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Índice
Introduccin ................................................................................................. 03
Aspectos a destacar de la realizacin del trabajo …….............................05
Aspectos a destacar en el contenido del trabajo ......................................06
Otros aspectos a destacar de la asamblea ................................................09
Ejes o Líneas de accin adoptados por OMEP Latinoamérica:................10
Conclusiones finales …………………………………………………………….12
Fuentes consultadas en la revisin bibliográfica …………………..……...13
Anexos ……………………………………………………………………………..16
- Guin Literario ………………………………………………..................16
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Introduccin
La presente producción se enmarca en un Trabajo Final de Grado para la
Licenciatura en Psicologa, Universidad de la Repblica, con modalidad audiovisual
y ha sido elaborado bajo la tutora de la Docente Gabriela Etchebehere del Instituto
de Psicologa, Educación y Desarrollo Humano.
La temática abordada en este trabajo, se desarrolla a partir del registro
audiovisual de la Asamblea Latinoamericana de la Organización Mundial para la
Educación Preescolar, realizada los das 9,10,11 de mayo 2017, en la ciudad de
Montevideo, Uruguay. Por su relevancia a nivel nacional, dicha asamblea fue
declarada de interés por los Ministerio de Educación y Cultura, Ministerio de Salud
Pblica y Ministerio de Turismo. La asamblea contó con la presencia de la actual
Vicepresidenta regional para Latinoamérica, Mercedes Mayol Lasalle y con la
presencia de 11 delegación de los 12 pases convocados, faltando solamente Cuba.
Cabe destacar que OMEP es una organización internacional no gubernamental,
sin fines de lucro. Fundada en 1948 en la ciudad de Praga y creada con la finalidad
de promover y defender los intereses y el bienestar integral de los niños y niñas de
todo el mundo, sin distinción. Facultada por la Convención de las Naciones Unidas
sobre los Derechos del Niño del 20 de noviembre de 1989, goza de Estatus
Consultivo en Naciones Unidas y UNESCO. Su trabajo hace foco en los aspectos
relacionados con los Cuidados y la Educación de la Primera Infancia, entendiendo
que la educación es un derecho y una herramienta esencial para la concreción de
los demás derechos. Cuenta con comités distribuidos en más de 70 pases,
organizados en cinco regiones: África, América Latina, América del Norte, Asia y
Europa. En nuestro pas la organización tiene más de 60 años de historia, velando,
promoviendo y abogando los intereses y el bienestar integral de los niños y niñas,
no solo de nuestro pas, sino a través de sus acciones y producciones académicas,
del mundo entero.
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El objetivo central, del trabajo realizado, ha sido lograr una reseña audiovisual
del evento, abarcando los principales contenidos y temáticas abordadas por los
representantes de los pases que concurrieron, durante los tres das de asamblea.
Dada la relevancia del evento, conjuntamente con dicho objetivo, se encontraba
lograr un producto audiovisual que permitiera difundir, mostrar y dar a conocer la
gran labor que realiza OMEP Latinoamérica en su inquebrantable esfuerzo y
dedicación en la promoción y defensa de los derechos de niños y niñas en lo que
refiere a cuidado y educación.
La elección del tema central de este trabajo, responde a un interés personal y a
futuro profesional, por las temáticas vinculadas a la Psicologa y la Educación, con
énfasis en la primera infancia. Pero sobre todo, usufructuar la oportunidad y
privilegio de poder conocer y aprender desde adentro, cómo trabajan los miembros
de una organización de dichas caractersticas, con acciones de gran relevancia
social y humanitaria. A su vez me permitió conocer y aprender sobre las diferentes
acciones conjuntas que se están realizando en diferentes pases de América Latina.
As como sus producciones académicas, proyectos e investigaciones en temáticas
vinculadas al cuidado y la educación de la primera infancia. Lo cual me ha
posibilitado vislumbra un amplio campo de trabajo, muy interesante, para abordar
desde la perspectiva de la Psicologa.
Por otra parte, la elección del formato de realización de mi trabajo final de grado,
se debe a la propuesta recibida por mi tutora. Que surge en relación a mi formación
previa en Ciencias de la Comunicación y la oportunidad de realizar una reseña con
formato audiovisual, de un evento tan significativo y relevante. EL formato
audiovisual se ajusta a los requerimientos para realizar este tipo de trabajo,
permitiendo registrar y producir con gran fidelidad y riqueza. Dejando un registro
histórico del evento, que puede serle de mucha utilidad a la organización.
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Deseo aclarar, que si bien poseo los conocimientos teóricos de mi formación
anterior como facilitadores del proceso, no he tenido desde hace muchos años
contacto con este tipo de producción, ni dispona de los mejores medios técnicos
para su realización. Pero a pesar de ello, he aceptado el desafo y he puesto de mi
parte el mayor esfuerzo, para obtener un producto final de calidad en su contenido y
presentación, acorde a la importancia de OMEP. Sabiendo que el próximo 14 de
junio será expuesto en la Asamblea Latinoamericana de OMEP en Per, como
insumo de trabajo.
Aspectos a destacar de la realizacin del trabajo
El formato de video con producción audiovisual, es un formato que hasta el
momento, ha sido muy poco utilizado para la presentación de trabajos finales de
grado en la Facultad de Psicologa. Es por dicho motivo, que considero importante
realizar una breve sntesis de la complejidad que implica la elaboración de un
producto con este formato y con contenido académico. Por dicho motivo detallaré
brevemente el proceso de trabajo y conceptualización necesaria en su elaboración.
Existen diferentes tipos de producción audiovisual, con distintas etapas de
trabajo, que se desarrollan en función al tipo de producto final que se desee obtener.
En este caso el proceso se da de manera distinta a lo que convencionalmente se
realiza. Dado que en primera instancia realicé el registro del contenido audiovisual y
luego elaboré el guión literario, mediante la cuidadosa selección el contenido que
conformara el producto final. Dicha caracterstica descarta la elaboración de un
guión técnico, ya que su finalidad es la descripción previa y planificada de la
elaboración posterior del registro.
Descripción de la etapa de Pre-producción:
Durante esta primera etapa, realicé el registro audiovisual de los 3 das de
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asamblea y conjuntamente el registro fotográfico.
Principales aspectos de la etapa de Producción:
● Desgrabación de los audios de los 3 das del evento (aproximadamente 20 hs de
grabación) para la elaboración posterior del guión literario.
● Realización de bsqueda de material informativo y bibliográfico para comprender
conceptos referidos en las diferentes temáticas tratadas en la asamblea.
● Bsqueda de material complementario para la elaboración de presentaciones e
imágenes complementarias al registro audiovisual.
● Elaboración de materiales gráficos.
● Nueva escucha detallada de cada exposición llevada a cabo por los asamblestas
y análisis del contenido, para poder realizar la selección de lo que quedara
finalmente destacado en el audiovisual.
● Realización del Guión Literario, con la narración técnica detallando el contenido y
estructura final del audiovisual (que consta de 26 páginas que se anexan).
● Bsqueda de cortinas musicales para la edición final del proyecto.
● Edición y producción final del audiovisual en programa de edición de video digital.
Aspectos a destacar en el contenido del trabajo audiovisual
Cabe destacar que este trabajo consiste esencialmente en la realización de la
reseña a través del formato audiovisual, acompañado de su correspondiente guión
literario. Pero debido a la amplitud, variedad y complejidad de los temas abordados
durante la asamblea, he sentido la necesidad hacer una breve referencia por escrito
de algunos de los aspectos más importantes, desde mi punto de vista, incluidos en
el producto final.
