njemački jezik -...

1Ispitni katalog za državnu maturuu školskoj godini 2014./2015.

njemačKi

jeZiK

NJEMACKI 2015.idml 1 19.9.2014. 10:41:45

2

NJEMACKI 2015.idml 2 19.9.2014. 10:41:45

3

Sadržaj

Uvod......................................................................................................... 5

1. Viša razina ispita .................................................................... 6

1.1. područja ispitivanja ............................................................ 6

1.2. Obrazovni ishodi .................................................................. 6

1.2.1.Čitanje.............................................................................. 6

1.2.2.Pisanje.............................................................................. 7

1.2.3.Slušanje........................................................................... 7

1.3. struktura ispita ..................................................................... 8

1.3.1.Čitanje.............................................................................. 8

1.3.2.Pisanje............................................................................10

1.3.3.Slušanje.........................................................................10

1.4. tehnički opis ispita ............................................................11

1.4.1.Trajanjeispita...............................................................11

1.4.2.Izgledispitainačinrješavanja...............................11

1.4.3.Pribor..............................................................................12

1.5. Opis bodovanja....................................................................12

1.5.1.vrjednovanjeispitnecjelineČitanja....................12

1.5.2.vrjednovanjeispitnecjelinePisanja....................13

1.5.3.vrjednovanjeispitnecjelineSlušanja.................15

1.6. primjeri zadataka s detaljnim pojašnjenjem ........16

1.6.1.Primjerzadatkapovezivanja...................................16

1.6.2.Primjerizadatakavišestrukogaizbora.................18

1.6.3.Primjerzadatkadopunjavanja...............................22

1.6.4.Primjerzadatkaesejskogatipa..............................23

2. OsnOVna razina ispita......................................................25

2.1. područja ispitivanja ..........................................................25

2.2. Obrazovni ishodi ................................................................25

2.2.1.Čitanje............................................................................25

2.2.2.Pisanje............................................................................25

2.2.3.Slušanje.........................................................................26

2.3. struktura ispita ...................................................................26

2.3.1.Čitanje............................................................................27

2.3.2.Pisanje............................................................................28

2.3.3.Slušanje.........................................................................28

2.4. tehnički opis ispita.............................................................29

2.4.1.Trajanjeispita...............................................................29

2.4.2.Izgledispitainačinrješavanja...............................29

2.4.3.Pribor..............................................................................30

2.5. Opis bodovanja ...................................................................30

2.5.1.vrjednovanjeispitnecjelineČitanja....................30

2.5.2.vrjednovanjeispitnecjelinePisanja....................31

2.5.3.vrjednovanjeispitnecjelineSlušanja.................32

2.6. primjeri zadataka s detaljnim pojašnjenjem ........32

2.6.1.Primjerzadatkapovezivanja...................................32

2.6.2.Primjerizadatakavišestrukogaizbora.................34

2.6.3.Primjerzadatkadopunjavanja...............................36

2.6.4.Primjerzadatkakratkogasastavka.......................37

3. DODatci .........................................................................................39

3.1. priprema za ispit..................................................................39

3.1.1.KakopripremitipristupnikezaispitnucjelinuČitanja............................................................................39

3.1.2.KakopripremitipristupnikezaispitnucjelinuPisanja............................................................................40

3.1.3.KakopripremitipristupnikezaispitnucjelinuSlušanja..........................................................................41

3.1.4.Uputeipripremazapisanjezadatkaesejskogatipanavišojrazini..................................43

3.1.5.Uputeipripremazapisanjekratkogasastavkanaosnovnojrazini....................................44

3.1.6.Primjerocijenjenogasastavkanavišojrazini...47

3.2. Opis jezičnoga gradiva za višu razinu ispita .........48

3.3. Opis jezičnoga gradiva za osnovnu razinu ispita .......................................................52

NJEMACKI 2015.idml 3 19.9.2014. 10:41:45

4

NJEMACKI 2015.idml 4 19.9.2014. 10:41:45

5

UVOD Njemačkijejeziknadržavnojmaturiobveznipredmet.PristupnicimogubiratihoćelipolagatiNjemačkijeziknavišojiliosnovnojrazini.IspitomizNjemačkogajezikanaosnovnojraziniispitujusetemeljnajezičnaznanjaisposobnosti,aispitomnavišojraziniispitujuseonajezičnaznanjaisposobnostikojasuvažnazadaljnješkolovanjeuobrazovnimpodručjimaukojimajenužnoposjedovanjevišerazinekomunikacijskejezičnekompetencije.IspitnikatalogzadržavnumaturuizNjemačkogajezikatemeljnijedokumentispitakojimsejasnoopisuještoćeseikakoispitivatinadržavnojmaturiizovogapredmetanavišojiosnovnojraziniuškolskojgodini2014./2015.višarazinaispitausklađenajesnastavnimplanomiprogramomzagimnazije1,aosnovnarazinaispitaodgovaranastavnomuplanuiprogramusnajmanjomsatnicomučetverogodišnjimstrukovnimškolama2.Programčetverogodišnjihstrukovnihškola,kojeimaju70satinastavegodišnje,bitnoserazlikujeodgimnazijskogaprogramauobimuopćegaispecifičnogavokabulara,urazradbitema,urasponuisloženostimorfosintaktičkihstrukturaiusloženosti

1GlasnikMinistarstvakultureiprosvjete,broj1,Školskenovine,Zagreb,1994.NatemeljurezultatanacionalnihispitateiskustvaradaspristupnicimaautorjeprocijeniokakorealizacijomNastavnogaplanaiprogramaizNjemačkogajezikazagimnazijepristupnikpostižeB2razinuZajedničkoga europskoga referentnoga okvira za jezike: učenje, poučavanje, vrednovanje(ZERoJ,2005.).

2GlasnikMinistarstvaprosvjeteišporta,Posebnoizdanje,broj11,Zagreb,lipanj1997.NatemeljurezultatanacionalnihispitateiskustvaradaspristupnicimaautorjeprocijeniokakorealizacijomNastavnogaplanaiprogramaizNjemačkogajezikapristupnikpostižeA2razinuZajedničkoga europskoga referentnoga okvira za jezike: učenje, poučavanje, vrednovanje(ZERoJ,2005.).

pisanogaiusmenogaizričaja,teosnovnarazinaispitaodgovaranastavnomuplanuiprogramutihškola.Akoučenicitihškolaželepolagativišurazinu,trebajuusvojitidodatneprogramskesadržajepremaplanuiprogramuzagimnazijerabećidodatnuodobrenuliteraturu.Gimnazijskiprogramrazlikujeseuzahtjevnosti,odnosnoobimuusvojenostiodređenihjezičnihsadržaja(gramatičkihstruktura).Trebatakođerraditinaodređenimvrstamatekstova(članci,izvješćaisl.)isustavnoproširivativokabularvezanuzopćeteme.UDodatcimaispitnomukatalogusivomsubojomnaznačenerazlikeujezičnimstrukturamakojetrebajudodatnosavladatikakobimoglipristupitiispitunavišojraziniiuspješnogapoložiti.ogledniprimjeriispitazavišuiosnovnurazinupristupnicimadajujasanuvidurazlikeusadržajuioblikuispitanatimrazinama.Jezičnekompetencijekojeseočekujuodpristupnikanavišojrazinimoguseusvojiti sustavnimkontinuiranimuvježbavanjemiprimjenomnaučenogakrozdodatnesatenastaveiintenzivnimindividualnimradom.Predloženibrojdodatnihsatinastave krećeseod35sati(zahotelijersko-turističkeiekonomskeškole)do70satizačetverogodišnjetehničkestrukovneškole(medicinske,elektrotehničke,strojarskeitd.).Ispitnikatalogpodijeljenjenadvadijelaodkojihsvakiopisujejednuodnavedenihrazina.Zasvakurazinupriloženasuovapoglavlja:1.Područjaispitivanja2.obrazovniishodi3.Strukturaispita4.Tehničkiopisispita5.opisbodovanja6.Primjerizadatakasdetaljnimpojašnjenjem.

NJEMACKI 2015.idml 5 19.9.2014. 10:41:45

61.2. Obrazovni ishodi UovomesupoglavljuzasvakopodručjeispitivanjanavedeniobrazovniishodipremanastavnomeplanuiprogramuzagimnazijeipremaB2raziniZERoJ-a.

1.2.1. Čitanje Ciljjeoveispitnecjelineispitatipristupnikovusposobnostsamostalnogačitanjasrazumijevanjemraznovrsnihautentičnihiliumanjojmjeriprilagođenihtekstova.Budućidačitanjesrazumijevanjempodrazumijevashvaćanjeleksičkoga,morfološkoga,sintaktičkoga,semantičkogaipragmatičkogasustavapisanogateksta,ciljjeoveispitnecjelineprovjeritiraspolaželipristupnikpotrebnimznanjimaisposobnostimaiznavedenihpodručjanareceptivnojiproduktivnojrazini.

Obrazovni ishodi PremanastavnomeplanuiprogramuzagimnazijetepremaB2raziniZERoJ-a(2005:71f.)pristupnikmože:•priličnosamostalnočitatiraznevrstetekstova

prilagođavajućinačinibrzinučitanjatekstuisvrsičitanja

•izvućiinformacije,idejeimišljenjaizstručnihizvoraunutar područjaosobnogainteresa

•razumjetičlankeiizvještajekojisebaveaktualnimproblemimaiukojimaautortekstaizražavaodređenashvaćanja,gledištaistavove

•razumjetistručnečlankeiizvanpodručjavlastitogainteresa,auzpoteškoćesamooneukojimasepojavljujurjeđekorišteniizraziipojmovi.

što se ispituje? Sobziromnanavedeneobrazovneishode,uovojispitnojcjeliniispitujesemoželipristupnik:•razumjetiglavnemisli/porukeutekstu

Uprvomeidrugomepoglavljučitateljmoženaćiodgovornapitanješto se ispituje.Uprvomesupoglavljunavedenapodručjaispitivanja,odnosnoključnevještineizovogapredmetakojeseispitujuovimispitom.Udrugomejepoglavlju,krozkonkretneopiseonogaštopristupniktrebaznati,razumjetiimoćiučiniti,pojašnjennačinnakojićesenavedenaznanjaivještineprovjeravati.Treće,četvrtoipetopoglavljeodgovarajunapitanjekako se ispituje,aunjimajepojašnjenastrukturaioblikispita,vrstezadatakatenačinprovedbeivrjednovanjapojedinihzadatakaiispitnihcjelina.Ušestomepoglavljunavedenisuprimjerizadatakaspojašnjenjem.NakonpregledarazinaslijedidioDodatci.Utomsedijelu,uokvirupoglavljaPriprema za ispit,pristupnicimainastavnicimadetaljnoizlaženačinnakojisepristupnicinajboljemogupripremitizauspješnopolaganjeispita.Unastavkutogadijeladajeseopisjezičnogagradivazasvakurazinu.

1. Viša razina ispita 1.1. područja ispitivanja IspitomizNjemačkogajezikanavišojraziniprovjeravasekomunikacijskajezičnakompetencijaučitanju,pisanjuislušanjupremanastavnomeplanuiprogramuzagimnazije.Sukladnotomu,ispitizNjemačkogajezikasastojiseodtrijuispitnihcjelina:Čitanje,PisanjeiSlušanje.vještinagovorenjanećeseiztehničkihrazlogaprovjeravatinadržavnojmaturiuškolskojgodini2014./2015.No,valjanaglasitidainadaljetrebasustavnorazvijati,njegovatiiusavršavativještinugovorenjajerjekonačniciljnaučitiseslužitijezikomukomunikacijskojsituaciji.

NJEMACKI 2015.idml 6 19.9.2014. 10:41:45

7•pronaćiodređenespecifičneinformacije•razumjetipojedinostiutekstu,osnovnaiimplicitna

značenja•prepoznatiiurečenicamaprikladnouporabiti

određeneleksičkejedinice•prepoznatiiurečenicamaprikladnouporabiti

određenegramatičkestrukture.

1.2.2. pisanje Ciljjeoveispitnecjelineispitatipristupnikovusposobnostprikladnogaitočnogaizražavanjaupisanimoblicimajezičnihaktivnostikojesepoduzimajusasvrhomispunjavanjakomunikacijskihciljevadefiniranihuzadatku.

Obrazovni ishodi PremanastavnomeplanuiprogramuzagimnazijetepremaB2raziniZERoJ-a(2005:67ff.)pristupnikmože:•pisatijasne,opširnetekstoveorazličitimtemama

vezanimuzpodručjeosobnogainteresasintetizirajućiivrjednujućiinformacijeiargumenteiznekolikoizvora

•napisatisastavakiliizvještajukojemsustavnorazvijanekutemu,navodibitneargumenteipojedinostikojepodržavajuiznesenashvaćanja,objašnjavarazlogezaiprotivnekogastajališta,navodiprednostiinedostatkerazličitihrješenjaislično

•pisatidužetekstoveukojimaizražavaosjećaje,opisujeraznestvarneiliizmišljenedogađaje,vlastitedoživljajeiiskustva,izričepretpostavke,mišljenja,dajekomentare,kritičkeosvrteislično

•dovoljnobogatimvokabularompisatiotemamaizpodručjaosobnogainteresaiovećiniopćihtema

•mijenjatiformulacijudabiizbjegaočestoponavljanje•prikladnorabitivokabular,premdaponekadmože

doćidozamjeneilipogrješnogaizborariječi,nobezvećihpoteškoćailizastojaukomunikaciji

•ispravnorabitigramatičkestruktureiakosemogupojavitipovremeniprevidiilisporadičnepogrješketemanjenetočnostiustrukturirečenice

•dobrooblikovatiraznevrstetekstovarabećinizrazličitih sredstavazapovezivanjeteksta.

što se ispituje? Sobziromnanavedeneobrazovneishode,uovojispitnojcjeliniispitujesemoželipristupnik:•uskladustekstnomvrstom,komunikacijskom

svrhomiodnosomizmeđupiscaičitateljauporabitiprikladnejezičneizričajeteformalniineformalniregistar

•uskladustekstnomvrstomsmislenoilogičkiorganiziratirečeniceiodlomkeutekstutepritomrabitiuobičajenenačinestrukturiranjateksta

•oblikovatijezičnotočanirazumljivtekst.

1.2.3. slušanje Uovojispitnojcjeliniispitujesepristupnikovasposobnostglobalnoga,selektivnogaidetaljnogarazumijevanjaslušnogatekstaizgovorenogarazgovijetnimstandardnimjezikom.

Obrazovni ishodi Prema nastavnome planu i programu za gimnazije tepremaB2raziniZERoJ-a(2005:67ff.)pristupnikmože:•razumjetionoštojeizrečenostandardnimgovornim

jezikom,uživoiliprekomedijaopoznatiminepoznatimtemamakojeseobičnosusrećuuosobnome,društvenomeiliobrazovnomepodručjuitounatočbucikojajeprisutnaupozadinigovora

NJEMACKI 2015.idml 7 19.9.2014. 10:41:45

8•razumjetiglavnemislitematskiijezično

zahtjevnogatekstaokonkretnimiapstraktnimtemamaakojeiznesenstandardnimgovorom

•razumjetiobavijestiiporukekonkretnogailiapstraktnogasadržajaakosuiznesenestandardnimjezikomiuobičajenombrzinom

•shvatitibitpredavanja,izlaganja,izvještajaidrugihoblikasadržajnoijezičnosloženih,alidobrostrukturiranihakademskihilistručnihnastupa

•srelativnomlakoćompratitiživuraspravuizmeđuizvornihgovornika

•razumjetisnimkenastandardnomejezikukojesuuobičajeneudruštvenomeiliakademskomeživotuteosimsadržajaprepoznatipogledeimišljenjagovornika.

