Nº 63 • AÑO XIX •DICIEMBRE 2019 • IES LAS MUSAS • MADRIDREVISTA ESCOLAR

www.ieslasmusas.org

Ginés Liébana

Opinión

Ilustraciones: Lidia Heras, Alejandro Lozano, Adriana Lucas.

Colaboradores:Marcos Almeida, Noelia de Cabo, Julia Cano, María Calvo, Gloria Camacho, Irene de la Casa, Irene Cobas, SandraConde, Irene Cuaresma, Judit Cristóbal, Marina Fanegas, Kriss Fernández,, Teo Fernández, Ana Fuertes, Silvia Gon-zález, Silvia Granados, Alba Herrerías, David Jiménez, Yolanda Marchante, Martín López, Ismael Lucas, Laia Martín,Miriam Martín, Livnat Meirovich, Marina Medón, Alba Pérez, Ana Reinaldos, Carmen Redondo, Miriam Rodríguez,Leire Sáez, Daniel Seco, Carmen Tuñón, Beatriz Velasco, Gema Villegas.

Maquetación y Diseño: David Arroyo y Servando GutiérrezEditor: Pedro J. López.Coordinadores: Rosa Amor y Servando Gutiérrez.

ISSN:1669-4647D.L.: M-14927-2005MUSODIGITAL: David Arroyo. http://www.ieslasmusas.org/el-muso/

Europa hasta en lasopa

Entrevistas Crucimusas

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sumario

equipo de redacción

Educación

Rincón violeta

English

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Viajes

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Volvíamos en septiembre a lasaulas, tras las merecidas vacaciones,y todo el mundo se hacía la mismapregunta. ¡Qué raro! ¿No ha habidoobras este verano? Pues parece queno. Será que no hay dinero, será queno se ha podido formar gobierno,será que a Expósito se le han aca-bado las ideas (esto último nos ex-traña)… Lo cierto es que es laprimera vez en varios años que vol-vemos al instituto tras la pausa esti-val y no hay pabellones, aulas oservicios que inaugurar.A falta de obras, lo que sí es nuevoes el aspecto del instituto. Y es quenos hemos vestido de Europa. Sí,nuestros IES ha sido nombrado Es-cuela Embajadora de la Unión Euro-pea y, con el tesón y esfuerzo deTeo, hemos visto cómo el vestíbuloalberga el nuevo infopoint y los car-teles y banderas nos indican que es-tamos ante un nuevo e ilusionanteproyecto. Los alumnos embajado-res se pasean por las aulas infor-

mando de las iniciativas en que par-ticipan y ¿Quién sabe? Dentro deunos años a lo mejor alguien deentre nuestro alumnado acaba sen-tado en un escaño del europarla-mento y recuerda que el espíritueuropeísta le surgió estudiando enLas Musas…Además, hemos conocido otrabuena noticia durante el trimestreque termina. El proyecto de David,el de la Amazonía, ha sido galardo-nado con el premio Vicente Ferrerque otorga la Agencia Española deCooperación al Desarrollo. David yJosé Antonio Expósito, junto a va-rios de los alumnos y profesoresque han participado en el proyecto,recibieron el premio de manos de laministra de Educación. Además,como parte del premio, David yChus viajaron a Jordania para cono-cer algunos de los programas en losque participa España y de los quenos hablan en el interesante artí-culo que presentan en esta edición

de El Muso. Sí, habéis leído bien, aJordania que se fueron, justocuando los demás estábamos estu-diando exámenes o corrigiéndolos.David, Chus… ya que no nos quisis-teis llevar con vosotros, al menospara el próximo Muso nos prepara-réis otro artículo con los cotilleosdel viaje, ya sabéis, las juerguecillas,las excursiones... Vamos, lo que ve-nimos llamando el salseo.Además de todo esto, Comisión deIgualdad, Equipo de Cooperación,intercambios, proyectos de innova-ción en ciclos formativos, investiga-ción… todo sigue en marcha unaño más. Ya puede haber gobiernoen funciones o sin funcionar, repe-tición electoral o tripitición… nues-tro instituto afronta un nuevo cursocon las mismas ganas y entusiasmo.Por eso, ahora que termina el pri-mer trimestre, desde El Muso os ani-mamos a seguir con esa ilusión paraabordar los nuevos proyectos quenos deparará el 2020.

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editorial

Beret: te echodemenos...Sé que soy una sentimental. Desde pequeña. Siempre lo he sido.

A menudo me acuerdo de mi pasado y hablo de él, pero siempre de las cosasbonitas o que me hacen sonreír. Bueno, también de las malas, pero conmenos intensidad. Y me acuerdo de aquellos amigos del instituto, de la uni-

versidad, de los primeros trabajos. Amigos con los que todavía sigo en contacto… porque soy una sentimental ysi me despego de ellos, sentiría esa pena seca y gris que se queda pegada, como el colesterol, en las venas.

Por eso decidí ser profesora.

¡Qué mejor para una personal como yo, que tener montones de alumnos a los que recordar! Y es que os recuerdo,se me habrán olvidado los nombres (con lo que siempre me ha costado aprenderlos), pero me acordaré de dóndeos sentabais y de muchas cosas más.

Y este verano, siempre que escuchaba la canción de Beret, “Te echo de menos”, me acordaba de vuestros projectssuper divertidos, de vuestras quejas, de lo plastas que erais, de vuestro spelling y de mis risas. De Mónica. Y esque este curso, aunque tengo los mejores alumnos de todo el instituto (…) …Os echo de menos.

ROSA AMOR •Profesora de Inglés

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opinión

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opinión

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educación

Trabajando con la fundaciónKPMG

Mi nombre es Kriss Fernández. Estoyen el 2º curso del ciclo de GradoMedio de Gestión Administrativa, yles quiero presentar el programa enel que estamos participando con laempresa KPMG. Se llama Objetivoempleo. Es un proyecto que des-arrolla la Fundación KPMG dondevoluntarios de ésta apoyan me-diante varias fases la capacitación einserción laboral de jóvenes a puntode cnalizar sus estudios de FP (ciclosde Grado Medio y Superior), con laposibilidad de realizar la FCT del pri-mer periodo en KPMG.

FASES:1.Taller de búsqueda de empleo

(Jueves 17 de octubre de 2019): Setrata de la incorporación de las cues-tiones claves en la búsqueda de em-pleo, y cómo enfocar el currículum,donde el personal voluntario de la

fundación a la vez cuenta sus expe-riencias en cuanto a lo que estare-mos próximos a realizar y, de esamanera, resolver nuestras dudas alrespecto.2.Trabajo individualizado del profe-sorado con los alumnos (Entrega deCV: Miércoles 30 de octubre de2019): En esta fase comienza la si-mulación de una búsqueda de em-pleo, recibiendo la oferta de trabajode la fundación, en la que con las re-comendaciones del docente acargo, tenemos que realizar nuestrocurrículum con el rigor exigible encualquier entrevista real de trabajo.3.Entrevistas individuales simuladascon los voluntarios (Entre noviem-bre y cnales de diciembre de 2019):Como ocurre en los procesos de se-lección, solo serán llamados los CVque cubran las expectativas. De estamanera conoceremos cómo es unentorno laboral real, cómo recono-cer y corregir nuestras áreas de me-jora frente a una entrevista, y cómosaber sobrellevar nuestras inseguri-dades ante una entrevista real en elmundo laboral. Estas tendrán lugar

en las instalaciones de la empresaKPMG.4.Feedback de las entrevistas simu-ladas: Al cnalizar nuestra entrevistalaboral simulada, recibiremos un fe-edback individual, que nos facilitaráuna visión general de cómo aborda-mos la entrevista.5.Feedback grupal (Miércoles 15 deenero de 2020): Voluntarios deKPMG nos facilitarán mayor infor-mación acerca de las áreas de me-jora y las fortalezas que podemospotenciar, y así nos transmitirán susexperiencias dentro de su trayecto-ria profesional, con el cn de moti-varnos en nuestra inminentebúsqueda de empleo.Los dos alumnos que hayan partici-pado de manera exitosa en las fasesdel proyecto podrán participar enuna dinámica de grupo en las occi-nas de KPMG, y seguir reforzandosus capacidades, además de tener laposibilidad de realizar la FCT enKPMG (esta opción solo está dispo-nible para un alumno, con la condi-ción de que haya plazas disponiblesy encaje su percl).

KRISS FERNÁNDEZ •2º Gestión Administrativa

En Italia conunabeca Erasmus+

Mi nombre es Irene de la Casa Gar-cía y actualmente estoy cursando elprimer curso del Ciclo de Grado Su-perior de Administración y Finanzasen el IES Las Musas. El curso anterior(201�-19), previo a la cnalizacióndel Ciclo de Grado Medio de GestiónAdministrativa, que también he cur-sado en este mismo instituto, tuve laoportunidad de hacer mis prácticasde FCT mediante una movilidad deErasmus+.Mi Erasmus + lo realicé en Milán (Ita-lia) con un compañero de clase lla-mado David. Elegimos Milán porqueera una ciudad de Italia que nos lla-maba mucho la atención y nos ape-tecía conocer a los dos.Al comienzo, fue complicado por-

que era mi primera experiencia la-boral fuera de España, en unaempresa con otro idioma, con com-pañeros nuevos... Pensé que lo iba apasar fatal, tenía un poco de miedo.Al contrario de loque yo pensaba,tuve la oportunidadde trabajar en unabuena empresa,que me ayudómucho en todo mo-mento, en la quepoco a poco pudesoltarme y llegarhacer cosas, comoatender el teléfonoa partir de la se-gunda semana demi estancia, defen-diéndome con elidioma italiano enlas conversaciones

telefónicas. Mi experiencia laboralallí fue muy buena, mi tutora era unencanto, y mi compañero y yo estu-vimos muy a gusto en la empresa.Aprendimos muchas cosas. Sinduda fue desde el punto de vista la-boral, una práctica maravillosa.La movilidad no nos resultó fácil alinicio, ni a mí, ni a mi compañeroDavid; nos costó mucho conseguirirnos de Erasmus, por un lado por-

que para ello teníamos que tenertodo aprobado, y por otro lado, por-que antes de irnos tuvimos algún al-tercado, previo a iniciar el viaje. Aúny con eso, teníamos muchas ganasde irnos y de disfrutar de la oportu-nidad que se nos brindaba. Fue muyduro cuando llegó el momento dedespedirme de mi casa, mi familia,amigos, mi acción al baloncesto…,pero tenía una gran ilusión por irme

IRENE DE LA CASA •1º Administración y Finanzas

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El AMPA del IES Las Musas juega100 euros en el número 43215 dela Lotería de Navidad y desea Fe-lices Fiestas a toda la ComunidadEscolar

y disfrutarlo.Personalmente, ha sido una expe-riencia muy especial, que me ha per-mitido descubrir y conocer muchascosas sobre mí, que me ha ayudadoa madurar y a crecer mucho comopersona. Tener la responsabilidad deuna casa, organizar comidas para eltrabajo, poner lavadoras, limpiar lacasa, hacer la compra, etc., son as-pectos que como hija ya había reali-zado, con la supervisión de mispadres, pero cuando eres tú mismaquien tienes que encargarte detodo, te das cuenta de que no esfácil y tienes que organizarte muybien, especialmente en cuanto a laadministración y gestión de tu pro-pio dinero, que siempre he hecho;pero cuando estás sola, no es tareafácil.A parte de la gran experiencia quesupone irte sola a otro país, otroidioma, convivir con gente nueva y

otras culturas, otrascostumbres gastro-nómicas…, tam-bién me haaportado un granaprendizaje de loque es la vida, tantoen el aspecto labo-ral, como personal,que me ha hechollegar a ser mejorpersona.Si teneis oportuni-dad de hacer unamovilidad Erasmus+, y os lo podeispermitir, no dudéisen hacerla, os lo re-comiendo sin duda.¡Animaos compa-ñeros!