Además de los contenidos narrativos básicos necesarios para construir una
reseña, también he incluido aspectos que he considerado muy interesantes e
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importantes durante el análisis del evento. Cabe destacar, que toda producción
audiovisual siempre implica en mayor o menor grado la subjetividad del observador
que registra y edita el evento. En mi caso pude observar diferentes dimensiones del
evento, las cuales se fueron develando a lo largo de toda la asamblea.
Una de esas dimensiones, refiere a las emociones y sensaciones vividas en el
evento. El clima de trabajo, el compromiso y respeto entre todas y todos los
asamblestas, que incansablemente, pese a las largas horas de trabajo, siempre se
mostraron dispuestos, estimulados y comprometidos con la tarea. Esto habla de una
gran entrega, dedicación, comunión y convicción con la causa. Lo cual posibilita el
trabajo coordinado y organizado de personas proveniente de diversos pases, con
una amplia variedad cultural pero unidos por la consecución de un objetivo en
comn.
Otra dimensión que procuré reflejar, refiere a la gran variedad y cantidad de
producciones, acciones y proyectos que los diversos comités realizan anualmente.
Lo cual, me sorprendió mucho y creo que refleja el trabajo y dedicación que hay
detrás de cada actividad realizada, por parte de los miembros y colaboradores de
los distintos comités. Todo ello logrado con creatividad, conocimientos, formatos
innovadores y respetuosos de los derechos, necesidades y deseos de los niños y
niñas. Siempre en el marco de los lineamientos rectores que provienen de la
Convención del Comité Internacional del niño y niña (de Unicef) y la Agenda 2030
para Desarrollo Sostenible (de la ONU).
En lo que refiere a la producción académica y cientfica, también se destaca una
gran cantidad de aportes y producciones. No en vano se está llevando a cabo un
proyecto de investigación de “Estado del arte de OMEP Latinoamérica” que
pretende reunir información que permita visibilizar el estado del arte producido por
OMEP Latinoamérica y por los socios honorarios.
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Otra dimensión que procuré transmitir en la reseña audiovisual, es el que refiere
a la organización con que se desarrolló el evento. Primaba el orden, la organización,
la planificación y el consenso. Lo que permitió cumplir con la agenda pautada de
forma armoniosa. Sobre todo lo que más me llamó la atención, es que detrás de
toda la planificación haba una conceptualización que permita organizar las
temáticas, exposiciones y acciones en cuatro ejes estratégicos o lneas de acción.
Aspecto que merece, más adelante, un apartado especial para poder explicar su
complejidad y relevancia. Es importante destacar, que la organización de la
asamblea haba sido pautada previamente (mediante diferentes comunicaciones
entre sus miembros), a partir de la propuesta de los cuatro ejes presentados por
Mercedes Mayol Lasalle (Vicepresidenta para OMEP Latinoamérica). Si bien la
propuesta no fue cumplida por todos las delegaciones participantes (motivo por el
cual varias presentaciones y exposiciones quedaron estructurados con formatos
diferentes), ello no alteró significativamente la organización del evento, porque hubo
rápidamente una adaptación de los asamblestas al orden acordado. Cabe destacar,
que a partir de la exposición más detallada de la propuesta de los cuatro ejes,
durante la asamblea, inmediatamente se generó el compromiso de todas las
delegaciones de continuar trabajando a partir de los ejes propuestos, en futuras
acciones y para futuras asambleas.
También quisiera señalar la dimensión poltica que de alguna forma marcó su
presencia durante todo el evento. En primera instancia a través del espacio fsico
donde ser realizó la asamblea, ubicado en el edificio de Ministerio de Educación y
Cultura. Pero también porque el evento estuvo respaldado y declarado de interés
por varios Ministerios, lo cual le da una connotación poltica, en relación a la
incidencia lograda por OMEP Uruguay. Además la asamblea contó con la presencia
de la Ministra de Educación y Cultura en la apertura del evento, atrayendo con ello
la atención pblica a través de la presencia de los medios de comunicación. Creo
que es destacable este aspecto logrado por OMEP Uruguay, debido a que uno de
los ejes estratégicos planteados por la organización, es justamente realizar acciones
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que posibiliten incidencia poltica.
Otros aspectos a destacar de la asamblea
Es importante señalar, que dentro de los contenidos desarrollados en el video, se
destaca la exposición realizada por VItal Didonet, referida a polticas pblicas para
la primera infancia en América Latina y el rol que debe cumplir OMEP en relación a
ello. Dicho material fue reseñado con mucho cuidado, para no alterar u omitir
aspectos importantes de su contenido. En él se podrá ver como nuevamente
reaparecen los conceptos descritos en los cuatro ejes o lneas de acción
estratégicas, propuestos por Mercedes Mayol Lasalle.
Otra instancias de gran relevancia, refiere a la realización de la Declaración
sobre Cuidado y Educación. Instancia que a m en lo personal me emocionó, dada
la importancia histórica que conllevan las declaraciones de este tipo. Fue un gran
logro a nivel grupal, ya que se vena trabajando con anterioridad en el documento
base. Dicho documento logra plasmar en gran medida los aspectos más relevantes
que aparecen atravesando todas las acciones, proyectos, producciones y debates
de OMEP Latinoamérica. Sobre todo porque la declaración encierra la esencia del
objetivo de trabajo que realizan. Una de las frases que personalmente me llegó fue
la exhortación al Estado y a la sociedad en su conjunto, el asumir de manera
prioritaria, el deber de garantizar el derecho al cuidado y la educación integral de
niñas y niños latinoamericanos, durante su primera infancia.
Otro concepto que estuvo presente en todas las exposiciones, proyectos y
acciones, es el de “Desarrollo Sostenible”. Siempre referido y enmarcado en la
concepción de la Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible, adoptada por la
asamblea general de la ONU. Dicha agenda consiste en un plan de acción,
desarrollado en favor de las personas, el planeta y la prosperidad, que además
tiene el objetivo de fortalecer la paz universal y el acceso a la justicia. La Agenda
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plantea 17 Objetivos con 169 metas de carácter integrado e indivisible que abarcan
las esferas económica, social y ambiental. OMEP se muestra alineada a la Agenda y
a sus principios.
Ejes o líneas de accin adoptados por OMEP Latinoamérica
Por ser un aspecto central en el desarrollo de toda la Asamblea, considero
fundamental hacer una breve referencia para comprender un poco más en detalle su
estructura y la importancia de cada eje o lineamiento estratégico. Se trata de una
estructura organizativa y estratégica propuesta por la Vicepresidenta de OMEP
Latinoamérica, en base cuatro ejes o lineamientos de acción, que tiene por finalidad
organizar y dar sentido estratégico a las futuras acciones.
El primero: refiere a el logro de incidencia poltica como estrategia fundamental
para que sus esfuerzos puedan llegar a impulsar leyes y polticas pblicas que
contemplen los derechos de la infancia. Por eso la consigna en dicho eje es
redoblar esfuerzos para lograr mayor incidencia poltica. Parte del esfuerzo también
debe ser lograr mayor movilización social y la sensibilización del pblico. Porque es
fundamental la concreción de los derechos en polticas pblicas, para que se
alcancen los objetivos planteados y tenga éxito el trabajo y esfuerzo que realizan. A
través de la incidencia poltica, se puede lograr que se escuchen las voces de los
niños y niñas, as como también de los militantes por la infancia en la realización de
propuestas de polticas pblicas.