što se ispituje? Sobziromnanavedeneobrazovneishode,uovojispitnojcjeliniispitujesemoželipristupnikrazumjeti:•glavnemisli/općeporukeutekstu•određenespecifičneinformacije•pojedinostiutekstu,osnovnaiimplicitna

značenja.

1.3. struktura ispita IspitizNjemačkogajezikanavišojrazinisastojiseodtrijuispitnihcjelina:Čitanje,PisanjeiSlušanje.Utekstukojislijedidetaljnojeopisanastrukturasvakeispitnecjeline.

1.3.1. Čitanje ovaispitnacjelinasastojiseod5skupinazadatakavezanihuzrazličitetekstove.vrstetekstovauključujurazneoblikemonološkihidijaloškihtekstovaupisanomeoblikupoputčlanaka(reportaža,komentaraisl.),pisama,sažetaka,sastavaka,referata,kraćihliterarnihilistručnihtekstova,biografskihprikaza,intervjuaislično.Tekstovisuautentični(iliumanjojmjeripromijenjeni),štoznačidasupreuzetiizraznihautentičnihizvorakaoštosunovine,časopisi,knjige,brošure,internetitd.Tematskisubliskidobi,iskustvimaiinteresimaučenika3.Sadržajnoistrukturnosujasni,osobitotekstovinatemeljukojihseprovjeravagramatičkaileksičkakompetencijaučenika.Ujezičnomesmisluprikladnisuopisanojrazini.Mogu,međutim,sadržavatiriječiiizrazečijesepoznavanjenetražinatojrazini,alisamoakoteriječiiizrazinisuključnizarazumijevanjetekstaiuspješnorješavanjezadatka.Tekstovisadržeoko2100riječi.Strukturaoveispitnecjelineprikazanajeutablici1.Zasvakuispitivanupodvještinunavedenojekojomćesevrstomzadatakaispitivati,nakojojvrstitekstovatekolikojezadatakavezanouztetekstove.

3v.popistemaupoglavljuDodatci

NJEMACKI 2015.idml 8 19.9.2014. 10:41:45

9tablica 1. struktura ispitne cjeline Čitanja

ispitiVanE pODVJEštinE VrstE zaDataKa VrstE tEKstOVa BrOJ zaDataKa

1. razumijevanjeglavnihmisli/poruka zadatcipovezivanja višetematskipovezanihilisamostalnihkratkihtekstova 8

2.razumijevanjespecifičnihinformacija/pojedinostiutekstu,osnovnogaiimplicitnogaznačenja

zadatcivišestrukogaizbora intervju 9

3.

detaljnorazumijevanje:prepoznavanjeelemenatakojinedostajuutekstunatemeljupoznavanjapravilaokohezijiikoherencijiteksta

zadatcipovezivanja članak,biografskiprikazisl. 7

4.detaljnorazumijevanje:prepoznavanjeprikladnihleksičkihjedinicautekstu

zadatcivišestrukogaizbora/zadatcipovezivanja

članak,intervju,pismoisl. 8

5.prepoznavanjeiuporabaprikladnihgramatičkihstrukturai/ilileksičkihjedinicautekstu

zadatcivišestrukogaizbora/zadatcidopunjavanja

članak,intervju,pismoisl. 8

NJEMACKI 2015.idml 9 19.9.2014. 10:41:45

101.3.2. pisanje ovaispitnacjelinasastojiseodzadatkaesejskogatipa.Pristupnicićedobitizadatakukojemtrebanapisatisastavakod200do250riječispomoćusadržajnihodrednicazapisanje(natuknicailipitanja).Zadatakjeuskladustemamaijezičnimfunkcijama4.

tablica 2. struktura ispitne cjeline Pisanja

ispitiVanE pODVJEštinE

Vrsta zaDatKa

BrOJ zaDataKa

BrOJ BODOVa

1.

ispunjenjezadatka,koherencijaikohezijauzodgovarajućiopsegitočnostleksičko--strukturalnihobrazaca

sastavakod200do250riječi

1 20

1.3.3. slušanje ovaispitnacjelinasastojiseod4skupinezadatakavezanihuzrazličiteslušnetekstove.

Vrste tekstovavrstetekstovauključujurazneoblikekratkihmonološkihidijaloškihtekstovakaoštosu,primjerice,duljirazgovoriirasprave,intervjui,izlaganja,predavanja,izvještaji,referati,kratkiliterarnitekstovi,biografskiprikazi,reportaže,vijesti,obavijesti,porukeislično.Tekstovisuautentičniilimaloprilagođeni.Govoreihjedanilivišeizvornihgovornikastandardnimnjemačkimjezikom.Tematskisubliskiciljanojdobnojskupiniučenika,agovoreopoznatimilirelativnopoznatim,konkretnimiliapstraktnimtemama5.4 v.popistemaupoglavljuDodatci5isto

Ujezičnomesusmisluprikladniopisanojjezičnojrazini.Mogu,međutim,sadržavatiriječiiizrazečijesepoznavanjenetražinatojrazini,alisamoakoteriječiiizrazinisuključnizarazumijevanjetekstaiuspješnorješavanjezadatka.Strukturaoveispitnecjelineprikazanajeutablici3.Zasvakuispitivanupodvještinunavedenojekojomćesevrstomzadatakaispitivati,nakojojvrstitekstovatekolikojezadatakavezanouztetekstove.

NJEMACKI 2015.idml 10 19.9.2014. 10:41:45

11tablica 3. struktura ispitne cjeline Slušanja


1. razumijevanjeglavnihmisli/poruka zadatcipovezivanja kratkitekstovi 6

2. razumijevanjespecifičnihinformacija/glavnihmisli/poruka

zadatcivišestrukogaizbora

kratkepriče/razgovoriisl. 6

3.razumijevanjespecifičnihinformacijai/ilipojedinostiutekstu,osnovnogaiimplicitnogaznačenja

zadatcivišestrukogaizbora duljiintervju,razgovor 7

4.razumijevanjespecifičnihinformacijai/ilipojedinostiutekstu,osnovnogaiimplicitnogaznačenja

zadatcivišestrukogaizbora

predavanje,izlaganje,izvještajisl. 6

1.4. tehnički opis ispita 1.4.1. trajanje ispita IspitizNjemačkogajezikajepisaniitrajeukupno180minuta.IspitnecjelineČitanjaiPisanjaprovodeseodvojenoodispitnecjelineSlušanja.ZarješavanjeispitnecjelineČitanjapredviđenoje70 minuta,azarješavanjeispitnecjelinePisanja 75minuta.IspitnacjelinaSlušanjatrajepribližno35minutauključujućii5minuta zaprijepisodgovoranalistzaodgovore.vremenikprovedbebitćeobjavljenuVodiču kroz ispite državne maturetenamrežnimstranicamaNacionalnoga centra za vanjsko vrednovanje obrazovanja (www.ncvvo.hr).

1.4.2. izgled ispita i način rješavanja Čitanje i pisanje Pristupnicidobivajusigurnosnuvrećicuukojojsudvije ispitne knjižice,list za odgovore,dva lista za ocjenjivače

te list za koncept.Uprvojsuispitnojknjižicizadatcikojimaseispitujerazumijevanjetekstačitanjem,audrugojjezadatakesejskogatipakojimseprovjeravapisanaprodukcijailistzačistopis.odpristupnikaseočekujedapozornopročitajuuputekojećeslijedititijekomrješavanjaispita.Čitanjeovihuputajebitnojerjeunjimanaznačeninačinobilježavanja,odnosnoupisivanjatočnihodgovora.ZadatkepovezivanjaizadatkevišestrukogaizborauispitnojcjeliniČitanja pristupnicirješavajuobilježavanjemslovatočnihodgovorameđuponuđenima.SlovatočnihodgovoraobilježavajuseznakomX.Akouzadatcimapristupnikobilježivišeodjednogaodgovora,zadatakćesebodovatis0(nula)bodovabezobziranatoštojemeđuobilježenimaitočanodgovor.ZadatkedopunjavanjauispitnojcjeliniČitanja pristupnicirješavajuupisivanjemriječinapredviđenomjestokojejenaznačenouuputi.Prostorsnaznačenimbrojembodovapopunjavaocjenjivač.Zarješavanjezadatkaesejskogatipapristupnicimogurabitilistzakoncept,alinakrajumorajusvojsastavakčitkoprepisatinalistzačistopis.

NJEMACKI 2015.idml 11 19.9.2014. 10:41:45

121.4.3. pribor TijekompisanjaispitaizNjemačkogajezikanavišojrazinidozvoljenajeuporabasamokemijskeolovkeplaveilicrneboje.Nitiujednomedijeluispitapristupnicimanećebitidopuštenorabitirječnik.

1.5. Opis bodovanjaUspješnost pristupnika na ispitu određuje se tako daostvareni bodovi u svakoj od triju ispitnih cjelina uukupnomerezultatusudjelujusjednomtrećinom.Udio ispitnih cjelina u ukupnome uspjehu na ispituprikazanjeutablici4.

tablica 4. Udio ispitnih cjelina u ispitu

Čitanje 1/3

Pisanje 1/3

Slušanje 1/3

1.5.1. Vrjednovanje ispitne cjeline Čitanja Bodovi:Svakopitanjedonosijedanbod.IspitnacjelinaČitanjadonosiukupno40bodova.Uzadatkudopunjavanjapriznavatćesesamogramatičkiipravopisnotočnonapisanarješenja,aliigramatičkiipravopisnotočnisinonimikojiodgovarajudanomukontekstu.Akopristupnikuzadatcimapovezivanjaivišestrukogaizboraponudivišeodjednogarješenjazaistopitanje,nećemusepriznatinitijednorješenjekaotočanodgovor.Udio ispitne cjeline u cijelome ispitu:1/3

slušanje Pristupnicidobivajusigurnosnuvrećicuukojojjeispitna knjižicailist za odgovore.odpristupnikaseočekujedapozornopročitajuuputekojećeslijedititijekomrješavanjaispita.Čitanjeovihuputajebitnojerjeunjimanaznačeninačinobilježavanjatočnihodgovora.

ProvedbaispitnecjelineSlušanja6•Rješavanjeovogadijelaispitatrajeoko35minuta

uključujućivrijemezaprijepisodgovoranalistzaodgovore.

•Prijeslušanjateksta,pristupnicičitajuuputezarješavanjezadatkaipitanjauzadatku.

•Svakisetekstslušadvaputa.•dokslušaju,pristupnicipišuodgovoreuispitnu

knjižicu,anakrajuimaju5minutadaihprepišunalistzaodgovore.

ZadatkepovezivanjaizadatkevišestrukogaizborauispitnojcjeliniSlušanjapristupnicirješavajuobilježavanjemslovatočnihodgovorameđuponuđenima.SlovatočnihodgovoraobilježavajuseznakomX.Akouzadatcimapristupnikobilježivišeodjednogaodgovora,zadatakćesebodovatis0(nula)bodovabezobziranatoštojemeđuobilježenimaitočanodgovor.

6Nakonštodežurninastavnikpročitauputezaovuispitnucjelinu,puštaaudiosnimkuinezaustavljajudokrajaprovedbeoveispitnecjeline.Snimljenesusveuputezarješavanjezadataka,svepredviđenestankezačitanjezadatakaiuputazarješavanjezadatakatesvitekstovizaprvoiponovljenoslušanje.

NJEMACKI 2015.idml 12 19.9.2014. 10:41:46

131.5.2. Vrjednovanje ispitne cjeline Pisanja Bodovi: IspitnacjelinaPisanjadonosiukupno20bodova.Udio ispitne cjeline u cijelome ispitu: 1/3vrjednovanjezadatakaobavljajuobučeniocjenjivačinatemeljupripremljeneanalitičkeljestvice za ocjenjivanje(v.tablicu5.)kojauključuječetiriosnovnakriterija:1. izvršenje zadatka 2. Koherencija i kohezija 3. Vokabular 4. Gramatika.

izvršenje zadatka KriterijIzvršenje zadatkaodnosisenaovapitanja:•Jelitemadovoljnoopsežnorazrađenasobziromna

svesadržajneodredniceilisamonanekeodnjih?•Ukojojsumjerirelevantneglavnemisliutekstui

njihovapotpora?•Ukojojjemjeristrukturateksta(uvod,glavnidio,

zaključak)prikladna?Koherencija i kohezija KriterijKoherencija i kohezija odnosisenaovapitanja:•Kakolakočitatelj/ocjenjivačmožepratitislijed

pristupnikovihmisli?•Jesulimislilogičkipovezane?•Kakodobropristupnikrabikohezivnasredstavau

svrhupovezivanjasvojihmisli?

Vokabular KriterijVokabularodnosisenaovapitanja:•Kakavjerasponvokabulara?•Ukojojmjeripristupnikponavljaisteriječiiizraze?•dokojemjerepogrješkeuuporabi/morfološkome

obliku/pravopisuutječunarazumijevanjeteksta?

Gramatika KriterijGramatikaodnosisenaovapitanja:•Rabilipristupnikraznovrsnegramatičkestrukture

iliseoslanjanauporabusamovrlojednostavnihstruktura?

•dokojemjerepogrješkeuuporabi/oblikuutječunarazumijevanjeteksta?

Navedenisekriterijidetaljnoopisujunizomopisivača.Ljestvicazaocjenjivanjesastavkaprikazanajeutablici5.Uovomekataloguna48.stranicinalaziseprimjersastavkasobjašnjenjemvrjednovanja.

NJEMACKI 2015.idml 13 19.9.2014. 10:41:46

14tablica 5. Ljestvica za ocjenjivanje sastavka

izVršEnJE zaDatKa KOHErEnciJa i KOHEziJa

VOKaBULar GraMatiKa

5 •Svidijelovizadanetemesudovoljnoopširnorazrađeni.

•Glavnesumislirelevantne,njihovajepotporajasnairelevantna.

•Slijedmislijejasan.•Učinkovitauporaba

različitihkohezivnihsredstava.

•Širokrasponvokabularazazadatak

•Pojavljujusepogrješkeuuporabi/obliku/pravopisu,alineutječunalakorazumijevanjeteksta.

•Širokrasponstrukturazazadatak

•Pojavljujusepogrješkeuuporabi/obliku,alineutječunalakorazumijevanjeteksta.

4,5

4 •Svisudijelovizadanetemerazrađeni,alijedandionedovoljnoopširno

•Glavnemislisurelevantne,alinekimanedostajedovoljnapotpora.

•Slijedmislijeuglobalujasan,alipostojiponekalogičkanepovezanost.

•dobrauporabarazličitihkohezivnihsredstava.

•dobarrasponvokabularazazadatak

•Pogrješkeuuporabi/obliku/pravopisuponekadutječunalakorazumijevanjeteksta.

•dobarrasponstrukturazazadatak

•Pogrješkeuuporabi/oblikuponekadutječunalakorazumijevanjeteksta.

3,5

3 •Jedandiozadanetemenijeuopćerazrađen.

•Glavnemislisurelevantne,alijepotporanedovoljna,irelevantnailiseponavlja.

•Slijedmislijeglobalnorazlučivunatočodstupanjimaodlogičkogaredoslijeda.

•ograničenauporabakohezivnihsredstava.

•dovoljanrasponvokabularazazadatak

•Pogrješkeuuporabi/obliku/pravopisuuzrokujuteškoćeurazumijevanju,aliseporukamožerazumjeti.

