S O P A D E L I B R O S

Querido NadieAlicia Borrás

Ilustraciones de Nuria Díaz

© Grupo Anaya, S.A., Madrid, 2020Guía realizada por Rocío Alarcoswww.anayainfantilyjuvenil.com

Guía de lectura

A partir de 10 años

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Querido NadieAlicia Borrás SanjurjoIlustraciones de Nuria Díaz

INTRODUCCIÓN

L OS NIÑOS Y niñas pasan por situaciones muy duras y tienen que aprender a superar dificultades y duelos que a los adultos nos supondrían un enorme desgate emocional.

Por eso es interesante exponerles historias de todo tipo, para que se sientan identificados con ellas y para abrir su mente a otras realidades.

ARGUMENTO

B LANCA ES UNA niña que acaba de perder a su padre en un accidente de tráfico del que se culpa. Le está siendo muy difícil y traumático superar esa pérdida y se encuen-

tra muy sola en su tristeza. Entonces llegará a su colegio Serena, una niña con acondroplasia que se ha mudado a la ciudad para seguir un tratamiento quirúrgico con el que podrá ganar unos cen-tímetros y llegar a tener una estatura cercana a la media. Las niñas hacen buenas migas cuando descubren que están leyendo el mismo

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libro, El diario de Ana Frank, y que ambas están viviendo momen-tos muy difíciles en sus jóvenes vidas. Serena enseñará a Blanca a ver su situación desde otra perspectiva, a pedir ayuda y a compar-tir sus sentimientos con los más cercanos. Blanca le dará a Serena su apoyo cuando dude sobre si someterse o no a la operación o cuando sufra su primera pena de amor. Tras la intervención, la amistad continúa, esta vez sobrellevando la complicada recupera-ción y tratamiento de Serena.

AUTORA E ILUSTRADORA

ALICIA BORRÁS SANJURJO trabaja como actriz de televisión y de doblaje. Además, imparte clases de interpretación y talleres de teatro para jóvenes y adultos. Vive rodeada de niños, a los que dice entender mejor que a los adultos, y que le sirven de inspiración para sus novelas.

NURIA DÍAZ, licenciada en Bellas Artes por la Universidad de Vigo, hizo un máster de Arte y Comunicación, tras el que trabajó como diseñadora gráfica en distintas agencias de diseño. Ahora se dedica por completo a la ilustración y al diseño en su propio estudio.

PERSONAJES

Blanca

Una niña que acaba de perder a su padre en un accidente empieza a escribir un diario en forma epistolar, como le ha aconsejado su profesora de Lengua. En sus escritos explicará su profundo dolor, los remordimientos por creer que la culpa de la muerte de su padre ha sido suya, la amistad que forja con Serena… Poco a poco, con ayuda de su amiga, saldrá del pozo de tristeza y superará el duelo por su padre, siempre teniéndolo en el recuerdo.

Serena

Esta niña con acondroplasia vive en un pequeño pueblo de Astu-rias, donde sus compañeros parecen dejarla de lado, la gente la señala y comenta a sus espaldas… Pero hay un tratamiento médico

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que puede hacer que llegue a tener una altura media, aunque con-lleva muchos sacrificios y sufrimientos, tanto para ella como para su familia. El primero, mudarse a una ciudad más grande donde se realizarán las intervenciones, dejando su hogar y el entorno cono-cido. Lo bueno es que conocerá a un joven con su mismo trastorno y a Blanca, que estará a su lado en todo momento.