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LasMusas aunpasode laAmazonía,premionacionalVicente Ferrer de Educación

para el Desarrollo

Hace algo más de tres años regre-saba a este país después de mi ex-periencia de vida latinoamericana.Durante unos meses todo a mí alre-dedor me transportaba a Ecuador,tenía la necesidad de entablar con-versación con cualquier personacon la que me cruzaba en la calle oen el metro con apariencia andina.Quería compartir mi emoción porun país que había sido mi casa y me

había acogido con los brazos abier-tos, pero que muchas de esas per-sonas habían abandonado hacía yamás de una década.Siempre he sido consciente de lomucho que el continente latinoa-mericano ha induido en lo que soyhoy, pero una vez me alejé de aque-llas tierras allá por 2016, supe quemi vida quedaba ligada a ellas parasiempre. Lo que nunca pensé es queesa maravillosa tierra ubicada en elcentro del mundo me iba a acom-pañar de la manera que lo ha hechoen mi vuelta a las aulas. Ahora, tresaños después de aquellos momen-tos de amarga despedida, Ecuador

se ha convertido en el protagonistade este Premio Nacional Vicente Fe-rrer que convoca el Ministerio deEducación y Formación Profesionaly la AECID (Agencia Española de Co-operación Internacional al Desarro-llo).El proyecto “Las Musas a un paso dela Amazonía”, que nació con la ilu-sión de un sueño con pocos visos derealidad y que avanzó ante mi emo-cionado asombro porque desde di-rección se le apoyase, ha acabadoconvirtiéndose en una realidad que,a día de hoy, ya cumple su tercerapromoción. Han sido años demucho trabajo, de incertidumbres,

DAVID JIMÉNEZ •Profesor de Matemáticas

Premiados por la AECID y el MEFP

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de miedos y fuertes vaivenes emo-cionales, pero que cnalmente sehan visto recompensados allí, justa-mente sobre la línea ecuatorial, en elhermoso centro histórico de Quito,en las conversaciones sabias conmujeres indígenas que nos mues-tran que otra manera de vivir es po-sible, a 4500 metros de altura con eloxígeno succiente para celebrarestar en un lugar extraordinario, oentendiendo que el desarrollo es re-lativo mientras la selva te envuelve.Aún así, la mayor recompensa hasido observar los emocionados ojosde nuestras alumnas y escuchar desus labios lo que estaba signiccandopara ellas la experiencia, este ha sidoel verdadero premio, uno de los ma-yores regalos que como docentespodemos alcanzar.Sin embargo, no puedo negar que elpremio recibido además ayuda a re-confortarnos profesionalmente, esun reconocimiento al trabajo querealizamos día a día y nos anima acontinuar en la senda de la educa-

ción en valores y a seguir en la bús-queda de una ciudadanía globalque se comprometa con su entorno,con el conocimiento de otras reali-dades y de las interrelaciones socio-económicas que con ella segeneran, con conciencia crítica, consensibilidad hacia las diferencias, ycon determinación hacia la justiciasocial.Es necesario y legítimo agradeceresta mención que han recibido “LasMusas a un paso de la Amazonía” yel IES Las Musas, fundamentalmentea las dos promociones de estudian-tes que con entusiasmo aportaronlo mejor de sí, a las compañeras dela comunidad educativa que enmayor o menor medida durantetodo este tiempo estuvieron apo-yando, alentando y sobre todo tra-bajando para que este sueño seconvirtiera en realidad, a las familiasque concaron desde su inicio eneste proyecto y que permitieronsoñar a sus hijas con él, a José Anto-nio que lo apoyó en los momentos

difíciles y, por su-puesto, a Ecuador ysus gentes, que sehan colado en la vidade este barrio madri-leño para siempre.Este Premio Nacionalde Educación para elDesarrollo, es conce-dido anualmente aquince experienciasdocentes de nivelpreuniversitario. Laconsecución delmismo lleva apare-jada la participaciónde todas ellas en unseminario que, enesta ocasión, se rea-lizó en la capital deJordania, Amman. Allíhemos tenido lasuerte, dos profesorasdel instituto, de cono-cer los proyectos queel resto de compañe-

ras premiadas están desempeñandoen sus centros educativos en rela-ción con la educación para el des-arrollo y en particular con elcumplimiento de alguno de los Ob-jetivos de Desarrollo Sostenible queha establecido la ONU dentro de suagenda 2030. Ha sido emocionantey enriquecedor constatar que exis-ten muchas personas del ámbitoeducativo que trabajan en una líneasimilar a la nuestra, que son cons-cientes de nuestro papel de trans-formación social, que entienden laeducación como promotora de des-arrollo humano y que asocian unaverdadera educación de calidad atodo ello. También durante esa se-mana hemos sido conscientes de lalabor titánica que tenemos por de-lante y quizá, por momentos, nosvimos empequeñecidos ante ta-maña responsabilidad, no obstanteocupamos el lugar y desempeña-mos el papel que queremos asumiren nuestra sociedad. Por otro ladohemos comprobado con tristeza la

Primera promoción

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diferencia en las condiciones dadaspor las administraciones para llevara cabo tan enorme tarea en funciónde la comunidad autónoma a la queperteneces. Como era de esperar, enMadrid nos encontramos en el fur-gón de cola.Este seminario que desde el 5 al 13de noviembre nos juntó a diversasdocentes en tierras jordanas, cum-plía un segundo objetivo, el de co-nocer los proyectos que lacooperación internacional españolalleva a cabo en el país. Esta cuestiónmerecería un nuevo artículo en fu-turos Musos ya que la disposicióngeográcca jordana, situada en unenclave tan interesante dentro de lageopolítica mundial en Oriente Pró-ximo, produjo que visitas a uncampo de refugiadas sirias (huidasdesde el comienzo de la guerra) o a

barrios de refugiadas palestinas(huidas de su tierra en 194� y desdeentonces maltratadas y condenadas

por la comunidad internacional)hayan sido experiencias únicas.

Segunda promoción

Equipo Las Musas

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Experimentosde laboratorio,experiencias de vida

Entre los pasados 2 y 4 de diciembre nuestro instituto recibió la visita de varios alumnos de colegios de educaciónespecial, concretamente de los colegios Buenafuente, María Corredentora y Goyeneche. ¿Qué hicieron en LasMusas? Pues realizar varios experimentos en los laboratorios junto con alumnos de 4º ESO y del ciclo formativo deLaboratorio, dentro de un programa organizado por la Facultad de Física de la Universidad Complutense, los de-partamenos de Física y Química y de la Familia profesional de Sanidad, y los equipos docentos de los colegios quenos visitaron. Tras experimentar y cacharrear con probetas, tubos de ensayo y pipetas, todo el alumnado participóen juegos y actividades deportivas organizadas por el departamento de Educación Física. A continuación os de-jamos unas fotos de aquellas jornadas.

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LasMusas, escuela embajadoradelParlamento Europeo

LasMusas, un instituto abierto a Europa...

El programa Escuelas Embajadorasdel Parlamento Europeo se ha insta-lado este año entre nosotros. Tienepor objeto el conocimiento de Eu-ropa y de la democracia parlamen-taria entre los jóvenes,proporcionándoles un conoci-miento activo de la Unión Europeay del Parlamento Europeo en parti-cular. Se trata de acercarse a losdatos sobre la Unión Europea y darla oportunidad de experimentar la

ciudadanía europea: lo que signiccala Unión en la vida cotidiana y loque se puede hacer para lograr, queen el futuro Europa sea como que-remos que sea.El programa reúne a profesores(embajadores senior) y alumnospara realizar un conjunto de activi-dades que den a conocer Europa yel Parlamento. Los alumnos se con-vierten en “embajadores junior”, en-cargados de informar a los demásestudiantes de los principales men-sajes de la democracia parlamenta-ria Europea.Desde hace unas semanas un grupode incansables alumnos de 4º deESO y Formación Profesional denuestro centro se han embarcado

en la aventura de construir un espa-cio de conocimiento y de realizaciónde actividades en los que la idea deEuropa se redeje de manera casi ob-sesiva. Por ello han ido apareciendouna serie de novedades que reco-rren todos los rincones del centro. Elobjetivo es culminar el proyecto el 9de mayo, día de Europa celebrandouna espectacular jornada en el quese implique toda la comunidad edu-cativa que forma nuestro instituto:profesores, alumnos, personal deadministración y servicios, fami-lias… Aún seguimos en proceso deconstrucción. Esta aventura requierede preparativos para que llegue abuen puerto.

TEO FERNÁNDEZ •Profesor de Geografía e Historia

europa hasta en la sopa

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El infopointNuestro “infopoint” va a tener unatriple dirección: física, en la pantalladel vestíbulo y en la página web.Contamos con un “infopoint” en elvestíbulo del pabellón 1 que da labienvenida a todos los que se acer-quen a nuestra “embajada”. En eseespacio podremos obtener informa-ción actualizada de Europa y conta-remos con un eurobuzón:“Preguntaa Europa”, además de ser un espaciopara sugerencias y participación.Otros “infopoints” físicos en los pa-bellones 2 y 3 están siendo prepara-dos por los embajadores de FP.Vienen acompañados de otros pun-

tos de Encuentro Europeo, comohemos denominado a los panelesde las entreplantas del pabellón, enel corcho cercano a la puerta de Bi-blioteca y en el pabellón 3.La pantalla del vestíbulo es nuestrosegundo espacio en el que proyec-taremos vídeos actualizados de lasactividades realizadas y presentare-mos a los países de la Unión Euro-pea, así como información sobrenuestras actividades.En la web del centro contaremoscon un espacio de noticias y enlacesque os invitamos a visitar. En la pá-gina que hemos construido conta-

mos con un espacio de audio, unaminiradio, “Oyendo a Europa”, lahemos denominado y espacio devideo, un minicanal temático: “Unamirada a Europa”. Nuestra agenciade comunicación, Euromusas, ac-tualiza contenidos, y a pesar de estarcomenzando, seguro que con laayuda y participación de todos irácreciendo poco a poco. Podremosescuchar entrevistas, leer noticias yreportajes sobre Europa y acceder atemas de actualidad europea y denuestro centro.