•Pristupnikuglavnomrabijednostavnestrukture,uzpovremenipokušajuporabesloženihstruktura.

•Pogrješkeuuporabi/oblikuuzrokujuteškoćeurazumijevanju,aliseporukaipakmožerazumjetiuzuloženitrud.

2,5

NJEMACKI 2015.idml 14 19.9.2014. 10:41:46

15

2 •dvadijelazadanetemenisuuopćerazrađenailisusvidijelovizadanetememinimalnorazrađeni.

•Glavnemislisunejasne,većinomirelevantneiliseponavljajuiliimnedostajepotpora.

•Slijedmisliglobalnonijejasanunatočpokušajimaučenikadagaorganizira.

•Slabauporabasamojednostavnihkohezivnihsredstava.

•Nedovoljanrasponvokabularazazadanutemuilisevelikimdijelomneodnosinazadatak

•Pogrješkeuuporabi/obliku/pravopisuponekadonemogućujurazumijevanje.

•Pristupnikrabijednostavnestruktureilirasponstrukturaneodgovarazadatku.

•Pogrješkeuuporabi/oblikuponekadonemogućujurazumijevanje.

1,5

1 •Jedanjediozadanetememinimalnorazrađen.

•Tekstsetekdotičezadaneteme:glavnemislisuirelevantne.

•Slijedmislinijerazlučiv.

•Kohezivnasredstvasegotovonerabe.

•Rasponvokabularajevrloograničeniliseneodnosinazadatak.

•Pogrješkeuuporabi/obliku/pravopisuopćenitoonemogućujurazumijevanje.

•Rasponstrukturajevrloograničeniliseneodnosinazadatak.

•Pogrješkeuuporabi/oblikuopćenitoonemogućujurazumijevanje.

0 Tekstimamanjeod70riječi.

napomena: TekstovimanedovoljneduljineoduzimajusebodoviuokvirukriterijaIzvršenje zadatkanasljedećinačin:1bodza150do190riječi,2bodaza110do149riječii3bodaza70do109riječi.Tekstkojiimamanjeod70riječidobiva0bodovaineocjenjujesesobziromnapreostalekriterije.Ubrojriječineubrajajusenabrajanjaiponavljanjaosobnihimena.Pristupnicimogunapisatiivišeod250riječi.StrukturatekstaocjenjujeseunutarkriterijaIzvršenje zadatka.Akosastavaksadržajnonemaniuvodnizaključak,oduzimasemaksimalno1bod.Akosastavaknemasamouvodilisamozaključak,oduzimase0,5bodova.Također,0,5bodovaoduzimaseakouvodilizaključaknijevizualnoodvojenodglavnogdijela.

1.5.3. Vrjednovanje ispitne cjeline Slušanja Bodovi: Svakopitanjedonosijedanbod.IspitnacjelinaSlušanjadonosiukupno25bodova.Akopristupniknapitanjeukojemsetražisamojedanodgovorobilježivišeodjednogarješenja,nećemusepriznatinitijednorješenjekaotočanodgovor.

Udio ispitne cjeline u cijelome ispitu: 1/3

NJEMACKI 2015.idml 15 19.9.2014. 10:41:46

16 1.6. primjeri zadataka s detaljnim pojašnjenjem Uovomesupoglavljuprimjerirazličitihvrstazadataka7.Uzsvakiprimjerzadatkanavedenoještoseispituje,točanodgovorinačinbodovanja.

1.6.1. primjer zadatka povezivanja8

LesenSiedieAussagenunddieTextezumThema“MobbinginderSchule“undentscheidenSie,welcheAussage(a–K)zuwelchemText(0-8)passt.PassenSieauf,zweiAussagenbleibenübrig.(0) isteinBeispielfürSie.MarkierenSiedierichtigeAntwortaufdemAntwortbogen.

aUssaGEn

a psychoterror und Gewalt nehmen an den schulen zu.

B dieFolgenvonMobbingsindemotionale,körperlicheundsozialeBeschwerden,diesicherstspäterzeigen.

c Wichtigistes,sichstarkzuzeigenundKampfsportarteneinzusetzen.

D GemobbtwerdenoftsolcheSchüler,diesichvonanderenunterscheiden.

E Wichtigistes,sichnichtprovozierenzulassenundsichjemandemrechtzeitiganzuvertrauen.

F EnttäuschungundMisserfolgsindhäufigUrsachen,warumeinSchüleranderengegenüberMachtdemonstrierenwill.

G dieSchulensollendurchmehrSport,SpielundBastelangeboteschülerfreundlicherwerden.

H dieLehrersolltengemeinsammitälterenSchülerndieAufsichtübernehmenunddafürsorgen,dassesnichtzuGewaltkommt.

i dieSchülersolltenlernen,zudiskutieren,sichzueinigenundsichvorGewaltzuschützen.

J diegemobbtenSchülersolltenihreElternundältereGeschwisterumHilfebitten.

K dieSchülersolltensichanhandvonBeispielendesaggressivenverhaltensmitdiesemThemakritischauseinandersetzen.

Mobbing in der schule MitMobbingbezeichnetmandengezieltenPsychoterrorundGewaltgegenübereinerbestimmtenPerson,dassystematischwiederholteSchikanierenvonEinzelnenübereinenlängerenZeitraumhinweg.

7Zasvakuvrstuzadatakadanjeprimjer,bezobziranaispitnecjeline.Primjeriispecifičnostizadatakaupojedinimispitnimcjelinamamogusepogledatiuoglednomeprimjeruispita.

8PrimjerzadatkapreuzetjeizispitnecjelineČitanja.

NJEMACKI 2015.idml 16 19.9.2014. 10:41:46

170 a 1NacheinerneuenStudiegibtesindenSchulklassenimmermehrMobbing-opfer.ImdurchschnittistjedersiebteSchüleralsopferoderTäterineinMobbingproblemverwickelt,heißtesineinerUntersuchungderUniversitätMünchen,dievorkurzembeieinerFachtagungderAktionJugendschutz(ajs)inStuttgartzitiertwurde.

WaskanngegenMobbingindenSchulengemachtwerden?IndenKlassensollenStrategiengegenSchülergewaltgeübtwerden.InRollenspielenkannmanbeispielsweiselernen,wiemanKonfliktemitWortenlöstundwelcheKompromissemöglichsind.ImSportunterrichtwerdenSchülermitKampftechnikenwieJudovertrautgemacht,umsichschützenzukönnen.

2 3InderRegelsindesSchülerundSchülerinnen,diesichinirgendeinerWeisevonderrestlichenMasseabheben.EntwedersindsieneuinderKlasse,tragenBrille,sprecheneinenanderendialektoderziehensichaltmodischan.Siefalleneinfachauf,wasalsProvokationbereitsgenügt.UndschonsindsieopferundwerdenvondergrößerenZahlderSchüler–oderzumindesteinemTeildavon–gehetzt.

FühlensichdieSchülerinderSchulewohlundwiezuHause,sindsiewenigeraggressiv.darumsollmanneueFreizeitmöglichkeitenanbieten.Tischtennis-undBillardtische,Fitnessräume,Töpfer-Werkstätten,Schüler-Cafes,odersogareinenTeilvomPausenhoffürBallspielenutzten.

4 5MitderZeitwerdendieopferkrank!ofterstnachJahren.oftimGeheimen.MeistensmitSchäden,dieniewiedervergehen...IrgendwannfällteinemmitfühlendenFreundoderLehrerdannauf,dassLisa“beijederKleinigkeitweint”undöfterKopf-undBauchschmerzenhat,dassAxel“dauerndfehlt”,dassMaria“indiesemJahrfünfKilowenigerhatalsimvorjahr”unddassRobert“nurnochnichtgenügendschreibt”.

InkleinenGruppensollmanüberdieUrsachendiskutieren.ZudiesemZweckkönnensichLehrerundSchülerzusammenunterschiedlicheFilmeüberJugendbandenansehenundderenverhaltenkritisieren.HiermerkendieSchüleroftselbst,dassschlechteBeispieleausFilmenihreigenesverhaltennegativbeeinflussen.

6 7KontrollenwährendderPausensollendieSicherheitderSchülergarantieren.dieseKontrollenwerdensowohlvondenLehrernalsauchvondenSchülernselbstdurchgeführt.AußerdemübernehmenältereSchüleralsTutorendieverantwortungfürjüngere.dasgibtdenKleinenSicherheit,dengroßenSelbstbewusstsein.

dermeisteGrunddafür,dassSchülergewalttätigwerden,liegtvoralleminderFrustration.SchwierigkeiteninderSchule,ProblememitdenElternoderAngstvordenanderenlassenKinderundJugendlicheaggressivwerden.UmihreSchwächenichtzuzeigen,spielensiedanngerndenstarkenMann.Und“Mann“isthierwörtlichgemeint,denn90%deraggressivenKinderimSchulaltersindJungen.

8WerdasGefühlhat,gemobbtzuwerden,sollteunbedingtgleichdarübersprechen(mitEltern,Lehrern,Mitschülern).AufKränkungen,ProvokationenundUnterstellungensocoolwiemöglichreagieren.Sichnicht(!)indieverteidigungdrängenlassen!Wenngarnichtsgeht:EinKlassen-oderSchulwechselisteineNotmaßnahme,dieaberWunderwirkenkann.

tOČni ODGOVOri:1I,2d,3G,4B,5K,6H,7F,8EispitiVana pODVJEština: razumijevanjeglavnihmisli/specifičnihinformacijaBODOVanJE:1bod–svakitočanodgovor(ukupno8bodova)

0bodova–netočanodgovor,izostanakodgovorailiakoobilježitevišeodgovorazasvakizadatak

__

NJEMACKI 2015.idml 17 19.9.2014. 10:41:46

181.6.2. primjeri zadataka višestrukoga izbora9

LesenSiedasInterviewmitJohnnydepp,einemdererfolgreichstenSchauspielernundentscheidenSie,welchevondenAussagena,B,coderDrichtigist.EsgibtnureinerichtigeLösung.(0)isteinBeispielfürSie.MarkierenSiedierichtigeAntwortaufdemAntwortbogen.

Klappe auf: Johnny Depp dasistdieHandlungdesFilms“FluchderKaribik“:Will(orlandoBloom)undElizabeth(KeiraKnightley)wollenheiraten,aberzuersthatPiratenkapitänJackSparrow(Johnnydepp)mitseinemWidersacherdavyJones(BillNighy)einealteRechnungzubegleichen.

tOpic: Wiefühltessichan,zumzweitenMalCaptainJackSparrowzusein?Johnny Depp:Toll,Mann!EsgibtnichtsBesseres.tOpic:duhastbishernochnieinFortsetzungengespielt.Johnny Depp: Stimmt.Aberhierbotessicheinfachan.WenneinFilmvonsovielenZuschauerngesehenwird,danndarfmaneinfachnichtzögern.vorallem,wennesdasgleicheTeamist,dasdenzweitenFilmmacht.Mankenntsichbereits,manistnichtmehrsonervös–dashatschonwasfürsich.tOpic:Undwiemanjaweiß,wirdeseinendrittenTeilgeben.Johnny Depp: Ja,wirhabengleichzeitigeinendrittenFilmgedreht,dervielleichtimnächstenJahrherauskommt.Wasdanachkommt,weißichnicht.tOpic:WaskannstduunssonstnochüberdendrittenTeilsagen?Johnny Depp:Überhauptnichts,dennichbinzumSchweigenverpflichtet.tOpic:Istesnichtungewöhnlich,zweiFilmegleichzeitigzudrehen?Johnny Depp: Ungewöhnlichschon,aberverständlich,wennmanandieorganisationdenkt.dieSchauspielersindallebeisammen,mankanndiegleichenSetsunddrehorteverwenden.AufdieseWeisesparendieProduzenteneineMengeGeld.tOpic: WelcheSzenewarbesondersgefährlich?Johnny Depp:dieSzene,aufderorlandoundichaufeinemMühlenradsind,dassichselbstständigmachtundlosrollt.daistnatürlichauchComputeranimationmitdabei,aberwirwarenwirklichaufdemRad,undeswarverdammthoch,sechsMeterodermehr.EinMordsapparat.tOpic:dubistalssensiblerSchauspielerbekannt,dersichzuAußenseiterrollenhingezogenfühlt.WiepassteinBlockbusterwie“FluchderKaribik”zudeinenPrinzipien?

9PrimjerizadatakapreuzetisuizispitnecjelineČitanja.

NJEMACKI 2015.idml 18 19.9.2014. 10:41:46

19Johnny Depp:Nunsagesdochoffen–duwillstwissen,obichmichandenKommerzfilmverkaufthabe.dieAntwortistnein.IchmacheFilmenichtdesGeldeswegen.dass“FluchderKaribik”einsolcherErfolgwerdenwürde,hatteniemanderwartet,amallerwenigstenich.tOpic:Nichtnurdas.derFilmhatdichzumSuperstargemacht.Johnny Depp:Wasimmerdasheißenmag.IchseheesauseinerganzanderenSicht.Seit“Karibik”werdeichaufderStraßevonKindernerkannt,diezuihrenElternsagen:“Guckmal,daistCaptainJackSparrow.”UnddieElternsagenzumir:“IchfandSieschonin‚Benny&Joon’undals‚EdwardmitdenScherenhänden’gut”.daszeigtmir,dasseinBlockbusterwie“Karibik”denkleinenFilmenwiederneuesLebeneinhauchenkann,unddafürbinichdankbar.tOpic:Esistgutmöglich,dassCaptainJackdieRollewird,mitderdichspätereGenerationenidentifizierenwerden.Wäredirdaspeinlich?Johnny Depp: Warumsolltees?CaptainJackisteineherrlicheRolleundichhabeseltensovielSpaßgehabt.Abereswäreschön,wennsichdieLeutedaranerinnernwürden,dassichauchnocheinpaarandereFilmegemachthabe.

0WaskommtimFilmvor? A.davyJoneswillseineRechnungnichtbezahlen. B. Davy Jones und Jack sparrow sind Gegner. C.PiratenkapitänJackSparrowhatbeidavyJonesSchulden. d.PiratenkapitänJackSparrowwilldieEhevonWillundElizabethverhindern.

1ZumzweitenMalCaptainJackSparrowzusein,istfürJohnnydeppA.besseralsbeimerstenMal.B.einsuperGefühl.C.einwenigverrückt.d.manchmallangweilig.

2JohnnydeppspielterstmalsineinerFortsetzungmit,weilA.erdaseinmalausprobierenwollte.B.ihmdasTeamsogutgefallenhat.C.derersteTeildesFilmssoerfolgreichwar.d.sievonAnfangangeplantwar.

NJEMACKI 2015.idml 19 19.9.2014. 10:41:46

203ÜberdendrittenTeildesFilms

A.darfJohnnydeppnichtssagen.B.möchteJohnnydeppnichtssagen.C.willJohnnydeppnichtssagen.d.wirdsichJohnnydeppineinemanderenInterviewäußern.

4dassmanzweiFilmegleichzeitigdreht,A.istbilliger.B.istfürdasTeamsehranstrengend.C.istschwerzuorganisieren.d.kommthäufigervor.

5ZuderSzeneaufdemMühlenradsagtJohnnydepp,dasssieA.gefährlichwar,weilmanaus6MeternHöheherunterspringenmusste.B.nurfürorlandogefährlichwar.C.sehrschwierig,aberwegenderComputeranimationnichtgefährlichwar.d.trotzderComputeranimationgefährlichwar.

