niños del mañana

8/11/2019 Nios Del Maana

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Niosdel

Maana Gua para educar nios felices

en el siglo XXI

por

LAITMANKABBALAHPUBLISHERS

MICHAEL LAITMAN


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Nios del MaanaGua para educar nios felices en el siglo XXI

Derechos reservados 2007 por Michael LaitmanTodos los derechos reservados. Publicado por Laitman Kabbalah Publishers

www.kabbalah.info/es [email protected] Steeles Avenue West, Suite 532, Toronto, ON, M2R 3X1, Canada

Impreso en Israel

Ninguna parte de este libro puede ser usada o reproducida de ningunamanera sin la autorizacin escrita del editor, excepto en el caso de citasbreves incluidas en artculos o reseas.

ISBN 978-1-897448-61-8

Traduccin: Alberto BakaleinikEdicin: Mnica Wasserbach y Norma Livne

Revisin: Mnica Valk, Jike PramoDiseo de portada e interior: Baruch Khovov, Studio Yaniv

Impresin: Shimon KarmnPosproduccin: Uri Laitman

Supervisin: Lev VolovikCoordinacin: Merav Gottdank; Idit Kazez

Recopilacin: S. Ratz, G. Gerchikov, H. Kantzberg, R. Cohen, L. Regev-Gol,Y. Garanturov, T. Akerman, J. Gamburg, A. Sharabi, H. Tapiaro, A. Adam,

V. Teshuva, M. Ravi, S. Gal, M. Pikler, A. Belotzerkovsky, Y. KimEditor ejecutivo: Chaim Ratz

PRIMERA EDICIN: DICIEMBRE 2011

Primera impresin


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Contents

Introduccin ...................................................... 5

PARTEUNO

UNANUEVAGENERACIN...................................... 9

Seguir avanzando ..............................................11 Un nuevo mtodo .............................................19

PARTEDOS

PRINCIPIOSDELAEDUCACIN ..............................31

El entorno construye a la persona ................... 33 Equilibrio con la naturaleza .............................41 Ejemplo ............................................................ 59 Juegos ............................................................... 65

Educar al nio a su manera ............................. 75PARTETRES

ENCASA ...........................................................89

Entre padres e hijos ..........................................91 Entre hermanos ................................................97 Padres ..............................................................101 En la familia ....................................................105

PARTECUATROLAESCUELA.....................................................113

El sistema educativo ........................................115 El educador .....................................................147


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Nosotros no creamos nada.Nuestro trabajo nicamente consiste en iluminar

lo que se oculta en el interior del hombre.

Menajem Mendel de Kotz


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Introduccin


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Nios del Maana

Introduccin

En cada uno de nosotros hay una chispa que nos llamadesde el lugar ms profundo. La prisa y el ajetreo de lavida cotidiana pareciera desdibujarla de nuestras mentes, perocada vez que observamos a nuestros hijos, ella consigue abrirsecamino a travs de la oscuridad y tocarnos en lo profundodel corazn. Aunque slo sea por un momento fugaz, nosrecuerda que una vez fuimos diferentes. Tuvimos sueos yobservamos el mundo con ojos distintos, ms simples, msbellos, y penetrantes.

Hoy, una nueva generacin est creciendo de maneraacelerada, la cual no est dispuesta a conformarse con lo quehay, y ciertamente, tampoco con lo que haya habido. Estageneracin no est dispuesta a dejar que esa chispa interiorse apague. Es una generacin que quiere saber, comprender

y descubrir el propsito de la vida. Ellos, nuestros hijos, nodescansarn hasta que no les traigamos algo real, algo quealimente sus corazones.


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Introduccin

Nios del Maana consta de conmovedores extractosrecopilados de charlas que el cabalista Dr. Michael Laitman

sostuvo con educadores, psiclogos, padres y nios. Estosextractos ofrecen un esbozo de un profundo y expansivomtodo educativo basado en la sabidura de la Cabal,concebido para esta generacin.

Este es un libro que traer una nueva luz a aquellos cuyoscorazones son entusiastas de la educacin, a los padres quedesean ver un futuro ms claro para sus hijos, a los maestros

y educadores que quieren ampliar sus horizontes, y a todapersona cuyo corazn sigue sintiendo ese nio interior.


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PARTEUNOUna nuevageneracin


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Seguir avanzando

CAPTULOUNOSeguir avanzando

Ms all de la materia

Vendr una generacin,

esperamos verla pronto,que verdaderamente anse liberarse de este mundo

a un mundo de informacin,

un mundo de fuerzas,

a todo lo que yace ms all de la materia,

y que se denomina el mundo espiritual.


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Nios del Maana

El deseo de ser humano

Hoy

es la primera vez

que sentimos,

aunque no lo comprendamos an,

que la generacin ms joven

est descubriendo

la necesidad

de desarrollar

el humano en su interior.


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Seguir avanzando

En una frecuencia distinta

Esta generacin es especial.

Sintoniza en una frecuencia distinta

comparada con generaciones anteriores,

debido a que su receptor

es diferente.


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Nios del Maana

Una generacin especial

La generacin ms joven

est conformada por almas totalmente diferentes,

de calidad distinta.

Quieren literalmente

sentir el mundo superior, el ms espiritual.

Los nios de hoy estn creados para eso.

Si slo comenzramos a estudiar junto a ellos,

sentiramos inmediatamente cmo nos impulsan

hacia delante, hacia adentro,

al profundo reino de la sabidura.


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Seguir avanzando

Adaptndonos a la generacin joven

Para llegar al corazn de los nios,

nosotros, que venimos de una generacin mayor,

debemos reconocer

cun fundamentalmente diferentes somos de ellos.

No debemos pensar

que ellos deben querernos

y aceptarnos tal como somos,

sin que cambiemos.

Al contrario,

nosotros debemos tratar de

adaptarnos a elloslo ms posible.


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Nios del Maana

Tratando a los nios como adultos

Los nios de hoy

son, de hecho, maduros

en su preparacin interior

para el desarrollo,

y debemos tratarlos como tales.


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Seguir avanzando

Buscando satisfaccin autntica

Fijmonos en la generacin joven.

Ellos lo tienen todo!

Pero estn insatisfechos.

Por qu caen en las drogas?

Porque no disfrutan de una vida como la nuestra.


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Nios del Maana

Generacin desconectada

La renovacin de las almas en la presente generacin

lleva a los jvenes a sentir

que no tienen nada que aprender de los adultos.

De hecho, qu pueden aprender de personas

que les dicen:

Levntate a la maana,

ve al trabajo,

s un buen chico,

csate,

ten hijos,

y todo estar bien.


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Un nuevo mtodo

CAPTULODOSUn nuevo mtodo

Concentrarse en el alma

Los jvenes de hoy en da

necesitan una educacin de mayor calidad,la cual no puede ser proporcionada por la educacin actual.

Los nios puede que sean pequeos en tamao,

por lo que pensamos:

Qu saben ellos?

Pero es su alma la que debemos tomar en cuenta.


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Nios del Maana

Un cambio fundamental

La generacin joven crece con un deseo global.

Pertenece a un mundo global.

Ya no podemos acercarnos a ellos con mtodos antiguos,

de manera que deberemos cambiar

nuestro sistema educativo

desde la base.

Su educacin debe adecuarse a las nuevas almas

que estn apareciendo hoy,

sin coercin

y con una explicacin sobre la esencia del hombre.

Slo este enfoque ser exitoso.


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Un nuevo mtodo

Explicando la esencia de la vida

La educacin no termina con

la enseanza de cdigos de comportamiento.

En vez de esto, la educacin debiera ser

una explicacin de la esencia de la vida,

el camino para darnos cuenta

de las cualidades de la propia alma.


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Nios del Maana

El problema con nuestra educacin

El problema con nuestra educacin es

que no formamos a los nios

para se conviertan en seres humanos.

Nosotros les damos conocimiento,

pero no los educamos en el mayor sentido de la palabra.

Educar significa ensear a los nios

cmo relacionarse consigo mismosy con los dems adecuadamente,

para convertirse en seres humanos ntegros, completos.


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Un nuevo mtodo

En lugar de esto,

les proporcionamos informacin tcnica:

Cmo girar un destornillador,

cmo trabajar con una computadora,

un poco de ciencia,

y los mandamos a seguir su camino.

Nosotros no enseamos a los nioscmo vivir sus propias vidas correctamente;

por consiguiente, nos enfrentamos a una generacin

verdaderamente infeliz.


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Nios del Maana

La crisis humana

La gente de hoy ya no puede descubrir nada nuevo en lanaturaleza, debido a que la hemos dividido en marcos ycajones.

Hemos llegado a un punto en el que cada persona no esms que un tornillo en una mquina, sabiendo qu profesinelegir y qu estudiar para ganar ms dinero. Y eso es todo loque anhelamos.

Pero la bsqueda eterna de la felicidad no nos hace felices.Por el contrario, estamos en crisis en la ciencia, la educacin,

la cultura, y en todas las ocupaciones humanas, precisamenteporque no construimos seres humanos.

Tengamos la esperanza de que la crisis en la que nosencontramos sea el principio del fin de nuestra incorrectaactitud respecto a los dems.


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Un nuevo mtodo

Ensear lo que requiere el alma

Si le damos al nio todo lo que su alma desea recibir hoy, escasi seguro que desaparecern los desrdenes de carcterhiperactivo.

