nf 1. el joc - concepte i teories
TRANSCRIPT
EL JOC: CONCEPTE I
TEORIES
UNITAT FORMATIVA 1
NUCLI FORMATIU 1
El caràcter universal del joc
• El joc ha estat present al llarg de tota la
història de la humanitat i a totes les
cultures, forma part esencial de la
cultura…
…però presenta unes característiques
diferents en funció del seu context cultural.
El joc, alguna cosa més que
diversió
• El joc s'empra com a sinònim d'esplai, de
diversió o d'esbarjo.
• El joc és una de les activitats bàsiques de la
infància, indispensable per al desenvolupament
psicomotor, intel∙lectual, afectiu i social dels
nens i nenes.
• El joc és un recurs didàctic amb un gran valor
educatiu.
• El joc està reconegut com un dret fonamental de
la infància.
Definició de joc
• El joc és una activitat necessària per als
éssers humans i de gran importància en
l'esfera social, ja que permet assajar
certes conductes socials; alhora és una
eina útil per a adquirir i desenvolupar
capacitats intel∙lectuals, motrius o
afectives. Aquesta activitat s’ha de fer de
gust, sense cap mena d’obligació i amb el
temps i l'espai necessaris.
Altres definicions….
Característiques del joc
1. És una activitat agradable.
2. El joc ha de ser lliure, espontani i totalment voluntari.
3. El joc té una finalitat en ell mateix (autotèlic: plaer en el
procés, no el resultat).
4. El joc implica activitat.
5. El joc es desenvolupa en una realitat fictícia.
6. Tots els jocs tenen una limitació espacial i temporal.
7. El joc és una activitat pròpia de la infància.
8. El joc és innat.
9. El joc mostra en quina etapa evolutiva es troba l’infant.
10. El joc permet a l’infant reafirmar‐se (els ajuda a resoldre els seus
problemes i entendre als adults, millora la seva autoestima)
11. El joc afavoreix el procés socialitzador
12. El joc compleix una funció compensadora de
desigualtats, integradora i rehabilitadora.
13. En el joc els objectes no són imprescindibles.
Dinàmica “Concepte de joc”
• Decorem la classe amb les nostres
pròpies definicions de joc.
Cas
pràctic
El joc infantil a través de la història(apunts extra)
• A la majoria de les cultures els nens i nenes juguen i han
jugat amb imitacions de miniatura de les eines dels
adults. A l’Edat Mitjana els infants de classe baixa
jugaven amb elements naturals, i els de classe social
alta amb joguines artesanals.
• Podem trobar numerosos exemples de joc al llarg de la
història, alguns pràcticament s’han oblidat però d’altres
es mantenen en l’actualitat amb diferents materials. (Ex:
xarranca, la corda, la pilota, les nines…)
• Encara que no sempre s’ha donat la
mateixa importància al joc perquè…………
El joc infantil a través de la història(apunts extra)
la infància era molt curta ja que
començaven a treballar molt prompte i el
joc es considerava una activitat inútil.
Curiositats (apunts extra)
• A la Prehistòria ja es jugaven amb nines.
• Excavacions a Mesopotàmia i Egipte
s’han trobat bales, dards d’argila i jocs
similars al dòmino.
• Sabem que es juga al “cara o creu” des de
que es va encunyar la moneda.
• També al Egipte es jugava al
“Senté”, semblant als escacs.
• Els egipcis i a l’Antiga Xina ja
s’havien inventat les titelles.
Curiositats (apunts extra)
•A un poble de Mèxic
existia ja al1200 a.C. el
joc de la pilota.
A Grècia:
• El joc era una forma de vida, on fins i tot, et podies jugar
la vida.
• Hi havia “gronxadors” inventats pel déu Baco.
• Els Jocs Olímpics tenien una connotació religiosa i
política.
• El joc de l’Oca té els seu orígens a Grècia i a l’Edat
Mitjana va cobrar un sentit religiós (el camí de la vida cap al
Paradís).
Curiositats (apunts extra)
• A Roma passava una cosa semblant amb
el circ. Per als romans els jocs tenien la
funció d’entreteniment i espectacle, i
aquestes funcions estaven associades a
simbolitzar la societat o reproduir batalles
històriques.
• Es van trobar el joc de la xarranca gravat
al terra.
Curiositats (apunts extra)
El joc infantil a través de la
història (I)
Està àmpliament acceptat que el joc ha existit al llarg de tota la història de la humanitat.
• Primeres mostres: A l’Iran fa 3000 anys.
• Època clàssica: Apareixen les primeresteories del joc: Plató, Aristòtil i Quintilià.
• Època medieval. Té presència tant en el món musulmà com en el cristià.
El joc infantil a través de la
història (II)
• El Renaixement ( S XV‐XVI). Es
recuperen i revitalitzen els jocs.
– Recuperen importància i el seu valor i tornen
els jocs a l’aire lliure i els d’interior.
El joc infantil a través de la
història (III)
Època moderna:
• S XVII. Apareix el pensament pedagògic modern (el joc
educatiu com element que facilita l’aprenentatge)
• S XVIII. La IL·LUSTRACIÓ. Preocupació pel joc i
l'educació (J.J. Rousseau).
• A Espanya, Gaspar Melchor de Jovellanos, J.
Cabarrús, J. M. Picornell. (educació mitjançant joc)
El joc infantil a través de la
història (IV)
El Segle XIX
• Revolució industrial. (Poc temps per jugar, però van sortir
moltes joguines que ampliaven les propostes de joc, ex: jocs de
construcció)
• Apareixen les escoles pedagògiques:
J.H. Pestalozzi, F. Fröbel (qui obertament reconegué la
importància del joc en l’aprenentatge), O. Decroly i M.
