORES DE DESEMPEÑO SER HACER SABER
Aprendizaje orientado a proyectos:
Estrategia en la que el
Respeto y valoración
de la escucha.
El
autorreconocimiento
como parte de una
familia y una
Lecturas y escritura de
fábulas, leyendas, mitos
y cuentos.
Análisis gramatical y
literario de textos.
Ejercicios de
Tradición oral
La comunicación y
elementos.
Figuras literarias.
Géneros literarios:
Narrativo, Lírico y
Interpreta y clasifica textos
provenientes de la tradición oral:
(coplas, leyendas relatos
mitológicos canciones...)
Reconoce a través de elementos
simbólicos figuras de expresión
55
producto del proceso
de aprendizaje es un
proyecto o programa
de intervención
profesional, en torno al
cual se articulan todas
las actividades
formativas.
comunidad.
Responsabilidad y
deseo de superación
para alcanzar metas.
Adquisición de
responsabilidad e
interés en el
desarrollo de
actividades.
Acercamiento artístico
y literario a los
géneros literarios.
Análisis crítico de los
medios de
comunicación.
Motivación e interés
por el área.
Desarrollo de su
capacidad de trabajo
comprensión de lectura.
Análisis de diferentes
tipos de cuentos.
La oralidad como
habilidad comunicativa.
Lectura y
representación de obras
de diferentes géneros.
Análisis de la
información emitida por
los medios de
comunicación.
Ejercicios de ortografía
y puntuación.
Producción de
diferentes tipos de
textos.
Realización de centros
literarios.
Dramático.
Lenguaje verbal y no
verbal.
La Fábula y su
estructura.
El manejo del lenguaje
en los medios de
comunicación.
La cohesión y
coherencia textual.
Las categorías
gramaticales en la
oración
Lenguaje, lengua, habla
y dialecto.
Normas ortográficas.
Acentuación.
Prefijos afijos y sufijos.
Tipos de textos
literaria.
Identifica en las obras literarias
procedimientos narrativos, líricos y
dramáticos.
Relaciona el contenido y la forma
de los textos que lee.
Comprende obras literarias de
género narrativo de diversas
temáticas, regiones y épocas.
Comprende los elementos
constitutivos de las obras literarias
(tiempo, el espacio, función de los
personajes, entre otros).
Identifica los signos mediante
producciones verbales y no
verbales.
Identifica las características de un
texto narrativo y descriptivo.
Produce diferentes clases de
56
en equipo.
Fortalecimiento de su
espíritu investigativo.
Juego de palabras:
Familia de palabras,
caligramas, acrósticos
entre otros.
La descripción.
La situación
comunicativa en textos
lingüísticos y en
imágenes.
Proyectos de aula.
textos atendiendo a características
específicas.
Argumenta con claridad sus ideas
y opiniones en forma oral y escrita.
Reconoce el texto y la lectura
como instrumento de mi entorno
en forma verbal y no verbal.
Redacta textos cortos,
organizando la información en
secuencias lógicas.
Reescribe un texto teniendo en
cuenta aspectos de coherencia y
cohesión.
Compara el contenido de los
diferentes textos que lee.
Identifica en el texto el significado
de las palabras según el contexto.
Reconoce las características de
los principales medios de
57
comunicación masiva.
Determina la importancia de
intencionalidad del autor del texto.
Define una temática para la
producción de un texto narrativo
descriptivo.
Participa en la planeación,
ejecución y evaluación de
proyectos.
EVIDENCIAS DE PRODUCTO
Producción de textos descriptivos, informativos y comparativos.
Elaboración de análisis literario.
Elaboración de portadores de textos como mapas conceptuales, mentales, cuadros sinópticos y esquemas.
Prácticas discursivas en diferentes públicos.
Portafolio de talleres y fichas.
Exámenes escritos.
Participación en discusiones grupales y técnicas de grupo.
58
DESEMPEÑOS DE PROMOCIÓN DE ACUERDO CON EL NODO COMUNICATIVO
Expresa objetiva y claramente información apropiada seleccionada de lecturas con fines argumentativos o de situaciones de la vida cotidiana.
Reconoce y utiliza diferentes combinaciones verbales, códigos y símbolos significativos para la comunicación de ideas a través del seguimiento de
instrucciones.
Desarrolla una comprensión socio-cultural y una conciencia global mediante la vinculación con otras culturas.
Utiliza la literatura y expresiones artísticas populares como la música, el cine y la pintura como herramientas de intertextualidad con la diversidad
cultural.
Comprende y produce textos informativos utilizando herramientas de sintetización y profundización sobre los mismos.
Introduce nuevas categorías gramaticales y significados en la construcción de párrafos a partir de diferentes tipos de textos.
Expresa y explica lenguajes gestuales como estrategias descriptivas en la producción de una comunicación amplia que reconozca al otro y le
permita complementar información sobre si y sus emociones.
Valora los distintos objetos, códigos, mecanismos y finalidades que los lenguajes artísticos y la cultura han construido históricamente.
Analiza la relación entre forma, medio de difusión y temática de los textos para comprender globalmente los mismos.
Analiza en textos literarios y expresiones del arte popular la reproducción de elementos de la cotidianidad urbana y del conocimiento y
caracterización de su entorno.
Ubica, organiza, analiza, evalúa, sintetiza y usa éticamente información a partir de una variedad de fuentes virtuales.
Comunica efectivamente información e ideas a múltiples audiencias, usando medios digitales.
59
Emplea las mediaciones tecnológicas de la información y comunicación con responsabilidad.
Construye expresiones artísticas, en el campo de la idea, la reflexión y la conceptualización.
Reconoce y comprende emociones y expresar ideas, con el fin de crear y compartir, interpretar y procesar información artística teniendo en cuenta
el contexto.
Ejecuta los diferentes gestos técnicos básicos para la práctica de algunos deportes individuales y de conjunto para alcanzar un buen desempeño
físico y técnico.
Disfruta del acervo deportivo, cultural y social que convergen en la práctica de los juegos tradicionales y de calle.
Identifico los principios fisiológicos que permiten la realización de algunas acciones motrices básicas y otras más complejas.
Crea hábitos de higiene y auto cuidado personal, a nivel integral, como parámetros elementales de un estilo de vida sano.
Práctica algunos deportes individuales y de conjunto para alcanzar un buen desempeño físico.
GRADO SÉPTIMO
PREGUNTAS PROBLEMATIZADORAS ¿De qué manera el aporte brindado por las habilidades comunicativas adquiridas en el área posibilita una mejor comprensión del contexto?
ELEMENTOS DE COMPETENCIA RELACIONADOS COMUNICATIVA
Socializar críticamente la información de los medios de comunicación para fomentar la argumentación de los puntos de vista.
60
Expresar de manera organizada y clara los sucesos de la vida cotidiana por medio de oralidad. Expresa crítica y reflexivamente los argumentos necesarios para defender su punto de vista y su posición en el mundo.
CIENTIFICA Indagar en la literatura los acontecimientos históricos que le permita el reconocimiento de la tradición oral a nivel local, regional y nacional.