Debemos dejar de llenarlos de todo tipo de materias deestudio inherentes a pasadas generaciones y que ya no les sonnecesarias para la vida. En lugar de esto, debemos comenzar asatisfacer su necesidad de desarrollar el alma.


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Nios del Maana

Una entera nueva generacinrequiere una completa y nueva satisfaccin

Esta es una generacin

que requiere una satisfaccin diferente,

a este comportamiento lo llamamos

desorden de hiperactividad,

pero no es hiper,

simplemente es activo.

La generacin es tan activa

como las necesidades

requeridas en su interior.


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Un nuevo mtodo

En armona con sus exabruptos

Tenemos que reestructurar los sistemas educativos en todoslos niveles y edades, de modo que los nios se sientanbien, que evolucionen libre y placenteramente, y que vivan enarmona con los egos que brotan en ellos.

No debemos restringir al nio. Por el contrario, debemosencontrar una forma en la que podamos estar en armonacon sus exabruptos, con su ego y con su vigor.


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Nios del Maana

Vivir en la oscuridad

No nos educaron para ser seres humanos,

no nos explicaron cmo fuimos creados:

nuestros deseos,

nuestras caractersticas,

lo que nos gobierna,

dnde tenemos libre albedro y dnde no.

Nunca fuimos instruidos sobre las leyes del colectivo

y las del individuo,

y cmo estas evolucionan.

No sabemos nada

acerca de nosotros mismos

o sobre el entorno.Y es as como se ve nuestra vida:

vivimos en la oscuridad.


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Un nuevo mtodo

Educar slo a una generacin correctamente

Si educamos correctamente

aunque sea slo a una generacin,

si les damos a los nios de hoy lo que necesitan,

incluso en pequea medida,

ellos lo transferirn a la generacin siguiente.

Y las generaciones siguientes

no decaern ms

sino que ascendern.

De lo contrario,

la prxima generacin se hundir

en la desesperacin y las drogas.Lstima por nuestros hijos.


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Nios del Maana

Simplemente felices

Si criamos a los nios de manera correcta,

dentro de diez aos

veremos una generacin diferente.

Los nios sabrn en qu clase de mundo viven

y comprendern las consecuencias

de cada uno de sus actos.

Como resultado de esto, cimentarn sus actos,

pensamientos,

intenciones,

y relaciones

de modo tan apropiado y bueno

que sencillamente

sern felices.


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PARTEDOSPrincipios

de la educacin


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El entorno construye a la persona

CAPTULOUNOEl entorno

construye a la persona

Nios del maana

El entorno de los nios de hoydetermina lo que ellos sern maana.

Es por esto que debemos darles ejemplos positivos,

producir pelculas adecuadas, escribir libros, y dems.

Esta es la nica forma en que los nios

absorbern de manera gradual los ejemplosquequeremos transmitirles, y que a su vez,

moldearn su personalidad.


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Nios del Maana

Estableciendo una sociedad

La educacin correcta significa

establecer alrededor de la persona

una sociedad que promueva constantemente

las relaciones correctas

con el entorno.


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Somos educados por el entorno

Lo esencial no son los maestros o los libros de estudio: somoseducados mediante nuestro entorno.Es decir, lo fundamental que debemos construir en la

escuela es un buen entorno social para los nios, donde cadauno de ellos se sienta comprometido a ser compaero, y aapoyar a sus amigos de modo positivo y solidario.

De este modo nuestros atributos naturales: la envidia, eldeseo, la bsqueda de honor y la competencia slo estimularna los nios, debido a que desarrollarn una sensibilidad

especial hacia la sociedad, y a travs de esto crecern en ladireccin correcta.


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Nios del Maana

nicamente el entorno

Los nios deben ser educados por su entorno. Nosotros nisiquiera debemos alentarlos a participar en discusiones,decirles qu hacer, o comentar acerca de su comportamiento.

Todo lo que se requiere es motivarlos a crecer y a cambiarhacia el rumbo correcto a travs de su entorno. El entorno esel factor primario en nuestro desarrollo.


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Sin violencia en nuestras escuelas

Debemos proveer a los nios de fundamentos apropiadospara establecer un vnculo correcto con la sociedad, paramostrarles hasta qu punto estn ligados a la sociedad, hasta qupunto dependen de ella, y de qu manera pueden influir en ella.

Todos los casos de arrebatos, violencia extrema y terrorismoresultan del hecho de que nadie les ense a estos nios cmoestablecer una conexin adecuada con la sociedad.

Muchas veces realizamos acciones muy crueles, debido aque no sentimos que la sociedad es sensible con nosotros.

Eso pasa con aquellos que son antisociales: ellos slo quierenhallar su lugar en la sociedad.

Por consiguiente, debemos construir desde el principio unsistema de conexiones sociales adecuado para los nios conla sociedad, con el entorno. Deberamos construir para ellosun entorno social constituido por nios parecidos a ellos, ytrabajar con ellos juntos de modo que se comprendan unos a

otros y se desarrollen en armona entre ellos.Si hacemos eso, podremos evitar todos los fenmenos

negativos que existen hoy en la sociedad.


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Nios del Maana

Entorno -la solucin para la hiperactividad

Nos resulta difcil comprender que la omnipresentehiperactividad no es una enfermedad sino un sntoma,el resultado de la carencia de un entorno correcto.

Nosotros no les estamos dando a nuestros hijos el entornoadecuado en el cual desarrollarse, es por eso que responden deese modo. En lugar de comprometernos con las necesidadesde nuestros nios, nosotros reprimimos su demanda natural,

y la denominamos hiperactividad.

Para solucionar la mayor parte de los problemas de nuestra

generacin slo debemos reorganizar las escuelas, el medio enel que ellos crecen.


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La dependencia de la sociedad

Debemos transmitir a los nios, desde edad temprana,nuestra dependencia absoluta de la sociedad para bieno para mal.

Por un lado, debemos mostrarles por medio de juegos,ejemplos y modelos, que una sociedad puede ser muy daina.Debemos mostrarles cunto esta avasalla y confunde a lapersonas, y cunto, de hecho, puede hipnotizarlas hasta talpunto que si van detrs de ella, es probable que se encuentrentras las rejas de un da para el otro.

Sin embargo, si el hombre participa en una buena sociedad,su persuasin le afecta de modo positivo.

Estos son los ejemplos que debemos mostrarles a losnios de todas las edades y de diferentes maneras, para quecomprendan que eligiendo su entorno sus amigos y losmedios de comunicacin a los que se exponen, ellos se auto-educan y principalmente deciden su destino.

De esto podemos concluir que nosotros, como padres,necesitamos definir lo que presenten los medios decomunicacin., as como todo aquello a lo que la gente se veexpuesta hoy da.


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Nios del Maana

Condiciones para el crecimiento del hombre

Educacin significa darle al hombre los medios paraconstruirse a s mismo.Si queremos criar nios por nosotros mismos, entonces

no los estamos educamos, sino que los estamos forzando,obligndolos.

No debemos decirles Haz esto de esta manera y no deotra. Las rdenes son para amaestrar a los animales, no paraeducar a los seres humanos.

A una persona es necesario explicarle, establecer lascondiciones: un entorno que consista en libros, amigos yeducadores, que lo lleve al punto del libre albedro en su vida.

Esto tiene que comenzar a una edad temprana, antes de queel nio sea consciente de lo que le est sucediendo. Inclusoentonces debemos construir a su alrededor las condiciones apartir de las cuales aprender, y se educar a s mismo.

Slo si el nio es impresionado repetidamente de su entornoy recibe de l la importancia de su prximo nivel de desarrollo,tendr fuerza para ir en pos de l y desarrollarse en su vida.


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Equilibrio con la naturaleza

CAPTULO DOSEquilibrio con la naturaleza

Parte del todo

Nosotros

debemosaprender

de la naturaleza,

porque somos

parte

de ella.


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Nios del Maana

La sabidura de la vida

Todos los componentes de la naturaleza,

inanimado, vegetal y animado,

coexisten en perfecta armona, en equilibrio.

Slo el hombre no est en equilibrio,

debido a que su ego siempre se entromete y

lo obliga a ser la parte negativa de la naturaleza.

Si aprendemos cmo equilibrarnos,

cmo refrenar lo malo,

cmo integrarnos con la naturaleza

de modo correcto e integral

fuera de nuestra autoconciencia,

alcanzaremos una buena vida.

Esa es la sabidura de la vida

que debemos ensear a nuestros nios.


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Tomar el ejemplo de la naturaleza

La nica educacin correcta es

tomar el ejemplo de la naturaleza,

sin creer

o imaginar.

Como nos muestra la sabidura de la Cabal.


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Nios del Maana

Nuestra vida tiene un propsito

Cuanto ms descubrimos de la naturaleza, las leyes yconexiones que hay en ella, ms vemos que todo estpredeterminado en una conexin global y recproca, tanto anivel individual como colectivo. Exactamente como todos loselementos de nuestro cuerpo estn mutuamente conectados.

Por consiguiente, debemos comprender que tambinnuestras vidas tienen principio y fin y un propsito quefinalmente deberemos alcanzar.


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La direccin correcta

Nosotros debemos adaptar

nuestra interioridad

con la totalidad de la naturaleza.

Debemos ensear a nuestros hijos

cmo unirnos,

y cmo amarnos unos a otros.

Sin eso no podremos

sobrevivir.

Si les transmitimos la perspectiva correcta en la vida,

eso ya les har avanzar

y les permitir progresar por ellos mismos.Lo importante es transmitirles la direccin correcta.