El segundo eje: refiere a la construcción de referencia cientfica, pedagógica y
poltica, con la finalidad de generar saberes que den fundamento genuino y
cientfico a las luchas y acciones de OMEP. Lo cual, a su vez, también respalda la
estrategia de incidencia poltica. En este camino OMEP está trabajando
incansablemente, para abrir nuevas perspectivas, propuestas y campos de
investigación y acción.
El tercer eje: alude a la realización de proyectos de acción dirigidos a los niños,
niñas y maestras. Con enfoques innovadores que posibiliten avanzar en el logro del
derecho a la educación de calidad y un cuidado digno y pertinente; particularmente
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para los grupos más excluidos de las actuales polticas pblicas. El cumplimiento de
este eje estratégico es de suma relevancia social, porque permite materializar
aquellos proyectos que parten de su producción académica. Además son el camino
para demostrar que con dedicación, esfuerzo, voluntad, conocimientos y afecto es
posible y vale la pena trabajar en beneficio de la primera infancia, pero sobre todo,
que todos juntos lo podemos hacer posible.
El cuarto eje: apunta a la sostenibilidad institucional de la OMEP. Lo cual es
fundamental para que la organización pueda continuar realizando su tarea, ya que
se trata de una organización sin fines de lucros, que se autosustenta. Este eje
abarca diversos aspectos, que van desde lo administrativo hasta lo estratégico.
Partiendo del hecho, de que la organización necesita realizar alianzas con otras
instituciones y organizaciones para tener mayor visibilidad y ampliar su capacidad
de concreción de objetivos, proyectos, etc.. Construir vas de comunicación eficaces
para llegar a la sociedad en general. Sensibilizar la opinión pblica en relación a lo
temas de derechos, educación y cuidado en la infancia y también con la finalidad de
dar a conocer el trabajo que OMEP lleva adelante. Otro aspecto importante
abordado, fue en relación a la necesidad de apertura de la organización a otro tipo
de organizaciones con abordajes disciplinares diferentes, que puedan ser
complementarios y enriquecedores para el fin que se persigue. Con respecto a este
ltimo punto, cabe señalar que durante las exposiciones de los diferentes
asamblestas ya sea en los proyectos, acciones o en los debates, siempre me
surgió la duda de porque no haban técnicos y/o profesionales con otras
formaciones, integrando o representando los comités. Lo cual también me llevó a
pensar, si se trataba de falta de apertura por parte de la organización o si debido a
una insuficiente visibilidad pblica no se lograba generar interés a otros
profesionales vinculados a la primera infancia, o tal vez por ambas causas. Pero
ante todo, me hizo re-pensar el papel que ocupa la Psicologa en relación al trabajo
que se realiza en OMEP y sobre todo en lo que refiere a los derechos inherentes de
la salud emocional en la primera infancia.
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Conclusiones finales
La reseña audiovisual de un evento tan importante, ha sido sin dudas un gran
compromiso y desafo para m en cuanto a la responsabilidad que ello ha implicado.
Por un lado por la relevancia del evento y la oportunidad de difundir a través de este
trabajo, las acciones que los diferentes comités de OMEP Latinoamérica viene
llevando adelante, en relación a la Atención y Educación de la Primera Infancia
(AEPI). Por otro lado también posibilitar la visualización de los avances logrados y
los desafos pendientes a impulsar desde la organización.
Este trabajo final de grado, me ha enriquecido de diversas formas, desde el
aspecto conceptual, intelectual y académico pero también a nivel personal y
formativo a través de la experiencia vivida durante los tres das de asamblea. Me ha
invitado a pensar, investigar y reflexionar más sobre aspectos vinculados con los
derechos de la primera infancia y las polticas pblicas al respecto en nuestro pas.
Por este motivo creo que es muy importante la promoción y difusión a nivel social
de temáticas tan sensibles y relevantes como la abordada en este trabajo.
Todo lo expuesto por los comités de OMEP Latinoamérica, durante los tres das
de asamblea, me demostraron la necesidad del trabajo conjunto, de unir esfuerzos,
por la defensa de los derechos de la infancia. Lo cual me invitó a pensar en los
aportes que desde la Psicologa se pueden realizar en la promoción y defensa del
cuidado y la educación en la primera infancia. Esto me permitió reflexionar sobre mi
tarea futura como Psicóloga en el ámbito de la educación y desde ese lugar cuales
son los caminos que debemos transitar para poder dar nuestro aporte y trabajar en
la defensa de los derechos de la primera infancia.
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FUENTES CONSULTADAS EN LA REVISIÓN BIBLIOGRÁFICA
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http://acdep-omep.wixsite.com/acdep-omep/acerca-de-nosotros
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13
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14
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Recuperado de: http://unesdoc.unesco.org/images/0015/001588/158893s.pdf
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http://www.unicef.org/uruguay/spanish/informeAnual2014_uru.pdf
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ANEXO
GUIÓN LITERARIO
Registro audiovisual:
Asamblea Latinoamericana de la OMEP, Montevideo, mayo 2017
Escena 1-
Secuencia 1-
Imagen: Placa de presentacin del audiovisual, con título: “Trabajo final de
grado Gabriela Fraga Affonso, Facultad de Psicología- UDELAR”, seguido de
placa referente a la Asamblea Latinoamericana OMEP Uruguay 2017”
Secuencia 2-
Imagen:: Aparecen progresivamente secuencia de video con imágenes de la ciudad
de Montevideo, vista aérea.
Sonido: cortina musical de fondo (al mismo tiempo que comienza a visualizarse
imágenes).
Se baja progresivamente (fade out) la cortina musical de fondo.
Voz en off: “Del 9 al 11 de mayo de 2017 se celebró en la ciudad de
Montevideo, Uruguay, en el edificio del Ministerio de Educación y Cultura, una
nueva Asamblea Latinoamericana de la Organización mundial para la
educación preescolar.”
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Escena 2-
Imagen: se muestra video con toma general, imágenes de la sala de reuniones
donde se realizó la asamblea, en el Ministerio de Educación y Cultura. Se muestra
la presencia de los diferentes participantes de la ceremonia de apertura del evento
(Presidentes, delegados/as, observadores de distintos comités de OMEP de la
Regin y medios de prensa).
Sonido: contina la msica de fondo instrumental en segundo plano.
Voz en off: “El evento fue presidido por la Presidenta del Comité Uruguayo
de OMEP, la Maestra Elizabeth Ivaldi y la Vicepresidenta de América Latina
Licenciada Mercedes Mayol Lassalle, contando con la asistencia de
Presidentes, delegados y delegadas de distintos comités de OMEP de la
Región.
La bienvenida a la Asamblea estuvo a cargo de la Presidenta del Comité de
OMEP Uruguay, seguida por la vicepresidenta regional de OMEP para América
Latina y finaliza la Ministra de Educación y Cultura María Julia Muñoz.”
Escena 3-
Secuencia 1-
Imagen: toma plano medio, de Elizabeth Ivaldi en la mesa de reuniones haciendo
su intervención, dando la bienvenida y expresando el orgullo que es para Uruguay y
para OMEP Uruguay recibir a las delegaciones de los pases miembros de OMEP
Latinoamérica.
Sonido: Se deja audio del video con voz original de la Presidenta del Comité de
OMEP Uruguay Elizabeth Ivaldi dando la bienvenida.