Actividades sobre EuropaCelebramos y celebraremos diferen-tes actividades con las que transmi-tir los valores e ideas europeístas yel funcionamiento de la democraciaparlamentaria europea.Nuestra primera acción la disfruta-ron (o sobrellevaron) los chicos ychicas de 1º y 2º de ESO. Nuestrosembajadores junior, un grupo deaguerridos miniprofes impartieronuna clase de Historia sobre el día delArmisticio, explicando el signiccadodel 11 del 11 a las 11, como les gus-taba repetir. Aprovechando que enmuchos lugares de Europa se cele-bra el día del Recuerdo o al menosla conmemoración del cn de la GranGuerra, mostraron cómo la Europaunida había conseguido más de 75años de paz después de continuasguerra entre 1�70 y 1945. Entrega-ron una amapola y un poema en in-glés que algunas clases tradujeron.En esta actividad colaboró el depar-tamento de Geografía e Historiaacompañando a los embajadores.

Y así el resto de departamentos queante las propuestas de participaciónhan colaborado. Muchas gracias atodos. Por ejemplo, a la vez que setrabajaba el día del Armisticio ynuestros embajadores presentabanalguna cgura signiccada en su es-fuerzo europeísta, como VíctorHugo o Schumann, los alumnos defrancés trabajaron sus discursos tra-duciéndolos. Y este es solo un pe-queño ejemplo de las ideas que hanpropuesto desde el claustro.En torno al 25 de noviembre segui-mos realizando acciones. En estecaso complementando la magníccalabor de la Comisión de Igualdadconcienciado en el día Internacionalcontra la Violencia de Género. A lolargo de los 16 días en los que todospintamos nuestro mundo de na-ranja, los embajadores acompaña-ron con la realización y publicaciónde las conclusiones de una encuestasobre micromachismos y una mues-tra de ejemplos que debemos erra-

dicar. También nos acercamos a di-versas web sobre el tema para pre-sentarlas y que sirvan deinstrumento de ayuda. O investiga-mos sobre datos de violencia contralas mujeres, en espacios cercanos anosotros. Para completar nuestramediateca construimos vídeos y au-dios para denunciar los microma-chismos.En este inicio un acto clave ha sidola visita de la eurodiputada socialistaMónica Silvana que mantuvo un en-cuentro con los embajadores. En elacto se presentaron los logos delprograma para este curso y los se-leccionados recibieron un diplomay un premio donado por el AMPA.Otras actividades se siguen prepa-rando para que nuestros embajado-res sigan realizando su labor.Impacientes están por ir a los cole-gios de nuestro entorno para ense-ñar Europa a los futuros alumnos denuestro centro.

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Repartiendo amapolas durante el Día del Armisticio

Impartiendo una clase sobre el Día del Armisticio

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9demayo, día de EuropaEn torno a este día “pondremos elinstituto patas arriba”. Y ya está enmarcha con las propuestas de losembajadores y de los profesores:concurso de letras de cancioneseuropeístas, una miniferia euro-pea… Celebraremos “Europa hastaen la sopa”, si es que aún no os ha-

béis dado cuenta. Buscad en la re-vista y encontraréis una secciónnueva durante este curso: CRUCI-MUSAS.Queremos destacar que este pro-grama de Escuela Embajadora delPE se enmarca en la vocación euro-peísta, e incluso universal, de nues-

tro centro ¿Cuántos de vosotroshabéis viajado, convivido o estu-diado fuera de nuestras fronterasen el marco de alguna acción delIES? Por ello podemos afirmar quenuestro centro es... un institutoabierto a Europa… y al mundo.

Embajadores senior y junior de 4º ESO y de Gestión Administrativa

El infopoint

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Concursode logotipos. Estos son los ganadores

Adriana Lucas (2º ESO)

Lidia Heras (1º ESO)

Alejandro Lozano (4º ESO)

Comisiónde Igualdad

TRAYECTORIA:La comisión de igualdad del IES LasMusas comenzó siendo un grupopequeño de alumnado y profeso-rado cargados de ideas y energía,dispuestos a desarrollar la cantidadde propuestas que tenían.Este proyecto surgió a partir de ungrupo de profesores/as, que, ha-blando, se dieron cuenta de la des-igualdad que existe aún hoy en día,y de lo necesario que es trabajaresto en el ámbito educativo, demodo que propusieron la idea de

crear una comisión de igualdad, yaque en otros centros de la zona,como es el caso del IES AlfredoKraus, ya la había, y estaba funcio-nando bastante bien.El curso pasado realizamos variosproyectos, entre ellos, destacaron elmuro de la desIGUALDAD, los carte-les de mujeres importantes a lolargo de la historia, que, sin em-bargo, han estado invisibilizadas du-rante siglos y los carteles en los quecguraban los feminicidios que des-afortunadamente se habían regis-trado en España hasta ese fecha.La idea del muro de la desIGUAL-DAD la llevamos a cabo el pasado 3de abril, día en el que construimosun muro en el que todo el institutoparticipó aportando una caja en laque cguraba una frase que ponía de

manicesto una desigualdad de gé-nero. A la hora del recreo se leyó undiscurso por parte de la comisión y,seguidamente, se derribó el muro,simbolizando la destrucción de lasdesigualdades que nos dividen amujeres y hombres actualmente.Por otra parte, se colocaron carteles

MARINA MEDÓN, MARTINALÓPEZ, CARMEN TUÑÓN •

3º ESO

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de mujeres que han hecho historia,en conmemoración del �M, desta-cando a mujeres no conocidas queinventaron, descubrieron o hicieronalgo signiccativo en la historia, peroque, desafortunadamente no hantenido el reconocimiento que mere-cen, pues parecen ser invisibles, porejemplo, en los libros de texto. Estoscarteles se colocaron por todo el ins-tituto.Este curso hemos vuelto cargadasde ilusión y, tras la primera reunióninformativa en la que se comunicó atodo el alumnado quiénes somos yqué hacemos en la Comisión deIgualdad, propusimos la primera ac-tividad, la salida al Espacio de Igual-dad de San Blas Canillejas, el pasado24 de octubre. Allí nos reunimos conlas comisiones de diferentes institu-tos del barrio y hablamos de distin-tos temas y futuros proyectos

comunes. Acordamos reunirnoscada mes en un instituto: GómezMoreno, Alfredo Kraus o Las Musaspara hacer talleres de formación

sobre asuntos relacionados con laigualdad, los cuales nos preocupane interesan.

DÍA CONTRA LA VIOLENCIA DE GÉ-NERO:El 25N, Día Internacional contra la

violencia de género, reivindicamosesta lucha, pues los asesinatos demujeres, en todas partes del mundo,no cesan y necesitamos acabar conesta lacra social.El llamamiento surgió a partir de unmovimiento feminista en Latinoa-mérica que buscaba conmemorar atres hermanas que fueron asesina-das ese mismo día en 1960. En 1999la Asamblea de las Naciones Unidasaceptó esta demanda y realizó acti-vidades cuya cnalidad era sensibili-zar a la gente sobre el problema dela violencia hacia las mujeres.La ONU lanzó la campaña ÚNETEpara prevenir y eliminar la violenciahacia mujeres y niñas a nivel mun-dial. Llama a gobiernos, civiles, or-ganizaciones de jóvenes y mujeres,medios de comunicación y sectorprivado para afrontar el problema.Establece 5 puntos clave:1.Elaboración de leyes y su ejecu-ción para abordar esta situación.2.Adoptar planes de prevención.

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3.Análisis de las diferentes formascon las que se presenta la violencia.4.Desarrollo de campañas invitandoa la prevención y asistencia a muje-res y niñas maltratadas.5.Tácticas de defensa para que lasmujeres y niñas puedan defenderse.La comisión de igualdad del IES LasMusas ha organizado durante variosdías diversas actividades que seestán desarrollando tanto en el ini-cio de la jornada como en el recreo.Todas ellas intentan visibilizar elcolor naranja, pues es el color ele-gido por la ONU para la campaña.Para conmemorar ese día, en el cen-tro realizamos un violenciómetroque colocamos en la puerta de la bi-blioteca y carteles de campaña enlos que predominaba el color na-ranja, situados en lugares visiblespara que llegaran a todos/as. Laspersonas de la comisión repartimos

lazos naranjas du-rante el recreo y, du-rante las tutorías, sehan estado entre-gando marcapáginascon ese mismo vio-lenciómetro que unascompañeras de 4ºESOhan diseñado en ta-maño grande. Al díasiguiente, como actode protesta, se invitóa la gente a una con-centración en el patiopor la última víctimade violencia de gé-nero ocurrida el díaanterior en Tenerife.Durante los días 27,2� y 29 de noviembre,se hizo un llama-miento a todo el per-sonal del instituto:alumnado, profeso-rado, personal no do-cente... que quisieradar un mensaje con-tra la violencia de gé-nero a través de unvídeo que recopila ex-

presiones de la-mento y protesta.Este vídeo: “Alza tuvoz contra la violen-cia de género” seráeditado por alum-nado de la comisióny se publicará en lasredes sociales delinstituto.En la primera se-mana de diciembrese desarrollarán dis-tintas iniciativaspara acabar con estacampaña. El día 2 seinaugurará el puntovioleta (un lugar enel que se puede de-positar un mensajesobre alguna situa-ción que le haya

ocurrido a cualquier persona rela-cionada con el machismo); los días 3y 4, en la hora de tutoría, se diseña-rán mariposas en cuyas alas apareceescrito un micromachismo. En cadaclase se elegirá un lema en repre-sentación con el que más tarde sefotogracarán los alumnos/as decada grupo, junto con su tutor/a.Como cierre de la jornada, el día 10,se realizará un baile creado por lacomisión al comienzo y al cnal de lajornada lectiva. A las 12.00, se guar-dará un minuto de silencio y se mos-trará el vídeo que fue realizadodurante los días anteriores.Por todo esto, os invitamos a unirosa nuestra lucha, tanto si eres hom-bre como mujer. Es de vital impor-tancia que nos concienciemos deeste problema que no es solo unalucha de mujeres, sino una lucha deTODOS Y TODAS.Desde la comisión os animamos aque forméis parte de este proyectoy lo hagáis con la misma ilusión conla que ahora trabajamos. Somos lageneración del cambio y, unidas,podremos caminar hacia el cn de lasdesigualdades.

