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Índice general
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Ejercicios . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3
Lengua
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Oraciones
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1. Analiza en tu cuaderno las palabras de las siguientes oraciones.
• María tiene una habitación con grandes ventanas.
• El río Ebro es ancho y caudaloso.
Palabras
María
tiene
una
…
x
Género Número
x
Masculino PluralFemenino
x
Singular
Palabras
María
tiene
una
…
x
Categoría
x
Derterminante VerboNombre Preposición
x
Adjetivo Conjunción
2. Analiza morfológicamente estas oraciones en tu cuaderno.
• Tus cuadros están en aquella galería de arte moderno.
• Nuestros amigos llegaron ayer en el tren de Oviedo.
• Este hombre y esta mujer son vecinos de mis padres.
3. Analiza morfológicamente estas oraciones. Sigue el modelo.
• Su tío Alejandro trajo algunos recuerdos de su tercer viaje.
• He comprado varios libros sobre descubrimientos importantes.
• Aquellos días estuvimos en una casa muy antigua.
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Palabra
Su
tío
Alejandro
trajo
Determinante posesivo
Nombre común
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Verbo traer
Clase de palabra
Masculino
. . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . .
—
Género
Singular
. . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . .
Número
Palabra
Tus
cuadros
están
en
aquella
Determinante posesivo
Nombre común
Verbo estar
Preposición
Clase de palabra
Masculino
Masculino
—
—
Género
Singular
Singular
—
—
Número
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4. Completa este cuadro en tu cuaderno según el modelo.
5. Indica el modo de las formas verbales de estas oraciones.
Forma verbal
coger cog-
Raíz
-er
Desinencias
tú escuchaste
Forma verbal
Segunda
Persona
Singular
Número
Pasado
Tiempo
cogía nosotros iremos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
trabajaremos ellas cantan. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
limpiaba yo leía. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
amé vosotras vais. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
cosiéramos él dibujará. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Oraciones
He acabado el libro. X
Indicativo Subjuntivo Imperativo
Quizá lo traiga mañana.
Recoged todos los papeles.
No te comprendo.
Ojalá cante en el coro.
Ven aquí ahora mismo.
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6. Escribe el infinitivo de estas formas verbales y clasifícalas.
7. Escribe la primera persona de los siguientes verbos en los tiempos de Indicativo seña-lados.
dar - jugar - caber - decir - subir - hacer - tener - correr - estar
dormía - sabemos - barrían - estudiaba - subiremos - haremos - daban
Forma verbal
dormía
sabemos
dormir
. . . . . . . . . . . . . . . . . .
Infinitivo 1.ª conjugación 2.ª conjugación
X
3.ª conjugación
Verbo
dar
jugar
doy
. . . . . . . . . . . . . .
Presente
di
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Pretérito perfecto simple
daré
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Futuro imperfecto
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8. Analiza morfológicamente estas oraciones en tu cuaderno.
• La lluvia golpeaba suavemente los cristales de la ventana.
• Hoy ha nevado mucho en las montañas.
• También trabaja en la fábrica de mi padre.
9. Analiza las siguientes oraciones.
— Realiza en primer lugar un análisis morfológico.
• Teresa y Juan compraron muebles en una tienda especializada.
• ¿Quieres leche o zumo de pera?
• Algunos compañeros de mi clase recitaron poesías.
• Quizá invite a sus amigos a mi fiesta.
• Nosotros regalamos una caja de bombones a nuestra amiga.
Palabra
La
lluvia
golpeaba
Artículo
Nombrecomún
Verbo
Clase
Femenino
Femenino
—
Género
Singular
Singular
Singular
Número
—
—
Tercera
Persona
—
—
Pretéritoimperfecto
Tiempo
—
—
Indicativo
Modo
Palabra
Teresa Nombre propio
Clase
Femenino
Género
Singular
Número
—
Persona
—
Tiempo
—
Modo
y —Conjuncióncopulativa
— —— —
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Ejercicios . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3
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1. Completa convenientemente y coloca en el lugar adecuado estas palabras. Si es preci-so, usa el diccionario.
2. Di qué voz emite cada animal.
cuervo → graznido leona elefante
gato paloma gallina
3. Relaciona cada palabra con su significado.
porquero Persona que cuida las vacas
cabrero Persona que cuida los cerdos
vaquero Persona que cuida las yeguas
yegüero Persona que cuida las cabras
barrito - rugido - ronroneo - arrullo - cloqueo - gaznido
relinchar - aullar - rebuznar - bramar o mugir - gruñir
Macho
caballo
. . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . .
cerdo
lobo
. . . . . . . . . . . . . . . .
asna
vaca
. . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . .
Hembra
potro
pollina
ternero
lechón
. . . . . . . . . . . . . . . .
Cría
relinchar
. . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . .
Voz
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4. Relaciona cada animal con el lugar en que habita.
caballo palomar pájaro majada
cerdo cuadra abeja nido
paloma gallinero oveja conejera
gallina pocilga conejo colmena
5. Selecciona los verbos que se relacionen con ver. Usa el diccionario.
6. Sustituye el verbo ver en cada caso por uno de los anteriores.
• Desde el campanario, Manuel ve el horizonte. → otea
• En esta fotografía apenas se ven las casas.
• Enrique vio los papeles secretos.
• Desde esta curva ya se ve la ciudad.
7. Resuelve este crucigrama de acciones.
1. Emitir un bostezo.
2. Hacerse el perezoso.
3. Abrir los ojos completamente por la mañana.
4. Quitarse de encima la pereza.
divisar - oír - distinguir - sentir - otear - comprender - fisgar
T
S
O
B
1
2
4
3 E
Z
A
R
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8. Relaciona cada uno de estos verbos con las expresiones correspondientes.
• Escribir versos se llama también versificar.
