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© Ernst Klett Verlag GmbH, Stuttgart 2018 | www.klett.de Von dieser Druckvorlage ist die Vervielfältigung für den eigenen Unterrichtsgebrauch gestattet. Die Kopiergebühren sind abgegolten. 1

Bien travailler avec Le Cours intensif

Le Cours intensif

Bewährtes finden

Wie Sie es vom Vorgängerwerk Cours intensif gewohnt sind, steht auch der neue Le Cours intensif für ein lebendiges Frankreichbild, das durch sympathische Protagonisten, interessante Geschichten und spannende landeskundliche Aspekte vermittelt wird.Auf die konsequente Schulung aller Fertigkeiten wurde erneut großer Wert gelegt. Jede Lektion hat einen Kompe-tenzschwerpunkt, der intensiv geübt und durch Lernstrategien gefestigt wird. Die fünfte Kompetenz Sprachmittlung hat ihren festen Platz in jeder Lektion.

Neues entdecken

AufgabenorientierungDas Konzept der Aufgabenorientierung durchzieht die Lektionen wie ein roter Faden. Auf den Auftaktseiten befindet sich bereits eine Ankündigung der Lernaufgabe – tâche finale – mit einer groben Skizzierung der benötigten Fertigkeiten, die im Laufe der Lektion vermittelt werden.Am Ende des Lektionsteils A steht als Vorstufe eine mini-tâche, die auf die tâche finale vorbereitet. Bei der Erstellung der Lernaufgaben wurde auf lebensnahe Kom-munikationssituationen geachtet. Häufig befinden sich an dieser Stelle Stratégie-Boxen oder On dit-Kästen als Hilfe-stellung für die Schülerinnen und Schüler. Verweise auf das persönliche Vokabular (Dico personnel) helfen eben-falls bei der Bewältigung der Lernaufgabe.

120 121

7Entrée AtelierA AtelierB Bilan7 Entrée Atelier A AtelierB Bilan

cent-vingt-et-uncent-vingt

c) VotrecopinequineparlepasfrançaisavucetteBDsurInternet.LisezlaBDetdites-luidequoielleparle.Expliquezaussiletitre.

d) Choisissezunevignetteetdécrivez-la.

Les soldes

a) Ecoutezlesdialogues,puiscomplétezlagrille.

Qui parle ?Qu’est-ce que les personnes veulent acheter ?

Prix ?

Scène 1Scène 2Scène 3

b) Ecoutezlesdialoguesencoreunefois,puisrépondezauxquestions. 1 0 EnPlusS.155

1. Danslascène1,quipaie?2. Qu’est-cequelesGaleriesLafayetteproposentpendantlessoldes?3. Pourquoiest-cequeMaximenevapasavoirdechemisepoursonanniversaire?

Mon style / Mon look préféré

Voscorresveulentsavoirquellookvouspréférez.Présentezvotrelookdansunmonologueminute.Expliquezcequevousaimezetcequevousneportezjamais.Vouspouvezaussimontrerdesphotosd’unlookquivousplaît/nevousplaîtpas.

Ledicopersonnelpage226peutvousaider.

médiation

36 Stratégie

parler

écouter 16L3/14–16 À35 Stratégie

11 M

MINI-TÂCHE

ON DIT

Über seinen Look reden

Mon look / mon styleJ’aiunlookclassique/moderne./J’aimonstyleàmoi.Jesuisàlamode./Lamoden’estpastrèsimportantepourmoi.J’aimelesvêtementscool/pratiques/sportifs.

Jeporte(souvent)desvêtementsdemarque./Lesmarques,cen’estpasimportantpourmoi.Cettecouleurmevabien/nemevapas.J’ai/Jeportedeslunettes.

Ma coiffureJ’ailescheveuxblonds/bruns/roux/noirs.J’ailescheveuxcourts/longs.

parler 17

Les Victoires de la MusiqueChaque année, des professionnels de la musique remettent en France des prix aux chanteurs et groupes français : les Victoires de la Musique. Mais pour la catégorie « chanson de l’année », le public aussi peut voter. Quelle chanson est votre chanson de l’année ? Ecoutez et votez.

L3/17–20 À 1

Quelle belle aventure pour cette jeune fille !Elleatoujoursadoréchanter,danslarue,danssachambreousousladouche…LesFrançaisdécouvrentLouaneen2013dansl’émission«TheVoice».Unanaprès,onlaretrouvedanslefilmLa famille Bélier.A18ans,Louanequivientd’Hénin-Beaumont,sortunbelalbum.OndécouvredansChambre 12pleindenouvelleschansonscommeJour 1etAveniroùellechantelavieetlesémotionsdesjeunes.