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Entrevista aAnaBarberíaY... una vez más estamos dispuestos a que conozcáis más cosas del insti-tuto, de sus profes, de sus proyectos… en cn… cotilleos… que tambiénnos gustan mucho. En este primer número de este curso os invitamos aque conozcáis a una profesora que, aunque ha estado muy poco connosotros, ha dejado una huella muy grande entre profesores y alumnos.El pasado octubre se jubiló Ana Barbería, pero antes de irse… mirad loque nos contó…

Sandra, Judit, Daniel y Alba fueron alumnos suyos en 4ºESO, así que ¿Quién mejor que ellos para entrevistarla?Preparamos la grabadora, y comenzamos…

JUDIT CRISTÓBAL, DANIELSECO, ALBA PÉREZ, MIRIAMMARTÍN, SANDRA CONDE •

1º Bachillerato

SANDRA: ¿Por qué elegiste ser pro-fesora de Física y Química?ANA: Bueno, la verdad es que en misplanes al principio no entraba lo deser profesora. Yo quería entrar enuna empresa e investigar, por su-puesto, (vaya... entonces, quería seruna ratilla de laboratorio…vaya,vaya…) pero empecé a echar currí-culos y, aunque os parezca mentira,

en mi época hubo gente que me re-chazó por ser mujer (pues claro queno nos parece raro… ¡¡¡¡como quetodavía pasa!!!!). Pero, además, me lodijeron a la cara y entonces, entremis ofertas, estaba la posibilidad dequedarme en la universidad de Za-ragoza a trabajar, que era donde yohabía estudiado la carrera. Perobueno, por circunstancias familiares

tenía que empezar a trabajar y co-mencé a preparar las oposiciones.Aprobé y la verdad es que he estadomuy contenta.JUDIT: Antes de seguir nos gustaríaque nos dieses cuatro pinceladassobre tu vida personal, si no te im-portaANA: Me llamo Ana Barbería Rondo,voy a decir el apellido de mi madre

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que nunca sale y me gusta muchí-simo, (¡¡¡¡pues eso merece unOLE!!!!!); nací en Pamplona hace casiya 60 años. Viví en Pamplona, estu-dié en un instituto, Príncipe deViana, que está en el centro de Pam-plona. Más tarde, me fui a estudiarQuímicas a Zaragoza, con todo elhorror de mis padres porque tenía17 años, (¡¡¡pero qué me dices!!!) y noquerían que me fuese. Pero la ver-dad es que fui valiente porquedesde el primer día viví en un pisocon compañeros y estudié mucho,pero me lo pasé muy bien, me fuemuy bien en la carrera. Conocí a mimarido en la uni, pero no me hizocaso hasta que llegué a quinto. Éldice que fui muy pesada y que alcnal lo conseguí, (eso se llama ha-cerse el duro, seguro que él estabadeseando y no sabía cómo ha-cerlo…) La universidad la recuerdocomo algo estupendo, es una de lasmejores etapas de mu vida, y Zara-

goza también.Como ya os hedicho antes,aprobé lasoposiciones ymi primer des-tino fue Quin-tanar de laOrden, Toledo,lo recuerdocomo las pelí-culas de PacoMartínez Soria,(me temo, Ana,que muchosde nuestrosalumnos notienen ni ideade quién espaco MartínezSoria), con lamaleta desdePamplona. Allíestuve tresaños y muybien, todavíame sigo viendo

con mis compañeros de Quintanar ytambién con algún alumno…MIRIAM: ¿Cuál fue tu experienciasiendo mujer y estudiando una ca-rrera de ciencias?ANA: No tuve nunca ningún pro-blema. En aquel momento habíamás hombres que mujeres pero em-pezaba a estar bastante equilibrado.Nunca tuve problemas. Bueno,quizá algún profesor que teníaalgún ramalazo de estos machistas,pero la verdad que las chicas éramosbastante buenas en Química ynunca tuvimos problemas. Sé, porotra parte, que los chicos tuvieronmás oportunidades para buscar tra-bajo, sobre todo en la empresa, (nonos digas, no nos suena nada ex-traño)…ALBA: Y, ¿Cómo ha cambiado la en-señanza desde que empezaste a tra-bajar?ANA: Muchísimo. Ahora el nivel loveo más bajo. Yo recuerdo dando

mucho nivel en todos los cursos.Ahora ha bajado. El temario es másfácil, también ha bajado el nivel delos alumnos y también el nivel deexigencia. Es verdad que los resulta-dos son mejores …(bueno, de resul-tados de la EVAU… mejor lo vamosa dejar, ejemejem…)DANI: ¿Cuando estabas en el insti,cual es la asignatura que más te gus-taba?ANA: Mmmm, biología no me gustanada. Me gustaba mucho historia ymuchísimo la literatura, (¡¡¡¡esa chicacómo mola, se merece una ola!!!!).También me gustaban la física y lasmates, (¡¡vaya… cómo no...!!).DANI: Cuando estudiabas ¿Erasbuena estudiante?ANA: Sí (y suspira) soy muy buenaestudiante, he sido una chica muybuena, y me da rabia, que me debe-ría haber saltado la valla algunasveces. Demasiado responsable mu-chas veces, y fíjate que pienso queeso ha ido en mi contra en algunasocasiones, con mis miedos. Es ver-dad que aprobé todo, nunca fui aseptiembre y creo que alguna vezdebería haber ido a septiembre, hayque probar las cosas, (¡¡¡esa Anacómo mola se merece una ola… yun tsunami!!!) .Cuando he sidomadre, yo sé que mis hijos se hansaltado la valla de instituto algunasveces y les he tenido que reñir, perotambién creo que si no lo hacenahora, no lo van a hacernunca…Tengo dos hijos, uno de 31años que es ingeniero de teleco ytrabaja con satélites. Lleva 5 añostrabajando. Y Alba es física y está tra-bajando también, y mi marido esmeteorólogo. Sí, somos una familiaun poco aburrida en ese sentido…y espero que… Espera, que es queel novio de mi hija también es de te-leco… pero creo que a la novia demi hijo le tiran más las artes… a versi viene un aire diferente a la fami-lia…MIRIAM: ¿Qué te hizo interesarte por

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la Física?ANA: Recuerdo mi profesor de COU,(¿¿¿¡¡¡¡¡pero eso qué es!!!!!???), sobretodo el de Química, cuando me ex-plicó cosas de los átomos, de los or-bitales. Me pareció maravilloso, eraun viejecito. O sea, que no era por-que me gustase él, pero es que loexplicaba tan bien, y con tanto ca-riño, (¿¿hablar de los átomos y losorbitales se puede hacer desde elcariño?? ¡¡¡leer para creer!!!) porque,claro, si los orbitales no los enseñascon cariño, no llegan a nadie… notenía ni orden ni nada, pero lo hacíatan bien con las manos que a mí meencantó…JUDIT: Si pudieses haber elegidootro trabajo, ¿qué hubieses hecho?ANA: Quizá me hubiese planteadotrabajar en la universidad. Creo quedesaproveché la oportunidad de ha-berme quedado en la universidad,pero en la vida eliges y yo la verdades que he estado muy bien. Y aun-que la investigación siempre me hagustado e incluso una vez intenté latesis para entrar en investigación,cuando ya estaba en Madrid… peroes verdad que una vez que estabaen educación, me llenaba tanto, queno tuve más necesidad… quizás silo hubiese probado, dicen que la in-vestigación es muy atrayente.SANDRA: ¿Qué tienes pensadoahora, tienes algún proyecto enmente?ANA: Nada, de primeras no tengonada, ningún proyecto. Quiero abu-rrirme a ratos, quiero sentarme ydecir “no tengo que levantarme”, nooír el despertador. Pero me voy a darun plazo y en ese plazo voy a empe-zar a hacer cosas.ALBA: Sabemos que te gusta viajar.¿Algo en mente?ANA: Sí, viajaré, eso seguro, y tengopensando algo, pero no quiero de-cirlo para que todo salga bien. Tam-bién va a ser un reto estar con mimarido todo el tiempo juntos, que éltambién está jubilado. Eso ya es bas-

tante reto.ALBA: ¿Cuál ha sido el viaje que máste ha gustado?ANA: Me gustó muchísimo Perú. Es-tuve hace unos cuantos años y meencantó por la gente con la queviajé… por la gente de allí que esmaravillosa. Me parece fantásticocruzar el océano y poderte comuni-car con la gente de otro país. Y elpaís me encantó. Dentro de sus me-dios, son muy dignos. Sí, me gustómucho.SANDRA: ¿Has ido a algún viaje or-ganizado por Las Musas? (ay, vaya,pues no nos habíamos enterado deque este instituto organizaba via-jes…)ANA: No, a ninguno, fíjate que lás-tima. No me han ofrecido ni Canadá,ni la Amazonía, ni Moscú. Ni USA.Nada. (mmmmmm… mejor nodecir nada al respecto…)DANI: ¿Cómo ha sido tu experienciaen Las Musas?ANA: Buena, para mí lo que más valede la enseñanza son los alumnos y

los compañeros. Con los compañe-ros he estado muy bien, el claustrode Las Musas es relajado y hay genteestupenda. Como en todos loslados, hay de todo. Pero yo siemprehe estado muy relajada, siempre henotado una sonrisa, (bueno ahoradice sonrisa… pero han sido carca-jadas…), me han ayudado en todo,y con los alumnos igual. Me llevomás o menos bien con ellos y muybien. Sólo llevo tres años y haygente que ha venido a despedirsede mí, y eso es muy entrañable,.. Sinesa parte emocional, algo estaría unpoco perdido.MIRIAM: ¿Qué le dirías a alguien quequiere ser profesor?ANA: Que la única manera de ense-ñar es con cariño y que te gusteaquello que tú estás enseñando. Nopuedes ir de prepotente, de sa-biondo, tienes que bajar. Que seaentrañable, que sea humano y queseas buena persona, y creo que te aaportar muchas cosas... Un saludode un alumno fuera del centro, o un

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recuerdo de un alumno te hacen ol-vidar todos los disgustos que has te-nido.DANI: ¿De qué profesores te vas allevar un mejor recuerdo?ANA: Puff, ¡Qué difícil! Pero mira, deGema, mi Gema, de Rosa, que siem-pre ha estado ahí (muakkkkkkkkk),de María Luisa, de Servando, de Teo,de Jose, de David, de mi ex alumnoLorenzo… Es que no quiero dejar aninguno, y Lorenzo fue mi alumnoen el Gómez Moreno, allí estuve 29años, llegué embarazada de mi pri-mer hijo y tengo un recuerdo mara-villoso de mis compañeros. Y hacemuy poco quedé con un grupo deantiguos alumnos que habían aca-bado la carrera hacia ya 10 años, es-tuve tomando cañas con ellos enLavapiés y la verdad es que creo queLorenzo me recuerda también concariño. Pero de la mucha, mucha,mucha gente, se me olvidará lamitad. De todos tengo algo, así que

un besazo para todos, (y, para ti…millones).MIRIAM: ¿Qué consejos nos das parael bachillerato?ANA: Pues que sigáis siendo igual,trabajando, pero disfrutando. No tepuedes perder los 16, 17 y 1� años...Está muy bien estudiar, yo me lo pa-saba muy bien. Pero de verdad, pa-sadlo muy bien. Disfrutad. Sepueden hacer las dos cosas, pero noos perdáis ningún año, y reíros, reí-ros mucho. Haced muy buenos ami-gos, porque ellos están para toda lavida. Te llevan a los buenos momen-tos y te sacan de los malos.JUDIT: ¿Vas a echar de menos al ins-tituto y a los alumnos?ANA: Sí, ayer me dormí después decomer porque soy una mujer mayory ya necesito descansar más (oye,pues los alumnos también se echanla siesta y no son abuelitos…), ycuando me desperté, me quedépensando… y me entró una cosa en

el estómago. Creo que he cometidoun error este año, tenía que habercogido un primero de bachillerato,pero no lo he hecho por no dejarostirados. Pero me hubiese venidomuy bien despedirme de mis alum-nos. Con algunos he estado en ter-cero y en cuarto. Y bueno, estoybien, no estoy mal, pero… sí, creoque he cometido un error. No quierofastidiar ni a mis compañeros ni avosotros. A Fátima y a Ana las hu-biese cogido millones de veces,pero no puedo. Voy a echarosmucho de menos, siento que voy aenvejecer.Y a medida que hablaba de lo quesus alumnos le habían regalado, esaeterna juventud, sus ojos brillabanmás y los de todos nosotros tam-bién. Y es que, como dice Ana,cuando las cosas se hacen con ca-riño, se transmiten de otra manera. Yestos cinco alumnos tenían el brillodel cariño.