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Secuencia 2-
Imagen: toma plano medio, de Elizabeth Ivaldi haciendo el discurso.
Sonido: Se deja audio del video con voz original (acompañado de imagen) de la de
la Vicepresidenta Regional OMEP para América Latina Mercedes Mayol Lassalle,
destacando la importancia de la finalidad de OMEP como organización de derechos
humanos focalizada en la educación, siendo la educación un derecho y una
herramienta para la consecución de los demás derechos.
Secuencia 3-
Imagen: Primer plano de Ministra de Educación y Cultura dando la bienvenida.
Sonido: Se deja audio del video con voz e imagen de la Ministra de Educación y
Cultura Mara Julia Muñoz, quien expresa el agrado de recibir a todas y todos los
miembros de los comités de OMEP Latinoamérica.
Secuencia 4-
Imagen: Se cierra secuencia de imágenes con plano general de la sala con
aplausos de los participantes.
Sonido: ambiente con aplausos.
(Se cierra secuencia de imágenes con aplausos).
Escena 4-
Imagen: Tomas generales de los niños y niñas ingresando a sala con su profesor
de canto, seguida de imágenes de los niños cantando canciones clásicas infantiles e
imagen en toma general de los asamblestas participando en la interpretación de
los temas.
Sonido: Ingreso progresivo (fade in) de la canción interpretada por los niños y
niñas del Jardn 233, que participaron en el cierre del evento de apertura de la
asamblea.
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Voz en off: “Casi finalizando la apertura del evento, se contó con la
participación de un grupo de niños y niñas del Jardín 233 "Reina Reyes" que
acompañados por su Directora y Prof. de música, entonaron canciones
populares infantiles.”
Escena 5-
Secuencia 1-
Imagen: Placa con ttulo “Presentaciones de los comités” seguido de imágenes
plano general de los participantes realizando las presentaciones personales.
Sonido: Cortina musical (fade in) que queda en segundo plano.
Voz en off: “Finaliza la ceremonia de apertura con las presentaciones
individuales de los representantes de los 11 países que concurrieron al
evento, para posteriormente dar lugar a la mesa de trabajo”.
Secuencia 2-
Imagen: Fragmento en secuencias en plano general, de los representantes de cada
pas presentándose. Placa con fotos y nombres de los participantes y finaliza la
secuencia, con foto del grupo tomada en el evento luego de presentaciones.
Texto de placa con fotos de los representantes de cada país presente: OMEPArgentina: Cristina Tacchi- OMEP Brasil: Vital Didonet -OMEP Bolivia: MireyaHerrero- OMEP Chile: Selma Simonstein - OMEP El Salvador: Mayra González -OMEP Ecuador: Elba Domaccin Aros - OMEP México: Bertha Cervantes - OMEPColombia: Beatriz Zapata- OMEP Panamá: Ulina Mapp - OMEP Per: GracielaDupont- OMEP Uruguay: Elizabeth Ivaldi - OMEP Venezuela: Iliana Lo Priore
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Escena 6-
Imagen: Placa con ttulo “Informe de actividades 2016”.
A continuación se realiza la misma estructura de secuencia de imágenes para todas
las exposiciones por pas, en el orden en que se fueron realizando. Aparece primero
un fragmento del video con exposición y voz original. Luego se exponen imágenes y
placas con contenidos referidos a la temática desarrollada por el exponente,
acompañado por locución “voz en off” que complementa las imágenes.
Secuencia 1-
1º-Imagen: Placa con ttulo del pas que expone: Uruguay
2º-Imagen con audio y video: fragmento original del expositor
3º-Imagen: de placas complementarias referente al contenido expuesto
4º-Sonido: Voz en off con relato que resume principales aspectos de la exposición
de OMEP Uruguay
Voz en off: “Abre la instancia La presidenta del comité de Uruguay Elizabeth
Ivaldi, quien expone acciones y proyectos de OMEP Uruguay. Entre los cuales
se destacan: realización de diversas jornadas, cambios en la formación
docente en primera infancia, la participación en la implementación del nuevo
marco curricular. Se firmó un Convenio con el Instituto Interamericano del
Niño, Niña y Adolescente. Se presentaron para el congreso mundial trabajos
en relación a la educación y desarrollo sustentable, así como de juego y
resiliencia. Se participó en la investigación “Estado del arte de las
producciones de OMEP” junto a la Facultad de Psicología.”
Secuencia 2-
1º-Imagen: Placa con ttulo del pas que expone: Venezuela
2º-Imagen con audio y video: fragmento original del expositor
3º-Imagen: de placas complementarias referente al contenido expuesto
4º-Sonido: Voz en off con relato que resume principales aspectos de la exposición
de OMEP Venezuela
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Voz en off: “Le sigue la presidenta de OMEP Venezuela Iliana Lo Priore, quien
destaca actividades centradas en la formación, difusión y legitimación del
comité venezolano de OMEP. El mismo participó en el diseño y revisión de
políticas en educación inicial, en el abordaje de la diversidad en primera
infancia y en la formación de profesionales a nivel de educación inicial a
través del proyecto “Rutas por las primeras infancias”. A su vez se brindaron
servicios directo a niños y niñas a través del programa “Comunidad y familia”
y se ha trabajado para aumentar la cobertura en educación maternal en los
primeros 3 años de vida. “
Secuencia 3-
1º-Imagen: Placa con ttulo del pas que expone: Perú
2º-Imagen con audio y video: fragmento original del expositor
3º-Imagen: de placas complementarias referente al contenido expuesto
4º-Sonido: Voz en off con relato que resume principales aspectos de la exposición
de OMEP Per
Voz en off: “Prosigue con su exposición la presidenta de OMEP Perú Graciela
Dupont quien destaca la realización de acciones en contra del proyecto de ley
de “Matriculación prematura” a nivel preescolar e inicial. Por otro lado se
mantiene trabajos conjuntos con el Foro Educativo y el análisis de la nueva
estructura curricular junto a la Universidad Católica. Se Participó en el Informe
para la ONU de la Campaña peruana por el derecho de la educación y
acciones en defensa de los niños y niñas en el congreso.”
Secuencia 4-
1º-Imagen: Placa con ttulo del pas que expone: Panamá
2º-Imagen con audio y video: fragmento original del expositor
3º-Imagen: de placas complementarias referente al contenido expuesto
4º-Sonido: Voz en off con relato que resume principales aspectos de la exposición
de OMEP Panamá
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Voz en off: “Continúa su exposición la presidente de OMEP Panamá Ulina
Mapp. Quien destaca la Realización del primer congreso de OMEP Panamá, la
participación en el Plan de atención integral a la primera infancia (PAIPI). La
Presencia en la presentación del Plan nacional de la educación inicial para
Unicef y el Proyecto “Ambiente saludable” que llevan a cabo en 120
escuelas.”
Secuencia 5-
1º-Imagen: Placa con ttulo del pas que expone: México
2º-Imagen con audio y video: fragmento original del expositor
3º-Imagen: de placas complementarias referente al contenido expuesto
4º-Sonido: Voz en off con relato que resume principales aspectos de la exposición
de OMEP México
Voz en off: “Siguió su exposición la delegada del comité de OMEP México
Bertha Cervantes, quien destacó el proyecto Ludotecas comunitarias (de 3 a 8
años) y bebetecas. El Proyecto “Ciencia en el aula”, tuvo un alcance de más
de 6000 maestras a nivel nacional. Actividades de promoción en el día del
Lavado de manos. Participación en el día de la Paz y en el Foro de la
construcción de la Paz. Con la Secretaría de educación, se está trabajando en
la educación inicial completa de 0 a 6 años, con obligatoriedad de 3 a 6 años.”