6derInterviewermeint,dassJohnnydeppA.früherimmereinsensiblerSchauspielerwar.B.inseinerRollealsCaptainJackeinsensiblerSchauspielerist.C.schoninzahlreichenBlockbusternmitgespielthat.d.seinenPrinzipienim“FluchderKaribik“treubleibt.

7Johnnydeppbehauptetvonsich,dasserA.einSuperstarwerdenwollte.B.eineAußenseiterrollenmehrspielenmöchte.C.nichtsosehraufseineGageachtet.d.sichandenKommerzfilmverkaufthat.

NJEMACKI 2015.idml 20 19.9.2014. 10:41:46

218Johnnydeppistdankbar,weil

A.erendlicheinSuperstarist.B.ihnjetztsovieleFansgutfinden.C.manihmvielinteressantereAngebotemacht.d.seinealtenFilmejetztwiederinteressantsind.

9FürJohnnydeppisteswichtig,dasserA.auchwegenseineranderenFilmeanerkanntwird.B.in“FluchderKaribik“seineFähigkeitenalsSchauspielerzeigenkonnte.C.nichtmitderRolledesCaptainJackSparrowidentifiziertwird.d.sichselbstmitderRolledesCaptainJackSparrowidentifizierthat.

tOČni ODGOVOri:1B,2C,3A,4A,5d,6A,7C,8d,9AispitiVana pODVJEština: razumijevanjespecifičnihinformacija/pojedinostiutekstuBODOVanJE:1bod–svakitočanodgovor(ukupno9bodova)

0bodova–netočanodgovor,izostanakodgovorailiakoobilježitevišeodgovorazasvakizadatak

NJEMACKI 2015.idml 21 19.9.2014. 10:41:46

221.6.3. primjer zadatka dopunjavanja10

LesenSiedenfolgendenText.ErgänzensiedenText(1-8)mitjeweilseinempassendenWort.(0)isteinBeispielfürSie.SchreibenSiedierichtigeAntwortaufdenAntwortbogenab.

Vom reiz des Deutschen Vladimir Kaminer ist ein deutscher Schriftsteller und Kolumnist russsisch-jüdischer Herkunft. Kaminer schreibt alle seine Texte in deutscher Sprache und nicht in seiner Muttersprache Russisch. Der folgende Text ist ein Abschnitt aus seinem Text Vom Reiz des Deutschen.

oftkommtesvor,dassichvonSchulklasseneingeladenwerde.NachderLesungstellenmirdieSchülerFragen–niewollensieNäheres(0)überdenInhaltmeinerGeschichtenwissen,sondernimmernur,wasichimJahrdamitverdieneundwieichdasganzeGeldausgebe.Einigewenigefragenmichauch,(1)______ichaufdeutschträume,undversuchen,eineverbindungzwischenmirundderdeutschenSpracheherzustellen.“WarumschreibenSieaufdeutsch?“,fragensiemichwährend(2)______LesungenundinihrenBriefen.“HabensieschoninMoskauinderSchuledeutschgelernt?SprechenihreKinderdeutsch?Wasliebensie(3)______derdeutschenSprache?“IchverteidigemichmitallerKraft.“Nein,ichhabedeutschnichtinderSchulegelernt,sondernnurhier–ausNot“,erkläreich.AlsSchriftstellerundJournalist(4)_______ichaneinemgroßenLesepublikuminteressiert,habeaberdenÜbersetzernimmermisstraut.UndindeutschlandbleibttrotzallerEinwanderungdeutschnochimmermitAbstanddieeinzigeSprache,dievondenmeistenverstandenundgelesen(5)_______.EinSprachkünstlerbinichniegewesen,fürmichistdieSprachenureinWerkzeug,einHammer,(6)_______hilft,umverständigungsbrückenzuanderen(7) _______schlagen.derUmgangmitderSprachekannunterschiedlichsein.SowiedieMusikerihreGitarrenauchsehrunterschiedlichquälen–dereinekannmitzwölfFingernundderNasedaraufspielen,deranderehautmitderFaustdrauf.Wennerabertatsächlichetwaszusagen(8)_______,kannermitzweiAkkordenBegeisterungbeimPublikumhervorrufen.SelbstdieverdorbenstenMusikkritikerschüttelndanndieKöpfeundsagen:diesezweiAkkordesindzwartotalabgenutztundbelanglos,aberwiederKerlaufdieSaitenhaut,dasistdochbemerkenswert–eingroßerMusiker.

tOČni ODGOVOri: 1ob/wie/wann,2der/meiner,3an,4war/bin5wird,6der/welcher,7zu,(8)hat/weißispitiVana pODVJEština: prepoznavanjeiuporabaprikladnihgramatičkihstrukturai/ilileksičkihjedinica utekstuBODOVanJE:1bod–svakitočanodgovor(ukupno8bodova)

0bodova–netočanodgovoriliizostanakodgovora10PrimjerzadatkapreuzetjeizispitnecjelineČitanja.

NJEMACKI 2015.idml 22 19.9.2014. 10:41:46

231.6.4. primjer zadatka esejskoga tipa11

tema SchreibenSieeinenAufsatzzumThema“Jugendliche und computer”mitEinleitung,Haupt-undSchlussteil.GehenSieimHauptteilauffolgendePunkteein:1.WelcheRollespielenComputerimheutigenSchullebenderJugendlichen?2.Wassindvor-undNachteiledesComputersimSchulleben?3.WarumistderComputerderFreund/FeinddesSchülers?

SchreibenSie 200-250Wörter.EinegeringereWortzahlführtzuPunktabzügen.diemaximaleWortzahlistnichtbegrenzt.

BODOVanJE:premaljestvicizaocjenjivače12,ukupno20bodova

11Primjerzadatkapreuzetjeizispitnecjeline Pisanja.12v.poglavljeOpis bodovanjaidodatnopojašnjenjeobjavljenouzogledniprimjerispita

NJEMACKI 2015.idml 23 19.9.2014. 10:41:46

24

NJEMACKI 2015.idml 24 19.9.2014. 10:41:47

252. OsnOVna razina ispita2.1. područja ispitivanja IspitomizNjemačkogajezikanaosnovnojraziniprovjeravasekomunikacijskajezičnakompetencijauslušanju,čitanjuipisanjupremanastavnomeplanuiprogramusnajmanjomsatnicomučetverogodišnjimsrednjoškolskimprogramima.Sukladnotomu,ispitizNjemačkogajezikasastojiseodtrijuispitnihcjelina:Čitanje, Pisanje iSlušanje.vještinagovorenjanećeseiztehničkihrazlogaprovjeravatinadržavnojmaturiuškolskojgodini2014./2015.No,valjanaglasitidainadaljetrebasustavnorazvijati,njegovatiiusavršavativještinugovorenjajerjekonačniciljnaučitiseslužitijezikomukomunikacijskojsituaciji.

2.2. Obrazovni ishodi UovomesupoglavljuzasvakopodručjeispitivanjanavedeniobrazovniishodipremanastavnomeplanuiprogramusnajmanjomsatnicomučetverogodišnjimsrednjoškolskimprogramimaipremaA2raziniZERoJ-a.

2.2.1. Čitanje Ciljjeoveispitnecjelineprovjeritipristupnikovusposobnostsamostalnogačitanjasrazumijevanjemraznovrsnihautentičnihiliumanjojmjeriprilagođenihtekstova.Budućidačitanjesrazumijevanjempodrazumijevashvaćanjeleksičkoga,morfološkoga,sintaktičkoga,semantičkogaipragmatičkogasustavapisanogateksta,ciljjeoveispitnecjelineprovjeritiraspolaželipristupnikpotrebnimznanjimaisposobnostimaiznavedenihpodručjanareceptivnojiproduktivnojrazini.

Obrazovni ishodi PremanastavnomeplanuiprogramuzaopćeobrazovnepredmeteusrednjimškolamatepremaA2raziniZERoJ-a(2005:67ff.)pristupnikmože:•razumjetikratke,jednostavnetekstovekoji

sadržavajunajučestalijivokabular•razumjetikratke,jednostavnetekstoveopoznatim

temamaitekstovekonkretnogasadržajaukojimaserabiuobičajenisvakodnevnivokabular

•pronaćispecifičneinformacijeujednostavnimtekstovimaskojimasesusreće,poputpisama,brošuraikratkihčlanakakojiopisujudogađaje.

što se ispituje? Sobziromnanavedeneobrazovneishode,uovojispitnojcjeliniispitujesemoželipristupnik:•razumjetiglavnemisli/porukeutekstu•pronaćiodređenespecifičneinformacije•razumjetipojedinostiutekstu,osnovnaiimplicitna

značenja•prepoznatiiurečenicamaprikladnouporabiti

određeneleksičkejedinice•prepoznatiiurečenicamaprikladnouporabiti

određenegramatičkestrukture.

2.2.2. pisanje Ciljjeoveispitnecjelineprovjeritipristupnikovusposobnostprikladnogaitočnogaizražavanjaupisanimoblicimajezičnihaktivnostikojesepoduzimajusasvrhomispunjavanjakomunikacijskihciljevadefiniranihuzadatku.

NJEMACKI 2015.idml 25 19.9.2014. 10:41:47

26Obrazovni ishodi PremanastavnomeplanuiprogramuzaopćeobrazovnepredmeteusrednjimškolamatepremaA2raziniZERoJ-a(2005:71f.)pristupnikmože:•napisatinizjednostavnihizrazairečenicapovezanih

jednostavnimveznicimapoputund,aberiweil•smislenopovezanimrečenicamapisatio

svakodnevnimpojavnostimaizsvojegaokruženja,npr.oljudima,mjestima,obrazovnomeiskustvuislično

•napisativrlokratakijednostavanopisodređenihdogađaja,prošlihaktivnostiiosobnihiskustava

•rabitiuskiizborosnovnogavokabularapotrebanzasnalaženjeusvakodnevnimsituacijama

•rabitinekejednostavnestruktureispravnopričemujošuvijekpraviosnovnepogrješke,npr.čestozaboravljanapravilanredoslijedriječiurečenici,pravipogrješkeprisprezanjuglagola,sklonidbiimenicaislično,alijeunatočtomuobičnojasnoštoželireći.

što se ispituje? Sobziromnanavedeneobrazovneishode,uovojispitnojcjeliniispitujesemoželipristupnik:•uporabitijezičneizričajeprimjerenetekstnojvrsti,

komunikacijskojsvrsiiodnosuizmeđupiscaičitatelja•uskladustekstnomvrstomorganiziratirečenice

utekstusmislenoilogičkitepritomuporabitijednostavnakohezivnasredstva

•oblikovatirazumljivtekst.

2.2.3. slušanje Uovojispitnojcjeliniprovjeravasepristupnikovasposobnostglobalnogaiselektivnogarazumijevanjaslušanogatekstaizgovorenogarazgovijetnimstandardnimjezikom.

Obrazovni ishodi PremanastavnomeplanuiprogramuzaopćeobrazovnepredmeteusrednjimškolamatepremaA2raziniZERoJ–a(2005:62ff.)pristupnikmože:•razumjetifrazeiizrazekojiseodnosenapodručjaod

neposrednogainteresa(npr.,osnovnipodatcionjemu,njegovojobitelji,njegovojneposrednojokolini,školiisl.)akosegovoripolakoijasno

•prepoznatitemurazgovorakojisevodiunjegovojnazočnostiakosegovoripolakoijasno

•razumjetiosnovnismisaokratkih,jasnihijednostavnihporuka,obavijestiiupozorenja

•razumjetiiizvućibitneinformacijeizkratkih,snimljenihtekstovakojisebavepredvidivimsvakodnevnimtemamaakosuiznesenipolakoijasno.

što se ispituje? Sobziromnanavedeneobrazovneishode,uovojispitnojcjeliniispitujesemoželipristupnikrazumjeti:•temuteksta,glavnemisli/porukeutekstu•određenespecifičneinformacijeutekstu.

2.3. struktura ispita IspitizNjemačkogajezikanaosnovnojrazinisastojiseodtrijuispitnihcjelina:Čitanje,PisanjeiSlušanje.Utekstukojislijedidetaljnojeopisanastrukturasvakeispitnecjeline.

NJEMACKI 2015.idml 26 19.9.2014. 10:41:47

272.3.1. Čitanje ovaispitnacjelinasastojiseod5skupinazadatakavezanihuzrazličitetekstove.Vrste tekstovavrstetekstovauključujurazneoblikemonološkihidijaloškihkratkihtekstovaupisanomeoblikupoputkraćihinformativnihtekstova(obavijesti,poruka,uputa,upozorenjaitd.),kraćihčlanaka,osobnihpisama,sažetaka,sastavaka,intervjuaislično.Tekstovisuautentični(iliumanjojmjeripromijenjeni),štoznačidasupreuzetiizraznihautentičnihizvorakaoštosunovine,časopisi,knjige,brošure,internetitd.Tematskisubliskidobi,iskustvimaiinteresimaučenika13.


Sadržajnoistrukturnosujasni,osobitotekstovinatemeljukojihseprovjeravagramatičkaileksičkakompetencijaučenika.Ujezičnomesusmisluprikladniopisanojrazini.Mogu,međutim,sadržavatiriječiiizrazečijesepoznavanjenetražinatojrazini,alisamoakoteriječiiizrazinisuključnizarazumijevanjetekstaiuspješnorješavanjezadatka.Tekstovisadržeoko1000riječi.Strukturaoveispitnecjelineprikazanajeutablici1.Zasvakuispitivanupodvještinunavedenojekojomćesevrstomzadatakaispitivati,nakakvojvrstitekstovatekolikojezadatakavezanouztajtekst.

tablica 1. struktura ispitne cjeline Čitanja


1. razumijevanjetemeteksta,glavnihmisli/poruka

zadatcipovezivanja 6kratkihinformativnihtekstova(poruka,obavijestiisl.)

6

2. razumijevanjespecifičnihinformacija zadatcivišestrukogaizbora

6kratkihinformativnihtekstovaili1članak

6

3. detaljnorazumijevanje:razumijevanjepojedinostiutekstu,osnovnogaiimplicitnogaznačenja

zadatcipovezivanja,zadatcivišestrukogaizborailizadatcidopunjavanja

intervju,razgovoriličlanak 6

4. detaljnorazumijevanje:prepoznavanjeprikladnihleksičkihjedinica

zadatcivišestrukogaizborailizadatcipovezivanja

kratkiinformativnitekst,osobnopismoisl.

6

5. detaljnorazumijevanje:prepoznavanjei/iliuporabaprikladnihitočnihgramatičkihi/ilileksičkihstruktura

zadatcivišestrukogaizborailizadatcidopunjavanja

kratkiinformativnitekst,osobnopismoisl.