Otros personajes

En esta obra aparecen otros personajes que enriquecen la historia de Blanca y Serena, como por ejemplo: Clara, la madre de Blan-ca, cirujana en el hospital donde operarán a Serena; los padres de Serena, que dejarán sus ocupaciones y buscarán nuevos trabajos en la ciudad para poder estar con su hija durante el tratamiento; Tomás, un hombre con acondroplasia que trabaja como recepcio-nista en el hospital y estudia Medicina; Inés, la hermana de Blanca, que también está sufriendo la pérdida de su padre; Domingo, el abuelo de Blanca, que intenta ayudar a sus nietas como puede…

TEMAS Y VALORES

Aceptar la pérdida de un ser querido

Cuando una persona cercana a nosotros fallece, es muy difícil para todos aceptar el hecho de no volver a ver más a quien tanto he-mos querido. Aprender a afrontar la pérdida es algo que nunca es sencillo, pero al menos queda el consuelo de saber que, tarde o temprano, es algo que terminará ocurriendo. Emocionalmente, los niños pueden estar desconsolados, pero no saber cómo expresar sus emociones o cómo lidiar con ellas. De nuevo será capital tener a sus familiares cerca para que le guíen en su propio proceso de duelo.

Acondroplasia

La acondroplasia es un trastorno genético que afecta al crecimien-to óseo y provoca alrededor del 70% de casos de enanismo. Este trastorno provoca que la longitud de la columna sea normal, pero el resto de los huesos largos están acortados. No es la baja estatura lo único que provoca, sino también: una cráneo más grande, con abombamiento de la frente y aplanamiento de la parte media de la

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cara; imposibilidad de extender por completo el codo; hiperlaxitud articular… Las personas adultas con acondroplasia no superan los 130 centímetros de altura. El tratamiento para este trastorno con-siste en recibir hormonas de crecimiento y un alargamiento óseo (proceso pediátrico, cirugía ortopédica y rehabilitación).

Amistad

Si algo se destaca en este título es la bonita relación entre las dos niñas en un momento tan trascendental de sus vidas. Blanca y Se-rena forjan una amistad inquebrantable que será vital para superar el duelo por su padre en el caso de la primera y la dura convale-cencia de la segunda. No son iguales, no tienen los mismos gustos, pero no se juzgan y aprenden la una de la otra.

Otros temas

En la obra se tratan en mayor o menor medida otros temas, como por ejemplo: la importancia de las relaciones familiares, ya que será en el círculo más cercano donde se encontrará el apoyo para superar los malos momentos; el acoso escolar, que sufre en cierta manera Blanca en su escuela de origen; la tolerancia y el respeto a los demás; la importancia de la lectura, no solo como forma de esparcimiento, conocimiento o evasión, sino como parte de una terapia psicológica de sanación; la necesidad de ser uno mismo siempre…

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RECURSOS PARA EL TRABAJO EN EL AULA

Libros de la autora

Nata y chocolate

Sopa de Libros, Anaya, 2010 · ISBN: 978-84-667-9301-8

Sonia es una niña callada, triste y solitaria. La razón es que sus compañeros se meten con ella por ser albina; Lola incluso le obliga a hacerle los deberes. Nadie parece darse cuenta de esta situación hasta que una nueva profesora llega al centro y decide cambiar la situación que vive Sonia.

¡Nata y Chocolate invencibles!

Sopa de Libros, Anaya, 2014 · ISBN: 978-84-678-6135-8

Sonia, Nata, ya no es la chica marginada y olvidada de la clase. Tras superar su timidez y hacerse valer ante sus compañeros, sabe que este curso será muy distinto. Además, en su clase estará Juan, Chocolate, su gran amigo. Pero los problemas volverán al aula, en este caso para Pedro, otro de los compañeros de Sonia. El chico falta mucho a clase y llega desaseado y sin libros. Nata decidirá investigar y descubre que Pedro y su madre sufren malos tratos por parte del padre de este. La niña pedirá ayuda a su padre, que intervendrá junto a la madre de Juan para tratar de salvarlos antes de que sea demasiado tarde.

Otros libros

Los cromos de Maider, Itziar Pascual

El Duende Verde, Anaya, 2017 · ISBN: 978-84-698-3368-1

Me llamo Maider y tengo diez años. Me gustaría tener respues-tas a las preguntas que se quedan dentro de mí. ¿Quién soy yo? ¿Qué hago aquí? ¿Por qué tengo esta familia? ¿Qué quedará cuando yo no esté? Por eso he decidido hacer un álbum con los cromos de mi vida. Para contar la historia de mi abuela. Para recordar las cosas importantes y guardarlas bien. Para poderlas entender.

