multimedia2009 prez krisztian

A kreativitás és Innováció Európai Éve -2009

XV. Multimédia az oktatásban konferenciaDebrecen, 2009. június 24-25.

A multimédia és a tudástranszfer

Dr. Krisztián Béla

PTE FEEK

1

Bevezetés

A tudás egyik jellemzője az átvihetőség, a változó helyzetekben történő alkalmazhatóság.

Az átvivés, közvetités hatékonyságát, eredményességét a sokféle összefüggésben vizsgált transzfer fogalmával lehet minősíteni.

Milyen megközelítésekkel, meghatározásokkal és kategóriákkal találkozunk a tudástranszfernél?

23.04.10. 2DR. KRISZTIÁN BÉLA PTE FEEK

A tudás

TUD: a valakinek (pl. a személynek) tanult, tapasztalt ismerete, értesülése, van valamiről, valakiről,

A tudás az a tény, hogy valamit tudnak, ismeretekkel, tapasztalattal rendelkezik

A tudás valamire (dolog) vonatkozik A személyiség nyílt és rejtett tudással

rendelkezik Amelyet hétköznapi és ünnepnapi

tudásként is osztályozhatunk


Tudástípusok

Explicit (E), tacit (T) A tudástranszferek:

T→E – externalizációT→T – kombináció E→T – internalizáció E→E – szocalizáció

kialakitásukban meghatározó a folyamatot segitő, erősitő célorientált multiméda

tudatos felhasználása


A gondolkodás, a tanulás, tudásátvitel

A gondolkodás: értelmi működés, ami a megismerésre irányul, módszeresen rendszeresen és tudatosan értelmi tevékenységet fejt ki

A tanulás-cselekvési folyamat, hogy a személy valamit megismerjen

A tudásátvitel, transzfer: az a folyamat, amellyel és amelyben az ismereteket valamire vonatkozóan célzottan adjuk át. Ebben rendszeresen és módszeresen járunk el.

A folyamat hatékonyságát a multimédia sokféle eszköze segítheti


Az „információ”-piramis és tudástranszfer

bölcsesség

tudás

információ

adat

„értékvonal”„intelligence”


Pl. életkori és/vagy iskolaszintek,foglalkozások, időkeretek, belső és külső szükségletek, igények a tudással kapcsolatban

A multimédia és a tudástranszfer

A szükségszerű változtatások igénye

A multimédia eszközével a tudástranszfer hatékonysága érdekében

KRISZTIÁN BÉLA PhDPTE FEEK


Az előadás célja, ismertetni,hogy

A multimédia megjelenése és alkalmazása a jobb megértés, A multimédia megjelenése és alkalmazása a jobb megértés,

tanulás terén kedvező lehetőségeket teremt a tudástranszfer tanulás terén kedvező lehetőségeket teremt a tudástranszfer

területén, területén,

A befektetett tőke nagysága jelentős, A befektetett tőke nagysága jelentős,

Jellemző a nagy szellemi és anyagi ráfordítás, a remélt Jellemző a nagy szellemi és anyagi ráfordítás, a remélt

hatékonyság viszonylagos bizonytalanságahatékonyság viszonylagos bizonytalansága

Ezért szükséges a személy tanulóképességéhez mért ésEzért szükséges a személy tanulóképességéhez mért és

A feladat tartalmához alakított multimédia eszközök tervezése A feladat tartalmához alakított multimédia eszközök tervezése

és célorientált alkalmazásaés célorientált alkalmazása

Az attraktivitás mellett/helyett a célszerű és tartós hatású Az attraktivitás mellett/helyett a célszerű és tartós hatású

eszközrendszer használataeszközrendszer használata

A feladathoz a gazdaságban is alkalmazott eljárások igénybe A feladathoz a gazdaságban is alkalmazott eljárások igénybe

vételevétele


A TUDÁSTRANSZFERBEN ALKALMAZOTT MULTIMÉDIÁNÁL

nő a pedagógus/tanuló megterhelésenő a pedagógus/tanuló megterhelése az együttműködési igénybevétel,az együttműködési igénybevétel,

a projekt koordináció bonyolultsága és a projekt koordináció bonyolultsága és

költsége,költsége,

a tervezés és kivitel felelősségea tervezés és kivitel felelőssége

szakszerűség igényeszakszerűség igénye


Pedagógus vezetői, szervezői feladatok

A multimédia bevezetése a pedagógiai A multimédia bevezetése a pedagógiai

folyamat /transzferfolyamat /transzfer

– struktúráját, struktúráját,

– működését,működését,

– kultúráját kultúráját

befolyásoló tevékenység.befolyásoló tevékenység.


Az integrált módszertanok jelentősége

Több tevékenység-együttes összehangolt Több tevékenység-együttes összehangolt

elvégzése.elvégzése.

A vezetés és szervezet igénybevétele A vezetés és szervezet igénybevétele

kisebb arányú.kisebb arányú.

A folyamat tervezhető, koordinált, az A folyamat tervezhető, koordinált, az

eredmény minősége várhatóan jobb.eredmény minősége várhatóan jobb.