6

NJEMACKI 2015.idml 27 19.9.2014. 10:41:47

282.3.2. pisanje Pristupnicićedobitizadatakukojemtrebanapisatikratkitekst(npr.,osobnopismo,elektroničkupoštuislično)duljineod60do80riječi:•spomoćusadržajnihodrednicazapisanje(natuknicailipitanja)i/ili•spomoćuverbalnogapredloška(npr.,poruke,pisma,oglasaisl.).Sadržajneodrednice(natukniceilipitanja)zapisanjeodnosesenadijelovetemeokojojpristupniktrebapisati,averbalnipredložakpoticajjezarazmišljanjei/ilijejezičnapomoćprirazradbiteme.Uuputizapisanjeprecizirasekomunikacijskasituacija,tekstnavrsta,tema,potencijalničitateljiodnosautoratekstaičitatelja.Zadatakjeuskladustemama14.

tablica 2. struktura ispitne cjeline Pisanja

ispitiVanE pODVJEštinE Vrsta zaDatKa BrOJ zaDataKa BrOJ BODOVa

1. izvršenjezadatkaiuporabajezika kratkisastavakod60do80riječi 1 20

2.3.3. slušanje ovaispitnacjelinasastojiseod4skupinezadatakavezanihuzrazličiteslušnetekstove.Vrste tekstovavrstetekstovauključujurazneoblikekratkihmonološkihidijaloškihtekstovakaoštosu,primjerice,porukeiobavijesti,kratkepričeiopisi,kratkirazgovoriislično.Tekstovisuautentičniilimaloprilagođeni.Govoreihjedanilivišeizvornihgovornikastandardnimnjemačkimjezikom.Tematskisubliskiciljanojdobnojskupiniučenika,agovoreopredvidivimsvakodnevnimtemama15.Ujezičnomesusmisluprikladniopisanojjezičnojrazini.Mogu,međutim,sadržavatiriječiiizrazečijesepoznavanjenetražinatojrazini,alisamoakoteriječiiizrazinisuključnizarazumijevanjetekstaiuspješnorješavanjezadatka.Strukturaoveispitnecjelineprikazanajeutablici3.Zasvakuispitivanupodvještinunavedenojekojomćesevrstomzadatakaispitivati,nakakvojvrstitekstatekolikojezadatakavezanouztetekstove.



NJEMACKI 2015.idml 28 19.9.2014. 10:41:47

29tablica 3. struktura ispitne cjeline Slušanja


1. razumijevanjetemeteksta,glavnemisli/poruke zadatcipovezivanja 5kratkihtekstova(npr.,

poruka,obavijestiisl.)5

2. razumijevanjespecifičnihinformacija

zadatcivišestrukogaizbora 5kratkihrazgovora 5


zadatcivišestrukogaizbora 1razgovor 5


zadatcivišestrukogaizbora 1priča,opisiliobavijest 5

2.4. tehnički opis ispita2.4.1. trajanje ispita IspitizNjemačkogajezikajepisaniitrajeukupno130minuta.IspitnecjelineČitanjaiPisanjaprovodeseodvojenoodispitnecjelineSlušanja.ZarješavanjeispitnecjelineČitanjaiispitnecjelinePisanjapredviđenoje100minuta.IspitnacjelinaSlušanjatrajepribližno30minutauključujućii5minutazaprijepisodgovoranalistzaodgovore.vremenikprovedbebitćeobjavljenuVodiču kroz ispite državne maturetenamrežnimstranicamaNacionalnoga centra za vanjsko vrednovanje obrazovanja (www.ncvvo.hr).

2.4.2. izgled ispita i način rješavanja Čitanje i pisanje Pristupnicidobivajusigurnosnuvrećicuukojojjeispitna knjižica,list za odgovore,dva lista za ocjenjivače

te list za koncept.Uispitnojknjižicisutekstoviizadatcikojimaseispitujerazumijevanjetekstačitanjem,zadatakkratkogasastavkakojimseprovjeravapisanaprodukcijapristupnikailistzačistopis.odpristupnikaseočekujedapozornopročitajuuputekojećeslijedititijekomrješavanjaispita.Čitanjeovihuputajebitnojerjeunjimanaznačeninačinobilježavanja,odnosnoupisivanjatočnihodgovora.ZadatkepovezivanjaizadatkevišestrukogaizborauispitnojcjeliniČitanjapristupnicirješavajuobilježavanjemslovatočnihodgovorameđuponuđenima.SlovatočnihodgovoraobilježavajuseznakomX.Akouzadatcimapristupnikobilježivišeodjednogaodgovora,zadatakćesebodovatis0(nula)bodovabezobziranatoštojemeđuobilježenimaitočanodgovor.ZadatkedopunjavanjauispitnojcjeliniČitanjapristupnicirješavajuupisivanjemriječinapredviđenomjestokojejenaznačenouuputi.Prostorsnaznačenimbrojembodovapopunjavaocjenjivač.

NJEMACKI 2015.idml 29 19.9.2014. 10:41:47

30Zarješavanjezadatkakratkogasastavka(pisanjeporuke)pristupnicimogurabitilistzakoncept,alinakrajumorajuodgovorčitkoprepisatinalistzačistopis.

slušanje Pristupnicidobivajusigurnosnuvrećicuukojojjeispitna knjižica ilist za odgovore.odpristupnikaseočekujedapozornopročitajuuputekojećeslijedititijekomrješavanjaispita.Čitanjeovihuputajebitnojerjeunjimanaznačeninačinobilježavanjatočnihodgovora.

ProvedbaispitnecjelineSlušanja16•Rješavanjeovogadijelaispitatrajeoko25minuta

uključujućivrijemezaprijepisodgovoranalistzaodgovore.

•Prijeslušanjateksta,pristupnicičitajuuputezarješavanjezadatkaipitanjauzadatku.

•Svakisetekstslušadvaputa.•dokslušaju,pristupnicipišuodgovoreuispitnu

knjižicu,anakrajuimaju5minutadaihprepišunalistzaodgovore.

ZadatkepovezivanjaizadatkevišestrukogaizborauispitnojcjeliniSlušanjapristupnicirješavajuobilježavanjemslovatočnihodgovorameđuponuđenima.SlovatočnihodgovoraobilježavajuseznakomX.Akouzadatcimapristupnikobilježivišeodjednogaodgovora,zadatakćesebodovatis0(nula)bodovabezobziranatoštojemeđuobilježenimaitočanodgovor.

16Nakonštodežurninastavnikpročitauputezaovuispitnucjelinu,puštaaudiosnimkuinezaustavljajudokrajaprovedbeoveispitnecjeline.Snimljenesusveuputezarješavanjezadataka,svepredviđenestankezačitanjezadatakateuputazarješavanjezadataka,kaoisvitekstovizaprvoiponovljenoslušanje.

2.4.3. pribor TijekompisanjaispitaizNjemačkogajezikanaosnovnojrazinidozvoljenajeuporabasamokemijskeolovkeplaveilicrneboje.Nitiujednomedijeluispitapristupnicimanećebitidopuštenorabitirječnik.

2.5. Opis bodovanja Uspješnost pristupnika na ispitu određuje se tako daostvarenibodoviusvakojodtrijucjelinauukupnomerezultatusudjelujusodređenimudjelom.Udio ispitnih cjelina u ukupnome uspjehu na ispituprikazanjeutablici4.

tablica 4. Udio ispitnih cjelina u ispitu

Čitanje 40%

Pisanje 30%

Slušanje 30%

2.5.1. Vrjednovanje ispitne cjeline Čitanja Bodovi:Svakopitanjedonosijedanbod.ovaispitnacjelinadonosiukupno30bodova.Uzadatkudopunjavanjapriznavatćesesamogramatičkiipravopisnotočnonapisanarješenja,aliigramatičkiipravopisnotočnisinonimikojiodgovarajudanomukontekstu.Akopristupnikuzadatcimapovezivanjaivišestrukogaizboraobilježivišeodjednogarješenjazaistopitanje,nećemusepriznatinitijednorješenjekaotočanodgovor.Udio ispitne cjeline u cijelome ispitu:40%

NJEMACKI 2015.idml 30 19.9.2014. 10:41:47

312.5.2. Vrjednovanje ispitne cjeline Pisanja Bodovi: ovaispitnacjelinadonosiukupno20bodova.Udio ispitne cjeline u cijelome ispitu: 30%vrjednovanjezadatkaobavljajuobučeniocjenjivačinatemeljupripremljeneanalitičkeljestvicezaocjenjivanjekojauključujedvaosnovnakriterija:1. izvršenje zadatka 2. Jezik.Navedenisekriterijidetaljnoopisujunizomopisivača.Ljestvicazaocjenjivanjezadatkakratkogasastavkaprikazanajeutablici5.

tablica 5. Ljestvica za ocjenjivanje zadatka kratkoga sastavka

BrOJ BODOVa izVršEnJE zaDatKa JEziK

10 Svetrisadržajneodrednicesuupotpunostirazrađene.

Tekstjepotpunorazumljivusprkosmogućimmanjimpogrješkama.dobarrasponiuporabavokabulara/struktura

9

8 dvijesadržajneodrednicesuupotpunostirazrađene,ajednadjelomično.

Tekstjelakorazumljivusprkospogrješkama.dobarrasponiuporabavokabulara/struktura

7

6dvijesadržajneodrednicesuupotpunostirazrađene,ajednajezanemarena.Ili:Svetrisadržajneodrednicesudjelomičnorazrađene.

Tekstjerazumljivusprkosbrojnimpogrješkama.dostatanrasponvokabulara/strukturauzdjelomičnoprikladnuuporabu

5

4Jednasadržajnaodrednicajeupotpunostirazrađena,jednadjelomično,ajednajezanemarena.

Tekstjenamjestimateškorazumljivuzbrojnepogrješke.Nedostatanrasponvokabulara/strukturauzdjelomičnoprikladnuuporabu

3

2 Jednasadržajnaodrednicajeupotpunostirazrađena,advijesuzanemarene.

Tekstjeucjeliniteškorazumljivuzvrlobrojnepogrješke.Nedostatanrasponvokabulara/strukturauzneprikladnuuporabu

1

0 Sadržajtekstaneodnosisenitiujednomesvojemdijelunapostavljenizadatakilijetekstnerazumljiv.

NJEMACKI 2015.idml 31 19.9.2014. 10:41:47

32•Maksimalnibrojbodovaje20;10bodovazaizvršenjezadatkai10bodovazajezik.•Akoocjenjivač/ocjenjivačicamislidajeodgovorizmeđu,primjerice,8i6,možedodijeliti7bodova.•Bodoviseoduzimajuakopristupniknapišepremaloriječi:

–zasamo40do59riječioduzimase1bod–zamanjeod39riječioduzimajuse2boda.

•Riječisebrojeponačelupokojemihbroji računalo–riječisuodvojeneprazninama.Skraćenicesebrojekaojednariječ.Ubrojriječineubrajajuseponavljanja(osimodređenogaineodređenogačlana)iosobnaimena.

2.5.3. Vrjednovanje ispitne cjeline Slušanja Bodovi: Svakopitanjedonosijedanbod.ovaispitnacjelinadonosiukupno20bodova.Akopristupniknapitanjeukojemsetražisamojedanodgovorponudivišeodjednogarješenja,nećemusepriznatinitijednorješenjekaotočanodgovor.Udio ispitne cjeline u cijelome ispitu: 30%

2.6. primjeri zadataka s detaljnim pojašnjenjem Uovomesupoglavljuprimjerirazličitihvrstazadataka17.Uzsvakiprimjerzadatkanavedenoještoseispituje,točanodgovortenačinbodovanja.


SiehörenfünfkurzeTexte(1-5)aufeinemAnrufbeantworter.WaswilldiePerson?verbindenSiedieSätze(a-F)mitdenTexten.EinSatzpasstzukeinemText.MarkierenSiedierichtigeAntwortaufdemAntwortbogen.

1 _____ a.Rufmichan.

2 _____ B. Besuchmich.

3 _____ c.Gehenwiraus.

4 _____ D.Warteaufmich.

5 _____ E.Holmichab.

F.Schreibmir.

17Zasvakuvrstuzadatkadanjeprimjer,bezobziranaispitnecjeline.Primjeriispecifičnostizadatakaupojedinimispitnimcjelinamamogusepogledatiuoglednomeprimjeruispita.

18PrimjerzadatkapreuzetjeizispitnecjelineSlušanja.Transkriptzvučnogazapisabitćeobjavljenuzogledniprimjerispita.

NJEMACKI 2015.idml 32 19.9.2014. 10:41:47

33Transkript 1.Hi.IchhabezweiKartenfürheuteAbendreserviert.Ichwerdeum8UhrvordemKinosein,freuemichaufden

gemeinsamenAbend.Bisbald.2. HalloBernd,liestdudenndeineelektronischePostnichtmehr?IchbrauchedringendeineAntwortaufmeine

E-Mailvongestern!3. HalloPeter.derBuskommterstumneunUhran.Ichwerdebestimmtkommen,nuretwasspäter.Gehbitte

nichtohnemichlos.Tschüss.4.Hi,leiderkannichheutenichtmehrausgehen.Warumkommstdunichtzumir?WirkönnenunseinenFilm

ansehen.Bisdann.5.Ingo,ichmussnochheuteAbendmitdirsprechen.EsgibteinProblem.MeineTelefonnummerweißtdu.

danke.

napomena! Uzzadatke,kojimaseprovjeravaslušanjesrazumijevanjem,nećesenavoditiriješeniprimjer(0).tOČni ODGOVOri: 1C,2F,3d,4B,5AispitiVana pODVJEština: razumijevanjeglavnihmisli/porukaBODOVanJE:1bod–svitočniodgovori(ukupno5bodova)

0bodova–netočanodgovor,izostanakodgovorailiakoobilježitevišeodgovorazasvakopitanje

•Maksimalnibrojbodovaje20;10bodovazaizvršenjezadatkai10bodovazajezik.•Akoocjenjivač/ocjenjivačicamislidajeodgovorizmeđu,primjerice,8i6,možedodijeliti7bodova.•Bodoviseoduzimajuakopristupniknapišepremaloriječi:

–zasamo40do59riječioduzimase1bod–zamanjeod39riječioduzimajuse2boda.

•Riječisebrojeponačelupokojemihbroji računalo–riječisuodvojeneprazninama.Skraćenicesebrojekaojednariječ.Ubrojriječineubrajajuseponavljanja(osimodređenogaineodređenogačlana)iosobnaimena.

2.5.3. Vrjednovanje ispitne cjeline Slušanja Bodovi: Svakopitanjedonosijedanbod.ovaispitnacjelinadonosiukupno20bodova.Akopristupniknapitanjeukojemsetražisamojedanodgovorponudivišeodjednogarješenja,nećemusepriznatinitijednorješenjekaotočanodgovor.Udio ispitne cjeline u cijelome ispitu: 30%

2.6. primjeri zadataka s detaljnim pojašnjenjem Uovomesupoglavljuprimjerirazličitihvrstazadataka17.Uzsvakiprimjerzadatkanavedenoještoseispituje,točanodgovortenačinbodovanja.


SiehörenfünfkurzeTexte(1-5)aufeinemAnrufbeantworter.WaswilldiePerson?verbindenSiedieSätze(a-F)mitdenTexten.EinSatzpasstzukeinemText.MarkierenSiedierichtigeAntwortaufdemAntwortbogen.

1 _____ a.Rufmichan.

2 _____ B. Besuchmich.

3 _____ c.Gehenwiraus.

4 _____ D.Warteaufmich.

5 _____ E.Holmichab.

F.Schreibmir.

17Zasvakuvrstuzadatkadanjeprimjer,bezobziranaispitnecjeline.Primjeriispecifičnostizadatakaupojedinimispitnimcjelinamamogusepogledatiuoglednomeprimjeruispita.

18PrimjerzadatkapreuzetjeizispitnecjelineSlušanja.Transkriptzvučnogazapisabitćeobjavljenuzogledniprimjerispita.

NJEMACKI 2015.idml 33 19.9.2014. 10:41:47

342.6.2. primjeri zadataka višestrukoga izbora19

LesenSiedenText.WelcheAussageA,B,oderCistrichtig?EsgibtnureinerichtigeLösung.(0)isteinBeispielfürSie.MarkierenSiedierichtigeAntwortaufdemAntwortbogen.