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Nios del Maana

Logrndolo en el siglo XXI

En el Siglo XXI el hombre que lo logre ser

el que sepa cmo relacionarse favorablemente

con los dems y con el mundo.

Esta clase de persona tendr xito,

debido a que l o ella se desempear

a semejanza con la naturaleza,

en equilibrio con ella.

Dondequiera que pongamos a este tipo de personas,

las encontraremos, no slo sobreviviendo,

sino prosperando,

mientras que otros, ganadorescon todo su dinero y sus ahorros,

de repente lo pierden todo.


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Un ser humano es aquelque desea conectarse

La ley general de la naturaleza

que opera sobre la sociedad humana

determina que la gente debe estar conectada.

La sabidura de la Cabal

explica cmo formar al ser humano

que desea respetar

la ley de la naturaleza en la sociedad.


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Nios del Maana

La escala del Creador

Educacin significa ensear al nio qu es ms y me-nos importante en la vida, qu es bueno y qu es malo,qu vale la pena y qu no.

Sin embargo, cul es la escala con la que medimos laeducacin?

A es mejor que B, no porque sea mejor para m, para ti,o para cualquier otro, sino porque est ms cerca del modelodel Creador: amor y otorgamiento. Esta es la esencia de laeducacin.


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Los ms natural es hablar sobre eso

A pesar de que nos parezca

que amar y otorgar

no son parte de nuestra naturaleza,

en realidad s se encuentran en nuestro interior.

Cuando se conversa de eso con los nios,

no les hablamos de cosas ficticias

que el gnero humano ha inventado en este mundo,

sino acerca de los fundamentos

sobre los cuales se cimienta la naturaleza.


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Nios del Maana

Similitud con el Creador

Adam(Adn, el ser humano)

proviene del mundo

Dom(similar) al Creador,

similar a la fuerza superior,

la fuerza de la naturaleza

la cualidad de amor y otorgamiento.

La transformacin que uno experimenta

a lo largo del camino y en direccin a ella

se llama

Educacin.


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Libre desarrollo

Todo el propsito

de la sabidura de la Cabal

es hacernos tomar conciencia

de que por medio de nuestras propias fuerzas,

por medio de nuestra decisin individual,

y de nuestro propio libre albedro,

uno es capaz de llegar a asemejarse

a la ley general de la naturaleza,

llamada el Creador.

Por otro lado, no hay nada ms opuesto a la evolucin

que tratar de convertir a los humanos en mquinas,

que slo lleva a cabo rdenesque nosotros queremos que cumplan.


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Nios del Maana

El correcto plan de estudios

No tendremos xito si creamos programas de estudiobasados en nuestra imaginacin.Si nuestros programas de estudio no son compatibles con la

naturaleza humana, con el desarrollo del mundo, y con todoslos sistemas en los cuales vivimos, estn destinados al fracaso.

Por consiguiente, la solucin es leer de las fuentescabalsticas, que nos muestran todo el sistema de los mundos

y explican hacia dnde la humanidad necesita llegar, haciadnde nos conducen la historia, la naturaleza, el desarrollo de

la sociedad, y nuestro propio desarrollo interior.En otras palabras, debemos conocer primero qu forma

tomar la prxima generacin. Slo entonces podremoscomenzar a contemplar el camino correcto que permitapreparar al nio para las condiciones que existirn en sugeneracin.

Esas condiciones debern ser tan claras para nosotros que

podamos planificar los pasos con los cuales conduciremos anuestros nios hacia esta perfecta forma futura.


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Escuchar a la naturaleza

Debemos prestar ms atencin a la naturaleza y tomarejemplos de ella, porque la naturaleza contiene todo.De la manera en la que nos relacionamos con las personas,

en que construimos la sociedad, en la creacin correcta dela familia, en la construccin adecuada del entorno de cadauno de nosotros, en la educacin en el jardn de infantes, enla escuela, o en la universidad y en general, debemos buscarrespuestas en la naturaleza.

La sabidura de la Cabal, que est basada nicamente en

el estudio de la naturaleza, dice que si tomamos nuestrosconocimientos de all, llegaremos gradualmente a alcanzararmona con la naturaleza. Este es el nico camino paraasegurar nuestro bienestar.


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Dos cosas que cada nio debe saber

1. Hay una fuerza general de la naturaleza, una fuerza superiorque lo hace todo, y nosotros nos encontramos bajo su

control.2. Si nosotros queremos ser felices debemos hacer a otros

felices, tal como esa fuerza superior.

Los nios reciben esto de manera natural, y de pronto,comienzan a descubrir que el mundo realmente estorganizado de este modo.

Sin embargo, los adultos no son capaces de comprenderlo,porque son ya demasiado complicados.


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Nios del Maana

Hoy muerdes, maana sers mordido

Es necesario explicar al nio

que todos deseamos

slo recibir,

esa es nuestra naturaleza.

Pero debido a que nuestro deseo

constantemente atrae para s mismo,

causa dao a los dems.

Y al final,

esta actitud regresa a nosotros.

Hoy muerdes,

pero la prxima vezte mordern.

No es preferible comportarnos de modo diferente?


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Dentro de la naturaleza

A fin de cuentas,

es slo cuestin de

ensear a los nios

que ellos se encuentran

dentro de la naturaleza.

En eso consiste la educacin en su totalidad.


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Nios del Maana

Los grandes cambianen beneficio de los pequeos

En el momento que comencemos a relacionarnos

adecuadamente con los nios, afectaremos de manerapositiva a la naturaleza, simplemente a travs de nuestrospensamientos y deseos.

Como resultado, la fuerza global de la naturaleza afectartanto a los nios como a los padres, a todo el sistema.

Es decir, un sistema educativo que supuestamente estorientado a los nios, de hecho, tambin cambiar y devolver

al equilibrio a los adultos.

Cmo? Cuando los adultos sepan, dentro de laresponsabilidad y el amor hacia los pequeos, que debernconstituir un buen ejemplo, los adultos se comprometern acomportarse correctamente en beneficio de los nios. Esto, asu vez, tambin cambiar a los adultos.


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Ejemplo

CAPTULOTRESEjemplo

El nio aprende del ejemplo

T puedes decir

mil palabras,pero los estudios demuestran

que los nios no escuchan.

Ellos comprenden dibujos,

entienden ejemplos de la vida.Ellos se fijan en lo que nosotros hacemos,

y aprenden de eso.


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Ejemplo

Slo ejemplos positivos

Si explicamos con un ejemplo al nio, l lo recordar depor vida, sabiendo que es as como debe comportarse.Yo quiero ser un robot destructor, Ojal fuera pirata. Si

esos son los ejemplos que ve, no es de sorprendernos que estosea lo que desee ser.

Por lo tanto, la actitud correcta es siempre darles ejemplospositivospara que eso sea lo que aspiren llegar a ser.

Hasta hace poco, estbamos preocupados por darle a losnios ejemplos positivos a travs de pelculas e historias. Perocomo consecuencia del desarrollo del ego durante el ltimotiempo comenz una distorsin.

Los medios de comunicacin se han convertido en laherramienta de educacin. Y para los medios lo nico quecuenta son los niveles de audiencia.


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Nios del Maana

Un ejemplo para toda la vida

Debemos darle a los nios

un buen ejemplo en todas las reas,

y el resto puede dejarse por su propia cuenta.

Si el ejemplo es genuino,

y el nio se impresiona con este de manera constante,

permanecer en l para siempre.


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Ejemplo

Educacin por medio de formas

Debemos presentar a los nios varias formas decomportamiento, a travs de pelculas y obras de teatro.Sin embargo, ellos tambin podrn decidir por s mismoshasta qu punto son correctas o no.

Por supuesto, el proceso debe ir acompaado de unaexplicacin, de un anlisis, y del escrutinio conjunto sobreel tema por parte de nios y padres o educadores. A esto sele llama aprendizaje formativo, y es la manera en que lapersona se impresiona y aprende.


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Juegos

CAPTULOCUATROJuegos

El juego construye al hombre

El juego es algo serio.

Por medio de l la persona crece. El juego forma a la persona.


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Nios del Maana

El modo de conocer al mundo

El juego no debe ser algo destinado a llenar el tiempo librede los nios, de manera que nos dejen solos y jueguenpos s solos.

Los nios desean aprender a travs de los juegos.

Tienen el anhelo de conocer,

de participar, de romper,

de hacer.

El nio ve en cada momento de su vida

una oportunidad de conocer

el mundo.

Denominar juego al juego es error nuestro. Los nios

no quieren sencillamente jugar, quieren comprender, hastadonde son capaces, lo que se oculta detrs de cada cosa, ycmo todo est conectado.


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Juegos

No perder el tiempo

El juego que slo deja pasar el tiempo

es algo que nos satisface a nosotros,

como adultos confundidos,

debido a que queremosperder el tiempo.

Los nios no quieren

simplemente pasar el tiempo.

Para ellos el juego es la manera

de conocer el mundo.


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Nios del Maana

El juego de la vida

Toda nuestra vida es un juego, porque a travs de los juegosnos desarrollamos.Cualquier crecimiento en la naturaleza se lleva a cabo con

la ayuda del juego. Incluso el desarrollo de las clulas es unjuego, porque aspiran al estado futuro que todava no existe.

Tambin el desarrollo espiritual es un juego.

Y en el caso de los nios, los juegos infantiles de todonio determinan el tipo de persona que cada uno ser.


