Septiembre 2013newsletter UAP

“La experiencia educativa es un acto de relación”

Esta expresión funda, en gran medida, el espíritu de UAP Newsletter, pues creemos que las personas construyen en relación con otros, es así como nace este espacio de la necesidad de co- construir, comunicar el ser y quehacer docente, es decir, crear comunidad.

Nos interesa transmitir aquellas actividades relevantes para la comunidad, conocer y reconocer a los nuestros y gestionar espacios formativos que nos permitan crecer en nuestra tarea pedagógica.

Tenemos un fuerte compromiso con nuestros estudiantes y también con nuestros colegas… es por ello que este espacio va dedicado para todos ustedes, los profesores de DuocUC de la sede de Viña del Mar.

Equipo UAP

Contenido Página

Conversemos con Docentesentrevista a Gina Peirano

Docente DestacadaPaula González Ibarra,Escuela de Salud

Entrevista a un alumno de DuocUCFernando Navarrete,Escuela de Diseño

Metodología Aprendizajeservicio (A+S) en la Educación Superior

Editorial Índice

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Gina PeiranoEntrevista

Actualmente, es docente del área de administración y recursos humanos, impartiendo clases principalmente en la escuela de administración y negocios. Adicionalmente, apoya a la dirección respectiva, coordinando las carreras de Recursos Humanos en Jornada Diurna.

Uno de sus logros más significativos fue participar en el desarrollo de un proyecto de apoyo para los alumnos de primer año de la escuela de Administración y Negocios, en el cual cumplió funciones de tutora realizando seguimiento académico y de apoyo a los alumnos de inicio, obteniendo una importante disminución en la tasa deserción.

Este semestre está en el cuadro de Honor que destaca a los 10 docentes de la sede con mayor índice docente (encuesta de asignaturas y efectividad docente) y además fue distinguida con el premio a la mejor docente de la sede de Viña del Mar, en reconocimiento a su labor, trayectoria y transversalidad, destacada por tener excelentes indicadores de efectividad y eficiencia, junto a su excelente desempeño profesional. Gina principalmente se ha caracterizado por su alegría, carisma, afectividad, compromiso, entusiasmo y valores que reflejan la impronta que nuestra institución quiere transmitir a nuestros alumnos y comunidad.

Conversemos con Docentes

Gina Peirano, nació en Valparaíso, estudió en la Scuola Italiana Arturo Dell’Oro de Valparaíso desde pre-giardino (prekinder) a IV medio. Es Ingeniero en Transporte de la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso y Magíster en Dirección y Gestión de Calidad de Instituciones Educativas, Mención Gestión Universitaria de la Universidad del Mar.

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Cuéntanos de tu comienzo como profesora ¿Cómo llegas a hacer clases en DuocUC?Cuando estudiaba en la PUCV ya me gustaba la docencia, ahí partí como alumna ayudante. Al egresar, continué desempeñándome en el área, como profesor ayudante, a la vez que trabajaba en asesorías y proyectos. La misma universidad me dio la posibilidad de asistir a un curso de preparadores de cursos del programa Trainmar de Naciones Unidas. Luego, un amigo me dijo que existía la posibilidad de trabajar en DuocUC, presenté mi currículum, quedé y me encantó. Mis primeras clases fueron en la sede de Valparaíso, hace muchos años, después me llamaron de la sede de Viña, e hice clases en paralelo en ambas sedes y ahora estoy solo acá, en la sede Viña del Mar.

¿Qué te motiva a seguir el camino de la docencia?Me gusta la docencia, es un desafío personal que te obliga a mantenerte actualizada y me encanta estar en contacto con los alumnos ayudando en su formación profesional. Además, la calidad de los alumnos de DuocUC es bien especial, cada uno es un mundo distinto: los alumnos de primer año requieren de una atención particular y mucha motivación, los vespertinos presentan otro tipo de exigencia por estar trabajando, tienen otro perfil, y dependiendo de la carrera, es otro perfil también…entonces se convierte en un desafío continuo que me atrae y me gusta.¿Por qué sigo en la docencia? porque me gusta lo que hago…. Además, siempre quise tener muchos hijos, tengo uno solo, al cual quiero mucho, y acá… estoy llena de “hijos”!.