Wie wir essen? Einfach und gut. InunsererFamiliewirdnichteinfachnurgegessen,sondernwiressenmöglichstimmerzusammen,natürlichvorallemamWochenendeundnatürlichvorallemzuMittag.EingemeinsamesFrühstückisteherselten,meineElternstehenauchsamstagsundsonntagsschonzwischen6Uhrund7UhraufundwirKinderschlafenbis9oder10Uhr.ZumFrühstückesseichamliebstenMarmeladenbrote,vaterisstauchWurstundKäse,meineMutterundmeineSchwesteramliebstenMüsliundwirallewollenamSonntagunserweichgekochtesFrühstücksei.dasMittagessengibtesum13Uhr,währendderWocheum14Uhr,wennwirausderSchulekommen.Übrigens,beiunskochtdervater.EristjetztschoneineganzeZeitarbeitslosundmachtdeshalbdenHaushalt.Meinvaterbereitetkeinevorspeisenzu.SuppenkennenwirschonseitzweiJahrennichtmehr.Meistensgibt’swasItalienisches:Lasagne,PizzaoderNudelnmitirgendeinerSoße.AmSonntagkochtMutter.danngibtesirgendetwasmitFleisch,manchmalmitBratkartoffelnundhinterherimmerroteGrützemitvanillesoße.UndamAbendgibtesdannwiederBrotmitWurstundKäsedazuTeeundmeinvatermachtfürmeineMutterdieRestevomMittagessenwarm.Achja,dashätteichfastganzvergessen.Wirsindnatürlichalleirgendwannmalaufdiät.danngibtesReis-oderobsttageundSalate,Salate,Salate.

Beispiel:

0 dieFamilieA.isstnurwährendderWochezusammenB.isstniezusammen.c. isst häufig zusammen.

1 SonntagsA.sinddieElternfrüheralsdieKinderwach.B.stehenallefastgleichzeitigauf.C.stehendieKindererstzumMittagessenauf.

19PrimjerizadatakapreuzetisuizispitnecjelineČitanja.

NJEMACKI 2015.idml 34 19.9.2014. 10:41:47

352Sonntagsessenalle

A.WurstundKäse.B.Müsli.C.einEi.

3dervaterkocht,weilA.eresambestenkann.B.erkeineArbeithat.C.seineFrauschlechtkocht.

4dervaterkochtgerneA. chinesisch.B.roteGrütze.C.Spaghetti.

5AmSonntaggibtesA.eineSuppealsvorspeise.B.FleischalsHauptspeise.C.SchokoladenpuddingalsNachspeise.

6AmAbendA. essenalleRestevomMittagessen.B.isstMutterRestevomMittagessen.C.isstvaterRestevomMittagessen.

tOČni ODGOVOri: 1A,2C,3B,4C,5B,6BispitiVana pODVJEština: razumijevanjespecifičnihinformacijaBODOVanJE:1bod–svitočniodgovori(ukupno6bodova) 0bodova–netočanodgovor,izostanakodgovorailiakoobilježitevišeodgovorazasvakopitanje

NJEMACKI 2015.idml 35 19.9.2014. 10:41:47

362.6.3. primjer zadatka dopunjavanja20

LesenSieundergänzenSiedieE–Mail.FürjedeFrage(1-6) schreibenSienureinWortalsAntwort.(0)isteinBeispielfürSie.SchreibenSiedierichtigenAntwortenaufdenAntwortbogenab.

Hallodaniel,Wasistlosmitdir?Warummeldestdu(0) dichnicht?SpielstduimmernochindeinerBand?Beimir(1)____eseinigeszuerzählen.IchmachejetztinderGruppe“JungeAutoren“mit.WirschreibenGedichteundkurzeTexte.Es(2) ____wirklichSpaß.dannlesenwirunsereTextevorundallesagenihreMeinungdazu.AmletztenSamstag(3)____wirdurchunserenParkspazierengegangenunddanach(4)_____wirGedichtezumThema“Frühling“geschrieben.AllewarenvonmeinenTextenbegeistert,besondersMia.duweißtdoch,(5)_____ichsiesehrnettfinde.MeineGedichtefindestduunterwww.thom-bern.com.Willstdusielesen?Esinteressiertmich,obsie(6) ____ gefallen.Meldedichbald.

TschüssdeinThomas

tOČni ODGOVOri: 1gibt,2macht,3sind,4 haben,5 dass,6dirispitiVana pODVJEština: prepoznavanjei/iliuporabaprikladnihitočnihgramatičkihi/ilileksičkihstrukturaBODOVanJE:1bod–svitočniodgovori(ukupno6bodova)

0bodova–netočanodgovoriliizostanakodgovora

20PrimjerzadatkapreuzetjeizispitnecjelineČitanja.

NJEMACKI 2015.idml 36 19.9.2014. 10:41:47

372.6.4. primjer zadatka kratkoga sastavka21

LesenSiedenBriefvonIhremdeutschenFreundMax.

München, den 4. März 2008 Hallo,ichfreuemichimmeraufdeineBriefe.SchreibmirmehrüberdeinWochenende.WohingehstduamliebstenamWochenende?Wasmachstdudort?Mitwembistdudannzusammen?Schreibbittebaldzurück,ichbinschonganzneugierig.BisbalddeinMax

Antwortensie auf diesen Brief.SchreibenSiezu jeder FragemehrereSätze.SchreibenSie60-80Wörter.WennSiewenigerWörterschreiben,bekommenSiewenigerPunkte.

BODOVanJE:premaljestvicizaocjenjivanje22,ukupno20bodova

21PrimjerzadatkapreuzetjeizispitnecjelinePisanja.

22v.poglavljeOpis bodovanja

NJEMACKI 2015.idml 37 19.9.2014. 10:41:47

38

NJEMACKI 2015.idml 38 19.9.2014. 10:41:48

393. DODatci 3.1. priprema za ispit NastavnicibizauspješnopripremanjepristupnikazaispitizNjemačkogajezikatrebalidetaljnoproučitiispitnikatalog.PristupnikebitrebalouputitidadetaljnoproučeVodič za učenike(www.ncvvo.hr).BitnojenapomenutidasepripremapristupnikazaispitnerazlikujeznačajnoodmetodaipostupakakojimasenastavnicislužeupoučavanjuNjemačkogajezika.Trebapronaćiodgovarajućiodnosizmeđuaktivnostikojesuusmjerenenapoučavanjejezikaiaktivnostikojepretpostavljajudobrupripremljenostpristupnikazaispit.Usvakomeslučaju,naglasaktrebastalnobitinapoučavanjujerćesamotakopristupnikstećidostatnurazinukomunikacijskejezičnekompetencijeunjemačkomejezikudabipoložioispitnaželjenojrazini.

3.1.1. Kako pripremiti pristupnike za ispitnu cjelinu Čitanja

Tijekomnastavnogaprocesapristupniciuglavnomimajudostamogućnostizarazvijanjesposobnostirazumijevanjatekstačitanjem.Unatočtomu,trebaihpoticatinasamostalnočitanjetekstovaizraznihizvora–knjiga,dnevnihnovina,časopisaiinternetakojijeosobitopopularanmedijidostupanvećinipristupnika.Pripremazaovajdioispitauključujesustavnorazvijanjepristupnikovihsposobnostiglobalnoga,selektivnogaidetaljnogarazumijevanjatekstačitanjem,osvješćivanjeoprocesučitanjatepoučavanjeključnimstrategijamarješavanjapojedinihtipovazadataka.

Sustavnorazvijanjepristupnikovihsposobnostirazumijevanjačitanjemnaovojraziniuključujeobradbuširegaspektraopćihistručnihtemateraznihžanrovatekstova.Bitnojenebavitiseisključivointenzivnim,negojošuvećojmjeriekstenzivnimčitanjemkojećepristupnicimaomogućitiširenjerasponavokabularaigramatičkihstrukturatedoprinijetirazvijanjunesamoreceptivnih,većiproduktivnihvještina.važnojevarirativrstezadatakazaprovjerurazumijevanjatekstačitanjem.osimzadatakazatvorenogatipa,kojisuvišezastupljeniuovomedijeluispita,pristupnicimatrebadavatiizadatkeotvorenogatipa.Rasvjetljavanjeprocesarazumijevanjapročitanogatekstaolakšatćepristupnicimarješavanjezadataka.Tajprocesimapunododirnihtočakasprocesomslušanja.Zarazumijevanjetekstaucjeliniirješavanjezadatakauztekstčestonijepotrebnorazumjetisvakuriječ,izraziličakcijelurečenicu.Urazumijevanjutekstačitanjemislušanjempunomožepomoćiaktiviranjepristupnikovatematskogaijezičnogapredznanja.ohrabritćeihimotiviratispoznajadaotekstuznajuvišenegoštomisle.dabibiliumogućnostiaktiviratipotrebnajezičnapredznanja,potrebnojespristupnicimauvježbavatirazumijevanjenepoznatihriječispomoćukonteksta,pravilaotvorbiriječiteinternacionalizama,germanizamaisl.Poznavanjeorganizacijeistruktureteksta(struktureodlomaka,elemenatakohezijeikoherencije)takođerćeimpomoćiurazumijevanjutekstairješavanjuodređenihzadataka.dabiuovomedijeluispitabilijošuspješniji,pristupniketrebaupoznatisvrstamazadatakakojimaseprovjeravarazumijevanjetekstačitanjemistrategijamakojećeimpomoćidaihuspješnoriješe.

NJEMACKI 2015.idml 39 19.9.2014. 10:41:48

40Zauspješnorješavanjezadatakavišestrukogaizborapristupnicimatrebaskrenutipozornostdapriječitanjatekstapročitajupitanjairazmisleomogućimtočnimodgovorima,azatimdapročitajutekstiunjemupotražepotvrduotočnostisvojihpretpostavki.vrlojebitnoupozoritipristupnikedasuiometačilogičkipovezanisasadržajemtekstatedaimsamopozornočitanjeteksta,osobitouslučajuimplicitnihznačenja,možepomoćiuizborutočnogaodgovora.obilježavanjevišeodjednogaodgovoraupojedinomepitanjunećeimdonijetibodove.Iuzadatcimapovezivanjatrebapozornopročitatipitanjakojasuuoblikuizjavnihiliupitnihrečenica,izrazaisl.,azatimpotražitiutekstovimaključneriječiiliizrazekojipovezujupitanjaitekstove.Iovdjejenužnoobratitipozornostnasadržajometačainjihovbrojtepodcrtatiključneriječiutekstunatemeljukojihpristupnikmislidajeponuđeniodgovoritočanodgovor.Topristupnikuolakšavaodabirpravogaodgovora,aiomogućujebržuprovjerurješenja.Zauspješnorješavanjezadatkadopunjavanjatrebaprvopročitaticijelitekstteposebnupozornostobratitinariječi/rečeniceisprediizapraznine.Nakontogatrebaodlučitikojariječposvojemznačenjuigramatičkimobilježjimanajboljeodgovaraprazniniutekstu.Budućidaovajdioispitasadrživećibrojzadatakakojetrebariješitiuzadanomevremenu,pristupnicitrebajuvoditiračunaopravilnojraspodjelivremenazarješavanjepojedinihzadataka.Nebisesmjelodogoditidasepredugozadrženarješavanjuodređenihzadatakainakrajunitinepokušajuriješitipreostalezadatke.dobrobibilodanapočetkuovogadijelaispitapogledomprijeđuprekosvihzadatakaiutvrdekojisuimzadatcilakši,akojitežiteseprvoposveterješavanjulakšihzadataka,štoćeihmotiviratizarješavanjepreostalih,težihzadataka.Toštedivrijeme.

3.1.2. Kako pripremiti pristupnike za ispitnu cjelinu Pisanja Uovomedijeluispitapristupnicimajenajvažnijeomogućitidaštovišeičešćeuvježbavajupisanjeraznihtekstnihvrsta,aosobitoonihkojesemogupojavitiuovojispitnojcjelini.No,prijenegoštosespristupnicimapočneintenzivnovježbatipisanjeraznihtekstova,trebaihupoznatisprocesompisanjatekstateihpostupnovoditikrozsveetapetogaprocesa.Jedanodprvihkorakauprocesupisanjajestrazumijevanjezadatka.Pristupnicimaseutomemožepomoćitakodasesnjimadetaljnoproanalizirajuraznizadatcipisanjaspomoćuovihpitanja:• Kojuvrstutekstatrebanapisati?• Komutrebapisati?• očemutrebapisati,tj.kojuvrstuinformacijetrebauključitiutekst?• Štosvetrebanavestivezanozatuinformaciju?• Kolikodugačaktrebabititekst?Pristupnikejedobropotaknutidauuputizadatkaobilježeključneriječikojeimpružajuodgovornatapitanjajeronaizravnoupućujunaonoštouzadatkutrebaobaviti.Neobavljanjedijelazadatkamožeznačajnoumanjitinjihovuuspješnostuovomedijeluispita.Preduvjetnastankadobrogatekstajeprethodnaizradbakoncepta.Pristupniciuglavnomnisusvjesnisvrhovitostiizradbekonceptateksta.Unjegovznačajuvjeritćesetekakosesnjimasustavnovježbapripremakratkoga,jasnostrukturiranogakonceptakojićesadržavatinatuknicekojesemogulakooblikovatiurečenice.Analizanekolikoprimjeratekstovanastalihbezkoncepta,osvijestitćepristupnicimapotrebuorganiziranjanjihovihmisliiidejaprijepisanjateksta.

NJEMACKI 2015.idml 40 19.9.2014. 10:41:48

41Unastavkujespristupnicimakorisnovježbatipovezivanjerečenicaspomoćuodgovarajućihkohezivnihsredstava,oblikovanjeiprikladnurazradbuodlomakautekstutepovezivanjeodlomakautekst.dabipristupniciprikladnooblikovaliirazradilitekst,trebaihupoznatisobilježjimarazličitihtekstnihvrsta(npr.,pisma,sastavakaisl.)kojesemogupojavitiuispitu.Najboljinačinzatojeusporedbaianalizauzorakarazličitihtekstnihvrsta.vrlovažnaetapauprocesupisanjaječitanjeteksta.Pristupnicitrebajunapisanitekstprvopročitatikakobiprovjerilijesulilogičkimredoslijedomunjegaunijelisvepotrebneinformacije/ideje.Nakontogajošjednomtrebajupročitatitekstkakobiispraviligramatičke,pravopisneistilskepogrješke.Tijekomprocesanastankateksta,ainakonštojeoblikovanazavršnainačicateksta,pristupnicimatrebadatipovratnuinformacijuokvalitetinjihovauratka.Povratnainformacijamožesedatiuvidukomentarailiocjenasobziromnaodređenekriterije.Stimuvezibilobidobropristupnikedetaljnoupoznatiskriterijimavrjednovanjaopisanimuispitnomekatalogu.Korisnojepristupnicimaograničitivrijemezarješavanjezadatkatijekomvježbanja.Kaoiudijeluispitaposvećenomurazumijevanjutekstačitanjem,takojeiovdjepravilnoraspoređivanjevremenajedanodvrlovažnihčimbenikazauspjeh.Kolikoćevremenapristupnikutrebatizapojedinikorakjeindividualno,alibisvakipristupniktrebaopostatisvjestanključnihkorakauprocesupisanjateksta–detaljnogačitanjazadatka,prikupljanjaideja,izradbekoncepta,pisanjateksta,provjerenapisanogatekstaiprepisivanjatekstatečinjenicedavježbommožepostićiželjenubrzinuupisanjudobrogateksta.