Montessori.------- Primeres teories sobre el joc.
Concepcions teòriques sobre el
joc al segle XIX (I)
Teories relacionades amb el consum
d'energia
– Teoria de la potència supèrflua. F. V. Schiller.
– Teoria de l’energia sobrant. H. Spencer.
– Teoria de la relaxació. M. Lazarus.
Teoria de la recapitulació. Stanley Hall.
Teoria del exercici preparatori o
preexercici. Karl Gross.
Concepcions teòriques sobre el
joc al segle XIX (II)• Teories relacionades amb el consum d'energia
– Teoria de la potència supèrflua. F. V. Schiller. El joc és un plaer relacionat amb l'excés d'energia, que es pot manifestar tant de manera física com estètica.
– Teoria de energia sobrant. H. Spencer. El joc és el resultatd'un excés d'energia acumulada. En el cas dels éssershumans, la impossibilitat de participar en activitats seriosescondueixen als infants i als joves a invertir aquesta energia en activitats supèrflues, com el joc i les arts.
– Teoria de la relaxació. M. Lazarus. El joc no produeix despesad'energia sinó al contrari, és un sistema per a relaxar alsindividus i recuperar energia en un moment de decaïment o fatiga.
Concepcions teòriques sobre el
joc al segle XIX (III)
• Teoria de la recapitulació. Stanley Hall
– Els infants juguen per a eliminar les funcions
rudimentàries que s'han convertit en inútils en
la vida actual, i propiciar així el
desenvolupament posterior.
– Les activitats lúdiques són un estímul pel
desenvolupament, és a dir, tenen una funció
preparatòria per a la vida adulta.
Concepcions teòriques sobre el
joc al segle XIX(IV)
• Teoria del exercici preparatori o
pre‐exercici. Karl Gross
– El joc és una activitat que serveix per a
practicar o entrenar aquelles habilitats que
més tard seran útils a la vida adulta.
Teories del joc del segle XX
• Teoria general del joc de Buytendijk.
• Teoria de la ficció de Clàperède.
• Teoria de Freud.
• Teoria de Piaget.
• Teoria de Vygotski.
• Altres teories.
Teoria general del joc de
BuytendijkBuytendijk pensa que el joc és una activitat pròpia de la infància que permet al nen expressar la seva autonomia i que està determinat per tres grans impulsos:
– L’ impuls de llibertat (ja que el joc satisfà la necessitat d’autonomia)
– El desig d’integració social, de fusió amb la comunitat i l'entorn, de ser com els altres (integraciósocial)
– La tendència a la reiteració, que es manifesta en la rutina de jugar sempre al mateix.
Teoria de la ficció de
Claperède
• Va definir el joc com una actitud distinta de les persones davant la realitat.
• La clau del joc és el seu component de ficció, doncsla conducta real es transforma en lúdica a causa de la ficció, és a dir, la representació que l’infant fa de la realitat i el seu mode d’actuar davant de la mateixa.
• Així, el joc es converteix en el refugi on es compleixenels desitjos dels infants, els seus anhels de jugar amballò prohibit o de jugar com una persona adulta.
Teoria de Freud (psicoanàlisis)
• En el joc els infants repeteixen les experiències que els han impressionat desagradablement i, gràcies a la repetició, les van suportant millor, canalitzantl’angoixa, fins que aconsegueixen superar elsesdeveniments que per a ells van ser traumàtics i que en un moment donat els van dominar.
• Reconeix que el joc compleix la funció d'expressarsentiments reprimits i inconscients per l’infant en el procés educatiu i que el seu joc està influït pel desigde ser una persona adulta i de voler ser com ella.
Teoria de Piaget (teoria psicoevolutiva)
• Va descriure el desenvolupament intel∙lectual i el va
dividir en quatre estadis. A partir d'aquesta
classificació, va distribuir per edats els diferents tipus de
joc.
Teoria de Vygotski
• El joc com valor socialitzador. Considera que l'origen del joc es troba en l'accióespontània dels infants, però orientada socialment. D'aquesta manera, els jocsadquireixen un valor socialitzador i sóntransmissors de cultura.
• El joc com factor de desenvolupament. Considera que el joc constitueix el motor del desenvolupament en la mesura que crea «zones de desenvolupament pròxim»
Altres teories:
• Teoria de l’enculturació de Sutton‐Smith i
Roberts (El joc és transmissor de patrons culturals, tradicions i
costums, percepcions socials, hàbits de conducta i representacions del
món)
• Teoria ecològica de U. Brofenbrenner (el que
determina la conducta és la percepció de l’ambient, no la realitat objectiva)
• Teoria antropològica de K. Blanchard y A.
Cheska (estudia el joc i l’esport)
• Teoria praxis‐ lògica de Pierre Parlebas(objecte d’estudi el gran conjunt d’activitats físiques i els diversos jocs en
relació a la societat i la cultura on es realitzen)
PRÀCTICA NF1
• DINÀMICA DE LES TEORIES DELS
DIFERENTS AUTORS A CLASSE
Per debatir…
Segur que al llarg de l’estudi de les teories
sobre el joc heu estat d’acord o no.
Doncs ara, heu de dividir-se en 5 grups i
cadscun defensarà l’autor que li ha tocat. Es
tracta de que feu una mena de campanya
política i que debatiu les diferents opinions amb
la resta de grups.
Teniu uns minuts per possar-vos d’acord amb el
vostre grup i aclarir les idees principals de la
vostra teoria.
Resum teories clàsiques
Resum teories modernes
Resum teories modernes