Mostra de Saúde e Prevenção nas EscolasPorto AlegreAbril 2008

O que é EDUCAIDS?

• EDUCAIDS é uma iniciativa da UNESCO para Educação Preventiva implantada em vários países para apoiar a implementação das respostas do setor de educação à epidemia do HIV e AIDS

EDUCAIDS- uma breve história

• Lançada em março de 2004 pelo comitê das organizações de co-patrocinadores do UNAIDS

• UNESCO designada como a Agencia Líder para as ações de prevenção no setor de Educação

• A Coordenação HIV/AIDS da UNESCO desenvolveu um plano de trabalho para ação e está focalizando a iniciativa em países em desenvolvimento.

Por que EDUCAÇÃO?

• A Educação esta no cerne de um dos maiores desafios enfrentados pela humanidade: ganhando a luta contra AIDS ( Peter Piot, UNAIDS)

• HIV e AIDS estão impactando seriamente os sistemas educacionais em vários países. Atingir Educação Para Todos (EPT) – o principal desafio da UNESCO – não será possível sem abordar do problema HIV e AIDS

Por que EDUCAÇÃO?

• A Educação – especialmente educação preventiva- é crucial para o avanço do HIV ser cortado pela raiz

• EDUCAÇÃO é parte do movimento em direção ao acesso universal a prevenção, cuidados, apoio e tratamento

HIV e educação

• HIV afeta todos os continentes e regiões• A prevalência do HIV entre os jovens é

alta e está subindo rapidamente

HIV e Educação

• O número de crianças que ficaram órfãs por conta da AIDS esta crescendo rapidamente em vários países do mundo

• Riscos e vulnerabilidade relativos ao HIV estão presentes na maioria dos cenários educacionais

O que é a Iniciativa EDUCAIDS?

• EDUCAIDS tem duas metas primárias – Prevenir a expansão do HIV através da

educação, e – Proteger as funções essenciais do sistema

educacional dos piores efeitos da epidemia

• EDUCAIDS busca apoiar a implementação da resposta abrangente do setor de educação a epidemia HIV e AIDS, assegurando que o setor de educação esteja totalmente engajado e contribuindo a resposta nacional

A Resposta Abrangente ao HIV e AIDSCinco componentes essenciais

1. Educação de Qualidade ( incluindo princípios interdisciplinares )

2. Conteúdo, currículo, e materiais didáticos

3. Formação de Professores, jovens e profissionais de educação e saúde

4. Política, gestão e sistema5. Definição dos principais enfoques e

temas

Cinco Componentes Essenciais – Educação de qualidade

Educação de qualidade é:• Baseado em direitos • Baseada na ciência• Responsiva a gênero• Culturalmente sensível• Específica para a idade

Cinco Componentes Essenciais – Conteúdo, currículo e material didático

• Especialmente adaptada e apropriada para vários níveis - primário, secundário, terciário

• Focado e alinhado para vários grupos• O conteúdo desenvolve e mantém

conhecimento, atitudes e comportamentos de prevenção – transmissão sexual, uso de drogas incluindo injetáveis e outros fatores de risco

• Aborda estigma e descriminação • Inclui cuidados, tratamento e apoio

Cinco Componentes Essenciais – Formação de Professores, jovens e profissionais de educação e saúde

• Formação do professor, incluindo métodos modernos e interativos (ex: EAD);

• Educação não formal e informal incluindo fortalecimento do protagonismo juvenil e de outros atores da sociedade civil;

• Grupo de apoio – grupos de professores e jovens vivendo com HIV/AIDS

• Aproximações entre escolas e comunidades e entre escola e serviço de saúde

• Produção de Material educacional de apoio

Formação de Professores, jovens e profissionais de educação e saúde

• Avaliação situacional e análise das necessidades

• Políticas de trabalho (salário, condições de trabalho)

• Planejamento para capacidade humana, avaliação de impacto e modelos de projeções

• Definição de Parcerias estratégicas, incluindo coordenação,advocacy e mobilização de recursos

• Monitoramento, avaliação dos resultados

Cinco Componentes Essenciais – Principais abordagens e temas

ilustrativos• Promoção da

Saúde e das Habilidades para a vida

• Utilização de Educação de pares

• Tratamento Aconselhamento e testagem

• Comunicação e mídia

• Educação Informal• Aspectos culturais• Educação de

adultos e alfabetização

• Maior envolvimento de pessoais vivendo com HIV e AIDS

• Protagonismo juvenil

Reposta do Setor de Educação

• Todos esses cinco componentes precisam estar em ordem e funcionando bem para assegurar o sucesso desejado na resposta a epidemia