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Juegos

Explicaciones slo mediante el juego

Alos nios nunca debemos insistirles sobre algo que va encontra de su deseo.En lugar de esto, debemos explicarles lo que es bueno para

ellos, lo que es aceptable para ellos, hasta que, tal como diceMaimnides: Adquieran mucha sabidura mayor.

Ellos obtendrn sabidura mediante las explicaciones queles brindemos, pero estas debern provenir nicamente enforma de juego. Si lo hacemos correctamente, de prontocomprendern que no les conviene permanecer en la situacin

actual.


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Nios del Maana

Juegos de la nueva generacin

Es recomendable crear juegos infantiles mediante loscuales cada uno vea que no puede tener xito sin losotros nios, y que sin ellos no podrn conseguir nada. Estoles ensear que...

Solo significa dbil,

solo significa pequeo,

solo significa que no es posible.

Es como en un juego de equipo: Existe un gran sentidode competencia, pero de todos modos, es un juego en el quecada uno depende de los dems.

De manera gradual, precisamente de esos ejemplos losnios aprendern cunto ellos necesitan de la sociedad, y

cunto pueden beneficiarse de una buena sociedad si ellosretribuyen sus bondades.


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Juegos

El juego como medio para el progreso

Es importante que el juego sirva como ejemplo, que elnio vea que asciende de nivel.En otras palabras, lo que para l era respetable en el pasado,

se har irrelevante en la prxima situacin, porque la meta setransformar en algo de una calidad superior.


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Nios del Maana

La sabidura de la vidaen el mundo de los juegos

Para facilitar a los nios la comprensin

de la esencia de las cosas,

debemos ir al nivel de aquello que interesa a los nios.

Cmo?

Revelndoles la sabidura de la vida

por medio de sus propiosjuegos.


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Juegos

Sofisticacin en el desarrollo de juegos

Para llegar a la conexin, cada uno debe realizar unascuantas concesiones. Por consiguiente, el momentocrtico en el juego debe ser cuando el nio siente que:

Tengo que ceder,

aunque en realidadno quiero.

Pero luego,

si renuncio un poco,tendr xito con los dems!

El xito debe ser especficamente con todos, y no en solitario.El ingenio que se requiere de nosotros en el desarrollo de losjuegos radica precisamente en este punto.


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Nios del Maana

Crecer mediante el esfuerzo

No nos importa en absoluto

si los nios son exitosos

en los juegos y en las asignaciones

que les damos.

Lo que importa es su esfuerzo

porque a partir del esfuerzo crecen.


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Educar al nio a su manera

CAPTULOCINCOEducar al nio a su manera

A su manera, precisamente hacia la meta

A

su manera no significa llevar al nio hacia dondequiere ir, sino conducirlo hacia el objetivo correcto, a

su manera, de acuerdo a su nivel, a su capacidad de percibir,y su carcter.

Pero el camino de cualquier manera conducir precisamentehacia la meta.


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Nios del Maana

Ser como el Creador

La regla Educar al joven a su manera dice que hay que mantener todos los atributos intrnsecos en el nio,y nicamente darle el mtodo que le permita utilizarcorrectamente los rasgos distintivos que hay en l.

Desde el estado de explotacin a todo el mundo, elnio deber llegar al estado de auto-explotacin para sersemejante al Creador amar y otorgar al prjimo-, al tiempoque conserva sus atributos nicos.

De ese modo, educamos a los nios a ser como el Creador,

pero a su propia manera. Nosotros le proporcionamos lasherramientas, y ellos hacen el resto por s mismos.

No existe nada que se haya creado que sea malo, todo escuestin de cmo lo enfoquemos.


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Carga interior

No se debe decirle al nio:

Hazlo exactamente as

o Hazlo precisamente de la otra manera.

Esto es coercin.

Porque despus de todo,

nadie sabe qu carga interna

hered el nio,

de la cual debe percatarse.


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Nios del Maana

Cada uno es especial

Est escrito: No hay coercin en la espiritualidad.Esto significa que cada uno de nosotros mantiene suscaractersticas nicas dentro del rompecabezas humano, sinlas cuales no sera capaz de complementar a los dems en lacreacin de la imagen general.

Cada persona en el mundo es indispensable y ninguno denosotros puede alcanzar la perfeccin sin todos los dems.

Tenemos que afrontar las diferencias entre nosotros demanera gentil y respetuosa, porque nuestros atributos nosfueron dados por el Creador. Slo debemos corregir el modoen que los utilizamos, sin daarlos y sin oprimirnos a nosotrosmismos.

Esta es la educacin que el mundo necesita hoy en da.


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No presionar

No se debe presionar a los nios;

sino asignarles tareas que puedan manejar.

Es importante saber que muchos hombres sabios apenas

comprendieron qu se requera de ellos en la escuela,

y slo cuando finalizaron la escuela

de repente entendieron

y se hicieron grandes en sus reas.


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Nios del Maana

No les digamos qu digmosles cmo

La manera correcta de educar es no decir al nio qu hacer.Si pregunta, hay que explicarle slo cmo debe estarhecho.

Y qu hacer antes de que surja la pregunta? Utilizar unavariedad de tcticas para estimularlos hacia el deseo de hacerlo que es correcto para ellos. El deseo debe provenir del nio.Puede que suene complicado, pero es la manera correcta deeducar.

La sabidura de la Cabal se opone a cualquier tipo de

presin. Explica que todo avanza y persiste de acuerdo al deseodel ser humano. Lo nico que debemos hacer es despertar eldeseo correcto.


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Estudiar el otorgamiento correctamente

La sabidura de la Cabal no explica que el otorgamiento esbueno, debido a que ello contradice el deseo del nio.No se le puede decir al nio algo que vaya en contra de su

espritu, de su forma natural. En vez de esto, es importantealentar al nio al juego, en el que tendr que descubrir loque es mejor para relacionarse con los dems de manerafavorable, que uno obtiene un mayor beneficio de esto, y que

vale la pena. Es decir, que es gratificante porque la sociedad lomotiva y reconoce el mrito en el nio por hacerlo.

La actitud positiva hacia el otorgamiento debe serconsistente. Es incorrecto mostrarle al nio que ahora lotrataremos bien despus de realizar actos de otorgamiento,pero que maana puede que esa respuesta cambie.

Los nios deben aprender que esta es la verdad de la vida,que as funciona la naturaleza, y mediante el estudio, elcambio ocurrir dentro de ellos.


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Nios del Maana

La manera en que nos cre la naturaleza

Uno quiere ser msico,

otro, ingeniero

y el tercero suea con ser electricista.

Es muy bueno que as sea.

Como educadores,

debemos formarlos como seres humanos,

de acuerdo a sus habilidades,

segn sus cualidades, las cuales son establecidas previa-mente por la naturaleza.

Es decir,

en vez de ir en contra del Creador

quien cre todas esas tendencias en los nios,todas esas predilecciones,

debemos ayudar a formarlos

lo ms cerca posible a sunaturaleza.


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En direccin hacia el amor

A su manera,

significa simplemente dar una orientacin al nio.

En el fondo, debemos ayudar al nio a percatarse de esadireccin a travs del carcter innato, ayudarles a expresarsepor medio de todo lo que recibieron de la naturaleza.

Los importante es que la naturaleza de uno, el total de susatributos, sean orientados hacia el amor y el otorgamiento al

prjimo.Todo nio nace con una combinacin especial de cualidades

y tendencias. Hay que dejrselas, pero tambin demostrarlescmo pueden usar estas cualidades de manera correcta.


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Nios del Maana

Explicacin variada

Debemos ofrecerle al nio la mayor diversidad posiblede explicaciones y proporcionarle la mayor cantidad deejemplos a nuestro alcance.

A veces resulta muy difcil comprender al maestro en laescuela. Pero en casa, cuando mam o pap explican los temasdel modo que resulta ms adecuado, ms cercano al nio, lascosas se hacen ms claras.

As es como debemos explicar las cosas a los nios: usandoejemplos mediante los cuales puedan establecer la conexin

entre ellos y el material, y a partir del contenido lograrcomprender ms acerca de ellos mismos.


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Divisin en grupos

Ya en la escuela primaria es posible ver nios que seencuentran en una direccin interior propia. Ellos lodescubren por s mismos, pero nosotros debemos ayudarles.

Incluso en primer grado, la maestra puede detectar cmocada alumno de su clase percibe al mundo, cmo se relacionacon la sociedad, con la vida, qu le atrae ms o le disgusta, ycul es su estructura interna.

Es recomendable relacionarse con los nios de acuerdo aeso; dividirlos en grupos segn las caractersticas especiales de

cada uno de ellos: aquellos que son ms emotivos, aquellosms intelectuales, y quienes se sienten ms atrados por lanaturaleza, la tecnologa o los trabajos manuales. Luegopodemos explicarles todo a ellos, incluso las cosas ms simples,de acuerdo a la tendencia especial del grupo.


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Nios del Maana

El rol en la sociedad

Debemos proporcionarle a cada nio un rol dentro dela sociedad. Esa funcin debe inducirle a participar, aexpresarse, y a realizar las tareas grupales. El nio necesitasentir que se encuentra en el lugar que le corresponde.

Incluso los nios ms agresivos merecen que les encontremosalgo constructivo que puedan hacer en beneficio de lasociedad. Por regla, debemos hallar a los nios ocupacionesque les permita complementarse unos a otros dentro de lasociedad.