“La enseñanza nos da vida. Cada vez que entro en la clase me siento súper viva. La enseñanza rejuvenece. Nosmiramos en el espejo y no nos creemos la edad que tenemos.”Ana Barbería. Octubre 2019. IES LAS MUSAS

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Ginés Liébana.Una caja desorpresas

Era un domingo por la mañana. Yo-landa, una de las profesoras de plás-tica, nos había concertado unaentrevista para la revista del instituto.La persona que entrevistar era un ar-tista y escritor. Ginés Liébana.Y allí estábamos las cuatro: Gema,María, Carmen y Julia, con nuestraentrevista en la mano, dispuestas aentrevistar a nuestro primer perso-naje famoso. La mañana prometía.Y sin embargo, jamás nos podríamos haber imaginadolo que aquella mañana nos depararía.

Nosotras somos compañeras del instituto, amigas y su-fridoras de 3ºA (es una broma), reconocemos que nosgusta el deporte, quedar con nuestros amigos, ver se-ries en el ordenador. No podemos vivir sin el móvil y sinnuestras relaciones sociales. Académicamente somosbastante responsables y lo del instituto nos lo tomamosmuy en serio. Pero también reconocemos que estamosen proceso, entendednos bien, tenemos muchas cosasque aprender y reconocemos que muchas de las quehemos aprendido, las hemos olvidado o las hemos de-jado aparcadas en algún lugar de nuestro cerebro. Aunas nos gustan las humanidades y tenemos grandessueños, a otras las ciencias... pero lo que nos deparará elfuturo, sólo el tiempo nos lo dirá.Pues con este percl de adolescentes de 15 años nos pre-sentamos en una calle cercana a la Plaza de Castilla. Íba-mos a comenzar una mañana llena de sorpresas,sorpresas que nos iban dejando cada vez más con laboca abierta.1 ª SORPRESA: Ginés Liébana, nos había invitado a ha-cerle la entrevista en SU CASA, sí, sí, en SU CASA. Y diréis,bueno, tampoco es para tanto… pero ¿cómo poder des-cribiros todo lo que vimos? Ya os hemos dicho que estaera nuestra primera entrevista a un artista y escritor. Y lomás cercano al arte que habíamos estado antes, eranlos museos o las clases del instituto. Pues bien, ascen-sor, abrimos la puerta… y fue como teletransportarnosa otra época, a otro momento histórico. Aquella casa,

GEMA VILLEGAS, CARMEN RE-DONDO, JULIA CANO, MARÍA

CALVO •3º ESO

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de grandes ventanales y espaciosgrandes y abiertos, era arte en símisma, las puertas decoradas congrandes telas, las paredes repletasde lienzos maravillosos, el mobilia-rio maravilloso parecía de otraépoca, pinceles, esculturas, imáge-nes…2ª SORPRESA: y en medio de todaaquella maravilla estaba Ginés, consus 9� años, su barba blanca y es-pesa, su camisa roja, sus tirantes, sus

zapatos verdes y su fulard. Es-taba terminando una lámina yno nos podía atender hasta pa-sados cinco minutos. Le invitóa nuestra profesora Yolanda aque nos enseñase la casa, o elmuseo… deberíamos decir(porque aquella casa nos re-cordó al Museo Sorolla…museo ahora, pero que antesfue su casa…). Y Yolanda, laprofesora, nos iba hablando decuadros, de personas… peronosotras sólo mirábamos yallí… en un cuarto de baño en-contramos…3ª SORPESA: Sí, una lámina cr-mada por Picasso y otra porDalí. Estaban enmarcadas consu cristal, pero las tocamos. To-camos un cuadro de Picasso yotro de Dalí, y no había cordónentre medias.4ª SORPRESA: Cuando Ginéshubo acabado la lámina ytodos nos sentamos alrededorde la mesa, y dispuestos a co-menzar nuestra entrevista, unseñor se sentó con nosotros,(Yolanda ya nos había adver-tido que en ese mismo mo-mento había un grupo deintelectuales reunidos en otrasala, - les oíamos hablar -), noshabló de su hermano, unaeminencia en la Universidadde Salamanca, de su padreque fue el director de la Esta-feta Literaria durante muchosaños, de los libros publicados,del estudio del barroco. Y no-

sotras, simplemente escuchábamos.No dábamos crédito, ¿quién eraaquel intelectual, que con todo loque sabía estaba con nosotras par-ticipando de nuestra entrevista?.5ª SORPRESA: Cuando después de1� minutos comenzamos con nues-tra entrevista, le contamos algo delo que sabíamos de él, que nació en1921 en un pueblo pequeño deJaén, que luego se mudó a Córdoba

donde estudió y se formó.. Pero ¿fuebuen estudiante? Con su mejoracento cordobés, y con su mejorsonrisa, nos responde que fue ho-rroroso como estudiante, aunquenos recuerda que en aquel mo-mento los alumnos eran mucho máscultos que ahora. Nos cuenta tam-bién que, desafortunadamente, élfue perseguido porque era el her-mano del “rojo”. Naturalmente hacereferencia a la guerra civil. Pero esteacontecimiento le hizo perder tresaños de escolarización y cuando,por cn, ya en Córdoba, puedo acce-der a la educación, se dio cuenta deque sus compañeros eran tan cultos,que él siempre quiso ser como ellosy comenzó a formarse.6ª SORPESA: Después de un pe-queño repaso por su infancia y ju-ventud, le hablamos de su paso porMadrid, donde estuvo viviendo...pero sobre todo nos interesan susviajes por toda Europa ¿cómo podíaviajar tanto en aquella época en laque viajar parecía estar reservadopara unos pocos y por qué se quedóa vivir en París? . Nos contesta quepara él, lo más interesante es viajar,conocer todas esas cosas de las queél había oído hablar, o de las quehabía leído, y poder verlas... Acrmaque viajar es lo más bello que sepuede hacer. París en aquel mo-mento era el centro cultural de todaEuropa y además se va con la brasi-leña, uno de sus grandes amores,una de las más grandes mujeres queél ha conocido. Y ¿Cómo pudo viajartanto? Pues porque él trabajaba enel Instituto de cultura Hispánica, yesto le ayudaba a viajar a todosestos países europeos. Y además co-laboraba con sus dibujos en muchosde los periódicos de la época, ycuando llegaba a algún sitio conse-guía entrar en el círculo de los inte-lectuales, y así hacía retratos con losque también ganaba algún dinero.7ª SORPRESA: Sabíamos que es es-critor, poeta, clósofo, artista, pero

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¿cómo se decniría? Y nos respondiócon la frase más sencilla y más va-liosa“Yo, como todos, soy un ser sin-gular y diferente como la huelladactilar. Ese soy yo. Cuando yo eraniño, el resto de los niños se pasa-ban las tardes jugando en las calles.Yo no, yo estaba pendiente de todolo que pasaba alrededor de mí ytodo se me quedaba grabado. Miabuela recitaba todas las tardes unapasión de cristo según Sta. Brígida yyo me acuerdo de todo.�ª SORPRESA: Conocer a una per-sona como él, que ha pasado portantos periodos históricos tan im-portantes para España, es muy im-portante, la guerra Civil, lapostguerra, el proceso democratiza-dor, las últimas elecciones, la eclo-sión de la tecnología, el cambioclimático, el feminismo, y le pedi-mos que como mujeres adolescen-tes y estudiantes que somos, nos déalgún consejo. Rápidamente nosdice que ninguno, que tenemos queser siempre únicas y diferentes. Nohacer caso de nada, ser una versiónpersonal. Ginés ve el feminismocomo algo ridículo, porque piensaque en las mujeres hay una gran-deza muy especial. Acrma quecuando la mujer se enamora, lo hacede verdad, da igual cómo sea elhombre. Ginés acrma que tambiénla grandeza de la mujer reside en elhecho de tener hijos, a pesar desaber del dolor del parto y de los po-sibles riesgos, a pesar de saber quéquizás el cuerpo se deforme... lamujer quiere tener hijos… y lostiene. Hasta ese punto es delicada lamujer. La violencia de género esalgo absurdo de lo que ni se puededebatir, pero que muestra la debili-dad del hombre frente a la mujer, aquien mata, e incluso al hijo, y luegoel asesino se tira por la ventana o sepega un tiro. Estúpido.9ª SORPRESA: Ahora hablamos de suobra y de sus ángeles ¿por qué estacgura?, entre risas y anécdotas nos

dice que contodo el tiempoque vivó enCórdoba, laimagen del Ar-cángel, comoprotector deCórdoba, se leha debidoquedar muyadentro.10ª SORPRESA:Somos curio-sas sobre unretrato quetiene del pin-tor AntonioLópez, y noscuenta quecuando lo viono le dijonada, bueno nada en particular,pero que en el retrato aparece conuna bufanda que era de Ginés, y aldía siguiente Antonio López fue acomprarse una igual. ¡Por algo sería!Pero además de esta anécdotaGinés marca su veneración por estepintor. “Es el único pintor que en elsiglo XXI sigue pintando en todoslos países del mundo como trabajode pintor.”10ª SORPRESA: Después de habervisto los cuadros que tenía en elbaño de Dalí y Picasso, era obligadopreguntarle sobre ellos. ¿Qué opi-nión tienes de Dalí y de Picasso? Lasorpresa está en la respuesta: Dalí yPicasso son singulares y únicos. Dalítenía mucho sentido del humor ynos los pasábamos muy bien juntos.Picasso, al cnal, dibujaba mal.Cuando fuimos a ver su exposiciónen París decíamos que ya no sabíadibujar, esto fue cuando comenzócon el cubismo.11ª SORPRESA: Tiene un retrato deMiguel Bosé. ¿Qué relación tienescon la familia Bosé? Y es que en unconcierto de Rafael conoció a LucíaBosé y se hicieron muy amigos.Lucía Bosé, una coqueta maravilla

de mujer.13ª SORPRESA: Cuando nos prepa-ramos la entrevista, buscamos engoogle cosas sobre Ginés. Googlenos contó que había sido uno de losmiembros de un grupo de intelec-tuales llamado Grupo Cántico enCórdoba. Queríamos saber quiéneseran y cómo surgió aquello. Y noscontó que todo surgió porque losmuchachos a los 10 años empeza-ban el Bachiller antiguo. Juan Ber-nier fue a darle el pésame por lamuerte de un familiar y se sorpren-dió de los poemas que escribían conesa edad. Así surgió un grupo deamigos escribiendo poesías.14ª SORPRESA: ¿Por qué es tan im-portante para ti Juan Ramón Jimé-nez? Es quien le ha enseñado más,porque él pintaba con palabras, ycon ellas hacía un cuadro. La pri-mera vez que leyó algo suyo se diocuenta de que estaba hablando dealgo, describiendo algo, utilizandono solo palabras sino también unaamplia paleta de colores, como lopintaría un pintor.Y nos marchamos con un consejo.“Pero yo no lo he copiado, haced loque queráis hacer, ser diferentes, vo-sotras mismas”.