Secuencia 6-
1º-Imagen: Placa con ttulo del pas que expone: Salvador
2º-Imagen con audio y video: fragmento original del expositor
3º-Imagen: de placas complementarias referente al contenido expuesto
4º-Sonido: Voz en off con relato que resume principales aspectos de la exposición
de OMEP El Salvador
22
Voz en off: “La presidenta de OMEP El Salvador Mayra González señala que en
El Salvador uno de los principales objetivos plateado es participar en el
diseño del plan de formación docente para maestras de parvularia. Por otra
parte, el proyecto “Juego y resiliencia” presentado en la convocatoria de
OMEP Mundial, propició un intercambio con niños y niñas de kinder garden
de Corea y Salvador. También se participó en el proyecto Estado del arte de
OMEP Latinoamérica, con reseñas de El Salvador. “
Secuencia 7-
1º-Imagen: Placa con ttulo del pas que expone: Ecuador
2º-Imagen con audio y video: fragmento original del expositor
3º-Imagen: de placas complementarias referente al contenido expuesto
4º-Sonido: Voz en off con relato que resume principales aspectos de la exposición
de OMEP Ecuador
Voz en off: “En la exposición realizada por la presidenta de OMEP Ecuador
Elba Domaccin Aros, se hizo referencia a la realización del 4to encuentro
internacional de Educación Infantil, en la Universidad de Espíritu Santo. Se
celebró el día de la Paz y el “día mundial del lavado de manos”. Se ha
trabajado por reavivar el debate cuidado vs educar y en la atención integral en
el currículum y la formación docente. Se han establecido vínculos con
diversas organizaciones e instituciones como UNESCO, UNICEF, OEI con el
Ministerio de Educación, con el Ministerio de Inclusión Económica y Social.”
Secuencia 8-
1º-Imagen: Placa con ttulo del pas que expone: Colombia
2º-Imagen con audio y video: fragmento original del expositor
3º-Imagen: de placas complementarias referente al contenido expuesto
4º-Sonido: Voz en off con relato que resume principales aspectos de la exposición
de OMEP Colombia
23
Voz en off: “Continuó su exposición OMEP Colombia con la representación de
Beatriz Zapata, quien señala que se ha trabajado en formación y cualificación
del educador infantil, en los temas de cuidado, educación, crianza y
educación para la diversidad. También en la elaboración de Manuales de
convivencia escolar y en la Evaluación en las infancias. Se participó en la
organización y desarrollo del Primer encuentro nacional de educación
privada. Se logró una alianza estratégica con la Asociación Colombiana de
educación preescolar (ACDEP). “
Secuencia 9-
1º-Imagen: Placa con ttulo del pas que expone: Chile
2º-Imagen con audio y video: fragmento original del expositor
3º-Imagen: de placas complementarias referente al contenido expuesto
4º-Sonido: Voz en off con relato que resume principales aspectos de la exposición
de OMEP Chile
Voz en off: “Le Siguió Chile con Selma Simonstein, quien narra los logros
obtenidos en la constitución de nuevos comités de OMEP en diferentes
puntos del país. La realización de varias acciones con el gobierno.
Participación en formación curricular docente, carrera docente, en el marco de
la buena enseñanza. También la Organización de la asamblea Latinoamericana
en el 2016 junto al VII congreso latinoamericano OMEP-JUNJI Nuevos
ambientes de aprendizaje en educación parvularia de 0 a 3 años y la
Celebración de 60 años de OMEP Chile.”
Secuencia 10-
1º-Imagen: Placa con ttulo del pas que expone: Brasil
2º-Imagen con audio y video: fragmento original del expositor
3º-Imagen: de placas complementarias referente al contenido expuesto
4º-Sonido: Voz en off con relato que resume principales aspectos de la exposición
de OMEP Brasil
24
Voz en off: “OMEP Brasil estuvo representado por Vital Didonet, quien señala
que se ha logrado generar un movimiento a nivel nacional, para concientizar
al Congreso de la importancia de incluir la educación de 0 a 3 años en el
presupuesto de la educación. Participación en un grupo de trabajo sobre
educación infantil en La Red Nacional de Primera infancia, a la cual
pertenecen; donde se están discutiendo las bases curriculares a nivel
nacional, la conferencia nacional de educación y el seguimiento del plan
nacional de educación. Finalmente habla de las 3 perspectivas de trabajo que
ha adoptado OMEP Brasil.”
Secuencia 11-
1º-Imagen: Placa con ttulo del pas que expone: Bolivia
2º-Imagen con audio y video: fragmento original del expositor
3º-Imagen: de placas complementarias referente al contenido expuesto
4º-Sonido: Voz en off con relato que resume principales aspectos de la exposición
de OMEP Bolivia
Voz en off: “Le siguió OMEP Bolivia representado por Mireya Herrero quien
destaca la presentación oficial de OMEP – BOLIVIA ante autoridades
gubernamentales e instituciones educativas. Realización del primer
encuentro nacional de educación preescolar “Diversidad y primera infancia”.
Relanzamiento de la asociación integral para la niñez (AINI) y firma de
convenio de acciones conjuntas. Realización del conversatorios “Miradas
actuales de la educación en la primera infancia"y del Encuentro Taller de
juego corporal. Se desarrolló un Observatorio plurinacional de la calidad
educativa, con la finalidad de trabajar en la construcción de criterios de
evaluación de la calidad educativa en educación inicial.”
Secuencia 12-
1º-Imagen: placa con ttulo del pas que expone: Argentina
2º-Imagen con audio y video: fragmento original del expositor
3º-Imagen: de placas complementarias referente al contenido expuesto
25
4º-Sonido: Voz en off con relato que resume principales aspectos de la exposición
de OMEP Argentina
Voz en off: “La última exposición estuvo a cargo de OMEP Argentina,
representada por Cristina Tacchi quien destaca la implementación de
diversos ciclos de charlas. El 10mo encuentro internacional de educación
infantil y la Celebración del 50 aniversario de OMEP Argentina. Se firmaron
varios Convenios con municipios provincias y empresas. El Lanzamiento del
Programa OMEP CERCA TUYO. Se realizó un Programa inclusivo y federal,
con talleres, conferencias y debates con temáticas tendientes a fortalecer la
calidad de las prácticas pedagógicas.”
Escena 7-
Secuencia 1-
Imagen: placa con ttulo “Informe de la vicepresidenta Mercedes Mayol Lasalle”
Seguido segmentos de video y sonido original: de Mercedes Mayol Lasalle que
habla de la visibilidad que viene logrando de OMEP Latinoamérica, frente a
organismos internacionales como UNESCO. Señala que UNESCO le llamó debido a
su representación de OMEP Latinoamérica, para invitarle a exponer en un
seminario regional de formación para polticas pblicas, siendo la primera vez en 19
años que colocan un módulo de primera infancia.