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Observarse desde un costado

Es necesario ayudar a los nios a establecer la diferenciaentre ellos y su naturaleza.Debemos decirles: Lo ves? De acuerdo a tu naturaleza,

puede que seas rudo, terco, arrogante, o dominante. Perotodo eso no eres t, sino lo que est en ti.

Quizs puedas salir de eso que est dentro de ti.

Tratemos de cambiarlo juntos, y entonces descubrirs queests cambiando tu comportamiento hacia todos. Esto sermejor para ti, y sacars provecho.

Ensearle al nio a diferenciar entre ellos mismos

y su inclinacin interna

es una gran salvacin para ellos.

De hecho, es el cimiento de la educacin.


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PARTETRESEn casa


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Entre padres e hijos

CAPTULOUNOEntre padres e hijos

Ser un amigo

E

l nio necesita sentir que el padre de familia es unamigo, un hermano o hermana mayor, adems de un

padre de familia.

Debemos construir con los nios ese tipo de relaciones,donde existe la confianza, donde el nio da la bienvenida yquiere a sus padres en su vida.


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Nios del Maana

Hogar

Nosotros no comprendemos cun sensibles son los nioscon respecto a su entorno.La madre debe explicar para qu va al trabajo, por qu

razn regresa a casa y cul es su responsabilidad en el hogar.Por qu las relaciones con los miembros de la familia son decierto modo y no de otro, y por qu est obligada a hacer estoo lo otro, con todas las dificultades que implica

De la misma manera, el padre tiene que explicarle acercade su vida.

Tambin los padres deben decirle a sus nios todo lobueno que se deriva del hecho de tenerlos, cunta atencinles prestan, y cunto disfrutan de ellos.

Si los padres transmitieran todas estas cosas a sus hijos, enla medida adecuada, por supuesto, no con toda la magnitud

y la intensidad con que ellos lo experimentan, los nios sesentiran parte integral de ese sentimiento, y as, la atmsfera

creada se llamara hogar.


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Nios del Maana

Orden en la casa

Pregunta:Cmo acostumbramos al nio a ordenar la casa?

Respuesta: Si no acostumbramos a los nios a ordenardesde edad muy temprana, si no se convierte en parte de sunaturaleza, el nio necesitar esforzarse todo el tiempo, hastaque finalmente deje a un lado esos lmites y escape.

Cuanto ms pronto inculquemos disciplina en el amor,ms fcil ser para el nio.

Si nos observamos, nos daremos cuenta de que tambinnosotros estamos gobernados por el dolor y el placer. Debemosexplicar a los nios que nos encontramos en un mundo quesiempre funciona de esa manera, que tambin nos trata deesa forma, y debemos responder a esto de modo consecuente.


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Entre padres e hijos

La actitud correcta hacia los abuelos

Los padres deben mostrarle al nio el respeto que ellos lestienen a sus padres, al abuelo y la abuela.Cuando los padres hacen ver a sus hijos cmo ellos

se relacionan con sus padres el abuelo y la abuela-, estneducando a sus hijos a relacionarse con ellos el padre y lamadre- tambin de ese modo.


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Auto-educacin

Debemos comprender que

por el bien de nuestros nios

necesitamos tambin

auto-educarnos.


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Entre hermanos

CAPTULODOSEntre hermanos

Llevarse bien unos con otros

Pregunta:Qu se hace con hermanos que no se llevan bien?

Respuesta: Hallar el comn denominador entre ellos yconstantemente cultivar slo eso.

Encontrar el punto en el que ellos puedan apoyarse uno alotro. Ese es el camino correcto.


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Los hermanos en la familia

Debemos explicar a cada uno de los hermanos y hermanasen la familia, que si nacieron de los mismos padres yestn creciendo juntos, uno al lado del otro, entonces, deacuerdo al alma, ellos probablemente se complementan entres y deben estar juntos.

Ellos tienen que comprender que aqu yace un programams grande, que hizo que fueran hermanos. Su conexinfamiliar es precisamente la que les permite completar laCreacin, y relacionarse uno al otro de una manera especial,

construyendo entre ellos un vnculo mutuo.Una conexin de ese tipo no nos permite decir: No

quiero que ests. Estoy haciendo como si no te existieras,djame en paz.

Cada persona complementa a su prjimo, y en la familiacada miembro cuenta. Del mismo modo, cada nuevomiembro cuenta con un lugar, independientemente de las

tendencias innatas y del comportamiento: puede que uno seairresponsable, el otro indiferente, el tercero quiz sea soador,y el cuarto racional.


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Entre hermanos

Competencia por la cercana de la madre

Pregunta:Cmo manejarse con la envidia y la competenciapor la proximidad de la madre?

Respuesta:Eso no depende de los nios, sino nicamentede la madre. Slo ella puede ubicarse en una situacin conrespecto a ellos, de manera tal que ellos estn convencidosde que ambos son totalmente iguales por la forma en queella los trata.

Nosotros aprendemos eso a travs de la manera en que lafuerza superior nos trata: Uno no puede alcanzar al Creador,a menos que est conectado por el amor al prjimo, debidoa que el Creador se descubre en la conexin de uno con losdems. Es as como la madre tiene que perfilarse ante sus hijos:ellos recibirn amor siempre y cuando ambos se acerquena ella juntos con un argumento. Y cuando se acerquen porseparado, cada uno de ellos recibir de parte de ella una

respuesta ms fra.1


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Nios del Maana

De este modo, los acostumbra a cooperar de la maneracorrecta; es decir, que una respuesta verdaderamente clidaslo podr recibirse juntos.

Este tipo de actitud construye en el hombre sistemas quelo preparan a uno a inclinarse de modo natural hacia laconexin con el prjimo. Tales personas ya no ven el objetivomismo, sino que preguntan desde el principio: Con quinpuedo alcanzarlo?.


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Padres

CAPTULOTRESPadres

Demostrar una relacin tranquila

D

esde el nacimiento hasta los quince aos por lo menos,los padres deben mostrar a los nios una relacin

tranquila.

El significado de tranquila es que no vare drsticamente,ni siquiera hacia un cambio positivo que sea exagerado.

Los padres deben mostrar a sus hijos que estn viviendouna vida de cooperacin y comprensin mutua, que larelacin entre ellos es armoniosa, sin exabruptos ni contrastes

significativos.Tampoco demostrar demasiado amor. Todo tiene que ser

muy slido y equilibrado.


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Nios del Maana

Cada movimiento es un ejemplo

Los ejemplos que los padres dan a sus hijos a travs delas relaciones entre ellos, se transmitirn ms tarde a lavida conyugal de sus hijos y perdurarn en las familias queconstruyan.

Nosotros aprendemos por medio del ejemplo, llegamosa ser educados a travs de ejemplos. Imitamos todo lo que

vemos durante la niez. Por lo tanto, tenemos que mostrarfrente a los hijos una imagen en la que no hay problemas.

Un padre alcohlico, una discusin en la que se involucra

a los abuelos, cualquiera sea el caso, el nio copiar estosejemplos y los buscar en su propia vida.

Del mismo modo, si entre los padres existe algo en comn,una conexin interior ms elevada que esta vida, y eso losmantiene unidos, los hijos lo sienten. Ellos sienten que hayalgo sublime, una base slida que mantiene unidos a lospadres por encima de todo lo que sucede.


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Padres

No discutir frente a los hijos

Discutir frente a los hijos es algo que no debe suceder.

El hogar debe ser un lugar estable, que no cambia.

La seguridad viene del hogar.

Las disputas entre los padres sacudirn a los nios

y les afectarn de manera muy negativa.


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En la familia

CAPTULOCUATROEn la familia

Reuniones familiares

E

n la familia todos son iguales. Nadie es superior ni inferior.

La familia es el lugar en el que todos se encuentran enamor mutuo y el amor slo es posible entre iguales.

Igualdad significa que cada uno tiene la posibilidad deexpresar su opinin, todos lo escuchan, le preguntan ydeciden juntos qu es lo correcto para cada uno, de acuerdoa su edad y situacin.

Si los nios participan con frecuencia en ese tipo de

reuniones, se tranquilizan. Saben lo que es apropiado paracada quien. Ellos ven que la familia funciona como un sistemaperfectamente afinado, integral.


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Nios del Maana

La familia como una pequea sociedad

Los padres tienen que construir junto con los hijos una pequea sociedad, en la que cada uno debe sercondescendiente con el otro, en beneficio de toda la familia.Este beneficio es mayor que el bien personal de cada miembrode la familia.

De modo que cada uno que desee poner en prctica lavoluntad general de la familia ms que la suya propia, le estardando un ejemplo al otro.

Es importante que esto se haga como un juego en la familia,de manera que descubran de pronto hasta qu punto esto

puede hacerlos progresar, ayudarles a entenderse mutuamente,a sentirse satisfechos, y disfrutar de lo bien que se sienten todos.

Y qu se hace con un nio obstinado, que no est dispuestoa ceder ante los dems?

Conviene tratarlo con amor, y de este modo fortalecer alresto. Por un lado, debemos mostrarle hasta qu punto pierdecomo resultado de su comportamiento, y por otro, cunto gana

si se une con los dems.Es recomendable que esto se realice en el marco del hogar,

asegurando que todos participen juntos en el juego, como unafamilia.


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En la familia

La verdad y slo la verdad

Tenemos que ensear a los nios a decir siempre la verdad,no importa cul sea.Tambin cuando vemos hasta qu punto nosotros somos

egostas, esta es tambin la verdad. Debemos alegrarnosporque es la verdad lo que se descubre.