• Decir poemas en voz alta es . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
• Dar el tono adecuado a un verso es . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
• Conseguir que las palabras finales de versos se parezcan es . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
• Lograr que todos los versos formen un poema es . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
9. Consulta el diccionario y relaciona:
poetisa drama o teatro
dramaturgoescribe
comedias
comediógrafo poemas
guionista cuentos
cuentista historia
historiador guiones
recitar - versificar - componer - rimar - entonar
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10. Coloca estas palabras donde corresponda.
• Labrar en piedra o mármol. esculpir
• Escultura que respresenta la cabeza y el tronco. . . . . . . . . . . . . . . . .
• Dibujo que exagera las características de una persona. . . . . . . . . . . . . . . . .
• Pintura que representa elementos comestibles u objetos inanimados. . . . . . . . . . . . . . . . .
• Figura labrada que imita un animal, una persona. . . . . . . . . . . . . . . . .
• Pintura que representa el mar. . . . . . . . . . . . . . . . .
11. Clasifica estas palabras según su significado. Utiliza el diccionario.
12. Agrupa estas palabras en familias.
voz - música - músicos - cantores - musicalidad - cantantevocal - musiquilla - cantarcito - vocecilla - canto - vocería
bando - editar - pregonar - anuncio - concluir - demostrarproclamar - pregón - persuadir - divulgar - folleto - argumentar
busto - marina - bodegón - esculpir - caricatura - estatua
Convencer
persuadir
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
divulgar
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Dar a conocer
bando
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Forma de anunciar
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13. Busca estas palabras en el diccionario. Todas se relacionan con avión.
— Escribe una frase con cada palabra de modo que quede claro su significado.
14. Busca estas palabras en el diccionario. Todas se relacionan con avión.
día: amanecer… noche: …
15. Agrupa las palabras del cuadro atendiendo a su significado.
elevarse - descender - colocar - meter - introducirizar - arriar - descolgar - levantar - aupar - situar - apear
amanecer - clarear - anochecer - oscurecer - despuntar - atardecer
escuadrilla - fuselaje - hangar - aeropuertodespegar - aterrizar - amarar - acrobacia
poner
colocar
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
elevar
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
subir
arriar
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
bajar
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16. Relaciona con la columna central:
encarnado bermejo
manzana rojo esmeralda
gualdo amarillo turquesa
celeste verde rubio
colorado azul azur
dorado verdemar
17. Piensa con qué color relacionarías estos adjetivos y escríbelo.
chillón: amarillo vivo: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . brillante: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
llamativo: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . intenso: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . apagado: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
vistoso: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ardiente: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . alegre: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
pálido: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . eléctrico: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . desvaído: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
18. Piensa e indica qué elementos y colores hallarías en estos paisajes.
Paisaje de mar
agua
arena
árbol
. . . . . . . . . . . . . . . . . .
Paisaje de campo o montaña
Elementos ElementosColores Colores
azul
. . . . . . . . . . . . . . . . . .
verde
. . . . . . . . . . . . . . . . . .
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19. Agrupa estos colores según el tono que predomina. Debes usar el diccionario.
glauco - celeste - bermellón - albo - cetrino - marinoturquesa - púrpura - cano - jade - níveo - encarnado
Rojo
púrpura
Azul Blanco Verde
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Sinónimos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3
Antónimos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5
Sinónimos y antónimos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7
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1. Une mediante flechas las palabras sinónimas.
andar poner colocar
depositar caminar marchar
sacar contemplar mirar
limpiar extraer asear
observar lavar retirar
2. Clasifica estos sinónimos.
3. Relaciona las palabras de estas columnas que sean sinónimas. Usa el diccionario.
redactar poseer
ocurrir apartar
tener contestar
separar escribir
responder suceder
acabar socorrer
marchar colocar
ayudar agarrar
poner terminar
coger ir
gozar - tornar - empezar - regresar - iniciar - frecuentarsatisfacer - venir - marchar - salir - arribar - acostumbrar
Disfrutar
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Comenzar
. . . . . . . . . . . . . . . . .
Llegar
. . . . . . . . . . . . . . . . .
Partir
tornar
Volver
. . . . . . . . . . . . . . . . .
Soler
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4. En cada uno de estos grupos hay una palabra que no es sinónima. Descúbrela y anó-tala.
montaña
— Escribe las palabras que has anotado junto a su correspondiente sinónimo:
colina - montaña
pestilencia - . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
auxiliar - . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
triste - . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
alegre - contento - optimista - afligido
estimar - socorrer - amar - querer
perfume - aroma - fragancia - fetidez
gruta - montaña - cueva - caverna
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5. Completa con los antónimos adecuados:
6. Observa cómo se forman antónimos añadiendo prefijos y completa:
Con el prefijo -in Con el prefijo -des
útil → inútil colgado → descolgado
sano hecho
tranquilo cansada
cierta ordenado
Cualidades
lento rápido
falsa . . . . . . . . . . . . . . .
silenciosa . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . vacío
dormir . . . . . . . . . . . . . . .
hallar . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . cerrar
hablar . . . . . . . . . . . . . . .
Acciones
pronto tarde
deprisa . . . . . . . . . . . . . . .
dentro . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . arriba
Otros
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7. Observa cómo hemos formado estos antónimos y añade otros ejemplos. Debes con-sultar el diccionario.
Podemos formar antónimos añadiendo a las apabras los prefijos a-, des-, in-.
8. Forma antónimos añadiendo a estas palabras los prefijos des-, in-. Escribe una oracióncon cada antónimo.
coser → descoser - Descosió el botón.
montar → . . . . . . . . . . . . . . . . . móvil → . . . . . . . . . . . . . . . . .
digno → . . . . . . . . . . . . . . . . . . . sano → . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Prefijo
a- Negación
Significado
anormal
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Palabra
Que no es normal.