PourvoterpourlachansondeLouaneJour 1,tapez2!

ZAZ de A à ZSonvraiprénom,c’estIsabelle,maistoutlemondel’appelleZAZ.OnadécouvertZAZen2010avecsontubeJe veuxquiafaitletourdumonde.Savoixplaîtbeaucoupaupublic.En2014,ellechanteavecunvieuxmonsieurdelachansonfrançaise,CharlesAznavour.Ensemble,ilsreprennentunevieillechansonromantique,J’aime Paris au mois de mai.ZAZpartbientôtentournée,alorsvenezàsesconcerts!

PourvoterpourZAZetsachansonJ’aime Paris au mois de mai,tapez4.

mes vêtementsmes couleursmes marquesma coiffure

Le nouveau Stromae est arrivé !AprèsunetournéefantastiqueauxEtats-Unis,StromaeetsongroupereviennentenFrance.LechanteurquivientdeBelgique,estdevenuunestaravecsonpremieralbumetletitreAlors on danse.Aujourd’hui,iloffreunnouvelalbumàsesfans.DécouvrezTous les mêmes ou Carmenoùlechanteurreprendunvieilaird’opéra.

Vousaimezl’électropopetleschansonsàtexte?Alorsrendez-vouscesoirauxVictoiresdelamusique:Stromaeouvrelasoirée!

PourStromaeetsachansonTous les mêmes,tapez1.

Maître Gims maintenant en soloAprèsplusieursannéesaveclegroupeSexiond’Assaut,MaîtreGimsrevientensoloavecdeschansonspourlesamoureuxderapetdebellesmélodies.VouspouvezainsidécouvrirsontubeBellaquiadéjàeuunbeausuccès.Enconcert,Gimsreprenddesvieuxtubes,maisjoueaussidesnouveauxtitrescommeLaissez passer.

SivousêtesfansdelachansonLaissez passer,alorstapez3.

124 125

7Entrée AtelierA AtelierB Bilan7 Entrée AtelierA AtelierB Bilan

cent-vingt-cinqcent-vingt-quatre

La soirée des Victoires de la Musique

Maxime,Célia,AliceetYassineregardentlesVictoiresdelaMusiqueàlatélé.Ecoutezleurdiscussion,puischoisissezlaoulesbonne(s)réponse(s).

a) Pendantlasoirée,lesjeunesmangent1. dupop-corn.2. dessandwichs.3. deschips.

b) Yassine 1. nevientpas.2. faituneblague.3. écritunmessage.

c) Aliceavotépour 1. ZAZ.2. MaîtreGims.3. Louane.

d) Cettestarachantédanslemétro:c’est 1. Louane.2. ZAZ.3. MaîtreGims.

e) Yassine 1. estunnouveaufandeMaîtreGims.2. avotépourSexiond’assaut.3. estfandeMaîtreGimsdepuislongtemps.

f) Célian’apasvotéparcequ’elle 1. trouveçadifficile.2. n’aimepascesstars.3. n’apaseuletemps.

Qu’est-ce qu’on lui offre ?

Voilàlaconjugaisonduverbeouvrir.Conjuguezmaintenantlesverbesoffriretdécouvriretdonnezleurparticipepassé.

Complétezaveclabonneformedesverbesdécouvrir,offriretouvrir.

C’estbientôtl’anniversairedemadameMercieretMaximeetLuciepensentauxcadeauxqu’ilsvontlui .Maxime :Lucie,tu quoiàmamanpoursonanniversaire?Lucie :Maman (p.c.)ChristineandtheQueensàlaradiolasemainedernière

etelleadore.Alorsmoi,jelui sondernierCD.EtEnzoettoi,qu’est-cequevouslui ?

Maxime :Annon,Enzoetmoi,nouslui déjàunCD:lelivedeStromae!Alorstrouveuneautreidée!Unesortieparexemple?

Lucie :Papalui (p.c.)unesortieauthéâtrel’andernier.Etelleabienaimé.C’estunebonneidéeMaxime:jevaislui unesortiemère-fille!Maisoù???

Maxime :Ilyaunnouveaurestaurantqui dansdeuxjoursruedesDames.Lucie :SuperMaxime,merci!

écouter

L3/22 À35 Stratégie

10

48 §

15 M 11

12

GRAMMAIRE

j’ouvre nousouvronstuouvres vousouvrezil/elle/onouvre ils/ellesouvrent

p.c.:j’aiouvert

Mon artiste préféré(e)

Pendantlafêtedel’échange,voscorresontdécouvertvoschanteursetgroupespréférés.Maisilsaimeraientensavoirplus.