Indagar sobre el contexto cultural propio y del otro desde su lengua, habla y dialecto para mejorar en los procesos comunicativos que entabla con los
demás.
MATEMATICA Emplear los conocimientos estructurales de gramática para realizar textos coherentes y cohesivos de todo tipo.
Emplear las estructuras gramaticales para organizar la información y las ideas dentro de los diferentes textos.
CIUDADANA Analizar críticamente la participación en las que se vulneran o respetan los derechos e identifica cómo dicha participación contribuye a mejorar o no la
situación.
EJES GENERADORES, PROCESOS O COMPONENTES Un eje referido a los procesos de interpretación y producción de textos.
Un eje referido a los procesos culturales y estéticos asociados al lenguaje: el papel de la literatura.
Un eje referido a los procesos de construcción de sistemas de significación y a los procesos culturales y estéticos asociados al lenguaje: el papel de la
literatura.
Un eje referido a los principios de la interacción y a los procesos culturales implicados en la ética de la comunicación; a los procesos de desarrollo de
pensamiento y a los procesos culturales y estéticos asociados al lenguaje.
61
Producción textual
Comprensión e interpretación textual
Literatura Medios de comunicación y otros sistemas simbólicos
Ética de la comunicación.
ESTANDARES DE COMPETENCIA DE ACUERDO CON EL MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL Reconozco la tradición oral como fuente de la conformación de la literatura.
Identifico situaciones comunicativas auténticas de la diversidad y el encuentro de culturas con el fin de afianzar actitudes de respeto y tolerancia.
Comparo el contenido de diferentes tipos de texto.
Desarrollo la capacidad para producir textos.
Comprendo en los textos que leo las dimensiones éticas y estéticas que hay en ellos.
Utilizo los medios de comunicación para adquirir nueva información.
62
DIDACTICA
CONTENIDOS 7°
INDICADORES DE DESEMPEÑO SER HACER SABER
Aprendizaje orientado a proyectos:
Estrategia en la que el
producto del proceso
de aprendizaje es un
proyecto o programa
de intervención
profesional, en torno al
cual se articulan todas
las actividades
formativas.
Posición crítica frente a
diversos tipos de textos.
Desarrollo competencias
comunicativas orales y
escritas.
Capacidad para
interpretar y producir
textos narrativos.
Capacidad para
interpretar y producir
textos poéticos
Capacidad crítica frente
a las obras de teatro.
Apropiación de las
habilidades
comunicativas: Hablar,
Creación y representación
de mitos.
Lectura y comprensión de
diferentes tipos de textos
(plan lector).
Producción de diferentes
tipos de texto.
Construcción de cuentos
según su estructura.
Selecciona y clasifica
información en diferentes
medios atendiendo a los
requerimientos solicitados.
Análisis de estructuras
gramaticales en diferentes
textos.
Tradición oral
La cohesión y coherencia
textual
Figuras literarias.
Tipología textual.
Géneros literarios.
El cuento y Tipos de
cuento.
Lenguaje verbal y no
verbal.
Las categorías
gramaticales en los
enunciados.
Lenguaje, lengua, habla y
dialecto.
Normas ortográficas.
Interpreta y clasifica textos
provenientes de la tradición oral:
(coplas, leyendas relatos
mitológicos canciones...)
Reconoce a través de
elementos simbólicos algunas
figuras de expresión literaria.
Identifica en las obras literarias
procedimientos narrativos,
líricos y dramáticos.
Relaciona el contenido y la
forma de los textos que lee.
Comprende obras literarias de
género narrativo de diversas
temáticas, regiones y épocas.
Comprende los elementos
63
escribir, leer y escuchar.
Respeto el contexto
cultural del otro.
.
Empleo del Lenguaje
Verbal y No verbal en sus
creaciones literarias.
Producción de cuentos
cortos según su estructura.
Clasificación de términos
según su connotación o
denotación.
Juego de palabras con
sinónimos y antónimos.
Ejercicios de ortografía y
puntuación.
Investigación etimológica
de vocablos.
Identificación del narrador
en textos literarios.
Interpretación y uso de
términos según su
connotación o denotación.
La etimología de algunas
palabras.
El lenguaje en los medios
de comunicación. (TIC).
Clases de narradores.
Denotación y connotación
en la comprensión de
textos.
Antónimos y sinónimos.
La oración: partes,
clasificación según la
actitud del hablante.
Proyectos de aula.
constitutivos de las obras
literarias (tiempo, el espacio,
función de los personajes, entre
otros).
Identifica los signos mediante
producciones verbales y no
verbales.
Identifica las características de
un texto narrativo y descriptivo.
Produce diferentes clases de
textos atendiendo a
características específicas.
Argumenta con claridad sus
ideas y opiniones en forma oral
y escrita.
Reconoce el texto y la lectura
como instrumento de mi entorno
en forma verbal y no verbal.
Redacta textos cortos,
64
Significado y significante.
organizando la información en
secuencias lógicas.
Reescribe un texto teniendo en
cuenta aspectos de coherencia
y cohesión.
Compara el contenido de los
diferentes textos que lee.
Identifica en el texto el
significado de las palabras
según el contexto.
Reconoce las características de
los principales medios de
comunicación masiva.
Reconoce el texto como el
medio de informar y trasmitir
ideas o mensajes.
Determina la importancia de
intencionalidad del autor del
texto.
65
EVIDENCIAS DE PRODUCTO Producción de textos argumentativos.
Elaboración de análisis literario.
Elaboración de portadores de textos como mapas conceptuales, mentales, cuadros sinópticos y esquemas.
Prácticas discursivas en diferentes públicos.
Portafolio de talleres y fichas.
Exámenes escritos.
Participación en discusiones grupales y técnicas de grupo.
Define una temática para la
producción de un texto narrativo
descriptivo.
Participa en la planeación,
ejecución y evaluación de
proyectos.
66
DESEMPEÑOS DE PROMOCIÓN DE ACUERDO CON EL NODO COMUNICATIVO Expresa objetiva y claramente información apropiada seleccionada de lecturas con fines argumentativos o de situaciones de la vida cotidiana.
Reconoce y utiliza diferentes combinaciones verbales, códigos y símbolos significativos para la comunicación de ideas a través del seguimiento de
instrucciones.
Desarrolla una comprensión socio-cultural y una conciencia global mediante la vinculación con otras culturas.
Utiliza la literatura y expresiones artísticas populares como la música, el cine y la pintura como herramientas de intertextualidad con la diversidad
cultural.
Comprende y produce textos informativos utilizando herramientas de sintetización y profundización sobre los mismos.
Introduce nuevas categorías gramaticales y significados en la construcción de párrafos a partir de diferentes tipos de textos.
Expresa y explica lenguajes gestuales como estrategias descriptivas en la producción de una comunicación amplia que reconozca al otro y le
permita complementar información sobre si y sus emociones.
Valora los distintos objetos, códigos, mecanismos y finalidades que los lenguajes artísticos y la cultura han construido históricamente.
