Índex - back-edupack.santillana.es · i avaluar per millorar programar i avaluar són dos...
TRANSCRIPT
ÍndexProgramar i avaluar per millorar ........................... 2
Programació ................................................................................................. 5
Planificar els aprenentatges ............................................. 6
• Objectius generals ............................................................................... 7
Programació. Unitat 1 .................................................................... 8
Programació. Unitat 2 ............................................................... 14
Avaluació .......................................................................................................... 21
Avaluar per aprendre millor ......................................... 23
Avaluació inicial per continguts ........................... 24
Avaluació inicial per intel·ligències múltiples ............................................................................................................... 26
Avaluació per unitats .................................................................. 28
• Avaluació. Unitat 1
– Ítems d’observació .................................................................... 28
– Rúbrica d’avaluació ................................................................ 30
• Avaluació. Unitat 2
– Ítems d’observació .................................................................... 32
– Rúbrica d’avaluació ................................................................ 34
Avaluació. Trimestre 1 .............................................................. 36
Programació d’aula. Unitat 1 .................... 41
ES0000000048755 767155_demo_progr_evaluac_3anios_45932.indd 1 01/03/2016 8:46:35
Programar i avaluar
per millorar
Programar i avaluar són dos exercicis de la pràctica docent vitals per a afrontar el repte d’ensenyar als nostres alumnes tan bé com es puga a l’aula i que ells mateixos aconseguisquen aprendre tant com puguen a través de l’experiència a l’escola.
2
ES0000000048755 767155_demo_progr_evaluac_3anios_45932.indd 2 01/03/2016 8:46:36
Programar i avaluar són dos exercicis de la pràctica docent vitals per a afrontar el repte d’ensenyar als nostres alumnes tan bé com es puga a l’aula i que ells mateixos aconseguisquen aprendre tant com puguen a través de l’experiència a l’escola.
La programació, que suposa l’organització i la
planificació dels aprenentatges, es converteix
en el punt de partida per a preparar el dia a dia
amb els alumnes i ens ajuda a definir el aspectes
que hem de tindre en compte abans de començar
cada procés d’ensenyament-aprenentatge.
Representa el conjunt de decisions didàctiques
que pren el mestre com a full de ruta que ha
de seguir en la tasca docent. En la programació,
contextualitzarem i adaptarem els aprenentatges
partint de les necessitats específiques del grup
d’alumnes i els seus ritmes d’aprenentatge, per
facilitar el bon desenvolupament de les nostres
propostes a l’aula.
L’avaluació completarà el procés d’ensenyament-aprenentatge. Analitzarem en cada moment els aspectes que influeixen en aquest procés i incidirem en els aprenentatges. Ens permetrà saber si complim els objectius proposats i, si no és així, realitzar una revisió de la nostra pràctica i detectar noves necessitats, mancances i/o canvis necessaris que demanen la nostra aula i els alumnes.
Per donar resposta a la necessitat de programar i avaluar, presentem aquest material amb la intenció de compilar la informació bàsica que ajude a ordenar els aprenentatges i permeta una gestió eficaç de l’aula amb una visió global del procés educatiu previst durant el curs escolar.
3
ES0000000048755 767155_demo_progr_evaluac_3anios_45932.indd 3 01/03/2016 8:46:39
Planificar els aprenentatgesQuan organitzem les nostres decisions didàctiques, ordenem les idees essencials per a construir vertaderes situacions d’aprenentatge i brindar la millor educació possible als alumnes. La programació ens permet crear un disseny pedagògic únic i personal que done resposta a les necessitats educatives de tots els xiquets i xiquetes.
Perquè la programació es convertisca en un document realment útil, l’hem d’atendre com es mereix, ja que ens guiarà en el procés d’ensenyament-aprenentatge.
És important que seguisca un ordre i incloga una descripció de tots els aspectes i factors implicats en el procés i la manera com s’afrontarà.
La programació es conforma a través de tres nivells de concreció. El currículum, aportat per les administracions de l’estat i les diferents comunitats autònomes, constitueix el primer nivell de concreció. En el currículum es defineixen els principis bàsics de l’educació i la programació més general.
En el segon nivell, els centres educatius donen forma a aquests currículums i els adapten al seu context, tenint en compte les característiques diferencials de la comunitat educativa i la identitat pròpia del centre.
Aquestes concrecions es reflecteixen en el projecte educatiu de centre (PEC). És el mateix centre, el claustre, el que consensua i desenvolupa les programacions didàctiques generals. Aquestes marquen els principis pedagògics i la metodologia general, serveixen d’eix conductor i aporten l’enfocament educatiu que assumiran després les programacions d’aula, últim escaló en la concreció, elaborades pels mateixos docents.
Els elements essencials que han de quedar reflectits i definits en la programació d’aula són: la contextualització de l’aula i del tema, unitat o projecte, la temporització, els objectius i continguts, les competències, la metodologia, els recursos i l’avaluació.
És important veure la programació com un document viu i dinàmic, que modelarem a poc a poc per donar resposta a cada situació que se’ns presente. Amb la programació, serem capaços de reflexionar sobre la nostra pràctica docent i la manera en què la planificació marcada s’ajusta als alumnes i al seu context, per redissenyar i transformar les nostres
pràctiques sempre que calga.
CURRÍCULUM
PEC*
PROGRAMACIÓ D’AULA
Administració educativa
Centre educatiu
Docent
* El PEC inclou la programació didàctica.
Nota. L’avaluació del Trimestre 1 comprén tanto lo treballado en la unitat com tot lo relatiu al període d’adaptació.
6
ES0000000048755 767155_demo_progr_evaluac_3anios_45932.indd 6 01/03/2016 8:46:44
Objectius generalsA l’hora tant de programar com d’avaluar, hem de tindre sempre presents els objectius generals que marca el currículum per a l’etapa d’educació infantil, per contribuir al desenvolupament en els xiquets i les xiquetes de les capacitats que els permeten:
• Conéixer el seu propi cos i el cos dels altres, així com les seues possibilitats d’acció, i aprendre a respectar les diferències.
• Observar i explorar el seu entorn familiar, natural i social. Conéixer i apreciar algunes de les seues característiques i costums i participar activament, de forma gradual, en activitats socials i culturals de l’entorn.
• Adquirir progressivament autonomia en les seues activitats habituals.
• Desenvolupar les capacitats afectives.
• Relacionar-se amb els altres i adquirir progressivament pautes elementals de convivència i relació social, així com exercitar-se en la resolució pacífica de conflictes.
• Desenvolupar habilitats comunicatives en diferents llenguatges i formes d’expressió.
• Iniciar-se en les habilitats logicomatemàtiques, en la lectoescriptura i en el moviment, el gest i el ritme.
Aquests objectius seran tinguts en compte a l’hora de concretar els objectius didàctics propis de cada una de les unitats didàctiques proposades i, així mateix, seran considerats per a la definició dels
criteris d’avaluació.
7
ES0000000048755 767155_demo_progr_evaluac_3anios_45932.indd 7 01/03/2016 8:46:47
CO
NEI
XEM
ENT
DE
L’EN
TOR
N
OBJECTIUS CONTINGUTS
Conéixer les rutines que es fan abans d’anar a escola. Les rutines abans d’anar a escola
Identificar els sentiments d’alegria, tristesa i enuig. Els sentiments: alegria, tristesa i enuig
Reconéixer els hàbits d’higiene i els moments en què es duen a terme. Hàbits de salut: la higiene corporal
Identificar el nom propi. El nom propi
Treballar l’autonomia personal. L’autonomia personal
Valorar la necessitat de portar una dieta sana i equilibrada. L’alimentació
Reconéixer els mitjans de transport de l’entorn. Els mitjans de transport
Identificar les persones que treballen a l’escola i les funcions que duen a terme. La professora
Les persones que treballen a l’escola
Diferenciar els espais de l’escola i les activitats que s’hi realitzen. Els espais de l’escola
Conéixer els racons de l’aula. Objectes que portem a l’escola
Els objectes de l’aula
Adquirir hàbits de treball i ordre a l’aula. Les activitats a l’aula
Hàbits de treball i ordre a l’aula
Reconéixer les característiques de la tardor. La tardor
Conéixer celebracions i festes tradicionals de la cultura pròpia i d’altres. El dia dels majors
Halloween
Diferenciar els conceptes espacials dins i fora. Dins/fora
Identificar el color roig. El color roig
Fer una classificació segons els estats d’ànim. Raonament lògic: classificació en taula
Reconéixer les diferències i semblances entre la bata i el davantal. Raonament lògic: discriminació visual
Reconéixer i identificar la figura geomètrica del cercle. Figura geomètrica: el cercle
Associar la grafia del número 1 a la quantitat corresponent. El número 1: associació número-quantitat
Classificar elements segons que siguen grans o xicotets. Gran/xicotet
Ordenar i completar una seqüència temporal de tres escenes. Seqüència temporal
Abans/després
Programació. Unitat 1
ENTO
RN
SO
CIA
L I N
ATU
RA
L
CO
NEI
XEM
ENT
D
E SI
MA
TEIX
MED
I FÍS
IC
8
ES0000000048755 767155_demo_progr_evaluac_3anios_45932.indd 8 01/03/2016 8:46:48
OBJECTIUS CONTINGUTS
Conéixer les rutines que es fan abans d’anar a escola. Les rutines abans d’anar a escola
Identificar els sentiments d’alegria, tristesa i enuig. Els sentiments: alegria, tristesa i enuig
Reconéixer els hàbits d’higiene i els moments en què es duen a terme. Hàbits de salut: la higiene corporal
Identificar el nom propi. El nom propi
Treballar l’autonomia personal. L’autonomia personal
Valorar la necessitat de portar una dieta sana i equilibrada. L’alimentació
Reconéixer els mitjans de transport de l’entorn. Els mitjans de transport
Identificar les persones que treballen a l’escola i les funcions que duen a terme. La professora
Les persones que treballen a l’escola
Diferenciar els espais de l’escola i les activitats que s’hi realitzen. Els espais de l’escola
Conéixer els racons de l’aula. Objectes que portem a l’escola
Els objectes de l’aula
Adquirir hàbits de treball i ordre a l’aula. Les activitats a l’aula
Hàbits de treball i ordre a l’aula
Reconéixer les característiques de la tardor. La tardor
Conéixer celebracions i festes tradicionals de la cultura pròpia i d’altres. El dia dels majors
Halloween
Diferenciar els conceptes espacials dins i fora. Dins/fora
Identificar el color roig. El color roig
Fer una classificació segons els estats d’ànim. Raonament lògic: classificació en taula
Reconéixer les diferències i semblances entre la bata i el davantal. Raonament lògic: discriminació visual
Reconéixer i identificar la figura geomètrica del cercle. Figura geomètrica: el cercle
Associar la grafia del número 1 a la quantitat corresponent. El número 1: associació número-quantitat
Classificar elements segons que siguen grans o xicotets. Gran/xicotet
Ordenar i completar una seqüència temporal de tres escenes. Seqüència temporal
Abans/després
9
ES0000000048755 767155_demo_progr_evaluac_3anios_45932.indd 9 01/03/2016 8:46:50
OBJECTIUS CONTINGUTS
Escoltar i comprendre el missatge dels contes i les històries. Comprensió de textos
Reconéixer el seu nom i el nom dels altres. El nom
Diferenciar entre les lletres i els números. Les lletres
Interpretar el missatge que transmeten les imatges. Els pictogrames
Adquirir habilitats per a realitzar traços.
El traç vertical
El traç horitzontal
Participar activament en els diàlegs de l’aula, respectant el torn de paraula. L’assemblea
Conéixer el vocabulari propi de la unitat i utilitzar-lo correctament. Vocabulari de la unitat
Comprendre el significat d’una cançó. Cançó: autonomia personal
Memoritzar i reproduir una cançó. Cançó: Que bé!
Adquirir l’habilitat amb els dits amb fins artístics.
