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National Education Strategic Plan 2016-21 The Government of the Republic of the Union of Myanmar Ministry of Education 2016

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  • National Education Strategic Plan 2016-21

    The Government of the Republic of the Union of Myanmar

    Ministry of Education

    2016

  • National Education Strategic Plan

    2016–21

    The Republic of the Union of Myanmar Ministry of Education

  • Acknowledgement

    Page 6

    Foreword

    Page 4

    1General background

    on Myanmar’s education system

    Page 30

    3NESP goal and

    Transformational Shifts

    Page 60

    4Preschool and Kindergarten

    Education

    Page 70

    7Basic Education

    Curriculum

    Page 112

    9Teacher Education and

    Management

    Page 138

    10Alternative

    Education (AE)

    Page 156

    13Management, Capacity

    Development and Quality Assurance

    Page 204

    ESExecutive summary

    Page 8

    2 NATIONAL EDUCATION STRATEGIC PLAN 2016–21

  • 2Education Sector

    Challenges

    Page 44

    5Basic Education reforms for the

    21st century

    Page 84

    6Basic Education —

    Access, Quality and Inclusion

    Page 98

    8Student Assessment

    and Examinations

    Page 126

    Annexes, acronyms and bibliography

    Page 248

    11Technical and

    Vocational Education and Training (TVET)

    Page 170

    12Higher Education

    Page 186

    14Financing the

    National Education Strategic Plan

    Page 228

    3NATIONAL EDUCATION STRATEGIC PLAN 2016–21

  • Foreword

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    EW

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    ••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••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    4 NATIONAL EDUCATION STRATEGIC PLAN 2016–21EXEC. SUMMARY

  • The national education system in Myanmar needs to undergo a major

    transformation over the next five years if it is to meet the life-long-learning

    and career aspirations of our students, youth and adults. Quality, equitable

    and relevant education is essential if we are to provide our children with

    new knowledge and competencies, creativity and critical thinking skills and

    cultural and ethical values that will enable them to excel in their chosen

    careers and contribute to Myanmar’s socio-economic development in the

    21st century.

    Education begins from the time of our birth and continues throughout

    our lives. It is a major contributor to the development of our social and

    economic capital. It inspires creativity and fosters innovation, it provides

    our youth with the necessary skills to enable them to compete in the

    modern labour market and it is a key driver of economic growth.

    Education plays a central role in reducing poverty and inequity, increasing

    household incomes, improving individual and family health, strengthening

    our communities, fostering lasting peace, expanding economic

    development and building national unity.

    To fully realise the benefits of a quality national education system, the

    Government of the Republic of the Union of Myanmar will implement a

    new National Education Strategic Plan (NESP) during the period 2016-2021.

    The NESP is a comprehensive, widely-owned and evidence-based roadmap

    intended to reform the entire education sector over the next five years.

    A key reform focus of the government in the coming years will be the

    provision of quality, healthy, play-centred pre-school and primary education

    for all children, including those living in remote rural areas. The physical,

    intellectual, linguistic, emotional and social needs of children aged 3 to 6

    years must be met.

    With regard to basic education, we must work together to ensure that

    all children successfully complete their primary, middle and high school

    education and acquire relevant learning competencies. This will provide

    them with a strong foundation of knowledge and skills that will enable them

    to progress to higher education or technical and vocational education and

    training. The concept that university education is only higher education

    must be changed.

    There is a need for education programmes to be especially developed to

    meet the needs of children who face difficulties in accessing primary and

    secondary education, children with mental or physical disabilities, or those

    who live in poverty or in remote areas.

    We must also redesign and launch a new basic education curriculum

    that focuses on relevant 21st century knowledge and skills. To ensure the

    smooth implementation of this curriculum we must provide quality in-

    service training and mentoring for all teachers in our primary, middle and

    high schools.

    Through innovative, quality and accessible alternative education

    programmes, we must strive to improve the quality of life for youth and

    adults who have only had limited educational and career opportunities.