¿Cómo te has preparado para hacer mejor tus clases? Siempre estoy estudiando ya que siento la necesidad de seguir aprendiendo. Al término de mi carrera, saqué la licenciatura, ya que partí con ingeniería de ejecución y el año pasado terminé el magister. Soy diplomada en habilidades docentes del ITESM y he realizado varios cursos del Centro de Formación Docente. Se suma a todo esto los años de ejercicio y el que uno trate siempre de ir superándose.Cuéntanos de tu trayectoria en DuocUCYo partí en la sede Valparaíso, con clases para la escuela de administración y negocios. Participé en la UTED, fui de las primeras, las pioneras…

Después estuve haciendo clases en las sedes Valparaíso y Viña del Mar. Fui coordinadora de carrera de las escuelas de Administración e Informática, luego estuve de coordinadora de Turismo y Gastronomía y finalmente, hace unos años, retomé la docencia.Ahora estoy principalmente haciendo clases en la Escuela de Administración y Negocios, pero tengo algunos ramos de administración que son en cierta forma transversales, por lo que también hago clases para otras escuelas. En la Escuela de Diseño, con ramos de administración y en la Escuela de Informática y Telecomunicaciones, con administración de recursos humanos y evaluación de proyectos. Este semestre también trabajé para el Programa de Ética, apoyé con un ramo de taller de apresto laboral y fue una muy linda experiencia.

¿Cómo logras esa comunicación constante y fluida con los alumnos para motivarlos a que sigan estudiando, a participar y venir a clases? Sé que estas en contacto con ellos por Facebook.Creo que es algo que nace y los detalles son importantes, trato y me encanta, cuando me toca un curso y después la continuidad del mismo, porque es mucho más fácil: te sabes los nombres de ellos, sus perfiles, sus conocimientos previos. Es importante tratar de individualizarlos, cosa que no es fácil, pero al menos intentarlo…

Uno nota cuando un alumno llega mal, ya conoce la carita, el gesto, una reacción, me preocupo y al final de la clase trato de acercarme y ver qué pasa. Si baja las notas, también averiguar por qué, de repente un tironcito de orejas, un llamado de atención… uno ahí se la juega, ya que no sabe cómo van a reaccionar, pero hasta ahora siempre ha sido favorable, porque valoran mucho que uno muestre preocupación y dedicación por ellos. Además, son necesarias cosas simples y detallitos como por ejemplo, si alguien subió una nota ponerle una felicitación, o sentarte a corregir la prueba al lado de él explicándole sus errores… creo que es necesario algo más personalizado.

En cuanto a Facebook, no solo ha sido un canal de comunicación adicional en oportunidades especiales sino que me ha permitido mantener contacto hasta con exalumnos que me comentan sus logros… es tan lindo saber que están felices y trabajando.

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¿Qué características de tu personalidad son una fortaleza en el aula?Yo pienso que debe ser la empatía porque hay ramos con temas bien complejos, entonces pienso “...cómo me gustaría que me enseñaran ese tema a mi…” creo que hay que tratar de agotar todas las instancias hasta que se vea en todas las caritas la señal “si entendí”.

¿Por qué has decidido permanecer en DuocUC?Por la formación cristiana. Todos los que llegamos a esta vida tenemos una misión y por distintas señales que se han dado, es ésta, siento que ésta es mi misión: estar con mis niños.

¿Qué significó para ti ser premiada como la docente más destacada de la sede el 2013?Es un honor! Una sorpresa inmensa, todavía no lo puedo creer ni lo puedo asimilar bien, son muchos los profesores que lo merecen, esta vez me eligieron a mí, pero es demasiado grande, que te premien por hacer algo que te gusta… es demasiado. Igual, debo reconocer que ha tenido muy lindas consecuencias: he recibido muchas muestras de cariño, le han dado a mis padres la satisfacción de sentir que me estiman en el trabajo y creo que es otra señal de que Dios quiere que siga cercana a nuestros alumnos….

¿Qué consejo les darías a los profesores que están recién comenzando en DuocUC?Tratar de conocer a sus alumnos, de todas maneras. Hay que creer en los alumnos, esto es muy importante, hay muchos alumnos que por diversos motivos solos se ponen obstáculos, pero si uno les insiste… “yo confío, yo sé que puedes”… se ven resultados. Me ha pasado en varias oportunidades que algunos alumnos se rinden y te quieren entregar la prueba en blanco, yo les digo: “…No, yo no recibo pruebas en blanco y tengo hasta tal hora…” se la devuelvo y le digo que me quedaré hasta que responda.

Conocerlos y creer en ellos, en sus capacidades y demostrárselo, transmitírselos. Hay que hacerlo como con los hijos. Si son como tus hijos al final, así es que aplicar, ternura y firmeza. Pienso que la clave es que te tiene que gustar lo que haces y a mí me gusta mucho.