• Para efetividade máxima: cobertura, abrangência, qualidade, inclusão, impacto e sustentabilidade de cada componente

EDUCAIDS Abordagens diferentes,

lições emergindo

EDUCAIDS- Abordagens Diferentes

• Diversos países estão atualmente envolvidos em EDUCAIDS,

• Todo país é diferente, e cada um vai estar abordando o trabalho em EDUCAIDS de um ponto de partida diferente

• Países implementando EDUCAIDS até o momento tem tido diferentes níveis de engajamento dos funcionários, de investimentos, de análise e de planejamento

• Educaids luta para atingir resultados coerentes, globalmente

Namibia

• Um dos primeiros países com EDUCAIDS• Investimentos significativos

– Equipe em Namíbia, Lesotho e Swazilandia

– Apoio da UNESCO para o interior – Locação de recursos

• Focos até o momento: sistema de dados, apoio ao Ministério da Educação para desenvolver política & estruturas e formar oficiais do ministério

• Analise de necessidades

Jamaica

• Análise da situação do setor de educação feita: – Política, estratégica,

planejamento,capacidade institucional– Prevenção de HIV– Amenizar o impacto– Liderança

• Recomendações para o Ministério da Educação, Juventude e cultura e desenvolvimento de parceiros: atividades a serem escaladas ou continuada e falhas a serem abordadas

BRASIL

• Projeto Saúde e Prevenção nas Escolas– UNESCO apóia desde 2003 o projeto SPE em parceria

com MEC e MS• Participação efetiva da UNESCO, UNFPA e UNICEF em

conjunto com MEC e MS;Exemplos:– Atividades de monitoramento e avaliação;– Promoção da integração entre saúde e educação nos

diversos níveis de governo ( estados e municípios);– Promoção de atividades específicas ( inquéritos

específicos, monitoramento e avaliação, etc);– Cooperação entre países.

Prêmio Escola

• Coordenado pela UNESCO e realizado em parceria com instituições do sistema ONU, Ministério da Saúde e Educação;

• Premia escolas, alunos e professores em todo território nacional;

• Contribui com informações para redirecionamento do SPE e com o estímulo à mobilização do setor de educação;

Premio de Inovacão Tecnológica

• Concurso Nacional para que as escolas técnicas (CEFETS) desenvolvam máquina dispensadoras de preservativos - 2007

Monitoramento e Avaliação

• Pesquisa de avaliação do SPE desenvolvida no ano de 2004 a 2006

• Desenvolvimento de um sistema de monitoramento e avaliação para o SPE

Proporcão de estudantes do ensino fundamental e médio que estudam em escolas participantes do SPE, segundo as principais razões para o

não uso do preservativo - 2005

7,1Tem vergonha de comprar

9,7As vezes não tem dinheiro para comprar

12,8Seu parcerio não tem risco de transmitir Aids : é saudável, fiel

13,9Não considera necessário porque tem relações sexuais apenas com um parceiro(a)

15,4Parceira usa pílula anticoncepcional

21,1A camisinha diminui o prazer

22,7Ter relação sexual com uma parceira(o) que confia

42,7Não ter na hora “H”

% Principais razões para o uso do preservativo

Fonte: UNESCO, Pesquisa Saúde e Educação: cenários para a cultura de prevenção nas escolas, 2006.

Proporcão de estudantes, professores e pais, segundo opinião sobre a dispensação de preservativos masculinos aos estudantes nas escolas –

2005

5,1

5,4

8,6

15,7

22,9

51,3

66,9

75,3

89,5

Estudantes

6,7

5,5

7,3

21,1

6,1

27,4

85,4

64,3

57,8

Professores

12,0Não é uma função da escola

9,2Vai contra a minha religião

13,6O preservativo não é eficaz para previnir o HIV/AIDS

31,5Estimula precocemente o início da relação sexual

12,5 Promove o uso do preservativo

29,2Incentivar a busca de informações em saúde sexual

64,2A educação para a saúde é um problema de todos inclusive dos jovens

57,4Quanto mais cedo previnir melhor

63,0É uma boa idéia

PaisOpinião sobre a dispensação de preservativos na escola

Fonte: UFNESCO, Pesquisa Saúde e Educação: cenários para a cultura de prevenção nas escolas, 2006.