Si les enseamos que la verdad es algo bueno, y que laverdad es lo que la persona siente en su interior, no importa sies agradable o no, entonces el nio se abrir inmediatamente,

y dejar de pensar: Qu va a pensar la gente de m? Eso les

suceder de manera natural.


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Nios del Maana

Un solo cuerpo integral

Los padres tienen que relacionarse con el nio como unsolo cuerpo, no como dos padres separados. El nio nodebe ver diferencia entre el padre y la madre, no es bueno quesienta que puede jugar con los sentimientos de la madre.

A pesar de que hablamos de la educacin de los hijos yno de la educacin de los padres, tenemos que comprenderque todo se hace a travs de los padres, a travs del entornoadecuado. Pueden ser el abuelo y la abuela o el to y la ta todo el que se encuentra cerca del nio en la actualidad.

Es muy importante que los nios no sientan ningunadiferencia entre quienes les rodean.

Deben comprender que todos los tratan igual.

Como es natural, el nio recibe al padre y a la madrede modo diferente, pero en lo que a ellos se refiere, debenesforzarse por mostrarle una relacin directa, sincera, correctae equitativa con respecto a cualquier cuestin.


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En la familia

Equidad con respecto al propsito de la Creacin

Los nios tienen que sentir

que les enseamos cmo arreglarse en la naturaleza.

Qu est permitido y qu no,

qu conviene y qu no,

qu es peligroso y qu no lo es,

para alcanzar el bien.

En este proceso los padres y los nios se hallan juntos,como uno solo.

Todos somos una sola alma, y mientras nos encontramosen este mundo, no importa si pertenecemos a esta generacino a la anterior.

Esa actitud le otorga al nio fuerza y seguridad, porquesiente que van juntos y que l es igual entre iguales.


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Nios del Maana

Transmitir lo ms preciado

Si algo es importante para nosotros,

debes transferirlo,

ensearle al nio

acerca de su naturaleza.


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En la familia

Un estado de amor

Pregunta: Cmo hablarle al nio acerca del mundoespiritual?

Respuesta: Es muy simple, decirle que hay algo superior anosotros, que nos conduce. Desde all descienden fuerzas queinfluyen sobre nosotros.

Por qu esas fuerzas operan sobre nosotros?

Con el propsito de despertar en nosotros el deseo deascender nuevamente a ese nivel elevado, eterno, bueno y bello.

Para amarnos los unos a los otros,para que nos conectemos,

para que vivamos como un solo hombrey un solo corazn.

Este lugar se llama el mundo superior o el mundoespiritual. Este es el modo adecuado de explicarle al nio.Nunca debemos mentirle a los nios; aunque sea slo unpoco, pero slo la verdad.


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Nios del Maana

Hablar sobre la vida

Debemos revelar a los nios

el sentido de la vida,

decirles por qu y para qu se encuentran aqu.

No hay que temer que los nios no entiendan sobre questamos hablando. Incluso si nos parece que no entienden,s lo hacen.

Conviene hacerlo con palabras simples, pero es muyrecomendable hablar con ellos sobre temas elevados de la

vida.


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PARTECUATROLa escuela


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El sistema educativo

CAPTULOUNOEl sistema educativo

La vida como escuela

E

scuela es un nombre que incluye todo el proceso de

nuestra vida.No importa cunto tiempo vivimos, a lo largo de toda la

vida estamos en la escuela.

Si observamos nuestras vidas como una secuencia decambios cuyo propsito es conducirnos hacia la similitud conel Creador, entonces la escuela se revela en todo lo que sehalla a nuestro alrededor.


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Nios del Maana

Escuela Sabidura de la Vida

En la escuela de la Sabidura de la Vida,

transformarnos en un ser humano.

Para qu nacimos,

qu sucede en el mundo,

qu es la naturaleza.

Qu hay detrs de la naturaleza,

por qu estas fuerzas funcionan as sobre nosotros,

y qu necesitamos hacer en respuesta a eso.


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Qu actitud debemos tener

respecto a lo que nos sucede diariamente,

de qu manera eso est vinculado con nosotros,

y cmo debemos relacionarnos con los dems.

Cmo ver la vida como una imagen transparente,

para descubrir la fuerza

que se encuentra detrs del escenario,

y para estar verdaderamente conectado con ella,

como con un amigo cercano.

Una educacin como esa asegura que el nio cometa me-nos errores, no pierda su vida en una carrera detrs de falsospropsitos, y que triunfe realmente en la vida.


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Nios del Maana

Cul es el propsito de la escuela?

El propsito de la escuela

es construir el hombre global,

que se conduzca como parte corregida

de la sociedad humana.

Que pueda servir de ejemplo

a la sociedad humana con su comportamiento

y que logre guiar a la sociedad humana,

en todo lo que esta necesite

para alcanzar la plenitud.


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Separacin entre educacin y conocimiento

En la escuela debe haber una separacin clara y absolutaentre educacin y conocimiento. Estas dos reas necesitanser estudiadas por separado e impartidas por distintaspersonas.

Por supuesto, quienes imparten materias como fsica,matemticas, biologa, arte, y otras, tambin deben constituirun ejemplo para los alumnos y no ceirse solamente a lasmaterias de las que son especialistas.

Para construir la escuela correcta es necesario que los

maestros sean pacientes, experimentados en su profesin, quesepan combinar entre las materias que ensean en relacin alplan de estudios general del nio.

No existe tal cosa como el simple aprendizaje. El alumnosiempre sigue el ejemplo de los adultos, por lo que el maestrono slo tiene que exponer la materia que ensea, sinotambin mostrar las implicaciones de esta sobre nuestras

vidas. Debemos recordar que a pesar de que la educacin yel conocimiento son dos reas separadas, el nfasis tiene queponerse en la educacin.


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Nios del Maana

La sociedad educa a sus miembros

Es necesario establecer una escuela en la que haya unprincipio diferente: la sociedad -la sociedad de los nios-,educa a todos y cada uno.

Para ser indulgente,

afectuoso,

y que otorgue a la sociedad.

Es decir, el nfasis radica en el entorno. Y para los nios,los educadores y maestros no son su entorno, tampoco losadultos, sino los nios a su alrededor.

Por consiguiente, si alrededor de cada uno de ellospreparamos una buena sociedad de nios, una sociedad quecondene una mala relacin con el prjimo y que aplauda el

buen trato hacia los dems, construiremos una generacin denios que se comportar de modo diferente.


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Un marco destructor

Pregunta:En la escuela que nosotros conocemos, el da estdividido en lecciones, recreos, tareas, preguntas, respuestas, y

ms. Es esta la forma adecuada?

Respuesta:Dicha educacin comenz en los tiempos de laRevolucin Industrial, cuando requirieron que los obrerospudieran trabajar en las lneas de ensamblaje. El objetivo dela educacin entonces era permitir a las personas analfabetasconvertirse en obreros de fbricas los agricultores, a la gente

simple, ser obreros. Por esta razn, el marco y el programade estudios fueron establecidos para ser compatibles con lasnecesidades de la industria.

Pero los nios de hoy lo odian porque va en contra de lanaturaleza del hombre. Este sistema no hace desarrollar a lapersona, la destruye.


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Nios del Maana

Sin timbres

Pregunta:En la escuela comn, la clase comienza y terminacon el timbre. Cmo debe ser esto en la escuela Sabidura

de la Vida?

Respuesta:En la escuela el timbre no es necesario en absoluto.

Cuando los alumnos, junto con los educadores, decidanque el tema se agot, termina la clase y comienza el recreo.Tambin durante el recreo, los alumnos pueden continuar lasdeliberaciones acerca de los asuntos que surgieron durante laactividad en el aula.

Luego comienza una nueva clase, con un tema nuevo.

La leccin puede tomar un cuarto de hora o una hora ycuarto, depende si los alumnos y el educador sienten quetienen que seguir. De este modo, la persona se acostumbra aexpresarse y a trabajar en los temas que ms le interesan, sindejar todo a mitad del camino.


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Por otro lado, cuando hay un marco de tiempo obligatorio,la persona elude la responsabilidad y espera a que termine

la clase.Cuando no hay un horario preestablecido, el nio siente

que el problema no desaparece al final de la clase, sino que apesar de todo l tiene que resolverlo, debido a que nosotrosexistimos eternamente dentro de la naturaleza perfecta.

Esta sensacin lo motiva a uno a ver la vida de otra manera.Construye dentro de nosotros un enfoque totalmente

distinto hacia la vida, decimos: Yo soy parte de la naturalezay de la sociedad, y debo resolver mis problemas por mediode la conexin con los dems.


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Nios del Maana

Todo nio puede

En el aula no se deben colocar a los nios en filas, sino enun crculo. All, todos son iguales.Este principio tambin tiene que sentirse externamente.

No debera haber un maestro en el aula dando sermones a losnios, sino un gua que lidera las discusiones en las que cadauno de los estudiantes pueden expresar ideas y pensamientos.

No es posible que en un aula haya varios nios activos y elresto apenas sea perceptible o nicamente escuche. El guadebe motivar a cada nio a expresarse, como individuo, y

todos deben involucrarse de manera activa.Por ejemplo, si el educador lee un cuento, cada uno de los

nios tiene que hacer un comentario al respecto: exteriorizarsus pensamientos, sentimientos, opiniones. Tambin seraconveniente que cada nio escribiera un par de frases acercade la historia.