Travaillezengroupeetpréparezpoureuxunexposésurvotrestarpréférée.Vouspouvezaussichoisirunestardusportouducinéma.

RegardezpourcelaencoreunefoisOn ditàlapage120etàlapage122etlastratégieci-dessus,puispréparezvotreexposé.

TÂCHE FINALE

parler

C13

– sa vie– son style– son succès– Vous avez découvert cette

star où et quand ?– Pourquoi est-ce que vous

êtes fan ?

STRATEGIE

Eine Präsentation vorbereiten

WähltzunächstgeeigneteQuellen(Internetseiten,Bücher,Zeitschriften,Interviews…)ausundverschaffteucheinenÜberblickübereuerThema.

DaihrnichtalleInformationenweitergebenkönnt,müsstihrauswählen.Versuchtherauszufinden,wasfüreuerThemawichtigistundsetztSchwerpunkte.

FürdenVortragschreibtihrdiewichtigstenStichwörterauseurerPräsentationaufeinenStichwortzettel.Ihrkönntaucheinen„Spickzettel“basteln,aufdemlinksganzeSätzeundrechtsnurStichwortestehen.DiesenSpickzettelkönntihrbeimVortragaufklappen,fallsihrnichtweiterwisst.

ÜbteurenVortragvorherzuHausemitlauterStimme.Sprechtlangsamunddeutlich.HaltetBlickkontaktmiteuremPublikum!IhrkönnteurenVortragauchmitFotos,PlakatenoderzumThemapassendenGegenständenanschaulich gestalten.

ON DIT

Eine Präsentation halten

Sagt, worüber ihr sprechen wollt. Jevaisvousparlerde…Lesujetdemonexposéest…

Sagt, wie eure Präsentation gegliedert ist. D’abord,jevaisvousprésenter…Ensuite,jevaisparlerde/Enfin,…

Macht kurze Pausen und fragt, ob ihr verstanden wurdet. Est-cequevousavezdesquestions?Est-cequ’ilyadesmotsquevousnecomprenezpas?

Bedankt euch für die Aufmerksamkeit. Mercipourvotreattention.

mini-tâche tâche finale

a) Regardezlastatistique:qu’est-cequelesjeunesachètentenFranceavecleurargentdepoche?

Les jeunes Français utilisent XX% de leur argent de poche pour…

b) Etvous,qu’est-cequevousachetezavecvotreargentdepoche?Racontez.

c) Qu’est-cequ’onpeutfairepourgagnerdel’argentdepoche?Avecvotrevoisin,trouveztroisidées.

On peut…

parler 11 M

L3/7 À

B

VoilàundialogueentreAliceetsonpère.

a) Ecoutezledialogueunepremièrefois:quelestleproblèmeentreAliceetsonpère?

b) Ecoutezledialogueunedeuxièmefoisetnotezlesargumentsd’Aliceetdesonpère.

écouter 2L3/8 À

35 Stratégie

Célia : « Moi, j’adore le cinéma. Avec mon argent de poche, je vais au cinéma et je télécharge aussi des films. »

Alice : « Mes parents me donnent 60€ par mois.

J’utilise l’argent pour mon forfait de portable.

En plus, je dois payer mes affaires pour l’école. »

Lucie : « Moi, avec mon argent de poche, j’achète des produits de beauté. »

Maxime : « Moi, quand mes parents me donnent de l’argent

de poche, je fais des économies. En juin par exemple,

je veux aller voir mon chanteur préféré Stromae en

concert ! »

In der tâche finale auf Seite 125 präsentiert ihr euren Lieblingsstar.Dazu lernt ihr u. a.:• jemanden zu beschreiben.• über Musik zu sprechen.

112 113

71 . En Plus S. 162

Weitere Materialien ha43vx

Ó

cent-treizecent-douze

Planète jeunes

NourritureVêtements

ProduitsdebeautéPortable

JeuxvidéoSorties

MatérielinformatiqueMagazines

Téléchargements

(musique,films,applis)Cadeaux

Matérielscolaire

40%28%

23%

18%

14%

11%

8%

6%

5%

1%

1%

Que font les jeunes Français

avec leur argent de poche ?

Ankündigung der Lernaufgabe auf der Auftaktseite.



In jeder geraden Lektion wird die tâche finale im Schülerbuch nur angekündigt und in das cahier d’activités ausge-lagert. Dort werden die Schülerinnen und Schüler mit unterstützenden Aufgaben durch die Lernaufgabe geführt.