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La chica que coleccionaba sellos y el chico que esperaba un tren, Daniel Hernández Chambers

El Duende Verde, Anaya, 2019 · ISBN: 978-84-698-4847-0

Isabel acude a menudo a la estación de tren con su padre, el cartero del pueblo, para recoger la saca del correo. Un día ve allí a Gui-llermo, un compañero de clase, que parece estar esperando un tren que no llega nunca. La curiosidad hará que ambos compartan sus secretos y que comiencen una amistad que los marcará de por vida.

Los loros no saben nadar, Daniel Nesquens

Sopa de Libros, Anaya, 2015 · ISBN: 978-84-678-7141-8

David comienza a escribir su biografía y cuenta cosas sobre su familia, sus amigos, su colegio. Habla de Roberto, su mejor amigo, bastante callado, pero que conoce datos curiosísimos y que tiene un loro bur-lón como mascota llamado Plinio el Viejo; de Fernando Sanmartín, que pretendía regalar a un compañero de clase un dragón de komodo como mascota; de Chandani, la niña de origen pakistaní y campeona de esgrima; de Guillermoprieto, que vio al fantasma de su abuelo... Un montón de historias divertidas, y alguna un poco triste.

Las peripecias de Extravaganzza Pérez, Ledicia Costas

Sopa de Libros, Anaya, 2019 · ISBN: 978-84-698-4829-6

Extravaganzza Pérez vive en una casa que parece un zoológico. Sus pa-dres son dos biólogos de fama, que, aunque parecen estar locos quieren muchísimo a los animales y, por supuesto, a su hija. Un día se van a una expedición secreta dejando a Extravaganzza sola en casa. Ella está encantada de vivir sin padres, cree que es lo mejor que le puede pasar a una niña. Excepto si estos no dan señales de vida durante semanas.

Internet

• nuriadiaz.es

Web de la ilustradora Nuria Díaz, con información sobre sus tra-bajos, colaboraciones, etc.

• fundacionmlc.org

Acceso directo a la descarga del Manual de duelo Infantil prepara-do por la Fundación Mario Losantos del Campo, que trabaja por el desarrollo integral del ser humano mediante acciones específicas centradas en los ámbitos de la salud y de la educación.

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• saposyprincesas.es

Artículo online de la revista Sapos y Princesas en la que se entrevis-ta a Silvia Alava, psicóloga, sobre el proceso de duelo de los niños ante la pérdida de un progenitor.

• fundacionalpe.org

Web oficial de la fundación Alpe Acondroplasia, con información sobre el trastorno, apoyo y recursos a las familias, etc.

• dgt.es

Enlace a la sección de recursos didácticos de la DGT.

Películas

La vida de Calabacín, Claude Barras, 2016

Calabacín es un niño que, tras perder a su madre, ingresa en un or-fanato. Al principio trata de encontrar su lugar en un medio hostil. Con sus amigos, aprenderá a confiar y encontrará el amor de una nueva familia.

Big Hero 6, Chris Williams y Don Hall, 2014

Hiro es un brillante muchacho que va sacando provecho a sus extraordinarias capacidades gracias a su hermano. Tras un brusco giro de los acontecimientos, el protagonista y su grupo de amigos se ven envueltos en una peligrosa conspiración. deberán recurrir entonces a Baymax, un robot muy especial que su hermano había inventado.

Up, Pete Docter y Bob Peterson, 2009

Carl Fredricksen es un viudo vendedor de globos de 78 años que, por fin, consigue llevar a cabo el sueño de su vida: enganchar miles de globos a su casa y salir volando rumbo a América del Sur. Pero ya en el aire y sin posibilidad de retornar, Carl descubre que viaja acompañado de Russell, un explorador que tiene ocho años y un optimismo a prueba de bomba.