Secuencia 2-
Imagen- de video de Mercedes Mayol Lasalle haciendo su exposición
Sonido: voz en off relatando el contenido restante de los puntos abordados en su
exposición
Voz en off: “La última intervención del primer día, fue llevada a cabo por
Mercedes Mayol Lasalle quien presentó su informe 2016. Comienza
señalando, que además de la actividad académica, se deben realizar acciones
de incidencia política. Destaca la importancia de lograr asociaciones
26
estratégicas que permitan mayor visibilidad. En esta línea, señala que ha
trabajado en acciones estratégicas para lograr una entrevista con UNESCO y
con CEPAL. Resalta la importancia de incorporar diferentes profesionales que
están interesados y vinculados con la educación inicial. Lograr un mayor
acercamiento a los estudios en relación al género, para poder abordar los
derechos de las mujeres en relación a los derechos de los niños. Señala
detalles de la participación en el encuentro de OMEP mundial en Corea y las
dificultades que surgen en las asambleas y conferencias internacionales.
Resalta que OMEP Latinoamérica está logrando su lugar, gracias al esfuerzo y
trabajo que todos los comités de Latinoamérica están realizando. Motivo por
el cual es fundamental ir a las Asambleas y congresos mundiales y generar
debates y marcar presencia.”
Escena 8-
Secuencia 1-
Imagen: placa con ttulo “Gestin de proyectos mundiales”
Sonido: msica institucional de fondo
Voz en off: El segundo día de asamblea comenz con la exposicin de la
“gestin de proyectos mundiales”.
Secuencia 2-
Imagen: placa con título “Proyecto GAP” (Global action planet)
Imagen inicial con sonido original: de Selma Simonstein haciendo su exposición.
Imagen a continuacin: placas expositivas complementarias a la temática tratada,
con voz en off complementando el relato.
Voz en off: “El primer proyecto presentado fue por Selma Simonstein de
OMEP Chile, acerca de lo que se viene desarrollando como grupo GAP
(Global Action Plan) que es de la Red Unesco, en capacitación de profesores,
donde OMEP tiene un espacio. Para comprender el proyecto, es importante
aclarar que OMEP trabaja desde una mirada de la importancia de los primeros
27
años de vida de niños y niñas, por ello la importancia de la educación en esta
etapa, desde el enfoque sustentable. Dicho enfoque abarca 3 dimensiones
equidad-sociedad, salud-ambiente y una economía sana. Aspectos que son
esenciales para el desarrollo de los niños y niñas. Es importante que se
respete el derecho a que los niños y niñas puedan desarrollarse con el
máximo potencial, sobre todo los que se encuentran en condiciones más
vulnerables, que deben ser objeto de mayor preocupación. En este proyecto
se proponen actitudes, valores, conocimientos, habilidades, siendo en gran
parte la tarea de OMEP en este proyecto el escuchar la voz de los niños.”
Secuencia 3-
Imagen: placa con título “PROYECTO JUEGO Y RESILIENCIA”
Imagen inicial con sonido original: de Mayra González haciendo su exposición.
Imagen a continuacin: placas expositivas complementarias a la temática tratada,
con voz en off complementando el relato.
Voz en off: “Este proyecto fue premiado a nivel mundial. Responde a una
necesidad, que fue identificada y demandaba una intervención a nivel psico-
social. Tiene como finalidad, ayudar a los niños a que se sientan bien consigo
mismos, con sus vidas y con su entorno social. El proyecto ha sido llevado
adelante en un centro escolar con aulas y espacio de recreación muy
pequeños. En un ambiente ideal, saludable, el juego es instintivo y voluntario.
Pero en el contexto en que se presentaba, había que enseñarles a los niños y
niñas a jugar, ya que muchos demostraron que no sabían como hacerlo.
Estos niños también están expuestos a una cultura violenta a nivel familiar y
social en general. Por este motivo ha sido muy difícil trabajar valores como
solidaridad y las relaciones de amistad. Uno de los primeros desafíos en este
proyecto, fue lograr cambiar la palabra resistencia por resiliencia. Otro
aspecto que se tuvo que trabajar, además de la violencia, fue la discriminación
por género. Hubo gran dificultad para que siguieran instrucciones, respeto a
las reglas del juego, compañerismo, hablar, expresarse, comunicarse y
respetarse. Se hizo hincapié en que puedan expresar las cosas que les gusta
o no les gusta que les hagan, sobre todo en las niñas.
Se trabajó en base al modelo de resiliencia de Henderson y Milstein, en 16
28
sesiones, de una hora, cada 2 semanas, con un guión adaptado a cada nivel.
También fue necesario bajar los niveles de ansiedad e inquietud y ayudarles a
la concentración. Siempre se procuró en todo momento, promover la
participación en los juego sin forzarlos y validando todas las participaciones.”
Secuencia 4-
Imagen: placa con título “Wash”
Imagen inicial con sonido original: de Ulina Mapp, haciendo su exposición.
Imagen a continuacin: placas expositivas complementarias a la temática tratada,
con voz en off complementando el relato.
Voz en off: Ulina Mapp de OMEP Panamá presentó el proyecto “Wash”. Lo
primero que se hizo fue un diagnóstico para saber como se lavaban las
manos los niños y con qué frecuencia. El problema inicial para resolver,
radicó que en Panamá hay comunidades que no tienen agua las 24hs del día.
Se trabajó en la capacitación de los docentes de diferentes centros
educativos, así como con padres y madres, en la temática de lavado de
manos. A partir del diagnóstico de la situación actual se logró ingresar a un
proyecto regional de Fondos Unidos, como socio técnico, por lo cual se
amplió la temática tratada no solo al lavado de manos, sino que se
incorporaron otros elementos dentro del proyecto denominado “Salud,
ambiente saludable”. Lo primero que se observó, fue la situación física y
ambiental de los centros educativos. También se contempló todo lo referente
a aspectos emocionales de los niños. Se procuró construir redes alrededor de
los centros, hacer alianzas con instituciones como el Ministerio de Salud y
Educación para institucionalizar el programa y que pudiese ser utilizado en
otras escuelas .
Se procuró Generar y crear prácticas saludables y capacitaciones a las y los
educadores. Empoderar a los niños en su auto-cuidado, mejorar los hábitos
de higiene y alimentación.
En las 43 comunidades que se aplicó el proyecto, se trabajó con 53 docentes,
3600 niños y niñas y 100 familias. Dichos centros educativos tienen grandes
dificultades de abastecimiento de agua e incluso 4 no tienen nada de agua
29
potable. El programa también cuenta con voluntarios que van a hacer
campaña de lavado de manos en las comunidades. También se aborda el
aprendizaje de una convivencia sana y confiable, así como las aptitudes y
conducta de los niños y niñas en el centro educativo y en la comunidad en
gral.
Respecto al proyecto, Vital Didonet señala la importancia de la enseñanza del
cuidado y la limpieza pero sobre todo haciendo hincapié en la toma de
conciencia del derecho que tienen todas las comunidades de tener agua
potable, la toma de conciencia de su derecho e importancia.”
Escena 9-
Imagen: placa con ttulo “CELEBRACIÓN DE DÍAS ESPECIALES”
Imagen: placas expositivas a la temática tratada, con voz en off complementando
el relato.
Voz en off: “En este espacio se señaló la importancia de utilizar los días
especiales como una herramienta para difundir actividades, promover
proyectos y crear conciencia. Utilizar la página web de OMEP mundial y la
utilización de las redes sociales, también son una estrategia de comunicación
muy importante.”
Escena 10-
Imagen: Placa con ttulo “ESTADO DEL ARTE DE OMEP LATINOAMÉRICA”
Imagen inicial con sonido original: de Eliana Espinosa, haciendo su exposición.