On regarde un film ensemble ? (Tandembogen S. 100) (nach SB S. 97, Nr. 11)

Faites le dialogue page 100.

Une critique de film (zu SB S. 97, Nr. 12)

a) Cherchez sur Internet les informations dont vous avez besoin pour compléter la fiche technique sur le film Demain tout commence.

Titre du film :

Date de sortie :

Réalisateur :

Avec :

Genre :

Nationalité :

b) Les phrases de la critique du film Demain tout commence sont mélangées (durcheinander). Retrouvez l’ordre des phrases.

parler 15

TÂCHE FINALE

16

lire

Mais il ne la retrouve pas et ce n’est que huit ans plus tard que la mère de l’enfant revient. Elle veut reprendre sa fille. Mais Samuel n’est pas prêt à lui laisser la petite fille car il vient d’apprendre une horrible nouvelle.

Après une heure, ce feel-good-movie pour les 7 à 99 ans devient un drame sur le sujet : pas facile d’être parents ! Finalement, sans être un film exceptionnel, Demain tout commence n’a pas de gros défauts et on passe un bon moment.

Un jour, Kirstin (l’actrice Clémence Poésy), avec qui il a eu une histoire d’amour d’un soir lui laisse Gloria, leur bébé de trois mois et s’en va. Samuel décide de partir à Londres avec la petite fille pour retrouver Kirstin.

Demain tout commence » est le deuxième film du réalisateur français Hugo Gélin. Pour son film, le jeune réalisateur a choisi l’un des acteurs préférés des Français, Omar Sy. Sorti en 2016, ce film a été le deuxième plus grand succès de l’année, avec plus de trois millions de spectateurs.

« Demain tout commence » est une gentille comédie. A mon avis, si les fans du réalisateur et de l’acteur vont adorer le début du film au soleil, les autres vont peut-être trouver le temps long.

Dans le film, Omar Sy est Samuel, un jeune homme sans famille qui habite dans le Sud de la France. Sa vie, c’est la plage, les touristes qui ont beaucoup d’argent, le bateau, les sorties et les femmes.

Pourtant, il reste une dernière question : pourquoi est-ce qu’Omar Sy, grand professionnel du cinéma et un des acteurs préférés des Français choisit toujours des films qui ne sont jamais vraiment des chefs-d’œuvre ?

64

6 Entrée Atelier A Atelier B Coin écoute

soixante-quatre

DO01563011_Buch.indb 64 14.07.2017 10:44:11

a) Choisissez un film ou une série sur lequel / laquelle vous aimeriez écrire une critique et complétez le tableau. S’il vous manque des mots, le dictionnaire peut vous aider.

J’aime… parce que… Je n’aime pas… parce que…

le héros

les autres personnages

l’histoire

la fin

les décors (Bühnenbild)

la mise en scène (Inszenierung)

les dialogues

les images

la musique

b) Ecrivez la critique du film / de la série télévisée dans votre cahier. Ecrivez d’abord la fiche technique. Puis résumez l’histoire. A la fin, donnez votre avis personnel. La critique de film de l’exercice 16 peut vous servir de modèle (kann euch als Muster dienen).

17

écrire

65

6Entrée Atelier A Atelier B Coin écoute

soixante-cinq

DO01563011_Buch.indb 65 14.07.2017 10:44:11

tâche finale im cahier d’activités

DifferenzierungUm der Heterogenität der Lerngruppen Rechnung zu tragen, bietet Le Cours intensif zahlreiche Differenzierungs-angebote. Übungen, zu denen es Hilfestellungen im Anhang gibt, sind mit einem leeren Kreissymbol gekennzeich-net. (0 En plus S. XX)Schülerinnen und Schüler, die Zeit für zusätzliche Aufgaben haben, finden ein umfangreiches Materialangebot im Anhang. Dort können sie aus Comics, Romanauszügen, Tests, landeskundlichen Informationen, Liedern, Zeitungs-artikeln etc. auswählen.

Zahlreiche zusätzliche ÜbungsmöglichkeitenJede Lektion bietet neben dem Übungsapparat mehrere Seiten an Zusatzübungen, die von den Schülerinnen und Schülern eigenständig bearbeitet werden können, z. B. in Vorbereitung auf eine Klassenarbeit. So greifen die Bilan-Seiten im Anschluss an die Signalgrammatik grammatische und kommunikative Aspekte der Lektionen in Form von Selbstkontrollübungen auf. Die Révisions-Seiten im Anhang lenken die Aufmerksamkeit der Lerner erneut auf die wichtigsten grammatischen Pensen.