El diario de Ana Frank, George Stevens, 1959

Amsterdam, 1942. Para escapar de la Gestapo, los Frank, una fa-milia judía, se esconden en la buhardilla del señor Krater. Allí con-vivirán con la familia Van Daan. Toda la peripecia y triste historia quedará reflejada en el diario de Ana.

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Actividades

1 Inteligencia lingüístico-verbal

2 Inteligencia matemática

3 Inteligencia espacial

4 Inteligencia musical

5 Inteligencia corporal-cinestésica

6 Inteligencia intrapersonal

7 Inteligencia interpersonal

8 Inteligencia naturalista y científica

Para trabajar las inteligencias múltiples

Actividades para el aula Fichas

PARA TRABAJAR LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES

L A TEORÍA DE las inteligencias múltiples propone un nue-vo enfoque para el estudio y desarrollo de la inteligencia. Supone un modo global para afrontar las diferencias per-

sonales y comprender las capacidades e intereses individuales. Esta teoría permite explicar cómo personas con habilidades extraor-dinarias en algunos campos pueden resultar no tan brillantes en muchos otros.

«Cada ser humano tiene una combinación única de inteligen-cias. Este es el desafío educativo fundamental. Podemos ignorar estas diferencias y suponer que todas nuestras mentes son iguales. O podemos tomar las diferencias entre ellas» (H. Gardner, 1995).

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Actividades Tratamiento de las inteligencias

Antes de la lectura

Una carta Lingüístico-verbal

Acondroplasia Espacial e interpersonal

Después de la lectura

Mi familia Lingüístico-verbal y espacial

Una gran pérdida Lingüístico-verbal e intrapersonal

Yo de mayor quiero ser… Intrapersonal e interpersonal

Otra perspectiva Lingüístico-verbal

Seguridad vial Lingüístico-verbal y corporal-cinestésica

Club de lectura Lingüístico-verbal

Fichas Tratamiento de las inteligencias

Antes de la lectura

Ficha 1 Lingüístico-verbal

Ficha 2 Lingüístico-verbal

Después de la lectura

Ficha 1 Lingüístico-verbal e intrapersonal

Ficha 2 Lingüístico-verbal

Ficha 3 Lingüístico-verbal

Ficha 4 Lingüístico-verbal

Ficha 5 Lingüístico-verbal e interpersonal

Ficha 6 Lingüístico-verbal e interpersonal

Ficha 7 Lingüístico-verbal e interpersonal

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ACTIVIDADES

ANTES DE LA LECTURA

Una carta

Antes de comenzar la lectura, preguntaremos a los alumnos y a las alumnas si mantienen correspondencia (postal o electrónica) con algún amigo o familiar. En cualquier caso, los animaremos a escribir una carta o postal a quien ellos decidan, y después se en-cargarán de enviarla.

Acondroplasia

Adelantaremos a los alumnos que una de las protagonistas tiene este trastorno genético que provoca enanismo. Por parejas podrán investi-gar sobre la acondroplasia y preparar un dosier o un mural tipo info-grafía. Además, cuando terminemos el libro, podremos contactar con alguna asociación relacionada con el trastorno y pedir que den una charla sobre el día a día de las personas pequeñas; esto podría coinci-dir con el Día Mundial de las Personas de Talla Baja (25 de octubre).

DESPUÉS DE LA LECTURA

Mi familia

Pediremos a los alumnos y a las alumnas que presenten a sus pro-pias familias a sus compañeros. Podrán hacer una exposición a par-tir de fotos, dibujos, collages, vídeos... en los que muestren a sus familiares más cercanos y, cómo no, a sus mascotas, si las tienen.

Una gran pérdida

Blanca ha perdido a su padre, una de las personas a las que más quiere, claro. Propondremos a los alumnos y a las alumnas que piensen en un momento especialmente triste de sus vidas, a ser posible relacionado con la muerte de un ser querido, y que pongan por escrito sus sentimientos, su forma de afrontar el dolor por la pérdida... Se podría completar la actividad estudiando las etapas del duelo (negación, enfado, negociación, depresión, aceptación...) y comentándolas en clase.