Significado
des- . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Negación Descolocar
des . . . . . . . . . . . . . . . .
in- . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Contrario incoloro
in . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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9. Resuelve este crucigrama.
1. Antónimo de restar.
2. Sinónimo de reflexionar.
3. Antónimo de desordenar.
4. Antónimo de poner.
5. Antónimo de llorar.
10. Relaciona cada palabra con su antónimo y su sinónimo.
Palabra Sinónimo Antónimo
acabar limitado empezar
breve terminar largo
castigo fraccionar juntar
dividir sanción perdón
orientar rápido desorientar
ligero encaminar lento
11. Escribe las siguientes parejas de palabras donde corresponda.
T
I
U
Q
4
1
2
3
5
A
R
hábil/diestro - parar/cesar - leal/traidor - peña/rocaperdonar/condenar - lanzar/arrojar - tarea/faena
Palabras
hábil-diestro X
Significado
X
Es…
Igual SinónimoDiferente Antónimo
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12. Relaciona:
Palabra Sinónimo Antónimo
oscuro deleitar seco
húmedo asentir aburrir
sano empapado perjudicial
divertir sombrío negar
afirmar salubre luminoso
13. Escribe la diferencia de significado entre estas palabras con la ayuda del diccionario.Completa con un ejemplo.
Palabras parecidas
carabela
calavera
detestar
detectar
deshecho
desecho
afecto
efecto
barco antiguo
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Significado
Colón utilizó carabelas para llegar a América.
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Ejemplo
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Ejercicios . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3
Lengua
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1. Completa el alfabeto o abecedario.
— Escribe palabras que contengan la combinación de letras que te indicamos. Fíjate enel código.
= vocal = consonante
C + V si C + C + V + C + V . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
C + V + C sal V + C + V + C + V . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
C + V + C + V . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . C + C + V + C + V + C + V . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Como has podido comprobar, si combinamos vocales y consonantes podemos for-mar palabras con sentido.
Cuando leemos esas palabras damos uno o más golpes de voz y nos apoyamos enlas vocales.
2. Indica el número de golpes de voz con que lees estas palabras.
mes 1 casa 2 balcones . . . . . . . . . . . . . . . . . pera . . . . . . . . . . . . . . . . .
/ / /
melocotón . . . . . . . . . . . . . . . . . paz . . . . . . . . . . . . . . . . . marino . . . . . . . . . . . . . . . . .
informática . . . . . . . . . . . . . . . . .
CV
Vocales
a . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . .
Consonantes
b . . . . . . . . . . . . . . f . . . . . .
h . . . . . . . k . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . ñ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . v w . . . . . .
y . . . . . . .
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3. Clasifica las palabras anteriores según el número de golpes de voz.
Cada uno de los golpes de voz con que pronunciamos una palabra se denomina síla-
ba.
— Escribe palabras que contengan el número de sílabas que te indicamos.
1 sílaba
flor. . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . .
2 sílabas
. . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . .
3 sílabas
. . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Más de 3 sílabas
. . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Un golpe
mes
. . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Una sílaba
Dos golpes
. . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Dos sílabas
Tres golpes
. . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Tres sílabas
Más de tres golpes
. . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Más de tres sílabas
Lengua
Nombre ..........................................................................................................
Curso .......................................... Fecha ........................................................
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4. Observa cómo se separan las sílabas de estas palabras.
— Separa las sílabas de las siguientes palabras. Después, clasifícalas siguiendo el mo-delo.
pan
estrella - flor - camarero - telefonista - col - verde - palpitartren - chichón - helicóptero - vereda - hotel
pa - nal pan - de - ro pa - ne - ci - llo
Una sílaba
flor
. . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . .
chi - chón
. . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . .
Dos sílabas
Monosílabas Bisílabas
Tres sílabas
. . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . .
Más de tres sílabas
Trisílabas Polisílabas
Lengua
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5. Une estas sílabas para formar, al menos, cinco nombres de pez.
merluza
6. Separa en sílabas estas palabras.
7. Clasifica las palabras anteriores según el número de sílabas que contienen.
SARDINA
MONNABO
SALBIBAR
ZALUMER
máquina - mesa - pájaro - red - bolígrafo - pared - flor - helicóptero
Palabra
máquina
mesa
má-qui-na
. . . . . . . . . . . . . . . . . .
Separación en sílabas
3
. . . . . . . . . . . . . . . . . .
Número de sílabas
Una sílaba
red
. . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . .
Dos sílabas
Monosílabas Bisílabas
. . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . .
Tres sílabas
Trisílabas
. . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . .
Más de tres sílabas
Polisílabas
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8. Busca palabras que hay dentro de las que te damos. Para hacerlo, debes quitarles síla-bas o letras.
9. Forma once palabras con sentido. Después clasifícalas según el número de sílabas.
Camaleón
cama almacén
Almacenar
. . . . . . . . . . . .
Acomodarse
. . . . . . . . . . . .
Comunicarse
león . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
ama . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
ZA
MO LO
PA
LUZ
TO
FO
LO
LI
BO
RA TOMA GRAXI
BA GRARED FOJA
LON FOHE GUCOL
Monosílabas
red
. . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . .
Bisílabas
. . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . .
Trisílabas
. . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . .
Polisílabas
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10. Pronuncia con más intensidad la sílaba destacada.
médico mesa pared
brújula silla tenedor
— Di cuál es la pronunciación correcta de estas palabras y destaca la sílaba más fuerte.
La sílaba que se pronuncia con mayor intensidad de voz se denomina sílaba tónica oacento de intensidad. Las demás son sílabas átonas.
11. Separa estas palabras en sílabas y rodea la sílaba tónica.
Palabra
pájaro
casa
secador
tintero
carpeta
pájaro - pájaro - pájaro
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Posible pronunciación
pájaro
. . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . .
Pronunciacióncorrecta
lápiz - alfombra - espátula - comedor - pánico - despertador - ascensor
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12. Descubre la sílaba tónica de estas palabras, elimínala y obtendrás otras palabras consentido.
13. Ahora, incluye la sílaba tónica y escribe la nueva palabra.
Palabra
camisa
galleta
costurera
mayores
pícaro
típico
mi
lle
. . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . .
Sílaba tónica (–)
casa
. . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . .
Nueva palabra
Palabra
cara
moto
timo
timo
carrera
mata
seca
col
men
úl
nel
te
le
dor
Sílaba tónica (+)
. . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . .
Nueva palabra
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14. Localiza la sílaba tónica y forma con ellas una nueva palabra.
15. Fíjate en cómo se clasifican estas palabras.
— Completa la norma y añade un ejemplo.
Si la sílaba tónica recae…
• Sobre la trasantepenúltima sílaba, la palabra es sodresdrújula, como pídemelo y . . . . . . . . . . . . . . . . .
• Sobre la penúltima sílaba, la palabra es . . . . . . . . . . . . . . . . . , como . . . . . . . . . . . . . . . . .
• Sobre la . . . . . . . . . . . . . . . . . sílaba, la palabra es . . . . . . . . . . . . . . . . . , como . . . . . . . . . . . . . . . . .
• Sobre la . . . . . . . . . . . . . . . . . , la palabra es . . . . . . . . . . . . . . . . . , como . . . . . . . . . . . . . . . . .
pecera
sonido
azada
ceniza . . . . . . . . . . . .
camello
rodillo
recodo
. . . . . . . . . . . .
caso
torreta
antena
arado
. . . . . . . . . . . .
recado
acera
escarola
salado
. . . . . . . . . . . .
parra
carpeta
aletas
parado
si-lla
ca-fé
Llana Aguda
Última
Sílaba tónica
silla
café
Penúltima
Sílaba tónica
pí-de-me-lo
Sobresdrújula
plá-ta-no
Esdrújula
pídemelo
plátano
AntepenúltimaTrasantepenúltima
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16. Separa estas palabras en sílabas y clasifícalas.
— Busca y rodea la sílaba tónica de las palabras anteriores. Despés, escríbelas en lacolumna correspondiente.
casa - televisor - pasillo - balón - prométemelo papelera - brújula - déjaselo - máquina
Número de sílabas
televisor . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Más de tres Tres Dos
Polisílabas Trisílabas Bisílabas
Sílaba tónica
prométemelo . . . . . . . . . . . . . . . .
Sobresdrújulas Esdrújulas
Trasantepenúltima Antepenúltima
Sílaba tónica
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Llanas Agudas
Penúltima Última
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17. Pronuncia correctamente estas palabras. Sepáralas en sílabas y rodea la tónica.
café capitán zapatos música
escribir mundo romántico déjamelo
mármol lámpara átatelo quítaselo
ca-fé
— Fíjate bien en la posición de las sílabas que has rodeado y clasifica las palabras delmodo siguiente.
La sílaba tónica es la sílaba…
dé-ja-me-lo
. . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . .
Sobresdrújulas Esdrújulas
Trasantepenúltima Antepenúltima
. . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . .
ca-fé
. . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . .
Penúltima Última
Llanas Agudas
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18. Señala la sílaba tónica de estas palabras e indica los datos requeridos.
19. Localiza la sílaba tónica de estas palabras y, después, completa.
ca sa bolígrafo mesa
pónselo sofá déjaselo
jabalí compás césped
Hay: agudas llanas
esdrújulas sobresdrújulas
3
Sílabas Clases de palabras
ba
Lugar
agudalo últimaco
sá
car
do
quí seta lo
tebo lla
már mol
cla vel
nege ral
pirá do
pin meta lo . . . . . . . .
. . . . . . . .
. . . . . . . .
. . . . . . . .
. . . . . . . .
. . . . . . . .
. . . . . . . .
. . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . .
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20. Copia estas palabras. Sepáralas en sílabas y subraya la sílaba tónica.
sá-ba-do
21. Coloca la tilde en estas palabras esdrújulas y sobresdrújulas.
calido rabano
miramelo lampara
silaba Malaga
respondeselo tonica
timido hipopotamo
vestibulo añadeselo
22. Escribe al menos una palabra esdrújula que empiece por cada una de las letras siguien-tes. Puedes consultar el diccionario.
a álamo b . . . . . . . . . . . . ç . . . . . . . . . . . . d . . . . . . . . . . . . f . . . . . . . . . . . .
m . . . . . . . . . . . . n . . . . . . . . . . . . o . . . . . . . . . . . . p . . . . . . . . . . . . t . . . . . . . . . . . .
s . . . . . . . . . . . . . v . . . . . . . . . . . . x . . . . . . . . . . . . r . . . . . . . . . . . . h . . . . . . . . . . . .
sábado - quítaselo - acróbata - repíteselo - rábanopregúntamelo - fábula - déjamelo
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23. Resuelve este crucigrama. Las soluciones son palabras esdrújulas.
1. Partes en que se desocmpone la palabra.
2. Árboles que crecen junto a un río.
3. Balanza para pesos grandes.
4. Dirige los partidos de fútbol.
5. Fruto de la palmera dalitera en plural.
6. Relativo al ojo.
7. Día de la semana.
24. Coloca la tilde donde corresponda. Ten en cuenta que todas estas palabras son sobres-drújulas o esdrújulas.
repitemelo vispera
vestibulo quitatelo
estomago electrica
desataselo ridiculo
25. Rodea la sílaba tónica de estas palabras, coloca la tilde y clasifícalas.
entregaselo brujula llevaselo comunicamelo
simpatica bebetelo rapido comica
genero repitemelo helicoptero pideselo
1
7
2
3
4
5
6
S
O P T I C O
Sobresdrújulas
entrégaselo
. . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . .
Esdrújulas
. . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . .
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La tilde en palabras llanas y agudas
Al contrario de lo que ocurre con las palabras sobresdrújulas y esdrújulas, no todas laspalabras llanas y agudas llevan tilde.
26. Lee estas parejas de palabras en voz alta y destaca la sílaba tónica.
— A continuación, clasifícalas según la posición de la tónica y su terminación. No olvi-des la tilde.
— Fíjate en la clasificación y aprende esta norma.
Las palabras agudas llevan tilde si terminan en vocal o en consonante n, s.
Las palabras llanas o graves llevan tilde si terminan en consonanteque no sea n, s.
mamá/gata - compás/casas - caracol/árbol - café/hombrejabalí/cebú - cantar/cráter - nariz/cáliz - capitán/sanan
Penúltima sílaba
casas
. . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . .
compás
. . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . .
gata
. . . . . . . . . . . . .
mamá
. . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . .
Última sílaba
Acaba en consonante
Acaba en consonante
Acaba en vocal
Acaba en vocal
Llanas o graves Agudas
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27. Justifica por qué llevan o no llevan tilde estas palabras.
Palabras agudas
café
saldrá
candil
balón
sofás
saltar
Termina en vocal
. . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . .
Llevantilde
. . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . .
No llevan
Palabras llanas
sable
fácil
examen
pasos
azúcar
cama
. . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . .
Llevantilde
Termina en vocal
. . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . .
No llevan
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28. Localiza la sílaba tónica de estas palabras y clasifícalas.
29. Piensa y justifica por qué estas palabras llevan o no llevan tilde.
jabalí - volcán - codorniz - caracol - libro - carácter - generaldátil - casas - álbum - ámbar - azul - sofá - leche - portero
Agudas
jabalí . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Llanas o graves
Con tilde Sin tildeCon tildeSin tilde
Agudas
calcetín Termina en «n».
Con tilde Sin tilde
Perú
papel
sofá
altramuz
Llanas Con tilde Sin tilde
trébol
crisis
rana
débil
lápiz
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30. Forma parejas con las palabras del cuadro que terminen con la misma letra. La prime-ra palabra ha de ser llana y la segunda, aguda.
trébol-caracol
31. Coloca la tilde a las palabras que deben llevarla.
parpado numero cartera cristales
calcetin farol carton tenedor
sillon mesilla ambar boligrafo
32. Anota en un cuadro como éste los resultados de la actividad anterior.
33. Convierte palabras llanas en agudas y al revés. Escribe el nuevo significado. Piensa túotras.
Agudas Llanas Significado
amó amo Dueño de una cosa
pilló . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . freno . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
caracol - abril - almíbar - útil - trabajarciprés - alegres - carro - trébol - cantó
Palabras
Agudas 3
Con tilde
. . . . . . . . . . . .
Sin tilde
Llanas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Esdrújulas . . . . . . . . . . . .
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34. Si lees al revés estas palabras llanas, obtendrás palabras agudas, y viceversa. Com-pleta:
Llanas Agudas Llanas Agudas
zorra arroz raza . . . . . . . . .
rama . . . . . . . . . . . . . . . . . . atar
. . . . . . . . . asir Roma . . . . . . . . .
35. Coloca la tilde en las palabras que la necesiten y clasifícalas después.
candil debil cristal boligrafo mapas
angel corazon libro calido jamas
Esdrújulas
. . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . .
débil
. . . . . . . . . . . . . .
Llanas
. . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . .
Agudas
. . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . .
Con tildeCon tilde Sin tildeSin tilde
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36. Rodea la sílaba tónica de estas palabras y clasifícalas. Coloca la tilde cuando sea nece-sario.
quitamelo principe mesa azucar cafe perdiz
calor sarten debil gafas humedo compratelo
dejamelo angulo imagen util Paris papel
37. Coloca la tilde en las palabras que lo necesiten y clasifícalas donde corresponda.
Sobresdrújulas
quítamelo
. . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . .
Esdrújulas
. . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . .
Llanas
. . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . .
Agudas
. . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . .
Llanas
. . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . .
Agudas
Con tilde Sin tilde
marmol - nave - amor - polvora - jardin - callecesped - fabula - feliz - rabano - vagon
Agudasjardín
. . . . . . . . . . . .
Con tilde
. . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . .
Sin tilde
Llanas. . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . .
Esdrújulas. . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . .
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38. Lee las siguientes palabras, coloca las tildes que faltan y clasifícalas.
39. Localiza la sílaba tónica de estas palabras, clasifícalas y colócales la tilde a las que lonecesiten.
melon - anis - carcel - crater - reloj - libreta - angeles - cocido - marmoljamon - sagaz - planetas - cantaro - compas - palido - rubi - comedor
perdiz - polvora - dificil - mesilla - caracter - relampago - amigo - nariz
quitaselo - farol - carcel - sofa - mapa - alegrecafe - casas - compas - examen - carton - dejamelo
solido - timido - marmol - caracol
Esdrújulas
ángeles . . . . . . . . . . . .
Llanas
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Agudas
. . . . . . . . . . . .
Con tilde Con tildeCon tilde Sin tildeSin tilde
Palabras
Agudassofá
. . . . . . . . . . . .
Con tilde
farol
. . . . . . . . . . . .
Sin tilde
Llanas. . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . .
Esdrújulas. . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . .
Sobresdrújulas. . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . .
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40. Lee estas palabras y señala la sílaba tónica.
telefono paloma cesped
vibora alheli parpado
ambar reptil jilguero
dejaselo quitamelo angel
— Clasifícalas en el cuadro siguiente según lleven o no tilde.
41. Descubre las diferencias entre estos pares de palabras con la ayuda del diccionario yescribe oraciones para explicarlas.
Mi abuela me bordó una sábana.
Agudas. . . . . . . . . . . .
Con tilde
. . . . . . . . . . . .
Sin tilde
Llanas. . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . .
Esdrújulas. . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . .
Sobresdrújulas. . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . .
sábana - sabana cántara - cantará carné - carne
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42. Lee las siguientes parejas de palabras pronunciando bien la sílaba tónica. Luego, com-pleta las oraciones. Necesitarás el diccionario.
• Ésta es una . . . . . . . . . . . . . . . . . muy moderna, escribe sola.
• Antonio siempre . . . . . . . . . . . . . . . . . mil tropelías.
• La . . . . . . . . . . . . . . . . . es una extensa llanura sin árboles.
• Bordé flores y pájaros en una . . . . . . . . . . . . . . . . .
• Antes de escribir el libro, ya lo . . . . . . . . . . . . . . . . . Las flores.
• Pensó un . . . . . . . . . . . . . . . . . muy original para su novela.
43. Fíjate en estas palabras y pronúncialas dando más fuerza sobre la sílaba destacada.
— Ahora clasifícalas según la posición de la sílaba tónica.
título - tituló
sábana - sabana
máquina - maquina
examen - cenit - exámenes - sutil - régimenregímenes - carácter - alfil - caracteres - intervalo
Esdrújulas
exámenes. . . . . . . . . . . .
Llanas
. . . . . . . . . . . .
Agudas
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44. En algunas ocasiones, al cambiar la sílaba tónica, varía el significado de la palabra.Coloca cada palabra donde corresponda.
• La editorial publicó un libro nuevo.
• El . . . . . . . . . . . . . . . . . aplaudió a rabiar.
• Este mes . . . . . . . . . . . . . . . . . mi obra.
• No recuerdo el . . . . . . . . . . . . . . . . . de la película.
• . . . . . . . . . . . . . . . . . su cuento de forma original.
• Siempre . . . . . . . . . . . . . . . . . mis trabajos.
45. Piensa y escribe oraciones que contengan estas palabras.
46. Lee detenidamente estas palabras y la explicación que las acompaña.
Cuando hemos de pronunciar la «u» en los grupos güe, güi, colocamos la diéresis (¨)sobre la letra «u» (ü).
máquina - maquinafábrica - fabricacamino - caminó
título - titulo - tituló
público - publico - publicó
higuera
guinda
No suena laletra «u».
Suena laletra «u».
antigua
averiguo
Suena laletra «u».
pingüino
cigüeña
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47. Lee en voz alta las palabras siguientes y coloca la diéresis cuando se necesario. Puedesusar el diccionario.
pedigueño antiguo antiguedad
aguero paraguas verguenza
agua averigues bilingue
averigué santigues guisante
Índice general
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Punto y aparte, punto y seguido . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5
Uso de la coma (,) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6
Uso del punto y coma (,) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9
Uso de los puntos suspensivos (…) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11
Uso de los dos puntos (:) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12
Uso del paréntesis ( ) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14
Uso de la raya (—) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16
Uso de comillas (“ ”) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17
Uso de comillas (« ») . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18
Lengua
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Curso .......................................... Fecha ........................................................
Signos
de
puntuación
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1. Coloca los signos ¿? o ¡! donde corresponda.
• Qué frío hace Has encendido la calefacción
• Por fin has llegado Por qué has tardado tanto
• Has visto la estrella que se ha caído
• No es posible Era tan bonito Cómo ha ocurrido
2. Fíjate en las letras mayúsculas.
“Me llamo Maruja. Vivo en una ciudad de la costa que se llama Almería. Recientemen-te, me he trasladado aquí desde Lugo. Mis hermanos, Luis y María, se quedaron allí.Hubiera preferido quedarme con ellos, pero papá dijo: «Aún eres muy pequeña.»
No me aburro porque tengo muchos amigos. Además, me han regalado un perro y ungato, que se llaman Michu y Ron. Muchas veces, los llevo a pasear por el parque de lasCamelias.”
— Clasifica las palabras del texto anterior.
— Escribe una norma práctica para el uso de las letras mayúsculas.
Principio de párrafo
Me . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Después de puntoy dos puntos
. . . . . . . . . . . . . . . . . .
LugaresPersonas
. . . . . . . . . . . . . . . . . .
Animales
Nombres propios
Lengua
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3. Lee los ejemplos y añade otros que sigan estas otras normas.
Ejemplo
Real Academia Es-pañola
Tribunal Supremo
Virgen María
Ministro de Cultura
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Los nombres de institucio-nes, cargos, tratamientosde honor y atributos divi-nos.
Se escriben con mayúsculas...
Memorias de ungato tonto
El libro de la selva
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Títulos de obras artísticas,científicas y literarias.
Sr. (Señor)
Excmo.(Excelentísimo)
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Abreviaturas que designantítulos y tratamientos.
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Punto y aparte, punto y seguido
4. Fíjate en los signos de puntuación.
“El gabinete era estrecho y luminoso. En el centro había una mesita ovalada con un ta-pete de color verde. Alrededor de la mesa había cuatro sillones de terciopelo rojo os-curo.
El despacho era amplio y luminoso. En el centro de la estancia había una mesa de no-gal y un sillón de cuero gastado. Al otro lado había dos sillas de madera de cerezo.”
— Separa las oraciones de cada párrafo y escríbelas en un cuadro como éste.
— Completa con estas palabras a partir del cuadro anterior:
El primer párrafo tiene . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . oraciones; el segundo tiene . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
oraciones.
Las oraciones van separadas por punto y . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Los párrafos van separa-dos por . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
tres - punto y aparte - trespunto y seguido
Idea de cada párrafo
I El gabinete 1 Forma
2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
3 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Contenidos
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Oraciones
II . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
3 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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5. Copia correctamente este texto en tu cuaderno. Coloca los puntos y las mayúsculasque falten.
“Pedro tiene doce años vive en la calle Mayor tiene una hermana más pequeña que sellama Ruth es muy aficionado a la natación todos los miércoles va a la piscina Dolorestiene casi trece años vive en la plaza Grande le gustan mucho las películas suele ir alcine todos los domingos”
Uso de la coma (,)
6. Lee las oraciones siguientes y aprende la norma de uso de la coma en esos casos. Aña-de tú otros ejemplos.
En todos los casos, ponemos y antes del último elemento de la enumeración.
7. Coloca las comas necesarias en estas oraciones.
• Desde el rincón podía ver a hombres a mujeres niños niñas y ancianos en animadaconversación.
• Visitamos el museo de juguetes y nos admiraron los caballitos de cartón las muñe-cas de porcelana los soldaditos de plomo y los trenes de madera.
• Viví muchas aventuras estuve a punto de naufragar subí al monte más alto y recogílas más bellas flores para tí.
Oración
Compré pan, verduras,refrescos y carne.
Cuando enumeramos pa-labras para separarlas.
Se escribe coma (,)
Leí cómics de aventuras,cuentos de miedo y librosde cocina.
Cuando enumeramos gru-pos de palabras.
Nos despertamos tem-prano, nos duchamos,nos vestimos deprisa ysalimos de excursión.
Cuando escribimos va-rias oraciones relaciona-das entres sí.
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8. Observa los ejemplos sobre el uso de la coma y escribe tú otros según las normas.
9. Copia en tu cuaderno y coloca las comas necesarias. Justifica su uso.
Ejemplo
Mi abuela me regaló un balón,un libro, un jersey y una cami-seta.
Cuando enumeramos una se-rie de elementos. Colocamos yantes del último elemento.
Se usa la coma…
Entramos en la biblioteca, nossentamos, cogimos un libro yempezamos a leer.
Para separar oraciones rela-cionadas entre sí.
Nos echamos a temblar, sin
embargo, mantuvimos el tipovalientemente.
Las expresiones sin embargo,
en efecto, pues, es decir siem-pre van entre comas.
Pedro, no te vayas. Para dirigirnos a una personay llamar su atención.
Pon comas
Camarero tráigame un café. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Porque…
El pasado verano visitamosSegovia Toledo Zamora y Sala-manca. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Mañana iré al oftalmólogo esdecir al especialista de enfer-medades de los ojos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Cada día corremos unos kiló-metros saltamos unos obstá-culos nadamos en la piscina ypracticamos tenis. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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10. Copia estas frases y coloca las comas necesarias.
• Mi madre mi padre y mi hermano pequeño es decir David salieron ayer.
• Tiene muchos amigos sin embargo le gusta la soledad.
• En efecto mi abuelo y mi abuela vivían en un pueblecito de Soria.
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Uso del punto y coma (;)
“El cielo está despejado, azul, sin nubes ni rastros de ellas; parece que algo en el aire se-ñala la lluvia. La luz del sol, clara, resplandeciente, entre amarilla y azulada; pero el fres-cor del aire anuncia lluvia.”
11. Lee atentamente el texto anterior y completa:
12. Puntúa adecuadamente este texto con punto, coma y punto y coma.
“Buscó dentro de sus bolsillos■■ Sacó palillos■■ monedas■■ un pañuelo■■ tres semillasy una canica■■ pero ni rastro de las llaves■■ Revolvió entonces el cajón: lápices■■ pape-les■■ gomas de borrar y rotuladores■■ pero las llaves seguían sin aparecer■■”.
Signo
coma (,) Separa palabras.
Uso
…despejado, azul
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Como en…
punto y coma(;)
Separa oracionesen las que ya apa-rece (,).
…de ellas; parece…
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Antes de pero. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
13. Lee atentamente los ejemplos y aprende estas normas. Después, puedes escribir otrosejemplos.
14. Copia en tu cuaderno estas oraciones coloca el punto y coma (;).
• Ayer recibimos las cartas, los paquetes, los telegramas y las felicitaciones, todocuanto esperábamos.
• Pudo ganar fácilmente la carrera pero el cansancio le dominó y perdió.
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Ejemplo
Los niños saltaban,tocando las palmas,arrebolados y rientescomo auroras;Diana, loca, los seguía…
J. R. Jiménez
Para separar oraciones enlas que ya se han utilizadocomas.
Se usa el punto y coma…
Jujú no había visto nuncael mar; pero lo adorabacon toda la fuerza de sucorazón.
Ana M.ª Matute
Para indicar una interrup-ción aún mayor que la dela coma antes de las pala-bras pero, aunque…
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Uso de los puntos suspensivos (…)
15. Lee las frases propuestas, aprende la norma y escribe otros ejemplos similares.
16. Observa el uso de los puntos suspensivos. Escribe otros ejemplos según la norma.
Frases
Sé mucho sobreflores, pájaros…
Para indicar unaenumeración in-completa.
Los utilizamos…
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Otros ejemplos
Existe un refránque dice: “Quiena buen árbol searrima…”
Señala un textoinacabado.
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Observa
Guardo todo en tuarmario: juguetes,libros…
Cuando suprimimospalabras suponien-do que el lector yalas conoce.
Se usan (…)
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Ejemplo
Había gente de to-das partes: france-ses, belgas, alema-nes…
Cuando dejamos in-completa una enu-meración.
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
El libro empieza:«Érase una vez unlobo y un niño».
Cuando citamos untexto incompleto.
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
¡Hum! No sé…, pe-ro creo que lo haré.
Cuando queremosindicar que alguienduda, titubea o seinterrumpe. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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Uso de los dos puntos (:)
Al igual que otros signos de puntuación, los dos puntos se usan en casos determinados.