Analiza la relación entre forma, medio de difusión y temática de los textos para comprender globalmente los mismos.
Analiza en textos literarios y expresiones del arte popular la reproducción de elementos de la cotidianidad urbana y del conocimiento y
caracterización de su entorno.
Ubica, organiza, analiza, evalúa, sintetiza y usa éticamente información a partir de una variedad de fuentes virtuales.
Comunica efectivamente información e ideas a múltiples audiencias, usando medios digitales.
Emplea las mediaciones tecnológicas de la información y comunicación con responsabilidad.
Construye expresiones artísticas, en el campo de la idea, la reflexión y la conceptualización.
67
Reconoce y comprende emociones y expresar ideas, con el fin de crear y compartir, interpretar y procesar información artística teniendo en cuenta el
contexto.
Ejecuta los diferentes gestos técnicos básicos para la práctica de algunos deportes individuales y de conjunto para alcanzar un buen desempeño
físico y técnico.
Disfruta del acervo deportivo, cultural y social que convergen en la práctica de los juegos tradicionales y de calle.
Identifico los principios fisiológicos que permiten la realización de algunas acciones motrices básicas y otras más complejas.
Crea hábitos de higiene y auto cuidado personal, a nivel integral, como parámetros elementales de un estilo de vida sano.
Práctica algunos deportes individuales y de conjunto para alcanzar un buen desempeño físico.
68
GRADO OCTAVO
PREGUNTAS PROBLEMATIZADORAS
¿Cómo se puede desarrollar la capacidad analítica del estudiante a partir de la mirada sobre los aspectos que rodean el contexto social e histórico del
momento en el que fueron escritas las grandes obras literarias?
ELEMENTOS DE COMPETENCIA RELACIONADOS COMUNICATIVA Socializar críticamente la información de los medios de comunicación para fomentar la argumentación de los puntos de vista.
Interpretar significados y estructuras a partir de la lectura de diferentes tipos de textos para elaborar y expresar sus propias ideas
Producir diferentes tipos de textos teniendo en cuenta el análisis sintáctico para mejorar la estructura argumentativa según el contexto
CIENTIFICA Determinar e investigar en las obras literarias latinoamericanas, elementos textuales que dan cuenta de sus características estéticas, históricas y sociológicas, cuando sea pertinente. Comprender los factores sociales y culturales que determinan algunas manifestaciones del lenguaje no verbal.
MATEMATICA Explicar el proceso de comunicación como un conjunto que funciona con propiedades de sistema y doy cuenta de los aspectos e individuos que
69
intervienen en su dinámica.
Retomar crítica y selectivamente la información que circula a través de los medios de comunicación masiva, para confrontarla con la que proviene de otras fuentes.
CIUDADANA Reflexionar en forma crítica acerca de los actos comunicativos y explico los componentes del proceso de comunicación,
Analizar críticamente la participación en las que se vulneran o respetan los derechos e identifica cómo dicha participación contribuye a mejorar o no la
situación.
EJES GENERADORES, PROCESOS O COMPONENTES Un eje referido a los procesos de interpretación y producción de textos.
Un eje referido a los procesos culturales y estéticos asociados al lenguaje: el papel de la literatura.
Un eje referido a los procesos de construcción de sistemas de significación y a los procesos culturales y estéticos asociados al lenguaje: el papel de la
literatura.
Un eje referido a los principios de la interacción y a los procesos culturales implicados en la ética de la comunicación; a los procesos de desarrollo de
pensamiento y a los procesos culturales y estéticos asociados al lenguaje.
Producción textual
Comprensión e interpretación textual
Literatura
Medios de comunicación y otros sistemas simbólicos
70
Ética de la comunicación.
ESTANDARES DE COMPETENCIA DE ACUERDO CON EL MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL Comprendo e interpreto textos con actitud crítica y capacidad argumentativa.
Leo con sentido crítico obras literarias de autores latinoamericanos.
Explico el proceso de comunicación y doy cuenta de los aspectos e individuos que intervienen en su dinámica.
71
DIDACTICA CONTENIDOS 8° INDICADORES DE DESEMPEÑO
SER HACER SABER
Aprendizaje orientado a proyectos:
Estrategia en la que el
producto del proceso de
aprendizaje es un
proyecto o programa de
intervención
profesional, en torno al
cual se articulan todas
las actividades
formativas.
Valoración de la
escucha.
Desarrollo de su
capacidad lúdica y
creativa.
Valoración de la tradición
oral y escrita.
Mejoramiento en la
transmisión de conceptos
sobre comunicación.
Valoración y respeto por
el pensamiento y
sentimiento del otro.
Posición crítica frente a
su realidad.
Expresión de su
Producción textual
Lectura de obras
literarias.
Diseño de Cuadros
sinópticos
Lectura dirigida
Otras lecturas (videos,
películas, música, otros)
Lectura de diferentes
textos enfatizando el
epistolar.
Técnicas de grupo: la
conferencia, el debate.
Exposiciones.
Redacción de textos a
partir del lenguaje
Clases de oraciones:
simple y compuesta.
El párrafo y tipos de
párrafo.
Conectores lógicos.
Literatura colombiana.
Normas ortográficas.
Funciones del lenguaje.
Literatura indígena y
precolombina en
Colombia.
Literatura de la
conquista y la colonia.
El texto expositivo-
explicativo.
Géneros y subgéneros
Organiza previamente las
ideas que desea exponer y se
documenta para sustentarlas.
Utiliza el discurso oral
para establecer acuerdos a
partir del reconocimiento de
los argumentos.
Caracteriza los textos de
acuerdo con la intención
comunicativa de quien los
produce.
Elabora un texto
explicativo atendiendo a los
requerimientos estructurales
Conceptuales y lingüísticos.
Establece relaciones entre
72
capacidad lúdica y
creativa.
Comunicación asertiva
con los demás.
Posición crítica frente a
los textos audiovisuales
(el cine) respetando las
ideas del otro.
Desarrollo de su
capacidad lúdica y
creativa.
Valoración de su
capacidad creativa.
Afianzamiento de su
capacidad analítico-
crítica frente a las obras
de teatro.
Acercamiento a los
medios de comunicación
figurado.
Mesa Redonda, debate
Producción de textos
Lecturas dirigidas y
escritura de canciones y
poemas.
Análisis crítico de textos
literarios.
Taller de teatro.
Análisis de
manifestaciones
sociales y culturales: la
música, la pintura, la
arquitectura, la
escultura; entre otros.
literarios.
Figuras Literarias.
El Romanticismo
El Modernismo en
Literatura del siglo XX.
Evolución de la novela
hasta el realismo
mágico.
Realismo mágico y la
novela urbana.
El lenguaje del cine.
Contexto cultural y
artístico de las escuelas
literarias.
Proyectos de aula.
obras latinoamericanas
procedentes de fuentes
escritas y orales.
Infiere otros sentidos en
cada uno de los textos que
lee.
Caracteriza los principales
momentos de la literatura
latinoamericana, atendiendo a
particularidades temporales,
geográficas, de género, de
autor, etc.