Die Sonderseiten Coin lecture / Coin écoute Auf den Seiten Coin lecture am Ende jeder 2. Lektion steht das Lesevergnügen im Vordergrund. Die Texte enthalten keine neuen Strukturen und regen mit abwechslungsreichen Textsorten und Themen die Lesefreude der Schülerinnen und Schüler an: Krimi, Comic, ab Band 2 auch authentische Romanauszüge etc. Zudem wird die Rubrik in Band 2 erweitert um Coin écoute, um ebenfalls das Hören und auch Hörsehverstehen noch gezielter zu schulen. Die Coin lecture / Coin écoute-Seiten sind eng verzahnt mit dem cahier d’activités. Dort finden sich weitere Hilfestellungen für die Durchnahme der Texte.



Ausblick auf Band 3Um die Schülerinnen und Schüler auf den Übergang in die Oberstufe vorzubereiten, ist Band 3 in thematisch orien tierte Dossiers gegliedert, die zahlreiche authen-tische Texte enthalten. Wie von den Vorgängerbänden gewohnt, münden die Unterrichtseinheiten in eine lebens nahe Lernaufgabe.

Um die Schülerinnen und Schüler zu befähigen, sich zum jeweiligen Thema zu äußern, befindet sich auf den Entrée-Seiten die neue Rubrik mots et contexte. Hier findet der Lerner Basisvokabular in gebündelter Form, was die Durchnahme der folgenden Texte erleichtert.

Test : Quel ami es-tu ?

Jeu de mots

Trouvez dans le test les mots qui correspondent aux défi nitions suivantes.

a) C’est une très grande peur : une …b) On fait quelque chose parce que tout le monde le fait aussi : c’est …c) Le mot en français familier pour « quitter quelqu’un » : …d) Quand on est en couple, on a un(e) …e) Quand on est en colère contre quelqu’un, on lui …f) Quand on raconte ses secrets à une personne, on …g) Quand on aime rester seul(e), on est …

XX M 4

1. Après le lycée, tu commences par

a) faire tes devoirs. b) retrouver ta petite bande.

c) téléphoner à ton / ta meilleur(e) ami(e). d) raconter ta journée à ta famille.

5. Dans la vie, tu détestes

a) l’effet de groupe b) la jalousie

c) les responsabilités d) les confl its

6. Ton / Ta petit(e) ami(e) te plaque.

a) Tu n’en parles pas à tes amis pour ne pas plomber l’ambiance1.

b) Bon débarras2 ! De toute façon, tu l’avais déjà trompé(e) avec un(e) autre.

c) Tu lui en veux, mais on ne peut pas plaire à tout le monde !

d) Tu dragues son / sa meilleur(e) ami(e).

7. C’est ton défaut, tes amis te disent souvent que

a) tu t’occupes de choses qui ne te regardent pas.

b) tu es trop solitaire et indépendant. c) tu es trop jaloux / jalouse. d) tu ne sais pas garder un secret !

8. Un ami a fait une chose que tu détestes.

a) Tu es déçu(e) : tu penses qu’il t’a trahi(e). b) Tu penses que c’est de ta faute :

tu n’as pas été assez présent(e). c) Tu reproches à ton ami(e) de ne pas

t’avoir parlé de ses projets. d) Tu respectes son choix. La tolérance,

c’est important entre amis.

2. Le plus génial des week-ends, c’est :

a) avec ta bande de potes b) seul(e) avec ta série préférée c) en famille d) en amoureux avec ton / ta petit(e) ami(e)

3. Tu as une angoisse.

a) Tu appelles tes parents. b) Tu cherches de l’aide sur les

réseaux sociaux. c) Tu trouves une solution seul(e). d) Tu te confi es à ton / ta meilleur(e) ami(e).

4. Ton / ta meilleur(e) ami(e) est tombé(e) amoureux / amoureuse et n’a plus de temps pour toi. Que penses-tu ?

a) Super ! Il / Elle est heureux / heureuse. b) C’est ok. c) C’est un(e) ami(e) fi dèle, il / elle ne

t’oubliera pas. d) Son / sa petit(e) ami(e) a une mauvaise

infl uence sur elle / lui.

Choisis la réponse qui te correspond le mieux. Compte tes , , , et va voir page ### quel(le) ami(e) tu es.

5

1 plomber l’ambiance die Stimmung kaputt machen • 2 Bon débarras ! Gut, dass ich ihn / sie los bin!

28

2 Entrée Atelier A Atelier B Bilan

vingt-huit

Mots et contexte : Test : Quel ami es-tu ?

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