3.1.3. Kako pripremiti pristupnike za ispitnu cjelinu Slušanja Upravilu,dioispitaposvećenprovjerirazumijevanjatekstaslušanjempristupnicismatrajutežimdijelomispita.Mogućirazlozizatunegativnupercepcijusunedostatnakoličinaauditivnihmaterijalauzodređeneudžbeniketeopćenitoslabaizloženostpristupnikanjemačkomujezikuunašojzemlji.Međutim,sustavnaikvalitetnapripremapristupnikamožeznačajnoublažitipaiotklonitinjihovstrahodovogadijelaispita.vrlovažnielementipripremepristupnikazaovajdioispitasu:–razvijanjepristupnikovihsposobnostirazumijevanja

slušanjem–osvješćivanjepristupnikaoprocesuslušanja–poučavanjepristupnikastrategijamazauspješno

rješavanjezadatakazaprovjerurazumijevanjatekstaslušanjem.

Zbogslabeizvannastavneizloženostipristupnikanjemačkomujeziku,potrebnojeunastaviNjemačkogajezikastavitivećinaglasaknaprimjenuauditivnihmaterijala.Spristupnicimatrebaobrađivatiraznovrsnemonološkeidijaloškeslušnetekstovekojegovoreizvornigovornicistandardnimnjemačkimjezikom.Primjeritakvihtekstovaipratećihzadatakazaprovjerurazumijevanjamogusenaćinainternetu(www.ncvvo.hr/drzavnamatura/web/public/nacionalni08,www.goethe.de,www.test–daf.deidr.).Akonedostajepripremljenihauditivnihmaterijala,uvijekihjemogućeizraditi,auizradbi,uzkolege,mogupomoćiisamipristupnicinakonštoihsedetaljnoupoznastimštoseispituje(kojesepodvještineispituju)ikakoseispituje(kojimvrstamazadataka).

NJEMACKI 2015.idml 41 19.9.2014. 10:41:48

42Trebaslušatitekstovesasvrhomglobalnoga,selektivnogaidetaljnogarazumijevanjateksta.Akopristupnicinisunaviklinaslušanjerazličitihgovornika,upočetkutrebajuslušatisporijeizgovorenetekstove,azatimitekstovekojisuizgovoreniprirodnimtempom,uzpozadinskubuku.Pristupnikejenužnopotaknutinaslušanjeglazbenanjemačkomejeziku,praćenjenjemačkihtelevizijskihprogramairazgovorsizvornimgovornicimanjemačkogajezika,bilouokvirunjihovihškolskihobveza,bilouslobodnovrijeme.važančimbenikurazvijanjupristupnikovihsposobnostislušanjajestosvješćivanjepristupnikaoprocesuslušanja.Pristupnicićeprocesslušanja,aliisamprocesrješavanjaodređenihvrstazadatakanajlakšerazumjetikrozrazgovorotomekakosuriješiliodređenapitanjauzadatku.Bitnojedautomrazgovorupostanusvjesnikakovrločestonijepotrebnorazumjetisvakiglas,slog,svakuriječ,frazuilirečenicudabiserazumjeloznačenjetekstakaocjeline.važnijejeaktiviranjepredznanjaotemitestvaranjepretpostavkiotomeštobigovornicimoglireći.Utomjesmisludobropristupnikeupozoritidaseneuznemireakonečujuilinerazumijuodređenuriječ.Trebanastavitislušatitekst,pokušatirazumjetiopćuporukuinjupovezatisonimštomislimodajerečeno.Upoznatostspostupkomistrategijamarješavanjaraznihzadatakazaprovjerurazumijevanjatekstaslušanjemključanjepreduvjetuspješnostiuovomedijeluispita.Prvikorakurješavanjuzadatkajestrazumijevanjeuputezarješavanjezadatka.Uputasadržibitneinformacijeotemi,govornicimaisituacijiteobjašnjenještotrebaučinitiuodređenomezadatku.osobitupozornosttrebaobratitinainformacijekojepristupnikmožeiščitatiizpitanjai

ponuđenihodgovora,tj.točnogaodgovoraiometača.Natemeljutihinformacijamožezaključitiotekstuucjeliniiopojedinostimatekstakojemožeočekivatidaćečutiuneštoširemkontekstu.Stoga,nijedovoljnopristupnikesamoupozoritidapozornoposlušajuipročitajuuputuipitanjausvakomezadatku,negojesnjimapotrebnoanaliziratirazneoblikeuputaipitanjatevježbatinjihovorazumijevanje.Prijesvakogaprvogaslušanjateksta,pristupniciimajuvremenapročitatiuputuipitanjautekstu.Tučinjenicutrebajudobroiskoristitijerpostavljenapitanjaupućujunasadržajslušanogatekstainaredoslijedkojimćečutitraženeinformacije.Pristupniketrebaupozoritidapitanjamorajurješavativećtijekomprvogaslušanjateksta,adadrugoslušanjeiskoristezarješavanjepitanjakojasupropustiliizaprovjerutočnostisvojihrješenja.Bitnojedapristupniciriješesvapitanja,čakikadanisusigurništosučuliilirazumjeli.Iakopogađanjenevodiuvijekktočnomuodgovoru,ometačimogulakoprevaritijersulogičkipovezanisasadržajemteksta.Boljejepokušatiodgovoritinapitanje,negonanjeganeodgovoriti.Inakraju,vrlojevažnopristupnicimaobjasnitipostupakprijepisaodgovoranaposebanlistzaodgovore.Nepažnjailinepotrebnažurbamogudovestidopogrješakapriprijepisuodgovora,atimeidobespotrebnogagubitkabodovauovomedijeluispita.

NJEMACKI 2015.idml 42 19.9.2014. 10:41:48

433.1.4. Upute i priprema za pisanje sastavka na višoj razini1. proučite ljestvicu za ocjenjivanje. Ljestvicumožetenaćinainternetu(www.ncvvo.hr).Ljestvicazaocjenjivanjeuključuje4osnovnakriterijazaocjenjivanjesastavka.Tosu:a. izvršenje zadatka Sastavaktrebaimati:uvod,glavnidioizaključak.Trebaodgovoritinasvedijelovezadatka.Glavnemislitrebapoduprijetiargumentimai/iliprimjerimakojićeihpodržati.B. Koherencija i kohezija Mislitrebaiznositiutakvomeslijedukojegaćečitateljlakomoćipratiti.Pritomtrebarabitiriječiifrazekojećeiznesenemislidobrologičkipovezati.c. Vokabular vokabulartrebabitiprimjereniraznovrstan.Ponavljanjariječiifrazatrebaizbjegavati.Preporučujeseuporabaidiomatskihizraza.D. Gramatika Gramatičkestrukturetrebajubitiraznovrsneiprikladne.

2 . proučite zadatak u oglednome ispitu. ogledniispitmožetenaćinainternetu(www.ncvvo.hr).SchreibenSieeinenAufsatzzumThema“JugendlicheundComputer”mitEinleitung,Haupt-undSchlussteil.GehenSieimHauptteilauffolgendePunkteein:1.WelcheRollespielenComputerimheutigen

SchullebenderJugendlichen?2.Wassindvor-undNachteiledesComputersim

Schulleben?

3.WarumistderComputerderFreund/FeinddesSchülers?

SchreibenSie200-250Wörter.EinegeringereWortzahlführtzuPunktabzügen.diemaximaleWortzahlistnichtbegrenzt.Premanavedenimuputamanapišitesastavakkojiimauvod,glavnidioizaključak.Sastavaktrebaimatiod200do250riječi,autajbrojneulazeniosobnaimenanitiponovljeneriječiilirečenice.Akonenapišetetraženibrojriječi,oduzetćevamsebodovi.držiteseteme.Pišiteoonomeštoseuzadatkutraži.odgovarajtejasnonasvedijelovezadatka.Akonebudetepisaliozadanojtemi,oduzetćevamsebodovi.–opišitesituaciju.WelcheRollespielenComputerimheutigenSchullebenderJugendlichen?–Iznesiteprednostiinedostatkeiobrazložiteih.

Wassindvor-undNachteiledesComputersimSchulleben?

–Izrazitevašemišljenje.WarumistderComputerderFreund/FeinddesSchülers?

Jasnoizreciteglavnemisliipotkrijepiteihobjašnjenjima,dokazimailiprimjerima.oblikujteodlomke:1.Uvodnidio–najavatemekojaslijedi2.Glavnidiokojićeimatinajmanjetridijela–prema

trimapostavljenimpitanjima–jedanodlomakukojemseopisujesituacija–jedanilivišeodlomakaukojimasenavode

prednostiinedostatci–jedanodlomakkojisadrživlastitomišljenje

3.Zaključak.

NJEMACKI 2015.idml 43 19.9.2014. 10:41:48

443. proučite primjer sastavaka i komentar. Primjernavedenukatalogupokazujevamkolikijebrojbodovadobiosastavakzasvakiodkriterijapremaljestvicizaocjenjivanje.Pročitajteobrazloženje.

4. Vježbajte. Izaberitenekolikotemakojesuvambliskeipišiteonjima75minutajerćetetolikovremenaimatiinaispitu.Takoćetemoćiprovjeritikolikovremenatrebate:–zapisanje200-250riječi(bezuporaberječnika)–zaplaniranjesastavkaprijenegoštogapočnete

pisati–zapisanjenalistuzakoncept–začitanjenapisanogasastavka–zaprovjerugramatičkeipravopisnetočnostionoga

štostenapisali–zaprepisivanjesastavkaslistazakoncept.Zavrijemevježbanjapridržavajteseuputazapisanjesastavkanaispitu.Nakrajusvakakoizbrojiteriječikakobistedobilipredodžbuotomeštosvemožeterećis200do250riječi.

5. Kad ispit počne•Pozornopročitajtezadatak.•Razmisliteotemiiočemutočnomoratepisati.•Zapišitenalistzakonceptsvojeideje,argumentei

primjereuoblikunatuknica.Isplanirajtesvojsastavakkakobistebilisigurništoželitenapisati.

•Posložitesvojemisliulogičanslijed.•donesiteodlukuobrojuodlomakauglavnomedijelu

sastavkaovisnoobrojuideja/argumenata.•Provjeritesvojplannalistuzakoncept:logički

slijedideja,argumentekojisupoduprtidokazima,

primjerimaiobjašnjenjimaikoherentnostodlomaka.•Napišitesvojsastavaknalistzakoncept.

–Napišiteuvod.Najaviteočemućetepisatiuglavnomedijelu.

–Napišiteglavnidiosastavka.Započnitesvakiodlomaktematskomrečenicom.

–Naglasitesvojeglavnemislipovezujućiihnaprimjerennačin:–unutarrečenica(primjerice,denn,weil,obwohl,

indem,nicht nur…sondern auch,sowohl…als auch…)

–izmeđurečenica(primjerice,Zum einen…Zum anderen)

–izmeđuodlomaka(primjerice,zuerst,danach...zum Schluss…itd.).

–Napišitezaključak.Sažmiteglavnemisliinapišitesvojeosobnomišljenje.

•Pročitajtesvojsastavaknalistuzakonceptiprovjeritejesteliobuhvatilisveštosteplaniraliuprethodimpripremama,jelitijekmislilogičan,imalipravopisnih,gramatičkihilistilskihpogrješaka,ponavljajulisečestonekiizraziijestelipazilinaredriječiurečenici.

•Prepišitesastavakslistazakonceptipripazitenaopćesavjete:–uvuciteprviredsvakogaodlomka–pazitenarukopis.

3.1.5. Upute i priprema za pisanje kratkoga sastavka na osnovnoj razini1. proučite ljestvicu za ocjenjivanje. –Ljestvicumožetenaćinainternetu(www.ncvvo.hr).–onapokazuještoocjenjivačvrjednujeukratkome

sastavku.

NJEMACKI 2015.idml 44 19.9.2014. 10:41:48

45–Postojedvakriterija:Izvršenje zadatkaiJezik.–vašauspješnostovisiobrojubodovazasvakikriterij.

Štotrebateučiniti?Trebate:–odgovoritinasvedijelovezadatka(vidiIzvršenje

zadatka)–razraditisvetrisadržajneodrednice(vidiIzvršenje

zadatka)–poredatisvojemisliulogičanslijedkojegajelako

pratiti(vidiJezik)–rabitiprikladanvokabularzaizražavanjesvojihmisli

(vidiJezik)–rabitiprikladnegramatičkestrukture(vidiJezik).

2. proučite zadatak u oglednome primjeru ispitaogledniprimjerispitamožetenaćinainternetu(www.ncvvo.hr).LesenSiedenBriefvonIhremdeutschenFreundMax.München,den4.März2008

Hallo,ichfreuemichimmeraufdeineBriefe.SchreibmirmehrüberdeinWochenende.WohingehstduamliebstenamWochenende?Wasmachstdudort?Mitwembistdudannzusammen?Schreibbittebaldzurück,ichbinschonganzneugierig.Bisbald,deinMax

AntwortenSieaufdiesenBrief.SchreibenSiezujederFragemehrereSätze.SchreibenSie60-80Wörter.WennSiewenigerWörterschreiben,bekommenSiewenigerPunkte.

3. proučite upute.a. pišite na zadanu temu. Uvijekpišiteoonomeštojezadanousadržajnimodrednicama(pitanjima)ijasnoodgovoritenasvakusadržajnuodrednicu(pitanje).Primjerice,WohingehstduamliebstenamWochenende?Primjerjasnogaodgovora:IchgeheamliebsteninsKino.Primjernejasnogaodgovora:IchfahrenachSpanien.

Unavedenomejeprimjerutema:dasWochenende.B. pazite na tekstnu vrstu. Unavedenomeprimjerutrebatenapisatiosobnopismoprijatelju.Prikladnogaoslovite,napišitedatumimjesto,nakrajugapozdraviteipotpišitese.Akoizostaviteobilježjapisma,izgubitćetebodovenaIzvršenju zadatka.c. razradite sadržajne odrednice (pitanja). Uuputamapiše:AntwortenSieaufdiesenBrief.

SchreibenSiezujederFragemehrereSätze.Uljestvicizaocjenjivanjetražiserazradbasvakesadržajneodrednice(svakogapitanja).Primjer1.Akojepitanje:WohingehenSieamliebstenam

Wochenende?Primjerodgovorasrazradbom:Ichgeheindiedisco.dortistesimmerschönundinteressant.Primjerodgovorabezrazradbe:Ichgeheindiedisco.

2.Akojepitanje:MitwemsindSiedannzusammen?Primjerodgovorasrazradbom:IchgeheoftmitmeinenFreundenaus.dassindmeistensJungsundMädchenausmeinerKlasse.

NJEMACKI 2015.idml 45 19.9.2014. 10:41:48

46Primjerodgovorabezrazradbe:Tja,ichgeheamliebstenmitmeinenFreundenaus.

Akosuodgovoriminimalni,odnosnobezrazradbe,izgubitćetebodovezaIzvršenje zadatka.Akoodgovoritenasamodvapitanja,nemožetedobitivišeodšestbodovazaIzvršenje zadatka.Akoodgovoritenasvatripitanjakratkoilidjelomično,takođernemožetedobitivišeodšestbodovazaIzvršenje zadatka.D. pridržavajte se određenoga broja riječi. Uuputamapiše:SchreibenSie60-80Wörter.NemojtenapisatimanjeriječijerćeteizgubitibodovezaIzvršenje zadatka.NemojtenapisatipunovišeriječijerriskiratedanapišeteneštoštonijepovezanosazadatkomiliponavljatevećrečenozbogčegaćeteizgubitibodovezaIzvršenje zadatka.Ponavljanjauključujuprepisivanjerečenicaiztekstazadatkailinabrajanjeosobnihimena.(AmWochenendebinichmitMarko,Ivan,MarinaundSanjazusammen.)