Diferencia los medios de
comunicación masiva de
acuerdo a características
formales y conceptuales.
Identifica el lenguaje del
cine mediante la observación
de una película.
73
electrónicos de manera,
ética, útil y responsable.
Desarrollo de la
competencia
comunicativa y
argumentativa.
Conoce la evolución que
tuvo el género de la novela.
Produce textos
explicativos para la
presentación de ideas y
saberes de acuerdo con las
características del texto e
intención comunicativa.
Emplea estrategias que
garantice la coherencia, la
cohesión y pertinencia del
texto que produce.
Participa en la planeación,
ejecución y evaluación de
proyectos.
EVIDENCIAS DE PRODUCTO
74
DESEMPEÑOS DE PROMOCIÓN
Comprende los distintos lenguajes artísticos y símbolos propios de una cultura, por medio de los cuales puede aprender a enriquecer sus
posibilidades de expresión.
Identifica y propone códigos pragmáticos de comunicación gestual en su contexto sociocultural, que le permitan expresar sus propias ideas
respetando las normas sociales que rigen la comunicación.
Identifica, valora y aplica expresiones no verbales de la comunicación de significados en diferentes contextos culturales y manifestaciones estéticas.
Valora la expresividad presente en obras y géneros literarios del ámbito latinoamericano y colombiano referentes de su historia y realidad nacional
(sólo para lengua materna).
Identifica y analiza expresiones y símbolos estéticos y culturales en diferentes producciones textuales, visuales y orales.
Valora los fines sociales y culturales de la comunicación al recrear formas de expresión no verbal para reconocer la coexistencia de múltiples
Producción de textos argumentativos.
Elaboración de análisis literario.
Elaboración de portadores de textos como mapas conceptuales, mentales, cuadros sinópticos y esquemáticos.
Prácticas discursivas en diferentes públicos.
Portafolio de talleres y fichas.
Exámenes escritos.
Participación en discusiones grupales y técnicas de grupo.
75
sistemas simbólicos.
Imagina y concreta producciones artísticas para su proyección en la comunidad.
Interpreta y elabora textos expositivos, explicativos a partir de situaciones presentes y pasadas de la cotidianidad.
Emplea adecuadamente las categorías gramaticales en el enriquecimiento de la interpretación y la producción de textos expositivos y
argumentativos.
Identifica, valora y aplica expresiones verbales y no verbales en diferentes contextos culturales y manifestaciones estéticas.
Evalúa y selecciona fuentes de información y herramientas digitales para realizar tareas específicas, basados en su pertinencia y elaboración de
proyectos.
Interactúa, colabora y publica en entornos virtuales, información pertinente para su aprendizaje, empleando una variedad de dispositivos móviles.
Planifica estrategias que guíen la investigación para resolver problemas concretos.
Investiga y resuelve problemas en los sistemas informáticos y sus aplicaciones
Reconoce y comprende emociones y expresar ideas, con el fin de crear y compartir, interpretar y procesar información artística teniendo en cuenta
el contexto.
Decodifica los elementos estéticos o unidades de sentido que componen la estructura y la identificación de diferentes obras artísticas y comprende
el papel que juegan éstos en la configuración de dicha obra como un todo.
Aprecia y valora en una comunidad los bienes culturales y patrimoniales que los diferencia.
Aplica los principios para la buena salud, desarrollo mental y corporal para una mejor calidad de vida.
Ejecuta los diferentes gestos tácticos ofensivos y defensivos básicos para la práctica de los deportes más comunes en nuestro medio.
Disfruta del acervo deportivo, cultural y social que convergen en la práctica de los juegos tradicionales y de la calle
76
GRADO NOVENO
PREGUNTAS PROBLEMATIZADORAS ¿Cómo desarrollar la competencia comunicativa desde las cuatro habilidades básicas de la comunicación?
¿Cuál es el aporte de las letras en el desenvolvimiento histórico, social y cultural del estudiante?
¿De qué forma se pueden armonizar los diferentes tipos de textos en la producción escrita del estudiante? ELEMENTOS DE COMPETENCIA RELACIONADOS COMUNICATIVA Socializar críticamente la información de los medios de comunicación para fomentar la argumentación de los puntos de vista. Interpretar significados y estructuras a partir de la lectura de diferentes tipos de textos para elaborar y expresar sus propias ideas.
Producir diferentes tipos de textos teniendo en cuenta el análisis sintáctico para mejorar la estructura argumentativa según el contexto.
CIENTIFICA Determinar e investigar en las obras literarias latinoamericanas, elementos textuales que dan cuenta de sus características estéticas, históricas y sociológicas, cuando sea pertinente. Comprender los factores sociales y culturales que determinan algunas manifestaciones del lenguaje no verbal MATEMATICA.
77
Explicar el proceso de comunicación como un conjunto que funciona con propiedades de sistema y doy cuenta de los aspectos e individuos que
intervienen en su dinámica.
Retomar crítica y selectivamente la información que circula a través de los medios de comunicación masiva, para confrontarla con la que proviene de otras fuentes. CIUDADANA. Reflexionar en forma crítica acerca de los actos comunicativos y explico los componentes del proceso de comunicación,
Analizar críticamente la participación en las que se vulneran o respetan los derechos e identifica cómo dicha participación contribuye a mejorar o no la
situación.
EJES GENERADORES, PROCESOS O COMPONENTES Un eje referido a los procesos de interpretación y producción de textos
Un eje referido a los procesos culturales y estéticos asociados al lenguaje: el papel de la literatura.
Un eje referido a los procesos de construcción de sistemas de significación y a los procesos culturales y estéticos asociados al lenguaje: el papel de la
literatura.
Un eje referido a los principios de la interacción y a los procesos culturales implicados en la ética de la comunicación; a los procesos de desarrollo de
pensamiento y a los procesos culturales y estéticos asociados al lenguaje.
Producción textual
78
Comprensión e interpretación textual
Literatura
Medios de comunicación y otros sistemas simbólicos Ética de la comunicación.
ESTANDARES DE COMPETENCIA DE ACUERDO CON EL MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL Comprendo el valor del lenguaje en los procesos de construcción del conocimiento.
Reescribo el texto a partir de su propia valoración y del efecto causado por este, en los interlocutores.
Utilizo el discurso oral para establecer acuerdos a partir del reconocimiento de los argumentos de sus interlocutores y la fuerza de sus propios argumentos.
Elaboro textos orales para argumentar mis ideas teniendo en cuenta las ideas de los demás.
Valoro la importancia de la buena ortografía en el proceso de comunicación.
Leo literatura latinoamericana e identifico características estéticas, históricas y sociológicas.
79
DIDACTICA CONTENIDOS 9° INDICADORES DE DESEMPEÑO
SER HACER SABER
Aprendizaje orientado a proyectos:
Estrategia en la que
el producto del
proceso de
aprendizaje es un
proyecto o programa
de intervención
profesional, en torno
al cual se articulan
todas las actividades
formativas
El respeto por las
opiniones de sus
compañeros.
Valoración de la
escucha.
Valoración de la
tradición oral.