Imagen a continuacin: placas expositivas complementarias a la temática tratada,
con voz en off complementando el relato.
Voz en off: “Este proyecto surge de la necesidad de visibilizar toda la
producción que hay en los comités latinoamericanos y en los socios
honorarios, así como las publicaciones e investigaciones en primera infancia.
En la primera etapa del desarrollo del proyecto cada comité nacional hace un
relevamiento del estado de arte a nivel nacional.
30
Los países que están actualmente participando son: Argentina, Brasil,
Colombia, Chile, Ecuador, El Salvador, Panamá y Uruguay.
El Objetivo general es que la sistematización de las investigaciones y
publicaciones permita el conocimiento y comprensión del contenido y la
perspectiva de la producción científica y académica, respecto a la educación y
atención integral de la primera infancia en América Latina, siendo éste el eje
del trabajo.
Los tópico temáticos, se establecieron en categorías sobre las cuales se
releva toda la información. Se realizaron tablas para conocer la tendencia
según temática, palabras claves, país, años de producción y tipo de
publicaciones.
Cabe destacar que es el primer proyecto que se hace en la región con 9 países
trabajando en forma voluntaria.
Mercedes Mayol Lasalle señala que a nivel OMEP mundial hay muy poco
reconocimiento de la producción de OMEP Latinoamérica y por ello esta
investigación es muy importante.
Imagen final: Se cierra secuencia con fragmento de video de exposición de Beatriz
Zapata
Sonido: original del video.
Escena 11-
Imagen: Placa con ttulo “MARCOS DE ACCIÓN”
Imagen seguida: Placas con presentación de principales conceptos, desarrollados
por Mercedes Mayol Lasalle en su exposición.
Sonido: msica institucional y voz en off que describe principales contenidos del
discurso
Voz en off: “Mercedes Mayol Lasalle comienza señalando que no es
suficiente pertenecer a la OMEP, sino que tenemos que “ser” y desplegar un
trabajo como OMEP. Habla del papel renovado de las asociaciones civiles,
tanto en la agenda de los nuevos objetivos de desarrollo sustentable, como
en la agenda de la educación 2030, lo cual amerita un ajuste en el rol de la
OMEP y repensar cuál sería el papel de OMEP en la nueva agenda 2030.
31
También habla de la importancia de garantizar su presencia de OMEP en
distintos eventos.”
Sigue imagen y sonido: fragmento de video original de Mercedes exponiendo su
discurso, donde plantea que deberan garantizar todos aquellos espacios donde les
da derecho la ley y las polticas pblicas.
Continúa voz en off: “Señala que es necesario participar, pero en forma
coordinada y planificada la representación de OMEP en los eventos. Con un
discurso común, una posición definida, acordada y debatida. Lo cual
actualmente no se está haciendo.
Además, señala que OMEP debería realizar sus acciones con 3 enfoques : 1)
Promover la movilización social y sensibilizar al público, haciendo visible a la
infancia y que se escuchen las voces de los niños. 2) Reunir y compartir
evidencia obtenida de la práctica de las evaluaciones obtenidas en
investigaciones. Realizar el seguimiento de los progresos, actividades de
promoción basadas en evidencia, controles para garantizar la transparencia
de la gobernancia y los procesos presupuestarios. 3)Construir conocimiento
público de la postura de la OMEP de forma fundamentada. Creando enfoques
innovadores que contribuyan a avanzar en el logro del derecho a la
educación, particularmente en los grupos más excluidos.
Realizando estudios de seguimientos y cumplimiento de los objetivos.
En función a todo esto y con dicho fin, es que surgen los 4 ejes del plan
estratégico de acción, que se encuentran interconectados.
1- Incidencia política 2- Referencia pedagógica científica y política 3-
Sostenibilidad 4- Proyectos de acción
El eje 1 requiere conectarnos con la agenda 2030 de educación y estar
alineados.
Señala que es urgente seguir consolidando la incidencia pedagógica y para
ello es fundamental seguir realizando las asambleas, desarrollando nuevos
contenidos, realizando investigaciones, proyectos y acciones. También señala
que para ser sostenibles es necesario organizarse, hacer alianzas, nutrirse de
perspectivas de otras organizaciones y fundaciones que trabajen con los
niños directamente. Lograr más comités. Ser más hábiles para obtener
financiamientos, convenios, etc.
32
En lo que refiere a la comunicación, es muy importante seguir desarrollando
la utilización de los nuevos medios informáticos digitales.
Una a plataforma colaborativa, debe seguir desarrollándose porque aún no se
ha logrado una buena funcionalidad y utilización.”
Finaliza imagen y sonido: con fragmento de video original de Mercedes
exponiendo el final de su discurso, donde plantea que los une y hace ecuménicos,
es que están alineados con la Convención del comité internacional del niño y con la
agenda de educación 2030.
Escena 12-
Imagen: Plano general del salón de reunión con los y las representantes trabajando
en grupos.
Sonido: msica institucional de fondo.
Voz en off: “Finalizando las actividades del segundo día, se trabajó en
grupos, en la elaboración de la carta de idioma español, dirigida a la Asamblea
Mundial.”
Escena 13-
1- Imagen: de placa señalando el da 3 de asamblea
2- Seguido de imagen: placa que indica nuevo espacio de debate “Ejes de debate
regional, Vital Didonet”.
3- Imagen: placa con título “Políticas públicas para la primera infancia en
América Latina ¿ cuál debe ser el rol de OMEP?
Voz en off: “Luego de un corte, Vital Didonet expuso un discurso sobre
políticas públicas para la primera infancia en América Latina, planteado
cinco puntos para englobar el rol de la OMEP.”
33
Siguen imágenes: originales de video con audio de su exposición, intercaladas con
placas explicativas de la temática abordada, donde se destacan los principales
puntos tratados.
En audio-video y placas complementarias: se exponen los cinco puntos del papel
que debera cumplir la OMEP en el cumplimiento de su tarea frente a las polticas
pblicas:
Como primer punto habla de: Ser la voz organizada de los niños en América Latina,
poner a los niños como sujetos de la palabra, desarrollar mecanismos, técnicas que
permitan que los niños tengan espacios de participación, para ello es necesario
generar oportunidades para que los niños puedan expresarse.
Pero para ello OMEP necesita reconocimiento, debe estar a nivel de cualquier
debate, tener conocimientos, estar formados e informados de los desarrollos
cientficos, debates teóricos y concepciones actuales.
El segundo punto habla de participar y crear redes. Actuar en conjunto para tener
fuerza y las redes sociales son el canal más estratégico para lograrlo. Tenemos que
lograr alianzas, ampliar nuestra visión integrándonos a otros enfoques y
organizaciones que trabajan por la educación preescolar.
Tercer punto Ocupar espacios: hay muchos espacios de polticas pblicas donde
an no estamos. Ocupar espacios también en los medios de comunicación, que le
permite mayor visibilidad al trabajo de OMEP.
Cuarto punto: tener una concepción y propuesta clara.
Quinto punto desarrollar estrategias especficas segn la situación actual de cada
pas, aprovechando los vientos favorables para avanzar y cuando hay turbulencias
saber que es un perodo de riesgo y es necesario defender los avances logrados,
tener resistencia, inteligencia creativa para crear an en condiciones desfavorables
y muy importante tener habilidad para negociar.
Sexto punto: Existen riesgos que debemos enfrentar: 1- tendencia de retroceso en
lo logrado como en el derecho de educación en 0 a 3 años. 2-crecimiento de la
visión biologicista del desarrollo infantil, con un concepto reduccionista del
desarrollo. 3-escolarización o primarización de niños de 4 y 5 años.