¿Cómo percibes al alumno de DuocUC al incorporarse al mundo del trabajo?Yo creo que salen muy bien preparados, de hecho hay varios alumnos que después me incorporan a su grupo de Facebook y nada más gratificante que recibir un mensaje con un “… profe ahora estoy trabajando acá…” y “…profe, que me sirvió tal cosa que me enseñó…”, es muy gratificante.

¿Cuáles son tus pasatiempos favoritos, qué te entretiene?Me entretiene leer, me gustan las plantas, la música, disfrutar de un bonito paisaje… y por sobre todo, regalonear a mi hijo que ya está en edad adolescente. Sé que de a poco se empiezan a alejar a esta edad, así es que disfrutar al máximo mientras se pueda. También me gusta participar en actividades sociales. Por ejemplo, en Valparaíso hay un hogar de niñas y cada cierto tiempo, cuando se puede, las vamos a apoyar…

Hay que creer en los alumnos, esto es muy importante, hay muchos alumnos que por diversos motivos solos se ponen obstáculos, pero si uno les insiste… “yo confío, yo sé que puedes”… se ven resultados.

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novedadesBIBLIOGRÁFICAS

Docentes Biblioteca DuocUC, sede Viña del Mar

SEDE VIÑA DEL MAR

Metodología Aprendizaje Servicio (A+S) en la Educación Superior

Especialistas como Stephenson, Wechsler y Welch (2002) que este tipo de estrategia se basa en la experiencia de estudiantes, docentes y miembros de una institución comunitaria o pública que, en su conjunto, logran satisfacer los requerimientos de la comunidad, integrando y aplicando conocimientos académicos para alcanzar las metas de aprendizaje asociadas al curso. Dentro de sus características están la puesta en práctica de la acción, la reflexión crítica y la investigación, esto con el objetivo convertir a los estudiantes en miembros y participes en la construcción de una sociedad mejor. Asimismo, para Sigmon (1999) el A+S

corresponde a una metodología de enseñanza y aprendizaje a través de la cual los jóvenes desarrollan habilidades por medio del servicio a sus comunidades y escuelas.

En este sentido, les permite comprometerse en tareas importantes y asumir roles significativos y desafiantes en diversos lugares. Una condición clave en la implementación de esta metodología es que la realización del servicio sea compatible con los objetivos académicos y con las necesidades de la comunidad con la que se está trabajando.

La metodología A+S aparece como una propuesta de John Dewey quien la caracterizó como una enseñanza democrática, participativa e interactiva. Entre los años 1980 y 1990 varias universidades estadounidenses la incorporan en sus mallas curriculares. En tanto, en nuestro país, esta metodología comienza a ser promovida a partir del 2000, apuntando a la “la integración de actividades de servicio a la comunidad en el curriculum académico, donde los alumnos utilizan los contenidos y herramientas académicas en atención a necesidades reales de la comunidad”.

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El A+S entrega a los estudiantes una oportunidad para participar de manera más profunda en la comunidad y los ayuda a desarrollar el sentido de la responsabilidad y solvencia personal, alienta la autoestima y el liderazgo y, sobre todo, permite que florezca y se fortalezca el sentido de creatividad, iniciativa y de habilidades comunicacionales. Además de ello, permite simultáneamente aprender, actuar y abrir espacios de formación, mejora la calidad de los estudios universitarios, ofrece una respuesta participativa a una necesidad social y aporta a la “transformación” de las personas y de la sociedad.

La implementación de este tipo de metodología trae consigo una serie de beneficios para los alumnos, entre los que destacan, por una parte, el dominio sobre el contenido de los cursos, el desarrollo de habilidades de pensamiento y resolución de problemas y, por otra, beneficia actitudes positivas y realistas en torno al trabajo. En el plano personal, intensifica una visión de autoeficiencia, autoestima y capacidades de resiliencia y liderazgo. En lo ético, fortalece valores morales y la habilidad para tomar responsabilidades. En lo social, permite adquirir destrezas para trabajar productiva y solidariamente, y fortalece su intención de cuidar de otros. Además de lo expuesto con anterioridad, a partir del A+S es posible desarrollar la capacidad de diálogo entre los estudiantes, instancia desde la cual tienen la posibilidad de discutir acerca de las actividades programadas, determinar necesidades de la comunidad, estimar disponibilidad de recursos, conocer métodos de identificación de problemas y recolección de datos, implementar y evaluar actividades de servicio, diseñar métodos de investigación para la resolución de problemas y proponer formas de entregar los resultados de intervenciones a la comunidad.

Uno de los elementos fundamentales para lograr tener éxito con el A+S en la educación superior es el grado de compromiso que exista por parte de los docentes se involucran en la implementación y apoyo a la metodología. Por lo tanto, es imperante desarrollar un trabajo docente en equipo y un adecuado conocimiento de los aspectos metodológicos, junto con un profundo compromiso profesional.

