1SGDC 5043

CURRICULUM DESIGN & DEVELOPMENT

(THEORY AND PRACTICE)

English Language Form 1

Lecturer:

Prepared by:

2SGDC 5043

CURRICULUM DESIGN & DEVELOPMENT

(THEORY AND PRACTICE)

Sebahagian daripadaproses pembangunan

kurikulum

Diperlukan sebelumpembangunan silibus

untuk guru-guru bahasa

3SGDC 5043

CURRICULUM DESIGN & DEVELOPMENT

(THEORY AND PRACTICE)

ANALISIS KEPERLUAN(NEED ANALYSIS)

(Ornstein & Hunkins, 2009)

4ANALISIS KEPERLUAN

PENGENALAN

LATAR BELAKANG

METODOLOGI

KESIMPULAN

5ANALISIS KEPERLUAN

Pengenalan

Definisi

... teknik dan tatacara bagi mengumpulkan maklumat untuk digunakan dalam pembentukan silabus...

(Nunan, 1988)

. kumpulan dan analisis yang sistematik mengenai semua

maklumat penting yang relevan bagi memenuhi keperluan pembelajaran bahasa murid dalam konteks institusi tertentu yang terlibat dalam situasi pembelajaran . (Brown, 1995)

Aktiviti yang melibatkan pengumpulan maklumat yang boleh digunakan sebagai asas sesebuah pembangunan kurikulum yang mana akan memenuhi keperluan kumpulan murid (Iwai et. al., 1991)

.. proses pembentukan apa dan

bagaimana sesuatu khusus...

(Dudley-Evans & St Johns, 1998)

Dalam membangunkan

kurikulum, penggubal

seharusnya mengumpulkan

seberapa banyak maklumat

mengenai keperluan murid

Analisis keperluan

(Richards, 2001)

6ANALISIS KEPERLUAN

Pengenalan

7ANALISIS KEPERLUAN

Pengenalan

Objektif Subjektif

Perceived Felt

Orientasi

proses

Orientasi

produk

Keperluan Kekurangan Kehendak

bagi menghasilkan maklumat yang mana jika dilaksanakan

akan menghasilkan kursus

yang lebih memenuhi

keperluan murid (Gardner & Winslow, 1983)

8

ANALISIS KEPERLUAN

Pengenalan

Tujuan bagi menghasilkan maklumat yang mana jika dilaksanakan

akan menghasilkan kursus

yang lebih memenuhi

keperluan murid (Gardner & Winslow, 1983)

Perlu dilaksanakan walaupun

sebelum kerangka didrafkan

agar ciri-ciri murid dan keperluan

bahasa mereka dapat difahami

melalui analisis keperluan

(Yalden, 1987)

9ANALISIS KEPERLUAN

Jenis

ANALISIS KEPERLUAN

Target Situation

Analysis (TSA)

Present Situation

Analysis (PSA)Pedagogic Need Analysis

Register Analysis

Discourse Analysis

Genre Analysis

Deficiency Analysis Strategy

Analysis(Learning

needs analysis) Means

Analysis

10

ANALISIS KEPERLUAN

Jenis

Terdapat pelbagai bentuk analisis keperluan memenuhi keperluan murid

dalam pembelajaran bahasa

kedua

Tiada yang benar-benar boleh dijadikan indikator mengenai

apa yang diperlukan bagi

mempertingkatkan

pembelajaran tetapi

seharusnya saling melengkapi

dalam menghasilkan

kurikulum bahasa yang holistik

(Songhori, 2008)

11

ANALISIS KEPERLUAN

Latar Belakang

Kenapa Bahasa Inggeris?

1 Graduan Malaysia tidak fasih berbahasa

Inggeris dan kurang pasaran kerja.

Mencadangkan agar penggubal kurikulummenyemak semula kurikulum BI sekolah

(Gopala et al., 2012)

2di peringkat universiti, majoriti lepasan sekolah yang

mempunyai keputusan cemerlang dalam SPM adalah

tidak mampu untuk menganalisa, mensintesis atau menilai maklumat yang terdapat hanya dalam BI ..

dalam subjek masing-masing (David & Govindasamy, 2006)

3Pembudayaan dan penguasaan BI sejak di bangku sekolah

akan mengeratkan perpaduan kebangsaan dan mampu

untuk membangunkan ekonomi secara global

(New Straits Times, 2011)

12

ANALISIS KEPERLUAN

Latar Belakang

Kenapa Bahasa Inggeris?