Posición crítica
frente a la realidad.
La sensibilidad
artística con su
entorno.
La expresión de su
capacidad creativa
y lúdica.
La importancia de la
lectura y la escritura
Talleres de
afianzamiento.
Mapas conceptuales y
diagramas.
Análisis y comprensión
de textos.
Técnicas grupales de
discusión.
Técnicas de redacción y
Normas ICONTEC
Identificación del
lenguaje figurado en los
textos.
Producción de textos
argumentativos y
periodísticos.
Producción de
La comunicación y sus
signos.
Lenguaje, lengua, habla y
dialecto.
Literatura Latinoamericana:
precolombina.
El texto: Argumentativo.
La oración simple y
compuesta.
Figuras literarias.
Literatura del
descubrimiento y
conquista:
La crónica periodística.
La Publicidad.
Literatura de la
Independencia.
Organiza previamente las
ideas que desea exponer y se
documenta para sustentarlas.
Utiliza el discurso oral para
establecer acuerdos a partir del
reconocimiento de los
argumentos.
Caracteriza los textos de
acuerdo con la intención
comunicativa de quien los
produce.
Elabora un texto explicativo
atendiendo a los requerimientos
estructurales
Conceptuales y lingüísticos.
Establece relaciones entre
obras latinoamericanas
80
en su proceso
formativo.
El desarrollo de su
sensibilidad artística
desde el género
literario.
Sentido crítico y
analítico de la
literatura y los
medios de
comunicación.
El desarrollo de
habilidades
cognitivas y
comunicativas.
Mejoramiento de su
proceso escritural.
publicidad.
Producción de comic e
historietas.
Presentación de
noticieros
audiovisuales.
Ejercicios de ortografía
y puntuación
Composición de
poemas y cuentos.
Redacción y
presentación de textos
dramáticos cortos.
Lectura de obras
alusivas a la literatura
latinoamericana.
Lectura de imágenes, y
otros códigos no
lingüísticos.
Romanticismo (Literatura
Realismo, Naturalismo
siglo XIX).
El Comic y la historieta
Los medios de
comunicación: La
Televisión.
Coherencia y cohesión.
El Modernismo
El Boom Latinoamericano.
Grados de sinonimia
Textos funcionales: el
diálogo, el artículo de
opinión, manual de
instrucciones.
Elementos incluidos y
excluidos. Aptitud verbal
Literatura Contemporánea
en Latinoamérica.
procedentes de fuentes escritas
y orales.
Infiere otros sentidos en
cada uno de los textos que lee.
Caracteriza los principales
momentos de la literatura
latinoamericana, atendiendo a
particularidades temporales,
geográficas, de género, de
autor, etc.
Diferencia los medios de
comunicación masiva de
acuerdo a características
formales y conceptuales.
Identifica el lenguaje del cine
mediante la observación de
una película.
81
EVIDENCIAS DE PRODUCTO Producción de textos argumentativos, críticos y analíticos
Elaboración de análisis literario
Conoce la evolución que
tuvo el género de la novela.
Produce textos explicativos
para la presentación de ideas y
saberes de acuerdo con las
características del texto e
intención comunicativa.
Emplea estrategias que
garantice la coherencia, la
cohesión y pertinencia del texto
que produce.
Participa en la planeación,
ejecución y evaluación de
proyectos.
82
Elaboración de portadores de textos como mapas conceptuales, mentales, cuadros sinópticos y mentefactos
Prácticas discursivas en diferentes públicos
Portafolio de talleres y fichas
Exámenes escritos
Participación en discusiones grupales y técnicas de grupo
DESEMPEÑOS DE PROMOCIÓN DE ACUERDO CON EL NODO COMUNICATIVO
Comprende los distintos lenguajes artísticos y símbolos propios de una cultura, por medio de los cuales puede aprender a enriquecer sus
posibilidades de expresión.
Identifica y propone códigos pragmáticos de comunicación gestual en su contexto sociocultural, que le permitan expresar sus propias ideas
respetando las normas sociales que rigen la comunicación.
Identifica, valora y aplica expresiones no verbales de la comunicación de significados en diferentes contextos culturales y manifestaciones estéticas.
Valora la expresividad presente en obras y géneros literarios del ámbito latinoamericano y colombiano referentes de su historia y realidad nacional
(sólo para lengua materna).
Identifica y analiza expresiones y símbolos estéticos y culturales en diferentes producciones textuales, visuales y orales.
Valora los fines sociales y culturales de la comunicación al recrear formas de expresión no verbal para reconocer la coexistencia de múltiples
sistemas simbólicos.
Imagina y concreta producciones artísticas para su proyección en la comunidad.
83
Interpreta y elabora textos expositivos, explicativos a partir de situaciones presentes y pasadas de la cotidianidad.
Emplea adecuadamente las categorías gramaticales en el enriquecimiento de la interpretación y la producción de textos expositivos y
argumentativos.
Identifica, valora y aplica expresiones verbales y no verbales en diferentes contextos culturales y manifestaciones estéticas.
Evalúa y selecciona fuentes de información y herramientas digitales para realizar tareas específicas, basados en su pertinencia y elaboración de
proyectos.
Interactúa, colabora y publica en entornos virtuales, información pertinente para su aprendizaje, empleando una variedad de dispositivos móviles.
Planifica estrategias que guíen la investigación para resolver problemas concretos.
Investiga y resuelve problemas en los sistemas informáticos y sus aplicaciones
Reconoce y comprende emociones y expresar ideas, con el fin de crear y compartir, interpretar y procesar información artística teniendo en cuenta
el contexto.
Decodifica los elementos estéticos o unidades de sentido que componen la estructura y la identificación de diferentes obras artísticas y comprende
el papel que juegan éstos en la configuración de dicha obra como un todo.
Aprecia y valora en una comunidad los bienes culturales y patrimoniales que los diferencia.
Aplica los principios para la buena salud, desarrollo mental y corporal para una mejor calidad de vida.
Ejecuta los diferentes gestos tácticos ofensivos y defensivos básicos para la práctica de los deportes más comunes en nuestro medio.
Disfruta del acervo deportivo, cultural y social que convergen en la práctica de los juegos tradicionales y de la calle.
84
GRADO DÉCIMO
PREGUNTAS PROBLEMATIZADORAS ¿Cómo formar personas autónomas, capaces de pensar, construir, interpretar y transformar su entorno, mediante el uso del lenguaje? ELEMENTOS DE COMPETENCIA RELACIONADOS COMUNICATIVA Producir textos argumentativos que evidencian mi conocimiento de la lengua y el control sobre el uso que hago de ella en contextos comunicativos orales y escritos. Analizar crítica y creativamente diferentes manifestaciones literarias del contexto universal. Retomar críticamente los lenguajes no verbales para desarrollar procesos comunicativos intencionados. CIENTIFICA Interpretar en forma crítica la información difundida por los medios de comunicación masiva. MATEMATICA Comprender e interpretar textos con actitud crítica y capacidad argumentativa. CIUDADANA Expresar respeto por la diversidad cultural y social del mundo contemporáneo, en las situaciones comunicativas en las que intervengo.