Proporção de professores, segundo justificativas para não desenvolver trabalhos nos temas do SPE

com os estudantes – 2005

2,6A escola não concorda com esse trabalho

6,4Os pais não querem, apresentam resistência

29,5Não há professores capacitados

30,8Esses temas não fazem parte dos programas das Secretarias Estaduais e Municipais de Educação

52,6A escola não tem material educativo sobre os temas

%Justificativas

Fonte: UNESCO, Pesquisa Saúde e Educação: cenários para a cultura de prevenção nas escolas, 2006.

Principais resultados positivos identificados na investigacão qualitativa

- O projeto proporciona maior integração entre saúde e educação;

- Forte envolvimento dos profissionais de saúde e educação;

- Os estudantes relatam diminuição de seus preconceitos, tabus e da discriminação aos portadores do vírus HIV e daqueles com diferentes orientacões sexuais;

- As ações do SPE incentivam a busca de mais informações sobre a prevenção e cuidados para a saúde, aumentando o grau de conhecimento sobre DST/AIDS, gravidez e métodos anticoncepcionais.

Resultados positivos identificados na investigacão qualitativa – 2005

- Os pais, quando estão informados sobre os objetivos do SPE e quando conhecem a situacão epidemiológica do HIV/AIDS se tornam aliados do projeto, inclusive demonstrando aceitação da dispensação dos preservativos nas escolas

- O diálogo entre pais e filhos e entre professores e estudantes se intensificou con a implementação do SPE

Idade média da Primeira relação Sexual, por idade e sexo Brasil, 1998 y 2005

Fonte: Pesquisa sobre Comportamento Sexual e Percepções da População Brasileira sobre HIV/AIDS, 1998 e 2005 –

Ministério da Saúde – PNDST/AIDS

  Idade (em anos)

  16 – 19 20 – 24

1998    

Homens 14,5 16,0

Mulheres 15,2 16,9

2005    

Homens 14,7 15,3

Mulheres 15,3 16,5

Percentual de jovens que usaram preservativo na primeira relação sexual, por

sexo, Brasil, 1998 y 2005

Fonte: Pesquisa sobre Comportamento Sexual e Percepções da População Brasileira sobre HIV/AIDS, 1998 e 2005 –

UNESCO-Ministério da Saúde – PNDST/AIDS

  Idade (em anos)

  16 – 19 20 – 24

1998    

Homens 45,1 44,0

Mulheres 51,0 30,0

Total 47,8 37,7

2005    

Homens 68,3 57,5

Mulheres 62,5 52,4

Total 65,8 55,2

Conhecimento sobre Aids e PrevençãoConhecimento sobre Aids e Prevenção

%% da população jovem, segundo a origen das informacões

recibidas, Brasil, 2005

Fonte: Pesquisa sobre Comportamento Sexual e Percepções da População Brasileira sobre HIV/AIDS, 2005 – UNESCO-/inistério da Saúde – PNDST/AIDS

Respostas múltiplas

  Idade(en anos)

  16 – 19 20 – 24

  Homens Mulheres Homens Mulheres

         

Da família 83,8 64,3 54,7 38,0

Amigos(as) 18,6 17,2 22,3 13,2

Da escola 51,8 50,8 44,5 42,7

TV 45,3 52,5 53,2 57,0

Rádio 15,3 14,6 20,4 17,3

Internet 8,8 3,5 4,9 7,1

Livros, revistas, jornais 17,1 21,9 15,1 23,4

Serviços de saúde 11,5 16,2 12,1 23,6

Local de trabalho 1,6 1,6 5,8 1,9

Principais Desafios

• Fortalecimento da participação juvenil• Desenvolvimento de estratégias interativas mais próximas da

realidade e linguagem juvenil• Desenvolvimento de estratégias para trabalhar a temática

com as crianças (6 a 10 anos)• Ampliar o envolvimento de pais e professores• Modificar os currículos de formação dos professores para que

as temáticas sejam incluídas no ensino superior• Encontrar mecanismos de sustentabilidade financeira e

institucional• Alcançar a transversalidade na dinâmica de trabalho da

educação• Integrar escolas e unidades de saúde