musica e curricolo verticale
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MUSICA E CURRICOLO VERTICALE. L’ESPERIENZA DELL‘ISTITUTO COMPRENSIVO DI CASTELVETRO. LINGUAGGI E CONTINUITA’: COSTRUIRE UN PERCORSO FORMATIVO UNITARIO DI MUSICA. DOVE ABBIAMO INIZIATO. ISTITUTO COMPRENSIVO dal 2005-2006 primo biennio : accorpamento, conoscenza - PowerPoint PPT PresentationTRANSCRIPT
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L’ESPERIENZA DELL‘ISTITUTO COMPRENSIVO DI CASTELVETRO
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LINGUAGGI E CONTINUITA’:COSTRUIRE UN PERCORSO FORMATIVO
UNITARIO DI MUSICA
DOVE ABBIAMO INIZIATO
ISTITUTO COMPRENSIVO dal 2005-2006
• primo biennio: accorpamento, conoscenza
• secondo biennio/triennio: curricolo interscambi progettualità
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COME SI E’ PROCEDUTO
1.CONTESTO/AMBITO DI LAVORO
2.CONDIZIONI E FATTORI DETERMINANTI
3.AZIONI REALIZZATE
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1 - AMBITO LOCALE SPECIFICO
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2 - AMBITO GENERALE INDICAZIONI NAZIONALI SUL CURRICOLO
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PROGETTO REGIONALE MUSICA
Diffusione della pratica musicale
Formazione e ricerca
Promozione di progetti finanziamenti
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3 - COSA SI E’ FATTO
CurricoloGruppo di ricerca sul curricolo di musica (docenti inf, primaria, secondaria 1^) formazione interna/scambio di competenze armonizzazione interno/esterno
Pratica didattica Rafforzamento carattere laboratoriale attivo diffusione di interventi, iniziative
progettualità/sperimentazione
collaborazioni continuative /realtà musicali del territorio (Scuola civica di musica “Bononcini”)
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PRATICA LABORATORIALE o storia delle singole scuole:- interventi e Progetti musicali nelle scuole - presenza e contributi delle scuole nel territorio (concerti, partecipazione a eventi) o corpo/movimento - percorsi musicali centrati su musica e movimento
o strumenti musicali- sviluppo della pratica strumentale: dal piccolo strumentario (Orff) agli strumenti del laboratorio musiciale della scuola sec. I grado
o MUSICA D’INSIEME
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Scuole dell’Infanzia
un docente specializzato attività di progetto
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Scuole primarie
Una docente specializzataReferenti di laboratorioCollaborazioni continuativeProgetto ponte
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Scuola d'infanzia e primaria
Alunni coinvolti: Scuole d’infanzia: n. 221 Scuole primarie: n. 523 Docenti coinvolti: Scuole d’infanzia:n. 2 interni - n. 2 esterni Scuole primarie: n. 25 interni - n. 3 esterniN. ore di attività: le ore previste nell’orario curricolare e 260
ore di interventi specifici di Progetto
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Risultati raggiunti:Per i docenti: - i docenti che curano l'ambito musicale, non in possesso
di una formazione didattica specifica, hanno modo di specializzarsi in percorsi maggiormente mirati e acquisire competenze tramite la partecipazione alle attività svolte dagli esperti e alla condivisione progettuale dei percorsi proposti in un'ottica laboratoriale.
Per gli studenti:- miglioramento e potenziamento dell'attenzione verso le
attività musicali pratiche in generale: canto e strumento musicale
- rilevamento di un vivo interesse verso un campo musicale specifico, quale il canto corale
- rilevamento dell'adesione e del potenziamento verso un'attività particolare, come la pratica ritmica degli strumenti a percussione.