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Entrevista a la eurodiputadaMónica Silvana

El viernes 29 de noviembre tuvimosel privilegio de recibir la visita deMónica Silvana, Europarlamentariadel Partido Socialista en nuestro ins-tituto.Fue recibida por el director, José An-tonio Expósito, quien le mostró lasinstalaciones y los principales pro-yectos en los que trabaja el alum-nado como el de Igualdad,Mediación Escolar, Actúa en la Ama-zonía, entre otros, lo que llamó suatención y despertó su interés ya

que ella trabaja desde la Comisiónde ayuda humanitaria y coopera-ción en Bruselas. A continuación larecibimos los embajadores senior yjunior en la biblioteca del centro,donde pudimos tener una charlacon ella y tratar numerosos temas,entre ellos, la educación en Europa,discapacidad, cambio climático, in-migración…La alumna Nerea López Jareño deBachillerato nos presentó las basesdel proyecto de investigación queva a llevar a cabo sobre la Unión Eu-ropea “Hacía donde va Europa” paraque Mónica pudiera también guiarlay orientarla como experta en el tó-pico.Teníamos curiosidad en saber cómo

es el trabajo de una Europarlamen-taria. Ella tiene su residencia en Ma-drid aunque viaja todos los lunesmuy temprano a Bruselas y vuelvelos jueves. Hay una semana marcadaen color rojo. Es la de sesiones ple-narias. ¡Imposible faltar! La sesiónplenaria es el momento en quetodos los diputados del ParlamentoEuropeo se reúnen en la cámarapara la votación cnal de la legisla-ción propuesta y de las propuestasde modiccación. Normalmente secelebran en Estrasburgo durantecuatro días al mes, pero a veces haysesiones adicionales en Bruselas.Otra semana de comisiones (el Par-lamento cuenta con 20 comisionesy 2 subcomisiones) y otra semanade trabajos de grupos y debates conlos colegas europeos.Estuvimos conversando sobre elBrexit, también sobre cómo cursarErasmus sería más fácil si existieraun modelo único para toda Europa,ya que el problema al que se en-frentan los estudiantes españoles esque nuestros grados tienen una du-ración de 4 años y uno el máster yen otros países europeos el gradoson 3 y los másteres 2 años. Por otrolado, nos dio su visión de que conuna mejor gestión de la inmigracióny su distribución entre todos los pa-íses, se erradicaría el problema.En el Parlamento Europeo, que re-presenta a 2� países, hay 24 lenguasocciales. Tienen traductores aunquela lengua occial es el inglés y su se-gunda lengua el francés, que son losidiomas vehiculares. El ParlamentoEuropeo es el órgano legislativo dela UE. Es elegido directamente porlos votantes de la UE cada cincoaños. Las últimas elecciones se cele-

ALBA HERRERÍAS •1º Gestión Administrativa

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Es importante saber trabajar en equipo, se haga lo que se haga, aunquesepamos que posiblemente unos trabajen más que otros, pero esto tam-bién se puede aprender… Si se quiere. Así nos lo han demostrado muestraschicas, su profesor y la europarlamentaria Mónica Silvana.Todo sucede de una manera casual pero bien preparada. El director y elprofesor en un extremo, las dos entrevistadoras, Leia y Miriam, una enfrente de la otra. Marina hace las fotos, Leire lo graba todo en video.

LAIA MARTÍN, MIRIAM RODRÍ-GUEZ, LEIRE SÁEZ,

MARINA FANEGAS •4º ESO

Empezamos.LEIA: Antes de nada muchas graciaspor venir a nuestro centro, un cen-tro público y humilde de la periferiade Madrid. Así que lo primero ¿Quéte ha parecido?MÓNICA: Bueno, pienso que lasgrandes cosas se construyen desdeespacios pequeños y esto es un es-pacio lleno de vida y de gente que,aunque pequeña, está haciendocosas grandes. Creo que están ha-ciendo de la necesidad virtud.Hay un libro precioso de un escritoruruguayo que dice que muchagente pequeña en sitios pequeñospuede hacer cosas grandes.MIRIAM: Tu trayectoria profesionalha estado todo el tiempo ligada almovimiento asociativo, como noshas dicho antes, pero ¿en qué mo-mento te llegó tu vocación política?MÓNICA: Empecé en un instituto deenseñanza secundaria como vos-

otros. Os hablo de un pueblo lla-mado Corrientes, en el norte de Ar-gentina. Con trece años, en 1ºESO,mis compañeros me eligieron comorepresentante de los estudiantes; enaquella época, fui la primera mujerrepresentante de los estudiantes. Yallí empecé a hacer política, peleán-donos con la gente del ayunta-miento por obtener el billete deautobús gratuito.MIRIAM: Y ¿Cómo llegaste a ser re-presentante del Europarlamento?MÓNICA: Primero empecé en el ins-tituto; luego seguí en la universidady después participé en listas en Ar-gentina en un partido provincial.Con 22 años me vine a Alcalá de He-nares, donde, aunque no era algopolítico, comencé a colaborar enproyectos de ayuda al desarrollo.Gracias a la cnanciación del ayunta-miento de Alcalá construimos pozosde agua en Nicaragua. Luego tra-

bajé en mil cosas porque no teníapapeles, trabajé de forma alegal, noilegal, porque yo creo que ilegal noes nadie, pero no tenía la documen-tación y tuve que hacer bastantestrabajos no cualiccados.Hasta que conseguí homologar el tí-tulo y los papeles necesarios y meaclié al PSOE, en el año 2002/2003 yempecé a hacer una militancia debase. Primero en la junta del distritode mi barrio. En 2007 mis compañe-ros me eligieron para ir en listas. Es-tuve ocho años haciendo oposiciónen el ayuntamiento de Alcalá de He-nares, pero siempre muy ligada altejido asociativo, pero no solo consociedades relativas al desarrollo,también sanitario. Nos sentíamosmuy comprometidos con el Alzhei-mer. En 2015 tuve la oportunidad deir en listas a la Asamblea de Madrid,liderada por Ángel Gabilondodonde estuve 4 años, y a partir de

braron en mayo de 2019. Está com-puesto por 751 diputados y 7 gru-pos políticos (EPP grupo del PartidoPopular Europeo, S&D Alianza pro-gresista de socialistas y demócratas,Renew, Greens, Id, ECR y GUE). Delos 51 diputados que representan aEspaña, 20 son del grupo progre-sista socialista con Josep Borrell y 12de EPP con Dolors Montserrat.Gracias a Silvana, en estas eleccio-nes han podido votar más de100.000 personas con discapacidad,ya que fue impulsora de esta inicia-tiva para que no perdieran el dere-cho a voto.Su visita nos hizo sentir un poquitomás europeos, acercando la realidada las aulas. ¡Gracias al centro por ha-cerlo posible!

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una experiencia muy importante anivel regional, me pareció que seríamuy importante unir los municipioscon Europa, implicar a Europa tam-bién en lo municipal. Y de allí al Par-lamento europeo. Me salté un pocoel paso del congreso de los diputa-dosLEIA: Creemos que una gran medidapara combatir la violencia de génerosería impartir en las aulas de los ins-titutos educación sexual. ¿Qué pien-sas sobre integrar esta asignatura enel currículo de los alumnos?MÓNICA: España tiene una muybuena ley de educación sexual y dederechos reproductivos de la mujer;lo que hay que hacer es que esa leyse pueda cumplir. Pero es verdadque todos estos temas los debería-mos hablar mucho más en las aulasy no dejarlos para que de vez encuando venga una ONG a hablar deellos y hacer talleres. Debería estarincluido en la educación. Ya sabe-mos que hay muchos profesoresque ya lo hacen, pero no me gusta-ría dejarlo al albedrío de un profesorcomprometido o no, sino que hayque hacerlo por currículo.

MIRIAM: Eres una mujer eurodipu-tada y la primera de origen latino enel parlamento, ¿te has sentido al-guna vez inferior por ser mujer o porser de origen no europeo?MÓNICA: Afortunadamente Españaes un país que con sus matices inte-gra muy bien a la diversidad; no so-lamente sexual y de género,también de origen. Pero es verdadque las personas que venimos deotro sitio parece que tenemos quedemostrar el doble o trabajar eldoble, para estar al mismo nivel. Noes una discriminación tácita, perosiempre tienes que demostrar quepuedes hacer el trabajo.Quizás si hubieses tenido la piel másnegra, o rasgos más aborígenes, (yosoy aborigen, de la etnia guaraní,pero no tengo rasgos porque estoymezclada, tengo mucha induenciaespañola), pero si hubiese tenidorasgos aborígenes más marcados, lohabría tenido más complicado. Porotra parte ya hay muchos partidosen este país que están incluyendo ladiversidad, y no sólo me recero alPSOE, y esto es positivo, porque ladiversidad en España existe y vino

para quedarse, y esta diversidadtiene que quedar redejada en las lis-tas de los distintos partidos políti-cos, en la Asamblea de Madrid, enlas organizaciones de los distritos. Yaestá en las aulas, por lo tanto ¿Porqué no va a estar en un parlamento?MIRIAM: Y como mujer, ¿te han tra-tado de manera inferior por sermujer?MÓNICA: A ver, la mujeres sufren dediscriminación por el mero hechode ser mujer, es decir por no estar enigualdad de condiciones. Es decir, sitienes que estar conciliando conuna vida familiar, es una situación dedesigualdad constante, pero no esde ahora, vivimos en una sociedadpatriarcal, donde desafortunada-mente nos han enseñado a hacerciertas tareas y no otras... Es ciertoque hay determinados techos decristal que se están rompiendo, peroquedan otros muchos. Yo tengo doshijas, maravillosas que entienden micondición. Pero cuando eran máspequeñas no lo entendían y tuveproblemas para poder conciliar.Ahora, a ellas les gusta ir a los sitiosdonde yo voy. Hoy iba a venir una

