ELDESARROLLOPSICOMOTOR

EN LA ETAPA 0-3

PSICOMOTRICIDAD Y CEREBRO

No podemos disasociar el cuerpo de la mente. Cuando el bebé trabaja aspectos de la psicomotricidad está

activando áreas de su cerebro que con los años estarán relacionadas

con diferentes áreas fundamentales en su aprendizaje como por ejemplo: las matemàticas,

el lenguaje, la orientación en el espacio e incluso en el tiempo. Es por ello que trabajando la psicomotricidad se

favorece no solo un buen desarrollo de las habilidades motoras sinó tambien cognitivas.

ELEMENTOS NEUROMOTORES BASE•TONICIDAD Grado de tensión muscular necesario para realizar cualquier actividad

-Hipertonicidad-Hipotonicidad

Se desarrollan de forma natural en el niño.

MOTRICIDAD FINA Y GRUESA

La motricidad fina se relaciona con los movimientos que requieren poca amplitud y exactitud en el movimiento. Se

aprenden de forma cíclica a lo largo de la infancia.

La motricidad gruesa se define como la habilidad que el niño

va adquiriendo, para mover armoniosamente los músculos de

su cuerpo, y mantener el equilibrio, además de adquirir agilidad, fuerza y velocidad en sus movimientos.

El ritmo de evolución varia de un sujeto a otro, pero

siempre entre unos parámetros, de acuerdo con la madurez del sistema nervioso, su carga

genética, su temperamento y la estimula-

ción que recibe de su ambiente. Este desarrollo va

en direccióncéfalo-caudal es decir

primero cuello, continua con el tronco,

sigue con la cadera y termina con las piernas.

ACTIVIDADES PARA TRABAJAR LA

MOTRICIDAD FINA, GRUESA Y LA COORDINACIÓN CON

LOS BEBÉS

MOTRICIDAD FINA

•MOTRICIDAD FACIAL: facilita la comunicación conel entorno. Es importante tanto dominar como comprender las expresiones faciales. Ej. a través de role-playing o teatro.

•MOTRICIDAD MANUAL: es el uso de una mano. aunque tengamos predominancia de una de las dos es importante tener certa habilidad con las dos.Ej. trabajo con pinzas, canicas, plástica.

•MOTRICIDAD GESTUAL:es otro elemento facilitadorde la comunicación. Se inicia hacia los 2-3 años. Ej. Imitar personajes.

COORDINACIÓN .COORDINACIÓN MANUAL: seria el uso de las dos manos.Por ejemplo: abrochar/desabrochar, atornillar/desator-nillar, hacer lazos, envolver/desenvolver, plegar papel.

.COORDINACIÓN VISUOMANUAL: se da cuando lasmanos son guiadas por estimulos visuales.Por ejemplo: punzar, recortar papel con los dedos, enhebrar,pegar pegatinas, moldear pasta.

.COORDINACIÓN GRAFOCEPTIVA: implica dominio muscular, anàlisi perceptivo y dominio del instrumento .Ejemplos de actividades: Garabatear( a los 15m ), dibujar (sobre los 3 a), colorear, laberintos y copiar figuras ( 3a) y finalmente la escritura.

MOTRICIDAD GRUESA

•DOMINIO CORPORAL ESTÁTICO

EQUILIBRIO ESTÁTICO

.DOMINIO CORPORAL DINÁMICO

.COORDINACIÓN VISIOMOTRIZ

-Pelotas Recoger, recibir, encestar, lanzar-Aros pasar por dentro, por fuera, lanzar, circuitos en el suelo-Cilindros-Conos -Cuerdas

.COORDINACIÓN GENERAL

-Marcha -Pedalear-Subir -Trepar-Correr -Movimientos simultaneos-Saltar-Rastrear

.EQUILIBRIO DINÁMICO

-Todos aquellos ejercicios en que el niño está en movimiento, con obstáculos en planos móviles, inclinados o barras de equilibrio de diferente grosor..

ESQUEMA CORPORAL•CONOCIMIENTO DE LAS DIVERSAS PARTES DEL CUERPOEl niño va adquiriendo una consciencia cada vez mayor de su cuerpo.Es capaz de crearse una imagen mental de éste, es importante que estasea real, por ello es importante trabajar este concepto.

Con 1 o 2 años puede empezar a situar: cara, boca, ojos, nalgas, barriga, pies, manos, dedos, brazos.Con 2 a 3 años : nariz, orejas, aparato reproductor, uñas, mejillas, pelo, ombligo.

.LATERALIZACIÓN

Hasta los 3 o 4 años no se define, hasta el momento pueden usarse las dos manos segun la ocasión o la tarea. Se da de forma espontánea. Parecen Existir factores hereditários.

-Absoluta, hay una parte dominante clara.-Lateral, con algun pequeño acción que se situa en los dos lados en ocasiones.-Cruzada, con la dominancia de un lado en unas y de otro en otras. Puede repercutir en dificultades de aprendizaje.

CUANDO LE PONEMOS LÍMITES A LA PSICOMOTRICIDAD

MOVILIDAD SEGURIDAD

AUTOESTIMA