    We are committed to developing a world-class, higher education system,

    with a strong focus on research and innovation, to meet the country’s

    social and economic development needs.

    We must continuously expand and strengthen the quality of technical and

    vocational education and training in the interests of sustained national

    economic development. In so doing, we must ensure that it is in accord

    with priority development sectors, while also meeting the expectations

    and needs of employers and students.

    To sustain and expand our national education system all educational

    institutions must have a Quality Assurance System that will help them

    achieve national quality standards and improve both teaching and

    learning. In addition, we must invest in training programmes to build

    the capacity of technical specialists, education managers and those

    occupying leadership positions in our schools, training centres and

    universities. It is particularly important that parents should be encouraged

    and assisted to play a more active role in their children’s education, as well

    as in the educational institutions of their communities. We must put in

    place mechanisms that will enable education stakeholders, national and

    international organisations and private sector companies to support and

    develop our national education system.

    In conclusion, I would like to take this opportunity to request all our

    students, parents, teachers, school leaders and education stakeholders, as

    well as national and international partner organisations, to cooperate with

    the Ministry of Education for the successful implementation of the National

    Education Strategic Plan 2016–2021. This plan will help us to transform

    our national education system and to achieve dramatic improvements in

    teaching and learning in all our educational institutions.

    Daw Aung San Suu Kyi

    State Counsellor, The Republic of the Union of Myanmar

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    5NATIONAL EDUCATION STRATEGIC PLAN 2016–21 EXEC. SUMMARY

  • Acknowledgement

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    6 NATIONAL EDUCATION STRATEGIC PLAN 2016–21EXEC. SUMMARY

  • Over the last three-and-a half years the Ministry of Education (MOE),

    with the support of partner ministries, senior national advisers, national

    and international organisations, development partners and education

    stakeholders from across the country, have undertaken a landmark

    Comprehensive Education Sector Review (CESR). This remarkable initiative

    has helped the MOE to widely discuss the challenges and opportunities

    to transform our education sector in order to provide all students, youth

    and adult learners in Myanmar with educational opportunities that

    will enable them to fulfill their career and lifelong learning aspirations.

    A key achievement of the CESR initiative has been the publication of a

    comprehensive, evidence-based and widely consulted National Education

    Strategic Plan (NESP) for the period 2016-21. This important document will

    play a central role in focusing our collective efforts on meaningfully and

    measurable change in the education sector for the benefit of all citizens

    and our country.

    The purpose of Myanmar’s national education system is to equip our

    students, youth and adult learners with the knowledge and skills they

    need to succeed in the 21st century. In the coming years we must aspire

    to establishing an accessible, equitable and quality national education

    system that helps all our students and learners to discover their talents,

    realise their full potential and develop a passion for learning that lasts

    them throughout their lives. Our education system must ensure that all

    our citizens achieve minimum national learning standards, learn how to

    think critically and creatively, gain leadership skills that enable them to help

    others in their communities, and understand, respect and fulfill the rights

    and responsibilities of all citizens.

    We would like to take this opportunity to thank MOE officials and CESR

    team members who have worked tirelessly over the last three-and-a half

    years to successfully complete the three phases of the CESR. We would

    also like to thank senior national CESR advisers who have provided

    invaluable strategic advice that has informed the drafting of the NESP. We

    express our sincere thanks to our education development partners who

    have provided support, technical assistance and funding for the CESR

    initiative since it was established in 2012.

    Following implementation of the CESR and completion of the NESP we

    must now shift our collective focus to successfully implementing NESP

    programmes. Furthermore, we must reach out and mobilise support from

    all education stakeholders across the country. Through working closely

    together over the next five years we can achieve a great deal to transform

    Myanmar’s education system with greater efficiency, effectiveness and

    transparency in order to substantially raise the learning standards for all.

    Dr Myo Thein Gyi

    Union Minister

    Ministry of Education

    The Republic of the Union of Myanmar

    EX

    EC

    UT

    IVE

    SUM

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