MUL

TIM

ÉDIA

KÍSÉRLET-KUTATÁSMODELL ADOTT

ELEMEKRE FOLYAMATRA

ALGORIT

MUS

AZ ALKALMAZÁS ARCHITEKTÚRÁJA

ALKALMAZÁS


Gazdasági elemző eszközrendszer a multimédia alkalmazásához

A A tudástranszfer folyamat hatékonyságát tudástranszfer folyamat hatékonyságát

(reengineering), (reengineering), újra-formálását újra-formálását (redesign) a (redesign) a

Business Process Reengineering (BPR) Business Process Reengineering (BPR)

eljárás (az eljárás (az üzleti folyamatok újjászervezése)üzleti folyamatok újjászervezése)

segíti,segíti, konvertálásával konvertálásával

a a Pedagogical Process Reengineering (PPR)Pedagogical Process Reengineering (PPR)

és/vagy a és/vagy a

Multimedia Process Reengineering (MPR)Multimedia Process Reengineering (MPR)

eljárást hozzuk létre.eljárást hozzuk létre.23.04.10. 13DR. KRISZTIÁN BÉLA PTE FEEK

A transzferfolyamat alakulása a szervezeti eszközök és célok alapján

14DR. KRISZTIÁN BÉLA PTE FEEK

neveléspedagógia

pedagógiai

MPR

PPR

Tudás- és tanuláselméletek

kiterjedése

23.04.10.

Pedagogical Process ReengineeringPedagógiai változtatási filozófia és azt támogató Pedagógiai változtatási filozófia és azt támogató

módszertan:módszertan:

Tanuláselmélet eredményeinek érvényesítéseTanuláselmélet eredményeinek érvényesítése

Transzferigények feladatokra és folyamatra tervezése, Transzferigények feladatokra és folyamatra tervezése,

A transzfer körülmények alakítása,A transzfer körülmények alakítása,

az ismert legjobb multimédia kiválasztása,az ismert legjobb multimédia kiválasztása,

Az új informatikai technológiák teljes körű alkalmazása,Az új informatikai technológiák teljes körű alkalmazása,

a pedagógiai szervezési módszerek adta lehetőségek a pedagógiai szervezési módszerek adta lehetőségek

érvényesítése.érvényesítése.


Multimédia Process ReengineeringA változtatási filozófia és azt támogató A változtatási filozófia és azt támogató

módszertan:módszertan:

a képzés új rendszerállapotba lép át,a képzés új rendszerállapotba lép át, a tevékenységek (önszervezés, irányított a tevékenységek (önszervezés, irányított

önálló tanulás, felelősség, hatáskörök) önálló tanulás, felelősség, hatáskörök) változnak,változnak,

a változás menedzselése,a változás menedzselése, a szervezeti ellenállások csökkentése,a szervezeti ellenállások csökkentése, nagy kockázattartalom,nagy kockázattartalom, konfliktusmenedzsment.konfliktusmenedzsment.


Dön

tési

foly

amat

SZÜKSÉGLETEKCÉLOK

MOTIVÁCIÓ

PREFERENCIÁK

ELVÁRÁSOK

IMÁZSOK ÉSZLELÉS

LEHETŐSÉGEK

HALMAZA

ÉRTÉKELÉS

D Ö N T É S

O K T A T Á S

ELÉGEDETTSÉG 17

Teljes körű szervezési folyamat multimédia TOP koncepciója

KFKI ISYS Informatikai Kft.

A korszerű működés jellemzői

A jellemzőt megvalósító

szervezési célkitűzés

CÉLTUDATOSSÁG

A képzési környezetet értékelő (rendsze-res) transzfer-stratégia-alkotás, a tudásra és tanulásra vetített cél- és követelmény-rendszer (egyedi feladatokra és a folya-mat)ra vonatkozó) meghatározása.

VÁLTOZÁSKÖVETÉSI KÉSZSÉG (Rugalmas működés)

A stratégiamegvalósítás menedzselése, a MULTIMÉDIA- VÁLTOZÁSMENEDZS-MENT kialakítása.

EREDMÉNYESSÉGRE TÖREKVÉS

Korszerű stratégiai és operatív tudástransz-fer-kontrolling és költségirányítás alkalma-zása.


Az ismeretek transzfere

Szakmai tudományos

fejlesztésOktatási folyamat

Multimédia eszköz-

rendszerek köre

Tanulásifolyamat

és személyek tanulóképességének

számbavételeállapot/fejlesztés


Az MTOP lépései

KFKI ISYS Informatikai Kft.


Multimédia tervezés kvalitatív eljárással

Alapelv: a tudástranszfer funkciók között keletkező veszteségek mérése. A homogén funkciók kiválasztása, A funkciók közti kapcsolatok feltárása, multimédia változatok kidolgozása (a tanulási

folyamat és a személy képességeire mérten), számítások a szervezeti eredetű hatékony-

sági veszteségekre.


Végül …

Kívánok további jó Kívánok további jó együttműködéstegyüttműködést

E-mail: [email protected]

Tel.: 72/251-444

Fax.: 72/251-100

23