Debemos desarrollar las habilidades especiales que existen

en cada nio, sin excepcin.


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Estudiando juntos

Cuando el gua plantea una disyuntiva, los nios tienenque ayudarse mutuamente para llegar a una solucincomn. Es decir, de manera constante tienen que ver queavanzan como resultado del apoyo mutuo. Ante todo, este esel fundamento que debe establecerse.

Incluso despus, cuando aprendemos temas especficos,el gua debe propiciar que los nios conversen sobre unasunto especfico y tambin asegurar que a travs de ladiscusin conjunta, surja un entendimiento comn. Si uno

no entiende, entonces recibe la explicacin de un amigo.La clase debe conducirse de este modo: ocultamos

una semilla en la tierra, como por ejemplo, una nuevainformacin sobre fsica o matemtica. Luego, esa semilla escultivada por la sociedad mediante el intercambio de ideasentre los nios.

El entorno se desarrolla a partir de cada idea, de cada

informacin, de cada actitud o enfoque, de cada frase y decada decisin.


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Nios del Maana

Para qu estudiamos?

Mientras estudiamos las materias, debemos combinarcharlas sobre el significado de la vida, de modo queno se sienta la diferencia entre la temtica en particular ynuestras vidas.

Por qu se estudia geografa, historia, geologa, matemtica,fsica o literatura?

Por qu el mundo est construido de este modo, y por qusus leyes son esas?

Es decir, nosotros necesitamos explicar a los nios el puntode vista de cada materia dentro de la realidad general.

Durante la prctica de msica, teatro o deporte, es necesariotransmitir a los nios la sensacin de que todas estas materiasse efectan para permitirle desarrollar sus sentidos lo msposible. As, ellos logran determinar dnde se encuentran yhacia dnde se dirigen, lo que deben sentir aparte de lo que

ya experimentan, y cmo pueden crecer a partir de esto.


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Desarrollar al ser humano mediante debates

Alo largo de la historia y hasta las generaciones msrecientes, todos los nios del pueblo judo saban leery escribir, debatir acerca de los libros de texto, y desarrollaranlisis y sntesis.

Tambin el mtodo de estudio era nico: debates. Unapersona dice esto, pero la otra piensa diferente, y por questo es as?, de dnde viene esto?.

As es como se desarrolla el ser humano, a travs de dilogosy mediante la diferencia de opiniones.

Por otro lado, en el aula de hoy en da, apenas hay espaciopara el debate. A los nios se les exige recibir todo del maestro

y conformarse con eso, memorizarlo, y lo ms importante,pasar el examen.


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Nios del Maana

No hay desarrollo bajo opresin

La persona no puede evolucionar a partir de la opresin.

Con represin todo se comprime,

se cierra.

Esta es la forma de la escuela actual.

Tenemos que ensearle al nio

cmo desarrollarse en la direccin correcta,

con libertad absoluta,

para que la solucin siempre surja de su interior.


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Vemos cmo crece la planta,

cmo rodea todo lo que halla en su camino.

La naturaleza encuentra por s misma cmo crecer,

de qu manera desarrollarse.

Toda represin causa dao a la naturaleza.

Tenemos que ayudar a los nios

a desarrollarse sin limitacin alguna,

y permitirle a cada uno de ellos

alcanzar la libertad interior.


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Nios del Maana

Observando todo el sistema

El nio que crece con la sabidura de la Cabal desarrollacapacidades cerebrales y espirituales que le permitenafrontar todo, as como absorber una gran cantidad deinformacin. Para un nio as, el aprendizaje de las cienciasse hace fcil.

Luego que el nio recibe la posibilidad de observar tododesde arriba y comprende el sistema general, inmediatamentedivide y ordena todo lo que estudia, incluso la ciencia. Lohace de acuerdo al modelo interior que existe en l, segn el

enfoque cientfico que recibi de la sabidura de la Cabal.Lo mismo aplica a la psicologa y a las ciencias sociales. Estos

nios se controlan a s mismos, saben de dnde provienen susimpulsos, y no hay nada en el mundo que pueda detenerlos.


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El adulto ensea al joven

En los grupos de edad ms joven, los nios pueden pasarparte del tiempo juntos, pese a las grandes diferenciasentre ellos.

En principio, dicho comportamiento es muy beneficiosoentre los jvenes, dado que ellos toman como ejemplo a losnios ms grandes. De modo natural, ellos aspiran ser comolos mayores.

Por consiguiente, los nios mayores tienen que recibir unadiestramiento adecuado sobre cmo relacionarse con los

que son ms jvenes que ellos, guiarlos y ensearles.


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Nios del Maana

Integrando a los nios en la enseanza

Como regla, no es necesario estar satisfechos con lainstruccin del maestro, sino que conviene utilizartambin la ayuda mutua entre los nios.

Los pequeos aprenden de los grandes, y los grandes, atravs de su trabajo con los menores, aprenden el enfoquecorrecto sobre la educacin y la enseanza.

Hasta cierto punto, los grandes se convierten en maestros yreciben nuevas conclusiones acerca de la manera en que ellosmismos estn siendo educados.


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Jvenes educadores

La sabidura de la Cabal explica que slo desde un niveladyacente superior es posible corregir, educar, ensear ycuidar a un escaln inferior.

A pesar de que la madre se encuentra en un escaln superiorque el nio, ella debe descender a un escaln inferior, pero unpoco ms elevado que el del nio, para motivarlo a ascenderpaso a paso.

Este es el modo de progreso que la naturaleza dise paranosotros. Por esta razn, lo mejor es que los educadores sean

jvenes y con una mentalidad y perspectiva del mundo quesea lo ms cercana posible a la de los nios con los cualesdebe trabajar.


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Nios del Maana

Ensalada educativa

Hay que introducir componentes de interioridad en todaslas actividades infantiles a lo largo de todo el da. Deeste modo, el nio puede que participe en los juegos, en losdeportes, cante, baile y coma, pero junto con eso, escuchecharlas espirituales y aprenda lecciones de diferentes materias.

El tiempo de permanencia en la escuela debe convertirse en un

todo integral, en una ensalada en la que el nio se encuentra

desde la maana, la cual concierne al hombre y a su mundo.

Los nios que crecen de este modo comienzan a observar

el mundo como algo entero, que est abierto a todos lossentidos, a todos los canales, y esto los forma.

Adems, todo esto tiene que combinarse sin interrupcincon el trabajo en la sociedad de los nios, desde la relacinque desarrollan entre ellos hasta la relacin que desarrollanhacia el mundo que les rodea.

Debemos ensearles a observar la realidad de manera

amplia, integral. Un nio no debe diferenciar la casa de laescuela, su ser respecto al mundo, o el mundo perceptible delmundo ms all de mi percepcin.


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En vez de esto,todo tiene que estar en su interior,

como un todo.

Esto se llamaAmars a tu prjimo como a ti mismo.

Cuando el nio se une con todos ysiente que ellos son parte de l.

No haytpicos distintos,

un maestro amado o uno odiado,amigos con los que tiene una buena relacin

y amigos con los que no.

Nada est dividido,sino que todo est presente ahora

para servirlo.


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Nios del Maana

Una sola imagen

La sabidura de la Cabal es la raz de todas las ciencias,la raz de todas las enseanzas. Cuando comienzas adescubrirla, descubres en su luz todas las dems enseanzas.

Al nivel inanimado, se encuentran la fsica y la geologa; alnivel vegetal, estn la botnica y la ecologa. En el animado:biologa, zoologa y medicina. Y entonces, se descubre antenosotros el nivel del hablante, del cual se ocupa la sabidurade la Cabal.

Sin embargo, todo debe estar conectado a una sola imagen.

Nosotros dividimos la naturaleza en diferentes materias,cuando en realidad es una sola. Esta es la razn por la que nola comprendemos. En contraste, el nio recibe todo como unsolo mundo, incluyendo el mundo espiritual.

Por lo tanto, si estudiamos la naturaleza como unasola imagen, sin fragmentarla en disciplinas, los nios lacomprendern mejor.


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Incorporando a los nios en un grupo

En la educacin, de acuerdo a la sabidura de la Cabal, acada nio se le ensea cmo usar el trmino grupo.Es como navegar: finalmente se llega al destino slo por

medio de la participacin mutua.

Es necesario que los nios se incorporen en grupos, noclases, y ver que su educacin se realiza en una pequeasociedad llamada grupo; es decir, una educacin grupal.

En otras palabras, a travs de la prctica, los juegos y otrosmedios, debemos facilitar a los nios la comprensin de loque significa la unin entre las personas, que conduce a launin de las almas.


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Nios del Maana

Respuesta de la sociedad

Supongamos que un nio hace algo malo en el aula.Todos en el aula fueron testigos y comienzan areprenderlo. No quieren hablar con l o recibirlo si continacomportndose de esa manera.

Una actitud de ese tipo por parte de la sociedad influyefuertemente sobre el nio, y logra persuadirlo de no reincidiren su mal comportamiento.


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Educacin, no castigo

Los nios necesitan determinar por s mismos sus propios castigos; de lo contrario, no es educacin, slo castigo.Adems, bajo ninguna circunstancia el castigo tiene que ser

el resultado de nuestras emociones en ese momento.

Debemos tratar el incidente nicamente despus desucedido, en el momento designado para eso, como en eljuzgado, donde se toma nota del hecho ocurrido, y otro daes discutido.