85
EJES GENERADORES, PROCESOS O COMPONENTES Un eje referido a los procesos de interpretación y producción de textos
Un eje referido a los procesos culturales y estéticos asociados al lenguaje: el papel de la literatura.
Un eje referido a los procesos de construcción de sistemas de significación y a los procesos culturales y estéticos asociados al lenguaje: el papel de la
literatura.
Un eje referido a los principios de la interacción y a los procesos culturales implicados en la ética de la comunicación; a los procesos de desarrollo de
pensamiento y a los procesos culturales y estéticos asociados al lenguaje.
Producción textual
Comprensión e interpretación textual
Literatura
Medios de comunicación y otros sistemas simbólicos
Ética de la comunicación. ESTANDARES DE COMPETENCIA DE ACUERDO CON EL MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL Descubro un nuevo género: El ensayo; lo estudio y me ejercito en él.
Utilizo diversas estrategias (descriptivas, explicativas y analógicas) para producir textos orales o escritos.
Leo críticamente los textos y argumento mi posición frente a ellos
Escribo reseñas que expresen mis opiniones sobre los textos que leo.
86
Leo literatura española e identifico las dimensiones éticas, estéticas y filosóficas
Comprendo la importancia del lenguaje para construir conocimiento.
Demuestro que la lengua tiene diferentes niveles y que puedo expresarme a partir de ellos en diversos contextos.
DIDACTICA CONTENIDOS 10° INDICADORES DE DESEMPEÑO
SER HACER SABER
Aprendizaje orientado a proyectos:
Estrategia en la
que el producto
del proceso de
aprendizaje es
un proyecto o
programa de
El respeto al expresar
de una forma crítica y
analítica su
pensamiento.
El respeto por la
diversidad de criterios y
posiciones ideológicas
La comprensión y el
respeto de la relación
intercultural con las
comunidades indígenas
Lectura de textos literarios
de diversa índole, género,
temática y origen.
Diseño de esquemas de
interpretación, teniendo en
cuenta al tipo de texto,
tema, interlocutor e
intención comunicativa.
Producción de ensayos de
carácter argumentativo
atendiendo a las
El origen y evolución de la
lengua castellana.
Tipos de vocablos y
expresiones ideológicas
(arcaísmos, regionalismos,
extranjerismos, coloquial, ,
tecnolecto, entre otros)
La literatura española,
movimientos, épocas, autores
y obras representativas;
desde el medioevo hasta la
Leo textos literarios de diversa
índole, género, temática y origen.
Identifica en obras de la literatura el
lenguaje, las características
formales, las épocas y escuelas,
estilos, temáticas, géneros y
autores, entre otros.
Comprende el valor del lenguaje en
los procesos de construcción del
conocimiento.
Evidencia en sus producciones
87
intervención
profesional, en
torno al cual se
articulan todas
las actividades
formativas.
y afrocolombianas
La promoción y
defensa de los
derechos humanos en
diferentes contextos
El uso de los
mecanismos adecuados
en el debido proceso
para la resolución de
conflictos.
características propias del
género.
El análisis de diferentes
tipos de textos.
El uso de diferentes fuentes
y medios para la búsqueda
de información (base de
datos, internet y biblioteca)
El manejo adecuado de las
diferentes técnicas de
exposición.
Producción de diferentes
tipos de textos según su
estructura.
El uso adecuado de la
lengua empleando
relaciones léxicas.
Uso del lenguaje verbal o no
verbal en manifestaciones
época contemporánea.
La novela picaresca.
Los medios de comunicación
masiva; características e
incidencias
Tipología textual: textos
argumentativos, narrativos y
explicativos
(microestructura, macro
estructural y superestructura)
Técnicas de comunicación
escritas (el informe, el acta, el
memorando, entre otros)
Relaciones léxicas
(sinónimas, homófonas,
homónimas, parónimas;
hipónimos, cohipónimos e
hiperónimos, analogías)
Uso pragmático de la lengua
textuales el conocimiento de los
diferentes niveles de la lengua y el
uso que hace de ellos en contextos
comunicativos.
Asume una actitud crítica frente a
los textos que lee y elabora, y frente
a otros tipos de texto: explicativos,
descriptivos, narrativos y
argumentativos.
Compara textos de diversos
autores, temas, épocas y culturas.
Comprende el papel que cumplen
los medios comunicación masiva en
el contexto social, cultural,
económico y político de las
sociedades contemporáneas.
Asume una posición crítica frente a
los elementos ideológicos presentes
en dichos medios, y analiza su
88
humanas como los grafiti, la
publicidad, los símbolos
patrios, las canciones, los
caligramas, entre otros.
El uso de recursos y
herramientas tecnológicas.
Representaciones:
Refraneros, teatro,
diálogos.
La apropiación de la
metodología tipo ICFES
(ortografía, acentuación,
puntuación)
El Lenguaje Publicitario.
Uso y aplicación de normas
ICONTEC en la presentación
de trabajos.
Proyectos de aula.
incidencia en la sociedad actual.
Produce textos, empleando lenguaje
verbal o no verbal, para exponer sus
ideas o para recrea realidades, con
sentido crítico.
Comprende que en la relación
intercultural con las comunidades,
deben primar el respeto y la
igualdad, que permita el
acercamiento socio-cultural entre
todos los colombianos.
Desarrolla procesos de
autocorrección lingüística en la
producción de textos orales y
escritos.
Produce textos de carácter
argumentativo en los que desarrolla
sus ideas atendiendo a las
características propias del género.
89
Construyo reseñas críticas acerca de
los textos que leo.
Participa en la planeación, ejecución
y evaluación de proyectos.
EVIDENCIAS DE PRODUCTO Producción de ensayos argumentativos y textos científicos
Elaboración de análisis literario
Elaboración de portadores de textos como mapas conceptuales, mentales, cuadros sinópticos y mentefactos
Prácticas discursivas en diferentes públicos
Portafolio de talleres y fichas
Exámenes escritos
Participación en discusiones grupales y técnicas de grupo
DESEMPEÑOS DE PROMOCIÓN DE ACUERDO CON EL NODO COMUNICATIVO
Comprende los distintos lenguajes artísticos y símbolos propios de una cultura, por medio de los cuales puede aprender a enriquecer sus
posibilidades de expresión.
90
Identifica y propone códigos pragmáticos de comunicación gestual en su contexto sociocultural, que le permitan expresar sus propias ideas
respetando las normas sociales que rigen la comunicación.
Identifica, valora y aplica expresiones no verbales de la comunicación de significados en diferentes contextos culturales y manifestaciones estéticas.
Narra con claridad y fluidez información cotidiana, demostrando una escucha y uso correcto del idioma que le permitan debatir ideas
democráticamente.
Valora la expresividad presente en obras y géneros literarios del ámbito español, ibérico y universal referentes de su historia y realidad nacional.
(sólo para lengua materna).
Reconoce y analiza en las formas de diversidad artística y generacional, sistemas simbólicos adecuados para expresar la diversidad cultural.