Dactilopintura
Apegada de paper
Utilitzar el color roig en les seues creacions artístiques. El color roig
Discriminar entre so i silenci. So i silenci
Reconéixer diferents sons de l’ambient. Sons i audicions
Interés per conéixer obres d’art. Obres d’art
Expressar utilitzant el llenguatge corporal. Expressions corporals
Imitar accions i expressions. Expressions corporals
Dramatitzar ritmes i sons. Dramatització
Usar les noves tecnologies com a fonts d’informació per a aprofundir més en un tema. Cerca d’informació en suports digitals
Manejar el ratolí de l’ordinador o la tauleta per resoldre activitats digitals. Activitats digitals
VER
BA
L
LLEN
GU
ATG
E
AR
TÍST
ICC
OR
POR
AL
AU
DIO
VIS
UA
L
I TEC
NO
LÒG
IC
10
ES0000000048755 767155_demo_progr_evaluac_3anios_45932.indd 10 01/03/2016 8:46:50
OBJECTIUS CONTINGUTS
Escoltar i comprendre el missatge dels contes i les històries. Comprensió de textos
Reconéixer el seu nom i el nom dels altres. El nom
Diferenciar entre les lletres i els números. Les lletres
Interpretar el missatge que transmeten les imatges. Els pictogrames
Adquirir habilitats per a realitzar traços.
El traç vertical
El traç horitzontal
Participar activament en els diàlegs de l’aula, respectant el torn de paraula. L’assemblea
Conéixer el vocabulari propi de la unitat i utilitzar-lo correctament. Vocabulari de la unitat
Comprendre el significat d’una cançó. Cançó: autonomia personal
Memoritzar i reproduir una cançó. Cançó: Que bé!
Adquirir l’habilitat amb els dits amb fins artístics.
Dactilopintura
Apegada de paper
Utilitzar el color roig en les seues creacions artístiques. El color roig
Discriminar entre so i silenci. So i silenci
Reconéixer diferents sons de l’ambient. Sons i audicions
Interés per conéixer obres d’art. Obres d’art
Expressar utilitzant el llenguatge corporal. Expressions corporals
Imitar accions i expressions. Expressions corporals
Dramatitzar ritmes i sons. Dramatització
Usar les noves tecnologies com a fonts d’informació per a aprofundir més en un tema. Cerca d’informació en suports digitals
Manejar el ratolí de l’ordinador o la tauleta per resoldre activitats digitals. Activitats digitals
11
ES0000000048755 767155_demo_progr_evaluac_3anios_45932.indd 11 01/03/2016 8:46:51
CO
MPE
TÈN
CIE
S C
LAU
OBJECTIUS
Gaudir escoltant i expressant-se.
Ajustar la parla a les característiques del context.
Estructurar el coneixement i donar coherència i cohesió al discurs oral.
Adquirir habilitats que permeten desenvolupar el pensament inductiu.
Realitzar estimacions adequades a la realitat.
Ser flexible i inventiu a l’hora d’utilitzar materials d’art (experimentació
amb pintura).
Descriure coincidències o semblances entre objectes.
Utilitzar diferents mitjans i tècniques per a expressar informació, coneixements i idees.
Desenvolupar habilitats de pensament, perceptives i comunicatives que permeten accedir
a les manifestacions artístiques musicals.
Dominar i aplicar, en diferents situacions i contextos, el llenguatge sonor.
Valorar les manifestacions artístiques musicals com a font d’enriquiment
i gaudi.
Desenvolupar les habilitats corporals que permeten adquirir informació
sobre l’entorn i intervindre-hi de manera creativa.
Tindre interés a participar en la vida cultural i comprendre l’evolució
del pensament a través de les seues manifestacions estètiques.
Experimentar i conéixer les diferents tècniques i recursos del llenguatge corporal.
Reconéixer i anomenar les emocions pròpies.
Escoltar i comprendre els altres.
Adquirir habilitats que permeten actuar d’una manera progressivament més autònoma.
Desenvolupar les habilitats socials: donar les gràcies, elogiar, demanar un favor, atendre, escoltar,
disculpar-se, negociar i saber resoldre conflictes de manera constructiva.
Facilitar experiències que ajuden a definir rols i funcions en un grup.
Escoltar activament i compartir opinions.
Realitzar una observació o experimentació.
INTE
L·LI
GÈN
CIA
LI
NG
ÜÍS
TIC
A
INTE
L·LI
GÈN
CIA
LO
GIC
O-
MAT
EMÀT
ICA
INTE
L·LI
GÈN
CIA
M
USI
CA
LIN
TEL·
LIG
ÈNC
IA
INTR
APE
RSO
NA
L
INTE
L·LI
GÈN
CIA
IN
TER
PER
SON
AL
INTE
L·LI
GÈN
CIA
N
ATU
RALI
STA
IN
TEL·
LIG
ÈNC
IA
CO
RPO
RA
LIN
TEL·
LIG
ÈNC
IA
VIS
UA
L I E
SPA
CIA
L
12
ES0000000048755 767155_demo_progr_evaluac_3anios_45932.indd 12 01/03/2016 8:46:51
COMPETÈNCIES OBJECTIUS
Comunicació lingüística Practicar l’escolta activa.
Iniciar-se en la comprensió oral i escrita.
Competència matemàtica i competències
bàsiques en ciència i tecnologia
Observar l’entorn pròxim i interactuar-hi.
Iniciar-se en el coneixement de la funcionalitat
d’objectes de l’entorn per poder utilitzar-los
adequadament.
Tractament de la informació
i competència digital
Identificar l’ús bàsic de l’ordinador.
Iniciar-se en l’ús responsable de les TIC.
Competències socials i cíviques Començar a relacionar-se.
Començar a acceptar normes de convivència.
Consciència i expressió cultural
Començar a utilitzar diferents mitjans d’expressió
musical, plàstica, corporal, visual… per a expressar idees,
sentiments, desitjos, preferències, necessitats,
emocions i interessos.
Expressar amb gestos i moviments els sentiments,
les emocions o les vivències com a mitjà per a
desenvolupar la capacitat creativa personal.
Competència per a aprendre a aprendre Sentir el desig i la curiositat per aprendre.
Començar a respectar normes bàsiques sobre el treball.
Sentit d’iniciativa i actitud emprenedora
Iniciar-se en processos d’autonomia i independència.
Desenvolupar l’habilitat per a treballar, tant
individualment com dins d’un equip.
CO
MPE
TÈN
CIE
S C
LAU
OBJECTIUS
Gaudir escoltant i expressant-se.
Ajustar la parla a les característiques del context.
Estructurar el coneixement i donar coherència i cohesió al discurs oral.
Adquirir habilitats que permeten desenvolupar el pensament inductiu.
Realitzar estimacions adequades a la realitat.
Ser flexible i inventiu a l’hora d’utilitzar materials d’art (experimentació
amb pintura).
Descriure coincidències o semblances entre objectes.
Utilitzar diferents mitjans i tècniques per a expressar informació, coneixements i idees.
Desenvolupar habilitats de pensament, perceptives i comunicatives que permeten accedir
a les manifestacions artístiques musicals.
Dominar i aplicar, en diferents situacions i contextos, el llenguatge sonor.
Valorar les manifestacions artístiques musicals com a font d’enriquiment
i gaudi.
Desenvolupar les habilitats corporals que permeten adquirir informació
sobre l’entorn i intervindre-hi de manera creativa.
Tindre interés a participar en la vida cultural i comprendre l’evolució
del pensament a través de les seues manifestacions estètiques.
Experimentar i conéixer les diferents tècniques i recursos del llenguatge corporal.
Reconéixer i anomenar les emocions pròpies.
Escoltar i comprendre els altres.
Adquirir habilitats que permeten actuar d’una manera progressivament més autònoma.
Desenvolupar les habilitats socials: donar les gràcies, elogiar, demanar un favor, atendre, escoltar,
disculpar-se, negociar i saber resoldre conflictes de manera constructiva.
Facilitar experiències que ajuden a definir rols i funcions en un grup.
Escoltar activament i compartir opinions.
Realitzar una observació o experimentació.
13
ES0000000048755 767155_demo_progr_evaluac_3anios_45932.indd 13 01/03/2016 8:46:52
OBJECTIUS CONTINGUTS
Reconéixer les persones per les característiques físiques: color dels cabells. Les característiques físiques
Diferenciar entre xiquet i xiqueta. La imatge corporal: el propi sexe
Identificar i assenyalar les principals parts que formen el cos. Les parts del cos
Descobrir les parts de la cara. Les parts de la cara
Identificar els sentits i la utilitat que tenen i relacionar-los amb l’òrgan corresponent.
Els sentits
Funcions dels sentits
Arreplegar els materials utilitzats en acabar la tasca. Hàbits: l’ordre
Identificar els aliments saludables per a una dieta equilibrada. Hàbits de salut: l’alimentació
Reconéixer hàbits i rutines que afavoreixen la cura de la salut. Hàbits de salut: el descans
Discriminar la vestimenta adequada segons el temps atmosfèric. Hàbits de salut: elecció de la roba adequada
Discriminar les diferents estacions per les seues característiques atmosfèriques. Les estacions
Reconéixer la utilitat de les rutines i hàbits per a mantindre una bona salut. La salut
Conéixer el metge, com a professional que s’encarrega de cuidar la salut. El metge
Conéixer celebracions i festes tradicionals de la cultura pròpia i d’altres.
El dia del xiquet
El dia de la nostra classe
El Nadal
Associar la grafia del número 1 a la quantitat corresponent. El número 1: associació número-quantitat
Realitzar la grafia del número 1. El número 1: grafia
Explicar les relacions en les accions causa-efecte. Relació causa-efecte
Reconéixer i identificar la figura geomètrica del cercle. Forma geomètrica: el cercle
Identificar el color blau. El color blau
Diferenciar els conceptes obert/tancat. Obert/tancat
Relacionar objectes amb les seues siluetes. Siluetes
Programació. Unitat 2EN
TOR
N S
OC
IAL
I NA
TUR
AL
CO
NEI
XEM
ENT
D
E SI
MA
TEIX
CO
NEI
XEM
ENT
DE
L’EN
TOR
N
MED
I FÍS
IC
14
ES0000000048755 767155_demo_progr_evaluac_3anios_45932.indd 14 01/03/2016 8:46:52
OBJECTIUS CONTINGUTS
Reconéixer les persones per les característiques físiques: color dels cabells. Les característiques físiques
Diferenciar entre xiquet i xiqueta. La imatge corporal: el propi sexe
Identificar i assenyalar les principals parts que formen el cos. Les parts del cos
Descobrir les parts de la cara. Les parts de la cara
Identificar els sentits i la utilitat que tenen i relacionar-los amb l’òrgan corresponent.
Els sentits
Funcions dels sentits
Arreplegar els materials utilitzats en acabar la tasca. Hàbits: l’ordre
Identificar els aliments saludables per a una dieta equilibrada. Hàbits de salut: l’alimentació
Reconéixer hàbits i rutines que afavoreixen la cura de la salut. Hàbits de salut: el descans
Discriminar la vestimenta adequada segons el temps atmosfèric. Hàbits de salut: elecció de la roba adequada
Discriminar les diferents estacions per les seues característiques atmosfèriques. Les estacions
Reconéixer la utilitat de les rutines i hàbits per a mantindre una bona salut. La salut
Conéixer el metge, com a professional que s’encarrega de cuidar la salut. El metge
Conéixer celebracions i festes tradicionals de la cultura pròpia i d’altres.
El dia del xiquet
El dia de la nostra classe
El Nadal
Associar la grafia del número 1 a la quantitat corresponent. El número 1: associació número-quantitat
Realitzar la grafia del número 1. El número 1: grafia
Explicar les relacions en les accions causa-efecte. Relació causa-efecte
Reconéixer i identificar la figura geomètrica del cercle. Forma geomètrica: el cercle
Identificar el color blau. El color blau
Diferenciar els conceptes obert/tancat. Obert/tancat
Relacionar objectes amb les seues siluetes. Siluetes
15
ES0000000048755 767155_demo_progr_evaluac_3anios_45932.indd 15 01/03/2016 8:46:53
OBJECTIUS CONTINGUTS
Escoltar i comprendre el missatge dels contes i les històries. Comprensió de textos
Identificar i reconéixer paraules escrites. Identificació de paraules
Reconéixer la recepta mèdica com a forma de comunicació escrita. La recepta mèdica
Interpretar el missatge que transmeten les imatges. Pictogrames
Adquirir habilitats per a la realització de traços.
El traç L
El traç inclinat
Participar activament en els diàlegs de l’aula, respectant el torn de paraula. L’assemblea
Conéixer el vocabulari propi de la unitat i utilitzar-lo correctament. Vocabulari de la unitat
Comprendre el significat d’una cançó. Comprensió de la cançó
Memoritzar i reproduir una cançó. Cançó Coses bones
Aplicar les tècniques d’esgarrada i apegada de paper amb fins artístics. Esgarrada i apegada de paper
Adquirir l’habilitat amb els dits amb fins artístics. Estampació
Utilitzar el color blau en les seues creacions artístiques. El color blau
Crear sons amb el seu propi cos. Sons produïts amb el cos
Reconéixer diferents sons produïts pel cos. Sons i audicions
Interés per conéixer obres d’art. Obres d’art
Expressar utilitzant el llenguatge corporal. Expressions corporals
Imitar accions i expressions. Expressions corporals
Dramatitzar ritmes i sons. Dramatització
Usar les noves tecnologies com a fonts d’informació per a aprofundir més en un tema. Cerca d’informació en suports digitals
Manejar el ratolí de l’ordinador o la tauleta per resoldre activitats digitals. Activitats digitals
VER
BA
L
LLEN
GU
ATG
E
AR
TÍST
ICC
OR
POR
AL
AU
DIO
VIS
UA
L
I TEC
NO
LÒG
IC
16
ES0000000048755 767155_demo_progr_evaluac_3anios_45932.indd 16 01/03/2016 8:46:54
OBJECTIUS CONTINGUTS
Escoltar i comprendre el missatge dels contes i les històries. Comprensió de textos
Identificar i reconéixer paraules escrites. Identificació de paraules
Reconéixer la recepta mèdica com a forma de comunicació escrita. La recepta mèdica
Interpretar el missatge que transmeten les imatges. Pictogrames
Adquirir habilitats per a la realització de traços.
El traç L
El traç inclinat
Participar activament en els diàlegs de l’aula, respectant el torn de paraula. L’assemblea
Conéixer el vocabulari propi de la unitat i utilitzar-lo correctament. Vocabulari de la unitat
Comprendre el significat d’una cançó. Comprensió de la cançó
Memoritzar i reproduir una cançó. Cançó Coses bones
Aplicar les tècniques d’esgarrada i apegada de paper amb fins artístics. Esgarrada i apegada de paper
Adquirir l’habilitat amb els dits amb fins artístics. Estampació
Utilitzar el color blau en les seues creacions artístiques. El color blau
Crear sons amb el seu propi cos. Sons produïts amb el cos
Reconéixer diferents sons produïts pel cos. Sons i audicions
Interés per conéixer obres d’art. Obres d’art
Expressar utilitzant el llenguatge corporal. Expressions corporals
Imitar accions i expressions. Expressions corporals
Dramatitzar ritmes i sons. Dramatització
Usar les noves tecnologies com a fonts d’informació per a aprofundir més en un tema. Cerca d’informació en suports digitals
Manejar el ratolí de l’ordinador o la tauleta per resoldre activitats digitals. Activitats digitals
17
ES0000000048755 767155_demo_progr_evaluac_3anios_45932.indd 17 01/03/2016 8:46:54
CO
MPE
TÈN
CIE
S C
LAU
OBJECTIUS
Expressar pensaments, emocions, vivències, opinions, creacions.
Conéixer i interpretar textos de diversa tipologia.
Gaudir escoltant i expressant-se.
Seleccionar i aplicar les estratègies adequades per a resoldre un problema.
Aplicar coneixements matemàtics a diferents situacions.
Fer estimacions adequades a la realitat.
Ser flexible i inventiu a l’hora d’utilitzar materials d’art (experimentació amb pintura, clarió,
fang, etc.).
Percebre la realitat, apreciant grandàries, direccions i relacions espacials.
Utilitzar diferents mitjans i tècniques per a expressar informació, coneixements i idees.
Conéixer les principals tècniques i recursos del llenguatge musical.
Desenvolupar la iniciativa, la imaginació i la creativitat per expressar-se mitjançant codis artístics.
Cultivar la capacitat musical pròpia.
Posar en funcionament la iniciativa, la imaginació i la creativitat per expressar-se mitjançant
codis artístics.
Experimentar i conéixer les diferents tècniques i recursos del llenguatge corporal.
Desenvolupar les habilitats corporals que permeten adquirir informació sobre l’entorn.
Regular el propi comportament.
Desenvolupar un autoconcepte adequat i acceptar-se a si mateix.
Conéixer i acceptar les pròpies capacitats.
Reconéixer altres persones en els seus diversos aspectes.
Escoltar activament i compartir opinions.
Realitzar una observació o experimentació.
INTE
L·LI
GÈN
CIA
LI
NG
ÜÍS
TIC
A
INTE
L·LI
GÈN
CIA
LO
GIC
OM
ATE
MÀ
TIC
A
INTE
L·LI
GÈN
CIA
V
ISU
AL
I ESP
AC
IAL
INTE
L·LI
GÈN
CIA
M
USI
CA
LIN
TEL·
LIG
ÈNC
IA
CO
RPO
RA
LIN
TEL·
LIG
ÈNC
IA
INTR
APE
RSO
NA
L
INTE
L·LI
GÈN
CIA
IN
TER
PER
SON
AL
INTE
L·LI
GÈN
CIA
N
ATU
RA
LIST
A
18
ES0000000048755 767155_demo_progr_evaluac_3anios_45932.indd 18 01/03/2016 8:46:55
COMPETÈNCIES OBJECTIUS
Comunicació lingüística
Expressar i comprendre missatges orals amb els seus iguals
i amb els adults.
Expressar-se de forma clara i coherent amb un vocabulari
adequat a l’edat.
Competència matemàtica i competències
bàsiques en ciència i tecnologia
Començar a desenvolupar el raonament lògic.
Identificar i classificar objectes i materials a partir
de qualitats físiques observables.
Tractament de la informació
i competència digital
Identificar l’ús bàsic de l’ordinador.
Iniciar-se en l’ús responsable de les TIC.
Competències socials i cíviques
Saber escoltar els companys i companyes a més
dels adults.
Desenvolupar hàbits de cura de la salut i respecte
per la vida.
Consciència i expressió cultural
Desenvolupar la imaginació, la creativitat, la iniciativa
personal, la sensibilitat i el sentit estètic.
Apreciar, comprendre i valorar manifestacions culturals
i artístiques que formen part del patrimoni cultural
de la comunitat.
Competència per a aprendre a aprendre
Saber aplicar el que aprén per apanyar-se
en la vida quotidiana.
Treballar en grup.
Sentit d’iniciativa i actitud emprenedora
Mostrar-se segur de la seua pròpia eficàcia a l’hora
de manejar estris, de contribuir en les rutines quotidianes
d’alimentació, higiene, descans i vestimenta, i d’abordar
noves tasques, assumint xicotets riscos que puga
controlar.
CO
MPE
TÈN
CIE
S C
LAU
OBJECTIUS
Expressar pensaments, emocions, vivències, opinions, creacions.
Conéixer i interpretar textos de diversa tipologia.
Gaudir escoltant i expressant-se.
Seleccionar i aplicar les estratègies adequades per a resoldre un problema.
Aplicar coneixements matemàtics a diferents situacions.
Fer estimacions adequades a la realitat.
Ser flexible i inventiu a l’hora d’utilitzar materials d’art (experimentació amb pintura, clarió,
fang, etc.).
Percebre la realitat, apreciant grandàries, direccions i relacions espacials.
Utilitzar diferents mitjans i tècniques per a expressar informació, coneixements i idees.
Conéixer les principals tècniques i recursos del llenguatge musical.
Desenvolupar la iniciativa, la imaginació i la creativitat per expressar-se mitjançant codis artístics.
Cultivar la capacitat musical pròpia.
Posar en funcionament la iniciativa, la imaginació i la creativitat per expressar-se mitjançant
codis artístics.
Experimentar i conéixer les diferents tècniques i recursos del llenguatge corporal.
Desenvolupar les habilitats corporals que permeten adquirir informació sobre l’entorn.
Regular el propi comportament.
Desenvolupar un autoconcepte adequat i acceptar-se a si mateix.
Conéixer i acceptar les pròpies capacitats.
Reconéixer altres persones en els seus diversos aspectes.
Escoltar activament i compartir opinions.
Realitzar una observació o experimentació.
19
ES0000000048755 767155_demo_progr_evaluac_3anios_45932.indd 19 01/03/2016 8:46:55
Avaluar per aprendre millorDurant el procés d’ensenyament-aprenentatge sorgeix la necessitat d’analitzar el treball realitzat, si l’aprenentatge que buscàvem es va adquirint, i també d’examinar si la manera en què fem la nostra tasca és l’adequada o necessita alguns ajustos.
Així doncs, utilitzem l’avaluació per a realitzar un seguiment tant dels alumnes i les seues experiències d’aprenentatge, com de la nostra pràctica docent. De l’avaluació depén l’èxit del procés educatiu, ja que gràcies a aquesta redirigim allò que no funciona i repliquem les conductes o actuacions que generen més aprenentatge significatiu.
Per a realitzar una avaluació adequada, l’hem d’entendre com un procés continu i formatiu que ens ajuda a millorar. Per aquesta raó avaluarem en diferents moments del procés.
En primer lloc, realitzarem una avaluació inicial amb els alumnes que ens permeta conéixer tan bé com es puga el punt de partida de cada un. Així, adaptarem el procés al ritme d’aprenentatge individual de l’alumne. Podem dur a terme també una avaluació diagnòstica per saber en què destaca i en què mostra menys habilitat, per mitjà d’una avaluació inicial per intel·ligències múltiples, que ens permeta conéixer també com aprenen i detectar en quins aspectes hem de centrar els esforços.
En segon lloc, realitzarem una avaluació contínua per unitats, al llarg de tot el procés, que ens permeta realitzar un seguiment constant dels alumnes. I, finalment, farem una avaluació final, que ens mostre una visió global dels aprenentatges assolits, les capacitats desenvolupades i la tasca realitzada.
Per a dur a terme aquestes avaluacions, farem servir diferents instruments: observació, llistes de control, diari del professor, comunicacions amb la família, etc. És important que tinguem en compte que aquests
instruments i les estratègies d’avaluació que seguirem es poden variar segons el moment i el context, i, si cal, els hi haurem d’adaptar.
No menys important serà l’avaluació de la nostra pràctica docent, que enriquirà i afavorirà les nostres funcions, canviant les actuacions que resulten menys efectives i sempre buscant millorar, cosa que repercutirà directament en benefici dels nostres
alumnes i de l’escola.
23
ES0000000048755 767155_demo_progr_evaluac_3anios_45932.indd 23 01/03/2016 8:47:00
Avaluació inicial per continguts
Conceptes
CONEIXEMENT DE SI MATEIX I AUTONOMIA PERSONAL NA EP A
Identifica la imatge global del cos.
Manté l’equilibri en les postures i els desplaçaments.
Manifesta activitats manipulatives, com pinça-pressió i rotacions.
Expressa les seues necessitats de salut.
Manifesta quan vol jugar.
Expressa les seues necessitats de relació amb els altres.
Sap el seu nom.
CONEIXEMENT DE L’ENTORN NA EP A
Reconeix algunes formes i grandàries d’objectes.
Interpreta imatges de l’entorn.
LLENGUATGES: COMUNICACIÓ I REPRESENTACIÓ NA EP A
Realitza el que li demanen en els missatges orals.
Utilitza les convencions socials per a demanar, saludar i acomiadar-se.
Utilitza el llenguatge oral per a comunicar-se amb els altres.
Utilitza el llenguatge corporal per a comunicar-se.
Reordena colors de files.
Realitza el que li demanen en els missatges orals.
ALUMNE/A:
24
ES0000000048755 767155_demo_progr_evaluac_3anios_45932.indd 24 01/03/2016 8:47:01
NA: no assolit EP: en procés A: assolit
Conceptes
CONEIXEMENT DE SI MATEIX I AUTONOMIA PERSONAL NA EP A
Identifica la imatge global del cos.
Manté l’equilibri en les postures i els desplaçaments.
Manifesta activitats manipulatives, com pinça-pressió i rotacions.
Expressa les seues necessitats de salut.
Manifesta quan vol jugar.
Expressa les seues necessitats de relació amb els altres.
Sap el seu nom.
CONEIXEMENT DE L’ENTORN NA EP A
Reconeix algunes formes i grandàries d’objectes.
Interpreta imatges de l’entorn.
LLENGUATGES: COMUNICACIÓ I REPRESENTACIÓ NA EP A
Realitza el que li demanen en els missatges orals.
Utilitza les convencions socials per a demanar, saludar i acomiadar-se.
Utilitza el llenguatge oral per a comunicar-se amb els altres.
Utilitza el llenguatge corporal per a comunicar-se.
Reordena colors de files.
Realitza el que li demanen en els missatges orals.
Hàbits i actituds
NA EP A
Expressa autònomament sentiments, desitjos i emocions.
Mostra confiança i seguretat en ell/a mateix/a.
Accepta les xicotetes frustracions.
Mostra actituds bàsiques de cura, alimentació, descans i higiene.
Respecta els espais de l’entorn immediat.
S’adapta amb facilitat als canvis en els ritmes i les rutines escolars.
Comparteix els objectes que descobreix a classe.
S’integra i adapta al seu grup d’iguals.
Mostra interés i iniciativa en les activitats escolars.
Manté una actitud col·laboradora i atenta en les activitats.
Accepta les normes dels jocs.
Respecta les creacions i els objectes dels companys.
Demana ajuda al mestre o la mestra quan ho necessita.
Es mostra autònom/a dels adults que l’envolten.
Notes
25
ES0000000048755 767155_demo_progr_evaluac_3anios_45932.indd 25 01/03/2016 8:47:01
Avaluació inicial per intel·ligències múltiples
1 2 3
INTEL·LIGÈNCIA LINGÜÍSTICA
Utilitza un vocabulari superior a la seua edat.
Li agrada comunicar-se utilitzant el llenguatge oral.
Gaudeix escoltant contes, anècdotes, històries, etc.
INTEL·LIGÈNCIA LOGICOMATEMÀTICA
Fa moltes preguntes sobre el funcionament de les coses.
Mostra interés pels jocs que requereixen actituds matemàtiques, tant en dispositius digitals, com en jocs de taula i altres de tradicionals.
Li agrada fer trencaclosques.
INTEL·LIGÈNCIA VISUAL I ESPACIAL
Tria els llibres que tenen molts dibuixos.
És imaginatiu/iva.
Gaudeix amb les activitats plàstiques (dibuix, gargots, modelatge de fang, etc.).
INTEL·LIGÈNCIA MUSICAL
Recorda les melodies i les lletres de les cançons de l’escola.
Té una manera rítmica de parlar i/o moure’s.
Li agraden les activitats que requereixen escoltar música.
INTEL·LIGÈNCIA CORPORAL
Li agrada treballar amb les mans en activitats de modelar, construir, cosir, etc.
És molt expressiu/iva amb el cos quan parla.
Té bon equilibri i coordinació corporal.
ALUMNE/A:
26
ES0000000048755 767155_demo_progr_evaluac_3anios_45932.indd 26 01/03/2016 8:47:02
1 2 3
INTEL·LIGÈNCIA INTERPERSONAL
Li agrada relacionar-se amb els companys.
Es mostra autònom/a i confiat/ada en diferents ambients.
Ajuda de bon grat els altres quan ho necessiten.
INTEL·LIGÈNCIA INTRAPERSONAL
S’apanya bé quan el/la deixen treballar autònomament.
Prefereix treballar de forma individual.
Sap expressar com se sent (content/a, trist/a…).
INTEL·LIGÈNCIA NATURALISTA
És curiós/osa, li agrada formular preguntes sobre el món que l’envolta.
Cuida gustosament els animals, les plantes i el medi ambient.
Li agrada manipular materials nous.
1: poc 2: bastant 3: molt
1 2 3
INTEL·LIGÈNCIA LINGÜÍSTICA
Utilitza un vocabulari superior a la seua edat.
Li agrada comunicar-se utilitzant el llenguatge oral.
Gaudeix escoltant contes, anècdotes, històries, etc.
INTEL·LIGÈNCIA LOGICOMATEMÀTICA
Fa moltes preguntes sobre el funcionament de les coses.
Mostra interés pels jocs que requereixen actituds matemàtiques, tant en dispositius digitals, com en jocs de taula i altres de tradicionals.
Li agrada fer trencaclosques.
INTEL·LIGÈNCIA VISUAL I ESPACIAL
Tria els llibres que tenen molts dibuixos.
És imaginatiu/iva.
Gaudeix amb les activitats plàstiques (dibuix, gargots, modelatge de fang, etc.).
INTEL·LIGÈNCIA MUSICAL
Recorda les melodies i les lletres de les cançons de l’escola.
Té una manera rítmica de parlar i/o moure’s.
Li agraden les activitats que requereixen escoltar música.
INTEL·LIGÈNCIA CORPORAL
Li agrada treballar amb les mans en activitats de modelar, construir, cosir, etc.
És molt expressiu/iva amb el cos quan parla.
Té bon equilibri i coordinació corporal.
Notes
27
ES0000000048755 767155_demo_progr_evaluac_3anios_45932.indd 27 01/03/2016 8:47:02
Avaluació per unitats Unitat 1. Quants canvis!
Ítems d’observació
Conceptes
CONEIXEMENT DE SI MATEIX M AV S
Identifica els sentiments d’alegria, tristesa i enuig en els altres.
Reconeix els hàbits d’higiene i els moments en què es duen a terme.
LLENGUATGE M AV S
Realitza correctament els traços suggerits en la unitat.
Discrimina entre número i lletra.
MATEMÀTIQUES M AV S
Diferencia els conceptes dins/fora.
Reconeix el cercle com a forma geomètrica.
Associa la grafia del número 1 a la quantitat corresponent.
Utilitza correctament els conceptes gran/xicotet per a classificar objectes.
ARTÍSTICA M AV S
Coneix i canta la cançó de la unitat, Que bé!
Utilitza la dactilopintura per a crear composicions plàstiques.
ENTORN M AV S
Identifica les parts de l’escola i les persones que hi treballen.
Coneix els diferents racons de l’aula.
ALUMNE/A:
28
ES0000000048755 767155_demo_progr_evaluac_3anios_45932.indd 28 01/03/2016 8:47:03
Hàbits i actituds
M AV S
Està content/a a l’aula.
Expressa els seus desitjos i necessitats de forma adequada.
Es relaciona amb els companys.
Demana ajuda quan en necessita.
Mostra interés en els seus treballs.
Gaudeix del joc i del moviment.
Mostra curiositat pels contes.
M: mai AV: a vegades S: sempre
Conceptes
CONEIXEMENT DE SI MATEIX M AV S
Identifica els sentiments d’alegria, tristesa i enuig en els altres.
Reconeix els hàbits d’higiene i els moments en què es duen a terme.
LLENGUATGE M AV S
Realitza correctament els traços suggerits en la unitat.
Discrimina entre número i lletra.
MATEMÀTIQUES M AV S
Diferencia els conceptes dins/fora.
Reconeix el cercle com a forma geomètrica.
Associa la grafia del número 1 a la quantitat corresponent.
Utilitza correctament els conceptes gran/xicotet per a classificar objectes.
ARTÍSTICA M AV S
Coneix i canta la cançó de la unitat, Que bé!
Utilitza la dactilopintura per a crear composicions plàstiques.
ENTORN M AV S
Identifica les parts de l’escola i les persones que hi treballen.
Coneix els diferents racons de l’aula.
Notes
29
ES0000000048755 767155_demo_progr_evaluac_3anios_45932.indd 29 01/03/2016 8:47:03
1 2 3
Coneix els objectes d’higiene
bàsics.
Coneix i identifica els objectes
d’higiene bàsics.
Coneix, identifica i utilitza els
objectes d’higiene bàsics.
Li costa ser autònom/a en activitats
del dia a dia.
A vegades és autònom/a
en activitats de l’aula.
És autònom/a.
Reconeix emocions com l’alegria,
la tristesa i l’enuig.
Identifica, reconeix i descriu
les emocions d’alegria, tristesa
i enuig.
Identifica i gestiona
correctament les diferents
emocions que sent.
Coneix els objectes de la classe. Coneix els objectes de la classe
i els distingeix.
Coneix els objectes de la classe,
els distingeix i anomena les
seues funcions a l’aula.
Coneix algun mitjà de transport. Distingeix els diferents mitjans
de transport més habituals
en el seu entorn.
Coneix els diferents mitjans de
transport i per on es mou cada
un.
Coneix algunes persones que
treballen a l’escola.
Coneix i identifica algunes
de les persones que treballen
a l’escola.
Coneix i identifica algunes
de les persones que treballen
a l’escola i les funcions
que duen a terme.
Anomena els espais de l’escola. Coneix i diferencia els espais
de l’escola.
Coneix i diferencia els espais de
l’escola i la utilitat de cada un.
Sap el concepte espacial dins/fora
amb l’ajuda del professor.
Distingeix el concepte espacial
dins/fora.
Distingeix i reconeix el concepte
espacial dins/fora.
Coneix el color roig. Coneix i identifica objectes de
l’aula de color roig amb l’ajuda
del professor.
Reconeix, entre altres colors,
el color roig.
Li costa el raonament lògic per
a la classificació.
Raona la classificació en una taula
amb l’ajuda del professor.
Raona la classificació en una
taula.
No discrimina visualment. Discrimina visualment amb l’ajuda
del professor.
Discrimina objectes i elements
de manera visual.
Distingeix la forma geomètrica
circular en objectes de l’aula.
Distingeix la forma geomètrica
circular en un objecte.
Distingeix la forma geomètrica
circular entre altres formes.
Coneix el número 1. Coneix i distingeix el número 1. Associa la grafia del número 1
a la quantitat corresponent.
Distingeix el concepte gran/xicotet
amb l’ajuda del professor.
Reconeix els objectes grans
i xicotets de l’aula.
Reconeix i distingeix els objectes
grans i xicotets.
Ordena i completa una seqüència
de tres imatges amb un model.
Ordena i completa una seqüència
de tres imatges amb l’ajuda del
professor.
Ordena i completa una
seqüència de tres imatges.
Coneix el concepte temporal
abans/després amb l’ajuda
del professor.
Entén el concepte temporal
abans/després sense ajuda.
Reconeix i distingeix
el concepte temporal abans/
després, i l’aplica en la seua
activitat diària.
CO
NEI
XEM
ENT
D
E SI
MA
TEIX
LLEN
GU
ATG
E
VER
BA
LLL
ENG
UA
TGE
A
RTÍ
STIC
MED
I FÍS
IC
HÀ
BIT
S I A
CTI
TUD
S
Rúbrica d’avaluacióEN
TOR
N S
OC
IAL
I NA
TUR
AL
30
ES0000000048755 767155_demo_progr_evaluac_3anios_45932.indd 30 01/03/2016 8:47:04
1 2 3
Coneix els objectes d’higiene
bàsics.
Coneix i identifica els objectes
d’higiene bàsics.
Coneix, identifica i utilitza els
objectes d’higiene bàsics.
Li costa ser autònom/a en activitats
del dia a dia.
A vegades és autònom/a
en activitats de l’aula.
És autònom/a.
Reconeix emocions com l’alegria,
la tristesa i l’enuig.
Identifica, reconeix i descriu
les emocions d’alegria, tristesa
i enuig.
Identifica i gestiona
correctament les diferents
emocions que sent.
Coneix els objectes de la classe. Coneix els objectes de la classe
i els distingeix.
Coneix els objectes de la classe,
els distingeix i anomena les
seues funcions a l’aula.
Coneix algun mitjà de transport. Distingeix els diferents mitjans
de transport més habituals
en el seu entorn.
Coneix els diferents mitjans de
transport i per on es mou cada
un.
Coneix algunes persones que
treballen a l’escola.
Coneix i identifica algunes
de les persones que treballen
a l’escola.
Coneix i identifica algunes
de les persones que treballen
a l’escola i les funcions
que duen a terme.
Anomena els espais de l’escola. Coneix i diferencia els espais
de l’escola.
Coneix i diferencia els espais de
l’escola i la utilitat de cada un.
Sap el concepte espacial dins/fora
amb l’ajuda del professor.
Distingeix el concepte espacial
dins/fora.
Distingeix i reconeix el concepte
espacial dins/fora.
Coneix el color roig. Coneix i identifica objectes de
l’aula de color roig amb l’ajuda
del professor.
Reconeix, entre altres colors,
el color roig.
Li costa el raonament lògic per
a la classificació.
Raona la classificació en una taula
amb l’ajuda del professor.
Raona la classificació en una
taula.
No discrimina visualment. Discrimina visualment amb l’ajuda
del professor.
Discrimina objectes i elements
de manera visual.
Distingeix la forma geomètrica
circular en objectes de l’aula.
Distingeix la forma geomètrica
circular en un objecte.
Distingeix la forma geomètrica
circular entre altres formes.
Coneix el número 1. Coneix i distingeix el número 1. Associa la grafia del número 1
a la quantitat corresponent.
Distingeix el concepte gran/xicotet
amb l’ajuda del professor.
Reconeix els objectes grans
i xicotets de l’aula.
Reconeix i distingeix els objectes
grans i xicotets.
Ordena i completa una seqüència
de tres imatges amb un model.
Ordena i completa una seqüència
de tres imatges amb l’ajuda del
professor.
Ordena i completa una
seqüència de tres imatges.
Coneix el concepte temporal
abans/després amb l’ajuda
del professor.
Entén el concepte temporal
abans/després sense ajuda.
Reconeix i distingeix
el concepte temporal abans/
després, i l’aplica en la seua
activitat diària.
1 2 3
Identifica diferents contes i els seus
personatges.
Identifica i reconeix els personatges
dels contes.
Identifica, reconeix i comprén
els contes i els seus personatges.
Mostra dificultat per a realitzar
els traços treballats en la unitat.
Realitza els traços treballats
en la unitat.
Realitza els traços treballats
en la unitat i els utilitza
correctament en dibuixos
i escriptura.
Comprén el missatge que transmeten
els pictogrames.
Comprén i interpreta el missatge que
transmeten els pictogrames.
Comprén, interpreta i crea
missatges amb pictogrames.
Reconeix el seu nom. Treballa i reconeix el seu nom. Treballa, reconeix i distingeix
el seu nom.
Identifica algunes lletres. Identifica algunes lletres en diferents
objectes.
Distingeix entre números
i lletres.
Té dificultat per a pintar
amb els dits per a fins artístics.
Utilitza els dits per a pintar amb fins
artístics en fitxes.
Utilitza els dits per a pintar
amb fins artístics.
No discrimina entre so i silenci. A vegades discrimina el so
del silenci.
Discrimina el so
del silenci.
Coneix alguna tècnica plàstica. Coneix almenys dues tècniques
plàstiques.
Coneix diferents tècniques
artístiques com l’esgarrada
i l’apegada de paperets.
Li costa comprendre el significat
d’una cançó.
Comprén el significat
d’una cançó.
Comprén i interpreta
una cançó.
No sol estar content/a a l’aula. Li costa estar content/a a l’aula,
però ho aconsegueix amb el suport
del professor.
Està content/a a l’aula.
Li costa expressar els seus desitjos
i necessitats de forma adequada.
Expressa els seus desitjos
i necessitats, però sempre que
el professor li ho pregunte.
Expressa els seus desitjos
i necessitats de forma adequada.
Li costa relacionar-se amb els
companys i respectar-los.
Es relaciona amb els companys, però
li costa respectar-los.
Es relaciona amb els companys
i els respecta.
Li costa demanar ajuda quan
en necessita.
A vegades demana ajuda quan
en necessita.
Demana ajuda quan
en necessita.
No gaudeix del joc i del moviment. A vegades gaudeix del joc
i del moviment.
Gaudeix del joc
i del moviment.
Li costa mostrar interés en els seus
treballs.
A vegades mostra interés
en els seus treballs.
Mostra interés en
els seus treballs.
No mostra interés pels contes. Comença a tindre curiositat
pels contes.
Mostra curiositat
pels contes.
LLEN
GU
ATG
E
VER
BA
LLL
ENG
UA
TGE
A
RTÍ
STIC
HÀ
BIT
S I A
CTI
TUD
S
31
ES0000000048755 767155_demo_progr_evaluac_3anios_45932.indd 31 01/03/2016 8:47:04
Unitat 2. Coneixem el nostre cos!
Ítems d’observació
Conceptes
CONEIXEMENT DE SI MATEIX M AV S
Identifica i anomena les principals parts del cos i la cara.
Coneix les funcions dels sentits.
Reconeix la importància de la cura del cos.
LLENGUATGE M AV S
Realitza correctament els traços suggerits en la unitat.
Reconeix la recepta mèdica com a forma de comunicació escrita.
MATEMÀTIQUES M AV S
Relaciona els objectes amb la seua silueta.
Diferencia els conceptes obert/tancat.
ARTÍSTICA M AV S
Coneix i canta la cançó de la unitat, Coses bones.
Utilitza la tècnica de l’esgarrada de paper en les seues creacions artístiques.
ENTORN M AV S
Identifica les característiques i els canvis que es donen en les estacions.
Reconeix el metge i la faena que aquest du a terme.
ALUMNE/A:
32
ES0000000048755 767155_demo_progr_evaluac_3anios_45932.indd 32 01/03/2016 8:47:05
Conceptes
CONEIXEMENT DE SI MATEIX M AV S
Identifica i anomena les principals parts del cos i la cara.
Coneix les funcions dels sentits.
Reconeix la importància de la cura del cos.
LLENGUATGE M AV S
Realitza correctament els traços suggerits en la unitat.
Reconeix la recepta mèdica com a forma de comunicació escrita.
MATEMÀTIQUES M AV S
Relaciona els objectes amb la seua silueta.
Diferencia els conceptes obert/tancat.
ARTÍSTICA M AV S
Coneix i canta la cançó de la unitat, Coses bones.
Utilitza la tècnica de l’esgarrada de paper en les seues creacions artístiques.
ENTORN M AV S
Identifica les característiques i els canvis que es donen en les estacions.
Reconeix el metge i la faena que aquest du a terme.
Hàbits i actituds
M AV S
Atén en períodes curts de temps.
És autònom/a en l’ús del lavabo.
És capaç de posar-se i llevar-se l’abric a soles.
És net/a i ordenat/ada amb el material d’aula.
Seu adequadament al seu lloc.
Respecta el/la professor/a.
M: mai AV: a vegades S: sempre
Notes
33
ES0000000048755 767155_demo_progr_evaluac_3anios_45932.indd 33 01/03/2016 8:47:05
LLEN
GU
ATG
E A
RTÍ
STIC
1 2 3
Coneix algunes característiques
físiques.
Identifica algunes característiques
físiques en els altres.
Distingeix les persones per les
seues característiques físiques.
Li costa diferenciar la seua sexualitat. Diferencia entre xiquet i xiqueta. Diferencia la sexualitat
de cada un.
Anomena algunes parts del cos. Anomena i identifica algunes parts
del cos.
Identifica diferents parts del cos
i en coneix la funció.
Anomena algunes parts de la cara. Anomena i identifica algunes parts
de la cara.
Anomena i identifica totes
les parts de la cara.
Coneix alguna funció dels sentits. Coneix les funcions dels cinc sentits. Coneix i identifica les funcions
dels cinc sentits.
Li costa entendre què és una
alimentació equilibrada.
Reconeix alguns dels aliments
necessaris per a dur una alimentació
equilibrada.
Coneix què és una alimentació
equilibrada i la importància que
té per a la salut.
Li costa entendre la importància de
l’hàbit del descans per a la salut.
Entén la importància de l’hàbit del
descans per a la salut.
Coneix i respecta l’hàbit
del descans.
Li costa identificar les peces de
roba adequades segons el temps
atmosfèric.
Identifica les peces de roba
adequades segons el temps
atmosfèric amb l’ajuda del professor.
Identifica les peces de roba
adequades per a cada part del
cos segons el temps atmosfèric.
Coneix els canvis de temps però
no el nom de les estacions.
Coneix les estacions de l’any. Coneix i distingeix les quatre
estacions de l’any.
Li costa entendre la importància que
té cuidar-se per a la salut.
Entén la importància d’abrigar-se
i de cuidar-se per a la salut.
Coneix i entén la importància
d’abrigar-se i de cuidar-se per a
la salut i què passa si no ho fem.
Coneix què és un metge. Reconeix la funció del metge. Coneix què és un metge,
el material que utilitza i per a
què serveix.
Coneix el número 1. Associa la grafia del número 1
a la quantitat corresponent.
Realitza correctament
la grafia del número 1.
No comprén la relació causa-efecte. Comprén la relació causa-efecte. Explica les relacions en les
accions causa-efecte.
Reconeix el cercle com a forma
geomètrica.
Distingeix la forma geomètrica
circular en un objecte.
Distingeix la forma circular
entre altres figures
geomètriques.
Coneix el color blau. Coneix i identifica objectes de
l’aula de color blau amb l’ajuda
del professor.
Reconeix el color blau
entre altres colors.
Coneix el concepte d’obert/tancat
amb l’ajuda del professor.
Reconeix quan una cosa està oberta
o tancada a l’aula.
Reconeix i distingeix els
conceptes d’obert/tancat.
S’inicia a entendre què és una silueta. Comprén què és una silueta. Relaciona objectes amb les
siluetes corresponents.
CO
NEI
XEM
ENT
D
E SI
MA
TEIX
LLEN
GU
ATG
E V
ERB
AL
ENTO
RN
SO
CIA
L
I NA
TUR
AL
MED
I FÍS
IC
HÀ
BIT
S I A
CTI
TUD
S
Rúbrica d’avaluació
34
ES0000000048755 767155_demo_progr_evaluac_3anios_45932.indd 34 01/03/2016 8:47:06
LLEN
GU
ATG
E A
RTÍ
STIC
1 2 3
Coneix algunes característiques
físiques.
Identifica algunes característiques
físiques en els altres.
Distingeix les persones per les
seues característiques físiques.
Li costa diferenciar la seua sexualitat. Diferencia entre xiquet i xiqueta. Diferencia la sexualitat
de cada un.
Anomena algunes parts del cos. Anomena i identifica algunes parts
del cos.
Identifica diferents parts del cos
i en coneix la funció.
Anomena algunes parts de la cara. Anomena i identifica algunes parts
de la cara.
Anomena i identifica totes
les parts de la cara.
Coneix alguna funció dels sentits. Coneix les funcions dels cinc sentits. Coneix i identifica les funcions
dels cinc sentits.
Li costa entendre què és una
alimentació equilibrada.
Reconeix alguns dels aliments
necessaris per a dur una alimentació
equilibrada.
Coneix què és una alimentació
equilibrada i la importància que
té per a la salut.
Li costa entendre la importància de
l’hàbit del descans per a la salut.
Entén la importància de l’hàbit del
descans per a la salut.
Coneix i respecta l’hàbit
del descans.
Li costa identificar les peces de
roba adequades segons el temps
atmosfèric.
Identifica les peces de roba
adequades segons el temps
atmosfèric amb l’ajuda del professor.
Identifica les peces de roba
adequades per a cada part del
cos segons el temps atmosfèric.
Coneix els canvis de temps però
no el nom de les estacions.
Coneix les estacions de l’any. Coneix i distingeix les quatre
estacions de l’any.
Li costa entendre la importància que
té cuidar-se per a la salut.
Entén la importància d’abrigar-se
i de cuidar-se per a la salut.
Coneix i entén la importància
d’abrigar-se i de cuidar-se per a
la salut i què passa si no ho fem.
Coneix què és un metge. Reconeix la funció del metge. Coneix què és un metge,
el material que utilitza i per a
què serveix.
Coneix el número 1. Associa la grafia del número 1
a la quantitat corresponent.
Realitza correctament
la grafia del número 1.
No comprén la relació causa-efecte. Comprén la relació causa-efecte. Explica les relacions en les
accions causa-efecte.
Reconeix el cercle com a forma
geomètrica.
Distingeix la forma geomètrica
circular en un objecte.
Distingeix la forma circular
entre altres figures
geomètriques.
Coneix el color blau. Coneix i identifica objectes de
l’aula de color blau amb l’ajuda
del professor.
Reconeix el color blau
entre altres colors.
Coneix el concepte d’obert/tancat
amb l’ajuda del professor.
Reconeix quan una cosa està oberta
o tancada a l’aula.
Reconeix i distingeix els
conceptes d’obert/tancat.
S’inicia a entendre què és una silueta. Comprén què és una silueta. Relaciona objectes amb les
siluetes corresponents.
1 2 3
Comprén un text amb l’ajuda
del professor.
Comprén un text. Comprén i interpreta
un text.
Coneix alguna paraula
de la temàtica treballada.
Coneix i utilitza alguna paraula
de la temàtica treballada.
Coneix i utilitza paraules de
la temàtica en la vida diària.
Mostra dificultat per a realitzar
els traços treballats en la unitat.
Realitza els traços treballats
en la unitat.
Realitza els traços treballats
en la unitat i els utilitza
correctament en dibuixos
i escriptura.
Comprén el missatge que
transmeten els pictogrames.
Comprén i interpreta
el missatge que transmeten
els pictogrames.
Comprén, interpreta i crea
missatges amb pictogrames.
Li costa comprendre què és
una recepta mèdica.
Coneix què és una recepta
mèdica.
Coneix i comprén l’ús
de la recepta mèdica.
Li costa identificar paraules
escrites amb l’ajuda del
professor.
Identifica les paraules escrites
amb l’ajuda del professor.
Identifica paraules escrites.
Té dificultat per a usar
els dits per a fins artístics.
Utilitza els dits per a pintar
amb fins artístics.
Usa els dits per a esgarrar
i apegar paper amb fins
artístics.
Li costa memoritzar
una cançó.
Memoritza la tornada
d’una cançó.
Memoritza una cançó
i la interpreta.
Coneix que el cos produeix sons. Coneix i distingeix alguns sons
produïts pel cos.
Coneix, distingeix i reprodueix
alguns sons produïts pel cos.
Li costa posar-se i llevar-se
l’abric a soles.
A vegades és capaç de posar-se
i llevar-se l’abric a soles.
És capaç de posar-se i llevar-se
l’abric a soles.
No és autònom/a en l’ús del
lavabo.
Manté un ús autònom del lavabo
sempre que el professor li ho
recorde.
És autònom/a en l’ús del
lavabo.
Li costa netejar i ordenar
el material d’aula.
Neteja i ordena el material
de l’aula, però sempre que el
professor li ho recorde.
És net/a i ordenat/ada
amb el material d’aula.
Li costa seure adequadament
al seu lloc.
Manté una postura correcta al
seu lloc sempre que el professor
li ho recorde.
Seu adequadament
al seu lloc.
Li costa molt atendre. A vegades atén en períodes
curts de temps.
Atén en períodes curts
de temps.
Li costa respectar el professor. Respecta el professor, però a
vegades necessita que li ho
recorden.
Respecta
el professor.
LLEN
GU
ATG
E V
ERB
AL
HÀ
BIT
S I A
CTI
TUD
S
35
ES0000000048755 767155_demo_progr_evaluac_3anios_45932.indd 35 01/03/2016 8:47:06
CRITERIS D’AVALUACIÓ INDICADORS NA EP A
Formar-se una imatge personal
ajustada i positiva.
S’identifica com a xiquet o xiqueta.
Sap com es diu.
Participar en jocs, mostrant
destreses motores i habilitats
manipulatives.
Mostra interés pels jocs i el seu treball.
Atén en períodes curts de temps.
Anomenar i reconéixer diferents
parts del cos i situar-les en
l’esquema corporal.
Identifica les principals parts del cos.
Reconeix els trets físics propis i d’altres persones.
Discrimina les parts de la cara.
Identificar els òrgans dels sentits
i explicar les principals sensacions
associades a aquests.
Discrimina la informació que es percep per cada un
dels sentits.
Identificar i expressar
els sentiments, les necessitats
i les preferències.
Reconeix en altres si estan tristos, contents
o enfadats.
Expressa quan està trist/a, content/a o enfadat/ada.
Expressa gustos, preferències i vivències verbalment
i corporalment.
Es mostra respectuós/osa amb els companys.
Demana ajuda quan en necessita.
Adquirir hàbits relacionats
amb la higiene i la salut.
Valora la necessitat de dur una dieta sana
i equilibrada.
Identifica els aliments saludables per a una dieta
equilibrada.
Reconeix els hàbits de salut i d’higiene i els moments
en què es duen a terme.
Seu adequadament al seu lloc.
Discrimina les peces de vestir adequades segons
el temps meteorològic.
Realitzar autònomament i amb
iniciativa activitats habituals
per a satisfer necessitats bàsiques.
Cuida i ordena el material d’aula.
És autònom/a en l’ús del lavabo.
Es posa i es lleva l’abric a soles.
Avaluació. Trimestre 1C
ON
EIX
EMEN
T D
E SI
MA
TEIX
I A
UTO
NO
MIA
PER
SON
AL
CO
NEI
XEM
ENT
DE
L’EN
TOR
N
ALUMNE/A:
36
ES0000000048755 767155_demo_progr_evaluac_3anios_45932.indd 36 01/03/2016 8:47:07
CRITERIS D’AVALUACIÓ INDICADORS NA EP A
Formar-se una imatge personal
ajustada i positiva.
S’identifica com a xiquet o xiqueta.
Sap com es diu.
Participar en jocs, mostrant
destreses motores i habilitats
manipulatives.
Mostra interés pels jocs i el seu treball.
Atén en períodes curts de temps.
Anomenar i reconéixer diferents
parts del cos i situar-les en
l’esquema corporal.
Identifica les principals parts del cos.
Reconeix els trets físics propis i d’altres persones.
Discrimina les parts de la cara.
Identificar els òrgans dels sentits
i explicar les principals sensacions
associades a aquests.
Discrimina la informació que es percep per cada un
dels sentits.
Identificar i expressar
els sentiments, les necessitats
i les preferències.
Reconeix en altres si estan tristos, contents
o enfadats.
Expressa quan està trist/a, content/a o enfadat/ada.
Expressa gustos, preferències i vivències verbalment
i corporalment.
Es mostra respectuós/osa amb els companys.
Demana ajuda quan en necessita.
Adquirir hàbits relacionats
amb la higiene i la salut.
Valora la necessitat de dur una dieta sana
i equilibrada.
Identifica els aliments saludables per a una dieta
equilibrada.
Reconeix els hàbits de salut i d’higiene i els moments
en què es duen a terme.
Seu adequadament al seu lloc.
Discrimina les peces de vestir adequades segons
el temps meteorològic.
Realitzar autònomament i amb
iniciativa activitats habituals
per a satisfer necessitats bàsiques.
Cuida i ordena el material d’aula.
És autònom/a en l’ús del lavabo.
Es posa i es lleva l’abric a soles.
CRITERIS D’AVALUACIÓ INDICADORS NA EP A
Identificar canvis naturals que
afecten la vida de les persones. Identifica els canvis que es donen en l’entorn
durant la tardor.
Identificar formes geomètriques
en objectes de l’entorn. Reconeix la forma circular en diferents elements.
Manejar nocions bàsiques
de temps.
Col·loca de forma adequada diferents imatges per
ordenar una seqüència de tres escenes.
Aplica els conceptes abans/després en la seua activitat
diària.
Explica la relació entre accions.
Explica les relacions en les accions causa-efecte.
Comprén la relació entre les accions
causa-efecte.
Reconéixer algunes senyes
d’identitat cultural de l’entorn
i comprendre algunes senyes
o elements que identifiquen
altres cultures presents en
el medi.
Coneix celebracions i festes tradicionals
de la pròpia cultura i d’altres.
Participa en activitats escolars vinculades
amb les celebracions i festes tradicionals.
Coneix algunes tradicions de l’entorn.
Discriminar objectes i elements
de l’entorn immediat i actuar sobre
aquests.
Identifica els espais més importants de l’escola.
Diferencia els racons de l’aula.
Coneix el metge com a professional que s’encarrega
de cuidar la salut.
Discrimina les diferències entre el davantal i la bata.
Identificar i conéixer els grups
socials més significatius del seu
entorn, algunes característiques de
la seua organització i els principals
serveis comunitaris que ofereix.
Reconeix les persones que treballen a l’escola.
Coneix el metge i la funció que du a terme.
Identificar els atributs i les
qualitats d’elements per a establir
relacions d’agrupaments, ordre
i classificació.
Reconeix el color roig.
Estableix comparacions entre elements grans
i xicotets.
Diferencia els conceptes obert/tancat.
Relaciona objectes segons les seues siluetes.
Identifica el color blau.
Utilitzar el recompte com a
estratègia d’estimació.
Associa el número 1 a la quantitat corresponent.
Escriu el número 1.
CO
NEI
XEM
ENT
DE
L’EN
TOR
N
37
ES0000000048755 767155_demo_progr_evaluac_3anios_45932.indd 37 01/03/2016 8:47:08
CRITERIS D’AVALUACIÓ INDICADORS NA EP A
Utilitzar un lèxic variat,
amb bona pronúncia i amb creixent
precisió en oracions.
Utilitza el nou vocabulari en situacions
de comunicació.
Mostra interés per aprendre noves paraules.
Utilitzar les normes que regeixen
l’intercanvi lingüístic.
Escolta els companys i companyes respectant
el torn de paraula.
Diferenciar entre les formes
escrites i altres formes d’expressió
gràfica.
Reconeix on està escrit el seu nom.
Expressa idees amb oracions estructurades a partir
de pictogrames senzills.
Diferencia els números de les lletres.
Reconeix paraules escrites.
Utilitzar el llenguatge escrit
amb una finalitat real, tenint en
compte les convencions del sistema
de la llengua escrita.
Coneix la funció de la recepta mèdica
en el seu entorn.
Realitza amb precisió els traços.
Escoltar i comprendre diferents
gèneres textuals tant tradicionals
com contemporanis.
Reconeix l’argument de contes coneguts.
Escolta amb atenció quan es lligen contes.
Iniciar-se en les noves tecnologies. Seu de forma adequada davant de l’ordinador.
Maneja suports digitals per buscar informació.
Interpretar i valorar obres
plàstiques de l’entorn. Mostra interés per les obres d’art.
Manifestar interés per audicions
musicals i cançons.
Comprén el significat de les cançons.
Memoritza i representa una cançó.
Realitzar obres plàstiques
personals utilitzant diferents
materials i tècniques.
Aplica les tècniques d’esgarrada i apegada de paper
amb fins artístics.
Utilitza la dactilopintura per a obres plàstiques.
Utilitza els colors roig i blau en les seues creacions
artístiques.
Escoltar obres musicals
de l’entorn. Discrimina el so del silenci.
Explorar les possibilitats sonores
de la veu, del propi cos
i d’objectes quotidians.
Reconeix els sons que pot realitzar amb diferents parts
del cos.
Explorar les possibilitats
expressives del cos.
S’expressa a través d’activitats de joc corporal
i dramàtic.
LLEN
GU
ATG
ES: C
OM
UN
ICA
CIÓ
I R
EPR
ESEN
TAC
IÓ
NA: no assolit EP: en procés A: assolit
Nota. L’avaluació del trimestre 1 comprén tant el que s’ha treballat en les unitats com tot el que es relaciona amb el període d’adaptació.
38
ES0000000048755 767155_demo_progr_evaluac_3anios_45932.indd 38 01/03/2016 8:47:09
CRITERIS D’AVALUACIÓ INDICADORS NA EP A
Utilitzar un lèxic variat,
amb bona pronúncia i amb creixent
precisió en oracions.
Utilitza el nou vocabulari en situacions
de comunicació.
Mostra interés per aprendre noves paraules.
Utilitzar les normes que regeixen
l’intercanvi lingüístic.
Escolta els companys i companyes respectant
el torn de paraula.
Diferenciar entre les formes
escrites i altres formes d’expressió
gràfica.
Reconeix on està escrit el seu nom.
Expressa idees amb oracions estructurades a partir
de pictogrames senzills.
Diferencia els números de les lletres.
Reconeix paraules escrites.
Utilitzar el llenguatge escrit
amb una finalitat real, tenint en
compte les convencions del sistema
de la llengua escrita.
Coneix la funció de la recepta mèdica
en el seu entorn.
Realitza amb precisió els traços.
Escoltar i comprendre diferents
gèneres textuals tant tradicionals
com contemporanis.
Reconeix l’argument de contes coneguts.
Escolta amb atenció quan es lligen contes.
Iniciar-se en les noves tecnologies. Seu de forma adequada davant de l’ordinador.
Maneja suports digitals per buscar informació.
Interpretar i valorar obres
plàstiques de l’entorn. Mostra interés per les obres d’art.
Manifestar interés per audicions
musicals i cançons.
Comprén el significat de les cançons.
Memoritza i representa una cançó.
Realitzar obres plàstiques
personals utilitzant diferents
materials i tècniques.
Aplica les tècniques d’esgarrada i apegada de paper
amb fins artístics.
Utilitza la dactilopintura per a obres plàstiques.
Utilitza els colors roig i blau en les seues creacions
artístiques.
Escoltar obres musicals
de l’entorn. Discrimina el so del silenci.
Explorar les possibilitats sonores
de la veu, del propi cos
i d’objectes quotidians.
Reconeix els sons que pot realitzar amb diferents parts
del cos.
Explorar les possibilitats
expressives del cos.
S’expressa a través d’activitats de joc corporal
i dramàtic.
Necessitats de suport educatiu
, d de 20
El tutor/La tutora:
39
ES0000000048755 767155_demo_progr_evaluac_3anios_45932.indd 39 01/03/2016 8:47:09
Programació d’aula
Unitat 1
41
ES0000000048755 767155_demo_progr_evaluac_3anios_45932.indd 41 01/03/2016 8:47:13
Unitat 1. Quants canvis!
Presentació El començament de la vida escolar és un dels moments clau en la vida d’un xiquet. L’escola, junt amb la família, és l’àmbit més important per als xiquets, on compartiran vivències i aprenentatges, coneixeran nous amics, realitzaran diferents activitats, en molts casos per primera vegada. En aquesta unitat, els alumnes aprofundiran en les relacions amb les persones que treballen a l’escola i les rutines i activitats que realitzen dia rere dia. Sense oblidar que podran descobrir qui són a través del coneixement d’un mateix i del seu entorn més pròxim.
Amb aquesta finalitat, Muna motivarà els xiquets i xiquetes a través d’una història en què ens contarà com és el seu primer dia a l’escola i com coneix els seus nous amics Pau i Berta.
Temporització Després del període d’adaptació, començarem a treballar amb aquesta unitat, que es desenvoluparà al llarg del mes d’octubre, amb una duració aproximada de 20 a 22 dies de treball, en què el professorat podrà ajustar la pràctica docent a la realitat de cada grup concret.
43
ES0000000048755 767155_demo_progr_evaluac_3anios_45932.indd 43 01/03/2016 8:47:15
Objectius i continguts per àrees
OBJECTIUS CONTINGUTS
Conéixer les rutines que es fan abans d’anar a escola. Les rutines abans d’anar a escola F. 2
Identificar els sentiments d’alegria, tristesa i enuig. Els sentiments: alegria, tristesa i enuig F. 6
Minienciclopèdia
Reconéixer els hàbits d’higiene i els moments en què es duen a terme. Hàbits de salut: la higiene corporal F. 14
F. 15
Identificar el nom propi. El nom propi F. 12
Treballar l’autonomia personal. L’autonomia personal F. 4
F. 16
Minienciclopèdia
Valorar la necessitat de dur una dieta sana i equilibrada. L’alimentació Encunyació 3
Reconéixer els mitjans de transport de l’entorn. Els mitjans de transport F. 5
Identificar les persones que treballen a l’escola i les funcions que duen a terme. La professora F. 7
Les persones que treballen a l’escola Minienciclopèdia
Diferenciar els espais de l’escola i les activitats que s’hi realitzen. Els espais de l’escola F. 11
Minienciclopèdia
Conéixer els racons de l’aula. Objectes que portem a l’escola F. 3
Els objectes a l’aula F. 8
Adquirir hàbits de treball i ordre a l’aula.
Les activitats de l’aula F. 9
Minienciclopèdia
Hàbits de treball i ordre a l’aula F. 13
Minienciclopèdia
Reconéixer les característiques de la tardor. La tardor Encunyació 1
Conéixer celebracions i festes tradicionals de la pròpia cultura i d’altres. El dia dels majors Encunyació 2
Halloween Encunyació 4
Diferenciar els conceptes espacials dins i fora. Dins/fora F. 3
Més activitats: F. 2
Identificar el color roig. El color roig F. 5
F. 8
Més activitats: F. 3
Fer una classificació segons els estats d’ànim. Raonament lògic: classificació en taula F. 6
Reconéixer les diferències i semblances entre la bata i el davantal. Raonament lògic: discriminació visual F. 7
Reconéixer i identificar la figura geomètrica del cercle. Figura geomètrica: el cercle F. 10
Més activitats: F. 4
Associar la grafia del número 1 a la quantitat corresponent. El número 1: associació número-quantitat F. 11
Més activitats: F. 5
Classificar elements segons que siguen grans o xicotets. Gran/xicotet F. 12
Més activitats: F. 6
Ordenar i completar una seqüència temporal de tres escenes. Seqüència temporal F. 13
F. 15 Abans/després
ENTO
RN
SO
CIA
L I N
ATU
RA
L
CO
NEI
XEM
ENT
DE
L’EN
TOR
N
MED
I FÍS
IC
CO
NEI
XEM
ENT
D
E SI
MA
TEIX
44
ES0000000048755 767155_demo_progr_evaluac_3anios_45932.indd 44 01/03/2016 8:47:15
OBJECTIUS CONTINGUTS
Conéixer les rutines que es fan abans d’anar a escola. Les rutines abans d’anar a escola F. 2
Identificar els sentiments d’alegria, tristesa i enuig. Els sentiments: alegria, tristesa i enuig F. 6
Minienciclopèdia
Reconéixer els hàbits d’higiene i els moments en què es duen a terme. Hàbits de salut: la higiene corporal F. 14
F. 15
Identificar el nom propi. El nom propi F. 12
Treballar l’autonomia personal. L’autonomia personal F. 4
F. 16
Minienciclopèdia
Valorar la necessitat de dur una dieta sana i equilibrada. L’alimentació Encunyació 3
Reconéixer els mitjans de transport de l’entorn. Els mitjans de transport F. 5
Identificar les persones que treballen a l’escola i les funcions que duen a terme. La professora F. 7
Les persones que treballen a l’escola Minienciclopèdia
Diferenciar els espais de l’escola i les activitats que s’hi realitzen. Els espais de l’escola F. 11
Minienciclopèdia
Conéixer els racons de l’aula. Objectes que portem a l’escola F. 3
Els objectes a l’aula F. 8
Adquirir hàbits de treball i ordre a l’aula.
Les activitats de l’aula F. 9
Minienciclopèdia
Hàbits de treball i ordre a l’aula F. 13
Minienciclopèdia
Reconéixer les característiques de la tardor. La tardor Encunyació 1
Conéixer celebracions i festes tradicionals de la pròpia cultura i d’altres. El dia dels majors Encunyació 2
Halloween Encunyació 4
Diferenciar els conceptes espacials dins i fora. Dins/fora F. 3
Més activitats: F. 2
Identificar el color roig. El color roig F. 5
F. 8
Més activitats: F. 3
Fer una classificació segons els estats d’ànim. Raonament lògic: classificació en taula F. 6
Reconéixer les diferències i semblances entre la bata i el davantal. Raonament lògic: discriminació visual F. 7
Reconéixer i identificar la figura geomètrica del cercle. Figura geomètrica: el cercle F. 10
Més activitats: F. 4
Associar la grafia del número 1 a la quantitat corresponent. El número 1: associació número-quantitat F. 11
Més activitats: F. 5
Classificar elements segons que siguen grans o xicotets. Gran/xicotet F. 12
Més activitats: F. 6
Ordenar i completar una seqüència temporal de tres escenes. Seqüència temporal F. 13
F. 15 Abans/després
45
ES0000000048755 767155_demo_progr_evaluac_3anios_45932.indd 45 01/03/2016 8:47:16
OBJECTIUS CONTINGUTS
Escoltar i comprendre el missatge dels contes i les històries. Comprensió de textos
F. 1
Conte del món: La cuqueta de llum que
no volia volar
Reconéixer el seu nom i el nom dels altres. El nom F. 13
Diferenciar entre les lletres i els números. Les lletres F. 14
Més activitats: F. 7
Interpretar el missatge que transmeten les imatges. Els pictogrames F. 9
Adquirir habilitats per a la realització de traços.
El traç vertical F. 2
Més activitats: F. 1
El traç horitzontal F. 2
Més activitats: F. 8
Participar activament en els diàlegs de l’aula, respectant el torn de paraula. L’assemblea
Conéixer el vocabulari propi de la unitat i utilitzar-lo correctament. Vocabulari de la unitat
Comprendre el significat d’una cançó. Cançó: autonomia personal F. 4
Memoritzar i reproduir una cançó. Cançó: Que bé! CD de cançons
Taller de música
Adquirir l’habilitat amb els dits amb fins artístics Dactilopintura F. 1
Apegada de paper F. 10
Utilitzar el color roig en les seues creacions artístiques. El color roig
F. 5
F. 6
F. 10
Més activitats: F. 3
Discriminar entre so i silenci. So i silenci Taller de música
Reconéixer diferents sons de l’ambient. Sons i audicions Taller de música
Interés per conéixer obres d’art. Obres d’art Obres d’art
Expressar utilitzant el llenguatge corporal. Expressions corporals
Imitar accions i expressions. Expressions corporals
Dramatitzar ritmes i sons. Dramatització Taller de música
Usar les noves tecnologies com a fonts d’informació per a aprofundir més en un tema. Activitats digitals Recursos digitals
Manejar el ratolí de l’ordinador o la tauleta per resoldre activitats digitals. Activitats digitals Recursos digitals
VER
BA
L
LLEN
GU
ATG
E
AR
TÍST
ICC
OR
POR
AL
AU
DIO
VIS
UA
L
I TEC
NO
LÒG
IC
46
ES0000000048755 767155_demo_progr_evaluac_3anios_45932.indd 46 01/03/2016 8:47:16
OBJECTIUS CONTINGUTS
Escoltar i comprendre el missatge dels contes i les històries. Comprensió de textos
F. 1
Conte del món: La cuqueta de llum que
no volia volar
Reconéixer el seu nom i el nom dels altres. El nom F. 13
Diferenciar entre les lletres i els números. Les lletres F. 14
Més activitats: F. 7
Interpretar el missatge que transmeten les imatges. Els pictogrames F. 9
Adquirir habilitats per a la realització de traços.
El traç vertical F. 2
Més activitats: F. 1
El traç horitzontal F. 2
Més activitats: F. 8
Participar activament en els diàlegs de l’aula, respectant el torn de paraula. L’assemblea
Conéixer el vocabulari propi de la unitat i utilitzar-lo correctament. Vocabulari de la unitat
Comprendre el significat d’una cançó. Cançó: autonomia personal F. 4
Memoritzar i reproduir una cançó. Cançó: Que bé! CD de cançons
Taller de música
Adquirir l’habilitat amb els dits amb fins artístics Dactilopintura F. 1
Apegada de paper F. 10
Utilitzar el color roig en les seues creacions artístiques. El color roig
F. 5
F. 6
F. 10
Més activitats: F. 3
Discriminar entre so i silenci. So i silenci Taller de música
Reconéixer diferents sons de l’ambient. Sons i audicions Taller de música
Interés per conéixer obres d’art. Obres d’art Obres d’art
Expressar utilitzant el llenguatge corporal. Expressions corporals
Imitar accions i expressions. Expressions corporals
Dramatitzar ritmes i sons. Dramatització Taller de música
Usar les noves tecnologies com a fonts d’informació per a aprofundir més en un tema. Activitats digitals Recursos digitals
Manejar el ratolí de l’ordinador o la tauleta per resoldre activitats digitals. Activitats digitals Recursos digitals
47
ES0000000048755 767155_demo_progr_evaluac_3anios_45932.indd 47 01/03/2016 8:47:17
CO
MPE
TÈN
CIE
S C
LAU
OBJECTIUS FITXES
Gaudir escoltant i expressant-se. F. 1
Ajustar la parla a les característiques del context. F. 7
Estructurar el coneixement i donar coherència i cohesió al discurs oral. F. 15
Adquirir habilitats que permeten desenvolupar el pensament inductiu. F. 7
Realitzar estimacions adequades a la realitat. F. 15
Ser flexible i inventiu a l’hora d’utilitzar materials d’art (experimentació
amb pintura). F. 1
Descriure coincidències o semblances entre objectes. F. 7
Utilitzar diferents mitjans i tècniques per a expressar informació, coneixements i idees. F. 15
Desenvolupar habilitats de pensament, perceptives i comunicatives que permeten
accedir a les manifestacions artístiques musicals. F. 1
Dominar i aplicar, en diferents situacions i contextos, el llenguatge sonor. F. 7
Valorar les manifestacions artístiques musicals com a font d’enriquiment
i gaudi. F. 15
Desenvolupar les habilitats corporals que permeten adquirir informació
sobre l’entorn i intervindre-hi de manera creativa. F. 1
Tindre interés a participar en la vida cultural i comprendre l’evolució
del pensament a través de les seues manifestacions estètiques. F. 7
Experimentar i conéixer les diferents tècniques i recursos del llenguatge corporal. F. 15
Reconéixer i anomenar les pròpies emocions. F. 1
Escoltar i comprendre els altres. F. 7
Adquirir habilitats que permeten actuar d’una manera progressivament més
autònoma. F. 15
Desenvolupar les habilitats socials: donar les gràcies, elogiar, demanar un favor, atendre,
escoltar, disculpar-se, negociar i saber resoldre conflictes de forma constructiva. F. 1
Facilitar experiències que ajuden a definir rols i funcions en un grup. F. 7
Escoltar activament i compartir opinions. F. 15
Realitzar una observació o experimentació. F. 15
INTE
L·LI
GÈN
CIA
LI
NG
ÜÍS
TIC
A
INTE
L·LI
GÈN
CIA
LO
GIC
O-
MA
TEM
ÀTI
CA
INTE
L·LI
GÈN
CIA
V
ISU
AL
I ESP
AC
IAL
INTE
L·LI
GÈN
CIA
M
USI
CA
LIN
TEL·
LIG
ÈNC
IA
CO
RPO
RA
LIN
TEL·
LIG
ÈNC
IA
INTR
APE
RSO
NA
L
INTE
L·LI
GÈN
CIA
IN
TER
PER
SON
AL
INTE
L·LI
GÈN
CIA
N
ATU
RA
LIST
A
48
ES0000000048755 767155_demo_progr_evaluac_3anios_45932.indd 48 01/03/2016 8:47:18
COMPETÈNCIES OBJECTIUS
Comunicació lingüística Practicar l’escolta activa.
Iniciar-se en la comprensió oral i escrita.
Competència matemàtica i competències
bàsiques en ciència i tecnologia
Observar el seu entorn pròxim i interactuar-hi.
Iniciar-se en el coneixement de la funcionalitat
d’objectes de l’entorn per poder utilitzar-los
adequadament.
Tractament de la informació
i competència digital
Identificar l’ús bàsic de l’ordinador.
Iniciar-se en l’ús responsable de les TIC.
Competències socials i cíviques Començar a relacionar-se.
Començar a acceptar normes de convivència.
Consciència i expressió cultural
Començar a utilitzar diferents mitjans d’expressió
musical, plàstica, corporal, visual… per a expressar idees,
sentiments, desitjos, preferències, necessitats,
emocions i interessos.
Expressar amb gestos i moviments els sentiments,
les emocions o les vivències com a mitjà per a
desenvolupar la capacitat creativa personal.
Competència per a aprendre a aprendre Sentir el desig i la curiositat per aprendre.
Començar a respectar normes bàsiques sobre el treball.
Sentit d’iniciativa i actitud emprenedora
Iniciar-se en processos d’autonomia i independència.
Desenvolupar l’habilitat per a treballar, tant
individualment com dins d’un equip.
CO
MPE
TÈN
CIE
S C
LAU
OBJECTIUS FITXES
Gaudir escoltant i expressant-se. F. 1
Ajustar la parla a les característiques del context. F. 7
Estructurar el coneixement i donar coherència i cohesió al discurs oral. F. 15
Adquirir habilitats que permeten desenvolupar el pensament inductiu. F. 7
Realitzar estimacions adequades a la realitat. F. 15
Ser flexible i inventiu a l’hora d’utilitzar materials d’art (experimentació
amb pintura). F. 1
Descriure coincidències o semblances entre objectes. F. 7
Utilitzar diferents mitjans i tècniques per a expressar informació, coneixements i idees. F. 15
Desenvolupar habilitats de pensament, perceptives i comunicatives que permeten
accedir a les manifestacions artístiques musicals. F. 1
Dominar i aplicar, en diferents situacions i contextos, el llenguatge sonor. F. 7
Valorar les manifestacions artístiques musicals com a font d’enriquiment
i gaudi. F. 15
Desenvolupar les habilitats corporals que permeten adquirir informació
sobre l’entorn i intervindre-hi de manera creativa. F. 1
Tindre interés a participar en la vida cultural i comprendre l’evolució
del pensament a través de les seues manifestacions estètiques. F. 7
Experimentar i conéixer les diferents tècniques i recursos del llenguatge corporal. F. 15
Reconéixer i anomenar les pròpies emocions. F. 1
Escoltar i comprendre els altres. F. 7
Adquirir habilitats que permeten actuar d’una manera progressivament més
autònoma. F. 15
Desenvolupar les habilitats socials: donar les gràcies, elogiar, demanar un favor, atendre,
escoltar, disculpar-se, negociar i saber resoldre conflictes de forma constructiva. F. 1
Facilitar experiències que ajuden a definir rols i funcions en un grup. F. 7
Escoltar activament i compartir opinions. F. 15
Realitzar una observació o experimentació. F. 15
49
ES0000000048755 767155_demo_progr_evaluac_3anios_45932.indd 49 01/03/2016 8:47:18
Metodologia
• Avaluació inicial per a descobrir el punt de partida dels alumnes.
• Utilització dels llibres d’Els increïbles Mun com a font de motivació i aprenentatge per als alumnes sobre els continguts de la unitat: conte del món La cuqueta de llum que no volia volar i minienciclopèdia Com és un dia a l’escola?
• Audició de la història motivadora de la unitat 1, La meua amiga Muna.
• Escolta i dramatització de la cançó de la unitat 1, Que bé!
• Anticipació dels aprenentatges a partir del planificador de conceptes i la seqüència didàctica.
• Diàlegs i converses dirigides amb els alumnes per a descobrir els seus coneixements previs.
• Dramatització de situacions i diàlegs com a forma d’interioritzar normes i comportaments.
• Observació i descripció de la làmina d’aula de la unitat 1. Realització de les activitats proposades a partir de la làmina per a motivar i consolidar continguts i vocabulari vinculats amb la temàtica proposada.
• Utilització dels materials de l’alumne (quadern temàtic, quadern Més activitats, minienciclopèdia i conte del món), així com els recursos de l’aula i professorat (CD de cançons, material digital per a l’alumne i el professorat, etc.) en diferents situacions d’aprenentatge.
• Reforç dels aprenentatges realitzats sobre conceptes bàsics, números, formes geomètriques i traços utilitzant el material del quadern Més activitats.
• Adaptació curricular per als alumnes que ho necessiten amb els fotocopiables Pas a pas.
• Desenvolupament de les activitats específiques vinculades al treball de les intel·ligències múltiples.
• Utilització de les encunyacions per a realitzar activitats plàstiques vinculades a les festes i dies especials.
• Reflexió amb els alumnes sobre el treball realitzat al llarg de la unitat, avaluació col·lectiva d’aquest i autoavaluació.
• Avaluació de les capacitats dels alumnes i de la posada en pràctica de la unitat utilitzant els registres d’avaluació corresponents.
• Petició de col·laboració a les famílies en moments puntuals de la unitat amb l’objectiu d’involucrar-los en l’aprenentatge dels xiquets i les xiquetes.
• Establiment d’una comunicació fluida amb les famílies mitjançant diferents recursos: Revista per a la família del trimestre 1, Butlletí trimestral, entrevistes i convocatòries, etc.
50
ES0000000048755 767155_demo_progr_evaluac_3anios_45932.indd 50 01/03/2016 8:47:22
Recursos
Material de l’alumne
• Minienciclopèdia: Com és un dia a l’escola?
• Quadern temàtic 1: Quants canvis!
• Quadern Més activitats: trimestre 1 (fitxes 1 a 8)
• Conte del món: La cuqueta de llum que no volia volar
• Encunyacions per a festes i dies especials:
– La tardor
– El dia dels majors
– El dia de l’alimentació
– Halloween
Material del professorat
• Guia didàctica: trimestre 1
• Planificador de conceptes de la unitat 1
• Seqüència didàctica de la unitat 1
• Guia Més recursos:
– Animació a la lectura
• CD de cançons:
– Història motivadora: La meua amiga Muna (pista 18).
– Cançó: Que bé! (pista 12)
• Recursos digitals vinculats a la unitat 1:
– Karaoke
– Conte del món
– Fitxes digitalitzades
– Activitats interactives per a treballar les intel·ligències múltiples
– Fitxes d’adaptació curricular (Pas a pas)
– Fitxes de reforç i ampliació
Material d’aula
• Casa d’Els increïbles Mun
• Mascota: Muna
• Personatges: Berta i Pau
• El nostre superllibre
• Targetes de matemàtiques i gomets
• Targetes de conceptes
• Calendari
• Làmina d’aula de la unitat 1
Material per a la família
• Revista per a la família: trimestre 1
• CD de cançons per a casa
• Butlletí d’avaluació: trimestre 1
51
ES0000000048755 767155_demo_progr_evaluac_3anios_45932.indd 51 01/03/2016 8:47:25
ActivitatsAbordarem la unitat utilitzant activitats de diferent naturalesa:
– Motivació. Per crear un ambient propici envers l’aprenentatge i despertar expectació pel tema, iniciarem el treball de la unitat escoltant la cançó de les mascotes, Els mun. D’altra banda, farem ús de la làmina d’aula en l’assemblea, formulant preguntes inicials sobre aquesta als alumnes, abordant la temàtica de la unitat i introduint el vocabulari associat. A més, escoltarem la història motivadora, La meua amiga Muna.
– Materials: làmina d’aula de la unitat 1, CD de cançons i fitxa 1 del quadern de l’alumne 1.
– Investigació. Treballarem els continguts de la unitat partint de la minienciclopèdia i continuarem amb la realització de les fitxes corresponents del material de l’alumne.
– Materials: minienciclopèdia i fitxes del quadern de l’alumne 1.
– Avaluació. Una vegada finalitzada la unitat, els alumnes realitzaran una autoavaluació global en l’assemblea i completaran la fitxa d’avaluació de la unitat.
– Materials: fitxa fotocopiable d’autoavaluació de la guia didàctica.
Atenció a la diversitatPer a atendre les diferents necessitats dels alumnes i els diferents ritmes d’aprenentatge, farem ús de les fitxes fotocopiables Pas a pas, especialment dissenyades per a adaptar el procés d’ensenyament-aprenentatge a cada moment i context.
– Materials: fitxes Pas a pas de la unitat 1: 6, 8, 9, 10, 11.
Relació amb les famíliesLa relació amb les famílies és vital per al bon desenvolupament del procés d’ensenyament-aprenentatge. Per facilitar-la, hi mantindrem comunicacions periòdiques i els demanarem que col·laboren en el projecte de diverses maneres:
• Ajudant l’alumne o l’alumna a cuidar la mascota del projecte quan la porte a casa.
• Realitzant junts les activitats proposades per crear El nostre superllibre.
• Participant en les visites i activitats proposades per a realitzar-les a l’aula.
A més, el projecte Els increïbles Mun té una revista trimestral que ofereix informació educativa útil per a treballar en la mateixa línia tant a l’escola com a casa.
52
ES0000000048755 767155_demo_progr_evaluac_3anios_45932.indd 52 01/03/2016 8:47:29
CONCEPTES M AV S
Identifica les parts de l’escola i les persones que hi treballen.
Diferencia els conceptes dins/fora.
Reconeix el cercle com a forma geomètrica.
Discrimina entre número i lletra.
Utilitza correctament els conceptes gran/xicotet per a classificar objectes.
M: mai AV: a vegades S: sempre
ALUMNE/A:
HÀBITS I ACTITUDS M AV S
Està content/a a l’aula.
Expressa els seus desitjos i necessitats de forma adequada.
Es relaciona amb els companys.
Demana ajuda quan en necessita.
Mostra interés en els seus treballs.
Gaudeix del joc i del moviment.
Mostra curiositat pels contes.
Avaluació
Unitat 1. Quants canvis!
53
ES0000000048755 767155_demo_progr_evaluac_3anios_45932.indd 53 01/03/2016 8:47:29
Aquest material forma part d’Els increïbles Mun per a 3 anys. És una obra col·lectiva concebuda, dissenyada i creada en el departament d’Edicions Educatives de Santillana Educación, S. L./Edicions Voramar, S.A., sota la direcció de Teresa Grence i Immaculada Gregori.
Direcció del projecte: Ana Uguina
Text: Silvia Escalante i Marta Gay
Edició: Báccara Martínez i Empar Tortosa
Direcció d’art: José Crespo
Projecte gràfic: Cristina VergaraIl·lustració de coberta: MarotoCap de projecte: Rosa MarínCoordinació d’il·lustració: Carlos AguileraCap de desenvolupament de projecte gràfic: Javier TejedaDesenvolupament gràfic: Raúl de Andrés i Jorge Gómez
Direcció tècnica: Jorge MiraCoordinació tècnica: Evaristo Moreno i Laura Gil de TejadaComposició i muntatge: Raquel Sánchez i Pedro ValenciaCorrecció: Clàudia de Val
Documentació i selecció fotogràfica: Sergio Aguilera
© 2016 by Edicions Voramar, S. A./Santillana Educación, S. L.C/ València, 44 46210 Picanya, ValènciaPrinted in Spain
CP: 767155
Qualsevol forma de reproducció, distribució, comunicació pública o trans-formació d’aquesta obra només pot ser feta amb l’autorització dels seus titulars, llevat de les excepcions que estableix la llei. Contacteu amb CEDRO (Centro Español de Derechos Reprográficos, www.cedro.org) si necessiteu fotocopiar o escanejar algun fragment d’aquesta obra.
ES0000000048755 767155_demo_progr_evaluac_3anios_45932.indd 56 01/03/2016 8:47:30