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de ellas, pero tenía lago importanteen la universidad y no ha podido,pero me gusta que aprendan con-migo, para que valoren que la mujerpuede estar en distintos espacios,puede ser presidenta, eurodiputada.LEIA: Actualmente estás comprome-tida en el Secretaría Federal del Áreade Movimiento Social y Diversidaddel PSOE, has impulsado unaagenda de compromiso social y megustaría saber si estás de acuerdo enque uno de los problemas a los quese enfrenta el colectivo LGTBI es ladesinformación social que hayahora mismo y si piensas que se de-bería incluir en los libros de textos,textos o imágenes, personajes o pa-rejas que no sean normativas.MÓNICA: Sí, esto es más un debatedel mundo de la educación, por su-puesto que los contenidos en edu-cación deberían ser revisados. Yotrabajo la diversidad, en el ampliosentido de la palabra. No quiero quese proteja al colectivo LGTBI si no seprotege a los gitanos, a los afrodes-cendientes, inmigrantes, a los quesean. Me parece que incluir la diver-sidad tiene que ser en el amplio sen-tido. Si la sociedad es diversa,

tenemos que abordarlo desde unconcepto más amplio. Haríamos undaco favor al colectivo LGTBI si dic-tásemos leyes sólo para ellos o parael pueblo gitano, haciéndolo con unsentido proteccionista. Por supuestoque la lucha del colectivo LGTBI fuebrillante en este país y sinceramentecreo que es muy importante adap-tar el marco normativo español almarco normativo europeo, a la nodiscriminación. Todavía a en Españasale gratis el discriminar. La únicamedida para que esto no pasasesería pagar las ofensas con dinero ocon la privación de libertad. Por supuesto que no quiero llevarlo a losextremos, ni llevar a una persona ala cárcel por discriminar, pero la leyde igualdad de trato que está fre-nada en el congreso hace muchosaños , (impulsada por el fallecidoPedro Cerolo), debería ponerse enmarcha lo antes posible, dotando aEspaña de un mecanismo de no dis-criminación.Hay logros de este país que no de-beríamos permitir que fuesen paraatrás, el acceso a la reproducciónasistida, también dentro del colec-tivo LGTBI

MIRIAM: ¿Por qué crees que los es-pañoles no le damos tanta impor-tancia al Parlamento Europeo?, yocreo que si no hubiésemos hechoeste proyecto en el instituto yo, porlo menos, no sabría mucho del Par-lamento Europeo, ni qué se hace allí.No tenemos conciencia de la impor-tancia de Europa.MÓNICA: Claro, es que hasta ahoraEuropa fue el proveedor de carrete-ras, de AVES y de todo eso. Tenemosque tener claro que a Europa hayque dotarla de un carácter no sólocnanciero y administrativo, sino deun carácter social. Debemos hablarde Europa, para intentar terminarcon los radicalismos, los brotes enlos barrios de racismo y xenofobias.Pongamos el dinero de Europa enentendernos mejor; que ya tenemosmuchas carreteras y muchos AVES, ycon esto no quiero decir que tene-mos que perder infraestructura,pero España es uno de los países eu-ropeos con mejores infraestructuras.Están muy bien los kilómetros de ca-rretera, pero también Europa estádesconocida, lo único que percibi-mos de ella es que venga dinero.

Ellos ynosotros, todos iguales todosdiferentes

Os presento al equipo de los MU-SAICOS, esta vez no queremos ha-blar de por qué están aquí, niqueremos contaros cosas sobre laimportancia del voluntariado. Tam-poco nos importa qué capacidadestiene cada uno de sus componen-tes. No nos importa si son “dis” o“super” o simplemente nada. Todosellos tienen nombres, años, vidas,hobbies. Eso es hoy lo que nos inte-resa conocer. Lo que queremos va-lorar. Todos somos diferentes.

PABLO es Pablo Sánchez. Músico.Formado de maneras diferentes aun conservatorio, un par de escue-las de música, diferentes profesorespero, sobre todo se ha formado porsu cuenta. Lo más importante: llevatocando toda la vida. Su instru-mento favorito es la guitarra, perotambién toca el bajo, la percusión…Además de sus hijos, el ajedrez y eldeporte, los talleres de música quehace con chicos con discapacidadintelectual desde hace más de sieteaños con AFANIAS, también sonparte fundamental de su vida.

“Intentamos hacer creación colec-tiva, queremos que el taller sirva,para todos aquellos que se unen anosotros, como un espacio libredonde expresar su vida, sus sensa-ciones y emociones a través de lamúsica”.

“Siento que estoy en el sitio que

debo estar, por muchos motivos:aprendo constantemente de todoslos que participan en los talleres, in-tento que cada uno se exprese a tra-vés de la música. La música es unvalor muy necesario para el bienes-tar de las personas y yo puedo faci-litar un entorno y un espacio deconcanza para conseguirlo”

“Al primer taller llegué sin ningúntipo de expectativa. Cuando ter-miné intenté pensar qué era eso dela discapacidad, rápidamente lleguéa la conclusión de que todos tene-

mos algún tipo de discapacidad. Laspersonas“normativas”tenemos mu-chas veces bloqueos creativos y deexpresión musical brutal. Sin em-bargo, las personas etiquetadascomo tal, y esto creedme que ena-mora, son mucho más libres a nivelcreativo, mucho más expresivos. Notienen vergüenza ni miedo al juiciode los otros. Su vivencia es muy cor-poral”.“Estos talleres tienen mucho y todoque ver con la diversidad, cada unoaporta lo que tiene de especial, cada

ROSA AMOR •Profesora de Inglés

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entrevistas

uno tenemos algo valioso que apor-tar”

Guillemo Tous: tiene 36 años. Nacióen 19�3. Todos los días, Guille va asu centro de Afanias en Paracuellos.En este centro ocupacional se dedi-can a pasar por los colegios y cen-tros de mayores para recoger elaceite usado. Ellos lo reciclan, diceque viene luego un hombre y se lolleva a reciclar. Guille tiene muy claropor qué es tan importante reciclarel aceite: contamina y puede matara los peces y a las plantas. Guillermotiene muchos amigos. No hacemucho deporte, pero le gusta ir anatación y montar a caballo. Legusta la música y reconoce que al-gunas veces discuten con Pablo, queaunque es muy amable con todos,también se sabe poner serio.

David es otro componente delgrupo y uno de los mejores amigosde Guillermo. También tiene 36años. Tiene las gafas rojas y los ojos

azules como yo. No tiene novia, legusta estar solo, y cuando necesitaestar con gente, tiene a sus amigos.Con ellos viene a este taller que, porcierto, le encanta. Y también conellos trabaja en el centro de Para-cuellos, con el aceite. Le gusta el fút-bol sala y admite que es bastantebueno. Lo que más le gusta es viajar,ha estado en muchos sitios de Es-paña y de fuera de España. Hacemuy poco ha estado en Boston, haido a conocer a su familia y, ya depaso, ha practicado inglés. Ya lo ha-blaba con su madre, pero allí ha sidomucho más intenso

Héctor también tiene 36 años y leencanta trabajar en el centro, aun-que coger el aceite es un poco com-plicado porque pesa mucho. AHéctor le encanta ir al centro a tra-bajar, es mucho mejor que quedarseen casa, porque algunas veces seaburre, aunque muchas veces ayudaa su madre a hacer la cena y tam-bién ve la televisión. El fútbol es lo

que más le gusta y, aunque es delReal Madrid, también es del Getafe.Su padre le aclió cuando era pe-queño. Le encanta venir al taller conPablo y con el resto del grupo, aun-que reconoce que se pone nervioso.Lo mejor son los conciertos.

Lolo García en realidad se llama Ma-nuel, pero todo el mundo le llamaLolo. Como sus amigos, tiene 36años. Héctor es uno de sus mejoresamigos, dice que se porta bien, aun-que lo dice riéndose. Pablo tambiénes uno de sus mejores amigos, le en-canta como toca la guitarra. Sin em-bargo, reconoce que Pablo cuandoempieza a tocar la guitarra se ponecomo un loco y hasta hay que ta-parse los oídos.

Dani Mejía no sabe quién es sumejor amigo, posiblemente todos.No trabaja como sus amigos reco-giendo aceite, él hace abrazaderaspara ponerlas en los tubos. Reco-noce que es bastante fácil de hacer.

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No sabe idiomas y por eso precereviajar por España. Justo al día si-guiente de esta entrevista se iba apasar el cn de semana a Segovia. Es-taba un poco nervioso porque teníaque hacer la maleta. Le gusta muchoviajar y también tocar la batería. Adiferencia de sus amigos a él no legusta el fútbol y piensa, como yo,que es mucho mejor el baloncesto.Como sus amigos, también va a lapiscina…

Pilar es argentina, acaba de llegar algrupo. Lo conoció por un amigo deun amigo que era amigo de Pablo.Tiene muchas ganar de comenzar atrabajar con el grupo. Allá en Argen-tina trabajó con proyectos socio-co-munitarios con música.

Sonia está estudiando lengua designos y le encanta el tema relacio-nado con la musicoterapia. Ella tocala guitarra y es una de las cantantes.

Óscar toca el bajo e intenta aportar

algo. “El bajo es aburrido tocarlosolo y el proyecto engancha rápido.Lo que aportas y lo que te devuelvees emocionante. Cuando tocamosen un concierto es algo que nadieque no lo hay hecho sabe lo quees… hay que hacerlo más a me-nudo.”

Bea es como la road manager. Buscasitios, subvenciones, bolos.“Venir al taller es como estar con losamigos. Nos saludamos, nos conta-mos y nos preguntamos por la se-mana. Hablamos de nuestros cnesde semana. Recargamos las pilaspara el resto de la semana. Veniraquí es recargarse de energía posi-tiva... pero de la pura y a granel.

Domingo dice que viene aquí paradivertirse, porque todos sus amigosse fueron con sus padres a Sudamé-rica. Se habían quedado en el paro yse fueron a buscar trabajo. Domingotrabaja en un hospital veterinario, seocupa del mantenimiento. Tiene 25

años y es el solista, es daltónico ytiene tirones en los músculos.

AFANIAS es una asociación creadaen 1964, dedicada a la integraciónde las personas con discapacidad in-telectual. Es un organismo no gu-bernamental, apolítico eindependiente. “Con nuestra red deservicios, intentamos cubrir todo elciclo vital de las personas con disca-pacidad psicológica, desde colegiosde educación especial hasta resi-dencias en las que viven sus últimosdías con nosotros. También tenemosun área de cultura, donde se inte-gran talleres de este tipo”.