Valora los fines sociales y culturales de la comunicación al recrear formas de expresión no verbal para reconocer la coexistencia de múltiples
sistemas simbólicos.
Imagina y concreta producciones artísticas para su proyección en la comunidad.
Interpreta y elabora textos argumentativos, ensayos y relatorías a partir de situaciones de la cotidianidad.
Produce diferentes tipos de párrafos para comprender y generar textos argumentativos con coherencia y cohesión.
Incorpora contenidos léxicos, semánticos y gramaticales en sus producciones argumentativas.
Comprende los distintos objetos, códigos, mecanismos y finalidades que los lenguajes artísticos y la cultura han construido históricamente.
Combina los elementos teóricos de los textos para comprender intertextualmente las intenciones comunicativas del autor.
Reconoce en las formas de diversidad ideológica, estética y cultural, sistemas simbólicos adecuados para apreciar lo autóctono.
Emplea múltiples procesos para solucionar problemas en el ámbito tecnológico,
Recurre a fuentes de información especializadas que facilitan su conocimiento científico, comunicativo y formativo.
91
Evalúa y selecciona fuentes de información y herramientas digitales para realizar tareas específicas, basados en su pertinencia y elaboración de
proyectos.
Participa con liderazgo en equipos que desarrollan proyectos originales.
Interactúa, colabora y publica en entornos virtuales, información pertinente para su aprendizaje, empleando una variedad de dispositivos móviles.
Reconoce y comprende emociones y expresa ideas, con el fin de crear y compartir, interpretar y procesar información artística teniendo en cuenta el
contexto.
Decodifica los elementos estéticos o unidades de sentido que componen la estructura y la identificación de diferentes obras artísticas y comprende
el papel que juegan éstos en la configuración de dicha obra como un todo.
Expresa a través de la producción artística y cultural su individualidad y la relación con los demás y el entorno.
Ejecuta los diferentes gestos tácticos ofensivos y defensivos básicos para la práctica de los deportes más comunes en nuestro medio.
Disfruta del acervo deportivo, cultural y social que convergen en la práctica de los juegos tradicionales y de la calle.
Selecciona fuentes de información y herramientas digitales para realizar tareas específicas de investigación y sistematización.
GRADO UNDÉCIMO
PREGUNTAS PROBLEMATIZADORAS ¿De qué manera el desarrollo de las habilidades comunicativas básicas (leer, escribir, hablar, escuchar) permite realizar procesos como la interpretación,
la argumentación y la proposición?
92
ELEMENTOS DE COMPETENCIA RELACIONADOS COMUNICATIVA Expresar de manera crítica y coherente ideas y argumentos que evidencien el conocimiento de aspectos fundamentales de la literatura universal,
relacionándolos con el contexto actual.
CIENTIFICA Reconocer y elaborar la estructura textual de todas las tipologías en los constructos textuales.
MATEMATICA Emplear categorías gramaticales para darle coherencia y cohesión a los textos orales y escritos.
CIUDADANA Comprender las diferentes opiniones y puntos de vista de los demás para así solucionar conflictos de manera constructiva.
EJES GENERADORES, PROCESOS O COMPONENTES Un eje referido a los procesos de interpretación y producción de textos Un eje referido a los procesos culturales y estéticos asociados al lenguaje: el papel de la literatura. Un eje referido a los procesos de construcción de sistemas de significación y a los procesos culturales y estéticos asociados al lenguaje: el papel de la
literatura.
Un eje referido a los principios de la interacción y a los procesos culturales implicados en la ética de la comunicación; a los procesos de desarrollo de
93
pensamiento y a los procesos culturales y estéticos asociados al lenguaje.
Producción textual Comprensión e interpretación textual
Literatura
Medios de comunicación y otros sistemas simbólicos
Ética de la comunicación. ESTANDARES DE COMPETENCIA DE ACUERDO AL MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL Retomo crítica y selectivamente la información que circula a través de los medios de comunicación masiva, para confrontarla con la que proviene de otras
fuentes
Reflexiono en forma crítica acerca de los actos comunicativos y explico los componentes del proceso de comunicación, con énfasis en los agentes, los
discursos, los contextos y el funcionamiento de la lengua, en tanto sistema de signos, símbolos y reglas de uso.
Produzco textos escritos que evidencian el conocimiento que he alcanzado acerca del funcionamiento de la lengua en situaciones de comunicación y el
uso de las estrategias de producción textual.
Identifica en obras de la literatura universal el lenguaje, las características formales, las épocas y escuelas, estilos, tendencias, temáticas, géneros y
autores.
94
DIDACTICA CONTENIDOS 11° INDICADORES DE DESEMPEÑO
SER HACER SABER
Aprendizaje orientado a proyectos:
Estrategia en la que
el producto del
proceso de
aprendizaje es un
proyecto o
programa de
intervención
profesional, en
torno al cual se
articulan todas las
actividades
El respeto al expresar
de una forma crítica y
analítica su
pensamiento.
El respeto por la
diversidad de criterios y
posiciones ideológicas
La comprensión y el
respeto de la relación
intercultural con las
comunidades indígenas
y afrocolombianas
La promoción y
defensa de los
derechos humanos en
El uso de los diferentes
mapas mentales.
El análisis de diferentes
tipos de textos.
La implementación de
estrategias para
comprensión e
interpretación de textos.
Diseño de esquemas de
interpretación, teniendo en
cuenta al tipo de texto,
tema, interlocutor e
intención comunicativa.
Construcción de reseñas
críticas acerca de los
Literatura universal,
movimientos, épocas,
autores y obras
representativas; desde la
literatura clásica hasta
literatura contemporánea
Uso pragmático de la
lengua (ortografía,
acentuación, puntuación)
Tipología textual: textos
argumentativos y ensayos.
(microestructura, macro
estructural y
superestructura)
Técnicas de comunicación
Leo textos literarios de diversa
índole, género, temática y origen.
Identifica en obras de la literatura el
lenguaje, las características
formales, las épocas y escuelas,
estilos, temáticas, géneros y
autores, entre otros.
Comprende el valor del lenguaje en
los procesos de construcción del
conocimiento.
Evidencia en sus producciones
textuales el conocimiento de los
diferentes niveles de la lengua y el
uso que hace de ellos en contextos
comunicativos.
95
formativas.
diferentes contextos
El uso de los
mecanismos
adecuados en el debido
proceso para la
resolución de conflictos.
El diálogo y la
argumentación para
superar
enfrentamientos y
posiciones antagónicas.
textos que lee.
El uso de diferentes
fuentes y medios para la
búsqueda de información
(base de datos, internet y
biblioteca)
La argumentación oral y
escrita
El manejo adecuado de
las diferentes técnicas de
exposición.
Producción de diferentes
tipos de textos según su
estructura.
La apropiación de la
metodología tipo ICFES
El uso adecuado de la
lengua empleando las
relaciones léxicas.
escritas (redacción de hojas
de vida, tipos de carta, el
acta, el memorando, entre
otros) y orales individuales
y grupales.
Los medios de
comunicación masiva en la
conformación de los
contextos sociales y
culturales.