Finalmente, y siguiendo las propuestas de Furco (2002), es necesario destacar algunas de las potencialidades de esta metodología en términos de los logros que se pueden obtener con los estudiantes:

Salir al encuentro de una necesidad comunitaria real, identificar dilemas éticos y aplicar principios en situaciones concretas. Las necesidades de la comunidad plantean situaciones reales, no hipotéticas o prefabricadas, sentidas por la comunidad.

Integrar las actividades de servicio a la comunidad con los estudios académicos. Uno o más contenidos del curso se potencian metodológicamente a través de las actividades de servicio. El esfuerzo docente se centra en llevar los contenidos teóricos a situaciones prácticas en las que el estudiante pueda contrastar, vivenciar y realizar una actividad de servicio, resaltando una postura ética, solidaria y de compromiso social.

Generar protagonismo en los proyectos de servicio. Involucra creación y desarrollo de proyectos de servicio, con inclusión de principios éticos explícitos.

Contar con tiempo estructurado para reflexionar sobre la relación entre experiencia de servicio y estudios académicos. Junto con aprender contenidos académicos, se interiorizan en cuestiones sociales más amplias, las que instan a un conocimiento y una práctica ética.

Bajo esta mirada, los estudiantes son protagonistas de su aprendizaje y del servicio que realizan. Son ellos quienes, guiados por profesores, detectan una necesidad, elaboran un proyecto, lo llevan a cabo y lo evalúan, y son ellos quienes aprenden de su práctica a través de la reflexión.

Lograr una combinación entre objetivos de servicio y aprendizaje favorece que las prácticas universitarias alcancen una motivación positiva hacia la autorreflexión, el autodescubrimiento y la adquisición y comprensión de valores y habilidades, junto con la obtención del conocimiento.

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Paula González IbarraESCUELA DE SALUD

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La docente tomó contacto con el Centro Semillas del Campo, establecimiento para la rehabilitación de niños con capacidades especiales basado en hipoterapia. Esta institución trabaja sin fines de lucro, por lo tanto, requiere, sobre todo, del apoyo de profesionales de la salud.

En concordancia con lo anterior, es que la profesora decidió participar, junto con sus alumnos, en el desarrollo de las terapias que les son aplicadas a los menores que asisten diariamente a esta organización. Para lograr exitosamente las metas asociadas a este trabajo, los estudiantes debieron capacitarse en hipoterapia y el manejo equino.

¡Destacamos a la profesora Paula González Ibarra de la Escuela de Salud por la

implementación de un aprendizaje y servicio junto a sus alumnos de Fisioterapia!

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Desarrollo de las terapias aplicadas a los menores.

Fernando NavarreteEntrevista

¿Por qué elegiste la carrera de Diseño Industrial?Cuando estudié arquitectura salí con una noción de que la escala con la que yo quería trabajar era más chica que los edificios y planos, etc. No era lo mío, lo mío era más de casa y esa escala la descubrí en diseño industrial porque va al objeto.

¿Qué es lo que más te gusta de tu carrera?Yo creo que es lo integral y compleja que puede ser, que se sitúa en un producto, pero tiene que ver con cómo se construye, quien lo consume, quien lo financia, quien provee los materiales, y así van jugando los distintos escenarios.

¿Cómo llegaste a estudiar ésta carrera en DuocUC?Fue resultado de las posibilidades que fui viendo, pues cuando salí de arquitectura me di cuenta de

que no era lo mío y me fui proyectando, llegué hasta tercer año y no quería pasar tres o cuatro años más de eso. No me sentía cómodo y como yo entiendo para donde quiero ir, pero me faltaba la herramienta técnica, por lo que elegí DuocUC por su malla, tenía harto que ver con lo que yo pienso.

¿Cómo crees que DuocUC ha influido en tu desarrollo?DuocUC me ha dado las herramientas, el conocimiento, pues el tema involucra demasiadas variables, entonces no sólo me enfoco en el desarrollo del material y la producción, sino que también el consumo y el público, la gente, y al unir todo esto al final tienes el producto y su entorno, que es como una economía, algo integral que tiene todos los aspectos de la vida.

Entrevista a un Alumno de DuocUC

Alumno de cuarto año de la carrera de Diseño Industrial, nació en Calama el 06 de Octubre de 1986. Se vino a la V Región a estudiar arquitectura llegando hasta tercer año y luego cambió su rumbo vocacional por su carrera actual. Tiene dos hermanos, también estudiantes de DuocUC.