4. Vježbajte. Izaberitenekolikoporukainapišiteodgovore.Izbrojiteriječidadobijetepredodžbuotomeštomožeterećiu60do80riječi.•Pokušajtepisatikrataksastavak40minutajerćete

otpriliketolikovremenaimatinaispitu.Takoćetemoćilakšeprocijenitikolikovamvremenatrebazapisanjeod60do80riječi(bezuporaberječnika).

•Zavrijemevježbanjapridržavajteseuputazapisanjekratkogasastavkanaispitu.

•obveznovježbajteplaniranjekratkogasastavkaipisanjekoncepta.–TajnapisanjauspješnogatekstaležiuPLANIRANJU.

–Pisanjerazumljivoga,smislenoilogičkipovezanogatekstajeorganiziranadjelatnost.

–Znatćetekolikovamvremenatrebazaplaniranjekratkogasastavkaipisanjekoncepta.

–Razvijajtesvojuvještinuibrzinuplaniranjaiprikupljanjaidejanaodređenutemuteorganiziranjesvojihideja.

•dokprikupljateidejezapisanjeiplaniratekratkisastavak,NEMoJTEPISATIcijelerečenice,većsamonatuknice/ključneriječi.

5. provjerite što ste napisali. Pročitajtesastavakiprovjerite:•Kakotečnočitatesvojkratkisastavak?Moratelikoje

dijelovečitatidvaputa?•Jestelinapisalisvepotrebneinformacije/ideje?Jeli

tijekmislilogičan?•Pročitajtekratkisastavakjošjednomiprovjerite:

–Imatelipravopisnihpogrješaka?–Provjeritevokabular.Ponavljajulisenekiizrazi

često?–Provjeritegramatiku.Imatelipogrješkeusročnosti

izmeđusubjektaipredikataiureduriječiurečenici?

Pazitenarukopis.Čitakrukopispomažečitateljuiostavljadobardojam.Zatorazmisliteštoćetenapisatiinepišiteprebrzo.

NJEMACKI 2015.idml 46 19.9.2014. 10:41:48

473.1.6. primjer ocijenjenoga sastavka na višoj razini

primjer sastavka

1. sastaVaK:JugendlicheundComputer

HeutzutagehatfastjedereinenComputerzuHauseundderAlltagohnediesesGerätistkaummehrvorstellbar.Mansurft,schicktE-Mails,chattetmitFreunden,manhörtMusik,spieltComputerspiele,liestsogenanteE-BücheroderNachrichtenunddasallesmitHilfeeineseinzigenGeräts.

ohneFragespieltderComputerauchimSchullebenderJugendlicheneineziemlichgroβeRolle,denneristeinegroßeHilfebeimLernen,zumBeispiel,wenmanaufProblememiteinerAufgabestöβt,kannmanganzleichtimInternetnachfragenundnötigeRatschlägeundInformationenfinden.ComputerhatfürdieSchülervielevorteile;siekönnenGrammatikundWortschatzüben,miteinemMausklickAufsätze,Referate,PräsentationenundvieleandereMaterialeienfürdieSchulefinden.MankannsogarFremdsprachenlernenundsichmitseinenFreunden,dieweitentferntsind,unterhalten.AmComputerlerntmaneinfachschneller,leichterundinteressanter.obwohlsichdasallessehrschönanhörtundobwohlderComputerfastperfektwirkt,mussmansichvorseinenNachteilengutinAchtnehmen.ZuvielsitzenvordemComputerkannzusuchtähnlichenSymptomenführen.MansiehtschonallesblauvondemComputerbildschirmundplötzlichverwechseltmandieRealitätmitdervirtuellwelt.dieSchuleunddasLernenwerdenimmerwenigerwichtig.WegenZeitmangelwerdenauchKontakte,BeziehungenundFreundeverlorenundplötzlichbestehtdasganzeLebenausirrealenBeziehungenundeinerWelt,dienichtwirklichexistiert.AllesinallenkanndiesesGerätsowohlderbesteFreundalsauchdergröβteFeinddesSchülerssein.dashängtdavonabwieesbenutztwird.Wennmanihnbenutzt,ohnezuübertreiben,bleibtderComputernureineweitereMaschinediezwarsehrhilfreichseinkann,abernichtdasLebenkontrolliert.WennmanabernichtmehrvondemComputerwegkommenkann,dannhatmanschoneinernstesProblem.Also,manmussaufderHutsein.

ImmerhinkannmanohnedenComputerheutesehrschwerauskommen.SeinehauptsächlicheRolleistimLebenderJugedlichensehrwichtig.ManmussaberdiegutenunddieschlechtenSeitenerkennenundsichhauptsächlichzuerstnachdereigenenvernunftrichtenundsichdenComputernichtzumFeindmachen.

Broj riječi: 347

VrJEDnOVanJE

NJEMACKI 2015.idml 47 19.9.2014. 10:41:48

48

Kriterij Broj bodova Obrazloženje

Izvršenjezadatka 5

Svisudijelovizadanetemedovoljnoopširno razrađeni.Glavnemislisurelevantne,njihovajepotporajasnairelevantna.

Upotpunostiprikladanoblikteksta.Tekstimaprepoznatljivformatsastavka;uvod,glavnidio(odgovorinatripitanja)izaključak.

Koherencijaikohezija 5

Slijedmislijejasan.

Učinkovitauporabarazličitihkohezivnihsredstava.

vokabular 5Širokrasponvokabulara.Pogrješke(uglavnompravopisne)sepojavljuju,alineutječunalakorazumijevanjeteksta.

Gramatika 5 Širokrasponstrukturazazadatak.vrlomalomorfosintaktičkihpogrješaka.

UKUpnO 20

3.2. Opis jezičnoga gradiva za višu razinu ispita tematska područja

1.obiteljidom,okruženje,odnosiuobitelji

2.Hranaipiće

3.Svakodnevniživotiobičaji:kupovanje,usluge

4.Školaiučenje

5.Slobodnovrijeme:načiniprovođenjaslobodnogavremena–film,kazalište,Tv,lektira,popglazba,računalo

6.odnosisdrugimljudima:prijateljstvo

7.Stanovanje,životugradu,naselu,umanjemmjestu

8.Zdravljeibrigaotijelu

9.Sport,zabava,razonoda

10.Posaoiobrazovanje:odnospremaradu,izborzanimanja

11.odijevanje,modnitrendovi,mladiimoda

NJEMACKI 2015.idml 48 19.9.2014. 10:41:49

4912.Novac,odnospremanovcu,stjecanjenovca

13.Priroda,izprirodnihznanosti

14.Zaštitaokoliša

15.Promet(prometnasredstva,ponašanjeuprometu)iputovanja

16.duhovneietičkevrijednosti

17.Mediji(zabavni,korisni)

18.Reklamainjezinutjecajnaživljenje

19.Životmladihuzemljamanjemačkogagovornogapodručja

20.Poznateosobeizzemaljanjemačkogagovornogapodručja

21.Izpolitike

22.IzpovijestiikultureHrvatske

23.Izpovijestiikulturezemaljanjemačkogagovornogapodručja

24.Geografske,kulturneidruštveneosobitostiHrvatske

25.Tradicionalniblagdaniitd.

NJEMACKI 2015.idml 49 19.9.2014. 10:41:49

50Gramatičke strukture MOrFOLOGiJa

imenice

–rodimenica

–deklinacijaimenica

–deklinacijaimenicaizvedenihodpridjeva

–deminutivi

–određivanjerodasloženihimenica

Član

–uporabaideklinacijaodređenogaineodređenogačlanateimenicabezčlanauodređenomekontekstu

zamjenice –najučestalijevrstezamjenicainjihovadeklinacija

Brojevi –glavniirednibrojeviinjihovadeklinacija–ostalibrojevi(razlomciitd.)

pridjevi

–atributivnaipredikativnauporabapridjeva

–deklinacijapridjeva

–stupnjevanjepridjeva

–pridjeviizvedeniodparticipaprezentaiparticipaperfekta

–rekcijapridjeva(uporabaprijedlogauzodređenepridjeve)

Glagoli

–konjugacijajakihislabihglagolauprezentu,perfektu,preteritu,pluskvamperfektu,futuruI.ifuturuII.

–konjugacijamodalnihglagolauprezentu,preterituiperfektu

–konjugacijapomoćnihglagolauprezentu,preterituiperfektu

–konjugacijadjeljivihglagolaiglagolaspovratnomzamjenicom

–pasiv:prezentipreterit

–konjuktivpreteritapomoćnih,modalnih,jakihislabihglagola

–würde+infinitivglagola

–participprezentaiparticipperfekta

–infinitivglagola+zu

–imperativ

–slaganjevremena

–rekcijaglagola

–izražavanjetvrdnje,naslućivanjaivjerojatnostispomoćumodalnihglagola

prijedlozi

–prijedlozisdativom,sakuzativom,sdativomiakuzativom,sgenitivom

NJEMACKI 2015.idml 50 19.9.2014. 10:41:49

51prilozi

–glavnevrstepriloga

–komparacijapriloga

–hinundherinjihovesloženiceukombinacijisglagolima

–zamjeničkiiupitniprilozizaosobeistvari

partikule i rečenični ekvivalenti

–ja, nein, doch, bitte, danke...

sintaKsa

–redriječiuizjavnoj,upitnojizapovjednojrečenici

–redriječiunezavisnosloženojizavisnosloženojrečeniciteuinverziji

–neupravnigovor

–izražavanježeljeizapovijedi

–zu+infinitiv

rečenice

–nezavisnosloženerečenicespripadajućimveznicima

–subjektneiobjektnerečenice(veznicidass,ob)

–vremenskerečenicezaprijevremenost,istovremenostiposlijevremenostspripadajućimveznicima

–uzročnerečenice(weil, da)

–pogodbenerečenice:realnei irealnezasadašnjost ibudućnost

–namjernerečenicesdamitteskraćenesum +zu+infinitiv

–dopusnerečenice(obwohl)

–posljedičnerečenice(so dass,alsdass,dass)

–poredbenerečenice(wie,als,alsob,alswenn,jedesto)

–načinskerečenice

–odnosnerečenice

–skraćivanjezavisnihrečenica

–neupravnigovorskonjuktivom–infinitivnagrupakaoobveznadopunaodređenim

glagolima

NJEMACKI 2015.idml 51 19.9.2014. 10:41:49

52Jezične funkcije Uspostavljanje društvenih odnosa (npr.,oslovljavanjenekoga,predstavljanje,pozdravljanje,pozivanje,prihvaćanjeiliodbijanjepoziva,ispričavanje,javljanjenatelefonskipoziv,izražavanjezahvalnosti)Određivanje odnosa (npr.,traženje,davanjeiodbijanjedopuštenja,traženjeidavanjesavjeta,upozoravanje,pohvaljivanje)Uspostavljanje komunikacije (npr.,postavljanjeizravnihpitanja,izražavanjenerazumijevanjailinepoznavanjanečega)izražavanje stavova (npr.,suglasnosti,nakane,sumnje,pretpostavki)izražavanje želja, molbi i sl. (npr.,čestitanje,ispunjenjeiliodbijanjemolbi,izricanjeponuda,prihvaćanjeponuda,odbijanjeponuda)pitanja i izražavanje o osjećajima, mišljenjima i sl. (npr.,izražavanjeslaganja,negodovanja,sklonosti,straha,radosti,nesigurnosti,ravnodušnosti,(ne)zadovoljstva,nade,žalosti,ogorčenja,ljutnjeitd.)poticanje radnji, odnosno isticanje propusta (npr.,izdavanjenaredbi,molbazapomoć,pružanjepomoći,izražavanjesposobnostiilinesposobnosti,izražavanjezabrane)Davanje ili traženje obavijesti (npr.,izvještavanje,prepričavanje,objašnjavanje,imenovanje,opisivanjeizgleda,osobitosti–opisivanjestanja,navođenjesvrheuporabe,iznošenjevlastitogamišljenjaimišljenjadrugihosoba)

3.3. Opis jezičnoga gradiva za osnovnu razinu ispita tematska područja

1.osobnipodatci

2.obiteljidom,okruženje

3.Svakodnevniživotiobičaji

4.Školaiučenje

5.Slobodnovrijeme,zabava

6.Prometiputovanja

7.odnosisdrugimljudima

8.Zdravljeibrigaotijelu

9.Posaoiobrazovanje

10.Kupovanje

11.Hranaipiće

12.Usluge

13.vrijeme

14.Povijest,kulturaicivilizacija,tradicionalniblagdaniitd.

Gramatičke strukture

MOrFOLOGiJa imenice

–rodimenica

–deklinacijaimenica

–deminutivi

–određivanjerodasloženihimenica

NJEMACKI 2015.idml 52 19.9.2014. 10:41:49

53Članovi

–uporabaideklinacijaodređenogaineodređenogačlanateimenicabezčlanauodređenomekontekstu

zamjenice

–najučestalijevrstezamjenicainjihovadeklinacija

Brojevi –glavniirednibrojeviinjihovadeklinacija–ostalibrojevi(razlomciitd.)

pridjevi

–atributivnaipredikativnauporabapridjeva

–deklinacijapridjeva

–stupnjevanjepridjeva

–pridjeviizvedeniodparticipaprezentaiparticipaperfekta

–rekcijapridjeva(uporabaprijedlogauzodređenepridjeve)

Glagoli

–konjugacijajakihislabihglagolauprezentu,perfektu,preterituifuturuI.

–konjugacijamodalnihglagolauprezentu,preteritu

–konjugacijapomoćnihglagolauprezentu,preterituiperfektu

–konjugacijadjeljivihglagolaiglagolaspovratnomzamjenicom

–prezentpasiva

–konjuktivpreteritapomoćnihimodalnihglagola

–würde+infinitivglagola

–participprezentaiparticipperfekta

–infinitivglagola+zu

–imperativ

–rekcijaglagola

prijedlozi

–prijedlozisdativom,sakuzativom,sdativomiakuzativom,sgenitivom

prilozi

–glavnevrstepriloga

–zamjeničkiiupitniprilozizaosobeistvari

partikule i rečenični ekvivalenti

–ja,nein,doch,bitte,danke...

NJEMACKI 2015.idml 53 19.9.2014. 10:41:49

54sintaKsa

–redriječiuizjavnoj,upitnojizapovjednojrečenici

–redriječiunezavisnosloženojizavisnosloženojrečeniciteuinverziji

–izražavanježeljeizapovijedi

–zu+infinitiv

rečenice

–nezavisnosloženerečenice(vezniciund, aber, oder, denn...)

–zavisnosloženerečenice:

–subjektneiobjektne(veznicidass, ob)

–vremenskerečenice(vezniciwenn, als)

–uzročnerečenice(vezniciweil i da)

–pogodbenerečenice(vezniciwenn, falls)

– odnosnerečenice

–namjernerečenicesdamitteskraćenesum +zu+infinitiv

–infinitivnagrupakaoobveznadopunaodređenimglagolima

NJEMACKI 2015.idml 54 19.9.2014. 10:41:49

55

NJEMACKI 2015.idml 55 19.9.2014. 10:41:50

56

Nacionalni centar za vanjsko vrednovanje obrazovanja

NJEMACKI 2015.idml 56 19.9.2014. 10:41:50

njemački jezik -...

Documents