Relaciones léxicas
( sinónimas, antónimas,
homófonas, homónimas,
parónimas; hipónimos,
cohipónimos e hiperónimos,
analogías)
Uso y aplicación de normas
ICONTEC y APA en la
presentación de trabajos
Asume una actitud crítica frente a
los textos que lee y elabora, y frente
a otros tipos de texto: explicativos,
descriptivos, narrativos y
argumentativos.
Compara textos de diversos
autores, temas, épocas y culturas.
Comprende el papel que cumplen
los medios de comunicación masiva
en el contexto social, cultural,
económico y político de las
sociedades contemporáneas.
Asume una posición crítica frente a
los elementos ideológicos presentes
en dichos medios, y analiza su
incidencia en la sociedad actual.
Produce textos, empleando lenguaje
verbal o no verbal, para exponer sus
ideas o para recrea realidades, con
96
Explicación de cómo los
códigos verbales y no
verbales se articula para
generar sentido en obras
cinematográficas.
El uso de recursos y
herramientas
tecnológicas.
escritos.
Modismos y tipos de
vocablos y expresiones
ideológicas (regionalismos,
extranjerismos, coloquial,
jergas, dialecto, tecnolecto,
entre otros)
El Cine y su lenguaje
cinematográfico.
Proyectos de aula.
sentido crítico.
Comprende que en la relación
intercultural con las comunidades,
deben primar el respeto y la
igualdad, que permita el
acercamiento socio-cultural entre
todos los colombianos.
Desarrolla procesos de
autocorrección lingüística en la
producción de textos orales y
escritos.
Produce textos de carácter
argumentativo en los que desarrolla
sus ideas atendiendo a las
características propias del género.
Construyo reseñas críticas acerca
de los textos que leo.
Participa en la planeación,
97
ejecución y evaluación de proyectos.
EVIDENCIAS DE PRODUCTO
Producción de textos argumentativos
Elaboración de análisis literario
Elaboración de portadores de textos como mapas conceptuales, mentales, cuadros sinópticos y mentefactos
Prácticas discursivas en diferentes públicos
Portafolio de talleres y fichas
Exámenes escritos
Participación en discusiones grupales y técnicas de grupo
DESEMPEÑOS DE PROMOCIÓN DE ACUERDO CON EL NODO COMUNICATIVO
Comprende los distintos lenguajes artísticos y símbolos propios de una cultura, por medio de los cuales puede aprender a enriquecer sus
posibilidades de expresión.
98
Identifica y propone códigos pragmáticos de comunicación gestual en su contexto sociocultural, que le permitan expresar sus propias ideas
respetando las normas sociales que rigen la comunicación.
Identifica, valora y aplica expresiones no verbales de la comunicación de significados en diferentes contextos culturales y manifestaciones estéticas.
Narra con claridad y fluidez información cotidiana, demostrando una escucha y uso correcto del idioma que le permitan debatir ideas
democráticamente.
Valora la expresividad presente en obras y géneros literarios del ámbito español, ibérico y universal referentes de su historia y realidad nacional.
(sólo para lengua materna).
Reconoce y analiza en las formas de diversidad artística y generacional, sistemas simbólicos adecuados para expresar la diversidad cultural.
Valora los fines sociales y culturales de la comunicación al recrear formas de expresión no verbal para reconocer la coexistencia de múltiples
sistemas simbólicos.
Imagina y concreta producciones artísticas para su proyección en la comunidad.
Interpreta y elabora textos argumentativos, ensayos y relatorías a partir de situaciones de la cotidianidad.
Produce diferentes tipos de párrafos para comprender y generar textos argumentativos con coherencia y cohesión.
Incorpora contenidos léxicos, semánticos y gramaticales en sus producciones argumentativas.
Comprende los distintos objetos, códigos, mecanismos y finalidades que los lenguajes artísticos y la cultura han construido históricamente.
Combina los elementos teóricos de los textos para comprender intertextualmente las intenciones comunicativas del autor.
Reconoce en las formas de diversidad ideológica, estética y cultural, sistemas simbólicos adecuados para apreciar lo autóctono.
Emplea múltiples procesos para solucionar problemas en el ámbito tecnológico,
Recurre a fuentes de información especializadas que facilitan su conocimiento científico, comunicativo y formativo.
99
Evalúa y selecciona fuentes de información y herramientas digitales para realizar tareas específicas, basados en su pertinencia y elaboración de
proyectos.
Participa con liderazgo en equipos que desarrollan proyectos originales.
Interactúa, colabora y publica en entornos virtuales, información pertinente para su aprendizaje, empleando una variedad de dispositivos móviles.
Reconoce y comprende emociones y expresa ideas, con el fin de crear y compartir, interpretar y procesar información artística teniendo en cuenta el
contexto.
Decodifica los elementos estéticos o unidades de sentido que componen la estructura y la identificación de diferentes obras artísticas y comprende
el papel que juegan éstos en la configuración de dicha obra como un todo.
Expresa a través de la producción artística y cultural su individualidad y la relación con los demás y el entorno.
Ejecuta los diferentes gestos tácticos ofensivos y defensivos básicos para la práctica de los deportes más comunes en nuestro medio.
Disfruta del acervo deportivo, cultural y social que convergen en la práctica de los juegos tradicionales y de la calle.
Selecciona fuentes de información y herramientas digitales para realizar tareas específicas de investigación y sistematización.
CRÉDITOS.
Elida María Moya Blandón. I.E. MUA (Marceliano Vélez)
Sandra Paola Romero Atencia. I.E Comercial de Envigado (San Rafael)
100
María Ofelia Acevedo Castaño. I.E Comercial de Envigado (Pio XXII)
Angela María Yepes Puerto. I.E Alejandro Vélez Barrientos
Dora Luz Castaño López. I.E Normal de Envigado
Luz Marfeli Castañeda Moncada. I.E José Miguel de la Calle
Paula Andrea Lezcano Duque. I.E José Miguel de la Calle
Lucía Restrepo García I.E San Vicente de Paul
Ana Heidy Restrepo Avendaño I.E Alejandro Vélez Barrientos (Sede las Flórez)
María Raquel Giraldo I.E José Manuel Restrepo Vélez (Sede Fernando González)
Martha Cecilia Gallego Z I.E El Salado
Lina Marcela García Ramírez. I.E. San Vicente
Nora Elena Montoya Delgado. I. E. La Paz
Liliana Patricia Rivera Parra. I.E. José Miguel De La Calle.
Ester Samira Vallejo G. I.E. Darío De Bedout.
Sonia Emilsen Hoyos Aristizabal. I.E. Alejandro Vélez Barrientos.
101
Lina Ma. Valencia C. I.E. José Manuel Restrepo Vélez
Catalina Mejía Sosa I. E. Comercial de Envigado.
Rosalba Restrepo correa – I.E Las Palmas
Gloria Palacio – I.E El Manuel Uribe Ángel.
Osiris Romero Yepes – I.E Normal Superior
Sandra Milena Arango Aguirre – I.E El Salado