PROPUESTA DE EDUCACIÓN AMBIENTAL PARA EL DESARROLLO SOSTENIBLE EN LA

COMUNIDAD MINERA ASOGRASTORRES (ASOCIACIÓN DE GRAVILLEROS DE SABANA

DE TORRES) Y SU ÁREA DE INFLUENCIA.

UNIVERSIDAD SANTO TOMÁS CENTRO DE ESTUDIOS EN EDUCACIÓNMAESTRÍA EN EDUCACIÓN AMBIENTAL

INTEGRANTES:

CLAUDIA YANETH MORENO CÉSPEDES

LEIDY MARCELA RUEDA CABALLERO

PROBLEMATIZACIÓN

La propuesta de Educación Ambiental está orientada a la comunidad minera ASOGRASTORRES (Asociación de Gravilleros de Sabana de Torres), quienes tienen por objeto la explotación del “yacimiento de materiales para la construcción como recebo y gravilla” con fines económicos, evidenciándose la no existencia de un programa en educación ambiental.

PREGUNTA PROBLEMA

¿Cómo una propuesta de educación ambiental desde un enfoque por competencias permite desarrollar estrategias de participación de la comunidad en proyectos de desarrollo sostenible y construcción de ciudadanía?

JUSTIFICACIÓNLa minería es una actividad importante del sector primario de la economía a nivel mundial.

• ¿Por qué se debe tratar el problema? Transformar a la comunidad en una red multiplicadora de educadores que logren establecer un equilibrio con la naturaleza, es decir, que se evidencie la explotación de los recursos minerales de la mano con la recuperación y fomento de ecosistemas que se hagan sostenibles en el tiempo.

• ¿Qué pasa si no se analiza?No se contribuye a los objetivos del desarrollo sustentable (El desarrollo sustentable requiere un reparto equitativo de los beneficios; una desigualdad evidente en este aspecto provoca conflictos y obstaculiza el proceso de desarrollo)

• ¿Qué afectaciones trae consigo? A nivel ambiental

A nivel social

A nivel económico

Diseñar una propuesta de Educación Ambiental como estrategia de participación social, para la corrección o minimización de daños ambientales, determinados por la evaluación de impacto ambiental de la actividad de explotación de material de construcción en el yacimiento de ASOGRASTORRES.

1Realizar un análisis

del documento “ESTUDIO DE

IMPACTO AMBIENTAL

ASOGRASTORRES” del área de influencia

de la explotación minera, describiendo

el efecto de sus impactos,

alteraciones, daños o beneficios

ocasionados al medio ambiente.

2 Valorar los impactos tanto negativos como positivos del proyecto

“propuesta de educación ambiental

para el desarrollo sostenible en la

comunidad minera ASOGRASTORRES

(asociación de gravilleros de sabana de torres) y su área

de influencia” a través de la matriz

FODA

3 Formular Estrategias

Educativas que implementen el plan de manejo ambiental existente, con el fin

de ver a la comunidad minera convencida de la importancia de

recuperar el área de influencia del

yacimiento y se conciba una zona

verde con alimentos de pan coger.

4Sensibilizar

ambientalmente a la comunidad minera

ASOGRASTORRES, mediante la

elaboración y desarrollo de material didáctico con el fin de

minimizar daños propios de la actividad de

explotación del recurso natural.

OBJETIVOS

MARCO TEÓRICO ESTADO DEL ARTE

A NIVEL INTERNACIONAL A NIVEL NACIONAL

MARCO CONCEPTUAL

Educación ambiental Sostenibilidad Impacto ambiental y social Cultura ciudadana

ESTADO DEL ARTE 1. A NIVEL INTERNACIONAL

• Tesis doctoral EVALUACIÓN EN EL TIEMPO DEL IMPACTO AMBIENTAL CON TECNICAS DIFUSAS. APLICACIÓN MINERIA DEL MOA (Ferrer, 2009)

• Artículo de investigación se titula INTEGRACION DE LA SOSTENIBILIDAD EN LOS NIVELES OPERACIONALES DE LA EMPRESA MINERA publicado en el año 2010.

2. A NIVEL NACIONAL

• Artículo de investigación pedagógica realizada en la Universidad de la Sabana, la cual se titula: AMBIENTE HUMANO: UN ENFOQUE PARA LA FORMACIÓN DE CIUDADANOS (Rosario Bernal Luque, 2006)

• Tesis GUÍA MINERO AMBIENTAL PARA LA EXPLOTACIÓN DE MATERIALES DE CONSTRUCCIÓN EN EL MUNICIPIO DE SOACHA CUNDINAMARCA (Barragán, 2004)

MARCO CONCEPTUAL Educación ambiental «La educación ambiental se concibe desde

la investigación pedagógica y didáctica para el tratamiento de problemas de diagnóstico ambiental particular y desde la idea de formación de dinamizadores ambientales en el marco de procesos de cualificaciones conceptuales, metodológicas y estratégicas» (SINA. Ley 99 de 1993).

Sostenibilidad «Cuando se satisfacen las necesidades de la presente generación sin comprometer la capacidad de las futuras generaciones para que satisfagan sus propias necesidades»

Impacto ambiental y social

Cultura ciudadana «El objetivo de la educación es tener una ciudadanía informada capaz de analizar la realidad, tomar decisiones independientes» (Gardner, 2012, p.382)

TIPO DE INVESTIGACIÓN

CUALITATIVA

DISEÑO METODOLÓGICO Aproximación a la realidad enfocada al desarrollo sostenible

y a la construcción de una ciudadanía ambiental.

Intervención para mejorar los impactos ambientales a través de una propuesta pedagógica.

ENFOQUE INVESTIGATIVO

ACCIÓN PARTICIPATIVA

TÉCNICAS DE INVESTIGACIÓN • OBSERVACIÓN

PARTICIPANTE

• DIARIO DE CAMPO

• ENTREVISTA

POBLACIÓN Y MUESTRA El proyecto se desarrollará con la participación de 71

personas ejerciendo diferentes roles y por ende desempeñando diversas funciones

BIBLIOGRAFÍA Bisguerra, R. (2009). Metodología de la investigación educativa.

Madrid: La muralla.

Fermoso, P. (1994). Desarrollo de habilidades cívico-sociales y habilidades políticas y ciudadanas en pedagogía social. Barcelona: Herder.

 Fernández, V. C. (2003). Guía metodológica para la evaluación del impacto ambiental. En V. C. Fernández, Guía metodológica para la evaluación del impacto ambiental.

  Ferrer, Y. R. (2009). Evaluación en el tiempo del impacto ambiental

con técnicas difusas. Aplicación minería del Moa. España.

Gardner, H. (2012). En H. Gardner, El desarrollo y la educación de la mente. Madrid.

Ministerio De Educación Nacional. (2002). Ministerio De Medio Ambiente. Política Nacional de Educaciónn Ambiental, SINA. Bogotáá, D.C. Julio de 2002.

Moreno, J. E. (2004). Guía minero ambiental para la explotación de materiales de construcción en el municipio de Soacha- Cundinamarca. Bogotá.

Rosario Bernal Luque, V. E. (2006). Ambiente humano: Un enfoque para la formación de ciudadanos. Dialnet, p. 136, 144.

Vasco, C. (2003). Introducción a los estándares básicos de calidad para la educación. MEN-ASCOFADE.

Zapata, O. (2005). La Aventura del pensamiento crítico: Herramientas para elaborar tesis e investigaciones socioeducativas. Mexico: Pax.e

GRACIAS.