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Yo de mayor quiero ser…

Serena parece que tiene muy claro que quiere ser escritora. ¿Nues-tros alumnos y alumnas tienen clara su vocación? Podrán exponer a sus compañeros y compañeras qué trabajo les atrae especialmen-te y por qué. Otra opción será, como en el libro, pedir a profesio-nales de todo tipo que den charlas sobre su trabajo en el centro.

Otra perspectiva

Propondremos a los alumnos y alumnas que escriban un resumen del argumento del libro que ha leído, pero esta vez desde la pers-pectiva de otro personaje. Podrán escoger a los padres de Serena, Inés, Tomás, Domingo… Les aconsejaremos que intenten verlo todo desde los ojos del personaje escogido, que será diferente a la forma en la que han contado la historia Blanca y Serena.

Seguridad vial

Seguro que nuestros alumnos y alumnas ya conocen las normas, pero ¿las aplican? ¿Siempre van con casco cuando usan la bici o los patines? ¿Cruzan solo por donde está permitido?... Podemos invitar a algún miembro de la Policía Local, Policía Nacional u otro cuerpo de seguridad o de la DGT a que dé una charla sobre seguridad vial.

Club de lectura

Después de la lectura, debatiremos sobre las ideas y las sensacio-nes que les ha provocado este libro. Los alumnos y las alumnas hablarán sobre sus escenas favoritas, sobre si les ha gustado o no y por qué, sobre a quién recomendarían este libro... Para terminar, les propondremos una nueva lectura o lecturas, que quizá también podremos comentar en clase.

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ieAntes de la lectura 1

© Grupo Anaya, S.A.

¬ Observa la ilustración de la cubierta y escribe un pequeño relato inspirado en ella.

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© Grupo Anaya, S.A.

Antes de la lectura 2¬ Imagina y escribe un argumento para un libro cuyo título fuera:

Querida desconocida.

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ieDespués de la lectura 1

© Grupo Anaya, S.A.

¬ Reflexiona sobre las siguientes frases que aparecen en el libro y escribe tu interpretación de ellas en el contexto de la obra.

«¿Quién podría estar tan mal como yo? Nadie. Pues eso lo contesta todo». (Pág. 7).

«La culpa trabaja demasiado en esta casa. No para de hacer horas extras». (Pág. 56).

«El amor es así, Blancanieves. También me enamoré de mi sobrinito Pichi de tres años, de un burrito que tenía mi vecina y de un conejo de ojos azules. Supongo que soy muy enamoradiza». (Pág. 90).

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© Grupo Anaya, S.A.

Después de la lectura 2¬ Escribe una descripción de tu habitación lo más detallada posible.

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© Grupo Anaya, S.A.

Después de la lectura 3¬ Imagina y escribe una página del diario de Blanca escrita dos meses

después del final del libro.

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© Grupo Anaya, S.A.

Después de la lectura 4¬ Imagina y escribe una página del diario de Serena escrita dos meses

después del final del libro.

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© Grupo Anaya, S.A.

Después de la lectura 5¬ Aunque ya no se estila escribir cartas, te proponemos que redactes

aquí una a la autora del libro, Alicia Borrás, en la que le cuentes qué te ha parecido la historia.

Querida Alicia:

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© Grupo Anaya, S.A.

Después de la lectura 6¬ Ahora escribe otra misiva a la ilustradora Nuria Díaz en la que le

expliques si te ha gustado o no su trabajo para este libro.

Querida Nuria:

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© Grupo Anaya, S.A.

Después de la lectura 7¬ Rellena la siguiente ficha bibliográfica sobre el libro que acabas de

leer.

Título:

Autor:

Ilustrador:

Número de páginas:

Colección: Editorial:

Lugar y año de publicación:

ISBN:

Argumento:

Crítica: