naturfag i spil 25.november 2015 · naturfag i spil 25.november 2015 maiken rahbek thyssen, nts (...
TRANSCRIPT
Naturfag i spil 25.november 2015 Maiken Rahbek Thyssen, NTS ( Nationalt center for undervisning i natur, teknik og sundhed)
Mål med workshoppen
• At I får en kort intro til rammerne for bevægelse I skolen
At I bliver præsenteret for et didaktisk perspektiv på bevægelse i skolen
• At I får inspiration til at inddrage bevægelse i naturfagene
• At I indbyrdes udveksler erfaringer og konkrete ideer til bevægelse i
naturfagene
• At I får kendskab til, hvor I kan finde yderligere inspiration til bevægelse
I undervisningen
Værs’go at rejs jer op...
Find en makker
Husk at præsenter jer for hinanden
Hvordan?
1) På alle klassetrin skal motion og
bevægelse indgå i et omfang, …
… der svarer til 45 minutter dagligt i løbet
af en længere og mere varieret skoledag.
2 ) Motion og bevægelse kan både indgå i
den…
… fagopdelte undervisning, herunder
idræt, og i den understøttende
undervisning.
3 ) Folkeskolereformens formål med motion
og bevægelse er…
…at styrke elevernes sundhed ,
koncentration, motivation, trivsel og
læring.
4) Dansk Skoleidræt har lavet seks
forskellige faktaark, der giver overblik over
rækken af positive effekter, som fysisk
aktivitet kan have på
... den kognitive, motoriske, sociale,
mentale og emotionelle udvikling
5) Kognitionsforskning viser, at jo flere
måder eleverne interagerer med stoffet på
dvs. jo flere sanser der er i spil: …
. ..den visuelle (at se), den auditive (at
høre), den kinæstetiske (at bevæge sig) og
den taktile (at røre/føle)sans, jo bedre
huskes informationer.
6 ) I Folkeskolereformen, fremgår det ikke
direkte hvordan kravet om mere motion og
bevægelse, skal forvaltes på de enkelte
skoler,…
… det er op til skolerne selv.
Få overblikket med Dansk Skoledræts faktaark
Dansk Skoleidræt og TrygFonden har lavet seks forskellige faktaark, der giver
overblik over rækken af positive effekter, som fysisk aktivitet kan have på den
kognitive, motoriske, sociale, mentale og emotionelle udvikling.
Faktaarkene præsenterer let og overskueligt den forskning og de resultater på
området, som der generelt er konsensus omkring.
De er skrevet på et evidensbaseret grundlag på baggrund af den nyeste nationale og
internationale forskning. Det betyder også, at arkene løbende opdateres.
Find faktaarkene her
Et didaktisk perspektiv på bevægelse i skolen Inddragelse af bevægelse bør ske ud fra en faglig, pædagogisk og didaktisk begrundelse
- Er målet et fagligt læringsperspektiv, trivsel eller at få pulsen op
?
Modellen er tænkt som et redskab, der kan kvalificere det didaktiske perspektiv på
bevægelse ved at tilbyde et fælles sprog at tale og planlægge ud fra
Bevægelse som del af faget
Idræt
Formål
● Opfyldelse af Fælles Mål for faget idræt
● De nye Fællesmål og prøveformer I idræt og naturfagene gør det oplagt at lade naturfag og idræt (og andre fag)indgå I tværfaglige sammenhænge omkring krop og bevægelse.
Bevægelse ADSKILT fra den
faglige undervisning
Formål
• Læringsparathed og sundhed
• motorik
• Konsolidering af læring (høj intensitet)
• Trivsel og sociale relationer
Kan være fx: legepatruljer,gameboosters og bevægelsesbånd
Bevægelse som korte AKTIVE
pauser i undervisningen
Formål
• “Give ilt til hjernen”
• Modvirke interferens og bidrage til konsolidering af læring¨ dvs.. at læringen “hænger bedre fast” (Jesper Von Seelen, 2014)
• Trivsel og sociale relationer
Kan være fx:
Brainbreaks,“krudt af ture”, “pausegymnastik” og små lege som ikke indeholder et fagfagligt perspektiv
Bevægelse som STRUKTUR i
undervisning - kan bruges i alle fag
Formål
• at gøre undervisningen mere varieret og kinæstetisk
• fremme motivation og trivsel
Kan være fx
CL, Walk-and-talk, “bingo-banko”, begrebsstafetter, opgaveløb, QR koder, woop app og find2learn
Bevægelse INTEGRERET i den faglige
undervisning Formål
• Krop og bevægelse indgår som en aktiv del af læreprocesserne
• Bidrager til at gøre abstrakt læring konkret
Kan være fx
• Udeskoleaktiviter
• Feltundersøgelser og arbejde i skolehaver
• Løb for at illustrere, hvad der skal til for at forbrænde en marsbar,
• Evolutions- og planetstier
• Orienteringsløb m. kort og kompas
• Illustrere modeller af vandets kredsløb og himmellegemernes bevægelse,
• Brug af naturbasen og andre naturfaglige læringsapps
Øvelse: Vandets kredsløb Tegn og forklar i stor størrelse et vandmolekyles vej gennem kredsløbet
Overvej :
1)Hvilke naturfaglige kompetencer (undersøgelse, modellering, perspektivering og
kommunikation) samt faglige begreber kan komme i spil?
2) Hvornår I et forløb, vil det kunne give mening at bruge øvelsen?
3) Hvilke andre kredsløb og processer kan eleverne “tegne og bevæge”
(Sæt Bevægelse I naturfagene s. 26-27)
Øvelse: Frugtsalat med grundstoffer
Øvelse: Ja-nej tagfat
Læringsaspekt: Repetition
Organisering og fremgangsmåde:
•Inddel et område med en midterlinje og to baglinjer.
•Del eleverne i to hold, et ja- og et nej-hold.
•Holdene står i to rækker ved midterlinjen med front mod hinanden.
•Læreren stiller et spørgsmål, og hvis svaret er ja, skal ja-holdet fange nej-holdet,
som forsøger at undvige og nå ned til egen baglinje, og omvendt, hvis svaret er nej.
Bliver man fanget, skifter man hold.
(Sæt bevægelse i naturfagene side 22-23 )
Øvelse: Mindmap/videndeling – som stafet
Hvilke bevægelsesaktiviteter har I lavet sammen med jeres elever i løbet af
sidste skoleår?
1. Løb hen og skriv en aktivitet på papiret, løb tilbage til næste person i rækken
– brug skriveredskabet som depeche.
2. Stop op, uddyb og kategorisér ud fra de 5 perspektiver på bevægelse.
3. Diskutér
a) Hvilke perspektiver/kategorier er mest repræsenteret – hvorfor mon det forholder sig sådan?
b) Er der nogle af perspektiverne/kategorierne I i højere grad vil inddrage på jeres skole ? I så fald
hvad skal I så gøre fælles på skolen/i jeres team/selv?
Husk det altid er læringsmålene der bør styre valget af
bevægelsesaktivitet - og ikke omvendt!
Læringmål kan være rettet mod både elevernes faglige og alsidige
personlige udvikling
Indtænk bevægelse og læring i skolens rum
Evolutionssti -se
læremiddel her
Del jeres øvelser og find mere inspiration til bevægelse og naturfag på
http://ntsnet.dk/bev
http://ntsnet.
dk/bev/apps
http://ucsj.dk/
index.php?id
=9846
Relevante apps til naturfag
Links til mere inspiration til bevægelse i skolen
Bevægelse i naturfagene
NTS-Centeret har udgivet folderen "Sæt bevægelse i naturfagene" i samarbejde med erfarne
naturfaglærere og pædagoger. Du kan downloade folderen her som
pdf:http://ntsnet.dk/folkeskolereformen/bevaegelse og finde apps der kan bruges til bevægelse i
undervisningen her http://ntsnet.dk/bev/apps
Sæt skolen i bevægelse , indeholder mange bevægelsesaktiviteter, der er fordelt på fag og
alderstrin. http://saetskolenibevaegelse.dk/
Citizen science - find inspiration og apps til at lade dine elever bidrage til videnskaben; i byen, i
mark og skoven , ved vandet http://snm.ku.dk/citizen_science/
Emus samling over initiativer, som indbefatter bevægelse i
skolen.http://www.emu.dk/tema/l%C3%A6ring-i-bev%C3%A6gelse
Udeskole.dk og Skoven i skolen har mange konkrete aktiviteter som kobler faglige læring og
bevægelse i forbindelse med udeskoleaktiviteter. http://www.skoven-i-skolen.dk/udeskole-teori
Aktivrundti.dk Sundhedskampagne med konkrete materialer til bevægelse i skolen.
Varde kommunes katalog med inspiration til mere bevægelse i skolen
http://www.endnubedreskole.vardekommune.dk/media/366375/Idekatalog-Mere-bevaegelse-i-
skolen.pdf
-og mange flere…
Ol, sport og bevægelse i naturfagene
I anledning af De Olympiske Lege i 2016 sætter vi spot på OL, sport og bevægelse i naturfagene.
Det kan være bevægelse integreret i naturfagene, konkrete oplæg om ‘Sport og fysik’ eller
tværfaglige forløb, hvor flere fag indgår.
Sporet består af inddragende oplæg eller aktive workshops, hvor du får eksempler med hjem til
din egen undervisning.
Tak for jeres
opmærksomhed
Øvelse: Klimazoneleg (frugtsalat)
•Hver elev får en farve, der svarer til klimazonernes farve på et kort: Blå: Polar -
Grøn: Tempereret - Gul: Subtropisk - Rød: Tropisk. Der skal være flere af hver.
•Stolene eller markeringer placeres i en rundkreds. Hver elev har en stol. Læreren
siger så f.eks: Aldrig over 10 grader - så er det alle polarklima-eleverne (blå) der skal
finde en ny plads. - Sådan fortsættes der med forskellige grader. Hvis der bliver sagt
"klimaforandringer", så skal alle op og finde en ny plads.