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¿Eres un alumno dedicado a tus estudios?Sí, sobretodo con el trabajo, el trabajo investigativo que hago, pues tengo harto campo de investigación.

¿Cómo crees que aprendes mejor? Teórico y práctico, o sea como el sistema DuocUC, entender y hacer. Ojalá sea haciendo mientras aprendo, aplicando.

¿Crees que son importantes las competencias blandas para tu futuro laboral?Sí, yo creo que es lo más importante en el ser humano.

¿Cómo te ves en unos años más?Me veo con fuerza, bien, haciendo diseño Industrial sustentable, ecológico y con conciencia.

¿Cuáles son las características de DuocUC que para ti representan una fortaleza?Los profesores, por lo menos lo que me ha tocado experimentar, puedo comparar el tema con las otras universidades, en donde los profesores se sitúan en un escalón superior y donde el resto tiene que escuchar. Y acá los profesores son jóvenes, entienden de manera mucho más empática, nos perciben como personas, generan un ambiente de trabajo colaborativo, con objetivos claros, todos trabajan en una misma línea.

¿Cómo es para ti un buen profesor?Alguien que habla cosas interesantes, entrega conocimientos, que sabe de su tema, y la manera en que entrega esa información, la dinámica que utiliza para que yo absorba esa información. Primero, reconocemos el conocimiento, que es buen comunicador, luego reconozco la persona.

¿Crees que un buen profesor influye positivamente en sus alumnos?Por supuesto que sí.

¿Tienes alguna experiencia en la que un profesor haya dejado una huella en ti?Sí, yo recuerdo a todos mis profesores claramente. En DuocUC, yo converso con todos ellos.

¿Cuáles son las características personales que debe tener un alumno de DuocUC?Yo creo que es importante que reconozca que cuando recién llega acá sabe poco, y depende de la capacidad de cada persona, pues cada uno va reconociendo lo que se hace consciente de su entorno y lo que necesita aprender.

¿Cómo te gustaría que te recordaran acá los profesores?Trabajando, haciendo proyectos e integrándolos también, buscando estrategias para que DuocUC pueda abrirse, también facilite los permisos ya que todo depende de Santiago. Me gustaría que DuocUC pudiera abrirse a la comunidad. Espero hacer proyectos con DuocUC, para ayudar a la comunidad, DuocUC podría ayudar a generar otras instancias de emprendimiento.

Espero hacer proyectos con DuocUC, para ayudar a la comunidad.DuocUC podría ayudar a generar otras instancias de emprendimiento.

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¿TE HAN ENVIADO UN DOCUMENTO TUS ALUMNOS Y NO ESTÁS SEGURO DE SU AUTENTICIDAD?

Características Principales: Evitar el plagio, proteger la originalidad de la obra, garantizar la igualdad de condiciones, crear conciencia y educar a los estudiantes, mide el % de copia en el documento, muestra los sitios de donde se obtuvo el documento.

Las base de datos donde investiga se basan en: Internet, Índice completo de los documentos disponibles para el acceso del público en la web, Base de datos ProQuest ABI/Inform, con más de 1.100 títulos de publicaciones y alrededor de 2,6 millones de artículos de los años 90 hasta la actualidad, actualizada semanalmente (acceso exclusivo), Base de datos institucional que contiene todos los trabajos sometidos a SafeAssign por los usuarios.

También es posible alimentar esta base de datos subiendo documentos que tengamos disponibles correspondientes a trabajos de alumnos de cursos anteriores utilizando Direct Submit, para evitar la copia de trabajos de un curso para otro.

Se pueden subir paquetes de varios documentos comprimidos en un zip (véase los manuales de uso de la herramienta) Base de Datos de Referencia Global que contiene los documentos que suben de manera voluntaria (autorizándolo expresamente) los estudiantes de las instituciones clientes de Blackboard para ayudar a prevenir el plagio inter-institucional.

Para conocer más sobre la herramienta acércate a la UAP de la sede o la comunidad viña del mar en AVA.

TIPS Tecnológicos

¿Qué es SafeAssign?Es un servicio de prevención de plagio que encuentras en Blackboard cuya finalidad es ayudar a los educadores a evitar el plagio mediante la detección de contenidos no originales en los documentos de los estudiantes. Además de actuar como un elemento disuasorio plagio, sino que también tiene características diseñadas para educar a los estudiantes sobre el plagio y la importancia de la adecuada atribución de cualquier contenido prestado.

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Si quieres enviarnos material para publicar, sugerencias e ideas puedes

contáctate con el equipo de la UAP de Viña del Mar.

uapvina@duoc.cl

Equipo editorial: UAP Viña del Mar

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