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Scuola secondaria 1° grado
Laboratorio attrezzato Progetti Scuole Aperte Progetti annuali (lezioni-concerto, laboratori di approfondimento…) Interventi sul territorio
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ESPERIENZE:ESPERIENZE:SCUOLA DELL’INFANZIA
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LA MUSICA NELLA SCUOLA DELL’INFANZIA “J. MIRO^”
La struttura organizzativa della scuola dell’infanzia “J. Mirò” di Castelvetro:sei sezionidue insegnanti per sezioneun’insegnante di sostegnoun’insegnante di religione
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Il curricolo di musicaSono impegnate:
- un’insegnante di sezione, con specializzazione in didattica della musica, esperta per la scuola dell’infanzia e coinvolta nelle attività dell’Istituto per il curricolo di musica; con formazione conseguita anche nell’ambito “Progetto musica in Emilia Romagna”
- una docente esperta esterna della scuola civica di musica Circolo musicale “Bononcini”di Vignolaprogettazione condivisa
delle attività
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Proposte musicali le attività scelte in base all’età dei bambini
si sono concentrate su:• ritmo • coro• ai bambini di cinque anni attività quali la
sonorizzazione di canti, racconti e poesie, musica e movimento: un balletto sul “Carnevale degli animali” di Camille Saint-Saens e alcune danze
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SCUOLE APERTE 2009
Scuola secondaria I grado: Scuola secondaria I grado: 1 pomeriggio aggiuntivo: Mercoledì pomeriggio dalle 14 alle
17; scansione oraria a rotazione nei laboratoriAlunni coinvolti: n.127 (su n. 282 alunni) Docenti coinvolti: n. 4 esterni - n. 4 interniN. di ore re di attività: classi 3^: 42 ore laboratori musicali.; 18 ore Lingua inglese classi 1^ - 2^ : 31 ore laboratori musicali; 12 ore Lingua
inglese
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Risultati raggiunti:Per i docenti della disciplina musicale - osservare e mettere a confronto la propria
esperienza didattica, con quella più specifica di percorsi musicali mirati e per piccoli gruppi
- opportunità di svolgere riflessioni e trarre spunti didattici ed educativi di percorsi trasversali e svolti parallelamente con alunni della scuola, arricchendo la propria competenza didattica ed educativa
• Per i docenti di Lingua inglese:- far conoscere un repertorio di teatro in
lingua inglese e l'esperienza di recitazione in piccoli gruppi e tramite un approccio ludico
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• Per gli studenti:- le attività di laboratorio hanno dato la possibilità di creare gruppi di alunni di varie classi, che hanno relazionato tra loro in modo positivo, attraverso attività stimolanti e creative- si sono rilevati riscontri molto positivi per alunni stranieri e con sostegno: sia nella pratica musicale specifica, sia nell'inserimento scolastico- alcuni alunni con difficoltà relazionali e di apprendimento, hanno presentato miglioramenti, rilevati anche da altri docenti ed operatori educativi, in particolare nella relazione con gli altri e nella percezione di se stessi e delle proprie capacità e potenzialità; hanno manifestato grande entusiasmo e l'intenzione a frequentare corsi musicali anche in orario extra scolastico
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COSA si è ottenuto:un generale miglioramento nell'approccio alle
attività musicali, alle pratiche esecutive e alle capacità creative degli alunni
la sperimentazione di un orario scolastico flessibile, aperto, articolato oltre i gruppi classe, per attività di LABORATORIO
un ampliamento dello strumentario, per attrezzare maggiormente i laboratori delle scuole, in collegamento alle attività musicali svolte
condivisione e apprezzamento da parte dei genitori, rilevate sia all’inizio, sia al termine delle attività didattiche anche tramite questionari qualitativi
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CONCLUSIONIFare musica nella scuola di base
creare competenze offrire spazi di vita positivi
creare occasioni di scambio e conoscenza
contribuire a ridurre situazioni di disagio e difficoltà
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GRUPPO DI LAVORO• Dirigente Scolastico P.ssa Dunnia Berveglieri • Referente P.O.F Nicoletta Balestri• Docenti gruppo di ricerca Squillace Rosalba Giavoni Giovanna Casalini Roberta Giovannelli Marina• Docenti scuola secondaria 1^ grado Spallanzani Rossella Cavani Martino Bergonzini Roberto