34
Escena 14-
Sigue fragmento de discurso de Mara Victoria Peralta de OMEP Chile, respecto a lo
expuesto por Vital Didonet, sobre polticas pblicas.
Imagen: plano medio de Mara Victoria Peralta haciendo su exposición con sonido
original de la filmación, intercalando secuencia con voz en off.
Voz en off: “En relación a lo expuesto por Vital Didonet, Maria Victoria Peralta
de OMEP Chile señala que en América Latina se ha avanzado en políticas
públicas pero el problema es el paso del discurso a la práctica.”
Escena 15-
Imagen: placa con ttulo “Agenda del debate regional” que contina con
explicación esquemática de los principales tema tratados en dicha temática.
Voz en off y placas explicativas:
“Posteriormente se discutieron los ejes del debate regional y sus estrategias
- Determinación de los ejes del debate regional- Acciones que se realizarán en ese sentido, aliados, estrategias, etc
En cuanto a la agenda de acciones, Mercedes propone un generar debates
que sean abordados por cada país, vinculado con el tema de educación y
cuidado, para luego desarrollar una producción escrita.
Es importante llevar adelante producción escrita con contenidos de
investigaciones, experiencias, construir posicionamiento, llegar a consensos,
debatir temáticas, etc.”
Imagen final: fragmento de video y sonido original con Mercedes Mayol Lasalle a
respecto de la temática.
Sonido: msica institucional de fondo.
35
Escena 16-
1- Imagen: placa con título “Temas de la Organización de OMEP
LATINOAMÉRICA”
2- Imagen: placas explicativas de la temática desarrollada
Sonido: Voz en of complementando imágenes.
Voz en off: “El siguiente espacio se destinó a temas de organización de OMEP
Latinoamérica, como ser el pago de membresía y cuotas, presupuesto y
fortalecimiento de los comités. Se hizo referencia a la organización para la
Asamblea mundial 2018, que se realizará en Praga en conjunto con a la
celebración de los 70 años de la creación de la OMEP
Escena 17-
Imagen: placa con ttulo “Carta de idioma español”
Siguen imágenes de video y audio con los participantes trabajando en la redacción
de la carta de idioma español dirigida a La Asamblea mundial y al Comité Ejecutivo
mundial de OMEP.
Voz en off: “En la siguiente instancia se concluye y lee la redacción de la carta
sobre idioma español, dirigida a la Asamblea mundial y al Comité Ejecutivo
mundial, en nombre de los 13 comités de OMEP América Latina. En ella se
manifiestan en defensa del derecho a comunicarse en el idioma español,
acorde a la constitución de OMEP. Se señala la creciente disminución del uso
del idioma español, tanto en eventos, documentos, proyectos y
comunicaciones de la OMEP. Lo cual obstaculiza la participación, diálogo,
intercambio, producción y divulgación de información, procesos claves para
el trabajo por la infancia en la región latinoamericana.”
Imagen y audio original: donde Mercedes lee parte de la carta donde dice que
quitar el uso del español se pone en riesgo la participación de la región y se reniega
de lo que nos define culturalmente, “nuestro idioma”. Se solicita que se rectifique la
36
validez legal y el uso del español como uno de los tres idiomas oficiales de la
OMEP desde su fundación.
Escena 18-
Imagen: placa con ttulo “Declaracin”
Se procede a la revisión final y lectura de la Declaracin sobre Cuidado y
Educacin
Voz en off: “Se prosiguió con la lectura de la Declaración de la Asamblea
Latinoamericana de la OMEP 2017 sobre Cuidado y Educación.
Imágenes: con audio original del momento en que Elizabeth Ivaldi lee el principio de
la declaración: “Llamamiento urgente a considerara el cuidado y la educacin como
prcticas inseparables en las políticas públicas para la primera infancia.”
Voz en off: “En dicha declaración se señala la urgente necesidad de que los
Estados y la sociedad en su conjunto asuman de manera prioritaria el deber
de garantizar el bienestar y educación integral a las niños y niñas de
latinoamericanas, especialmente en su primera infancia de 0 a 8 años de edad.
Etapa donde el cuidado y la educación forman parte de un mismo proceso.
Afirmando que cada niño y niña es un ciudadano desde que nace debe gozar
de todos los derechos humanos que son integrales, interdependientes e
indivisibles. La educación es un derecho fundamental para todos los
ciudadanos por sí misma y por ello posibilita la concreción de los demás
derechos.” Luego se menciona la necesidad de redefinir políticas públicas
para la primera infancia, en función del respeto e interés superior del niño y
niña.”
Imagen y audio: originales del final de la lectura de la declaración, por parte de
Elizabeth Ivaldi, donde se señala que los miembros de OMEP Latinoamérica ofrecen
a la comunidad, gobierno, lderes sociales y polticos, su compromiso, poniendo sus
conocimientos, formación y experiencia para la consecución de acciones que
garanticen igualdad, justicia, bienestar y educación a todos los niños y niñas
37
latinoamericanos, a sus familias, comunidades y sociedad en gral.
Escena 19-
Finalmente se realizó la instancia de evaluación y reflexión de la asamblea, por
parte de los participantes, donde fueron planteando los aspectos positivos, los a
mejorar, los aprendizajes y los compromisos que a partir de la asamblea se
plantearon.
Imágenes: de la asamblea con audio original en segundo plano
Sonido: msica institucional de fondo
Imagen: placa con algunas frases dichas durante la evaluación de los diferentes
pases:
“Muy buena organización y clima de trabajo. Duración de 3 días fue muy
positivo porque permitió más integración e intercambio. La elaboración de
documentos conjuntos es muy bueno. Reafirmación de la pertenencia a un
grupo. Cumplimiento del desarrollo de la agenda. La presencia de casi todos
los países miembros de OMEP Latinoamérica. Sostener la comunicación como
compromiso. Trabajar en proyectos comunes. Aspecto a mejorar: Debemos
ampliar espacio para debate regional. Registrar los temas que surjan por fuera
de la agenda.”
Imagen y audio original: con fragmento del discurso de Mercedes Mayol Lasalle
haciendo su evaluación del evento, donde agradece por lo vivido en la instancia,
señalando que an existen desafos para seguir trabajando y señala que ella está
completamente segura que el trabajo que están haciendo en América Latina es
verdaderamente importante para los niños.
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Escena 20-
1- Imagen: placa con título “Cierre del evento”
2- Imagen y audio original: toma general del guitarrista Cacho Casaravilla y la
cantante Shirley Ameigenda, cantando en el momento de la despedida.
Voz en off: “Finaliza la sesión a las 17:30 hs con la presencia del guitarrista
Cacho Casaravilla y la cantante Shirley Ameigenda, alegrando el momento de
despedida con sus canciones, simbolizando la unión de todos los comités, las
metas alcanzadas y celebrando los 60 años de OMEP Uruguay.”
3- Imagen: toma general del salón con todos los participantes bailando.
4- Imagen final: fotografa de todos los representantes de los diferentes pases en
una foto grupal y placa representativa de la Asamblea.
Sonido: msica de fondo en segundo plano y desvaneciéndose (fade out) del
guitarrista Cacho Casaravilla y la cantante Shirley Ameigenda.
Escena 21-
Imagen: Créditos y agradecimientos
Sonido: msica institucional de fondo.
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