17. Lee estas oraciones y aprende la norma. Escribe otro ejemplo para cada caso.
18. Coloca los dos puntos donde corresponda.
• Querídisimo señor Manuel he recibido su bonita postal…
• Y mi amigo respondió “¡No me digas!”.
• Voy a la piscina tres días a la semana lunes, miércoles y viernes.
• Como dijo Cervantes “¡En un lugar de la Mancha…”
• Éstas son las partes de la guitarra puente, cuerdas, clavijero, boca, traste y caja de re-sonancia.
Oración
Las estaciones del año soncuatro: primavera, verano,otoño e invierno.
Para iniciar una enumera-ción.
Se escriben dos puntos (:)
Apreciado amigo: estoyencantado con tu carta.
Tras las palabras de saludoen una carta.
Mi madre me dijo: “Por fa-vor, no revuelvas las co-sas.”
Para citar palabras deotras personas.
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19. Fíjate en los ejemplos y aprende unas sencillas normas sobre el uso de los dos puntos.Debes añadir otros ejemplos.
Observa
Estimado amigo: Te escribopara felicitarte.
Apreciada Gloria: Esperoque seas muy feliz.
Después de las palabras desaludo con que iniciamos lacarta.
Se usan (:)…
Ya lo decía el poeta: «Nues-tras vidas son como un río.»
Antes de citar o reproducirlo que ha dicho o escritootra persona.
Nos trajo muchos recuer-dos: fotos, flores secas, li-bros y folletos.
Antes de una explicación ode una serie enumerada.
Todos los días hace lo mis-mo, a saber: se levanta, seducha y se va al trabajo.
Después de las expresionesa saber, por ejemplo.
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Uso del paréntesis ()
20. Lee estas oraciones y escribe ejemplos similares para el uso del paréntesis según lanorma.
21. Coloca el paréntesis donde sea necesario.
• La Organización Nacional de Ciegos de España ONCE ayuda también a otros minus-válidos.
• El año de mi nacimiento 1961 coincide con un gran acontecimiento.
• La profesora es de Algeciras Cádiz.
Oraciones
La UEFA (Unión Europea deFútbol Asociación) ha creadoun torneo nuevo.
Detrás de las siglas si lasaclaramos.
Se usa el paréntesis
El descubrimiento de Améri-ca (1492) fue un gran aconte-cimiento.
Para indicar la fecha de unsuceso.
El día del santo de mi padre(San Isidro) iremos a un res-taurante.
Para aclarar o explicar una in-formación.
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22. Escribe otros ejemplos según la norma que te presentamos.
Observa
Antonio Machado (1875-1939) escribió poemasmuy hermosos.
Para indicar la fecha deun suceso, de nacimien-to…
Se usa el ()…
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Otros ejemplos
Marta y Fernando (her-manos de mi padre) vi-ven también en Badajoz.
Para explicar o alcararuna información.
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
La RAE (Real AcademiaEspañola) ha elaboradoun nuevo diccionario.
Después de las siglas siqueremos aclararlas.
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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Uso de la raya (—)
23. Observa los ejemplos y la norma del uso de la raya (—) y escribe otros ejemplos. Bús-calos en alguna lectura.
24. Lee este texto.
“Un compañero dijo a Manuel:— ¿Qué dices que va a pasar?Y Manuel contestó:— ¡Que las vacaciones se adelantan tres meses?— ¡Anda ya! ¡Cómo va a ser verdad! No me lo creo.”
— Observa bien los signos de puntuación y completa:
La raya precede siempre a la oración o palabras pronunciadas por cada uno de los par-ticipantes en un diálogo escrito. Siempre inicia el párrafo.
¡! ¿? · — :
Ejemplo
— ¿Qué quieres, Gonzalo?— Una bolsa de patatas.
Para señalar a cada una de las perso-nas que intervienen en un diálogo.
Se usa la raya (—)
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Otros ejemplos
Buenos días —dijo el visitan-te—. ¡Qué bonito día hace hoy!
Para aclarar y especificar lo que elnarrador intercala en un diálogo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Signo
. Punto
… Dos puntos
… . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
¡! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
… Raya
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Indicar pregunta
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Indicar quién habla
Se usa para…
Al final de oración
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Al principio y final
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Se coloca
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Uso de comillas (“ ”)
25. Observa los ejemplos siguientes y escribe otros de acuerdo con la norma.
26. Usa las comillas cuando creas oportuno.
• Queriendo hacer de persona dijo a una mona: ¿qué tal?
• Era perita la mona, y respondióle: Muy mal.
27. Transforma estas oraciones siguiendo el modelo.
• Juan dice que es tarde. → Juan dice: “Es tarde”.
• Escribe Calderón que la vida es sueño…
• Ellos dicen que no saben nada.
• Todos decimos que estamos de acuerdo.
Ejemplo
Mientras lo observaba, decíaen voz baja: “está igual quesiempre”.
Para reproducir por escrito loque ha dicho otra persona.
Norma: se usan comillas
Y escribió Quevedo: “Érase unhombre a una nariz…”
Para citar lo que otra personaha escrito.
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Uso de comillas (« »)
28. Fíjate en los ejemplos y escribe otros según la norma que indicamos.
Ejemplos
Escribió Miguel de Cervantes: «En un lu-gar de la Mancha…»
Me miró sorprendido y dijo: “Pues no loentiendo».
Cuando queremos citar las mismas pala-bras que alguien ha pronunciado o haescrito.
Usamos comillas (« »)…
Nos lo pasamos muy bien, «guay del Pa-raguay».
Me gusta mucho este «monstruo».
Cuando queremos resaltar alguna pala-bra o expresión o la usamos con sentidoirónico.
Toma bebidas «light» para no engordar. Cuando usamos palabras extranjeras.