1.2 독서의 정의, 목적(필요성), 교육

1) 독서

▣ 정의

저자(작자, 필자)는 아픔을 견뎌내어(인고,忍苦) 글을 마치고 이렇게 외쳤다!

“이것은 완성 되었어!” (완성 작품)

“이것은 미완성 이야” (미완성 작품)

독자는 어떻게 이 글(작품)을 대 할까(독서)

○ 독자는 다음과 같은 독서과정을통해 독서를 한다.

① 독서는 문장으로 기록된 문자 등의 기호를 보고, 거기에 표현되어 있는 의미를 파악하는 행동이다. (직선적인 독서과정)

② 독서는 글쓴이가 기호화 하여 전달하고자 하는 의미가 독자의 뇌에 재생되도록 하는데 필요한 세 가지 측면, 즉

① 읽을 자료, ② 독자의 경험과 지식, ③ 독자의 생리적, 지적 활동이 서로 상호작용을 일으키는 과정이다.

○ 독자의 역할

“독자들은 이미 만들어진 메시지를 녹음하는 빈 테이프가 아니다. 독자는 텍스트와

의 상호작용을 통해 스스로 시의 의미를 구성한다. 독자는 외부 세계 속에서 그 단어

가 의미하는 것과 그 단어가 지시하는 바가 무엇인지 관심을 가질 뿐만 아니라

이미지, 느낌, 태도, 어조, 주제 등에 대해서도 관심을 가진다.”(Rosenblatt, 1978)

▣읽기와쓰기,그리고독서

○ 읽기(명사형)

- 국어 학습에서, 글을 바르게 읽고 이해하는 일. 또는 그런 법.

○ 쓰기(명사형)

- 국어 학습에서, 글 쓰는 사람의 생각이나 느낌을 글로 정확하게 표현하는 일

- [유의어] 글짓기, 노트

*출처: 국립국어원. 표준국어대사전.

(https://stdict.korean.go.kr/main/main.do).

NAVER 사전. (https://www.naver.com/)

○ 읽기와 쓰기 과정의 공통점

○ 독서

2) 독서의 목적(필요성)

○ 일반적인 목적

○ 선현(先賢)의 가르침

○ 선현(先賢)의 가르침

3) 독서교육

▣ 독서와독서교육

▣ 독서교육(讀書敎育, reading education)

① 과학적 관점에서의 독서의 필요성

② 진화론적 관점에서의 독서의 필요성

③ 사회과학적 관점에서의 독서의 필요성

④ 교육학·발달학적 관점에서의 독서의 필요성

⑤ 여가학적 관점에서의 독서의 필요성

○ 독서교육의 내용과 방향(지식정보사회)