Otros miembros del grupo son anti-guos alumnos del instituto, que si-guen tocando con el grupo. “Nos lopasamos super bien, todo el mundoaquí es super majo, hay días que lle-gas triste o cansado, sin embargo sa-bemos que vamos a pasar un buenrato. Entre todos nos animamos.Todos nos aprovechamos de todos”

entrevistas

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crucimusasInauguramos una sección en El Muso. Con motivo de la designación de nuestro instituto como “Escuela embaja-dora de la Unión Europea” ofrecemos una serie de crucigramas y sopas de letras elaborados por nuestro alum-nado embajador. Para que os distraigáis un poco entre examen y examen.

1. Capital de Rusia2. Capital de Italia3. Capital de Luxemburgo4. Unión Europea5. Ceuta6. Melilla7. Emperador del Imperio Bizantino�. Nieto de Carlomagno que obtuvoFrancia9. Rey visigodo10. Pueblo que conquistó Constanti-nopla.11. Nombre actual de Constantino-pla.12. Fundador de la dinastía merovin-gia.

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Elaborado porMarcos Almeida

Elaborado por Livnat Mei-rovich y Beatriz Velasco

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Los siguientes pasatiempos han sido preparados por nuestros departamentos de Lenguas Modernas. El pri-mero que los resuelva debe ponerse en contacto con Gloria (Francés) y Rosa (Ingés) y recibirá un premio aleuropeísmo (y no se trata de un chupachups).

crucimusas

Busca el nombre de doce países de laUnión Europea

Find the nationalities which correspond to the followingcountries:

1.- Country where “ The Gunpower plot ” took place2.- country where you can cnd “the Lady with Ermine”3.- Country where the Bastille Tower gave the name to avery improtant revolution4.- Country where Manueline artistic style started5.- Country whose Patron Saint is Saint Patrick6.- country whose dag is the oldest in the world7.- country where the Nobel Peace Prize is given�.- country whose current dynasty was founded by JeanBernadette, Napoleon´marshal9.- country where Lord Byron died10.- Country where Carla Bruni , Sarkozy´s wife, was born11.- country where Ismail Kadaré, author of “Broken April”was born12.- ciuntry where you can cnd Debod Egypcian Temple13.- country where Oktoberfest is celebrated14.-country where the most famous New Year´s concerttakes place15.- country where Pauline (one of our French assitants) wasborn16.- the name of the chemical element of the periodic table“copper” comes from this country17.- Country whose capital is Batrislava.

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Elaborado por Noelia de Cabo,Irene Cuaresma y Silvia González

GotTalentLos alumnos de 4º ESO han elaborado unos blogs simulando que han participado en un concurso detalentos. Aquí presentamos algunos de los más originales (Ana Fuertes, profesora de Inglés).

THE SPELLERS IN ACTIONSTART

Welcome to our blog!Hello! We’re four girls from Dublin, Ireland, and we study Spanish at highschool.We love everything that is related to Spain, the food, the weather, the people…everything.We have decided to create a group with us, to go to a spelling contest. The prize ifyou win is a trip to Madrid, Spain with all paid and spend four weeks in a highschool.We’re so excited, we were preparing the contest for three months. We have spe-lled lots of difficult and different Spanish’s words, like burbuja or sacacorchos ordesarrollar.

10th August, 22:00The veredictWell, the talent contest finished. At the moment we’re deciding the highschool thatwe’ll visit because… yes… We won!!! It was incredible! Everybody got awesomewhile we were spelling. We’ll travel to Madrid next week to visit a highschool calledLas Musas, they told us about them and we will enjoy a lot our experience.We’ll con2nue pos2ng here about how is everything going.Don’t forget us!

Our Work� Our performance in the Talent Contest 550comments� Prac2cing 57comments� Trying to pronounce and spell out complicated wordsSome comments@drew16: So funny!!!@stella.tn22: jajaja I’ve just learn some Spanish.

(Silvia Granados)

english

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TAKE THE BEST PHOTOHello! We are The super photo blog. We are a group of six girls, and we travel around the world to take photos inthe nature. We are Irene, Monica, Rebeca, María, Lucía and Sara. At the moment, we are preparing for the first con-test about taking photos in the nature.

Well, if you want to come to the contest you have to go to the library Antonio Machado and write your name andyour phone number. And you have to come the 19 of December to give us four photos of nature. It is important tocome on 2me. You have to come at 11 o´clock.There are 3 categories:0-11 ages12-23 ages24-100 ages

The veredict!When you come at 11 o´clock, you have to stay one hour because the jury have to select the best photos. The prizeis:For the first in the category one win the Fujifilms Instax Mini 9. The second win a camera Nikon. In the second ca-tegory the first win a Sony A7III camera and the second a PentaxK50 camera. And the thirth category the first win10.000 pounds and the second 1.000 pounds.

(Irene Cobas)

THE BASKETBALLTRICK

PRESENTATIONHi! We are The Basketballtrick- a group which do circus skills withbasketball. We are Jamie (ride a unicycle while bounce a ball), Ana(somersaults with basketball) and Ismael (juggle with basketball)

PREPARATIONSOk, we are going to perform in 20 minutes and now we are finishing lastdetails. We have prepared this moment for five months. In the backgroundis going to sound “Uptown funk” by Bruno Mars, we love this song. We areready, but a li3le bit scared. Bye, we are going to do the last checks.

VEREDICTWell, the contest finished two hours ago, and the public has voted... Wewere fi#h! It is a very good place- there are more than three hundredgroups. Our favourite performance was by a group called Danceyer, butthey were in second place. Nice job everyone!

(Ismael Lucas)

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viajes

Intercambio conMontreal

En junio pasado, un año más, losalumnos de 4º ESO que participaronen el intercambio con el collègeSaint-Stanislas viajaron a Montreal.Fue una increíble experiencia, sobretodo en algunos momentos que lossufridos profesores acompañantesjamás olvidarán. El viaje empezócon un buen susto. El nombre deDavid Andreu estaba mal escrito ensu billete y la compañía aérea loquería dejar en tierra. Rogamos, pa-taleamos, pusimos cara de pena…pero ni por esas. Menos mal que eraun error de la agencia que tuvo quesolucionar allí mismo. Pero los 45minutos que pasaron hasta que c-nalmente dejaron embarcar a Davidfueron de los más angustiosos queyo he pasado en mi vida.Pero esto no había hecho más queempezar. Al llegar a Montreal hayque pasar el control de inmigración:colas, empujones, guardias enfada-dos dando órdenes simples… Alcnal, se rellena un formulario en unamaquinita que tehace las típicas pre-guntas a las que hayque contestar queno (¿Llevas armas?¿Llevas drogas?¿Traes carne decerdo?). Por cn, semuestran los pasa-portes al policía y…ya está, en territoriocanadiense… Puesno. Un policía estáhablando con ungrupo de alumnosque nos señala a losprofes. El policía, conla misma cara que

pone Víctor cuando te pilla por lospasillos, nos hace la señal de quenos acerquemos. Nos pregunta sisomos los responsables del grupoy… ¡A ver qué vamos a decir! puesque sí. El policía nos dice que losalumnos han puesto en el formula-rio que llevan alcohol. Y ellos nosdicen que alguien del grupo, cuyonombre no diremos, solo que tieneun hermano gemelo que es igualque él, había respondido a las pre-guntas de la maquinita al tun tun.¡Cielos! ¡Tierra, trágame! Nos deshi-

cimos en excusas, explicaciones, ar-gumentaciones de todo tipo paraconvencer al policía. Al cnal, no sé sile dimos pena o se convenció deque aquello fue un error, pero nosdejó pasar. Esperábamos no volvera tener problemas.Es verdad que, una vez en Montreal,se cumplió el programa previsto. Eincluso lo ampliamos haciendo tu-rismo sanitario. A Sofía hubo que lle-varla al hospital por una infecciónde garganta. Llegamos a la clínicaconcertada con el seguro y lo pri-

SERVANDO GUTIÉRREZ •Profesor de Geografía e Historia

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mero que le preguntan a Sofía es siha tenido cebre. Como la respuestaes acrmativa automáticamente ledicen que se ponga una mascarilla yque espere en… un habitáculoacristalado que, por lo visto, estáacondicionado para evitar que losvirus españoles se expandan por elNuevo Mundo. ¿Habéis visto esasjaulas acristaladas donde meten alos presos peligrosos en los juiciosde las películas? Pues tal cual, allí es-tuvimos esperando hasta que nosatendieron. Los niños pasaban consus padres y nos miraban a travésdel cristal como si fuéramos los go-rilas del zoo. La experiencia fue inol-vidable. Y menos mal que Sofía serecuperó.Otro día fuimos a ver las cascadas deMontmorency, una impresionantecatarata que vierte sobre el río SanLorenzo. Evidentemente, lo más ex-citante de una catarata es acercarsea la base y mojarse con las salpica-duras del agua. Pero el acceso es-taba cerrado por la autoridad delparque natural. Bajando por elborde de la cascada Rubén me pre-guntó si no había forma de llegarhasta allí. Fuese porque le había per-donado lo de inmigración, porquecompartía su acción por Melendi, o

porque me moría de ganas de ir allí,le dije: “Rubén, cuando te avise, vie-nes corriendo detrás de mí, pero nodigas nada a nadie”. Efectivamente,en un instante echamos a correrhasta la base de la cascada, empa-pados de agua hasta arriba. Yo es-taba tranquilo porque Jose veníapastoreando al grupo, quiero decir,acompañando al resto de alumnospor detrás. Pero, al vernos correr deaquella manera, Jose soltó un “Chi-cos, ahí os quedáis”. Y echó a corrertambién hasta dónde estábamos.Automáticamente todos los alum-nos vinieron detrás, saltaron la valla

y su juntaron con nosotros debajodel agua. Menos mal que ningúnguarda del Parque nos vio pues labronca habría estado asegurada.En Niágara sí te dejan mojarte. Dehecho, te ponen un impermeable yte acercan en barco hasta la base dela cascada. ¡Qué gozada sentir elagua por todas partes! Lo extraño esque nos bajamos del barco, camina-mos por la orilla y seguíamos no-tando el agua. ¡Claro! ¡Si es queestaba lloviendo! Da igual. La emo-ción del momento pudo con todo.En Ottawa nos cruzamos con unseñor con cara de griego. Resultó serel embajador de Grecia e iba acom-pañado por la televisión de su país.Al embajador le debimos parecersimpáticos pues nos saludó efusiva-mente mientras la televisión nosgrababa. No sabemos si nos vieronen el telediario helénico pero clara-mente hemos contribuido a reforzarlas relaciones de amistad hispano-griegas.Después de 10 días de experienciasy emociones, volvimos a Madrid. Lagran sorpresa nos la dio Andrea enel aeropuerto cuando, listos paraembarcar, se puso a tocar el pianode la zona de espera, dejando con laboca abierta a los pasajeros de laterminal. Buen cnal para un viaje in-olvidable.

Todos hacemos Muso