Cuando se analiza, nosotros examinamos el ego que surgide repente en el nio, como un pequeo saboteador que loempuja a hacer cosas malas. El nio necesita comprenderlo

y estar consciente del trabajo comn que llevamos a cabojuntos, entendiendo lo que sucede en nuestro interior.


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Nios del Maana

Una nueva clase de recompensa y castigo

Los nios deben ser tratados de forma tal que ellos entiendan la conexin entre castigo, recompensa, y la accin misma.Deben comprender que el castigo no es castigo, sino

educacin. De la misma forma, una retroalimentacinpositiva no es un premio, sino el resultado correcto de unaaccin correcta. Los nios deben comprender que cualquierasea el caso, las actitudes de los padres y de los educadoreshacia ellos son slo para su propio bien.

Cmo debe hacerse esto?

El educador debe producir una situacin en la que el niono reciba el castigo como castigo, sino como una especie deinfluencia sobre l que le ayudar a evitar una infraccinparecida en el futuro.

Lo mejor es elegir un momento especial en el transcurso dela semana, en el que se converse con los nios acerca de todolo sucedido en dicha semana.

Por ejemplo: Ahora te corresponde un castigo as. Es


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correcto castigarte de esa manera? T qu piensas? Unaactitud como esa te ayudar a ser cuidadoso la prxima vez y

no violar los lmites de comportamiento que determinamos?,o consideras que necesitas un castigo diferente? Pensemosjuntos; despus de todo, estamos trabajando juntos sobrenuestro propio ego.

Por el momento, le decimos al nio: Ahora t actas comoun juez externo con respecto a tu ego. T y yo lo observamosdesde el costado. En tu opinin, qu podemos hacer con lo

negativo que se encuentra dentro de ti?De este modo, nosotros educamos y elevamos el nivel del

ser humano que hay en el nio. De lo contrario, el niosimplemente no comprender, se irritar y buscar diferentesmaneras de eludir el castigo.

Si actuamos correctamente, el nio comenzar a ver quenosotros lo respetamos, que nos relacionamos con l como

hacia una persona adulta: tratando de encontrar la mejorsolucin juntos para manejar el ego del nio.


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Nios del Maana

Ver la vida correctamente

Necesitamos construir gradualmente en los nios unanueva manera de ver la realidad.En lugar de ver la vida

como una competencia con los dems,debemos ver la vida

como un medio para triunfar conlos dems.

De este modo, podremos evitar a nuestros nios todos los

problemas de nuestra generacin.


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La escuela comienza en casa

La escuela no tiene que apartarse de lo que sucede en casa.Es decir, tambin los padres tienen que involucrarse enlos asuntos escolares del nio.

Si en la escuela hablan sobre cmo cambiar,cmo acercarse al propsito de la Creacin,

de qu manera unirse,el nio debe escuchar en casa que esa es la meta,

y ver que eso tambin est presente

en la mente de los adultos.

As, el nio no se sentir desconectado de la sociedad de losadultos y no tendr pensamientos, tales como: Cuando seagrande voy a burlarme de esta escuela y de todos estos maestros.Lo principal es terminar los estudios y escapar de aqu. En vezde esto, el nio ver que el mundo de los adultos se ocupa de

lo mismo que se ocupan en la escuela, y lo apreciar.Por lo tanto, es muy importante que los maestros, los

educadores, y los padres de familia se involucren en el mismotrabajo interior, en el mismo proceso que los nios.


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Nios del Maana

Socio activo

El estudio

tiene que convertir al nio

en un socio activo,

igual que un adulto.

Imaginemos qu

confianza y orgullo

sentirn entonces los nios.


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Aprendiendo a ser humano

Cuando la sabidura de la Cabal le ensea a la persona queella acta nicamente de acuerdo a impulsos instintivos,tambin le ensea cmo transcender su naturaleza egosta, yelevarse por encima del nivel animal que hay dentro del nivelhumano.

Es un tema que puede ser impartido en la escuela.

La persona que se grade de una escuela como esa ser enverdad humana, y sabr mucho ms que simplemente leer,escribir, y las tablas de multiplicar.


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El educador

CAPTULODOSEl educador

Que el amor gobierne

El educador es una persona que naci as.

Es alguien que naci para la amistad,no para dominar.

Un educador es alguien que siente

que el amor debe gobernar,

y no el educador mismo.


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Nios del Maana

De acuerdo a la manera del nio

La educacin no debe ser

de acuerdo a la manera del educador,

sino segn la manera del nio.

De lo contrario,

el individuo no puede ser un educador.


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Nios del Maana

Maestro = amigo adulto

Pregunta: Qu imgen tienen que ver los alumnos en elmaestro?

Respuesta:Como un amigo adulto.

Un maestro no es alguien que aterroriza e intimida, sinouna persona a la que los nios desean acercarse.

Nosotros no necesitamos crear un marco en el que se lesdiga a los nios: De pie!, Sentarse!, como en el ejrcito.

En vez de esto, debe haber una atmsfera amigable, en la quelos nios y los maestros pasen muchas horas juntos.


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El educador

Unindonos con los nios

Los educadores tienen que estar al nivel de los nios,

unirse y mezclarse con ellos.

A partir de esta situacin tienen que lanzarles preguntas alos nios y permitirles aclararlas entre ellos.

Pero el esclarecimiento debe surgir dentro del mismo grupo.


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Nios del Maana

Comprendiendo a los nios

Para comprender a los nios,

tenemos que descender a su nivel.

Si el lector es mayor, entonces se trata

de un maestro o de un padre de familia.

Si es menor, es un alumno

Si es igual, es amigo.

Por lo tanto, si queremos conectarnos con los nios

y conectarnos con ellos,

debemos ser como un amigo.


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El educador

Descender para ascender

Los educadores tienen que descender al nivel de los nios.Es decir, conectarse con ellos como amigos. Peromientras se establece el vnculo, los educadores deben cambiarpaulatinamente el modo de comportamiento de los nios.

Ellos van con los nios a todo tipo de lugares, realizancon ellos todo tipo de actividades, y se comportan comoellos. Pero al mismo tiempo, de manera gradual toman lasriendas en sus manos y disean en los nios nuevos modosde comportamiento.


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Nios del Maana

Juntos hacia la meta

Los padres y los nios deben avanzar juntos hacia la mismameta sublime, y no dejar que el maestro est desconectadodel desarrollo del nio.

El nio debe sentir que tambin el maestro se halla en elmismo desarrollo y se esfuerza por la misma meta.

A partir de su experiencia andando por el mismo caminohacia el equilibrio con la naturaleza, el maestro puede revelara los nios slo un poco ms de lo que el nio ya sabe. Estadebera ser la atmsfera mientras aprende.


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El educador

El maestro es...

El maestro es el que ensea

cmo vivir,

cmo sobrevivir,

cmo entender la imagen del mundo.

El maestro es todo.

El maestro es el que

esculpe al ser humano.


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El educador

Un modelo a seguir

La funcin de los educadores

es proporcionar a la generacin ms joven

un ejemplo del prximo escaln

al que ellos deben aspirar,

paso a paso.


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Nios del Maana

Socios

Si los padres y los maestros valoran la meta

hacia la cual encauzan a los nios,

entonces se convierten en socios,

avanzando juntos,

evolucionando mano a mano con los nios.


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El educador

La educacin comienza con la actitud

Los nios se desarrollan

segn la forma en que son tratados,

por la forma en que les hablamos,

y por los ejemplos que ven.

Por lo tanto,

el educador debe constituir un ejemplo para los nios,

mediante su actitud hacia ellos,

en cada palabra,

en cada accin,

y en cada movimiento.


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Nosotros no creamos nada.Nuestro trabajo nicamente consiste en iluminar

lo que se oculta en el interior del hombre.

Menajem Mendel de Kotz


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APNDICEUNO

Lecturaadicional


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Lectura adicional

Para ayudar a determinar qu libro leer despus, hemosestablecido cuatro categoras: Principiantes, Intermedio,Bueno para todos, Textos de estudio. Las dos primerascategoras estn divididas por el nivel de conocimiento previoque se requiere de los lectores. En la categora Principiantes

no es necesario un conocimiento previo. La categoraIntermedio requiere del lector haber ledo primero uno o doslibros para principiantes. La tercera categora, Bueno paratodos, incluye libros que siempre se pueden disfrutar, sinimportar si la persona es totalmente novata o si tiene ampliosconocimientos sobre Cabal.

La cuarta categora Textos de estudio incluye traducciones

de materiales procedentes de fuentes autnticas de cabalistasanteriores, tales como el Ar, Rab Yehuda Ashlag (BaalHaSulam) y su hijo y sucesor, Rab Baruj Ashlag (Rabash).

En el sitio www.kabbalah.info/es pueden encontrarse textosde estudio adicionales ya traducidos pero que an no hansido publicados. En este sitio, el acceso a todos los materialeses completamente gratuito.


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Nios del Maana

PrincipiantesLa gua de la sabidura oculta de la Cabal(Nowtilus, Espaa)

Este libro ofrece la oportunidad de conocer todos losmisterios que encierra la Cabal, una de las principalescorrientes de la mstica juda que fue originalmente diseada

como un mtodo para mejorar la vida, para crecer.La Cabal, en s misma, es una herramienta. Y este libro,

es el que nos ayudar a utilizar esta herramienta de la manerams ptima. As, nos ayudar a descubrir la autntica fuerza dedar y recibir, nos permitir aprender los principios del dolor ydel placer y nos ensear a ve

niños del mañana

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