Sumber : http://www.internetworldstats.com/stats7.htm

28% bahan rujukan

akademik adalah

dalam BI

(Graddol, 1997)

1/3 surat menyurat di

dunia dalam BI, bahasa

yang paling banyak

digunakan dalam buku,

lebih daripada separuh

terbitan berkala di dunia

adalah dalam BI, bahasa

perantara bagi 80%

maklumat di internet

(Susikaran, 2012)

13

ANALISIS KEPERLUAN

Latar Belakang

MENGENALPASTI PUNCA KELEMAHAN MURID DALAM SUBJEK BAHASA INGGERIS

DARIPADA SUDUT KURIKULUM DI SEKOLAH

14

ANALISIS KEPERLUAN

Metodologi

Membuatkeputusan asas

Mengumpulkanmaklumat

Menggunakanmaklumat

Proses-proses dalamanalisis keperluanmengikut Brown,

1995.

15

ANALISIS KEPERLUAN

Metodologi

1. Membuat keputusan

16

ANALISIS KEPERLUAN

Metodologi

2. Mengumpulkan maklumat

Mengandungi item-item berkaitan komponen bahasa, kaedah dan

orientasi pengajaran, silabus,

pengujian, kemahiran bahasa dan

beberapa isu lain

Terdapat 15 item dengan 2 soalan terbuka bagi memberi ruang untuk

guru menyuarakan isu atau

permasalahan serta memberikan

cadangan yang mereka rasakan

perlu

GU

RU

MU

RID

Temubual berfokus berkaitan tujuan mempelajari BI, kaedah

pembelajaran dan pengujian,

kemahiran BI yang dirasakan perlu

diberikan perhatian serta cadangan

untuk menjadikan pembelajaran BI

lebih menarik.

17

ANALISIS KEPERLUAN

Metodologi

2. Mengumpulkan maklumat

Temubual untuk murid

Responden adalah murid-murid Tingkatan 2 & 3 yang mempunyai pengalaman mempelajarikurikulum BI Tingkatan 1

Agak muda memahami dengan jelas kehendak soalselidik, melalui temubual kehendak setiap soalandapat diperjelaskan.

Penyelidik dapat mengawal temuduga, soalan-soalan dapat dikembangkan daripada respon murid (Nunan, 1992).

Kerjasama & kepercayaan murid dapat diperoleh(Rosnow & Rosenthal, 2005)

Respon yang tepat dan jujur (Gay, 1996)

Soal selidik untuk guru

Adaptasi soal-selidik Basturkmen (1998) and Ounis(2005).

Mengandungi item-item soal selidik terbuka(banyak maklumat dapat diperoleh pada masa yang singkat, dengan cara yang lebih mudah)

Diedarkan kepada 30 orang responden (guru-guru BI menengah rendah).

Roscoe (1975) : Bilangan sampel minima 30 adalahbersesuaian dalam sesuatu kajian (bagi analisiskebolehpercayaan)

Analisis Dokumen

Semakan terhadap buku teks murid, sukatanpelajaran dan huraian sukatan pelajaran BI Tingkatan 1

Teknik Triangulasi: Mendapatkan data yang tepat & meningkatkan kepercayaan kepada data dengan membuat kesimpulan berdasarkan data yang dikutip menggunakan lebih daripada 1 2 kaedah (Sandra, 1988)

18

ANALISIS KEPERLUAN

Metodologi

3. Menggunakan Maklumat

Dapatan analisis

keperluan ini, berguna

buat :

KPM, PPK & JPN : Menilai kecukupan kurikulum, bahan dan silabus semasa

GURU: Yang akan mengajar kurikulum yang baharu

Murid: Yang akan diajar menggunakan kurikulum yang baharu

Penulis & Penerbit: Yang akan menyediakan buku teks yang baharu

LPM: Membangunkan pentaksiran

IPT: Apakah tahap kompetensi pelajar yang akan mereka terima kelak

(Richards, 2001)

19

ANALISIS KEPERLUAN

Metodologi

3. Menggunakan Maklumat

1. Soal selidikAkan dianalisis menggunakan perisian SPSS dan diterjemahkan ke dalam bentuk analisis deskriptif mengikut konstruk yang telah ditetapkan

2. TemubualHasil temubual akan ditranskipkan, dikumpulkan mengikut tema dan dianalisa bagi membuat penerangan yang lebih jelas bagi konstruk soal selidik

3. Analisis DokumenHasil analisis dokumen akan digunakan untuk memperkukuh dapatan dan melihat hubungan

20

ANALISIS KEPERLUAN

Kesimpulan

Analisis keperluan yang berterusan (tidak hanya di awal pembangunan kurikulum) adalah begitu penting

Analisis keperluan memainkan peranan yang amatpenting dalam proses membentuk dan melaksanakanmana-mana kurikulum bahasa, dianggap komponenyang paling penting dalam pembangunan kurikulumyang sistematik (Lekatompessy, 2010)

21

ANALISIS KEPERLUAN

RUJUKAN

22

ANALISIS KEPERLUAN

RUJUKAN

23

ANALISIS KEPERLUAN

RUJUKAN

Terima Kasih